教案是教師為進(jìn)行教學(xué)而編寫(xiě)的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。教案應(yīng)該體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)思路，有助于幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望這些范文能夠幫助大家更好地編寫(xiě)教案，提高教學(xué)效果。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，并根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。祝大家教學(xué)順利，學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成果。
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇一
師：你們的課前背誦如此悅耳，讓四季景象頓時(shí)浮現(xiàn)腦海。春天充滿希望，夏季驕陽(yáng)似火，秋天五谷豐收，冬天雪花飛揚(yáng)一年四季各有特點(diǎn)（板書(shū)：四季）每個(gè)季節(jié)都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)不一樣的地方領(lǐng)略四季風(fēng)采！（板書(shū)：田家歌）誰(shuí)來(lái)讀課題！
評(píng)價(jià)：像歌聲一樣優(yōu)美；真洪亮！
師：采訪一下你，田家是指哪里？
生：農(nóng)家（點(diǎn)一人）
師：以種田為生的人家就是田家。中國(guó)自古以來(lái)就是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，從南到北，種植的農(nóng)作物各不相同，一年的農(nóng)事活動(dòng)也不一樣，今天尹老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)的是江南一帶的農(nóng)家，看看那里的農(nóng)民從事的農(nóng)事活動(dòng)！我們一起讀讀課題！
2.學(xué)習(xí)“季”
師：季是今天的一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀
師：全班一起讀三遍
師：你有什么好的方法來(lái)記住這個(gè)季字呢？
預(yù)設(shè)1：上面是禾，下面是子，合起來(lái)就是季
師：加一加，真是識(shí)字的好方法。
預(yù)設(shè)2：李加一撇，就是季。
師：你用了加筆畫(huà)的方式記住它，真棒?。ɡ钕壬髁艘豁斆弊樱┢鋵?shí)這就是部件識(shí)字法（板貼）
師：現(xiàn)在請(qǐng)舉起你們的小手指，跟著老師一起書(shū)空。范寫(xiě)季
上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個(gè)季節(jié)都有新的生命和希望。（說(shuō)的生動(dòng)一些）
1.學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字
師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)課本23頁(yè)，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子！難讀的字多讀幾遍。
生：前后鼻音?！吧！?/p>
師：?？梢越M什么詞？
生：桑葉
師：仔細(xì)觀察桑字和這片桑葉，你有什么想說(shuō)的？
生：桑上面三個(gè)又好像桑葉
師：仔細(xì)觀察“農(nóng)”這個(gè)字，思考下為什么會(huì)這樣寫(xiě)呢？
生答
師：或許呀，農(nóng)字的祖先可以給你們一些啟發(fā)。【出示甲骨文】猜猜看，為什么農(nóng)的甲骨文要這樣寫(xiě)呢？它像什么？（學(xué)生說(shuō)自己的想法）
師：是不是你描述的這樣呢？請(qǐng)?jiān)倏催@張圖
師：【出示圖片】這是古代的圖片，對(duì)照一下，看看它像什么？
師：看看他們之間像不像一個(gè)人手持農(nóng)具在樹(shù)林中耕作，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。也就是農(nóng)最早的意思呀！這就是象形字農(nóng)?？磥?lái)，我們從字的演變中一樣可以識(shí)字！這就是運(yùn)用了圖解識(shí)字法（豎提好像一把鐮刀）
生：辛
師：這個(gè)字和我們今天要學(xué)的另一個(gè)字密切相關(guān)苦。這個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀！
你覺(jué)得誰(shuí)很辛苦？
生：農(nóng)民伯伯
師：農(nóng)民伯伯多辛苦啊，每到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，在別人沒(méi)起床的時(shí)候就開(kāi)始了辛苦的一天。夏天他們?nèi)淌芴?yáng)的暴曬，豆大的汗滴往下流，在農(nóng)田里還要被蚊蟲(chóng)叮咬。讓我不由的想到了那首詩(shī)。誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀
師評(píng)價(jià)：我仿佛感受到了你在體諒農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！
師：解決了這些，看來(lái)剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車
師：字音已經(jīng)難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰(shuí)有好辦法？
生：蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關(guān)加一加
師：（部件識(shí)字法）有個(gè)字，特別復(fù)雜，很多同學(xué)都不敢去挑戰(zhàn)它。把它找出來(lái)，讀一讀。
生讀
師：它有好多個(gè)部分組成，你從這個(gè)字中看到了什么？
生答
師：看來(lái)它真的很難，尹老師為大家請(qǐng)來(lái)了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣，認(rèn)真聽(tīng)，它是用什么口訣介紹戴字的組成的！
師：誰(shuí)是記憶小達(dá)人，記住了這個(gè)口訣。
生背
師：掌聲鼓勵(lì)！全班一起~
師：看來(lái)記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識(shí)字法）
繼續(xù)看
生答
師：不管是帽子、衣服還是披風(fēng)，都是戴在作者身上了。說(shuō)明農(nóng)民伯伯忙到了多晚呀，才能會(huì)有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個(gè)穿著月光的人就是你，誰(shuí)來(lái)讀！
生讀，
師：看來(lái)，這樣一個(gè)很復(fù)雜的字，我們通過(guò)口訣、通過(guò)組詞、通過(guò)放到詩(shī)句里去記憶就能很快記住他。
師：生字表里還有兩個(gè)長(zhǎng)得和別人不一樣的字，知道藍(lán)顏色的字代表什么嗎？
生：多音字
師：你們課前通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字了嗎？分別怎么讀？
指生讀
師：那你知道該怎么區(qū)分嗎？
師：先來(lái)看看場(chǎng)在字典當(dāng)中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來(lái)看一看！
在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)！
師：了字呢？誰(shuí)能像我這樣試著說(shuō)說(shuō)。
在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)！
師：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一個(gè)好辦法呢?。ò遒N：字典識(shí)字法）
生讀
師：在今后的學(xué)習(xí)中，我們就可以運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)生字朋友了！除了識(shí)字，這些新詞語(yǔ)你們能讀好嗎？自由練習(xí)一下。
師：第一行誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。
師：第二行誰(shuí)來(lái)讀
......
師：生字詞都讀得那么好，那還等什么，趕快到課文中去，誰(shuí)來(lái)為我們讀第一小節(jié)
評(píng)價(jià)：我感覺(jué)這景象美得不得了。到了夏季呢？
師：到了金秋時(shí)節(jié)。
評(píng)價(jià)：真是個(gè)忙碌又快樂(lè)的秋天呀！
師：到了寒冷的冬季，農(nóng)民伯伯又在做什么呢？
師：看來(lái)四季里，農(nóng)家各有不同的景象。請(qǐng)看這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生答師板貼
師：是啊，這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節(jié)
生答
師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來(lái)說(shuō)——麥苗兒多嫩。【短句飄紅】（指名讀短句）
評(píng)價(jià)：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀
師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中說(shuō)~（齊讀）（指名讀短句）
師：這里的兒應(yīng)不應(yīng)該讀輕聲呢？
生答，并比較讀。
預(yù)設(shè)：采桑、養(yǎng)蠶、插秧（板貼）
師：桑葉成熟了，可以拿來(lái)喂蠶了，所以采桑和養(yǎng)蠶是夏季農(nóng)事之一。插秧似乎離我們比較遙遠(yuǎn)，尹老師特意為大家找到了農(nóng)民插秧的視頻，快來(lái)認(rèn)真的看一看農(nóng)民伯伯是如何插秧的把！
觀看插秧視頻
師：是啊，在農(nóng)村里，忙農(nóng)事就是這樣辛苦的?？沙瞬缮ｐB(yǎng)蠶和插秧，夏季還有很多農(nóng)事活呢，誰(shuí)知道還有哪些！
生答
師：請(qǐng)看課本24頁(yè)，這么多農(nóng)事，咱們一起來(lái)讀一讀！
師：瞧，這么多農(nóng)活，你說(shuō)農(nóng)民伯伯忙不忙？累不累？誰(shuí)來(lái)帶著這種感受讀一讀。
生讀
師：因?yàn)檗r(nóng)事很忙，所以他們每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息??！我們一起來(lái)讀一讀！夏季里一二！
師：你們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)！看來(lái)，抓住兒歌中的關(guān)鍵農(nóng)事，也能幫我們記憶兒歌呢！
待到秋冬時(shí)節(jié)，田家的景色又會(huì)如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)田家四季歌！下課！
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇二
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。
2、讀詩(shī)歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動(dòng)內(nèi)容,體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。
1、認(rèn)識(shí)生字會(huì)寫(xiě)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
1、讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。
2、你怎么記住季字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
1、聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。
2、學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。
4、讀十四個(gè)會(huì)認(rèn)字,在口頭組詞。
1、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)處表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由讀一讀。
2、每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽(tīng)。
3、大家評(píng)議。
4、學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。
6、齊讀詩(shī)歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字一 農(nóng)家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。
2、正確流利的朗讀詩(shī)歌。
3、熟讀詩(shī)歌,做到正確流利。
在讀中識(shí)字,能正確端正的書(shū)寫(xiě)本課生字。
1、讀詞語(yǔ)卡片。
2、你能想辦法記住這幾個(gè)字嗎?
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫(huà),然后告訴大家應(yīng)該注意什么。
(2)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)谷冬更的寫(xiě)法。
(3)、其余五個(gè)字,學(xué)生先描紅,再寫(xiě)。
(4)、師生評(píng)議。
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇三
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《賽乃姆》。
教學(xué)目的：
1、能夠?qū)ξ覈?guó)新疆維吾爾自治區(qū)的民族民間音樂(lè)感興趣，愿意了解少數(shù)民族與中原音樂(lè)文化間的聯(lián)系，并積極參與各項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
2、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。
3、能夠用器樂(lè)的形式為《賽乃姆》配伴奏，并能為《青春舞曲》填充配器譜。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過(guò)各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)所學(xué)歌曲，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，難點(diǎn)是為《賽乃姆》伴奏。
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱式、表演式、創(chuàng)造式。
教學(xué)用具:。
鋼琴、中國(guó)地圖、多媒體教學(xué)光盤(pán)、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
1、歌唱知識(shí)。
（1）歌唱的發(fā)聲狀態(tài)。
口鼻同時(shí)吸氣，呼吸要求敏捷無(wú)聲，不聳肩，肺部、胸膛自然挺起，腰圍、腹部有明顯的向外擴(kuò)張之感。發(fā)聲時(shí)小腹微收，形成上下力量的.抗衡，使聲音有氣息支持。
（2）發(fā)聲練習(xí)板書(shū)。
2、導(dǎo)入新課。
在歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》背景音樂(lè)下，跳一段維吾爾族舞蹈，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這是哪個(gè)民族的舞蹈，并在地圖上找出此民族所處的省份。
這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一首維吾爾族民歌《賽乃姆》板書(shū)課題“賽乃姆”。
3、歌曲學(xué)唱。
（1）播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出這首歌的情緒及所蘊(yùn)含的深刻哲理。
（2）討論總結(jié)。
歌曲的顯著的特點(diǎn)是：全曲的節(jié)奏輕快、跳躍、充滿活力，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風(fēng)格，曲調(diào)上下流動(dòng)、偶有跳躍，顯得十分歡快、流暢。
4、表演。
（1）播放一段維吾爾族舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看。
（2）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨顿惸四贰穭?chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
（3）教師帶領(lǐng)同學(xué)們?yōu)楦枨槲琛?/p>
5、創(chuàng)造。
（1）將課本《賽乃姆》樂(lè)譜打擊聲部的配器補(bǔ)足。
（2）教師總結(jié)板書(shū)。
（3）給部分同學(xué)發(fā)放打擊樂(lè)器，有鋼琴特長(zhǎng)的同學(xué)彈鋼琴，其他同學(xué)擊掌為《賽乃姆》做伴奏。
6、合作。
演唱、打擊樂(lè)、舞蹈一起合作表演，將孩子們的學(xué)習(xí)推向高潮。
小節(jié)。
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一首維吾爾族歌曲，熱情好客的維吾爾族人創(chuàng)造了動(dòng)人的歌聲和多姿多彩的舞蹈。我們要熱愛(ài)民族音樂(lè)文化，并要象歌中所唱的那樣珍惜青春大好時(shí)光。
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇四
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。
2.能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為生字組詞。
3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
4.能在田字格中描寫(xiě)“季、肥、忙、吹、農(nóng)”等生字。
【過(guò)程與方法】
1.能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。
2.能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
學(xué)習(xí)“蝴蝶、麥苗”等生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。
2課時(shí)
教學(xué)課件、課前搜集有關(guān)四季的知識(shí)。
播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才聽(tīng)得是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書(shū)課題，指名讀、齊讀。
1.自主借助拼音讀詩(shī)歌。
要求：
（1）邊讀詩(shī)歌邊圈畫(huà)出生字。
（2）自己不理解的地方做上標(biāo)記。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
（1）小組內(nèi)互相讀讀生字。
（2）說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?交流自學(xué)的生字的方法。
3.叫號(hào)游戲，鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說(shuō)出生字寶寶的名字看哪個(gè)小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。
4.聽(tīng)課文錄音，整體感知。
（1）現(xiàn)在我們?cè)摪焉謱殞毸突卣n文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
（2）生聽(tīng)課文錄音。
（3）你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū)，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。
1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。
2.指名讀詩(shī)歌。
3.比賽讀。
回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
1.指名讀生字，領(lǐng)讀生字。
2.朗讀詩(shī)歌展示。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。
1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？
（我們可以感受到春天的生機(jī)勃勃。）
2.夏天人們?cè)诟蓡幔磕愀惺艿搅耸裁?？你有什么話想?duì)在田間勞作的人說(shuō)嗎？
3.秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？
4.冬天人們穿著什么？此時(shí)的人么還那么忙碌嗎？從哪里感受到的？
1.師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。
(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。
(2)學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌，
2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎?可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)
3.展示讀自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。
田家四季歌
春夏秋冬
本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”，要求教師把握好識(shí)字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識(shí)字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在本課的教學(xué)中，一方面識(shí)字仍是主目標(biāo)，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn)，兩者不可偏廢。在教學(xué)中做到兩者的有機(jī)結(jié)合，在《田家四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音，用拼音促進(jìn)識(shí)字，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇五
1．通過(guò)詩(shī)畫(huà)形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2．培養(yǎng)幼兒詩(shī)畫(huà)教學(xué)的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3．通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4．體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。
錄音機(jī)、配樂(lè)兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫(huà)用紙等。
1．幼兒完整欣賞配樂(lè)兒歌一遍。
2．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)兒歌中講到了什么？
根據(jù)幼兒的講述教師畫(huà)兒歌
1．春
迎春花、柳樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等。
2．夏
火紅的太陽(yáng)、枝繁葉茂的大樹(shù)、荷花等。
3．秋
美麗的菊花、飄落的樹(shù)葉、黃色的小草。
4．冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
1．春
師：春天來(lái)、春天來(lái)，什么花兒開(kāi)？
幼：春天來(lái)、春天來(lái)，迎春花兒開(kāi)。
師：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，誰(shuí)和誰(shuí)都飛來(lái)？
幼：紅花開(kāi)、黃花開(kāi)，蜜蜂、蝴蝶都飛來(lái)。
2．夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當(dāng)頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽(yáng)當(dāng)頭照。
師：誰(shuí)枝繁葉茂，誰(shuí)朝著太陽(yáng)笑？
幼：大樹(shù)枝繁葉茂，荷花朝著太陽(yáng)笑。
3．秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫(huà)開(kāi)放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫(huà)開(kāi)放了。
師：什么吹、什么飄，誰(shuí)換上了黃衣袍？
幼：秋風(fēng)吹、樹(shù)葉飄，小草換上了黃衣袍。
4．冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開(kāi)放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開(kāi)放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風(fēng)吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動(dòng)作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡(jiǎn)單的動(dòng)作，完整的念兒歌。
以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說(shuō)一句，小朋友學(xué)一句，通過(guò)多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說(shuō)了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性?，F(xiàn)在我覺(jué)得運(yùn)用畫(huà)兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)，看畫(huà)學(xué)詩(shī)針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫(huà)兒歌，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的動(dòng)作，通過(guò)說(shuō)、畫(huà)、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
小百科：四季指一年中交替出現(xiàn)的四個(gè)季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇六
教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于收集實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師、學(xué)生的作用。以印證教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性。教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)形式主要有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩種。教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。一可以對(duì)教學(xué)的每一步設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，以提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與可行性，這是教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評(píng)價(jià)；二要對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。以便于查找教學(xué)設(shè)計(jì)的不足。以利于今后的教學(xué)設(shè)計(jì)。形成良性循環(huán)。這是教學(xué)設(shè)計(jì)終結(jié)性評(píng)價(jià)；三是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中的評(píng)價(jià)。觀察學(xué)生反應(yīng)。隨時(shí)調(diào)整，這是課堂教學(xué)生成性的表現(xiàn)。也是教學(xué)設(shè)計(jì)的形成性評(píng)價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方法主要有觀察、調(diào)查和分析。
一、分層次區(qū)域創(chuàng)新教育教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)生成的，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施不是貫徹計(jì)劃，要根據(jù)活動(dòng)情景進(jìn)行調(diào)整。導(dǎo)致調(diào)整的最重要的因素就是學(xué)生的反應(yīng)。分層次區(qū)域創(chuàng)新教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施不允許教師忽視學(xué)生的存在而一味地按預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序“走”下來(lái)。要及時(shí)評(píng)價(jià)。及時(shí)調(diào)v.這是教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中的形成性評(píng)價(jià)。
分層次區(qū)域創(chuàng)新教育教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整的依據(jù)：
（一）學(xué)生參與狀態(tài)第一觀察學(xué)生是否全員參與學(xué)。教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。使每個(gè)學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。獲得心智的發(fā)展。第二，觀察是否有些學(xué)生還參與教。把教與學(xué)的角色集于一身。第三。觀察學(xué)生是否情緒參與。有無(wú)適度的緊張感和愉悅感。第四，觀察學(xué)生是否思維參與，看學(xué)生是否敢于提出問(wèn)題、發(fā)一表見(jiàn)解，看問(wèn)題與見(jiàn)解是否有挑戰(zhàn)性與獨(dú)創(chuàng)性。
（二）學(xué)生交往狀態(tài)第一觀察課堂上是否有多邊、豐富、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋。第二。觀察課堂上的人際交往是否有良好的合作氛圍。
第三。觀察學(xué)生交往的有效性。
（三）學(xué)生生成狀態(tài)第一，觀察學(xué)生是否都各盡所能，并學(xué)有所得，感到踏實(shí)和滿足。第二，觀察學(xué)生是否對(duì)后繼的學(xué)習(xí)更有信心，感到輕松，即產(chǎn)生了興趣，教師的成功莫過(guò)于使他的學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他所教的學(xué)科。而不討仄、懼怕與逃避。第三。觀察學(xué)生是否獲得了本內(nèi)容以外的知識(shí)?，F(xiàn)代課堂中。課堂知識(shí)包括教科書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)和師生互動(dòng)產(chǎn)生的知識(shí)。第四。觀察學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀有沒(méi)有相應(yīng)的發(fā)展。
二、終結(jié)性評(píng)價(jià)在教學(xué)設(shè)計(jì)后期階段要進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，以收集教學(xué)設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果的證據(jù)。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要從設(shè)計(jì)本身和教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施后取得的效果兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。對(duì)照學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)效果努力查找教學(xué)設(shè)計(jì)中的閃光之處、不足之處。分析不足的原因。下一步需要如何改進(jìn)，本次設(shè)計(jì)對(duì)今后的教學(xué)設(shè)計(jì)有何啟發(fā)。形成教學(xué)設(shè)計(jì)的良性循環(huán)。
終結(jié)性評(píng)價(jià)主要運(yùn)用調(diào)查和分析的方法獲得評(píng)價(jià)資料。調(diào)查指向?qū)W生及聽(tīng)課的老師等作調(diào)查，其中學(xué)生的反饋意見(jiàn)是最重要的。調(diào)查內(nèi)容教師可按自己教學(xué)的情況自定。分析指教師根據(jù)調(diào)查及觀察獲得的信息資料對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行理性反思與剖析。學(xué)習(xí)效果分析側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇七
3、表現(xiàn)《采菱》
教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音演唱《采菱》，表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)和江南景色的贊美和熱愛(ài)。
2、通過(guò)學(xué)唱和欣賞江南的歌曲，學(xué)生能夠了解江南音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，感受江南音樂(lè)的風(fēng)格。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生加入到集體表現(xiàn)歌曲的形式中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)美婉轉(zhuǎn)地演唱歌曲，并能初步感受江南音樂(lè)的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、切分音和附點(diǎn)音符的掌握
2、表現(xiàn)歌曲
教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、節(jié)奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
1、教師創(chuàng)編：2/4 ?x xx x x︱ x x x‖
東 小 的同學(xué) 你 們好！
2、教師出示節(jié)奏卡片：2/4 x x xx x ︱x x x‖
1、（師）今天老師帶來(lái)了一些美麗的圖片描繪的哪里的風(fēng)景？（出示課件）
2、（師）你們能用語(yǔ)言來(lái)贊美美麗的景色嗎？
3、（師）如果讓你們?yōu)閳D片配上音樂(lè)，你們會(huì)選怎樣的音樂(lè)？（優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)、抒情的）
4、聽(tīng)音樂(lè)《夢(mèng)里水鄉(xiāng)》，聽(tīng)一聽(tīng)老師選擇的音樂(lè)。
5、過(guò)渡語(yǔ)：（師）江南確實(shí)太美了，人杰地靈，水甜，心甜，歌更甜，你們聽(tīng)一群孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌聲在贊美家鄉(xiāng)呢。
1、初聽(tīng)《采菱》，說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒和歌曲的內(nèi)容。
2、（師）你們采過(guò)菱角嗎？看看老師是如何采菱的。（教師邊唱邊表演）
3、介紹“菱角”的生長(zhǎng)過(guò)程，小伙伴們采菱時(shí)的心情。（出示課件）
4、學(xué)唱歌譜。（出示課件）
（1）教師出示節(jié)奏卡片，教學(xué)生讀一讀。
（2）教師范唱歌譜，學(xué)生找一找切分音和附點(diǎn)四分音符。
（3）聽(tīng)唱法學(xué)唱部分歌譜。（唱準(zhǔn)切分音和附點(diǎn)四分音符）
（4）師生接口唱，學(xué)生在切分音和附點(diǎn)四分音符處接唱。
5、學(xué)唱歌詞。（一字多音的唱法）
（1）教師范唱。
（2）聽(tīng)琴輕唱，說(shuō)說(shuō)難唱的地方。
（3）齊唱歌曲，注意演唱情緒。（教師在間奏處伴唱）
1、分三個(gè)小組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
第一組：變化演唱形式；
第二組：創(chuàng)編動(dòng)作表演；
第三組：創(chuàng)編歌詞
2、分組匯報(bào)，學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。
（師）我們江南的音樂(lè)不僅好聽(tīng)，形式也很豐富，同樣是采菱，還可以用不同的音樂(lè)情緒來(lái)表現(xiàn)，你們聽(tīng)（放音樂(lè)《采紅菱》）（出示課件）
（師）江南的美景數(shù)不勝數(shù)，從古至今很多文人墨客都曾留有詩(shī)句贊美江南，最后老師把這首古詩(shī)《憶江南》送給你們，大家也可以回去找一找其他的江南知識(shí)，下節(jié)課大家一齊分享。（出示課件）
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能用自然的聲音完整的演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)和朋友在一起的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)頭飾flash課件。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：能用自然的聲音完整演唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒吐字清晰的歌唱。
活動(dòng)過(guò)程：
一、入室：
聽(tīng)音樂(lè)：學(xué)小燕子飛進(jìn)來(lái)。
二、發(fā)聲練習(xí)：
音樂(lè)：?jiǎn)柡酶琛?/p>
三、學(xué)習(xí)新歌曲：
1、引入：播放flash課件。
教師提問(wèn)：
（1）誰(shuí)來(lái)了？誰(shuí)和誰(shuí)碰在一起了？
（2）小鴨怎么了？小雞怎么了？
（3）他們倆個(gè)好像在干什么？又像在干什么？
2、教師播放flash課件，幼兒欣賞，感受。
3、教師帶幼兒拍手說(shuō)歌詞，引導(dǎo)幼兒邊看flash動(dòng)畫(huà)邊學(xué)說(shuō)歌詞。
4、教師彈琴，帶著幼兒一起演唱歌曲。（2-3遍）。
5、幼兒自己跟著音樂(lè)演唱。（1-2遍）。
四、出室：
聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小燕子飛出去。
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇九
摘要：在以應(yīng)試教育為背景的教育環(huán)境下，音樂(lè)教學(xué)一向不被人們重視，流行音樂(lè)更是被邊緣化，但當(dāng)前流行音樂(lè)已成為當(dāng)代中學(xué)生最受歡迎的音樂(lè)形式?；诖?，文章分析了我國(guó)現(xiàn)階段流行音樂(lè)的教學(xué)狀況，并重點(diǎn)討論了如何在音樂(lè)教學(xué)中融入更多學(xué)生喜愛(ài)的流行樂(lè)色彩，同時(shí)又能兼顧到傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
流行音樂(lè)是一種音樂(lè)體裁的名稱，其最初的意思是指那些面向社會(huì)大眾的音樂(lè)會(huì)。流行音樂(lè)具有大眾性、時(shí)尚性、新奇性、娛樂(lè)性、商品性、參與性、快速替代性等特點(diǎn)。而中學(xué)生的喜歡模仿，喜歡新鮮事物的心理特征決定了他們一定是流行音樂(lè)的追捧者。與之相比，傳統(tǒng)音樂(lè)風(fēng)格較為單一，與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系不大，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，音樂(lè)教科書(shū)上所提供的風(fēng)格較為單一的傳統(tǒng)音樂(lè)，他們更是不愿問(wèn)津。針對(duì)這一教育現(xiàn)實(shí)，本文將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)討論。
一、我國(guó)現(xiàn)階段流行音樂(lè)教學(xué)狀況。
我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教材內(nèi)容絕大多數(shù)出自于中外經(jīng)典樂(lè)曲，或是在歷史中產(chǎn)生深刻影響的、意境較為高深的古典音樂(lè)，所涉及的流行樂(lè)曲內(nèi)容很少。由于音樂(lè)課時(shí)和選材有限，很多教師在進(jìn)行音樂(lè)課教學(xué)時(shí)，忽略了對(duì)流行樂(lè)曲的介紹。這樣的音樂(lè)教學(xué)不符合當(dāng)代學(xué)生的音樂(lè)喜好，以及對(duì)音樂(lè)的感受能力。音樂(lè)本來(lái)是一門(mén)藝術(shù)類的課程，需要學(xué)生用心去感受音樂(lè)的美，要達(dá)到一種潤(rùn)物無(wú)聲的效果。如果教師完全照本宣科，重知識(shí)傳授而輕音樂(lè)感受，不顧及學(xué)生的審美需要，就會(huì)產(chǎn)生反作用，使學(xué)生不愿意上音樂(lè)課，嚴(yán)重者甚至厭惡傳統(tǒng)音樂(lè)。中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了其接受事物時(shí)往往具有盲目性，而流行音樂(lè)為了商業(yè)炒作往往和新聞媒體捆綁在一起。新聞媒體為了占有市場(chǎng)，會(huì)主動(dòng)迎合大眾的需求，而非引導(dǎo)大眾形成正確的音樂(lè)鑒賞能力。在這種背景下，中學(xué)生是非常喜歡流行音樂(lè)的，但是我們的音樂(lè)課堂卻不能幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)、分析流行音樂(lè)；反而一味地要求學(xué)生根據(jù)教材掌握一些枯燥的樂(lè)理知識(shí)或是離自己很遙遠(yuǎn)的音樂(lè)歌曲，這樣就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。
首先，教師要對(duì)流行音樂(lè)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。流行音樂(lè)有其局限性，但是音樂(lè)課是包含多種音樂(lè)類型的，通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知也可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，所以教師要改變對(duì)流行音樂(lè)不夠重視的態(tài)度。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中要適當(dāng)加入流行音樂(lè)，但是對(duì)樂(lè)曲的選擇有一定的要求。所選的流行音樂(lè)最好有深度、旋律優(yōu)美，適合集體演唱，避免選入一些旋律單調(diào)、節(jié)奏簡(jiǎn)單的作品。比如，《小蘋(píng)果》《月亮之上》等歌曲，雖然廣受歡迎，但是只適合娛樂(lè)，音樂(lè)鑒賞的價(jià)值并不高。此外，教師可以從流行音樂(lè)的音樂(lè)性來(lái)提高學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。流行音樂(lè)包括流行歌曲、流行器樂(lè)曲、影視歌曲、搖滾音樂(lè)和爵士音樂(lè)等。流行音樂(lè)風(fēng)格多樣，在博采眾長(zhǎng)的同時(shí)，也滿足了不同學(xué)生的需求。同時(shí)，流行音樂(lè)與我們的生活密切相關(guān)，歌詞朗朗上口，語(yǔ)言生動(dòng)，情感表達(dá)直接，符合中學(xué)生情感直接、純潔的特征。如近幾年比較流行tfboys組合的歌，演唱者和中學(xué)生幾乎同齡，學(xué)生很容易與其達(dá)成情感上的共鳴。在中學(xué)生調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，tfboys的歌曲《青春修煉手冊(cè)》《魔法城堡》《幸運(yùn)符號(hào)》等最受學(xué)生的歡迎，在學(xué)生中的傳唱度很高。教師可以以此為切入點(diǎn)來(lái)分析他們的歌曲：歌詞表達(dá)了怎樣的情感？旋律是舒緩型還是奔放型？演唱歌曲時(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)有哪些？通過(guò)分析學(xué)生喜歡的作品來(lái)教授音樂(lè)知識(shí)，提高學(xué)生的興趣，降低教師授課的難度，師生在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中找到了一個(gè)契合點(diǎn)，非常有利于以后的音樂(lè)教學(xué)。
音樂(lè)是一種文化的表達(dá)，不同的民族有自己民族的音樂(lè)。我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)是在以黃河流域?yàn)橹行牡闹性魳?lè)和四域音樂(lè)，以及外國(guó)音樂(lè)的交流融合之中發(fā)展起來(lái)的。任何文化表達(dá)都走不出歷史的影子，流行音樂(lè)也不例外。其實(shí)，很多經(jīng)典的流行音樂(lè)都采用了我國(guó)傳統(tǒng)的文化，比如，鄧麗居演唱的《在水一方》，其歌詞正是出自《詩(shī)經(jīng)蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。《在水一方》被多個(gè)歌手以多種形式演唱過(guò)，可見(jiàn)其受歡迎的程度。類似的歌曲還有《明月幾時(shí)有》《紅豆》《一剪梅》等。這類歌曲不僅僅廣受當(dāng)時(shí)人們的歡迎，時(shí)至今日仍是歷久彌新，聽(tīng)來(lái)別有一番韻味，這就是民族文化的魅力。
一節(jié)課的好與壞，課堂引入起著很大的作用。尤其是中學(xué)生易受情緒的干擾，學(xué)習(xí)效果往往和上課情緒有關(guān)。因此，一節(jié)好的音樂(lè)課少不了一個(gè)好的導(dǎo)入。下面就從以下幾點(diǎn)談?wù)勔魳?lè)教學(xué)中流行音樂(lè)導(dǎo)入的幾個(gè)方法。
（一）從音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景導(dǎo)入。
越是受歡迎的流行音樂(lè)，越有其獨(dú)特的創(chuàng)作背景。比如，在華語(yǔ)流行樂(lè)壇廣受歡迎的歌曲《酒干倘賣無(wú)》，“酒干倘賣無(wú)”的意思是閩南語(yǔ)“有空酒瓶賣嗎？”這首歌來(lái)自于一個(gè)真實(shí)的故流行音樂(lè)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用與思考李芳（常熟市外國(guó)語(yǔ)初級(jí)中學(xué)，江蘇常熟，215500）事：一個(gè)生活孤苦，有些聾啞的殘疾老人靠收集空酒瓶養(yǎng)活自己。后來(lái)，他在街上撿到一個(gè)小女孩，他非常愛(ài)這個(gè)小女孩，用空酒瓶換錢(qián)買(mǎi)廉價(jià)的奶粉來(lái)養(yǎng)活她，小女孩伴隨著一堆如山的空酒瓶成長(zhǎng)起來(lái)。小女孩有一副好嗓子，在每個(gè)清晨牽著老人手，大聲喊著：“酒干倘賣無(wú)、酒干倘賣無(wú)?！敝懒诉@樣一個(gè)創(chuàng)作背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候一定會(huì)更有感情。
（二）從流行音樂(lè)的音樂(lè)體裁入手。
同樣是流行音樂(lè)，有些歌曲只使用了一種音樂(lè)色彩，比如前面提到的tfboys的作品，他們的作品有的表達(dá)歡快，有的表達(dá)沉悶，這是音樂(lè)表現(xiàn)力的不同；有些歌曲卻加入了其他的音樂(lè)元素，如鳳凰傳奇的《中國(guó)范》，玖月奇跡的《中國(guó)風(fēng)》，還有周杰倫很多的作品。這些歌曲融入了傳統(tǒng)京劇的唱腔，也深受青少年的喜歡。
相對(duì)于流行歌曲朗朗上口、情感外露的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，流行器樂(lè)曲更具有隱蔽性。比如，廣受中學(xué)生喜愛(ài)的輕音樂(lè)。教師講授、學(xué)生吸收這類音樂(lè)都比較困難。學(xué)生是否掌握這類音樂(lè)也沒(méi)有一個(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，如果泛泛而講，就無(wú)法體現(xiàn)音樂(lè)本身的價(jià)值。另外，學(xué)校可以舉行舞蹈比賽，在比賽的音樂(lè)選擇過(guò)程中，一定會(huì)要求音樂(lè)與舞蹈本身、音樂(lè)與主題大賽相契合，這樣既提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的選擇能力，也鍛煉了學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，提升了學(xué)生的心理素質(zhì)。教師要多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，把提高音樂(lè)素質(zhì)由教師的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在愿望。
五、結(jié)語(yǔ)。
音樂(lè)教師教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。教師可以從學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生有了一定的音樂(lè)素養(yǎng)時(shí)，音樂(lè)的表現(xiàn)力自然會(huì)提高。從這點(diǎn)看來(lái)，流行音樂(lè)走進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂就顯得十分必要。
參考文獻(xiàn)：
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作者:李芳單位:常熟市外國(guó)語(yǔ)初級(jí)中學(xué)。
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇十
《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境和基本情緒，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)歌曲的理解。
介紹歌曲：歌曲分成三部分。第一部分?jǐn)⑹隽诵≈魅斯诿利惖?、恬靜的夜晚，聽(tīng)媽媽在場(chǎng)院里給他們講故事的幸福場(chǎng)景。第二部分?jǐn)⑹隽藡寢屧谂f社會(huì)的痛苦生活，控訴了舊社會(huì)的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以，歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。
教師彈奏樂(lè)段的歌詞和旋律，讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱，體會(huì)歌曲的感情。
第二樂(lè)段進(jìn)行欣賞，與第一段進(jìn)行比較，在情感上有什么不同。
全體演唱，老師和學(xué)生一起演唱。
完整復(fù)聽(tīng)全曲。說(shuō)說(shuō)歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的？完成聽(tīng)聽(tīng)想想。
每個(gè)人將今天的感受寫(xiě)下來(lái)，最好能寫(xiě)成日記。
教學(xué)反思：學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。
欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
1、欣賞管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2、展開(kāi)想象，根據(jù)音樂(lè)講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
1、復(fù)習(xí)歌曲《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
2、引入新課。法國(guó)作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂(lè)作品《鵝媽媽組曲》，用音樂(lè)敘述了鵝媽媽講的5個(gè)故事，今天一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)其中的兩個(gè)故事。鵝媽媽講了兩個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)之后回答。
3、這兩首樂(lè)《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請(qǐng)學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》？為什么？教師可根據(jù)情況再次播放音樂(lè)。
1、有誰(shuí)知道童話《小拇指的故事》請(qǐng)給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《小拇指的故事》講了些什么？聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)—說(shuō)樂(lè)曲中的《小拇指的故事》。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。
3、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。
1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂(lè)曲《瓷偶女皇》是不是對(duì)這個(gè)童話故事的完整的敘述？聽(tīng)音樂(lè)，正確地回答。
2、這一步感受樂(lè)曲，并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲是什么風(fēng)格的音樂(lè)，作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂(lè)。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的主題，請(qǐng)舉生說(shuō)說(shuō)主題的音樂(lè)形象。辨別樂(lè)曲中演奏主題的主奏樂(lè)器，并說(shuō)出這種樂(lè)器屬于管弦樂(lè)中哪個(gè)樂(lè)器組。
4、學(xué)生在樂(lè)曲的伴奏下，講述自己根據(jù)音樂(lè)所想象的故事情節(jié)。
1、齊唱或獨(dú)唱，或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》。
2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂(lè)《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》，說(shuō)說(shuō)作為敘事性音樂(lè)，上堂課演唱的《聽(tīng)媽好講那過(guò)去的事情》與這堂課欣賞的樂(lè)曲，在音樂(lè)風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。
說(shuō)出是否喜歡樂(lè)曲，并說(shuō)出理由。
學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大級(jí)節(jié)奏游戲。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
1、上兩堂課同學(xué)們聽(tīng)了媽媽講的故事聽(tīng)了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽(tīng)一聽(tīng)《老鼠和大象》的故事。
2、放錄音《老鼠和大象》。
3、教師板書(shū)老鼠和大象的節(jié)奏游戲，請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí)，力求將這兩種不同動(dòng)物的形象表現(xiàn)出來(lái)，然后組合在一起。
4、請(qǐng)學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語(yǔ)氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。
1、教師范唱歌曲。教師演唱之前，要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏，教師演唱當(dāng)中，要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。
3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生思考如何對(duì)比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分，是多么舒展開(kāi)闊。然后在學(xué)生的演唱中，教師加入二聲部合唱的低音聲部。
1、在高聲部輕聲哼唱中，哼唱低聲部的音高，可以先放慢速度學(xué)唱。
2、當(dāng)兩個(gè)產(chǎn)部各自都能聽(tīng)到對(duì)方的聲部，戰(zhàn)到聲部融合的感覺(jué)時(shí)，稍微調(diào)整一下音量，達(dá)到兩個(gè)聲部音量的平衡。
學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。
欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《洋娃娃的夢(mèng)》。
1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢(mèng)》。
2、根播音樂(lè)創(chuàng)編洋娃娃的故事，并隨音樂(lè)表演。
1、演唱或表演《老鼠和大象》。
2、告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂(lè)曲與洋娃娃有關(guān)，認(rèn)真聆聽(tīng)，洋洋娃娃在做什么？
1、聽(tīng)錄音，教師自己彈奏或請(qǐng)學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢(mèng)》。
2、啟發(fā)學(xué)生思考，樂(lè)曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒，或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生隨著音樂(lè)講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
欣賞樂(lè)曲是富有想象力，學(xué)生愿意參與到表演活動(dòng)中。
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)樂(lè)曲聆聽(tīng)歌曲飛越彩虹。
2、學(xué)唱歌曲，真善美的小世界。
3、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。
4、做活頁(yè)習(xí)題。
5、視唱練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)樂(lè)曲飛越彩虹，能哼唱音樂(lè)主題并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述音樂(lè)中的意境與情景，能用動(dòng)作表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)和音樂(lè)中的獨(dú)特效果。
3、用歡快、舒展的歌聲演唱歌曲，真善美的小世界并能與同伴合作用唱、奏、舞等形式進(jìn)行表演，選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)對(duì)美好夢(mèng)想的向往。
4、在學(xué)唱歌曲中認(rèn)識(shí)和掌握，反復(fù)記號(hào)dc。
5、能按視唱練習(xí)的要求唱一唱，并找出帶有切分音的旋律。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、發(fā)聲訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)新課：
聆聽(tīng)樂(lè)曲飛越彩虹。
1、完整播放樂(lè)曲結(jié)合曲譜,聽(tīng)了這首歌曲，你有哪些感受？
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀阍趺蠢斫怙w越彩虹，這個(gè)名字,當(dāng)你看到這個(gè)名字時(shí)!
2、簡(jiǎn)介電影綠野仙蹤的故事情節(jié)。
3、跟琴用:飛翔的夢(mèng)。
做活頁(yè)習(xí)題第1題。
1、分析題意。
2、師生討論處理習(xí)題。
視唱練習(xí)跟琴?gòu)棾?/p>
三、課堂總結(jié)。
1、課下請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式演唱歌曲?；蛴脴?lè)器演奏樂(lè)曲。
2、預(yù)習(xí)樂(lè)曲飛翔的.女武神。
課后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽(tīng)樂(lè)曲，飛翔的女武神。
2、學(xué)唱歌曲小白船。
教學(xué)目標(biāo)。
1、能用正確的方法進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，演唱歌曲。
2、聆聽(tīng)樂(lè)曲飛翔的女武神，能哼唱音樂(lè)主題并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述音樂(lè)中的意境與情景，能用動(dòng)作表現(xiàn)旋律的特點(diǎn)和音樂(lè)中的獨(dú)特效果。
3、用歡快、舒展的歌聲演唱歌曲，小白船并能與同伴合作用唱、奏、舞等形式進(jìn)行表演，選擇自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)對(duì)美好夢(mèng)想的向往。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、發(fā)聲訓(xùn)練。
二、學(xué)習(xí)新課：
聆聽(tīng)樂(lè)曲飛翔的女武神。
1、你認(rèn)為哪一個(gè)樂(lè)段能表現(xiàn)的是女武神的形象。為什么？
2、聽(tīng)出主奏的樂(lè)器。隨音樂(lè)用beng哼唱主題。
學(xué)生邊唱邊隨音樂(lè)的節(jié)奏做右手揮拳的動(dòng)作,以肢體語(yǔ)言表現(xiàn)內(nèi)心的感受。
3、聆聽(tīng)全曲。
感受樂(lè)曲中忽上忽下的飛翔形象。
飛越彩虹是通過(guò)音程大跳來(lái)表現(xiàn)的，飛翔的女武神$的則是通過(guò)旋律。
忽上忽下來(lái)體現(xiàn)的。
學(xué)唱歌曲小白船。
1、初聽(tīng)歌曲學(xué)生談初步感受。
2、曲范唱。
設(shè)問(wèn)：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么?
3、節(jié)奏譜先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打擊樂(lè)器(其中學(xué)生大部分仍是徒手)。
4、第一樂(lè)段曲調(diào)。
(1)教師范唱曲調(diào)(前16小節(jié))。學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。
(2)學(xué)生學(xué)唱第一樂(lè)段曲調(diào)，教師用打擊樂(lè)為學(xué)生伴奏。
5、第二樂(lè)段曲調(diào)。
(1)教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。
(2)高、低聲部的學(xué)生各自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。
(3)高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果。
(4)請(qǐng)兩位高聲部的學(xué)生與教師重唱(教師唱低聲部)。
(5)在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和)?？梢韵染氁幌缕叫腥鹊囊綦A：
(6)配上打擊樂(lè)伴奏。
6、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。
7、誦歌詞并討論歌詞的意境，以激發(fā)學(xué)生的想像。
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇十二
隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開(kāi)展，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對(duì)哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭(zhēng)論，并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了“擂臺(tái)賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對(duì)每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽(tīng)和了解，并適時(shí)提出一些建議。今天的活動(dòng)預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競(jìng)賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競(jìng)賽這種孩子喜歡的方式展開(kāi)，也是培養(yǎng)孩子的一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)通過(guò)小組合作競(jìng)賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂(lè)意積極動(dòng)腦，力爭(zhēng)為小組爭(zhēng)光。在競(jìng)賽的過(guò)程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí)。
在活動(dòng)中還力爭(zhēng)培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，如碰到困難請(qǐng)教聽(tīng)課的老師，邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán)；培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
1、通過(guò)競(jìng)賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
（一）、活動(dòng)前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長(zhǎng)；
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
（二）、活動(dòng)中準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進(jìn)行曲的音樂(lè)。
1、每組幼兒自由邀請(qǐng)來(lái)聽(tīng)課的教師作為嘉賓后援團(tuán)。
2、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求：
如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過(guò)，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
3、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽：各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料。
4、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法。
5、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲：請(qǐng)冠軍發(fā)言。
6、評(píng)價(jià)活動(dòng)：表?yè)P(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來(lái)幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭(zhēng)第一?；顒?dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來(lái)的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論，活躍了氣氛?；顒?dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過(guò)各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)面比較廣，帶來(lái)的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過(guò)努力后得來(lái)的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán)，使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)了更激烈的程度。
但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇十三
一、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
二、綜合訓(xùn)練：三聲部和唱片段。
三、欣賞：《歡樂(lè)頌》、簡(jiǎn)介貝多芬。
一、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用柔和、連貫的歌聲和悠長(zhǎng)、平穩(wěn)的氣息，唱出歌中主人公對(duì)土撥鼠的愛(ài)憐、親切的情感。
二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準(zhǔn)和節(jié)奏整齊。
三、通過(guò)本課歌曲和欣賞曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解德國(guó)音樂(lè)大師、交響樂(lè)之王貝多芬的生平、作品。
一、貝多芬畫(huà)像。
二、《歡樂(lè)頌》器樂(lè)獨(dú)奏、交響樂(lè)中重唱、合唱、管弦樂(lè)合奏錄音帶。
三、錄音機(jī)。
課時(shí)計(jì)劃：三節(jié)。(歌曲、綜合訓(xùn)練二節(jié)，欣賞一節(jié))。
教學(xué)內(nèi)容：
一、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè)中)第一、三聲部。
二、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂(lè)曲進(jìn)行二部視唱練習(xí)。
2、無(wú)伴奏合唱，教師指揮。重點(diǎn)：兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)與和諧。
3、隨伴奏合唱。重點(diǎn)：速度、力度的變化以及表情的調(diào)動(dòng)。
二、綜合訓(xùn)練(十七頁(yè))。
1、內(nèi)容簡(jiǎn)述：這是一條三聲部發(fā)聲練習(xí)曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂(lè)章第一呈示部主題。這個(gè)主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉(xiāng)》，是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。
2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。
1=bb4/4。
3、集體視唱第一聲部旋律。
4、哼鳴第一聲部旋律。
5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。
1=bb。
6、由學(xué)生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩(wěn)，唱時(shí)一定要注意自己聲部的準(zhǔn)確、清晰，還要注意傾聽(tīng)另一聲部。
7、教唱第三聲部旋律。
8、將學(xué)生分成兩部分(可對(duì)半分)，進(jìn)行兩部視唱。
9、在二部視唱基礎(chǔ)上的二部哼鳴練習(xí)，注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。
三、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
1、歌曲簡(jiǎn)介：這是德國(guó)作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當(dāng)時(shí)人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風(fēng)俗習(xí)慣，就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。
土撥鼠，旱獺。
2、初聽(tīng)演唱錄音。
3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習(xí)。
4、視唱曲譜。
注意，帶弱起的樂(lè)節(jié)(二小節(jié)為一樂(lè)節(jié))、樂(lè)句(四小節(jié)為一樂(lè)句)，在樂(lè)節(jié)、樂(lè)句處須用急呼吸換氣。
5、按樂(lè)曲節(jié)奏讀歌詞，體會(huì)樂(lè)句與詞的關(guān)系，找出并標(biāo)出換氣位置。
6、練唱歌曲。
注意前兩句與后兩句力度上的對(duì)比。
7、齊唱《土撥鼠》。
四、作業(yè)：
1、視唱《土撥鼠》樂(lè)譜。
2、用豎笛吹奏這個(gè)旋律。
下課。
課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì)，主要以構(gòu)造和聲背景為目的，讓小學(xué)生輕聲哼鳴的同時(shí)，注意傾聽(tīng)整體音響效果。另外，當(dāng)唱“啊”時(shí)，力度自然加強(qiáng)，不需要有意突出這個(gè)力度。
教學(xué)內(nèi)容：
一、綜合訓(xùn)練：(第十七頁(yè))三聲部合唱片斷。
二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、分聲部視唱。
2、二部視唱練習(xí)。
3、二部合唱。
二：綜合訓(xùn)練(第十七頁(yè))。
1、按第一課時(shí)的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。
2、第一、三聲部的二部視唱練習(xí)。
3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。
4、從第三聲部的學(xué)生中抽四——六人，視唱第二聲部。
5、第一、二聲部的二部視唱練習(xí)。
6、第二、三聲部的二部視唱練習(xí)。
7、三個(gè)聲部的三部視唱練習(xí)。
8、三個(gè)聲部的三部合唱哼鳴練習(xí)，注意調(diào)整力度和速度。
9、條件較好的班級(jí)，用豎笛合奏這個(gè)三聲部合唱片斷。
10、欣賞：《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁(yè)}，注意體會(huì)想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂傷心情。
三：《土撥鼠》的演唱、處理。
1、問(wèn)答：《自新大陸》中的主題《念故鄉(xiāng)》、美國(guó)歌曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、凄涼和對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念之情)。
2、唱一遍歌曲旋律，要求學(xué)生區(qū)分歌曲的兩個(gè)段落，并說(shuō)出它們?cè)谛珊颓榫w上的異同。(前一段旋律平穩(wěn)，感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動(dòng))。
3、朗誦歌詞，請(qǐng)學(xué)生指出語(yǔ)氣最為強(qiáng)烈的地方，(啊，土撥鼠)，對(duì)照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。
4、討論：應(yīng)如何運(yùn)用力度來(lái)表現(xiàn)這個(gè)高潮部分?(用較強(qiáng)的力度)，整句是否都用較強(qiáng)的力度?(應(yīng)隨旋律的起伏而作強(qiáng)弱的變化)。高潮部分出現(xiàn)了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個(gè)高潮部分力度較強(qiáng)，抒發(fā)對(duì)土撥鼠十分鐘愛(ài)的強(qiáng)烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來(lái)表現(xiàn)無(wú)可奈何的心情)。
在討論中對(duì)學(xué)生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進(jìn)行比較，再得出結(jié)論。
5、有表情地演唱這首歌曲。
6、用豎笛練習(xí)吹奏這首歌。
四：小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)、練習(xí)情況。
下課。
課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點(diǎn)：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到這兩點(diǎn)，再去感覺(jué)基本節(jié)奏，自學(xué)起來(lái)會(huì)很方便。
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)、鞏固前兩課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、欣賞：《歡樂(lè)頌》，簡(jiǎn)介貝多芬。
較具準(zhǔn)備：
一、貝多芬像。
二、錄音機(jī)。
三、用電子琴演奏的《歡樂(lè)頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂(lè)頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂(lè)演奏(唱)的交響樂(lè)片段錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一復(fù)習(xí)。
1、(第十七頁(yè))三聲部發(fā)聲訓(xùn)練，《念故鄉(xiāng)》片段。
(1)、三聲部的視唱練習(xí)。
(2)、豎笛合奏練習(xí)。
2、抽唱歌曲《土撥鼠》。
3、抽學(xué)生用豎笛吹奏《土撥鼠》。
小結(jié)、過(guò)渡：
這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。
關(guān)于貝多芬的簡(jiǎn)介，參看課本第二十一頁(yè)。
二：貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。
1、交響曲：
(1)《命運(yùn)》(貝五)第一樂(lè)章主部主題。
(2)《田園》(貝六)第一樂(lè)章主部主題。
2、奏鳴曲：
(1)《月光》第一樂(lè)章呈示部主題主題。
(2)《熱情》第一樂(lè)章呈示部主部主題。
(3)《春天》f大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂(lè)章主部主題。
3、歌曲：
(1)《土撥鼠》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。
(2)《歡樂(lè)頌》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。c、交響樂(lè)(貝九)第四樂(lè)章重唱、合唱片段。
4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。
三：邊聽(tīng)邊想。
1、再聽(tīng)《歡樂(lè)頌》片段，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。
2、引導(dǎo)學(xué)生們將《歡樂(lè)頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結(jié)束音、色彩等方面進(jìn)行比較，填入下面的表格中。
《歡樂(lè)頌》《土撥鼠》。
情緒熱情、歡(明)快憂傷、低沉。
力度強(qiáng)弱。
速度快慢。
結(jié)束音16。
色彩明亮暗。
3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納：
(1)《歡樂(lè)頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運(yùn)》。
(2)《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉(xiāng)》。
4、齊唱《歡樂(lè)頌》、或吹奏。
簡(jiǎn)單小結(jié)課堂學(xué)習(xí)情況。
下課。后記：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺(jué)反差很大。不同音的使用(特別是結(jié)束音)所造成明暗效果是不同的。這也說(shuō)明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇十四
重點(diǎn)難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)流行音樂(lè)的看法。
一、導(dǎo)課。
1、流行音樂(lè)(popularmusic)——把不表現(xiàn)重大體裁和思想內(nèi)容的作品稱為輕音樂(lè)，習(xí)慣上人們把流行易懂、情調(diào)輕松的音樂(lè)，例如小斯特勞斯的那些圓舞曲等歸屬這個(gè)名詞之下，以后，爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)團(tuán)、輕歌劇情、迪斯科等層出不窮的群眾性的歌舞形式愈來(lái)愈多，而這些音樂(lè)雖然帶有自?shī)实纳剩袝r(shí)亦有針貶時(shí)事，抨擊現(xiàn)實(shí)的作品，原先的輕音樂(lè)的概念很難把這些都涵蓋進(jìn)去，有一些媒介把這些都為流行音樂(lè)，但這樣就混淆了深受群眾熱愛(ài)的古典與這些音樂(lè)的界線。現(xiàn)在，理論家們一般都用流行音樂(lè)一詞概括這些音樂(lè)現(xiàn)象。
二、授新課。
1、布魯斯。
帶領(lǐng)同學(xué)們一起欣賞“空虛”布魯斯。同時(shí)配合講解：
2、流行音樂(lè)。
在流行音樂(lè)的源起上，有的研究者認(rèn)為它作為一種文化現(xiàn)象主要來(lái)源于西方，“一般主要指以19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)，在歐美各國(guó)發(fā)展起來(lái)的一些適合城市一般市民群眾興趣和愛(ài)好的音樂(lè)”(1)。這種觀點(diǎn)也許與“流行音樂(lè)”或“流行音樂(lè)”的提法來(lái)自于西方有關(guān)。應(yīng)該承認(rèn)，百年來(lái)西方政治、經(jīng)濟(jì)和軍事在世界范圍內(nèi)的擴(kuò)展，使本身有著多種屬性規(guī)定的西方文化也在世界范圍內(nèi)迅速擴(kuò)展開(kāi)來(lái)。自上世紀(jì)末本世紀(jì)初開(kāi)始，伴隨著西方音樂(lè)技術(shù)和理論的大量引進(jìn)，各種各樣的音樂(lè)思潮和諸如“音程”、“譜號(hào)”、“blues”、“pop”之類的音樂(lè)名詞術(shù)語(yǔ)也都逐漸被介紹到了中國(guó)。時(shí)至今日仍然不可否認(rèn)的是，從某種角度來(lái)看，現(xiàn)代意義上的流行音樂(lè)仿佛的確是一個(gè)西風(fēng)東漸帶來(lái)的舶來(lái)品。因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在，包括中國(guó)在內(nèi)的世界許多國(guó)家在流行音樂(lè)創(chuàng)作方面不論從藝術(shù)手法、制作技術(shù)還是運(yùn)作模式上都在或多或少或快或慢地因襲著西方的一些東西。但同樣必須承認(rèn)的是，這些都只能說(shuō)明音樂(lè)實(shí)踐本身的方法問(wèn)題，并不能成為對(duì)流行音樂(lè)的內(nèi)涵和外延探討可以完全用西方社會(huì)歷史文化來(lái)解釋的理由。即使在西方，用來(lái)解釋流行音樂(lè)或者流行音樂(lè)的“pop”一詞的內(nèi)涵也是頗為復(fù)雜的，它在不同語(yǔ)言和文化中的使用并不一致。法國(guó)學(xué)者亨利·斯科夫·托爾格在《流行音樂(lè)》一書(shū)里提到，“我們混用pop_music和musiquepop，不加區(qū)別：在法國(guó)，前一英文用語(yǔ)等同于后一法文用語(yǔ);但在英國(guó)，尤其是在美國(guó)，通常的稱呼只是rock(搖滾樂(lè))”(2)。事實(shí)上，作為“音樂(lè)”概念范疇內(nèi)的“流行音樂(lè)”，它首先必然具有“音樂(lè)”的屬性，然后才具有“流行”的屬性，而作為一種藝術(shù)形態(tài)的“音樂(lè)”并不是只在西方民族和國(guó)家中存在;同樣，作為“音樂(lè)”形態(tài)之一的“流行音樂(lè)”，也不是在西方民族和國(guó)家中發(fā)展起來(lái)后才在別的民族和國(guó)家里出現(xiàn)的。實(shí)際情況是，流行音樂(lè)不只是在近現(xiàn)代才有，而是很早就已經(jīng)存在，并且是在絕大多數(shù)民族和國(guó)家里的客觀存在，只不過(guò)在不同民族和不同國(guó)家的流行音樂(lè)體現(xiàn)了流行音樂(lè)在不同發(fā)展階段的特點(diǎn)而已。
欣賞《童年回憶》與《思念》，并請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p后發(fā)表自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
三、總結(jié)。
流行音樂(lè)是現(xiàn)在流傳范圍最廣，最易于流傳的音樂(lè)形式，但是流行音樂(lè)的層次有高有低，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)∑渚A、去其糟粕，多欣賞其中的精品。
教案教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)音樂(lè)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《愉快的夢(mèng)》，體驗(yàn)歌曲美好的意境，能與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的二聲部合唱。
2、在聽(tīng)賞大提琴獨(dú)奏《愉快的夢(mèng)》中，能積極參與想象活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)的意境。
3、能用打擊樂(lè)器和節(jié)奏為歌曲《愉快的夢(mèng)》伴奏，并從中感受到快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)合唱歌曲《愉快的夢(mèng)》，并體會(huì)其意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
《愉快的夢(mèng)》最后一句合唱的教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴錄音機(jī)。
課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
師生問(wèn)好。
師：同學(xué)們，老師昨晚做了一個(gè)非常奇妙的夢(mèng)，你們想不想知道我都?jí)舻搅耸裁矗?/p>
生：想。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師的夢(mèng)中奇遇來(lái)欣賞這首歌曲。
生：完整的欣賞歌曲。
師：歌曲好聽(tīng)嗎？同學(xué)們想不想也來(lái)做一次“夢(mèng)幻之旅”?。可杭w回答想。
學(xué)生回答有。
二、引導(dǎo)掌握。
1、熟悉旋律，感受歌曲情緒。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)歌曲，感受一下歌曲的情緒。
生聽(tīng)完歌曲回答：優(yōu)美抒情。
2、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲速度節(jié)奏。
師：同學(xué)的回答非常準(zhǔn)確，那么歌曲的速度和節(jié)奏又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)再聽(tīng)歌曲。
生聽(tīng)完歌曲回答：中速6/8拍子。
3、再聽(tīng)歌曲，感受歌曲意境。
師：你們找到那種悠悠的飄飄的感覺(jué)了嗎？
生：找到了。
師：了解了歌曲的情緒，速度和節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們跟老師。
一起隨樂(lè)讀歌詞。
4、歌曲學(xué)唱。
（1）生用“l(fā)u”輕聲模唱旋律。
在模唱時(shí)找出四個(gè)最長(zhǎng)的音，注意唱夠節(jié)拍。
（2）帶詞跟琴演唱歌曲。
師：同學(xué)們可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這首歌跟我們以前學(xué)過(guò)的歌曲在旋律上有什么不同？
生：歌曲的最后一句分了兩個(gè)聲部。
師：好我們先把這個(gè)難點(diǎn)解決掉。
分聲部學(xué)唱最后樂(lè)句。
（3）二聲部合唱。
（4）歌曲練唱，情緒處理。
三、表演歌曲。
師：老師請(qǐng)幾位同學(xué)用這幾件打擊樂(lè)器為我們的歌曲加上伴奏，如果我們合作成功的話，就能拿到傳票了。
分發(fā)碰鈴、三角鐵、鈴鼓給三位同學(xué)為歌曲伴奏，其他同學(xué)起立手拉手晃動(dòng)身體演唱歌曲。
師：通過(guò)大家的優(yōu)異表現(xiàn)我們順利的拿到了“夢(mèng)幻之旅”的船票，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐上“夢(mèng)之船”閉上眼睛，展開(kāi)你豐富的想象，開(kāi)始你們的“夢(mèng)幻之旅”，看看我們每位同學(xué)都會(huì)有什么樣的奇遇？是不是遇到了你心愛(ài)的鎧甲勇士、小公主、太空飛船還是小魔仙和美羊羊、灰太狼呢？一會(huì)“夢(mèng)幻之旅”結(jié)束后，希望同學(xué)們都能把它畫(huà)出來(lái)。
1、欣賞《夢(mèng)幻曲》。
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，夢(mèng)之船馬上就要出發(fā)了。
2、畫(huà)一畫(huà)。
師：歡迎同學(xué)們夢(mèng)幻之旅的順利歸來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出畫(huà)筆一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)你的夢(mèng)中奇遇。
四、整體展示。
全體同學(xué)演唱歌曲，一組同學(xué)伴舞。
小結(jié)：
音樂(lè)就是這么富有魔力，它能讓人展開(kāi)想象的翅膀飛到神奇的夢(mèng)幻世界，其實(shí)音樂(lè)就是一只夢(mèng)之船，讓我們乘上夢(mèng)之船起航吧！我們的明天會(huì)更加美好！
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