方案的制定需要綜合考慮各種因素的優(yōu)劣。制定一個完美的方案需要先明確目標和需求，以確保方案可以達到預(yù)期的效果。想要寫一篇完美的方案制定文檔，以下是小編為大家搜集的一些寫作技巧和注意事項，供大家參考。
中學(xué)校本課程實施方案原動力篇一
近年來，我校在積極帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)“洋思”、“杜郎口”等一些名校的先進教學(xué)理念的過程中，充分認識到“教而不研則虛，研而不修則空”。為以校本研修為依托全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓我校更多的教師自覺投入到校本研修工作中，示范、培養(yǎng)更多的教師通過研修之道，成為我校教育教學(xué)質(zhì)量突破發(fā)展的領(lǐng)跑者、領(lǐng)軍人，并努力打造出一支研究能力超強、合作能力超好、學(xué)習(xí)能力超高的教師隊伍，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導(dǎo)向，改進和加強學(xué)校教研工作，建立以教師研究為主體，以高效課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學(xué)生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學(xué)校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學(xué)習(xí)型學(xué)校。
二、教學(xué)研究理念
圍繞“學(xué)生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師研究為主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。
三、遵循原則
保證教師人人參與每次活動教導(dǎo)處應(yīng)做好考勤監(jiān)督。
2、針對性原則
校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
3、實效性原則
以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為和現(xiàn)實的教學(xué)效益。
4、激勵性原則：對積極主動和按時參與校本研修的教師給以肯定；對通過校本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的教師按相關(guān)規(guī)定進行處理。校本研修成果考核作為年度考核的重要內(nèi)容，與績效工資掛鉤。
四、校本研修的主要內(nèi)容和目標任務(wù)：
1、加強理論學(xué)習(xí)，深入了解并及時探討解決教學(xué)中的問題和困難，提高教師的教學(xué)理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。
（1）學(xué)習(xí)現(xiàn)行教育法規(guī)，提高教師的職業(yè)道德；
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標準，進一步更新教師的教學(xué)觀念；
2、加強課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)實用技術(shù)研討，提高課堂教育效率；
（1）探討高效課堂的基本規(guī)律；
（2）探討完善集體備課、聽課、評課以及教學(xué)反思的具體操作方式；
（3）探討課堂教學(xué)中信息反饋及教育教學(xué)行為的及時調(diào)整問題。
3、開展教育教學(xué)基本功訓(xùn)練，提高教師的教學(xué)基本功
（1）開展“三筆字”訓(xùn)練，提高教師書寫的規(guī)范性；
（2）開展普通話訓(xùn)練，提高教師熟練運用普通話的能力；
（3）開展簡筆畫訓(xùn)練，提高教師板書的形象性與直觀性；
（4）開展課件制作訓(xùn)練，提高教師運用多媒體輔助教學(xué)的能力。
（5）開展組織協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，提高教師管理學(xué)生的能力。
4、加強教學(xué)心得、經(jīng)驗的交流，注重教學(xué)研修實效，不斷促進教師的教學(xué)專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。
五、教研形式
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、校際交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學(xué)科整合式教研活動。
1、自我反思
是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)計劃內(nèi)容和校本教研活動計劃自行學(xué)習(xí)和對自己教學(xué)行為進行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學(xué)期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學(xué)案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。
2、同伴互助
以“教研組和備課組”為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的`氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學(xué)實踐中的問題為研究內(nèi)容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學(xué)習(xí)，共同提高。隔周開展備課組教研活動，學(xué)校每學(xué)期組織8～9次校本教研活動，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學(xué)期聽課20節(jié)以上，教導(dǎo)主任和主管教學(xué)副校長聽課30節(jié)以上。
3、專業(yè)引領(lǐng)
一方面學(xué)校組織教師加強對課程理念的學(xué)習(xí)，另一方面要求教師從專業(yè)教育報刊和互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)和引進名家的教育思想。另外，學(xué)校還將利用校內(nèi)骨干教師公開示范，引進他們的教育思想和教學(xué)思想，促進本校教師專業(yè)成長。
4、小組研討。每月以教研組為單位開展“說、聽、評”三位一體教研活動。 結(jié)合目標教學(xué)法及洋思中學(xué)教學(xué)理念，對照基本要求結(jié)合教學(xué)實際寫一篇教學(xué)反思性論文。
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中學(xué)校本課程實施方案原動力篇二
隨著課程改革的不斷深入，我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué)?；A(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺。
近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)課程改刻的理論，更新教育觀念，加強教學(xué)管理和教師培訓(xùn)，不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程：
1、音樂：聲樂的基本常識通俗歌曲。
2、體育：籃球技能訓(xùn)練校園健美操。
3、美術(shù)：版畫裝飾畫。
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標。
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則：
1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則：學(xué)生在"自選"科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實際出發(fā)、因材施教，靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
音樂每學(xué)期6課時。
籃球每學(xué)期8課時。
中學(xué)校本課程實施方案原動力篇三
一、 指導(dǎo)思想：
高質(zhì)量地開展學(xué)校教研工作作為全面實施課程改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要抓手立足實際，以校為本、融教學(xué)研究與教師培訓(xùn)于一體，繼續(xù)教育以提高教師思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)為目的，培養(yǎng)造就一支品德高尚，觀念新穎，業(yè)務(wù)精湛的師資隊伍，深化教育改革，實施四循環(huán)教學(xué)模式，全面推進學(xué)校素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
二、 達成目標：
1、以新課程為導(dǎo)向，圍繞教學(xué)的實際問題，加強教師在實踐中合作研究、學(xué)習(xí)與反思，提高教師實施新課程的能力和水平。
2、進一步發(fā)展教師個人特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并創(chuàng)造出自身的教育教學(xué)風(fēng)格特色。
3、建立本校的校本研修機制，使本校研修工作科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
三、管理機構(gòu)：成立以校長為組長的，具體由教導(dǎo)處人員開展工作的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。
1.校長是校本教研第一責(zé)任人，具體負責(zé)指導(dǎo)學(xué)校教導(dǎo)處與教研組制定校本研修制度、計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本研修，督促和評價學(xué)校校本研修工作。
2.學(xué)校教導(dǎo)處，具體負責(zé)校本研修工作，根據(jù)市進修學(xué)校提出的課題，指導(dǎo)每位教師制定學(xué)習(xí)計劃。以理論結(jié)合實際工作提高教育教學(xué)質(zhì)量。
四、 研修方式：
1、 集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合。
每學(xué)期開學(xué)初在教師會上，由教導(dǎo)處布置學(xué)期研修的重點要求、方法，通過集體備課，教研活動、專題講座等方式組織教師集中學(xué)習(xí)。
2、 專家指導(dǎo)
在校本研修過程中，主動爭取專業(yè)研修機構(gòu)的支持，主動邀請專家、優(yōu)秀教師來我校指導(dǎo)。
3、 打造實踐型學(xué)習(xí)共同體，多方式地開展校本研修
以項目、課題、專題為紐帶，建立實踐型的學(xué)習(xí)共同體，多方式地開展校本研修
行事歷：
2011年3月 1、 召開教研組長會議布置校本研修有關(guān)事宜。
2、召開教師會布置校本研修有關(guān)事宜。
3、各教研組、各教師制定研修計劃及發(fā)展規(guī)劃
4、第一專題的集中培訓(xùn)
2011年4月 1、自學(xué)第一單元《什么樣的課才是一堂好課》
2、寫學(xué)習(xí)筆記、自修反思等
2011年5月 1、自學(xué)第二單元《上好一堂課為什么需要精心設(shè)計》
2、寫學(xué)習(xí)筆記、自修反思等
3、小組交流自修結(jié)果
2011年6月 1、自學(xué)第三單元《設(shè)計一堂好課要把握好哪些重要環(huán)節(jié)》
2、寫學(xué)習(xí)筆記、自修反思等
2011年9月 1、自學(xué)第四單元《怎樣做好一堂課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計》
2、寫學(xué)習(xí)筆記、自修反思等
3、小組交流自修結(jié)果
2011年10月 1、自學(xué)第五單元《如何調(diào)控一堂課的教學(xué)活動進程》前三節(jié)
2、寫學(xué)習(xí)筆記、自修反思等
2011年11月 1、自學(xué)第五單元《如何調(diào)控一堂課的教學(xué)活動進程》后兩節(jié)
2、寫學(xué)習(xí)筆記、自修反思等
3、小組交流自修結(jié)果
2011年12月 1、自學(xué)第六單元《設(shè)計一堂好課要抓住哪些創(chuàng)新之點》
2、寫學(xué)習(xí)筆記、自修反思等
3、小組交流自修結(jié)果
4完成第一專題研修總結(jié)
臥龍中學(xué)
2011年3月4日
為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題，全面推進我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領(lǐng)，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署，扎實推進，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
二、研修目標
經(jīng)過三年努力，使教師的課堂教學(xué)能力有一個很大的提高，基本達到新課標的教學(xué)要求。
1、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，學(xué)會表達與交流。
2、能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積極主動地、獨立地、創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，展示、交流和深化知識。
3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣，使學(xué)生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進步和成長。
4、能堅持以人為本實施教學(xué)活動，從實際出發(fā)，引導(dǎo)每個學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有信心，切實讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都學(xué)有所得，體驗成功，差異發(fā)展，真正教學(xué)過程的公平。
5、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學(xué)實際，進行科學(xué)地選題、立項、研究和實驗，為教育質(zhì)量提供保障。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長：劉會民
副組長：秦積峰
成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
四、研修內(nèi)容：
根據(jù)我校實際，校本研修的主要內(nèi)容是：
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中學(xué)校本課程實施方案原動力篇四
優(yōu)秀作文推薦！學(xué)校課程開發(fā)委員會對各學(xué)科提出的各個校本課程，進行了認真的評議，全面分析了學(xué)?，F(xiàn)有資源，討論后確定我校校本課程的設(shè)置框架：從德智體美勞全面發(fā)展的教育目標基礎(chǔ)上，框定我校校本課程分為四大類：人文類、科學(xué)類、藝術(shù)類、體育類；主要從學(xué)生發(fā)展的角度、學(xué)校的'教育理念、教師的專業(yè)發(fā)展三個方面進評定，確定本學(xué)年的校本課程。
1、人文類：
（1）時事開講。
（2）生活中的經(jīng)濟學(xué)。
（3）中國傳統(tǒng)文化概述。
（4）花卉與生活。
2、科學(xué)類：
（1）身邊的化學(xué)。
（2）航天科技。
3、藝術(shù)類：
樂器、聲樂、素描、動漫、硬筆書法、立體構(gòu)成、服裝設(shè)計、裝飾畫、絹花制作、風(fēng)景畫。
4、體育類：籃球、排球、足球、舞蹈。
1、課程名稱：（包括適合年級）。
2、主持教師：（待定）。
3、課程類型：（說明是人文類/科學(xué)類/藝術(shù)類/體育類等）。
4、課時量：說明總課時量及課時安排。
5、日期：起止日期。
6、課程具體設(shè)計：
（1）課程目標：逐點陳述目標，要全面而具體。
（2）課程內(nèi)容：知識內(nèi)容、活動形式等相關(guān)方案；具體的組織等。
（3）課程實施：課程實施的組織形式如學(xué)習(xí)方式與活動安排、各種教育教學(xué)資源的利用等。
（4）課程評價：評價的標準。注意：要符合新課改的理念如過程評價、評價角度要多元化。說明學(xué)分值計算方法。
（5）環(huán)境條件：（硬環(huán)境：需要學(xué)校提供設(shè)備、場地、資金等；軟環(huán)境：工作量的計算、教學(xué)的評價等。）。
中學(xué)校本課程實施方案原動力篇五
為了讓不同個性特長的學(xué)生都能找到自己合適的位置，讓所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅實的基礎(chǔ)，我校在開足開齊國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，針對我校辦學(xué)特色特點，進一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開發(fā)力度，特草擬本方案。
組長：z。
副組長：z。
組員：z。
執(zhí)行辦公室主任：z。
1.最大限度地滿足每個學(xué)生的興趣愛好，促使每個學(xué)生個性特長的發(fā)展；
2.熱愛生活，學(xué)會交往，養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣；
3.培養(yǎng)社會精英人才。
1、文化類（中國文化、紅樓夢賞析、法語入門、日語入門、德語入門、英語語言文化類、……）。
2、科學(xué)類（學(xué)科競賽、電腦類、理科學(xué)科拓展、……）。
3、社會類（文科學(xué)科拓展、……）。
4、德育類(心理、衛(wèi)生、……)。
5、藝體類。
6、實踐類（烹飪、插花、編織、陶藝、汽車、……，）。
7、特色類（航空航天俱樂部、生命科學(xué)及宇宙興趣俱樂部、科技創(chuàng)新俱樂部、領(lǐng)導(dǎo)力課程、……）。
1、由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組提供校本課程類別，學(xué)校全體教師根據(jù)自身的興趣和特長，自由選擇申報。要求全體老師人人參與校本課程的開發(fā)，選題不限于本專業(yè)領(lǐng)域，一旦選定則不隨意變動，應(yīng)著力于持續(xù)、深入、豐富、完善課程，力爭三年左右能形成成熟的校本課程，教師成長為所選領(lǐng)域的專家。原則上合作項目原則上不超過三人,擬定校本課程開發(fā)簡案。（學(xué)期末）。
2、校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)調(diào)整合課程人員安排，審議上報的校本課程開發(fā)簡案。（學(xué)期末）。
3、校本開發(fā)人員開始選定或編輯教材、撰寫課程計劃，設(shè)計學(xué)生活動材料等，學(xué)校對部分特色課程組織人員培訓(xùn)。（假期）。
4、審議通過后的校本課程項目將全部放到校園網(wǎng),在規(guī)定時間內(nèi)學(xué)生通過校園網(wǎng)選課系統(tǒng)自由選擇,每位學(xué)生限選一門,先選先得。除某些特殊課程外，原則上須有20人以上方可成班。（開學(xué)第一周）。
5、校園網(wǎng)上公布最后成班的校本課程開設(shè)安排，包括時間、地點、學(xué)生姓名等。（開學(xué)第二周）。
6、校本課程開始上課（開學(xué)第三周）。
（一）教師。
1、開學(xué)前準備好教材、制定好教學(xué)計劃。
2、做好學(xué)生考勤，并將遲到、請假、缺席的學(xué)生名單當天反饋給年級主任，年級主任于第二天反饋給相應(yīng)的班主任。
3、做好學(xué)生考核工作，在校本課程結(jié)束后把學(xué)生考勤登記冊、學(xué)生成績冊、學(xué)習(xí)成果、反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的照片交到教務(wù)處歸檔。
4、一學(xué)期校本課程結(jié)束后，教師應(yīng)上交教材和教學(xué)小結(jié)。
（二）學(xué)生。
1、學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學(xué)校課程，在開學(xué)第一周登陸學(xué)校網(wǎng)站“校本課程選報系統(tǒng)”選擇。
2、不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核。
3、達到出勤率的要求、參加該課程的考查合格可獲得該課程所發(fā)證書，成績按合格、不合格記錄歸檔。
1、每學(xué)期校本課程結(jié)束后，校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組通過日常教學(xué)檢查、問卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)成果以及教師撰寫的相關(guān)論文來對教師進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果進行評選表彰獎勵。（學(xué)期末）。
2、學(xué)校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學(xué)中不斷豐富和完善講義，在專家指導(dǎo)下形成校本教材。
中學(xué)校本課程實施方案原動力篇六
校本課程的評價更多地依靠學(xué)校進行自覺自律的自己評價，不斷反思課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自己批評、自己激勵、自己改進，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進機制，是一所學(xué)校成功地進行校本課程開發(fā)必不可少的重要條件。
1、主體的多元性。
校本課程的評價主體至少應(yīng)該包括四個方面的人員：學(xué)校管理者、任課教師及班主任、學(xué)生自身、同學(xué)。
2、評價主體互動性。
如學(xué)生自評、互評、教師描述性、激勵性評價，學(xué)校不以評比為目的，而以研究或促進為目的的評價等等。
3、評價內(nèi)容的多元性。
學(xué)習(xí)成績僅僅是其中的一部分。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗等方面的發(fā)展。
4、評價過程的動態(tài)性。
通過多層次、多角度的評價，使學(xué)生逐漸感悟自身的發(fā)展，增強進一步提高和發(fā)展的愿望。
1、對課程開發(fā)實施者的評價。主要應(yīng)從以下幾方面評價：
一、是學(xué)生選擇的人數(shù)，
二、是學(xué)生實際接受的效果，
三、是領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價，
四、是學(xué)生問卷調(diào)查的結(jié)果，
五、是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況。學(xué)校校本課程開發(fā)委員會應(yīng)從以上幾個方面入手，研究各應(yīng)占多大的權(quán)重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。
2、對學(xué)生的評價。校本課程中對學(xué)生的評價主要采取學(xué)分制。學(xué)分的給定應(yīng)考慮三方面的因素。
一、是學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時總量，；不同的學(xué)時給不同的分數(shù)；
三、是學(xué)習(xí)的客觀效果，教師可采取適當?shù)姆绞竭M行考核。
三個方面的因素中要以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的學(xué)時量的考金為主，過程與結(jié)果為輔，但最終的學(xué)分要把三方面的因素綜合起來考慮。
中學(xué)校本課程實施方案原動力篇七
根據(jù)《善嘉中學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃》精神，將善嘉中學(xué)建設(shè)得更富內(nèi)涵，更具特色，更高質(zhì)量，讓校園成為師生健康發(fā)展的家園；同時，為了加強學(xué)科隊伍建設(shè)，深化學(xué)科教學(xué)改革，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂本規(guī)劃。
教育發(fā)展到今天，教育的人文關(guān)懷深入人心。教學(xué)不僅要關(guān)注知識教育，還要教學(xué)生學(xué)會認知，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，促進智力和人格的和諧發(fā)展，它倡導(dǎo)的是全面、和諧的教育，體現(xiàn)了對人的生命存在及發(fā)展的整體關(guān)懷。
普通高中化學(xué)課程是與九年義務(wù)教育階段《化學(xué)》或《科學(xué)》相銜接的基礎(chǔ)教育課程。課程強調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為學(xué)生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進一步了解化學(xué)學(xué)科的特點，加深對物質(zhì)世界的認識；有利于學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對科學(xué)本質(zhì)的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認識科學(xué)、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。
改革課堂教學(xué)方法、提高課堂教學(xué)的有效性是素質(zhì)教育的基本要求。本課題針對。
1、立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標體系。
2、高中化學(xué)選修課開設(shè)的必要性的調(diào)查。
3、高中化學(xué)選修課的教學(xué)對教師素質(zhì)的要求。
4、高中選修課的學(xué)法設(shè)計的探索與研究。
5、通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強化科學(xué)探究的意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
6、高中選修課的評價機制研究。
7、積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，激勵每一個學(xué)生走向成功。
8、為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進行教學(xué)和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進教師的.專業(yè)發(fā)展。
現(xiàn)有教師15人，專職實驗員1人。其中中學(xué)高級教師3名，中學(xué)一級教師11名。平均年齡34歲，學(xué)歷層為本科13人，碩士研究生2人，是一支年富力強的隊伍。青年教師發(fā)展勢頭迅猛，獲市評優(yōu)課或基本功大賽一等獎1人，二等獎1人，三等獎2人。組內(nèi)氛圍和諧，教師互幫互助，資源共享，教學(xué)研討的氣氛濃郁；教師責(zé)任感強，工作認真負責(zé)。
在看到組內(nèi)優(yōu)勢的同時，化學(xué)組也存在很多不足。首先，缺乏在市內(nèi)有知名度、有發(fā)言權(quán)的教師，還沒有市級學(xué)科帶頭人；其次，教科研意識和能力還不強，論文發(fā)表和獲獎數(shù)量太少。
隨著浙江省新課程改革，選修課在當前實施過程中通常成為必修課的陪襯，使得選修課成為必修課的附屬，或完全被必修課侵占而名存實亡，選修課演化為競賽課、差生輔導(dǎo)課；把選修課的內(nèi)容當成大學(xué)內(nèi)容的下放，使得有些教師一味追求知識的深廣度。如出現(xiàn)將有機化學(xué)基礎(chǔ)這一選修模塊，上成大學(xué)有機化學(xué)的入門課，極大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對學(xué)校和教師而言，應(yīng)該如何滿足學(xué)生發(fā)展需要，指導(dǎo)學(xué)生自主選擇課程模塊；新課程高考方案中是否給予選修課以應(yīng)有的關(guān)注，決定了選修課開設(shè)的現(xiàn)實命運等弊端，試圖探索出一種教學(xué)策略，構(gòu)建一種有效的中學(xué)化學(xué)選修課程教學(xué)模式。應(yīng)用新課程理念改革中學(xué)化學(xué)選修課教學(xué)，這對逐步實現(xiàn)實驗教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，對促進學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，尤其是促進學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，對推動中學(xué)實施素質(zhì)教育、推動新課程標準的實施、提高中學(xué)化學(xué)教與學(xué)的效率都有著積極意義和研究價值。
1、加強學(xué)習(xí)，真正以新課程理念指導(dǎo)我們的教學(xué)，以學(xué)生為本，以教學(xué)有效性為核心，構(gòu)建3d（發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟、發(fā)展）課堂教學(xué)模式。三年內(nèi)初步形成一定的教學(xué)程序和模式，摒棄滿堂灌、滿堂問等教學(xué)誤區(qū)，使我們的課堂充滿活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到激發(fā)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣越來越高漲。
2、為保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點，繼續(xù)進行切實有效的學(xué)案研究，三年內(nèi)初步形成富有北郊特點、適合北郊學(xué)生的學(xué)案體系。
3、根據(jù)我校學(xué)生的特點結(jié)合學(xué)校條件，培育化學(xué)組的北郊特色。在高一和高二年級組形成每年一次的特色活動，如學(xué)習(xí)科技周的傳統(tǒng)化學(xué)活動、化學(xué)實驗評比、化學(xué)知識競賽等。讓更多的學(xué)生參與到化學(xué)活動中去，更多的學(xué)生喜歡化學(xué)。
1、圍繞新課程改革的契機，在原有校本選修課程的基礎(chǔ)上修訂、補充、完善化學(xué)校本課程，在高一年級能開設(shè)2—3門選修課，高二年級能開設(shè)1—2門選修課，并且形成傳統(tǒng)。
2、在化學(xué)科與綜合實踐活動相結(jié)合方面做一些嘗試，力爭在環(huán)境檢測方面形成傳統(tǒng)的研究性學(xué)習(xí)課題；將參觀化工廠或污水處理廠或垃圾處理廠作為一項必須進行的綜合實踐活動。積極探索研究性學(xué)習(xí)、綜合實踐活動與必修課程、選修課程的結(jié)合點。
3、對化學(xué)競賽進行規(guī)范化、制度化引導(dǎo)和管理，從選材、計劃、資料、實施、校外輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的細節(jié)做起，形成競賽制度。
根據(jù)化學(xué)學(xué)科課程目標和教學(xué)要求，建立學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)水平相結(jié)合，過程評價和考試結(jié)果評價相結(jié)合的發(fā)展性評價體系。關(guān)注每一位學(xué)生的動態(tài)發(fā)展情況，客觀評價教師和學(xué)生，制定多元化的評價方案，以促進師生的共同發(fā)展為目標，杜絕以單一考試分數(shù)評價學(xué)生和教師。結(jié)合課程改革的進展及學(xué)校發(fā)展，在廣泛征求意見和研討的基礎(chǔ)上制訂詳細的評價細則。
通過全組教師的努力，在教研組內(nèi)形成“求真、務(wù)實、高效”的組風(fēng)，在教學(xué)上每一位教師要形成各自特色，努力成為深受學(xué)生和家長歡迎的教師，民主評教滿意率高。
1、加強學(xué)習(xí)：積極參加和組織各級新課程培訓(xùn)活動，為教師提供各種學(xué)習(xí)機會。增強教師教學(xué)反思能力，提升教師層次。
2、積極實踐：要求教師關(guān)注日常教學(xué)，通過教研活動和日常調(diào)研，具體指導(dǎo)和掌握教師日常教學(xué)實踐的狀況。通過各種形式的專題研討，強化教師的課堂教學(xué)實踐，如青年教師評優(yōu)課活動，新課程課堂教學(xué)研討活動等。
1、備課制度：堅持集體備課，教師進行更多的思考和創(chuàng)新。讓廣大教師注重個性化的教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮自主能動性，增強研究和實踐反思的意識。備課活動主要實行“主講制”，每次一位教師主講，全組教師參與討論定稿。要明確教學(xué)目標及重、難點，確定教學(xué)任務(wù)，設(shè)計教學(xué)活動；分析教學(xué)情況，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，研究教法和學(xué)法，重視培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，改進教學(xué)方法；精選例題和習(xí)題，合理控制作業(yè)量。
2、聽評課制度：相互多聽課，聽課必評課討論。每學(xué)期每人至少開一節(jié)公開課或研究課，并養(yǎng)成寫教后記或教學(xué)反思的習(xí)慣。
1、爭取更多的教師培訓(xùn)機會，并充分利用校內(nèi)外資源進行教師的相關(guān)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2、利用組內(nèi)聽評課的機會，抓課堂效率。通過聽課、評課、說課、磨課等方式，幫助組內(nèi)教師課堂教學(xué)能力的提高。根據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作安排，多組織組內(nèi)，校內(nèi)以及市內(nèi)的各類研究課和公開課，讓教師有更多的機會得到鍛煉和提高。
1、結(jié)合教研組小報，定期進行組內(nèi)自我評價，自我反思。對照規(guī)劃檢查完成情況，總結(jié)成功的經(jīng)驗和未達成目標的教訓(xùn)，不斷完善，不斷進取。
2、參加學(xué)校的考核評價，爭創(chuàng)優(yōu)秀教研組。
20xx年xx月—20xx年xx月規(guī)劃的制訂和論證。在全組教師學(xué)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上制訂和完善本教研組規(guī)劃，請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專家進行論證和修改。形成文本后全組教師學(xué)習(xí)體會，形成組內(nèi)共識。
以學(xué)期為基本單位分階段實施，步步為營，逐步推進。
20xx年xx月—20xx年xx月為第一階段。
1、全組教師結(jié)合本組規(guī)劃，形成自己的三年發(fā)展規(guī)劃。
2、以備課組建設(shè)為核心加強課堂教學(xué)的有效性研究，在開展活動中注意材料的收集和整理。
3、開始著手學(xué)科資源庫建設(shè)。高一高二著力建設(shè)選修課。
4、重視選修課程開發(fā)。對高一高二現(xiàn)已開設(shè)的選修課程進行重新整合。
5、提高學(xué)科組在市內(nèi)的影響力。穩(wěn)定提高各類考試的成績，爭取承辦一些公開課及教學(xué)研究會議。
6、辦好教研組電子小報作為展示本組風(fēng)采的窗口，同時也是資料和經(jīng)驗的積累過程。
中學(xué)校本課程實施方案原動力篇八
我的體育教學(xué)主要從三點來進行總結(jié)。首先，我特別重視人體生理機能變化規(guī)律在教學(xué)過程中的運用。運用這個規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過程中特別重視人的認知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基矗最后，我在教學(xué)中特別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結(jié)合會使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。
在開學(xué)初重點抓了廣播操，因為學(xué)生經(jīng)過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學(xué)的。第一，加強對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過示范能使學(xué)生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學(xué)過程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學(xué)生一起認真的做操，給學(xué)生起到了示范作用。
我能夠長期帶領(lǐng)學(xué)生堅持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進行訓(xùn)練。在訓(xùn)練時間上，為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我每天都是等太陽落山后天都大黑了才能回家。在訓(xùn)練過程中我努力做好學(xué)生和家長的工作，使家長能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。在作學(xué)生和家長的工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也為我作了不少工作，支持了我的訓(xùn)練工作。因此，我要加倍努力，爭取在體育高考取得好成績。
教學(xué)中要處理好教師與學(xué)生、教與學(xué)、學(xué)習(xí)與鍛煉的關(guān)系，充分發(fā)揮主體與主導(dǎo)兩方面的積極性。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并非削弱教師的指導(dǎo)與啟發(fā)作用。要注意學(xué)法指導(dǎo)的有效性，要創(chuàng)設(shè)有趣輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要使學(xué)生理解和明確自己要達到的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷獲得愉快與成功的體驗并在老師的激勵下獲得知識、技能和能力發(fā)展，最終達成學(xué)習(xí)目標。教學(xué)過程教與學(xué)雙方都應(yīng)注重教學(xué)過程的經(jīng)驗積累與反思。
按照教育局和學(xué)校的教學(xué)工作計劃要求，認真學(xué)習(xí)新課程標準，適應(yīng)教學(xué)改革形勢發(fā)展要求，努力探索新課程標準的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極推進教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)，凸顯“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的作用，努力培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的精神，注重提高學(xué)生的能力，全面落實培優(yōu)轉(zhuǎn)差方案，切實把教學(xué)質(zhì)量提高。
本學(xué)期在抓好各項教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)加強能力素質(zhì)教學(xué)，努力提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，真正把教學(xué)工作落到實處。
1、繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)新課程標準，學(xué)好教學(xué)改革新理論，努力提高自身教學(xué)教研理論水平。
2、把握好新教材的編寫目的和教學(xué)要求，提高駕馭新教材的能力。
3、加強教研活動，積極參與集體備課，做到多聽課、多總結(jié)。認真學(xué)習(xí)他人、他校的先進教學(xué)經(jīng)驗，做到互相學(xué)習(xí)，取長補短，努力提高教學(xué)能力。
4、積極開展課堂評優(yōu)活動，不斷優(yōu)化新課程標準的教學(xué)模式和教學(xué)方法，大膽開拓創(chuàng)新。
5、自覺做好教學(xué)各項常規(guī)工作，按質(zhì)按量完成備課、上課、改作、單元測驗等常規(guī)教學(xué)任務(wù)，尤其認真實施課堂目標教學(xué)法。
6、切實抓好學(xué)科培優(yōu)工作，通過會議、輔導(dǎo)、談心等方法努力提高優(yōu)秀率，把學(xué)科成績躍上新臺階。
7、認真組織開展主題探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，充分體現(xiàn)思想品德課的知識、能力、踐行三位一體的教學(xué)目標。
8、認真組織開展社會實踐活動，幫助學(xué)生認識社會、了解社會，提高學(xué)生分辨是非的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
9、加強開卷能力訓(xùn)練，提高學(xué)生運用知識分析問題、解決問題的能力，以使學(xué)生盡快適應(yīng)開卷考試的要求。
中學(xué)校本課程實施方案原動力篇九
校本課程是基于學(xué)校的課程資源，為滿足學(xué)生的實際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識的多樣性，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活起來”，營造一個可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生健康人格的形成，個性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結(jié)合起來，形成學(xué)校教育的一個新的支點。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質(zhì)教育、推進課程改革方面，具有很重要的意義。
生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué)，學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知，生物學(xué)的各項能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，因此，進行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了，本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點。我校生物實驗室條件的完備，校園網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀。
《生物學(xué)課程標準》也明確指出，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對高中學(xué)校來說，如何在高考升學(xué)壓力下，根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程，始終是急需解決的實際課題。就我區(qū)、我校來看，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。
本課題的研究目標和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實際，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標準為依據(jù)，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識為編寫內(nèi)容，更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實驗。
(一)高中生物怎么學(xué)。
1.通過本專題的探討，使學(xué)生進一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。
2.使學(xué)生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績，進一步達到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合能力。
3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用，靈活的將生物學(xué)知識與日常生活實踐相結(jié)合，促使身心健康發(fā)展。
(二)高中生物的趣聞趣事。
通過對高中生物中趣聞趣事的了解，讓學(xué)生對高中生物中的一些難點、比較抽象的知識有一個感性的認知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實實地感受生物知識就在我們身邊，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學(xué)科，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會價值。
(三)趣味生物探究實驗。
1.生物是一門實驗性很強的學(xué)科，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實情境的有機整合，開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實驗，實現(xiàn)對學(xué)科課程資源的充分挖掘，讓學(xué)生在做中學(xué)，強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會進行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作，從而增進思考力和創(chuàng)造力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神。
3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認識，初步學(xué)會探究實驗的一般程序和實驗設(shè)計方法。
(一)研究的步驟。
本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。
第一階段：準備階段(20xx年2月—20xx年5月)。
1.組建課題小組，做好研究分工，制定實施方案。
2.確定實驗對象：高二年級11個理科班。
3.進行學(xué)生的問卷調(diào)查，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進行匯總、分析、討論制定本課題的.研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。
第二階段：實施階段(20xx年6月—20xx年2月)。
1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻資料，課題前期背景情況調(diào)查。
3.陸續(xù)完成子課題的編寫—研討—修訂—試用—反饋—修訂—評價—總結(jié)。
第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)。
2.整理課題研究過程中的各種資料，撰寫課題結(jié)題報告。
3.召開結(jié)題會議，進行課題工作總結(jié)，聘請專家評審，修改課題報告。
4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報。
(二)課題組成員及分工。
1.課題組成員。
負責(zé)人：陳維強。
成員：耿占榮、楊玉芳、陳維強、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進、寧春曉。
2.課題組成員分工。
陳維強負責(zé)課題申報，管理課題研究的整個過程的全面工作，負責(zé)活動內(nèi)容的記錄、活動過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報告和后期研究報告。
陳維強、耿占榮、楊玉芳負責(zé)課題實施方案的策劃、制定，課題實施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報及課題研究經(jīng)費的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
王永峰、孟進負責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計、調(diào)查、統(tǒng)計分析及資料的收集、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
于洋、劉春輝、寧春曉負責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計劃、實施、收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
吉義東、馬桂蘭負責(zé)有關(guān)生物實驗和實習(xí)考察等實踐的設(shè)計、準備、實施及分析，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實驗》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
(三)課題的管理。
本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，課題負責(zé)人組織實施，學(xué)校負責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作，請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo)，定期召開課題研討會，交流經(jīng)驗、分析研究過程中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整修正。
本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻法、試驗法和走訪參觀。
1.行動研究法是本課題研究的主要方法。行動研究法就是以解決實際問題為目的的研究，就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題。其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。本課題組通過對學(xué)生的進行興趣和需求調(diào)查，進行分析，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計劃，進行論證，修定完善，然后按照計劃進行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準備工作，之后再試編寫—研討—反思—修訂—試用—反饋—修訂—評價—總結(jié)，最后形成成果。
2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學(xué)生，了解學(xué)生的興趣和需要，了解校本課程實施結(jié)果，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，在一定程度上了解了生物校本課程實施后學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況，為教師進一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。
3.數(shù)據(jù)分析法當前，通過對各階段學(xué)生紙筆測驗或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價校本課程建設(shè)情況的一種有效手段，在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性。
4.文獻法因為我計劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考，需要通過大量查閱文獻，
5.試驗法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進行試驗，根據(jù)試驗反饋的信息，再進行反復(fù)修改，逐步完善。
6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶，科研院所等，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗。
預(yù)期本課題研究成果：
1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。
3.學(xué)生在進行校本活動中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。
4.教師參與開發(fā)與實施校本課程的心得和經(jīng)驗、教學(xué)設(shè)計、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。
中學(xué)校本課程實施方案原動力篇十
初中校本研修這一新型教師繼續(xù)教育的模式的推廣，為歷史教師提高教學(xué)水平和自我發(fā)展提出了一個良好的解決之道。下面是有中學(xué)校本研修課題實施方案，歡迎參閱。
為了落實陜西省關(guān)于教師培養(yǎng)、培訓(xùn)五年規(guī)劃的有關(guān)規(guī)定，依據(jù)臨渭區(qū)教育局《關(guān)于全面推進校本研修工作的實施意見》的要求，本著“為了教師，基于教學(xué)、在學(xué)校中”的研修理念，結(jié)合鐵二處中學(xué)校情，制定本方案。
一、指導(dǎo)思想。
結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本;以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性;立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、實施目標。
1、在校本研修中，依據(jù)新課程理念，圍繞我校提出的“324”高效課堂模式，結(jié)合課題研究，每位教師要立足自己工作實際，制定個人校本研修內(nèi)容，專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，提高持續(xù)的專業(yè)發(fā)展意識和專業(yè)發(fā)展能力，努力使自己成為師德高尚、理念創(chuàng)新、業(yè)務(wù)精良、全面發(fā)展的研究型教師，為學(xué)校整體發(fā)展做出貢獻。要求每位教師每學(xué)期至少完成40學(xué)時的校本研修任務(wù)。
2、在校本研修中，要凸顯以校為本、以人為本的理念，把研修重心置于具體的學(xué)校工作情境中，構(gòu)建在教學(xué)層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的研修機制，著力解決教育、教學(xué)實踐中的突出問題，以課題研究為主要形式，以高效課堂模式構(gòu)建為載體，以學(xué)生為研究對象，創(chuàng)建“扎根于每一堂課，關(guān)注每一位教師，促進每一位學(xué)生發(fā)展”的新型校本研修機制。
3、在校本研修中，學(xué)校要充分挖掘和利用現(xiàn)有的校內(nèi)校外研修資源，發(fā)揮校內(nèi)骨干教師示范帶動作用，不斷培育名優(yōu)教師，提升廣大教師素質(zhì)。聘請校外專家，尋求專業(yè)發(fā)展的理論支持，逐步構(gòu)建開放的、可持續(xù)發(fā)展的校本研修網(wǎng)絡(luò)。
1、師德教育。
(1)師德修養(yǎng);。
(2)教育政策法規(guī);。
(3)優(yōu)秀辦公室爭創(chuàng)活動;。
(4)學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大會議精神;。
(5)開展讀書活動，建設(shè)學(xué)習(xí)型班組;。
(6)加強教師的心理健康教育;。
(7)“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
2、教育教學(xué)實踐。
(1)新課程理念更新學(xué)習(xí)研討;。
(2)新課標研讀。
(3)課堂新模式展示交流。
(4)教科研輔導(dǎo)與講座;。
(5)骨干教師課堂教學(xué)展示活動;。
(6)校園文化藝術(shù)節(jié)展示活動;。
(7)課堂管理的評價與監(jiān)督;。
(8)教師計算機能力培訓(xùn);。
(9)教師教育教研能力研修。
四、研修形式。
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)專家引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)，具體包括：
(1)自我規(guī)劃：制定個人校本研修計劃。缺乏專業(yè)發(fā)展自我規(guī)劃和自我設(shè)計是導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展滯緩的主要原因，制定出適合自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃并按照規(guī)劃“一步一個腳印”向前走，是專業(yè)快速發(fā)展的良策。
(2)自主研修：教師要樹立為學(xué)生成長而學(xué)習(xí)，為教學(xué)實踐而學(xué)習(xí)，為自身發(fā)展而學(xué)習(xí)的理念，我們提倡立足于課堂實踐的研究性學(xué)習(xí)方式，把“讀書、思考、實踐”作為學(xué)習(xí)的主線，經(jīng)常開展學(xué)習(xí)觀摩、交流活動，相互激勵，在讀、寫、做中共同進步。
(3)課例研修：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式，同伴間的對話、交流、討論、分享貫穿始終，其成果呈現(xiàn)形式是文本的教學(xué)案例，包括教學(xué)設(shè)計、說課、課堂實錄、教學(xué)評價材料等。課例研修可以在備課組內(nèi)進行，如開展一課多說、一課多講、同課異構(gòu)(一課多備)、互助式觀課、邀請式觀課、反思式觀課等活動。教師間要互相聽課、評課，共同分享經(jīng)驗教訓(xùn)，達到互相借鑒，實現(xiàn)個體實踐反思與同伴互相互動的結(jié)合，不斷提升教學(xué)智慧，促進教師專業(yè)發(fā)展，尤其是青年教師要加強聽課學(xué)習(xí)。
(4)教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動作用，立足日常教學(xué)實際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學(xué)對研，對教對幫，群學(xué)群研，合作探究。
(5)小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。本學(xué)期要求各課題組結(jié)合去年小課題實施的計劃安排，扎實做好本學(xué)期的課題研究活動并按計劃如期完成結(jié)題工作。
(6)學(xué)校集體培訓(xùn)：鐵二處中學(xué)將充分利用每周五的兩節(jié)例會時間，對教師進行師德、心理、新課改理念、實踐操作技能等培訓(xùn)或請外校課改專家對教師進行相關(guān)培訓(xùn)。
五、研修載體。
1、高效課堂探究。
2、課題研究活動。
六、活動安排及要求。
我校將以課題組、年級組、教研組為單位，在廣泛調(diào)研鐵二處中學(xué)學(xué)情和教情的基礎(chǔ)上，選擇教師感興趣的和當下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進行問題的分類和篩選，按照學(xué)校實際狀況、發(fā)展目標及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動安排。
(1)學(xué)校培訓(xùn)(16學(xué)時/學(xué)期)。20xx學(xué)年，我校的校本研修將突出：教師心理健康教育，師德規(guī)范養(yǎng)成教育，新課程理念及操作技能的培訓(xùn)及相關(guān)教育法規(guī)的學(xué)習(xí)四大主題。具體安排是：每學(xué)期每月利用每周五的兩節(jié)例會時間，心理健康輔導(dǎo)由張校長負責(zé)師，德教育由陳書記負責(zé)，新課改理念及操作由王校長負責(zé)，相關(guān)教育法律法規(guī)由陳校長負責(zé)，每次有兩人分別做30分鐘左右的教育培訓(xùn)。按教師實際參加次數(shù)和作業(yè)完成情況由四位校長分別考核自己那一方面的情況。
(2)自我規(guī)劃：三月份，各教師制定自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學(xué)實踐緊密相連;要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
(3)自主研修(8學(xué)時/學(xué)期)：學(xué)校開展教師每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)、教研論文，寫一句自我心得活動;要求每位老師每學(xué)期自讀一本教育教學(xué)理論著作，撰寫一萬字左右的。
讀書筆記。
(4)高效課堂探究(8學(xué)時/學(xué)期)：每學(xué)期我們要求每位教師每周組內(nèi)聽課說課評課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標準，每月制作一學(xué)時的電子導(dǎo)學(xué)案，交教研室存檔，積累適合本校學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準備。
(5)小課題教研(8學(xué)時/學(xué)期)：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。學(xué)校要求各課題組在上學(xué)期課題實踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進行第二階段的實踐探索，并定期進行階段小結(jié)，力爭本學(xué)期完成。
結(jié)題報告。
為我校的小課題研究打開一個良好開局。實踐證明課題研究對于提升教師專業(yè)素養(yǎng)和理論水平具有特別重要的推進作用。具體要求每周交流一次每月小結(jié)一次每學(xué)期總結(jié)一次。
七、實施保障。
1、成立組織機構(gòu)，加強領(lǐng)導(dǎo)。
副組長：陳生科書記、王軍副校長、陳瑞祥副校長。
其中，王軍副校長、陳瑞祥副校長為常務(wù)組長，組織實施。
宏觀指導(dǎo)：教研室。
督促實施：教導(dǎo)處。
具體組織實施：各教研組、課題組、班主任。
全體教師在校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參與校本研修活動，逐步形成校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、教導(dǎo)處、教研室、教研組“四級研修管理制度”。校本研修管理的重點在于努力營造一種和諧向上的學(xué)術(shù)氛圍，讓教師在學(xué)術(shù)自由交流、相互碰撞的活動中，創(chuàng)造出學(xué)校的校本研修特色。
2、加強過程管理、注重評價與考核。
評價與考核是校本研修活動質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(1)回歸“落腳點”：校本研修的主題來自課堂教學(xué)，其過程體現(xiàn)在課堂教學(xué)，最后效果的考核理應(yīng)落腳在課堂教學(xué)。所以，有效的校本研修評價方式就是要深入教師的課堂，要在課堂上感受校本研修給教師帶來的變化和進步。
心得體會。
等資料進行匯總歸檔，作為評優(yōu)、選先等活動的依據(jù)。
(3)求質(zhì)：學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組通過定期研討、匯報、交流，不定期督導(dǎo)檢查等手段來保證研修過程的質(zhì)量。
(4)考核和學(xué)時登記：
校本研修實行分項考勤制度，因故不能參加者，必須請假。累計缺席(含請假)三分之一以上者，取消本項學(xué)時登記資格。校本研修課程實施完畢后，按照以鼓勵為主的原則，采取有效的方式，予以客觀、公正的綜合評價。
(5)獎優(yōu)：每學(xué)期評選表彰一次學(xué)習(xí)型教研組，課改明星班3～5名，每學(xué)年評選一次教研骨干、課改標兵，并進行全校任課教師參加的教師課堂新模式交流展示活動，以骨干和典型推動引領(lǐng)全校的校本研修。
為了適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，切實提高我校教師課堂教學(xué)能力和實施素質(zhì)教育的水平，為教師的專業(yè)成長和學(xué)校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，努力造就一支具有較高素質(zhì)的學(xué)習(xí)型教師隊伍，全面推進素質(zhì)教育，穩(wěn)步實施新課程改革。根據(jù)商南縣教育體育局校本培訓(xùn)實施意見的具體要求，現(xiàn)結(jié)合我校的教育教學(xué)的實際情況，制定我校校本研修實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進素質(zhì)教育，以“會備課、備好課”為目標，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，不斷增強校本培訓(xùn)的針對性和實效性?！皬娀蒲幸庾R、轉(zhuǎn)變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質(zhì)。
二、研修目標。
本次研修我校將以“商南縣教育體育局20xx年暑期校本培訓(xùn)實施意見”的指導(dǎo)思想為準繩，以適應(yīng)深入新課程需要為根本，通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評價方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
1、研修領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：簡國志。
副組長：黃明臣章玉乾。
成員：校委會成員。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處，范良宏為辦公室主任，負責(zé)研修的安排、日常管理和質(zhì)量監(jiān)控等工作。
2、研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)小組。
組長：黃明臣。
副組長：范良宏。
成員：校委會成員和各教研組組長。
四、研修形式。
我校校本研修將以“新理念、新課程、新技術(shù)”為內(nèi)容，以有效教學(xué)、有效教師和有效研修的學(xué)習(xí)為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，圍繞轉(zhuǎn)變教師教育觀念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和實施素質(zhì)教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應(yīng)課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍;形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r，學(xué)習(xí)、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長，由“經(jīng)驗技術(shù)型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
1、組織教師積極參加“陽光師訓(xùn)”活動。以“聚焦課堂教學(xué)，引領(lǐng)校本研修”為主題。堅持“基于教學(xué)、聚焦課堂”，從培訓(xùn)內(nèi)容到形式，把培訓(xùn)的著眼點放在課堂教學(xué)上，幫助廣大教師解決課堂教學(xué)中遇到的疑惑;堅持“面向農(nóng)村、示范引領(lǐng)”，全面推進校本研修，幫助我校教師積極探索具有區(qū)域和本校特色的校本研修內(nèi)容與形式，從而真正達到以“研”促“教”的目的。2、開展“修師德，揚師魂”師德研修。結(jié)合我校實際，以活動為載體，以案例教學(xué)、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意;愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù);愛自己，就是要做到以“學(xué)為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模、社會的表率。
3、新課程研修。更新教育教學(xué)理念，全員課改通識研修和以掌握學(xué)科要求為主的學(xué)科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎(chǔ)上，組織全體教師開展自學(xué)，認真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。再以教研組為單位，組織學(xué)習(xí)討論、研討交流，檢查考核學(xué)習(xí)情況，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。
4、教育教學(xué)能力研修。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓(xùn)練活動;在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修;要通過結(jié)合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。在不同的學(xué)科中評選出具有代表性的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例、教學(xué)反思進行公開展示;通過優(yōu)秀教師的公開課教學(xué)，為學(xué)校教師的教學(xué)技能和開展校本研修起到示范引領(lǐng)作用。
5、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)。強化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運用先進的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
6、教育科研能力研修。樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。以“有效研究”為切入點，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。
五、研修方式與活動。
1、自主學(xué)習(xí)：教師通過自學(xué)新課標深悟領(lǐng)會新課程理念，切實加強教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),幫助教師樹立先進的教育教學(xué)理念,不斷提高理論素養(yǎng)。
2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對我校共性“問題”，讓經(jīng)驗豐富的教師和優(yōu)秀教師搞專題講座，解決教師在教的過程中遇到的問題。
3、小組研討：以教研組為單位，利用研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。著重學(xué)科教學(xué)的“互動生成”方式的理解與嘗試教學(xué)。
4、教學(xué)觀摩：利用教研課進行課堂教學(xué)研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄;同學(xué)科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動;各教研組組織教師觀看名師錄象。
六、考核方法。
教師研修的考核參照學(xué)校教育教學(xué)管理方案實施。把教師參加校本研修的內(nèi)容按學(xué)時計算，完成研修任務(wù)與月績效工資聯(lián)系，考核結(jié)果將作為教師學(xué)期教育教學(xué)工作考核的依據(jù),并與年末考核掛鉤。
一、學(xué)?，F(xiàn)在面臨的突出問題。
1.教師課堂教學(xué)能力普遍不高。一是各學(xué)科基于自己對新課程標準的認識，備課內(nèi)容與形式不統(tǒng)一，雖然我們通過集體備課等形式作過努力，但效果不明顯;二是不夠注重學(xué)情分析，課堂教學(xué)過程思路不夠清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計沒有梯度，不能關(guān)注到每位學(xué)生的發(fā)展;三是知識結(jié)構(gòu)比較單一，運用現(xiàn)代化教育手段的技能偏低;四是教科研意識淡薄，教學(xué)研究能力亟待提高。主要原因有三：一是老師們“課堂教學(xué)比英雄，學(xué)科質(zhì)量論成敗”的爭先意識不強，學(xué)校缺乏相應(yīng)的激勵措施;二是教師觀念相對落后，相當一部分教師不愿學(xué)、不想學(xué)，不思考，不研究，不重視了解學(xué)生的個體差異，教學(xué)方式、思想都難以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，穿新鞋走老路的現(xiàn)象，教材是新的，但課堂是舊的;理念是新的，但方法是舊的;制度是新的，但評價是舊的。三是教科研人員集中化，每年只有固定的幾人參與教科研，很難在面上形成教科研意識;四是校本研修純課題研究化，忽略了校本問題的針對性。
2.班主任隊伍參差不齊，學(xué)生管理不夠科學(xué)有效。主要表現(xiàn)在班主任工作積極性不高，班級常規(guī)管理不到位，學(xué)生行為禮儀、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等習(xí)慣差，打架斗毆仍有發(fā)生，許多學(xué)生尤其是高年級學(xué)生厭學(xué)情緒比較濃，個別班級依然存在學(xué)生流失的現(xiàn)象。原因有三：一是缺乏系統(tǒng)的班主任理論培訓(xùn)，所以班主任工作都是各用其法，各行其是，片面追求個性，而忽視了必要的約束，班級管理極端化;二是缺乏激勵與評價機制，有不在少數(shù)的班主任工作干勁兒不足。三是沒有樹典立標，缺少了榜樣的力量。
二、研修目標。
基于以上學(xué)校存在的兩個突出問題，我們本著“立足于學(xué)校，起源于學(xué)校，服務(wù)于學(xué)校”的校本研修原則，確定了“兩條路徑，分流實施”的校本研修思路，20xx年我們力爭做到：
1.以小課題研究與重點教科研課題研究相結(jié)合為突破口，有效抓好教師課堂教學(xué)能力的提高;立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)行為，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色和教學(xué)行為，樹立現(xiàn)代化教育思想，優(yōu)化、拓寬知識面，提高教學(xué)效益，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，促進學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展。
2.從強化培訓(xùn)、以老帶新、政策激勵等方面入手，培養(yǎng)班主任教師的創(chuàng)新精神和實踐能力，充分開發(fā)青年教師的潛能，探索出一條適合我校學(xué)科教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的“康莊”路，打造一支“能干事、敢干事”的高素質(zhì)班主任隊伍，發(fā)揮老優(yōu)秀班主任的帶動作用，至少培養(yǎng)出6-8名工作能力突出、能頂大梁的優(yōu)秀動青年班主任。
三、組織與管理。
(一)成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)各項校本研修。
規(guī)章制度。
規(guī)劃計劃的制定，校本研修活動的統(tǒng)籌組織與協(xié)調(diào)工作，成員如下：
組長：于希東。
副組長：王少軍楊建喜。
組員：賈豐寨、郭文海、姚忠華、張曉杰、孫志潔、王俊杰。
(二)成立校本研修工作小組。按照校本研修的“兩條路徑”思路分為教師課堂教學(xué)能力、班主任隊伍建設(shè)兩個工作小組，具體負責(zé)各自校本研修活動的組織、實施與評價，工作小組安排如下：
1.教師課堂教學(xué)能力研修工作小組。
組長：楊建喜。
副組長：賈豐寨、劉紹麗(賈浩德)。
組員：張曉杰、張愛頌、王沛、王少妮、張靜、張利娜、蔡海英、王凱、王洪香。
2.班主任隊伍建設(shè)研修工作小組。
組長：王少軍。
副組長：郭文海、孫志杰。
組員：姚忠華、萬旭日、王俊杰、張利亭、于生水、孫惠玲。
四、研修原則。
(一)創(chuàng)新性原則。
本次校本研修在突出學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，要充分總結(jié)以往教師培訓(xùn)的教訓(xùn)，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學(xué)習(xí)的要求，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進全體教師共同發(fā)展。
(二)信息化原則。
依托教育信息現(xiàn)代化帶動教師教學(xué)現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為平臺，根據(jù)學(xué)校實際與教師信息技術(shù)水平，有機整合各類教育資源，向教育信息化邁進。
(三)課題化原則。
每個教師都深入研修校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”教學(xué)模式，并依據(jù)自己教學(xué)實際，積極承擔煙臺市級“”重點課題的子課題的研究，通過對課題的研究，自學(xué)自練，互評交流，以課題研究帶動自身發(fā)展，引領(lǐng)教師逐步成為學(xué)者型、發(fā)展型教師。
(四)實效性原則。
本次校本研修按照“邊實踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進行，求真務(wù)實，以解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題為突破口，針對學(xué)校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，尤其是針對教育、教學(xué)中的典型案例進行分析研究，達成共識。
五、研修內(nèi)容及形式。
(一)教師課堂教學(xué)能力提高采用五式研修。
1.差異對比式研修。我們每周安排同年級同學(xué)科的2—3位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，同上同一課題的差異教學(xué)課，每位教師根據(jù)本班學(xué)生不同的學(xué)情，設(shè)計好自己的導(dǎo)學(xué)提綱(后來在實踐研究中我們形成了“四導(dǎo)四學(xué)”差異合作導(dǎo)綱)，學(xué)科教研組參加聽課和評課，這種同一基準線上的競爭，既激發(fā)了教師的積極性，又讓教師們看到了不同的教學(xué)風(fēng)格，更對照別人，看到不足，從而實現(xiàn)實踐培訓(xùn)的效果。
2.差異公開式研修。對各科的骨干教師，要求每一節(jié)課都要實行對外開放，并將他們的課程表發(fā)放到每一位同學(xué)科教師手中，各位教師隨時可以進入課堂聽課，學(xué)習(xí)骨干教師導(dǎo)綱設(shè)計、差異合作教學(xué)的方式與方法，這樣既給了其他教師更多的學(xué)習(xí)機會，也讓骨干教師有了深深的責(zé)任感和相互觀摩、借鑒的機會。
3.差異達標式研修。對剛調(diào)入我們學(xué)校、對差異教學(xué)理解不深、運用不熟的新教師，開展“五四三”校本培訓(xùn)工程，即將一節(jié)課的評價分為“導(dǎo)綱預(yù)學(xué)、差異合作、分層訓(xùn)練、差異輔導(dǎo)、分層評價”五個方面;將課型分為“新授、復(fù)習(xí)、講評、自主”四種模式(語文則分為新授、復(fù)習(xí)、講評、閱讀及寫作四種模式);將過程分為“立標、達標、驗收”三階段實施。
4.差異幫帶式研修。對于新教師堅持“差異幫帶”式研修，即傳統(tǒng)的“以老帶新”。每位骨干教師必須要幫帶一名新教師，師徒雙方明確職責(zé)，充分發(fā)揮骨干教師的“傳、幫、帶”作用，堅持每學(xué)期雙方聽差異合作教學(xué)課不少于20節(jié)，撰寫差異合作教育教學(xué)論文不少于2篇，并及時反饋、認真記錄、不斷總結(jié)，加快青年教師的健康成長，切實提高他們的差異教學(xué)水平，促使其在短時期內(nèi)勝任差異教學(xué)。
5.差異跟蹤式研修。對在聽評課活動中發(fā)現(xiàn)實施“班內(nèi)差異合作教學(xué)”有問題的教師，教導(dǎo)處安排專門人員每天跟蹤聽課、評課、檢查。
教案。
校長、教研組長不定時推門聽課促其專業(yè)迅速成長。
(二)班主任隊伍建設(shè)以校本研修為主，以自培自練為輔。
通過專題講座、交流研討、教育教學(xué)活動等形式，以教師自學(xué)——反思——交流的模式進行培訓(xùn)，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。
另外，積極參加師訓(xùn)處等上級部門所搞的集中培訓(xùn)、遠程研修、教科研培訓(xùn)等活動，校際交流、跨域交流，提高認識。
六、研修工作要點。
(一)建立健全組織機構(gòu)，健全管理制度。
學(xué)校建立起以校長、教導(dǎo)處、年級組、學(xué)科組組成的研修工作網(wǎng)絡(luò)，實行級部負責(zé)制，不斷修訂完善規(guī)章制度，從制度上保證校本研修的良性開展。
(二)扎實有效地做好校本培訓(xùn)工作，力求做到內(nèi)容新、方法活、效果實。
1.進一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機制，使校本研修趨于科學(xué)化、規(guī)范化。
2.以校本小課題“四導(dǎo)四學(xué)”課堂教學(xué)模式與煙臺市重點課題子課題“班內(nèi)差異合作課堂教學(xué)模式及實施策略研究”的融合研究為突破口，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力，提升教育教學(xué)理念，促進教師專業(yè)化發(fā)展，建立一支師德素養(yǎng)好，學(xué)歷結(jié)構(gòu)高，專業(yè)水平扎實，教學(xué)實踐能力強，教學(xué)理念新，教學(xué)方法好的教師團隊探求出一種更加適合我校特點的特色化課堂教學(xué)模式。
3.建設(shè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、科學(xué)型班主任，他們不僅要有獻身精神，而且具有實事求是按照教育規(guī)律育人的科學(xué)思想。具有較高的政治思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識和教育理論水平。使他們講究實效，工作具有顯著成績。
七、保障措施。
1.組織到位。學(xué)校將形成一個校長親自抓、分管校長負責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓的校本研修的管理網(wǎng)絡(luò)。
2.制度到位。學(xué)校有相應(yīng)的校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度、集體備課制度、聽課評課制度、師徒結(jié)對制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動，提高活動質(zhì)量。
3.考核到位。校本研修內(nèi)容都將納入學(xué)校教師考核管理中。
中學(xué)校本課程實施方案原動力篇十一
校本課程是基于學(xué)校的課程資源，為滿足學(xué)生的實際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強了與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生理解知識的多樣性，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)他們的自信自立和科學(xué)探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延伸，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學(xué)過程，讓教學(xué)“活起來”，營造一個可以讓教師和學(xué)生共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生健康人格的形成，個性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結(jié)合起來，形成學(xué)校教育的一個新的支點。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質(zhì)教育、推進課程改革方面，具有很重要的意義。
生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué)，學(xué)生通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠深入了解大自然生命的奧秘，激發(fā)學(xué)生探索興趣。從新課程改革以來的四次高考分析可知，生物學(xué)的各項能力和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，因此，進行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了，本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點。我校生物實驗室條件的完備，校園網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀。
《生物學(xué)課程標準》也明確指出，教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的經(jīng)驗和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探索階段。尤其對高中學(xué)校來說，如何在高考升學(xué)壓力下，根據(jù)學(xué)生全面成長的具體需要，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程，始終是急需解決的實際課題。就我區(qū)、我校來看，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。
二、預(yù)設(shè)的研究目標和任務(wù)。
本課題的研究目標和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校學(xué)生需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實際，適應(yīng)新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材，并研究高中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標準為依據(jù)，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系，以學(xué)生感興趣的生物學(xué)問題和生物學(xué)知識為編寫內(nèi)容，更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性、實效性、同步性、開放性、選擇性”的研究目標。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究實驗。
(一)高中生物怎么學(xué)。
1.通過本專題的探討，使學(xué)生進一步掌握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。
2.使學(xué)生提高分析問題、探究問題、解決問題的能力，有助于學(xué)生迅速提高生物學(xué)成績，進一步達到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合能力。
3.使學(xué)生在日常生活中學(xué)以致用，靈活的將生物學(xué)知識與日常生活實踐相結(jié)合，促使身心健康發(fā)展。
(二)高中生物的趣聞趣事。
通過對高中生物中趣聞趣事的了解，讓學(xué)生對高中生物中的一些難點、比較抽象的知識有一個感性的認知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正;也讓學(xué)生切切實實地感受生物知識就在我們身邊，生物與日常生活密不可分，生物是一門豐富多彩的學(xué)科，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會價值。
(三)趣味生物探究實驗。
1.生物是一門實驗性很強的學(xué)科，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實情境的有機整合，開發(fā)出學(xué)生既有興趣又能學(xué)以致用的生物實驗，實現(xiàn)對學(xué)科課程資源的充分挖掘，讓學(xué)生在做中學(xué)，強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
2.本課程擬以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，讓學(xué)生通過主動的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會進行大量信息的收集、分析、判斷和動手操作，從而增進思考力和創(chuàng)造力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神。
3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)研究方法有更深刻的認識，初步學(xué)會探究實驗的一般程序和實驗設(shè)計方法。
三、基本的研究思路。
(一)研究的步驟。
本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。
第一階段：準備階段(20xx年2月—20xx年5月)。
1.組建課題小組，做好研究分工，制定實施方案。
2.確定實驗對象：高二年級11個理科班。
3.進行學(xué)生的問卷調(diào)查，了解學(xué)生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進行匯總、分析、討論制定本課題的研究思路、框架內(nèi)容、操作程序。
第二階段：實施階段(20xx年6月—20xx年2月)。
1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻資料，課題前期背景情況調(diào)查。
3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié)。
第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月—20xx年10月)。
2.整理課題研究過程中的各種資料，撰寫課題結(jié)題報告。
3.召開結(jié)題會議，進行課題工作總結(jié)，聘請專家評審，修改課題報告。
4.結(jié)題材料及研究成果裝訂成冊或書上報。
(二)課題組成員及分工。
1.課題組成員。
負責(zé)人：陳維強。
成員：耿占榮、楊玉芳、陳維強、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進、寧春曉。
2.課題組成員分工。
陳維強負責(zé)課題申報，管理課題研究的整個過程的全面工作，負責(zé)活動內(nèi)容的記錄、活動過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿安排等事宜。撰寫中期研究報告和后期研究報告。
陳維強、耿占榮、楊玉芳負責(zé)課題實施方案的策劃、制定，課題實施的組織、管理、協(xié)調(diào)及研究成果的匯總、上報及課題研究經(jīng)費的籌措等工作，參與校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
王永峰、孟進負責(zé)學(xué)生問卷的設(shè)計、調(diào)查、統(tǒng)計分析及資料的收集、整理，并參與校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
于洋、劉春輝、寧春曉負責(zé)學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的計劃、實施、收集整理等工作，并參與校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
吉義東、馬桂蘭負責(zé)有關(guān)生物實驗和實習(xí)考察等實踐的設(shè)計、準備、實施及分析，并參與部分校本課程中《趣味生物探究實驗》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。
(三)課題的管理。
本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，課題負責(zé)人組織實施，學(xué)校負責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作，請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo)，定期召開課題研討會，交流經(jīng)驗、分析研究過程中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整修正。
四、研究方法。
本課題的研究方法包括行動研究法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻法、試驗法和走訪參觀。
1.行動研究法是本課題研究的主要方法。行動研究法就是以解決實際問題為目的的研究，就是要創(chuàng)造地運用理論解決實際問題。其特點是在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。本課題組通過對學(xué)生的進行興趣和需求調(diào)查，進行分析，設(shè)想課題研究的具體內(nèi)容、研究思路、操作計劃，進行論證，修定完善，然后按照計劃進行收集有關(guān)資料、專家咨詢、調(diào)研等準備工作，之后再試編寫--研討—反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結(jié)，最后形成成果。
2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是學(xué)生，了解學(xué)生的興趣和需要，了解校本課程實施結(jié)果，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，在一定程度上了解了生物校本課程實施后學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展情況，為教師進一步修訂和完善校本課程提供了依據(jù)。
3.數(shù)據(jù)分析法當前，通過對各階段學(xué)生紙筆測驗或調(diào)查結(jié)果的分析仍然是研究和評價校本課程建設(shè)情況的一種有效手段，在數(shù)據(jù)分析過程中要注意客觀性和科學(xué)性。
4.文獻法因為我計劃編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考，需要通過大量查閱文獻，
5.試驗法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進行試驗，根據(jù)試驗反饋的信息，再進行反復(fù)修改，逐步完善。
6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶，科研院所等，可以獲取第一手資料和經(jīng)驗。
五、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果。
預(yù)期本課題研究成果：
1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。
3.學(xué)生在進行校本活動中的成果：學(xué)生參加校本課程的心得體會、研究性學(xué)習(xí)報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。
4.教師參與開發(fā)與實施校本課程的心得和經(jīng)驗、教學(xué)設(shè)計、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。
5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期研究報告和后期研究報告。
中學(xué)校本課程實施方案原動力篇十二
1、提高教師專業(yè)素質(zhì)，促進教師成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；
2、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題；
3、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。
三、實施校本研修的措施
1、成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
（1）.校長是校本研修的第一責(zé)任人，安排、布署全校校本研修工作。
（2）.學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)、督查校本研修工作。
（3）.教務(wù)處具體組織落實校本培訓(xùn)工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作檔案。
（1）.健全校本研修制度，定時間、定內(nèi)容、定要求，保證研修活動的有效開展。
（2）.校本研修要長計劃、短安排，重落實，勤記錄、抓過程。
（3）建立學(xué)校校本研修工作檔案。
3、采取多種校本研修形式，促進教師發(fā)展，提高教師素質(zhì)。
（1）.專題帶動：通過專題研究，形成校本辦學(xué)特色，促進教師行為改進。
（2）.集體充電：要求全體教師積極參加上級組織的由教育專業(yè)人員為教師“充電”的教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，變被動接受學(xué)習(xí)的局面為主動吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐融合真正成為可能。
（3）.觀摩聽課：廣泛開展觀課活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為大家提供交流的契機，運用理論分析實踐，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學(xué)水平的良好機會，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達到資源共享。
（5）. 校際交流：加強兄弟學(xué)校的交流、開放、互通有無，積極為教師外出學(xué)習(xí)進修
創(chuàng)造條件
四、校本研修保障
1、適時確定具體的研修內(nèi)容，組織教師進行研修。
（1）.師德研修：認真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強教師教學(xué)理論、教育思想、職業(yè)道德教育，樹立正確的教師職業(yè)觀，認真履行教師職責(zé)。
（2）.基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學(xué)習(xí)理論、進行時間和技能培訓(xùn)，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應(yīng)實施素質(zhì)教育的需求。
（3）.教育教學(xué)能力研修：在新課改中，主要突出轉(zhuǎn)變教師教育觀念，改變教師教育行為，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓教師盡快成長和成熟。
3、建立教研組和教師個人研修檔案，注重過程落實和資料收集管理。健全研修制度，創(chuàng)設(shè)研修條件，采取激勵性措施，把校本研修與晉職、評先、選優(yōu)等工作相結(jié)合。
五、研修活動安排
時 間：每周三下午課八
研修方式：學(xué)習(xí) 研討 觀摩 報告會 參觀交流
研修內(nèi)容：電教化在教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)理論與教學(xué)技能。
研修目的：進一步提高教學(xué)理論水平和實際教學(xué)技能。
六、實施步驟
二月份
校本教研制度建設(shè)
理論學(xué)習(xí)
觀摩聽課
三月份
說課研究
說課材料寫作方法培訓(xùn)
專題研究
作文教學(xué)案例學(xué)習(xí)
通過案例學(xué)習(xí)研究作文教學(xué)實踐
應(yīng)用題教學(xué)案例學(xué)習(xí)
通過案例學(xué)習(xí)研究應(yīng)用題教學(xué)實踐
“互助——聽課”，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)
四月份
集體培訓(xùn)
個人研修
35歲以下計算機上網(wǎng)和課件制作培訓(xùn)
為電教進入課堂做準備，提高教師整合教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)的水平。
集體研修
學(xué)習(xí)課標 ，學(xué)科（語文、數(shù)學(xué)、英語）培訓(xùn)
更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，重塑教師形象，構(gòu)建新的教學(xué)方式，推進新課程改革。 集體“充電”
個人研修
現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)
五月份
觀摩聽課
鸚鴿初級中學(xué)校本研修
《鸚鴿初級中學(xué)校本研修實施方案》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
中學(xué)校本課程實施方案原動力篇十三
隨著課程改革的不斷深入，我們一七五中學(xué)也由課程改革的試點年級進入全面課程改革階段。新的課程改革給本xxx學(xué)校基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程開發(fā)與實踐，給學(xué)校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給每一個學(xué)生的發(fā)展，提供新的舞臺。
近年來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“以人為本，實施素質(zhì)教育”的辦學(xué)宗旨。帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)課程改刻的理論，更新教育觀念，加強教學(xué)管理和教師培訓(xùn)，不斷研究和探索開發(fā)校本課程的新路子，特別是在藝術(shù)、體育校本課程方面取得了可喜成果。引領(lǐng)了我校校本課程的開發(fā)工作。教師具有開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)校課程的開發(fā)與實施，提供了良好的保障。
二、校本課程開發(fā)的理論依據(jù)。
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，由學(xué)生自主參加，以學(xué)生活動為主，它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求，學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
學(xué)校目前安排如下內(nèi)容作為校本課程：
1、音樂：聲樂的基本常識通俗歌曲。
2、體育：籃球技能訓(xùn)練校園健美操。
3、美術(shù)：版畫裝飾畫。
四、培養(yǎng)目標。
1、總體目標。
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。我校根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要，提出了選修課和活動課作為我校的校本課程。
2、具體目標。
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
五、教學(xué)原則。
校本課程與其他課程一樣．都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上應(yīng)注意以下原則：
1、自主性原則：尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡量讓學(xué)生多煉、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。2、自愿性原則：學(xué)生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、興趣等實際出發(fā)、因材施教，靈活地作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、及時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
中學(xué)校本課程實施方案原動力篇十四
校本課程是普通高中課程的重要組成部分。根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》的要求，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣，開設(shè)若干選修模塊，作為校本課程供學(xué)生選擇，學(xué)生修習(xí)校本課程至少需要獲得6個學(xué)分。
認真落實教育部《普通高中課程方案（實驗）》文件精神。嚴格執(zhí)行國家、省、市有關(guān)校本課程開發(fā)與實施的相關(guān)要求，結(jié)合我校實際，發(fā)展學(xué)生個性，體現(xiàn)學(xué)校特色，滿足社會需求，提高教師專業(yè)素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育和新課程實驗。
為了保障校本課程的開發(fā)與實施，學(xué)校成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組。校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在教務(wù)處。
組長：xx。
副組長：xx。
組員：xx。
職責(zé)：校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)校課改委員會負責(zé)，負責(zé)學(xué)校校本課程開發(fā)與實施過程中出現(xiàn)一切問題的領(lǐng)導(dǎo)和管理。
以新課改為契機，在校本課程的開發(fā)與實施中，以教師和學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學(xué)生個性，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)，全面落實素質(zhì)教育，促進師生的共同成長。
1、開放性原則。由于校本課程目標的多元化和內(nèi)容的寬泛化，校本課程開發(fā)與實施過程中要體現(xiàn)開放性的原則，教學(xué)內(nèi)容和形式都不能局限與傳統(tǒng)教學(xué)的模式，要充分體現(xiàn)校本課程的特點。
2、針對性原則。校本課程的開發(fā)與實施要針對學(xué)生的身心特點和社會需要，還要針對學(xué)校和地方的特色。
3、自愿性原則。校本課程開發(fā)與實施要充分體現(xiàn)資源性原則，教師要資源開發(fā)，學(xué)生要資源選擇，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀意愿，調(diào)動他們的積極性。
4、發(fā)展性原則。校本課程是對國家課程的重要補充，校本課程的開發(fā)與實施要以提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生發(fā)展為目的，為他們的終身發(fā)展奠基。
（一）開發(fā)與申報。
1、實驗中學(xué)的每位教師都有開發(fā)校本課程的義務(wù)。計劃開設(shè)校本課程的教師要提前一個學(xué)期，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際以及自己的特長進行校本課程的開發(fā)與研究，編寫課程綱要和教案，有能力的老師還可以編寫校本教材。
2、計劃開設(shè)校本課程的教師要根據(jù)校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組的要求，按時申報自己擬開設(shè)的校本課程，上報申報材料，包括課程提綱、教案、教學(xué)計劃等等。
（二）審核。
學(xué)校校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組要對教師申報的校本課程進行審核，審核采取看材料，聽匯報，以及試聽等方式，通過審核的校本課程納入到下學(xué)期的《實驗中學(xué)校本課程選課目錄》，供學(xué)生在下學(xué)期進行選修。不合格的校本課程，教師修改完善后，可在下學(xué)期繼續(xù)申報。
（三）選課。
1、校本課程的選課由教務(wù)處統(tǒng)一組織在每學(xué)期初進行。
2、學(xué)生根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的本學(xué)期的《實驗中學(xué)校本課程選課目錄》進行初選，要求學(xué)生每學(xué)期至少選一門，最多選兩門，且不能重復(fù)。
3、教務(wù)處根據(jù)學(xué)生的初選情況進行調(diào)整，每門課程最多不能超過60人，最少不能少于30人。超出規(guī)定人數(shù)的課程采取抽簽的方式?jīng)Q定學(xué)生名單，未中簽的學(xué)生重新選課；少于30人的課程不開設(shè)，學(xué)生重新選課。最終由教務(wù)處登記匯總，形成校本課程選課結(jié)果一覽表。
（四）實施。
教師按照教務(wù)處最終的選課結(jié)果一覽表，在規(guī)定的教學(xué)時間和教學(xué)場所授課。由教務(wù)處組織統(tǒng)一檢查。
（五）考核。
1、學(xué)校不組織校本課程的統(tǒng)一考試，由任課教師在授課的最后一周，隨堂進行考核。
2、考核成績分兩部分，其中平時課堂表現(xiàn)占40％，學(xué)期末考核占60％。
3、由任課教師根據(jù)《大慶實驗中學(xué)新課程學(xué)分認定與管理暫行規(guī)定》的有關(guān)要求，給予相應(yīng)的學(xué)分認定。
（六）總結(jié)反思。
任課教師要在課程結(jié)束后，總結(jié)反思自己開設(shè)的校本課程，要在規(guī)定的時間內(nèi)將總結(jié)材料和修改后的課程綱要上報給學(xué)校校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組。
1、學(xué)校校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組要定期召開會議，研究當前校本課程開發(fā)與實施面臨的首要問題，為校本課程的開發(fā)與管理提供組織保證。
2、學(xué)校要組織有意愿開設(shè)校本課程的教師通過調(diào)查、座談、觀察等多種方式對學(xué)生發(fā)展需求進行評估，了解學(xué)生實際發(fā)展需求，來確定自己擬開設(shè)的校本課程的主題。
3、學(xué)校要組織培訓(xùn)教師，特別要重視教研組和教師同伴間的相互交流和啟發(fā)，多渠道培養(yǎng)和提高教師的課程開發(fā)能力。
4、經(jīng)常進行資源調(diào)查，整合蘊藏在學(xué)校、教師、學(xué)生乃至家長和社區(qū)中的課程資源。
5、學(xué)校要通過學(xué)生選擇和評價等方式實現(xiàn)學(xué)生參與課程建設(shè)的主體地位。
6、對校本課程進行跟蹤評價，了解和掌握校本課程的開設(shè)效果，對實施過程進行監(jiān)控。
7、校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組要對學(xué)校的校本課程進行動態(tài)調(diào)整。
8、凡參與校本課程開發(fā)與實施的教師，均可獲得相應(yīng)的報酬。
1、校本課程的評價要在學(xué)校質(zhì)量評價委員會的領(lǐng)導(dǎo)下進行。
2、要構(gòu)建完善的評價體系，強調(diào)過程性評價，強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。
3、學(xué)校要根據(jù)評價結(jié)果給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵。
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，由學(xué)校常務(wù)副校長擔任校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組組長，為學(xué)校校本課程的開發(fā)與實施提供組織保障。
2、按時足量的配備和安排開設(shè)校本課程所需的場所、儀器以及各種研究資料等，為校本課程的開發(fā)與實施提供物質(zhì)保障。
3、完善相關(guān)的配套政策和制度，建立激勵機制，把教師的校本課程開發(fā)與實施情況作為教師年終考核、參評先優(yōu)模、外出學(xué)習(xí)和安排教學(xué)工作的依據(jù)之一。
中學(xué)校本課程實施方案原動力篇十五
摘要：隨著“三級課程”的教育改革和新課改的要求,校本課程的開發(fā)已經(jīng)作為一種教育發(fā)展的需求，而我國在校本課程的開發(fā)方面只處于一個起步階段尤其是英語校本課程的開發(fā)更是舉步維艱。本文就自己理解的和了解的一些情況對英語校本課程開發(fā)中課程的形式、內(nèi)容以及內(nèi)容資源的來源等做一些簡單的闡釋以期在以后的教學(xué)實踐和教學(xué)研究中做參考。
關(guān)鍵詞：中學(xué)英語校本課程；校本課程的形式；英語校本課程的內(nèi)容。
二、中學(xué)英語校本課程開發(fā)的價值及理念。
首先，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和持續(xù)發(fā)展能力。讓學(xué)生在校本課程的學(xué)習(xí)中能夠自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的過程中，能獲得自我滿足感和成就感，樹立正確的價值觀。
然后，在開發(fā)校本課程的過程中，時刻體現(xiàn)著新課標中所提出的:知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維一體的教學(xué)目標。以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，發(fā)展具有綜合素質(zhì)的人才為宗旨。
在鐘啟泉的《校本課程論》里提到：劃分校本課程的類型可以從兩個維度來考慮：一是校本課程的形式，包括篩選已有的課程，改編已有的課程和開發(fā)全新的課程；二是學(xué)校教師參與校本課程的形式，包括個別教師參與的校本課程，部分教師參與的校本課程和全體教師參與的校本課程。那么接下來筆者就第一個維度來做分析。
1.篩選已有的英語課程。
2.整合和改編已有課程。
現(xiàn)有的好多英語教材都是注重知識前后的連結(jié)，對所有的學(xué)生都是一樣的要求，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生來講，現(xiàn)有課程的好多東西對于他們來講都過于簡單，而在課堂上，他們卻要花費那些不必要的時間去等教師把那些他們已經(jīng)掌握了的知識傳授給其他學(xué)生才能進行新的知識的學(xué)習(xí)，而對于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差點的學(xué)生來講，老師有時講的東西過難，卻因為有的學(xué)生懂了就過去了。更甚者，在現(xiàn)有的中學(xué)英語課程中，有一些形式上的內(nèi)容對于學(xué)生來講根本就是多余的或者是不實用的，所以為了照顧到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際需求，我們的教師可以把有限的英語課程整合，刪減掉那些確實被證明是不實用的東西，然后把那些不是很系統(tǒng)的知識用科學(xué)的組織形式重新組織起來，開發(fā)出新的英語課程，讓學(xué)生對他們有興趣，從而更直接、快捷、簡便地掌握到那些重要的信息。在整合和改編已有的教材時，可以把詞匯進行整合，也可以對單元進行整合，目的都是一樣，就是為了把重點知識集中起來，有系統(tǒng)有組織的呈現(xiàn)給學(xué)生.使得課堂節(jié)奏緊湊，重點突出。
1.知識的系統(tǒng)性原則。
知識的系統(tǒng)性是指課程資源應(yīng)盡可能多的涵蓋一定階段教學(xué)所必須掌握的語言知識和語言技能方面的內(nèi)容。開發(fā)者對課標中對中學(xué)每個階段的知識性要求要做到心中有數(shù)，然后還應(yīng)該明白這些階段的'知識是如何過渡的又應(yīng)該以什么樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。
2.技能性原則。
我們中學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的技能，那么在課程內(nèi)容的編排上應(yīng)分階段分梯度的既能開發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性和興趣，又能在行之有效的教學(xué)過程中提高學(xué)生聽說讀寫的技能。形式上則可組織學(xué)生進行演講比賽，表演，模擬，視聽說課，朗誦比賽等。
3.內(nèi)容的靈活性和多樣性原則。
五、結(jié)語。
校本課程的開發(fā)不僅僅是在明白了它的形式和內(nèi)容就可以進行的，這是一項復(fù)雜的工程，它需要大量的人力，物力和財力的投入。更重要的是還要有專業(yè)的開發(fā)者，即我們的一線教師，還有我們的學(xué)校和社會甚至家庭等各界的大力支持。在整個校本課程的開發(fā)中，一定要關(guān)注課程目標，課程的有效組織，對相關(guān)因素分析，在真正的實施后還要關(guān)注課程的評價，這樣才能更好的做進一步的調(diào)整和改革.
在這個課改進行的轟轟烈烈的今天，在這個校本課程開發(fā)成為一種趨勢的今天，我們的中學(xué)英語校本課程開發(fā)只是處于一個起步階段，其間不免有走錯路的時候，也必然會碰到困難。如我們大多數(shù)的教師對于校本開發(fā)的意識比較淡薄，并且專業(yè)發(fā)展程度普遍偏低，英語校本課程對于基層學(xué)校和教師們而言還是一個新生事物。但是我們要嘗試，只有在嘗試中我們才能成長，才能進步，才能真正的為我們的學(xué)生，為他們的發(fā)展需求做打算，也只有在這樣的環(huán)境中我們才能提高我們英語教師的專業(yè)素質(zhì)，才能在更專業(yè)的層次上跟國際接軌，才能使得我們的英語教育朝著一個美好的方向發(fā)展!
參考文獻：
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[2]鐘啟泉.校本課程論[m].上海教育出版社.2001.
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中學(xué)校本課程實施方案原動力篇十六
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才都具有十分重要意義。我根據(jù)實驗中學(xué)以及學(xué)生的實際情況，特制定此方案。
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生個性特長。
2、陶冶情操，增進身心健康。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力，使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會。
1、學(xué)生是校本課程的主體。一方面學(xué)生是課程開發(fā)的依據(jù)；另一方面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課程實施中創(chuàng)造課程。
2、“生活世界”是校本課程內(nèi)容的范圍。
3、課程是學(xué)生通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為學(xué)生提供反思和創(chuàng)造的環(huán)境、對象。
4、校本課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為本，旨在改變學(xué)生的單一學(xué)習(xí)方式。
5、教師和學(xué)生不是校本課程的簡單執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。
校本課程與其他必修課程一樣，都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)注意以下原則：
1、自主性原則。尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生自主活動為主，教師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓學(xué)生多練、多動，多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則。學(xué)生在“自選”科目時，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、靈活性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教，靈活地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則。體現(xiàn)在目標的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
作為一門以學(xué)生實踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，教師要盡可能給學(xué)生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學(xué)上擬采用以下形式：
1、個體式。如書法、計算機、剪紙、舞蹈、音樂、美術(shù)、體育項目訓(xùn)練、棋類等。
2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。
3、團隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學(xué)科競賽等。
校本課程每大周5課時，安排在下午3、4節(jié)公共自習(xí)課上。
我校實施校本課程，要遵從我校以“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質(zhì)的提高和學(xué)生的個性化發(fā)展。
1、學(xué)生評價。
（1）校本課程不采用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
（2）教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價，可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“較差”記錄，作為“優(yōu)秀學(xué)生”的評選條件。
（3）學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成績優(yōu)秀者可將其成果載入學(xué)生成長檔案。
2、教師評價。
（1）教師從教必須有計劃、有進度、有教案、有考勤的評價記錄。
（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標。
（3）教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資。
料。
（4）教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對教師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
教師能否適應(yīng)與承擔新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀，結(jié)合各地的教研情況，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采用以下方法。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后積極輻射。
2、請進來——聘請校外有關(guān)專家，對我校教師進行培訓(xùn)。
3、老帶新——通過名師帶教，“一幫一”結(jié)對互助，培養(yǎng)青年教師。
4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學(xué)習(xí)，以掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課教師要以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實鉆研學(xué)習(xí)，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調(diào)節(jié)，最后形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。教師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。
1、調(diào)查收集學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展基礎(chǔ)和差異。掌握學(xué)生現(xiàn)有知識、技能素質(zhì)的水平，收集適應(yīng)技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據(jù)。
2、提供反饋資料，特別是向?qū)W生指出學(xué)習(xí)中的差錯并分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學(xué)生找出課程學(xué)習(xí)中的難點。
3、組織學(xué)生從事課外實踐活動。
4、總結(jié)和反思教學(xué)活動。教師要不斷地提高通過自我總結(jié)和積極借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的能力。
5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。
在我看來，校本課程開發(fā)的過程是學(xué)校不斷學(xué)習(xí)、發(fā)展、成長的過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該繼續(xù)努力，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質(zhì)教育的新篇章，開發(fā)學(xué)生的潛力，使他們能夠找到最優(yōu)秀的自己。
中學(xué)校本課程實施方案原動力篇十七
1、校本課程開設(shè)申請由開發(fā)者個人提出申請，并填報申請表。
2、校本課程的申報與評審一般每學(xué)年組織一次。
3、總課時2－6節(jié)的校本課程（短課）經(jīng)教科研室審核批準后，通知所在科組備案?？傉n時18節(jié)以上的校本課程（長課），需課程開發(fā)者填寫校本課程評審表，經(jīng)科研室初審、試開課后，提交學(xué)校校本課程管理委員會評審。
評審包括陳述與答辯兩個過程。對課程的陳述主要包括：課程目標、課程內(nèi)容綱要、教學(xué)對象、教學(xué)時數(shù)、考核方法等（要求使用課件，限時5分鐘）。之后，就評委提出的一兩個相關(guān)問題進行答辯（一般不超過3分鐘）。
針對課程目標，課程的科學(xué)性與時代性、實用性，以及課程與我校文化建設(shè)一致程度，校本課程評審委員進行評議，寫出評審意見。
4、組織實施。
通過答辯，經(jīng)校本課程管理委員會審核通過的項目，開發(fā)者應(yīng)制定具體的授課計劃，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、活動序列、班級規(guī)模、資源配置、學(xué)習(xí)評價方式等。教師在實踐中不斷地總結(jié)完善校本課程的建設(shè)，在課程的實施過程中實現(xiàn)課程的動態(tài)開發(fā)。
1、教務(wù)室應(yīng)提前做好學(xué)校課程計劃。一般在學(xué)年第一學(xué)期第一周確定開課課程和選課名單，第二周正式上課。
2、做好選課指導(dǎo)。在學(xué)生選課前，由教務(wù)室印刷課程簡介資料，年級組組學(xué)生選課，任課教師輔助年級組做好選課介紹和具體指導(dǎo)。
3、學(xué)生選課前，在校園網(wǎng)上公告本學(xué)期將開設(shè)的.校本課清單和校本課程簡介，供學(xué)生查看。
4、每學(xué)期開學(xué)第一周的周日上午定為學(xué)生選課時間。學(xué)生選課期間，學(xué)校的信息大廳向?qū)W生開放，供學(xué)生選課。如學(xué)生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開課，應(yīng)重新選擇，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己意愿提出多于應(yīng)選課程數(shù)，便于學(xué)校調(diào)劑。
5、學(xué)生選課完成，教務(wù)處排出校本課程開課課表，確定上課教室，編制學(xué)生名單和成績記錄卡。
6、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。
1、校本課程每次課記2個課時（上課與課程開發(fā)各1課時）。
2、教師應(yīng)按要求到指定教室上課，上課點名，做好學(xué)生出勤記錄。學(xué)生不得隨意缺課，如無故缺席2次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定處理。
3、教師如需要臨時調(diào)課，需提前報到教務(wù)處，由教務(wù)處統(tǒng)一安排，不得私自調(diào)課。
4、學(xué)生在收到學(xué)校課程上課通知后，原則上應(yīng)服從學(xué)校安排到指定教室處上課。特殊情況，經(jīng)教務(wù)主任同意后才得更改。
5、學(xué)生在達到出勤率的要求并參加該課程的考核可獲得該課程的學(xué)分，一般15課時計作1學(xué)分，成績按優(yōu)、合格、不合格記錄歸檔。
1、教學(xué)過程評價。
著眼于教師教學(xué)過程的發(fā)展性評定。教務(wù)處通過聽課、查閱教學(xué)簡案、學(xué)生問卷等形式，對教師進行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價。
學(xué)生學(xué)習(xí)評價主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，知識技能、情感、態(tài)度、價值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績作出評價，評價要有利于促進學(xué)生個性的發(fā)展。校本課程不采用書面方式的考試或考查，對學(xué)生評價主要是發(fā)展性評價：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
3、每2年評選一次校本精品課程評選，對開設(shè)滿2年或以上的校本課程，可參評精品校本課程，學(xué)校將給予一定獎勵。
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