教案是教師為了指導教學而編寫的一種教學設計文稿。教案的反思和修改是不可忽視的環(huán)節(jié)，教師應該及時總結經驗教訓，不斷改進教學內容和方法。接下來是一份具有啟發(fā)性的歷史教案，通過講述歷史故事來激發(fā)學生對歷史的興趣。
中職語文教案反思篇一
內容摘要：語文是職業(yè)學校的一門文化基礎課.本文僅從目前職業(yè)學校語文教學中存在的問題以及解決存在問題的方法等方面闡述自己的認識和觀點。
關鍵詞：職業(yè)學校、語文教學、存在的問題、解決方法
語文是職業(yè)學校的一門文化基礎課，語文教學質量的高低直接關系學生對專業(yè)理論知識的理解，決定著學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目前職業(yè)學校的學生素質令人堪憂，學生聽不懂，說不出，讀不通，寫不成。語言表達能力和文字表達能力很低，更不要說能寫出條理清楚，頗有見地的專業(yè)論文了。這樣的學生踏出校門很快就會被社會所淘汰。因此，我們必須重視當前職業(yè)學校語文教學中存在的問題，采取行之有效的措施，提高教學質量，充分發(fā)揮語文的基礎工具作用，為專業(yè)課服務。
一、 目前語文教學中存在的問題
1.教學計劃、課時沒保證。由于多種原因，職業(yè)學校普遍重視專業(yè)課教學，忽視文化課教學。語文課在職業(yè)學校就象一塊破補丁，那缺就往那補一塊，不補也能過。致使一些教師和學生認為語文課可有可無，只要把專業(yè)課學好，畢業(yè)后能頂崗干活就行，語文學不學無關緊要。因此在教學管理中存在著教學計劃不能正確執(zhí)行、隨意性較大的現(xiàn)象。比如有的學校嚴重壓縮語文課時，使教師不能遵循學科知識體系進行教學，使學生只了解支離破碎的'知識片段，不能形成語文的基本技能。
2．教學方法陳舊。教師因循守舊，沿襲陳舊的填鴨式教學方法，沒有進行有特色的教學。在教學的指導思想上，只重視傳授理論知識，忽視結合專業(yè)課實際進行有趣的教學。只重視教師講，忽視學生積極主動地學。不結合教學內容對學生進行德育教育，不注意通過語文教學對學生進行學習目的的教育，不注意培養(yǎng)學生在實踐中應用的能力。
3．教學內容缺乏基礎工具作用。語文是學習專業(yè)課的基礎工具，也是學好專業(yè)課的條件，有的學校語文教學與專業(yè)課完全脫節(jié)，選擇教學內容很隨意，沒有考慮學生的專業(yè)和實際水平，不注重實際運用，缺乏使學生通過語文學習能夠進行技術革新和繼續(xù)進修所必需的基礎知識。
4.學生思想滯后，素質偏低，教師缺乏教學激-情。在職業(yè)學校里，學生厭學情緒較重。在十幾年的學習生涯中由于多種原因，學生問題多，知識積累少，從而產生一種“學不會，不愿學”心里。冰凍三尺非一日之寒。教學方面，由于缺乏對語文教學應有的重視，致使部分教師也喪失信心，缺乏激-情，本著當一天和尚撞一天鐘的思想，這些都嚴重阻礙了語文教學的發(fā)展。
二、解決存在問題的辦法
1.重視語文教學計劃，保障足夠的教學時間。語文教學的根本任務在于傳授知識，培養(yǎng)能力，全面提高學生的文化素質。作為基礎工具學科，不僅是學生學習現(xiàn)代科學技術的工具，也是儲存、傳遞、交流各種信息的工具，更是他們今后從事各項工作的工具，所以職業(yè)學校必須要重視語文教學，要根據(jù)本校的學生的實際情況因地制宜定好教學計劃，保證正常教學秩序不受干擾。
2.改革教學方法，體現(xiàn)職業(yè)學校特點。語文教學方法的選擇，要體現(xiàn)職業(yè)學校特點，形成自己的教學特色，促進教學質量提高。在教學方法上必須堅持以下幾個原則：
（1）方向性原則。語文教學一定要從培養(yǎng)目標出發(fā)，注重人才的培養(yǎng)和素質的提高，注重對學生進行調查研究，了解他們的思想活動、知識水平、學習方法等實際情況。這樣便于遵照“由淺入深”的規(guī)律來組織教學活動。選擇教學方法就有針對性，就易于做到有的放矢，把握主要問題，對學生啟發(fā)得當。比如，職業(yè)學校的學生最大的優(yōu)勢就是脫離高考指揮棒的指揮，利用這個優(yōu)勢，在教學方法上，就可以首先根據(jù)學生特點結合專業(yè)特點，選擇一些靈活多變教學方法，深深吸引學生。其次，就是利用語文學科自身特點它的廣博性、、它的實用性、它的文學特點，廣泛開展活動。因材施教，寓教于樂達到最終培養(yǎng)目標。
（2）基礎工具性原則。語文是一門文化基礎課，是學好專業(yè)課的工具。因此，語文教學要強調基礎性。職業(yè)學校的語文教學應加強學生對字、詞、句、篇基礎知識的訓練，提高學生的聽說讀寫能力，“授人以魚，不如授人以漁”，教是為了達到不教的目的，增強學生自主學生的能力。
（3）學用一致原則。語文教學要盡量與專業(yè)結合，加強應用知識的教學，使理論和實踐相結合。
3、開展教學研究，提高教師的教學水平。
（1）教師要熟悉教材，把教材中的知識轉化為自己的知識；教師要鉆研教材，掌握教學目的、要求和重點，并轉化為教學活動的指導思想；教師要了解學生、研究學生，找到使教學內容適應學生的接受能力，實現(xiàn)教學目的的途徑。
（2）積極開展教研活動。組織觀摩課，評優(yōu)質課；圍繞教材、教法進行專題研究；搞好以老帶新，以高帶低，不斷提高教師專業(yè)水平；組織教育學、心里學講座，提高教師理論水平。避免評課流于形式，礙于情面，光說官話和套話。這樣不利于語文教學水平的提高。
（3）語文教師也應對專業(yè)技術理論有所了解，根據(jù)各專業(yè)的要求，進行有特色的教學，以適應社會發(fā)展的需求。
4．激發(fā)學生學習興趣，變教為學。教學要因材施教，寓教于樂。教師引導學生理解學習過程，掌握學習方法，課堂上要改教師一言堂，獨角戲的局面。教學活動中要貫穿新的教學理念，變以教師為主導，以學生為主體。采取新的教學方法。比如創(chuàng)設情景、合作探究等教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的自學能力。孔子曰：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者”。教師要能起學生良好情緒，引起他們學習語文的興趣。在教學中適當增加語文內容的趣味性，讓學生認識到語文不僅有豐富多彩的內容，而且還趣味無窮。
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中職語文教案反思篇二
1.按顏色分類，將不同顏色的花種在相應顏色的花壇里。
2.會按顏色標記印出相應顏色和數(shù)量的花，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備
1.紅色、黃色、藍色的花朵若干，紅、黃、藍顏色的花壇3個，春天景色的掛圖。
2.紅色、黃色、藍色蝴蝶各一只，紅、黃、藍三色顏料盤各3盤，記錄單(有顏色標記和點子)，報紙團(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)。
活動過程
(一)導入。
老師：春天到了，小草發(fā)芽了，變成了綠綠的，真好看。小花都開了，它們都高興的笑著。我們一起去看看春天吧!(出示春天景色的掛圖，吸引幼兒的注意力。)
老師：春天真美呀，你都看到了什么?(請小朋友仔細觀察掛圖上有什么內容。)
(二)過程。
老師：看，綠綠的草地，太陽公公、大樹伯伯、白云妹妹都開心的笑著。咦?小花壇怎么在哭呢?(通過不同的表情，激發(fā)幼兒的興趣。)
老師：哦，原來小花壇里沒有花，我們怎么辦呢?(引導幼兒想象，大膽的表達。)
老師：老師有一個好辦法。瞧，老師這里有好多的小花，我們把它種到花壇里面吧!
幼兒：好!(請小朋友上來種花)
老師：咦，怎么花種好了小花壇還是沒有笑呢?(讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，紅花種在紅色的花壇里，藍花要種在藍色的花壇里)
老師：對啦，紅色的花要種在什么顏色的花壇里?
幼兒：紅色!
(請小朋友種花，種好后將花壇的哭臉變笑臉，培養(yǎng)小朋友有幫助別人的快樂感受。)
老師：還有這么多的花，怎么辦呢?
(出示準備好的花壇和小花，以小組的形式分發(fā)給幼兒，讓小朋友按花朵顏色和花壇顏色進行分類。)
老師：小朋友們種的小花真好看，真香啊，吸引來小蝴蝶，你們看這是什么顏色的蝴蝶?
(先后出示紅色、藍色、黃色的蝴蝶)
幼兒：紅色!
老師：請小朋友幫助紅色的蝴蝶找到它的家。(鞏固幼兒對顏色的認知和區(qū)分。)
老師：黃色的蝴蝶也來啦。哎呦呦，可沉死我了，快點幫我找到家。太好了終于可以休息了。小朋友真棒，幫助黃色蝴蝶找到了家。
老師：這是什么?
(出示記錄單，講解使用記錄單的方法，將記錄單分發(fā)給幼兒，讓幼兒根據(jù)記錄紙上的.點子數(shù)和顏色標記，印相應數(shù)量相應顏色的花。體驗數(shù)學活動的樂趣。將小朋友的作品放在黑板上展示，請小朋友進行交流。)
(三)結束。
老師：我們將小花種到幼兒園的大花壇里面，讓幼兒園的小朋友都能欣賞到這么漂亮的花。
活動延伸：
閱讀幼兒學習資源3第8~9頁和操作卡，根據(jù)要求進行點物匹配。
小班科學活動《春天的花》反思
通過這次活動幼兒認識了更多顏色的花，學會了對紅、黃、藍三種顏色的分類，學會觀察并認識了顏色標記，能按花的顏色標記和點子數(shù)進行粘貼。但這次活動有很多不足之處，比如：語速較快；沒能及時組織幼兒課堂秩序，秩序有點亂;沒有讓每個幼兒都參與，鍛煉一下幼兒的動手能力；如果時間充足的情況下，讓幼兒在學習資源上仔細觀察一下顏色標記和點子數(shù)，然后動手畫一畫，鞏固所學知識。
中職語文教案反思篇三
《語文》人教版第8課《走向未知的世界——納米》。
《語文》人教版第7課《人腦與電腦》。
《語文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》。
《語文》人教版第5課《絕品》。
《語文》人教版第4課《我的母親》。
《語文》人教版第3課《我很重要》。
課件《語文》人教版第2課《成長》。
教案。
《語文》人教版第18課《項鏈》教學設計。
教案。
《語文》人教版第17課《雷雨》教學設計。
教案。
《語文》人教版第16課《藥》教學設計。
教案。
《語文》人教版第15課《山居秋暝》教學設計。
教案。
《語文》人教版第14課《登高》課堂實錄。
教案。
《語文》人教版第13課《將進酒》。
教案。
《語文》人教版第12課《那一年，面包飄香》。
教案。
《語文》人教版第11課《職業(yè)》。
教案。
《語文》人教版第10課《社會沒有義務等待你成長和成熟》。
教案。
《語文》人教版第6課《一碗清湯蕎麥面》。
教案。
《語文》人教版第5課《絕品》。
中職語文教案反思篇四
3、在觀賞、贊美春天的活動中，初步提高學生的.藝術鑒賞力和審美能力；
4、通過活動，訓練學生的觀察力，逐漸養(yǎng)成勤于記錄的學習習慣。
活動設想
1、將全班分為三個大組，由各組同學民主選舉組長，負責本組活動的組織協(xié)調工作；
2、各組要將完成綜合性學習活動的經過作詳細記錄，并以檔案袋形式提供作業(yè)；
活動分工：
第一小組：編一輯自然日志；
第二小組：譜一支“春天的贊歌”；
第三小組：創(chuàng)作一幅“詩畫”。
活動過程
1、看一段錄像：
一段春天的景像。
2、聽一段樂曲：
播放《春江花月夜》或《春之聲圓舞曲》。
設問：聽了這一段樂曲，讓你想到哪一個季節(jié)？為什么？
3、背一首古詩：
各組依次派組員輪流背誦描寫春天的古詩，背不上者淘汰出局。
1、布置任務，明確分工；
2、各小組研究活動實施方案；
3、各小組開始運用相關手段進行資料收集；
4、各組匯總資料，并進行分析，為得出研究結論作準備；
5、各組撰寫活動研究結論。
1、為各組提出相應的查找資料的途徑和方法；
2、對學生活動中出現(xiàn)的問題，教師予以點撥，但一定要尊重學生的主體地位。
1、各組組長作活動總結交流；
2、各組展示本組探究成果（鼓勵學生交電子作業(yè)或多媒體作業(yè)）；
3、教師進行點評：主要從活動參與度、合作意識、團隊精神、作業(yè)的創(chuàng)意等角度進行點評。
1、各組提交一分手抄報；
2、選題作文：
題目一；“我心目中的春”
題目二：在這個不尋常的春天里
字數(shù)不少于500字，文體不限。
中職語文教案反思篇五
在新的學年里，中學語文教學教研工作將以黨的教育方針為準繩，以學習、貫徹《語文課程標準》為出發(fā)點，堅持實施素質教育，推進教學研究和教學改革，進一步提高我市中學語文教學質量。
1.各樣以教研組為單位組織全體語文教師繼續(xù)認真學習《語文課程標準》，充分認識語文課程的性質和地位，以正確的思想指導語文教學。各中學要繼續(xù)組織初一、高一年級的教師在深入領會語文課程有關精神的基礎上，用好新教材，開設一定量的研討課，共同切磋，互相學習，取長補短，確保這個起點年級的`語文教學質量。遵循語文學習規(guī)律，積極倡導學生學習方式的自性、合作性和探究性，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
1.各校語文組要組織教師特別近年來走上教學崗位的青年教師學習語文教學常規(guī)，重點抓好備課、上課兩個重要環(huán)節(jié)，并開展檢查督促工作，使實施常規(guī)成為所有教師的自覺行為。優(yōu)化課堂教學結構。課堂教學要求目標明確，思路清晰;以學生為主體，合理而科學地發(fā)揮教師的主導作用;在教學過程中要善于及時發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，尊重學生的個性特長，鼓勵學生，促使其語文能力的提高。結合新教材，積極開展各類語文活動，調動學生學語文的自主性和積極性;要充分利用與課本配套的自讀課本和語文讀本，想方設法為學生開辟閱讀空間，盡可能拓寬學生的閱讀面，使學生視野開闊，素養(yǎng)全面。繼續(xù)開展“四個一”的語文活動。
關于課改工作，為保證課改實驗的質量和水平，要以科學研究的精神對課改中出現(xiàn)的種種問題現(xiàn)象予以分析研究，特別是加強對“評價”的研究、對“新課標、新教材驗證”的研究。在實驗過程中注意搜集、整理相關資料，使“實驗”真正成為自己的事。
在前幾年的基礎上，繼續(xù)落實課題研究，不斷完善課題方案，提高作文教學質量。
1.初三年級：
(1)發(fā)動全體語文教師研究分析中考走向，以中考要求指導初三語文教學工作。
(2)組織初三語文復習研討活動，使中考語文復習有序進行。
2.高三年級：
(1)關注高考動態(tài)，加強校際交流，為高考復習備考做好前站工作。
(2)結合四、x月份的兩次模擬考試，做好相關的閱卷、分析工作。
1.各樣要繼續(xù)加強教研組和備課組的建設，發(fā)揮先進教研組的示范作用，使教研組和備課組的活動實在有效。學校對新上崗教師要為其配好指導教師，加強對青年教師的跟蹤聽課，使其能盡快成長。開展各類專題研討活動，充分發(fā)揮教師的群體力量，為搞好語文教學獻計獻策。
4.繼續(xù)加強與初中語文聯(lián)系組的交流活動。
初中寫作教學課題研討活動。(x月、x月各一次)初三語文復習研討活動。(x月)高一語文研討活動(時間、地點待定)高三語文活動(x月，震中)。
中職語文教案反思篇六
在本學期中，我所帶的兩班語文，在期末考試中均未考好，在反復思考后，現(xiàn)總結如下：
一、雖然重視語文基礎，但未能及時跟上檢查。
在平時的語文教學中，我較為注重的語文的基礎知識，但是雖有布置，但是沒有及時跟上檢查，以至于不少學生的作業(yè)也做了，但是質量不高。在今后的教學中，我將會及時檢查，當天作業(yè)當天完成，今天需要掌握的知識絕不拖到明天。
二、過分注重語文基礎知識，忽視了閱讀、作文的教學與指導。
語文的基礎知識很重要，我在平時的語文教學中占用過多的時間，不僅語文基礎沒有提上去，反而導致學生的語文素養(yǎng)降低。在今后的語文教學中，我將會把語文的基礎知識在平時語文教學中，在教學中帶領學生學好基礎，課后檢查、督促。把更多時間用來幫助學生提高學生的閱讀理解能力，提高學生的寫作水平。在下一學期，我將制定較為完善的語文課外閱讀指導計劃和作文寫作指導計劃，切實提高學生閱讀能力和寫作水平。
三、由于對教材較為熟悉，反而造成課堂的隨意性嚴重。
對教材熟悉是好事，但是忽略課堂的嚴謹性卻是大忌。教材是熟悉了，課堂嚴謹性忽略了，其實從根本上來說就是對教材的不熟悉。下一學期，我會靜下心來認真研讀教材，認真研讀學生，把每一節(jié)課都當作公開課來上，真正的去上好每一節(jié)課。
四、重視師生關系，但過猶不及，造成了放任自流。
我教育學生向來來注重平等，對學生寬而有余，而嚴之不足。以“寬”對待學生是對的，但絕不能因“寬”而不“嚴”，在平時教育學生時因該做到“寬而有度，嚴而有格”。在下學期中，我不僅會平等對待學生，但我會注重對學生的“嚴”要求。明確什么時候應該寬，什么時候應該嚴，要努力做到該寬時寬，該嚴時嚴。
總而言之，我將會在下一學期，傾盡心力把一(2)一(5)兩班語文教好。
中職語文教案反思篇七
教育部曾明確指出：中職學校的辦學目標是培育社會需要的合格的初、中級技術人才。因此在語文教學過程中，教師必須牢牢樹立“教學為學生就業(yè)服務”的重要意識，把語文教學同學生的實際相結合，同生活相結合，只有這樣，才能使語文在學生的日常學習、工作、生活過程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結合多年的教學經歷和教學實踐經驗，我認為作為一名中職語文教師應該充分做到以下幾點。
教育的本質在于教書育人，語文作為一門基礎性的學科，由于具有獨特的人文關懷內容，因此在教學過程中發(fā)揮著重要的德育職責。
中職學生在年齡上相對較小，因此對于道德以及生活、學習態(tài)度上的認識和理解都存在著一定程度的偏差。幸運的是，我們的語文教材中，有很多真善美的內容，教師可以充分利用它們來陶冶學生的情操，培養(yǎng)他們積極向上的健康心理，幫助他們實現(xiàn)人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會引導學生帶著感情細細揣摩文章的一字一句，讓學生充分體會老舍先生對母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學生印象深刻，在潛移默化中，讓學生受到教育，進而形成積極向上，健康的人生觀、世界觀。
學生是課堂教學活動的主體，教師在課堂上應當充分尊重學生的主體地位，能否做到這一點，是教師教學活動是否順利進行，教學是否能取到良好效果的重要因素。
中職學生往往學習能力較差，基礎知識較為薄弱，課堂上也表現(xiàn)得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無味。因此，在日常的教學過程中，我會根據(jù)實際情況組織不同形式的教學活動，力求最大限度上增強課堂學習的趣味性，調動學生的學習興趣，提高課堂教學效率和教學質量。
比如，在學習莫泊桑的《項鏈》一文時，我問學生：“小說的結局出人意料，扣人心弦，假如你是小說中的瑪?shù)贍柕?，在得知項鏈是假的以后，你會有什么樣的反?”學生興趣高漲，積極主動地分組自由討論，有的學生提出他們的疑問“為什么當時佛來思節(jié)夫人會借給瑪?shù)佟柕乱粭l假項鏈呢?她明明就很有錢?！?“為什么瑪?shù)贍柕略陧楁渷G了之后不馬上告訴佛來思節(jié)夫人，這樣的話她也就不用擔負十年的艱辛與沒有意義的付出了”……學生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過這個語文情境充分調動了學生學習的積極性，使學生主動參與到學習中，對文章內容以及主題也有了自己獨特、深刻的理解。
中職教育要培養(yǎng)的不單單是以追求學習成績?yōu)橹鞯膶W生發(fā)展，更重要的是要在教學過程中，將學科知識結合學生的專業(yè)課，培養(yǎng)學生各方面的能力，為學生未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎。作為中職語文教師，必須充分認識到這一點的重要性，在發(fā)揮語文課優(yōu)勢的基礎上，結合學生所學專業(yè)，提高語文在學生學習、工作、生活中的實踐運用能力，為學生未來職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助。
中職學生的基礎知識相對來說比較薄弱，學習熱情不高，缺乏良好的心理素質，有著很強的學習和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點。作為教師要給予學生充分的鼓勵和贊揚，多給他們一些肯定和支持，比如一個贊同的眼神，一個微笑，一句激勵的話，都可以讓學生心領神會，感受到來自教師的關注和肯定，幫助他們恢復和建立良好的自信心，開闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長。
學生不可能僅僅只是學生，他們也要進入社會，無論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語文基礎跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語文教學過程中，不但要培養(yǎng)學生的語文基礎知識，還必須提高他們實際的應用能力，使學生在中職語文課程的指導下，做到語文學習與生活、工作的共同配合，良好互動，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進步。
中職語文教案反思篇八
在本學期中，我所帶的兩班語文，在期末考試中均未考好，在反復思考后，現(xiàn)總結如下：
在平時的語文教學中，我較為注重的語文的基礎知識，但是雖有布置，但是沒有及時跟上檢查，以至于不少學生的作業(yè)也做了，但是質量不高。在今后的教學中，我將會及時檢查，當天作業(yè)當天完成，今天需要掌握的知識絕不拖到明天。
語文的基礎知識很重要，我在平時的語文教學中占用過多的時間，不僅語文基礎沒有提上去，反而導致學生的語文素養(yǎng)降低。在今后的.語文教學中，我將會把語文的基礎知識在平時語文教學中，在教學中帶領學生學好基礎，課后檢查、督促。把更多時間用來幫助學生提高學生的閱讀理解能力，提高學生的寫作水平。在下一學期，我將制定較為完善的語文課外閱讀指導計劃和作文寫作指導計劃，切實提高學生閱讀能力和寫作水平。
對教材熟悉是好事，但是忽略課堂的嚴謹性卻是大忌。教材是熟悉了，課堂嚴謹性忽略了，其實從根本上來說就是對教材的不熟悉。下一學期，我會靜下心來認真研讀教材，認真研讀學生，把每一節(jié)課都當作公開課來上，真正的去上好每一節(jié)課。
我教育學生向來來注重平等，對學生寬而有余，而嚴之不足。以“寬”對待學生是對的，但絕不能因“寬”而不“嚴”，在平時教育學生時因該做到“寬而有度，嚴而有格”。在下學期中，我不僅會平等對待學生，但我會注重對學生的“嚴”要求。明確什么時候應該寬，什么時候應該嚴，要努力做到該寬時寬，該嚴時嚴。
總而言之，我將會在下一學期，傾盡心力把一(2)一(5)兩班語文教好。
中職語文教案反思篇九
本園地中,“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，鞏固生字?！叭辗e月累”的“我會寫”為了積累反義詞,要求學生正確書寫,注意字的間架結構?！白x讀記記”主要是積累句子,懂得做人的道理?！拔視x”,內容是一篇小童話,講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事,教學時可以突出不同層次的朗讀,讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內容,感悟文章的情感。本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行:畫面上講的事在生活中經常發(fā)生,教師要創(chuàng)設情境,讓學生彼此交流面對這種情況時自已的怎法與做法,潛移默化引導學習學會明辨是非，勇于承擔責任。
二、學習目標。
1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字,認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導學生通過讀,積累句子、鞏固生字:。
3、激發(fā)學生交流的愿望,培養(yǎng)學生的合作能力,引導學生做一個誠實的人,培養(yǎng)良好的交際習慣。
4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
三、教學重難點。
1、積累句子,鞏固生字,創(chuàng)設情景進行口語交際。
2、能比較清楚地口述別人的話。
四、課時安排3課時。
五、課前準備板書、識字卡皮。
六、教學流程。
第一課時。
一、我會認。
談話：我們已經學會了很多生字、說說我們都用什么方法識字的。(學生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫、加筆畫等。)。
1.(出示識字卡片、學生大聲朗讀:要求讀準字音。問:發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?
2、指名答：
生：“餓”、“餅”、“飲”這幾個字都有“饣”,都與“食”有關。
生：“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個字都有“犭”。
3、你還發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字教學。)。
4、識記生字(鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。換偏旁、編故事等。)。
5、聯(lián)系舊知:。
(1)食字旁的字還有嗎?
(2)反犬旁的字還有嗎?（狼、豬、狗、貓……）。
二、我會填。
1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。
(1)給這些生字再加個字分別可以組成哪些字?
(2)它們都可以和哪一個字一起組成另一個字?
2、指名說,“心”。分別組成:念、想、息、意、您、愿。
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法。)。
4、擴展練習:。
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)。
三、展示臺。
1、鼓勵學生將自己課外認識的字說給大家聽(師板書),比比誰認得多。
2、由學生當小老師帶讀黑板上的字。
3、玩字詞游戲。
(1)出示寫有獨體字的'卡片,指導學生認讀。
王禾木門蟲又口朱木下寸里。
(2)學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?
(3)學生匯報:。
王+里=理又十寸=對禾+口=和。
木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑。
(4)你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(學過的字合在一起可以組成新的字。)。
(5)學生在書上通過連線的方式組字,完成擴詞練習。
第二課時。
一、讀讀記記。
1、出示句子,學生自讀。
“只有自己種,才有吃不完的菜?！?/p>
“自己學會生活的本領,才能成為真正的獅子。”
2、指名讀句子,要讀正確、讀流利。
3、練習背誦。
4、說說讀了這兩句話,你懂得了什么。
5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?
6、鼓勵學生課外閱讀時,可以多搜集、背誦一些有哲理的句子。
二、我會寫。
1、出示字卡:“冷”、“長”、“老”、“前”、“開”、“慢”,指名認讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么。
冷一熱長一短老一少。
前一后開一關慢一快。
3、你還能說幾對反義詞嗎?
三、我會讀。
1、學生自由認讀,注意讀準字音。
2、邊讀邊想,小雨點的心情有什么變化?為什么?
3、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
4、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽,能干的小朋友可以說說自己喜歡的理由。
5、同桌互讀互聽。
6、有感情地朗讀課文。
第三課時（口語交際）。
一、導入。
小朋友注意聽(播放破碎聲),你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學習交流。
1、看圖(課件出示)了解故事。
(1)請大家看圖了解這件事,并將看到的事情,講給同桌聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細。
(2)請幾位同學把事情講給大家聽。
(3)師小結:小朋友們，和別人交流時說話要說清楚,聽話要聽仔細。
2、說說自己的想法:。
小朋友們,爸爸的做法對嗎?你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?(明確誠實、敢于承擔責任的道理。)。
3、如果你遇到這種情況,該怎么做呢?
4、同桌交流合作。說說你怎么做,用表演的方法來表達自己的想法。
5、師小結學生的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以四人小組討論一下。
6、小組匯報討論結果。
8、怎樣做會更好?(討論,交流)。
新問題：
師：爸爸在氣頭上的時候，我們該怎么做最好呢？
生：給爸爸端杯茶，讓他消消氣。
生：給爸爸道歉，說下次不敢了。
三、拓展延伸。
結合生活,創(chuàng)設情境。
1、小朋友們,平時我們在學校學習,可能會不小心弄壞別人的東西,比如。
(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
2、如果是你的新文具被別人弄壞了,你會怎么想?(生自由談)。
師生共讀名言：
1、坦白是誠實和勇敢的產物。
2、誠實比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件。
四、小結。
今天這節(jié)課通過討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時,說話要說清楚,聽話要聽仔細,而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
反思：第7單元的主題是你愛勞動，我愛集體，我很誠實。我們都有好品質，我們都是好孩子。通過四篇課文的學習，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到啟迪，在本次口語交際時，都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時都有存零花錢的習慣，所以當我問孩子們“當你遇到這種事時，你會怎么做？”好多孩子都說：“拿自己的零花錢去買一個新花瓶?！薄澳米约旱膲簹q錢賠給爸爸?！彪m然去買花瓶這個方法的可行性有待商榷，可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實地告訴爸爸，并向爸爸道歉。當我問道：“爸爸的這種做法對嗎？”孩子們回答：“不對！小松已經誠實地認錯了，應該原諒他?！笔堑?，我的目的就是希望孩子們有一顆寬容的心，當自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時，能學著原諒別人。
中職語文教案反思篇十
語文學科既應該是培養(yǎng)語言能力的學科，又應該是培養(yǎng)情感的學科。在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素為他們創(chuàng)設有趣的學習情境，創(chuàng)造廣闊的學習體驗空間，從中積極挖掘、發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，引導學生獨立自主地發(fā)展思維，啟發(fā)想象，發(fā)表個性化看法。
一、點撥教學，激發(fā)學生的發(fā)散性思維。
新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處于教學的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優(yōu)化教學效果顯得尤為重要。
點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多的效果。
課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。
語文課堂教學中教師的藝術化點撥，能有目的地引導學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，將學生置于一種動態(tài)開放生動而多元的學習環(huán)境中，充分調動學生裝的主體情感受，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達到發(fā)展。從而達到教學效果的最優(yōu)化。
二、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的主體情感。
心理學家告訴我們：當人的心理處于興奮狀態(tài)時，工作效率特別高。而興趣是學習的先導，只有有興趣，課堂上學生才會興奮起來，才會樂學，學習才會有成效。創(chuàng)設情境地便是創(chuàng)設氛圍，調動興奮點。在教學中，我常有聯(lián)想、比較法來創(chuàng)設問題情境。當學生在剛一接觸課文時，他們面對的信息是陌生的，我們只有將那些陌生的信息與一些學生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較，他們的心理才會相容而欣然接受。
如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時，我為了讓學生領會詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對英雄人物的仰慕之情。我先引入了學生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面：滾滾長江向東流去，激起千萬朵浪花.這一雄渾形象可感的畫面，一下子就抓住了他們的魂魄。然后再引入《三國演義》中片頭的歌詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！睂⑺c課文中的“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁?！毕啾容^，它們有什么不同和相同之處?因受《三國演義》片頭畫面的感染，學生們感受到了長江的壯闊博大，心中自然也騰起了一股豪邁之情，而思緒也翩飛起來。憑著自己對人生、社會知識積淀和理解，他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界，從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫，無論是怎樣叱咤風云、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤卷走。但仔細品味，他們也發(fā)現(xiàn)了那些語句所蘊含的感情色彩略有不同。在這教學過程中，我抓住了豪邁的場景，豪邁的感情這些要素，然后通過聯(lián)想比較，讓他們積極參與，并讓他們有自由表達的機會而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲。
第斯多惠曾說過：教學藝術不在于傳授而在于激勵和鼓舞。而創(chuàng)設情境則便是為了激勵，為了達到“潤物細無聲”的效果。
教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，教育的理想在于將一個孩子的知識轉化為智慧，推動他們去體驗人生去關注了解社會，充分培養(yǎng)學生的主體情感。老師只有關注學生的生活實際，把握他們的主體情緒和心進脈搏，通過點撥和引導，創(chuàng)設情境，才能讓他們的心動起來，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并達到發(fā)展。在對真善美的領悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙，從而達到教學效果的最優(yōu)化。安全教育教學反思愛的教育教學反思教育教學反思。
中職語文教案反思篇十一
教師板書課題：囫圇吞棗，提醒大家注意“棗”字。
誰能為我們講講故事的主要內容?
指名參照給出的提示，完成主要內容的概括。
在你的自主學習過程中，你一定有一些自己解決不了的問題，請大家現(xiàn)在小組內交流，組內能解決的組內解決，不能解決的由組長歸納整理在問題紙上，我們班上解決。
1、小組內提出質疑，組長歸納整理。
2、全班交流問題。教師進行歸納整理，制定本節(jié)課的學習目標。
問題預設：
a什么是囫圇吞棗?
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)。
c年輕人為什么會鬧出這樣的笑話?
a、什么是囫圇吞棗?
今天我們要學一種新的讀書方法：默讀(說一說什么是默讀)。
請大家用默讀的方法默讀課文第二自然段，找一找什么是“囫圇吞棗”?
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個辦法的?)。
引導學生從主人與年輕人的對話中體會文章內容。
找到主人的話語，讀一讀，從主人的話中，你讀懂了主人要表達什么意思嘛?
主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導學生抓住年輕人吃東西的動作描寫來體會)。
為了年輕人的健康，主任客氣地說：(生接讀主人的話)。
年輕人聽到主人這樣說，他是什么反應?(愣住了)。
假如你是那個年輕人，你為什么愣住，此時，你會想些什么呢?
從年輕人的想法來看，你認為他聽懂主人的話了嗎?
面對怎么吃梨和棗，年輕人想出了一個什么辦法呢?
出示語段：“哈哈，我有辦法了，……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。
練習將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個說法。說說對“兩全齊美”的理解。
年輕人所說的“兩全齊美”的辦法，具體指怎么做呢?有哪兩個方面的好處呢?(出示課件)。
討論：這個辦法真的就兩全齊美嗎?
在場的人聽了他的想法后，有什么反應呢?理解“前仰后合”的意思。
下面就請同學們在小組內練習分角色朗讀。組長安排好角色，一會兒，我們要進行小組展演。
小組內分角色表演。
小組展演，其他小組給出評價。
討論：
1、在年輕人說完后，在場的人都笑得“前仰后合”，他們在笑什么?
2、年輕人為什么會鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?
如果你在場，你想對年輕人說些什么呢?
年輕人不進行分析理解，只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法，真是可笑。大家要記住，不管是在學習上，還是在想辦法解決問題時，一定要(多動腦筋，對知識，對情況多加分析與理解。)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語故事。
《囫圇吞棗》是冀教版二年級語文下冊第五單元的第一篇課文，對于二年級的孩子們來說，這篇課文較長，生字也較多。讀起來可以說是有難度的。為了讓學生熟悉課文內容，前一天留了預習的作業(yè)，要求學生晚上把課文讀5遍以上，讀通順。把不懂的字詞畫下來，查字典弄明白。我想，如果學生按著預習要求認真的去做，第二天的課講得也會順利多了。
今天的語文課上，我先板書了課題，因為已經布置了預習的任務，所以，我提出了這樣一個問題：囫圇是什么意思?課題為什么叫“囫圇吞棗”?我認為一個很簡單的問題，孩子們卻給了我一個啼笑皆非的答案，大大出乎我的`意料。
孩子們踴躍的舉手，叫起來一個后，大聲的回答說：“因為課文里有一個年輕人叫囫圇，他吃的棗，所以叫‘囫圇吞棗’!我問：“他這樣回答對嗎?”孩子們齊聲說：“對!”
真是讓我哭笑不得，這就是回家預習的結果?是沒把作業(yè)當回事兒?
我說：“下面，你們認真的讀一遍課文，告訴老師課文中哪里寫著年輕人的名字叫囫圇?！焙⒆觽兇舐暤淖x起來，讀完后，再問：“誰能告訴老師你是從哪句話看出年輕人的名字叫囫圇的?”王鑫偉站起來讀到：“吃棗只咽不嚼，這不成了囫圇吞棗了嘛!”原來如此，她們不是沒好好預習，而是理解上出了偏差，不明白囫圇是什么意思，就把它當成了人的名字。
我說：“先不管這個答案對不對，拿出字典來，大家查一下囫圇是什么意思?！蓖瑢W們查完后大聲說：“是完整的，整個的意思?！痹賳枺骸八侨说拿謫?”孩子們一起回答：“不是!”接著問：“根據(jù)它的意思想一下囫圇吞棗應該是什么意思?”孩子們答：“是整個的把棗吞下去?！蔽以俳又f：“那好，大家再仔細讀一遍課文，想想這個故事到底說了一件什么事兒?”孩子們津津有味的讀了起來。
看來，孩子們的想法和我們的想法存在著很大的差異，他們的思維方式有時很簡單，有時很獨特，在引導他們理解知識時，我們不能以自己的思想為主導，要多想一想，孩子們會怎么想，多問一問，他們在想什么，根據(jù)他們的理解程度再去解決問題，這樣，我們的勁兒才能使在刀刃上。
中職語文教案反思篇十二
前不久剛剛聽一個老師上《少年閏土》，這個老師最后有一個這樣的安排，讓學生選擇你是愿意做“閏土”一樣的人還是愿意做“少爺”一樣的人，讓學生選擇，一邊是甲方做“閏土”一樣人，一邊是乙方做“少爺”一樣的人。一聲令下，“嘩”的一下，30多號人都愿意做“閏土”。愿意做“少爺”的只有兩位，老師說：乙方勢單力薄，我?guī)椭曳健＠蠋熯x擇了“少爺”。然后雙方各自闡述理由，你為什么愿意做“閏土”，你為什么愿意當少爺?并闡述理由，結果，老師們，可想而知，討論的情況也是一邊倒。作少爺不好，第一、不自由。做“閏土”多好，下雪了我可以到雪地上捕鳥，好玩。
夏天可以到瓜地刺碴，多有意思阿，做“少爺”沒有得玩，不自由。第二、作“少爺”學的知識是死的、呆板的。第三、作“少爺”就沒有闖天下的能力，將來出去后就無法自立。到最后，老師說，不說了，我下一個結論吧，我下一個結論是什么結論呢?“其實阿，系統(tǒng)的知識和豐富的生活體驗都需要阿，做少爺阿，可以掌握系統(tǒng)的知識，閏土有生活經驗，所以既要掌握系統(tǒng)的知識，又要有豐富的生活體驗。這樣一結合就完美了?！蔽倚睦镎f：“扯淡。”這是個典型的無效果，典型的無效果。
我坐在下面看，感覺老師就是在耍猴，問題在哪里?有沒有好好去琢磨這句話，魯迅在文章中有這樣的話：“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！蹦阌袥]有去嚼這樣的文字，故鄉(xiāng)，閏土帶給魯迅少年時的心理印記到底是什么，這里有對高墻生活的厭煩，這里有對自由自在生活的憧憬，這里更有無奈。
因為生活的道路在很多情況下并不是可以由你選擇的，所以你把這句話放在《故鄉(xiāng)》里面去，你把這句話放在“彷徨”里面去，你的這次辯論的設計有多么蹩腳，有多丑陋。這對魯迅精神的一種褻瀆。這是第一個案例。
中職語文教案反思篇十三
本人從20xx年xx月參加工作至今一直在教學第一線擔任語文教學工作及班主任工作，回顧走過這幾年的路程，收益良多?，F(xiàn)將語文教學工作總結如下。
從教以來本人采用不同的教學方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，為語文學習打下扎實基礎同時培養(yǎng)學生愛國主義精神，開發(fā)智力，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力，增強世界意識，使學生初步形成健全的人格，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。
近幾年，為適應學生就業(yè)需要，語文教學正朝著改革的方向迅猛前進。本人結合的實際情況學習了別的教研工作者的新設想，訓練發(fā)展學生的興趣，擴大學生知識領域。具體做法如下：
1、認真?zhèn)湔n，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法,博采眾長，提高教學水平。
2、提高教學質量，利用多媒體等直觀教學，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
3、注重教學方法。要求學生把課前預習、訓練拓展、反饋遷移各學習環(huán)節(jié)結合起來，形成良好的學習習慣。課文學習與課后訓練相結合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調發(fā)展。在寫作教學方面，將課堂作文和課下周記結合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學任務，又提高了學生的寫作水平，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4、做好語文背誦。一般來說，學生善于背誦和記憶，我利用學生在這方面的優(yōu)勢，加強學生的背誦和記憶能力，提高他們的綜合素質。
5、關心愛護和轉變差生?？傮w說中職學校的.學生的語文基礎較一般，當學生取得一點點進步時，我就給學生很大的鼓勵，使學生充滿學習語文的自信心。
6、開展形式多樣的課外活動，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。
總的來說，通過學校領導的關懷指導以及師生的共同努力，本人語文教學取得了一點點進步，學生語文綜合能力獲得較大提高，但在工作中也還存在著許多不足之處：如我們年輕的語文教師在工作經驗和教學方法上還存在較大不足，需要向優(yōu)秀的老教師借鑒學習和改善提高，教師對中職生需要語文知識的把握還要在實踐中加強，學生學習語文的自主性還有待進一步提高等等。
另外，本人從教以來一直擔任班主任工作。班主任工作同樣也取得的可喜的成績。
回首過去，展望未來，在學校領導的正確指導下，在老師的互相協(xié)作下，我將不斷鞭策自己，繼續(xù)扎扎實實干好本職工作，力爭使語文教學上升到一個新的層次。
中職語文教案反思篇十四
這次語文考試沒有考好，我已經深刻的反思過了。
首先，要學會審題。我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯了很多。
這也和答題技巧有關系。正確的答題首先需要認真審視題目。不應該文章匆忙看一遍就答題。而應該是先看一眼題目，把題干和題眼找出來，畫上橫線，圈出中心詞語，反復斟酌，然后再看文章。針對題目看文章，就有了目的性，在文章當中找出相應的段落，畫出相應的語句，看是否吻合題目的要求。最后組織語言，回答問題。
第二，要多做各種題型。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的，650字作文《語文考試過后的反思作文650字》。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，增加力量，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中，我還要多多加強自己的練習和復習，考試之前制定周詳?shù)膹土曈媱?，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文需要積累好詞好句，寄來作文素材，積累答題技巧，給自己訂一本錯題集也是不錯的方法。
第三，調整考試心態(tài)。
語文是國語，我們沒有學不好的理由。但往往，因為對這門學科的熟悉與輕視，我們會大意失荊州。本次考試我就是這個情況。今后我要做到：戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術上要高度重視。
不要對自己失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的。
中職語文教案反思篇十五
通過這節(jié)課，我有幾點感觸，接下來我從這幾方面來談一談：
一方面我感覺到學生們現(xiàn)在能自主地到前面來抓重點講解生字，但有些學生的表達能力還有待于我今后再進行訓練。有幾個學生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達不清。我想在今后我可以鼓勵他們多讀一些自己喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，通過這樣的訓練，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達能力和邏輯思維能力，使學生靈活巧妙地掌握了所學知識，可謂一舉多得。
另一方面我看到了自己基本功仍需要練習，就象李校長說的，要想上出一節(jié)成功的識字課，首先教師的字要漂亮，針對這個情況，我想每天抽半小時的時間來練習自己的粉筆字和鋼筆字，每天鼓勵學生也抽半個小時的時間練習鉛筆字和粉筆字。而且每天無論是上課的板書，還是平時的小事記在黑板上，我在書寫時首先要做到工整、仔細，讓學生平時就意識到字應該怎樣寫，怎樣寫才能寫好。我想日久天常的訓練過后，學生們和我的字都會有一定程度的提高。
另外我還認為學生們在小組合作這方面有很大的進步，我覺得他們的傾聽能力比以前加強了，而且他們在小組合作中相互配合得也越來越好了。因為在小組合作中，他們體會到了合作的樂趣，所以他們也愿意以這種形式來學習，并收到了很好的學習效果。
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