在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
童年的泥巴課外閱讀篇一
《童年的泥巴》是一篇懷念童年快樂(lè)生活的課文，泥巴，平平常常、普普通通，但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)卻是心中最愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說(shuō)
教學(xué)方法
采用多種方法進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力感受那份愉悅，同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練，設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生熱情參與，真正體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主”的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、今天我給大家?guī)?lái)一首很好的歌，(播放課件《童年》：“池塘邊的榕樹(shù)上……”)聽(tīng)到這首歌你會(huì)想到什么?)(學(xué)生暢談)
2、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。(板書(shū)課題：童年的泥巴)
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子遇到困難的地方多讀幾遍。
2、同桌相互聽(tīng)讀，做到互檢，互評(píng)、互改。
3、把自己讀的最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容?討論交流后，板書(shū)：
涅泥人，泥物
孩子們
備下野餐
5、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內(nèi)容，寫(xiě)兩個(gè)句子，要抒發(fā)自己的情感，但不要寫(xiě)成段意，試一試，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
三、品讀課文，理解感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⑴、讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
⑵、班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。(重點(diǎn)探究詞語(yǔ)的巧妙運(yùn)用)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以指導(dǎo)：要讀出開(kāi)心、快樂(lè)的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：
讓學(xué)生先動(dòng)筆將文中幾乎一樣的兩句話畫(huà)出來(lái)，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢?，讀一讀，再動(dòng)腦想一想：這是不是重復(fù)了?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵)
四、發(fā)揮想像，拓展思維。
1、想想看，孩子們除了涅書(shū)中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點(diǎn)?展開(kāi)想象，完成下列填空。(出示課件)
我們一幫小小子、小丫頭盡興的捏呀捏，沒(méi)多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有-------的-------、-------的--------、--------、的-------，有-------的--------、-------的--------。
2、請(qǐng)把你的童年趣事用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
課后閱讀《孵小雞》(多媒體課件出示)，并把自己的感受說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
拓展閱讀：《童年的泥巴》課文
夢(mèng)里多少回走進(jìn)故鄉(xiāng)，走進(jìn)滿目青山的孩提年代。那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎，那群泥猴兒一樣的鄉(xiāng)下孩子，還在玩著河泥、唱著清亮亮的童謠嗎……“捏呀捏，捏個(gè)小巴狗，搖搖尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花貓，捉了老鼠喵喵喵……”
這風(fēng)一樣的日子喲!
天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，風(fēng)兒輕輕，我們這些無(wú)憂無(wú)慮的鄉(xiāng)下孩子終于盼來(lái)了放秋假的日子，三五成群撒歡兒奔向那片白亮亮的西河灘。河床大片大片裸露出來(lái)，積著一層層油汪汪的黑泥、紅泥，這些泥巴黏性極好，是我們捏泥人、做泥哨的絕好材料。
我們光著小腳丫，在滑膩、舒適的泥里踩呀踩，踩出積在底下更黏的泥巴，一捧又一捧運(yùn)到河灘上。這一堆兒，那一堆兒，我們這些鄉(xiāng)下孩子展開(kāi)想象的翅膀，用一雙靈巧的小手捏過(guò)來(lái)捏過(guò)去，一邊還咿咿呀呀地唱著脆生生的童謠：“捏呀捏，捏個(gè)大的你看看。這個(gè)家伙力氣足，幫助阿爸把田犁……”不長(zhǎng)時(shí)間，一頭水牛捏了出來(lái)。那邊一個(gè)扎著羊角辮兒的女孩兒又唱道：“捏個(gè)金冠子，穿上大紅袍，太陽(yáng)出來(lái)早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擻的大紅公雞捏出來(lái)了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒(méi)多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘:有笨頭笨腦的大胖豬、溫和順從的`小綿羊、機(jī)靈乖巧的長(zhǎng)耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個(gè)個(gè)咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂(lè)得直蹦高。一會(huì)兒，那邊露著一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒，頓時(shí)，滿河道回響起清亮亮、脆生生的童謠，為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)。
餓了,累了，我們這些孩子自有妙法對(duì)付：“撲通撲通”扎進(jìn)小河，在水草叢中隨便抓摸幾把，總會(huì)有意料之中的收獲———不是金閃閃的紅鯉，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里養(yǎng)得正肥的閘蟹、黃鱔。開(kāi)膛破肚沖洗干凈，把事先帶來(lái)的食鹽均勻地撒上，采來(lái)碧綠的荷葉裹了，挖了干凈的優(yōu)質(zhì)紅泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中燒烤。時(shí)候差不多了，一縷縷奇異的香氣直往鼻子眼兒里鉆。這時(shí)，那邊一伙送來(lái)了泥烤的鮮花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河灘上擺下野餐，我們一個(gè)個(gè)狼吞虎咽，吃得爽口舒心……
啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!
童年的泥巴課外閱讀篇二
童年的泥巴教學(xué)課件
童年的泥巴教學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo)：
1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程：
1導(dǎo)入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問(wèn)題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。
5指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語(yǔ)理解指導(dǎo)。
6再讀課文
（1）找出課文中的童謠。
（2）捏泥巴捏了什么。
（3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。
8讀課文檢查：
（1）指名讀課文。
（2）填空組詞：
三五（） 活（）活（） 開(kāi)（）破（） 狼（）虎（）
爽（）舒）（） 無(wú)（）無(wú)（）。
（3）根據(jù)課文填空：
（）的大肥豬 （）的長(zhǎng)耳兔 （）的小綿羊 （）的老爺爺 （）的老奶奶 （）的新媳婦。
9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫(xiě)法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
10板書(shū)：
童年的泥巴一（1、2）總寫(xiě)：童年生活讓人留戀
二（3、4、5）分寫(xiě)童年的美好生活3、4捏泥巴
5吃泥烘烤
三（6）總寫(xiě)童年的日子像風(fēng)一樣
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微。
1、再讀課文，圈畫(huà)字詞。
2、出示字卡認(rèn)讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4、生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：
撒（多音字）
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
二、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，積累運(yùn)用。
1、完成課后“自選詞語(yǔ)”。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，完成仿寫(xiě)。
我們一大幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒(méi)多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有____的_____、____的____、____的_____、有_____的_____、______的______、____的_____。
3、用“不僅??還??”寫(xiě)出課文中孩子們喜歡的活動(dòng)。
4、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
天藍(lán)藍(lán)（ ）（ ）（ ）
一層層（ ）（ ）（ ）
無(wú)法無(wú)天（ ）（ ）（ ）
咿咿呀呀（ ）（ ）（ ）
5、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（）的鮮花（）的收獲（）的田野
（）的小河（）的模樣（）的童謠
三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、摘錄文中優(yōu)美語(yǔ)句。
童年的泥巴課外閱讀篇三
童年的泥巴教學(xué)反思
篇一：童年的泥巴教學(xué)反思布置作業(yè)是老師的事，這似乎是天經(jīng)地義的。而我卻在作業(yè)設(shè)計(jì)上獨(dú)具匠心，如在學(xué)完《童年的泥巴》一課后，我把布置作業(yè)的權(quán)利交給了學(xué)生，讓他們自己圍繞課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)一份自己喜歡的、力所能及的并能充分展示自己才華特長(zhǎng)的作業(yè)。第二天我收到了各種各樣的作業(yè)：有的同學(xué)在摘抄本上認(rèn)真地抄寫(xiě)了好詞佳句；有的同學(xué)拿來(lái)了自己捏的惟妙惟肖橡皮泥作品；有的同學(xué)拿來(lái)了mp3，里面錄制了采訪爺爺、奶奶、爸爸、媽媽暢談他們童年的錄音；還有的同學(xué)搜集了一些名人童年趣事的故事來(lái)和同學(xué)們分享……五花八門(mén)、充滿個(gè)性的作業(yè)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科和其他各學(xué)科知識(shí)間的整合，課內(nèi)向課外的延伸。這一份份精美的作業(yè)，說(shuō)明學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)融入了濃厚的興趣，在完成是進(jìn)行了獨(dú)立思考，敢于嘗試、勇于探索。
家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，這樣的優(yōu)化設(shè)計(jì)，最大限度地拓展學(xué)生的空間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自己支配，豐富了他們課余生活，發(fā)展了他們的個(gè)性。
篇二：童年的泥巴教學(xué)反思
在上周我進(jìn)行了一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《童年的泥巴》?；顒?dòng)的第一環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)看錄像直觀形象的了解豆芽是從泥土里鉆出來(lái)的。第二環(huán)節(jié)是理解學(xué)習(xí)兒歌。
在第一環(huán)節(jié)中，當(dāng)我播放起小豆芽是如何鉆出泥土的錄像時(shí)，孩子們立刻被生動(dòng)的畫(huà)面所吸引。家家拍起了小手笑了起來(lái)，其他孩子也露出了愉悅的表情。我開(kāi)始講起了故事：“小豆芽芽鉆鉆泥巴，鉆了一會(huì)，動(dòng)了一下，鉆啊鉆啊，使勁鉆，露出小小腦袋瓜?！保ㄒ簿褪潜敬蝺焊璧膬?nèi)容）邊說(shuō)邊抽拉著手里的小豆芽，看著“小豆芽”從土里冒了出來(lái)，孩子們立刻歡呼起來(lái)。聽(tīng)完了兩遍故事，我問(wèn)道：“小豆芽是怎么從土里鉆出來(lái)的呢？誰(shuí)會(huì)做？”何東燁和小寶立刻蹲在了地上，然后又一下子站起來(lái)?！笆沁@樣鉆的?！毙氝呑鲞呎f(shuō)道。盡管孩子的表現(xiàn)沒(méi)有象老師預(yù)期的那樣，但我還是肯定了孩子們的模仿。在接下來(lái)模仿小豆芽做游戲的過(guò)程中，幼兒也玩得很開(kāi)心。
幼兒記憶及思維都是在直接與該事物的接觸或活動(dòng)中進(jìn)行的，所以在活動(dòng)中，老師用了直觀的錄像來(lái)演示小豆芽從泥土里鉆出來(lái)的樣子，既生動(dòng)又易懂，從孩子們的反應(yīng)來(lái)看，他們都是非常感興趣的。
童年的泥巴課外閱讀篇四
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、今天我給大家?guī)?lái)一首很好的歌，（播放課件《童年》：“池塘邊的榕樹(shù)上……”）聽(tīng)到這首歌你會(huì)想到什么?）（學(xué)生暢談）
2、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。（板書(shū)課題：童年的泥巴）
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子遇到困難的地方多讀幾遍。
2、同桌相互聽(tīng)讀，做到互檢，互評(píng)、互改。
3、把自己讀的最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容？討論交流后，板書(shū)：
涅泥人，泥物
孩子們
備下野餐
5、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內(nèi)容，寫(xiě)兩個(gè)句子，要抒發(fā)自己的情感，但不要寫(xiě)成段意，試一試，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
三、品讀課文，理解感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⑴、讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
⑵、班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。（重點(diǎn)探究詞語(yǔ)的巧妙運(yùn)用）對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以指導(dǎo)：要讀出開(kāi)心、快樂(lè)的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：
讓學(xué)生先動(dòng)筆將文中幾乎一樣的兩句話畫(huà)出來(lái)，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍奈恢?，讀一讀，再動(dòng)腦想一想：這是不是重復(fù)了？說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
（引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵）
四、發(fā)揮想像，拓展思維。
1、想想看，孩子們除了涅書(shū)中提到的人、物外，還可能捏些什么？它們又各有什么特點(diǎn)？展開(kāi)想象，完成下列填空。（出示課件）
我們一幫小小子、小丫頭盡興的捏呀捏，沒(méi)多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘：有-------的-------、-------的--------、--------、的-------，有-------的--------、-------的--------。
2、請(qǐng)把你的童年趣事用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
課后閱讀《孵小雞》（多媒體課件出示），并把自己的感受說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
童年的泥巴課外閱讀篇五
一，認(rèn)識(shí)生字
1，出示本課字卡，認(rèn)讀生字
2，教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。
3，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提高識(shí)字效率。
學(xué)生認(rèn)讀生字
找出形聲字
學(xué)生匯報(bào)記字方法
互相借鑒，拓寬思路
二，寫(xiě)字教學(xué)
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和構(gòu)字特點(diǎn)。
把要求會(huì)寫(xiě)的生字按結(jié)構(gòu)分類
左右結(jié)構(gòu)：娘 踩 胖 豬 餓
付 烤 狼
上下結(jié)構(gòu)：夢(mèng) 鹽
獨(dú)體字：丫 勻
2，教師示范書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)（注意事項(xiàng)）
鹽：上下結(jié)構(gòu)，下面是皿，不是血。
烤：左右結(jié)構(gòu)，右面不要多一橫。
3，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字好的
學(xué)生討論分類
學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
學(xué)生展示寫(xiě)字，共同欣賞
掌握字的結(jié)構(gòu)
激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣
大家互評(píng)，互相促進(jìn)
三，總結(jié) 提出希望
希望學(xué)生今后要多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
童年的泥巴課外閱讀篇六
課題： 玩 課 時(shí) 共2 課時(shí) 本課第1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、感受泥性，體驗(yàn)愉悅。
2、了解盤(pán)泥條的基本制作方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：1、充分掌握想要制作的形狀、特征，使用泥土做成立體的形狀。
2、對(duì)造型的細(xì)致塑造。
課前準(zhǔn)備：紫砂泥、泥塑制作工具、范作圖片、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
a、導(dǎo)入
a 、喜歡嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)泥做的物品?(商店出售的大阿福、小彩塑、紫砂壺等)
b、提示課題：玩。我們今天也來(lái)玩，在家想玩嗎?
b、新授
a、出示圖片欣賞，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)泥塑藝術(shù)，了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類。
b、教師出示幾件范作，通過(guò)作品欣賞向?qū)W生講解泥巴的幾種不同的造型方法：
(1)、手捏法(2)、泥條法(3)、泥板法(4)挖空法(5)、借助它物法。
c、聯(lián)系生活，想一想，生活中泥巴的用途是什么?有哪些東西與泥巴有關(guān)?
d、教師向?qū)W生講解并示范泥條的制作方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、嗅覺(jué)來(lái)感受泥性。
(1)、用手觸摸有什么感覺(jué)?(軟)
(2)、用鼻子聞?dòng)惺裁次兜?(泥土氣)
(3)、用耳朵聽(tīng)泥土摔打的聲音，感覺(jué)怎么樣?(泥土很聽(tīng)話)
e、玩游戲，比賽看誰(shuí)做的泥條最長(zhǎng)、最快、最好。
f、教師用搓好的泥條做一樣?xùn)|西給學(xué)生看。(蝸牛)
g、泥巴聽(tīng)話嗎?你還能讓聽(tīng)話的泥巴變成什么樣好玩的東西嗎?
h、學(xué)生作業(yè)：
讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)做東西，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，力求與眾不同，可合作完成(教師巡回指導(dǎo)，播放輕音樂(lè))
c、小結(jié)
a、師生一起評(píng)析部分作業(yè)(優(yōu)劣作業(yè)對(duì)比，指出注意點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主)模擬商品買(mǎi)賣(mài)，如果你去買(mǎi)泥塑作品，你愿買(mǎi)哪個(gè)?(表?yè)P(yáng)優(yōu)作)那些沒(méi)被賣(mài)掉的需要怎樣改進(jìn)。
b、指導(dǎo)學(xué)生整理現(xiàn)場(chǎng)，清潔衛(wèi)生。
d、課后拓展
鼓勵(lì)學(xué)生回去后再和父母一起將自己的作品美化。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
(1)、泥條練習(xí)。
(2)、用泥條完成自己最喜歡的作品。
教學(xué)后記：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，使學(xué)生裝在游戲活動(dòng)中通過(guò)教師的引導(dǎo)及自己動(dòng)手實(shí)踐的親身體驗(yàn)，感受泥性并自我解決如何使泥巴聽(tīng)話。如何玩出新的方法這一問(wèn)題。同時(shí)，在教師的鼓勵(lì)下，使學(xué)生能大膽自由的進(jìn)行造型活動(dòng)，并大膽發(fā)表自我感受。
《童年的泥巴》教學(xué)設(shè)計(jì)
童年的泥巴課外閱讀篇七
【目標(biāo)依據(jù)】
本課凸顯了一個(gè)“玩”子，帶著學(xué)生在玩學(xué)、玩中悟。
從“玩泥巴”的需要出發(fā)，分為挖泥土的活動(dòng)(取材)，篩泥土的活動(dòng)(選材)，和泥、捏泥的活動(dòng)(制作)，泥塑燒制的資料學(xué)習(xí)或操作活動(dòng)(再加工)。
第一個(gè)活動(dòng)通過(guò)看圖調(diào)動(dòng)學(xué)生玩泥巴的經(jīng)驗(yàn)，交流是怎么玩泥巴的;第二個(gè)活動(dòng)針對(duì)做泥塑這個(gè)任務(wù)，帶著學(xué)生一步步的選出適合的泥土。通過(guò)分揀采集來(lái)的土壤，將觀察目標(biāo)聚焦于顆粒大小不同的泥土上，在通過(guò)篩泥土，發(fā)現(xiàn)泥土可以分成大小不同的顆粒。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能意識(shí)到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)，它可以被燒制成人們常用的磚、陶器等。
2、通過(guò)篩泥土的活動(dòng)，知道天然的泥土中混雜著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物質(zhì)組成的。
3、通過(guò)親自動(dòng)手，用篩取的細(xì)泥土加水，和泥，制作各種形狀物體。
4、通過(guò)做泥塑的活動(dòng)，感受泥的特點(diǎn)。
5、感受到玩泥巴帶來(lái)的樂(lè)趣。愿意通過(guò)小組合作，共同玩泥巴，并樂(lè)于分享自己制作的泥巴作品。
【課前準(zhǔn)備】
為每一個(gè)人：科學(xué)記錄單。
為每個(gè)小組：水槽、小玻璃瓶、細(xì)鐵絲、橡皮泥、礦泉水瓶、塑料吸管、回形針、抹布等。
為全班準(zhǔn)備：浮沉子演示器、剪刀、教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、快速聚焦
1.提問(wèn)：孩子們，老師今天給大家?guī)?lái)一位新朋友——小章魚(yú)。(出示泥塑小章魚(yú)實(shí)物)。你知道它是用什么做的嗎?
2.談話：泥土覆蓋著地球的表面，它不僅為動(dòng)物、植物提供了生活的家，還可以成為我們手中有趣的玩具。我們把泥土進(jìn)行加工造型，就可以做成形式多樣的泥塑。泥塑可是我們中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，讓我們一起來(lái)欣賞一下。ppt播放：泥塑作品。
3.激趣：學(xué)校的藝術(shù)節(jié)馬上到了，老師從美術(shù)老師那里得知他還需要一組泥塑作品。想不想做一件屬于你的泥塑作品來(lái)參加展覽?4.質(zhì)疑：要做泥塑，首先需要什么原材料?(泥土)今天，我們一起給泥土造型，走進(jìn)玩泥巴的課堂。(板書(shū)課題：玩泥巴)捏一個(gè)你最喜歡的造型。
二、篩泥土
1、質(zhì)疑：(實(shí)物投影：一些含有石塊，樹(shù)枝的土)這是我家園子里的土，你們可以直接用它來(lái)捏造型嗎?
2、講述：沒(méi)錯(cuò)，這里面的樹(shù)枝、草根、石頭等都不是土，我們得把他們挑揀出來(lái)。(板書(shū)：揀)揀出什么呢?
3、講述：還有這些大的土塊還需要用手捻碎。(板書(shū)：捻)好了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起合作，把不是土的東西揀出來(lái)，把大土塊捻碎。
4、提問(wèn)：我看大家都完成了任務(wù)，可是這樣就行了嗎?(課件出示兩種土)想要用泥土捏造型，你覺(jué)得哪種土更適合?為什么?
5、講述：沒(méi)錯(cuò)，這是老師已經(jīng)處理過(guò)的土，才能這樣細(xì)細(xì)的。小章魚(yú)就是用處理過(guò)的`土捏成的。你們猜猜，我是怎么做到的?提醒大家，我可不是一顆顆挑出來(lái)的哦。你有什么好辦法嗎?
6、講述：(出示篩子)篩子可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。(板書(shū)：篩)我這里有三個(gè)篩子，大家仔細(xì)觀察一下，它們的篩孔大小有什么不同?
7、提問(wèn)：如果給你們篩子，你想怎么用它們呢?先用哪個(gè)?后用哪個(gè)?為什么?你們先商量商量。
8、講述：看來(lái)想得到適合做泥塑的土可真不容易啊?指著黑板：先挑揀出樹(shù)枝、草根等，再把大土塊捻碎，最后用篩子篩土，先用篩孔大的篩，再用篩孔小的篩。怎么篩呢?仔細(xì)觀察老師是怎么做的。教師演示：篩土的方法。
9、講述：一會(huì)我們就來(lái)篩土，先聽(tīng)老師講要求：小組同學(xué)要互相幫忙，不許爭(zhēng)搶，篩完土后立即坐好，注意衛(wèi)生。
10、提問(wèn)：各個(gè)小組都篩完了，大家看看，三個(gè)篩子篩出來(lái)的土有什么不同?講述：真的是最細(xì)啊!看來(lái)，不同的篩子能篩出不同的土。
11、(出示課件)我請(qǐng)大家來(lái)連一連，這里有三個(gè)篩孔不同的篩子，篩孔依次為大中小，用它們來(lái)篩土，可以得到下面的幾號(hào)土呢?
12、講解：你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?原來(lái)泥土是由這些大大小小的、粗細(xì)不同的顆粒組成的，而且我們還發(fā)現(xiàn)：土越細(xì)，越適合做泥塑。(課件出示)
三、捏泥塑
1、談話：細(xì)土已經(jīng)篩出來(lái)了，是不是可以捏泥塑了?你們?cè)囍笠幌?，看行不?
2、啟發(fā)：土太干了，太散了，捏不上怎么辦?
3、水怎么倒啊?一下子全都倒進(jìn)去嗎?(出示課件)演示：和泥方法。
4、加水要揉到什么程度?(ppt出示一盆稀土，一盆硬土，一盆柔軟程度適中的土)你覺(jué)得需要揉捏到什么程度?
5、你覺(jué)得我們每個(gè)人都把手伸到這個(gè)盤(pán)子里和泥好還是請(qǐng)一個(gè)同學(xué)集中操作為好呢?
6、出示和泥要求，小組活動(dòng)和泥。
7、分配活好的泥，并整理器材。
8、開(kāi)始發(fā)揮你的創(chuàng)造力，捏個(gè)你喜歡的泥塑吧。
四、總結(jié)與拓展
1、作品展示。
2、講解：今天大家都做了屬于自己的泥塑。但是我們捏的泥塑干了之后不好保存?泥塑要想保存時(shí)間久，還有最后一道工序：燒制。
介紹：高溫?zé)?00攝氏度的時(shí)候就成陶器，能裝水。經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)的秦始皇兵馬俑也是陶器。燒至1200度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的碗就是經(jīng)過(guò)了高溫?zé)贫傻拇善鳌?/p>
3、泥土除了可以做泥塑，陶器、瓷器，還有什么作用?
4、總結(jié)：原來(lái)隨處可見(jiàn)的泥土，不僅成為我們手中有趣的玩具，還為動(dòng)物植物提供生活的家園。經(jīng)過(guò)加工處理后，就可以給我們帶來(lái)這么多樂(lè)趣。
童年的泥巴課外閱讀篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內(nèi)容，理清文章的條理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)合理想像，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練說(shuō)
教學(xué)方法
采用多種方法進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力感受那份愉悅，同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練，設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生熱情參與，真正體現(xiàn)“以訓(xùn)練為主”的模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、今天我給大家?guī)?lái)一首很好的歌，(播放課件《童年》：“池塘邊的榕樹(shù)上……”)聽(tīng)到這首歌你會(huì)想到什么?)(學(xué)生暢談)
2、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文。(板書(shū)課題：童年的泥巴)
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問(wèn)題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子遇到困難的地方多讀幾遍。
2、同桌相互聽(tīng)讀，做到互檢，互評(píng)、互改。
3、把自己讀的最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內(nèi)容?討論交流后，板書(shū)：
涅泥人，泥物
孩子們
備下野餐
5、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)“涅泥人、泥物”和“備下野餐”這兩方面的內(nèi)容，寫(xiě)兩個(gè)句子，要抒發(fā)自己的情感，但不要寫(xiě)成段意，試一試，看誰(shuí)寫(xiě)的好。
三、品讀課文，理解感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
⑴、讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
⑵、班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。(重點(diǎn)探究詞語(yǔ)的巧妙運(yùn)用)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并加以指導(dǎo)：要讀出開(kāi)心、快樂(lè)的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論：
讓學(xué)生先動(dòng)筆將文中幾乎一樣的兩句話畫(huà)出來(lái)，然后觀察它們?cè)谖闹兴幍腵位置，讀一讀，再動(dòng)腦想一想：這是不是重復(fù)了?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
(引導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內(nèi)涵)
四、發(fā)揮想像，拓展思維。
1、想想看，孩子們除了涅書(shū)中提到的人、物外，還可能捏些什么?它們又各有什么特點(diǎn)?展開(kāi)想象，完成下列填空。(出示課件)
2、請(qǐng)把你的童年趣事用幾句話簡(jiǎn)單地說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力。
課后閱讀《孵小雞》(多媒體課件出示)，并把自己的感受說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
拓展閱讀：《童年的泥巴》課文
夢(mèng)里多少回走進(jìn)故鄉(xiāng)，走進(jìn)滿目青山的孩提年代。那條清澈的小河還是往昔的模樣嗎，那群泥猴兒一樣的鄉(xiāng)下孩子，還在玩著河泥、唱著清亮亮的童謠嗎……“捏呀捏，捏個(gè)小巴狗，搖搖尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花貓，捉了老鼠喵喵喵……”
這風(fēng)一樣的日子喲!
天藍(lán)藍(lán)，水藍(lán)藍(lán)，風(fēng)兒輕輕，我們這些無(wú)憂無(wú)慮的鄉(xiāng)下孩子終于盼來(lái)了放秋假的日子，三五成群撒歡兒奔向那片白亮亮的西河灘。河床大片大片裸露出來(lái)，積著一層層油汪汪的黑泥、紅泥，這些泥巴黏性極好，是我們捏泥人、做泥哨的絕好材料。
我們光著小腳丫，在滑膩、舒適的泥里踩呀踩，踩出積在底下更黏的泥巴，一捧又一捧運(yùn)到河灘上。這一堆兒，那一堆兒，我們這些鄉(xiāng)下孩子展開(kāi)想象的翅膀，用一雙靈巧的小手捏過(guò)來(lái)捏過(guò)去，一邊還咿咿呀呀地唱著脆生生的童謠：“捏呀捏，捏個(gè)大的你看看。這個(gè)家伙力氣足，幫助阿爸把田犁……”不長(zhǎng)時(shí)間，一頭水牛捏了出來(lái)。那邊一個(gè)扎著羊角辮兒的女孩兒又唱道：“捏個(gè)金冠子，穿上大紅袍，太陽(yáng)出來(lái)早早早……”眨眼工夫，一只精神抖擻的大紅公雞捏出來(lái)了。我們一幫小小子、小丫頭盡興地捏呀捏，沒(méi)多久，活靈活現(xiàn)的泥人、泥物就擺滿了一大片河灘:有笨頭笨腦的大胖豬、溫和順從的小綿羊、機(jī)靈乖巧的長(zhǎng)耳兔，有笑瞇瞇的老爺爺、癟癟嘴的老奶奶、俊俏的新媳婦。我們一個(gè)個(gè)咧著嘴兒，欣賞著自己的杰作，樂(lè)得直蹦高。一會(huì)兒，那邊露著一排白牙的“黑泥鰍”吹起了剛剛曬干的紅泥哨兒，頓時(shí)，滿河道回響起清亮亮、脆生生的童謠，為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)。
餓了,累了，我們這些孩子自有妙法對(duì)付：“撲通撲通”扎進(jìn)小河，在水草叢中隨便抓摸幾把，總會(huì)有意料之中的收獲———不是金閃閃的紅鯉，就是黑亮亮的胡子鲇，要么捉了稻田里養(yǎng)得正肥的閘蟹、黃鱔。開(kāi)膛破肚沖洗干凈，把事先帶來(lái)的食鹽均勻地撒上，采來(lái)碧綠的荷葉裹了，挖了干凈的優(yōu)質(zhì)紅泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中燒烤。時(shí)候差不多了，一縷縷奇異的香氣直往鼻子眼兒里鉆。這時(shí)，那邊一伙送來(lái)了泥烤的鮮花生、老地瓜、青皮玉米棒子。在河灘上擺下野餐，我們一個(gè)個(gè)狼吞虎咽，吃得爽口舒心……
啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!
童年的泥巴課外閱讀篇九
《童年的泥巴》三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1初步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能回答課后題。
2理解課文內(nèi)容，能給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)過(guò)程：
1導(dǎo)入。
2范讀，思考，給課文分段。
3自讀課文，讀準(zhǔn)，找出不理解的詞，讀準(zhǔn)。思考：課文中的我們干了什么？
4同桌互讀討論問(wèn)題，并互相糾正，讀準(zhǔn)。
5指名讀課文，分段讀，糾錯(cuò)，詞語(yǔ)理解指導(dǎo)。
6再讀課文
（1）找出課文中的童謠。
（2）捏泥巴捏了什么。
（3）給課文第二大段分兩層。
7有感情地朗讀課文指導(dǎo)與練習(xí)。
8讀課文檢查：
（1）指名讀課文。
（2）填空組詞：
三五（） 活（）活（） 開(kāi)（）破（） 狼（）虎（）
爽（）舒）（） 無(wú)（）無(wú)（）。
（3）根據(jù)課文填空：
（）的大肥豬 （）的長(zhǎng)耳兔 （）的小綿羊 （）的老爺爺 （）的老奶奶 （）的新媳婦。
9小結(jié)：課文內(nèi)容、寫(xiě)法、思想感情。同時(shí)指導(dǎo)理解文中“這風(fēng)一樣的日子”的意思。
10板書(shū)：[=小 學(xué) 教學(xué)設(shè) 計(jì) 網(wǎng)=www.x =]
童年的泥巴一（1、2）總寫(xiě)：童年生活讓人留戀
二（3、4、5）分寫(xiě)童年的美好生活3、4捏泥巴
5吃泥烘烤
三（6）總寫(xiě)童年的日子像風(fēng)一樣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。
2掌握本課12個(gè)生字的`音、形、義及相關(guān)詞的意，掌握5個(gè)生字的音。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地讀課文，掌握本課12個(gè)生字的音、形、義及相關(guān)詞的意。
教學(xué)過(guò)程：
1指名讀課文。
2復(fù)習(xí)：
（1）給課文分段。
（2）給課文第2大段分層。
（3）說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了童年的什么事。
3指導(dǎo)讀課文練習(xí)。
4同桌互讀課文練習(xí)，讀準(zhǔn)。
5生字生字學(xué)習(xí)檢查與指導(dǎo)：
撒（多音字）
狼 慮
狠 虛
限
6感情朗讀課文表演。
7找出課文中的童謠，并搜集你知道的童謠，同桌交流。
童年的泥巴課外閱讀篇十
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖片，引出話題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么?！?/p>
2、（播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè)。）“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事?！保ò鍟?shū)：童年的泥巴）
3、齊讀課題，質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)看到題目你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以用自己喜歡的方式解決。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對(duì)方的不足，并根據(jù)對(duì)方的評(píng)價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
（1）課文講了什么內(nèi)容？
（2）用“‖”標(biāo)出段落。
（3）匯報(bào)。
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、分析3、4、5自然段，寫(xiě)了童年生活中的哪兩件事？用“︱”
標(biāo)出來(lái)。
（1）、學(xué)生自讀課文后匯報(bào)。
（2）、找學(xué)生讀3、4自然段
a、用 ——畫(huà)出歌謠。b、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
1、課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復(fù)了，說(shuō)說(shuō)你的理解。（引、導(dǎo)學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲！”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！”的作用和內(nèi)涵。）
2、小結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、擴(kuò)展閱讀《孵小雞》
童年的泥巴課外閱讀篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì)成為美好的回憶”。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
易錯(cuò)點(diǎn)：“烤”的字形
拓展點(diǎn)：閱讀童謠，提高閱讀能力。
問(wèn)題預(yù)設(shè)點(diǎn)：在學(xué)習(xí)生字時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字特點(diǎn)，提高識(shí)記效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童謠，課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入播放歌曲
《童年的泥巴》，學(xué)習(xí)一篇回憶童年的文章。板書(shū)課題。
二、讀文理解內(nèi)容
初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式自由讀文。
2、正音。
精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，想象畫(huà)面。
2、質(zhì)疑、討論。文中有那兩句話幾乎是一樣的？畫(huà)、讀、想，說(shuō)說(shuō)你的理解。
3、讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、利用形聲字特點(diǎn)，提高識(shí)記效率。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字“鹽”和“烤”的字形。
3、獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
四、練習(xí)
1、把自己搜集的童謠與同學(xué)交流。
2、結(jié)合課文，展開(kāi)想象，完成仿寫(xiě)：泥物擺滿了一大片河灘，有的，有的（）、有的（）。
資料收集：
童謠是民間文學(xué)的一個(gè)組成部分，是萬(wàn)紫千紅的文苑中很有特色的一束瑰麗之花。它經(jīng)過(guò)民間長(zhǎng)久流傳，精煉爽口，和諧押韻，同詩(shī)歌一樣具有音樂(lè)性，它從孩子們的心理、生活、游戲情趣、童話世界意向，以及兒童語(yǔ)言的感受出發(fā)，口傳而成，比起大人唱的.山歌、朗誦的詩(shī)歌，要開(kāi)放自由得多。
童謠的特點(diǎn)：
句式自由；結(jié)構(gòu)多變；比興特多；聲韻活潑；情趣深厚；意境清新；言語(yǔ)平白；順口成章。
童年的泥巴課外閱讀篇十二
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；
2．掌握字的.結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)正確，端正，勻稱。
過(guò)程與方法
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力。
情感價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
重 點(diǎn)
把字寫(xiě)的正確，端正，整潔，有一定的速度。
能抓住字的特點(diǎn)寫(xiě)。
難 點(diǎn)
教具準(zhǔn)備
課件、卡片
教 學(xué) 流 程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一，認(rèn)識(shí)生字
1，出示本課字卡，認(rèn)讀生字
2，教師交代本課形聲字較多。形旁表示字的意義，聲旁表示字的讀音。
3，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提高識(shí)字效率。
學(xué)生認(rèn)讀生字
找出形聲字
學(xué)生匯報(bào)記字方法
互相借鑒，拓寬思路
二，寫(xiě)字教學(xué)
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構(gòu)字規(guī)律和構(gòu)字特點(diǎn)。
把要求會(huì)寫(xiě)的生字按結(jié)構(gòu)分類
左右結(jié)構(gòu)：娘 踩 胖 豬 餓
付 烤 狼
上下結(jié)構(gòu)：夢(mèng) 鹽
獨(dú)體字：丫 勻
2，教師示范書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)（注意事項(xiàng)）
鹽：上下結(jié)構(gòu)，下面是皿，不是血。
烤：左右結(jié)構(gòu)，右面不要多一橫。
3，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字好的
學(xué)生討論分類
學(xué)生仔細(xì)觀察，練習(xí)書(shū)寫(xiě)
學(xué)生展示寫(xiě)字，共同欣賞
掌握字的結(jié)構(gòu)
激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣
大家互評(píng)，互相促進(jìn)
三，總結(jié) 提出希望
希望學(xué)生今后要多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
學(xué)生談收獲表決心
童年的泥巴課外閱讀篇十三
童年的泥巴記敘文
童年是人生夜空中最閃亮的星星，是花園中最炫爛的花朵。童年那一團(tuán)團(tuán)棕褐色的泥巴，一點(diǎn)點(diǎn)銘刻在我的記憶中……
小時(shí)候，我經(jīng)常住在外婆家，外婆家周圍，是一望無(wú)際的田野，密密匝匝地種著一些平常不過(guò)的蔬菜，一條條彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路，把田野分成了一塊一塊的，像網(wǎng)格一般，整齊的排列著。小路兩旁長(zhǎng)著一些野草和野花，綠茵茵，黃澄澄的，因此總會(huì)吸引來(lái)一只只蝴蝶，它們時(shí)而在花叢中盤(pán)旋嬉鬧，你追我趕，時(shí)而落在花上，合攏翅膀，休息一會(huì)兒。旁邊的那棵柳樹(shù)垂下少女一般的長(zhǎng)發(fā)，在地上映出稀疏的倩影，樹(shù)上的蟬總是不停地叫啊叫，卻總是尋不見(jiàn)蹤影。藍(lán)寶石般的天空，飄著幾片白云，如夢(mèng)境一般，令人陶醉。
村里沒(méi)什么好玩的，卻有一輛小小的自行車，剛學(xué)會(huì)的時(shí)候，高興地滿村騎著跑，引來(lái)好多人在旁邊圍觀。中午吃完飯，總喜歡拿一件大衣，跑到田野里，東撲一下，西撲一下地抓蝴蝶，抓住后就放在袋子里，一下午總能滿載而歸。那時(shí)候，我的口袋里總?cè)麧M各種各樣的東西，有路邊的一棵白石子，一片自認(rèn)為最完美的樹(shù)葉，一些蒼耳，一朵小野花……有時(shí)撿到一根鴿子毛，就會(huì)激動(dòng)好長(zhǎng)時(shí)間。最讓人難以忘懷的還是泥巴。無(wú)聊時(shí)，總會(huì)用一個(gè)小鐵鍬鏟起一小堆土 ，澆上水，澆的少了，和不成泥，澆的多了，成了稀泥，所以水量還是很重要的。和好泥，總喜歡把它弄成泥人，因?yàn)檫@個(gè)比較簡(jiǎn)單。其次就是弄成抽象的貓貓狗狗，再要是突發(fā)奇想，就捏成一只正在飛的`鳥(niǎo)……總之只要沒(méi)人打擾我，我可以樂(lè)此不疲地玩上一整天。
現(xiàn)在回想起來(lái)，總覺(jué)得這是一段很美好的回憶?？僧?dāng)我現(xiàn)在回到外婆家，最多也是和表妹去田野里抓蝴蝶，常常忘卻了那團(tuán)曾給了我無(wú)數(shù)歡樂(lè)的泥巴。
中年人已經(jīng)遠(yuǎn)離了童年，青年人剛剛與童年說(shuō)再見(jiàn)，少了幾分純真，卻多了一些成熟。兒時(shí)的許多游戲也已慢慢的變得模糊，甚至遺忘。當(dāng)我們?cè)谌松穆飞吓^斗時(shí)，才意識(shí)到童真才是我們最稀缺的東西！
童年是一片群星閃爍的夜空，是一個(gè)春天永駐的花園，是每個(gè)人一生的絕版。童年那不起眼的泥巴，給我留下了美好童真的回憶！
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