通過心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足。寫心得體會時，先要明確自己的主題和要點，然后展開敘述和分析。通過閱讀他人的心得體會，我們可以借鑒和學(xué)習(xí)他們的寫作技巧和思維方式。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇一
9月26日，我有幸與同事赴長沙參加“全國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動”?；顒又杏忻麕熅康恼n堂展示，專家精彩的講座點評，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語言、對孩子親切和藹的評價、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國著名特級教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》，蔡老師語言簡潔，思路清晰，注重讓學(xué)生動腦想，動手做，動嘴說，給了學(xué)生充分的時間，注重對學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識接受快，掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級教師田立莉老師執(zhí)教的《周長》，田老師注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生以運(yùn)動的形式，讓學(xué)生在運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識，課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識又鍛煉了身體。
互動構(gòu)成了有效課堂。
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國著名特級教師徐長青老師執(zhí)教的《烙餅問題》，徐老師注重學(xué)生的個性發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開始，學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點上，又以快樂的游戲進(jìn)行，老師幽默的語言，生動的肢體動作，學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學(xué)生的個性得以彰顯。
授課完畢，就是聆聽專家的精彩講座。我有如下幾點感受：
首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動中，我體會到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過程性，在傳授學(xué)生知識的過程中，要合理利用時間，也要舍得花費(fèi)時間讓學(xué)生去思考，去實踐，更要尊重學(xué)生的每一個答案，有句話“錯是好的反襯”更讓我印象深刻。
無私的，特別是對于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛與呵護(hù)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動參與到課堂活動中去。作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時代賦予的使命。我作為一名四年級的數(shù)學(xué)科任教師，班級里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽了田老師的講座后，突然讓我覺得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后，徐長青老師的講座：讓教師做高度自覺的反思實踐者，進(jìn)一。
步加深我們對課標(biāo)的認(rèn)識，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽了專家的講座，對照自己的課堂教學(xué)，我覺得存在以下幾個方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升：
1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語言組織的能力，既能做到簡潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽課活動中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的匯報及時評價，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動參與面大，爭取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇二
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門思維學(xué)科，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念，隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)可謂是如魚得水，但不可否認(rèn)，一些教師的教學(xué)中，仍然是以老教材的思路要求學(xué)生，教育學(xué)生，學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。
1。給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，變“認(rèn)真聽數(shù)學(xué)”為“動手操作數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材，教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二，引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采取邊說邊操作，邊討論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。
2。自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認(rèn)識意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供自主探索的空間和時間，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇三
本學(xué)期，我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動，觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課，接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說，這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。活動之后受益匪淺，寫下了自己的感受，勉勵自己。
觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué)，對科學(xué)這門課程知之甚少，從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后，我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué)，首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材，研究教材，專研教法，才能目標(biāo)明確，不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上，再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣，不但要注重吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動，以研促學(xué)。
林霞老師的三年級課例。我感觸良多，因為我也是教三年級的科學(xué)課，而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計、課堂語言點撥能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到：（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。（2）在學(xué)生動手實驗的過程中，林霞老師注重了實驗探究的層次性。他先讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感覺出其中的不便，比如怎么可以自由的。學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實驗——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的。這種由淺入深，循序漸進(jìn)的分層次實驗，更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣，更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。（3）本節(jié)課還有一大亮點，在實驗完畢展示匯報的時候，老師不但讓實驗成功的小組上臺展示成功的方法，而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題，在這一點上老師注重了面向全體學(xué)生，為每一個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果！
張麗老師的課非常精致，無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中，我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上，就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。
要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合，沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合，特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實踐活動，主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，同時增長學(xué)生的科學(xué)知識。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂，科學(xué)實驗課堂和探究試驗課堂。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用。
以上只是我個人的一點小小的見解，現(xiàn)在我對科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，今后我會在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力耕耘，在張麗老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇四
在書的原序中有這樣一段話：我們希望這本書能幫助教師們簡化這個過程，辦法是：提出一種教學(xué)方法，它既要能適用于各種不同的教學(xué)計劃、適用于各種不同風(fēng)格的教師和各種不同氣質(zhì)的孩子，又要能同新的課程設(shè)置、現(xiàn)有的直觀教材、視聽教材和各種新版的教科書聯(lián)系起來。
這本書提出的這種教學(xué)方法就是“探究—研討”教學(xué)法。
蘭本達(dá)提出“探究—研討”教學(xué)法目的是讓教師簡化復(fù)雜的教學(xué)過程，讓這種教學(xué)法有更大的適用面。這種教學(xué)法就只有探究和研討兩個環(huán)節(jié)，比起我們現(xiàn)在的科學(xué)探究的七大環(huán)節(jié)簡單很多。
在“經(jīng)歷是發(fā)現(xiàn)意義的中心環(huán)節(jié)”這一小節(jié)中談到了“經(jīng)歷”。在教學(xué)目標(biāo)中的過程與方法中我們經(jīng)常談到要讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的探究過程。在未讀這本書前，我浮淺的認(rèn)為經(jīng)歷就是有參與過，有動手做過，有得出結(jié)論。蘭本達(dá)是這樣闡述“經(jīng)歷”：我們認(rèn)為，發(fā)現(xiàn)意義、領(lǐng)會意義的是經(jīng)歷、卷入、參與的結(jié)果，沒有這些先決條件就不可能演化出意義。然而，在沒有經(jīng)歷、沒有卷入的情況下也可以有并不領(lǐng)會意義的學(xué)習(xí)。有兩個學(xué)習(xí)的例子可以清楚地說明這個論點。喬迪在幼兒園里整齊的隊伍中站得筆直，面對著國旗高唱：“我的祖國叫人亂花花，甜蜜的土地出肝茶，為了你，我歌唱！”顯然喬迪學(xué)會了按一定的次序發(fā)出這些音節(jié)來，并使這些音節(jié)合上一定的調(diào)子；可是他有沒有經(jīng)歷過什么——有沒有卷入什么呢？盡管老師講過祖國的重要和自由的好處，喬迪唱這首歌時卻沒有想到任何意義。無疑他聽過這首歌，但是聽并不會激發(fā)出任何意義來。喬迪學(xué)會了一首歌，但是他沒有經(jīng)歷過。他完全是背下來的，沒有一點意義。
因為他現(xiàn)在可以參加上早操了，他的行為有了變化，但是從我們對經(jīng)歷這個術(shù)語的含義來說，他還沒有過什么跟這首歌的內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷。另一個例子是這樣的：貝麗爾對生長著的會爬會飛的東西都感興趣。一天，她正專心地注視著水缸里金魚的運(yùn)動。她問金魚是怎么呼吸的。她姐姐信回答說魚類通過把鰭刺伸入水里的氣泡中進(jìn)行呼吸。貝麗爾卷入了這個問題。姐姐的解釋對她來說是有意義的，她可以想象出魚這樣呼吸的情景。這是不是一種經(jīng)歷呢？過了很久暑假中的一天，貝麗爾的父親帶她到一個湖上去釣魚。
書中兩個例子讓我很好的理解什么是經(jīng)歷，喬迪學(xué)會了唱歌，是一種經(jīng)歷嗎？如果他是理解了歌詞，知道歌的意思。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇五
一、充分理解教材，合理處理教學(xué)內(nèi)容。
常常聽到來自專家這樣的聲音“教師要用教材教，而不是教教材”，可是在實際的教學(xué)中，不少教師尚未如此去做，導(dǎo)致嘮哨不斷，常嘆現(xiàn)在的教材太抽象、太脫離學(xué)生的生活，無法組織。其實，這在很大程度是教師未做到用教材教的結(jié)果。如果科學(xué)科教師要想讓科學(xué)課堂教學(xué)更如意，教師一定要充分理解教材，弄明白教材編寫的主要意圖，在教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)，可以通過哪些環(huán)節(jié)、哪些途徑達(dá)到，哪些內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握的，不點據(jù)課堂中的時間，哪些內(nèi)容是校內(nèi)資源目前解決不了的，這些內(nèi)容也不用急于去解決；那些需要完成且可以努力去完成的，還要思考用哪種方式，是查閱資料匯報交流間接獲取，還是實驗體驗親自感受?？茖W(xué)教師只要對教材作如些分析與研究，我們就能做到胸有成竹去面對課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)、再生。
二、注重課程資源的適度開發(fā)與應(yīng)用。
小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出，小學(xué)科學(xué)的課程性質(zhì)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，是對學(xué)生科學(xué)思想必要的科學(xué)知識、科學(xué)的思維方式、對科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價值觀、以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法解決問題的意識和能力的培養(yǎng)。這要求教師在設(shè)計科學(xué)課堂時，對課程資源的開發(fā)要適度，嚴(yán)防無止境地過度使用，導(dǎo)致學(xué)與教的困難。如優(yōu)質(zhì)課上，一位教師在教學(xué)《太陽系大家族》時，把教學(xué)止標(biāo)之一定為“地球上四季形成的成因”，于是收集了許多關(guān)于四季形成的視頻資料，還做了不少課件，模擬四季的材料等，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，按步就搬地完成了整個活動，可是最終，連在場聽課的許多教師都未明白這個問題，其主要原因就是教師超了啟蒙教育這一層，欲想達(dá)到一個較高的目標(biāo)。這就要求我們教師在設(shè)計課時，一定要圍繞啟蒙教育這一定位來制定目標(biāo)，相應(yīng)的準(zhǔn)備等。
三、充分了解學(xué)生，制定確實可行的教學(xué)目標(biāo)。
不少老師在制定教學(xué)目標(biāo)時非常草帥，直接從一些參考資料中搬來，在教學(xué)中花了大量的心血，尚未得到滿意的結(jié)果。其中一個較大的貨根是目標(biāo)不確實際，過高或過低。那么，該如何制定教學(xué)目標(biāo)呢？充分理解教材，充公了解學(xué)生，了解學(xué)生的前念，了解學(xué)生的知識儲備情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法、技巧等，進(jìn)而制定學(xué)生需要努力就可以達(dá)到的目標(biāo)。例如，在優(yōu)質(zhì)課上，有幾位教師教學(xué)《各種各樣的巖石》時，他們大部分制定的目標(biāo)之一就是“通過學(xué)習(xí)，掌握各種各樣巖石的特征”，其實我只要仔細(xì)一想，短短的40分鐘能否做這么多事，面對的是小學(xué)生又不是研究生，對巖石的認(rèn)識用不了要求這么高；而其中一位教師的教學(xué)目標(biāo)就定得較具體、適度、定位準(zhǔn)確，教學(xué)中方向準(zhǔn)任務(wù)明，他是這樣定的“通過認(rèn)識幾種常見巖石的特征，掌握認(rèn)識巖石特征的一般方法”。
四、根據(jù)探究內(nèi)容，有效組織探究活動。
課標(biāo)指出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)以探究活動為主要的學(xué)習(xí)方式，通過探究式學(xué)習(xí)，再現(xiàn)科學(xué)家獲取知識的過程，培養(yǎng)探究的能力，堅強(qiáng)的品質(zhì)。其中探究活動要處理好活動前，活動中，活動后三個環(huán)節(jié)，才能讓探究活動落到實處，不是一種走過場，表面的熱鬧，實質(zhì)沒有什么意義。活動前要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識活動目，如何開展活動，用哪種研究方法，活動中需要注意些什么，首次接觸的活動器材使用方法的介紹等，制定確實可行的活動方案。如：在優(yōu)質(zhì)課上，教師們用課件展示研究目的，研究方法，注意事項，研究記錄表等，為探究活動的有效性奠定了基礎(chǔ)。
活動中，教師要作好活動的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如全合作，怎樣規(guī)范操作，如何正確觀察、記錄等。為學(xué)生在活動中排憂解難，確保研究活動順利進(jìn)行。
活動后，引導(dǎo)學(xué)生分析活動中的現(xiàn)象，討論交流得出結(jié)論，促進(jìn)研究問題的再次生成，把探究活動推更高層次。
五、注重教學(xué)語言的準(zhǔn)確性，嚴(yán)防誤導(dǎo)?？茖W(xué)教學(xué)要體現(xiàn)科學(xué)思想，科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生。
正確使用激勵機(jī)制，做到為突破教學(xué)服務(wù)，避免以愉悅為中心。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇六
《國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,學(xué)生能通過觀察、實驗、制作等活動進(jìn)行探究。因此教師必須精心設(shè)計教學(xué)活動，充分發(fā)揮實驗在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動參與到實驗活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，通過認(rèn)真觀察、認(rèn)真實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中筆者作了如下幾點心得：
興趣是最好的老師，通過實驗培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，正是學(xué)生主動的進(jìn)行探索活動的基礎(chǔ)。如果在科學(xué)實驗教學(xué)中，能利用和保護(hù)學(xué)生的這種好奇心，加以引導(dǎo)，就能引起學(xué)生對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣去探索大自然的秘密。
教學(xué)中有些內(nèi)容不便于直觀講解，特別是一些抽象的知識，就需要老師一邊演示一邊講解。演示實驗，是教師在傳授知識的過程中，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，教師運(yùn)用直觀教具，演示給全體學(xué)生的實驗，使學(xué)生的受到教育，提高科學(xué)教學(xué)的實效性，潛移默化中培養(yǎng)了探究的潛在能力。
學(xué)生課堂分組實驗是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)生實驗，學(xué)生能更細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗證一些規(guī)律，熟悉一些簡單儀器的使用和性能。為此，在指導(dǎo)學(xué)生分組時實驗時，我都提出明確的要求，講清楚實驗的目的和研究的問題，交代儀器的名稱以及使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選材，為學(xué)生分組實驗創(chuàng)造良好的條件。
學(xué)生要開展除課堂實驗以外的多種形式是的科學(xué)實驗，實驗內(nèi)容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅持的，用一些簡單的器材可以獨立完成的實驗，課外實驗和學(xué)生生活關(guān)系更為密切，更能培養(yǎng)學(xué)生的獨立實驗?zāi)芰吞骄磕芰?，繼而將其培養(yǎng)成習(xí)慣?？茖W(xué)課實驗教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，有較強(qiáng)的好奇心，而且能保持較長的時間；他們在面對一個科學(xué)研究任務(wù)前，會提出問題，會制定一個周到的計劃，會付諸研究活動；他們在面對一個科學(xué)甚至社會問題的時候，會用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學(xué)生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠(yuǎn)的。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇七
11月3日，x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗匯報交流在xx小學(xué)舉行，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容，一是由五位教學(xué)能手上匯報課，再一個是由五位教學(xué)能手談自己的成長經(jīng)歷。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的，只有通過自己不斷地努力，不斷地超越自己，才能達(dá)到成功的頂點。這一點從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點，普通話不算好，長的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認(rèn)真干事情的能力，所以今天她成功了，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長。再想想我自己，每次我都以孩子太小，沒時間看書，沒時間學(xué)習(xí)為理由，推掉各種學(xué)習(xí)，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點，結(jié)合她們的課，談一點自己的心得體會。
第一節(jié)是xx老師，xx老師長的很清秀，很文靜，這也使她的課，看起來很平靜，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是xx老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說是思維嚴(yán)密，符合孩子們的邏輯思維模式，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓孩子們積極動腦，積極參與，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動，這種互動好像是在簡單的對話，但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn)，所以徐老師的課是非常高效的，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人，進(jìn)而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是xx老師的，宋老師看上去，就是一位很踏實的老師，所以她的課看起來生活化，實在。以一塊小面包導(dǎo)入新課，它能夠達(dá)到人體的哪一站，展開了課堂，很實在，學(xué)生聽起來簡單易懂。
第四節(jié)是xx老師的，xx老師年輕漂亮，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈、利索。沒有一點廢話，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學(xué)生很難理解的東西。
第四節(jié)是xx老師的，xx老師文靜、漂亮。一看就是個細(xì)心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物、動物的現(xiàn)象。其實這一種生活習(xí)慣，也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注重讓學(xué)生觀察，注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理，那就是注重學(xué)生，注重學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測、探究、驗證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中，我一定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍，認(rèn)真鉆研教材，來提高自己的課堂，做到盡善盡美。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇八
有效，就是有效益，有效果。現(xiàn)今社會，一切行業(yè)都得講求效益，效率。我們也同樣要求有效的課堂。那么，如何使得我們的課堂有效呢?我覺得應(yīng)該從以下幾個方面入手：
在一堂課中導(dǎo)入這一階段往往是最重要的一部分，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！白寣W(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。我們的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確，情境內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的生活和現(xiàn)實背景中提出，教學(xué)情境應(yīng)具有時代性、新穎性，情境的形式要有所變化。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能被充分的調(diào)動起來。
老師只是一個引導(dǎo)者，輔助人。
作為一線教師，我們深有體會，有時布置作業(yè)，只是為了布置而布置，并沒有明確的目的性，學(xué)生做了也沒有多大意思。這樣的作業(yè)就是無效的。我們要布置的作業(yè)不一定要多，但一定要精。要針對學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)中的重難點，要讓學(xué)生一下明白自己的不足之處。有效的作業(yè)，要求目標(biāo)明確，難易搭配。如果所有題目都很難，學(xué)生會有挫敗感，從而失去學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)的興趣。但是如果太簡單，就有失去了做的意義。所以難易搭配很重要，我們在安排試題時可以由簡入難，由易入煩。甚至可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生放棄一部分的難題，掌握基礎(chǔ)就可以了。以上是我學(xué)習(xí)“有效課堂”的一些心得和體會。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇九
有效教學(xué)一直以來都是我們每個從教者努力追求的目標(biāo)。以下本站小編為你帶來小學(xué)有效教學(xué)學(xué)習(xí)。
希望對你有所幫助!
有效教學(xué)，不是看教師是否教得認(rèn)真或是否講完了課時教學(xué)內(nèi)容，而是看課堂三維教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，看學(xué)生有沒有真正學(xué)懂或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學(xué)。
下面我從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)以及課后反思、布置作業(yè)四方面來著手。談一下教師如何提高教學(xué)實效。
(一)有效課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備的充分與否很大程度上決定了課堂教學(xué)的成敗、有效性與否。備教材要備教材的編寫思路、教材的呈現(xiàn)思路、教師的教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。備課程標(biāo)準(zhǔn)，要充分利用教學(xué)參考書，將本節(jié)課的考點抓出來。教師要充分了解學(xué)生，從而以標(biāo)靠本從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，都要心中有數(shù)。這樣我們才能做到節(jié)節(jié)有所教學(xué)生堂堂有所得。另外課堂要以生活為基礎(chǔ)、以語文知識與生活相聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
1、有效講授。
講授首先要考慮的是如何在一上課開始就吸引學(xué)生的注意。我們要般把學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，在他們頭腦中提供可以掛靠要點的鉤子。此外，還可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的重點和難點。在上課開始時就要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課的“關(guān)鍵”部份。在課堂教學(xué)的進(jìn)行中，結(jié)束時強(qiáng)調(diào)相應(yīng)的關(guān)鍵部份，以免學(xué)生關(guān)注形式的多樣熱鬧和參與的開心，卻抓不住核心內(nèi)容。采用易于學(xué)生喜歡的語言，即教學(xué)語言有自己的獨特性——讓學(xué)生聽清楚，聽明白，因此，需要借助一些技巧。其次，上課時少講，扮演好引導(dǎo)的角色而不是主演的角色，我們在上面眉飛色舞了一通我們是很條理了也明白了，但學(xué)生究竟會的并不多。通過問題情境環(huán)環(huán)相扣將本節(jié)知識以學(xué)生的學(xué)為主要過程進(jìn)行而不是老師的講，多用啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)行。另外，要考慮的是在講授中要提供鼓勵性的即時評價。課堂上善于發(fā)現(xiàn)和，及時地作出有效評價;同時要“師出必有名”，評價必須是建立在客觀事實基礎(chǔ)上的，即表揚(yáng)確有值得表揚(yáng)之處。
2、有效提問：
著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。”這說明我們要充分重視課堂提問的有效性。所提問題的內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)的重點、難點。一節(jié)課就這些問題認(rèn)真設(shè)計問題，巧妙提問，充分調(diào)動學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。針對班內(nèi)的全體學(xué)生進(jìn)行反復(fù)提問。
課堂教學(xué)中我們經(jīng)常聽到教師這樣引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言的，“你把剛才的回答再說一遍!”“你再來說一遍，”“誰的想法與他的不一樣?”類似這樣的問話，幾乎沒有一句引導(dǎo)學(xué)生相互溝通的話，更沒有引導(dǎo)學(xué)生對各種方法進(jìn)行整理，這種交流是低效甚至是無效的。教學(xué)中，教師是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，用“能說說你的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程，用“誰聽懂他講的意思了?”來引導(dǎo)學(xué)生表述自己的思維過程，用“你能解釋一下嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生彼此的溝通和相互的理解，用“你有新的想法嗎?”來引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較異同的方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化的意識，用“能不能提出自己的疑問?”來引導(dǎo)學(xué)生再次提出問題，把學(xué)生最不容易掌握的難點反饋出來，再次引起學(xué)生的質(zhì)疑。這樣引導(dǎo)學(xué)生相互間的學(xué)習(xí)，啟發(fā)和取長補(bǔ)短的交流過程就是有效交流的過程。
(三)有效課后反思。
課后反思不在多，貴在精。可以記錄這些內(nèi)容：
(1)記課堂生成。在課堂學(xué)生表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了哪些有價值的問題，這些都能夠為教師的下次備課提供可借鑒的素材，使備課中的“備學(xué)生”有據(jù)可以。
(2)記下規(guī)律。課堂教學(xué)中教師總會有所感悟，應(yīng)該及時地將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)點滴的教學(xué)規(guī)律，并思考提煉出實用而有創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法。
(3)記下精彩。在課堂教學(xué)中的精彩之處應(yīng)該在備課中有批注或勾畫。這些記號可以用固定的色彩做上醒目的標(biāo)記，并在旁批上做上點評，這樣不但可以為下次備課提供捷徑，還可以通過集體備課的形式進(jìn)行資源共享。
(4)記下敗筆。有成功，就有失敗。失敗并不可怕，但須及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié)，避免下次重蹈覆撤。對課堂教學(xué)中的敗筆進(jìn)行回顧、梳理，并探究剖析其根源，有利于教師自身快速成長、迅速成熟。
(5)記下靈感。在課堂教學(xué)中，隨著師生思維火花的碰撞，有時教師會從那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。這是一定要將這些“智慧的火花”記錄下來。
作業(yè)不在多在精，一天十個選擇或者五六個選擇一個大題認(rèn)真做完，有希望做完。太多了他就一二一一點也不做了或者胡弄你。“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動。新課程下的教學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)教學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高教學(xué)的有效性。
今天，聽了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范，提高語文教學(xué)效率”專題講座，使我對教學(xué)“六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識。
居老師說“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實施的前提。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個教師能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認(rèn)真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c體會：
首先，教師布置作業(yè)要有講究。由于學(xué)生之間存在著差異，教師對學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)樹立信心，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量，拓展作業(yè)的形式，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣。
其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時、認(rèn)真、細(xì)致。及時認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時了解學(xué)生對知識的掌握情況，以便對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)，同時更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足，及時反思，及時改進(jìn)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外，還可以根據(jù)學(xué)生的特點寫上不同的激勵性的。
評語。
以此給學(xué)生指出不足或提出新的要求鼓勵學(xué)生大膽學(xué)習(xí)。同時教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
另外，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調(diào)查、觀察等作業(yè)的設(shè)計，以及對這些作業(yè)的檢查與評價，并及時地反饋。設(shè)計綜合性的作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力。
應(yīng)該說，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實不普通，這是一門藝術(shù)。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé)，腳踏實地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好。
20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動，此次教學(xué)活動周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。
我參加了初中組的活動，聽課后有以下體會：
一、重視課前有效預(yù)習(xí)。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目;三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。
二、營造和諧的課堂氛圍。
語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現(xiàn)有效教學(xué)的目的。
三、強(qiáng)調(diào)語言的品味與揣摩。
我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時，設(shè)計讓學(xué)生速讀課文并找出重點段的環(huán)節(jié)。同時，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對話，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。
從這次活動中，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十
在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的'關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會。來自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會。會議共安排了三項內(nèi)容：
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗交換。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十一
我有幸參加了xx舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
在前幾年，縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中，在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時，提到過“解暗箱”教學(xué)法，我知道有“解暗箱”教學(xué)法，但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過本次研討會的學(xué)習(xí)，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認(rèn)識，我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識它。
“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法?！敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的，但根據(jù)一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來。這一類內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對培養(yǎng)學(xué)生的思維和想像力很有價值。充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性，引導(dǎo)開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華。
通過聽課，四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課，表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力，很值得我去學(xué)習(xí)。
2、運(yùn)用準(zhǔn)確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計的實際需要，選擇了大量的`多樣的有利于學(xué)生感知資料，服務(wù)于教學(xué)，例如邢麗梅老師在講《地震》時，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運(yùn)用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。
3、教師有著深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅實的后盾。
教師在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，對教材內(nèi)容作出語言難以表達(dá)的效果，形象直觀，學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對四季更替成因總結(jié)時，用天文演示視頻資料進(jìn)行演示，一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對教學(xué)效率的提高。
通過這一次的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了以前不理解的知識，感到高興，真不虛此行。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十二
科學(xué)，一個崇高的詞語，經(jīng)常敲擊著我們的心靈。神七的問天更是我國科技?xì)饬Φ淖詈靡娮C，這是讓每個中華兒女非常自豪的盛事?？茖W(xué)教育，一個沉重的話題時時敦促著我們的腳步。回看我們的教學(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕進(jìn)程的教學(xué)方式還經(jīng)常存在，枯燥無味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)愛好何來？這是我們急需解決的題目，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實，切實進(jìn)步課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動的實效性，增進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動的主題。作為從事科學(xué)教學(xué)的我來講，更是一次難得的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。我倍加珍惜，認(rèn)真聽取了每堂課，并做了詳實的記錄，感受深入，收獲很大。這勢必對我今后的教學(xué)工作起側(cè)重要的指導(dǎo)意義，增進(jìn)工作再上一個新的臺階。綜合兩天來的聽課和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)以下：
從每位教師的教學(xué)進(jìn)程來看，教師都做了精心的預(yù)備。從導(dǎo)入到拓展，每句話都很精煉，每個題目的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識水平，認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。知識的深度、難度的掌控上處理的好，突出了重點，突破了難點。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心?？茖W(xué)探究中一個重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗、自主解決題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨立思考的思惟習(xí)慣和思惟能力。在所展現(xiàn)的課堂教學(xué)中都遵守了這一理念，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗和已有知識，在充足的時間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的預(yù)備，為學(xué)生提供了所需的實驗材料，可見對學(xué)生動手能力的重視。
薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有甚么》為例：他的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究基本方法為支持，采用生活情形提出題目實驗探究解釋題目的教學(xué)模式。透過與生活息息相干的教學(xué)情形，驅(qū)動學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在對生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗的'反思中發(fā)現(xiàn)題目，培養(yǎng)學(xué)生解決題目的思路、方法和能力。最后再利用所取得的知識和方法，解決類似的生活題目。在這一進(jìn)程中讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思惟品質(zhì)。其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交換的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。
這是最值得稱道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實實，不走過場，足見教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識在進(jìn)步?？吹綄W(xué)生們在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地觀察、分析、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動進(jìn)行到底，真是難能可市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開始放映怎樣搬運(yùn)物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋果為甚么回落地》，在上課開始時播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋果落地的視頻，讓生調(diào)動各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形，引發(fā)起探究蘋果落地是怎樣回事的欲望?，F(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十三
近十年來，教育教學(xué)不斷改革深化，科學(xué)教學(xué)更是走在改革的前沿。本學(xué)期我有幸從事科學(xué)教學(xué)工作，通過這一段時間的親身實踐和總結(jié)反思，在此，我淺談自己工作的點滴體會：
一、培養(yǎng)學(xué)生興趣，從入門抓起。興趣是最好的老師，這一點都不錯，我在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生有興趣的東西，他們掌握起來快而牢固，因此，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
二、采用開放實驗教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?？茖W(xué)來源于生活，實踐于社會，指導(dǎo)于生活，科學(xué)學(xué)科的每一個概念和規(guī)律、結(jié)論都是通過實驗得出。在科學(xué)教學(xué)中我注重把學(xué)生引入實驗活動，讓他們自己動手，去觀察，記錄，分析，歸納，從而獲取新的`知識。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中我突破傳統(tǒng)教室的課桌布局，讓學(xué)生自由組合成小組，形成開放性結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生們交流合作，教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》利用這種方法取得了良好的成效 。
教育是永遠(yuǎn)沒有盡頭的路，教育需要一代又一代人的經(jīng)驗積累，改革創(chuàng)新，為了下一代人的健康成長，讓我們攜手共進(jìn)，把教育事業(yè)做得更加美好！
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十四
11月3日，x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗匯報交流在x小學(xué)舉行，這一次的匯報交流包括兩方面內(nèi)容，一是由五位教學(xué)能手上匯報課，再一個是由五位教學(xué)能手談自己的成長經(jīng)歷。這一次的匯報交流，可以說給在場的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌，讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上，我真正看到人沒有隨隨便便成功的，只有通過自己不斷地努力，不斷地超越自己，才能達(dá)到成功的頂點。這一點從宋淑英老師身上的更加明確，宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點，普通話不算好，長的不是很漂亮，但是他有一顆積極向上的心態(tài)，認(rèn)真干事情的能力，所以今天她成功了，成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長。再想想我自己，每次我都以孩子太小，沒時間看書，沒時間學(xué)習(xí)為理由，推掉各種學(xué)習(xí)，而宋淑英老師在有兩個雙胞胎孩子的情況下，仍然堅持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點，結(jié)合她們的課，談一點自己的心得體會。
第一節(jié)是x老師，x老師長的很清秀，很文靜，這也使她的課，看起來很平靜，講課的語言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切，用趙主任的話說，就是董老師的課，有一種波瀾不驚的感覺，看起來孩子們很平靜，但是在這種平靜的狀態(tài)下，孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是x老師的，徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心，教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說是思維嚴(yán)密，符合孩子們的邏輯思維模式，老師一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓孩子們積極動腦，積極參與，老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動，這種互動好像是在簡單的對話，但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn)，所以徐老師的課是非常高效的，看起來也是比較輕松的。更使我感動的是，徐老師最后一個環(huán)節(jié)加上育人，能讓孩子們由聲音的知識聯(lián)想到盲人，進(jìn)而激發(fā)孩子們長大后一定要研究某種東西來幫助盲人，這更激發(fā)了孩子們想要研究，想要探究的欲望，體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是x老師的，宋老師看上去，就是一位很踏實的老師，所以她的課看起來生活化，實在。以一塊小面包導(dǎo)入新課，它能夠達(dá)到人體的哪一站，展開了課堂，很實在，學(xué)生聽起來簡單易懂。
第四節(jié)是x老師的，x老師年輕漂亮，一看就很干練，所以她的課最大的特點就是干凈、利索。沒有一點廢話，用她本人的話說，她這個人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡單化，用一個很直觀的課件處理了一個學(xué)生很難理解的東西。
第四節(jié)是x老師的，x老師文靜、漂亮。一看就是個細(xì)心的人，所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西，某些植物、動物的現(xiàn)象。其實這一種生活習(xí)慣，也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注重讓學(xué)生觀察，注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點，但是他們體現(xiàn)的都是一個道理，那就是注重學(xué)生，注重學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測、探究、驗證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中，我一定朝五位老師的方向努力，閱讀大量的書籍，認(rèn)真鉆研教材，來提高自己的課堂，做到盡善盡美。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十五
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
牛亮亮，曾獲澤州縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。從事教育工作以來，“用心對待教育，用愛溫暖學(xué)生”是他不懈的追求與目標(biāo)。
——讓學(xué)生愛上科學(xué)
剛帶上小學(xué)科學(xué)課時，我以為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談，說一說，做一做?？墒且欢螘r間的教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯誤的！因為科學(xué)課有很多實驗、許多知識點，還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計每一堂課去激發(fā)學(xué)生的探求熱情。這就要求老師要很好地組織學(xué)生，讓他們自己去動手實驗、自己去發(fā)現(xiàn)問題，然后想辦法去解決問題。在閑暇時間，我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章，明白了一節(jié)完整的課其實是建立在師生之間的信任中的，學(xué)生信任老師，他們相信老師會引領(lǐng)他們走入探索的殿堂，老師也信任學(xué)生，他相信每個學(xué)生都是精彩的?？墒沁_(dá)到這樣的境界，我還需要長久的經(jīng)驗積累，因為真正的課堂享受并不是在短時間內(nèi)就能達(dá)到的。許許多多的名師也都經(jīng)歷過一些困惑，然后經(jīng)過不斷自我總結(jié)和積淀，抱著不斷前進(jìn)的心態(tài)才有了后來的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑，但是我能急著一步到位嗎？顯然一時半會是不能達(dá)成與學(xué)生之間的信任，我想我應(yīng)該不斷總結(jié)，不斷享受走過的每一步。
記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時，在設(shè)計教學(xué)時準(zhǔn)備選擇用尺子振動發(fā)聲，聲帶振動發(fā)聲，音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實驗證明“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”這一結(jié)論。上課后第一個實驗剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地討論時，只聽到林某某的同桌大叫，“老師，林某某把水灑到抽屜里了！”我趕緊走過去，可是這時他早已嚇得藏起了“作案工具”，怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問原因，張某某一看我沒有批評他，這時他的.膽子大了起來，說：“老師，我不是故意灑水的，我在做實驗?zāi)亍！甭犓@么一說我大概明白了，心想正好這個實驗我沒有設(shè)計不如讓他來講一講，于是微笑著對他說：“那你上臺給同學(xué)們展示一下你的實驗，我們來當(dāng)學(xué)生?！?/p>
他走到講桌前，給我們師生當(dāng)起了臨時的小老師。他一邊講解，一邊操作，說：“其實剛開始我也沒有想做實驗，我只是口渴了?！绷帜衬痴f著不好意思地吐了吐舌頭接著說：“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時也會有聲音，于是我就多實驗了幾次，發(fā)現(xiàn)每次倒水時都會發(fā)聲而且水也會產(chǎn)生波紋，所以我想倒水聲也是水振動產(chǎn)生的?！闭f完，臺下響起了熱烈的掌聲，我隨機(jī)鼓勵他，“你的一次倒水，讓我們每個同學(xué)，包括老師都明白了聲音是由物體振動產(chǎn)生的，我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢！你知道嗎？科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維，你很有科學(xué)家的天分呀！”
在今后的教學(xué)路上，我依然要保持這份熱情，與孩子們快樂的學(xué)習(xí)、探索，共同進(jìn)步。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十六
所謂有效教學(xué)，顧名思義就是經(jīng)過教師一段時間的教學(xué)工作以后，學(xué)生能夠在教學(xué)過程中獲得實際的發(fā)展。實現(xiàn)有效教學(xué)對于學(xué)校教學(xué)效益的提高具有直接的影響，而教學(xué)效益又是學(xué)校生存的基礎(chǔ)。
一、糾正學(xué)生的錯誤觀念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
雖然在課時的設(shè)置上各個學(xué)科有主副之分，但就學(xué)科作用而言卻沒有什么主副之分。無論什么學(xué)科既然被作為一門課程來設(shè)置，就說明它對于學(xué)生的發(fā)展有一定的作用?，F(xiàn)如今社會所亟需的人才是具有綜合素質(zhì)的全面型人才。因此學(xué)校在教學(xué)過程中往往講求均衡教學(xué)，盡量不讓學(xué)生偏科，尤其是小學(xué)階段學(xué)生正處在一個打基礎(chǔ)的階段，任何一門課程對學(xué)生來說都非常重要，絕對不能厚此薄彼，在小學(xué)階段就嚴(yán)格區(qū)分主副科，學(xué)生就會對于主科傾盡全力地認(rèn)真學(xué)習(xí)，而對于副科卻沒有足夠的重視。教師要想實現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的有效教學(xué)，首先，就要糾正學(xué)生的這些錯誤的觀點，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)這門學(xué)科對于現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展的重要性。只有學(xué)生真正地意識到了這一點才有可能激發(fā)起學(xué)習(xí)這門課程的熱情。
二、做好充分的課前準(zhǔn)備
做任何事情事先都要做好充分的準(zhǔn)備工作，教學(xué)工作更是如此。教師要想實現(xiàn)有效教學(xué)，首先就要在課前多下功夫，把準(zhǔn)備工作做得既細(xì)致又充分。教師的課前準(zhǔn)備工作大致可以分為兩個部分：一是對教學(xué)素材進(jìn)行準(zhǔn)備。教學(xué)素材是課堂教學(xué)內(nèi)容的核心部分，教師在上課之前一定要準(zhǔn)備充分的教學(xué)素材，認(rèn)真篩選教學(xué)材料，找出最適合學(xué)生的部分作為教學(xué)內(nèi)容，只有這樣在上課的時候才能“有米可炊”。二是充分地了解學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)工作的對象，“知己知彼百戰(zhàn)百勝”
教師要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，就要深入地研究學(xué)生、了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特征、思維習(xí)慣、接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，只有充分地了解了教學(xué)對象，才能針對教學(xué)對象的特征，開展有針對性的教學(xué)工作。
三、轉(zhuǎn)變師生角色
教師和學(xué)生都是教學(xué)活動缺一不可的重要因素。教師和學(xué)生在教學(xué)中的地位也會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。相較于學(xué)生而言，教師無論是在知識上還是經(jīng)驗上都占有一定的優(yōu)勢，因此，按照傳統(tǒng)的教育觀念，教師理應(yīng)是教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生只能是被領(lǐng)導(dǎo)者和被動接受者。事實上，在教學(xué)過程中教師的確應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，但是如果過于強(qiáng)調(diào)-教師的主導(dǎo)地位而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位就不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然學(xué)生在知識和經(jīng)驗上相對于教師處于弱勢，但是并不代表他們就不具備主觀能動性。事實上，具有一定的主觀能動性是人區(qū)別于物最重要的特征之一。小學(xué)生雖然在年齡上相對偏小，但是正是由于年齡小、經(jīng)驗不足，他們受到思維定勢的影響也最小，這些優(yōu)勢是很多成人所無法比擬的。小學(xué)生的想象往往是天馬行空的，而很多有創(chuàng)造力的想法正是在這些天馬行空的想象中誕生的。因此，教師一定要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，讓他們自由發(fā)揮，這樣在教學(xué)過程中會有意想不到的驚喜。
四、提高實驗教學(xué)的有效性
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的學(xué)科，在科學(xué)研究中各種科學(xué)實驗就成為了不可避免的重要環(huán)節(jié)。因此，除了知識的講解，教師還要重視科學(xué)實驗。為了在實驗教學(xué)中實現(xiàn)有效教學(xué)，教師在開展實驗教學(xué)時需要注意幾個問題。
1.做好充分的實驗準(zhǔn)備。實驗準(zhǔn)備工作主要包括實驗儀器的準(zhǔn)備和實驗操作的準(zhǔn)備。教師在上實驗課之前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)膶嶒瀮x器，以便于學(xué)生的操作和觀察。同時教師還需要對具體的實驗操作進(jìn)行事先的設(shè)計并充分考慮到實驗過程中可能會出現(xiàn)的問題，以便做到有備無患。
2.充分利用實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中一定要注意自身的示范作用，同時又不能讓學(xué)生陷入模仿性的實驗。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展一些探究性的實驗，在實驗的過程中把主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，只有這樣的實驗才能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高綜合素質(zhì)得以提升。
3. 注意在小組實驗中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。在實驗教學(xué)中分組實驗是其中
一種重要的形式，在分組實驗中教師要明確實驗?zāi)繕?biāo)、實驗步驟與實驗職責(zé)，這樣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力而且能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。無論學(xué)生將來從事什么工作、什么行業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力都是一種非常重要的素質(zhì)因此，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力會讓學(xué)生受用終身。
《小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)策略》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十七
摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生成長的一個基礎(chǔ)階段，只有把小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好，學(xué)生才能在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力十分關(guān)鍵，就人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用研究，希望能把數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);思維導(dǎo)圖;有效應(yīng)用。
伴隨著社會的不斷發(fā)展，教育改革不斷走向道路轉(zhuǎn)變的前沿，然而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維活動的培養(yǎng)和鍛煉成為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)生學(xué)習(xí)期間，大多數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)方式采取對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。一開始讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是具體形象的代表及其假設(shè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，隨著學(xué)生年齡的增長和課程改革的推進(jìn)，慢慢地過渡到抽象的邏輯思維。我們可以得出，教程改革不斷深入，具體形象的思維能力的培養(yǎng)和抽象思維邏輯能力的加強(qiáng)成了教程改革進(jìn)程中有待解決和實現(xiàn)的問題，，我們從以下三個方面探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效應(yīng)用研究。
一、思維導(dǎo)圖的概論。
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是20世紀(jì)70年代英國學(xué)者東尼·博贊(tonybuzan)提出來的：“它是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，雖然簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能?！?/p>
通過上面的定義，我們可以充分地掌握思維導(dǎo)圖的重要性及無法替代性，不單是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，現(xiàn)在思維導(dǎo)圖已經(jīng)成為各個學(xué)段運(yùn)用最廣泛的教學(xué)工具。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，我們可以把相關(guān)的知識點全部融合進(jìn)去，包括文字、數(shù)字、公式、圖形等各個方面，完整地把所要講解的知識點展現(xiàn)出來，這不僅能幫助學(xué)生搞清楚各概念和公式之間的關(guān)系，還有利于學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識點進(jìn)行總結(jié)和歸納。
二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用意義主要體現(xiàn)在三個方面：
1.通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，我們可以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)及時地與學(xué)生溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講具有重要意義，我們可以充分運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識通過思維導(dǎo)圖全面地、系統(tǒng)地展現(xiàn)在小學(xué)生面前，在潛移默化中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.通過思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，突破教學(xué)的知識難點。這主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的困難之處，因為小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對一些數(shù)學(xué)知識點的概念和定義并不能分辨得十分清楚，常常混淆，容易放棄學(xué)習(xí)中的難點部分，長此以往，數(shù)學(xué)知識的難點會越來越多，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是，如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生清楚地把概念、圖形、公式有機(jī)地結(jié)合在一起，展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高了學(xué)生分析問題的能力。例如，在教學(xué)“長度單位的認(rèn)識”時，可以組織“一步有多長”的實踐活動，帶領(lǐng)孩子們量一量，然后量一量手指有多寬，粉筆有多長，課本有多長，講臺和課桌長、寬是多少，利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生展現(xiàn)毫米、厘米、分米和米之間的進(jìn)制關(guān)系，這樣能幫助學(xué)生熟記于心，不會再把毫米、厘米、分米和米各單位混淆。
例如，
1米=10分米=100厘米=1000毫米。
3.利用思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，有利于提高小學(xué)生解決問題的能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識點也是非常重要的問題，所以，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)老師結(jié)束一部分的教學(xué)時，老師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行知識點的回顧和溫習(xí)，從而鞏固所學(xué)習(xí)的知識。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，不但能夠幫助學(xué)生對近段時間所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行歸納和鞏固，還有利于提高學(xué)生解決問題的能力，全面地掌握一單元的知識點。例如，在學(xué)習(xí)圖形面積公式時，可以讓學(xué)生用完全一樣的兩個三角形拼成一個平行四邊形，在教師指導(dǎo)下動手拼一拼、動口議一議，從而利用思維導(dǎo)圖得出三角形面積公式與平行四邊形面積公式之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而加深小學(xué)生對于三角形公式和平行四邊形公式的理解和記憶。
例如，
三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。
思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用主要體現(xiàn)在四個方面：
1.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識歸納。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖最重要的一項作用就是進(jìn)行知識歸納和總結(jié)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)“認(rèn)識時間”這部分時，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以利用思維導(dǎo)圖，將小時、分鐘和秒之間的關(guān)系通過思維導(dǎo)圖展現(xiàn)在小學(xué)生面前，這是對時、分、秒之間的關(guān)系進(jìn)行的歸納和總結(jié)，有利于學(xué)生清楚地掌握它們之間的進(jìn)制，杜絕搞混現(xiàn)象的發(fā)生。
例如，1小時=60分鐘。
1分鐘=60秒。
1小時=60分鐘=3600秒。
2.利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行鞏固和整理知識點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，鞏固之前所學(xué)習(xí)的知識。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)“元角分”時，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過組織游戲活動，比如，“換錢”“我是超市售貨員”，讓學(xué)生在角色游戲中掌握“元角分”的知識，然后利用思維導(dǎo)圖把元、角、分的關(guān)系展現(xiàn)給小學(xué)生，幫助他們鞏固“元角分”這部分的數(shù)學(xué)知識點。
例如，1元=10角。
1角=10分。
1元=10角=100分。
3.利用思維導(dǎo)圖解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題。利用思維導(dǎo)圖解決問題我們可以這樣理解：通過讓學(xué)生綜合運(yùn)用課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，獨立探索和思考，解決現(xiàn)實性的數(shù)學(xué)問題，通過這個探索實踐的過程，學(xué)生可以鍛煉自己解決問題的能力，提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，深入開發(fā)數(shù)學(xué)思維、邏輯思維。在解決問題教學(xué)中，教師對于教材應(yīng)該有一個總體的把握，做到心中有數(shù)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)中各個階段的知識點要十分熟悉，然后通過思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生解決問題，這樣才能夠保持思維梳理的連續(xù)性，才能對學(xué)生一步步地開展解決問題教學(xué)。
4.利用思維導(dǎo)圖建立數(shù)學(xué)錯題本。小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于教材要有十分深入的理解和探索，把握住課本中的關(guān)鍵，時刻圍繞著關(guān)鍵點來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要適度引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們掌握解決問題的思路，教師應(yīng)該適時地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)加以分析，幫助他們找到思維的突破口，建立屬于自己的數(shù)學(xué)錯題本，有利于今后的知識復(fù)習(xí)。例如，一個棱長8分米的正方體容器中灌滿了水，將水倒入一個長方體的容器中，長方體長16分米，寬4分米，求這個長方體中水的高度是多少分米?一些基礎(chǔ)差點的學(xué)生，根本理解不了題意，無法入手解題。老師完全可以利用思維導(dǎo)圖給學(xué)生展示，讓學(xué)生直觀看到：體積不變，只是水深(高)改變，形狀改變，學(xué)生就很容易理解并找到正確解答方法。然后，再利用思維導(dǎo)圖的方式把題目記到自己的錯題本上，加深解題的思路。
綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生建立比較直觀的圖文與公式之間的關(guān)系，有利于小學(xué)生理解和掌握概念和公式之間的關(guān)系，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)。所以，我們應(yīng)該重視思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，幫助小學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲得更多的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)技巧。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉芬.利用思維導(dǎo)圖提高小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的實踐研究[d].寧夏大學(xué)，.
[2]袁學(xué)新.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖的分析探討[j].教師，(14)：21.
小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)心得體會篇十八
科學(xué)讀物。學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法。
1、比較性閱讀；
2、求解性閱讀；
3、質(zhì)疑性閱讀；
4、創(chuàng)造性閱讀。他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：
1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維能力；
2、以閱讀材料為切入點，引導(dǎo)分析，深刻體驗“科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系”；
3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀；
4、材料為連接點，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野。他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。
張元喜老師展示的是：《比較水的的多少》，在這節(jié)課中，張老師注重的是通過比較水的多少，理解水占據(jù)空間的意義，理解體積單位毫升的意義。他的講座題目是：《淺說處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系》。
—輯思考，學(xué)會什么是食物鏈，食物鏈的意義，畫食物鏈；通過ppt在生物鏈中的傳遞，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的重要性。曾老師講座題目是《思考的力量—從“超越實證”到“超越邏輯”》，有他自己深刻的思考和深度。
對照這些特級教師，自己深刻認(rèn)識到了自己的不足。今后，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做到以下幾點：
1、加強(qiáng)科學(xué)學(xué)習(xí)。針對自己的知識薄弱環(huán)節(jié)，多學(xué)習(xí)科學(xué)理論，認(rèn)真閱讀科學(xué)史，科學(xué)原著，提高自己的科學(xué)知識。
2、向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。人外有人，天外有天。多聽聽優(yōu)秀教師的課和講座。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
3、加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真閱讀《科學(xué)課》等科學(xué)雜志，提高自己的教學(xué)理論水平。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12902539.html】
