隨著時間的推移，我們可以看到一個國家在崛起、發(fā)展和衰落的各個階段?？偨Y的寫作過程中應該注意哪些問題，怎樣提高寫作效率？總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是一些成功人士的總結分享，值得我們學習和借鑒。
嫦娥奔月教學設計篇一
教學目標：
1、正確、流利、有感情朗讀課文、復述課文。
2、通過品讀詞語，理解課文內容，感知人物特點，感悟人物品質。
3、借助課文具體語言材料，感受文章整體的意境美、結構美。
教學重難點：
1、有感情的朗讀課文，感受人物特點。
2、理解課文內容，感受文章意境美，感悟人物的內心世界。
教學過程：
一、走進故事，了解美。
1、從古至今，美的力量是永恒的。嫦娥奔月的故事，一直倍受大家的喜愛，人們一輩輩的傳頌著，就是因為故事中蘊藏著動人的美。今天我們繼續(xù)學習這經久不衰的神話故事。
3、報聽寫。
二、回顧射日，引出美。
2、正是因為后羿射日有功，為民造福，西王母送他一顆仙藥，吃了他能升天成仙，才引發(fā)了嫦娥奔月的動人故事。
三、欣賞插圖，欣賞美。
1、（讀題）提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？
2、（課件出示）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）。
3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？
4、出示第六自然段，生讀：嫦娥吃了仙藥……朝著月亮飛去。
師：讀這段文字有什么感覺？生：很美。
5、課件出示兩個語段，對照讀到底有什么差別。）。
飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）。
碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）。
三、揣摩人心，感受美。
2、為什么呢？就讓我們先來認識故事中的主角——的嫦娥。請大家默讀課文3—5自然段，從文中找找原因。
3、出示自讀要求：
（1）默讀課文，在括號中填上適當的詞。
（2）想想你為什么這么填，把一些支持你想法的語句用線畫下來。
（3）把你的想法跟同桌說一說。
4、交流，匯報。
a（美麗善良）的嫦娥。
出示：后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？（稍停）。
如：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……。
生：……嫦娥知道了，二話沒說，拎起自家的米袋就往王二家奔去。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻只有一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……。
生：嫦娥知道了，就立即送去了衣服、布料。
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣的事例說也說不完，用文章里的一個詞來講，就是——生：經常。
所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
（2）這樣經常把貧苦鄉(xiāng)親裝在心里的嫦娥，真是——美麗善良。相機板書。
b（機智勇敢）的嫦娥。
過渡：你們還讀出了怎樣的嫦娥？
出示：于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。
1、指名讀。
周旋什么意思？嫦娥怎么和逢蒙周旋的？出示例句：師生表演讀。
這樣勇敢地、聰明地與敵人做斗爭就叫————周旋。（投影中“周旋”變色。）。
2、你為什么要與逢蒙周旋呢？
3、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？”
4、當周旋失敗后，嫦娥是怎么做的？
5、出示：嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。嫦娥疾步向前，取出仙藥，吞了下去。比較體會嫦娥的勇敢機智。
6、句中說“這樣的人”，指誰？他是怎樣的人呢？
預設：“手提寶劍、迫不及待、闖進、威逼、翻箱倒柜、四處搜尋”等詞語中體會到逢蒙的奸詐貪婪。師評：作者用一些列動詞表現出人物的特點。
7。什么叫周旋？而且是機智地周旋？你能再現當時的情景嗎？這樣，我們來演一演。
8、回顧第5自然段，我們知道了與奸詐貪婪的逢蒙做斗爭，要有勇氣，要動腦筋，可能還有犧牲。這真是一個機智勇敢的嫦娥。
9、故事的主要人物是嫦娥，作者為什么還用大量的`筆墨寫逢蒙？通過反面人物襯托正面人物。
我們一起朗讀第5自然段，來回顧那驚心動魄的場面。
10、師：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來，她飛出自己精心收拾的那個家，飛離自己生活過的小村莊，越飛越高，此時此刻，心中涌起最強烈情感應該是……（不舍、留念、遺憾……）。
10、現在我們再讀這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心靈美。
11、同學們學到這相信知道為什么作者加上這么美的環(huán)境描寫了，主要為了烘托人物美麗的心靈。
四、升華情感，領悟美。
1、吃了仙藥，飛上了月宮，后羿怎么樣了？你從課文中那些細節(jié)的得知的？引讀第7自然段。
2、后羿對嫦娥的感情，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實后羿心中有多少話要對嫦娥說啊。但千言萬語，一切都濃縮在這連聲的呼喚，再讀。
3、同學們，嫦娥奔月意味著她與丈夫……；意味著她美滿的家庭將……意味著鄉(xiāng)親們再也不能……再讀。
4、嫦娥永遠的離開了家鄉(xiāng)的親人，鄉(xiāng)親們對嫦娥萬分的思念，于是就產生了美好的節(jié)日——齊讀最后一自然段。
五、拓展延伸。
嫦娥奔月，表現出了中國古代人們對月球的向往。而如今，它不再是一個美好的夢想，而是一個真真切切的事實。我們成功了。（展示課件）。
嫦娥一號/二號的成功發(fā)射，使我們看到了中國的進步，國力的強盛。讓我們現在努力學習吧，以后，我們不光會向月球前進，還會向更深更遠處去邁進，探索！
六、布置作業(yè)。
2、復述課文。
七、板書設計。
后羿力大無比造福人類。
逢蒙奸詐貪婪無恥小人。
嫦娥美麗善良勇敢機智。
反面襯托環(huán)境烘托。
嫦娥奔月教學設計篇二
《嫦娥奔月》是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下仙藥升天成仙的故事。茅老師在我們班上了這篇課文。上課伊始，她從插圖入手，請學生想象嫦娥奔月的畫面，引出第六節(jié)。品讀關鍵字詞，感受嫦娥奔月詩意與優(yōu)美。接著把學生引向畫中人――嫦娥。請他們劃劃表現嫦娥性格的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。這篇課文文字雖然并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富多彩的，這正為學生的個性化閱讀提供了載體與空間。在感受嫦娥正直、善良的美好品質時，茅老師組織同學演一演“嫦娥和逄蒙周旋”的情景，表現出逄蒙的`奸詐貪婪和嫦娥的正直、機智。學生們在交流的基礎上，能用生動的語言表現兩個人物的個性。在感受嫦娥奔月的壯美之后，茅老師安排了一個情境寫話。嫦娥迫不得以離開人間一定有許多話要說，她會說些什么？學生在體驗寫下這些感受時，腦際已經生成了豐富的內心視象，也真正走進了嫦娥的內心，明白了嫦娥的無怨無悔。最后教師把視線引向后羿，通過他的連聲呼喚，從而讓學生體會到嫦娥為了大伙舍棄個人幸福的純潔與偉大。這時學生再讀第六節(jié)，感受到的是嫦娥奔月的凄美。
嫦娥奔月教學設計篇三
活動目標：
1、理解故事內容，培養(yǎng)學生對中國神話故事的.學習興趣，提高閱讀和欣賞水平。
2、訓練學生專心聽講的好習慣。
3、學會復述這個故事。
活動過程：
一、談話引出主題。
2.今天，老師給大家?guī)淼氖巧裨捁适隆舵隙鸨荚隆贰?/p>
二、老師講故事。
1、教師講故事。
2、學生認真傾聽。
三、討論。
1.這個故事主要講什么。
2.你喜歡嫦娥嗎？為什么？
四、學生講故事。
1、小組內講故事。
2、班內講故事。
3.評一評誰講得最好？
五、總結：
通過今天的學習，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)。
把今天學會的故事講給家人聽。
嫦娥奔月教學設計篇四
1、借助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。幫助學生理解課文內容，了解重點詞句的含義。
4、有感情地朗讀課文。
通過課文中的關鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學重點。對人物心情的準確把握是教學的難點。
一、吟詩賞月，引入課題。
3、同學們，上節(jié)課我們學習了《嫦娥奔月》這篇課文，知道了課文的主要內容。課文主要寫了哪三個人物？（相機板書：嫦娥、后羿、逢蒙）。
4、他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個詞來概括嗎？快速默讀1————6自然段（板書：力大無比，美麗善良，x詐貪婪）。
二、精讀課文1———6。
1、后羿是個力大無比的人。請同學們自由讀課文1—2段，劃出文中有關句子。
2、學生回答（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽……。）。
3、再讀你劃出來的句子，圈出重點詞語，注意突出后羿的動作。
（重點抓住這一句來體會：“后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽”。一連串動作的描寫體現出了后羿的力大無窮、機智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們在讀時應該突出這些詞，讀出壯美。請同學們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。
4、總結學法并出示：我們剛才是通過抓住詞句的方法來分析人物的性格的。
5、自學課文3————6自然段，請同學們思考：逄蒙的x詐貪婪表現在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動筆，圈畫出文中有關的詞句。
6、分析逢蒙。
（1）“x詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）。
（2）原來逄蒙是這樣一個人，那么他的x詐貪婪表現在哪些地方？
有個叫逄蒙的人，為人x詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。
這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。
（“一心想”說明了什么？——逄蒙是早有預謀。為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）。
八月十五這天清晨，后羿要帶x出門去，逄蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。（“迫不及待”：急迫得不能再等待?！巴啤保河猛或進逼?！凹傺b生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。）。
逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”說明什么？）。
7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）。
（1）后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的。鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都很感激她。（理解“接濟”：在物質上援助。）。
什么是“接濟”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？
例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……。
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即……。
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應酬，打交道。c與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋？）。
嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）。
現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。
你能體會到嫦娥此刻的內心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，她的內心是多么的不舍，多么的依戀，因為她是多么愛朝夕相處的鄉(xiāng)親們呀，她是多么愛患難與共的丈夫呀！再讀第六小節(jié)，讀出凄美。
三、升華情感。
后羿呢？
1、輕聲自由讀課文第七自然段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。
2。讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？（找妻時的急切心情）誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來？（配樂朗讀）。
一個一口氣能射下九個太陽的勇士，一個深愛著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛的人卻無法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……我們再回過頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內容），現在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。
4、現在，誰能來說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑空驗槿绱?，才有了一個美好的節(jié)日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節(jié)）。
5、鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥）。
——大家會說些什么？
四、引疑探究。
其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！边@到底是怎么回事呢？指名學生講偷藥的故事。
討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）。
那么，根據我們今天學的這個美麗動人的故事，老師把李商隱這句詩改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）。
五、總結拓展，傾述，升華美。
投影出示月亮圖片，音樂。
人們常說，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！
因為一個（動人）的傳說，因為（美麗）的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪（多情）的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟。”
投影出示作業(yè)：請選擇某一個人物，揣摩他的內心，寫一段話。
嫦娥奔月教學設計篇五
教學目標：
1、學習生字詞語，讀通讀順課文。
2、初讀課文，整體感知課文內容。
3、理清課文寫作順序，并能給課文分段，并歸納段落大意。
4、學習課文第一部分，了解后羿是怎樣射日和鏟除七樁大害，體會后羿為民造福的可貴品質。
教學重點：初讀課文，整體感知課文內容。
教學難點：初讀課文，整體感知課文內容。
教學準備：課件。
教學過程：
一、賞“月”吟詩，引入新課。
1、投影富于色彩感的《月之圖》。
在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華保守文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比方“海上生明月，天涯共此時”，比方……（讓生去補）。
2、引背：……人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人常久，千里共嬋娟。
3、師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自身的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我經常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。
4、板書課題，請學生說說“奔”在題目中的讀音和意思。。
二、自讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求：
（1）圈出生字，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀兩遍。
（2）思考：課文主要寫了一件什么事？
2、同桌合作，互助識字。
3、學生開火車讀生詞。
4、學生指出容易讀錯寫錯的字。
5、朗讀課文中難讀的句子。
6、匯報交流課文主要內容。
三、再讀課文，理清順序。
1、學生再讀課文，思考課文按什么順序寫的？
2、學生匯報：按事情發(fā)展順序寫。
3、學生練習分段，概括段意。
4、學生反饋分段，并概括段意。
第一部分：（第1——3自然段）寫故事發(fā)生的原因。
第二部分（第4——6自然段）講嫦娥與壞人逢蒙抗爭，吞下仙藥，奔向月亮。
第三部分（第7自然段）講鄉(xiāng)親們十分想念嫦娥，擺上點心為她祝福。這一天也就成了中秋節(jié)。
四、學習第一部分。
1、學生自由朗讀第一部分，自主思考課件出示的四個問題。
2、小組匯報交流自學情況。
3、學生代表匯報學習情況。
（1）后羿是個力大無比、射術高超的人。嫦娥是個溫柔美麗、心地善良的人。
（2）因為天上出現了十個太陽，烤得大地直冒煙，怪氣猛獸殘害人類，所以后羿要射日。
（3）句子：“他登上昆侖山頂，運足氣力……為天下造福?！?/p>
體會：后羿力大無比，神勇非凡。
（4）句子：“接著，后羿又和在人間作亂的怪禽猛獸展開了搏斗……相繼為人們鏟除了七樁災害?！?/p>
體會：表明了后羿的神勇和武藝的高超，同時也表明后羿心系天下蒼生，為民造福。
4、感情朗讀匯報的句子。
五、課堂小結。
分享收獲。
通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？
六、布置作業(yè)。
學生完成作業(yè)。
1、抄寫本課的生字詞。
2、有感情朗讀課文。
板書設計：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團圓。
嫦娥奔月教學設計篇六
教學準備：投影。
教學過程：
一、教師導語：
(點評：這段娓娓動聽的導語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導作用。)。
二、讓學生讀文，自己感悟。
讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。
（點評：讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導作用，更重要的是調動了學生讀書的積極性。）。
三、組織交流。
壯美：后羿射日的有關課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。
凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。
甜美：月圓之際，皓月當空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。
柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女。
美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。
體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想。
注意：學生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓練。
（點評：這種讀悟交流過程，實質上就是文本、教師之間的對話活動過程。）。
四、全面感悟，讀寫聯(lián)系。
（每一個優(yōu)秀的文本都會留下一定閱讀空間，使得讀者能夠借助自己的閱讀積累與生活積累積極參與文本的再創(chuàng)作）。
此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學根據課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。
學生寫話。
五、拓展閱讀、
〈〈嫦娥奔月〉〉的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學生閱讀。
（這兩個細節(jié)既體現了讀寫結合的訓練，又拓展了學生的思維，增強了知識的積累。）。
教學反思：《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。這節(jié)課重在讓學生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當，讀悟交流不夠徹底。
顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點是：教者能根據閱讀教學的特點和要求，通過發(fā)人深思的導入語啟發(fā)學生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學目標。
嫦娥奔月教學設計篇七
一．教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3．借助課文具體的語言材料，領略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質。
二．教學重點、難點：
1．感情地朗讀課文。復述課文。
2．借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質。
三．教學時間：
3課時。
第一課時。
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡，給課文分段。
二．教學過程：
（一）導入新課，揭示課題。
同學們，你們知道每年的農歷的八月十五是什么節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。
（二）初讀課文。
1．設疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？“奔”是什么意思？
2．生自學課文。
3．檢查自學效果。
（1）生字詞正音。昆侖山除害奸詐貪婪闖威逼灑滿銀輝企盼后羿逢蒙百寶匣樹影婆娑。
（2）指名分節(jié)朗讀課文。
（三）理清文章脈絡。
1．默讀課文，思考每一個自然段的意思，給課文分段。
2．討論后交流。
第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。
第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。
第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。
3．分段朗讀課文。
（四）指導寫字。
1．指導要點：
逼：是半包圍結構，“”要偏右上寫。
焦：上面的筆畫約占字的四分之三，下面四點要寬。
2．學生描紅。
（五）布置作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．朗讀課文。
第二課時。
一．教學目標：
1．有感情朗讀課文。
2．借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質。
二．教學過程：
（一）復習導入。
（二）精讀課文第一段。
1．指名讀第一段。
2．同學們，說說讀了這一段，你知道了什么？
3．討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關動詞。（登上、運足、拉滿、射下等）。
4．說說你覺得后羿是怎樣的人？
5．練讀，表現出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關的語句。
2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方？（“一心想把仙藥弄到手”、“假裝生病”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等）。
嫦娥的機智善良又表現在哪些地方？（“經常接濟生活貧困的鄉(xiāng)親”、“周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”）。
3．教師引讀第五自然段。
3．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段?！帮h飄悠悠”是什么意思？（在空中輕緩地浮動）。
4．學生自由練讀。
（四）精讀課文第三段。
1．輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻子的`詞語。（“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”）。
2．讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？
3．鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？（“擺上”、“祝?！?/p>
（五）有感情地朗讀課文。
第三課時。
一．教學目標：
1．總結全文。
2．指導復述課文。
二．教學過程：
（一）朗讀課文。
（二）總結課文，研究寫法。
找出課文中描寫嫦娥的有關語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會這樣寫的好處。
（三）指導復述課文。
1．指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。
第一段：后羿為民除害，射下太陽。
第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。
2．按“自由練習——同桌互述——小組嘗試復述——指名復述”的程序進行復述練習。
（四）完成課堂作業(yè)。
一、組詞。
婪（）詐（）貪（）輝（）。
焚（）炸（）含（）渾（）。
二、多音字組詞。
濟ji()逢pang()。
ji()feng()。
三、照樣子寫詞語。
飄飄悠悠。
碧藍碧藍。
四、結合插圖，展開合理的想象，寫一段話。
板書設計：
后羿為民除害射下太陽。
嫦娥吞下仙藥飛上月亮。
人們想念嫦娥企盼團圓。
嫦娥奔月教學設計篇八
教材簡析：
這是一篇神話故事，主要講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞仙藥升天成仙的故事。故事情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是培養(yǎng)學生想象能力、說話表達能力的好教材。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。
2、通過課文的具體語言來體會三個人物各自的性格特點，能區(qū)分美與丑，善與惡。
教學重點、難點和對策：
重點：通過具體的語言，來辨析各人物的特征，感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良的品質。
難點：感受課文的意境美。
對策：扣住文章關鍵語句，讓學生仔細品味。
教學準備：課件。
教學過程。
一、導入課題。
2、（課件出示）看，這就是嫦娥奔月時的情景，誰能用自己的語言描述一下這幅畫面，
3、課文中有一段文字具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？（第6節(jié)）。
4、齊讀。讀了文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）。
5、這段文字抽出來讀，我們感覺很美，那么將它送回文章里去，你還認為嫦娥奔月只有這畫面美嗎？他的人物美不美，情感美不美？學完課文我們就會有所了解。（板書：美）。
二、人美。
（一）本課的主要人物有哪些，他們美嗎？
（二）后羿。
2、說到后羿，你就會想到哪些詞？
3、想想具體的苦難畫面。
4、在第二自然段中，你覺得讀好哪些關鍵詞就能把后羿的神勇讀出來了？
（學生找到了“登上、運足、拉滿、射下”這些詞。）。
5、小組朗讀第二自然段。
（三）嫦娥。
師：教師小結：先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。這說明了嫦娥“美麗善良”二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。這說明了嫦娥“機智勇敢”
師：這種給以物質上的具體援助，就叫――接濟。
師：這樣事例說也說不完，用文章里的一個詞來講，就是――經常。
師：所以鄉(xiāng)親們――都十分喜歡她。
2、嫦娥不僅美麗善良，而且機智勇敢，要體會嫦娥的機智勇敢，故事就要說到嫦娥奔月這件事，是因一個人而發(fā)生，那個人就是――逢蒙。
c、你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）生齊讀。
d、當逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就――。
多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現那個驚心動魄的場面。
（2）有問題嗎，我們來對照讀一下，到底有什么差別。
誰能仿照這兩個詞語再說幾個詞語。
（1）欣慰――可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾――離開鄉(xiāng)親們后，不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍――留戀人間的生活，這人間有深愛她的丈夫，那位勇猛無比的后羿。
5、嫦娥欣慰、遺憾、留戀，在她朝著月亮飛去時，一定是――淚眼朦朧，一定會――不時回轉頭來遙望大地。
三、情美。
1、師：當后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，后羿是一種怎樣的心情？
生：焦急。
師：自讀第七自然段，劃出能體現后羿焦急的心情詞語。
生：讀得聲情并茂！后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切全都濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀第七自然段。
2、嫦娥奔月產生了一個美好的節(jié)日，那就是――齊讀最后一小節(jié)。
四、總結：
美的事物是永恒的，他不會隨著時間的流逝而流逝?！舵隙鸨荚隆愤@個故事之所以能從遠古一路走來，一走就是數千年，就是因為這個故事中蘊涵著動人的美！那就讓我們記住這個凄美的故事，記住神勇無比的后羿，記住美麗善良、機智勇敢的嫦娥，同時也認清狡詐貪婪的逄蒙。
五、布置作業(yè)。
2、同步閱讀神話故事《后羿射日》、《吳剛伐桂》、《玉兔搗藥》。
嫦娥奔月教學設計篇九
第1課時。
目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理清文章脈絡。
重點。
難點重點：讀通課文。
難點：理解詞義，了解大意。
教
學
過
程
一、描述意境，引發(fā)興趣。
夜幕降臨，月亮爬上了樹梢，月光灑滿了整個大地。那神奇的月亮，常常會吸引住同學們。你想知道月亮的傳說嗎？想讀讀有關嫦娥的故事嗎？《嫦娥奔月》這篇神話故事，便為同學們講述了一個優(yōu)美而久遠的故事。
讀一讀課文，看一看這一篇神話故事主要講述了一件什么樣兒的事？
二、學生初讀課文。
學生帶著問題，自讀課文。
要求：1、讀準字音，讀順句子，讀通課文。
2、學生圈畫出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。
三、教師檢查自學情況。
1、指名認讀生字，幫助學生正音。
奸詐貪婪寶劍時值中秋迫不及待。
威逼焦急敬重翻箱倒柜灑滿銀輝。
提示：“詐、值、闖”：翹舌音。
“婪”是邊音。
2、學生查字典或聯(lián)系上下文共同理解詞意。
敬重：恭敬尊重（文中指誰敬重誰？）。
奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。
（文中指誰奸詐誰貪婪？）。
迫不及待：急迫得不能再等待。
3、指名試讀課文，教師相機指點難讀長句。
4、聽課文配樂錄音或讀課文。
邊讀邊思考課文每一個自然段的意思。
四、理清文章脈絡，感知課文大意。
1、指名分節(jié)讀課文，討論每個自然段的段意。
2、理清文章脈絡。
第2課時。
目標1、練習有感情地朗讀課文。
2、通過品讀詞句，理解課文內容。
3、借助課文具體的語言材料，感受意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
重點。
難點重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解課文內容，感受文章的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。
教
學
過
程
一、學習第一部分：
1、指名讀文，說說第一段講了哪些內容。
2、思考：什么是“苦難”？文中的“苦難”指的是什么？
指導朗讀：體會老百姓遭受的苦難。
后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？劃出有關動詞。
從這些詞中你感受到后羿的什么？（力大神勇）。
3、練習朗讀。
二、學習第二部分：
1、默讀課文，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？
畫出文中有關語句。
2、四人小組討論：
從哪些地方看出逢蒙的奸詐貪婪？
（一心想把……、假裝生病、手提寶劍、威逼嫦娥）指導朗讀。
嫦娥的善良機智又表現在哪些地方呢？
（經常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親、讓這樣的人吃了長生不老藥，不是……）。
3、嫦娥奔月的過程怎樣？你認為哪兒寫得美？
（飄飄悠悠、灑滿銀輝、碧藍碧藍、一輪明月）。
邊讀邊體味：“飛了……飛出了……飛過了……越飛越高……朝著月亮飛去。
4、看圖體會，感情朗讀。
三、學習第三部分。
1、自由讀文，圈劃后羿找妻的詞語。
（焦急地沖出門外、連聲呼喚、不顧一切地追去）。
這些詞表明后羿的心情如何？
誰能把這種心情通過朗讀表現出來？
2、從哪可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？
（擺上、祝福）指導品讀。
四、賞讀全文，加深理解。
第3課時。
目標1、學會本課9個生字，能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，并能復述課文。
3、完成課后練習及遷移訓練。
重點。
難點重點：掌握生字字形，并能正確書寫。
難點：復述課文。
教
學
過
程
一、朗讀課文。
指名分節(jié)讀課文，教師指點。
二、教師總結課文。
這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。
三、指導復述課文：
1、學生熟讀課文。
2、學生編寫復述提綱。
后羿為民除害，射下太陽。
嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。
人們想念嫦娥，企盼團圓。
3、按“自由練習---同桌復述---小組復述---指名復述”的程序進行復述練習。
四、學習生字，指導書寫：
1、學生自學田字格的生字，注意它們的間架結構。
2、討論生字的寫法：
“詐、值、輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。
“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二。
“逼”是半包圍結構，里面部分要給“走之”讓出位置。
3、學生描紅、臨寫，教師指導。
五、指導練習。
1、課后練習4提示：
飄飄悠悠：惶惶忽忽跌跌撞撞來來往往郁郁蔥蔥。
碧藍碧藍：了解了解通紅通紅金黃金黃研究研究。
2、課后練習5提示：
“她經常接濟生活貧窮的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！薄版隙鹦睦锵耄屵@樣的人吃了長生不老藥，不是要害很多人嗎？”，這些可以看出嫦娥對鄉(xiāng)親們很好，所以當嫦娥飛到月亮上時，人們很想念她。這樣寫互相照應。
1、嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，她依然吃下了仙藥，飛向那寒風刺骨，沒有一個人的地方--月宮。此時，嫦娥會怎么想？會說寫什么？請把你所想的寫下來。
（提示：認真讀讀課文，聯(lián)系課文，大膽地發(fā)揮想象。）。
2、發(fā)揮你的想象，自己編一則童話故事，題目自擬。
3、比一比，再組詞：
婪（）輝（）箱（）值（）。
夢（）揮（）霜（）直（）。
板
書
設
計
后羿射日幸得仙藥。
紀念嫦娥。
嫦娥奔月教學設計篇十
《嫦娥奔月》這是一美麗的神話傳說，內容情節(jié)簡單，學生比較容易理解。在教學中，我充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，第一課時主要是讓學生匯報交流預習所得，把對字音的糾正和課文的正確朗讀放在第一位。尤其是“奔”和“逢”的字音，經過反復提醒，還有個別學生讀錯。第二課時主要是以人物為切入點，引導學生在課文的學習中感受嫦娥的美好品質，完成目標教學。自我感覺這樣切入比按部就班地學習課文效果更好，主題更突出。
第二課時重點圍繞學生質疑，引導小組合作學習解惑“為什么鄉(xiāng)親們都很思念嫦娥？”我先出示學習單，讓學生默讀課文的三到六自然段，圈畫出表現嫦娥精神品質的詞句，并在旁邊寫上自己的體會。從而引導學生從文本的字里行間尋找答案。
當問到嫦娥是個怎樣的人時，學生不約而同地回答：“美麗善良?！睂W生的`體會是豐富的，有的說：“嫦娥真是一個好人，為了救老百姓，寧愿犧牲自己?！庇械恼f：“嫦娥難道在吞下仙藥的一瞬間就沒有想到自己的丈夫后羿嗎？”還有的說：“嫦娥雖然很舍不得后羿，但是為了老百姓的安危，寧愿犧牲自己，也不讓壞人得逞?！薄m然學生的理解千差萬別，但都是他們最真實的想法。這時，需要的是老師的正確引導，把嫦娥為民著想、犧牲個人幸福的美好形象駐扎在學生的心間。
于是學生從文本中體會到了各種各樣的情：愛民之情、夫妻之情，人們對嫦娥的思念之情，對后羿的愛戴之情、對逢蒙的鄙夷之情，都蘊藏在這篇美麗的神話里，感受語言文字，學習語字的同時，感悟文本情懷。同時，充分利用教材的空白點，拓展升華，讓學生進行詞句積累。
嫦娥奔月教學設計篇十一
教學目標：
1、讀通句子，讀懂課文。引導學生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、指導學生簡要復述這個故事，再寫下來。
3、體會神話傳說想象豐富、故事情節(jié)離奇曲折的特點。
教學重點：讀通句子，讀懂課文。引導學生感悟我國古代先民的堅強意志和美好品質，激發(fā)學生的民族自豪感。
教學難點：指導學生簡要復述這個故事，再寫下來。
教學準備：課件。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課。
1、聽寫詞語。
接濟尊敬兇悍奸詐。
心懷不軌狩獵伺機。
2、組織談話：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們了解了后羿是如何射日和鏟除七樁大害的。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習這篇課文。
二、學習課文第二部分。
1、學生自由默讀課文，邊讀邊思考：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥又是個怎樣的人？找出相關語句，并寫寫自己的體會。
2、小組匯報交流。
3、學生匯報。
句子1：八月十五這天，后羿要帶弟子們出門去狩獵……威逼嫦娥把仙藥叫出來。
小組討論：從哪些地方看出奸詐貪婪？
（一心想……假裝生病提起寶劍威逼嫦娥）。
句子2：這人面獸心的家伙……百姓豈不要遭殃？
體會：心理活動的描寫，表現了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到這里……被后羿隨身帶走了。眼看逢蒙就要搜到百寶匣了……一口吞了下去。
小組討論：哪些詞語寫出嫦娥鎮(zhèn)定自若，機智勇敢？
（周旋疾步取出吞）。
4、感情朗讀句子。
5、學生畫出嫦娥奔月的語句，小組討論哪些地方寫得美。
句子：嫦娥飄飄悠悠地飛了起來。……嫦娥一直朝著月亮飛去。
6、匯報寫得美的地方。
飄飄悠悠灑滿銀輝碧藍碧藍。
7、學生邊讀邊體會。
8、圈出后羿尋找妻子的詞語，并說說體會到后羿怎樣的心情。
9、學生匯報。
詞語：焦急地沖出門外連聲呼喚不顧一切地追去。
體會：后羿心情十分急切，從而寫出后羿對嫦娥情深似海。
三、學習課文第三部分。
1、從哪些地方可以看出鄉(xiāng)親們對嫦娥非常想念？
2、指名匯報。
四、指導復述課文。
1、學生熟讀課文。
2、學生編寫復述提綱。
后羿為民造福，射下太陽。
嫦娥吞下仙藥，奔向月亮。
人們想念嫦娥，企盼團圓。
3、按“自由練習――同桌復述――小組復述――指名復述”的程序進行復述。
五、課堂小結。
分享收獲。
通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？
四、布置作業(yè)。
完成作業(yè)。
簡要復述課文，并寫下來。
板書設計：
后羿射日為民造福。
相親思念企盼團圓。
嫦娥奔月教學設計篇十二
課文意境優(yōu)美，情節(jié)動人。
引疑探究，升華情感。簡明的教學線索將課堂“切割”成清晰的“塊狀”，讓學生從這種簡單之中獲得對月亮的情感體驗，對思想的啟迪，人物審美的熏陶;簡潔平實的教學方法讓學生擁有更多的時間去親近語言、感悟文字，充分感受人物的外在表現，進而走進其豐富的內心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當地。讓學生讀悟的過程中感受人物的月美，景美，人更美，真正做到在讀中悟，悟中讀在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。
葉圣陶先生說：“閱讀教學總得讀”。張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”兩位前輩的論述指明了閱讀教學的一個最為本質的方法。“課標”強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！蹦敲?，我以為“讀”是“對話”的中介與憑借，“對話”是建構在讀書基礎之上生成的一種“言語智慧”，是學生感悟、吸收文本語言后獲得的發(fā)展性言語。讀書不僅是通過發(fā)音器官念出字音的過程，它還是一個復雜的思維過程，即：口誦心維。惟有如此讀書，師生對話才不會成為一問一答式的“機械運動”，惟有如此讀書，學生才能成為文本的“知音”。
“以讀悟情”在本文教學中充分得以體現。文中描寫嫦娥奔月的畫面的句子寫得很美。我讓學生看著文中的插圖，在配有的音樂中，指導學生注入自己的理解和感情去讀。當一位學生很有感情地讀出來以后，我就又夸贊她“是用她的情和愛讀了出來的”。在這里，我把朗讀與“情感、態(tài)度、價值觀”有機地結合起來了。
立足本體，進行扎扎實實的語言文字訓練。何謂語文，語文的本體是什么?葉圣陶先生曾說：口頭為語,書面為文.口頭的指聽說,書面的指讀寫.可見,語文教學應圍繞著聽說讀寫做文章.而聽說讀寫的載體是什么呢是語言文字!
“課標”強調：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！边@一表述擺脫了長期以來人們關于語文學科功能的爭論，正面論述了語文學科性質和地位，即不能單純強調某一方面，應在二者統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展的基礎上致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。但是我們更應看到，語言并非生冷的抽象符號，它實際上立場堅定，愛憎分明，感情真摯，內涵豐富，通達天地，暢曉古今，可謂包羅萬象。其他所有目標，諸如人文關懷，智能發(fā)展，品德熏陶，習慣培養(yǎng)，等等，都是圍繞附從于語言學習這個中心的，都應是在語言學習的過程中順便自然達成的。
換言之，語言是載體，是根本，根本不存，其他都無所附麗。因此，我以為一節(jié)優(yōu)秀的語文課，一定是一節(jié)關注語言、發(fā)展語言的課。
《嫦娥奔月》透露著感人肺腑的人間真情。如何才能勾起學生對情的感悟，體驗著這特有的`人間真情?我讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的人物，景物之美，人間真情之美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。這種讀有要求，讓學生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，有指向性的讀書活動，調動學生學習語言的積極性。語言是有溫度的，是通過字或者詞體(表)現出來的。關注人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露嫦娥人性的美麗。我指導學生關注課中“周旋”一詞的理解，通過一個字，一個詞，一個句子，一個細節(jié)，去感受嫦娥的機智與善良。在對細節(jié)(語言)的品味中，讓學生在那場景、那人情中收獲著濃郁的情之熏陶，愛之浸染。景美、人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想。此間，我穿針引線，扮演了組織者、引導者的角色，較好地形成了教師、學生、文本之間的對話過程，較好地引導學生抓住重點，突出人物形象，全面達成本課時的教學目標。
嫦娥奔月教學設計篇十三
遠古的時候，天上有十個太陽，曬得大地冒煙，海水干枯，老百姓苦得活不下去。有個羿的英雄力大無比，他用寶弓神箭，一口氣射下九個太陽。最后那個太陽一看大勢不妙，連忙認罪求饒，羿才息怒收弓，命令這個太陽今后按時起落，好好兒為老百姓造福。羿的妻子名叫嫦娥，美麗賢惠，心地善良，大家都非常喜歡她。
一個老道人十分欽佩羿的神力和為人，贈他一包長生不老藥，吃了可以升天，長生不老。羿舍不得心愛的妻子和鄉(xiāng)親，不愿自己一人升天，就把長生不老藥交給嫦娥收藏起來。羿有個徒弟叫蓬蒙，是個奸詐小人，一心想偷吃羿的長生不老藥，好自己升天成仙。這一年的八月十五，羿帶著徒弟們打獵去了。天近傍晚，找借口未去打獵的蓬蒙闖進嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的長生不老藥，嫦娥迫不得已，倉促間把藥全部吞下肚里。馬上她便身輕如燕，飄出窗口，直上云霄。由于嫦娥深愛自己的丈夫，最后她就在離地球最近的月亮上停了下來。聽到消息，羿心如刀絞，拼命朝月亮上追去?？墒牵铝烈策M，他退月亮也退，永遠都追不上。羿思念嫦娥，只能望著月亮出神。此時月亮也格外亮，就像心愛的妻子在望著自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宮，默默地遙望下界，思念丈夫和鄉(xiāng)親們。她那美麗的面孔，使得月亮也變得格外圓格外亮。
嫦娥奔月教學設計篇十四
3、?請看屏幕（課件出示嫦娥奔月圖）你看，正在奔向月亮呢！
5、伸出手，跟老師一起寫課題。練習讀題。
二、學習重點段，感受意境美。
2、生讀第六節(jié)（課件出示：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月,嫦娥一直朝著月亮飛去。）。
3、這段話只讀一遍肯定是不夠的，請大家再讀一讀，哪些詞一下子跳入了你的眼簾？（生自讀，圈畫）。
5你能用朗讀表現這段話的美嗎？（生練讀后，指生讀，女生讀，全班齊讀）。
三、品讀課文，感受人物內心。
1、注意聽：奔向月亮的嫦娥，內心有怎樣的感受？是高興，難過，無奈，欣慰，留戀，氣憤，還是……請大家捧起書，不放過一個詞，一句話，去用心地感受吧。注意，將能帶給你感受的句子，用波浪線畫出來。開始讀書吧。（生自讀體悟）。
3、根據學生理解，相機重點點撥：
（1）高興：你是從文中什么地方體會到的？嫦娥平時對鄉(xiāng)親們如何？請你讀讀文中的語句。（生讀第四節(jié)開頭，板書理解詞語：接濟）我沒有糧食了，嫦娥會----我沒有過冬衣服了，嫦娥----我的被子很薄，嫦娥----（懂了嗎？齊讀詞語）你體會到的是高興，這是你的理解，請上黑板寫下來。
（2）氣憤：說說你的理由。同學們的回答中，提到了另一個人物——逢蒙。請大家再讀一讀課文第五節(jié)，注意描寫逢蒙的語句。（課件出示，生自讀）你覺得逢蒙是一個怎樣的人？你是從哪些語句讀出來的？（生討論、朗讀體會）面對這樣的逢蒙，嫦娥如何做的？（板書：周旋）誰讀懂了與老師合作表演“周旋”的意思。生上黑板寫自己的感受。
（3）留戀：后羿與嫦娥的感情怎樣？你從什么語句感覺到的？
4、你理解到的嫦娥的內心又是怎樣的？在小組內分享你的學習成果。
5、你有一種感受，我有一種感受，互相交換，加深了我們對人物內心的理解，所以，學習需要互相啟發(fā)，互相分享自已的收獲。現在，我們知道嫦娥的內心有那樣復雜的心情，真是百感交加，再讀描寫嫦娥奔月的這段話，帶著對嫦娥內心的理解，你不僅僅體會到文字表面的美，你會有不一樣的感覺。
四、三讀重點段，升華學生情感。
五、復述故事，增加語言積累。
后羿射日,眾人拜師;。
王母送藥,嫦娥藏起;。
逢蒙威逼,嫦娥吞藥;。
月地相望,鄉(xiāng)親懷念。
嫦娥奔月教學設計篇十五
一、插圖導入。
1.今天我們繼續(xù)學習美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。
提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫?？矗核{藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）。
讀了這段文字有什么感覺？（美）你從哪里感受到這種美的呢?
3.我們來對比讀一下，看看去掉這兩個疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對比的句子)。
飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感） 。
碧藍——碧藍碧藍（感覺天更藍了，強調了夜空的美好）。
小結：所以在適當的時候用重疊詞加強語氣，更好地表達情感?，F在把詞語放入句中讀讀，相信你們會讀得更好！
4.老師提要求：語速緩慢，一邊想象一邊誦讀，強調這兩個疊詞，突出姿態(tài)美、夜景美，并且展開想象：嫦娥飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，飛上了層層疊疊的云彩……）。
5、齊讀?（謝謝你們給老師帶來了身臨其境的感受）。
二、揣摩人心。
2、學生輕聲讀課文。
3、引導：嫦娥給你留下什么印象？她是個怎樣的人？
（板書：嫦娥?美麗善良??機智勇敢）。
默讀課文把你認為能體現嫦娥這些特點的語句用線畫下來。
4、生讀畫后交流。
5、先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。
感悟（一）心地善良（幻燈片）。
（1）什么是“接濟”？
（2）展開想象，結合實際說說嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的。
例：
在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經走不動了，她——。
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖，她——。
這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。
感悟（二）機智勇敢、心地善良。
第二件事情是關鍵，這件事是因誰引起的？——逢蒙。那是一個怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第5自然段，分別畫出表現逢蒙奸詐貪婪的詞句和表現嫦娥機智勇敢的詞句）。
（1）“奸詐”體現在哪兒？
指名讀第5自然段中語句（幻燈片）。
帶著對逢蒙的憎恨再讀讀這句話！
（2）“貪婪”呢？（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”）（幻燈片）。
（板書：逢蒙?為人奸詐??貪婪無比）。
（3）我們可以想象嫦娥家被翻得亂七八糟，逢蒙卑鄙無恥的樣子，面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么想，怎么做的？指名讀，（幻燈片）（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當時的情景，想想他們的對話。
可以即興來演嗎？（學生表演）。
小結：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。
（5）與扮演嫦娥者交流：
師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個大男人闖進家中，難道你心里不害怕嗎？
嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來。
師：當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？
嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。
（6）多么善良多么機智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現那個驚心動魄的場面。
7、現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是因為——嫦娥不但外表美，而且（心靈美）。
（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。
（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。
（3）留戀、不舍——留戀人間快樂的生活，舍不得離開他那勇猛無比的丈夫后羿。
9、如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當呢？——我們把這段文字也改一改。（淚眼朦朧，不時回轉頭來遙望大地。）（幻燈片）。
久久的回眸里是無限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）。
三、升華情感。
1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？
（1）指名第7自然段圈出后羿尋找妻子的動詞（“焦急地沖出門外”“連聲呼喚”“不顧一切地追去”等）。
（2）從這些詞語中你能體會出后羿當時的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)。
（3）指名讀出悲痛、急切的心情。
3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現在再讀第六小節(jié)，你的心情怎樣？（交流后）這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著遺憾再來讀第6自然段吧！
相信聲聲祝福，句句心語能傳到了遙遠的月宮，希望嫦娥不會感覺孤單。
四、總結全文。
1.現在，每當月圓之夜，當我們再看這輪明月的時候，就會想起那個美麗動人的傳說，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。
2作業(yè)。
1、搜集民間故事。
后羿?神勇無比。
嫦娥?美麗善良。
逢蒙?貪婪狡詐。
嫦娥奔月教學設計篇十六
教學目標：
1.指導生結合具體詞句，感受嫦娥的機智善良和逢蒙的*詐貪婪。有感情地朗讀課文。滲透通過人物言行表現人物性格特點的寫法指導。
2.指導生復述課文。
3.激發(fā)學生課外閱讀的熱情。
教學重點：
結合具體詞句，想像場景，感受嫦娥、逢蒙的性格特點。
教學難點：
指導生復述故事。
教學過程：
一、?復習導入。
1.教師引導：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？
（教師根據學生回答板書）。
2.過渡：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機智善良和逢蒙的*詐貪婪？
二、?精讀感悟。
（一）精讀課文3至5自然段。
1.師示問題：你從課文的哪些地方感受嫦娥的機智善良和逢蒙的*詐貪婪？請默讀第3至5自然段，畫出有關詞句，并寫一寫旁批。
2.生默讀課文，師巡視檢查。
3.組織生交流：
（1）引導感受逢蒙的*詐貪婪。
生先說說能表現逢蒙的*詐貪婪的詞語（假裝、闖進、威逼、翻箱倒柜等），然后讓生擇詞說說其表現力。師引導生正確表達。
（2）引導感受嫦娥的機智善良。
·引導理解“接濟”
師提問：“接濟”是什么意思？
想像情境：張三家已揭不開鍋，幾個孩子餓得大哭，嫦娥知道了，她會怎么做？
李四家?guī)讉€孩子被凍得臉色發(fā)青，嫦娥知道了，她又怎么做？
·引導理解“周旋”
師提問：嫦娥周旋的目的是什么？她怎樣拖延時間？
情境再現：師生表演嫦娥智斗逢蒙的情景。
4.寫法指導：課文是怎樣表現出嫦娥、逢蒙的性格特點的呢？
5.指導生朗讀。
（二）精讀課文第6至8自然段第6至8自然段。
1.師引導：服藥后，嫦娥有什么表現？逢蒙和鄉(xiāng)親們又有什么表現？請自由朗讀第6至8自然段。
2.逐節(jié)指導朗讀：
讀了課文，你有何感受？從哪些地方感受到的？始著把你的感受讀出來。
（三）精讀小結。
師提問：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?/p>
三、?指導復述。
1.引導回顧：在以前，我們學過哪些復述課文的方法？
2.生采用自己喜歡的方法復述課文。
3.小組互說。
4.指名復述，師生共同評議。
四、課堂總結。
今天，我們一起學習了《嫦娥奔月》這篇課文，感受了嫦娥動人形象。老師這里有一本書，名叫《中國神話故事》，里面有許多感人的神話故事，請同學們課后到圖書館借閱。
板書設計：
后羿???英勇神武。
逢蒙???*詐貪婪。
嫦娥奔月教學設計篇十七
教學目標：
1.?有感情朗讀課文。
2.借助課文具體語言文字，領略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質。
教學過程：
（一）復習導入。
（二）精讀課文第一段。
1.指名讀第一段。
2.同學們，說說讀了這一段，你知道了什么。
3.討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關動詞。
4.說說你覺得后羿是怎樣的人？
5.練讀，表現出后羿的力大神勇。
（三）精讀課文第二段。
1.默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關的語句。
2.討論：逢蒙的*詐貪婪表現在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現有哪些地方？
3.教師引讀第五自然段。
4.嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學們先看圖，再讀讀課文第六自然段。
5.聽錄音范讀，學生自由讀。
（四）精讀課文第三段。
1.輕聲自由讀課文第三段。請同學們圈畫出后羿找妻子的詞語。
3.鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢？
（五）布置作業(yè)。
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