計劃不僅僅是一份安排表，更是我們對未來的思考和規(guī)劃的表現(xiàn)。制定計劃時，我們要考慮到整體和局部的關系，以求整體最優(yōu)。如果你想了解更多關于計劃制定的內(nèi)容，不妨閱讀以下范文，相信會有所收獲。
小學四年級科學教學計劃教科版篇一
一、教材分析：
本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：地球》、《研究與實踐》等6個單元，以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，體現(xiàn)了引領下的內(nèi)容綜合化，將有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)?！稛崦浝淇s》單元主要讓學生知道溫度計的秘密，知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。《巖石的科學》單元主要讓學生從身邊有趣的石頭這一熟悉的物體切入巖石的研究，通過觀察、實驗、比較、分類、收集和整理信息等手段，探究巖石中的奧秘，從而知道巖石的種類，學會如何制作巖石標本，學會從不同的途徑搜集資料，了解各種巖石的信息，知道rental們在生產(chǎn)、生活中對巖石資源的利用，懂得保護巖石礦產(chǎn)資源的重要性?！锻寥琅c植物》單元主要讓學生知道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成;通過實驗認識三類土壤的特點;能設計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學內(nèi)容。《光與我們的生活》單元主要研究生活中的光現(xiàn)象。課與課之間存在密切聯(lián)系，先是認識光的直線傳播，再了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播，知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象?！段覀兊募覉@：地球》單元主要讓學生知道地球的形狀、大小，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的，了解人類對地球形狀認識的歷史，了解地球儀、地圖的主要標志和功用，認識生活中常見的`重力?！堆芯颗c實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學研究，教師要適時幫助引導，培養(yǎng)學生的實踐能力與探索精神，從而形成科學精神。主要內(nèi)容有：了解植樹的過程;考察當?shù)貛r石種類。
二、教學目標。
1)對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。
2)認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。
3)對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。
4)對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。
5)對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。
6)重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
7)通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
三、教學重難點：
對實驗的探究活動是本冊的教學難點，同時也是重點。
四、教學基本措施：
1、進行自主、合作、探究式教學。
我所教學的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學生進行評價，原則上讓學生先自評、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀學生在班上評。
探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設計并開展探究式教學，每課進行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用其它方法進行變通，如視頻、游戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進行推理、設計。總之，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。
在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。
教學計劃對于整個學期教學的進行有指導作用，通過我們提供的小學四年級下學期科學教學計劃，可以使教學有序的進行!
小學四年級科學教學計劃教科版篇二
《科學》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”
四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的基礎上，引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
上冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即學習的內(nèi)容，也反映了科學概念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。
下冊教材主要內(nèi)容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成。
“電”單元是從“什么是電”開始的。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內(nèi)容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。
“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解。
“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律。
“巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學生形成關于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。
通過一年的科學學習，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。
1、培養(yǎng)學生學習科學的樂趣。
2、使學生獲得簡單的科學知識。
3、培養(yǎng)學生包括觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。
1、課前教師要備教材、備學生、備教法、備實驗過程。
2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正。
4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要學生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述。
5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。
小學四年級科學教學計劃教科版篇三
通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心科技的新發(fā)展。
(一)科學探究
1.知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。
2.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。
4.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學探究活動計劃。
5.能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。
6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。
7.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。
8.能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質(zhì)疑也是科學探究的一部分。
(二)情感態(tài)度與價值觀
1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
3.知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學不迷信權威。
4.形成用科學提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。
5.在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
6.意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。
(三)科學知識
1.學習生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。
2.通過對物質(zhì)世界有關知識的學習，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。
3.通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。
4.通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。
上述科學課程的總目標和分目標，勾畫了小學生科學素養(yǎng)的大致輪廓。為了使總目標能夠落實到科學課程的教學組織、教材編寫、教師培訓及課程資源配置之中，《標準》將總目標從科學探究、情感態(tài)度與價值觀和科學知識三個領域進行分解，提出了分目標，但這絕不意味著在教學過程中各分目標的達成是單獨進行的。好的教學活動，往往能達到多個教學目標。因此，在實踐中，各分目標必須作為一個完整的體系來加以把握。
第一單元天氣——1—5周
第二單元溶解——6—9周
第三單元聲音——10—13
第四單元我們的身體——14—16周
小學四年級科學教學計劃教科版篇四
本學期四年級共有5班，本年級的學生都比較活潑，生性好動，好奇性強。從四年級上學期的科學活動情況來看，學生對活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，但由于學生還有許多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀察、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。
通過一學年對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的注意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的好奇心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行著重培養(yǎng)。
（一）充分展開教學過程
讓科學素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落實在每一課的教學活動之中，小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要通過教學過程實現(xiàn)。為此，教學過程須是經(jīng)過周密思考后的精心設計。在教學中僅僅向?qū)W生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還必須對學生在科學探究中的主要經(jīng)歷進行設計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后?？梢赃@樣說，教材為我們精心設計了相關的主題探究活動，但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳，在弄清活動設計的意圖后，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教材的內(nèi)容作適當?shù)牟眉艋虬l(fā)展教材內(nèi)容以適合不同學生的需要，實現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。
（二）加強對學習主體的研究
構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系，結構優(yōu)化的教學能夠發(fā)展學生的探究能力。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理發(fā)展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出所有活動設計都要為兒童的發(fā)展服務，都要在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行活動設計。具體說，就是活動設計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。
那么，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要讓學生進行這一內(nèi)容的學習？它的意義究竟是什么？對于這一問題，學生們是怎樣想的？在觀察、調(diào)動原有的經(jīng)驗時，學生產(chǎn)生的問題可能會是什么？他們對這一問題的認識發(fā)展過程是怎樣的？通過教學要引導他們繼續(xù)向什么方向發(fā)展？這才是真正把學生當作學習的主體。
（三）適當擴大單元規(guī)模
使學生能夠在一段較長的時期內(nèi)深入研究重要的科學概念，四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采用大單元的模式，這是在尊重學生的主體地位、滿足學生發(fā)展需要的前提下做出的改進。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個課題的研究時間少，是內(nèi)容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標具有重要作用。
（四）更加注重科學程序的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富
在三年級的科學教學中，強調(diào)科學探究始于觀察。確實，對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心，總是帶著一雙探索的眼睛去認識世界?？茖W上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察，統(tǒng)計，比較，分析，結論、觀察，假設，驗證，分析，結論等。
小學四年級科學教學計劃教科版篇五
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。
本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從知識內(nèi)容分為五部分。
（一）我們吃什么：本單元從學生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食；會從合理，全面飲食方面設計食譜；養(yǎng)成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎。（包括1、2、3、課）。
（二）水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗進行科學探究。讓學生經(jīng)歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。（包括4、5、6、7課）。
（三）植物的生活：本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的各部分進行細致的研究。由于學生已經(jīng)有了一年科學探究的經(jīng)歷，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理信息，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面，都有一定的實踐基礎。再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系，植物與環(huán)境的關系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。（包括8、9、10、11、12課）。
（四）空氣和水的力：本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學生的猜想與假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間，密切科學，技術與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎。（包括13、14、15、16，17課）。
（五）熱的傳遞：本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現(xiàn)象，以學生的生活經(jīng)驗為引領，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題，引導學生經(jīng)歷科學探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。（包括18、19、20、21，22課）。
（六）探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
1、觀察能力：觀察植物的身體結構，教給學生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構造。
3、探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用，對植物實施環(huán)割有哪些益處。
4、想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構造。
5、動手能力：學習制作植物動物標本等。
在德育方面，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育：
1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進行愛國主義教育。
2、通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學生認識到保護植物的重要性。
略
（一）注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。
（二）成立互助小組，由班級中優(yōu)秀學生輔助學困生。
（三）建立學習組織，發(fā)揮小組合作學習的作用，讓每個人盡到自己的努力。
（一）課題名稱：《培養(yǎng)學生科學實驗設計能力，助推學生科學素養(yǎng)》。
（二）研究措施：從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。
根據(jù)學校及教研組的安排開展聽評課活動，采取個人講課與聽課相結合的方式，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié)，學習他人先進的教學經(jīng)驗，提高授課水平。
（二）。第二周學習本冊科學教材。
（三）。第三周學習科學課程標準。
（四）。第四周—第二十周學習給教師的建議1—17條。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
小學科學課程是以培養(yǎng)和發(fā)展學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，即通過科學教育使全體學生逐步領會科學的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學，并樹立強烈的社會責任感；使全體學生學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題，為他們的終身學習和生活打好基礎。
小學四年級科學教學計劃教科版篇六
本冊教科書有四個單元：“光”“生理與健康”“物體的運動”和“常見的力”。本教材在原有“任務驅(qū)動”學習方法的基礎之上，又增添了一些特色。例如：
1、教材設置了“網(wǎng)上學”欄目；
2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣；
3、教材的建設系列化；
本教材以《科學課程標準》為依據(jù)，每個“主題”由若干個單元組成，每個“單元”由若干個“課題”組成，形成一個按學生知識背景與認知發(fā)展為基礎，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進的多維立體體系結構：知識學習維、能力培養(yǎng)維、情感體驗維、時間發(fā)展維。
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
進人四年級以后，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，對科學探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。
周次起訖日期教學內(nèi)容
一、2月17日—2月23日《光的傳播》。
二、2月24日—3月2日《鏡子》。
三、3月3日—3月9日《彩虹》。
四、3月10日—3月16日《光與生活》。
五、3月17日—3月23日《健康飲食》。
六、3月24日—3月30日《呼吸與健康》。
七、3月31日—4月6日《保護心臟》。
八、4月7日—4月13日《人體的司令部》。
九、4月14日—4月20日期中考試
十、4月21日—4月27日《認識物體的運動》。
十一4月28日—5月4日《物體運動的測量》。
十二5月5日—5月11日《力的現(xiàn)象》。
十三5月12日—5月18日《重力》。
十四5月19日—5月25日《大氣壓力》。
十五5月26日—6月1日《彈力》。
十六6月2日—6月8日《浮力》。
十七6月9日—6月15日《摩擦力》。
十八6月16日—6月22日復習。
十九6月23日—6月29日期末考試
小學四年級科學教學計劃教科版篇七
2、本冊教材在設計思路上主要體現(xiàn)了以下特點：
要的前提下做出的改進。新教材理念追求的是“一英寸寬、一英里深”的探究活動，這對激發(fā)學生持續(xù)的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標的多元整合都是十分有利的。大單元的設計，可以使學生在持續(xù)一個月的主題學習中學習興趣不斷得到激發(fā)，探究活動不斷深入，學習活動能夠向著更多、更廣闊的領域拓展，獲得更為全面和豐富的學習體驗。所以，我們在教學中要注意活動之間的結構聯(lián)系，促使學生不斷產(chǎn)生新的問題，以問題推動探究活動的逐步深入。
(二)、更加注重科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究方法不斷豐富。在三年級的科學教學中，強調(diào)科學探究始于觀察。確實，對于四年級的孩子來說，他們總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心?？茖W上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側(cè)重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-統(tǒng)計-比較-分析-結論、觀察-假設(推測)-驗證(測量、實驗)-分析-結論等。
(三)、加強對學習主體的研究，構建以兒童心理發(fā)展為線索的科學探究體系。本冊教材是以兒童的心理發(fā)展為基礎構建的，所有的活動都在對兒童認識問題的規(guī)律和特點深入理解的基礎上進行設計的。具體說，就是活動設計充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。
一、教學措施：
為了較好完成本學期的教學目標，突破難點，解決重點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：(老師和學生同時遵守)。
1.課堂常規(guī)有序：課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上(下)課，互不侵占時間。
2、課堂中隨時評價給分：加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設計等)，進行及時評價反饋，讓學生即時掌握自己的平時情況。
3、實驗實行評分考核：為了使每位學生的能力都得到發(fā)展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制.
4、要求學生平時多觀察生活中的科學現(xiàn)象，并且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最后寫成科學小論文，真正實現(xiàn)科學的生活化。
5、實行單元一練的課堂作業(yè)，及時批改，讓學生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習慣，而且作業(yè)也實施星級評定。
二、教學進度安排。
周課題單元。
1宣傳考核評價方案(1課時)電。
2《電和我們的生活》《點亮我的小燈泡》。
3《讓更多的燈泡亮起來》《電路出故障了》。
4《導體和絕緣體》《我來做個小開關》。
5《里面是怎樣連接的》單元練習。
6《我們選擇了什么》《油菜花開了》新的生命。
7《各種各樣的花》《花、果實和種子》。
8《豌豆莢里的豌豆》《把種子撒播到遠處》。
9《萌發(fā)的種子》《動物的卵》單元練習。
周課題單元。
10《一天的食物》《我們的身體從食物中獲得什么》食物。
11《吃什么和還吃什么》《生的食物和熟的食物》。
12《減慢食物變質(zhì)的速度》《食物包裝上的信息》單元練習。
13《各種各樣的巖石》《進一步觀察巖石》巖石和礦物。
14《巖石的組成》《怎樣觀察、描述礦物》。
15《巖石會改變模樣嗎》《巖石、礦物和我們》單元練習。
16考核評價資料整理、考核評價資料整理、總復習階段。
17總復習1總復習2......
18科學四下期末檢測(開卷)。
五、采取的方法和措施：
1、認真?zhèn)湔n，改進教學方法，提高教學效率，力爭達到當堂的內(nèi)容當堂掌握、消化;。
2、上課前認真準備好所需要的教具，并提前布置好學生準備的學具;。
3、要讓學生在教師的指導下，親自去大自然中觀察、記錄，收集資料，操作實驗，討論，比較分類，分析獲得第一手資料和經(jīng)驗。
4、多鼓勵學生嘗試運用已經(jīng)掌握的科學方法和知識，解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題。
六、教學中應注意的問題：
1、教學思想和教學觀念的轉(zhuǎn)變。要從讀科學轉(zhuǎn)變?yōu)樽隹茖W;從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心。
2、注意學生的年齡特點：四年級學生已初步學會對事物的本質(zhì)特征以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系進行抽象概括，能較熟練的掌握學習的方法和技巧，因此，要注意發(fā)展他們的抽象邏輯思維能力。
4、突出在玩中學、想中學、做中學、用中學。
5、重視對學生科技意識的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的培養(yǎng)、科學方法的培養(yǎng)。
6、注意教學形式的多樣化，注意采用現(xiàn)代化的教學手段。
7、依據(jù)教學目標進行評價，以激勵和實做性為主。
8、課余積極投入業(yè)務學習，更新教學理念，學習教育理論，并留詳細的學習筆記;除了認真、保質(zhì)、保量完成教學節(jié)數(shù)之外，積極對教育改革新路子進行探討，積極教研，間周一次，作好教研紀錄。
9、積極投入課題實驗與研究，并制定詳細的研究方案，有配套的分段總結報告，及時對實驗情況進行總結和補充。
以上教學計劃可隨學校的安排做適當調(diào)整。
一、教材分析。
四年級上冊教材從知識覆蓋面年，覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學、地球科學三大領域，各領域的知識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現(xiàn)，前者如《冷和熱》單元，后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的初級過程技能，又出現(xiàn)了綜合過程技能中的“假設與搜集證據(jù)”。老師們可以對照教材所設計的活動，考查諸活動中提供的探究技能訓練內(nèi)容，進行相應指導。情感、態(tài)度、價值觀的覆蓋面也很寬泛，覆蓋了“對待科學”，“對待自然”，“對待科學、技術與社會的關系”等方面的內(nèi)容。
第一單元《我們周圍的空氣》涉及的核心概念有4個——空氣的性質(zhì)、空氣流動的規(guī)律、空氣對運動物體的影響和對生命的影響。這個單元的學習中，學生的動手機會比較多，他們對好多都會感到驚奇、感到有趣，教師要抓住好學生的興奮點進行教學。第二單元《冷和熱》。這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結等。這個單元探究的問題比較多，且探究的要求比較高，教師要讓孩子先學會訂計劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。第三單元《奇妙的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質(zhì)，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調(diào)，樂音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似，但也進行了相應的修改，注重了活動性和趣味性。第四單元《食物與消化》包括的核心概念有：食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。食物金字塔——營養(yǎng)搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學時要從價值觀上入手，讓學生養(yǎng)成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。第五單元《假設與搜集證據(jù)》，是專門的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據(jù)”的活動，本單元是對這一過程技能的升華和提煉。
二、教學建議。
1.用教材教前必先教好教材。
通過一年的科學教學，好多教師認為會教了，科學就是那么回事情，于是出現(xiàn)了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認為這樣就是“用教材教”。其實不然?！坝媒滩慕獭笔且环N思想，在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時候考慮到的一些問題，編教材的專家們他們都會有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要具體。所以我們在拿到教材時必先領會他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點，也只有先教好教材，我們才會真正的去實現(xiàn)用教材教。
2.注重孩子們的預測。
猜想、預測是做科學的第一步，它反應了孩子們某一問題的看法，反應了孩子們的已有知識經(jīng)驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會，關注每一個孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關注預測背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿@么想。接下來我們要對這些猜想加以分析處理，組織學生去找證據(jù)。
3.注重證據(jù)的合理性和可重復驗證性。
本冊探究的綜合技能的著力點就是“假設與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時候一定要讓孩子們注意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學會思考，是我找的證據(jù)不對，還是我的一開始的假設就有問題，學會反思，然后要再實踐。其次，要注意證據(jù)的可重復驗證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時還需多找一些，這樣更合理一些。
4.講究評價的策略。
評價一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。學生評價時要做到公平、公正?？梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長評的形式，在每一節(jié)課上有我們的評價，這學期尤其將單元評價單獨列了出來(見教學進度表)，我們要充分利用好教材后面的評價表，自己還要做一些評價表。要讓孩子感覺到評價也是一件樂事，這不得不讓我們對評價的方式作一些深入地思考?？梢圆捎眯那榍€、填合作餅圖、項目標星的方法，不僅關注做了沒有，更關心做得怎么樣，與同學的合作，自己在情感態(tài)度價值觀上的提升等等。
教學進度表。
周月日假日教學內(nèi)容課時執(zhí)行。
次——月日分配情況。
19月1日一單元1空氣的性質(zhì)2。
——9月2日。
29月5日10—12日2熱空氣和冷空氣2。
——9月9日中秋休息。
39月13日3空氣中有什么2。
——9月16日。
49月19日4空氣也是生命之源1。
——9月23日。
59月26日機動1。
——9月30日二單元1冷熱與溫度1。
610月1日國慶休息。
——10月7日。
710月8日2熱的傳遞1。
——10月14日機動1。
810月17日3加熱和冷卻2。
——10月21日。
910月24日4吸熱和散熱2。
——10月28日。
1010月31日5水在加熱和冷卻后2。
——11月4日。
周月日假日教學內(nèi)容課時執(zhí)行次——月日分配情況。
1111月7日機動1。
——11月11日三單元1聲音的產(chǎn)生112。
11月14日2聲音的傳播1。
——11月18日3我們是怎樣聽到聲音的1131。
1月21日4不同的聲音2。
——11月25日。
1411月28日機動1。
——12月2日四單元1我們吃什么115。
12月5日2怎樣搭配食物1。
——12月9日3食物的消化1。
1612月12日4我們的食物安全嗎2。
——12月16日。
1712月19日五單元1排序1。
——12月23日2分類1。
1812月26日12月31-1月2日期末復習2
——12月30日元旦休息。
191月3日期末復習2
——1月7日。
201月10日期末考試2
——1月14日。
小學四年級科學教學計劃教科版篇八
一、教材分析：
本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學(生命體的結構與功能)《我們的身體》；物質(zhì)科學(物體與材料的特性)《溶解》；物質(zhì)科學(光、熱、電、磁)《聲音》；地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內(nèi)容，一般每個教學內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。
二、學情分析：
學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。
本學期，四年級的學生有53個，較多的人數(shù)也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。
三、教學目標：
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。
四、教學措施：
1、解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、課時安排：
每周兩課時，每課一課時。
小學四年級科學教學計劃教科版篇九
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
所教四年級2個教學班。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。本學期還要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。
本冊教科書共24課，其中第23、24課是活動課。從知識內(nèi)容分為五部分
(一)我們吃什么：
本單元從學生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng);知道人們需要的營養(yǎng)物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營養(yǎng)合理全面的重要性，知道如何做到合理飲食;會從合理，全面飲食方面設計食譜;養(yǎng)成科學飲食的好習慣。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命;善于用學到的科學知識改善生活。通過本單元的學習為學生以后探究人的生長發(fā)育等方面知識打下基礎。(包括1、2、3、課)
(二)水里有什么：
本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。在三年級上冊水的科學單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗進行科學探究。讓學生經(jīng)歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。(包括4、5、6、7課)
(三)植物的生活：
本單元是在學生認識常見植物的基礎上，對植物的各部分進行細致的研究。由于學生已經(jīng)有了一年科學探究的經(jīng)歷，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科學探究方法。所以在進行本單元的觀察，實驗，查閱資料，整理信息，表達與交流，借助工具對事物進行定量觀察，利用對比實驗的方法進行科學探究等方面，都有一定的實踐基礎。
再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經(jīng)驗，所以進行本單元的科學探究并不困難。本單元在本冊書中編排體現(xiàn)了一個承上啟下的作用，學習本單元，能為后續(xù)研究植物與土壤的關系，植物與環(huán)境的關系，植物的一生，植物的繁植等問題打下探究技能與知識的鋪墊。(包括8、9、10、11、12課)
(四)空氣和水的力：
本單元主要從學生生活中常見的現(xiàn)象入手，通過學生的猜想與假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間，密切科學，技術與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎。(包括13、14、15、16，17課)
(五)熱的傳遞：
本單元主要選取了熱的傳導，對流和輻射現(xiàn)象，以學生的生活經(jīng)驗為引領，如杯子變熱了，煮稀飯時米粒在水中游動等進入相關的研究主題，引導學生經(jīng)歷科學探究過程，并在其過程中培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀。(包括18、19、20、21，22課)
探究與實踐：
引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。
1 、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
3 、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5 、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
1 、觀察能力：觀察植物的身體結構，教給學生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構造。
3 、探究能力：學習運用探究的方法，了解溶解在生活中的應用，對植物實施環(huán)割有哪些益處。
6 、想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構造。
7 、動手能力：學習制作植物動物標本等。
在德育方面，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育：
1 、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進行愛國主義教育。
2 、通過指導學生認識植物的蒸騰作用，光合作用，讓學生認識到保護植物的重要性。
小學四年級科學教學計劃教科版篇十
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、學生分析：
學生經(jīng)歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎。比如，對周遍的事物有了一定的科學認識；初步掌握了科學學習的方法，尤其是觀察的方法；學生的求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。
三、教材分析：
小學四年級上冊《科學》由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個單元組成。
在三年級上、下冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
天氣：對天氣的觀察與測量從天空中云的形狀和變化開始，對構成天氣的四個基本要素分別進行觀測。其中包括云量的觀察和測定、雨量的觀察和測定、風的方向和等級的觀察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預告天氣的行為以及學習獲得天氣的多種方法。
聲音：對聲音的`探究從傾聽周圍的聲音開始，通過對發(fā)聲物體的觀察和實驗，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂器”活動，將由學生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂器，并嘗試著奏出簡單的樂曲。
我們的身體:對自己的身體的了解從身體的結構開始,通過觀察,采集數(shù)據(jù)和模擬實驗認識了解自己的身體，認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進行各種生命活動的時候,各個不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的.
四、教學目標：
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。
五、教學措施：
1．應用新課程理念，做到“用教材教”，而不是“教教材”。
2.認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，做好課前準備工作，運用多種評價手段，激勵學生的探究興趣。
3.鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4.注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。
5.組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6.要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。
7.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
8.注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。
六、培優(yōu)輔差措施。
四年級的學生對科學的興趣很大，而且又是剛接觸科學這門學科，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大，針對這種特殊的情況，具體措施如下：
1．科學素養(yǎng)較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自己。
2．.對差生進行課后輔導，讓他盡可能的弄懂所學的知識。
3．.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。
4．.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。
5．.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。
6．.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況。
7．作業(yè)練習既要面向全體學生，又要兼顧提優(yōu)補差。
七、本學期教學研究主題。
本學期的研究主題是：激發(fā)學生學習科學課程的興趣。這冊是起始冊，主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些淺顯的科學知識和技能。以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
八、教學進度表：
周次。
時間。
教學內(nèi)容。
課時。
1
9.1-9.5。
始業(yè)教育?1、我們關心天氣（第一單元天氣）。
2
2
9.8-9.12。
2、天氣日歷教師節(jié)。
1
3
9.15-9.19。
3、溫度與氣溫中秋節(jié)。
1
4
9.22-9.26。
4、風向和風速。
2
5
國慶節(jié)。
6
10.6-10.10。
5、降水量的測量機動。
2
7
6、云的觀測新-課-標-第-一-網(wǎng)。
1
7、總結我們的天氣觀察。
1
8
機動。
1
1、水能溶解一些物質(zhì)?（第二單元溶解）。
1
9
2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的。
1
3、液體之間的溶解現(xiàn)象。
1
10。
11.3-11.7。
4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力。
1
5、溶解的快與慢。
1
11。
6、100毫升水能溶解多少克食鹽。
1
7、分離食鹽與水的方法。
1
12。
機動。
1
1、聽聽聲音（第三單元聲音）。
1
13。
2、聲音是怎樣產(chǎn)生的。
1
3、聲音的變化新-課-標-第-一-網(wǎng)。
1
14。
12.1-12.5。
4、探索尺子的音高變化。
1
5、聲音的傳播。
1
15。
12.8-12.12。
6、我們是怎樣聽到聲音的。
1
7、保護我們的聽力。
1
16。
機動。
1
1、身體的結構（第四單元我們的身體）。
1
17。
2、骨骼、關節(jié)和肌肉。
1
3、運動起來會怎樣（一）。
1
18。
12.29-1.2。
4、運動起來會怎樣（二）。
1
5、食物在體內(nèi)的旅行。
1
19。
1.5-1.9。
6、食物在口腔里的變化。
1
7、相互協(xié)作的人體器官。
1
20。
1.12-1.16。
總復習考試。
2
小學四年級科學教學計劃教科版篇十一
一、學情分析：
四年級的科學進入課程實驗的新階段。通過一年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前一年的學習相比，本期課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄。
要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。
二、教材分析：
本冊教材內(nèi)容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內(nèi)容。
根據(jù)新科學課程標準，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行觀察、實驗、制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內(nèi)容進行探究。
科學價值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關心科學對待新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學，形成科學的思維方式?；ブc合作的學習方式，學習中尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。
三、教學目標：
1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對學生科學探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導學生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學探究活動幫助學生逐步建構科學概念。
2、在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結，得出結論，發(fā)展學生的科學探究能力。
3、對情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，應該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上，使學生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學生的情感態(tài)度價值觀。
四、教學措施：
1.開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。
2.建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報告、實驗報告、記錄表、評價表等。
并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。3.發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用。
教材提供了活動評價、單元自評、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學生的學習狀況。4.注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結合在一起。引導學生將所學的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。
5.重視科學與技術的聯(lián)系。致力于提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
6.樹立安全意識。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識、能力和習慣。
五、潛能生培養(yǎng)措施：根據(jù)對學生情況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現(xiàn)在：
1、對學科知識無學習興趣;。
2、無科學探究意識，科學探究能力差;。
3、缺乏合作意識;。
4、實踐能力不足。
針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們科學探究的能力;在自由分組中安排他們進入較好的組學習，并開展“一幫一”的活動幫助他們。
六、課時安排：
本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。
小學四年級科學教學計劃教科版篇十二
一、所教年級學生現(xiàn)狀分析：
四年級共有1個教學班，四年級的學生已經(jīng)有一年接觸科學課的時間，有一定的科學知識，對自然科學知識已經(jīng)具備初步的觀察、實驗的能力;以年齡結構的心理特征來看，學生對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲，在教師的引導下基本能主動的開展探究活動。學生的自主性學習的能力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少，比較依賴教師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作研究學習的能力與意識比較薄弱。本學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產(chǎn)、社會實際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。積極地發(fā)展學生探究學習能力，掌握基本的探究過程。提高學生的合作意識以及愿意用自己的方法來表達自己的認識與觀點。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：
本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以知識的內(nèi)容分為五部分。
1、我們吃什么(1---5課)：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營養(yǎng)的觀察實驗，學會檢驗食物中的營養(yǎng)成分;以及動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學飲食，保持身體健康。
2、水里有什么(4---7課)本單元是在繼第一冊“水里的科學”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離及特點的單元。在第一冊“水的科學”單元學習的基礎上，引導學生借助已有的生活經(jīng)驗，進行科學探究。讓學生經(jīng)歷觀察、實驗、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學知識改善生活，進一步提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數(shù)據(jù)的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。
3、植物的生活(8---12課)主要是研究植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認識事物的規(guī)律。
4空氣和水的力(13---17課)：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進一步培養(yǎng)學生的自主設計，對比實驗及搜集整理信息的能力，嘗試用學到的科學知識改善生活。
5、熱的傳遞(18---22課)：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識，通過學生的猜想和假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學認識。
6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動密切相關的問題。食物里的有害物質(zhì);太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力，增強自主進行科學探究的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：
培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力。
1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。
2、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。
3、能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。
4、能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學探究活動計劃。
5、能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。
6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。
7、能在已有知識、經(jīng)驗和理有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結論，并知道這個結果應該是可以重復驗證的。
8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質(zhì)疑也是科學工科學探究的一部分。
培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀：
1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
3、知道科學已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領域等待我們支探索，科學不迷信權威。
4、形成用科學提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學有關的社會問題的討論和活動。
5、在科學的學習中注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流。
6、意識到科學技術對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。
教學中的重點、難點：
形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題----猜想與假設----設計方案----實驗驗證----獲得結論----表達與交流----產(chǎn)生新問題。
四、具體措施：
1、耐心、細心、精心做科學。
2、觀察實驗記錄表的設計與填寫。
3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。
4、力求做到知識和能力并進，不可偏廢。
5、強調(diào)過程的同時，要重視結果。
6、活動的設計要有利于學生探究，不要躲避教師的傳授。
7、在動手之前引導學生多動腦。
8、傳授科學知識的同時，注重人文精神的滲透。
9、注意課外教學資源的利用。
10、評價要中肯，不可無限制的夸張，適當?shù)呐u不可少。
五、教學進度安排：
按縣小學教研室進度進行。
小學四年級科學教學計劃教科版篇十三
四年級大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。
《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》六部分組成。在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。前五個單元以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。
1、對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。
2、認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。
3、對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。
4、對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。
5、對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。
1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
周次
教學內(nèi)容
教學時間
備注
第一周
1、溫度計的秘密
1課時
第二周
2、自行車為什么爆裂
2課時
第三周
3、認識巖石
4、做個巖石百寶箱
1課時
1課時
第四周
5、巖石的用途
6、巖石的風化
1課時
1課時
第五周
7、土壤里有什么
8、土壤的種類
1課時
1課時
第六周
9、土壤與植物
10、保護土壤
1課時
1課時
第七周
11、認識光
12、玩鏡子
1課時
1課時
第八周
13、筷子“折”了
14、彩虹的秘密
1課時
1課時
第九周
15、飛旋的陀螺
16、光與我們的生活
1課時
1課時
第十周
復習
17、航海家的發(fā)現(xiàn)
1課時
1課時
第十一周
18、地球上有什么
19、我在哪里
1課時
1課時
第十二周
20、蘋果為什么落地
21、測量重力
1課時
1課時
第十三周
研究與實踐
觀察了解植物生活
2課時
第十四周
復習
2課時
第十五周
復習
2課時
第十六周
期末檢測
第十七周
機動
小學四年級科學教學計劃教科版篇十四
《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》在四年級上冊的基礎上，本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。
前五個單元以學生發(fā)展為本，以科學探究為核心，以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、中、科學知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培養(yǎng)。
四年級大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作能力、自主學習能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學生去做，學生的實驗能力得不到發(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有一定的負面影響。
1）對熱脹冷縮進行研究。從觀察生活開始，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。
2）認識巖石，對巖石的形成、用途進行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。
3）對土壤與植物的觀察與實驗從學生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何保護土壤。
4）對光與我們的生活進行研究，對平面鏡曲面鏡進行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。
5）對我們生活的家園地球進行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進行測量重力。
1、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
2、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；
9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；
10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以賽促學。
周次
教學內(nèi)容
教學目標
教學用具
第一周
溫度計的秘密
自行車為什么爆裂
讓學生認識到物體一般有熱脹冷縮的性質(zhì)
溫度計 燒瓶水溫計
第二~三周
認識巖石
做個巖石百寶箱
巖石的用途
巖石的風化
探究有關巖石的特征，讓學生知道巖石是組成地球的重要資源
小刀 鹽酸 巖石標本
第四~五周
土壤里有什么
土壤的種類
土壤與植物
保護土壤
讓學生了解土壤與植物的關系，增強保護土壤的意識
土壤 鐵盒 燒杯 玻璃棒 放大鏡 水槽酒精燈 紗布
第
六
~
九
周
認識光
玩鏡子
筷子“折”了
彩虹的秘密
飛旋的陀螺
光與我們的生活
探究光的傳播、反射、折射、色散、合成及光與生活的兩面性關系
筷子 玻璃杯 硬幣 剪刀 尺子 彩筆 手電筒 水
第十~十三周
航海家的發(fā)現(xiàn)
地球上有什么
我在哪里
蘋果為什么落地
測量重力
讓學生了解、探究地球，引導學生了解地球的概況探究地球的奧秘
世界地形圖 地球儀 細線 勾碼 小木塊
第十四周
研究與實踐
觀察了解植物生活；對當?shù)貛r石種類進行實地考察，讓學生走進大自然
小學四年級科學教學計劃教科版篇十五
一、學情分析：
四年級學生喜歡科學，愛動腦、愛動手，整體學習比較認真，對實驗感興趣，經(jīng)過一年的科學學習，已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們設法自主去獲取知識和自主探究能力不強，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：
教材分析。
本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，覆蓋了生命科學、物質(zhì)科學和地球與宇宙科學三大領域，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學、合理。一般每個教學內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。應該加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引領學生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的能力。從知識內(nèi)容分為五部分：
1我們吃什么：從學生對食物的已有認識經(jīng)驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康。(包括1、2、3、課)。
2水里有什么：
“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題。“不同物質(zhì)在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)。
3植物身體：從學生對植物的已有認識經(jīng)驗入手，帶領學生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認知程序，認識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)。
4空氣和水：指導學生認識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。(包括13、14、15、16、17課)。
5熱傳遞：指導學生認識熱傳遞的三種方式及應用。(包括18、19、20、21、22課)。
6探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。
三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：
教學目標：
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：
1、觀察能力：學習用目測方法觀測風向、風力，用測力計測力。有條件的學?？梢越探o學生用顯微鏡觀察葉的內(nèi)部構造。
2、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，學習設計說明根有吸水作用的實驗、雨的模擬實驗。
3、探究能力：學習運用探究的方法，認識水蒸氣凝結的條件，水的三態(tài)變化。
4、分析綜合能力：學習運用分析綜合的方法認識熱的三中傳遞方式。
5、動手能力：學習制作太陽能熱水器等。
在德育方面，主要向?qū)W生進行以下幾方面的教育：
1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展，向?qū)W生進行愛國主義教育。
2、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及應用，向?qū)W生進行科學啟蒙教育。
四、基本措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；
2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。
五、主要教學活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實驗。
專題研究情境模擬科學小制作討論辯論。
種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會。
參觀訪問競賽科學欣賞社區(qū)科學活動。
六、主要教學方法：
探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法暗示法。
七、教學進度：
一課時一課。
小學四年級科學教學計劃教科版篇十六
一、學生分析：
1、整體學習狀況：我所任教的五年級班，有學生28，其中男生比例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內(nèi)容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用;接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質(zhì)有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點;二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。
三、主要教學活動類型：
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察。
實驗專題研究情境模擬。
科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)。
科學游戲參觀訪問競賽。
科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動。
角色扮演科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會。
四、教學措施：
1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。
2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。
3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。
4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。
五、教學進度：
周日期內(nèi)容
19.1-9.5始業(yè)教育種子發(fā)芽實驗(一)機動。
2]9.8-9.12種子發(fā)芽實驗(二)觀察綠豆芽的生長蚯蚓的選擇。
39.15-9.19食物鏈和食物網(wǎng)做一個生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶。
49.22-9.26維護生態(tài)平衡機動。
610.6-10.10機動光和影陽光下的影子。
1412.1-12.5我們的小纜車用橡皮筋作動力像火箭那樣驅(qū)動小車。
1512.8-12.12測量力的大小運動與摩擦力滑動與滾動。
1812.29-1.2復習。
191.5-1.9復習。
201.12-1.16復習。
小學四年級科學教學計劃教科版篇十七
一、指導思想：
以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
三、學生情況分析：
1、整體學習狀況：四年級我?guī)?、2、5三個教學班，學生整體學習興趣高，比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗：學生由于各種條件的限制，科學常識比較缺乏，科學探究能力和意識不強。家長們偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
四、教材分析：
1、全冊內(nèi)容情況：
本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
2、各單元內(nèi)容和課時情況：
第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活（1課時），點亮我的小燈泡（1課時），讓更多的小燈泡亮起來（1課時），電路出故障了（1課時），導體和絕緣體（1課時），我來做個小開關（1課時），里面是怎樣連接的（1課時），我們選擇了什么（2課時）。
第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物（1課時），我們的身體從食物中獲得什么（1課時），吃什么和還吃什么（1課時），生的食物和熟的食物（1課時），面包發(fā)霉了（1課時），減慢食物變質(zhì)的速度（1課時），食物包裝上的信息（1課時）。
第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石（1課時），進一步觀察巖石（1課時），巖石的組成（1課時），怎樣觀察描述礦物（1課時）。巖石會改變模樣嗎（1課時），巖石礦物和我們（1課時）。
3、教學重點：
重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
五、基本措施：
1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。
2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎。
3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。
4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引導。
5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋.
六、教學進度。
略
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