編寫教案需要根據(jù)學生的實際情況和教學要求進行調(diào)整和完善。教案編寫時應該注重教學內(nèi)容的合理分配,以便提高學習效率。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。
師說教案三課時篇一
教師:上兩節(jié)課,我們學習了《岳陽樓記》,疏通了課文內(nèi)容,并讓兩個小組為我們準備了有關岳陽樓的資料,先請兩位小組長展示他們的成果。
學生1:大家好!我們組收集的是有關岳陽樓的對聯(lián),我們精選了幾副送給大家。這是岳陽樓上最短的一副對聯(lián):“水天一色,風月無邊”,這副對聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼,水天相接的雄壯氣勢,給人以無窮的遐想?!岸赐ヌ煜滤?,岳陽天下樓”,這是岳陽樓公園大門口的一副對聯(lián),高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓,具有磅礴的氣勢?!耙粯呛纹?杜少陵五言絕唱,范希文兩字關心,滕子京百廢俱興,呂純陽三過必醉。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人,使我愴然而涕下;諸君試看:洞庭湖南極瀟湘,揚子江北通巫峽,巴陵山西來爽氣,岳陽城東道巖疆。渚者,流者,峙者,鎮(zhèn)者,此中有真意,問誰領會得來?”這是岳陽樓上最長的一副對聯(lián),是清代竇垿撰寫的,將岳陽樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理條件融為一體,抒發(fā)自己的感慨。我的介紹完了,謝謝大家!
學生2:大家好,我們組收集的是有關岳陽樓的詩詞歌賦,我們選擇了兩首詩送給大家。第一首是杜甫的《登岳陽樓》?!拔袈劧赐ニ?,今上岳陽樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無一字,老病有孤舟。戎馬關山北,憑軒涕泗流?!边@是一首五言律詩,是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下,登上岳陽樓所寫下的,全詩流露出孤獨、寂寞、惆悵、郁悶的感情。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》?!皹怯^岳陽盡,川迥洞庭開。雁引愁心去,山銜好月來。云間連下榻,天上接行杯。醉后涼風起,吹人舞袖回。”這一首詩與上面的一首風格迥異,全詩洋溢著喜悅豪放之情,體現(xiàn)作者浪漫主義的寫詩特點。我的介紹完了,謝謝大家。
教師:兩位組長介紹得很好,清楚流暢,重點突出,很有文化內(nèi)涵,讓我們獲益不少。(同學們長時間鼓掌)。
二、熟讀,明主旨。
教師:同學們,古往今來,遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱,岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。因此,有人說,岳陽樓就是一部文學史,連范仲淹也說“前人之述備矣”,面對前人熠熠生輝的文字,范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”,而是另辟蹊徑,用神來之筆使岳陽樓再放異彩,使《岳陽樓記》從此名于世,傳于后。一紙文章天下傳,那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們再一次走進課文。請大家打開書,自由朗讀課文,要求讀得有氣勢。
(學生打開書本,放聲朗讀,搖頭晃腦,十分投入。)。
教師:大家讀得很好,雖然沒有高歌入云,慷慨激昂,但是大家還是讀得很投入,這說明我們對課文的理解是有一定程度的。下面,請大家用橫線畫出文章的主旨句。
(學生默讀課文,認真尋找課文的主旨句。)(大約一分鐘)。
學生3:我認為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,因為作者在古仁人的基礎上,提出自己的政治理想,表達了先憂后樂的思想。
學生4:老師,我覺得文章的主旨句應該是“不以物喜,不以己悲”,因為文章用遷客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想,借此來表達自己博大的胸襟和情懷。
學生5:我覺得他們兩個人找的句子都是,因為文章是作者以岳陽樓來借題發(fā)揮,表達作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。
師說教案三課時篇二
教學目標:
知識與能力:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
過程與方法:理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀:激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學重難點:
重點:能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛,體會作者對小貓的喜愛之情。難點:體會“人愛貓,貓親人”這一情感,激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學過程:
一、猜謎激趣,引入新課。
同學們,請大家看大屏幕,猜猜這則謎語:八字胡,往上翹,說起話來喵喵叫,光洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(學生猜出謎底:貓),隨機引出課題板書。
二、復習回顧。
課文是從哪幾方面寫貓的?
生回答。(師板書:貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>
過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)學過小貓?zhí)詺膺@一部分,這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。
二、學習課文,體會古怪。
1、自由朗讀課文,畫出表示貓古怪的重點詞語。
2、提問:“貓的性格實在有些古怪?!边@一句特殊在哪?(中心句)講解中心句的特點和作用。
3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面?第一個方面。
(1)分析:老實。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”?
(2)分析:貪玩。講解關聯(lián)詞“任憑??也??”提問:“要不怎么會一天一夜不回家呢?”用到了哪一種修辭手法?(反問)(3)分析:盡職。提問:“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理?(有決心)。
(1)除了前面總結的這點,還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪?快速讀課文,用自己的話說一說。
(2)交流總結:高興時,溫柔可親;不高興時,一聲不出。
(4)請學生模仿貓不同心情的叫聲。
(4)總結:貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時,溫柔可親;不高興時,一聲不出。第三個方面。
(1)這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾?(2)貓害怕時是什么樣子的?(3)總結:貓既膽小又勇猛。
4、全班一起總結:貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它既(老實)又(貪玩),既貪玩又(盡職);既膽小又(勇猛);高興時,(溫柔可親),不高興時,(一聲不出)。
三、學習方法、體會情感。
1、作者是怎樣把貓的特點寫具體的?(具體事例描寫的方法)。
2、作者對貓有怎樣的感情?用自己的話總結。引導說出:人愛貓。(板書)。
3、貓對作者又是怎樣的情感呢?引導出:貓親人。(板書)。
四、課堂小結。
作者運用具體事例的描寫方法,營造出一種“人愛貓,貓親人”的氛圍。希望同學們在習作中也能借鑒這種方法。
五、作業(yè)布置。
背誦喜歡的段落。
教學反思:
優(yōu)點:在本堂課上我讓學生通過自己讀課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問;自己體會老舍對貓的情感;以問題貫穿本課教學,學生在思考中理解文章重點。課堂上讓學生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,在這些過程中,學生是一種活生生的力量,帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動,從而使課堂教學綻放精彩。
不足之處:首先,準備不夠充分,導致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次,時間安排不合理,有些較簡單的問題因為學生不能回答出來而耗時過長,導致后面的內(nèi)容講解不夠細致。最后,沒有對學情提前進行分析,提問的方式學生不能理解,導致簡單的問題變得復雜。
師說教案三課時篇三
1、學習2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。
2、指導有感情地朗讀全文。
一、學習第二自然段
1、學生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)
2、我們先來學習第二句,齊讀。
(1)這句句子是句長句子,用學習提示中的方法,怎么學?
(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?
(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)
3、學習第三句句子。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。
(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學習課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。
(板書:斜、掠過、唧)
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀)
師:“小圓暈”是什么?想過嗎?
師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們再讀讀這一句,領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。
師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、學生齊讀第四自然段。
7、從課文中,我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)
9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
師說教案三課時篇四
教學目標:進一步學習制作、播放、保存幻燈片的方法。
教學重點、難點:進一步學習制作、保存幻燈片的方法。
教學課時:2課時。
教具:powerpoint課件、多媒體電腦。
一、談話引入:
二、開始新課:
1、師:上節(jié)課,在制作幻燈片時,你遇到哪些困難需要老師幫助你解決的嗎?
2、學生提問題,先讓學生之間交流,自己解決,如不能解決的再由老師幫助解決。
3、學生再次嘗試制作幻燈片,熟悉輸入文字,改變字體、背景顏色等操作。
4、教師:你想看看你的作品嗎?
a、看著書的說明,進行操作,發(fā)現(xiàn)問題請教周圍的同學或老師。
5、學習保存文件。
a、如果想將剛才制作的文件保存在自己的文件夾中,該怎樣保存?
b、趕快看看書,找答案。
c、學生回答保存的方法(邊說,邊保存。)。
d、這個方法與以前學過的什么保存方法相似?
e、學生將自己的文件保存在自己的文件夾中,文件名為“p1。
三、練一練:p65頁的練一練:任選一題。
四、作品欣賞:展示學生的優(yōu)秀作品點評。
五、小結、質(zhì)疑:
1、今天,你學會了什么?
2、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
師說教案三課時篇五
教學目標:
1、吟誦《楓橋夜泊》,體會古詩描寫的景,體會作者的心情及所表達的思想感情。
2、背誦并默寫這首詩。
教學重點:
學習古詩的內(nèi)容,想象詩中描寫的情景。
教學難點:
感悟品味詩中所表達的意境。
教學時間:一課時。
課前準備:背誦課文。
教學過程:
一、簡介時代背景和作者。
張繼是唐代大詩人。
二、釋題:
(夜晚)把船停泊在楓橋邊。
三、范讀詩歌(聽錄音帶)。
四、讀詩歌,提出疑問。
讀詩歌,借助注釋想象詩意,提出疑問。
(為什么詩人一夜未睡呢?)。
五、試講詩歌描寫的景色。
1.同座對講。2.指名試講。
(月亮漸漸落下,聽到烏鴉哇哇地啼叫聲,天空中布滿了寒霜,詩人面對江邊的楓樹,漁船上的燈火,滿腹憂愁而難以入睡。這時,姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。)。
六、指導朗讀。
月落/烏啼//霜/滿天,
江楓/漁火//對/愁眠。
姑蘇/城外//寒山寺,
夜半/鐘聲//到/客船。
七、讀詩,體會古詩表達的思想感情。
朗讀時要想象詩中景象,體會詩的意境。
八、總結。
一個秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領略到一種情味雋永的詩意美,寫下了這首意境深遠的小詩。
由于這首詩情景描寫真切,畫面清新,因而歷來為人傳誦,甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚天下。
板書設計:
楓橋夜泊。
(唐)張繼。
所見月落霜滿天。
江楓漁火。
所聞烏啼鐘聲。
作業(yè):
背誦并默寫這首詩。
師說教案三課時篇六
教學過程:
一、復習檢查,引入新課。
抽背課文第三至六段。
齊背全文。
二、理清文章脈絡。
第一段:交代寫作背景與緣由。
第二段:寫洞庭湖全景并提出“覽物之情,得無異乎”。
第三、四段:寫遷客騷人或喜或悲的覽物之情。
第五段:點明題旨。
三、問題研討:
1、默讀思考:
a、滕子京謫守巴陵郡而重修岳陽樓說明了什么問題?
b、作者在這里沒有對岳陽樓詳加描繪,原因是什么?
c、課文第三四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?
d、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的悲和喜?這樣寫的目的是什么?
f、“微斯人,吾誰與歸”表達了怎樣的情感?
g、本文是如何將敘事,寫景、抒情、議論有機地結合在一起的?
2、學生思考討論后明確:
a、說明滕子京在逆境中“不以己悲”,仍奮發(fā)有為,有闊大的胸襟,和一般的遷客不同。
b、第一。作者明言“前人之述備矣”,因此不必再去重復;第二,從全文看,作者寫這篇文章的目的不在于介紹岳陽樓的建造經(jīng)過和它的構造及景物,而在于借景抒情引發(fā)自己的觀點。
c、第三段描繪了洞庭湖一幅陰冷的畫面,第四段描繪了洞庭湖一幅晴朗的畫面。
d、“去國懷鄉(xiāng)、憂讒畏譏”分手了“遷客騷人”的“悲”;“心曠神怡、寵辱偕忘”說明了“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟古仁人之心作對比。引出下文,由寫景轉入議論,突出主旨。
e、“覽物之情,得無異乎”的“異”,是指不同的自然景物引發(fā)“遷客騷人”的不同感觸,即“悲與喜的兩種不同心境”?!肮湃嗜酥模虍惗咧疄椤敝械摹爱悺笔侵腹糯嗜瞬煌谏鲜觥斑w客騷人”,能不受自然風物的好壞的影響,“不以物喜,不以己悲”。
f、表達了作者對“不以物喜,不以己悲之類古仁人的向往與敬慕之情。
g、文章開頭敘述滕子京謫守巴陵郡不到一年,就做到了政通人和、百廢具興,已含不以己悲之意。說明他不同于一般的遷乏味,為寫下文的遷客騷人的覽物之情做鋪墊。
三、品味優(yōu)美語言。
1、有感情地朗讀課文,畫出自己認為寫得好的語句或好的詞語,仔細揣摩品味。
示例:
“銜遠山,吞長江“一句中”銜、吞二字形象地寫出山在湖中,湖蓄江水的壯闊氣象,把靜止的景物寫洗了,人格化了。
第三段文字運用四字句,層層渲染,漸次鋪敘,極力描繪出一幅陰冷的畫面,讀后給人一種天昏地暗,陰風慘慘的感覺。
2、體會文章駢散結合的`語言特點。
明確:本文駢句散句的運用,令文章的內(nèi)容而變化。
四、拓展延伸:
抄寫學習范仲淹的《漁家傲》《蘇幕遮》《江上漁者》。
比較孟子“樂以天下、憂以天下”與范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”異同。
學習岳陽樓長聯(lián):體味其妙處。
五、作業(yè):
完成語文作業(yè)本本課全部作業(yè)。
準備默寫課文。
師說教案三課時篇七
一、教學要求:
1、認識“壞、扎”等生字,會寫“壞、松”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
3、學習課文,對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
二、教學重難點:
1、學會本課的生字、新詞,能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容,體會松鼠和小熊之間的友誼,學會交友。
三、教學時間:兩課時。
四、教具:字卡、.課件。
教學過程:
一、導入新課。
同學們,你們喜歡折紙船和放風箏嗎?它們一個在水里,一個在天上,卻引發(fā)了一段感人的故事,你們想知道嗎?今天我們就來學習20課《紙船和風箏》。(板題)。
二、讀課題,初讀課文,劃出難讀的句子。
三、讀帶有本課生字的四個句子。
1、小組交流讀。
2、指名讀。
四、識記生字(我會讀)。
1、顯示生字。
2、說說識字的好辦法。
3、擺字卡讀。
五、做識字游戲。
1、拋魔方,讀字,舉字卡。
2、摘蘋果。
六、我的發(fā)現(xiàn):扎、抓。
七、我會寫(范寫扎、抓),學生練寫。
八、我能讀好(“樂壞了”的兩段話)。
1、讀第一句話,看小熊的表情,師畫簡筆畫板書,并貼圖。
2、看松鼠的表情(樂壞了),師畫簡筆畫板書,并貼圖。
3、生齊讀第二段,學生齊讀這兩段(體會“樂壞了”)。
九、師:是啊,這紙船和風箏為他倆帶來了多少快樂呀,讓他們成了好朋友,等他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候,這快樂卻沒有了。(音樂響,師范讀7-11自然段)。
1、學生讀7-11段,邊讀邊體會。
2、讀“漂流”、“漂蕩”這兩個詞,指名貼在黑板上,說說為什么這么貼(達到理解詞語的.意思)。
3、讀.課件上顯示的“漂蕩的風箏”、“漂流的紙船”,讀“山頂上再也……”取“紙船”與“風箏”,引導體會感悟。
4、指讀自己喜歡的段。
5、你能想象出松鼠每放一只紙船在心里會為小熊說些什么?(指名說)。
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師說教案三課時篇八
1.學會朗讀文言文。
2.理解句義文義并積累文言詞匯。
2.教育學生立志明白事在人為的道理。
教學重點:目標12。
教學難點:目標2。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境,導入新課:
1.結合課前三分鐘,要求演講者舉例說明“事在人為”的道理.。
2.教師過渡:我們在說明自己的觀點時,常常要舉一些事例進行證明,今天我們繼續(xù)學習《為學》這篇課文,看作者舉了什么例子來證明的。
二、理解三四段課文內(nèi)容:
1.朗讀課文三四段:
一男生讀三段,一女生讀四段。
2.教師講解幾個難字詞:
3.學生試自己翻譯課文,遇到不明白的提出疑問,由知道的學生或老師解答:
4.抽查二同學各譯一段,其他同學進行評價糾正。
5.指導背誦:
同上節(jié)課,要求抓住關鍵詞、對比排比的句式找規(guī)律背誦。
先學生自己試背,再集體試背,后抽查三個人背。
三、討論幾個問題:
1.個別回答:
a.為什么天資愚笨平庸聰明敏捷不是固定不變的?(因為如果一個人天資愚笨,才能平庸,但不停地學習,久而久之就學成了,如果一個人天資聰明,才能敏捷但不去學習,他跟天資愚笨,才能平庸的人也沒有什么不同。所以說天資思笨、平庸、聰明、敏捷會互相轉化。)。
b.用一句話歸納本文作者的觀點。(事在人為或主觀努力在學習中的重要性。)。
2.自由發(fā)言:作者在這篇文章里主要談做學問的問題,為什么要從“天下事”談起呢?(這是從一般到個別,由一個普遍真理推導出本文論點,合乎邏輯推理。)。
3.書面完成,抽查交流:學完這篇課文后你受到了什么啟發(fā)?(100字以上,要有理有據(jù),由課文結合自己的實際來答)要點:圍繞事在人為的道理來說。
四、小結。
五、作業(yè),
a.課后練習一、二題(在作文本上)。
b.《掌握語文》p661-8。
[說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎上,結合課文中心進行思想教育,其中的.寫作尤其重要。
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師說教案三課時篇九
活動目標:
1.通過觀察,知道春天來了,感受春天的美。
2.從花、草、樹中找出春天來到時的特征,并用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn),
活動準備:
1.家長帶幼兒到公園、野外游玩時,注意引導幼兒觀察春天的景色。
2.選擇合適的室外場所或公園。
活動重點、難點:
找出春天的特征,并能用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn)。
審美元素:
春天是個美麗的季節(jié),花兒開了,小草綠了,蝴蝶姑娘飛來了,在活動過程中孩子們通過尋找春天的特征,從而感受到大自然的美好。
活動過程:
1.引導幼兒回憶冬天樹木的樣子。
師:冬天時,樹木是什么樣子?(光禿禿的)。
師:春天到了,本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?
2.帶領幼兒在幼兒園里尋找,觀察小芽,并用自己的方式表達出來。
(1)師:我們一起去看看樹木有什么變化?
教師帶領幼兒邊走邊觀察園內(nèi)樹枝上的變化,幫助幼兒尋找樹上的”小芽"。
3.引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗自由表達對春天的變化。
師:除了小樹長出了綠色的小芽,你還在哪里找到了春天呢?
引導幼兒說出長出了小青草,迎春花開了,蝴蝶姑娘飛來了。
4.教師小結:春天來了,天氣暖和了,樹上長出了綠色的小芽,地上長出了小青草,蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去,春天真是一個美麗的季節(jié)。
5.幼兒欣賞歌曲《春天》。
活動反思:
本活動重點是了解春天的基本特征,學說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…?!闭麄€活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看,制作的課件圖片鮮艷,形像生動,能突出重點,能較好的為教學服務。從環(huán)節(jié)上來看:在第一個環(huán)節(jié)中,“在什么時候,小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然,回答不出,可能這個問題對于小班來說比較難,故事里講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調(diào)整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來,它說什么來了?”孩子們就回答出來了師教案.!我在提問的適宜性這一點把握的不夠好,問題的難度要適宜,提出的問題要使幼兒能夠接受,在幼兒理解內(nèi)容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當,在設計時也考慮到要由易到難,由淺入深,層層遞進,步步拓展,從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā),引導幼兒在定勢范圍內(nèi)連續(xù)思維。第二個環(huán)節(jié)中,前半段個別孩子交流時,孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了,春天有…,有…,還有…?!焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌呎f說自己找到的春天時,孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任務。在這點可以調(diào)整一下幼兒拍攝的照片,可以給它剪裁一下,突出找到的春天。在前期準備時,請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。
最后一個環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲,flash比較美,孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看:我覺制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律是一致的,不會過易也不會過難,而且較具體,易于衡量,可落實,其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中,達成的目標與原定的目標是一致的,所以,這節(jié)課的目標達成度是比較好的。
師說教案三課時篇十
地球作為太陽系的行星,最大的特點是有水存在,水在地球上以固、液、氣三態(tài)轉換,不斷地進行循環(huán)更替,是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎,是寶貴的自然資源。地球上的水有二大特征:從動態(tài)看,水不斷循環(huán)運動形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈;從數(shù)量上看,是相對平衡的。水分為海洋水、陸地水和大氣水。根據(jù)含鹽量分類,可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源,節(jié)約用水、合理利用和保護水資源是人類必須注意的問題。
本節(jié)教材主要講述水的分類、水的循環(huán)、水與人類的關系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容。
一、授課思路與方法
1、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關系,在教學中應充分利用學生平時所見所聞,進行啟發(fā)性教學。
2、充分利用教學掛圖、投影片和教學錄像進行直觀性教學,幫助學生在頭腦中樹立三維空間,通過讀圖,加深對本節(jié)知識的理解。
二、課時安排
本節(jié)共安排2課時。
(第一課時)
一、教學目標
(一)認知目標
1.了解海洋水、陸地水和大氣水。
2.了解地球上的水循環(huán)過程。
(二)情感目標
樹立辯證唯物主義觀點,培養(yǎng)探索自然的奧秘,熱愛科學的情操。
二、教學重點與難點
1.教學重點:水的分類。
2.教學難點:地球上的水循環(huán)。
三、教學準備
1.準備演示實驗:液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。
2.水循環(huán)示意掛圖或投影片,條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學錄像。
四、教學過程
地球上約有四分之三的面積覆蓋著水,地球有“水的行星”之稱。水是自然界中極其重要的物質(zhì),一切生命都離不開水。教師提出問題:地球上的水體都分布在哪里?學生討論回答,教師歸納:大氣中的`水蒸氣、海洋中的海水、陸地上的江河湖泊水、地下水,還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水。然后引入新課內(nèi)容:
(一)海洋水、陸地水和大氣水
1.水的三態(tài):
地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋、陸地及大氣之中,(固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等)這是根據(jù)水的狀態(tài)來劃分的。
2.水的分類:
(1)根據(jù)水中的含鹽量的多少,可將水分為咸水(如海洋水、湖泊咸水和地下咸水)和淡水(如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川)。
(2)根據(jù)水在地球上的積聚情況來劃分,可分為海洋水、陸地水和大氣水三種。
1)海洋水:儲量巨大,占全球水總量的96.53%;海水的平均鹽度為35‰,不能直接飲用,海水蒸發(fā)時鹽分不能蒸發(fā),可獲取淡水。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒。海洋生物有排除多余鹽分的作用。
3)大氣水:是指大氣中所含的水蒸氣,以及所組成的云、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少(只占總量的0.001%),但在水循環(huán)中起重要作用。
(二)地球上的水循環(huán)
出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像,讓學生觀看,教師提出一系列的問題:天上的雨水是從哪里來的?水蒸氣是從哪里來?陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補充的?讓學生閱讀課文,展開討論,然后教師歸納,在歸納總結過程中教師可以畫板圖示意,邊畫邊分析水循環(huán)過程。
1.水循環(huán):是指海洋水、陸地水和大氣水之間的互相轉換和運動,通過不斷蒸發(fā)、蒸騰、輸送、凝結、降落的往復循環(huán)過程。地球上的水循環(huán)有三種形式:
(1)海洋與陸地之間;(2)海洋與海洋上空之間;(3)陸地與陸地上空之間。
1)海陸間循環(huán):從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣,被氣流帶到陸地上空,在一定的大氣條件下,遇冷凝結,形成雨雪降落地面。降落地面的水,其中一部分重新蒸發(fā),返回空中,一部分滲入地下,以地下水的形式補給江河或直接流入海洋,一部分匯入江河,注入海洋。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán)。(也叫大循環(huán))
2)海上內(nèi)循環(huán):從海洋蒸發(fā)的水汽,上升至高空遇冷凝結,以降水的形式降落到海洋中,這一過程,只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進行。(也叫小循環(huán))
3)陸地內(nèi)循環(huán):從陸地上蒸發(fā)的水汽,在陸地上空成云致雨(雪),然后再降落到地面,這種局部的水循環(huán),稱為內(nèi)陸水循環(huán)。(也叫小循環(huán))
2.通過水循環(huán)運動,陸地上的水不斷得到補充,滋潤著土地,哺育著生命。
教師小結:
1.地球上水的分布有海洋水、陸地水、大氣水三種,呈液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布;
2.根據(jù)水中的含鹽量的多少,可將水分為淡水和咸水;
3.水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)是:海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。
五、板書設計
液態(tài)水:江河湖海水
1.水的狀態(tài)氣態(tài)水:水蒸氣
固態(tài)水:冰川
咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊
2.水的成分咸水與地下咸水
(一)海洋水、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川
海洋水:(儲量巨大,平均鹽度為35‰
3.水的分布陸地水:江河湖泊水、冰川及地下水
大氣水:水蒸氣在水循環(huán)中作用很大
1.海洋與陸地之間循環(huán)
(二)地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)
3.陸地與陸地上空之間循環(huán)
水汽輸送
水汽水汽
(三)水循環(huán)的四個環(huán)節(jié):蒸發(fā)凝結、降水
海洋陸地
六、習題與解析
1.隨堂練習
(1)地球上水的狀態(tài)有:()
(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)
(c)液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)
(2)關于陸地水的敘述正確的是:()
(a)陸地水都是淡水
(b)冰川和地下水不屬于陸地水
(c)地下水是河水
(d)陸地水通過水循環(huán)運動才能不斷得到補充
(3)有關海洋水的正確敘述是;()
(a)海洋水是地球上儲量最多的水體
(b)海洋水可以直接飲用
(c)海洋水的含鹽量在35%左右
(d)海洋水占地球上水體儲量的71%
(4)海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是:()
(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學性質(zhì)
(c)水的空間分布(d)水汽含量多少
(5)世界海洋水的平均鹽度值為()
(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰
2.課后作業(yè)
(6)閱讀水循環(huán)示意圖,完成:
師說教案三課時篇十一
1.學會朗讀文言文。
2.理解句義文義并積累文言詞匯。
2.教育學生立志明白事在人為的道理。
教學重點:目標12。
教學難點:目標2。
預習指導:。
1.查字典,讀準下面加點字的音。
逮怠迄屏鄙恃缽。
2.朗讀課文,熟讀成誦。
教學過程。
一、三分鐘演講:
要求就學生求學是否有難易之分這個觀點發(fā)表意見,結合課前三分鐘,創(chuàng)設情境,為導入新課作準備。
二、導入新課,板書課題。
教師就剛才學生的意見(不管是正面意見還是反面意見)不作質(zhì)評,要求學生讀《為學》這篇課文從中找答案。(板書)。
三、朗讀訓練。
1.朗讀指導:
破句;二是“推究文理的讀法”,旨以讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當?shù)谋磉_文脈的貫通和層次,要求讀得流暢,語氣、重音、停頓和速度得當;三是“品味意境的讀法”,旨在讀出文章的意味和情趣,要求讀得鏗鏘悅耳,抑揚頓挫,聲情并茂。這三種是誦讀的三個層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進,力求達到第三種境界。
2.教師范讀,學生自已嘗試讀一次。(要求優(yōu)生以高要求讀)。
四、疏通課文一二段:
1.要求學生對課文字、詞、句質(zhì)疑提問,由明白的學生或老師解答。
2.請一較好的翻譯,由學生評價翻譯質(zhì)量并糾錯。
3.讓一較差的翻譯。
備用難字:
之:指天下事,可不譯。人之為學的“之”位于主謂之間,取消句子獨立性,不譯。學之的`“之”指學問,可不譯?;瑁河薇俊5┑┒鴮W之:而,表修飾,相當于“地”。久而不怠焉:而,表順接,可不澤。怠;松懈。焉:語氣詞。迄乎成:乎,于,到。而亦不知:而,表順接,可不澤。屏棄而不用:而,表并列,并且。無以異:沒有什么不同。然則:既然這樣,那么。
4.背誦指導:
指導學生抓關鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段:
先自由朗讀一次,再集體朗讀一次,看著黑板上的關鍵詞語集體試背一次,自由試背一次,再找?guī)讉€優(yōu)生背。
5.課堂討論:
由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結論???
舉手發(fā)言,不拘對錯,有理即可。鼓勵說話。
學生之間可以爭論反駁。
參考意見:事在人為,要想成功關鍵在于是不是要立下志向,努力進取。
五、布置作業(yè):
a類:背誦課文一二段;試翻譯課文其余部分以備檢查。
b類:默寫課文一二段。
[說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎上,結合課文中心進行思想教育,主要要求學生動口。背誦要講究方法和技巧。
師說教案三課時篇十二
學會寫作品梗概。
2、過程與方法。
理清作品的寫作脈絡,把握要點,用簡練的語言表達。
3、情感與價值。
培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫作水平。
學會寫作品梗概。
培養(yǎng)分析概括能力,提高自己的寫作水平。
多媒體課件。
2課時。
教學過程。
一、談話導入。
1、同學們喜歡讀書嗎?你們都喜歡讀什么樣的書?
2、學生自由說說自己喜歡讀的書籍。
3、我們學習過《湯姆·索亞歷險記》,誰愿意給大家講一講這個故事?
4、學生匯報交流。
5、今天這節(jié)課我們來學習寫作品梗概。
二、引導明確什么是梗概。
我們在用文字向別人介紹一本書、一部影視作品或推薦一篇文章時,常常會用到寫梗概的方法?!肮8拧币彩且环N應用文體,常用于給電影、電視和小說等作品做簡單的介紹。寫梗概,就是把書、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡練的語言寫下來。
三、梗概要求。
(一)讀懂內(nèi)容,把握脈絡。
理清書籍內(nèi)容的基本框架,把握要點。
(二)篩選概括,合并成段。
1、保留“主干”,去除“枝葉”。
2、用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。
(三)錘煉語言,表達連貫。
適當補充內(nèi)容,自然過渡,使語意清楚連貫。
四、練習概括段落。
1、出示《湯姆·索亞歷險記》文本。
2、個別學生上臺概括。
3、教師與學生共同評議優(yōu)點和不足。
4、小組內(nèi)互相討論、概括。
5、自由交流心得。
6、全班交流。
五、課堂總結。
長話短說要簡明;
詳寫略寫要分清;
中心順序人稱都不變;
關鍵要素說清楚。
六、作業(yè)設計。
寫《魯濱遜漂流記》梗概。
師說教案三課時篇十三
一、教學目標。
1、準確把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲劇的社會根源,從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。
2、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。
3、訓練學生概括小說情節(jié)的能力。
4、體會并理解本文環(huán)境描寫的作用。
二、重、難點。
著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系。
三、教學設想。
1.此文長達萬余字,要在課堂上讓學生通讀全文是不現(xiàn)實的,因此強調(diào)預習,以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。
2.由于小說所反映的社會背景,對于今天的學生來說,較為陌生,所以在課堂開始時有必要讓學生聯(lián)系歷史知識弄清。
3.文章較長,知識點多,要學的東西也多,容易雜亂,擬從三個方面實施教學。
a.小說的環(huán)境描寫。
b.人物性格形象。
c.小說的主題,人物形象的意義。
四、教學過程。
布置預習。
1.查找相關資料,了解1924年前后中國社會的狀況。
2.讀2-3遍課文。
一.導入。
1我們在初中曾經(jīng)學過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》,其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土,站著喝酒而穿長衫的孔乙己,都給我們留下了深刻的印象。今天,我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝?!贰#ò鍟?。
二、介紹背景:
《祝?!穼懹?924.2.7.,是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇,最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上?!稏|方雜志》半月刊第二十一卷第6號上,后收入《魯迅全集》第二卷。
魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā),可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后,帝制政權雖被推翻,但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治,封建社會的基礎并沒有徹底摧毀,中國的廣大人民,尤其是農(nóng)民,日益貧困化,他們過著饑寒交迫的生活,宗法觀念、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。魯迅在《祝?!防铮羁痰卣故玖诉@一時期中國農(nóng)村的真實面貌。
這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者,還不可能用馬克思主義來分析觀察,有時就不免發(fā)生懷疑,感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》,顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”,“敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血”,他決不會畏縮、退避,而是積極奮斗。
《祝?!愤@篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇,反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾,深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害,揭示了封建禮教吃人的本質(zhì),指出徹底反封建的必要性。
三、整體感知,梳理情節(jié)。
1.這篇小說所寫的人物有幾個,請大致給他們分類。
2.小說采用什么記敘順序。
3.以什么為線索。
5.給你感受最深之處是?說一點理由。
6.列出情節(jié)提綱。
明確:
1祥林嫂。
魯四老爺.四嬸.祥林嫂的婆婆.。
柳媽。
我
不需很精確,旨在訓練學生理清人物關系的能力。
2.倒敘。
3.我的見聞感。
4.四十上下--二十六七--十四年左右。
魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺。
濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射。
短篇小說的時空安排。
5.見板書。
四、通過人物描寫分析人物命運與性格。
小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題,那么她有怎樣的命運,表現(xiàn)了她怎樣的性格。
1.簡述她的主要生活經(jīng)歷。
跳讀三次描寫,比較其異同,體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征。
第一次。
臉色表黃----生活艱辛。
紅潤----青春的活力。
順著眼---善良.安分.溫順。
第二次。
兩頰消失了血色。
順著眼,眼角上逞帶些淚痕。
眼光沒有先前的那樣精神。
沒有神采的眼睛。
---人生遭受慘重打擊,內(nèi)心痛苦而又難以表達。
第三次。
總結:三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運。
3.是什么使她的命運如此悲慘直至死去?而她對自己的`命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為?從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征。
五、練習。
從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)。
六.布置作業(yè)。
熟讀文中關于祝福景象的描寫,體會環(huán)境描寫的作用。
七、板書設計。
情節(jié)內(nèi)容順序。
序幕祝福景象與魯四老爺。
結局祥林嫂突然死去倒敘。
開端初到魯鎮(zhèn)。
發(fā)展被賣改嫁。
高潮再到魯鎮(zhèn)。
尾聲祝福景象和我的感受。
第二課時。
教學要點。
1、理解小說的環(huán)境描寫。
2.分析小說的主題。
教學過程。
一、小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境,作者是如何描繪的。
點拔:1)關于自然環(huán)境與社會環(huán)境。
2)關于環(huán)境描寫的類型及要求。
1.文中幾處寫祝福景象,三處祝福景象的描繪目的何在?
研讀開頭一節(jié)。
a舊歷的年底最像年底是什么意思?為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息?
b.將到新年是一種怎樣的氣氛?
2.研讀第一次祝福景象的描寫。
a、此段描寫最突出的是什么,找關鍵詞。
都沒多大改變,單是老了些,一律忙,如此---如此---也如此。
女人,男人。
3.作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣鳎瑢尤缙淙?,表現(xiàn)了什么?
明確總結。
1.沉悶壓抑的氣氛。
2.封建的風俗習慣迷信根深蒂固。
3.保守虛偽反動。
二、研讀冬季日短一節(jié)。
1.這段景物描寫的作用是?
2.為什么說祥林嫂是玩物?
3.如何理解則無聊生者不生------。
明確:渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡,營造悲涼氣氛,表示我對祥林嫂的同情與憤激。
三、研讀小說的結尾。
這一結尾的作用,與文章其它部分的關系。
點拔a、在結構上b、對于中心的表達上。
明確:
a首尾呼應,使小說結構更臻完善。
四、總結性討論。
1.小說為什么題為祝福,而不是祥林嫂?
a情節(jié)發(fā)展與之有關,提供了背景。
b封建勢力通過祝福殺害祥林嫂,她死于祝福中,強烈的對比,增強悲劇性。
2.柳媽是一個怎樣的人,她是不是兇手之一。
a.奚落祥林嫂的傷痕。
b.同情她卻給她增加了痛苦。
3.我是一個怎樣的形象。
a:我與魯四老爺。
b:我的說不清。
也許有---自以為慰藉,不忍心增其煩惱。
也未必---意識到增添苦惱,只好吞吐,支吾其辭。
說不清---怕負責任的含混之辭。
五、作業(yè)。
自選角度,寫一則讀書筆記。
六、教后札記。
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師說教案三課時篇十四
1、知識與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感,感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關系,通過展開豐富的想象,訓練學生形象思維與邏輯思維。
2、情感與態(tài)度方面:
(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系。
(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。
教學過程。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境,直奔主題。
1、直觀感受水變化的過程,教師導語:瞧!多可愛的小水珠呀!它還會變呢!我們一起來看看奇妙的變化過程吧!(播放動畫)。
2、結合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。
教師導語:動畫片中的小旅行家來到了課文中,請小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。
3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。
(1)教師導語:小朋友,你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。
花朵了,你的名字叫“雪”。
出現(xiàn)的地方。
(1)教師導語:小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導,再讀)。
(3)水給人類帶來了災害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫話創(chuàng)作評互通。
1、閱讀關于水的文章,拓充知識面。
在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情?學生按要求進入資料城自主學習。
2、出示題目,明確打?qū)懸蟆?/p>
小水滴們,你的一天是怎么過呢?去過哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎?
師說教案三課時篇十五
1、認識12個生字,會寫15個生字,能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容,學習作者抓住人物的動作、語言、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
感受小嘎子、祥子、嚴監(jiān)生等鮮明的人物形象。
3課時。
一、揭示課題,初識嘎子。
請大家把書本打開。你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這一課和我們以往學過的課文有什么不同?寫了哪三個片段?(指名說)。
(由三個片段組成,分別是:摔跤、他像一棵挺脫的樹、兩莖燈草。)。
這節(jié)課我們先來學習第一個片段,認識兩個很有特點的人物。(板書課題)。
二、自讀課文,初步感知。
1、請同學們自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、指名學生讀,正音。
3、思考:文章主要寫了什么?
4、組內(nèi)小組交流,全班交流。
三、走進文本,深入感悟人物形象。
(一)賞析嘎子的“靈”
請同學們找出文中描寫小嘎子的句子。(出示學生找出的句子)。
1、這些句子中哪些詞語讓我們看到了小嘎子的機靈、敏捷?
2、又有哪些詞語讓我們看出了小嘎子富有心計這一特點?
3、引導朗讀,讀出嘎子的機敏,讀出小嘎子富有心計的特點。
4、繼續(xù)交流。
引導:嘎子沉不住氣了,這說明了什么?此時此刻他會想些什么呢?
想象說話:此時,我們仿佛見到一個怎樣的嘎子呀?
(爭強好勝)。
是啊,他爭強好勝,時時刻刻都想把對手打敗,即使在用了推、拉、拽、頂?shù)确椒ǘ紱]把胖墩兒扳倒的情況下,到了比賽的最后,他還想使巧招!那他究竟使出了什么巧招呢?引導朗讀,讀出嘎子的機敏、爭強好勝的性格特點。
過渡:這一鉤,鉤掉了嘎子的什么?從小嘎子摔跤的動作中我們不難發(fā)現(xiàn),他也是個摔跤的厲害角色,平時的他一定贏過許多比賽,可是今天,他的對手是誰?(胖墩兒)這是一個怎樣的對手,讓小嘎子無法取勝的呢?請大家找出描寫胖墩兒的句子。
(二)品讀胖墩兒的“實”
學生自由匯報描寫胖墩兒的句子。
(三)回味倆人的“勢”
過渡:嘎子和胖墩兒都是摔跤的慣手,他們的`摔跤從開始到結束都特別的精彩。
出示句子:
1、倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上,各自虎勢兒一站,公雞鹐架似的對起陣來。(出示圖片:這里讓我們看到他們已經(jīng)做好了摔跤的準備,也看到了他們威風和自信的氣勢)。
2、兩人走馬燈似的轉了三四圈,終于三抓兩撓,揪在了一起。(邀請學生表演)。
3、胖墩兒趁勢往旁側里一推,咕咚一聲,小嘎子摔了個仰面朝天。(小嘎子輸了)。
四、總結運用,領會人物描寫方法。
在這個片段中,徐光耀爺爺主要抓住人物的什么方面來表現(xiàn)小嘎子和胖墩兒的個性特點的?(動作和心理活動)。
1、這樣寫有什么好處?(學生討論交流)。
2、學生匯報后,教師作總結。
(這些動詞的準確運用和心理活動的細致刻畫,豐富了人物的性格,成功地塑造了“小嘎子”這個兒童形象,使一個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的小嘎子躍然紙上。)。
師說教案三課時篇十六
1.學會朗讀文言文。
2.理解句義文義并積累文言詞匯。
2.教育學生立志明白事在人為的道理。
教學重點:目標12。
教學難點:目標2。
預習指導:。
1.查字典,讀準下面加點字的音。
逮怠迄屏鄙恃缽。
2.朗讀課文,熟讀成誦。
教學過程。
一、三分鐘演講:
要求就學生求學是否有難易之分這個觀點發(fā)表意見,結合課前三分鐘,創(chuàng)設情境,為導入新課作準備。
二、導入新課,板書課題。
教師就剛才學生的意見(不管是正面意見還是反面意見)不作質(zhì)評,要求學生讀《為學》這篇課文從中找答案。(板書)。
三、朗讀訓練。
1.朗讀指導:
破句;二是“推究文理的讀法”,旨以讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音,恰當?shù)谋磉_文脈的貫通和層次,要求讀得流暢,語氣、重音、停頓和速度得當;三是“品味意境的讀法”,旨在讀出文章的意味和情趣,要求讀得鏗鏘悅耳,抑揚頓挫,聲情并茂。這三種是誦讀的三個層次、三種境界。朗讀課文要循序漸進,力求達到第三種境界。
2.教師范讀,學生自已嘗試讀一次。(要求優(yōu)生以高要求讀)。
四、疏通課文一二段:
1.要求學生對課文字、詞、句質(zhì)疑提問,由明白的學生或老師解答。
2.請一較好的翻譯,由學生評價翻譯質(zhì)量并糾錯。
3.讓一較差的翻譯。
備用難字:
之:指天下事,可不譯。人之為學的“之”位于主謂之間,取消句子獨立性,不譯。學之的'“之”指學問,可不譯。昏:愚笨。旦旦而學之:而,表修飾,相當于“地”。久而不怠焉:而,表順接,可不澤。??;松懈。焉:語氣詞。迄乎成:乎,于,到。而亦不知:而,表順接,可不澤。屏棄而不用:而,表并列,并且。無以異:沒有什么不同。然則:既然這樣,那么。
4.背誦指導:
指導學生抓關鍵詞背誦的方法來背誦的方法來背誦一二段:
先自由朗讀一次,再集體朗讀一次,看著黑板上的關鍵詞語集體試背一次,自由試背一次,再找?guī)讉€優(yōu)生背。
5.課堂討論:
由一二段的內(nèi)容尤其是第二段的內(nèi)容你得出什么樣的結論???
舉手發(fā)言,
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