通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，以便更好地提升自己。怎樣寫一篇總結(jié)是一個需要我們認真考慮的問題。范文中的寫作技巧和語言表達可以為我們寫好一篇總結(jié)提供一些借鑒和參考。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇一
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便?？墒牵袝r電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的'“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關(guān)材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結(jié)論。
2、根據(jù)實驗結(jié)論引導學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
常規(guī)電教手段時課堂教學中最常用的教學手段之一，已經(jīng)過了半個多世紀的發(fā)展過程。常規(guī)電教手段以其方便、實用的特點深受廣大教師歡迎，在應用過程中，廣大教師已積累了豐富的制作和使用的經(jīng)驗。計算機輔助教學作為一個新生事物，發(fā)展的時間還不長，教師對其有一個適應的過程。值得提出的是，有的老師制作課件只是把圖片掃描進電腦，把錄象片、音樂刻入電腦，這樣，常規(guī)電教手段都能有效替代，根本不需要“白費力氣”。因此，在課堂教學中，把計算機輔助教學與常規(guī)電教手段結(jié)合，勢必將更好地為教學服務，充分體現(xiàn)計算機輔助教學在課堂教學中的功效。
多媒體電腦的普及給教育變革帶來了巨大的契機，發(fā)揮計算機輔助教學的優(yōu)勢，用多媒體課件來改變傳統(tǒng)的課堂教學，成為一股教育改革的潮流。然而，在逐浪而行的時候，我們須用冷靜的頭腦對我們目前的努力進行一番審視。正視那些雖然在一定程度上幫助我們解決了教學中的重難點問題，卻沒有從實質(zhì)上改變兒童的學習，沒有從實質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教學模式（只不過把幻燈、投影、錄象換成了多媒體電腦的演示）的課件，在現(xiàn)代教育技術(shù)方面多做一些探索，以適應不斷向前發(fā)展的科學技術(shù)和更新的課程改革。
修業(yè)學校師青。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇二
21世紀人類將面臨一個信息化的社會，我們的學生必須學會選擇、學會思考、學會廣泛而有效地接受和處理信息。計算機輔助教學能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來，并且能全方位、立體化地隨機靈活地把信息形象生動地呈現(xiàn)給學習者。在利用計算機輔助自然教學的過程中，我認為：
計算機輔助自然教學有很多優(yōu)點，兒童非常感興趣。但兒童學習自然課的第一教材應該是豐富多彩的大自然，是自然界里的實物。所以，要上好自然課，老師、學生都要在課前去找實物，帶到課堂上看。但有些老師認為，這樣費時費力、又臟又亂，用計算機輔助教學，課堂上直接放給學生看，既省事又方便。可是，有時電腦中的實物不能完全突出教學重點，看屏幕與拿在手中看的效果是不一樣的。
如：《各種各樣的根》，將各種根從屏幕表現(xiàn)出來，不能突出大自然根的`“各種各樣”，必須讓學生親自采集、選擇一些植物的根，洗干凈帶到課堂上來，一個同學帶幾種，全班同學帶的根才叫“各種各樣”。再把這些植物的根按直根和須根分類，既直觀又形象，還培養(yǎng)了學生實際分類的能力。同一單元《各種各樣的果實》也是同樣的道理。所以，重視圖象還不能忽視實物的作用。
1、學生利用相關(guān)材料進行平板橋、拱橋、工字橋承重能力的對比實驗，并得出正確結(jié)論。
2、根據(jù)實驗結(jié)論引導學生討論、分析、交流各類橋承重能力大小的原因。
3、利用計算機介紹世界著名的橋梁。
三、利用計算機輔助自然教學，要與常規(guī)電教手段相結(jié)合。
[1][2]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇三
計算機輔助教學課件（cai）是指教師為了達到某種教學目標，借助計算機甚至網(wǎng)絡，科學合理地組織、整合教學材料，展示相對獨立或較完整的教學內(nèi)容，輔助教師和學生共同完成相應的教學任務的一個應用軟件。
二、初中英語cai課件的特點。
初中英語cai是一種用于教學的軟件，要通過教師在語言教學中操作，幫助教師完成某一教學任務，課件的內(nèi)容包含著教學內(nèi)容、重點、難點、模擬語言環(huán)境的創(chuàng)設以及教師要完成這一教學任務所用的各種素材，更重要的是，cai課件的使用作用于初中學生，一個好奇心強、但注意力不穩(wěn)定的青少年群體，因此cai課件應具有科學性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、感官性、交互性、完整性、易操作性等特點。
三、初中英語cai課件的制作原則。
1.、以學生為中心原則。
世界是客觀存在的，學習個體以自己的經(jīng)驗為基礎來建構(gòu)現(xiàn)實，又通過新構(gòu)建的現(xiàn)實形成經(jīng)驗。所以人們對外界世界的理解是有差異的。學習是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過程，學生以已有的經(jīng)驗為基礎，在與外界相互作用的過程中建構(gòu)新知識。更重要的是，cai課件的使用作用于學生------一個好奇心強、但注意力保持時間性不穩(wěn)定的青少年群體，因此，我們要克服cai課件因程序教學通過強調(diào)刺激學生而形成的反應行為，不注重學生內(nèi)部的心理過程弊端。cai課件一定要以學生為主，充分考慮其心理特征和學習能力，注意cai課件的科學性、知識性、趣味性、交互性等特點。
2、語言環(huán)境原則。
語言學家認為，語言學習是不能脫離語言環(huán)境的'。以往的情景教學便運應而生。課堂上的外語教學的最大難題就在于語言環(huán)境的設置。有了cai課件后，這個難題有所突破，通過cai課件提供文本、圖形、動畫、視頻圖像、聲音等多媒體集成大容量信息，創(chuàng)設更接近實際情景的虛擬化語言學習環(huán)境空間，給學習者一種全新的學習環(huán)境和認知方式，這是傳統(tǒng)教學模式無法實現(xiàn)的。
3、啟發(fā)性原則。
啟發(fā)性原則是教學中不可缺少的原則，在cai課件的設計制作中，要充分考慮教師在教學中實施啟發(fā)性原則的這一教學活動過程。cai課件不是教學內(nèi)容和教學過程在電腦上的演示。它不僅是教師教學的輔助教具，也應是開發(fā)學生智力、啟迪學生思維的工具。因此，cai課件的制作不應平平淡淡，要有層次和變化，要有一定的深度，提高人機交互性。
4、實用性原則。
筆者認為，cai課件的實用性是指課件運用于實際課堂教學之中，課件的內(nèi)容應具有普遍性且易于接受，有其共性的特點，可以運用于同層次其他班級課堂教學，同時課件的操作也簡單易行，不但自己在上課時不因操作的繁雜而影響教學效果，而且其他教師在使用操作時也能運用自如。課件的開發(fā)，作用對象是學生，操作的是教師。一旦你的課件被認為具有普遍性、易于接受、效果好的特點，就可能成為其他教師共享資源從而被其他教師所采用。相互交流，相互學習，共同提高。
5、與教材相結(jié)合原則。
cai課件的制作是以學生為中心，以教材為基礎設計的。教材的內(nèi)容確定課件基本范圍的選材方向。課件的使用，目的是幫助完成教材提供的教學內(nèi)容的教和學的過程。是課堂教學中教師和學生的介質(zhì)。制作cai課件時，要把與教材有關(guān)的各種素材有機地整合在一起，結(jié)合以學生為中心的原則和語言環(huán)境原則，使cai課件具有科學性、知識性和相對的獨立性。
6、教學時效性原則。
教學時效性是指在單位時間內(nèi)能完成更多教學任務，或完成同一教學任務所需更少時間，這是一種教學效率。cai課件具有容量大，信息源廣，媒體成分高等特點，又是在課前準備和制作的。cai課件的制作要為提高課堂教學效率服務，它不是課堂教學的另一項內(nèi)容，更不是課堂教學的累贅。在制作課件時，要選好材，精心設計，提高課堂教學效率。
7、藝術(shù)趣味性原則。
課件的制作不僅是教師備課的深化和拓展，更是教師進行藝術(shù)的創(chuàng)作。cai課件面對的是青少年學生，如何才能吸引他們，如何才能讓他們感興趣，如何才能引導他們的思維在教師的推動下活躍起來，完成學習任務，這就要求cai課件具有趣味性和觀賞性，要有美感。展示幾個字且毫無變化的課件在學生眼里無非是些換了顏色的黑板，根本無法打動這些學生。
8、輔助性原則。
cai課件制作得再好再美，它也只是輔助教學用的，它的作用只是在教學活動過程中促進師生雙邊關(guān)系的發(fā)展，協(xié)助教師順利完成教育教學任務，從始至終它只能是一個課堂教學中使用的教學輔助工具，切不可在課堂上喧賓奪主，成了課件演示課。因此，在課件的設計和制作時，注意課件信息的量，切忌任意發(fā)揮，刻意追求美感。
四、初中英語cai課件的設計及注意事項。
根據(jù)現(xiàn)行初中英語教材的編排，筆者認為一個單元為一個課件較為合理。一個單元是一個相對獨立完整的知識體系，把一個單元制作成一個課件，既能保持單元知識結(jié)構(gòu)的完整性，也利于教師在單元教學中的復習。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇四
學習目標：
1課前預習，，疏通字詞，培養(yǎng)學生的自學能力。
2了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
3抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
4了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習重難點：
重點：
1了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
2抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
難點：
了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學習設想：
1組織學生搞好課前預習，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。
2創(chuàng)建一個和平融洽的學習氛圍，倡導探究、合作的學習方式，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。
3教師準備些必要的課件資料。
課時安排：
兩課時。
學習步驟：
第一課時。
一、導入課文。
從學生對人和自然的認識導入。
二、檢查預習：
1字詞疏通情況。
示例：咫尺蓬蒿鯤鵬幼稚相形見絀。
師生交流。
生生交流。
2劃出文中對你有啟發(fā)的語句。
師生交流。
三、默讀課文，整體感知。
思考：
你認為文中的'哪些語句能表達作者的觀點。
提示：
最后一段。我們再也不應該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
四、探究，思考：
（一）認識人類：
1在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽?。試舉例說明：
討論：
（提示：四大發(fā)明人類登月計算機的普及等）。
課件展示：
總結(jié)：
2對人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？
學生自由探討，交流。
教師總結(jié)：
（二）認識自然：
聯(lián)系課文，結(jié)合自己的實際，具體談談你對自然的認識。
課件展示：
（三）人類和自然的關(guān)系：
人類和自然的關(guān)系如何？在本文中，作者得出一個什么結(jié)論？
學生思考，交流。
課件展示：
教師歸納：人類是大自然機體的一部分，人類應該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學習，我們認識到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應敬畏自然，愛護自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
六、作業(yè)：
1積累重點詞語，理解、分析關(guān)鍵句子。
2觀看中央電視臺人與自然節(jié)目。
3聯(lián)系自己的生活實際談談，敬畏自然，愛護自然，你應該采取哪些措施。
第二課時。
學習目標：
1了解文章擬人，反問等修辭的手法。
2誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語句。
學習內(nèi)容和步驟：（略）。
板書設計。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇五
教學目標：
1、通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。
2、通過活動、分析、總結(jié)，能夠了解生物成長過程。
學情分析：
學生并不了解甚至沒有思考過生命的周期這個問題，興趣也不會很濃，教師要善于啟發(fā)引導。
教學重點：
知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。
教學過程：
一、導入。
同學們，你們了解生物的成長過程嗎?今天我們來做個游戲，名字叫——空當接龍。
活動：空當接龍。
(1)教師出示活動規(guī)則。
(2)學生看完后，開始游戲(可根據(jù)實際情況適當延長游戲時間)。
通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)?
全班進行交流。
二、課外拓展。
整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進行解釋。
比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段(卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵)。
師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關(guān)的解釋。
那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢?
小組內(nèi)相互交流探究。
課外知識拓展——科學自助餐(動物寶寶與父母的外形)。
三、作業(yè)。
做54頁的試劍石。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇六
多媒體計算機能優(yōu)化組合多種媒體的長處，實現(xiàn)信息多途徑、全方位的正確傳遞，強化對學生多感官刺激，激發(fā)學生學習興趣，形成接受知識的最佳氛圍，有利于學生知識的理解和記憶，淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計。因此，多媒體計算機引入自然教學將為解決教學難題創(chuàng)造有利條件。但計算機輔助教學不是為了來替代已經(jīng)有效地解決了大量教學難題的傳統(tǒng)教學方法和教學手段的，而是為了解決用傳統(tǒng)教學方法和教學手段難以突破的教學內(nèi)容的傳授問題的。計算機輔助教學手段使用恰當?shù)脑挄〉檬掳牍Ρ兜男Ч缡褂貌磺‘敚瑒t會是畫蛇添足。下面我就根據(jù)這幾年進行研究來談一談，計算機輔助自然教學課件的選題的設計問題。
如何讓計算機輔助教學這一現(xiàn)代化教學手段來為教學內(nèi)容服務，課件的選擇可從這幾方面來考慮：
1.宏觀世界的物質(zhì)及其運動，可借助計算機來壓縮空間呈現(xiàn)其全貌。
自然這門學科涉及到許多宏觀世界的知識，如地球與通信衛(wèi)星信息的傳遞、月相的變化、四季星空的運動變化、日食和月食的成因等，由于現(xiàn)象受空間限制我們無法看清其全貌，那么我們就可借助多媒體電腦來壓縮空間，使其面貌及運動規(guī)律全面展露在我們眼前。
2.物體的運動變化受時間限制的內(nèi)容，可考慮采用計算機輔助教學手段而讓其展現(xiàn)全過程或細節(jié)。
例如，自然課本中講到金魚游泳時鰭的擺動和青蛙跳躍時前后腿的運動，因這一過程短暫而迅速，學生無法清晰看見，就可利用電腦延長時間，拉大各動作之間的間隙，就能使學生對各細節(jié)一目了然，生物論文《[小學自然]淺談自然計算機輔助教學課件的選題和設計》。還有一些不適合課堂展示的緩慢的變化現(xiàn)象，如卵石、地層的形成，物體發(fā)霉、金屬生銹等，可讓電腦用縮短時間的辦法來展示其全過程。
3.對于抽象的不易理解的知識，計算機可以采用示意圖、動畫等方法，將抽象的概念直觀形象化。
如小學自然“空氣”單元中《空氣占據(jù)空間》、《壓縮空氣》、《大氣壓力》，“熱”單元中《熱傳導》、《熱對流》、《熱輻射》這幾課均可制成多媒體電腦課件。
4.那些復雜的難以講清的內(nèi)容，可利用電腦動畫進行剖切、定格、特寫，分步演示的方法深層次地揭示事物的內(nèi)部運動過程。
如“植物”單元中的葉的蒸騰作用、葉的光合作用，“人體”單元中血液的循環(huán)、消化過程、呼吸作用，“電”單元中的電鈴、電話機的發(fā)聲原理等。
5.需反復多次模擬展示的內(nèi)容，利用電腦可方便地反復模擬有效地減輕教師的勞動強度，節(jié)約教學用時。
如肌肉收縮引起人體手臂的屈伸變化、單擺實驗、物體的熱脹冷縮等教學內(nèi)容就屬于這一類。
6.一些較復雜的實驗課，利用電腦輔助教學可有效地進行指導、糾正，甚至還可彌補一些缺憾。
如“水的過濾”實驗，這一實驗器材組裝、實驗操作步驟很復雜，使用電腦可進行分步指導實驗。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇七
社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新的要求。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)的廣泛應用已成為信息社會的重要標志之一。計算機應用能力已成為當代科技人員必備的基本技能，計算機技術(shù)進入教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領域，必將推動各學科的改革和發(fā)展并打破各傳統(tǒng)的'封閉式教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）體系，改革課程設置，豐富教學內(nèi)容，為培養(yǎng)具有開拓性人才創(chuàng)造良好的條件。
目前，計算機不僅已進入中小學，而且進入了家庭和社會，在教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）領域中，計算機不僅是一門學科，而且正逐漸成為有效的教學媒體和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）管理的有力工具。它使當今的教學手段、教學方法，教學觀念與形式，課堂教學結(jié)構(gòu)，以致教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與教學理論都發(fā)生了變革。由此相應形成一門新的綜合的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學知識與計算機技術(shù)相結(jié)合的研究領域計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。特別是近年來，計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)的日漸成熟，把計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的研究和使用推上了一個新臺階。然而計算機輔助教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）作為教學中的一件新事物，在它的發(fā)展過程中必然會遇到一些問題。下面就我在學習和實踐中遇到的一些問題談談我個人的看法：
[1][2][3]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇八
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,商業(yè)化的分子模擬計算程序包被越來越多的化學工作者用作探究化學問題的重要手段之一,因其處理化學問題的準確性和可預測性而被廣泛接受。近年來相關(guān)輔助軟件的開發(fā),使分子模擬程序包的操作過程變得簡便快捷。
摘要:本文論述了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)課教學中的必要性和優(yōu)越性,介紹了計算機輔助教學在應用化學專業(yè)教學中的應用,并指出了應注意的問題。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇九
教學目標：
通過對動物共同特征的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
學情分析：
這節(jié)課作為小結(jié)活動，學生應該能較好的整理、分析和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，得出動物的共同特征。要再與植物進行比較，幫助他們形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征，培養(yǎng)學生關(guān)心關(guān)注周圍世界的生命世界。
教學重點：
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)各種動物的共同特征。
教學難點：
培養(yǎng)學生對已學知識的概括、整理以及總結(jié)的能力。
教學過程：
一、引入。
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎?讓我們再來看看它們(展示幻燈片)。
二、探究新知。
1、整理本單元的學習成果。
小組討論：四種動物有那些共同特點?從運動、反應、進食、繁殖等方面思考討論。教師提示小組探究合作時的注意事項，引導學生及時寫下學習探究結(jié)果，教師巡視并參與問題的討論。
2、分組匯報學習結(jié)果。
3、教師幫助小結(jié)并形成表格的形式(展示幻燈片)。
4、請同學們說說生活中那些動物也具有類似的特點，也像老師一樣寫下來。
5、教師引導同學們一起小結(jié)動物的共同特點(展示幻燈片)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
三、請同學們思考并說說以下問題，感受生物的多樣性。
(1)比較，植物和動物有什么相同與不同。
(2)討論人與其他動物、植物的共同特點。四、歸納小結(jié)(展示幻燈片)：人和動物、植物都是生物，都是有生命的，都生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
四、作業(yè)設計。
說一說：假如我是一只小螞蟻……。
假如我是一棵小草……。
教學反思：
1、這節(jié)課以了解“動物的共同特點”為核心，采用觀察、比較等方法，從提出問題到解決問題的過程實現(xiàn)了教學目標。同時，在這一教學過程中培養(yǎng)了學生對知識概括、整理及總結(jié)的能力;這一教學過程既復習鞏固了已學內(nèi)容，又幫助學生建構(gòu)了新知。
2、我的學生生活在廣闊的農(nóng)村，有豐富的動植物資源，而在這一節(jié)課中卻缺少了一些把學生引入到大自然中去自己觀察學習的機制，束縛了學生自主學習的思想。
3、在以后的教學中要把學生引入到大自然里，引入到生活里，鼓勵學生在生活中學習知識，把知識運用于生活。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十
識字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。課程標準對低年級學生識字明確提出“學會”和“會認”兩種不同的要求，體現(xiàn)了“認寫分開，多認少寫”的特點。這有利于學生盡快盡多地識字，為盡早進行閱讀提供了必要的條件。
人教版實驗教材一年級下冊在識字的編排上獨其匠心，科學合理。例如：
2、每個語文園地都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點及字詞的一些規(guī)律，不斷滲透識字方法。
3、在“語文園地”里設有“展示臺”一欄，不斷地教給學生課外識字的途徑和方法，拓展了學生的識字空間，而且給學生提供展示課外識字成果的機會，有助于學生養(yǎng)成在生活中自主識字、自主學習的好習慣。在具體的教學過程中，我們著重從以下幾個方面進行了探索。
一、激發(fā)興趣，提高識字效率。
教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的。”識字教學更是如此，因為，低年級學生自制力較差往往憑興趣學習，課文中的生字密度又較大，如果教師不注意激發(fā)和引導，學生學習的熱情會驟然下降，這樣就很容易走入“呆讀死記”的死胡同里，以至于事倍功半。
為了激發(fā)學習識字的興趣，我們從導入新課，讀文識字，鞏固練習三個環(huán)節(jié)入手。
1、新授前激發(fā)興趣是前提：
良好的開端是成功的一半，在識字教學開始前，我們可采用多種方法激發(fā)學生的學習興趣。如猜謎揭題、故事導人、音樂渲染、彩圖誘發(fā)等。
2、教學中維持興趣是關(guān)鍵：
我們在教學中想方設法使學生保持興奮狀態(tài)，在不覺負擔中認識生字，采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、生字與生活結(jié)合等方法。
3、鞏固時強化效果是保證：
經(jīng)過大半堂課的讀、背、識記，學生已基本認識了生字，為了強化學習效果，又使學生保持濃厚的學習興趣，教師應多設計一些游戲性地練習，如動手“貼一貼”，小組或個人“賽一賽”，音近字、形近字“辨一辨”等。
二、改進方法，培養(yǎng)自學能力。
課程標準明確指出，要“注意培養(yǎng)識字能力”，鼓勵學生“采用適合自己的方法學習，逐步提高自學習能力”。因此，我們在教學中堅持先學基本字，教好基本筆畫、筆順規(guī)劃、間架結(jié)構(gòu)和常用的偏旁部首。當學生掌握了一定的方法后，就可以自行分析識字了。學生識字的方法主要有以下幾種：
1、“大部件識記法”：
這是學生常用的方法，如把“章”看成由“立”和“早”字組成，而不是“立”“日”“十”部分。
2、“以舊學新”：
這是溫故而知新的好辦法，如識生字“披”，學生往行為表現(xiàn)會和熟字“被”聯(lián)系起來。
3、“比較對照”：
有時我們在教一個生字時，往往出示幾個形近字進行比較分析，讓學生舉一反三，從而記住字形。如“晴、睛、情、清”，它們是帶有同一母體字的一族字，學生只需記住形旁，進行區(qū)分，就能很快掌握。
4、“自編字謎”：
如“金”字可編自字謎:一個人它姓王，一邊口袋一顆糖。這些方法，既提高了學生的識字能力，又發(fā)揮了他們的想象力。
三、課外延伸，拓寬識字渠道。
識字教學如果僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，這是因為課本所容納的東西實在大有限了，所以，必須向課外延伸。首先是開設閱讀課，并規(guī)定必讀刊物和課外閱讀量，因為閱讀能使學生品嘗到識字的樂趣，同時又能鞏固識字效果，減少回生率，從而能使學生在具體的語言環(huán)境中做到字不離詞、詞不離句，即讀一讀文章認一認字，認一認字再讀一讀文章，邊閱讀邊識字，邊識字過閱讀，這樣學生認得快，記得牢，效果好，同時還鍛煉了閱讀能力。其次，鼓勵學生多留意生活中的教材，如認招牌和物品包裝袋上的字、碼頭名、車站名等。我們讓學生把課外認識的字收集到自己的《日積月累本》上，定期鞏固、交流、展示，比一比誰的課外識字量最大、識字渠道最廣，學習興趣盎然。再次，利用課前五分鐘指導學生背古詩、背成語接龍（一般每周背一到兩首古詩、一條包括十六個成語的成語接龍）。教師把古詩、成語接龍寫在黑板上，在教師進行淺顯地講解之后，學生根據(jù)自己的理解，邊背誦邊識字，既積累了語言，又學習鞏固了新字。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十一
關(guān)于中學計算機教學的四點看法當今世界是一個信息化的社會，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展突飛猛進，尤其是計算機科學的發(fā)展。因此世界各國都非常重視信息技術(shù)的教育，特別是中學信息技術(shù)的普及教育。目前我國中學信息技術(shù)教育才剛剛起步，相當一部分地區(qū)的信息技術(shù)教育還未能得到普及，與發(fā)達國家相比還有一定差距。為了縮短與發(fā)達國家的差距，使我國信息技術(shù)教育迅速得到普及，許多學者和專家都在研究和探索中學信息技術(shù)教學的模式和方法。我認為目前中學信息技術(shù)教學應注意以下四個方面的統(tǒng)一：一、堅持基礎性與實用性相統(tǒng)一1、中學信息技術(shù)教學應該強調(diào)基礎性教學教師在教學過程中應注重加強對學生基礎理論與基本操作的訓練，教學內(nèi)容應該涉及有關(guān)信息技術(shù)學科各個方面的基礎知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學生充分的了解計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應用，從而逐步認識到學習信息技術(shù)這門工具學科的重要性與必要性。2、中學信息技術(shù)教學應該強調(diào)實用性教學在開展基礎性教學的同時，教師應該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的應用軟件和計算機網(wǎng)絡等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術(shù)的興趣，以致形成自主學習的氛圍，只有這樣我國的信息技術(shù)教育才能迅速的、真正的得到普及。二、堅持理論與實踐相統(tǒng)一1、理論是實踐的基礎與先導有關(guān)計算機方面的理論知識在信息技術(shù)這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。2、實踐是理論的深化與驗證在中學信息技術(shù)普及教育的過程中，基礎理論教學固然是必不可少的，但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性，加強教學的實踐性就是要變單一的課堂教學為多種教學形式相結(jié)合的教學組織形式，例如加強電化教學、多媒體教學、網(wǎng)絡機房教學、現(xiàn)場指導教學等。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的`進行上機實習，掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。三、堅持抽象概念與具體概念相統(tǒng)一1、抽象概念的教學有利于培養(yǎng)學生的抽象思維，提高學生的自學能力信息技術(shù)這門新興學科發(fā)展非常迅速，各個方面的知識都在不斷的更新，教師所教的、學生所學的知識可能就已經(jīng)過時了，那么教師就應該依據(jù)這門學科的特點，在不斷的發(fā)展與變化之中發(fā)現(xiàn)它們內(nèi)部存在的共性，從多個具體概念中抽象出固定不變的客觀規(guī)律，把這些不變的基本規(guī)律和基本原理教授給學生，幫助學生從紛繁復雜的變化之中總結(jié)并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而逐步培養(yǎng)學生的抽象思維，提高學生的自學能力。2、具體概念的教學有利于提高學生解決實際問題的能力信息技術(shù)這門學科中各方面的知識錯綜復雜，豐富多采，涉及到許多具體的概念，學生只有掌握這些具體概念才能提高解決實際問題的能力。教師應該清楚、準確地講述每一個具體概念，幫助學生搞懂每個概念的實際含義與引深含義，并且能夠正確地區(qū)別這些概念，以及怎樣靈活地運用這些概念解決具體的、實際的問題。四、堅持邏輯思維與形象思維相統(tǒng)一1、堅持培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高學生的創(chuàng)新能力教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思維，要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性學習動機，使學生自己能夠提出問題，設計假設，進行推斷，解決問題，讓學生把動腦、動口和動手結(jié)合起來、發(fā)展他們運用各種方法進行分析問題、解決問題的能力，發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識，使創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮，從而進一步培養(yǎng)學生的邏輯思維，提高他們的創(chuàng)新能力。比如在程序設計語言的教學中，教師可以教給學生有關(guān)程序設計的基本思想和基本方法，讓學生自己上機去實踐、調(diào)試、運行，訓練學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。2、堅持培養(yǎng)學生形象思維，提高學生的想象能力，激發(fā)學生的學習興趣信息技術(shù)這門學科有許多形象、直觀的實踐內(nèi)容，而且這些內(nèi)容在中學信息技術(shù)教學中顯得尤為重要。隨著windows圖形化操作系統(tǒng)的誕生，許多知識能夠形象、直觀的展現(xiàn)我們面前，從而激發(fā)了中學生學習計算機的興趣。在教學過程中教師要善于設計一些新穎別致、妙趣橫生、能夠換醒學生求知欲的問題，從而使學生帶著濃厚的興趣，展開廣闊的想象去探索新知。教師應該根據(jù)這門學科的特點，進行直覺思維的示范，提高學生對直覺的敏感性，教給學生捕捉直覺的方法，努力培養(yǎng)學生的形象思維，提高學生的想象能力。在信息技術(shù)教學的過程中教師應該努力做到以上四個方面的統(tǒng)一，使我國中學信息技術(shù)的普及教育進入正常的、科學的軌道。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十二
論文摘要:本文將計算機輔助教學技術(shù)應用于數(shù)控教學中,應用計算機輔助教學技術(shù)進行理論教學和教學效果測試等具體實施方案。以計算機輔助軟件在特征建模上的強大功能,使數(shù)控設計更優(yōu)化,加之其工作路徑輸出的多樣性,使數(shù)控加工制造更便利。
隨著科技的迅猛發(fā)展,計算機輔助軟件在數(shù)控加工制造中被廣泛的應用。在數(shù)控加工制造業(yè)中廣泛應用計算機輔助數(shù)控技術(shù),數(shù)控專業(yè)是具有很強的理論性和實踐性特征的專業(yè),計算機輔助教學技術(shù)極大的提高數(shù)控教學效果和降低教學成本,本文研究了計算機輔助教學技術(shù)在數(shù)控教學中的應用。
1數(shù)控教學中存在的問題。
數(shù)控專業(yè)涉及多門學科,且交叉程度高,具有很強的其理論性和實踐性,數(shù)控專業(yè)的理論知識體系很復雜,實踐操作要求高,因此數(shù)控專業(yè)的實踐教學在教學中起著極為關(guān)鍵的作用,通過有效的計算機輔助實踐教學能夠促進學生了解數(shù)控車床的基本原理與結(jié)構(gòu),能夠讓學生加快掌握數(shù)控車床的基本操作技能,熟練操作cad/cam應用的方法與流程,最終提高綜合能力,但是在實際數(shù)控教學過程中,往往受到教學條件和專業(yè)特征等因素的制約,導致在具體的教學中存在一些常見問題:(1)由于數(shù)控車床涉及多門學科,因此數(shù)控這門專業(yè)所需的理論知識體系相當復雜,而且許多教學內(nèi)容很抽象、知識結(jié)構(gòu)復雜,以往教師在課堂上單純的講解課本教學方式,導致學生難以理解,學習過程中選擇逃過復雜的數(shù)控理論體系,導致學生普遍理論知識欠缺,最后必然導致學生難以理解接受理論知識;(2)數(shù)控車床綜合應用多種技術(shù),結(jié)構(gòu)原理和生產(chǎn)過程是非常復雜,車床產(chǎn)品類型極為復雜,廣泛應用于各行各業(yè)模型和各種數(shù)控車床,其價格遠高于普通車床。數(shù)控車床價格太貴導致教學成本太高,因此學校在教學中不能將用于數(shù)控車床模型和數(shù)量配置完整,從而影響教學效果;(3)車床型號太多且價格昂貴,導致學校配置不能配齊所有車床型號,因此在實際教學中,學生不能對所有型號的數(shù)控車床進行實際的實踐操作,導致學生在學校學校學到的知識,不能實際應用到企業(yè);(4)當前職業(yè)教育廣泛采用班級授課制,數(shù)控實訓往往是一個班的同學在同一時間對數(shù)控實習室培訓操作,訓練設備的限制,很難確保每個學生數(shù)控車床操作培訓,培訓指導老師不能到每個學生調(diào)度監(jiān)控和指導,這將導致在訓練過程中存在安全隱患。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十三
在開展基礎性教學的同時，教師應該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的應用軟件和計算機網(wǎng)絡等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術(shù)的興趣，以致形成自主學習的氛圍，只有這樣我國的信息技術(shù)教育才能迅速的、真正的得到普及。
2、中學信息技術(shù)教學應該強調(diào)實用性教學。
教師在教學過程中應注重加強對學生基礎理論與基本操作的訓練，教學內(nèi)容應該涉及有關(guān)信息技術(shù)學科各個方面的基礎知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學生充分的了解計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應用，從而逐步認識到學習信息技術(shù)這門工具學科的重要性與必要性。
二、堅持理論與實踐相結(jié)合。
1、理論是實踐的基礎與先導。
有關(guān)計算機方面的理論知識在信息技術(shù)這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。
2、實踐是理論的深化與驗證。
在中學信息技術(shù)普及教育的過程中，基礎理論教學固然是必不可少的，但實踐教學占有很大的比例并且十分重要，教師必須努力加強教學的實踐性，加強教學的實踐性就是要變單一的課堂教學為多種教學形式相結(jié)合的教學組織形式，例如加強電化教學、多媒體教學、網(wǎng)絡機房教學、現(xiàn)場指導教學等。在條件許可的情況下，讓學生盡可能多的進行上機實習，掌握操作技巧，增強操作技能，使學生體驗到知識就在我們身邊，認識到實踐的重要性，從而使所學的理論知識得到進一步驗證、鞏固和深化。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十四
愚公移山看法一：
首先,人的精神固然重要,但不能片面無限夸大而違背自然規(guī)律.愚公的愚就在于無視客觀條件和客觀規(guī)律.讓世世代代都去移山,且不說子孫們吃什么,更重要的是去挖一座山去填一個海,破壞了山和海的自然生態(tài),將是怎樣災難性的后果,人與自然的關(guān)系根本不是征服與被征服的改造與被改造的關(guān)系,自然不屬于人,而人屬于自然,人與自然應該是相互和諧的存在.
其次,我們知道,問題有多種,有的只有一種解決方法,那么我們無法選擇.而有的則有多種方法,正如愚公所面臨的問題,那么我們就應該選擇一種科學合理的方法,打破封閉僵化的思維模式,提倡功效結(jié)合的思維方法.這也意味著人員、物資、信息的合理流動.而這些也是發(fā)展市場經(jīng)濟、建設現(xiàn)代文明的堅實基礎.
再次,不管愚公采用哪種方法,它最終的目的,都是更好的與外界溝通.既然解決的問題相同,那么肯定要選擇一種既現(xiàn)實又可行的方法.試想,山就這么移下去,至少需要多少代人,而生命對每個人來說只有一次,這僅有一次的生命難道應該用來移山嗎?如此勞民傷財,還不如一切從實際出發(fā),不斷地打破封閉的凝固,創(chuàng)造開放和流動是歷史進步之所在.
而今,君不見愚公之愚;君不見破壞自然之厄運;君不見有效的實現(xiàn)目標的科學手段;君不見,近代中華兒女轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,四海為家,創(chuàng)萬世偉業(yè).看今朝,神州大地上開放和交流,中華民族務實之中求應變,應變之中求進取的科學精神,是時代旋律、時代需要的新思維.有道是,窮則變,變則通,通則久.我們只有務實,應變進取,才能破舊立新,再造輝煌.
愚公移山看法二：
以前一直以為愚公是一個像故事中描繪的那樣的一個人，隨著年齡的增長，再回頭去想想這篇故事，才發(fā)現(xiàn)愚公還真是愚公，是愚蠢的老公公。別說我不尊重前人，其實仔細想想，移山這樣的活動既耗費人力，又耗費物力，還浪費時間，以現(xiàn)在的眼光來看，不如開個山洞更好。所以說愚公做事情似乎沒有用大腦想過的樣子，開個山洞顯然比移山要省力得多，如果仔細一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的事情其實是顯而易見的。那位老鄰居說得其實很正確，愚公有這樣的舉動，真是不枉了“愚公”這個稱號。
大千世界無奇不有，越來越發(fā)現(xiàn)這則寓言故事真是太有趣了，說是寓言故事，其實不如說是笑話，大人們拿它來教育不懂事的小孩子倒還有可能，可是孩子一旦長大懂事，這則所謂的寓言故事自然而然就演變成了一則小笑話，再也不會想到類似以前的想法：愚公好厲害，好像神仙一樣，連神仙都來幫助他了。而大人們則順勢說：“對啊，只要你像愚公一樣有恒心，有毅力，并且就去做，一定會像愚公一樣得到神仙的幫助?！逼鋵嵤澜缟鲜歉緵]有神仙這么一回事的，只是一些好事者憑空想像出來的，因為世界上有太多太多的不解之謎，所以就想像出了類似上帝、如來佛祖樣的人物，事實上是根本不存在的。
愚公的舉動，從一個現(xiàn)代人的'角度來看，簡直就像個傻瓜一樣，拋掉這則故事所表現(xiàn)出來的恒心、毅力等教育孩子的東西，單看愚公移山的舉動，就知道他其實完完全全就是傻瓜，只是因為有了教育孩子的東西，才使這則故事便得有聲有色，也成了寓言故事罷了。
愚公移山只是一種精神，大概是人定勝天，只要有信心，就沒有辦不成的事兒!但客觀的說愚公移山只是理論上的說法，現(xiàn)實來看，就算愚公和子孫不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的時間里這兩座山則仍舊阻擋著愚公和子孫們的路，為什么不能想想更好的辦法呢?若愚公笑著對人說：“我要移山?！被蚴锹耦^苦干、汗流浹背，真正去干。但其實說白了，前者是作秀，后者簡直就是和自己過不去，自己和自己慪氣罷了。
試想一下，也許可以從別的地方繞過去嘛，何必要子子孫孫都墨守成規(guī)地遵循祖宗的規(guī)定呢?套用電視劇《神雕俠侶》中小龍女的話說：“活著的人為什么要讓死人來約束呢?”而同理，沒有用的東西要取其精華而棄其糟葩。
簡單說，愚公其實只要直接搬家，就不會有那么多的麻煩事了啊。所以說，個人認為，愚公移山這樣的事，完全就是多此一舉、無聊透頂，作秀而已。
愚公移山看法三：
其實愚公移山時間不可能完成的任務,作者也認識到了這點,所以最終派出了天兵天將幫助.個人認為,愚公只是一種執(zhí)著的代表,可是現(xiàn)實是很殘酷的,就像羽毛里唱得那樣：不是只要夠勇敢夠善良,就會有天使幫忙實現(xiàn)愿望.假使天神沒有出現(xiàn),也就是說如果愚公的執(zhí)著不借助神的力量就沒有價值的時候,我們只能說愚公值得敬佩絕對不值得推崇,因為他選了一種完全不可行的方法實現(xiàn)目的,而且油鹽不進.個人認為這未嘗不是一種剛愎自用的表現(xiàn).
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十五
首先，人的精神固然重要，但不能片面無限夸大而違背自然規(guī)律。愚公的愚就在于無視客觀條件和客觀規(guī)律。讓世世代代都去移山，且不說子孫們吃什么，更重要的是去挖一座山去填一個海，破壞了山和海的自然生態(tài)，將是怎樣災難性的后果，人與自然的關(guān)系根本不是征服與被征服的改造與被改造的關(guān)系，自然不屬于人，而人屬于自然，人與自然應該是相互和諧的存在。
其次，我們知道，問題有多種，有的只有一種解決方法，那么我們無法選擇。而有的則有多種方法，正如愚公所面臨的問題，那么我們就應該選擇一種科學合理的方法，打破封閉僵化的思維模式，提倡功效結(jié)合的思維方法。這也意味著人員、物資、信息的合理流動。而這些也是發(fā)展市場經(jīng)濟、建設現(xiàn)代文明的堅實基礎。
再次，不管愚公采用哪種方法，它最終的目的，都是更好的與外界溝通。既然解決的問題相同，那么肯定要選擇一種既現(xiàn)實又可行的方法。試想，山就這么移下去，至少需要多少代人，而生命對每個人來說只有一次，這僅有一次的生命難道應該用來移山嗎？如此勞民傷財，還不如一切從實際出發(fā)，不斷地打破封閉的凝固，創(chuàng)造開放和流動是歷史進步之所在。
而今，君不見愚公之愚；君不見破壞自然之厄運；君不見有效的實現(xiàn)目標的科學手段；君不見，近代中華兒女轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，四海為家，創(chuàng)萬世偉業(yè)。看今朝，神州大地上開放和交流，中華民族務實之中求應變，應變之中求進取的科學精神，是時代旋律、時代需要的新思維。有道是，窮則變，變則通，通則久。我們只有務實，應變進取，才能破舊立新，再造輝煌。
以前一直以為愚公是一個像故事中描繪的那樣的一個人，隨著年齡的增長，再回頭去想想這篇故事，才發(fā)現(xiàn)愚公還真是愚公，是愚蠢的老公公。別說我不尊重前人，其實仔細想想，移山這樣的活動既耗費人力，又耗費物力，還浪費時間，以現(xiàn)在的眼光來看，不如開個山洞更好。所以說愚公做事情似乎沒有用大腦想過的樣子，開個山洞顯然比移山要省力得多，如果仔細一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的事情其實是顯而易見的。那位老鄰居說得其實很正確，愚公有這樣的.舉動，真是不枉了“愚公”這個稱號。
大千世界無奇不有，越來越發(fā)現(xiàn)這則寓言故事真是太有趣了，說是寓言故事，其實不如說是笑話，大人們拿它來教育不懂事的小孩子倒還有可能，可是孩子一旦長大懂事，這則所謂的寓言故事自然而然就演變成了一則小笑話，再也不會想到類似以前的想法：愚公好厲害，好像神仙一樣，連神仙都來幫助他了。而大人們則順勢說：“對啊，只要你像愚公一樣有恒心，有毅力，并且就去做，一定會像愚公一樣得到神仙的幫助?！逼鋵嵤澜缟鲜歉緵]有神仙這么一回事的，只是一些好事者憑空想像出來的，因為世界上有太多太多的不解之謎，所以就想像出了類似上帝、如來佛祖樣的人物，事實上是根本不存在的。
愚公的舉動，從一個現(xiàn)代人的角度來看，簡直就像個傻瓜一樣，拋掉這則故事所表現(xiàn)出來的恒心、毅力等教育孩子的東西，單看愚公移山的舉動，就知道他其實完完全全就是傻瓜，只是因為有了教育孩子的東西，才使這則故事便得有聲有色，也成了寓言故事罷了。
愚公移山只是一種精神，大概是人定勝天，只要有信心，就沒有辦不成的事兒！但客觀的說愚公移山只是理論上的說法，現(xiàn)實來看，就算愚公和子孫不吃不喝的工作，最少也要一千年才能完成，而一千年的時間里這兩座山則仍舊阻擋著愚公和子孫們的路，為什么不能想想更好的辦法呢？若愚公笑著對人說：“我要移山?！被蚴锹耦^苦干、汗流浹背，真正去干。但其實說白了，前者是作秀，后者簡直就是和自己過不去，自己和自己慪氣罷了。
試想一下，也許可以從別的地方繞過去嘛，何必要子子孫孫都墨守成規(guī)地遵循祖宗的規(guī)定呢？套用電視劇《神雕俠侶》中小龍女的話說：“活著的人為什么要讓死人來約束呢？”而同理，沒有用的東西要取其精華而棄其糟葩。
簡單說，愚公其實只要直接搬家，就不會有那么多的麻煩事了啊。所以說，個人認為，愚公移山這樣的事，完全就是多此一舉、無聊透頂，作秀而已。
其實愚公移山時間不可能完成的任務，作者也認識到了這點，所以最終派出了天兵天將幫助。個人認為，愚公只是一種執(zhí)著的代表，可是現(xiàn)實是很殘酷的，就像羽毛里唱得那樣：不是只要夠勇敢夠善良，就會有天使幫忙實現(xiàn)愿望。假使天神沒有出現(xiàn)，也就是說如果愚公的執(zhí)著不借助神的力量就沒有價值的時候，我們只能說愚公值得敬佩絕對不值得推崇，因為他選了一種完全不可行的方法實現(xiàn)目的，而且油鹽不進。個人認為這未嘗不是一種剛愎自用的表現(xiàn)。
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淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十六
（山東省棗莊市市中區(qū)孟莊鎮(zhèn)中學）。
摘要：通過多年對歷史教學方法的改革和探討，提出在新的教育形勢下對初中歷史教學的看法，希望能增強中學生學習歷史的興趣，對新形勢下初中歷史教育教學有所幫助。
關(guān)鍵詞：初中歷史；教學方法；改革。
青少年是祖國的未來、民族的希望，我們有責任幫助他們樹立正確的人生價值取向，這就要依靠對歷史文化的認知、學習和傳承，而初中是開始學習歷史的新起點，我們必須在這個起點上培養(yǎng)、啟發(fā)學生對歷史的學習興趣，讓他們產(chǎn)生對歷史文化知識的渴求，從而能夠促進他們更好地成長為國家的棟梁之材。隨著時代的進步和發(fā)展，歷史作為教育教學中的重要學科，必須與時俱進，教學方法也應不斷創(chuàng)新，以適應學生當前的思維認識，從而達到最好的教學效果。
一、我國初中歷史教學中存在的問題探討。
1.無法擺脫應試教育的束縛，對學習歷史的目的認識存在誤區(qū)。
過去，我國一直處于應試教育中，這讓許多初中學生對學習歷史的真正意義認識不清，錯誤地認為學習歷史只是單純地為了應付考試，所以他們在學習的過程中為了片面追求成績而對歷史教材內(nèi)容死記硬背，提不起興趣去深入了解和學習歷史，只是為了完成任務而學習歷史。這樣一來，學生學到的只是一些基礎知識，開設歷史這門學科的真正意義就無法達到。
2.歷史教材編寫簡單化，使得學生對初中歷史的學習提不起興趣。
初中學生課業(yè)繁重，為了減輕中學生的學習負擔，初中歷史教材在編寫過程中刪減和省略了許多對歷史事件的描寫，只是簡單介紹歷史發(fā)展的脈絡和粗略概括一些重大事件。沒有深入展開描寫，導致許多精彩有趣、富含哲理和教育意義的歷史事實被三言兩語概括。
3.教材內(nèi)容涵蓋的東西太多而學習時間太少，導致學生“消化不良”
一個課時45分鐘，在這一節(jié)課里，教師有可能要將一整個章節(jié)的內(nèi)容都教授完畢，短短的45分鐘里面要消化這么多知識對大多數(shù)中學生來說比較吃力，而很多學生又不愿意在課后花時間去重新咀嚼消化這些知識，所以，最終的教學效果甚微。這一系列高強度的歷史知識教學對于剛接觸歷史的初中生來說，猶如囫圇吞棗，嘗不出個中滋味。缺乏細節(jié)的掌握，也就難以真正了解和掌握歷史，歷史這面鏡子就會失去其光澤。
二、初中歷史教學方法改革探究。
1.拓展教材知識，用故事吸引學生的學習興趣。
初中歷史教材雖然枯燥乏味，書本是死的，但人是活的，教師可以掙脫教材的局限性，用生動有趣的歷史故事打動學生，讓他們在快樂中學習知識，調(diào)動他們學習歷史的主動性。教師是教育教學的引導者，起著十分重要的作用，只要能充分調(diào)動起學生對歷史文化知識的興趣，那么教學就成功了一大半。只有感興趣，學生才會花時間去看、去學、去想，才能從不斷的思索中成長進步。
2.利用多媒體，結(jié)合圖片和視頻輔助教學。
歷史是由一個個事實構(gòu)成的，教師在授課過程中，為了更好地實現(xiàn)教學目的，教師需要借助圖片清晰直觀地呈現(xiàn)歷史事實，讓圖片代替語言把知識和信息傳遞給學生。在當今這個多媒體的時代，畫面往往比文字更容易吸引人的注意力，結(jié)合圖片和視頻進行教學，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，能夠有效地提高學生的學習效率。
3.擺脫應試教育的束縛，以人為本。
在初中歷史教學過程中，必須清晰認識到考試只是作為一個檢測學生學習情況的一種方式，并不是教育的最終目的。教師在教學過程中不要過分強調(diào)考試成績的重要性，要注重對學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)，掙脫應試教育的束縛，明白初中歷史教學的真正意義是通過對歷史知識的`學習教育和幫助學生“明事理，辨是非”，增強民族自豪感和榮譽感。
4.利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)師生一對一互動學習。
網(wǎng)絡科技的不斷革新，給社會帶來極大的進步和發(fā)展，也給初中歷史教學提供了一個有利契機。網(wǎng)絡平臺上蘊含著大量有關(guān)初中歷史教學的資源，有效利用這個平臺進行課外互動教學將會是初中歷史教學的一個重大改革。網(wǎng)絡的功能十分強大，教師可以利用這個平臺對學生作業(yè)進行驗收評估，還可以為學生答疑解惑，了解學生的興趣，以便在課上更好實現(xiàn)教與學。學生有任何問題，或者想與教師探討任何一個歷史事實，都可以很好地利用網(wǎng)絡這個平臺。
綜合以上觀點，在當今新形勢下，隨著新課改浪潮的滾滾推進，對初中歷史教學的改革已經(jīng)成為人們不謀而合的共識，這也是為了更好地實現(xiàn)初中歷史課程標準和教學目標的必然選擇。當今教育明確了在教學中占據(jù)主體地位的是學生，學生是教學的服務對象，一切的教學工作都應該圍繞他們進行，只有針對當代中學生的特點進行初中歷史教學方法的改革，才能讓初中歷史教學發(fā)揮其真正的作用，成為一門名副其實的教育培養(yǎng)人才的重要學科。
參考文獻：
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［2］劉艷敏。課程改革對初中歷史教學地位的影響分析［j］。中國科教創(chuàng)新導刊，，9（12）。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十七
關(guān)于中學計算機教學的四點看法當今世界是一個信息化的社會，信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展突飛猛進，尤其是計算機科學的發(fā)展。因此世界各國都非常重視信息技術(shù)的教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)），特別是中學信息技術(shù)的普及教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）。目前我國中學信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）才剛剛起步，相當一部分地區(qū)的信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）還未能得到普及，與發(fā)達國家相比還有一定差距。為了縮短與發(fā)達國家的差距，使我國信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）迅速得到普及，許多學者和專家都在研究和探索中學信息技術(shù)教學的模式和方法。我認為目前中學信息技術(shù)教學應注意以下四個方面的統(tǒng)一：
一、堅持基礎性與實用性相統(tǒng)一。
1、中學信息技術(shù)教學應該強調(diào)基礎性教學。
教師在教學過程中應注重加強對學生基礎理論與基本操作的訓練，教學內(nèi)容應該涉及有關(guān)信息技術(shù)學科各個方面的基礎知識，以及這些知識之間的區(qū)別與聯(lián)系。使學生充分的了解計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應用，從而逐步認識到學習信息技術(shù)這門工具學科的重要性與必要性。
2、中學信息技術(shù)教學應該強調(diào)實用性教學。
在開展基礎性教學的同時，教師應。
該教給學生一些當今社會普遍實用的知識，如一些常用的`應用軟件和計算機網(wǎng)絡等方面的知識，達到學以致用的目的，使學生逐步感受到運用計算機進行學習和工作便捷性與高效性，從而進一步提高學生學習信息技術(shù)的興趣，以致形成自主學習的氛圍，只有這樣我國的信息技術(shù)教育（－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）才能迅速的、真正的得到普及。
二、堅持理論與實踐相統(tǒng)一。
1、理論是實踐的基礎與先導。
有關(guān)計算機方面的理論知識在信息技術(shù)這門學科中占有相當大的比例，因此要求學生掌握一定的計算機理論知識是非常必要的，但在理論教學的過程中應該突出重點，聯(lián)系實踐，切忌學生死記硬背理論知識，完全脫離學生的精神生活和社會實踐的狀態(tài)。如果說理論教學難以對學生產(chǎn)生吸引力、啟發(fā)學生的學習興趣，主要原因就是缺乏教學的實踐性。那么教師就應該使所教的理論知識密切聯(lián)系實踐并且能夠指導實踐，讓學生在學習過程中體驗到理論指導實踐的可行性。
2、實踐是。
[1][2]。
淺談音樂課中的計算機輔助教學篇十八
最近我慕名拜讀了海明威的大作《老人與?！?，它不愧是獲得過諾貝爾文學獎的經(jīng)典之作。一個簡短的故事，一個平凡的老人，在海明威的筆下顯得如此得不平凡，又如此得發(fā)人深省。
故事主要講了一個名叫圣地亞哥的老漁夫84天都沒有捕到一條魚，在第85天早上駕駛著漁船來到了一個離大陸很遠的地方，準備最后的一搏。中午的時候，他發(fā)現(xiàn)了一條巨大的大馬林魚，但這條魚實在太大，把老漁夫和他的船整整拖了三天，雖然老漁夫已經(jīng)累得筋疲力竭，但他還是憑他的堅毅與倔強戰(zhàn)勝了這條大魚。可事情沒有這么簡單，因為這條魚的血向海里擴散，血腥味彌漫在這浩瀚無邊的海洋里，結(jié)果引得鯊魚接踵而至。而老人僅憑他最后一點力量，和鯊魚展開了殊死搏斗，終于在其超越極限的意志力下?lián)敉肆缩忯~?？僧斔麣w航后，那條大馬林魚只剩下了一副光禿禿的、卻又十分碩大的骨架。雖然魚肉已經(jīng)被完全吞食，但老人的`精神卻永遠留在了我們的心中。
我認為本文的一大特點就是：描寫細致。從老人用椰殼做成的簡陋的草棚，睡覺時用長褲卷起當枕頭，用舊報紙鋪成床墊，用毯子裹身子取暖，這些點點滴滴都說明老人生活的貧寒。再從老人那只為了征服大魚而抽筋甚至被勒出血的手，在饑餓下無奈得吞食那些難以下咽的生魚，在鯊魚的圍攻下勇敢地和它們搏斗，這些在捕魚過程中的種種，又能看出老人的不畏艱難、寧死不屈。像這類細致的描寫不僅能讓文章更加精彩生動、內(nèi)容豐富，而且能夠幫助突出文章主題。我想這是本文獲得極高評價的原因之一吧！
《老人與?！肥且黄≌f，但它卻有超出小說的意義；它記敘了一個故事，但它又不僅僅是為了記敘而記敘。它告訴我們，現(xiàn)實生活中許多時候，人都要面對大自然的考驗與磨練，只有像圣地亞哥那樣不屈不撓的人才能經(jīng)受得住它的考驗，才能得到真正的勝利。所以說，即使老人沒有帶回一條完整的魚，他也是勝利的！因為他勝在沒有向鯊魚等困難妥協(xié)，就如音樂大師貝多芬所說“我可以被摧毀，但我不能被征服”一樣。
我很贊賞海明威的這篇小說，其出色之處也遠不止我所舉的這兩個例子，但我對于其中的一些情節(jié)還是有點疑惑的，或許我的疑惑是不必要的，也或許我對這個故事的理解不深，以下僅是我的一些個人看法：
首先，我認為文章中把一個關(guān)心老人、成熟懂事的孩子設定為5歲，可能有點不符合實際。一般來說，一個5歲的孩子，才剛上幼兒園，對什么事情都不太懂，試想那樣一個對很多事情都不了解的孩子，怎么會知道要經(jīng)常去幫老人送早飯（而且還是出自于這個孩子自愿的，不是大人讓他這樣做的，而這個孩子和老人一點血緣關(guān)系都沒有），又怎么會知道老人在故意隱瞞自己沒有吃的呢？（因為老人是個固執(zhí)倔強的人，不愿別人知道自己窮得連吃的都沒有了，所以故意問孩子是否在他家吃飯，而孩子卻十分知趣地拒絕了）我想作者的目的大概是為了塑造一個乖巧懂事的孩子，而沒有考慮到其現(xiàn)實性。
其次，老人在捕到魚后為什么要一直用手拖著，而不把繩子系在船的某個部位，這樣自己就不用這么吃力地扛著繩子，甚至把手都扛到抽筋出血了。在我看來，作者是為了通過制造這一系列的艱難困苦，來反襯出老人堅強的意志。但我仍覺得這部分不太符合邏輯，有種生搬硬套的感覺。
以上僅是我對《老人與?！返囊恍┛捶?，有不妥之處敬請包涵。
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