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宇宙航行教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇一
一、設(shè)計(jì)思想
宇宙航行不但介紹了人造衛(wèi)星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實(shí)際物理問題的物理方法。因此，本節(jié)課是“萬有引力定律與航天”中的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究天體物理問題的理論基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過對(duì)人造衛(wèi)星、宇宙速度的了解，也將潛移默化地產(chǎn)生對(duì)航天科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
學(xué)生已學(xué)過平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、萬有引力定律等基本理論，具備了解決問題的基本工具。
本節(jié)重點(diǎn)講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，推導(dǎo)了第一宇宙速度，并介紹了第二、第三宇宙速度。人造衛(wèi)星是萬有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個(gè)實(shí)例，是人類征服自然的見證，體現(xiàn)了知識(shí)的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代科技知識(shí)的一個(gè)極好素材。
本節(jié)課的難點(diǎn)在于對(duì)人造衛(wèi)星原理的理解，因此教學(xué)設(shè)計(jì)上采用理論探究法，在設(shè)計(jì)中突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂中通過設(shè)疑→思考→啟發(fā)→引導(dǎo)這樣一條主線，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的大膽思考、積極參與，讓學(xué)生通過自己的分析研究來掌握獲取相關(guān)的知識(shí)和方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)和能力目標(biāo)
1．了解人造地球衛(wèi)星的有關(guān)知識(shí)和航天發(fā)展史。
2．知道三個(gè)宇宙速度的含義和數(shù)值，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度。
3．理解衛(wèi)星的線速度、角速度、周期與軌道半徑的關(guān)系。
（二）過程與方法目標(biāo)
1．在學(xué)習(xí)牛頓對(duì)衛(wèi)星發(fā)射的思考過程的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力；培養(yǎng)學(xué)生在處理實(shí)際問題時(shí)，如何構(gòu)建物理模型的能力。
2．通過對(duì)衛(wèi)星運(yùn)行的線速度、角速度、周期與軌道半徑的關(guān)系的討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．通過展示人類在宇宙航行領(lǐng)域中的偉大成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
2．通過介紹我國在航天方面的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
3．感知人類探索宇宙的夢(mèng)想，促使學(xué)生樹立獻(xiàn)身科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1．第一宇宙速度的推導(dǎo)。
2．衛(wèi)星運(yùn)行的線速度、角速度、周期與軌道半徑的關(guān)系。
四、教學(xué)難點(diǎn)
衛(wèi)星的發(fā)射速度與運(yùn)行速度的關(guān)系。
五、教學(xué)方法
探究、講授、討論。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體。
七、教學(xué)過程
（一）引入新課
通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了，人類通過站在地球上的觀測(cè)，認(rèn)識(shí)到了天體做什么樣的運(yùn)動(dòng)，并進(jìn)一步弄清了天體為什么要做這樣的運(yùn)動(dòng)。然而人類并不滿足于只站在地球上探索宇宙的奧秘。本節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)人類是如何走出地球，飛向宇宙，進(jìn)行宇宙航行的。（利用幻燈片，向?qū)W生展示一些航天類的圖片，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）推進(jìn)新課
牛頓的思考
探究：怎樣才能使得一個(gè)物體繞著地球做圓周運(yùn)動(dòng)？
先讓學(xué)生思考、討論，教師可根據(jù)學(xué)生情況引導(dǎo)學(xué)生思考。
我們知道，在地面上將一個(gè)物體水平拋出，若拋出時(shí)速度越大，則落地點(diǎn)距拋出點(diǎn)的水平距離越大。如果拋出速度很大時(shí)，我們還能將地面看作平面嗎？（不能）
早在16世紀(jì)道的牛頓就曾思考過這個(gè)問題。（播放衛(wèi)星發(fā)射原理動(dòng)畫，并向?qū)W生分析。）
從地球上最高的山峰上將物體水平拋出，速度越大，落地點(diǎn)就越遠(yuǎn)。如果拋出的速度足夠大，物體就不在落回地面，它將繞地球運(yùn)動(dòng)，成為一顆人造地球衛(wèi)星。
宇宙速度
探究：以多大的速度發(fā)射這個(gè)物體，物體就剛好不落回地面，成為一顆繞地球表面做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)星呢？
1．第一宇宙速度
物體最終繞地球表面做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，引力為其做圓周運(yùn)動(dòng)提供向心力。
代入數(shù)據(jù)得v=7.9/s
這就是物體在地面附近做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度，叫做第一宇宙速度。
如果發(fā)射速度大于第一宇宙速度，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
2．第二宇宙速度
當(dāng)拋出物體的速度繼續(xù)增大，地球引力將不足以為其做圓周運(yùn)動(dòng)提供向心力，物體將會(huì)脫離地球引力，離開地球。這個(gè)速度為v=11．2/s。我們把v=11.2/s叫做第二宇宙速度。如果發(fā)射速度大于第一宇宙速度，而小于第二宇宙速度，它繞地球運(yùn)行的軌跡就不是圓，而是橢圓。
3．第三宇宙速度
物體脫離地球引力的束縛后，還會(huì)受到太陽引力的束縛。若拋出的速度足夠大，物體還將脫離太陽引力的束縛，飛向太陽系之外的宇宙空間。這個(gè)速度v=16．7v/s。這個(gè)速度叫做第三宇宙速度。
衛(wèi)星運(yùn)行的線速度、角速度、周期與軌道半徑的關(guān)系。
探究：目前為止，人類發(fā)射的人造地球衛(wèi)星已經(jīng)有幾千顆了，這些衛(wèi)星運(yùn)行的快慢不同，那么衛(wèi)星運(yùn)行的快慢與什么因素有關(guān)呢？
學(xué)生可能的答案：質(zhì)量、軌道半徑……
我們將不同軌道上的衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)都看成是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。
可得：
結(jié)論：線速度、角速度、周期都與衛(wèi)星的質(zhì)量無關(guān)，僅由軌道半徑?jīng)Q定。
當(dāng)衛(wèi)星環(huán)繞地球表面運(yùn)行時(shí)，軌道半徑最小為地球半徑（r=r），此時(shí)線速度最大，角速度最大，周期最小。則
=7.9/s
=1.24×10—3rad/s
=84in
即衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的最大速度為7.9/s。
人造衛(wèi)星的發(fā)射速度與運(yùn)行速度
（播放嫦娥一號(hào)發(fā)射的模擬視頻，讓學(xué)生了解衛(wèi)星發(fā)射的全過程，學(xué)生也將對(duì)發(fā)射速度和運(yùn)行速度有一個(gè)了解。）
1．發(fā)射速度
發(fā)射速度是指衛(wèi)星在地面附近離開發(fā)射裝置的初速度，一旦發(fā)射后再無能量補(bǔ)充，要發(fā)射一顆人造地球衛(wèi)星，發(fā)射速度不能小于第一宇宙速度。
2．運(yùn)行速度
運(yùn)行速度指衛(wèi)星在進(jìn)入運(yùn)行軌道后繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)的線速度。當(dāng)衛(wèi)星“貼著”地面飛行時(shí)，運(yùn)行速度等于第一宇宙速度，當(dāng)衛(wèi)星的軌道半徑大于地球半徑時(shí)，運(yùn)行速度小于第一宇宙速度。
夢(mèng)想成真
學(xué)生先閱讀，然后教師簡述補(bǔ)充。（借助于多媒體，一邊向?qū)W生展示，一邊介紹，注意情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）
其實(shí)早在六百多年前的明朝，一個(gè)名叫萬戶的人就曾有“飛天”的壯舉，但最終未能成功，并為之付出了生命。萬戶是世界上第一個(gè)利用火箭向太空搏擊的英雄。他的努力雖然失敗了，但他借助火箭推力升空的創(chuàng)想是世界上第一個(gè)，因此他被世界公認(rèn)為“真正的航天始祖”，為了紀(jì)念這位世界航天始祖，世界科學(xué)家將月球上的一座環(huán)形火山命名為“萬戶山”。
19世紀(jì)中葉，俄羅斯學(xué)者，齊奧爾科夫斯基，提出利用噴氣推進(jìn)的多級(jí)火箭，運(yùn)載發(fā)射衛(wèi)星。
1957年10月4日，世界上第一顆人造衛(wèi)星成功在蘇聯(lián)發(fā)射成功。
1961年4月12日，世界上第一次載人飛行，蘇聯(lián)。
1969年7月16日，人類第一次登上月球，美國。
1970年，中國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。
10月15日，中國第一次載人飛行。
，嫦娥一號(hào)成功發(fā)射。
然而人類對(duì)宇宙的探索并不是一帆風(fēng)順的，無數(shù)探索者用自己的汗水和生命鋪設(shè)了人類通往宇宙的道路。
1986年1月28日，美國，挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸，七名宇航員遇難。
202月1日，美國，哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)返航時(shí)爆炸，七名宇航員遇難。
（三）課堂小結(jié)
盡管人類已經(jīng)跨入太空，登上月球，但是，相對(duì)于宇宙之宏大，地球和月亮不過是茫茫宇宙中的兩粒塵埃；相對(duì)于宇宙之久長，人類歷史不過是宇宙年輪上一道小小的刻痕。宇宙留給人們的思考和疑問深邃而廣闊。宇宙有沒有邊界？有沒有起始和終結(jié)？地外文明在哪里？這些都是留給大家待以解決的問題。
宇宙航行教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇二
采用探究式、討論式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
1.拓展教材內(nèi)容，增加教學(xué)容量。
新教材的編排與原教材相比，稍有變動(dòng)，在“宇宙速度”講解時(shí)引入了“發(fā)射速度”與“環(huán)繞速度”、“運(yùn)行速度”的區(qū)別，在講解衛(wèi)星的變軌問題時(shí)，借助地球同步衛(wèi)星的變軌發(fā)射講解，拓展了教學(xué)內(nèi)容。
2.提高學(xué)習(xí)興趣，突出自主學(xué)習(xí)
本節(jié)課的內(nèi)容與生活、科技息息相關(guān)，且可能會(huì)在將來的高考中有所涉及，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力。加之讓學(xué)生進(jìn)行探究、討論學(xué)習(xí)本節(jié)課，更加能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)論的得出是學(xué)生自己努力的結(jié)果，既突出了自主學(xué)習(xí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，起到了積極作用。
3.改變知識(shí)獲得的渠道，促進(jìn)教師職能的轉(zhuǎn)變
采用探究式、討論式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改變了以前學(xué)生被動(dòng)獲得知識(shí)的方式，變?yōu)閷W(xué)生通過在老師的指導(dǎo)下互相合作交流主動(dòng)獲得知識(shí)。教師和學(xué)生的角色作用變得更加合理。教師與學(xué)生之間是一種平等協(xié)作的關(guān)系，這也為建立和諧民主的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)。
總而言之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有三個(gè)特點(diǎn)：
1、學(xué)生在課堂中占主體地位。
2、學(xué)生獲得知識(shí)的方式得到轉(zhuǎn)變。
3、教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)過程的組織者。
宇宙航行教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇三
高中物理《宇宙航行》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
預(yù)習(xí)人造衛(wèi)星的發(fā)射、第一宇宙速度的計(jì)算。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、發(fā)射人造地球衛(wèi)星的最初構(gòu)想是什么？
2、第一宇宙速度的計(jì)算方法有幾種？
3、你對(duì)我國的航空航天知識(shí)了解多少？
課內(nèi)探究學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）知道人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行原理，會(huì)運(yùn)用萬有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)公式分析解答有關(guān)衛(wèi)星運(yùn)行的原因；
（2）掌握三個(gè)宇宙速度，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度；
（3）簡單了解航天發(fā)展史。
（4）能用所學(xué)知識(shí)求解衛(wèi)星基本問題。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
（1）第一宇宙速度的推導(dǎo)；
（2）人造衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)的環(huán)行速度與衛(wèi)星發(fā)射速度的區(qū)別；
二、學(xué)習(xí)過程
1、拋物演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察落地點(diǎn)的變化，落地點(diǎn)為什么會(huì)變化？
2、牛頓的思考與設(shè)想：
3、問題的提出：人造衛(wèi)星為什么不掉下來，人造衛(wèi)星的線速度有多大。
三、方法步驟：
學(xué)生活動(dòng)：分組討論，得出結(jié)論。
1、由于月球在繞地球沿近似圓周的軌道運(yùn)轉(zhuǎn)，此時(shí)月球受到的地球的引力（即重力），用來充當(dāng)繞地運(yùn)轉(zhuǎn)的向心力，故而月球并不會(huì)落到地面上來。
2、由平拋物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律知：
x=v0t ①
h= ②
聯(lián)立①、②可得： x=v0
即物體飛行的水平距離和初速度v0及豎直高度h有關(guān)，在豎直高度相同的情況下，水平距離的大小只與初速度v0有關(guān)，水平初速度越大，飛行的越遠(yuǎn)。
3、當(dāng)平拋的水平初速度足夠大時(shí)，物體飛行的距離也很大，由于地球是一圓球體，故物體將不能再落回地面，而成為一顆繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)的衛(wèi)星。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，找出相應(yīng)答案。
1、衛(wèi)星繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，此時(shí)的動(dòng)力學(xué)方程是：g
2、向高軌道發(fā)射衛(wèi)星時(shí)，火箭須克服地球?qū)λ囊Χ龈嗟墓?，?duì)火箭的要求更高一些，所以比較困難。
3、人造衛(wèi)星在地面附近繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)所必須具有的速度叫第一宇宙速度。
人造衛(wèi)星繞地球做橢圓軌道運(yùn)動(dòng)時(shí)所具有的最大運(yùn)轉(zhuǎn)速度叫第二宇宙速度。
人造衛(wèi)星掙脫太陽引力的束縛，飛到太陽系以外的宇宙中去時(shí)，所必須具有的速度叫第三宇宙速度。
［例題1］“10月15日9時(shí)，我國神舟五號(hào)宇宙飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，把我國第一位航天員楊利偉送入太空。飛船繞地球飛行14圈后，于10月16日6時(shí)23分安全降落在內(nèi)蒙古主著陸場(chǎng)。”根據(jù)以上消息，近似地把飛船從發(fā)射到降落的全部運(yùn)動(dòng)看作繞地球的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，試估算神舟五號(hào)繞地球飛行時(shí)距地面的高度（已知地球的質(zhì)量為m =6.0×1024kg，地球的半徑 r =6.4×103km）
(6700km)
［例題2］金星的半徑是地球的0.95倍，質(zhì)量是地球的`0.82倍，金星表面的自由落體加速度是多大？金星的第一宇宙速度是多大？
(8.9m/s2;7.34km/s)
4、當(dāng)堂檢測(cè)
1、關(guān)于宇宙速度，下列說法正確的是（ ）
a.第一宇宙速度是能使人造地球衛(wèi)星飛行的最小發(fā)射速度
b.第一宇宙速度使人造地球衛(wèi)星繞地球飛行的最小速度
c.第二宇宙速度使衛(wèi)星在橢圓軌道上運(yùn)行時(shí)的最大速度
d.第三宇宙速度時(shí)發(fā)射人造地球衛(wèi)星的最小速度
2、將衛(wèi)星發(fā)射至近地圓軌道1（如圖所示），然后再次點(diǎn)火，將衛(wèi)星送入同步軌道3。軌道1、2相切于q點(diǎn)，2、3相切于p點(diǎn)，則當(dāng)衛(wèi)星分別在1、2、3軌道上正常運(yùn)行時(shí)，以下說法正確的是：
a．衛(wèi)星在軌道3上的速率大于軌道1上的速率。
b．衛(wèi)星在軌道3上的角速度大于在軌道1上的角速度。
c．衛(wèi)星在軌道1上經(jīng)過q點(diǎn)時(shí)的加速度大于它在軌道2上經(jīng)過q點(diǎn)時(shí)的加速度。
d．衛(wèi)星在軌道2上經(jīng)過p點(diǎn)的加速度等于它在軌道3上經(jīng)過p點(diǎn)時(shí)的加速度。
5、課后練習(xí)與提高
1．利用下列哪組數(shù)據(jù)，可以計(jì)算出地球質(zhì)量：（ ）
a．已知地球半徑和地面重力加速度
b．已知衛(wèi)星繞地球作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的軌道半徑和周期
c．已知月球繞地球作勻速圓周運(yùn)動(dòng)的周期和月球質(zhì)量
d．已知同步衛(wèi)星離地面高度和地球自轉(zhuǎn)周期
2．“探路者”號(hào)宇宙飛船在宇宙深處飛行過程中，發(fā)現(xiàn)a、b兩顆天體各有一顆靠近表面飛行的衛(wèi)星，并測(cè)得兩顆衛(wèi)星的周期相等，以下判斷錯(cuò)誤的是
a．天體a、b表面的重力加速度與它們的半徑成正比
b．兩顆衛(wèi)星的線速度一定相等
c．天體a、b的質(zhì)量可能相等
d．天體a、b的密度一定相等
3．已知某天體的第一宇宙速度為8 km/s，則高度為該天體半徑的宇宙飛船的運(yùn)行速度為
a．2 km/s b．4 km/s
c．4 km/s d．8 km/s
4．12月30日凌晨，我國的“神舟”四號(hào)飛船在酒泉載人航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空，按預(yù)定計(jì)劃在太空飛行了6天零18個(gè)小時(shí)，環(huán)繞地球108圈后，在內(nèi)蒙古中部地區(qū)準(zhǔn)確著陸，圓滿完成了空間科學(xué)和技術(shù)試驗(yàn)任務(wù)，為最終實(shí)現(xiàn)載人飛行奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).若地球的質(zhì)量、半徑和引力常量g均已知，根據(jù)以上數(shù)據(jù)可估算出“神舟”四號(hào)飛船的
a.離地高度 b.環(huán)繞速度
c.發(fā)射速度 d.所受的向心力
5．（全國卷）宇航員站在某一星球表面上的某高處，沿水平方向拋出一小球。經(jīng)過時(shí)間t，小球落到星球表面，測(cè)得拋出點(diǎn)與落地點(diǎn)之間的距離為l。若拋出時(shí)的初速度增大到2倍，則拋出點(diǎn)與落地點(diǎn)之間的距離為 l。已知兩落地點(diǎn)在同一水平面上，該星球的半徑為r，萬有引力常數(shù)為g。求該星球的質(zhì)量m。
6．（全國理綜第23題，16分）在勇氣號(hào)火星探測(cè)器著陸的最后階段，著陸器降落到火星表面上，再經(jīng)過多次彈跳才停下來。假設(shè)著陸器第一次落到火星表面彈起后，到達(dá)最高點(diǎn)時(shí)高度為h，速度方向是水平的，速度大小為v0，求它第二次落到火星表面時(shí)速度的大小，計(jì)算時(shí)不計(jì)火星大氣阻力。已知火星的一個(gè)衛(wèi)星的圓軌道的半徑為r，周期為t。火星可視為半徑為r0的均勻球體。
參考答案：
1．a(chǎn) b 2．b 3．c 4．a(chǎn)b
5略
6略
宇宙航行教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇四
采用探究式、討論式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：
1．拓展教材內(nèi)容，增加教學(xué)容量。
新教材的編排與原教材相比，稍有變動(dòng)，在“宇宙速度”講解時(shí)引入了“發(fā)射速度”與“環(huán)繞速度”、“運(yùn)行速度”的區(qū)別，在講解衛(wèi)星的變軌問題時(shí)，借助地球同步衛(wèi)星的變軌發(fā)射講解，拓展了教學(xué)內(nèi)容。
2．提高學(xué)習(xí)興趣，突出自主學(xué)習(xí)
本節(jié)課的內(nèi)容與生活、科技息息相關(guān)，且可能會(huì)在將來的高考中有所涉及，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力。加之讓學(xué)生進(jìn)行探究、討論學(xué)習(xí)本節(jié)課，更加能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)論的得出是學(xué)生自己努力的結(jié)果，既突出了自主學(xué)習(xí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，起到了積極作用。
3．改變知識(shí)獲得的渠道，促進(jìn)教師職能的轉(zhuǎn)變
采用探究式、討論式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改變了以前學(xué)生被動(dòng)獲得知識(shí)的方式，變?yōu)閷W(xué)生通過在老師的指導(dǎo)下互相合作交流主動(dòng)獲得知識(shí)。教師和學(xué)生的角色作用變得更加合理。教師與學(xué)生之間是一種平等協(xié)作的關(guān)系，這也為建立和諧民主的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)。
總而言之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有三個(gè)特點(diǎn)：
1、學(xué)生在課堂中占主體地位。
2、學(xué)生獲得知識(shí)的方式得到轉(zhuǎn)變。
3、教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)過程的組織者。
宇宙航行教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇五
高一物理宇宙航行課件
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課要求學(xué)生會(huì)計(jì)算人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度，知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。本節(jié)是第五節(jié)，萬有引力定律、圓周運(yùn)動(dòng)、天體運(yùn)動(dòng)都已經(jīng)講過，從知識(shí)上講學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律直接推導(dǎo)出衛(wèi)星的速度并不是一件困難的事情。實(shí)際上學(xué)生遇到衛(wèi)星問題時(shí)總是感到困難和無從下手。究其根源是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)地球、衛(wèi)星的空間關(guān)系不清楚，學(xué)生無法從自己站立的一個(gè)小小的角落體會(huì)巨大空間中發(fā)生的事情。因此，用各種視頻、課件和圖片幫助學(xué)生建立空間的概念是十分必要的，有了空間的圖景，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和思考就有了依托。所以，本節(jié)課我使用了大量的圖片和視頻來模擬、展示，讓學(xué)生有比較深刻的感性認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)理念
通過對(duì)前幾節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、萬有引力定律已有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，教師通過設(shè)計(jì)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，獲得新知識(shí)。重視科學(xué)跟生活、跟社會(huì)的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)物理學(xué)就在身邊。體會(huì)生活質(zhì)量與物理學(xué)的依存關(guān)系，體會(huì)科學(xué)是迷人的、是改變世界的神奇之手。
學(xué)情分析：
盡管學(xué)生對(duì)天體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)儲(chǔ)備不足，猜想可能缺乏科學(xué)性，語言表達(dá)也許欠妥，但只要學(xué)習(xí)始終參與到學(xué)習(xí)情境中，激活思維，大膽猜想，敢于表達(dá)，學(xué)生就能得到發(fā)展和提高。
教學(xué)目標(biāo) ：
一、知識(shí)與能力
了解人造衛(wèi)星的發(fā)射與運(yùn)行原理，知道三個(gè)宇宙速度的含義，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度。
了解人造衛(wèi)星的運(yùn)行原理，認(rèn)識(shí)萬有引力定律對(duì)科學(xué)發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)。
二、途徑與方法
學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，發(fā)展思維的獨(dú)立性，提高發(fā)散思維能力、分析推理能力和語言表達(dá)能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
在主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作探究的`過程中，體驗(yàn)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在探究中不斷獲得美的感受不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體電腦及圖片。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、第一宇宙速度的推導(dǎo)。
2、運(yùn)行速率與軌道半徑之間的關(guān)系
難點(diǎn)：
沿橢圓軌道運(yùn)行的衛(wèi)星按照?qǐng)A周運(yùn)動(dòng)處理，衛(wèi)星的最大環(huán)繞速度是最小發(fā)射速度。
教學(xué)過程
反思
本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)，始終以學(xué)生為主體，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生大膽猜想，獨(dú)立思維，探索研究，經(jīng)歷、體驗(yàn)與牛頓研究人造衛(wèi)星發(fā)射原理相似的“再發(fā)現(xiàn)”過程。
但是本節(jié)也反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力較差，建立物理模型解決實(shí)際問題的意識(shí)較弱。
宇宙航行教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用自己的語言描述銀河系和宇宙的各種特征，能正確說出地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。
2、通過提出問題、查閱資料、推理總結(jié)、討論交流來了解地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。
3、能撰寫一篇短文說明自己給“少年宇航局”宇宙飛船起名字的理由，能提出幾點(diǎn)保證我們經(jīng)常能遙望星空的小建議，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和環(huán)保意識(shí)。
重難點(diǎn)：了解星系、宇宙的抽象概念。
教 具:電子白板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
1、猜謎語（課件出示：說它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、動(dòng)物和植物，全都生活在里頭。高山、森林處處見，江河、湖水向海流。天天圍著太陽轉(zhuǎn)，猜猜它是什么球。）（師板書：地球）
2、地球有一個(gè)大家庭，是什么呢？（板書：太陽系）地球只是太陽系一顆普通的行星，如果讓我們乘坐宇宙飛船來到太陽系，就會(huì)看到太陽系的其他成員。（讓學(xué)生說說太陽系的其他成員：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）
如果讓我們繼續(xù)乘坐宇宙飛船飛出太陽系，就會(huì)來到------？（板書：銀河系）太陽系只是銀河系的一部分，我們的地球也只是銀河系普通的一員。
下面我們就來認(rèn)識(shí)一下銀河系。
二、深入探知
那么關(guān)于銀河系大家想知道一些什么呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：形狀、組成、大?。?/p>
下面就讓我們帶著這些問題去查閱課前搜集的資料（課件出示問題）。
(學(xué)生帶著問題查閱資料)
1、認(rèn)識(shí)銀河系的形狀
首先讓我們來看一下銀河系的形狀，根據(jù)課前查閱的資料，你認(rèn)為銀河系是什么形狀的？（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出現(xiàn)銀河系不同形狀的圖片）
師：對(duì)于銀河系就像一個(gè)巨大的旋轉(zhuǎn)著的“大鐵餅”，你是如何理解的？
（學(xué)生利用手中搜集的材料加以解釋，教師播放視頻加深理解。）
教師：銀河系不管是像一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)地大鐵餅，還是像一個(gè)織布的梭子，這都是科學(xué)家們?cè)谀壳暗目茖W(xué)技術(shù)水平下做出的模擬或猜想。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！币苍S只有我們有一天真正的走出銀河系，才能一窺銀河系的全貌。但有一點(diǎn)是可以肯定的，當(dāng)我們站的位置不同，觀察的角度不同時(shí)，看到的物體的形狀可能是不一樣的。真所謂是：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，那么以后在我們觀察事物的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察、去認(rèn)識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)銀河系的組成
教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了銀河系的形狀，那么銀河系是由什么組成的呢？
學(xué)生匯報(bào)，師生交流。（教師出示課件500多億顆恒星,20xx多億顆行星）
500億，我們來想象一下500億到底是個(gè)什么樣的概念。
現(xiàn)在全世界大約有65億人口，如果把一顆恒星比作一個(gè)人的話，那么銀河系恒星的數(shù)量將是全世界人口數(shù)量的近8倍，這是一個(gè)多么龐大的數(shù)字啊。
3、認(rèn)識(shí)銀河系的大?。?/p>
那么擁有這么多恒星的`銀河系有多大呢？根據(jù)你的資料誰能說一說？（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件直徑10萬光年，中心厚度20xx光年）
提問：光年是什么單位？（學(xué)生匯報(bào)，課件出示什么是光年，計(jì)算出1光
年大約等于10萬億千米）
以神7的速度作比較：神7的速度大約8千米每秒，大約需要4萬年！我們所處的銀河系直徑約10萬光年，厚約20xx光年。（出示圖片）也就是說光沿銀河系直徑要走10萬年，光穿過銀河系中心的厚度也要走20xx年。如果我們從地球上以光速飛行的話，到銀河系的中心還需要約2.8萬年呢。多么遙遠(yuǎn)的距離啊
看到這些，你感到銀河系怎么樣？（學(xué)生匯報(bào)）
現(xiàn)在讓我們閉上眼睛想象一下銀河系。
教師描述（同時(shí)課件出示背景音樂），在晴朗的夏夜，當(dāng)我們仰望星空，你會(huì)看見一條淡淡的光帶橫貫蒼穹，那就是銀河?，F(xiàn)在我們坐上光速飛船飛離地球，穿過太陽系，置身于茫茫宇宙中。我們從銀河系的“上”方看下去，銀河系就像一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)的大鐵餅，我們又來到它的“側(cè)”面，看過去它又像是一只織布的梭子。銀河系是由500多億顆恒星、20xx多億顆行星組成的一個(gè)龐大的集團(tuán)，這么龐大的集團(tuán)只是宇宙中的滄海一粟!而我們所能觀測(cè)到的所有的星系也只是宇宙中極小的一部分。
4、認(rèn)識(shí)宇宙
教師：銀河系之龐大已經(jīng)令我們震撼，但相對(duì)于宇宙來講，這么龐大的銀河系還只是宇宙中極普通的一個(gè)成員，那么宇宙是什么？宇宙中除了銀河系還有哪些成員呢？（板書：宇宙）（學(xué)生閱讀科學(xué)在線）
1）宇宙是什么
2）認(rèn)識(shí)宇宙的組成
3）認(rèn)識(shí)宇宙的大小
4）宇宙既然是無限空間，那么宇宙是什么形狀的呢？
剛才我們?cè)谥v銀河系的時(shí)候，有同學(xué)用“龐大”來形容，你能不能也用一個(gè)詞來形容一下宇宙呢?（板書：浩瀚的）
5）教師：下面我們來看一段錄像，了解一下現(xiàn)在人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。
5、認(rèn)識(shí)地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。
教師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們了解了很多有關(guān)銀河系和宇宙的知識(shí)，那么，你能不能用自己的語言來描述地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系呢？ （學(xué)生用語言敘述，或用集合圖表示）
6、給宇宙飛船命名
師：到茫茫宇宙中去遨游是人類自古以來最美麗的夢(mèng)想之一，中國民間牛郎織女的故事，反映了人類對(duì)星際航行的向往，古時(shí)候的鵲橋相會(huì)變成現(xiàn)代的宇宙飛船航行?！吧倌暧詈骄帧睂l(fā)射一艘宇宙飛船，正在征集宇宙飛船的名字，希望大家都來參加。（課件出示要求）
（課件介紹我國著名宇航員，課下繼續(xù)搜集資料，把自己寫的關(guān)于宇宙飛船命名的短文讀給同學(xué)聽。）
7、觀察銀河系
師：在晴朗的夜晚，由家長帶領(lǐng)，到遠(yuǎn)離燈光的地方觀察銀河系，把自己觀察的結(jié)果記錄下來。
觀察星空是一件很有趣的事情，但是天文學(xué)家已經(jīng)發(fā)出了“星空在消失”的警告，你知道是怎么回事嗎？我們應(yīng)該采取什么行動(dòng)？
三、自主反思，深入拓展
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、關(guān)于宇宙你還想知道些什么呢？
（學(xué)生可能會(huì)提宇宙的起源？宇宙中還有沒有生命？宇宙是怎么誕生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙將來會(huì)怎么樣等問題，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的問題如宇宙中還有沒有生命進(jìn)行爭(zhēng)論）
看來同學(xué)們都對(duì)浩瀚的宇宙充滿了好奇，希望大家課下繼續(xù)查找資料，讓我們共同揭開宇宙神秘的面紗。我們敬愛的溫總理曾經(jīng)說過：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，做一個(gè)關(guān)心民族和國家命運(yùn)的人。
宇宙航行教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇七
本周開始，我們將開始宇宙之旅，探索地球與宇宙的奧秘。
活動(dòng)計(jì)劃
前兩節(jié)課搜集資料，制作幻燈片，第三節(jié)課展示交流。
活動(dòng)形式：小組合作
參考主題：
抽簽選題，如果對(duì)抽到的主題有意見，可以自擬主題，但需符合本次活動(dòng)的大主題并經(jīng)過老師批準(zhǔn)。
1人類探索宇宙的歷程
建議從以下方面考慮：
人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過程是怎樣的？古代中國人、印度人、巴比倫人的對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)是什么？證據(jù)是什么？地球的真實(shí)形狀是怎樣的？證據(jù)是什么？是何時(shí)發(fā)現(xiàn)的？是誰發(fā)現(xiàn)的？
人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)過程是怎樣的？你認(rèn)為現(xiàn)在人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)是正確的嗎？你有自己的想法嗎？
2介紹太陽
建議從以下方面考慮：
太陽的基本情況如何？太陽黑子是什么？太陽和人類有何關(guān)系？什么是日食？日食是如何產(chǎn)生的？日全食是如何形成的？極光是如何產(chǎn)生的？
3介紹月球
建議從以下方面考慮：
月球的基本情況如何？你認(rèn)為我國有沒有必要發(fā)展登月技術(shù)？你有何開發(fā)月球的設(shè)想？什么是月相？月相的變化是如何形成的？
4星座
建議從以下方面考慮：
什么是星座？主要星座有哪些？你知道哪些星座的傳說？
5太陽系
建議從以下方面考慮：
太陽系的構(gòu)成，九大行星的基本情況，土星的光球是什么組成的？哥白尼與日心說。
6中國航天事業(yè)的發(fā)展
建議從以下方面考慮：
作品要求：
1使用word或powerpoint軟件制作。熟練應(yīng)用上次活動(dòng)講評(píng)中強(qiáng)調(diào)的三點(diǎn)：標(biāo)題的修飾，文字的修飾，超級(jí)鏈接的應(yīng)用。
2要求主題突出，圍繞主題選擇合適的內(nèi)容。
3作品中應(yīng)有封面、封底、目錄頁、小組名稱、組長、組員分工、日期。除封面和封底外應(yīng)有8頁以上正文頁，在目錄頁應(yīng)設(shè)置超級(jí)鏈接。
4作品中采用的文字內(nèi)容或圖片，提倡原創(chuàng)。
各小組抽簽選擇主題，然后開始搜集資料，制作電子作品。
宇宙航行教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過圖片和資料讓學(xué)生了解宇宙方面的知識(shí)。
2、能自己查找關(guān)于宇宙方面的知識(shí)。
3、通過本課學(xué)習(xí)，能對(duì)宇宙產(chǎn)生興趣，并熱愛我們的航天事業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能通過查找資料了解宇宙方面的知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于宇宙方面的各種資料和圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、課前讓學(xué)生查找關(guān)于宇宙方面的資料。
2、結(jié)合上幾節(jié)課的內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)宇宙，探索宇宙。
二、膨脹的宇宙
1、我們知道在太陽系之外還有很多星體，你們都查找到了哪些關(guān)于宇宙方面的資料。
學(xué)生小組查找資料，并交流資料。
2、觀察宇宙圖片、資料，說說你對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學(xué)生談感受。
3、你知道星系間的距離是多少？能用千米單位來計(jì)算嗎？
學(xué)生討論，尋找資料。
4、引出用來計(jì)量恒星距離的`單位──光年。
5、我們知道銀河系是非常龐大的星系，在宇宙中你還發(fā)現(xiàn)和它類似的星系嗎？
學(xué)生查資料，仙女座星系、獵戶座星系等。
6、師講述：現(xiàn)在人人們用天文望遠(yuǎn)鏡已經(jīng)觀測(cè)到距我們120億光年的宇宙空間深處，仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)宇宙正處于膨脹之中！
三、充滿活力的宇宙
1、出示恒星一生的圖片。說說恒星的一生。
學(xué)生邊看圖片，邊查尋有關(guān)恒星資料。
2、師講述宇宙中每時(shí)每刻都會(huì)誕生許多恒星，同時(shí)也有許多恒星消亡。
3、學(xué)生觀察超新星的爆炸前后圖片，想象充滿活力的宇宙運(yùn)動(dòng)過程。
四、人類對(duì)宇宙的探索
1、你知道人類最早登上月球的是什么時(shí)候？
學(xué)生查尋關(guān)于人類登月的新聞資料。
2、我國是世界公認(rèn)的火箭發(fā)源地，說說我國航天事業(yè)，以及對(duì)我國未來航天事業(yè)發(fā)展的猜想。
3、關(guān)于航天方面的知識(shí)，你還知道哪些？學(xué)生繼續(xù)查找資料。
4、閱讀書本，人類在航天事業(yè)上所做出的貢獻(xiàn)。
5、查尋為航天事業(yè)做出過貢獻(xiàn)的科學(xué)家。
五、課后延伸：繼續(xù)尋找關(guān)于宇宙方面和人類在探索宇宙方面的資料，以及我國“神州6號(hào)”載人飛船資料。
宇宙航行教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇九
浩瀚的宇宙教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：課文圍繞著銀河系和宇宙展開，按照查閱資料、分析資料、推理總結(jié)、討論交流、得出結(jié)論的順序，引導(dǎo)學(xué)生歸納出地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系，從而對(duì)宇宙的浩瀚有初步的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能圍繞銀河系提出自己想要知道的問題。
2．能用自己的語言描述銀河系和宇宙的各種特征。
3．能對(duì)自己的觀點(diǎn)或想法說明理由。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己的科學(xué)小論文，并能發(fā)現(xiàn)別人或自己
小論文中存在的問題。
三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)能提出幾條保護(hù)美麗星空的建議。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過資料、數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)宇宙的浩瀚。
教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備，有關(guān)銀河系和宇宙的圖片或資料。
課時(shí)建議：
教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課教師：你見過“銀河”嗎？描述你見過的銀河的樣子。
學(xué)生交流。
教師：在晴朗的夜晚，遠(yuǎn)離都市的燈光，仰望星空，看到一條長長的、白色的光帶橫貫天空，那就是銀河，是“銀河系”的一部分。今天我們就來研究銀河系。
（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：銀河系和宇宙
教師：關(guān)于銀河系，我們已經(jīng)收集了很多的資料，現(xiàn)在分小組進(jìn)行整理，把你們認(rèn)為最重要的和大家一起分享。
學(xué)生分小組整理資料。
學(xué)生交流。
教師（出示銀河系有關(guān)視頻）對(duì)銀河系的情況進(jìn)行小結(jié)。關(guān)于銀河系，還想知道什么？記錄在科學(xué)記錄本上。
學(xué)生活動(dòng)。
教師：關(guān)于銀河系還有很多的問題沒有認(rèn)識(shí)清楚，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)去解開銀河系更多的奧秘。
學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，用自己喜歡的方式來描述“地球、太陽、銀河系和宇宙的關(guān)系”。
宇宙航行教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析篇十
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
1、能用查閱資料的方法來認(rèn)識(shí)浩瀚的宇宙。
2、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
意識(shí)到人類對(duì)太空的認(rèn)識(shí)隨技術(shù)的進(jìn)步而深化和拓展。
科學(xué)知識(shí)
1、知道太陽系、銀河系及宇宙的關(guān)系。
2、了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測(cè)宇宙的工具。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)銀河系、河外星系、探測(cè)宇宙的工具等各種影像資料。
一、教學(xué)導(dǎo)入
板書課題，提出問題：為什么用浩瀚來形容宇宙？（很大）讓我們一同去了解到現(xiàn)今人們所認(rèn)識(shí)的宇宙吧！
二、閱讀講解銀河系
1、學(xué)生讀圖文。
2、分析：銀河系的形狀；太陽系與銀河系的關(guān)系；
我們還要讓學(xué)生知道構(gòu)成銀河系的每一顆恒星就是一個(gè)“太陽”，而且其中有很多比我們所說的太陽還要大。用比喻讓學(xué)生理解銀河系的大小。
3、認(rèn)識(shí)天文學(xué)中使用的距離單位：光年。
組織學(xué)生計(jì)算：光在真空中的速度大約為30萬千米每秒，照這樣計(jì)算，1光年大約為30萬×60秒×60分×24小時(shí)×365天＝94608億千米。
三、閱讀講解河外星系
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大麥哲倫星云與仙女大星系，明白它們是和銀河系一樣大小的恒星系，是距離銀河系最近的兩個(gè)河外星系，大麥哲倫星云只在南半球才能看得到。
2、閱讀了解銀河系外還有無數(shù)的河外星系，每一個(gè)河外星系都是由上千億顆恒星構(gòu)成的。
3、認(rèn)識(shí)總星系：是現(xiàn)在人類已觀測(cè)到的宇宙部分。即總星系是銀河系和河星系的總稱；總星系只是宇宙的一部分，讓學(xué)生理解課前提到的問題：為什么用浩瀚來形容宇宙？
四、繪制天體系統(tǒng)層次示意圖
1、說一說自己知道的天體系統(tǒng)有哪些，它們的關(guān)系怎樣？
2、畫出表示已知天體層次關(guān)系的示意圖
3、學(xué)生展示、解說自己畫的示意圖，并聽取同學(xué)的意見，展開評(píng)價(jià)。
五、閱讀漫漫探索路
1、學(xué)生閱讀圖文，了解相關(guān)探究過程。
2、告知學(xué)生目前能觀測(cè)到的最遠(yuǎn)天體，離我們約150億光年。人類對(duì)宇宙的構(gòu)造和發(fā)展的認(rèn)識(shí)，正在日益加深。人類探索宇宙的研究近年來有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，請(qǐng)大家關(guān)注人類探索宇宙的最新活動(dòng)動(dòng)態(tài)。
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