公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)

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公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(模板18篇)
時(shí)間:2023-11-18 03:58:05     小編:碧墨

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題和挑戰(zhàn),從而提前做好準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)策略。一個(gè)較為完美的總結(jié)應(yīng)當(dāng)具備準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn),突出重點(diǎn)和核心信息。以下是小編為大家整理的感恩總結(jié),希望能夠引起大家對(duì)身邊一切的關(guān)注和感激。

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和推算,了解常用的土地面積單位公頃,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃。

一張郵票的面積約8();

課桌面的面積約24();

教室地面的面積約72()。

六峰山的總面積是54()。

師:六峰山的總面積是54這里就填什么單位?

師:當(dāng)土地面積較大時(shí)我們一般用公頃來(lái)表示。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)單位。教師板書(shū)課題(公頃的認(rèn)識(shí))并叫學(xué)生打開(kāi)課本81頁(yè)。

師:我們國(guó)家是一個(gè)地大物博的國(guó)家,有很多的旅游勝地地和文明古跡,現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看,請(qǐng)看大屏幕,出示例1的四幅圖。

師:看了外面的現(xiàn)在我們來(lái)看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園,靈東水庫(kù)的風(fēng)景。

師:你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個(gè)地方的面積都用了什么單位?(公頃)。

師:是的,當(dāng)要測(cè)量和計(jì)算土地的面積,通常用公頃作單位。字母符號(hào)是:hm,教師板書(shū)。

(一)檢查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)識(shí)1公頃。

師:對(duì)于公頃大家通過(guò)預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識(shí)?還有不懂的問(wèn)題嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱,跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么,也把你沒(méi)有弄懂的問(wèn)題跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō),看能不能在小組里解決,如果還不能的我們就大家一起探索。

出示預(yù)習(xí)題綱。

1、算一算邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是多少平方米?

2、自學(xué)課本81頁(yè),你能說(shuō)說(shuō)1公頃有多少平方米嗎?

3、你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)1公頃有多大嗎?

4、調(diào)查一下你的家有多少平方米?

學(xué)生討論。

學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生板演學(xué)生板演:100100=10000平方米。

生1:可能會(huì)說(shuō)知道了邊長(zhǎng)100米的正方形土地,面積是1公頃。

生2:1公頃等于10000平方米。

你們都能算出來(lái)嗎?能算出來(lái)的同學(xué)說(shuō)明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了,都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米,也初步體會(huì)到1公頃挺大的,那1公頃究竟有多大呢?下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來(lái)具體感受1公頃的實(shí)際大小。

(1)從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

師:還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,我們7個(gè)同學(xué)排成一排是10米,4排共28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)邊長(zhǎng)是10米的正方形,這個(gè)正方形的面積是多大?(面積是100平方米。)。

師:推想一下,多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃呢?

生:100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。因?yàn)?公頃=10000平方米,28個(gè)同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米,10000÷100=100(個(gè))。

(2)用計(jì)算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校,或教室,或家才是1公頃。

師:我們的教室長(zhǎng)是約是9米,寬約是6米,算一算要多少個(gè)這樣的教室面積才是1公頃。

任選一題來(lái)算。

請(qǐng)大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米,要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃?

如果操場(chǎng)的面積是約是420平方米,要幾個(gè)這樣的操場(chǎng)合并在一起才是1公頃?(大約24個(gè))。

我們的教室長(zhǎng)是約是9米,寬約是7米。

算一算人你的家的面積,再算一算要多少個(gè)你這樣的家才是1公頃?

學(xué)生匯報(bào)。

(3)從身邊的環(huán)境體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

老師播放老師從學(xué)校去實(shí)驗(yàn)小學(xué)上面那個(gè)路口開(kāi)始算,從那個(gè)路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口,再向平南路口方向走,再?gòu)钠侥下房谕嗌铰纷呋氐窖嗌铰蒙缭倩氐綄W(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。

4、嘗試單位換算。

完成后,要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

簡(jiǎn)要小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí),可以用原來(lái)的數(shù)除以10000,或者直接把原來(lái)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

師:算對(duì)的同學(xué)獲得一顆探索之星。

三、鞏固練習(xí)。

1、做第82頁(yè)“練一練”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。

2、練習(xí)十四第1、4題。

四、課堂小結(jié)。

1、總結(jié):今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

2、那有誰(shuí)知道我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積約是多少嗎?(板書(shū):960000000公頃)。

你覺(jué)得我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎?

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你知道了什么?

五、布置作業(yè)。

課本84頁(yè)第2、3題。

hm。

100100=10000平方米。

1公頃=10000平方米。

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過(guò)實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,建立1公頃的表象;知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,會(huì)進(jìn)行平方米和公頃的單位轉(zhuǎn)換。

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

1.學(xué)生回憶面積單位。

2.學(xué)生比劃面積單位大小。

比劃一下,1平方厘米有多大?1平方分米、1平方米呢?

3.揭示課題:今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的面積單位。

先一起來(lái)欣賞一些圖片,自己讀讀圖片中的文字,這些文字中都用到哪個(gè)面積單位?

公頃也是我們測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí)常用的面積單位。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)公頃。

關(guān)于公頃,你想知道那些問(wèn)題?

5.學(xué)生自由回答。

下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題打開(kāi)書(shū),翻到第16頁(yè),自己到書(shū)上先去找一找答案,找到后跟同桌交流一下。

(1)對(duì)照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。

(2)通過(guò)學(xué)習(xí)課本,你知道了什么?

(3)那么100米有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)?、

(4)老師也找了一下,發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長(zhǎng)100米,以我們的新教學(xué)樓為邊長(zhǎng),圍一個(gè)正方形,像這樣的正方形的面積就是1公頃。

閉上眼睛想一想,1公頃有多大?

(5)、那么1公頃等于多少平方米呢?你是怎么知道的?

(1)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單,快樂(lè)自學(xué)。

a.自學(xué)書(shū)上16頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

b.學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。

(2)全班交流,明確邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃。

(3)學(xué)生自由發(fā)言。

(4)學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。

(5)學(xué)生通過(guò)計(jì)算100100=10000平方米,明確1公頃=10000平方米。

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

(1)學(xué)生閉上眼睛想一想,100平方米有多大。

推想:()個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。

(2)學(xué)生親身感知1公頃的大小。

課前我請(qǐng)28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)正方形,面積大約是100平方米。

下面,讓我們到校園里去感受一下1公頃的實(shí)際大小。

多媒體出示:

(1)我們學(xué)校前操場(chǎng)長(zhǎng)約95米,寬約25米,面積大約2370平方米。

大約()個(gè)前操場(chǎng)的面積是1公頃。

在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面,請(qǐng)同桌合作一起來(lái)找一找,完成在練習(xí)紙上。

(2)我們教室的長(zhǎng)約9米,寬約7米,面積大約63平方米。

大約()個(gè)教室的面積是1公頃。

3、自主研究,加深認(rèn)識(shí)。

(1)學(xué)生合作完成練習(xí):

1平方米里可以站約12個(gè)同學(xué),1公頃的面積大約可以站()個(gè)同學(xué)。

2個(gè)課桌面約1平方米,1公頃約有()個(gè)課桌面拼成。

28個(gè)同學(xué)手拉手圍成一個(gè)正方形,面積大約是100平方米,1公頃的面積大約需()個(gè)同學(xué)手拉手圍成。

一輛小轎車(chē)的停車(chē)位約10平方米,1公頃約可停小轎車(chē)()輛。

(2)學(xué)生自由描述1公頃的大小。

現(xiàn)在,你能用一句話來(lái)表述1公頃的大小了嗎?

(3)完成練一練。

公頃這個(gè)面積單位,在生活中的應(yīng)用非常廣泛。下面的問(wèn)題你能解決嗎?

師巡視,學(xué)生完成后,有針對(duì)性地評(píng)講。

1、學(xué)生總結(jié)反思。

今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、(多媒體出示:早在兩千多年前,我國(guó)勞動(dòng)人民就會(huì)計(jì)算土地的面積。當(dāng)時(shí)用畝做單位計(jì)算方法是:先用步量出長(zhǎng)方形土地的長(zhǎng)和寬(1步=5尺),計(jì)算它的積,然后除以240,就得到畝數(shù),一畝約等于667平方米。)。

3、課堂作業(yè):補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)練習(xí)。

4、拓展題。

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課題公頃和平方千米(第二課時(shí))課型新授。

教學(xué)。

目標(biāo)。

重點(diǎn)。

難點(diǎn)。

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。

2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備(含資料輯錄或圖表繪制)。

書(shū)

設(shè)

計(jì)

教和學(xué)的過(guò)程。

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

一、導(dǎo)入。

2、今天這節(jié)課,我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。(投影出示例2圖片)。

3、學(xué)生看圖,并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

同學(xué)們,圖中計(jì)量四川九寨溝,三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位啊?

(揭題)今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。

1、認(rèn)識(shí)平方千米的含義。

四川九寨溝,三峽水庫(kù)、杭州西湖的占地面積都非常大。

我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí),通常用平方千米作單位。

板書(shū):平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。

你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎?

介紹:大約是960萬(wàn)平方千米。

2、那1平方千米到底有多大呢?

上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。

那請(qǐng)大家猜想一下,1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。

揭示:邊長(zhǎng)1000米的正方形土地,面積是1平方千米。

1000有多長(zhǎng)?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積,大家想像一下,是不是非常大啊。

讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。

教和學(xué)的過(guò)程。

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

三、練習(xí)3、那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公頃呢?

你能自己推算一下嗎?

4、交流反饋。

指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。

1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃,所以1平方千米=100公頃。

5、試一試。

學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少?

單位是什么?那求出的面積單位是什么?

指出:和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。

學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。

1、練一練第1題。

學(xué)生計(jì)算,并交流如何把平方米化換算成平方千米。

2、練一練第2題。

學(xué)生讀一讀,并填一填,交流如何把公頃換算成平方千米,平方千米如何換算成公頃。

3、練一練第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,交流。

4、練習(xí)十三第5題。

學(xué)生理解題意,根據(jù)江蘇省的估計(jì)其他四個(gè)省的面積。

學(xué)生討論并交流。

5、練習(xí)十三第6題。

學(xué)生討論,互相說(shuō)一說(shuō)。

全班交流。

6、練習(xí)十三第7題學(xué)生計(jì)算。

教和學(xué)的過(guò)程。

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

四、總結(jié)。

五、課堂作業(yè)今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過(guò)實(shí)際觀察與推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。

知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

媒體與資源。

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎?(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)公頃)你知道公頃是什么單位嗎?對(duì),公頃是個(gè)面積單位(板書(shū):面積單位)。

2、在這之前啊,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一些常用的面積單位,誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么?(字母板書(shū):cm2dm2m2)。

1平方厘米有多大呢?你能比劃一下嗎?(大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?平方分米呢?(手掌面那么大)。

誰(shuí)來(lái)介紹1平方米?(我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米)。

3、(課件)想一想:填上合適的面積單位。

(1)一張銀行卡的面積大約是40()。

(2)數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是2()。

(3)我們教室的面積大約是50()。

(4)我們納雍縣城有多大?

生猜測(cè),師反問(wèn):這里還能用平方米作單位嗎?為什么?(納雍的面積很大。)。

師:同意他的觀點(diǎn)嗎?

4、小結(jié)過(guò)渡:

師:看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位,是不是這樣呢?

接下來(lái),我們一起來(lái)看一組圖片。

1、欣賞圖片,初步感知公頃。

(課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,給大家介紹一下。初步感知公頃。)。

(1)世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。

(2)北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4。5公頃。

(3)美麗的臺(tái)灣日月潭面積大約是827公頃。

(4)2004年,我國(guó)森林面積達(dá)到1。75億公頃。

師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,在計(jì)量這些較大土地面積時(shí),都用到了什么面積單位?

(課件:測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí),通常用公頃作單位)。

齊讀一遍。

(1)師:那1公頃到底有多大呢?課前老師讓大家對(duì)我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的。

面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)公頃的知識(shí)?學(xué)生匯報(bào)交流。

師:同學(xué)們,你知道10000是怎么來(lái)的嗎?(100×100)。

由此可見(jiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢?

師:太大了想不出來(lái)了吧。那我們先來(lái)想象100平方米有多大吧。

3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。

感知一。

師:由于我們上課的地點(diǎn)在三樓,下去活動(dòng)不方便,所以上課前十分鐘,商老師帶大家到操場(chǎng),讓28個(gè)同學(xué),一邊7個(gè),圍成一個(gè)邊長(zhǎng)約是10米的正方形,這個(gè)正方形的面積是多少?(100平方米)?,F(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的正方形的大小。

師:1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢?(100個(gè)。)。

師:現(xiàn)在能想象得到了嗎?(找學(xué)生說(shuō))。

師:你們都能在心中感受到嗎?

感知二:

師:有些同學(xué)不作聲,感受不到不要緊,現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng),操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方,同學(xué)們一定知道它有多大。

師:我們學(xué)校的操場(chǎng)大約長(zhǎng)?米,寬?米,操場(chǎng)的面積有1公頃嗎?(?平方米)那,1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積?(大約?個(gè))。

師:現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎?

學(xué)生閉上眼睛,教師介紹,想象大約?個(gè)操場(chǎng)的面積就是1公頃。

4、估一估。

那你來(lái)估計(jì)一下,我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃?

1、教學(xué)“試一試”

(1)課件出示題目,指名讀。

(2)學(xué)生計(jì)算。

(3)匯報(bào)。追問(wèn):合多少公頃,你是怎么想的?

2、教學(xué)“練一練。

師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)估計(jì)一下這個(gè)足球場(chǎng)的面積有沒(méi)有1公頃?說(shuō)說(shuō)它大概是多少公頃呢?

學(xué)生交流。

教師:你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎?

老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目,我們一起來(lái)看一下。

3、練習(xí)十四1。

教師請(qǐng)學(xué)生讀題,然后說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)明是怎樣換算的。

(1)天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),占地面積大約是400000平方米,合()公頃。

(2)北京的故宮是世界上最大宮殿,占地面積約72公頃,合()平方米。

(3)幾公頃呢?有我們幾個(gè)學(xué)校這么大?

(4)師:這是什么地方,這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟,它始建于公元323。

年,占地面積是15公頃,合多少平方米呢?

4、師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法,現(xiàn)在我們來(lái)組搶答題,看看哪位同學(xué)換算的又對(duì)又快。

練習(xí)十四2。

5、你知道嗎?

1、我們貴州的面積大約是4280()。

2、我們納雍的面積大約是1047()。

用什么單位計(jì)量好呢?用公頃計(jì)量對(duì)嗎?看來(lái),我們還需要更大的面積單位,還有沒(méi)有更大的面積單位,關(guān)于平方千米的知識(shí)那將是我們后續(xù)探索的話題了,感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí),相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有象今天一般精彩的表現(xiàn)!

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

認(rèn)識(shí)公頃(課本81—82頁(yè))。

1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃;通過(guò)實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小;知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。

知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

一.復(fù)習(xí)舊知。

1.回憶學(xué)過(guò)的面積單位.

師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)那些面積單位?

生:平方米平方分米平方厘米。

師:很好!那你們能不能說(shuō)一說(shuō)它們有多大嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示它們的面積。

2.請(qǐng)你看一看,想一想。填寫(xiě)什么單位合適?

一塊橡皮它上面的面積大約是15()。

一張課桌它上面的面積大約是24()。

一塊黑板它前面的面積大約是4()。

3.出示課件:例題1的四個(gè)畫(huà)面。

通過(guò)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你想知道什么?

1.認(rèn)識(shí)1公頃的含義。

1)學(xué)生先自學(xué)課本81頁(yè)內(nèi)容.。

2)小組交流自學(xué)內(nèi)容.。

3)抽生回答,你知道了什么?

2.師生一起歸納總結(jié).。

3.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。(每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長(zhǎng))。

推想一下看多少個(gè)這樣的.正方形面積大約是1公頃。

10000÷100=100(個(gè))。

讓學(xué)生討論后,進(jìn)行說(shuō)明。

想象一下,邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大?1公頃的面積有多大?

(用我們的校園作具體的描述,讓學(xué)生切身體會(huì)公頃的大小)。

4.進(jìn)行單位換算。

完成后,要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

簡(jiǎn)要小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí),可以用原來(lái)的數(shù)除以10000,或者直接把原來(lái)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

5.鞏固練習(xí)。

(1)課件出示練習(xí)題。

抽生回答,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的.。

(2)做第82頁(yè)“練一練”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。

(3)做“練一練”第2題。

教師對(duì)教室地面的長(zhǎng)和寬進(jìn)行步測(cè)后,師生共同計(jì)算出面積。再算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。

三.課堂小結(jié):

談話:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過(guò)實(shí)際觀察與推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.使學(xué)生能計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn):知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

哪你們能給這幾個(gè)物體選擇合適的面積單位嗎?

一張郵票的面積大約8();

課桌面的面積約是24();

樓前花圃的面積約是72()。

再出示:宜興市森林公園的面積為550()。

這里能用平方米作單位嗎?為什么?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)公頃。(板書(shū)課題)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入,并讓學(xué)生能結(jié)合生活中的實(shí)際選擇合適的單位,進(jìn)一步深化對(duì)舊的面積單位的認(rèn)識(shí),再出示森林公園的面積,使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,再引入公頃這一新概念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、了解公頃概念。

老師先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看幾幅我們祖國(guó)美麗的風(fēng)光圖。

這里都用了同一個(gè)面積單位,是什么?(公頃)我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí),通常用公頃作單位,公頃還可以用符號(hào)ha表示。

請(qǐng)你們猜測(cè)一下,1公頃大概有多大呢?學(xué)生自由發(fā)言。

看來(lái)猜測(cè)的1公頃的大小都不同,哪你們想不想知道1公頃究竟有多大呢?

(課件出示)象這樣邊長(zhǎng)100米的正方形,它的面積就是1公頃。

那你知道1公頃=()平方米呢?(板書(shū))。

怎么得出來(lái)的?

(設(shè)計(jì)意圖:這些景區(qū)圖片都是學(xué)生熟悉且為之向往的。出示這些圖片不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也讓學(xué)生充分感受這些景點(diǎn)面積非常大。于是學(xué)生便迫切產(chǎn)生認(rèn)識(shí)新土地面積單位的需要,此時(shí)引入新課學(xué)生自然會(huì)以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中。

2、結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)1公頃的大小。

(出示手拉手圖片)同學(xué)們還記得我們手拉手圍成的正方形嗎?它的邊長(zhǎng)是多少米?(10米)面積呢?(100平方米)。

5個(gè)這樣的正方形面積是多少?10個(gè)呢?

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下:

多少個(gè)這樣的正方形面積是1公頃?

如果按每班35人計(jì)算的話,幾個(gè)班的學(xué)生能?chē)蛇@樣的一個(gè)正方形?

3、深化對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生目測(cè)后交流。

強(qiáng)調(diào):目測(cè)的就講是大約幾米。

那多少個(gè)這樣的多媒體教室面積約1公頃呢?(用計(jì)算器計(jì)算)(并板書(shū):

()個(gè)多媒體教室面積約是1公頃)。

學(xué)生交流方法。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,77個(gè)多媒體教室大概有多大?

那再請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖覀儗W(xué)校找一找,有沒(méi)有哪塊地的面積約為1公頃?

學(xué)生交流,根據(jù)學(xué)生的交流,求出各塊地的面積,請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行判斷。

(出示視頻)板書(shū):學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的面積約為1公頃。

那根據(jù)這你能估計(jì)出我們學(xué)校的面積約為幾公頃嗎?學(xué)生交流。

說(shuō)明:我們學(xué)校占地面積為29865平方米,約為3公頃。

(設(shè)計(jì)意圖:“公頃”這個(gè)土地面積單位,學(xué)生在日常生活當(dāng)中接觸較少,又無(wú)法讓學(xué)生具體的去觸摸1公頃。為突破這一難點(diǎn),教學(xué)時(shí)通過(guò)從熟悉的教室、操場(chǎng)等場(chǎng)地來(lái)推想1公頃的大小,學(xué)生通過(guò)想象、交流、推想、比較等活動(dòng)不僅讓學(xué)生充分感知1公頃的大小,加深對(duì)1公頃的印象,而且也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。)。

3、單位換算,自主探究。

再請(qǐng)你們計(jì)算一下,天安門(mén)廣場(chǎng)有幾個(gè)我們這樣的學(xué)校那么大呢?

接下來(lái)這個(gè)問(wèn)題,你們能解決嗎?(出示故宮)。

老師還要再出幾道這樣的單位換算題,你們能完成嗎?

6公頃=()平方米。

0.8公頃=()平方米。

70000平方米=()公頃。

9000平方米=()公頃。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),鞏固了平方米與公頃的互換)。

4、教學(xué)“試一試”

出示題目:從題目中,我們已知了什么?要求的是什么?

學(xué)生計(jì)算后交流。

問(wèn):比較一下,這題和我們以前學(xué)過(guò)的求面積的題目,有什么區(qū)別呢?

說(shuō)明:平時(shí)我們一般用長(zhǎng)度單位“米”來(lái)測(cè)量土地的長(zhǎng)和寬,以前我們只要把面積是多少平方米算出來(lái)就可以了,而這里我們還需要根據(jù)要求化成“公頃”。

完成練一練第1題。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到生活處處皆數(shù)學(xué)。并深刻的體會(huì)到我們不僅要掌握好數(shù)學(xué)知識(shí),而且還要能靈活運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。)。

三、小結(jié):

四、走進(jìn)生活,解決問(wèn)題。

板書(shū):

平方厘米1公頃=10000平方米。

平方分米77個(gè)教室的面積約是1公頃。

平方米1個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的面積約是1公頃。

教材分析:

“認(rèn)識(shí)公頃”是蘇教版國(guó)標(biāo)本第九冊(cè)“公頃和平方千米”這一單元中的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米和常見(jiàn)的平面圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1公頃,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。教材中首先通過(guò)介紹南京明孝陵的占地面積、北京中華世紀(jì)壇的占地面積、中國(guó)臺(tái)灣日月潭的面積、我國(guó)2004年森林的面積引出“公頃”這一土地面積。接下來(lái)告訴學(xué)生邊長(zhǎng)100米的正方形土地面積是1公頃。幫助學(xué)生初步建立1公頃的實(shí)際大小的表象。再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算這塊正方形土地的面積,既發(fā)現(xiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率,又進(jìn)一步明確公頃的實(shí)際的大小。教材還結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,以28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形,面積大約是100平方米為素材,讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的推理體會(huì)到100個(gè)這樣的正方形面積大約才是1公頃?!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生先算出平行四邊形土地的面積是多少平方米,再利用剛剛學(xué)到的知識(shí)常識(shí)把計(jì)算結(jié)果換算成多少公頃?!熬氁痪殹卑才帕藘傻李},分別讓學(xué)生算一算足球場(chǎng)、教室的面積,進(jìn)一步幫助學(xué)生利用熟悉的場(chǎng)地體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

設(shè)計(jì)思路:

數(shù)學(xué)教是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生、生生互動(dòng)共同發(fā)展的過(guò)程?;谝陨侠砟睿诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中我力求創(chuàng)新,并作以下處理:

1、整合教材,給教材穿上“興趣”的外衣。

葉圣陶說(shuō)“教材無(wú)非是個(gè)例子?!苯虒W(xué)必須為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。因此教師要變教材為學(xué)材,才能在課堂上有效地實(shí)現(xiàn)教師,學(xué)生于文本之間的三重對(duì)話,才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展,因此在教學(xué)中,我并沒(méi)有按照教材中的編排按部就班,而是嘗試通過(guò)整合各種資源來(lái)“改造教材”。如:復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí),用了一個(gè)森林公園面積單位的選擇,造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突,這時(shí)再引出新的面積單位——公頃學(xué)生便能以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)新知中,做到真正意義上的變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

2、生活結(jié)緣,為課堂注入新鮮的“血液”

數(shù)學(xué)的生命力在于其應(yīng)用的廣泛性。教育學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的抽象知識(shí),去解決現(xiàn)實(shí)世界中的具體問(wèn)題,正是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,把社會(huì)生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察。例如在教學(xué)中為了讓同學(xué)們感受1公頃的實(shí)際大小,我讓大家猜測(cè)、想象身邊哪些熟悉場(chǎng)所的面積大約是1公頃?這樣將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活如此密不可分。另外在鞏固練習(xí)時(shí)我設(shè)計(jì)一道“走進(jìn)生活解決問(wèn)題”習(xí)題。先利用多媒體出示廣告牌:“本小區(qū)環(huán)境幽雅,景色宜人,是我縣綠化示范小區(qū)。小區(qū)占地面積12公頃,其中兒童游樂(lè)園等公共設(shè)施占地面積1.5公頃,綠化面積達(dá)5公頃?!比缓笞寣W(xué)生解決:“我在小區(qū)走了一圈發(fā)現(xiàn)該小區(qū)共新建了住宅樓75幢。我估計(jì)了一下每幢樓約長(zhǎng)80米,寬約10米。請(qǐng)你幫忙算算這小區(qū)開(kāi)發(fā)商的廣告是否真實(shí)?”通過(guò)這些具有濃厚生活氣息的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真正感受到了數(shù)學(xué)在生活的價(jià)值和應(yīng)用的廣泛性。

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過(guò)的面積單位,及用計(jì)算器計(jì)算的方法。

2、到校園走一走100米,28入圍一圍邊長(zhǎng)為10米的正方形。

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃。通過(guò)計(jì)算、觀察、推理、想象等方式使學(xué)生初步體會(huì)l公頃的實(shí)際大小。知道l公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、學(xué)生通過(guò)使用計(jì)算器,結(jié)合平面圖形面積計(jì)算公式,并應(yīng)用平方米與公頃之間的進(jìn)率,解決一些實(shí)際問(wèn)題,感受用公頃能方便地表示土地的大小,從而體驗(yàn)土地的面積。

3、通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn):了解公頃,感知l公頃的大小,解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):感知1公頃的大小。

教學(xué)過(guò)程:

填寫(xiě)合適的面積單位,導(dǎo)入課題。

揭示課題,介紹公頃的符號(hào)表示。

1、欣賞一個(gè)小短片。

通過(guò)交流:計(jì)算和測(cè)量土地面積時(shí)通常都用公頃這個(gè)面積單位。

2、自學(xué):l公頃究竟有多大?

交流:(1)邊長(zhǎng)l00米的正方形土地占地面積是l公頃。

(2)1公頃=10000平方米。

1、以學(xué)校為參照物體驗(yàn)邊長(zhǎng)l00米的正方形。

2、估計(jì)學(xué)校的占地面積。

3、利用學(xué)校的操場(chǎng)來(lái)感悟1公頃的大小。

4、多少個(gè)這樣的籃球場(chǎng)能拼成l公頃的大小?

5、多少個(gè)l00平方米正方形能拼成l公頃?

6、多少個(gè)教室是1公頃?

7、大約多少個(gè)你家的房子能拼成l公頃?

8、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到生活檢驗(yàn)。

練習(xí)十四第l,2題。

試一試,練習(xí)十四第3,4題。

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)《認(rèn)識(shí)公頃》第81頁(yè)。試一試,練一練,練習(xí)第1——4題。

內(nèi)容分析:“公頃”是個(gè)較大的面積單位,一般用于計(jì)量大面積的土地。相比較平方厘米、平方分米、平方米的認(rèn)識(shí)。要正確把握它的大小概念,是非常不容易的。所以在教學(xué)過(guò)程中,利用學(xué)生能直觀感受到的平面面積來(lái)進(jìn)行大量的感知活動(dòng)是非常必要的。

對(duì)教材的認(rèn)識(shí):本課是建立在認(rèn)識(shí)了平方厘米、平方分米、平方米的教學(xué)基礎(chǔ)上,同時(shí)本課的練習(xí)還涉及到多邊形面積計(jì)算(五上第2單元),小數(shù)的認(rèn)識(shí)(三下,五上認(rèn)識(shí)小數(shù)),小數(shù)的乘除法及小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律(五上第7單元)。

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

課前準(zhǔn)備:

1.復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過(guò)的面積單位,及用計(jì)算器計(jì)算的方法。

2.到校園走一走100米,28入圍一圍邊長(zhǎng)為10米的正方形。

教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃。通過(guò)計(jì)算、觀察、推理、想象等方式使學(xué)生初步體會(huì)l公頃的實(shí)際大小。知道l公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.學(xué)生通過(guò)使用計(jì)算器,結(jié)合平面圖形面積計(jì)算公式,并應(yīng)用平方米與公頃之間的進(jìn)率,解決一些實(shí)際問(wèn)題,感受用公頃能方便地表示土地的大小,從而體驗(yàn)土地的面積。

3.通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn):了解公頃,感知l公頃的大小,解決生活中的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):感知1公頃的大小。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。

填寫(xiě)合適的面積單位,導(dǎo)入課題。

揭示課題,介紹公頃的符號(hào)表示。

二、?自主探究,初步感知。

1.欣賞一個(gè)小短片。

通過(guò)交流:計(jì)算和測(cè)量土地面積時(shí)通常都用公頃這個(gè)面積單位。

2.自學(xué):l公頃究竟有多大?

交流:?(1)邊長(zhǎng)l00米的正方形土地占地面積是l公頃。

(2)1公頃=10000平方米。

三、互動(dòng)交流,感悟公頃。

1.以學(xué)校為參照物體驗(yàn)邊長(zhǎng)l00米的正方形。

2.估計(jì)學(xué)校的占地面積。

3.利用學(xué)校的操場(chǎng)來(lái)感悟1公頃的大小。

4.多少個(gè)這樣的籃球場(chǎng)能拼成l公頃的大小?

5.多少個(gè)l00平方米正方形能拼成l公頃?

6.多少個(gè)教室是1公頃?

7.大約多少個(gè)你家的房子能拼成l公頃?

8.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到生活檢驗(yàn)。??。

四、公頃與平方米的互換。

練習(xí)十四第l,2題。

五、解決實(shí)際問(wèn)題。

試一試,練習(xí)十四第3,4題。

六、全課總結(jié)。

七、知識(shí)拓展。

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第九冊(cè)《認(rèn)識(shí)公頃》第81頁(yè)。?試一試,練一練,練習(xí)第1——4題。

對(duì)教材的認(rèn)識(shí):本課是建立在認(rèn)識(shí)了平方厘米、平方分米、平方米的教學(xué)基礎(chǔ)上,同時(shí)本課的練習(xí)還涉及到多邊形面積計(jì)算(五上第2單元),小數(shù)的認(rèn)識(shí)(三下,五上認(rèn)識(shí)小數(shù)),小數(shù)的乘除法及小數(shù)點(diǎn)的變化規(guī)律(五上第7單元)。

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和推算,了解常用的土地面積單位公頃,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃。

一張郵票的面積約8;

課桌面的面積約24();

教室地面的面積約72()。

六峰山的總面積是54()。

師:六峰山的總面積是54這里就填什么單位?

師:當(dāng)土地面積較大時(shí)我們一般用公頃來(lái)表示。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)單位。教師板書(shū)課題(公頃的認(rèn)識(shí))并叫學(xué)生打開(kāi)課本81頁(yè)。

師:我們國(guó)家是一個(gè)地大物博的國(guó)家,有很多的旅游勝地地和文明古跡,現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看,請(qǐng)看大屏幕,出示例1的四幅圖。

師:看了外面的現(xiàn)在我們來(lái)看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園,靈東水庫(kù)的風(fēng)景。

師:你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個(gè)地方的面積都用了什么單位?(公頃)。

師:是的,當(dāng)要測(cè)量和計(jì)算土地的面積,通常用公頃作單位。字母符號(hào)是:hm,教師板書(shū)。

(一)檢查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)識(shí)1公頃。

師:對(duì)于公頃大家通過(guò)預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識(shí)?還有不懂的問(wèn)題嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱,跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么,也把你沒(méi)有弄懂的問(wèn)題跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō),看能不能在小組里解決,如果還不能的我們就大家一起探索。

出示預(yù)習(xí)題綱。

1、算一算邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是多少平方米?

2、自學(xué)課本81頁(yè),你能說(shuō)說(shuō)1公頃有多少平方米嗎?

3、你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)1公頃有多大嗎?

4、調(diào)查一下你的家有多少平方米?

學(xué)生討論。

學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生板演學(xué)生板演:100100=10000平方米。

生1:可能會(huì)說(shuō)知道了邊長(zhǎng)100米的正方形土地,面積是1公頃。

生2:1公頃等于10000平方米。

你們都能算出來(lái)嗎?能算出來(lái)的同學(xué)說(shuō)明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了,都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米,也初步體會(huì)到1公頃挺大的,那1公頃究竟有多大呢?下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來(lái)具體感受1公頃的實(shí)際大小。

(1)從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

師:還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,我們7個(gè)同學(xué)排成一排是10米,4排共28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)邊長(zhǎng)是10米的正方形,這個(gè)正方形的面積是多大?(面積是100平方米。)。

師:推想一下,多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃呢?

生:100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。因?yàn)?公頃=10000平方米,28個(gè)同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米,10000÷100=100(個(gè))。

(2)用計(jì)算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校,或教室,或家才是1公頃。

師:我們的教室長(zhǎng)是約是9米,寬約是6米,算一算要多少個(gè)這樣的教室面積才是1公頃。

任選一題來(lái)算。

請(qǐng)大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米,要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃?

如果操場(chǎng)的面積是約是420平方米,要幾個(gè)這樣的操場(chǎng)合并在一起才是1公頃?(大約24個(gè))。

我們的教室長(zhǎng)是約是9米,寬約是7米。

算一算人你的家的面積,再算一算要多少個(gè)你這樣的家才是1公頃?

學(xué)生匯報(bào)。

(3)從身邊的環(huán)境體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

老師播放老師從學(xué)校去實(shí)驗(yàn)小學(xué)上面那個(gè)路口開(kāi)始算,從那個(gè)路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口,再向平南路口方向走,再?gòu)钠侥下房谕嗌铰纷呋氐窖嗌铰蒙缭倩氐綄W(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。

4、嘗試單位換算。

完成后,要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

簡(jiǎn)要小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí),可以用原來(lái)的數(shù)除以10000,或者直接把原來(lái)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

師:算對(duì)的同學(xué)獲得一顆探索之星。

三、鞏固練習(xí)。

1、做第82頁(yè)“練一練”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。

2、練習(xí)十四第1、4題。

四、課堂小結(jié)。

1、總結(jié):今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

2、那有誰(shuí)知道我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積約是多少嗎?(板書(shū):960000000公頃)。

你覺(jué)得我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎?

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你知道了什么?

五、布置作業(yè)。

課本84頁(yè)第2、3題。

hm。

100100=10000平方米。

1公頃=10000平方米。

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過(guò)實(shí)際觀察和推算,體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小,建立1公頃的表象;知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

3、能運(yùn)用面積公式和面積單位換算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】體驗(yàn)1公頃的實(shí)際大小,發(fā)現(xiàn)平方米和公頃之間的進(jìn)率?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確建立1公頃的表象。課前準(zhǔn)備:

1、復(fù)習(xí)一下自己學(xué)過(guò)的面積單位.

2、到校園走一走100米,28人圍一圍邊長(zhǎng)為10米的正方形。

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

1、師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)面積和面積單位。

你能回憶出常用的面積單位有哪些?(平方厘米、平方分米、平方米)1平方厘米有多大?(邊長(zhǎng)1厘米的正方形,面積是1平方厘米。)(1平方厘米與同學(xué)們大拇指的指甲面差不多大)1平方分米有多大?(邊長(zhǎng)1分米米的正方形,面積是1平方分米。)1平方米有多大?(邊長(zhǎng)1米的正方形,面積是1平方米)(同學(xué)們家的大方桌桌面的面積一般是1平方米)板:邊長(zhǎng)是1米的正方形,面積是1平方米。

2、填空。

談話引入:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)郵票嗎?老師這兒有一張郵票票,它的面積選用什么面積單位合適呢?課件出示:一張郵票的面積大約是8()。數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積是大約是4()。我們所在教室的面積大約是48()。我們校園的占地面積大約是2()。

二、引出“公頃”。

2、指出公頃可以用符號(hào)表示。

師:公頃可以用符號(hào)hm的平方來(lái)表示。

3、教學(xué)公頃的使用。

師:公頃在生活中應(yīng)用很廣泛,我們一起欣賞下。由小到大播放書(shū)上例圖。

師:看了上面的圖片,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?這些面積都是使用的什么面積單位?引出:在測(cè)量或計(jì)算土地面積時(shí),通常用“公頃”作單位。這里的通常表示什么意思?指名學(xué)生回答。

三、活動(dòng)感知面積公頃的大小。

1、認(rèn)識(shí)1公頃的大小及進(jìn)率。

師:我們知道邊長(zhǎng)1米的正方形,面積是1平方米。那么面積1公頃有多大呢?師指出:邊長(zhǎng)是100米的正方形土地,面積是1公頃。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)1公頃有多大?板書(shū):邊長(zhǎng)是100米的正方形土地,面積是1公頃。師:1公頃等于多少平方米?你是怎樣算出來(lái)的?(板書(shū):1公頃=10000平方米)真不錯(cuò),不僅說(shuō)出了結(jié)果,更說(shuō)清楚了過(guò)程,邊長(zhǎng)100×100=10000。反過(guò)來(lái)說(shuō),10000平方米就是多少公頃?過(guò)渡:1公頃究竟有多大?我們一起到校園里來(lái)看看吧。出示校園的風(fēng)景圖,感受學(xué)校的環(huán)境。這就是我們美麗的校園。

2、從整體上體驗(yàn)學(xué)校中的1公頃大小。課件出示:校園平面圖。

大屏幕上顯示的是什么?(校園平面圖)師:還記得,老師帶領(lǐng)大家走過(guò)的路線嗎?依次用直線連接,就可以圍成一個(gè)正方形。這個(gè)大正方形的面積大約是1公頃。閉上眼睛想一想1公頃面積的大小。對(duì)1公頃面積有多大,有了了解吧。

3、由小到大體驗(yàn)1公頃的大小。出示28個(gè)同學(xué)手拉手的照片。

指出:28個(gè)小朋友手拉手圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。師:多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃?指名學(xué)生回答。

課件演示:100平方米的圖,至100個(gè)100平方米,10000平方米,1公頃。出示校園平面圖。

追問(wèn):這個(gè)長(zhǎng)方形和正方形的面積為什么都是1公頃?

5、你能估計(jì)出我們整個(gè)學(xué)校有多大嗎?你是怎么想的?

6、一個(gè)足球場(chǎng),長(zhǎng)110米,寬75米。它的面積是多少平方米?這個(gè)足球場(chǎng)的面積有1公頃嗎?過(guò)渡:我們走出校園看一看吧!

四、在對(duì)比中拓展對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)。(一)介紹身邊相關(guān)的占地面積。

1、恒福廣場(chǎng)占地面積10000平方米,合()公頃(配圖)。

2、介紹廣州白云機(jī)場(chǎng)。

廣州白云機(jī)場(chǎng)32萬(wàn)平方米合()公頃(配圖)。

3、釣魚(yú)島是我國(guó)的領(lǐng)土,全島面積大約是438公頃。(三)估算:

安大公路旁邊有一塊占地2公頃的平行四邊形綠地,底邊長(zhǎng)500米,高是多少米?

五、全課總結(jié)。

師:今天這節(jié)課學(xué)習(xí)到這兒,你有什么收獲?小結(jié)公頃相關(guān)的知識(shí)。

六、欣賞短片。

1公頃的森林一年能治塵土32噸;1公頃的綠地一年能釋放600千克的氧氣,吸收二氧化碳900千克;1公頃的綠蔭在夏天相當(dāng)于189臺(tái)空調(diào)機(jī)全天的制冷效果;我國(guó)“雜交水稻之父”袁隆平培育的超級(jí)水稻1公頃產(chǎn)量是12噸。

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

我執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)公頃》是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容比較抽象,雖然學(xué)生在日常生活中可能或多或少聽(tīng)過(guò)見(jiàn)過(guò)“公頃”這一詞語(yǔ),但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)公頃的實(shí)際意義仍然是很陌生的。由于公頃是一個(gè)較大的土地面積單位,怎樣讓學(xué)生借助已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)領(lǐng)悟1公頃的實(shí)際大小是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我借助以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué),課堂效率是比較好的。

1、在教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié),我引領(lǐng)孩子們用肢體語(yǔ)言比劃,結(jié)合簡(jiǎn)易多媒體復(fù)習(xí)回顧1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶,做到了以舊促新,構(gòu)建好新舊知識(shí)的聯(lián)系,有利于學(xué)習(xí)新的知識(shí)。后追問(wèn):除了這些面積單位外你還知道哪些面積單位?自然揭題示標(biāo)。

2、我覺(jué)得認(rèn)識(shí)公頃,建立這樣一個(gè)面積單位,學(xué)生需要一個(gè)從模糊到清晰的過(guò)程的,需要不斷地累積表象認(rèn)識(shí),對(duì)于他們而言無(wú)疑是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。而1公頃的大小要想通過(guò)教師的描述是膚淺的,唯有讓學(xué)生以熟悉的場(chǎng)所范圍為依據(jù),并結(jié)合學(xué)生熟悉的環(huán)境做具體的描述,才能幫學(xué)生建立起對(duì)公頃的正確表象。所以課前我先帶著學(xué)生到操場(chǎng)感知100平方米的大小,讓他們8人一組伸開(kāi)手(約10米),分4組圍成正方形。

其它同學(xué)分別進(jìn)去感知100平方米的大??;再組織孩子們手拉手去丈量校園的長(zhǎng)和寬,估算校園的大小,分別丈量學(xué)校從東到西、從南到北大約多少米。最后讓學(xué)生推算本校的占地面積大約有多少。(大約1公頃)這樣既加深了學(xué)生對(duì)1公頃的認(rèn)識(shí),又有利于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,提高了學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。再者結(jié)合簡(jiǎn)易多媒體,通過(guò)計(jì)算熟悉的幾個(gè)教室,幾個(gè)100平方米的正方形,幾個(gè)足球場(chǎng)是1公頃等活動(dòng)等,進(jìn)一步體會(huì)1公頃的大小。

3、結(jié)合多媒體,圖文并茂讓學(xué)生感受到公頃在生活中的廣泛應(yīng)用。在交流展示環(huán)節(jié),我先結(jié)合簡(jiǎn)易多媒體,播放教材的圖片和文字說(shuō)明,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。緊接著我又播放孩子們熟悉的。

4、引領(lǐng)學(xué)生利用畫(huà)簡(jiǎn)圖實(shí)記1公頃的大小,班助學(xué)生建立1公頃的數(shù)學(xué)模型書(shū)中只是抽象的文字表示,所以我安排的課前測(cè)量目的就是讓學(xué)生以熟悉的場(chǎng)所范圍為依據(jù),并結(jié)合學(xué)生熟悉的校園環(huán)境做具體的描述,幫學(xué)生建立起1公頃的正確表象(具體的1公頃)。建立起1公頃的表象才展開(kāi)1公頃和平方米之間的關(guān)系。我引領(lǐng)學(xué)生利用用畫(huà)簡(jiǎn)圖來(lái)表示1公頃概念和平方米之間的關(guān)系。(用簡(jiǎn)圖抽象的1公頃)。

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和推算,了解常用的土地面積單位公頃,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):

教學(xué)難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入公頃。

一張郵票的面積約8();

課桌面的面積約24();

教室地面的面積約72()。

六峰山的總面積是54()。

師:六峰山的總面積是54這里就填什么單位?

師:當(dāng)土地面積較大時(shí)我們一般用公頃來(lái)表示。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)單位。教師板書(shū)課題(公頃的認(rèn)識(shí))并叫學(xué)生打開(kāi)課本81頁(yè)。

師:我們國(guó)家是一個(gè)地大物博的國(guó)家,有很多的旅游勝地地和文明古跡,現(xiàn)在老師先帶同學(xué)去看看,請(qǐng)看大屏幕,出示例1的四幅圖。

師:看了外面的現(xiàn)在我們來(lái)看我們家鄉(xiāng)靈山的風(fēng)景也不錯(cuò),請(qǐng)同學(xué)們看。出示靈山六峰山、雙鶴公園,靈東水庫(kù)的風(fēng)景。

師:你們發(fā)現(xiàn)剛才這些圖片上的各個(gè)地方的面積都用了什么單位?(公頃)。

師:是的,當(dāng)要測(cè)量和計(jì)算土地的面積,通常用公頃作單位。字母符號(hào)是:hm,教師板書(shū)。

(一)檢查預(yù)習(xí)情況,認(rèn)識(shí)1公頃。

師:對(duì)于公頃大家通過(guò)預(yù)習(xí)你了解了哪些關(guān)于公頃的知識(shí)?還有不懂的問(wèn)題嗎?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)提綱,跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中學(xué)到了什么,也把你沒(méi)有弄懂的問(wèn)題跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō),看能不能在小組里解決,如果還不能的我們就大家一起探索。

出示預(yù)習(xí)題綱。

1、算一算邊長(zhǎng)100米的正方形的面積是多少平方米?

2、自學(xué)課本81頁(yè),你能說(shuō)說(shuō)1公頃有多少平方米嗎?

3、你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)1公頃有多大嗎?

4、調(diào)查一下你的家有多少平方米?

學(xué)生討論。

學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生板演學(xué)生板演:100100=10000平方米。

生1:可能會(huì)說(shuō)知道了邊長(zhǎng)100米的正方形土地,面積是1公頃。

生2:1公頃等于10000平方米。

你們都能算出來(lái)嗎?能算出來(lái)的同學(xué)說(shuō)明你們很認(rèn)真預(yù)習(xí)了,都能獲得一顆預(yù)習(xí)之星。

2、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

我們已經(jīng)知道1公頃=10000平方米,也初步體會(huì)到1公頃挺大的,那1公頃究竟有多大呢?下面我們就結(jié)合生活中的一些例子來(lái)具體感受1公頃的實(shí)際大小。

(1)從實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

師:還記得昨天的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上,我們7個(gè)同學(xué)排成一排是10米,4排共28個(gè)同學(xué)手拉手圍成了一個(gè)邊長(zhǎng)是10米的正方形,這個(gè)正方形的面積是多大?(面積是100平方米。)。

師:推想一下,多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃呢?

生:100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。因?yàn)?公頃=10000平方米,28個(gè)同學(xué)圍成的正方形面積大約是100平方米,10000÷100=100(個(gè))。

(2)用計(jì)算器算一算要幾所我們這樣的學(xué)校,或教室,或家才是1公頃。

師:我們的教室長(zhǎng)是約是9米,寬約是6米,算一算要多少個(gè)這樣的教室面積才是1公頃。

任選一題來(lái)算。

請(qǐng)大家算一算我們學(xué)校的面積約是平方米,要幾所我們這樣的學(xué)校才是1公頃?

如果操場(chǎng)的面積是約是420平方米,要幾個(gè)這樣的操場(chǎng)合并在一起才是1公頃?(大約24個(gè))。

我們的教室長(zhǎng)是約是9米,寬約是7米。

算一算人你的家的面積,再算一算要多少個(gè)你這樣的家才是1公頃?

學(xué)生匯報(bào)。

(3)從身邊的環(huán)境體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

老師播放老師從學(xué)校去實(shí)驗(yàn)小學(xué)上面那個(gè)路口開(kāi)始算,從那個(gè)路口出發(fā)一直往三小方向走到三小路口,再向平南路口方向走,再?gòu)钠侥下房谕嗌铰纷呋氐窖嗌铰蒙缭倩氐綄W(xué)校的視頻讓學(xué)生想像這里就是大約1公頃。

4、嘗試單位換算。

完成后,要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

簡(jiǎn)要小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí),可以用原來(lái)的數(shù)除以10000,或者直接把原來(lái)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

師:算對(duì)的同學(xué)獲得一顆探索之星。

三、鞏固練習(xí)。

1、做第82頁(yè)“練一練”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。

2、練習(xí)十四第1、4題。

四、課堂小結(jié)。

1、總結(jié):今天我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)面積單位,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

2、那有誰(shuí)知道我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積約是多少嗎?(板書(shū):960000000公頃)。

你覺(jué)得我們祖國(guó)的領(lǐng)土面積用公頃作單位合適嗎?

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你知道了什么?

五、布置作業(yè)。

課本84頁(yè)第2、3題。

板書(shū)設(shè)計(jì):

公頃的認(rèn)識(shí)。

hm。

100100=10000平方米。

1公頃=10000平方米。

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公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過(guò)實(shí)際觀察與推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點(diǎn):知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

教學(xué)準(zhǔn)備:

媒體與資源。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知,引入公頃。

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,知道今天我們要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎?(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)公頃)你知道公頃是什么單位嗎?對(duì),公頃是個(gè)面積單位(板書(shū):面積單位)。

2、在這之前啊,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了一些常用的面積單位,誰(shuí)來(lái)告訴大家它們分別是什么?(字母板書(shū):cm2dm2m2)。

1平方厘米有多大呢?你能比劃一下嗎?(大約有小朋友的大拇指甲面的大?。?平方分米呢?(手掌面那么大)。

誰(shuí)來(lái)介紹1平方米?(我們教室地面一個(gè)格子的大小是一平方米)。

3、(課件)想一想:填上合適的面積單位。

(1)一張銀行卡的面積大約是40。

(2)數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積大約是2()。

(3)我們教室的面積大約是50()。

(4)我們納雍縣城有多大?

生猜測(cè),師反問(wèn):這里還能用平方米作單位嗎?為什么?(納雍的面積很大。)。

師:同意他的觀點(diǎn)嗎?

4、小結(jié)過(guò)渡:

師:看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)為公頃是一個(gè)很大的面積單位,是不是這樣呢?

接下來(lái),我們一起來(lái)看一組圖片。

1、欣賞圖片,初步感知公頃。

(課件逐一出示以下幾個(gè)景點(diǎn)的照片。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,給大家介紹一下。初步感知公頃。)。

(1)世界文化遺產(chǎn)——————南京明孝陵占地面積大約是170公頃。

(2)北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是4.5公頃。

(3)美麗的日月潭面積大約是827公頃。

(4),我國(guó)森林面積達(dá)到1.75億公頃。

師:同學(xué)們,請(qǐng)看大屏幕,在計(jì)量這些較大土地面積時(shí),都用到了什么面積單位?

(課件:測(cè)量和計(jì)算土地面積時(shí),通常用公頃作單位)。

齊讀一遍。

(1)師:那1公頃到底有多大呢?課前老師讓大家對(duì)我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)新的。

面積單位“公頃”進(jìn)行了預(yù)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)公頃的知識(shí)?學(xué)生匯報(bào)交流。

師:同學(xué)們,你知道10000是怎么來(lái)的嗎?(100×100)。

由此可見(jiàn)公頃和平方米之間的進(jìn)率是多少呢?

師:太大了想不出來(lái)了吧。那我們先來(lái)想像100平方米有多大吧。

3、參與感知1公頃的實(shí)際大小。

感知一。

師:由于我們上課的地點(diǎn)在三樓,下去活動(dòng)不方便,所以上課前十分鐘,商老師帶大家到操場(chǎng),讓28個(gè)同學(xué),一邊7個(gè),圍成一個(gè)邊長(zhǎng)約是10米的正方形,這個(gè)正方形的面積是多少?(100平方米)?,F(xiàn)在請(qǐng)每位同學(xué)靜靜的回憶一下剛剛圍成的那個(gè)100平方米的`正方形的大小。

師:1公頃就有多少個(gè)這樣的正方形呢?(100個(gè)。)。

師:現(xiàn)在能想像得到了嗎?(找學(xué)生說(shuō))。

師:你們都能在心中感受到嗎?

感知二:

師:有些同學(xué)不作聲,感受不到不要緊,現(xiàn)在我們將思緒拉到我們的操場(chǎng),操場(chǎng)是我們每天活動(dòng)玩耍的地方,同學(xué)們一定知道它有多大。

師:我們學(xué)校的操場(chǎng)大約長(zhǎng)?米,寬?米,操場(chǎng)的面積有1公頃嗎?(?平方米)那,1公頃有幾個(gè)操場(chǎng)的面積?(大約?個(gè))。

師:現(xiàn)在你能感受到1公頃有多大了嗎?

學(xué)生閉上眼睛,教師介紹,想像大約?個(gè)操場(chǎng)的面積就是1公頃。

4、估一估。

那你來(lái)估計(jì)一下,我們整個(gè)校園的面積大約有幾公頃?

四、應(yīng)用公頃的知識(shí)解決問(wèn)題。

1、教學(xué)“試一試”

(1)課件出示題目,指名讀。

(2)學(xué)生計(jì)算。

(3)匯報(bào)。追問(wèn):合多少公頃,你是怎么想的?

2、教學(xué)“練一練。

教師:你們能進(jìn)行這樣的公頃和平方米之間的換算嗎?

老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了這樣幾道題目,我們一起來(lái)看一下。

3、練習(xí)十四1。

教師請(qǐng)學(xué)生讀題,然后說(shuō)出結(jié)果并說(shuō)明是怎樣換算的。

(1)天安門(mén)廣場(chǎng)是世界上最大的廣場(chǎng),占地面積大約是400000平方米,合()公頃。

(2)北京的故宮是世界上最大宮殿,占地面積約72公頃,合()平方米。

(3)幾公頃呢?有我們幾個(gè)學(xué)校這么大?

(4)師:這是什么地方,這是被譽(yù)為江南第一廟跡的季子廟,它始建于公元323。

年,占地面積是15公頃,合多少平方米呢?

4、師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了換算的方法,現(xiàn)在我們來(lái)組搶答題,看看哪位同學(xué)換算的又對(duì)又快。

練習(xí)十四2。

5、你知道嗎?

1、我們貴州的面積大約是4280()。

2、我們納雍的面積大約是1047()。

用什么單位計(jì)量好呢?用公頃計(jì)量對(duì)嗎?看來(lái),我們還需要更大的面積單位,還有沒(méi)有更大的面積單位,關(guān)于平方千米的知識(shí)那將是我們后續(xù)探索的話題了,感興趣的同學(xué)當(dāng)然也可以向?qū)W習(xí)公頃的知識(shí)一樣回去好好的進(jìn)行一番預(yù)習(xí),相信在后續(xù)的課堂中你也會(huì)有像今天一般精彩的表現(xiàn)!

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)公頃、感受公頃的大小的過(guò)程。

2、會(huì)進(jìn)行公頃與平方米之間的換算。

3、結(jié)合資料感受祖國(guó)美、家鄉(xiāng)美,愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn):

感受公頃大小,進(jìn)行單位換算。教學(xué)難點(diǎn):感受公頃大小。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:課前復(fù)習(xí)。

估計(jì)一下,我們的教室面積有多少平方米?

課件出示。

我們還學(xué)過(guò)哪些面積單位?它們是邊長(zhǎng)是多少的正方形的面積呢?課件出示。

說(shuō)說(shuō)面積單位之間的進(jìn)率。課件出示。

通過(guò)剛才的交流,老師知道了同學(xué)們關(guān)于面積單位的知識(shí)掌握的非常不錯(cuò),回答問(wèn)題也特別積極踴躍,真棒!教學(xué)過(guò)程:

一、情境引入。

老師這里有一篇關(guān)于我國(guó)昆明世博園的報(bào)道。

1、出示課件:請(qǐng)一位同學(xué)做播音員,來(lái)讀一讀這篇報(bào)道。誰(shuí)來(lái)試試?生讀:世博園位于昆明市東北部金殿風(fēng)景名勝區(qū),距市區(qū)5千米,占地總面積達(dá)218公頃。1999年5月1日至10月31日昆明世界園藝博覽會(huì)在這里舉行。昆明世博園風(fēng)景如畫(huà),森林茂密,室外展場(chǎng)面積為163300平方米,有各種名貴植物、園藝、花卉2500多種,是世界園藝花卉品種最多的公園之一。

2、師:聽(tīng)了這段報(bào)道,你了解到了哪些信息?

(世博園距離市區(qū)5千米。師:千米是個(gè)什么單位?長(zhǎng)度單位。)。

(室外展場(chǎng)面積為163300平方米。面積很大。平方米是個(gè)面積單位。)。

(有各種名貴植物、園藝、花卉2500多種,種類很多。)。

3、測(cè)量土地的面積,一般用平方米和公頃作做單位。今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)個(gè)比較大的土地面積單位“公頃”。板書(shū)課題。

二、認(rèn)識(shí)公頃。

1、同學(xué)們,面對(duì)這個(gè)數(shù)學(xué)新朋友,你特別想知道什么呀?

(公頃是邊長(zhǎng)是多少的正方形的面積。它和其它面積單位間的進(jìn)率是多少。)老師現(xiàn)在就告訴大家,(出示課件),邊長(zhǎng)是100米的正方形,面積就是1公頃。板書(shū)。

師:想一想,1公頃等于多少平方米呢?怎么算的?

利用正方形的面積公式,面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng),100×100=10000(平方米)板書(shū)。學(xué)生齊讀一遍。

那么,(師板書(shū)),10000平方米就等于——1公頃。

2、感受大小。

(1)想象大小。(引導(dǎo):站在學(xué)校的東門(mén)口,我們能看到大操場(chǎng),東墻到西墻的距離就大約是100米。眼睛望到遠(yuǎn)處的東墻,往南拐過(guò)去,到南墻是70米,那么再過(guò)南墻往南30米!然后向西拐回來(lái)100米,再向北100米!這樣的一個(gè)正方形面積就是——1公頃?。?。

(2)估計(jì)一下,學(xué)校的占地面積夠不夠1公頃。學(xué)生估計(jì)。說(shuō)說(shuō)怎么估計(jì)的。

課件出示學(xué)校平面圖,確定學(xué)校面積夠1公頃,比1公頃多一些。

(3)剛才說(shuō)我們的教室有60平方米,1公頃大約相當(dāng)于165個(gè)教室這么大。你有什么感受?公頃是個(gè)比較大的面積單位。

師:所以,測(cè)量比較大的面積,要用到公頃這個(gè)面積單位。(4)師:讓我們?cè)賮?lái)讀幾個(gè)資料,這些面積都是用公頃作單位的。課件出示。(足球場(chǎng)、故宮、紀(jì)念碑廣場(chǎng))。

4、到現(xiàn)在,我們學(xué)過(guò)了4個(gè)面積單位了,誰(shuí)能從小到大說(shuō)一說(shuō)?手勢(shì)表示面積單位。(要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,用自己比較合適的手勢(shì)表示四個(gè)面積單位,加深印象。)。

師:你對(duì)這四個(gè)面積單位朋友都熟悉了嗎?給它們安排合適的位置,來(lái)做一道練習(xí)題。

請(qǐng)你把平方厘米、平方分米、平方米、公頃填在合適的括號(hào)里(多媒體出示)。一所學(xué)校占地約2()。一個(gè)體育場(chǎng)占地約5()。一張郵票的面積約8()。數(shù)學(xué)書(shū)的封面約5()。教室地面的面積約50()。市內(nèi)鳳凰山公園面積約20()開(kāi)平區(qū)越河鎮(zhèn)面積約為4200()。

師:我們鎮(zhèn)的面積約4200公頃呢!有什么感受?你們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)建設(shè)我們的家鄉(xiāng),那么越河鎮(zhèn)就不盡面積大,經(jīng)濟(jì)也會(huì)更發(fā)達(dá)!

(如果有同學(xué)最后一題說(shuō)錯(cuò),讓他想一想4200平方米不夠一公頃,再引出:剛才我們知道了,單位換算的作用還真是很大呢!下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)單位的換算。)。

4、單位間的換算。

師:我們知道了1公頃=10000平方米,那么,(1)多媒體出示圖片及填空題。

北京故宮是世界上最大的宮殿,占地面積大約72公頃。

72公頃=()平方米,你知道嗎?怎么想的?

(1公頃是10000平方米,7公頃是7個(gè)10000平方米,是70000平方米。)唐山抗震紀(jì)念碑廣場(chǎng)占地5.44公頃。5.44公頃=()平方米師再出示:

你是怎么想的?(10000平方米是1公頃,40000里面有4個(gè)10000,所以是4公頃。)。

北京中華世紀(jì)壇占地面積大約是45000平方米。45000平方米=()公頃。

二、練習(xí)。

課本練習(xí)題第1題。(說(shuō)明兩種書(shū)寫(xiě)格式,課件展示)。

課本練習(xí)題第2題。強(qiáng)調(diào)單位換算。(課件展示。)強(qiáng)調(diào)在計(jì)算一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)時(shí),這兩個(gè)數(shù)的單位名稱必須是一樣的。

1、面積單位有平方厘米,平方分米,平方米,公頃。

2、其中平方米和公頃是測(cè)量土地常用的單位。

3、平方厘米,平方分米,平方米相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是100,平方米和公頃的進(jìn)率是10000。

多媒體出示,構(gòu)建較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、拓展。

師:公頃這個(gè)土地面積單位在生活中應(yīng)用很廣。下面老師帶大家到互聯(lián)網(wǎng)上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多地方都有公頃的足跡。

多媒體出示網(wǎng)頁(yè)(唐山綠化,大釗公園),學(xué)生讀變色句子。師:同學(xué)們,通過(guò)報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等媒體,你一定也可以搜集到我國(guó)許多園林和名建筑的占地面積。就讓我們一起搜集這些資料,記錄下你得到的信息,并且寫(xiě)下你的一些感受,這就是一篇成功的數(shù)學(xué)日記啦!寫(xiě)好后我們一起來(lái)交流,好不好?或許,你還可以認(rèn)識(shí)更大的面積單位呢!

附注:本課設(shè)計(jì)可取之處在于:其一,學(xué)習(xí)材料聯(lián)系學(xué)生自己的實(shí)際生活,或者選取學(xué)生很感興趣的較熟悉的材料,比如**廣場(chǎng)、中華世紀(jì)壇、自己學(xué)校面積、教室面積、自己所在的鎮(zhèn)的面積等等,一方面學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活也能應(yīng)用于生活,另一方面結(jié)合實(shí)際的體驗(yàn)過(guò)程有助于學(xué)生感受公頃的實(shí)際大小,進(jìn)而較好地解決相關(guān)問(wèn)題。其二,注意學(xué)生學(xué)習(xí)中知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系的明晰,聯(lián)系以前的相關(guān)知識(shí),學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中能逐步積累學(xué)習(xí)、總結(jié)方法,得到開(kāi)平區(qū)教育局小教科領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、在認(rèn)識(shí)到“1公頃是邊長(zhǎng)為100米的正方形土地的面積”后,不應(yīng)該只讓學(xué)生讀一讀1公頃的概念,還要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生1公頃一定是正方形土地的面積嗎?讓學(xué)生明白其實(shí)它的逆命題是否命題,比如只要長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相乘得10000平方米,那么面積就是公頃。而1公頃=10000平方米的得出只是在口頭上,如果板書(shū)在黑板上學(xué)生會(huì)印象更深刻。

2、提問(wèn)要分層。基本的、鞏固性的問(wèn)題可以讓中、下等學(xué)生回答,而拔高性的問(wèn)題可以讓優(yōu)等生回答,注意全班性的反饋。

3、教學(xué)節(jié)奏要張弛得當(dāng)。尤其在感受“1公頃”的大小時(shí)教學(xué)節(jié)奏要放慢,重點(diǎn)的地方要慢慢講,講清講透,不能走過(guò)場(chǎng),可以讓學(xué)生閉上眼睛,認(rèn)真地去感受、體會(huì),可能教學(xué)效果會(huì)更好。

縱觀本課教學(xué),“公頃”這個(gè)概念在被學(xué)生感受、類比,遷移中不斷建構(gòu)。在這一過(guò)程中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被逐步喚醒,思維之弦被撥動(dòng),學(xué)生逐步構(gòu)建和生成著自己對(duì)公頃的理解。

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

認(rèn)識(shí)公頃(課本81―――82頁(yè))

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃;通過(guò)實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大?。恢?公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作學(xué)習(xí)的能力。

知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

體會(huì)1公頃的實(shí)際大小

一、復(fù)習(xí)舊知

1、回憶學(xué)過(guò)的面積單位。

師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)那些面積單位?

生:平方米、平方分米、平方厘米

師:很好!那你們能不能說(shuō)一說(shuō)它們有多大嗎?

根據(jù)學(xué)生的回答,課件出示它們的面積。

2、請(qǐng)你看一看,想一想。填寫(xiě)什么單位合適?

一塊橡皮它上面的面積大約是15(x)。

一張課桌它上面的面積大約是24(x)。

一塊黑板它前面的面積大約是4(x)。

3、出示課件:例題1的四個(gè)畫(huà)面。

通過(guò)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)你想知道什么?

二、自主探究,認(rèn)識(shí)公頃

1、認(rèn)識(shí)1公頃的含義。

1)學(xué)生先自學(xué)課本81頁(yè)內(nèi)容、

2)小組交流自學(xué)內(nèi)容、

3)抽生回答,你知道了什么?

2、師生一起歸納總結(jié)、

3、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形,這個(gè)正方形的面積大約是100平方米。(每邊7個(gè)學(xué)生大約10米長(zhǎng))

推想一下看多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。

10000÷100=100(個(gè))

讓學(xué)生討論后,進(jìn)行說(shuō)明。

想象一下,邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大?1公頃的面積有多大?

(用我們的校園作具體的描述,讓學(xué)生切身體會(huì)公頃的大?。?/p>

4、進(jìn)行單位換算。

完成后,要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

簡(jiǎn)要小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí),可以用原來(lái)的數(shù)除以10000,或者直接把原來(lái)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

5、鞏固練習(xí)

(1)課件出示練習(xí)題

抽生回答,并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的、

(2)做第82頁(yè)“練一練”第1題。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是有1公頃。

(3)做“練一練”第2題。

教師對(duì)教室地面的長(zhǎng)和寬進(jìn)行步測(cè)后,師生共同計(jì)算出面積。再算一算多少個(gè)這樣的教室地面面積是1公頃。

三、課堂小結(jié):

談話:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)土地面積。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位:公頃;聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)實(shí)際觀察與推算,感受1公頃有多大;知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2、使學(xué)生能借助計(jì)數(shù)器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生有興趣主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn):感受1公頃的大??;掌握公頃與平方米之間的簡(jiǎn)單換算。

教學(xué)難點(diǎn):建立1公頃的表象。

一、情境引入公頃。

1、同學(xué)們,老師星期天搬了新房子,請(qǐng)你們猜猜老師的房子有多大?

板書(shū):平方米平方分米平方厘米。

課件:50平方米=平方分米(把板書(shū)補(bǔ)充完整)。

300平方厘米=平方分米。

8平方米=平方厘米。

你是怎么想的?反過(guò)來(lái)呢?

3、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一些圖片,同學(xué)們認(rèn)識(shí)這地方嗎?這是哪?

看了這些圖你有什么感受?(很大)。

談話:它們到底有多大呢?請(qǐng)大家一起讀一讀圖中的文字。

比一比,哪個(gè)地方的面積最大?你有辦法比較嗎?你知道公頃這個(gè)單位表示多大嗎?

師:今天就讓我們一起來(lái)“認(rèn)識(shí)公頃”。(板書(shū))。

師:讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看它是如何介紹自己的。(播放課件)。

師:聽(tīng)了這段話,你知道了什么?你還知道了些什么?

師:邊長(zhǎng)是100米的正方形它的面積是多少平方米呢?

現(xiàn)在你知道1公頃等于多少平方米了嗎?(板書(shū):公頃,寫(xiě)在平方米的前面)。

(二)體會(huì)1公頃。

現(xiàn)在老師給你一個(gè)數(shù)字,(課件出示),它的邊長(zhǎng)是10米,現(xiàn)在你知道它的面積是多少了嗎?10×10=100(平方米)。

你是怎么想的呢?(指名回答,教師板書(shū))。

1公頃=10000平方米。

10000÷100=100(個(gè))。

2、我們每天學(xué)習(xí)生活的教室,知道它的面積大約是多少平方米嗎?

算一算,大約要多少個(gè)這樣的教室面積是1公頃?

讓我們一起來(lái)閉上眼睛想象一下,沒(méi)有樓層大約有200個(gè)這樣的教室是1公頃。

3、知道這是什么地方嗎?你會(huì)求他的面積嗎?1公頃里大約有多少個(gè)這樣的場(chǎng)地呢?用計(jì)算器算一算。

(三)估算。

談話:通過(guò)剛才的計(jì)算,我們知道了大約有200個(gè)教室的面積是1公頃,大約有24個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃,1個(gè)這樣的塑膠跑道是1公頃。

師:我想考考你們,推算一下,我們?cè)T獙?shí)驗(yàn)學(xué)校的占地面積大約是多少公頃呢?

師:哪些同學(xué)算對(duì)了呢?請(qǐng)舉一下手。

(四)換算。

(獨(dú)立完成,請(qǐng)一學(xué)生上黑板做:250×160=40000(平方米)。

你會(huì)寫(xiě)出轉(zhuǎn)化的計(jì)算過(guò)程嗎?

(再請(qǐng)一位學(xué)生上黑板換算:40000÷10000=4(公頃)。

2、這是我們沒(méi)有解決的問(wèn)題,怎樣改一下就能很快知道誰(shuí)的面積最大?

你是怎么想的?(兩種方法)。

你覺(jué)得哪中方法比較簡(jiǎn)單?

師:比較大的面積通常用“公頃”作單位比平方米簡(jiǎn)單。

(五)計(jì)算。

談話:我們已經(jīng)知道了1公頃=10000平方米,下面幾題你會(huì)計(jì)算嗎?

1、在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。

6公頃=平方米70000平方米=公頃。

80頃=平方米9000000=公頃。

2、在括號(hào)內(nèi)填入適當(dāng)?shù)拿娣e單位。

一個(gè)足球場(chǎng)的面積是8250。

昆山市裕元實(shí)驗(yàn)學(xué)校的面積是6。

1塊橡皮的面積約是4。

3、比較兩個(gè)數(shù)量的大小。

609公頃609平方米。

7公頃7001平方米。

19000平方米2公頃。

三、小結(jié)。

師:今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了公頃,你知道公頃是個(gè)多大的單位嗎?

板書(shū):標(biāo)上公頃到平方米的進(jìn)率。

你對(duì)公頃還有什么疑問(wèn)嗎?

你能從大到小把我們所學(xué)過(guò)的面積單位排一下順序嗎?

師:有沒(méi)有比公頃還要大的單位呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討。

四、拓展延伸。

小區(qū)簡(jiǎn)介。

教學(xué)反思:

本節(jié)課導(dǎo)入從單位換算——欣賞四幅圖片——認(rèn)識(shí)1公頃多大。教師先是讓學(xué)生猜教師的住房面積,這一過(guò)程中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被逐步喚醒,也激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,再通過(guò)新舊知識(shí)之間的比較,先讓學(xué)生讀一讀圖片中的文字,再追問(wèn)平方米和公頃這兩個(gè)面積單位到底哪個(gè)更大呢?從而讓學(xué)生碰撞出知識(shí)的火花,產(chǎn)生求知的欲望,從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)公頃。

通過(guò)多媒體來(lái)認(rèn)識(shí)公頃也激發(fā)了學(xué)生的興趣,并且讓學(xué)生從熟悉的生活場(chǎng)景中來(lái)體會(huì)1公頃的大小,大約有200個(gè)教室的面積是1公頃,大約有24個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃,1個(gè)這樣的塑膠跑道是1公頃。由此體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活這一道理。當(dāng)然時(shí)間允許的話可以再讓學(xué)生找找生活中哪些地方的面積大約是1公頃,更可以在課后組織學(xué)生走一走,親自體會(huì)一下。讓學(xué)生初步了解公頃后,本節(jié)課也安排了一系列的練習(xí),由估算——換算——計(jì)算,幫助學(xué)生把“公頃”納入原有知識(shí)結(jié)構(gòu)中,讓學(xué)生估算自己學(xué)校的面積,由于進(jìn)行了一系列的估算后,大部分學(xué)生都體會(huì)到1公頃的實(shí)際大小,所以估算出來(lái)的數(shù)據(jù)不會(huì)相差很大。通過(guò)今天所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生再次回到導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題,學(xué)生就很容易的可以將公頃和平方米進(jìn)行比較了,而且也體會(huì)到比較大的面積通常用“公頃”作單位比平方米簡(jiǎn)單。最后教師追問(wèn):“有沒(méi)有比公頃還要大的單位呢?”讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望,同時(shí)也進(jìn)一步為“認(rèn)識(shí)平方千米”這一教學(xué)做鋪墊,可謂是一舉兩得。

綜觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)從粗放——細(xì)致,在不斷類比、遷移中不斷建構(gòu),雖然表面上看課堂氣氛不太熱烈,但在這一過(guò)程中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)被逐步喚醒,學(xué)生們正構(gòu)建和生成著自己對(duì)公頃的理解。但是這只是部分學(xué)生達(dá)到的狀態(tài),還有部分學(xué)生的狀態(tài)和收獲可能還不夠理想,主要原因是認(rèn)識(shí)公頃相對(duì)于認(rèn)識(shí)其它單位來(lái)說(shuō),更抽象、更難,因?yàn)樗鼪](méi)有具體的物體面給他摸、看、說(shuō),只能通過(guò)想象、推理來(lái)實(shí)現(xiàn),難以有表象的依托。

公頃的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

《認(rèn)識(shí)公頃》是蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容比較抽象,雖然學(xué)生在日常生活中可能或多或少聽(tīng)過(guò)見(jiàn)過(guò)“公頃”這一詞語(yǔ),但絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)公頃的實(shí)際意義仍然是很陌生的。由于公頃是一個(gè)較大的土地面積單位,怎樣讓學(xué)生借助已有的知識(shí)及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)1公頃的實(shí)際大小是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

在教學(xué)新知識(shí)前,我拿著自己制作的1平方厘米、1平方分米、1平方米大小的教具首先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧平方厘米、平方分米、平方米這些常用的面積單位以及它們的大小,而后問(wèn):除了這些面積單位外你還知道哪些面積單位?自然揭示課題,學(xué)習(xí)“公頃”這一新知識(shí)。

因?yàn)檎n前已布置預(yù)習(xí),所以我盡量讓學(xué)生自己說(shuō):課前你們對(duì)“公頃”這一教學(xué)內(nèi)容已進(jìn)行了預(yù)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)“公頃”有了哪些了解?學(xué)生很順利地說(shuō)出1公頃的概念:邊長(zhǎng)100米的正方形土地,面積是1公頃。這一概念還比較抽象,于是我引導(dǎo)學(xué)生感受100米這一長(zhǎng)度,使學(xué)生對(duì)100米的長(zhǎng)度有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),進(jìn)而想象并體會(huì)出1公頃的面積大小。同時(shí)為了幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,讓28名學(xué)生在操場(chǎng)上圍成一個(gè)正方形,感受大約100平方米的大小,并讓學(xué)生思考大約多少個(gè)這樣的正方形是1公頃。學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的推理,體會(huì)到100個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。

然后課件出示明孝陵、中華世紀(jì)壇、日月潭等圖片以及他們的面積,使學(xué)生明白:測(cè)量和計(jì)算土地面積,通常用公頃作單位。

綜觀公頃概念的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我感到學(xué)生要獲得一個(gè)正確的數(shù)學(xué)概念,對(duì)于他們而言無(wú)疑是一個(gè)復(fù)雜的思維過(guò)程。1公頃的大小要想通過(guò)教師的描述是膚淺的,唯有讓學(xué)生以熟悉的場(chǎng)所范圍為依據(jù),并結(jié)合學(xué)生熟悉的環(huán)境做具體的描述,才能幫學(xué)生建立起對(duì)公頃的正確表象。

存在問(wèn)題:

在認(rèn)識(shí)到“1公頃是邊長(zhǎng)為100米的正方形土地的面積”后,不應(yīng)該只讓學(xué)生讀一讀1公頃的概念,還要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:1公頃一定是正方形土地的面積嗎?讓學(xué)生明白其實(shí)它的逆命題是否命題,比如只要長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相乘得10000平方米,那么面積就是公頃。

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