總結(jié)是一次內(nèi)心的自問自答，是每個人成長道路上不可或缺的一環(huán)。完美的總結(jié)應(yīng)該能夠客觀地評價自己的成績和不足，并提出合理的改進(jìn)方法。通過閱讀這些范文，我們可以更好地理解寫作的要求和技巧，進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇一
預(yù)修課程：高級語言程序設(shè)計、微機原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期。
適用專業(yè)：計算機科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科。
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計的主要任務(wù)是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、存儲管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計之間的關(guān)系。
設(shè)計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進(jìn)程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進(jìn)行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時增加進(jìn)程及其對資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進(jìn)行資源種類、數(shù)目與進(jìn)程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進(jìn)行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進(jìn)程進(jìn)行資源分配；當(dāng)進(jìn)程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。
5.要求進(jìn)行安全性檢查時按指定策略順序進(jìn)行，即按每個進(jìn)程當(dāng)前need數(shù)由小至大進(jìn)行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進(jìn)行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。
設(shè)計項目二：通用處理機調(diào)度演示程序。
內(nèi)容：
設(shè)計一個模擬處理機調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機調(diào)度的概念。要求：
1.進(jìn)程調(diào)度算法包括：時間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
2.每一個進(jìn)程有一個pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
5.可以在運行中顯示各進(jìn)程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進(jìn)程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
6.采用可視化界面，可在進(jìn)程調(diào)度過程中隨時暫停調(diào)度，查看當(dāng)前進(jìn)程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時間。
設(shè)計項目三：用多進(jìn)程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費者，一類負(fù)責(zé)消費桔子，一類負(fù)責(zé)消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，20個生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個消費者負(fù)責(zé)消費桔子，20個消費者負(fù)責(zé)消費蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調(diào)節(jié)，在運行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個生產(chǎn)者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進(jìn)行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。
4．每個生產(chǎn)者和消費者對有界緩沖區(qū)進(jìn)行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當(dāng)前生產(chǎn)者與消費者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費者線程標(biāo)識符。
5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當(dāng)前生產(chǎn)者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。
設(shè)計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）。
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。
要求：
1.設(shè)計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內(nèi)存。
設(shè)計項目六：文件系統(tǒng)設(shè)計。
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設(shè)計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設(shè)計項目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
內(nèi)容：設(shè)計一個磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
3.采用改進(jìn)算法之后是否會使性能提高？
設(shè)計項目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個進(jìn)程間通信。要求：（1）當(dāng)兩個進(jìn)程通信時需滿足進(jìn)程同步機制。（2）當(dāng)多個進(jìn)程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇二
課程性質(zhì)：學(xué)科基礎(chǔ)課先修課程：c++程序設(shè)計，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，計算機組成原理參考教材：
一、課程性質(zhì)與任務(wù)。
“操作系統(tǒng)基礎(chǔ)”是計算機專業(yè)的核心專業(yè)課，“操作系統(tǒng)課程設(shè)計”是理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法的重要的實踐環(huán)節(jié)。
操作系統(tǒng)課程主要講述的內(nèi)容是計算機操作系統(tǒng)的基本原理及組成，操作系統(tǒng)中常用的設(shè)計技巧和方法。它與計算機原理、編譯原理、匯編語言、計算機網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計等專業(yè)課程關(guān)系十分密切。本課程設(shè)計的目的綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識，建立系統(tǒng)和完整的計算機系統(tǒng)概念，理解和鞏固操作系統(tǒng)基本理論、原理和方法；在算法基礎(chǔ)上，解決實際問題，提高學(xué)生實際應(yīng)用、編程的能力。
二、課程教學(xué)的基本要求。
學(xué)生針對操作系統(tǒng)課程設(shè)計題目所提出的問題，查閱相關(guān)資料，利用操作系統(tǒng)中的基本原理和方法，通過分析、設(shè)計、編碼、調(diào)試，實現(xiàn)完整的解決方案。
三、課程設(shè)計題目及要求。
題目：linux二級文件系統(tǒng)設(shè)計。
要求：系統(tǒng)采用兩級目錄，其中第一級對應(yīng)于用戶賬號，第二級對應(yīng)于用戶帳號下的文件;使用內(nèi)存來模擬外存，進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計和操作算法的設(shè)計，實現(xiàn)一個文件系統(tǒng)并實現(xiàn)基本的文件操作。
四、課程學(xué)時分配。
總設(shè)計時間：兩周。
五、課程設(shè)計內(nèi)容與安排。
1、問題分析及解決方案確定；
2、形成編程思路；
3、使用具體語言實現(xiàn)算法；
4、上機調(diào)試程序；
考核的內(nèi)容包括：程序語言描述的科學(xué)性、系統(tǒng)性，程序設(shè)計的正確性，程序設(shè)計文檔的系統(tǒng)性可讀性，學(xué)生的工作態(tài)度、動手能力、是否有創(chuàng)新，總結(jié)報告的質(zhì)量。
課程設(shè)計結(jié)束時，要求學(xué)生按照統(tǒng)一格式寫出課程設(shè)計報告。
以編寫的程序和學(xué)生實際操作能力為主，參考提問和出勤情況等，綜合評定給出成績。
七、課程的主要參考書。
制定人：任德華。
審定：
批準(zhǔn)：
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇三
本課程是在前導(dǎo)驗證性認(rèn)知實驗基礎(chǔ)上，進(jìn)行更高層次的命題設(shè)計實驗，是在教師指導(dǎo)下獨立查閱資料、設(shè)計、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路。綜合設(shè)計實驗對于提高學(xué)生的電子工程素質(zhì)和科學(xué)實驗?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾请娮蛹夹g(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路。由學(xué)生自行設(shè)計、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合模擬、數(shù)字、高頻電路知識，解決電子信息方面常見實際問題的能力，并了解一般電子電路與單片機構(gòu)成簡單系統(tǒng)及簡單編程的方法。促使學(xué)生積累實際電子制作經(jīng)驗，準(zhǔn)備走向更復(fù)雜更實用的應(yīng)用領(lǐng)域，是參加“全國大學(xué)生電子競賽”前的技能培訓(xùn)課程。目的在于鞏固基礎(chǔ)、注重設(shè)計、培養(yǎng)技能、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?/p>
二、電子電路設(shè)計的基本要求2.1、基本要求。
2、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法；
4、學(xué)習(xí)電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù)；
5、拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計任務(wù)。
2.2實驗方法。
1、學(xué)生自學(xué)與指定設(shè)計題目有關(guān)的參考資料；
2、在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計軟件進(jìn)行電路設(shè)計的方法。
3、學(xué)生針對實驗課題的要求，查找資料提出設(shè)計方案，寫出設(shè)計步驟，并進(jìn)行初步設(shè)計；
4、學(xué)生必須完成基本設(shè)計任務(wù)后才能進(jìn)行選作實驗；
5、教師在課內(nèi)外給予及時指導(dǎo)和答疑。
6、設(shè)計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。2.3、總結(jié)報告內(nèi)容。
1、設(shè)計題目。
2、設(shè)計任務(wù)和要求。
3、原理電路設(shè)計：（1）方案比較；（2）單元電路設(shè)計；（3）元件選擇；（4）整體電路（標(biāo)出原元件型號和參數(shù)、畫出必要波形圖）；（5）說明電路工作原理。
4、整理實驗數(shù)據(jù)和測試波形，對模擬電路應(yīng)有理論設(shè)計數(shù)據(jù)、實測數(shù)據(jù)、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析，數(shù)字電路應(yīng)有設(shè)計邏輯流程、波形圖、時序圖或真值表。
5、實驗困難問題及解決措施。
6、實驗參考文獻(xiàn)。
1、電子元器件選擇原則。
2、模擬集成電路的選擇。
3、數(shù)字集成電路的選擇。
4、晶體三極管的選擇。
5、電阻、電容、電感的選擇3.4、參數(shù)計算。
根據(jù)性價比和預(yù)設(shè)指標(biāo)，合理選擇參數(shù)進(jìn)行計算。3.5、總體電路畫法。
1、按照信號流向，從左到右，從上到下依次畫出各單元電路；
3、電路圖中的元件符號必須符合國際標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn)。3.6、安裝調(diào)試。
1、電子元器件的一般安裝原則。
2、電路調(diào)試前的直觀檢測。
3、電子電路調(diào)試注意事項。
4、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法。
5、電子干擾的抑制措施。
四、電子電路綜合設(shè)計項目（計算機輔助設(shè)計）4.1、模擬電路課程設(shè)計內(nèi)容。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計課程設(shè)計。
5、語音放大電路設(shè)計。
7、方波－三角波發(fā)生器的設(shè)計。
1、數(shù)字頻率計課題設(shè)計。
3、數(shù)字時鐘。
課題設(shè)計。
4、出租汽車?yán)锍逃媰r表課題設(shè)計。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計。
10、加/減法運算電路。
課題設(shè)計。
11、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設(shè)計課題設(shè)計。
12、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計。
12、四位led顯示器動態(tài)掃描驅(qū)動電路的設(shè)計課題設(shè)計。
12、數(shù)字式自動調(diào)節(jié)電路的設(shè)計。
課題設(shè)計。
13、直流電機的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計4.3、高頻電路課程設(shè)計。
1、調(diào)頻接收機的設(shè)計。
5、頻率合成器的設(shè)計與實驗。
6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機的設(shè)計與實驗課程設(shè)計。
7、收、錄／放、擴四位一體機的設(shè)計4.4、綜合設(shè)計。
課程設(shè)計1測量放大器設(shè)計。
課程設(shè)計2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計課程設(shè)計3頻率特性測試儀設(shè)計。
五、教學(xué)時間安排（48學(xué)時）。
5.3、高頻電路綜合設(shè)計：選擇2個綜合設(shè)計實驗，在第7學(xué)期集中1周實驗，不足時間由學(xué)生自己安排，2個月內(nèi)完成全部設(shè)計任務(wù)5.4、綜合性設(shè)計實驗：學(xué)生任選1個設(shè)計項目，在1個月內(nèi)完成設(shè)計任務(wù)，上交設(shè)計資料和電子擋案。
1、電路布局及安裝焊接工藝。
2、基本功能及性能指標(biāo)。
3、創(chuàng)新設(shè)計及擴展功能。
4、問題答辯及解決實際問題能力。
5、現(xiàn)場繪圖：電路原理圖和pcb圖。
6、驗收時間：3天。
七、課程設(shè)計報告（文檔和電子檔案）。
課程設(shè)計報告包括以下幾個主要部分：
1．課程設(shè)計大綱；2.課程設(shè)計任務(wù)書；
3．設(shè)計方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；4．設(shè)計方案的比較選擇；
8．制作、安裝、調(diào)試步驟；9．實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；
1．每個學(xué)員必須獨立完成課程設(shè)計報告；
4．要求課程設(shè)計報告用a4紙打印裝訂成冊。
八、本大綱適應(yīng)專業(yè)：
電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實際情況選擇1－2個綜合設(shè)計實驗。
九、大綱實施基礎(chǔ)：
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電路、protel99se、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進(jìn)行電子電路綜合設(shè)計，為學(xué)生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇四
課程編碼：1102a002學(xué)時/學(xué)分：6。
一、大綱使用說明。
本大綱根據(jù)探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)2010版教學(xué)計劃制訂。
（一）適用專業(yè)：探測制導(dǎo)與控制技術(shù)。
（二）課程設(shè)計性質(zhì)：本學(xué)期的綜合課程設(shè)計是針對探測制導(dǎo)與控制技術(shù)專業(yè)的學(xué)生已學(xué)過的電子類專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課所設(shè)置的綜合實踐練習(xí)和實驗課程，通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握已學(xué)過的專業(yè)知識和技能，為后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。
（三）主要先修課程和后續(xù)課程：
1、先修課程：《電工與電子技術(shù)》、《傳感器與檢測技術(shù)》、《單片機原理與嵌入式系統(tǒng)》、《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》、《eda設(shè)計》、《高頻電子線路》、《系統(tǒng)仿真語言》等。
2、后續(xù)課程：《探測與識別技術(shù)》、《近感引信原理》、《雷達(dá)原理》、《慣性導(dǎo)航》、《探測制導(dǎo)課程設(shè)計》和《畢業(yè)設(shè)計》等。
二、課程設(shè)計目的及基本要求。
（一）課程設(shè)計目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力；
2、培養(yǎng)學(xué)生運用已學(xué)知識分析問題、解決問題的能力以及獲取新知識的能力；
3、通過課程設(shè)計使學(xué)生掌握科技論文的寫作方法。
（二）基本要求：
1、每3-4人一題，每人完成其中的獨立部分；
2、根據(jù)題目的要求，完成相應(yīng)的單元電路設(shè)計、軟件程序設(shè)計；
3、弱電類題目應(yīng)進(jìn)行軟、硬件設(shè)計，測試或仿真調(diào)試；
5、對設(shè)計進(jìn)行驗收。
三、課程設(shè)計內(nèi)容及安排。
（一）設(shè)計內(nèi)容：
1、根據(jù)題目的要求，查找相關(guān)資料并提出解決問題的方法；
2、設(shè)計單元電路原理圖、軟件程序、或結(jié)構(gòu)圖；
3、對設(shè)計任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析、仿真、調(diào)試；
4、對解決問題的效果進(jìn)行分析。
（二）進(jìn)度安排：
第三周：書寫課程設(shè)計論文，驗收設(shè)計、審閱課程設(shè)計論文，答辯。
四、指導(dǎo)方式。
指導(dǎo)教師講解并在實驗室輔導(dǎo)。
（一）考核方法。
1、考核方式：考查；
2、考試方法：論文與答辯相結(jié)合；
（二）成績評定。
綜合課程結(jié)束時進(jìn)行答辯并評定成績。課程總成績?yōu)槠綍r考核、任務(wù)設(shè)計質(zhì)量、設(shè)計論文的正確性、最終答辯等成績的總和。
成績按學(xué)分制評定，五等級記分為優(yōu)、良、中、及格、不及格。
1、電工學(xué).秦曾煌.高等教育出版社。
2、《單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)》，張齊等編，電子工業(yè)出版社，2009。
3、傳感器與檢測技術(shù).謝志萍.電子出版社。
4、信號與線性系統(tǒng)分析.吳大正.高等教育出版社。
6、高頻電子線路.胡宴如等編.高等教育出版社。
編寫人：張東陽審核人：王健批準(zhǔn)人：吳玉斌。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇五
預(yù)修課程：高級語言程序設(shè)計、微機原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)開設(shè)學(xué)期：第四學(xué)期。
適用專業(yè)：計算機科學(xué)與技術(shù)本科、網(wǎng)絡(luò)工程本科、軟件工程本科。
一、課程設(shè)計目的與任務(wù)。
《操作系統(tǒng)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是涉及較多硬件知識的計算機系統(tǒng)軟件課程。在計算機軟硬件課程的設(shè)置上，它起著承上啟下的作用。操作系統(tǒng)對計算機系統(tǒng)資源實施管理，是所有其他軟件與計算機硬件的唯一接口，用戶在使用計算機時都要得到操作系統(tǒng)提供的服務(wù)。操作系統(tǒng)課程設(shè)計的主要任務(wù)是研究計算機操作系統(tǒng)的基本原理和算法，掌握操作系統(tǒng)的進(jìn)程管理、存儲管理、文件管理和設(shè)備管理的基本原理與主要算法。目的是使學(xué)生掌握常用操作系統(tǒng)（如dos、windows或linux）的一般管理方法，了解它是如何組織和運作的，對操作系統(tǒng)的核心概念和算法有一個透徹的理解，并對系統(tǒng)運行的機制有一個全面的掌握，從而充分理解系統(tǒng)調(diào)用與程序設(shè)計之間的關(guān)系。
設(shè)計項目一：動態(tài)資源分配算法演示程序（銀行家算法）。
內(nèi)容：
主要用于解決多種資源被多個獨立執(zhí)行的進(jìn)程共享的安全算法。采用矩陣存儲資源的數(shù)據(jù)，通過對系統(tǒng)資源預(yù)分配后檢查系統(tǒng)狀態(tài)，以避免死鎖的產(chǎn)生。要求：
1.資源種類與數(shù)目可在界面進(jìn)行設(shè)置，在資源分配過程中可以隨時增加進(jìn)程及其對資源的需求。
2.可讀取樣例數(shù)據(jù)（要求存放在外部文件中）進(jìn)行資源種類、數(shù)目與進(jìn)程數(shù)的初始化。3.在資源分配過程中可以隨時進(jìn)行系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測。
4.如果能夠通過系統(tǒng)安全狀態(tài)檢測，則系統(tǒng)對該進(jìn)程進(jìn)行資源分配；當(dāng)進(jìn)程滿足所有資源分配后能夠自行釋放所有資源，退出資源競爭。
5.要求進(jìn)行安全性檢查時按指定策略順序進(jìn)行，即按每個進(jìn)程當(dāng)前need數(shù)由小至大進(jìn)行排序，如果need數(shù)相同，則按序號由小至大進(jìn)行排序；6.具有一定的數(shù)據(jù)容錯性。
設(shè)計項目二：通用處理機調(diào)度演示程序。
內(nèi)容：
設(shè)計一個模擬處理機調(diào)度算法，以鞏固和加深處理機調(diào)度的概念。要求：
1.進(jìn)程調(diào)度算法包括：時間片輪轉(zhuǎn)算法、先來先服務(wù)算法、短作業(yè)優(yōu)先算法、靜態(tài)優(yōu)先權(quán)優(yōu)先調(diào)度算法、高響應(yīng)比調(diào)度算法。
2.每一個進(jìn)程有一個pcb，其內(nèi)容可以根據(jù)具體情況設(shè)定。
5.可以在運行中顯示各進(jìn)程的狀態(tài)：就緒、執(zhí)行（由于不要求設(shè)置互斥資源與進(jìn)程間的同步關(guān)系，故只有兩種狀態(tài)）。
6.采用可視化界面，可在進(jìn)程調(diào)度過程中隨時暫停調(diào)度，查看當(dāng)前進(jìn)程的狀態(tài)及相應(yīng)的阻塞隊列。
7.有性能比較功能，可比較同一組數(shù)據(jù)在不同調(diào)度算法下的平均周轉(zhuǎn)時間。
設(shè)計項目三：用多進(jìn)程同步方法演示“桔子蘋果”問題。
內(nèi)容：
有兩類生產(chǎn)者，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，一類負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；有兩類消費者，一類負(fù)責(zé)消費桔子，一類負(fù)責(zé)消費蘋果；他們共享一個有20個存儲單元的有界緩沖區(qū)，每個存儲單元只能放入一種產(chǎn)品（桔子/蘋果）。要求：
1．二類生產(chǎn)者與二類消費者數(shù)目均為20，即20個生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)桔子，20個生產(chǎn)者負(fù)責(zé)生產(chǎn)蘋果；20個消費者負(fù)責(zé)消費桔子，20個消費者負(fù)責(zé)消費蘋果。2．二類生產(chǎn)者的生產(chǎn)速度與二類消費者的消費速度均可獨立在程序界面調(diào)節(jié)，在運行中，該值調(diào)整后立即生效。
3．多個生產(chǎn)者或多個消費者之間必須有共享對緩沖區(qū)進(jìn)行操作的函數(shù)代碼，同時需要考慮算法的效率性。
4．每個生產(chǎn)者和消費者對有界緩沖區(qū)進(jìn)行操作后，即時顯示有界緩沖區(qū)的全部內(nèi)容、當(dāng)前生產(chǎn)者與消費者的指針位置，以及生產(chǎn)者和消費者線程標(biāo)識符。
5．采用可視化界面，可在運行過程中隨時暫停，查看當(dāng)前生產(chǎn)者、消費者以及有界緩沖區(qū)的狀態(tài)。
要求：用一種結(jié)構(gòu)化高級語言構(gòu)造分區(qū)描述器，編制動態(tài)分區(qū)分配算法和回收算法模擬程序，并掌握分配算法的特點，提高編程技巧和對算法的理解和掌握。
設(shè)計項目五：存儲管理之虛擬存儲器實現(xiàn)（頁面置換算法）。
內(nèi)容：編程序?qū)崿F(xiàn)先進(jìn)先出算法（fifo）、最近最久未使用算法（lru）算法、最佳置換算法（opt）的具體實現(xiàn)過程，并計算訪問命中率。
要求：
1.設(shè)計主界面以靈活選擇某算法，且以上算法都要實現(xiàn)。2.用隨機數(shù)方法產(chǎn)生頁面走向。3.假定初始時頁面都不在內(nèi)存。
設(shè)計項目六：文件系統(tǒng)設(shè)計。
內(nèi)容：以內(nèi)存作為存儲區(qū)，模擬unix的文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，設(shè)計一個簡單的文件系統(tǒng)，并提供以下的文件和目錄操作接口：創(chuàng)建文件、刪除文件、打開文件、關(guān)閉文件、讀文件、寫文件。
要求：設(shè)計文件系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，設(shè)計文件的基本操作算法，完成系統(tǒng)的總控模塊編程和各個操作模塊編程。上機測試各個模塊，沒執(zhí)行一個操作，打印有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，判斷操作的正確性。
設(shè)計項目七：編程序?qū)崿F(xiàn)下述磁盤調(diào)度算法，并求出每種算法的平均尋道長度。
內(nèi)容：設(shè)計一個磁盤調(diào)度系統(tǒng)，針對磁盤訪問序列，可以選擇先來先服務(wù)算法（fcfs）、最短尋道時間優(yōu)先算法（sstf）、掃描算法（scan）、循環(huán)掃描算法（cscan）來實現(xiàn)。
要求：
1.系統(tǒng)主界面可以靈活選擇某種算法。
2.每種調(diào)度算法實現(xiàn)之后，要計算出每種算法的平均尋道長度，并比較結(jié)果。
3.采用改進(jìn)算法之后是否會使性能提高？
設(shè)計項目八：
內(nèi)容：在windows環(huán)境下，編程實現(xiàn)基于共享內(nèi)存的多個進(jìn)程間通信。要求：（1）當(dāng)兩個進(jìn)程通信時需滿足進(jìn)程同步機制。（2）當(dāng)多個進(jìn)程（大于2）通信時需使用信號量機制實現(xiàn)互斥操作。
（3）編程語言不限。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇六
間：5周學(xué)。
分：5。
適用專業(yè)：機械設(shè)計制造及其自動化執(zhí)筆者：譚偉明修訂時間：2007年9月。
一、目的和要求。
1．《綜合課程設(shè)計》是以機械類課程為主體，涉及電氣、電子、計算機、控制、測試等多學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合運用本專業(yè)多門主干課程的理論和實踐知識來解決工程實際問題的能力，經(jīng)受一次比較全面而系統(tǒng)的綜合性訓(xùn)練。
（2）掌握對工程實際問題進(jìn)行分析、綜合的技能，掌握一般的設(shè)計方法和工作程序，培養(yǎng)獨立工作、分工協(xié)作的能力。
（3）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨立地完成一個相對完整的綜合性題目的設(shè)計任務(wù)，并繪制規(guī)定量的設(shè)計圖紙和編制設(shè)計說明書。
4．本課程設(shè)計的特征：綜合性——要求綜合運用多學(xué)科的理論與實踐知識；實踐性——題目來源于工程實際，題目類型相對固定，設(shè)計工作量適度。
5．鑒于本課程設(shè)計的多學(xué)科綜合性和工程實踐性的特點，要求指導(dǎo)教師除了勝任專業(yè)課程教學(xué)外，還應(yīng)具有相關(guān)的科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)的經(jīng)歷。
二、主要內(nèi)容。
1．由綜合性、實踐性所決定，主要內(nèi)容一般應(yīng)涉及機械設(shè)計（原理、結(jié)構(gòu)、造型等）、電路設(shè)計、算法及程序設(shè)計等方面，且根據(jù)不同題目的具體要求而有所側(cè)重。
2．作為本課程設(shè)計的題目，一般應(yīng)滿足以下要求：
（1）能比較全面地反映機械、電氣電子、計算機應(yīng)用等多門學(xué)科課程的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向，或者是綜合機械、電子、計算機等，實現(xiàn)機電一體化產(chǎn)品設(shè)計、獨立單元設(shè)計等；或者是應(yīng)用計算機輔助的手段，進(jìn)行機械產(chǎn)品（機器、機器部件、模具等）的立體造型、平面制圖等。
（4）設(shè)計的難度和工作量比較適度，有相關(guān)的設(shè)計參考資料，便于組織教學(xué)。
3．具體設(shè)計題目由機電工程系組織專門小組進(jìn)行充分論證后確定。設(shè)計題目應(yīng)保持相對穩(wěn)定，任何個人不得隨意更改設(shè)計題目、內(nèi)容及要求。
三、方式和時間安排。
1．教學(xué)時間為4個教學(xué)周，集中安排在第7學(xué)期后半段。2．進(jìn)度一般安排如下，具體題目可以略有調(diào)整。第1周：方案論證；總體設(shè)計；第2~4周：解決重點設(shè)計問題；第5周：歸納、整理；答辯。
四、場所安排。
一般集中在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行。根據(jù)題目不同，安排在合適的設(shè)計室或者實驗室。
五、考核方式及評定成績。
1．按設(shè)計任務(wù)書要求完成規(guī)定任務(wù)的學(xué)生可以參加考核。2．基本考核項目為：
（1）設(shè)計任務(wù)的完成質(zhì)量以及（占40%）；（2）設(shè)計進(jìn)行期間的表現(xiàn)情況（占10%）；（3）設(shè)計圖紙與設(shè)計任務(wù)書的質(zhì)量（占20%）；（4）答辯情況（占30%）。
3．特別考核項目：設(shè)計方案、重點設(shè)計問題解決方案的新穎性給予額外加分。
4．基本考核項目（1）、（2）、（3）的成績由指導(dǎo)教師評定，基本考核項目（4）和特別考核項目由考核小組評定。
5．考核成績按百分制評定。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇七
總學(xué)時數(shù)：1周學(xué)分?jǐn)?shù)：1其中：實驗（上機）學(xué)時：1周適用專業(yè)：電子信息、通信執(zhí)筆者：吳學(xué)民（副教授）。
一、課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)。
本課程是電子信息專業(yè)和通信專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課--模擬電子技術(shù)的一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
本課程的目的和任務(wù)是：使學(xué)生初步了解和掌握一個電子電路的設(shè)計、調(diào)試的過程；能進(jìn)一步鞏固課堂上學(xué)到的理論知識；對學(xué)生進(jìn)行一些如何進(jìn)行實際技術(shù)工作的訓(xùn)練。
二、課程教學(xué)的基本要求。
三、課程的教學(xué)內(nèi)容、重點和難點。
本課程主要內(nèi)容是：用一周的時間讓學(xué)生獨立進(jìn)行一個電子電路的設(shè)計，制作和調(diào)試。本課程是在模擬電路課程結(jié)束之后的一次設(shè)計實踐。選題很重要，既要有綜合性，有一定的難度，又要讓學(xué)生能在一周內(nèi)完成。以下題目可作為參考：
1．函數(shù)發(fā)生器。
2．穩(wěn)壓電源。
3．?dāng)?shù)字頻率計。
4．智力競賽搶答器。
5．?dāng)?shù)字顯示電容測試儀。
6．光電計數(shù)器等。
7．功率放大電路。
四、課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的要求。
考核環(huán)節(jié)主要根據(jù)學(xué)生在課程進(jìn)行過程中表現(xiàn)出來的求知務(wù)實的態(tài)度、動手能力、制作的實驗電路的水平和設(shè)計報告綜合評定。按優(yōu)、良、中、差分等。
五、學(xué)時分配（略）。
六、本課程與其它課程的關(guān)系。
本課程的先修課程：模擬電子技術(shù)。它也為以后的畢業(yè)設(shè)計提供一個基礎(chǔ)。
七、教材及教學(xué)參考書。
1．《電子技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計》孫梅生等編北京:高等教育出版社,1989.10。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇八
實踐課時：一周一、課程的性質(zhì)、目的《模擬電子技術(shù)課程設(shè)計》是在“模擬電子技術(shù)”課程之后,集中安排的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生運用所學(xué)的知識,動腦又動手,在教師指導(dǎo)下,結(jié)合某一專題獨立地開展電子電路的設(shè)計與實驗,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際電路問題的能力。它是高等學(xué)校電類專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行的一種綜合性訓(xùn)練。
二、課程的任務(wù)與要求。
從課程設(shè)計的任務(wù)出發(fā),應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計工作的各個環(huán)節(jié),達(dá)到以下教學(xué)要求:。
（1）鞏固和加深學(xué)生對電子電路基本知識的理解，提高他們綜合運用本課程所學(xué)知識的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題需要選學(xué)參考書籍,查閱手冊、圖表和文獻(xiàn)資料的自學(xué)能力。通過獨立思考，深入鉆研有關(guān)問題，學(xué)會自己分析并解決問題的方法。
（3）通過電路方案的分析、論證和比較，設(shè)計計算和選取元器件初步掌握簡單實用電路的分析方法和工程設(shè)計方法。
（4）了解與課題有關(guān)的電子電路以及元器件的工程技術(shù)規(guī)范，能按設(shè)計任務(wù)書的要求，完成設(shè)計任務(wù)，編寫設(shè)計說明書，正確地反映設(shè)計與實驗的成果，正確地繪制電路圖等。
（5）培養(yǎng)嚴(yán)肅、認(rèn)真的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度。通過課程設(shè)計實踐，幫助學(xué)生逐步建立正確的生產(chǎn)觀點、經(jīng)濟(jì)觀點和全局觀點。
三、課程設(shè)計的內(nèi)容與安排。
1.課程設(shè)計題目的選擇。
電子技術(shù)課程設(shè)計題目其主要內(nèi)容均是電子電路課程中學(xué)過的知識，而且多是應(yīng)用集成電路組成的實用電子裝置，具有一定的實用性和趣味性，反映了電子技術(shù)的新水平。這些題目有的以數(shù)字電路為主，有的以模擬電路為主，還有包含數(shù)學(xué)和模擬電路的綜合性題目。它們的設(shè)計指標(biāo)不僅符合教學(xué)要求，并且都是從學(xué)生實際出發(fā)選定的課題內(nèi)容，設(shè)計方法難易適中。
2.課程設(shè)計內(nèi)容及要求。
教學(xué)中講解必要的電路原理和設(shè)計方法，如果需要深化和擴展學(xué)過的知識，還要補充講授有關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生明確任務(wù)、掌握工程設(shè)計方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇設(shè)計方案，進(jìn)行設(shè)計計算，完成預(yù)設(shè)計。學(xué)生要對設(shè)計的全過程作出系統(tǒng)總結(jié)報告，按照一定格式寫出設(shè)計說明書。課程設(shè)計說明書主要內(nèi)容有:。
(1)設(shè)計題目；
(2)主要指標(biāo)和要求；
(3)方案選擇及電路工作原理；
(4)單元電路設(shè)計計算,元器件的選擇,畫出電路圖等；
(5)收獲、體會和改進(jìn)設(shè)計的建議。
(6)參考文獻(xiàn)。
3.教學(xué)安排。
課程設(shè)計一般可分為二個階段:。
(1)預(yù)設(shè)計階段:包括教師授課、方案論證、設(shè)計計算和完成預(yù)設(shè)計。
(3)總結(jié)報告階段:包括總結(jié)設(shè)計工作,寫出設(shè)計說明書和最后的考核。
電子技術(shù)課程設(shè)計作為集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)著重提高學(xué)生的自學(xué)能力,獨立分析、解決問題的能力和動手進(jìn)行電路實驗的能力。
為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，需根據(jù)設(shè)計任務(wù)提出參考書目，讓學(xué)生自學(xué)就可以了。對于設(shè)計或?qū)嶒炛锌赡芘龅降闹攸c、難點，只要通過典型分析和講解，啟發(fā)學(xué)生的思路和自學(xué)的方法，以便達(dá)到舉一反三的作用。設(shè)計中還要教給學(xué)生查閱資料、使用工具書的方法，讓他們遇到問題時，不是立刻找老師，而是通過獨立思考，查閱資料和書籍，自己尋找答案。要提高學(xué)生獨立分析、解決問題的能力，必須為學(xué)生提供在設(shè)計實踐中自己鍛煉的機會和條件。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研問題，明確設(shè)計要求，找出實現(xiàn)要求的方法。鼓勵學(xué)生開動腦筋、大膽探索，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。在時間安排上要留有余地，保證學(xué)生有條件獨立地解決設(shè)計和實驗中的問題。同時,要采用經(jīng)驗交流、集體討論、課題報告等形式，互相啟發(fā)、集思廣益。
課題。
一、音調(diào)可調(diào)的音頻功率放大器。
課題。
二、直流穩(wěn)壓電源。
課題。
三、波形發(fā)生器設(shè)計。
課題。
四、萬用表設(shè)計。
課題。
五、語音放大電路設(shè)計。
也可根據(jù)需要另擬其他課題。
六、成績組成及判定標(biāo)準(zhǔn)：
1、成績組成：
（1）理論設(shè)計與總結(jié)報告:包括方案論證、電路工作原理、單元電路設(shè)計計算、元器件的選擇、總電路工作原理、總圖與總結(jié)設(shè)計工作、寫出設(shè)計說明書。理論設(shè)計與總結(jié)報告成績占總分80%。
（2）考核：考核成績占總分20%。
2、判定標(biāo)準(zhǔn)：
a．理論設(shè)計與總結(jié)報告成績：
90分：設(shè)計認(rèn)真，很好地完成設(shè)計任務(wù)。方案論證正確，電路工作原理清楚，單元電路設(shè)計計算正確，元器件的選擇正確合理，和總電路工作原理分析正確及畫出的總電路圖規(guī)范，總結(jié)完整，設(shè)計說明書規(guī)范。
80分：設(shè)計認(rèn)真，較好地完成設(shè)計任務(wù)。方案論證正確，單元電路設(shè)計計算無明顯錯。
誤，元器件的選擇正確，和總電路工作原理分析較清楚及畫出的總電路圖較規(guī)范，總結(jié)較完整，設(shè)計說明書較規(guī)范。
70分：基本完成設(shè)計任務(wù)。總電路工作原理分析較清楚。單元電路設(shè)計計算和元器件的選擇有一些小錯誤?？偨Y(jié)一般，設(shè)計說明書不夠規(guī)范。
60分：未完成所有的設(shè)計任務(wù)?？傠娐饭ぷ髟矸治霾粔蚯宄?。單元電路設(shè)計計算和元器件的選擇有錯誤，設(shè)計說明書不規(guī)范。
b．考核成績。
90分：口試中能正確回答所有問題，回答正確，基本知識扎實，能分析電路中可能出現(xiàn)的一切問題及解決問題的方法。
80分：口試中能正確回答一些問題，回答正確，基本知識較扎實，能分析電路中可能出現(xiàn)的一般問題及解決問題的方法。
70分：口試中回答問題基本正確，基本知識一般，尚能分析電路中可能出現(xiàn)的小問題及解決問題的方法。
60分：口試中能正確回答簡單問題，能分析電路中出現(xiàn)基本的問題及解決問題的方法。60分以下：口試中不能回答問題，基本知識不扎實。
設(shè)計中有創(chuàng)新思想的可適當(dāng)加分。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇九
隨著網(wǎng)絡(luò)安全威脅的增加，人們逐漸建立了網(wǎng)絡(luò)安全研究的相關(guān)技術(shù)和理論，提出了網(wǎng)絡(luò)安全的模型、體系結(jié)構(gòu)和目標(biāo)等。網(wǎng)絡(luò)安全，從其本質(zhì)上來講就是網(wǎng)絡(luò)上信息的安全，它涉及的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，在目前共用的通信網(wǎng)絡(luò)中，存在著各種各樣的安全漏洞和威脅。
回顧起此課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。在本次的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程設(shè)計的項目中我主要負(fù)責(zé)的是項目技術(shù)方案的制定，從技術(shù)的角度上闡述了我們項目的設(shè)計目標(biāo)，同時根據(jù)行健公司所給出的需求設(shè)計出相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，并且查看了相關(guān)的資料擬出了相關(guān)設(shè)計依據(jù)和設(shè)計原則，最后就是針對項目網(wǎng)絡(luò)的安全對服務(wù)器的安全、信息安全、系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡(luò)管理安全等方面進(jìn)行了一些闡述。
其中我個人覺得比較好的方面就是整個方案內(nèi)容算是比較完整的，改顧及到方面基本上都寫有了，網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)湟脖容^直觀明了。而且方案中的內(nèi)容都是經(jīng)過查驗資料和上網(wǎng)查詢獲取到的，對于內(nèi)容的準(zhǔn)確度比較高，在內(nèi)容的制定中也有和組員討論過征取他們的一些建議，最后形成這個技術(shù)方案。
然而，這個技術(shù)方案和制定方案的過程中也存在著一些不足，整個技術(shù)方案的內(nèi)容是比較完整了，但是具體的內(nèi)容細(xì)節(jié)并沒能寫得很詳細(xì)，有些地方過于簡潔只是一筆帶過沒有進(jìn)行細(xì)致的闡述，有些要點沒能夠完整的表達(dá)出來。在制定方案的過程中存在的問題就是太過于依賴網(wǎng)絡(luò)上的資源，因此忘記了去實地的個行健公司的負(fù)責(zé)人也就是老師交流，沒能夠真正完全的了解所負(fù)責(zé)項目的需求。還有就是原本屬于技術(shù)方案的設(shè)備選型被放到了商務(wù)方案里面，這也是沒能和老師交流咨詢導(dǎo)致的后果。
通過此次課程設(shè)計，使我更加扎實的掌握了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全工程方面的知識，在設(shè)計過程中雖然遇到了一些問題，但經(jīng)過一次又一次的思考，一遍又一遍的查詢解決了一部分問題，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實踐出真知，通過親自去做，使我們掌握的知識不再是紙上談兵，使我對抽象的理論有了具體的認(rèn)識。
網(wǎng)絡(luò)工程15。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十
學(xué)分學(xué)時：2學(xué)分，1周適用對象：財務(wù)管理、會計專業(yè)。
先修課程：管理學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)原理、證券市場。
撰稿人：朱頤和編寫日期：2009年10月
一、目的與任務(wù)。
財務(wù)管理課程設(shè)計的項目是進(jìn)行投資項目可行性論證，包括尋找投資項目、設(shè)計投資項目方案、設(shè)計投資項目的籌資方案、對投資項目的可行性進(jìn)行論證、編制投資可行性論證報告書、對論證結(jié)果進(jìn)行討論，并寫出實驗小結(jié)。實驗的目的是通過投資可行性論證掌握財務(wù)管理決策的基本思路、基本方法。培養(yǎng)學(xué)生運用財務(wù)管理理論解決實務(wù)的能力，以進(jìn)一步理解財務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能，為財務(wù)管理后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下實務(wù)基礎(chǔ)。
二、基本要求。
要求學(xué)生組成實驗小組，對投資項目可行性論證的主要內(nèi)容進(jìn)行分工負(fù)責(zé)，但小組的每名成員都應(yīng)參與各個實驗內(nèi)容，并記錄實驗過程、編寫投資可行性論證報告書、討論投資可行性論證報告、提交實驗小結(jié)。
三、內(nèi)容與進(jìn)度安排。
第二天，設(shè)計投資項目方案；
第三天，設(shè)計投資項目的籌資方案。
第四、五天，對投資項目的可行性進(jìn)行論證，并編制投資可行性論證報告書。
四、教材及主要參考資料。
五、考核與成績評定。
1、考核內(nèi)容。
實驗過程記錄、投資可行性論證報告書、討論投資可行性論證報告的發(fā)言、實驗小結(jié)。
2、成績評定方法。
設(shè)計投資項目方案占10％。
設(shè)計投資項目的籌資方案占10％。
編制投資可行性論證報告書占30％。
實驗小結(jié)40%。
專業(yè)負(fù)責(zé)人：
教學(xué)院長簽字：
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十一
課程性質(zhì)：必修。
教學(xué)形式：分散。
學(xué)時或周數(shù)：4周學(xué)分：2適用專業(yè)：電子信息工程。
開課單位：信息工程學(xué)院。
根據(jù)所學(xué)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的理論，對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計、安裝與調(diào)試。
通過電子技術(shù)課程設(shè)計的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生加深對電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的理解，通過設(shè)計過程使學(xué)生受到設(shè)計思想、設(shè)計技能、調(diào)試技能與實驗研究技能的訓(xùn)練，同時有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和運用基礎(chǔ)理論去解決工程實際問題的能力，為電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。
用所學(xué)知識對模擬電子線路、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計、安裝與調(diào)試。
1、基礎(chǔ)型課程設(shè)計項目1.1模擬電路課程設(shè)計內(nèi)容。
1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計課程設(shè)計。
5、語音放大電路設(shè)計。
7、rc有源濾波器的設(shè)計。
8、用開關(guān)電容濾波器s3528實現(xiàn)低通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
9、用開關(guān)電容濾波器s3529實現(xiàn)高通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
10、用開關(guān)電容濾波器實現(xiàn)帶通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
11、用開關(guān)電容濾波器實現(xiàn)帶阻濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計。
12、利用鉛筆實現(xiàn)可變聲音的寫字1.2數(shù)字電路課程設(shè)計內(nèi)容課題設(shè)計。
1、數(shù)字頻率計課題設(shè)計。
3、數(shù)字時鐘。
課題設(shè)計。
4、出租汽車?yán)锍逃媰r表課題設(shè)計。
5、數(shù)字電子秤。
課題設(shè)計。
6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計。
8、電容數(shù)字測量儀。
課題設(shè)計。
9、汽車尾燈控制電路設(shè)計。
課題設(shè)計。
10、數(shù)字定時聲光報警搶答器的設(shè)計課題設(shè)計。
11、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。
課題設(shè)計。
12、數(shù)字式自動調(diào)節(jié)電路的設(shè)計。
課題設(shè)計。
13、直流電機的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計。
課程設(shè)計1測量放大器設(shè)計。
課程設(shè)計2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計課程設(shè)計3頻率特性測試儀設(shè)計。
三、課程設(shè)計基本要求。
3.1基本要求。
（5）拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計任務(wù)。
（6）獨立完成選題的設(shè)計任務(wù)，寫出設(shè)計報告，正確繪制電路圖。3.2實驗方法。
（1）學(xué)生可自擬或從參考設(shè)計題目中選定設(shè)計題目（模電、數(shù)電各選一個或在綜合設(shè)計項目中選擇一個）。
（2）學(xué)生自學(xué)與設(shè)計題目有關(guān)的參考資料；
（3）在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計軟件進(jìn)行電路設(shè)計的方法。
（5）設(shè)計完成，要寫出設(shè)計報告。
（6）教師在課內(nèi)外給予及時指導(dǎo)和答疑。
（7）設(shè)計過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授。
課程設(shè)計報告是課程設(shè)計工作的總結(jié)和提高，課程設(shè)計報告應(yīng)反映出作者在課程設(shè)計過程中所做的主要工作及主要成果，以及作者在課程設(shè)計過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)。
4.1設(shè)計報告編寫的基本要求。
（4）要求課程設(shè)計報告用a4紙打印裝訂成冊4.2設(shè)計報告主要內(nèi)容。
（1）設(shè)計方案電路的結(jié)構(gòu)框圖；
（5）安裝、調(diào)試步驟；
（6）實驗測試數(shù)據(jù)和誤差分析；（7）設(shè)計的電子文檔；
五、考核方式。
六、主要參考教材。
撰寫人：謝新開審核人：李澤光。
課程負(fù)責(zé)人：李澤光。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十二
本設(shè)計專題是計算機應(yīng)用專業(yè)的有關(guān)局域網(wǎng)組建與維護(hù)的一個重要環(huán)節(jié)，是本專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的綜合實踐課程。本實踐課的主要目的是：
（1）掌握如何根據(jù)實際情況對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行總體的規(guī)劃和設(shè)計，從而滿足實際需要；
（2）掌握如何根據(jù)總體規(guī)劃計算設(shè)備與器材的數(shù)量，從而做出前期預(yù)算并進(jìn)行器材選購；
（1）windowsserver2000（2）局域網(wǎng)1.3主要參考資料。
一、內(nèi)容。
1.根據(jù)實際情況對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行總體的規(guī)劃和設(shè)計，從而滿足實際需要。
2.根據(jù)總體規(guī)劃計算設(shè)備與器材的數(shù)量，從而做出前期預(yù)算并進(jìn)行器材選購。
3.對設(shè)備進(jìn)行搭建和調(diào)試。4.安裝系統(tǒng)，搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器。5．測試。
二、要求。
網(wǎng)吧這個行業(yè)曾經(jīng)一直遭人非議，而近期國家為了規(guī)范網(wǎng)吧的正常運作，引導(dǎo)這個行業(yè)的健康發(fā)展，已經(jīng)在政策上對大中型網(wǎng)吧進(jìn)行扶持，以便統(tǒng)一管理，所以現(xiàn)在的網(wǎng)吧規(guī)模和發(fā)展趨勢也基本上是走大規(guī)模、正規(guī)化經(jīng)營的線路。而網(wǎng)吧的這種經(jīng)營路線，就決定了其自身必須擁有高速、穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)才能保持良好的發(fā)展。網(wǎng)吧是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中一個比較特殊的環(huán)境。網(wǎng)吧中的節(jié)點經(jīng)常同時不間斷地在進(jìn)行瀏覽、聊天、下載、視頻點播和網(wǎng)絡(luò)游戲，數(shù)據(jù)流量巨大，尤其是出口流量，來網(wǎng)吧消費的網(wǎng)民，上網(wǎng)的需求各異，應(yīng)用十分繁雜。網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用類型非常的多樣化，對網(wǎng)絡(luò)帶寬、傳輸質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)性能有更高的要求。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用要集先進(jìn)性、多業(yè)務(wù)性、可擴展性和穩(wěn)定性于一體，不僅滿足顧客在寬帶網(wǎng)絡(luò)上同時傳輸語音、視頻和數(shù)據(jù)的需要，而且還支持多種新業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)處理能力，上網(wǎng)高速暢通，大數(shù)據(jù)流量下不掉線、不停頓。這樣的應(yīng)用就要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備具有豐富的網(wǎng)吧特色功能和兼顧和高度的穩(wěn)定性和可靠性，保證能長時間不間斷穩(wěn)定工作，而且配置簡單易管理易安裝用戶界面友好易懂，并且要具有優(yōu)異的性價比。
網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)吧運營的基石，網(wǎng)絡(luò)品質(zhì)的優(yōu)劣直接影響到網(wǎng)吧經(jīng)營狀況。隨著網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻點播、在線娛樂等網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的層出不窮，網(wǎng)吧的網(wǎng)絡(luò)流量與日俱增，龐大的數(shù)據(jù)流量以及較長的運營時間給網(wǎng)吧網(wǎng)絡(luò)帶來了巨大壓力。網(wǎng)絡(luò)測試數(shù)據(jù)表明：千兆網(wǎng)絡(luò)的性能遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于百兆，允許接入更多的用戶終端，能夠全面滿足更多帶寬密集型的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求。由此可見，強大的千兆網(wǎng)絡(luò)將擔(dān)當(dāng)起為網(wǎng)吧提速的重任，并逐步取代百兆成為網(wǎng)吧應(yīng)用的主流。
隨著以太網(wǎng)芯片技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)在的pc主機都配置了千兆網(wǎng)絡(luò)接口，使得網(wǎng)吧千兆到桌面也成為現(xiàn)實。但另一方面，對于網(wǎng)吧經(jīng)營者而言，成本控制的重要性不言而喻，它將直接關(guān)系到網(wǎng)吧的贏利能力以及持續(xù)發(fā)展。（2）網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃1既然人們對局域網(wǎng)的穩(wěn)定性如此看重，那么網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性具體來說應(yīng)有哪些方面的要求呢，換句話說究竟什么樣的局域網(wǎng)才能稱得上是穩(wěn)定性很高的網(wǎng)絡(luò)呢?其實網(wǎng)絡(luò)運行能夠具有以下特點，就能確保其有不錯的穩(wěn)定性了：
1.網(wǎng)絡(luò)故障能夠快速恢復(fù)。
許多局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)掉線現(xiàn)象都是由單點故障引起的，為了不讓單點故障對整個局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)造成太大的影響，網(wǎng)絡(luò)管理員在規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)絡(luò)時，應(yīng)該考慮對重要的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行冗余或備份操作，例如對局域網(wǎng)中的核心交換機、路由器進(jìn)行雙端口冗余，對物理連接線路進(jìn)行雙線路備份，甚至對電源也要進(jìn)行冗余規(guī)劃。一旦局域網(wǎng)對重要設(shè)備進(jìn)行了冗余備份后，日后局域網(wǎng)某個位置即使出現(xiàn)了單點故障，網(wǎng)絡(luò)連接仍然可能處于通暢狀態(tài)，這樣一來網(wǎng)絡(luò)管理員就能在網(wǎng)絡(luò)訪問正常的情況下來解決單點故障了，這個時候利用該3網(wǎng)絡(luò)舉行的各種活動自然就不受影響了。其實，對于普通客戶端用戶來說，如果局域網(wǎng)中發(fā)生的單點故障能夠在不影響網(wǎng)絡(luò)訪問的前提下被解決掉的話，那么這樣的網(wǎng)絡(luò)就可以認(rèn)為是無故障的網(wǎng)絡(luò)。對于小型網(wǎng)吧，由于其規(guī)模較小，我們可以采用客戶機系統(tǒng)本機硬盤引導(dǎo)啟動方式，網(wǎng)絡(luò)為對等網(wǎng)，無需服務(wù)器，100m網(wǎng)絡(luò)主干，選用普通soho型交換機就可以連接所有客戶機。在網(wǎng)絡(luò)接入方面，我們可以選擇通過一條adsl接入internet。筆者認(rèn)為上述的整個系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定，成本適宜、安裝方便、維護(hù)簡單、性能穩(wěn)定可靠、升級空間大，另外特別考慮到各種單機、局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)游戲發(fā)燒友的需要。主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：1個adslmode、1臺普通soho寬帶路由器+1臺24口普通型交換機。
對于中型網(wǎng)吧，客戶機可以采用pxe無盤引導(dǎo)啟動方式，100m網(wǎng)絡(luò)主干；對于主干網(wǎng)絡(luò)上的交換機，我們可以選用可網(wǎng)管千兆交換機連接服務(wù)器和兩臺24口普通型交換機，通過兩臺24口普通型交換機將所有的工作站連接起來。在網(wǎng)絡(luò)接入方面，我們可以選擇通過一條adsl方式接入internet。對于整個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為上述整體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相對簡單、成本較低并且能提供最大限度地高速訪問互聯(lián)網(wǎng)，支持網(wǎng)絡(luò)游戲。主要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：1個adslmodem、1臺普通soho寬帶路由器、1臺可網(wǎng)管千兆交換機、2臺24口普通型交換機。
對于大型網(wǎng)吧由于其規(guī)模較大，工作站較多，因此我們采用一臺服務(wù)器引導(dǎo)50臺左右的工作站成立專門以上網(wǎng)沖浪為主的服務(wù)區(qū)；另一臺服務(wù)器引導(dǎo)另外50臺工作站成立專門以游戲為主的服務(wù)區(qū)，在這其中所有pc機皆為無盤pxe啟動方式。
在internet接入方面，我們可以選擇通過兩條adsl線路接入，每條線路分別作為兩部分工作站的外網(wǎng)訪問出口。對于主干線路上的交換機，我可以采用帶兩個千兆模塊的網(wǎng)管型的交換機，它具有可以劃分基于802.1q的vlan和基于端口的vlan，而此方案在實際的應(yīng)用中必須要設(shè)置vlan才能實現(xiàn)。對與各工作組的交換機可以選用24口普通型交換機。對于整個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為上述整體系統(tǒng)性能穩(wěn)定可靠、升級空間大并且最大限度地兼顧了上網(wǎng)沖浪和網(wǎng)絡(luò)游戲兩方面。2.1.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)計拓?fù)浣Y(jié)構(gòu):路由器：具有wan口測量路由功能，支持ip地址流量控制，內(nèi)置高級防火墻，具ip過濾，域名過濾，mac地址過濾等安全功能，帶機數(shù)量為500。這里筆者的朋友選擇的是思科linksysrv082-cn。
核心交換機：由于整個網(wǎng)絡(luò)采用二層網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成，且pc機的數(shù)量在400臺要求分區(qū)收費管理，這樣對核心交換機的要求就高了。這里用的是時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機sp2400gm/nt。提供了24個10/100/1000m千兆rj-45端口，2個sfp插槽，具有48gbps背板帶寬性能，足以滿足400臺以的網(wǎng)吧高速的性能要求。sp2400gm/nt支持vlan，支持端口匯聚功能，支持端口鏡像功能，支持qos功能，技持廣播風(fēng)暴控制，端口和mac地址鎖定功能，充分滿足網(wǎng)絡(luò)的各項配置要求。接入交換機：由于網(wǎng)絡(luò)接入到桌面的有兩種pc機型，一種是新采購的帶有千兆網(wǎng)卡的pc機，采用的是時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機sp2400g/nt，有24個10/100/1000千兆rj-45端口的普通型全千兆交換機直接千兆到桌面;一種是舊有的帶百兆網(wǎng)卡的pc機，這部分是將原來tp-link10/100m交換機換成時速科技speednetworksnt系列網(wǎng)吧專用機sp2402g/nt。有24個10/100m接入，2個千兆電口接上核心交換機。以提高網(wǎng)絡(luò)速度并保持整個網(wǎng)絡(luò)的兼容性(同一品牌的兼容性好一些)及協(xié)調(diào)性。
1、整個網(wǎng)絡(luò)設(shè)計均以高速、穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)為原則，為網(wǎng)吧創(chuàng)造更大的利益提供了保證。
2、整個網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，層次分明，容易擴展。網(wǎng)吧業(yè)主不必為擴建或擴容接入線路而煩惱，最大化的保護(hù)原有的設(shè)備投資。
3、千兆骨干網(wǎng)絡(luò)，提高網(wǎng)絡(luò)整體性能。舊有的百兆到桌面，合理利用帶寬比例。
4、千兆連接服務(wù)器，提高服務(wù)器的訪問速度，有效避免網(wǎng)絡(luò)瓶頸。
5、兩層網(wǎng)絡(luò)的千兆級聯(lián)，增大了整個網(wǎng)絡(luò)負(fù)載能力。2．2前期預(yù)算。
網(wǎng)吧是為了賺錢，所以必須考慮成本的投入和效益的回收問題，因此也必須承擔(dān)一些風(fēng)險。除了政策及決策因素外，投資者對前期投入的了解也是非常重要的。這樣才能在激烈的競爭中獲勝。一般而言，國家規(guī)定新設(shè)立網(wǎng)吧需求計算機數(shù)量不得低于60臺。而為了市場競爭需要，非常多業(yè)主會考慮開設(shè)達(dá)到100臺甚至幾百臺規(guī)模的網(wǎng)吧。我們不妨以一家100臺計算機網(wǎng)吧為例，做一個投資預(yù)算。
對于網(wǎng)吧pc，單價至少為3300元/臺，100臺pc外加一臺收費機共101臺機器，這樣機器的總費用為101×3300=333300元。兩臺大功率的空調(diào)，這是必不可少的，投資大約在10000元左右。網(wǎng)吧經(jīng)營場所的裝修費用，包括計算機桌椅(101×200元/套=20200元)、供電和網(wǎng)絡(luò)布線及布線產(chǎn)品(電線及插座、網(wǎng)線及水晶頭、24口交換機加一個48口交換機、中檔路由器一個、布線管槽等，大約需要費用在8000元)、燈箱廣告(1000元)、玻璃門及其他小的設(shè)施設(shè)備和裝修材料、裝修施工費等等，按照一切從簡的原則來預(yù)算，最少得要35000元，這樣能算初始投資大概的費用為427500元，再加上一些備用資金的話，投資一家100臺計算機規(guī)模的網(wǎng)吧，初期投入至少需要50萬元。
一般情況下，正常申辦一個網(wǎng)吧文化經(jīng)營許可證及相關(guān)的證件，一般總花費大概在2萬元左右。但鑒于國家目前已出臺了限制開新網(wǎng)吧的政策，網(wǎng)吧牌照也隨之水漲船高，有些地區(qū)的費用甚至高達(dá)二三十萬元。另外，場地租金也是網(wǎng)吧業(yè)主需要重點考慮的方面，尤其是許多搶手地方都需要網(wǎng)6吧業(yè)主一次性預(yù)付3個月，甚至半年的租金。找到既便宜又容易聚攏人氣的好房子，是網(wǎng)吧成功經(jīng)營最關(guān)鍵的因素之一。
在這里，我們能粗略地預(yù)算一下網(wǎng)吧日常的經(jīng)營收入和支出情況。網(wǎng)吧收費按1.5元/小時的價格計算，并暫按每天平均每臺使用10小時，即將所有的經(jīng)營時間綜合在一起按每天10個小時全是滿座來計算，每月的收入大約是10小時×100臺×1.5元/小時×30天=45000元。再算一下每月的經(jīng)營成本：房租費10000元(規(guī)模為100臺的網(wǎng)吧必須租用面積300平米的經(jīng)營場所)、電費5000元、寬帶網(wǎng)費1500元、人員工資(以最少3名人員算)2500元、其他費用(如維護(hù))1000元。如此算來，網(wǎng)吧每月的成本支出約為20000元，收入減去支出，每月凈收入為45000-20000=25000元，那么一年總收入大約為25000×12=30萬元。
也就是說，如果經(jīng)營正常的話，投資一家100臺pc機的網(wǎng)吧，至少要1年半才能收回成本，并且未來每個月具有25000元利潤。
如果你的流動資金比較充裕，能夠承受50萬元資金投入的話，建議你不要采用融資的方式，畢竟以上預(yù)算的利潤是非常最佳的狀態(tài)。在網(wǎng)吧現(xiàn)實的經(jīng)營過程中，往往會遇見許多不確定因素，導(dǎo)致經(jīng)營利潤非常難得到保障。再加上目前的網(wǎng)吧競爭十分激烈，進(jìn)入微利時代只是遲早的事情。
如果你的資金不非常充裕，又想投身網(wǎng)吧行業(yè)做老板，那么建議你采用合伙的方式融資，這樣不僅能提升整體競爭實力，而且風(fēng)險會降低非常多。人多了，不僅能方便管理，你也有更多的時間考慮在網(wǎng)吧里經(jīng)營其他增值服務(wù)(如小型超市、快餐等)，以增加營業(yè)收入。
隨著通信技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，智能建筑（ib，intelligentbuilding）中越來越多地借助于計算機、控制設(shè)備和通信設(shè)備，對建筑物的所有設(shè)備、語音交換、數(shù)據(jù)終端、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、視頻設(shè)備、暖通空調(diào)、消防系統(tǒng)、保安監(jiān)控、電力系統(tǒng)和熱力系統(tǒng)等進(jìn)行智能化地管理和控制，達(dá)到互通信息、共享資源的目的。而這樣多的系統(tǒng)和設(shè)備，7其信息種類和信息分布復(fù)雜而多變，因此必須建立一套有效的布線系統(tǒng)，把不同的控制設(shè)備、交換設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和計算機設(shè)備等相互連接起來。網(wǎng)絡(luò)就是將獨立的設(shè)備連接在一起，并使它們可以共享信息和資源的布線系統(tǒng)。正確地設(shè)計和實施一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可以提高通信的速度和可靠性，從而使得一個系統(tǒng)工作起來更加富有效率。網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)應(yīng)該滿足已公布的國家和國際標(biāo)準(zhǔn)的要求，并應(yīng)能夠根據(jù)商業(yè)要求的改變進(jìn)行不斷的進(jìn)化和升級。隨著計算機的大量使用，人們越來越關(guān)注網(wǎng)絡(luò)和布線的建設(shè)。過去，臺式計算機通常都是獨立進(jìn)行工作，現(xiàn)在這種情況已經(jīng)發(fā)生了變化。目前約有超過50％的商用計算機連在局域網(wǎng)中，它們可以大大地提高工作效率。局域網(wǎng)將計算機與服務(wù)器和外設(shè)連接在一起，或者為傳感器、照相機、監(jiān)視器，以及其他電子設(shè)備提供信號通道。如果這些鏈路是以臨時為基礎(chǔ)，那么，工作區(qū)將很快就堆滿了各種無法辨別的電纜，對它們進(jìn)行故障排除和維護(hù)幾乎是不可能的。
布線系統(tǒng)的準(zhǔn)備工作涉及負(fù)載評估和規(guī)劃、目標(biāo)生命周期和技術(shù)指標(biāo)等因素。負(fù)載評估和規(guī)劃：對網(wǎng)絡(luò)和電纜類型的選擇主要是由需要連接的設(shè)備類型、它們的位置和使用方式來決定的。在開始規(guī)劃以前，給出關(guān)于網(wǎng)絡(luò)潛在的負(fù)載說明是非常有必要的。當(dāng)一個網(wǎng)絡(luò)需要為多個系統(tǒng)服務(wù)時，應(yīng)對它們的混合數(shù)據(jù)流量的峰值進(jìn)行仔細(xì)的考慮。目標(biāo)生命周期：布線系統(tǒng)的平均目標(biāo)生命周期為15年，它與主要建筑物的整修周期是一致的。在這段時間內(nèi)，系統(tǒng)的計算機硬件、軟件和使用方式都將發(fā)生重大的變化。網(wǎng)絡(luò)的吞吐量、可靠性和安全性的要求也都要增加。
技術(shù)指標(biāo)的制定包括：使用方法、用戶的數(shù)量和可能的增長、用戶的位置及他們之間的最長距離；用戶位置發(fā)生變化的可能性、與當(dāng)前和今后計算機及軟件的連接、電纜布線的可用空間、網(wǎng)絡(luò)擁有者的總投資、法規(guī)及安全性要求、防止服務(wù)丟失和數(shù)據(jù)泄密的重要性等。
布線是任何網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的關(guān)鍵部件之一，因此決策人員必須準(zhǔn)備將網(wǎng)絡(luò)總投資的10%用于這一領(lǐng)域。對高質(zhì)量的布線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方面的投資是物有所值的。
3、許波勇：論中型辦公局域網(wǎng)的設(shè)計華南金融電腦報2009年11期。
4、宿舍局域網(wǎng)組建:組建大學(xué)宿舍局域網(wǎng)不求人（有線篇）：
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十三
1.2012年4月9日入廠，5月20號中期檢查，6月20考評。
2.分組實施，每小組3名學(xué)生，海鷗衛(wèi)浴4組，廣日電梯4組，每小組自己安排1名組長。
3.每組配備一名企業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)工管科等其他相關(guān)部門高層管理人員加以協(xié)助。
4.每個學(xué)生要明確自己項目任務(wù)、項目目標(biāo)、工作職責(zé)，嚴(yán)禁搭便車與渾水摸魚。
5.課程設(shè)計過程，多溫習(xí)一下工業(yè)工程相關(guān)理論知識，在課程設(shè)計過程注意培養(yǎng)工業(yè)工程意識，注重程序分析、作業(yè)分析、動作分析、作業(yè)測定、工作設(shè)計與分析、生產(chǎn)線診斷與平衡、質(zhì)量控制等方面技能的運用，當(dāng)然不限于基礎(chǔ)工業(yè)工程內(nèi)容。
6.每組學(xué)生每周至少1次深入企業(yè)，去之前做好書面計劃，并將書面計劃至少提前1天發(fā)給企業(yè)導(dǎo)師、工碩中心（bmme@）、校內(nèi)導(dǎo)師（楊雷yangl@；余建軍yujj@），每次從企業(yè)返回后完成書面總結(jié)，并于當(dāng)天或者次日發(fā)給企業(yè)導(dǎo)師、工碩中心、校內(nèi)導(dǎo)師，每兩周至少召開1次匯報交流會議。
7.于4月15號前完成并提交課題研究計劃，包括：研究內(nèi)容、具體達(dá)成目標(biāo)、實施計劃、小組分工、調(diào)研計劃、階段成果、總成果等，分別發(fā)給林總、企業(yè)導(dǎo)師、工碩中心、校內(nèi)導(dǎo)師。
8.采取過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師相結(jié)合的方式，企業(yè)導(dǎo)師占60%，校內(nèi)導(dǎo)師占40%，其中，平時成績占30%，中期檢查占30%，最終考核占40%。
9.實施獎勵與處罰措施，優(yōu)秀學(xué)生擬推薦匯達(dá)豐企業(yè)獎學(xué)金，不合格學(xué)生必須重修。
10.結(jié)合企業(yè)實際進(jìn)行選題，項目實施過程注重該成果的最終實施可行性，6月17號前完成實習(xí)報告，在報告中需要闡述該成果具體如何實施與貫徹。
11.每次結(jié)伴坐公共交通前往企業(yè)，留好票據(jù)，實報實銷。
12.每次去企業(yè)嚴(yán)格按照企業(yè)作息時間，不得遲到，不得早退，遵守企業(yè)規(guī)章制度，萬一需要請假，必須分別向企業(yè)導(dǎo)師、工碩中心、校內(nèi)導(dǎo)師請假。
13.注意保守商業(yè)秘密。
14.注意人身安全，注意穿戴，遵守紀(jì)律，尊敬企業(yè)各類人員，禮貌待人，熱情大方，不要大聲喧嘩，隨時記得自己是新世紀(jì)研究生，保持華南理工大學(xué)良好形象。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十四
面向幼兒原則是指從幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及其發(fā)展的一般水平和個別差異出發(fā)，把我國社會主義發(fā)展的要求反映在課程之中，使幼兒在體、智、德、美等方面主動地各有特色地得到發(fā)展。遵循這個原則應(yīng)注意以下兩點：
1、課程設(shè)計的出發(fā)點和根本點是幼兒，應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展的水平設(shè)計課程。
2、課程設(shè)計從內(nèi)容到方法既應(yīng)面向全體，同時應(yīng)該考慮照顧個別差異，使每個幼兒在不同的起點上都得到一定的發(fā)展。
二、全面發(fā)展性原則。
全面發(fā)展性原則是指設(shè)計課程時應(yīng)著眼于促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。遵循這個原則應(yīng)注意以下三點：
1、課程設(shè)計要適應(yīng)幼兒的發(fā)展水平，不可任意提高，也不可盲目滯后，所提出的教育要求和內(nèi)容應(yīng)以幼兒身心發(fā)展的成熟程度為基礎(chǔ)。
2、既重視兒童生理的發(fā)展又重視幼兒的心理發(fā)展，不可偏廢。
3、重視幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不可只重視智育，不重視其它三育在課程中的地位。
三、整體性原則。
整體性性原則是指涉及幼兒園課程時，應(yīng)將幼兒教育看作是一個影響著幼兒發(fā)展的整體，將各種教育活動、教育形式與方法、手段有機結(jié)合形成整體對幼兒進(jìn)行影響。同時，還應(yīng)將課程設(shè)計看作一個完整的系統(tǒng)，不同內(nèi)容之間、各種方法之間都具有密切的聯(lián)系，不可分割。遵循這個原則應(yīng)注意以下三點：
1、注意各科教育之間的交叉影響、綜合影響、整體影響，注意利用他們的合力對幼兒施加良好的影響。
2、注意各種教育活動形式的有機結(jié)合。在課程設(shè)計時，要將上課、游戲、休息、日常生活的安排有機的結(jié)合在一起，將集體活動、小組活動、個別活動有機的結(jié)合在一起。
3、綜合運用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，為幼兒教育服務(wù)，為促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展服務(wù)。
四、活動性原則。
活動性原則是指課程的設(shè)計和組織應(yīng)體現(xiàn)活動使幼兒教育的基本形式，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展。遵循這個原則應(yīng)注意以下三點：
1、根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平設(shè)計課程，把活動作為幼兒學(xué)習(xí)的`主要形式。
2、在活動中貫徹課程內(nèi)容，使幼兒在活動中獲得全面發(fā)展。
3、游戲是幼兒活動的重要形式之一，應(yīng)重視游戲在幼兒教育中的重要作用。
五、靈活性原則。
靈活性原則是指本課程在“計劃課程具體到位”的基礎(chǔ)上，特別鼓勵教師靈活創(chuàng)新地生成新課程。教師在設(shè)計與生成主題活動的過程中可以根據(jù)實際情況，靈活選用，更好地開展主題活動。遵循這個原則應(yīng)注意以下兩點：
1、教師在實施本課程時，可以根據(jù)自己幼兒園開展綜合主題活動的實際情況，選擇“完全課程”和“非完全課程”兩種形式。
2、教師就因時、因地制宜，充分實現(xiàn)計劃課程和生成課程的有機結(jié)合。
六、可操作性原則。
可操作性原則是指課程設(shè)計具有可操作性的特點，便于實施。遵循這個原則應(yīng)注意以下兩點：
1、在進(jìn)行課程設(shè)計時，要考慮到課程實施的可行性，不可要求過高，內(nèi)容過多，和實際脫節(jié)，從而造成課程實施的困難。
2、在進(jìn)行課程設(shè)計時，要考慮到課程實施的可操作性，要有具體的要求，具體的指標(biāo)，可以參照要求和指標(biāo)進(jìn)行課程的實施；不可過于抽象、過于理論化、復(fù)雜化，造成課程實施的困難。
七、符合國情原則。
符合國情原則是指課程設(shè)計既要適應(yīng)我國幼兒園課程當(dāng)前的需要和可能，又須符合我國幼兒園課程建設(shè)不斷發(fā)展的要求。遵循這個原則應(yīng)注意以下兩點：
1、立足現(xiàn)實，面向未來。一方面要立足我國課程的現(xiàn)有水平和特色，一方面又要看到我國幼兒園課程建設(shè)的遠(yuǎn)景。將兩方面結(jié)合起來，設(shè)計出既面向現(xiàn)實又憧憬未來，既腳踏實地又有遠(yuǎn)大目標(biāo)的課程。
2、立足本國，借鑒外國。一方面要根據(jù)我國幼兒園課程的實際水平進(jìn)行課程設(shè)計，一方面又要學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)經(jīng)驗，有目標(biāo)、有選擇的借鑒。將兩方面結(jié)合起來，設(shè)計出既保持了我國幼兒園課程設(shè)計的特色有借鑒了國外先進(jìn)經(jīng)驗的課程。
八、因地制宜原則。
因地制宜原則是指課程設(shè)計要根據(jù)各地區(qū)、各幼兒園、各班級的具體情況進(jìn)行。遵循這個原則應(yīng)注意以下兩點：
1、應(yīng)該立足本班幼兒的身心發(fā)展水平進(jìn)行課程設(shè)計，不可過高估計幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，或過低估計幼兒的發(fā)展水平。
2、要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析，不可生搬硬套其它地區(qū)、其它幼兒園、其它班級的經(jīng)驗，盲目仿效。
九、模式多樣原則。
模式多樣原則是指采取靈活多樣的形式，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同幼兒園各不同幼兒的需要，從而強化課程的整體功能。遵循這個原則應(yīng)注意以下兩點：
2、采用多種形式、多種方法實施課程模式，充分發(fā)揮課程的功能。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十五
課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.隨著暖通科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，暖通自動化控制已經(jīng)成為當(dāng)今較為前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說得是無處不在。因此在我們學(xué)習(xí)暖通書面知識的同時，我們更應(yīng)該加強實際中的知識的應(yīng)用。
過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。本次課程設(shè)計結(jié)合了我們以前學(xué)過的專業(yè)知識和自控知識，很大程度上加深了我們對其他課程的了解。也運用到了我們專業(yè)有關(guān)的軟件，使我們在操作專業(yè)軟件上更加順手了。作為一名大學(xué)生，掌握一門或幾門專業(yè)制圖軟件同樣是必不可少的，本次課程設(shè)計中要求用autocad制圖。用cad制圖方便簡潔，易修改，速度快，我的設(shè)計，都是在cad上設(shè)計出來的。能夠輕松的操作專業(yè)軟件是我們以后找工作的一大優(yōu)勢。
我們這次課程設(shè)計的時間大約只用了一個星期，其中不乏劉老師對我們的辛勤指導(dǎo)，還有重要的一點就是團(tuán)結(jié)。我們課程設(shè)計采用分組合作的形式，組間成員親密無間的合作對這次課程設(shè)計的順利完成起到了至關(guān)重要的作用。這就需要我們有團(tuán)隊精神，正所謂“眾人拾柴火焰高”，我們便能達(dá)到我們的目標(biāo)。
我很高興本次自動化課程設(shè)計在老師的指導(dǎo)下順利的完成，也很感謝我們組員之間默契的配合，通過大家的努力，終于得有收獲。最后，感謝劉老師這一個學(xué)期以來對我們的關(guān)心和幫助，在你的辛勤教誨下，我們更加有信心去應(yīng)對專業(yè)方面的各種挑戰(zhàn)，為自己贏得更好的未來。
2012年09月8日。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十六
要求：每個題目人數(shù)不得超過4人，具體每個題目需要達(dá)到的指標(biāo)由學(xué)生自行決定，但學(xué)生間不得雷同。若學(xué)生自己有特殊的想法，可以與我聯(lián)系。每個學(xué)生需對所設(shè)計的東西用proteus軟件仿真得到相應(yīng)的效果，并做出具體實物，依據(jù)實物寫出相應(yīng)的論文，正式文本部分不得少于5頁（除程序）。上交文件夾名為學(xué)號姓名的組合，文件夾所包含的內(nèi)容為所設(shè)計的proteus文件的電子檔和論文的電子檔，并上交論文的紙質(zhì)版。
1、基于單片機的智能交通燈設(shè)計。
2、基于單片機的流水燈設(shè)計。
3、基于單片機的100s的秒表設(shè)計。
4、基于單片機的液晶顯示。
5、基于單片機的波形發(fā)生器設(shè)計。
6、基于單片機的整數(shù)計算器設(shè)計。
7、基于單片機的電子鐘設(shè)計。
8、數(shù)字搶答器設(shè)計。
9、基于單片機的電子琴設(shè)計。
說明：使用指定的軟件進(jìn)行編程和仿真，由于私自使用其它軟件導(dǎo)致老師無法打開仿真程序，由學(xué)生負(fù)責(zé)。論文盡量按指定格式排版，論文和實物5月底上交。若有什么問題歡迎大家隨時聯(lián)系我。
評分標(biāo)準(zhǔn)：
小于60分不及格：沒有軟件仿真的相關(guān)資料或軟件仿真不成功；做出具體實物，但實物調(diào)試不成功，無法實現(xiàn)基本功能，論文內(nèi)容與實物不符、論文表述不清或存在抄襲嫌疑的。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十七
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是課程設(shè)計論文，請參考！
高校建筑課程設(shè)計的校外合作模式。
摘要：本文對高等院校建筑課程設(shè)計教育中的校外合作機制進(jìn)行探討，根據(jù)國內(nèi)外建筑院校的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，整理出在課程設(shè)計中的三種主要的校外合作模式，分別是生產(chǎn)合作模式、課題合作模式和公共合作模式。
關(guān)鍵詞：課程設(shè)計；合作模式；校外資源；建筑教學(xué)。
建筑學(xué)本身作為一門獨立的學(xué)科，涵蓋了人文、技術(shù)、藝術(shù)等各方面的內(nèi)容，具有一定的復(fù)雜性。每所建筑高校根據(jù)自身條件和特征，專業(yè)教學(xué)的重點具有很大的差異性。如一些關(guān)注傳統(tǒng)建造文化，致力于歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)；一些強調(diào)前沿技術(shù)和數(shù)字化設(shè)計，著眼于未來信息技術(shù)發(fā)展；一些則側(cè)重建筑學(xué)本體的理論學(xué)習(xí)和哲學(xué)探討。無論方向如何，高校建筑專業(yè)終究是一門應(yīng)用型學(xué)科，建筑教育的最終目的依然是培養(yǎng)具有實際設(shè)計能力的建筑專業(yè)人才。如局限于學(xué)術(shù)范疇，將學(xué)生禁錮在大學(xué)教育的內(nèi)環(huán)境中，是無法取得滿意的教學(xué)成果的。越來越多的學(xué)校將目光投向外部，尋求校外的資源，并將其注入教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)改革中來。
0概況。
縱觀國外現(xiàn)代建筑教育的歷史，來自包豪斯的“實用藝術(shù)至上”的原則就一直存在于整個脈絡(luò)當(dāng)中。初期具體表現(xiàn)在建立大師班“作坊”，將手工業(yè)和工業(yè)融入具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中。從后來在烏爾姆設(shè)計學(xué)院的延續(xù)、德州騎警在美國的發(fā)展到現(xiàn)在的eth都有強調(diào)實用主義的傳統(tǒng)，在教學(xué)的配置上也都安排有大量物質(zhì)性的動手操作環(huán)節(jié)。在專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)階段，學(xué)校自身專業(yè)教室和實驗室可以提供相應(yīng)的配給，到了高年級和研究生的課程設(shè)計階段就會開始從各個方面去整合校外的有利資源，對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行專業(yè)的培養(yǎng)。國內(nèi)的建筑教育最初源于法國巴黎美術(shù)學(xué)院的布扎體系（beaux-arts），注重形式的訓(xùn)練和圖紙的藝術(shù)性的精準(zhǔn)表達(dá)。一直以來，這種相對傳統(tǒng)的學(xué)院式建筑教育導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時存在普遍的“斷層”現(xiàn)象。多年學(xué)校教育結(jié)束后，畢業(yè)生們往往不能直接與專業(yè)性的建筑設(shè)計工作進(jìn)行對接，通常需要幾個月或半年的適應(yīng)期。因此，許多高校的建筑系針對該問題不斷開展教改工作，比較普遍的做法是通過與校外合作的方式使學(xué)生在校期間能夠?qū)Ρ緦I(yè)的行業(yè)環(huán)境有一定程度的接觸。而在學(xué)校之外，最近幾年受大環(huán)境的影響，我國建筑行業(yè)進(jìn)入了調(diào)整期，業(yè)界也面臨前所未有的洗牌局面，唯有具有核心價值的設(shè)計團(tuán)隊才能繼續(xù)存活。不少事務(wù)所、設(shè)計院放棄了原本只追求產(chǎn)值增長的經(jīng)營理念，轉(zhuǎn)而將一部分精力投向技術(shù)和理論的沉淀。與高校的合作，或者參與高校相關(guān)課程教學(xué)項目，能夠得到一個很好的機會去尋找建筑行業(yè)發(fā)展的正確方向，同時也能為自己培養(yǎng)對口的人力資源。在這樣的背景下，多角度、多層次的合作必然會產(chǎn)生。本文通過梳理國內(nèi)外建筑院校的一些相關(guān)狀況和典型案例，將高校建筑課程設(shè)計中的校外合作模式大致總結(jié)為三個主要的類別：生產(chǎn)合作模式、課題合作模式和公共合作模式。
1生產(chǎn)合作模式。
院校與相關(guān)部門共同創(chuàng)建具有持續(xù)生產(chǎn)內(nèi)容的工作室或設(shè)計單位，最終產(chǎn)出內(nèi)容包括實際項目設(shè)計方案和具有工作實力的應(yīng)屆畢業(yè)生。在國內(nèi)多所建筑院校創(chuàng)建的初期，教育部就同時設(shè)立了直屬的設(shè)計單位，如今多為國有企業(yè)。這些以大學(xué)為背景的設(shè)計單位本身就是為產(chǎn)學(xué)研的目標(biāo)而成立，教師既是學(xué)校教員也是設(shè)計院的建筑設(shè)計師，融合教學(xué)和實踐，不但能有效地提高教師專業(yè)能力，實現(xiàn)實踐教學(xué)，也為學(xué)生提供了一個十分有利的實習(xí)基地。因此，生產(chǎn)合作模式在我國高校建筑學(xué)教育中是十分普遍的。產(chǎn)學(xué)研的一體化能為課程設(shè)計提供真實的項目任務(wù)書，使教師和學(xué)生避免紙上談兵，可以實現(xiàn)在地的學(xué)習(xí)，理解設(shè)計中的各種環(huán)境問題和社會問題。由于市場因素，生產(chǎn)合作模式通常是安排在建筑教學(xué)的實習(xí)期，也就是在高年級階段。這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備對學(xué)科的系統(tǒng)性認(rèn)識，可以在此基礎(chǔ)上拓展專業(yè)的眼界，經(jīng)歷完整的工程設(shè)計實踐，提前體驗并了解畢業(yè)之后的建筑職業(yè)生涯。除此之外，在生產(chǎn)合作模式中，師生還有機會參與項目的實際建造環(huán)節(jié)，可以彌補傳統(tǒng)學(xué)校建筑設(shè)計教育所欠缺的部分。在建筑設(shè)計的學(xué)習(xí)中，建造的意義不局限于材料的認(rèn)知和使用，更重要的是在理解材料和構(gòu)造特征的前提下，依據(jù)真實的場地情況能去嘗試一種基于“建構(gòu)文化”的設(shè)計方法。學(xué)生在課程設(shè)計中除了得到職業(yè)化、專業(yè)化的訓(xùn)練外，也能在教師的指導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)建筑設(shè)計的理論知識，進(jìn)行相關(guān)的哲學(xué)思考。這樣，校外合作模式就能從根本上實現(xiàn)高校的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和科研一體化。
2課題合作模式。
課題合作模式是指院校引入校外導(dǎo)師參與課程設(shè)計的內(nèi)容，邀請有大量設(shè)計經(jīng)驗的建筑師為課程設(shè)計提供合適的題目并進(jìn)行階段性的指導(dǎo)。在這種合作模式中，學(xué)校為主動方，組織校外機構(gòu)或建筑師本人進(jìn)入學(xué)校中，共同完成教學(xué)課題。面對如今多元化的市場需求，有著強烈個人意識的建筑師對課題的方向有著不同的見解，這來自他們多年來對建筑設(shè)計學(xué)習(xí)和實踐所得到的總結(jié)。課題由校外導(dǎo)師們自行選擇擬定，帶有十分鮮明的個人特色，承載著他們不一樣的建筑觀和價值觀。而在階段性的課程設(shè)計指導(dǎo)中，他們也常常會找到有別于高校教師的切入點對學(xué)生的方案進(jìn)行指導(dǎo)。在清華大學(xué)—的開放式建筑設(shè)計教學(xué)中，校方邀請了15位目前國內(nèi)享有盛名的職業(yè)建筑師進(jìn)入學(xué)校成立課題組。這些校外導(dǎo)師們提出了“理想自宅”“光的空間”“cctv重建計劃”“空間單元：源自傳統(tǒng)和自然”等16個課題，而學(xué)生們可以按照自己的'想法自由選擇加入理想的課題組。毫無疑問，提出這些課題的靈感都來自他們多年來對建筑學(xué)的思考和社會問題的關(guān)注。在導(dǎo)師和學(xué)生交流學(xué)習(xí)的過程中，有的強調(diào)以獨立的人格面向建筑學(xué)的廣闊邊界；有的提倡回到更手工、更感性的設(shè)計方式；有的直接宣告建筑設(shè)計應(yīng)在平庸的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新意；有的倡導(dǎo)在傳統(tǒng)和自然中尋找未來；有的是在最接近真實的條件下尋求“形式”的突破；有的則引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)初心，做有意義的建筑……一直在校內(nèi)環(huán)境中的學(xué)生們面對這些理念和設(shè)計思路，就像進(jìn)入了一片豐饒的熱帶雨林，即忐忑又振奮。校外導(dǎo)師們將自己的見解和人生閱歷浸入課程設(shè)計指導(dǎo)的方方面面，最終產(chǎn)生了一系列的化學(xué)反應(yīng)，為在校學(xué)生提供了非常珍貴的學(xué)習(xí)體驗。
3公共合作模式。
公共合作模式一種基于院校與政府、企業(yè)、相關(guān)協(xié)會或其他院校共同建立的公共平臺，聯(lián)合辦學(xué)實現(xiàn)多方共贏。公共合作也可以稱為平臺合作，不同于外向型生產(chǎn)模式和內(nèi)向型的課題模式，它是將校內(nèi)和校外資源通過一個共同的平臺媒介進(jìn)行相互整合。因平臺具有的公共性，教育計劃的發(fā)起、項目的經(jīng)過和結(jié)果都是在一個公開透明的環(huán)境中完成。學(xué)校、公眾、機構(gòu)、媒體等只要有意愿和可交互的相關(guān)資源，均可申請參與其中。其中有兩種較為典型的操作方法——多校聯(lián)合培養(yǎng)和社區(qū)營造。
3.1多校聯(lián)合培養(yǎng)。
多校聯(lián)合培養(yǎng)進(jìn)行建筑課程設(shè)計教育，通過各校之間相互交流和觀摩，對參與的教師和學(xué)生都有不同程度的啟發(fā)和收獲。建筑院校每年都有舉辦不同規(guī)模和類別的聯(lián)合培養(yǎng)項目，目的是打破各自的“邊界”，使學(xué)校資源相互傳播和使用，拓展專業(yè)教學(xué)的局限性。多校聯(lián)合培養(yǎng)使每個院校的校內(nèi)資源成為其他參與院校的校外資源，資源重合隨著參與院校的增多而產(chǎn)生疊加效應(yīng)。連續(xù)舉辦所積累的關(guān)注量也會打造出一種平臺效應(yīng)，使越來越多的院校參與其中，形成良性循環(huán)。多校聯(lián)合培養(yǎng)不限于學(xué)生所在的年級，每個教學(xué)階段的課程設(shè)計內(nèi)容都能達(dá)成。其中最具有代表性的就是建造節(jié)和“8+”聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計。同濟(jì)大學(xué)建筑與規(guī)劃學(xué)院自以來每年夏初都會舉辦一次建造節(jié)，邀約國內(nèi)外高校組隊參加為期一周的設(shè)計建造活動。建構(gòu)節(jié)中參組人員主要為建筑專業(yè)本科一年級的學(xué)生，部分為上海本地的重點中學(xué)。在一周的時間里，每組成員都要根據(jù)設(shè)計任務(wù)書，使用指定的材料搭建一個符合要求的空間作品，經(jīng)歷一個從無到有的過程。在同濟(jì)大學(xué)建造節(jié)中，主要的材料為瓦楞紙板，近幾年更換為塑料中空板，具有防水性和更加持久的特征。而東南大學(xué)的建造節(jié)選擇用竹子這種具有韌性、古老的天然材料。在參與建造節(jié)的活動過程中，學(xué)生可以獲得對材料性能、建造方式及過程的感性和理性認(rèn)識。同時，在有一定功能要求的條件下，學(xué)生可以得到人體比例的空間體驗，把握具體的空間形態(tài)和使用之間的關(guān)系。來自不同的建院建筑專業(yè)的教師也能通過這一平臺交流教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)提高專業(yè)素養(yǎng)，豐富教學(xué)經(jīng)驗。多校聯(lián)合培養(yǎng)在高年級階段的課程設(shè)計中是非常普遍的。“8+”原為“八校聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計”，是由八所建筑院校針對建筑教學(xué)最后一個課程設(shè)計環(huán)節(jié)——畢業(yè)設(shè)計，而組織的教學(xué)交流的平臺。這八所院校分別是清華大學(xué)、東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)、北京建筑工程學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)和浙江大學(xué)畢業(yè)設(shè)計，后期每年會加入幾所新的建筑類院校。由一所學(xué)校提供題目，來自全國各地的學(xué)校圍繞同一個題目開展畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)工作，采用“真題真做”或“真題假做”的模式。對真題的選擇使每年的題目都具有地域性，比如重慶大學(xué)的“十八梯改造”、深圳大學(xué)的“二線關(guān)”和昆明理工大學(xué)的“大理古城水庫更新”等，這些課題都體現(xiàn)了各院校所在城市的地方性特征。除了可以強化教學(xué)過程中原本就十分重視的建筑與環(huán)境間的互動關(guān)系以外，還可以通過各地學(xué)子對相同問題的陌生化處理，找到新的觀察角度和解決方式去實現(xiàn)一個個獨特而巧妙的畢業(yè)設(shè)計作品。
3.2社區(qū)營造。
社區(qū)營造的構(gòu)想來源于美國學(xué)者對于現(xiàn)代城市規(guī)劃工作的反?。河蓹?quán)利和資本操控的城市環(huán)境越來越無法滿足大多數(shù)民眾的日常生活和精神需求，由此而強調(diào)民眾參與專業(yè)設(shè)計團(tuán)隊，由下而上地開展城鎮(zhèn)規(guī)劃工作。美國加州大學(xué)伯克利分校環(huán)境設(shè)計學(xué)院集結(jié)了大批師生傳播并實踐了這類反思性規(guī)劃。隨后日本和臺灣地區(qū)的建筑院校也開始將此類實踐活動引入學(xué)生的專業(yè)教育中來，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊深入某地區(qū)環(huán)境中，與當(dāng)?shù)亟M織機構(gòu)和民眾一起完成環(huán)境的保護(hù)與更新設(shè)計，逐漸形成了一種參與式的建筑設(shè)計教學(xué)理念。日本明治大學(xué)工學(xué)部建筑學(xué)科的城市建筑設(shè)計研究室1993年成立了由師生組成的專家工作營，將社區(qū)營造引入建筑系學(xué)生的教育系統(tǒng)中，主要的教學(xué)方式是安排師生短期駐扎在當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)一周左右的時間，搜集地域環(huán)境信息、找出問題點、策劃設(shè)計、提出具體的實施方案。在此過程中，工作營還應(yīng)成為當(dāng)?shù)匦姓褪忻耖g的溝通橋梁，讓市民參與到行政決策中去。設(shè)計規(guī)劃方案會考慮到市民日常生活的需求，并且階段性地以簡單易懂的模型或圖片方式呈現(xiàn)出來。工作營在岡山縣高粱市歷經(jīng)了的教學(xué)和營建工作，培養(yǎng)了一批能從建筑和城市角度去思考問題的專業(yè)人才，獲得了日本國土交通委員會的認(rèn)可。同時，高粱市的城鎮(zhèn)建設(shè)也獲得了很好的成效，成為日本傳統(tǒng)歷史街區(qū)重生的典型實例。自20世紀(jì)90年代起，臺灣開始推動“社區(qū)總體營造計劃”“新故鄉(xiāng)營造計劃”和“健康社區(qū)六星計劃”等政策，主要內(nèi)容是以地方社區(qū)作為政府文化政策的對象，改變以往精英文化的做法，由上而下地在地方推廣社區(qū)營造。中原大學(xué)建筑系和臺灣大學(xué)建筑與城鄉(xiāng)研究所帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，自下而上地參與推動社區(qū)營造項目，與居民交換意見、討論當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，尋找合理的建筑設(shè)計及規(guī)劃方案。學(xué)生得到直接面對居民、社區(qū)工作者、相關(guān)專家學(xué)者、部門公職人員和開發(fā)團(tuán)隊的機會，得到進(jìn)行參與式設(shè)計學(xué)習(xí)的機會。參考社區(qū)營造在日本和臺灣建筑教育中的發(fā)展和影響，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走入社區(qū)，不但能使他們涉足人文、社會、心理等多領(lǐng)域的理論知識，還能將主觀思考融入客觀的調(diào)查中，注重當(dāng)下人文關(guān)懷，培養(yǎng)社會責(zé)任感。
4結(jié)語。
高校在考慮引入校外資源進(jìn)入建筑專業(yè)的課程設(shè)計時，可以考慮三種主要的合作模式。其中，生產(chǎn)合作與課題合作相對來講較為常規(guī)。前者在國內(nèi)的建筑院校中是普遍存在的，那是因為專業(yè)生產(chǎn)力能有效平衡校方和設(shè)計單位的需求。后者則需要學(xué)校方具有更強的主導(dǎo)性，并給予相應(yīng)的支持，首先是在課程設(shè)計方面，選擇適宜的年級生作為授課對象，更新培養(yǎng)計劃，調(diào)整教學(xué)大綱。除此之外，在課題合作模式中，經(jīng)費和校外導(dǎo)師的質(zhì)量也需要學(xué)校進(jìn)行一定程度的考量。而在公共合作模式中，涉及的就不僅僅是學(xué)校層面，校外資源與學(xué)校是在一個公共的平臺上，發(fā)起方可以是學(xué)校，也可以是來自校外的各組織機構(gòu)。主導(dǎo)策劃方只要是以符合公共合作需求的任意立場即可，各方需要交涉的具體內(nèi)容也只要經(jīng)由主導(dǎo)方通過平臺進(jìn)行公開。如今在國內(nèi)的建筑高校中，建立多校聯(lián)合培養(yǎng)計劃已是建筑專業(yè)教育的常態(tài)，關(guān)注度和參與院校數(shù)量都是逐年遞增。社區(qū)營造的模式還在慢慢探索之中，一方面需要政治環(huán)境和社會環(huán)境的支持，另一方面也需要高校在建筑設(shè)計和規(guī)劃領(lǐng)域進(jìn)行充分的學(xué)術(shù)探索和教學(xué)實踐。目前，我國社會正在經(jīng)歷一個轉(zhuǎn)型期，教育改革是其中十分重要的環(huán)節(jié)。高校建筑專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)積極響應(yīng)推動促進(jìn)整個高等教育的良性發(fā)展，重視實踐型專業(yè)人才的培養(yǎng)，在專業(yè)教育最重要的課程設(shè)計環(huán)節(jié)中盡可能地去整合校外資源，注入新鮮血液，了解行業(yè)最新動向，組織教師和學(xué)生加入公開的平臺合作，參與在地的設(shè)計營建活動，拓展視野并理解環(huán)境對象的真實需求，輸出適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的建筑從業(yè)人員。
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綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十八
1．機械畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書………………………………………………3。
2．設(shè)計目的及總體分析…………………………………………………。
3．電動機選擇…………………………………………………………6。
4．傳動裝置總傳動比及分配傳動比…………………………………7。
5．傳動系統(tǒng)的運動和動力參數(shù)計算…………………………………8。
6．v帶的傳動設(shè)計……………………………………………………8。
7．齒輪的傳動設(shè)計……………………………………………………10。
8.軸的設(shè)計……………………………………………………………13。
9．軸承的設(shè)計…………………………………………………………18。
10.鍵與聯(lián)軸器的選擇………………………………………………26。
11．潤滑方式與密封方式……………………………………………27。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇十九
摘要：隨著社會對大學(xué)生就業(yè)安置問題的不斷重視，全國各地高等院校對大學(xué)生在校期間的就業(yè)課程也都進(jìn)行了多種方向的研究，并且取得了一系列的效果。在實踐考察中，各地大學(xué)生就業(yè)課程的效果存在較大的差距，提升大學(xué)生就業(yè)課程在學(xué)生群體中的影響，使就業(yè)課程安排的更加容易被學(xué)生接受，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)課程設(shè)計中的重要任務(wù)。本文將大學(xué)生課程分為引導(dǎo)類、心理類、實踐類三個方面，分別闡述這幾類課程所代表的不同意義，以及研究過程中的其他發(fā)現(xiàn)，為更好地指導(dǎo)就業(yè)課程的設(shè)計提供一些思路。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；課程設(shè)計。
社會存在這樣一種現(xiàn)象，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求人才二者“不對口”，而且在供需內(nèi)容上有一定的偏差。企業(yè)需要扎實的基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識、較強的動手能力以及對新知識、新技術(shù)新產(chǎn)品的開發(fā)能力。而學(xué)生群體，一般擁有較扎實的基礎(chǔ)知識、較專業(yè)的理論知識，對于動手能力、探索能力都因為環(huán)境資源的有限，并不能得到較好的培養(yǎng)。作為學(xué)生來講，畢業(yè)之后所面臨著就業(yè)的剛性問題，卻因為專業(yè)與工作不對口，只好降低自己的求職意愿。對于用人單位來講，他們不得不實行崗前培訓(xùn)，但崗前培訓(xùn)又是需要花費一定的時間資源、人力資源以及必要的經(jīng)濟(jì)資源。在各個行業(yè)還是一個人才流動比較大的的市場前提下，保證人才資源的可靠性是企業(yè)優(yōu)先考慮的原則之一。當(dāng)代大學(xué)生缺乏自主擇業(yè)的能力，同樣缺乏社會資源，但提高學(xué)生的就業(yè)能力不應(yīng)當(dāng)僅僅將工作擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生直接拿走，而是應(yīng)當(dāng)授予當(dāng)代大學(xué)生自主擇業(yè)的技巧和能力。為了緩解當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”這樣的就業(yè)壓力，大學(xué)生在校期間關(guān)于就業(yè)課程的設(shè)計就顯得尤為重要。本文主要從以下四個方面來進(jìn)行探究：
1、引導(dǎo)類課程。
基于我國的教育現(xiàn)狀出發(fā)，學(xué)生從小就頂著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的過程中，一方面，緊密的課程安排并沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的獨立思考的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，對未來擇業(yè)就業(yè)問題概念較為模糊。在學(xué)習(xí)壓力之下，只有極少數(shù)的學(xué)生知道自己想要什么，有什么樣的目標(biāo)和理想。在大學(xué)里存在著這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)象：大部分學(xué)生都在按照學(xué)校既定的課時任務(wù)機械地學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生能夠具有自己的規(guī)劃選擇能力，額外修讀與自身實際相關(guān)的就業(yè)方面的課程。大學(xué)生具有極強的可塑性，特別是當(dāng)代的上世紀(jì)90后大學(xué)生，他們有著自己的個性特點，有較強的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，如若在剛剛進(jìn)入大學(xué)之初就得到了較好的引導(dǎo)，對促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步增強對自身能力的認(rèn)識，對未來職業(yè)道路的規(guī)劃將會起到良好的作用。
1.2引導(dǎo)類課程的側(cè)重點分析。
學(xué)生的引導(dǎo)主要包括思想和政治兩方面的引導(dǎo)。一個人真正的成熟，是從思想成熟開始的，所以正確思想引導(dǎo)在大學(xué)課程設(shè)置中尤為重要。讓學(xué)生如何養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、世界觀，是大學(xué)教育必須思考的問題。人文方面的課程學(xué)校可適當(dāng)根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行合理安排，給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)。與此同時，大學(xué)生還應(yīng)了解時事政治，關(guān)心國內(nèi)外局勢，明白我國當(dāng)代發(fā)展的重要歷史使命和任務(wù)。這樣，才能夠使大學(xué)生的把自己的理想與國家的理想聯(lián)系、同步起來，緊跟時代的步伐，踐行自己的人生價值，也為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
1.3引導(dǎo)類課程所要達(dá)到的果效。
“隨著我國高校招生規(guī)模的擴大，從2003年開始，進(jìn)入就業(yè)市場的大學(xué)生逐年增加，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之出現(xiàn)”。[1]合理地設(shè)置引導(dǎo)類課程，會為大學(xué)生們踏入社會，面對復(fù)雜的市場環(huán)境打下一定的基礎(chǔ)，提升分析以及分辨事物的能力。有利于形成高效的思維邏輯習(xí)慣，促進(jìn)他們更快、更好的樹立自己的理想和目標(biāo)。當(dāng)他們清楚自己想成為一個什么樣的人，想要從事什么樣的工作之后，他們就會把更多的時間和精力投入到自己感興趣的事業(yè)當(dāng)中去，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動性。這樣，我們可以為學(xué)生們爭取到更多有益的時間來鍛煉他們自己。當(dāng)他們畢業(yè)找工作時，將可以更加從容的面對就業(yè)問題。
2、心理類課程。
2.1心理學(xué)習(xí)的重要性。
在畢業(yè)生面臨求職工作時，一部分的學(xué)生對于就業(yè)會表現(xiàn)出焦慮、迷茫等情況，這是因為其沒有正確地樹立良好的求職心態(tài)而造成的。為了避免類似情況的發(fā)生，高校在開設(shè)就業(yè)課程的時候應(yīng)該適當(dāng)增設(shè)心理學(xué)的內(nèi)容進(jìn)入其中，有利于廣大學(xué)生正常心理的發(fā)展。在大學(xué)的校園里，心理學(xué)相關(guān)課程不應(yīng)該是心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的專利，在生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、工作壓力日益增大的現(xiàn)代社會，應(yīng)該普及到每一個在校的大學(xué)生。
作為就業(yè)類課程，在高校中收到教學(xué)課時的局限性，并不能夠大量投入時間在這些課程上。心理課程的設(shè)置要遵循以下幾點原則：
（1）注重效率，貼近實際。在課程的設(shè)置中，更應(yīng)該從已有的實踐經(jīng)驗角度出發(fā)，為大學(xué)生在擇業(yè)中所遇到的具體心理問題進(jìn)行分析，并告訴他們這些現(xiàn)象都是正常的。
（2）解決方式，有據(jù)可循。提出具體的思路方式，指導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時如何去自我分析，自我解決?；蛘咛峁┮恍﹥A訴的途徑，尋找其他的解決思路，又快又好地解決問題。
3、實踐類課程。
3.1實踐類課程的一般特點。
理論與實踐的結(jié)合是當(dāng)代教育中不可或缺的重要原則，理論性課程注重課堂內(nèi)，注重的是一般性的知識經(jīng)驗的積累；而實踐類課程則是注重于課堂外，更加注重的是在專業(yè)領(lǐng)域隨機應(yīng)變的能力以及對提高團(tuán)隊的協(xié)同能力，一般的實驗類型的課程并不具備這些特點，所以嚴(yán)格意義上并不屬于實踐類型的課程。
3.2實踐類課程的具體安排。
實踐類型課程一般都安排在大學(xué)的末端，專業(yè)課程結(jié)束以后，這樣的安排對于學(xué)生而言是最合理的。在實踐課程安排的過程中，集體實踐優(yōu)先于單獨實踐，集體實踐的優(yōu)點一方面是安全系數(shù)比較高，較容易保障學(xué)生的人身安全；另一方面能夠發(fā)揮集體智慧，享受團(tuán)隊所帶來的集體成就感。單獨實踐中，優(yōu)點是可選性比較高，能夠加強個人的創(chuàng)造能力，較容易快速做出分析決斷，提高個人的工作素質(zhì)和工作能力。
3.3提高實踐類課程的效率。
總結(jié)。
實踐課程安排過程中所遇到的問題，及時規(guī)避風(fēng)險，并且共享發(fā)展成果，提高高校課程的質(zhì)量。另一方面，隨著實踐類課程的普及，一些高校在實踐課程的安排中存在著千篇一律的實踐內(nèi)容，并沒有太大的促進(jìn)價值。在實踐課程中，更應(yīng)該注重不可預(yù)知的風(fēng)險的存在，允許課程在一定限度以內(nèi)發(fā)生變化，及時增添新的內(nèi)容，不斷設(shè)計新的環(huán)節(jié)，這樣才能夠使實踐課程真正賦予學(xué)生實踐的意義與價值。
結(jié)束語。
在當(dāng)今大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)問題日益突出的今天，在國家教育部門的積極引導(dǎo)之下，全國高校開啟了促進(jìn)就業(yè)的浪潮，在各界人士的不斷努力之下，大學(xué)生的就業(yè)安置工作取得了一系列可喜的成果。但是，就業(yè)問題的難度還在不斷地提高，“隨著我國高等教育招生規(guī)模的逐步擴大，社會大眾對高等教育的期望將會越來越高，在家庭對于高等教育投資不斷增大的同時，社會大眾普遍關(guān)心高等教育能否有合理的投資回報和投資收益”，[2]所以，對于高等院校而言，思維方式和課程結(jié)構(gòu)都需要不斷進(jìn)行改良。本文對于就業(yè)方面的高校課程進(jìn)行了初步的歸類分析，旨在對未來的就業(yè)安置工作的方向提供一個方向基礎(chǔ)，希望在不久的未來，能夠看到各高校在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)方面取得更加豐碩的成果。
參考文獻(xiàn)：
摘要：針對工程機械教學(xué)與課程的重要性的特點，以培養(yǎng)應(yīng)用型工程人才為目標(biāo)，簡要講述工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀及總結(jié)當(dāng)前課程設(shè)計出現(xiàn)的問題與不足，利用關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型，通過逐項比較原理選出較好的方案。在繼承原有設(shè)計內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提出工程機械教學(xué)體系與課程設(shè)計的建議，對高校的課程教改提供參考。
關(guān)鍵詞：工程機械;課程設(shè)計;關(guān)聯(lián)矩陣;課程體系。
隨著我國高等教育的改革，課程設(shè)計是工程機械體系教學(xué)的關(guān)鍵。高校在課程設(shè)計時大多數(shù)是局限課本上的題，雖然書本上的題是經(jīng)過嚴(yán)格的邏輯設(shè)計的，但是由于學(xué)生本身知識量的有限和對專業(yè)的認(rèn)知等因素，出現(xiàn)“一葉障目，不見泰山”的現(xiàn)象,雖然學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是不能將課程與整個體系聯(lián)系起來，使學(xué)生不知道這些知識用來干什么，怎么用。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會對人才的需求，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步完善課堂教學(xué)和課程設(shè)計，更好地適應(yīng)世界發(fā)展的潮流。當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題主要是：教學(xué)結(jié)構(gòu)單一，教學(xué)方法“僵硬”不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不能發(fā)掘課堂上的知識點。針對學(xué)生在教學(xué)中對知識點的認(rèn)識不清，不能將整個課程體系結(jié)合起來的問題。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將以前的照套課本式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣型的教學(xué)方式，在教學(xué)中更好地調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是在課程設(shè)計時主要依據(jù)學(xué)生的實踐課程來設(shè)定相應(yīng)的題目，既不脫離教學(xué)中的知識點也聯(lián)系了實踐理論，最后在培養(yǎng)目標(biāo)上我們應(yīng)當(dāng)重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)體系中對于一些關(guān)聯(lián)性課程的知識點在課堂上應(yīng)當(dāng)做簡單地闡述，以培養(yǎng)貫通社會科學(xué)，技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)的復(fù)合型人才為目標(biāo)。
一、工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系現(xiàn)狀。
工程機械關(guān)聯(lián)性課程體系的類型主要是以理論為主，其中也有的是理論加實踐，如表1所示。當(dāng)前大多數(shù)高等院校的工程機械關(guān)聯(lián)性課程沒有實踐訓(xùn)練，只是依附于課本上的理論知識。對于有實踐訓(xùn)練的課程，這些實踐缺乏創(chuàng)新性，內(nèi)容比較簡單，甚至與理論知識缺少內(nèi)在的聯(lián)系。同時機械類的課程設(shè)計主要是以齒輪減速箱為設(shè)計的對象，雖然設(shè)計所涉及的面廣，但是內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，每年的課程設(shè)計大多都是相同的，所以設(shè)計的內(nèi)容老化與社會實際聯(lián)系較少，從教學(xué)效果的角度看，當(dāng)前的教學(xué)與設(shè)計并不能構(gòu)成一個具有邏輯性的體系。不能滿足現(xiàn)代社會對人才質(zhì)量的需求。
二、關(guān)聯(lián)矩陣法建立關(guān)聯(lián)課程模型。
目前，為了更好地使關(guān)聯(lián)性課程與教學(xué)相融合，在此利用關(guān)聯(lián)矩陣法的原理，建立一種簡單的評價體系，使教師能夠更好地確定關(guān)聯(lián)性課程的重要性，在設(shè)定關(guān)聯(lián)性矩陣時每一門關(guān)聯(lián)性課程對整體教學(xué)的影響程度是不同的，這種影響程度可以通過學(xué)生對興趣來確定，這樣不同的關(guān)聯(lián)性課程就對應(yīng)了不同的影響因子，這些影響因子就組成了一個體系，如果關(guān)聯(lián)性課程體系為,那么對應(yīng)的影響因子就為,通過關(guān)聯(lián)性矩陣原理可知，影響因子體系應(yīng)當(dāng)滿足：通過關(guān)聯(lián)矩陣的逐項比較原理選出較好的方案。
三、工程機械教學(xué)體系與課程設(shè)計的建議。
工程機械教學(xué)體系與課程設(shè)計必須要以現(xiàn)代工程教育的實際背景為前提，根據(jù)學(xué)科的特點在結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，通過現(xiàn)有的實驗室和企業(yè)實習(xí)的經(jīng)驗對教學(xué)體系進(jìn)行整合。（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性：所有的實踐要根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)定，在實踐過程中首先需要學(xué)生對整個實踐的理論知識掌握，在自己動手去做去分析，并在做完后提出自己觀點和建議，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：在學(xué)生進(jìn)行實驗室操作的過程中，需要教師繼承并更新以往的設(shè)計題目，通過學(xué)生們自主提出問題來發(fā)掘新的思路，可以通過一個實踐引出多個題目，分層次的進(jìn)行。這樣能有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，更好的適應(yīng)21世紀(jì)對創(chuàng)新人才的需求。（3）開展仿真實驗：目前對于計算機的運用已經(jīng)無處不在，它具有進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的運算、三維物體的動態(tài)模擬等功能，能夠高效的解決實際運算中的繁瑣問題，在實踐教學(xué)前先通過計算機對整個實踐過程進(jìn)行動態(tài)模擬，對于在計算過程中出現(xiàn)的問題提出較好的解決方案，避免在實踐過程中出現(xiàn)相應(yīng)的問題。（4）課程設(shè)計聯(lián)系工程實際:為了增強學(xué)生解決實際工程問題的能力，在選擇課程設(shè)計的題目時，我們可以從在工廠參觀學(xué)習(xí)的車間中選出一些覆蓋面廣且具有一定創(chuàng)新性的零件作為設(shè)計的對象。為了使學(xué)生更好地對實際工程問題有叫清晰的認(rèn)識，我們可以邀請工廠里的工程師走進(jìn)教室，對學(xué)生的設(shè)計提出實際性的問題及觸發(fā)學(xué)生的靈感。
四、總結(jié)。
課程設(shè)計與教學(xué)體系的設(shè)定是高校工程機械體系教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)中，教學(xué)體系的設(shè)定直接影響人才的培養(yǎng)。因此，以工程機械教學(xué)體系為前提，加強教學(xué)和課程設(shè)計與工程實際相結(jié)合，探索新的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，確保學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，提高畢業(yè)人才質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱高峰.工程教育的幾個問題探討[j].中國高等教育,2010。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇二十
設(shè)計內(nèi)容：學(xué)生信息管理系統(tǒng)分為兩個模塊即客戶端和服務(wù)器端，客戶端可以實現(xiàn)的是用戶進(jìn)入瀏覽頁后通過注冊用戶名和密碼，然后登錄查看學(xué)生的簡單信息，可以選課，可以查成績，還可以通過學(xué)號查詢一些其他學(xué)生的信息。服務(wù)器端是管理員登錄后進(jìn)入管理員頁可以對學(xué)生信息，成績，課程，班級進(jìn)行查找、添加、修改和刪除。使管理更加便捷更加系統(tǒng)化。
設(shè)計要求：完整按照管理信息系統(tǒng)的設(shè)計方法（生命周期法）的步驟，系統(tǒng)規(guī)劃，系統(tǒng)分析，系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)實施及系統(tǒng)維護(hù)的步驟將系統(tǒng)開發(fā)的整個過程寫課程設(shè)計報告。
基于asp的公司員工管理系統(tǒng)。
設(shè)計內(nèi)容：公司員工管理系統(tǒng)分為兩個模塊即客戶端和服務(wù)器端，客戶端可以實現(xiàn)的是用戶進(jìn)入瀏覽頁后通過注冊用戶名和密碼，然后登錄查看員工的簡單信息，可以選課，可以查成績，還可以通過學(xué)號查詢一些其他學(xué)生的信息。服務(wù)器端是管理員登錄后進(jìn)入管理員頁可以對學(xué)生信息，成績，課程，班級進(jìn)行查找、添加、修改和刪除。使管理更加便捷更加系統(tǒng)化。
設(shè)計要求：完整按照管理信息系統(tǒng)的設(shè)計方法（生命周期法）的步驟，系統(tǒng)規(guī)劃，系統(tǒng)分析，系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)實施及系統(tǒng)維護(hù)的步驟將系統(tǒng)開發(fā)的整個過程寫課程設(shè)計報告。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇二十一
可用c++(visualc++6.0),java（jsp，struts），c#(，visualstudio2005)，試題目而定。
1、綜合購物頻道（限最多3人選）。
2、某大型企業(yè)內(nèi)部oa（限最多3人選）。
項目描述：采用網(wǎng)絡(luò)辦公自動化系統(tǒng)，不僅能快速提高企業(yè)的運作效率，節(jié)省大量的辦公費用，能全面提升企業(yè)的核心競爭力和生產(chǎn)力以及提高工作效率。該企業(yè)內(nèi)部oa系統(tǒng)采用模型組件與web技術(shù)結(jié)合的方式，具有強大的功能，廣泛的適用性、可靠安全性和可擴展性。目的：學(xué)習(xí)運用當(dāng)前熱門的前臺技術(shù)。
3、產(chǎn)品展示廳（限最多3人選）。
項目描述：
在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，當(dāng)您想客戶宣傳自己的產(chǎn)品時，最好的方式是擁有自己的網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)來傳播和展示您的產(chǎn)品信息。產(chǎn)品展示系統(tǒng)，為客戶詳細(xì)介紹自己的產(chǎn)品，提供了一個功能強大的平臺。
系統(tǒng)界面友好、功能強大、操作簡便，用戶可以方便迅速掌握系統(tǒng)的操作。
4人事管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
項目描述：人事檔案完整資料、人事分類管理（員工戶口狀況、員工政治面貌、員工生理狀況、員工婚姻狀況、員工合同管理、員工投保情況、員工擔(dān)保情況）、考勤管理、加班管理、出差管理、人事變動管理（新進(jìn)員工登記、員工離職登記、人員變更記錄）、員工培訓(xùn)管理（員工培訓(xùn)、員工學(xué)歷）、考核獎懲、養(yǎng)老保險等幾大模塊。系統(tǒng)具有人事檔案資料完備，打印靈活，多樣、專業(yè)的報表設(shè)計，靈活的查詢功能等特點。
主要技能：掌握項目的開發(fā)流程：需求分析、詳細(xì)設(shè)計、測試等；熟悉vc的多文檔的開發(fā)技能和技巧；利用ado技術(shù)操作sqlserver數(shù)據(jù)庫；掌握數(shù)據(jù)庫的開發(fā)和操作技能。
5、即時通訊系統(tǒng)（限最多3人選）。
項目描述：系統(tǒng)采用udp協(xié)議，具有：收發(fā)在線和離線消息、添加/刪除好友、服務(wù)器端存儲好友列表、在客戶端存儲好友資料和聊天記錄、添加/刪除好友組、可以群發(fā)消息、收發(fā)文件等功能。
6、推箱子（限最多3人選）。
【規(guī)則】本游戲的目的就是把所有的箱子都推到目標(biāo)位置上。箱子只能推動而不能拉動。一次只能推動一個箱子。
經(jīng)典的推箱子是一個來自日本的古老游戲,目的是在訓(xùn)練你的邏輯思考能力。在一個狹小的倉庫中,要求把木箱放到指定的位置,稍不小心就會出現(xiàn)箱子無法移動或者通道被堵住的情況,所以需要巧妙的利用有限的空間和通道~！
7、貪吃蛇（限最多3人選）。
【規(guī)則】：
a用鍵盤的方向鍵控制蛇的上下左右移動。
b游戲分為三種難度，slug為慢速，每吃一朵花得1分；worm為中速，每吃一朵花得2分；python為快速，每吃一朵花得3分。
c游戲目標(biāo)：操縱屏幕上那條可愛的小蛇，在黑框中不停吃花，而每吃一朵花，蛇的身體都變的更長一些，游戲的難度也會隨之加大。
d游戲終止：終止條件1——蛇頭撞到墻上；終止條件2——蛇身形成一個圈，也就是蛇頭碰到自身的任何一處。
8、四子棋（限最多3人選）。
【規(guī)則】中國傳統(tǒng)的棋類智力游戲。四子棋是一種益智的棋類游戲。分黑白兩方（也有其它顏色的棋子）。黑方為先手，白方為后手。落子規(guī)則為，每一列必須從最底下的一格開始。依此可向上一格落子。一方落子后另一方落子，依此掄次。直到游戲結(jié)束。輸贏規(guī)則:同一顏色的棋子或水平，或左右斜方向，或垂直方向有四個連成一線即為該方贏，游戲結(jié)束。如果滿盤均填滿，游戲尚未分輸贏，則為和棋。
9、精品課程網(wǎng)站（限最多3人選）。
要求設(shè)有：“課程簡介”、“師資簡介”、“教學(xué)大綱”、“電子教案”、“課程習(xí)題”、“在線答疑”
10、物資管理信息系統(tǒng)（限最多3人選）信息描述：
1.有關(guān)物資基本信息的輸入。2.物資基本信息的查詢與修改。3.入庫物資信息的輸入。
4.入庫物資信息的查詢與修改。5.出庫物資信息的輸入。
6.出庫物資信息的查詢與修改。7.物資余額信息的查詢。8.物資余額信息的瀏覽。
11、多文檔文本編輯器（限最多3人選）。
設(shè)計一個多文檔文本編輯器，能夠?qū)崿F(xiàn)對文本的編輯、排版、打印等。程序啟動時要有密碼輸入提示，窗體應(yīng)有：菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、工具提示（類似word）等。功能描述：
1.文件操作能夠?qū)崿F(xiàn)：新建文檔、保存文檔、打開文檔、關(guān)閉文檔、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽、打印設(shè)置、打印等。
2.編輯操作能夠?qū)崿F(xiàn)對文本內(nèi)容的選擇、剪切、復(fù)制、粘貼、查找、替換等。3.格式操作能夠?qū)崿F(xiàn)對文本內(nèi)容的字體、顏色等設(shè)置。4.查看操作能夠?qū)崿F(xiàn)工具欄的顯示與隱藏。5.幫助操作能夠顯示版本信息等。
12、網(wǎng)絡(luò)聊天室（限最多3人選）信息描述。
有關(guān)該系統(tǒng)基本信息的描述，如：客戶端實例的信息等。功能描述。
1.聊天室服務(wù)器端的創(chuàng)建。2.聊天室客戶端的創(chuàng)建。
3.實現(xiàn)客戶與服務(wù)器的連接通訊。4.實現(xiàn)客戶之間的私聊。
5.實現(xiàn)客戶端的在線信息顯示。
6.實現(xiàn)服務(wù)器端當(dāng)前在線客戶信息。7.保存談話記錄。
13、學(xué)生成績管理系統(tǒng)（限最多3人選）信息描述。
1.成績的輸入。
2.成績的查詢與修改。3.成績的分析。4.成績的統(tǒng)計。5.報表打印。6.權(quán)限設(shè)置。7.幫助等。
14、簡易圖形圖像處理機（限最多3人選）功能描述。
此圖形圖像處理機具有如下功能：
1、能由鼠標(biāo)控制繪制直線、矩形、橢圓，并能控制線條的粗細(xì)和顏色。
2、能填充矩形和橢圓。
3、能通過參數(shù)使圖形旋轉(zhuǎn)某個角度。
4、能打開和保存為圖形文件。
5、能打開圖片。
6、能通過參數(shù)使圖片平移和旋轉(zhuǎn)某個角度。
7、能通過參數(shù)對圖片進(jìn)行縮放。
15、小型題庫管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
編制一個用于管理試題庫的軟件系統(tǒng)，題庫題型如：單項選擇題（有四個選擇項供選擇）、判斷題、填空題（每題一空）三種類型。要求題庫中能存儲這些類型的習(xí)題。各種類型的題目不設(shè)難易程度。目標(biāo)系統(tǒng)要求有如下功能：
1、要求該系統(tǒng)能進(jìn)行多科目試題庫管理，而且科目可以動態(tài)添加。
2、試題的題型可以根據(jù)科目的特點動態(tài)添加。
3、能對題庫中的習(xí)題及答案進(jìn)行錄入、查、刪、改、插四種基本操作。
4、能存儲各個習(xí)題的答案。
5、本系統(tǒng)要求選擇其中至少二科的試題是實際試題內(nèi)容。
16、學(xué)生成績管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
開發(fā)一個成績管理系統(tǒng)用于管理本班學(xué)生各門功課的考試成績，學(xué)生信息包括：學(xué)號（主鍵）、姓名、性別、出生日期；課程信息包括：課程編號、課程名稱、上課教師、上課班級、課程性質(zhì)（選修、必修等），上課學(xué)期等；目標(biāo)系統(tǒng)的功能包括：
1、存儲本班全部學(xué)生的信息；
2、能添加課程信息；
3、能存儲每個學(xué)生每門課程的考試成績；在進(jìn)行成績錄入時，要按課程錄入，在錄入完一個學(xué)生的成績后，按回車鍵可以繼續(xù)輸入下一個學(xué)生的成績，并且在錄入環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)號和姓名要自動顯示，即從數(shù)據(jù)庫自動讀入。
4、能按學(xué)期統(tǒng)計每個學(xué)生的平均分；
5、能查詢某學(xué)期全班同學(xué)的全部課程的成績并按平均分降序排序（datagrid）；
6、能按課程或?qū)W生查詢?nèi)康牟患案竦膶W(xué)生、課程及開課學(xué)期等信息。
5、信息技術(shù)學(xué)院教工管理系統(tǒng)。
1、能對教工的基本信息進(jìn)行管理。
2、能對教工的考勤信息進(jìn)行管理，如請假、出差、缺席情況等。
3、要求能動態(tài)錄入教工的相關(guān)信息，并實現(xiàn)查、刪、改、插等功能。
17、計算機系財務(wù)管理系統(tǒng)（限最多3人選）。
1、能進(jìn)行計算機系基本收入情況的管理，如科研收入、教學(xué)收入等。
2、能進(jìn)行基本支出情況的管理，如成本、購書等。
3、能進(jìn)行收支情況的核算。
綜合課程設(shè)計教學(xué)大綱級篇二十二
課程設(shè)計是完成教學(xué)計劃，達(dá)到電氣工程及其自動化專業(yè)工科本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計劃中進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要實踐環(huán)節(jié)，是有助于培養(yǎng)應(yīng)用性人才的一種教學(xué)形式，它將使學(xué)生在綜合運用所學(xué)知識，解決本專業(yè)方向的實際問題方面得到系統(tǒng)性的訓(xùn)練。
3．plc控制系統(tǒng)控制軟件的設(shè)計、編制與調(diào)試的能力；4．plc控制系統(tǒng)綜合調(diào)整及性能測試的能力；5．設(shè)計結(jié)果分析、總結(jié)及撰寫技術(shù)報告的能力。
1．根據(jù)課程設(shè)計指導(dǎo)書（在選題里）的系統(tǒng)介紹，說明該系統(tǒng)的工作原理，并抽象畫出控制系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)被控對象的工作原理繪制其邏輯圖。
2．進(jìn)行簡單的參數(shù)選擇分析。
3．對給定的plc系統(tǒng)硬件，分析驗證選用的合理性。
4．實時控制軟件設(shè)計、編程與調(diào)試。編程語言可根據(jù)實際情況選用。5．plc控制系統(tǒng)集成，包括系統(tǒng)各組成部件的正確連接、配線等；6．plc控制系統(tǒng)的調(diào)試。
7．撰寫課程設(shè)計的技術(shù)報告，應(yīng)將課程設(shè)計全部分析、設(shè)計、調(diào)試的結(jié)果，進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，分章節(jié)撰寫成文。報告中應(yīng)書寫工整，圖表齊全，對調(diào)試結(jié)果應(yīng)有分析說明。
三、課程設(shè)計教學(xué)基本要求。
1．課程設(shè)計應(yīng)按統(tǒng)一教學(xué)計劃安排進(jìn)行，在教師指導(dǎo)下完成系統(tǒng)分析、構(gòu)成、軟硬件調(diào)試及系統(tǒng)調(diào)整測試的工作。2．各學(xué)生應(yīng)獨立完成系統(tǒng)分析和參數(shù)選擇以及軟件編程工作，并分別按每人編制的軟件進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)整和測試。在系統(tǒng)集成和調(diào)試時。
3．針對所選用的plc控制系統(tǒng)，課程設(shè)計指導(dǎo)教師應(yīng)為該系統(tǒng)編寫課程設(shè)計指導(dǎo)書。指導(dǎo)書應(yīng)包含下述內(nèi)容：
（1）課程設(shè)計的目的要求；
（6）對課程設(shè)計中關(guān)鍵內(nèi)容的分析設(shè)計說明或舉例說明；（7）課程設(shè)計總結(jié)報告規(guī)范和要求；（8）主要的參考資料。
4．在課程設(shè)計的教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)分階段對學(xué)生完成的工作及所得結(jié)果進(jìn)行檢查，只有正確完成本階段的工作方允許進(jìn)行下階段的工作。
四、課程設(shè)計選題智力搶答器的plc控制。
五、本課程設(shè)計與其它課程的聯(lián)系與分工。
先修課程：自動控制原理、可編程控制器原理與應(yīng)用。
六、成績評定。
從以下三個方面考核，采取五級評分制。
1、現(xiàn)場考核：考察學(xué)生分析問題的能力和軟件操作的熟練程度。
2、書面考核：考察課程設(shè)計報告的質(zhì)量。
3、紀(jì)律考核：考察學(xué)生的組織紀(jì)律、出勤情況和工作態(tài)度等。
七、建議教材及教學(xué)參考書。
智力搶答器的控制要求：
（1）競賽搶答器能使6個隊同時參加競賽搶答。
（2）設(shè)定裁判隊為裁判臺，參賽隊伍為參賽臺。裁判臺設(shè)有音響和裁判燈，并設(shè)有開始按鈕sb0和復(fù)位按鈕sb7，參賽臺設(shè)有按鈕和燈，1-6號參賽臺分別對應(yīng)按鈕sb1-sb6及燈el1-el6。
（3）比賽規(guī)則如下：出題后，各個隊伍搶答必須在裁判說出開始并按下按鈕sb0后十五秒內(nèi)搶答，并由數(shù)碼管顯示時間。如果提前搶答，搶答器將發(fā)出違規(guī)信號。15s時間到，如無隊搶答，則搶答器給出時間已到信號，該題目作廢。在有隊伍搶答的情況下，搶答器發(fā)出搶答信號，數(shù)碼管開始計時顯示，并由數(shù)碼管顯示出搶答隊伍的隊號，搶答隊伍必須在30s內(nèi)答完題目，如果30s內(nèi)沒有答完，則做出超時處理。賽場還設(shè)有時間數(shù)碼顯示器和顯示搶答到隊伍的號數(shù)的數(shù)碼顯示器。（4）燈管與音響信號的意思如下：
音響叫+某臺燈亮，由某參賽隊正常搶答。音響叫+某臺燈亮+裁判臺燈亮，某參賽隊違規(guī)。音響叫+裁判臺燈亮，無人搶答或答題超時。
（5）在某一個題目結(jié)束后，裁判員按下裁判臺上的復(fù)位按鈕sb7，搶答器恢復(fù)原來的狀態(tài)，為下一輪搶答做好準(zhǔn)備。
座位。
裁判臺。
參賽臺1。
參賽臺2。
參賽臺3。
參賽臺4。
參賽臺5。
參賽臺6按鈕。
sb0，sb7。
sb1。
sb2。
sb3。
sb4。
sb5。
sb6指示燈。
bl0。
bl1。
bl2。
bl3。
bl4。
bl5。
bl6音響。
有
無
無
無
無
無
無顯示器。
兩個。
無
無
無
無
無
無
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