教案是教師體現(xiàn)教學(xué)思路和創(chuàng)意的重要方式。教案的編寫還需要注意教學(xué)資源的合理利用，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果你對(duì)教案的編寫還有一些疑問，以下是一些常見問題的解答。
懷念我的母親教案篇一
出示一則手機(jī)短信，“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你！”
誰(shuí)能說說這則短信是在什么境況下出現(xiàn)的，
過渡：是啊，這樣的一則短信讓我們想起了這樣一位平凡而又偉大的母親，其實(shí)，在我們的生活中類似的母親形象還有很多，今天，就讓我們隨著鄒韜奮一起走近他慈愛的母親。
二讀一讀。
輕聲朗讀課文，思考課文寫了母親哪幾件事，分別體現(xiàn)了母親是個(gè)怎樣的人？
然后以這樣的句式告訴大家：
讀了（事），我看到了一位母親。
學(xué)生朗讀課文，思考。
交流評(píng)價(jià)。
三悟一悟。
請(qǐng)快速閱讀這四個(gè)片段，找出最讓你動(dòng)情的話語(yǔ)、事例或細(xì)節(jié)，并批注讓你動(dòng)情的理由。
（提示：可以從描寫人物的角度（比如語(yǔ)言、動(dòng)作等）或一些用得比較好的`詞語(yǔ)入手，寫出是什么打動(dòng)了你。）。
學(xué)生批注。
小組交流。
全班交流評(píng)價(jià)。
四說一說。
出示名言。
人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當(dāng)我們懷念到母親的時(shí)候。
――莫泊桑（法國(guó)）。
講述老師自己回憶的有關(guān)母親的一個(gè)片段。
請(qǐng)同學(xué)們回想一下自己感受的母愛，也截取其中的一個(gè)片段，口頭表述出來。
五寫一寫。
編寫一則發(fā)給母親的手機(jī)短信，借它來傳遞我們對(duì)自己母親的情思，表達(dá)對(duì)自己母親的愛與感激。字?jǐn)?shù)：100字左右。
六結(jié)束語(yǔ)。
懷念我的母親教案篇二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。
3.會(huì)認(rèn)文中10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會(huì)作者字里行間流露出的摯愛深情。
通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對(duì)親情的珍視，熱愛身邊的每一個(gè)親人。
4.教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會(huì)作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對(duì)其的“生命教育”。
師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語(yǔ)言特色和人格魅力。)。
設(shè)計(jì)意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。
師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請(qǐng)結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。
設(shè)計(jì)意圖：通過談對(duì)老舍的初步認(rèn)識(shí)，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。
師：在這個(gè)單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。
檢測(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。
1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。
容易讀錯(cuò)的字：撮土供給提倡就寢。
不易理解的詞語(yǔ)：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。
2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。
1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括一下老舍母親的形象。
2、全班交流，理清脈絡(luò)。
設(shè)計(jì)意圖：了解文章的表達(dá)順序——時(shí)間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
母親生在農(nóng)家，勤儉誠(chéng)實(shí)。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的.。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。
從這里，我學(xué)到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。
有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的。
母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒牵赣H并不軟弱。那時(shí)有多少變亂啊!有時(shí)候兵變了，有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的?可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會(huì)往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面;但是到了我非去不可的時(shí)候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。
當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，親友一致地愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的困苦。可是，我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)校——制服、飯食、書籍、住處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對(duì)母親說升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個(gè)月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè)，被派為小學(xué)校的校長(zhǎng)，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽(yáng)歷，不許過舊年。除夕，我請(qǐng)了兩小時(shí)的假，由擁擠不堪的街市回到請(qǐng)爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時(shí)候，地遞給我一些花生說：“去吧，小子!”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。
生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!
懷念我的母親教案篇三
我還是會(huì)在某種情景、某個(gè)瞬間想起母親，雖然她離世已有十個(gè)年頭。
母親是一位傳統(tǒng)的中國(guó)女性，勤勞、簡(jiǎn)樸、善良、隱忍、性情溫順、與世無爭(zhēng)。她沒有什么豐功偉績(jī)，也沒有什么至理名言，甚至連大字也不識(shí)幾個(gè)，但我一直認(rèn)為她就是中**親形象的代表。
母親兄妹五人，她是老大。因?yàn)楫?dāng)年家庭貧困，又要承擔(dān)照顧弟妹的責(zé)任，小學(xué)未讀完她就被迫輟學(xué)回家了。據(jù)母親說，她當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，很想繼續(xù)讀書，對(duì)于中途輟學(xué)這事兒一直對(duì)外公有意見。
母親自己沒有文化，卻非常重視我的學(xué)業(yè)。當(dāng)年我們生活的地方是一個(gè)貧困的村莊，很多孩子因?yàn)榧彝ピ?，或是個(gè)人原因，輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)或者外出打工，但不管我多么不情愿，母親總是堅(jiān)定地要求我繼續(xù)念書。現(xiàn)在想來，真是非常感謝她當(dāng)年的堅(jiān)持。
我從初中開始住校，前期十分不適應(yīng)，想家想到流淚，周末回家時(shí)那種激動(dòng)、喜悅又有點(diǎn)陌生的感覺在心里劇烈顫抖，我深刻地感到了家的溫暖，雖然當(dāng)時(shí)還不明白家的重要意義。
每次回家，母親總是默默地為我準(zhǔn)備換洗衣物，給我做好吃的，我最喜歡吃的是母親做的熗鍋面。母親把和好的面團(tuán)放進(jìn)壓面機(jī)，一圈一圈地?fù)u，碎面團(tuán)就軋成了規(guī)整的面片，接著又變成了勁道的面條。熱鍋熱油，把切好的肉絲倒進(jìn)去，嘶嘶啦啦地一股油煙就升騰起來，香味隨即彌漫了整個(gè)廚房。母親忙前忙后，我眼巴巴地盼著，等面煮好后，第一碗總是我的。青青的菜葉漂在油晃晃的湯里，焦黃的肉絲三三兩兩地間雜在細(xì)長(zhǎng)粘滑的面條中，香噴噴的味道飄散出來，勾得我的饞蟲蠢蠢欲動(dòng)。在我少年的記憶中，這便是最好的美味了。
母親話不多，沒有長(zhǎng)篇大論，也沒有甜言蜜語(yǔ)，在我求學(xué)的十幾年間，她總是用自己的實(shí)際行動(dòng)保障我的生活，溫暖我的心靈。每次回家，我總可以享受愜意的休養(yǎng)，然后恢復(fù)充足的能量。說家是港灣，一點(diǎn)都不假，但那時(shí)我還不明白，因?yàn)橛心赣H在，家才會(huì)是溫暖的。
母親信神，相信命運(yùn)。曾有算命先生熱烈地夸贊母親命好，將來一定會(huì)跟兒子享福的。那時(shí)我已上大學(xué)，母親也確信自己的幸福。但這位算命先生錯(cuò)了，在我剛參加工作不久，母親就患了重病，第二年就在痛苦中離開了人世。
在母親的葬禮上，已出嫁的姐姐痛哭流涕：“媽啊，以后我再回來該去找誰(shuí)呀……”母親離世，家已破碎。當(dāng)天晚上，父親、姐姐和我坐在那個(gè)破碎的家里，一起沉默，那空落落、冷冰冰的感覺至今記憶猶新。
當(dāng)年我們生活的村莊還在，母親在村后的莊稼地里長(zhǎng)眠，見證著那個(gè)村子的變化。十年間，村里修通了水泥路，蓋起了許多氣派的樓房，但我卻很少回去了，家里的房子越來越破落。村里不斷有嬰兒出生，同時(shí)每年都有老人離世，在這一波疊一波的新陳代謝中，我也一波一波地蕩去了更遠(yuǎn)的地方，娶了一個(gè)像母親一樣賢惠的妻子，還有了一個(gè)活潑可愛的女兒，重新組建了一個(gè)溫暖的家。
又是秋天，收獲的季節(jié)，天氣不再是當(dāng)年那般蕭殺，再過幾日，就帶著妻女一起回去看看吧。
懷念我的母親教案篇四
1.積累詞語(yǔ)，并將積累的詞語(yǔ)用到自己的生活中。
2.學(xué)習(xí)作者的選材技巧。
3.學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
1.一、導(dǎo)入。
我們都通過語(yǔ)言文字介紹過我們的`母親，今天我們來學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾?、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）。
憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）。
2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思，并用詞語(yǔ)造句。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動(dòng)聽：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉(zhuǎn)反側(cè)：
萬(wàn)籟俱寂：
三、理清課文層次。
四、講述課文內(nèi)容。作者深情地回憶關(guān)于母親的哪幾件事？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第二課時(shí)。
1.一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書心得。
二、風(fēng)采展示。
1、自由交流讀書情況。
2、展示探究練習(xí)1、2、3題。
三、心靈的訴說。
用飽含深情的語(yǔ)言，說一段自己體悟母親的話。
四、課后小結(jié)。
懷念我的母親教案篇五
七月，又是深秋，秋風(fēng)涼了，種子熟透，我在高高的山崗上，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見父母的墳頭，幾年前，爹走了，媽也走了，我在最遠(yuǎn)的境頭，想爹想媽。媽常對(duì)我說，我熬的`肉好吃，我炒的菜好吃，我熬的稀飯好喝，每次看見母親吃的津津有味，我好開心啊。
有一年，大姨給母親送去一籮筐香瓜，香瓜的香味很濃，大姨拍著母親的肩膀說:妹子吃吧，可香了，可是母親聞了又聞看了又看，她就是不舍得嘗一口，母親悄悄把香瓜放到柜子里珍藏起來，過了一段時(shí)間，母親聞到了一股股發(fā)霉的味道，她發(fā)現(xiàn)那些珍藏起來的香瓜已經(jīng)腐爛。
唉，母親長(zhǎng)長(zhǎng)嘆了一口氣，母親多想美慈慈吃幾口香脆甜嫩的香瓜??！母親的一舉一動(dòng)被父親看的一清二楚，父親頓時(shí)怒了，死老婆子，硬是臭了也不舍得給人吃，母親望著父親發(fā)怒的樣子哈哈大笑。其實(shí)母親更想吃那些可口的香瓜，她就是不舍得吃。
母親一輩子勤儉持家，勤勞樸素，她特別堅(jiān)強(qiáng)。
母親一生養(yǎng)了十個(gè)兒女，從我記事，她一直住在一階土窯洞里，窯洞是那么狹窄，我們兄弟姐妹們每天擁擠在小屋里，有時(shí)打架有時(shí)吵鬧，母親誰(shuí)也不管。后來才知道母親顧不得管我們，晚上母親在煤油燈光下為我們納鞋底縫衣服，她為我們縫制衣服總是大一個(gè)尺碼，鞋也是大一個(gè)尺碼，我從小沒有穿過跟腳的鞋，一氣之下，我在夏天干脆不穿鞋光著腳走路，有一天，縣里婦聯(lián)主任來了，她看見我光著腳走路特別羨慕，她哈哈大笑脫了鞋學(xué)我走路，可是她半步?jīng)]邁開就坐在地上大笑不止，她說城里人比不了山里人。
母親以種地為生養(yǎng)活我們兄弟姐妹們，她的身體特別硬朗，她又會(huì)鋤田又能耕種，她幫助弟弟看孩子洗衣服，母親一輩子心愿就是想建幾階大瓦房，真是歲月不饒人?。∧赣H老了，她拄著拐杖走路，但是她堅(jiān)強(qiáng)的性格永遠(yuǎn)不變，她吩咐弟弟，秋天了，莊稼熟透了，趕快秋收吧。我們只能對(duì)母親笑，是?。∧赣H，秋天了，莊稼熟透了，趕快秋收吧！
懷念我的母親教案篇六
有人說母親是一杯純凈水，透明的，沒有一絲雜質(zhì);有人說母親是嚴(yán)寒的冬季里一件厚厚的棉衣，為兒女們遮風(fēng)避雨;有人說母親是一處避風(fēng)的港灣，在她的懷抱里是最溫暖的;也有人說母親是一眼清水長(zhǎng)流的甘泉，滋潤(rùn)兒女們的心田。我說母親是一束溫暖的陽(yáng)光，照亮了我們的內(nèi)心深處;我說母親是一個(gè)裝滿了水的杯子，里面的水便是我的怨言。
我的母親個(gè)子不高，我經(jīng)常用身高來笑她，說：“你看你，連我長(zhǎng)的.高都沒有?！彼倳?huì)說：“你要是長(zhǎng)得我這么高可就弄壞了?！蹦赣H已經(jīng)四十多歲了，可從外貌上看總像三十多歲。母親笑起來時(shí)眼角總會(huì)有幾條魚尾紋，母親的白頭發(fā)長(zhǎng)得特別快，前幾天剛?cè)玖祟^發(fā)，這幾天頭上便又有了許多刺眼的銀絲。
許多的母親都是一樣的，在我們還是小樹苗未長(zhǎng)大時(shí)，她們就像園丁一樣，仔細(xì)地修剪著我們的枝葉，精心地呵護(hù)著我們的樹根。為了讓我們長(zhǎng)成參天大樹，她們不管遇到什么艱難險(xiǎn)阻，都只選擇了前進(jìn)，從來都不退縮。
我的母親就是這些母親中的一位，在她那平凡的心下有一顆不平凡的心，她是我成長(zhǎng)道路上不可缺少的一位重要的人物。她帶給我許多東西，也教會(huì)我許多道理——她使我明白了該如何面對(duì)困難;她使我明白了在遇到困難時(shí)的應(yīng)該相信自己;她使我明白了什么是為人處事，該如何去為人處事;她使我明白了在哪里跌倒就在哪里站起來;她使我明白了該如何不一錯(cuò)就錯(cuò)，該如何知錯(cuò)就改。她教會(huì)了我許多使我終身受益的道理。
在這個(gè)人山人海的城市里，她顯得那么渺小。我的哥哥上高三，他們上課比我們上課要早些，所以他也就比我早起床，母親每天就只好五點(diǎn)多就要起床為我們兄妹倆做早餐，晚上十二點(diǎn)多才能睡覺。一天又一天的勞累，母親的黑眼圈越來越深了。隨著歲月的流逝，母親那白晳的臉漸漸變的臘黃，還有幾條皺紋悄悄地爬上了她的面頰，烏黑的頭發(fā)里總有幾根刺眼的銀絲。
“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”孟郊的這首《游子吟》不正是描寫了母親對(duì)兒女的思念、懷念之情嗎?不正是歌頌了世界上所有偉大的母親嗎?母親給予我們的愛，就像天邊的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)都散發(fā)著耀眼的光芒。
懷念我的母親教案篇七
1.積累詞語(yǔ)，并將積累的詞語(yǔ)用到自己的生活中。
2.學(xué)習(xí)作者的選材技巧。
3.學(xué)習(xí)作者合理的安排文章的結(jié)構(gòu)。
第一課時(shí)。
1.一、導(dǎo)入。
我們都通過語(yǔ)言文字介紹過我們的母親，今天我們來學(xué)習(xí)新聞?dòng)浾?、政治家、出版家鄒韜奮的《我的母親》，你從中會(huì)得到很多啟示。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1、邊讀邊標(biāo)出自然段和生字詞，弄清字形，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。
鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）。
憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）。
2、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的`意思，并用詞語(yǔ)造句。
睡眼惺忪：
躡手躡腳：
一飽眼福：
娓娓動(dòng)聽：
熱淚盈眶：
莫名其妙：
循循善誘：
淚如泉涌：
飲泣吞聲：
輾轉(zhuǎn)反側(cè)：
萬(wàn)籟俱寂：
三、理清課文層次。
第二課時(shí)。
1.一、以小組為單位，反復(fù)朗讀課文，交流讀書心得。
二、風(fēng)采展示。
1、自由交流讀書情況。
2、展示探究練習(xí)1、2、3題。
三、心靈的訴說。
用飽含深情的語(yǔ)言，說一段自己體悟母親的話。
懷念我的母親教案篇八
. 教學(xué)目標(biāo)：
1. 把握文章內(nèi)容，了解自傳的語(yǔ)體特征。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。
3. 體會(huì)母愛的偉大，感受作者對(duì)母親無限的懷念之情。
二. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
2. 品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，揣摩具體詞語(yǔ)在文中的作用。
三. 教學(xué)安排：2課時(shí)。
四. 教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一. 導(dǎo)入：
1. 從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩(shī)詞等。讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品。
在我們的身邊，有這樣一位母親，對(duì)別人的孩子非常和善，對(duì)自己的孩子卻十分嚴(yán)厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來，對(duì)這樣的母親，他的孩子會(huì)怎樣評(píng)價(jià)她呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。
2. 了解胡適及他的母親：
胡 適(1891—1962.) 字適之，安徽績(jī)溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進(jìn)梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國(guó)公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實(shí)用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成《文學(xué)改良當(dāng)議》，1917年1月發(fā)表于陳獨(dú)秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運(yùn)動(dòng)初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國(guó)任北京大學(xué)教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。 五四運(yùn)動(dòng)以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國(guó)公學(xué)校長(zhǎng)兼文理學(xué)院院長(zhǎng)。1931年回北大任文學(xué)院長(zhǎng)兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦《獨(dú)立評(píng)論》。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長(zhǎng)。1949年到美國(guó)，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長(zhǎng)。1958年回臺(tái)灣擔(dān)任中央研究院院長(zhǎng)。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會(huì)議，為歡迎新院士舉行的酒會(huì)迎新院士舉行的酒會(huì)結(jié)束時(shí)，因猝發(fā)心臟病逝世。
馮順娣，安徽績(jī)溪人，16歲時(shí)被許配給胡傳作填房。時(shí)胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，胡傳長(zhǎng)子長(zhǎng)女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙?，來到上海，在胡適三歲的時(shí)候，胡傳死在廈門。當(dāng)時(shí)馮順娣只有23歲。
二. 整體把握，感知內(nèi)容：
學(xué)生自讀課文，思考下列問題：
1. 用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
——“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?！?/p>
2. 為什么說她又是“嚴(yán)父”?
再次插入胡適家庭背景資料介紹。
3. 課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?課文寫了母親這樣幾件事情：
a.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué);
b. 聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我
c.如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色;
d.受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦;
e.聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教;二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨;對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣;氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。
通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。
4. 根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來
一. 介紹我的小時(shí)侯的情況
二. 回憶我的母親
三. 感謝母親，總結(jié)全文
三. 合作探究
1. 要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢?
明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣;
文縐縐的
大人們鼓勵(lì)我裝成先生的樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂
喜歡看書
只學(xué)得了讀書、寫字;
反對(duì)我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫
小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。
(作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢?讓學(xué)生童年的趣事)
2. 作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢?
明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對(duì)人性格形成所起的作用?？偟膩碚f，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時(shí)也是寫自己人生成長(zhǎng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。
明確：
在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。
4. 朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的?作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情?
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
5. 文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的?
文章中字里行間流露出對(duì)母親的'愛戴、感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí)的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來理解。首先，文章質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母?！f(wàn)分之一?！边@句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態(tài)，亦無學(xué)者的深沉，如實(shí)道來，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情。
可讓學(xué)生結(jié)合自己的母親在自己成長(zhǎng)歷程中對(duì)自己的影響而說說自己的母親。
通過這個(gè)問題讓學(xué)生明白，對(duì)愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。
四. 小結(jié)：
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛和感激。
懷念我的母親教案篇九
或者冬天真的來了，令人猝不及防。此刻母親已走了一個(gè)星期，走的匆忙，不聲不響。我不知怎樣去形容因母親離去而帶來的諸多愁緒，只靜靜的在悲痛中去沉淪。
母親是一個(gè)飽經(jīng)人世滄桑的女人，一輩子沒有過上幾天享福的日子。曾幾何時(shí)？母親在村子里，還是一位叱咤風(fēng)云的三八紅旗手。短短的幾十載風(fēng)霜，竟讓母親變成了一個(gè)風(fēng)燭殘年的老人。人間的幾大悲痛一一在她身上上演，次次都那么怵目驚心。致命的打擊使母親幾乎倒下，以致到了晚年的母親患上了嚴(yán)重的抑郁癥。
我難以體會(huì)母親的感受，只是直到母親走了之后才感到。其實(shí)一直以來我對(duì)母親都疏于關(guān)心。一味的顧著自己的世界，一味的去追求所謂的清明世界。
母親嫁給父親時(shí)年齡很小，類似于童養(yǎng)媳的那種。因?yàn)橥馄偶页煞植缓?，所以?dāng)時(shí)的外婆家很窮。外公外婆走得早，母親只身帶著一個(gè)年幼的舅舅相依為命。一個(gè)小姨在一兩歲的時(shí)候送給了別人，其實(shí)那也是母親一生的心痛。父親有姊妹五個(gè)，母親嫁給父親的時(shí)候她們都未成年。奶奶是個(gè)刻薄的人，我經(jīng)常能看見母親暗地里偷偷的落淚。母親為家操勞著，不分晝夜，恨不能一個(gè)人做兩個(gè)人的事情。隨著幾個(gè)姑姑的出嫁，家里更是家徒四壁，一貧如洗。
兩個(gè)哥哥，一個(gè)姐姐在這時(shí)候相繼來到了人世。奶奶偏偏那時(shí)候病了，在床上一躺就是好多年。母親更是用了十二分的辛勞來維持著這個(gè)家。出門前，三個(gè)沒有長(zhǎng)大的孩子令她揪心，在地里，母親拼了命的去干活，只為了那可憐的幾個(gè)工分。我記事起，母親便沒有過幾天安穩(wěn)日子。家里雖然窮，母親卻變著法兒做東西給我們吃。一家人的生活被母親緊巴巴的安排著，雖然清貧，但卻有種濃濃的溫馨。多年后在沒有那樣的感覺了，便是現(xiàn)在吃穿不愁的日子也亦然。。
父親是一個(gè)赤腳醫(yī)生，一生都與疾病糾纏著?；蛘咭彩且?yàn)樗纳眢w，父親才做了這份職業(yè)。在那個(gè)年代，醫(yī)生雖然是受人尊敬的.職業(yè)，卻難以維持溫飽。每每冬天，父親的哮喘尤為嚴(yán)重。甚至無法入眠，母親夜夜陪著父親，在昏暗的煤油燈下紡棉。很多次夢(mèng)中醒來，依然能聽見支支的紡車的聲音，母親的身影被重重的投到墻上。又砸在了我幼小的心靈里，久久不去。
因?yàn)楦赣H身體的緣故，家里好吃的東西一般只有父親才能享用的，甚至爺爺奶奶都得遷就著。小時(shí)候我不諳世事，甚至恨母親對(duì)于我們過于苛刻。待幾個(gè)姑姑相繼出嫁后，母親已是四十多歲的人了，此時(shí)居然在她身上找不到半點(diǎn)青春的痕跡。而在這個(gè)時(shí)候，大哥不幸而去。中年的喪子之痛成了母親生命中一個(gè)難解的結(jié)，致死也沒有解開。
我不忍看見母親天天以淚洗面的悲戚，便每日里裝出一副笑臉。一場(chǎng)陰霾整整籠罩著家庭，經(jīng)年之后難以散去。而后的幾年內(nèi)，母親和父親輪流地病著。日子稍稍穩(wěn)定的時(shí)候，大哥的兒子卻不幸落水而亡。老天再一次給母親開了一個(gè)天大的玩笑。母親不堪重?fù)?，再一次倒下。沒幾天功夫，母親像從人間煉獄逃出來一般。奄奄一息，全無人樣。母親在床上足足的躺了一個(gè)多月，任人怎么勸說也無濟(jì)于事。
我不哀嘆命運(yùn)的不濟(jì)，但那幾年一直在顛沛流離中活著?？v是辛苦，卻一事無成。在懵懵懂懂中結(jié)婚了，然后到孩子的出生。我體會(huì)了到柴米油鹽的瑣碎，聽懂了鍋碗瓢盆的交響。虧了母親在那個(gè)年代支撐著十幾人的大家庭。而我卻在遍地黃金的晴朗世界，過得捉襟見肘，入不敷出。我想，那么多人餓肚子，母親卻未讓我們凍著，餓著，其實(shí)也是一個(gè)傳奇。
有一年，我去了東北，父親卻不堪病痛的折磨走了捷徑。母親忍痛沒有通知我，一個(gè)人獨(dú)自嘗試著那份劇痛。之后的我暗暗發(fā)誓，母親在百年之后的時(shí)候，即便我在天涯海角也會(huì)趕回來的。
日子還是那樣過著，似一潭死水。兒子在武漢讀書，母親雖然健在，我卻真正沒有幾天好好的陪陪母親。偶爾回家，我不愛聽母親近似嘮叨家長(zhǎng)里短，甚至還會(huì)莫名的吼母親幾句。現(xiàn)在每每想起，終究成為了內(nèi)心抹不平的傷痛。
父親走了以后的歲月，母親再也沒有去哪里了。我想象不到母親身體的嬴弱，三伏天甚至還能穿厚厚的夾衣。母親像要隨時(shí)倒下去一樣。我和二哥帶著母親去醫(yī)院做了幾次檢查，已經(jīng)查不出任何毛病了。醫(yī)生直叫母親寬心就可以了，或者也是母親最難做到的事情。前年，冬天有次回家。晚上和朋友出去玩了一通宵，手機(jī)沒有電便關(guān)了。
等我第二天回來時(shí)，才知道母親一晚上沒有睡覺，一大早走了很遠(yuǎn)的路程到處找我。我再次發(fā)瘋似吼了母親，如果為了尋我而出了什么意外。我情何以堪，便是要把我逼成一個(gè)罪人。母親也不解釋，只默默的看我，生怕我飛了一樣。我看著母親可憐兮兮的樣子，禁不住暗暗流下了淚。其實(shí)我早想，如果在武漢混好一點(diǎn)，買了房子，一定會(huì)接母親到武漢住的。只可惜那是最后一次見到母親了。母親告訴我，怕是難熬過冬天。我聽了，又吼了母親幾句。臨走時(shí)，我似乎感覺到了什么？把身上僅有的錢統(tǒng)統(tǒng)給了母親，只留下了回城的路費(fèi)。
母親晚年過得很凄苦，在我看來。母親多少年能忍辱負(fù)重的活下來，其實(shí)是一件不同尋常的事情。
再見到母親時(shí)，母親已耳目失聰，不能言語(yǔ)。離我回城兩個(gè)星期都不到，我歇斯地的喊著母親，她卻不能回答了?？煞置髂苤浪膬鹤踊貋砹?，在母親的眼角一直滴著淚，怎么擦拭也擦不盡。母親在完全昏迷的情況下躺了幾天，直到親人們都回來了，才安然而去。
之后的幾天，天空飄起了雪花，我甚至懷疑是老天可憐母親，讓萬(wàn)物為母親戴孝，以示哀悼。
但愿母親在通往天堂的路上，一路走好。母親的一生將會(huì)成為傳奇讓我一生去懷念……。
懷念我的母親教案篇十
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《我的母親》教案，歡迎閱讀與收藏。
《我的母親》是中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材第三冊(cè)第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語(yǔ)言。老舍是著名的語(yǔ)言大師，他的《我的母親》是語(yǔ)言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語(yǔ)言提供一個(gè)范例。
《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個(gè)特點(diǎn)：以“致力于全面提高職高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強(qiáng)，且具有時(shí)代精神和生活氣息。該篇文章語(yǔ)言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動(dòng)?jì)D女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對(duì)母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對(duì)處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運(yùn)用自然樸素的語(yǔ)言表現(xiàn)出來。
過程與方法目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)方式上，針對(duì)本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個(gè)同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負(fù)責(zé)本組活動(dòng)。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)和合作能力。
2、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受母子親情。
3、通過多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對(duì)話創(chuàng)造條件。
4、通過比較閱讀，升華文章主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私，熱愛母親
2、感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情，反省自身，樹立正確的人生觀，。
職高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。
上課前，準(zhǔn)備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩(shī)孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評(píng)價(jià)歸納--訓(xùn)練遷移四個(gè)環(huán)節(jié)，按照走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟層層展開。
本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親--認(rèn)識(shí)母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個(gè)步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語(yǔ)言品味。
（一）音樂欣賞：傾聽母親
母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對(duì)母愛進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。
（二）導(dǎo)讀啟示：走近母親
帶著課前欣賞音樂的那份感動(dòng)，教師順勢(shì)激情導(dǎo)入：母親！一個(gè)飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。它如陽(yáng)光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細(xì)密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們?cè)?jīng)了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價(jià)值的探究性的問題。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)研討。
（三）賞析探究：認(rèn)識(shí)母親
本步驟要針對(duì)某一問題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。
1、整體感知
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，品味是在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過用心體會(huì)產(chǎn)生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成知識(shí)的自然過渡，在認(rèn)識(shí)母親之前，先展示上節(jié)課板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計(jì)及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問題的設(shè)計(jì)有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗(yàn)，也是認(rèn)識(shí)老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點(diǎn)閱讀、語(yǔ)言賞析打下基礎(chǔ)。
2重點(diǎn)閱讀
母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動(dòng)的，也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段，并提出以下問題供學(xué)生思考：
文章寫了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？
課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過程中，我可用師生對(duì)話的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書“母愛無邊”
3、品味語(yǔ)言
在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過程中，因勢(shì)利導(dǎo)出本文語(yǔ)言的第一大特色：善于通過人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來品味簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言下蘊(yùn)含的偉大母愛。朗讀完畢，我由第13段的語(yǔ)言特色拓展開來，再次激疑追問：本文語(yǔ)言在其它方面還有哪些特色！
“白描”對(duì)學(xué)生來說是陌生的，我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語(yǔ)言特色時(shí)，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩(shī)的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語(yǔ)句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)糾正，并重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物的作用。
1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。
2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。
3、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。
以上語(yǔ)言品味是站在作者對(duì)母親描寫的角度上來分析人物形象的，對(duì)第三點(diǎn)語(yǔ)言特色：以無華的語(yǔ)言表達(dá)濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛是偉大的，作者的語(yǔ)言卻是質(zhì)樸無華的，作者對(duì)母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語(yǔ)言得以表現(xiàn)的？學(xué)生通過閱讀大多都會(huì)將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報(bào)”。
1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。
2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會(huì)再候盼著我了，她已入了土！
這些語(yǔ)言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語(yǔ)言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對(duì)母親所飽含的濃濃深情。
（四）、評(píng)價(jià)歸納：升華母親
本步驟要讓學(xué)生比較評(píng)價(jià)，歸納概括出規(guī)律性的知識(shí)，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個(gè)完整的思維過程。在此由老師簡(jiǎn)單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評(píng)價(jià)。
（五）、訓(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H
本步驟要設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。
緊承上一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，教師有感情闡述：是啊，母愛猶如一縷陽(yáng)光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠(yuǎn)走不出母愛的風(fēng)箏線，因?yàn)榫€的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請(qǐng)讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛為話題運(yùn)用樸實(shí)無華的語(yǔ)言，說一段贊美母親的話。
學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評(píng)和他評(píng)的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，因此設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)，使師生對(duì)母親的情感在交流中自然升華。
（六）、師生寄語(yǔ)：體恤母親
學(xué)生自由發(fā)言，對(duì)母親說一句話。
寄語(yǔ)：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠(yuǎn)，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時(shí)候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。
（七）、訓(xùn)練延伸：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。
a：根據(jù)文章的寫作方法，請(qǐng)以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。
（必做）
b：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同（選做）
（八）、板書設(shè)計(jì)
為了突出板書清潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對(duì)學(xué)生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善待自己的母親。
備課時(shí)，我深刻領(lǐng)會(huì)新課改精神，幾易其稿，力爭(zhēng)以最佳效果向眾評(píng)委及聽課老師匯報(bào)。從實(shí)施情況來看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。
我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生字詞、文學(xué)常識(shí)。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時(shí)，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來看，效果是良好的。
我落實(shí)了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識(shí)這些基本知識(shí)，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對(duì)母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。可以說基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。
我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識(shí)技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動(dòng)、積累學(xué)生的情感。后來，在訓(xùn)練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時(shí)，全班同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時(shí)，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，也深受感動(dòng)，幾乎說不出話?？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。
我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。
懷念我的母親教案篇十一
夜幕漸漸降臨大地，一處黑暗中隱約顯現(xiàn)一絲光芒。懷念那時(shí)的'您，更加懷念那份無言的愛。
小時(shí)候，最大的缺點(diǎn)莫過于貪玩，就那一次失手，褲子被刮了一條裂縫?；氐郊視r(shí)，心中十分沮喪，就隨手將褲子往床上扔，就在此時(shí)，細(xì)心的您覺察到了，吃飯時(shí)，我一聲不吭，一直視察著您的表情，因?yàn)楹ε履呢?zé)罵，我很早就呆在床上。
時(shí)間匆匆的到來，卻又以匆忙的腳步離去，那時(shí)大概已是晚上十一點(diǎn)半左右，四周早已是寂靜一片，鄉(xiāng)村的上空已奏起一首幽靜的吹眠曲，有一間房子，此刻卻亮著一絲微弱的燈光。
漸漸的，燈光消失在黑暗當(dāng)中。
懷念那昏暗燈光下的您，懷念那一份用語(yǔ)言說不完的愛，懷念那一個(gè)個(gè)細(xì)致的動(dòng)作，懷念那時(shí)正縫補(bǔ)時(shí)的您——我的母親。
懷念我的母親教案篇十二
工作后，雖然離鄉(xiāng)村不遠(yuǎn)，可畢竟遠(yuǎn)離了稼穡，鄉(xiāng)村的印象漸漸淡遠(yuǎn)。當(dāng)聽到一首老歌中唱到“城里不知季節(jié)的變換”，恍然有悟。真的呢，城里多的是高樓大廈和暖氣空調(diào)，模糊了溫度差別，城里的女人冬天穿裙夏天披襖，混淆了季節(jié)。當(dāng)我在鋼筋水泥圍成的灰白中仰望那僅露一角的藍(lán)天時(shí)，我就格外想念四季分明的鄉(xiāng)村。
古人云：“留春不住，費(fèi)盡鶯兒語(yǔ)?！贝禾祀m好，卻像人的青春，轉(zhuǎn)瞬即逝。可接下來的夏絲毫不會(huì)讓你失望，鄉(xiāng)村的夏最具自己的特點(diǎn)，是那些從早到晚坐在空調(diào)房里的人怎么也體會(huì)不到的。
不錯(cuò)，夏天的確酷暑難當(dāng)，可是鄉(xiāng)村有的是綠樹，午后拿一把蒲扇坐在大片的樹陰里，悠閑的搖一搖，和閑下來的農(nóng)人隨意的聊聊。偶爾向遠(yuǎn)處望望，大朵大朵棉絮一般的.白云從山后涌出，濃淡相宜，水墨濡染的一樣，此時(shí)你會(huì)覺得雖未行到水窮處，卻能享受坐看云起的自在悠閑。
小時(shí)，最喜歡躺在炕上，仰望天空。那些云朵不斷變換，有時(shí)覺得可笑有時(shí)覺得有趣也有時(shí)變的猙獰可怕，真像詩(shī)人寫的那樣：“天上浮云似白衣，斯須改變?nèi)缟n狗?！?/p>
破壞這夏日的寧?kù)o的，是一陣陣的歡笑和“嘎嘎嘎”的叫聲。那是孩子們?cè)诤舆呁嫠?，嬉鬧時(shí)的浪花驚擾了靜臥在水中的鴨子。
而在皚皚白雪的冬天，柴門犬吠，風(fēng)雪夜歸，是鄉(xiāng)村獨(dú)有的情致呢！
懷念我的母親教案篇十三
有一種思念比夜漫長(zhǎng)，有一種思念比雨潮濕，有一種思念比年惆悵，這種思念是天人永隔的無限凄涼。
——題記。
一、母親的衣櫥。
年關(guān)將至，家家戶戶忙著除塵，進(jìn)行衛(wèi)生大掃除。“你家除塵了嗎？”這話成了最近最常掛在人們嘴邊的問候語(yǔ)。
還記得小時(shí)候，母親總會(huì)在干完山上的農(nóng)活后，挑一個(gè)天氣晴朗的日子，開始除塵。先找一根長(zhǎng)長(zhǎng)的掃帚，站在梯子上面掃掉高墻上的灰塵。如果看到有蜘蛛網(wǎng)，就會(huì)順便掃幾下，做做樣，一般是不會(huì)把它的家掃掉的?？戳藥状魏?，我就知道何謂“除塵”了。
結(jié)婚后，搬進(jìn)了新家。家中一切都是新的，就連墻壁也都是雪白雪白的。每當(dāng)?shù)搅四觋P(guān)將近之際，我就會(huì)因?yàn)樽约翰粫?huì)打掃衛(wèi)生而發(fā)愁。先生倒也開通，總是安慰我：“不用打掃，家里干凈著呢！”有了他這話，我自然是樂得輕閑了。只是，時(shí)間一久，我就沒有除塵的習(xí)慣了。自從婆婆到家里長(zhǎng)住后，這整理衛(wèi)生的事很自然地就落到了她身上。
母親去世多年，隨著時(shí)間的流逝，家里能夠寄托哀思的物件已經(jīng)越來越少了。母親生前的一套衣櫥至今仍保存得很好。今天，難得有空，我便尋思著做一做這除塵的活，把母親的衣櫥整理整理。
這套衣櫥共有四件，是紅底鑲黑邊的木櫥。衣櫥對(duì)開，櫥門表面刻有花鳥瑞獸等吉祥物，用金粉描成。兩個(gè)方形門的對(duì)角則勾了一對(duì)雙龍戲珠的圖案，看上去非常精美。衣櫥下面有兩個(gè)精致的抽屜，抽屜外表也刻畫著花樣，拉手則是白色的花瓣。
打開衣櫥，里面分成兩層，上層還有兩個(gè)相似的小抽屜，一個(gè)有上鎖，一個(gè)沒有。記得童年時(shí)，母親就把錢放在這個(gè)有鎖的抽屜。這個(gè)抽屜可是我們家的重要基地，一家?guī)卓谌说募矣镁头旁谶@里了。
像這樣的衣櫥，有四個(gè)，除了外表接近外，里面的格局完全不同。有的抽屜多，有的柜子多，抽屜都是又長(zhǎng)又窄的那種，可以放很多小物件。母親很會(huì)收拾房間，經(jīng)常把固定的東西放在固定的抽屜里，方便找。
比如那個(gè)上面三個(gè)小抽屜，下面一個(gè)大柜子的衣櫥，她就用其中的一個(gè)抽屜放一些零錢，硬幣，裝在一個(gè)從臺(tái)灣寄過來的粉紅色密封罐里。又比如那個(gè)上層有兩個(gè)大抽屜，下層三個(gè)小抽屜的衣櫥，左邊的大抽屜放的是剪刀之類的工具，右邊的大抽屜放的則是一些親戚好友從香港帶回來的進(jìn)口藥品。下層的三個(gè)小抽屜則放著襪子等小衣物。
我一邊擦著衣櫥，一邊擦著眼淚。淚眼朦朧間，似乎看到了母親生前忙碌的身影。這越擦越亮的紅衣櫥，是母親生前的最愛。母親在衣櫥前試衣的欣喜模樣，就這么，一幕幕地出現(xiàn)在我眼前。
二、母親的梳妝盒。
一個(gè)人行走在年末的冷風(fēng)中，任長(zhǎng)長(zhǎng)的厚厚的紅圍巾把自己包得像顆粽子。沒辦法，在這股席卷全國(guó)的寒流面前，每個(gè)人都顯得那么卑微。只有厚厚的武裝能夠?yàn)槲覀凃?qū)寒。
寒假一拉開序幕，我便沒日沒夜地大掃除，忙了幾天，累了幾天，總算把衛(wèi)生工作搞定。今年南方難得一見的雪花，只是含蓄地在九仙山上空飄著。還沒來得及驅(qū)車前往觀賞，它們已經(jīng)瀟灑遠(yuǎn)去，似乎只是為了匆匆走這一回。
昨日，太陽(yáng)難得一見的晴朗。陽(yáng)光那么明艷，亮閃閃的，灼得眼睛發(fā)痛。這久別的暖陽(yáng)，為連日來的陰天帶來了絲絲暖意。出門一趟，實(shí)屬不易，心里卻不停地牽掛著一個(gè)人，惦記著一件事。再美的風(fēng)景也入不了眼，只能怏怏返回家中。
家，一個(gè)溫馨溫柔的字眼，如果再加上“母親”二字，必定是溫暖的港灣?？上?，母親那位可親可敬的女人，早已經(jīng)離我遠(yuǎn)去，漸行漸無蹤。連續(xù)幾天，不碰電腦，不用手機(jī)，放空思緒，傻瓜似的干活，極力尋找母親生前忙碌的影子。
收拾之間，意外地看到前年自網(wǎng)上淘回的淺紫色梳妝盒。把這個(gè)精致的三層小盒精心收拾了一番，想了許久，才想到為何要買回這個(gè)梳妝盒。在我的印象中，始終牢記，母親生前也有這么一個(gè)精致的梳妝盒。
母親的梳妝盒跟衣櫥是同一色的紅，比我的梳妝盒高，有四層。每一層都非常窄，小巧玲瓏的，只能容納一些小東西。依稀記得，第一層放的是平整的梳子，小小的盒子里僅能容納兩三根梳子。梳子旁邊仿佛還放著一塊圓形的花粉。第二層放的是一些圓形的小紐扣，扁扁的，現(xiàn)在已經(jīng)很少見到這種隱形的紐扣了。這一層好像是分成兩格，還有一格放的是針線，別針之類的小玩意。第三層放的'是母親的發(fā)夾。印象中，母親似乎是短發(fā)的時(shí)候多，這紅色的蝴蝶發(fā)夾，只有在恰逢喜事時(shí)，她才會(huì)別在發(fā)際。第四層是沒有蓋的，上面可以放一面方形的鏡子。
小時(shí)候，母親的梳妝盒成了我最喜愛探索的寶藏。個(gè)子小小的我，經(jīng)常吃力地爬上高高的紅長(zhǎng)椅，再跪在椅子上，小心翼翼地一層一層地拉出，推回，尋找里面的小秘密。母親沒有穿耳洞，自然也不會(huì)有耳環(huán)耳釘之類的首飾?，F(xiàn)在想想，母親一生極為清苦樸素，除了擁有幾套漂亮的衣服外，竟然找不出一件奢侈的物品來。
母親死后，她生前最喜歡的梳妝盒也隨她而去。如果不是這次整理衛(wèi)生，我也想不起，原來那張梳妝桌還曾經(jīng)放著一個(gè)紅色的四層梳妝盒。那個(gè)盒子曾經(jīng)裝滿了一個(gè)小女孩對(duì)美麗的無限憧憬與向往。
現(xiàn)在的我，已有能力購(gòu)買各種各樣的梳妝盒。只是，對(duì)于美麗的追求卻已越來越淡了。人到中年，最渴望的不是外表的虛無，而是內(nèi)心的實(shí)在，還有——血融于水的親情。
三、母親的臉盆架。
自從家里搬了新家后，家中所有大大小小的物件都換了新，惟有母親的臉盆架跟著她的衣櫥及梳妝盒等嫁妝一一搬到新家。
母親去世后，親戚們一直張羅著要把她生前用過的東西全部燒掉，隨她去了。父親再三反對(duì)，說要留下來做個(gè)念想。于是，這古色古香的紅色臉盆架就這樣被保留了下來。只是，它再也不放臉盆了，寂寞地靠著墻壁，任塵埃不斷地覆蓋自己的身軀。
我是在這次的大掃除中發(fā)現(xiàn)它的。當(dāng)我看到它那孤獨(dú)的樣子，立即想起母親了。
母親總是一家中起得最早的人。每天清晨，四五點(diǎn)的時(shí)候，她就開始下床忙碌了。起床后的第一件事就是刷牙洗臉。
母親穿好衣服后，就會(huì)悄悄走出房間，來到臉盆架前。黃色的塑料臉盆里面裝著水，母親都會(huì)端著臉盆躡手躡腳地走出家門，到大門口鄰居家的井里取剛舀上來的水。不管多冷的天，她都堅(jiān)持用井水洗臉，說井里的水暖和。
洗完臉后，她會(huì)重新?lián)Q上一盆干凈的水，再輕輕走回房間門口，把這盆水放在臉盆架上。這盆水是供我們洗手用的，我們洗臉都在浴室里洗，從不使用母親的臉盆。
這個(gè)紅色的臉盆架也是用木頭做成的，也分成上下兩格，上層放臉盆，下層也可以放臉盆。據(jù)說臉盆不裝水時(shí)，可以倒放在下層，方便風(fēng)干。臉盆架上方有一面類似屏風(fēng)的墻，可以用來掛毛巾。只是，母親總覺得毛巾放上面不衛(wèi)生，便沒有掛。
懷念母親，懷念生我養(yǎng)我的母親，思念的淚水就像下了一整夜的大雨一樣，淋濕了我的夢(mèng)。親愛的母親，愿你在另一個(gè)世界里過個(gè)好年！
懷念我的母親教案篇十四
七歲那年秋天，最愛我的人悄悄走了。
秋，它似乎融合著兩種情感。小時(shí)候的秋天，我總會(huì)牽著最愛我的人，飛奔在田野。捉螞蚱，逮蛐蛐，都是我童年中的樂事。那時(shí)候的童年是快樂的，無憂無慮的，可自從他走后，童年開始變得苦澀了。
長(zhǎng)大后的秋天，又帶著濃濃的'愁走來，每當(dāng)看到地上的枯葉時(shí)，我總會(huì)慢慢撿起當(dāng)作標(biāo)本。
秋天是個(gè)惱人的季節(jié)，一到秋天愁思便一發(fā)不可收拾了，惱人的季節(jié)總會(huì)讓我想起溫暖的時(shí)候，牽著他的手，行走在陽(yáng)光里，他便是我的爺爺。
那年秋天，爺爺毫無預(yù)兆地離開了，盡管我一直覺得這不是真的，但在我看到爸爸頭上的白繩和紅腫的眼眶，我不得不承認(rèn)這是事實(shí)，因?yàn)闆]有人會(huì)拿生命開玩笑，我的心掉入了一個(gè)深不見底的黑洞，一直往下墜。我寧愿這是老天和我開的最不好笑的玩笑。
當(dāng)我走進(jìn)靈堂，看見爺爺真的躺在那里，我害怕了，然后媽媽揭開了蓋在他面部的帕子，一張熟悉不過的臉頰，頓時(shí)僵在了我的腦海。所有的希望與掙扎都停止了，淚水一下子涌出來，我喊著他，可是他卻安然地躺著，一動(dòng)不動(dòng)。
我在媽媽的懷里失聲痛哭，所有的憂傷和痛苦，在這一刻變得如此渺小。我在爺爺?shù)纳磉厼樗仂`，也許是因?yàn)橄肽?，我總?huì)覺得他的手在動(dòng)，總會(huì)覺得他只是睡了一覺。
媽媽總會(huì)對(duì)我說，爺爺只是去了另一個(gè)地方，只不過那個(gè)地方叫做天堂。我不愿意提“死”字，因?yàn)槲夷芨杏X到爺爺就像是夜空中那顆最亮的星，無時(shí)無刻不在我身邊。
爺爺，現(xiàn)在沒有您慈祥的笑容，沒有您對(duì)我關(guān)心的叮嚀，但我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望，我相信您就是天上的星星，默默地伴著我。
懷念我的母親教案篇十五
案例背景：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生具有“能具體明確、文從字順地表述自己意思”的能力。寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、生活的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)；要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)。而當(dāng)前的學(xué)生作文普遍存在著一種弊端，這就是抄襲范文或者瞎編亂想，寫作時(shí)東拼西湊、套用模式、人云亦云、空話連篇等現(xiàn)象，我們每每讀到這些文縐縐的、缺乏真情實(shí)感、毫無新意的文字，便感到肉麻且悲哀奈何。但靜思之后，覺得又不能一味地指責(zé)學(xué)生這個(gè)主觀因素，應(yīng)該從客觀上去分析問題。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意選擇真實(shí)而新穎的材料進(jìn)行寫作，教育學(xué)生只有這樣的作品才有真情實(shí)感，也只有這樣的文章才有生命力。
案例描述：
生1：這個(gè)材料選得不好，怎么能寫媽媽的壞話呢?應(yīng)該寫媽媽和藹可親的一面。
師：哪兒是寫媽媽的壞話呢?
生1：“我的耳朵被媽媽的大手揪住了，把我從凳子上揪起來。啊，疼得我哇哇叫，隔壁哥哥姐姐哈哈大笑。媽媽還不解氣，又把我那寶貝小恐龍一腳踩扁，還罰我把課文抄寫了兩遍。”
師：你覺得這個(gè)材料真實(shí)嗎?
生1：我想是真實(shí)的，但不能寫。
師：這是你的評(píng)價(jià)。還有誰(shuí)來說說?
生2：我覺得這個(gè)片段前后矛盾。前面說媽媽讓人尊敬，后面寫
王媽媽揪耳朵、踩恐龍、罰抄課文，兇得不得了，這能讓人尊敬嗎?
師：請(qǐng)你給說說怎樣修改。
生2：可以把寫媽媽兇的語(yǔ)句改一改，比如“我的耳朵被媽媽的大手揪住了，把我從凳子上揪起來”，改成“媽媽在我的桌上輕輕拍了一下，把我嚇了一大跳”。
師：你們覺著這樣改一下怎么樣?
生3：很好!寫出了媽媽的可敬。
生4：可這樣寫，還真實(shí)嗎?本來不是這樣的。
生5：寫作文可以允許進(jìn)行藝術(shù)加工。
生5：很尊敬!
師：你寫的這個(gè)材料是真實(shí)的嗎?
生5：是真實(shí)的。
師：可我卻覺得你寫得還不夠真實(shí)，或者說，你還有一些真實(shí)的感受沒有寫出來。
生5：(疑惑的)沒有呀!
師：“想不到，媽媽這么兇啊，我可要小心點(diǎn)兒?！边@是你的一點(diǎn)真實(shí)想法，但你的真實(shí)想法還沒有寫完，你應(yīng)該寫下去，寫清楚這件事情對(duì)你以后學(xué)習(xí)的影響?，F(xiàn)在，想聽你說一說。
生5：后來，我在家里做作業(yè)時(shí)，再也不敢開小差。有時(shí)，注意力不集中，眼睛想往抽屜里看時(shí)，我的耳朵就會(huì)感覺火辣辣的。
師：說實(shí)話，你從心里感激媽媽的這次懲罰嗎?
生5：是的。自從媽媽教育我之后，我的成績(jī)有了明顯提高。媽媽揪耳朵、踩恐龍，還有罰抄課文，我終身難忘。
師：大家聽出來了嗎?媽媽的“兇”和《媽媽的賬單》中媽媽的故事一樣，讓人終身難忘!
(學(xué)生若有所悟)
師：這就是你的'真實(shí)感受，應(yīng)該在文中真實(shí)地寫下來希望你修改時(shí)朝著真實(shí)的方向改下去，媽媽的可敬之處就會(huì)更加鮮明，讓“兇”慢慢變成了“敬”。同學(xué)們，我們的習(xí)作要說真話，寫真事。有時(shí)候，文章中的問題就出在我們寫得還不夠真實(shí)，還不夠真切上。送給同學(xué)們一句話――寫文章，請(qǐng)把真話說到底!
教學(xué)反思：
語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系?；顒?dòng)本身是生活內(nèi)容的一部分，是一種重要的生活基本技能之一。當(dāng)前的學(xué)生并不是沒有生活，而且可以說是豐富多彩，但是大部分同學(xué)的作文卻思想缺乏、毫無個(gè)性、語(yǔ)言枯燥、技法雷同，呈現(xiàn)出一種“虛偽的生活”狀態(tài)。就是由于他們不能捕捉生活中令人感動(dòng)的瞬間，不會(huì)運(yùn)用具體的描寫方法來刻畫這感動(dòng)的瞬間。本課就是要讓學(xué)生說真話、寫真事、抒真情。
需要教會(huì)學(xué)生表達(dá)技巧，更要教會(huì)學(xué)生敢說真話。把真說到底是一種寫作品質(zhì)，也是一種寫作技巧。
懷念我的母親教案篇十六
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的主干深入理解文章主旨，運(yùn)用多種閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生從作者質(zhì)樸的文字中品讀出母親對(duì)作者的巨大影響以及作者對(duì)母親深沉的感激之情。通過此文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生體味母親、學(xué)會(huì)理解、懂得感恩的情感態(tài)度。
文章重點(diǎn)寫了母親對(duì)胡適的言教和身教，整堂課立足這一點(diǎn)，開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵段、句、詞來感受和體會(huì)母親對(duì)胡適的教育和影響。因?yàn)槟赣H這種的教子方法與現(xiàn)代社會(huì)有很大的不同，學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，體驗(yàn)胡適的心理，從而理解母親的這種獨(dú)特的教育。
（一） 導(dǎo)入：作者照片、簡(jiǎn)介。
學(xué)生談對(duì)胡適的印象、感覺。
教師引出課文：許多名人、偉人的背后都站著一位偉大的母親。
（二）與作者對(duì)話。
作者最想對(duì)母親表達(dá)的是什么感情？找到直接抒發(fā)作者對(duì)母親感激之情的段落（4、13兩段）并朗讀，細(xì)細(xì)品讀關(guān)鍵詞句，如：第4段中的“恩”和第13段中的“極大極深的影響”、“如果……”、“都”等詞句，從中感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母親對(duì)我的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。
（三） 與文本對(duì)話。
從4、13兩段中的“訓(xùn)練”和“影響”分別引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章兩部分內(nèi)容：5―7段、8―12段。
1、母親對(duì)胡適的“做人的訓(xùn)練”有許多獨(dú)特之處，對(duì)此你如何看待？
在這一問題的引領(lǐng)下，學(xué)生可能會(huì)生發(fā)出一些獨(dú)特而富有個(gè)性的理解和感受，可能會(huì)談到“我能夠理解胡適母親教子方法，我從中感受到母親對(duì)胡適的期望和慈愛”；也可能談到“如果我母親也這樣教育我，我一定受不了，胡適怎么會(huì)忍受得了呢”；還可能談到“母親每天嘮叨，我會(huì)嫌她煩，不理她”等等，一些因?yàn)閷W(xué)生不同生活經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的個(gè)性理解和感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，探尋胡適的心理，在討論和品讀關(guān)鍵詞句中感受母親對(duì)胡適的教之嚴(yán)中深藏著愛之慈，深藏著母親對(duì)胡適的期望。也正因?yàn)槟赣H這種獨(dú)特的“做人訓(xùn)練”，使胡適一步步朝著“完全的人”發(fā)展。
2、母親對(duì)待他人和對(duì)待胡適的態(tài)度是不同的，胡適當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的？
由這一問題引導(dǎo)學(xué)生深入文本的.細(xì)微處，找到母親與其他人相處時(shí)胡適的所見、所感：母親如何對(duì)待我的敗子大哥，如何對(duì)待我的兩個(gè)極難相處的嫂子，又是如何面對(duì)浪人五叔。在對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀中感受母親的寬容、仁慈、溫和的性格；同時(shí)學(xué)生也找到體現(xiàn)胡適當(dāng)時(shí)的心理的句子，如第8段中“這樣的過年，我過了六七次”、第9段中“我漸漸明白……”、第10 段中“我總聽見前堂……我開了房門……”從中深入體會(huì)胡適當(dāng)時(shí)的心理，感受母親對(duì)胡適潛移默化、耳濡目染的影響。
3、引入材料：梁實(shí)秋談胡適、彭紅 《好人胡適》，具體感受母親對(duì)胡適極大極深的影響。
引入材料：胡適的《奔喪到家》和《先母行述》中的語(yǔ)句。進(jìn)一步感受胡適對(duì)母親真摯而深沉的情感。
（四）朗讀最后一段結(jié)束本節(jié)課。
懷念我的母親教案篇十七
b-了解記敘文可刻畫人物，表達(dá)情感的方式方法。
2、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。
3、閱讀目標(biāo)：體味作者樸實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言風(fēng)格。
導(dǎo)入，母親是我們出生以后最先接觸到的親人，母親是我們?cè)谶@個(gè)世界上的第一任老師。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過朱自清先生寫的《背影》，今天讓我們大家再來學(xué)習(xí)一片描寫母親，母愛，以及母子親情的文章。老舍先生的《我的母親》。
首先我們來介紹一下這篇課文的作者，著名作家老舍先生。
我們?cè)谶^往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過老舍先生的文章，那位同學(xué)能夠?qū)⒛闼私獾年P(guān)于老舍的信息說出來與大家分享一下呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)老舍的文學(xué)常識(shí)。)
學(xué)生回答，兩名同學(xué)相互補(bǔ)充完成，教師最后整理，幫助學(xué)生記憶。
老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗。出生于北京一個(gè)貧窮的滿族家庭，幼年家庭貧困。1913年近北京師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)任教。我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)的寫景抒情散文《濟(jì)南的冬天》就是創(chuàng)作于老舍先生在濟(jì)南任教期間。
老舍先生在英國(guó)游學(xué)時(shí)，寫出了他的英倫三長(zhǎng)篇《老張的哲學(xué)》、《趙子曰》、《二馬》、著名長(zhǎng)篇小說有《離婚》《四世同堂》《駱駝祥子》等、著名話劇作品《茶館》《龍須溝》，老舍先生因其在文學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。
1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時(shí)間順序的句子。
提問學(xué)生，找出表示時(shí)間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。
提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時(shí)間順序。
2、讀完全文，同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動(dòng)呢?思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
a勤勞、吃苦——3自然段
b熱情好客——10自然段
c貧而樂施——隨份子等
d善良隱忍——對(duì)姑母的態(tài)度
e樂于助人——11自然段
f堅(jiān)強(qiáng)——13自然段
3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，在面對(duì)自己的子女的時(shí)候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。
為哥哥留下的眼淚——3自然段
我升學(xué)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我畢業(yè)時(shí)留下的眼淚——13自然段
我23歲時(shí)未被母親的愿望時(shí)留下的眼淚——14自然段
思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對(duì)子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。
4、這樣一位偉大的母親，對(duì)孩子有什么樣的影響呢?同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢?下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。
a、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。
b、10自然段——好客的習(xí)慣
c、12自然段——軟而硬的風(fēng)格
d、12自然段——做人做事講原則，做人的道理
e 、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的
5、重點(diǎn)分析13自然段
母親對(duì)子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段。現(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個(gè)小的層次。
幾分鐘后，提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。
a、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個(gè)月的難”
b、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫
c、母親送兒子返?！赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧，小子?！?/p>
6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。
一、一條線索(時(shí)間線索)
二、兩大部分(介紹作者，講讀課文)
三、三件小事(課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事)
四、四“滴”眼淚(母親在文中有四處流淚)
五、五處影響(母親對(duì)我的“五”處影響)
六、六大品質(zhì)(母親最主要的六種品質(zhì))
布置作業(yè)：
1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后題
2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系，用樸實(shí)的語(yǔ)言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對(duì)父母的感恩之情。
懷念我的母親教案篇十八
品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。
二、德育目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)。
教學(xué)方法：誦讀法和延伸拓展。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)程序：一、導(dǎo)入新課???同學(xué)們，母愛是一個(gè)包含溫柔深摯情意的永恒的話題，同學(xué)們一定還會(huì)記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俪槐椤?/p>
今天我們一同走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，再一次去感受母愛的力量。
二、胡適簡(jiǎn)介。
三、誦讀、整體感知文章：
1、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。佃戶：佃，租種土地。輕?。貉哉Z(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛慈祥。質(zhì)問：依據(jù)事實(shí)問清楚是非；責(zé)問。
管束：加以約束，使不越軌。廣漠：廣大空曠。寬?。簩捜蒺埶?。
2、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語(yǔ)句，思考：
（1）文中寫了母親哪幾件事？
（2）勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)??????????????????的人”的句式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。
學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。
4、學(xué)生通讀全文，體味作者對(duì)母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法。
1、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：
2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問題的答案。3、學(xué)生回答下列問題：
（1）用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：
——我的母親管束我很嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。
（2）為什么說她是“嚴(yán)父”？
（3）課文寫了母親這樣幾件事：
a、叫我早起，聆聽教誨，催“我“去上學(xué)。
b、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。?c、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
e、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。
通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：
她是一位恩師，對(duì)我的諄諄教誨，對(duì)我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。
五、拓展延伸：
1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。
2、母親節(jié)快到了，你講給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？
3、代表胡適寫一句感謝母親的話。
4、請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
教學(xué)目標(biāo)。
1.理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來覆去”等詞語(yǔ)。
2.整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。
3.品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感。
4.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
教學(xué)程序及師生雙邊活動(dòng)。
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
二、學(xué)生回憶詩(shī)人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷。
教師視情況進(jìn)行補(bǔ)充.
三、誦讀，整體感知文意。
1.請(qǐng)同學(xué)們默瀆課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語(yǔ)。
教師可作如下提示。
幽默凄慘奧秘翻來覆去溫厚。
2.學(xué)生再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討：
(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?
(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?
學(xué)生暢談閱讀體會(huì)，老師提示：
四、研讀探究。
1.引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語(yǔ)句。請(qǐng)學(xué)生感情閱讀全文，思考：
“我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢(mèng)幻。”
作者對(duì)童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢(mèng)幻”是什么?
學(xué)生回答，教師明確：
學(xué)生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)。
3.學(xué)生自由誦讀全文，研討：
教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
六、課堂小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)。
懷念我的母親教案篇十九
1.對(duì)這生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過歸類二次發(fā)散，教給學(xué)生深入思考的方法，提高學(xué)生思維水平的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生以《感恩》為話題，思維成果，解決學(xué)生無話可說的問題。
重難點(diǎn)
歸納思維方法，思維內(nèi)容深入發(fā)散。
樂學(xué)善思
辦法詩(shī)、歌、名言pk賽。
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們展示、搜集到的有關(guān)母親節(jié)的相關(guān)資料及有關(guān)贊美母愛的詩(shī)歌、名言。
2.導(dǎo)出課題。
二、自主思考，發(fā)散思維
1.由母親節(jié)你想到了什么？（生說）
2.圍繞母親節(jié)讓你想到的，盡可能的展開想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優(yōu)秀，5條以上為最佳）
3.小組內(nèi)思維成果，組內(nèi)交流。
4.小組匯報(bào)交流成果（相同的思維點(diǎn)，別人說過的，不再重復(fù)）
5.全班匯報(bào)師生。
6.詩(shī)、歌、名言pk賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩(shī)、名言或演唱有關(guān)母親的歌曲）
三、教給方法，深入思考
1.師生共同把思維成果歸類。
2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學(xué)會(huì)感恩。
3.生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。
四、運(yùn)用思維，輕松。
1.主題
2.生練寫
3.讀作品，師生評(píng)議
五、
懷念我的母親教案篇二十
吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。
舔去(tian3)侮辱(wu3)。
2.解釋下列詞語(yǔ)。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
質(zhì)問：責(zé)問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善?！?。
作者簡(jiǎn)介：
2.教師提出問題，讓學(xué)生討論交流。
提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我。
明確：
平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：
“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，
2.教師提出問題，讓學(xué)生討論交流。
提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉?
懷念我的母親教案篇二十一
今天又是母親節(jié)，可母親離開我們整整二十六年。在這二十六年中，對(duì)母親深深的思念，埋藏在心底。內(nèi)心的愧疚只有自己知道。
當(dāng)一個(gè)人為了生活，為了生存忙得焦頭爛額，還饑寒交迫的時(shí)候，人就變得無孝道了。這種痛苦只有自己能夠理解，還不能告訴別人，一但說起只會(huì)得到別人的嘲笑和你的無能，所以再苦再累也只能自己扛著，對(duì)母親的思念，也只能深深地隱藏在內(nèi)心深處。我總是這樣安慰自己，等我有錢了，為母親修最好的墓碑，做最好的靈牌。我沒有幾回夢(mèng)到母親，也這樣想，母親怕打亂我，本來就是很亂的生活，母親就在天堂默默地注視著我，所以母親就不讓我夢(mèng)到。我也希望真是如此。
上世紀(jì)八十年代末。生活在農(nóng)村的母親，辛辛苦苦的養(yǎng)育著她的四個(gè)兒女，當(dāng)她最的小兒子（我）即將長(zhǎng)大成人之時(shí)。母親卻一病不起，原本貧窮的家，根本無法讓母親得到好的醫(yī)治，用用民間偏方，看看赤腳醫(yī)師，連母親得的什么病，都沒有弄明白。就這樣，母親無可奈何、依依不舍地離開了我們和她深愛著的父親。與母親恩愛的父親，在那個(gè)堅(jiān)守田地的社會(huì)和那一片貧瘠的土地上，只能無可奈何地落下幾行清淚。原本她們相互堅(jiān)守的那個(gè)清貧，在困倦的時(shí)候她們還能相互安慰才能獲得片刻寧?kù)o的家，就這樣只有父親默默地堅(jiān)守了。父親明顯的蒼老了許多。那年父親四十八歲。
母親就這樣，永久的離開了我們，在這個(gè)世上就再也沒有像她一樣愛我、疼我和寬容我的人了。
母親的一生是清貧勞累的'一生，在人生途中留下多少遺憾，走完了她人生的四十六個(gè)春秋。母親在她有生之年的四十六個(gè)春秋中，沒有偉大的事跡，她只是為人隨和，助人不求回報(bào)，默契地和父親堅(jiān)守那一片貧瘠的土地，守護(hù)著我們那個(gè)清貧的家，養(yǎng)育著她自已的四個(gè)兒女。經(jīng)歷了許多的坎坷和磨難，這些苦難，讓她的人生充滿了不平凡。母親用自己的雙手，操勞著全家的衣食住行，在母親的操持下，一家人熬過了一個(gè)又一個(gè)的困難時(shí)期，使我們健康、順利地長(zhǎng)大成人，并擁有了美滿幸福的家庭。母親只想一心一意為她自己的兒女操勞，為兒女牽掛，與父親一起守護(hù)那個(gè)清貧的家?？磧号袣g膝下就這么一個(gè)小小的要求?？墒?，可怕的病魔，可恨的貧窮連這樣一個(gè)小小的要求，都不讓母親滿足。
記得，我上中學(xué)的時(shí)候，到學(xué)校有十多里山路。每到春季和冬季的周末，母親總是在屋后的山坡上盼望著我回家的身影（因春季和冬季山區(qū)的天黑得早）。不知母親是怕我怕黑，還是怕我看不清回家的路。那時(shí)候我沒有問母親，也就成了一個(gè)永久的秘密。
現(xiàn)在，我每次開車回家雖然是寬廣的馬路。但還是看到屋后的山坡，和母親朦朧守候的身影。
母親！在遠(yuǎn)方的母親！英年早逝的母親！你的奉獻(xiàn)，你的寬容，你無怨無悔付出的一生，及你的音容笑貌深深地刺痛著我。這種刺痛在我心里埋得很深、很深！
母親！還能換回你的笑容嗎？
如果可以，我愿以億萬(wàn)財(cái)產(chǎn)及優(yōu)秀企業(yè)家的全部身價(jià)，換回你的微笑。
讓我依偎……。
（注：赤腳醫(yī)師：是上門為村民看病的鄉(xiāng)村醫(yī)生）。
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