初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討范文(17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-18 05:34:05
初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討范文(17篇)
時(shí)間:2023-11-18 05:34:05     小編:念青松

經(jīng)過(guò)總結(jié),我們能更深刻地理解問(wèn)題的本質(zhì),為解決問(wèn)題提供思路和方法。如何擴(kuò)大環(huán)境保護(hù)的影響力,讓更多人加入到環(huán)保事業(yè)中來(lái)?總結(jié)是一種尋找進(jìn)步方向的有效工具。如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)是寫一份好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文供大家參考,希望能給大家提供一些思路。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇一

初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施教材提供了大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的線索,成為供所有學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn);它從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以他們熟悉和感興趣的問(wèn)題情境引入學(xué)習(xí)主題,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問(wèn)題,便于展開數(shù)學(xué)探究活動(dòng),并通過(guò)提供操作、思考和交流的活動(dòng)機(jī)會(huì),以“做一做”“想一想”“議一議”等欄目,使學(xué)生通過(guò)自主探索與合作交流的形式形成新知識(shí),使學(xué)生在知識(shí)形成與應(yīng)用的過(guò)程中更好地理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教師作為課程的建設(shè)者、教學(xué)的實(shí)施者,在課堂教學(xué)活動(dòng)中面對(duì)學(xué)生、課程、教學(xué)形式的諸多變化,必然會(huì)有一些新的想法和措施來(lái)面對(duì)新的教育形式。我結(jié)合在新課程教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試、做法以及與其他教師交流過(guò)程中的一些體會(huì),作了一些反思:

一、感覺學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡程度增加了。

新課程重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng),比傳統(tǒng)教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn),更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界,將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“自我需求”,密切與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。使學(xué)生在課堂上顯得神采飛揚(yáng),每個(gè)學(xué)生的眼睛里都閃耀著智慧的光芒。七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)以《豐富的圖形世界》作為開篇,為以后的學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。在從不同方向看小節(jié)的教學(xué)中,用豐富的實(shí)物呈現(xiàn),組內(nèi)、組間的交流,給學(xué)生以充分的展示空間,學(xué)生豐富的想象力大大地超出我的預(yù)期;又如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱時(shí),要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)班徽進(jìn)行展示,并說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)意圖,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)、建議,他們的思維在課堂上被充分激活,也讓學(xué)生體驗(yàn)了圖形來(lái)自于生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀。這樣的氛圍,讓學(xué)生在愉快的情緒中不知不覺地就掌握了知識(shí)。教學(xué)方式的靈活多樣,師生之間平等交流、共同學(xué)習(xí)的民主關(guān)系,學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡自然就增加了。

二、教師面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

新一輪的課程改革對(duì)每位教師來(lái)說(shuō),既是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),也是不可多得的一次機(jī)遇。要教好新課程,用好新教材,就必須更新觀念,積極探索,勇于實(shí)踐。新教材所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以對(duì)相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開始,它們是了解和學(xué)習(xí)知識(shí)的切入點(diǎn),如果能有效地抓住它,必然有好的教學(xué)效果。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上,多媒體的教育輔助手段有很大的優(yōu)勢(shì),在上學(xué)期的教研活動(dòng)中,鄭主任用多媒體上的一節(jié)觀摩課《變化的魚》(八年級(jí)數(shù)學(xué)),通過(guò)幾何畫板軟件的應(yīng)用,把點(diǎn)在坐標(biāo)系的位置、各點(diǎn)連線所成圖案以及各圖案間具有的聯(lián)系表現(xiàn)得淋漓盡致,充分顯示了現(xiàn)代化的教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。所以,我們要盡快掌握有關(guān)的信息技能,使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化,要與同科教師多研討、多交流、勤反思,發(fā)揮集體的力量,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,少走彎路。

三、教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1、新教材的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的啟動(dòng)環(huán)節(jié),不能單純用“生活化”、“活動(dòng)情趣化”沖淡了“數(shù)學(xué)味”,忽略了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的。要通過(guò)問(wèn)題情境學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度觀察事物和思考問(wèn)題,真正由情感體驗(yàn)激發(fā)有效的數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)。

2、合作交流是新課程教學(xué)中評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的重要指標(biāo),但決不能流于形式,把合作、討論問(wèn)題作為一個(gè)固定的模式,生硬地安排于每一節(jié)課中,為了討論而討論,數(shù)學(xué)思維層次低,指向不明;為討論而討論,以問(wèn)代講,“雙向交流”太多太濫,教學(xué)出現(xiàn)盲目性、隨意性,教學(xué)過(guò)程匆忙零亂,缺乏整體性。課堂教學(xué)貫穿新課程理念,必須重視“三基”:基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和學(xué)科基本思想方法。

3、計(jì)算機(jī)只是輔助教學(xué)手段,適時(shí)選取有探索意義的課件和內(nèi)容,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,提高興趣,擴(kuò)大知識(shí)的信息量,啟迪思維,提高效率。不能把課件制作流于形式,只是課本搬家,替代了黑板,應(yīng)把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段(教具、學(xué)具、黑板)結(jié)合起來(lái),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),方能使教學(xué)手段整體優(yōu)化。

新課改的精神、理念要轉(zhuǎn)化為實(shí)踐不是一朝一夕就能完成的,要反思自己的課堂教學(xué)行為,樹立“問(wèn)題意識(shí)”,積極實(shí)踐,找差距,找問(wèn)題,進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)素質(zhì),真正走進(jìn)初中數(shù)學(xué)新課程,為實(shí)現(xiàn)新課程的理想而努力。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇二

進(jìn)入初中之后,數(shù)學(xué)幾乎是從零開始,內(nèi)容也是從頭開始學(xué)起。而對(duì)于很多學(xué)生而言,數(shù)學(xué)一直是他們的薄弱科目,想要達(dá)到理想的教學(xué)效果,數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式顯得尤為重要,師生的互動(dòng)性也起到關(guān)鍵作用。怎么樣才能做到以更和諧的課堂氛圍達(dá)到更好的教學(xué)效果呢。

新課改實(shí)施以后,課堂教學(xué)往往流于形式,效率不高,表演痕跡明顯,往往有走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象,甚至教師對(duì)好課有這樣的誤解:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、多媒體課件成為教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但初中數(shù)學(xué)有很多知識(shí),如代數(shù)式、公式、證明、法則是需要言簡(jiǎn)意賅、直奔主題的。例如講去括號(hào),就可以讓學(xué)生運(yùn)用乘法分配律化簡(jiǎn)代數(shù)式想x-3(2x+6),就沒有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,從而提高課堂效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主探究和合作交流,教材中許多章節(jié)都有小組合作學(xué)習(xí)的課題,但是一味的讓每一節(jié)課都追求小組合作、小組討論,只會(huì)讓學(xué)生變的華而不實(shí)。如何有效進(jìn)行小組討論有以下幾點(diǎn)教學(xué)策略供參考:

1、小組分組的有效性。

部分教師為了方便,一般是讓學(xué)生前后左右為一小組,但是由于沒有充分分組導(dǎo)致有學(xué)生偷懶、遺忘的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,所以現(xiàn)階段一般采用異質(zhì)分組,目前比較流行“異質(zhì)分組”,也就是按學(xué)生的性別、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,認(rèn)為在小組中保持差異可以有效的促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2、教學(xué)中要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和個(gè)人責(zé)任。

學(xué)生進(jìn)行小組合作,他們需要知道為什么要進(jìn)行合作,合作學(xué)習(xí)有哪些要完成的目標(biāo),如果目標(biāo)不明確,那么合作往往就流于形式。

3、教學(xué)過(guò)程中找準(zhǔn)合作的機(jī)會(huì)。

在合作教學(xué)中,教師對(duì)教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際的接受能力和理解能力,也影響課堂合作的氣氛和效果。那合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候適用呢?在個(gè)人操作難以完成時(shí);在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí);在解法不一時(shí);在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí);解答“開放性”或“探索性”等問(wèn)題時(shí)。

形式化的課堂教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率是不明顯的,在課堂教學(xué)中,學(xué)生是主角,教師是導(dǎo)演,教師應(yīng)設(shè)計(jì)最合適的課堂教學(xué)方式,關(guān)注實(shí)質(zhì),淡化形式,是有效教學(xué)的前提。

實(shí)施這一策略必須做到以下幾點(diǎn):(1)明確表述課堂教學(xué)目標(biāo);(2)確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性;(3)有效實(shí)施教學(xué)調(diào)控策略。我們可以看出有效實(shí)施教學(xué)調(diào)控策略由其重要,教師發(fā)揮積極調(diào)控的有效性應(yīng)注重以下三個(gè)方面:一是自我調(diào)控,可以根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。二是細(xì)節(jié)調(diào)控。三是教師要靈活調(diào)控。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng),教師在實(shí)施有效的課堂教學(xué)時(shí),要具有一定的靈活性,才能最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

“先做后講”是讓學(xué)生先動(dòng)手操作,在操作中體會(huì)教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。在這里“講”有兩個(gè)方面:一是教師講,給出問(wèn)題,總結(jié)步驟,感悟思想方法等;二是學(xué)生講,學(xué)生說(shuō)出自己的理解和看法。例如:引導(dǎo)學(xué)生掌握多邊形內(nèi)角和公式,先提出問(wèn)題:畫任意一個(gè)四邊形、三角形、五邊形的內(nèi)角和,用量角器量一量每個(gè)內(nèi)角,你發(fā)現(xiàn)了什么?再計(jì)算外角和,你有什么發(fā)現(xiàn)?再推廣問(wèn)題:多邊形的內(nèi)角和和外角和與邊數(shù)之間有規(guī)律嗎?(先讓學(xué)生動(dòng)手操作,后填表)。

先動(dòng)手操作、實(shí)踐,后講感悟、體會(huì),既能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,抓住學(xué)生的重點(diǎn),有效提高教學(xué)效果。

難度適中的課堂教學(xué)內(nèi)容是衡量有效教學(xué)的另一個(gè)維度。課堂教學(xué)內(nèi)容太多或太少、太難或太易都不利于開展有效的課堂教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的教師除了有較強(qiáng)課堂管理能力外還得有較強(qiáng)的教材開發(fā)和整合能力。

在有效的課堂教學(xué)里,教師必須遵循學(xué)生的認(rèn)知曲線和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排,充分捕捉和利用課堂動(dòng)態(tài)資源,因書、因課、因時(shí)、因生、因情對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)和整合、補(bǔ)充、刪減或更換。教師要準(zhǔn)確地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),有效地、創(chuàng)造性地使用教材,因材施教,實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

初中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想方法,所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該循序漸進(jìn),層層深入,設(shè)計(jì)梯度清晰的適度的“變式”,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的正確理解,進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如:在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)時(shí),可以安排如下變式:

變式1:判斷下列是不是同類項(xiàng):。

6xy與xz5.5與4。

變式2:已知兩個(gè)單項(xiàng)式是同類項(xiàng),求各字母的值。

變式3:同類項(xiàng)與絕對(duì)值聯(lián)系在一起,求字母的值。

可見,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的操作活動(dòng)是必不可少的,首先要有模仿、記憶形成基本技能的過(guò)程,但低層次的學(xué)習(xí)并不能達(dá)到是每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,所以,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變式演練是提升數(shù)學(xué)思維的必要手段。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)(自我概念)來(lái)了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展,完成社會(huì)化的任務(wù)。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇三

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的較強(qiáng)實(shí)踐性,教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課外實(shí)踐課程的作用,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)課中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也提高實(shí)踐運(yùn)用能力。在數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷史上,有很多的數(shù)學(xué)科學(xué)家都是自學(xué)成才的,由此可見,自學(xué)能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師通過(guò)口若懸河的講解很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生只是在課堂中竊竊私語(yǔ),或者迷迷糊糊。新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師應(yīng)積極開展教學(xué)課外的實(shí)踐課,例如,在讓學(xué)生在動(dòng)手操作、小組互動(dòng)、討論探究等形式中調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,養(yǎng)成多觀察、多思考、多思考的習(xí)慣,可以讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)口發(fā)言,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的提高。

二、實(shí)施積極性評(píng)價(jià)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,不斷探究和學(xué)習(xí),形成良好的探究習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,在課堂教學(xué)中,教師要通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言、微笑的表情、肯定的手勢(shì)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和鼓勵(lì),在教師的肯定中積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。其次,在課堂教學(xué)中,教師要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并毫不吝嗇地進(jìn)行表?yè)P(yáng),促進(jìn)學(xué)生朝著自身的優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)展。例如,我在教學(xué)中遇到一個(gè)邏輯思維比較強(qiáng),但是在計(jì)算方面比較弱的學(xué)生,于是在講到一個(gè)思路比較復(fù)雜的題目的時(shí)候,我讓他站起來(lái)說(shuō)出自己的解題思路,并進(jìn)行了有力的贊賞,從而激發(fā)了他思考題目的欲望和興趣。

三、想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師要想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮較強(qiáng)的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高。但是,需要注意的是,在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中,要以學(xué)生的發(fā)展為主線,以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主體,以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)為宗旨,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如,教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)、互動(dòng)合作教學(xué)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)、問(wèn)題情境教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇四

在期末復(fù)習(xí)期間,我們?cè)趨^(qū)教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,通過(guò)“初備——交流——復(fù)備——再交流”,完成了《二次函數(shù)應(yīng)用》的復(fù)習(xí)。通過(guò)本次活動(dòng),使我受益匪淺。

一、集體智慧勝于個(gè)人智慧。備課期間大家各顯神通,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

二、備學(xué)生要?jiǎng)儆趥浣滩?。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。教師要因人而異,因材施教,方能取得較好的課堂效果。

三、化難為易,化繁為簡(jiǎn)。教師在課堂上應(yīng)該起到把握重點(diǎn),分解難點(diǎn)的作用。因此,備課時(shí)將問(wèn)題設(shè)置成問(wèn)題串,為學(xué)生搭建解決問(wèn)題的臺(tái)階。

四、勤于思考,善于總結(jié)。在大量的習(xí)題中,在眾多的方法下,指導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí),歸納題型,提煉方法,總結(jié)規(guī)律。以提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇五

好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛。這時(shí)候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時(shí),角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時(shí)再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時(shí)先引入有關(guān)圓的實(shí)際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會(huì)是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,解決有關(guān)問(wèn)題也簡(jiǎn)單了。同時(shí)老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服。

二、在教師深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)思想的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。

首先向?qū)W生說(shuō)明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的主人,能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等各種能力,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),才能在將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上求得生存。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說(shuō)教能左右的,還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動(dòng)腦,敢想敢做。盡可能的去營(yíng)造學(xué)習(xí)一種氛圍,愿意積極地學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。

新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),有許多問(wèn)題需要學(xué)生共同合來(lái)完成,我們?cè)谧寣W(xué)生獨(dú)立的情況下,也要注意合作的重要。況且在當(dāng)今社會(huì)上,有很多工作不是一個(gè)人能完成的,需要的是一種合作。為此結(jié)合課本知識(shí)與生活,組織學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí),有時(shí)也要獨(dú)立完成,當(dāng)遇到困難時(shí),應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時(shí)問(wèn)我,我首先問(wèn)他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會(huì)從題目中找問(wèn)題,而不是問(wèn)老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學(xué)會(huì)從題目中找自己的疑問(wèn)。另外重視數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會(huì)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),所以教學(xué)時(shí)就結(jié)合我們生活中的問(wèn)題來(lái)講。

如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實(shí)際問(wèn)題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過(guò)此橋,問(wèn)能不能經(jīng)過(guò)?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng)。

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期,機(jī)械記憶力較強(qiáng),分析能力仍然較差。鑒此,要提高初一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果,務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問(wèn)題。通過(guò)我對(duì)新課程這幾年的研究,結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點(diǎn)工作體會(huì):

1.總體把握教學(xué)要點(diǎn),如該學(xué)年,該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)是什么,這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。

2.注意和學(xué)生一起探索各種題型,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn),只要勾起他們的求知欲與興趣,學(xué)習(xí)勁頭就上來(lái)了,如每節(jié)課后如有時(shí)間,我都出幾題有新意,又不難的相關(guān)題型,與學(xué)生一起研究。

3.每節(jié)新課后注意反饋,主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識(shí)的不足之處,及時(shí)加以訂正。

4.要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí),我反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù),但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的,練習(xí)時(shí)要有目的,抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),滲透數(shù)學(xué)思維,強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉,有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),可以做到用一把鑰匙開多道門。

5.就是考前復(fù)習(xí)中要認(rèn)真研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn),重難點(diǎn),要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型,難度,深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢,復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,什么可暫時(shí)忽略,這一點(diǎn)很重要,會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果與成績(jī)。當(dāng)然,要做到這一點(diǎn),并把握得準(zhǔn),必須要有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié),甚至挫折,否則不行。而我仍在不斷摸索中,但我相信,只要肯下功夫,就會(huì)有所領(lǐng)悟。

6.抓好后進(jìn)生工作,后進(jìn)生會(huì)影響全班成績(jī)與平均分,所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。例如,在課后,只要有時(shí)間,我一般會(huì)留部分成績(jī)不足的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測(cè),時(shí)間不要太多,十幾或二十分鐘,但一學(xué)期下來(lái),就積少成多,對(duì)提高成績(jī)會(huì)有幫助,但要注意兩點(diǎn),一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間,二是被留下的學(xué)生的思想工作要過(guò)關(guān),以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒,就會(huì)影響復(fù)習(xí)效果。

以上六個(gè)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實(shí)際情況綜合運(yùn)用,有機(jī)結(jié)合,才可能有一定效果。教與學(xué)是雙長(zhǎng)的,教的技巧怎樣高,也需要學(xué)的配合,農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,怎樣讓他們以更好的學(xué)來(lái)配合教師的教,需要不斷地探索前行??傊?在新課程改革下,我們的課堂就是學(xué)生的課堂,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),學(xué)生潛能開發(fā)出來(lái),教會(huì)學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學(xué)成績(jī)。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇六

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過(guò)程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過(guò)程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),發(fā)展能力。

新的教材中,許多小標(biāo)題都是以疑問(wèn)的方式出現(xiàn)的,如:“數(shù)怎么不夠用了?”“能追上小明嗎?”“媽媽為你辦教育儲(chǔ)蓄”等等,非常有趣,富有挑戰(zhàn)性,很適合學(xué)生的胃口。因此,教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材,理解教材意圖,特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便,或者是搞花架子,這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí),目的性要強(qiáng),要選取有特色,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。

例如:我在講解“有理數(shù)的乘方”時(shí),是這樣設(shè)置教學(xué)情景的,將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個(gè)有趣的故事“棋盤上的學(xué)問(wèn)”安排在新課前,讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái),這時(shí),教師提出問(wèn)題:你認(rèn)為“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎?”,問(wèn)題一提出,教室里真是“一石激起千層浪”,同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻?,有的說(shuō)“有”、有的說(shuō)“沒有”,還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后,大家自然就明白“國(guó)王的國(guó)庫(kù)里到底有沒有這么多米了”,這樣從教學(xué)一開始,就緊緊抓住學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和求知欲。

在教學(xué)中,教師不僅要將學(xué)生教會(huì),而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣,在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流,讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。

例如:在教“字母表示什么?”這個(gè)問(wèn)題時(shí),我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好一盒火柴,上課時(shí)教師用小黑板展示圖,然后學(xué)生小組合作,用火柴棍仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖,并回答問(wèn)題:

2、搭10個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

3、搭100個(gè)正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來(lái)的?

這樣,通過(guò)學(xué)生大膽的嘗試,歸納得出多種不同的方法表示搭x個(gè)正方形的代數(shù)式,效果很好,出乎教師的預(yù)料,從這一點(diǎn)說(shuō)明,學(xué)生的潛力是可以挖掘的,關(guān)鍵的問(wèn)題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過(guò)多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

同時(shí),新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問(wèn)題,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問(wèn)題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

例如對(duì)“展開與折疊”、“截一個(gè)幾何體”的教學(xué),我利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng),以豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)的途徑,促使他們更加樂(lè)意接近數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成功。

近幾年來(lái)在各市中考中突出的體現(xiàn)是:題目新,閱讀量大,給出實(shí)際問(wèn)題讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型,而這類問(wèn)題又恰恰是學(xué)生難于掌握的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試,要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善自我,揚(yáng)長(zhǎng)避短,只有這樣,才能取得成功。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇七

在新課程的實(shí)施過(guò)程中,由傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。七年級(jí)一班部分同學(xué)課堂活起來(lái)了,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了:敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。七年級(jí)二班的總體就會(huì)稍遜一點(diǎn),整體都呈現(xiàn)一種狀態(tài)。在以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的今天,結(jié)合一些在教學(xué)中的具體例子,從學(xué)生的變化看課改,別有洞天。

一.交流讓學(xué)生分享快樂(lè)和共享資源。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中,不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng),自己抽象出圖形,制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流,實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí),大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂(lè),共享彼此的資源。

二.從生活出發(fā)的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在“代數(shù)式”這節(jié)課中,由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入,帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí),老師指出,“其實(shí),代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用,而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面,老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí),誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái)。這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外,還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來(lái),一位男孩舉起了手,“一本書p元,6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”,受到啟發(fā),每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例,大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念,正如老師所說(shuō)的,“代數(shù)式在生活中”。

三.學(xué)科的融合讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學(xué)習(xí)。

在日常生活中,經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù)、磁共振成像,但很少有人能將其中的道理講清楚。然而,學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)“截一個(gè)幾何體”以后,幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。

四.合作探究給學(xué)生帶來(lái)成功的愉悅。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。”“動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過(guò)這樣的過(guò)程,“學(xué)什么?……為什么學(xué)?……怎么學(xué)?……用在哪?”學(xué)生要學(xué)習(xí)新事物,除了自身對(duì)新事物的興趣外,體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性,學(xué)習(xí)的價(jià)值。如教學(xué)《探索規(guī)律》這一課時(shí),傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律,然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),而新的教學(xué)方法卻安排了比較充實(shí)的實(shí)踐、探究和交流的活動(dòng)。首先提出了一個(gè)問(wèn)題:日歷的套色方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?這個(gè)關(guān)系對(duì)其他這樣的方框成立嗎?這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。問(wèn)題提出后,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、交流,在由特殊到一般的過(guò)程中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生不僅得到了日歷中的規(guī)律,同時(shí)體會(huì)了分析問(wèn)題的一種方法,積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),感受到學(xué)習(xí)的成功,體會(huì)了學(xué)習(xí)的功效,整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生動(dòng)口,又動(dòng)手,適時(shí)地進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng),而教師只從一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn),而學(xué)生學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)、使其主動(dòng)參與操作、討論、匯報(bào)交流、提問(wèn)、質(zhì)疑、爭(zhēng)論的全過(guò)程,提高其分析問(wèn)題,辨別問(wèn)題,創(chuàng)新發(fā)展的能力。

五.課堂提問(wèn)由問(wèn)答式教學(xué)向?qū)W生獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)教學(xué)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,基本上是師問(wèn)生答的問(wèn)答式教學(xué)。教師問(wèn)得淺顯直露,無(wú)思維價(jià)值,探索的空間太小,學(xué)生不假思索地回答。師問(wèn)生答,似乎是啟發(fā)式教學(xué),實(shí)際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之,學(xué)生就懶得思考,從而導(dǎo)致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維就泯滅了,哪里還有創(chuàng)造能力?在教學(xué)時(shí)如果能讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出自己的猜想,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等問(wèn)題狀態(tài)之中,學(xué)生就能用不同的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用自己的思維方式進(jìn)行探究,形成獨(dú)特的個(gè)人見解。學(xué)生有了充分展示自己的思想、表現(xiàn)自我的強(qiáng)烈欲望,才會(huì)在不同意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花,才能因自己富有創(chuàng)意的做法或觀點(diǎn)得到他人的認(rèn)同而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理滿足感與成就感,才能在學(xué)習(xí)互動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助合作的精神。在新課程的實(shí)施過(guò)程中,我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來(lái)了,學(xué)生動(dòng)起來(lái)了:敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論,充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天,結(jié)合一些具體案例,從學(xué)生的變化看課改,別有洞天。

新教材的優(yōu)點(diǎn)很多,但在教學(xué)的過(guò)程中,我也有一些困惑:

在教學(xué)中,教師注重采用小組合作交流,共同學(xué)習(xí),但在此過(guò)程中,好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí),發(fā)展了他們的能力,但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來(lái)說(shuō),討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒有學(xué)到,學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重,我十分頭疼,如何解決呢?我將在下半期的工作中盡量多關(guān)注差生,讓他們的學(xué)習(xí)有所提高。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇八

數(shù)學(xué)能力實(shí)際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中聽、說(shuō)、讀、寫、想等方面的能力,它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力,也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,“聽”就是學(xué)生首先要聽課,同時(shí)也要聽同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和課后的感受,這就需要有“聽”的技能。

因此,教師要隨時(shí)了解周圍學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課知識(shí)要點(diǎn)的理解及聽課的效果,同時(shí),教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如:(1)在聽課過(guò)程中怎樣保持注意力高度集中,思路與教師同步。(2)怎樣才能更好地領(lǐng)會(huì)教師的講解。(3)怎樣學(xué)會(huì)歸納要點(diǎn)、重點(diǎn)。(4)遇到不懂的地方怎么辦。(5)別的同學(xué)回答問(wèn)題時(shí),也要注意聽,并積極參與討論等?!罢f(shuō)”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述,對(duì)數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋,與同學(xué)之間進(jìn)行討論,向老師提出問(wèn)題,使得自己的見解和提出的問(wèn)題易于被別人理解。“讀”就是學(xué)生的閱讀能力,從某種層面上講,也是為今后“說(shuō)”的技能打基礎(chǔ)。

學(xué)生通過(guò)閱讀課本和課外資料,既豐富了知識(shí)面,又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性。“寫”就是學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要途徑。例如數(shù)學(xué)中的一些證明題,有很多學(xué)生都知道它的證明方法,知道其中考查的知識(shí)點(diǎn),但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。

形的”,讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象,在想象中去感受、體驗(yàn),這樣既活躍了課堂氣氛,又讓學(xué)生在想象中對(duì)所學(xué)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。因此,在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說(shuō)、讀、寫、想能力的條件,并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇九

我擔(dān)任初三(3)、三(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在工作中我能盡職盡責(zé),認(rèn)真做好教學(xué)工作,一絲不茍,取得了一定的成績(jī),原因是方法存在失誤,講的多,練得少,學(xué)生的基本情況把握的不準(zhǔn),學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下,因此成績(jī)較差,現(xiàn)在進(jìn)行反思。

一、教學(xué)工作好的方面:

1、能制定正確教學(xué)目標(biāo):

平時(shí)教學(xué)中,不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績(jī),對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí),并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過(guò)努力,使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)均有所提高。

2、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中:

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù),又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān),我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中。從初三開始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí),結(jié)合教材,因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí)。平時(shí)在課堂復(fù)習(xí)、提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識(shí)點(diǎn)。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過(guò)的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),可以減少遺忘率。

3、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題:

4、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正:

二、教學(xué)工作的失誤:

沒有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒有真正落到實(shí)處。有時(shí)對(duì)存在問(wèn)題講道理多了,具體輔導(dǎo)工作少了。有的差生,學(xué)習(xí)積極性不高,上課聽講不好,作業(yè)不認(rèn)真完成,照抄作業(yè)情況時(shí)有發(fā)生,因此一考試成績(jī)差就顯露出來(lái)了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,少了針對(duì)性的評(píng)講,更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。

三、今后的教學(xué)思路:

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,融洽師生情感,提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),誠(chéng)心實(shí)意的為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。要了解學(xué)生的具體情況,到底學(xué)習(xí)水平如何教師要了解清楚,具體情況要具體對(duì)待,不同的問(wèn)題要常用不同的方法解決,不能讓學(xué)生落下課程。解決好學(xué)生的課堂紀(jì)律問(wèn)題。

健全學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。一方面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),注重抓盲點(diǎn),,另一方面重視解題模式的總結(jié),注意突破難點(diǎn),這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。對(duì)后進(jìn)生格外關(guān)心,注意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,并針對(duì)其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)糾正,做好月考及模擬考試中成績(jī)不理想的學(xué)生知識(shí)缺漏情況的統(tǒng)計(jì)及分析,進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講,并進(jìn)行針對(duì)性的跟蹤訓(xùn)練和檢查.

課堂是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,學(xué)習(xí)的效率直接影響學(xué)生的考試成績(jī),因此要抓住課堂管理,提高學(xué)習(xí)效率,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,向45分鐘要質(zhì)量,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),精選習(xí)題,讓學(xué)生聽的懂,學(xué)得會(huì),輕輕松松學(xué)習(xí),取得好成績(jī),考上高中。

繼續(xù)貫徹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作決策,不斷注重教教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí),使之教學(xué)質(zhì)量有所提高,爭(zhēng)取中考考出好的成績(jī)。進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn),改正過(guò)去工作的不足,虛心學(xué)習(xí),不斷提高。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十

教書育人楷模,更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓自己不斷成長(zhǎng)。讓我們一起到本站一起學(xué)習(xí)吧!以下是本站小編為大家編輯的高效課堂論文文章,歡迎大家閱讀!

新的數(shù)學(xué)思想要求我們注重課堂教學(xué)策略,提高課堂教學(xué)實(shí)效。我們的課堂笑聲與輕松太少,壓抑與壓力太多,所以需要改,需要進(jìn)步。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師以權(quán)威者傳授數(shù)學(xué)知識(shí),忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,剝奪了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥無(wú)味。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是開展教學(xué)的載體,要構(gòu)建高效的課堂就要從各個(gè)環(huán)節(jié)入手,進(jìn)行總體的籌劃和調(diào)節(jié),其目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,順利完成教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,讓學(xué)生積極參與到各類教學(xué)活動(dòng)中,使課堂教學(xué)的有效性得到提高。構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略主要有哪些呢?本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐對(duì)此做如下幾方面的探究。

一、充分了解學(xué)生實(shí)際,面向全體開展教學(xué)。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在教學(xué)的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解,因?yàn)樾W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)、數(shù)學(xué)的綜合能力等參差不齊,對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué),其有效性是難以保證的,因此,教師要全面地了解學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便在教學(xué)中做到因人而異,因材施教。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)和小學(xué)生的思維規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的備課,在教學(xué)的過(guò)程中,還要注意觀察和了解小學(xué)生感興趣的知識(shí),在課堂教學(xué)中有效地導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化,加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。因此,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,面向全體開展教學(xué),就會(huì)為構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮出積極意義。

二、合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師的教學(xué)是根據(jù)自己事先的備課教案進(jìn)行的,這種方式往往很容易忽視小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求,對(duì)于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中生成的問(wèn)題不能進(jìn)行有效的解決,新課改理念要求,教師要根據(jù)小學(xué)生這個(gè)年齡段的認(rèn)知規(guī)律和教材的知識(shí),通過(guò)多種有效的方式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),這是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在,恰當(dāng)巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生的注意力產(chǎn)生強(qiáng)大的“磁性”。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)來(lái)說(shuō),在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,要注意讓學(xué)生掌握好各個(gè)知識(shí)點(diǎn),學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生首先自己解讀課本,形成自己的理解,再在教師教學(xué)的過(guò)程中,強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的印象,對(duì)于自己不明白的問(wèn)題,則注意聽老師的講解,使問(wèn)題迎刃而解,教師還要幫助學(xué)生如何去看懂例題、插圖、如何理解練習(xí)題的要求等,對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),則要引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí),帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和思考,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和老師的課堂引導(dǎo)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律,由此提升數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí),提升課堂學(xué)習(xí)效率。

新課改理念強(qiáng)調(diào),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識(shí)。首先,對(duì)于一些問(wèn)題教師在講解的時(shí)候要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,引導(dǎo),讓學(xué)生自己去思考,而不要面面俱到,使學(xué)生在填鴨式的教學(xué)方式下,失去自主性。通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),在遇到實(shí)在難以克服的學(xué)習(xí)障礙時(shí),再向教師和同學(xué)們請(qǐng)教,這樣才能更加牢固地掌握知識(shí),教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,要做有效的引導(dǎo),幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮出主觀能動(dòng)性,更深入地探究數(shù)學(xué)知識(shí),提升學(xué)習(xí)的效率;其次,教師要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,教師在教學(xué)的過(guò)程中,要相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán),教師要在課堂教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)的設(shè)計(jì)中密切聯(lián)系學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,進(jìn)而在教師的引導(dǎo)下,完成問(wèn)題的解答。

四、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,教師要善于結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)提問(wèn),訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維,使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠得到實(shí)際應(yīng)用,提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)要能夠啟激發(fā)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和探究,設(shè)計(jì)問(wèn)題要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平,確立恰當(dāng)?shù)母叨?,有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。教師在設(shè)問(wèn)后,要留給學(xué)生思維的時(shí)間,在學(xué)生思維遇到障礙時(shí),還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生從多個(gè)角度去思考問(wèn)題。教師還要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合不同學(xué)生的認(rèn)知水平,呈現(xiàn)多層次性,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,當(dāng)有的學(xué)生提出了創(chuàng)新性的解題思路時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn),使學(xué)生的發(fā)散性思維得到訓(xùn)練。有效的課堂提問(wèn),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入思考,提升了課堂教學(xué)效率。總之,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略很多,需要我們小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中,要結(jié)合新課改理念和小學(xué)生的自身的認(rèn)知特點(diǎn)、思維規(guī)律等進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐,只有真正構(gòu)建了高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升,使學(xué)生獲得牢固的基礎(chǔ)知識(shí),提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者:王曉梅單位:江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)中心小學(xué)。

探究摘要:隨著新課程的推進(jìn),以及素質(zhì)教學(xué)的深入,當(dāng)今我國(guó)教學(xué)部門優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校改進(jìn)了教學(xué)思路,過(guò)分注重學(xué)生的考試成績(jī),而是開始重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,提升課堂的效率能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力?;诖?,本文將對(duì)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升教學(xué)效率進(jìn)行分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同。其具有一定的活躍性以及實(shí)踐性,并且極其考驗(yàn)學(xué)生的思維能力以及想象能力。因此,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師一定要不斷地對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化,提升課堂效率,并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,在當(dāng)今多數(shù)小學(xué)中,教師為了提升自身的教學(xué)進(jìn)度,都會(huì)使用師生授受的教學(xué)模式。該種教學(xué)模式不僅無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也會(huì)降低教師的教學(xué)效率。

一、教師應(yīng)該積極研究教材內(nèi)容,靈活運(yùn)用教材知識(shí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,多數(shù)數(shù)學(xué)教師都會(huì)按照教材進(jìn)行教學(xué),這一方式并沒有錯(cuò)誤。但是多數(shù)教師都只注重教材中的正文內(nèi)容,對(duì)于書中其他部分的知識(shí),教師并沒有注意。同時(shí),小學(xué)生的年紀(jì)較小,對(duì)知識(shí)的敏感度較低,所以倘若沒有教師的引導(dǎo),學(xué)生是無(wú)法自主觀察到教材中的其他內(nèi)容的。因此,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師首先應(yīng)該進(jìn)行備課工作,將教材中的內(nèi)容進(jìn)行通讀,包括其中的插畫中的內(nèi)容。其次,在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的后面,通常都會(huì)含有一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的游戲。但是多數(shù)教師認(rèn)為其會(huì)分散學(xué)生的注意力,故而不對(duì)其進(jìn)行講授。但是該種教學(xué)內(nèi)容的存在不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能降低學(xué)生的理解難度。

二、教師應(yīng)該改革傳統(tǒng)的教學(xué)手法。

(一)嘗試信息化教學(xué)法。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師生授受,也就是教師站在講臺(tái)上進(jìn)行講授,學(xué)生只需要認(rèn)真聽講即可。該種教學(xué)模式雖然能夠在一定程度上幫助教師維持教學(xué)進(jìn)度以及課堂秩序,但是由于師生間缺少互動(dòng),學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理,甚至部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。因此,教師可以嘗試新型的教學(xué)方式。比如,當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代,所以教師可以借助多媒體設(shè)備的幫助開展教學(xué)活動(dòng)。舉例說(shuō)明,當(dāng)教師在講解加減法的運(yùn)算時(shí),就可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。首先,教師可以事先通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備構(gòu)建相關(guān)的模型[1]。比如當(dāng)教師在講解6+7=?時(shí),可以先在屏幕上放上6只小狗的模型,隨后放上7只小貓的模型,當(dāng)教師完成準(zhǔn)備工作后,就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“現(xiàn)在圖片上一共有幾個(gè)小動(dòng)物呀?”由于之前學(xué)習(xí)過(guò)與數(shù)數(shù)相關(guān)的知識(shí),所以學(xué)生能夠很輕易地給出答案。此時(shí)教師可以為學(xué)生播放教學(xué)視頻,以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并降低教學(xué)難度。再例如,在講解三角形三邊關(guān)系的過(guò)程中,可以制作相關(guān)的課件。課件中包括多組小棒,每組包括三根。教師提出問(wèn)題為什么一些小棒無(wú)法圍成三角形?經(jīng)過(guò)討論得出,如果其中兩根的長(zhǎng)度和小于第三根,就會(huì)無(wú)法形成三角形。教師接著提問(wèn):如果想讓它圍成三角形,該怎么辦?這時(shí)候引入多媒體課件,讓學(xué)生自由調(diào)整小棒的長(zhǎng)度,進(jìn)而最終圍成三角形,這樣的操作有利于學(xué)生快速掌握關(guān)鍵知識(shí),探索過(guò)程變得簡(jiǎn)單了。

(二)分層教學(xué)法。

不同的學(xué)生有不同的接受能力,所以在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)該事先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析,并按照接受知識(shí)的能力進(jìn)行分組,然后實(shí)施分層教學(xué)。首先,教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分組,將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分成第一小組;將數(shù)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生分成第二小組,將學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生分成第三小組。舉例說(shuō)明,當(dāng)教師在講解乘法表格的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以要求第一小組的學(xué)生分析出其中的等式以及其轉(zhuǎn)換形式,并用筆進(jìn)行記錄;對(duì)于第二小組的學(xué)生,教師可以要求其背誦乘法表格中的內(nèi)容,并進(jìn)行抽查;最后,對(duì)于第三小組的學(xué)生,教師可以通過(guò)游戲教學(xué)的形式提升其學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)模式以及教學(xué)目標(biāo),能夠有效地提升學(xué)生的課堂效率,同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。

(一)尊重學(xué)生的主體地位。

首先,當(dāng)教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),一定要重視學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師通常都會(huì)過(guò)分注重自身的教學(xué)地位,忽視學(xué)生的感受,進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師可以通過(guò)分組教學(xué)的模式幫助學(xué)生培養(yǎng)自主意識(shí)。比如,當(dāng)教師在講解與統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)時(shí),可以事先組織學(xué)生進(jìn)行分組,并為其設(shè)立一定的課題:統(tǒng)計(jì)班級(jí)中學(xué)生的出生月份。隨后教師可以將課堂交給學(xué)生,堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)地位,并重視學(xué)生的發(fā)展。

(二)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

俗話說(shuō),授人以魚不如授人以漁。意思就是說(shuō),教育學(xué)生解題的答案不如教會(huì)學(xué)生解題的方法。所以,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生自行解答題目。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),教師可以通過(guò)提問(wèn)的形式對(duì)其加以引導(dǎo),使其能夠自行分析出正確的答案,避免其出現(xiàn)依賴心理。當(dāng)學(xué)生回答正確后,教師可以對(duì)其實(shí)施鼓勵(lì),以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心[2]。例如,在講解多邊形的面積之后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用硬紙板剪出梯形、平行四邊形以及三角形,而后提出問(wèn)題:計(jì)算你們剪這些圖形的總面積?這方面的內(nèi)容就是今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,接著學(xué)生可以通過(guò)自主操作和拼接來(lái)思考計(jì)算方法,有利于課堂教學(xué)的開展。

四、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,在素質(zhì)教學(xué)不斷深入地當(dāng)今時(shí)代,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)的需求,同時(shí)也無(wú)法滿足當(dāng)今小學(xué)生的思維。因此,教師應(yīng)該不斷地更新自身的教學(xué)理念,強(qiáng)化教學(xué)模式以及教學(xué)手段,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低自身的教學(xué)壓力以及教學(xué)難度,最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展,同時(shí)也能促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

作者:馬克志單位:山東省青島西海岸新區(qū)河西小學(xué)。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十一

興趣是最好的老師,興趣也是提高效率的法寶。數(shù)學(xué)教學(xué)要提高效率和質(zhì)量,首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,點(diǎn)燃他們求知的火花,才能引發(fā)他們求知的欲望,調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性,使他們喜歡數(shù)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維,處處開啟學(xué)生的`心智,課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感,營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

課堂上開展一些豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

受人以魚,不如授人以漁,現(xiàn)在提倡終身教育的理念,我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí),而是教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法,因此教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo),這樣學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)必然是有效的,也必將是高效的。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

數(shù)學(xué)是思維的體操,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣是每位數(shù)學(xué)老師義不容辭的責(zé)任。可創(chuàng)設(shè)一些開放性、拓展性、一題多講性習(xí)題,激發(fā)學(xué)生的思維靈活性。

當(dāng)然,除了以上提到的這些方面之外,還有教師具備營(yíng)造寬松融洽的課堂氣氛的能力、教師具備正確處理師生關(guān)系的能力、教師具備把枯燥的內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式講給學(xué)生的能力等等,這些也會(huì)提高課堂教學(xué)效率。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十二

隨著現(xiàn)代教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,教師已經(jīng)逐步意識(shí)到動(dòng)態(tài)生成對(duì)課堂教學(xué)的推動(dòng)作用,領(lǐng)悟到教學(xué)生成的深層次含義。因此,教師需要在初中數(shù)學(xué)課堂中活用動(dòng)態(tài)生成,讓課堂教學(xué)充滿活力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更大的提升。

基于此,本文在此淺論動(dòng)態(tài)生成的初中數(shù)學(xué)課堂,以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供有益參考與借鑒,促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)。

從本質(zhì)上說(shuō),預(yù)設(shè)與生成是構(gòu)成課堂教學(xué)的.主要元素,兩者相互支持與配合,才能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此,教師要在初中數(shù)學(xué)課堂中提高動(dòng)態(tài)生成的有效性,首先要做的就是做好預(yù)設(shè),通過(guò)巧妙的預(yù)設(shè)提高學(xué)生的興趣,并幫助學(xué)生更有針對(duì)性和高效率地學(xué)習(xí)。

以《平行線的性質(zhì)》這一節(jié)的教學(xué)為例,教師在課前要求學(xué)生列舉出生活中常見的平行線,推導(dǎo)平行線的定義,并結(jié)合其定義與個(gè)人的借鑒探究平行線的性質(zhì)。

通過(guò)巧妙的預(yù)設(shè),教師就數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性與趣味性。同時(shí),教師也能夠引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行更有效率的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念,為后續(xù)的動(dòng)態(tài)生成提供強(qiáng)有力支撐。

二、尊重學(xué)生的意識(shí),突出生成的動(dòng)態(tài)性。

在此基礎(chǔ)上,教師必須要在初中數(shù)學(xué)課堂中尊重學(xué)生的意識(shí),要引導(dǎo)學(xué)生更自由地思考與探究,引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

例如,在運(yùn)用一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,教師不能要求學(xué)生按照自己的理念進(jìn)行探究,不能完全按照預(yù)設(shè)來(lái)進(jìn)行生成。此時(shí),部分學(xué)生提出可以利用數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)學(xué)習(xí)一次函數(shù),通過(guò)數(shù)與形的結(jié)合的方式提高學(xué)習(xí)效率。而另一部分學(xué)生提出可以根據(jù)一次函數(shù)的性質(zhì)與概念進(jìn)行思考,從數(shù)學(xué)理性的角度解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在此過(guò)程中,初中數(shù)學(xué)課堂的生成是動(dòng)態(tài)的,學(xué)生的自主意識(shí)體現(xiàn)得更為明顯,能夠讓課堂充滿活力,提高教學(xué)的有效性。

總的來(lái)說(shuō),動(dòng)態(tài)生成是對(duì)教學(xué)生成的發(fā)展與建設(shè),能夠更有效地提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生獲得更大提升。因此,教師需要在教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)和交流,提高教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

編輯董慧紅。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十三

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂,在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的同時(shí),要更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)結(jié)合新課程教學(xué)改革的要求,樹立全新的教學(xué)理念,創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)教材,采取切實(shí)可行的方法來(lái)完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo),并重視學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的積極性,從而為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力奠定良好的基礎(chǔ)。因此,需要針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,采取有效的措施完善數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的問(wèn)題,從而全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,數(shù)學(xué)課堂是師生活動(dòng)的一種重要形式,它是教與學(xué)的基本組織方式,是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)及鍛煉數(shù)學(xué)能力最重要的途徑之一。但是由于傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法的影響,學(xué)生完全被動(dòng)地接受知識(shí),數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率非常低。隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn),數(shù)學(xué)教師只有積極探究有效的教學(xué)方法,構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂,才能改善以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題,不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。1.建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。曾有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò):“人在情緒低落的時(shí)候,想象力只有平時(shí)的二分之一甚至更少?!币虼耍⒑椭C的師生關(guān)系,營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,不但是創(chuàng)造高效數(shù)學(xué)課堂的重要基礎(chǔ),也是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效方式。而且在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,師生之間需要圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息交流的活動(dòng),這種信息交流活動(dòng)是以情感為載體,以彼此的信任為基礎(chǔ)的。建立和諧的師生關(guān)系,勇于打破數(shù)學(xué)教學(xué)沉悶的教學(xué)氛圍,通過(guò)師生之間的真誠(chéng)交流,更加了解彼此。在數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)下,學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng),積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng),從而在數(shù)學(xué)教師的幫助下,順利完成全部的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)是一門最基本的自然學(xué)科,由于這個(gè)學(xué)科本身就具有一定的特殊性,這個(gè)學(xué)科的知識(shí)相對(duì)抽象,難以理解,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往由于難以接受數(shù)學(xué)知識(shí)的難度,表現(xiàn)出反感、抵觸的.現(xiàn)象。為了進(jìn)一步改善這種現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,成為至關(guān)重要的事。著名學(xué)者莎士比亞曾說(shuō)過(guò):“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣,方才可以得益。”在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)其發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí),全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,就會(huì)逐漸樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,從而改變過(guò)去對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。

3.積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值?,F(xiàn)代社會(huì)是快速發(fā)展的信息化時(shí)代,社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求逐漸增加。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,并在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力,為將來(lái)學(xué)生參與社會(huì)工作奠定基礎(chǔ)。因此,在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性與必要性,積極鼓勵(lì)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,使其真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值,并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí),改變自己的生活。

二、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的,改進(jìn)教學(xué)方法。

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),其對(duì)初中數(shù)學(xué)目標(biāo)提出了較為明確的表述。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題,形成一定的數(shù)學(xué)意識(shí)。因此,在初中整個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師必須明確數(shù)學(xué)教學(xué)的目的,并緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)目的開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí),數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真地在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,利用專業(yè)能力積極地探究有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過(guò)改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率,使學(xué)生能積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法,要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及對(duì)改進(jìn)教學(xué)方法的意見與建議。其次,數(shù)學(xué)教師也可以根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容,選擇活潑生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法,引起學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,從而促使學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。另外,數(shù)學(xué)教師也可以通過(guò)課前的備課,選擇兼具嚴(yán)謹(jǐn)與活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu),為學(xué)生營(yíng)造和諧、輕松的課堂氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。另外,在不斷的數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注意安排適當(dāng)難度的練習(xí)題,讓學(xué)生在解題中付出一定的努力,鍛煉其自身的意志力。

三、構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

不斷的教育實(shí)踐活動(dòng)表明,數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,其自身有著獨(dú)特的邏輯思維能力,學(xué)好數(shù)學(xué)需要發(fā)揮老師的點(diǎn)撥及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下,依靠自身自主學(xué)習(xí)的能力,主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要時(shí)刻思考如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,盡量激發(fā)全體學(xué)生參與數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論與探索,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論的方式,進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中,發(fā)揮高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的作用,讓學(xué)生深刻體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣,并幫助學(xué)生樹立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的自信心。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,采用引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)、劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組、加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理、建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是非常重要的。

1.引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí),是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要元素之一。數(shù)學(xué)教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之前,應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生做好下一節(jié)數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。對(duì)于如何進(jìn)行充足的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,數(shù)學(xué)教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使學(xué)生明白預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的提前了解,學(xué)生事先對(duì)即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的瀏覽,在對(duì)新知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)后,再認(rèn)真分析一下新知識(shí)的構(gòu)造原理,遇到不懂的地方可以做好標(biāo)記,留在下一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預(yù)習(xí)方式,可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更加集中注意力聽老師的講解,無(wú)形中就會(huì)提高學(xué)生的聽課效率,為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學(xué)方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組,實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生組合的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)教材的教學(xué)任務(wù),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣、性和、性別以及成績(jī),按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則,將學(xué)生合理地劃分為五人到八人的組合。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生充分討論數(shù)學(xué)問(wèn)題,逐漸提高學(xué)生間合作的能力,并在不斷的問(wèn)題探究中,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,使之可以更好地享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理。劃分學(xué)習(xí)小組與討論小組,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),并逐漸提高了學(xué)習(xí)的效率。但是為了避免劃分的學(xué)習(xí)小組與討論小組在探究學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題,加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理,成為數(shù)學(xué)教師必須思考的重要問(wèn)題之一。加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理,是為了更好地在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,在小組合作學(xué)習(xí)開始之前,數(shù)學(xué)教師應(yīng)明確當(dāng)堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)及合作學(xué)習(xí)的有關(guān)流程,讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行問(wèn)題探究和完成學(xué)習(xí)任務(wù),確保每個(gè)學(xué)生都能在參與數(shù)學(xué)探究、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中,提高自身的數(shù)學(xué)能力。因此,加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的有效管理,是創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要事項(xiàng)之一。

4.建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制。創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂,需要教師及學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制,對(duì)于完善小組合作學(xué)習(xí)的方式也十分有益。建立健全有效的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制,使學(xué)生在小組內(nèi)形成幫差優(yōu)扶的學(xué)習(xí)習(xí)慣,數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),進(jìn)行合理的獎(jiǎng)懲。對(duì)于在課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生提出一定的表?yè)P(yáng),并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)于數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真及不積極參與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生,在鼓勵(lì)其參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,耐心地勸導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,并取消其所在小組的優(yōu)秀小組競(jìng)爭(zhēng)資格一周,激勵(lì)其奮發(fā)學(xué)習(xí),和小組其他成員為整個(gè)小組的榮譽(yù)而努力。

四、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,初中數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力等方面,都具有非常重要的影響。創(chuàng)造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,需要教師和學(xué)生共同努力,教師和學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的參與主體,只有師生之間的積極互動(dòng),才能創(chuàng)造融洽的教學(xué)氛圍,促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,深入分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因,潛心鉆研高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,積極地創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時(shí),提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,為進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力而不斷努力。

參考文獻(xiàn):

[1]何亞男。初中高效數(shù)學(xué)課堂探索[j].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),,(07)。

[2]王明哲。初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式初探[j].教育實(shí)踐與研究,,(10)。

[3]陳淑燕。淺析如何培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力[j].科技致富向?qū)?,,?0)。

[4]陳燕萍。如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[j].農(nóng)家科技,,(04)。

[5]邱瓊。新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[d].福州:福建師范大學(xué),.

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十四

新課改實(shí)施以后,課堂教學(xué)往往流于形式,效率不高,表演痕跡明顯,往往有走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象,甚至教師對(duì)好課有這樣的誤解:創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)、多媒體課件成為教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但初中數(shù)學(xué)有很多知識(shí),如代數(shù)式、公式、證明、法則是需要言簡(jiǎn)意賅、直奔主題的。例如講去括號(hào),就可以讓學(xué)生運(yùn)用乘法分配律化簡(jiǎn)代數(shù)式想x-3(2x+6),就沒有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,從而提高課堂效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生自主探究和合作交流,教材中許多章節(jié)都有小組合作學(xué)習(xí)的課題,但是一味的讓每一節(jié)課都追求小組合作、小組討論,只會(huì)讓學(xué)生變的華而不實(shí)。如何有效進(jìn)行小組討論有以下幾點(diǎn)教學(xué)策略供參考:

1、小組分組的有效性。

部分教師為了方便,一般是讓學(xué)生前后左右為一小組,但是由于沒有充分分組導(dǎo)致有學(xué)生偷懶、遺忘的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,所以現(xiàn)階段一般采用異質(zhì)分組,目前比較流行“異質(zhì)分組”,也就是按學(xué)生的性別、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、組織能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組,認(rèn)為在小組中保持差異可以有效的促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2、教學(xué)中要明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和個(gè)人責(zé)任。

學(xué)生進(jìn)行小組合作,他們需要知道為什么要進(jìn)行合作,合作學(xué)習(xí)有哪些要完成的目標(biāo),如果目標(biāo)不明確,那么合作往往就流于形式。

3、教學(xué)過(guò)程中找準(zhǔn)合作的機(jī)會(huì)。

在合作教學(xué)中,教師對(duì)教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際的接受能力和理解能力,也影響課堂合作的氣氛和效果。那合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候適用呢?在個(gè)人操作難以完成時(shí);在學(xué)生產(chǎn)生疑惑時(shí);在解法不一時(shí);在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí);解答“開放性”或“探索性”等問(wèn)題時(shí)。

形式化的課堂教學(xué)對(duì)提高教學(xué)效率是不明顯的,在課堂教學(xué)中,學(xué)生是主角,教師是導(dǎo)演,教師應(yīng)設(shè)計(jì)最合適的課堂教學(xué)方式,關(guān)注實(shí)質(zhì),淡化形式,是有效教學(xué)的前提。

實(shí)施這一策略必須做到以下幾點(diǎn):(1)明確表述課堂教學(xué)目標(biāo);(2)確保課堂教學(xué)目標(biāo)的有效性;(3)有效實(shí)施教學(xué)調(diào)控策略。我們可以看出有效實(shí)施教學(xué)調(diào)控策略由其重要,教師發(fā)揮積極調(diào)控的有效性應(yīng)注重以下三個(gè)方面:一是自我調(diào)控,可以根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。二是細(xì)節(jié)調(diào)控。三是教師要靈活調(diào)控。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng),教師在實(shí)施有效的課堂教學(xué)時(shí),要具有一定的靈活性,才能最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

“先做后講”是讓學(xué)生先動(dòng)手操作,在操作中體會(huì)教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位。在這里“講”有兩個(gè)方面:一是教師講,給出問(wèn)題,總結(jié)步驟,感悟思想方法等;二是學(xué)生講,學(xué)生說(shuō)出自己的理解和看法。例如:引導(dǎo)學(xué)生掌握多邊形內(nèi)角和公式,先提出問(wèn)題:畫任意一個(gè)四邊形、三角形、五邊形的內(nèi)角和,用量角器量一量每個(gè)內(nèi)角,你發(fā)現(xiàn)了什么?再計(jì)算外角和,你有什么發(fā)現(xiàn)?再推廣問(wèn)題:多邊形的內(nèi)角和和外角和與邊數(shù)之間有規(guī)律嗎?(先讓學(xué)生動(dòng)手操作,后填表)。

先動(dòng)手操作、實(shí)踐,后講感悟、體會(huì),既能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,抓住學(xué)生的重點(diǎn),有效提高教學(xué)效果。

難度適中的課堂教學(xué)內(nèi)容是衡量有效教學(xué)的另一個(gè)維度。課堂教學(xué)內(nèi)容太多或太少、太難或太易都不利于開展有效的課堂教學(xué)。一個(gè)優(yōu)秀的教師除了有較強(qiáng)課堂管理能力外還得有較強(qiáng)的教材開發(fā)和整合能力。

在有效的課堂教學(xué)里,教師必須遵循學(xué)生的認(rèn)知曲線和教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的安排,充分捕捉和利用課堂動(dòng)態(tài)資源,因書、因課、因時(shí)、因生、因情對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)和整合、補(bǔ)充、刪減或更換。教師要準(zhǔn)確地把握每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),有效地、創(chuàng)造性地使用教材,因材施教,實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

(五)變式練習(xí)——數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要途徑。

初中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想方法,所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)該循序漸進(jìn),層層深入,設(shè)計(jì)梯度清晰的適度的“變式”,幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的正確理解,進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如:在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)時(shí),可以安排如下變式:

變式1:判斷下列是不是同類項(xiàng):。

6xy與xz5.5與4。

變式2:已知兩個(gè)單項(xiàng)式是同類項(xiàng),求各字母的值。

變式3:同類項(xiàng)與絕對(duì)值聯(lián)系在一起,求字母的值。

可見,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生的操作活動(dòng)是必不可少的,首先要有模仿、記憶形成基本技能的過(guò)程,但低層次的學(xué)習(xí)并不能達(dá)到是每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展,所以,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變式演練是提升數(shù)學(xué)思維的必要手段。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)(自我概念)來(lái)了解對(duì)方的一種相互交流與溝通的方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師的目標(biāo)重心在于改變學(xué)生、促進(jìn)學(xué)習(xí)、形成態(tài)度、培養(yǎng)性格和促進(jìn)技能發(fā)展,完成社會(huì)化的任務(wù)。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十五

一、從教師自身著手進(jìn)行反思。

1、自我反省。

自我反省是指教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出一系列的問(wèn)題,以促進(jìn)自身反思能力的提高。這種方法適用于教學(xué)的全過(guò)程。如設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),可自我提問(wèn):“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備”,“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”,“學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些情況”,“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。

2、分析教學(xué)問(wèn)題。

“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。教師不妨從教學(xué)問(wèn)題的研究入手,挖掘隱藏在其背后的教學(xué)理念方面的種種問(wèn)題。教師可以通過(guò)自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法,收集各種教學(xué)“病歷”,然后歸類分析,找出典型“病歷”,并對(duì)“病理”進(jìn)行分析,重點(diǎn)討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念,最后提出解決問(wèn)題的對(duì)策。

3、學(xué)習(xí)觀摩。

“他山之石,可以攻玉”。教師應(yīng)多觀摩其他教師的課,并與他們進(jìn)行對(duì)話交流。在觀摩中,教師應(yīng)分析其他教師是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁催@樣組織課堂教學(xué);我上這一課時(shí),是如何組織課堂教學(xué)的;我的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果與他們相比,有什么不同,有什么相同;從他們的教學(xué)中我受到了哪些啟發(fā);如果我遇到偶發(fā)事件,會(huì)如何處理……通過(guò)這樣的反思分析,從他人的教學(xué)中得到啟發(fā),得到教益。

學(xué)生的實(shí)踐反思,可以是對(duì)自身的認(rèn)識(shí)進(jìn)行反思,如,對(duì)日常生活中的事物及課堂中的內(nèi)容,都可引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)一些為什么?也可以是聯(lián)系他人的實(shí)踐,引發(fā)對(duì)自己的行為的比較反省。

二、從學(xué)生角度進(jìn)行反思。

1、做題中反思,掌握方法:解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路,學(xué)生做題過(guò)程中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過(guò)程,確定解題關(guān)鍵,回顧解題思路,概括解題方法,使解題的過(guò)程清晰、思維條理化、精確化和概括化。

2、通過(guò)集體討論進(jìn)行反思。每個(gè)人都以自己的經(jīng)驗(yàn)為背景來(lái)建構(gòu)對(duì)事物的理解,所以認(rèn)識(shí)相對(duì)有限。學(xué)生通過(guò)集體討論和交流,可以了解同伴的理解,有利于豐富自己的思考方法,反思自己的思考過(guò)程,增強(qiáng)遷移能力。

3、復(fù)習(xí)知識(shí)中進(jìn)行反思,在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生總是根據(jù)問(wèn)題的具體情景來(lái)決定解題方法,這種方法受具體情景制約的,如果不對(duì)它進(jìn)行提煉、概括,那么它的適用范圍就有局限,不易產(chǎn)生遷移。因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在獲取知識(shí)后反思學(xué)習(xí)過(guò)程,引導(dǎo)他們?cè)谒季S策略上回顧總結(jié),從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想。

4、在尋找錯(cuò)誤成因中反思,享受成功:學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)往往不求甚解、粗心大意,忽視對(duì)結(jié)論的反思,滿足于一知半解,這是造成作業(yè)錯(cuò)誤的重要原因。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境,幫助學(xué)生從基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的角度來(lái)剖析作業(yè)錯(cuò)誤的原因,指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗(yàn)結(jié)果,培養(yǎng)他們的反思能力。

三、從課堂是否高效進(jìn)行反思。

教育改革的核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育,培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變,對(duì)課堂教學(xué)也提出了新的要求;重視學(xué)生的學(xué)法,使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新;如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂,我想需要從以下幾個(gè)方面著手:

1、建立以學(xué)生為主,教師指導(dǎo),師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何優(yōu)秀的教師也無(wú)法代替。為此,教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生智慧,啟發(fā)學(xué)生思維,給以足夠的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控,使師生、生生合作和諧、默契,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)令人身心愉快的環(huán)境。人才的教育不是知識(shí)的灌輸,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù),不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫(kù),自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的能力。為此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材,從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)過(guò)程,構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的'、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái),創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛,提供一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學(xué)生提高興奮度,增強(qiáng)求知欲,讓學(xué)生積極思考,主動(dòng)探索,實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等,學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué),汲取知識(shí),發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。其次,要不時(shí)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生獲得成功的喜悅,嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”,從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討,生生相互討論交流,分析形成結(jié)論,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉,互助研究的過(guò)程。

3、授人以魚不如授人以漁,提高學(xué)生能力.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo),按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,感知、理解、運(yùn)用、深化,指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn),展開積極的思維活動(dòng),相互交換信息,讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,在教學(xué)策略的指導(dǎo)下,教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng),提供學(xué)習(xí)目標(biāo),引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵(lì)回憶,討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等,學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與,配合協(xié)調(diào),在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中,學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了應(yīng)用,如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高,會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法,最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十六

(常德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校,湖南常德415000)。

摘要:現(xiàn)階段,隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的快速提高,傳統(tǒng)的教學(xué)思想及教學(xué)方法,已經(jīng)無(wú)法很好地滿足現(xiàn)代教育的要求。為了更好地進(jìn)行學(xué)生的素質(zhì)教育,國(guó)家教育部門結(jié)合實(shí)際教學(xué)水平進(jìn)行了新課程教學(xué)改革。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)通過(guò)一系列的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能及方法,創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂,以達(dá)到數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)。本文將簡(jiǎn)要分析,創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂方面的相關(guān)內(nèi)容,旨在更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討篇十七

摘要:

數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活又高于生活的學(xué)科,是理科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),具有重要的作用,但是現(xiàn)階段,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平顯著不高,存在較多問(wèn)題,因而,針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出有效的解決措施,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞:

前言。

數(shù)學(xué)是一門較為重要的學(xué)科,解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的教學(xué)方法單一,教學(xué)觀念陳舊問(wèn)題十分重要,是建設(shè)初中數(shù)學(xué)高效課堂的關(guān)鍵,通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法等手段有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,教學(xué)效果不佳,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較差是初中教學(xué)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題,在教學(xué)改革背景下,解決初中教學(xué)中存在的問(wèn)題至關(guān)重要,但改革效果不顯著,遇到了較多的阻礙,其中主要受到三方面的影響,一教師的教學(xué)觀念陳舊,教師的教學(xué)觀念陳舊是導(dǎo)致教學(xué)效果較差的原因之一,教師尚未適應(yīng)新的教學(xué)理念,依舊根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以自我為中心,忽視了學(xué)生的主體性,從而導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí),學(xué)習(xí)興趣低,學(xué)習(xí)效果差等問(wèn)題,影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。二教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)單一,教師在教學(xué)過(guò)程中主要以講授法為主,知識(shí)內(nèi)容講解的較為全面,具體,但是內(nèi)容較為枯燥,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高,對(duì)知識(shí)的接受性較差,不僅學(xué)習(xí)效果不佳,學(xué)習(xí)效率較低,還易產(chǎn)生厭煩抵觸心理,出現(xiàn)在教師講課過(guò)程中注意力不集中的情況,降低學(xué)習(xí)效果[1]。三教學(xué)流程形式化,教學(xué)流程形式化會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化的學(xué)習(xí),從而產(chǎn)生較差的學(xué)習(xí)效果。由此可見,當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在較多的問(wèn)題,分析初中教學(xué)中存在的問(wèn)題,提出有效的解決措施,具有重要的意義。

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,發(fā)揮學(xué)生的主體性:轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,發(fā)揮學(xué)生的主體性是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的有效措施,通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生的主體作用,發(fā)揮學(xué)生的主體性能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[2]。以學(xué)習(xí)《幾種常見的統(tǒng)計(jì)圖表》為例,在講解此部分內(nèi)容時(shí),教師不能夠以講授的方式為學(xué)生陳列幾種統(tǒng)計(jì)圖表的特點(diǎn),優(yōu)勢(shì),應(yīng)用性等知識(shí)點(diǎn),需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾種常見統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn),優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)用條件,教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)法以及問(wèn)題引導(dǎo)法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)多媒體呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)法能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,拓展學(xué)生思維,為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,發(fā)揮學(xué)生的主體性是提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。

2.2優(yōu)化教學(xué)流程,加強(qiáng)小組合作:教學(xué)流程形式化是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,優(yōu)化教學(xué)流程,加強(qiáng)小組合作具有重要的作用,不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,還能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神[3]。優(yōu)化教學(xué)流程,加強(qiáng)小組合作需要做到以下幾點(diǎn),一,教師在教學(xué)前需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)流程,在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)具有特色的教學(xué)內(nèi)容,并充分做好備課準(zhǔn)備,以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二組織小組合作,在教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)小組合作,通過(guò)小組合作,能夠使學(xué)生自覺融入到集體之中,努力思考,拓展學(xué)生思維,產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生合作能力。由此可見,優(yōu)化教學(xué)流程,加強(qiáng)小組合作具有重要的意義,是構(gòu)建高效課堂的有效手段。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是構(gòu)建高效課堂的有效措施,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。以學(xué)習(xí)《特殊的平行四邊形》為例,教師首先需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境,利用多媒體展示特殊平行四邊形的形態(tài),特點(diǎn)。然后教師可以為學(xué)生講述特殊平行四邊形的定義概念,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的特殊平行四邊形,并自己總結(jié)特殊平行四邊形與平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),同學(xué)之間進(jìn)行交流分享,對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行梳理。最后,教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概述,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),對(duì)表現(xiàn)較好的部分進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)表現(xiàn)不佳的部分提出修正建議,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用,是構(gòu)建初中高效課堂的有效措施。

3總結(jié)。

綜上所述,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在較多問(wèn)題,教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)手段單一,教學(xué)流程形式化嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,因而提出有效的構(gòu)建高效課堂的措施,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)流程具有重要的作用??傊?,本文研究初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建具有重要的價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

[1]肖澤東.實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效動(dòng)態(tài)生成課堂的有效方法[j].數(shù)理化解題研究.(20)。

[2]孟小娟.淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略[j].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版下旬).(08)。

[3]牛帥.新課標(biāo)理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)反思[j].中學(xué)生數(shù)理化(高中版?學(xué)研版).2013(03)。

作者:張旭單位:遼寧省大連市大連弘文中學(xué)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12905404.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔