語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 07:33:14
語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃(優(yōu)質(zhì)13篇)
時(shí)間:2023-11-18 07:33:14     小編:ZS文王

在實(shí)施計(jì)劃的過程中,我們可以對(duì)進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督和調(diào)整,以達(dá)到更好的結(jié)果。對(duì)于復(fù)雜的計(jì)劃,可以將其分解為若干個(gè)小的任務(wù)和階段,以便更好地監(jiān)控和管理。以下計(jì)劃范文涵蓋了不同領(lǐng)域和層次的目標(biāo),希望能夠給您一些啟發(fā)。

語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃篇一

健康領(lǐng)域:

1、逐步學(xué)會(huì)根據(jù)氣溫的變化以及自己的冷暖感覺主動(dòng)增減衣服。

2、在日常生活中學(xué)會(huì)安全的使用易于操作的勞動(dòng)工具和用具。

3、學(xué)會(huì)安全地使用易于操作的勞動(dòng)工具和用具。

4、在多種運(yùn)動(dòng)游戲中,體驗(yàn)走、跑、跳、投擲、擲遠(yuǎn)等不同的運(yùn)動(dòng)方式,能靈活的調(diào)控身體。

5、了解有關(guān)傳染病的方法,有預(yù)防疾病的意識(shí)。

語(yǔ)言領(lǐng)域:

1、能自然、有禮貌的與人交流,能大膽運(yùn)用各種語(yǔ)言表達(dá)方式清楚的表述自己的想法。

2、愿意當(dāng)眾表達(dá),表達(dá)時(shí)自然、從容、自信。

3、當(dāng)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論時(shí),能積極回答問題,并做到輪流發(fā)言,理解并尊重別人的觀點(diǎn)。

社會(huì)領(lǐng)域:

1、主動(dòng)友好的與他人交往,體驗(yàn)分享、互助、合作的快樂意義,掌握交往的技能,能獨(dú)立解決交往中的問題。

2、通過討論、體驗(yàn)等方法,理解和遵守與他們關(guān)系密切的社會(huì)行為規(guī)則,能做到初步自律,有初步的公德意識(shí)。

3、主動(dòng)有好的與他人交往,體驗(yàn)分享、互助、合作的快樂和意義,掌握交往技能,嘗試獨(dú)立解決交往中的問題。

科學(xué)領(lǐng)域:

1、通過觀察和欣賞等活動(dòng),體驗(yàn)大自然的美與神奇。熱愛大自然。

2、體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的快樂、并從中獲得自信。

3、在觀察、比較、探究及解決問題的過程中,養(yǎng)成細(xì)心、專心、耐心、堅(jiān)持、不怕困難的品質(zhì)。

4、能連續(xù)的觀察生物的生長(zhǎng)變化特點(diǎn)和規(guī)律,發(fā)現(xiàn)引發(fā)生物變化的基本條件。

5、利用生活中各種機(jī)會(huì),了解風(fēng)對(duì)人的益處和危害,初步體會(huì)事物的兩面性。

藝術(shù)領(lǐng)域:

1、欣賞、辨別音樂中的重復(fù)、對(duì)比及變化明顯的樂句和樂段,從中獲得美的感受。

2、主動(dòng)參與兒童集體舞及自?shī)市砸魳繁硌荨?/p>

3、主動(dòng)參與各種美術(shù)活動(dòng),如繪畫、紙工、泥廢舊物品制作等,不斷豐富活動(dòng)中的體驗(yàn)。

4、提供各種美術(shù)材料和工具,引導(dǎo)幼兒感受他們的特性,嘗試自主選擇,并利用他們的形狀與質(zhì)地等特點(diǎn)大膽修改、添加設(shè)計(jì)、組合,制作自己感興趣的物體。

5、正確使用各種工具材料,養(yǎng)成分類、整理、存放的好習(xí)慣。

語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃篇二

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫,深受小朋友喜歡。因此,教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西,既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響?!对铝粒湛鞓贰返慕虒W(xué)設(shè)計(jì),意在透過言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫,讓孩子在聽故事的同時(shí),引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動(dòng)中,讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn):

一、適當(dāng)提問,給幼兒思維的挑戰(zhàn)。

的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上,而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等。考慮到是大班的幼兒,簡(jiǎn)單的提問只能束縛幼兒的思維,因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如,在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話,引出“回聲”這一概念時(shí),我問:“聽到這里,你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇,通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題,這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些,怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華,這是值得商榷的。

二、注意傾聽,給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下,教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說到封面上“小熊對(duì)月亮說?月亮,生日快樂?時(shí)”,我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字,于是說:“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的肯定后,該幼兒笑瞇瞇地坐下了,說明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。

三、對(duì)話繪本,給幼兒情感的體驗(yàn)。

我們對(duì)一些繪本的分析,往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒,幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而,完美的閱讀過程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受,而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒,由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同,所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同,對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下,我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”,而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑,引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭,期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候,我讓幼兒自己體會(huì):“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了,你會(huì)怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

四、留有遺憾,給教師反思的空間。

在課堂上,教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為,期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成,但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏,讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中,當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí),一位幼兒站起來,居然根據(jù)文字念起來:“當(dāng)天晚上,小熊把帽子掛在樹枝上”哦,天那,這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字,而且一字不差!我擔(dān)心錯(cuò)過其他孩子精彩的想象,竟沒有給以評(píng)價(jià)就倉(cāng)皇地讓其坐下事后想想,我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚,我怎么就不可以說:“是啊,除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外,這位小朋友的本領(lǐng)更大,可以看懂書中的文字,真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子?!比绻沁@樣的話,我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說,“這是位不愛舉手說話的孩子,但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字,一點(diǎn)也不像個(gè)男孩。”聽了他老師的話,我更加自責(zé),是啊,我本可以篇二:中班教學(xué)反思(大集合)中班教學(xué)反思“有趣的幾何圖形”

有趣的幾何圖形是中班的一次數(shù)學(xué)觀摩課,教學(xué)目標(biāo)是通過對(duì)比,讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征,能夠區(qū)分三種幾何圖形,活動(dòng)前,我對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了理解,在確定這一內(nèi)容時(shí),教研組的老師們都覺得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單,但經(jīng)過對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析,中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,這一階段的幼兒雖然能正確認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形,但他們不是從在這些形狀的特征來認(rèn)識(shí),而是將其和自己日常生活中熟識(shí)的物體相對(duì)照,因此我們最終確定了有趣的圖形這一活動(dòng),讓孩子在游戲的探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,并通過觀察比較,想象動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。

本次活動(dòng)中,除了讓幼兒感知圖形外,還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中課堂運(yùn)用實(shí)效。

教學(xué)活動(dòng)中,我以神秘袋中請(qǐng)出圖形寶寶引入,把乏味的幾何圖形童趣化,引起幼兒的興趣,數(shù)學(xué)活動(dòng)是枯燥的,所以在活動(dòng)中,我制作了教具,如請(qǐng)出六個(gè)圖形寶寶,為避免簡(jiǎn)單重復(fù),六個(gè)圖形寶寶并不是單調(diào)的一一請(qǐng)出,而是有一個(gè)由易到難的過程。

通過游戲捉迷藏的方式,讓幼兒找出幾何圖形,圖中有背景圖,圖上有樹、房子、太陽(yáng)等都是幾何圖形成組成的,幼兒在活動(dòng)中很積極的舉手,一會(huì)兒就從背景圖中找出了各種圖形,然后以圖形寶寶請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物送餅干這一游戲,幼兒自由選擇餅干為動(dòng)物送去,最后一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒吃餅干,拼圖,通過這次活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,發(fā)展了幼兒的觀察力,思維力,想象力及動(dòng)手操作能力,孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)積極踴躍,興趣很濃,達(dá)到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)。不足的是我在活動(dòng)第二環(huán)節(jié)組織中,第一張背景圖忘記畫正方形了,于是就出現(xiàn)了幼兒觀察的難度,孩子們觀察的時(shí)間過長(zhǎng),還有上來的小朋友只觀察到三角形和圓形上,在今后的數(shù)學(xué)實(shí)踐中,需要多思考,仔細(xì)研究教案,仔細(xì)研究孩子,讓自己的教育行為真正服務(wù)于孩子。

夾子是幼兒在生活中常見的物品,孩子們非常喜歡玩夾子,而且百玩不厭。在《新綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確指出:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。在這一精神的指導(dǎo)下,我構(gòu)思了本次教學(xué)活動(dòng),以?shī)A子為教學(xué)具,將一系列的游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程中,讓幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂。

在本次活動(dòng)中,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境,讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)。

去探索學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師,而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念,我讓幼兒在游戲的情境中主動(dòng)、積極、自愿的去探索,以自己的方式獲得經(jīng)驗(yàn),真正體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。在本次活動(dòng)中,老師示范性的東西很少,只是在幼兒遇到困難的時(shí)候給予適時(shí)地幫助和指導(dǎo),把游戲貫穿于活動(dòng)中,通過游戲的由易到難,層層深入。通過開展本次活動(dòng),我認(rèn)為有幾個(gè)比較成功的地方:

1、提供的所有教學(xué)具是幼兒生活中常見的物品,容易取到的。

2、給幼兒提供了較大的操作平臺(tái)。在活動(dòng)中,孩子們沒有被局限在自己桌子上進(jìn)行操作,他們可以走下位子,到更大的平臺(tái)和空間進(jìn)行操作。

3、為幼兒提供了充足的操作材料,如:夾子,來自于幼兒的生活,每個(gè)家庭中都有,我班的娃娃家和操作區(qū)都有關(guān)于夾子的游戲,他們也很喜歡玩。根據(jù)幼兒的這一心理特點(diǎn),我讓幼兒在不停的操作過程中,使具體的動(dòng)作內(nèi)化于頭腦,促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。

4、整個(gè)活動(dòng)較有趣味性,幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂,所以他們的參與性和積極性都被激發(fā)出來了。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以孩子為主體、教師為主導(dǎo)的和諧的師生關(guān)系,絕大多數(shù)幼兒能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué),達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。但是在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足之處,如:教師指數(shù)字,幼兒夾夾子這一環(huán)節(jié),我應(yīng)該突出指到的那個(gè)數(shù)字,使每個(gè)幼兒都能看到。另外,整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏感還要強(qiáng)些,內(nèi)容緊湊些。

語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃篇三

把完善的教育遺留給子女,乃是最好的遺產(chǎn)。

不好的教師是給學(xué)生傳授真理,好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下,運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的;在第二種情況下,運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始,努力走向基礎(chǔ);后者是從基礎(chǔ)開始,學(xué)生站在基礎(chǔ)上面,然后進(jìn)到終點(diǎn),升到頂峰。

對(duì)于面臨著一個(gè)不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說,信任就意味著使人豁然開朗地領(lǐng)悟到人生的真理、人的存在的真理。

教育人就是要形成人的性格。

教育學(xué)生,從愛出發(fā),愛是一種特持久而深刻的感情。

教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。

教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對(duì)人的個(gè)別對(duì)待的.態(tài)度這些詞的時(shí)候,它們?cè)谖业囊庾R(shí)里總是跟另一個(gè)概念―思考―聯(lián)系在一起的。教育首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn)),而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。

名副其實(shí)的教育,本質(zhì)上就是品格教育。

如果你想要兒童變成順從而守教條的人,你就會(huì)用壓服的教學(xué)方法;而如果你想讓他們能夠獨(dú)立地、批判地思考并且有想象力,你就應(yīng)當(dāng)采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。

如果有人問我,教育孩子需要哪一種資格,我會(huì)說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。

若在中小學(xué)內(nèi),并沒有建筑好基礎(chǔ),等到自悟不夠時(shí),再要補(bǔ)習(xí)起來,那就很不容易了。

先生不應(yīng)該專教書;他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書;他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛人。他對(duì)共同事業(yè)的忠誠(chéng)來源于這種對(duì)人的熱愛。我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要、最崇高的任務(wù)之一。

學(xué)如弓弩,才如箭鏃。識(shí)之領(lǐng)之,方能中鵠。善學(xué)邯鄲,莫失故步;善求仙方,不為藥誤。我有禪燈,獨(dú)照獨(dú)知。不取亦取,雖師亦師。

野性難馴的馬兒,只要合適地加以訓(xùn)練,是可以成為駿馬的。

一個(gè)怯弱的教師決不能教出一個(gè)英勇的學(xué)生來。

友善伴隨著孩子,他看見灑向人間的都是愛。

在優(yōu)秀教師那里,學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn),就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的告訴學(xué)生。

只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活,才是使每一個(gè)學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別工作就能使他得到多方面的發(fā)展,那是一種很大的誤解。

做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的,自己要先做到。

語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃篇四

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng),看看下面的大班教師教育教學(xué)計(jì)劃吧!

一、班況分析:

本學(xué)期幼兒總數(shù)為56人。經(jīng)過一年來的朝夕相處,不但與幼兒產(chǎn)生了深厚的感情,并且對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)性、能力發(fā)展情況都有了較深刻的了解。一年來,孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的哭鬧、不適應(yīng)到現(xiàn)在的樂意上幼兒園、積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng),我們看到了每個(gè)孩子身上的點(diǎn)滴進(jìn)步。

膽小、內(nèi)向是孩子不能適應(yīng)新環(huán)境、不能主動(dòng)參與活動(dòng)的致命傷。由于膽小,這部分幼兒往往在活動(dòng)中縮在最后,自己的才能也不能展示出來。對(duì)于班上的這一小部分孩子,本學(xué)期我們將給予他們更多的肯定與鼓勵(lì),使他們飽嘗成功的喜悅,從而大膽、大方地展示自我。大班是幼兒在園的最后一年,幼小銜接問題是我們工作的重中之重。

為了使幼兒順利地適應(yīng)小學(xué)生活,我們將從本學(xué)期就對(duì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行幼小銜接的指導(dǎo)工作,如:生活能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,讓我們的每一個(gè)孩子在不久的將來都能很快地適應(yīng)新的環(huán)境。另外,做事認(rèn)真、獨(dú)立、有責(zé)任感也是大班孩子應(yīng)該具備的良好品質(zhì)。我們將在工作中注重培養(yǎng),使每個(gè)孩子都健康、快樂地成長(zhǎng)。

二、教育總目標(biāo):

促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力,增進(jìn)起其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有益的興趣和動(dòng)手能力,發(fā)展智力。萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)的情感,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問、友愛、愛惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品質(zhì)、行為習(xí)慣以及活潑、開朗的性格。萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情感。

三、領(lǐng)域目標(biāo):

(一)健康領(lǐng)域:

1、能精神飽滿、愉快地參加各類活動(dòng)。

2、能側(cè)身鉆過圈、單足跳,學(xué)會(huì)投擲、玩小足球,能使用剪刀、學(xué)會(huì)系鞋帶,逐步掌握正確的握筆姿勢(shì)。

3、懂得飯前飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)。

4、在成人的提醒下保持穿戴整齊、分清左右腳。

5、知道早晚要刷牙,看書、繪畫有正確的`坐姿。

6、會(huì)保持桌面、地面整潔,愿意嘗試各種食品。

7、有早睡早起的好習(xí)慣,早上來園不遲到。

8、能有順序地穿脫、整理衣服,整理床鋪。

9、有自我保護(hù)意識(shí)及掌握初步的技能,會(huì)根據(jù)氣溫變化隨時(shí)增減衣服,活動(dòng)時(shí)不做危險(xiǎn)動(dòng)作。

(二)語(yǔ)言發(fā)展領(lǐng)域:

1、能在集體活動(dòng)中專心地聽老師、同伴發(fā)言,能理解簡(jiǎn)單的指令并予以行動(dòng)及復(fù)述,理解和使用生活中的常用問句。

2、在成人的幫助下,能講述自己看到的、聽到的事,愿意念兒歌給別人聽。

3、樂意用普通話與周圍人交往,態(tài)度大方。

(三)科學(xué)觀察領(lǐng)域:

1、學(xué)習(xí)有順序的觀察、比較物體的異同,能參與收集、小實(shí)驗(yàn)、操作等活動(dòng)。

2、能觀察周圍環(huán)境的變化,了解首都有名的建筑和名勝古跡,發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中日新月異的變化。

3、了解日常生活中的自然現(xiàn)象。

4、掌握50以內(nèi)數(shù)的組成,認(rèn)識(shí)加減符號(hào),進(jìn)行100以內(nèi)的加減運(yùn)算,書寫1-100,并在日?;顒?dòng)、游戲中運(yùn)用數(shù)知識(shí)、掌握單雙數(shù),知道一星期是7天,能區(qū)別三種物體的長(zhǎng)短、寬窄、粗細(xì)、輕重,會(huì)按一定順序排列。

(四)藝術(shù):

1、能隨音樂中力度、速度的變化做出相應(yīng)的動(dòng)作,能用歌聲、動(dòng)作表達(dá)親切、抒情、活潑、歡快的情緒。

2、能安靜的欣賞一些藝術(shù)作品,領(lǐng)會(huì)作品的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和別人的作品。

3、在作品中表現(xiàn)某些情節(jié),會(huì)用上下左右表現(xiàn)物體間的前后關(guān)系,注意顏色與內(nèi)容的聯(lián)系。

(五)社會(huì)性與情感領(lǐng)域:

1、了解本市的名勝、著名建筑、民間藝術(shù)、土特產(chǎn),參加“國(guó)慶節(jié)”的節(jié)日活動(dòng),萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

2、能認(rèn)真做好值日生工作,有始有終的做完一件事。

3、在成人的幫助下,逐步學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

4、能恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)自己和同伴的表現(xiàn)。

5、會(huì)使用禮貌用語(yǔ),能大方的回答客人、成人的問話。

6、能在老師的提醒下遵守常規(guī),遵守游戲規(guī)則。

四、七種教育手段和措施:

(一)作業(yè):

根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和本班的實(shí)際水平,通過設(shè)置語(yǔ)言、科學(xué)、健康、社會(huì)、藝術(shù)等作業(yè)活動(dòng),在集體活動(dòng)或分組活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的能力,發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好,配合現(xiàn)代化教育教學(xué)手段,使幼兒獲得廣泛、粗淺的知識(shí)。

(二)游戲:

游戲是幼兒園教育活動(dòng)的主要手段之一,幼兒在游戲中不斷運(yùn)動(dòng),使身體得到鍛煉,用語(yǔ)言交流,使同伴間關(guān)系融洽,在游戲中懂得要遵守游戲規(guī)則,通過游戲培養(yǎng)幼兒的合作精神,增強(qiáng)解決問題的能力,以及創(chuàng)造性思維。本學(xué)期對(duì)于膽小內(nèi)向的幼兒,應(yīng)鼓勵(lì)他們積極的參與到各類游戲活動(dòng)中;對(duì)于一些比較自由的幼兒應(yīng)該讓他們?cè)谟螒蛑卸米袷匾?guī)則。

(三)觀察:

在日?;顒?dòng)中引發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注和興趣,平時(shí)經(jīng)常組織幼兒散步、參觀,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察的方法,互相交流觀察結(jié)果,培養(yǎng)幼兒觀察的習(xí)慣。另外,通過在班內(nèi)設(shè)置自然角,科發(fā)室實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也能使幼兒產(chǎn)生觀察的愿望,并且主動(dòng)的參與觀察。

(四)體育活動(dòng):

利用晨間鍛煉、體育游戲等環(huán)節(jié),培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,特別是肥胖兒和體弱兒,更應(yīng)鼓勵(lì)他們參與體育鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)活潑開朗的品質(zhì)和勇敢、不怕困難的精神。在活動(dòng)中養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,在活動(dòng)中加強(qiáng)安全教育,增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

(五)勞動(dòng)方面:

通過參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng),學(xué)習(xí)勞動(dòng)的基本技能,體會(huì)獲得勞動(dòng)成果的樂趣,培養(yǎng)幼兒的自立能力,學(xué)會(huì)怎樣洗手、疊被子、系鞋帶、穿毛衣等,堅(jiān)持自己能做的事自己做,盡量不依賴成人,與成人一起參加公益勞動(dòng),如擦桌椅、清洗玩具、剝豆等,體會(huì)勞動(dòng)的光榮與辛苦,懂得今后要愛護(hù)物品,珍惜勞動(dòng)成果。

(六)日常生活:

在班內(nèi)建立良好的一日常規(guī),幫助、指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,日常采用鼓勵(lì)、個(gè)別教育、談話、討論等方法使幼兒知道養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性,并逐步形成習(xí)慣。為了使孩子上小學(xué)后可以安全,我們惠新增加安全教育課程。

(七)娛樂活動(dòng)。

結(jié)合園內(nèi)組織的娛樂活動(dòng),每周至少一次開展娛樂活動(dòng),在活動(dòng)中注重幼兒多方面能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng),娛樂身心,培養(yǎng)活潑開朗的性格和良好的交往能力。

五、家長(zhǎng)工作:

語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃篇五

北京市全面進(jìn)入國(guó)家高中語(yǔ)文課程改革實(shí)驗(yàn)。一年來,實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的教師們艱苦實(shí)踐,努力探索,積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),這些經(jīng)驗(yàn)為今年高一年級(jí)的課程改革打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

今年暑假,高一年級(jí)的教師參加了北京市組織的新課程培訓(xùn),教師們從理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上對(duì)新課程有了更清楚的認(rèn)識(shí)。這些又為新課程的實(shí)施打下了良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃篇六

新的一個(gè)學(xué)期開始了,大家都高高興興的來到幼兒園,又開始了新的學(xué)習(xí),本學(xué)期我們將加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,不斷更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,關(guān)注個(gè)別差異,堅(jiān)持保教并重,使幼兒身心健康成長(zhǎng),促進(jìn)體智德美全面發(fā)展。

本班幼兒經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的托班生活,在生活方面,幼兒已基本適應(yīng)了集體生活,建立了比較有序的生活作息,且生活、衛(wèi)生習(xí)慣也初步養(yǎng)成;在學(xué)習(xí)方面,幼兒的語(yǔ)言能力有了較大的提高,喜歡念兒歌、講故事,喜歡參加音樂、畫畫等活動(dòng);在運(yùn)動(dòng)方面,幼兒喜歡參加集體游戲,能按老師的信號(hào)進(jìn)行集合和分散游戲,動(dòng)作能力大有提高;在游戲方面,幼兒喜歡開展角色扮演游戲,喜歡音樂游戲,且已有一定的規(guī)則意識(shí)。但是也發(fā)現(xiàn)存在下列問題:

1、有部分幼兒在家嬌慣、嬌氣、依賴性很強(qiáng),體質(zhì)較差,自理能力很差。

2、個(gè)別孩子會(huì)打人、咬人,與同伴稍有不合就動(dòng)手打人,這種打人、掐人的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。

4、有個(gè)別對(duì)各種活動(dòng)參與意識(shí)較弱、活動(dòng)常規(guī)也很差,但有一部分幼兒求知欲較強(qiáng)、好奇、好問,但語(yǔ)言不夠連貫,個(gè)別幼兒發(fā)音不清楚,像程凱豪、陳熠炫等。

5、自我約束能力較差,不能控制自己得行為,還有的幼兒比較膽小,做什么都要老師提醒督促,像江熠琛等.

。

1、加強(qiáng)孩子自理意識(shí),幫助孩子形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,建立良好常規(guī)習(xí)慣。

(1)保持身體清潔,不咬手指和玩具等,不趴在地上玩。

(2)能注意進(jìn)餐衛(wèi)生,盡量保持桌面、地面清潔。飯后會(huì)擦嘴和漱口并收拾餐具。

(3)不挑食、不剩飯,養(yǎng)成專心吃飯的習(xí)慣。

(4)養(yǎng)成飯前便后洗手、起床洗臉的習(xí)慣。

(5)學(xué)習(xí)穿脫衣物鞋襪,并按要求擺放物品。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的社會(huì)交往技巧,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

(1)對(duì)人有禮貌,會(huì)主動(dòng)打招呼。會(huì)用你好、再見、謝謝、請(qǐng)等禮貌用語(yǔ)。

(2)學(xué)習(xí)愿意和伙伴分享食物、玩具.

3、加強(qiáng)語(yǔ)言學(xué)習(xí),通過日常生活、課堂練習(xí)、家園配合等方法幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成較好的傾聽習(xí)慣。

(1)經(jīng)常聽講故事、幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽、喜歡聽故事的習(xí)慣。

(2)及時(shí)糾正不正確發(fā)音,養(yǎng)成用完整語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣。

在一日生活中,我們將注重對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育,捕捉孩子們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn),靈活地利用點(diǎn)滴的時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行各種知識(shí)的滲透。積極創(chuàng)設(shè)以幼兒為主的教育環(huán)境。在環(huán)境布置方面,更新觀念,讓孩子們成為這類活動(dòng)的主體,在環(huán)境布置中展現(xiàn)孩子的思想、愿望。

1、認(rèn)真準(zhǔn)備,組織開展好每一次的教學(xué)活動(dòng)。

2、給幼兒自由游戲的空間,讓他們?cè)谕嫠5倪^程中感受其快樂和習(xí)得一些東西。

3、提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、嚴(yán)格執(zhí)行接送制度,要求家長(zhǎng)帶卡接送幼兒。

2、經(jīng)常檢查班上各項(xiàng)設(shè)施,杜絕不安全隱患。

3、利用一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié),隨機(jī)進(jìn)行安全教育,每次活動(dòng)前提出要求,比如:滑滑梯時(shí)不推不擠,排好隊(duì)。逐步培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)變能力。

4、每天早上堅(jiān)持進(jìn)行晨檢,發(fā)現(xiàn)幼兒帶有的物品及時(shí)處理。發(fā)現(xiàn)生病幼兒立即通知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)帶幼兒就醫(yī)。做好疾病的預(yù)防工作,根據(jù)季節(jié)的變化提前做好疾病的.防備,把疾病的發(fā)生減少到最低的情況。特別是做好傳染病的預(yù)防工作,特別是“水痘”、“腮腺炎”等預(yù)防工作。認(rèn)真做好傳染病的排察、記錄工作。

5、每周定期做好口缸、毛巾清洗、消毒工作。地板的消毒工作。

6、提醒幼兒剪指甲,要求幼兒早晚刷牙、飯前便后洗手,保持衣服、手臉干凈。

7、對(duì)家長(zhǎng)帶藥要求喂服的幼兒,定時(shí)定量給幼兒喂藥。

面對(duì)越來越多的高學(xué)歷、高職位的家長(zhǎng),我們只有把握好每個(gè)幼兒各方面的發(fā)展情況,細(xì)致深入的了解幼兒,這樣才能取得家長(zhǎng)的信任與尊重。幼兒園班級(jí)的工作離不開家長(zhǎng)們的大力支持和幫助,讓我們的工作得到順利的開展。家長(zhǎng)工作具體的形式如下:

1、根據(jù)本班具體情況,有針對(duì)性地出好家園共育欄目,及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼教知識(shí),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園情況。

2、利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)接觸,了解和介紹幼兒情況,相互溝通提出建議等。

3、定期召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹幼兒園的有關(guān)制度;本學(xué)期園內(nèi)的大型活動(dòng)項(xiàng)目;對(duì)幼兒在上學(xué)期的生活、學(xué)習(xí)情況作詳細(xì)總結(jié);分析班級(jí)存在的不足,希望得到家長(zhǎng)的諒解與支持。同時(shí),教師還鼓勵(lì)家長(zhǎng)大膽提合理化意見,以便本班保教工作的改進(jìn)。家長(zhǎng)開放日每月一次,使家長(zhǎng)能親身體會(huì)幼兒在園的生活。

總之,我會(huì)以積極向上的心態(tài)投入到新學(xué)期的工作中去,為取得更好的成績(jī)而繼續(xù)努力!

語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃篇七

博學(xué)、耐心、寬容,是教師最基本的素質(zhì)。

當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候,你也該自問:什么叫誨人不倦。

和藹可親的態(tài)度,永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。

教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

教師是火種,點(diǎn)燃了孩子的心靈之火,教師是石級(jí),承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

教師要融于師生的相互理解中。

教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能,培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)!

相長(zhǎng),在教育和教學(xué)過程中,我們也會(huì)學(xué)到很多。

能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛,這是教師的價(jià)值所在。

千教萬教教書求真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放!

師生之間心與心的交匯之處是愛的`圣地。

是寬容而不是縱容,是誘導(dǎo)而不是命令。

循循善誘,誨人不倦的是老師。。

用千百倍的耕耘,換來桃李滿園香。

在教學(xué)上,要做教師兼學(xué)者;在寫作上,要做學(xué)者兼教師。

怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

知識(shí)不存在的地方,愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方,無知就變成了聰慧。

語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃篇八

不記得是哪位老師說過:想要擁有優(yōu)秀的學(xué)生,你首先要讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。我記住了這句話,也將成為優(yōu)秀教師作為了自己一直努力的方向!

然而,現(xiàn)在的我,還并不優(yōu)秀,我只是盡量讓自己成為這樣的語(yǔ)文老師。

一、做一個(gè)會(huì)講故事的語(yǔ)文老師。

學(xué)生愛聽故事,語(yǔ)文老師,就要善于講故事。神秘的神話傳說,悠久的歷史故事,慷慨激昂的革命故事,名人偉人的成長(zhǎng)故事,感人至深的感動(dòng)中國(guó),最美人物的美麗人生……只要你會(huì)講故事,只要你講得生動(dòng)有趣感人,學(xué)生就會(huì)被你吸引,學(xué)生的學(xué)生時(shí)代的回憶里,一定有你的故事,美麗著他們的成長(zhǎng)記憶!

還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事,很是讓他們困惑;我講阿q的哲學(xué),又讓他們感嘆;還記得我給這些農(nóng)村孩子講《紅樓夢(mèng)》中黛玉初進(jìn)賈府,講到寶玉摔玉的情節(jié)后就戛然而止,吊足了學(xué)生的胃口。于是,班級(jí)上,就出現(xiàn)了兩個(gè)“紅樓迷”,竟然用不到兩個(gè)月的時(shí)間讀完了整本書,也就有了給全班同學(xué)講《紅樓夢(mèng)》的偉大殊榮!

我,不僅讓自己會(huì)講故事,也要讓我的學(xué)生會(huì)講故事。在我的班級(jí)中,有“宏瑞講壇”,主講人是袁鴻瑞,講述的是他在《百家講壇》聽到的故事;也有“海垚開講”,講的是很多女生都不愛看的三國(guó)故事。能成為主講人,真是學(xué)生羨慕得不得了的榮耀??!我希望有更多的人躍躍欲試,更希望自己的班級(jí)中,故事多,講故事的人也多!

二、做一個(gè)能寫文章的語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文老師是必須要教學(xué)生學(xué)寫文章的,不能想象,一個(gè)自己都不會(huì)寫文章的語(yǔ)文老師,是怎么能夠教會(huì)孩子們會(huì)寫文章。所以,語(yǔ)文老師想要讓自己優(yōu)秀,就一定要讓自己寫得一手好文章。你不必成為作家,成為詩(shī)人,只要你能用自己的筆,用自己的語(yǔ)言,形象地告訴學(xué)生,文章可以怎樣寫,就可以了。那么,在你的學(xué)生的心目中,你就是作家,你就是詩(shī)人。

還記得在學(xué)過《背影》之后,我在作文指導(dǎo)課《父親》的課堂上朗讀自己的下水文《父親,你在天堂還好嗎?》,感動(dòng)了學(xué)生哭泣,也讓自己落淚;還記得在學(xué)過《春》之后,我給學(xué)生朗讀下水文《春之遐想》,他們看我時(shí)的眼神,充滿敬慕;還記得在研究課題《古詩(shī)詞積累與運(yùn)用》的過程中,在指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用古詩(shī)詞的下水文《中國(guó)詩(shī),歌四季》中,因?yàn)榛么罅康墓旁?shī)詞,學(xué)生看我時(shí)那崇拜的眼神。其實(shí),我的文章寫得并不太好,而我,也許是太自戀了,但是,我的自戀,卻給了學(xué)生具體的引領(lǐng),讓他們學(xué)會(huì)了寫作,當(dāng)然,有很多學(xué)生也和我一樣,變得自戀,變得總是相信自己,可以寫好作文,并且,真的寫好了作文。

三、做一個(gè)善于朗誦的語(yǔ)文老師。

語(yǔ)文,是用文本建設(shè)起來的學(xué)科,文本,是無聲的歌曲,是無聲的詩(shī)行。語(yǔ)文老師,要學(xué)會(huì)用自己的聲音,對(duì)文字進(jìn)行再創(chuàng)造,用自己的聲音,將無聲的文字,講述成動(dòng)人的故事,譜寫成優(yōu)美的詩(shī)篇。竇桂梅老師說過:“語(yǔ)文老師,要修煉自己的聲音。”語(yǔ)文老師,要讓自己的聲音具有一種魔力。當(dāng)你的聲音響起,學(xué)生就會(huì)被你的聲音吸引,然后跟隨著你的聲音,走進(jìn)語(yǔ)文的大千世界。

還記得自己在七年級(jí)第一節(jié)語(yǔ)文課上為學(xué)生朗誦《在山的那一邊》,這些剛剛成為初中生的農(nóng)村孩子驚訝的眼神告訴我:原來,課文可以這樣好聽!還記得我和學(xué)生一起分角色朗誦《盲孩子和他的影子》,我的第一句話“他,是一個(gè)盲孩子”的低沉的聲音一出現(xiàn),這些孩子們的情緒就被調(diào)動(dòng)到狀態(tài),一篇無聲的童話,就在我們師生共同的講述中,變成了有聲有色的美麗故事。

四、做一個(gè)愛唱歌的語(yǔ)文老師。

你能說,有哪個(gè)孩子不愛唱歌,不愛聽歌嗎?我的孩子們,都那么愛唱歌,唱歌不太好聽的學(xué)生,也喜歡聽歌。于是,他們喜歡什么流行的歌,我也要學(xué)會(huì),和他們一起唱;他們不會(huì)唱的歌,我有時(shí)候會(huì)給他們唱,讓他們知道這些歌詞就是詩(shī)歌,就是傾訴,就是寫作的一種方式。

我不僅和學(xué)生一起唱歌,還教他們唱古詩(shī)詞,也讓他們自己給古詩(shī)詞配曲子,然后當(dāng)老師,教給同學(xué)們;我不僅唱歌,也唱戲。唱評(píng)劇,唱黃梅戲,也唱京劇,唱二人轉(zhuǎn)。當(dāng)然,我唱得不專業(yè),但是,只要語(yǔ)文課堂需要拓展,需要點(diǎn)綴,我就會(huì)不時(shí)地亮兩嗓子,讓學(xué)生知道,傳統(tǒng)文化,都是相通的。

五、做一個(gè)懂學(xué)生的語(yǔ)文老師。

學(xué)生,是孩子,是孩子,就需要更多的關(guān)愛,而不是管束和說教。于是,成為他們值得信賴的朋友,成為他們可以安慰的家長(zhǎng),也是我的追求。因?yàn)椴皇前嘀魅?,學(xué)生并不怕我,于是,善良的我就成了他們的知心人。有時(shí)候,學(xué)生有些不能跟班主任說的話,就到我這里來掏心,到我這里來找安慰,尋求幫助。

還記得曾有一個(gè)男生來找我,告訴我有個(gè)學(xué)習(xí)特別好的女生很喜歡他,而他不愛學(xué)習(xí),也不喜歡這個(gè)女孩,但是,因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好,多愁善感,怕直接的拒絕傷害了她,讓我?guī)椭麆駝襁@個(gè)女孩。我給這個(gè)女生寫了首詩(shī),告訴她,秋天里的果子才更甜更美。沒說什么大道理,聰慧的她便懂得了,從此,收心學(xué)習(xí),考上重點(diǎn)高中,而那個(gè)男生,過著打工的日子,也很快樂。

還記得一個(gè)女生總是叫我“二媽”,她說我就是她的第二個(gè)媽,雖然這個(gè)稱呼叫起來容易讓人誤解,但是,我還是坦然接受,因?yàn)?,我知道,這個(gè)稱呼里,是她滿滿的愛。

六、做一個(gè)可愛的語(yǔ)文老師。

青春已過,不惑當(dāng)年,我的年齡雖然已經(jīng)不再年輕,但是,我的熱情不減,激情仍在。我讓自己時(shí)尚,給學(xué)生一個(gè)美麗的儀表;我讓自己溫和,給學(xué)生親切和微笑;我讓自己幽默,給學(xué)生歡樂和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;我讓自己寬容,給學(xué)生空間,給他們改正自己的機(jī)會(huì);我讓自己可愛,擁有學(xué)生的愛,就擁有了我的語(yǔ)文教學(xué)的未來。

讓自己會(huì)講故事,讓自己能寫文章,讓自己擅長(zhǎng)朗誦,讓自己會(huì)唱歌,讓自己懂學(xué)生,讓自己更可愛,這些都是我的追求。也許,做到這些,我依然還不夠優(yōu)秀,但是,我一直在成為優(yōu)秀語(yǔ)文老師的道路上前進(jìn),前進(jìn),前進(jìn)進(jìn)!

語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃篇九

初中語(yǔ)文教學(xué)中涉及到很多文學(xué)常識(shí),枯燥的學(xué)習(xí)和死記硬背,往往達(dá)到不預(yù)期的成效,進(jìn)而也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師把復(fù)雜的內(nèi)容縮減,把生硬的文字進(jìn)行智慧的加工,并用趣味性的方式展示給學(xué)生,在加深了理解記憶的同時(shí),也讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑起來,可謂一舉兩得。在七年級(jí)第二學(xué)期第一單元學(xué)到《傷仲永》一課時(shí),介紹到王安石,就不可避免的介紹到了唐宋八大家,對(duì)那八個(gè)人有些同學(xué)總是記不住,對(duì)此我很是頭痛,于是我仔細(xì)觀察這幾個(gè)人名,尋找其中的規(guī)律,我編成了一個(gè)順口溜“寒柳三蘇歐王憎”,字面意思可以理解為“寒冷的初春,柳樹經(jīng)過春風(fēng)的多次吹拂才蘇醒過來,歐王對(duì)柳樹這種反應(yīng)遲緩的狀態(tài)非常憎恨”,同學(xué)們聽了這種有趣的解釋,會(huì)心的笑了,頭腦中有了這樣一種意象,自然記得牢?!昂敝疙n愈、柳宗元;“三蘇”指蘇洵、蘇軾、蘇轍;“歐”指歐陽(yáng)修;“王”指王安石;“憎”指曾鞏?!昂笔翘拼?,其余下剩五位是宋代的,這樣一來,學(xué)生利用聯(lián)想記憶法,很快就記住了唐宋八大家,而且連八大散文家所處的朝代也記住了。除了聯(lián)想法,口訣記憶也包括其他很多方法,如縮略法、概括法、羅列法、形象法等,教師善于抓住學(xué)生的心理,總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)針對(duì)性的運(yùn)用各類口訣。

初中教學(xué)中,我們往往有這樣的體驗(yàn),有時(shí)阻礙學(xué)習(xí)的往往不是知識(shí)本身,而是學(xué)生的畏難心理,影響了學(xué)習(xí)的積極性,尤其是較難知識(shí)點(diǎn)的傳授時(shí)。對(duì)此,我們可以借鑒特級(jí)教師林偉彤針對(duì)學(xué)生剛開始學(xué)寫議論文時(shí)存在的.畏難情緒,這樣輔導(dǎo)學(xué)生:“議論文其實(shí)并不神秘,我三歲小孫女也會(huì)作議論文。有一次小孫女說‘我最喜歡爺爺了?!ㄕ擖c(diǎn))‘爺爺喜歡我,不罵我,買冰激凌給我吃,還帶我去兒童樂園玩。’(四個(gè)論據(jù))‘所以我喜歡爺爺。’”(結(jié)論,與開頭呼應(yīng))講完這個(gè)例子,學(xué)生都笑了,在輕松的氛圍中理解了議論文的基本特征,消除了寫議論文的畏難情緒,用“四兩撥千斤”的幽默藝術(shù)可讓學(xué)生輕松擺脫思想包袱,走出困境。

在進(jìn)入新的教學(xué)內(nèi)容時(shí),運(yùn)用學(xué)生耳熟能詳?shù)臇|西,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候點(diǎn)染,可營(yíng)造濃郁的幽默氛圍。好的導(dǎo)入往往事半功倍,教師可引入歌曲、廣告語(yǔ)、故事等開篇,尤其是流行歌曲的引入,往往一下子就能吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生倍感新鮮,整個(gè)課堂也呈現(xiàn)出輕松活躍的氣氛。例如在上到第四單元《竹影》這一課時(shí),在課文導(dǎo)入時(shí)。我采用了猜謎語(yǔ)導(dǎo)入法,在說出謎面的時(shí)候我用《好漢歌》的音調(diào)唱出:“你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口”同學(xué)們立刻端坐起來,注意力高度集中,由影子引出竹影也是非常的自然、輕松。

我所帶的班上有一位學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)突出,口才流利,但語(yǔ)速過快,以至于回答完問題后,有些同學(xué)還沒有聽清楚,于是我打趣說“真是服了你這張嘴了,像發(fā)連珠炮一樣,讓人最終沒有搞清楚你說了些什么?”同學(xué)們是哄堂大笑,這樣的說法既肯定了她的口才好,也委婉的批評(píng)她語(yǔ)速有點(diǎn)快。

在課堂上打哈欠是常有的事,但不能讓其滋生蔓延,當(dāng)看到有同學(xué)張著大嘴時(shí),我會(huì)說“某某某同學(xué),現(xiàn)在已是隆冬時(shí)節(jié),你還想張著大嘴殺生嗎?還望你能嘴下留情?”,同學(xué)們心領(lǐng)神會(huì)(這是要吃蒼蠅?。?,教室里立刻爆發(fā)出同學(xué)們的大笑,此同學(xué)立刻將嘴閉住,低下頭看起書來,睡意在笑聲中沖了個(gè)一干二凈。

《星光大道》在節(jié)目剛開始時(shí)主持人有一句套語(yǔ),“讓我們倒數(shù)五個(gè)數(shù),五、四、三、二、一”。我在剛上課時(shí),為了鞏固前面學(xué)習(xí)過的表達(dá)方式、文學(xué)樣式、小說三要素時(shí),我會(huì)這樣說:“哦,歡迎步入語(yǔ)文課堂,讓我們倒數(shù)五個(gè)數(shù),五、四、三、二、一”,學(xué)生們跟著老師大聲的數(shù)著,說完以后,老師問:“語(yǔ)文中的五、四、三”分別指的是什么呢?”老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出:“五”指的是五種表達(dá)方式(記敘、描寫、說明、抒情、議論),“四”指的是四大文學(xué)樣式(詩(shī)歌、小說、戲劇、散文),“三”指的是小說三要素(人物、情節(jié)、環(huán)境),也可指議論文三要素(論點(diǎn)、論據(jù)、論證),那“二”和“一”是什么呢?就是上課“一心不可二用,要一心一意的聽講啊”。幽默不但能活躍課堂氣氛,引人入勝,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。它是建立在教師豐富的知識(shí)基礎(chǔ)上,用心教學(xué)的體現(xiàn)。事實(shí)證明,教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件,也是提高教育教學(xué)功效的神奇要素。

語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃篇十

制定教學(xué)教育計(jì)劃能夠幫助老師有計(jì)劃地把課程上好,下面一起去看看小編整理的幼兒園小班教師教育教學(xué)計(jì)劃范文吧,歡迎參考!

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹二期課改理念,圍繞幼兒園三年規(guī)劃、園務(wù)工作計(jì)劃和本園實(shí)際情況,堅(jiān)持以“幼兒發(fā)展為本,以教師專業(yè)化成長(zhǎng)為本”的理念,不斷更新教育觀念,加強(qiáng)教育教學(xué)研究,提升教師的教育教學(xué)水平,以“植根民俗文化 彰顯辦園特色”為目標(biāo),優(yōu)化一日活動(dòng),進(jìn)一步完善園本課程,促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng),推進(jìn)教學(xué)改革。

優(yōu)勢(shì):

1、教師整體的保教水平比較平衡,教師的工作積極性及工作責(zé)任心比較強(qiáng)。

2、我園擁有區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人一名、區(qū)級(jí)骨干教師一名,園學(xué)科教師5名,多名教師在區(qū)級(jí)教學(xué)評(píng)比中獲一、二、三等獎(jiǎng),為我園的保教工作開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、本園的園本課程研究已有較長(zhǎng)一段時(shí)間,初步構(gòu)建“民間藝術(shù)教育園本課程”框架,良好的園所氛圍正在形成,為課程的個(gè)性化實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

4、在家長(zhǎng)調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn),教師的工作得到了家長(zhǎng)的肯定,家長(zhǎng)滿意率比較高,社會(huì)上的聲譽(yù)也不斷提高。

弱勢(shì):

1、近一兩年來涌入了大批的新教師,這部分新教師在班級(jí)管理及家長(zhǎng)工作等方面缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),需要進(jìn)行帶教和扶持,同時(shí),這部分教師對(duì)民間藝術(shù)接觸不多,需要提供培訓(xùn)機(jī)會(huì),提高教師的民間藝術(shù)素養(yǎng)。

2、幼兒園的常規(guī)工作模式方面存在著一些弊病,如:常規(guī)資料的檢查監(jiān)督機(jī)制等,在這方面需要進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

3、教研組工作還沒有發(fā)揮其最大的實(shí)效性,在教研組管理與指導(dǎo)方面需要加強(qiáng)力度。

4、本園是一所老園所,地方較小,硬件條件相對(duì)較差,因此很多配套設(shè)施需要更新,使一部分工作的開展帶來了困難。

繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師的專業(yè)水平;進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,注重教研組建設(shè)的有效性,提高本園保教質(zhì)量;完善園本課程,彰顯藝術(shù)特色,優(yōu)化一日活動(dòng)。

1、深入學(xué)習(xí)《指南》、《指南解讀》等理論書籍,通過業(yè)務(wù)大組學(xué)習(xí)及教研組學(xué)習(xí),針對(duì)幼兒的年齡特征等進(jìn)行學(xué)習(xí),并做到爛熟于胸,能運(yùn)用到實(shí)際中去。并進(jìn)行有關(guān)理論學(xué)習(xí)的筆試。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》和《新教師成長(zhǎng)手冊(cè)》,結(jié)合周康聯(lián)盟設(shè)計(jì)制定的一日活動(dòng)操作細(xì)則開展學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解各年齡階段的幼兒發(fā)展水平,引導(dǎo)教師關(guān)注幼兒,關(guān)注自己的教育行為,關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展,運(yùn)用到工作實(shí)踐中。

1、增強(qiáng)進(jìn)班教師的責(zé)任心。

(1)組織教師學(xué)習(xí)新三年規(guī)劃,《幼兒園常規(guī)管理制度》及《幼兒園工作手冊(cè)》,明確工作要求與規(guī)范。

(2)通過一日三巡、經(jīng)常巡視各班的保教工作開展情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,為教師提高有效的指導(dǎo)策略。

(3)要求進(jìn)班教師嚴(yán)格遵守幼兒園教師行為規(guī)范,做到人到、心到,每月做出正確的評(píng)價(jià)和考核,并及時(shí)反饋及時(shí)調(diào)整。

2、增強(qiáng)聽課的有效性。

(1)新教師成長(zhǎng)課必須由帶教教師、教研組長(zhǎng)聽課指導(dǎo)。

(2)教師自薦課加強(qiáng)研討的力度,確保每一個(gè)聽課教師參與研討,通過聽評(píng)課提高教師研討分析能力。

(3)教師互相觀摩聽課,須上報(bào)教研組長(zhǎng),教研組長(zhǎng)聽課指導(dǎo)須上報(bào)保教主任。

3、各類計(jì)劃的有效落實(shí)

每月制定的各類活動(dòng)及計(jì)劃按期完成,嚴(yán)格按照計(jì)劃落實(shí),教研組長(zhǎng)配合保教主任完成各項(xiàng)活動(dòng),保證各項(xiàng)活動(dòng)的開展質(zhì)量。

1、新教師培養(yǎng)

(1)學(xué)習(xí)《新教師成長(zhǎng)手冊(cè)》,幫助新教師盡快熟悉本職工作,能順利地開展一日活動(dòng)。

(2)依托工作室為載體,繼續(xù)開展成長(zhǎng)課與自薦課活動(dòng),進(jìn)行相關(guān)的技能技巧比武以及園內(nèi)匯報(bào)課,幫助新教師盡快成長(zhǎng)。

(3)繼續(xù)為新教師配備帶教老師,增強(qiáng)帶教老師的責(zé)任心,從各方面關(guān)注新教師,使其盡快適應(yīng)工作崗位。

(4)為新教室提供各類民間藝術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),增強(qiáng)教師的民間藝術(shù)素養(yǎng)。

2、三年內(nèi)教師

(1)立足于本職工作,尋找自己的特色。依托名師工作室,挖掘新教師的特色,并及時(shí)為她們提供相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為她們的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。

(2)借助于幼兒園社團(tuán)的開展,為這部分教師壓擔(dān)子,提高她們的組織能力,大膽探索教育工作的新思路。

(3)學(xué)習(xí)提高操作、使用媒體的能力,進(jìn)一步提高使用現(xiàn)代教學(xué)媒體的能力。

(4)繼續(xù)加強(qiáng)青年教師的基本功訓(xùn)練,提高青年教師組織教育教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)的能力,獨(dú)立自主完成教學(xué)活動(dòng)。

3、經(jīng)驗(yàn)型教師

(1)增強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)型教師的工作積極性,挖掘她們的優(yōu)勢(shì),如:民間藝術(shù)社團(tuán)方面、班級(jí)常規(guī)管理方面等,通過開設(shè)講座及講授等方式,調(diào)動(dòng)這部分教師的積極性。

(2)鼓勵(lì)教師繼續(xù)參加各類進(jìn)修,始終保持與時(shí)俱進(jìn)的腳步。

4、骨干教師

(1)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用,如定期進(jìn)行公開活動(dòng),進(jìn)行講座等。

(2)發(fā)揮她們的輻射作用,要求上好示范課、進(jìn)行課題研究、帶教有成效、積極參加各類評(píng)比活動(dòng),保質(zhì)保量完成任期內(nèi)的義務(wù)。

1、通過教研組長(zhǎng)培訓(xùn)、例會(huì)、外出觀摩進(jìn)修等方式,提高教研組長(zhǎng)的管理能力。

2、增強(qiáng)教研組活動(dòng)的實(shí)效性,通過園長(zhǎng)、保教主任參研、教研活動(dòng)展示、優(yōu)秀教研組評(píng)比等方式,切實(shí)發(fā)揮教研組工作的作用。

3、通過參加區(qū)幼兒園教研組建設(shè)專項(xiàng)指導(dǎo)工作,互相學(xué)習(xí)及交流,進(jìn)一步積累教研組建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。

3、圍繞《上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》展開學(xué)習(xí),嘗試制定各年齡階段幼兒的評(píng)價(jià)指標(biāo),為下一階段的保教工作開展提高更可靠的依據(jù)。

1、合理調(diào)整各年齡段一日作息時(shí)間的安排,保證戶外活動(dòng)、體育活動(dòng)、游戲活動(dòng)等時(shí)間,充分發(fā)揮各游戲室的功用,進(jìn)一步彰顯民藝特色。

2、教研組圍繞保教專題,結(jié)合本組教學(xué)實(shí)際,從不同的切入點(diǎn)開展相應(yīng)的研究。

3、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)等,組織教師學(xué)習(xí)此方面的`理論文章,提高認(rèn)識(shí)。

4、各教研組形成一定的資料。例如:組織公開教學(xué)活動(dòng)、專題總結(jié)、案例分析等。

1、確立以兒童發(fā)展為中心的教育理念,營(yíng)造充滿民間文化氣息、寬松生活化的心理和物質(zhì)環(huán)境,突出民俗化的課程環(huán)境。

2、在前一階段園本化主題課程資源積累的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步補(bǔ)充和完善幼兒園資源庫(kù),尤其是特色課程活動(dòng)方案和課件,不斷尋求民俗文化與新課程的融合點(diǎn),充實(shí)園本課程,體現(xiàn)園所特色。

3、圍繞特色課程,繼續(xù)開展民藝大串門活動(dòng),增加大串門的次數(shù)。

4、鼓勵(lì)教師積極開展相關(guān)子課題的研究,做到有計(jì)劃、有目的、有實(shí)效,爭(zhēng)取提高課題的級(jí)別,提高科研質(zhì)量。

1、繼續(xù)發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用,定期召開家委會(huì)會(huì)議及各項(xiàng)家委會(huì)活動(dòng),使家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解我園的工作情況。

2、繼續(xù)定期召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)半日活動(dòng)、家長(zhǎng)助教活動(dòng)、星光燦爛等活動(dòng),并保證這類活動(dòng)的質(zhì)量,進(jìn)一步增進(jìn)家園間的溝通和聯(lián)系。

3、做好新生家訪工作,及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的發(fā)展情況,關(guān)注幼兒的個(gè)體差異,獲得家長(zhǎng)的理解與支持。

4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用,定期晚上班級(jí)網(wǎng)頁(yè)及家?;?dòng)平臺(tái),增加與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)。

5、開展家長(zhǎng)社團(tuán)活動(dòng),發(fā)揮家長(zhǎng)的民藝資源,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與民藝課程建設(shè),進(jìn)一步了解我園的特色課程。

1、繼續(xù)組織教師參加英語(yǔ)培訓(xùn),通過展示交流活動(dòng)等提高教師的英語(yǔ)教學(xué)能力,完善幼兒園的特色課程。

2、開展0——3歲的早教活動(dòng),發(fā)揮幼兒園在社區(qū)內(nèi)的輻射作用。

3、進(jìn)一步完善園所環(huán)境,利用有限的空間創(chuàng)設(shè)各活動(dòng)室,擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)空間,使環(huán)境更好的為幼兒服務(wù)。

對(duì)象 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 時(shí)間

幼兒活動(dòng)

教師活動(dòng)


九月份


戶外運(yùn)動(dòng)教玩具制作交流

1、每月一次新教師成長(zhǎng)課 ? ? ? ? ? ?2、貫穿一學(xué)期的教師自薦課活動(dòng) ? ? ? ? ? ?3、區(qū)角游戲、戶外運(yùn)動(dòng)交流貫穿于各個(gè)主題活動(dòng)的進(jìn)行之中 ? ? ? ? ? ?4、增加聽常態(tài)課的次數(shù),關(guān)注計(jì)劃的有效性

十月份


戶外運(yùn)動(dòng)交流 ? ? ? ? ? ?新教師崗位技能練兵(繪畫比賽)


十一月份


骨干教師教學(xué)展示活動(dòng) ? ? ? ? ? ?民間玩具競(jìng)技交流


十二月份


1、教師崗位技能練兵(折紙比賽) ? ? ? ? ? ?2、教研組活動(dòng)交流


一月份


指南測(cè)試 ? ? ? ? ? ?新教師崗位技能練兵(舞蹈比賽)


備注:幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)制定,可參考幾大流程,添加自己園的特色即可。

語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃篇十一

手捧愛心,面對(duì)學(xué)生時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)十八個(gè)春秋了。十八年來我始終懷著一腔熱情,用自己的知識(shí)、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長(zhǎng),并肩前行,學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓?,我因?yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時(shí),我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛是教育的魂,沒有愛就沒有教育。

作為班主任,我一向勤勤懇懇,任勞任怨,對(duì)學(xué)生的教育耐心細(xì)致,使班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。在班級(jí)管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅(jiān)定意志,來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí),同時(shí)我和同學(xué)們?cè)谙嗵幹幸舶l(fā)生了許多故事。

有疏忽的時(shí)候,前幾天我班的劉自強(qiáng)同學(xué)在語(yǔ)文課上搞小動(dòng)作,被我發(fā)現(xiàn)后說了兩句,于是這個(gè)孩子就沉不住氣了,產(chǎn)生了抵觸情緒,其實(shí)原因很簡(jiǎn)單:就是現(xiàn)在家里都一個(gè)孩子,而且還很嬌慣,基本上不說也不打,由于我說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導(dǎo)他,告訴他老師的好意,可他的性格太倔強(qiáng),一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變過來,我就與他聊了幾句家常話,“最近你家里有什么事嗎?”他告訴我說:爸爸和媽媽經(jīng)常吵架,前階段媽媽離開家搬出去住了。爸爸是個(gè)聾啞人,跟自己沒法交流,現(xiàn)在也不管他,所以每天他都跟爺爺奶奶在一起。我感覺到眼前的這個(gè)孩子太可憐了,本應(yīng)享受母愛的時(shí)刻卻變得孤單。于是在班級(jí)里我就經(jīng)常問一問他,課堂上多關(guān)心他,力爭(zhēng)走進(jìn)他的心靈,在我的教育下,他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度,上課能夠認(rèn)真聽講了,也認(rèn)真學(xué)習(xí)了。這讓我感受到老師的職業(yè)很特殊。

我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠(chéng)的愛每一個(gè)孩子,當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂于接受教育,教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平,學(xué)習(xí)好的要愛,學(xué)習(xí)一般的也要愛,學(xué)習(xí)差的更要愛。平時(shí)我在班級(jí)中特別注重后進(jìn)生,因?yàn)樗麄兙拖窀煽实柠溍?,更需要雨露的澆灌,其?shí)他們的身上也有優(yōu)點(diǎn),需要我們教師不斷地去挖掘,去發(fā)現(xiàn)。我班的劉自強(qiáng)同學(xué)就不愛學(xué)習(xí),上課總是擺弄一些小東西。經(jīng)我了解,這個(gè)女孩父母離異,跟著癱瘓?jiān)诖驳哪棠躺睢_@樣的孩子就應(yīng)該放棄對(duì)她的`教育嗎?不是的,其實(shí)她也有優(yōu)點(diǎn):做事細(xì)致、書寫漂亮、愛做手工,于是我抓住教育她的契機(jī)----每次學(xué)校發(fā)的通知我都讓她裁。我給她這種為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì),從而讓她感覺到自己在班級(jí)中的價(jià)值。我還把學(xué)習(xí)最好的學(xué)生安排在她旁邊,希望在學(xué)習(xí)上能隨時(shí)幫助她解決難題。心想:我堅(jiān)持長(zhǎng)期這樣關(guān)懷她,她自身的缺點(diǎn)也會(huì)逐一改掉的。我期待著她有更大的進(jìn)步。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我班的劉自強(qiáng)同學(xué)個(gè)性極強(qiáng),由于家庭的特殊情況,小時(shí)候是農(nóng)村爺爺帶大的,沒有進(jìn)行學(xué)前教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都很差,課堂上總愛說話、搞小動(dòng)作、接話、欺負(fù)前面的同學(xué)等等,在他的身上根本看不到一絲絲好學(xué)生的影子,而且隨著年齡的增長(zhǎng),變得越來越調(diào)皮。前一段時(shí)間,美術(shù)課上他偷偷拿剪刀剪前面女同學(xué)的辮子;有一天的信息課,他不去上,呆在教室里打游戲。我把這些事告訴了鮑校長(zhǎng),鮑校長(zhǎng)跟家長(zhǎng)溝通后引導(dǎo)我采取“21天養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣”的教育方法,和班級(jí)任課老師共同配合,督促他上課好好聽講、回家按時(shí)完成家庭作業(yè)。通過這件事情使我明白了:批評(píng)教育學(xué)生時(shí)一定要懂得方法,既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,又不能傷了他們的自尊心和上進(jìn)心。為了幫助劉自強(qiáng)改掉壞毛病,我還讓他擔(dān)當(dāng)班級(jí)衛(wèi)生委員的職務(wù)來約束自己,對(duì)于他的每一個(gè)轉(zhuǎn)變,每一個(gè)進(jìn)步,我都很珍惜,并及時(shí)加以鼓勵(lì)和贊賞。我相信:在我們師生的共同努力下,劉自強(qiáng)一定會(huì)取得進(jìn)步的。

總而言之,通過十余年的班主任工作實(shí)踐,我深感班主任工作責(zé)任重大。孩子是未來,孩子是希望,每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為一名班主任,要用愛心來對(duì)待孩子;用誠(chéng)心來打動(dòng)孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對(duì)孩子;用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”,真心對(duì)待每一位學(xué)生,用心與每一位學(xué)生交談,那么,我們就可以把那些班級(jí)小事干得有滋有味、快快樂樂,也一定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福!正如龔自珍所說:“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花?!?/p>

語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃篇十二

一年級(jí)的孩子帶著好奇、頑皮進(jìn)入小學(xué),一切都要從頭開始。這給一年級(jí)老師的課堂教學(xué)帶來了一定的困難。為了避免“開學(xué)一個(gè)月綜合癥”,我們組織專班進(jìn)行了集體調(diào)研,收集了一些資料,發(fā)現(xiàn)了一些問題,針對(duì)這些存在的問題,我提出如下幾點(diǎn)建議,和大家共勉。

走進(jìn)教室,光禿禿的墻壁給人沉悶壓抑的感覺,無法調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。尤其是低年級(jí),要?jiǎng)?chuàng)設(shè)孩子樂學(xué)、愛學(xué)、趣學(xué)的氛圍,教室的布置要做到與幼兒園的銜接,不能像高年級(jí)那樣中規(guī)中距。

1、教室布置要有童趣。以色彩斑斕的兒童畫、簡(jiǎn)筆畫、手工制作作品為主,以帶拼音的漢字為輔。切忌文字一大片,誰(shuí)也看不懂。

2、教室布置要有特色??梢試L試與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合,讓孩子們?cè)谛蕾p、玩耍中潛移默化的受到感染。如帶有卡通圖案的漢語(yǔ)拼音表、學(xué)生自治的識(shí)字樹、能夠觸摸的凹凸數(shù)字墻等。

教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。低年級(jí)的孩子是學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要時(shí)期,好的習(xí)慣對(duì)他以后的學(xué)習(xí)乃至一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)低段,習(xí)慣直接決定課堂教學(xué)的效率。

1、注重規(guī)范培養(yǎng)。用兒歌引導(dǎo)學(xué)生熟練了解一日常規(guī)和小學(xué)生行為規(guī)范,并抓住典型大力表彰,做到實(shí)物激勵(lì)與語(yǔ)言激勵(lì)、展示激勵(lì)相結(jié)合。

2、注重“四姿”訓(xùn)練。注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂坐姿、讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)、舉手姿勢(shì)。在必要的時(shí)候,進(jìn)行整節(jié)課的專題訓(xùn)練。做到集中培訓(xùn)與平時(shí)培訓(xùn)相結(jié)合。

3、注重細(xì)節(jié)入手。抓住容易忽視的時(shí)間段,關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。如打了上課鈴,老師遲遲不進(jìn)教室,這個(gè)時(shí)間段學(xué)生剛剛聽鈴聲進(jìn)教室,現(xiàn)在一看沒有老師,就又開始大鬧天空,震天的教鞭就是敲斷了也沒用。如陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的休息時(shí)間,要組織孩子們坐在教室里,靜悄悄的趴在桌子上休息,為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。如果放任孩子到處瘋逗打鬧,既容易引起安全事故,又養(yǎng)成了自由散漫的習(xí)慣,長(zhǎng)此以往,要有一個(gè)很好的課堂紀(jì)律那就太難了。

向40分鐘要質(zhì)量,除了要深鉆教材、了解學(xué)生、精心備課以外,課堂教學(xué)策略的有效性是重中之重。

1、導(dǎo)入新課求“新”。新奇的開課才能吸引學(xué)生,而且導(dǎo)課要直接快速,防止求異走偏的現(xiàn)象發(fā)生。如講故事、猜謎語(yǔ)、唱歌、做游戲等都是孩子們喜聞樂見的好方法。

2、教學(xué)時(shí)間求“緊”。低年級(jí)孩子注意力只能控制在20分鐘之內(nèi)。那么,你的新授任務(wù)只能在很短的時(shí)間之內(nèi)完成。后面的時(shí)間只能用來鞏固練習(xí)、完成作業(yè)。如果硬要講,講再多也是白搭。

3、教學(xué)活動(dòng)求“趣”。低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。我想,這是大家都知道的。那么識(shí)字方法的多樣性就是我們探討的話題。在這里,我列舉了一些識(shí)字方法及識(shí)字教學(xué)的方法供大家參考。

識(shí)字方法:加一加減一減換一換數(shù)筆畫打字謎做動(dòng)作。

識(shí)字教學(xué)方法:借助拼音自讀、師生教讀、開火車讀、找朋友、做游戲。

4、朗讀教學(xué)求“實(shí)”。首先要把握好課程的標(biāo)準(zhǔn)。低年級(jí)閱讀教學(xué)中,對(duì)于朗讀教學(xué)的要求不是很高,大家不要人為的拔高要求,只要借助拼音讀正確、讀流利即可,對(duì)于讀的有感情,那只能是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。所以大家把握兩點(diǎn):學(xué)生會(huì)讀就展示,激發(fā)他們的成就感。學(xué)生不會(huì)讀就教讀,引導(dǎo)他們模仿讀。孩子們真的很喜歡聽老師好聽的讀書聲,那時(shí)的課堂紀(jì)律一定很好。其次注意朗讀教學(xué)的層次性。每次讀書都要提出清晰的讀書目標(biāo),不能漫無目的讀,這樣學(xué)生疲倦,老師也煩惱。

5、寫字教學(xué)求“細(xì)”。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)重在細(xì)致的指導(dǎo),充分利用田字格,抓住重點(diǎn)部位進(jìn)行筆畫位置的書寫示范。將要寫的字合理分解在每一節(jié)課中。這樣,既減輕了寫字的難度,又均衡的安排了每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

課堂教學(xué)的有效性是我們永恒不變的追求,只要我們靜下心來,關(guān)愛學(xué)生的環(huán)境、訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)慣、確定適合學(xué)生的策略,相信一年級(jí)能為我們小學(xué)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教師教育教學(xué)計(jì)劃篇十三

前天的語(yǔ)文課學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,最后讓孩子們說說自己最喜歡課文中哪個(gè)“媽媽”的辦法,為什么?他們表現(xiàn)得很積極,有幾個(gè)孩子的回答非常有意思:

煜琦說:“我喜歡豌豆媽媽的辦法。我覺得豌豆蹦著跳著離開媽媽好可愛的樣子?!彼堑谝粋€(gè)站起來回答問題的,剛張口說了一個(gè)“豌豆”馬上就改口將話說完整了,我還僅僅將要提醒她把話說完整的念頭在腦子里一閃而已。大力表?yè)P(yáng)她表達(dá)清楚完整,理由充分。

翰林眨巴著眼睛站起來大聲說:“我喜歡蒼耳。因?yàn)樗o孩子準(zhǔn)備的是鎧甲!”這就是小男孩兒的天性!我深深理解。

澤遠(yuǎn)高興地站起來用清亮的嗓音告訴我們:“我喜歡豌豆媽媽,我覺得她(豆莢啪的炸開)就好像生孩子?!弊屑?xì)一想,還真的很像!多有趣的想法呀!

思捷高舉著小手終于爭(zhēng)取到了發(fā)言的機(jī)會(huì):“我喜歡蒼耳。因?yàn)樗鼈冞€會(huì)粘到我的褲子上?!蔽倚r(shí)候跟叔叔到他們班上去玩,他們班男同學(xué)把蒼耳揉到我的.頭發(fā)里,害我疼得要命,從此不太喜歡蒼耳??墒沁@不能代表我的學(xué)生也不喜歡蒼耳呀——每個(gè)人的感受都是不一樣的,我尊重!

騰陽(yáng)小朋友睜著期盼的眼睛望了我好久,手也舉了好一會(huì)兒了,我一個(gè)眼神示意,他馬上心領(lǐng)神會(huì)站起來:“我最喜歡蒲公英?!薄芭叮槭裁茨??”“因?yàn)槲覐膩頉]有玩過降落傘,我想玩降落傘!”他的理由發(fā)自肺腑,真實(shí)童趣。

由于時(shí)間關(guān)系,無法讓更多的孩子表達(dá)自己的想法。就這些,你瞧,就夠讓我開心的了!用心傾聽孩子的真實(shí)想法真的是一件幸??鞓返氖拢?/p>

昨天外出比賽沒有上語(yǔ)文課,只布置他們抄寫了兩篇范文。第四課古詩(shī)兩首前天回家要求預(yù)習(xí),昨天讓他們?cè)囍痴b。于是今天的第一節(jié)課堂上首先就邀請(qǐng)他們背誦,表?yè)P(yáng)他們背誦得好。然后或請(qǐng)學(xué)生或自己適當(dāng)點(diǎn)撥或課件輔助一起大致了解詩(shī)意,期間不斷夸獎(jiǎng)他們愛動(dòng)腦筋、預(yù)習(xí)認(rèn)真,詩(shī)意大多都是通過他們的積極思考理解的,不斷受到表?yè)P(yáng)的他們學(xué)得越發(fā)帶勁兒。再用吟誦法叫他們吟誦。整堂課一直感覺他們都非常積極投入,課堂氣氛活躍,自己也覺得上得很輕松愉悅。下課后,我還在講桌邊收拾東西,煜珉湊過來問我:“劉老師,怎么這節(jié)課這么短呀?”抬眼看見她睜著亮晶晶的眼睛不解地望著我的神情,真的很想親她一口?!耙?yàn)槟銓W(xué)得很認(rèn)真、很快樂,所以時(shí)間就不知不覺悄悄地過去了,你就會(huì)覺得好像時(shí)間變短了呀!”我抑制不住心里的得意回答她——這可愛的小家伙的感受居然和我一樣,這就是師生心有靈犀吧!她和旁邊站著的幾個(gè)孩子都笑瞇瞇地點(diǎn)點(diǎn)頭。一天工作的愉悅從此刻飛揚(yáng)。

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