小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖(精選16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 08:06:13
小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖(精選16篇)
時(shí)間:2023-11-18 08:06:13     小編:ZS文王

教案中的教學(xué)步驟和活動(dòng)需要考慮學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的編寫過程中要注重教學(xué)資源的收集和利用,提供多樣化的學(xué)習(xí)材料。小編為大家收集整理了一些經(jīng)典的教案案例,希望能夠?yàn)槟愕膫湔n工作提供一些參考。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇一

【作業(yè)設(shè)計(jì)】。

a、讀寫積累——基礎(chǔ)題。

1.字詞積累(可以任選一項(xiàng),也可以兩項(xiàng)都選)。

(1)注意執(zhí)筆和坐姿,抄寫詞語1-3次,難寫的、帶有生字的詞語多寫幾次。寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑。

(2)注意執(zhí)筆和坐姿,聽寫詞語。寫完后,讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字,并圈出寫錯(cuò)的字,改正后再寫幾次。

2.句子積累(任選一項(xiàng))。

(1)摘錄課文中優(yōu)美的句子或讓你深受感動(dòng)的句子,有感情地讀給爸爸媽媽聽。

(2)和爸爸媽媽合作尋找合適的音樂,配樂朗讀課文。

b、閱讀感悟——拓展題(完成不限時(shí)間)。

繪本《小老鼠和大老虎》《我有友情要出租》《我是霸王龍》《你看起來好像很好吃》《月亮狗》等都是關(guān)于友情的優(yōu)秀作品,課后到圖書館或網(wǎng)上搜集這些繪本故事,與你的好朋友一起分享,并談?wù)勯喿x感受。

c、綜合運(yùn)用——實(shí)踐題(任選一項(xiàng))。

(1)收集一些團(tuán)結(jié)友愛的格言、諺語,做成漂亮的書簽,想和誰做好朋友就送給誰。

(2)你和好朋友之間有小矛盾、小誤會(huì)嗎?把你想說的話寫在你的小制作(紙船、千紙鶴、風(fēng)箏、花瓶等)上送出去吧!

本課作業(yè)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)層次性、合作性、生活性、整合性和趣味性。

1.基礎(chǔ)題中,針對(duì)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)梯級(jí)作業(yè),學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量和完成方法積極主動(dòng)地完成。讓學(xué)生寫好后沖寫得滿意的詞語笑一笑(自評(píng)),讓爸爸媽媽夸夸寫得規(guī)范、端正、整潔的字,并圈出寫錯(cuò)的字(父母評(píng)),正是評(píng)價(jià)主體多元化的體現(xiàn)。

2.拓展題中,推薦相關(guān)的優(yōu)秀書目,讓學(xué)生不受時(shí)間限制地閱讀繪本故事,既是一次次閱讀,又是一次次心靈的“盛宴”。長期加強(qiáng)課外閱讀,能讓學(xué)生真正走進(jìn)書籍的世界,并在閱讀中健康成長。

3.實(shí)踐題中,將語文學(xué)科與美術(shù)、手工學(xué)科整合起來設(shè)計(jì)作業(yè),給作業(yè)注入了生機(jī)和活力,為學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生動(dòng)手做一做,動(dòng)筆畫一畫和寫一寫,互贈(zèng)禮物,這就打破了學(xué)生封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境,使作業(yè)和生活接軌,故事的教育意義也就在學(xué)生的作業(yè)中得到了體現(xiàn)。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇二

教材分析:

《這個(gè)奇妙的世界》是語文出版社六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。這是一篇寫景的文章,作者選擇描寫天空和大地中的一些事物,通過對(duì)事物繽紛的色彩,奇異的形狀,豐富的變化的描寫,表現(xiàn)了世界的奇妙,表達(dá)了作者對(duì)大自然的無比熱愛之情。課文篇幅不長,但文質(zhì)兼美、條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、描寫細(xì)致生動(dòng)、語言生動(dòng)有趣,充滿了童真童趣,感情真摯深厚。從字里行間我們可以感受到作者是個(gè)觀察仔細(xì)、用心生活的人。

教學(xué)目的:

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。自由選擇背誦文章的一兩個(gè)自然段。2.理解課文內(nèi)容,了解世界的奇妙所在,體會(huì)文章的思想感情,學(xué)會(huì)細(xì)心觀察大自然,觀察生活。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者按一定順序,抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解感悟世界的奇妙,體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)熱愛世界的情感。2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟世界的奇妙,學(xué)習(xí)把事物寫具體。

課時(shí)安排:兩課時(shí)(本節(jié)內(nèi)容為第二課時(shí))。

教學(xué)過程:

一、抓總起句,理清結(jié)構(gòu)。

1.師:同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《這個(gè)奇妙的世界》。生:齊讀課題。

師:讓我們隨著作家彼得.西摩一起去領(lǐng)略世界的奇妙。

2.師:天空向我們展示了它的寶藏,大地也像我們展示了它的財(cái)富。(燈片1出示句子)我們一起來讀讀這兩個(gè)句子。

學(xué)生齊讀。(板書:“天空”“大地”,相機(jī)評(píng)價(jià)。)。

生:思考作用。生:交流。

老師引導(dǎo),認(rèn)識(shí)總起句和中心句的區(qū)別。(出示燈片二總起句的作用)師:整篇文章也有一個(gè)總起句,也把它劃出來。生:指名讀,齊讀。

(設(shè)計(jì)意圖:開課伊始,老師拋出問題,老師讓學(xué)生找出“天空向我們展示了它的寶藏,大地也像我們展示了它的財(cái)富?!边@兩個(gè)句子,目的是讓學(xué)生通過瀏覽課文,自主思考、感悟總起句、中心句在文中的作用。課標(biāo)中提出要“注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?!弊鳛榱昙?jí)的學(xué)生,基本的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是非常重要的,這為中學(xué)語文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。)。

二、通讀批注,整體感知。

自由的朗讀課文,邊讀邊進(jìn)行批注。

(設(shè)計(jì)意圖:世界如此之大,事物如此之多,通過朗讀批注,讓學(xué)生找出,作者選取了哪些素材表現(xiàn)文章的主旨?讓學(xué)生感悟作者選取素材的精妙之處,領(lǐng)會(huì)選材要為文章的主題服務(wù),讓學(xué)生習(xí)得以后如何在文章中進(jìn)行選材。在這一環(huán)節(jié),老師明確提出邊讀邊批注,旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。)。

生:讀文,思考批注。2.交流匯報(bào)。

生:時(shí)間順序。(“天空”從早到晚的時(shí)間順序,“大地”一年四季的時(shí)間順序。)。

(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)中提出“學(xué)生的表達(dá)要有條理”,在本環(huán)節(jié),老師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否有條理,是否完整,并指導(dǎo)學(xué)生在交流中掌握完整有序表達(dá)的方法,在這一過程中學(xué)生順勢理清描寫“天空”、“大地”兩部分的寫作順序,自然流暢,水到渠成。)。

三、細(xì)讀“天空”,品悟表達(dá)。

(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)中提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考?!币虼?,本環(huán)節(jié)中,教師根據(jù)文本特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)頗有價(jià)值的問題,“這些事物究竟奇在哪兒?妙在哪兒?”提出問題后,把閱讀的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生靜心思考或小組討論來自主解決。學(xué)生對(duì)文本充分研讀、思考后,獲得自己的體驗(yàn)和感受。)。

生:交流匯報(bào)。

師:相機(jī)板書(形狀、顏色、變化)。

指導(dǎo)美讀文本。(通過想畫面、老師營造情境)2.錘煉“噼噼啪啪”。(擬聲詞)。

學(xué)生讀到“當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí),雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地落下來。”,老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞“噼噼啪啪”。

師:把文中的“噼噼啪啪”換成“沙沙沙”可以嗎?生:讀換過的文字,說理由。

(設(shè)計(jì)意圖:孔子曾云:“言之無文,行而不遠(yuǎn)”。語言的錘煉的終極目標(biāo)是為了讓內(nèi)容更好的表達(dá),情感更好的抒發(fā),思想更深的闡述。本環(huán)節(jié)中,對(duì)于擬聲詞“噼噼啪啪”的教學(xué)及時(shí)將課內(nèi)知識(shí)向課文進(jìn)行了遷移,有效地豐富了學(xué)生的詞語積累;通過換一換、比一比的方式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于精辟詞語,反復(fù)地琢磨錘煉,讓學(xué)生充分感悟到語言文字的生動(dòng)形象,準(zhǔn)確精妙,同時(shí)學(xué)習(xí)遣詞造句、準(zhǔn)確表達(dá)。)。

3.繼續(xù)交流。

4.師小結(jié):在作者眼中,每一片云彩,第一滴水珠,每一抹余暉,每一顆星星,都是那么的奇妙。作者仔細(xì)觀察,寫出了事物繽紛的色彩,奇異的形狀,豐富的變化,作者就是這樣抓住了事物的(特點(diǎn))來寫。(板書:抓特點(diǎn))我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候,也要和作者一樣,按一定的順序,抓住事物的特點(diǎn)來寫。

(設(shè)計(jì)意圖:這里老師用詩化的語言,對(duì)描寫“天空”這部分的文字進(jìn)行了總結(jié)、梳理,對(duì)文章的寫作方法進(jìn)行了歸納、小結(jié)。我們說教師的教學(xué)語言要精練、準(zhǔn)確,但作為語文教師,我覺得除此之外還應(yīng)該努力追求讓自己的語言具有“文氣”,讓學(xué)生受到潛移默化地熏陶。)。

5.這么些尋常的事物,在作者筆下卻是如此的奇妙,都說問由心生、文如其人,透過文字,我們來揣測作者會(huì)是個(gè)什么樣的人呢?(熱愛生活)。

6.我們?cè)賮碜x描寫天空的這部分文字,讀出作者對(duì)生活的熱愛,讀出你對(duì)生活的熱愛。自由練讀,呆會(huì)請(qǐng)同學(xué)來展示讀。(配樂)。

生:練讀。

生:每人一段,配樂展示讀。師:評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖:“詩化心靈”是潤物細(xì)無聲的過程,是凈化美化學(xué)生心靈的過程。在教學(xué)中,我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦,感受著清新活潑、充滿童趣的文字,想象著美好動(dòng)人的圖景,語言在不知不覺中積累,情感在潛移默化中生成。)。

四、自學(xué)“大地”,對(duì)比運(yùn)用。

1.師:仰望天空,我們感受了世界的奇妙,俯瞰大地,讓我們繼續(xù)來感受世界的奇妙。

師:請(qǐng)你來讀自讀要求。生:自學(xué)課文,思索批注。2.交流匯報(bào),美讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)明確提出,五、六年級(jí)的學(xué)生,能在閱讀中揣摩、體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。這一環(huán)節(jié),在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“天空”這部分后,再次把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,充分放手讓學(xué)生自學(xué)、自悟,學(xué)生通過讀文發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息,在讀中領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,體會(huì)作者的思想感情,通過自學(xué),學(xué)生自主地習(xí)得了知識(shí),增長了技能,獲得了情感體驗(yàn)。)。

4.師:你能選擇其中的一種事物說一說,像作者一樣從事物的顏色、形狀、變化來表現(xiàn)出世界的奇妙嗎?還可以用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

(設(shè)計(jì)意圖:課標(biāo)中提出“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?!蔽阌怪靡桑吣昙?jí)的學(xué)生進(jìn)行讀文后的仿說、仿寫的練習(xí),是很有必要的。在本環(huán)節(jié)中,學(xué)生將所學(xué)得的寫作方法:抓住事物特點(diǎn)將事物寫具體,輕松地遷移、內(nèi)化在自己的表達(dá)之中,說和寫有法可循,寫作不足畏懼!在此過程中老師對(duì)課堂生成中對(duì)學(xué)生的表達(dá)要有敏銳捕捉的能力,不斷激勵(lì)或引導(dǎo)學(xué)生更精彩地表達(dá)。)。

生:傾聽與表達(dá)。師:相機(jī)評(píng)價(jià)。

五、背誦積累,理解照應(yīng)。

看來,大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了仔細(xì)觀察、用心感悟,其實(shí),只要我們仔細(xì)地??(燈片出示)。

師:這段話,聽起來很耳熟,在前文中好像也出現(xiàn)過,哪里?生:匯報(bào)(一自然段)。

師:像這樣課文在開頭說“這個(gè)世界充滿了珍寶,需要我們?nèi)ビ眯膶ふ摇?,結(jié)尾再次交代,再次提起,這就叫“前后照應(yīng)”。

師:前后照應(yīng)強(qiáng)調(diào)文章的主題,這篇文章的主題是什么?作者想要告訴我們什么?生:交流匯報(bào)。

師:作者反復(fù)想要告訴我們的話,大家記住了嗎?選擇一個(gè)自然段背誦下來。(設(shè)計(jì)意圖:語言的學(xué)習(xí)離不開積累;“語文教學(xué)要注重語言的積累”語文課堂要有積累意識(shí),每堂課讓學(xué)生背誦一段,甚至只是一句,持之以恒,將是一筆不小的財(cái)富。)。

六、總結(jié)收獲,養(yǎng)成習(xí)慣。

師:一節(jié)課,即將結(jié)束,梳理一下,這堂課,我們收獲了些什么?生:暢談收獲。

師:不光是語文課,在其他課堂上,我們也可以像這樣問問自己學(xué)到了些什么?這些我們獲得的知識(shí)會(huì)越加的清晰,印象也會(huì)越加的深刻。

師:下課!

板書:

天空大地按順序。

尋找形狀。

抓特點(diǎn)顏色。

變化。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,并理解由生字組成的詞語。

3、能想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,并把字寫下來。

4、借助課文具體的語言文字材料,了解普羅米修斯不畏、為民造福的斗爭精神。

二、教學(xué)重點(diǎn):

第二、三自然段。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

1、板書課題,齊讀課題。

2、質(zhì)疑:讀了課文題目,你們有什么問題嗎?你們想知道什么?

(二)基礎(chǔ)性診斷與矯治:

1、學(xué)生帶著問題初讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。

2、診斷與矯治。

(1)認(rèn)讀詞語,矯正字音:

驅(qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰不遠(yuǎn)萬里懸崖絕壁。

觸犯懲罰盜取壯舉小心翼翼大發(fā)雷霆。

(2)指名分自然段讀課文。

師生共同矯正讀錯(cuò)的地方。

(三)優(yōu)化新授,理解性診斷與矯治。

1、學(xué)習(xí)課文第一部分—無火(第1自然段)。

(1)指名讀第1自然段,讀后討論:沒有火人們?cè)鯓由?,引?dǎo)體會(huì)“沒有……只好”中包含的無可奈何。

(2)理解省略號(hào)的用法,用“沒有……只好”繼續(xù)練說省略掉的內(nèi)容。

(3)指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

2、學(xué)課文每2部分—盜火(第2-4自然段)。

(3)你從普羅米修斯盜火中看出他是一個(gè)怎樣的神?

學(xué)生想象練說。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀第二部分,一邊讀一邊想象,把盜火的危險(xiǎn),得火的欣喜讀出來。

3、學(xué)習(xí)課文第3部分—受罰(第5、6自然段)。

(3)讀完交流討論,說說你覺得宙斯又是一個(gè)怎樣的神。

(4)教師小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生把宙斯的形象與普羅米修斯的形象作比較。

(5)指導(dǎo)感情朗讀。

4、學(xué)習(xí)課文第4部分—獲救(第7、8自然段)。

(2)讀后討論:

1)出示:普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿為人類而受苦。感情朗讀,感悟普羅米修斯的英雄壯舉,感受其不畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

2)板書“不遠(yuǎn)萬里”,理解詞義,體悟赫刺克勒斯受感動(dòng)之深,救人決心之大。

3)齊讀第8自然段,讀出喜悅之情。

5、有感情地朗讀全文。

四、練習(xí)復(fù)述,自主性診斷與矯治。

1、激發(fā)復(fù)述興趣。

師:如果有人問你,火從哪兒來,你會(huì)怎樣告訴他呢?

2、教給復(fù)述方法:一邊看板書,一邊腦中想象,一邊復(fù)述。

3、學(xué)生同桌互相復(fù)述,互相評(píng)價(jià)矯治。

4、指名復(fù)述,師生評(píng)價(jià)矯治。

五、共同小結(jié)。

學(xué)習(xí)生字。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春天的美好。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫“我會(huì)寫”中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備:錄音帶、生字卡片。

四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、談話,揭示課題。

1、你喜歡春天嗎?一年之中有四個(gè)季節(jié),三四五月是春天。春天已經(jīng)來了。春光明媚,百花齊放,一切會(huì)變得十分美好。這節(jié)課。我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的詩歌。

2、出示課題、齊讀。

3、“春天在哪里”是一篇很美的課文。它要求我們多讀課文,要讀得熟、讀得好;還要注意學(xué)習(xí)字詞,學(xué)習(xí)句子。

4、“春天在哪里”是一句完整的句子,后面可加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

5、練讀,注意語調(diào)往上揚(yáng)。

6、這個(gè)句子在課文中出現(xiàn)四次,都表示提問,句末語調(diào)都要上揚(yáng)。不過,在課題中,并沒有標(biāo)點(diǎn),也不表示提問,就不必把語調(diào)往上揚(yáng)。(再讀課題)。

二、范讀,了解大意。

1、那么,春天到底在哪里呢?一邊看課文,一邊聽錄音,把說春天在哪里的句子劃出來。

聽課文錄音后,學(xué)生回答。板書:枝頭草地竹林田野。

2、看插圖,理解詞語“枝頭草地竹林田野”

3、學(xué)說話:春天在枝頭,在草地,在竹林,在田野里。

三、自讀,讀準(zhǔn)字音。

春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們自己來讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,,不加字漏字。

1、學(xué)生自讀課文。思考;這首詩有幾節(jié)?你是怎么看出來的?

2、指名分節(jié)朗讀課文。邊評(píng)議邊正音。

3、針對(duì)學(xué)習(xí)中有困難的字進(jìn)行指導(dǎo)。

(1)認(rèn)讀6個(gè)生字。

霧薄換筍探蠶。

(2)指導(dǎo)生字的書寫。

灑:左邊是三點(diǎn)水,右邊是西字,第五筆是豎彎。

探:左窄右寬,左高右低。

枝:左邊是木字旁,右邊是支,支的第一筆橫要短。

野:左邊是里字旁,最后一筆是提,右邊是予。

暖:左邊是日,右邊是爰,這個(gè)字要寫得左窄右寬。

蠶:上下結(jié)構(gòu),天字的撇和捺要寫得舒展。

(3)教師范寫,學(xué)生觀察。

(4)學(xué)生描紅書寫,教師巡視指導(dǎo)。

(5)講評(píng)學(xué)生的書寫。

四、正確、流利地朗讀課文。

1、指名分節(jié)讀課文。

2、了解每一節(jié)大致寫了什么。

五、作業(yè)。

書寫生字。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教材分析。

《釣魚的啟示》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本單元的主題是“生活的啟示”

作為單元的首篇課。

文,主要講述34年前的一個(gè)晚上,“我”和父親去釣魚時(shí)發(fā)生的事,使“我”從中獲得了終生啟示:道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。文中重點(diǎn)句直接點(diǎn)明文章主旨,敘述過程中以“我”的心理變化為線索,清晰地交代了事情的發(fā)展過程,通過人物的語言、神態(tài)的描寫,反映人物的內(nèi)心世界,教學(xué)中應(yīng)抓住這一主線,引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課文,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)情分析。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過程”。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法,能聯(lián)系上下文和自己的積累,理解含義深刻的句子,體會(huì)其表達(dá)效果,在品讀語言文字的過程中受到情感熏陶,獲得思想啟迪。同時(shí)根據(jù)本校制定的“在小學(xué)語文教學(xué)中滲透心理健康教育”的課題研究,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中進(jìn)行深入的探究,爭取使學(xué)生成為最大的受益者。

教學(xué)目標(biāo)。

1、理解課文內(nèi)容,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

2、體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心理變化過程。

3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容,讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。

教學(xué)難點(diǎn)理解“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難”這句話的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程。

34年過去。

了,那個(gè)捕撈鱸魚的夜晚卻讓作者他終生難忘。他就是現(xiàn)在美國的一位著名的建筑師——詹姆斯,他為我國廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删?,而是他寫的一篇短文,叫《做得?duì)做得好——天知地知》。選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》(板書課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

以口述的方式把整個(gè)故事融入課題導(dǎo)入,直入啟示環(huán)節(jié),使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知,對(duì)作者有一個(gè)簡單了解的同時(shí),更對(duì)這個(gè)釣魚的啟示充滿無限的好奇和探索心理。

1、細(xì)品課題,課文的那個(gè)自然段直接告訴你釣魚給作者留下啟示?2、學(xué)習(xí)第11自然段。

3、學(xué)習(xí)第2自然段,讀并且體會(huì)。4、滲透寫作方法。

5、出示句子:“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難?!?探究學(xué)習(xí))6、資料引入:鱸魚體長(可達(dá)60多厘米),口大,銀灰色,背部和背鰭上又小黑斑,以魚蝦為食,生長快,肉嫩鮮美,棲息于近海,早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵,為了保證鱸魚的繁衍,美國政府規(guī)定,在開放日之前不允許捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚,這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。

此環(huán)節(jié)抓住這是一個(gè)什么樣的夜晚,來滲透“側(cè)面烘托”的描寫方法,同時(shí)以第一課時(shí)需要解決的問題“釣魚的啟示”來揭示學(xué)生思考的點(diǎn),同時(shí)還通過適當(dāng)?shù)馁Y料引入,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1、體會(huì)作者經(jīng)歷釣魚時(shí)的情感變化。

(),父親2、出示課件:當(dāng)我釣到大鱸魚時(shí),我十分地。

3、指名讀3至10自然段。

這一訓(xùn)練,既有利于鍛煉學(xué)生理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義的能力,又有利于啟發(fā)學(xué)生深入地思考父親的心理活動(dòng),發(fā)展思維的能力,讓學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性。

1、學(xué)習(xí)第9自然段的內(nèi)容。2、感悟啟示。

3、學(xué)習(xí)第10自然段內(nèi)容。4、教師小結(jié)。

5、聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)行為。設(shè)計(jì)意圖。

聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)父親告誡“我”的話,并從中進(jìn)一步了解“我”的父親教子有方,品德高尚,以及“我”受到的教育是非常的嚴(yán)格的,通過對(duì)比,進(jìn)一步使學(xué)生懂得做一個(gè)自覺遵守規(guī)則、誠實(shí)守信的好公民的重要性,形成積極健康的心理。1、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物:讀——道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。

2、這就是釣魚給我?guī)淼膯⑹荆鹤x——道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖里中,一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

3、童心是最美,老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家:衡量真正的品德,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),首先是想在文章的結(jié)尾分析完后,給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)化主題的思想意識(shí),其次是想做到情感的升華,讓學(xué)生心中牢記做人做事的道理,最后以送名人名言的方式,拓展主題,做好積累。

六、布置作業(yè),拓展延伸。

1、有感情的朗讀課文,把這個(gè)感人的故事講給父母聽。2、推薦文章:讀一讀同步閱讀中的《位置》和《挫折中的教育》兩篇文章,相信你會(huì)得到更多的啟示。

《釣魚的啟示》一課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文,本單元的主題是“生活的啟示”,所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,以學(xué)生發(fā)展為本,活用教材,突破教材,使學(xué)生成為最大的受益者。下面我從三個(gè)方面談一談我的教學(xué)設(shè)計(jì)特色:

1、情境導(dǎo)入欣賞美,能力提高趣為先。

課文開始,我以口述的方式把整個(gè)故事融入導(dǎo)入課題,直入啟示環(huán)節(jié),使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知,對(duì)作者有一個(gè)簡單的了解的同時(shí),更對(duì)這個(gè)釣魚的啟示充滿無限的好奇和探索心理。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣能力的提高指日可待。

2、讀懂課文感受美,能力提高要體驗(yàn)。

我把學(xué)生自學(xué)、自悟,作為。

課堂教學(xué)的重要途徑,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在此過程中讓學(xué)生體會(huì)父親的言行,從而受到教育,懂得要做一個(gè)自覺遵守規(guī)則、誠實(shí)守信的好公民。

3、理解升華表達(dá)美,能力提高要拓展。

在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美,感悟自覺遵守道德規(guī)范美的時(shí)候,我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際。這樣,將教書與育人,讀書與做人,讀文與明理,課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。使學(xué)生受到良好的心理熏陶,啟迪學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德,懂得要誠信做人。

春天如花,春天如歌,春天如詩,春天如畫,豐姿綽約地漫步而來,展示著柔媚的風(fēng)采,點(diǎn)亮萬物的眼睛。新思考網(wǎng)“春天的故事”征稿活動(dòng),期待您的參與,點(diǎn)擊下方閱讀原文讓我們?cè)诖禾斓墓适吕镆黄鸺s會(huì)春天吧!

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇六

開發(fā)區(qū)第二小學(xué)設(shè)計(jì):汪琳濤【教材分析】。

本課選自人教版二年級(jí)下冊(cè)第1課《春天來了》?!督加巍肥潜締卧难莩枨?。《郊游》是一首臺(tái)灣兒歌,旋律平易親切,朗朗上口,描寫的是兒童結(jié)伴去郊游的情景,內(nèi)容符合這一階段的學(xué)生身心特點(diǎn)。通過準(zhǔn)備分析,我體會(huì)到編者試圖在一個(gè)師生共同合作、互動(dòng)的情境中,營造一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)人自主學(xué)習(xí)積極性的空間,這是一個(gè)新的教學(xué)形式。所以,我決定去嘗試。也希望得到各位的指教。

【設(shè)計(jì)理念】。

通過學(xué)唱歌曲《郊游》,讓學(xué)生感受“郊游”的樂趣,在郊游途中要細(xì)心觀察,開動(dòng)腦筋解決在郊游中遇到的問題,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好孩子。

【教學(xué)內(nèi)容】。

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《郊游》2、聽賞《春游》。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、通過歌曲學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美麗景色。學(xué)會(huì)用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。

2、欣賞樂曲《春游》,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的音樂色彩發(fā)揮想象。并運(yùn)用自己的動(dòng)作來表達(dá)自己的感受。

3、在學(xué)習(xí)中教育學(xué)生愛護(hù)大自然,保護(hù)大自然。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)演唱《郊游》,感受郊游的樂趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

準(zhǔn)確的掌握前十六后八節(jié)奏。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體、課件、雙響筒、沙錘。

【教學(xué)過程】。

一、組織教學(xué):

1、學(xué)生排隊(duì)有序律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問好。

二、導(dǎo)入新課。

1、談?wù)撽P(guān)于春天的話題:(先欣賞圖片)師:同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?(生答)。

是的,美麗的春姑娘給我們送來了溫暖的春風(fēng)蒙蒙的細(xì)雨、給大地披上了綠衣、在這么美的季節(jié)里你們都想做點(diǎn)什么?你猜猜老師想干什么?我啊,最想去郊游。

2、知道郊游是什么意思嗎?師:你說得很對(duì),那你們想不想去郊游???那么老師今天就帶大家在音樂教室里進(jìn)行一次有趣的音樂郊游,一路上,我們都要到哪里去看看呢?還是先來看看老師給小朋友精心準(zhǔn)備的郊游線路圖吧?(多媒體出示)。

乘車---樹林---天空----山水---草地。

3、簡介郊游:首先我們一起乘上音樂車出發(fā),然后到茂密的樹林去看看,接著去看看蔚藍(lán)的天空,看看祖國的山和水,再到青青的草地上一起唱歌做游戲。

5、乘車律動(dòng):那好,請(qǐng)全體小朋友起立,乘上我們的音樂車出發(fā)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過乘車律動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)聆聽《郊游》伴奏音樂,讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律。

6、樹林模聲:

a、噢,我們的音樂車到站啦!請(qǐng)小朋友輕輕的坐下,接下來我們?nèi)ツ睦锬??(樹林)?/p>

b、春天的樹林里可熱鬧啦。它們可不像我們小朋友這樣乖巧,瞧,一個(gè)個(gè)呀唱起了歌。想一想,小鳥發(fā)出什么樣的聲音誰來模仿一下?(學(xué)生模仿)xxxxx嘰嘰嘰嘰嘰c、哦!同學(xué)們模仿的真像。多么可愛的小鳥啊。

d、師:誰來說說自己最喜歡什么的小動(dòng)物,用聲音告訴我們,讓我們大家來猜猜!

師:同學(xué)們都有自己喜歡的,那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿你最喜歡的小動(dòng)物,我們跟著音樂來一個(gè)動(dòng)物森林狂歡,看看誰表演的最好。

【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)物森林狂歡表演,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,跟著音樂腳步讓學(xué)生更認(rèn)真的去聆聽歌曲,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

7、天空看云:

師:同學(xué)們的表演真精彩,伴隨著歌聲,我們?cè)偃タ纯此{(lán)藍(lán)的天空吧。a、(多媒體演示)春天的天空是那么高、那么藍(lán),幾朵白云飄過來了,那么地輕那么柔,誰愿意來做小白云?(請(qǐng)女生表演)多美的小白云啊,讓我們一起伸出小手,做一做小白云(帶領(lǐng)學(xué)生一起讀)白云悠悠,陽光柔柔。

b、師:“白云悠悠陽光柔柔”老師經(jīng)不住要贊美美麗的天空,你們也和老師一起來贊美美麗的天空吧!。

c、學(xué)唱歌曲樂句“白云悠悠陽光柔柔”。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分課件體現(xiàn)出了歌曲中間部分歌詞內(nèi)容:“白云悠悠,陽光柔柔”,讓學(xué)生更能深入的體會(huì)歌詞。

8、山水模唱:a、春天的天空是美的,可是,春天的青山綠水更讓人流連忘返。

b、山是那么的青,水是那么的綠,嘩啦啦的水正在演奏樂曲歡迎我們的到來呢!聽(多媒體演示)。

lalalalalalalalalalala青山綠水一片錦繡。

c、那讓我們也和嘩啦啦的水一起歌唱吧。首先跟著顧老師用字母la慢一些唱一遍(分)嗯,唱的還不錯(cuò)。這次我們把演唱的速度稍微加快一些,連起來唱一唱。準(zhǔn)備——(合)。

d、小朋友的方法可真多。那就用你們的方法再來輕輕的和嘩啦啦的水唱一唱吧。e、青山綠水一片錦繡,老師禁不住要歌唱,來贊美祖國的山水。你聽(范唱)也讓我們用美妙的歌聲唱出對(duì)山水的熱愛吧。(學(xué)唱歌詞,并用手勢提醒音高)【設(shè)計(jì)意圖】難點(diǎn)樂句學(xué)習(xí),通過情境教學(xué)讓學(xué)生去深刻體會(huì)想像,這樣使歌曲處理達(dá)到更好的效果。

9、草地歌舞:

b、那我們輕輕的走過去,仔細(xì)聽一聽,當(dāng)然我們可以跟著音樂的節(jié)拍輕輕的動(dòng)起來,可我們一定要做個(gè)文明懂禮貌的小觀眾,可不能打擾他們歌唱呢。c、錄音范唱。

d、好了,歌曲聽完了,知道這首歌叫什么名字嗎?(郊游)想不想和他們一起唱?(想)e、雙簧說歌詞。

師:那么現(xiàn)在呀,先和老師完玩一個(gè)雙簧小游戲。老師說歌詞,你們對(duì)口型,看看誰和老師配合的最好。(讀一次歌詞)下面我你們來說歌詞,我來對(duì)口型,請(qǐng)你觀察老師有沒有對(duì)上口型。

【設(shè)計(jì)意圖】讀歌詞的環(huán)節(jié),用了游戲的形式,這樣既不枯燥也不乏味,而且學(xué)生為了配合好老師,注意力都集中了上來。再讀一次歌)。

f、跟唱歌曲。輕聲拍手e、情緒指導(dǎo)。

師:同學(xué)們,唱的真好聽!現(xiàn)在啊,你們想一想一起去郊游,心情怎樣?所以我們演唱時(shí)就要帶者開心快樂的心情去演唱這首歌曲。同學(xué)們,在歌曲的前面部分,要是能唱的像小皮球一樣(輕快有彈性),就更能表達(dá)我們開心、喜悅的心情,我們一起來唱一唱。在歌曲中還有哪里和第一樂句一樣?我們也來唱一唱。注意我們的聲音要(輕快有彈性)。

f、恩,那老師現(xiàn)在想和小朋友合作一下,來把這首歌唱好。你們?cè)敢鈫??那好,咱們都來明確一下各自的任務(wù)是什么?你們呢,演唱第一個(gè)樂句和最后一個(gè)樂句。老師來唱中間的一個(gè)樂句。準(zhǔn)備好了嗎?(帶著伴奏演唱)從你們的歌聲中,老師感受到了你們的快樂。如果聲音再甜美一些就更好了。

g、那你們注意到了嗎?老師在唱中間的這句(教師范唱)都唱的哪些美麗的景象?(有白云、陽光、青山、綠水)那還用輕快有彈性的聲音唱嗎?想想該用怎樣的聲音來演唱。好,也隨著老師的指揮來唱唱。還記得小河的歌嗎?特別要注意,這兒有一個(gè)長音呢,深情的再唱一次。(學(xué)生唱)老師多愛聽到你們的歌聲啊。所以我想我們?cè)賮砗献饕淮伟?,只是這次老師來唱第一樂句和最后一個(gè)樂句,小朋友唱中間的樂句。好嗎?(跟著伴奏演唱)真美,老師仿佛從你們的歌聲中看到了錦繡的大好河山。

【設(shè)計(jì)意圖】通過拍皮球的彈性和贊美要抒情的形象來處理述歌曲的情緒,使學(xué)生容易掌握。h、創(chuàng)編歌詞。

【設(shè)計(jì)意圖】通過創(chuàng)編歌詞,引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活中細(xì)心的觀察生活中的美。師:春風(fēng)輕輕真了不起,多愛動(dòng)腦筋啊,老師真喜歡你。i、小朋友學(xué)得可真快!那我們現(xiàn)在可以完整的演唱這首歌了。(跟鋼琴伴奏2遍)。

10、表演歌曲a、動(dòng)作表演歌曲。

師:恩,小朋友真棒,又能唱出快樂的心情,又能唱出美麗的秋景。老師真佩服大家。如果小朋友再加上動(dòng)作,把歌曲表演出來,那一定更棒。小朋友愿意一邊唱一邊表演嗎?那好,讓我們?cè)俪饋?,?dòng)起來吧。(在老師的帶領(lǐng)下,一邊歌唱一邊表演。)b、樂器伴奏。

【設(shè)計(jì)意圖】通過樂器伴奏和舞蹈動(dòng)作的表演,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力,使整個(gè)表演形式更加的多樣精彩。

三、欣賞《春曉》。

師:唐代有一位詩人孟浩然,寫了一首詩充分地表現(xiàn)了春天的美景,誰知道是哪一首詩呢?

師:你們太聰明拉!有一位作曲家把它寫成了一首歌,我們一起去聽聽?!驹O(shè)計(jì)意圖】通過《春曉》這首歌曲的聆聽,讓學(xué)生充分體會(huì)春天的美景,喜歡上美麗的春天。

四、小結(jié)—環(huán)保教育。

師:親愛的同學(xué)們,愉快的郊游快要結(jié)束了,你們開心嗎?老師還發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別棒,沒有在郊游的活動(dòng)中隨便扔垃圾,亂摘花草樹葉,真是個(gè)愛護(hù)環(huán)境的好孩子。

現(xiàn)在老師提議:讓我們一邊離開課室,一邊唱起快樂的《郊游》歌,送給美麗的春天,送給同樣喜歡春天,喜歡大自然的人們。(多媒體播放《郊游》,師生齊唱)。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇七

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在游戲中得到放松,再次鞏固復(fù)習(xí)了三種時(shí)態(tài)的變化,并為有效訓(xùn)練本節(jié)課的重點(diǎn)時(shí)態(tài)做好鋪墊。

【設(shè)計(jì)意圖:聽音跟讀讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿地道的發(fā)音。】。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境讓孩子給老師回信,提高學(xué)生在生活中運(yùn)用英語的能力,讓英語服務(wù)于生活。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇八

1、能利用小椅子做運(yùn)動(dòng),學(xué)會(huì)跨障礙跑。

2、樂于參與競爭,有初步的集體榮譽(yù)感。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、人手一把小椅子。

2、音樂、小粘貼。

活動(dòng)過程。

一、入場,熱身活動(dòng)。

小朋友,跟各位老師打招呼,老師帶領(lǐng)幼兒做椅子游戲熱身。

二、自由探索,提升經(jīng)驗(yàn)。

剛才我們用小椅子做了一個(gè)很好玩的游戲,孩子們玩的開不開心?(開心)小朋友們想一想小椅子還有哪些玩法?幼兒自由探索(走、跑、跳、騎大馬、跨等),請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示。

我們還可以幾個(gè)小朋友合作,看我們的椅子還有什么更好的玩法?(激發(fā)幼兒大膽想象)請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行展示,幼兒嘗試。

今天來了一位神秘的小客人,小朋友們看是誰?。浚ㄐ÷梗┬÷菇裉煲绦∨笥褌円粋€(gè)新本領(lǐng),把椅子放倒,小朋友跑著從椅子上單腿跨跳(教師示范),小朋友們,想不想試一下,請(qǐng)小朋友把你們的小椅子按老師的方式擺好,按自己身上的粘貼分成兩隊(duì),第一名幼兒從起點(diǎn)出發(fā),跨跳完成后,跑回原點(diǎn)拍下一名幼兒的手,最先跑完的一隊(duì)獲勝(注意關(guān)注體弱和膽小的幼兒,鼓勵(lì)并給與幫助)。第一輪游戲結(jié)束后,教師總結(jié)幼兒在比賽中遇到的問題,再次進(jìn)行比賽。

三、參與競爭,相互鼓勵(lì)。

我們的本領(lǐng)都學(xué)得很不錯(cuò)了,那接下來我們就進(jìn)行一場冠軍爭奪賽。要想奪得冠軍,必須要克服困難,首先一起看一下有哪些困難:經(jīng)過小河、跨過障礙、繞過樹林取得笑臉獎(jiǎng)牌。

教師介紹比賽規(guī)則:將幼兒分成兩組,每組的第一名幼兒先出發(fā),闖過難關(guān),取得一枚粘貼,然后原路返回,拍下一名幼兒的手,下一名幼兒再出發(fā),依次進(jìn)行。最先全部取得獎(jiǎng)牌的一隊(duì)為獲勝隊(duì)。(為獲勝隊(duì)鼓掌喝彩,為沒有獲勝的隊(duì)鼓掌鼓勵(lì))。

四、放松運(yùn)動(dòng)。

把小椅子移至場地邊上。聽輕音樂,放松身體。

五、結(jié)束,退場。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇九

1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

2、過程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語的長句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語言;能用“什么”說話。

難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時(shí)候是什么情景。

教學(xué)方法:講授法。

教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

教學(xué)課時(shí)劃分:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語:我們積累過識(shí)天氣的諺語,能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)。

二、讀文識(shí)字,整體把握。

1、教師示范讀,學(xué)生聽讀,并圈畫出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長句子“不久……,有限的散步”。

4、借助拼音,自讀詞語。

(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說的幾句話,分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語”

1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語,觀察本課要寫的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書寫時(shí)需要注意什么。

2、動(dòng)筆臨寫。

五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

六、作業(yè):背熟生字和詞語。

七、板書設(shè)計(jì)。

第十七課霧在哪里。

淘氣、頑皮藏起了。

八、課后反思。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語:躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來,世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段。

1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。

出示:淘氣的霧把藏了起來,無論還是都。

2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。

教師引讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫面。

4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。

三、練習(xí)說話。

2、出示圖片,開拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏了起來,無論還是都。

3、同桌練說,說出景物的特點(diǎn)和情趣。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫,教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

3、展示評(píng)改。

五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

六、作業(yè):背熟生字和詞語,并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十

作為一名高中生,我深刻認(rèn)識(shí)到教案對(duì)于教學(xué)的重要性。好的教案能夠指導(dǎo)教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。經(jīng)過自己的實(shí)踐和體驗(yàn),我也深刻感受到了教案設(shè)計(jì)的重要性,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先,教案設(shè)計(jì)要明確教學(xué)目標(biāo)。這是教案設(shè)計(jì)的第一步,也是最基礎(chǔ)的步驟。明確教學(xué)目標(biāo)不僅是為了指導(dǎo)教師的教學(xué),更是為了使學(xué)生能夠明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

其次,教案設(shè)計(jì)要突出學(xué)生的主體地位。在教案設(shè)計(jì)中,教師應(yīng)該將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置上,盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課堂上,教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為中心,將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生掌握難點(diǎn)的提高上,并在教學(xué)中讓學(xué)生參與到課堂討論和探究中,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次,教案設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的選擇。教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的影響至關(guān)重要。不同的教學(xué)目標(biāo)需要不同的教學(xué)方法來達(dá)成,而且教學(xué)方法的選擇也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。通過不同的教學(xué)方法,可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和掌握能力。

最后,教案設(shè)計(jì)要不斷反思和完善。教案設(shè)計(jì)并不是一成不變的,而是需要不斷調(diào)整和完善的。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思和總結(jié),及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題,不斷完善自己的教案設(shè)計(jì)。

綜上所述,教案設(shè)計(jì)是教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。只有通過精心的設(shè)計(jì)和有效的實(shí)踐,才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們作為學(xué)生,應(yīng)該注意學(xué)習(xí)教案設(shè)計(jì)的基本方法和原則,積極參與課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)自我提高與發(fā)展。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

1.學(xué)習(xí)兒歌“大傻瓜”,理解兒歌內(nèi)容,能有表情地朗誦。

2.知道不動(dòng)腦筋,傻里傻氣地不好。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

動(dòng)物圖片:魚、蚯蚓、老鼠。木偶:貓、熊。

活動(dòng)與指導(dǎo):

1.認(rèn)識(shí)有關(guān)動(dòng)物的特性。

出示動(dòng)物圖片:魚、蚯蚓、老鼠,讓幼兒說一說:“這是什么動(dòng)物?它們生活在哪里?”知道魚生活在水里。蚯蚓生活在土里。老鼠生活在地洞里。

2.引起學(xué)兒歌的興趣:“聽過黑貓警長的故事嗎?黑貓警長是很了不起的警長,有一次來了一名新警察,黑貓警長出題考考這名新警察,結(jié)果怎么樣呢?聽聽這個(gè)兒歌?!?/p>

告訴幼兒兒歌的名字,然后朗誦給幼兒聽,反復(fù)朗誦兩遍。

3.談話:“為什么說小狗熊是大傻瓜?狗熊這樣處理罪犯合適不合適?為什么不合適?”引導(dǎo)幼兒聯(lián)系這幾種動(dòng)物的特性來分析,說明狗熊的處理不但沒有懲罰罪犯,而是放走了罪犯。

“小狗熊為什么會(huì)說錯(cuò)了呢?”知道小狗熊說話不動(dòng)腦筋,瞎胡亂說是很傻的。

4.出示木偶“貓”“熊”,教師操縱木偶教幼兒學(xué)說兒歌,先集體學(xué)說,基本學(xué)會(huì)后,讓幼兒分角色表演朗誦兒歌,可以一組當(dāng)狗熊一組當(dāng)黑貓警長,也可以個(gè)人擔(dān)當(dāng)角色朗誦。

5.幼兒朗誦這個(gè)兒歌。

附兒歌:

大傻瓜。

小狗熊,當(dāng)警察,

警長出題考考它:

“要是魚兒犯了罪?”

“投到河里淹死它。”

“要是蚯蚓犯了罪?”

“放到土里活埋它?!?/p>

“要是老鼠犯了罪?”

“塞到洞里憋死它?!?/p>

警長聽了哈哈笑:

“一個(gè)天才大傻瓜?!?/p>

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

教學(xué)是一項(xiàng)非常需要耐心、專業(yè)和毅力的工作。為了能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),教師必須制定出適合課程內(nèi)容和學(xué)生的教案設(shè)計(jì),對(duì)于教案設(shè)計(jì)意圖的體會(huì)也日益重要。在我作為學(xué)生和家長的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,從教師和學(xué)生的角度出發(fā),我認(rèn)為有幾個(gè)方面需要特別注意。

首先,我認(rèn)為在教案設(shè)計(jì)過程中,教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。在高中階段,學(xué)生不只有功課的負(fù)擔(dān),還有其他課外活動(dòng)和個(gè)人愛好。因此,在教案設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)該注意到學(xué)生的時(shí)間安排和學(xué)習(xí)能力水平,盡可能做到“課程設(shè)計(jì)像片段”,在課程的推進(jìn)過程中,安排緊湊但不壓縮,利用好課堂時(shí)間,不把學(xué)生的時(shí)間浪費(fèi)在累贅的任務(wù)上。

其次,教師在教案設(shè)計(jì)過程中,應(yīng)該注重真正讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能,而不是僅僅的死記硬背。該注重抓好“首尾一致”并注重錯(cuò)綜式“滲透復(fù)習(xí)”,即是說教師不應(yīng)僅僅要求學(xué)生在課上傾聽,做題,甚至需要在這個(gè)進(jìn)程上花費(fèi)額外的時(shí)間,明確任務(wù),掌握重點(diǎn),透徹掌握知識(shí),達(dá)到良好的掌握和運(yùn)用水平。

最后,教案設(shè)計(jì)過程中也應(yīng)該注重時(shí)代發(fā)展趨勢,不斷創(chuàng)新,更新教學(xué)方法,利用新媒體、新技術(shù)等工具,加強(qiáng)互動(dòng)、參與度等各方面的學(xué)習(xí)效果,使教學(xué)更容易為學(xué)生所接受,在這個(gè)進(jìn)程中,教師也應(yīng)該拓寬視野,以理性思維分析設(shè)置問題,依據(jù)現(xiàn)實(shí)情況,擬定方案和策略,以期達(dá)成課程培養(yǎng)目標(biāo)。

總而言之,教案設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用,教師應(yīng)該將此視作重中之重,不斷豐富教案內(nèi)容,做到因材施教。相信只要在教案設(shè)計(jì)的過程中注意到這些方面的問題,就能夠更好地發(fā)揮教學(xué)效果,助力更多學(xué)生成為未來社會(huì)的中堅(jiān)力量。

總字?jǐn)?shù):1240。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

1、認(rèn)識(shí)1和許多,感知許多可以分成1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)合起來是許多。

2、鼓勵(lì)幼兒大膽參與活動(dòng)和講述。

【教案準(zhǔn)備】。

1、事先布置好場景:蘿卜地、玩具城、小熊家。

2、大樹一棵、與幼兒人數(shù)相同的樹葉。

3、與幼兒人數(shù)相同的小兔頭飾和蘿卜。

【教案流程】。

一、活動(dòng)引入:

師扮兔媽媽:“剛才,媽媽收到一封信,信上面說熊媽媽病了,她的孩子們都不在家,她一個(gè)人很孤單,很想念我們,寶寶們,我們一起去看看熊媽媽吧。”

二、初步感知許多可以分成1個(gè)1個(gè),1個(gè)1個(gè)合起來是許多:

1、兔媽媽帶寶寶出發(fā),途徑一塊蘿卜地,兔媽媽提醒小兔每人拔一個(gè)蘿卜送給熊媽媽。

(1)讓寶寶們拔完后看看自己拔的是幾個(gè)?(1個(gè))并且要說出來。

(2)師:“寶寶們真能干,每人不多不少都拔了1個(gè)蘿卜,現(xiàn)在把蘿卜先給媽媽幫你們拿著吧。”——寶寶把蘿卜都交給兔媽媽,這時(shí)引導(dǎo)寶寶們說“小白兔,拔蘿卜,一個(gè)一個(gè)是許多?!?/p>

2、繼續(xù)前進(jìn),兔媽媽帶小兔們來到了玩具商場,媽媽再次引導(dǎo)幼兒每人給熊媽媽帶一個(gè)玩具去。

(1)先引導(dǎo)寶寶們說出商場有“許多玩具”,然后每人拿一個(gè)。

(2)在兔媽媽的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下,寶寶和媽媽一起編出一句兒歌“玩具娃娃有許多,分成一個(gè)又一個(gè)?!?/p>

3、來到熊媽媽家里,兔媽媽請(qǐng)孩子們排隊(duì)把禮物送給熊媽媽,提醒寶寶們邊送邊說“熊媽媽,我送給你一個(gè)玩具”、“熊媽媽,我送給你一個(gè)蘿卜?!?/p>

三、進(jìn)一步感知1和許多的關(guān)系:

1、師:“寶寶們,剛才我們?nèi)バ軏寢尲业臅r(shí)候,我們家的大樹上的葉子都給風(fēng)吹落了,大樹爺爺都傷心了,我們?cè)撛趺崔k呢?(幫助樹爺爺長上葉子。)。

2、請(qǐng)寶寶們每人拿一片葉子給大樹爺爺貼上,邊貼邊告訴樹爺爺“大樹爺爺,我給你貼一片葉子?!?/p>

3、在兔媽媽的鼓勵(lì)下,孩子們?cè)俅魏蛬寢屢黄鹁幊鲆皇變焊琛霸S多樹葉飛滿天,寶寶一人分一片,一片一片合起來,樹上葉子許多多。”

四、教師小結(jié),鼓勵(lì)孩子,結(jié)束活動(dòng)。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

引導(dǎo)幼兒比較兩種物體的高矮,懂得高與矮的比較是相對(duì)的。培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣,發(fā)展他們的邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.懸掛氣球,同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊,兩張小雞和小鴨圖片,一把貼絨小椅子。

2.每人一份高矮不同的材料:紅色、綠色的小長方體積木、圓柱體積木各若干,木珠若干,大小不同的量杯各一個(gè),套管、盤子各一個(gè)。(盤子的正面有方格,反面有凸釘)。

活動(dòng)過程:

集體活動(dòng):

1.誰拍到了氣球。

請(qǐng)甲乙兩名幼兒來拍懸掛著的氣球(不能踮起腳或跳躍),可看到甲拍到了氣球,乙卻拍不到。(教師為什么甲拍到了氣球,乙卻拍不到——引出比高矮話題)。

2.與同伴比高矮。

幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比),講出誰高、誰矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比,可多次進(jìn)行。(教師:甲和乙比,甲高乙矮;甲和丙比,甲矮丙高)。

3.比用具。

4.比積木。

教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊,變換擺放方法,讓幼兒觀察比較:兩塊積木平放——一樣高;紅積木豎起來,綠積木平放——紅高綠矮;紅積木平放,綠積木豎起來——紅矮綠高。教師拿掉紅積木,問:綠積木是高還是矮?(幼兒無法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮,兩種或兩種以上的物體之間才能比出高矮來。

分組操作:

幼兒人手一份高矮不等的材料進(jìn)行比較。

1.讓幼兒用同樣方法將相同數(shù)量的小長方體積木在桌子上搭高。(教師問:你們誰搭得高,誰搭得矮?幼兒:一樣高)。

2.讓幼兒將相同數(shù)量的木珠穿入套管,再插在凸釘盤上,相互比高矮。(教師:看看誰插得高,誰插得矮?幼兒:一樣高)。

3.讓幼兒將大小不同的兩只量杯比高矮。(教師問:哪只高,哪只矮?幼兒:大杯高,小杯矮)。

4.請(qǐng)幼兒把6塊紅圓柱體積木搭在一起,再把5塊綠圓柱體積木搭在一起,然后比一比。(教師:哪個(gè)高,哪個(gè)矮?幼兒:紅圓柱體積木比綠圓柱體積木高。教師:用什么方法能讓紅圓柱體積木比綠圓柱體積木矮呢?幼兒:拿走兩塊紅圓柱體積木,或加上兩塊綠圓柱體積木就行了)。

演示游戲:

教師出示小雞、小鴨的圖片(遮住下半部分)玩游戲。(教師用小雞的口吻說我小雞高,你小鴨矮。教師然后又用小鴨的口吻說:不,我小鴨高,你小雞矮)。

雞從椅子上取下來與小鴨比,使幼兒懂得比高矮必須在同一平面上。延伸活動(dòng):

教師讓幼兒到操場上去找任何一種物體與自己比高矮。如,讓幼兒比過后說,我和大樹比,樹高我矮;我和欄桿比,我高欄桿矮。教師提醒幼兒要站在同一平面上做比較。

教師請(qǐng)幼兒回家后和爸爸、媽媽分別比高矮,如果小朋友和爸爸、媽媽三個(gè)人一起比高矮,該怎樣比?把比的方法告訴大家。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十五

自己在這一學(xué)期里執(zhí)教了一門課程,也意味著需要我對(duì)每一節(jié)課的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中,我能夠深刻體會(huì)到教案設(shè)計(jì)的意圖。一個(gè)好的教案應(yīng)該盡可能地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和思想認(rèn)知,讓他們?cè)谡n堂上能夠更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

首先,教案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的邏輯思維方式。學(xué)生的邏輯思維方式是與成人不同的,他們往往更傾向于基本概念的理解和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡單把握。因此,在教案設(shè)計(jì)中,我們需要避免過度講解,而要通過實(shí)例和比喻等方式來幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

其次,教案設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況。在課堂上,我們需要關(guān)注學(xué)生的具體需求,探索他們學(xué)習(xí)的問題和困惑,并對(duì)這些問題進(jìn)行化繁為簡的解釋。通過這種方式,我們能夠幫助學(xué)生克服困難,理清思路,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教案設(shè)計(jì)還應(yīng)保持一定的創(chuàng)新和活力。創(chuàng)新是教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵詞,它不僅僅是在新穎和創(chuàng)造性的教學(xué)對(duì)象,更重要的是創(chuàng)新教學(xué)方法和手段,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在教案設(shè)計(jì)中,我們可以采用多種表現(xiàn)形式和技術(shù)支持,如課堂討論、互動(dòng)式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)小組、多媒體教學(xué)、場景式模擬等,從而激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力,提高教學(xué)效果。

最后,教案設(shè)計(jì)還需要注重評(píng)估和反饋。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)和相互影響的過程,課堂效果不僅取決于初步的設(shè)計(jì),還要進(jìn)行不斷地評(píng)估和反饋。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該注重學(xué)生的反饋和評(píng)估,從而對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)整和改進(jìn),使教學(xué)效果不斷完善。

總之,教案設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要環(huán)節(jié),它不僅僅是為學(xué)生提供簡單的知識(shí)點(diǎn),更重要的是為學(xué)生提供實(shí)踐和思考的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。

小學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖篇十六

幼兒園教育作為整個(gè)教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ),是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育(性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會(huì)常識(shí))。

活動(dòng)意圖:

人類之所以優(yōu)于其他動(dòng)物而取得今天的進(jìn)步,就是因?yàn)槭褂昧似渌麆?dòng)物所不具備的語言。兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式,通過兒歌教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感,幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期,幼兒的語言教育應(yīng)該以多種言語活動(dòng)為手段,激發(fā)幼兒說話的興趣,使他們能樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往,幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能,進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌《數(shù)一數(shù)》。

2、感知韻角“u”,讀準(zhǔn)“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。

3、準(zhǔn)確發(fā)音,提高語言學(xué)習(xí)的興趣。

4、體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂。

家園共育:

家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)虎、鹿、豬、兔、鼠的資料,以及有關(guān)發(fā)“u”音的字,如鼓、叔、薯、書.......

活動(dòng)重點(diǎn):理解兒歌內(nèi)容,完整朗讀兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn):準(zhǔn)確發(fā)音虎、鹿、豬、兔、鼠的字音。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:動(dòng)物圖卡10張、背景圖10張、多媒體課件、音樂。

學(xué)具:幼兒操作圖卡若干套。

活動(dòng)過程:

1、情景游戲。

爬過小山、穿樹林、走草地、經(jīng)過馬路邊、來到鼠洞旁。

2、分析兒歌內(nèi)容。

剛才走了哪些地方?

出示動(dòng)物卡,給動(dòng)物找相應(yīng)的地方。

播放動(dòng)畫,幼兒觀察。

小動(dòng)物在哪里?

3、豐富方位名詞、量詞及使用。

根據(jù)兒歌內(nèi)容提問。

用語言描述畫面?

用一個(gè)字表示這個(gè)動(dòng)物?(虎)。

虎在哪里?(山上)。

完整說一說。(山上一只虎)。

同種方法說出其他幾幅圖。

4、學(xué)習(xí)兒歌。

觀看兒歌動(dòng)畫片。

說兒歌,注意最后一句吐字和發(fā)音。

教師糾正不正確的發(fā)音。

5、游戲:找朋友。

玩法:5名扮小動(dòng)物,5名扮地點(diǎn),音樂響起開始游戲、舞蹈,音樂停止后,動(dòng)物和地點(diǎn)按兒歌內(nèi)容找朋友。

規(guī)則:沒找對(duì)的請(qǐng)大家?guī)椭U覍?duì)的,要說出本句兒歌。

活動(dòng)延伸:

在區(qū)域中投放多種小動(dòng)物的圖片,幼兒在操作卡上進(jìn)行互換,嘗試簡單的兒歌創(chuàng)編。

活動(dòng)反思:

語言活動(dòng)《數(shù)一數(shù)》是一首傳統(tǒng)的兒歌。整個(gè)活動(dòng)過程采用先易后難,逐層深入的方法,通過提問、思考、回答的方法使幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、語言能力得到促進(jìn)和提高,非常自然。幼兒的興趣點(diǎn)很高,幼兒本身對(duì)于動(dòng)物是很感興趣的,很愿意跟念以及創(chuàng)編,童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對(duì)于小班的幼兒來說,教師在朗讀兒歌時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;朗讀兒歌時(shí),面部表情,眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。

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