心得體會(huì)的總結(jié)過(guò)程，不僅是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的回顧，更是對(duì)未來(lái)成長(zhǎng)的規(guī)劃。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以充分表達(dá)自己的情感和思考，做到真實(shí)、客觀、理性。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，僅供參考，希望能夠給大家一些啟發(fā)和幫助。這些范文涵蓋了學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，涉及到各行各業(yè)，無(wú)論你是學(xué)生還是職場(chǎng)人士，都能夠從中找到一些有益的啟示。大家不妨拿來(lái)閱讀一下，借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，為自己的心得體會(huì)寫(xiě)作提供一些思路和參考。記得，心得體會(huì)要真實(shí)、深入、個(gè)性化，希望大家都能夠?qū)懗龀錾男牡皿w會(huì)，為自己的學(xué)習(xí)和工作添加新的動(dòng)力！
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇一
從初中開(kāi)始，我便開(kāi)始接觸到教育督導(dǎo)。每年，都會(huì)有一批督學(xué)來(lái)到學(xué)校，檢查我們的學(xué)習(xí)和生活狀況。如今，我已經(jīng)到了高中，督導(dǎo)頻率更加頻繁。在這些年里，我深刻感受到教育督導(dǎo)在促進(jìn)教育發(fā)展中的作用。
教育督導(dǎo)的目的是維護(hù)教育公平、提高教育質(zhì)量。要做好這份工作，首先需要的是心態(tài)。教育督導(dǎo)不能只是對(duì)教師和學(xué)生的一個(gè)“抽查”，而是一種倡導(dǎo)和指導(dǎo)。因此，進(jìn)入校園之前，我們應(yīng)該先消除自己的“功利心理”，以真誠(chéng)的態(tài)度和平和的心態(tài)面對(duì)檢查、面對(duì)學(xué)校。
其次，教育督導(dǎo)需要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。督導(dǎo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)校、不同年齡段的學(xué)生的需要，提出專(zhuān)業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)和檢查方法。比如，在小學(xué)的督導(dǎo)中，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣；在高中的督導(dǎo)中，則可以重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課業(yè)和考試情況。只有真正了解學(xué)生和學(xué)校，才能提出有效的建議。
教育督導(dǎo)的另一個(gè)重要作用是激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新。一份好的教育督導(dǎo)報(bào)告不僅要指出問(wèn)題，還要提供具有可操作性和實(shí)踐性的建議。例如，督導(dǎo)員可以給予教師一些教學(xué)創(chuàng)新的啟示，比如不同的教學(xué)方法和教學(xué)策略。同時(shí)，督導(dǎo)員也應(yīng)該注重學(xué)校的特色發(fā)展，為學(xué)校提供有關(guān)教育發(fā)展方向和支持。
在學(xué)生看來(lái)，教育督導(dǎo)對(duì)提高學(xué)校的整體發(fā)展水平有著重要的促進(jìn)作用。通過(guò)督導(dǎo)，我們可以更加重視學(xué)生的身心健康，更好地發(fā)揮教育資源的作用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，以推進(jìn)教育改革。
總的來(lái)說(shuō)，教育督導(dǎo)是當(dāng)今重要的工作之一。通過(guò)對(duì)學(xué)校和教師的激勵(lì)，以及對(duì)學(xué)生的關(guān)注，教育督導(dǎo)可以大力促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。我相信，在未來(lái)，教育督導(dǎo)的作用會(huì)更加顯著，為國(guó)家和學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇二
督導(dǎo)是中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)的重要組成部分。作為一名教育工作者，我曾多次參與過(guò)督導(dǎo)工作，也有機(jī)會(huì)擔(dān)任過(guò)督導(dǎo)組長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了督導(dǎo)的重要性和作用。在接受督導(dǎo)案例的時(shí)候，我不僅發(fā)現(xiàn)了被檢查教師的不足之處，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，有了更多的思考和收獲。
第二段：督導(dǎo)案例對(duì)教育教學(xué)的重要意義。
督導(dǎo)可以全面了解和監(jiān)控教師的教學(xué)水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)。在教師面臨諸多課堂教學(xué)方面的問(wèn)題，比如備課不足、授課效果不佳、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單等問(wèn)題時(shí)，督導(dǎo)組會(huì)根據(jù)實(shí)際情況提供解決方案。督導(dǎo)還能夠加強(qiáng)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)教師們對(duì)自己的教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)評(píng)估，提高師生互動(dòng)、教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，進(jìn)一步建立起積極的教育環(huán)境。
在督導(dǎo)工作中，我深刻感受到的一個(gè)問(wèn)題是親身參與教學(xué)。圍繞一些已經(jīng)完成的督導(dǎo)案例，我思考了如何在教學(xué)過(guò)程中有效地參與和幫助學(xué)生，怎樣讓課堂教學(xué)更加有趣和吸引力，最終做到真正意義上的“課堂革命”。同時(shí)，對(duì)于督導(dǎo)評(píng)價(jià)中的薄弱點(diǎn)，我也意識(shí)到了自己在實(shí)踐中的不足，在之后的督導(dǎo)工作中我會(huì)加強(qiáng)自己的技能提升和應(yīng)變能力，做出更好地提出建議。
第四段：督導(dǎo)案例對(duì)于改進(jìn)教育教學(xué)的啟示。
督導(dǎo)不僅能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，提供改進(jìn)意見(jiàn)，也能夠給人提供很多更深入的思考和啟示。首先，我意識(shí)到了當(dāng)前教育師資的不足之處，教師們需要繼續(xù)提升自己，把握好教育改革的方向。其次，督導(dǎo)也可以促進(jìn)充分溝通和協(xié)調(diào)，加強(qiáng)校內(nèi)教育團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和建設(shè)。督導(dǎo)任務(wù)不只是履行檢查工作，更重要的是要加強(qiáng)與教師之間的溝通和協(xié)調(diào)，建立良好的教育工作氛圍。
第五段：結(jié)論。
作為一項(xiàng)獨(dú)立的檢查和評(píng)估工作，督導(dǎo)是加強(qiáng)教育教學(xué)監(jiān)控和促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的核心組成部分。處理督導(dǎo)案例的時(shí)候，除了需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教育教學(xué)中的問(wèn)題，更需要建立切實(shí)有效的教育教學(xué)的交流平臺(tái)，增加教師之間和學(xué)生之間的溝通和協(xié)調(diào)。在今后的督導(dǎo)工作中，我希望能夠積極思考和改進(jìn)自己的工作方式，加強(qiáng)督導(dǎo)組織的協(xié)調(diào)和溝通，推動(dòng)高中教育更為持續(xù)的發(fā)展。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇三
廈門(mén)市教育局近期倡導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展督學(xué)掛牌督導(dǎo)活動(dòng)，其中督學(xué)是學(xué)校質(zhì)量監(jiān)控的重要參與者，主要起到督導(dǎo)指導(dǎo)、評(píng)估反饋和促進(jìn)發(fā)展等作用。本文將從個(gè)人的角度出發(fā)，總結(jié)督學(xué)掛牌督導(dǎo)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)相關(guān)人員提供借鑒和參考。
督學(xué)督導(dǎo)學(xué)校質(zhì)量通常包括課堂督導(dǎo)、課后反思、領(lǐng)導(dǎo)干部講評(píng)、教師培訓(xùn)等多種方式，但以課堂督導(dǎo)為主。在督導(dǎo)過(guò)程中，督學(xué)根據(jù)學(xué)校和部門(mén)要求，結(jié)合授課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，定位觀察重點(diǎn)，查看課堂教學(xué)準(zhǔn)備、課堂規(guī)范、課堂交流等。課后督學(xué)與授課教師進(jìn)行反思，重點(diǎn)提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，以期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
第三段：督學(xué)的作用。
督學(xué)掛牌督導(dǎo)發(fā)揮著非常重要的作用。首先，它促進(jìn)了教師的自我反思和提高，有助于教育教學(xué)改進(jìn)。其次，督學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和公正性為學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控提供了有力的支撐。最后，通過(guò)對(duì)學(xué)校各職能部門(mén)的督導(dǎo)，可以推動(dòng)學(xué)校更好地完成管理任務(wù)和職能功能，改進(jìn)組織運(yùn)轉(zhuǎn)，提升整體質(zhì)量。
督學(xué)掛牌督導(dǎo)是一項(xiàng)艱巨的工作。在長(zhǎng)達(dá)上午的課堂觀察和下午的反思過(guò)程中，督學(xué)需要耐心、細(xì)心、認(rèn)真，同時(shí)還要發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，個(gè)人在實(shí)踐中有以下體會(huì)：
1、保持專(zhuān)業(yè)和公正。在實(shí)踐過(guò)程中，督學(xué)應(yīng)持之以恒地注重自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和監(jiān)管公正，保證對(duì)待每個(gè)教師的監(jiān)管相對(duì)平等和精準(zhǔn)。
2、注重反思和深化。在對(duì)教師反饋過(guò)程中，督學(xué)不能只停留在教學(xué)操作和管理層面，還要從整體教育質(zhì)量改進(jìn)的角度出發(fā)，發(fā)掘內(nèi)在的原因和決策根據(jù)。
3、展現(xiàn)督學(xué)意志和引領(lǐng)力。督學(xué)不僅是監(jiān)管者，更是一個(gè)充滿愛(ài)心和動(dòng)力的引領(lǐng)者，可以引導(dǎo)教師和班級(jí)發(fā)展出性質(zhì)更好的教學(xué)模式和理念。
第五段：結(jié)論。
總之，督學(xué)掛牌督導(dǎo)是學(xué)校各種監(jiān)管機(jī)制中比較重要和有效的一種方式。在實(shí)踐中，督學(xué)需要面臨各種困難和挑戰(zhàn)，也需要克服自身的種種問(wèn)題和想法，才能夠更好地履行督導(dǎo)職責(zé)，并推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)管理不斷改進(jìn)和提高。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇四
在教育行業(yè)，督導(dǎo)是一個(gè)司空見(jiàn)慣的工作。督導(dǎo)員通過(guò)對(duì)學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)進(jìn)行不定期的檢查和指導(dǎo)，來(lái)確保教育質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。督導(dǎo)工作的內(nèi)容和形式有很多種，但對(duì)于督導(dǎo)員而言，最重要的是做好前期準(zhǔn)備和心態(tài)調(diào)整。因?yàn)椴糠纸逃藛T并不歡迎督導(dǎo)，督導(dǎo)員需要有足夠的耐心和技巧來(lái)化解這種情況。
第二段：督導(dǎo)的困難。
在實(shí)際的工作中，督導(dǎo)員經(jīng)常會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。比如說(shuō)，被督導(dǎo)者可能會(huì)反感和抵制督導(dǎo)員的工作，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己已經(jīng)做得很好。對(duì)此，督導(dǎo)員需要識(shí)別被督導(dǎo)者的心態(tài)，并通過(guò)合理的溝通和表達(dá)方式來(lái)化解這種負(fù)面情緒。同時(shí)，督導(dǎo)員也會(huì)遇到一些技術(shù)性問(wèn)題，比如如何對(duì)教學(xué)內(nèi)容和手段進(jìn)行評(píng)估和判斷等。這些問(wèn)題需要督導(dǎo)員有足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力來(lái)解決。
第三段：督導(dǎo)的價(jià)值。
盡管督導(dǎo)工作不容易，但它的價(jià)值是不可估量的。首先，通過(guò)督導(dǎo)工作，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教育過(guò)程中的問(wèn)題和隱患，然后加以改進(jìn)：學(xué)?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)也可以通過(guò)督導(dǎo)工作，找到自身的切入點(diǎn)和發(fā)展方向。此外，督導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)評(píng)估和建議也有助于提高教育人員的教學(xué)水平，從而提高教育的質(zhì)量和效果。
我曾經(jīng)參與過(guò)一次督導(dǎo)工作，當(dāng)時(shí)我是這個(gè)學(xué)校的負(fù)責(zé)人。我所負(fù)責(zé)的是初中學(xué)段的教學(xué)工作，包括學(xué)科配置，教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置等方面。在督導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)需要對(duì)一些課程進(jìn)行修改和調(diào)整，因?yàn)樗鼈兣c學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平不太匹配。同時(shí)，我還與教師進(jìn)行了交流和溝通，并提出了我的建議和意見(jiàn)。此后，我們一起修改了課程設(shè)計(jì)和計(jì)劃，并取得了不錯(cuò)的效果。
第五段：總結(jié)。
從我的經(jīng)歷可以看出，在督導(dǎo)工作中，重要的不是向被督導(dǎo)者施加壓力或者質(zhì)疑他們的能力，而是發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中的問(wèn)題，并提供互相尊重和信任的建議和指導(dǎo)。當(dāng)我們采用正確的方式處理督導(dǎo)工作時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)督導(dǎo)的價(jià)值和意義，而且可以為教育事業(yè)的改進(jìn)和發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇五
作為一名學(xué)生，我深刻認(rèn)識(shí)到教育督導(dǎo)對(duì)于我們的學(xué)習(xí)生活有著重要意義。最近，我有幸參與了學(xué)校的教育督導(dǎo)條例試行督學(xué)活動(dòng)，從中收獲了不少心得體會(huì)。
首先，教育督導(dǎo)活動(dòng)是評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的重要手段。督學(xué)們通過(guò)場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施、教材使用等多個(gè)方面的考核，全面了解了學(xué)校的教育情況，以此為基礎(chǔ)給出有針對(duì)性的意見(jiàn)建議，幫助學(xué)校更好地提升教育質(zhì)量。
其次，教育督導(dǎo)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的影響。不僅能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)性和教學(xué)水平的提高，還能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，因?yàn)槎綄W(xué)們不僅僅會(huì)關(guān)注教育質(zhì)量，還會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，通過(guò)觀察、采訪等反饋，讓學(xué)校和教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
在督學(xué)活動(dòng)中，我也深深地感受到了教育督導(dǎo)對(duì)于提升學(xué)校教育質(zhì)量的重要意義。在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生宿舍有的地方洗手間不夠干凈，床鋪布草管理不規(guī)范等問(wèn)題，我們及時(shí)對(duì)其提出了改進(jìn)建議并得到了落實(shí)。這些微小的改善也是我們?yōu)閷W(xué)校教育做出的貢獻(xiàn)。
同時(shí)，我們也應(yīng)在督學(xué)工作中保持客觀公正的態(tài)度。教育督導(dǎo)不是批評(píng)教育，也不是針對(duì)某個(gè)人或某個(gè)團(tuán)體的，而是講求客觀、公正。我們應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)校和學(xué)生的利益為出發(fā)點(diǎn)，把意見(jiàn)建議提出來(lái)，勇于發(fā)聲，同時(shí)也要合理使用批判之筆。
總之，在這次教育督學(xué)的活動(dòng)中，我深刻認(rèn)識(shí)到教育督導(dǎo)的重要性，了解了教育督導(dǎo)的程序和規(guī)則，收獲更多的是對(duì)于學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)、新要求和新目標(biāo)。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇六
督學(xué)掛牌督導(dǎo)是學(xué)校評(píng)估和督導(dǎo)中的一項(xiàng)非常重要的工作。督學(xué)掛牌督導(dǎo)是針對(duì)學(xué)校進(jìn)行的全面、系統(tǒng)的評(píng)估，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步起著至關(guān)重要的作用。自己擔(dān)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)以來(lái)，我深深感受到這項(xiàng)工作的重要性，并在工作中有了很多收獲和感悟，今天分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：工作要點(diǎn)。
督學(xué)掛牌督導(dǎo)分為兩個(gè)階段，第一階段是調(diào)研和評(píng)估，第二階段是反饋和指導(dǎo)。在第一階段調(diào)研時(shí)，我們需要了解學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、師資力量、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生管理、設(shè)施設(shè)備等方面的情況。調(diào)研結(jié)束后，我們需要綜合評(píng)估學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，提出建議和改進(jìn)建議。在第二階段反饋和指導(dǎo)時(shí)，我們需要根據(jù)評(píng)估結(jié)果，給出具體的改進(jìn)建議，并制定詳細(xì)的改善計(jì)劃，幫助學(xué)校提升自己的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
第三段：工作感悟。
在工作中，我深刻體會(huì)到，做好督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，需要有敏銳的觀察力、細(xì)致的思考力和獨(dú)立的判斷力。同時(shí)，配合學(xué)校做好工作，讓學(xué)校認(rèn)可和接受督導(dǎo)工作，需要一定的交流溝通和謙虛謹(jǐn)慎。在督導(dǎo)工作中，我們需要善于傾聽(tīng)，站在學(xué)校的角度考慮問(wèn)題，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，才能給出更好的改進(jìn)建議，也更容易得到學(xué)校的認(rèn)可和支持。
第四段：工作亮點(diǎn)。
在我進(jìn)行督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校有些亮點(diǎn)值得肯定和引導(dǎo)，比如學(xué)生成長(zhǎng)記錄體系，讓學(xué)校能夠更好地觀察和記錄學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)業(yè)、品德、思想等方面的問(wèn)題，及時(shí)采取措施。對(duì)于這種好的經(jīng)驗(yàn)，我們需要在反饋中引導(dǎo)學(xué)校更好地發(fā)揚(yáng)光大，讓更多的學(xué)校和教育教學(xué)者能夠借鑒、學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)。
督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作是學(xué)校評(píng)估和督導(dǎo)中的重頭戲。在工作中，我們需要站在學(xué)校的角度，看待問(wèn)題，為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我們也需要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，提高對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)和觀察力，更好地為學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步助力。希望我今天分享的心得體會(huì)能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和幫助。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇七
督導(dǎo)是一個(gè)非常重要的職業(yè)，督導(dǎo)人員承擔(dān)著對(duì)教育機(jī)構(gòu)及教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管和改進(jìn)工作。作為一名督學(xué)，需要具備敏銳的洞察力和判斷力，并能夠站在學(xué)校、學(xué)生和老師的角度考慮問(wèn)題。在督導(dǎo)工作中，需要重視實(shí)地考察，注重細(xì)節(jié)和深層次問(wèn)題的發(fā)掘，通過(guò)有效的反饋和解決方案來(lái)提高教育質(zhì)量。本文將圍繞督學(xué)心得體會(huì)督導(dǎo)這一主題進(jìn)行探討。
【正文1】。
督學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是審核教學(xué)計(jì)劃，了解學(xué)校的教育目標(biāo)和機(jī)構(gòu)管理層的管理情況等。在審核教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，需要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師交流，了解他們的期望和需求。同時(shí)，還可以收集學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，了解教育質(zhì)量，以便更好地定位和解決問(wèn)題。
【正文2】。
督學(xué)需要深入學(xué)校，進(jìn)行實(shí)地考察，了解學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和細(xì)節(jié)。在考察過(guò)程中，需要考慮學(xué)生的情況和老師的教學(xué)方式。通過(guò)觀察課堂情況和聽(tīng)取講課反饋，可以更好地了解教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)校教育改進(jìn)提出意見(jiàn)和建議。
【正文3】。
督學(xué)的工作也要注重教師的發(fā)展。督學(xué)應(yīng)該為教師提供定期的培訓(xùn)和支持，幫助他們提高教學(xué)技能和方法，以便更好地開(kāi)展工作。建立活躍的督導(dǎo)反饋機(jī)制，及時(shí)收集教師的意見(jiàn)和建議，協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)策劃教育改進(jìn)計(jì)劃，共同提高教育質(zhì)量和教學(xué)效果。
【正文4】。
督學(xué)需要通過(guò)一系列的指標(biāo)對(duì)學(xué)校和教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，提出相應(yīng)的改進(jìn)方案。應(yīng)該制定一套完善的指標(biāo)體系，建立科學(xué)合理的評(píng)估體系，促進(jìn)學(xué)校教育改進(jìn)和發(fā)展。
【正文5】。
最后，督學(xué)需要與學(xué)校和社區(qū)建立起緊密的合作關(guān)系，在教育領(lǐng)域推動(dòng)合作，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，也需要關(guān)注教育政策，為教育部門(mén)提出意見(jiàn)和建議，為學(xué)生和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
【結(jié)語(yǔ)】。
總的來(lái)說(shuō)，督學(xué)工作需要敏銳的觀察力和分析能力，在實(shí)地考察中要具備精細(xì)觀察和善于捕捉細(xì)節(jié)的能力，同時(shí)要處理好學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)和教育局之間的關(guān)系，從多角度思考問(wèn)題，充分發(fā)揮督學(xué)工作在教育方面的作用，為保障每個(gè)孩子的教育權(quán)益做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇八
引言：
督導(dǎo)是教育行業(yè)中的一項(xiàng)重要工作，通過(guò)對(duì)教師教學(xué)情況的觀察和輔導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名青年教師，我在參與青年教師督導(dǎo)案例中，不僅提高了自己的教學(xué)水平，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面我將通過(guò)五個(gè)方面來(lái)分享我的督導(dǎo)案例心得體會(huì)。
一、認(rèn)真觀察并針對(duì)問(wèn)題提出建議。
在督導(dǎo)過(guò)程中，我始終保持著認(rèn)真的態(tài)度，仔細(xì)觀察教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)一位青年教師在教學(xué)中缺乏啟發(fā)式的提問(wèn)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象較為突出。因此，我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了一些建議，如鼓勵(lì)教師多運(yùn)用開(kāi)放性問(wèn)題和激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等。通過(guò)督導(dǎo)與建議的結(jié)合，這位青年教師在教學(xué)中取得了明顯的進(jìn)步，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效提升。
在督導(dǎo)的過(guò)程中，我始終與青年教師保持著密切的合作與交流。通過(guò)與教師的深入溝通交流，了解到其教學(xué)的困惑和問(wèn)題，并提供相關(guān)的幫助和指導(dǎo)。在督導(dǎo)過(guò)程中，我始終關(guān)注教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)，幫助他們找到更適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略。同時(shí)，我也向青年教師學(xué)習(xí)，借鑒他們的創(chuàng)新思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提升教育教學(xué)水平。
三、注重反思與總結(jié)。
在督導(dǎo)案例過(guò)程中，我養(yǎng)成了及時(shí)反思與總結(jié)的習(xí)慣。每次完成督導(dǎo)任務(wù)后，我都會(huì)仔細(xì)回顧自己所做的工作、所提出的建議和教師的反饋，從中尋找自己的不足之處，并進(jìn)行積極改進(jìn)。同時(shí)，我也會(huì)總結(jié)出有效的督導(dǎo)方法和策略，為今后的督導(dǎo)工作提供借鑒和參考。通過(guò)反思與總結(jié)，不斷提高自身的督導(dǎo)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
四、注重與學(xué)生的互動(dòng)與關(guān)注。
在督導(dǎo)過(guò)程中，我不僅關(guān)注教師的教學(xué)效果，也注重與學(xué)生的互動(dòng)與關(guān)注。通過(guò)與學(xué)生的交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，幫助教師更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，我也給予學(xué)生充分的表達(dá)和發(fā)揮空間，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和思考。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和關(guān)注，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性得到了顯著提升。
五、持續(xù)學(xué)習(xí)與不斷進(jìn)步。
青年教師督導(dǎo)案例的實(shí)施讓我意識(shí)到，教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程。只有不斷提高自身的教育教學(xué)水平，才能更好地指導(dǎo)他人。因此，在今后的工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷開(kāi)拓教育教學(xué)的新方向，并將所學(xué)所得與他人共享，推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。
總結(jié)：
通過(guò)參與青年教師督導(dǎo)案例，我不僅提高了自己的教學(xué)水平，也為他人的成長(zhǎng)與發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。通過(guò)認(rèn)真觀察、合作交流、反思總結(jié)、與學(xué)生互動(dòng)關(guān)注以及持續(xù)學(xué)習(xí)與進(jìn)步，我不斷完善督導(dǎo)方法與策略，提高了自身的教育教學(xué)水平與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。相信在今后的工作中，我將更好地發(fā)揮督導(dǎo)的作用，為青年教師的成長(zhǎng)與教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇九
20xx年11月，在一次側(cè)重“課程開(kāi)設(shè)和課堂教學(xué)情況”的隨機(jī)督導(dǎo)中，區(qū)里兩位責(zé)任督學(xué)來(lái)到xx鎮(zhèn)一所村小。恰逢課間，督導(dǎo)組未先到校長(zhǎng)辦公室，而是在校園內(nèi)隨處查看，看看學(xué)生的課間活動(dòng)、校園文化布置、校舍安全設(shè)施等，并認(rèn)真填寫(xiě)《責(zé)任督學(xué)工作記錄》。來(lái)到學(xué)校的塑膠操場(chǎng)，一群孩子正在玩游戲，于是便和幾個(gè)孩子攀談起來(lái)，“你們是哪個(gè)班級(jí)的啊?”“你們的班主任是誰(shuí)?”“你們比較喜歡哪些老師的課，為什么?”“你們班級(jí)的音體美和信息技術(shù)課上得怎么樣?”“還有，品德課、綜合實(shí)踐課呢?”孩子們也不怕陌生人，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮?。有幾個(gè)男孩子很活潑，說(shuō)：他們一周上一節(jié)體育課，有時(shí)上音樂(lè)課就是唱歌，美術(shù)課有時(shí)上就是自己畫(huà)畫(huà)，電腦課、品德課和綜合實(shí)踐課沒(méi)有，很多的課都是上語(yǔ)文或數(shù)學(xué)課，也上英語(yǔ)課，自習(xí)課。
隨后，督導(dǎo)組來(lái)到孩子們提到的幾個(gè)班級(jí)教室，看到門(mén)旁的課程表上都是按照省課程開(kāi)設(shè)設(shè)置方案填寫(xiě)的，完全符合課程開(kāi)設(shè)的要求，這時(shí)正在查看的班級(jí)班主任來(lái)到教室。督導(dǎo)組向她詢問(wèn)后了該班級(jí)的課程執(zhí)行情況，她說(shuō)“都是按照課程表上的啊”，這讓督導(dǎo)組人員感到很意外，班主任的回答和孩子們的回答大相徑庭，誰(shuí)說(shuō)的是真實(shí)的呢?班主任又解釋說(shuō)，“不信，你們可以問(wèn)校長(zhǎng)”。督導(dǎo)組說(shuō)，“聽(tīng)聽(tīng)孩子們?cè)趺凑f(shuō)，可以嗎?”班主任臉紅著回答：不必了吧。其實(shí)，督導(dǎo)組很清楚。鑒于此，督導(dǎo)組按程序下發(fā)了限期整改通知書(shū)，由校長(zhǎng)簽字并加蓋學(xué)校公章。
【案例分析】。
督導(dǎo)組根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)了解的情況，來(lái)到了校長(zhǎng)辦公室，校長(zhǎng)向督導(dǎo)組匯報(bào)了該校對(duì)國(guó)家課程的落實(shí)情況，包括各年級(jí)課程的開(kāi)設(shè)、作息時(shí)間表、課程安排表、教師上課情況等，督導(dǎo)組作了認(rèn)真詳細(xì)的記錄。另一方面，督導(dǎo)組又召開(kāi)了該校教師座談會(huì)，隨機(jī)抽取了各班5名學(xué)生進(jìn)行訪談，認(rèn)真聽(tīng)取了教師、學(xué)生代表的意見(jiàn)和建議。
根據(jù)該校的現(xiàn)狀，督導(dǎo)組提出了一些建設(shè)性的建議，希望能夠完善該校課程的開(kāi)設(shè)情況。建議如下：一是在學(xué)?，F(xiàn)有師資基礎(chǔ)上，通過(guò)與鎮(zhèn)小學(xué)中心校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，聘任部分音體美專(zhuān)業(yè)教師或在鎮(zhèn)內(nèi)實(shí)行專(zhuān)業(yè)課教師走教，實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師資源共享、學(xué)校雙贏的格局。二是追對(duì)本校有音體美、電腦技術(shù)等特長(zhǎng)教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)依托鎮(zhèn)中心小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，提升本校特長(zhǎng)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，以解決本校音體美、信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)的師資問(wèn)題。三是要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程，開(kāi)足開(kāi)齊各門(mén)課程，什么課就上什么課，不要挪作他用，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，全面提升學(xué)生的素質(zhì)能力。
四是實(shí)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，由走教的專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)校的音美信息技術(shù)兼職教師結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)，開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，為學(xué)校專(zhuān)業(yè)素質(zhì)人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。目前，學(xué)校的全科課程執(zhí)行情況已很規(guī)范，得到了社會(huì)群眾和學(xué)生的普遍好評(píng)。
【案例反思】。
這個(gè)案例反映了某鎮(zhèn)一所村小在課程實(shí)施中違反國(guó)家課程計(jì)劃，未開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程的行為。它不是一個(gè)個(gè)例，對(duì)于一些村小來(lái)說(shuō)，由于受到各種條件的限制或片面追求教學(xué)成績(jī)而忽略對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在村小是比較普遍的現(xiàn)象。對(duì)此，在責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)過(guò)程中遇到這些問(wèn)題，可以給我們以下幾點(diǎn)啟示：
首先，責(zé)任督學(xué)要認(rèn)真做好經(jīng)常性督導(dǎo)。經(jīng)常性督導(dǎo)是責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的重要方式之一，一般為每月至少一次經(jīng)常性督導(dǎo)。案例中的問(wèn)題，責(zé)任督學(xué)在經(jīng)常性督導(dǎo)中是可以發(fā)現(xiàn)的，關(guān)鍵是應(yīng)引起責(zé)任督學(xué)的思想重視。雖然村小的音體美教師緊缺，但也要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程，落實(shí)國(guó)家的教育方針，依法辦學(xué)，依法治教。在經(jīng)常性督導(dǎo)過(guò)程中，要有重點(diǎn)的、針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，整改問(wèn)題。
其次，責(zé)任督學(xué)要充分發(fā)揮督導(dǎo)職能作用。在責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)職能中，一個(gè)重要的職能就是“指導(dǎo)”。責(zé)任督學(xué)要在檢查、督促的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)責(zé)任區(qū)學(xué)校如何想辦法解決問(wèn)題，為學(xué)校發(fā)展提供建設(shè)性建議。案例中出現(xiàn)的課程落實(shí)不到位的問(wèn)題，責(zé)任督學(xué)可以積極與鎮(zhèn)教育主管部門(mén)溝通，通過(guò)鎮(zhèn)內(nèi)“優(yōu)質(zhì)資源共享”、“教師走教”、“結(jié)對(duì)子、帶教師”等方式，為村小培養(yǎng)一批不怕苦、擔(dān)得起、能勝任的音體美兼職教師，從解決師資短缺上著手，發(fā)揮責(zé)任督學(xué)的“指導(dǎo)”帶動(dòng)作用。
再次，各級(jí)教育行政部門(mén)和督導(dǎo)部門(mén)要加強(qiáng)督查，嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程。教育行政部門(mén)和督導(dǎo)部門(mén)可以通過(guò)政府網(wǎng)、督導(dǎo)網(wǎng)、微信平臺(tái)、舉報(bào)信箱、舉報(bào)電話等形式，向社會(huì)公開(kāi)舉報(bào)投訴方式，設(shè)立舉報(bào)投訴回復(fù)處理時(shí)限，充分發(fā)揮地方政府、教育行政部門(mén)和督導(dǎo)部門(mén)的合力力量，從嚴(yán)從重治理學(xué)校課程開(kāi)設(shè)不足等問(wèn)題，實(shí)行問(wèn)責(zé)處理制，經(jīng)常性深入學(xué)校了解真實(shí)情況，嚴(yán)肅糾正違反國(guó)家課程計(jì)劃的行為。
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督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十
近日，在學(xué)校舉行了一場(chǎng)心理案例督導(dǎo)講座。這是一次非常有收獲的經(jīng)歷，讓我更好地認(rèn)識(shí)到了自己，也對(duì)心理學(xué)有了更深刻的理解。
講座中，主講人帶領(lǐng)我們了解了一些具體的案例，并通過(guò)分析和討論來(lái)梳理出心理問(wèn)題的本質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，我們意識(shí)到，很多看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后，其實(shí)包含著一些隱含的心理因素。
我的一個(gè)同學(xué)，姑且稱他為小明吧，曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大，長(zhǎng)期焦慮內(nèi)向，完全沒(méi)有交到朋友。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了一份與小明相似的案例，分析出了他的問(wèn)題所在，也想到了一些建議和方案。對(duì)于小明的問(wèn)題，主講人提出，最重要的是讓他尋找自己的興趣愛(ài)好，通過(guò)自己的喜好來(lái)結(jié)交志同道合的朋友，這樣能夠提高自信，減輕壓力。我深有感觸。因?yàn)槲以?jīng)也是一個(gè)性格內(nèi)向的人，但通過(guò)廣泛地涉獵各種興趣愛(ài)好，結(jié)交了一些志同道合的朋友，我變得越來(lái)越開(kāi)朗自信。我認(rèn)為這是一種非常有效的方法，可以幫助人們調(diào)整心態(tài)，面對(duì)壓力。
講座之后，我也開(kāi)始思考自己的問(wèn)題。和小明類(lèi)似，我也有一些社交上的問(wèn)題，總覺(jué)得難以融入到群體中，也缺乏一些必要的應(yīng)對(duì)壓力的技能。但我通過(guò)這次體會(huì)，開(kāi)始尋找自己的問(wèn)題，對(duì)自己有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
總的來(lái)說(shuō)，這次講座讓我感受到了心理學(xué)的魅力。心理學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種解決問(wèn)題的態(tài)度和方法。通過(guò)理性思維、案例分析和探究，可以更好地了解并解決自己的問(wèn)題。
這次經(jīng)歷讓我啟示頗多。我認(rèn)為，學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作非常重要，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該尋求自己需要的幫助，也應(yīng)該參與到這種有益的講座中來(lái)，為自己的成長(zhǎng)和提升積累更多資源。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十一
近年來(lái)，教育改革一直在推動(dòng)著教育行業(yè)的發(fā)展，而教師督導(dǎo)作為一種重要的教學(xué)評(píng)估方式，對(duì)于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量起著關(guān)鍵性的作用。作為一位青年教師，在參與督導(dǎo)案例的過(guò)程中，我不僅能夠感受到自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步，還深深地領(lǐng)悟到了教育教學(xué)的內(nèi)涵和督導(dǎo)的重要性。下面我將結(jié)合我的案例實(shí)踐，對(duì)青年教師督導(dǎo)案例心得體會(huì)進(jìn)行探討。
第一段：督導(dǎo)案例帶來(lái)的成長(zhǎng)與進(jìn)步。
通過(guò)參與青年教師督導(dǎo)案例的實(shí)踐，我深刻地感受到了自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步。首先，督導(dǎo)讓我有機(jī)會(huì)從旁觀者的角度來(lái)觀察和分析教師的教學(xué)過(guò)程，我能夠更加客觀地發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的不足之處，將它們反饋給教師，并幫助他們提出改進(jìn)建議。這一過(guò)程培養(yǎng)了我的教育觀察力和分析能力，使我能夠更好地理解教學(xué)中的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。其次，督導(dǎo)案例讓我積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)觀察和借鑒其他教師的優(yōu)點(diǎn)，我能夠更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)更加合理的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)生參與度。這樣的積累對(duì)于我自身的教學(xué)水平的提高和培養(yǎng)良好的師德師風(fēng)起著重要的作用。
青年教師督導(dǎo)案例是一種學(xué)以致用的教學(xué)模式，通過(guò)觀察和分析實(shí)際教學(xué)案例，找出教學(xué)中教師的問(wèn)題，并針對(duì)性地提出解決方案，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，督導(dǎo)員不僅是教師的指導(dǎo)者，更是教師的朋友和傾聽(tīng)者。督導(dǎo)不僅要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要有良好的溝通能力和人際關(guān)系處理能力。只有建立良好的師生關(guān)系和師師關(guān)系，教師才會(huì)敞開(kāi)心扉，接受督導(dǎo)員的指導(dǎo)和建議。青年教師督導(dǎo)案例不僅可以幫助青年教師發(fā)現(xiàn)自身的不足，更能夠通過(guò)指導(dǎo)和幫助，推動(dòng)他們的進(jìn)一步發(fā)展。
第三段：通過(guò)督導(dǎo)案例的實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到教師的角色和職責(zé)。教師不僅是傳授知識(shí)的人，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的引路人。在督導(dǎo)案例中，我發(fā)現(xiàn)了一些教師片面追求效果，只注重教學(xué)結(jié)果而忽視了教學(xué)過(guò)程的問(wèn)題。這給我的啟示是，作為一名教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。只有通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。
第四段：督導(dǎo)案例實(shí)踐中的困惑和建議。
在青年教師督導(dǎo)案例的實(shí)踐中，我也遇到了一些困惑。首先，案例實(shí)踐中的師生關(guān)系是一個(gè)難題。有些青年教師面對(duì)督導(dǎo)員的指導(dǎo)和建議會(huì)感到緊張和抵觸情緒，難于接受。其次，教師督導(dǎo)案例中，應(yīng)該更加注重針對(duì)性的指導(dǎo)和實(shí)際操作，而不僅僅是理論上的認(rèn)識(shí)和討論。最后，青年教師督導(dǎo)案例的實(shí)踐需要更加重視反思與總結(jié)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以解決。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總結(jié)千字以內(nèi)的文章，我深刻認(rèn)識(shí)到青年教師督導(dǎo)案例的重要性和必要性。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我感受到了自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也理解了教育教學(xué)的內(nèi)涵和教師的角色和職責(zé)。同時(shí)，我也明白督導(dǎo)案例實(shí)踐中存在的一些困惑和問(wèn)題。我希望能夠進(jìn)一步完善督導(dǎo)案例的實(shí)踐方式，提升教師督導(dǎo)的效果和質(zhì)量。相信隨著教育改革的不斷深入，青年教師督導(dǎo)案例能夠更好地服務(wù)于教育教學(xué)的發(fā)展和教師的成長(zhǎng)。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十二
年，“國(guó)十條”的出臺(tái)，標(biāo)志著中國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入了前所未有的發(fā)展階段。十八大提出了“決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)”制約與協(xié)調(diào)理論模式，如何將其與國(guó)家新頒布的《教育督導(dǎo)條例》精神有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)幼兒園的管理，規(guī)范幼兒園辦園行為，推動(dòng)幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。__縣人民政府教育督導(dǎo)室從督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)入手，在縣內(nèi)積極推行責(zé)任（區(qū)）掛牌督學(xué)制度。這是國(guó)家的規(guī)定和要求，是豐富教育督導(dǎo)內(nèi)涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)有關(guān)教育政策法規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)督學(xué)制度明確規(guī)定了督學(xué)到責(zé)任區(qū)開(kāi)展經(jīng)常性督導(dǎo)的次數(shù)、專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)重點(diǎn)、工作調(diào)研主題以及督導(dǎo)結(jié)果上報(bào)要求等，旨在通過(guò)責(zé)任督學(xué)的工作使幼兒園管理有抓手，日常工作有目標(biāo)，發(fā)展有方向。此舉有效緩解目前學(xué)前教育監(jiān)管人手嚴(yán)重不足的問(wèn)題，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育管理水平的提升；通過(guò)責(zé)任督學(xué)的工作，可以掌握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳實(shí)可靠的決策依據(jù)，也可以發(fā)掘幼兒園閃光的“金子”，充分發(fā)揮行業(yè)“風(fēng)向標(biāo)”的作用，進(jìn)而以督導(dǎo)促管理、促提升、促發(fā)展。
二、案例描述
__縣__鄉(xiāng)中心幼兒園創(chuàng)辦于__ 年9 月，是經(jīng)__縣教育局批準(zhǔn)成立的全日制公辦幼兒園。幼兒園坐落于__鄉(xiāng)街道，現(xiàn)有3個(gè)班，78名幼兒，8名教職工。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理，建筑造型和室內(nèi)設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)，滿足教育需要，園舍及設(shè)備設(shè)施等硬件條件達(dá)到縣級(jí)一類(lèi)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。__ 年6月，幼兒園提出申請(qǐng)希望創(chuàng)建縣級(jí)一類(lèi)幼兒園。因園長(zhǎng)是從小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園，缺乏創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)這種實(shí)際情況，本學(xué)期的責(zé)任督學(xué)工作重點(diǎn)向__鄉(xiāng)幼兒園傾斜，采取現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與電話、網(wǎng)絡(luò)溝通相結(jié)合的方式，以期通過(guò)幫扶，使該幼兒園順利通過(guò)__縣一級(jí)幼兒園的評(píng)估。
幼兒園等級(jí)評(píng)估是實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園轉(zhuǎn)變管理思想、凝聚各方共識(shí)、診斷存在問(wèn)題，推動(dòng)持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。園長(zhǎng)在幼兒園等級(jí)評(píng)估過(guò)程中扮演著兩個(gè)角色，一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)師的角色，二是工作指揮員的角色。園長(zhǎng)心中有，手中才有，心中有的就是你的規(guī)劃、設(shè)計(jì)，然后把這個(gè)規(guī)劃變成手中的東西，現(xiàn)實(shí)的東西，就要當(dāng)好指揮員。針對(duì)__鄉(xiāng)中心幼兒園現(xiàn)狀，在幫扶過(guò)程中，我主要采取如下策略。
（一）指導(dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)建規(guī)劃工作
幼兒園等級(jí)評(píng)估的意義在于過(guò)程。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃主要有三個(gè)基本要求。一是要對(duì)照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)辦園成績(jī)和晉級(jí)優(yōu)勢(shì)、分析診斷幼兒園存在的問(wèn)題；二是通過(guò)全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，形成共識(shí)，爭(zhēng)取教職員工的最大支持，調(diào)動(dòng)教職員工落實(shí)創(chuàng)建規(guī)劃的積極性；三是在幼兒園外部，通過(guò)廣泛的溝通交流，有效改進(jìn)幼兒園和社區(qū)關(guān)系，增強(qiáng)幼兒園與政府、社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，為等級(jí)評(píng)估創(chuàng)造良好的外部條件。
（二）指導(dǎo)園長(zhǎng)作好等級(jí)評(píng)估創(chuàng)建指揮工作
園長(zhǎng)一旦明確了創(chuàng)建工作目標(biāo)，就要對(duì)人抓住小節(jié)、對(duì)事管住環(huán)節(jié)、對(duì)物掃清“死結(jié)”，事事從細(xì)節(jié)抓起，謀求創(chuàng)建工作的最大成效。制定幼兒園等級(jí)創(chuàng)建規(guī)劃工作的同時(shí)，指導(dǎo)園長(zhǎng)形成幼兒園創(chuàng)建工作的行動(dòng)方案。行動(dòng)方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實(shí)，也是達(dá)成創(chuàng)建目標(biāo)的具體行動(dòng)計(jì)劃。是幼兒園評(píng)估創(chuàng)建工作期間各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的依據(jù)，它規(guī)定了什么時(shí)候該做什么、怎么做、要達(dá)成的目的和效果，因此，行動(dòng)方案是幼兒園等級(jí)創(chuàng)建工作的“施工圖”、“日程表”，明確了創(chuàng)建工作的重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任部門(mén)和責(zé)任人，限定了工作進(jìn)度。依照這張“圖、表”，園長(zhǎng)就轉(zhuǎn)而變成“指揮員”、“督察員”，定期檢查，了解迎評(píng)創(chuàng)建工作過(guò)程、方法及任務(wù)完成情況，并及時(shí)肯定成績(jī)、指明不足、調(diào)整安排。
（三）協(xié)同園長(zhǎng)做好教師培訓(xùn)提升發(fā)展工作
性化、可持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展的常規(guī)機(jī)制，讓園長(zhǎng)和督學(xué)成為每位教師自我實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、引領(lǐng)者、同行者！
三、案例反思
（一）規(guī)范督導(dǎo)行為，注意“度”的把握
1.責(zé)任督學(xué)履職不能影響幼兒園的獨(dú)立性
樹(shù)立服務(wù)思想，做好幫扶工作。以往的教育督導(dǎo)工作，著重點(diǎn)在于檢查與驗(yàn)收，研究的是評(píng)估方式和方法，獲取的是評(píng)估結(jié)果。督導(dǎo)過(guò)程體現(xiàn)為視導(dǎo)―專(zhuān)訪―評(píng)估這么一個(gè)有限次的過(guò)程，評(píng)估在一定程度上僅是一項(xiàng)階段性工作。責(zé)任區(qū)督學(xué)機(jī)制的建立和實(shí)施，使得評(píng)估成為持續(xù)不斷的系統(tǒng)工作。責(zé)任督學(xué)不僅要進(jìn)行“評(píng)估前督”，還要“評(píng)估中督”，更要實(shí)施“評(píng)估后督”。這使得評(píng)估成為“促進(jìn)教育工作發(fā)展”的系統(tǒng)工程，更突出了評(píng)估過(guò)程的強(qiáng)化指導(dǎo)與調(diào)節(jié)作用，不斷在檢查過(guò)程中去指導(dǎo)，將會(huì)更有利于提高幼兒園的管理水平。
為此要求責(zé)任督學(xué)從幼兒園發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況展開(kāi)科學(xué)合理的“導(dǎo)”，做到“導(dǎo)”不越職、“導(dǎo)”不越位，才能樹(shù)立督學(xué)工作的權(quán)威。
2.責(zé)任督學(xué)在履職過(guò)程中要強(qiáng)化監(jiān)督整改
“三查三改”制度，即幼兒園自查自評(píng)，自我整改；過(guò)程督查，幫助整改；評(píng)估檢查，整改提高。責(zé)任督學(xué)通過(guò)深入幼兒園問(wèn)政于民，幫助幼兒園解決實(shí)際困難和問(wèn)題；深入教師問(wèn)計(jì)于師，指導(dǎo)提高教學(xué)基本功；深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，掌握高效課堂教改動(dòng)態(tài)，促幼兒園發(fā)展水平提高。
（二）轉(zhuǎn)變督導(dǎo)理念，提升督導(dǎo)效能
責(zé)任（區(qū)）督學(xué)掛牌督導(dǎo)機(jī)制標(biāo)志著教育督導(dǎo)工作的變革，教育督導(dǎo)理念和方式也應(yīng)該有序、有效地轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)如今教育督導(dǎo)的監(jiān)督作用越來(lái)越為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視，教育督導(dǎo)的評(píng)估價(jià)值也越來(lái)越為社會(huì)所認(rèn)同。我們期待教育督導(dǎo)工作的獨(dú)立性、針對(duì)性、實(shí)效性和權(quán)威性也將隨著責(zé)任督學(xué)制度的落實(shí)日益凸顯。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十三
典型的是一個(gè)中文詞，指的是舊的方法和模式足以代表一類(lèi)事物特征的標(biāo)準(zhǔn)形式。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
從事責(zé)任督學(xué)工作已三年有余，但細(xì)細(xì)想來(lái)，仍有許多之處弄不明白。古人云：溫故而知新。誠(chéng)不欺我。在督導(dǎo)過(guò)程中本人能做到邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，學(xué)理論，學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)先進(jìn)。
一是研讀《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》的通知、《關(guān)于全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌創(chuàng)新縣區(qū)市的通知細(xì)則》、《__市中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)文件制度》、“八項(xiàng)經(jīng)常性督導(dǎo)事項(xiàng)”等相關(guān)文件，二是積極參加市教育局督導(dǎo)科組織的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高督導(dǎo)能力和水平，為依法依規(guī)從事責(zé)任督學(xué)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。
一學(xué)期來(lái)，本人按照督導(dǎo)計(jì)劃，每月有重點(diǎn)的對(duì)四所學(xué)校進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)。其中3月份參加督導(dǎo)科組織的體育專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo);4、5、6月份為經(jīng)常性的督導(dǎo)，主要是圍繞“八項(xiàng)經(jīng)常性督導(dǎo)事項(xiàng)”開(kāi)展督導(dǎo);6月中旬，參加__市教育局組織的“規(guī)范辦學(xué)行為，執(zhí)行八項(xiàng)規(guī)定”的專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo);7月份為綜合督導(dǎo)，主要內(nèi)容是參加學(xué)校第二輪三年發(fā)展規(guī)劃終結(jié)性督導(dǎo)評(píng)估。
在日常督導(dǎo)過(guò)程中，能?chē)?yán)格遵守督導(dǎo)流程，8點(diǎn)鐘掛牌進(jìn)校，首先巡視校園，查看校園安全衛(wèi)生工作、檢查早間管理，然后聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)介紹近期學(xué)校工作特點(diǎn)及成績(jī)，存在的問(wèn)題、困難及處理情況，接著進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，了解課堂教學(xué)情況，進(jìn)行評(píng)課，課間隨機(jī)訪談學(xué)生，進(jìn)行學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，了解教師教育教學(xué)行為、學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)校教學(xué)五認(rèn)真落實(shí)情況，進(jìn)入食堂檢查各項(xiàng)設(shè)施、工人操作規(guī)范;督查專(zhuān)用教室使用與管理，訪談學(xué)校行政和教師，查閱有關(guān)資料，了解學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作及學(xué)校辦學(xué)特色，最后填寫(xiě)《責(zé)任督學(xué)工作手冊(cè)》記錄，當(dāng)面向校長(zhǎng)反饋督導(dǎo)情況;填寫(xiě)《責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)每月反饋表》，同時(shí)將有關(guān)信息上傳至揚(yáng)中市教育督導(dǎo)網(wǎng)站。
一名合格的責(zé)任督學(xué)，不僅僅要能時(shí)時(shí)捕捉到學(xué)校工作中的閃光點(diǎn)，還要能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中不易察覺(jué)的存在問(wèn)題，更要能盡心盡職地幫助學(xué)校解決問(wèn)題。有個(gè)周一上午8點(diǎn)我到一所學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校門(mén)口圍著一群學(xué)生，因?qū)W生忘了穿校服在等候家人送過(guò)來(lái)。于是我找到校長(zhǎng)和分管校長(zhǎng)了解情況，說(shuō)因外事活動(dòng)需要。我把情況一說(shuō)，校長(zhǎng)們很重視，就一起想辦法解決此事。當(dāng)時(shí)我提了一個(gè)方案，既在需要的當(dāng)天早上6：30左右，通過(guò)“校園通”平臺(tái)，由學(xué)校統(tǒng)一給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)短信，提醒孩子帶校服。此建議一出，兩位校長(zhǎng)都叫好，這個(gè)問(wèn)題就這樣輕而易舉的解決了。此類(lèi)事例頗多，雖然都是一些小事，但就是這些小事就在幫助學(xué)校得到解決，作為一名責(zé)任督學(xué)，心里很有一點(diǎn)點(diǎn)的成就感。
一學(xué)期的督導(dǎo)工作，我始終堅(jiān)持為學(xué)校著想為學(xué)校服務(wù)的理念，堅(jiān)持“督”從公，“導(dǎo)”從誠(chéng)，在每次督導(dǎo)中都能給學(xué)校留下一些建議或想法，這種對(duì)學(xué)校高度負(fù)責(zé)的精神、積極向上的工作態(tài)度得到了學(xué)校的認(rèn)可和贊許。
今后，我將會(huì)加強(qiáng)對(duì)前沿教育管理和新課改中有關(guān)教育督導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，克服工作中不到位、不盡人意的地方，使自己能夠在新的形勢(shì)下勝任責(zé)任督學(xué)工作。
為完善我縣幼兒園督導(dǎo)評(píng)估制度，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)幼兒園辦園行為監(jiān)管，促進(jìn)我縣幼兒園規(guī)范辦園行為，保障幼兒身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，根據(jù)《__省政府教育督導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估工作的通知》精神，分成八個(gè)督導(dǎo)評(píng)估小組對(duì)全縣各級(jí)各類(lèi)幼兒園(包括附設(shè)幼兒班、幼教點(diǎn)以及未取得辦園許可的幼兒園)，以《幼兒園工作規(guī)程》為基本依據(jù)，從辦園條件、安全衛(wèi)生、保育教育、教職工隊(duì)伍和內(nèi)部管理等五個(gè)方面開(kāi)展了辦園行為督導(dǎo)評(píng)估。
我被分在第七督導(dǎo)組，負(fù)責(zé)前往__等區(qū)域進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。這幾個(gè)片區(qū)除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，其余幼兒園基本上都屬于義務(wù)教育學(xué)校的附屬幼兒班，規(guī)模小，幼兒人數(shù)少。這些幼兒園都是教育局為滿足鄉(xiāng)村的孩子就近入園，按標(biāo)準(zhǔn)重新改建的。為了保證幼兒園的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，教育局還同時(shí)配備了滑梯、空調(diào)、電鋼琴、消毒柜、幼兒桌椅、玩具柜、圖書(shū)柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教學(xué)設(shè)備。為了教育教學(xué)和游戲活動(dòng)的需要，附屬幼兒園所在的義務(wù)教育學(xué)校，或多或少又給幼兒園配備了一些游戲材料和玩教具等。特別是三合片區(qū)的幾所附屬幼兒園不僅有專(zhuān)用的游戲活動(dòng)室，活動(dòng)器材還比較豐富。但是由于種.種原因，這些幼兒園活動(dòng)形式相對(duì)單一，保教水平整體不高，保教內(nèi)容有很大的隨意_____材料不豐富，游戲環(huán)境簡(jiǎn)單，游戲時(shí)間特別是自主游戲時(shí)間無(wú)法保證，衛(wèi)生和消毒工作也不容樂(lè)觀。
附屬幼兒園整體辦園水平不高，究其原因，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：
附屬幼兒園的教師很大一部分都不是幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，且年齡偏大。她們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、教育理念等參差不齊。要求她們對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)保教難以落地生根。
俗話說(shuō)“隔行如隔山”，義務(wù)教育學(xué)校的班子成員不太了解幼兒教育，對(duì)幼兒園科學(xué)保教水平的要求不高，甚至有只要老師把孩子看好，不出事，就萬(wàn)事大吉的思想。孩子能在幼兒園里學(xué)點(diǎn)拼音、識(shí)點(diǎn)漢字、做點(diǎn)算數(shù)題，家長(zhǎng)反而認(rèn)為老師教的好，自己的孩子很能干。
很多附屬幼兒園僅有幾個(gè)或者十幾、一二十個(gè)孩子，一個(gè)教師。這些教師由于工作抽不開(kāi)身，基本沒(méi)有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)。所在的義務(wù)教育學(xué)校，由于平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，即使讓這些幼兒教師在工作之余參加他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)也沒(méi)有多少實(shí)際意義。一年到頭也很少會(huì)有人去坐下來(lái)聽(tīng)她們上課，看她們開(kāi)展活動(dòng)，給她們提些建議。她們更很少有機(jī)會(huì)去參加上級(jí)部門(mén)組織的各種比賽和研討活動(dòng)。
由于幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不高，孩子人數(shù)又少，教師還都是學(xué)校自聘。導(dǎo)致幼兒園經(jīng)費(fèi)異常緊張，辦園投入不多。很多幼兒園玩教具少，游戲材料少，沒(méi)有圖書(shū)或有圖書(shū)不適合孩子閱讀，部分幼兒園連教師的參考用書(shū)和教具都沒(méi)有。
【整改建議】。
當(dāng)我看到有些條件較差的鄉(xiāng)鎮(zhèn)附屬園，甚至有些沖動(dòng)的說(shuō)：這根本不適合辦幼兒園，就應(yīng)該把它撤了，讓孩子到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園去。但轉(zhuǎn)而一想，這些孩子大多都是留守兒童，去中心園誰(shuí)來(lái)接送?如果陪讀，又去給家庭增加多少負(fù)擔(dān)?那么，如何讓這些孩子能接受更好的學(xué)前教育呢?我想可以從以下幾個(gè)方面入手：
一方面擠出資金，力所能及地為孩子配備一些小型的玩教具和游。
戲材料，為教師配備一到兩套教學(xué)參考書(shū)和教具，適量地為孩子提供點(diǎn)繪本，配齊幼兒口杯、保溫桶等;另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高蹺、踢毽子、丟手絹、斗雞、滾鐵環(huán)、打陀螺等民間游戲;還可以讓孩子自己準(zhǔn)備些必備的繪畫(huà)和手工材料，每人購(gòu)買(mǎi)一至兩本圖書(shū)帶到幼兒園分享閱讀，家中不玩的玩具帶到幼兒園一起共享。
給中心園園長(zhǎng)壓擔(dān)子，充分發(fā)揮中心園的輻射帶動(dòng)和示范引領(lǐng)作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)定期下園指導(dǎo)，指派教師通過(guò)多種形式不定期結(jié)對(duì)幫扶指導(dǎo)。教育局把對(duì)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)年度考核的重要參考依據(jù)，同時(shí)對(duì)幫扶指導(dǎo)工作出色的園長(zhǎng)和教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
督學(xué)有義務(wù)定期對(duì)自己責(zé)任區(qū)內(nèi)的附屬幼兒園進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)，和提出合理化的建議和意見(jiàn)。督學(xué)應(yīng)把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對(duì)區(qū)域內(nèi)附屬幼兒園的指導(dǎo)作為重要的監(jiān)督內(nèi)容，工作出色的園長(zhǎng)和教師督學(xué)有權(quán)利上報(bào)教育局，作為教育局對(duì)幼兒園進(jìn)行獎(jiǎng)補(bǔ)和對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行考核的參考。
根據(jù)縣教育局的部署和安排，本人擔(dān)任了__初級(jí)中學(xué)和__初級(jí)中學(xué)的責(zé)任督學(xué)，這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué)，社會(huì)關(guān)注度較高，本著“做一個(gè)稱職的督導(dǎo)人”的原則，我有針對(duì)性地進(jìn)行了督導(dǎo)。
__初級(jí)中學(xué)有394名學(xué)生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨(dú)自在家的，雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛(ài)護(hù)，可不在學(xué)校的時(shí)段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育”作為對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。
__初級(jí)中學(xué)與__中學(xué)毗鄰，學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)較好，家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也相對(duì)較高，“提升教師的幸福感，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”理所當(dāng)然的成為了對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。
(一)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育。
1、組織召開(kāi)“珍愛(ài)生命，安全第一”的主題班會(huì)。
2、以櫥窗張貼圖片、出黑板報(bào)等形式，加深學(xué)生印象。
3、請(qǐng)交警同志做交通安全專(zhuān)題講座。
4、幫助教師與留守兒童師生結(jié)對(duì)。
(二)提升教師幸福感，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
一次的督導(dǎo)中，跟老師交流，有老師說(shuō)，現(xiàn)在的老師沒(méi)意思，工資不高責(zé)任大不說(shuō)，孩子成績(jī)提不高，怪老師沒(méi)本事。也有教研組長(zhǎng)說(shuō)，唉，現(xiàn)在，連落實(shí)一節(jié)公開(kāi)課都要求爹爹告奶奶。
隱隱的感覺(jué)到老師們的怨氣、無(wú)奈甚至冷漠，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方，可不少老師卻把它當(dāng)成了閑聊中心，一些負(fù)面信息的傳播，自然會(huì)影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應(yīng)該是高能量場(chǎng)的圣地能量級(jí)次瞬間降低。學(xué)校對(duì)辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。
二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師一個(gè)月讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，提升自身品位和綜合素養(yǎng)，堅(jiān)定服務(wù)教學(xué)、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。
四是積極參與教研活動(dòng)。安排公開(kāi)課，70后說(shuō)自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會(huì)弄;80后說(shuō)自己孩子小沒(méi)精力，或者說(shuō)我一級(jí)評(píng)過(guò)了，高職還沒(méi)有，費(fèi)時(shí)勞心不值得;90后說(shuō)我是班主任，哪有時(shí)間準(zhǔn)備呀。其實(shí)，這些老師都給自己找了個(gè)冠冕堂皇的理由，撕開(kāi)了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強(qiáng)，要么就是顧此失彼。不管哪個(gè)理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對(duì)不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術(shù)操作技能;以評(píng)職稱為需求的老師，要淡化功利心，認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)層級(jí)的講座或公開(kāi)課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個(gè)人價(jià)值不是靠幾張獎(jiǎng)狀，中一或者中高來(lái)定論的。年輕的教師，平衡教育和教學(xué)的分配，多方面鍛煉自己，才能成長(zhǎng)的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。
五是更新理念，轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國(guó)《學(xué)會(huì)生存》中指出的那樣，“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：討論、激勵(lì)、了解、鼓舞”，在教學(xué)中真正地成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也會(huì)水漲船高。
陶行知先生曾說(shuō)“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你，你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”，校長(zhǎng)管理好一所學(xué)校如此，那責(zé)任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”，這不無(wú)道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽(tīng)，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真實(shí)需要，深入教學(xué)一線，做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑，拿出好點(diǎn)子，指出好路子，做一名稱職出色的督學(xué)人。
根據(jù)縣教育局的部署和安排，本人擔(dān)任了__初級(jí)中學(xué)和__初級(jí)中學(xué)的責(zé)任督學(xué)，這是兩所地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué)，社會(huì)關(guān)注度較高，本著“做一個(gè)稱職的督導(dǎo)人”的原則，我有針對(duì)性地進(jìn)行了督導(dǎo)。
__初級(jí)中學(xué)有394名學(xué)生，其中留守兒童77人。他們或與爺爺奶奶生活，或寄宿在親戚家，甚至有姊妹獨(dú)自在家的，雖然在校期間老師們是備加關(guān)心愛(ài)護(hù)，可不在學(xué)校的時(shí)段仍然存在管理的空白。我就把“加強(qiáng)對(duì)留守兒童的安全教育”作為對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。
__初級(jí)中學(xué)與__中學(xué)毗鄰，學(xué)生的家庭環(huán)境相對(duì)較好，家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也相對(duì)較高，“提升教師的幸福感，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”理所當(dāng)然的成為了對(duì)該校的督導(dǎo)目標(biāo)。
1、組織召開(kāi)“珍愛(ài)生命，安全第一”的主題班會(huì)。
2、以櫥窗張貼圖片、出黑板報(bào)等形式，加深學(xué)生印象。
3、請(qǐng)交警同志做交通安全專(zhuān)題講座。
4、幫助教師與留守兒童師生結(jié)對(duì)。
一次的督導(dǎo)中，跟老師交流，有老師說(shuō)，現(xiàn)在的老師沒(méi)意思，工資不高責(zé)任大不說(shuō)，孩子成績(jī)提不高，怪老師沒(méi)本事。也有教研組長(zhǎng)說(shuō)，唉，現(xiàn)在，連落實(shí)一節(jié)公開(kāi)課都要求爹爹告奶奶。
隱隱的感覺(jué)到老師們的怨氣、無(wú)奈甚至冷漠，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幾次的交流后，我們決定從提升教師的幸福感入手，來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
一是凈化辦公室文化。辦公室應(yīng)該是辦公的地方，可不少老師卻把它當(dāng)成了閑聊中心，一些負(fù)面信息的傳播，自然會(huì)影響老師的情緒，降低課堂效率，讓本應(yīng)該是高能量場(chǎng)的圣地能量級(jí)次瞬間降低。學(xué)校對(duì)辦公室布置、管理等提出具體要求，讓它真正成為老師辦公和教研的地方。
二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師一個(gè)月讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)，提升自身品位和綜合素養(yǎng)，堅(jiān)定服務(wù)教學(xué)、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。
四是積極參與教研活動(dòng)。安排公開(kāi)課，70后說(shuō)自己老了，落伍了，那些“花哨”的東西不會(huì)弄;80后說(shuō)自己孩子小沒(méi)精力，或者說(shuō)我一級(jí)評(píng)過(guò)了，高職還沒(méi)有，費(fèi)時(shí)勞心不值得;90后說(shuō)我是班主任，哪有時(shí)間準(zhǔn)備呀。其實(shí)，這些老師都給自己找了個(gè)冠冕堂皇的理由，撕開(kāi)了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太強(qiáng)，要么就是顧此失彼。不管哪個(gè)理由，背后都有極大的提升空間。那么，針對(duì)不同的年齡段，提出不同的要求，老教師要不吝嗇地分享自己幾十年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，苦心鉆研，掌握最基本的信息技術(shù)操作技能;以評(píng)職稱為需求的老師，要淡化功利心，認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)層級(jí)的講座或公開(kāi)課都是我們提升自身的一次歷練，教師的個(gè)人價(jià)值不是靠幾張獎(jiǎng)狀，中一或者中高來(lái)定論的。年輕的教師，平衡教育和教學(xué)的分配，多方面鍛煉自己，才能成長(zhǎng)的更快。幫助老師發(fā)現(xiàn)“拒絕”或“需求”后的提升空間，幫助他們積極參與到教研活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。
五是更新理念，轉(zhuǎn)變角色。按照聯(lián)合國(guó)《學(xué)會(huì)生存》中指出的那樣，“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：討論、激勵(lì)、了解、鼓舞”，在教學(xué)中真正地成為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也會(huì)水漲船高。
陶行知先生曾說(shuō)“國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你，你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)”，校長(zhǎng)管理好一所學(xué)校如此，那責(zé)任督學(xué)管理好幾所學(xué)校也應(yīng)該如此。有人曾把督學(xué)比作“教育警察”，這不無(wú)道理，卻不夠全面，我們要俯下身到群眾中去，去走訪，去傾聽(tīng)，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真實(shí)需要，深入教學(xué)一線，做學(xué)校健康發(fā)展的助推劑，拿出好點(diǎn)子，指出好路子，做一名稱職出色的督學(xué)人。
根據(jù)縣教育局的安排和安排，本人擔(dān)任__初中和_初中的責(zé)任監(jiān)督，這是兩所位于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的農(nóng)村中學(xué)，社會(huì)關(guān)注度高，根據(jù)成為有能力的監(jiān)督者的原則，我有目的地進(jìn)行了監(jiān)督。
__初中有394名學(xué)生，其中留守兒童77人。他們和爺爺奶奶生活，寄宿在親戚家，姐妹一個(gè)人在家，上學(xué)期間老師們很關(guān)心，但學(xué)校時(shí)間段還沒(méi)有管理的空白。我把加強(qiáng)留守兒童的安全教育作為該校的監(jiān)督目標(biāo)。
__初中與_中學(xué)相鄰，學(xué)生家庭環(huán)境比較好，家長(zhǎng)對(duì)老師的要求也比較高，提高教師的幸福感，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)當(dāng)然成為該校的監(jiān)督目標(biāo)。
(一)加強(qiáng)留守兒童的安全教育。
1、組織召開(kāi)珍惜生命，安全第一主題班會(huì)。
2、在櫥窗上貼照片，出黑板報(bào)紙等形式，加深學(xué)生的印象。
3、請(qǐng)交通警察同志進(jìn)行交通安全專(zhuān)題講座。
4.幫助教師與留守兒童教師和學(xué)生結(jié)對(duì)。
(2)提高教師的幸福感，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
在一次監(jiān)督中，和老師交流，現(xiàn)在的老師很無(wú)聊，工資不高的責(zé)任很大，孩子的成績(jī)不高，責(zé)備老師沒(méi)有能力。教研領(lǐng)導(dǎo)人也說(shuō)，啊，現(xiàn)在連公開(kāi)課都要求父親告訴祖母。
感到老師們的怨恨、無(wú)能甚至冷漠，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次交流后，我們決定從提高教師的幸福感開(kāi)始，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
一是凈化辦公文化。辦公室應(yīng)該是辦公室的地方，但很多老師把它作為聊天中心，負(fù)面信息的傳播當(dāng)然會(huì)影響老師的感情，降低課堂效率，瞬間降低高能場(chǎng)的圣地能量水平。學(xué)校對(duì)辦公室布局、管理等提出具體要求，真正成為老師辦公室和教育研究的地方。
二是鼓勵(lì)閱讀。要求老師每月讀一本喜歡的書(shū)，提高自己的品位和綜合素養(yǎng)，堅(jiān)定地服務(wù)教育、獻(xiàn)身教育的價(jià)值觀。
四是積極參加教研活動(dòng)。安排公開(kāi)課，70年后說(shuō)自己老了，過(guò)時(shí)了，得不到華麗的80年后說(shuō)自己的孩子沒(méi)有精力，或者說(shuō)我的水平評(píng)價(jià)過(guò)，沒(méi)有高職，不值得花時(shí)間，90年后說(shuō)我是班主任，沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備。其實(shí)，這些老師給自己找了一個(gè)堂堂正正的理由，撕裂了，沒(méi)有自信，功利心太強(qiáng)，還是失去了彼此。無(wú)論哪個(gè)理由，背后都有很大的提高空間。那么，對(duì)于不同的年齡層，提出不同的要求，老教師必須吝嗇地分享幾十年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，努力研究，掌握最基本的信息技術(shù)操作技能，以評(píng)價(jià)職務(wù)為需求的老師，淡化功利心，認(rèn)識(shí)到任何層次的講座和公開(kāi)課都是我們提高自己的經(jīng)驗(yàn)，教師的個(gè)人價(jià)值不是一些獎(jiǎng)狀，而是一個(gè)或中高來(lái)決定的。年輕的教師可以平衡教育和教育的分配，多方面鍛煉自己，更快地成長(zhǎng)。幫助老師發(fā)現(xiàn)拒絕和需求后的提高空間，積極參加教育研究活動(dòng)，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。
五是更新理念，改變角色。聯(lián)合國(guó)學(xué)會(huì)生存指出，教師的責(zé)任現(xiàn)在越來(lái)越少地傳授知識(shí)，越來(lái)越多地激勵(lì)思考……他必須集中更多的時(shí)間和精力從事有效、創(chuàng)造性的活動(dòng):討論、激勵(lì)、理解、鼓勵(lì)，在教育中真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、參加者、合作者，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探討的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也水漲船高。
陶行知先生說(shuō):國(guó)家把整個(gè)學(xué)校交給你，用整個(gè)心做整個(gè)校長(zhǎng)。校長(zhǎng)管理學(xué)校，那個(gè)責(zé)任監(jiān)督管理幾所學(xué)校也應(yīng)該。有人把監(jiān)督學(xué)比作教育警察，這沒(méi)有道理，但不全面。我們俯身參觀大眾，訪問(wèn)，傾聽(tīng)，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，從根本上了解學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的真正需求，深入教育第一線，制作學(xué)校健康發(fā)展的助推劑，提出好的想法，指出好的方法，優(yōu)秀的監(jiān)督學(xué)家。
【案例背景】。
2010年，國(guó)十條的出臺(tái)，標(biāo)志著中國(guó)學(xué)前教育進(jìn)入前所未有的發(fā)展階段。十八大提出決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)管權(quán)約束和協(xié)調(diào)理論模式，如何有機(jī)結(jié)合國(guó)家新頒布的《教育監(jiān)督條例》精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園管理，規(guī)范幼兒園辦公行為，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)健康、快速、持續(xù)發(fā)展。__縣人民政府教育監(jiān)督室從監(jiān)督責(zé)任區(qū)建設(shè)開(kāi)始，在縣內(nèi)積極推進(jìn)責(zé)任(區(qū))監(jiān)督制度。這是國(guó)家的規(guī)定和要求，是豐富教育監(jiān)督內(nèi)涵的必然選擇，是全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，落實(shí)相關(guān)教育政策法規(guī)，全面提高教育質(zhì)量的根本保障。責(zé)任區(qū)監(jiān)督制度明確規(guī)定了監(jiān)督到責(zé)任區(qū)開(kāi)展經(jīng)常監(jiān)督的次數(shù)、專(zhuān)業(yè)監(jiān)督重點(diǎn)、工作調(diào)查主題、監(jiān)督結(jié)果報(bào)告要求等，旨在通過(guò)責(zé)任監(jiān)督工作抓住幼兒園管理，日常工作有目標(biāo)，發(fā)展有方向。這有效緩解了當(dāng)前學(xué)前教育監(jiān)督人員嚴(yán)重不足的問(wèn)題，在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)前教育管理水平的提高，通過(guò)責(zé)任監(jiān)督學(xué)的工作，可以把握幼兒園在管理、發(fā)展中面臨的困惑和難題，為管理決策提供詳細(xì)可靠的決策依據(jù)，發(fā)掘幼兒園閃光的金，充分發(fā)揮行業(yè)風(fēng)向標(biāo)的作用，促進(jìn)管理、促進(jìn)、促進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展。
【案例說(shuō)明】。
__縣__鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園成立于_____________________________________________幼兒園位于_鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，現(xiàn)有3班，78名幼兒，8名教職員。幼兒園建筑規(guī)劃、布局合理，建筑造型和室內(nèi)設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)，滿足教育需求，園舍和設(shè)備設(shè)施等硬件條件達(dá)到縣級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。__年6月，幼兒園申請(qǐng)建立縣級(jí)幼兒園。園長(zhǎng)從小學(xué)轉(zhuǎn)到幼兒園，沒(méi)有創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這種實(shí)際情況，本學(xué)期的責(zé)任監(jiān)督工作重點(diǎn)傾向于_鄉(xiāng)幼兒園，采用現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與電話、網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合的方式，通過(guò)合作，使該幼兒園順利通過(guò)_縣一級(jí)幼兒園的評(píng)價(jià)。
幼兒園等級(jí)評(píng)估是實(shí)現(xiàn)幼兒園發(fā)展的重要途徑和手段。更是幼兒園改變管理思想，凝聚各方共識(shí)，診斷存在問(wèn)題，推進(jìn)持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)。園長(zhǎng)在幼兒園等級(jí)評(píng)價(jià)過(guò)程中起著兩個(gè)作用，一是幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)師的作用，二是工作指揮者的作用。園長(zhǎng)心里有，手里有，心里有你的計(jì)劃，設(shè)計(jì)，把這個(gè)計(jì)劃變成手里的，現(xiàn)實(shí)的，成為指揮官。針對(duì)__鄉(xiāng)中心幼兒園的現(xiàn)狀，在合作過(guò)程中，我主要采取以下戰(zhàn)略。
(1)指導(dǎo)園長(zhǎng)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)制定計(jì)劃。
幼兒園評(píng)分的意義在于流程。制定幼兒園等級(jí)制定計(jì)劃主要有三個(gè)基本要求。一是對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真總結(jié)幼兒園成績(jī)和升級(jí)優(yōu)勢(shì)，分析診斷幼兒園存在的問(wèn)題，二是通過(guò)全體員工的廣泛參與和討論，確定幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，形成共識(shí)，贏得教職員工的最大支持，調(diào)動(dòng)教職員工制定計(jì)劃的積極性，三是在幼兒園的外部，通過(guò)廣泛的交流，有效地改善幼兒園和社區(qū)的關(guān)系，提高幼兒園和政府、社會(huì)的聯(lián)系，為等級(jí)評(píng)價(jià)創(chuàng)造良好的外部條件。
(二)指導(dǎo)園長(zhǎng)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)創(chuàng)建指揮作業(yè)。
園長(zhǎng)一旦明確創(chuàng)造工作目標(biāo)，就要抓住小節(jié)，管理工作環(huán)節(jié)，掃除物體死結(jié)，從細(xì)節(jié)開(kāi)始，尋求創(chuàng)造工作的最大效果。在制定幼兒園等級(jí)制定計(jì)劃工作的同時(shí)，指導(dǎo)園長(zhǎng)形成幼兒園制定工作的行動(dòng)方案。行為方案是標(biāo)準(zhǔn)的細(xì)化、目標(biāo)的落實(shí)，也是達(dá)成目標(biāo)的具體行為方案。是幼兒園評(píng)定創(chuàng)建工作期間各項(xiàng)工作正常運(yùn)行的依據(jù)，它規(guī)定了什么時(shí)候應(yīng)該做什么，怎么做，應(yīng)該達(dá)到的目的和效果，因此行動(dòng)方案是幼兒園等級(jí)創(chuàng)建工作的施工圖、日程表，明確了創(chuàng)建工作的重點(diǎn)任務(wù)、責(zé)任部門(mén)和負(fù)責(zé)人，限定了工作進(jìn)度。根據(jù)這張圖、表，園長(zhǎng)成為指揮員監(jiān)察員，定期檢查，了解工作過(guò)程、方法和任務(wù)完成情況，及時(shí)肯定成績(jī)，指示不足，調(diào)整安排。
(三)與園長(zhǎng)合作提高教師培訓(xùn)發(fā)展。
性化、可持續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展的常規(guī)機(jī)制，使園長(zhǎng)和監(jiān)督成為教師自我實(shí)現(xiàn)的促進(jìn)者、援助者、領(lǐng)導(dǎo)者、同行者！
【案例反省】。
(1)規(guī)范監(jiān)督行為，注意度的把握。
1.責(zé)任監(jiān)督職務(wù)不能影響幼兒園的獨(dú)立性。
樹(shù)立服務(wù)思想，做好合作工作。傳統(tǒng)的教育監(jiān)督工作著重于檢查和檢查，研究的是評(píng)價(jià)方式和方法，得到的是評(píng)價(jià)結(jié)果。監(jiān)督過(guò)程表現(xiàn)為視覺(jué)指導(dǎo)——采訪—評(píng)價(jià)這樣有限的過(guò)程，評(píng)價(jià)在一定程度上只是階段性的工作。責(zé)任區(qū)監(jiān)督機(jī)制的建立和實(shí)施，使評(píng)價(jià)成為持續(xù)的系統(tǒng)工作。責(zé)任監(jiān)督學(xué)不僅要進(jìn)行評(píng)督，還要評(píng)中督，實(shí)施評(píng)后督。這使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教育工作發(fā)展的系統(tǒng)工程，強(qiáng)化評(píng)價(jià)過(guò)程的強(qiáng)化指導(dǎo)和調(diào)整作用，在檢查過(guò)程中不斷指導(dǎo)，有助于提高幼兒園的管理水平。
因此，責(zé)任監(jiān)督要求從幼兒園發(fā)展進(jìn)步的需要出發(fā)，根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況開(kāi)展科學(xué)合理的導(dǎo)游，導(dǎo)游不越職，導(dǎo)游不越位，確立監(jiān)督工作的權(quán)威。
2.責(zé)任監(jiān)督學(xué)在履行職責(zé)的過(guò)程中必須加強(qiáng)監(jiān)督整改。
責(zé)任監(jiān)督工作對(duì)提高學(xué)校水平起著推進(jìn)內(nèi)外的作用，也是提高幼兒園管理水平、提高園長(zhǎng)管理能力的重要手段。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的新幼兒園也不想落后，希望展示自己最好的一面，監(jiān)督學(xué)在履行職務(wù)時(shí)可以針對(duì)這種心理，創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成就感的差距，看到自己和別人的差距，產(chǎn)生緊迫感，自覺(jué)地糾正自己的偏差。幼兒園存在的問(wèn)題責(zé)任監(jiān)督學(xué)應(yīng)敢于追究責(zé)任，試圖在追究責(zé)任的過(guò)程中確立。
三檢三改制度，即幼兒園自我評(píng)價(jià)、自我整改過(guò)程審計(jì)、幫助整改的評(píng)價(jià)檢查、整改提高。責(zé)任監(jiān)督學(xué)通過(guò)深入幼兒園向人民提問(wèn)，幫助幼兒園解決實(shí)際困難和問(wèn)題的深入教師向教師提問(wèn)，指導(dǎo)提高教育基本工作的深入教室聽(tīng)課評(píng)價(jià)課，掌握高效教室改革動(dòng)態(tài)，促進(jìn)幼兒園發(fā)展水平的提高。
(二)改變監(jiān)督理念，提高監(jiān)督效能。
責(zé)任(區(qū))監(jiān)督標(biāo)志著教育監(jiān)督工作的變革，教育監(jiān)督理念和方式也應(yīng)該有序有效地變化?，F(xiàn)在教育監(jiān)督的監(jiān)督作用越來(lái)越受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，教育監(jiān)督的評(píng)價(jià)價(jià)值也越來(lái)越被社會(huì)認(rèn)可。我們期待教育監(jiān)督工作的獨(dú)立性、目的性、實(shí)效性和權(quán)威性也隨著責(zé)任監(jiān)督制度的執(zhí)行越來(lái)越強(qiáng)調(diào)。
20xx年度,第六督學(xué)責(zé)任區(qū)三位專(zhuān)兼職督學(xué)在區(qū)教育督導(dǎo)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，認(rèn)真遵照所制定的督學(xué)工作計(jì)劃，緊緊圍繞教育督導(dǎo)的中心工作,始終堅(jiān)持監(jiān)督與指導(dǎo)并重，使督學(xué)各項(xiàng)工作形成了十三所校(區(qū))的“全覆蓋”，經(jīng)常開(kāi)展常規(guī)督導(dǎo)和專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)任務(wù)，努力做到提升水平不止步，認(rèn)真工作不懈怠，努力提高教育督導(dǎo)的公信力。通過(guò)下校查看現(xiàn)場(chǎng)、聽(tīng)取匯報(bào)、隨機(jī)訪談、進(jìn)堂聽(tīng)課等方式，對(duì)各校的校園環(huán)境、學(xué)校規(guī)劃落實(shí)、安全教育、辦學(xué)行為和教育教學(xué)管理等工作進(jìn)行了深入巡查。并及時(shí)撰寫(xiě)督導(dǎo)計(jì)劃、總結(jié)和月報(bào)告，上傳督導(dǎo)新聞，反饋各校相關(guān)問(wèn)題，提出了切實(shí)可行的指導(dǎo)意見(jiàn)，全力協(xié)助學(xué)校更好地開(kāi)展工作，努力推進(jìn)我責(zé)任區(qū)各校教育又快又好地發(fā)展。現(xiàn)將下半年督學(xué)工作匯報(bào)如下:。
學(xué)習(xí)是從教者立身之本，也是督學(xué)工作的力量之源。為提高思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，更有針對(duì)性地開(kāi)展督學(xué)工作，作為責(zé)任督學(xué)、校極干部，始終把*自我、提升自我擺在頭等大事。不斷加強(qiáng)研究，熟練掌握《教育督導(dǎo)條例》《教育督導(dǎo)工作政策法規(guī)一本通》《區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)實(shí)施條例》等有關(guān)文件，常懷敬畏之心，進(jìn)一步研讀督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)的意義，督學(xué)的內(nèi)容、權(quán)利和義務(wù)，力求甚解、力悟精髓，并力求外化于行;在開(kāi)展“兩學(xué)一做”“三嚴(yán)三實(shí)”和做“四有”好老師等活動(dòng)中，作為督學(xué)同志“打鐵還得自身硬”，更應(yīng)牢記正直自律的宗旨，處處做好師生的表率。確?！按蟮馈辈黄x，“小節(jié)”不缺失。同時(shí)，努力加強(qiáng)自身管理，積極參與各種教育督導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教育前沿動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，認(rèn)真堅(jiān)持參加區(qū)級(jí)每月一次督學(xué)例會(huì)學(xué)習(xí)、從不間斷，切實(shí)提高自身督學(xué)水平。工作中，真誠(chéng)為人，踏實(shí)做事，努力聚集正能量，營(yíng)造良好氛圍，提高工作實(shí)效，力求為廬陽(yáng)教育發(fā)展盡責(zé)盡力!
每學(xué)年，在開(kāi)展掛牌督導(dǎo)工作中，都在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)中，和同仁們一起謀劃和商定督學(xué)工作目標(biāo)和計(jì)劃，并緊緊圍繞全區(qū)教育中心工作、以及“一月一主題”的內(nèi)容(包括開(kāi)學(xué)工作、辦學(xué)行為、常規(guī)管理、教師發(fā)展、教學(xué)研究、學(xué)校章程和“十三五”規(guī)劃編制工作、少年宮建設(shè)、文明校園創(chuàng)建和欺凌專(zhuān)項(xiàng)治理、“午餐和放心班”兩項(xiàng)工程、安全工作、收費(fèi)和訂購(gòu)教輔、責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)的創(chuàng)建、組織國(guó)家義教質(zhì)量檢測(cè)等),始終堅(jiān)持監(jiān)督與指導(dǎo)并重，科學(xué)合理安排，積極扎實(shí)地開(kāi)展一系列工作。每學(xué)期不定期深入學(xué)校十余次，使督學(xué)各項(xiàng)工作逐步形成了“全覆蓋”,通過(guò)巡視現(xiàn)場(chǎng)、聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、座談走訪、隨機(jī)聽(tīng)課等方式，對(duì)各校的校園環(huán)境、規(guī)劃落實(shí)、安全教育、辦學(xué)行為和教育教學(xué)管理等工作進(jìn)行了深入巡查，認(rèn)真填寫(xiě)《責(zé)任督學(xué)工作記錄簿》，并反饋各校相關(guān)問(wèn)題如:教師的專(zhuān)業(yè)化需亟待提升、教師結(jié)構(gòu)比例需進(jìn)一步優(yōu)化、學(xué)校各功能室要各盡其用、部分學(xué)校的管理仍需加強(qiáng)等，均提出了切實(shí)可行的指導(dǎo)意見(jiàn);對(duì)各學(xué)校的辦學(xué)真正起到了“問(wèn)診”“把脈”的督導(dǎo)效果!
1.加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，規(guī)范場(chǎng)地。
為更好幫助督學(xué)開(kāi)展工作，我責(zé)任區(qū)還督促各校專(zhuān)門(mén)設(shè)立了“督學(xué)辦公室”，按統(tǒng)一要求將所需的辦公用品、書(shū)籍報(bào)刊配備到位，規(guī)章制度、督學(xué)責(zé)任和相關(guān)流程等也張貼上墻，營(yíng)造了濃厚的督學(xué)氛圍，為迎接省、市和外地的各類(lèi)檢查、調(diào)研等，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
2.熱情接訪，認(rèn)真落實(shí)。
掛牌督導(dǎo)，不僅是將信息對(duì)社會(huì)公開(kāi)，還意味著接受社會(huì)的嚴(yán)格監(jiān)督;不僅對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)高度負(fù)責(zé)，還要替百姓真正能排憂解難。每學(xué)期，本人都接待和處理來(lái)電咨詢十余起，其間還和不少家長(zhǎng)、市民建立了“微信”聯(lián)系，對(duì)百姓反映的情況，不厭其煩，并認(rèn)真做好記錄如:雙休日鈴聲擾民問(wèn)題、體育場(chǎng)館對(duì)外開(kāi)放問(wèn)題、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題、轄區(qū)對(duì)口學(xué)校的轉(zhuǎn)學(xué)問(wèn)題、家委會(huì)如何發(fā)揮作用、少年宮的轄區(qū)活動(dòng)問(wèn)題等等，均在第一時(shí)間內(nèi)和相關(guān)部門(mén)、及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效溝通和協(xié)調(diào)，并以最快速度，給來(lái)電者提供滿意的答復(fù)，暢通了家長(zhǎng)反映的渠道，真正履行了督學(xué)的工作職責(zé)，還為家校間架起了一座真正的橋梁!對(duì)不少學(xué)校門(mén)前堵、停車(chē)難、人車(chē)同進(jìn)出的典型安全隱患等，及時(shí)下發(fā)了整改通知，并按時(shí)向區(qū)督導(dǎo)辦提交月督導(dǎo)報(bào)告和督導(dǎo)總結(jié);在發(fā)現(xiàn)某校食品衛(wèi)生隱患和學(xué)生離校出走的突發(fā)事件時(shí)，曾第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)督促學(xué)校盡快處理，并迅速上報(bào)相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)應(yīng)對(duì)。
3.嚴(yán)守流程，有序推進(jìn)。
責(zé)任督學(xué)，重在監(jiān)督與指導(dǎo)，關(guān)鍵是落實(shí)。在不定期對(duì)各校進(jìn)行的各類(lèi)督導(dǎo)時(shí)，不僅要亮證督導(dǎo)、依法督導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)反饋、總結(jié)匯報(bào)、跟蹤整改，還要明確自己的五項(xiàng)督學(xué)職責(zé)、八大督導(dǎo)任務(wù)。本責(zé)任區(qū)將此細(xì)化為“七個(gè)一”的督學(xué)行為，即:每月到學(xué)校一次、參加聽(tīng)評(píng)課一次、與個(gè)別教師溝通一次、與個(gè)別學(xué)生談心一次、征求意見(jiàn)一次、捕捉一個(gè)優(yōu)劣現(xiàn)象、撰寫(xiě)一篇報(bào)告。
在安全專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)中，著眼“四不漏過(guò)”，即:不漏過(guò)每一棟校舍、不漏過(guò)每一種設(shè)施、不漏過(guò)每一個(gè)部位、不漏過(guò)每一環(huán)節(jié)。在每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初、中和結(jié)束時(shí)，都不定期地對(duì)各校的周邊環(huán)境、校舍、交通、消防、設(shè)施、食堂、宿舍、校園欺凌等，進(jìn)行地毯式的檢查;并督促轄區(qū)各校，建立了安全責(zé)任制，實(shí)行隱患排查、整改、消號(hào)制度。并對(duì)交通溺水、飲食衛(wèi)生、疾病預(yù)防和自然災(zāi)害防范等，進(jìn)行嚴(yán)格的普及教育;定期開(kāi)展消防疏散、防震防災(zāi)防食物中毒等演練和自救自護(hù)訓(xùn)練，全面落實(shí)生命教育課程、安全教育課程、心理健康課程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)整改，為師生營(yíng)造了安全、優(yōu)美、舒適的教學(xué)環(huán)境。
4.創(chuàng)建迎檢，盡責(zé)完成。
像承擔(dān)兩次“國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)樣本校工作”，校園文明創(chuàng)建工作，“百日整治”系列行動(dòng)工作，預(yù)防校園欺凌工作，“午餐和放心班”兩項(xiàng)惠民工程，城市少年宮的建設(shè)，“全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新區(qū)”的創(chuàng)建與迎檢工作，功能室、警校監(jiān)控聯(lián)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)器材的安全迎檢工作，迎接省、市教育督導(dǎo)和北京等督導(dǎo)代表團(tuán)參觀，等等，本組全程參與，研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格對(duì)照，認(rèn)真籌備把關(guān)，可謂精益求精，力求準(zhǔn)確、適當(dāng)如:為方便各校監(jiān)測(cè)，整理打印出精簡(jiǎn)的工作流程，使質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作圓滿完成;還有督學(xué)辦公室的布置、各類(lèi)材料的收集整理和設(shè)計(jì)的任務(wù)。從文字的起草，到照片的選用，不厭其煩地與專(zhuān)職督學(xué)、設(shè)計(jì)人員進(jìn)行溝通，細(xì)致到每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改，對(duì)各類(lèi)內(nèi)容的精準(zhǔn)把握，真正體現(xiàn)出對(duì)工作的細(xì)致入微和嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)。
5.聯(lián)動(dòng)促進(jìn)有效備考。
多年來(lái)，密切關(guān)注、跟蹤與推進(jìn)畢業(yè)班各項(xiàng)備考工作，常深入各年級(jí)聽(tīng)課調(diào)研，借助區(qū)教研室、區(qū)“名師、名班主任工作室”的力量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。督促各校形成了“七個(gè)強(qiáng)化”機(jī)制(強(qiáng)化備考規(guī)劃、強(qiáng)化精細(xì)落實(shí)、強(qiáng)化問(wèn)題研究、強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成、強(qiáng)化雙基訓(xùn)練、強(qiáng)化凝聚合力、強(qiáng)化體驗(yàn)教育)，各校通過(guò)形式多樣的畢業(yè)班教師會(huì)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)、主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等，積極營(yíng)造濃厚的備考氛圍，發(fā)揚(yáng)“三不”精神:不服輸、不怕苦、不懈怠，從學(xué)校到家庭到班級(jí)，從教師到學(xué)生到學(xué)科，事事力求做到“三精”:精心、精細(xì)、精準(zhǔn)。通過(guò)定計(jì)劃、精選練習(xí)題、精心設(shè)計(jì)教案、“減負(fù)”與思想教育并舉、物力財(cái)力向畢業(yè)班傾斜等舉措，力求畢業(yè)班質(zhì)量有一個(gè)明顯攀升。
6.重視宣傳，擴(kuò)大影響。
為了讓督學(xué)們的督導(dǎo)信息能在學(xué)校和教體局、學(xué)校和學(xué)校之間達(dá)成無(wú)障礙溝通了解，為能及時(shí)宣傳責(zé)任區(qū)所開(kāi)展的掛牌督導(dǎo)工作，充分展示廬陽(yáng)督學(xué)的風(fēng)采，本責(zé)任區(qū)每月堅(jiān)持為《廬陽(yáng)教育督導(dǎo)簡(jiǎn)報(bào)》《廬陽(yáng)教育督導(dǎo)網(wǎng)》撰寫(xiě)新聞、心得、專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告，并及時(shí)將相關(guān)計(jì)劃、總結(jié)、案例、紀(jì)實(shí)評(píng)析等掛在網(wǎng)站相應(yīng)欄目中。積極協(xié)調(diào)督學(xué)辦公室和專(zhuān)職督學(xué)撰寫(xiě)、編印《廬陽(yáng)區(qū)教育督導(dǎo)報(bào)告匯編》、《廬陽(yáng)區(qū)教育督導(dǎo)案例》和《廬陽(yáng)區(qū)教育督導(dǎo)培訓(xùn)教材》，讓更多的人了解督學(xué)的工作，了解學(xué)校的發(fā)展，了解教育主管部門(mén)的精神，擴(kuò)大了社會(huì)影響力。
多年來(lái)，本責(zé)任區(qū)主要?jiǎng)?chuàng)新兩種督導(dǎo)形式:一是整合工作內(nèi)容，先后與區(qū)教體局相關(guān)科室有效聯(lián)動(dòng)，如:法制安全科、基教科、電教館、教研室等開(kāi)展合作，極大的提高了督導(dǎo)工作的效率。二是根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展需求，實(shí)施“約請(qǐng)式”督導(dǎo)。積極引導(dǎo)已獲得“合肥市素質(zhì)教育示范學(xué)?！狈Q號(hào)的學(xué)校，認(rèn)真協(xié)助部分校做好“體、藝2+1項(xiàng)目示范學(xué)?！焙汀皵?shù)字化校園”等的創(chuàng)建、申報(bào)和評(píng)估工作。同時(shí)，在每次開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)性督導(dǎo)、綜合性督導(dǎo)等之前，我責(zé)任區(qū)都結(jié)合督學(xué)觀測(cè)點(diǎn)的具體要求，自我加壓，充分設(shè)計(jì)相關(guān)的表格，一方面讓學(xué)校予以對(duì)照自查，另一方面還在下校時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格復(fù)查，提出整改方案和要求，并形成具體文字。在督導(dǎo)案例、督學(xué)紀(jì)實(shí)和相關(guān)月督導(dǎo)報(bào)告中。既肯定工作中的成績(jī)，也指出了存在的突出問(wèn)題，還責(zé)成定時(shí)督促加以整改。不僅提高了工作的針對(duì)性、實(shí)效性，還為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、特色發(fā)展出謀劃策，發(fā)揮了責(zé)任督學(xué)的真正作用!
1.約請(qǐng)督導(dǎo)，助力發(fā)展。
到19中、42中北城校區(qū)、36中、新華實(shí)驗(yàn)和47中等九校開(kāi)展“約請(qǐng)式”督導(dǎo)。努力關(guān)注城鄉(xiāng)接合部的寄宿制教育,公民辦學(xué)校管理、初高中教育等的共性與個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)校自身需要解決的問(wèn)題，上門(mén)督查，對(duì)癥下藥，從一定程度上幫助學(xué)校解決管理或教學(xué)上的一些癥結(jié)，理清思路，突破瓶頸，使學(xué)校得以百尺竿頭更進(jìn)一步。并及時(shí)形成和提交調(diào)研報(bào)告，以便主管部門(mén)采取決策，全面促進(jìn)學(xué)校的特色可持續(xù)發(fā)展.
2.指導(dǎo)創(chuàng)建，促進(jìn)提升。
狠抓規(guī)范，著力創(chuàng)新，積極參與“全國(guó)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣(區(qū))”創(chuàng)建工作，如:開(kāi)展“秋季開(kāi)學(xué)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)”、“義務(wù)教育學(xué)?；巨k學(xué)條件專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)”、“中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)”、“放心班與午餐工程管理專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)”、“校園欺凌與少年宮課程開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)”、“教育信息化工作專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)”和“學(xué)期末安全專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)”工作等，每一次督導(dǎo)，我們均能夠根據(jù)有關(guān)通知要求，制定自查工作方案，對(duì)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作進(jìn)行有序協(xié)調(diào)，實(shí)地、全面督促，還就專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，督促制定整改措施，順利完成各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)及相關(guān)迎檢工作，使我區(qū)不僅順利通過(guò)了區(qū)級(jí)自評(píng)、市級(jí)復(fù)評(píng)和省級(jí)評(píng)估。
在今后的督導(dǎo)工作中，本責(zé)任區(qū)愿以更加飽滿的工作熱情和持之以恒的工作干勁，不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)督學(xué)的專(zhuān)業(yè)能力;努力堅(jiān)持督與導(dǎo)相結(jié)合，做到工作到位不越位;認(rèn)真履行督學(xué)職責(zé)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，加大工作力度，力求把督導(dǎo)工作做得更好，力爭(zhēng)為廬陽(yáng)教育做出更多、更大的貢獻(xiàn)!
【案例描述】。
**年10月12日的上午，我接到一位責(zé)任區(qū)學(xué)校的家長(zhǎng)電話：“喂！你好，請(qǐng)問(wèn)你是我孩子學(xué)校的責(zé)任督學(xué)嗎？”“是的，請(qǐng)問(wèn)你是哪位？”“你好，我是**實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生姚展鵬的家長(zhǎng)?！薄澳愫?，請(qǐng)問(wèn)有什么事情?！薄奥?tīng)說(shuō)你是學(xué)校的責(zé)任督學(xué)，我有件事情一直在心里很郁悶，想向你反映一下，我孩子姚展鵬以前在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，但現(xiàn)在英語(yǔ)成績(jī)逐漸下降。前幾天，班主任老師把我叫到學(xué)校，當(dāng)著那么多老師的面把我劈頭蓋臉的指責(zé)一通，說(shuō)我兒子總是跟她作對(duì)，經(jīng)常在英語(yǔ)課堂上跟她搗亂，擾亂課堂秩序，總是不按她的要求做。我作為家長(zhǎng)整天只知道掙錢(qián)、掙錢(qián)，也不好好管管我的孩子，她是管不了了，把他帶回去算了等等。我把孩子帶回家后，狠狠地教訓(xùn)了他一頓，從此孩子就更加討厭英語(yǔ)課了。我該如何是好？想請(qǐng)你給我想想辦法?！薄昂玫模x謝你的信任，等我了解事情的原因，再給你交流好嗎？”“好的，謝謝！”
接到家長(zhǎng)電話后，我隨即趕赴**實(shí)驗(yàn)小學(xué)找到年級(jí)部主任、班主任、英語(yǔ)老師和一些學(xué)生，了解姚展鵬的情況。原來(lái)在一次英語(yǔ)課上，一位同學(xué)向劉太偉借橡皮，他扔過(guò)去時(shí)正好打中姚展鵬的腦袋，“唉喲”一聲引來(lái)同學(xué)的一片哄笑。老師在制止同學(xué)笑聲的同時(shí)，也告誡姚展鵬不要擾亂課堂秩序。姚展鵬聽(tīng)后覺(jué)得很委屈，就大聲說(shuō)：“我沒(méi)有?！苯Y(jié)果英語(yǔ)老師認(rèn)為姚展鵬故意搗亂，狠狠批評(píng)了一通，并且讓他把家長(zhǎng)叫來(lái)。從此以后，姚展鵬就非常記恨英語(yǔ)老師。上英語(yǔ)課時(shí)，他經(jīng)常故意發(fā)出一些聲響惹老師生氣，還經(jīng)常不做英語(yǔ)作業(yè)。因此英語(yǔ)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。
【案例分析】。
得知事情的真相后，我和英語(yǔ)老師進(jìn)行了交流，多層次多方位對(duì)該事件進(jìn)行了分析，告訴她在工作中遇到每一件事情都不能簡(jiǎn)單草率，對(duì)待學(xué)生和家長(zhǎng)的每一句話都不能隨意率性。經(jīng)過(guò)耐心細(xì)致的說(shuō)服教育，她逐漸認(rèn)識(shí)到：“工作中的一時(shí)草率，險(xiǎn)些耽誤了學(xué)生的發(fā)展，如不改正會(huì)后悔一輩子的?！彼屛野鸭议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)。我隨即與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，下午在督學(xué)辦公室與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，把事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)一一向家長(zhǎng)說(shuō)明，英語(yǔ)老師也真誠(chéng)地向家長(zhǎng)和學(xué)生表示了歉意。家長(zhǎng)和學(xué)生也為老師的真誠(chéng)所感動(dòng)，姚展鵬表示以后認(rèn)真聽(tīng)課，家長(zhǎng)也表示多花點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子學(xué)習(xí)。
【案例反思】。
也不可措詞含糊，讓家長(zhǎng)感覺(jué)是在回避搪塞。責(zé)任督學(xué)應(yīng)始終以家長(zhǎng)服務(wù)者的身份接受他們的訴求，要態(tài)度和藹、耐心細(xì)致。從接到電話那一刻就要讓家長(zhǎng)覺(jué)得責(zé)任督學(xué)是誠(chéng)懇的，是真心實(shí)意的想幫助他們的，取得家長(zhǎng)充分的信任，這才是解決問(wèn)題的前提。
2.摸清真實(shí)情況――解決問(wèn)題的關(guān)鍵。對(duì)于家長(zhǎng)的投訴或是需求，責(zé)任督學(xué)不可聽(tīng)信家長(zhǎng)一面之詞，也不能偏袒學(xué)校，而要向家長(zhǎng)和學(xué)校雙方去了解情況，搞清楚事情的起因、過(guò)程、處理結(jié)果，涉及的當(dāng)事人等，要充分取證。只有掌握了事情的來(lái)龍去脈，才有說(shuō)話的底氣和話語(yǔ)權(quán)，進(jìn)而拿出策略和措施，幫助解決問(wèn)題。
如果是老師處理不當(dāng)，責(zé)任督學(xué)要引導(dǎo)老師主動(dòng)與家長(zhǎng)和學(xué)生溝通，委婉地化解學(xué)生與老師之間的誤會(huì)和摩擦。同時(shí)，責(zé)任督學(xué)要關(guān)注事情后續(xù)的發(fā)展，對(duì)孩子取得的進(jìn)步，要及時(shí)給他表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在化解學(xué)生抵觸情緒的過(guò)程中，不但能解決具體問(wèn)題，對(duì)學(xué)生在心理、性格上的健康成長(zhǎng)都大有益處。責(zé)任督學(xué)只有多次與家長(zhǎng)和老師溝通交流，反復(fù)的跟進(jìn)聯(lián)系了解事情的發(fā)展過(guò)程，才能把事情處理好，才能促進(jìn)師生關(guān)系的良好發(fā)展，真正成為溝通家長(zhǎng)和教師的橋梁和紐帶。
摘要:青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來(lái)和基石,加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)以及做好傳承工作關(guān)系到高校的前途和命運(yùn)。本文結(jié)合一些經(jīng)典案例,從業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、科研能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及和諧發(fā)展等方面論述了青年教師培養(yǎng)和發(fā)展的工作重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞:青年教師;經(jīng)典案例;心理素質(zhì);團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
作者簡(jiǎn)介:高宏建(1981-),男,山東臨清人,北京工業(yè)大學(xué)生命科學(xué)與生物工程學(xué)院,助教,主要研究方向:生物醫(yī)學(xué)圖像處理。(北京100124)。
青年教師是高等教育的新生力量,青年教師的成長(zhǎng)關(guān)系到高校的教學(xué)科研工作,并影響著高校的發(fā)展前途。如何做好青年教師的培養(yǎng)工作成為當(dāng)前學(xué)校亟待解決的課題。青年教師是學(xué)校發(fā)展的基石,從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看,應(yīng)大力培養(yǎng)青年教師的素質(zhì),提高其科研、教學(xué)和工作能力,給予其充分自由發(fā)展的空間,使其能夠在自己的舞臺(tái)上發(fā)揮自己的才智,為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。青年教師同時(shí)面臨著一些困惑和挑戰(zhàn),一方面存在著較大的生活壓力,比如買(mǎi)房,而青年教師剛起步時(shí)生活待遇等都較低,這給了他們較大的壓力;另―方面作為青年教師,每天都要認(rèn)真處理多種繁瑣的事務(wù),有時(shí)候卻得不到認(rèn)可,對(duì)其造成比較大的心理壓力。另外,如何培養(yǎng)青年教師處理科研、教學(xué)和社會(huì)事物之間的關(guān)系的能力呢?面對(duì)著機(jī)遇、挑戰(zhàn)和困惑并存的局面,青年教師自己該如何把握呢?以下結(jié)合經(jīng)典案例進(jìn)行探討,從中可得出一些借鑒。
業(yè)務(wù)素質(zhì)是青年教師發(fā)展的基礎(chǔ),青年教師要培養(yǎng)過(guò)硬的自身素質(zhì),用科學(xué)發(fā)展觀來(lái)武裝自己,只有自身有了基礎(chǔ),才能發(fā)揮自己的才能,才能為人所重視。其中科研能力的鍛煉與提高是重中之重,青年教師要培養(yǎng)自己持之以恒、堅(jiān)韌不拔的科研精神?！兑捉?jīng)》中提出“天行健,君子以自強(qiáng)不息”,就是倡導(dǎo)要樹(shù)立積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的人生態(tài)度。有些青年教師缺乏自強(qiáng)意識(shí)和吃苦精神,缺乏對(duì)挫折的承受能力,面對(duì)來(lái)自社會(huì)、家庭等各方面的壓力,面對(duì)人生道路的種種羈絆,容易產(chǎn)生茫然、焦慮的情緒,甚至可能產(chǎn)生心理障礙。因此,發(fā)揚(yáng)進(jìn)取精神,培養(yǎng)自強(qiáng)自立的品質(zhì)是極為必要的。只有勇往直前,敢于接受逆境的考驗(yàn),努力克服困難,才能成就一番事業(yè),也才能保持“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌,任爾東西南北風(fēng)”的淡定與從容。
堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的強(qiáng)有力保障,青年教師應(yīng)培養(yǎng)自己的“蘑菇”精神,不畏寂寞,勇于從底層做起,應(yīng)具備“大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬(wàn)里”的遠(yuǎn)大理想。富蘭克林當(dāng)年的電學(xué)論文因其論點(diǎn)與皇家學(xué)院院長(zhǎng)的理論相悖而受到科學(xué)權(quán)威的鄙視,并多次被皇家學(xué)會(huì)刊物拒絕刊登,而其本人也遭到權(quán)威人士的人身攻擊。但富蘭克林并沒(méi)有被挫折所嚇倒,而是更執(zhí)著于自己的科學(xué)信念,更積極地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并冒著巨大的生命危險(xiǎn)完成了出名的風(fēng)箏引電實(shí)驗(yàn),最終取得了成功。隨后他的著作被譯成多國(guó)文字,從而得到全世界的認(rèn)可。正所謂“水激石則鳴,人激志則宏”。如果沒(méi)有這些挫折和苦澀,他也許不會(huì)取得成功。青年教師也要在各種環(huán)境下來(lái)磨練自己的意志,不管順境還是逆境,都要具備堅(jiān)強(qiáng)的韌性。西漢時(shí),司馬遷游遍了祖國(guó)的名勝古跡,任太史令時(shí),積累了許多史料素材,并開(kāi)始編撰《史記》。后因李陵案牽連入獄,遭宮刑。但是他出獄后,并沒(méi)有氣餒,而是忍著巨大的痛苦,持之以恒,終于完成130篇的巨著《史記》。
奧期特洛夫斯基曾說(shuō)過(guò):“人的生命似洪水在奔騰,不遇著島嶼和暗礁,難以激起美麗的浪花。”青年教師只有經(jīng)歷過(guò)各種磨難與挫折,才能成就一番事業(yè),這往往需要堅(jiān)持不懈的意志,以不斷戰(zhàn)勝挫折,從而最終獲得成功。強(qiáng)者和弱者區(qū)別在于強(qiáng)者遇到挫折時(shí)毫不氣餒。哥白尼憂郁過(guò),魯迅彷徨過(guò),歌德、貝多芬還曾想自殺過(guò)。但他們通過(guò)斗爭(zhēng),磨煉自己的意志和毅力,最終選擇堅(jiān)定自己的信念而走向了真理。
“決定你成敗的不在你有多么高深的學(xué)識(shí),也不在你有多么豐富的經(jīng)驗(yàn),而在你是否有正確的思維?！边@句話雖然有些片面,但具有深刻的內(nèi)涵。知識(shí)可由百科全書(shū)來(lái)代替,但正確的思維以及創(chuàng)新性的思想?yún)s是任何東西都無(wú)法代替的。田忌賽馬的案例給了我們深刻的啟示。田忌的三匹馬比別人的略差,但以己之第一賽彼之第二,以己之第二賽彼之第三,結(jié)果以2:1獲勝。范蠡輔佐越王打敗吳王后,急流勇退,并審時(shí)度勢(shì),三易其業(yè),從零開(kāi)始,均成大業(yè),人稱“陶朱公”。以上案例給了我們深刻的啟迪,青年教師要培養(yǎng)正確的科研意識(shí)和科研精神,勇于創(chuàng)新,一方面要保證思維正確,另―方面思維要有原創(chuàng)性,這樣才能作出輝煌的業(yè)績(jī)。高等院校應(yīng)將青年教師的中心思想引導(dǎo)到學(xué)術(shù)科研和實(shí)踐活動(dòng)之中,逐步形成文化引導(dǎo)、制度推動(dòng)、人才成長(zhǎng)相互引導(dǎo)的良性循環(huán),從而促進(jìn)學(xué)校的快速發(fā)展。
任何偉大的成就都不可能憑借一己之力來(lái)實(shí)現(xiàn),而都需要一個(gè)強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)的支持。青年教師也一樣,不可能憑借自己的一腔熱血、單打獨(dú)斗來(lái)獲得成功。其實(shí),每個(gè)青年教師都置身于一定的科研團(tuán)隊(duì)之中,如何在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的能力,如何來(lái)促進(jìn)整體團(tuán)隊(duì)的發(fā)展進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì),是青年教師要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。以下案例給了我們一定的啟示。
狗魚(yú)、天鵝和蝦想合力拉動(dòng)一輛貨車(chē),三個(gè)家伙套上車(chē)索,拼命用力拉,可車(chē)子還是拉不動(dòng)。車(chē)上裝的東西不算重,只是蝦凈是向后倒拖,天鵝拼命向云里沖,而狗魚(yú)直向水里拉。對(duì)錯(cuò)與否,用不著我們多講,只是車(chē)子還停留在老地方。
只有在一個(gè)拼搏向上的和諧團(tuán)隊(duì)中人人爭(zhēng)先,努力奮進(jìn),將團(tuán)隊(duì)利益置于個(gè)人利益之上,才能取得驕人的成績(jī)。反過(guò)來(lái)講,如果團(tuán)隊(duì)內(nèi)部不協(xié)調(diào),就不可能高效地來(lái)開(kāi)展工作,只會(huì)把事情弄糟,使效率嚴(yán)重降低。以上對(duì)于青年教師的培養(yǎng)具有非常重要的意義,只有置身于一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì),發(fā)揮出自己的能量,才能促進(jìn)自身和團(tuán)隊(duì)更好的發(fā)展。
調(diào)動(dòng)個(gè)體的積極性,具有非常重要的意義,青年教師也一樣。如果成天渾渾噩噩,無(wú)所事事,滿足于現(xiàn)狀,最終會(huì)一事無(wú)成?！爸秦i博弈”是博弈論經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)經(jīng)典案例。假定豬圈里有一頭大豬和一頭小豬,而豬食槽和控制豬食供應(yīng)的按鈕分別位于豬圈的兩側(cè)。如果小豬按動(dòng)按鈕,則大豬會(huì)在小豬到達(dá)食槽前吃光全部食物,如果大豬按動(dòng)按鈕,則大豬到達(dá)食槽時(shí)可和小豬搶食剩下的殘羹冷炙。既然小豬勞動(dòng)不得食,則小豬不會(huì)主動(dòng)按鈕,從而最終選擇等待。
在高校中,“智豬博弈”事情時(shí)有發(fā)生,這樣使得有些青年教師的積極性和上進(jìn)心在歲月中被磨平,最終成為碌碌無(wú)為的小豬。因此在青年教師的培養(yǎng)中,應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià),實(shí)施多元、長(zhǎng)效激勵(lì)體制,提高績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì),從而有效提高青年教師的工作積極性,最大程度地發(fā)揮其能量。
在高校教師隊(duì)伍中,青年教師是最具長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略意義的新生力量,青年教師的培養(yǎng)是高等學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分,其自身素質(zhì)的發(fā)展與強(qiáng)化關(guān)系到高校的前途和命運(yùn)。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng),對(duì)加快專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍的建設(shè),實(shí)現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。以上的經(jīng)典實(shí)例給了我們深深的思考,作為青年教師,首先要從自身做起,積極奮進(jìn),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和科研能力,磨練自己的意志。在社會(huì)發(fā)展的大潮中,要勇于摒棄誘惑,接受壓力與挑戰(zhàn)。另外,青年教師要積極置身于學(xué)校發(fā)展的大舞臺(tái),在一個(gè)和諧的科研團(tuán)隊(duì)中貢獻(xiàn)出自己的全部力量。只有這樣將內(nèi)因和外因相互結(jié)合,才能培養(yǎng)出又紅又專(zhuān)的青年教師,進(jìn)而才能促進(jìn)學(xué)校乃至社會(huì)的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn):。
一流的學(xué)校需要一流的師資。為了加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促進(jìn)我校教師隊(duì)伍整體水平的不斷提高，在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該把對(duì)中青年教師的培養(yǎng)作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，力爭(zhēng)在較短時(shí)間里提高青年教師的政治思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)，塑造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新的教師隊(duì)伍。
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，敬業(yè)愛(ài)崗，教書(shū)育人，為人師表。
2、具有扎實(shí)的教學(xué)基本功，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育手段;具有扎實(shí)精深的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，能夠獨(dú)擋一面，高效優(yōu)質(zhì)地承擔(dān)教學(xué)工作;具備較強(qiáng)的教育管理能力。
1、經(jīng)常督促指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本技能的學(xué)習(xí)。
2、經(jīng)常了解培養(yǎng)對(duì)象的教育教學(xué)情況，有針對(duì)性地加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)。
3、每月上1-2堂觀摩課，組織張老師認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課。
4、加強(qiáng)青年教師教研能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象參加教學(xué)研究，積極撰寫(xiě)教研論文。
5、認(rèn)真指導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)象在政治上、業(yè)務(wù)上積極要求進(jìn)步，努力提高政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
6、每月必須指導(dǎo)張老師一次以上的備課、上課、輔導(dǎo)，并提出具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十四
_縣__中心小學(xué)成立于1949年，1995年國(guó)家勞動(dòng)部捐贈(zèng)45萬(wàn)元，社會(huì)各界和_籍老將軍捐贈(zèng)75萬(wàn)元新建，1996年秋季投入使用，校園現(xiàn)占地面積8100平方米，校園建筑面積4350平方米?，F(xiàn)在開(kāi)設(shè)了18個(gè)教室，在校學(xué)生有一千多人?，F(xiàn)有教職工47人，其中小學(xué)高級(jí)教師32人，市級(jí)、縣級(jí)教壇新星各1人，縣級(jí)教育名人8人。相繼有20多人受到縣級(jí)以上的表彰。
【案例說(shuō)明】。
__中心小學(xué)現(xiàn)在管轄___5所完整小學(xué)，__7個(gè)教育要點(diǎn)。
校學(xué)生共計(jì)1700余人。轄區(qū)內(nèi)有__、__等四所幼兒園，在園兒童近六百人。
該校以“為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，發(fā)展特色”為目標(biāo)。堅(jiān)持德育為先，注重教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力創(chuàng)建文化校園，書(shū)香校園。
【案例反思】。
履行督學(xué)職責(zé)，推進(jìn)教育發(fā)展;我們第二責(zé)任區(qū)每個(gè)月集中召開(kāi)全體督學(xué)人員的會(huì)議，按照教育局督導(dǎo)辦的有關(guān)文件要求，以分小組督導(dǎo)和個(gè)人掛牌督導(dǎo)的模式，不定期的對(duì)__鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)的中小學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)查看、走訪家長(zhǎng)、師生座談、查閱資料、問(wèn)卷調(diào)查，推門(mén)聽(tīng)課，對(duì)存在的問(wèn)題要求對(duì)標(biāo)整改。我在督學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常深入學(xué)校，深入班級(jí)，深入課堂，和老師座談和學(xué)生交流。通過(guò)這種形式，督促學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦文化學(xué)校，特色學(xué)校。
整個(gè)素質(zhì)教育活動(dòng)共開(kāi)設(shè)10個(gè)興趣小組和四個(gè)學(xué)校級(jí)特色班。如：學(xué)?！栋凫`鳥(niǎo)合唱團(tuán)》、學(xué)?！豆奶?hào)隊(duì)》、學(xué)?！峨r鷹籃球隊(duì)》、學(xué)?！稅?ài)美舞蹈班》。還成立了10個(gè)興趣小組如：1、乒乓球興趣小組、2、象棋、圍棋興趣組、3、鉛筆字書(shū)法興趣組、4、鋼筆字書(shū)法興趣組、5毛筆字書(shū)法興趣組6、素描繪畫(huà)興趣班、7、彩筆畫(huà)興趣組、8、國(guó)畫(huà)興趣組9、經(jīng)典誦讀興趣組10、手工制作興趣組等10個(gè)活動(dòng)小組。經(jīng)過(guò)一年多的堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)各個(gè)活動(dòng)小組向?qū)W校提供了許多優(yōu)秀作品同時(shí)各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化也有很大的提升。在學(xué)校走廊、班級(jí)墻壁、活動(dòng)室的墻上都貼滿了學(xué)生的優(yōu)秀作品學(xué)校的素質(zhì)教育展板上也貼滿了學(xué)生書(shū)法、繪畫(huà)的優(yōu)秀作品。提升了學(xué)校的校園文化氛圍。有些興趣班隊(duì)還代表學(xué)校參加各類(lèi)比賽活動(dòng)并獲得可喜成績(jī)。如：校雛鷹籃球隊(duì)代表__縣參加全國(guó)姚基金希望小學(xué)籃球季比賽獲得小組賽冠軍__年又獲姚基金希望小學(xué)籃球季六安站第二名。經(jīng)典誦讀組在__年代表__縣在市誦讀比賽中獲“第二名”。
規(guī)范班級(jí)管理，注重班級(jí)文化特色;班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的主要部分，學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校規(guī)范辦學(xué)的主要依靠。為了規(guī)范辦學(xué)行為，彰顯學(xué)校文化特色教育，我和中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子一起規(guī)劃藍(lán)圖，和班主任一起深入班級(jí)和學(xué)生交流，找到班級(jí)文化建設(shè)的切入點(diǎn)，最后達(dá)成的共識(shí)是，從班級(jí)名片入手，確定班級(jí)名稱，班級(jí)口號(hào)、班級(jí)公約，班級(jí)特色項(xiàng)目，成立班級(jí)特色組織，班級(jí)學(xué)生干部帶頭參加，寫(xiě)出計(jì)劃、拿出活動(dòng)方案，人人參與，達(dá)到班班有文化，一班一特色的學(xué)校班級(jí)文化局面，經(jīng)過(guò)一年多的努力，現(xiàn)在18個(gè)班隊(duì)，班班有文化，班班有自己的特色，例如：運(yùn)動(dòng)班，班級(jí)里有乒乓球愛(ài)好小隊(duì)，籃球愛(ài)好小隊(duì)，跳皮筋小組，跳繩小組;愛(ài)美班，班級(jí)里有模特小隊(duì)、繪畫(huà)小組，小合唱隊(duì);動(dòng)手動(dòng)腦班，航模愛(ài)好小組、泥人小組，折紙小組。18個(gè)班，班班有特色，班班有文化。
中心小學(xué)的班級(jí)文化、校園文化有了較大的提升，同時(shí)也帶動(dòng)了轄區(qū)內(nèi)的村小，南畈小學(xué)吳校長(zhǎng)高度重視學(xué)校的文化建設(shè)，她不定期的帶班主任和音體美老師到中心小學(xué)來(lái)觀摩學(xué)習(xí)，回去后帶領(lǐng)大家從班級(jí)文化開(kāi)始抓起，從興趣特色活動(dòng)抓起，把學(xué)校的文化建設(shè)高的有聲有色，我也經(jīng)常深入到南畈小學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)在南畈小學(xué)的班級(jí)文化是學(xué)校校園文化的亮點(diǎn)。
規(guī)范辦學(xué)行為，為辦群眾滿意的教育;__中心小學(xué)以優(yōu)良的辦學(xué)效益贏得社會(huì)各界的廣泛好評(píng)，該校先后被縣委政府、縣文明辦、縣委宣傳部、六安市教育局等單位授予“示范學(xué)?！薄ⅰ拔拿鲉挝弧?、“文明學(xué)?！?、“家教名?！薄⒌葮s譽(yù)稱號(hào)，__年再次獲“文化學(xué)?！狈Q號(hào)，并獲年終效能考核“優(yōu)秀學(xué)?！狈Q號(hào)。
加大對(duì)教育的投入，爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)均衡教育先進(jìn)縣;近年來(lái)，在縣政府出臺(tái)一系列政策的推動(dòng)下，該校又新建一幢900平方米綜合樓，內(nèi)設(shè)圖書(shū)閱覽室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生微機(jī)室、音樂(lè)室、美術(shù)室、留守兒童活動(dòng)室、心理咨詢室、電教室等各種活動(dòng)辦公用房。有了功能室建設(shè)，為學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育，藝術(shù)教育活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，就可以充分發(fā)揮他們的藝術(shù)才能。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)，興趣小組有了活動(dòng)場(chǎng)地，就可以有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。
校園文化建設(shè)是提高學(xué)校校容校貌，在創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育均衡縣的過(guò)程中，為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化校園，學(xué)校又加大投入對(duì)校園地面進(jìn)行了硬化、綠化、校園封閉工程和校園紅色文化建設(shè)，校容校貌煥然一新。
__中心小學(xué)及轄區(qū)內(nèi)的村級(jí)小學(xué)，在縣政府教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)。”為辦學(xué)理念，以“依法治校，以德立校，立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，發(fā)展特色”為目標(biāo)。全體師生正沐浴著教育改革的春風(fēng)，奮發(fā)進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，為辦群眾滿意的教育而努力!
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十五
時(shí)而會(huì)心一笑，時(shí)而熱淚盈眶。就像看了一部情節(jié)跌宕起伏的影視劇，讓人深深著迷！
徜徉校園，沉浸在學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校文化創(chuàng)設(shè)生長(zhǎng)的環(huán)境中，讓大家感悟到“文化育人”“環(huán)境育人”的魅力，也更加深刻地理解“教育是慢的藝術(shù)”這個(gè)教育真諦。
本次培訓(xùn)，最大的特色就是全員體驗(yàn)，學(xué)員們既是受訓(xùn)者，也是培訓(xùn)者。在組織方的周密安排下，形式新穎、內(nèi)容豐富，既有精彩的講座，也有走訪xx新優(yōu)質(zhì)學(xué)校——xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校的考察交流，還有多層次的學(xué)員論壇、觀點(diǎn)分享以及全員參與的小組研討活動(dòng)。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我會(huì)盡快把學(xué)習(xí)的東西，落實(shí)到學(xué)校管理工作中去。從xx學(xué)習(xí)回來(lái)，我想了很多很多。僅隔幾天，暑期教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)開(kāi)始了，我就將我學(xué)習(xí)的見(jiàn)聞和感受與大家進(jìn)行了交流，并就如何做好學(xué)校的各項(xiàng)工作與大家作了熱烈的討論，通過(guò)本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們的工作思路更清晰，工作方法更科學(xué)，工作成效有了新起色。今后的督導(dǎo)工作中，只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤奮踏實(shí)工作，才能不辱督學(xué)使命，為xx教育督導(dǎo)工作盡自己的綿薄之力。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十六
近年來(lái)，教育督導(dǎo)在我國(guó)教育改革中發(fā)揮了重要作用。教育督導(dǎo)是一種對(duì)教育機(jī)構(gòu)及其專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)的管理制度，目的是提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校改進(jìn)。在進(jìn)行教育督導(dǎo)的過(guò)程中，我有幸參與了一次案例觀摩，深有感悟。下面我將從體驗(yàn)到的案例觀摩的價(jià)值、觀摩中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、觀摩中得到的啟示、實(shí)施教育改進(jìn)的重要性和如何運(yùn)用觀摩中的經(jīng)驗(yàn)等方面展開(kāi)闡述，以期對(duì)教育督導(dǎo)產(chǎn)生更深入的理解。
首先，這次案例觀摩讓我真正意識(shí)到了教育督導(dǎo)的價(jià)值。通過(guò)參與案例觀摩，我親眼目睹了教育督導(dǎo)的實(shí)際應(yīng)用，深切感受到了它對(duì)教育發(fā)展的巨大推動(dòng)力。在案例觀摩中，我們對(duì)一所學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行了全方位的觀察和評(píng)估，并通過(guò)深入交流，了解了學(xué)校在實(shí)施課程改革、教學(xué)方式創(chuàng)新、學(xué)生綜合素質(zhì)提升等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。這種教育督導(dǎo)的方式，不僅可以幫助學(xué)校及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，還能為其他學(xué)校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)案例觀摩，我認(rèn)識(shí)到教育督導(dǎo)對(duì)于改進(jìn)教育的重要性和必要性。
其次，觀摩中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。雖然這所學(xué)校在整體教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)等方面取得了顯著進(jìn)步，但在一些具體問(wèn)題上還存在不足。例如，學(xué)校的教師培訓(xùn)力度不夠，有的教師缺乏創(chuàng)新精神和教學(xué)方法；學(xué)校的管理層存在一些管理疏漏，無(wú)法很好地協(xié)調(diào)師生關(guān)系；學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)體系不夠完善，學(xué)生對(duì)學(xué)校的投入感和歸屬感不強(qiáng)。這些問(wèn)題的存在，影響了學(xué)校的整體發(fā)展和教育質(zhì)量。通過(guò)觀摩案例，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并針對(duì)性地制定改進(jìn)措施，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。
第三，案例觀摩給予我許多啟示。觀摩中，我學(xué)到了很多教育改進(jìn)的方法和策略。例如，觀摩中我們發(fā)現(xiàn)該學(xué)校實(shí)施了多樣化的教學(xué)方法，并通過(guò)精心的評(píng)價(jià)體系讓學(xué)生主動(dòng)參與評(píng)價(jià)。這提示我，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，讓他們參與到教育改進(jìn)中來(lái)。此外，我們還發(fā)現(xiàn)了教師互助學(xué)習(xí)的重要性，在觀摩中不同學(xué)校之間的交流合作，促使了教師之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這激勵(lì)著我去建立更緊密的教師合作網(wǎng)絡(luò)，形成多元化的教學(xué)交流平臺(tái)。
第四，我深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施教育改進(jìn)的重要性。觀摩中，我們看到學(xué)校在教育改進(jìn)方面付出了很多努力，通過(guò)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、完善教育資源配置、加大教師培訓(xùn)力度等措施，提高了學(xué)校的整體水平。在教育改進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)校需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，勇于創(chuàng)新。同時(shí)，我們也深刻認(rèn)識(shí)到了教育改進(jìn)的緊迫性。教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們不能忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)。只有不斷改進(jìn)教育質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
最后，我思考如何運(yùn)用觀摩中的經(jīng)驗(yàn)。觀摩中，我們不僅了解了先進(jìn)的教育理念和方法，還發(fā)現(xiàn)了一些自身學(xué)校的問(wèn)題。我將積極采取行動(dòng)，運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)，解決自己學(xué)校存在的問(wèn)題。例如，我將積極參加教研活動(dòng)，提高自己的教學(xué)水平；我將加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流合作，借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)；我還將鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)改進(jìn)教學(xué)。通過(guò)運(yùn)用觀摩中的經(jīng)驗(yàn)，我相信我能在教育改進(jìn)方面取得更好的成效，不斷提高學(xué)校的整體教育質(zhì)量。
綜上所述，教育督導(dǎo)案例觀摩給予了我很多啟示，讓我認(rèn)識(shí)到了教育改進(jìn)的重要性和必要性。通過(guò)運(yùn)用觀摩中的經(jīng)驗(yàn)，我相信我能夠不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量。同時(shí)，我也深深感受到教育督導(dǎo)在我國(guó)教育改革中發(fā)揮的重要作用。教育督導(dǎo)能夠通過(guò)監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)等手段，推動(dòng)教育改進(jìn)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。希望我國(guó)的教育督導(dǎo)工作能夠不斷完善，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十七
教師督導(dǎo)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)尤為重要。近期，我參與了一次青年教師督導(dǎo)案例，通過(guò)觀察和交流，我深深體會(huì)到了教師督導(dǎo)的價(jià)值和意義。在這次督導(dǎo)案例中，我與一位青年教師進(jìn)行了有益的交流和探討，從中收獲頗多，受益匪淺。
第二段：學(xué)習(xí)中的困惑。
在督導(dǎo)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)該青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上存在一定的困惑。她導(dǎo)入課程時(shí)使用了比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的參與度和興趣度較低，課堂氛圍并不活躍。同時(shí)，她在講解復(fù)雜概念時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，容易引起學(xué)生誤解。這些困惑對(duì)于她的教學(xué)進(jìn)步和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。通過(guò)與她的交流，我了解到她對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)方法的理解還有一定的欠缺，希望能夠得到一些建議和指導(dǎo)。
第三段：指導(dǎo)中的交流與啟示。
在與青年教師的交流中，我與她分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果。我向她介紹了現(xiàn)代教育理論和教學(xué)方法的相關(guān)知識(shí)，幫助她明確了一些管理和教學(xué)上的盲點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我與她一起制定了一個(gè)更加有趣和互動(dòng)的課堂活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度和興趣度。此外，我還向她提供了一些關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)的技巧和建議，幫助她提高教學(xué)時(shí)的準(zhǔn)確性和清晰度。通過(guò)這次指導(dǎo)，她逐漸明確了自己教學(xué)中的不足和進(jìn)步的方向，也更加看重教學(xué)的方法和過(guò)程。
第四段：整頓與反思。
青年教師在受到督導(dǎo)后，積極地整頓了自己的教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)。她參考了我給予的建議，并逐漸改變了自己的教學(xué)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，她注重增加學(xué)生的參與度和互動(dòng)方式，讓學(xué)生在課堂中更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)，她還加強(qiáng)了對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，減少了教學(xué)中可能引起學(xué)生誤解的部分。此外，她積極參與教研活動(dòng)，提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。通過(guò)自我反思和整頓，她對(duì)自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和方法，有效地改進(jìn)了自己的教學(xué)效果。
第五段：體會(huì)與總結(jié)。
通過(guò)這次青年教師督導(dǎo)案例，我深刻體會(huì)到了教師督導(dǎo)的重要性和意義。對(duì)于青年教師來(lái)說(shuō)，督導(dǎo)是一種指導(dǎo)和促進(jìn)的機(jī)制，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，督導(dǎo)也是學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)與他人的交流與合作，可以幫助自己更深入地了解教學(xué)和教育的內(nèi)涵。作為一個(gè)督導(dǎo)者，給予青年教師建議和指導(dǎo)，不僅可以推動(dòng)他們的教學(xué)發(fā)展，也可以提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育理念。因此，我將繼續(xù)參與教師督導(dǎo)，并努力成為一名優(yōu)秀的督導(dǎo)者，為青年教師的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
總之，青年教師督導(dǎo)案例讓我深刻體會(huì)到教師督導(dǎo)的價(jià)值和意義。通過(guò)與青年教師的交流和指導(dǎo)，我不僅幫助她解決了教學(xué)上的困惑，也提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育理念。通過(guò)這次經(jīng)歷，我更加堅(jiān)信教師督導(dǎo)是青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，也能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育水平。希望未來(lái)能夠繼續(xù)參與這樣的案例，為青年教師的成長(zhǎng)做出更多的努力。
督學(xué)督導(dǎo)案例心得體會(huì)篇十八
教育督導(dǎo)是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改進(jìn)的重要手段之一。它通過(guò)對(duì)學(xué)校的管理、教學(xué)和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行全面監(jiān)察和指導(dǎo)，提高學(xué)校整體發(fā)展水平。近期，我參與了一次教育督導(dǎo)案例的實(shí)踐，通過(guò)與學(xué)校的交流和觀察，我深刻體會(huì)到教育督導(dǎo)的重要性和價(jià)值。以下是我對(duì)這次教育督導(dǎo)案例的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到教育督導(dǎo)對(duì)于提高學(xué)校內(nèi)部管理的協(xié)同性和高效性非常關(guān)鍵。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部各部門(mén)之間的溝通合作存在問(wèn)題。不同部門(mén)之間信息傳遞不暢、互相獨(dú)立運(yùn)行，導(dǎo)致教學(xué)流程中產(chǎn)生很多協(xié)調(diào)問(wèn)題。我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起討論，提出了促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部協(xié)同的改進(jìn)方案，并向他們介紹了一些成功學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)校內(nèi)部協(xié)同性明顯增強(qiáng)，各部門(mén)之間的溝通合作得到了明顯改善。
其次，我意識(shí)到教育督導(dǎo)有助于提高教師教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一些老師存在教學(xué)方法陳舊、知識(shí)更新不及時(shí)的問(wèn)題。我與他們進(jìn)行個(gè)別交流，對(duì)他們進(jìn)行了教學(xué)觀摩和指導(dǎo)。針對(duì)老師們存在的問(wèn)題，我提供了一些教育教學(xué)的新思路和方法，并建議他們參加教育培訓(xùn)課程。通過(guò)我的努力，許多老師的教學(xué)方法得到了改進(jìn)，教學(xué)效果也有了明顯提高。
再次，我認(rèn)識(shí)到教育督導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生存在自信心不足、學(xué)習(xí)動(dòng)力不高等問(wèn)題。我與學(xué)生進(jìn)行了心理輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。此外，我還提倡學(xué)生參與各種社團(tuán)活動(dòng)、課外輔導(dǎo)班等，以提高他們的綜合能力和興趣愛(ài)好。通過(guò)我的努力和指導(dǎo)，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心得到了增強(qiáng)，他們?cè)诟鱾€(gè)方面取得了可喜的進(jìn)步。
最后，我認(rèn)識(shí)到教育督導(dǎo)需要注重定期評(píng)估和反思，不斷提高。在實(shí)踐中，我與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行了定期評(píng)估和反思，收集意見(jiàn)和建議，并調(diào)整改進(jìn)了監(jiān)督指導(dǎo)的方式和方法。同時(shí)，我不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，以提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和監(jiān)督指導(dǎo)能力。通過(guò)評(píng)估和反思，我認(rèn)識(shí)到教育督導(dǎo)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和思維方式。
總之，教育督導(dǎo)案例的實(shí)踐讓我深刻體驗(yàn)到了教育督導(dǎo)的重要性和價(jià)值。它在提高學(xué)校內(nèi)部管理的協(xié)同性和高效性、促進(jìn)教師教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)發(fā)展、以及提升學(xué)生的全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。我相信，通過(guò)不斷努力和改進(jìn)，教育督導(dǎo)不僅可以讓學(xué)校取得更好的發(fā)展，也可以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)產(chǎn)生重要影響。我將一直堅(jiān)持在教育督導(dǎo)的道路上前進(jìn)，為提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)校教育改革貢獻(xiàn)自己的力量。
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