教案是教師教學(xué)的重要依據(jù),具有指導(dǎo)、組織和評價教學(xué)活動的功能。教案中的教學(xué)設(shè)計要符合教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教案范文的編排有層次和邏輯性,讓學(xué)生更易于理解和吸收。
漁歌子古詩教案篇一
課前談話:
歇后語比賽:
黃婆賣瓜——自賣自夸。
丈二和尚——摸不著頭腦。
黃鼠狼給雞拜年——沒安好心。
泥菩薩過江——自身難保。
豬八戒照鏡子——里外不是人。
水仙不開花——裝蒜。
啞巴吃黃蓮——有苦說不出。
姜太公釣魚——愿者上鉤。
師:這兒就有一首寫孩子釣魚的詩:胡令能《小兒垂釣》。讀讀,這小孩釣魚時做什么了?再讀讀。
師:知道姜太公釣魚的故事嗎?來說兩句。
生:姜太公釣魚的鉤子是直的,而且不放魚餌。
師:我還聽說,他的鉤離水面三尺,這能釣到魚嗎?
生:不能,他是在釣有個人。
師:哦,此話怎講?
生:因為他在等一個好的皇帝來。
師:我明白了,你說的那個皇帝其實是一個王,是——。
生:周文王。后來周文王果然來了。
師:真的,姜太公是釣來周文王對他的重用,果然幫助周武王推翻了暴政,建立周王朝。
一、談詞,了解詞牌。
師:在中國的詩歌寶庫中,有很多詩詞是寫釣魚的。這節(jié)課,我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞,感受他的釣魚世界。
二、初讀,讀得有點“詞”味。
師:讀這首詞,每人最少讀三次,第一次,要讀得一字不錯,字正腔圓。第二次,要讀得有板有眼,第三次,如果能讀出點兒詞的味道來,那你很了不起。
(指名朗讀)(讀音:白鷺,鱖魚,箬笠,蓑衣,斜風(fēng)細雨、桃花流水要讀得像畫。)。
三、想象,品出詞中畫。
師:詞的作者是張志和,唐代書法家顏真卿是他的好朋友,夸他:酒酣興起,或擊鼓,或吹笛,舞筆飛墨。詞中有畫,畫中有詞。讀了這么多遍了,你眼中呈現(xiàn)什么畫面了?(閉目,聽老師配樂朗誦)。
師:你的腦海中有些畫面了嗎?試著讀一讀,腦中最清晰的那個畫面要得讓別人也能感受到。
生:(朗讀)。
師:讀得有點兒畫面的味道了,這樣吧,動筆劃劃,這首詞中寫了哪些景物?(交流)。
師:不僅是這些景物啊,還有很豐富的色彩呢,你看到哪些色彩了?
生:我看到西塞山是郁郁蔥蔥的,雖然詞中沒有寫到山的顏色。
師:好,透過詞看顏色。
生:粉紅的桃花一大片。還有白鷺和藍天的顏色。
生:流水是綠的,因為岸邊的樹倒映在水中,水也綠了。
生:還有青箬笠,綠蓑衣。
(課件:流水聲、鳥鳴聲、蛙鳴……)。
師:(音樂)遠處,連綿起伏的山云霧繚繞,一群潔白的鷺鷥撲騰著翅膀,飛向青天,近處,桃花盛開了,斜風(fēng)細雨中,花瓣帶著點點晶瑩的露珠飄落水中……從你陶醉的眼神中,我看到你心中的畫面了,拿起筆,用心寫下那畫面。
生:(寫話)。
生1:我看到……。
師:等等,你站在哪兒看的?
生1:站在西塞山腳下,我看到一群白鷺悠閑得飛著,發(fā)出歡樂的叫聲。桃花聲了,粉紅的一大片,倒映在水中,仿佛水也變紅了。鳥兒在枝頭歡快地跳躍著、唱著歌兒,一位老漁翁穿著綠蓑衣,戴著青箬笠,在溪上釣魚。
生2:走在小橋上,只看見白鷺在蒼翠的西塞山前慢悠悠地飛著,發(fā)出悅耳的歌聲。溪水唱著歌兒,嘩嘩地流向遠方。吸一口氣,還能聞到桃花淡淡的清香。桂魚在水中自由自在地游著。蒙蒙的細雨飄在身上,涼涼的,真舒服。老漁翁就這樣靜靜地垂釣。
師:這桃花,這流水,不就是——細雨桃花水,輕鷗逆浪飛嗎?來,咱們對讀,你讀畫面,我讀詩句。
生:細雨桃花水,輕鷗逆浪飛。
師:桃花流水鱖魚肥。
(男女生對讀。)。
師:這斜風(fēng),不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎。”?
生:吹面不寒楊柳風(fēng),風(fēng)里帶著些泥土的氣息?;熘嗖菸秲?、花香,都在微微濕潤的空氣里醞釀。
師:這正是“斜風(fēng)細雨不須歸”?。?/p>
(男生讀畫面,女聲讀詩句)。
師:這細雨,也正是——。
生:雨絲細細的,像牛毛、像花針、像細絲,密密地斜織著,大地全籠著一層輕紗。
師:此景此情,情不自禁想吟一曲《漁歌子》。
生:西塞山前白鷺飛……。
生:我看到他的神情是那么悠閑的,
生:是自在的,從容的。
生:他是快樂的。
生:西塞山前白鷺飛……。
師:我們剛才通過詞去想象畫面,把短短的27個字想象成那么豐富的畫面。這是讀詩詞的好方法。
三、拓展,品出“釣”中情。
師:這樣吧,我當(dāng)哥哥,你們就是張志和。咱們來一次作詩和詩吧。
師:樂是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀,太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。
生:西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青若笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸。
師:狂風(fēng)浪起且須還。
生:斜風(fēng)細雨不須歸。
師:且須還哪!
生:不須歸呀!
師:弟弟啊,為何不歸?
生:哥哥,因為這里景色太美了。
生:哥哥,我不想去做官了,這里生活那么舒服,不用跟那些官場上的人爭斗了。
生:哥哥啊,看到那些官場上的人那么明爭暗斗,我實在不想跟他們一起,在這里,我天天在釣魚,多舒服啊。
師:兄弟啊,聽說你是直鉤垂釣,不放魚餌,你釣到了什么哪?
生:我釣的是自己悠閑的生活。
生:我釣的是自由自在的生活。
師:明白了,世人哪得識深意,此翁取適非取魚!張志和就這樣直鉤垂釣,天天在溪流邊,這溪流就成了他的一面鏡子,每天透過這面鏡子,想著想著,仿佛自己就是跟一些神仙高人在談話。后來寫成《玄真子》。
師:我們恍然大悟,張志和垂釣,釣來清閑,飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心,才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。(配樂)。
四、延伸,研究“釣”之蘊。
師:垂釣,正是有這樣豐富的內(nèi)涵,所以,古詩就有很多寫垂釣、漁翁的詩歌。
(課件出示)。
絕句柳宗元。
千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪。(配情景圖)。
(齊讀)你的腦中一定有了很多問號,請說說。聯(lián)系他的生平,也許你會有所了解。
師:柳宗元的這一釣,也許有更多的含義,這并不是我們童年純真的心靈用三言兩語便能讀透的,就讓它做為一個問號保留在我們的心靈中,隨著年齡的增長,閱歷的豐富,和你們對詩歌的那份執(zhí)著和熱情,你會讀得越來越多的含義。
江村即事司空曙。
釣罷歸來不系船,江村月落正堪眠。
縱然一夜風(fēng)吹去,只在蘆花淺水邊。
魚翁柳宗元。
魚翁夜傍西巖宿,曉汲清湘燃楚竹。
煙消日出不見人,g乃一聲山水綠。
回看天際下中流,巖上無心云相逐。
釣魚詩唐李賀。
秋水釣紅渠,仙人待素書。
菱絲縈獨繭,菰米蟄雙魚。
斜竹垂清沼,長綸貫碧虛。
餌懸春蜥蜴,鉤墜小蟾蜍。
詹子情無限,龍陽恨有余。
為看煙浦上,楚女淚沾裾。
像張志和一樣,他們的生命經(jīng)歷不同,對“垂釣”也有不同的體驗,所有就有了這些耐人尋味、發(fā)人深省的詩歌。要讀懂這些詩歌,我們得聯(lián)系詩人的生活經(jīng)歷。
漁歌子古詩教案篇二
是詞,《漁歌子》是詞牌名?!稘O歌子·西塞山前白鷺飛》是唐代詩人張志和的一首詞。這首詞開頭兩句寫垂釣的地方和季節(jié)。這兩句里,出現(xiàn)了山、水、鳥、花、魚,勾勒了一個垂釣的優(yōu)美環(huán)境,為人物出場作好了鋪墊。詞的后兩句寫煙波上垂釣。尾句里的“斜風(fēng)細雨”既是實寫景物,又另含深意。這首詞通過對自然風(fēng)光和漁人垂釣的贊美,表現(xiàn)了作者向往自由生活的心情。
原文:漁歌子·西塞山前白鷺飛。
作者:張志和西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸。
在網(wǎng)上搜點課件或教案,看看別人怎么教。
1、理解《漁歌子》的詞意,體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸”這句話的畫面,并描述出來。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容,想象詞中描寫的情景。
結(jié)合詞句展開想象,并能描述出來。
教學(xué)時間:一課時。
課前準(zhǔn)備:背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字:塞箬蓑。
自讀全詞,整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?
自讀詞,提出疑問。
1、《漁歌子》的作者是誰?哪個朝代的人?
2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字:塞箬蓑。
斜風(fēng):微風(fēng)歸:回家、回去。
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前,幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開,清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊,詩人頭戴青箬笠;身穿綠蓑衣,沐浴著斜風(fēng)細雨,久久不愿離去。
請同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達了作者怎樣的思想感情?
漁歌子古詩教案篇三
1、認(rèn)識詞中的生字,掌握“箬笠、蓑衣”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這首詞。
3、體會詩詞內(nèi)容,通過想象,由詞到畫,感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情;走進詩人的內(nèi)心世界。
4、學(xué)生感受古詩詞之魅力,培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
通過讀文和想象,能由詞到畫,感受鄉(xiāng)村的詩情畫意;走進詩人的內(nèi)心世界。
體會“斜風(fēng)細雨不須歸”的意境。
1,出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請同學(xué)比較二者的區(qū)別,引入詞的概念,初步了解詞的特點。
2,板書課題,讀課題《漁歌子》,注意“子”的讀音,因為這是詞牌名,應(yīng)讀第三聲。
1、請學(xué)生自由朗讀本首詞三遍,要求:讀第一遍時,把字音讀準(zhǔn);讀第二遍時,做到字字落實;讀第三遍時,能把詞的韻味讀出來就更好了。
2、指導(dǎo)讀好“塞,鱖魚,箬笠,蓑衣”的字音。
3、理解“箬笠,蓑衣”的意思,教與學(xué)生識字辨義的方法。
4、反饋讀況。請幾名同學(xué)讀文,其他同學(xué)聽聽是否字字落實了。
5、流利地,字正腔圓的齊讀本詞。
6、在生讀的基礎(chǔ)上,師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出《漁歌子》的節(jié)奏。
師:有人說詩詞能夠傳遞一個人的情感,能夠表達一個人的思想,其實,詩詞在很多時候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫面呢?也就是說:這首詞中描寫了哪些景物?請同學(xué)們邊讀邊找出來。
1、學(xué)生邊讀邊找景物。
2、交流匯報。
3、伴隨著音樂師讀詞,學(xué)生想象畫面:看到什么,聽到什么,嗅到什么還想到了什么,這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。
4、先交流感受到的美妙畫面,再讓學(xué)生把整個畫面連起來具體生動地說一說,最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
師:剛才我們似乎忘了什么?是畫中的人,青箬笠,綠蓑衣,只留給我們一個背影,老師相信你們透過這個背影能想象出漁夫的神情。
1、學(xué)生想象漁夫的神情。(悠然自樂)。
2、體會漁夫的心情。(愉快、興奮)。
3、與《江雪》比較,體會借景抒情的表達方法。
4、學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細雨不須歸”
5、引入張志和的生平,進一步理解“不須歸”含義。
1、回顧本節(jié)課所學(xué),總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
2、在配樂中引導(dǎo)學(xué)生入情入境的誦讀。
3、在輕松歡快的《漁歌子》的歌曲中結(jié)束新課。
漁歌子。
美如仙境。
不須歸。
悠然自樂。
漁歌子古詩教案篇四
1、掌握生字詞“鱖”、“箬笠”、“蓑衣”的音、形、義。
2、理解《漁歌子》的詞意,試著邊讀邊想象,感受畫面美,體會詞人的思想感情。
3、培養(yǎng)閱讀,朗誦詩詞的興趣,養(yǎng)成課外主動欣賞、積累的好習(xí)慣。
理解《漁歌子》的詞意,感受畫面美。
體會詞人所表達的情感,學(xué)會欣賞,誦讀,養(yǎng)成積累古詩詞的好習(xí)慣。
一、 導(dǎo)入新課:
1、(音樂)人們常說:上有天堂,下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛,許多詩詞佳作流傳至今。還記得嗎?白居易曾在《憶江南》中寫到:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞,那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢?聽――――(歌曲)。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞:《漁歌子》。
2、《漁歌子》是這首詞的詞牌名,古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律,這就是詞牌。比如:念奴嬌、清平樂、憶江南。有些詞牌還能表示詞的內(nèi)容,比如,漁歌子,看到這個詞牌,你會想到什么?是啊,漁歌子作為詞牌們,最早出自民間的漁歌。
3、有誰知道這首詞是誰寫的?(板書張志和)(原名張龜齡,后賜名張志和,后因事被貶,隱居江湖間,自號“煙波釣徒”,能書善畫,長于音樂。
二、整體把握古詩:
1、首先請聽張老師把這首詞讀一遍。注意難讀字的讀音。
抽讀:鱖魚青箬笠(竹子編成的像草帽一樣的斗笠,所以是竹子頭)綠蓑衣(草字頭)
2、請同學(xué)們自由讀詞,邊讀邊在書上劃出詞的節(jié)奏。指名上臺劃節(jié)奏。請你讀給大家聽好嗎?齊讀。
3、唐代書法家顏真卿是張志和的`好朋友,夸他:詞中有畫,畫中有詞。讀著這首詞,你仿佛看到了什么?(西塞山、白鷺、桃花流水、鱖魚、垂釣者)(評價語:你關(guān)注到了這畫里的人。 樂而忘歸,樂不思蜀,你關(guān)注到了畫里的顏色,如夢如幻)
大家都關(guān)注到了畫面的美,雨中青山,江上漁舟,天空白鷺、兩岸桃紅。色澤鮮明但有顯得柔和,氣氛寧靜但又充滿活力。讓我們看著這幅畫面,一起誦讀這首詞。齊誦。
5、這畫面不僅有動人的顏色,還有動聽的聲音。(播放聲音)還有迷人的味道(出示桃花圖)你聽到了嗎?聞到了嗎?請把你所看到的、聽到的、聞到的用流暢優(yōu)美的句子寫下來,要寫出畫面的色、聲、味。(出示無字圖片)
6、學(xué)生寫話。5分鐘。
7、指名朗讀學(xué)生所寫的話。
8、這樣聲色味俱全的美景就濃縮在張志和27個字里。讓我們一起有感情誦讀。
三、體會中心
1、你對張志和有什么了解?(原名張龜齡,后賜名張志和,后因事被貶,隱居江湖間,自號“煙波釣徒”,能書善畫,長于音樂。)
《江雪》這首詩中你讀到的是什么?(孤獨、寂寞)詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間,多凄涼??!
《漁歌子》里你讀到的是什么?(恬靜、悠閑、閑適、淡泊、自由、對自然的熱愛)
3、你從這首詞中的哪里讀出了悠閑、恬靜?
(1)不須歸:想象自己就是張志和,一行白鷺飛上天空,空氣里彌漫著桃花的芬芳,清脆的鳥鳴,溪流的叮咚是大自然演奏的天籟之音。風(fēng)來了,雨來了,你回去嗎?(連指數(shù)名)不想回到哪里去?(家、官場里)遠離世俗,寄情于山水間。
(2)據(jù)他的好朋友顏真卿記載:張志和的魚鉤是沒有魚餌的,有魚餌,魚才會上鉤,沒有魚餌,會釣到魚嗎?可是張志和卻說他釣到很多很多,在這里,張志和釣到了什么?(快樂、悠閑、自由、風(fēng)光、愉快?)
是啊,現(xiàn)在我們知道張志和志不在魚,而在于山水也。
預(yù)設(shè):肥?(壯、大、胖)有什么感覺?(鮮、嫩、好吃)
美景襯托美好的心情。
這才有了千古名篇《漁歌子》讓我們再次朗讀,要讀出味兒來。
志和這兩個字就是“心志平和”。這就是張志和畢生的追求
心志平和就是張志和,心志平和就是漁歌子。
老師帶讀:全詩。
5、小結(jié):這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞,更是一幅意境淡遠的山水畫!
6、此詞吟成后,便在民間傳唱開來,而且還流傳海外。就讓我們再次聆聽著千古絕唱。(播放歌曲)
學(xué)生學(xué)唱
四、拓展
自由讀一讀,指名讀一讀。
課后,我們可以像今天一樣對這兩首詩進行深入的理解。還可以收集更多描寫春天的詩歌。
漁歌子古詩教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),理解詩意。
2、想象詩的意境,化詩為畫。
3、吟詩成誦。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課:
(音樂)人們常說:上有天堂,下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛,許多詩詞佳作流傳至今。還記得嗎?白居易曾在《憶江南》中寫到:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞,那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢?聽――――(歌曲)。
你發(fā)現(xiàn)了嗎?對了,許多詩詞當(dāng)時就是被譜上曲子傳唱開來的。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞:張志和的《漁歌子》。
二、整體把握古詩:
首先請聽周老師把這首詩讀一遍。
我讀得怎么樣? 指名上臺劃節(jié)奏。
下面,請大家把這首詩試讀幾遍。
誰愿意站起來讀給大家聽? 報名讀。
齊讀。讀完整首詩,你認(rèn)為他主要寫了什么?
你從這首詞中,感受到了一種什么情緒?
三、細細品味古詩。
下面,讓我們細細地品味這首詩。
誰能連起來說說這兩句的'意思?
讀了這兩句,你仿佛看到了什么?或者聽到了什么?
多美啊,誰來美美地讀一讀?報名讀、齊讀。
如此美景,無人問津啟不可惜?后兩句又寫了什么呢?男孩子來齊讀?!扒囿梵遥G蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸?!?/p>
讀了這兩句,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景?
“斜風(fēng)細雨不須歸”,讀到這兒,你心中沒有疑惑嗎?
漁人為什么不肯歸去?
1、釣魚
2、觀景(“可謂漁翁之意不在魚,在乎山水之樂也!”)
(板:熱愛自然,向往自由)
“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?!?/p>
聰明的孩子們,這首詩表達的還是高興的心情嗎?
處事“寒江獨釣圖”,詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間,多凄涼??!
下面我們來玩?zhèn)€變魔術(shù)的游戲好嗎?怎樣使這副圖搖身一變,變成這首詞所描繪的意境呢?大家出出注意吧!
小結(jié):多奇妙啊!同樣的江邊垂釣,同樣的遭遇,但由于詩人的性格不同,所處的自然環(huán)境不同,所表達的意境也就截然不同了!你們看,煙雨迷蒙間,雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃,色彩明麗卻不失柔和,看似寧靜卻又充滿活力。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞,更是一幅意境淡遠的山水畫!
如果我們今天不美美地來吟誦一番,啟不辜負(fù)了它的詩情畫意?誰來試試?
齊誦。
四、作業(yè)
根據(jù)詞作一幅畫或?qū)懸黄⑽摹?/p>
漁歌子古詩教案篇六
一、教材簡析《漁歌子》是人教課標(biāo)版四年級下冊第六單元的一篇課文。單元的主題是田園生活,伴隨著詩一般的語言,一幅幅清新的田園風(fēng)景展現(xiàn)在眼前。翁卷、范成大、張志和更是以凝練的語言再現(xiàn)古老的鄉(xiāng)村,田園的意趣。張志和既是詩人,又是畫家,因此他筆下是一片畫意詩情。全詩動靜結(jié)合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然。全詩不僅畫面美,而且情意濃。張志和十六歲,舉明經(jīng),曾獻策肅宗令招待翰林,后被貶官,不再復(fù)仕,在湖州隱居五年,后來到會稽隱居,十載后再回湖州,寫下千古絕唱《漁歌子》,傾吐了他對悠閑生活濃濃的眷戀之情。
二、教學(xué)對象分析四年級的學(xué)生處于二、三學(xué)段的銜接期,學(xué)生的求知欲強。他們已經(jīng)有了近四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,有了初步的自學(xué)能力,但還應(yīng)不斷加強。學(xué)生在課內(nèi)已學(xué)習(xí)了本組的前兩首古詩,在課外收集了其他描寫田園風(fēng)光的古詩詞,對于田園生活的主題有了一定的了解,通過本課的學(xué)習(xí),對田園生活的詩情會有更深刻的感受。
三、教學(xué)目標(biāo)一、認(rèn)識4個生字塞、箬、笠、蓑,指導(dǎo)書寫鷺等字。二、正確、流利、有感情地朗讀詞句,并能熟讀成誦。三、體會詞的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。四、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外積累的好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點:根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫面;有感情地朗讀,在讀中入境,讀中悟情。
五、教學(xué)策略:情境教學(xué)法、誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。
六、課前準(zhǔn)備(一)教學(xué)媒體:多媒體課件(二)學(xué)生課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)張志和的資料。
七、課時安排:一課時。
(一)教師用語言渲染,用圖片輔助,幫助學(xué)生對單元本題溫故知新。
(二)師生交流,理解詞牌名。
(三)請學(xué)生自由朗讀詞句,把詞句讀通順,字音讀準(zhǔn)確。
(四)教師檢查整首詞的讀音,重點指導(dǎo)塞的讀音及鷺等字的書寫。
(五)請學(xué)生再讀詞句,指導(dǎo)讀出詞的節(jié)奏。
(一)請學(xué)生借助已有的經(jīng)驗,回顧理解詞意的方法。
(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解整首詞的意思,并在小組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)中的見解。
(三)反饋匯報對詞意的理解。
(一)教師配樂范讀,請學(xué)生談感受,讓學(xué)生初步感受詩人的不須歸。
(二)由不須歸切入,讓學(xué)生交流匯報詩人不須歸的原因。
1.景美中感悟不須歸。
(1)請學(xué)生了解詞中描寫的景物。
(2)教師配樂范讀,讓學(xué)生想象詞中的畫面。
(3)學(xué)生交流想象的內(nèi)容,教師緊扣畫中的色彩及飛字進行點撥,并引導(dǎo)學(xué)生用其他詞語來形容春景。讓學(xué)生通過多元品讀,繼而誦讀,感悟畫面的和諧與動態(tài)之美。
(4)回讀斜風(fēng)細雨不須歸,初步感悟詩人不須歸的原因。
2.鱖魚肥中感悟不須歸。
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注肥字,讓學(xué)生交流從肥字仿佛看到了什么。
(2)讓學(xué)生品讀前兩句詞,感悟詩人用詞的精妙。
(3)回讀斜風(fēng)細雨不須歸,進一步感悟詩人不須歸的原因。
3.箬笠、蓑衣中感悟不須歸。
(1)學(xué)生感悟斜風(fēng)細雨,引導(dǎo)學(xué)生用其他的詞語形容春雨的特點。
(2)學(xué)生品讀,繼而誦讀第三、四句詞,感受春景的寧靜之美。
4.讓學(xué)生把感悟到的畫面用文字描繪下來,并在全班中交流,提升畫面的整體美。
出示補充資料:每垂釣,不設(shè)餌,志不在魚也。讓學(xué)生理解句子的意思,并讓學(xué)生提出心中的疑問。2.師生交流詩人的生平,教師補充對詩人的介紹。理解詩人不須歸的是什么地方,進而走進詩人的內(nèi)心。3.教師引讀第三、四句詞,提升情感。4.補充學(xué)習(xí)詩人的另一首《漁歌子》,讓學(xué)生初步了解詞意,并朗讀積累。5.回顧詩人生平的著作,師生帶著對整著詞的感悟,一起誦讀《漁歌子》。
漁歌子古詩教案篇七
正是江南煙雨紛紛之時,明媚的春光在這里多了一份嫵媚和婉轉(zhuǎn)。秀麗清逸的西塞山獨個站在那兒,深情款款地注視著身下流金映翠的河流。竹柳夾岸,晴嵐倒影。一層云霧輕柔地罩著西塞山,迷迷蒙蒙,更是增添了幾分美麗。張志和酷愛釣魚,自號“煙波釣徒”。見到此美景,不由得釣興大發(fā),便甩出魚鉤,開始興致勃勃地釣魚。
此刻的張志和坐在船中,自是覺得無比愜意。他的心思有一大半轉(zhuǎn)移到周邊美景中去了。三三兩兩的白鷺在水邊悠閑地漫步,突然又齊齊地飛起,繞著西塞山翩翩起舞。河兩旁,綠柳紅桃。桃花開得正盛,一大朵一大朵艷麗地開著,紅得美麗,紅得絕倫。煦風(fēng)吹過,攜走幾片花瓣,卻不慎為流水所奪。風(fēng)兒生氣地拍了幾下水面,就拎出許多小小的浪花。鱖魚扭著肥胖的身軀,不時躍出水面來一探究竟。那蕩舟小憩的張志和,握著魚竿,欣賞著這幅活潑有趣的畫面,不免露出了一抹淺淺的微笑。
此時,天公不做美。密密的春雨下了起來,河面上泛起一圈一圈的漣漪。如煙霧的雨簾中,翠黛青山遠,琉璃碧水平。張志和絲毫沒有受到雨的影響,而是從船中取出淡青色的斗笠戴在頭上,又拿出一件用蒲草編的綠色蓑衣披在身上,大有“一蓑風(fēng)雨任平生”的味道。有了這些雨具,這點小雨用不著回家。張志和坐在小船內(nèi),微微瞇起了眼睛。時而端起酒壺,灌上幾口?!坝芯斑€須灑相伴嘛!”
張志和這樣想著。經(jīng)過雨的洗禮,西塞山煥然一新,桃花也更嬌艷了?!拔嵩诖讼碛妹谰?,定然羨煞神仙!”
張志和很得意地想著,又飲了幾口酒。此刻面對美景,他突然詩興大發(fā),就面對這青山綠水,朗聲吟出了一首千古名篇:
漁歌子。
西塞山前白鷺飛,
桃花流水鱖魚肥。
青箬笠,綠蓑衣,
斜風(fēng)細雨不須歸。
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漁歌子古詩教案篇八
春姑娘邁著輕盈的步伐來到了大地,給大地?fù)Q上了五彩繽紛的新裝,也把西塞山裝點得如仙境一般。
清晨,微風(fēng)拂面,春光明媚,西塞山前的岸邊的一切似乎在一夜之間全都變了:岸邊的桃花競相開放,有的含苞欲放,還是一個個小小的花骨朵兒,有的展開了一兩片花瓣;還有的已經(jīng)完全張開了笑臉,向人們炫耀自己的美麗。小蝴蝶和小蜜蜂在粉紅色的桃花中追逐嬉戲,多么快樂啊!
岸邊的小草從土里鉆了出來,欣賞著這美麗的春天。嫩綠的小草織成了一張又一張毛茸茸的毯子,是多么柔軟,多么舒服呀!小花也不甘示弱,像趕集似的開出了五顏六色的花朵,有紅的、白的、藍的、黃的······石橋邊,一棵棵柳樹長出了嫩嫩的綠芽,在微風(fēng)中搖擺,像一位亭亭玉立的少女迎風(fēng)翩翩起舞。
突然,幾只身穿白衣服的小伙伴———白鷺在碧藍的天空中自由自在地飛翔。它們有時排成“一”字形,有時排成“八”字形,字字橫平豎直,有趣極了!過了一會兒,水面上不知不覺有了幾朵桃花瓣,也許是桃花妹妹太調(diào)皮了,想周游世界呢!突然,幾條又肥又大的鱖魚來搗亂了。它們在水面上不停地跳躍,真像一個個優(yōu)秀的游泳運動員呀!在這清澈的`河水中,有一條小船,上面坐著一位悠閑自得的漁翁,他的樣子很奇特:頭戴青色的箬笠,身穿綠色的蓑衣。不一會兒,天突然變了,下起了綿綿細雨,但他早就忘記回家了,也不知是舍不得這美麗的景色還是舍不得這又肥又大的鱖魚。西塞山上,一陣陣沁人心脾的花香撲鼻而來,使?jié)O翁不由得細細品味。
啊!迷人的西塞山,名副其實的仙境。
漁歌子古詩教案篇九
春姑娘邁著輕盈的步伐來到了大地,給大地?fù)Q上了五彩繽紛的新裝,也把西塞山裝點得如仙境一般。
突然,幾只身穿白衣服的“小伙伴”——白鷺在碧藍的天空中自由自在地飛來飛去。過了一會兒,水面上不知不覺有了幾朵桃花瓣,也許是桃花妹妹玩得太渴了了,想吮吸那甘甜可口的河水呢!
岸邊的小草從土里探出頭來,欣賞著這美麗的春天。一片片碧綠的小草圍在一起,形成一個用草做的毯子了!小花也想展示自己的美麗,爭先恐后的開出了五顏六色的花朵,柳樹長出了嫩嫩的綠芽,在微風(fēng)中搖擺,像一位亭亭玉立的少女迎風(fēng)翩翩起舞。
在水中,幾條肥胖的鱖魚來搗亂了。它們在水面上不停地跳躍,真像一個個優(yōu)秀的游泳運動員呀!在這清澈的河水中,有一條小船,上面坐著一位悠閑自得的漁夫,他穿著鄉(xiāng)下人專用的防雨用具:頭戴青色的箬笠,身穿綠色的蓑衣。不一會兒,天空下起了蒙蒙細雨,但漁夫被這迷人的景色吸引住了,再加上那防雨用具,他根本就不在乎那蒙蒙細雨,只顧欣賞著那美麗迷人的景色。
漁歌子古詩教案篇十
這是一個春雨蒙蒙的日子。一位漁翁身披蓑衣,頭戴斗笠,劃著小船在江面上緩緩前行。
只見周圍的山連綿起伏,西塞山又高又美,山上的樹木郁郁蔥蔥,四周霧氣繚繞,不時有幾只體態(tài)輕盈的白鷺從山中一邊唱著委婉動聽的歌兒,一邊在空中盤旋飛翔,簡直樂不思蜀了!江邊的桃樹沐浴著春雨正在綻開美麗的笑顏。瞧那些桃花,紅得似朝霞般絢麗,遠遠望去,像是哪個仙女踩的紅色祥云,走近看,有的含苞欲放,可也正盡情地吮吸甘甜的雨水,希望早日綻放;還有許多已經(jīng)怒放,那黃色的花蕊配上粉紅的花瓣,可愛極了!那顏色搭配得簡直是天衣無縫。那些被雨水打落的花瓣隨著風(fēng)兒輕輕地飛舞著,飄飄悠悠地向江面飄去。那粉紅得可愛的花瓣隨著江水順流而下,整個空氣中都彌漫著淡淡的花香。
漁歌子古詩教案篇十一
知識目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個生字。
2、朗讀課文,背誦《憶江南》。
能力目標(biāo):
1、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料,看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。
2、過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。
情感態(tài)度價值觀:
1、通過對兩首詞的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重點、難點:
了解兩首詞的意思,根據(jù)這兩首詞所描繪的景物,想像畫面,并用自己的話描述出來。
課前準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
1、課前,同學(xué)們?yōu)槲覀冋故玖四惴e累的這么多的古詩,
讓我們回到了古詩國度之中。詩和詞都是我國古代詩歌發(fā)展的高峰,成為我國乃至全世界的寶貴的文學(xué)遺產(chǎn),今天我們來學(xué)習(xí)唐代詞人張志和的一首詞《漁歌子》(板書)。
我們學(xué)過詞嗎?一起背一背吧(《憶江南》)。
2、預(yù)習(xí)中同學(xué)們收集了很多資料,你對詞了解多少?你知道詞和詩的區(qū)別嗎?(課件出示詩與詞的區(qū)別)。
師小結(jié):詩的格式整齊,每句字?jǐn)?shù)相同,像我們課前背的,有五言的,有七言的,有四句的有八句的,而詞句式長短不一。詩是脫離音樂的,而詞和音樂曲調(diào)同了一爐的。
3、太好了,我們又學(xué)習(xí)了一個新的語文知識。關(guān)于本課將要學(xué)習(xí)的詞《漁歌子》你知道多少?它的作者是誰?哪個朝代的?你還知道有關(guān)他的什么情況?(把你收集的資料展示出來)。
生展示所收集整理的資料,師相機點撥。
同學(xué)們收集和整理資料的能力非常強,這些都會幫助我們更深更好的學(xué)習(xí)這首詞?,F(xiàn)在就讓我們來領(lǐng)略這首詞的風(fēng)采吧,(出示課件)師讀詞(配樂)。
1、你們喜歡這首詞嗎?
現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀兩遍詞。
第一遍,希望你注意詩中的三個生字,把詞讀準(zhǔn)(課件出示生字)。
第二遍希望把詞讀順,讀出詞的節(jié)奏。
2、指名讀。
第一名讀,請其他同學(xué)聽他的讀音是否準(zhǔn)確。
第二名讀,請其它同學(xué)聽他的節(jié)奏,是否有韻律,他讀的是哪種韻律?(其他同學(xué)修正)。
師指導(dǎo),首詞可以用不同的節(jié)奏來讀,多讀幾個速度和停頓時間可以不一樣,但一句話中的節(jié)奏必須一樣。還要注意斷詞時要音斷而意不絕。
3、讓我們用自己喜歡的節(jié)奏,自由的將這首詞再讀一遍。
師:誰愿意展示你對詞的初步掌握。
生自愿組合讀詞。
1、同學(xué)們讀得真好,節(jié)奏掌握得恰到好處,我們常說詩情畫意,讀詞,不但要把它詩正確讀好節(jié)奏,更重要的是讀“情”讀出詩中的“情”,作者的“情”更要讀出你的“情”你的感受。
3、指名答,齊讀“斜風(fēng)細雨不須歸”。這一句寓情于景,也是全詞的中心句。
4、這句話什么意思?你體會出作者的什么感受?
(頭戴青斗笠,身披綠衰衣,斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒不想回家。寫出了悠閑自得之情。)。
1、古人說:感知于外而受之于心,作者是看到了什么景物讓他如此的留連不返呢?
齊:斜風(fēng)細雨不須歸。
除了身外景物之外,還有作者生活中的原因,使他流連不歸,請同學(xué)們結(jié)合,張志和的資料來想一想。
(因為他年少就步入仕途后又遭免職便流浪隱居于江湖,所以他不愛官場愛自由,更愛祖國的壯麗河山。)。
這美麗的畫面,閑適的情懷你能想象嗎?我們一起來看一看(出示課件)。
教師配合課件中的畫面和音樂有感情的加入旁白:
(詞人張志和,隱居江湖自稱“煙波釣徒”,他對江南春景深情贊助以及淡泊功名,流連山水的人性情懷,在詞中表露無遺。你看,江鄉(xiāng)二月,桃花汛期間春江水漲,初春的西塞山剛蒙上幾分綠色,遠遠望顯得更加柔美,從水田里飛來的白色鷺鴛在山上低徊,引來了成群的鷺鴛輕盈的飛翔于山間、江上,也輕輕落于船頭,與漁人一共蕩舟江面,淡黃的鱖魚時而躍出水面,時而潛入江中,粉紅色的桃花開得正盛,花瓣落在春水碧波之上,悠閑的漁翁頭戴青色的斗笠,身披草綠的蓑衣,停舟于春波之上,色彩多么明麗,畫面多么清新,氣氛寧靜又充滿活力,可有心的作者又為它染上一層斜風(fēng)細雨,整個天地浸在了一片朦朦的煙雨之中,如此寧靜又美好的畫面,)難怪——齊:斜風(fēng)細雨不須歸。
師:這樣一幅超凡絕塵的美景,詞人張志和用他的千古絕唱將它釋懷。
生踴躍回答,教師出示課件,(有感情的朗讀、有個性的理解詩詞、準(zhǔn)確的概括中心、色彩明麗的繪畫、優(yōu)美的填詞演唱、編成朗朗上口的拍手謠。)。
學(xué)生討論5秒鐘,找出喜歡的方式,要求盡量與其它組不重復(fù)。
師:在小組活動對老師希望你一定要抓住對詩的理解,出示(課件)。那么好了,快點行動吧。
重點抓好詞的理解,反復(fù)說透。
匯報的順序:一讀,要求加入理解和情感;二解;三概括;四畫;五歌謠;六唱。
師小結(jié):這么美的圖畫,這么悅耳歌謠,這么動聽的歌曲,老師相信,對這首詞你一定有新的感受了,讓我們盡情的把你的情感讀出來吧!
齊,老師也讀。
師總結(jié)做情感的升華:你們的詩聲讓我仿佛再一次觀看了絕美的畫面,祖國萬里山河美景不勝收,希望同學(xué)們繼續(xù)收集寫景的詩篇作為積累。
在朗朗的詩聲中,我們即將結(jié)束今天的學(xué)習(xí),我要祝賀每一們同學(xué),你們不僅學(xué)習(xí)了《漁歌子》,還掌握了學(xué)習(xí)古詩詞的方法。雖然詞人已作古,但是你們讓他的情,在我們這一方小小的空間中粒粒再現(xiàn),你們繼承了他博大的情懷。古人云:“腹有詩書氣自華”,同學(xué)們,學(xué)詩吧,愛詩吧,我相信,我們中華民族的這一顆瑰寶只有在你們的身上才能盡顯光華。
漁歌子古詩教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),理解詩意。
2、想象詩的意境,化詩為畫。
3、吟詩成誦。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
(音樂)人們常說:上有天堂,下有蘇杭。江南風(fēng)景一直被文人墨客所鐘愛,許多詩詞佳作流傳至今。還記得嗎?白居易曾在《憶江南》中寫到:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。那朝陽映照下的江景令詩人如此魂牽夢繞,那么煙雨蒙蒙的江南水鄉(xiāng)又是一番怎樣的情景呢?聽————(歌曲)。
你發(fā)現(xiàn)了嗎?對了,許多詩詞當(dāng)時就是被譜上曲子傳唱開來的。歌中唱到的就是今天我們要學(xué)的一首詞:張志和的《漁歌子》。
二、整體把握古詩:
首先請聽周老師把這首詩讀一遍。
我讀得怎么樣?指名上臺劃節(jié)奏。
下面,請大家把這首詩試讀幾遍。
誰愿意站起來讀給大家聽?報名讀。
齊讀。讀完整首詩,你認(rèn)為他主要寫了什么?
你從這首詞中,感受到了一種什么情緒?
三、細細品味古詩。
下面,讓我們細細地品味這首詩。
誰能連起來說說這兩句的意思?
讀了這兩句,你仿佛看到了什么?或者聽到了什么?
多美啊,誰來美美地讀一讀?報名讀、齊讀。
如此美景,無人問津啟不可惜?后兩句又寫了什么呢?男孩子來齊讀?!扒囿梵遥G蓑衣,斜風(fēng)細雨不須歸?!?/p>
讀了這兩句,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景?
“斜風(fēng)細雨不須歸”,讀到這兒,你心中沒有疑惑嗎?
漁人為什么不肯歸去?
1、釣魚。
2、觀景(“可謂漁翁之意不在魚,在乎山水之樂也!”)。
(板:熱愛自然,向往自由)。
“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪?!?/p>
聰明的孩子們,這首詩表達的還是高興的心情嗎?
處事“寒江獨釣圖”,詩人將冰冷的心融入了這一片冰冷蒼茫的天地間,多凄涼?。?/p>
下面我們來玩?zhèn)€變魔術(shù)的.游戲好嗎?怎樣使這副圖搖身一變,變成這首詞所描繪的意境呢?大家出出注意吧!
小結(jié):多奇妙??!同樣的江邊垂釣,同樣的遭遇,但由于詩人的性格不同,所處的自然環(huán)境不同,所表達的意境也就截然不同了!你們看,煙雨迷蒙間,雨中青山、江上漁舟、天空白鷺、兩岸紅桃,色彩明麗卻不失柔和,看似寧靜卻又充滿活力。這是一首清麗婉轉(zhuǎn)的詞,更是一幅意境淡遠的山水畫!
如果我們今天不美美地來吟誦一番,啟不辜負(fù)了它的詩情畫意?誰來試試?
齊誦。
四、作業(yè)。
根據(jù)詞作一幅畫或?qū)懸黄⑽摹?/p>
漁歌子古詩教案篇十三
光彩奪目的春天來了,西塞山美得像仙境一般。那粗大的樹枝吐出了嫩芽,遠遠望去像披上了一件薄薄的綠紗衣。五顏六色的花兒像趕集似的聚攏來,它們散發(fā)詁陣陣幽雅的芳香,在柔和的微風(fēng)中歡快地舞蹈,彈奏著一曲曲美妙的音樂,把西塞山點綴得超凡脫俗。清新甜潤的空氣里夾著淡淡的幽香沁人心脾,令人舒坦、暢快。
在這五彩繽紛的“大花園”中,幾只白鷺悠閑自得,它們借著人間這美好的春光在天空中自由地翱翔,舒展著自己的英姿。江邊的桃花梨花正開得分外妖嬈!桃花的花瓣潤如玉,粉似霞,輕如紗。梨花呢?白如絹,令人心曠神怡,難怪人們常說它“嫩白應(yīng)期雪,清香不讓梅”。那亭亭玉立的梨花活像幾位美麗的仙女啊!映山紅一簇簇、一叢叢,迎風(fēng)搖曳。江水中,肥美的鱖魚歡快的游動,有的是偶爾浮在水面吐出幾串珍珠似的小水泡,它們竊竊私語著,仿佛在說:“多美的春天啊!”
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