有些事情總是在我們回憶之間悄悄溜走，總結(jié)可以幫助我們將這些珍貴的經(jīng)歷固定下來。在總結(jié)中，我們可以體現(xiàn)自己的觀點和態(tài)度，但也要保持客觀和中立。下面是小編整理的一些總結(jié)實例，供大家學(xué)習(xí)和參考。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡案篇一
1．使學(xué)生在具體的情境中感知口算在實際中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并掌握一個因數(shù)是整百數(shù)的乘法口算，并能夠正確地進行計算。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。
二、探究新知。
把整百數(shù)看成幾個百，和另一個因數(shù)相乘，得多少個百，在得數(shù)后面添上兩個0。
三、嘗試練習(xí)。
整百數(shù)的乘法口算和整十?dāng)?shù)的乘法口算有什么異同點？
四、分層練習(xí)。
練習(xí)十一的第1－3題。
五、作業(yè)：
練習(xí)十一的第4、5題。
課題二用兩位數(shù)乘的乘法估算。
1．讓學(xué)生體會估算在日常生活中的意義和作用。
2．掌握兩、三位數(shù)乘兩閏數(shù)的乘法估算。
3．能利用估算解決實際問題。
一、復(fù)習(xí)引入。
誰能說說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
口算：28×8。
89×9。
312×7。
498×6。
22×9。
說一說口算的簡便方法。
二、探究新知。
把本題的估算和前面的一位數(shù)乘法的估算作比較，它們有什么異同點？
三、嘗試練習(xí)：完成第46頁做一做。
四、分層練習(xí)。
1．估算下面各題。
79×5602×4。
87×9。
188×2。
2．寫出下面估算結(jié)果。
12×4232×5184×6293×53。
五、作業(yè)：練習(xí)十二第1－3題。
課題三除法口算。
1．使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整百數(shù)的除法口算，能正確地進行計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生的口算意識和習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)引入。
1．口算下面各題，看誰算得快。
200÷50。
280÷70。
3600÷90。
450÷50。
2．仔細(xì)觀察下面兩個算式與上面的題相比較有什么不同？
500÷100。
2400÷100。
二、探究新知。
1．探究500÷100怎樣口算？
2．教學(xué)例5。
3．歸納：怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？哪種方法最方便？
三、分層練習(xí)。
1．仔細(xì)觀察下面左邊的算式可以看成右邊的哪個算式？用線連起來。
800÷100。
6÷2。
600÷200。
15÷3。
2800÷70030÷6。
1500÷3008÷1。
3000÷60028÷7。
2．做練習(xí)十三的第1、2題。
四、作業(yè)：練習(xí)十三的第3－5題。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡案篇二
1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會文章的詳略安排。
2、學(xué)習(xí)用簡潔的的語言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫，體會“人在圖畫中”的感覺。
3、能體會作者對童年生活的回憶、留戀之情。
4、感受民間風(fēng)俗的無窮樂趣。
課前預(yù)習(xí)：
通過查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
一、情景導(dǎo)入：
1、欣賞多彩的戲劇舞臺（投影）：百姓看戲；孩子們看戲。
2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）。
37人組成的隊伍，圓場一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊形不斷變化，先是兩將揮動大刀對舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時，一旁的樂隊，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，扣人心弦，伴隨而來的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂景象！
3、比較導(dǎo)入。
4、走近作者。
二、感知內(nèi)容，尋找話題。
學(xué)生以自己喜愛的方式讀課文，感知內(nèi)容，尋找話題。
組織交流評價，感知文章主要內(nèi)容與文章條理。（投影歸納）。
1、平橋村是我的樂土—盼看戲。
2、看社戲。
(1)看戲前的波折。
(2)月夜航船—前往看戲。
(3)看社戲—船頭看戲。
(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”
3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆。
三、探究話題：
1、平橋村為什么是“我”生活的樂土？
3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”？)。
(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評價)。
四、感悟發(fā)現(xiàn)：
甲
1、在小村里，一家的客，也就是公共的客。
2、阿發(fā)：直起身來說偷我們的吧，我們大得多。
3、我說：“很好?！辈涣狭还狗浅８屑?，將大拇指一翹，得意地說，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”
乙
1、“哈，不認(rèn)識了嗎？我還抱過你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見她顯出鄙夷的神色，“忘了？這真是貴人眼高。”
五、比較歸納。
平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無私，厚道善良。
平橋村人與人之間關(guān)系融洽。
六、鄉(xiāng)情覓風(fēng)：
走進生活、交流家鄉(xiāng)的民風(fēng)及自己難忘的美好生活回憶。
七、品味、欣賞、拾珠。
讀自己喜愛的話，說自己美好的感受，欣賞最美好的畫面。
八、課后學(xué)習(xí)：
你也曾有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫下來讓我們也來欣賞一下？
雙喜：聰明能干。
戲人阿發(fā)：憨厚淳樸。
好六一公公：樸實善良。
豆景船頭看戲。
午夜歸航。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡案篇三
4、四季（第一課時）。
教案設(shè)計：設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“尖、說、春、青、蛙、夏、冬”等7個生字和“言字旁、蟲字旁和折文3個偏旁。
2、會正確書寫“四”字。
3、朗讀課文，學(xué)習(xí)1、2小節(jié)。知道春、夏季節(jié)的特征，感受他們的美麗。
4、能模仿1、2小節(jié)說一說春夏季節(jié)的景物。
教學(xué)重點：認(rèn)識“尖、說、春”等等7個生字和“言字旁、蟲字旁和折文3個偏旁。正確書寫“四”字。
教學(xué)難點：朗讀課文，模仿1、2小節(jié)練習(xí)說話。
教學(xué)方法：字卡、字源、字謎等多種方法識字，圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活知識拓展說話，自主、合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備：
第一課時。
一、課前游戲，激情導(dǎo)入。1．游戲:“我會認(rèn)”。評價。
2、定格在課文四幅插圖。板書課題。3．學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)書寫“四”字。課件出示：
1、字音。讀。
2、字形。你有什么好方法能記住它？
3、觀看動畫演示。指名說哪些地方需要提示大家？
4、筆順。兒歌（先里面后封口）。
5、教師在黑板上范寫，邊寫邊作指導(dǎo)，學(xué)生跟著書空。
6、學(xué)生描紅2個，寫一個。
7、展示，反饋評價。
8、修改寫得不夠好的。
9、給“四”字口頭組詞。
三、初讀課文，隨文識字，整體感知。過渡：這篇課文是一首兒歌，它一共有四個小節(jié)，也是四句話。出示，讓生了解。
1．學(xué)生自由讀文。要求：字音準(zhǔn)確，聲音要響亮喲。讀了兒歌你知道一年之中有哪些季節(jié)呢？板書貼圖（春夏秋冬）。
2．教師引導(dǎo)：同桌相互讀一讀生字條里的生字，不會讀的請教同桌，兩個都不認(rèn)識的可以舉手問老師。
3．教師檢查，結(jié)合插圖和課文，隨文識字。
隨文學(xué)習(xí)一小節(jié)生字：（1）、出示課文插圖1。（圖上有什么？用一句完整的話來說。指名讀第一小節(jié)。評價。（2）學(xué)習(xí)“尖、說、春”三個生字。
a、認(rèn)識“尖”。出示生字卡片。同桌讀，指名讀，去拼音讀。你怎么記住它？學(xué)生說。評價，出示“塔尖尖”的圖片（提示上面的“小”字沒有勾喲）。兒歌：上小下大尖尖尖。生活中還有哪些東西是尖尖的。出示圖片，指名說。
b、認(rèn)識“說”。指名讀。字音：翹舌。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。字形：認(rèn)識言字旁板書。教讀。同桌組詞，再指名說：出示：說話，說一說，說法，說明。
c、認(rèn)識“春”。字音：翹舌音。字形：下面有個什么字——日字，猜一猜它與什么有關(guān)——太陽。出示字源加深“春”字的認(rèn)識。過渡：剛才我們一起叫回了三個生字寶寶，現(xiàn)在他們都回到家里去了。（3）、課件整體出示一小節(jié)。自由讀，指名讀。齊讀。評價。隨文學(xué)習(xí)二小節(jié)生字：（1）、出示第二幅插圖。圖上有什么？說完整話。（指名讀二小節(jié)，評價。）。
（2）、學(xué)習(xí)“青、蛙、夏”三個生字。
b、認(rèn)識“夏”和“冬”。生字卡片出示。自讀，再指名讀字音：冬，后鼻音。
c、比較“夏”與“冬”字的相同之處。認(rèn)識“折文”這個偏旁。（“夏”的下部分和“冬”的上部分相同，都是折文）名稱：折文。教讀。板書折文。
（3）燈片整體出示二小節(jié)。指名讀，再集體評價。齊讀。
四、游戲鞏固識字。
1、出示“青蛙跳傘”游戲，鞏固識字。
2、出示“青蛙過河”游戲，讀詞組鞏固識字。
五、小組合作，學(xué)習(xí)1、2小節(jié)拓展運用。
過渡：剛才孩子們讀得真棒，現(xiàn)在我們再去玩一個更有挑戰(zhàn)性的游戲。
1、燈片出示1、2小節(jié)。引導(dǎo)背誦。
2、。出示竹筍、桃花、梨花、柳樹、荷花、西瓜等圖片，引導(dǎo)用疊詞說一說。
3、去圖出示1、2小節(jié)燈片。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
4、學(xué)生小組合作創(chuàng)編詩歌。由小組長帶頭，一起說一說，相互幫助。
5、各小組上臺匯報展示。教師評價。(說話完整，語言流暢，聲音響亮)。
六、小結(jié)。
春夏秋冬（圖片）。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡案篇四
體會文章由敘事到說理的自然過渡，《黃鸝》教學(xué)設(shè)計簡案。
分析評價本文的哲理。
揣摩欣賞文章精彩的語言片斷，高中一年級語文教案《《黃鸝》教學(xué)設(shè)計簡案》。
1.分析評價本文的哲理。
2.揣摩欣賞文章精彩的語言片斷。
第一步：初讀——感知哲理。
誦讀文章，初步明白作者意圖揭示的哲理是什么，體會由抒情到說理的自然過渡。
第二步：再讀——理解哲理形成的基礎(chǔ)。
穿插誦讀文章幾次寫到黃鸝的片斷。
學(xué)生討論，發(fā)言，點評這幾次描寫。
第三步：三讀——評價拓展哲理。
教師學(xué)生朗讀末幾段，學(xué)生再次體會哲理，并思考——你怎樣評價這一哲理，由這一哲理你想到了什么。
學(xué)生自由發(fā)表見解，可順向，可逆向——但必須在理解作者的前提下，發(fā)表有理有據(jù)的見解。
第四步：四讀——揣摩精彩語段。
教師選取精彩的文段或者讓學(xué)生自己選取精彩的文段誦讀，揣摩語言。教師不要下結(jié)論，要讓學(xué)生自己分析評價，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)即可。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡案篇五
一、教材簡析：
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：
１.結(jié)合生活經(jīng)驗，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，學(xué)會看整時。
２.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標(biāo)：
１.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。
２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究的精神。
３.能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
正確讀寫鐘表上的整時。
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學(xué)具：
多媒體課件、鐘表、教學(xué)過程：
一、引入。
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生１：可以叫我們起床。
生２：可以告訴我什么時候干什么。
生３：可以告訴我們時間。
師：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)時間的知識。
板書：認(rèn)識鐘表。
二、動手操作、交流、探究新知。
１.認(rèn)識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細(xì)觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）。
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細(xì)的是分針，那個又長又細(xì)的是秒針（師根據(jù)學(xué)生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
生２：鐘面上有１２個數(shù)。
師：小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）。
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
２.認(rèn)識整時。
請同學(xué)看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）。
生：２時。
師：你是怎么知道的？
生１：媽媽教過我。
生２：分針指著１２，時針指著２，就是２時。
生３：我是這么想的，分針指著１２，時針指著２，這時的時刻就是２時。
師：咱們同學(xué)真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）。
生：４時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學(xué)看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：８時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結(jié)：小朋友們說的都很對，是的，分針指著１２，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學(xué)看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個３時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
生：獨立完成填空，有同學(xué)小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生１：兩個一樣，都是９時。
生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。
師：小朋友們觀察的真仔細(xì)。為什么會有兩個９時呢？
生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。
師小結(jié)：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學(xué)們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生１：小紅７時起床。
生２：早上，媽媽叫小紅起床。
生３：小紅在早上７時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習(xí)慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
4.學(xué)習(xí)時刻的另一種表示方法。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。
（電腦出示３個時刻）。
師：請同學(xué)們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生１：都表示５時。
生２：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生３：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細(xì)觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當(dāng)兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生１：電話顯示器上。
生２：電視上。
生３：手機上。
師：你能試著用這種方法表示２時嗎？
生：練習(xí)。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現(xiàn)自己。
師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習(xí)本上用第二種表示方法寫。
三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。
１.師：請同學(xué)看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準(zhǔn)確地說出現(xiàn)在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學(xué)仔細(xì)觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。
２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：６時整。
師：誰有補充？
生：早上的６時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
３.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）。
４.下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習(xí)。
５.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（１）洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。
（２）睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。
（３）讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。
（４）吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。
四、全課總結(jié)。
[總評：充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來，設(shè)計新穎。教學(xué)過程科學(xué)合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學(xué)有效地引導(dǎo)，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學(xué)的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：
１.注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
２.強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性。教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
３.教學(xué)形式、學(xué)習(xí)方式靈活多樣。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學(xué)生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機與活力。
４.評價使課堂教學(xué)煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對學(xué)生的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡案篇六
10月17和18日，我參加了在xx舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)操作指南研討會。2天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：xxx幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
總體感覺，教師們共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。
1、課件制作精美，動態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。
2、張xx老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課：整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學(xué)生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示。
3、楊xx老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計目的性要強，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉。
4、許xx《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機的串聯(lián)起來，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開了一般教學(xué)對分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來數(shù)的。
5、吳xx老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學(xué)生出不見分?jǐn)?shù)的概念，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學(xué)生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會反思，學(xué)人之長，補已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實踐，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時要學(xué)會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡案篇七
陳鳳蘭。
1、按一定的順序觀察你喜歡的動物外形特點，了解它的生活習(xí)性等。
2、結(jié)合自己查找的資料，能抓住動物的特點寫具體。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫作和修改習(xí)作的能力與習(xí)慣。教學(xué)重點、難點。
能夠按一定的觀察順序，把動物的外形特點和生活習(xí)性等方面寫具體，生動。教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、猜謎語。
2、板書課題：寫你喜歡的一種動物。
二、指導(dǎo)觀察。
1、復(fù)習(xí)《翠鳥》的寫作方法。
2、出示課件：小鴨子圖片。
3、自己觀察鴨子的外形特點。
4、小組里說一說：小鴨子的外形特點。
5、班上匯報。
6、了解鴨子的生活習(xí)性。
三、指導(dǎo)寫作。
1、說一說：你怎樣寫自己喜歡的動物。
2、明確習(xí)作要求。
3、練習(xí)寫作。
四、初稿展示，評改。
五、總結(jié)。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡案篇八
1、使學(xué)生在實踐活動中體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探求知識的興趣，并運用所學(xué)的知識解決實際題。
2、結(jié)合“用數(shù)學(xué)”的過程對學(xué)生進行熱愛自然、保護動物的教育。
重點體會知識的價值并運用所學(xué)的知識解決實際題。
難點運用所學(xué)的知識解決實際題。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。
早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。
課件出示梅花鹿圖。
圖中有9只梅花鹿，有3只慢慢離開了，還剩下幾只梅花鹿？
請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的梅花鹿的？
你能獨立列出算式嗎？評價，你們認(rèn)為誰說的好？
走過鹿林又來到小河邊，看，河里有幾只白鵝呢？
課件出示白鵝圖。
生說圖意。
全班交流。
獨立列式計算。
評價：你認(rèn)為他說的有道理嗎？
同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
說出圖意再列式。
既提高學(xué)生解決問題的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡案篇九
1、借助實際情景和操作活動，認(rèn)識直線、線段與射線。
2、會用字母正確讀出直線、線段與射線,會數(shù)簡單圖形中的線段。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和概括的能力。
體會直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會用字母正確讀出直線與線段、射線，會數(shù)簡單圖形中的線段。
理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。
一條線、手電筒
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們看看老師手上拿的是什么？（一根線）
2、誰能具體描述一下這根線是什么樣的？（彎曲的線）
3、那現(xiàn)在這根線發(fā)生了怎樣的變化？（變直了）
4、對，這根彎曲的線在老師手中變直了。今天我們要學(xué)習(xí)的線都是像這樣直直的線。（板書：線的認(rèn)識）
二、探索活動，獲取新知
1、認(rèn)識線段
（電腦出示索橋的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）
師：找一找圖片中有沒有我們認(rèn)識的朋友“線”呢？
生：連接索橋的鋼纜是線。
師：這些鋼纜大約有多長，能把它測量出來嗎？（能）
（1）畫一畫線段
（2）說一說（線段有什么特征？直、兩個端點、有限長）
（3）想一想，生活中你見過哪些線段？（學(xué)生自由談）
（4）摸一摸（桌子、書本的邊沿，感受下線段的特征）
2、認(rèn)識射線（電腦出示激光圖，學(xué)生觀察）
師：這是一條什么線？你什么時候見過？它有什么特點？（讓學(xué)生自由的說說）
你能畫一畫嗎？怎樣畫的呢？
（1）畫一畫（讓學(xué)生嘗試畫射線）
（2）說一說
（射線有什么特征？直、有一個端點、無限長）
（3）想一想，生活中你見過哪些射線？（學(xué)生舉例說，對的給予肯定）
3、認(rèn)識直線
（電腦出示海上日出圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）
師：我們一起來看看這幅“海上日出”，閉上眼感受下海的無邊無際，你能從圖上找到我們的朋友—線嗎？（能，一條海平線）
師：一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長，沒有端點的直直的線，就叫做直線。
（1）畫一畫讓學(xué)生用直尺畫一條直線
（2）說一說（直線有什么特征？直、沒有端點、無限）
（3）直線可以度量嗎？（不可以）
（4）想一想，你見過哪些直線?（實際生活中是沒有存在真正的直線的）
4、線的讀法
（1）直線
（2）線段
請你猜一猜，這條線段該怎么讀？ab
（3）射線
誰來試一試，讀出這條射線
（射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。）ab
(4)思考：“射線ba”和“射線ab”有什么不同？（射線ab：端點是a，向b點無限延伸射線ba：端點是b，向a點無限延伸）
(5)你會讀了嗎？同桌間互相讀一讀。
5、比較三種線的共同點與不同點
（1）（討論：前后桌為一個小組，合作交流，討論總結(jié)，完成下表）
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡案篇十
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）請你來說說這是幾時？（生：8時多）8時多多少呢？今天我們就來繼續(xù)研究有關(guān)時間的問題（板書課題：認(rèn)識時間。）。
二、探索交流解決問題。
認(rèn)識鐘面。
師：我們要想認(rèn)識時間可離不開鐘表這個朋友，請大家仔細(xì)地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。
師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來？
（對，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同？）師：對數(shù)字的都是長一點的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格？我們一起來數(shù)一數(shù)！
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
師：好，這12個大格你們也數(shù)出來了嗎？
生：數(shù)出來了。
師：除了長刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格？小朋友們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格，一共有幾小格？可以同桌商量一下。有知道的你說說。
生：有5個小格。
師：一共有幾小格呢？
師：對不對？咱們一起來數(shù)一數(shù)，可以和屏幕一起數(shù)，聲音大一點。（課件演示一個大格有五個小格）。
生：2，3，4，5。
師：那整個鐘面上一共有多少個小格？大家都數(shù)的是60個嗎？你是怎么數(shù)的？
師：那你是怎么數(shù)的？
生：我是一大格，一大格數(shù)的。
師：你給大家上前面數(shù)數(shù)，我們看看她是怎么數(shù)的？
（課件演示：鐘面上有60個小格）。
認(rèn)識1分，幾分。
師：（課件演示：時針走一大格是一時）那我們看分針走了1小格是幾分啊？（課件演示）。
生1：分針走1小格是1分。
師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢？你說？生：分針走兩小格是2分。
師：那分針從12走到1是幾分？
生：分針從12走到1是5分鐘。
師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分？
生：12走到2是10分。
師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走，走到3。多少分？生：分針從12走到3是15分鐘。
師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續(xù)走，走到4是多少分呢？走到5是多少分？走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎？生：知道。
師：我請##給大家說？大家注意傾聽哦！
生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。
師：誰想接著說？生：分針走到6是30分鐘。
······走到12是？
師：回到12了，這時分針正好走了一圈是多少分？
生：60分。
師：真不錯，分針走一圈正好是60分（課件演示：分針走一圈是60分）。
認(rèn)識1時=60分。
師：時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，現(xiàn)在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針，女生觀察分針（播放課件）。
（1）男生匯報：時針走了一大格，是1小時。
（2）女生匯報：分針轉(zhuǎn)動了一圈，是60分。
（3）研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉(zhuǎn)動了一圈，是60。
分，時針和分針同時走同時停，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（生：1時=60分）。
師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們說，1時就等于60分。誰給大家讀一遍？好，你來讀。
生：1時等于60分。
讀時間。
我們認(rèn)時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰？
生：時針。
師：好，下邊我們一起來認(rèn)認(rèn)時間，這是幾時？
大屏幕出示鐘表。（5時）。
生：5時？
生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。
師：時針指在4和5之間，就是4時多。我們繼續(xù)看，這是幾時多？（出示：6時10分）。
（學(xué)生討論）。
小朋友們，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了。
出示4時5分。
們還可以寫做8時05分。（板書：8時05分）像這樣的時間，你們會寫吧。
生：這是8時半。
師：我們還可以說成8時多少分？
生：30分。
師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認(rèn)出來了？（出示：4時55分。）。
生：5時55分。
師：還有什么不同意見，你說說？
生：5時55分。
師：都認(rèn)為是5時55分嗎？就沒有不同意見，你說說？
生：這是4時55分。
師：那你說說怎樣想的，為什么是4時55分呢？
生：沒有。
師：所以我們說它是4時多，分針指向11，所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎？
生：聽懂了。
師：4時55分，還差多少分就是5時了？
生：差5分，
師：4時55分也可以說成差5分5時。
誰能這樣說說？
生：差5分5時。
生活中的數(shù)學(xué)。
其實在我們的生活中，時間無處不在，現(xiàn)在咱們來看，這是在哪？
生：天安門廣場。
師：北京天安門前，這是xx日北京天安門前升降國旗的時間。誰認(rèn)識這個時間？
升旗降旗。
師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開？
總結(jié)讀時間的方法。
生：聽懂了？（課本91做一做）。
師：學(xué)會了認(rèn)時間，你們高興嗎？老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。（放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘）。
（聽歌曲）。
師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣？你說說。
生：我覺得1分鐘的時間很快。
師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，
生：能。
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。
1、練習(xí)二十三第1題。
紅紅的一天。
自己先說一說，生說。
第一幅誰來說？
生：7時5分，紅紅在刷牙。
······。
2、連一連。
練習(xí)二十三第2題。
2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎？
表格出示：上午預(yù)備時間：7：50。
中午放學(xué)時間：11：20。
下午放學(xué)時間：4：25。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡案篇十一
1、使學(xué)生借助具體內(nèi)容，初步體會集合的數(shù)學(xué)思想方法。
2、運用集合的思想方法解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題或?qū)嶋H問題。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重、難點：
1、初步體會集合的思想方法。
2、運用集合圖來表示事物。
教具準(zhǔn)備：展示題
一、激趣引入
師：同學(xué)們喜歡參加什么課外興趣小組？
1、師根據(jù)學(xué)生回答逐步引導(dǎo)出學(xué)生對自己的興趣既喜歡又喜歡或者只喜歡
師：剛才和同學(xué)們聊了你們喜歡的興趣小組，今天我們在數(shù)學(xué)廣角中繼續(xù)研究這方面的問題。(板書：數(shù)學(xué)廣角)
二、互動探究
1、出示例題
三（1）班參加語文、數(shù)學(xué)課外小組的學(xué)生名單
語文楊明李芳劉紅陳東王愛華張偉丁旭趙軍
數(shù)學(xué)楊明李芳劉紅王志明于麗周曉陶偉盧強朱小東
師：同學(xué)們從例題當(dāng)中得到了那些信息？
師：參加語文和數(shù)學(xué)興趣小組的一共有多少人？
1、教師根據(jù)學(xué)生的回答相機板書人數(shù)。
17人、16人、15人、14人……
師：這么簡單的一個問題為什么會出現(xiàn)好幾個答案？
師：我們一起來演示了看看你能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師請學(xué)生把名字條放到相應(yīng)的小組里。出現(xiàn)了多余的三個，怎么辦？用什么好辦法能解決這個問題？請學(xué)生討論思考并動手試一試。
語文小組數(shù)學(xué)小組
楊明、李芳、劉紅
3、師生一起互動解決問題后，把得到的信息板書在黑板上。
4、介紹韋恩圖。
5、教師手指韋恩圖每個部分讓生說出這個部分表示的意思并相機板書。
喜歡語文
喜歡數(shù)學(xué)
只喜歡語文
只喜歡數(shù)學(xué)
既喜歡語文又喜歡數(shù)學(xué)
6、根據(jù)這些板書信息嘗試列式。
7、學(xué)生匯報列式教師相機板書。
8+9-3=14（人）
5+3+6=14(人)
……
8、同學(xué)們現(xiàn)在知道參加兩個興趣小組的共多少人了嗎？
9、學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法相互說算理。
10、回看學(xué)生最初匯報的語文和數(shù)學(xué)興趣小組的人數(shù)并評價。
11、對比韋恩圖和統(tǒng)計表請學(xué)生評價。
三（1）班參加語文、數(shù)學(xué)課外小組的學(xué)生名單
語文楊明李芳劉紅陳東王愛華張偉丁旭趙軍
數(shù)學(xué)楊明李芳劉紅王志明于麗周曉陶偉盧強朱小東
語文小組數(shù)學(xué)小組
教師小結(jié)：原來的統(tǒng)計表只能看出喜歡語文和喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)
而韋恩圖不僅能看出喜歡語文和喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)還能看出只喜歡語文和只喜歡數(shù)學(xué)以及既喜歡語文又喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)。
三、運用知識解決問題
1、完成書上110頁練習(xí)二十四第一題和第二題。
四、總結(jié)
師：今天上了這節(jié)課你有什么收獲？
五、課外延伸
師：聽說過學(xué)以致用這個詞語嗎？就是說學(xué)了知識要把它運用到解決周圍的問題當(dāng)中，今天朱老師就給大家一個學(xué)以致用的機會。
作業(yè)：運用韋恩圖的知識調(diào)查本班同學(xué)喜歡的兩個體育運動項目交給老師以備運動會的時候用。
數(shù)學(xué)廣角
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡案篇十二
這堂課給人的感覺是水到渠成，如沐春風(fēng)，教師教得親切，自然，活潑，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，有以下優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)：
1、教學(xué)設(shè)計新穎別致，整堂課不覺得在學(xué)，而覺得是一堂套圈的活動課，學(xué)生是參與者，教師是評委，在玩中學(xué)，比生硬的說理更讓人信服，更富有感染力，哪個學(xué)生不好玩，不好動?這堂課滿足了學(xué)生的興趣，所以氣氛也相當(dāng)?shù)幕钴S，無疑，教學(xué)設(shè)計是成功的。
2、教學(xué)流程生動，流暢，層次感強。如三次套圈，每次的目的都不同，第一次引出連加，第二次引出連加中的進位，教師并進行重難點引導(dǎo)，第三次是估算，也是在游戲中進行，為后來的環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，最后，用600元錢買價格不同的動物娃娃，夠不夠?將連加運用到生活中，一氣呵成，環(huán)環(huán)相扣，層層鋪墊，教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。
3、學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生動手實踐，自主探究，合作交流，是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，這節(jié)課也把權(quán)力下放，教師只作點拔，成為活動的組織者，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，拓展他們的解題思路，激活他們的思維，如套圈比賽，男女生競爭，提高了學(xué)生的主動參與的面和質(zhì)量，讓人覺得是學(xué)生在推波助瀾，學(xué)生們自主合作完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，有一點啟發(fā)：只要教師放開你呵護的雙手，就會發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探究者。
幾點建議：
一、生活中處處有數(shù)學(xué)，能否多舉幾個例子;
二、在學(xué)生上臺套圈時，能否交給臺下的同學(xué)一些任務(wù)，如讓他們算結(jié)果等;
三、課堂要有小結(jié)，但這堂課的小結(jié)過于匆忙，流于形式
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡案篇十三
1.了解向量的實際背景，理解平面向量的概念和向量的幾何表示；掌握向量的模、零向。
2.通過對向量的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識現(xiàn)實生活中的向量和數(shù)量的本質(zhì)區(qū)別.。
3.通過學(xué)生對向量與數(shù)量的識別能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識客觀事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法與討論相結(jié)合，通過學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教師的指導(dǎo)下，突出學(xué)生的主體地位與作用。
通過對平面向量和數(shù)量的比較，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀事物的數(shù)學(xué)本質(zhì)的能力，并且意識到數(shù)學(xué)與實際生活間的密切關(guān)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生活又運用于生活的特性。
教學(xué)重點：理解并掌握向量、零向量、單位向量、相等向量、共線向量的概念，會表示向量。
教學(xué)難點：平行向量、相等向量和共線向量的區(qū)別和聯(lián)系。
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計簡案篇十四
1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個位上的數(shù)所表示的意思，能正確地讀寫三位數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括的能力。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三位數(shù)的寫法和讀法。
末尾有0和中間有0的數(shù)的讀寫。
一、先學(xué)探究
1.一個一個地數(shù)，從489數(shù)到502.
2.數(shù)位順序表：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位？它們的排列順序是怎樣的？
3.讀寫兩位數(shù)。
十位上面是4，讀作：四十，在十位上面寫4；個位上面是6，我們讀作：六，在個位上面寫6.
（2）師在計數(shù)器上面演示：撥去剛才個位上面的6個算珠問：這個數(shù)讀作什么？怎樣寫？
引導(dǎo)小結(jié)滲透：末尾的0不讀，但是要寫。
二、交流共享
1.教學(xué)例3.
寫？要不要讀？個位上呢？引導(dǎo)學(xué)生得出：5個百是500，讀作五百。
樣讀？十位上怎樣寫？怎樣讀？各位呢？
（3）師在計數(shù)器上面撥出1000.問：這個數(shù)是由什么組成，讀作什么？
預(yù)設(shè)a：有學(xué)生會讀，就讓他說出怎樣讀的？為什么這樣讀。
出示例3的3幅圖，請學(xué)生思考：我們讀寫千以內(nèi)的`數(shù)的時候都是從哪個方向開始的？
末尾有0的時候，我們怎樣寫？要不要讀？
板書。
2.教學(xué)“試一試”
出示“試一試”后問：這兩幅圖有什么相同的和不同的？請你們在小組里面討論。
小組匯報后總結(jié)：
左圖的末尾沒有算珠，只寫不讀。
右圖的中間沒有算珠，既寫又讀。
三、反饋檢測
1.完成“想想做做”第1題。
提問：從圖上面你能看出來是怎樣數(shù)數(shù)的嗎？你會一百一百地數(shù)數(shù)嗎？
學(xué)生回答后填數(shù)軸。
師問：200和700，哪個數(shù)比較接近1000？
2.完成“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成后交流：中間的0又讀又寫，末尾的0只寫不讀。
3.完成“想想做做”第3題。
出示后指名作答，集體評價。
師問：如果讓你們給這四個數(shù)分類的話，你準(zhǔn)備怎樣分？
師相機導(dǎo)出：400后面的0跟250后面的0都屬于末尾的0，只寫不讀。
4.完成“想想做做”第5題。
學(xué)生交流、合作完成練習(xí)。
5.完成“想想做做”第6題。
學(xué)生獨立完成后師生討論解題規(guī)律。
6.完成“想想做做”第4題。
獨立完成后集體評價。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲和體會？
接讀零，末尾不管有幾個0都不讀。
五、課堂作業(yè)
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