教案可以促進(jìn)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。編寫教案時(shí),要注重教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和組織,使學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,感受漢字的形體美。
2、體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利地美讀兒歌。
3、明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音正確、流利地美讀兒歌,學(xué)習(xí)本課8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解感悟兒歌所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片和課文插圖。
2、讓學(xué)生在美術(shù)課上學(xué)做動(dòng)物頭飾。
3、多媒體課件。
課時(shí)安排。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、解讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、書寫課題,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荒地是什么意思?
2、想知道土地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!
二、初讀兒歌,整體感知。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,自由讀兒歌。
2、學(xué)生再次讀兒歌,從兒歌中勾出生字,多讀幾遍,記住生字字音。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況,注意糾正生字字音。
4、學(xué)生自由選擇讀。
5、老師范讀。
6采取多種形式讀。
三、熟讀課文,理解感悟兒歌大意。
1、出示圍繞“商量”一詞設(shè)計(jì)以下三個(gè)問題,讓學(xué)生帶著問題輕聲自由讀兒歌。
(1)小動(dòng)物們商量什么?
(2)小動(dòng)物們各自的意見是什么?
(3)小動(dòng)物們商量的結(jié)果如何?
2、小組合作交流、討論。
3、匯報(bào):你從兒歌中讀懂了什么?還有哪些你讀不懂?
(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo))。
4、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。
(板書:光說(shuō)不做,將一事無(wú)成)。
5、老師引讀。(注意:一是讀出小動(dòng)物們爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見的語(yǔ)氣,二是兒歌最后兩行要讀出遺憾的語(yǔ)氣)。
6、學(xué)生戴頭飾,分角色正確、流利地美讀兒歌。
四、鞏固識(shí)字。
1、去掉拼音,讀生字。
2、猜字游戲:請(qǐng)一位同學(xué),背對(duì)著老師,教師出示一張生字卡讓他猜。如果猜錯(cuò)了,大家就說(shuō)不是;如果猜對(duì)了,大家就邊拍手邊說(shuō):“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位。”
3、選自己喜歡的生字口頭組詞或說(shuō)話。先在小組內(nèi)相互交流,再在全班交流匯報(bào)。
4、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,找出生字中難記的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。
5、你是怎么記住這些漢字娃娃的?請(qǐng)把你的方法介紹給大家,好嗎?
(1)小組內(nèi)交流。
(2)全班交流匯報(bào)。如:“兔”可以這樣記住它:“”(角字頭)就好像兔子的頭,“口”就好像兔子的身體,“兒”就好像兔子的雙腳,“、”就好像兔子的尾巴。
五、描描寫寫,感受漢字的形體美。
1、觀察要求會(huì)寫的4個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得美。在小組中談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、集體交流:要寫好這些字,你要提醒大家注意什么?
3、根據(jù)課后的描描寫寫,邊觀察邊書寫,寫好后先自評(píng),把自己認(rèn)為寫得好的字打上點(diǎn);然后進(jìn)行小組交流或自由選擇某個(gè)伙伴的字進(jìn)行比較;教師巡視指導(dǎo),針對(duì)共性問題,利用展示平臺(tái),師生共同評(píng)議,以點(diǎn)帶面地加以引導(dǎo)。
4、請(qǐng)把自己想寫的字,自己認(rèn)為還不夠滿意的字再寫寫。寫完后,小組推薦,師生評(píng)議,寫得好的及時(shí)肯定。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能。
認(rèn)識(shí)“熊、鹿、奶”等11個(gè)生字;會(huì)寫“打、奶、種”等7個(gè)字,學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2、過程與方法。
正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,學(xué)做講誠(chéng)信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字、新詞,借助拼音把語(yǔ)句語(yǔ)段讀通順,體會(huì)到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫話。
教學(xué)難點(diǎn):
從實(shí)際中體會(huì)什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
學(xué)情分析:
一年級(jí)的學(xué)生思維活躍,積極好動(dòng),求知欲強(qiáng),容易接受新知,樂于表達(dá),但持久性差,容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,在教學(xué)中需要花樣多、新,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中需要教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
教學(xué)策略:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一個(gè)守信用的好孩子,講誠(chéng)信、善理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合圖片展示、運(yùn)用小黑板等教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),樂于學(xué),勤于思考。
在教學(xué)中,優(yōu)生能順利地讀通句子、段落,但在體會(huì)語(yǔ)感方面,教師應(yīng)著重指導(dǎo),后進(jìn)生對(duì)讀通句子、段落上都需要進(jìn)行指導(dǎo),于是我采用小組合作,讓優(yōu)生帶動(dòng)幫助后進(jìn)生的方法進(jìn)行反復(fù)朗讀、體會(huì)文章思想。
教學(xué)資源設(shè)計(jì):
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實(shí)際情況,我除了用教材、教參外,我還準(zhǔn)備了教學(xué)用的圖片,寫有生字、新詞的小黑板,寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板,寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
為了檢測(cè)教學(xué)效果,我設(shè)計(jì)了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會(huì)語(yǔ)感,我讓學(xué)生小組合作,分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會(huì)用“……都……”進(jìn)行說(shuō)話寫話,突出教學(xué)重點(diǎn),我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話,然后把它讀給大家聽,讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,體會(huì)“守信用”,我設(shè)計(jì)了作業(yè):說(shuō)一說(shuō)自己或同學(xué)守信用的一件事。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
1、復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
(1)出示寫有生字的小黑板,抽生讀,并進(jìn)行組詞。
(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”,抽生說(shuō)出帶有這兩個(gè)部首的字。
(3)每人說(shuō)一個(gè)自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語(yǔ)。
2、談話,導(dǎo)入新課。
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設(shè)問:你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文,整體感知。
學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句或語(yǔ)段讀通順。勾畫出自己不理解的地方,大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解,體會(huì)語(yǔ)言,感受人文教育。
(1)抽生讀課文,看學(xué)生讀的情況,教師適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
(2)齊讀:著重“人物”對(duì)話的指點(diǎn)。
(3)師生輪讀,教師讀一段,學(xué)生讀一段,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段,理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點(diǎn)體會(huì)“美滋滋”這個(gè)詞語(yǔ),并讓學(xué)生說(shuō)出“abb”式的詞語(yǔ)。
(5)啟發(fā)提問:“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段,同桌說(shuō)“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設(shè)問:“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說(shuō)的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí),自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動(dòng)后進(jìn)生讀、交流、討論老師提出的問題,教師巡視,看學(xué)生完成的情況。)。
(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問,學(xué)生回答,教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)語(yǔ)感?!拔也荒苋ツ棠碳伊??!币x出惋惜的語(yǔ)氣。“明天再去種樹行嗎?”是一種商量的語(yǔ)氣?!安恍?,我答應(yīng)過在家等他。”要讀出態(tài)度堅(jiān)決的語(yǔ)氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點(diǎn),讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中,品讀重點(diǎn)詞句,教師加以適時(shí)引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子?!?/p>
(9)齊讀最后一段。思考:為什么媽媽說(shuō)小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準(zhǔn)備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答,加深理解課文內(nèi)容。)。
5、齊讀課文,是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè),復(fù)習(xí)強(qiáng)化。
出示小黑板(課后練習(xí)3),學(xué)生照樣子,說(shuō)一說(shuō),寫一寫,教師巡視,寫完后展示成果。
總結(jié)延伸:
小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一個(gè)守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
板書:
小熊和小鹿。
小熊(圖片)答應(yīng)種樹。
沒去奶奶家。
和。
小鹿(圖片)發(fā)燒,住院。
讓爸爸來(lái)說(shuō)“對(duì)不起”。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
按一定順序觀察畫面,理解詞語(yǔ)和句子,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
掛圖、卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、木、”。
二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫面,理解詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程:
(一)、看圖,揭示課題。
1、一邊看圖,一邊聽音樂。
2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會(huì))。
3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?
(二)、初讀課文。
1、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名讀,幫助正音。
3、自由讀后,開展朗讀競(jìng)賽。
4、當(dāng)小老師帶讀。
(三)、再讀課文,理解課文。
1、讀了詩(shī)歌,我們讀了課文知道江南很美,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
(1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。
(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。
(3)指出圖中的禾苗。
2、提出自己不理解的詞或句子。
引導(dǎo)學(xué)生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個(gè)地方講到魚兒?(魚兒游)哪個(gè)地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)。
師:江南一帶小魚多,河里有許多魚蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因?yàn)榻萧~米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫。所以說(shuō)小小竹排就像在畫中游。
(四)、朗讀、背誦。
1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀。先個(gè)人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂朗讀。
3、看圖試著背誦。
六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì):草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):按一定順序觀察畫面,理解詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)難點(diǎn):,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
哪個(gè)小朋友愿意把課文背給大家聽?
(二)、激發(fā)想象,豐富情感。
1、一邊聽音樂,一邊聽老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。
2、說(shuō)說(shuō)你自己查到的資料。
(三)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字,學(xué)生記憶生字的字形。
3、出示課后“我會(huì)讀”的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,自由讀,再同桌互相考一考。
4、做“漢字開花”游戲:一個(gè)花瓶上插著一些花,告訴小朋友,每一朵花可以開出一個(gè)詞語(yǔ)。一小組為單位進(jìn)行開花競(jìng)賽,比一比哪一組開的花多。
(四)、練習(xí)用“abb的什么”說(shuō)詞語(yǔ),幫助學(xué)生積累詞匯。
綠油油的小草白茫茫的霧黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金燦燦的太陽(yáng)。
(五)、指導(dǎo)書寫。
1、出示“日”,先讓學(xué)生跟老師書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫橫折鉤,再仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、“中”先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找壓線筆,再跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新的筆畫“”。然后學(xué)生書寫一個(gè)。
3、“口”由學(xué)生自己觀察后書寫。
(六)、練習(xí)。
1、有感情背誦課文。
2、照樣子說(shuō)幾個(gè)字。
唱響()()。
樹()()()。
六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設(shè)計(jì):草芽彎彎。
荷葉尖尖。
谷穗圓圓。
八、課后反思:
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字,并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫,感受漢字形體美。認(rèn)識(shí)一個(gè)新部件。
2、體會(huì)本課新詞,學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。能正確、流利有感情地朗讀兒歌。
3、明白光說(shuō)不做,將一事無(wú)成的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。能正確、流利、有感情地誦讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:準(zhǔn)備的生字卡片、范讀錄音帶,有條件的可準(zhǔn)備多媒體課件。
學(xué)生:
1、在美術(shù)課上,老師指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)物頭飾。
2、了解公雞、鴨子、兔子、猴子的生活習(xí)慣。
建議本課用一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、以動(dòng)畫片的形式讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
二、解讀課題,質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、出示課題:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“荒地”是什么意思?
2、想知道地荒著的原因嗎?那就趕快打開書讀讀《荒地》這首兒歌吧!
三、初讀兒歌,整體感知。
自讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音。請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
四、由扶到放,認(rèn)讀生字。
課件出示帶拼音的生字詞,學(xué)生認(rèn)讀,教師及時(shí)糾正學(xué)生沒讀準(zhǔn)的字音。
五、先描后臨,指導(dǎo)寫字。
描仿;臨寫;背著寫。(在寫時(shí),應(yīng)讓學(xué)生看清楚每畫所占的位置。)。
六、感情朗讀,體會(huì)感悟。
1、出示圍繞’商量“一詞設(shè)計(jì)的三個(gè)問題,讓學(xué)生輕聲讀課文后匯報(bào):你讀懂了什么?沒讀懂什么?教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流,相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)了這首兒歌,你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生明白“光說(shuō)不做,將一事無(wú)成”的道理。
3、戴頭飾,分角色有感情地朗讀課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生表演。
七、拓展遷移,激勵(lì)創(chuàng)新。
聽老師講故事《猴哥猴弟種玉米》。對(duì)結(jié)尾進(jìn)行改編,講給同組的小伙伴聽聽。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇五
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛”、“馬”、“鳥”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”,和五個(gè)偏旁“”
2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。
1、了解有關(guān)影子的一些知識(shí)。
2、分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做”踩影子”的游戲.
2、影子這課的多媒體課件。
第一課時(shí)。
同學(xué)們,上次老師帶你們?cè)诓賵?chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):在太陽(yáng)底下會(huì)有影子;燈光下會(huì)有影子;月光下會(huì)有影子等。)。
3、大家講得都對(duì),你們看一輪紅日當(dāng)空照,地上有一棟高大的建筑物,旁邊有一影子。(板書:影子)。
課件出示:
4、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”,它多像建筑物工地上的影子啊。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。
同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢?帶著這個(gè)問題,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1、再讀課文,想想為什么影子有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右?(課件出示太陽(yáng)在小朋友前面,影子就在后面。太陽(yáng)在左邊,影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的位置變化了,影子也隨著變化)。
2、在掛圖上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?
3、聯(lián)系實(shí)際分小組說(shuō)一說(shuō)。
我的前面是(),我的后面是(),我的左面是(),我的右邊是()。
4、為什么說(shuō)影子是“小黑狗”“好朋友”呢?
(利用課件演示:只要太陽(yáng)照著,這個(gè)小朋友無(wú)論走到哪,影子都得隨他前后左右)。
1、圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的?(微笑,活潑的)。
他為什么會(huì)“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友)。
2、自己讀一讀,注意你也像圖中的小朋友一樣,喜歡影子,笑瞇瞇地讀一讀。
3、同桌對(duì)讀,比比誰(shuí)讀得好。
4、全班有感情地齊讀。
5、(出示配樂課件,圖為文中活動(dòng)插圖,音樂基調(diào)活潑)。
看圖表演讀,熟練的試看背下來(lái)。
第二課時(shí)。
1、抽讀生字卡。
2、同桌互相檢查字音。
1、說(shuō)說(shuō)有哪些記字形的方法。
2、小組合作用不同的方法記憶字形。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇六
教學(xué)要點(diǎn):鞏固生字詞,逐節(jié)講讀課文,練習(xí)朗讀、背誦課文,培養(yǎng)尊敬老師的思想感情。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、講讀第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)。
2、小紅花生長(zhǎng)在哪里?從哪里可以看出這是兩朵野花呢?
3、這兩朵小紅花漂亮嗎?從那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
(這兩朵小紅花很漂亮,課文說(shuō):可紅啦、可亮拉、上面還有水。)。
4、多漂亮的多去掉行嗎?為什么?
5、誰(shuí)能用多漂亮的多說(shuō)一句話?
6、練習(xí)朗讀。
7、小結(jié):這一節(jié)寫山路邊,開這兩朵很漂亮的小紅花。
三、講讀第二節(jié)。
1、指名讀第2節(jié)。
2、她們兩人為什么要跑去窄小紅花?(因?yàn)檫@兩朵小紅花很漂亮,摘來(lái)后可以插在老師的花瓶里送給老師,表示熱愛老師的心意。)。
3、這一節(jié)課種的可可以換個(gè)詞嗎?(可以用千萬(wàn)、一定。)。
4、為什么把花插在老師的花瓶里卻不告訴她呢?
(他們覺得把話送給老師,表示自己對(duì)老師教育的感謝和尊敬,是應(yīng)該的,不需要告訴老師。)。
5、導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
6、小結(jié):這一節(jié)寫兩位小朋友摘下小紅花,插在老師的花瓶里,并互相說(shuō)不告訴老師。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第3節(jié)。
2、聽見嗎為什么要重復(fù)說(shuō)了兩次?(怕對(duì)方?jīng)]聽清楚,所以重復(fù)說(shuō)了兩次,說(shuō)明他們決心做了好事不讓老師知道。)。
3、朗讀第3節(jié)。
五、總結(jié)全文。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、這片課文寫了什么?他們?yōu)槭裁凑f(shuō)悄悄話?
3、你學(xué)了這篇課文有什么想法(要引導(dǎo)學(xué)生懂得小朋友品德好學(xué)習(xí)有進(jìn)步,是老師最喜歡的。防止學(xué)生產(chǎn)生只有向老師送東西才是愛老師的思想。)。
六、練習(xí)背誦。
1、聽課文錄音。
2、自由讀課文。
3、練習(xí)背誦。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
聽寫生字詞。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇七
本課共有五部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)表演。教師節(jié)到了,同學(xué)們?yōu)樾量喙ぷ鞯睦蠋煫I(xiàn)上一臺(tái)節(jié)目,祝老師節(jié)日快樂。
第二部分是書寫區(qū)。包括dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。
第三部分是音形提示圖區(qū)。共有四幅圖:第一幅圖中“打鼓”的“打”幫助學(xué)生識(shí)記字母d的音,鼓槌與鼓的形狀幫助識(shí)記字母d的形;第二幅圖中“模特”的“特”幫助學(xué)生識(shí)記字母t的音,小姑娘的模特表演姿勢(shì)幫助識(shí)記字母t的形;第三幅圖中拱形門的形狀幫助識(shí)記字母n的形;第四幅圖中小指揮手中的指揮棒幫助學(xué)生識(shí)記字母l的形,可借助“快樂”的“樂”來(lái)識(shí)記字母l的音。
第四部分是練聲區(qū)。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。
第五部分是識(shí)字。共安排了六個(gè)看圖拼音識(shí)字的內(nèi)容:“大、土、兔、女、樂、立”,其中只要求借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立”四個(gè)生字。
1、學(xué)會(huì)dtnl4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能正確書寫。
2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。[教學(xué)重難點(diǎn)]。
重點(diǎn)指導(dǎo)聲母dtnl的發(fā)音方法以及音節(jié)拼讀。通過教師的拼讀示范,讓學(xué)生反復(fù)觀察、
模仿,反復(fù)練習(xí)拼讀,能初步掌握拼讀要領(lǐng):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)習(xí)方式的變革。教學(xué)中能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐,以參與求體驗(yàn),以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。充分相信學(xué)生,讓學(xué)生嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個(gè)字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。這無(wú)疑拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
教師把聲母b、p、m、f和音節(jié)ba、fo、ma、po制成蘋果,請(qǐng)學(xué)生自己先自由拼讀、或請(qǐng)教別人,然后選擇自己最拿手的蘋果摘下來(lái),讀給大家聽。讀正確,再領(lǐng)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從舉手積極、發(fā)言洪亮、拼讀正確等方面評(píng)價(jià)摘蘋果的小伙伴。
1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。瞧,樂樂正和。
小朋友們?cè)趨⒓訉W(xué)校的慶祝教師節(jié)聯(lián)歡會(huì)呢!大屏幕出示情境圖。
2、仔細(xì)觀察,展開想象,說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎樣表演的?(重點(diǎn)說(shuō)出“打鼓”、“模特”、“快樂”等,初步感知聲母dtl的發(fā)音。)。
3、我們今天要學(xué)的幾個(gè)拼音娃娃就藏在這幅圖里面。看看誰(shuí)找得快。(學(xué)生紛紛找出情境圖中隱藏的dtnl幾個(gè)聲母。)。
小朋友,你認(rèn)識(shí)它嗎?指名試著讀一讀。(看圖,出示聲母d及直觀圖。)教師迫問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。
教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì),學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
(1)發(fā)d時(shí),舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時(shí),可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時(shí),感覺不到氣流沖出。
按以上方法教學(xué)聲母t、n、l,但不要在課堂上講授此術(shù)語(yǔ),重在示范、體會(huì)、模仿。注意:
1、發(fā)t時(shí),發(fā)音動(dòng)作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。發(fā)n時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí),舌尖頂住上牙床,發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時(shí),可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
4、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n、l,糾正發(fā)音。
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什。
么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊(duì)鼓鼓錘ddd;模特兒跳舞ttt;一個(gè)門洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像;獨(dú)木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管)。
3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的哪些拼音娃娃很像?(引導(dǎo)學(xué)生將d人n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別,如d—b,d—p,t——f,n—m、u。)。
1、出示音節(jié):這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,看誰(shuí)用上的音節(jié)多。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。
2、做游戲“看誰(shuí)找得準(zhǔn),找得快”。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié),看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母,并且擺成音節(jié)讀一讀。
(第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容鞏固音節(jié)拼讀練習(xí);帶調(diào)音節(jié)拼讀練習(xí);練讀帶調(diào)音節(jié)詞;看圖讀音節(jié)識(shí)字,要借助拼音會(huì)認(rèn)“大、土、女、立四個(gè)字。)。
游戲中學(xué)習(xí)創(chuàng)新中發(fā)展。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇八
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教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,指導(dǎo)“尖”的書寫。
3、體會(huì)是詩(shī)句所描繪的夜空景象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
月兒比喻成了小船;。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
多媒體課件:有關(guān)字、詞、句,卡片、錄音、磁帶;。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi):描紅“尖”一行。
課外:朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1。談話:小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ);有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月,新月,引導(dǎo)說(shuō)出”圓圓的月亮,彎彎的月亮)。
2接題。
在晴朗的夜晚,有這么個(gè)可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上,該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩(shī)。題目就是小小的船。
師領(lǐng)讀課題,生齊讀。
二、看圖。
三、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)。
1、邊聽課文邊看圖,想:課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把認(rèn)為難讀的字,多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字,再讀課文,把課文多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
4、檢查閱讀情況。
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍(lán)看坐。
六、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)會(huì)了課文,我們來(lái)學(xué)習(xí)寫字,今天我們只學(xué)習(xí)一個(gè)字“尖”。
2、多媒體出示“尖”,分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個(gè)字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上,“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇九
轉(zhuǎn)載自。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)朋友嗎?(手指題目:螞蟻和蟈蟈)。
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。
二、新授。
1.第三自然段。
(生:螞蟻有的在唱歌,有的在烤餅子吃。生:蟈蟈躺在地上哇哇大哭,有的快餓死了。生:蟈蟈躺在雪地里,多冷?。。?/p>
(2)師:請(qǐng)小朋友們打開書自己讀一讀,找找課文中哪個(gè)自然段寫了圖上的內(nèi)容呢?(生:找到相對(duì)應(yīng)的自然段,自由朗讀。)。
(學(xué)生讀)。
2.你讀懂了哪一句?(指名說(shuō))。
冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)。
a)(生讀完)聽,西北風(fēng)刮起來(lái)了。(點(diǎn)擊出示聲音)同時(shí)板書:冬誰(shuí)來(lái)讀?評(píng):冷得發(fā)抖。/真冷啊!冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈!/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點(diǎn)溫暖。/像春風(fēng)。
a)好,一起來(lái)------。
引:你還理解了哪一句?
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)。
把你知道的告訴大家,(指圖,指名說(shuō)。)(生:糧食很多,到處都是。生:他們生活很悠閑,都躺著休息,快活極了。)(板書:裝滿糧食)。
是啊,有這么多的糧食盡情享用,不用擔(dān)心餓肚子,小螞蟻們可真----舒服呀?。ㄗ鰟?dòng)作引說(shuō))你來(lái)讀。評(píng):這么多糧食吃不完,應(yīng)該高興!/這么多糧食,你怎么還皺著眉呢?/聽得出來(lái)你過得很快活,冬天不用愁了!/又有的吃,又溫暖,再冷也不怕!/不發(fā)愁的小螞蟻。你來(lái)。(指名3—4人)。
一起-----(齊讀)。
(引:螞蟻舒服了,再看看我們的小蟈蟈呢?)課件出示這句。
蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。
寒冷的冬天,螞蟻的糧食那么多,而蟈蟈又冷又餓(板書:又冷又餓)他們過著不一樣的生活,我們一起讀(出示第三段)。
3.讀到這兒,你們有什么問題要問嗎?(如果問不出來(lái),就指板書,同時(shí)畫問號(hào))。
(生:我想知道為什么螞蟻能快活地躺在裝滿糧食的洞里過冬了?它的糧食是哪來(lái)的?
生:我想知道為什么蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了?)。
(1)想解決這些問題嗎?再去看看圖,讀讀課文,你就能找到答案了!
(生自由朗讀課文,思考答案。)。
(行間巡視,及時(shí)指導(dǎo))有的小朋友不光動(dòng)腦筋思考,還動(dòng)筆作記號(hào),這真是學(xué)習(xí)的好方法。
(2)通過讀書,你解決了哪個(gè)問題?
a)(生:通過讀書,解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了?因?yàn)樗谙奶炀烷_始搬糧食了。)。
師:你真愛動(dòng)腦筋。能用書上的句子回答嗎?
(生讀第一自然段,相機(jī)出示:夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。)。
師:指導(dǎo)讀好“夏天真熱。”(板書:夏)夏天真熱,有多熱?這么熱的天,一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書:搬糧食。我們瞧,他們是怎么搬糧食的?找句子讀讀(指名讀,同時(shí)他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。變紅)。
a)螞蟻可能搬的是什么糧食?(指名說(shuō))這些東西對(duì)于我們可能很輕,但對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō),可能就是(巨大的石頭)背起比他自己重的多得東西,該有多吃力啊!誰(shuí)讀?(指名讀)評(píng):你都沒用勁!/背著這么重的東西,你都不費(fèi)力氣啊!/背這么重的東西你還走這么快啊?/我看見你用勁了,臉都漲紅了。/你肌肉都出來(lái)了。/你背的腰都直不起來(lái)。/我看見有只小螞蟻都做起動(dòng)作來(lái)了。
b)我請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的(一人讀,其他人學(xué)/一人學(xué),其他讀/邊讀邊學(xué))。
(指圖)小螞蟻們有的背,有的拉,有的----扛,還有的----推,有沒有偷懶的?他們每一個(gè)都滿頭大汗,這就是---個(gè)個(gè)滿頭大汗。好,一起讀。(出示本段)。
誰(shuí)來(lái)夸夸螞蟻?(生:真是愛勞動(dòng)!生:小螞蟻真勤勞?。┢鋵?shí)小螞蟻不光是勤勞,還很聰明呢。所以,引讀:所以冬天到了……(指圖)。
(生:齊讀:西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái),螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)。
(3)師:小朋友們真不簡(jiǎn)單,通過讀書解決了一個(gè)問題。還有一個(gè)問題也一定能用剛才的方法自己來(lái)解決。請(qǐng)小朋友們從課文中找出答案后,和你的同桌交流交流,讀給你的同桌聽。
(生:同桌讀書解決下一個(gè)問題)。
誰(shuí)解決了第二個(gè)問題?(指名讀,出示第二自然段)。
蟈蟈夏天都做了什么呀?(指名說(shuō))看看他們的表情(指名說(shuō):高興,快活,得意)他們個(gè)個(gè)----自由自在(板書:自由自在)就請(qǐng)你做做這只蟈蟈,你來(lái)讀。
a.指名。
b.多人讀,橫豎行讀。
c.全班讀。
這時(shí)的蟈蟈多快活,多神氣,他們還笑螞蟻呢,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了-----(齊背)。
4.問題解決了,我們一起來(lái)回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈(齊讀)。
5.小結(jié):夏天,蟈蟈只顧享受,時(shí)間都用來(lái)乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。而愛勞動(dòng)螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時(shí)候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。下面我們就來(lái)一起唱一首歌曲勞動(dòng)最光榮吧。(播放:勞動(dòng)最光榮)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十
鼓勵(lì)親子閱讀,在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀樂趣。
創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))。
在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))。
帶有課文插圖的課件。讀書匯報(bào)卡。(教師)。
學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書,并準(zhǔn)備一本圖畫書帶到學(xué)校。(學(xué)生)。
1課時(shí)。
一、借助名言,激發(fā)情感。
引發(fā)交流:同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。
小結(jié)過渡:從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出,讀書真的給你們帶來(lái)了許多快樂!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以,我們要多閱讀課本以外的書籍,讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)。
設(shè)計(jì)意圖:通過互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書帶來(lái)的樂趣,從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始,就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味,感受書香氛圍。
二、借助插圖,感受親子閱讀。
課件出示第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)。
課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話:“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?!敝该首x后全班齊讀。
啟發(fā)情感:小女孩在說(shuō)這句話的時(shí)候,心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話。
小組交流:和爸爸媽媽一起讀書,那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
全班交流:
話題一:和大人一起讀書,你們都是怎么做的?
(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽;(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽;(3)家長(zhǎng)讀一部分,孩子讀一部分,家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。
話題二:和大人一起閱讀課外書,你有什么感受?
話題三:爸爸、媽媽和你一起讀書,你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?
發(fā)出活動(dòng)倡議:我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng),每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學(xué)輪流填寫《親子閱讀卡》,讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久,讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡。
設(shè)計(jì)意圖:通過看圖觀察,話題交流,引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂,從而激發(fā)學(xué)生熱愛課外閱讀的情感?!队H子閱讀卡》的接力活動(dòng),容易使學(xué)生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感,同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。
三、借助插圖,體驗(yàn)閱讀成就。
課件出示課文的第二幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?
教師領(lǐng)讀“我讀了很多書,會(huì)講很多故事,同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
小組合作交流:在小組里講一講自己喜歡的故事,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過這個(gè)故事,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
全班交流,推選“故事大王”。
設(shè)計(jì)意圖:通過在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過的故事,學(xué)生暢談自己的讀書感受,把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽,既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了他們的傾聽能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣,也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖,選擇閱讀類型。
課件出示課文的第三幅插圖,說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
指名朗讀或教師范讀小女孩的話:“周末,我在書店看到了很多好看的圖畫書?!?/p>
小組交流:向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫書,告訴他故事主要講什么,哪個(gè)地方最有趣。
小結(jié):圖畫書以圖畫為主,圖畫精美,文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面,透過文字與畫面,感受故事的無(wú)窮魅力。
設(shè)計(jì)意圖:圖畫書對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪,都有著重要的作用。通過同學(xué)之間的相互交流,體驗(yàn)圖畫書帶來(lái)的樂趣,同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖,學(xué)會(huì)拼音閱讀。
課件出示課文的第四幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?
討論交流:在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
課件出示:“學(xué)了拼音,我就可以讀更多的書了。”教師領(lǐng)讀,齊聲誦讀后,說(shuō)一說(shuō)這句話告訴我們沒有人幫助的時(shí)候怎樣讀書。
小結(jié):我們剛剛成為一年級(jí)的'小學(xué)生,可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音,然后再繼續(xù)閱讀。除此以外,我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀,遇到不懂的地方,可以到圖畫中找找答案。
設(shè)計(jì)意圖:剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少,對(duì)于讀書會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結(jié)合的方法,幫助學(xué)生掌握閱讀方法,樹立閱讀的自信心,從而愛上閱讀,享受閱讀的樂趣。
六、布置作業(yè)。
請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛,選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書,填寫《親子閱讀卡》。
設(shè)計(jì)意圖:將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,完成親子閱讀活動(dòng)。
教學(xué)反思。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見,低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說(shuō)過:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?!庇谑窃诮虒W(xué)中,我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀),并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫書。一系列教學(xué)活動(dòng),既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣,又注重了學(xué)生閱讀方法的指引,從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中,并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十一
1、觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族、,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、兒歌《上學(xué)歌》。
兒歌《上學(xué)歌》。
國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。
4課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
(一)你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說(shuō)。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想,現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校,學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書。
(二)直接利用語(yǔ)文書進(jìn)行導(dǎo)入,然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)文書的封面,并認(rèn)讀“語(yǔ)文”兩個(gè)漢字,這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。
2、告訴學(xué)生圖文并茂的語(yǔ)文書是將是我們的'好朋友,我們要好好的愛護(hù)它。
4、讓孩子點(diǎn)課文,教師來(lái)范讀課文,在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學(xué)生帶到美的意境中去,用教師自身的語(yǔ)言魅力去感染學(xué)生,讓他們潛移默化地受到語(yǔ)言文字的熏陶。
5、再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字,并在語(yǔ)文書上正確地寫上自己的姓名,
二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學(xué)生初入學(xué),對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口,指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。
(一)請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖:
(二)這是什么地方?長(zhǎng)城。
(三)畫面上有什么人?學(xué)生。
(四)他們?cè)谧鍪裁?游玩。
(五)他們可能在說(shuō)些什么?
(六)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。
三、教學(xué)注意事項(xiàng):
(一)觀察后,可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。
(二)教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天,猜一猜,小朋友見到老師應(yīng)該說(shuō)什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說(shuō)什么?教師切忌答案求同,只要意思正確,都要鼓勵(lì)。
四、情境演練。
(一)創(chuàng)設(shè)情境演練,使入學(xué)教育形象化、具體化,落到實(shí)處。
(二)教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。
五、課堂拓展:
讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能,把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來(lái)。
(一)誰(shuí)會(huì)講故事、背古詩(shī)、猜謎語(yǔ)、寫漢字、讀拼音、說(shuō)兒歌……。
(二)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng),而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少,以此讓學(xué)生知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,消除與語(yǔ)文的陌生感,拉近與語(yǔ)文的關(guān)系。
(三)推選故事大王。
六、小結(jié)。
總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好,學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
(一)先提問:我們班誰(shuí)是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。
1、同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?
2、我們的國(guó)家叫什么名字?
3、誰(shuí)愿意我們國(guó)家的名字寫給大家嗎?
4、你愿意把這些字教給大家嗎?
三、說(shuō)一說(shuō)圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?
可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí),讓所有孩子都知道,五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗,圖片上的建筑是天安門。
四、教學(xué)生說(shuō)說(shuō),檢查學(xué)習(xí)情況。
五、課堂小結(jié):表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。
一、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們從今天起,你們九正式成為一名小學(xué)生了,大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來(lái)學(xué)一首兒歌,大家想不想學(xué)。
二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。
(一)播放音樂,讓學(xué)生欣賞音樂。
(二)教師泛讀兒歌。
(三)教師領(lǐng)讀。
(四)讓學(xué)生自己讀詩(shī)歌,分小組朗讀。
三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。
(一)教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。
(二)教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。
四、課堂小結(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
指名說(shuō)說(shuō)上節(jié)課你有什么收獲?
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十二
1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,掌握6、7的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流能力。
3.體會(huì)分與合的思想,受到辨證唯物主義的啟蒙教育。
通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。
圓片、投影片。
一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索。
三個(gè)學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn),可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。
討論:看著一個(gè)同學(xué)的分法,可以有幾種說(shuō)法呢?
說(shuō)完后,指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁(yè)例題中的空格。
二、動(dòng)手操作,嘗試練習(xí)。
討論:茄子博士看到你們愛動(dòng)腦筋、愛思考,每人獎(jiǎng)7個(gè)圓片,你能把圓片分成2堆嗎?有幾種方法?能按順序有條理地分一分嗎?請(qǐng)你一邊分,一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁(yè)試一試的'空格里。
填完后小組相互交流檢查,指定一名學(xué)生板書。
三、活動(dòng)游戲,應(yīng)用鞏固。
1.連一連(想想做做第1題)。
描述:茄子博士看到大家那么聰明,高興的不得了,他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片,哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來(lái)是6,請(qǐng)你連一連。
2.說(shuō)一說(shuō)(想想做做第2題)。
茄子博士一口氣又給我們送來(lái)了6朵白云,哪兩朵白云上的數(shù)合起來(lái)是7?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
3.對(duì)口令(想想做做第3題)。
師生玩6的對(duì)口令:教師出手勢(shì)2,說(shuō):我說(shuō)2,學(xué)生出手勢(shì)4說(shuō):我說(shuō)4,6能分成2和4。
學(xué)生之間玩7的對(duì)口令。4.吃螃蟹(想想做做第4題)。
討論:同學(xué)們口令對(duì)得那么好,茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹,看誰(shuí)吃的螃蟹多,怎么吃呢?誰(shuí)能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù),把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù),那么那只螃蟹就歸你吃了。
教師指導(dǎo)學(xué)生。
四、揭示課題,鞏固應(yīng)用。
討論:黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí),誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具:
正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干、課件。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書:分一分)。
現(xiàn)在,我們來(lái)幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西,要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)。
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果,他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))。
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果,現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。
2、組織學(xué)生討論交流:怎樣表示這一半的蘋果呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,在本子上畫一畫,寫一寫。
指名匯報(bào),上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來(lái)表示這一半的數(shù),我們看看智慧老人是怎么說(shuō)的?
生看完后,師指出:一半可以用表示,并說(shuō)明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來(lái)表示?學(xué)生舉身邊的事例來(lái)說(shuō)明。
1、認(rèn)識(shí)幾分之一。
(1)涂一涂,感受。
(課本53頁(yè)下)提示:涂之前要先找出什么?生試著涂,師巡視指導(dǎo)。
(2)折一折,加深理解的含義。
生匯報(bào)不同的方法,師相應(yīng)點(diǎn)撥。
2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。
請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙,折一折,把他平均分成4份,然后按54頁(yè)的要求去做,看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題,然后集體匯報(bào)交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)。
(1)把一塊面包平均分成3份,每份是這塊面包的三分之一,寫作。
(2)把一個(gè)圓平均分成4份,一份是它的()。
(3)把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,再對(duì)折,把這張長(zhǎng)方形紙平均分成()份,每份是它的()。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學(xué)生看書后,指名匯報(bào),板書的各部分名稱,并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說(shuō)出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結(jié)。
1、(書上54頁(yè)下方)。
(1)看圖說(shuō)一說(shuō),寫一寫,讀一讀。
(2)聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說(shuō)出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(55頁(yè)第1題)。
生先獨(dú)立完成,然后全班匯報(bào)交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁(yè)第2題)。
4、判斷:(55頁(yè)第3題)全班討論訂正。
5、請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問題(55頁(yè)第4題)。
這節(jié)課你有什么收獲?課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人,多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計(jì):
4÷2=22÷2=1。
1÷2=(一半)。
分?jǐn)?shù):()。
3()分子。
——分?jǐn)?shù)線。
4()分母。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十四
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征;了解圓的各部分名稱。
2、會(huì)用字母表示圓心、半徑、直徑;理解并掌握在同圓(或等圓)中直徑與半徑的關(guān)系。
3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)、交流合作的能力。
(一)、導(dǎo)入新課。
1、教具演示。
(1)教師演示,學(xué)生觀察,找出圓并感知圓,得出其是平面圖形。
(2)比較與其它平面圖形的區(qū)別,知道圓是曲線圍成的圖形。
2、師生對(duì)話。
學(xué)生尋找生活中的圓,教師課件演示,并注意與球的區(qū)別,設(shè)置車輪是圓形的懸念。
(二)、探索新知。
1、各部分名稱介紹。
(1)師畫圓,生注意觀察。
(2)講解圓心的定義,并讓學(xué)生知道圓心決定圓的位置。
(3)知道什么是半徑、直徑,明確半徑?jīng)Q定圓的大小。
(4)新授中的'鞏固:在圓內(nèi)找半徑和直徑。(根據(jù)課堂變化出示課件鞏固圓的知識(shí))。
2、畫任意圓和固定圓。
(1)生畫一個(gè)任意的圓。
(2)繼續(xù)畫一個(gè)固定的圓,并剪下來(lái)。
3、操作與發(fā)現(xiàn)。
(1)明確要求,分小組進(jìn)行操作。
(2)學(xué)生通過畫、量、折等方法,探索同圓內(nèi)半徑,直徑的特征及二者間的關(guān)系。
(3)學(xué)生操作后交流,并將交流結(jié)果記錄在發(fā)現(xiàn)紙上。
(4)學(xué)生反饋交流信息,師生共同評(píng)價(jià)。
(三)、新知鞏固。
1、基本練習(xí),鞏固本節(jié)課圓的知識(shí)。
2、發(fā)散性練習(xí),提高學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)。
(四)、運(yùn)用實(shí)際。
用本節(jié)課知識(shí)解決實(shí)際問題,即課始留下的車輪問題。
(五)、根據(jù)課堂實(shí)際靈活進(jìn)行總結(jié)或延伸。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫“農(nóng)、市、賣、肉”4個(gè)字。了解“肉”字的演變過程。
2.仔細(xì)觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察圖畫的習(xí)慣,從而感受農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的熱鬧與繁榮。
3.能夠按照事物的類別來(lái)給事務(wù)正確分類。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)本課“農(nóng)、市、賣、肉”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2.結(jié)合圖畫識(shí)記字形,了解字義。
教學(xué)難點(diǎn):
1.字形與字義的相結(jié)合。
2.能夠按照事物的類別來(lái)給事務(wù)正確分類.
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)入:
好,今天就領(lǐng)著大家一起到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)看一看,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的蔬菜、水果最多。(板書)“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”運(yùn)用數(shù)筆畫、部件組合等方法學(xué)習(xí)“農(nóng)、市、場(chǎng)”三個(gè)字。
二、隨圖識(shí)字。
1.請(qǐng)看大屏幕,看整幅圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么地方,這些人在做什么?
(在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里,商販們?cè)儋u東西,有人再買東西。)。
(生:編故事的方法)。
2.從整幅圖最上面開始,按從左至右的順序觀察,看第一排菜攤,這個(gè)菜攤出售哪些東西?把你看到的說(shuō)一說(shuō)。(有蘋果、糖葫蘆、紅棗、白梨、蒜苗、柿子和西瓜。)。
(課件展示:認(rèn)一認(rèn)——第一次圖與帶拼音的商品名稱同時(shí)展示;第二次展示拼音和商品名稱;第三次只展示商品名稱的漢字,以此加深學(xué)生對(duì)生字的印象)。
3.看圖片(課件展示:蘋果),誰(shuí)能說(shuō)出圖上的字?
(1)請(qǐng)說(shuō)說(shuō)記“蘋”的方法(部件組合法、形近字比較法)。
(2)用“蘋果”這個(gè)詞說(shuō)一句話。
4.用同樣的方法學(xué)習(xí)“糖、柿”
5.用實(shí)物幫助學(xué)生區(qū)分“西紅柿”是蔬菜,為下面分類做準(zhǔn)備。
6.看第二排菜攤,這里又有哪些東西?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,找到答案說(shuō)一說(shuō)。
(生:葡萄、草莓、白蘿卜)。
用同上的方法,通過圖片識(shí)字。學(xué)習(xí)“葡、萄、莓、卜”這四個(gè)字。
注意:“糖葫蘆、葡萄、柿子、蘿卜”這幾個(gè)詞中的后一個(gè)字都要讀輕聲。
7.觀察最后一排菜案上都有什么東西?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(肉、紅腸)。
通過圖片學(xué)習(xí)“肉、腸”這兩個(gè)字。(課件展示:“肉”字的演變過程。)。
三、反復(fù)練習(xí),游戲鞏固。
1.用課件展示生字學(xué)生領(lǐng)讀。
2.開火車讀。
3.同桌兩人小組練習(xí)一人出示圖片,另一個(gè)人讀生字。
4.全班齊讀生字。
5、區(qū)別字組詞(課件展示:比一比)。
四、分類(課件展示:分一分)。
五、總結(jié)全課。
讀一讀(課件展示:讀一讀小歌謠包括全課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫生字,達(dá)到總結(jié)全課的目的。)。
討論:未來(lái)的農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)是什么樣的?
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十六
教學(xué)重點(diǎn):采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒、
教師:課件、可塑材料、圖片等、
學(xué)生:橡皮泥等、
一、激趣導(dǎo)入:
二、新授:
太陽(yáng)公公想出幾個(gè)問題考考大家,看看你們是否了解他、
(一)話說(shuō)太陽(yáng):
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)對(duì)我們有什么作用?
生:太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖、光明、生命?
(二)欣賞太陽(yáng):
你知道哪些關(guān)于太陽(yáng)的神話故事?試著給大家講一講、
生:后羿射日、夸父逐日?
世界上雖然只有一個(gè)太陽(yáng),但是在古今中外的藝術(shù)中她卻千變?nèi)f化,世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽(yáng)的神話形象,讓我們來(lái)一起欣賞一下吧、(出示典型的太陽(yáng)神形象,并做簡(jiǎn)單介紹)。
(三)比較太陽(yáng):你們覺得現(xiàn)實(shí)中的太陽(yáng)和想象中的太陽(yáng)有什么不同?(圖片展示生活中及神話中的太陽(yáng)、)。
生:想象中的太陽(yáng)更豐富多彩、有趣?
三、實(shí)踐。
結(jié)合課件欣賞太陽(yáng)泥塑作品,了解泥塑的基本技法、
說(shuō)一說(shuō):你們認(rèn)為書上的作品哪一個(gè)設(shè)計(jì)的有趣?它給你帶來(lái)了哪些聯(lián)想?(分析作品的表現(xiàn)方法,制作方法)。
畫一畫:假如你是一個(gè)小設(shè)計(jì)師你準(zhǔn)備把太陽(yáng)設(shè)計(jì)成什么樣呢?先在紙上畫一畫吧、
四、評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十七
人教版美術(shù)教案第十二冊(cè)(全冊(cè))。
目錄:1、明與暗2、尋找美的蹤跡3、泥浮雕4、畫扇面5、我設(shè)計(jì)的服裝6、圖文并茂7、奇思妙想8、世界奧林匹克日9、二十年后的學(xué)校10、我們即將畢業(yè)11、電腦美術(shù)12、我國(guó)古代建筑藝術(shù)課題明與暗教材分析:本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫實(shí)素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下,會(huì)產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫出來(lái),就能表現(xiàn)具有立體感的物體。課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型.表現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí):通過觀察、分析、比較,使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。2.技能:學(xué)生能初步運(yùn)用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。3.情感:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)初步運(yùn)用物體的明暗畫法規(guī)律,表現(xiàn)出物體的立體感。教具準(zhǔn)備1.球體、立方體石膏模型數(shù)個(gè)。2.射燈。3.?dāng)[放石膏形體的桌子,配以襯布。4.投影儀。5.范畫兩幅6.鉛畫紙一張(4k)、鉛筆、美工刀。學(xué)具準(zhǔn)備8開素描紙,繪圖鉛筆、畫板、橡皮教學(xué)評(píng)價(jià)1.從學(xué)生作業(yè)中選出質(zhì)量較高與較差的作討論評(píng)講。2.肯定作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生,指出缺點(diǎn)與改正方法。3.學(xué)生作業(yè)時(shí),教師應(yīng)該全面輔導(dǎo)、督促學(xué)生按要求、方法進(jìn)行練習(xí),發(fā)現(xiàn)典型問題時(shí)再作補(bǔ)充講解。教學(xué)過程:活動(dòng)一:欣賞導(dǎo)入(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。)1.同學(xué)們,我們看教室兩邊墻上,這些是美術(shù)興趣小組同學(xué)們的素描作品,你們能看這些作品有什么特點(diǎn)?對(duì),這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來(lái)共同學(xué)習(xí)新的一課明與暗。(出示課題)活動(dòng)二:探究新知(設(shè)計(jì)意圖:提高學(xué)生的觀察能力,激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。)1.我們首先來(lái)研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。(寫生燈)你們來(lái)看,這是一張白紙,我們把它放在燈光下,你來(lái)觀察一下,在它的表面上有沒有明暗變化?誰(shuí)能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化?(學(xué)生上臺(tái)演示)你是把它卷了一下,來(lái)觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化?總結(jié):有了從明到暗的漸漸過渡的變化。下面來(lái)看這位同學(xué)把紙折了一下,我們把它放到燈光下,有了什么變化?總結(jié):對(duì),明和暗有了一條明顯的分界線,對(duì)比非常強(qiáng)烈。還有一位同學(xué)把紙揉皺了,看看它在燈光下又會(huì)發(fā)生怎樣的變化?總結(jié):紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。通過剛才的觀察,你能總結(jié)出明暗時(shí)怎樣產(chǎn)生的嗎?總結(jié):對(duì)了,有體積的物體在光線的照射下,會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化?;顒?dòng)三:觀察體會(huì)(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)實(shí)物的'觀察理解,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體明暗認(rèn)識(shí)與體驗(yàn),并為下一步進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作做準(zhǔn)備。)1.同學(xué)們這里有一個(gè)石膏球體,我們來(lái)觀察,當(dāng)光線照射的它時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答)總結(jié):光照后,球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們?cè)僮屑?xì)看看,球體的亮部有沒有明暗變化?暗部呢?總結(jié):球體的明暗變化比較復(fù)雜,而且是逐漸轉(zhuǎn)變的,可概括為:亮面(即直接受光面),灰面(即側(cè)面受光面),暗面(即沒有受光的面),明暗交界線(區(qū)分明暗兩部的界限),反光(側(cè)面環(huán)境光影響),投影(物體擋住光源產(chǎn)生)。(課件演示)2.剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律,其實(shí)任何物體在光的照射下都會(huì)產(chǎn)生這些明暗變化,我們來(lái)找找看。(出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察)活動(dòng)四:主動(dòng)參與(設(shè)計(jì)意圖:演示繪畫方法,給學(xué)生直觀印象。)下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。1.第一步是整體觀察分析,要確立光源方位,找出明暗交界線所在的位置。2.觀察好了就可以起稿了,用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓;接著畫出明暗交界線、投影;3.然后就可以鋪大色調(diào)了,鋪出暗面、投影的基調(diào);(注意:用直線排成塊面,順著球的弧面畫;投影注意近實(shí)遠(yuǎn)虛。)4.最后進(jìn)行細(xì)致刻畫:從明暗交接線入手,先畫出背光面基本調(diào)子;背光面近暗遠(yuǎn)灰,但不能比受光面的灰調(diào)亮;再?gòu)拿靼到唤缇€向亮調(diào)子由深到淺過度;亮調(diào)子用較硬鉛筆畫?;顒?dòng)五:學(xué)生實(shí)踐(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。)作業(yè)設(shè)計(jì):1.學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)2.注意把握以下問題:a、灰調(diào)過少或高光位置不對(duì);b、明暗交界線不準(zhǔn);c、投影不準(zhǔn);d、排線問題;e、反光太亮?;顒?dòng)六:欣賞講評(píng)(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生一個(gè)師生交流、生生交流的平臺(tái)。)1.教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面,全體學(xué)生欣賞討論,然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。2.課堂小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律,知道了怎樣運(yùn)用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感,希望同學(xué)們能將這些知識(shí)運(yùn)用到繪畫中,觀察生活中各種不同物體的明暗,并用畫筆把他們描繪出來(lái)。課題尋找美的蹤跡課時(shí)2課時(shí)教材分析:本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過:美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就是用相機(jī)來(lái)記錄我們身邊的美。學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型表現(xiàn)綜合探索教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí):認(rèn)識(shí)肌理,從整體和局部尋找美、體會(huì)美2、技能:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。3、情感:熱愛生活的思想感情教學(xué)重點(diǎn)1、理解肌理的美2、合理構(gòu)圖教學(xué)難點(diǎn)從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。教具準(zhǔn)備數(shù)碼相機(jī),牙刷,吸管,水粉顏料。水粉筆墨水宣紙學(xué)具準(zhǔn)備數(shù)碼相機(jī),牙刷,吸管,水粉顏料。水粉筆墨水宣紙課件內(nèi)容1、不同數(shù)量花的欣賞2長(zhǎng)城遠(yuǎn)近照片的欣賞3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片4肌理圖片的欣賞教學(xué)評(píng)價(jià)1、在學(xué)生回答感受時(shí)加以肯定,并對(duì)創(chuàng)意好的回答突出表?yè)P(yáng),對(duì)欠缺的回答進(jìn)行補(bǔ)充。2、對(duì)學(xué)生作業(yè)肯定的同時(shí)要提出更高的要求,加以改善。優(yōu)秀作業(yè)要給予表?yè)P(yáng),并指出優(yōu)點(diǎn)所在。教學(xué)過程:活動(dòng)一:請(qǐng)學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三)教師分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)小結(jié):一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放,許多花絢麗多彩。我們一起來(lái)《尋找美的蹤跡》。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美活動(dòng)二:請(qǐng)學(xué)生欣賞長(zhǎng)城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六)教師再分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)三張照片的體會(huì)小結(jié):近處的長(zhǎng)城威嚴(yán)壯觀,遠(yuǎn)處的長(zhǎng)城宛如一條長(zhǎng)龍盤旋在山間。教師啟發(fā)學(xué)生:古代詩(shī)人杜甫曾有一首詩(shī)來(lái)形容廬山。橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。也是來(lái)形容從不同角度觀察事物的美。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美活動(dòng)三:請(qǐng)學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八)提問學(xué)生:從這些自然的景色中,還隱藏著哪些美的蹤跡呢。學(xué)生回答完后再欣賞課件九和課件十。小結(jié):這些景色都是我們平時(shí)注意到的美。成林的大樹很美,片片的樹葉也美麗。無(wú)限的沙漠很美,顆顆的沙粒也很美麗。設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀,整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美活動(dòng)四:教師請(qǐng)學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。例如:汪洋的大海很美麗,滴滴水珠也美麗。我家的房屋很美麗,整齊的磚瓦也美麗。我們的學(xué)校很美麗,。。。。。。也美麗。設(shè)計(jì)意圖:開拓學(xué)生思維,從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。活動(dòng)五:請(qǐng)學(xué)生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張)(展示課件十一到最后一張)在欣賞照片肌理現(xiàn)象中,提問學(xué)生:你覺得它們象什么?在欣賞制作的肌理圖片中,提問學(xué)生:這是用什么方法制作的?制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨,然后打開后的效果。學(xué)生討論小結(jié):線可以用吸管吹,用墨和生宣紙渲染等方法點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。教師在學(xué)生回答時(shí),演示其中一種到兩種方法。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象,找尋肌理制作的方法。。活動(dòng)六:作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)提出要求,可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵(lì)學(xué)生用多種工具相結(jié)合的方法個(gè)人或小組合作完成作業(yè),教師進(jìn)行指導(dǎo),并要求給作品起名字。作業(yè)完成后,學(xué)生相互欣賞,通過師生互評(píng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。課題泥浮雕課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域手工制作教材分析:本課是造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。本課根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,充分利用隨處可取的黏土材料。運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法,塑造學(xué)生喜歡的人物、動(dòng)物或者景物形象,并通過小小的泥浮雕來(lái)了解祖國(guó)民間藝術(shù)文化。欣賞泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣,同時(shí)讓學(xué)生感受泥材,了解三維空間的塑造方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,造型能力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí):了解浮雕的概念和分類2、技能:學(xué)習(xí)用陶泥制作一個(gè)浮雕作品。3、情感:培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美,并用自己雙手美化生活的情趣。提高學(xué)生審美能力。教學(xué)重點(diǎn)制作泥浮雕。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜愛的泥浮雕教具準(zhǔn)備收集有關(guān)浮雕的資料、圖片,準(zhǔn)備多媒體課件及示范用材料。學(xué)具準(zhǔn)備陶泥、泥塑工具、報(bào)紙、畫稿、抹布課件內(nèi)容1、浮雕圖片2浮雕的概念3、制作步驟教學(xué)評(píng)價(jià)1、大膽想象,設(shè)計(jì)出與眾不同的泥浮雕2、裝飾方法多樣,作品突出3、學(xué)生之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短教學(xué)過程:活動(dòng)一:欣賞1、同學(xué)們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀,想去嗎?(生答:想)2、課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品如:中國(guó)唐朝的《昭陵六駿》,《人民英雄紀(jì)念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學(xué)生的浮雕作品這不僅有中國(guó)的雕塑還有外國(guó)的,看還有我們家鄉(xiāng)的雕塑呢!欣。
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一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十八
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2.感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教科書第47頁(yè)的用數(shù)學(xué)。
課件、投影儀、練習(xí)用題卡。
師:同學(xué)們,秋天到了。天那么高,那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂幔?/p>
生:想。
師:好!我們出發(fā)。
(課件:美麗的郊外)。
生:高興。
(出示課題:用數(shù)學(xué))。
生:能。
師:我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。
(出示第一幅圖并演示。)。
師:你看到了什么?自己思考一下。
生思考后匯報(bào):草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶,又來(lái)了2個(gè)(課件演示)。
師:那么在這里讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友,你們高興嗎?
生:高興。
(課件出示大括號(hào))。
師:請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么?
生大膽地發(fā)言,對(duì)說(shuō)出大括號(hào)的學(xué)生,應(yīng)予以肯定和表?yè)P(yáng)。
師:我們的新朋友叫大括號(hào),他的意思是把兩部分合并在一起。
師:你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
生:一共有幾個(gè)小朋友?(課件出示:?個(gè))。
師:你的問題提得真好。?就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰(shuí)能用學(xué)過的知識(shí)解決這個(gè)問題。自己先想出解決問題的辦法,然后再分小組討論研究一下,要勇敢地說(shuō)出自己的想法,研究后把答案寫在本子上。
師:(巡視)哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果?
生:我們小組的列式是:4+2=6,草地上一共有6人。
師:誰(shuí)有問題要問?
生:這題為什么用加法計(jì)算,4+2為什么等于6?
生:原來(lái)有4人,又來(lái)了2人,求一共有多少人,就是要把兩部分合并在一起,把4和2合并在一起用加法來(lái)計(jì)算。
生:4和2可以組成6,所以4+2=6。
師:同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題,而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,老師真替你們高興。
現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叔叔家,看他在干什么。
(課件出示第二幅畫。)。
師:看這幅畫與第一幅比較有什么不同?
生:第一幅畫大括號(hào)下面是?號(hào),求一共有幾人?第二幅畫大括號(hào)下面是7個(gè),?在上面。
師:你說(shuō)得很好,那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
生:一共有7個(gè)向日葵,摘下2個(gè),還剩幾個(gè)?
師:這個(gè)問題我們分小組來(lái)解答。
師:請(qǐng)小組匯報(bào),說(shuō)清楚你們采用什么方法,為什么這么列式?
生:我們小組用減法來(lái)計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵,摘下2個(gè),就是從7里去掉2個(gè),還剩5個(gè),所以用減法計(jì)算。列式:7-2=5。
師小結(jié):同學(xué)們,你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題,并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了它們。老師真替你們高興。
(課件出示石榴樹)。
師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。
師:大家快來(lái)看,誰(shuí)飛來(lái)了?(課件出示蝴蝶圖)。
師:你們能解決蝴蝶的問題嗎?
學(xué)生寫算式,集體訂正。
當(dāng)堂鞏固。
師:你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題?
生:想。
師出示一組題,學(xué)生獨(dú)立完成并訂正,選一題讓學(xué)生說(shuō)想法,對(duì)做對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng)。
學(xué)生隨意說(shuō),教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。
現(xiàn)在讓我們回家吧。
完成書上第51頁(yè)的第13題。獨(dú)立完成,集體訂正。
數(shù)學(xué)知識(shí)很重要,它能幫助我們解決很多問題,因此,我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇十九
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成、發(fā)展的全過程。
1、聯(lián)系實(shí)際,從生活中切入。
從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的比賽項(xiàng)目,提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決,激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)了思維,也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,解決問題的能力。
2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來(lái)進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我,建立信心。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中,注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,將操作與思考有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生在操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的,提出了多種9加幾的計(jì)算方法,這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得,還具有創(chuàng)造性。限度地拓寬他們的思維,使課堂充滿了活力。
4、計(jì)算課到底該怎么上。
在課改的今天,關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上,仍有很多困惑。在課改初期,教師們認(rèn)識(shí)到原有教學(xué)模式的局限,大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在計(jì)算中過分提倡并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化,整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”,導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不如以前嫻熟,那么,在提倡算法多樣化的今天,計(jì)算課如何扎實(shí)有效而又不失靈活的進(jìn)行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時(shí)優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇二十
1.經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程,了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性,初步體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2.認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義,初步學(xué)會(huì)估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度。
3.會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
認(rèn)識(shí)和體會(huì)“1厘米”的意義,初步培養(yǎng)估測(cè)意識(shí),學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。
正確體會(huì)“1厘米”的實(shí)際意義,正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
培養(yǎng)合作意識(shí),鍛煉觀察、操作及推理能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
合作交流。
多媒體課件,尺子。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
小熊遇到了難題,想讓小朋友幫忙,難題是“桌子有多長(zhǎng)”。
二、知識(shí)探究
1.自主探索,感悟統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
學(xué)生測(cè)量桌子的長(zhǎng)度,并匯報(bào)結(jié)果。
師生一起觀察測(cè)量的結(jié)果,引出尺子。
2.認(rèn)識(shí)尺子,認(rèn)識(shí)1厘米。
活動(dòng)一:通過認(rèn)真觀察、交流,總結(jié)出:
(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端,表示起點(diǎn)。
(2)有一條一條的線,有長(zhǎng)的短的,我們把這些一條條的線叫做刻度線。
(3)有“cm”-厘米,是一個(gè)長(zhǎng)度單位。學(xué)生通過打招呼認(rèn)識(shí)它。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)1厘米。
尺子上從0到1這一段的長(zhǎng)度是1厘米,尺子上每一大格為1厘米。
活動(dòng)三:1厘米到底有多長(zhǎng)?
學(xué)生用拇指和食指對(duì)準(zhǔn)尺上的0和1,比劃一下就能感受到1厘米的長(zhǎng)度。
尋找身邊的1厘米:大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約都是1厘米。
有了1厘米的基礎(chǔ),進(jìn)而認(rèn)識(shí)3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)
三、用直尺測(cè)量物體的方法。
1.當(dāng)0刻度完整無(wú)缺時(shí),將物體的一端對(duì)準(zhǔn)0刻度,看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對(duì)齊。(生動(dòng)手測(cè)量自己的鉛筆有多長(zhǎng),在測(cè)量過程中,一定會(huì)出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對(duì)齊,而另一端卻不能于某個(gè)刻度對(duì)齊,這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近,就說(shuō)大約()cm。)
2.尺子上0刻度找不見的時(shí)候,物體的一端對(duì)準(zhǔn)一個(gè)整刻度,看另一端與尺子上哪個(gè)刻度對(duì)齊,此時(shí),物體的長(zhǎng)度為兩刻度值的差。
四、應(yīng)用練習(xí)。
小熊量東西。
五、課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
桌子有多長(zhǎng)
尺子cm—厘米
《桌子有多長(zhǎng)》一課,重點(diǎn)是讓孩子認(rèn)識(shí)1厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義,以及能正確測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度,教學(xué)過程中需要多次進(jìn)行活動(dòng),這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機(jī)智,然而,這也正是我所欠缺的東西,導(dǎo)致整節(jié)課進(jìn)行得雜亂無(wú)章,秩序混亂,所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境,以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課,吸引了學(xué)生的注意力。
2.感受統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,學(xué)生動(dòng)手量桌子這一環(huán)節(jié),學(xué)生沒有完全參與進(jìn)來(lái),這與我有很大關(guān)系,教師的示范作用本應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái),但是自己也沒有做到,這是不應(yīng)該的。
3.認(rèn)識(shí)1cm,體會(huì)1cm的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié),我做的準(zhǔn)備不夠充分,學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm,不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實(shí)物讓他們體會(huì)好。
4.正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作少,只是單純的看了小熊的錯(cuò)誤,這種間接的方式肯定不如親身體驗(yàn)好。
5.另外,平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成沒做好,導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象,我處理得很不到位,也沒能及時(shí)的處理好,這些方面的技巧還需要自己一點(diǎn)一滴的去積累,慢慢去摸索,多動(dòng)腦思考,多請(qǐng)教其他老師。
懇請(qǐng)各位老師多提寶貴意見。
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇二十一
重點(diǎn):抓住太陽(yáng)的基本形,大膽的進(jìn)行想象、
難點(diǎn):創(chuàng)造有個(gè)性的太陽(yáng)形象、
范畫圖片,繪畫用紙、
第一課時(shí)。
一、組織教學(xué)、
1、準(zhǔn)備各類繪畫用具,規(guī)范繪畫習(xí)慣、
2、講關(guān)于太陽(yáng)的故事、
二、導(dǎo)入新課、
1、有一樣的東西在我們世界上,我們不能少了他?猜猜他是誰(shuí)?為什么?
2、觀看關(guān)于太陽(yáng)的動(dòng)畫片,感知太陽(yáng)對(duì)大地、人類的貢獻(xiàn)、
3、揭示課題、
三、欣賞感知、
1、太陽(yáng)到底是怎么樣的?
1)學(xué)生大膽自由的說(shuō),甚至可以自由的到黑板上畫、
2)交流,小結(jié)、
老師也不知道太陽(yáng)是怎么樣的?
2、領(lǐng)學(xué)生到教室外,觀察真真實(shí)實(shí)的太陽(yáng)、
1)看太陽(yáng)在哪里?
2)他老在哪嗎?什么時(shí)候會(huì)變?怎么變?
3)太陽(yáng)是什么顏色的?
4)太陽(yáng)是什么形狀的?
5)你能很清楚的看到太陽(yáng)嗎?他的光芒是怎么樣的?
6)你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
3、回教室交流,欣賞畫家作品與學(xué)生同齡人作品、
1)談?wù)劗嫾业摹短?yáng)》作品?你覺得怎么樣?
2)欣賞同齡人作品?交流評(píng)價(jià)、
四、學(xué)生作業(yè)、
要求:
1、畫3~5個(gè)大小不等造型不同的太陽(yáng);
2、自己想象組合,必須能表現(xiàn)出陽(yáng)光的熾熱與無(wú)限;
3、基礎(chǔ)較好同學(xué)可再添加云層的色彩、
五、教師巡視指導(dǎo)、
1、及時(shí)反饋、糾正、
2、幫助有困難的學(xué)生、
3、參與其中、
六、作業(yè)展評(píng)。
1、相互間評(píng)一評(píng),說(shuō)一說(shuō);
2、鼓勵(lì)學(xué)生注意平時(shí)要多觀察、多想象;
一年級(jí)語(yǔ)文教案全冊(cè)教案篇二十二
1、通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。
3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。
4、能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的`實(shí)際問題。
5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。
學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖二幅。
師:春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng),同學(xué)們來(lái)到郊外,非常開心,吃過飯后,便玩起了游戲。
一、說(shuō)一說(shuō)。
出示主題圖:(例3的主題圖)。
1、師:從圖中你知道了什么?
還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)。
1)有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué)。
2)13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個(gè)同學(xué)。
3)有16個(gè)同學(xué)來(lái)踢球,已經(jīng)來(lái)了9個(gè)人。
3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試。
(板演,齊練,評(píng)講)。
如:第1小題:8+68-6。
問:你為什么要用這種方法算,說(shuō)說(shuō)你的理由?
(其它各題與以上相同)。
b:出示“做一做”的主題圖。
(2)你能夠根據(jù)你所看到的說(shuō)成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說(shuō))。
(3)指名說(shuō)(3――――5人)。
(4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
(5)除了剛才的這些問題,你還能提出其它的問題來(lái)并且列出算式嗎?討論一下,互相說(shuō)一說(shuō)。
1、完成p21:1。
出示圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察:
(2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?
(3)學(xué)生獨(dú)立完成,同時(shí)指名板演。
(4)你能說(shuō)說(shuō)它們各等于幾?你是怎么想的嗎?
2、p21:2。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
四、完成課外作業(yè)。
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