教案是教師教學(xué)的重要依據(jù)，具有指導(dǎo)、組織和評價教學(xué)活動的功能。教案中的教學(xué)設(shè)計要符合教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教案范文的編排有層次和邏輯性，讓學(xué)生更易于理解和吸收。
漁歌子古詩教案篇一
課前談話：
歇后語比賽：
黃婆賣瓜——自賣自夸。
丈二和尚——摸不著頭腦。
黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。
泥菩薩過江——自身難保。
豬八戒照鏡子——里外不是人。
水仙不開花——裝蒜。
啞巴吃黃蓮——有苦說不出。
姜太公釣魚——愿者上鉤。
師：這兒就有一首寫孩子釣魚的詩：胡令能《小兒垂釣》。讀讀，這小孩釣魚時做什么了？再讀讀。
師：知道姜太公釣魚的故事嗎？來說兩句。
生：姜太公釣魚的鉤子是直的，而且不放魚餌。
師：我還聽說，他的鉤離水面三尺，這能釣到魚嗎？
生：不能，他是在釣有個人。
師：哦，此話怎講？
生：因為他在等一個好的皇帝來。
師:我明白了，你說的那個皇帝其實是一個王，是——。
生：周文王。后來周文王果然來了。
師：真的，姜太公是釣來周文王對他的重用，果然幫助周武王推翻了暴政，建立周王朝。
一、談詞，了解詞牌。
師：在中國的詩歌寶庫中，有很多詩詞是寫釣魚的。這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚世界。
二、初讀，讀得有點“詞”味。
師：讀這首詞，每人最少讀三次，第一次，要讀得一字不錯，字正腔圓。第二次，要讀得有板有眼，第三次，如果能讀出點兒詞的味道來，那你很了不起。
（指名朗讀）（讀音：白鷺，鱖魚，箬笠，蓑衣，斜風(fēng)細雨、桃花流水要讀得像畫。）。
三、想象，品出詞中畫。
師：詞的作者是張志和，唐代書法家顏真卿是他的好朋友，夸他：酒酣興起，或擊鼓，或吹笛，舞筆飛墨。詞中有畫，畫中有詞。讀了這么多遍了，你眼中呈現(xiàn)什么畫面了？（閉目，聽老師配樂朗誦）。
師：你的腦海中有些畫面了嗎？試著讀一讀，腦中最清晰的那個畫面要得讓別人也能感受到。
生：（朗讀）。
師：讀得有點兒畫面的味道了，這樣吧，動筆劃劃，這首詞中寫了哪些景物？（交流）。
師：不僅是這些景物啊，還有很豐富的色彩呢，你看到哪些色彩了？
生：我看到西塞山是郁郁蔥蔥的，雖然詞中沒有寫到山的顏色。
師：好，透過詞看顏色。
生：粉紅的桃花一大片。還有白鷺和藍天的顏色。
生：流水是綠的，因為岸邊的樹倒映在水中，水也綠了。
生：還有青箬笠，綠蓑衣。
（課件：流水聲、鳥鳴聲、蛙鳴……）。
師：（音樂）遠處，連綿起伏的山云霧繚繞，一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開了，斜風(fēng)細雨中，花瓣帶著點點晶瑩的露珠飄落水中……從你陶醉的眼神中，我看到你心中的畫面了，拿起筆，用心寫下那畫面。
生：（寫話）。
生1：我看到……。
師：等等，你站在哪兒看的？
生1:站在西塞山腳下，我看到一群白鷺悠閑得飛著，發(fā)出歡樂的叫聲。桃花聲了，粉紅的一大片，倒映在水中，仿佛水也變紅了。鳥兒在枝頭歡快地跳躍著、唱著歌兒，一位老漁翁穿著綠蓑衣，戴著青箬笠，在溪上釣魚。
生2：走在小橋上，只看見白鷺在蒼翠的西塞山前慢悠悠地飛著，發(fā)出悅耳的歌聲。溪水唱著歌兒，嘩嘩地流向遠方。吸一口氣，還能聞到桃花淡淡的清香。桂魚在水中自由自在地游著。蒙蒙的細雨飄在身上，涼涼的，真舒服。老漁翁就這樣靜靜地垂釣。
師：這桃花，這流水，不就是——細雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎？來，咱們對讀，你讀畫面，我讀詩句。
生：細雨桃花水，輕鷗逆浪飛。
師：桃花流水鱖魚肥。
（男女生對讀。）。
師：這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎。”？
生：吹面不寒楊柳風(fēng)，風(fēng)里帶著些泥土的氣息?；熘嗖菸秲?、花香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。
師：這正是“斜風(fēng)細雨不須歸”啊！
（男生讀畫面，女聲讀詩句）。
師：這細雨，也正是——。
生：雨絲細細的，像牛毛、像花針、像細絲，密密地斜織著，大地全籠著一層輕紗。
師：此景此情，情不自禁想吟一曲《漁歌子》。
生：西塞山前白鷺飛……。
生：我看到他的神情是那么悠閑的，
生：是自在的，從容的。
生：他是快樂的。
生：西塞山前白鷺飛……。
師：我們剛才通過詞去想象畫面，把短短的27個字想象成那么豐富的畫面。這是讀詩詞的好方法。
三、拓展，品出“釣”中情。
師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。咱們來一次作詩和詩吧。
師：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。
生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
師：狂風(fēng)浪起且須還。
生：斜風(fēng)細雨不須歸。
師：且須還哪！
生：不須歸呀！
師：弟弟啊，為何不歸？
生：哥哥，因為這里景色太美了。
生：哥哥，我不想去做官了，這里生活那么舒服，不用跟那些官場上的人爭斗了。
生：哥哥啊，看到那些官場上的人那么明爭暗斗，我實在不想跟他們一起，在這里，我天天在釣魚，多舒服啊。
師：兄弟啊，聽說你是直鉤垂釣，不放魚餌，你釣到了什么哪？
生：我釣的是自己悠閑的生活。
生：我釣的是自由自在的生活。
師：明白了，世人哪得識深意，此翁取適非取魚！張志和就這樣直鉤垂釣，天天在溪流邊，這溪流就成了他的一面鏡子，每天透過這面鏡子，想著想著，仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話。后來寫成《玄真子》。
師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。（配樂）。
四、延伸，研究“釣”之蘊。
師：垂釣，正是有這樣豐富的內(nèi)涵，所以，古詩就有很多寫垂釣、漁翁的詩歌。
（課件出示）。
絕句柳宗元。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（配情景圖）。
（齊讀）你的腦中一定有了很多問號，請說說。聯(lián)系他的生平，也許你會有所了解。
師：柳宗元的這一釣，也許有更多的含義，這并不是我們童年純真的心靈用三言兩語便能讀透的，就讓它做為一個問號保留在我們的心靈中，隨著年齡的增長，閱歷的豐富，和你們對詩歌的那份執(zhí)著和熱情，你會讀得越來越多的含義。
江村即事司空曙。
釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。
縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。
魚翁柳宗元。
魚翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。
煙消日出不見人，g乃一聲山水綠。
回看天際下中流，巖上無心云相逐。
釣魚詩唐李賀。
秋水釣紅渠，仙人待素書。
菱絲縈獨繭，菰米蟄雙魚。
斜竹垂清沼，長綸貫碧虛。
餌懸春蜥蜴，鉤墜小蟾蜍。
詹子情無限，龍陽恨有余。
為看煙浦上，楚女淚沾裾。
像張志和一樣，他們的生命經(jīng)歷不同，對“垂釣”也有不同的體驗，所有就有了這些耐人尋味、發(fā)人深省的詩歌。要讀懂這些詩歌，我們得聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷。
漁歌子古詩教案篇二
是詞，《漁歌子》是詞牌名?！稘O歌子·西塞山前白鷺飛》是唐代詩人張志和的一首詞。這首詞開頭兩句寫垂釣的地方和季節(jié)。這兩句里，出現(xiàn)了山、水、鳥、花、魚，勾勒了一個垂釣的優(yōu)美環(huán)境，為人物出場作好了鋪墊。詞的后兩句寫煙波上垂釣。尾句里的“斜風(fēng)細雨”既是實寫景物，又另含深意。這首詞通過對自然風(fēng)光和漁人垂釣的贊美，表現(xiàn)了作者向往自由生活的心情。
原文：漁歌子·西塞山前白鷺飛。
作者：張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。
在網(wǎng)上搜點課件或教案，看看別人怎么教。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學(xué)時間：一課時。
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑。
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？
自讀詞，提出疑問。
1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑。
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細雨，久久不愿離去。
請同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情？
漁歌子古詩教案篇三
1、認(rèn)識詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、體會詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進詩人的內(nèi)心世界。
4、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進詩人的內(nèi)心世界。
體會“斜風(fēng)細雨不須歸”的意境。
1，出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請同學(xué)比較二者的區(qū)別，引入詞的概念，初步了解詞的特點。
2，板書課題，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音，因為這是詞牌名，應(yīng)讀第三聲。
1、請學(xué)生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀第一遍時，把字音讀準(zhǔn)；讀第二遍時，做到字字落實；讀第三遍時，能把詞的韻味讀出來就更好了。
2、指導(dǎo)讀好“塞，鱖魚，箬笠，蓑衣”的字音。
3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學(xué)生識字辨義的方法。
4、反饋讀況。請幾名同學(xué)讀文，其他同學(xué)聽聽是否字字落實了。
5、流利地，字正腔圓的齊讀本詞。
6、在生讀的基礎(chǔ)上，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出《漁歌子》的節(jié)奏。
師：有人說詩詞能夠傳遞一個人的情感，能夠表達一個人的思想，其實，詩詞在很多時候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫面呢？也就是說：這首詞中描寫了哪些景物？請同學(xué)們邊讀邊找出來。
1、學(xué)生邊讀邊找景物。
2、交流匯報。
3、伴隨著音樂師讀詞，學(xué)生想象畫面：看到什么，聽到什么，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。
4、先交流感受到的美妙畫面，再讓學(xué)生把整個畫面連起來具體生動地說一說，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
師：剛才我們似乎忘了什么？是畫中的人，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個背影，老師相信你們透過這個背影能想象出漁夫的神情。
1、學(xué)生想象漁夫的神情。（悠然自樂）。
2、體會漁夫的心情。（愉快、興奮）。
3、與《江雪》比較，體會借景抒情的表達方法。
4、學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細雨不須歸”
5、引入張志和的生平，進一步理解“不須歸”含義。
1、回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、在配樂中引導(dǎo)學(xué)生入情入境的誦讀。
3、在輕松歡快的《漁歌子》的歌曲中結(jié)束新課。
漁歌子。
美如仙境。
不須歸。
悠然自樂。
漁歌子古詩教案篇四
1、掌握生字詞“鱖”、“箬笠”、“蓑衣”的音、形、義。
2、理解《漁歌子》的詞意，試著邊讀邊想象，感受畫面美，體會詞人的思想感情。
3、培養(yǎng)閱讀，朗誦詩詞的興趣，養(yǎng)成課外主動欣賞、積累的好習(xí)慣。
理解《漁歌子》的詞意，感受畫面美。
體會詞人所表達的情感，學(xué)會欣賞，誦讀，養(yǎng)成積累古詩詞的好習(xí)慣。
一、 導(dǎo)入新課：
1、（音樂）人們常說：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛，許多詩詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫到：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽――――（歌曲）。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：《漁歌子》。
2、《漁歌子》是這首詞的詞牌名，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律，這就是詞牌。比如：念奴嬌、清平樂、憶江南。有些詞牌還能表示詞的內(nèi)容，比如，漁歌子，看到這個詞牌，你會想到什么？是啊，漁歌子作為詞牌們，最早出自民間的漁歌。
3、有誰知道這首詞是誰寫的？（板書張志和）（原名張龜齡，后賜名張志和，后因事被貶，隱居江湖間，自號“煙波釣徒”，能書善畫，長于音樂。
二、整體把握古詩：
1、首先請聽張老師把這首詞讀一遍。注意難讀字的讀音。
抽讀：鱖魚青箬笠（竹子編成的像草帽一樣的斗笠，所以是竹子頭）綠蓑衣（草字頭）
2、請同學(xué)們自由讀詞，邊讀邊在書上劃出詞的節(jié)奏。指名上臺劃節(jié)奏。請你讀給大家聽好嗎？齊讀。
3、唐代書法家顏真卿是張志和的`好朋友，夸他：詞中有畫，畫中有詞。讀著這首詞，你仿佛看到了什么？（西塞山、白鷺、桃花流水、鱖魚、垂釣者）（評價語：你關(guān)注到了這畫里的人。 樂而忘歸，樂不思蜀，你關(guān)注到了畫里的顏色，如夢如幻）
大家都關(guān)注到了畫面的美，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺、兩岸桃紅。色澤鮮明但有顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。讓我們看著這幅畫面，一起誦讀這首詞。齊誦。
5、這畫面不僅有動人的顏色，還有動聽的聲音。（播放聲音）還有迷人的味道（出示桃花圖）你聽到了嗎？聞到了嗎？請把你所看到的、聽到的、聞到的用流暢優(yōu)美的句子寫下來，要寫出畫面的色、聲、味。（出示無字圖片）
6、學(xué)生寫話。5分鐘。
7、指名朗讀學(xué)生所寫的話。
8、這樣聲色味俱全的美景就濃縮在張志和27個字里。讓我們一起有感情誦讀。
三、體會中心
1、你對張志和有什么了解？（原名張龜齡，后賜名張志和，后因事被貶，隱居江湖間，自號“煙波釣徒”，能書善畫，長于音樂。）
《江雪》這首詩中你讀到的是什么？（孤獨、寂寞）詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼??！
《漁歌子》里你讀到的是什么？（恬靜、悠閑、閑適、淡泊、自由、對自然的熱愛）
3、你從這首詞中的哪里讀出了悠閑、恬靜？
（1）不須歸：想象自己就是張志和，一行白鷺飛上天空，空氣里彌漫著桃花的芬芳，清脆的鳥鳴，溪流的叮咚是大自然演奏的天籟之音。風(fēng)來了，雨來了，你回去嗎？（連指數(shù)名）不想回到哪里去？（家、官場里）遠離世俗，寄情于山水間。
（2）據(jù)他的好朋友顏真卿記載：張志和的魚鉤是沒有魚餌的，有魚餌，魚才會上鉤，沒有魚餌，會釣到魚嗎？可是張志和卻說他釣到很多很多，在這里，張志和釣到了什么？（快樂、悠閑、自由、風(fēng)光、愉快？）
是啊，現(xiàn)在我們知道張志和志不在魚，而在于山水也。
預(yù)設(shè)：肥？（壯、大、胖）有什么感覺？（鮮、嫩、好吃）
美景襯托美好的心情。
這才有了千古名篇《漁歌子》讓我們再次朗讀，要讀出味兒來。
志和這兩個字就是“心志平和”。這就是張志和畢生的追求
心志平和就是張志和，心志平和就是漁歌子。
老師帶讀：全詩。
5、小結(jié)：這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠的山水畫！
6、此詞吟成后，便在民間傳唱開來，而且還流傳海外。就讓我們再次聆聽著千古絕唱。（播放歌曲）
學(xué)生學(xué)唱
四、拓展
自由讀一讀，指名讀一讀。
課后，我們可以像今天一樣對這兩首詩進行深入的理解。還可以收集更多描寫春天的詩歌。
漁歌子古詩教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解詩意。
2、想象詩的意境，化詩為畫。
3、吟詩成誦。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：
（音樂）人們常說：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛，許多詩詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫到：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽――――（歌曲）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？對了，許多詩詞當(dāng)時就是被譜上曲子傳唱開來的。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：張志和的《漁歌子》。
二、整體把握古詩：
首先請聽周老師把這首詩讀一遍。
我讀得怎么樣？ 指名上臺劃節(jié)奏。
下面，請大家把這首詩試讀幾遍。
誰愿意站起來讀給大家聽？ 報名讀。
齊讀。讀完整首詩，你認(rèn)為他主要寫了什么？
你從這首詞中，感受到了一種什么情緒？
三、細細品味古詩。
下面，讓我們細細地品味這首詩。
誰能連起來說說這兩句的'意思？
讀了這兩句，你仿佛看到了什么？或者聽到了什么？
多美啊，誰來美美地讀一讀？報名讀、齊讀。
如此美景，無人問津啟不可惜？后兩句又寫了什么呢？男孩子來齊讀。“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸?！?/p>
讀了這兩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
“斜風(fēng)細雨不須歸”，讀到這兒，你心中沒有疑惑嗎？
漁人為什么不肯歸去？
1、釣魚
2、觀景（“可謂漁翁之意不在魚，在乎山水之樂也！”）
（板：熱愛自然，向往自由）
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>
聰明的孩子們，這首詩表達的還是高興的心情嗎？
處事“寒江獨釣圖”，詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼??！
下面我們來玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲好嗎？怎樣使這副圖搖身一變，變成這首詞所描繪的意境呢？大家出出注意吧！
小結(jié)：多奇妙?。⊥瑯拥慕叴贯?，同樣的遭遇，但由于詩人的性格不同，所處的自然環(huán)境不同，所表達的意境也就截然不同了！你們看，煙雨迷蒙間，雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，色彩明麗卻不失柔和，看似寧靜卻又充滿活力。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠的山水畫！
如果我們今天不美美地來吟誦一番，啟不辜負了它的詩情畫意？誰來試試？
齊誦。
四、作業(yè)
根據(jù)詞作一幅畫或?qū)懸黄⑽摹?/p>
漁歌子古詩教案篇六
一、教材簡析《漁歌子》是人教課標(biāo)版四年級下冊第六單元的一篇課文。單元的主題是田園生活，伴隨著詩一般的語言，一幅幅清新的田園風(fēng)景展現(xiàn)在眼前。翁卷、范成大、張志和更是以凝練的語言再現(xiàn)古老的鄉(xiāng)村，田園的意趣。張志和既是詩人，又是畫家，因此他筆下是一片畫意詩情。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。全詩不僅畫面美，而且情意濃。張志和十六歲，舉明經(jīng)，曾獻策肅宗令招待翰林，后被貶官，不再復(fù)仕，在湖州隱居五年，后來到會稽隱居，十載后再回湖州，寫下千古絕唱《漁歌子》，傾吐了他對悠閑生活濃濃的眷戀之情。
二、教學(xué)對象分析四年級的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期，學(xué)生的求知欲強。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有了初步的自學(xué)能力，但還應(yīng)不斷加強。學(xué)生在課內(nèi)已學(xué)習(xí)了本組的前兩首古詩，在課外收集了其他描寫田園風(fēng)光的古詩詞，對于田園生活的主題有了一定的了解，通過本課的學(xué)習(xí)，對田園生活的詩情會有更深刻的感受。
三、教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)識4個生字塞、箬、笠、蓑，指導(dǎo)書寫鷺等字。二、正確、流利、有感情地朗讀詞句，并能熟讀成誦。三、體會詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。四、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點：根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面；有感情地朗讀，在讀中入境，讀中悟情。
五、教學(xué)策略：情境教學(xué)法、誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。
六、課前準(zhǔn)備（一）教學(xué)媒體：多媒體課件（二）學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)張志和的資料。
七、課時安排：一課時。
（一）教師用語言渲染，用圖片輔助，幫助學(xué)生對單元本題溫故知新。
（二）師生交流，理解詞牌名。
（三）請學(xué)生自由朗讀詞句，把詞句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
（四）教師檢查整首詞的讀音，重點指導(dǎo)塞的讀音及鷺等字的書寫。
（五）請學(xué)生再讀詞句，指導(dǎo)讀出詞的節(jié)奏。
（一）請學(xué)生借助已有的經(jīng)驗，回顧理解詞意的方法。
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解整首詞的意思，并在小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)中的見解。
（三）反饋匯報對詞意的理解。
（一）教師配樂范讀，請學(xué)生談感受，讓學(xué)生初步感受詩人的不須歸。
（二）由不須歸切入，讓學(xué)生交流匯報詩人不須歸的原因。
1.景美中感悟不須歸。
（1）請學(xué)生了解詞中描寫的景物。
（2）教師配樂范讀，讓學(xué)生想象詞中的畫面。
（3）學(xué)生交流想象的內(nèi)容，教師緊扣畫中的色彩及飛字進行點撥，并引導(dǎo)學(xué)生用其他詞語來形容春景。讓學(xué)生通過多元品讀，繼而誦讀，感悟畫面的和諧與動態(tài)之美。
（4）回讀斜風(fēng)細雨不須歸，初步感悟詩人不須歸的原因。
2.鱖魚肥中感悟不須歸。
（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注肥字，讓學(xué)生交流從肥字仿佛看到了什么。
（2）讓學(xué)生品讀前兩句詞，感悟詩人用詞的精妙。
（3）回讀斜風(fēng)細雨不須歸，進一步感悟詩人不須歸的原因。
3.箬笠、蓑衣中感悟不須歸。
（1）學(xué)生感悟斜風(fēng)細雨，引導(dǎo)學(xué)生用其他的詞語形容春雨的特點。
（2）學(xué)生品讀，繼而誦讀第三、四句詞，感受春景的寧靜之美。
4.讓學(xué)生把感悟到的畫面用文字描繪下來，并在全班中交流，提升畫面的整體美。
出示補充資料：每垂釣，不設(shè)餌，志不在魚也。讓學(xué)生理解句子的意思，并讓學(xué)生提出心中的疑問。2.師生交流詩人的生平，教師補充對詩人的介紹。理解詩人不須歸的是什么地方，進而走進詩人的內(nèi)心。3.教師引讀第三、四句詞，提升情感。4.補充學(xué)習(xí)詩人的另一首《漁歌子》，讓學(xué)生初步了解詞意，并朗讀積累。5.回顧詩人生平的著作，師生帶著對整著詞的感悟，一起誦讀《漁歌子》。
漁歌子古詩教案篇七
正是江南煙雨紛紛之時，明媚的春光在這里多了一份嫵媚和婉轉(zhuǎn)。秀麗清逸的西塞山獨個站在那兒，深情款款地注視著身下流金映翠的河流。竹柳夾岸，晴嵐倒影。一層云霧輕柔地罩著西塞山，迷迷蒙蒙，更是增添了幾分美麗。張志和酷愛釣魚，自號“煙波釣徒”。見到此美景，不由得釣興大發(fā)，便甩出魚鉤，開始興致勃勃地釣魚。
此刻的張志和坐在船中，自是覺得無比愜意。他的心思有一大半轉(zhuǎn)移到周邊美景中去了。三三兩兩的白鷺在水邊悠閑地漫步，突然又齊齊地飛起，繞著西塞山翩翩起舞。河兩旁，綠柳紅桃。桃花開得正盛，一大朵一大朵艷麗地開著，紅得美麗，紅得絕倫。煦風(fēng)吹過，攜走幾片花瓣，卻不慎為流水所奪。風(fēng)兒生氣地拍了幾下水面，就拎出許多小小的浪花。鱖魚扭著肥胖的身軀，不時躍出水面來一探究竟。那蕩舟小憩的張志和，握著魚竿，欣賞著這幅活潑有趣的畫面，不免露出了一抹淺淺的微笑。
此時，天公不做美。密密的春雨下了起來，河面上泛起一圈一圈的漣漪。如煙霧的雨簾中，翠黛青山遠，琉璃碧水平。張志和絲毫沒有受到雨的影響，而是從船中取出淡青色的斗笠戴在頭上，又拿出一件用蒲草編的綠色蓑衣披在身上，大有“一蓑風(fēng)雨任平生”的味道。有了這些雨具，這點小雨用不著回家。張志和坐在小船內(nèi)，微微瞇起了眼睛。時而端起酒壺，灌上幾口?！坝芯斑€須灑相伴嘛！”
張志和這樣想著。經(jīng)過雨的洗禮，西塞山煥然一新，桃花也更嬌艷了。“吾在此享用美景，定然羨煞神仙！”
張志和很得意地想著，又飲了幾口酒。此刻面對美景，他突然詩興大發(fā)，就面對這青山綠水，朗聲吟出了一首千古名篇：
漁歌子。
西塞山前白鷺飛，
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠，綠蓑衣，
斜風(fēng)細雨不須歸。
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漁歌子古詩教案篇八
春姑娘邁著輕盈的步伐來到了大地，給大地換上了五彩繽紛的新裝，也把西塞山裝點得如仙境一般。
清晨，微風(fēng)拂面，春光明媚，西塞山前的岸邊的一切似乎在一夜之間全都變了：岸邊的桃花競相開放，有的含苞欲放，還是一個個小小的花骨朵兒，有的展開了一兩片花瓣;還有的已經(jīng)完全張開了笑臉，向人們炫耀自己的美麗。小蝴蝶和小蜜蜂在粉紅色的桃花中追逐嬉戲，多么快樂啊!
岸邊的小草從土里鉆了出來，欣賞著這美麗的春天。嫩綠的小草織成了一張又一張毛茸茸的毯子，是多么柔軟，多么舒服呀!小花也不甘示弱，像趕集似的開出了五顏六色的花朵，有紅的、白的、藍的、黃的······石橋邊，一棵棵柳樹長出了嫩嫩的綠芽，在微風(fēng)中搖擺，像一位亭亭玉立的少女迎風(fēng)翩翩起舞。
突然，幾只身穿白衣服的小伙伴———白鷺在碧藍的天空中自由自在地飛翔。它們有時排成“一”字形，有時排成“八”字形，字字橫平豎直，有趣極了!過了一會兒，水面上不知不覺有了幾朵桃花瓣，也許是桃花妹妹太調(diào)皮了，想周游世界呢!突然，幾條又肥又大的鱖魚來搗亂了。它們在水面上不停地跳躍，真像一個個優(yōu)秀的游泳運動員呀!在這清澈的`河水中，有一條小船，上面坐著一位悠閑自得的漁翁，他的樣子很奇特：頭戴青色的箬笠，身穿綠色的蓑衣。不一會兒，天突然變了，下起了綿綿細雨，但他早就忘記回家了，也不知是舍不得這美麗的景色還是舍不得這又肥又大的鱖魚。西塞山上，一陣陣沁人心脾的花香撲鼻而來，使?jié)O翁不由得細細品味。
啊!迷人的西塞山，名副其實的仙境。
漁歌子古詩教案篇九
春姑娘邁著輕盈的步伐來到了大地，給大地換上了五彩繽紛的新裝，也把西塞山裝點得如仙境一般。
突然，幾只身穿白衣服的“小伙伴”——白鷺在碧藍的天空中自由自在地飛來飛去。過了一會兒，水面上不知不覺有了幾朵桃花瓣，也許是桃花妹妹玩得太渴了了，想吮吸那甘甜可口的河水呢！
岸邊的小草從土里探出頭來，欣賞著這美麗的春天。一片片碧綠的小草圍在一起，形成一個用草做的毯子了！小花也想展示自己的美麗，爭先恐后的開出了五顏六色的花朵，柳樹長出了嫩嫩的綠芽，在微風(fēng)中搖擺，像一位亭亭玉立的少女迎風(fēng)翩翩起舞。
在水中，幾條肥胖的鱖魚來搗亂了。它們在水面上不停地跳躍，真像一個個優(yōu)秀的游泳運動員呀！在這清澈的河水中，有一條小船，上面坐著一位悠閑自得的漁夫，他穿著鄉(xiāng)下人專用的防雨用具：頭戴青色的箬笠，身穿綠色的蓑衣。不一會兒，天空下起了蒙蒙細雨，但漁夫被這迷人的景色吸引住了，再加上那防雨用具，他根本就不在乎那蒙蒙細雨，只顧欣賞著那美麗迷人的景色。
漁歌子古詩教案篇十
這是一個春雨蒙蒙的日子。一位漁翁身披蓑衣，頭戴斗笠，劃著小船在江面上緩緩前行。
只見周圍的山連綿起伏，西塞山又高又美，山上的樹木郁郁蔥蔥，四周霧氣繚繞，不時有幾只體態(tài)輕盈的白鷺從山中一邊唱著委婉動聽的歌兒，一邊在空中盤旋飛翔，簡直樂不思蜀了！江邊的桃樹沐浴著春雨正在綻開美麗的笑顏。瞧那些桃花，紅得似朝霞般絢麗，遠遠望去，像是哪個仙女踩的紅色祥云，走近看，有的含苞欲放，可也正盡情地吮吸甘甜的雨水，希望早日綻放；還有許多已經(jīng)怒放，那黃色的花蕊配上粉紅的花瓣，可愛極了！那顏色搭配得簡直是天衣無縫。那些被雨水打落的花瓣隨著風(fēng)兒輕輕地飛舞著，飄飄悠悠地向江面飄去。那粉紅得可愛的花瓣隨著江水順流而下，整個空氣中都彌漫著淡淡的花香。
漁歌子古詩教案篇十一
知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。
2、朗讀課文，背誦《憶江南》。
能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。
2、過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。
情感態(tài)度價值觀：
1、通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點、難點：
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
１、課前，同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩，
讓我們回到了古詩國度之中。詩和詞都是我國古代詩歌發(fā)展的高峰，成為我國乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》（板書）。
我們學(xué)過詞嗎？一起背一背吧（《憶江南》）。
２、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料，你對詞了解多少？你知道詞和詩的區(qū)別嗎？（課件出示詩與詞的區(qū)別）。
師小結(jié)：詩的格式整齊，每句字?jǐn)?shù)相同，像我們課前背的，有五言的，有七言的，有四句的有八句的，而詞句式長短不一。詩是脫離音樂的，而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的。
３、太好了，我們又學(xué)習(xí)了一個新的語文知識。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少？它的作者是誰？哪個朝代的？你還知道有關(guān)他的什么情況？（把你收集的資料展示出來）。
生展示所收集整理的資料，師相機點撥。
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強，這些都會幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞?，F(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧，（出示課件）師讀詞（配樂）。
1、你們喜歡這首詞嗎？
現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞。
第一遍，希望你注意詩中的三個生字，把詞讀準(zhǔn)（課件出示生字）。
第二遍希望把詞讀順，讀出詞的節(jié)奏。
2、指名讀。
第一名讀，請其他同學(xué)聽他的讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀，請其它同學(xué)聽他的節(jié)奏，是否有韻律，他讀的是哪種韻律？（其他同學(xué)修正）。
師指導(dǎo)，首詞可以用不同的節(jié)奏來讀，多讀幾個速度和停頓時間可以不一樣，但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詞再讀一遍。
師：誰愿意展示你對詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
1、同學(xué)們讀得真好，節(jié)奏掌握得恰到好處，我們常說詩情畫意，讀詞，不但要把它詩正確讀好節(jié)奏，更重要的是讀“情”讀出詩中的“情”，作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
3、指名答，齊讀“斜風(fēng)細雨不須歸”。這一句寓情于景，也是全詞的中心句。
4、這句話什么意思？你體會出作者的什么感受？
（頭戴青斗笠，身披綠衰衣，斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒不想回家。寫出了悠閑自得之情。）。
1、古人說：感知于外而受之于心，作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢？
齊：斜風(fēng)細雨不須歸。
除了身外景物之外，還有作者生活中的原因，使他流連不歸，請同學(xué)們結(jié)合，張志和的資料來想一想。
（因為他年少就步入仕途后又遭免職便流浪隱居于江湖，所以他不愛官場愛自由，更愛祖國的壯麗河山。）。
這美麗的畫面，閑適的情懷你能想象嗎？我們一起來看一看（出示課件）。
教師配合課件中的畫面和音樂有感情的加入旁白：
（詞人張志和，隱居江湖自稱“煙波釣徒”，他對江南春景深情贊助以及淡泊功名，流連山水的人性情懷，在詞中表露無遺。你看，江鄉(xiāng)二月，桃花汛期間春江水漲，初春的西塞山剛蒙上幾分綠色，遠遠望顯得更加柔美，從水田里飛來的白色鷺鴛在山上低徊，引來了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上，也輕輕落于船頭，與漁人一共蕩舟江面，淡黃的鱖魚時而躍出水面，時而潛入江中，粉紅色的桃花開得正盛，花瓣落在春水碧波之上，悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠，身披草綠的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明麗，畫面多么清新，氣氛寧靜又充滿活力，可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細雨，整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中，如此寧靜又美好的畫面，）難怪——齊：斜風(fēng)細雨不須歸。
師：這樣一幅超凡絕塵的美景，詞人張志和用他的千古絕唱將它釋懷。
生踴躍回答，教師出示課件，（有感情的朗讀、有個性的理解詩詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。）。
學(xué)生討論5秒鐘，找出喜歡的方式，要求盡量與其它組不重復(fù)。
師：在小組活動對老師希望你一定要抓住對詩的理解，出示（課件）。那么好了，快點行動吧。
重點抓好詞的理解，反復(fù)說透。
匯報的順序：一讀，要求加入理解和情感；二解；三概括；四畫；五歌謠；六唱。
師小結(jié)：這么美的圖畫，這么悅耳歌謠，這么動聽的歌曲，老師相信，對這首詞你一定有新的感受了，讓我們盡情的把你的情感讀出來吧！
齊，老師也讀。
師總結(jié)做情感的升華：你們的詩聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫面，祖國萬里山河美景不勝收，希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫景的詩篇作為積累。
在朗朗的詩聲中，我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，我要祝賀每一們同學(xué)，你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》，還掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法。雖然詞人已作古，但是你們讓他的情，在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn)，你們繼承了他博大的情懷。古人云：“腹有詩書氣自華”，同學(xué)們，學(xué)詩吧，愛詩吧，我相信，我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
漁歌子古詩教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解詩意。
2、想象詩的意境，化詩為畫。
3、吟詩成誦。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
（音樂）人們常說：上有天堂，下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛，許多詩詞佳作流傳至今。還記得嗎？白居易曾在《憶江南》中寫到：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞，那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢？聽————（歌曲）。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？對了，許多詩詞當(dāng)時就是被譜上曲子傳唱開來的。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞：張志和的《漁歌子》。
二、整體把握古詩：
首先請聽周老師把這首詩讀一遍。
我讀得怎么樣？指名上臺劃節(jié)奏。
下面，請大家把這首詩試讀幾遍。
誰愿意站起來讀給大家聽？報名讀。
齊讀。讀完整首詩，你認(rèn)為他主要寫了什么？
你從這首詞中，感受到了一種什么情緒？
三、細細品味古詩。
下面，讓我們細細地品味這首詩。
誰能連起來說說這兩句的意思？
讀了這兩句，你仿佛看到了什么？或者聽到了什么？
多美啊，誰來美美地讀一讀？報名讀、齊讀。
如此美景，無人問津啟不可惜？后兩句又寫了什么呢？男孩子來齊讀?！扒囿梵?，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸。”
讀了這兩句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？
“斜風(fēng)細雨不須歸”，讀到這兒，你心中沒有疑惑嗎？
漁人為什么不肯歸去？
1、釣魚。
2、觀景（“可謂漁翁之意不在魚，在乎山水之樂也！”）。
（板：熱愛自然，向往自由）。
“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>
聰明的孩子們，這首詩表達的還是高興的心情嗎？
處事“寒江獨釣圖”，詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間，多凄涼?。?/p>
下面我們來玩?zhèn)€變魔術(shù)的.游戲好嗎？怎樣使這副圖搖身一變，變成這首詞所描繪的意境呢？大家出出注意吧！
小結(jié)：多奇妙??！同樣的江邊垂釣，同樣的遭遇，但由于詩人的性格不同，所處的自然環(huán)境不同，所表達的意境也就截然不同了！你們看，煙雨迷蒙間，雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃，色彩明麗卻不失柔和，看似寧靜卻又充滿活力。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞，更是一幅意境淡遠的山水畫！
如果我們今天不美美地來吟誦一番，啟不辜負了它的詩情畫意？誰來試試？
齊誦。
四、作業(yè)。
根據(jù)詞作一幅畫或?qū)懸黄⑽摹?/p>
漁歌子古詩教案篇十三
光彩奪目的春天來了，西塞山美得像仙境一般。那粗大的樹枝吐出了嫩芽，遠遠望去像披上了一件薄薄的綠紗衣。五顏六色的花兒像趕集似的聚攏來，它們散發(fā)詁陣陣幽雅的芳香，在柔和的微風(fēng)中歡快地舞蹈，彈奏著一曲曲美妙的音樂，把西塞山點綴得超凡脫俗。清新甜潤的空氣里夾著淡淡的幽香沁人心脾，令人舒坦、暢快。
在這五彩繽紛的“大花園”中，幾只白鷺悠閑自得，它們借著人間這美好的春光在天空中自由地翱翔，舒展著自己的英姿。江邊的桃花梨花正開得分外妖嬈!桃花的花瓣潤如玉，粉似霞，輕如紗。梨花呢?白如絹，令人心曠神怡，難怪人們常說它“嫩白應(yīng)期雪，清香不讓梅”。那亭亭玉立的梨花活像幾位美麗的仙女啊!映山紅一簇簇、一叢叢，迎風(fēng)搖曳。江水中，肥美的鱖魚歡快的游動，有的是偶爾浮在水面吐出幾串珍珠似的小水泡，它們竊竊私語著，仿佛在說：“多美的春天啊!”
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