教案的編寫要符合教學(xué)大綱和教學(xué)要求,確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教案應(yīng)該注意設(shè)置教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的教案,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“佳、仗、趣、第、烈、痛、實(shí)、奮”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“大字頭”。正確書寫“奮、佳、仗、烈、痛”等5個(gè)生字。
2、能借助拼音讀通課文,了解課文介紹的是米佳的四個(gè)美好愿望,表達(dá)他對(duì)四季的喜歡。
3、知道四季是大自然送給我們的禮物,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。能通過(guò)朗讀課文感受米佳的四個(gè)美好愿望。
2、能照樣子把句子寫具體。
3、知道一年有四個(gè)季節(jié),以及四個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)。嘗試用一、二句通順的話說(shuō)出自己喜歡哪個(gè)季節(jié)及其理由。(初步學(xué)習(xí)使用因果句)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、“愿望”,就是特別希望實(shí)現(xiàn)的事。同學(xué)們,我們都有自己的愿望,你能說(shuō)說(shuō)你的愿望是什么嗎?(學(xué)生說(shuō)自己的愿望。)。
2、大家的愿望都很美好,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小朋友,他叫米佳,他有四個(gè)愿望。
3、請(qǐng)1個(gè)學(xué)生讀課題,注意“個(gè)”讀輕聲。
4、齊讀課題。
二、整體感知。
2、學(xué)生自學(xué),老師巡視。
3、交流:米佳。
學(xué)習(xí)生字“佳”,重點(diǎn)書空右半部分:橫、豎、橫、橫、豎、橫)。
4、指名分自然段讀課文,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
(從“字音、漏字、添字”方面評(píng)價(jià))。
5、交流:米佳的四個(gè)愿望是什么。
6、學(xué)習(xí)生字:趣、烈、奮。
趣:用合起來(lái)認(rèn)一認(rèn)的方法識(shí)記。找朋友(有趣、興趣、趣味……)。
烈:加部首的方法來(lái)識(shí)記。復(fù)習(xí)“四點(diǎn)底”四點(diǎn)的方向。
奮:前鼻音;學(xué)習(xí)新的部首“大字頭”
三、研讀課文。
1、分別請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀讀米佳的四個(gè)愿望。
2、一起來(lái)看看米佳的第二個(gè)愿望。
(1)米佳是怎樣對(duì)父親說(shuō)的?
(2)理解詞義:興高采烈。
“興高采烈”常用來(lái)形容人的神態(tài)和心情,此時(shí)米佳的心情怎樣呢?(非常愉快)。
(3)米佳為什么興高采烈呢?你能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
小結(jié):“興高采烈”原來(lái)就是“看到了美好的事物而高興”的意思啊!還有哪些詞語(yǔ)也指人十分高興呢?(欣喜若狂、喜上眉梢、心花怒放、歡欣鼓舞……)。
(4)有感情地朗讀句子。讀出高興的心情。
3、學(xué)著剛才的樣子,用自己喜歡的方式讀課文,并挑選最喜歡的一個(gè)愿望在組內(nèi)交流。
4、小組按要求學(xué)習(xí),教師參與其中一個(gè)組的交流,對(duì)他們交流的過(guò)程進(jìn)行了解和指導(dǎo)。
5、學(xué)生交流,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:
仗:形聲字,右邊筆順書空。
第:比較第——弟。
痛:和病有關(guān),積累“病字頭”的字。
實(shí):找朋友(誠(chéng)實(shí)、實(shí)現(xiàn)、實(shí)際、果實(shí)……)。
興:多音字(課文中“興奮、高興、興高采烈”這三個(gè)詞,讓學(xué)生多讀、多體會(huì))。
(學(xué)生仿照前三個(gè)愿望幫米佳說(shuō)出第四個(gè)愿望。)。
(答案預(yù)設(shè):我愿永遠(yuǎn)是秋天、我希望永遠(yuǎn)是秋天、我巴不得秋天永遠(yuǎn)不過(guò)去……)。
7、米佳為什么要一連許下四個(gè)愿望?
(1)朗讀全文。
(2)交流。
(3)總結(jié):是呀,一年有四個(gè)季節(jié),分別是春、夏、秋、冬,這四個(gè)季節(jié)各有各的特點(diǎn),各有各的美,讓米佳難以取舍。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在四季中,你最喜歡什么季節(jié)?和同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由好嗎?
(喜歡的理由可以參考課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)在這個(gè)季節(jié)有什么或在這個(gè)季節(jié)可以干什么)。
2、照樣子,練習(xí)說(shuō)話,把句子說(shuō)具體。
(答案預(yù)設(shè):老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)明明說(shuō):“你做事可不能粗心大意呀!”
3、積累表示動(dòng)作的詞。(詞語(yǔ)搭配要合理)。
(答案預(yù)設(shè):打雪仗、捉小魚、采蘑菇、翻跟頭)。
你還能照著樣子說(shuō)幾個(gè)嗎?
(端飯碗、開汽車、織毛衣、洗衣服……)。
4、寫字指導(dǎo):
(1)出示要寫的5個(gè)生字。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“痛”:注意“病字頭”“點(diǎn)、提”的位置。
“佳”、“仗”:都是左右結(jié)構(gòu),部首相同。寫時(shí)注意左窄右寬。
“烈”:注意“四點(diǎn)底”四個(gè)點(diǎn)的方向,“四點(diǎn)底”要比上半部分略寬些。
“趣”:半包圍結(jié)構(gòu),“走字底”的捺要寫得長(zhǎng)一些,托住里面的部分。
(3)學(xué)生觀察其它字在田字格中的位置,進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇二
2.有感情朗讀課文,感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3.通過(guò)課外資料的收集,更多地了解北京,從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
2.感受首都北京夜晚的美麗景色,激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1.課前讓學(xué)生了解一下北京近幾年來(lái)發(fā)生了哪些變化。
2.生字卡片,有關(guān)北京夜景的圖片。
3.簡(jiǎn)單課件。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)上學(xué)期學(xué)習(xí)《北京》一課,對(duì)北京有什么印象。(啟發(fā)學(xué)生回憶,老師概括描述《北京》一課)。
2.組織學(xué)生展示收集的有關(guān)北京景點(diǎn)的資料、圖片及近年來(lái)的巨大變化。(學(xué)生結(jié)合自己查閱資料,體會(huì),有搜集圖片的上臺(tái)展示,并簡(jiǎn)要介紹)。
3.白天的北京很美,夜晚的北京更美!讓我們一塊兒去看看北京的夜景吧!(出示課件,北京夜景)。
1.引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀書,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.組織學(xué)生在小組內(nèi)把生字的字音讀準(zhǔn)、詞語(yǔ)讀連貫,句子讀通順。有困難的多讀幾遍。
3.小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),交流識(shí)字方法。(教師巡視指導(dǎo))。
4.多種形式檢查識(shí)字情況。
(組織學(xué)生帶拼音讀,去掉拼音讀及在語(yǔ)言環(huán)境中的識(shí)字情境)。
5.寫字指導(dǎo)。
(指導(dǎo)束、單、勾、奪、府、宮6個(gè)字,遵循一看二寫三對(duì)照的原則,指導(dǎo)寫正確寫美觀。
1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,思考。
(1)課文主要寫了哪些地方?主要抓住這些地方的什么景象來(lái)寫的?
(2)找出最能表現(xiàn)北京夜景特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(根據(jù)學(xué)生回答,按順序板書天安門、長(zhǎng)安街、廣場(chǎng)四周立交橋、商業(yè)街、故宮輝煌明亮)。
2.回讀全文,感受、輝煌、明亮。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.指名學(xué)生認(rèn)讀生字詞句。
2.齊讀課文。
二、精讀課文,深入理解。
1.讓學(xué)生自由讀課文,找一找哪個(gè)自然段寫北京城特別美。(引導(dǎo)學(xué)生理解燈的海洋,光的世界)。
2.讓學(xué)生讀第二自然段,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段寫的是什么地方?并要畫出自己喜歡的句子及不明白的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)看圖理解華燈高照川流不息銀河也可以聯(lián)系實(shí)際理解詞句)。
3.指導(dǎo)感情朗讀一、二自然段。(多種形式讀)。
4.組織合作學(xué)習(xí)第三五自然段及理解詞句。
5.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)學(xué)生匯報(bào)第三自然段時(shí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解猶如一詞并引導(dǎo)學(xué)生抓住猶如道道彩虹這個(gè)比喻句,想象出立交橋,拱型的橋身,凌空飛架,彩燈交相輝映的壯麗景象及引導(dǎo)學(xué)生抓住照明燈、草坪燈等,體會(huì)燈的形狀和色彩,體會(huì)街道的美麗,繁華并指導(dǎo)感情朗讀。
(2)學(xué)生匯報(bào)第四自然段時(shí),讓學(xué)生結(jié)合煥然一新、五光十色體會(huì)如白晝一般也可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的感受。并指導(dǎo)感情朗讀。
(3)學(xué)生匯報(bào)古老的故宮為什么變得年輕了?這個(gè)問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住倒映、銀光閃閃等重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)古老的故宮年輕而美麗,并讀出自己的感受。
6.齊讀最后一段(讀北京的明亮、輝煌)。
三、積累運(yùn)用。
給出一兩個(gè)城市的夜景圖片,用以下詞語(yǔ)說(shuō)話,看誰(shuí)用得多。(教參p69高大的建筑物)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
用一幅畫表現(xiàn)你喜歡的詞語(yǔ)或句子的意思。
《北京亮起來(lái)了》教學(xué)反思。
這篇課文描寫了北京的夜景,作者把視角投向了華燈高照、川流不息的東西長(zhǎng)安街;金碧輝煌的天安門城樓;環(huán)形路上的立交橋;繁華的王府井、西單街;古老的的故宮、美麗的角樓,運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國(guó)首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景,展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來(lái)發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了北京絢麗多姿的夜景,是小學(xué)生了解我國(guó)首都,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,練習(xí)感情朗讀的好教材??墒俏覀兌昙?jí)的孩子以形象思維為主,僅僅依文本很難感受到北京的美。因此我就通過(guò)多媒體技術(shù),聯(lián)系生活場(chǎng)景,在圖片欣賞的過(guò)程中,讓理性的文字變得感性,每一個(gè)優(yōu)美的詞都變成了生動(dòng)鮮活的畫面印在腦海中,再通過(guò)有感情的朗讀,加深了孩子對(duì)文本的理解和體驗(yàn),從而享受到了審美的樂(lè)趣。
一、利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
因?yàn)槲覀兊湍昙?jí)孩子對(duì)北京了解甚少,我通過(guò)課前精心設(shè)計(jì)制作課件,創(chuàng)設(shè)情境,化動(dòng)為靜,化虛為實(shí),吸引學(xué)生的注意,將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。我還充分利用現(xiàn)代信息媒體作用播放北京美麗的夜景,讓學(xué)生充分領(lǐng)略北京的美麗。多媒體技術(shù)的運(yùn)用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提高了學(xué)習(xí)效率。
二、以讀為主、以讀帶講、讀中感悟。
新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主,并指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中,我以讀帶講,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此,本節(jié)課中我力圖讓學(xué)生在讀中感受首都北京燦爛迷人的夜景。整堂課上,我讓學(xué)生全方位的讀書,有個(gè)人讀,引讀、齊讀、賽讀,小組讀,男、女同學(xué)分別讀,感悟后讀等,讓學(xué)生在讀中自解、自悟。在讀中領(lǐng)悟詞句的意思;在讀中升華了情感;在讀中積累了優(yōu)美的語(yǔ)言。本著以人為本的教學(xué)理念,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口,為他們提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)個(gè)人說(shuō),大家說(shuō),討論說(shuō)等形式,讓他們表達(dá)自己感受,表達(dá)見(jiàn)解。并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生在看、讀、劃、問(wèn)、說(shuō)、之中學(xué)得輕松自如,生動(dòng)活潑。
三、圖文結(jié)合理解詞語(yǔ)含義,突破難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文要咀嚼那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句讓學(xué)生理解體會(huì)那是很難的,我就采用了,每講一個(gè)景點(diǎn),就出示有關(guān)圖片,讓學(xué)生指著圖片,用課文中的詞句描述有關(guān)畫面,把描述畫面難理解的好詞句再用圖片示出,如:華燈高照、川流不息、金碧輝煌、光彩奪目、絢麗多彩、等詞,用圖片來(lái)理解詞語(yǔ),大大減輕了難點(diǎn)。本節(jié)課,把現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合起來(lái),發(fā)揮他無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì),將文字、圖片、音樂(lè)等有機(jī)統(tǒng)一起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)自豪感。
課堂上,我還注意了滲透思想教育。本課描繪的是北京燦爛迷人的夜景,展示了北京這座文化古城改革開放以來(lái)發(fā)生的巨大變化,表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察北京夜景之后設(shè)計(jì)你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)什么你想對(duì)世界各地的朋友說(shuō)什么這么一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自然而然地表達(dá)出熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的美好感情。感受到祖國(guó)日新月異的變化,為我們是中國(guó)人而自豪。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇三
《拍手歌》一課主要是以“保護(hù)動(dòng)物”為主題,兒歌分為十小節(jié),以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。在教學(xué)中,我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn),呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫面,讓他們?cè)谛蕾p中感受,在感受中生趣,從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)中,我注重以下兩方面的教學(xué):
一、抓關(guān)鍵詞,整體感知課文。
學(xué)習(xí)兒歌的第一小節(jié)時(shí),我抓住了“新奇”一詞,通過(guò)讓學(xué)生換一個(gè)意思相近的詞的辦法理解詞義,然后讓學(xué)生在文中找出哪些句子寫到了動(dòng)物世界很新奇,通過(guò)師生交流、討論,總結(jié)出人和動(dòng)物是朋友,我們要保護(hù)動(dòng)物。不足之處是,讓學(xué)生讀得還少,沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,甚至還可以讓學(xué)生再編創(chuàng)兒歌內(nèi)容,以后還應(yīng)注意。
二、識(shí)字寫字。
課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強(qiáng),我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字,識(shí)字偏重在寫字,所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,并選擇兩三個(gè)難寫的字進(jìn)行示范指導(dǎo),這樣學(xué)生們?cè)跁鴮憰r(shí)就不容易出錯(cuò),從而掌握得更牢固。在分析字形時(shí),我注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),學(xué)生可以用加一加,猜謎語(yǔ)的方法記住生字,從而記住字形。另外我還提醒學(xué)生要嚴(yán)格按筆順去描紅、臨寫,把字寫規(guī)范、美觀。不足之處是個(gè)別生字學(xué)生容易混淆,如把“歌”右邊的“欠”錯(cuò)寫成“攵”,還需個(gè)別強(qiáng)調(diào)。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇四
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在游戲中感受與同伴合作的樂(lè)趣;
2、熟悉一些常見(jiàn)的交通工具;
3、學(xué)習(xí)仿編兒歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)圖片(飛機(jī)火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球);
2、事先和配班老師學(xué)會(huì)一首《拍手歌》。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、請(qǐng)幼兒觀看老師表演《拍手歌》。
------今天,我和周老師要給小朋友們表演一首有趣的兒歌。
------老師告訴你們,這叫《拍手歌》,那哪位聰明的小朋友來(lái)告訴我們,《拍手歌》是怎么玩的呢?(拍手歌就是一邊拍手,一邊說(shuō)兒歌)。
2、學(xué)習(xí)仿編有關(guān)交通工具的《拍手歌》。
------今天呢,我們要一起來(lái)編一首我們自己的《拍手歌》。請(qǐng)小朋友們看這里(出示圖片),都有些什么呢?(飛機(jī)火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球)。
------小朋友們真聰明,它們都有一個(gè)共同的名字,叫做交通工具。下面就讓老師和大家用這些交通工具一起來(lái)編一首我們自己的《拍手歌》。
------你拍一,我拍一,一個(gè)小孩子坐?坐什么好呢?
------你拍二,我拍二,兩個(gè)小孩子坐?坐什么好呢?
…………。
------你拍十,我拍十,一起石頭剪子布。
3、梳理并復(fù)習(xí)編好的《拍手歌》。
------小朋友們真厲害,這么快就編好了一首《拍手歌》,那就讓我們從頭到尾連起來(lái)念一遍。
------念得真好,下面呢,由老師來(lái)念前面的兩句,第三句由小朋友來(lái)接,比如說(shuō),老師說(shuō)“你拍一,我拍一”,你們接下去說(shuō)“一個(gè)小孩兒坐飛機(jī)”,你們說(shuō)好不好?好,讓我們來(lái)試試看。
四、游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”:
請(qǐng)幼兒上來(lái)表演,最后石頭剪子布贏的幼兒再請(qǐng)其他幼兒一起游戲。大約3-5輪即可。
------小朋友是不是都會(huì)這首《拍手歌》了呢?下面老師要請(qǐng)小朋友們來(lái)玩一個(gè)游戲,名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”,小耳朵聽(tīng)好游戲規(guī)則哦。老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái),由這個(gè)小朋友邀請(qǐng)自己的一個(gè)好朋友一起,在中間為大家表演《拍手歌》,最后石頭剪子布贏的小朋友再邀請(qǐng)其他小朋友一起游戲。小朋友們聽(tīng)明白了嗎?(聽(tīng)明白了)。
-------好。下面老師請(qǐng)xx,請(qǐng)xx邀請(qǐng)自己的好朋友一起上來(lái)。
附兒歌:
你拍一,我拍一,一個(gè)小孩兒坐飛機(jī);你拍二,我拍二,兩個(gè)小孩兒坐火箭;
你拍三,我拍三,三個(gè)小孩兒坐輪船;你拍四,我拍四,四個(gè)小孩兒坐的士;
你拍五,我拍五,五個(gè)小孩兒坐巴士;你拍六,我拍六,六個(gè)小孩兒坐龍舟;
你拍七,我拍七,七個(gè)小孩兒坐電梯;你拍八,我拍八,八個(gè)小孩兒坐大巴;
你拍九,我拍九,九個(gè)小孩兒坐氣球,你拍十,我拍十,一起石頭剪子布。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇五
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后6個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后6個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后3個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、初讀課文,朗讀感悟,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后3個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課詞語(yǔ)。
1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
2、初讀課文,朗讀感悟,了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
1、大自然里除了有會(huì)上樹的魚,還有各種各樣的奧秘。
出示蝴蝶和青蟲的圖片,它們之間有什么聯(lián)系嗎?讀完課文,我們就會(huì)恍然大悟。今天我們學(xué)習(xí)第13課。板書課題,指名讀題,全班齊讀。
2、板書課題,指名讀題,全班齊讀。
1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字,可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。
(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話)。
9、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
1、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么不知道的?
2、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
3、自由朗讀課文的1——4自然段,想一想:簍子里的小青蟲是哪兒來(lái)的?
4、小組討論,全班交流。
5、指導(dǎo)朗讀句子。
(1)大大小小的青蟲太多了,雞媽媽一家不停地吃著。
(2)有只小黃雞越吃越有滋味,心想:“我逮它一大批,藏起來(lái)以后吃?!?、大聲流利讀1——4自然段。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、思考:小青蟲到哪里去了?
板書設(shè)計(jì):
13、簍里的青蟲。
卵——青蟲。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個(gè)生字,會(huì)寫課后3個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
1、讀生字、詞。
2、上節(jié)課中,我們知道了什么內(nèi)容?
1、小青蟲到哪兒去了?圍繞問(wèn)題學(xué)習(xí)5——8自然段,師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子。
2、討論:小青蟲到底到哪兒去了?誰(shuí)來(lái)告訴小黃雞。
3、蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程到底分為哪幾步?找一找,說(shuō)一說(shuō)。
卵——青蟲——蛹——蝴蝶。
4、有感情地朗讀全文。
1、觀察,讀記生字。
2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。
5、對(duì)比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。
6、評(píng)析。
你的哪一個(gè)字寫得?好在哪里?
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、小青蟲到哪兒去了?請(qǐng)你告訴小黃雞。
4、《同步訓(xùn)練》13課。
5、預(yù)習(xí)14課。
板書設(shè)計(jì):
13、簍里的青蟲。
卵——青蟲——蛹——蝴蝶。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇六
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課生字3個(gè),積累詞語(yǔ)7個(gè),聽(tīng)寫句子1句。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),能懂得不勞而獲是不可取的,成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
教學(xué)重點(diǎn)讀好“我”和老婆婆的對(duì)話,讀出“我”說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)能在反復(fù)讀文的過(guò)程中理解“我”對(duì)待寶鏡的態(tài)度。
教學(xué)媒體多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話、引出課題:
1、出示圖片,啟發(fā)談話
揭題、讀題
二、整體感知、讀文識(shí)字:
1、出示自學(xué)要求:
(1)自由通讀課文,邊讀,邊自學(xué)生字。
(2)想想兩件神奇寶貝的作用。
2、交流自學(xué)情況:
(1)學(xué)習(xí)生字
(2)說(shuō)說(shuō)哪些生字是表示動(dòng)作的?做動(dòng)作,記生字
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“摔、砸”的讀音和筆順、
(4)讀詞語(yǔ):揭開、搶、撫摸、摔、砸
(5)再自讀課文,結(jié)合下列填空題說(shuō)說(shuō)兩件神奇寶貝的作用。
可以,有了它,你將。
三、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容:
(1)認(rèn)真讀文,用“”劃出相關(guān)語(yǔ)句,想想“我”為什么會(huì)這樣說(shuō),這么做?
(2)小組交流討論,并對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑。
2、交流出示重點(diǎn)語(yǔ)句,師點(diǎn)撥歸納并指導(dǎo)朗讀。
(1)我的頭搖得像撥浪鼓:“謝謝你,我可不要這樣的錢?!?/p>
(聯(lián)系上下文理解“這樣的錢”是不勞而獲得來(lái)的錢,交流為什么這樣的錢不能要。)
(2)“這樣的成績(jī)是假的,我才不要呢!”
(聯(lián)系上下理解“這樣的成績(jī)”是不真實(shí)的成績(jī),交流為什么這樣的成績(jī)不能要。)
(3)我一聽(tīng),立刻說(shuō):“我要,我要!”
(聯(lián)系上下文理解“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。)
(4)我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂?,往地上狠狠地一摔,將它砸得“粉碎”?/p>
(聯(lián)系上下文理解:寶鏡畢竟是稀世珍寶,所以“我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦魂嚒保坏珜氱R的存在只會(huì)禍害它的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,將它砸得粉碎?!保?/p>
3、針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑,組織答疑
四.拓展遷移、感悟道理
1.朗讀全文
2.聽(tīng)寫句子:
這樣的成績(jī)是假的,我才不要呢!
3.師總結(jié):
盡管這兩件神奇寶貝神奇無(wú)比,可是不勞而獲的財(cái)富、虛假的成績(jī)是不能要的,成績(jī)和財(cái)富都應(yīng)該靠自己的努力學(xué)習(xí)和勞動(dòng)而獲得。
你還知道哪些神奇寶貝的故事?你認(rèn)為這寶貝是真的寶貝嗎?與伙伴交流
教學(xué)效果反饋
我在教學(xué)過(guò)程中巧妙地設(shè)計(jì)了語(yǔ)言訓(xùn)練,上課伊始,讓學(xué)生在整體朗讀課文后,用“老婆婆怎么樣”、“我怎么樣”來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文中的故事,學(xué)生在我的引導(dǎo)下一步一步地理清了文章的脈絡(luò),而后又讓學(xué)生把板書的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),學(xué)生在選用正確地連接詞后就能把文章的大致內(nèi)容說(shuō)清楚,因?yàn)閷W(xué)生心中有了“扶手”,有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),所以回答有了方向,學(xué)生舉手人數(shù)大大增加。
文中出現(xiàn)了“點(diǎn)金盒”和“寶鏡”兩樣寶物,它們的神奇之處,學(xué)生一讀就懂,但是把讀得懂的內(nèi)容重新放進(jìn)一句句式中,這就培養(yǎng)了學(xué)生重新堆砌詞藻的能力。(什么)能(干什么),有了它,你會(huì)(怎么樣),在練說(shuō)中,有些學(xué)生開始說(shuō)出的句子可能不太通順,或只能說(shuō)出只言片語(yǔ),于是我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達(dá),學(xué)生們?cè)秸f(shuō)越明白,越說(shuō)越精彩,既理解了文本的難點(diǎn),又提高了說(shuō)的水平。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇七
這首小詩(shī)既充滿了款款深情,又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美,語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)瑯瑯上口,非常適合學(xué)生的口味。
1.學(xué)生自主識(shí)字12個(gè)。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩(shī)句。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的美麗河山,并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上。
同學(xué)們,你們坐過(guò)火車嗎?在火車上你們都看到過(guò)什么?今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)(生發(fā)言)。
1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。(自由讀課文)。
2.你讀了課文,知道了什么?
1.請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法并交流)。
2.(1)出示課件,請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說(shuō)哪一個(gè)就說(shuō)哪一個(gè)。(觀察思考后,說(shuō)一說(shuō)自己是用什么識(shí)字方法來(lái)記住這些字的。)。
(2)這里有兩個(gè)難字:“梭”“橘”,誰(shuí)能想出記住它的辦法?(出示課件,并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)。
(3)出示課件,認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)。
3.鞏固識(shí)字。(游戲法檢測(cè))。
看!現(xiàn)在開來(lái)了一列火車,滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了,小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語(yǔ))。
第一小節(jié):
1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng),這是什么聲音?火車就要開了,讓我們坐上這列火車,一起去看這幅流動(dòng)的畫,你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽(tīng)火車開的聲音,然后自由讀課文的第一小節(jié),學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)。
2.讓我們透過(guò)車窗來(lái)看看這幅流動(dòng)的畫,(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫,你覺(jué)得怎么樣,你有什么要說(shuō)的?(學(xué)生看圖,想像并回答。)。
3.請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)。
4.出示對(duì)比句子,請(qǐng)學(xué)生讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)句子,為什么?(學(xué)生自由讀)。
5.發(fā)散思維:火車在不斷地前進(jìn),它又到了哪里,你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)。
第二小節(jié):(出示課件)。
1.看圖談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色,你會(huì)怎么做,文里的小朋友是怎么做的煟熝生談感受,看圖說(shuō)意思。
2.讀課文第二小節(jié),思考:你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么?
讀句子:“窗外是祖國(guó)的畫,千萬(wàn)不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的,你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書:愛(ài)(看課件,指名讀、齊讀。)。
3.看到他如此熱愛(ài)祖國(guó)的美景,媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)。
4.國(guó)慶節(jié)就要到了,你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游,你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際,自由發(fā)言。)。
1.配樂(lè)朗讀。
2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。
3.結(jié)束語(yǔ):
今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫,祖國(guó)的山山水水這么美,我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛(ài)她,保護(hù)她,只有那樣,我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇八
這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難掌握,我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn),讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺(jué),并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。通過(guò)老師的示范,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn),由于第一個(gè)出示的難句,比較長(zhǎng),更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)?,?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),一個(gè)長(zhǎng)句,還是比較難的。
我覺(jué)得這節(jié)課的亮點(diǎn)是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情,我組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象,對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭……師生一起跟錄音表演,將課堂推向高潮,學(xué)生的情感體驗(yàn),體態(tài)語(yǔ)言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力,增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛(ài)、團(tuán)結(jié),體現(xiàn)了集體合作精神。
不足之處是由于我對(duì)學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲,他們有人肯定會(huì)唱,所以重點(diǎn)就放在了后面的律動(dòng)上了,通過(guò)“動(dòng)”來(lái)感受歌曲的歡快,但是后來(lái)證明學(xué)生只顧著“動(dòng)”,并沒(méi)有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常感興趣,但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌,說(shuō)明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度,我不敢提高學(xué)生演唱的速度,怕孩子跟不上,但這樣,歌曲所要表達(dá)的情感也就沒(méi)有了。
音樂(lè)課,學(xué)唱歌曲很重要,但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的,所以,我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候,適當(dāng)加快速度,這樣,歌曲表演時(shí),學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí),這節(jié)課缺乏激情,沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯,應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),學(xué)生還不夠大膽(只局限于書上的那幾種動(dòng)作),應(yīng)鼓勵(lì)他們想出與眾不同的方法,在同學(xué)面前大膽表演。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇九
在我們四川鄉(xiāng)下,相傳芭蕉花能治頭暈。母親有頭暈病,她一犯病,我們就四處托人去買芭蕉花。
我五歲那年,母親的病又犯了。我同二哥來(lái)到半里外的私塾。學(xué)生正好放假,從圍墻的窗口看見(jiàn)院子里栽著一簇芭蕉,有一株剛好開著一朵黃花,樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了,就翻進(jìn)窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過(guò)三四尺高,我人矮,是二哥把我托進(jìn)去的。
這朵芭蕉花,后來(lái)哥哥送去還了,大概擱在窗臺(tái)上,最后干枯了吧。
1、識(shí)生字10個(gè),積累詞語(yǔ)5個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)提出問(wèn)題,重點(diǎn):復(fù)習(xí)和練習(xí)提問(wèn),并嘗試解決問(wèn)題。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。
識(shí)生字10個(gè),積累詞語(yǔ)5個(gè)。正確朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問(wèn)題,重點(diǎn):復(fù)習(xí)和練習(xí)提問(wèn),并嘗試解決問(wèn)題。
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴,激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。
生字卡片、錄音、投影等。
一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話,揭示課題:
1、教師講述《芭蕉花》的故事,請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)理。
2、出示句子:芭蕉花,這就是芭蕉開的花,傳說(shuō),芭蕉花還有一個(gè)特殊的作用呢,它能夠治頭暈病。
3、揭示課題:20、芭蕉花(齊讀課題)。
4、學(xué)習(xí)生字:芭。
5、你們想知道什么?
二、初讀課文,整體感知:
1、聽(tīng)課文的錄音:思考:課文講述了一件什么事?
2、自由讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、自學(xué)檢查。
(1)分小節(jié)朗讀課文(正音):私塾大概衣袖。
(2)再讀課后的詞語(yǔ)。
(3)請(qǐng)讀——集體讀。
(4)有哪些詞語(yǔ)的意思你不懂?查字典理解“私塾”
(5)全班交流:說(shuō)說(shuō)你讀了課文你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文,提出問(wèn)題:
1、學(xué)生輕聲讀課文,并提出問(wèn)題。
2、大組交流,提出問(wèn)題,在交流時(shí)教師作分類反饋。
3、指導(dǎo)提問(wèn)。
自由讀讀課文,遇到不理解的詞句,先自己聯(lián)系上下文或查字典想想,不明白的可以作上記號(hào)。
四、精讀課文:
1、讀讀課文:思考:“我”和哥哥為什么傷心?為什么我不明白想不通?
(1)指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子。
(2)指導(dǎo)有感情的朗讀句子,體會(huì)字里行間的情感。
(3)通過(guò)討論,逐漸加深對(duì)文本情感的把握。
父親的表現(xiàn)——父親知道了,把我們拉到客廳里,狠狠地訓(xùn)了一頓。重點(diǎn)品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文:思考:為什么我不明白想不通?
(1)找找課文中有關(guān)句子。
(2)指導(dǎo)朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)我們喜出望外的心情,懂得這股喜悅來(lái)源于對(duì)母親的關(guān)心。
3、有感情地朗讀課文。
五、拓展練習(xí):
1、現(xiàn)在我們要開一個(gè)小小辯論會(huì),辯論一下,我和各個(gè)做得對(duì)不對(duì)?我們分成甲乙兩方,各抒己見(jiàn)。
2、小組辯論。
3、大組辯論。
4、教師總結(jié)。
聽(tīng)寫句子:院子里栽著一簇芭蕉,有一株剛好開著一朵黃花,樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè):
a、寫出你的觀點(diǎn)。
b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
在這節(jié)課中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住一系列的動(dòng)詞來(lái)讀出作者對(duì)母親的愛(ài),以及通過(guò)讀母親和父親對(duì)此事的態(tài)度來(lái)進(jìn)一步體會(huì)父母的嚴(yán)。有的學(xué)生在讀后體會(huì)到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來(lái)所以才偷摘了私塾的芭蕉花,但是這樣的行為也是不對(duì)的。有的學(xué)生理解到了父母看上去嚴(yán)厲的批評(píng)教育其實(shí)內(nèi)心對(duì)我們充滿了愛(ài),在看似嚴(yán)格的話語(yǔ)中透露出希望我們都能做個(gè)正派人。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇十
本學(xué)期,我擔(dān)任二(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)一期來(lái)的辛勤勞動(dòng),我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期;期末臨近,回顧一學(xué)期的探索與嘗試,酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里,我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題,做好課后答疑工作;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,和學(xué)生平等相處,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。此刻,我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。
在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求書寫整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,有些學(xué)生對(duì)于寫過(guò)幾遍的字也會(huì)寫錯(cuò),如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正,反復(fù)默寫和抄寫二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思。又如,對(duì)打比方的造句,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的潛力。
語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后,才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
(1)、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。
(2)、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如aab式,abb式,aabb式,abab式,abac式,abcc式,aabc式,在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
(3)、開展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句,兩句話變成一句話,學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣,也訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事。在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很濃,學(xué)生們都對(duì)語(yǔ)文有了必須的了解。
其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,都能夠試試二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思教學(xué)反思。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往是十分簡(jiǎn)單的,而學(xué)困生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們教師要思考的事情。對(duì)于這類問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級(jí)制度,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對(duì)有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識(shí),并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。透過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,以后還能夠進(jìn)行利用這種方法。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇十一
走下課堂,我深深地思考:閱讀教學(xué)要樹立“以讀為本”的教育思想,讓學(xué)生在“讀中感知,讀中感悟,讀中積累,讀中體驗(yàn),在讀中訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感,思維和表達(dá)能力。”在本單元的教學(xué)中,我基本以讀為主線來(lái)組織教學(xué)。
閱讀課文,應(yīng)讓學(xué)生從整體入手,了解課文主要寫的什么,表達(dá)了怎樣的思想感情,然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā),抓住重點(diǎn)擇讀課文。這就把選擇權(quán)留給了學(xué)生,充分發(fā)揮了學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。在本單元的教學(xué)中,我讓學(xué)生品讀感悟描寫景色美的句子時(shí),我沒(méi)有指令性的語(yǔ)言,而是充分尊重學(xué)生的選擇,學(xué)生喜歡那句就讀那句。教師在教學(xué)生讀時(shí)注意傾聽(tīng),抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,再點(diǎn)撥,引導(dǎo)。深化對(duì)課文內(nèi)容的理解、感悟、體驗(yàn)。
讀書要做到“讀進(jìn)去,讀出來(lái)”?!白x進(jìn)去”就是讀中有思考,“讀出來(lái)”就是讀中感悟。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟還停留在表層,這就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,如在《清澈的湖水》教學(xué)中,我引導(dǎo)“面對(duì)這清澈的湖水”,你想到了什么?學(xué)生說(shuō):“湖水很美麗?!蔽曳磫?wèn):“假如你去游覽時(shí),你會(huì)往里亂扔垃圾嗎?”等等,這些指向的語(yǔ)言,就是把學(xué)生的思維引向課文深層含義的鑰匙。學(xué)生想不到的問(wèn)題,教師要幫助想到,教師和學(xué)生要看成合作伙伴的關(guān)系,這才是有生命的語(yǔ)文教學(xué)。
學(xué)生在粗讀課文時(shí),對(duì)內(nèi)容的感悟和情感的共鳴,對(duì)生活的聯(lián)系有了一定的基礎(chǔ),但還沒(méi)有達(dá)到出神入化的地步,教師要抓住時(shí)機(jī),再次深入課文情境。如:“你已經(jīng)劃出了描寫美麗景色的句子,能美美的讀嗎?”
學(xué)生讀不出情感往往是忽略了評(píng)議的作用。評(píng)議就是相互啟發(fā)、引導(dǎo)、指正、借鑒。評(píng)議是師生共同參與的過(guò)程。如:“能美美的讀嗎?”我指名學(xué)生讀,后滲入評(píng)價(jià)信息。出盡師生之間、生生之間、學(xué)生與文本之間的交流,領(lǐng)略略學(xué)習(xí)的精彩與美妙。
在本單元的教學(xué)中,我還有許多的不足,比如說(shuō),自己雖然滲透了一些新的課程理念,但還不夠放手,教師的主導(dǎo)作用還比較突出,沒(méi)有良好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇十二
《歡慶》是小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第三單元的一篇課文,本篇課文以一首小詩(shī)的形式來(lái)贊頌祖國(guó),描寫為祖國(guó)媽媽慶生的場(chǎng)景。
識(shí)字寫字是低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn),所以在教學(xué)本課時(shí),我針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在課堂中安排了帶拼音識(shí)字,詞中識(shí)字、文中識(shí)字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流,交給學(xué)生識(shí)字方法,做到靈活識(shí)字,從而培養(yǎng)他們的識(shí)字能力和識(shí)字興趣。
在課文的教學(xué)中,我抓住幾個(gè)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ),讓學(xué)生在朗讀感悟中體會(huì)為祖國(guó)媽媽慶生的喜悅之情,例如重點(diǎn)體會(huì)“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲?!边@一句話,通過(guò)反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會(huì)其中的熱鬧場(chǎng)景。在指導(dǎo)朗讀中通過(guò)教師范讀、小代表朗讀等多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)讀出感情。
生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí)
總結(jié)本課的教學(xué),還有許多需要改進(jìn)的地方,例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該更深入一些,讓學(xué)生的朗讀效果更好。此外,應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升,力爭(zhēng)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中做到游刃有余,為學(xué)生做好表率。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇十三
我一直對(duì)如何上好詞串識(shí)字課心存困惑。今天,按照“名師帶徒”活動(dòng)的安排,我執(zhí)教了蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文的詞串識(shí)字課《識(shí)字5》。講完此課,聽(tīng)了學(xué)員的點(diǎn)評(píng)和名師的指導(dǎo)后,深有感觸。
成功之處:
1、贊美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
莎士比亞說(shuō):“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光?!泵總€(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽(yáng)光,特別對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是如此。一句鼓勵(lì)和贊美,會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng),在瞬間得到滿足和成就感。在我的課堂上,贊美聲一直貫穿整個(gè)課堂。不失時(shí)機(jī)地放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不但可以激發(fā)優(yōu)秀生更加樂(lè)于學(xué)習(xí),也使其發(fā)揮了榜樣的作用,給其他學(xué)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的啟迪,令其學(xué)習(xí)和效仿,從而促成整個(gè)班級(jí)和-諧、濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。在這節(jié)課上,我看到受到贊美的學(xué)生更加地自信,被我鼓勵(lì)的學(xué)生學(xué)習(xí)一直表現(xiàn)地主動(dòng)積極。
是的,正如于永正老師說(shuō)的,上課前要給學(xué)生準(zhǔn)備100頂高帽。凝聚著老師寬容與理解的激勵(lì)和贊美可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài),激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。所以,讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路,讓每個(gè)孩子帶著賞識(shí)和鼓勵(lì)回家,讓課堂真正成為幫助學(xué)生建立自信的基地。
2、以“情”激“情”情更濃。課前,我和學(xué)生就有了一次愉悅的對(duì)話,不顯山不漏水的創(chuàng)設(shè)情境,貼近了彼此心靈的距離。上課伊始,我洪亮的嗓音,我溫暖的笑容,我和-諧的肢體語(yǔ)言,這一切無(wú)不在向?qū)W生傳遞著我飽滿的激-情。我就是用自己的激-情喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓這節(jié)課愉快的學(xué)習(xí)應(yīng)在了這樣的起跑線上。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情一直激發(fā)得飽飽脹脹,學(xué)習(xí)自然也就高效。
3、魅力語(yǔ)言是課堂高效的催化劑。
新課標(biāo)指出,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。賞識(shí)鼓勵(lì)的語(yǔ)言可以讓課堂成為學(xué)生建立自信的基地,寬容理解的語(yǔ)言可以讓課堂成為學(xué)生提升人格的修煉場(chǎng),詼諧幽默的語(yǔ)言可以讓讓課堂成學(xué)生求知的樂(lè)園,商榷探討的語(yǔ)言可以讓課堂成為學(xué)生施展自我的舞臺(tái)。
在我的課堂上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),我一直盡可能地用贊美的、鼓勵(lì)的、商量探討的語(yǔ)氣,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生說(shuō)出自己的看法和建議,為學(xué)生創(chuàng)建一種民-主平等的課堂氛圍,促進(jìn)了師生互動(dòng)的'順利進(jìn)行。
美麗的語(yǔ)言充滿著教師的愛(ài)心和智慧,它在課堂上化解了學(xué)生心中的顧慮和尷尬,呵護(hù)了學(xué)生自尊,也開啟了他們智慧的錦囊,使他們?cè)谟鋹傊型度雽W(xué)習(xí),輕松地走在探索求知的道路上。魅力語(yǔ)言讓我們看到了孩子參與的快樂(lè)、求知的主動(dòng)、探索的投入,讓我們收獲了語(yǔ)文課堂的高效與精彩。
待改進(jìn)之處:
1、有學(xué)生把“溜冰”的“溜”都成了二聲,我沒(méi)有及時(shí)指出,還應(yīng)在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,及時(shí)關(guān)注學(xué)生,盡可能地照顧到每個(gè)學(xué)生。這里還應(yīng)該在加強(qiáng)老師的教學(xué)機(jī)智。
2、時(shí)間分配在合理一些。這節(jié)課在學(xué)生讀好書識(shí)好字上處理的很到位,但占時(shí)間多了一些,致使最后的寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)占用時(shí)間太少,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生之后,在給學(xué)生留出描紅的時(shí)間。
注:查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇十四
又到了一年一度的青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽時(shí)間了,選擇上什么課文呢?翻開第四冊(cè)的語(yǔ)文書,最終將目光聚焦到了《雷雨》。炎熱的夏日,驕陽(yáng)如火,一場(chǎng)雷雨,送來(lái)一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來(lái)聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲……我的腦海猶如放電影一般,一幅幅畫面一一呈現(xiàn)。我一遍一遍地讀課文,接著“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過(guò)天晴”這些詞語(yǔ)仿佛跳到了課文中。哦,看似簡(jiǎn)單無(wú)華麗辭藻的《雷雨》原來(lái)潛在著很多可圈可點(diǎn)的內(nèi)容耶!那就選它沒(méi)錯(cuò)啦!
還是讀,想法設(shè)法讓學(xué)生讀得入情入境,讀出畫面,讀出感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的特點(diǎn)與變化。
1、積累詞語(yǔ),讓課堂充滿語(yǔ)文味。課開始,就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“雨家族”的成員,然后歸納:小雨有細(xì)雨如絲、牛毛細(xì)雨、蒙蒙細(xì)雨、和風(fēng)細(xì)雨、綿綿春雨;大雨有傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨如注、狂風(fēng)暴雨。課中,逐段賞讀后,叫學(xué)生用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這個(gè)畫面,很自然地積累了“烏云密布”、“狂風(fēng)大作”、“電閃雷鳴”、“傾盆大雨”、“雨過(guò)天晴”。
2、品讀詞語(yǔ),形象生動(dòng)。文中有句“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)?!?,我抓住“壓”字,先讓學(xué)生做個(gè)“壓”的動(dòng)作,然后問(wèn):現(xiàn)在有滿天的烏云慢慢地、慢慢地向你壓下來(lái),好象就要壓到我們頭頂了,壓地你——,朗讀時(shí),學(xué)生自然讀出了那種壓抑、悶熱。再如:“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了?!?,為了讓學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,我故意出錯(cuò)打出“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝擺動(dòng)。蜘蛛從網(wǎng)上跳下來(lái),逃走了?!弊寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后,又讓學(xué)生學(xué)小樹亂擺,接著采訪“小樹”:你為什么亂擺?學(xué)生對(duì)話也很好:“因?yàn)轱L(fēng)太大,我都控制不住自己的身體了?!倍按埂弊植捎昧藙?dòng)畫演示,讓學(xué)生知道這是一只害怕的、慌忙而逃的小蜘蛛。
1、幾個(gè)生字的教學(xué)。
生字教學(xué)也是低段語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn),但是我卻常常把握不好教學(xué)的火候:費(fèi)時(shí)又低效,方法也比較單一,強(qiáng)調(diào)一下讀音,分析一下字形,再組幾個(gè)詞。如何抓住生字的特點(diǎn)選擇有效的方法,讓學(xué)生記得快又記得牢,這是今后要努力探索的。
2、“雷雨后”要學(xué)到何種度?
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí),因此將教學(xué)重點(diǎn)放在了“雷雨前”,“雷雨時(shí)”、和“雷雨后”只是讓學(xué)生感知一下雷雨的變化過(guò)程。但是后來(lái)教學(xué)時(shí)間比較充裕,因此教學(xué)有點(diǎn)隨意。播放音樂(lè)是為了創(chuàng)設(shè)情境,感悟雨過(guò)天晴的美麗、清新,然后幫助朗讀。但是學(xué)生說(shuō)到了很多自己想象的雨后美景,我怕節(jié)外生枝,沒(méi)有很好地點(diǎn)撥引導(dǎo),草草收了場(chǎng)。其實(shí)這里完全可以放開讓學(xué)生說(shuō)。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。
難點(diǎn):理解每句乘法口訣表示的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒若干。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景:
同學(xué)們,你們喜歡去游樂(lè)園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩,(課件顯示)。
二、教授新知。
1、情景。
一、玩翹翹板。
1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn):有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)。
2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣:二二得四。
想想:2×1=你用哪一句口訣?
2、情景二、玩蕩秋千。
板書(一三得三二三得六)。
想一想:3×1=3×2=你用哪一句口訣?
小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。
3、情景三:小朋友坐火車。
一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整。
車廂的個(gè)數(shù)1234。
人數(shù)4。
1個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列?
板書:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16。
交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)。
想一想:
4×1=4×2=4×3=。
口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣?
4、教學(xué)試一試。
1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?
板書:一一得一。
二、形成應(yīng)用。
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁(yè)“想想做做”。
第1題,讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒,然后獨(dú)立完成。
第2題,你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成,注意輔導(dǎo)差生。
3、游戲:找朋友。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))。
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇十六
今天是放假第一天,白天在家里想了一整天,什么也沒(méi)干,期末(數(shù)學(xué))成績(jī)不理想我難辭其咎,我自己找了很多原因。定局已成,必然要有原因,這些原因是相互存在的,因此才有了這個(gè)必然的結(jié)局。廢話不多說(shuō),我總結(jié)如下:
1、就所學(xué)知識(shí)本身而言,本學(xué)年開始,一年級(jí)更換為2012版新教材,教材整體難度相對(duì)差距不大,但要求卻更高。對(duì)識(shí)字量要求巨大,這不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)中,語(yǔ)文的知識(shí)掌握對(duì)識(shí)字量的要求也是很高的。很多孩子計(jì)算能力已經(jīng)達(dá)到,但識(shí)字量稍小的關(guān)系導(dǎo)致題意理解偏差、不準(zhǔn)確,最后填空、列式錯(cuò)誤。其實(shí)我也早已注意到這一點(diǎn),但我的處理方法欠妥,導(dǎo)致孩子們的解題能力受到了限制,主要表現(xiàn)在做題時(shí)對(duì)于關(guān)鍵字的把握,而我更注重于識(shí)字、理解題意,對(duì)于一年級(jí)的孩子對(duì)于題意的理解能力過(guò)分自信,關(guān)鍵字教學(xué)稍有忽略。從這一點(diǎn)看來(lái),對(duì)于一年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握及應(yīng)對(duì)策略將是我下一步教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。
2、心態(tài)。我們班的孩子有一個(gè)非常大的特點(diǎn),那就是活。不論學(xué)習(xí)優(yōu)劣,孩子們都很活潑、積極、健康。我一直要求孩子們輕松、愉悅的學(xué)習(xí),但與之相對(duì),就會(huì)出現(xiàn)一些浮躁、自滿的情緒。其實(shí)說(shuō)實(shí)話,期末考試之前的一系列測(cè)試和測(cè)驗(yàn),班上的孩子成績(jī)水平一直呈現(xiàn)上升,最高時(shí)達(dá)到29人中27人優(yōu)秀,其中10人滿分,10人99分。因此,孩子們期末考試中出現(xiàn)的一些情緒波動(dòng)與我的考前思想工作沒(méi)能帶來(lái)應(yīng)有的壓力有直接關(guān)系。另外一點(diǎn)就是孩子們對(duì)我的依賴性,平常有一些孩子做題時(shí)會(huì)偶爾抬頭看我,有些看到我會(huì)變的輕松,有的.看到我會(huì)更認(rèn)真一些,而當(dāng)真正考試的時(shí)候看不到我,心里的情緒也可能會(huì)受到一定的影響。從這個(gè)方面來(lái)說(shuō),孩子們獨(dú)立做事的能力也是有待加強(qiáng)的。
3、課堂教學(xué)模式。本學(xué)期我們采用小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行課堂教學(xué),開放式的教學(xué)過(guò)程雖然培養(yǎng)了學(xué)生的能力,但還是有很多不成熟、需要改進(jìn)的地方,比如數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)的時(shí)間沒(méi)有合理的安排妥當(dāng),造成學(xué)到知識(shí)的鞏固過(guò)程不足等。這需要在新的學(xué)期到來(lái)之前總結(jié)出一套適合我們班的更合理的方式方法。
4、讀書識(shí)字。本學(xué)期孩子們的閱讀量稍欠缺,要安排更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓孩子們?nèi)プx書,并重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。此外,不能讓孩子們泛泛的讀書,要將拼音和識(shí)字結(jié)合起來(lái),理解記憶;布置寫繪日記,豐富孩子們的課外生活,發(fā)揮孩子們的想象力,培養(yǎng)孩子們對(duì)于寫作的興趣和能力。
5、家長(zhǎng)。本學(xué)期我與家長(zhǎng)的交流還是比較頻繁的,家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的關(guān)心也讓我很欣慰,但總體來(lái)說(shuō)還是沒(méi)能夠系統(tǒng)的跟家長(zhǎng)交換意見(jiàn)、了解情況。因此下學(xué)期要加大對(duì)于家長(zhǎng)在孩子放學(xué)后的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)交流,適時(shí)開展一些親子活動(dòng)和家訪活動(dòng),將家長(zhǎng)被喊來(lái)開會(huì)變成家長(zhǎng)主動(dòng)交流會(huì),定期讓孩子家長(zhǎng)相互交流、學(xué)習(xí),不僅要重視家長(zhǎng)與孩子之間的關(guān)系,更要重視家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家庭與家庭之間的相互聯(lián)系。
6、孩子本身。班里大多數(shù)孩子身體生理都很健全,但也有極個(gè)別例外的情況。不管別人再怎么說(shuō),我都不會(huì)放棄。雖然先天的一點(diǎn)劣勢(shì)對(duì)孩子的發(fā)展有很大的阻力,但孩子還小,我沒(méi)有決心說(shuō)服自己對(duì)他們放任不管。其實(shí)這兩個(gè)孩子的進(jìn)步我是看在眼里的,盡管不能體現(xiàn)在試卷上、分?jǐn)?shù)上,因此,我是欣慰的、開心的、不后悔的。誠(chéng)然他們的分?jǐn)?shù)對(duì)全班整體影響很大,但是我們到底是怎么樣的,我想也就只有我們自己能明白!
經(jīng)過(guò)最近的反思我認(rèn)為,沒(méi)有一直的勝利,更沒(méi)有永遠(yuǎn)的失敗,或者說(shuō)教育的字典里就沒(méi)有勝敗,需要的是愛(ài),是積極的態(tài)度,是一抹問(wèn)心無(wú)愧的良心。當(dāng)然我還有許多工作要去完善,我堅(jiān)信,魚和熊掌定可兼得!
二年級(jí)下語(yǔ)文教案反思篇十七
教材分析:
娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的漂亮得可愛(ài),有的傻得可愛(ài),有的淘氣得可愛(ài),還有的乖巧得可愛(ài)??傊?,娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又傻得可愛(ài)。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。
學(xué)生分析:
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖:
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái),感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
[理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。]。
第一課時(shí)。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃:(板書風(fēng)娃娃,讓學(xué)生齊讀課題)。
1、感知課文,了解課文大意。
(1)聽(tīng)課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文,反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊,自主研讀。
3、通讀全文,理清線索。
讀全文,看設(shè)影,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:吹大風(fēng)車,吹帆船,吹風(fēng)箏,吹衣服、小樹。
以上幾件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問(wèn)題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀,反饋交流。
(1)研讀:做好事板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)。
(2)研讀做壞事板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么?
(3)。
請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下,風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考,明白做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)。
板書設(shè)計(jì):
16風(fēng)娃娃。
做好事:吹風(fēng)車吹帆船(可愛(ài))。
好心辦壞事:吹風(fēng)箏吹衣服、小樹(傻氣)。
個(gè)人創(chuàng)意增減:
教學(xué)反思:
第二課時(shí)差。
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、練習(xí)朗讀,思考:你能用自己的話說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程嗎?
2、練習(xí)背誦課文。
二、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,掌握識(shí)字規(guī)律。
1、學(xué)習(xí)本課中我會(huì)認(rèn)的生字,找到識(shí)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。
(1)出示寫有我會(huì)認(rèn)的生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。
(2)請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字,小組討論識(shí)字方法。
(3)學(xué)生匯報(bào)表演。
a加偏旁方法記憶。
b重點(diǎn)指導(dǎo):艘微。
(4)反復(fù)認(rèn)讀,開展識(shí)字游戲。
a抓錯(cuò)游戲教師故意讀錯(cuò)字,請(qǐng)同學(xué)們指出,并加以改正。
b轉(zhuǎn)字盤游戲用硬紙制作字盤,分成。
十三格,分別寫上本課的十三個(gè)生字,中間安個(gè)軸,讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng),在黑板一處做個(gè)記號(hào),把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置,轉(zhuǎn)動(dòng)后停下,說(shuō)出漢字的字音。
3、學(xué)習(xí)本課中我會(huì)寫的生字,引導(dǎo)學(xué)生書寫。
(1)出示寫有我會(huì)寫的生字卡片,找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。獨(dú)體字:再、象。
左右結(jié)構(gòu):像、做。
上下結(jié)構(gòu):點(diǎn)、照。
(3)分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(4)在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、課堂作業(yè)。
1、我會(huì)填。
一()大官一()大秤一()線。
一()大船一()大樹一()大象。
四、布置作業(yè)。
2、完成本課的生字、新詞。
3、練習(xí)講故事《稱象》。個(gè)人創(chuàng)意增減:
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