教案可以使教學(xué)有計(jì)劃、有條理，有助于提高教學(xué)效果。教案中的教學(xué)內(nèi)容宜簡(jiǎn)潔明了，避免過(guò)多的文字描述和學(xué)習(xí)難度過(guò)大的內(nèi)容。掌握好教案編寫的基本要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)工作非常重要。
高二地理教案湘教版篇一
3、地形對(duì)中國(guó)的環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
1、從考核內(nèi)容上看，側(cè)重考查我國(guó)主要地形區(qū)的地理特征。
2、從考核形式上，多以區(qū)域地形圖、等高線圖、地形剖面圖等圖像資料考查與地形相關(guān)的知識(shí)。
中國(guó)地形空間定位教學(xué)方法多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、圖示法、對(duì)比法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入分析自然地理特征從哪些方面入手？地形、地勢(shì)特征是很重要特征。這節(jié)課學(xué)習(xí)中國(guó)的地形有關(guān)內(nèi)容。放視頻中國(guó)地形片段。通過(guò)視頻導(dǎo)入增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。
教學(xué)過(guò)程第3節(jié)中國(guó)的地形。
一、地形、地勢(shì)區(qū)別與聯(lián)系。
如何描述一個(gè)地方的地形地勢(shì)。
描述地形有三個(gè)步驟：
1、簡(jiǎn)單描述地勢(shì)（如，東高西低）。
2、描述地形（如，平原，高原，山地等）。
3、描述第二步地形的分布情況（如，沿海有小面積平原分布等）。
另：有某些參考資料，還要求描述海拔等。
應(yīng)用：如何描述福建省的`地形和地勢(shì)特征？
二、地形概況。
1、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布(三級(jí))。
通過(guò)表格分析我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的界線和主要地形區(qū)。
思考:我國(guó)地勢(shì)西高東低的分布狀況對(duì)氣候、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?
有利影響。
（1）西高東低，有利于東部太平洋濕潤(rùn)氣流。
深入內(nèi)地。
（2）決定了我國(guó)許多大河?xùn)|流入海，既有利于溝通我國(guó)的海陸交通，又便于我國(guó)東西地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
（3）由于地勢(shì)起伏大，河流的落差大，特別是第一、二級(jí)階梯交界處，水流湍急，產(chǎn)生巨大的水能。
不利影響。
階梯交界處不利于交通運(yùn)輸線、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市的建立。
2、地形多種多樣，山區(qū)面積廣大。
思考:我國(guó)地形對(duì)氣候、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么影響?
（1）、地形多樣，山區(qū)面積廣，利于發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。
（2）、山地的迎風(fēng)坡，有利于地形雨的形成并富水力但滑坡、泥石流、水土流失嚴(yán)重。
秦嶺。
以北：最冷月低于0°c暖溫帶降水小于800mm。
以南：最冷月高于0°c亞熱帶降水大于800mm。
（4）、許多山區(qū)降水少，干旱面積廣，不利于從事生產(chǎn)、生活活動(dòng)。
讀中國(guó)地形圖進(jìn)行空間定位。
三、主要地貌類型。
（一）縱橫交錯(cuò)的山脈（具有界線意義的山脈重點(diǎn)分析）。
１．東西走向的山脈。
北列：天山山脈----陰山山脈。
中列：昆侖山脈----秦嶺。
南列：南嶺。
2.東北----西南走向的山脈。
西列：大興安嶺----太行山脈----巫山----雪峰山。
中列：長(zhǎng)白山脈----武夷山脈。
東列：臺(tái)灣山脈。
3.南北走向的山脈：
橫斷山脈等。
4.西北----東南走向的山脈：
祁連山等。
5.孤形走向的山脈：
喜馬拉雅山等。
(二)四大高原。
確定四大高原的位置。
思考：四大高原的主要特點(diǎn)是什么？
四大高原位置和特征表格對(duì)比（略）。
(三)四大盆地。
確定四大盆地的位置。
思考：四大盆地的主要特點(diǎn)是什么？
四大盆地位置和特征表格對(duì)比（略）。
(三)三大平原。
確定三大平原的位置。
思考：三大平原的主要特點(diǎn)是什么？
三大平原位置和特征表格對(duì)比（略）。
四、地質(zhì)災(zāi)害。
（課堂小結(jié)）略（課堂練習(xí)）略。
（作業(yè)布置）區(qū)域地理第126至128頁(yè)能力提升訓(xùn)練。
結(jié)合地圖冊(cè)第104、105頁(yè)中國(guó)地形圖進(jìn)行分析。
我國(guó)地勢(shì)分布狀況對(duì)氣候、河流和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的影響通過(guò)分組進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)探究能力。
從中國(guó)地形圖分析我國(guó)主要山脈、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置和主要特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖能力和綜合分析問(wèn)題能力。
高二地理教案湘教版篇二
1.閱讀不同時(shí)間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料，認(rèn)識(shí)全球氣候變化的事實(shí)。
2.利用有關(guān)圖文資料，探究分析全球氣候變化對(duì)海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。
3.通過(guò)討論交流，歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對(duì)策，樹立合作意識(shí)和全球意識(shí)。
重點(diǎn)：全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
難點(diǎn)：全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
播放視頻。
從北半球的哥本哈根到南半球的德班，從西半球的坎昆到東半球的巴黎，云集各國(guó)首腦，聚焦全球目光，關(guān)注一個(gè)問(wèn)題，全球氣候變化。
那么，全球氣候變化有哪些表現(xiàn)？對(duì)人類活動(dòng)帶來(lái)什么影響？我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)？帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，按照要求，完成活動(dòng)一。
活動(dòng)二：完成了知識(shí)的準(zhǔn)備，讓我們穿越時(shí)間，去探知全球氣候變化的歷程。
請(qǐng)大家完成活動(dòng)二。
活動(dòng)三：接下來(lái)，我們看一看歷史時(shí)期的氣候變化，又有著怎樣的特點(diǎn)。
這幅圖同學(xué)們能看懂么？
懂，那老師來(lái)考一考大家~。
不懂，那我們一起來(lái)研究怎么讀這一副圖~。
活動(dòng)四：最后，我們來(lái)看一看近現(xiàn)代的氣候變化。
活動(dòng)五：
是誰(shuí)？讓北極熊哥哥如此憂郁？
是誰(shuí)？讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛？
又是誰(shuí)？讓馬爾代夫陣地不保，眼看著就要香消玉殞？
不僅僅是馬爾代夫，世界各地的陣地都保不住了。
接下來(lái)，我們要去一個(gè)美麗而神秘的地方，請(qǐng)同學(xué)們拿好筆，一邊觀看視頻，一邊記錄下氣候變化帶來(lái)的影響。集中注意力，仔細(xì)聆聽，快速記錄，我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組記得最多！
“是誰(shuí)帶來(lái)，遠(yuǎn)古的呼喚……”
美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。
原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化，成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。
監(jiān)測(cè)和研究表明，過(guò)去半個(gè)世紀(jì)，西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃，極端高溫頻次顯著上升，而年降水量累計(jì)增加33mm，高原冰川面積在30年級(jí)退縮15%。
氣溫上升，降水增加利于牧草生長(zhǎng)，增加了牧草產(chǎn)量，牲畜成活率得到提高；也改變了農(nóng)區(qū)種植制度，作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大，拓展了農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。
降水增多，冰川面積增加，高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加，生物增多，高原景觀視覺(jué)效果更好。
高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時(shí)，融雪徑流有時(shí)也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融，高原公路凍土病害加劇，許多跑運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī)反映，一些路面起伏的情況越來(lái)越明顯。
歸納了氣候變化的影響，同學(xué)們是否明白氣候變化影響人類活動(dòng)的過(guò)程呢？請(qǐng)同學(xué)們完成第3問(wèn)，運(yùn)用整體性的原理，將選項(xiàng)填入合適的空格。
從這兩個(gè)關(guān)聯(lián)圖中，我們來(lái)歸納全球氣候變化影響人類活動(dòng)的過(guò)程。
據(jù)研究表明，人類活動(dòng)加劇了全球氣候變化。
高二地理教案湘教版篇三
1.通過(guò)觀察地球儀及其閱讀地圖，使學(xué)生說(shuō)出我國(guó)的緯度和海陸位置，并能正確表述我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力。
2.在中國(guó)政區(qū)圖上找出我國(guó)的四至點(diǎn)，并在圖上量算出我國(guó)東西和南北之間的大致距離，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。
3.使學(xué)生能在中國(guó)疆域圖上辨別及在中國(guó)疆域空白圖上填注出我國(guó)瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，并進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)閱讀中國(guó)政區(qū)圖，形成對(duì)我國(guó)疆域的空間想像力。
教學(xué)手段。
《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音磁帶及錄音機(jī)，“中國(guó)在地球上的位置示意圖”，中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片(一套四張，同一底圖)，地球儀(學(xué)生每人一個(gè)，并附有彩色膠帶)，世界主要國(guó)家面積比較表，世界主要國(guó)家大陸海岸線比較表，“世界政區(qū)掛圖”。
教學(xué)方法。
談話法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)法。教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
【導(dǎo)入新課】播放《歌唱祖國(guó)》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)的學(xué)習(xí)欲望。
聽著這優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，我們偉大的祖國(guó)在地球上處于什么位置?這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性?我國(guó)的國(guó)土究竟有多大?瀕臨哪些海洋?我國(guó)有哪些陸上鄰國(guó)?有多少個(gè)國(guó)家與我國(guó)隔海相望?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，深入地認(rèn)識(shí)我們偉大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。
【板書】。
一、從世界看中國(guó)。
【投影】“中國(guó)在地球上的位置示意圖”。
【提問(wèn)】劃分南北半球和東西半球的界線是什么?從圖上看出中國(guó)位于哪個(gè)半球?
【歸納】南北半球的分界線是赤道，東西半球的界線為西經(jīng)20°和東經(jīng)160°。因此通過(guò)觀察地圖可知，從東西半球來(lái)看，我國(guó)位于東半球，從南北半球來(lái)看，中國(guó)位于北半球。
【活動(dòng)】指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20°和東經(jīng)160°，用黃色膠條貼在相應(yīng)位置上;找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)位置上;在地球儀上找到中國(guó)，并用紅色膠條剪成五角星，貼在我國(guó)首都北京的位置。
【板書】1.位于東半球和北半球。
【提問(wèn)】觀察地球儀，說(shuō)出我國(guó)位于哪個(gè)大洲?與哪個(gè)大洋相臨?與它們的相互位置如何?
【歸納】我國(guó)位于亞洲的東部，太平洋的西岸。
【板書】2.亞洲東部，太平洋西岸。
【投影】世界主要國(guó)家面積比較表。
【提問(wèn)】讀圖并回答，我國(guó)領(lǐng)土面積有多大?居世界第幾位?
【歸納】我國(guó)陸地面積達(dá)960萬(wàn)平方千米，約占全球陸地總面積的1/15，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個(gè)歐洲差不多，是世界上領(lǐng)土面積最廣闊的國(guó)家之一。
【板書】二、遼闊的國(guó)土。
1.面積960萬(wàn)平方千米。
【練習(xí)】讀《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并按要求完成練習(xí)1。
練習(xí)1.對(duì)照《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出我國(guó)領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點(diǎn)，用紅筆將它們標(biāo)注在課本的“中國(guó)疆域示意圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。
最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°n多。
最南：南海南沙群島中的曾母。
高二地理教案湘教版篇四
從容說(shuō)課。
本節(jié)內(nèi)容較為系統(tǒng)、詳細(xì)地分析了影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇受多種因素的制約，因此在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，才能充分合理地利用土地。
教材通過(guò)泰國(guó)湄南河平原的水稻種植和澳大利亞牧場(chǎng)的對(duì)比，引出區(qū)位的概念以及農(nóng)業(yè)不同區(qū)位選擇的原因。泰國(guó)湄南河平原和澳大利亞?wèn)|南部在自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)方面的區(qū)別應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生加以對(duì)比。使學(xué)生理解：農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有哪些?農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇在本質(zhì)上就是綜合考慮多種區(qū)位因素從而對(duì)土地的合理利用。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生就較容易回答出兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在巨大差異的原因了。
圖3.3是本單元核心原理的概念圖，是本單元的其他內(nèi)容的基礎(chǔ)，教學(xué)中應(yīng)在分析各個(gè)案例和“活動(dòng)”的過(guò)程中反復(fù)運(yùn)用，從而達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。p43的三個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)在于幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，教學(xué)中應(yīng)充分利用好這一內(nèi)容，以提高對(duì)學(xué)生探究能力和讀圖分析能力的培養(yǎng)?；顒?dòng)l和活動(dòng)2在教學(xué)時(shí)應(yīng)出示地圖，讓學(xué)生找到孟買、羅馬、江西泰和縣的地理位置。使學(xué)生建立空間概念，進(jìn)而幫助他們分析這三個(gè)地區(qū)的地理區(qū)位條件?；顒?dòng)3是“我國(guó)_帶沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀的變遷”，教學(xué)中需要出示一些這一地區(qū)的土地利用變化資料以及稻米、甘蔗、花卉三種作物的市場(chǎng)價(jià)格，最后引導(dǎo)學(xué)生分析說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇受市場(chǎng)因素的影響。
p44案例1的目的在于說(shuō)明農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇要具體問(wèn)題具體分析，而且要用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分析地中海農(nóng)產(chǎn)品種類及消費(fèi)地的變化，通過(guò)對(duì)法國(guó)和西班牙兩國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)位差異的比較，使學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行地理區(qū)域比較的方法和思想。
農(nóng)業(yè)地域的形成是因地制宜、合理利用土地資源的結(jié)果。教材中以澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域的形成過(guò)程為例來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題，教學(xué)時(shí)要充分利用教材中多圖綜合，分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析能力。
三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
l.從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。
3.通過(guò)分析澳大利亞混合農(nóng)業(yè)地域類型形成的原因，訓(xùn)練學(xué)生讀圖分析能力。
過(guò)程與方法。
1.通過(guò)對(duì)不同農(nóng)業(yè)地域景觀圖的比較，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.利用圖表分析法、比較法幫助學(xué)生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響。
3.以具體案例引導(dǎo)學(xué)生理解法國(guó)和西班牙兩個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)區(qū)位差異，學(xué)會(huì)進(jìn)行區(qū)域比較。
《地球的圈層》。
習(xí)者水平分析：
1、地球內(nèi)部圈層內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但比較理論化，無(wú)法讓學(xué)生用“眼見(jiàn)為實(shí)”來(lái)感受，所以通過(guò)實(shí)物比擬的方法來(lái)描述地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)(如地球內(nèi)部圈層就像一個(gè)雞蛋剖面一樣)是一種比較好的“化繁為簡(jiǎn)、化虛為實(shí)”的好方法。
2、關(guān)于地震波的縱波和橫波，學(xué)生在初中只能是看到過(guò)，在高中物理中還沒(méi)學(xué)到該部分的內(nèi)容。所以，我們地理老師就應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一回物理老師，要全面的把縱波和橫波的相關(guān)知識(shí)講清講透，因?yàn)橹挥羞@樣，才能更好的學(xué)好地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)，包括地球的內(nèi)部圈層和外部圈層。人類對(duì)地球內(nèi)部的了解，主要通過(guò)對(duì)地震波的研究，來(lái)推知地球內(nèi)部的組成及其他特征。所以，在具體的教學(xué)中，首先掌握地震波的特點(diǎn)：縱波傳播速度快，能通過(guò)固態(tài)液態(tài)氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢，只能通過(guò)固態(tài)物質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，我們就可以根據(jù)地震波速度的變化，來(lái)推知地球內(nèi)部的物質(zhì)的組成及特點(diǎn)。我們把地震波速度突然變化的面叫做不連續(xù)面一個(gè)是莫霍面一個(gè)是古登堡面。根據(jù)這兩個(gè)面，我們可以將地殼、地幔和地核三個(gè)圈層。
地球外部圈層與人類關(guān)系比較密切，是人類賴以生存的環(huán)境，在后面的教材會(huì)有更詳細(xì)的介紹，所以在本節(jié)中介紹可簡(jiǎn)略點(diǎn)。當(dāng)然，要強(qiáng)調(diào)的是地球外部圈層之間是相互聯(lián)系的，相互制約的，人類對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類的反作用，人類對(duì)地理環(huán)境的作用都會(huì)造成環(huán)境對(duì)人類的反作用。所以，人類只有按自然規(guī)律辦事，合理利用、改造自然，才能促進(jìn)生態(tài)體統(tǒng)的良性發(fā)展，為人類造福。否則，會(huì)使生態(tài)系統(tǒng)惡性發(fā)展，影響人類的生存和發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能。
a、了解地球圈層結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，并能概括出各圈層的主要特點(diǎn)。
b、運(yùn)用資料和圖表了解地球外部圈層的作用與人類的關(guān)系。
2、過(guò)程與方法。
a、能夠結(jié)合地球各圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象。
b、用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
a、初步培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的普遍聯(lián)系性規(guī)律。
b、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)精神。
c、學(xué)會(huì)從宏觀到微觀、從整體到局部的方法，來(lái)掌握解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
地球內(nèi)外部圈層的空間分布和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和基本特征。
教學(xué)方法：
對(duì)比分析法、讀圖分析法、畫圖分析法、合作討論法。
教學(xué)過(guò)程。
教師行為。
學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入主題。
探究地球內(nèi)部圈層。
活動(dòng)。
(可對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))。
那么我是怎么知道地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)也像這個(gè)熟雞蛋呢?(自問(wèn)自答)。
是不是我也把地球當(dāng)雞蛋一樣用這把小刀給切開呢?或者像《封神榜中的土行孫一樣，可以到地下去看看呢?或者又像凡爾納作品《地心之旅》中的主人公一樣一個(gè)火山口進(jìn)一個(gè)火山口出呢?(都不可能)。
(有感而言：上天不易，下地也挺難)。
那你能想出什么辦法來(lái)探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和組成物質(zhì)呢?
教師總結(jié)：那么，人來(lái)是如何利用地震波來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)地球的“_”呢?
仔細(xì)閱讀課本21頁(yè)第一段和第二段內(nèi)容，并結(jié)合圖1.25,完成下列問(wèn)題：
1、地震波、縱波、橫波的概念。
2、對(duì)比縱波和橫波，完成下列表格。
地震波類型。
縱波。
傳播速度。
通過(guò)的物質(zhì)。
橫波。
根據(jù)第一和二題的結(jié)論，分析：當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)，人們首先感到地面是上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)?為什么?(深入探究：如果是在水面上呢?你的感嘆又會(huì)是什么?為什么?)。
4、什么叫不連續(xù)面?在地球內(nèi)部存在著哪幾個(gè)不連續(xù)面呢?請(qǐng)?jiān)趫D1.25中找出不連續(xù)面的名稱以及他們所處的大概深度。
5、不連續(xù)面把地球內(nèi)部分成幾個(gè)圈層，分別叫什么?
6、地震波在通過(guò)不連續(xù)面時(shí)，波速會(huì)不會(huì)變化?如果會(huì)，是如何變化的?(深入探究：據(jù)此你能推測(cè)出地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)嗎?)。
7、根據(jù)你的理解，地殼的厚度會(huì)均勻嗎?請(qǐng)舉出實(shí)例說(shuō)明。
(最后，教師可對(duì)比驗(yàn)證地球內(nèi)部圈層確實(shí)很像一i個(gè)雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu))。
1、畫出地球內(nèi)部圈層示意圖。(要求：只看雞蛋不看書)。
2、完成后，教師給出地幔可分為上地幔和下地幔，地核可分為外核和內(nèi)核的相關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù)，再次讓學(xué)生在已完成的示意圖中做出上述內(nèi)容。
4、最后可根據(jù)完成的示意圖提問(wèn)：地殼等于巖石圈?請(qǐng)說(shuō)出它們的差異?
過(guò)度：通過(guò)上述學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道地下世界很“精彩”，其實(shí)地表世界“更精彩”，接下來(lái)我們?cè)谔骄恳幌碌厍虻耐獠咳印?/p>
學(xué)生回答：不是!
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
學(xué)生：想!
學(xué)生思考。
學(xué)生哄笑。
學(xué)生討論，答案可以說(shuō)是五花八門：如鉆探技術(shù)、火山、溫泉、遙感、地震波等等。
學(xué)生閱讀，小范圍內(nèi)合作完成上述7個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生相互糾錯(cuò)。
學(xué)生回答問(wèn)題。
從學(xué)生掌握的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引起學(xué)生思考和求證_，激發(fā)學(xué)-。
培養(yǎng)初步的觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀歸納能力，讀圖、析圖能力，實(shí)際應(yīng)用能力和合作能力。
提高學(xué)生作圖能力、讀圖能力和知識(shí)應(yīng)用能力。
探究地球外部圈層。
課堂小結(jié)。
請(qǐng)根據(jù)圖1.27和資料1，回答下列問(wèn)題。
1、你認(rèn)為地球外部圈層主要有哪幾層?各自的范圍和基本特征是什么?
2、舉例說(shuō)明為什么地球外部圈層是人類生存和發(fā)展的必要條件?
3、探究：你認(rèn)為巖石圈是屬于地球的外部圈層還是屬于內(nèi)部圈層?
教師小結(jié)：(完整版書)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和地球之間有了一次親密的接觸，讓我們清晰的認(rèn)識(shí)到地球這個(gè)“精彩’的、充滿生機(jī)的家園。同時(shí)，也讓我們清醒的感受到人類的生存和發(fā)展離不開這個(gè)家園，過(guò)去如此，現(xiàn)在如此，將來(lái)也是如此。所以，請(qǐng)同學(xué)們一起行動(dòng)起來(lái)，伸出你我雙手，自覺(jué)的去愛(ài)護(hù)她、保護(hù)她、珍惜她、因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。
每位同學(xué)，可任選一題，完成下列探究：(字?jǐn)?shù)：200—300之間)。
選題二：以“一顆小水滴的旅行“為題，寫一篇地理小論文。
學(xué)生閱讀、討論回答。
課后探討。
通過(guò)閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生提取、分析信息并運(yùn)用信息解決問(wèn)題的能力。
活學(xué)活用，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)探究精神。
高二地理教案湘教版篇五
一、知識(shí)目標(biāo)。
1.使學(xué)生了解地球上有著豐富的水及水圈的概念、特點(diǎn)和水的重要性;。
2.了解陸地水體類型及其相互關(guān)系。
3.了解自然界水循環(huán)的概念主要環(huán)節(jié)及其類型及意義;。
二、能力目標(biāo)。
2.學(xué)生運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過(guò)程。
三、情感目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)可利用的淡水在地球水體中只占有很小的比例，理解水循環(huán)和水平衡對(duì)淡水資源更新的重要意義，牢固建立合理利用和保護(hù)水資源的思想。
2.通過(guò)自然界水循環(huán)的學(xué)習(xí)，樹立事物之間普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
水循環(huán)的分類及過(guò)程、意義圖析。
【教學(xué)媒體與教具】。
計(jì)算機(jī)軟件、地球衛(wèi)星圖片、地球水體儲(chǔ)量表、地球水儲(chǔ)量百分比圖、水循環(huán)示意圖。
【課時(shí)安排】。
1課時(shí)。
【講授過(guò)程】。
【新課導(dǎo)入】。
出示計(jì)算機(jī)圖片：地球衛(wèi)星圖片、太陽(yáng)系九大行星圖片。
請(qǐng)同學(xué)們看，這是人類的家園——地球，與太陽(yáng)系其它大行星相比，它的特點(diǎn)是什么呢?(有豐富的水)是的，我們所居住的這顆行星，表面四分之三為水所覆蓋，是一顆“水的行星”。我們這一章要學(xué)習(xí)的就是地球上的水。
【板書】第三章地球上的水。
第一節(jié)自然界的水循環(huán)。
【引導(dǎo)】水有哪些物理化學(xué)性質(zhì)?(固液氣三態(tài)變化、比熱、脹縮、溶劑等)那么，地球上的水都存在哪里呢?(海洋、河流、湖泊、地下、冰川、沼澤、大氣、生物體等)。
【總結(jié)】水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體，共同構(gòu)成了一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層。這實(shí)際上就是水圈。
【板書】一、水圈。
1、定義。
在水的三態(tài)中，氣態(tài)水?dāng)?shù)量最少但分布最廣;液態(tài)水?dāng)?shù)量，分布次之;固態(tài)水僅在高緯、高山或特殊條件下才能存在。
【計(jì)算機(jī)顯示】水圈的構(gòu)成圖(教材第58頁(yè)圖3.1)。
【學(xué)生回答】地球上的水體包括海洋水、陸地水和大氣水，其中海洋水是最主要的，占全球水儲(chǔ)量的96.53%。
【引導(dǎo)】分布在陸地上的各種水體有哪些?(地下水、河流水、湖泊水;沼澤水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等)在地球淡水中，主體是什么?約占淡水總量的比重?(冰川、2/3)淡水中我們較常能利用到的淡水有哪些?(河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼澤水)它們能占到淡水總量的百分之多少?(30.45%)但是，目前把它作為淡水資源直接加以利用的還不多。從運(yùn)動(dòng)更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。
【板書】2、陸地水的相互關(guān)系：
【計(jì)算機(jī)顯示】陸地上的水體及其相互關(guān)系圖(教材第58頁(yè)圖3.2)。
【引導(dǎo)】結(jié)合陸地上的水體及其相互關(guān)系圖思考教材第58頁(yè)的讀圖思考題。
【學(xué)生回答】略。
【教師總結(jié)講解】陸地水的相互關(guān)系，是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化，及其水源補(bǔ)給關(guān)系。從陸地水體的水源補(bǔ)給看，大氣降水是最主要的補(bǔ)給。我國(guó)大多數(shù)河流主要靠降水補(bǔ)給，河流流量變化與降水量變化相一致，具有明顯的季節(jié)和年際變化。在我國(guó)西北地區(qū)的一些河流，受冰川融水補(bǔ)給作用明顯，河流徑流量變化與氣溫變化有密切的關(guān)系。
此外，河流水、湖泊水和地下水之間，依據(jù)水位、流量的動(dòng)態(tài)變化，具有水源互相補(bǔ)給的關(guān)系。湖泊對(duì)河流徑流還起著調(diào)蓄作用，修建水庫(kù)更是可以起到人工攔蓄洪水，并按人們的需要來(lái)調(diào)節(jié)河川徑流變化的作用。
【學(xué)生討論回答】不會(huì)。
【點(diǎn)題】自然界的水資源是不會(huì)枯竭的，因?yàn)?，水在地球上是循環(huán)運(yùn)動(dòng)的，在這種循環(huán)運(yùn)動(dòng)中，水資源得以不斷更新。下面，我們就來(lái)分析分析自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)。
【板書】二、水循環(huán)。
【學(xué)生討論回答】海洋中的水蒸發(fā)成水汽，風(fēng)將水汽送到陸地上，形成大氣降水，從而為河水提供了源源不斷的水源。
【板圖】(教材第59頁(yè)水循環(huán)示意圖)邊畫板圖邊講解：
水在常溫下就會(huì)發(fā)生三態(tài)變化，一方面，在重力的作用下，陸地上的水通過(guò)地表徑流和地下徑流，不斷地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸發(fā)的水汽也會(huì)克服重力的束縛，隨大氣的運(yùn)動(dòng)被輸送到陸地上，在適當(dāng)條件下形成降水，從而補(bǔ)充到陸地表面、下滲到地下、被植物吸收。這樣，在海洋和陸地之間就形成了一個(gè)大的循環(huán)。這被稱為海陸間的循環(huán)。當(dāng)然，海洋上蒸發(fā)的水汽大部分還是降回到海洋中，形成一個(gè)海上內(nèi)循環(huán);而陸地表面水體蒸發(fā)、植物蒸騰的水汽降回陸地表面，就形成了內(nèi)陸循環(huán)。
【板書】1、類型。
1)海陸間循環(huán)。
2)海上內(nèi)循環(huán)。
3)內(nèi)陸循環(huán)。
【計(jì)算機(jī)顯示】。
思考題。
(1)海陸間的循環(huán)實(shí)際上應(yīng)該是雙向的，為什么我們常常畫成單向的?
(2)三種形式的水循環(huán)中，哪種最重要，為什么?
(3)水循環(huán)對(duì)于整個(gè)地球的自然環(huán)境來(lái)說(shuō)，有什么意義?
【學(xué)生討論回答】略。
【教師總結(jié)講解】。
(l)海陸循環(huán)畫成單向。是因?yàn)楹Ｑ蟮疥懙氐乃斔土恳汝懙氐胶Ｑ蟮拇蟮枚唷?/p>
(2)三種循環(huán)類型中，海陸間循環(huán)最為重要，因?yàn)檎撬纬闪岁懙厣系Y源得以更新。
(3)水循環(huán)促進(jìn)了水資源的更新、全球范圍內(nèi)的物質(zhì)遷移和能量交換，意義極大。
【過(guò)渡提問(wèn)】關(guān)于水循環(huán)對(duì)于整個(gè)地球的自然環(huán)境的意義還有哪些呢?請(qǐng)大家閱讀教材第60頁(yè)教材內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。
【板書】2、水循環(huán)的地理意義。
【學(xué)生回答】。
1、維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡，即從總體來(lái)看，海洋水、陸地水和大氣水不會(huì)增多，也不會(huì)減少。
2、對(duì)地表太陽(yáng)輻射能起著吸收、轉(zhuǎn)化和傳輸?shù)淖饔?，緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾?/p>
3、通過(guò)陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽類。
4、自然界最富動(dòng)力作用的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不斷塑造著地表形態(tài)。
【教師總結(jié)板書】。
1)維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡。
2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。
3)通過(guò)陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽類。
4)不斷塑造著地表形態(tài)。
【總結(jié)全節(jié)】。
【課后作業(yè)】根據(jù)以上的學(xué)習(xí)完成教材第60頁(yè)的活動(dòng)題。
【板書設(shè)計(jì)】。
高二地理教案湘教版篇六
“舉例說(shuō)明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響”，這條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能夠辯證地看待問(wèn)題，通過(guò)實(shí)例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響。
1.了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念。
2.理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
3.能通過(guò)案例分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
1.通過(guò)圖文材料了解什么是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，并通過(guò)案例分析使學(xué)生能理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.結(jié)合案例理解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)和轉(zhuǎn)出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。
3.通過(guò)讀圖，學(xué)會(huì)利用圖表分析問(wèn)題的基本方法。
4.通過(guò)小組討論的形式，學(xué)會(huì)與他人合作的方式、方法。
1.通過(guò)分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)轉(zhuǎn)出地和轉(zhuǎn)入地的有利與不利影響，培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”辯證看問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)對(duì)身邊地理現(xiàn)象的案例分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的探究意識(shí)，感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變遷，樹立熱愛(ài)家鄉(xiāng)、報(bào)效家鄉(xiāng)的理想。
1.理解影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.能分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域地理環(huán)境的影響。
1.影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。
2.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、案例分析法、多媒體輔助教學(xué)法。
學(xué)生：思考問(wèn)題，小組討論，展示成果。
教師：及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)學(xué)生的回答。
(1)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度減緩;市場(chǎng)萎縮;就業(yè)壓力加大。
(2)從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這是一種正確的選擇，在轉(zhuǎn)型初期確實(shí)會(huì)遇到很多困難，但這些困難的出現(xiàn)都是暫時(shí)的。對(duì)于佛山當(dāng)前來(lái)說(shuō)，陶瓷屬于夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，只有它轉(zhuǎn)走了，才能給朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)騰出發(fā)展空間，更有利于經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。
(3)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展;有利于增加就業(yè)機(jī)會(huì);有利于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。
小結(jié)：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會(huì)促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作、改變區(qū)域地理環(huán)境、改變勞動(dòng)力就業(yè)的空間分布。此外，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響我們應(yīng)該一分為二地看待，遷出地如此，遷入地亦然，關(guān)鍵是如何取其有利，弱化不利。
轉(zhuǎn)承：既然產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的`影響會(huì)有不利的一面，那么蘄春各方應(yīng)如何面對(duì)呢?
略
1.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定義是什么?如何分類?
答：產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是指企業(yè)將產(chǎn)品生產(chǎn)的部分或全部由原生產(chǎn)地轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可分為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。
2.勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移規(guī)律是什么?
答：勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出按經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平由高向低逐次轉(zhuǎn)移的規(guī)律。
3.為什么東南亞等地區(qū)的發(fā)展中國(guó)家或地區(qū)，工業(yè)化之初都重點(diǎn)發(fā)展勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)?答：因?yàn)楣I(yè)化初期缺乏資金、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)，但勞動(dòng)力價(jià)格較低。
4.影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素有哪些?
答：勞動(dòng)力因素;內(nèi)部交易成本因素;市場(chǎng)因素;其他如國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，國(guó)家政策的調(diào)整，原生產(chǎn)地用地緊張、低價(jià)昂貴，環(huán)境污染嚴(yán)重等。
5.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展有什么影響?
答：促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整;促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)分工與合作;改變區(qū)域地理環(huán)境;改變勞動(dòng)力就業(yè)空間分布。
6.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整有什么影響?
答：對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家而言，原主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)順利實(shí)現(xiàn)向國(guó)外轉(zhuǎn)移，可使國(guó)內(nèi)的生產(chǎn)要素集中到新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)順利調(diào)整創(chuàng)造了條件;對(duì)發(fā)展中國(guó)家而言，接受發(fā)達(dá)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，可以加快本國(guó)或地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，縮短產(chǎn)業(yè)升級(jí)的時(shí)間，從而加快工業(yè)化的進(jìn)程。
7.在產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的價(jià)值鏈中，各環(huán)節(jié)有什么差異?
答：從效益高低方面而言，研發(fā)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和品牌、營(yíng)銷環(huán)節(jié)的附加值最高，效益高;生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)附加值低，效益低。從全球分布而言，研發(fā)、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和品牌、營(yíng)銷環(huán)節(jié)主要分布在發(fā)達(dá)國(guó)家;生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)主要分布在發(fā)展中國(guó)家。
8.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是如何改變區(qū)域地理環(huán)境的?
答：一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移改變了區(qū)域的地理景觀;另一方面，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移伴隨著環(huán)境污染的轉(zhuǎn)移和擴(kuò)散。
高二地理教案湘教版篇七
【教學(xué)重點(diǎn)】基礎(chǔ)工業(yè)的分布特點(diǎn)和四大工業(yè)基地的位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】分析四大工業(yè)的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】。
(導(dǎo)入)前面我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)是人類社會(huì)最基礎(chǔ)的物質(zhì)生產(chǎn)部門，是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。而國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是工業(yè)。
(板書)第八中國(guó)的工業(yè)。
(活動(dòng))1.從自己身邊的日常用品中找出兩種工業(yè)產(chǎn)品;再找出兩種與工業(yè)無(wú)關(guān)的產(chǎn)品。
2.讀本提供的工業(yè)作用示意圖，說(shuō)明圖中的每一項(xiàng)工業(yè)與你的那些活動(dòng)有關(guān)。
(教師)如果說(shuō)農(nóng)業(yè)為人們提供了生活所必需的吃、穿、用等物質(zhì)資料，那么，工業(yè)則決定著人們吃、穿、用的水平，即人們的生活水平;同時(shí)，工業(yè)也直接影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)其他各部門的現(xiàn)代化水平。
(板書)第1節(jié)基礎(chǔ)工業(yè)與主要工業(yè)基地的分布。
一、基礎(chǔ)工業(yè)的分布。
(活動(dòng))讀書回答：1.什么是基礎(chǔ)工業(yè)?
2.基礎(chǔ)工業(yè)包括那些工業(yè)部門?
3.有那些物資是這些基礎(chǔ)工業(yè)的產(chǎn)品?各舉一例說(shuō)明。
4.假設(shè)生活中和生產(chǎn)中沒(méi)有了這些物資，會(huì)怎樣?
(、過(guò)渡)可見(jiàn)，基礎(chǔ)工業(yè)無(wú)論在人們生活中，還是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中，都是不可或缺的。下面我們看看基礎(chǔ)工業(yè)的分布狀況。
(板書)1.煤炭工業(yè)。
(活動(dòng))在地圖冊(cè)中找到“我國(guó)煤炭資分布圖”，復(fù)習(xí)回答煤炭資豐富的省區(qū)。
(教師)因此，煤炭資豐富的西、內(nèi)蒙古、陜西，就是我國(guó)最主要的煤炭工業(yè)基地。
(板書)煤炭工業(yè)基地：西、內(nèi)蒙古、陜西。
(過(guò)渡)目前煤炭在我國(guó)能消費(fèi)中比重是的，但石油和天然氣的消費(fèi)比重卻不斷上升。
(活動(dòng))讀圖“中國(guó)主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出我國(guó)大型油氣田。
2.找出圖中的大型煉油廠。
3.觀察煉油廠的分布與油氣田的關(guān)系，并舉例說(shuō)明。
(教師)我國(guó)石油、天然氣工業(yè)的分布多于油氣資分布一致，即在油氣產(chǎn)地，如：大慶、吉林等;另外，也有一些是建立在消費(fèi)市場(chǎng)的，如：北京、上海、南京、廣州等。
(板書)2.石油、天然氣工業(yè)：在油氣產(chǎn)地。
消費(fèi)市場(chǎng)。
(活動(dòng))讀圖“中國(guó)主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：
1.找出主要石油化工中心。
2.觀察其分布特點(diǎn),并舉例說(shuō)明。
(教師)石油工業(yè)也是以石油、天然氣為原料的。因此，其分布也是在油氣產(chǎn)地(如：大慶)和消費(fèi)市場(chǎng)(如北京燕、上海金)。
(板書)3.石油工業(yè)。
(承轉(zhuǎn))電力工業(yè)是又一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)狀況，直接影響著人民生活水平和其他工業(yè)部門的發(fā)展。
(活動(dòng))讀圖“我國(guó)主要電力工業(yè)的分布”：
1.我國(guó)電力工業(yè)的主要形式?
2.這兩種電力工業(yè)的分布有什么特點(diǎn)?
3.我國(guó)的核電站集中分布在那些地區(qū)?試分析其原因。
(、板書)4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地、大城市。
水電站—河流中上游(長(zhǎng)江、黃河、珠江)。
核電站—東南沿海。
()本節(jié)介紹的四項(xiàng)基礎(chǔ)工業(yè)中，有三項(xiàng)是能的生產(chǎn)工業(yè)—煤炭工業(yè)、石油、天然氣工業(yè)和電力工業(yè)。能被稱為“工業(yè)的糧食”，能的生產(chǎn)是我國(guó)目前的戰(zhàn)略重點(diǎn)。西氣東輸、西油東送、西電東送等工程，不僅帶動(dòng)了西部的發(fā)展，同時(shí)也大大緩解了東部能緊張問(wèn)題。
(反饋練習(xí))。
下列城市分別是哪項(xiàng)基礎(chǔ)工業(yè)基地：大慶、大同、北京、上海、南京、蘭州、錦州、廣州。
【板書設(shè)計(jì)】。
第八中國(guó)的工業(yè)。
第1節(jié)基礎(chǔ)工業(yè)和主要工業(yè)基地的分布。
1.煤炭工業(yè)。
煤炭工業(yè)基地：西、內(nèi)蒙古、陜西。
2.石油、天然氣工業(yè)。
在油氣產(chǎn)地。
消費(fèi)市場(chǎng)。
3.石油工業(yè)。
4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地、大城市。
水電站—河流中上游(長(zhǎng)江、黃河、珠江)。
核電站—東南沿海。
點(diǎn)評(píng)：
該教案的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)重點(diǎn)“基礎(chǔ)工業(yè)的分布特點(diǎn)和四大工業(yè)基地的位置”，在教學(xué)過(guò)程中比較重視學(xué)生的參與。讓學(xué)生在一系列的相關(guān)討論中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位及主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)方法，并在一定程度上培養(yǎng)了相互交流的能力。較好貫徹了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，注重景觀圖片的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在每一個(gè)讀圖環(huán)節(jié)中，都設(shè)計(jì)了大量而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題，由淺入深，形成鏈鎖讓學(xué)生思考、討論，有力的鍛煉了的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)有益的參考。
高二地理教案湘教版篇八
1、通過(guò)分析“美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個(gè)案例，說(shuō)明在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響。
2、通過(guò)對(duì)美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)不同發(fā)展階段的特征分析，明確要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須隨區(qū)域自身的發(fā)展，不斷的協(xié)調(diào)人際關(guān)系。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，明確在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響，從而樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀。
預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，填寫表格（課件展示表格）。
引導(dǎo)學(xué)生看課件：青島20xx年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)情況讀圖思考：（課件）。
匹茲堡附近擁有優(yōu)質(zhì)大煤田。但為什么19世紀(jì)中葉以后，匹茲堡才逐漸發(fā)展成為大型。
鋼鐵基地（學(xué)生討論分析，教師小結(jié)）。
課件展示：美國(guó)五大湖區(qū)工業(yè)分布情況探究活動(dòng)：
1、在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說(shuō)出它的地理位置特點(diǎn)。
5、分析導(dǎo)致美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退的原因。
讓學(xué)生在分析討論這個(gè)案例的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)得出區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：20世紀(jì)70年代至80年代五大湖區(qū)人口外遷的原因？看我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶圖：
思考：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下中國(guó)區(qū)域發(fā)展的模式？
讀課本圖1—11改革開放以來(lái)我國(guó)區(qū)域發(fā)展格局圖。驗(yàn)證了區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律經(jīng)歷了初期階段、發(fā)展階段、成熟階段和衰退段。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我國(guó)實(shí)際來(lái)分析如何振興我國(guó)東北老工業(yè)基地？寫出振興我國(guó)東北老工業(yè)基地的建議與意見(jiàn)。
分組討論以下問(wèn)題：
1、在區(qū)域發(fā)展的初期階段，某一優(yōu)勢(shì)因素，比如礦產(chǎn)、能源、農(nóng)副產(chǎn)品、地理區(qū)位等，往往成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的突破口，并由此形成支柱產(chǎn)業(yè)。就此問(wèn)題，闡述你的觀點(diǎn)。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)勗谖覈?guó)西部大開發(fā)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
4、上海是我國(guó)最大的工業(yè)中心，在全國(guó)長(zhǎng)期保持領(lǐng)先地位。改革開放以來(lái)，由于以珠江三角洲為代表的華南地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)迅速崛起，上海這個(gè)傳統(tǒng)的老工業(yè)基地面臨著空前的挑戰(zhàn)。浦東新區(qū)的開發(fā)，為上海市發(fā)展注入了強(qiáng)大的活力但是，在新時(shí)期，上海市仍面臨著資源、土地、環(huán)境、市場(chǎng)、進(jìn)一步對(duì)外開放等突出問(wèn)題。請(qǐng)就此展開討論，上海市的持續(xù)發(fā)展，需要克服哪些限制性因素？如何增強(qiáng)城市發(fā)展的活力。
拓展思考：
區(qū)域開發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。假如你現(xiàn)在負(fù)責(zé)青島某郊區(qū)開發(fā)規(guī)劃的初稿，你將如何開展工作？（學(xué)生討論后教師小結(jié)，然后課件展示）課堂小結(jié)（課件展示）課堂練習(xí):。
高二地理教案湘教版篇九
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生了解南方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)、主要河湖、主要農(nóng)產(chǎn)品以及南方人民的生活情況。
2.使學(xué)生掌握本區(qū)優(yōu)越的氣候條件與農(nóng)林果產(chǎn)的關(guān)系、長(zhǎng)江中上游營(yíng)造防護(hù)林的目的和效益、沿海和內(nèi)地兩大工業(yè)地帶、主要礦產(chǎn)和能源基地。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力；通過(guò)填表，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域特征比較的能力。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，結(jié)合本區(qū)山青水碧、物產(chǎn)富饒，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想；結(jié)合紅壤改造、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)土整治和環(huán)境保護(hù)的教育；結(jié)合沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生受到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針、政策的教育；結(jié)合兩首詩(shī)詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
教學(xué)重點(diǎn)?1.山青水碧，魚米之鄉(xiāng)。
2.長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程。
3.有色金屬和水能資源。
4.沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)。
紫色盆地和紅壤丘陵。
教學(xué)方法。
講授法，談話法。
教學(xué)媒體。
錄像：魚米之鄉(xiāng)，亞熱帶、熱帶經(jīng)濟(jì)作物和林果，長(zhǎng)江1998年洪災(zāi)；投影片：中國(guó)地理區(qū)域圖，南方地區(qū)礦產(chǎn)、城市和鐵路分布圖與南方地區(qū)主要水電站和核電站的分布圖（復(fù)合片），紅壤，長(zhǎng)江中上游防護(hù)林分布略圖，上海市略圖；掛圖：南方地區(qū)地形圖。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
【展示投影片】中國(guó)地理區(qū)域圖。
【復(fù)習(xí)提問(wèn)】請(qǐng)一同學(xué)在投影片上指圖說(shuō)出北方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)。再請(qǐng)其他幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)北方地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品、主要能源基地和工業(yè)中心等。
【指圖講述】今天我們學(xué)習(xí)另一個(gè)地區(qū)——南方地區(qū)。
【板書】第二節(jié)南方地區(qū)。
一、基本概況。
1.位置和范圍。
2.人口和民族。
【出示掛圖】南方地區(qū)地形圖。
【讀圖】請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)指圖說(shuō)明南方地區(qū)的范圍，在地圖上找出：四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原；長(zhǎng)江、珠江、洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、太湖。
【指圖/article/總結(jié)】南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南瀕南海。它包括長(zhǎng)江中下游、南部沿海和西南各?。▍^(qū)）。面積約占全國(guó)的25％，人口約占全國(guó)的55％。
【提問(wèn)】請(qǐng)說(shuō)出南方地區(qū)有哪些民族？
【講述】南方地區(qū)民族眾多，以漢族為主。有30多個(gè)少數(shù)民族，其中人數(shù)較多的為壯、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
【板書】二、山青水碧，魚米之鄉(xiāng)。
【錄像】魚米之鄉(xiāng)。
【提問(wèn)】南方地區(qū)為什么成為“魚米之鄉(xiāng)”？
【展示掛圖】南方地區(qū)地形圖。
【指圖回答】南方地區(qū)河湖眾多，盛產(chǎn)淡水魚等水產(chǎn)品，所以成為“魚鄉(xiāng)”；該地區(qū)位于秦嶺一淮河以南，1月平均氣溫在0℃以上，年降水量在800毫米以上，屬濕潤(rùn)的亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候，適于水稻等農(nóng)作物的生長(zhǎng)，便成為“米鄉(xiāng)”。因此，南方地區(qū)有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。
【提問(wèn)】本區(qū)除水稻外，還有哪些農(nóng)作物？一年幾熟？
【講述】本區(qū)熱量充足，一年可兩熟至三熟。除水稻外，小麥、油菜、棉花、甘薯的產(chǎn)量也很大。
【板書】1.溫暖濕潤(rùn)的氣候。
2.河湖眾多，淡水魚產(chǎn)豐富。
3.農(nóng)作物以水稻、油菜等為主。
【提問(wèn)】南方地區(qū)有哪些經(jīng)濟(jì)作物？有哪些經(jīng)濟(jì)林木和水果？
【錄像】亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
看完錄像后，同學(xué)回答，教師板書/article/總結(jié)。
【板書】三、亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
1.經(jīng)濟(jì)作物：甘蔗、天然橡膠等。
2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿、椰子等。
3.經(jīng)濟(jì)林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等。
【提問(wèn)】在這些豐富的經(jīng)濟(jì)作物和林果基礎(chǔ)上，可發(fā)展什么工業(yè)？（制糖、制茶、絲綢、食品、建筑材料等工業(yè)）。
【板書】四、紫色盆地和紅壤丘陵。
【展示掛圖】南方地區(qū)地形圖。
【指圖講解】紫色盆地指四川盆地。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環(huán)繞，盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，只有西部的成都平原地勢(shì)較為平坦，有“天府之國(guó)”之稱。
【提問(wèn)】（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？
（2）四川盆地為什么物產(chǎn)富饒？
學(xué)生閱讀課文后回答，教師/article/總結(jié)。
【/article/總結(jié)】四川盆地溫暖多雨，周圍山地的細(xì)沙和泥土被流水沖積到盆地底部，它們所含的鐵、鋁等礦物經(jīng)過(guò)氧化，變成紫紅色，久而久之，形成了紫紅色的砂巖和頁(yè)巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”。
紫紅色的巖石經(jīng)風(fēng)化而成的土壤，稱為紫色土，含有豐富的磷、鉀等養(yǎng)分，比較肥沃。所以四川盆地物產(chǎn)富饒，是全國(guó)重要的糧、棉、油菜、甘蔗、柑橘的`重要產(chǎn)區(qū)。
【板書】1.紫色盆地。
（1）紫色盆地的形成。
（2）肥沃的紫色土。
【展示投影片】紅壤。
【講述】這是紅壤，廣泛分布于長(zhǎng)江以南的廣大丘陵。
【板書】2.紅壤丘陵。
【提問(wèn)】紅壤有什么特性？如何進(jìn)行改良和利用？
學(xué)生回答后，教師/article/總結(jié)。
【/article/總結(jié)】紅壤是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育而成的，含鐵、鋁成分較多，有機(jī)質(zhì)少，酸性強(qiáng)，土質(zhì)粘重，是我國(guó)南方的低產(chǎn)土壤之一，需要改良。改良的途徑有：增施有機(jī)肥，補(bǔ)充熟石灰等。
這種酸性土壤中適宜生長(zhǎng)茶樹、油茶、杉木、馬尾松等。當(dāng)?shù)厝嗣褚虻刂埔?，在紅壤丘陵區(qū)發(fā)展了這些經(jīng)濟(jì)林木，并用以保持水土。
【板書】（1）紅壤的性質(zhì)和改良。
（2）紅壤的利用。
【講述】南方地區(qū)除四川盆地的紫色土、南方丘陵的紅壤外，在平原地區(qū)，由于長(zhǎng)期種植水稻，發(fā)育成為含有機(jī)質(zhì)豐富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。
【板書】3.平原地區(qū)肥沃的水稻土。
【板書】五、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程。
【錄像】長(zhǎng)江1998年洪災(zāi)。
【提問(wèn)】結(jié)合所看錄像，回答：為什么要在長(zhǎng)江中上游營(yíng)造防護(hù)林？
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充完善。
【講述】長(zhǎng)江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于濫伐森林，陡坡開荒，使長(zhǎng)江中上游地區(qū)植被大量減少，水土流失加劇，江河湖泊嚴(yán)重淤積，夏季常受洪水威脅。1998年長(zhǎng)江特大洪水就是一次慘重的教訓(xùn)。為避免長(zhǎng)江變成“第二條黃河”，防止長(zhǎng)江中上游水土繼續(xù)流失，減少洪澇災(zāi)害，改善生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造防護(hù)林已勢(shì)在必行。
【板書】1.營(yíng)造長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的目的。
【展示投影片】長(zhǎng)江中上游防護(hù)林分布略圖。
【提問(wèn)】長(zhǎng)江中上游防護(hù)林包括哪些?。?/p>
學(xué)生回答后，教師指圖/article/總結(jié)。
【/article/總結(jié)】長(zhǎng)江中、下游的分界是江西的湖口。長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的范圍指湖口以上的青海、四川、云南、貴州、甘肅、陜西、重慶、湖北、湖南、江西等10省市145個(gè)重點(diǎn)縣，預(yù)計(jì)30年內(nèi)造林3億畝，為保護(hù)長(zhǎng)江建設(shè)起一道宏偉的綠色屏障。
【提問(wèn)】長(zhǎng)江中上游防護(hù)林有何效益？
【看書】閱讀課本第66頁(yè)“讀一讀”。
【回答】到20__年第一期工程結(jié)束時(shí)，長(zhǎng)江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上。各種林木產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收入，每年可新增加約50億元。生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益十分可觀。
【板書】2.長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的范圍和效益。
高二地理教案湘教版篇十
（一）知識(shí)與技能。
1、通過(guò)分析“美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個(gè)案例，說(shuō)明在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響。
2、通過(guò)對(duì)美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)不同發(fā)展階段的特征分析，明確要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展必須隨區(qū)域自身的發(fā)展，不斷的協(xié)調(diào)人際關(guān)系。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)對(duì)區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，明確在不同發(fā)展階段，地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響，從而樹立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀。
二、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課。
預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，填寫表格（課件展示表格）。
案例分析。
引導(dǎo)學(xué)生看課件：青島20__年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)情況讀圖思考：（課件）。
匹茲堡附近擁有優(yōu)質(zhì)大煤田。但為什么19世紀(jì)中葉以后，匹茲堡才逐漸發(fā)展成為大型。
鋼鐵基地（學(xué)生討論分析，教師小結(jié)）。
課件展示：美國(guó)五大湖區(qū)工業(yè)分布情況探究活動(dòng)：
1、在圖上找出匹茲堡、芝加哥、底特律、克利夫蘭、布法羅、說(shuō)出它的地理位置特點(diǎn)。
5、分析導(dǎo)致美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)經(jīng)濟(jì)衰退的原因。
讓學(xué)生在分析討論這個(gè)案例的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)得出區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：20世紀(jì)70年代至80年代五大湖區(qū)人口外遷的原因？看我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶圖：
思考：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下中國(guó)區(qū)域發(fā)展的模式？
讀課本圖1—11改革開放以來(lái)我國(guó)區(qū)域發(fā)展格局圖。驗(yàn)證了區(qū)域的`發(fā)展演化規(guī)律經(jīng)歷了初期階段、發(fā)展階段、成熟階段和衰退段。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我國(guó)實(shí)際來(lái)分析如何振興我國(guó)東北老工業(yè)基地？寫出振興我國(guó)東北老工業(yè)基地的建議與意見(jiàn)。
分組討論以下問(wèn)題：
1、在區(qū)域發(fā)展的初期階段，某一優(yōu)勢(shì)因素，比如礦產(chǎn)、能源、農(nóng)副產(chǎn)品、地理區(qū)位等，往往成為地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的突破口，并由此形成支柱產(chǎn)業(yè)。就此問(wèn)題，闡述你的觀點(diǎn)。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，談?wù)勗谖覈?guó)西部大開發(fā)過(guò)程中應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
4、上海是我國(guó)最大的工業(yè)中心，在全國(guó)長(zhǎng)期保持領(lǐng)先地位。改革開放以來(lái)，由于以珠江三角洲為代表的華南地區(qū)的外向型經(jīng)濟(jì)迅速崛起，上海這個(gè)傳統(tǒng)的老工業(yè)基地面臨著空前的挑戰(zhàn)。浦東新區(qū)的開發(fā)，為上海市發(fā)展注入了強(qiáng)大的活力但是，在新時(shí)期，上海市仍面臨著資源、土地、環(huán)境、市場(chǎng)、進(jìn)一步對(duì)外開放等突出問(wèn)題。請(qǐng)就此展開討論，上海市的持續(xù)發(fā)展，需要克服哪些限制性因素？如何增強(qiáng)城市發(fā)展的活力。
拓展思考：
區(qū)域開發(fā)規(guī)劃是區(qū)域科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。假如你現(xiàn)在負(fù)責(zé)青島某郊區(qū)開發(fā)規(guī)劃的初稿，你將如何開展工作？（學(xué)生討論后教師小結(jié)，然后課件展示）課堂小結(jié)（課件展示）課堂練習(xí):。
高二地理教案湘教版篇十一
一、知識(shí)目標(biāo)：
1.理解自然地理環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)。
2.通過(guò)日常經(jīng)歷體驗(yàn)地理環(huán)境各要素間的相關(guān)性，說(shuō)明地理環(huán)境整體性的形成。
二、能力目標(biāo)：
通過(guò)讀圖、析圖理解地球環(huán)境整體性的含義和表現(xiàn)；
三、情感目標(biāo)：
樹立事物之間是普遍聯(lián)系的，是統(tǒng)一的整體等觀念。認(rèn)識(shí)陸地環(huán)境的復(fù)雜多樣和規(guī)律性，樹立科學(xué)的環(huán)境觀。
正確理解地理環(huán)境的整體性，能夠用整體性原理解釋實(shí)際問(wèn)題。
【導(dǎo)入新課】。
同學(xué)們你們學(xué)過(guò)地理學(xué)嗎？
【學(xué)生回答】。
學(xué)過(guò)，初高中都學(xué)過(guò)！
【教師講解】。
你們還沒(méi)學(xué)過(guò)地理學(xué)！你們只學(xué)了第一章行星地球?qū)儆诘厍蚋耪搶W(xué)，第二章地球上的大氣屬于氣象氣候?qū)W，第三章地球上的水屬于水文學(xué)，第四章地地表形態(tài)的塑造屬于地質(zhì)地貌學(xué)。今天要學(xué)的第五章自然地理環(huán)境的整體性和差異性才真正進(jìn)入了地理學(xué)的殿堂。
地理學(xué)（geography）是關(guān)于地球及其特征、居民和現(xiàn)象的學(xué)問(wèn)。它是研究地球表層各圈層相互作用關(guān)系，及其空間差異與變化過(guò)程的學(xué)科體系，主要包括自然地理學(xué)和人文地理學(xué)兩大部分。
【教師總結(jié)】自然地理環(huán)境由大氣、水、巖石、生物、土壤等地理要素組成。這些要素并非簡(jiǎn)單地匯集在一起，或偶然地在空間上結(jié)合起來(lái)，而是通過(guò)水循環(huán)、生物循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)等過(guò)程，進(jìn)行著物質(zhì)遷移和能量交換，形成了一個(gè)相互制約和相互聯(lián)系的整體。
【學(xué)生討論回答】略。
【教師簡(jiǎn)單講解】（一般了解即可）。
生物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水及無(wú)機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物（主要是糖類），并且釋放出氧，同時(shí)光合作用合成的有機(jī)物又成為動(dòng)物的食物。植物和動(dòng)物的有機(jī)殘?bào)w被微生物分解后，又以無(wú)機(jī)物的形式歸還到周圍環(huán)境中。這種有機(jī)質(zhì)的合成與分解過(guò)程，稱為生物循環(huán)。
生物循環(huán)促使自然界物質(zhì)和化學(xué)元素不斷地遷移運(yùn)動(dòng)，能量不斷地流動(dòng)、轉(zhuǎn)化，從而把自然地理環(huán)境中的有機(jī)界和無(wú)機(jī)界聯(lián)系起來(lái)。
【板書】1、生物循環(huán)。
【學(xué)生回答】。
1.現(xiàn)今地球大氣組成，是生物生命活動(dòng)參與的結(jié)果。
2.生物生命活動(dòng)在一定程度上制約陸地水的化學(xué)成分。
3.加快了巖石的風(fēng)化，促成了土壤的形成。
4.生物多次對(duì)自然地理環(huán)境中的物質(zhì)進(jìn)行加工。使地球面貌發(fā)生了根本的變化，從而形成了適宜人類生存的自然地理環(huán)境。
【板書】2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
活動(dòng)。
讀圖5.2，回答下列問(wèn)題。
（1）圖中有哪幾種地理要素？
（2）水在各要素間是如何轉(zhuǎn)換的？
（3）太陽(yáng)能在各要素間是如何傳遞的？
【學(xué)生討論回答】略。
【教師講解】（具體答案詳見(jiàn)教參）。
我們現(xiàn)在總結(jié)一下地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，可以用下面這幅示意圖說(shuō)明：
【板書】3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
【教師分析、講解】從圖中可以看出，五大要素之間都是相互聯(lián)系、相互影響的。例如，氣候與水文之間，我們常說(shuō)，“天上下雨地下流”，降水多的地方，地表水資源豐富；反之，地表水資源則貧乏。而地面濕潤(rùn)、空氣中水汽含量大，又會(huì)增加降水量。又如，水文與地貌之間，地表水流發(fā)育，流水的侵蝕作用強(qiáng)烈，往往形成溝谷、沖積扇、沖積平原等地貌；地表水量短缺的干旱地區(qū)，往往風(fēng)沙較大，一般形成沙丘、戈壁、風(fēng)蝕洼地等。而不同的地貌對(duì)水文的影響程度也是不一樣的，如平原上的河流流速較慢，河道較寬，有利于航運(yùn)，但泥沙較多；處在高原、峽谷地帶的河流，河流的流速較快，河水較清（尤其上游段），由于落差較大，所以河流的水能資源十分豐富。再如，土壤與生物（植被）之間，一般肥沃的土壤植被豐富，貧瘠的土壤中植被稀少；而豐富的植被類型又可以給土壤中增加大量的有機(jī)質(zhì)，可以增強(qiáng)土壤的肥力。
例如：以本市陸地環(huán)境為例，說(shuō)明陸地環(huán)境的整體性首先表現(xiàn)于陸地環(huán)境各要素之間保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
【轉(zhuǎn)折】我們都知道10根筷子分開折能夠折斷，而放在一塊卻折不斷的故事。這其中的道理說(shuō)的就是集體的力量大于部分之和。這是一個(gè)道理具有普遍性。同樣適合我們今天所講的陸地環(huán)境的功能性。也就是說(shuō)自然地理環(huán)境作為一個(gè)系統(tǒng)，除了具有每個(gè)地理要素的獨(dú)特功能外，還具有各要素相互作用所產(chǎn)生的一些新功能，到底具有哪些新功能呢？這就是我們要講述的下一個(gè)問(wèn)題。
【啟發(fā)提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材思考，地理要素間相互作用可以產(chǎn)生哪些新功能？并對(duì)其作一闡述。
【學(xué)生回答】1生產(chǎn)功能（生產(chǎn)功能是指自然地理環(huán)境具有合成有機(jī)物的能力）。
2平衡功能（各自然地理要素通過(guò)物質(zhì)和能量交換，使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。）（闡述略）。
【板書】。
1.生產(chǎn)功能：合成有機(jī)物的能力。
2.平衡功能：使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
【教師講解】生產(chǎn)功能主要依賴于光合作用。在光合作用過(guò)程中，植物提供葉綠素，大氣提供熱量和二氧化碳，土壤及水圈、巖石圈提供水分及無(wú)機(jī)鹽。光合作用通過(guò)物質(zhì)和能量的交換，將生物、大氣、水、土壤、巖石等地理要素統(tǒng)一在一起，在一定的條件下，生產(chǎn)出有機(jī)物。由此可見(jiàn)，生產(chǎn)功能是自然環(huán)境的整體功能而非單個(gè)地理要素的功能。
大氣本身不具有減緩二氧化碳增加的功能，但是，在自然地理環(huán)境中，通過(guò)各地理要素的相互作用，卻能消除部分新增的二氧化碳的能力，既為自然地理環(huán)境的平衡功能。
請(qǐng)大家閱讀教材p94活動(dòng)，利用平衡功能的原理，解釋一定范圍內(nèi)各物種的數(shù)量基本恒定這一現(xiàn)象。
【學(xué)生討論回答】略。（可參考教參）。
【轉(zhuǎn)折】自然地理環(huán)境各要素每時(shí)每刻都在演化，如我們熟知的氣候變化、地貌變化等。各個(gè)要素的發(fā)展演化是統(tǒng)一的，一個(gè)要素的演化伴隨著其他各個(gè)要素的演化?；蛘哒f(shuō)，每個(gè)地理要素的演化都是自然地理環(huán)境演化的一個(gè)方面。自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的變化過(guò)程，保證了自然地理要素之間的協(xié)調(diào)，是自然地理環(huán)境整體性的重要表現(xiàn)形式。
【介紹】關(guān)于這一問(wèn)題我們可以從兩個(gè)方面說(shuō)明：
其一：地理環(huán)境各要素并不是孤立存在和發(fā)展的，而是作為整體的一部分發(fā)展變化著。在景觀上，它們總是力求保持協(xié)調(diào)一致，與環(huán)境的總體特征相統(tǒng)一。
例如，我國(guó)長(zhǎng)江中下游平原地區(qū)，由于距海較近，降水豐富，形成典型的亞熱帶季風(fēng)氣候。由于氣候濕潤(rùn)，年降水量在800毫米以上，這里的地表水相當(dāng)豐富，河流水量大且流程長(zhǎng)，大多為流入海洋的外流河；由于氣候濕潤(rùn)、降水豐富，流水的侵蝕、搬運(yùn)作用強(qiáng)烈，所以在中游地段形成峽谷地形（如三峽）、下游地帶形成沖積平原和三角洲；這一地區(qū)生物資源豐富，土壤發(fā)育較好，為典型的紅、黃壤地區(qū)。
【轉(zhuǎn)折】不僅如此（其二），地理環(huán)境的整體性還表現(xiàn)在某一要素的變化，會(huì)導(dǎo)致其他要素甚至整個(gè)環(huán)境狀態(tài)的改變。
例如：黃土高原的環(huán)境變遷、局部小氣候、水土流失、連年戰(zhàn)爭(zhēng)、大興土木、森林被破壞。
由此可見(jiàn)，地理環(huán)境的整體性，使其具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。
關(guān)于這樣的例子很多，再如，陸地表面的森林植被，特別是熱帶雨林具有平衡大氣成分的作用，它一旦遭到破壞，將會(huì)引起全球氣候的變化，并導(dǎo)致整個(gè)生態(tài)環(huán)境的功能失調(diào)。相反，植樹種草，可以調(diào)節(jié)局部小氣候，改善水文狀況，保持水土，促使生態(tài)環(huán)境向良性方向發(fā)展。
【思考】請(qǐng)學(xué)生閱讀課本p96案例3，思考東北森林變化導(dǎo)致了環(huán)境的整體變化。
【課后作業(yè)】完成教材p97活動(dòng)。
【課堂小結(jié)】略。
第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性。
一、地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換：
1、生物循環(huán)。
2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用。
3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系。
二、地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能：
1、生產(chǎn)功能：合成有機(jī)物的能力。
2、平衡功能：使自然地理要素的性質(zhì)保持穩(wěn)定的能力。
三、自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程。
四、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
高二地理教案湘教版篇十二
2、陸地水的相互關(guān)系：
1.類型。
1)海陸間循環(huán)。
2)海上內(nèi)循環(huán)。
3)內(nèi)陸循環(huán)。
2.水循環(huán)的地理意義。
1)維持全球水的動(dòng)態(tài)平衡。
2)緩解了不同緯度熱量收支不平衡的矛盾。
3)通過(guò)陸地徑流源源不斷地向海洋輸送大量的泥沙、有機(jī)物和無(wú)機(jī)鹽類。
4)不斷塑造著地表形態(tài)。
補(bǔ)充材料：河水補(bǔ)給來(lái)源。
河流水源主要來(lái)自大氣降水。但有些河流，即使在較長(zhǎng)的時(shí)間不下雨，河流水源仍然比較豐富，如我國(guó)華南地區(qū)河流;有的河流則干季甚至斷流。由于流域氣候不同，降水形式也不一樣，有的是雨水，有的是雪，或兼而有之，這些對(duì)河川徑流動(dòng)態(tài)有著不同的影響。河流水源的補(bǔ)給途徑，通常分為以下幾類：
1.雨水補(bǔ)給雨水是河流水源補(bǔ)給最重要的一類。熱帶、亞熱帶濕潤(rùn)地區(qū)，河流水源主要是雨水補(bǔ)給。其特點(diǎn)是河流水量及其變化與流域境內(nèi)降雨量及其變化關(guān)系十分密切。例如，我國(guó)東南沿海地區(qū)，降水相對(duì)集中在夏秋雨季，且多暴雨，所以夏秋雨季發(fā)生洪水的次數(shù)較多，匯水過(guò)程迅速，來(lái)勢(shì)較猛，流量過(guò)程線呈現(xiàn)鋸齒狀尖峰。冬季河川除部分雨水補(bǔ)給外，地下水補(bǔ)給占有重要地位，因此仍有相當(dāng)徑流。
2.融雪水補(bǔ)給溫帶與寒帶地區(qū)，冬季降雪，地面形成雪蓋，至翌年春季氣候轉(zhuǎn)暖，積雪融化補(bǔ)給河流。高山上的積雪，在氣溫的'夏季融化補(bǔ)給河流。我國(guó)東北地區(qū)的黑龍江、松花江等，春季積雪融化補(bǔ)給河流的水量占一定比例。融雪水補(bǔ)給特點(diǎn)是，河流水量及其變化與流域積雪及流域氣溫變化有關(guān)。由于氣溫的年際變化通常很小，因此它補(bǔ)給河流的時(shí)間比較穩(wěn)定而有規(guī)律。
3.冰川水補(bǔ)給高山及高緯度，冰川運(yùn)動(dòng)至雪線以下或達(dá)到正溫度地區(qū)，冰川融化補(bǔ)給河流，如我國(guó)西部高山冰川夏季融化補(bǔ)給河流。冰川補(bǔ)給河流水量多少，與流域境內(nèi)冰川或永久積雪貯量大小及氣溫高低密切相關(guān)，而河流的水情變化與氣溫變化，尤其是氣溫日變化有密切聯(lián)系。
4.湖泊與沼澤水補(bǔ)給某些位于山地高原的湖泊沼澤，本身是河流的發(fā)源地，直接補(bǔ)給河流;有的湖泊匯集了若干河流來(lái)水后又轉(zhuǎn)而補(bǔ)給河流，例如江西鄱陽(yáng)湖接納贛、修、信諸水及百多條小河來(lái)水，通過(guò)湖口注入長(zhǎng)江。湖南洞庭湖也屬此類，湘、資、沅儲(chǔ)水洞庭湖，再由洞庭湖幾個(gè)出口注入長(zhǎng)江。湖泊沼澤補(bǔ)給河流的水量大小及其變化，與湖泊、沼澤補(bǔ)給流域的來(lái)水量及其變化有關(guān)，水量變化一般比較緩慢，變幅較小，因而在月、年、年際間水量變化比較均勻。
5.地下水補(bǔ)給大氣降雨、降雪(融化后)下滲到地下成為地下水，再由地下水補(bǔ)給河流。在濕潤(rùn)地區(qū)，地下水成為河流水源的重要來(lái)源。在巖溶地區(qū)，如我國(guó)的貴州、廣西、云南等地，地下水成為河水的主要補(bǔ)給者。珠江全年水量豐富，除流域降水量較多以外，與流域境內(nèi)地下水埋藏豐富，地下水補(bǔ)給河流較多有一定關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，地下水對(duì)河流的補(bǔ)給是穩(wěn)定的。在沒(méi)有地面水的補(bǔ)給，而河流又能持續(xù)不斷地保持一定水量，就因?yàn)橛械叵滤鳛楹恿鞯目煽垦a(bǔ)給者。根據(jù)地下水埋藏情況。通?？煞譃闇\層地下水與深層地下水補(bǔ)給。淺層地下水是貯存于地表松散堆積物中的潛水。主要受降水、氣溫、蒸發(fā)等氣象因素影響，有明顯的季節(jié)變化與日變化，并與河水有相應(yīng)補(bǔ)給關(guān)系，即河水高于潛水面時(shí)，河水補(bǔ)給地下水，反之地下水補(bǔ)給河流;深層地下水是長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)滲入地下深入儲(chǔ)存起來(lái)的，它緩慢地流出補(bǔ)給河流，受氣象因素影響很小，通常只有年變化，季節(jié)變化已不明顯。
當(dāng)然，一條河流的河水補(bǔ)給來(lái)源往往不是單一的，而是以某一種形式為主的混合補(bǔ)給形式，對(duì)流域自然條件復(fù)雜的大的河流來(lái)說(shuō)尤其如此。我國(guó)長(zhǎng)江上游地區(qū)除雨水、地下水外，高原高山上冰川、積雪在夏季融化也補(bǔ)給河流;東北地區(qū)的河流，由春季融化積雪補(bǔ)給，夏季則由雨水和地下水補(bǔ)給;西北內(nèi)陸盆地除雨水外，夏季高山冰川、積雪融化成為河流的主要補(bǔ)給形式。我國(guó)季風(fēng)地區(qū)，大部分河流以雨水補(bǔ)給為主，而冬季則由地下水補(bǔ)給。
高二地理教案湘教版篇十三
過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過(guò)程；
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
火山的組成以及火山的形成。
教學(xué)難點(diǎn)。
火山的形成過(guò)程。
三、教學(xué)方法。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）新課導(dǎo)入。
ppt展示一組日本富士山的圖片。
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了，說(shuō)是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書課題）。
（二）新課教學(xué)。
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過(guò)程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問(wèn)題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過(guò)程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過(guò)程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展。
（1）ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
（四）小結(jié)作業(yè)。
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
五、板書設(shè)計(jì)。
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
高二地理教案湘教版篇十四
1.使學(xué)生了解南方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)、主要河湖、主要農(nóng)產(chǎn)品以及南方人民的生活情況。
2.使學(xué)生掌握本區(qū)優(yōu)越的氣候條件與農(nóng)林果產(chǎn)的關(guān)系、長(zhǎng)江中上游營(yíng)造防護(hù)林的目的和效益、沿海和內(nèi)地兩大工業(yè)地帶、主要礦產(chǎn)和能源基地。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖用圖能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人地關(guān)系的思維能力；通過(guò)填表，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行區(qū)域特征比較的能力。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，結(jié)合本區(qū)山青水碧、物產(chǎn)富饒，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想；結(jié)合紅壤改造、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的建設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)土整治和環(huán)境保護(hù)的教育；結(jié)合沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生受到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)方針、政策的教育；結(jié)合兩首詩(shī)詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。
1.山青水碧，魚米之鄉(xiāng)。
2.長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程。
3.有色金屬和水能資源。
4.沿海和內(nèi)地工業(yè)的發(fā)展。
紫色盆地和紅壤丘陵。
講授法，談話法。
錄像：魚米之鄉(xiāng)，亞熱帶、熱帶經(jīng)濟(jì)作物和林果，長(zhǎng)江1998年洪災(zāi)；投影片：中國(guó)地理區(qū)域圖，南方地區(qū)礦產(chǎn)、城市和鐵路分布圖與南方地區(qū)主要水電站和核電站的分布圖（復(fù)合片），紅壤，長(zhǎng)江中上游防護(hù)林分布略圖，上海市略圖；掛圖：南方地區(qū)地形圖。
第一課時(shí)。
[展示投影片]中國(guó)地理區(qū)域圖。
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]請(qǐng)一同學(xué)在投影片上指圖說(shuō)出北方地區(qū)的范圍、主要地形區(qū)。再請(qǐng)其他幾個(gè)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)北方地區(qū)的主要農(nóng)產(chǎn)品、主要能源基地和工業(yè)中心等。
[指圖講述]今天我們學(xué)習(xí)另一個(gè)地區(qū)——南方地區(qū)。
[板書]第二節(jié)南方地區(qū)。
一、基本概況。
1.位置和范圍。
2.人口和民族。
[出示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[讀圖]請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)指圖說(shuō)明南方地區(qū)的范圍，在地圖上找出：四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、云貴高原；長(zhǎng)江、珠江、洞庭湖、鄱陽(yáng)湖、太湖。
[指圖總結(jié)]南方地區(qū)位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨東海，南瀕南海。它包括長(zhǎng)江中下游、南部沿海和西南各?。▍^(qū)）。面積約占全國(guó)的25％，人口約占全國(guó)的55％。
[提問(wèn)]請(qǐng)說(shuō)出南方地區(qū)有哪些民族？
[講述]南方地區(qū)民族眾多，以漢族為主。有30多個(gè)少數(shù)民族，其中人數(shù)較多的為壯、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
[板書]二、山青水碧，魚米之鄉(xiāng)。
[錄像]魚米之鄉(xiāng)。
[提問(wèn)]南方地區(qū)為什么成為“魚米之鄉(xiāng)”？
[展示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[指圖回答]南方地區(qū)河湖眾多，盛產(chǎn)淡水魚等水產(chǎn)品，所以成為“魚鄉(xiāng)”；該地區(qū)位于秦嶺一淮河以南，1月平均氣溫在0℃以上，年降水量在800毫米以上，屬濕潤(rùn)的亞熱帶和熱帶季風(fēng)氣候，適于水稻等農(nóng)作物的生長(zhǎng)，便成為“米鄉(xiāng)”。因此，南方地區(qū)有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱。
[提問(wèn)]本區(qū)除水稻外，還有哪些農(nóng)作物？一年幾熟？
[講述]本區(qū)熱量充足，一年可兩熟至三熟。除水稻外，小麥、油菜、棉花、甘薯的產(chǎn)量也很大。
[板書]1.溫暖濕潤(rùn)的氣候。
2.河湖眾多，淡水魚產(chǎn)豐富。
3.農(nóng)作物以水稻、油菜等為主。
[提問(wèn)]南方地區(qū)有哪些經(jīng)濟(jì)作物？有哪些經(jīng)濟(jì)林木和水果？
[錄像]亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
看完錄像后，同學(xué)回答，教師板書/article/總結(jié)。
[板書]三、亞熱帶、熱帶的經(jīng)濟(jì)作物和林果。
1.經(jīng)濟(jì)作物：甘蔗、天然橡膠等。
2.水果：柑橘、香蕉、荔枝、桂圓、菠蘿、椰子等。
3.經(jīng)濟(jì)林木：茶、油茶、油桐、漆、竹、杉、樟等。
[提問(wèn)]在這些豐富的經(jīng)濟(jì)作物和林果基礎(chǔ)上，可發(fā)展什么工業(yè)？（制糖、制茶、絲綢、食品、建筑材料等工業(yè)）。
[板書]四、紫色盆地和紅壤丘陵。
[展示掛圖]南方地區(qū)地形圖。
[指圖講解]紫色盆地指四川盆地。它位于四川省東部。盆地四周被山嶺和高原環(huán)繞，盆地內(nèi)部低山丘陵起伏，只有西部的`成都平原地勢(shì)較為平坦，有“天府之國(guó)”之稱。
[提問(wèn)]（1）四川盆地為什么被稱為“紫色盆地”？（2）四川盆地為什么物產(chǎn)富饒？
學(xué)生閱讀課文后回答，教師總結(jié)。
[總結(jié)]四川盆地溫暖多雨，周圍山地的細(xì)沙和泥土被流水沖積到盆地底部，它們所含的鐵、鋁等礦物經(jīng)過(guò)氧化，變成紫紅色，久而久之，形成了紫紅色的砂巖和頁(yè)巖，所以四川盆地又被稱為“紫色盆地”。
紫紅色的巖石經(jīng)風(fēng)化而成的土壤，稱為紫色土，含有豐富的磷、鉀等養(yǎng)分，比較肥沃。所以四川盆地物產(chǎn)富饒，是全國(guó)重要的糧、棉、油菜、甘蔗、柑橘的重要產(chǎn)區(qū)。
[板書]1.紫色盆地。
（1）紫色盆地的形成。
（2）肥沃的紫色土。
[展示投影片]紅壤。
[講述]這是紅壤，廣泛分布于長(zhǎng)江以南的廣大丘陵。
[板書]2.紅壤丘陵。
[提問(wèn)]紅壤有什么特性？如何進(jìn)行改良和利用？
學(xué)生回答后，教師總結(jié)。
[總結(jié)]紅壤是在高溫多雨的環(huán)境下發(fā)育而成的，含鐵、鋁成分較多，有機(jī)質(zhì)少，酸性強(qiáng)，土質(zhì)粘重，是我國(guó)南方的低產(chǎn)土壤之一，需要改良。改良的途徑有：增施有機(jī)肥，補(bǔ)充熟石灰等。
這種酸性土壤中適宜生長(zhǎng)茶樹、油茶、杉木、馬尾松等。當(dāng)?shù)厝嗣褚虻刂埔?，在紅壤丘陵區(qū)發(fā)展了這些經(jīng)濟(jì)林木，并用以保持水土。
[板書]（1）紅壤的性質(zhì)和改良（2）紅壤的利用。
[講述]南方地區(qū)除四川盆地的紫色土、南方丘陵的紅壤外，在平原地區(qū)，由于長(zhǎng)期種植水稻，發(fā)育成為含有機(jī)質(zhì)豐富、肥沃的水稻土，多呈青灰色。
[板書]3.平原地區(qū)肥沃的水稻土。
[板書]五、長(zhǎng)江中上游防護(hù)林工程。
[錄像]長(zhǎng)江1998年洪災(zāi)。
[提問(wèn)]結(jié)合所看錄像，回答：為什么要在長(zhǎng)江中上游營(yíng)造防護(hù)林？
學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充完善。
[講述]長(zhǎng)江每年的輸沙量雖然只有黃河的1／3，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于濫伐森林，陡坡開荒，使長(zhǎng)江中上游地區(qū)植被大量減少，水土流失加劇，江河湖泊嚴(yán)重淤積，夏季常受洪水威脅。1998年長(zhǎng)江特大洪水就是一次慘重的教訓(xùn)。為避免長(zhǎng)江變成“第二條黃河”，防止長(zhǎng)江中上游水土繼續(xù)流失，減少洪澇災(zāi)害，改善生態(tài)環(huán)境，營(yíng)造防護(hù)林已勢(shì)在必行。
[板書]1.營(yíng)造長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的目的。
[展示投影片]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林分布略圖。
[提問(wèn)]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林包括哪些省？
學(xué)生回答后，教師指圖總結(jié)。
[總結(jié)]長(zhǎng)江中、下游的分界是江西的湖口。長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的范圍指湖口以上的青海、四川、云南、貴州、甘肅、陜西、重慶、湖北、湖南、江西等10省市145個(gè)重點(diǎn)縣，預(yù)計(jì)30年內(nèi)造林3億畝，為保護(hù)長(zhǎng)江建設(shè)起一道宏偉的綠色屏障。
[提問(wèn)]長(zhǎng)江中上游防護(hù)林有何效益？
[看書]閱讀課本第66頁(yè)“讀一讀”。
[回答]到20xx年第一期工程結(jié)束時(shí)，長(zhǎng)江中上游森林覆蓋率將由20％提高到40％左右，每年土壤侵蝕量可以減少40％以上。各種林木產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)收入，每年可新增加約50億元。生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益十分可觀。
[板書]2.長(zhǎng)江中上游防護(hù)林的范圍和效益。
高二地理教案湘教版篇十五
1．通過(guò)案例分析，歸納旅游景觀的觀賞的一般方法。
2．結(jié)合實(shí)例，舉例說(shuō)明不同旅游景觀的觀賞方法，提高審美素質(zhì)。
旅游景觀的觀賞方法。
提高審美素質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程（表格描述）。
主要教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)置意圖。
【展示】以攝影為主題的旅游產(chǎn)品，旅游線路上的主要景點(diǎn)位置和云貴高原景觀圖。
【過(guò)渡】借助攝影師的慧眼，學(xué)習(xí)如何觀賞旅游景觀。
創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
【展示】一組萬(wàn)峰林景觀圖。
【歸納】觀賞旅游景觀的方法：
1．審美感受力，
2．審美理解力，
3．審美創(chuàng)造力。
通過(guò)具體案例分析，學(xué)習(xí)觀賞旅游景觀的一般方法。
方法應(yīng)用。
【展示】一組元陽(yáng)梯田景觀圖。
應(yīng)用所學(xué)觀賞方法，欣賞元陽(yáng)梯田。
【講解】觀賞人文旅游景觀時(shí)，應(yīng)洞悉景觀的文化定位，提高審美素質(zhì)。
應(yīng)用觀賞方法，體會(huì)觀賞人文景觀，應(yīng)洞悉景觀的文化定位，滲透人地協(xié)調(diào)觀。
【展示】峽谷、瀑布、濕地、花海景觀圖。
【講解】觀賞不同旅游景觀，要精選觀賞點(diǎn)位。
通過(guò)具體案例分析，認(rèn)識(shí)精選觀賞點(diǎn)位對(duì)獲得最佳的觀賞效果的重要性。
鞏固落實(shí)。
【練習(xí)】觀賞點(diǎn)位連連看。
學(xué)以致用，
落實(shí)重點(diǎn)。
案例分析。
【展示】長(zhǎng)江三峽夔門、浙江杭州“錢塘觀潮”、杭州西湖的“斷橋殘雪”、海市蜃樓、佛光景觀圖。
【講解】觀賞旅游景觀，要把握觀賞時(shí)機(jī)。
結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)把握觀賞時(shí)機(jī)，獲得最佳觀賞效果，提升區(qū)域認(rèn)知能力。
案例分析。
【展示】浙江杭州“西湖十景”示意圖。
【講解】審美創(chuàng)造力。
以“蘇堤春曉”為例，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，提升審美創(chuàng)造力。
案例分析。
【展示】資料：清乾隆十六年御定燕京八景為：太液秋風(fēng)、瓊島春陰、金臺(tái)夕照、薊門煙樹、西山晴雪、玉泉趵突、盧溝曉月、居庸疊翠。
【講解】以“盧溝曉月”為例，說(shuō)明旅游景觀“盧溝曉月”從古至今的變化，體會(huì)旅游景觀是不斷傳承并隨時(shí)代發(fā)展的。
選取貼近生活的實(shí)例，從旅游景觀的'變化的視角，感知傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展的重要性。
課堂總結(jié)。
【展示】文津閣景觀圖。
【歸納】旅游景觀的觀賞方法。
【總結(jié)】“如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，走遍世界，累的只是自己的腳，心卻絲毫沒(méi)有愉悅。”希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能在旅游過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美，感受美，理解美，創(chuàng)造美，提高自己的地理實(shí)踐力，獲得高品質(zhì)的審美享受。
總結(jié)、歸納、應(yīng)用旅游景觀的觀賞的一般方法，再次落實(shí)重點(diǎn)知識(shí)，明確地理實(shí)踐力的重要性。
高二地理教案湘教版篇十六
1、通過(guò)觀看貴州畢節(jié)景觀圖片，認(rèn)識(shí)其旅游業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，能夠說(shuō)出當(dāng)?shù)匕l(fā)展旅游業(yè)的方式，帶動(dòng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施等發(fā)生的變化。
2、結(jié)合實(shí)例，比較畢節(jié)市20xx年到20xx年旅游業(yè)總?cè)藬?shù)、總收入及增長(zhǎng)率，能夠說(shuō)出旅游業(yè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的巨大促進(jìn)作用，并結(jié)合圖片，歸納旅游業(yè)對(duì)社會(huì)文化、區(qū)域環(huán)境的`意義。（重點(diǎn)）。
3、結(jié)合圖片和自身旅游體驗(yàn)，說(shuō)出旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化和環(huán)境的不利影響。（難點(diǎn)）。
4、學(xué)會(huì)歸納分析旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化作用的一般方法。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠梳理知識(shí)點(diǎn)，提升用辯證思維看待地理事物和思考問(wèn)題的能力。
主要教學(xué)活動(dòng)。
設(shè)置意圖。
回顧。
回憶：自己曾經(jīng)的旅游活動(dòng)經(jīng)歷、體驗(yàn)和收獲。
調(diào)用生活體驗(yàn)。
結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的有利影響。
出示案例圖片:美麗花海貴州畢節(jié)，1988年就成為由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)建立的“開發(fā)扶貧、生態(tài)建設(shè)”試驗(yàn)區(qū)，通過(guò)做大做強(qiáng)旅游業(yè)，使綠水青山變成金山銀山，讓人們得以增收致富。
問(wèn)題1：結(jié)合材料，說(shuō)出當(dāng)?shù)匕l(fā)展旅游業(yè)的方式，帶動(dòng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，基礎(chǔ)設(shè)施的變化。
引導(dǎo)分析：
方式：文旅結(jié)合、農(nóng)旅結(jié)合、工旅結(jié)合（一二三產(chǎn)結(jié)合），延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈；
帶動(dòng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)：馬鈴薯種植、（民族服飾、馬鈴薯食品）加工業(yè)、交通、商業(yè)、建筑等。
變化：交通改善、網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)展、生態(tài)環(huán)境改善、餐飲住宿、醫(yī)療、職業(yè)教育等條件提高。
案例引入，認(rèn)識(shí)到發(fā)展旅游業(yè)是在景色美、基礎(chǔ)差、資金少的貧困地區(qū)快速發(fā)展的好途徑。提升區(qū)域認(rèn)知能力。
結(jié)合實(shí)例，歸納現(xiàn)代旅游對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。
問(wèn)題2：讀表1和材料，回答問(wèn)題。
表1。
（1）據(jù)表分析旅游業(yè)對(duì)畢節(jié)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的巨大作用。
增收、帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
（2）結(jié)合圖片，嘗試歸納旅游業(yè)對(duì)社會(huì)文化、區(qū)域環(huán)境的意義。
增就業(yè)、促交流、美環(huán)境、文化傳承和文物保護(hù)。
問(wèn)題3：結(jié)合圖片和自身旅游體驗(yàn)，歸納旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)文化和環(huán)境的不利影響。
能夠結(jié)合材料分析具體表現(xiàn)，歸納要點(diǎn)，提高綜合思維能力、人地協(xié)調(diào)觀。
總結(jié)一般分析方法。
梳理分析思路。
知識(shí)梳理。
整理筆記，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
高二地理教案湘教版篇十七
1、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
2、記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓（氣旋）系統(tǒng)、高壓（反氣旋）系統(tǒng)。
3、理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。
4、理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1、通過(guò)閱讀各類圖形，幫助學(xué)生提高閱讀識(shí)圖能力。
2、通過(guò)閱讀各類圖形，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問(wèn)題的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
1、重點(diǎn)。
鋒面分類及對(duì)天氣的影響。
2、難點(diǎn)。
鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響。
3、疑點(diǎn)。
鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
4、解決辦法。
（1）在講“鋒面的分類”時(shí)，采用讀圖分析法，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán)，依此來(lái)判斷鋒面的類型?！颁h面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫圖分析法，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
（2）鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響，是綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。它的形成書中并沒(méi)有寫出。因此，可采用畫圖設(shè)問(wèn)法來(lái)尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問(wèn)題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響，可采用綜合分析法，通過(guò)抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來(lái)綜合分析問(wèn)題。
三、課時(shí)安排。
1.5課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫圖讀圖分析問(wèn)題。通過(guò)教師一系列設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過(guò)程及對(duì)人類生活的影響。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）知道冷鋒的定義，過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。（2）知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。
（3）知道暖鋒的定義，過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。（4）知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。
（5）記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
（6）知道高壓系統(tǒng)的概念。
（7）記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
2、能力目標(biāo)。
（1）通過(guò)閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。
（2）通過(guò)閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。
（3）通過(guò)閱讀“鋒面氣旋”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
（4）通過(guò)閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對(duì)天氣的影響，提高實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
（5）通過(guò)閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖，幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
3、德育目標(biāo)。
（1）通過(guò)閱讀各類形式的地圖，提高學(xué)生把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
（2）通過(guò)地圖教學(xué)，提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。
（二）整體感知。
在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)錄像。實(shí)際的'天氣狀況配有解說(shuō)員的解說(shuō)，可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
（學(xué)生討論后，教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像。）。
[問(wèn)]：這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì)？
[教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì)，所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來(lái)表示。
[板書]：一、天氣與氣候的區(qū)別。
[教師]：從天氣預(yù)報(bào)中可看出，在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng)，其生存時(shí)間一般較短，它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。
[板書]：二、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。
1、鋒面系統(tǒng)。
（1）概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。
（2）分類：冷鋒、暖鋒。
（看課本第49頁(yè)“冷鋒、暖鋒與天氣”圖）。
[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。
（在黑板上畫出閉合的等壓線，讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說(shuō)出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。）。
（學(xué)生畫在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見(jiàn)圖一）。
（讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫出a、b、c三點(diǎn)的風(fēng)向。見(jiàn)圖二表示水平氣壓梯度力，表示風(fēng)向。）。
（a、b兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣，c地吹偏南風(fēng)——暖空氣。）。
[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。a、b兩地的風(fēng)都是從北部吹來(lái)，所以氣溫比較低，屬于冷空氣；c地的風(fēng)來(lái)自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。
假設(shè)c地吹南風(fēng)，當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和a地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng)，所以叫暖鋒。
假設(shè)b地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和c地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng)，所以叫冷鋒。
（教師讓學(xué)生在圖中a、c之間和b、c之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào)。見(jiàn)圖三）。
（看課本第49頁(yè)“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖）。
[問(wèn)]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么？
[教師]：冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒，暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升；暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒，暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的。
（看課本第52頁(yè)“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”）。
[問(wèn)]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣？
（學(xué)生回答：是冷鋒天氣。）。
[問(wèn)]：冷鋒過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣狀況？
[教師]：當(dāng)冷鋒過(guò)境時(shí)，隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。
（讓學(xué)生回答課本第51頁(yè)“活動(dòng)”的第一題）。
[教師]：屬于冷鋒過(guò)境后。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。
[教師]：冷鋒對(duì)我國(guó)的天氣影響很大。比如：在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨，在冬季形成寒潮。
（看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖）。
[問(wèn)]：我國(guó)東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制？過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么天氣？
[教師]：是被暖鋒控制。過(guò)境時(shí)，暖空氣主動(dòng)徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
暖鋒過(guò)境后，當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂?，氣溫?huì)升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。
[板書]：
[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個(gè)氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風(fēng)霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。
[板書]：2、氣壓系統(tǒng)。
（1）分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
（看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖，讓同學(xué)指出高壓和低壓中心）。
（看課本第50頁(yè)“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”）。
[問(wèn)]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)？
在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當(dāng)?shù)貢?huì)出現(xiàn)什么天氣？
（學(xué)生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。）。
（看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖）。
[問(wèn)]：蒙古和我國(guó)新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣？
我國(guó)長(zhǎng)江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣？
（學(xué)生回答：蒙古和我國(guó)新疆東北部是晴朗的天氣。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣。）。
（看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖和第51頁(yè)“高壓脊和脊線”圖）。
[問(wèn)]：什么是低壓槽？低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋？
什么是高壓脊？高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋？
[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。
（讓學(xué)生在黑板上畫出北半球氣旋圖）。
[問(wèn)]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)？
（學(xué)生回答：東南部吹西南風(fēng)，西南部西北風(fēng)）。
（看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖）。
[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。
（看前面的圖三）。
[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
（看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖）。
[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響，主要活動(dòng)在中高緯度。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋，一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部，另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū)。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看，大體上是自西向東移動(dòng)。從鋒面的影響地區(qū)來(lái)看，我國(guó)西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。
以影響我國(guó)北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制，如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣；若氣團(tuán)干燥則為晴見(jiàn)多云天氣。若從西部來(lái)的冷空氣勢(shì)力很強(qiáng)，冷鋒便會(huì)追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。
[板書]：（2）比較。
[教師]：在實(shí)際的天氣狀況中，一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
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