總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的成果進(jìn)行概括和總結(jié)的一種方式。編寫一篇完美的總結(jié),首先需要明確總結(jié)的目標(biāo)和范圍??偨Y(jié)范文中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可以給我們提供指導(dǎo)和借鑒,幫助我們提高自己的總結(jié)水平。
心理健康研修工作總結(jié)篇一
20××年是后村中學(xué)開展青少年心理咨詢工作而言是健康發(fā)展的一年。青少年心理咨詢工作,取得一定的成績(jī),豐富了同學(xué)們的課余生活,解決了青少年部分心理問(wèn)題,得到了青少年及家長(zhǎng)、學(xué)校的認(rèn)可。現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下:
在學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,以領(lǐng)導(dǎo)小組為核心,建立了起社區(qū)青少年心理咨詢室,聘請(qǐng)了有正規(guī)心理咨詢專業(yè)畢業(yè)的老師作為心理咨詢師。成立了青少年心理咨詢輔導(dǎo)站,專門安裝有心理咨詢軟件,采取和咨詢師一對(duì)一面對(duì)面咨詢,網(wǎng)絡(luò)軟件咨詢等方式,有效的為青少年提供了疏通解答等多種咨詢方式。
建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規(guī)程、心理健康教育輔導(dǎo)員制度等各項(xiàng)規(guī)章制度。
面向所有青少年,加強(qiáng)心理健康教育陣地建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)。普及心理健康知識(shí);做好心理輔導(dǎo)咨詢,增強(qiáng)了青少年的心理調(diào)適能力。
社區(qū)高度關(guān)注青少年心理健康成長(zhǎng),開辟有心理咨詢的。
專用軟件,加大對(duì)青少年心理健康輔導(dǎo),以適應(yīng)青少年心理咨詢工作要求。多方位,多角度為青少年提供了心理咨詢方式。使其他同學(xué)有一個(gè)心理調(diào)適的參照標(biāo)準(zhǔn)或解決心理問(wèn)題的渠道,利于同學(xué)自助解決心理問(wèn)題。
1、在進(jìn)行心理咨詢中滲透心理健康教育。新課程改革,針對(duì)個(gè)性差異,實(shí)施因材施教,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),讓學(xué)生都發(fā)揮積極作用。在開展心理咨詢過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí),可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),咨詢師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且在人格也會(huì)在師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理咨詢的一個(gè)重要內(nèi)容。
2、發(fā)揮咨詢師作用,積極有效地開展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領(lǐng)下積極參與與疏導(dǎo)下,使前來(lái)咨詢的孩子們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)了他們健全的人格。
心理健康研修工作總結(jié)篇二
本學(xué)期,我校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主,貫徹x省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》,以學(xué)校德育工作為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍,提高學(xué)生的心理素質(zhì)。因此要通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
(一)心理個(gè)案輔導(dǎo),學(xué)生成長(zhǎng)的后盾。開放心理咨詢室,為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢服務(wù),幫助學(xué)生解決個(gè)人問(wèn)題。
按照規(guī)定心理咨詢室開放時(shí)間為每周一—五中午和下午,由兼職心理老師值班。方便學(xué)生來(lái)訪前情況了解,也有利于解除學(xué)生來(lái)訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來(lái)訪來(lái)點(diǎn)咨詢,對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾,重建信心,重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來(lái)訪學(xué)生,耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢,并且做好相關(guān)的咨詢記錄,存檔。
1、開設(shè)心理健康課程,時(shí)刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在高一、初一年段開設(shè)心理健康教育課,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,做到有教案,有教研活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),應(yīng)用科學(xué)的教育方法,提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育課課堂通過(guò)情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動(dòng)活潑的教育形式,將深刻的內(nèi)涵寓于其中,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我,不斷開拓進(jìn)取,以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。高一年《心窗》《青春健康教育》課程,有意識(shí)地去關(guān)注孩子的心理,并給予有效的指導(dǎo)。
2、借助心理健康廣播,進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對(duì)全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo),通過(guò)討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等,普及心理健康知識(shí)。在知識(shí)傳授中了解自己的心理狀態(tài),知道調(diào)節(jié)心理的方法。
學(xué)生要有健康的心理狀態(tài),家長(zhǎng)和老師的心理也值得關(guān)注,家長(zhǎng)和老師的'心理健康,以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力,將會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。
1、關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請(qǐng)相關(guān)的心理專家和德育專家來(lái)校做講座,讓班主任和任課老師掌握中學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律,能主動(dòng)去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問(wèn)題的好辦法;讓老師們知道自己的心理健康也會(huì)直接影響孩子的情緒等,所以我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài);當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問(wèn)題時(shí),我們要用較為科學(xué)的方法去面對(duì),不可操之過(guò)急,或者作出錯(cuò)誤指導(dǎo)。
中學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的,在更重要的意義上講,學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)源與歸屬,中學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此,學(xué)校與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育,我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日,家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑,堅(jiān)持不懈地向家長(zhǎng)提出各種建議,指導(dǎo)家長(zhǎng)開展中學(xué)生家庭心理健康教育。
要加強(qiáng)對(duì)教師心理健康的關(guān)注。長(zhǎng)期以來(lái)我們都在重視學(xué)生心理健康教育,相對(duì)忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來(lái)越大,以及社會(huì)對(duì)這方面問(wèn)題的日漸重視。對(duì)教師的個(gè)性化心理輔導(dǎo)這方面,比較缺少,更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。
心理健康教育工作開展以來(lái),我校在工作取得成績(jī)的同時(shí),也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足,針對(duì)這些不足的地方,指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和計(jì)劃,在保持已有工作的基礎(chǔ)上,對(duì)于不完善的方面,重點(diǎn)開展工作,號(hào)召全校領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來(lái),給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
心理健康研修工作總結(jié)篇三
在學(xué)校中,由于我們與學(xué)生所處的特殊地位和學(xué)校管理的需要,常常容易形成帶有很多強(qiáng)制性的管教方式。對(duì)學(xué)生的行為規(guī)定了許多(校規(guī)、班規(guī)、----),這也不準(zhǔn),那也不準(zhǔn),似乎學(xué)生的一切必須服從老師的.意志,容易使學(xué)生覺(jué)得生活在沒(méi)有“自由”、不能越“雷池”半步的環(huán)境之中,結(jié)果學(xué)生要么感到自己無(wú)能、羞怯、退縮,形成過(guò)分服從與依賴等不良心理品質(zhì),要么形成反抗、仇視、不信任、不合作等不良行為特征。隨著學(xué)生的年齡增長(zhǎng),其生活適應(yīng)能力越來(lái)越強(qiáng),已經(jīng)具備了一定的活動(dòng)能力。于是我就充分發(fā)揮學(xué)生的民主自制能力,通過(guò)在班級(jí)中建立一定的鼓勵(lì)懲罰機(jī)智,從而還給學(xué)生一個(gè)自由的空間。我以營(yíng)造班級(jí)氣氛為關(guān)鍵,以民主、活潑的風(fēng)格來(lái)組織班級(jí)生活,開展集體活動(dòng),無(wú)疑將有利于全體學(xué)生的心理健康。例如:在班中定期開展評(píng)比活動(dòng),將一周學(xué)生的行規(guī)情況進(jìn)行評(píng)比,定期開展才藝展示,各類故事比賽等,讓學(xué)生在活動(dòng)評(píng)比中得到一個(gè)寬松的環(huán)境。
學(xué)生心理的健康發(fā)展還依賴于我們對(duì)心理健康知識(shí)的傳授,讓學(xué)生理解心理健康的基本狀況,以便對(duì)日常心理行為能進(jìn)行正確地鑒別,分清是非。如在課外閱讀中,學(xué)生能辨別哪些是健康的有益的。對(duì)個(gè)別有心理障礙的學(xué)生,結(jié)合自己的切身體驗(yàn),傳授一些心理保健知識(shí)。
總之,班主任老師的工作是進(jìn)行心理健康教育的重要一環(huán),也是開展素質(zhì)教育的重要組成部分。為學(xué)生優(yōu)化環(huán)境,教學(xué)生自我調(diào)整,做到防患于未然,是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的關(guān)鍵。
心理健康研修工作總結(jié)篇四
轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要過(guò)去了,學(xué)校的心理健康教育工作也又開展了一年了,學(xué)校的心理健康教育逐步朝著有系統(tǒng)的,朝著正規(guī)化的方向發(fā)展。
首先,基本工作有條有條不紊的開展著;
心理咨詢作為一個(gè)為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑,繼續(xù)受到學(xué)生的歡迎,在心理咨詢室學(xué)生們打消顧慮、暢所欲言,而心理老師也作為他們的朋友,平等的和他們對(duì)話幫助他們自己解決自己的困惑和問(wèn)題。心理熱線也是一個(gè)重要的心理健康教育的方式,經(jīng)常有學(xué)生會(huì)打來(lái)熱線電話,吐露心中的秘密,暢談自己的觀點(diǎn),這是心理咨詢的有利補(bǔ)充,她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“安全”的與心理教師進(jìn)行交流而不會(huì)有顧慮。平時(shí),了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心的真實(shí)想法,并據(jù)此有針對(duì)性的開展心理健康工作。隨著工作的開展,在學(xué)生中有了一定影響,校心理咨詢?yōu)楦鱾€(gè)年級(jí)分別做了一次心理健康講座,在學(xué)生中起到了積極的作用,關(guān)注自身心理健康的意識(shí)已為他們所接受,而這就是對(duì)學(xué)生最有益的。
其次,積極打開其他途徑的工作:
的心理測(cè)試,還由專業(yè)公司開發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校,通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試,為預(yù)初年級(jí)、初一年級(jí)建立了心理檔案,為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。
最后,加強(qiáng)了研究工作:
基于對(duì)學(xué)生狀況的了解和原始資料,為進(jìn)行研究提供了良好的基礎(chǔ)。比如:心理咨詢的資料,學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究,對(duì)學(xué)校里的班級(jí)進(jìn)行了抽樣。另外,還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題,正在進(jìn)行有關(guān)部門方面的調(diào)研。
當(dāng)然,工作還缺乏深度和廣度,有些學(xué)生還未接觸到心理健康教育,而且從總體上來(lái)看效果不是非常顯著,而且心理健康教育工作還要繼續(xù)加大力度,同時(shí)在形式上采取創(chuàng)新方式,爭(zhēng)取更貼近與學(xué)生,更好的幫助學(xué)生!
心理健康研修工作總結(jié)篇五
本學(xué)期,心理工作室在前期成果的基礎(chǔ)上堅(jiān)持以課題為引領(lǐng)、以課堂為陣地、以活動(dòng)為載體,充分發(fā)揮引領(lǐng)、示范、指導(dǎo)、服務(wù)和輻射作用,支持和幫助師生形成積極向上、樂(lè)觀合群的心理品質(zhì)。
以課題為引領(lǐng),持續(xù)優(yōu)化心理課堂的教學(xué)特色。
(一)“三自”理念下初中心理課堂情境體驗(yàn)教學(xué)策略研究。
我?!叭浴鞭k學(xué)理念“自然”是指教育要遵循規(guī)律,按規(guī)律辦事;所謂“自主”是指教育要尊重人的主體地位,增強(qiáng)人的主體意識(shí),煥發(fā)人的主體精神,發(fā)揮人的主體作用;所謂“自在”是指教育要營(yíng)造健康和諧的生態(tài)環(huán)境,讓人在愉悅中進(jìn)行學(xué)習(xí)追求、工作追求和生活追求。從“自然”、“自主”、“自在”三個(gè)維度充分挖掘“三自”理念與“心理課堂教學(xué)”的有機(jī)聯(lián)結(jié),為“三自理念引領(lǐng)心理教學(xué)”的實(shí)施提供更充分的理論依據(jù)?!叭岳砟钕隆背踔行睦碚n堂情境體驗(yàn)教學(xué)策略流程:
問(wèn)題情境解決應(yīng)用。
1、問(wèn)題:即學(xué)生的需要、目前存在的問(wèn)題、已有的解決的方法等等。
2、情境:通過(guò)“選擇——?jiǎng)?chuàng)設(shè)——再現(xiàn)”步驟,以貼合學(xué)生生活、形象直觀的情境再現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生真實(shí)的共鳴,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),更主動(dòng)的投入課堂,參與課堂,更可以增加扮演者的親身體驗(yàn)。
3、解決:通過(guò)“觀察——假設(shè)——練習(xí)”的步驟來(lái)達(dá)到解決問(wèn)題的目的。
4、應(yīng)用:通過(guò)“歸納——運(yùn)用”步驟,在表演展示和觀察中潛移默化地解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的一些問(wèn)題,從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)具有自我治愈的功能。
(二)完善“三自”課堂教學(xué)模式,形成“生命、生活、生態(tài)”心理教育特色。
把學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)一步融入到學(xué)校德育工作中,豐富心理教育載體,發(fā)動(dòng)班主任老師充實(shí)工作室,進(jìn)一步提升工作室成員的專業(yè)水平,加大輻射:一拓展學(xué)校心理健康教育工作主體,由專兼職心理健康教師個(gè)體抓轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭巳硕际切睦斫】到處熑w抓”;二擴(kuò)大教育對(duì)象,從針對(duì)學(xué)生人群到面對(duì)教師、學(xué)校管理者和家長(zhǎng);三優(yōu)化教育方式,從補(bǔ)救性為主轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展性為主,從個(gè)別輔導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)兼顧。大家一起攜手,共同守護(hù)師生的健康底線,讓校園成為“自在馨園”,為孩子們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展不懈努力。
心理健康研修工作總結(jié)篇六
我們班的孩子們天真可愛(ài),而且個(gè)個(gè)都爭(zhēng)強(qiáng)好勝。但由于年齡小,正是成長(zhǎng)時(shí)期,各方面都不成熟,幼小的心靈容易受影響。作為班主任,我們必須十分重視孩子們的心理健康教育,使他們始終擁有積極向上的健康心理。
還講了許多科學(xué)家小時(shí)候愛(ài)學(xué)習(xí)的故事,讓孩子們懂得從小愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)得本領(lǐng),將來(lái)才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn),成為一個(gè)有用的人才;同時(shí)我還結(jié)合大隊(duì)部工作,組織孩子們認(rèn)真創(chuàng)建“幸福班級(jí)體”,從學(xué)習(xí)、安全、禮儀等方面來(lái)不斷激勵(lì)孩子們團(tuán)結(jié)、努力、向上;采用蓋印章和發(fā)喜報(bào)等不同的方式鼓勵(lì)孩子們養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。這樣提高了孩子的學(xué)習(xí)積極性,使孩子們逐漸養(yǎng)成了上課守紀(jì)律,專心聽講,認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
每個(gè)孩子都渴望得到老師的尊重和賞識(shí)。因此,我十分注意尊重和賞識(shí)每一個(gè)孩子,這是激發(fā)孩子上進(jìn)心最重要的方面。每個(gè)孩子都有值得贊賞的方面。我們班有一名男生周某某,上課總不認(rèn)真聽講,也從來(lái)不發(fā)言,下課還經(jīng)常打鬧、欺負(fù)同學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生,我先和孩子的家長(zhǎng)溝通,了解孩子為什么會(huì)這樣?以及他在家的種種表現(xiàn)。
通過(guò)了解得知周某某是個(gè)非常聰明而且好勝心極強(qiáng)的孩子,他之所以這樣是想引起大家對(duì)他的關(guān)注。于是我先找周同學(xué)談話,利用他的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里,告訴他“上小學(xué)了很光榮,如果能當(dāng)上少先隊(duì)員就更了不起。老師相信你一定會(huì)是個(gè)了不起的孩子?!彼犃?,臉上一陣竊喜,得意洋洋地望了望四周,好像在炫耀。我又接著說(shuō):“可是要當(dāng)上少先隊(duì)員應(yīng)該做到上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言,課間和同學(xué)友好相處……”他聽得很認(rèn)真,向我保證說(shuō):“何老師,相信我,我一定要當(dāng)上少先隊(duì)員。”之后的一些日子里,我只要他聽講認(rèn)真、積極發(fā)言,我就大力表?yè)P(yáng),就在一次一次的表?yè)P(yáng)中,周同學(xué)也越來(lái)越優(yōu)秀。
我一直提醒自己用發(fā)現(xiàn)的眼光去關(guān)注每一個(gè)孩子,因?yàn)槊總€(gè)孩子在自己原有的基礎(chǔ)上都會(huì)有不同程度的進(jìn)步。即使他們的成績(jī)不合格,也可以說(shuō)他在原有的基礎(chǔ)上,增加了知識(shí),也是進(jìn)步了。學(xué)習(xí)的進(jìn)步、優(yōu)良的言行、好人好事等等,如果每次都能及時(shí)地給孩子們肯定、夸獎(jiǎng),在孩子的心靈中會(huì)起著積極的作用。孩子們由于得到老師的賞識(shí),而受到巨大鼓舞。我常常獎(jiǎng)給孩子們“小紅花”、“小紅旗”“小喜報(bào)”,孩子們都視為“珍寶”。興高采烈地向家長(zhǎng)匯報(bào)。孩子們?cè)诘玫嚼蠋熧p識(shí)后,覺(jué)得特別幸福。他們?cè)絹?lái)越喜歡上學(xué),越來(lái)越自信,越學(xué)越有勁兒。
現(xiàn)在,每個(gè)家庭的孩子基本都是獨(dú)生子女,在一家人的溺愛(ài)和呵護(hù)下,都喜歡聽表?yè)P(yáng)的話,認(rèn)為自己是最棒的。這是不良的心理反映。因此教育孩子正確對(duì)待自己,正確對(duì)待別人顯得十分重要。課間的時(shí)候,我經(jīng)常聽見孩子們來(lái)告狀:“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)把我怎么怎么了!”都是在說(shuō)別人的過(guò)錯(cuò),自己卻看不見自己的失誤。
另外,我借助班隊(duì)會(huì)活動(dòng)積極開展互相尊重,互相鼓勵(lì),互幫互學(xué)活動(dòng),使班集體始終充滿其樂(lè)融融,奮發(fā)向上的氣氛。
心理健康研修工作總結(jié)篇七
20xx年,我院心理健康部在學(xué)校心理健康中心的指導(dǎo)和學(xué)院相關(guān)輔導(dǎo)員的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在部門所有干部干事的共同努力下,認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校心理健康中心有關(guān)文件精神,按照學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作的要求,以實(shí)現(xiàn)廣大同學(xué)在大學(xué)有一顆健康的心靈為目的,組織開展了大量形式多樣,內(nèi)容豐富的活動(dòng),使我院學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步走向深入。現(xiàn)將本年度我院各項(xiàng)工作總結(jié)如下:
本部門的主要常規(guī)工作及職能即調(diào)查并整理全院學(xué)生的心理健康狀況信息,建立心理健康資料網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)院及時(shí)掌握學(xué)生的心理健康動(dòng)向,預(yù)防及干預(yù)心理危機(jī)的產(chǎn)生。我們主要結(jié)合各班心理健康委員反映上來(lái)的情況,經(jīng)調(diào)查核實(shí)并整理相關(guān)信息上報(bào)給學(xué)院,填寫心理記錄本予以備份并上交學(xué)校心理健康中心。此工作在學(xué)院及各個(gè)班級(jí)的全力配合之下進(jìn)行得十分順利,也取得了比較好的效果,實(shí)踐證明,我們還應(yīng)該努力加強(qiáng)與各班級(jí)及學(xué)生的溝通與交流,加大心理健康知識(shí)的'相關(guān)宣傳,促使工作能更好的開展并取得好的成效。
為了加強(qiáng)心理工作基層人員的素質(zhì),提高了心理工作的質(zhì)量。學(xué)校舉辦了2次針對(duì)全校20xx級(jí)班級(jí)心理委員的培訓(xùn),主要從心理委員的重要性、如何識(shí)別異常心理現(xiàn)象、介紹學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系等方面展開全面教授了基本的技能和方法,為他們以后開展工作找下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為了爭(zhēng)取各班各年級(jí)心理委員的配合,為了增進(jìn)與心理委員的感情,引起他們對(duì)工作的重視,清楚自己所肩負(fù)的責(zé)任。我部聯(lián)合各班心理委員進(jìn)行了交流會(huì),會(huì)議主要傳達(dá)了一些基本要求及注意事項(xiàng)等,聽取了各班匯報(bào)本班的心理狀況和對(duì)本部門的一些建議,商量了之間如何更好的開展工作。促進(jìn)了我們的共同成長(zhǎng),接近了之間的距離,方便了工作。
為了引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及積極的人生態(tài)度,合理規(guī)劃自己的人生道路,豐富大學(xué)生的課余生活,促進(jìn)心理健康部和心理劇團(tuán)之間的交流、團(tuán)結(jié)互助的友誼工作關(guān)系。同時(shí)也為了提高大學(xué)生的正確自我認(rèn)識(shí)能力,自我調(diào)控能力,承受挫折和壓力的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。我們舉行了素質(zhì)拓展活動(dòng)。
回顧本學(xué)年部門的工作情況,確實(shí)取得了讓人滿意的成績(jī),當(dāng)然,在各項(xiàng)工作的開展和活動(dòng)的舉辦中也讓我們更好地認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足和許多有待改進(jìn)和加強(qiáng)的地方,在今后的工作中,我們將結(jié)合原有的工作經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮創(chuàng)新精神,做好常規(guī)工作的同時(shí)加強(qiáng)各種活動(dòng)的舉辦和開展,也希望在接下來(lái)的工作中取得新的突破。
心理健康研修工作總結(jié)篇八
談?wù)剳敉饣顒?dòng)中幼兒自主性的培養(yǎng)自主是指遇事會(huì)自己思考、自己判斷,有自己的主見。未來(lái)的社會(huì),需要的是有自主的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的人。因此,從小培養(yǎng)幼兒的自主性,不僅是社會(huì)的需要,也是每一個(gè)人滿足自身發(fā)展的需要。再者,現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女,積極培養(yǎng)幼兒的自主性,就顯得尤為重要。
戶外體育活動(dòng)是通過(guò)豐富的活動(dòng)材料,充足的場(chǎng)地空間,科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)置來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式,也是培養(yǎng)幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)自主活動(dòng)。
一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,為幼兒提供自主發(fā)展的氛圍
《指南》中提出:培養(yǎng)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,是幼兒園開展運(yùn)動(dòng)課程的重要目標(biāo)。要因地制宜地創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,開展形式多樣,富有野趣的活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與,讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)??梢姡己玫沫h(huán)境創(chuàng)設(shè)能讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地參與到活動(dòng)中,產(chǎn)生愉悅的情緒,是發(fā)展幼兒自主性的重要前提。
良好的環(huán)境包括外部環(huán)境和幼兒的心理氛圍。外部環(huán)境指的是教師在組織幼兒戶外活動(dòng)時(shí),要提供豐富的活動(dòng)器具、活動(dòng)內(nèi)容,并根據(jù)幼兒的興趣和水平,及時(shí)調(diào)整,以滿足幼兒不斷發(fā)展的需求。如:在跳躍區(qū),我們提供了瓶子、草墊子、腳印、橡皮筋、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具,讓幼兒采用不同的跳躍方法:雙腳跳、單腳跳、側(cè)跳、交換跳等,都為幼兒的想象、創(chuàng)造提供了充分空間,達(dá)到了幼兒自主活動(dòng)的目的。另一方面,我們也營(yíng)造了和諧平等的心理氛圍,和幼兒一同運(yùn)動(dòng)、跳躍,當(dāng)個(gè)別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來(lái)時(shí),都會(huì)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言、肯定的眼神、掃除幼兒的恐懼,幫助幼兒建立自信心,使幼兒充分感受和同伴、教師一同運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
二、轉(zhuǎn)變觀念,充分認(rèn)識(shí)幼兒的主體作用,讓幼兒真正成為發(fā)展的主人
首先,要激發(fā)幼兒的自主積極性。而興趣對(duì)提高幼兒自主性發(fā)展起著明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基曾指出:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!庇變簳r(shí)期,是天真好奇、主動(dòng)探索的時(shí)期,我們要抓住這一時(shí)期幼兒的特點(diǎn),注重激發(fā)幼兒活動(dòng)和學(xué)習(xí)的愿望,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。因此,在活動(dòng)中我們應(yīng)注意觀察幼兒的表現(xiàn),關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)是否有興趣,是否能以積極愉快的情緒投入其中。
在實(shí)際的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愿意和教師一起擺放器具,抓住這一興趣點(diǎn),我提供了一些適合幼兒擺放的小器具,供幼兒根據(jù)自己的意愿擺放,鼓勵(lì)他們玩出新的方法。同時(shí)又根據(jù)不同層次的教學(xué)要求,提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料,采取民主的態(tài)度,引導(dǎo)幼兒自主選擇,自由操作,鼓勵(lì)他們進(jìn)行“五動(dòng)”:動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳和動(dòng)口,我總是耐心地傾聽他們的想法和感受,為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)他們把自己的玩法玩給大家看,為每個(gè)孩子提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中得到發(fā)展,從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。
其次,要適當(dāng)放手讓幼兒自己玩?!毒V要》中指出:應(yīng)該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn),應(yīng)絕對(duì)尊重幼兒的意愿,不用自己的意見去左右他們的想法。的確,游戲的主體是幼兒,游戲的權(quán)利也在幼兒,我們要保證幼兒在游戲中的自由度。
在近期,發(fā)現(xiàn)我班的男生對(duì)于踢球產(chǎn)生了濃厚的興趣,如果教師強(qiáng)制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍游戲,相信他們只是敷衍了事罷了,對(duì)跳躍只會(huì)產(chǎn)生厭惡感。于是我請(qǐng)幼兒到相對(duì)比較寬敞的草地上玩踢球游戲,一方面滿足了幼兒的興趣,另一方面還鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造新的玩球的方法。這樣把游戲的主動(dòng)權(quán)交給了幼兒,發(fā)揮了幼兒的主體作用。
再次,在和幼兒共同游戲的過(guò)程中,要不斷鼓勵(lì)幼兒玩出新花樣。由于中班幼兒的年齡特點(diǎn),在運(yùn)動(dòng)中,他們往往會(huì)重復(fù)游戲的玩法,還常常表現(xiàn)出樂(lè)此不疲地樣子。此時(shí),作為教師,我覺(jué)得可以給予幼兒充足的時(shí)間,讓幼兒展開想象,在自由自在的活動(dòng)中探索,發(fā)現(xiàn)新的玩法,提高幼兒自主創(chuàng)造的能力。
在戶外活動(dòng)中,我會(huì)和幼兒一起運(yùn)動(dòng),一起探索游戲中碰到的問(wèn)題,一起動(dòng)腦想出更多更好的玩法,鼓勵(lì)幼兒想方設(shè)法玩出新花樣。比如,在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)接連幾天,有的幼兒都會(huì)去玩滑板車,有的將身體趴在滑板車上,用手的力量前進(jìn);有的一只腳跪在滑板車上,利用另一只腳的力量前進(jìn);還有的會(huì)坐在上面,慢慢前行。這時(shí),我肯定了他們的各種玩法,同時(shí)啟發(fā)他們能不能一起比賽,看看誰(shuí)的方法能最快最省力。于是孩子們開始了交往,慢慢地形成了一定的規(guī)則意識(shí),同時(shí)也學(xué)會(huì)了與同伴交往、合作、比賽的意識(shí),發(fā)展了幼兒的自主性。
最后,教師要不斷地給予幼兒積極的評(píng)價(jià),幫助幼兒自信心的培養(yǎng)?!毒V要》指出:要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異,因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。因此,在戶外活動(dòng)時(shí),教師不僅僅是幼兒的玩伴,更是觀察者、評(píng)價(jià)者。教師的每一個(gè)肯定的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià),都會(huì)增強(qiáng)幼兒的積極情感和信心。
三、培養(yǎng)幼兒自主性應(yīng)遵循的幾個(gè)原則
1、主體性原則。我們應(yīng)該立足于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),最大限度地激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性,選擇有利于幼兒多種感官主動(dòng)參與的教育形式和方法,為幼兒提供思考、交流、表現(xiàn)的時(shí)間和空間,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)把活動(dòng)內(nèi)容和對(duì)象內(nèi)化為自己的態(tài)度、能力和習(xí)慣。
2、身心全面發(fā)展的原則。要遵循幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律,在活動(dòng)中切實(shí)保障幼兒的安全,在開展各類體育活動(dòng)時(shí),要促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。同時(shí)也要提高幼兒自我保護(hù)的能力,保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開展。
3、因材施教原則。在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí),既要注意幼兒的共同點(diǎn),又要注意幼兒的個(gè)別差異從實(shí)際出發(fā),有的放矢,是每一個(gè)幼兒都能在原有發(fā)展水平上得以提高。
4、充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)等社會(huì)資源的原則。可以利用家長(zhǎng)資源,組織親子遠(yuǎn)動(dòng)游戲,通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒共同參與,促進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí),借助社區(qū)和周圍的環(huán)境資源,開展安全、適宜的運(yùn)動(dòng),從而提高幼兒的社會(huì)交往能力。
總之,在戶外活動(dòng)中,教師要堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的基本理念,培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)、自主行為,讓每一位幼兒茁壯成長(zhǎng)!
小四班20xx。
心理健康研修工作總結(jié)篇九
授課班級(jí):信息系計(jì)算機(jī)高18、19、班、網(wǎng)絡(luò)5班。
課程特點(diǎn):公共課程;每周2課時(shí),共16課時(shí)。
平時(shí)成績(jī)(課堂聽講、辯論會(huì),討論會(huì))30%+期末考查70%。
共有兩項(xiàng)內(nèi)容。
(一)平時(shí)成績(jī)(共40分)。
1、課堂表現(xiàn)(10分):主要考核學(xué)生到課情況及課堂發(fā)言討論情況。
2、辯論會(huì)的表現(xiàn)(10分)。
3、課堂討論和討論稿件(10分)。
(二)期末考查(共70分)。
聯(lián)系本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際寫一篇心得體會(huì)。(字?jǐn)?shù)不少于1000字)。
在本次期末考試中,計(jì)算機(jī)18、19班,網(wǎng)絡(luò)5班。成績(jī)情況統(tǒng)計(jì)見下表:
通過(guò)本次考查,使大部分學(xué)生掌握了人際交往的技巧,提高了學(xué)生對(duì)待。
性問(wèn)題的素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生科學(xué)地掌握性的本質(zhì),理解人生各個(gè)年齡階段的性生理和性心理特點(diǎn);能夠樹立正確的'戀愛(ài)觀,通過(guò)辯論討論會(huì)提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力。
1在今后的教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用案例啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),要有計(jì)劃地組織一些課堂討論。注重結(jié)合理論教學(xué)演示或?qū)嵤┫嚓P(guān)的教學(xué)活動(dòng),重視多媒體教學(xué),運(yùn)用多媒體資源,使學(xué)生獲得直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、分析和解決問(wèn)題及實(shí)際操作能力。
3在進(jìn)行課堂講授和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上,提倡和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),通過(guò)師生交流、課堂討論、參與式課堂教學(xué)活動(dòng)等體現(xiàn)新的教育教學(xué)理念,寓教于樂(lè),使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去理解、感悟,達(dá)到心靈的真正觸動(dòng)。
4注重教學(xué)過(guò)程中及課后的教師指導(dǎo),主動(dòng)了解學(xué)生、熱心幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。
心理健康研修工作總結(jié)篇十
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在研究生活中品嘗解決困難的快樂(lè),調(diào)整研究心態(tài),提高研究興趣與自信心,培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中,健全開朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格,培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,開展了豐富的健康教育活動(dòng),注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用,增強(qiáng)心理健康教育的效果。
在本學(xué)期的工作中,我們注重學(xué)生的'心理健康教育,通過(guò)課堂教學(xué)、心理咨詢、心理健康講座等多種形式,使學(xué)生掌握了一些心理健康的知識(shí)和技能。同時(shí),我們還注重學(xué)生的心理健康輔導(dǎo),通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)等方式,幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題,提高心理素質(zhì)。
此外,我們還注重家長(zhǎng)的心理健康教育,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式,向家長(zhǎng)普及心理健康知識(shí),幫助家長(zhǎng)更好地照顧孩子的心理健康。
總之,本學(xué)期的心理健康教育工作取得了一定的成績(jī),但還存在不足之處。我們將繼續(xù)努力,不斷提高心理健康教育的質(zhì)量和效果,為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
心理健康研修工作總結(jié)篇十一
現(xiàn)在心理健康工作越來(lái)越重要,加強(qiáng)孩子心理的訓(xùn)練是國(guó)家和校內(nèi)的首要任務(wù),同時(shí)也在現(xiàn)代社會(huì)的訓(xùn)練中越來(lái)越重要。心理健康訓(xùn)練作為素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分受到了寬闊訓(xùn)練工的重視。學(xué)校生處在長(zhǎng)學(xué)問(wèn)、長(zhǎng)身體的階段,他們的心理品質(zhì)還不成熟,一些同學(xué)由于自身、家庭的種種變化,學(xué)習(xí)壓力的加重等緣由,加上缺乏對(duì)自己的正確熟識(shí),導(dǎo)致他們產(chǎn)生不健康的心理。面對(duì)全體同學(xué),讓同學(xué)健康地成長(zhǎng),培育其優(yōu)良的心理素養(yǎng),促進(jìn)其共性的和諧進(jìn)展,健全其人格,使他們能夯實(shí)心理基礎(chǔ)迎接各種挑戰(zhàn),這是每個(gè)學(xué)校老師義不容辭的責(zé)任。如何對(duì)學(xué)校生進(jìn)行心理健康訓(xùn)練呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面著手:
自信是一個(gè)人對(duì)自身力氣的正確熟識(shí)和充分估價(jià),這是一種良好的心理品質(zhì)。自信的孩子熱忱樂(lè)觀,不怕挫折,能憑堅(jiān)決的信念和堅(jiān)韌的毅力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。但目前學(xué)校生較為普遍地缺乏自信,存在自卑的消極心理。先天生理上的缺陷,在班集體中的地位,同學(xué)之間沖突沖突都可能使人產(chǎn)生自卑。
這種消極心理的存在,使同學(xué)不能以正確的態(tài)度、平和的心態(tài)對(duì)待自己的不足。這種心理的形成主要是由于同學(xué)自己、家長(zhǎng)或老師時(shí)常將其不足的地方和其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)相比較,而忽視了他們的特長(zhǎng)。時(shí)間一長(zhǎng),他們總覺(jué)得自己不如別人,尤其是學(xué)習(xí)成果不理想的同學(xué),認(rèn)為自己天生笨,努力也是徒勞,這種想法更要不得。因此,老師首先應(yīng)轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)角度,睜大眼睛,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及閃光之處。其次,老師應(yīng)以各種方式,如一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一個(gè)關(guān)切的眼神,—句鼓舞的話語(yǔ),一句看似不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)等向同學(xué)奇異示意,讓他們了解自己的特長(zhǎng),看到自己的力氣,以克服自卑樹立自信。再次,老師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)正視自己,科學(xué)地一分為二地評(píng)價(jià)自己,讓同學(xué)明白,別人有你艷羨的特長(zhǎng),你也有別人不及的優(yōu)點(diǎn)。老師指導(dǎo)同學(xué)縱向比較,讓同學(xué)看到自己的進(jìn)步與不足,懂得失敗乃成功之母的道理,學(xué)會(huì)正確面對(duì)失敗。老師可讓同學(xué)講出自己最犯難的事,關(guān)懷其找到解決的方法,使同學(xué)克服困難,體驗(yàn)成功的喜悅,樹立“我能行”的信念。
肖伯納說(shuō)過(guò):“假如你有一個(gè)蘋果,我也有—個(gè)蘋果,而我們彼此交換這些蘋果,那么你我照舊各有一個(gè)蘋果。但是假如你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此相互溝通這些思想,那么我們每個(gè)人將有兩種思想?!睂W(xué)校生的交往具有獲得信息的功能,并且有利于同學(xué)的社會(huì)化。通過(guò)交往,他們不僅對(duì)自己有一個(gè)客觀的熟識(shí),而且對(duì)別人也有所了解,既不惟我獨(dú)尊,知道山外有山,人外有人,又不自暴自棄,懂得相互學(xué)習(xí),合作相互溝通。有的學(xué)校生時(shí)常遭受交往失敗,有時(shí)他們的言行并無(wú)惡意,但卻不被他人理解和接受,而產(chǎn)生沖突和誤會(huì)。漸慚地,他們變得自卑、敏感、怯懦。因此,指導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)交往的意義,把握交往的方法,主動(dòng)主動(dòng)地交往,對(duì)其形成健康的心理是很重要的。老師應(yīng)告知同學(xué),與他人交往,首先要做到對(duì)人有禮貌,其次態(tài)度要真誠(chéng)謙遜,豁達(dá)大度,懂得克制忍讓,并留意傾聽他人的看法,不搞惡作劇,不挖苦取笑別人。還有的學(xué)校生性格孤僻,抑郁內(nèi)向,緘默寡言,不善交往,把自己圈在自我的小圈子里,或孤芳自賞,或自漸形穢,其實(shí)這樣不利于他們的健康成長(zhǎng)。對(duì)于這樣的同學(xué),老師要擅長(zhǎng)選擇話題,多啟發(fā)誘導(dǎo),使他們放快樂(lè)靡,情愿與人交談。同時(shí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體,用集體的愛(ài)感染他們,使他們體驗(yàn)到集體生活的歡快,慢慢變得活潑開朗,并盡快融入到集體生活中去。
成長(zhǎng)中的學(xué)校生隨著學(xué)問(wèn)積累的日益豐富,各種力氣的不斷提高,生理心理的急劇變化,情感體驗(yàn)慢慢豐富。但他們處于半稚嫩半成熟時(shí)期,沖突交織,他們的心情情感還不平衡,不穩(wěn)定,往往滋生不良的心情、情感。老師首先應(yīng)了解同學(xué),敬重同學(xué),時(shí)常和同學(xué)溝通,對(duì)同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步予以關(guān)注。其次,老師要讓同學(xué)知道哪些心情、情感是好的,易被人接受,哪些心情、情感是不好的,要把握消退。老師要指導(dǎo)同學(xué)正確熟識(shí)心理現(xiàn)象,學(xué)習(xí)調(diào)整把握自己的情感,努力培育高尚的情感。老師應(yīng)急躁地關(guān)懷同學(xué)分清主動(dòng)與消極、樂(lè)觀與悲觀、自尊與虛榮、傲慢與自傲等不同心理品質(zhì)的界限,讓他們通過(guò)合理釋放,調(diào)整升華自己的情感,削減心理壓力和緊急感,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)多方面、多角度看問(wèn)題,胸襟寬廣,能容人能容事,情感豐富。
具有良好意志品質(zhì)的人,表現(xiàn)為有堅(jiān)決的信念,勇敢樂(lè)觀,自制力強(qiáng),有堅(jiān)忍不拔的毅力和百折不撓的精神。如今的孩子大多家庭富有,生活安逸。即使有的'家庭經(jīng)濟(jì)并不富有,但父母總覺(jué)得再苦也不能苦孩子,自己省吃儉用,對(duì)孩子的要求盡量滿足。由于缺少熬煉,很多孩子“四體不勤,五谷不分”,嬌氣十足,不僅動(dòng)手力氣、自理力氣較差,還普遍存在依靠性強(qiáng),自制力氣差,意志薄弱,做事易半途而廢,缺少恒心和毅力等問(wèn)題。
課堂是學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)學(xué)問(wèn)傳授的過(guò)程,也是同學(xué)心理進(jìn)展的過(guò)程。我們嚴(yán)格依據(jù)上級(jí)要求,開設(shè)上好心理健康課的同時(shí),要求老師在各科備課時(shí)留意挖掘心理健康訓(xùn)練的訓(xùn)練因素。思品課,抓好心理疏導(dǎo)的訓(xùn)練;語(yǔ)文課,以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,從這些人物身上體會(huì)和感悟良好的心理素養(yǎng);數(shù)學(xué)課中爭(zhēng)論重點(diǎn)是觀看、留意、思維、記憶等心理活動(dòng);英語(yǔ)課則要求創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛,增加同學(xué)學(xué)習(xí)信念,使之敢于表現(xiàn)自我,增加同學(xué)群體交往意識(shí),進(jìn)展力氣和共性;音樂(lè)、美術(shù)等以培育同學(xué)良好的情感體驗(yàn),給人以美的熏陶方面的心理健康訓(xùn)練。在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的學(xué)問(wèn),可以使同學(xué)處處都感受到真、善、美的訓(xùn)練,提高自身的心理素養(yǎng),且作為訓(xùn)練的主體,老師不僅在學(xué)問(wèn)上影響著同學(xué),而且老師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容。
社會(huì)日新月異的急速進(jìn)展和變革,各種不良思潮和沖突使在校青少年同學(xué)受到了極大的影響。由于青少年同學(xué)正值成進(jìn)步展過(guò)程中,缺乏科學(xué)的辨別力氣和社會(huì)實(shí)踐閱歷,加上學(xué)校生的獨(dú)立意識(shí)較差,所以學(xué)校生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái),學(xué)校生常消逝嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其緣由,我們不難發(fā)覺(jué),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題和困難時(shí),缺乏解決沖突,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的力氣。
探究了一系列針對(duì)學(xué)校生的關(guān)愛(ài)訓(xùn)練的內(nèi)容及途徑,探究并形成了優(yōu)化同學(xué)情感體驗(yàn)、人格進(jìn)展的一系列的方式方法。主要是在老師以身示范下,對(duì)學(xué)校生開展“關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)”三個(gè)方面的訓(xùn)練。通過(guò)開展主題活動(dòng),抓陶冶、抓體驗(yàn)、抓滲透等開放訓(xùn)練,我們明顯感覺(jué)到同學(xué)的心理素養(yǎng)、道德情感得到不同程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級(jí)中師生之間、同學(xué)之間相互關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)關(guān)懷蔚然成風(fēng),在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,同學(xué)合群,主動(dòng)參預(yù),團(tuán)結(jié)協(xié)作,自尊自信,創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中,社會(huì)上,同學(xué)都能從小事做起主動(dòng)關(guān)懷、疼惜、關(guān)懷他人,富有憐憫心。多次主題隊(duì)活動(dòng)的開展,使同學(xué)受到訓(xùn)練的同時(shí),自身的力氣不斷得到提高,心理素養(yǎng)明顯加強(qiáng)。
作為訓(xùn)練工我們對(duì)此不能置之不理,不能只留意分?jǐn)?shù)而不管同學(xué)是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培育的是人才而不是廢才,更不是害群之馬。學(xué)校可組織開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),使同學(xué)在活動(dòng)中經(jīng)受磨練,通過(guò)主動(dòng)克服活動(dòng)中不斷消逝的困難,進(jìn)行自我約束、自我調(diào)整、自我訓(xùn)練,熬煉意志,形成自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的心理品質(zhì)。公益勞動(dòng)、軍訓(xùn)夏令營(yíng)活動(dòng)、社會(huì)考察活動(dòng)、春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)都是熬煉同學(xué)的好機(jī)會(huì),同學(xué)在活動(dòng)中成長(zhǎng),在活動(dòng)中走向成熟。因此,我們?nèi)I舷滦纬晒沧R(shí):要下足功夫,正視心理健康訓(xùn)練,促使同學(xué)的健康進(jìn)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培育合格的人才。
心理健康研修工作總結(jié)篇十二
20xx,我院心理健康部在學(xué)校心理健康中心的指導(dǎo)和學(xué)院相關(guān)輔導(dǎo)員的直接領(lǐng)導(dǎo)下,在部門所有干部干事的共同努力下,認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校心理健康中心有關(guān)文件精神,按照學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作的要求,以實(shí)現(xiàn)廣大同學(xué)在大學(xué)有一顆健康的心靈為目的,組織開展了大量形式多樣,內(nèi)容豐富的活動(dòng),使我院學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步走向深入。現(xiàn)將本年度我院各項(xiàng)工作總結(jié)如下:
1、心理記錄本的統(tǒng)計(jì)與上報(bào)。
本部門的主要常規(guī)工作及職能即調(diào)查并整理全院學(xué)生的心理健康狀況信息,建立心理健康資料網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)院及時(shí)掌握學(xué)生的心理健康動(dòng)向,預(yù)防及干預(yù)心理危機(jī)的產(chǎn)生。我們主要結(jié)合各班心理健康委員反映上來(lái)的情況,經(jīng)調(diào)查核實(shí)并整理相關(guān)信息上報(bào)給學(xué)院,填寫心理記錄本予以備份并上交學(xué)校心理健康中心。此工作在學(xué)院及各個(gè)班級(jí)的全力配合之下進(jìn)行得十分順利,也取得了比較好的.效果,實(shí)踐證明,我們還應(yīng)該努力加強(qiáng)與各班級(jí)及學(xué)生的溝通與交流,加大心理健康知識(shí)的相關(guān)宣傳,促使工作能更好的開展并取得好的成效。
2、20xx級(jí)心理委員培訓(xùn)。
3、為了加強(qiáng)心理工作基層人員的素質(zhì),提高了心理工作的質(zhì)量。學(xué)校舉辦了2次針對(duì)全校20xx級(jí)班級(jí)心理委員的培訓(xùn),主要從心理委員的重要性、如何識(shí)別異常心理現(xiàn)象、介紹學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系等方面展開全面教授了基本的技能和方法,為他們以后開展工作找下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、借鑒學(xué)院其他學(xué)生會(huì)部門學(xué)長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
為了爭(zhēng)取各班各年級(jí)心理委員的配合,為了增進(jìn)與心理委員的感情,引起他們對(duì)工作的重視,清楚自己所肩負(fù)的責(zé)任。我部聯(lián)合各班心理委員進(jìn)行了交流會(huì),會(huì)議主要傳達(dá)了一些基本要求及注意事項(xiàng)等,聽取了各班匯報(bào)本班的心理狀況和對(duì)本部門的一些建議,商量了之間如何更好的開展工作。促進(jìn)了我們的共同成長(zhǎng),接近了之間的距離,方便了工作。
5、心理特色活動(dòng)。
為了引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)及積極的人生態(tài)度,合理規(guī)劃自己的人生道路,豐富大學(xué)生的課余生活,促進(jìn)心理健康部和心理劇團(tuán)之間的交流、團(tuán)結(jié)互助的友誼工作關(guān)系。同時(shí)也為了提高大學(xué)生的正確自我認(rèn)識(shí)能力,自我調(diào)控能力,承受挫折和壓力的能力和適應(yīng)環(huán)境的能力。我們舉行了素質(zhì)拓展活動(dòng)。
回顧本學(xué)年部門的工作情況,確實(shí)取得了讓人滿意的成績(jī),當(dāng)然,在各項(xiàng)工作的開展和活動(dòng)的舉辦中也讓我們更好地認(rèn)識(shí)到了自身存在的不足和許多有待改進(jìn)和加強(qiáng)的地方,在今后的工作中,我們將結(jié)合原有的工作經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮創(chuàng)新精神,做好常規(guī)工作的同時(shí)加強(qiáng)各種活動(dòng)的舉辦和開展,也希望在接下來(lái)的工作中取得新的突破。
心理健康研修工作總結(jié)篇十三
20xx年下學(xué)年匆匆過(guò)去,錦苑小學(xué)心育部在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下,各項(xiàng)工作按計(jì)劃全面完成目標(biāo)任務(wù),取得了新的成績(jī)?,F(xiàn)對(duì)本學(xué)年心理健康教育各項(xiàng)工作總結(jié)如下:
成長(zhǎng)的過(guò)程中,學(xué)生們一天天觀察、經(jīng)歷、體感受,能用自己的眼睛來(lái)看世界,能用自己的頭腦思索未來(lái)了。每個(gè)孩子都有自己的小秘密,有些事很難或者不方便跟他人直接說(shuō)出來(lái),悶在心里很糾結(jié)。時(shí)間長(zhǎng)了,容易出現(xiàn)不好的后果。心育部開設(shè)了心語(yǔ)信箱,當(dāng)學(xué)生有了煩惱、困惑,可以以書信方式和老師訴說(shuō)。老師會(huì)對(duì)學(xué)生提交的問(wèn)題給予進(jìn)行科學(xué)疏導(dǎo),及時(shí)回復(fù),為孩子們排憂解難。這一舉措得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的一致歡迎。
今年,心育部創(chuàng)新心理健康月活動(dòng),主題定義為“自立·自強(qiáng)與我相伴自尊·信與我同行”。
課堂,是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在心理課上,師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,老師們通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),通過(guò)組織各種活動(dòng),使師生共鳴,實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生在課堂中巧妙地滲透,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。
今年,我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過(guò)各種競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、奮勇拼搏的精神。學(xué)會(huì)做家務(wù);小學(xué)生生活自理能力調(diào)查;清明節(jié)戶外放風(fēng)箏活動(dòng);母親節(jié)“媽媽,我想對(duì)你說(shuō)”;父親節(jié)——爸爸,您辛苦了!;畫小手——認(rèn)識(shí)自己;我的創(chuàng)意畫;班徽設(shè)計(jì);認(rèn)識(shí)自我——我的自畫像。這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動(dòng)把不怕困難,頑強(qiáng)拼搏,不怕失敗,積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。
心理健康教師組織學(xué)生動(dòng)手制作內(nèi)容積極向上、貼近學(xué)生生活、立意新穎、圖文并茂的手抄報(bào),普及心理健康知識(shí),引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的`人生觀、價(jià)值觀。
學(xué)校邀請(qǐng)家庭教育專家逯國(guó)梅老師駐校指導(dǎo)、心育部老師主持,開展家長(zhǎng)教育沙龍活動(dòng)。給廣大家長(zhǎng)提供平臺(tái),針對(duì)孩子的教育問(wèn)題,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同探討。助力孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。.心理健康教育工作總結(jié)由家長(zhǎng)們紛紛表示,希望以后能多多舉辦類似的活動(dòng),讓大家推心置腹的暢談?dòng)龅降慕逃龁?wèn)題,共同學(xué)習(xí)教育高招。
始終本著“心理健康教育要蹲下來(lái)看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上,教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,有利于學(xué)生的潛能開發(fā),有利于學(xué)生的全面發(fā)展,都大膽進(jìn)行嘗試。依據(jù)不同情況,協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通,專業(yè)教師通過(guò)教育,引領(lǐng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,學(xué)會(huì)心理調(diào)適,友善待人接物,提高學(xué)生主動(dòng)交流、善于交往的合作能力,培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、健康向上的心理品質(zhì)。通過(guò)正面的、積極的教育,經(jīng)過(guò)促膝談心,提高他們的思想認(rèn)識(shí)。善于與家長(zhǎng)溝通交流,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),針對(duì)問(wèn)題積極努力,家校攜手,引導(dǎo)家長(zhǎng)采取科學(xué)合理的教育手段,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取,獲得了比較好的教育效果。
今后,心育部還將充分利用國(guó)旗下講話、校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)、手抄報(bào)、校報(bào)、校園網(wǎng)平臺(tái)、家校溝通平臺(tái)等載體,宣傳心理健康教育月活動(dòng),傳播心理健康教育知識(shí),營(yíng)造陽(yáng)光向上的良好校園氛圍,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
心理健康研修工作總結(jié)篇十四
時(shí)間飛逝而過(guò),每每到了期末的時(shí)候,就忍不住要感慨時(shí)間的如水一般,不知不覺(jué)間4年多過(guò)去了。盡管我是從xx班_年級(jí)的時(shí)候開頭接任的班主任工作。但在感情上,我也特別的珍惜這些學(xué)生。做額外班主任,作為一名教師,我能給他們最好的關(guān)愛(ài),就是治理好這個(gè)班級(jí),教育好他們的學(xué)業(yè),讓他們能在小學(xué)階段打好根底,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
如今,轉(zhuǎn)瞬xx班已經(jīng)完畢了五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。成為五年級(jí)的學(xué)生,讓同學(xué)們對(duì)自己的成長(zhǎng)慢慢有了熟悉。他們對(duì)學(xué)習(xí)不僅有了更多的自覺(jué)性和上進(jìn)心,在生活和紀(jì)律上,也能更好的治理自己,團(tuán)結(jié)身邊的同學(xué),一起維持好xx班的班風(fēng)。如今,回憶我在這一學(xué)期的工作以及班級(jí)的狀況,我對(duì)自己的工作做如下總結(jié):
這學(xué)期來(lái),考慮到學(xué)生們的成長(zhǎng)和今后的進(jìn)展,我更多的將治理的權(quán)限交給了班級(jí)的學(xué)生們。一邊在日常輔導(dǎo)并教導(dǎo)班干部做好班級(jí)的治理,盡力負(fù)責(zé)的.做好自己的職責(zé)。一邊也持續(xù)進(jìn)展班級(jí)紀(jì)律的完善,引導(dǎo)學(xué)生們加強(qiáng)自我的熟悉,了解到自己成為五年級(jí)學(xué)生的責(zé)任。在班級(jí)上主動(dòng)的做好自我治理,并遵守和監(jiān)視班干部的治理,做好班級(jí)的協(xié)調(diào)。
一學(xué)期來(lái),盡管前期班干部一般學(xué)生方面都有的許多沖突,但在引導(dǎo)下,學(xué)生們都慢慢意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,意識(shí)到了自己身上的責(zé)任,在引導(dǎo)中,慢慢學(xué)會(huì)了自覺(jué)和遵守。
走上五年級(jí),我在教育方面也必需花費(fèi)更多的時(shí)間去預(yù)備。這也是為什么我將班級(jí)的治理交給學(xué)生自己,一方面是信任和鍛煉,另一方面也是讓我能空出更多經(jīng)受來(lái)做預(yù)備。
在教育上,我負(fù)責(zé)xx班的語(yǔ)文課程,就這個(gè)學(xué)期開頭的狀況來(lái)說(shuō),成績(jī)消失了一些“兩極分化”的趨勢(shì),局部學(xué)生沒(méi)能意識(shí)到年級(jí)的提升,導(dǎo)致在學(xué)習(xí)上根底沒(méi)能跟上來(lái)。而且不僅僅的語(yǔ)文可課!與其他科教師溝通后,也有同樣的狀況。
后來(lái),我們針對(duì)這種狀況,積極記性培優(yōu)輔差的規(guī)劃,通過(guò)對(duì)作為的調(diào)配,盡量讓班級(jí)上較的同學(xué)能與成績(jī)好的同學(xué)一起,并通過(guò)課后的談話讓學(xué)生們相互幫忙,相互學(xué)習(xí)。
固然,對(duì)于特殊淘氣的學(xué)生,我也進(jìn)展了更多的談話和教育,并在課堂上加強(qiáng)治理,維持了班級(jí)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。這一學(xué)期來(lái),班級(jí)的整體成績(jī)有了較好的提升。課堂的紀(jì)律也更加穩(wěn)定了。
如今,下個(gè)學(xué)期很快就要開頭了,在這之前,我會(huì)做好預(yù)備和規(guī)劃,讓自己能更好的完成教育工作的預(yù)備,讓xx班的學(xué)生都能帶著笑容飛向?qū)?lái)!
心理健康研修工作總結(jié)篇十五
深入貫徹預(yù)防為主的工作方針,堅(jiān)持政治思想性、科學(xué)性、群眾性、藝術(shù)性的健康教育基本原則,通過(guò)多種傳播途徑和手段,在廣大師生中深入開展健康教育工作,培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣,普及衛(wèi)生科學(xué)知識(shí),倡導(dǎo)文明、健康、科學(xué)的生活方式,不斷提高全體師生的衛(wèi)生知識(shí)水平和自我保健能力,從而達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。
二、工作目標(biāo)。
1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生,吃好早餐,一日三餐,定時(shí)定量,不偏食,讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。
3、圍繞重點(diǎn)疾病防治,進(jìn)一步建立、健全健康教育網(wǎng)絡(luò),廣泛開展形式多樣的健康教育活動(dòng)。滿足師生不斷的自我保健需求的健康教育體系,提高維護(hù)健康的意識(shí),掌握維護(hù)健康的知識(shí)、技能,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式,促進(jìn)師生健康水平不斷提高。
三、建立健全健康教育組織機(jī)構(gòu)。
為加強(qiáng)對(duì)辦事處的健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo),成立學(xué)校健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)健康教育工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。
四、主要工作措施。
就心理知識(shí)傳授而言,主要實(shí)質(zhì)是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理實(shí)際需要,適當(dāng)介紹與心理健康發(fā)展密切相關(guān)的常識(shí)、自我進(jìn)行心理訓(xùn)練的方法和自我心理保健的知識(shí)。這種課上傳授的不是心理科學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)體系,而是將有關(guān)心理科學(xué)的理論和技術(shù)化為學(xué)生自我教育的理論和自我心理訓(xùn)練的可操作的方法,幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、把握自己的心理更自覺(jué)的維護(hù)和增進(jìn)自己的心理健康。
2、專題的心理講座。
結(jié)合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際情況,進(jìn)行定期和不定期的專題心理講座,傳授心理學(xué)知識(shí)和心理調(diào)試的方法的運(yùn)用,增進(jìn)學(xué)生對(duì)自我心理健康的關(guān)注,促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成,教育學(xué)生不僅要成材而且要成人。
3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),加快心理檔案建立。
4、各班級(jí)選擇心理委員配合學(xué)校的心理健康教育工作。
心理委員要求有較好地人際關(guān)系、有進(jìn)取心等特點(diǎn)地學(xué)生來(lái)承擔(dān),一班選兩名(男女生各一名),這些學(xué)生要觀察實(shí)際情況并且及時(shí)地向?qū)W校地心理教育人員反映這些情況,有助于班級(jí)心理教育個(gè)別進(jìn)行和集體進(jìn)行,是心理工作人員和學(xué)生保持密切地聯(lián)系,更有利于心理教育工作地更好地實(shí)施和順利發(fā)展。
5、心理閱覽室和心理活動(dòng)室地設(shè)立和全面開放。
心理閱覽室和心理活動(dòng)室地設(shè)立和全面開放,這為學(xué)生進(jìn)行自我心理教育提供有利地場(chǎng)所,也是擴(kuò)大學(xué)生地閱讀范圍和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑之一。
1、加大力度做好宣傳工作。
及時(shí)把上級(jí)對(duì)健康教育工作要求及文件精神向全體師生傳達(dá),做到人人皆知;動(dòng)員全體全體師生積極參與雙創(chuàng)工作宣傳欄、黑板報(bào)、健康教育專欄的資料收集,利用各種宣傳方式對(duì)廣大老百姓進(jìn)行雙創(chuàng)工作重要意義的宣傳以及健康知識(shí)的教育。
2、繼續(xù)開展衛(wèi)生創(chuàng)建與檢查評(píng)比活動(dòng)。
開展各類衛(wèi)生創(chuàng)建活動(dòng),組織德育處每天對(duì)各班級(jí)的衛(wèi)生工作進(jìn)行檢查、評(píng)比,做到天天檢查、周周評(píng)比,月月獎(jiǎng)懲,不斷提高環(huán)境衛(wèi)生質(zhì)量。做好總結(jié)材料。
利用世界衛(wèi)生日、世界無(wú)煙日、愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月等時(shí)機(jī),組織開展不同專題的愛(ài)國(guó)衛(wèi)生宣傳活動(dòng),廣泛宣傳衛(wèi)生創(chuàng)建及衛(wèi)生防病常識(shí)和保健知識(shí)等,提高廣大觀大師生的衛(wèi)生意識(shí)和自我保健能力。組織好愛(ài)國(guó)衛(wèi)生月活動(dòng),掀起愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)的_,使愛(ài)國(guó)衛(wèi)生工作深入民心、家喻戶曉。
4、加強(qiáng)反吸煙宣傳活動(dòng)。
積極開展吸煙危害宣傳,充分利用黑板報(bào)、宣傳窗等多種形式,經(jīng)常性地進(jìn)行吸煙與被動(dòng)吸煙的危害宣傳。積極開展無(wú)煙家庭、無(wú)煙單位創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng),張貼禁煙標(biāo)志。
5、加強(qiáng)對(duì)重大傳染病防治知識(shí)的教育活動(dòng)。
積極開展狂犬病、麻疹、脊灰、流感、甲肝、乙腦、瘧疾等疾病的健康宣傳。深入開展預(yù)防艾滋病宣傳教育工作。發(fā)現(xiàn)疫情及時(shí)上報(bào)。
6、開設(shè)健康教育課,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為。
學(xué)生健康知識(shí)知曉率90%,健康行為形成率80%。要結(jié)合學(xué)生心理和生理特點(diǎn),開展形式多樣、生動(dòng)活潑的健教活動(dòng),設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗,實(shí)行衛(wèi)生流動(dòng)紅旗評(píng)比等,促進(jìn)學(xué)生健康意識(shí)的提高,使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生意識(shí)行為、習(xí)慣。
心理健康研修工作總結(jié)篇十六
對(duì)初一新生,必須先規(guī)范學(xué)生的行為,提高學(xué)生素質(zhì),與其他班主任一樣,經(jīng)常性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集會(huì),晨讀、課間操,衛(wèi)生清潔保持工作等督促檢查,經(jīng)常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況在深入學(xué)生的學(xué)習(xí),生活和活動(dòng)中及時(shí)了解,關(guān)心、教育并且督促其良好的習(xí)慣養(yǎng)成。
我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn):
二是善待每一個(gè)學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生,不掩飾他們的缺點(diǎn),積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò),努力使其達(dá)到卓越。我班的周琦同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò),是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,但就是缺乏膽量,上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn),我找她談心,幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí),有意找她回答問(wèn)題,并適當(dāng)給以鼓勵(lì),鍛煉她的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定效。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng),鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)。
班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)如果只靠班主任一個(gè)人的話,就會(huì)力不從心,這時(shí)候就要發(fā)動(dòng)班干部的作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,班級(jí)管理的主體,培養(yǎng)自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力,值日班干部每天輪流等級(jí)考勤,維持紀(jì)律等,并利用班會(huì)或業(yè)余時(shí)間經(jīng)常開展一些豐富多彩的活動(dòng)。在另一方面,我自己也以身作則,努力做做事的榜樣,勤跟班,使班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃。
鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng):如積極參與學(xué)校組織各項(xiàng)活動(dòng),積極報(bào)名參加校運(yùn)會(huì),拔河比賽取得了第二名;20乘50接力第三名;廣播操比賽第四名;語(yǔ)文課本劇表演三等獎(jiǎng),等等。這些集體活動(dòng)都要學(xué)生齊心協(xié)力,一起來(lái)完成。
三,建立良好的和諧的師生關(guān)系,在愛(ài)心中與學(xué)生一道成長(zhǎng)。
老輩教育家夏丐尊先生說(shuō)過(guò):“沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有教育。”所以平時(shí)我注意與學(xué)生交朋友,談心,在學(xué)習(xí)上給予關(guān)心與愛(ài)護(hù),在精神上給予鼓勵(lì)與支持,使學(xué)生感到老師的溫暖,從而“親其師,信其道?!迸c此同時(shí),我還注意培養(yǎng)他們同學(xué)的友愛(ài)之情,營(yíng)造融洽和諧的人際關(guān)系,使同學(xué)們之間親如手足。
1、教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律,指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó),振興中華民族,打下良好基礎(chǔ)。
2、關(guān)心學(xué)生身心健康,促進(jìn)進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
要對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),不僅要關(guān)心學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí),而且要引導(dǎo)他們開展有益的科技和文化活動(dòng),及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和為人民服務(wù)的思想,養(yǎng)成良好習(xí)慣,增加社會(huì)知識(shí),掌握一定的生產(chǎn)知識(shí)和技能,增長(zhǎng)實(shí)際才干。
四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系,雙向管好學(xué)生。
學(xué)生與進(jìn)步,集體的成長(zhǎng),離不開教師,也離不開家長(zhǎng)。為了更好的全面了解學(xué)生情況,我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系,進(jìn)行友好交往。贏得了家長(zhǎng)的信任,鼓勵(lì)和支持。同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子做好榜樣。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮如紐帶作用。
在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見,在這方面,我平時(shí)注意道多教育學(xué)生,要有禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。
六、存在的不足,需要改進(jìn)的地方。
1.期末復(fù)習(xí)階段后進(jìn)生狀態(tài)很不好。以后要多注意復(fù)習(xí)階段學(xué)生的心理輔導(dǎo)與思想教育。
2.學(xué)生盡管上課看起來(lái)似乎很認(rèn)真,但是聽課效率仍然不高。
在今后的班主任工作中,要更注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),使班級(jí)更有凝聚力,把班級(jí)工作做的更上一層樓。
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