教案的編寫(xiě)需要綜合考慮教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。緊密結(jié)合素質(zhì)教育的教案范文，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
水的教案設(shè)計(jì)思路篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠說(shuō)出幾種常見(jiàn)水果的名稱及其主要特征。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜歡......，它的顏色，形狀，味道”的句型。
3、喜歡吃各種水果，知道多吃水果好處多。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt(水果圖片)、水果謎語(yǔ)、畫(huà)紙畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入主題。
展示水果與謎語(yǔ)，引出水果的主要特征。
1、小朋友們，老師問(wèn)你們，你們喜歡吃水果嗎?
2、今天，老師帶來(lái)了一些水果，想請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)都是哪些水果?
2、小朋友們，現(xiàn)在王老師告訴你們：我喜歡一種水果，就在這圖片上，但我不想告訴你們，我現(xiàn)在用猜謎的形式讓你們猜，看看哪個(gè)小朋友猜的對(duì)，好不好?(豎起你們的小耳朵，挺好了哈)。
兄弟幾個(gè)真和氣，天天并肩坐一起，少時(shí)喜歡穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳。--香蕉。
引導(dǎo)幼兒初步接觸：我喜歡香蕉，彎彎的，它的顏色是黃色的，吃起來(lái)甜甜的。
二、提問(wèn)小朋友問(wèn)題。
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用“我喜歡.........，他的顏色，形狀，味道”這一句型。
哇，小朋友們都很棒哦，來(lái)給自己放個(gè)大鞭炮，好不好!
(獼猴桃、荔枝、榴蓮、火龍果)。
小朋友有認(rèn)識(shí)這個(gè)的嗎?來(lái)跟著老師讀兩遍。
三、了解吃水果對(duì)身體的好處。
1、好了，圖片看完了，你們了解了幾種水果的主要特征，老師也知道你們喜歡吃水果，可是哪個(gè)小朋友可以告訴我她為什么喜歡吃水果呢?也就是吃水果有什么好處呢?老師及時(shí)給以肯定。
學(xué)生：(有營(yíng)養(yǎng)，身體長(zhǎng)得更健康)(水果味道可好了，甜甜的。吃水果解渴，蘋(píng)果可以補(bǔ)充水分)。
老師:其實(shí)，你們說(shuō)的都對(duì)，但是除了小朋友說(shuō)的這些，水果里面還含有大量的維生素c，有助于我們?cè)鰪?qiáng)抵抗力，我們就會(huì)少生病，身體變得棒棒的，更健康了(小朋友們，你們懂了嗎)。
四、給水果填顏色。
既然水果對(duì)我們這么重要，那我們是不是應(yīng)該多吃點(diǎn)水果呢。
你們看像不像沒(méi)穿衣服啊，秋天來(lái)了，那它們是不是很冷啊，需要你們來(lái)幫它們涂色，穿上外套。
我現(xiàn)在給你們做個(gè)示范：看，我喜歡紅色的蘋(píng)果，我就給它涂紅色，穿上紅色的外套。
小朋友們你們喜歡什么顏色的水果，你就幫它們涂什么顏色。
好了，小朋友們都畫(huà)好了，向后轉(zhuǎn)，請(qǐng)把你們的水果舉起來(lái)給后面的客人老師欣賞一下吧。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
水的教案設(shè)計(jì)思路篇二
為深入貫徹落實(shí)《關(guān)于開(kāi)展第七屆全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)的通知》（合教秘【2013】575號(hào)）文件精神，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，以廣泛開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)為宗旨，以宣傳實(shí)施《全民健身?xiàng)l例》為契機(jī)，通過(guò)開(kāi)展冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，培養(yǎng)青少年熱愛(ài)體育、崇尚運(yùn)動(dòng)的健康觀念和良好習(xí)慣，逐步形成強(qiáng)身健體、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的校園長(zhǎng)跑活動(dòng)氛圍和文化，提高學(xué)生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。
勵(lì)志從長(zhǎng)跑開(kāi)始。
學(xué)校全體師生。
自20**年11月起至20xx年4月。
1、舉行白山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑起跑儀式。
2、每天堅(jiān)持一小時(shí)，每天長(zhǎng)跑距離不少于1500米，每天以班為單位，通過(guò)多種形式組織學(xué)生完成跑步里程（不得在公路上跑）。每周五下午5點(diǎn)前，將各班級(jí)每天參加人數(shù)、活動(dòng)內(nèi)容、長(zhǎng)跑里程報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（教導(dǎo)處），節(jié)假日和寒假要做好每日長(zhǎng)跑活動(dòng)記錄。在冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)結(jié)束時(shí)，統(tǒng)計(jì)每名學(xué)生冬季長(zhǎng)跑里程。教導(dǎo)處、團(tuán)委將對(duì)各班冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，確?；顒?dòng)按要求實(shí)施。
3、教導(dǎo)處、團(tuán)委以及班主任、體育教師是長(zhǎng)跑活動(dòng)的組織者、推動(dòng)者。每個(gè)班級(jí)要成立組織機(jī)構(gòu)，有專人負(fù)責(zé)。組織、指導(dǎo)并帶動(dòng)廣大學(xué)生積極參加冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，讓長(zhǎng)跑活動(dòng)覆蓋到每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)學(xué)生，形成強(qiáng)身健體、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的校園冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)氛圍，在活動(dòng)中樹(shù)立健康第一的思想，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。使冬季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)“人人踴躍參加、班班積極組織?！倍鹃L(zhǎng)跑活動(dòng)將與體育課、兩操、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)有機(jī)結(jié)合。凡身體健康的學(xué)生在陽(yáng)光體育長(zhǎng)跑活動(dòng)中沒(méi)有按要求完成長(zhǎng)跑里程的，體育成績(jī)?cè)诰C合素質(zhì)評(píng)價(jià)中按d等評(píng)定。
學(xué)生陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)將設(shè)立“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，對(duì)開(kāi)展好的班級(jí)進(jìn)行表彰。對(duì)在陽(yáng)光體育冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)中表現(xiàn)突出的班級(jí)、學(xué)生和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
1、實(shí)施方案完整，措施具體，及時(shí)報(bào)送活動(dòng)內(nèi)容和工作總結(jié)。
2、認(rèn)真組織，廣泛宣傳，宣傳教育活動(dòng)有創(chuàng)意，參與范圍廣。
3、冬季長(zhǎng)跑普及率高，學(xué)生普遍完成長(zhǎng)跑里程，鍛煉效果顯著。
4、活動(dòng)期間未發(fā)生任何安全事故。
水的教案設(shè)計(jì)思路篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步掌握兩步應(yīng)用題的解法。
2、正確理解解題思路。
3、正確解答應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解解題思路。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)正確解答應(yīng)用題。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入。
上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
一步應(yīng)用題。
回憶解一步應(yīng)用題的步驟。
二、教學(xué)新課。
今天我們一起復(fù)習(xí)兩步應(yīng)用題。
板書(shū)課題。
看書(shū)，找一步應(yīng)用題的內(nèi)容。
什么叫兩步應(yīng)用題。
關(guān)于問(wèn)題的兩個(gè)已知條件有一個(gè)已經(jīng)知道，有一個(gè)還不知道。
在解應(yīng)用題的`時(shí)候要先求出不知道的已知條件，再求問(wèn)題，解答。
出示。
幼兒園買(mǎi)來(lái)12千克水果糖，13千克奶糖。分給小朋友15千克，還剩多少千克？
讀題。
求問(wèn)題要知道哪幾個(gè)條件？
（一共有多少千克糖和分了多少千克糖）。
哪個(gè)條件已經(jīng)知道，哪個(gè)不知道？
一共多少千克糖不知道。
所以第一步求什么，第二步求什么？
生動(dòng)手解答。
指名板演。
1一共有多少千克糖？
12+13=25（千克）。
2還剩多少千克？
答：還剩10千克。
出示例2。
幼兒園買(mǎi)來(lái)25千克糖果。分給小班7千克，分給大班8千克，還剩多少千克？（用兩種方法解答）。
讀題。
問(wèn)題是什么？要知道還剩多少千克就要知道一共多少千克和分了多少千克。
分了幾次？
引導(dǎo)學(xué)生明確連續(xù)分兩次的可以一次一次分，也可以兩次和起來(lái)再一起分。
生動(dòng)手解答。
師巡視指導(dǎo)。
集體訂正。
三、練習(xí)。
1、出示。
商店運(yùn)來(lái)800根竹竿。上午賣(mài)出147根，下午又賣(mài)出85根，還剩多少根？
生自己按步驟解答應(yīng)用題。
師巡視。
個(gè)別指導(dǎo)。
集體訂正。
2、出示。
停車廠原來(lái)停有小轎車37輛，面包車25輛，開(kāi)走了16輛，還剩多少輛？
生獨(dú)立解答。
四、總結(jié)。
總結(jié)本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。明確解答兩步應(yīng)用題的思路。
五、作業(yè)。
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水的教案設(shè)計(jì)思路篇四
1、根據(jù)生活中物體的形狀，通過(guò)豐富的想象進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，采用多種作畫(huà)形式，創(chuàng)作與眾不同的畫(huà)面。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、發(fā)散性思維和良好的繪畫(huà)習(xí)慣。
1、課件：利用西餐具小刀、小叉、小勺子添畫(huà)為爸爸、媽媽和孩子。
2、蠟筆、水彩色、水粉色、水粉紙、水粉筆、卡紙、沙紙、碟子、水桶等。
3、供幼兒想象的各種各樣的物體若干。
一、激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入活動(dòng)。
出示實(shí)物西餐具小刀、小叉和小勺子，引起幼兒的興趣。
師：小朋友，你們看，這是什么？這些小刀小叉還可以變成另外的東西，你們想看嗎？
二、示范創(chuàng)意繪畫(huà)的方法。
1、出示課件制作，示范創(chuàng)意繪畫(huà)的過(guò)程，讓幼兒懂得根據(jù)物體的形狀進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)，激發(fā)幼兒對(duì)物體創(chuàng)意繪畫(huà)的興趣和愿望。
2、總結(jié)創(chuàng)意繪畫(huà)的方法：根據(jù)物體的.形狀，發(fā)揮想象和創(chuàng)意，確立一個(gè)主題，添加適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，創(chuàng)作出一幅圖畫(huà)來(lái)。
三、啟發(fā)幼兒想象、引導(dǎo)構(gòu)思、創(chuàng)意繪畫(huà)。
1、幼兒自由選擇自己喜歡的物體。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己選擇的物體的形狀以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象造型、構(gòu)思，發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。
師：看到這些東西，你們想到了什么？
3、幼兒自由創(chuàng)意繪畫(huà)。
a、充分允許幼兒按自己的構(gòu)思需求進(jìn)行添加，一筆一筆地創(chuàng)意畫(huà)出豐富的事物和圖畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)造。
b、引導(dǎo)幼兒完整構(gòu)思畫(huà)面、豐富畫(huà)面，組成一個(gè)完整的主題。
c、幼兒創(chuàng)造繪畫(huà)過(guò)程中，針對(duì)個(gè)別幼兒實(shí)際，在想象和技能上，教師給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
四、欣賞評(píng)析作品、
1、鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行表述，介紹自己的作品是根據(jù)什么物體進(jìn)行創(chuàng)意繪畫(huà)的，并評(píng)定幼兒作品的創(chuàng)意指數(shù)。
五、活動(dòng)延伸：
1、評(píng)定其他幼兒作品的創(chuàng)意指數(shù)。
2、幼兒互相欣賞作品。
水的教案設(shè)計(jì)思路篇五
教材分析：
這次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫(xiě)一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。介紹要生動(dòng)、具體。
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)例文，對(duì)照“習(xí)作要點(diǎn)討論”，了解寫(xiě)作方法及要求。
2、能按照一定的順序，有重點(diǎn)地介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、熟悉寫(xiě)書(shū)信的格式。
教學(xué)重點(diǎn)：
記敘要有重點(diǎn)有序。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
教具準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)例文，了解書(shū)信的格式。
2、懂得具體、生動(dòng)地介紹自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光、風(fēng)俗。
教學(xué)過(guò)程：
一、例文引路。
2、分小組交流回答。
小結(jié)：作者寫(xiě)出了自己家鄉(xiāng)的特色，重點(diǎn)選了兩個(gè)與眾不同的方面來(lái)寫(xiě)……因此寫(xiě)得生動(dòng)具體，很吸引人。
二、明確本次作文要求。
三、啟發(fā)交流。
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有什么獨(dú)具特色之處嗎？你準(zhǔn)備選拿一個(gè)或者兩個(gè)方面來(lái)介紹呢。
學(xué)生討論交流，學(xué)習(xí)例文介紹具體生動(dòng)。
水的教案設(shè)計(jì)思路篇六
教材分析:。
學(xué)情分析:。
教學(xué)難點(diǎn):是通過(guò)誦讀體會(huì)作者深沉的思鄉(xiāng)之情,培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)與能力:。
1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)的基本朗讀技巧,學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音,能有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌中借物抒情的方法。
過(guò)程與方法:。
通過(guò)誦讀、欣賞、聯(lián)想等方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀:。
教具準(zhǔn)備:自制課件(多媒體教學(xué))。
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄:。
一、導(dǎo)入新課。
生1:我搜集的詩(shī)句是李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”
生2:我搜集的詩(shī)句是崔顥的“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁”
生3:我搜集的詩(shī)句是王灣的“鄉(xiāng)書(shū)何由達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊”
生4:我搜集的詩(shī)句是杜甫的“風(fēng)月自清夜,江山非故園”
……。
二、作者簡(jiǎn)介。
生2:我補(bǔ)充一下,余光中著有詩(shī)集《舟子的悲歌》、《藍(lán)色的羽毛》、《白玉苦瓜》。
三、朗讀吟誦。
師:在二00四年中央電視臺(tái)的春節(jié)晚會(huì)上,余光中親自朗誦了這首詩(shī),那么,臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生筆下的《鄉(xiāng)愁》抒發(fā)的是怎樣的濃愁呢?我們來(lái)聽(tīng)一下.
(播放春節(jié)晚會(huì)片段)。
師:那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情?
生:思念家鄉(xiāng)。
師:那么你看作者的感情基調(diào)是什么?
生:憂郁深沉。
師:通過(guò)聽(tīng)你覺(jué)得讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該是什么樣呢?
生:稍慢。
師:對(duì),憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們所選擇的應(yīng)該是稍慢且舒緩.
水的教案設(shè)計(jì)思路篇七
教學(xué)要求：
1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。
2、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。
3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能發(fā)表自己的看法，并把它寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：配套光盤(pán)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一師生談話，引出話題。
1、（cai：青蛙捉害蟲(chóng)的情景。）師：誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、可愛(ài)。
2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說(shuō)話。
二情境啟思，例文引路。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說(shuō)什么？
提供提示語(yǔ)：蜻蜓有的絕望地說(shuō)：有的憤怒地說(shuō)：有的不解地說(shuō)：有的痛苦地說(shuō)：
3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。
（1）說(shuō)給小組里的同伴聽(tīng)。（2）指名發(fā)表看法。
4、讀例文，再交流。
（1）學(xué)生自由讀。（2）指明朗讀。
（3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）。
三看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。
1、cai：一個(gè)老頭叫賣(mài)青蛙。
2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（1）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。（2）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責(zé)或倡議）。
3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評(píng)議：是否說(shuō)清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）。
4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫(xiě)出來(lái)，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。
5、學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。
第二課時(shí)。
一學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
二指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：
1、觀點(diǎn)是否鮮明、正確2、把自己的見(jiàn)解說(shuō)清楚沒(méi)有，有沒(méi)有憑據(jù)。3、有沒(méi)有獨(dú)到的見(jiàn)解。
三學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。
1、好朋友之間互改。2、自己修改。
第三課時(shí)。
水的教案設(shè)計(jì)思路篇八
一.活動(dòng)目標(biāo):。
1.激發(fā)幼兒的探究興趣,使幼兒樂(lè)于在活動(dòng)中動(dòng)手操作.
2.讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。
3.發(fā)展觀察力和動(dòng)手操作的能力.
二.活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備.
(1)教師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水.
(2)幼兒已認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的操作材料.
2.物質(zhì)材料的準(zhǔn)備.
(1)八寶粥瓶子人手一個(gè)(里面裝有毛巾,蓋子上開(kāi)一個(gè)小口),杯子人手一個(gè).
(2)每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干.圖表一張.
三.活動(dòng)過(guò)程:。
1.以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的.興趣.
(1)將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請(qǐng)幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實(shí)驗(yàn)證明.
(2)出示另一個(gè)瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗(yàn)證.
(3)集體討論水到那里去了?
2.引導(dǎo)幼兒自己變魔術(shù),尋找原因.
(1)鼓勵(lì)幼兒像教師一樣變魔術(shù).
(2)打開(kāi)瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了.
(3)幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.
3.幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實(shí)驗(yàn).
4.交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上.
5.教師總結(jié),結(jié)束活動(dòng).
讓我們?cè)谕饷嫒フ艺疫€有哪些東西可以吸水的。
四.延伸活動(dòng):。
回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料.
水的教案設(shè)計(jì)思路篇九
本篇課文是我們語(yǔ)文新教材第三單元第三篇自讀課文，是一篇演說(shuō)詞。旨在培養(yǎng)學(xué)生能進(jìn)行自主鑒賞，善于思考，敢于和善于表達(dá)自己真實(shí)想法的能力。
在本堂課中，我采用指導(dǎo)互動(dòng)的教學(xué)模式。教師應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生才是課堂的主體，教學(xué)進(jìn)程也應(yīng)以學(xué)生的'活動(dòng)為主線。所以在這節(jié)課中，我期望貫穿一切以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，充分、有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用。在課前讓學(xué)生自主查閱有關(guān)資料和預(yù)習(xí)質(zhì)疑，在課上讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，并組織小組討論，進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的個(gè)性和思維，給學(xué)生以充分的發(fā)揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發(fā)展。
二期課改告訴我們，我們教師不僅要以學(xué)生為主體，更要以學(xué)生的發(fā)展為本。語(yǔ)文作為一門(mén)學(xué)科，自然有它的工具性的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解一些語(yǔ)文方面的知識(shí)與技能是必須的，但我認(rèn)為我們教師教給學(xué)生的不應(yīng)該僅僅是這些基礎(chǔ)知識(shí)與技能，我們還應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，領(lǐng)悟點(diǎn)什么，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)甚至生活上還有哪些實(shí)際的好處，這是我們老師應(yīng)該要教育與培養(yǎng)的。就這篇文章而言，我覺(jué)得是讓學(xué)生進(jìn)行合作探究、情感體驗(yàn)的絕佳途徑，現(xiàn)代的學(xué)生，特別是高中的學(xué)生，相對(duì)封閉的生活學(xué)習(xí)方式已使他們身心俱疲，本文涌動(dòng)的激情正是喚起他們蓬勃生機(jī)的很好媒介。
教給學(xué)生知識(shí)固然重要，但教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何真正的生活、思索則同樣可貴。所以在課上我意圖讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀領(lǐng)會(huì)作者傾注在所述夢(mèng)想中的真切情感和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定新念，在誦讀中體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫(xiě)作中去，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)得有針對(duì)性，有實(shí)用性。
水的教案設(shè)計(jì)思路篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解動(dòng)物的外部特征和生活習(xí)性，能正確區(qū)分家禽、家畜。
2、了解家禽、家畜于人類的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能正確區(qū)分家禽、家畜。
活動(dòng)難點(diǎn)：了解動(dòng)物的外部特征和生活習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：常見(jiàn)的家禽、家畜圖片、兩幅圖、家禽、家畜圖片的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、參觀“動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)”引起興趣。
出示農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)里，看到了那些動(dòng)物，它們生活在哪里。
教師提問(wèn)：
(1)小朋友在圖上看見(jiàn)有那些小動(dòng)物?
(2)為什么這些動(dòng)物會(huì)生活在一起呢?
2、講述家禽、家畜的演變過(guò)程。
教師講述：以前這些動(dòng)物也生活在大自然中，在森林里、河邊、水里由于這些動(dòng)物能幫人們做很多事情，人類把它們?nèi)︷B(yǎng)了起來(lái)，所以它們現(xiàn)在都都在一起生活在農(nóng)場(chǎng)里。
二、基本部分：
1、教師講述：
天黑了小動(dòng)物們要回家了，可是它們要按特征一些回籠子里一些去柵欄里分別回家。
幼兒討論怎么分得出家禽進(jìn)籠子了，家畜進(jìn)柵欄里。
(1)引導(dǎo)幼兒對(duì)家禽、家畜的認(rèn)識(shí)。
家畜有四條腿，有皮毛，有尾巴，由人工飼養(yǎng)，如：狗、貓、豬、牛、馬、羊、驢、兔等;。
家禽有兩條腿，有羽毛，有翅膀，由人工飼養(yǎng)，如：雞、鴨、鵝、鴿子、鵪鶉等。
(2)放幻燈片讓幼兒了解家禽家畜與人們的關(guān)系。
教師提問(wèn)：
馬能幫人們做什么事情呢?
牛能幫人們做什么事情呢?
狗能幫人們做什么事情呢?
雞能幫人們做什么事情呢?
2、教師講述：
家畜：馬能幫助人們運(yùn)東西，牛能幫助人們耕地，狗可以看家，貓可以抓老鼠，豬、羊等可以為人們提供肉食品。
家禽：母雞、母鴨下的.蛋可以供人們食用，有豐富的營(yíng)養(yǎng);鴿子可以為人們送信等。
三、結(jié)束部分。
農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物來(lái)我們班做客讓我們和它們一塊來(lái)唱歌跳舞。幼兒戴頭飾唱歌表演結(jié)束。
活動(dòng)反思：
選材貼近幼兒的生活。我園《挖掘運(yùn)用鄉(xiāng)土資源在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的實(shí)踐研究》課題研究中，我們倡導(dǎo)運(yùn)用生活中的資源引導(dǎo)幼兒通過(guò)親身的觀察、參與，培養(yǎng)樂(lè)探究、勤表達(dá)等良好的習(xí)慣，在本次活動(dòng)中得到了充分的體現(xiàn)。
水的教案設(shè)計(jì)思路篇十一
1、學(xué)會(huì)本單元的33個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字別、調(diào)、覺(jué)；理解53個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能寫(xiě)出發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)的近義詞，會(huì)當(dāng)每當(dāng)就、一就寫(xiě)一句話。
2、仿效因果關(guān)系的句式練習(xí)寫(xiě)話；能按誰(shuí)在什么時(shí)間到什么地方去干什么的句式寫(xiě)句子。
3、知道寫(xiě)日記的意義、內(nèi)容和一般格式，初步學(xué)會(huì)寫(xiě)日記。
4、能正確朗讀課文。
5、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，懂得環(huán)境保護(hù)的重要性，初步培養(yǎng)善于觀察、仔細(xì)分析的科學(xué)態(tài)度。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解14個(gè)新詞的意思。
2、懂得寫(xiě)日記的意義和格式，學(xué)會(huì)讀日記的方法；理清課文第三自然段按事情發(fā)展寫(xiě)的順序。
3、能正確朗讀課文。
4、感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神，培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，掌握14個(gè)詞語(yǔ)。
2、懂得寫(xiě)日記的意義和格式。
3、初步弄清第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
4、正確朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)雷鋒把人民服務(wù)當(dāng)作自己最大快樂(lè)的心情。
第一課時(shí)。
1、能通順地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握21個(gè)生字。
3、懂得寫(xiě)日記的格式，初步學(xué)會(huì)閱讀日記的方法。
4、能按誰(shuí)什么時(shí)候到什么地方干什么事的句式寫(xiě)話。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）揭示課題，介紹雷鋒。
自讀課文，學(xué)習(xí)日記格式。
1、自讀課文，
根據(jù)學(xué)生的回答歸納：第一行中間寫(xiě)幾月幾日和星期幾；所記內(nèi)容（一天中所做的一件事或幾件事）；人稱（我）；記上時(shí)間和天氣，目的是便于以后查閱。
（二）再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
1、學(xué)生自讀課文，想想讀懂了什么？（可以根據(jù)課后的問(wèn)題去想，也可自由發(fā)揮）。
2、交流反饋：可以是思想認(rèn)識(shí)上的，也可以是字詞上的。根據(jù)學(xué)生交流情況選讀課文段落或句子，矯正生字新詞的發(fā)音。如：多音字奔、掃，可選讀第二段落和第三段落。
在這里解決讀音和字形。
（三）三讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有什么不明白的地方。
1、學(xué)生自讀課文，想想有什么不明白的地方。
2、提出問(wèn)題，分層解決。
1)、讓學(xué)生了解這篇日記寫(xiě)的是哪一天的事，這一天雷鋒主要做了些什么事？
要求用誰(shuí)，在哪一天，到什么地方，去干什么事的句式介紹。
如：大年初一，雷鋒在撫順車站幫老大娘拎包袱，扶她上車。
大年初一，雷鋒在撫順車站的候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開(kāi)水。
大年初一，雷鋒到撫順車站先幫老大娘拎包袱，扶她上車，然后到候車室打掃衛(wèi)生，幫旅客們倒開(kāi)水。
2)做課后第六題。這則日記寫(xiě)的是。
（四）復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀生詞。
2、完成練習(xí)一、二。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握讀日記的方法。
2、有感情的朗讀課文第3、4自然段，初步弄清課文第3自然段是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
3、感受雷鋒為人民服務(wù)的精神，學(xué)習(xí)樂(lè)于助人的高尚品德。
教學(xué)過(guò)程：
（一）回顧談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1）回顧：用句式說(shuō)：雷鋒在什么時(shí)候到什么地方干了什么事。
2）談話：讀了雷鋒的日記，我們已經(jīng)知道了雷鋒在大年初一做了許多好事，再讀雷鋒日記，我們還可以從中學(xué)到更多的東西，這就需要我們施展自己的本領(lǐng)去學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、學(xué)生自讀。
2、說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么？
3、作業(yè)：這一段共有句話，是按（）順序?qū)懙摹?/p>
3）從這些動(dòng)詞中，你能想象雷鋒當(dāng)時(shí)的心情嗎？老太太當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？
4）有感情地朗讀。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道了什么？
2、還有什么不懂的問(wèn)題？
3、對(duì)重要的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)交流。如：本段主要講什么？雷鋒是怎樣想的？
理解雷鋒的兩句話：我覺(jué)得這是自己應(yīng)盡的義務(wù)。（義務(wù)是什么意思？雷鋒認(rèn)為自己應(yīng)盡的義務(wù)是什么？）我這樣做，能使人民群眾更加熱愛(ài)黨，熱愛(ài)毛主席，熱愛(ài)解放軍，這就是我感到最幸福的。（同學(xué)們通常認(rèn)為什么是最幸福的？雷鋒感到最幸福的是（）。做作業(yè)第五題。
4、讀最后一句話，我們從這段話中看到了雷鋒是一個(gè)（）的人。
（四）作業(yè)：1、完成作業(yè)本2、4、5題。
2抄寫(xiě)雷鋒思想的兩句話。
第三課時(shí)。
懂得寫(xiě)日記的意義，掌握閱讀日記的方法，進(jìn)一步感受雷鋒利用休息時(shí)間為人民做好事的精神。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字新詞。
二、教學(xué)過(guò)程。
1、復(fù)習(xí)入文，閱讀日記的方法是怎樣的？
2、學(xué)習(xí)1、2兩段。
1）自讀1、2自然段：自己提出問(wèn)題，學(xué)況交流。
說(shuō)說(shuō)1、2段的意思。
一段重點(diǎn)指導(dǎo)總分總句式。
雷鋒覺(jué)得沒(méi)做的事可能是什么？
用橫線劃出雷鋒心里想的話。讀讀這幾句話，根據(jù)下文，可見(jiàn)雷鋒此時(shí)已決定了什么？
用雷鋒的口氣接著往下說(shuō)：這時(shí)候也正是服務(wù)部門(mén)和運(yùn)輸部門(mén)最忙的時(shí)節(jié)，這些部門(mén)是多么需要人幫忙啊。。
探家走親戚是什么意思？這個(gè)時(shí)候是什么時(shí)候？這些部門(mén)是什么部門(mén)？
大年初一是什么日子？大年初一跟雷鋒到火車站做好事有什么關(guān)系？
2）有感情地朗讀。
3、1）從這篇日記中，你知道了什么？2）鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)日記。
4、請(qǐng)同學(xué)們介紹。雷鋒是一個(gè)。有一次。其中一段話是這樣寫(xiě)的。
5、聽(tīng)寫(xiě)新詞。
水的教案設(shè)計(jì)思路篇十二
園林設(shè)計(jì)思路是指著手進(jìn)行一個(gè)園林項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)時(shí)，思考的主要方向及其所遵循的方針原則，園林設(shè)計(jì)思路和園林設(shè)計(jì)說(shuō)明往往是基本一致的。因此總結(jié)園林設(shè)計(jì)思路對(duì)于指導(dǎo)設(shè)計(jì)師進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明都是極為有用的。以下是本人結(jié)合自身的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)在這方面進(jìn)行的總結(jié)，望與大家進(jìn)行分享和通過(guò)討論加以完善。
一、定位與風(fēng)格。
進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目的園林設(shè)計(jì)首先要確定這個(gè)項(xiàng)目的定位和風(fēng)格。
定位是指其品味和檔次，檔次的確定與項(xiàng)目的造價(jià)控制（投資多少）關(guān)系最密切，其次與園林風(fēng)格、客戶素養(yǎng)等相關(guān)。設(shè)計(jì)方案理想化最終因造價(jià)控制等原因無(wú)法實(shí)現(xiàn)往往就是事先沒(méi)確定好園林定位而造成的。
園林風(fēng)格與項(xiàng)目的建筑風(fēng)格、氣候條件、客戶喜好、環(huán)境特征、項(xiàng)目賣(mài)點(diǎn)、園林主題等密切相關(guān)。要綜合考慮以上因素來(lái)確定項(xiàng)目的園林風(fēng)格，而不同的園林風(fēng)格也會(huì)對(duì)園林投資造價(jià)有一定的影響。園林風(fēng)格是園林設(shè)計(jì)方向的指南針，風(fēng)格確定不好就可能造成建筑與環(huán)境不協(xié)調(diào)、園林環(huán)境不倫不類或沒(méi)有賣(mài)點(diǎn)、工程造價(jià)超出預(yù)算等諸多問(wèn)題。
二、布局與分區(qū)。
確定了園林定位與風(fēng)格后，往往接著進(jìn)行的是園林布局與分區(qū)的設(shè)計(jì)。先考慮大的布局和分區(qū)再進(jìn)行每個(gè)區(qū)域和景點(diǎn)的具體設(shè)計(jì)才能保證設(shè)計(jì)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性和可行連貫性。
園林布局是指根據(jù)項(xiàng)目的建筑規(guī)劃、環(huán)境功能要求、景觀營(yíng)造需要、交通路網(wǎng)特點(diǎn)、園林主題等因素提煉出園林布局的特征特色。軸線對(duì)稱、圍繞中心、一線串景、象形平面等都是我們常用的園林布局形式。園林布局的敲定對(duì)于解決環(huán)境功能要求、營(yíng)造協(xié)調(diào)統(tǒng)一的環(huán)境、景點(diǎn)的合理布置、形成園林主題和特色等都有一定的影響，在此基礎(chǔ)上我們可以追求布局的平面構(gòu)成美。
園林分區(qū)是指結(jié)合園林環(huán)境的功能劃分、環(huán)境特點(diǎn)、景觀特色而進(jìn)行的園林環(huán)境區(qū)域劃分和命名。分區(qū)對(duì)于解決人與環(huán)境的和諧融洽問(wèn)題和營(yíng)造不同區(qū)域環(huán)境的特色有重要作用。
三、空間與流線。
園林空間與流線是在完成布局與分區(qū)后從豎向與空間角度、人的行為角度、人車交通滿足角度等方面對(duì)設(shè)計(jì)提出的更高層次的設(shè)計(jì)思考方向。
園林空間設(shè)計(jì)需要考慮現(xiàn)狀地形、環(huán)境標(biāo)高、景觀環(huán)境營(yíng)造、人對(duì)環(huán)境的感受和需求等因素。不考慮空間設(shè)計(jì)營(yíng)造出來(lái)的環(huán)境往往就會(huì)出現(xiàn)園林環(huán)境一覽無(wú)遺平乏無(wú)味、人在園中無(wú)景可賞、環(huán)境不適宜人的活動(dòng)等問(wèn)題。
園林環(huán)境要考慮的流線是指在完成環(huán)境的平面和空間設(shè)計(jì)后，同時(shí)要保證消防路線、行車路線、行人路線、停車場(chǎng)地的通行和便利要求。
四、景點(diǎn)與主題。
園林景點(diǎn)是指在完成大的環(huán)境布局與空間設(shè)計(jì)后，對(duì)每個(gè)區(qū)域或節(jié)點(diǎn)進(jìn)行的命名景點(diǎn)或功能景點(diǎn)設(shè)計(jì)。景點(diǎn)的布置應(yīng)該合理均勻，每個(gè)景點(diǎn)要做到有景可賞。
一般在有限的條件下,形成具有一定觀賞力、舒適度就可以了，不講究太多新奇的創(chuàng)意。注重整齊、干凈、綠色、溫和、舒坦等一些較傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)樣式即可。
水的教案設(shè)計(jì)思路篇十三
園林設(shè)計(jì)思路是指著手進(jìn)行一個(gè)園林項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)時(shí)，思考的主要方向及其所遵循的方針原則，園林設(shè)計(jì)思路和園林設(shè)計(jì)說(shuō)明往往是基本一致的。因此總結(jié)園林設(shè)計(jì)思路對(duì)于指導(dǎo)設(shè)計(jì)師進(jìn)行方案設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明都是極為有用的。以下是本人結(jié)合自身的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)在這方面進(jìn)行的總結(jié)，望與大家進(jìn)行分享和通過(guò)討論加以完善。
一、定位與風(fēng)格。
進(jìn)行一個(gè)項(xiàng)目的園林設(shè)計(jì)首先要確定這個(gè)項(xiàng)目的定位和風(fēng)格。定位是指其品味和檔次，檔次的確定與項(xiàng)目的造價(jià)控制（投資多少）關(guān)系最密切，其次與園林風(fēng)格、客戶素養(yǎng)等相關(guān)。設(shè)計(jì)方案理想化最終因造價(jià)控制等原因無(wú)法實(shí)現(xiàn)往往就是事先沒(méi)確定好園林定位而造成的。
園林風(fēng)格與項(xiàng)目的建筑風(fēng)格、氣候條件、客戶喜好、環(huán)境特征、項(xiàng)目賣(mài)點(diǎn)、園林主題等密切相關(guān)。要綜合考慮以上因素來(lái)確定項(xiàng)目的園林風(fēng)格，而不同的園林風(fēng)格也會(huì)對(duì)園林投資造價(jià)有一定的影響。園林風(fēng)格是園林設(shè)計(jì)方向的指南針，風(fēng)格確定不好就可能造成建筑與環(huán)境不協(xié)調(diào)、園林環(huán)境不倫不類或沒(méi)有賣(mài)點(diǎn)、工程造價(jià)超出預(yù)算等諸多問(wèn)題。
二、布局與分區(qū)。
確定了園林定位與風(fēng)格后，往往接著進(jìn)行的是園林布局與分區(qū)的設(shè)計(jì)。先考慮大的布局和分區(qū)再進(jìn)行每個(gè)區(qū)域和景點(diǎn)的具體設(shè)計(jì)才能保證設(shè)計(jì)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性和可行連貫性。園林布局是指根據(jù)項(xiàng)目的建筑規(guī)劃、環(huán)境功能要求、景觀營(yíng)造需要、交通路網(wǎng)特點(diǎn)、園林主題等因素提煉出園林布局的特征特色。軸線對(duì)稱、圍繞中心、一線串景、象形平面等都是我們常用的園林布局形式。園林布局的敲定對(duì)于解決環(huán)境功能要求、營(yíng)造協(xié)調(diào)統(tǒng)一的環(huán)境、景點(diǎn)的合理布置、形成園林主題和特色等都有一定的影響，在此基礎(chǔ)上我們可以追求布局的平面構(gòu)成美。
園林分區(qū)是指結(jié)合園林環(huán)境的功能劃分、環(huán)境特點(diǎn)、景觀特色而進(jìn)行的園林環(huán)境區(qū)域劃分和命名。分區(qū)對(duì)于解決人與環(huán)境的和諧融洽問(wèn)題和營(yíng)造不同區(qū)域環(huán)境的特色有重要作用。
三、空間與流線。
園林空間與流線是在完成布局與分區(qū)后從豎向與空間角度、人的行為角度、人車交通滿足角度等方面對(duì)設(shè)計(jì)提出的更高層次的設(shè)計(jì)思考方向。
園林空間設(shè)計(jì)需要考慮現(xiàn)狀地形、環(huán)境標(biāo)高、景觀環(huán)境營(yíng)造、人對(duì)環(huán)境的感受和需求等因素。不考慮空間設(shè)計(jì)營(yíng)造出來(lái)的環(huán)境往往就會(huì)出現(xiàn)園林環(huán)境一覽無(wú)遺平乏無(wú)味、人在園中無(wú)景可賞、環(huán)境不適宜人的活動(dòng)等問(wèn)題。
園林環(huán)境要考慮的流線是指在完成環(huán)境的平面和空間設(shè)計(jì)后，同時(shí)要保證消防路線、行車路線、行人路線、停車場(chǎng)地的通行和便利要求。
四、景點(diǎn)與主題。
園林景點(diǎn)是指在完成大的環(huán)境布局與空間設(shè)計(jì)后，對(duì)每個(gè)區(qū)域或節(jié)點(diǎn)進(jìn)行的命名景點(diǎn)或功能景點(diǎn)設(shè)計(jì)。景點(diǎn)的布置應(yīng)該合理均勻，每個(gè)景點(diǎn)要做到有景可賞。
園林主題是指整個(gè)項(xiàng)目或每個(gè)區(qū)域環(huán)境所要表現(xiàn)的一個(gè)內(nèi)容特征。園林主題并非每個(gè)項(xiàng)目所必須，但有主題的園林往往對(duì)環(huán)境品味、賣(mài)點(diǎn)、特色的營(yíng)造起到了至關(guān)重要的作用。
以上就是本人對(duì)園林設(shè)計(jì)思路進(jìn)行的四個(gè)方面的總結(jié)歸納，這四個(gè)方面的設(shè)計(jì)思路也是品尚園景設(shè)計(jì)公司的“品尚設(shè)計(jì)四方針”。
水的教案設(shè)計(jì)思路篇十四
所謂“教學(xué)思路”，是對(duì)如何展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容的“想法”，是指教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)所規(guī)劃的、所要實(shí)施的教學(xué)流程。它或明或暗地被劃分成若干個(gè)教學(xué)步驟，以便在課堂上有序地向前推進(jìn)。
但從中學(xué)語(yǔ)文大面積上的閱讀教學(xué)來(lái)看，科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計(jì)教學(xué)思路的意識(shí)比較淡漠。教學(xué)模式普遍地表現(xiàn)為“導(dǎo)入課文――熟悉課文――課堂討論――收束教學(xué)”這樣一個(gè)俗套的流程。由于在“課堂討論”中提問(wèn)過(guò)多或講析過(guò)多，這里往往形成一個(gè)內(nèi)容繁雜時(shí)間冗長(zhǎng)的“不歇?dú)狻钡慕虒W(xué)“大板塊”，從而使課堂教學(xué)缺少節(jié)奏。因此我們應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)的步驟明朗起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，藝術(shù)起來(lái)。可進(jìn)行如下方面的一些創(chuàng)新嘗試。
1.從“思路清晰”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
這個(gè)微型教例的思路表現(xiàn)在哪里表現(xiàn)在4個(gè)提問(wèn)之上。教師每一次的提問(wèn)都組織起一次學(xué)生的品讀活動(dòng)，四個(gè)提問(wèn)彼此并列而又有一定的從易到難的層進(jìn)關(guān)系，教學(xué)過(guò)程由于這4個(gè)提問(wèn)的出現(xiàn)而分成幾個(gè)教學(xué)板塊，讓人明顯地感覺(jué)到教師引導(dǎo)著學(xué)生在一步一步地向前走，整首詩(shī)的教學(xué)顯現(xiàn)出了明晰可見(jiàn)的思路。
2.從“重點(diǎn)突出”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如蒲松齡《狼》的教學(xué)設(shè)計(jì)，其教學(xué)的主體內(nèi)容就品析得相當(dāng)精彩：
一讀，從“屠戶”的角度理解課文的脈絡(luò)；
二讀，從“狼”的角度理解課文的脈絡(luò)；
三讀，從“故事情節(jié)”的角度理解課文的`脈絡(luò)；
四讀，從“敘議結(jié)合”的角度理解課文的脈絡(luò)；五讀，從“段內(nèi)層次”的角度理解課文的脈絡(luò)。
這個(gè)教例表現(xiàn)出思路清晰的特點(diǎn)，課堂上的“五讀”對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間都進(jìn)行了切分。這個(gè)教例又表現(xiàn)出了重點(diǎn)突出的特點(diǎn)，教師將教學(xué)視點(diǎn)集中在“課文脈絡(luò)”之上，運(yùn)用“多角度反復(fù)”的方式引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解課文內(nèi)容，不僅使課堂教學(xué)不斷出現(xiàn)新的興奮點(diǎn)，更為重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法熏陶。同學(xué)們一定會(huì)感受到：課文原來(lái)是可以這樣讀的啊。3.從“線條簡(jiǎn)潔”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。
如裴多菲《我愿意是急流》的教學(xué)思路是：
美美地聽(tīng)讀，美美地朗讀，
美美地欣賞，美美地表達(dá)。
這個(gè)教例思路明晰，線條簡(jiǎn)潔，創(chuàng)意鮮明，表現(xiàn)出設(shè)計(jì)者有質(zhì)量的理性思考。全課的教學(xué)從教學(xué)理念上看，成功地組織了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)；從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，顯得生動(dòng)而又自然。從教學(xué)方案外在的形態(tài)來(lái)看，表現(xiàn)出一種建筑之美；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來(lái)看，則表現(xiàn)出一種彼此承接、漸入佳境的層次之美。4.從“情境生動(dòng)”的角度進(jìn)行創(chuàng)新。如列夫?托爾斯泰童話《七顆鉆石》蘇教版課標(biāo)教材的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：進(jìn)入錄音棚――讓心情激蕩；暢游智慧泉――讓發(fā)現(xiàn)閃光；來(lái)到創(chuàng)作室――讓想象飛揚(yáng)；這個(gè)課例思路清晰，讓學(xué)生生活在美好的教學(xué)情境之中?？梢钥闯?，第一板塊的教學(xué)活動(dòng)主要是朗讀，第二板塊主要是品析，第三板塊主要是表達(dá)。教師設(shè)置了一定的教學(xué)情景，渲染了一定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)雅的教學(xué)情景及濃郁的情境氛圍中進(jìn)行靈動(dòng)的、多種感官并用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而讓教學(xué)過(guò)程清新明朗，詩(shī)意濃郁，別具一格。
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水的教案設(shè)計(jì)思路篇十五
樸、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。全文以贊美白楊樹(shù)的'“不平凡”為抒情線索，共九個(gè)自然段，寫(xiě)了三個(gè)方面內(nèi)容，即生長(zhǎng)環(huán)境不平凡、外部形態(tài)不平凡、仍諂質(zhì)不平凡。
二、具體導(dǎo)引步驟。
第一步教師提問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)白楊樹(shù)？學(xué)生的回答不外乎兩種：見(jiàn)過(guò)或沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
若學(xué)生中有說(shuō)見(jiàn)過(guò)的，即請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)白楊樹(shù)是什么樣子，很自然地就過(guò)渡到課文第五段對(duì)白楊樹(shù)外形描寫(xiě)的學(xué)習(xí)；若學(xué)生都說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，教師可因勢(shì)帶入：那我們今天就來(lái)看看茅盾先生筆下的白楊樹(shù)是什么樣的，也可以巧妙地切入對(duì)白楊樹(shù)外形的分析。
第二步分析完白楊樹(shù)的外形之后，教師可提問(wèn)：這樣的白楊樹(shù)會(huì)生長(zhǎng)在什么地方（環(huán)境中）呢？自然地過(guò)渡到課文第二段對(duì)白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)，體會(huì)白楊樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境的不平凡。
第三步在分析完白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境后，教師提問(wèn)：假如你當(dāng)時(shí)坐車經(jīng)過(guò)黃土高原，看到一排或三五株白楊樹(shù)，會(huì)有什么感想？學(xué)生回答后，教師可引導(dǎo)：那我們就一起來(lái)看看茅盾先生當(dāng)時(shí)有怎樣的感想，過(guò)渡到對(duì)文章第七、八段寫(xiě)白楊樹(shù)內(nèi)在氣質(zhì)不平凡的學(xué)習(xí)，從而明確文章的中心、作者的寫(xiě)作目的，即作者寫(xiě)白楊樹(shù)、贊美白楊樹(shù)是為了贊美象白楊樹(shù)那樣的人和精神。
這樣，課文基本就分析完了，其他零星內(nèi)容可在課后作業(yè)中體現(xiàn)。如此，既能做到綱舉目張，思路清晰，輕松授課，輕松學(xué)習(xí)，又能有效地節(jié)省時(shí)間，給學(xué)生以更多的自由學(xué)習(xí)的空間。
二001年八月二十日。
水的教案設(shè)計(jì)思路篇十六
3、愿意與同學(xué)合作與交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂(lè)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備：燒杯、試管、油、水、蜂蜜、牛奶等。
分組實(shí)驗(yàn)材料：試管、燒杯、滴管、蠟光紙、上述四種液體各一杯、實(shí)驗(yàn)記錄等。
學(xué)生準(zhǔn)備：事先分組，明確分工。
（一）認(rèn)識(shí)液體。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體的方法。
認(rèn)識(shí)一種物體，我們可以運(yùn)用哪些方法？（看、聞、摸、嘗等等）。
2、出示四種液體：水、油、蜂蜜、牛奶。
師問(wèn)：這是四種液體，你們知道它們分別是什么嗎？（動(dòng)作夸張，語(yǔ)氣神秘）。
3、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種觀察的方法去認(rèn)識(shí)。如：看、聞、嘗等方法。
4、觀察完畢后，組織學(xué)生交流各自的觀察所得，并說(shuō)說(shuō)自己這樣判斷的理由。
（二）初步猜想。
1、我們認(rèn)識(shí)了這四種液體，現(xiàn)在老師給你們一個(gè)試管。你們最想怎樣做實(shí)驗(yàn)？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)想，并且引導(dǎo)學(xué)生把這四種液體倒在試管里。
2、猜想：假如我們把這四種液體倒在一起，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象呢？
學(xué)生交流各自的猜想，并說(shuō)說(shuō)這樣猜想的理由。
（三）驗(yàn)證猜想。
1、我們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？我們?cè)鯓觼?lái)驗(yàn)證自己的猜想呢？
2、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄去完成實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，把實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象描述出來(lái)。
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