報(bào)告往往需要依據(jù)充分的調(diào)查和研究，以提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和詳實(shí)的論據(jù)。報(bào)告的結(jié)構(gòu)要合理安排，各個(gè)部分之間要有明確的邏輯聯(lián)系，以便讀者能夠理解和領(lǐng)會(huì)。通過閱讀報(bào)告范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些寫作的技巧和方法，提升自己的表達(dá)能力。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇一
閱讀感言。
雖然一開始就知道電子競(jìng)技的歷史比我們所了解的要更加久遠(yuǎn)一些，但這本書對(duì)于lol出現(xiàn)以前電子競(jìng)技領(lǐng)域的介紹依舊讓我大為感嘆。在那個(gè)連電腦都還未普及的年代，第一代電競(jìng)選手已經(jīng)為了自己的榮譽(yù)和比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)而征戰(zhàn)他鄉(xiāng)，第一代幕后人已經(jīng)在無(wú)比艱苦的條件下為電子競(jìng)技的普及而努力奮斗，為現(xiàn)今電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，他們的一切心血至今仍在電子競(jìng)技甚至是中國(guó)電子傳媒產(chǎn)業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。浩方游戲平臺(tái)和聯(lián)眾棋牌，這兩個(gè)名字不僅對(duì)于那時(shí)愛打cs的大學(xué)生有著特殊的含義，更是改變了諸如我父母這一輩的中年人的娛樂方式，電子娛樂也由此在中國(guó)的各個(gè)年齡段普及。
“電競(jìng)?cè)巳涸诩彼贁U(kuò)大，市場(chǎng)需求也變的更加廣泛，大眾在工作和生活壓力之外，需要有更加休閑的娛樂方式，滿足大家放松的需求，這便產(chǎn)生了電子競(jìng)技娛樂化的浪潮。
面對(duì)浪潮，有人欣喜，有人反對(duì)，而我卻覺得很幸運(yùn)，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)代，可以有如此多樣性的任何文化同時(shí)迸發(fā)出來，還能有如此多的變現(xiàn)手段來進(jìn)行商業(yè)化融合，這讓電子競(jìng)技的未來幾乎可以產(chǎn)生無(wú)限的可能性?！?/p>
概述感言。
概述感言。
{中國(guó)電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，障礙與出路}戴世偉，滕忠紅。
本文中反映了中國(guó)電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)的若干問題，認(rèn)為電子競(jìng)技發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，尤其重點(diǎn)指出了在我國(guó)阻礙該行業(yè)發(fā)展的一系列因素。這些因素包括：
1.公眾與輿論的認(rèn)知誤區(qū)。
2.政府管制壓縮發(fā)展空間。
3.贊助商贊助不利。
4.職業(yè)選手缺乏。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇二
你好啊，你的西方節(jié)日的研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告選題定了沒？開題報(bào)告選題老師同意了嗎？準(zhǔn)備往哪個(gè)方向?qū)?？開題報(bào)告學(xué)校具體格式準(zhǔn)備好了沒？準(zhǔn)備寫多少字還有什么不懂不明白的可以問我，希望可以幫到你，祝開題報(bào)告選題順利通過，畢業(yè)論文寫作過程順利。
在研究生教育的整個(gè)過程中，學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低，很大程度上取決于論文開題報(bào)告做的細(xì)致程度。
論文開題報(bào)告做的細(xì)致，前期雖然花費(fèi)的時(shí)間較多，但寫起論文來就很順手，能夠做到胸有成竹，從而保證論文在規(guī)定的時(shí)間保質(zhì)保量地完成；但如果不重視論文開題報(bào)告，視論文開題報(bào)告為走過場(chǎng)，寫起論文來就會(huì)沒有目標(biāo)，沒有方向，沒有思路，可能就要多走彎路，也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。一、論文開題報(bào)告的意義碩士論文開題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。
論文開題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，又是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn)，對(duì)研究工作起到定位作用。寫論文開題報(bào)告的目的，是要請(qǐng)老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價(jià)值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒有明顯缺陷。
因此論文開題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問題（或闡述的主要觀點(diǎn)），研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。但筆者在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生往往在論文開題報(bào)告中花費(fèi)大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時(shí)，往往寥寥數(shù)語(yǔ)一筆帶過。
這樣，不便于評(píng)審老師指導(dǎo)。二、如何寫論文開題報(bào)告（一）論文開題報(bào)告的前提——通過理論思維選擇課題在工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)碩士研究生論文開題報(bào)告中存在的普遍問題是選題不合適。
因此應(yīng)重新確定研究?jī)?nèi)容，注重項(xiàng)目的可操作性。那么如何選擇研究問題呢？這里要強(qiáng)調(diào)的是通過理論思維來發(fā)現(xiàn)研究問題。
理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系，特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式，只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?。只有通過對(duì)話，理論才能夠發(fā)展。
碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難，多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。其次，選擇問題是一個(gè)“剝皮”的過程，理論問題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)現(xiàn)理論問題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。
這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學(xué)習(xí)中，不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題，運(yùn)用了哪些理論工具和方法，通過學(xué)習(xí)和總結(jié)來不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，并與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及導(dǎo)師承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目緊密結(jié)合的研究問題。（二）做好文獻(xiàn)綜述，為論文開題報(bào)告打好基礎(chǔ)在研究生論文開題報(bào)告會(huì)上，出現(xiàn)的普遍問題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠，對(duì)研究背景的了解不夠深入，對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì)，資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。
有很多學(xué)生沒有完全搞清論文開題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，他們的論文開題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述，而對(duì)自己的工作介紹甚少。文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容包括：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀；研究方向；進(jìn)展情況；存在問題；參考依據(jù)。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇三
讀文獻(xiàn)的實(shí)質(zhì)：teachyourself。也即是自學(xué)。但是中文“自學(xué)”字面意義上沒有反映出閱讀中的一些關(guān)系。teachyourself，誰(shuí)teach?第一反應(yīng)當(dāng)然是自己教自己。我看更準(zhǔn)確地說應(yīng)該是，作者教你。這怎么是可能的呢?作者不在你身邊，你只是和他的文字打交道，“他”如何教你呢?根據(jù)個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)來看，閱讀的過程似乎是兩個(gè)人之間的對(duì)話，作者和自己的互動(dòng)的問答過程。在這里，我更愿意承認(rèn)在閱讀的時(shí)候我們的個(gè)人人格實(shí)際上“分裂”為了兩個(gè)人，一個(gè)代表作者，一個(gè)代表自己。當(dāng)“自己”不懂的時(shí)候，通過文字去努力理解作者意圖的時(shí)候，實(shí)際上就是自己努力變成“作者”的過程，試圖從作者的角度去思考，去回答“自己”的問題。這樣，閱讀就是“自己”努力地去“移情”成為作者從而教會(huì)自己的過程。因此，我們?cè)陂喿x的過程中，始終要有一個(gè)“作者的意識(shí)”，始終要考慮和琢磨作者為什么要這樣寫而不要那么些，他當(dāng)時(shí)的意圖是什么?他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?為什么?為什么?這應(yīng)該是通往作者心理的不二法門。
文獻(xiàn)至少要讀三次?！皵?shù)學(xué)書有兩種，一種是看了一頁(yè)就不想看下去的,一種是看了一行就不想看下去的”，楊振寧曾這樣講過。這大概也是不少學(xué)科文獻(xiàn)閱讀的感受。事實(shí)上，萬(wàn)事開頭難。我個(gè)人的閱讀經(jīng)驗(yàn)經(jīng)常是這樣的：第一次努力讀下來，可能只懂了全文的1%，讀第二次大概懂了5%，可是第三次我大概就懂了30%。也就是說理解的程度是隨次數(shù)增加而指數(shù)增長(zhǎng)的。所以說如果一篇文獻(xiàn)你沒有(認(rèn)真地)讀過3次，你是沒有資格說難的。許多人常常只讀了第一遍以后就覺得難讀不下去放棄了。我相信他如果再讀上兩次，他可能就不這么認(rèn)為了。“今天很殘酷，明天更殘酷，后天會(huì)很美好，但絕大多數(shù)人都死在明天晚上，卻見不到后天的太陽(yáng)，所以我們干什么都要堅(jiān)持!”。馬云的說法和這里“文獻(xiàn)至少讀三次”有異曲同工之妙。
非名作不讀嗎?
選擇適合自己的文獻(xiàn)。每個(gè)人都應(yīng)該根據(jù)自己的現(xiàn)階段的水平和能力選擇合適的文獻(xiàn)。過于強(qiáng)調(diào)閱讀“著名”的文獻(xiàn)常?？赡苓m得其反，打消科研的積極性。選擇合適的文獻(xiàn)并不是單指選擇同一水平的文獻(xiàn)，更要盡可能分出層次，以期可以一步步到達(dá)最終理解“著名”作品的程度。那么如何選擇呢，下面講幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
1.讀“著名”作品作者的學(xué)生的文章。他們的學(xué)生由于能得到親身指導(dǎo)，耳濡目染，更能體同身受理解老師的想法。同時(shí)你的難點(diǎn)可能也是他們的學(xué)生同樣曾碰到的難點(diǎn)，這樣你就可能從他們的文章看到他們是如何理解的，這樣就更容易學(xué)會(huì)?？傊痪湓挘瑢W(xué)生的水平通常比老師差，但有條件很接近導(dǎo)師，因此閱讀學(xué)生的作品無(wú)疑是通向名著的一個(gè)途徑。
2.閱讀作者早期的作品。通常一個(gè)人的作品會(huì)反映出來他思想發(fā)展的軌跡：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象。文風(fēng)也會(huì)越來越簡(jiǎn)約和凝練。后期的作品雖然更趨成熟，但同時(shí)理解起來會(huì)更困難。這時(shí)候不如逆著來，更容易跟得上。
3.同樣的思路，讀別人的博士論文也是一個(gè)循序漸進(jìn)的方法。具體就不分析了。
讀“差”文章的好處。人人都希望讀優(yōu)秀的作品，但如上所述和其他各種原因，我們經(jīng)常不得不讀一些“差”的文章。那么讀差的文章又有什么好處呢?當(dāng)然差是一個(gè)形容詞，只有相對(duì)的意義，主要指可能比自己水平低的文章，或者更寬泛地說是那些非著名作品。好處首先是增強(qiáng)自信心。然后更實(shí)際的可能是更容易理解文章作者的想法。通常一個(gè)想法的好壞在于你在這個(gè)想法上花的時(shí)間。說不定你能接過作者的想法，繼續(xù)發(fā)展而成為一個(gè)更有前途的想法。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇四
完成學(xué)位論文開題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述的格式,主要步驟有初定學(xué)位論文研究方向及題目、國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)研、確定論文題目及研究?jī)?nèi)容、總結(jié)研究特色.
【一】一、文獻(xiàn)綜述格式一般包括：
(2)文獻(xiàn)綜述的正文：是文獻(xiàn)綜述的主要內(nèi)容，包括某一課題研究的歷史。
(尋求研究問題的發(fā)展歷程)、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容。
(尋求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步)，
(4)文獻(xiàn)綜述的附錄：列出參考文獻(xiàn)，說明文獻(xiàn)綜述所依據(jù)的資料，增加綜述的可信度，便于讀者進(jìn)一步檢索。
2、文獻(xiàn)綜述不應(yīng)是對(duì)已有文獻(xiàn)的重復(fù)、羅列和一般性介紹，而應(yīng)是對(duì)以往研究的優(yōu)點(diǎn)、不足和貢獻(xiàn)的批判性分析與評(píng)論。
因此，文獻(xiàn)綜述應(yīng)包括綜合提煉和分析評(píng)論雙重含義。
【二】工程碩士學(xué)位研究生。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇五
1.一般資料。
選取我校60名2012級(jí)護(hù)理專業(yè)本科生為研究對(duì)象，其中男2名，女58名，年齡為23至25歲。所有學(xué)生均參加實(shí)驗(yàn)考核。
2.方法。
（1）分組。將學(xué)生隨機(jī)分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，每隊(duì)30名，學(xué)生自行選出一名總指揮來負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的組織。再將每個(gè)團(tuán)隊(duì)分成4組，分別是現(xiàn)場(chǎng)、院前、院內(nèi)急救，以及重癥監(jiān)護(hù)，每組7-8名，并選出一名小組長(zhǎng)來負(fù)責(zé)，小組成員共同查閱、收集資料。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的總指揮及組長(zhǎng)根據(jù)收集到的資料對(duì)病例進(jìn)行編寫，并制定處理方案。完成病例編寫后，組員進(jìn)行討論，并交由老師進(jìn)行角色分配、練習(xí)、實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)。同時(shí)，選派4-5名教師對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行臨床指導(dǎo)。
（2）安排時(shí)間。體驗(yàn)式課程安排在學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前一個(gè)月，學(xué)生此時(shí)已完成急危重癥護(hù)理學(xué)的所有課程。教師在第三年開學(xué)時(shí)，將體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)及相關(guān)要求詳細(xì)告知學(xué)生，并讓學(xué)生自行到醫(yī)院對(duì)整個(gè)的急救流程進(jìn)行觀察，再查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)出病例。學(xué)生在設(shè)計(jì)病例過程中，應(yīng)充分結(jié)合急危重癥護(hù)理學(xué)理論知識(shí)與急救技術(shù)，并通過設(shè)置情境、角色扮演等完成此項(xiàng)探究性實(shí)驗(yàn)。
（3）體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容。理論知識(shí)方面，要求學(xué)生熟練運(yùn)用危急重癥、內(nèi)科、外科等護(hù)理學(xué)科及基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等相關(guān)的理論知識(shí)；技能操作方面，會(huì)使用簡(jiǎn)易呼吸器與心電監(jiān)護(hù)儀，會(huì)心肺復(fù)蘇術(shù)、氣管插管術(shù)，熟練掌握外傷止血、包扎、搬運(yùn)，患者生命體征的監(jiān)測(cè)以及靜脈輸液、吸氧等操作。
（4）總結(jié)匯報(bào)。結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，以團(tuán)隊(duì)為單位寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并針對(duì)患者的具體病情發(fā)展繪制相應(yīng)的概念圖。
3.效果評(píng)價(jià)。
采用學(xué)校設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷表對(duì)學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)效果的評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查主要包括理論知識(shí)鞏固，急救意識(shí)增強(qiáng)、急救技能提升等項(xiàng)目，且每個(gè)項(xiàng)目均設(shè)有幫助很大、較大幫助、不確定及極少幫助4個(gè)選項(xiàng)。共發(fā)放60份調(diào)查問卷，有效回收率為100％。
二、結(jié)果。
超過92％的學(xué)生認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)方式在理論知識(shí)鞏固，急救技能、應(yīng)變能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高方面，具有比較大或非常大的幫助。
三、結(jié)論。
通過體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，可以有效的提高學(xué)生對(duì)急危重癥護(hù)理技術(shù)掌握和了解，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在急危重癥護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用具有較大的意義。
1.可以有效提高學(xué)生急救的'綜合能力。體驗(yàn)式教學(xué)主要是將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相互結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)的，并通過合理的優(yōu)化和演練，學(xué)生的急救意識(shí)在不斷的增強(qiáng)。同時(shí)，增加了對(duì)enss知識(shí)，對(duì)急危重癥救護(hù)技術(shù)的訓(xùn)練。通過本研究的實(shí)踐表明，學(xué)生的急救意識(shí)和知識(shí)以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)有了很大提高。
2.可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的素質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)整個(gè)流程需要將emss進(jìn)行完整的演練，其中需要涉及到較多的內(nèi)容，其操作比較復(fù)雜，參與到教學(xué)活動(dòng)中來的人員比較多，其教學(xué)場(chǎng)所比較廣，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、演練以及反思的環(huán)節(jié)中，需要進(jìn)行反復(fù)的討論和修改，通過不斷的練習(xí)和思考，以便更好的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在整個(gè)的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)扮演到不同的角色，同時(shí)，還需要進(jìn)行大量信息的溝通和交流，在一定程度上可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。體驗(yàn)式教學(xué)主要是以團(tuán)隊(duì)式的方式進(jìn)行的，考核的形式也是采用團(tuán)隊(duì)和個(gè)人相結(jié)合的方式來完成的，因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生之間進(jìn)行溝通和共同的努力，可以有效的促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作素質(zhì)的提高。
3.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體驗(yàn)式教學(xué)的方式，主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親自試驗(yàn)為主，在學(xué)生試驗(yàn)的過程中，通過自己查找資料了解試驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、可能發(fā)生的突發(fā)事件等內(nèi)容，在不斷的探索過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過分析問題、思考問題、觀察問題以及解決問題等學(xué)習(xí)的過程，可以有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使得學(xué)生將注意力投入到教學(xué)的過程中，能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，在急危重癥護(hù)理學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，可將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，在培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、綜合急救、交流溝通、人文關(guān)懷團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力方面，發(fā)揮出了重要作用。
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閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇六
醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀是醫(yī)學(xué)生和醫(yī)生們必不可少的一項(xiàng)基本技能。通過閱讀和理解醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)，可以幫助我們了解最新的研究進(jìn)展，提高我們的醫(yī)學(xué)實(shí)踐水平。在進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告時(shí)，我深切感受到了這一過程所帶來的益處和挑戰(zhàn)。在此，我將分享一下我的心得體會(huì)。
首先，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告之前，我明確了自己的閱讀目的。在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)繁多的情況下，明確自己的目的能夠幫助我更有效地篩選和挑選相關(guān)文獻(xiàn)。比如，如果我想了解某種治療方法的研究進(jìn)展，那么我會(huì)選擇那些與該治療方法相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀。通過明確目的，我有效地提高了文獻(xiàn)閱讀的效率。
其次，在閱讀醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的過程中，我注重理解文獻(xiàn)的方法論和結(jié)果部分。方法論是整個(gè)研究的設(shè)計(jì)藍(lán)圖，可以幫助我們?cè)u(píng)估研究的可信度和適用性。結(jié)果部分則是研究的主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論，我們可以通過理解這部分內(nèi)容來判斷該研究是否與我們的實(shí)踐相關(guān)。通過注重這兩個(gè)部分的閱讀，我提高了對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的理解和評(píng)估能力。
再次，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告時(shí)，我學(xué)會(huì)了從不同的角度和層次進(jìn)行思考。一篇醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)往往包含了背景介紹、目的、方法、結(jié)果和討論等多個(gè)部分。通過深入閱讀這些部分，我可以從整體把握研究的內(nèi)容，同時(shí)也要注意細(xì)節(jié)，特別是與我的實(shí)踐相關(guān)的信息。通過多角度和多層次的思考，我對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容有了更全面和深入的理解。
此外，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告還要求我們進(jìn)行批判性思考。在閱讀文獻(xiàn)時(shí)，我們需要判斷研究的可信度和適用性。我們不僅要考慮是否符合科學(xué)規(guī)范，還要思考其在實(shí)踐中的可行性和應(yīng)用范圍。通過批判性思考，我們可以對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行更全面、客觀的評(píng)估，并做出合理的決策。
最后，進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告也提醒我要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。醫(yī)學(xué)的發(fā)展非常迅速，每天都有新的研究成果產(chǎn)生。通過不斷地進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀，我們可以及時(shí)了解最新的醫(yī)學(xué)進(jìn)展，提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。因此，我將繼續(xù)保持對(duì)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的關(guān)注，并不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。
綜上所述，醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告是一項(xiàng)非常重要的技能，它可以幫助我們了解最新的研究進(jìn)展，并提高我們的醫(yī)學(xué)實(shí)踐水平。在進(jìn)行醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)閱讀報(bào)告時(shí)，我們應(yīng)通過明確目的、理解方法和結(jié)果、多角度和多層次思考以及進(jìn)行批判性思考，提高閱讀的效果和效率。此外，我們還要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，以保持自身的專業(yè)素養(yǎng)。通過這些措施，我們可以更好地利用醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資源，推動(dòng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇七
摘要：從理論上講，企業(yè)都在進(jìn)行兩種經(jīng)營(yíng)：一種是所謂產(chǎn)品經(jīng)營(yíng);而另一種為資本經(jīng)營(yíng)。一般說來，企業(yè)、特別是大企業(yè)都不可能沒有資本運(yùn)營(yíng)，只是程度大小的問題。所謂產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)，就是企業(yè)圍繞產(chǎn)品與服務(wù)等主要業(yè)務(wù)，進(jìn)行生產(chǎn)(含服務(wù))管理、產(chǎn)品改進(jìn)、質(zhì)量提高、市場(chǎng)開發(fā)等一系列活動(dòng)。而企業(yè)的資本運(yùn)營(yíng)，是指企業(yè)通過對(duì)資本大街夠、融資和投資的運(yùn)籌，以謀求實(shí)現(xiàn)在風(fēng)險(xiǎn)與贏利之間的特定平衡，爭(zhēng)取企業(yè)資本增值最大化。
關(guān)鍵詞：資本運(yùn)營(yíng);并購(gòu)。
1資本運(yùn)營(yíng)運(yùn)作模式國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、結(jié)論。
1.1資本運(yùn)營(yíng)的涵義。
在論述資本運(yùn)營(yíng)前，有必要把產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)說一下。從理論上講，企業(yè)都在進(jìn)行兩種經(jīng)營(yíng)：一種是所謂產(chǎn)品經(jīng)營(yíng);而另一種為資本經(jīng)營(yíng)。資本運(yùn)營(yíng)與產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)就有聯(lián)系也有區(qū)別。一般學(xué)術(shù)界定義產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)(生產(chǎn)經(jīng)營(yíng))是以物化為基礎(chǔ)，通過不斷強(qiáng)化物化資本，提高市場(chǎng)資源配置效率，獲取最大利潤(rùn)的商品生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。(張鐵男，企業(yè)投資決策與資本運(yùn)營(yíng)，2014.4，哈爾濱工程大學(xué)出版社)。
有關(guān)資本運(yùn)營(yíng)的概念表述各有不同，綜合起來可以大體上劃分為廣義資本運(yùn)營(yíng)和狹義資本運(yùn)營(yíng)。廣義資本運(yùn)營(yíng)是指企業(yè)通過對(duì)可以支配的資源和生產(chǎn)要素進(jìn)行組織、管理、運(yùn)籌、謀劃和優(yōu)化配置，以實(shí)現(xiàn)資本增值和利潤(rùn)最大化。廣義資本運(yùn)營(yíng)的最終目標(biāo)是要通過資本的運(yùn)行，在資本安全的前提下，實(shí)現(xiàn)資本增值和獲取最大收益。廣義資本運(yùn)營(yíng)內(nèi)涵廣泛.從資本的運(yùn)動(dòng)過程來看，資本運(yùn)營(yíng)涵蓋整個(gè)生產(chǎn)、流通過程，既包括金融資本運(yùn)營(yíng)(證券、貨幣)、產(chǎn)權(quán)資本運(yùn)營(yíng)與無(wú)形資本運(yùn)營(yíng)，又包括產(chǎn)品的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)。從資本的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來看，既包括存量資本運(yùn)營(yíng)，又包括增量資本運(yùn)營(yíng)。存量資本運(yùn)營(yíng)是指企業(yè)通過兼并、收購(gòu)、聯(lián)合、股份制改造等產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移方式促進(jìn)資本存量的合理流動(dòng)與優(yōu)化配置。增量資本運(yùn)營(yíng)是指企業(yè)的投資。
狹義資本運(yùn)營(yíng)是指以資本急劇增值和市場(chǎng)控制力最大化為目標(biāo)，以產(chǎn)權(quán)買賣和“以少控多”為策略，對(duì)企業(yè)和企業(yè)外部資本進(jìn)行兼并、收購(gòu)、重組、增值等一系列資本營(yíng)運(yùn)活動(dòng)的總稱。資本運(yùn)營(yíng)的總體目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)資本增值和市場(chǎng)控制力最大化。具體目標(biāo)是加快資本增值，擴(kuò)大資本規(guī)模，獲取投資回報(bào)。提高企業(yè)的市場(chǎng)控制力和影響力，優(yōu)化經(jīng)營(yíng)方向。狹義資本運(yùn)營(yíng)主要研究的是存量資本的配置，具體運(yùn)營(yíng)方式包括股票上市、企業(yè)、企業(yè)聯(lián)合、資本互換、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓等。
1.2資本運(yùn)營(yíng)相關(guān)理論綜合。
在資本運(yùn)營(yíng)理論研究過程中，有許多學(xué)者將它與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)理論結(jié)合起來進(jìn)行分析和研究。深刻分析資本運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生的原因和作用的原理，從理論的高度掌握資本運(yùn)營(yíng)的精髓，有助于增強(qiáng)我們進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)的自覺性，提高資本運(yùn)營(yíng)的技巧。
1.2.1資本集中理論與企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)。
在19世紀(jì)上半葉，資本主義世界還沒有出現(xiàn)過大規(guī)模的企業(yè)并購(gòu)浪潮：但是，通過對(duì)資本主義生產(chǎn)方式和發(fā)展規(guī)模的深入分析，馬克思非常敏銳地抓住了資本集中這一重大問題，并且建立了資本集中型論。在《資本淪》中.馬克思首先論述了生產(chǎn)集中,并指出生產(chǎn)集中包括了資本積聚和資本集中。在文中，他還提到了“規(guī)模經(jīng)濟(jì)”、“所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離”等。馬克思關(guān)于資本集中的機(jī)制的理論論述，是完整的、有力的。即使在今天，這個(gè)由商品市場(chǎng)和經(jīng)理市場(chǎng)所形成的競(jìng)爭(zhēng)制度、股份公司制度、金融信用制度和股票市場(chǎng)等幾個(gè)方面所形成的整體，也的確是資本得以流動(dòng)、重組乃至集中的最重要的機(jī)制。
馬克思的資本循環(huán)與周轉(zhuǎn)理論強(qiáng)調(diào)資本的流動(dòng)性，指出資本的生命在于運(yùn)動(dòng)，這正是資本運(yùn)營(yíng)的核心所在，資本運(yùn)營(yíng)是建立在資本充分流動(dòng)的基礎(chǔ)之上的，企業(yè)資本只有流動(dòng)才能增值，資產(chǎn)閑置是資本最大的流失。因此，一方面，企業(yè)要通過兼并、收購(gòu)等形式的產(chǎn)權(quán)重組.盤活沉淀、閑置、利用效率低下的資本存量，使資本不斷流動(dòng)到報(bào)酬率高的產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)上，通過流動(dòng)獲得增值的契機(jī)。另一方面，企業(yè)要縮短資本流動(dòng)過程，加快資本由貨幣資本到生產(chǎn)資本，由生產(chǎn)資本到商品資本，再由商品資本到貨幣資本的形態(tài)轉(zhuǎn)換過程，以實(shí)現(xiàn)資本的快速增值。同時(shí)在資本運(yùn)動(dòng)總公式中，也相應(yīng)地反映了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和資本運(yùn)營(yíng)的關(guān)系。
1.2.2交易費(fèi)用理論與企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)。
1937年，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家科斯在《企業(yè)的性質(zhì)》一文中首次提出交易費(fèi)用理論。該理論認(rèn)為，企業(yè)和市場(chǎng)是兩種可以相互替代的資源配置機(jī)制，由于存在有限理性。機(jī)會(huì)主義、不確定性與小數(shù)目條件使得市場(chǎng)交易費(fèi)用高昂，為節(jié)約交易費(fèi)用.企業(yè)作為代替市場(chǎng)的新型交易形式應(yīng)運(yùn)而生。交易費(fèi)用決定了企業(yè)的存在，企業(yè)采取不問的組織方式最終目的也是為了節(jié)約交易費(fèi)用。所謂交易費(fèi)用是指企業(yè)用于尋找交易對(duì)象、訂立合同、執(zhí)行交易、洽談交易、監(jiān)督交易等方面的費(fèi)用與支出，主要由搜索成本、談判成本、答約成本，監(jiān)督成本構(gòu)成。企業(yè)運(yùn)用收購(gòu)、兼并、重組等資本運(yùn)營(yíng)方式，可以將市場(chǎng)內(nèi)部化，消除由于市場(chǎng)的不確定性所帶來的'風(fēng)險(xiǎn)，從而降低交易費(fèi)用。
交易費(fèi)用理論與垂直兼并、混合兼并有著密切的關(guān)系。它很好地解釋了企業(yè)垂直兼并、混合兼并的內(nèi)在原因，并對(duì)原有理論作了補(bǔ)充和調(diào)整。
1.2.3產(chǎn)權(quán)理論與企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)。
產(chǎn)權(quán)理論認(rèn)為，資產(chǎn)的權(quán)利界定是市場(chǎng)交易的先決條件，明晰的產(chǎn)權(quán)界限是企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)的客觀基礎(chǔ)。企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)是建立在規(guī)范化的公司產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)上，沒有界定清晰的產(chǎn)權(quán)、規(guī)范的股權(quán)結(jié)構(gòu)和合理有效的股權(quán)流動(dòng)機(jī)制，真正的公司并購(gòu)、重組等資本運(yùn)營(yíng)行為是難以產(chǎn)生和發(fā)展的。在清晰的產(chǎn)權(quán)界定基礎(chǔ)上，企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)行為有助于推動(dòng)產(chǎn)權(quán)的合理流動(dòng)，盤活存量資產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的價(jià)值型管理和優(yōu)化重組，進(jìn)而促進(jìn)資源的科學(xué)配置與有效流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源配置的優(yōu)化。同時(shí)，企業(yè)運(yùn)用兼并、收購(gòu)、重組等資本運(yùn)營(yíng)方式，推動(dòng)公司產(chǎn)權(quán)的聚合與裂變，可以進(jìn)一步促使公司產(chǎn)權(quán)明晰化。
產(chǎn)權(quán)理論要求產(chǎn)權(quán)必須明確.必須能夠白由流動(dòng).這將從如下方面對(duì)資本運(yùn)營(yíng)產(chǎn)生推動(dòng)作用。首先，產(chǎn)權(quán)的自由流動(dòng)可以推動(dòng)公司并購(gòu)的社會(huì)化。其次，產(chǎn)權(quán)的自由流動(dòng)可以推進(jìn)企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)市場(chǎng)化進(jìn)程。第三，產(chǎn)權(quán)的白由流動(dòng)有助于推動(dòng)企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)國(guó)際化。
1.2.4規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論與企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)。
企業(yè)通過兼并收購(gòu)等資本運(yùn)營(yíng)方式，有助于推動(dòng)企業(yè)獲取規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益，優(yōu)化企業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)。有關(guān)資料的研究成果表明，一個(gè)企業(yè)通過兼并收購(gòu)其他企業(yè)而形成的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)是非常明顯的。西方發(fā)達(dá)國(guó)家大型跨國(guó)公司的成長(zhǎng)經(jīng)歷表明：運(yùn)用資本運(yùn)營(yíng)方式，有助于謀求規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益.推動(dòng)企業(yè)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益的同步增長(zhǎng)，進(jìn)而推動(dòng)本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過企業(yè)的聯(lián)合與兼并，日本在不到10年的時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與重組，獲取了規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益。在我國(guó)，企業(yè)小型化、分散化的特點(diǎn)極為明顯.通過兼并、收購(gòu)重組擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，謀求規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益對(duì)于我國(guó)企業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展更具有現(xiàn)實(shí)意義。
1.3資本運(yùn)營(yíng)的核心——并購(gòu)。
1.3.1概念。
所謂并購(gòu)，即兼并與收購(gòu)的總稱，是一種通過轉(zhuǎn)移公司所有權(quán)或控制權(quán)的方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)資本擴(kuò)張和業(yè)務(wù)發(fā)展的經(jīng)營(yíng)手段，是企業(yè)資本運(yùn)營(yíng)的重要方式。
并購(gòu)的實(shí)質(zhì)是一個(gè)企業(yè)取得另一個(gè)企業(yè)的財(cái)產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)權(quán)或股份，并使一個(gè)企業(yè)直接或間接對(duì)另一個(gè)企業(yè)發(fā)生支配性的影響。并購(gòu)是企業(yè)利用自身的各種有利條件，比如品牌、市場(chǎng)、資金、管理、文化等優(yōu)勢(shì)，讓存量資產(chǎn)變成增量資產(chǎn)，使呆滯的資本運(yùn)動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)資本的增值。
并購(gòu)的具體方式包括企業(yè)的合并、托管、兼并、收購(gòu)、產(chǎn)權(quán)重組、產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)聯(lián)合、企業(yè)拍賣、企業(yè)出售等具體方式。
1.3.2西方并購(gòu)理論的發(fā)展。
并購(gòu)理論來源于實(shí)踐，并推動(dòng)并購(gòu)實(shí)踐的發(fā)展;在研究西方。
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閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇八
1.一般資料。
選取我校60名2012級(jí)護(hù)理專業(yè)本科生為研究對(duì)象，其中男2名，女58名，年齡為23至25歲。所有學(xué)生均參加實(shí)驗(yàn)考核。
2.方法。
（1）分組。將學(xué)生隨機(jī)分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，每隊(duì)30名，學(xué)生自行選出一名總指揮來負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的組織。再將每個(gè)團(tuán)隊(duì)分成4組，分別是現(xiàn)場(chǎng)、院前、院內(nèi)急救，以及重癥監(jiān)護(hù)，每組7-8名，并選出一名小組長(zhǎng)來負(fù)責(zé)，小組成員共同查閱、收集資料。每個(gè)團(tuán)隊(duì)的總指揮及組長(zhǎng)根據(jù)收集到的資料對(duì)病例進(jìn)行編寫，并制定處理方案。完成病例編寫后，組員進(jìn)行討論，并交由老師進(jìn)行角色分配、練習(xí)、實(shí)施、總結(jié)匯報(bào)。同時(shí)，選派4-5名教師對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行臨床指導(dǎo)。
（2）安排時(shí)間。體驗(yàn)式課程安排在學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前一個(gè)月，學(xué)生此時(shí)已完成急危重癥護(hù)理學(xué)的所有課程。教師在第三年開學(xué)時(shí)，將體驗(yàn)式教學(xué)的設(shè)計(jì)及相關(guān)要求詳細(xì)告知學(xué)生，并讓學(xué)生自行到醫(yī)院對(duì)整個(gè)的急救流程進(jìn)行觀察，再查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)出病例。學(xué)生在設(shè)計(jì)病例過程中，應(yīng)充分結(jié)合急危重癥護(hù)理學(xué)理論知識(shí)與急救技術(shù)，并通過設(shè)置情境、角色扮演等完成此項(xiàng)探究性實(shí)驗(yàn)。
（3）體驗(yàn)式教學(xué)的內(nèi)容。理論知識(shí)方面，要求學(xué)生熟練運(yùn)用危急重癥、內(nèi)科、外科等護(hù)理學(xué)科及基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等相關(guān)的理論知識(shí)；技能操作方面，會(huì)使用簡(jiǎn)易呼吸器與心電監(jiān)護(hù)儀，會(huì)心肺復(fù)蘇術(shù)、氣管插管術(shù)，熟練掌握外傷止血、包扎、搬運(yùn)，患者生命體征的監(jiān)測(cè)以及靜脈輸液、吸氧等操作。
（4）總結(jié)匯報(bào)。結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，以團(tuán)隊(duì)為單位寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并針對(duì)患者的具體病情發(fā)展繪制相應(yīng)的概念圖。
3.效果評(píng)價(jià)。
采用學(xué)校設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷表對(duì)學(xué)生對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)效果的評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查主要包括理論知識(shí)鞏固，急救意識(shí)增強(qiáng)、急救技能提升等項(xiàng)目，且每個(gè)項(xiàng)目均設(shè)有幫助很大、較大幫助、不確定及極少幫助4個(gè)選項(xiàng)。共發(fā)放60份調(diào)查問卷，有效回收率為100％。
二、結(jié)果。
超過92％的學(xué)生認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)方式在理論知識(shí)鞏固，急救技能、應(yīng)變能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高方面，具有比較大或非常大的幫助。
三、結(jié)論。
通過體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用，可以有效的提高學(xué)生對(duì)急危重癥護(hù)理技術(shù)掌握和了解，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在急危重癥護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用具有較大的意義。
1.可以有效提高學(xué)生急救的'綜合能力。體驗(yàn)式教學(xué)主要是將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相互結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)的，并通過合理的優(yōu)化和演練，學(xué)生的急救意識(shí)在不斷的增強(qiáng)。同時(shí)，增加了對(duì)enss知識(shí)，對(duì)急危重癥救護(hù)技術(shù)的訓(xùn)練。通過本研究的實(shí)踐表明，學(xué)生的急救意識(shí)和知識(shí)以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)有了很大提高。
2.可以有效促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的素質(zhì)。體驗(yàn)式教學(xué)整個(gè)流程需要將emss進(jìn)行完整的演練，其中需要涉及到較多的內(nèi)容，其操作比較復(fù)雜，參與到教學(xué)活動(dòng)中來的人員比較多，其教學(xué)場(chǎng)所比較廣，學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、演練以及反思的環(huán)節(jié)中，需要進(jìn)行反復(fù)的討論和修改，通過不斷的練習(xí)和思考，以便更好的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在整個(gè)的教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)扮演到不同的角色，同時(shí)，還需要進(jìn)行大量信息的溝通和交流，在一定程度上可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。體驗(yàn)式教學(xué)主要是以團(tuán)隊(duì)式的方式進(jìn)行的，考核的形式也是采用團(tuán)隊(duì)和個(gè)人相結(jié)合的方式來完成的，因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生之間進(jìn)行溝通和共同的努力，可以有效的促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作素質(zhì)的提高。
3.能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體驗(yàn)式教學(xué)的方式，主要是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和親自試驗(yàn)為主，在學(xué)生試驗(yàn)的過程中，通過自己查找資料了解試驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)、可能發(fā)生的突發(fā)事件等內(nèi)容，在不斷的探索過程中學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生通過分析問題、思考問題、觀察問題以及解決問題等學(xué)習(xí)的過程，可以有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使得學(xué)生將注意力投入到教學(xué)的過程中，能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。綜上所述，在急危重癥護(hù)理學(xué)中開展體驗(yàn)式教學(xué)，可將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情充分激發(fā)出來，在培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、綜合急救、交流溝通、人文關(guān)懷團(tuán)結(jié)協(xié)作等能力方面，發(fā)揮出了重要作用。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇九
1、訓(xùn)練幼兒各種感官，如視覺、聽覺、觸覺、嗅覺。2、訓(xùn)練幼兒辨別力及手眼協(xié)調(diào)能力。3、訓(xùn)練幼兒觀察、分類能力，培養(yǎng)注意力。4、建立幾何圖形意識(shí)，自由拼組。5、培養(yǎng)幼兒審美能力。6、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣及求知欲望。
二、數(shù)學(xué)教育。
通過操作活動(dòng)，將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化、使幼兒易于理解。
1、培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)量概念。
2、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力，理解能力，判斷能力。
3、進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算。
4、學(xué)習(xí)空間、時(shí)間概念。
5、學(xué)習(xí)守恒。
三、語(yǔ)言教育及科學(xué)文化教育。
語(yǔ)言教育：
1、培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀能力。
2、培養(yǎng)幼兒書寫能力。
3、培養(yǎng)幼兒聽、說能力。
4、欣賞文學(xué)能力。
5、培養(yǎng)幼兒早期閱讀。
6、培養(yǎng)幼兒良好的思想道德品質(zhì)。
科學(xué)文化教育：
1、培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感。
2、培養(yǎng)幼兒掌握認(rèn)識(shí)事物的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲。
4、引導(dǎo)幼兒接觸周圍世界，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5、學(xué)習(xí)民族文化，培養(yǎng)民族自豪感。
四、日常生活教育。
1、培養(yǎng)幼兒掌握基本生活技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2、培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性、自主性、專注力、手眼協(xié)調(diào)能力、自信心。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。
4、培養(yǎng)幼兒大小肌肉的靈活性。
5、培養(yǎng)幼兒初步的自控能力。
6、培養(yǎng)幼兒交往、合作意識(shí)。
7、培養(yǎng)幼兒健康的情緒、情感。
8、培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任感，促進(jìn)幼兒個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展。
9、培養(yǎng)幼兒社會(huì)適應(yīng)能力，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活。
早教的區(qū)域：
有15個(gè)早教區(qū)域，這15個(gè)方面都要涉及到，但不是平均進(jìn)行，而是通過行之有效的方式同時(shí)培養(yǎng)寶寶的智力和非智力因素。
1、訓(xùn)練感覺器官。
視覺：新生兒所在的房間要寬敞明亮，視力所及處要有鮮艷的.物品。
聽覺：不要避開人的聲音，而且要有音樂存在。
嗅覺：讓寶寶聞各種各樣的氣味。
味覺：讓寶寶品嘗酸甜苦辣的滋味。
觸覺：經(jīng)常抱寶寶，并有意識(shí)地用軟、硬等不同材質(zhì)的東西觸碰寶寶，讓他能夠有所感受。
2、發(fā)展交往能力。
這是寶寶心理健康的重要標(biāo)志，也是寶寶進(jìn)入社會(huì)的開始。
爸媽要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地讓寶寶接觸同齡寶寶和成人，鼓勵(lì)他在大庭廣眾之下落落大方、行事禮貌；并創(chuàng)造機(jī)會(huì)比如鼓勵(lì)寶寶正確稱呼客人、給客人倒茶、帶寶寶串門等。這樣不僅培養(yǎng)了寶寶的語(yǔ)言能力、提高了自信心，而且為其高明的人際交往打下了基礎(chǔ)。
3、培養(yǎng)觀察提問的能力。
教寶寶學(xué)會(huì)看世界。從衣食住行、花草樹木、磚瓦泥石等日常所見來培養(yǎng)寶寶的觀察能力，并能夠即時(shí)地對(duì)寶寶的提問作出回應(yīng)，比如寶寶指天上的星星，爸媽就要立刻告訴他“星星”這一概念，將物與概念對(duì)應(yīng)起來。等寶寶再大些，觀察的事物多了，就要引導(dǎo)他進(jìn)行思考提問，刺激他認(rèn)識(shí)世界的強(qiáng)烈欲求。
4、進(jìn)行體能訓(xùn)練。
平時(shí)多帶寶寶進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，有條件的家庭從寶寶一出生開始就開始注意這方面的訓(xùn)練，比如新生兒期開始學(xué)游泳、1歲半左右學(xué)滑冰等。根據(jù)對(duì)中美兩國(guó)兒童的調(diào)查，在身體運(yùn)動(dòng)、發(fā)展體力方面，中國(guó)兒童明顯不足。
爸媽要提高寶寶的體能訓(xùn)練，讓寶寶在擁有健壯體格的同時(shí)，還可培養(yǎng)大膽勇敢等品格。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇十
你一旦是研究生，你就已經(jīng)進(jìn)入另一個(gè)階段，不只是要完全樂在其中，更要從而接受各種有趣的知識(shí)，進(jìn)入制造知識(shí)的階段，也就是說你的論文應(yīng)該有所創(chuàng)新。由接受知識(shí)到創(chuàng)造知識(shí)，是身為一個(gè)研究生最大的特色，不僅如此，還要體認(rèn)自己不再是個(gè)容器，等著老師把某些東西倒在茶杯里，而是要開始逐步發(fā)展和開發(fā)自己。做為研究生不再是對(duì)于各種新奇的課照單全收，而是要重視問題取向的安排，就是在碩士或博士的階段里面，所有的精力、所有修課以及讀的書里面都應(yīng)該要有一個(gè)關(guān)注的焦點(diǎn)，而不能像大學(xué)那般漫無(wú)目標(biāo)。大學(xué)生時(shí)代是因?yàn)槟阋M量開創(chuàng)自己接受任何東西，但是到了碩士生和博士生，有一個(gè)最終的目的，就是要完成論文，那篇論文是你個(gè)人所有武功的總集合，所以這時(shí)候必須要有個(gè)問題取向的學(xué)習(xí)。
（二）嘗試跨領(lǐng)域研究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
提出一個(gè)重要的問題，跨越一個(gè)重要的領(lǐng)域，將決定你未來的成敗。我也在臺(tái)大和清華教了十幾年的課，我常常跟學(xué)生講，選對(duì)一個(gè)領(lǐng)域和選對(duì)一個(gè)問題是成敗的關(guān)鍵，而你自己本身必須是帶著問題來探究無(wú)限的學(xué)問世界，因?yàn)槟悴辉傧翊髮W(xué)時(shí)代一樣泛濫無(wú)所歸。所以這段時(shí)間內(nèi)，必須選定一個(gè)有興趣與關(guān)注的主題為出發(fā)點(diǎn)，來探究這些知識(shí)，產(chǎn)生有機(jī)的循環(huán)。由于你是自發(fā)性的對(duì)這個(gè)問題產(chǎn)生好奇和興趣，所以你的態(tài)度和大學(xué)部的學(xué)生是截然不同的，你慢慢從被動(dòng)的接受者變成是一個(gè)主動(dòng)的探索者，并學(xué)會(huì)悠游在這學(xué)術(shù)的領(lǐng)域。
我舉一個(gè)例子，我們的中央研究院院長(zhǎng)李遠(yuǎn)哲先生，得了諾貝爾獎(jiǎng)。他曾經(jīng)在中研院的周報(bào)寫過幾篇文章，在他的言論集里面，或許各位也可以看到，他反復(fù)提到他的故事。他是因?yàn)樽x了一個(gè)叫做馬亨教授的教科書而去美國(guó)柏克萊大學(xué)念書，去了以后才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)老師只給他一張支票，跟他說你要花錢你盡量用，但是從來不教他任何東西?？墒歉舯谀莻€(gè)教授，老師教很多，而且每天學(xué)生都是跟著老師學(xué)習(xí)。他有一次就跟那個(gè)老師抱怨：「那你為什么不教我點(diǎn)東西呢？」那個(gè)老師就說：「如果我知道結(jié)果，那我要你來這邊念書做什么？我就是因?yàn)椴恢溃砸覀児餐剿饕粋€(gè)問題、一個(gè)未知的領(lǐng)域。」他說其實(shí)這兩種教法都有用處，但是他自己從這個(gè)什么都不教他，永遠(yuǎn)碰到他只問他「有沒有什么新發(fā)現(xiàn)」的老師身上，得到很大的成長(zhǎng)。所以這兩方面都各自蘊(yùn)含深層的道理，沒有所謂的好壞，但是最好的方式就是將這兩個(gè)方式結(jié)合起來。我為什么講這個(gè)故事呢？就是強(qiáng)調(diào)在這個(gè)階段，學(xué)習(xí)是一種「self-help」，并且是在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)「self-help」，而不能再像大學(xué)時(shí)代般，都是純粹用聽的，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)要基于對(duì)研究問題的好奇和興趣，要帶著一顆熱忱的心來探索這個(gè)領(lǐng)域。
然而研究生另外一個(gè)重要的階段就是learnhowtolearn，不只是學(xué)習(xí)而已，而是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)，不再是要去買一件很漂亮的衣服，而是要學(xué)習(xí)拿起那一根針，學(xué)會(huì)繡出一件漂亮的衣服，慢慢學(xué)習(xí)把目標(biāo)放在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)上，而這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是你將來要完成碩士或博士論文。如果你到西方一流的大學(xué)去讀書，你會(huì)覺得我這一篇論文可能要和全世界做同一件問題的人相比較。我想即使在***也應(yīng)該要有這樣的心情，你的標(biāo)準(zhǔn)不能單單只是放在旁邊幾個(gè)人而已，而應(yīng)該是要放在領(lǐng)域的普遍人里面。你這篇文章要有新的東西，才算達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，也才符合到我們剛剛講到那張拉丁文的博士證書上面所講的，有所貢獻(xiàn)與創(chuàng)新。
第二個(gè)，身為老師你要怎么訓(xùn)練研究生。我認(rèn)為人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的訓(xùn)練，哪怕是自然科學(xué)的訓(xùn)練，到研究生階段應(yīng)該更像師徒制，所以來自個(gè)人和老師、個(gè)人和同儕間密切的互動(dòng)和學(xué)習(xí)是非常重要的，跟大學(xué)部坐在那邊單純聽課，聽完就走人是不一樣的，相較之下你的生活應(yīng)該要和你所追求的知識(shí)與解答相結(jié)合，并且你往后的生活應(yīng)該或多或少都和這個(gè)探索有相關(guān)。
（一）善用與老師的伙伴關(guān)系，不斷research我常說英文research這個(gè)字非常有意義，search是尋找，而research是再尋找，所以每個(gè)人都要research，不斷的一遍一遍再尋找，并進(jìn)而使你的生活和學(xué)習(xí)成為一體。中國(guó)近代兵學(xué)大師蔣百里在他的兵學(xué)書中曾說：「生活條件要跟戰(zhàn)斗條件一致，近代歐洲凡生活與戰(zhàn)斗條件一致者強(qiáng)，凡生活與戰(zhàn)斗條件不一致者弱?！刮揖褪墙逵蛇@個(gè)來說明研究生的生活，你的生活條件與你的戰(zhàn)斗條件要一致，你的生活是跟著老師與同學(xué)共同成長(zhǎng)的，當(dāng)中你所聽到的每一句話，都可能帶給你無(wú)限的啟發(fā)。
（二）藉由大量閱讀和老師提點(diǎn)，進(jìn)入研究領(lǐng)域。
怎樣進(jìn)入一個(gè)領(lǐng)域最好，我個(gè)人覺得只有兩條路，其中一條就是讓他不停的念書、不停的報(bào)告，這是進(jìn)入一個(gè)陌生的領(lǐng)域最快，又最方便的方法，到最后不知不覺學(xué)生就會(huì)知道這個(gè)領(lǐng)域有些什么，我們?cè)诓煌Ｄ顣臅r(shí)候常?？赡軙?huì)沉溺在細(xì)節(jié)里不能自拔，進(jìn)而失去全景，導(dǎo)致見樹不見林，或是被那幾句英文困住，而忘記全局在講什么。藉由學(xué)生的報(bào)告，老師可以講述或是厘清其中的精華內(nèi)容，經(jīng)由老師幾句提點(diǎn)，就會(huì)慢慢打通任督二脈，逐漸發(fā)展一種自發(fā)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也知道碰到問題可以看哪些東西。就像是我在美國(guó)念書的時(shí)候，我修過一些我完全沒有背景知識(shí)的國(guó)家的歷史，所以我就不停的念書、不停***著自己吸收，而老師也只是不停的開書目，運(yùn)用這樣的方式慢慢訓(xùn)練，有一天我不再研究它時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己仍然有自我生產(chǎn)及蓄發(fā)的能力，因?yàn)槲抑肋@個(gè)學(xué)問大概是什么樣的輪廓，碰到問題也有能力可以去查詢相關(guān)的資料。所以努力讓自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自發(fā)的延展性是很重要的。
（三）循序漸進(jìn)地練習(xí)論文寫作。
到了碩士或博士最重要的一件事，是完成一篇學(xué)位論文，而不管是碩士或博士論文，其規(guī)模都遠(yuǎn)比你從小學(xué)以來所受的教育、所要寫的東西都還要長(zhǎng)得多，雖然我不知道教育方面的論文情況是如何，但是史學(xué)的論文都要寫二、三十萬(wàn)字，不然就是十幾二十萬(wàn)字。寫這么大的一個(gè)篇幅，如何才能有條不紊、條理清楚，并把整體架構(gòu)組織得通暢可讀？首先，必須要從一千字、五千字、一萬(wàn)字循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，先從少的慢慢寫成多的，而且要在很短的時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練到可以從一萬(wàn)字寫到十萬(wàn)字。這么大規(guī)模的論文誰(shuí)都寫得出來，問題是寫得好不好，因?yàn)檫@么大規(guī)模的寫作，有這么許多的腳注，還要注意首尾相映，使論述一體成型，而不是散落一地的銅錢；是一間大禮堂，而不是一間小小分割的閣樓。為了完成一個(gè)大的、完整的、有機(jī)的架構(gòu)模型，必須要從小規(guī)模的篇幅慢慢練習(xí)，這是一個(gè)最有效的辦法。
因?yàn)槭苡?jì)算機(jī)的影響，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生寫文章能力都大幅下降。寫論文時(shí)很重要的一點(diǎn)是，文筆一定要清楚，不要花俏、不必漂亮，「清楚」是最高指導(dǎo)原則，經(jīng)過慢慢練習(xí)會(huì)使你的文筆跟思考產(chǎn)生一致的連貫性。我常跟學(xué)生講不必寫的花俏，不必展現(xiàn)你散文的才能，因?yàn)檫@是學(xué)術(shù)論文，所以關(guān)鍵在于要寫得非常清楚，如果有好的文筆當(dāng)然更棒，但那是可遇不可求的，文彩像個(gè)人的生命一樣，英文叫style，style本身就像個(gè)人一樣帶有一點(diǎn)點(diǎn)天生。因此最重要的還是把內(nèi)容陳述清楚，從一萬(wàn)字到最后十萬(wàn)字的東西，都要架構(gòu)井然、論述清楚、文筆清晰。
我在念書的時(shí)候，有一位歐洲史、英國(guó)史的大師lawrencestone，他目前已經(jīng)過世了，曾經(jīng)有一本書訪問十位最了不起的史學(xué)家，我記得他在訪問中說了一句非常吸引人注意的話，他說他英文文筆相當(dāng)好，所以他一輩子沒有被退過稿。因此文筆清楚或是文筆好，對(duì)于將來文章可被接受的程度有舉足輕重的地位。內(nèi)容非常重要，有好的表達(dá)工具更是具有加分的作用，但是這里不是講究漂亮的style，而是論述清楚。
三、研究生如何訓(xùn)練自己。
（一）嘗試接受挑戰(zhàn)，勇于克服。
研究生如何訓(xùn)練自己？就是每天、每周或每個(gè)月給自己一個(gè)挑戰(zhàn)，要每隔一段時(shí)間就給自己一個(gè)挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)一個(gè)你做不到的東西，你不一定要求自己每次都能順利克服那個(gè)挑戰(zhàn)，但是要努力去嘗試。我在我求學(xué)的生涯中，碰到太多聰明但卻一無(wú)所成的人，因?yàn)樗麄兒苋菀桌г谧约旱恼系K里面，舉例來說，我在普林斯頓大學(xué)碰到一個(gè)很聰明的人，他就是沒辦法克服他給自己的挑戰(zhàn)，他就總是東看西看，雖然我也有這個(gè)毛病，可是我會(huì)定期給我自己一個(gè)挑戰(zhàn)，例如：我會(huì)告訴自己，在某一個(gè)期限內(nèi)，無(wú)論如何一定要把這三行字改掉，或是這個(gè)禮拜一定要把這篇草稿寫完，雖然我仍然常常寫不完，但是有這個(gè)挑戰(zhàn)跟沒這個(gè)挑戰(zhàn)是不一樣的，因?yàn)槲姨魬?zhàn)三次總會(huì)完成一次，完成一次就夠了，就足以表示克服了自己，如果覺得每一個(gè)禮拜的挑戰(zhàn)，可行性太低，可以把時(shí)間延長(zhǎng)為一個(gè)月的挑戰(zhàn)，去挑戰(zhàn)原來的你，不一定能做到的事情。不過也要切記，碩士生是剛開始進(jìn)入這一個(gè)領(lǐng)域的新手，如果一開始問題太小，或是問題大到不能控制，都會(huì)造成以后研究的困難。
（二）論文的寫作是個(gè)訓(xùn)練過程，不能苛求完成精典之作。
各位要記得我以前的老師所說的一句話：「碩士跟博士是一個(gè)訓(xùn)練的過程，碩士跟博士不是寫經(jīng)典之作的過程?！刮铱催^很多人，包括我的親戚朋友們，他之所以沒有辦法好好的完成碩士論文，或是博士論文，就是因?yàn)樗阉?dāng)成在寫經(jīng)典之作的過程，雖然事實(shí)上，很多人一生最好的作品就是碩士論文或博士論文，因?yàn)橹蟮臅r(shí)間很難再有三年或六年的時(shí)間，沉浸在一個(gè)主題里反復(fù)的耕耘，當(dāng)你做教授的時(shí)候，像我今天被行政纏身，你不再有充裕的時(shí)間好好探究一個(gè)問題，尤其做教授還要指導(dǎo)學(xué)生、上課，因此非常的忙碌，所以他一生最集中又精華的時(shí)間，當(dāng)然就是他寫博士、或是碩士論文的時(shí)候，而那一本成為他一生中最重要的著作也就一點(diǎn)都不奇怪了。
不一定要刻意強(qiáng)求，要有這是一個(gè)訓(xùn)練過程的信念，應(yīng)該清楚知道從哪里開始，也要知道從哪里放手，不要無(wú)限的追下去。當(dāng)然我不是否認(rèn)這個(gè)過程的重要性，只是要調(diào)整自己的心態(tài)，把論文的完成當(dāng)成一個(gè)目標(biāo)，不要成為是一種的心理障礙或是心理負(fù)擔(dān)。這方面有太多的例子了，我在普林斯頓大學(xué)念書的時(shí)候，那邊舊書攤有一位非常博學(xué)多文的舊書店老板，我常常贊嘆的對(duì)他說：「你為什么不要在大學(xué)做教授?！顾f：「因?yàn)槟瞧┦空撐臎]有寫完?！乖蛟谟谒涯莻€(gè)博士論文當(dāng)成要寫一本經(jīng)典，那當(dāng)然永遠(yuǎn)寫不完。如果真能寫成經(jīng)典那是最好，就像美麗新境界那部電影的男主角johnnash一樣，一生最大的貢獻(xiàn)就是博士那二十幾頁(yè)的論文，不過切記不要把那個(gè)當(dāng)作是目標(biāo)，因?yàn)槟鞘亲匀欢恍纬傻?，?yīng)該要堅(jiān)定的告訴自己，所要完成的是一份結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、論述清楚與言之有物的論文，不要一開始就期待它是經(jīng)典之作。如果你期待它是經(jīng)典之作，你可能會(huì)變成我所看到的那位舊書攤的老板，至于我為什么知道他有那么多學(xué)問，是因?yàn)槟菚r(shí)候我在找一本書，但它并沒有在舊書店里面，不過他告訴我：「還有很多本都跟他不相上下?！购髞砦覍?duì)那個(gè)領(lǐng)域稍稍懂了之后，證明確實(shí)如他所建議的那般。一個(gè)舊書店的老板精熟每一本書，可是他就是永遠(yuǎn)無(wú)法完成，他夢(mèng)幻般的學(xué)位論文，因?yàn)樗恢酪谀睦锓攀?，這一切都只成為空談。
（三）論文的正式寫作。
1.學(xué)習(xí)有所取舍。
我昨天還請(qǐng)教林毓生院士，他今年已經(jīng)七十幾歲了，我告訴他我今天要來作演講，就問他：「你如果講這個(gè)題目你要怎么講？」他說：「只有一點(diǎn)，就是那重要的五、六本書要讀好幾遍?！挂?yàn)榱重股壬呛Ｒ耍€有幾位近代思想大師在芝加哥大學(xué)的學(xué)生，他們受的訓(xùn)練中很重要的一部份是精讀原典。這句話很有道理，雖然你不可能只讀那幾本重要的書，但是那五、六本書將逐漸形成你知識(shí)樹的主干，此后的東西要掛在上面，都可以參照這一個(gè)架構(gòu)，然后把不相干的東西暫放一邊。生也有涯，知也無(wú)涯，你不可能讀遍天下所有的好書，所以要學(xué)習(xí)取舍，了解自己無(wú)法看遍所有有興趣的書，而且一但看遍所有有興趣的書，很可能就會(huì)落得普林斯頓街上的那位舊書店的老板一般，因?yàn)殚喿x太多不是自己所關(guān)心的領(lǐng)域的知識(shí)，它對(duì)于你來說只是一地的散錢。
3.掌握工具。
在這個(gè)階段一定要掌握語(yǔ)文與合適的工具。要有一個(gè)外語(yǔ)可以非常流暢的閱讀，要有另外一個(gè)語(yǔ)文至少可以看得懂文章的標(biāo)題，能學(xué)更多當(dāng)然更好，但是至少要有一個(gè)語(yǔ)文，不管是英文、日文、法文……等，一定要有一個(gè)語(yǔ)文能夠非常流暢的閱讀相關(guān)書籍，這是起碼的前提。一旦這個(gè)工具沒有了，你的視野就會(huì)因此大受限制，因?yàn)檎Z(yǔ)文就如同是一扇天窗，沒有這個(gè)天窗你這房間就封閉住了。為什么你要看得懂標(biāo)題？因?yàn)檫@樣才不會(huì)有重要的文章而你不知道，如果你連標(biāo)題都看不懂，你就不知道如何找人來幫你或是自己查相關(guān)的數(shù)據(jù)。其它的工具，不管是統(tǒng)計(jì)或是其它的任何工具，你也一定要多掌握，因?yàn)槟銓頉]有時(shí)間再把這樣的工具學(xué)會(huì)。
4.突破學(xué)科間的界線。
應(yīng)該要把跨學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件很重要的事，但是跨學(xué)科涉及到的東西必須要對(duì)你這棵知識(shí)樹有幫助，要學(xué)會(huì)到別的領(lǐng)域稍微偷打幾槍，到別的領(lǐng)域去攝取一些概念，對(duì)于本身關(guān)心的問題產(chǎn)生另一種不同的啟發(fā)，可是不要泛濫無(wú)所歸。為什么要去偷打那幾槍？近幾十年來，人們發(fā)現(xiàn)不管是科學(xué)或人文，最有創(chuàng)新的部份是發(fā)生在學(xué)科交會(huì)的地方。為什么會(huì)如此？因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的所有學(xué)科大部分都在西方十九世紀(jì)形成的，而中國(guó)再把它轉(zhuǎn)借過來。十九世紀(jì)形成這些知識(shí)學(xué)科的劃分的時(shí)候，很多都帶有那個(gè)時(shí)代的思想跟學(xué)術(shù)背景，比如說，中研院的李院長(zhǎng)的專長(zhǎng)就是物理化學(xué)，他之所以得諾貝爾獎(jiǎng)就是他在物理和化學(xué)的交界處做工作。像諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)，這二十年來所頒的獎(jiǎng)，如果在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)來看就是旁門走道，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)豈會(huì)有這些東西，甚至心理學(xué)家也得諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)，連johnnash這位數(shù)學(xué)家也得諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)，為什么？因?yàn)樗麄兌荚趯W(xué)科的交界上，學(xué)科跟學(xué)科、平臺(tái)跟平臺(tái)的交界之處有所突破。在平臺(tái)本身、在學(xué)科原本最核心的地方已經(jīng)search太多次了，因此不一定能有很大的創(chuàng)新，所以為什么跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)是一件很重要的事情。
常常一篇碩士論文或博士論文最重要、最關(guān)鍵的，是那一個(gè)統(tǒng)攝性的重要概念，而通常你在本學(xué)科里面抓不到，是因?yàn)槟阋呀?jīng)泡在這個(gè)學(xué)科里面太久了，你已經(jīng)拿著手電筒在這個(gè)小倉(cāng)庫(kù)里面照來照去照太久了，而忘了還有別的東西可以更好解釋你這些材料的現(xiàn)象，不過這些東西可遇而不可求。johnnash這一位數(shù)學(xué)家為什么會(huì)得諾貝爾數(shù)學(xué)獎(jiǎng)？為什么他在賽局理論的博士論文，會(huì)在數(shù)十年之后得諾貝爾經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)？因?yàn)樗诖髮W(xué)時(shí)代上經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論的課，所以他認(rèn)為數(shù)學(xué)可以用在經(jīng)濟(jì)方面來思考，而這個(gè)東西在一開始，他也沒有想到會(huì)有這么大的用處。他是在數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)交界之處做突破。有時(shí)候在經(jīng)濟(jì)學(xué)這一個(gè)部分沒有大關(guān)系，在數(shù)學(xué)的這一個(gè)部分也沒有大關(guān)系，不過兩個(gè)加在一起，火花就會(huì)蹦出來。
5.論文題目要有延展性。
一、博一的學(xué)生好好思考。你的第一年其實(shí)就是要花在這上面，你要不斷的跟老師商量尋找一個(gè)有意義、有延展性的問題，而且不要太難。我在國(guó)科會(huì)當(dāng)過人文處長(zhǎng)，當(dāng)我離開的時(shí)候，每次就有七千件申請(qǐng)案，就有一萬(wàn)四千個(gè)袋子，就要送給一萬(wàn)四千個(gè)教授審查。我當(dāng)然不可能看那么多，可是我有個(gè)重要的任務(wù)，就是要看申訴。有些申訴者認(rèn)為：「我的研究計(jì)劃很好，我的著作很好，所以我來申訴?！股暝V通過的大概只有百分之十，那么我的責(zé)任就是在百分之九十未通過的案子正式判決前，再拿來看一看。有幾個(gè)印象最深常常被拿出來討論的，就是這個(gè)題目不必再做了、這個(gè)題目本身沒有發(fā)展性，所以使我更加確認(rèn)選對(duì)一個(gè)有意義、有延展性、可控制、可以經(jīng)營(yíng)的題目是非常重要的。
我的學(xué)生常常選非常難的題目，我說你千萬(wàn)不要這樣，因?yàn)闆]有人會(huì)仔細(xì)去看你研究的困難度，對(duì)于難的題目你要花更多的時(shí)間閱讀史料，才能得到一點(diǎn)點(diǎn)東西；要擠很多東西，才能篩選出一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，所以你最好選擇一個(gè)難易適中的題目。
我寫過好幾本書，我認(rèn)為我對(duì)每一本書的花的心力都是一樣，雖然我寫任何東西我都不滿意，但是在過程中我都絞盡腦汁希望把他寫好。目前為止很多人認(rèn)為我最好的書，是我二十幾歲剛到史語(yǔ)所那一年所寫的那本書。我在那本書花的時(shí)間并不長(zhǎng)，那本書的大部分的稿子，是我和許添明老師同時(shí)在當(dāng)兵的軍營(yíng)里面寫的，而且還是用我以前舊的筆記寫的。大陸這些年有許多出版社，反復(fù)要求出版我以前的書，尤其是這一本，我說：「不行。」因?yàn)槲矣玫氖俏乙郧暗淖x書筆記，我怕引文有錯(cuò)字，因?yàn)樵谲婈?duì)營(yíng)區(qū)里面隨時(shí)都要出操、隨時(shí)就要集合，手邊又沒有書，怎么可能好好的去核對(duì)呢？而如果要我重新校正一遍，又因?yàn)橐锰鄷瑢?shí)在沒有力氣校正。
為什么舉這個(gè)例子呢？我后來想一想，那本書之所以比較好，可能是因?yàn)槟莻€(gè)題目可延展性大，那個(gè)題目波瀾起伏的可能性大。很多人都認(rèn)為，我最好的書應(yīng)該是劍橋大學(xué)出的那一本，不過我認(rèn)為我最好的書一定是用中文寫的，因?yàn)檫@個(gè)語(yǔ)文我能掌握，英文我沒辦法掌握得出神入化。讀、寫任何語(yǔ)文一定要練習(xí)到你能帶著三分隨意，那時(shí)候你才可以說對(duì)于這一個(gè)語(yǔ)文完全理解與精熟，如果你還無(wú)法達(dá)到三分的隨意，就表示你還在摸索。
回到我剛剛講的，其實(shí)每一本書、每一篇論文我都很想把它寫好。但是有些東西沒辦法寫好，為什么？因?yàn)橐婚_始選擇的題目不夠好。因此唯有選定題目以后，你的所有訓(xùn)練跟努力才有價(jià)值。我在這里建議大家，選題的工作要盡早做，所選的題目所要處理的材料最好要集中，不要太分散，因?yàn)榇T士生可能只有三年、博士生可能只有五年，如果你的材料太不集中，讀書或看數(shù)據(jù)可能就要花掉你大部分的時(shí)間，讓你沒有余力思考。而且這個(gè)題目要適合你的性向，如果你不會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)或討厭數(shù)字，但卻選了一個(gè)全都要靠統(tǒng)計(jì)的論文，那是不可能做得好。
6.養(yǎng)成遵照學(xué)術(shù)格式的寫作習(xí)慣。
另一個(gè)最基本的訓(xùn)練，就是平時(shí)不管你寫一萬(wàn)字、三萬(wàn)字、五萬(wàn)字都要養(yǎng)成遵照學(xué)術(shù)規(guī)范的習(xí)慣，要讓他自然天成，就是說你論文的腳注、格式，在一開始進(jìn)入研究生的階段就要培養(yǎng)成為你生命中的一個(gè)部份，如果這個(gè)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，人家就會(huì)覺得這個(gè)論文不嚴(yán)謹(jǐn)，之后修改也要花很多時(shí)間，因?yàn)槟愕恼撐囊?guī)模很大，可能幾百頁(yè)，如果一開始弄錯(cuò)了，后來再重頭改到尾，一定很耗時(shí)費(fèi)力，因此要在一開始就養(yǎng)成習(xí)慣，因?yàn)槲覀兪窃趯懻撐亩皇窃趯懮⑽模囊粋€(gè)逗點(diǎn)應(yīng)該在哪里、哪一個(gè)書名號(hào)該在哪里、哪一個(gè)地方要用引號(hào)、哪一個(gè)要什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都有一定的規(guī)定，用中文寫還好，用英文有一大堆簡(jiǎn)稱。在1960年代***知識(shí)還很封閉的時(shí)候，有一個(gè)人從美國(guó)回來就說：「美國(guó)有個(gè)不得了的情形，因?yàn)橛幸粋€(gè)人非常不得了?！褂腥藛査麨槭裁床坏昧?，他說：「因?yàn)檫@個(gè)人的作品到處被引用?！顾拿志徒衖bid。所謂ibid就是同前作者，這個(gè)字是從拉丁文發(fā)展出來的，拉丁文有一大堆簡(jiǎn)稱，像.就是兩人共同編的。英文有一本thechicagomanualofstyle就是專門說明這一些寫作規(guī)范。各位要盡早學(xué)會(huì)中英文的寫作規(guī)范，慢慢練習(xí)，最后隨性下筆，就能寫出符合規(guī)范的文章。
7.善用圖書館。
還要記得給自己保留一些思考的時(shí)間。一篇論文能不能出神入化、能不能引人入勝，很重要的是在現(xiàn)象之上作概念性的思考，但我不是說一定要走理論的路線，而是提醒大家要在一般的層次再提升兩三步，conceptualize你所看到的東西。真切去了解，你所看到的東西是什么？整體意義是什么？整體的輪廓是什么？千萬(wàn)不要被枝節(jié)淹沒，雖然枝節(jié)是你最重要的開始，但是你一天總也要留一些時(shí)間好好思考、慢慢沉淀。conceptualize是一種非常難教的東西，我記得我念書時(shí)，有位老師信誓旦旦說要開一門課，教學(xué)生如何conceptualize，可是從來都沒開成，因?yàn)檫@非常難教。我要提醒的是，在被很多材料和枝節(jié)淹沒的時(shí)候，要適時(shí)跳出來想一想，所看到的東西有哪些意義？這個(gè)意義有沒有廣泛連結(jié)到更大層面的知識(shí)價(jià)值。
傅斯年先生來到***以后，同時(shí)擔(dān)任中央研究院歷史語(yǔ)言研究所的所長(zhǎng)及臺(tái)大的校長(zhǎng)。臺(tái)大有個(gè)傅鐘每小時(shí)鐘聲有二十一響、敲二十一次。以前有一個(gè)人，寫了一本書叫《鐘聲二十一響》，當(dāng)時(shí)很轟動(dòng)。他當(dāng)時(shí)對(duì)這二十一響解釋是說：因?yàn)榕_(tái)大的學(xué)生都很好，所以二十一響是歡迎國(guó)家元首二十一響的禮炮。不久前我發(fā)現(xiàn)臺(tái)大在每一個(gè)重要的古跡下面豎一個(gè)銅牌，我仔細(xì)看看傅鐘下的解釋，才知道原來是因?yàn)楦邓鼓戤?dāng)臺(tái)大校長(zhǎng)的時(shí)候，曾經(jīng)說過一句話：「人一天只有二十一個(gè)小時(shí)，另外三小時(shí)是要思考的?！顾圆沤卸豁?。我覺得這句話大有道理，可是我覺得三小時(shí)可能太多，因?yàn)檠芯可欠浅ＣΦ?，但至少每天要留個(gè)三十分鐘、一小時(shí)思考，想一想你看到了什么？學(xué)習(xí)跳到比你所看到的東西更高一點(diǎn)的層次去思考。
9.找到學(xué)習(xí)的楷模。
我剛到美國(guó)念書的時(shí)候，每次寫報(bào)告頭皮就重的不得了，因?yàn)槲覀兊挠⑽膱?bào)告三、四十頁(yè)，一個(gè)學(xué)期有四門課的話就有一百六十頁(yè)，可是你連腳注都要從頭學(xué)習(xí)。后來我找到一個(gè)好辦法，就是我每次要寫的時(shí)候，把一篇我最喜歡的論文放在旁邊，雖然他寫的題目跟我寫的都沒關(guān)系，不過我每次都看他如何寫，看看他的注腳、讀幾行，然后我就開始寫。就像最有名的男高音pavarotti唱歌劇的時(shí)候都會(huì)捏著一條手帕，因?yàn)樗f：「上舞臺(tái)就像下地獄，太緊張了。」他為了克服緊張，他有習(xí)慣性的動(dòng)作，就是捏著白手帕。我想當(dāng)年那一篇論文抽印本就像是我的白手帕一樣，能讓我開始好好寫這篇報(bào)告，我學(xué)習(xí)它里面如何思考、如何構(gòu)思、如何照顧全體、如何用英文作腳注。好好的把一位大師的作品讀完，開始模仿和學(xué)習(xí)他，是入門最好的方法，逐步的，你也開始寫出自己的東西。我也常常鼓勵(lì)我的學(xué)生，出國(guó)半年或是一年到國(guó)外看看。像現(xiàn)在國(guó)科會(huì)有各式各樣的機(jī)會(huì)，可以增長(zhǎng)眼界，可以知道現(xiàn)在的餐館正在賣些什么菜，回來后自己要作菜也才知道要如何著手。
四、用兩條腿走路，練習(xí)培養(yǎng)自己的興趣。
一、兩種興趣。很多人后來會(huì)發(fā)現(xiàn)他的右腳特別肥重（包括我自己在內(nèi)），也就是因?yàn)橥伺囵B(yǎng)左腳。很多很有名的大學(xué)者最后都陷入極度的精神困擾之中，就是因?yàn)樗皇桥囵B(yǎng)他的右腳，他忘了培養(yǎng)他的左腳，他忘了人生用兩只腳走路，他少了一個(gè)小小的興趣或嗜好，用來好好的調(diào)解或是排遣自己。
去年夏天，香港《亞洲周刊》要訪問我，我說：「我不想接受訪問，我不是重要的人。」可是后來他們還是把一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話刊出來了，里面我只記得講了一段話：做一個(gè)研究生或一個(gè)學(xué)者，有兩個(gè)感覺最重要--責(zé)任感與罪惡感。你一定要有很大的責(zé)任感，去寫出好的東西，如果責(zé)任感還不夠強(qiáng)，還要有一個(gè)罪惡感，你會(huì)覺得如果今天沒有好好做幾個(gè)小時(shí)的工作的話，會(huì)有很大的罪惡感。除非是了不得的天才，不然即使愛因斯坦也是需要很努力的。很多很了不得的人，他只是把所有的努力集中在一百頁(yè)里面，他花了一千小時(shí)和另外一個(gè)人只花了十個(gè)小時(shí)，相對(duì)于來說，當(dāng)然是那花一千個(gè)小時(shí)所寫出來的文章較好。所以為什么說要趕快選定題目？因?yàn)槿绻磉x定一個(gè)題目，只有一年的時(shí)間可以好好耕耘那個(gè)題目，早點(diǎn)選定可以有二、三年耕耘那個(gè)題目，是三年做出的東西好，還是一年的東西好？如果我們的才智都一樣的話，將三年的努力與思考都灌在上面，當(dāng)然比一年還要好。
五、營(yíng)造卓越的大學(xué)，分享學(xué)術(shù)的氛圍。
現(xiàn)在很多人都在討論，何謂卓越的大學(xué)？我認(rèn)為一個(gè)好的大學(xué)，學(xué)校生活的一大部份，以及校園的許多活動(dòng)，直接或間接都與學(xué)問有關(guān)，同學(xué)在咖啡廳里面談?wù)摰?，直接或間接也都會(huì)是學(xué)術(shù)相關(guān)的議題。教授們?cè)诓蛷d里面吃飯，談的是「有沒有新的發(fā)現(xiàn)」？或是哪個(gè)人那天演講到底講了什么重要的想法？一定是沉浸在這種氛圍中的大學(xué)，才有可能成為卓越大學(xué)。那種交換思想學(xué)識(shí)、那種互相教育的氣氛不是花錢就有辦法獲得的。我知道錢固然重要，但不是唯一的東西。一個(gè)卓越的大學(xué)、一個(gè)好的大學(xué)、一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，表示里面有一個(gè)共同關(guān)心的焦點(diǎn)，如果沒有的話，這個(gè)學(xué)校就不可能成為好的大學(xué)。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇十一
1、需求分析（對(duì)選題的'信息需求分析）。
對(duì)課題進(jìn)行需求分析：
（1）全面性/專深性：全面地查找介紹大學(xué)生就業(yè)問題的文獻(xiàn)。
（2）本課題的目的：完成一篇大學(xué)生就業(yè)問題方面的綜述文章。
（3）文獻(xiàn)類型：圖書、期刊、學(xué)位論文、網(wǎng)絡(luò)信息。
（4）相關(guān)文獻(xiàn)的時(shí)間范圍：近五六年內(nèi)相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)量較多，時(shí)間范圍確定在2005—。
（5）相關(guān)文獻(xiàn)的文獻(xiàn)加工深度:選擇一次文獻(xiàn)中的論文、譯文、專著；二次文獻(xiàn)中的文摘、搜索引擎信息；三次文獻(xiàn)中的綜述文獻(xiàn)。
（6）相關(guān)文獻(xiàn)的作者：主要來自于各大高校、研究所，并在該領(lǐng)域發(fā)表了多篇論文。
（7）相關(guān)文獻(xiàn)質(zhì)量：主要為核心期刊上，被引用率較高的文獻(xiàn)。
（8）語(yǔ)種：定所查的相關(guān)文獻(xiàn)語(yǔ)種為簡(jiǎn)體中文。
2、關(guān)鍵詞分析（提取關(guān)鍵詞）。
直接從課題中提出的關(guān)鍵詞：大學(xué)生、就業(yè)問題、現(xiàn)狀、研究。
關(guān)鍵詞的同位詞：觀察、分析、策略、就業(yè)情況。
關(guān)鍵詞的下位詞：農(nóng)村大學(xué)生、城市大學(xué)生、就業(yè)率、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)工資。
3、需要解決的問題（用問答方式確定信息需求）。
（1）大學(xué)生的就業(yè)問題存在哪些方面？其產(chǎn)生的原因有哪些？
（2）近幾年大學(xué)生的就業(yè)情況如何？
（3）農(nóng)村和城市大學(xué)生就業(yè)情況對(duì)比分析如何？
（4）作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)就業(yè)問題。
二、研究問題的信息檢索過程和方法。
1、檢索方法:。
根據(jù)題目要求，明確查詢需要，確定查詢方法。根據(jù)所需信息，我選擇采取綜合法，包括了順查法、二次檢索法。
2、檢索工具：
主要選擇的檢索工具類型為：
中文全文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、本校圖書館收藏的本課題期刊、網(wǎng)絡(luò)信息檢索。
具體使用的檢索工具為：
（1）中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。
（2）中國(guó)博士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)。
（3）中國(guó)優(yōu)秀碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)。
（4）館藏目錄。
（5）谷歌學(xué)術(shù)搜索。
3、主要檢索詞：大學(xué)生、就業(yè)問題、現(xiàn)狀、研究。
4、檢索過程。
（1）中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)：
a.使用高級(jí)檢索。
檢索詞一：大學(xué)生檢索項(xiàng)：題名；
檢索詞二：就業(yè)問題檢索項(xiàng)：題名；布爾邏輯關(guān)系：and。
構(gòu)建檢索式為：（篇名=大學(xué)生）and（篇名=心理健康教育）；
限定條件為：期刊年期：到20；
結(jié)果排序方式：發(fā)表時(shí)間；
得到結(jié)果700條。
b.對(duì)高級(jí)檢索結(jié)果進(jìn)行二次檢索：
增加檢索詞三：現(xiàn)狀檢索項(xiàng)：主題布爾邏輯關(guān)系：and；
對(duì)700條的結(jié)果進(jìn)行二次檢索得到96條。
（2）中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)。
a.使用初級(jí)檢索。
限定條件為：期刊年期：20到2010年；
結(jié)果排序方式：時(shí)間；
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇十二
運(yùn)用信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式研究（研究報(bào)告）一、課題的提出隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的突飛猛進(jìn)，人類步入了信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)。
特別是信息技術(shù)，在悄然改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)，也改變著人們的思維方式。這股強(qiáng)有力的信息技術(shù)之風(fēng)，對(duì)傳統(tǒng)教育也起著革命性的變革：過去是教師+教材+學(xué)生，現(xiàn)在是教師+教材+信息技術(shù)+學(xué)生；過去是“師者，傳道、授業(yè)、解惑”，課堂教學(xué)死板、僵化、滿堂灌，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，氣氛沉悶，效率底下；現(xiàn)在在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，積極提倡創(chuàng)新教育，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，特別是新課標(biāo)的提出，要打破舊的學(xué)習(xí)模式，建立新型學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，樹立教師學(xué)生雙主體的教育思想。
而研究性學(xué)習(xí)是一種積極、有效的教與學(xué)的策略與手段，它反對(duì)被動(dòng)地接受、繼承、記憶知識(shí)，主張學(xué)生主動(dòng)地理解、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是創(chuàng)造性解決問題的過程。那么如何有效地把信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，如何在信息技術(shù)環(huán)境下開展研究性學(xué)習(xí)，我們有必要開展相應(yīng)的研究。
“學(xué)習(xí)為本的課堂教學(xué)模式研究”獲常州市“九五”課題成果一等獎(jiǎng)，并已被推薦參評(píng)江蘇省優(yōu)秀課題成果獎(jiǎng)。我們還有著較為廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，學(xué)生從二年級(jí)開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)，連續(xù)3次在區(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)及名次均列前茅。
基于以上優(yōu)勢(shì)，我們選擇“運(yùn)用信息技術(shù)建立以學(xué)生為主體的研究性學(xué)習(xí)模式”作為研究課題。二、三、研究目標(biāo)1、形成信息技術(shù)支持下的研究性學(xué)習(xí)的有效模式。
2、促使學(xué)生全面提高信息素養(yǎng)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)開展研究性學(xué)習(xí)。3、培養(yǎng)鍛煉一批素質(zhì)過硬、具有科研能力，能指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。
第三，我們重視信息技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)充分滲透學(xué)科內(nèi)容、思想，比如學(xué)習(xí)powerpoint制作演示文稿，我們要求學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)科封面為內(nèi)容，要學(xué)生充分考慮到學(xué)科特點(diǎn)以及美術(shù)效果、合理性；第四，注重軟硬件的相互應(yīng)用，同時(shí)滲透研究性學(xué)習(xí)，信息技術(shù)是以硬件和軟件為載體的，在利用過程中必然會(huì)出現(xiàn)一些問題和故障，我們?cè)诮虒W(xué)過程中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、故障和分析故障、解決故障的能力。如《電腦的研究》基于信息技術(shù)課程開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生從軟件和硬件兩方面根據(jù)平時(shí)實(shí)踐應(yīng)用的體會(huì)，研究分析總結(jié)常見問題。
為此，我們?cè)谑紫燃訌?qiáng)了相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)：支撐信息技術(shù)教育的建構(gòu)主義理論，現(xiàn)代教育理論包括主體教育論、多元智能和研究性學(xué)習(xí)理論等。與此同時(shí)我們還開展了教學(xué)設(shè)計(jì)方法培訓(xùn)、“intel未來教育”培訓(xùn)和信息技術(shù)與研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的培訓(xùn)。
每學(xué)期堅(jiān)持邀請(qǐng)至少兩名專家學(xué)者來校講座，從理論上幫助我們提高理論素養(yǎng)，規(guī)范我們的研究行為。同時(shí)我們還積極利用校內(nèi)的精英資源，如在電教課題研究方面，陸一平校長(zhǎng)一直是我們的領(lǐng)路人和開拓者，他本身具備扎實(shí)的課題研究的理論功底，和較強(qiáng)的科研能力，是全國(guó)科研型教師，還有嚴(yán)曉東校長(zhǎng)、韓玉宇主任、何江燕主任等校內(nèi)專家都是我們學(xué)習(xí)的資源，每一次研究活動(dòng)，我們都邀請(qǐng)他們參加我們的的活動(dòng)，對(duì)我們的研究過程給予指導(dǎo)和幫助，這一點(diǎn)也是我們覺得做的比較成功的方面之一。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇十三
文獻(xiàn)是人類知識(shí)的寶庫(kù)，而閱讀則是打開這扇寶庫(kù)之門的鑰匙。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們需要深入閱讀各類文獻(xiàn)，吸取其中的知識(shí)和智慧。通過對(duì)文獻(xiàn)的閱讀，我深刻體會(huì)到了文獻(xiàn)閱讀的重要性和技巧，使我在學(xué)習(xí)和研究中受益匪淺。
首先，通過文獻(xiàn)閱讀，我認(rèn)識(shí)到了文獻(xiàn)的廣泛性和多樣性。文獻(xiàn)不僅僅包括學(xué)術(shù)論文和專著，還包括各類期刊、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)站等。閱讀文獻(xiàn)可以拓寬我們的知識(shí)視野，了解到各種不同的觀點(diǎn)和見解。文獻(xiàn)的多樣性使我有機(jī)會(huì)與來自不同領(lǐng)域的學(xué)者進(jìn)行對(duì)話，從而更好地了解他們的思想和觀點(diǎn)。
其次，文獻(xiàn)閱讀的關(guān)鍵在于篩選信息的能力。由于文獻(xiàn)是如此廣泛和豐富，我們不能將所有文獻(xiàn)都一一閱讀。因此，我們必須學(xué)會(huì)篩選信息，找到那些對(duì)我們研究主題最為相關(guān)和有價(jià)值的文獻(xiàn)。這需要我們了解自己的研究方向，明確所需的具體信息，并學(xué)會(huì)利用索引和文獻(xiàn)排名工具，以便更高效地找到我們需要的內(nèi)容。
第三，閱讀文獻(xiàn)要注重細(xì)節(jié)和全局。在閱讀文獻(xiàn)的過程中，我學(xué)會(huì)了注重細(xì)節(jié)，以便更好地理解作者的意圖和論證過程。在閱讀學(xué)術(shù)論文時(shí)，我會(huì)注意作者的觀點(diǎn)，數(shù)據(jù)支持，實(shí)證等方面的細(xì)節(jié)。然而，我也意識(shí)到在閱讀過程中不能忽視文獻(xiàn)的全局。通過梳理文獻(xiàn)的內(nèi)容，了解整個(gè)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，可以幫助我們更好地理解文獻(xiàn)的背景和重要性。
第四，文獻(xiàn)閱讀需要批判性思維。雖然文獻(xiàn)是知識(shí)的寶庫(kù)，但其中不乏一些低質(zhì)量或有偏見的信息。我們必須保持批判的態(tài)度，篩選出真實(shí)可靠的信息。要做到這一點(diǎn)，我學(xué)會(huì)了與作者對(duì)話，對(duì)其觀點(diǎn)和結(jié)論進(jìn)行反思和審查。我會(huì)關(guān)注作者提供的支持證據(jù)是否可靠，是否有其他可能的解釋，以及是否存在任何潛在的偏見。
最后，文獻(xiàn)閱讀對(duì)于提高學(xué)術(shù)寫作能力至關(guān)重要。通過閱讀大量?jī)?yōu)秀的學(xué)術(shù)論文，我汲取了他們的寫作技巧，學(xué)會(huì)了如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。閱讀過程中，我會(huì)留意作者的結(jié)構(gòu)組織、論據(jù)邏輯、語(yǔ)言運(yùn)用等方面的技巧，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。文獻(xiàn)閱讀不僅拓寬了我的知識(shí)和視野，還提升了我的學(xué)術(shù)寫作水平。
綜上所述，文獻(xiàn)閱讀是我們學(xué)習(xí)和研究的必備技能。通過閱讀文獻(xiàn)，我認(rèn)識(shí)到了文獻(xiàn)的廣泛性和多樣性，學(xué)會(huì)了篩選信息的能力，注重細(xì)節(jié)與全局，培養(yǎng)了批判性思維，并提高了學(xué)術(shù)寫作能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和研究中，文獻(xiàn)閱讀將繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，為我們打開知識(shí)的大門，引領(lǐng)我們走向成功的道路。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇十四
工作的開展和更有效率地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀，我充分地利用教育實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì)，開展了一次調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象：平南縣大將中學(xué)高一學(xué)生。
三、調(diào)查方式：?jiǎn)柧矸?、閑聊法。
四、調(diào)查時(shí)間：20xxx9——20xx.11。
前言。
書是知識(shí)的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進(jìn)步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，不敢想象如果人類不讀書，世界將會(huì)變成什么樣。那大家都喜歡什么書呢？這往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言，有的喜歡看小說對(duì)于中學(xué)生的課外閱讀情況，我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
正文。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期，他們熱情活潑，求知欲強(qiáng)，帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中，他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀，而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識(shí)面，以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解。課外閱讀就是最好的途徑，是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，對(duì)課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀，存在許多不足或誤區(qū)，需要引起人們足夠的重視。
武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時(shí)尚雜志、文學(xué)雜志等。
通過調(diào)查，我對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生閱讀情況得出了以下幾點(diǎn)看法：
調(diào)查中有的學(xué)生認(rèn)為讀名著或其他小說是為了“消遣和娛樂”，且大多在課外時(shí)間閱讀。只有一小部分學(xué)生認(rèn)為讀名著是為了“提高文學(xué)欣賞能力”，且?guī)в袠O大的閱讀向往和興趣。從文學(xué)名著中可以認(rèn)識(shí)我們生活的社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、了解自我，真正理解成功的含義，探索生命的價(jià)值，培養(yǎng)一個(gè)成功者必備的素質(zhì)和品質(zhì)。
調(diào)查顯示，67.2%的學(xué)生生認(rèn)為：考試、功課的壓力影響了他們讀課外書的愿望。如一名高一的學(xué)生在我的問卷上的回答：“我們的時(shí)間幾乎全部用在學(xué)習(xí)上，拼命掙分?jǐn)?shù)，以博取家長(zhǎng)和老師的欣慰，根本沒多少時(shí)間來顧及我喜愛的那些名著，每天都有做不完的作業(yè)。而且每周一小考，每月一大考。”老師和家長(zhǎng)注重的是學(xué)生的名次、能否升學(xué)，對(duì)學(xué)生讀些什么、有沒有時(shí)間去讀根本不在意，甚至把看課外讀物當(dāng)成是不務(wù)正業(yè)，極大地挫傷了學(xué)生閱讀的積極性。
會(huì)使用相關(guān)方面的工具書，或向老師請(qǐng)教有1.9%。偶爾與同學(xué)探討所讀過的名著的學(xué)生只有占7%。由此可見，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生閱讀文學(xué)名著的指導(dǎo)是多么迫切需要。
此外，被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中，經(jīng)常將時(shí)間放在閱讀上的非常有限，閱讀的書籍大多是休閑性雜志或小說，更多的學(xué)生則是愿意去泡網(wǎng)吧娛樂。
面對(duì)大將中學(xué)高一學(xué)生存在的閱讀弊端，我提出以下幾點(diǎn)建議：
1、中學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的后備軍、潛動(dòng)力，其文化素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備同等重要。所以，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，讓他們多讀書、讀好書，并且在旁指導(dǎo)、培養(yǎng)其獨(dú)立自主的去選擇圖書或雜志，學(xué)會(huì)有自己的主見，多對(duì)自己的行為反思，同時(shí)學(xué)校還可以多舉辦一些閱讀交流活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)、開拓眼界。除此之外，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、還要促進(jìn)中學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以正確的思想觀念來指導(dǎo)自己的閱讀行為。
2、面對(duì)當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)試教育，學(xué)生成績(jī)固然重要，但在抓成績(jī)的同時(shí)也要注重學(xué)生的課外閱讀。學(xué)校應(yīng)該多安排些時(shí)間讓學(xué)生自由去閱覽室和圖書館館看書，每周至少保證有兩節(jié)課的課余時(shí)間給學(xué)生去閱讀。除此之外，學(xué)校應(yīng)該多給學(xué)生提供一些閱讀書刊，，每班應(yīng)藏有一定的圖書，以便學(xué)生可以隨時(shí)借閱。
3、作為一名中學(xué)生，自身要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的文化作品。要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，或者運(yùn)用工具書來解答疑問。自身不單要學(xué)會(huì)自律、自制，還要幫助其他的同學(xué)正確地進(jìn)行閱讀。與同學(xué)多交流閱讀心得，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給了對(duì)方，從而達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，促進(jìn)了自身的修養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。
總而言之，課外閱讀是一種個(gè)性很突出的行為活動(dòng)，但中學(xué)生畢竟是未成年人，他們正處在為個(gè)人終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，他們的閱讀欲望需要激發(fā)，閱讀興趣需要培養(yǎng)，閱讀方法需要指導(dǎo)傳授，閱讀習(xí)慣需要逐漸養(yǎng)成。在這個(gè)問題上，學(xué)校、社會(huì)、家庭都可以也應(yīng)該在各個(gè)層次、各個(gè)方面有所作為。書海揚(yáng)帆，價(jià)值取向要返璞歸真；書海沖浪，閱讀方法是口誦心惟；書海競(jìng)舟，閱讀內(nèi)容應(yīng)擇善而從。作為語(yǔ)文老師，亮航燈，吹勁風(fēng)，義不容辭，責(zé)無(wú)旁貸。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇十五
早期在全國(guó)人大義務(wù)教育法修改座談會(huì)上，有一位代表提出將九年義務(wù)教育提高到xx年，目標(biāo)是“九年義務(wù)教育應(yīng)該增加到二十年嗎？在這個(gè)問題上，我利用國(guó)慶假期對(duì)各行各業(yè)的人和各種年齡的人進(jìn)行了調(diào)查，以了解社會(huì)各界對(duì)這個(gè)問題的看法。
通過訪談、問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)檢索。
我隨機(jī)調(diào)查和采訪了20個(gè)不同年齡和職業(yè)的人。通過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，我得到了以下結(jié)果:。
(1)20人中，贊成九年義務(wù)教育的有13人，占65%；贊成12年義務(wù)教育的有7人，占總數(shù)的35%。顯然，在現(xiàn)代，贊成九年義務(wù)教育的人比贊成十二年義務(wù)教育的人多，大多數(shù)人傾向于實(shí)行九年義務(wù)教育。
(2)對(duì)于第二個(gè)問題，只有兩個(gè)人認(rèn)為國(guó)家有能力實(shí)施十二年義務(wù)教育，占10%；而18人認(rèn)為國(guó)家暫時(shí)還沒有能力實(shí)施12年義務(wù)教育，占90%。因此，社會(huì)上大多數(shù)人認(rèn)為國(guó)家還沒有能力實(shí)施12年義務(wù)教育。
(3)我采訪的人都同意山區(qū)或者農(nóng)村的人會(huì)同意九年義務(wù)教育，占100%。采訪中，有一個(gè)人回答了我的問題，表達(dá)了自己的觀點(diǎn):“早在xx年，中國(guó)就頒布了《義務(wù)教育法》，宣布實(shí)施九年義務(wù)教育。然而，在過去的20年里，義務(wù)教育的實(shí)施很難讓中國(guó)人民滿意，特別是在農(nóng)村和山區(qū)，那里的農(nóng)民被他們的孩子上學(xué)淹沒了。我想如果國(guó)家沒有頒布義務(wù)教育法，他們甚至可能不讓孩子上學(xué)。即使孩子想多讀書，也不一定能做到。”
(4)在回答第四個(gè)問題的20位受訪者中，3人同意在發(fā)展較快的地區(qū)實(shí)施xx年義務(wù)教育，而在發(fā)展較慢的地區(qū)實(shí)施9年義務(wù)教育，占15%；17人不贊成快速發(fā)展地區(qū)的xx年義務(wù)教育，9人不贊成慢速發(fā)展地區(qū)的xx年義務(wù)教育，占85%。
(5)認(rèn)為目前的九年義務(wù)教育已經(jīng)成功實(shí)施”在這個(gè)問題上，同意和不同意的分別是50%和50%。
通過問卷調(diào)查和對(duì)20人的訪談，我大致了解到社會(huì)上大多數(shù)人是贊成實(shí)施九年義務(wù)教育的。其實(shí)早些時(shí)候，在全國(guó)修憲座談會(huì)上，全國(guó)人大代表都否認(rèn)將目前的9年義務(wù)教育擴(kuò)大到xx年義務(wù)教育，都認(rèn)為xx年義務(wù)教育只有在客觀條件成熟的情況下才能實(shí)施。然而，通過這次實(shí)踐，我更確切地了解了我們?nèi)嗣駥?duì)這個(gè)至關(guān)重要的話題的真實(shí)想法和感受。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇十六
我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力曾經(jīng)說過：“學(xué)外語(yǔ)沒有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅(jiān)持下去。多聽、多說、多讀、多寫，多查字典?！苯o英語(yǔ)學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向，大學(xué)英語(yǔ)閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效題型和手段，大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧，通過閱讀能力的提升，促進(jìn)英語(yǔ)水平的提高。英語(yǔ)閱讀水平的高低是衡量英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的手段和目的，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者其他語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)了閱讀能力，并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語(yǔ)言能力，如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識(shí)的不斷增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加，最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言，良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，而就長(zhǎng)期目標(biāo)而言，較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息，甚至有利于學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展。因此，大學(xué)生應(yīng)該始終注重對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)閱讀中仍然存在著一些問題，為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
在學(xué)期初的第一堂課上，在沒有任何引導(dǎo)的情況下，老師讓我們班34名學(xué)生按照我們?cè)械乃俣群土?xí)慣進(jìn)行閱讀，通過仔細(xì)觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問題。
(1)有3～4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5～6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4～5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺地動(dòng)。
(4)有些同學(xué)在不停地回讀。
(5)有4～5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1～2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。
(7)有很多同學(xué)讀過之后，對(duì)每個(gè)詞的意思都基本了解，但對(duì)全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過分析并且與老師探討，我們把這些問題歸為三類:。
關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問題(問題1、2、3);。
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);。
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那么為什么會(huì)存在這樣的問題呢？
首先，我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析，主要有以下原因。
1、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因，英語(yǔ)詞匯量的大小直接影響讀者對(duì)文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ)，但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足，還沒有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此，在閱讀過程中，不得不停止連貫的閱讀活動(dòng)，將注意力放在對(duì)某個(gè)單詞的猜測(cè)上，導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢，從而影響了對(duì)整篇文章的理解。語(yǔ)法知識(shí)雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過，大學(xué)階段主要是對(duì)語(yǔ)法的靈活運(yùn)用，但是不少學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的基本概念模糊不清，在閱讀中遇到長(zhǎng)句或難句時(shí)，理不清句子中各層次間的語(yǔ)法關(guān)系，以至造成理解上的偏差。
2、知識(shí)面和文化背景知識(shí)的障礙。在英語(yǔ)閱讀過程中，語(yǔ)言知識(shí)固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)，但國(guó)與國(guó)之間的文化差異往往會(huì)對(duì)讀者形成文化干擾，造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識(shí)，只好從字面上理解。英語(yǔ)文章中不僅涉及大量的英語(yǔ)國(guó)家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識(shí)，還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識(shí)，如果閱讀時(shí)不具備這些知識(shí)，必然會(huì)影響到對(duì)句子段落的理解，并出現(xiàn)誤解。
3、語(yǔ)感差。要提高閱讀能力，最終得依靠泛讀，大量的泛讀可以增強(qiáng)語(yǔ)感。語(yǔ)感在閱讀理解中非常重要，良好的語(yǔ)感會(huì)加深對(duì)語(yǔ)言的理解，就會(huì)讀得快、讀得多，反過來再次增強(qiáng)語(yǔ)感，這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會(huì)很快提高閱讀能力，就會(huì)自如地應(yīng)對(duì)考試中的閱讀理解。如果閱讀量小，就會(huì)語(yǔ)感差，影響對(duì)文章的理解。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇十七
書籍原是人類思想的結(jié)晶，也就是啟發(fā)人類思想的母胎。在我國(guó)語(yǔ)文教育改革的大背景下，我國(guó)xx年7月正式出版發(fā)行九年義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,在關(guān)于課外讀物的建議中要求“學(xué)生九年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊”。課外閱讀產(chǎn)生了人生存在的意義，它供給了知識(shí)饑渴的乳料,好讀書,讀好書,加強(qiáng)課外閱讀量,不僅可以幫助中學(xué)生提高語(yǔ)文寫作水平，還可以幫助積累知識(shí)、開拓視野、增加見識(shí)、增加閱歷，了解社會(huì)的本質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶情操，這對(duì)中學(xué)生的思想品德、人格氣質(zhì)、審美修養(yǎng)以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象。但有人認(rèn)為課外閱讀對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體造成巨大的影響，甚至?xí)`入歧途也產(chǎn)生了異議。
我們利用這次在麻章一中實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關(guān)于中學(xué)生課外閱讀情況的問卷調(diào)查和談話調(diào)查。我做這次調(diào)查的主要目的是鍛煉自己和了解一些中學(xué)生自身的情況。我們希望在這次活動(dòng)能學(xué)到一些知識(shí)和開拓自己的視野。
1、問卷設(shè)計(jì)。
在問卷中，我著重對(duì)中學(xué)生閱讀的課外書籍的大致范圍、數(shù)量、種類及態(tài)度進(jìn)行調(diào)查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內(nèi)容等方面的處理，對(duì)課外閱讀的看法以及對(duì)學(xué)習(xí)的影響等方面進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查。抽樣問卷調(diào)查的對(duì)象主要麻章一中高中一年級(jí)三個(gè)班的學(xué)生。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的56.3%,男生占43.7%;實(shí)行無(wú)記名問卷，采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。
2、座談訪問。
為了更確實(shí)地了解中學(xué)生的課外閱讀的情況，在個(gè)別班級(jí)召開了學(xué)生座談會(huì)，并直接訪問了大多數(shù)學(xué)生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
此次調(diào)查共發(fā)學(xué)生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率占發(fā)出問卷的79.5%。在有效調(diào)查問卷中，家庭有電腦的共有54人，占學(xué)生總數(shù)的29%,沒有電腦的學(xué)生共132人,占學(xué)生總數(shù)的71%。就學(xué)生各自不同的情況，我設(shè)計(jì)以下內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并對(duì)內(nèi)容的處理：
(一)問卷調(diào)查的內(nèi)容
1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?
a、應(yīng)該90% b、隨便10% c、不應(yīng)該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎?
a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%
3、你們經(jīng)?？凑n外書嗎?
a、是b、否
4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)?
a、二小時(shí)以下b、三小時(shí)c、四小時(shí)以上5、你經(jīng)?？词裁搭愋偷臅?
a、小說b、散文c、童話d、漫畫e、雜志、報(bào)刊
6、你經(jīng)常去書店嗎?
a、是b、否
7、你一般多久去一次書店?
a、一周一次b、二周一次c、一月一次d、很少
8、你愛看中國(guó)名著還是外國(guó)名著?
a、中國(guó)名著b、外國(guó)名著
9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》?
a、0—2本b、3—4本c、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎?
a、是b、否
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：
a、是b、否
12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助嗎?
a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學(xué)習(xí)提高5%
13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度?
a、支持50% b、反對(duì)15% c、中立30%
14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度?
a、支持45% b、反對(duì)15% c、中立40%
15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)?
a、不會(huì)b、會(huì)不一定(態(tài)度)
(二)調(diào)查結(jié)果
1、認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀：
調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為應(yīng)該占70%，隨便占30%;可見大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀：
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的中學(xué)生愛好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異。
3、是否經(jīng)?？凑n外書：
看的占67%，不看的占33%。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍浪費(fèi)時(shí)間和精力,但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經(jīng)?？凑n外書籍.
4、一周共看幾小時(shí)：
二小時(shí)一下占55.9%，二小時(shí)占30.1%，四小時(shí)占15%。在看課外書籍的時(shí)間問題上,中學(xué)生差距較大.有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍很重要,有人認(rèn)為是偶爾看一下就夠了。
5、愛看的類型
調(diào)查的中學(xué)生中,小說占20%，散文占15%，童話占10%，漫畫，雜志，報(bào)刊占55%,以看小說和看雜志報(bào)刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經(jīng)常去書店：是：46%，否：54%。
7、去書店的次數(shù)：
一周去一次：41%
兩周去一次：33%
一月去一次：12%
很少：14%
中學(xué)生一周去一次書店占為41%，而一月去一次的人占了12%,可以看出中學(xué)生比較愛逛書店。
8、愛看中國(guó)名著不是外國(guó)名著:
中國(guó)名著：51%外國(guó)名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛中國(guó)名著。9、看過幾本《中學(xué)生必讀名著》：
調(diào)查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,占了37.6%,3-4本的人占20%，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多,占到了三分之二65%，中學(xué)生比較愛一些流行性小說.不喜歡占35%。
11、是否喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說：是：46%;否：54%。
12、你認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有幫助：
有幫助占45%，沒幫助占50%，妨礙學(xué)習(xí)提高占5%。
13、老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度：
支持61.7%，反對(duì)8.2%，中立30.1%;
14、家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度：
從數(shù)據(jù)上看，支持52.6%，反對(duì)7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來看。現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位。
15、是否會(huì)影響自己的學(xué)習(xí)
會(huì)18.4%，不會(huì)57.9%，不一定(態(tài)度)23.7% ;大多數(shù)學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素，看來中學(xué)生能夠以學(xué)習(xí)為重。
1、從學(xué)生課外閱讀的類型范圍看
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了,大部分中學(xué)生都會(huì)就看課外書籍,大約占總數(shù)的72.3%,但由于學(xué)習(xí)或其它原因,導(dǎo)致時(shí)間較短.大部分的同學(xué)選擇的是報(bào)刊雜志,這一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的豐富多彩,一方面因?yàn)閳?bào)刊雜志的價(jià)格普遍性較低;中學(xué)生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學(xué)生看得較少。對(duì)于中外名著，中學(xué)生還是了解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點(diǎn)偏愛中國(guó)名著但是，古代作品和外國(guó)文學(xué)作品就很少有人問津，這可能因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)的原因或民族文化差別的原因，同時(shí)，與我們語(yǔ)文教科書中的課文選取也有一定的關(guān)系。
對(duì)于現(xiàn)在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學(xué)生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝初中老師對(duì)他們的嚴(yán)格要求;網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作為新興起的文學(xué)樣式，也吸引了不少的高中生。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)讓我們感到奇怪的問題，現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說的熱情減了不少，他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節(jié)來看
同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書的時(shí)候，首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時(shí)，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看
現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)，在他們選擇書籍的時(shí)候，明顯可以看出的是家長(zhǎng)老師的缺位;學(xué)生選擇書時(shí)考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。
4、從他們閱讀的目的來看
從調(diào)查結(jié)果看，高中生選擇了拓展知識(shí)豐富生活，他們能夠較好的把他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的東西;同時(shí)也有學(xué)生把課外閱讀當(dāng)作一種隨便看看的消遣方式;只有少數(shù)把課外閱讀與作文聯(lián)系起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關(guān)系。
5、從他們閱讀的時(shí)間來看
令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間，有的學(xué)生有時(shí)讀讀，還有學(xué)生能常常讀，不過還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時(shí)間讀。這兩種情況，在他們的具體的時(shí)間安排上，不太理想，大部分的同學(xué)課外閱讀時(shí)間在二小時(shí)以下。但一周去一次的占41%，也許這受到時(shí)間的影響。
6、從他們閱讀的環(huán)境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度，以及他們逛書店的情況和圖書市場(chǎng)的情況都有關(guān)。
(1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看
他們選擇課外書籍時(shí)，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。
(2)從家里和學(xué)校對(duì)他們課外閱讀的態(tài)度來看
持反對(duì)態(tài)度的家長(zhǎng)和老師很少，都不超過10%;絕大部分的家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的課外閱讀持贊同態(tài)度，只是家長(zhǎng)和老師中持中立態(tài)度的也很多，都達(dá)到30%以上。這就更要求我們的家長(zhǎng)和老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
(3)在考慮課外書是否有利于學(xué)習(xí)時(shí)，只有45%學(xué)生考慮了這點(diǎn)，可能因?yàn)樵趯W(xué)校主要接觸的都是關(guān)于課堂學(xué)習(xí)的書籍，他們?cè)谶x擇課外書的時(shí)候，把這個(gè)因素放在了后面。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時(shí)間不允許;他們只有抽出時(shí)間來選擇課外書充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為課外閱讀不會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，這與家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)分不開，同時(shí)也是他們的自己經(jīng)驗(yàn)所的;與家長(zhǎng)和老師的中立態(tài)度一致的是，不知道課外閱讀會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)的占23.7%。
(4)從他們對(duì)待書店的態(tài)度和圖書市場(chǎng)來看
大部分學(xué)生都喜歡逛逛書店,能經(jīng)常逛書店的學(xué)生中，只是他們對(duì)書市的評(píng)價(jià)不是蠻高,絕大多數(shù)的學(xué)生的評(píng)價(jià)是一般。
(5)他們的閱讀方法來看
據(jù)了解，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時(shí)，少數(shù)學(xué)生采用了這種方法。看來精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。再閱讀后，大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟他人口頭交流，看來，交際是高中生采取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多。
在問到學(xué)生最喜歡讀的5本書時(shí),學(xué)生的閱讀類型多樣，以雜志為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學(xué)習(xí)結(jié)合不是太緊，這應(yīng)引起我們老師家長(zhǎng)的重視。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，如《作文周刊》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等;還有小部分的學(xué)生在看其他類型的書籍。在學(xué)校內(nèi)，如何很好的組織學(xué)生閱讀課外書籍，給予他們時(shí)間和空間，值得我們老師和學(xué)校認(rèn)真考慮。
(一)從教師方面入手
教師繼續(xù)支持學(xué)生課外閱讀，在對(duì)待學(xué)生課外閱讀上，還要有更明確的態(tài)度。在不強(qiáng)行干涉他們的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)性,讓學(xué)校成為學(xué)生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學(xué)生課外閱讀較為深廣得的人;繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書讀報(bào)的制度,另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書讀報(bào),保證每天每生課外閱讀在1-2小時(shí)以內(nèi);幫助學(xué)生制定好課外閱讀讀書計(jì)劃,保證學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段都有課外書讀,不至于每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發(fā)揮麻章一中學(xué)生的文苑的作用,經(jīng)常更新學(xué)生作品,發(fā)揮?？淖饔?，能把季刊辦成月刊，多登學(xué)生作品，尤其是課外閱讀心得，書評(píng)等文章。
(二)家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師?！奔议L(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一，家長(zhǎng)還應(yīng)繼續(xù)支持孩子讀書的興趣，繼續(xù)激發(fā)孩子求知的欲望;第二,家長(zhǎng)還應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對(duì)孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響;第三,家長(zhǎng)還可以利用周末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關(guān)注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對(duì)孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣也是大有裨益的。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源,使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化空間。這次學(xué)校在征訂《語(yǔ)文報(bào)》的過程中，與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，贏得了家長(zhǎng)的支持，也為學(xué)生的課外閱讀開辟了一個(gè)新的天。
(二)學(xué)生自身的態(tài)度
我認(rèn)為，中學(xué)生看書時(shí)間較少，對(duì)于名著，中學(xué)生了解不是不夠的。應(yīng)多了解我國(guó)和世界性名著，比如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《巴黎圣母院》等。不過中學(xué)生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認(rèn)為是不益于我們的文化修養(yǎng)的。
要提高我們的閱讀品位,擴(kuò)大我們的閱讀范圍,有針對(duì)性的看看名著類書籍,減少休閑式報(bào)刊雜志類的閱讀量;選擇書書籍時(shí),能在保持自己個(gè)性的同時(shí),也要聽從教師家長(zhǎng)的指導(dǎo);在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí),能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí),選擇課外閱讀書籍時(shí),要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動(dòng)筆墨不讀書”，學(xué)會(huì)做筆記，寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
這次調(diào)查，時(shí)間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實(shí)不夠，比如與學(xué)生的訪談就較少，還有調(diào)查表的設(shè)計(jì)有欠科學(xué)，不夠周全。但我希望在以后的日子里，我們中學(xué)生能根據(jù)自身的需要，去讀一些課外書籍!調(diào)查中，我們了解了中學(xué)生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書籍有一定的興趣，而且知識(shí)也比較廣。
關(guān)于閱讀調(diào)查報(bào)告7
課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字?！比⑺哪昙?jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字?！蔽濉⒘昙?jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字?！睆倪@里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?！墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書?！比欢捎谛W(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題在于：
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的占27%，讀過2—5本的占68。3%，讀過10本的占4。7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%，“作讀書筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%，2本以上占53%，沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。
（二）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣
一直以來，“課外書”被認(rèn)為是“閑書”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放，學(xué)生想讀書卻無(wú)處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書，學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無(wú)書可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是“閑書”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書也不敢看。
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：
1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書的感受，這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍，沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛看書的父母，才有愛看書的孩子?！奔议L(zhǎng)讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書筆記；五要定期舉行讀書會(huì)，讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
閱讀文獻(xiàn)報(bào)告篇十八
現(xiàn)今的社會(huì)每天都在變化，所以我們需要不斷地充實(shí)自我，與時(shí)俱進(jìn)。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的課外知識(shí)很豐富，洪家二中在每個(gè)星期都會(huì)有一節(jié)課外閱讀課，針對(duì)這一情況，我在七八年級(jí)展開了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查，以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對(duì)中學(xué)生教育的影響。
圍繞課外閱讀設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，挑選7個(gè)班級(jí)，隨機(jī)分發(fā)問卷，要求學(xué)生按照自己的真實(shí)情況填寫問卷，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，歸納餅簡(jiǎn)單分析。
2、個(gè)別訪問。
針對(duì)學(xué)生的閱讀情況，隨機(jī)抽取10個(gè)學(xué)生做個(gè)別談話，了解學(xué)生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況，以更加全面、真實(shí)地了解學(xué)生。
1、你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎？
a、應(yīng)該（84%）b、不應(yīng)該（1%）c、隨便（15%）。
現(xiàn)在的中學(xué)生還是很注重閱讀的，在參與調(diào)查的100名學(xué)生中高達(dá)84%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀。閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的最佳途徑。
2、你喜歡課外閱讀嗎？
a、喜歡（64%）b、不喜歡（7%）c、一般（29%）。
中學(xué)生對(duì)于課外閱讀還是很有興趣的，大多數(shù)人都喜歡閱讀，只有少數(shù)人不喜歡，而且都是成績(jī)較差，喜歡玩的學(xué)生，當(dāng)然，還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便，只是憑一時(shí)的興趣決定。
3、你是否經(jīng)常看課外書？
a、是（58%）b、否（42%）。
雖然喜歡課外的學(xué)生較多，但是由于多方面的原因，很多學(xué)生并沒有經(jīng)?？凑n外書，學(xué)校和家長(zhǎng)需要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)、幫助他們?cè)黾娱喿x。
4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)課外書？
a、兩小時(shí)以下（44%）b、三小時(shí)（29%）c、四小時(shí)以上（27%）。
現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀的時(shí)間極少，即使學(xué)校每星期安排一節(jié)閱讀課，還是有44%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間只在兩小時(shí)一下，但學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，他們的閱讀量就特別高，一般都超過4小時(shí)。
5、你經(jīng)?？词裁搭愋偷臅?？
a、小說b、散文c、傳記d、漫畫e、報(bào)紙、雜志。
對(duì)中學(xué)生來說，小說是最受歡迎的。報(bào)紙、雜志等比較比較時(shí)尚的書也較受歡迎，男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學(xué)性較強(qiáng)的書籍就比較冷門，只有少數(shù)喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看。
6、你經(jīng)常去書店嗎？
a、是（36%）b、否（64%）。
雖然有較多的人喜歡閱讀，但是大部分的人還是不經(jīng)常去書店淘寶，很多學(xué)生喜歡看別人推薦的書籍，可以減少尋找的時(shí)間。
7、你一般多久去一次書店？
a、一周一次（16%）b、兩周一次（22%）c、一月一次（18%）d、很少（44%）。
經(jīng)過進(jìn)一步的了解，經(jīng)常去書店的學(xué)生大部分也是兩周去一次，每周去書店的學(xué)生只有16%，而44%的學(xué)生都很少去書店，也就是說他們很少去關(guān)注書籍的更新。
8、你愛看中國(guó)名著還是外國(guó)名著？
a、中國(guó)名著（74%）b、外國(guó)名著（26%）。
現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)名著的關(guān)注度不算太高，有一部分的人對(duì)外國(guó)名著較欣賞，但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國(guó)的名著，比如四大名著，老舍，魯迅，沈從文等名家的作品。
9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》？
a、0——2本（40%）b、3——4本（32%）c、5本以上（28%）。
在參與調(diào)查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著，甚至從來沒有讀過，實(shí)在有待加強(qiáng)。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著，使得自己的知識(shí)水平顯著提高。
10、你喜歡看流行小說嗎？
a、是（70%）b、否（30%）。
流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說，對(duì)中學(xué)生中尤其流行，調(diào)查結(jié)果顯示的確如此，高達(dá)70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小說或者是校園小說，而男生則更偏愛玄幻小說。
11、你喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說嗎？
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