經(jīng)過一段時間的努力工作，總結(jié)是對自己收獲的一種回顧和總結(jié)。注重總結(jié)的實用性和可操作性，提供具體的建議和措施。這些總結(jié)范文旨在提供給大家一個思路和參考，僅供學習交流之用。
醫(yī)學綜述論文例文篇一
近年來，隨著醫(yī)學微生物學、免疫學等學科的發(fā)展，許多高等院校以及醫(yī)療機構(gòu)開設(shè)微生物學實驗室。但微生物學實驗室的生物安全問題，也是現(xiàn)實存在的不可忽視的問題。管理的疏忽可能會造成工作人員感染、微生物外泄污染、危害社會等嚴重問題。
2003年春季，傳染性非典型性肺炎爆發(fā)，多地的實驗室出現(xiàn)人員感染sars病毒的事件，把實驗室的安全操作規(guī)范的問題再一次的擺在了我們的面前。因此，認真研究實驗室的具體情況，制定實驗室的安全防護對策，顯得尤為重要。
1微生物學實驗室的特點。
微生物學實驗室作為進行試驗和科研的場所，操作者在工作中不可避免的要接觸到各種病原微生物及其他有害因素。作為學生試驗教學的場所，微生物學實驗室所接觸的有害因子雖然沒有臨場科室多，但其安全性同樣不可忽視。進入實驗室學習的學生大多為初次進入醫(yī)學院的新生，其醫(yī)學知識不足，自我保護意識淡薄，對病源微生物及其他有害物質(zhì)的危險性認識不足，需要重視實驗室的安全規(guī)則和注意事項。近年來，隨著相關(guān)科學的發(fā)展，實驗室的使用率不斷增加，人員流動增加，這些都增加了保證實驗室安全的難度。
2微生物學實驗室內(nèi)的感染。
實驗室中的感染來源主要來自以下幾個方面：
(1)工作中的意外；
(2)實驗室氣溶膠的產(chǎn)生和傳播；
(3)接種環(huán)、吸管、針頭及針筒的使用；
(4)離心、勻漿、混和及振蕩等操作。微生物的感染途徑主要有el腔、呼吸道及皮膚粘膜等，而引起感染所需微生物的劑量又與感染途徑有關(guān)。因此，所有進入實驗室的人員必須強化無菌操作觀念，養(yǎng)成良好的習慣。挑取、分離、培養(yǎng)、生化反應、檢查等操作都需做好無菌操作，正確的處理吸管、試管、培養(yǎng)物等傳染性材料，正確的使用各種消毒器械。
3微生物學實驗室的安全操作規(guī)程及注意事項。
3．1增加操作者的安全意識首先實驗室的所有人員要認真掌握本實驗室所涉及的所有標本的來源、致病力、傳播途徑以及防范方法等，制定相關(guān)的實驗室安全制度。具體包括制定微生物實驗室的相關(guān)標本操作規(guī)范、實驗室的環(huán)境消毒，對廢棄物的處理，以及標本的保存使用等。對新的病原體標本進行研究時，需要保持高度的警惕性與責任感，充分評估新樣本的危險性，制定相關(guān)安全措施。
3．2實驗室的準入制度及規(guī)章制度實驗室的入口需設(shè)立醒目的警示標牌，非實驗室工作人員禁止進入，不得隨意讓非實驗室人員參觀。在進入實驗室后，所有人員需遵守實驗室規(guī)則：
(1)所有進入實驗室人員需穿著隔離衣，在試驗結(jié)束后，需將隔離衣反折好放入指定位置。
(2)除外個人所需的書籍、文具外不得將其他的個人物品帶入實驗室。
(3)嚴禁在實驗室內(nèi)吃喝；不得吸煙、嚼口香糖；不得將手指觸及頭面部，尤其是眼睛、鼻口周圍。
(4)實驗室內(nèi)不得打鬧、高喊、隨意走動。
(5)對實驗室內(nèi)的器材妥善使用，如有破損立即報告，不得私自妥善處理。
(6)污染物及危險物品需放入指定容器，專門處理；離開實驗室前需檢查門窗是否關(guān)好，檢查水、電、電器是否關(guān)閉，使用消毒水洗手后離開實驗室。
3．3實驗室內(nèi)的菌種管理根據(jù)中國醫(yī)學微生物菌種保存管理辦法的規(guī)定結(jié)合實驗室的具體情況，制定本實驗室的菌種保存規(guī)程：
(1)設(shè)置專門的冰柜保存菌種，進入實驗室的所有菌種都必須購自正規(guī)單位。
(2)對一、二類菌種設(shè)置專門的冰柜保存，建立實驗室的菌種使用記錄，制定專人負責，防止菌種丟失。
(3)使用菌種時要采用嚴格的防范措施，嚴格操作規(guī)程，防止菌種傳播。
(4)對危險品及劇毒品需由專人、專柜保管、上鎖，防止其被盜、誤用或泄露。
(5)對所有的廢棄物制定專門的管理辦法，并嚴格遵守以上規(guī)程。
3．4實驗室內(nèi)的儀器管理為維護實驗室儀器的正常運行，需要定期對實驗室儀器進行全面的檢查。
(1)對冰箱及超低溫冰箱內(nèi)保存的所有容器都必須注明標簽，記錄有內(nèi)容物的科學命名、貯存時間及貯存人。清理冰箱時需攜帶面部保護罩及厚膠手套。
(2)離心機在使用前需檢查離心管是否破損；離心結(jié)束后，需要等離心機完全停止后再開蓋；若離心前發(fā)現(xiàn)有離心管破碎，均需行消毒處理。
(3)使用生物安全柜時，需一次性放入所需物品，表面通過70％的乙醇消毒，打開風機5～lomin后再操作。若感染性物質(zhì)流出時，以減低氣溶膠產(chǎn)生方式消毒滅菌。試驗結(jié)束后，對安全柜內(nèi)的所有物品進行消毒，關(guān)機前運行5min，凈化殘余氣體。其他如恒溫箱、高壓消毒器等器械需按時進行檢查清理。
3．5實驗室的清潔消毒實驗室必須具備必須的清潔消毒用品并及時檢查補充，清潔和消毒均要符合生物安全要求，遵循先消毒后清潔的總原則。在消毒處理時，遵循及時、徹底、有效的原則。為保證消毒效果，根據(jù)不同的消毒對象使用相應的消毒方法。實驗結(jié)束后，所有的實驗臺面及實驗器材表面需要使用消毒液消毒，及時通風，并定期使用紫外線照射消毒。當紫外線的照射強度小于原照射量的70％時，需找專人進行更換。
3．6實驗室廢棄物的處理實驗室在日常工作中會產(chǎn)生大量的廢棄物，需及時安全的進行處理，以防止人員的感染及污染事件。實驗室主要污染材料有三大類型：
(1)可丟棄的材料如廢紙、廢液、破碎的.器材等；
(2)可處理后再使用的材料如剪刀、鑷子、工作服等；
(3)被污染的設(shè)備，如離心機、恒溫箱、震動器等。對于實驗室的污染材料根據(jù)不同材料和利用價值的處理方法大致為：化學消毒、高壓蒸氣滅菌、焚燒滅菌三種。每天對空氣、各種物體表面和地面進行常規(guī)消毒；盛放生物廢物的容器要防漏，放在專用滅菌袋中滅菌；尖銳破損物的放置容器要堅固并且不易刺穿；所有能消毒的物品在送出實驗室前盡可能用的硬質(zhì)容器盛放；盛放生物廢物的容器在送出前進行一次高壓消毒處理。
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醫(yī)學綜述論文例文篇二
索與實踐。
發(fā)表時間：20xx年12月18日14:33:59。
對統(tǒng)計專業(yè)本科生基礎(chǔ)醫(yī)學統(tǒng)計學理論教學方式、教學內(nèi)容等進行進一步的調(diào)整和改革,實現(xiàn)數(shù)理統(tǒng)計思維轉(zhuǎn)向醫(yī)學統(tǒng)計學思維,降低課程學習難度,促進學生學習的積極性。灌注專業(yè)英語知識,加強軟件教學力度,以培養(yǎng)學生借助統(tǒng)計軟件解決實際問題的能力。從實際效果來看,教學改革和調(diào)整的作用明顯,值得進一步深入和推廣。
醫(yī)學統(tǒng)計學是應用概率論和數(shù)理統(tǒng)計的基本原理和方法,研究醫(yī)學領(lǐng)域中數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的一門科學?；A(chǔ)醫(yī)學統(tǒng)計學是統(tǒng)計專業(yè)本科生最早接觸的一門醫(yī)用統(tǒng)計學?；A(chǔ)醫(yī)學統(tǒng)計學不但引入了高等數(shù)學和線性代數(shù)的原理和方法,還主要采用醫(yī)學實例進行各方法的介紹。這門課程是統(tǒng)計本科生必修課程,也促使統(tǒng)計本科生從數(shù)理統(tǒng)計理論學習轉(zhuǎn)向醫(yī)學應用統(tǒng)計學習。即使其從相對抽象、較強的邏輯思維的數(shù)理統(tǒng)計到數(shù)理統(tǒng)計在醫(yī)學中的應用。是后續(xù)課程如醫(yī)用多元統(tǒng)計分析方法、生存分析、統(tǒng)計決策及預測等的基礎(chǔ)課程。
第四軍醫(yī)大學衛(wèi)生統(tǒng)計教研室自20xx年開始招收統(tǒng)計學專業(yè)本科生,到目前為止,已有四批本科生畢業(yè)走向工作崗位。對于統(tǒng)計專業(yè)的基礎(chǔ)醫(yī)學統(tǒng)計學教學一直在探討和嘗試,取得了一些成效,現(xiàn)總結(jié)如下,供大家商討。課程內(nèi)容、選用教材與授課方式基礎(chǔ)醫(yī)學統(tǒng)計學授課內(nèi)容分為四部分:基本統(tǒng)計方法、高級統(tǒng)計方法(不含多元統(tǒng)計分析、生存分析等)、醫(yī)學科學研究設(shè)計和數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計軟件應用、抽樣調(diào)查。理論90學時,實驗10學時?；A(chǔ)醫(yī)學統(tǒng)計學的授課時間安排在大學二年級的第二學期,剛好本科生在一年級已經(jīng)完成了線性代數(shù)和數(shù)理統(tǒng)計等相關(guān)課程,且接觸了臨床概論,對于臨床知識有初步的了解。
醫(yī)學綜述論文例文篇三
1.1選題要求選題是論文寫作關(guān)鍵的第一步，要注意4個原則：科學性、可行性、實用性、創(chuàng)新性［3］。文題應醒目、簡短明了，好的文題既能高度概括全文內(nèi)容，又能恰當反映論文的內(nèi)涵，使讀者迅速獲得全文的中心思想，起到畫龍點睛的作用。這就是有人常用“題好文一半”來描述題目的重要性。文題一般不設(shè)副題。
1.2署名的原則論文署名表示成果的所有者，署名是文責自負的承諾，愿意承擔責任，署名者擁有著作權(quán)的聲明。署名必須是作者的真實姓名，一般按實際貢獻大小排列，原則上署名不超過6人［4］。頁腳附上工作單位名稱、郵編、通訊地址、聯(lián)系電話，以方便編輯部因稿件問題如修改、補充資料等和作者聯(lián)系。也便于讀者與作者聯(lián)系，達到交流學習的目的。
1.3摘要摘要是論文的靈魂和縮影，以提供論文內(nèi)容概括為目的的，不介紹論文的寫作背景，也不加評論和補充解釋，是簡明扼要、高度概括文獻核心內(nèi)容的短文［5］。結(jié)構(gòu)式摘要包括目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4個要素，用黑體標注醒目使讀者易找到所需內(nèi)容。摘要用第三人稱寫［6］。在寫目的時一般多用“了解、觀察、探討、總結(jié)、分析”等開頭；在寫方法時重點介紹研究對象、方法、分組和主要觀察指標；結(jié)果是摘要的核心部分，重點寫出實驗的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學處理的結(jié)果；結(jié)論是對全文內(nèi)容或圍繞摘要中的“目的”下結(jié)論，反映一個研究課題的價值，要注意其真實性、客觀性以及可重復性。
1.4。
關(guān)鍵詞的選取。
關(guān)鍵詞是專門為標引和檢索文獻的一種人工語言［7］，
關(guān)鍵詞，有文獻統(tǒng)計。
關(guān)鍵詞的出現(xiàn)率在85%以上［7，8］。
關(guān)鍵詞要以全文為依據(jù)，以結(jié)論和摘要為重點，以標題為首選。
1.5引言引言是寫在論文正文前面的一段短文，也就是論文的開場白，要求有層次感和邏輯性，開門見山，簡明扼要地介紹論文的寫作背景及其密切關(guān)聯(lián)的現(xiàn)狀，說明研究目的和意義，指出存在問題，從而提出本文所需解決的問題和目標。引言對正文起到提綱挈領(lǐng)和引導閱讀興趣的作用［9］。
1.6臨床資料與方法論文中的數(shù)據(jù)資料來自于臨床，收集資料時應遵循完整性、時效性、準確性、真實性4個原則［10］，因此要說明論文臨床資料的出處，包括研究時間范圍、對象的一般信息(年齡、性別、職業(yè)、文化程度、病程長短等)，樣本量、入選標準、排除標準和療效判斷標準，分組是隨機抽取還是隨意選擇，使用何種統(tǒng)計分析方法。研究方法中用法要具體到劑量、療程。“方法”部分僅包括研究方案開始實施前的信息，研究過程中獲得的信息應歸入“結(jié)果”部分。
1.7結(jié)果結(jié)果是對科研設(shè)計目的的直接回答［11］，常以數(shù)據(jù)或圖表表示。這是論文的核心部分，醫(yī)學論文要求對結(jié)果進行客觀如實地報道，無論陽性和陰性的結(jié)果都交待清楚，避免發(fā)表偏倚。避免就其意義、價值等問題進行議論，注意結(jié)果部分不要與討論部分重復，以免顯得累贅。
參考文獻作為論據(jù)證明論點。有學者［13］認為經(jīng)驗論文討論部分應注意呼應引言、解釋結(jié)果、說明偏倚、比較利弊、說明結(jié)論實用性等。
1.9。
參考文獻的引用。
參考文獻，既體現(xiàn)科學的繼承性，也是對他人勞動成果的尊重。引用的。
參考文獻作者應親自閱讀過，選擇最重要、關(guān)鍵且與論文主題密切相關(guān)的能反映新觀點、新經(jīng)驗、新方法、新技術(shù)的文獻為主。有學者［16］認為引用學術(shù)權(quán)威性高和影響力強的核心、精品、優(yōu)秀等期刊和名家文獻，不僅可增加自身研究的可信度和說服力，還可借鑒其研究思路和方法。中國科學技術(shù)信息研究所研究表明：
參考文獻要以gb/t7714－《文后。
參考文獻著錄規(guī)則》為標準，用阿拉伯數(shù)字加方括號用上標的形式標于引用內(nèi)容的末尾，按正文中的引用次序依次著錄，文獻的前3名作者應全部列出，3名以上者在第3名后加逗號再加“等”［19］，著錄文獻后要逐一核對以保證其正確性。
1.10志謝作者可把在研究設(shè)計、資料收集、數(shù)據(jù)分析或稿件準備方面得到過幫助的人或單位在發(fā)表論文中致謝，并描述其作用或貢獻，如“學術(shù)指導”“審閱研究方案”“統(tǒng)計學分析”等。對資金和物質(zhì)支持者也應予以致謝［20］。但必須征得致謝者的同意。
1.11撰寫論文的注意事項。
1.11.1撰寫論文前善于積累收集資料實踐是獲取知識、積累經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑，也是文章素材來源的基礎(chǔ)。靈感來自于對從事臨床工作的投入和追求，在臨床中注重病人細小的變化，捕捉每一個新苗頭，通過頭腦震蕩法而出現(xiàn)的“一閃念”解決問題的方法可能包含有創(chuàng)新內(nèi)涵，要及時記錄下來，將會積累成為撰寫論文的第一手資料。通過閱讀綜述，往往會收獲包含某個專題的'信息，可采取“滾雪球”的辦法掌握某專題新的進展動態(tài)［21］。在實踐中找題材，克服定勢思維，從新的角度去思考和看待問題，尋找新突破，及早帶著問題查閱相關(guān)文獻和向?qū)＜艺埥?，查找理論支持，并付諸于行動實施進行臨床觀察。收集資料盡量詳細記錄，以便于統(tǒng)計分析其相關(guān)性。
1.11.2撰寫技巧“創(chuàng)新”是論文的靈魂，包括新概念、新方法、新技術(shù)、新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論等。初學者通過臨摹法和經(jīng)驗法等模仿他人文章格式的寫作，既是容易掌握寫作的方法，又能及時了解雜志對書寫格式、表達方式的要求。書寫論文時語言表達準確，通俗易懂，文字措辭不能模棱兩可，結(jié)構(gòu)嚴謹。投稿前要認真閱讀稿件反復推敲，有學者［22］認為修改論文后需要通讀2~3遍，投稿前還需反復朗讀論文校對3次以上［23］；注重論文的整體布局和論文創(chuàng)新點、亮點的段落，梳理論文的觀點、逐段推敲表述準確性和科學性，同時有必要向?qū)W科帶頭人或?qū)？评蠋熣埥?。發(fā)表論文要有較強的時間意識，早日發(fā)表可以搶先擁有研究成果，所以論文成文后爭取早日獲得發(fā)表的機會。
關(guān)鍵詞3~10個，引言200~250個字［9］。各種刊物對文章字數(shù)、摘要、
關(guān)鍵詞、
參考文獻數(shù)目均有具體的要求。
2小結(jié)。
護理人員的論文寫作能力是科研能力的體現(xiàn)，基層護理人員未受到系統(tǒng)的培訓，其綜合、分析、邏輯、寫作能力有所欠缺。但只要不斷學習，廣泛閱讀文獻，了解學科發(fā)展動態(tài)，借助文獻提供的信息和靈感，繼續(xù)思索和總結(jié)，在自己熟悉的實際工作領(lǐng)域中進行創(chuàng)新，或在繼承前人成果的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，或在重要節(jié)日領(lǐng)導致辭中提出的研究方向選擇題材［25］。同時了解論文撰寫的格式和技巧，認真理順寫作論文的思路同樣可以寫出立題新穎和格式規(guī)范的稿件。還要注意論文類型、格式、提交方式、審稿周期等稿約要求，在撰寫論文前事先閱讀目標刊物的投稿須知，可提高中稿率。
參考文獻。
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［15］潘明志.科技期刊編輯應重視文后。
［16］王銀平.編輯應重視對作者著錄。
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［19］《醫(yī)學與社會》編輯部.《醫(yī)學與社會》。
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［23］《中國組織工程研究與臨床康復》編輯部.如何向sci收錄的優(yōu)秀期刊投稿：投稿前反復校對，細節(jié)決定一切［j］.中國組織工程研究與臨床康復，2011，15(2)：367.
（本文編輯崔蘭英）。
醫(yī)學綜述論文例文篇四
從一篇文獻開始，閱讀一些相關(guān)文獻，整理一下總體思路，找出切入點并開始實驗。在做實驗的過程中，我們也應該看看文獻，有選擇地看不同的問題。實驗完成后，文章發(fā)表，安排一些文獻閱讀，以寫序。開放實驗的每一步都是為了閱讀文學，這是我的研究過程。
但在這些步驟中，文獻并不全面。從解決問題到解決問題，所有相關(guān)文件都涉及到。如果我們想掌握學科的整體方向，就有必要寫一個摘要。此外，經(jīng)過長時間的研究，寫評論文章有以下優(yōu)點：
大的方面，可以提高對整個話題的掌握能力。通過詳實的文獻檢索和閱讀，對本課題的發(fā)展方向、研究進展和最新成果有一個全面的把握和認識。
其次，是對工作的總結(jié)和升華。經(jīng)過多年的相關(guān)研究，我心里一定有很多思考和懷疑。此時大量的閱讀是一個對自己知識的歸納和升華的過程。寫作后應該有頓悟的感覺。
第三，對今后的實驗研究具有重要的指導作用。完成審查，通過研究方向的認識，知道哪些問題已經(jīng)解決，哪些問題仍然存在，這是一個熱點問題，這是一個棘手的問題，這是發(fā)展中的關(guān)鍵問題。經(jīng)過本次設(shè)計，實驗可以有的放矢。
小的方面，綜述也是一篇文章呢。現(xiàn)在國內(nèi)評估要看個人成果，綜述也是一種發(fā)文章的方法。另一個方面，能夠提高自己在同行中的地位。一般來講，綜述文章的引用次數(shù)相對研究文章高，因此也就擴大了自己在同行中的知名度。
準備工作之文獻檢索。
在開始寫綜述之前，很重要的一個準備工作是文獻檢索。雖然經(jīng)過“開題-實驗-發(fā)表”三個階段的閱讀，可能存儲有足夠的知識點，這對你的實驗有用，這還不夠一個綜述文章。綜述文章要全面，要綜合概況所評述的問題，因此，詳盡的文獻檢索是十分有必要的。
這里說的全面不是說把幾十年的文章全部下載下來讀一遍，這樣工作量太大了，這是其一;其二，早期的文章可能已經(jīng)被總結(jié)過了。因此，找?guī)灼C述文章看看就可以了。此處的全面是指多換幾個關(guān)鍵詞檢索和多換幾個數(shù)據(jù)庫檢索。先說關(guān)鍵詞，每個作者傾向的關(guān)鍵詞不同，而且新興領(lǐng)域還沒有約定俗成的術(shù)語時，更需要多換幾個關(guān)鍵詞了。
再說數(shù)據(jù)庫，因為每個數(shù)據(jù)庫收錄的期刊都是不全面的，這里重要的檢索工具必不可少。例如scopus、pubmed、webofscience和googlescholar，會收錄比較全面的信息，但會比專門數(shù)據(jù)庫晚(晚多長時間不清楚，pubmed會晚幾個月，scopus更新快些)。
還有兩個小技巧來獲得相關(guān)文獻。一是所讀文章中引用的文獻，這個好理解，文后的參考文獻就是。另一個是看哪篇文章引用了所讀文章，這也是相關(guān)文獻。像googlescholar有一個引用次數(shù)，點開里面就可以看到哪篇文章引用了此篇文章。
通過以上幾個方法，才能找全相關(guān)的文獻。
準備工作之大量閱讀。
找全文獻后，下一步就開始讀了。
首先，沒必要全部通讀，這樣耗時太長，工作量太大。但是，近兩年的文章要通讀。兩年，對比較熱的領(lǐng)域來說是一個合理的綜述文章的時間點。這兩年的文章要通讀，重點讀，也是綜述的重點所在。不通讀不足以知曉解決了什么問題、如何解決問題;不通讀就寫綜述有點不負責任。
兩年前的文章沒必要通讀，因為，可以從近兩年的文章中的前言部分讀到對這些文章的評述，也可以從綜述文章中獲得相關(guān)信息。這些文章著重讀摘要就可以了，還有就是對某一個問題針對性閱讀。
文獻的閱讀方法。
閱讀上百篇文獻可不是一件容易的事，如果僅僅是瀏覽一遍，就只能留下一個大概印象，過一段時間或者說隨著閱讀文獻的增多，這個模糊的印象也失去了。對知識點的記憶是寫作和創(chuàng)作的基礎(chǔ)，記不住怎么組織語言，即使是查，也不知道從幾百篇文獻上千頁中哪里去查。
我的導師教導我讀書要辯證去讀，在思考中記憶，不要在書上涂畫。不否認這種方法適合聰明的大腦。我資質(zhì)愚鈍，試行幾年之后，腦子里只有墨盒的味道，卻沒有文字，結(jié)果連我賴以憑借考上大學和研究生的寫寫劃劃也丟失了。對于我，更適合“好記性不如爛筆頭”，這也適合我的德國同事們。他們把文獻用a4紙打印出來，在重要的語句上用高亮筆劃出。
讀完之后抄錄到a5紙上，訂到原來的文獻上，作為精選。這個摘錄是對你真正有用的知識點，其他大部分文章都是鋪墊，或者是已經(jīng)在你記憶中了?！案吡凉P劃出+讀書筆記”能夠有效的幫助記憶。
這樣讀書雖然剛開始很慢，隨著十幾二十篇文獻做下來，你的積累多了，后面的摘錄就越來越少了。而且，你的閱讀速度也越來越快了。因為人都是基于舊有的知識去領(lǐng)悟新知識。剛開始的時候，你的知識儲備少，一篇文章的知識點難以用自己的語言解釋，或者大腦中不能浮出有效的實例去解釋，所以接收起來非常困難。
而隨著積累的增加，理解越來越容易，也理解越來越充分，速度也越來越快。閱讀速度的增加一定不是線性的，而是指數(shù)型的，這就是知識的馬太效應。你的讀書筆記需要分類，你的知識需要管理。這與其他知識的管理一樣，需要一套完整的系統(tǒng)。這得需要另辟一篇博文討論，此處不再展開討論。僅對文獻的管理進行說明。
文獻的管理。
在下載了上百篇文獻之后，文獻的管路就成了一個問題。就像十個八個人的小公司，老板一個人可以兼職財務、人事、市場等多重角色，而上百上千人的大公司，其中任何一個角色，都足以讓你忙的焦頭爛額。這個時候，專業(yè)人士能夠輕松處理讓你手忙腳亂的雜事。
對于文獻管理，endnote就是這樣一個專業(yè)人士，能夠有效地把龐大的文獻有效地組織起來，給你提供全面的信息，作者、期刊、年份、題目、卷期頁碼，以及摘要等信息。有些期刊在投稿時要求提供doi，endnote也能做到。endnote在文章編排中的作用是巨大的，是綜述寫作、論文寫作、書籍寫作的必備(其他文獻管理工具也不錯，referencemanager，biblioscape，noteexpress等)。它的使用方法見王超的《endnote使用方法，常用!》。
雖然電子版很方便，我還是傾向于閱讀用紙版。一是看電腦屏幕時間長了，眼睛疼，大腦容易木化，陷于僵滯的狀態(tài);二是多動手，有助于記憶。在電腦屏幕上看時，僅僅使用一根手指頭：是指雙擊打開或關(guān)閉和滾動滑輪翻頁。除了食指，整個身體的其他部分都一動不動。眼睛慢慢變成像死魚眼一樣，拉直了視線，呈現(xiàn)出發(fā)呆的神態(tài)來。這種閱讀方式不適合長時間大量閱讀，偶爾查閱還行。我喜歡把文獻打印出來，統(tǒng)一編號(跟endnote一致，endnote中的label可以添加編號)后打孔，放入活頁文件夾?；铐搳A和打孔器見圖片。
這里也提一下活頁文件夾。這種簡單、靈活、有效的文件管理方式，我竟然在我整個求學過程中聞所未聞，未見任何同學使用過。大家都是打印出來，訂書機一訂就摞在桌頭上。文件多了經(jīng)?；湎聛頌⒁坏亍８y受的是管理，你不能把它碼整齊，也不能隨手取出想要的文獻。
直到在歌德學院學德語才第一次接觸文件夾。當時報名時，一人發(fā)一個活頁文件夾，教室里有打孔器。老師發(fā)下的材料自己打孔后放入。而且還可以用隔頁分類存檔不同內(nèi)容的資料。方方正正的文件夾，往桌子上一放就能站住，文件再多也能排放整齊。在實驗室里，導師應該給每個研究生配發(fā)活頁夾供學生使用，方便學生。
而且學生畢業(yè)后，可以把文件夾和打印的文件同時收回，留給后續(xù)的學生使用。從而，既利于科研又避免浪費。
文章的架構(gòu)。
文獻的閱讀是一個從“無可非議”、“似是而非”、“大是大非”到“無事生非”的過程。
剛開始閱讀，由于自己的知識有限，前幾篇文章提出的方法和結(jié)果對自己都是全新的，自己的知識儲備不足以評判其中的.觀點。因而，剛開始閱讀時會對文章中的所有內(nèi)容全盤接受，很難產(chǎn)生質(zhì)疑的觀點出來，對看的任何內(nèi)容都是“無可非議”。等看過十篇八篇的文獻之后，所了解的方法和觀點較多了，有些可能觀點相左，這是懷疑會跳出來，對所閱讀的論點進行挑剔，卻又不能憑借一兩篇文章而確定某種方法完全勝過另一種方法。每種方法都各有千秋，從而達到“似是而非”的境界。只有看過足夠量的文章之后，才能夠做出完整的評價，所獲得的優(yōu)劣比較結(jié)果也有充足的論據(jù)。這時候就達到了一種“大是大非”的境界。
綜述文章，一部分是綜合別人的工作，另一部分，還在于論述自己的觀點。大是大非也還只是綜合的一步，應該更進一步，通過對“大是大非”的把握，要能發(fā)現(xiàn)新的問題、新的優(yōu)點或者缺點、提出改進方法，以及對未來工作和發(fā)展前景的建議和設(shè)想，更有甚者，跳出對原有實驗細枝末節(jié)的討論，從一個更高的層面，從原理上、方法論上和系統(tǒng)性上加以評價。
這當然很難，故而，多數(shù)綜述文章綜而不述，讓讀者看完之后，對過去有些了解，對未來仍是茫然。當然，論述的越多，耗費的時間和精力越大。鮮明的例子是，趙立平歷時兩年增刪二十多次才寫出為未來5-10年的發(fā)展方向提出自己獨到的見解的文章，方知“述”之不易。
如果閱讀完成之后，能夠達到“大是大非”的經(jīng)濟，即可提筆寫作了。寫作，要先搭框架，對所要綜述的內(nèi)容分門別類，不斷細分。分的越細越好，至少要三級，三級標題下還可能有四級五級標題。這樣做有以下好處：
@框定要綜述的問題，縮小范圍。不要讓自己的寫作“隨興所至”而偏離了方向，失了重點。也容易分清主次，而不是眉毛胡子一把抓。這不是寫書，沒有太多的篇幅去展寬全面的討論，所以要限定自己綜述的范圍。
@寫作壓力小。想到寫一篇文章時，會聯(lián)想到“寫下至少五千文字和閱讀一百篇文獻”，一霎那壓力倍增，而且不知道從何處入手。而細分之后，所要想的僅僅是對某個方法的某個參數(shù)進行討論，只需一個小段落的文字。這樣簡單的多，可以立即完成，沒有太大壓力。
@有條不紊。所有要討論的問題列在那里，就像一個to-dolist，完成一項劃去一項，一件一件來，有條不紊，進度非常直觀。
寫作的小細節(jié)。
文章細分成一個一個小節(jié)之后，就可以動手完成每個小段落了。在這里有幾個小技巧，非常有效。
@注重寫作的連貫性：寫作最好是一氣呵成，不要在寫a問題時去思考b的問題。這里有兩層意思，寫作a問題時發(fā)現(xiàn)了對b問題有用的材料;另一層意思是，寫作a問題時發(fā)現(xiàn)了b問題存在的錯誤、疏漏或者其他。這個時候，不要停下來，只需要用便簽備注一下(我習慣使用onenote做備注還收集材料)，備注完之后，繼續(xù)對a問題的寫作，直到完成。再回過頭來，整理b問題。
@二次文獻：為了論證一個結(jié)論，可以需要引用文章主題之外的文獻，或者需要從文獻引用的文獻里去找論據(jù)，是謂二次文獻。對文獻中引用他人的數(shù)據(jù)有必要去查證，避免錯引文獻和錯引數(shù)據(jù)。
@圖片處理：一是圖片的版權(quán)，這個不用擔心。你投到期刊，期刊的編輯會去搞定;二是圖片的質(zhì)量。從其他文獻中摘取圖片時，不要使用截屏的方法，這樣圖片的分辨率不夠。應該用photoshop打開pdf文件，對所需的圖片進行裁剪，再另存為tiff/jpeg格式。在ppt中繪制的圖，千萬不要用ppt的“圖片另存為”功能，那個分離度太弱了。應該講ppt另存為pdf，然后用photoshop處理。
@參考文獻修訂。在寫之前，你必須使用尾注索引文件插入到word。如果文章已經(jīng)形成，尾注引用后出口，和其他作者修改它，我們要添加和刪除引用。添加和刪除文檔，必須更改其他文檔的引號。這個時候容易出錯。我使用下面的方法：文獻檢索每個改變用“*”標記為“×”;一個新的參考指標加入后;使用搜索功能來確認每一個需要改變文學的“*”(應該出現(xiàn)兩次，如添加一個參考121122應該是兩個121*122122*123，即121到122122到123);刪除“*”和前面的指數(shù)。完全改變。
@英語句子，短句比長句好。被理解最重要，短句子容易理解，定語從句太多，能把人給繞暈了。
文章的亮點。
為什么?從個人引用文章的習慣看來，以下文章會被引用：
@第一篇文章：本領(lǐng)域的開山之作，不引用沒天理;。
@討論的是核心問題。
此外，我還想用結(jié)論句來引述句子，比如某些技術(shù)的優(yōu)點。和定量的句子，如目前的70%篇文章，采用了一種方法。如果你能在你的評論中提供這個內(nèi)容，它會增加引文的數(shù)量。前面的三個干貨，是一篇研究文章要做的，后兩者不容易。第一個需要你自己的總結(jié)，第二個是要計算大量的數(shù)據(jù)。
醫(yī)學綜述論文例文篇五
駱書秀：女，大專，副主任護師，科長。
護理論文是護理實踐的總結(jié)，是護理人員將理論和專業(yè)知識在實踐中運用的升華，體現(xiàn)護理人員的專業(yè)知識、理論能力、思維方法及科研創(chuàng)新能力。由于基層護理人員起點低，認為護理工作簡單、重復，加上常常超負荷工作，外出學習機會較少，缺乏寫作經(jīng)驗，從而妨礙了論文的撰寫質(zhì)量。有文獻調(diào)查60%以上的基層護理人員認為論文撰寫有困難［1］，認為工作太忙的占63.2%，有想法而不知怎樣寫的占59.5%［2］。為提高基層護理人員撰寫論文的寫作能力，本文就撰寫論文相對固定格式的要領(lǐng)綜述如下。
醫(yī)學綜述論文例文篇六
由于醫(yī)學論文綜述的特點，致使它的寫作既不同于“讀書筆記”“讀書報告”，也不同于一般的科研論文?？傊?，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內(nèi)容。因此，在醫(yī)學論文綜述時應注意以下問題：
1、醫(yī)學論文綜述搜集文獻時應盡量全。掌握全面、大量的.文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
2、引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容，不能篡改文獻的內(nèi)容。
3、注意引用文獻的代表性、可靠性和科學性。在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可靠性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可靠性和科學性較好的文獻。
4、參考文獻不能省略。有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。
醫(yī)學綜述論文例文篇七
出現(xiàn)場合包括了外科手術(shù)備血以防術(shù)中失血過多、嚴重貧血等等。
輸血可以針對不同血液成分進行輸入，包括了全血、紅血球濃厚液、洗滌紅血球、白血球濃縮液與血小板濃縮液等，視病人需求做出選擇。
醫(yī)學上對于輸身的應用與研究一直不斷深入，學習和研究輸血臨床運用知識，是課業(yè)過程中不可缺少的理論基礎(chǔ)。
一輸血原則。
交叉配血，臨床上輸血時首選血型為同型的血型交叉配血試驗。
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醫(yī)學綜述論文例文篇八
醫(yī)學類的論文應該怎么書寫你知道嗎？以下是我整理的醫(yī)學生綜述性論文范文，歡迎參考閱讀！
摘要：現(xiàn)階段相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)對醫(yī)學檢驗技術(shù)人員的實踐操作能力提出較高的要求，而我國高校實踐教學的內(nèi)容還不夠明確，對學生實踐考核不夠成系統(tǒng)化。因此，應逐漸改善醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的實踐教學模式，提高實踐教學的質(zhì)量以及學生的實踐動手能力。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)；實踐教學；技能訓練。
醫(yī)學檢驗技術(shù)是注重實踐性的臨床學科，醫(yī)學高等院校要以實踐教學為導向，在重視理論教學的同時還要重視對學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。實踐教學是學生接觸臨床之前的重要學習途徑，在國內(nèi)各檢驗院校實踐教學的方式都不相同。在以前的實踐技能教學過程中，多依賴于教師的主導作用，忽視了學生的主體能動作用，導致學生在教學中往往處于被動地位。因此，影響了實踐教學效果，進一步影響了學生整體學習能力的提升。隨著醫(yī)學檢驗技術(shù)的不斷進步與發(fā)展，實踐教學已經(jīng)越來越重要。
1實踐教學主體內(nèi)容。
實踐教學的主要目的在于培養(yǎng)學生的動手操作能力和分析解決問題的能力，相關(guān)教學機構(gòu)應構(gòu)建以實踐教學模式為主體、理論基礎(chǔ)課程與實踐技能課程并重的專業(yè)培養(yǎng)模式。在實踐教學中通過對檢驗技術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向加以評估，并對今后的崗位工作情況和所需的專業(yè)知識和技能加以了解，從而構(gòu)建該專業(yè)課程體系，著重培養(yǎng)學生的臨床基本檢驗技能。
2實踐教學中有待解決的問題。
實踐教學形式與臨床脫節(jié)。
當前醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生的實踐教學主要都還是在校內(nèi)，但當前教學單位的實踐教學環(huán)境與臨床崗位的條件差距很大，學生進入臨床工作后，需要很長時間來適應新的環(huán)境。
考核制度不完善。
當前國內(nèi)的一些醫(yī)學檢驗院校中，主要是基礎(chǔ)理論課教學，其次是實踐課教學，且實踐課占總成績的比例偏低，因此在校期間學生也不重視對實驗課的學習及考核。
校內(nèi)教學方式過于老套。
當前國內(nèi)醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的實踐教學課程中，主要都是教師對學生講解實驗的操作過程和相關(guān)理論知識，然后將實驗過程步驟逐一列出，學生再以實驗流程進行操作，實驗結(jié)束后教師要求學生寫出實驗報告，所有實驗課程結(jié)束后，統(tǒng)一對學生所學知識進行理論考核。這種老套的教學方式無任何實際意義，學生的參與度和積極性非常低，實驗報告實用性不強，學生的整體素質(zhì)未得到提高。
教學內(nèi)容枯燥。
我國醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的實驗教學內(nèi)容目前主要以驗證性實驗為主，內(nèi)容較為枯燥，缺少創(chuàng)新性，遠不能滿足學生畢業(yè)后進入臨床檢驗工作崗位的需求，致使學生分析問題、解決問題的能力不強。
對臨床實踐不夠重視。
目前我國醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學模式導致學生產(chǎn)生重理論學習、輕實踐學習的思想態(tài)度，對臨床實踐不夠積極主動，最終導致其臨床實踐能力不強，理論與實際脫節(jié)。
臨床實踐中學生操作較少。
當前在我國大部分臨床實驗室配備了大量現(xiàn)代化先進的檢驗醫(yī)療設(shè)備，日常檢驗工作已經(jīng)實現(xiàn)了操作自動化、技術(shù)現(xiàn)代化和方法標準化，導致學生的動手機會不多。技能訓練不嚴格主要存在于醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)教學方法、手段、定位、教師能力水平以及考核制度等方面，導致臨床檢驗技能訓練未達到標準。
3完善實踐教學方案。
當前我國對實踐課程考核的要求是以實驗報告的書寫規(guī)范程度來評定，這種方式是不合理的，不能完全體現(xiàn)一名學生的綜合素質(zhì)。因此，我們要逐漸完善這種實踐考核制度，改進實驗考核方式，將實踐考核的成績納入當年教學的總成績中，重視學生平時的實踐考核，將所有學生的實踐積極性、考勤、操作情況等都融入綜合成績中，這樣的實踐考核方法可明顯提高學生的積極性，提高學生的綜合實踐技能[5]。另外，構(gòu)建一支專業(yè)教學團隊，進行崗位實踐，熟悉和了解本專業(yè)崗位工作流程、要求和標準以及行業(yè)發(fā)展趨勢，對原有課程安排、教材體系、授課內(nèi)容、授課方法及手段加以改進。同時，大學醫(yī)學檢驗教師應該具備“雙師資格”，把當前最前沿的臨床實用操作技能帶到實驗室來，使理論知識巧妙地與實踐相結(jié)合，并在以后的教學中邀請醫(yī)學檢驗專業(yè)的專家，或者是醫(yī)院檢驗部門的專業(yè)人士來學校舉辦實踐操作方面的講座，或者是組織本專業(yè)青年骨干教師進行與實踐教學相關(guān)的教學培訓，以提高教師的實踐教學能力。
4結(jié)語。
醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)是一門對學生綜合實踐能力要求很高的專業(yè)，實踐教學中應加強臨床檢驗操作技能培訓、完善實踐教學考核標準。同時，除了必要的理論知識之外，該專業(yè)的教師應當針對人才就業(yè)市場發(fā)展的需求，在提高學生綜合實踐能力的同時增強他們自身的市場競爭力。
醫(yī)學綜述論文例文篇九
調(diào)查法調(diào)查法:是指通過書面或口頭回答問題的方式，了解被試的心理活動的方法。調(diào)查法的主要特點是，以問題的方式要求被調(diào)查者針對問題進行陳述的方法。根據(jù)研究的需要，可以向被調(diào)查者本人作調(diào)查，也可以向熟悉被調(diào)查者的人作調(diào)查。調(diào)查法可以分為書面調(diào)查和口頭調(diào)查兩種。
第二。
觀察法觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法?？茖W的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。常見的觀察方法有：核對清單法；級別量表法；記敘性描述。觀察一般利用眼睛、耳朵等感覺器官去感知觀察對象。由于人的感覺器官具有一定的局限性，觀察者往往要借助各種現(xiàn)代化的儀器和手段，如照相機、錄音機、顯微錄像機等來輔助觀察。
第三。
實驗法實驗法是研究者有意改變或設(shè)計的社會過程中了解研究對象的外顯行為。實驗法的依據(jù)是自然和社會中現(xiàn)象和現(xiàn)象之間相當普遍存在著的一種相關(guān)關(guān)系――因果關(guān)系。實驗法有實驗室實驗法與自然實驗法兩種。實驗室實驗法便于嚴格控制各種因素，并通過專門儀器進行測試和記錄實驗數(shù)據(jù)，一般具有較高的可信度。自然實驗法比較接近人的生活實際，易于實施。
第四。
文獻研究法文獻研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法。文獻法是一種古老、而又富有生命力的科學研究方法。內(nèi)容分析法通過對文獻的定量分析，統(tǒng)計描述來實現(xiàn)對事實的科學認識。
第五。
實證研究法實證研究法是認識客觀現(xiàn)象，向人們提供實在、有用、確定、精確的知識研究方法，其重點是研究現(xiàn)象本身“是什么”的問題。實證研究法試圖超越或排斥價值判斷，只揭示客觀現(xiàn)象的內(nèi)在構(gòu)成因素及因素的普遍聯(lián)系，歸納概括現(xiàn)象的本質(zhì)及其運行規(guī)律。
第六。
定量分析法定量分析法是對社會現(xiàn)象的數(shù)量特征、數(shù)量關(guān)系與數(shù)量變化進行分析的方法。在企業(yè)管理上，定量分析法是以企業(yè)財務報表為主要數(shù)據(jù)來源，按照某種數(shù)理方式進行加工整理，得出企業(yè)信用結(jié)果。定量分析是投資分析師使用數(shù)學模塊對公司可量化數(shù)據(jù)進行的分析，通過分析對公司經(jīng)營給予評價并做出投資判斷。定量分析的對象主要為財務報表，如資金平衡表、損益表、留存收益表等。其功能在于揭示和描述社會現(xiàn)象的相互作用和發(fā)展趨勢。
第七。
定性分析法定性分析法亦稱非數(shù)量分析法，主要依靠預測人員的豐富實踐經(jīng)驗以及主觀的判斷和分析能力，推斷出事物的性質(zhì)和發(fā)展趨勢的分析方法，屬于預測分析的一種基本方法。定性分析法主要是解決研究對象“有沒有”、“是不是”的問題。定性分析常在定量分析之前進行，它為設(shè)計或選擇定量方法提供有用的信息；但并非所有的定量分析都必須事先進行定性分析，因為有時分析對象中含有哪些組分是已知的。這類方法主要適用于一些沒有或不具備完整的歷史資料和數(shù)據(jù)的事項。
第八。
跨學科研究法運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的'聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。
第九。
個案研究法個案研究法是指對某一個體、某一群體或某一組織在較長時間里連續(xù)進行調(diào)查，從而研究其行為發(fā)展變化的全過程，這種研究方法也稱為案例研究法。
第十。
功能分析功能分析法是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是社會調(diào)查常用的分析方法之一。它通過說明社會現(xiàn)象怎樣滿足一個社會系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現(xiàn)象。
第十一。
數(shù)量研究法數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計分析法”和“定量分析法”，指通過對研究對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認識和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和預測的一種研究方法。
第十二。
模擬法（模型方法）模擬法和類比法很近似。它是在實驗室里先設(shè)計出于某被研究現(xiàn)象或過程（即原型）相似的模型，然后通過模型，間接的研究原型規(guī)律性的實驗方法。先依照原型的主要特征，創(chuàng)設(shè)一個相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學模擬兩種。
第十三。
探索性研究法探索性研究社會調(diào)查的一個研究方式。對所研究的現(xiàn)象或問題進行初步了解，獲得初步印象和感性認識，為今后的深入研究提供基礎(chǔ)和方向。
第十四。
信息研究方法信息研究方法是利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學研究方法。美國數(shù)學、通訊工程師、生理學家維納認為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。當前，正處在“信息革命”的新時代，有大量的信息資源，可以開發(fā)利用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過對信息的收集、傳遞、加工和整理獲得知識，并應用于實踐，以實現(xiàn)新的目標。信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫助人們提高和掌握運用規(guī)律的能力。
第十五。
經(jīng)驗總結(jié)法所謂經(jīng)驗，是指由于這種知識或技能往往憑借個人或團體的特定條件與機遇而獲得的，帶有偶然性和特殊性的一面，因此，經(jīng)驗并非一定是科學的。它需要理論研究者和實踐者做一番總結(jié)、驗證、提煉加工工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗一般在實踐中取得良好效果后進行。在總結(jié)經(jīng)驗時，一定要樹立正確的指導思想，對典型要用馬克思主義的立場和觀點進行分析判斷，分清正確與錯誤、現(xiàn)象與本質(zhì)、必然與偶然。經(jīng)驗一定要觀點鮮明、正確，既有先進性、科學性，又有代表性和普遍意義。
第十六。
描述性研究法描述性研究法是一種簡單的研究方法，又稱為描述流行病學（deiveepidemiology），是流行病學研究方法中最基本的類型，主要用來描述人群中疾病或健康狀況及暴露因素的分布情況，目的是提出病因假設(shè)，為進一步調(diào)查研究提供線索，是分析性研究的基礎(chǔ)；還可以用來確定高危人群，評價公共衛(wèi)生措施的效果等。
第十七。
數(shù)學方法數(shù)學方法就是在撇開研究對象的其他一切特性的情況下，用數(shù)學工具對研究對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和判斷，得到以數(shù)字形式表述的成果。科學研究的對象是質(zhì)和量的統(tǒng)一體，它們的質(zhì)和量是緊密聯(lián)系,質(zhì)變和量變是互相制約的。要達到真正的科學認識，不僅要研究質(zhì)的規(guī)定性，還必須重視對它們的量進行考察和分析，以便更準確地認識研究對象的本質(zhì)特性。數(shù)學方法主要有統(tǒng)計處理和模糊數(shù)學分析方法。
第十八。
思維方法思維方法是人們正確進行思維和準確表達思想的重要工具，在科學研究中最常用的科學思維方法包括歸納演繹、類比推理、抽象概括、思辯想象、分析綜合等，它對于一切科學研究都具有普遍的指導意義。
第十九。
系統(tǒng)科學方法系統(tǒng)科學方法是指用系統(tǒng)科學的理論和觀點，把研究對象放在系統(tǒng)的形式中，從整體和全局出發(fā)，從系統(tǒng)與要素、要素與要素、結(jié)構(gòu)與功能以及系統(tǒng)與環(huán)境的對立統(tǒng)一關(guān)系中，對研究對象進行考察、分析和研究，以得到最優(yōu)化的處理與解決問題的一種科學研究方法。
醫(yī)學綜述論文例文篇十
判斷標準對所有術(shù)后行超聲造影的患者同時行ct血管造影（ctangiography，cta）檢查，以cta結(jié)果作為判斷血管異常的金標準，并以此評價超聲造影結(jié)果的準確性。
超聲造影發(fā)現(xiàn)術(shù)后血管并發(fā)癥情況。
98例患者中，9例由于其他術(shù)后并發(fā)癥于圍手術(shù)期內(nèi)死亡。在存活的89例患者中，cdfi檢查發(fā)現(xiàn)27例存在血流參數(shù)異常，經(jīng)超聲造影檢查發(fā)現(xiàn)12例存在血管并發(fā)癥。其中肝動脈血栓形成3例（其中1例顯示側(cè)枝循環(huán)），肝動脈狹窄2例，門靜脈栓塞4例（其中2例為門靜脈部分栓塞），門靜脈吻合口狹窄1例，肝動脈假性動脈瘤1例，下腔靜脈狹窄1例。
診斷術(shù)后血管并發(fā)癥的假陽性和假陰性。
本研究中cdfi發(fā)現(xiàn)血流參數(shù)異常患者27例，診斷為術(shù)后血管并發(fā)癥21例。其中肝動脈血栓形成7例，4例經(jīng)超聲造影檢查排除了栓塞；另有3例經(jīng)cdfi診斷為肝動脈狹窄患者也經(jīng)造影排除；cdfi發(fā)現(xiàn)門靜脈栓塞6例，4例經(jīng)造影檢查證實，另有1例門靜脈吻合口狹窄被排除。值得一提的是，1例cdfi檢查正常的患者經(jīng)造影檢查發(fā)現(xiàn)為肝動脈假性動脈瘤，從而避免了漏診。
超聲造影與cta檢查的一致性。
所有經(jīng)超聲造影檢查確診為移植術(shù)后血管并發(fā)癥的患者都接受了cta檢查，結(jié)果表明兩者在診斷結(jié)果上完全一致。
治療措施及效果。
7例血栓形成患者立即予全身抗凝及溶栓治療，其中4例明顯有效，經(jīng)超聲造影復查血栓完全消失，1例血栓溶解后出現(xiàn)腹腔內(nèi)出血，即開腹止血，由于失血過多經(jīng)搶救無效死亡，2例肝動脈血栓形成患者藥物保守治療無效，經(jīng)復查超聲造影血栓無明顯縮小，遂再次手術(shù)，重建肝動脈血流，術(shù)后復查超聲造影血管通暢、血流正常。對于肝動脈狹窄、門靜脈吻合口狹窄和下腔靜脈狹窄患者，行狹窄處球囊擴張后再放置支架，術(shù)后隨訪6個月血流良好。1例肝動脈假性動脈瘤由于細小，暫不處理，予隨訪觀察。
隨著外科手術(shù)技術(shù)的改進、器官保存方法的發(fā)展、新的免疫xxx的問世和麻醉、術(shù)后護理的改善，肝移植在全世界范圍內(nèi)迅猛發(fā)展。然而，術(shù)后并發(fā)癥如血管、膽道并發(fā)癥等嚴重影響了受體的生存質(zhì)量和移植肝的存活。肝移植手術(shù)的成功與否除與手術(shù)技術(shù)有關(guān)外，如何早期發(fā)現(xiàn)術(shù)后并發(fā)癥并盡早采取措施是提高存活率的關(guān)鍵。本研究主要探討術(shù)后血管并發(fā)癥的早期發(fā)現(xiàn)。
cdfi由于其簡便、價廉、無創(chuàng)、可動態(tài)觀察并床邊操作等優(yōu)點，一直以來在肝移植術(shù)后血管并發(fā)癥的及時診斷方面具有實用價值，除了在發(fā)現(xiàn)肝動脈栓塞等肝動脈并發(fā)癥外，對于發(fā)現(xiàn)門靜脈、下腔靜脈和肝靜脈并發(fā)癥也非常重要。但是一些研究發(fā)現(xiàn)cdfi存在較高的假陽性率和假陰性率，存在一定的誤診和漏診，如果僅僅靠cdfi結(jié)果就決定采取相應的治療措施顯然是不可取的。在本研究中，同樣發(fā)現(xiàn)數(shù)例經(jīng)cdfi檢查診斷的血管并發(fā)癥如肝動脈血栓形成經(jīng)造影檢查排除，而1例cdfi檢查正常的患者被證實存在肝動脈假性動脈瘤。本研究應用諧波造影技術(shù)及新型造影劑對移植術(shù)后患者檢查，可以明顯顯示細小血管和灌注狀況，能夠明顯縮短檢查時間并確診。因此，對于cdfi發(fā)現(xiàn)血流參數(shù)異常的患者必須常規(guī)行超聲造影，必要時反復造影復查，這樣可以有效糾正cdfi檢查的錯誤，提高診斷的準確性。
一直以來，cta、mra和dsa被認為是診斷血管性疾病的金標準，但是該類檢查費用昂貴、操作繁瑣、接受放射線的時間較長，且不能在床旁進行。相對而言，超聲造影費用低、沒有接受射線的危險性，并且肝移植術(shù)后患者一般情況差，可以在床旁進行，避免病人搬動。在本研究中，對于cdfi檢查發(fā)現(xiàn)血流參數(shù)異常的患者除了行超聲造影外，也進行了cta檢查，結(jié)果表明兩者在診斷結(jié)果上完全一致，說明超聲造影檢查準確率較高，在臨床診治上完全可以勝任。但是超聲造影也有它自身的局限性，比如容易受到肥胖、氣體等因素的干擾；而且觀察視野局限，不能全面觀察整個器官或組織的造影劑分布情況。
綜上所述，對肝移植術(shù)后患者進行定期cdfi檢查，對血流參數(shù)異?；颊咝谐曉煊?，可以及時發(fā)現(xiàn)術(shù)后血管并發(fā)癥，盡早采取相應措施，提高肝移植的存活率和術(shù)后生存時間。超聲造影與影像學血管造影相比，具有費用低、操作簡便、可以床旁操作、無痛苦等優(yōu)點，可作為肝移植術(shù)后常規(guī)檢測方法。
醫(yī)學綜述論文例文篇十一
盡管循證醫(yī)學作為一門新學科具有較大的發(fā)展空間，但人們對該學科仍需要一個了解過程。循證醫(yī)學引用于口腔醫(yī)學的教學中還有一些缺陷，例如，新興的療法及材料于口腔診療中的使用，仍有部分有關(guān)預后、療效指標需較長時間觀察，故需要求實驗設(shè)計。目前，查詢某些病例有關(guān)高質(zhì)量資料文獻少，妨礙循證醫(yī)學具體工作開展。此外，對已知的部分效果顯著的治療方法，研究暫無效度或可信度高的rct數(shù)據(jù)支持。考慮到口腔醫(yī)生無法待獲取rct證據(jù)后再為患者實施治療，因此，非隨機對照實驗可考慮參照專家經(jīng)驗與共識，不然會阻礙新型材料或新興療法的使用。綜上所述，循證醫(yī)學的發(fā)展空間還有待提升，但其科學的研究證據(jù)及科學態(tài)度的嚴謹，足以被信任。在許多國家衛(wèi)生決策中，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)依據(jù)標準均來源于循證醫(yī)學研究的成果。循證醫(yī)學作為未來臨床醫(yī)學主要發(fā)展趨勢之一，引入新的教育觀念于循證醫(yī)學中是必然的，其作為臨床實踐與醫(yī)學教育的良好結(jié)合模式，可保障醫(yī)學生提升循證思維的邏輯性，強化主動學生意識，有助于創(chuàng)新思維及能力的提升，有助于推動口腔醫(yī)學現(xiàn)代學教育的發(fā)展與改革。
[2]吳江,張國梁,牟佳媛,等.運用循證醫(yī)學教學模式培養(yǎng)應用創(chuàng)新型口腔醫(yī)學人才[j].課程教育研究,2015(16):7.
醫(yī)學綜述論文例文篇十二
伴隨著小學體育新課標改革的實施，小學體育教學實踐得到了前所未有的關(guān)注，課改的終極且最關(guān)鍵的問題在于如何構(gòu)建高效課堂。小學體育教學中，情境教學是一種比較有效的方式，從四個方面闡述了小學體育教學中如何滲透情境教學法：以問題營造情境；以圖像再現(xiàn)情境；以音樂渲染情境；以角色體驗情境。
小學體育；情境教學；教學現(xiàn)狀；實踐。
開展新課改中小學體育特別強調(diào)學生的運動參與性，在促使積極參與體育活動的基礎(chǔ)上，還應使學生懂得科學鍛煉身體的方法。由于不少教師受到傳統(tǒng)教育理念和教學模式的影響，始終沒有采用科學有效的教學方法，沒有充分激活學生的求知欲和能動性。近年來，情境教學法在各個學科中的運用比較廣泛，成效也得到了共識。通過情境教學法的鋪墊，引導學生更好地理解教學相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學生的情感，對于整個教學具有潛移默化的暗示作用。
問題情境教學法是指依托具體的問題，為教學設(shè)置具體的情境，引導學生循著這些問題，討論、探索、獲取新知識的一種教學方法。從心理學的角度來說，學生只有對所面對的問題產(chǎn)生濃郁的興趣的時候，才能激發(fā)自己最大限度的熱情，并將這種熱情投入到后續(xù)的思考之中。結(jié)合具體的教學實踐，教師應當善于挖掘教學內(nèi)容，為學生設(shè)置生動有趣的問題，在這些生動又有趣的問題的指引下，創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，來充分激發(fā)學生對體育教學的`興趣。通過有效地設(shè)置問題，有助于為教學營造良好、輕松的氛圍。比如，教學“雙腳連續(xù)向前跳”的內(nèi)容時，我在課堂一開始就構(gòu)建了趣味性的生活化的問題情境：小朋友們，今天老師給大家展現(xiàn)一個有趣的故事，故事里有小袋鼠一家，小袋鼠們剛剛建了一個溫馨的家，小袋鼠們現(xiàn)在想要確定一個好的日子搬到期待已久的家，所謂擇日不如撞日，今天我們大家一起為袋鼠們搬家，請大家想象一下，如果你是其中的一只小袋鼠，你如何搬家呢？學生們帶著這樣的疑問，學習我今天所要教學的“雙腳連續(xù)向前跳”，請大家一起模仿著來跳一下。
當下的教學中，信息技術(shù)已經(jīng)越來越多地融入、滲透到教學的各個領(lǐng)域之中。縱觀信息技術(shù)在學科教學中的運用，從早期的多媒體教學，到后面的電子白板，再到如今的微課教學、視頻教學等等，基本上都是以圖像為媒介和載體。結(jié)合我的體育教學來說，有一些知識點在教學中，如果僅僅通過教師當場的講解、演示，可能很難面面俱到，而結(jié)合多媒體，結(jié)合圖像、音頻內(nèi)容再現(xiàn)教學情境內(nèi)容，可以有效地幫助學生當堂釋疑、解疑。然而在傳統(tǒng)的教學過程中，體育課堂關(guān)于技法的教學，基本上都是靠教師一個人在課堂上講解，由于時間關(guān)系，不可能一對一進行講解，多數(shù)時候都是教師講解完一遍讓學生自主參與練習，而多數(shù)學生依舊還似懂非懂。比如以籃球教學為例，我在教學籃球時，發(fā)現(xiàn)有不少女同學并不感興趣，隨后我就用多媒體羅列了一系列關(guān)于籃球運動的歷史和價值，學生慢慢會感到原來籃球運動有這么多的樂趣和價值。通過多媒體的融入，學生對籃球?qū)W習一下子產(chǎn)生了濃郁的興趣和積極性，也拓展和豐富了自己的知識。
音樂情境的構(gòu)建，對于小學體育教學來說，可以營造出寬松、愉悅的氛圍，研究一再表明，學生如果在輕松愉悅的氛圍中，可以充分讓自己的大腦進入放松狀態(tài)，音樂對情境的渲染，也有助于為體育教學課堂披上一件多彩而迷人的外衣。音樂與體育的結(jié)合其實也并非新鮮之事，我們熟知的很多體育運動會，現(xiàn)場都配有很多激昂的音樂，這些音樂的融入，正給了運動員們信念和勇氣。體育課堂音樂情境的構(gòu)建也同樣如此，通過音樂情境的構(gòu)建，給學生信念和勇氣，有效地激發(fā)學生的求知欲和能動性。比如，教學“籃球”這一內(nèi)容的時候，我以音樂情境引路，將比較有激情的歌曲貫穿、滲透在籃球教學的全過程中，我一般播放的音樂有世界杯的主題曲，或者是類似于wewillrockyou這類比較經(jīng)典的又能快速調(diào)動學生學習情緒的歌曲。
角色的體驗對于學生來說，有助于學生體驗到不同角色帶來的樂趣，這種看似短暫的“換位”游戲，實則有助于學生素養(yǎng)的全面提升?？v觀我們面對的學生，普遍是獨生子女，都是在養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境中成長起來的，學生的合作分享意識比較淡薄，結(jié)合角色體驗，有助于引導學生形成對多種角色的全面深刻認知，通過情境體驗，獲得知識、獲得學習的樂趣。在教學中，有些學生對我所教學的體育知識點掌握得比較好，我引導學生通過角色體驗的方式，比如讓掌握得比較好的這部分學生在課堂上充當小老師，通過角色互換的方式來激發(fā)學生的積極性。另外，在一些故事情境的演示中，我也適當?shù)刈寣W生扮演故事情境中的一些角色，通過扮演這些角色，引導學生深入體會知識點。比如我經(jīng)常會在課堂上讓學生玩“老狼老狼幾點了”“母雞愛小雞”等這些游戲，通過扮演具體的角色，引導學生在趣味橫生的游戲活動中感知體育學習的樂趣。動是孩子的天性，作為小學生，相比其他功課，他們一定更喜歡體育課。因為體育課符合他們的天性，是他們釋放能量的舞臺。體育老師一定要因勢利導，奉獻給孩子們一節(jié)節(jié)充實、有趣、既鍛煉身體又提升人格的體育課。
[1]嚴幸鴻.淺談小學體育情境教學[j].新課程學習(上),2012(4).
[2]葉善峰.情境教學法在小學體育教學中的應用[j].新課程(下旬),2013(8).
醫(yī)學綜述論文例文篇十三
這篇文章綜述了應用在鋰離子電池上面的電解質(zhì)添加劑。根據(jù)添加劑的功能，他們可以分為六類：（1）固體電解質(zhì)界面膜形成劑、（2）陰極保護劑、（3）六氟磷酸鋰（lipf6）鹽穩(wěn)定劑、（4）安全保護劑、（5）鋰沉積劑、（6）其他（溶解增強劑、鋁腐蝕^v^和潤濕劑）。下面將說明和討論每種分類添加劑的功能和機理。
關(guān)鍵詞：電解質(zhì)、添加劑、固體電解質(zhì)表面膜、負荷過載、鋰離子電池。
1.引言。
形成劑。
sei形成介紹。
還原型添加劑。
反應型添加劑。
sei形貌修飾劑。
3.陰極保護劑。
鹽穩(wěn)定劑。
5.安全保護劑。
過載保護劑。
阻燃添加劑。
沉淀劑。
7.其他。
離子救助劑。
al防蝕劑。
濕潤劑和粘性稀釋劑。
8.總結(jié)。
參考文獻。
1、引言。
電解質(zhì)添加劑的使用是提升鋰離子電池性能最經(jīng)濟有效的方式之一。通常，無論從質(zhì)量或是體積上來說，電解質(zhì)中添加劑的量不超過5%，然而它的存在顯著的提升了鋰離子電池的循環(huán)能力和循環(huán)壽命。為了得到更好的電池性能，添加劑能夠：1，促進固體電解質(zhì)界面膜（sei）在石墨表面的形成；2，在sei膜的形成與長期循環(huán)過程中減少不可逆容量和氣體的產(chǎn)生；3，增強lipf6在有機電解質(zhì)溶劑中的熱穩(wěn)定性；4，保護陰極材料不被溶解和過載；5，提升電解質(zhì)的離子導電性、粘度、對聚烯烴分離器的濕潤性等物理性質(zhì)。為了電池的安全性，添加劑能夠：1，降低有機電解質(zhì)的可燃性；2，提供過載保護或提升過載限度；3，在非正常情況下終止電池的運作。本文總結(jié)了這些添加劑并討論了他們在提升鋰離子電池性能方面上的功能。
形成劑。
sei形成介紹。
ra是自由基負離子的縮寫。這兩條機理均說明了sei形成與相互競爭的過程。當機理i是主要反應過程時，溶劑的減少導致產(chǎn)生更多氣相產(chǎn)物，從而使得sei富含li2co3和不穩(wěn)定。相反的，當機理ii是主要反應過程時，會導致氣相的減少從而使得最終產(chǎn)物在電解質(zhì)中的溶解性顯著下降。因此，形成的sei將更加緊湊和穩(wěn)定。許多研究已經(jīng)確定上述兩條機理受石墨表面的形貌和化學性質(zhì)影響，同時與新鮮石墨表面的催化活性相關(guān)。其催化效應通過sei組分的強位置依賴性得到證實[3,4]。也就說，在具有高取向的熱解石墨烯棱角區(qū)域形成的sei富含無機化合物，然而在晶面區(qū)域則富含有機化合物。表面修飾進一步證實了催化現(xiàn)象。表面修飾包括溫和的化學氧化[5-8]、物理表面涂層[9-11]，在鋰離子進入石墨烯的第一個插入過程中石墨材料顯著的促進了sei的形成和減少氣相的產(chǎn)生。這些修飾被認為是抑制新鮮石墨表面的催化活性。
醫(yī)學綜述論文例文篇十四
一、選題依據(jù)、目的和意義：
骨折不愈合是骨科臨床常見病癥，其中以四肢長骨多發(fā)，例如脛骨，股骨，肱骨等，針對四肢長骨骨折不愈合二次手術(shù)我院多才用植骨術(shù)配合lcp重新內(nèi)固定。自體髂骨作為植骨材料具有較多的優(yōu)點：如取材簡單、組織相容性好、無移植排斥反應、骨誘導作用強等，這些優(yōu)點使得髂骨成為一種最佳的植骨供材，這在臨床上已形成共識。植骨是治療骨折不愈合的重要方法,其機制是爬行替代所引起的支架作用與供給礦物質(zhì)的作用,爬行替代順利進行的條件要求準確的復位、充分的植骨和堅強的固定。為達到充分的植骨，及早促進骨折愈合，我們采用髓內(nèi)外360°植骨的方法，外用鋼絲環(huán)扎，配合lcp堅強內(nèi)固定，術(shù)后3~12個月內(nèi)進行隨訪，根據(jù)愈合情況和功能恢復情況分析手術(shù)的臨床療效。選題目地在于探討治療四肢長骨骨折不愈合的手術(shù)改進方法和療效，為臨床治療提供參考。
本課題以導師多年的臨床資料為依據(jù)，通過對骨折不愈合手術(shù)治療的國內(nèi)外文獻進行系統(tǒng)整理，結(jié)合山東中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院骨科病房對四肢長骨骨折不愈合患者的隨訪調(diào)查及回顧性分析，根據(jù)骨科特殊生物力學特點和導師治療骨折不愈合的多年臨床體會，分析治療效果，并對手術(shù)中的細節(jié)問題做初步探討與論述。同時也希望可以通過對導師的臨床實踐的研究、總結(jié)，能為今后的臨床工作提供一些幫助和指導。
二、本課題目前國內(nèi)外研究的動態(tài)、水平。
治療骨折不愈合，可分為手術(shù)治療和非手術(shù)治療，其中手術(shù)治療最重要的就是植骨術(shù)加更改斷端內(nèi)固定。骨折不愈合應用自體骨移植治療效果顯著，已經(jīng)形成共識。植骨是治療骨不連的重要方法,植骨方式臨床多采用髓內(nèi)外聯(lián)合植骨。沿肌間隙進入,骨膜下小心剝離顯露骨折部位,取出內(nèi)固定器械,清除骨斷端間瘢痕,咬除硬化骨,打通髓腔,修整骨折端,手法復位,按照骨缺損情況取骨。髓內(nèi)植骨以比髓腔稍粗的骨棒,貼緊髓腔骨質(zhì);髓外上蓋植骨宜用螺絲釘固定植骨塊;骨碎屑充分填充殘余的空隙,這樣才能確實達到植骨的目的和要求。自體皮-松質(zhì)骨植骨的爬行替代縮短了骨折愈合過程,新鮮的自體骨具有生物活性,不存在免疫排異,無傳染疾病的風險,同時存在骨傳導和骨誘導能力。
內(nèi)固定物更換得堅持以下原則，原鋼板內(nèi)固定者,可更換成交鎖髓內(nèi)針或更長的鋼板置于張力側(cè);原交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定者,可選用更大號髓內(nèi)針或鋼板內(nèi)固定;原先短鋼板內(nèi)固定者，可改成較長的鋼板。所有病例均需植骨。更換內(nèi)固定物后,，術(shù)后石膏外固定者,應及早進行肌肉收縮鍛煉活動,骨痂生長良好后,去石膏開始關(guān)節(jié)屈伸功能鍛煉。但是臨床上醫(yī)師應該具體問題具體對待，可以根據(jù)骨痂生長情況酌情處理,出院時務必詳細醫(yī)囑病人注意事項,配合醫(yī)生,直到骨折完全愈合。lcp鋼板內(nèi)固定適用于四肢長骨骨折不愈合,可用拉力螺釘固定碎骨塊及移植骨塊,并對斷端行軸向加壓鎖定。手術(shù)關(guān)鍵是將骨折端的瘢痕結(jié)締組織全部切除,骨端硬化骨全部咬除,露出正常骨質(zhì),鉆通髓腔,植入的骨塊必須牢固的嵌入缺損區(qū),間隙用松質(zhì)骨填滿,。應積極正確指導術(shù)后功能鍛煉,嚴格定期隨訪及指導。避免過早的不正確的負重。綜上所述，對于骨折不愈合的治療，自體骨移植療效確切，安全穩(wěn)妥...
醫(yī)學綜述論文例文篇十五
視頻檢索就是要從大量的視頻數(shù)據(jù)中找到所需的視頻片斷。根據(jù)給出例子或是特征描述,系統(tǒng)就能夠自動的找到所需的視頻片斷點,即實現(xiàn)基于內(nèi)容的視頻檢索。
根據(jù)提交視頻內(nèi)容的不同,視頻檢索一般分為鏡頭檢索和片段檢索。一般來說,片段的概念等價于場景的概念,也是由一連串語義相關(guān)的連續(xù)鏡頭構(gòu)成,不同的是,片段可以是一段完整場景的部分或者全部。目前視頻檢索的多數(shù)研究還集中在鏡頭檢索上。而片段檢索方面的研究則剛剛開始。實際上,從用戶的角度分析,他們對視頻數(shù)據(jù)庫的查詢通常會是一個視頻片段而很少會是單個的物理鏡頭。從信息量的角度分析,由幾個鏡頭組成的視頻片段有比單個鏡頭更多的語義,它可以表示用戶感興趣的事件,因此,查詢的結(jié)果也比較有意義。例如在新聞中檢索感興趣的事件、電影中檢索喜歡的情節(jié)、體育節(jié)目中檢索喜愛的體育運動、電視臺檢索某條廣告是否播出等。
一個完整的視頻檢索系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)主要有:關(guān)鍵幀提取、圖像特征提取、圖像特征的相似性度量、查詢方式、以及視頻片段匹配等方法。
關(guān)鍵幀提取:關(guān)鍵幀是用于描述一個鏡頭的關(guān)鍵圖像幀,它反映一個鏡頭的主要內(nèi)容。關(guān)鍵幀的選取一方面必須能夠反映鏡頭中的主要事件,因而描述應盡可能地準確完全,另一方面要便于檢索。關(guān)鍵幀的選取方法很多,比較經(jīng)典的有幀平均法和直方圖平均法。
圖像特征提取:特征提取可以針對圖像內(nèi)容的底層物理特征進行提取,如顏色直方圖、圖像輪廓特征等。特征的表示方式有三種:數(shù)值信息、關(guān)系信息和文字信息。目前,多數(shù)系統(tǒng)采用的都是數(shù)值信息。
相似性度量:在鏡頭檢索上,早期的工作主要是從鏡頭中提取關(guān)鍵幀,把鏡頭檢索轉(zhuǎn)化為圖像檢索。例如通常情況下,圖像的特征向量可看作是多維空間中的一點,因此很自然的想法就是用特征空間中點與點之間的距離來代他們的匹配程度,距離度量是一個比較常用的方法,此外還有相關(guān)計算、關(guān)聯(lián)系數(shù)計算等。此外,目前研究的問題還在于怎樣對視頻中的時間信息充分進行利用。
在片段檢索上,研究方法可以分為兩類:(1)把視頻片段分為片段、幀兩層考慮,片段的相似性利用組成它的幀的相似性來直接度量;(2)把視頻片段分為片段、鏡頭、幀3層考慮,片段的相似性通過組成它的鏡頭的相似性來度量,而鏡頭的相似性通過它的一個關(guān)鍵幀或所有幀的相似性來度量。方法(1)的缺點在于限制相似的片段必須遵守同樣的時間順序,同時這種基于每幀的比較,也使得檢索速度比較慢。方法(2)的思想比較合理,但這種方法在已有的研究中并沒有很好解決片段檢索的問題。
查詢方式:由于圖像特征本身的復雜性,對查詢條件的表達也具有多樣性,使用的特征不同,對查詢的表達方式也不一樣。目前查詢方式基本上可歸納為以下幾種:底層物理特征查詢、自定義特征查詢、局部圖像查詢和語義特征查詢。
視頻片斷的匹配:由于同一鏡頭連續(xù)圖像幀的相似性,使得經(jīng)常出現(xiàn)同一樣本圖像的多個相似幀的出現(xiàn),因而需要在查詢到的一系列視頻圖像中,找出最佳的匹配圖像序列。已經(jīng)有研究提出了最優(yōu)匹配法、最大匹配法和動態(tài)規(guī)劃算法等。
對于視頻檢索系統(tǒng)的評價并沒有一個統(tǒng)一的標準,我們可以通過計算一些參數(shù)來衡量。如對于視頻片斷我們可以通過全查率和查準率來評價;對于使用某一個基準查出的k幅圖像,又可以用正確檢測數(shù)、錯誤檢測數(shù)、漏檢數(shù)和正確淘汰數(shù)來表示。對于檢索平臺還有一個重要的參數(shù)檢索效率來評價檢索的響應時間。
現(xiàn)在我們用到的視頻檢索方案是基于非壓縮域的,必須將壓縮的視頻數(shù)據(jù)解壓后再進行比對,這樣消耗了大量的實際,因而提出一種基于dct壓縮域圖像檢索方案,作為以后的進一步研究和改進方向。
基于壓縮域的圖像檢索技術(shù),實際上是把圖像的壓縮技術(shù)與檢索技術(shù)融合在一起,能夠在不解碼(或不完全解碼)的情況下抽取到圖像可用于比對的信息特征。對于這種信息特征的提取,可以利用dct域的一些特征,主要包括顏色特征、輪廓特征和輪廓直方圖等。
我們目前采用的視頻圖像壓縮格式是,它目前采用與mpeg-2主類相同的4:2:0采樣結(jié)構(gòu)。并且視頻圖像幀或場都可以劃分為固定大小的宏塊,宏塊是解碼的基本模塊單元,通常是一個16×16亮度像素和兩個8×8彩色分量像素的長方型區(qū)域。所有宏塊的亮度和色度采樣在空間或時間上進行預測,對預測殘余進行變換編碼,為了實現(xiàn)變換編碼,每個顏色分量的預測殘余要再劃分為更小的4×4塊,每塊進行dct整數(shù)變換,變換系數(shù)被量化,最后是熵編碼。所以經(jīng)過熵解碼后就可以得到dct系數(shù)。
把圖像中所有16×16幀內(nèi)模式的宏塊中的dct直流系數(shù)按照塊的空間位置關(guān)系重新組織在一起,就構(gòu)成了dc圖。dc圖是一幅圖像的低頻近似,雖然丟掉了圖像的中高頻信息,但仍然反映了圖像的主要內(nèi)容,可以看作是整幅圖像的縮圖,因此可以根據(jù)dc圖直接進行圖像檢索。
目前,國內(nèi)外已研發(fā)出了多個基于內(nèi)容的視頻檢索系統(tǒng),主要有:。
(1)qbic系統(tǒng):qbic(querybyimagecontent)是由ibmalmaden研究中心開發(fā)的,是“基于內(nèi)容”檢索系統(tǒng)的典型代表。qbic系統(tǒng)允許使用例子圖像、用戶構(gòu)建的草圖和圖畫及其選擇的顏色和紋理模式、以及鏡頭和目標運動等圖形信息,對大型圖像和視頻數(shù)據(jù)庫進行查詢。視頻方面主要利用了顏色、紋理、形狀、攝像機和對象運動來描述內(nèi)容。
醫(yī)學綜述論文例文篇十六
問題陳述:從宏觀大背景,闡述研究此問題的必要性及重要性。
模板1:...已然成為當前社會各界關(guān)注的熱點話題,隨著時代發(fā)展也必將愈發(fā)對社會發(fā)展產(chǎn).....影響。本文立.....的實際，梳理和總結(jié)了學術(shù)界對此話題的討論。
模板2:xxx學者,在xxx年,....究成果豐富，至今已持續(xù)研究數(shù)十年，取得......進展。但是至今仍存在......問題。(學者，年份;學者，年份)......問題尚未解決，該問題對學術(shù)研究有何影響、對現(xiàn)實有何意義，故因此本論文具有學術(shù)價值與實踐意義。
目的及意義模板:近幾年來，....因此,在當前....日益嚴峻的背景.....具有急迫性和重要性。........重要組成部分，如果...不僅直接影響..會誘發(fā)各種矛盾和問題,直接影響到....發(fā)展。因此,本文試圖突破性地....發(fā),在分....的基礎(chǔ)上.，...等方面分......原因,進而....針對性的提出解決思路與方法,從而達到.....
太多人錯誤的將文獻統(tǒng)分為國內(nèi)外文獻，導致文獻堆砌,抓不到重點。建議按照主題、時間的劃分方法:。
(1)主題劃分:。
分析論文專業(yè)層次,比如，建筑行業(yè)可以從工程質(zhì)量、環(huán)境、參與人員、材料、資金等來描述;教育行業(yè)可以從教師政策、校園、家長等角度,對學術(shù)界相關(guān)觀點梳理。
模板:關(guān)于鄉(xiāng)村教育問題......談到校園環(huán)境建設(shè)時指出.....在研究中運用了...調(diào)查梳理了...
(2)時間劃分:一般采用由遠及近的方式,--般采用近5-10年的文獻，并根據(jù)需要將其分階段描述。
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