隨著時光的流轉(zhuǎn)，總結(jié)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分。在寫總結(jié)之前，可以和他人交流，聽取他們的看法和建議，幫助我們更好地總結(jié)自己。想要更好地了解這個問題，可以參考以下給出的一些實踐經(jīng)驗和成功案例。
舞蹈分鐘說課稿篇一
大家好！
今天，我要說課的課題是《快樂的舞蹈》。這是湘版小學美術(shù)教材二年級下冊的知識內(nèi)容。接下來我將從設計理念、教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
首先，我認為這堂課的設計理念應該是以審美為主體核心，以學生為教育主體，以此達到師生共同體驗、表現(xiàn)和享受音樂之美、舞蹈之美、繪畫之美的目的。在此基礎上，還要將美術(shù)知識和技能的學習有機地滲透其中，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。
這是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域的繪畫課，它旨在通過讓學生充分感受舞蹈的快樂，喚起生活中對藝術(shù)活動——舞蹈的觀察和記憶，并將快樂的舞蹈用繪畫形式表現(xiàn)出來。在本堂課當中，有兩個最基本的教學內(nèi)容。
1、用簡潔的線條勾畫出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)；
2、回憶、觀察、體驗舞蹈的姿態(tài)，畫一幅快樂舞蹈的圖畫。
由于我所面對的是小學二年級的學生。他們天真活潑、思維獨特，對美術(shù)課有著濃厚的興趣，造型能力和表現(xiàn)能力也比較強，不過，由于年齡小，他們的注意力集中短暫，在教學中，我注重利用音樂的感染力、游戲的牽引力進行教學，融聆聽、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓他們?yōu)槲业脑O計所引領(lǐng)，在玩中樂，在樂中學。
我想通過自己生動的循序漸進的教學，達到以下目標：
1、知識與能力目標：初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現(xiàn)出來。
2、過程與方法目標：在欣賞、體驗與練習中，培養(yǎng)學生對舞蹈中運動形象的觀察、記憶和表現(xiàn)能力。
3、情感與態(tài)度目標：通過聽聽、畫畫、跳跳等活動，讓學生享受舞蹈帶來的快樂。
在這些目標里，我根據(jù)二年級學生已有的美術(shù)知識和年齡特征，把教學重點設為：了解舞蹈動作的形成是靠身體各部分和諧優(yōu)美的運動產(chǎn)生的。難點是讓學生大膽、自信地來畫出各種生動的舞蹈動作。
新課標指出：教師的“教”要立足于學生的“學”，使每位學生堅信自己都有美術(shù)學習的能力，幫助他們在學習美術(shù)中去發(fā)現(xiàn)自己學習能力的“閃光點”，從而為他們在今后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結(jié)合學情，運用情景教學法、直觀教學法、情感激勵法、游戲教學法等多種教法，讓學生積極、愉悅地參與體驗，并享受學習的快樂。學法方面，我主要是以觀察、體驗、感受、模仿、游戲為主，讓學生樂于參與、積極思考。以此來突出本課的教學重點，突破教學難點。
為此，我準備了cai課件和舞蹈剪影人物還有范畫用具、花環(huán)、魔法棒等，將我的課堂順序設計為以下六個步驟：
1，音樂欣賞，導入新課。
首先第一個環(huán)節(jié)，是欣賞一段好聽的樂曲。讓學生在聽賞的過程當中，感受到樂曲明快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，產(chǎn)生想要翩翩起舞的欲望。然后請他們用語言表達出自己的這種感受。以此導入課題《快樂的舞蹈》。俗話說，藝術(shù)是相通的，借助樂曲的感染力創(chuàng)設良好的藝術(shù)氛圍，可以調(diào)動學生的學習興趣，為下面教學環(huán)節(jié)的展開做鋪墊。
2，初步感知，認識舞蹈。
在學生濃厚興趣的基礎上，我提出問題：同學們一定都喜歡跳舞，可是遠古時候的舞蹈是什么樣子的呢？激發(fā)他們思考。然后我現(xiàn)場演示遠古時期人們勞作時手和腳的活動，手用以拍擊，腳用以踩踏，在重復的過程中產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏。然后讓學生跟我一起拍打節(jié)奏，我配合他們的節(jié)奏模仿呼喊的姿態(tài)，這種簡單的師生合作，讓學生對舞蹈的.起源有了簡單的了解。再采用考考他們的形式，通過一組圖片，領(lǐng)略現(xiàn)代舞蹈帶來的視覺美感。
3，游戲引領(lǐng)，嘗試表現(xiàn)。
學生了解了舞蹈的起源，并感受到了現(xiàn)代舞蹈的魅力，那繪畫作品中的舞蹈是怎樣的？如何表現(xiàn)出造型不同的舞蹈者呢？我先讓學生欣賞畫家德加的舞蹈者，感受藝術(shù)作品的美感，然后出示我國畫家趙士英的水墨速寫，引導觀察畫中人物的“s”形動態(tài)，引導思考，畫家是如何練就照相機一般的眼睛，是怎樣把舞蹈者跳躍的瞬間表現(xiàn)出來的。然后故弄玄虛地畫出機械的動態(tài)，讓學生分析發(fā)現(xiàn)原因——頭、身子、四肢都沒有動。接著出示一組舞蹈者的剪影，在學生在我有變化的1—2—3，3-2-1的應答方式下，興致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、動動腿的時候，動態(tài)形成的原因自然生成——只有身體各部位和諧地運動，才能表現(xiàn)舞蹈者的姿態(tài)。盡管有了這樣的認識，我特地加強處理，獎勵他們，與他們玩定身法的游戲，將舞蹈視頻定格成靜止畫面，讓他們在游戲的趣味中，愉悅地同我一起學習用骨架圖的方式表現(xiàn)人物的舞姿，好玩的游戲、輕松的模仿、簡單的練習，這些是本環(huán)節(jié)的實施過程，也是本課的亮點之一。通過這一系列的情景學習，讓學生在自然參與的過程中知道了：原來優(yōu)美的舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧地運動產(chǎn)生的，突出了本課的教學重點，為后面的練習做準備。
4，深化認識，自主表現(xiàn)。
畫出了各異的動態(tài)線條，如何讓人物形象更加充實生動呢？我播放課件，引導學生對舞蹈者圖片進行細致觀察，啟迪他們回憶、想象舞蹈者的服飾、道具，然后迅速地在黑板上進行示范，將一個骨架人物變成一個形象充實豐滿、動作優(yōu)美和諧的舞蹈者。緊接著，在學生躍躍欲試的高漲情緒中，提出了作業(yè)要求，讓他們在新的紙材——彩砂紙上大膽作畫，盡情宣泄自己的創(chuàng)作熱情。通過課件的展示和我的當場示范，學生對描繪出一個完整的人物形象所需的服飾、道具以及動作的表現(xiàn)有了更深的直觀的認識。結(jié)合前一個環(huán)節(jié)中嘗試表現(xiàn)的骨架人物，要完成一個完整的人物應該是水到渠成的了，教學難點在這里得以有效突破。
5，交流評析，欣賞提高。
在學生的整個學習過程中，我關(guān)注每個學生，并適時對他們的每個階段進行評價。等他們的作品大多完成以后，我用相機將有代表性的作業(yè)隨堂進行拍攝，用電腦進行顯示，采用學生自評、互評和師評三種評價相結(jié)合的方式，盡量給每個學生以鼓勵性評價，讓他們在這樣的展示中體驗到成功的樂趣和自豪感。
6，課堂小結(jié)。
帶著這樣的情緒，播放著新課伊始感知過的音樂，和著明快的節(jié)奏，師生一起牽起手感受著舞蹈的快樂，似乎忘了那是課堂，只剩下快樂的我們。在我的課堂小結(jié)中，再一次地提到課題，祝愿孩子們每天都能快快樂樂，每天都有“快樂的舞蹈”。他們也會送給我，屬于他們的個性的祝福。這既是點題，也是一次情感的升華，告訴孩子們，熱愛我們的生活，愛我們因為愛而結(jié)識的每一個人。
就這樣，我的這堂美術(shù)課就輕松地結(jié)束了。我的說課到此完畢。謝謝！
舞蹈分鐘說課稿篇二
1、地位作用和特點：
軟開度組合是針對高一年級新生學習舞蹈課程所準備的地面基本功練習組合，本節(jié)課是第二課時的內(nèi)容。第一課時學習了頭部、肩部基本動作，并完成1—16×8拍的動作連接。在學習軟開度組合之前已經(jīng)學習了基本站姿，基本手位、手型及壓腿、壓肩等組合，軟開度組合是在學生已具備一定腿部、肩部、腰部柔韌性的基礎上，進一步了解頭頸部，肩部動作的名稱及動作要領(lǐng)，并進行頸部、肩部、手指的柔韌練習。同時通過配合音樂的練習，訓練學生對音樂節(jié)奏及韻律的把握，引導學生練習在舞蹈中運用肢體語言表現(xiàn)音樂之美、舞蹈之美的初步能力。
2、教學目標：
（一）基本知識目標：
（1）、復習鞏固頭部、肩部基本動作的名稱及要領(lǐng)（低頭、仰頭、轉(zhuǎn)頭、傾頭、環(huán)動、單肩、雙肩、環(huán)肩）
（2）、學習壓指、推指、拉肩、轉(zhuǎn)腰的動作及要領(lǐng)。
（3）、學習軟開度組合17—32×8拍的動作連接。
（二）能力培養(yǎng)目標：
（1）、通過練習增加頸部、肩部、手指及腰部的柔韌性。
（2）、通過聽辨音樂節(jié)奏及合節(jié)奏進行動作練習，培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。
（三）情感教育目標：
（1）、通過練習引導學生感受音樂旋律之美，用舞蹈體現(xiàn)音樂思想之美。
（2）、通過引導使學生明確，可以運用表情和眼神將音樂之美，舞蹈之美表現(xiàn)出來，給予他人以美的享受。
3、重難點的確定
（1）重點：學習壓指、推指、拉肩、轉(zhuǎn)腰的動作及要領(lǐng)，學習軟開度組合17—32×8拍的動作連接，能夠完整地合著音樂完成組合。
（2）難點：在練習中準確掌握動作與節(jié)奏、音樂的配合，通過動作、面部表情、眼神使組合更富有表現(xiàn)力和感染力。
1、在復習上節(jié)課內(nèi)容及學習新動作的過程中，通過提問、講授動作名稱、要領(lǐng)，示范正確動作及示范錯誤動作，讓學生發(fā)現(xiàn)問題并糾正等方法突破重點。
2、在練習過程中，通過教師的情緒帶動，示范富有表現(xiàn)力的動作與面無表情，眼神渙散的對比，讓學生感受表情與眼神對于舞蹈表現(xiàn)力構(gòu)成的重要性，突破難點。
因為受條件限制，我們沒有鏡子讓學生看到自己和別人的動作，所以在學習過程中要求學生注意觀察教師的動作，跟隨教師的講述和動作進行練習，通過觀察教師表情和眼神的變化，初步學習表情和眼神的運用，通過進行面對面練習，互相評價糾正，加深體會。
1、準備部分
（1）講明本課的學習內(nèi)容，讓學生明確學習任務。
（2）進行課前熱身及基本功練習，為學習組合做好準備。
注：由于舞蹈課程的特殊性，為了避免舞蹈過程中肌肉、韌帶的拉傷，課前熱身及基訓必不可少。
2、基本部分
（1）復習上節(jié)課內(nèi)容，合節(jié)奏練習1—16×8拍的動作。教師在復習過程中重點幫助學生回憶動作并及時糾正學生動作中的不足，強調(diào)表情、眼神的運用。
（2）學習新內(nèi)容
1、通過示范、講解、練習的方法，學習新動作并掌握動作名稱及要領(lǐng)。
2、合節(jié)奏串聯(lián)17—32×8拍動作并要求學生快速記憶動作。
3、合節(jié)奏整體完成動作。
4、合音樂整體練習。
3、結(jié)束部分
放松練習，評價本課學習情況，布置作業(yè)。
通過教學，完成了本節(jié)課的教學任務，學生能夠獨立的合節(jié)奏及合音樂完成軟開度組合。
本節(jié)課教學過程中比較好的方面是：學生對上節(jié)課內(nèi)容鞏固的比較好，在學習新動作時，學生能夠快速掌握動作及節(jié)奏。
不足之處：
1、學生對音樂節(jié)奏的聽辨能力不足，在教師不提醒節(jié)奏時，容易出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)，需要課下多聽，多練習，加強自身節(jié)奏感。
2、學生雖然能夠明白表情和眼神的重要性，但在舞蹈過程中，還是不能持續(xù)地保持愉悅的表情，眼神也容易飄。這需要在今后的學習中，不斷的提醒及訓練。
舞蹈分鐘說課稿篇三
各位評委、老師：
大家好，我是來自xx師范學校的教師：xxx！
我今天的說課題目是《維吾爾族民間舞蹈》。下面，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思六個方面來闡述我本次課程的設計理念，下面讓我?guī)Т蠹乙黄鹱哌M我的說課課堂。
舞蹈是學前教育專業(yè)必修課程之一，維吾爾族舞蹈則是舞蹈教學的主要課程之一。本課是選自高等教育出版社的《舞蹈》（基礎版）（第二版）第三章民族民間舞蹈的第四節(jié)。這是一本專門針對中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)三年制學生的書籍。這門課程實施，可以實現(xiàn)學前教育專業(yè)對人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的要求，培養(yǎng)實用性的專業(yè)人才。
要制定目標，就要全面、準確的掌握學生的基本情況，因此我首先進行的是學情分析：
隨著社會的發(fā)展，學前教育專業(yè)越發(fā)受到多方面的重視，幼兒教育越來越正規(guī)化、專業(yè)化，這就需要一批具有專業(yè)技能的學前教育工作者。
學前教育專業(yè)的舞蹈課與藝術(shù)院校的舞蹈專業(yè)訓練不同，學生所掌握的舞蹈基礎知識和舞蹈基本技能，主要是為了將來從事幼兒教育工作，而不是要培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈演員，所以幼師專業(yè)的舞蹈課不是專業(yè)性的訓練而是要適應幼兒教育的素質(zhì)教育。
本課程的授課對象是學前教育專業(yè)二年級學生。他們已經(jīng)學習了本教材中的理論基本知識，進行了基本訓練，以及民族民間舞中的漢、蒙、藏族舞，具備了一定的理論知識和專業(yè)基礎能力，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學習氛圍，但部分學生行為習慣較差，學習態(tài)度不端正，有待多方、多時引導教育。
根據(jù)這些情況，我把目標定為：
知識目標：通過維吾爾族舞蹈的教學，使學生初步了解維吾爾族舞蹈的基本風格，基本造型，動作韻律特點。
能力目標：擴大豐富學生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力，讓學生對自己所學的動作融會貫通，能進行簡單的創(chuàng)編。
情感目標：培養(yǎng)并提升審美情趣，熱愛民族藝術(shù)，激發(fā)民族自豪感和責任感。
重點：步伐中的橫墊步、三步一抬
難點：點步搖身，點顫動律中搖身與膝部微顫的協(xié)調(diào)配合
1、教法分析
根據(jù)學情分析情況，以“能力為本，學生為主體”的理念，主要采用了：
（1）直觀演示法：利用現(xiàn)代影像技術(shù)讓學生欣賞一些維吾爾族舞蹈精品，一邊欣賞一邊向?qū)W生講述其表現(xiàn)內(nèi)容、風格特點、動作節(jié)奏、服裝舞美等，讓學生開闊眼界，認識到舞蹈之美：人體動作的美、隊形的美、服裝的美、音樂的領(lǐng)略各種舞蹈的藝術(shù)魅力，激發(fā)學生對舞蹈的興趣。其次，充分發(fā)揮教師的示范作用。舞蹈是肢體語言。在教學中優(yōu)美規(guī)范、富有感染力的示范動作和熟練的舞蹈技能激發(fā)學生的學習興趣，從而積極主動地投入到舞蹈學習中。
（2）談話討論法：教學是教師與學生的雙向活動。在整個教學活動中學生是主體，教師的責任是如何發(fā)揮主導作用，創(chuàng)設民主和諧的課堂氣氛，引導和啟發(fā)學生積極地思維。經(jīng)常提出問題，與學生相互討論。及時了解反饋信息，在教學中進行調(diào)整。
（3）講解講述法：
“口傳身授”一直以來都是舞蹈最主要的教學法。
（4）操作練習法：
a、反復練習法。通過反復練習，使學生對知識點的掌握更加精準。
b、分組練習與比較練習相結(jié)合，多給學生表現(xiàn)的機會?，F(xiàn)在的學生自我表現(xiàn)欲非常強，喜歡向別人展示自己較為優(yōu)秀的一面。我利用這一心理特點，每學完一組動作后，讓學生分小組輪流練習，互相觀摩。觀摩的學生要認真觀察、學習同學的優(yōu)點，對表演中存在的缺點或不足要指出并加以糾正，這樣既掌握了學生學習中的難點問題，給老師糾正問題提供了依據(jù)，又提高了學生的自我鑒賞辨別能力。為今后的教學打下基礎。
（5）總結(jié)歸納法：每節(jié)課結(jié)束前的兩三分鐘，讓學生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，包括動作名稱、風格特點、要領(lǐng)、難點等，避免“踏出教室門，知識還老師”的現(xiàn)象。
（6）考試檢驗法：學期中、學期末都組織一次考試，事先把所學組合的名稱寫在小紙條上折起來，讓學生任意抽取其中一個作為考試內(nèi)容，促使學生把每個組合都復習好。另外，提前幾周把學生分成幾個小組，交給他們一個簡單易學的兒童歌曲，利用集體的智慧，發(fā)揮集體的力量來嘗試小舞蹈的編導，讓每個小組輪流表演，大家共同講評。
2、學法分析
從某種意義上來說，教法和學法是相互統(tǒng)一的，有什么樣的教
法就有什么樣的學法，所以，在教學中，我采用的學法主要有以下幾點：
（1）觀察法
（2）討論法
（3）操作法
（4）歸納總結(jié)法
基于教學方法分析，根據(jù)教學內(nèi)容要求，舞蹈課通常為兩節(jié)連堂
第一課（多媒體教室）ppt展示，導入新課。
1、現(xiàn)場播放幾段音樂，請學生思考問題：
（1）音樂是那個民族的舞蹈？
（2）音樂給你帶來了什么樣的感受？
2、討論維吾爾族音樂特點：
手鼓是維吾爾族舞蹈不可缺少的，它的節(jié)奏情緒活潑、愉快維吾爾族舞蹈中幾種常用的鼓點：
4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|
3/4嗒咚咚咚
3、維吾爾族舞蹈欣賞。
討論：
1、和我們之前學過的民族有什么區(qū)別？
2、維吾爾族的服飾特點？
3、維吾爾族舞蹈用得最多的動作有哪些？
4、高潮部分都采用了一些什么技巧？
4、回憶鞏固之前的各民族民間舞。
學生經(jīng)過音樂、視頻以及復習對比，對維吾爾族舞有了感性認識，有了學習的興趣，才有學習任務的的動力，引出任務。
5、維吾爾族舞蹈介紹，特點及技巧講解。
6、引出下節(jié)課的步伐組合視頻。
第二課（舞蹈教室）講解內(nèi)容，演示操作。
1、組織教學：師生問好
2、活動組合
3、維吾爾族舞蹈開范兒
（1）基本體態(tài)
（2）基本手形
（3）基本腳位
（4）基本手位
（5）基本動律
（6）手臂動作
4、步伐組合
（1）示范
（2）分解動作
（3）合音樂
（4）對學生舞蹈反饋中出現(xiàn)的錯誤進行強調(diào)分析
（5）練習、糾正（個別教學法）練習、分組（學生找問題）——練習、對比找問題
5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
最后兩三分鐘，讓學生小結(jié)一下本節(jié)課的內(nèi)容，包括動作名稱、風格特點、要領(lǐng)、難點等。
作業(yè)：
1、加強步代練習，強調(diào)腿部的控制性，注意不同步伐之間的轉(zhuǎn)換
2、完整、熟練地掌握所學組合
3、分組，自選音樂（3分鐘以內(nèi)）用所學的步伐加以創(chuàng)編
最后，是我對本堂課教學過程的反思部分。
本課通過維吾爾族舞蹈的學習，讓學生了解維吾爾族舞的基本風格和動作韻律特點，對于難點“點步搖身”的動律不是一下子就能掌握的，也許只有極個別的學生能協(xié)調(diào)好搖身與膝蓋微顫的動律，但單一的“搖身”和“點顫”卻是必須掌握的。步伐組合要合每個人都能記住動作，下來再慢慢找感覺。
興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學生的興趣，在課堂上我也特別注意以下幾點：
一、真誠的表揚、細致的分析。
真誠的表揚缺乏那些自信的學生取得的每一點成績最能激起他的學習熱情。尤其對于那些很少得到表揚的學生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。
二、多提供表現(xiàn)自我的機會。
在課堂上我盡量為學生提供展現(xiàn)自我的機會和舞臺，使他們感
受到自己的潛能，體驗到成功的快樂，從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信。
三、隨時鞏固學生的自信心。
當看到學生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時，經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵性的語言，創(chuàng)設出一個溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍。不斷地支持、鼓勵，以鞏固他們的自信心。學生在這樣的環(huán)境中，都會不斷地努力舞蹈課的效果也就越來越好。
以上就是我的全部說課內(nèi)容，感謝聆聽，敬請各位評委、老師批評指正
舞蹈分鐘說課稿篇四
根據(jù)學院要求，我們學期第一節(jié)課要對我們的課程進行說課，讓大家對我們這一學期的課程有所了解。我的說課內(nèi)容主要分為：課程基本情況、學生情況分析、教學內(nèi)容和教學方法的介紹、教學過程和學習方法的介紹四個方面。
《舞蹈文化概況及賞析》是我們音樂與學前教育系開設的一門舞蹈理論課程的公選課，本學期我們主要的學習內(nèi)容是舞蹈知識及如何欣賞舞蹈作品。課程性質(zhì)為考查課。
本課所針對的全院學生，他們沒有任何舞蹈基礎。
賞識了幾種日常平常不?？吹奈璧?，例如古典舞，踢踏舞之類。讓我印象最深的應該是古典舞，尤其是漢唐古典舞。我感受漢唐古典舞真正浮現(xiàn)了中國特色。
本學期共18周，周課時2節(jié)，共計36節(jié)。具體課時安排見下表：
（1）通過本節(jié)課讓同學們知道什么是舞蹈和舞蹈的基礎知識
（2）能夠運用所學知識欣賞舞蹈作品。
舞蹈的定義與舞蹈的種類
1.講解：在學習之前學生對身韻的了解還不夠多，所以要先給學生說規(guī)定和要領(lǐng)，讓學生有一個大致的概念。
2.影音欣賞：標準的示范是很重要的，在講解完以后，應該自己示范給學生看，在示范的同時再給予一定的講解，如重點、難點、要注意的地方。
1.觀察法：學生通過老師的示范，自己開始進行一定的模仿，但是這只是存在于對動作的學習和識記。
2.加強對動作的練習：教師應該指導學生不斷的練習，已達到動作的規(guī)范度。
3.在將動作做到規(guī)范的同時，加入身韻中最重要的氣息。
復習舊課、導入新課、講授新課、課堂練習、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
舞蹈分鐘說課稿篇五
《采茶》是大班下學期的韻律活動，這4曲子分為四個樂句，講述了春光明媚，采茶姑娘高高興興走到茶園，忙著采茶的歡快場面。音樂節(jié)奏歡快，每一句都以長音結(jié)尾，讓幼兒園小朋友比較容易地區(qū)分樂句?，F(xiàn)在正是春暖花開，茶香飄逸的時期，蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶曉。前兩天還組織了幼兒園小朋友到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動。為了能進一步深化這次實踐活動的教育功能，表達幼兒園小朋友的內(nèi)心體驗，我選擇了這個教材，讓幼兒園小朋友將生活化的動作向著細膩化的表達。
《綱要》明確地強調(diào)，豐富幼兒園小朋友的藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用在于激發(fā)幼兒園小朋友感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。我班有部分幼兒園小朋友信心不足不愿意表演給別人看，特別是韻律活動中，孩子們大部分趨向模仿教師的示范，創(chuàng)新意識不強。所以結(jié)合《綱要》的要求和本班的實際情況我制定了以下三個目標：
在幼兒園小朋友熟悉音樂旋律和結(jié)構(gòu)的基礎上，學習采茶的基本動作。
啟發(fā)幼兒園小朋友創(chuàng)編不同節(jié)奏、方位及幅度的采茶動作，根據(jù)圖譜組成一只完整的舞蹈。
通過活動讓幼兒園小朋友體驗到勞動的快樂。
幼兒園小朋友采茶的活動錄象資料
采茶課件一個
茶園情景布置
攝象機一個
本節(jié)課的主要步驟分為四個
1、看采茶活動的錄象資料，講述自己是怎么采茶的，學習采茶的基本動作。
2、聽音樂，了解音樂的性質(zhì)。
3、看圖譜創(chuàng)編動作。
4、拍攝錄象自由表演。
觀看錄象，講述生活經(jīng)驗，重點學習采茶動作。
1、提問：小朋友你們看電視里是誰呀？在干什么？那你們都是怎么采茶的？請你用動作試一試。
（這個錄象資料是小朋友在采茶時拍攝的，當他們看到自己的影象后會非常高興，注意力一下子被吸引住了。有的幼兒園小朋友會說“我是兩只手同時采摘的”有的說“我是左右手交替采的，一根一根放……藝術(shù)允許幼兒園小朋友自由參與，自由發(fā)揮，容許參與者將自身內(nèi)在信息與外在信息廣泛交流，這種開放性特點給幼兒園小朋友的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。
2、學習采茶動作，將動作細膩化，體現(xiàn)教師的引導功能。教師除了要不斷激發(fā)幼兒園小朋友的創(chuàng)造性之外，傳播性內(nèi)容也要把握好。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動作上，讓幼兒園小朋友觀察她們是那兩個手指動的，向什么方向動的，怎么動的？可以運用示范、講解、練習的方法來學習基本動作。特別致意“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏，接受力強的還可以提示他們通過提壓手腕來夸張動作，將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和，協(xié)調(diào)性差的就將手關(guān)節(jié)動起來就行了。
今天老師帶來了一首好聽的曲子，名字就叫《采茶》想聽嗎？讓幼兒園小朋友對音樂有一個初步、完整的感知。
3。聽了這首曲子有什么感覺？根據(jù)幼兒園小朋友的回答總結(jié)：聽了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧，有的托起茶簍，幼兒園小朋友忙著采茶，有的尋找茶葉忙碌得很。通過提問總結(jié)將抽象的音樂，情景化、具體化，有利于幼兒園小朋友有內(nèi)容有動作可表達，而不是空洞的，將音樂于生活經(jīng)驗相結(jié)合，兒發(fā)展規(guī)律中的“建構(gòu)性”原則。
舞蹈分鐘說課稿篇六
藝術(shù)活動是一種以個體的感受和富有個性的表達為主要方式的活動。《綱要》指出幼兒的藝術(shù)活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。韻律活動是幼兒藝術(shù)活動的重要組成部分，也是幼兒喜歡的藝術(shù)活動形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。因此，我設計了本次活動。
認知目標：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
能力目標：學習踢跳步、點肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動作。
情感目標：體驗與同伴一起舞蹈的快樂。
重點：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
難點：學習踢跳步、點肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動作。
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教法：
1.示范法：教師完整或部分難點動作示范，引導幼兒仔細觀察;
2.分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合;
3.觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學;
4.個別教學法：對幼兒進行個別教練，因材施教;
5.講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內(nèi)容。
學法：
1.觀察法：吸引幼兒注意力，啟發(fā)幼兒主動性地學習。
2.操作法：培養(yǎng)幼兒的實踐能力和模仿能力。
（一）開始部分
師幼問好，一起做熱身運動操
（二）基本部分
今天呢，我們來學一個新的舞蹈，它有一個非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個東北秧歌舞，小朋友們想不想學呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1.播放舞蹈音樂，讓幼兒熟悉音樂旋律。
2.主要動作及要求
a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動。
b.點肩拾豆豆：一手手心向下點于肩上，另一手旁按手。
c.里繞花：從攤手經(jīng)過團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動手巾花。
d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e.蝴蝶花：
（1）雙手8點前斜下位交叉里繞花，同時體對1點，擰身至8點。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時體對1點。
（3）雙手2，同點前斜下位里繞花時體對1點，擰身至2點。
準備位置：3點方位準備，體對7點，雙手肩前壓腕持巾
準備音樂：幼兒擺好舞蹈動作。
（三）結(jié)束部分
1.師幼共同表演舞蹈。
2.小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
今天回家后小朋友們給這個舞蹈重新編幾個動作，下次活動的時候表演給老師和小伙伴們看。
舞蹈分鐘說課稿篇七
本課程授課班級為旅游與酒店管理專業(yè)二年級學生，有一定的舞蹈基礎，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學習氛圍，但部分學生行為習慣較差，學習態(tài)度不端正，有待多方、多時引導教育。
（一）本節(jié)課程教材的地位和作用。
《維吾爾族舞蹈——奇克提麥》是學生在熱身及復習舞蹈動作的基礎上，進一步加入隊形創(chuàng)編的學習與練習。能讓學生更進一步的了解維吾爾族的風土人情，也能為今后的工作與服務奠定基礎。
（二）教學目標。
1、知識目標：初步掌握奇克提麥的節(jié)奏特點及動作要領(lǐng)，熟練動作及隊形創(chuàng)編的技法。
2、能力目標：發(fā)展學生的柔韌、靈敏、反應、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。增強表現(xiàn)能力和創(chuàng)編能力。
3、德育目標：陶冶美的情操，鼓勵學生勤奮學習，做一個熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的人。
本次課程教學中主要運用講授、啟發(fā)、示范、動作展示、現(xiàn)場指導等方法將預備知識傳輸給學生。其中動作展示采用隊形編排為實例，將上節(jié)課所學動作融入其中，激發(fā)興趣同時能鞏固要領(lǐng)，達到熟練掌握?，F(xiàn)場指導法在學練時貫穿，及時指導學生易犯錯誤，達到規(guī)范標準。通過以上教學方法體現(xiàn)以教師為引導，以學生為主體，以訓練為主線的原則。
本次課程中引導學生運用思考、體會、練習、探究等學法掌握知識與技能，下面以隊形編排為例進行說明：在學習基礎動作之后緊接著運用討論法，讓學生設計下一個隊形的設計，給予學生思維空間、活學活用，以較為合理的方式調(diào)整保持注意力，從而達到教學目的。
本次課程的教學環(huán)節(jié)由信心建立導入、熱身、復習基礎動作、隊形創(chuàng)編、放松小結(jié)、布置作業(yè)五個部分構(gòu)成。
（一）導入——信心建立﹙2分鐘﹚。
首先提問維吾爾族舞蹈的種類，引出本節(jié)課所學習的內(nèi)容《奇克提麥》及重難點舞蹈隊形的創(chuàng)編。作為一名旅游與酒店管理專業(yè)二年級的學生，已有了一定的舞蹈基礎，也會跳《校園民族舞》，因此本節(jié)課程同學們完全有能力學會并跳好維吾爾族舞蹈——奇克提麥。
（二）熱身練習﹙3分鐘﹚。
本環(huán)節(jié)是學習的準備部分，要充分活動身體的各個部位，以免在后面的`練習中身體的某個部位受傷。
（三）復習基本動作﹙5分鐘﹚。
通過復習基本動作，熟悉動作要領(lǐng)，教師示范講解并及時糾正易犯錯誤。
（四）隊形創(chuàng)編﹙30分鐘﹚。
本環(huán)節(jié)是課程的重點和難點，在熟練動作基礎上加入隊形的創(chuàng)編，配上優(yōu)美的伴奏音樂，使原本簡單的基礎動作變成一個小型的舞蹈作品，從中獲得成就感。首先設定一個基本隊形——圓形﹙第一個動作是行禮，應該先向觀眾行禮，舞者之間再相互行禮，因此圓形是一個較適宜的隊形﹚，在圓形的基礎上給予學生想象和創(chuàng)造的空間，根據(jù)動作的幅度編排第二、三個舞蹈隊形，并和學生一起探究如何能在不改變隊形的前提下，運用高低層次的技法，使此舞蹈更具有藝術(shù)性。待舞蹈成形后，再整體練習2—3遍，教師引領(lǐng)并及時糾正錯誤動作。
（五）放松小結(jié)﹙5分鐘﹚。
伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂起舞，在樂曲中結(jié)束本課。在小結(jié)中再次強調(diào)奇克提麥的動作要領(lǐng)，起到鞏固知識的作用。
（六）作業(yè)。
1、課后復習鞏固所學舞蹈動作及隊形，并嘗試創(chuàng)編其他隊形。
2、搜集并欣賞其他民族的舞蹈作品。
（一）專業(yè)培養(yǎng)的目標崗位。
舞蹈課程的開設為學習旅游與酒店管理的學生適應專業(yè)需要，以培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力為目的，合理安排教學內(nèi)容，做到“視、聽、跳”一體，使學生更直觀地接觸音樂與舞蹈，從而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作意識。本課程屬于藝術(shù)修養(yǎng)課。
（二）課程的地位。
1、本課程的地位和作用：
《維吾爾族舞蹈》為舞蹈教學主要課程之一，作為一個旅游與酒店管理專業(yè)的新疆學生，應該結(jié)合其他相關(guān)專業(yè)課程，更多了解維吾爾族的風土人情，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛民族大家庭。我校是民漢合校，學習維吾爾族舞還有助于民族團結(jié)。學會并跳好維吾爾族舞蹈，能為今后的工作提供便利，也為五湖四海的游客提供更好的服務。
2、本課程教學目標的確立。
通過《維吾爾族舞蹈》課程的學習，主要讓學生初步掌握維吾爾族舞蹈的風格特點及動作要領(lǐng)，熟練動作，學會靈活運用隊形變換技法。
3、課程安排。
本課程安排在第四學期，共32學時。
新疆自古以來具有歌舞之鄉(xiāng)的美譽。維吾爾族是一個能歌善舞的民族，由于地域遼闊、自然環(huán)境及其他因素的不同，使維吾爾的民間舞蹈既有共性也有個性，維吾爾族舞蹈對身體的表現(xiàn)力要求非常細致，從而形成“挺而不僵、顫而不竄；腳下不離散、上身撒得開”的舞蹈風格。
（一）教學方法。
1、教師用啟發(fā)式的語言進行引導，教師示范，最后達到師生互動。
2、體會音樂節(jié)奏與舞蹈動作。
3、組織學生編排隊形，學生互評，教師引導。
（二）教學途徑。
通過以上教學方法和手段，使學生當堂消化所講授內(nèi)容，加以靈活，搭配應用，培養(yǎng)學生藝術(shù)鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作意識。
（一）教師自身條件：為培養(yǎng)學生藝術(shù)素質(zhì)適應社會發(fā)展，授課教師應具有相關(guān)專業(yè)資格，還需具備新疆民風民俗的相關(guān)知識。
（二）實訓實習基地：為突出職業(yè)教育的特點，組織學生參加校內(nèi)外各種有利于身心健康發(fā)展的演出比賽。
舞蹈分鐘說課稿篇八
本節(jié)課以新的課程標準為依據(jù)，樹立“健康第一”的思想，并以提高學生的學習興趣、體會運動的快樂，享受運動樂趣為中心，將“自主合作、快樂體育”貫穿整個教學過程。本課在教學中強調(diào)讓學生主動思考、主動實踐，提高學生的學、練能力，同時，在全課始終力圖創(chuàng)造出“音樂情境”“舞蹈情境”，以及從深層次的角度把快樂體育融入“情境教學”中，使學生寓興趣、個性、意志于身體活動中，讓學生在“樂中學”“學中樂”“學中創(chuàng)造”充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
教材特點。
韻律活動在體育課程標準各個水平目標中都有所出現(xiàn)，但不同年級達成的目標有所不同，是逐步深化和遞進的過程。低年級韻律與舞蹈以動作簡單節(jié)奏輕快，活潑為主，許多動作接近兒童的自然活動，是小學生必不可少的一項重要學習內(nèi)容。練習韻律與舞蹈對學生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)招學生的身體，促進骨骼、肌肉生長，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈活性都起著積極的作用。對培養(yǎng)學生開朗的性格、健康的心理都有著重要的意義。本課為單元四次課當中的第三次課，通過第一、二節(jié)課當中掌握的木偶舞的前半段動作本次課完成最后的部分。
學情分析。
二年級小學生具有好動、任性、模仿力強、缺乏合作意識的情感特征。因此本課力求從快樂教學入手，針對韻律舞蹈在學生生活中已有初步的認知，結(jié)合學生的心理、生理及認知特點，采用了直觀教學法，并穿插游戲，使他們在游戲、感知、思維等過程中進行自主合作學習，在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過歡快的音樂活動，在有效激發(fā)求知意識、團隊意識、合作精神的同時，也使學生體會到“學會了”的愉快，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪感。
教學目標。
1、運動認知目標。
（1）通過學習和實踐，使學生對木偶舞蹈有初步的了解吸引學生激勵學生積極參與。
（2）感受木偶和我們?nèi)说膭幼鞯牟煌帲ぐl(fā)孩子喜歡舞蹈的情感。
2、運動技能目標。
（1）初步學習木偶舞蹈的基本動作，并預計95%的學生能完整的結(jié)合音樂完成整個舞蹈動作。發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、靈活性等能力。
（2）能用簡單的語言描述動作的要點，并展示動作的方法，能夠與同伴互幫互學，積極合作，呵護鼓勵，發(fā)揚集體主義精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。
（2）養(yǎng)成自我保護與互相幫助的意識，提高相互協(xié)作的能力，學會尊重和關(guān)愛其他伙伴。
教學運用。
在教法上，通過示范——引導——模仿——互助學習的教學過程體現(xiàn)教師從必要的牽引到放手，向?qū)W生的自主、合作學習方式的'轉(zhuǎn)變，構(gòu)建學習氛圍濃厚的體育課堂。利用歡快的音樂，優(yōu)美的示范動作，有趣的游戲情境，以達到有利于學生自主學習、有效學習的目的。
在學法上，本課采用了觀察法、嘗試法、合作學習法等進行學與練。加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，使他們在鍛煉身體的同時，體驗到學習的快樂。
教學準備。
小球、錄音機、球筐。
教學過程。
（一）準備部分：小游戲和舞蹈，激發(fā)興趣。
學生在教師的引領(lǐng)下兩人一組做《蹉腳》的小游戲，再規(guī)定的時間內(nèi)看誰最機敏戰(zhàn)勝對方，看誰最靈活躲過對手的蹉腳動作。教室不斷加大難度，一定時間后改成用腳來做“石頭剪子布”定輸贏，最后增加到四部追拍與躲閃。開心的游戲過后伴著歡快的音樂師生一起舞蹈起來，讓學生玩起來跳起來，樂起來，充分達到熱身的效果。
（二）基本部分：復習學過的動作、掌握新知。
1、教師帶領(lǐng)學生復習學過的《木偶舞》的動作通過復習來引導學生掌握木偶行動的特點。并引導學生學習最后兩個動作，在教師的示范后請同學們自己總結(jié)動作的要領(lǐng)，教師加以總結(jié)，幷按要領(lǐng)學習新動作。結(jié)合本課新學動作完成整個舞蹈《木偶舞》。并以隊形變換來加大難度。
2、提高身體靈活性，柔韌性，堅持課課練。
在本課中繼續(xù)保持我們的課課練練習，以伸拉韌帶，增強腿部力量，和團隊的團結(jié)協(xié)作精神來促進學生的身心全面發(fā)展。
3、游戲鞏固、培養(yǎng)能力。
在“快樂運輸隊”的游戲活動中，將學生分成小組，進行小組比賽。不斷增加難度，發(fā)展學生的耐力素質(zhì)和靈活性協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生競爭意思和同伴團結(jié)合作的精神，體驗活動的樂趣和身心感受。
（三）結(jié)束部分：感受成功，愉悅身心。
在悠揚舒緩的音樂聲中，學生跟隨教師的語言及動作的提示進行創(chuàng)想活動，放松身體，使肌體逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)。
八、生理心理負荷預計：
全課平均心率預計：135±5次/分密度預計：55±5%。
舞蹈分鐘說課稿篇九
藝術(shù)活動是一種以個體的感受和富有特別的表達為主要方式的活動?！毒V要》指出幼兒的藝術(shù)活動是幼兒“表達自己的認識和情感的重要方式”，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。韻律活動是幼兒藝術(shù)活動的重要組成部分，也是幼兒喜歡的`藝術(shù)活動形式，能使幼兒在輕松、活潑、愉快的環(huán)境中通過身體動作去感受音樂形象，通過表情、動作表達自己的思想感情。因此，我設計了本次活動。
認知目標：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
能力目標：學習踢跳步、點肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動作。
情感目標：體驗與同伴一起舞蹈的快樂。
重點：感受歌曲歡快、活潑的性質(zhì)。
難點：學習踢跳步、點肩、轉(zhuǎn)手腕等基本動作。
xxx。
教法：
1.示范法：教師完整或部分難點動作示范，引導幼兒仔細觀察;。
2.分解組合法：把動作中重點、難點以及基本動作先分解再組合;。
3.觀察模仿法：教師示范，幼兒跟學;。
4.個別教學法：對幼兒進行個別教練，因材施教;。
5.講解、提示、口令法：用語言幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內(nèi)容。
學法：
1.觀察法：吸引幼兒注意力，啟發(fā)幼兒主動性地學習。
2.操作法：培養(yǎng)幼兒的實踐能力和模仿能力。
（一）開始部分。
師幼問好，一起做熱身運動操。
（二）基本部分。
今天呢，我們來學一個新的舞蹈，它有一個非常好聽的名字叫《拾豆豆》，是一個東北秧歌舞，小朋友們想不想學呀（想）好，那我們先來聽聽這首兒歌的音樂旋律。
1.播放舞蹈音樂，讓幼兒熟悉音樂旋律。
2.主要動作及要求。
a.跳踢步：雙腳交替繃腳后踢跳躍跑動。
b.點肩拾豆豆：一手手心向下點于肩上，另一手旁按手。
c.里繞花：從攤手經(jīng)過團手里繞腕，停至壓腕，用手腕帶動手巾花。
d.壓腳跟：身體前傾，膝蓋蓄力，腳跟微抬起，一拍壓下，要求有勁兒。
e.蝴蝶花：
（1）雙手8點前斜下位交叉里繞花，同時體對1點，擰身至8點。
（2）雙手旁斜下位里繞花，同時體對1點。
（3）雙手2，同點前斜下位里繞花時體對1點，擰身至2點。
準備位置：3點方位準備，體對7點，雙手肩前壓腕持巾。
準備音樂：幼兒擺好舞蹈動作。
（三）結(jié)束部分。
1.師幼共同表演舞蹈。
2.小朋友們，這首兒歌好聽嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那今天回家以后，把新學的舞蹈表演給你的爸爸媽媽和你的小伙伴看。
今天回家后小朋友們給這個舞蹈重新編幾個動作，下次活動的時候表演給老師和小伙伴們看。
舞蹈分鐘說課稿篇十
(一)宗教性。
新疆的宗教氛圍十分濃烈，宗教種類也非常多，主要有薩滿教、印度教、佛教以及伊期蘭教等，其中還存在很多的不同流派分支。
由于宗教與舞蹈有著天然的聯(lián)系，所以與宗教并存的舞蹈種類豐富。
在眾多維族舞蹈中，最具代表性的應該是薩瑪舞。
這種舞蹈源自于薩滿教，經(jīng)過與其它文化元素的不斷融合，逐漸發(fā)展為一種極具觀賞性的舞蹈。
薩滿舞的藝術(shù)特征與賽乃姆有同有異。
相同的地方是舞蹈的形式比較自由，人數(shù)也不受限制。
群舞中，除了有一個人居于中心扮演薩滿祭神外，其他舞蹈都可以自由發(fā)揮，舞者的動作也不用統(tǒng)一規(guī)范;薩瑪舞與賽乃姆的不同之處在于，舞蹈的整體神韻有所不同。
薩瑪舞是由宗教儀式發(fā)展而來的，所以比較深沉和穩(wěn)重。
而且這種舞蹈通常只在大型宗教或民俗集會時表演，薩瑪舞的基本特點就是場面比較宏大，伴奏的聲音也較為嘹亮。
所使用的樂器通常為嗩吶和?鼓，舞曲的節(jié)奏雖然簡單，卻沉重有力。
表演薩瑪舞時，舞蹈者的動作雖然存在差異，但必須與伴奏音樂的節(jié)奏保持一致。
薩瑪舞就是依靠節(jié)奏上的一致性，來保證眾多舞者在動作不一致的情況下，還可以形成整體上的融合與融洽。
(二)表演性。
新疆維吾爾族的舞蹈還個有較強的表演性，是舞蹈家在民間舞蹈的基礎上，將自創(chuàng)或者借鑒來的舞蹈元素融入其中，使舞蹈的表演性更強。
與舞蹈的自娛性和宗教性不同，表演性的舞蹈通常小而精，這種舞蹈的參與人數(shù)往往較少，舞蹈的過程也較為短暫。
但是表演性舞蹈比較注重動作的表現(xiàn)，對動作的要求也較嚴格。
如果是多人共舞，還需要強調(diào)參與者們舞蹈動作的和諧統(tǒng)一。
因此，此類舞蹈在技巧性、觀賞性以及藝術(shù)表現(xiàn)力等方面要求都較高。
維族舞蹈藝術(shù)風格的形成，與其特殊的時代背景與社會生活方式有著直接的關(guān)系。
新疆維吾爾族的舞蹈歷史悠久，凝聚著維族人民的聰明智慧與文化內(nèi)涵。
長期的草原牧騎生活，加上多種宗教的繁衍和發(fā)展，使維吾爾族舞蹈帶有濃重地域風情和宗教色彩，博得了越來越多的關(guān)注。
維吾爾族舞蹈在繼承了古代鄂爾渾河流域與天山回鶻樂舞蹈傳統(tǒng)的基礎上，又吸收了古西域樂舞的精華。
具體來講維吾爾族舞蹈的藝術(shù)風格表現(xiàn)如下：
(一)造型。
新疆是我國著名的歌舞之鄉(xiāng)，其民族民間舞蹈形式豐富多樣，是各族人民生活中不可缺乏的重要組成部分。
在舞蹈藝術(shù)美感的獲得方面，主要就是通過對舞蹈的外部形態(tài)動作開始的。
舞蹈的絕妙動作、優(yōu)美姿態(tài)以及嫻熟技巧，都能夠在舞蹈過程中展示出來。
這就是我們通常所說的造型。
維吾爾族舞蹈的造型可以給人以動靜結(jié)合的美感，是一種風格美的體現(xiàn)。
比如舞蹈《摘葡萄》在表現(xiàn)摘葡萄和摘到葡萄后，品嘗葡萄時，采用了多次的靜態(tài)造型，造型可謂栩栩如生、優(yōu)美挺拔。
將葡萄園內(nèi)采葡萄姑娘們的天真、執(zhí)著、純真性格淋漓盡致的表現(xiàn)了出來，甚至達到了出神入化的境界。
在觀眾的心目中，對《摘葡萄》的舞蹈形象也越加深刻和持久。
維吾爾族舞蹈的舞姿造型主要表現(xiàn)為昂首、挺胸、立腰、拔背的體態(tài)特征，從而帶給人一種高傲挺拔、外向、積極的感覺。
而且在頭部、肩部與腰部等部位的運用方面，也需要形成相互協(xié)調(diào)，形象生動的優(yōu)美造型。
(二)動態(tài)與動律。
維吾爾族舞蹈不僅造型具有獨特的藝術(shù)韻味，它根據(jù)表演者的動作銜接變化，將優(yōu)美的動態(tài)與動律深刻的印在觀眾的心里。
維吾爾族舞蹈具有熱烈奔放的感情特點，在弦鼓聲聲、左旋右轉(zhuǎn)、閃胸下腰的過程中，將那種歡快樸實的動態(tài)美感充分的展現(xiàn)出來。
維吾爾族舞蹈利用移頸、打指、翻腕等裝飾性動作來進行點綴，形成了樂觀、熱情卻不輕浮，細膩穩(wěn)重卻不瑣碎的藝術(shù)風韻。
女舞者繼承與融合了古西域樂舞的主要特征，腰部柔軟靈活，舞姿輕盈敏捷，其中常見的動律――微顫，利用膝部的連續(xù)性微顫和動作變換前瞬間的微顫使動作看上去更加柔美、銜接自然。
現(xiàn)在的賽乃姆中依然比較常見的揚眉動目，晃頭移頸、拍掌以及快速行進中的突然停止等，都帶有鮮明的古西域樂舞風格。
維吾爾族舞蹈的下腰有快慢之分，其中的代表性人物――維族舞蹈家迪麗娜爾表演的《摘葡萄》中就有動脖子下腰的動作，其動作輕柔卻充滿韌性，再與柔肩、手腕、腿等結(jié)合起來，配合巧妙，美感十足。
另外，旋轉(zhuǎn)也是維吾爾族常用的舞蹈技巧之一，旋轉(zhuǎn)時要求速度要快，且姿態(tài)多樣，有時戛然而止。
這種連續(xù)旋轉(zhuǎn)過程中不斷變換舞姿的舞蹈技巧，對舞者的技藝要求極高，大多數(shù)舞蹈都以競技性旋轉(zhuǎn)來達到表演的高潮，這也是維吾爾族舞蹈動態(tài)動律的獨特風格之一。
(三)節(jié)奏。
舞蹈是一種與音樂結(jié)合方可發(fā)揮其最大魅力的藝術(shù)形式，舞與歌的相互輝映能夠讓舞蹈的感染力大幅提升。
新疆維族舞蹈非常重視節(jié)奏對舞蹈的主導作用，比如《手鼓舞》、《薩巴依舞》等，只憑借簡單的道具以及拍點就可以表演出富有感染力的舞蹈動作。
維吾爾族舞蹈不論是跳、轉(zhuǎn)、翻、騰，還是扭、擺、進退，甚至表情與眼神都會和著伴奏音樂的節(jié)奏，緊扣音樂的旋律，能夠表現(xiàn)出舞蹈過程中微妙的節(jié)奏美感。
近年來，很多優(yōu)秀的維吾爾族舞蹈作品，都在其節(jié)奏中恰當?shù)?融合了現(xiàn)代的文化元素與節(jié)奏特征，使維吾爾族舞蹈更具時代感。
在節(jié)奏方面很多維吾爾族舞蹈改變了固有的節(jié)奏規(guī)律，注入了一些時代元素，從而使節(jié)奏的時代特征更加明顯，節(jié)奏也更加符合現(xiàn)代人的審美要求。
比如在舞蹈中手鼓與舞蹈緊密結(jié)合在一起，在舞蹈中鼓點節(jié)奏與舞蹈動作能夠和諧統(tǒng)一起來，形成高度的吻合，手鼓音樂快、舞蹈也快，手鼓音樂如果慢，則舞蹈也慢，有時也會出現(xiàn)相反的情節(jié)。
手鼓的節(jié)奏特點，已經(jīng)成為當前維吾爾族舞蹈的重要音樂表現(xiàn)之一，使舞蹈的節(jié)奏感更加具有藝術(shù)特色。
(四)神韻。
“神韻”是一種高級的美感形態(tài)。
維吾爾族舞蹈中的神韻是一種感性的、鮮活的、漂移的氣質(zhì)風采。
雖然這種神韻沒有具體的表象，但觀眾可以在整個舞蹈過程中，都切實的感受到。
神韻就是通過不同的韻律和風格，來感染觀眾，是舞者們自身個性所構(gòu)成的審美形態(tài)。
能夠?qū)τ^眾產(chǎn)生強烈的吸引力，使觀眾能夠陶醉其中，甚至隨之舞動。
比如《摘葡萄》就充滿了維族舞蹈特殊的神韻，舞蹈者能夠通過熱情多變、靈巧輕盈的舞姿來引導人們的聯(lián)想，使觀眾被其神韻深深打動。
三、結(jié)語。
新疆維吾爾族舞蹈是維吾爾族人民傳承下來的寶貴藝術(shù)財富，成為新疆具最代表性的藝術(shù)形式之一。
維吾爾族舞蹈以其熱情、奔放、積極向上的舞蹈形態(tài)，不斷感染著新疆少數(shù)民族和其它民族的人們，不僅豐富著我國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化體系，也成為我國民族精神的重要組織部分。
新疆維吾爾族舞蹈的風格美探析【2】。
摘要：新疆維吾爾族舞蹈的風格美是在舞蹈創(chuàng)作的基礎上，結(jié)合對現(xiàn)實生活的思考以及對民族文化的探究而逐步形成的。
它是對舞蹈更深層次的表達，是將舞蹈上升到了另一個新的高度，從更高的角度來表達了舞蹈的美。
本文首先通過對維吾爾族舞蹈風格美的概念界定，分析了其是如何形成的以及特點，最后探究了維吾爾族舞蹈風格美的創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：風格美;風格形成;風格創(chuàng)新舞蹈是一種表現(xiàn)美的藝術(shù)形式，而舞蹈中的風格美又是舞蹈美的代名詞。
舞蹈作品的好壞不僅僅取決于它的表現(xiàn)形式和內(nèi)容還關(guān)乎其風格和特色，有沒有傳遞民族的傳統(tǒng)文化、風土人情、心理素質(zhì)以及思想情感等。
維吾爾族是新疆主要的民族組成部分，它的歌舞藝術(shù)廣為人知，所以維吾爾族舞蹈基本上是新疆舞蹈的代名詞。
所以對維吾爾族舞蹈風格美的探究對于新疆其他少數(shù)民族的舞蹈藝術(shù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
新疆各個少數(shù)民族的舞蹈都有著各自的風格特征，它與這個民族的歷史、社會制度、地理環(huán)境、文化教養(yǎng)程度以及傳統(tǒng)文化息息相關(guān)，但最重要的影響因素是民族的心理特點。
我們從新疆本土舞蹈演員高超精湛的舞蹈表演藝術(shù)中，可以真切明白地感受到來自天山草原人民的豪放與熱情，以及對邊疆生活的熱愛以及可愛率真的新疆人民對美好生活的贊美和樂觀豁達的生活態(tài)度。
維吾爾族組舞蹈風格美的形成需要一定的社會經(jīng)驗和時代背景條件，而且維吾爾族舞蹈風格美的形成是通過其舞蹈中特有的獨一無二的風格來傳遞的。
(1)造型。
眾所周知新疆享有“歌舞之鄉(xiāng)”的稱號，民間舞蹈多姿多彩，已經(jīng)深深扎根在人們的日常生活中了。
人們感知舞蹈藝術(shù)的美最先是從外在的動作以及造型開始的，優(yōu)美婀娜的舞姿、嫻熟高超的舞蹈技巧以及在舞蹈中所傳遞的神韻都是通過外部形態(tài)來給予人們美的享受的。
所以說維吾爾族舞蹈的造型是風格美的一種重要體現(xiàn)，直接給予了人們視覺上的沖擊。
維吾爾族舞蹈的舞姿造型主要是昂首、挺胸、立腰拔背的體態(tài)特征，給人一種高傲挺拔、外向纖細的感覺，同時加上頭、肩、腰、肘、腕、膝部直至腳步動作的靈活運用，衍生出各種不同的姿態(tài)和造型。
例如，舞蹈《摘葡萄》通過動靜結(jié)合的舞蹈表現(xiàn)形式，展現(xiàn)了少女在摘取葡萄以及品嘗葡萄時的天真爛漫、憨厚靈巧、執(zhí)著堅毅的性格特征，惟妙惟肖出神入化，讓人忘乎所以深陷在舞蹈的美中，也強化了舞蹈在觀眾心目的地位。
(2)動態(tài)與動律。
維吾爾族舞蹈不僅造型令人神往，其通過舞蹈演員的動作銜接，使觀眾產(chǎn)生了巨大的心理共鳴，形成了優(yōu)美的動態(tài)和動律。
維吾爾族舞蹈給人熱情奔放的感覺，隨著音樂、舞蹈動作的完美配合，讓人感受到非同尋常的動態(tài)美。
舞蹈中常出現(xiàn)的移頸、打指、翻腕燈動作，形成了熱情豪放但又不失矜持的風格特征。
輕盈的舞姿和柔軟的腰部動作都是從古西域樂舞中繼承而來的，微顫是在維吾爾族舞蹈中常見的動律，其特點膝蓋部分的連續(xù)顫動和變換動作之間的自然銜接，時至今日在賽乃姆中依然可見，像揚眉動目、晃頭移頸、拍掌等動作都是動靜結(jié)合的典范。
在維吾爾族舞蹈中，下腰有快慢之分，如著名的維吾爾族舞蹈家迪麗娜爾表演的舞蹈《摘葡萄》中的動脖子下腰，彎下去時十分柔軟，起來時卻力道十足，加之肩部、手腕以及腿部的配合向我們展現(xiàn)了畫面感十足的形象。
(3)節(jié)奏。
舞蹈和音樂是密不可分的，尤其是維吾爾族舞蹈十分重視節(jié)奏對舞蹈的控制，如維吾爾族的《手鼓舞》《薩巴依舞》等僅憑借單一的道具和拍點就能表演出具有藝術(shù)感染力的舞蹈。
現(xiàn)今，一些舞蹈流于形式，只靠華麗的演出服裝和舞臺場景以及喧鬧的音樂聲來撐場面，一旦拿走這些附加因素，舞蹈作品則變得十分蒼白無力。
而在維吾爾族舞蹈的表演形式當中，不管是跳躍、扭動還是搖擺等，每一個眼神甚至呼吸都是緊扣音樂旋律的，展示了維吾爾族舞蹈中特有的節(jié)奏感。
在層出不窮的維吾爾族舞蹈有些作品當中，就是將節(jié)奏和文化意識形態(tài)巧妙地結(jié)合了起來，是舞蹈與時俱進，具有濃重的現(xiàn)代感。
這種巧妙的融合不僅僅是形式、動作等表層的變化，而是在節(jié)奏上產(chǎn)生了深刻的改變，加入了時代的元素，相互碰撞出一種節(jié)奏的美感。
比如說在維吾爾族舞蹈中手鼓與舞蹈的配合就是一個典范，在舞蹈中講究鼓點和舞蹈動作的協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性，手鼓鼓點快，舞蹈速度也加快，手鼓鼓點慢，舞蹈速度也隨之放慢，但有時也相反。
舞蹈分鐘說課稿篇十一
各位評委、老師：
大家好！
今天，我講課的題目是《膠州秧歌基本步伐》，這節(jié)課是高教版《舞蹈》（第二版）民族民間舞中的《漢族民間舞》。本節(jié)課我從教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價四個方面談談我的教學設計。
首先我想先將我所選用的教材進行簡單的分析：我所選用的教材是高教版《舞蹈》修訂版，這一版教材遵循科學性、時代性、廣域性、實用性的基本原則，突出“廣、淺、實、新”的特點，教材把整本書分為五章，漢族民間舞屬于第三章內(nèi)容之一。為了圓滿地完成教學任務，我將本節(jié)課的教學目標設定為知識、能力、情感三個方面。知識目標包括兩個方面，第一個方面是“掌握膠州秧歌的基本步伐”，第二個方面是“將基本步伐與已學過的手臂動作相結(jié)合”。知識目標的確立是依據(jù)教材的安排和教學大綱的要求，為了讓學生能夠更加系統(tǒng)的掌握本節(jié)的知識點而設立的。在掌握了基本的知識點之后，我會引導學生將所學的知識融會貫通，編創(chuàng)一個小組合，這也就完成了本節(jié)課的能力目標。能力目標的確立主要是依據(jù)學生的實際情況，引導學生將理論投入實踐當中，鞏固所學知識，并可以活學活用。情感目標是通過同學間交流合作，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的'良好品質(zhì)。
在知識目標中，“步伐與手臂動作相結(jié)合”是學生比較難掌握的一部分知識，因此我將這部分知識點定位本節(jié)課的教學難點，在教學過程中我會通過教師示范并講解的形式，通過感官上的認識來啟發(fā)學生，從而幫助解決教學的難點。能力目標要求學生通過小組練習和創(chuàng)編組合等形式，來提高學生對于常見步伐的表演能力，這是本節(jié)課需要重點解決的問題，因此，我將“基本步伐的表演技巧”設定為本節(jié)課的教學重點，在教學過程中我將通過學用結(jié)合的形式，把課堂教給學生，培養(yǎng)學生的實際操作能力，從而幫助解決本節(jié)課的教學重點。
對于幼師專業(yè)的學生來說，舞蹈課是基本技能課之一，學生也喜歡，學習積極性也很高，但是學生底子差、理論知識缺乏，實踐經(jīng)驗更談不上。因此，我會利用學生學習積極性高這一特點，引導學生，讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)，而且還能讓學生在探索中學會學習。針對以上情況，為了很好的完成教學任務，我主要選用了以下四種教學方法：
這主要是針對學生理論知識和實踐經(jīng)驗都比較欠缺的情況，在學習新課之前，由教師展示一段小組合，讓學生先有感官上的認識，明白膠州秧歌常用步伐有哪些，都與哪些手臂動作相結(jié)合，這樣可以使學生比較容易的接受新授知識。
學習舞蹈的第一步是“模仿”，在講授新知識點時，教師要多示范，而且邊示范邊講解，學生則隨著老師一起做動作，模仿老師的基本動作和舞蹈感覺，在掌握了基本動作要領(lǐng)后，慢慢形成自己的表演風格。
教師的語言是最能直接對學生產(chǎn)生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節(jié)課中，我會不斷的用語言來啟發(fā)學生，將復雜的動作要領(lǐng)簡化，同通俗化的語言進行啟發(fā)，這樣不僅可以讓學生第一時間接受新知識點，還可以調(diào)動起學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，這對于圓滿的完成教學目標是很有幫助的。
由于本課題的知識點不容易掌握，所以我在教學中，通過“創(chuàng)設情境、引導觀察、啟發(fā)探究、學用結(jié)合”等形式，讓學生在探究中掌握知識形成的全過程，從而形成“教師主導，學生主體”的教學模式。
采用多媒體輔助教學手段，直觀展現(xiàn)膠州秧歌的表演風格。（目的：形象直觀的展示，使學生可以很容易掌握教學內(nèi)容。）。
在開始新課前，由教師展示一小段膠州秧歌組合，組合中包含手臂動作和相配合的常見步伐，即導入了新課，又給學生一個感官上的認識，便于后面新授課的學習。在教師展示前，我會創(chuàng)設問題情境，也就是讓學生帶著問題觀看教師表演，還可以相互討論交流，由學生自己找出問題的答案。（設計理念：創(chuàng)設問題情境，從學生已有的知識切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛；尊重學生是學習的主體，避免了教師的“填鴨式”教學。）。
環(huán)節(jié)1、教師在講授新內(nèi)容時，采取示范講解的方法進行，教師在前面帶領(lǐng)、學生在后面模仿，教師把整體動作進行分解，并逐一進行講解，包括頭部、胯部、腿部、腳部的動作要求。做到簡單明了，便于學生接受。（設計理念：在輕松的氛圍中接受抽象的發(fā)展思想，提高了學習效率。）。
環(huán)節(jié)2、學生分組練習，在學習了基本動作后，我會安排學生以小組為單位進行練習，教師則在巡回指導。（設計理念：通過感官的認識來啟發(fā)學生，對于所講知識點，學生更容易接受。）。
環(huán)節(jié)3、已學知識點回顧，新舊知識點相結(jié)合，鞏固所學知識。
知識回顧的內(nèi)容是復習已學過的手臂動作，因為本節(jié)課的教學任務是學習膠州秧歌的基本步伐，并要將步伐與手臂動作結(jié)合起來，因此在學習新知識點之后，安排學生復習上節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)學生將上身的手臂動作與基本步伐相結(jié)合，共同進行練習。（設計理念：學用結(jié)合，鞏固所學知識。）。
在學生基本掌握了本節(jié)課的知識點后，引導學生將單一的動作相結(jié)合，配合音樂，編創(chuàng)出一個小組合。這一環(huán)節(jié)以小組為單位來進行，我想通過這一環(huán)節(jié)，在根本上解決教學重點的問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力，在輕松活潑的氣氛中完成教學目標。（設計理念：將理論的知識運用于實踐，是鞏固知識的最好方式。學生角色的轉(zhuǎn)變，也會激發(fā)學生的學習興趣，更是對本課題的教學重點和教學難點進行了檢測，達到了事半功倍的效果。）。
1、小結(jié)交流：為了鞏固教學成果，我將這個環(huán)節(jié)設計成讓學生交流學習心得、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，最后教師補充，整合本節(jié)所學知識。
2、布置作業(yè)：我認為好的教學成果應該延續(xù)到課下，因此我準備讓學生在本節(jié)課結(jié)束后，自主學習一個膠州秧歌的成品舞蹈，將所學知識融會貫通。
我一直認為：一堂好的舞蹈課，不應該是枯燥的，作為教師，應該用自由活潑的教育方式，在課堂上，更應始終堅持“教師主導、學生主體”的教學基本原則，充分調(diào)動學生自主學習的熱情，讓學生在輕松的氣氛中接受難懂的知識。而在這節(jié)課的設計中，我基本上遵照了以上原則，比較好的完成了教學目標，但是這當中也存在不少問題，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導、各位同行的幫助和指導！謝謝！
舞蹈分鐘說課稿篇十二
今天，我講課的題目是《膠州秧歌基本步伐》，這節(jié)課是高教版《舞蹈》（第二版）民族民間舞中的《漢族民間舞》。本節(jié)課我從教材分析、教法與學法、教學過程、課堂評價四個方面談談我的教學設計。
首先我想先將我所選用的教材進行簡單的分析：我所選用的教材是高教版《舞蹈》修訂版，這一版教材遵循科學性、時代性、廣域性、實用性的基本原則，突出“廣、淺、實、新”的特點，教材把整本書分為五章，漢族民間舞屬于第三章內(nèi)容之一。為了圓滿地完成教學任務，我將本節(jié)課的教學目標設定為知識、能力、情感三個方面。知識目標包括兩個方面，第一個方面是“掌握膠州秧歌的基本步伐”，第二個方面是“將基本步伐與已學過的手臂動作相結(jié)合”。知識目標的確立是依據(jù)教材的安排和教學大綱的要求，為了讓學生能夠更加系統(tǒng)的掌握本節(jié)的知識點而設立的。在掌握了基本的知識點之后，我會引導學生將所學的知識融會貫通，編創(chuàng)一個小組合，這也就完成了本節(jié)課的能力目標。能力目標的確立主要是依據(jù)學生的實際情況，引導學生將理論投入實踐當中，鞏固所學知識，并可以活學活用。情感目標是通過同學間交流合作，培養(yǎng)學生互相幫助、團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
在知識目標中，“步伐與手臂動作相結(jié)合”是學生比較難掌握的一部分知識，因此我將這部分知識點定位本節(jié)課的教學難點，在教學過程中我會通過教師示范并講解的形式，通過感官上的認識來啟發(fā)學生，從而幫助解決教學的難點。能力目標要求學生通過小組練習和創(chuàng)編組合等形式，來提高學生對于常見步伐的表演能力，這是本節(jié)課需要重點解決的問題，因此，我將“基本步伐的表演技巧”設定為本節(jié)課的教學重點，在教學過程中我將通過學用結(jié)合的形式，把課堂教給學生，培養(yǎng)學生的實際操作能力，從而幫助解決本節(jié)課的教學重點。
對于幼師專業(yè)的學生來說，舞蹈課是基本技能課之一，學生也喜歡，學習積極性也很高，但是學生底子差、理論知識缺乏，實踐經(jīng)驗更談不上。因此，我會利用學生學習積極性高這一特點，引導學生，讓學生在整節(jié)課的學習中始終處于積極的學習狀態(tài)，而且還能讓學生在探索中學會學習。針對以上情況，為了很好的完成教學任務，我主要選用了以下四種教學方法：
這主要是針對學生理論知識和實踐經(jīng)驗都比較欠缺的.情況，在學習新課之前，由教師展示一段小組合，讓學生先有感官上的認識，明白膠州秧歌常用步伐有哪些，都與哪些手臂動作相結(jié)合，這樣可以使學生比較容易的接受新授知識。
學習舞蹈的第一步是“模仿”，在講授新知識點時，教師要多示范，而且邊示范邊講解，學生則隨著老師一起做動作，模仿老師的基本動作和舞蹈感覺，在掌握了基本動作要領(lǐng)后，慢慢形成自己的表演風格。
教師的語言是最能直接對學生產(chǎn)生影響的，教師的語言生動，學生就會很容易接受。在這節(jié)課中，我會不斷的用語言來啟發(fā)學生，將復雜的動作要領(lǐng)簡化，同通俗化的語言進行啟發(fā)，這樣不僅可以讓學生第一時間接受新知識點，還可以調(diào)動起學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，這對于圓滿的完成教學目標是很有幫助的。
由于本課題的知識點不容易掌握，所以我在教學中，通過“創(chuàng)設情境、引導觀察、啟發(fā)探究、學用結(jié)合”等形式，讓學生在探究中掌握知識形成的全過程，從而形成“教師主導，學生主體”的教學模式。
采用多媒體輔助教學手段，直觀展現(xiàn)膠州秧歌的表演風格。（目的：形象直觀的展示，使學生可以很容易掌握教學內(nèi)容。）。
在開始新課前，由教師展示一小段膠州秧歌組合，組合中包含手臂動作和相配合的常見步伐，即導入了新課，又給學生一個感官上的認識，便于后面新授課的學習。在教師展示前，我會創(chuàng)設問題情境，也就是讓學生帶著問題觀看教師表演，還可以相互討論交流，由學生自己找出問題的答案。（設計理念：創(chuàng)設問題情境，從學生已有的知識切入，形成和諧、活躍的課堂氣氛；尊重學生是學習的主體，避免了教師的“填鴨式”教學。）。
環(huán)節(jié)1、教師在講授新內(nèi)容時，采取示范講解的方法進行，教師在前面帶領(lǐng)、學生在后面模仿，教師把整體動作進行分解，并逐一進行講解，包括頭部、胯部、腿部、腳部的動作要求。做到簡單明了，便于學生接受。（設計理念：在輕松的氛圍中接受抽象的發(fā)展思想，提高了學習效率。）。
環(huán)節(jié)2、學生分組練習，在學習了基本動作后，我會安排學生以小組為單位進行練習，教師則在巡回指導。（設計理念：通過感官的認識來啟發(fā)學生，對于所講知識點，學生更容易接受。）。
環(huán)節(jié)3、已學知識點回顧，新舊知識點相結(jié)合，鞏固所學知識。
知識回顧的內(nèi)容是復習已學過的手臂動作，因為本節(jié)課的教學任務是學習膠州秧歌的基本步伐，并要將步伐與手臂動作結(jié)合起來，因此在學習新知識點之后，安排學生復習上節(jié)課的內(nèi)容，帶領(lǐng)學生將上身的手臂動作與基本步伐相結(jié)合，共同進行練習。（設計理念：學用結(jié)合，鞏固所學知識。）。
在學生基本掌握了本節(jié)課的知識點后，引導學生將單一的動作相結(jié)合，配合音樂，編創(chuàng)出一個小組合。這一環(huán)節(jié)以小組為單位來進行，我想通過這一環(huán)節(jié)，在根本上解決教學重點的問題，培養(yǎng)學生的實際操作能力，在輕松活潑的氣氛中完成教學目標。（設計理念：將理論的知識運用于實踐，是鞏固知識的最好方式。學生角色的轉(zhuǎn)變，也會激發(fā)學生的學習興趣，更是對本課題的教學重點和教學難點進行了檢測，達到了事半功倍的效果。）。
1、小結(jié)交流：為了鞏固教學成果，我將這個環(huán)節(jié)設計成讓學生交流學習心得、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，最后教師補充，整合本節(jié)所學知識。
2、布置作業(yè)：我認為好的教學成果應該延續(xù)到課下，因此我準備讓學生在本節(jié)課結(jié)束后，自主學習一個膠州秧歌的成品舞蹈，將所學知識融會貫通。
我一直認為：一堂好的舞蹈課，不應該是枯燥的，作為教師，應該用自由活潑的教育方式，在課堂上，更應始終堅持“教師主導、學生主體”的教學基本原則，充分調(diào)動學生自主學習的熱情，讓學生在輕松的氣氛中接受難懂的知識。而在這節(jié)課的設計中，我基本上遵照了以上原則，比較好的完成了教學目標，但是這當中也存在不少問題，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導、各位同行的幫助和指導！謝謝！
舞蹈分鐘說課稿篇十三
1、課題類型：我今天說課的內(nèi)容是，南京師范大學《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》大班健康領(lǐng)域《足尖上的舞蹈》。
2、內(nèi)容分析：陳鶴琴先生認為：“幼兒離不開生活，生活離不開健康教育?！焙⒆觽冞M入大班，要寫字、要進行手工活動等，難免會接觸到一些尖的物品。潛在的危險無處不在。
如寫字用的筆、手工用的剪刀，甚至吃飯用的筷子，都是細細，長長，尖尖的，這些都是孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚奈锲?。因為孩子年齡小，對一些有可能會造成傷害的物品缺乏防范意識。如何讓孩子正確使用尖利常用的物品，避免危險事故的發(fā)生，是十分必要的?！蹲慵馍系奈璧浮肪蛣偤闷鹾线@一綱要中的安全生活要求。
3、幼兒現(xiàn)狀分析：《指南》中指出，3——6歲幼兒應該懂得一些簡單的健康常識，初步形成健全、安全的生活所需的行為習慣和態(tài)度。結(jié)合我班的班級區(qū)角特色之一《剪窗花》這一主題。選這一主題的原因在于每次活動中有幼兒不會正確運用剪刀、剪紙甚至拿剪刀在空中亂揮。孩子們還沒形成“尖利物品使用不當會傷害身體”這一安全意識。因此，我設計了本次活動，旨在使幼兒通過“足尖舞”又名芭蕾舞這個足尖的舞蹈動作，來真實地體驗腳尖站立的感覺，初步感知“尖尖”的含義同時了解到實際生活中尖利的物品如果使用不當會很危險的。
4、教學重難點：依據(jù)活動目標和幼兒實際認知水平，我把本次活動的重點定位于了解尖利物品的特征，知道尖利物品使用不當會傷害身體，學習正確使用方法?；顒与y點：能嘗試用多種方法解決生活中的實際問題。
二、說教學目標：
《綱要》中指出：教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用。因此目標定位要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，充分考慮幼兒身心特點，實現(xiàn)“促進每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展。”本次活動以這一理念為指導，特制定以下活動目標：
1、認知目標：通過欣賞芭蕾舞劇《四小天鵝》感知“尖尖”的含義，了解尖利物品的特征，體驗尖利物品給我們帶來的方便。
2、能力目標：知道尖利的物品使用不當會傷害身體，學習正確的使用方法。
3、情感目標：能嘗試用多種方法解決生活中的實際問題，從而樂意自主參與活動。
三、說教法、學法：
在本次活動中，我將以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加表現(xiàn)活動，精選的教育法有：
1、欣賞法：教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，從而啟發(fā)幼兒感知“尖尖”的含義，尋找生活中尖利的物品。
2、情境設問法：教師設置一些問題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的方法。
3、討論法：師幼商討，啟發(fā)幼兒。
四、說教學準備：
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，它必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，為了使目標更好更和諧地達成，我做了以下準備：
1、準備芭蕾舞劇《四小天鵝》的錄像資料或劇照，芭蕾舞演員穿的舞蹈鞋。
2、準備剪刀、筷子、筆和針等物品。
3、教學掛圖《足尖上的舞蹈》。
五、說教學過程：
（一）觀看錄像，激發(fā)興趣。
1、教師組織幼兒欣賞著名的芭蕾舞劇《四小天鵝》，引導幼兒觀看芭蕾舞演員跳舞的動作特征。
教師：芭蕾舞演員跳舞時腳是什么樣子的？
2、師幼討論芭蕾舞的魅力。芭蕾舞演員好像是仙女，足尖好似流水，優(yōu)美而流暢，所以芭蕾舞又叫“腳尖舞”。教師請幼兒也跳芭蕾舞，讓幼兒說說，用足尖跳舞時有什么感受。
（二）初步感知，尋找生活中的尖利物品師幼再次跳跳芭蕾舞，體驗腳尖站立的感覺，初步感知“尖尖”的含義。
教師引導幼兒體驗尖利物品既能給人們帶來方便也容易發(fā)生傷害事故，教幼兒正確使用尖利物品。
（三）設置情境，提出問題本環(huán)節(jié)是此活動的中心環(huán)節(jié)，也是重點得以化解的中心。
教師為幼兒設置一些問題情境，啟發(fā)幼兒尋找解決問題的方法。如出示一根繩子、小學生的作業(yè)本、有洞的衣服、彈子等。
教師：怎樣將繩子分成兩根呢？小學生使用什么寫字的？衣服破了用什么縫補呢？用什么撿起彈子呢？（知道剪刀、筆、針、筷子的作用）。
（四）師幼商討，啟發(fā)幼兒。
1、啟發(fā)幼兒尋找生活中還有哪些東西是尖利的，如指尖和腳尖、刀、木匠的工具（鑿子、釘子）、大頭針等等，并知道它們給我們的生活帶來了許多方便。
2、引導幼兒討論尖利物品給人們身體帶來的傷害。
3、師幼商討使用尖利物品的正確方法，如果使用剪刀時尖頭不對著人，隨時將尖利的東西放入盒子或袋子內(nèi)等，并讓幼兒現(xiàn)場模擬正確的使用方法。
六、說活動延伸。
讓幼兒在活動室內(nèi)和幼兒園環(huán)境中尋找尖利的東西，并討論如何安全地使用它們。
舞蹈分鐘說課稿篇十四
本課選自人教版八年級音樂課本上冊第一單元《青春的旋律》。在《青春舞曲》一課的教學中，主要是體驗新疆民歌的風格特點，引導學生在自學過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學習的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習和參與音樂實踐活動中，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的感情。
根據(jù)本班學生的實際情況，我制定了以下教學目標：
1、情感態(tài)度與價值觀目標。
學生學會歌曲《青春舞曲》，在這個基礎之上了解音樂相關(guān)知識，產(chǎn)生喜歡民族音樂的情感并能懂得珍惜時光，努力學習的道理。
2、過程與方法目標。
學生嘗試在聆聽、模仿、討論、探究中自主學習歌曲，并能積極參與彈、唱、跳等音樂活動中體驗和表現(xiàn)歌曲。
3、知識與技能目標。
學生能夠了解維吾爾族音樂特點，并可結(jié)合維吾爾族服裝、樂器、舞蹈動作，體會音樂與舞蹈的結(jié)合。通過音樂活動，積極參與意識，自我養(yǎng)成節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓練協(xié)調(diào)性，加深對歌曲風格的理解。
這樣確定教學目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。
根據(jù)以上三維目標，我制定了如下教學重難點：
教學重點：通過不同教學活動，使學生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂作品的內(nèi)容和音樂風格特點，并激發(fā)學生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
教學難點：本單元所選的歌曲和樂曲均屬小型作品，在教學中，既要通過各種活動使學生掌握應學的知識，課堂氣氛活躍，充滿“青春氣息”，同時還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
二、學情分析。
初中學生具有自主性探索性的年齡特點，八年級學生理解歌曲的能力較好，學習興趣高，音準。我緊緊圍繞教學目標，主要通過“視、聽、動、想”等要素，讓學生主動感知。學生表現(xiàn)欲望羞澀，調(diào)動學生的積極性尤其重要，針對這一點我充分運用直觀生動的圖像、動作、實物來吸引學生的注意力，提高學生的興趣?，F(xiàn)在的學生喜歡流行音樂，對于一些本民族及世界優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂不感興趣。因此，采用一些能夠吸引學生興趣的教學手段是很重要的。
三、說教法。
《音樂課程標準》指出：通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導海陸空生進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與創(chuàng)造活動，重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。我采用了以下教學方法：
1、多媒體輔助教學：教學中課件播放維吾爾族舞蹈片段，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們參與學習的意識。
2、體驗法：倡導完整而充分的聆聽音樂作品，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗。
3、合作探究法：在為舞蹈創(chuàng)編動作和編配打擊樂的過程中，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
四、說學法。
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的去學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和初中學生的年齡特點，我在學法的指導上緊緊圍繞教學目標，主要通過聽、唱、跳等活動讓學生去感知歌曲的情緒，通過創(chuàng)編活動，讓學生體會愉悅學習帶來的快樂。
五、說教學過程。
本節(jié)課教學過程我設計的主要環(huán)節(jié)有：形象導入—學唱歌曲—舞蹈表演—課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)組成，首先是形象導入環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
在導入環(huán)節(jié)，我采用音樂加形象展示的方法進行導入，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體播放《大阪城的姑娘》,引導學生想一想“你看到了什么，聽到了什么?”學生討論，自由回答，接著學生從圖像、和我的穿著中來對新疆地區(qū)有初步的印象，從而引入歌曲能使學生主動地參與到我的教學活動中。
(二)學唱歌曲，感受體驗。
學唱歌曲屬于本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，學生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、讓學生有身臨其境之感，充分調(diào)動學生的多種感官，啟發(fā)學生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
在學唱之前我先播放歌曲《青春舞曲》。在欣賞之前我讓學生思考幾個問題：
1、歌曲的速度如何?
2、這首歌曲的旋律、節(jié)奏各有什么特點?
3、歌曲的情緒如何?請同學根據(jù)自己對歌曲的理解選擇選項，通過選擇把學生對歌曲不為準確的描述正確引導過來。
學生討論回答后我點評并總結(jié)。
學生欣賞完歌曲后不一定能明白什么是魚咬尾的創(chuàng)作手法。我一邊介紹我國民族音樂特殊的旋律發(fā)展手法——“魚咬尾”，一邊向?qū)W生展示譜例，引導學生將內(nèi)容與譜例相結(jié)合，更加直觀的理解“魚咬尾”的概念。
之后我引導學生通過樂譜、多媒體了解“魚咬尾”及重復的創(chuàng)作手法，并嘗試運用已學過的知識來自由創(chuàng)編旋律，強調(diào)學生的音樂實踐活動。
在學唱環(huán)節(jié)我將采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時，讓學生反復聆聽和觀看這首歌曲的視頻，讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術(shù)特色及新疆民歌的旋律特點。
首先我引導學生聆聽和觀看這首歌曲的視頻，教師帶領(lǐng)學生學唱歌曲。
學唱歌曲環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。結(jié)合學生的自身特點，我采取了聽唱、模唱等活動，在幫助學生解決難點的過程中還應根據(jù)實際情況對表現(xiàn)對進步的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展，在教學中建立平等的師生和諧關(guān)系。
在學唱過程中，我引導學生找出難點：大家找一找哪個地方不太好唱?中學生已有一定的自主學習能力，所以我放手讓同學們自主地探究學習，改變以前教師提問學生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動權(quán)完全交給學生。
學生通過學唱歌曲找出其中難唱的樂句，我將難點范唱，學生跟我模唱，經(jīng)過練習逐步掌握，解決課程中的難點。
最后跟隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)，學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術(shù)特色及新疆民歌的旋律特點，同時再次鞏固歌曲的旋律與演唱風格。
(三)拓展延伸，角色扮演。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為了使學生能更好體會新疆民歌的藝術(shù)魅力，在此我安排了舞蹈表演的活動。通過學生以小組的形式進行舞蹈創(chuàng)編，更加深刻的感受新疆民歌的獨特的藝術(shù)魅力，并通過小組的方式進行表演，加深對歌曲的印象，豐富學生的情感體驗。
(四)課堂小結(jié)，點題升華。
在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的收尾。作為新一代青少年，我們應該珍惜時間、把握時間。并請學生說說自己對如何更好的把握時間的理解，鼓勵同學們多多傳承我們民族音樂，理解音樂文化的多樣性。
舞蹈分鐘說課稿篇十五
民族民間舞是幼師專業(yè)學生的重點學習內(nèi)容。我國是一個多民族的文化古國，各民族民間舞是我國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的源泉，而藏族民間舞是其中重要的組成部分，它具有純樸，健壯，粗獷，豪放的特點，種類豐富，形式多樣。本節(jié)學習的動作及動作組合，難度比學習過的鍋莊要大，是為今后創(chuàng)作舞蹈作品和技能考核打基礎的。
2、教學目標。
我們幼師班學生，沒底子，基礎較弱。我根據(jù)學生的實際情況，制定如下教學目標：
（1）通過藏族舞基本動作及組合的教學，使學生更進一步了解藏族舞蹈的風格、舞步、造型、動作韻律特點，積累舞蹈語匯素材。
（2）培養(yǎng)、增進學生熱愛少數(shù)民族文化的情感。
3、教學重點、難點。
（一）的基礎上，本節(jié)課的重點掌握踢踏步組合風格特點，難點在于把握在每個動作中都要有顫膝的動作在里面。
1、根據(jù)教學目標要求，結(jié)合學生能力水平及舞蹈專業(yè)的特點，采用面對面示范，直接面授與學生練習相結(jié)合。采用“示范——講解——模仿練習”相結(jié)合的動作訓練過程，讓學生直觀感受動作的要領(lǐng)，解決動作規(guī)范問題。教學中教師注意讓學生多提問、多觀察、多動腦、多練習，教師多鼓勵、多引導、多幫助的互動方式，激發(fā)學生學習的熱情和信心，克服傳統(tǒng)的一味“傳授式”“訓練式”的教法。根據(jù)教學內(nèi)容、目的、方式、時段的不同采取相應的教法。如示范、講解、比喻、對比、啟發(fā)、討論、提問、練習等方法，提高教學效果。特別強調(diào)對不同能力的學生，要求應有所不同。對學習領(lǐng)悟慢的學生要及時的給以幫助和肯定。
2、在教學中學生以“動”為主，充分感知肢體的感覺，在練習中通過觀察、模仿、對比、思考、提問、幫助等方法領(lǐng)悟知識技能要點。特別是難點，教師應鼓勵學生大膽做動作，正確評價學生的問題，尤其讓差生多鍛煉，多給機會，增強他們學習的信心，讓每組的組長以點帶面的幫助組員練習好每個動作。
1、復習引入。
（1）首先讓學生集體練習顫膝、踏步、踢踏組合。
（2）讓學生們談談：經(jīng)過前面的學習，你對藏族舞蹈有了哪些了解？（這一環(huán)節(jié)主要檢查學生在課后對第一部分內(nèi)容的掌握情況）。
（3）對學生舞蹈蹈反饋中出現(xiàn)的易錯動作進行強調(diào)分析，并讓學生進行完整的練習。
2、新課教授在本教學環(huán)節(jié)中：
（1）采用示范——講解——模仿——練習的程序，
首先教師示范，讓學生注意藏族舞蹈的'特點，集中學生的注意力。（在這個環(huán)節(jié)教師把舞蹈用肢體動作表現(xiàn)出來，讓學生們仔細觀察，記住這些動作的空間位置，讓學生對學習的內(nèi)容有一個初步的認識）。
隨后教師把這些動作進行分解，將理論與實踐結(jié)合，使動作深入人心（這一環(huán)節(jié)教師要用慢動作講解的方法來突出教學的重難點）。
再來就讓學生自己去模仿，領(lǐng)悟，由組長帶隊進行分組討論練習，教師巡回指導，（設置這個環(huán)節(jié)主要是為了增強學生之間的團結(jié)協(xié)作精神，讓部分能力較強的學生能夠充當“小老師”的角色，在這過程中，不時的讓學生與學生之間進行對比，“誰的動作做得好看？”“為什么好看”“對在哪里，錯在哪里？”；教師的動作與學生的動作進行對比，“老師做動作時，身體的各個部位是怎樣的？”；自己與自己對比：鏡子是最好的老師，通過鏡子，把一些動作上的細節(jié)給弄清楚，“一樣的動作，我這樣做與那樣做哪個更漂亮？那個更體現(xiàn)藏族舞的特點？”讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正找準藏族舞的特點。）。
最后進行分組展示、鞏固提高。
（2）為了讓動作更加規(guī)范化，教師一邊示范動作，一邊講解要領(lǐng)，隨后把每一個基本動作逐個逐個的串聯(lián)起來，形成了一個組合。（讓學生先做慢，在準確的基礎上再做快）。
（3）舞蹈不僅是動作的藝術(shù)，還要有靈氣、情感和優(yōu)美的姿態(tài)。尤其是我們幼師班學生，因為基礎不好，不懂得怎樣在舞蹈中運用感情。當他們已能基本完成舞蹈時，我就去引導他們怎樣去運用舞蹈中的眼神，處理舞蹈中的感情。從深處去挖掘?qū)W生表達情感的本能。（重點在于眼神、面部表情和動作的配合）。
3、布置了課后作業(yè)：要求學生對今天學習的內(nèi)容進行到位的練習，要識記住每個動作，并融入情感表現(xiàn)，就好像自己是在舞蹈上表演。
4、最后，教師總結(jié)本節(jié)課學生的學習情況，（總體要以鼓勵為主，這是為了增強學生學習的自信心）。
舞蹈分鐘說課稿篇十六
本節(jié)課以新的課程標準為依據(jù)，樹立“健康第一”的思想，并以提高學生的學習興趣、體會運動的快樂，享受運動樂趣為中心，將“自主合作、快樂體育”貫穿整個教學過程。本課在教學中強調(diào)讓學生主動思考、主動實踐，提高學生的學、練能力，同時，在全課始終力圖創(chuàng)造出“音樂情境”“舞蹈情境”，以及從深層次的角度把快樂體育融入“情境教學”中，使學生寓興趣、個性、意志于身體活動中，讓學生在“樂中學”“學中樂”“學中創(chuàng)造”充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
韻律活動在體育課程標準各個水平目標中都有所出現(xiàn)，但不同年級達成的目標有所不同，是逐步深化和遞進的過程。低年級韻律與舞蹈以動作簡單節(jié)奏輕快，活潑為主，許多動作接近兒童的自然活動，是小學生必不可少的一項重要學習內(nèi)容。練習韻律與舞蹈對學生形成正確的身體姿態(tài)，發(fā)招學生的身體，促進骨骼、肌肉生長，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和韻律感，發(fā)展協(xié)調(diào)性和靈活性都起著積極的作用。對培養(yǎng)學生開朗的性格、健康的心理都有著重要的意義。本課為單元四次課當中的第三次課，通過第一、二節(jié)課當中掌握的木偶舞的前半段動作本次課完成最后的部分。
二年級小學生具有好動、任性、模仿力強、缺乏合作意識的情感特征。因此本課力求從快樂教學入手，針對韻律舞蹈在學生生活中已有初步的認知，結(jié)合學生的心理、生理及認知特點，采用了直觀教學法，并穿插游戲，使他們在游戲、感知、思維等過程中進行自主合作學習，在觀察思考中得到啟示與鍛煉。通過歡快的音樂活動，在有效激發(fā)求知意識、團隊意識、合作精神的同時，也使學生體會到“學會了”的愉快，“成功了”的喜悅，“獲勝了”的自豪感。
1、運動認知目標。
（1）通過學習和實踐，使學生對木偶舞蹈有初步的了解吸引學生激勵學生積極參與。
（2）感受木偶和我們?nèi)说膭幼鞯牟煌?，激發(fā)孩子喜歡舞蹈的情感。
2、運動技能目標。
（1）初步學習木偶舞蹈的基本動作，并預計95%的學生能完整的`結(jié)合音樂完成整個舞蹈動作。發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、靈活性等能力。
（2）能用簡單的語言描述動作的要點，并展示動作的方法，能夠與同伴互幫互學，積極合作，呵護鼓勵，發(fā)揚集體主義精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標。
（1）樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現(xiàn)自我的良好品質(zhì)。
（2）養(yǎng)成自我保護與互相幫助的意識，提高相互協(xié)作的能力，學會尊重和關(guān)愛其他伙伴。
在教法上，通過示范——引導——模仿——互助學習的教學過程體現(xiàn)教師從必要的牽引到放手，向?qū)W生的自主、合作學習方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建學習氛圍濃厚的體育課堂。利用歡快的音樂，優(yōu)美的示范動作，有趣的游戲情境，以達到有利于學生自主學習、有效學習的目的。
在學法上，本課采用了觀察法、嘗試法、合作學習法等進行學與練。加強對學生學習興趣的培養(yǎng)，使他們在鍛煉身體的同時，體驗到學習的快樂。
小球、錄音機、球筐。
（一）準備部分：小游戲和舞蹈，激發(fā)興趣。
學生在教師的引領(lǐng)下兩人一組做《蹉腳》的小游戲，再規(guī)定的時間內(nèi)看誰最機敏戰(zhàn)勝對方，看誰最靈活躲過對手的蹉腳動作。教室不斷加大難度，一定時間后改成用腳來做“石頭剪子布”定輸贏，最后增加到四部追拍與躲閃。開心的游戲過后伴著歡快的音樂師生一起舞蹈起來，讓學生玩起來跳起來，樂起來，充分達到熱身的效果。
（二）基本部分：復習學過的動作、掌握新知。
1、教師帶領(lǐng)學生復習學過的《木偶舞》的動作通過復習來引導學生掌握木偶行動的特點。并引導學生學習最后兩個動作，在教師的示范后請同學們自己總結(jié)動作的要領(lǐng)，教師加以總結(jié)，幷按要領(lǐng)學習新動作。結(jié)合本課新學動作完成整個舞蹈《木偶舞》。并以隊形變換來加大難度。
2、提高身體靈活性，柔韌性，堅持課課練。
在本課中繼續(xù)保持我們的課課練練習，以伸拉韌帶，增強腿部力量，和團隊的團結(jié)協(xié)作精神來促進學生的身心全面發(fā)展。
3、游戲鞏固、培養(yǎng)能力。
在“快樂運輸隊”的游戲活動中，將學生分成小組，進行小組比賽。不斷增加難度，發(fā)展學生的耐力素質(zhì)和靈活性協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學生競爭意思和同伴團結(jié)合作的精神，體驗活動的樂趣和身心感受。
（三）結(jié)束部分：感受成功，愉悅身心。
在悠揚舒緩的音樂聲中，學生跟隨教師的語言及動作的提示進行創(chuàng)想活動，放松身體，使肌體逐漸恢復到相對安靜的狀態(tài)。
全課平均心率預計：135±5次/分密度預計：55±5%。
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