人類的思維方式?jīng)Q定了我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，那么總結(jié)就是對(duì)這種認(rèn)識(shí)進(jìn)行概括的手段之一。文筆的優(yōu)美與準(zhǔn)確是一篇總結(jié)的亮點(diǎn)。小編整理了一些精選的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
論文寫作中的選題篇一
學(xué)術(shù)論文寫作是一項(xiàng)十分重要的學(xué)術(shù)活動(dòng)，尤其對(duì)于科研工作者來(lái)說(shuō)更是不可或缺的技能。而選擇一個(gè)合適的論文選題則是寫作過(guò)程中最為關(guān)鍵的一環(huán)，一個(gè)好的選題能為論文寫作提供良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步為學(xué)術(shù)研究提供更多的創(chuàng)新思路和成果。在本篇文章中，我將分享一些我在學(xué)術(shù)論文選題方面的體會(huì)和心得，希望能對(duì)大家提供一些有用的啟示和幫助。
第二段：充分了解研究領(lǐng)域。
在選擇論文選題之前，我們需要首先了解自己所研究的領(lǐng)域，了解這個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中的熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題，并嘗試探索這些問(wèn)題背后的原因和根源。同時(shí)，我們也需要了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，在這個(gè)基礎(chǔ)上挑選自己的研究方向和研究重點(diǎn)。
第三段：選取具有創(chuàng)新性的研究問(wèn)題。
在選擇論文選題時(shí)，我們要盡量選取那些具有創(chuàng)新性的研究問(wèn)題。對(duì)于常見(jiàn)的研究問(wèn)題，我們可以嘗試從不同的視角來(lái)進(jìn)行探究，或者選擇一個(gè)與之相關(guān)但尚未被深入研究的問(wèn)題進(jìn)行探究。這種方法不僅能夠?yàn)槲覀兊恼撐膶懽魈峁┆?dú)特的價(jià)值，而且也能夠?yàn)閷W(xué)術(shù)界的研究提供更多的創(chuàng)新思路和指引。
第四段：選題的可操作性和可行性。
在選擇論文選題時(shí)，我們也需要對(duì)我們的研究問(wèn)題的可行性和可操作性進(jìn)行評(píng)估。一個(gè)好的選題需要具備可行性和可操作性，否則我們將難以完成這個(gè)研究項(xiàng)目。我們需要根據(jù)自己的實(shí)際情況和研究水平，選擇一個(gè)在時(shí)間和資源上都能夠完成的研究問(wèn)題。
第五段：結(jié)論。
在學(xué)術(shù)論文寫作方面，選題是非常關(guān)鍵和重要的一步。我們需要充分了解研究領(lǐng)域，選取具有創(chuàng)新性的研究問(wèn)題，并對(duì)選題的可操作性和可行性進(jìn)行評(píng)估。只有這樣，我們才能夠在研究中得到令人滿意的成果和觀點(diǎn)，為學(xué)術(shù)界的研究提供更多的創(chuàng)新思路和成果。
論文寫作中的選題篇二
查重幫論文查重提醒您，論文寫作完畢之后最好借助知網(wǎng)論文檢測(cè)系統(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)，才能更好的修改論文。
所謂選題，顧名思義，就是選擇論文的論題，即在寫作前，選擇確定所要研究論證的問(wèn)題。在論述選擇問(wèn)題時(shí)，我們首先應(yīng)當(dāng)把課題、論題、題目三個(gè)概念搞清楚。這三者同屬于某一學(xué)科中的學(xué)術(shù)問(wèn)題，但又有所區(qū)別。首先，論題不同于課題。課題通常是指某一學(xué)科重大的科研項(xiàng)目，他的研究范圍比論題大得多。論題又不同于題目。題目是指論文的標(biāo)題，它的研究范圍一般比論題要小。正確而又合適的選題，對(duì)撰寫論文具有重要意義。通過(guò)選題，可以大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在科學(xué)面前，“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要”。提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，選準(zhǔn)了論題，就等于完成論文寫作的一半，題目選得好，可以起到事半功倍的作用。
1）選題能夠決定畢業(yè)論文的價(jià)值和效用。
論文的成果與價(jià)值，最終當(dāng)然要由文章的最后完成和客觀效用來(lái)評(píng)定。但選題對(duì)其有重要作用。選題不僅僅是給文章定個(gè)題目和簡(jiǎn)單地規(guī)定個(gè)范圍，選擇畢業(yè)論文題目的過(guò)程，就是初步進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。選擇一個(gè)好的題目，需要進(jìn)過(guò)作者多方思索、互相比較、反復(fù)推敲、精心策劃。題目一經(jīng)選定，也就表明作者頭腦里已經(jīng)大致形成了論文的輪廓。正如我國(guó)著名哲學(xué)家張世英所說(shuō)：“能提出像樣的問(wèn)題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事。說(shuō)他不容易，是因?yàn)樘釂?wèn)題本身就需要研究；一個(gè)不研究某一行道的人，不可能提出某一行道的問(wèn)題。也正因?yàn)橐?jīng)過(guò)一個(gè)研究過(guò)程才能提出一個(gè)像樣的問(wèn)題，所以我們也可以說(shuō)，問(wèn)題提的像樣了，那這篇文章的內(nèi)容和價(jià)值也就很有幾分了。這就是選題的重要性之所在”。論文的選題有意義，寫出來(lái)的文章才有價(jià)值，如果選定的題目毫無(wú)意義，即使花了很多工夫，文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言也不錯(cuò)，也不會(huì)有什么積極的效果和作用。
一個(gè)好的論文題目，能夠提前對(duì)文章作出基本的估計(jì)。這是因?yàn)?，在確定題目之前，作者總是先大量地接觸、收集、整理和研究資料，從對(duì)資料的分析、選擇中確定自己的研究方向，直到定下題目。在這一研究過(guò)程中，客觀事物或資料中所反映的對(duì)象與作者的思維運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)生沖撞，產(chǎn)生共鳴。正是在這種對(duì)立統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動(dòng)中，使作者產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的思想火花和飛躍。這種飛躍必然包含著合理的成分，或者是自己的獨(dú)到見(jiàn)解，或者是對(duì)已有結(jié)論的深化，或者是對(duì)不同觀點(diǎn)的反駁，等等?？傊?，這種飛躍的思想火花對(duì)于將要著手寫的畢業(yè)論文來(lái)講，是重要的思想基礎(chǔ)。
2）選題可以規(guī)劃文章的方向、角度和規(guī)模，彌補(bǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的不足。
我們?cè)谘芯靠陀^資料的過(guò)程中，隨著資料的積累，思維的逐漸深入，會(huì)有各種各樣的想法紛至沓來(lái)，這期間所產(chǎn)生的思想火花和各種看法，對(duì)我們都是十分寶貴的。但它們尚處于分散的狀態(tài)，還難以確定它們對(duì)論文主題是否有用和用處之大小。因此，對(duì)它們必須有一個(gè)選擇、鑒別、歸攏、集中的過(guò)程。從對(duì)個(gè)別事物的個(gè)別認(rèn)識(shí)上升到對(duì)一般事物的共性認(rèn)識(shí)，從對(duì)象的具體分析中尋找彼此間的差異和聯(lián)系，從輸入大腦的眾多信息中提煉，形成屬于自己的觀點(diǎn)，并使其確定下來(lái)。正是通過(guò)從個(gè)別到一般，分析與綜合，歸納與演繹想結(jié)合的邏輯思維過(guò)程，使寫作方向在作者的頭腦中產(chǎn)生并逐漸明晰起來(lái)，畢業(yè)論文的著眼點(diǎn)、論證的角度以及大體的規(guī)模也初步有了一個(gè)輪廓。
選題還有利于彌補(bǔ)知識(shí)儲(chǔ)備不足的缺陷，有針對(duì)性地、高效率地獲取知識(shí)，早出成果，快出成果。撰寫畢業(yè)論文是先打基礎(chǔ)，后搞科研。大學(xué)生在打基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)知識(shí)需要廣博一些，在搞研究階段，鉆研資料應(yīng)當(dāng)集中一些。而選題則是廣博和集中的有機(jī)結(jié)合。在選題過(guò)程中，研究方向逐漸明確，研究目標(biāo)越來(lái)越集中，最后要緊緊抓住論題開(kāi)展研究工作。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“我不久就學(xué)會(huì)了識(shí)別出那種能夠?qū)е律铄渲R(shí)的東西，而把其他許多東西撇開(kāi)不管，把許多充塞腦袋，并使他偏離主要目標(biāo)的東西撇開(kāi)不管?！币龅竭@一點(diǎn)，必須具備較多的知識(shí)積累。對(duì)于初寫論文的人來(lái)說(shuō)，在知識(shí)不夠齊備的情況下，對(duì)準(zhǔn)研究目標(biāo)，直接進(jìn)入研究過(guò)程，就可以根據(jù)研究的需要來(lái)補(bǔ)充、收集有關(guān)的資料，有針對(duì)性地彌補(bǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的不足。這樣一來(lái)，選題的過(guò)程，也成了學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)問(wèn)題理解的好時(shí)機(jī)。
1）合適的選題可以保證寫作的順利進(jìn)行，提供研究能力。
對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，撰寫畢業(yè)論文并不是一件輕松的事。如果畢業(yè)論文的題目過(guò)大或過(guò)難，就難以完成寫作任務(wù)；反之，題目過(guò)于容易，又不能較好地鍛煉科學(xué)研究的能力，達(dá)不到寫作論文的目的。因此，選擇一個(gè)難易大小合適的題目，可以保證寫作的順利進(jìn)行。
選題有利于提高研究能力。通過(guò)選題，能對(duì)所研究的問(wèn)題從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加以條理，使其初步系統(tǒng)化；對(duì)這一問(wèn)題的歷史和現(xiàn)狀研究，找出癥結(jié)與關(guān)鍵，不僅可以對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比較清楚，而且對(duì)研究工作也更有信心?？茖W(xué)研究要以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，但專業(yè)知識(shí)的豐富不一定表明該人研究能力強(qiáng)。有的人書讀的不少，可是忽視研究能力的培養(yǎng)，結(jié)果，任然寫不出一篇像樣的論文來(lái)。可見(jiàn)，知識(shí)并不等于能力，研究能力不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，必須在使用知識(shí)的實(shí)踐中，自覺(jué)的加以培養(yǎng)和鍛煉才能獲得提高。選題是研究工作實(shí)踐的第一步，選題需要積極思考，需要具備一定的研究能力，在開(kāi)始選題到確定題目的過(guò)程中，從事學(xué)術(shù)研究的各種能力都可以得到初步的鍛煉和提高。在選提前，需要對(duì)確定的某一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)下一番鉆研的功夫，需要學(xué)會(huì)收集、整理、查閱資料等項(xiàng)研究工作的方法。選題中，要對(duì)已學(xué)的專業(yè)知識(shí)反復(fù)認(rèn)真地思考，并從一個(gè)角度、一個(gè)側(cè)面深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，從而使自己的歸納和演繹、分析和綜合、判斷和推理、聯(lián)想和發(fā)揮等方面的思維能力和研究能力得到鍛煉和提高。
畢業(yè)論文的選題是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，有的學(xué)生自己不做獨(dú)立思考，完全依賴教師給出題目；有的學(xué)生缺乏研究分析，不假思索，信手拈來(lái)，拿過(guò)題目就寫。這些做法都是不正確的，因?yàn)樗幻娌焕谧髡咧饔^能動(dòng)性的再調(diào)動(dòng)，限制主觀能動(dòng)性的再發(fā)揮，不利于增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。同時(shí)，撰寫論文不經(jīng)過(guò)選題這一具有重要意義的研究過(guò)程，文章的觀點(diǎn)、論據(jù)、論證方法“胸中無(wú)數(shù)”，材料的準(zhǔn)備更顯不足，這樣勉強(qiáng)提筆來(lái)寫，就會(huì)感到困難重重，有時(shí)甚至一籌莫展，可能推到重來(lái)。
4.科技論文寫作格式及要求。
9.科技論文寫作技巧要求。
論文寫作中的選題篇三
畢業(yè)論文都留學(xué)生畢業(yè)前要完成的一項(xiàng)重要作業(yè)，畢業(yè)在即，就靠這篇畢業(yè)論文來(lái)斷定畢業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)然，一篇能夠達(dá)到老師標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)論文肯定是能夠與過(guò)的，同時(shí)，畢業(yè)論文在寫作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)以下的一些誤區(qū)，正是因?yàn)檫@些誤區(qū)的產(chǎn)生，導(dǎo)致畢業(yè)論文過(guò)不了關(guān)的重要因素。
一、思想重視不夠。
造成學(xué)生畢業(yè)論文寫作問(wèn)題的因素很多，思想認(rèn)識(shí)不到位是一個(gè)很重要的原因。學(xué)生把畢業(yè)論文寫作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，存在應(yīng)付心理，沒(méi)有把畢業(yè)論文當(dāng)成三年專業(yè)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐的結(jié)合，一種技能與理論的升華，一種對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié);沒(méi)有認(rèn)識(shí)到完成一篇好的畢業(yè)論文是全面提高能力的一次機(jī)會(huì)。
經(jīng)過(guò)教師再三指導(dǎo)，有些學(xué)生仍不能理解如何做，做什么，“修改”過(guò)的文章誤區(qū)百出，改正老問(wèn)題的同時(shí)不斷出現(xiàn)新問(wèn)題，甚至將教師批注過(guò)的文章不做修改又直接發(fā)回給教師。
問(wèn)其原因，學(xué)生覺(jué)得教師沒(méi)有那么認(rèn)真，不會(huì)仔細(xì)看。學(xué)生中產(chǎn)生的諸多負(fù)能量對(duì)指導(dǎo)教師的思想情緒產(chǎn)生了影響，有的教師在說(shuō)話中透露出再也不想輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的`想法。
二、寫作基本功欠缺。
在選題時(shí)，盲目且簡(jiǎn)單，題目過(guò)于寬。由于學(xué)生缺乏最基本的文章寫作能力，不懂得論文框架結(jié)構(gòu)，甚至認(rèn)為框架結(jié)構(gòu)就是段落的組拼，致使一些學(xué)生不能科學(xué)合理地組織論文結(jié)構(gòu)，加上任意使用標(biāo)題，出現(xiàn)了論文結(jié)構(gòu)錯(cuò)位、雜亂無(wú)序的現(xiàn)象。
不注意論文格式的規(guī)范，標(biāo)題使用混亂。
在撰寫畢業(yè)論文前，學(xué)校對(duì)論文的格式有統(tǒng)一要求，但學(xué)生在實(shí)際寫作過(guò)程中卻不斷出現(xiàn)問(wèn)題，提交的論文有的沒(méi)有封面，有的雖然有封面但不符合要求，有的段落在段首沒(méi)有空兩個(gè)字，有的段落標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隨意點(diǎn)，同學(xué)們要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)，來(lái)認(rèn)真的完成這篇重要的畢業(yè)論文，能否成功畢業(yè)在此一舉。
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論文寫作中的選題篇四
――愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”。
論文選題包括選擇一個(gè)可論之題，選擇一個(gè)寫作的切入路徑。選題是論文寫作的第一步，是重要的也是最難的一步。分析善選題者，多具有批判式思維方式，他們從司空見(jiàn)慣中發(fā)現(xiàn)論題。我羨慕他們有靈感，我也深深知道：“靈感全然不是漂亮地?fù)]著手，而是如犍牛般地竭盡全力工作時(shí)的心理狀態(tài)?！?/p>
1、為什么說(shuō)“題好文一半”
選題是論文寫作的第一步，選題包括選擇一個(gè)合適的論題和提出有價(jià)值的論點(diǎn)。學(xué)術(shù)論文不同于命題論文，寫什么題目需要作者去思考、去發(fā)現(xiàn)、去選擇?！邦}好文一半”是很多作者寫作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因?yàn)榇_立一個(gè)好的題目，就可能寫出一篇好論文；相反，即使語(yǔ)言通暢、結(jié)構(gòu)清楚，而論點(diǎn)不新或論題沒(méi)有價(jià)值就不能寫出好的論文。由于護(hù)理論文選題是指在護(hù)理研究項(xiàng)目完成之后，以整個(gè)研究項(xiàng)目或某一部分作為寫作內(nèi)容，故論文選題與科研選題密切相關(guān)。在科研選題立項(xiàng)時(shí)，要充分查新、論證，有的文章因科研起點(diǎn)不高，設(shè)計(jì)不嚴(yán)密，可比性差，論點(diǎn)難以成立，強(qiáng)作文章，必然勞而無(wú)功。在編輯初審稿件時(shí)，首先就是看選題，即是否為可論文題，有沒(méi)有作者的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這是評(píng)判一篇論文可否采用的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。作者務(wù)必要在選題上下功夫。關(guān)于如何選題立意，附錄于本章后的“護(hù)理論文要意在筆先”一文中作了詳盡論述，可供參考。
2、論題與論點(diǎn)有區(qū)別嗎？
對(duì)于護(hù)理學(xué)術(shù)論文，論題與論點(diǎn)是有區(qū)別的，它們不同的概念，不同的內(nèi)涵，但它們又有聯(lián)系。在一篇文章里，只有論題，沒(méi)有論點(diǎn)，不成論文；也不可能只有論點(diǎn)，沒(méi)有論題，兩者相互依存。弄清其中的關(guān)系，有助于提高選題的水平。論題，是作者提出的問(wèn)題，是論文中要涉及的內(nèi)容和范圍。論點(diǎn)，是作者對(duì)論題發(fā)表的觀點(diǎn)、看法、主張。前者是確立論文的“疆界”，后者是樹(shù)什么“旗幟”。論點(diǎn)是對(duì)論題的答復(fù)。論題是對(duì)論點(diǎn)的限定。如有的論題為高齡病人的護(hù)理，但文中沒(méi)有高齡人的特點(diǎn)，對(duì)任何年齡段都適用，沒(méi)有作者的觀點(diǎn)，這個(gè)“旗幟”就沒(méi)有樹(shù)起來(lái)；也有的論文，研究疾病的治療方法，如手術(shù)怎么做，用什么藥，也許論點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，但涉及的問(wèn)題出了護(hù)理的“疆界”。談及論題和論點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，是要說(shuō)明同一論題，可以有不同的論點(diǎn)，學(xué)術(shù)研究活躍問(wèn)題更是如此。倡導(dǎo)百家爭(zhēng)鳴，有利于護(hù)理學(xué)科的進(jìn)步。同一論題，也可以從不同角度、不同側(cè)面選擇不同的論述題目。如《山西護(hù)理雜志》第5、6期開(kāi)設(shè)“專題筆談：系統(tǒng)化整體護(hù)理”，作者各持不同論點(diǎn)，或從管理、教學(xué)，或從臨床不同角度發(fā)表觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，學(xué)術(shù)氣氛很濃，這是護(hù)理學(xué)界應(yīng)大力提倡的。
3、怎樣才能選好論題？
好題是可論之題加有價(jià)之說(shuō)，即是讀者感興趣的、能在一篇文章中論述清楚的論題，加上正確、新穎、有理有據(jù)的觀點(diǎn)。這是選題的目標(biāo)。選題活動(dòng)的動(dòng)因在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能找到研究目標(biāo)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能就題而論。問(wèn)題是論題的源頭。有很多人困惑于無(wú)題可選，其實(shí)是缺少觀察、缺少發(fā)現(xiàn)的緣故。魯迅說(shuō)過(guò)：“不要看了就寫，觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來(lái)”。這對(duì)選擇論題是很有啟發(fā)的。論題應(yīng)是可論之題，可論，就是論題涉及的范圍要適中，論題過(guò)大，很難用一篇論文論述清楚，很難寫透。由于題大，涉及面廣，道理難免說(shuō)得抽象，可能論述沒(méi)錯(cuò)，但讀者會(huì)感到離得很遠(yuǎn)。例“骨折病人的康復(fù)護(hù)理”一文，文中分三個(gè)層次論述：骨折康復(fù)必須是整體康復(fù)；臨床康復(fù)首先是基礎(chǔ)護(hù)理；康復(fù)必須在指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練。要分別論述清這3個(gè)問(wèn)題，并非易事。因?yàn)檫x題過(guò)大，作者難以把握切入角度。論題也不宜過(guò)小，顯而易見(jiàn)的問(wèn)題，道理非常淺顯，難以展開(kāi)論述，強(qiáng)作論文，有小題大作之嫌。可論之題還應(yīng)考慮論題的導(dǎo)向因素，即論題不應(yīng)超出學(xué)科研究的范疇。如在護(hù)理專業(yè)期刊上，刊出并非護(hù)理學(xué)科研究的問(wèn)題，就會(huì)給讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)，這不利于學(xué)科的健康發(fā)展。如有的作者將研究某一藥物的制作、藥理、治療效果的文章投寄護(hù)理學(xué)期刊，由于護(hù)理專業(yè)更重于藥物的觀察和保證療效，故這類文章不適合于護(hù)理學(xué)期刊刊用?！翱烧摗钡脑瓌t是提出護(hù)理學(xué)科要解決問(wèn)題，要以護(hù)理學(xué)科的宗旨確定論題，超出學(xué)科研究范圍之作的內(nèi)容，論述再好，也很難引起同行共鳴。
8.學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文寫作要求、畢業(yè)論文選題指導(dǎo)。
論文寫作中的選題篇五
學(xué)術(shù)論文是科研工作者經(jīng)常要面對(duì)的任務(wù)，而選題是寫好一篇學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)。選題在論文寫作中具有舉足輕重的地位，是決定論文成敗的重要因素。在此，筆者將分享自己在選題方面的心得體會(huì)。
第二段：深入了解研究領(lǐng)域。
在決定選題之前，我們需要充分了解自己所在的研究領(lǐng)域，掌握最新的研究成果和發(fā)展方向。這不僅有助于選題的方向確定，也能夠避免選題重復(fù)或者相似度過(guò)高的問(wèn)題。另外，要知道當(dāng)前研究領(lǐng)域中面臨的挑戰(zhàn)和重大問(wèn)題，通過(guò)選擇有挑戰(zhàn)性的選題能夠增加學(xué)術(shù)價(jià)值。
第三段：考慮實(shí)際可行性。
選題不僅要滿足學(xué)術(shù)價(jià)值，還要考慮實(shí)際可行性。在選題之前，我們需要充分了解自己的實(shí)際工作和研究能力，評(píng)估自己是否能夠完成該選題。如果選題過(guò)于困難或者需要超出自己能力范圍的技能，那么就要考慮是否要選擇其他選題。在實(shí)際工作中，我們還要考慮選題的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)效益。
第四段：避免選題重復(fù)和拒絕抄襲。
在選定選題之后，我們需要通過(guò)文獻(xiàn)檢索和相關(guān)專家咨詢等方式，確定自己的選題是否已經(jīng)被其他人研究過(guò)，是否存在類似的研究。如果存在選題重復(fù)的情況，那么我們需要重新選擇選題或者改變研究思路。同時(shí)，我們也需要保持對(duì)學(xué)術(shù)道德的警惕，絕不能抄襲他人的研究成果。
第五段：總結(jié)。
選題是論文寫作的基礎(chǔ)，它的困難程度會(huì)影響到整篇論文的質(zhì)量。為了選好論文選題，我們需要深入了解研究領(lǐng)域、考慮實(shí)際可行性、避免選題重復(fù)和抄襲等問(wèn)題。只有從多方面進(jìn)行綜合考慮，才能選出一個(gè)具有學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的選題，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究的價(jià)值最大化。
論文寫作中的選題篇六
――愛(ài)因斯坦說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)教學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，都需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”。
論文選題包括選擇一個(gè)可論之題，選擇一個(gè)寫作的切入路徑。選題是論文寫作的第一步，是重要的也是最難的一步。分析善選題者，多具有批判式思維方式，他們從司空見(jiàn)慣中發(fā)現(xiàn)論題。我羨慕他們有靈感，我也深深知道：“靈感全然不是漂亮地?fù)]著手，而是如犍牛般地竭盡全力工作時(shí)的心理狀態(tài)。”
1、為什么說(shuō)“題好文一半”
選題是論文寫作的第一步，選題包括選擇一個(gè)合適的論題和提出有價(jià)值的論點(diǎn)。學(xué)術(shù)論文不同于命題論文，寫什么題目需要作者去思考、去發(fā)現(xiàn)、去選擇?！邦}好文一半”是很多作者寫作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因?yàn)榇_立一個(gè)好的題目，就可能寫出一篇好論文；相反，即使語(yǔ)言通暢、結(jié)構(gòu)清楚，而論點(diǎn)不新或論題沒(méi)有價(jià)值就不能寫出好的論文。由于護(hù)理論文選題是指在護(hù)理研究項(xiàng)目完成之后，以整個(gè)研究項(xiàng)目或某一部分作為寫作內(nèi)容，故論文選題與科研選題密切相關(guān)。在科研選題立項(xiàng)時(shí)，要充分查新、論證，有的文章因科研起點(diǎn)不高，設(shè)計(jì)不嚴(yán)密，可比性差，論點(diǎn)難以成立，強(qiáng)作文章，必然勞而無(wú)功。在編輯初審稿件時(shí)，首先就是看選題，即是否為可論文題，有沒(méi)有作者的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。這是評(píng)判一篇論文可否采用的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。作者務(wù)必要在選題上下功夫。關(guān)于如何選題立意，附錄于本章后的“護(hù)理論文要意在筆先”一文中作了詳盡論述，可供參考。
2、論題與論點(diǎn)有區(qū)別嗎？
對(duì)于護(hù)理學(xué)術(shù)論文，論題與論點(diǎn)是有區(qū)別的，它們不同的概念，不同的內(nèi)涵，但它們又有聯(lián)系。在一篇文章里，只有論題，沒(méi)有論點(diǎn)，不成論文；也不可能只有論點(diǎn)，沒(méi)有論題，兩者相互依存。弄清其中的關(guān)系，有助于提高選題的水平。論題，是作者提出的問(wèn)題，是論文中要涉及的內(nèi)容和范圍。論點(diǎn)，是作者對(duì)論題發(fā)表的觀點(diǎn)、看法、主張。前者是確立論文的“疆界”，后者是樹(shù)什么“旗幟”。論點(diǎn)是對(duì)論題的答復(fù)。論題是對(duì)論點(diǎn)的限定。如有的論題為高齡病人的護(hù)理，但文中沒(méi)有高齡人的特點(diǎn)，對(duì)任何年齡段都適用，沒(méi)有作者的觀點(diǎn)，這個(gè)“旗幟”就沒(méi)有樹(shù)起來(lái)；也有的論文，研究疾病的治療方法，如手術(shù)怎么做，用什么藥，也許論點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，但涉及的問(wèn)題出了護(hù)理的“疆界”。談及論題和論點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，是要說(shuō)明同一論題，可以有不同的論點(diǎn)，學(xué)術(shù)研究活躍問(wèn)題更是如此。倡導(dǎo)百家爭(zhēng)鳴，有利于護(hù)理學(xué)科的進(jìn)步。同一論題，也可以從不同角度、不同側(cè)面選擇不同的論述題目。如《山西護(hù)理雜志》19第5、6期開(kāi)設(shè)“專題筆談：系統(tǒng)化整體護(hù)理”，作者各持不同論點(diǎn)，或從管理、教學(xué)，或從臨床不同角度發(fā)表觀點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，學(xué)術(shù)氣氛很濃，這是護(hù)理學(xué)界應(yīng)大力提倡的。
3、怎樣才能選好論題？
好題是可論之題加有價(jià)之說(shuō)，即是讀者感興趣的、能在一篇文章中論述清楚的論題，加上正確、新穎、有理有據(jù)的觀點(diǎn)。這是選題的目標(biāo)。選題活動(dòng)的動(dòng)因在于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能找到研究目標(biāo)；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能就題而論。問(wèn)題是論題的源頭。有很多人困惑于無(wú)題可選，其實(shí)是缺少觀察、缺少發(fā)現(xiàn)的緣故。魯迅說(shuō)過(guò)：“不要看了就寫，觀察了又觀察，研究了又研究，精益求精，哪怕是最平凡的事物，也能創(chuàng)造出它的生命力來(lái)”。這對(duì)選擇論題是很有啟發(fā)的。論題應(yīng)是可論之題，可論，就是論題涉及的范圍要適中，論題過(guò)大，很難用一篇論文論述清楚，很難寫透。由于題大，涉及面廣，道理難免說(shuō)得抽象，可能論述沒(méi)錯(cuò)，但讀者會(huì)感到離得很遠(yuǎn)。例“骨折病人的康復(fù)護(hù)理”一文，文中分三個(gè)層次論述：骨折康復(fù)必須是整體康復(fù)；臨床康復(fù)首先是基礎(chǔ)護(hù)理；康復(fù)必須在指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練。要分別論述清這3個(gè)問(wèn)題，并非易事。因?yàn)檫x題過(guò)大，作者難以把握切入角度。論題也不宜過(guò)小，顯而易見(jiàn)的問(wèn)題，道理非常淺顯，難以展開(kāi)論述，強(qiáng)作論文，有小題大作之嫌。可論之題還應(yīng)考慮論題的導(dǎo)向因素，即論題不應(yīng)超出學(xué)科研究的范疇。如在護(hù)理專業(yè)期刊上，刊出并非護(hù)理學(xué)科研究的問(wèn)題，就會(huì)給讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)，這不利于學(xué)科的健康發(fā)展。如有的作者將研究某一藥物的制作、藥理、治療效果的文章投寄護(hù)理學(xué)期刊，由于護(hù)理專業(yè)更重于藥物的觀察和保證療效，故這類文章不適合于護(hù)理學(xué)期刊刊用?！翱烧摗钡脑瓌t是提出護(hù)理學(xué)科要解決問(wèn)題，要以護(hù)理學(xué)科的宗旨確定論題，超出學(xué)科研究范圍之作的內(nèi)容，論述再好，也很難引起同行共鳴。
論文寫作中的選題篇七
傳媒學(xué)術(shù)論文寫作和其他人文社科領(lǐng)域的論文寫作，總的規(guī)律是一致的;但相比較而言，由于傳媒研究對(duì)象--傳媒本身的顯著特性，如大眾性、公共性、現(xiàn)實(shí)性等，傳媒研究在許多方面也呈現(xiàn)出一些動(dòng)態(tài)性或不確定性，因此無(wú)論研究選題、寫作方法還是對(duì)論文的衡量尺度，傳媒學(xué)術(shù)論文的寫作都有不少特殊問(wèn)題需要面對(duì)和思考。
傳媒學(xué)術(shù)論文的寫作，首先要有清晰的價(jià)值觀、方法論的支撐。在價(jià)值觀方面，有如人文主義等整體性理念可供選擇，也有如新聞專業(yè)主義等專業(yè)性理念可供堅(jiān)持。在方法論方面，需要有恰當(dāng)?shù)难芯糠椒ㄟM(jìn)行支撐，無(wú)論是定量還是定性的方法都需要依據(jù)研究對(duì)象而為，不能為了方法而方法，不能方法先行。沒(méi)有見(jiàn)識(shí)和觀點(diǎn)的定量研究不可取，需要數(shù)據(jù)而沒(méi)有數(shù)據(jù)的自說(shuō)自話也不可取。
在此基礎(chǔ)上，研究選題、敘述層次、容易出現(xiàn)的問(wèn)題、論文評(píng)價(jià)的尺度等四個(gè)方面，是我們?cè)趥髅綄W(xué)術(shù)論文的寫作中經(jīng)常要面對(duì)和解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。
什么樣的選題才是最適合傳媒學(xué)術(shù)論文的選題？好的選題應(yīng)該是“三題合一”的，即時(shí)代話題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、學(xué)術(shù)命題的有機(jī)結(jié)合。
首先要抓住“時(shí)代話題”.傳媒本身無(wú)疑有強(qiáng)烈的時(shí)代氣質(zhì)，是我們把握時(shí)代脈搏、探知時(shí)代氣息的重要途徑，傳媒學(xué)術(shù)論文也不能完全脫離這種“時(shí)代感”.一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的核心話題。如果說(shuō)在上世紀(jì)90年代中期，新聞改革、新聞專業(yè)主義、輿論監(jiān)督可能是那個(gè)時(shí)代最有時(shí)代感的話題;那么隨著時(shí)代的發(fā)展，如今，媒介產(chǎn)業(yè)化、媒介倫理、媒介公共服務(wù)可能是這個(gè)年代更具時(shí)代感的話題。同時(shí)，也有一些選題雖然是常態(tài)的，但每個(gè)時(shí)代都有對(duì)這些選題的核心關(guān)注側(cè)重。能否把握時(shí)代話題，是對(duì)研究者敏銳度的重要測(cè)試，傳媒研究者要對(duì)不同時(shí)代的話題有清醒把握。
同時(shí)要抓住“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”.論文研究的內(nèi)容是不是從問(wèn)題出發(fā)，是不是飽具問(wèn)題意識(shí)，在所有現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中是不是抓住了最重要和最迫切的問(wèn)題，這是傳媒學(xué)術(shù)論文選題的關(guān)鍵。例如，在改革開(kāi)放之初，就農(nóng)民工問(wèn)題而言，其現(xiàn)實(shí)問(wèn)題更多體現(xiàn)為生存問(wèn)題，而如今隨著農(nóng)民工社會(huì)地位和各方面權(quán)益受到更多關(guān)注，我們已經(jīng)開(kāi)始將農(nóng)民工的媒介接觸與媒介素養(yǎng)問(wèn)題，視為一種迫切而緊要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。再如，就對(duì)中國(guó)新聞從業(yè)者的研究而言，過(guò)去新聞從業(yè)者的地位很高，研究的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的落腳點(diǎn)更多體現(xiàn)為新聞從業(yè)者所發(fā)揮的權(quán)力，所扮演的“仲裁者”角色;而如今，新聞從業(yè)者從“白領(lǐng)”逐漸走向“藍(lán)領(lǐng)”,研究的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題已經(jīng)從他們所發(fā)揮的權(quán)力問(wèn)題，轉(zhuǎn)向新聞從業(yè)者生存保障的問(wèn)題。
第三還要抓住“學(xué)術(shù)命題”.所謂學(xué)術(shù)命題是指在學(xué)術(shù)發(fā)展中沿著一定學(xué)術(shù)軌道延伸出的命題，并常常體現(xiàn)了學(xué)術(shù)的前沿性、獨(dú)特性和深刻性。就前沿性而言，例如傳統(tǒng)媒體與新媒體融合的研究是前沿問(wèn)題，值得不斷動(dòng)態(tài)探討；同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前一般性的前沿研究較多，實(shí)質(zhì)性的前沿研究（如對(duì)傳媒內(nèi)容的跨屏研究）較少，這就需要我們?cè)趯W(xué)術(shù)上既要鞭策自己站在“前沿的前沿”,也要在前沿研究中力求有深刻洞見(jiàn)。就獨(dú)特性而言，例如我們對(duì)常規(guī)地域和常規(guī)傳媒領(lǐng)域的研究較多，而對(duì)于西藏、新疆這些特殊地域，對(duì)于宗教傳媒這些特殊傳媒領(lǐng)域的關(guān)注較少，因此我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)術(shù)上對(duì)獨(dú)特性命題的探尋。就深刻性而言，我們的研究有時(shí)不能貪多求大，更不能囫圇吞棗，對(duì)于同樣的命題，要不斷激勵(lì)自己提出有驚醒意義的思想和觀點(diǎn)，不能安于思考的舒適而流于平面化研究。
對(duì)于時(shí)代話題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、學(xué)術(shù)命題來(lái)說(shuō)，如果一篇文章切中三點(diǎn)中的一點(diǎn)就已經(jīng)不錯(cuò)，而優(yōu)秀的傳媒學(xué)術(shù)論文應(yīng)該是三者的結(jié)合，比如像“媒介融合時(shí)代傳統(tǒng)媒體從業(yè)者的生存與發(fā)展研究”可能就是一個(gè)“三題合一”的選題。
我們?cè)陂喿x傳媒學(xué)術(shù)論文時(shí)，常看到一些有觀點(diǎn)無(wú)邏輯、有素材無(wú)觀點(diǎn)、有想法缺思路的文章，而這一切都源自思維清晰度和表達(dá)層次感的缺失。在筆者看來(lái)，好的學(xué)術(shù)論文，包括傳媒學(xué)術(shù)論文，不管從哪里入手，怎么展開(kāi)論述，不可缺少的三個(gè)敘述層次是必要的，即“為什么”、“是什么”和“怎么樣”.所謂“為什么”,就是對(duì)研究背景和問(wèn)題本身要分析清楚;所謂“是什么”,就是要對(duì)研究對(duì)象和概念本身要界定清楚;所謂“怎么樣”,就是對(duì)呈現(xiàn)與解決問(wèn)題的方式方法、策略對(duì)策等要敘述清楚。好的傳媒學(xué)術(shù)論文，在“為什么”的揭示上是到位的、深入的，在“是什么”的解釋上是準(zhǔn)確的、清晰的，在“怎么樣”的提供上是有針對(duì)性的、有效的。
以“傳媒內(nèi)容的低俗化”問(wèn)題為例，我們從寫作思路來(lái)講，首先要提出“是什么”,即低俗化的內(nèi)涵、外延，以及各種低俗化的現(xiàn)象、危害，這些都需要清晰明確地在“是什么”層面上做精準(zhǔn)描述。同時(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們要對(duì)造成低俗化問(wèn)題的原因進(jìn)行深挖，在“為什么”的層面上進(jìn)行探究，例如對(duì)過(guò)度追求媒介產(chǎn)業(yè)化，媒體的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益存在內(nèi)在矛盾，以及行政、法律監(jiān)管監(jiān)督不夠嚴(yán)格等因素進(jìn)行分析。
而最后在“怎么樣”的層面上，需要思考如何從政策、法律、社會(huì)輿論監(jiān)督、媒介自身倫理自律等各個(gè)層面，進(jìn)行監(jiān)控和約束，就低俗化問(wèn)題提出有針對(duì)性的有效對(duì)策?！盀槭裁础?、“是什么”、“怎么樣”三個(gè)敘述層次對(duì)應(yīng)著提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)維度。如果傳媒學(xué)術(shù)文章中，問(wèn)題的提出不夠清晰，概念的闡釋不夠到位，解決問(wèn)題的思路又缺乏有效性，那么這樣的文章自然淺顯，層次不高。
傳媒學(xué)術(shù)文章最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者概括為三大類型:炒冷飯、掉書袋、趕時(shí)髦。所謂“炒冷飯”是指所寫的文章話題陳舊、老生常談、太過(guò)常識(shí)性。比如現(xiàn)在如果我們還簡(jiǎn)單將新聞5w問(wèn)題拿來(lái)反復(fù)分析或者套用這個(gè)理論說(shuō)事，顯然是一種“炒冷飯”的做法。雖然研究領(lǐng)域是沒(méi)有禁區(qū)的，但是如果研究者沒(méi)有新的見(jiàn)解、創(chuàng)見(jiàn)，只是簡(jiǎn)單重復(fù)已被反復(fù)討論的問(wèn)題，局限在老話題、老領(lǐng)域、老方法、老材料、老觀點(diǎn)上打轉(zhuǎn)，很難說(shuō)這個(gè)研究者觸及到了學(xué)術(shù)的核心。
所謂“掉書袋”是指所寫的文章，通篇都是引用，簡(jiǎn)單摘引、堆砌各家的觀點(diǎn)與說(shuō)法，或者簡(jiǎn)單去證明前人學(xué)者說(shuō)的哪個(gè)觀點(diǎn)是正確的，唯獨(dú)缺乏研究者自己的角度和自己的創(chuàng)見(jiàn)，這是典型的“我注六經(jīng)”而不是“六經(jīng)注我”.這種研究只相當(dāng)于研究生開(kāi)題與中期考核的工作，一篇優(yōu)秀的傳媒學(xué)術(shù)論文不能只單純做了梳理工作，沒(méi)有觀點(diǎn)的提煉;即便是在梳理中也應(yīng)該提供見(jiàn)解和創(chuàng)新?！袄碚摗⒛Ｊ胶头椒ㄊ俏覀冄芯繂?wèn)題的工具，寫文章不是向讀者普及專業(yè)知識(shí)，更不能在文章中羅列堆砌知識(shí)和理論，而是要我們運(yùn)用某些理論、模式、方法來(lái)分析和解決相關(guān)問(wèn)題?！?/p>
所謂“趕時(shí)髦”是指所寫的文章，喜歡無(wú)縫追隨一些當(dāng)前政治、社會(huì)、學(xué)術(shù)話語(yǔ)中新的時(shí)尚詞匯，更喜歡對(duì)這些新名詞、新概念進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼接與包裝，在對(duì)這些新名詞、新概念一知半解甚至完全不理解的狀態(tài)下，就敢于“大膽”使用、“大膽”發(fā)言，鮮有真知灼見(jiàn)。對(duì)于經(jīng)典的敬畏、對(duì)于文獻(xiàn)的敬畏、對(duì)于新名詞新概念的敬畏，是研究者應(yīng)有的研究態(tài)度;但是，將應(yīng)有的敬畏變成“炒冷飯”、“掉書袋”、“趕時(shí)髦”,這便成了我們需要警惕的傳媒學(xué)術(shù)文章的多發(fā)問(wèn)題。
對(duì)于傳媒學(xué)術(shù)論文的評(píng)價(jià)尺度，可以在“現(xiàn)實(shí)的”、“歷史的”、“理論的”、“實(shí)踐的”四個(gè)維度的交叉中進(jìn)行判斷。“現(xiàn)實(shí)的”和“歷史的”維度互為一對(duì)相融合的評(píng)價(jià)尺度?！艾F(xiàn)實(shí)的”維度是指，文章依托現(xiàn)實(shí)、立足現(xiàn)實(shí)、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的真問(wèn)題，而不是從現(xiàn)成概念出發(fā)或者從方法出發(fā)。例如國(guó)際傳播的西強(qiáng)我弱、中國(guó)國(guó)際傳播能力的亟待提升、中國(guó)傳媒軟實(shí)力的亟待增強(qiáng)，都是重大的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)然，同樣的問(wèn)題，不僅需要現(xiàn)實(shí)層面的回應(yīng)和敘述，如果說(shuō)“現(xiàn)實(shí)的”維度更多強(qiáng)調(diào)問(wèn)題意識(shí)，那么“歷史的”維度更加強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的縱深解讀。歷史與現(xiàn)實(shí)往往有驚人的相似，可為現(xiàn)實(shí)所借鑒。只有放在歷史長(zhǎng)河中觀察，文章觀點(diǎn)的定位才會(huì)更為準(zhǔn)確，“現(xiàn)實(shí)的”和“歷史的”這兩大維度不可割裂。例如媒介的事業(yè)產(chǎn)業(yè)、社會(huì)文化、公共服務(wù)相平衡的問(wèn)題，不僅是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是歷史的問(wèn)題，只有放到歷史中考察，考察同類現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的歷史沿革，對(duì)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題與對(duì)策的提出才會(huì)更加深入。
“理論的”和“實(shí)踐的”維度互為一對(duì)相融合的評(píng)價(jià)尺度。在“理論的”評(píng)價(jià)尺度中，我們特別需要注意文章是否提出了新的理論觀點(diǎn)、開(kāi)創(chuàng)了新的理論領(lǐng)域、運(yùn)用了新的研究方法、發(fā)現(xiàn)了新的研究材料。當(dāng)然，這些新觀點(diǎn)、新理論、新領(lǐng)域、新方法的獲得，是在深刻把握已有觀點(diǎn)、理論、領(lǐng)域、方法的基礎(chǔ)之上的。在注重“理論的”思考和創(chuàng)新的同時(shí)，一些文章也需要注意觀照“實(shí)踐的”維度，回應(yīng)傳媒實(shí)踐，特別是要看文章在有用性和有效性的層面上回應(yīng)傳媒實(shí)踐的水平，要看這些文章是不是對(duì)正在運(yùn)行的傳媒實(shí)踐提供了具有借鑒意義的參考。如果說(shuō)在“理論的”維度我們鼓勵(lì)對(duì)“新”的探索，那么在“實(shí)踐的”維度我們鼓勵(lì)對(duì)“迫”的探索，鼓勵(lì)文章提供傳媒實(shí)踐所迫切需要的理念、思路和方法。
“文章千古事，得失寸心知?！北疚牧信e了許多傳媒學(xué)術(shù)文章寫作所需要注意的問(wèn)題，所應(yīng)具有的品質(zhì)，在本文最后筆者還需提醒:傳媒學(xué)術(shù)文章終究還是“文章”,是文章就必須要有感而發(fā)，表達(dá)切身的感受、深刻的感受或者受到?jīng)_擊的感受，一定需要經(jīng)過(guò)自身心靈的浸潤(rùn)。在感受、感覺(jué)、感觸之上，實(shí)現(xiàn)傳媒學(xué)術(shù)文章的理論意義，實(shí)現(xiàn)其對(duì)傳媒實(shí)踐的分析和引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)傳媒研究者的獨(dú)立觀察與思考。
論文寫作中的選題篇八
無(wú)論是搞科學(xué)研究還是寫學(xué)術(shù)論文，首先必須解決的問(wèn)題是究竟要研究什么，那么，選題就是要解決這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，論文寫作是一個(gè)系統(tǒng)性很強(qiáng)的寫作實(shí)踐活動(dòng)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，選題是論文寫作活動(dòng)的第一步，也是很重要的一步。其重要性主要表現(xiàn)在：第一，論文成敗的關(guān)鍵;第二，寫作活動(dòng)的起點(diǎn)。
有人說(shuō)，論文選準(zhǔn)了題就等于寫成功了一半，這話一點(diǎn)不假，也足可見(jiàn)選題的重要。所謂選準(zhǔn)了題，有兩方面的意思：一方面是說(shuō)所選課題與作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，作者有能力把它完成，并且還能夠發(fā)揮作者自身的優(yōu)勢(shì);另一方面是說(shuō)作者所選的課題本身具有重要價(jià)值，值得研究探討。上述兩方面因素對(duì)選題來(lái)說(shuō)是缺一不可的，否則，你選了很有價(jià)值的課題卻沒(méi)有能力完成，這樣的課題只能是白選，或者所選的課題你有能力去做但其本身沒(méi)有什么價(jià)值，這樣的課題也等于是白選。可見(jiàn)，選題本身也是一門學(xué)問(wèn)，也反映出一個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力的大小。掌握了這門學(xué)問(wèn)，論文寫作就會(huì)事半功倍，沒(méi)有掌握選題的基本規(guī)則，論文寫作就可能事倍功半甚至勞而無(wú)功。
一般來(lái)說(shuō)，論文課題分為兩大類，一類為開(kāi)創(chuàng)性研究課題，一類為發(fā)展性研究課題。
所謂開(kāi)創(chuàng)性研究，也稱探索性研究，即研究前人未曾涉及或未研究過(guò)的領(lǐng)域或問(wèn)題。這類研究課題主要包括三個(gè)方面：一是開(kāi)創(chuàng)新領(lǐng)域，創(chuàng)建新理論;二是填補(bǔ)研究空白;三是研究那些隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步而不斷出現(xiàn)的新課題。對(duì)于我們所涉獵的人文科學(xué)，特別是教育學(xué)科、藝術(shù)學(xué)科(尤其是我們這些從事實(shí)際工作的人)，研究這類課題難度很大，精力和能力都有所不及。
所謂發(fā)展性研究，也稱為開(kāi)發(fā)性研究，即在已有研究成果的基礎(chǔ)上，再做進(jìn)一步的研究，將現(xiàn)有成果加以深化、擴(kuò)展和開(kāi)發(fā)。發(fā)展性研究課題也主要包括三個(gè)方面：一是深化、補(bǔ)充已有的觀點(diǎn);二是批駁、修正已有的觀點(diǎn);三是賦予已有理論以新的意義。我們的論文寫作主要選擇的還是這類發(fā)展性的課題。
從總體上講，我們?cè)谶x題時(shí)至少應(yīng)該考慮以下這幾個(gè)方面的因素：首先，選題是否有意義，沒(méi)有意義的題目不要選;其次，選題是否有學(xué)術(shù)價(jià)值，沒(méi)有學(xué)術(shù)價(jià)值的題目也不要選;再次，在所選題目?jī)?nèi)自己是否能夠提出獨(dú)到的見(jiàn)解，即能否出新，沒(méi)有新意的題目最好也不要選;第四，選題是否適合自己的水平，不適合自己水平的題目不能選，這包括知識(shí)結(jié)構(gòu)是否適應(yīng)，研究能力是否勝任，研究興趣是否濃厚，客觀條件是否具備等等。
在具體談怎樣進(jìn)行選題之前，請(qǐng)?jiān)试S我以自己的親身體會(huì)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明選題對(duì)科學(xué)研究和論文寫作的意義。
我中師畢業(yè)參加工作后，有好幾年曾熱衷于自學(xué)音樂(lè)理論和歌曲創(chuàng)作，也出了一點(diǎn)點(diǎn)成果。后來(lái)有機(jī)會(huì)進(jìn)修了英語(yǔ)，便開(kāi)始做考研究生的夢(mèng)，妄想從山溝溝里爬出來(lái)，這就面臨一個(gè)選擇什么專業(yè)的問(wèn)題，實(shí)際上也是一個(gè)課題選擇的問(wèn)題。普通中師沒(méi)有專業(yè)之分，無(wú)論考哪個(gè)專業(yè)都得從零開(kāi)始，這倒也給自己在專業(yè)選擇方面提供了便利。考慮到自己所從事的是教師職業(yè)，對(duì)教育多少有些感性認(rèn)識(shí)，也考慮到考教育專業(yè)可能是冷門，專業(yè)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比別的專業(yè)要容易(這顯然是在瞎猜)，于是就決定選擇教育學(xué)專業(yè)，可以說(shuō)，這是我所做的第一次大的選題。上研究生以后，面對(duì)教育學(xué)的許多分支學(xué)科和研究方向，我又反復(fù)權(quán)衡了自己的劣勢(shì)、優(yōu)勢(shì)和興趣，特別是分析了教育理論的研究現(xiàn)狀，感到惟有選擇“美育和藝術(shù)教育”這一研究方向，才是自己的唯一出路。事實(shí)證明，這一選擇是正確的。我這個(gè)不被導(dǎo)師看好的半路出山的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間發(fā)表了十多篇文章，正是這些文章堅(jiān)定了自己考博士研究生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。憑心而論，并不是我的文章寫得怎么好，主要是我的選題基本上都集中在美育、藝術(shù)教育領(lǐng)域，而這一領(lǐng)域正是我國(guó)整個(gè)教育理論研究的最薄弱之處，隨便翻開(kāi)國(guó)內(nèi)的教育學(xué)術(shù)期刊，這方面的文章特別少(我是不是有投機(jī)取巧的嫌疑?的確是!)。后來(lái)的博士學(xué)位論文選題確定為中小學(xué)藝術(shù)教育，也是充分考慮了各方面的因素的，包括國(guó)內(nèi)外的'研究現(xiàn)狀、自身積累、客觀條件等等?，F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看，可以不夸張地說(shuō)，選題不僅影響了自己的學(xué)習(xí)研究狀況，甚至在一定程度上影響了我的人生：不選教育學(xué)專業(yè)，就不一定能夠考出來(lái);不選美育與藝術(shù)教育方向，就肯定不能發(fā)表那些文章，也就難以獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)(因?yàn)椴┦可猩粌H看考試成績(jī)，更要看已有的研究成果)，也難以順利完成學(xué)業(yè)。在這里我把自己作為一個(gè)例子提出來(lái)，只是想以自己的親身經(jīng)歷說(shuō)明，無(wú)論是對(duì)于科學(xué)研究或是寫論文，選題這一關(guān)的的確確是非常非常重要的。
上面談了一點(diǎn)題外話，現(xiàn)在言歸正傳，具體談?wù)劸烤乖鯓舆M(jìn)行選題。
選題可根據(jù)角度的不同以及個(gè)人特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，可以考慮在以下幾個(gè)方面進(jìn)行選題：
這是最基本的，也是最一般的選題范圍，像我們的選題一般都是集中在音樂(lè)教育領(lǐng)域，并主要是普通學(xué)校的音樂(lè)教育領(lǐng)域，因?yàn)槲覀兇蠖鄰氖缕胀ㄒ魳?lè)教育的理論研究和實(shí)際工作，在自己的研究或工作范圍內(nèi)選題，自然有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。比如，我是音樂(lè)教研員，那么，在教研工作方面我最有發(fā)言權(quán);我是中小學(xué)音樂(lè)教師，那么，寫有關(guān)中小學(xué)音樂(lè)教育方面的論文我掌握的材料就會(huì)比別人多;如果我是高師音樂(lè)系的老師，顯然寫高師音樂(lè)教育改革方面的問(wèn)題別人應(yīng)當(dāng)比不過(guò)我。應(yīng)該說(shuō)，這是非常淺顯的道理，但往往有的人選題時(shí)并不是揚(yáng)長(zhǎng)避短，而是有些喜新厭舊，總覺(jué)得做文章也有家花不如野花香的感覺(jué)，習(xí)慣于把興奮點(diǎn)集中在別人的專業(yè)領(lǐng)域里。當(dāng)然，一個(gè)人興趣愛(ài)好廣泛是好事，但是在廣博的同時(shí)還得有專攻。因此，一般來(lái)說(shuō)，我們首先最好是立足于自己的專業(yè)領(lǐng)域，在自己最為熟悉的方面進(jìn)行選題，以后再來(lái)慢慢地拓寬。由于在自己的專業(yè)領(lǐng)域里可能是行家里手，知識(shí)豐富，掌握的材料很多，因而這類選題在寫作時(shí)應(yīng)避免材料的堆積，避免知識(shí)介紹式的毫無(wú)創(chuàng)建的一般性文章，同時(shí)也應(yīng)避免專業(yè)知識(shí)的炫耀。實(shí)際上，無(wú)論哪類選題，都要注意這方面的問(wèn)題。
這種選題應(yīng)注意用發(fā)展的觀點(diǎn)、全新的觀念去研究和解決新問(wèn)題，找出規(guī)律，正確預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)，提出解決問(wèn)題的新思路、新方案。這種選題應(yīng)避免就事論事，避免片面、狹隘、絕對(duì)和極端;應(yīng)避免用舊理論、舊框框去套新情況、新問(wèn)題;應(yīng)避免用舊觀念去理解新事物，同時(shí)也要防止專趕時(shí)髦的一窩蜂現(xiàn)象。比如，目前，教育界都在談?wù)搼?yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，我們選擇有關(guān)音樂(lè)教育在轉(zhuǎn)軌中的作用，音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的地位等這樣的課題，這就是在新矛盾新問(wèn)題中進(jìn)行選題。但是，目前我們看到的關(guān)于這類選題的文章，無(wú)論在觀念上還是在寫作的角度上，大多千篇一律，確實(shí)有一窩蜂之感：總體上大都是談音樂(lè)教育在轉(zhuǎn)軌中、在素質(zhì)教育中是處于多么重要的地位，發(fā)揮著多么重要的作用等等;在篇章結(jié)構(gòu)上大多是先談音樂(lè)教育在德育方面的作用，然后再談音樂(lè)教育在智育方面的作用，在體育方面的作用等等。卻很少有人能夠來(lái)點(diǎn)逆向思維，反過(guò)來(lái)思考一些問(wèn)題：如，目前我們的音樂(lè)教育在哪些方面不符合轉(zhuǎn)軌的要求，不符合素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)軌和素質(zhì)教育又對(duì)音樂(lè)教育提出了什么樣的要求，什么樣的音樂(lè)教育才是真正的素質(zhì)教育，目前我們實(shí)施的音樂(lè)教育是不是就是素質(zhì)教育，音樂(lè)教育本身是不是也應(yīng)該轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)軌等等?？傊?，目前的情況是，絕大部分的文章對(duì)音樂(lè)教育唱贊歌的多，反思的少。毫無(wú)疑問(wèn)，如果我們把后面的幾個(gè)問(wèn)題作為選題，那么選題會(huì)更有價(jià)值，也更能顯示出作者的水平。我曾在《兒童音樂(lè)》上寫過(guò)一篇小文章，正標(biāo)題為“敢問(wèn)音樂(lè)教育路在何方?”副標(biāo)題是“——由‘素質(zhì)教育中的音樂(lè)教育’命題引發(fā)的思考”，這篇文章對(duì)上述現(xiàn)象做了剖析。此外，《中國(guó)音樂(lè)教育》1998年三期上刊登的“關(guān)于藝術(shù)教育功能的思考”一文，實(shí)際上也是談的這個(gè)問(wèn)題。
由于這類選題所選擇的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，這本身就意味著更受人關(guān)注，因而成功的可能性也就更大。這類選題應(yīng)避免現(xiàn)象羅列或泛泛而談，應(yīng)當(dāng)用前瞻的眼光，用新的觀念剖析其歷史根源或現(xiàn)實(shí)的深層原因，應(yīng)作出令人信服的理性分析，挖掘其蘊(yùn)涵的意義，找出規(guī)律，指明發(fā)展趨勢(shì)，或者提出對(duì)策。比如，“音樂(lè)考試”也算得上是音樂(lè)教育領(lǐng)域的一個(gè)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是當(dāng)前藝術(shù)教育比以往更加受到重視的大背景下。為此，《中國(guó)音樂(lè)教育》98年在“探索與爭(zhēng)鳴”欄目開(kāi)辟專欄討論這個(gè)問(wèn)題。第一期就發(fā)表了兩篇強(qiáng)烈呼吁音樂(lè)課要納入升學(xué)考試科目的文章，應(yīng)該說(shuō)，這兩篇文章確有值得推敲的地方。文章一味地認(rèn)為，只要納入了升學(xué)考試科目，音樂(lè)教育目前所存在的問(wèn)題就會(huì)一了百了，迎刃而解，似乎音樂(lè)教育存在的問(wèn)題完全是因?yàn)樗皇巧龑W(xué)考試科目所引起的，而究竟為什么要這樣做，現(xiàn)階段這樣做的可能性有多大，特別是怎樣去實(shí)施，文章不能心平氣和地去加以論述。發(fā)這兩篇文章，主要是從編輯的角度考慮，想借此引起大家的爭(zhēng)論。也正是基于這一原因，我們還特別寫了這樣幾句“編者按”：“音樂(lè)課程是否應(yīng)該納入畢業(yè)與升學(xué)考試范圍，其考試究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，這是我國(guó)音樂(lè)教育界長(zhǎng)期爭(zhēng)論和探討的問(wèn)題，也是廣大音樂(lè)教師目前最為關(guān)注的問(wèn)題之一。為了進(jìn)一步統(tǒng)一思想，澄清認(rèn)識(shí)，本刊擬從本期起就該問(wèn)題開(kāi)辟專欄進(jìn)行討論。望讀者能從音樂(lè)教育的特點(diǎn)和當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)教育的實(shí)際出發(fā)，就此問(wèn)題發(fā)表不同意見(jiàn)?！睉?yīng)該說(shuō)，編者按里就已經(jīng)明確提示了大家，下一步我們需要聽(tīng)到的是反面意見(jiàn)，遺憾的是，盡管也收到了許多參與討論的稿件，但這些文章幾乎都統(tǒng)一了口徑。觀點(diǎn)相同也不要緊，但必須有新的內(nèi)容，能提出新的論據(jù)。直到第三期快要發(fā)稿的時(shí)候，我們才收到了一篇題為“音樂(lè)統(tǒng)考不可行”的文章，這篇文章寫得不錯(cuò)，真正是從音樂(lè)教育的特點(diǎn)和當(dāng)前我音樂(lè)教育的實(shí)際出發(fā)來(lái)談問(wèn)題，談出了一定的道理，同時(shí)作者投稿的時(shí)期也趕得好，因此，文章很快就被發(fā)表了。這也提示我們，熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題大家都關(guān)注，都可能把它們作為自己的論文選題，這時(shí)候，就千萬(wàn)不要人云亦云，跟著別人跑?；蛘吣阋岢雠c別人不同的觀點(diǎn)，或者你要在與別人不同的層面上選題，或者你要從新的角度選題?？傊?zhēng)出新。
這類選題也許和作者的專攻學(xué)科并不完全一致，但只要有所創(chuàng)見(jiàn)，再進(jìn)一步進(jìn)行系統(tǒng)地研究，就有可能寫出高質(zhì)量的論文。許多自學(xué)成才的專家學(xué)者，許多由一個(gè)專業(yè)轉(zhuǎn)入另一個(gè)專業(yè)的理論家、科學(xué)家的事跡都證明：只要對(duì)某一領(lǐng)域確有創(chuàng)見(jiàn)，不論是否是原有專業(yè)，都能做出貢獻(xiàn)，論文的選題同樣如此。老師們大都是長(zhǎng)期工作在基層學(xué)校的骨干教師，接觸了各種各樣的實(shí)際情況，對(duì)許多問(wèn)題一定有過(guò)深入的思考(這些問(wèn)題當(dāng)然不一定都是音樂(lè)教學(xué)方面的問(wèn)題)，這是人所不及的，特別是那些專門從事理論研究的人所望塵莫及的，這是一筆大財(cái)富，如果我們不以論文或其他的方式把它們記錄下來(lái)，那么對(duì)自己和社會(huì)都將是一大損失。在經(jīng)常思考的領(lǐng)域或自己的興奮點(diǎn)上選題，如果不是自己的專業(yè)領(lǐng)域，那么，就應(yīng)該特別注意，不要被自己認(rèn)為認(rèn)識(shí)較深，但實(shí)際上卻遠(yuǎn)沒(méi)有登堂入室的錯(cuò)覺(jué)所迷惑，否則，就可能出現(xiàn)外行指導(dǎo)內(nèi)行、班門弄斧的尷尬場(chǎng)面。
當(dāng)今學(xué)科林立，其邊緣問(wèn)題觸目皆是，因而突破點(diǎn)也容易找到，而且這種處于學(xué)科邊緣和交叉點(diǎn)上的問(wèn)題，又大多是人們尚未涉獵的領(lǐng)域，撞車的可能性較小，較易獲得突破和取得成果。選這類課題，應(yīng)同時(shí)對(duì)兩門或更多的相關(guān)學(xué)科有較深較獨(dú)到的研究，只有這樣，才會(huì)產(chǎn)生真知灼見(jiàn)。選這類課題，應(yīng)防止一知半解而生拉硬扯、牽強(qiáng)附會(huì)，特別應(yīng)避免非科學(xué)的標(biāo)新立異。在這方面我自己也算是一個(gè)受益者：兩個(gè)學(xué)位論文涉及的學(xué)科包括教育學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等(但其中多數(shù)也就是一知半解的水平)，還有好幾篇文章也是找到了不同學(xué)科或不同研究方向的結(jié)合點(diǎn)而寫成的。如《藝術(shù)教育與人的全面發(fā)展》一文結(jié)合了藝術(shù)學(xué)和教育學(xué);《我國(guó)美育功能研究的現(xiàn)狀及新視野》一文結(jié)合了美學(xué)和教育學(xué);《開(kāi)放的時(shí)代呼喚審美的人》結(jié)合了社會(huì)學(xué)和美學(xué);《德美并重是解決德育低效問(wèn)題的有效途徑》一文則把美育和德育較好地結(jié)合了起來(lái)等等。同樣，具體到我們音樂(lè)教育領(lǐng)域，在宏觀上，我們可以把音樂(lè)教育學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)等許多學(xué)科結(jié)合起來(lái)進(jìn)行選題;在中觀和微觀上，則可以從音樂(lè)教學(xué)與其他各科教學(xué)的結(jié)合，音樂(lè)教學(xué)中不同教學(xué)內(nèi)容方面的結(jié)合，中小學(xué)與師范院?；蚱胀ǜ咝５慕Y(jié)合，音樂(lè)教育與工作效率、與心理治療的結(jié)合等等多種角度來(lái)考慮選題。
冷門和盲點(diǎn)，或是因?yàn)檫h(yuǎn)離當(dāng)時(shí)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，或是一時(shí)被認(rèn)為是無(wú)關(guān)緊要的問(wèn)題，或是尚未被人意識(shí)到的問(wèn)題。其實(shí)，課題的價(jià)值并不在于是否趕一時(shí)的時(shí)髦，也不取決于在某一時(shí)刻是否為人們所關(guān)注，科學(xué)課題自有其本身的價(jià)值所在。冷門和盲點(diǎn)一旦其價(jià)值被發(fā)現(xiàn)，研究出成果，便會(huì)向熱門和焦點(diǎn)轉(zhuǎn)化。這類選題不僅很少與人撞車，而且容易獲得成功，同時(shí)又可拓寬研究的視野。當(dāng)時(shí)我選擇美育和藝術(shù)教育這一課題，應(yīng)該說(shuō)就是在教育學(xué)領(lǐng)域中冷門和盲點(diǎn)上的選題。這類選題，只要大家留意并用心思考，還是不難找到的。比如，目前我國(guó)的藝術(shù)教育還很落后，大家的注意力都集中在考試上，并一致認(rèn)為歸根到底就是由于藝術(shù)課程不是升學(xué)考試科目，結(jié)果忽視了一個(gè)更為深層的原因，那就是藝術(shù)教育的法規(guī)建設(shè)問(wèn)題。為什么藝術(shù)課在很多地方形同虛設(shè)，可有可無(wú)，原因之一是藝術(shù)課教學(xué)還不規(guī)范，這又是因?yàn)樗鼪](méi)有受到權(quán)威法規(guī)的制約。再有，目前社會(huì)上的器樂(lè)考級(jí)熱一浪高過(guò)一浪，進(jìn)而嚴(yán)重沖擊了學(xué)校音樂(lè)教育的正確實(shí)施，原因之一也是沒(méi)有受到法規(guī)的制約。但目前有關(guān)呼吁加強(qiáng)藝術(shù)教育法規(guī)建設(shè)的文章卻很難看到，這應(yīng)該說(shuō)就是一個(gè)盲點(diǎn)。而實(shí)際上，《藝術(shù)教育工作條例》的制訂工作已經(jīng)基本完成了，不久就會(huì)由國(guó)務(wù)院頒布，很顯然，現(xiàn)在的盲點(diǎn)到時(shí)就是熱點(diǎn)焦點(diǎn)。條例一旦頒布，隨之而來(lái)的便是藝術(shù)課程教學(xué)、課外校外藝術(shù)活動(dòng)、社會(huì)藝術(shù)環(huán)境、藝術(shù)教師、藝術(shù)教育的管理與組織、藝術(shù)教育的物質(zhì)條件保障等各方面都將要制訂具體的規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，因此，如何規(guī)范上述各個(gè)方面，到時(shí)無(wú)疑又是熱點(diǎn)焦點(diǎn)，但現(xiàn)在卻是冷門和盲點(diǎn)。像這樣的選題便是有遠(yuǎn)見(jiàn)的選題。另外，同樣的一個(gè)問(wèn)題，從一個(gè)角度去寫可能是熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，而從另外一個(gè)角度去寫則可能是冷門盲點(diǎn)問(wèn)題，這樣，從第一個(gè)角度寫的人就多，而從第二個(gè)角度寫的人就少。比如，關(guān)于音樂(lè)教育的輔德益智功能，往往是從正面談的多，這就是熱點(diǎn)焦點(diǎn)，而從反面談的少，即反過(guò)來(lái)看看，目前我們的音樂(lè)教育能真正輔德益智嗎?這就是冷門盲點(diǎn)。
上面我們分六個(gè)方面談了怎樣進(jìn)行論文的選題，這是一種大致的分法，因?yàn)槭聦?shí)上，這六個(gè)方面也存在著相互交叉的關(guān)系。我想，總而言之，對(duì)于初寫論文的同志，選題時(shí)最好記住這幾句話：宜小不宜大，宜窄不宜寬，宜單不宜眾，宜冷不宜熱，宜實(shí)不宜虛。對(duì)于有較好論文寫作基礎(chǔ)的同志，則應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況另當(dāng)別論了。
這里我想就“宜小不宜大”多說(shuō)幾句。我們?cè)谶x題時(shí)要注意把研究的范圍縮小并加以限制，這樣便于駕馭，容易把握。范圍大了，不容易講深講透。王力先生在談到論文寫作時(shí)曾說(shuō)：“應(yīng)該寫小題目，不要搞大題目，小題目反而能寫出大文章，大題目倒容易寫得很膚淺，沒(méi)有價(jià)值?！彼€舉了一個(gè)例子說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：加拿大一位漢學(xué)家寫了一篇文章，講的是漢語(yǔ)唇音輕化的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題夠小的了，但他寫了六七十頁(yè)(約二萬(wàn)多漢字)，很有內(nèi)容，很深入。由此可見(jiàn)，選小題目，專談一個(gè)問(wèn)題，談深談透了就是好文章。
另外，不管從哪個(gè)方面進(jìn)行選題，還有一個(gè)前期工作恐怕不能忽視，那就是查看文獻(xiàn)資料。選擇課題，必須以相關(guān)的豐富知識(shí)作基礎(chǔ)，要了解本學(xué)科過(guò)去的研究情況：已經(jīng)進(jìn)行了哪些研究，有了哪些經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，獲得了哪些成果。看看自己的設(shè)想與前人對(duì)這個(gè)問(wèn)題的結(jié)論如何，自己是否有新的見(jiàn)解。同時(shí)還要了解本學(xué)科的研究現(xiàn)狀：研究達(dá)到了什么水平，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，需要如何進(jìn)一步研究。如果對(duì)這些問(wèn)題不了解，就可能重復(fù)研究別人已經(jīng)完成的研究課題，在研究過(guò)程中就要走彎路，就要浪費(fèi)人力、時(shí)間和精力。而這些問(wèn)題都必須通過(guò)查看文獻(xiàn)資料才能解決。
關(guān)于如何選題的問(wèn)題就談到這里，有時(shí)間的話，老師們不妨再去看看本書后面的附錄二——“第一、二屆全國(guó)音樂(lè)教育論文評(píng)選獲獎(jiǎng)名單”，上面有近500個(gè)論文題目，對(duì)照上面所講的，看哪些選題比較好，哪些又太一般化。
論文寫作中的選題篇九
在理集材料的過(guò)程中，會(huì)逐步涌現(xiàn)出自己的一些看法，待積累的材料比較豐富、充分時(shí)，使可以考慮選題的問(wèn)題了。選題，從其種意義來(lái)說(shuō)，比做題更為重要。詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
選題是否得當(dāng)，直接關(guān)系到論文的價(jià)值和質(zhì)量，出此一定要慎之義慎。
散文。
辭賦小說(shuō)戲曲等各種體裁的作品和代表作家，以人之力，木可能全部掌提，n此，可以從各個(gè)歷史階段中選擇一個(gè)歷史階段作為研究對(duì)象，也可以從各種文體中選擇一種文體來(lái)研究，還可以縮小到諸如研究某一時(shí)期的某種文體，甚至還可以再縮小到研究某個(gè)流派.以至于單個(gè)作家作品c題目愈小，在材料發(fā)掘和論述分析方面就能愈加深入細(xì)致，對(duì)初學(xué)論文寫作的人來(lái)說(shuō)更是如此。
論文寫作中的選題篇十
在整個(gè)計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文寫作過(guò)程中，應(yīng)積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，對(duì)自己畢業(yè)論文的進(jìn)展、遇到的問(wèn)題及時(shí)與進(jìn)行交流、探討，按照指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見(jiàn)進(jìn)行修正、改進(jìn)論文，確保文章的質(zhì)量。
一些同學(xué)因?yàn)槭菢I(yè)余學(xué)習(xí)，平日里工作繁忙，有時(shí)無(wú)法按時(shí)在約定的日期與指導(dǎo)教師見(jiàn)面，為此應(yīng)采用其他方法與老師聯(lián)絡(luò)，如電話、傳真、e-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見(jiàn)面會(huì)。通過(guò)與老師的交流探討，確保自己的畢業(yè)論文沿著合格正確的方向進(jìn)行。
指導(dǎo)教師對(duì)整個(gè)畢業(yè)論文成績(jī)是很有發(fā)言權(quán)的，其中包括你平日對(duì)待畢業(yè)論文寫作的態(tài)度成績(jī)。因此，不要給指導(dǎo)教師留下你對(duì)畢業(yè)論文漠不關(guān)心的印象。
比如個(gè)別學(xué)生只是在最后論文答辯的那一天才來(lái)見(jiàn)一見(jiàn)老師交畢業(yè)論文，這樣的做法應(yīng)當(dāng)竭力避免。
論文寫作中的選題篇十一
工商管理畢業(yè)論文是工商管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，畢業(yè)論文的撰寫、監(jiān)督、指導(dǎo)、答辯和鑒定管理等工作是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是檢測(cè)一名本科畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一項(xiàng)重要指標(biāo)。醫(yī)藥院校工商管理專業(yè)培養(yǎng)既具備基本的醫(yī)藥學(xué)知識(shí)，又具備經(jīng)濟(jì)學(xué)及企業(yè)管理的系統(tǒng)理論，能在中藥企業(yè)和事業(yè)單位從事管理工作的高級(jí)工商管理人才。該專業(yè)既具有工商管理專業(yè)的共性，同時(shí)，又具有醫(yī)藥行業(yè)的行業(yè)特性，是工商管理與醫(yī)藥學(xué)的交叉學(xué)科。
本文針對(duì)醫(yī)藥院校工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，提出工商管理畢業(yè)論文的撰寫特點(diǎn)和要求、具體的選題原則以及結(jié)構(gòu)布局，期望對(duì)醫(yī)藥院校工商管理專業(yè)學(xué)生撰寫工商管理畢業(yè)論文有一定的指導(dǎo)作用。(除醫(yī)藥行業(yè)的選題特點(diǎn)外，本文也適用于其他要撰寫工商管理畢業(yè)論文學(xué)生的需要。)。
1工商管理畢業(yè)論文撰寫的特點(diǎn)與要求。
1.1工商管理畢業(yè)論文――學(xué)術(shù)性。
本科畢業(yè)論文雖然對(duì)學(xué)術(shù)性的要求不如研究生那么高，但也要求有一定的學(xué)術(shù)性。畢業(yè)論文不同于調(diào)查報(bào)告、工作報(bào)告等其他應(yīng)用性的論文，其學(xué)術(shù)性主要體現(xiàn)在要求論文努力揭示研究對(duì)象的本質(zhì)及其規(guī)律，并對(duì)作者的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的表述。學(xué)生應(yīng)在本科所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)之上，使畢業(yè)論文的立論和論證能夠盡量觸及事物內(nèi)部較深的層次，盡量揭示出事物的本質(zhì)及其規(guī)律性。比如，針對(duì)工商管理畢業(yè)論文選題《試論醫(yī)藥企業(yè)文化建設(shè)的戰(zhàn)略意義》、《中國(guó)藥事管理體制的研究》、《現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)經(jīng)營(yíng)思想淺析》等內(nèi)容，工商管理畢業(yè)論文的論點(diǎn)及論證就不能僅僅停留在對(duì)醫(yī)藥行業(yè)具體現(xiàn)象的簡(jiǎn)單描述，而是要深入分析為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，如何解決，否則，這篇論文便毫無(wú)學(xué)術(shù)性可言，也就達(dá)不到本科畢業(yè)論文的要求。
1.2工商管理畢業(yè)論文――實(shí)踐性。
工商管理專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它既有理論性，又有實(shí)踐性，工商管理畢業(yè)論文更是建立在充分的調(diào)研基礎(chǔ)之上，比如，對(duì)于《otc市場(chǎng)的營(yíng)銷策略》、《醫(yī)藥市場(chǎng)消費(fèi)者行為分析》、《醫(yī)藥廣告策略》、《醫(yī)藥營(yíng)銷渠道的管理》等工商管理畢業(yè)論文選題，要做到從實(shí)踐中來(lái)，到理論中去，再用于指導(dǎo)實(shí)踐。一篇好的工商管理畢業(yè)論文是理論與實(shí)踐相結(jié)合原則的最好體現(xiàn)。沒(méi)有實(shí)踐的理論是空談，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐只能是低水平的重復(fù)，只有在理論指導(dǎo)下的實(shí)踐才是有血有肉的，生動(dòng)而豐富的。
一篇好的工商管理畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生自己的新思想、新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解，只有這樣，才能算是“你”的論文。這同時(shí)也是對(duì)學(xué)生平時(shí)所學(xué)的工商管理理論的一種檢驗(yàn)，只有對(duì)理論有了本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)問(wèn)題有了根本性的把握，你才會(huì)有自己的立場(chǎng)與觀點(diǎn)，畢業(yè)論文才會(huì)顯得有個(gè)性。創(chuàng)新性是工商管理畢業(yè)論文的真正價(jià)值所在，是論文的生命力所在。一篇具有原創(chuàng)性的畢業(yè)論文是最有價(jià)值的，一定要避免簡(jiǎn)單的重復(fù)。
論文寫作中的選題篇十二
理論性或現(xiàn)實(shí)性太強(qiáng)的大題目，可能會(huì)受到學(xué)術(shù)界的普遍關(guān)注，但一般來(lái)說(shuō)，不適于本科畢業(yè)論文。因?yàn)?，本科生?jīng)過(guò)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)和初步的科研訓(xùn)練，只能說(shuō)初步地掌握了所學(xué)專業(yè)的基本理論。畢業(yè)論文是他們第一次系統(tǒng)地從理論高度分析、解決實(shí)際問(wèn)題，如果題目過(guò)大，不易分析得深入透徹，難免失之寬泛。同時(shí)，因?yàn)轭}目涉及面廣，搜集材料過(guò)多，問(wèn)題復(fù)雜，千頭萬(wàn)緒，容易使論文顯得零亂，不得要領(lǐng)。此外，選題過(guò)大，容易大而空，不能切實(shí)提出和解決理論和現(xiàn)實(shí)中的一些新問(wèn)題，而只能泛泛而論。所以，畢業(yè)論文選題力戒太寬泛，太空廓。反之，若論題選得過(guò)小，輕而易舉，不費(fèi)力氣，三言兩語(yǔ)，應(yīng)付了事，就會(huì)欠缺學(xué)術(shù)性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也不會(huì)有幫助。
因此，工商管理畢業(yè)論文選題原則就是應(yīng)該選擇一個(gè)適中的，既是自己可能寫好的，而又需要經(jīng)過(guò)一番努力才能寫好的的內(nèi)容。
工商管理畢業(yè)論文選題要防止盲目性。克服盲目性，要考慮兩點(diǎn):一是必要性，二是可能性。所謂必要性就是你確定的畢業(yè)論文題目有沒(méi)有研究的價(jià)值或意義。而所謂可能性，就是要充分估計(jì)主客觀條件，量力而行。
好題目未必每個(gè)人都能寫出好論文，原因就在于每個(gè)人的主客觀條件存在差異。個(gè)人的興趣愛(ài)好、知識(shí)結(jié)構(gòu)、獨(dú)立研究能力、對(duì)所選題目的熟悉程度等等，是主觀條件。而資料來(lái)源、圖書設(shè)備、所選論題的研究現(xiàn)狀等等，是客觀條件。在寫畢業(yè)論文時(shí)，這兩方面的因素要認(rèn)真分析一下，量力而行，量體裁衣。
量力而行，就是選擇大小適宜，自己把握得了，材料比較豐富且易于收集的題目;量體裁衣就是選擇自己學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)，自己感興趣的題目。
工商管理專業(yè)屬于社會(huì)科學(xué)，實(shí)踐性強(qiáng)，工商管理畢業(yè)論文如果是分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，就容易出新，其研究成果也更容易服務(wù)于現(xiàn)實(shí)工作。
對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)，要求他們通過(guò)學(xué)術(shù)研究，解決理論上、學(xué)術(shù)上某個(gè)重要問(wèn)題，在學(xué)術(shù)上、理論上有所創(chuàng)新，有所突破，是比較困難的。鑒于本科生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論素質(zhì)和專業(yè)積累程度，選做學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的論題，多為綜合前人舊說(shuō)。而結(jié)合實(shí)際選題，用已學(xué)過(guò)的理論知識(shí)分析解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題，則針對(duì)性強(qiáng)，材料豐富，也容易寫出水平和特色。醫(yī)藥院校工商管理專業(yè)可以選擇有關(guān)當(dāng)前醫(yī)藥企業(yè)改革、國(guó)家醫(yī)藥行業(yè)政策對(duì)企業(yè)管理的影響等具有較強(qiáng)實(shí)踐性的研究題目，具體比如:醫(yī)藥企業(yè)集團(tuán)組建過(guò)程中內(nèi)部資源的整合、集團(tuán)內(nèi)部轉(zhuǎn)移價(jià)格的制定、醫(yī)藥連鎖零售系統(tǒng)的信息化建設(shè)、醫(yī)藥企業(yè)藥品質(zhì)量管理規(guī)范體系的建設(shè)等等，這些企業(yè)管理中的實(shí)際問(wèn)題都是很好的選題。針對(duì)這些選題，在進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研的基礎(chǔ)之上，運(yùn)用工商管理的基本理論，提出具體的改進(jìn)對(duì)策，則會(huì)使工商管理畢業(yè)論文既具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，又具有一定的學(xué)術(shù)水平。
3工商管理畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)布局。
篇章結(jié)構(gòu)在畢業(yè)論文的寫作中占有重要的地位。一篇好的工商管理畢業(yè)論文，從結(jié)構(gòu)方面講，應(yīng)該思路清楚、布局合理、結(jié)構(gòu)緊湊。工商管理畢業(yè)論文屬于議論文體。一般來(lái)說(shuō)，一篇議論文，不論具體寫法如何，它的布局謀篇總離不開(kāi)這樣的邏輯結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題。這種三段式的邏輯結(jié)構(gòu)也就是學(xué)術(shù)論文的基本構(gòu)成原則，對(duì)畢業(yè)論文的寫作具有較普遍的指導(dǎo)意義，而且也比較易于學(xué)習(xí)和模仿。
為了說(shuō)明中心論點(diǎn)的需要，議論文的結(jié)構(gòu)形式有所謂“總分式”、“并列式”和“遞進(jìn)式”之分。但不論哪種結(jié)構(gòu)形式，從論文的表現(xiàn)形式上來(lái)看，不外乎緒論――本論――結(jié)論幾部分，因此，緒論――本論――結(jié)論是畢業(yè)論文格式的基本型。
3.1工商管理畢業(yè)論文――緒論。
它是工商管理畢業(yè)論文的開(kāi)頭部分，包括這樣幾項(xiàng)內(nèi)容:說(shuō)明畢業(yè)論文寫作的目的、意義，對(duì)所研究方向的認(rèn)識(shí)，提出具體研究問(wèn)題。
3.2工商管理畢業(yè)論文――本論。
它是工商管理畢業(yè)論文的主體，是畢業(yè)論文中最重要的部分，整個(gè)論證過(guò)程在此展開(kāi)。本論一般包括:根據(jù)中心論點(diǎn)的需要，確定分論點(diǎn)并安排好論文層次、段落;提出分論點(diǎn)，并展開(kāi)論述。
3.3工商管理畢業(yè)論文――結(jié)論。
它是工商管理畢業(yè)論文的結(jié)尾，主要可寫三部分內(nèi)容:提出或強(qiáng)調(diào)得出的結(jié)論;對(duì)論題研究未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的展望;有關(guān)問(wèn)題的簡(jiǎn)要說(shuō)明。
當(dāng)然，文無(wú)定式，如果把論文篇章結(jié)構(gòu)的構(gòu)成原則、論文的基本型當(dāng)成刻板的公式，就會(huì)陷入形式主義。只要我們?cè)趯懽鲿r(shí)牢牢把握住論文主題，一切論述都為論文主旨服務(wù)，依據(jù)客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐層遞進(jìn)揭示問(wèn)題的本質(zhì)，以方便讀者理解的標(biāo)準(zhǔn)安排論文布局結(jié)構(gòu)，就一定能寫出結(jié)構(gòu)完整、富有邏輯性的工商管理畢業(yè)論文。
參考文獻(xiàn)(略)。
論文寫作中的選題篇十三
改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)圖書出版業(yè)迎來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天.但從上世紀(jì)90年代下半期起,相對(duì)于基數(shù)巨大的需求市場(chǎng),圖書出版業(yè)卻出現(xiàn)了滯脹現(xiàn)象.圖書產(chǎn)業(yè)作為一種文化產(chǎn)業(yè)有其獨(dú)特的性質(zhì)與機(jī)制,同時(shí)作為大眾傳媒也負(fù)有不可推托的.社會(huì)責(zé)任.圖書選題策劃是圖書出版策劃整個(gè)過(guò)程的源頭,因此有關(guān)圖書選題策劃的分析對(duì)于出版業(yè)的現(xiàn)狀研究有非常重要的意義.本文基于社會(huì)文化和傳播的功能,從文化本體、文化結(jié)構(gòu)和文化價(jià)值三個(gè)維度,試析了文化與傳播因素對(duì)于圖書選題策劃的影響力.
作者：孫莉莉作者單位：武漢理工大學(xué)文法學(xué)院,湖北武漢,430070刊名：東南傳播英文刊名：southeastcommunication年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g25關(guān)鍵詞：選題策劃文化傳播
論文寫作中的選題篇十四
摘要：聯(lián)想和想象之間的關(guān)系十分密切，聯(lián)想是在想象基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，兩者在文學(xué)寫作中都具有重要作用。為此，在寫作中藥充分重視聯(lián)想與想象的作用，以不斷提高寫作質(zhì)量。筆者在本文中就寫作中的聯(lián)想與想象加以簡(jiǎn)要分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。
關(guān)鍵詞：寫作;聯(lián)想;想象;作用。
[中圖分類號(hào)]：g633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：a。
想象與聯(lián)想作為一種特殊的思維活動(dòng)，是文學(xué)寫作中作者必須具備的能力，其貫穿在文章寫作的始終，在文學(xué)創(chuàng)作中占有極其重要的地位。想象是人們對(duì)大腦中已有的表象進(jìn)行的加工改造，并創(chuàng)造出新形象的心理活動(dòng)過(guò)程。聯(lián)想是人們從當(dāng)前感知到的事物會(huì)議或者聯(lián)系到相關(guān)的另一事物，是一種回憶的表現(xiàn)形式，比如，人們看見(jiàn)兒童放風(fēng)箏就會(huì)聯(lián)想其自己兒童時(shí)期的某些生活情境。在寫作中，聯(lián)想和想象之間的關(guān)系十分密切，聯(lián)想是在想象基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，兩者在文學(xué)寫作中都具有重要作用。寫作中聯(lián)想與想象的作用可以歸納為以下幾方面。首先，在寫作構(gòu)思方面需要作者發(fā)揮聯(lián)想和想象。對(duì)于文學(xué)作品的創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，從取材、立意到最終的文章定稿都需要聯(lián)想和想象，對(duì)故事中人物性格的塑造，故事情節(jié)的發(fā)展安排等都是一種表象再現(xiàn)，比如，魯迅小說(shuō)中的經(jīng)典人物形象閏土、祥林嫂等都離不開(kāi)作者的聯(lián)想與想象。正是對(duì)故事的聯(lián)想與想象才使得文章的人物塑造更加生動(dòng)形象。
其次，寫作中發(fā)揮聯(lián)想與想象可以幫助作者更好地開(kāi)拓寫作思路。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，想象比知識(shí)更加重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。在文學(xué)作品寫作中，寫作思路是作者思維的線索，只有明確了主題，選定好了題材，才能在文章中形成明晰的寫作思路，而這一思維過(guò)程離不開(kāi)聯(lián)想和想象。劉勰在《文心雕龍》中有關(guān)于作者構(gòu)思的想象：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。故寂然疑慮，思接千載，悄悄動(dòng)容，視通萬(wàn)里，吟詠之間，吐納珠玉之聲，眉睫之間，卷舒風(fēng)云之色”。也就是說(shuō)，作者在進(jìn)行寫作時(shí)的思維可以聯(lián)想到千年之前，以靜靜地思考發(fā)揮想象，強(qiáng)調(diào)了聯(lián)想與想象在寫作構(gòu)思中的重要性。
再次，人物塑造需要發(fā)揮作者的聯(lián)想與想象。在文學(xué)創(chuàng)作中作者所創(chuàng)作的人物形象都是虛構(gòu)的，是創(chuàng)作者對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的人物形象的再加工，是一種想象活動(dòng)的產(chǎn)物。比如，魯迅筆下的孔乙己、阿q等人物形象的塑造都是取自其生活周圍的人。如果創(chuàng)作者沒(méi)有充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象能力，就不可能塑造出這么多經(jīng)典的小說(shuō)人物形象。
最后，寫作手法需要發(fā)揮創(chuàng)作者的聯(lián)想與想象。在文學(xué)創(chuàng)作中為了增加文章的文采，讓文章內(nèi)容更加吸引人，經(jīng)常會(huì)用到比喻、夸張、擬人等修辭方法以更加形象生動(dòng)的表達(dá)文章主題，而這些都離不開(kāi)寫作者的聯(lián)想和想象。比如，李白所創(chuàng)作的詩(shī)詞中就包含了大量的比喻，其中不乏其聯(lián)想和想象力，“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”等千古名句就是因?yàn)槠渲邪俗髡叩穆?lián)想和想象。再比如，曹植的七步詩(shī)“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急”。這首詩(shī)也是作者發(fā)揮聯(lián)想和想象創(chuàng)作出的杰作。
想象和聯(lián)想在寫作中發(fā)揮著極其重要的作用，其可以讓平淡的素材變得經(jīng)典讓零散的材料更加凝練，在文章中實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與生活的完美統(tǒng)一，讓讀者更加傾心于作者的創(chuàng)作。對(duì)于寫作者來(lái)說(shuō)，豐富的聯(lián)想和想象能力可以使其擁有更加廣闊的思維空間，讓其作品更加生動(dòng)，更加有感染力，創(chuàng)作出更多讓讀者欣賞的佳作。為此，在寫作中創(chuàng)作者要注意重視聯(lián)想和想象能力的發(fā)揮。
針對(duì)想象的無(wú)目的性，我們可以將寫作中的想象分為有意想象和無(wú)意想象。有意想象是一種積極的想象，其又可以依照想象內(nèi)容的創(chuàng)造性程度分為再造想象和創(chuàng)造性想象。再造想象是依照語(yǔ)言描述在頭腦中形成相應(yīng)的表象，比如，小說(shuō)創(chuàng)作中，讀者為根據(jù)作者的描繪情節(jié)在頭腦中形成再造現(xiàn)象，其實(shí)通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)而建立起來(lái)的表象組合。而創(chuàng)造想象是寫作者獨(dú)立創(chuàng)作出來(lái)的新形象，比如，小說(shuō)家要?jiǎng)?chuàng)作出一個(gè)典型的人物形象就必須要觀察生活中這一類人的具體形象，之后將眾多人物的典型特點(diǎn)組織在一個(gè)新的人物形象身上，塑造出一個(gè)典型的小說(shuō)人物。當(dāng)然，這些人物熱點(diǎn)的組合必須要合乎邏輯，不能給人以強(qiáng)烈的不真實(shí)感覺(jué)。為此，對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，寫作人必須首先深入到社會(huì)生活中去，體驗(yàn)和感受不同人物的具體生活，之后，才能通過(guò)自己周密的思考，塑造出典型的意料之外情理之中的任務(wù)形象。無(wú)意想象是一種相對(duì)消極的想象，與有意想象相比，其沒(méi)有預(yù)定的目的，在寫作中所應(yīng)用的較少。為此，在寫作中，創(chuàng)作者應(yīng)該積極發(fā)揮自己的創(chuàng)造性想象能力，注重平常的訓(xùn)練，豐富自己的想象力，進(jìn)而不斷創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
聯(lián)想能力是人與生俱來(lái)的，但是在寫作中還需要后天對(duì)其加以深入發(fā)展，豐富的聯(lián)想能力，可以讓人在寫作時(shí)更加有思路，寫出來(lái)的文章也更加生動(dòng)形象;相反，對(duì)于聯(lián)想能力較差的人，寫作思路就會(huì)更加閉塞，無(wú)法提高文章質(zhì)量。為此，在寫作中，創(chuàng)作者應(yīng)該掌握聯(lián)想的多種途徑，比如，可以通過(guò)時(shí)間、空間、因果、類似等關(guān)系實(shí)現(xiàn)事物與事物之間聯(lián)想。相比想象，聯(lián)想更加務(wù)實(shí)，是一個(gè)從此至彼的可視過(guò)程，只要?jiǎng)?chuàng)作者在生活中注意加強(qiáng)自己想象力的訓(xùn)練，不斷拓寬自己的生活面和知識(shí)面，活躍思維，就可以逐漸提高自己的想象能力，并且在寫作中注意運(yùn)用聯(lián)想，寫出“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”的好文章。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，在寫作中聯(lián)想和想象對(duì)提高文章質(zhì)量具有重要作用，只有具備豐富的想象力和聯(lián)想力，才能讓作者在寫作時(shí)思路更加寬闊，文章內(nèi)容更加充實(shí)。為此，文學(xué)創(chuàng)作者要重視對(duì)自身聯(lián)想能力和想象能力的培養(yǎng)，以不斷提高文學(xué)創(chuàng)作的質(zhì)量。
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5.論文的寫作要求、步驟與論文寫作技巧。
8.論文寫作要求。
論文寫作中的選題篇十五
針對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，我院組織教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行研究，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法作如下改革：
1）根據(jù)不同階段學(xué)生認(rèn)知水平的差異制定不同課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法。
不同階段，學(xué)生認(rèn)知水平的差異、對(duì)專業(yè)和職業(yè)了解不同等因素，造成學(xué)生對(duì)專業(yè)興趣的差異，結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)，采取階段式實(shí)踐教學(xué)方式，提高學(xué)生的.興趣，逐步培養(yǎng)其專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生，專業(yè)課程所需的基礎(chǔ)知識(shí)尚未建立，學(xué)生對(duì)軟件的認(rèn)識(shí)也比較膚淺，工具才開(kāi)始接觸，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)以興趣性、相對(duì)的簡(jiǎn)單為主，能夠吸引學(xué)生，而教學(xué)方法應(yīng)以較詳盡的引導(dǎo)式教學(xué)為主。與低年級(jí)學(xué)生相反，高年級(jí)學(xué)生已具備了必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，工具的使用也比較熟練，也具有一定的開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以職業(yè)崗位案例教學(xué)為主，讓學(xué)生有設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)案例的成就感，通過(guò)職業(yè)崗位技能增加其學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)方式以指導(dǎo)式教學(xué)為主。
根據(jù)軟件高職培養(yǎng)目標(biāo)，軟件高職的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容要來(lái)自于社會(huì)，來(lái)自于生產(chǎn)第一線，而不只是學(xué)習(xí)現(xiàn)成的技術(shù)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)不可能以一種純粹的“學(xué)生中心課程”、“社會(huì)中心課程”或“學(xué)科中心課程”的形式出現(xiàn)，必須對(duì)它們進(jìn)行一定的整合，而整合的模式又是多樣的。如何有效的整合專業(yè)課程應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生興趣將成為高職課程探索的新的研究視點(diǎn)。
2）理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。
如果條件允許的話，建議專業(yè)課程在實(shí)驗(yàn)室上課，這樣的話，老師講過(guò)一些抽象的概念后，如果能在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示，可以讓學(xué)生自己操作，做到邊學(xué)習(xí)理論邊進(jìn)行實(shí)踐，保證理論和實(shí)踐的連續(xù)性，讓學(xué)生及時(shí)得到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練。老師還可以根據(jù)實(shí)際情況加大實(shí)踐課時(shí)的比例，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，既掌握了知識(shí)又提高了動(dòng)手能力。
另外，對(duì)于一些操作性較強(qiáng)的內(nèi)容，可以利用多媒體錄像工具錄制下來(lái)，方便學(xué)生課下參考。比如一款叫《屏幕錄像專家》的軟件，可以錄制操作過(guò)程視頻，以及同步的講解過(guò)程和操作說(shuō)明音頻，以方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)時(shí)參考，讓講課內(nèi)容和實(shí)踐結(jié)合更緊密。
3）多種實(shí)踐教學(xué)方法并舉，提高實(shí)踐效果。
在軟件高職實(shí)踐教學(xué)的教法上，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，將實(shí)踐能力的培養(yǎng)劃分為隨堂小競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、階段模擬實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐和實(shí)際項(xiàng)目模擬訓(xùn)練幾種形式。隨堂小競(jìng)賽可以基于課堂講述的基本知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣味性的小題目，讓學(xué)生隨堂訓(xùn)練；階段模擬實(shí)踐可以對(duì)該階段涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)一些功能相對(duì)完整的題目，讓學(xué)生課堂模擬測(cè)試；課外實(shí)踐可以根據(jù)課程特點(diǎn)，以課外作業(yè)的形式，讓學(xué)生分組實(shí)現(xiàn)；實(shí)際項(xiàng)目模擬訓(xùn)練可以讓學(xué)生參與到實(shí)際項(xiàng)目中（跟著老師的項(xiàng)目或者自己接的實(shí)際項(xiàng)目），體會(huì)真正的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。
所有這些方法，都必須進(jìn)行檢查、評(píng)比、計(jì)分，否則很難落到實(shí)處。這樣就必須充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，制定有效的檢查、評(píng)比、計(jì)分措施，并堅(jiān)決進(jìn)行執(zhí)行。同時(shí)，指導(dǎo)教師要注重因材施教、因人施教、因?qū)嵺`環(huán)境施教、因生產(chǎn)單位的發(fā)展需要施教，積極采用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和模塊式教學(xué)等多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性意識(shí)。另外還要積極采用合作式實(shí)踐教學(xué)方法、競(jìng)爭(zhēng)式實(shí)踐教學(xué)方法、集“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的實(shí)踐教學(xué)方法。
4）突出專業(yè)核心能力與綜合能力培養(yǎng)。
專業(yè)核心能力與綜合能力的培養(yǎng)要通過(guò)綜合項(xiàng)目訓(xùn)練來(lái)完成，最好能夠反映生產(chǎn)實(shí)際和崗位要求，有條件的安排到對(duì)口的生產(chǎn)單位或校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。沒(méi)有條件的，可以利用暑假，集中1個(gè)月左右時(shí)間進(jìn)行綜合的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生按軟件工程的流程進(jìn)行一兩個(gè)完整的項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，在校內(nèi)完成原來(lái)需要在企業(yè)試用期內(nèi)才能完成的工作經(jīng)驗(yàn)的積累。
另外，建議專業(yè)課程都設(shè)置課程設(shè)計(jì)，如果課時(shí)不允許，應(yīng)安排相應(yīng)的課外實(shí)踐，或者課外項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，并適當(dāng)增加一些探索性、自設(shè)性的內(nèi)容，讓學(xué)生有針對(duì)的去解決一個(gè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)出總體方案，實(shí)施其全過(guò)程等。
5）在實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)全面素質(zhì)教育。
教學(xué)改革中必須注意加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)踐教學(xué)改革也不能忽視，全面素質(zhì)教育主要通過(guò)素質(zhì)體系中的顯性實(shí)踐環(huán)節(jié)和隱性實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)完成。素質(zhì)教育是高職高專教育的關(guān)鍵內(nèi)容，是長(zhǎng)期的、持久的、耐心的、靈活多樣的教育過(guò)程，必須引起高度的重視，在各種實(shí)踐性環(huán)節(jié)中都必須顯現(xiàn)出來(lái)。比如：代碼規(guī)范、文檔書寫、溝通表達(dá)等基本素質(zhì)。
3結(jié)束語(yǔ)。
在我國(guó)大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)的形勢(shì)下，加強(qiáng)軟件高職學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)勢(shì)在必行。本文分析了目前軟件高職實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革的思路，該方法在南陽(yáng)理工學(xué)院軟件學(xué)院06、07級(jí)學(xué)生中使用，取得了良好的效果。不僅對(duì)軟件高職實(shí)踐教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義，對(duì)其他高職專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)也有指導(dǎo)意義。
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論文寫作中的選題篇十六
在確定了計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文題目之后，就要開(kāi)始進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文寫作了。此時(shí)收集相關(guān)的參考材料十分重要。正如前文所提到的，信息管理專業(yè)的計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文工作要求，就是“分析單位、建設(shè)系統(tǒng)”。無(wú)論哪項(xiàng)工作，都離不開(kāi)參考材料來(lái)提供信息。
大家需要注意的是，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，“系統(tǒng)分析”是絕對(duì)的重點(diǎn)，也可以說(shuō)是計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文的核心。既然本專業(yè)培養(yǎng)的是“系統(tǒng)分析師”，那么這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生怎么可以在論文的“系統(tǒng)分析”內(nèi)容部分馬馬虎虎、漏洞百出呢?因此，為了做好系統(tǒng)分析工作，準(zhǔn)確分析一個(gè)單位的工作與業(yè)務(wù)，就必須搜集該單位的相關(guān)工作資料，比如相關(guān)工作流程、制度、規(guī)章及單據(jù)、報(bào)表等等，通過(guò)這一系列的材料可以比較全面、詳細(xì)地了解這個(gè)單位，準(zhǔn)確做出分析。
由于“系統(tǒng)分析”是全文的重點(diǎn)，將來(lái)計(jì)算機(jī)畢業(yè)論文答辯時(shí)，系統(tǒng)分析部分也是評(píng)委們關(guān)注和考查的重點(diǎn)，因此這部分的工作一定要做好。
資料收集的作用不僅僅體現(xiàn)在系統(tǒng)分析階段。在后面接下來(lái)的設(shè)計(jì)、實(shí)施工作中，相關(guān)的資料也會(huì)為你的畢業(yè)論文撰寫提供有用的信息。比如在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)時(shí)，相關(guān)的參考書會(huì)成為重要的依據(jù)，書中匯集了眾多程序方面的智慧成果，可以從中借鑒，豐富自己的信息系統(tǒng)。
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