總結(jié)是過去經(jīng)驗的總結(jié)、未來工作重點的確定和對自身提升的反思，具有重要意義。如何提高教育的質(zhì)量，讓每一個孩子都能夠得到良好的教育和發(fā)展的機會？以下是小編為大家整理的一些旅游景點介紹，希望能給大家提供一些旅行的參考和建議。
猜猜他是誰教學設計篇一
1、引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2、學習通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達人物的特點。
通過學生觀察，引導學生了解觀察對象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓練，來培養(yǎng)學生的表達能力。
培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。
舉例、點撥、探究、交流。
生觀察同學的外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個作為重點觀察對象。
第一課時。
一、有趣味地導入。
教師說出一個人的特點，讓學生猜猜是班上哪位同學。
二、有指導的示范。
1、范例感知，教師出示例文，給學生一個整體的印象。
2、分析內(nèi)容，教師針對范例進行要點分析。
3、了解方法，教師結(jié)合范例小姐描寫任務的方法。
按一定順序描寫任務的外貌特征。
抓住人物的主要特點，不必面面具到。
通過具體的事例來突出人物的特點。
4、有組織地練習。
讓學生自主練說。
在說的基礎(chǔ)上讓學生練習寫一個片段。
5、有誠意的交流。
第二、三課時。
教學目標。
1、引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2、學習通過人物的外貌、性格和興趣愛好，來表達人物的特點。
過程與方法。
通過學生觀察，引導學生了解觀察對象的外貌、性格和興趣愛好，通過口頭訓練，來培養(yǎng)學生的表達能力。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。
重難點。
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好。
教法與學法。
舉例、點撥、探究、交流。
教學準備。
生觀察同學的`外貌、性格和興趣愛好，并選擇一個作為重點觀察對象。
一、回顧上節(jié)課學習的觀察方法。
二、范例引路。
三、學生自主習作，教師巡視指導。
四、請寫完的同學交流自己的習作。
課時目標。
通過講評習作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主修改習作的好習慣。
一、教師總評本次習作的情況。
二、品讀欣賞。
三、活動交流。
四、作文醫(yī)院。
哪些同學的寫作對象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。
五、學生修改自己的作文。
六、謄寫作文。
猜猜他是誰教學設計篇二
我有一個朋友，她雖然很瘦，但是，她會拉小提琴，能畫畫，還能寫字，很招人喜歡，從一年級以來，她的學習成績一直是名列前茅，從未下降過，她能把我們宿舍管理的井井有條，天天獲得老師的好評，有一次，在她的管理下我們還被評為最優(yōu)宿舍。
她一向是大大咧咧的女孩兒，不過，她唱歌很好聽，她是我們女生中最瘦的女生，她為人友好，語文成績很好，考試的時候，每次都能考一個好成績，但是，她數(shù)學不好，老師上課光為學習的事情著急，但是，她的為人友好這一點還是深受我的喜愛。
他身強體壯，每回幫我們到垃圾，幫我們倒垃圾，他為人友好，每回下課，我有不會的題他都能不厭其煩的教我，直到把我教會為止，在小組中我們遇到了困難的時候，他總能挺身而出，幫我們一起解決問題。
猜猜他是誰教學設計篇三
培訓課程開始時，培訓師需要知道學員們對即將展開的話題究竟了解多少，當然，你可以安排所有學員輪流發(fā)言，但這樣是否略顯枯燥、乏味？有沒有想過換一種方式，讓交流和分享在輕松、活潑的游戲中完成？試一試，一定會有令人驚喜的效果。
目標：讓學員分享大家的知識和信息。
時間：10－20分鐘。
教具：一疊空白卡片。
人數(shù)：3－7人。如果有更多參與者，將他們分成人數(shù)相等的小組。
游戲過程：
1.事先準備4－5個與此次培訓主題相關(guān)的問題。如果主題是在線學習，培訓師可以準備以下五個問題：
（1）你來這兒培訓最主要的理由是什么？
（2）對這次培訓你最大的擔心是什么？
（3）你目前對互聯(lián)網(wǎng)了解多少？
（4）你用什么型號的電腦？
（5）你認為網(wǎng)頁是什么？
2.每人取出一張卡片，寫上數(shù)字“1”，然后在卡片上寫下自己對第一個問題的回答，
重復以上步驟，直至答完所有問題。但每張卡片只能有一個問題的答案。將卡片寫有答案的一面朝下，放在桌子中間。
3.讓一位學員將所有卡片打亂，然后分發(fā)給每個人，還是正面朝下，一次發(fā)一張。
4.宣布游戲時間為10分鐘，開始計時。
5.由第一位學員抽取一張卡片，大聲念卡片上的內(nèi)容。如有需要，可再念一遍。但不能將卡片給任何人看，以防從筆跡中辨認出作者。
6.除了朗讀者，所有學員猜一猜誰是作者，并把自己猜測的名字寫下來。（卡片真正的作者也可以寫下他／她自己的名字，當然前提是他／她不是朗讀者。）。
7.完成后，大家公布自己的答案。此時，真正的作者可以揭曉謎底。凡是猜對者均可得一分，然后將卡片正面朝上放在桌子中間。
8.下一位再選擇一張卡片，進行同樣的過程。
9.如果只剩下最后一個針對某一問題的答案，朗讀者只需將答案讀一遍，然后將卡片放在桌子中間即可。（此次沒有必要再猜，因為可通過排除法猜出作者。）。
10.10分鐘后立即結(jié)束游戲，宣布猜對最多者獲勝。
11.最后，讓學員繼續(xù)朗讀剩余卡片上的答案，同時揭曉作者。
猜猜他是誰教學設計篇四
我有一個好朋友，他的身材瘦瘦的，皮膚白里透紅，總是扎著個馬尾辮。黑黑的眉毛下有一雙大眼睛，不過近視了，每天戴著一副藍色的'眼鏡。
他喜歡畫畫，他畫的畫是我們班上最好的。他還特別愛學習，是我們班上的“學霸”，每次考試不是第一就是第二。字也寫得很漂亮，每次卷面分，一分也不丟，抄寫生字也總是得星。
他性格很溫和，笑起來很可愛。譚沁夢總是找他來畫畫，但他有時候會畫了又涂掉，這時他就會笑起來，可是譚沁夢卻悶悶不樂，生氣地走了。
猜猜他是誰教學設計篇五
教學要求：
1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。
2．學會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
教學重難點：
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
教具準備：
三條絲巾。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。
三、游戲結(jié)束，點評。
請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內(nèi)同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點評。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結(jié)。
每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！
猜猜他是誰教學設計篇六
他是個男孩子，小小的個子，瘦瘦的身板，大大的腦袋，看著像營養(yǎng)不良的孩子。
他是個聰明的男孩子，從他的眼神就可以看出。他的眼睛亮晶晶的，透出10歲男孩子應該有的精氣神。而且啊，這雙眼睛真的很好看，黑亮的眼珠子鑲嵌經(jīng)常眨巴眨巴眼眶里，帶著淺淺的笑意。
他做事很積極，無論什么事情，總要搶第一，就連排隊這件小事，他也要爭第一。
好多次，下課了，老師吩咐同學們收拾好文具到教室門口排隊。老師的話音還沒落，他已經(jīng)快速地把各種文具一股腦兒塞進書桌里，提起凳子倒扣在桌面上，沖到了門口。
大家都開玩笑地說“曹操是世界上跑得最快的人”，因為說曹操曹操就到，但我們?nèi)嗾J為，他才是世界上速度最快的人?。?/p>
說了這么多，同學們，你們猜到我說的是誰了嗎？
他是一個白白凈凈的小男孩兒，皮膚好到連女生都嫉妒，他那光滑細膩的皮膚仿佛是剛剛剝了殼的雞蛋，讓你忍不住想要摸一摸。
他是一個超級內(nèi)向的孩子，無論何時何地，總是安安靜靜、本本分分，不會惹是生非，而且他的學習成績一級棒。老師們都很喜歡他，對他贊不絕口。
記得他代表我們班級參加校級演講大賽，舞臺上的他一掃往日的羞澀，落落大方，超常發(fā)揮，一舉奪魁！頒獎結(jié)束后，同學們一擁而上圍著他喝彩，結(jié)果，他又恢復了往日的內(nèi)向，掛著淡淡的微笑，不言不語，但眼睛里有光！
同學們，不用我多說，你們也知道這是誰了吧！
猜猜他是誰教學設計篇七
她有一頭又厚又長的'頭發(fā)，有時扎一個粗粗的麻花辮，有時扎兩個蜈蚣辮，非?？蓯?！她的臉蛋紅撲撲的，眼睛水靈靈的，扁扁的鼻子下面還有一張貪吃的小嘴。
她的性格活潑開朗，而且特別貪吃。有一次，我們一起去游泳，游完上岸后肚子非常饑餓。我媽媽就請我們倆去吃蛋糕，她狼吞虎咽的吃著蛋糕，吃完一大塊還想再吃一大塊，那副模樣把我都驚呆了！
你們猜到她是誰了嗎？
猜猜他是誰教學設計篇八
他活潑可愛，他非常勇敢，每次我被欺負的.時候，他總幫我講理，他也很聰明，連老師出的乘法題也只有他一個人會，我的媽媽和他媽媽認識，所以每次出去玩我們都能相見。他明亮的眼睛仿佛月亮一般明亮，但我覺得還是他奔跑的速度最引入注目，在幼兒園運動會，我差點就輸給他了。一轉(zhuǎn)眼，幼兒園時光就過完了，我還以為學前班可以他和在一起呢，結(jié)果他去上小學了，我們就分開了，我好想念他呀！
猜猜他是誰教學設計篇九
1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習作。
2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
3、初步學習的格式，嘗試修改自己的習作。
選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
1課時
1、同學們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)？
預設：火眼金睛
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）
3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現(xiàn)這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
導學：我們每個人都有自己獨特的品質(zhì)，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據(jù)圖片與學生互動交流。）
想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的準備材料。
導學：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。
3、抓特點，寫生動。
人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長?！边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來?！笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌?？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動形象。
1、出示，講解注意事項。
（1）題目要居中寫。
（2）每段的開頭空兩格。
（3）的時候抓住重點，突出特點。
（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。
（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。
2、學習文章的順序。
學生獨立完成，教師巡回指導。
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標準：
（1）聲音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，講普通話。
2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明非常成功。
雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現(xiàn)出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。
猜猜他是誰教學設計篇十
班里有各色各樣的同學，每人都獨具一番風格。面對這個令人為難的題目，我到底該寫誰？又應從何處落筆？想來想去，最終終于想到了一個同學，我們班的一位“人才”。
他的數(shù)學天賦。
無可置疑，他的數(shù)學絕對是他的強項。他解難題的能力連我都自嘆不如。記得有一次數(shù)學老師留給我們一道思考題。我冥思苦想了一個中午，卻怎么也找不到切入口來解開這道題。最后，我無奈，只好使用借鑒的手段——我走到他面前，光明正大地看他解題。只見他先細細地看了一遍題目，然后作思考狀，不慌不忙地拿出了一本草稿本。他一只手在原題上飛快地點來點去，另一只手用鉛筆在草稿本上面不知涂畫了些什么，緊接著他又在原題上標注了許多角度。不一會兒，他那緊鎖的眉頭就舒展開來了，以極其潦草的字跡（他自稱為飄逸）龍飛鳳舞地寫下了一連長串的答案，隨即把本子一合，就開始寫其他作業(yè)了。留下一臉茫然、根本沒反應過來的我傻愣在原地：這這這怎么可以這么快？沒天理?。〔贿^有點可惜的是，他有這么好的數(shù)學能力，卻在考試時總是要這兒錯一點那兒少一步，總是讓人心生憐惜之情。
他的體育能力。
他身材不高，在體育方面本是完全不占據(jù)優(yōu)勢的，可是他跑步時的步頻卻十分快一點也不弱。每次跑1000米，盡管他不能像臧謝晗那樣甩我一圈，卻也可以領(lǐng)先我二三十米。他跑步時也非常認真，像是在完成一件天大的任務似的。跑到最后一圈時，他的神情都有點恍惚了，明顯是體力不夠了?？墒撬牟椒ヒ稽c都不減，把頭一晃一晃，似是拼了命在奔跑。面對操場邊的橫桿，許多同學都望而生畏，他卻可以巧妙避免因杠桿原理（腿太長）而導致的重量加大。別人都說腿短不好，他卻能將劣勢轉(zhuǎn)換為優(yōu)勢，實在是難能可貴。
他的書寫水平。
他沒真正學過的硬筆書法，卻能寫出一手飛揚的鋼筆字來。上次他和我一起參加學校藝術(shù)節(jié)時舉行的硬筆書法比賽，他以他最好的字，一絲不茍地交出了滿意的答卷，最后贏得了二等獎。他碰都沒碰過毛筆，卻也能夠評價我的書法作品，且十分準確，與張大師的評價所差無幾。
猜猜他是誰教學設計篇十一
他，中等個子，身材結(jié)實。圓圓的腦袋上長著烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，臉蛋胖嘟嘟、紅撲撲的，像個成熟的蘋果；濃濃的眉毛上長著一雙清澈透明的大眼睛，帥氣極了！他，經(jīng)常穿t恤、牛仔褲和運動鞋，可精神了！
他是一個活潑好動的小男孩。每當下課時，他總是第一個沖出教室，飛向操場，和同學們追逐嬉戲，東奔西跑，玩的滿頭大汗。每當上課時，他總是最后一個走進教室，趁老師不注意的時候還悄悄地跟同學說：“下節(jié)課我們繼續(xù)玩?！?/p>
他膽子大，好沖動。高年級大哥哥找他麻煩，他一點也不畏懼，有時他們打得不可開交，有時跟大哥哥們吵得面紅耳赤，挨過老師不少批評。，還理直氣壯的說：“是他們先挑釁我的！”你看，今天他又沖動了，又被叫到老師辦公室挨訓了。
他經(jīng)常樂于助人。有一次，高昊吐得滿地都是，同學們紛紛捂著鼻子躲開了，只有他從食堂拿來煤灰，倒在地上，小心的踩了幾下，然后彎著腰，拿起掃把仔細的掃了起來，老師豎起大拇指，連連稱贊他，同學們也把贊揚的目光投向他，他開心的笑了。
你猜出他是誰了嗎？他就是我們班上的扈凱同學。
作者：湖南省邵陽市三八亭小學三年級159班，張一格。
指導老師：曾艷春。
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猜猜他是誰教學設計篇十二
每天，我們要去很多地方，其中有些事、有些人也許被你看見，并深深感動，我要寫的角色的確是這樣一個人。
他個頭不算特別高，一雙深邃明亮的眼睛，炯炯有神，高挺的大鼻梁，典型的一副正經(jīng)臉，可他那和善的微笑又總是給人帶來以溫暖。
記得有一次，臨近考試，我忘帶了鋼筆。怎么辦？我腦袋頂上炸開了鍋，于是我向同桌問了問，可他卻擺著一副高高在上的架子，陰陽怪氣說：“噢，我就知道你沒有帶鋼筆，我才不借你呢！”說完還朝我吐了吐舌頭。我瞥了他一下眼，又回過頭去問徐一寧，不過徐一寧只有一支鋼筆。這時我越來越緊張，心都跳到了嗓子眼，冷汗不停往外冒，就在這時那個人微笑著，輕聲對我說：“張承博我還有鋼筆，借你用吧?！蔽亿s緊接過來，朝他不住地點頭、道謝。這時剛開始考試，拿到筆的我如魚得水，不一會兒就寫完了考卷。不經(jīng)意回頭一望，卻發(fā)現(xiàn)他拿著一支破筆在寫，頓時我手中的筆像是千斤重，怎么都拿不起來，我臉也因為不好意思而漲得通紅，我趕緊把筆還給了他。
這件事對我的感觸挺深，心里也受到了極大撼動，希望大家都多做好事，讓生活更充實。
猜猜他是誰教學設計篇十三
在清晨灑滿陽光的校園里，有一個男孩，他戴著紅領(lǐng)巾，背著書包，像一陣風似的跑向教室。
他長著一雙機靈的大眼睛，有著烏黑濃密的短發(fā)和黝黑的皮膚。在高興的時候，他會咧嘴一笑，露出一口潔白整齊的牙齒。
他很有禮貌，在遇見老師或同學時，會主動大方地問好、打招呼。
學習方面，不管是語文、數(shù)學、英語還是其他課，在課堂上，他都能認真聽講，主動回答問題。課后，也能夠踏實地完成作業(yè)，經(jīng)常得到老師的表揚。
除了學習，他的愛好也十分廣泛，有英語、跳繩、乒乓球等等。他的乒乓球才上第四節(jié)課，就能正手打十幾下，反手二十幾下呢！跳繩也特別厲害，一分鐘可以跳一百多下！
他寫的字也是我們班最漂亮的。但是他很謙虛，我們只要對他說：“哇！你寫的字好漂亮??！”他就會說：“沒什么，你寫的也很好漂亮啊！”
猜猜他是誰教學設計篇十四
1.引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛好，以此來表現(xiàn)人物的特點。
3.能注意寫一段話時開頭空兩格。
4.培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法，并抓住一兩點印象深刻的地方寫出人物的特點。
1—2課時
1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強……
2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒?；鹧劢鹁Ρ嫔茞?，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）
3.學生說說自己是怎樣猜出上面的人物的。（學生交流，嘗試歸納識人方法。）
師過渡：通過剛才的游戲，請同學們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后與同桌交流。
4.學習描寫人物的方法。
（1）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）
（2）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點進行描寫。
師過渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請你在班級中選擇一個同學，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學來猜一猜，注意不能說出這位同學的名字。
1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習作。
（1）要求抓住一兩個特點介紹一位同學，不說出同學名字。
（2）互相評議介紹得是否準確。
2.指名發(fā)言，全班交流。
3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學特點的？（選擇最明顯的一個外貌特征，最突出的性格特點或愛好來舉例說明。）
1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學的文章，請同學們認真聽并思考：
（1）文章是從哪幾方面介紹這個同學的？是如何介紹的？
（2）文章是用什么方法突出人物特點，讓大家猜出人物名字的？
2.學生交流。
3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過描述性格、愛好等方面的突出特點。
師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動手改一改。要求：
1.突出人物特點，語句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學的名字。
2.學生自主習作，教師巡視指導。
習作：猜猜他是誰
特點
外貌
事例
開學后的第一次習作課，我認為重點是要讓學生喜歡上表達，無論是口頭表達還是書面表達，都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學生耳熟能詳?shù)娜宋?，能引起學生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習，使學生在說與思的練習過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫。
猜猜他是誰教學設計篇十五
她的頭發(fā)又軟又細，她的頭發(fā)扎一個馬尾辮，眉毛是一個掃帚眉，雙眼皮、眼睛看起來水汪汪的，鼻子很是小巧，一張小臉蛋圓圓的，還白里透紅，看起來白皙細膩。耳朵胖胖的軟軟的'，他穿著一件藍色的外套，里面穿著美麗的白色的裙子，像一只翩翩起舞的蝴蝶，真美麗。褲子是黑色，鞋子是粉色的運動鞋，跑起來很快。他看起來可真美呀。
你們猜到了么，他就是我的好朋友，陳治雨。
猜猜他是誰教學設計篇十六
1.從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。
環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。
多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
1.開始部分
（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師："哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森
里小屋里住著什么動物呢？"
2.游戲部分
（1）游戲：影子找動物（多媒體游戲）
師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物？
（引導幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的？教師點擊放大該房子，出示該動物）
根據(jù)各種動物的出現(xiàn)，說一句話：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳！
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣！
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戲：找動物
師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>
（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動物的照片圖）
師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個筐，幼兒從筐里取一張）
（幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物）
師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧！
（3）游戲：拼照片
（教師展示有邊框的動物大輪廓圖）
師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框？
師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。（教師示范拼一塊）
幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3.結(jié)束部分
師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢！
（播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）
4.延伸活動：《玩拼圖》
把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。
猜猜他是誰教學設計篇十七
她的頭發(fā)長長的，眼睛大大的，如果你仔細地看，會看到她的臉色很淡，她是單眼皮，臉蛋紅紅的，很可愛!
她非常喜歡哭，當我每次說作業(yè)多的時候，她就會哭個不停，當她哭的時候眼睛里有眼淚，看起來就好像是兩顆一閃一閃的寶石。有一次我的橡皮找不到了，她送給我了兩塊新橡皮，我有不好意思的說我的尺子也找不到了，她這次沒給我尺子，而是把她的文具盒里的所有的文具都送給我了，我來沒來得及說謝謝，她就去上廁所了，她回來后說：“我們可以做好朋友嗎?我說：”當然可以，然后我們成了最好的`朋友?！?/p>
我和她相處時間長了自然就知道她的愛好，她喜歡書法、舞蹈、美術(shù)、英語和彈鋼琴。她的媽媽知道了就把這些全都給她報了名，她雖然有特別多的課外班，但是依然能抽出時間和我一起玩，她現(xiàn)在也升了三年級還給我介紹了新朋友了呢!
猜猜他是誰教學設計篇十八
他的頭發(fā)是黑色的，有一點點發(fā)黃。
他學習很好，而且，有人沒帶美術(shù)工具，他就會借給別人。除了這些外，他還特別會踢足球，好幾個足球隊的球員都踢不過他。又一次，我向他發(fā)起挑戰(zhàn)，第一局他贏了，第二局他又贏了。一上午過去了，我累德精疲力盡，他卻玩得正高興呢！我心想：這小子怎么玩得這么歡呢？從來沒見過他玩得這么開心。
猜猜他是誰教學設計篇十九
他有一雙水汪汪的眼睛，兩個眉毛彎彎的像柳枝一樣，臉蛋紅紅的`像個紅蘋果似的，大腦袋像一個大西瓜一樣圓。
我非常喜歡他，他的學習非常優(yōu)秀，我們每學的一篇課文，才剛開始學他就已經(jīng)會背了。他的數(shù)學也很好，我們第一次數(shù)學考試他就考了全班第一名，每一次課作他也都是優(yōu)。
最棒的是他很樂于助人，每次我遇到不懂的問題都會主動去問他，他都會耐心的給我講解。我也很愿意和他分享一些有趣的事。
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