2023年課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用21篇)

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2023年課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用21篇)
時(shí)間:2023-11-18 11:28:09     小編:JQ文豪

通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足,提升個(gè)人能力和素質(zhì)。在寫總結(jié)時(shí),可以結(jié)合自己的感悟和體會(huì),使總結(jié)更富有個(gè)性化。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能給大家寫作提供一些啟發(fā)。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

作為一名音樂教師,雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量,也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重,音樂在初中生的眼中是副科,是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題,如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課,才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情,達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

作為音樂教師,首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美,從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上,我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào):

1、通過音樂教學(xué),提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;

3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來,學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,

學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開心的!快樂的!只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

基本理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐,經(jīng)過一學(xué)期 的地方課程教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)如下:

一、以生為本、共同成長

在小學(xué)地方課程教學(xué)中以生為本,更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性,關(guān)注學(xué)生,讀懂學(xué)生,

使課堂成為師生共同交流、共同解決問題、共同成長的平臺(tái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中既能獲取知識(shí)、 鍛煉能力、增長智慧,又能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)的驚喜和成功的快意。

二、注重資源,豐富課程

地方資源是地方課程賴以實(shí)施的重要條件,地方資源也是地方課程顯現(xiàn)自己特色的重

要依據(jù)。不同的地區(qū)有不同的課程資源,有了豐富的資源,地方課程才可能是豐富多彩和 生動(dòng)活潑的,小學(xué)生學(xué)習(xí)才可能有更多的收獲。因此,更換、替代和豐富具有地方特色的 課程資源,是地方課程實(shí)施的一項(xiàng)重要工作。通過適當(dāng)?shù)姆绞?,收集?dāng)?shù)赜刑厣恼n程資 源,將它們充實(shí)到課程中來,能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。

三、以理念為先導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為終極目標(biāo)

在使用和實(shí)施地方課程時(shí),我注重課程理念的學(xué)習(xí)和理解,注重學(xué)?!彝ァ鐣?huì)的

結(jié)合,避免直接進(jìn)入教育活動(dòng),無視理念的現(xiàn)象。不能只關(guān)注課程的形,忽視課程的神, 課程的內(nèi)在本質(zhì)是課程的神,課程的神就是課程的理念。因此,在本課程教學(xué)時(shí),注意了 解地方課程的基本理念,并努力地理解和認(rèn)同,并將這些理念貫徹于課程實(shí)施的始終,只 有這樣,才能順利地、創(chuàng)造性的使學(xué)生讀懂地方課程,學(xué)會(huì)地方課程,并使課程產(chǎn)生實(shí)際 的成效,更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

在注重課程理念的同時(shí),注重課堂教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程,在地方課程教學(xué)中, 我認(rèn)真分析課文、整理思路、備好課、做好課件(每節(jié)課)、上好課、地方課課件中有設(shè) 臵語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、音樂、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等方面的綜合知識(shí),特別是 有關(guān)發(fā)展新農(nóng)村建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的課文重點(diǎn)講解。在注重課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),我更注重 學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校課程發(fā)展的終極目標(biāo),發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展 和學(xué)生的發(fā)展。

四、教學(xué)反思、努力方向

地方課程不僅要使用,還要研究、探索和完善。地方課程在身邊,在我們的生活中,

高質(zhì)量的地方課程給學(xué)生提供了豐富、多樣和具有挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì),教師的生活態(tài)度和責(zé)任心 直接影響地方課程質(zhì)量,地方課程需要學(xué)生細(xì)致地觀察和教師不斷地反思。

展望未來謀發(fā)展,在今后的教學(xué)工作中我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)自身建設(shè),自我學(xué)習(xí), 不斷充實(shí)自己,提高自我調(diào)節(jié)能力,更好地為教育教學(xué)服務(wù),為培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、熱愛 家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)做一點(diǎn)微不足道的貢獻(xiàn)。我喜歡地方課程,學(xué)生更愛地方課程。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

我是太和縣宮集鎮(zhèn)中心學(xué)校的一名英語教師,并多年擔(dān)任班主任工作。我自1996年9月任教以來,忠誠黨的`教育事業(yè),模范遵守學(xué)校的規(guī)章制度,堅(jiān)守崗位,立足本職工作,以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,默默耕耘,無私奉獻(xiàn),用自己的滿腔熱血和青春書寫著無悔的人生。尤其是任現(xiàn)職以來,我忠實(shí)履行小教高級(jí)教師的職責(zé),教育教學(xué)工作成績顯著,向黨和人民交上了一份滿意的答卷。

十四年前,當(dāng)我第一次站在講臺(tái)時(shí),就愛上了那一雙雙渴望與純真的眼睛,我暗下決心,要把愛心獻(xiàn)給孩子們,.立志當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。

(一)因材施教,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

的個(gè)體與心理,予以充分的尊重和信任,把自己的滿腔愛心融于師生交流之中,才能達(dá)到教書育人的目的。

(三)注意細(xì)節(jié),用愛心打動(dòng)學(xué)生

回顧多年來的班主任工作,我認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化“差生”是班主任工作中一項(xiàng)非常重要的工作,也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證。

在班主任工作中,如果放棄對(duì)“差生”的轉(zhuǎn)化,會(huì)使他們失去理想和追求,甚至?xí)呱闲奥罚粗?,如果正確引導(dǎo),做好耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作,他們就有可能走出“差生”的行列。

的孩子》,討論如何做一個(gè)誠實(shí)的孩子。這是,她低下了頭,不說話。可以看出她在猶豫。我說:“有了錯(cuò)誤不要緊,只要勇于承認(rèn),積極改正,就是好學(xué)生。老師不會(huì)抓住一次錯(cuò)誤不放的。”這時(shí)她小聲說:“那——你會(huì)在班上講嗎?”我當(dāng)即許諾絕不會(huì)這樣做。這時(shí)她才承認(rèn)偷錢的事實(shí),還主動(dòng)說出前幾次拿同學(xué)物品的事。我趁熱打鐵,進(jìn)一步給她講了許多道理,指出她所錯(cuò)誤的危害性和嚴(yán)重性。并且鼓勵(lì)她勇于改正錯(cuò)誤,做一個(gè)有錯(cuò)就改的好孩子。打那以后,我經(jīng)常留心她的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng)。果然,她此后再?zèng)]有發(fā)生過類似問題,而且學(xué)習(xí)成績也有了進(jìn)步。元旦的時(shí)候,她還精心制作了一個(gè)賀卡送給我。

愛心終于澆開了即將枯萎的花朵。作為班主任,我感到由衷地高興。我想愛心的力量是無窮的。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

4月中旬,我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。本次活動(dòng)的主會(huì)場在中心小學(xué)舉行,而看課活動(dòng)的主要形式——同課異構(gòu),更是讓我們基層教師從中獲益匪淺。通過我鎮(zhèn)的教師和縣上的名師同上一節(jié)課,讓我們看到了名師的風(fēng)采,從她們身上學(xué)到了備課、上課的技能,同時(shí)也深深的體會(huì)到了我們和名師之間的差距。

看課中,自己的感受很多,但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能達(dá)到較高的層次”一直縈繞這我,而這些思考,也一直伴隨我回到了單位??赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學(xué)吧,所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《比一比》給我留下的印象較深,感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個(gè)問題,以及今后我們的課堂應(yīng)當(dāng)怎樣去做,接下來就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性談一談自己不成熟的見解。

怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性,提高我們的備課上課能力呢?

一、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。

即:多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長點(diǎn)。使教學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。

解決策略。

1、了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)?!n前調(diào)研。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?!?zhǔn)切入點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生對(duì)新知探究的需要。因此這個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、有價(jià)值的、有挑戰(zhàn)性的。

解決策略:

1、有思維價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。

2、美麗的童話情境。

3、思維認(rèn)知沖突的問題情境。

4、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境。

5、源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問題情境。

三、選用合適的教學(xué)方式——注重學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性必須使學(xué)生有機(jī)會(huì)真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”。因此,應(yīng)采用多種教與學(xué)的方式,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)、合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的思想、方法,創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學(xué)化過程中嘗試多種體驗(yàn)。

解決策略:

1、想辦法讓學(xué)生對(duì)探究合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要。

2、營造探究、合作學(xué)習(xí)的人際氛圍,鼓勵(lì)獨(dú)立思考、交流、質(zhì)疑、共同討論,激發(fā)探究合作學(xué)習(xí)的熱情。

3、探究學(xué)習(xí)良好情境,有明確的探究目標(biāo),有具有挑戰(zhàn)性、具有價(jià)值的探究合作學(xué)習(xí)的問題。

4、在“組內(nèi)異質(zhì)、組際同質(zhì)”分組原則基礎(chǔ)上,實(shí)行動(dòng)態(tài)編排小組,打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用,有的人則處于從屬地位狀況,讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)樹立形象,給每個(gè)人提供發(fā)展進(jìn)步、改變自我的機(jī)會(huì)。

四、抓好雙基、適度訓(xùn)練——促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化。

抓住數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)教學(xué)是數(shù)學(xué)教育永恒的話題。注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,無疑要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),基本技能給予重視。數(shù)學(xué)概念是支撐數(shù)學(xué)大廈的根基,數(shù)學(xué)基本能力是建好大廈的保證。因此,知識(shí)必須到位,能力必須訓(xùn)練。抓好雙基義不容辭。當(dāng)然,“數(shù)學(xué)雙基的要求應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整和豐富,不能盲目地打基礎(chǔ),形成“花崗石的基礎(chǔ)上蓋茅草房”的局面。沒有基礎(chǔ)的創(chuàng)新是空想,沒有創(chuàng)新的基礎(chǔ)是盲目的。我們應(yīng)把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)融合于教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的過程之中。”

解決策略:

1、給數(shù)學(xué)基本概念以核心地位,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)定好位,打好樁。

2、根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的縱向發(fā)展,幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)鏈”;通過橫向溝通,幫助學(xué)生將它連成“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”;再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉,形成立體的知識(shí)模塊。

五、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、捕捉巧用教學(xué)資源——激活學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

課堂教學(xué)活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計(jì)劃的一項(xiàng)復(fù)雜的心理活動(dòng)和智力活動(dòng)過程。提高它的實(shí)效性必須有教師課前的周密策劃,即準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生,有效開發(fā)資源。教學(xué)預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織、引領(lǐng)作用的重要保證。

課堂教學(xué)活動(dòng)是面對(duì)著不同個(gè)性的生命體,它又該是充滿活力的生成的過程。教學(xué)活動(dòng)正是“靜態(tài)預(yù)設(shè)”在課堂中“動(dòng)態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是源于這高質(zhì)量的精心預(yù)設(shè)。所以,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。這樣才能在課堂教學(xué)實(shí)施中,寬容接納來自學(xué)生的生成,機(jī)智篩選課堂生成,從而達(dá)到巧妙運(yùn)用生成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

解決策略:

1、精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教全面了解學(xué)生。

有效開發(fā)資源適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

2、關(guān)注生成——寬容地接納生成理智地認(rèn)識(shí)生成。

機(jī)智地篩選生成巧妙地運(yùn)用生成。

以上是我對(duì)如何提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的笨拙見解,我想,如果教師在備課和上課中如果能夠做到“教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn);基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn);教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn);學(xué)生思維活躍一點(diǎn);教學(xué)方式靈活一點(diǎn)”那么我們學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率也會(huì)“高”!而我們的教師也會(huì)“名”!

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五

在這個(gè)春暖花開的陽春三月,我邁進(jìn)了華東師范大學(xué),參加“楚天中小學(xué)校長教師卓越工程”的培訓(xùn),在華東師范大學(xué)這六天的學(xué)習(xí),通過聆聽華東師大趙小微教授、王建軍教授等的有關(guān)教育改革與發(fā)展等多個(gè)方面教育理論的講解,使我的思想發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,重新認(rèn)識(shí)了理論學(xué)習(xí)的重要性,要使化理論為方法、化理論為實(shí)踐、化理論為德性,掌握先進(jìn)的教育理論猶如站在巨人的肩膀上,才能夠使自己看得更遠(yuǎn),做的更好。他們的前衛(wèi)的教育思想激活了我的思維,我開始著手總結(jié)了自己的教育經(jīng)驗(yàn),對(duì)個(gè)人今后的發(fā)展問題進(jìn)行了深刻反思。

一、教育經(jīng)驗(yàn)回顧:

在過去的十二年的從教工作中,我對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),能與時(shí)俱進(jìn),積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)刊物,積極參加教育科研活動(dòng)。我不斷學(xué)習(xí)、大膽摸索,掌握了一些先進(jìn)的課改理念和方法,也有了自己初步的教學(xué)個(gè)性。對(duì)于課堂管理工作,班級(jí)管理工作,能用一顆愛心去對(duì)待每一位學(xué)生。能夠與孩子們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí),共同生活,看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,我會(huì)感到無比的幸福。由于潛心專研教學(xué),所帶班級(jí)的教學(xué)效果好,屢受家長和學(xué)生的好評(píng),在學(xué)校也是一道靚麗的風(fēng)景。在教學(xué)科研方面,也取得了一些成績,多次參加省、縣級(jí)教學(xué)比武、課件展示比賽等,曾獲得國家級(jí)二等獎(jiǎng)1次,省一等獎(jiǎng)1次,省二等獎(jiǎng)3次,縣級(jí)一等獎(jiǎng)2次。撰寫的多篇文章在《新教育導(dǎo)刊》、《湖北教育》、《科教導(dǎo)刊》發(fā)表。曾被評(píng)為全州“十佳”少先隊(duì)輔導(dǎo)員、省骨干教師、州小學(xué)語文優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀班主任等。

二、個(gè)人發(fā)展問題反思:

一切以師生的互動(dòng)發(fā)展為目標(biāo)。他們的話語猶如一顆顆石子在我平靜的思維中激起層層漣漪,使我對(duì)自己今后的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。

個(gè)人目前存在的問題:由于自己的知識(shí)面比較窄,理論知識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng),對(duì)課題研究還處在較低層次,急需進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高。課堂教學(xué)能力尚可,但還應(yīng)有巨大的發(fā)展空間。

反思之一:如何建立評(píng)課的框架體系?(王建軍教授問:“你能不能聽完一節(jié)課后進(jìn)行1小時(shí)的評(píng)課?”我的心里震撼很大,因?yàn)槲也荒茏龅?。因?yàn)槲覀冊(cè)诼犝n時(shí),沒有考查課堂的教學(xué)形態(tài),只注意了某一點(diǎn),沒有形成有個(gè)性的、完整的評(píng)價(jià)體系。)。

反思之二:如何寫文摘、做文評(píng)?(為什么講座后會(huì)把知識(shí)還原給老師?為什么寫出的文章總沒有理論支撐?王教授教的寫文摘、做文評(píng)給我指明了方向,要持之以恒、溫故而知心才有收效。)。

反思之三:如何從優(yōu)秀到卓越,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?(葉瀾教授解釋了卓越就是卓然獨(dú)立、越而勝己,不斷超越自己,永遠(yuǎn)不言滿足才能做到卓越。)。

在課堂教學(xué)中,我將努力改進(jìn)課堂教學(xué),形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,朝著輕松、快樂、高效、扎實(shí)的目標(biāo)不斷努力奮斗。

三、個(gè)人發(fā)展目標(biāo):

近期發(fā)展目標(biāo):利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源,充實(shí)拓寬學(xué)科知識(shí),掌握現(xiàn)代信息技術(shù),提高實(shí)施新課程的能力,認(rèn)真開展高校課堂的實(shí)踐與改革,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),了解語文教學(xué)改革信息,提高專業(yè)素質(zhì)水平。

長期發(fā)展目標(biāo):通過3~5年的教學(xué)實(shí)踐磨煉,成為研究型、專家型教師。

四、個(gè)人發(fā)展措施:

為了達(dá)到個(gè)人發(fā)展的目標(biāo),必須努力學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí),不斷提高自己的師德修養(yǎng),豐富自身的人文底蘊(yùn),積極投入教育科研中,教育探索規(guī)律,提高自身的教育教學(xué)專業(yè)水平。作為教師除了熟練掌握課本上的知識(shí)之外,還要掌握一些必備的其他知識(shí),除了提高自身的政治素質(zhì)之外,還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)。

教師職業(yè)道德是為人師者的基本。面對(duì)一群活潑可愛的孩子們,我們的點(diǎn)滴言行都會(huì)給他們留下永恒的印記。在教育教學(xué)工作中,作為教師,我要真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),每節(jié)課前,調(diào)整好自己的情緒,以飽滿的熱情投入到教學(xué)中,讓孩子們?cè)诳鞓分谐砷L。

2、提高語文學(xué)科教學(xué)功底。

新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀,對(duì)教師提出了新的更高的要求,因此,我要不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),做好讀書筆記,使知識(shí)不斷積累,思想與時(shí)俱進(jìn),做一名善于學(xué)習(xí),善于思考,善于研究,銳意進(jìn)取的學(xué)習(xí)型、研究型教師。充分了解相關(guān)的課外知識(shí),不斷提高自己的育人水平。我們光具備課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知欲的,我們必須通過多種渠道來豐富自己的課外知識(shí),要給學(xué)生一碗水,老師要有一桶水,而且我認(rèn)為還應(yīng)該是一桶“純凈水”、“環(huán)保水”、“營養(yǎng)豐富的水”。將自己教育教學(xué)實(shí)踐和理論結(jié)合起來,留意多鉆研,勤思考,及時(shí)記載身邊的教育事件,教育故事和自己的思索感悟,撰寫成教育教學(xué)論文。反過來引領(lǐng)自己,提高自己理論水平,提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。爭取每年至少有2篇文章力爭獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。

3、追求高效率的課堂。

深入鉆研教材,研究課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)教案,講究教學(xué)方式,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高課堂效率。對(duì)班級(jí)中層次不等的學(xué)生能夠通過一定途徑調(diào)動(dòng)他們參與課堂。在導(dǎo)師的引領(lǐng)下,鉆研教材,研究課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行說課、上課、評(píng)課活動(dòng),使自己說課、上課、評(píng)課能力得到提高,教學(xué)能力和教學(xué)水平得到很大提升。

4、在不斷反思中成長。

在導(dǎo)師的引領(lǐng)下,鉆研教材,研究課程標(biāo)準(zhǔn),走進(jìn)優(yōu)秀教師課堂,走進(jìn)培訓(xùn)班同行們的課堂,網(wǎng)上觀看名師的課堂,虛心向大家學(xué)習(xí),以達(dá)到博采眾長的目的,不斷提高自己的教學(xué)水平。每學(xué)期聽課不少于30節(jié),并且認(rèn)真寫好教學(xué)反思(每學(xué)期至少2篇),使自己在反思中不斷成長。

5、進(jìn)行小課題研究。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際存在的問題,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行小課題研究,如:在班級(jí)教學(xué)中如何進(jìn)行分層教學(xué),如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等,切實(shí)解決課堂教學(xué)中存在的問題,以提高課堂教學(xué)效率,同時(shí)提高自己的研究水平。

6、必要的心理學(xué)知識(shí)。

我與學(xué)生的年齡差距雖不是很大,但畢竟不同,學(xué)生成長的環(huán)境各異,他們有自己的年齡心理特點(diǎn),這些特點(diǎn)直接導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,我們只有較好的掌握他們這一年齡段的心理特點(diǎn)才能更好的有助于我們教學(xué),完成教學(xué)任務(wù)。因此我應(yīng)該讀一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的書。(我認(rèn)為我們湖每年組織的教師資格認(rèn)證考試中所用的教材《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》教材就很好。屬個(gè)人建議)。

總之,有了明確的發(fā)展目標(biāo),用平和的心態(tài),持之以恒,努力提升個(gè)人修養(yǎng),做有品位的教師,一步一個(gè)腳印,才能逐漸完成從一個(gè)合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變,踏踏實(shí)實(shí)的去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中多交流,多合作,共同提高。

學(xué)校整體發(fā)展了,每個(gè)教師才能在這個(gè)新的平臺(tái)上更好的發(fā)展,學(xué)校的發(fā)展也離不開我們每個(gè)教師的自身發(fā)展,站在高臺(tái)上的每一個(gè)人最終都會(huì)高出站在地面上的高個(gè)子。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六

最近幾天學(xué)習(xí)小學(xué)古詩詞專題講座,我掌握了小學(xué)古詩詞教學(xué)的四點(diǎn)重要目標(biāo):

(一)領(lǐng)略中華文化的豐厚博大,吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和高尚的品德,激發(fā)愛國熱忱。

(二)感受古詩詞中所表現(xiàn)出的高尚情操,提高學(xué)生的審美情趣和品位,豐富他們的精神世界。

(三)感悟語言優(yōu)美,豐富語言積累,提高學(xué)生的語言敏感力和鑒賞力。

(四)拓展學(xué)生想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。其中,第四點(diǎn)拓展學(xué)生想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)使我受到了很大觸動(dòng):小學(xué)語文古詩詞教學(xué)要以閱讀和記誦為主,要讀出語感、讀出情感、讀出美感。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。詩詞的學(xué)習(xí),要以閱讀、記誦為主,在在閱讀,記誦中追求精神的愉悅、情感的陶冶,藝術(shù)的創(chuàng)造感染與浸潤,在閱讀和記誦中有意拓展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)。長江后浪推前浪,一浪更比一浪高。潘校長告訴我們新教師:不能以自己當(dāng)年的經(jīng)歷來評(píng)判現(xiàn)在學(xué)生的好壞!我想這也是我們新教師在今后從教中應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記的。

校長講到新課改,給我們講了教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。對(duì)教學(xué)而言,教師具有怎樣的教學(xué)觀念,就會(huì)有怎樣的教學(xué)策略和教學(xué)行為。在以往的教學(xué)過程中,教師認(rèn)為自己只是教材知識(shí)的闡釋者和傳遞者,學(xué)生只能是教材知識(shí)的接受者和吸收者,在這種觀念的支配下,課堂教學(xué)的過程就成了教師表演的過程,教師始終處于教學(xué)活動(dòng)的中心,學(xué)生總是配角、聽眾或觀眾?,F(xiàn)在,新課改倡導(dǎo)的教學(xué)過程。不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡單過程,更是一種師生相互交流、積極互動(dòng)的、共同發(fā)展的雙邊活動(dòng)過程。

教學(xué)過程不只是學(xué)生接受知識(shí)的過程,更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、形成能力的過程、是激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程。在講教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變時(shí)主要提到著名教育家杜威的理論教育即生活,魏書生的六步教學(xué)法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),注重知識(shí)和技能的傳授,忽視了方法的介紹,助長了學(xué)生對(duì)教師的依賴性,泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性,也忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),培養(yǎng)出來的好學(xué)生只不過是些應(yīng)是高手,他們?nèi)狈?chuàng)新意識(shí),缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。新課改關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,不只是關(guān)注其學(xué)業(yè)的進(jìn)步,更注重其人格的培養(yǎng)。

教師在課堂上制定的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展水平,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展他們的特長,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到跳一跳,摘到果子的成功喜悅。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

首先感謝縣局領(lǐng)導(dǎo)給我們柳林中學(xué)這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

我們柳林中學(xué)自從20xx年2月16日開學(xué)后,就把打造書香校園,營造書香氛圍作為校園文化建設(shè)的重要組成部分,通過開展師生閱讀活動(dòng),增加學(xué)校內(nèi)涵,提升學(xué)校品位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任、語文老師形成合力,取得了一定的成績。在此向大家匯報(bào)一下:

一、 為什么重視語文閱讀教學(xué)

“讀書破萬卷,下筆如有神。”古今中外,學(xué)者一致認(rèn)為:好讀書,讀好書,讓學(xué)生懂得讀書好是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效手段之一。葉圣陶先生曾說:“學(xué)語文,豈能僅僅讀《語文》,必須在國文教本之外再看其它的書,越多越好。這樣才能養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣,培植欣賞文學(xué)的能力,訓(xùn)練寫作文章的技能。”閱讀心理學(xué)認(rèn)為:閱讀不僅是一種重要的能力,也是從事生產(chǎn)勞動(dòng),以及各項(xiàng)工作的基本技能。教師和家長不可能永遠(yuǎn)陪伴著孩子,而好書卻可以成為他們終生的良師益友。閱讀能增加知識(shí),開闊視野,活躍思維,有利于智力的開發(fā),有利于語文能力的培養(yǎng);同時(shí)閱讀也會(huì)給人以啟迪,陶冶性情,培養(yǎng)品德,發(fā)展個(gè)性,提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),使其熱愛祖國,造福人類。像文學(xué)作品的閱讀,就能喚起人們的審美感受,動(dòng)之以情,曉之以理,從而發(fā)揮認(rèn)識(shí)、教育以及智能訓(xùn)練的作用。朱永新博士甚至說“一個(gè)人的精神發(fā)展史,就是他的閱讀史,一個(gè)民族的精神文化水平,在很大程度上取決于這個(gè)名族的閱讀水平?!彼?,每個(gè)人都要好讀書,來提高自己。

閱讀確實(shí)重要,閱讀一部好書,就是結(jié)交一位好友,那種心靈的碰撞,思想的交流,觀點(diǎn)的認(rèn)同,情感的融合,都有利于我們美德的養(yǎng)成。反觀我們的教育教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)我們的語文越來越遠(yuǎn)離了當(dāng)代中學(xué)生,學(xué)生們肩負(fù)升學(xué)的責(zé)任,為了取得優(yōu)異的成績,將大部分時(shí)間都用在學(xué)習(xí)數(shù)理化和英語方面,語文學(xué)習(xí)成了副食,學(xué)生的閱讀面很窄,滿足于課本上的幾篇課文、試卷上的幾篇材料,其結(jié)果是降低了學(xué)生的人文素質(zhì),也直接導(dǎo)致了學(xué)生情感價(jià)值觀的模糊。

為適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才的需求,我校認(rèn)真貫徹上級(jí)文件精神、及時(shí)開設(shè)了語文閱讀課,來培養(yǎng)被忽視的學(xué)生閱讀能力。讓學(xué)生明確要好讀書,讀好書,讀書益處多多。

二、我們是如何做的

1、圖書配備。

我們學(xué)校對(duì)語文閱讀教學(xué)極為重視,先說圖書的來源,一是學(xué)校在資金極為緊張的情況下,籌措5000元購買了一千冊(cè)圖書,二是發(fā)動(dòng)學(xué)生踴躍捐獻(xiàn)。再說圖書的書目,都是嚴(yán)格按義務(wù)教育階段課外閱讀推薦書目,其中許多為中外文學(xué)名著,還有一些文質(zhì)優(yōu)美,富有時(shí)代氣息的時(shí)文、報(bào)刊以及優(yōu)秀作文選。為了使圖書便于保存、借閱,我校給每班配置了一個(gè)圖書廚,每班設(shè)兩名圖書管理員,負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的借閱?,F(xiàn)我校每班生均圖書均超過10本,為學(xué)生提供了大量的精神食糧。

2、運(yùn)行機(jī)制

(1)、課程設(shè)置。采用大課時(shí),每兩節(jié)課為一個(gè)閱讀單位。每班間周一次。

(2)、學(xué)習(xí)方式兩種。一種是摘抄式積累,在進(jìn)行閱讀時(shí),教育學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,選擇自己喜愛的形式來記讀書筆記。學(xué)生一般都準(zhǔn)備兩色筆。一色筆在筆記上摘抄閱讀中的震撼心靈的語句或?qū)懽魉夭?,另一色筆書寫自己的感悟或標(biāo)注圈點(diǎn)最打動(dòng)自己心靈的字、句、段等。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會(huì);閱讀累了,就在本子上或畫一朵小花,或描一只小蟲,給閱讀增添無限的情趣。只有給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間,才能讓他們靈動(dòng)的思想自由地翱翔于“學(xué)?!薄皶健敝g,從而穩(wěn)定對(duì)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。一種有效的閱讀必須能夠進(jìn)行展示成果,針對(duì)同一作品,閱讀課上紛紛亮出自己的講解,與大師對(duì)話,與同學(xué)思想交鋒,詮釋自己對(duì)作品的獨(dú)特情感體驗(yàn)。仁者見仁,智者見智,不人云亦云,個(gè)性化的閱讀就是一種創(chuàng)造。一百個(gè)讀者,就有一百個(gè)哈姆雷特。比如,初一四班閱讀了《西游記》,在班內(nèi)舉行一次《西游記》人物形象的辯論會(huì),對(duì)八戒這個(gè)人物就展開了激烈的爭論;閱讀了一組感恩的文章,初二三班學(xué)生自行表演了感恩手語操。

對(duì)不同文體作品在閱讀上施以指導(dǎo),有時(shí)還給學(xué)生提供課題。比如,提供名人系列課題——《名人成長給我們的啟示》、《結(jié)合名人的成長史,談自己應(yīng)該怎樣做人》c、閱讀要及時(shí)反饋落實(shí)。學(xué)生每讀一本書都要有閱讀摘抄和感悟,學(xué)校為每位學(xué)生配備了閱讀本,語文教師定期批閱,學(xué)校定期檢查閱讀情況,作為評(píng)價(jià)語文教師閱讀教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

3、管理保障。

(1)為保障我校語文閱讀教學(xué)工作的深入提高,校教務(wù)處制訂了《柳林中學(xué)語文閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)》、《柳林中學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)施細(xì)則》,規(guī)范了語文教師大閱讀課的時(shí)間、備課要求、教師讀書筆記要求、學(xué)生讀書筆記的檢查等。

(2)成立了語文閱讀課題組。探討研究閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問題。

4、活動(dòng)促閱讀:我讀我“秀”

學(xué)校定期組織或?qū)W生自發(fā)舉辦各種讀書會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、演講比賽、征文比賽、名著知識(shí)擂臺(tái)賽、辯論賽、百家講壇、課本劇表演、閱讀之星評(píng)選。通過這些活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生閱讀。

閱讀讓學(xué)生口才更出眾、思維更敏捷、胸懷更開闊、視野更寬廣、境界更高遠(yuǎn)、精神更卓拔。

三、 閱讀教學(xué)取得的成績

為每次都設(shè)置主題,而主題又和陶冶學(xué)生的情操有關(guān),例如“成長”、“感恩”、“友誼”、“快樂”??,學(xué)生在收獲有關(guān)知識(shí)的同時(shí)又明確了自己人生的方向,使其有效地指導(dǎo)了學(xué)生的一言一行,無形中為創(chuàng)建和諧校園貢獻(xiàn)了自己的一份力量。

(2)清明節(jié),我校初一語文備課組舉辦了清明節(jié)作文比賽,年年祭掃先人墓,處處猶存長者風(fēng),培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次情感觀、價(jià)值觀的教育,并挑選優(yōu)秀作文結(jié)集印刷《清明節(jié)作文專號(hào)》,在學(xué)生及家長中產(chǎn)生很好的反響。

(5)平時(shí)我校教師勤奮工作、銳意進(jìn)取、大膽進(jìn)行語文教學(xué)的教學(xué)改革,寫出了多篇有價(jià)值的教學(xué)論文。其中倪延龍老師的論文獲國家級(jí)獎(jiǎng),09遠(yuǎn)修期間倪延龍老師的論文被省專家重點(diǎn)評(píng)論推薦,左玉東老師的論文在報(bào)刊發(fā)表,我校將語文教師的優(yōu)秀論文編寫成冊(cè)。 (6)今年,學(xué)校開展創(chuàng)辦書香校園讀書活動(dòng),活動(dòng)中師生同讀,親子共讀,從學(xué)校到家庭營造了濃郁的讀書氛圍,促進(jìn)我校的閱讀教學(xué),最后評(píng)出師生同讀優(yōu)勝班集體3個(gè),親子共讀優(yōu)勝家庭10個(gè)。

(7)元旦來臨,為配合創(chuàng)建書香校園活動(dòng),我校組織了古詩文書法比賽,力圖通過學(xué)習(xí)古詩文,感受古詩文,來陶冶情操,拓寬視野,融入濃濃古詩氛圍。

(8)濃郁的讀書氛圍帶動(dòng)了學(xué)生極大的讀寫熱情,學(xué)校積極和《聊城晚報(bào)》聯(lián)系,組成了柳林中學(xué)小記者團(tuán)隊(duì),并參與聊城晚報(bào)組織的各種活動(dòng),從側(cè)面又進(jìn)一步推動(dòng)了校園讀書活動(dòng)的深入開展。

一路走來,一路風(fēng)景,我們感受到了語文閱讀教學(xué)的獨(dú)特魅力;但是,也有一些迷惑,例如在展示閱讀成果方面,有效途徑還不是特別多。我們還將不斷地完善,克服困難,繼續(xù)實(shí)踐,在推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育教學(xué)改革方面做出我們新的貢獻(xiàn)。

(7)元旦來臨,為配合創(chuàng)建書香校園活動(dòng),我校組織了古詩文書法比賽,力圖通過學(xué)習(xí)古詩文,感受古詩文,來陶冶情操,拓寬視野,融入濃濃古詩氛圍。

(8)濃郁的讀書氛圍帶動(dòng)了學(xué)生極大的讀寫熱情,學(xué)校積極和《聊城晚報(bào)》聯(lián)系,組成了柳林中學(xué)小記者團(tuán)隊(duì),并參與聊城晚報(bào)組織的各種活動(dòng),從側(cè)面又進(jìn)一步推動(dòng)了校園讀書活動(dòng)的深入開展。

一路走來,一路風(fēng)景,我們感受到了語文閱讀教學(xué)的獨(dú)特魅力;但是,也有一些迷惑,例如在展示閱讀成果方面,有效途徑還不是特別多。我們還將不斷地完善,克服困難,繼續(xù)實(shí)踐,在推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育教學(xué)改革方面做出我們新的貢獻(xiàn)。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八

20xx年秋季開始,我區(qū)全面進(jìn)入高中新一輪課程改革。幾年來,我們根據(jù)教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和《江蘇省普通高中課程改革實(shí)施方案》等有關(guān)文件精神,積極穩(wěn)妥地推進(jìn)高中新課程改革工作,取得了可喜的成績,主要表現(xiàn)在廣大教師對(duì)新課程理念的認(rèn)同感普遍增強(qiáng),學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀有了一定的轉(zhuǎn)變,教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不斷改善,教與學(xué)的質(zhì)量均有所提升,素質(zhì)教育的實(shí)施有了一定的保障。

在幾年的課改實(shí)踐中,我們深深感到,要真正把課改工作做好,就一定要有積極的態(tài)度和積極的行動(dòng),一定要有務(wù)實(shí)的作風(fēng),一定要努力發(fā)現(xiàn)問題,并腳踏實(shí)地去解決問題。經(jīng)過多次調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn),盡管課改已經(jīng)有幾個(gè)年頭了,各級(jí)教育行政部門和學(xué)校均作出了相當(dāng)大的努力,但仍然有相當(dāng)一部分教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)還停留在口頭上,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高而忽略學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生而輕視甚至歧視成績差的學(xué)生,關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲取而忽視學(xué)生能力的提高,課堂教學(xué)中“滿堂灌”“一言堂”“題海戰(zhàn)術(shù)”現(xiàn)象比比皆是,教學(xué)效益低下,教師教得累,學(xué)生學(xué)得累,素質(zhì)教育往往只是一句口號(hào)。針對(duì)這種情況,我們進(jìn)行了認(rèn)真地分析思考,覺得很有必要采取一種策略,這種策略必須帶有一定的強(qiáng)制性色彩,必須觸及到每一位教師,必須抓住關(guān)鍵點(diǎn),以此來對(duì)課改進(jìn)行一次強(qiáng)有力的推動(dòng)和深化。我們認(rèn)為,課改的最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知的能力,分析和解決問題的能力,合作和交往的能力,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要是在課堂上,因此,課堂教學(xué)的改革自然而然成為課改的核心。于是我們決定以課堂教學(xué)為核心,重點(diǎn)放在備課、上課和訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)上,對(duì)教師提出具體的要求,制訂考核量表,進(jìn)行量化考核,達(dá)到一定分值的即為“過關(guān)”。我們的預(yù)期是希望通過這種方式“過關(guān)”的教師基本上能做到關(guān)注全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生能力的提高,在教學(xué)環(huán)節(jié)上以生為本關(guān)注效益。為此我們經(jīng)過反復(fù)討論醞釀?dòng)?0xx年6月制訂并印發(fā)了《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》,同時(shí)在全區(qū)大張旗鼓地開展了有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)我們計(jì)劃用2年時(shí)間完成,此后再進(jìn)一步鞏固并努力打造高效課堂。目前這項(xiàng)活動(dòng)才進(jìn)行了8個(gè)月時(shí)間,已經(jīng)讓我們覺得開展有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)對(duì)推進(jìn)普通高中課程改革有著極大的意義。

《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》的制訂,歷經(jīng)4個(gè)月之久。區(qū)教研室首先組織9名高中教研員深入學(xué)校深入課堂進(jìn)行廣泛的調(diào)查研究,查找教學(xué)活動(dòng)中存在的低效和無效行為,進(jìn)行認(rèn)真地梳理分析,列出9類28條主要問題,并逐一找出問題存在的主要原因及其對(duì)策。在此基礎(chǔ)上,多次討論研究,哪些問題應(yīng)首先解決,哪些問題比較容易解決,解決的辦法是什么。隨后教研室組織全體教研員重新學(xué)習(xí)課改的有關(guān)文件文獻(xiàn),學(xué)習(xí)各級(jí)各類教學(xué)管理文件,學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我區(qū)實(shí)際,草擬了《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》(討論稿),印發(fā)給相關(guān)人員研讀,并組織多場討論會(huì),最后經(jīng)過多次修改才正式印發(fā)實(shí)施。這個(gè)方案緊緊圍繞課改的核心理念,要求明確具體切合學(xué)校和師生實(shí)際,有很強(qiáng)的針對(duì)性、指導(dǎo)性和操作性,得到了學(xué)校和廣大教師的廣泛認(rèn)可,并獲得了20xx年度淮安市教育局創(chuàng)新工作項(xiàng)目獎(jiǎng)。

8個(gè)月來,這項(xiàng)活動(dòng)能得到順利開展與強(qiáng)有力的組織保障是分不開的。區(qū)教育局成立“有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)”實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,局長親自任組長,局領(lǐng)導(dǎo)班子成員和相關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人共同參與,教研室牽頭負(fù)責(zé)具體實(shí)施。各學(xué)校也都成立了相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu),明確專門部門和專人負(fù)責(zé)。區(qū)里年度教育工作會(huì)議和各種重要會(huì)議,首先談的就是“有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)”,主要領(lǐng)導(dǎo)深入學(xué)校調(diào)研工作,必定了解“有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)”開展情況,教研室、教育科、督導(dǎo)室視導(dǎo)或督導(dǎo),重點(diǎn)查的也是“有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)”開展情況,加之專題會(huì)議、專門匯報(bào)、專題報(bào)道等等,使得“有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)”成了廣大普通高中教師的核心話題,甚至街頭巷尾也常常有所耳聞。為保證這項(xiàng)活動(dòng)的正常開展,我們還建立了高中教學(xué)分管校長例會(huì)制度、教務(wù)主任例會(huì)制度,組織教學(xué)管理工作的互查互學(xué)活動(dòng)。

“有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)”是一種策略,是一種帶有行政色彩的推動(dòng)手段,其根本宗旨是幫助教師樹立新課程理念,改善教育教學(xué)的行為方式。為此,我們十分重視教育培訓(xùn)工作。《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》人手一份,6月份各校均召開了“有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)”動(dòng)員大會(huì),統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識(shí),明確開展有效教學(xué)改革的重要意義。暑期中各校均組織了為期58天的專題培訓(xùn)活動(dòng),區(qū)教研室的同志分頭到各學(xué)校開設(shè)講座,參加討論交流,絕大多數(shù)學(xué)校還舉行了專題“考學(xué)”活動(dòng)。區(qū)教研室和各校教務(wù)處分別編印了多種學(xué)習(xí)資料供教師學(xué)習(xí)參考。

《楚州教研網(wǎng)》開辟專欄,許多教研員還利用個(gè)人“博客”與廣大教師開展有效教學(xué)的理論探討。在這過程中,我們緊緊圍繞新課改的核心理念,重點(diǎn)指導(dǎo)教師如何確定具體明確的教學(xué)目標(biāo),如何緊緊圍繞目標(biāo)組織教學(xué)并切實(shí)提高目標(biāo)的達(dá)成度,如何做到面向全體和以生為本,如何做到作業(yè)訓(xùn)練有針對(duì)性和實(shí)效性。79月份區(qū)教研室組織了全區(qū)有效教學(xué)專題論文大賽,10月份組織了近400名近幾年工作的教師參加的高中青年教師學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)大賽,12月份組織了全區(qū)所有45歲以下青年教師參加的有效教學(xué)優(yōu)課競賽。這些活動(dòng)對(duì)提高教師參與“有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)”的積極性切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念起到了很好的作用。

為配合活動(dòng)的開展,我們相繼出臺(tái)了《楚州區(qū)教學(xué)管理工作基本要求》《楚州區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)工作基本要求》兩個(gè)文件。從20xx年9月開學(xué)前各學(xué)校均根據(jù)《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》精神和兩個(gè)文件的要求,修訂了本學(xué)校教學(xué)管理的各項(xiàng)制度和相關(guān)表簿,進(jìn)一步完善了教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲辦法。著力加強(qiáng)了備課特別是集體備課、上課、訓(xùn)練等教學(xué)流程管理,大力開展互聽互評(píng)活動(dòng),嚴(yán)格按照《楚州區(qū)有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)實(shí)施方案》進(jìn)行檢查與考核,教學(xué)常規(guī)得到了進(jìn)一步落實(shí)?,F(xiàn)在許多老師備課認(rèn)真細(xì)致,包括早讀課在內(nèi)都有詳細(xì)的教案;教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn),切合學(xué)情,課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)能得到有效落實(shí),學(xué)生主體地位得到有力保證,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了明顯轉(zhuǎn)變;教師普遍備有作業(yè)批改記錄或?qū)W生錯(cuò)題集,學(xué)生普遍備有糾錯(cuò)集;分層教學(xué)和課后輔導(dǎo)責(zé)任到人,教學(xué)質(zhì)量明顯提高。同時(shí)我們有序開展“過關(guān)”驗(yàn)收活動(dòng),邊驗(yàn)收,邊總結(jié),邊矯正,再培訓(xùn),再提高。由于我們堅(jiān)持嚴(yán)格把關(guān),加之采取的是人人參與、分項(xiàng)過關(guān)的方式,教師們普遍感到有壓力有觸動(dòng),特別是一些年輕教師在活動(dòng)中成長迅速。區(qū)教研室堅(jiān)持每周在學(xué)校工作3天的制度,并駐點(diǎn)一所三星級(jí)學(xué)校,對(duì)各校活動(dòng)開展情況進(jìn)行跟蹤調(diào)研,從而保證了這項(xiàng)活動(dòng)的扎實(shí)開展。12月中旬,我們適時(shí)在車橋中學(xué)召開現(xiàn)場會(huì),通過觀摩、交流、研討,促進(jìn)提高與均衡。

在活動(dòng)開展過程中,我們注意充分發(fā)揮改革教師和學(xué)科教研員的示范引領(lǐng)作用,請(qǐng)他們開設(shè)專題講座,開設(shè)示范課,參加聽課和評(píng)課活動(dòng),編印學(xué)習(xí)資料和優(yōu)秀教案。各學(xué)校在“過關(guān)”驗(yàn)收時(shí),也首先讓這些骨干教師先參加,然后對(duì)他們?cè)龠M(jìn)行分工,實(shí)行師徒結(jié)對(duì)幫扶。本學(xué)期我們還將組織區(qū)優(yōu)課競賽一等獎(jiǎng)選手送課上門,進(jìn)行優(yōu)課巡展活動(dòng)。與此同時(shí)邀請(qǐng)區(qū)內(nèi)外專家來開設(shè)講座或上示范課或進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng),組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩,多渠道、多方式引領(lǐng)教師迅速成長。

“有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)”是否成功,其根本是看絕大多數(shù)教師的教育教學(xué)觀念有沒有轉(zhuǎn)變,有沒有樹立新課程理念。活動(dòng)中,我們反復(fù)強(qiáng)調(diào),“過關(guān)”驗(yàn)收的時(shí)間服從于質(zhì)量,決不搶進(jìn)度,決不走過場,“有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)”一定堅(jiān)持“有效”的原則,教研室和學(xué)校均有詳細(xì)的計(jì)劃安排,對(duì)突出問題采取措施逐一解決。為糾正活動(dòng)中一些同志對(duì)《方案》的誤解和活動(dòng)中已經(jīng)出現(xiàn)的一些重形式輕質(zhì)量的偏向,我們及時(shí)于20xx年1月召開了專門會(huì)議,并印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步扎實(shí)開展有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)的意見》,近日,我們將組織專項(xiàng)視導(dǎo),逐校過堂,以確?;顒?dòng)實(shí)效。

回顧有效教學(xué)過關(guān)活動(dòng)的開展,我們既有在問題解決過程中的喜悅,也有不斷面對(duì)新問題的凝重,我們將繼續(xù)圍繞“有效教學(xué)過關(guān)”這一抓手,在實(shí)踐中開拓創(chuàng)新,不斷強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),提高學(xué)校課程、教學(xué)管理水平,大幅度、快速度提升高中教育教學(xué)質(zhì)量。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九

首先應(yīng)該從課程內(nèi)容談起,我們教育工作者最基本的觀念,即是課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)和規(guī)范,不成熟的內(nèi)容是不能進(jìn)入課程的。我們的課程強(qiáng)調(diào)的是打好學(xué)科的基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)中的原理部分。因此,我們是教所有人按同一種方法做同一種事情。老師講,學(xué)生去操作,強(qiáng)調(diào)的是記憶、模仿,重現(xiàn)書本知識(shí)的間接經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽講與接受。幾十年來學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一種記憶、接受、模仿的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)寧可要若干個(gè)知識(shí)的結(jié)論,也不愿意要知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程:一種“唯書、唯上”的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。影響了人的一生。這是目前課程改革關(guān)注的重點(diǎn)。

聯(lián)合國科教文組織給教育下的定義是,教育是為了提高每一個(gè)人的生活質(zhì)量。因此西方課程關(guān)注做人的基礎(chǔ)、生活的基礎(chǔ)。西方課程強(qiáng)調(diào)理解和創(chuàng)造,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索,強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí);西方人也有原理,但他們強(qiáng)調(diào)的是從生活中理解原理.強(qiáng)調(diào)學(xué)科中應(yīng)用的部分。他們學(xué)原理是為了應(yīng)用;是為了解決問題,在解決問題中理解原理,尋找原理。他們是從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,最后獲得知識(shí)。也許時(shí)間不夠,也許最后沒有形成共識(shí),但過程的教育價(jià)值比結(jié)論的教育價(jià)值更為重要。二十世紀(jì)初教育追求的第一價(jià)值是知識(shí)擁有的多少;二十世紀(jì)中葉隨著蘇聯(lián)衛(wèi)星的上天導(dǎo)致國際教育和科學(xué)的變化,國際教育的改革運(yùn)動(dòng)引起人們的思考;二戰(zhàn)后隨著計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生,知識(shí)的更新極為迅速,在學(xué)校時(shí)間內(nèi)獲得的知識(shí)是極為有限的。因此,能力比知識(shí)更重要。我國中小學(xué)音樂課程改革,應(yīng)該有一種開放的姿態(tài),使得課程內(nèi)容隨著時(shí)間的發(fā)展,能及時(shí)予以調(diào)整,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和生活,這個(gè)問題應(yīng)該值得我們思考。

對(duì)于新一輪的音樂課程改革,我們要從重視學(xué)生學(xué)習(xí)的心理研究開始:正如國際著名的心理學(xué)家皮亞杰所說:“如果沒有精心建立一個(gè)真正的兒童心理或心理社會(huì)學(xué),就不可能產(chǎn)生新的方法,新方法的存在無疑必須從建立這樣一門學(xué)科之日算起,工作總結(jié)《音樂課程改革教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)》?!笨v觀本世紀(jì)重大的教育改革,無一不是建立在研究兒童心理基礎(chǔ)上的。而音樂學(xué)科中音樂學(xué)習(xí)的心理研究可以說在我國還是一塊有待開墾的土地。這種滯后直接影響了目前音樂教學(xué)的深層次改革,即課程、教材、課堂教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)等多方面的改革,有礙于二十一世紀(jì)中小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展前景。

課程內(nèi)容只是課程改革中的一部分,是根據(jù)教學(xué)目的來組織的,呈現(xiàn)一定的教學(xué)內(nèi)容和信息,是供教師和學(xué)生展開教學(xué)活動(dòng)的材料,并不完全等于教學(xué)內(nèi)容。因此,新一輪音樂課程改革對(duì)我們音樂教育工作者提出了更高的課程要求,教師必須創(chuàng)造性地去使用教材和改善教學(xué)方式。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,改善學(xué)習(xí)方式。教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。音樂課堂教學(xué)的過程不僅是認(rèn)識(shí)過程,還是一種心理體驗(yàn)過程和實(shí)踐過程,構(gòu)成教學(xué)方式的思路為,不拘泥于某種教學(xué)模式,以在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,參考建立當(dāng)代心理學(xué)、教學(xué)論等理論基礎(chǔ)上的多種教學(xué)方式,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象的不同特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感的實(shí)際,創(chuàng)造和采用合理、靈活、適用的多種教學(xué)形式。如目前很多教師在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)和開發(fā)的教學(xué)形式有:發(fā)現(xiàn)式、情境學(xué)習(xí)式、范例式、問題解決式、資科研習(xí)式、課堂討論式、合作學(xué)習(xí)式、探索情感和解決矛盾式、辯論式、分層自學(xué)指導(dǎo)式、角色扮演式、群體調(diào)查研究式、掌握學(xué)習(xí)式等等。其中分層自主學(xué)習(xí)式是利用編制“人機(jī)交互”型的多媒體課件,由學(xué)生自己操縱計(jì)算機(jī)選擇不同的學(xué)習(xí)方式,從課件的設(shè)計(jì)、大量資料的“引入”、“幫助”等手段,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體作用的形式。學(xué)生喜歡的是活動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式,例如:1.配合教學(xué)以各種形式欣賞聽音樂,2.配合教學(xué)搜集音樂資料;3.老師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué);4.希望不是老師一人講,學(xué)生也參與教學(xué);5.教師參與活動(dòng),如角色扮演等;6.研究音樂材料,進(jìn)行間題研究式學(xué)習(xí)等等。音樂課程應(yīng)該給學(xué)生營造一個(gè)多樣化的課堂教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中走進(jìn)音樂,領(lǐng)悟音樂和人生。因此,“建立以人為本的'音樂發(fā)展觀”,用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學(xué)方法,加快新一輪音樂課程改革的步伐,是我們?nèi)w音樂教育工作者當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。美國教育家弗雷塔科說過一句話:“只有教師擁有教學(xué)過程中以自己的獨(dú)特方式尋找自己的道路的時(shí)候,教育才有可能成為藝術(shù),才會(huì)有高質(zhì)量?!痹复搜宰鳛楣裁恪?/p>

當(dāng)然,當(dāng)前這次大面積而迅速的課程改革實(shí)驗(yàn)對(duì)我們來講還有些不太適應(yīng),課改的某些理論還不十分成熟(如,課程標(biāo)準(zhǔn)正在征求意見進(jìn)行修訂),對(duì)于教學(xué)中某些問題還顯得模糊和茫然,在一些操作層面尚存在著和理論相脫節(jié)的現(xiàn)象,甚至在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些這樣或那樣的問題。如:

1.課堂是越“活”越好嗎?

2.表揚(yáng)是越多越好嗎?(程式化和庸俗化的現(xiàn)象)

3.音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的問題(不是可有可無,而是要賦予它新的內(nèi)涵。如必要的識(shí)譜教學(xué)的必要性和唱歌方法的習(xí)慣性培養(yǎng)等等)

4.學(xué)科綜合的某些問題(顧彼失此的現(xiàn)象)

5.音樂課的音樂含量的問題(音樂課應(yīng)以聲響為載體,以音樂審美活動(dòng)為核心)

6.如何看待主導(dǎo)與主體的問題

7.音樂教師自身對(duì)音樂的情感有多少的問題(只有在教學(xué)中授課者以自己豐富的音樂情感體驗(yàn)和表現(xiàn)才能與學(xué)生一起享受音樂的快樂和美的真諦。)

面向21世紀(jì),中小學(xué)音樂課程改革涉及的問題還很多,只要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹音樂課程的新理念,不斷探索、總結(jié)音樂課改實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過全體音樂教育工作者的不懈努力,我國的音樂課程改革實(shí)驗(yàn)工作必將取得豐碩的成果。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十

音樂學(xué)科基本經(jīng)驗(yàn):

一:學(xué)科基本規(guī)范:。

1、專業(yè)品質(zhì)。

2)能恰當(dāng)選擇、合理使用多媒體教學(xué)工具;

2、教學(xué)準(zhǔn)備。

2)認(rèn)真鉆研教材,理解教材,把握教材;

3)充分挖掘教材的審美功能和教育意義,根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況確定教材的重難點(diǎn);

3、課堂教學(xué)規(guī)范。

(1)歌唱課教學(xué)規(guī)范。

1)歌唱教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的技能。例如:歌唱的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、共鳴、情感表現(xiàn)等。

2)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱技能,一定要融在歌唱藝術(shù)的實(shí)踐活動(dòng)過程中,將歌唱技能訓(xùn)練與歌唱藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)地融合在一起。

3)歌唱教學(xué)應(yīng)該在表現(xiàn)音樂情感、塑造音樂藝術(shù)形象上下功夫。

(2)音樂鑒賞課教學(xué)規(guī)范。

5)挖掘民族音樂文化,提倡學(xué)科綜合,樹立平等的多元文化價(jià)值觀。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范。

3)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;

4)自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。

5、教科研規(guī)范。

3)積極參與課題研究,撰寫科研論文,提高教育科研水平。

1、以審美教育為核心。

每一位教師都能堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動(dòng)(聽、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂,并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。

2、分層教學(xué)。

我們依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生原有音樂水平的不同進(jìn)行劃分,依據(jù)教學(xué)主題設(shè)計(jì)不同教學(xué)案例實(shí)施教學(xué),達(dá)到的不同培養(yǎng)目標(biāo)。

1)根據(jù)不同班級(jí)的性格特點(diǎn)有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué);

2)按各班音樂特色進(jìn)行分層教學(xué);

3)運(yùn)用成功教學(xué)法讓每一個(gè)學(xué)生都嘗試成功。

3、探究與社團(tuán)活動(dòng)的開展。

備課組每位教師根據(jù)自己的專業(yè)特長,開設(shè)了各類探究課和社團(tuán)課.充分發(fā)揮學(xué)生的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新的能力,學(xué)校戲劇社、合唱團(tuán)、風(fēng)箏交響樂團(tuán)、舞蹈團(tuán)堅(jiān)持訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力和實(shí)踐合作精神,并將學(xué)生的音樂興趣點(diǎn)發(fā)揮極致。

4、積極參與校內(nèi)外文藝演出和比賽。

積極輔導(dǎo)學(xué)生排練并參與校、區(qū)、市級(jí)各類文藝演出和比賽,包括:“音樂小世界”、“鋼琴小舞臺(tái)”、“班班有歌聲”、“新區(qū)藝術(shù)節(jié)”、“紅色經(jīng)典小故事展演”。最大程度的展現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)才華。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一

4月底,我有幸去華南師范大學(xué)參加微課培訓(xùn)。首先,我要感謝學(xué)校給了我學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。其次,我將與大家分享一些培訓(xùn)后的感受。

焦建利教授首先分析了微課的現(xiàn)狀、問題和趨勢(shì)。他說:這是一個(gè)人人為師,人人為學(xué)的時(shí)代。這讓我明白,今天,只要我們?cè)敢猓覀兙涂梢韵騽e人學(xué)習(xí)我們想學(xué)的幾乎任何東西。然后胡鐵生教授向我們介紹了微課程的設(shè)計(jì)、制作和發(fā)展趨勢(shì)。下午,我們還去天榮中學(xué)聽了一節(jié)微課。下課后,我市教師和教師就如何上好微課進(jìn)行了深入討論。最后,我們學(xué)會(huì)了如何制作微課程。

通過這次培訓(xùn),我收獲了很多:

首先,我知道,事實(shí)上,微型課程是指使用大約10分鐘來解釋一個(gè)非常分散的知識(shí)點(diǎn)、測試地點(diǎn)或家庭作業(yè)問題、測試真實(shí)問題、模擬問題的微視頻。該視頻具有短、簡潔的特點(diǎn),即視頻長度短、主題小、設(shè)計(jì)、制作、解釋好、學(xué)習(xí)效果令人難忘。

第二,微課雖然是短視頻,但也有鏈接的完整性。微課雖然展現(xiàn)了一定的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí),但也有導(dǎo)入、過程和總結(jié)。所以在做微課的時(shí)候一定要明確這一點(diǎn)。

三、在在學(xué)習(xí)制作微課時(shí),我也有一些小收獲。例如我們不僅可以用錄屏軟件錄制微課,還可以用手機(jī)或者攝像頭。事實(shí)上,手機(jī)和相機(jī)是最容易操作的'。例如,我通常聽數(shù)學(xué)老師說,數(shù)學(xué)中的除法部分知識(shí)特別困難,課堂時(shí)間有限。老師不能考慮每個(gè)學(xué)生。也許孩子的理解能力很弱,跟不上老師的想法,這部分就落后了。此時(shí),教師可以使用手機(jī)或相機(jī)準(zhǔn)備紙和筆。此時(shí),教師只需在紙上解決問題,最多解題3、4分鐘,既簡單又清晰,孩子可以一遍又一遍地看解題步驟。

4、以前,我總覺得微課在我們技術(shù)相對(duì)落后、自學(xué)能力弱的環(huán)境下是不可能的。然而,在天榮中學(xué)聽了方英老師的課后,我有了一點(diǎn)變化。當(dāng)時(shí),我們都有一個(gè)共同的疑問――孩子們?cè)谡n堂上不認(rèn)真地在老師的眼皮下學(xué)習(xí)。他們有可能在家里一遍又一遍地看視頻嗎?在與王穎老師的交流中,一位老師問了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后,讓孩子們用微機(jī)課或自習(xí)課來觀看,這樣大多數(shù)人都在學(xué)習(xí),避免孩子偷懶。因此,對(duì)于我們的小學(xué)來說,小學(xué)生的自我控制和學(xué)習(xí)主動(dòng)性很弱,這種家庭和學(xué)校翻轉(zhuǎn)根本不合適,所以我們只能使用計(jì)算機(jī)課程和自學(xué)課程讓孩子們觀看微課程。

其實(shí)微課的制作的制作相對(duì)容易,但如何設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃,在教學(xué)內(nèi)容的哪個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課程,如何設(shè)計(jì)孩子容易理解是最困難的,也是我學(xué)習(xí)后一直在思考的問題。

在今后的課堂上,我會(huì)不斷嘗試,努力讓微課和孩子一起進(jìn)步。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十二

把關(guān)心熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更是要特別多的給以熱情幫助,使出他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。我堅(jiān)信:只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人,才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來,在自己把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候,讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師,才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)聽課,知道學(xué)習(xí),生已掌握些基本的數(shù)學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)。教學(xué)工作中也取得了一定的成績,但是在過去的一學(xué)期的工作中也存在著一些問題,比如,教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差等的問題依然存在。

就此,我談一下自己的下一步工作目標(biāo)和努力的..:

1.提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高,很大程度上依賴于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不斷更新,用新觀點(diǎn)、新見解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際,在活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行高質(zhì)量的素質(zhì)教育,使學(xué)生增長知識(shí)、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望。在書香中成長,在網(wǎng)絡(luò)中成長,在案例中成長,在反思中成長。并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn),在教育教學(xué)中要多留心。

2.在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子.的問題,而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多.取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣??紤]學(xué)生實(shí)際的思維水平,切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié),為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備。

3.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,處理好教師、學(xué)生、家長三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的氛圍。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十三

在區(qū)教育三工程和骨干教師121工程建設(shè)的東風(fēng),我們參加了區(qū)首屆中小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班。我代表首屆小學(xué)信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)班的所有學(xué)生,感謝區(qū)教育委員會(huì)、深造學(xué)校和信息中心的領(lǐng)導(dǎo)和教師,感謝您給這個(gè)非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。經(jīng)過一年的培訓(xùn),學(xué)生的理論和教學(xué)實(shí)踐得到了顯著的改進(jìn)。培訓(xùn)期間,開展了聽專家講座、三課研究、論文案例交流、考察實(shí)踐等各種培訓(xùn)形式?,F(xiàn)將學(xué)習(xí)總結(jié)如下:。

在區(qū)學(xué)校的組織下,市教育科學(xué)院副院長齊春霞被聘為如何評(píng)價(jià)新課程專題講座,讓我們重新理解新課程評(píng)價(jià)的概念和意義,教師評(píng)價(jià)學(xué)生,以學(xué)生終身發(fā)展為主體,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,倡導(dǎo)多學(xué)科參與評(píng)價(jià)模式。林紹龍校長做了深化三課活動(dòng),建立以校為本的教研機(jī)制專題講座。此外,我還聽取了江元斌副校長關(guān)于教師角色轉(zhuǎn)換和教師主體地位的講座;市教育科學(xué)院唐瑞志先生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索的專題講座,使我對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)、主要差異和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)有了更深入的了解,為我們開展網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育研究注入了新的血液。西南師范大學(xué)徐展博士為我們做了把握學(xué)生心理,上好信息技術(shù)課的專題講座,指出了小學(xué)信息技術(shù)課的重要性以及如何更好地開展信息技術(shù)教學(xué)的方向。下一期還聘請(qǐng)了市教育科學(xué)院教師李小平做了新時(shí)期信息技術(shù)教師素質(zhì)講座、謝家灣小學(xué)校長陸秀學(xué)校信息建設(shè)、區(qū)學(xué)習(xí)學(xué)校蘇曉榮教師審美教育講座,王開明教師做了任務(wù)驅(qū)動(dòng)與探究學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)專題講座。

在聽特別講座理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,王先生告訴我們?nèi)绾我?guī)劃和設(shè)計(jì)校園網(wǎng)站,如何構(gòu)建空中課堂的思想,從理論到實(shí)踐,深入分析了空中教學(xué)和研究的重要性。通過這些理論研究,為我們投資新課程改革和教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),也使我們進(jìn)一步了解了基礎(chǔ)教育課程改革。

在專家的指導(dǎo)下,了解最前沿的課程改革信息,學(xué)習(xí)信息技術(shù)課堂教學(xué)方法和課堂控制能力,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使學(xué)生在課堂上充分自信。通過培訓(xùn),我們進(jìn)一步了解課程改革,教師角色從演員到導(dǎo)演,改變傳統(tǒng)的教師中心地位,教師應(yīng)發(fā)揮組織者、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、熱情和創(chuàng)新精神,以學(xué)生為中心,尊重學(xué)生志愿者,注重互動(dòng)學(xué)習(xí)方法,最后,學(xué)生可以有效地實(shí)現(xiàn)構(gòu)建當(dāng)前知識(shí)意義的目的。

在校長教師的精心組織下,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,開展教學(xué)研討會(huì),如學(xué)生、學(xué)生探索學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)掌握和教學(xué)內(nèi)容方法、課堂動(dòng)員學(xué)生技能等,不僅規(guī)范了信息技術(shù)課程的教學(xué),而且提供了教學(xué)技能,讓我們更接近新課程。全體學(xué)生還開展了一系列三課活動(dòng):一是集體備課。首先,每個(gè)成員先寫教學(xué)設(shè)計(jì),然后學(xué)生分組開展研究備課活動(dòng)。在引進(jìn)的'基礎(chǔ)上,每個(gè)小組的第一名學(xué)生代表小組講課和上課,所有學(xué)生都參加了講座。在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),首先,教師進(jìn)行自我反思,參與教師分別發(fā)言。通過這一系列扎實(shí)的活動(dòng),讓我們更清楚如何上好信息技術(shù)課。堅(jiān)持以課程改革理論為指導(dǎo),根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況撰寫案例和經(jīng)驗(yàn)論文交流活動(dòng),各類各年的優(yōu)秀教學(xué)示例,使每個(gè)學(xué)生受益匪淺。

通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),每個(gè)學(xué)生都取得了很大的進(jìn)步。在班主任的規(guī)劃下,小學(xué)班全體學(xué)生共同制作并完成了班級(jí)網(wǎng)頁,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程和成果。同時(shí),它也為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái),以便繼續(xù)培訓(xùn)。(顯示部分頁面)。

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),我們不僅提高了對(duì)新課程的理解,而且提高了我們的信息技術(shù)教學(xué)能力和技術(shù)。為真正推進(jìn)區(qū)教育委員會(huì)三項(xiàng)目建設(shè),將知識(shí)應(yīng)用于日常教學(xué)工作,促進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)。同時(shí),學(xué)習(xí)是無窮無盡的,我們將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)商業(yè)知識(shí),提高商業(yè)水平,努力建設(shè)學(xué)校和區(qū)教育信息化!

因此,我代表首屆中小學(xué)信息技術(shù)骨干班全體學(xué)生,再次感謝所有關(guān)心和支持我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師和同事!

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十四

興趣是最好的老師,如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。我利用生動(dòng)形象的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。利用鐘面實(shí)物教具,讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的小正方體模型,注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來。為學(xué)生提供超市購物等場景,讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn),以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。

每個(gè)學(xué)期前我都對(duì)整冊(cè)數(shù)做全面的了解和分析,注重知識(shí)的前后聯(lián)系,注意結(jié)合我所教的同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課,搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析,做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來,力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。

所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握,光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜,而力求精、細(xì),要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,對(duì)于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),找出不足與疏漏,及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè),針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源,開展轟轟烈烈的家長助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng),使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。

在平時(shí)的教育教學(xué)中,我堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育,對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng),逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用,讓家長成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師,竭力為孩子們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭取更大進(jìn)步。

總之,我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質(zhì),將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),為學(xué)生造福,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十五

把關(guān)心熱愛學(xué)生放在第一位,有了這種心境,師生之間處于一種和諧的狀態(tài),許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生,無論成績好壞,我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生,更是要特別多的給以熱情幫助,使出他們恢復(fù)自信,走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。我堅(jiān)信:只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人,才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來,在自己把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候,讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師,才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。

通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)聽課,知道學(xué)習(xí),生已掌握些基本的數(shù)學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)。教學(xué)工作中也取得了一定的成績,但是在過去的一學(xué)期的工作中也存在著一些問題,比如,教師自身的素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差等的問題依然存在。

就此,我談一下自己的下一步工作目標(biāo)和努力方向:

1.提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高,很大程度上依賴于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不斷更新,用新觀點(diǎn)、新見解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際,在活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行高質(zhì)量的素質(zhì)教育,使學(xué)生增長知識(shí)、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望。在書香中成長,在網(wǎng)絡(luò)中成長,在案例中成長,在反思中成長。并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn),在教育教學(xué)中要多留心。

2.在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣??紤]學(xué)生實(shí)際的思維水平,切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié),為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備。

3.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,處理好教師、學(xué)生、家長三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。

對(duì)于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗(yàn),要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會(huì),做對(duì)。

一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對(duì)教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對(duì)課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以,我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反潰這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基矗教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

語文是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。

2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。

??????? 教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語,設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學(xué)生的“心”,才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說:小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù),光靠課內(nèi)是不行的,必須借助課外閱讀來完成。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來考慮。為此,教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),了解學(xué)生閱讀動(dòng)向。

一次,新的語文書發(fā)下后,學(xué)生新奇,從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問我:“老師,為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊(cè),看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文,眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是,我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀,跟學(xué)生一起,在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣,科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神,在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì),因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話,教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是:學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時(shí)機(jī)。每天早晨,我一到學(xué)校,就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天,我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個(gè)說:“我會(huì)背于謙寫的《石灰吟》!”另一個(gè)說:“我會(huì)背王冕寫的《墨梅》!”一個(gè)又說:“我會(huì)背王維寫的《鹿柴》!”另一個(gè)又說:“我會(huì)背李白寫的《早發(fā)白帝城》!我豁然開朗:原來,讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是,我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,借來了十多本《古詩集》,發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個(gè)禮拜中,全班45位學(xué)生,都把十來本《古詩集》看完了。正在此時(shí),我在班級(jí)里舉行了一次詩歌朗誦會(huì)。結(jié)果,同學(xué)們爭著朗誦,多的能朗誦三十幾首古詩,還有聲有色。趁此機(jī)會(huì),我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息:從現(xiàn)在開始,同學(xué)們可以每周一次,去閱覽室借書看。一時(shí)間,班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。

課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問題。通過二十幾年的語文教學(xué),我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法:1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí),把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,設(shè)計(jì)多種符號(hào),在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書,記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼,需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來,貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。

總之,開展語文課外閱讀,其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。

光陰似箭,歲月如梭,一年匆匆而過。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,對(duì)一年來的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和反思。

俗話說得好:興趣是最好的老師。我們能掌握教學(xué)規(guī)律,因材施教,從開發(fā)非智力因素入手,運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué),從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補(bǔ)充教材,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受,能主動(dòng)地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中,我們還深深地體會(huì)到,學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會(huì),只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白,他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮,學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),才能收到較好的實(shí)際效果。在教學(xué)中,我們堅(jiān)持面向差生,緊貼課本講課。講課時(shí),力求學(xué)生聽懂聽明白,對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重在基礎(chǔ)知識(shí)。教法上采用小步子,步步到位的做法,讓學(xué)生容易接受和理解,每次測驗(yàn)我們都控制試題的難易程度,盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺,充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力,一定能學(xué)好化學(xué)。學(xué)生對(duì)一門科的興趣來源于對(duì)老師的興趣和對(duì)學(xué)科內(nèi)容的興趣。首先教師要注重自身的形象和內(nèi)在的修養(yǎng),讓學(xué)生覺得可親可敬。在言行上覺得你詼諧幽默風(fēng)趣想和你親近;在學(xué)術(shù)上治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)識(shí)淵博值得尊敬;在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)學(xué)生關(guān)心像益友更像父母。其次要及時(shí)盡量展示學(xué)科的魅力,通過設(shè)置合理的情景色彩讓學(xué)生領(lǐng)悟體會(huì)化學(xué)與文學(xué),化學(xué)與藝術(shù),化學(xué)與生活,化學(xué)與社會(huì),化學(xué)與環(huán)境等等的密切關(guān)系,充分激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

俗話說:開頭是成功的一半。認(rèn)真分析學(xué)生課堂課后反饋中的'問題,與他們是否準(zhǔn)確理解和掌握基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有很大的關(guān)系。針對(duì)學(xué)生掌握的情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和頻率,避免了至少減少了學(xué)生消化不良的情況,減少差生面,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。因?yàn)樵诮虒W(xué)中狠抓基礎(chǔ)知識(shí),就是抓化學(xué)課本知識(shí),力求每章節(jié)每單元過關(guān)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握能力,接受消化能力差異明顯。因此針對(duì)不同學(xué)生因材施教,分層教學(xué),提高課堂教學(xué)的實(shí)效性,盡量降低落后面。

俗話說:聽過不如見過,見過不如做過。說的就是過程的重要性。例如化學(xué)用語是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),使用化學(xué)用語的技能就要給學(xué)生充分的時(shí)間,按一條線元素符號(hào)—離子符號(hào)—結(jié)構(gòu)示意圖---電子式—結(jié)構(gòu)式—化學(xué)方程式等等,進(jìn)行分析、理解、對(duì)比來突破難點(diǎn)。再如氧化還原的學(xué)習(xí),給學(xué)生充分的時(shí)間,在討論分析總結(jié)的基礎(chǔ)上得出升失氧還—降得還氧的口訣,而不能直接告訴口訣。對(duì)于勒沙特列原理的理解和應(yīng)用更是個(gè)難點(diǎn),要反復(fù)的讓學(xué)生體會(huì)平衡移動(dòng)的精髓,在化學(xué)平衡中體會(huì),在電離平衡中體會(huì),在水解平衡中體會(huì),經(jīng)過多次不失時(shí)機(jī)的反復(fù)感受,化學(xué)思維方式逐漸滲透入每個(gè)學(xué)生的意識(shí)中,能力自然就提高了。在教學(xué)中不能輕過程,重結(jié)論,機(jī)械的應(yīng)用,死記硬背結(jié)論,輕視獲取知識(shí)的過程和解題思路分析;而應(yīng)該重視學(xué)習(xí)的過程,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本學(xué)科思維方法。

俗話說:實(shí)踐出真知?;瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,離開了實(shí)驗(yàn)就談不上學(xué)習(xí)化學(xué)了。在課堂教學(xué)中,我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在演示實(shí)驗(yàn)中,我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并能設(shè)計(jì)一些問題,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我還結(jié)合教材內(nèi)容,對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ),增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,所以在化學(xué)教學(xué)中要抓住化學(xué)這門課的特征,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng),形成化學(xué)理念,獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。事實(shí)上,不管學(xué)生化學(xué)成績好不好都對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)很有興趣。利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析能力,讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上要勤動(dòng)手多思考,善合作多嚴(yán)謹(jǐn)。通過海帶提碘的實(shí)驗(yàn)過程,體會(huì)生活與化學(xué)的關(guān)系,增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科的人文性。通過氣體制備實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),體會(huì)設(shè)計(jì)的技巧嚴(yán)謹(jǐn),增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)素養(yǎng)。多提供學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的過程和樂趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

孔子曰:學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎。做好期期末復(fù)習(xí)工作的好壞,是直接影響通考的成績,所以期末復(fù)習(xí)工作,我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段,我們要復(fù)習(xí)什么內(nèi)容,都做到心中有數(shù),復(fù)習(xí)的練習(xí)題、測試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不同層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,適應(yīng)通考題;對(duì)接受能力較差學(xué)生,做到耐心細(xì)致、百問不厭,常利用中午課外時(shí)間給他們輔導(dǎo),為提高通考的合格率,我們不斷耕耘。同時(shí),對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改,做好每次測評(píng)工作。從反饋回來的情況,及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度,做好輔導(dǎo)和改進(jìn)的調(diào)控工作,為全面提高統(tǒng)考成績而不斷地進(jìn)取。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十六

一年來,我園的保教工作在各級(jí)部門和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下,以創(chuàng)建和諧、文明的幼兒園環(huán)境為總目標(biāo),以加強(qiáng)教育教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn),進(jìn)一步教師的整體素質(zhì),努力改善幼兒園的園容園貌。幼兒園全體老師齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)一致,在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷、指導(dǎo)與幫助下,圓滿地地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù),取得了較好的成績?,F(xiàn)將本一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下:

保教質(zhì)量是幼教工作的重中之重,而提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒教師。教師整體素質(zhì)、理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的水平。我們堅(jiān)持以學(xué)習(xí)先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合本園的實(shí)際,加強(qiáng)研究,從轉(zhuǎn)變觀念入手,提高教師的整體水平。

1、加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,加強(qiáng)學(xué)習(xí),開展愛孩子教育活動(dòng),倡導(dǎo)老師以媽媽的姿態(tài)與孩子交流,提高了教師對(duì)幼兒教育工作的認(rèn)識(shí)。

2、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),樹立正確的教育觀,明確方向,解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,大膽創(chuàng)新。老師們互相探討、相互指導(dǎo),教育教學(xué)水平有大幅度提高。

3、加強(qiáng)教師技能技巧訓(xùn)練,提高教師的業(yè)務(wù)能力。老師們的業(yè)務(wù)能力得到了提高,為更好地適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作,打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、堅(jiān)持以德為首,制定園德育目標(biāo)及日常工作中教師的行為規(guī)范,提高了教師職業(yè)道德行為。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十七

轉(zhuǎn)眼間,我正式帶班也有一學(xué)期了,有幾點(diǎn)心得體會(huì)想與大家分享,希望與之共勉吧!

尤其是每次帶孩子去戶外,上下樓梯,速度比平時(shí)走路要慢,我在前面帶,同時(shí)也注意觀察后面的幼兒有沒有危險(xiǎn)的動(dòng)作出現(xiàn),以便及時(shí)制止。對(duì)于愛奔跑的幼兒,每次出去我都要提前警告,告訴他奔跑的不良后果。如果他忘記跟我的承諾,我會(huì)提醒他,并示意他重新從樓梯慢慢地走下來。

還有一部分幼兒在等待上興趣班時(shí),幼兒顯得比較興奮,很容易吵鬧,怎樣使他們安靜下來,也成了我的一個(gè)困惑。我覺得僅僅靠用我更大的聲音去壓住他們并不是一個(gè)好辦法。經(jīng)過摸索,每當(dāng)他們吵鬧時(shí),我都會(huì)有節(jié)奏的打節(jié)奏,他們也會(huì)跟著打節(jié)奏,漸漸地也就安靜下來了。

無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表揚(yáng),還要及時(shí)地?fù)肀?,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的.身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。

在睡前要跟他進(jìn)行特別對(duì)話,邊使勁抱他邊跟他說悄悄話:“寶貝,老師相信你今天會(huì)睡得很好,因?yàn)槟闶亲罟宰畎舻暮脤氊?.....”午睡開始,老師用均勻平緩親切的語氣,“小朋友們,老師開始數(shù)數(shù)了,數(shù)到十的時(shí)候看看哪個(gè)好寶寶先睡著”,及時(shí)表揚(yáng)先睡著的寶寶。

或許性格內(nèi)向不愛說話,他們都有可愛的一面,作為老師要善于鼓勵(lì)孩子、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并以欣賞的眼光來看待孩子,讓每個(gè)孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),進(jìn)而使孩子健康快樂地成長!

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十八

引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手,以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,學(xué)會(huì)用化學(xué)的知識(shí)解決生活中的問題。

2.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明:在新課改的形勢(shì)下,我加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),不斷轉(zhuǎn)變教育理念,認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題,細(xì)心研究考試說明,總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn),貫穿于教學(xué)中,及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問題和重點(diǎn)問題。

3.深化課堂教學(xué)的改革:在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),加強(qiáng)化學(xué)用語和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上,給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目,有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來,多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?,發(fā)表自己的觀點(diǎn),動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感,達(dá)到良好的效果。

4.密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,抓好知識(shí)的應(yīng)用:近年來對(duì)環(huán)保、能源等社會(huì)熱點(diǎn)的考查力度逐步加強(qiáng),這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識(shí),盡可能多地接觸、認(rèn)識(shí)社會(huì),用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。

別談心,幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長加以稱贊,激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)。

6.練習(xí)和考卷的選擇:一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果,練習(xí)要進(jìn)行合理精選,減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān),使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。

7.科學(xué)制定計(jì)劃:制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行,避免教學(xué)的隨意性和盲目性。

當(dāng)然,在教學(xué)方面我仍然有許多不足,我還應(yīng)該多注重信息交流,主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),擴(kuò)大資料來源,充分發(fā)揮信息互動(dòng),取其之長補(bǔ)己之短。

教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,我必須以高度的敏感性和自覺性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十九

時(shí)間匆匆而過,回顧20__年的物理教學(xué)工作,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、提高教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣,課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì),力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,從贊美著手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故此,還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中,充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的物理問題和事象,以展示物理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率,用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí),積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。

首先,在我?guī)У奈锢碚n上,盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握物理知識(shí)的重要性。另外,還從物理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改進(jìn)了教學(xué)方法,收到了較好的效果。

其次,在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求。針對(duì)高中學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次,認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解物理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用。在掌握好物理知識(shí)的同時(shí),將物理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí),如:培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好,多閱讀課外書籍,多關(guān)注身邊的物理知識(shí),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績,但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩,平時(shí)考試較少,語言不夠生動(dòng)等問題,這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十

伴隨著xx年的腳步慢慢的走遠(yuǎn),本學(xué)期的教學(xué)工作接近尾聲,回顧即將過去的一學(xué)期,在本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃指導(dǎo)下,我進(jìn)行了踏實(shí)、努力、認(rèn)真的工作,主要做了如下工作:

俗話說“常教常新、教無定法”,在多年的知識(shí)積累和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,每次備課都認(rèn)真研究教材,挖掘教材的深度和拓展知識(shí)的廣度,鉆研了適合每個(gè)班級(jí)學(xué)情的教法,真正做到了“因材施教”,教學(xué)效果比較顯著。

每周利用一定的時(shí)間看一些對(duì)自己業(yè)務(wù)有益的書籍,從中汲取一些重要的精髓,幫助了我的教學(xué)工作,使我更加豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

通過認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與了校第五屆理科“四杯賽”活動(dòng),在此次活動(dòng)中獲得一些寶貴的經(jīng)驗(yàn);還積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),提高了業(yè)務(wù)水平和能力。

在學(xué)期末開展了地理知識(shí)競賽,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,在努力的工作中獲得著經(jīng)驗(yàn),在忙碌中獲取工作的樂趣。

課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二十一

這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

本學(xué)期我們職業(yè)中學(xué)的學(xué)生使用了新的英語教材,我通過學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,認(rèn)真地鉆研了新教材的編寫特征,根據(jù)我校學(xué)生的的基本情況,探究教法,樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。

在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)英語學(xué)科的課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的英語課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——?jiǎng)?chuàng)造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的英語課堂教學(xué)活動(dòng)課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開,儲(chǔ)存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn),萌動(dòng)求知欲望呢?新教材要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。

為此,我們仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。

他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或小組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。

師生互動(dòng),學(xué)生之間的互動(dòng),小組間互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。

活躍的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

教師的授課既源于教材,又不唯教材。

師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,英語課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求 具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語言知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。

以前的教學(xué)模式,學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣,其接受知識(shí)的過程間接而單一。

新教材要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。

信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識(shí)傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識(shí),結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,仔細(xì)研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。

教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者,由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。

用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的英語實(shí)踐能力。

經(jīng)過課改實(shí)踐,我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。

通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)。

隨著實(shí)施課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,研究學(xué)生,探究教法,逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念。

在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知―探究―反思―延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作―探究―創(chuàng)造―創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,收到了較好的教學(xué)效果。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。

在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。

我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。

在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。

我根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。

可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。

為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。

在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。

通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。

這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

三、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,體味學(xué)習(xí)的快樂煥發(fā)課堂活力。

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。

為此,我仔細(xì)研究教育心理,準(zhǔn)確把握初中年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn),積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。

例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采用整體 —感知―合作探究―反思質(zhì)疑―拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題,組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。

教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。

他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。

師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索,既輕松地掌握了知識(shí),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

四、利用媒體資源,創(chuàng)設(shè)美麗課堂。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,學(xué)生思維的開啟,更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),掌握豐富的語文知識(shí)并獲取叩開知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。

這是新課標(biāo)對(duì)語文課程的基本要求,也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

如課文《宇宙里有些什么》,這是一篇科普說明文,怎樣引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生研究,探索的欲望呢?這是本課的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我就自制了生動(dòng)的課件,1、出示星云圖,讓孩子們說說星云像什么嗎?在觀察討論中學(xué)生輕而易舉的解決了自己提出的問題。

2、借用課件把復(fù)雜的'星球運(yùn)動(dòng)淺顯化了,讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的。

由此可見,信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取知識(shí)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng),開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

所以充分的利用媒體資源,會(huì)為你創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的課堂。

五、重視朗讀品評(píng)感悟,感悟語言文字的魅力。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。

而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一感悟。

為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。

同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。

六、注重課內(nèi)外結(jié)合。

開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實(shí)踐中,已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。

開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣能起積極的作用。

從我一接手新班級(jí)起,就在班級(jí)中開展課外閱讀課,每周兩節(jié)閱讀課,設(shè)立班圖書角,我買些書,發(fā)動(dòng)學(xué)生捐些書,在班里設(shè)立圖書角,為學(xué)生的課外閱讀提供了必要的“硬件”。

組織讀書評(píng)比活動(dòng)。

學(xué)生進(jìn)行閱讀,既渴求讀有所得,又希望得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可與贊許,從而滿足自己的成就感。

針對(duì)學(xué)生這一心理特征,每隔一段時(shí)間,我都要安排諸如 “閱讀大王知識(shí)競賽”、“讀書筆記展覽會(huì)”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等等活動(dòng),既給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì),又通過這些活動(dòng)營造了濃厚的讀書氛圍。

還開展了諸如舉行愛國詩歌朗誦,歌詠比賽,辯論賽,根據(jù)課文編演課文劇等活動(dòng),一系列豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),提高了學(xué)生的興趣,拓寬了學(xué)生的視野,提升了語文綜合素養(yǎng)。

此外,注意學(xué)科間的整合。

讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。

總之,在這學(xué)期的教學(xué)過程中,本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。

不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時(shí),也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足,眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。

有一小部分學(xué)生由于個(gè)體的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。

當(dāng)然,今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

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