通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并作出改進(jìn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意提煉核心要點(diǎn)，避免羅列無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)，讓閱讀者能夠快速理解和吸取。探索總結(jié)的奧秘，從優(yōu)秀總結(jié)范文中獲得靈感和啟示。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇一
教學(xué)之所以稱(chēng)為一門(mén)藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予學(xué)生充分自由發(fā)展的余地，學(xué)生可以像美術(shù)家、音樂(lè)家、文學(xué)家和詩(shī)人那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？我認(rèn)為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的合理運(yùn)用，能使你的教學(xué)如虎添翼、如魚(yú)得水。
進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的講解，或者是煽情的演說(shuō)，都無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
例如教《頤和園》這一課時(shí)，可運(yùn)用多媒體課件，在輕柔的音樂(lè)聲中，出示頤和園的實(shí)景圖，讓學(xué)生身臨其境，不由得想進(jìn)一步了解頤和園：大名園建在哪兒呢？為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看、走一走呢？在學(xué)生連連的贊嘆聲中，在學(xué)生好奇的追問(wèn)中，老師再開(kāi)始新課的教學(xué)。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入課文，能收到意想不到的效果。
再如，《再見(jiàn)了，親人》這一課，老師可先用cai課件放映錄像片，展示1950年6月份，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民派出優(yōu)秀兒女組成中國(guó)人民志愿軍，進(jìn)行抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等實(shí)況。接著繼續(xù)展示中朝并肩作戰(zhàn)，美國(guó)在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的事跡。那么志愿軍即將離開(kāi)朝鮮分批回國(guó)，與日夜戰(zhàn)斗在一起的朝鮮人民告別時(shí)會(huì)是一番什么情景呢？這時(shí)停止課件放映，而學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，都急切地想知道當(dāng)時(shí)的情景，那么就水到渠成地引入了新課，而學(xué)生則會(huì)興致高漲、聚精會(huì)神。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，介紹背景。
學(xué)習(xí)某些課文，需要了解時(shí)代背景，包括作品反映的時(shí)代背景和作者寫(xiě)作時(shí)的時(shí)代背景。在介紹背景時(shí)，要運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，要注意思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的滲透。但是，學(xué)生往往容易忽視老師枯燥的.介紹方式和沒(méi)有感染力的介紹語(yǔ)言。即使老師講解得較詳細(xì)，也只能讓學(xué)生產(chǎn)生抽象的認(rèn)識(shí)，而不能有生動(dòng)的感性的理解和體會(huì)，那么運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，則能使你的教學(xué)如魚(yú)得水，使學(xué)生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，老師向?qū)W生詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗，以及詹天佑修路時(shí)的惡劣氣候和險(xiǎn)惡地勢(shì)，不如用多媒體課件展示生動(dòng)可感的畫(huà)面、文字幻燈片和氣候地形的圖解，學(xué)生就理解得更快，他們能從畫(huà)面中體會(huì)清朝政府的腐敗無(wú)能、帝國(guó)主義欺負(fù)壓迫給詹天佑修路帶來(lái)的巨大阻力和壓力，從而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的偉大之處。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境。
“作者胸有境，入境始與親”。在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用圖畫(huà)、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，把教材中的語(yǔ)言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類(lèi)生活。
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運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇二
長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)五一中路小學(xué)袁義文。
當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)的各個(gè)學(xué)科，對(duì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)產(chǎn)生的巨大的影響。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展的龍頭，以及文字、聲音、圖像、影像等融于一體、圖像清晰、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)、信息量大的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，贏得了廣大教師的`喜愛(ài)。同時(shí)也為我們進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)提供了重要的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段，怎樣更好地進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，開(kāi)辟了古詩(shī)教學(xué)的新天地，就成為教師的一大課題。
教學(xué)媒體都是以物質(zhì)形式出現(xiàn)的，教學(xué)媒體的利用效果大大高于傳統(tǒng)教學(xué)媒體，再加上良好的學(xué)習(xí)情境是學(xué)生獲取知識(shí)的前提和基礎(chǔ)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。這種良好的學(xué)習(xí)情境正是教師所追求的。因此，我運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，努力通過(guò)圖、文、聲等多種功能，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)母泄俅碳?，由此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。
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運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇三
教學(xué)之所以稱(chēng)為一門(mén)藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予學(xué)生充分自由發(fā)展的余地，學(xué)生可以像美術(shù)家、音樂(lè)家、文學(xué)家和詩(shī)人那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，能使你的教學(xué)如虎添翼、如魚(yú)得水。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，吸引學(xué)生，導(dǎo)入課題。進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的講解，或者是煽情的演說(shuō)，都無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。例如教《頤和園》這一課時(shí)，可運(yùn)用多媒體。
課件。
在輕柔的音樂(lè)聲中出示頤和園的實(shí)景圖讓學(xué)生身臨其境不由得想進(jìn)一步了解頤和園：大名園建在哪兒呢？為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看、走一走呢？在學(xué)生連連的贊嘆聲中在學(xué)生好奇的追問(wèn)中老師再開(kāi)始新課的教學(xué)。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入課文能收到意想不到的效果。再如《再見(jiàn)了親人》這一課老師可先用cai課件放映錄像片展示1950年6月份美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)人民派出優(yōu)秀兒女組成中國(guó)人民志愿軍進(jìn)行抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等實(shí)況。接著繼續(xù)展示中朝并肩作戰(zhàn)美國(guó)在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的事跡。那么志愿軍即將離開(kāi)朝鮮分批回國(guó)與日夜戰(zhàn)斗在一起的朝鮮人民告別時(shí)會(huì)是一番什么情景呢？這時(shí)停止課件放映而學(xué)生在課件的引導(dǎo)下都急切地想知道當(dāng)時(shí)的情景那么就水到渠成地引入了新課而學(xué)生則會(huì)興致高漲、聚精會(huì)神。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)介紹背景。學(xué)習(xí)某些課文需要了解時(shí)代背景包括作品反映的時(shí)代背景和作者寫(xiě)作時(shí)的時(shí)代背景。在介紹背景時(shí)要運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法要注意思想教育的滲透。但是學(xué)生往往容易忽視老師枯燥的介紹方式和沒(méi)有感染力的介紹語(yǔ)言。即使老師講解得較詳細(xì)也只能讓學(xué)生產(chǎn)生抽象的認(rèn)識(shí)而不能有生動(dòng)的感性的理解和體會(huì)那么運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)則能使你的教學(xué)如魚(yú)得水使學(xué)生深入了解文章背景且留下深刻的印象。如學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課時(shí)在課堂教學(xué)中老師向?qū)W生詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗以及詹天佑修路時(shí)的惡劣氣候和險(xiǎn)惡地勢(shì)不如用多媒體課件展示生動(dòng)可感的畫(huà)面、文字幻燈片和氣候地形的圖解學(xué)生就理解得更快他們能從畫(huà)面中體會(huì)清朝政府的腐敗無(wú)能、帝國(guó)主義欺負(fù)壓迫給詹天佑修路帶來(lái)的巨大阻力和壓力從而由衷地佩服詹天佑并感受到他的偉大之處。三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境?！白髡咝赜芯橙刖呈寂c親”。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用圖畫(huà)、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作演示等方式創(chuàng)造與渲染氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官和思維器官使他們耳濡目染、口誦心惟進(jìn)入課文所描述的情境和作者的思想感情共鳴。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想把教材中的語(yǔ)言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類(lèi)生活。例如《富饒的西沙群島》這是一篇描寫(xiě)景物的課文。在教學(xué)時(shí)可根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次首先運(yùn)用多媒體課件展示彩圖讓學(xué)生感知西沙群島的地理位置懂得它“是我國(guó)的海防前哨”“是鑲嵌在祖國(guó)大陸南邊的一顆明珠”。接著放映一組組彩色幻燈片和動(dòng)畫(huà)片帶學(xué)生做一次到西沙群島的假象旅游。課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言銀幕上五彩斑斕的圖像向?qū)W生們揭開(kāi)了海底的奧秘：五光十色的海水豐富的海產(chǎn)品和島上旖旎的風(fēng)光……使學(xué)生直接感受到那里“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”“是個(gè)可愛(ài)的地方”熱愛(ài)祖國(guó)寶島——西沙群島的激情油然而生。最后用出示兩張新聞?wù)掌榻B英雄兒女建設(shè)西沙、保衛(wèi)西沙的生活情景。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用抓住了課文中的形象把學(xué)生引入情境激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)美情操。四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行思想品德教育。少年兒童的思想品德不是先天就有的也不是自發(fā)形成的而是在社會(huì)生活條件下特別是在學(xué)校教育的影響下在他們個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展而來(lái)的。在課堂中恰到好處地使用現(xiàn)代教育技術(shù)能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透使學(xué)生受到良好的思想品德教育。如教一文老師將從電視錄制下來(lái)的英雄臨危不懼、視死如歸的壯烈行為的片斷搬到課堂上同學(xué)們?nèi)褙炞⒈汇y幕上的英雄所表現(xiàn)出來(lái)的大無(wú)畏精神深深打動(dòng)一個(gè)個(gè)臉上的表情隨著屏幕上的情景變得肅然起敬教室鴉雀無(wú)聲。隨著時(shí)代的進(jìn)步隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展教育技術(shù)媒體越來(lái)越廣泛地被老師接受也越來(lái)越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂色、情、景水乳交融的效果創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝產(chǎn)生了偉大的藝術(shù)魅力。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇四
隨著我國(guó)當(dāng)前教育改革的逐漸演進(jìn)，針對(duì)于學(xué)生教學(xué)工作開(kāi)展中的素質(zhì)要求及學(xué)習(xí)要求也都提出了新的轉(zhuǎn)變。機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)作為一門(mén)動(dòng)手能力要求較為嚴(yán)格的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)，在其專(zhuān)業(yè)教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)其教學(xué)工作開(kāi)展中的新型教學(xué)技術(shù)應(yīng)用分析。而在我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展下，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)成為學(xué)生教育工作開(kāi)展和實(shí)踐中較為常用的一種教學(xué)方法，借助現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作，已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)學(xué)生教育工作開(kāi)展中必須要完善得一項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐。本文通過(guò)對(duì)機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究，能夠在研究中找到適合機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用方法，對(duì)于提升機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量而言，具有重要性研究意義。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇五
隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌和信息化時(shí)代的到來(lái)，教師已人“一張嘴，一本書(shū)，一支筆”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)以其特有物科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣，教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高，我校教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用cai進(jìn)行有益的探索，取得了一定的效果。
激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魃魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，我們?cè)O(shè)計(jì)的cai課件總是力圖通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面效果逼真的音響，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興趣奮點(diǎn)”，達(dá)到課伊始，趣亦生，課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。
例如：《雷雨》一課，教師根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，首先讓學(xué)生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學(xué)生回憶自己觀察到的雷雨的景象，烏云壓下來(lái)，狂風(fēng)吹得樹(shù)技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來(lái)，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空......活動(dòng)的畫(huà)面中夾雜著風(fēng)聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，要提高語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要提高學(xué)生就必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂(lè)于善于，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參加獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
積累詞語(yǔ)、表達(dá)思想、思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。
小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要的情趣創(chuàng)設(shè)和形象思維的幫助造成的，而現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解把握，從而突然突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
如：《蝙蝠的雷達(dá)》一文，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，了解蝙蝠和雷達(dá)飛行探路的復(fù)雜過(guò)程及其二者之間的相互關(guān)系，是有相當(dāng)難度的，為幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)了以下的動(dòng)態(tài)畫(huà)面：夜空中，一史蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出聲音，用“”代表聲音，“”碰上一棵大樹(shù)，“”反射回來(lái)到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開(kāi)大樹(shù)，安全飛去，在此基礎(chǔ)上，展示第二幅畫(huà)面，蝙蝠變?yōu)轱w機(jī)，嘴變成雷達(dá)、天線(xiàn)、耳朵變成接收器，大樹(shù)變成一座高山，飛機(jī)依靠雷達(dá)安全飛行的`畫(huà)面形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前，這些生動(dòng)的畫(huà)面不僅幫助學(xué)生了解了蝙蝠飛行探路的復(fù)雜過(guò)程，而且體會(huì)到雷達(dá)正是人們從蝙蝠身上得到啟發(fā)而發(fā)展的，這一多媒體課件的設(shè)計(jì)使教學(xué)難點(diǎn)得到了有效的突破。
情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑，尤其語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生報(bào)之入情，悉心品味，與作品中的人物同喜同悲，以達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)。
如《豐碑》講述了將軍在云中山行車(chē)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一位穿御寒衣服凍死的戰(zhàn)士，而這位戰(zhàn)士竟是負(fù)責(zé)發(fā)放給養(yǎng)被服的軍需外長(zhǎng)的感人故事，文短情深，催人淚下，但是現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)過(guò)去年代的特點(diǎn)環(huán)境了解甚少，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)這位軍需處長(zhǎng)的崇敬之情，教師可充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)激情教學(xué)，為了幫助學(xué)生先進(jìn)課文的特定場(chǎng)景，開(kāi)課時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)“大雪紛飛，狂風(fēng)呼嘯的大雪山上，一支隊(duì)伍艱難的行進(jìn)著”，“同學(xué)們讓我們把紛飛的思緒拉回到艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月，你們看......”教師繪持繪色的描述，以及生動(dòng)的畫(huà)面，立即把學(xué)生帶入了一個(gè)特定的環(huán)境中，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
總之，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著樂(lè)趣。
東風(fēng)小學(xué)文繼玉。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇六
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用已成為二十一世紀(jì)教學(xué)的重要課題。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的注意和興趣，促使學(xué)生在感情上和行為上都積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。近年來(lái)，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，我校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)取得了較好的效果，下面談一談我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中的一些探索。
我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。我們?cè)O(shè)計(jì)的cai課件，總是力圖通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、效果逼真的聲響，給學(xué)生以多種的感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。
例如《雷雨》一課，教師根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，首先讓學(xué)生回憶自己觀察到的雷雨的景象，接著讓學(xué)生欣賞多媒體課件中的雷雨的景象：烏云壓下來(lái)，狂風(fēng)吹得樹(shù)枝不斷搖晃，雨嘩華地下起來(lái)，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空……活動(dòng)的畫(huà)面中夾雜著風(fēng)聲、樹(shù)聲、雷聲、雨聲、蟬兒、青蛙的叫聲；在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的`積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的有利的心理因素被激活了，求知欲在這種情況下自然而然地轉(zhuǎn)向于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
又如：我校校本課程中的一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課《讀書(shū)的滋味》結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)，觀看一組極富動(dòng)感的多媒體畫(huà)面：高速行駛的汽車(chē)、飛快敲打鍵盤(pán)的雙手、匆忙穿梭的人群，飛向宇宙的航天飛機(jī)……這一組畫(huà)面給學(xué)生無(wú)盡的遐想和深思，讓他們感受高科技時(shí)代都市更具有特殊的意義。雖然課結(jié)束了，但相信學(xué)生讀書(shū)的興趣會(huì)更濃。
“21世紀(jì)的課堂，應(yīng)該是學(xué)生真正成為主體的課堂?！?1世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與，樂(lè)于參與，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生大致界參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
如《雷雨》一課的教學(xué)中，教師通過(guò)。
[1][2][3][4]。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇七
在我國(guó)當(dāng)前的機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展中，由于教師在教學(xué)工作的開(kāi)展中，其對(duì)應(yīng)的教學(xué)觀念應(yīng)用較為陳舊，使得教學(xué)工作的實(shí)踐開(kāi)展中對(duì)于教學(xué)工作開(kāi)展中的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用還不夠，很多的學(xué)校在開(kāi)展機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)工作的處理中，還沒(méi)有將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到日常學(xué)生教學(xué)工作的開(kāi)展中，這種教學(xué)觀念生的陳舊成為了制約機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)能力提升的重要性阻礙性因素，同時(shí)在教學(xué)工作的開(kāi)展中，由于教師的教學(xué)觀念較為陳舊，使得教學(xué)工作的開(kāi)展中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的教學(xué)技術(shù)更新不及時(shí)現(xiàn)象，對(duì)于機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展是非常不利的，要想轉(zhuǎn)變這點(diǎn)，在未來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展中，應(yīng)該對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行及時(shí)的更新，確保其教學(xué)觀念的應(yīng)用，能夠符合現(xiàn)代化教育的發(fā)展[1]。
1.2試驗(yàn)技能應(yīng)用較差。
通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)有機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查之后得出，我國(guó)很多的學(xué)校在開(kāi)展機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的試驗(yàn)技能應(yīng)用都存在著不同程度的教學(xué)實(shí)踐能力較差現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)跟我國(guó)傳統(tǒng)的教育發(fā)展是分不開(kāi)的，由于在教育工作的`開(kāi)展中，對(duì)于學(xué)生教育工作的管理存在著不同的差別，造成了學(xué)生教育工作的開(kāi)展不能夠及時(shí)提升，久而久之，很多的學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，其對(duì)應(yīng)的試驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)有所下降，這對(duì)于學(xué)生試驗(yàn)技能的提升是非常不利的，要想轉(zhuǎn)變這點(diǎn)，在教學(xué)工作的開(kāi)展中，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，進(jìn)而在興趣提升中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力提升。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇八
語(yǔ)方文字是學(xué)習(xí)的工具，思維的工具，認(rèn)識(shí)的工具。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且還有很強(qiáng)的思想性。語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)獲取新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過(guò)內(nèi)部的語(yǔ)言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過(guò)閱讀，不僅對(duì)兒童的字詞學(xué)習(xí)起到鞏固記憶、擴(kuò)大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫(xiě)作提供范例和心理準(zhǔn)備，不僅對(duì)識(shí)字、作文有促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一-計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的閱讀對(duì)象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫(huà)、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的以教師為中心的“傳遞式”教學(xué)方法，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。教師在講臺(tái)上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ)，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫(xiě)、背誦。事實(shí)證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息化教育環(huán)境下，老師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺(tái)的“演”轉(zhuǎn)為后臺(tái)的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆石教材，把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。
如《美麗的小路》一課，當(dāng)學(xué)生充分朗讀、盡情表演之后，產(chǎn)生了疑問(wèn)：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？小鴨忽然一拍腦袋，小鴨忽然領(lǐng)悟到了什么？我不是忙著讓學(xué)生回答，而是讓學(xué)生合作交流“垃圾從哪里來(lái)的？”這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。同時(shí)，也突破了本課閱讀教學(xué)的難點(diǎn)，又體現(xiàn)了本單元課文內(nèi)容的整合，增強(qiáng)了學(xué)生的各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。完成從“演員”到“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”南宋朱熹也指出：“教人未見(jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)?！敝逃龑W(xué)亞杰則說(shuō)“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也是不被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配。”
研究表明，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力密切聯(lián)系。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文越感興趣，語(yǔ)文能力也就越好。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用極其重要的。
情境教學(xué)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。學(xué)校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，為教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)異條件。
教授《美麗的小路》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感。在教學(xué)中，媒體與學(xué)學(xué)科很好地整合，讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化?；ɑňG綠、鮮花盛開(kāi)的小咱；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。
現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
建立在科學(xué)人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動(dòng)作用，讓他們意識(shí)到并主動(dòng)地追求和實(shí)現(xiàn)個(gè)人在教育過(guò)程、自我發(fā)展中的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)積極性，能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作與社會(huì)生活。舊式教育只是把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待，沒(méi)有看到人是主體，具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性。因此，新課標(biāo)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性話(huà)行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。反應(yīng)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上來(lái)理解課文的內(nèi)容，通過(guò)多種讀的形式，使學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)到小路的美麗，在讀中感覺(jué)到小路被破壞了那種痛惜的心情，感覺(jué)到愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，寓思想教育于語(yǔ)文教學(xué)之中?！?/p>
在學(xué)習(xí)《美麗的小路》老師出示圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片理解重點(diǎn)詞的意思，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以合作者、促進(jìn)者的角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、摹仿讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語(yǔ)感聯(lián)結(jié)了學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整齊劃一的理解指導(dǎo)?！拔孀×吮亲印?、“皺起了眉頭”、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然。這是對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容最好的詮釋?zhuān)菍W(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。
語(yǔ)言文字是學(xué)習(xí)的工具，思維的工具，認(rèn)識(shí)的工具。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且還有很強(qiáng)的思想性。語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)獲取新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學(xué)是提高語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量和效率的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過(guò)內(nèi)部的語(yǔ)言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過(guò)閱讀，不僅對(duì)兒童的字詞學(xué)習(xí)起到鞏固記憶、擴(kuò)大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫(xiě)作提供范例和心理準(zhǔn)備，不僅對(duì)識(shí)字、作文有促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一-計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的閱讀對(duì)象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫(huà)、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇九
隨著應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）向素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的轉(zhuǎn)軌和信息化時(shí)代的到來(lái)，教師已人“一張嘴，一本書(shū)，一支筆”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來(lái)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(cai)以其特有物科學(xué)性和形象性，顯示出獨(dú)特的內(nèi)在魅力，促進(jìn)了教學(xué)形式的多樣，教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高，我校教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用cai進(jìn)行有益的探索，取得了一定的效果。
激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魃魅力，運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣維持在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，我們?cè)O(shè)計(jì)的cai課件總是力圖通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面效果逼真的音響，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興趣奮點(diǎn)”，達(dá)到課伊始，趣亦生，課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存的境界。
例如：《雷雨》一課，教師根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中，首先讓學(xué)生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學(xué)生回憶自己觀察到的雷雨的景象，烏云壓下來(lái)，狂風(fēng)吹得樹(shù)技不斷搖晃，雨嘩嘩地下起來(lái)，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空......活動(dòng)的畫(huà)面中夾雜著風(fēng)聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、色、像創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)雷雨這一自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然的.轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性。
語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，要提高語(yǔ)文學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要提高學(xué)生就必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂(lè)于善于，善于參與，真正做到自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參加獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
積累詞語(yǔ)、表達(dá)思想、思維能力和創(chuàng)造能力得到發(fā)展。
[1][2]。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十
摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時(shí)期，幼兒教育已經(jīng)進(jìn)入到現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)階段，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢(shì)所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實(shí)際，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中。現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時(shí)代要求，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。
1.有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時(shí)俱進(jìn)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
1.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個(gè)性化特征，久而久之，還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂(lè)的氛圍中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)[3]。例如，在語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛(ài)好來(lái)選擇自己想要進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而展開(kāi)具有針對(duì)性的對(duì)話(huà)練習(xí)。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過(guò)媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)融合，使幼兒對(duì)蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動(dòng)作十分形象。
2.游戲教學(xué)，加深理解。
游戲化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的基本途徑，同時(shí)對(duì)幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，同時(shí)也是幼兒實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動(dòng)中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師首先播放相關(guān)視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的視頻，使幼兒對(duì)故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚(yú)媽媽之間的.對(duì)話(huà)內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機(jī)分組，以小組的形式組織幼兒開(kāi)展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時(shí)，教師要可以播放相關(guān)音樂(lè)，營(yíng)造出良好的游戲氛圍。在游戲過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對(duì)話(huà)內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個(gè)階段具有較強(qiáng)的模仿能力，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動(dòng)。教師可以與幼兒家長(zhǎng)一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長(zhǎng)利用數(shù)碼相機(jī)把生活中的一些場(chǎng)景記錄下來(lái)，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時(shí)間，提高課堂效率，還由于幼兒對(duì)生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來(lái)比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒的得到發(fā)展。同時(shí)由于幼兒會(huì)對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，此時(shí)，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。比如，對(duì)于一些中班的幼兒，他們對(duì)坐公交車(chē)要不要買(mǎi)票出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)，對(duì)此，可以播放乘車(chē)要買(mǎi)票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車(chē)要主動(dòng)買(mǎi)票或者出示月票的鏡頭后，就會(huì)懂得上車(chē)要主動(dòng)買(mǎi)票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對(duì)這一問(wèn)題，幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動(dòng)畫(huà)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過(guò)橋》的視頻動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)片主要描述了這樣的場(chǎng)景：只有一座獨(dú)木橋，每次只能通過(guò)一只猴子，但是小猴們你爭(zhēng)我搶?zhuān)枷氲谝粋€(gè)過(guò)橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時(shí)老猴王說(shuō)道：“如果你們?cè)龠@樣爭(zhēng)搶下去，誰(shuí)都過(guò)不了河，就讓我們排隊(duì)吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過(guò)了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過(guò)播放類(lèi)似的動(dòng)畫(huà)視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會(huì)了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊捎诮逃夹g(shù)優(yōu)勢(shì)頗多，彰顯了時(shí)代特色，因而越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課堂實(shí)效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十一
作為現(xiàn)代教育技術(shù)在機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用的一種重要性教學(xué)實(shí)踐形式，微視頻教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要性研究意義。通過(guò)微視頻教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)鹘y(tǒng)機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)中的學(xué)生動(dòng)手能力差現(xiàn)象緩解，很多的學(xué)生在機(jī)械試驗(yàn)學(xué)習(xí)中，其試驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐能力較差，并不是因?yàn)槠渥陨淼膭?dòng)手實(shí)踐能力天生就是較差的，而是因?yàn)樵谶M(jìn)行機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)學(xué)習(xí)中，其對(duì)于機(jī)械試驗(yàn)中的設(shè)備及試驗(yàn)中需要運(yùn)用到的技術(shù)不夠熟悉，以至于在教學(xué)工作的開(kāi)展中，不能夠及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐技術(shù)的運(yùn)用和研究。久而久之，就形成了機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力較差現(xiàn)象。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，能夠借助微視頻將機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展中的教學(xué)因素，按照試驗(yàn)中的學(xué)習(xí)需求及對(duì)應(yīng)的試驗(yàn)操作運(yùn)用好。整個(gè)微視頻教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐中，教師首先在課前將需要試驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用小視頻錄制出來(lái)，進(jìn)而在教學(xué)工作的開(kāi)展中，借助微視頻教學(xué)技術(shù)應(yīng)用中的錄制播放功能，在試驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中配合著小視頻講解試驗(yàn)中的要點(diǎn)及對(duì)應(yīng)的試驗(yàn)工序，這樣就能夠在教學(xué)工作的開(kāi)展中，提升學(xué)生試驗(yàn)?zāi)芰^差現(xiàn)象[2]。
2.2數(shù)字化傳播技術(shù)的應(yīng)用。
21世紀(jì)是信息化技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代，在這種時(shí)代發(fā)展背景下，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了和信息化技術(shù)應(yīng)用全面的結(jié)合。機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)中，為了提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)工作的開(kāi)展中，很多的學(xué)校都已經(jīng)將現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)數(shù)字化傳播技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作開(kāi)展中，借助數(shù)字化傳播技術(shù)的應(yīng)用能夠提升整體的機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)水平，很多的學(xué)生在進(jìn)行機(jī)械試驗(yàn)學(xué)習(xí)中，對(duì)于試驗(yàn)中的操作要求不夠了解，并且在教學(xué)實(shí)踐中，迫于對(duì)試驗(yàn)學(xué)習(xí)中的危險(xiǎn)性，很多的學(xué)生都不愿意去進(jìn)行試驗(yàn)學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象的長(zhǎng)期性存在就造成了機(jī)械試驗(yàn)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一種消極的試驗(yàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)象[3]。但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用中，能夠通過(guò)數(shù)字化傳播技術(shù)將整個(gè)教學(xué)工作實(shí)踐中的教學(xué)重點(diǎn)實(shí)施好，按照教學(xué)工作開(kāi)展中的實(shí)踐要求將對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以數(shù)字化傳播技術(shù)的展示進(jìn)行教學(xué)元素構(gòu)建，比如在日常教學(xué)試驗(yàn)的開(kāi)展中，教師可以在理論知識(shí)的講解中，借助數(shù)字化傳播技術(shù)，將機(jī)械試驗(yàn)中需要注意的試驗(yàn)操作工序以及對(duì)應(yīng)的試驗(yàn)精準(zhǔn)度控制工作在數(shù)字化傳播技術(shù)的應(yīng)用中展示出來(lái)，最為直接的一項(xiàng)數(shù)字化傳播技術(shù)應(yīng)用，就是借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展和實(shí)踐，通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，提升整體的學(xué)生機(jī)械試驗(yàn)學(xué)習(xí)感知度，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，能夠自主的進(jìn)行試驗(yàn)探索。
2.3大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。
有人說(shuō)21世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展是融合數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展時(shí)代，按照這種技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用趨勢(shì)，在機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐中，也已經(jīng)將數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用融入進(jìn)日常的教學(xué)工作中，最為直接的一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用表現(xiàn)就是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的應(yīng)用將整體的試驗(yàn)學(xué)習(xí)工作開(kāi)展中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析實(shí)踐，通過(guò)這種實(shí)踐工作的開(kāi)展將學(xué)生機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)工作和大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合在一起。例如，在日常試驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展中，為了能夠提升學(xué)生的試驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，教師將大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的三維建模處理技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作的開(kāi)展中，將學(xué)生機(jī)械試驗(yàn)學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，運(yùn)用大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的三維建模技術(shù)進(jìn)行試驗(yàn)建模處理，按照正常機(jī)械試驗(yàn)中的工序運(yùn)行進(jìn)行試驗(yàn)過(guò)程模擬及組裝，通過(guò)這種教學(xué)技術(shù)的實(shí)踐能夠提升學(xué)生對(duì)試驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣性提升，同時(shí)也能夠按照大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)中的試驗(yàn)過(guò)程模擬進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的試驗(yàn)操作學(xué)習(xí)，通過(guò)這種教育技術(shù)的實(shí)施，能夠全面提升學(xué)生機(jī)械試驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提升而言，具有重要性教學(xué)實(shí)踐研究意義。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在當(dāng)前我國(guó)教學(xué)改革推進(jìn)下，對(duì)于學(xué)生教育工作的開(kāi)展提出了新的要求，并且在進(jìn)行學(xué)生教育的教學(xué)方法應(yīng)用中，已經(jīng)將現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)將現(xiàn)代教育技術(shù)和機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)結(jié)合在一起，能夠全面提升學(xué)生試驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，對(duì)于提升機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)能力提升具有重要性研究意義。通過(guò)本文的研究和分析，將機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用歸納為以下幾點(diǎn)：一是對(duì)教學(xué)模式設(shè)計(jì)；二是運(yùn)用數(shù)字化傳播技術(shù)；三是運(yùn)用大數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。借助這三種教學(xué)技術(shù)的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)和機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)結(jié)合在一起，對(duì)于提升機(jī)械試驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展是很有必要的。
參考文獻(xiàn)：
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十二
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在新課改的推動(dòng)下，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題都可以正確、全面地回答，不會(huì)再受到任何限制，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)為枯燥單一的語(yǔ)文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。運(yùn)用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識(shí)形象化、直觀化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生甚至可以親身操作和實(shí)踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來(lái)，可以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，有效地提高課堂效率。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點(diǎn)。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，解決重難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，他們對(duì)知識(shí)的理解有難度，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到很多難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以運(yùn)用視頻和圖畫(huà)等功能，把抽象的知識(shí)變得更加通俗易懂、生動(dòng)直觀，使難點(diǎn)一目了然，加深對(duì)知識(shí)的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，教學(xué)的難點(diǎn)才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點(diǎn)，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的`特點(diǎn)，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導(dǎo)：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，各抒己見(jiàn)，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體的直觀性和形象性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能給學(xué)生直接的感官認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過(guò)程中很多學(xué)生都為之動(dòng)容，我也為此感動(dòng)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)心靈的洗禮，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著很大的影響，語(yǔ)文教材中有很多作品，都對(duì)學(xué)生的言行起著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。
四、結(jié)語(yǔ)。
總之，我們也要意識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運(yùn)用的時(shí)候要把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語(yǔ)文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂上也會(huì)開(kāi)花結(jié)果，從而使語(yǔ)文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十三
如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教育呢?下面談?wù)勎以跀?shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合進(jìn)行文化教育幾方面的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐.
作者：陸曉艷作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)鄭陸中心小學(xué)刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：2010“”(7)分類(lèi)號(hào)：關(guān)鍵詞：
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十四
教學(xué)之所以稱(chēng)為一門(mén)藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予學(xué)生充分自由發(fā)展的余地，學(xué)生可以像美術(shù)家、音樂(lè)家、文學(xué)家和詩(shī)人那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。在語(yǔ)文教學(xué)中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？我認(rèn)為現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的合理運(yùn)用，能使你的教學(xué)如虎添翼、如魚(yú)得水。
進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時(shí)，在導(dǎo)入中，枯燥的`講解，或者是煽情的演說(shuō)，都無(wú)法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么，運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，則能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）。
例如教《頤和園》這一課時(shí)，可運(yùn)用多媒體課件，在輕柔的音樂(lè)聲中，出示頤和園的實(shí)景圖，讓學(xué)生身臨其境，不由得想進(jìn)一步了解頤和園：大名園建在哪兒呢？為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看、走一走呢？在學(xué)生連連的贊嘆聲中，在學(xué)生好奇的追問(wèn)中，老師再開(kāi)始新課的教學(xué)。這樣生動(dòng)巧妙地導(dǎo)入課文，能收到意想不到的效果。
再如，《再見(jiàn)了，親人》這一課，老師可先用cai課件放映錄像片，展示1950年6月份，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民派出優(yōu)秀兒女組成中國(guó)人民志愿軍，進(jìn)行抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)等實(shí)況。接著繼續(xù)展示中朝并肩作戰(zhàn)，美國(guó)在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字的事跡。那么志愿軍即將離開(kāi)朝鮮分批回國(guó)，與日夜戰(zhàn)斗在一起的朝鮮人民告別時(shí)會(huì)是一番什么情景呢？這時(shí)停止課件放映，而學(xué)生在課件的引導(dǎo)下，都急切地想知道當(dāng)時(shí)的情景，那么就水到渠成地引入了新課，而學(xué)生則會(huì)興致高漲、聚精會(huì)神。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，介紹背景。
學(xué)習(xí)某些課文，需要了解時(shí)代背景，包括作品反映的時(shí)代背景和作者寫(xiě)作時(shí)的時(shí)代背景。在介紹背景時(shí)，要運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，要注意思想教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的滲透。但是，學(xué)生往往容易忽視老師枯燥的介紹方式和沒(méi)有感染力的介紹語(yǔ)言。即使老師講解得較詳細(xì)，也只能讓學(xué)生產(chǎn)生抽象的認(rèn)識(shí)，而不能有生動(dòng)的感性的理解和體會(huì)，那么運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，則能使你的教學(xué)如魚(yú)得水，使學(xué)生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
如學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，老師向?qū)W生詳細(xì)介紹當(dāng)時(shí)清朝政府的腐敗，以及詹天佑修路時(shí)的惡劣氣候和險(xiǎn)惡地勢(shì)，不如用多媒體課件展示生動(dòng)可感的畫(huà)面、文字幻燈片和氣候地形的圖解，學(xué)生就理解得更快，他們能從畫(huà)面中體會(huì)清朝政府的腐敗無(wú)能、帝國(guó)主義欺負(fù)壓迫給詹天佑修路帶來(lái)的巨大阻力和壓力，從而由衷地佩服詹天佑，并感受到他的偉大之處。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境。
[1][2]。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十五
論文摘要：由于電子專(zhuān)業(yè)課概念多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，職業(yè)院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往存在學(xué)習(xí)障礙，最終失去學(xué)習(xí)興趣，本文探討如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來(lái)，使學(xué)生不但具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)而且具有較強(qiáng)的實(shí)際工作技能。
論文關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)課,創(chuàng)新教育,啟發(fā)式教學(xué),現(xiàn)代教育技術(shù)。
電子專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課——《電子技術(shù)》是一門(mén)工程性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，課程章節(jié)多，且各章節(jié)基本上是一個(gè)獨(dú)立的專(zhuān)題，又涉及基礎(chǔ)理論的綜合應(yīng)用，靠死記硬背難以奏效。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不免會(huì)感到枯燥、乏味，從而喪失學(xué)習(xí)興趣。作為一名專(zhuān)業(yè)教師，如何消除學(xué)生的不良反應(yīng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，把他們培養(yǎng)成既能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展的形勢(shì)，又能在自己的工作領(lǐng)域具有開(kāi)拓進(jìn)取精神的實(shí)用型人才，是我們必須考慮的首要問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要系統(tǒng)地、正確地傳授科學(xué)知識(shí)和技能，更重要的是以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力為核心，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
下面是我在教學(xué)過(guò)程中就如何采用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、采取有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極思維等方面所得到的一些體會(huì)。
一、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
教師的教和學(xué)生的學(xué)，目的是使學(xué)生掌握知識(shí)。但知識(shí)并不等于智能，從知識(shí)轉(zhuǎn)化為智能是有條件的。學(xué)生從知識(shí)的掌握到智能的發(fā)展，不僅與掌握的知識(shí)內(nèi)容、掌握知識(shí)的方法、掌握知識(shí)的多少有關(guān)，還與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣愛(ài)好，克服困難的意志、愿望有密切關(guān)系。在課堂教學(xué)中就應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式的培養(yǎng)。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，而教師則應(yīng)處于主導(dǎo)地位，其主導(dǎo)作用在于啟發(fā)，而啟發(fā)的核心是激發(fā)思維、引導(dǎo)思維，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用一切有效的形式和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，使他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。
1、直觀演示啟發(fā)：這個(gè)方法的目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、分析、綜合、歸納、判斷等方法積極地去思考、去探索、去學(xué)習(xí)。例如在講授《模擬電子技術(shù)》中關(guān)于單級(jí)共射電路靜態(tài)工作點(diǎn)的設(shè)置與波形失真的關(guān)系時(shí)，如果單純地在課堂里進(jìn)行理論分析，學(xué)生不僅會(huì)覺(jué)得枯燥而且得出的結(jié)論也不可能長(zhǎng)時(shí)間的保存。因此，可以將課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)驗(yàn)室，在單級(jí)共射電路的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)改變哪些元件可以變化工作點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察波形的變化，自己總結(jié)工作點(diǎn)與波形的關(guān)系，得出結(jié)論。這樣能很好地吸引學(xué)生的注意力，容易讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)，此時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自我開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，再讓學(xué)生提出問(wèn)題、找出規(guī)律。
2、設(shè)疑啟發(fā)：古人云：“學(xué)則須疑”。懷疑是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的前提，也是培養(yǎng)思考能力的前提。在課堂上有意識(shí)地啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、提出問(wèn)題，要比教師在課堂上向?qū)W生直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題，給出答案更為可貴。例如，在講授《數(shù)字電子技術(shù)》中有關(guān)計(jì)數(shù)譯碼顯示電路時(shí)，可以從生活中數(shù)字鐘、交通燈的計(jì)時(shí)，霓虹燈的'點(diǎn)亮來(lái)啟示學(xué)生，通過(guò)生活中這些近在眼前的實(shí)例讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)渴求得到答案，思維活動(dòng)就會(huì)由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，變被動(dòng)的接受知識(shí)為主動(dòng)的探求知識(shí)，這時(shí)候?qū)W生就會(huì)極為認(rèn)真地從教師或書(shū)本上那里來(lái)尋找答案。
3、激勵(lì)啟發(fā)：這種方法側(cè)重點(diǎn)是注重學(xué)生的個(gè)性心理素質(zhì)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。在教學(xué)的過(guò)程中教師要以良好的自身情緒來(lái)調(diào)控學(xué)生的情緒，教師在課堂上多變的情緒處理，生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的情感，會(huì)直接調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色，將直接影響學(xué)生掌握知識(shí)的成效，提高教學(xué)效率。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它可以使學(xué)生觀察敏銳、注意集中、思維活躍。在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中，由于大量的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能，與學(xué)生的日常生活環(huán)境有一定的距離，因此學(xué)生容易感覺(jué)內(nèi)容抽象、枯燥，對(duì)所學(xué)知識(shí)不理解、死記硬背，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性極為不利。那么如何使抽象的知識(shí)變得具體、生動(dòng)呢？可以利用先進(jìn)的教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在目前的專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用比較廣泛的現(xiàn)代教育技術(shù)有音像影視技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)和人工智能技術(shù)等，它們改變了“以課堂為中心、以書(shū)本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式。由于這些電教手段具有極強(qiáng)的感染力，可以使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，所以能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手接受知識(shí)。
專(zhuān)業(yè)教學(xué)中投影片一般用于重點(diǎn)提示，以直觀形象的方式呈現(xiàn)感性材料，既包含知識(shí)信息，又包含色彩、造型等，既為學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，又為感官提供愉悅的刺激，引起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生記憶準(zhǔn)確而持久。
錄像在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中一般用于實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)，具體操作的介紹，可以把書(shū)本上靜止的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)的畫(huà)面，引起學(xué)生的注意，便于學(xué)生理解、接受。
多媒體技術(shù)是集聲音、文字、圖形、動(dòng)畫(huà)于一體的信息處理技術(shù)，它集中了電影、電視、幻燈、錄象等教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)，能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等多角度不同方位將信息進(jìn)行傳遞，能對(duì)同一知識(shí)從不同的信息角度進(jìn)行描述，能使學(xué)生從眾多的信息中對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的多角度的了解，使學(xué)生在有限的四十五分鐘內(nèi)，對(duì)知識(shí)的掌握更為牢固，提高了課堂效率。同時(shí)，多媒體課件的交互性和生動(dòng)、形象的畫(huà)面可以將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，更有效地促進(jìn)了知識(shí)的傳遞。例如：《模擬電子技術(shù)》課程中，一開(kāi)篇就講到pn結(jié)的知識(shí)，內(nèi)容涉及的是微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，抽象且較難理解。但是、將其制作成多媒體課件演示給學(xué)生后，借助生動(dòng)形象的示圖、動(dòng)化、聲音等產(chǎn)生的直觀效果，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，很好地理解并掌握了著部分內(nèi)容。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地。它的巨大信息包容量所提供的教育教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于任何教師、任何教材。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得圖、文、聲并茂的教育信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，并和教師及其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行即時(shí)的交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互式學(xué)習(xí)。學(xué)生更易感知，更能加深對(duì)所授內(nèi)容的理解，同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。
三、開(kāi)辟第二課堂，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。
要使學(xué)生成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的有用之才，只有書(shū)本知識(shí)而沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手操作能力是不夠的，知識(shí)與技能同等重要。單純的課堂傳授知識(shí)只是給學(xué)生理論知識(shí)，理論知識(shí)要成為一種技能必須通過(guò)實(shí)踐。
在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，一方面可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是讓學(xué)生驗(yàn)證某一理論，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)各種實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法、電路圖的實(shí)際連接以及測(cè)量數(shù)據(jù)的原理和實(shí)驗(yàn)方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽瑫r(shí)又能鞏固理論知識(shí)。
另一方面可以通過(guò)課外興趣小組來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且課外興趣小組在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力方面與實(shí)驗(yàn)課相比要更勝一籌。因?yàn)閷W(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自愿選擇參加某些活動(dòng)，這樣學(xué)生就可以在自己喜愛(ài)的活動(dòng)中施展他們的聰明才智，讓學(xué)生處于主體地位，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)與動(dòng)手能力。
另外，可以帶領(lǐng)學(xué)生去與他們專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工廠(chǎng)、企業(yè)進(jìn)行參觀、調(diào)查，在條件允許的情況下甚至可以讓學(xué)生在企業(yè)里工作一段時(shí)間，將實(shí)踐知識(shí)與課本的理論知識(shí)巧妙地聯(lián)系在一起，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。
參考文獻(xiàn)。
1朱學(xué)清.淺論啟發(fā)式教學(xué)原則[j].《考試周刊》,第19期。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十六
現(xiàn)代教育技術(shù)形象、生動(dòng)、直觀性強(qiáng)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容中一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)直接展示在學(xué)生面前，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，創(chuàng)造一個(gè)可以使學(xué)生積極參與的場(chǎng)景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)組織職業(yè)高中思想品德教學(xué)，可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效益的提高。
一、巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
興趣是一種帶有感情色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它與思維的發(fā)展有著密切的關(guān)系。興趣吸引著學(xué)生去思考、去從事活動(dòng)，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。把握學(xué)生的興趣特點(diǎn)并作為正在形成某種思維能力的契機(jī)來(lái)培養(yǎng)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的一個(gè)重要方面。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要啟發(fā)學(xué)生的好奇心、發(fā)展他們的求知欲。利用電腦從網(wǎng)上搜集一些與課本內(nèi)容有關(guān)的`圖片或動(dòng)畫(huà)，以直觀的、生動(dòng)的形象通過(guò)多媒體呈現(xiàn)于學(xué)生面前、即可一下子抓住學(xué)生的注意力，使課堂學(xué)習(xí)有了一個(gè)良好的開(kāi)端，為以后的學(xué)習(xí)奠定了較好的基礎(chǔ)。
例如:在講授哲學(xué)教材《人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)》這內(nèi)容時(shí)，我對(duì)課程導(dǎo)入進(jìn)行了如下設(shè)計(jì):先從網(wǎng)上下載一些相關(guān)圖片，然后用powerpoint軟件制作成不同的四組進(jìn)行演示。首先展現(xiàn)給學(xué)生的是組圖一“鮮花”，組圖二“水果”，組圖三“服裝”，看到上述美麗的圖片，學(xué)生情不自禁地發(fā)出一陣子驚嘆，學(xué)習(xí)興趣馬上被激發(fā)出來(lái)，求知欲增強(qiáng)，急于想知道教師為什么要放這些圖片。此時(shí)，我馬上提出問(wèn)題:這些物品各有什么價(jià)值?學(xué)生思維活躍，涌躍回答。緊接著展現(xiàn)組圖四“人”。學(xué)生異口同聲地答:“人”有什么價(jià)值?就這樣自然而然地引入新課的學(xué)習(xí)。
二、跨越歷史時(shí)空，濃縮教材精華，擴(kuò)大教學(xué)容量。
政怡課的教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)，從涉及的學(xué)科看，文理兼有;從游歷的空間看，遍及全球;從延展的時(shí)間看，更是歷時(shí)上下幾千年。尤其是歷史知識(shí)，幾乎在思想品德課教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)部分中均有滲透，這部分內(nèi)容前溯遠(yuǎn)古，后至現(xiàn)今，信息容量很大。在課堂教學(xué)中，如果詳講，教時(shí)不夠，如果不講或者過(guò)于略講，又會(huì)影響教材的系統(tǒng)性、完整性，甚至?xí)恋K學(xué)生對(duì)后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。而運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)則可以濃縮教材精華，再現(xiàn)典型歷史場(chǎng)景，使學(xué)生在幾分鐘內(nèi)能跨越幾千年的歷史時(shí)空，縱橫跋涉于廣裹的多種學(xué)科領(lǐng)域，從而有效擴(kuò)大了教學(xué)容量。
例如:哲學(xué)教材中《意識(shí)是客觀存在在人腦中的反映》框題內(nèi)有一個(gè)知識(shí)點(diǎn):意識(shí)是物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的結(jié)果，意識(shí)是人腦所特有的機(jī)能。教師如果用傳統(tǒng)的語(yǔ)言闡述去講解復(fù)雜而漫長(zhǎng)的人腦進(jìn)化過(guò)程，勢(shì)必相當(dāng)困難。在這里我們可以通過(guò)多媒體課件來(lái)展示古猿從樹(shù)上到下地生活，猿人勞動(dòng)，猿人鉆木取火……猿腦量與人腦量對(duì)比圖等典型歷史場(chǎng)景與畫(huà)面，讓同學(xué)自然得出結(jié)論:意識(shí)不是從來(lái)就有的，是出現(xiàn)了人腦這個(gè)特殊物體之后才有的。在猿腦向人腦進(jìn)化過(guò)程中，勞動(dòng)起決定性的作用。多媒體課件的運(yùn)用，擴(kuò)大了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)的效率。
三、化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)有趣，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的趣味性和可信性。
思想品德課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理大多很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解顯得很枯燥。同時(shí)有許多概念、原理，由于學(xué)生對(duì)其缺乏感性知識(shí)，也使得教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中對(duì)圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行綜合處理手段，將抽象問(wèn)題形象化，把枯燥的文字?jǐn)⑹鲎兊蒙鷦?dòng)有趣。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬可以將事物發(fā)展過(guò)程及其內(nèi)在聯(lián)系動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生眼前，增強(qiáng)了教師講解的可信度。優(yōu)美的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，配上教師簡(jiǎn)練語(yǔ)言的講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。
四、職高中學(xué)思想品德教學(xué)中的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用既要體現(xiàn)時(shí)代性，又要有教育意義。
現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)中本身就體現(xiàn)著時(shí)代性。它使教育教學(xué)的內(nèi)容和教育教學(xué)的方式與時(shí)代的特征緊密相聯(lián)，這對(duì)于培養(yǎng)師生的現(xiàn)代意識(shí)，造就新世紀(jì)的高素質(zhì)人才有著重要意義。正如陶行知先生所言:”取得現(xiàn)代的意識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技巧，感受現(xiàn)代的問(wèn)題……拿起現(xiàn)代文明的鑰匙繼續(xù)不斷地去開(kāi)發(fā)現(xiàn)代化文件的寶庫(kù)，保證川流不息的現(xiàn)代化”。
現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入職高思想品德課堂，它的時(shí)代性首先應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和方式上，思想品德教師可充分利用現(xiàn)代科技捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。鼠標(biāo)輕點(diǎn)，天下知識(shí)皆匯于咫尺熒屏，內(nèi)容豐富而詳實(shí)，教師“如虎添翼”，學(xué)生“如魚(yú)得水”。不僅能夠強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為教學(xué)的綜合性創(chuàng)造了更好的條件。
實(shí)踐證明，在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是增強(qiáng)教學(xué)感染力，吸引力，提高課堂教學(xué)效果的一條重要途徑。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)總結(jié)篇十七
摘要：在現(xiàn)代教育理論影響下，人們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)更加關(guān)注。新時(shí)期，幼兒教育已經(jīng)進(jìn)入到現(xiàn)代化、智能化的教學(xué)階段，因而將現(xiàn)代教育技術(shù)融入幼兒教育中是大勢(shì)所趨。首先闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用在幼兒教育中的意義，結(jié)合幼兒教育發(fā)展實(shí)際，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒教學(xué)發(fā)展。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到幼兒教育中?，F(xiàn)代教育技術(shù)主要包括了虛擬仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)、衛(wèi)星通訊技術(shù)、音像技術(shù)以及多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育發(fā)展的時(shí)代要求，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒教育改革的重要途徑。因而，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用策略的研究十分必要。
1.有利于促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
幼兒階段是素質(zhì)教育的起步階段，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠使普通教育理念與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相融合，有利于促進(jìn)幼兒教師傳統(tǒng)教育觀念的轉(zhuǎn)變[1]。把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)滲透到幼兒教育中，使幼兒教育與時(shí)俱進(jìn)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
2.有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
現(xiàn)代教育技術(shù)具有信息傳播快、內(nèi)容豐富、實(shí)效性強(qiáng)等特點(diǎn)，尤其是多媒體技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)給幼兒，使幼兒形成清晰直觀性的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解程度[2]。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，更加符合幼兒喜歡新奇，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇的心理，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出良好的課堂氛圍，利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，有利于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
1.創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師往往采用固化的教育方式，不僅忽略了幼兒的個(gè)性化特征，久而久之，還會(huì)降低幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因而，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂(lè)的氛圍中，增強(qiáng)情感體驗(yàn)[3]。例如，在語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的課堂上，尤其是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)模塊，教師可以利用多媒體，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備好視頻教學(xué)課件，并以圖標(biāo)的形式在電腦桌面上展示，大班的幼兒可以憑借自己的能力與愛(ài)好來(lái)選擇自己想要進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而展開(kāi)具有針對(duì)性的對(duì)話(huà)練習(xí)。又如，在舞蹈表演課上，教師可以通過(guò)媒體視頻，向幼兒展示出風(fēng)格各異的兒歌、舞蹈。在《化蝶》舞蹈的學(xué)習(xí)中，教師利用教學(xué)課件把角色與音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)融合，使幼兒對(duì)蝴蝶飛舞的情景有直觀形象的感知，從而激發(fā)幼兒的表演興趣，而且舞蹈動(dòng)作十分形象。
2.游戲教學(xué)，加深理解。
游戲化教學(xué)方式是實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)的基本途徑，同時(shí)對(duì)幼兒表達(dá)能力的提高、身心健康發(fā)展以及健全人格的培養(yǎng)都有重要的意義[4]。游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，同時(shí)也是幼兒實(shí)現(xiàn)精神成長(zhǎng)的重要形式之一。在游戲中，幼兒可以全身心投入，不分主客體，和其他小朋友之間盡情交流與溝通。在充分的互動(dòng)中，拓展思維，加深理解。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，教師首先播放相關(guān)視頻，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的視頻，使幼兒對(duì)故事中小蝌蚪與鵝媽媽、烏龜媽媽及魚(yú)媽媽之間的.對(duì)話(huà)內(nèi)容有所了解，之后將幼兒進(jìn)行隨機(jī)分組，以小組的形式組織幼兒開(kāi)展《小蝌蚪找媽媽》的游戲。同時(shí)，教師要可以播放相關(guān)音樂(lè)，營(yíng)造出良好的游戲氛圍。在游戲過(guò)程中，教師要引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力，豐富對(duì)話(huà)內(nèi)容。另外，由于幼兒在這個(gè)階段具有較強(qiáng)的模仿能力，教師也可以組織幼兒進(jìn)行生活化角色模仿的游戲活動(dòng)。教師可以與幼兒家長(zhǎng)一同進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，家長(zhǎng)利用數(shù)碼相機(jī)把生活中的一些場(chǎng)景記錄下來(lái)，在課堂上教師可以適當(dāng)?shù)匕堰@些視頻播放，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些生活角色進(jìn)行扮演，不僅能夠縮短教師的講解時(shí)間，提高課堂效率，還由于幼兒對(duì)生活中的這些事物及交際比較熟悉，因而，理解和模仿起來(lái)比較容易。在角色扮演的游戲中，引導(dǎo)幼兒積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒的得到發(fā)展。同時(shí)由于幼兒會(huì)對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)，此時(shí)，教師同樣可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，獲取相關(guān)的影像資料，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。比如，對(duì)于一些中班的幼兒，他們對(duì)坐公交車(chē)要不要買(mǎi)票出現(xiàn)了不同的意見(jiàn)，對(duì)此，可以播放乘車(chē)要買(mǎi)票的視頻資料，當(dāng)幼兒看到上車(chē)要主動(dòng)買(mǎi)票或者出示月票的鏡頭后，就會(huì)懂得上車(chē)要主動(dòng)買(mǎi)票的道理。
3.播放視頻，提高幼兒自律能力。
由于幼兒年齡小，自律能力較差，針對(duì)這一問(wèn)題，幼兒教師可以認(rèn)真分析幼兒在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，引入培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的視頻動(dòng)畫(huà)，加強(qiáng)對(duì)幼兒的正確引導(dǎo)，提高自律能力。比如，幼兒教師可以播放一段《猴子過(guò)橋》的視頻動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)片主要描述了這樣的場(chǎng)景：只有一座獨(dú)木橋，每次只能通過(guò)一只猴子，但是小猴們你爭(zhēng)我搶?zhuān)枷氲谝粋€(gè)過(guò)橋，結(jié)果在互相擠推中，有的小猴被擠到了河里，有的被擠傷了，此時(shí)老猴王說(shuō)道：“如果你們?cè)龠@樣爭(zhēng)搶下去，誰(shuí)都過(guò)不了河，就讓我們排隊(duì)吧！”在猴王的指揮下，小猴們順利地過(guò)了河，并且吃到了美味的桃子。教師通過(guò)播放類(lèi)似的動(dòng)畫(huà)視頻，不僅能夠提高幼兒的觀賞興趣，更重要的是學(xué)會(huì)了文明禮讓的道理，逐步培養(yǎng)他們的自律能力?？傊捎诮逃夹g(shù)優(yōu)勢(shì)頗多，彰顯了時(shí)代特色，因而越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注。幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是重要的一環(huán)，因而要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用策略的研究，采用科學(xué)化措施，豐富幼兒教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)課堂實(shí)效，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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