通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)一些不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，從而改進(jìn)我們的工作和學(xué)習(xí)方法。寫(xiě)完總結(jié)后，也可以向他人請(qǐng)教，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步提升自己的總結(jié)能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以幫助大家更好地理解和掌握寫(xiě)作技巧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇一
一.想一想，填一填。(每空一分，共21分。).
110個(gè)十組成的數(shù)是().，它前面的一個(gè)數(shù)是。
256的十位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)();個(gè)位上的數(shù)字是()，表示()個(gè)().。
3.計(jì)數(shù)器上，從右邊起，第一位是()，第二位是()，第三位是()。
474前面的'一個(gè)數(shù)是(),后面的一個(gè)數(shù)是().
5按規(guī)律填數(shù).
1015()()()()。
()()()424446()。
二按要求填一填。
1看數(shù)畫(huà)珠子(每個(gè)2分，共4分)。
十位個(gè)位十位個(gè)位。
707。
2按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來(lái).(每空1分，共5分)。
4554405034。
()()()()()。
三.計(jì)算。
1.直接寫(xiě)出得數(shù)。(每空0.5分，共5分)。
15-8=12-9=14-6=11-2=。
6+7=4+8=18-9=5+9=。
12-5=11-6=。
2.在()填上““”“或”=“。(每空1分，共6分)。
14-6()815-2()619-7()14。
3.在括號(hào)里填上合適的數(shù)。(每空1分，共6分)。
()-5=87+()=15()-6=6。
18-()=714-()=9()+6=16。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇二
我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)是：“書(shū)本知識(shí)真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來(lái)源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從這次期中考試成績(jī)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。 無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的'就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。
2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。
三、今后的教學(xué)建議
從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識(shí)地與初中數(shù)學(xué)接軌。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇三
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性,突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
二、試題分析。
數(shù)學(xué)試卷分為“考考自己、我會(huì)解決和挑戰(zhàn)自我”共三道大題。概括有以下特點(diǎn)：
（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)，細(xì)化考察體系。
本套試題考查面廣，涉及知識(shí)點(diǎn)多，突出了教學(xué)重點(diǎn)，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對(duì)知識(shí)的正確理解是本次考察的重點(diǎn)。
（二）題型設(shè)計(jì)新穎，試題結(jié)構(gòu)均衡。
試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。其中填空、計(jì)算重在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，注重了數(shù)學(xué)概念，思維方式，解題技巧的檢測(cè)。而判斷、選擇考查了學(xué)生的發(fā)散思維能力。
（三）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。
試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，讓學(xué)生感覺(jué)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。
（一）取得成績(jī)。
1口算卷答題情況較好，5分鐘內(nèi)基本都能答完，滿(mǎn)分（24分）20人，最低分19.5分。
2基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生答的比較理想，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)部分正確率較高，僅有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題。挑戰(zhàn)自我的第1題較難做對(duì)，第2題相對(duì)容易除個(gè)別學(xué)生外都能做對(duì)，附加題沒(méi)有加分的有4人，加滿(mǎn)10分的有9人。
（二）存在問(wèn)題。
1填空的第1小題“三個(gè)千萬(wàn)、四個(gè)萬(wàn)、六個(gè)百組成一個(gè)（）位數(shù)，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（）?！庇?0人出錯(cuò)，其中有半數(shù)以上學(xué)生是把寫(xiě)作填成了讀法，說(shuō)明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，容易受做過(guò)題的影響。（練習(xí)過(guò)“這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。）。
2填空的第7題“隊(duì)伍訓(xùn)練時(shí)，原地向左轉(zhuǎn)（）次，才能轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)平角?！焙瓦x擇題的第2小題“把一個(gè)圓至少對(duì)折（）次，就可以得到一個(gè)銳角?！庇袀€(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。這兩道題都講過(guò)，但仍有學(xué)生沒(méi)有掌握，說(shuō)明學(xué)生缺乏對(duì)這種實(shí)際操作題的理解，今后在教學(xué)中應(yīng)重視讓學(xué)生多親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作。
3判斷題第6題“計(jì)算器上，按on/ce鍵可以打開(kāi)或關(guān)閉計(jì)算器?！庇?8人做錯(cuò)，主要是學(xué)生被“開(kāi)關(guān)鍵”的名字誤導(dǎo)，認(rèn)為這個(gè)鍵叫開(kāi)關(guān)鍵就能打開(kāi)和關(guān)閉計(jì)算器。
4畫(huà)一畫(huà)的第2題“畫(huà)一個(gè)比下面的角大60°的角”出錯(cuò)較多，有39人減分，其中多數(shù)是量角不夠準(zhǔn)確，給出的角是42°，而不少學(xué)生量成了40°或45°。分析原因一方面是學(xué)生操作的不夠熟練，量角不夠準(zhǔn)確，另一方面是平時(shí)練習(xí)的畫(huà)角多是整度數(shù)，對(duì)這樣的不是整度數(shù)的角練習(xí)較少。
5我能解決的.第4題相對(duì)出錯(cuò)較多，有12人做錯(cuò)，另外的3道題都是書(shū)上的題，都反復(fù)講過(guò)練習(xí)過(guò)，學(xué)生掌握較好，而第4題雖不難，但不是做過(guò)練習(xí)過(guò)的題，解題缺乏靈活性的學(xué)生就容易出錯(cuò)。因此在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)解題靈活性的練習(xí)。
（三）今后的教學(xué)方向。
從試卷的答題情況來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
1培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計(jì)算題中出現(xiàn)問(wèn)題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。如口算在時(shí)間夠用能做完的情況下，只有三分之一的學(xué)生全對(duì)。綜合卷上的計(jì)算題還是有少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)，如商中間有零的除法就比較容易出錯(cuò)。所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，不能只重視學(xué)生的解題訓(xùn)練，而要讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
3重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，盡量減少知識(shí)的灌輸。要加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己審題、自己分析，并掌握一定的解題技巧與方法，加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
總之，通過(guò)這次考試既肯定了平時(shí)教學(xué)的重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本練習(xí)的良好效果，也暴露了教學(xué)中的一些問(wèn)題，需要在今后的教學(xué)中加以改善，以便教育出更優(yōu)秀、能力更強(qiáng)的一代新人。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇四
一、試卷評(píng)價(jià)：
本次數(shù)學(xué)試題起點(diǎn)低，坡度緩，注重基礎(chǔ)性，關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
基本知識(shí)、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運(yùn)用所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”的解答即可，既可堅(jiān)定考生考好數(shù)學(xué)的信心，又對(duì)今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
2、突出了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決問(wèn)題的根本策略；數(shù)學(xué)方法則是解決問(wèn)題的手段和工具。試題著重考查了轉(zhuǎn)化與化歸思想、數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、統(tǒng)計(jì)思想和數(shù)學(xué)建模的思想等。例如第23題，突出了數(shù)學(xué)建模思想和方程思想的考查，第20題以及第21題突出了對(duì)學(xué)生的圖表信息的收集與處理問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。有些試題的內(nèi)容雖在課本之外，但其根卻在課本之內(nèi)，考生只要認(rèn)真思考分析，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性，突出對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界就在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，方法和思想去解決實(shí)際問(wèn)題。如第4題、第7題、第17題、第20題和第23題等，其背景來(lái)源于學(xué)生所熟悉的生活，公平合理，具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、暴露的主要問(wèn)題：
1、基本技能不過(guò)關(guān)，這主要反映在計(jì)算和解方程及化簡(jiǎn)求值上。
2、審題不清，讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)在六（1）上，不能準(zhǔn)確的找出題中所隱含的等量關(guān)系。
3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的如第五題的第（2）題求角的度數(shù)，大多同學(xué)僅憑猜測(cè)想象便胡亂得出錯(cuò)誤的結(jié)論，根本不去通過(guò)邏輯運(yùn)算去獲得結(jié)論。
4、數(shù)學(xué)能力薄弱。分析問(wèn)題的能力需進(jìn)一步提高，基本的數(shù)學(xué)思想需加強(qiáng)。如第五題的第（1）小題，對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)、觀察、構(gòu)造能力弱；不能用代數(shù)式準(zhǔn)確表示圖形的面積，更缺乏基本的數(shù)學(xué)建模思想。
三、改進(jìn)措施：
1、依據(jù)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)?！墩n標(biāo)》中指出“注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數(shù)學(xué)中，我們一定要注重課本，加強(qiáng)基礎(chǔ)，落實(shí)對(duì)基本知識(shí)的掌握，對(duì)基本概念的理解，對(duì)基本方法的應(yīng)用，對(duì)基本技能的嫻熟，對(duì)基本思想的領(lǐng)悟。
2、注重過(guò)程，培養(yǎng)習(xí)慣。教師要更加關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習(xí)過(guò)程，要求學(xué)生注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣；要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。比如，可以要求學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，隨時(shí)記錄自己的錯(cuò)誤，及造成錯(cuò)誤的原因，或建立一個(gè)記錄本，隨時(shí)記錄易錯(cuò)、易忘問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人的具體情況，查缺補(bǔ)漏，將知識(shí)歸類(lèi)，將解題方法歸類(lèi)。在形成知識(shí)的基礎(chǔ)上加深記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。
3、突出方法，提升能力。在教學(xué)中，通過(guò)一定量的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生自己加以反思，總結(jié)，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般，注重問(wèn)題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提升學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力，初步的空間觀念，簡(jiǎn)單的邏輯推理能力，以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。尤其是對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和具體問(wèn)題具體分析的習(xí)慣，而不是單憑機(jī)械記憶、模仿套用等。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇五
本次五年級(jí)數(shù)學(xué)其中檢測(cè)卷，主要以第一二三單元為主，滲透有部分第四單元的內(nèi)容。其中第一單元“圖形的變換”占17分，第二單元“因數(shù)與倍數(shù)”占到24分，第三單元“長(zhǎng)方體和正方體”占45分，第四單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)占14分。
這樣的分?jǐn)?shù)比例來(lái)說(shuō)應(yīng)該還是比較合理的。只是由于事先根據(jù)我們的判斷考試的范圍可能是一二三單元，所以對(duì)于第四單元的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和要求，學(xué)生在這一塊內(nèi)容上失分較多。
我任教的五（3）班數(shù)學(xué)，在這次考試中明顯發(fā)揮不理想，其中90分以上11人，80多分15人，70多分11人，60多分的有3人，還有8人不及格，其中5人50多分、兩人40多分、1人30多分。從總體情況來(lái)看，這次考試是十分不理想的。這其中有部分是試卷難度和考試范圍帶來(lái)的，也有一些可能是考試前沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)必要的復(fù)習(xí)有關(guān)，另一部分是我在教學(xué)中采用的練習(xí)量比較少造成的后果。相比較同年段平行班級(jí)，存在著比較大的問(wèn)題，最主要的有兩方面：一個(gè)是落后的學(xué)生出乎意料的多，另一方面優(yōu)等生人數(shù)不升反退。中間學(xué)生在考試中發(fā)揮有失水準(zhǔn)。
縱觀五（3）班的試卷情況，主要反映出這樣幾個(gè)重點(diǎn)的問(wèn)題。
其一，對(duì)于分?jǐn)?shù)這一塊知識(shí)的掌握不夠好。由于考試的范圍一開(kāi)始定為1到3單元，分?jǐn)?shù)一節(jié)的知識(shí)屬于第四單元，教師沒(méi)有向?qū)W生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，也沒(méi)有進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生對(duì)于這一塊的內(nèi)容掌握的不夠扎實(shí)，導(dǎo)致最終整張?jiān)嚲砜鄯州^多。
其二，學(xué)生的靈活運(yùn)用能力不夠。本次的試卷很好的體現(xiàn)了靈活運(yùn)用的特點(diǎn)，試卷中的很多題目都是需要學(xué)生進(jìn)行靈活運(yùn)用解決問(wèn)題。對(duì)于這方面，五（3）班的學(xué)生存在較大的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)幾輪的轉(zhuǎn)學(xué)和變動(dòng)，學(xué)生的層次有了較大地變動(dòng)。平時(shí)學(xué)生習(xí)慣于教師的引導(dǎo)，自己審題、讀題的能力退化嚴(yán)重，有時(shí)候甚至不看題就開(kāi)始解題了。還有就是學(xué)生的理解力不夠，對(duì)于題目中的一些語(yǔ)句的表達(dá)，不能很好地做到清晰地理解，做題目存在盲目性。
其三，做題浮于表面。缺少了學(xué)生深刻地思考，這樣得來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)是比較不理想的。班級(jí)中的學(xué)生存在了較多的不動(dòng)腦筋的情況。他們喜歡的就是死記硬背的學(xué)習(xí)方式，課堂上看似認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)習(xí)，實(shí)際上確實(shí)思維不動(dòng)的呆坐。
其四，由于試卷本身難度較高。很多學(xué)生在解題時(shí)時(shí)間分配地并不是很好，過(guò)多地浪費(fèi)在個(gè)別特難題上，而忽略了檢查題目的過(guò)程。也導(dǎo)致考試成績(jī)的不理想。
從這些方面我認(rèn)真反思了一下自己的課堂及教學(xué)，我覺(jué)得存在以下幾方面的問(wèn)題：
首先，學(xué)生的態(tài)度方面存在一定的問(wèn)題。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)的就不夠端正。主要表現(xiàn)在作業(yè)方面。很多同學(xué)作業(yè)雖然能按時(shí)按量完成，但書(shū)寫(xiě)較差，更談不上作業(yè)的正確率。有時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育，但并沒(méi)有采取一個(gè)有效的措施來(lái)改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)我也覺(jué)得是自己的失信導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)態(tài)度的惡化。比如，有學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有完成，我叫他做好回家，但自己有事，放學(xué)沒(méi)有過(guò)問(wèn)，有的學(xué)生沒(méi)有做好就溜回家了。事后，我也不去過(guò)問(wèn)。
首先轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)說(shuō)服，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒體驗(yàn)。
第二，加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率。要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解題的能力以及計(jì)算的速度。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，防止心中有數(shù)，解題是出錯(cuò)。
第三，努力提高自己。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的雜志，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。多聽(tīng)課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。
針對(duì)后20%學(xué)生分析，懶得做作業(yè)，懶得看書(shū)，對(duì)于跟學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)都懶得參加。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在做作業(yè)方面、回答問(wèn)題方面等都要慢上半拍，甚至是幾拍。往往早上布置的作業(yè)到了下午放學(xué)還沒(méi)有完成，做事比較拖拉。作業(yè)粗心、作業(yè)毛糙，作業(yè)正確率低。思維遲鈍等問(wèn)題，我想從以下幾方面開(kāi)展工作：
1、降低學(xué)習(xí)起點(diǎn)，減少練習(xí)的坡度。為了使后進(jìn)生聽(tīng)得懂、學(xué)得會(huì)，對(duì)難度較大的知識(shí)內(nèi)容適當(dāng)降低起點(diǎn)，做到從熟到生，由易而難，逐步深入，講解例題減少每步間的推理難度，盡量照顧到基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢的后進(jìn)生，練習(xí)題要精心設(shè)計(jì)。
2、舉一反三，講清概念。后進(jìn)生對(duì)概念常常是知其然而不知其所以然，只能片面領(lǐng)會(huì)，不能抓住實(shí)質(zhì)，在講概念時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵字眼，多角度，通過(guò)有效的練習(xí)溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，舉出反例加以深化。
3、循序浙進(jìn)，多次反復(fù)。后進(jìn)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒(méi)有形成正確的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，因而知識(shí)的鞏固也比較差，不要指望他們一次性掌握，應(yīng)多次反復(fù)、逐步加深理解，直至完全掌握。
下一階段改進(jìn)措施：
1、重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，尤其是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。
4、加強(qiáng)教研，加強(qiáng)教材研究，吃透新教材主旨，不漏知識(shí)點(diǎn)，特別是習(xí)題中的教學(xué)重點(diǎn)。
5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇六
一、考試情況概述：
本班共46名學(xué)生參加考試，平均分89分；優(yōu)秀率（90分以上）為67%，合格率為98%。
從試卷卷面情況來(lái)看，考查的知識(shí)面較廣，題型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問(wèn)題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
通過(guò)這次考試，我感覺(jué)孩子存在以下幾個(gè)問(wèn)題。
（1）填空題部分。
書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：拿起試卷，看起來(lái)孩子寫(xiě)的挺干凈，但仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子的書(shū)寫(xiě)不到位，例如，數(shù)字“6”，有的孩子寫(xiě)的6不象6，0不象0，還有個(gè)別同學(xué)把10寫(xiě)成01。再有，數(shù)字的大小書(shū)寫(xiě)不一。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽(tīng)是孩子考不好的主要原因，本不該錯(cuò)的題，因?yàn)闆](méi)認(rèn)真聽(tīng)老師讀題而出錯(cuò)。馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的就是第2題填數(shù)的組成，形式變換了一下，幾個(gè)學(xué)生就弄不清總數(shù)和部分?jǐn)?shù)了，導(dǎo)致錯(cuò)誤。
（2）細(xì)心計(jì)算。
學(xué)生的口算能力一般，準(zhǔn)確率不夠高。
（3）看圖列式計(jì)算。
不會(huì)讀題或聽(tīng)讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，這也是失分原因最多的一項(xiàng)的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言并加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，是我們今后的一個(gè)教學(xué)方向。
三、教學(xué)中存在的問(wèn)題。
1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過(guò)分關(guān)注對(duì)知識(shí)的掌握，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、課堂教學(xué)不夠扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得不好，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)其加以輔導(dǎo)。
3、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對(duì)學(xué)的知識(shí)缺乏廣度的關(guān)注，同時(shí)忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。
5、對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠多。
四、改進(jìn)措施：
1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課前備好課，每一課都要做到“有備而來(lái)”。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，思維水平設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)。
4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽(tīng)課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、勤于思考、樂(lè)學(xué)善問(wèn)等等。
5、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到限度的發(fā)展。
6、以?xún)?yōu)帶差，分組合作。抓中間，促兩頭。培優(yōu)輔差相結(jié)合。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇七
本次的一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷共有9題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第一題，寫(xiě)一寫(xiě)：從0寫(xiě)到9，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于這類(lèi)的題目沒(méi)有碰到過(guò)，而且本題是在田字格里寫(xiě)數(shù)字，與我們往常在日字格里寫(xiě)數(shù)字式不一樣的，學(xué)生寫(xiě)的數(shù)字格式很多都不大對(duì)。
第二題，涂一涂，看數(shù)字涂色共記8分，學(xué)生都能寫(xiě)對(duì)。
第三題，算一算，本題有20分，讓學(xué)生計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法，學(xué)生基本都寫(xiě)對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇中挠?jì)算錯(cuò)誤，失了1、2分。
第四題填一填，第(1)小題按順序填數(shù)，考查學(xué)生對(duì)于10以?xún)?nèi)的數(shù)序的理解，學(xué)生基本出錯(cuò)在從大到小的順序上。第(2)小題填上合適的數(shù)，考查學(xué)生數(shù)的組成的掌握程度，學(xué)生都能做對(duì)。
第(3)、(4)小題填上“”、“-”、“”、“”號(hào)，除了個(gè)別較粗心的學(xué)生買(mǎi)幾本也都能做對(duì)。第(5)小題是考查學(xué)生對(duì)于【小學(xué)生期中考試】幾和第幾的了解，以及左右分別，只有個(gè)別學(xué)生對(duì)于幾和第幾分不清楚，基本都是正確的。
第五題是畫(huà)一畫(huà)考查學(xué)生比多少，學(xué)生都能做對(duì)。
第六題是把每行中不同類(lèi)的圈出來(lái)，也是考察學(xué)生對(duì)于分類(lèi)以及日常生活的了解，像第一題中學(xué)生要分出交通類(lèi)的`和不是交通類(lèi)的，就出錯(cuò)了。
第七題比一比中，考察學(xué)生比長(zhǎng)短和高矮，基本沒(méi)有問(wèn)題。
第八題中，數(shù)一數(shù)，考察學(xué)生對(duì)于平面圖形的了解，學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中，特別是正方形有些都漏掉。
第九題，看圖列式計(jì)算中，第一小題是一圖四式，個(gè)別學(xué)生對(duì)于減法的題意沒(méi)有理解透徹，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第二、三小題是考察學(xué)生用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，但是學(xué)生對(duì)于大括號(hào)、問(wèn)號(hào)出現(xiàn)的情況，而導(dǎo)致的數(shù)學(xué)信息的變化，所出現(xiàn)的解決方式的式子是不一樣的，即什么時(shí)候加什么時(shí)候減分的不是非常清楚。
綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
本次檢測(cè)參與兩個(gè)班，3班人數(shù)48人，其中最高成績(jī)?yōu)闈M(mǎn)分100，有10人,最低成績(jī)?yōu)?7分，只有一人，大部分都是90分以上的。4班人數(shù)49人，其中最高成績(jī)?yōu)闈M(mǎn)分100，有11人,最低成績(jī)?yōu)?2分，只有一人，大部分都是90分以上的。成績(jī)較好，但是還有進(jìn)步空間，出現(xiàn)這樣的原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來(lái)分析主觀原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇八
一年級(jí)共有人數(shù)23人，實(shí)考人數(shù)23人?？偡郑?271分，平均分：55.26分，及格人數(shù)11人，及格率47.8%，最高分98分，最低分3分。
本次期中考試試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。這張?jiān)嚲碜⒅厝宋男裕w現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學(xué)生必要的提示，每道題都要求很細(xì)致，避免非知識(shí)非智慧非數(shù)學(xué)錯(cuò)誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感。
第一題，我會(huì)填。包括了10個(gè)小題，考察了確定物體的位置、比較數(shù)的大小、找規(guī)律、人民幣的換算、讀數(shù)、認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)生對(duì)這類(lèi)知識(shí)掌握的較牢固，故答題情況很好，正確率很高。在找規(guī)律的時(shí)候，學(xué)生都找出來(lái)了，卻在填的時(shí)候粗心了，沒(méi)有注意有的圖形是實(shí)心的。
第二題，我會(huì)選。包括了5個(gè)小題，考察了填未知數(shù)、圖形的拼組、多多少和少多少、人民幣的使用。由于學(xué)生平時(shí)對(duì)選擇題的接觸較少，所以在答題時(shí)直接把答案寫(xiě)在了括號(hào)里。
第三題，我會(huì)算。包括了20個(gè)小題，考察了20以?xún)?nèi)的加減法，100以?xún)?nèi)的加法和減法，計(jì)算題平時(shí)的訓(xùn)練較多，所以這題的答題情況較好，只有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生基本都不對(duì)。
第四題，我會(huì)判斷。包括了四個(gè)小題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我忽略了這類(lèi)題型，所以答題情況不理想，以后要多加訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉這類(lèi)題型。
第五題，涂一涂，算一算，填一填。考察了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生完成的很不錯(cuò)，但是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題，大部分同學(xué)沒(méi)弄清題意，沒(méi)有聯(lián)系統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)題，得分率很低。
很好的完成。
縱觀整個(gè)做題情況，大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，對(duì)于存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注意加強(qiáng)訓(xùn)練，并用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生理解知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、從教師自身找原因，平時(shí)教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開(kāi)闊教學(xué)靈活。
2、平時(shí)上課要充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性，放手讓學(xué)生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時(shí)進(jìn)行一些引導(dǎo)或啟發(fā)，只有這樣才能使學(xué)生的能力得到全面的發(fā)展。
3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。加強(qiáng)算理教學(xué)，注重計(jì)算題和口算題的練習(xí)，并養(yǎng)成算后檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
4、多關(guān)注學(xué)困生，用耐心加鼓勵(lì)的方法對(duì)癥下藥，多抓基礎(chǔ)。
5、注重?cái)?shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。平時(shí)注重教研互助探究，開(kāi)闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
6、在以后的教學(xué)中，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學(xué)生各取所需，自己提問(wèn)自己解答。在練習(xí)中設(shè)置各種題型，使學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中更加熟悉各種題型。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇九
1、知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
3、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如應(yīng)用題的第2、4小題，都是生活中的實(shí)際問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請(qǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
我們班共抽考7名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。班里其他的同學(xué)考的還不如這幾位抽考的同學(xué)，考試結(jié)果不令人滿(mǎn)意。
三、學(xué)生卷面分析：從學(xué)生的答題情況來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在著一些問(wèn)題。
(一)是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。從不少學(xué)生在計(jì)算題失分情況來(lái)看，學(xué)生的計(jì)算能力較差，一些看似很簡(jiǎn)單的計(jì)算卻頻頻失分。應(yīng)該掌握的一些基礎(chǔ)知識(shí)，仍然有一部分學(xué)生沒(méi)有掌握。
(二)是學(xué)習(xí)方式有問(wèn)題。試卷中有不少是需要運(yùn)用已有的知識(shí)，解決一些綜合性的問(wèn)題。然而，由于不少學(xué)生平時(shí)習(xí)慣于模式化的學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的思維訓(xùn)練，面對(duì)出現(xiàn)的綜合性的問(wèn)題時(shí)，解決問(wèn)題時(shí)的思路自然也就比較狹窄了。
(三)是思維能力較弱。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思維能力，為學(xué)生的一生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，而從部分試卷情況來(lái)看，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待于提高。
四、改進(jìn)措施：
一是要把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正落到實(shí)處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對(duì)動(dòng)蕩之中，但對(duì)于已被人們共識(shí)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，有必要及時(shí)加以落實(shí)，否則，現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)今后變化的學(xué)習(xí)。
二是要適當(dāng)加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。“雙基”一直是我們傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)良成果，新課程不應(yīng)回避“雙基”，而應(yīng)正視。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇十
一、試卷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生答題情況分析：
試卷特點(diǎn)分析：
本次一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。
學(xué)生答題情況分析
通過(guò)這次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范：
拿起試卷，看上去卷面挺干凈，但仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不到位，例如，數(shù)字“6”，有的孩子寫(xiě)的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的.大小書(shū)寫(xiě)不一。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽(tīng)是考不好的主【小學(xué)生期中考試】要原因。
3、理解問(wèn)題能力較差：在教學(xué)過(guò)程中，普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：求一共有多少或求還剩多少，部分學(xué)生還是無(wú)法確定用減法還是加法。
4、學(xué)生對(duì)于碰到實(shí)際問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。
教學(xué)啟示
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問(wèn)題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇十一
這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn)：
本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié) 構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。趣味性強(qiáng)，貼近生活 。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)。本卷為學(xué)生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索知識(shí)，設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫(huà)的風(fēng)格注意符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。但有幾道題對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大。
1、第一題：我會(huì)填。學(xué)生基本上完成得還可以，但第7小題中，部分學(xué)生將8雙拖鞋看成8只拖鞋，導(dǎo)致失分。第8小題中的時(shí)鐘，剛過(guò)十點(diǎn)，部分學(xué)生不會(huì)看。
2、第二題：我會(huì)數(shù)，也會(huì)填，學(xué)生完成得很好。
3、第三題：想一想，畫(huà)一畫(huà)。大部分學(xué)生完成得很好，可第3小題，部分學(xué)生題意不理解，導(dǎo)致失分。
4、我會(huì)算。學(xué)生完成得較好。
5、我能看圖列式計(jì)算。學(xué)生完成得還不錯(cuò)，但第3小題中的圖片，個(gè)別學(xué)生不會(huì)看圖，造成失分。
6、第六題：我會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。學(xué)生們完成得還可以，但第5小題難度較大，，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)羅嗦，造成基礎(chǔ)差點(diǎn)的學(xué)生不能理解題意，導(dǎo)致失分。
本次考試平均分為87.06分，及格率為97.06%，優(yōu)良率為80.33%，整體來(lái)說(shuō)成績(jī)比較理想。
根據(jù)以上分析，主要存在的問(wèn)題有：
1、學(xué)生整體觀察題目的意識(shí)和習(xí)慣不夠，對(duì)題的特征缺乏敏感性。
2、沒(méi)有認(rèn)真看題，漏題寫(xiě)錯(cuò)都有發(fā)生。
3、學(xué)生對(duì)生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4、看不懂圖導(dǎo)。
1、在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，要有“優(yōu)化”意識(shí)。
2、在計(jì)算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3、忽視培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境自覺(jué)判斷、選擇合適的應(yīng)用、計(jì)算策略的意識(shí)與能力。
通過(guò)本次測(cè)試情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)作如下幾方面的工作：
1、嚴(yán)格遵循課標(biāo)，靈活處理教材。
2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透數(shù)學(xué)思想方法。
1、加大題型的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。
3、培養(yǎng)他們分析問(wèn)題，選擇計(jì)算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)做題的好習(xí)慣。
5、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)數(shù)學(xué)的自信。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇十二
考試人數(shù)43人，平均分是75分，及格率是86%，優(yōu)秀率是30%。
試卷分為五個(gè)大題：一題：填空。主要內(nèi)容是課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。二題：判斷題。三題：選擇題。四題：動(dòng)手題。五題：解決問(wèn)題。
由于這次沒(méi)有復(fù)習(xí)，從成績(jī)來(lái)看學(xué)生做得不是很好，極個(gè)別的學(xué)生在以下幾個(gè)題上出錯(cuò)：第一題：填空題做的比較差，由于學(xué)生把平行四邊和梯形的概念、定義都忘記了，連角的度數(shù)計(jì)算都不會(huì)，還有在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。第三題，選擇題：有15個(gè)同學(xué)出錯(cuò)主要是不仔細(xì)認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。第四題，動(dòng)手題：要求畫(huà)平行線和垂線，有些學(xué)生沒(méi)有弄清題目的意思，導(dǎo)致做錯(cuò)了。第五題，解決問(wèn)題：第2小題，學(xué)生對(duì)平行四邊內(nèi)角的和是多少不清楚，所以計(jì)算出錯(cuò)。第3小題，先算平行四邊的周長(zhǎng)，再算籬笆需要多少錢(qián)，大部分學(xué)生把平行四邊的周長(zhǎng)做錯(cuò)，導(dǎo)致整個(gè)題目錯(cuò)了。第4小題，“一條水渠與小河相通”要求學(xué)生畫(huà)最短的路線，大部分學(xué)生沒(méi)有按垂直來(lái)畫(huà)；還有一些后進(jìn)生根本就不會(huì)做，看不懂！
1、以上試題出錯(cuò)的地方都是學(xué)生不夠細(xì)心造成的，今后應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。
3、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生正確分析應(yīng)用題的方法，即根據(jù)事例描述，關(guān)注事理變化，分析相關(guān)條件與問(wèn)題內(nèi)在聯(lián)系，從而提高解答能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、今后應(yīng)做好后進(jìn)生的提高工作。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇十三
一年級(jí)共有學(xué)生9人，成績(jī)差異明顯，兩極分化明顯，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生面比較大。在這批學(xué)生中，有3名同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，作業(yè)認(rèn)真，解題思路，成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定，但其中有2名上課上課很少舉手發(fā)言。也缺乏應(yīng)有的分析問(wèn)題，解答問(wèn)題的能力，因此學(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)之間很難提高。另外有3名同學(xué)頭腦非常靈活，但由于比較貪玩，又很頑皮，上課也不專(zhuān)心，所以學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定。這次考試的試卷比較簡(jiǎn)單，只有一道超范圍的題。主要是以前四單元的基礎(chǔ)知識(shí)為主，所以考試總體大多數(shù)同學(xué)考的還是比較理想，但有2位同學(xué)的成績(jī)實(shí)在太差。在本次測(cè)試中，口算不合格的有2人，填空錯(cuò)誤達(dá)5題以上的有3人，解決問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的有3人。具體分析如下：
第一題：口算題。有3位同學(xué)能正確計(jì)算，4位同學(xué)能錯(cuò)2―5道，（這幾位同學(xué)是因?yàn)榇中摹⒃斐傻?。?位同學(xué)能錯(cuò)一半，一位同學(xué)基本全錯(cuò)。本冊(cè)以100以?xún)?nèi)的加、減的計(jì)算為主，而我們班就有2位同學(xué)干脆反應(yīng)不過(guò)來(lái)。此題出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方不是題目太難，純屬學(xué)生不認(rèn)真、馬虎造成的，因此，以后要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查作業(yè)的好習(xí)慣。
第二題：填空題。有兩位同學(xué)就只填對(duì)了一道題。其他的都還可以。
第三題：猜一猜。這是一道估算題，第2小題有一定難度，因?qū)W生年齡小，各種能力偏差，加上識(shí)字少，理解能力偏差，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)也比較少，有很多學(xué)生不太理解題意，造成解題困難。
第四題：用豎式計(jì)算。有七位同學(xué)全對(duì)，一位同學(xué)只對(duì)了1道，一位同學(xué)沒(méi)做。
第五題：比較大小。有七位同學(xué)全對(duì)，一位同學(xué)只對(duì)了1道，一位同學(xué)沒(méi)做。
第六題：連一連。全對(duì)。同學(xué)們都能辨認(rèn)它的空間觀念，能正確的從不同角度觀察物體形狀，能很好的.看出正面、上面和側(cè)面是什么形狀。
第七題：是一道超范圍題當(dāng)附加題處理，沒(méi)有算分。
第八題：看圖填空。除了羅小雅、陳輔濤2位同學(xué)之外，其他7位同學(xué)全對(duì)。
第九題：看圖列式計(jì)算。除了羅小雅、陳輔濤2位同學(xué)之外，其他7位同學(xué)全對(duì)。
通過(guò)分析，學(xué)生在二（2）（3）（4）題、四題、五題、八題、九題。出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多，針對(duì)這些錯(cuò)誤，改進(jìn)方法如下：
1、加強(qiáng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是認(rèn)真讀題、認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。培養(yǎng)他們分析問(wèn)題選擇計(jì)算方法的能力。
2、注意平時(shí)作業(yè)多樣化的訓(xùn)練，讓學(xué)生多件題型。
3、多加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言口頭能力的培養(yǎng)和書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇十四
一年級(jí)上冊(cè)期中考試并不令人滿(mǎn)意，原本都考一百分的同學(xué)栽在這次的考試中。可能試卷是自己出的出不好有關(guān)系。平均分為83分，及格率為85.7%，優(yōu)秀率為71.4%。
學(xué)生考試質(zhì)量分析：
參加考試人數(shù)：14人
總分：1400分平均成績(jī)：83分
及格人數(shù)：12人及格率：85.7%
優(yōu)秀人數(shù)：10人優(yōu)秀率：71.4%
從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)口算、填空、判斷、選擇、動(dòng)手畫(huà)等完成。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都面面俱到、獨(dú)具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式----一圖四式和根據(jù)圖寫(xiě)算式等。本次試卷共有五大題題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
對(duì)于此次的測(cè)試做了一下的分析：
從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jī)不夠理想。第一題，“看誰(shuí)算得對(duì)”，主要考查學(xué)生口算、寫(xiě)數(shù)的能力。這一題學(xué)生都數(shù)的對(duì)、寫(xiě)的正確，這和平時(shí)勤加練習(xí)分不開(kāi)。但是有學(xué)生卻幾乎全錯(cuò)，還有幾個(gè)同學(xué)粗心大意會(huì)把“+”看成“-”造成了不必要的扣分?？v觀整個(gè)做題情況，大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力較強(qiáng)，能熟練掌握計(jì)算技巧。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握也較牢固。
第二題，“想一想填一填”共分為四個(gè)小題。第1小題“填一填”考察學(xué)生幾和第幾的區(qū)別還有從左數(shù)與從右數(shù)的區(qū)別。這小題大多數(shù)學(xué)生輕松拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。第2小題“找規(guī)律填數(shù)”期中一道稍難題難道了不少的學(xué)生，它不是按順序的`而是兩個(gè)兩個(gè)的減少。不少學(xué)生沒(méi)有打破常規(guī)思想一個(gè)一個(gè)加或一個(gè)一個(gè)減，以后在這方面就要引起注意了千萬(wàn)不要局限、束縛學(xué)生的思維。第3、4小題是在圓圈里填“、、=、+、-”使式子成立學(xué)生做得還比較好的。
第三題，畫(huà)一畫(huà)。這題共有4個(gè)小題，學(xué)生基本都答出來(lái)，個(gè)別學(xué)生不會(huì)做的也有。這題通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)做題目。這題主要考查學(xué)生的比多少，比高矮的掌握。。其中包括了：比多少、判斷多少、高矮。這題學(xué)生答的相當(dāng)滿(mǎn)意，看來(lái)掌握的還不錯(cuò)。
第四題，“數(shù)一數(shù)填一填”有區(qū)別與第二題，第二題是數(shù)字而這一題卻是結(jié)合圖形的認(rèn)識(shí)。這里有：圓柱、圓、球、正方體、長(zhǎng)方體。這一題考察學(xué)生對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)和一些基本知識(shí)的運(yùn)用。由于這一題當(dāng)中的正方體有點(diǎn)像長(zhǎng)方體了，所以出現(xiàn)了學(xué)生視覺(jué)的誤差，從而出現(xiàn)了兩種答案。
第五題，“看圖列式”一共五個(gè)小題。1、2、3、4小題看圖列式，有“一圖四式”有根據(jù)圖意寫(xiě)算式的。第5小題是最能發(fā)揮學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)和考驗(yàn)學(xué)生發(fā)散思維的考題。這道題目出的是操場(chǎng)上課間的一幕，有人在跳繩，有人在跳高，有人在踢足球，然后學(xué)生根據(jù)圖寫(xiě)算式。有幾個(gè)好學(xué)生就是在這里出錯(cuò)了，其他出錯(cuò)的同學(xué)也不少。對(duì)于像這樣存在一定難度的問(wèn)題，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、靈活解決問(wèn)題的能力較差、這與平時(shí)訓(xùn)練少也有一定的關(guān)系。學(xué)生還不會(huì)轉(zhuǎn)換思維，其實(shí)這跟一年級(jí)學(xué)生的智力發(fā)展有極大的關(guān)系。所以在以后的教學(xué)當(dāng)中就必須多加引導(dǎo)、發(fā)展他們的思維。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí);又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。
2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上來(lái)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇十五
第1-8題都是常規(guī)題，基本上沒(méi)有什么難點(diǎn)。
第9題考察圓內(nèi)角度計(jì)算，其實(shí)拿量角器就可以量出來(lái)。
第10題二次函數(shù)圖象分析問(wèn)題，用數(shù)形結(jié)合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解題比較容易。
二、填空題。
第15題孩子如果審題有問(wèn)題，就會(huì)出錯(cuò)（有坑）。
第16題隱圓最值問(wèn)題，其實(shí)用作圖法來(lái)做，非常容易。
三、解答題。
第17題常規(guī)題，函數(shù)交點(diǎn)轉(zhuǎn)換為解一元二次方程（送分題）。
第18題常規(guī)題，一元二次方程應(yīng)用題---面積類(lèi)（送分題）。
第19題常規(guī)題，坐標(biāo)系內(nèi)圖形變換問(wèn)題（送分題）。
第20題常規(guī)題，圓內(nèi)“中點(diǎn)弧”模型的證明與應(yīng)用（與江岸區(qū)類(lèi)似）。
第21題常規(guī)題，二次函數(shù)綜合題（相對(duì)簡(jiǎn)單，考察計(jì)算的）。
第22題應(yīng)用題，元調(diào)考點(diǎn)，中考不考應(yīng)用題，可能填空題，常規(guī)題。
第23題常規(guī)題，等邊三角形與中點(diǎn)模型（八上），特殊角度計(jì)算（八下）。
第24題綜合題，感覺(jué)是送分題。
（1）求解析式，容易。
（2）面積加一下，轉(zhuǎn)換為根與系數(shù)關(guān)系，三未知數(shù)，三方程，解就完了。
小結(jié)：
2018-2019江漢區(qū)期中考試試卷按照一些老師所說(shuō)“有些活”，并沒(méi)有按照平時(shí)出試卷的角度來(lái)出題，打破了孩子們平時(shí)刷題的'一些套路，把一些孩子打得措手不及，所以這次考試成績(jī)會(huì)和平時(shí)的成績(jī)有些出入，如果出入較大，就需要好好反省一下自己平時(shí)學(xué)習(xí)策略是否有問(wèn)題了。
整套試卷基本考察了九上需要考察的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于九上期中的知識(shí)點(diǎn)，都做了比較好的考察，個(gè)人感覺(jué)試卷出得還是很不錯(cuò)的，雖然函數(shù)有些多了，有點(diǎn)小偏，但是整體不錯(cuò)。
整體來(lái)說(shuō)，這套試卷時(shí)間分配得當(dāng)，方法得當(dāng)，得到100分應(yīng)該也不是很難，計(jì)算能力突出的孩子在這里沒(méi)有多大的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@套試卷對(duì)于計(jì)算的考察其實(shí)可以被很多“小技巧”化解掉。
因?yàn)楹竺娲箢}比較容易，所以110+其實(shí)也是沒(méi)有那么難的，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，平時(shí)需要好好的思考自己的問(wèn)題，學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)要會(huì)去用，不要一味的刷題，寫(xiě)作業(yè)，最終時(shí)間花了，很多知識(shí)點(diǎn)其實(shí)并沒(méi)有學(xué)好。
期中考完了，離元調(diào)只有9周的時(shí)間了，如何在這9周內(nèi)取得進(jìn)一步的突破，是大家能不能在元調(diào)取得好成績(jī)的關(guān)鍵，有以下幾點(diǎn)建議：
（1）整理九年級(jí)的知識(shí)疑點(diǎn)，盡快解決。
（2）了解元調(diào)考點(diǎn)與知識(shí)分布，對(duì)自己的問(wèn)題要盡快發(fā)現(xiàn)，盡快突破。
（3）歷年真題看一看，做一下自己覺(jué)得有問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，找類(lèi)似題型訓(xùn)練。
（4）把握基礎(chǔ)題，近兩年的基礎(chǔ)題的分值應(yīng)該在90+，普高的孩子們，拿到基礎(chǔ)分，其實(shí)就可以達(dá)到目標(biāo)了，沖擊名高的孩子們，在考試策略與時(shí)間分配上，要在平時(shí)多多訓(xùn)練，限時(shí)解決問(wèn)題，才能取得好的成績(jī)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析總結(jié)篇十六
一、試卷特點(diǎn)。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查。
（1）有理數(shù)的基本知識(shí)：有理數(shù)的意義，在數(shù)軸上表示有理數(shù)，比較有理數(shù)的大小，相反數(shù)、絕對(duì)值、倒數(shù)的意義，科學(xué)記數(shù)法。（2）代數(shù)式的基本知識(shí)：?jiǎn)雾?xiàng)式、多項(xiàng)式定義，同類(lèi)項(xiàng)等基本概念。（3）有理數(shù)的混合運(yùn)算及整式的加減運(yùn)算：計(jì)算題、化簡(jiǎn)題這些基本訓(xùn)練題的出現(xiàn)，改變了課程改革初期關(guān)于計(jì)算能力要求互相矛盾的混亂局面，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)的雙基在數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位和作用。
2、注重解決問(wèn)題的能力的考查。
（1）解決問(wèn)題的基本方法的考查，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的考察也是本章試題體現(xiàn)得非常充分的地方。分類(lèi)思想、化歸意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用在試題中體現(xiàn)得淋漓至盡。
（2）解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，也體現(xiàn)在試卷的許多方面，生活——數(shù)學(xué)，活動(dòng)——思考成為本份試題的一大亮點(diǎn)。
3、試題既注重傳承傳統(tǒng)形式，又注意新穎試題的設(shè)計(jì)。既考查了學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)的思想解決問(wèn)題的能力，也滲透了數(shù)形結(jié)合思想方法的考查。
二、學(xué)生在答題中存在的問(wèn)題（1）計(jì)算能力還需加強(qiáng)。
對(duì)于有理數(shù)的計(jì)算題，整式的加減中，學(xué)生仍有一些問(wèn)題，一是因?yàn)椤?/p>
學(xué)生對(duì)于規(guī)律的尋求，仍存在許多誤區(qū)。部分學(xué)生只是在其中一兩個(gè)方面提出自己的看法。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)開(kāi)放題的解決方式和處理策論還存在一些問(wèn)題，這提醒我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，以便學(xué)生能全面地，較為完整地分析問(wèn)題，提供較為完整的解答。作為教師，也應(yīng)該在閱卷時(shí)，仔細(xì)分析試題要求，嚴(yán)格判定要求，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題作出適當(dāng)?shù)呐袛唷?/p>
三、改進(jìn)措施1.進(jìn)一步加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。
分類(lèi)思想、化歸意識(shí)的培養(yǎng)，說(shuō)理能力的提高都應(yīng)該建立在平時(shí)的課堂教學(xué)之中。試卷上暴露出的問(wèn)題，反映了平時(shí)教學(xué)中的種種不足。在讓學(xué)生學(xué)會(huì)雙基的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)理能力、學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和方法應(yīng)該是教師平時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分注意的問(wèn)題。
3．特別重視數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)。
正如數(shù)軸是研究有理數(shù)的重要工具，借助圖形解題也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種重要方法，在今后的教學(xué)中，要充分認(rèn)識(shí)數(shù)形結(jié)合思想在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位，幫助學(xué)生熟練地進(jìn)行由“數(shù)”到“形”，由“形”到“數(shù)”的靈活轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生能夠“高屋建瓴”，形成有效的解題策略。
四、兩點(diǎn)建議：
1．試題增加了雙基的考查，但是否能把其中一部分題目作一些適當(dāng)?shù)男问缴系淖兓沟迷囶}的形式更為多樣活潑。
2．能否增加一兩個(gè)開(kāi)放題，更好地反映不同的學(xué)生有不同的發(fā)展這一特點(diǎn)。
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