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課堂教學管理心得篇一
高中漢語的存在具有一定的理論及實踐意義，會在一定程度上折射出區(qū)域性的思想。隨著新課改的不斷推進與深入，高中漢語也需要進行大規(guī)模的改革，從而突破教學的瓶頸。如何提高高中漢語教學的有效性，即如何提高高中漢語課堂教學管理水平顯得尤為重要，這就需要語文教師運用各種教學方式來使高中漢語的教學在不脫離教育背景的前提下，又不失區(qū)域特色化的發(fā)展，從而使區(qū)域學生獲得最大限度的發(fā)展。
一、高中漢語課堂教學管理存在的問題。
1.師資隊伍素質有待提高。
從整個語文教育系統(tǒng)來看，高中漢語教師的整體素質較差，且從事人員較少。從事高中漢語教學的教師較少，且年輕教師的教學經驗太少。而且，從事高中漢語教學的教師一般都采用傳統(tǒng)的教學模式，這樣就不能充分調動學生的學習積極主動性，只是將課堂變成了教師的獨角戲。這都大大降低了學生對漢語學習的激情，從而使整個高中漢語課堂變得死氣沉沉，沒有生機。
2.教學模式有待提高。
目前，諸多高中漢語教師仍采用傳統(tǒng)的教學模式，沒有創(chuàng)新性，這樣就忽視了學生的主動性。學生只是一味地在臺下記筆記，與教師之間沒有任何的互動交流，即使學生存在問題，教師也是與個別學生進行交流，缺乏與整體的互動性。對于高中漢語的學習來說，口語與漢語寫作是高中漢語課程的兩個重要部分，然而教師只關注學生的學習成績，為了提高學習成績制定大量的練習題，把時間與精力放在了知識點的傳授上。因為教師忽視了對高中漢語課程的整體把握，而使很多學生對漢語的學習失去了興趣。
3.教師傳授范圍小。
在一些區(qū)域性的地區(qū)，高中生的漢語水平不盡相同，只有一部分學生可以運用口語與他人進行正常的交流。在文字的讀寫部分，明顯低于其他學生。對于大多數(shù)學生來說，由于漢語的基礎不好，所以在漢語的閱讀以及書寫方面就表現(xiàn)得較差，甚至漢語的拼音基礎知識不牢固。這就需要教師運用自己的專業(yè)知識水平為學生打造一個漢語交流的平臺，讓他們學會在交流過程中學習漢語發(fā)音、學會寫漢字等，從而在以后的漢語課堂中不會出現(xiàn)漢語交流不流利的現(xiàn)象。
二、高中漢語課堂教學管理的策略。
1.提高教師的專業(yè)知識水平。
對于區(qū)域的高中漢語教師，應提高自己的專業(yè)技能，這樣才能更好地完成高中漢語課程的教學任務，同時在一定程度上提高教學效率。與此同時，學校還要建立一支專業(yè)的漢語教師團隊，從而更方便教師之間的專業(yè)交流溝通，這是提高高中漢語課堂教學質量的重要環(huán)節(jié)。要想提高教師的漢語專業(yè)知識水平，還要對教師團隊及時補充年輕力量，并對教師進行定期培訓，為提高教師的漢語能力做準備，是真正提高教師力量和教學質量的策略。
2.改變傳統(tǒng)的教學模式。
作為學校制定教學模式的教師來說，應該為新的教學模式提供較多的交流平臺，從而提供更為廣闊的教學環(huán)境，并可以借此平臺來探討高中漢語教學管理行為。例如，學?？梢远ㄆ谂e行教研專題討論會，采用豐富多彩的教學方式來使師生共同參與到學習中，比如，角色扮演、情景模擬、專題講座等。教師還可以自制教學工具，根據教學內容設計教學情境，從而創(chuàng)造性地利用教材，并通過適當?shù)馗淖兘滩?，來提高學生對漢語的理解能力。與此同時，教師可以利用現(xiàn)代化教學軟件———多媒體進行教學，從而在一定程度上提高高中漢語課堂的教學質量。這不僅僅是探索新型教學模式的方法，更能適合地方的發(fā)展水平。
3.提供漢語交流平臺。
學校是一個大型的交流平臺，教師要充分利用這個交流平臺來提高學生的'漢語口語能力。教師不僅需要十分注重學校平臺，還應該為漢語學習提供一定的交流平臺，學?？梢越M織一定的漢語活動，從而促進漢語課程教學的有效實施。比如，詩歌朗誦、漢語歌手大賽、漢語拼寫大賽等競技類的活動，學校還可以組織讀書日、讀報日等文藝性的活動，這種豐富多彩且具有針對性的漢語教育互動，可以為學生提供一個漢語交流的平臺，從而使學生在很大程度上提高自身的漢語水平。高中漢語是漢語傳播的關鍵階段，要對漢語教育投入較大的物力、財力、人力，從而提高地區(qū)漢語水平，要始終落實漢語教育培養(yǎng)的關鍵。當然，在學習漢語的過程中，還要保持自身的地區(qū)特色，將漢語作為學習的首位，發(fā)揮漢語的多元化功能，提升學生接受漢語教學的綜合能力。
參考文獻：
［1］阿依古麗喀迪爾.關于對高中漢語教學的相關問題的思考［j］.科學中國人，（15）：177.
［2］趙紅梅，鞠學庭.提高課堂教學管理有效性的積極策略［j］.教學與管理，（12）：118.
課堂教學管理心得篇二
一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫。
小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的??。學生這些不良習慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。沒有課堂紀律的保證，教學就是一句空話。
二、強化課堂管理要在培養(yǎng)習慣上下功夫。
現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣，教育學生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習慣，設計問題注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)意回答?？茖W告訴我們，每個人的潛能開發(fā)是相當大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。
三、強化課堂管理要在教法上下功夫。
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發(fā)學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
四、課堂有效教。
課堂教學管理復雜萬象，需要我們在工作中結合實際不斷摸索。知識是一個整體，在我們平時的教學中，對不時期，不同階段的教學內容與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學設計也要有一個整體性思考，這樣才能使學生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學體育水平一）中的體育基礎常識部分，它是體育課程教學內容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學習帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習時間，對學生的這些相關知識進行鞏固性練習強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學學科教學建議之一，通過知識與動作的結合練習，使學生建構起比較清晰的知識結構，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學生的教學策略師生互動的可行性。
小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設計了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學生的學習，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時落地”的技術動作，學生印象深刻，主動去學習與掌握。沈老師在教學中，不但評定了小組的練習情況，還對學生個體的動作也進行了對比與強調，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)??”其實在這樣的比較與相互評價中，學生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學的價值，對自身動作的正確性也有了新的認識，為以后學習立定跳遠奠定了一定的基礎。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關系到教學的效果。
所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發(fā)展，關注學生的個體差異和為每個學生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預設”真正服務于生成性的課堂教學。
首先，要認真鉆研教材，為“預設”打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴于學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
第二，重課堂動態(tài)生成，著眼學生發(fā)展。
教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設于無形的、動態(tài)的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該采取積極的鼓勵態(tài)度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的布置學生下課之后再研究，然后就不了了之，學生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設計科學合理的練習”是提高數(shù)學課堂教學有效性的重要保證。
有效的數(shù)學教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一直教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算能力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級里學生的計算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數(shù)學課，計算是貫穿全過程的。如果計算能力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算能力，是至關重要的。
走進課堂已經有一個月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時候讓人哭笑不得。我總是認為嚴師才能出高徒，也不知從何時起就開始體罰學生。學生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學生?；剡^頭來想想自己的教學方法有著很大的問題。每個學生都希望得到老師的關注，他們的調皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P注他們呢？好的學生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學習。而差的學生卻不能一打再打，更多的應該是鼓勵。
我們班有個學困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴師出高徒的想法對他進行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。第二天，我在發(fā)本子的過程中聽見這位同學給他的同學說我也得了一個小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認識到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚，一個好的老師不僅僅是將知識教給學生，考出成績。如果將小學生的天性扼殺在所謂的知識中，那是作為一個老師的失敗，或許這個孩子也將失去美麗的童年。我們的一個老師曾告訴我，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機器，而老師卻塑造的是人，你的一句話一個眼神或許可以改變一個學生的一生。所以說，一個老師的教學方法是至關重要的，要給學生更多的關心和鼓勵減少體罰。在班里樹立好老師的威信，做到誠信。
課堂教學管理心得篇三
xx區(qū)實驗小學優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學設備、濃厚的校園文化氛圍、將現(xiàn)代化技術發(fā)揮到極致的課堂教學，令我大開眼界。
教育理念很現(xiàn)代、很時尚，學校立足于培養(yǎng)適應現(xiàn)代化社會的學生。
xx實小大膽嘗試，開設數(shù)字化學習應用實驗班，提出“進主課、常態(tài)化”的教學改革行動目標，用ipad進行課堂常態(tài)化教學。在課堂上綜合運用電子白板、ipad、協(xié)作平臺來進行數(shù)字化學習，培養(yǎng)學生的時間管理意識、自主學習習慣、線上學習意識、以及網絡環(huán)境下的自律性等。目前，在xx實小實驗班的日常教學中，學生都會在課前、課中和課后的學習中使用到ipad。
xx校長理念新穎超前，正確的技術應用觀，在教育目標的引領下形成技術的有效應用，將“技術”消隱在“教育”背后。ipad進課堂帶來學生的學與老師的教等方式的革新，這既是一種嘗試，也是一種時代的發(fā)展趨勢。同時，我們也感到，在數(shù)字化教學應用實踐的過程中，技術只是工具，教師的理念、信息化水平、教學環(huán)節(jié)的設計才是變革教師教學模式、學生學習模式的關鍵。我們應充分認識技術和教育的關系，了解技術不可替代的核心價值在哪里，不能用信息技術的應用來模仿已有的教學模式，解決已經解決的教育問題，而是要利用信息技術來破解制約教育發(fā)展的難題。比如學生能力培養(yǎng)、學習效率提高、學習負擔的減輕、學習興趣的提升等。
課堂教學中，現(xiàn)代化技術的運用令人大開眼界。這種教學手段不僅很好地激發(fā)了孩子學習的興趣，讓孩子成為學習的主人，而且培養(yǎng)了孩子從小就利用網絡資源自主學習的意識和能力。
xx之行為我們打開了一扇窗，讓我們看到了教育變革之路是需要不畏困難的勇氣和必勝的堅定信念。對于信息技術環(huán)境下的數(shù)字化學習這樣一個嶄新的命題，需要我們用實踐去積極求解，實現(xiàn)信息技術與傳統(tǒng)教學融合實踐的健康發(fā)展。
課堂教學管理心得篇四
江偉。
一、強化課堂管理要在抓紀律上下功夫。
小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言,擺弄鉛筆轉著玩的，嘰嘰喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……。學生這些不良習慣，必然會打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。
二、強化課堂管理要在培養(yǎng)良好的習慣上下功夫。
現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣。在設計問題時要注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)意回答。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。
三、
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發(fā)學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
課堂教學管理復雜萬象，需要我們在工作中結合實際不斷摸索。
課堂教學管理心得篇五
課堂教學管理對于每一位教師來說都是非常重要的工作，這是一個需要教師長期積累經驗和調整方法的過程。而課堂教學管理規(guī)定是教師管理課堂的重要依據和指南。本文將分享一下我在課堂教學管理規(guī)定方面的一些心得體會。
第二段：規(guī)定的重要性。
課堂教學管理規(guī)定對于教師來說有著非常重要的作用。規(guī)定能夠指導教師建立良好的教學秩序和規(guī)范，確保教師和學生在課堂上的安全、實現(xiàn)教育目標和任務，提高教學質量。因此，無論是新教師還是老教師，我們都需要深刻理解和掌握課堂教學管理規(guī)定，才能將規(guī)定應用到實際教學中。
第三段：課堂管理技巧。
在實際教學過程中，課堂管理技巧是非常重要的。首先，要能夠制定合理的課堂管理計劃和目標，制定行之有效的策略和方法。其次，要具備一定的心理素質，能夠沉著應對各種問題和挑戰(zhàn)，處理好和學生的關系。其三，以身作則，遵守課堂管理規(guī)定，做到言行一致，發(fā)揮好榜樣作用。
第四段：經驗分享。
在實踐中，我總結出了以下幾點課堂管理經驗：1.要有耐心和耐心，保持冷靜，認真聽取學生的意見和反饋，與學生保持良好的互動；2.要重視課堂管理的時機，提前預留時間處理可能出現(xiàn)的各種問題；3.要按照教學管理規(guī)定進行教育管理，尊重學生人格和尊嚴，善于發(fā)現(xiàn)和引導學生的特長和優(yōu)勢。根據個人的教學情況，總結出更為有效的課堂管理方法。
第五段：結論。
綜上所述，課堂教學管理規(guī)定是教師管理課堂的重要依據和指南。教師應該注重規(guī)定的學習和領悟，在實際教學中遵守規(guī)定，根據自己的實踐不斷調整方法。同時，要學會吸取經驗和反思，不斷提高自己的管理水平和教學質量。只有通過規(guī)定和實踐相結合，才能做好課堂教學管理工作。
課堂教學管理心得篇六
作為一名教育工作者，課堂教學管理規(guī)定是我們必須遵守的基本規(guī)范。在我的教學實踐中，我深深認識到了課堂教學管理規(guī)定的重要性。本文從我的課堂教學管理經驗出發(fā)，分享我的心得體會，希望能對其他教師有所啟示和幫助。
二段：落實課堂行為規(guī)范。
在課堂教學中，教師應該制定課堂行為規(guī)范，明確學生在課堂上應該做什么，不應該做什么。而且，每一位學生都應該遵守這些規(guī)則，以保證課堂教學的正常開展。在我自己的實踐中，我發(fā)現(xiàn)如果我不能很好地落實課堂行為規(guī)范，學生們就可能會產生混亂的行為，這樣不僅干擾了整個課堂的教學秩序，也會對學生的學習效果產生負面影響。
三段：建立良好的課堂氛圍。
建立良好的課堂氛圍也是課堂教學管理的重要內容。良好的課堂氛圍可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效果。在我自己的實踐中，我通過組織各種活動，營造輕松活潑、互動愉快的氛圍。這樣不僅可以減少學生間的競爭與沖突，還能提升學業(yè)成績和思維能力。
四段：注重管理學生行為。
課堂教學管理規(guī)定要求我們注重管理學生的行為，保證每個學生的學習成果。在我自己的實踐中，我經常通過獎勵和懲罰的方式管理學生的行為，對于課堂秩序不良的行為進行制止和糾正，并對于課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行肯定和表揚，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
五段：借助科技手段提高教學效果。
科技逐漸滲透到我們日常生活中的每個角落，教育領域也不例外。大數(shù)據，教學軟件，在線課程，移動端應用等各種科技手段已經被廣泛應用于教育領域。對于我們教師來說，利用這些高端科技手段，可以提升教學效果，更好地滿足學生學習的需求。在我自己的實踐中，我常常使用移動端應用等科技手段進行學生們的考勤管理，課堂管理。通過這些科技手段，我可以更加快捷、高效地管理課堂教學，并且將更多的精力放在提高教學效果上，不斷整合和運用新的教學軟件和在線教育資源。
結尾段：總結。
總之，課堂教學管理規(guī)定對于一個教育工作者來說是非常重要的。我們必須不斷總結、反思、提升自己的教學管理能力，更好地為學生提供高質量的教學服務。希望每一個教師都能夠認真落實課堂教學管理規(guī)定，做一名教學管理水平優(yōu)秀的教育工作者。
課堂教學管理心得篇七
課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取知識、修養(yǎng)品德、提高素質的主渠道，為切實加強教學管理，確保課堂教學規(guī)范、有序、可監(jiān)控，建設優(yōu)良的教風、學風，全面提高教學質量，制定本辦法（暫行）。
教書育人是教師的神圣職責，課堂教學必須堅持以學生為主體、教師為主導。教師在課堂教學中要注意引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)學生立志成才。應注重傳授知識與訓練思維、培養(yǎng)能力相結合，注意學科知識的系統(tǒng)性和前沿性，強化滲透人文素質、科學素質教育和創(chuàng)新教育。
（一）課前準備。
1.教師承擔一門課程前，要了解學生所在專業(yè)、培養(yǎng)目標及其課程體系，認真研究本課程在整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，充分了解本課程與先修和后續(xù)課程之間的關系，處理好與相關課程之間的銜接。
2.任課教師應根據課程教學大綱制定《教學日歷》。多名教師開設同一門課程時，課程組應集體備課，以統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一要求、促進教師之間相互學習借鑒。
3.教材選用應符合學校有關規(guī)定。為增強學習效果、拓展學生視野，任課教師應向學生推薦學習參考書目。
4.任課教師須認真?zhèn)湔n，對每一堂課都應精心設計，認真撰寫教案，教案內容應包括：每節(jié)課的教學目的、教學內容、教學重點和難點、使用的教學手段和教學方法、擬布置的作業(yè)，學生課外學習指導等等。
5.任課教師應提前熟悉教學場所、教學設備，做好教學模型、掛圖、教具、實驗、教學課件等教學準備工作。
1.教師應嚴格遵守學校教學作息時間，上課前帶齊教案、教材等教學資料，提前5-10分鐘到達教學地點，做好準備工作。做到不遲到、不早退、不拖堂、不擅離教室、不使用通信工具、不在教室內吸煙。，不做與授課要求無關的事情。
2.教師一般應站立講課，教態(tài)要自然、親切，著裝要整潔、大方，不穿背心、超短裙、拖鞋上課。
3.教師要用普通話授課，語言要清晰、準確、語速適當。板書要規(guī)范、工整、清楚、取舍有當、布局合理。課件要根據課程教學大綱的要求和教學的需要進行嚴格的設計，充分體現(xiàn)教學思想，清晰呈現(xiàn)教學內容，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果和教學質量。
4.教師在進行課程的第一次授課時，要首先向學生介紹自己，將聯(lián)系方式留給學生；要向學生說明本課程的性質、課程結構、教學內容、教學要求、考核方式及期末總評成績構成等事項；要求學生作好課堂筆記；向學生提示本課程的學習方法。
5.課堂講授信息量要適當，內容正確，重點突出，條理清楚，深淺適宜。在保證完成教學大綱規(guī)定教學內容的前提下，應盡量把最新的相關研究成果融入課堂教學之中。課堂時間計劃使用、分配恰當。
6.教師要靈活運用教學方式方法與教學手段，注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的思維，帶動形成活躍的課堂氣氛。避免照本宣科、照屏宣讀、羅列堆砌、平鋪直敘、過度使用多媒體手段。嚴禁教師不講、單純播放光碟或多媒體課件；有片斷播放時，教師不得脫崗。
7.教師不能私自調課、停課，不得提前結束課程。因病、因事不能按時上課時，應事先請假，并履行正式請假手續(xù)；所缺課程應及時補上。
8.教師是課堂教學組織的直接責任人，有權組織無關人員隨意進入課堂，應檢查學生的到課情況，采取措施保證學生到課率；維護課堂秩序，對不遵守課堂紀律的學生要及時進行批評教育，提高學生課堂學習效率。如果發(fā)現(xiàn)有學生多次不到課、多人不到課、擾亂課堂秩序且不服從管理等行為問題，應及時向學生所在學院反映。禁止出現(xiàn)體罰學生、侮辱學生人格、取消學生聽課資格等侵犯學生權益的行為。
9.任課教師應自覺接受學校、院（部）安排的聽課及其他教學檢查。
（三）輔導與作業(yè)。
1.輔導、答疑是課堂教學的重要補充，是主講教師和輔導教師的基本職責。任課教師要向學生說明輔導、答疑方式和地點，輔導時要引導學生認真地進行思考、力求收到舉一反三的效果，對學生普遍存在的疑難問題應組織集體輔導。鼓勵教師通過課程網絡平臺與學生互動、交流。
2.習題課和討論課是幫助學生理解和消化知識、培養(yǎng)學生正確思維方法、訓練運用所學的理論知識解決實際問題能力的重要教學環(huán)節(jié)，應根據課程的性質和教學特點安排，列入課程教學日歷，并按計劃執(zhí)行。
高分析和解決問題的能力；既要啟發(fā)促進學生刻苦鉆研、勤學多練，又要防止學生學習負擔過重。
4.對學生的書面作業(yè)，要用紅色筆認真批改并及時返回。批閱中要指出作業(yè)中具體錯誤所在，不能只劃對錯符號。作業(yè)批改、批改量及學生各次作業(yè)的成績應有記錄，對普遍存在的問題及時講評。
5.學生平時作業(yè)和測驗的情況，應作為對學生考核成績的依據之一，學生無故缺交（包括未重做、未補做的作業(yè)）的累計作業(yè)量達到布置作業(yè)量的三分之一以上者，應取消學生參加該課程考試資格，其課程成績以“零分”計。
二、學生課堂學習。
1.學生須依照作息時間按時上、下課，不準無故曠課、遲到、早退，在教師授課過程中，因身體原因無法堅持上課的學生，可向教師舉手示意并說明情況后離開課堂。必要時，教師應安排學生護送患者就醫(yī)或回寢室休息。
2.學生應尊敬教師，服從教師的教學管理，不得頂撞教師或有其他不尊重教師的言行。
3.學生要專心聽講，認真做課堂筆記，關閉所有通訊工具，遵守課堂紀律，保持課堂肅靜，嚴禁在課堂中玩手機、游戲機、平板電腦等電子設備，不得隨意進出教室，不準在教學區(qū)內喧嘩或做其他任何有礙課堂秩序的事。
4.學生應在課堂中端正坐姿，不準趴在課桌上，嚴禁在上課期間睡覺。
書。不得在課桌椅、墻壁、講臺、門窗上涂抹刻劃。不得帶食物進入教室。男女生之間不得有過分親昵舉動。
6.學生應保持教學樓內的肅靜氣氛，自習課時應自覺保持安靜，不得影響其他班級師生的教學活動。
7.學生應認真完成教師布置的學習任務。
課堂教學管理心得篇八
英語課堂教學管理是提高教學效果的重要手段，我在長期的教學實踐中，不斷總結和探索，積累了一些心得體會。在本文中，我將分享我對英語課堂教學管理的思考和實踐心得，包括確立明確的教學目標、合理安排教學內容、精心設計教學活動、積極引導學生學習和加強與學生的溝通交流等方面。
第二段：確立明確的教學目標。
在英語課堂教學中，明確的教學目標是至關重要的。學生需要清楚知道他們將學到什么，教師則要明確自己想要達到的教學效果。所以，我在每節(jié)課前都會仔細準備，并確定清晰的教學目標。通過設立可量化的目標，我能夠更好地指導學生學習，同時也能及時調整教學策略，確保達到預期效果。
第三段：合理安排教學內容。
在設計英語課堂教學時，合理安排教學內容是必要的。我會根據教材和學生的實際情況，對教學內容進行分解和組織。根據不同的教學單元，我將知識點劃分清楚，合理安排每個單元的學習進度。同時，我也會結合學生的實際情況，設計適合他們的教學活動和練習，以提高學生的學習興趣和參與度。
第四段：精心設計教學活動。
為了激發(fā)學生的學習興趣和動力，我會精心設計各種教學活動。例如，我會安排小組活動，讓學生互相合作，共同解決問題；我也會使用多媒體工具，展示形象生動的教學材料，吸引學生的注意力。此外，我也會設計一些趣味性的游戲，用以鞏固和復習所學知識。這些教學活動不僅能夠增加學生的參與度，還可以提高他們的學習效果。
第五段：積極引導學生學習和加強與學生的溝通交流。
在英語課堂教學中，積極引導學生學習和加強與學生的溝通交流是非常重要的。我會鼓勵學生積極參與課堂討論，提問和回答問題。同時，我也會給予學生及時的反饋和鼓勵，幫助他們克服學習困難。在課堂上，我還會不斷改進自己的教學方法，根據學生的不同特點，采用多樣化的教學策略，以提高學生的學習效果。
總結段：回顧與展望。
通過良好的英語課堂教學管理，我不斷提升了自己的教學水平，也取得了一些令人滿意的教學效果。但是，我深知自己仍需不斷學習和改進。在未來的教學實踐中，我將進一步完善英語課堂教學管理的方法和技巧，不斷提升學生的學習效果和素養(yǎng)。同時，我也希望與更多的教師交流和分享，共同提高英語教學水平，為學生提供更好的英語學習環(huán)境。
課堂教學管理心得篇九
教學質量是一個學校自我發(fā)展與完善的動力源泉，是學校社會價值與社會地位的支撐。學校之間無論是硬件建設的競爭，還是軟件建設的競爭，其最終是質量的競爭和人才的競爭，可以說教學質量關系到學校的生存與發(fā)展。同時，教學質量也是教師職業(yè)發(fā)展的標志，是教師實現(xiàn)自身價值的途徑。因此我們必須高度重視教學質量。為此，本學期學校首先試行一套立足于基礎課的教學評價制度，設立“教學質量獎”，具體做法是：每學期在期中、期末考試的基礎上，增加兩次月考，以四次考試的班級平均分按排名累計積分，設“班級優(yōu)秀獎”和“班級進步獎”。當前，我校學生在高職考試與就業(yè)的選擇上依然存在較大矛盾，學校首先在基礎課中設立“教學質量獎”，體現(xiàn)了學校對基礎課教學的重視?！敖虒W質量獎”的設立，對形成良好班風、校風和提高我校教學質量也有一定積極作用。
一、每學期進行期中、期末考試，這樣能夠培養(yǎng)學生“溫故知新”的學習習慣，提高學習效率和積極性。
二、俗語說：“有競爭才有動力，有比較才有促進”。教學質量獎設有“班級優(yōu)秀獎”和“班級進步獎”，科任老師的教學不但要面對大多數(shù)學生，還要花心思幫落后的學生改變學習方法、查漏補缺，以期全班同學共同進步。在這一進程中，教師的教學方法不斷改進，工作責任心不斷增強，教學效果也將逐漸改善，從而提高我校的整體教學質量。
“班級優(yōu)秀獎”和“班級進步獎”，班主任應當充當學生和科任老師的溝通橋梁，班主任可以將學生的學習狀態(tài)和困難及時向科任老師反映，科任老師也可以將學生的學習風氣和課堂紀律向班主任反映，這樣有助于解決教與學的矛盾，提高班主任和科任老師共同管班的積極性，使教學效果更加有效，從而提高教學質量。
課堂教學管理心得篇十
隨著教育領域的不斷發(fā)展和變化，教師們面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。而課堂教學管理則是教師們成功實施教學的關鍵。作為一名教師，我深深認識到課堂教學管理的重要性，并從《課堂教學管理指南》中獲得了豐富的經驗和啟發(fā)。在此，我想通過分享我在實踐中的體會和思考，討論如何有效地應用這些指南來提高課堂教學管理水平。
首先，指導學生學習。課堂教學管理的首要任務是確保學生的學習效果。學生在課堂上的參與和專注度對于學習的成功至關重要。在我過去的教學經驗中，我發(fā)現(xiàn)通過鼓勵學生參與、積極互動和提供具體的學習目標，可以激發(fā)他們的學習興趣和動力。例如，我在課堂上鼓勵學生主動提問、討論和分享自己的看法，以促進他們的思維深入和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外，我也會通過設定清晰的學習目標，并確保學生明確知道自己的學習目標和如何評估自己的學習成果。這樣可以幫助學生更好地管理他們的學習，同時激發(fā)他們的學習動力。
其次，維持課堂秩序。一個有秩序的課堂環(huán)境對于有效的學習至關重要。在根據《課堂教學管理指南》中的建議實踐中，我發(fā)現(xiàn)積極的師生關系和明確的規(guī)則和紀律對于維持課堂秩序非常重要。為了營造一個積極的師生關系，我會尊重學生的個性差異，并努力提供一個支持和鼓勵學生參與的環(huán)境。同時，明確的規(guī)則和紀律可以幫助學生明確自己的行為準則，并在課堂上保持紀律。我會在課堂上明確規(guī)定好學生的行為標準，并設立相應的獎懲機制。通過這樣的方式，我能夠保持課堂的秩序和學習的效果。
第三，不斷提高自己的教學能力?！墩n堂教學管理指南》強調了教師的角色和職責，提醒我們教師需要不斷提升自己的教學能力。作為一名教師，我深感自己的教學能力決定了學生的學習效果和教學質量。在課堂教學中，我積極尋求反饋，并努力改進自己的教學方法。我會定期與同事和學生交流，分享經驗和教學困擾，并根據反饋和建議調整自己的教學策略和方法。同時，我也會參加教育培訓和專業(yè)發(fā)展活動，提高自己的教育知識和技能。這樣可以幫助我更好地應用《課堂教學管理指南》中的指導原則，并提高自己的教學效果。
第四，與家長保持溝通。家庭教育和學校教育是相輔相成的。在過去的教學實踐中，我意識到與家長保持溝通對于學生的學習效果和行為表現(xiàn)有著重要的影響。在《課堂教學管理指南》中，它強調了與家長的合作與溝通的必要性。因此，我會定期與家長交流，分享學生的學習情況和表現(xiàn)。我會通過家庭作業(yè)和學?；顒幼尲议L了解學生的學習進展，并與家長共同討論如何幫助學生克服困難和提高學習效果。這樣的合作和溝通可以加強家庭和學校之間的關系，并共同為學生的發(fā)展提供更好的支持和指導。
最后，不斷反思和改進。課堂教學管理是一個不斷發(fā)展和改進的過程。只有通過不斷地反思和改進，我們才能不斷提高自己的教學效果和管理水平。在實踐中，我會定期回顧自己的教學過程，評估學生的學習效果和班級的管理情況。我會問自己，我的教學方法是否得當？是否有其他可行的管理策略？通過這樣的反思，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題，并設定新的目標和計劃來改進。同時，我也會尋求同事和專家的建議，利用他們的經驗和意見來完善自己的教學管理。
總結起來，《課堂教學管理指南》為教師提供了許多有益的指導和原則。通過應用這些指南，我發(fā)現(xiàn)自己的教學管理水平有了明顯的提高，并收到了積極的反饋和成果。我深信，有效的課堂教學管理能夠提高學生的學習效果、促進良好的師生關系，并為學生的成功發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。因此，我將繼續(xù)努力應用和探索《課堂教學管理指南》中的指導原則，以提高自己的教學管理水平，并為學生的未來做出更大的貢獻。
課堂教學管理心得篇十一
隨著教育改革的不斷深化，教學管理在教育工作中扮演著重要的角色。近期，我參加了一次關于課堂教學管理指南的培訓，通過學習和實踐，我深刻體會到了課堂教學管理的重要性，并總結出了一些心得體會。
首先，課堂教學管理的核心是師生平等關系的確立。在我的教學生涯中，我發(fā)現(xiàn)許多教師往往會過分強調自己的權威地位，忽視了和學生之間的平等互動。然而，通過課堂教學管理指南的學習，我意識到了與學生保持平等關系的重要性。只有建立起開放互動的關系，才能使學生感受到尊重和信任，激發(fā)他們的學習潛力。因此，在實際教學中，我盡量與學生保持平等對話，尊重他們的想法和意見，并鼓勵大家積極參與課堂討論。
其次，課堂教學管理要注重學生個體差異的尊重和關注。每個學生都是獨特的個體，擁有不同的學習風格、興趣愛好和潛力。在過去，我往往忽視了學生的個體差異，采用一刀切的教學方式，導致部分學生無法適應教學進度。通過學習課堂教學管理指南，我明白了教師應該根據學生的個體差異，采用差異化的教學方法，滿足每個學生的學習需求。因此，在實際教學中，我盡量多樣化教學內容和方法，并為學生提供個性化的指導和支持，讓每個學生都能得到發(fā)展和進步。
第三，課堂教學管理需要注重鼓勵和獎勵的力量。學生是在學習的過程中不斷成長和發(fā)展的，他們需要教師的肯定和鼓勵，來激發(fā)他們更大的學習動力。然而，在我以前的教學中，我在表揚和鼓勵方面做的不夠好。通過學習課堂教學管理指南，我意識到了獎勵和鼓勵的重要性。因此，在實際教學中，我盡量多給予學生積極正面的反饋，公開表揚他們的優(yōu)秀表現(xiàn)，并及時獎勵他們的努力和進步。這樣的做法不僅增加了學生的自信心，也讓他們更加樂于參與課堂活動。
第四，課堂教學管理要注重與家長的溝通合作。學生的教育不僅僅只有在學校中進行，家庭的教育也是至關重要的。然而，在我過去的教學中，我往往只關注學生在學校中的表現(xiàn)，缺乏與家長的溝通合作。通過學習課堂教學管理指南，我認識到與家長的溝通合作對于學生的全面發(fā)展至關重要。因此，我積極與家長保持聯(lián)系，及時反饋學生的學習情況和表現(xiàn)，并共同討論解決學生存在的問題。通過與家長的合作，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果和積極性都有了顯著的提高。
最后，課堂教學管理要注重自我反思和不斷學習的精神。教學工作是一項復雜而繁重的工作，沒有教師能夠做到完美無缺。通過學習課堂教學管理指南，我明白了反思與學習的重要性。因此，我盡量每節(jié)課后都進行自我反思，總結課堂教學中的優(yōu)點和不足，并不斷學習和完善自己的教學方法和技巧。只有不斷反思和學習，教師才能有效地管理好課堂教學，提高學生的學習效果和品質。
綜上所述，課堂教學管理是教師工作中的關鍵環(huán)節(jié)之一。通過學習課堂教學管理指南，我深刻體會到了師生平等、個體差異尊重、鼓勵獎勵、家長溝通合作以及自我反思學習的重要性。我相信，只有在教學管理中注重這些方面，才能更好地激發(fā)學生的學習潛力，提高教學效果。作為一名教師，我會將這些心得體會融入到實際教學中，為學生的成長和發(fā)展盡自己的努力。
課堂教學管理心得篇十二
為提高課堂教學效果，向35分鐘要質量，學校結合新一輪課改要求和學校實際，特制定如下課堂教學規(guī)范：
一、上課鈴響前2分鐘，教師站到教室門前，督促、檢查學生做好課前各項準備工作；正式鈴響后，教師立即進入教室。準時上課，按時下課。不遲到，不早退，不無故缺課。不允許私自調課、停課。
二、服裝整潔，儀態(tài)端莊，教態(tài)自然大方。上課不接打手機。體育教師上課必須穿運動衣、運動鞋。學生上體育課要統(tǒng)一穿運動鞋。
三、課堂教學環(huán)節(jié)齊全，不無故終止課堂教學。課堂教學做到準備充分，胸有成竹，不允許不備課就上課。跟上教學進度。
四、教學態(tài)度端正，嚴肅認真，一絲不茍，與學生平等相處，關愛學困生，不歧視、挖苦辱罵學生，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，杜絕學生在課堂上打鬧、說話、做與上課無關的事。
五、教學目的明確、層次分明、思路清晰、重點突出、有講有練，面向全體學生，堅持因材施教的原則，教書育人，體現(xiàn)素質教育。
六、講解清楚、概念明確，語言表達要精練、準確、通俗易懂，使用普通話，杜絕課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。
七、教學內容的密度難易適當，重視基礎知識教學和基本技能訓練。不說與講課無關的話，不做與講課無關的事。
八、上課氣氛活躍，師生雙邊活動得當，做到精講精練。課堂教學要突出教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體作用，講、練結合，當堂消化。課堂作業(yè)要在課堂完成。家庭作業(yè)要根據學生年級的特點留適量的作業(yè)。
九、教學方法科學、靈活，符合學科特點，易于學生接受。
十、板書工整，布局合理，能體現(xiàn)講課重點，字跡清楚、規(guī)范，不寫錯別字。
十一、能恰當使用教具，充分運用現(xiàn)代化教學手段，盡量使用大屏幕。提高教學效果?？茖W課中有操作實驗到實驗室上，音樂課到音樂教室上，計算機課到網絡教室上。
十二、注意糾正學生坐姿、寫姿，注重課堂教學常規(guī)訓練。隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。
十三、課后小結要抓住重點，語言精練，提綱挈領，要給學生完整的知識體系。
十四、教師不坐著講課。
十五、上課期間無特殊原因不要讓學生離開課堂。
十六、上課期間，教師不接待家長或客人。
十七、上課期間不允許學生無故出校門。
十八、上課鈴響后，不耽誤學生上課時間，不剝奪學生上課的權利。
課堂教學管理心得篇十三
課堂管理是指教師通過協(xié)調課堂內的各種教學因素而有效地實現(xiàn)預定的'教學耳標的過程.作為教學活動的最重要場所,課堂上的教學直接決定了教學的效率.如何運用當代心理學和教育學的一般原理指導老師的課堂教學實踐,使之支配老師的教學行為,并轉化為教學能力,這是目前我國高職院校實施創(chuàng)新教育戰(zhàn)略的一個重要研究課題.本文圍繞課堂教學管理的基本功能以及一些具體的教學措施,結合筆者的教學實踐,作一些探討.
作者：施海軍作者單位：張家口教育學院,河北張家口,075000刊名：科學與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關鍵詞：課堂教學管理教室常規(guī)
課堂教學管理心得篇十四
（1）對教師備課的基本要求是：
a.熟悉教學大綱，深入鉆研教材，明確教學目的要求；明確基本理論、基本知識、基本技能的具體內容，掌握重難點以及對實際操作能力的要求；了解教材體系及各章節(jié)內在聯(lián)系，了解與本課程前后銜接的課程教學內容。
b.了解學生情況，增強教學的針對性。
c.認真選擇教學方法，精心設計教學程序。
d.準備好補充教材、輔助教材、案例、習題和作業(yè)；作出教具、實驗器具、電教器材的使用計劃。
（2）任課教師應在充分準備的基礎上，認真編寫課時授課計劃（教案）。課時授課計劃一般包括：課題，教學目的要求，課的類型，教學方法，新課的重、難點，復習舊課的內容和方法，講授新課的內容，課堂練習的內容和方法，課外作業(yè)安排，時間分配，板書設計等。
（3）教師備課以個人備課為主，在個人備課基礎上重視開展集體備課。教研室要組織同一課程的教師定期進行集體備課。集體備課的主要任務是討論貫徹教學大綱、處理教材重點難點，研究統(tǒng)一教學進度，安排練習和作業(yè)，總結交流教學經驗體會等。
（4）教師備課應比上課超前兩周以上，保證上課前有充分準備。教師擔任重復講授的課程，也應有新的準備，注意更新教學內容，根據教學對象的變化調整教學方法。
（5）教務科長、教研室主任應經常了解檢查教師備課情況，定期對教師備課進行講評；對集體備課作出安排。
（1）對教師講課的基本要求是：目的明確，講授正確，重點突出，語言清晰，板書工整，組織嚴密。教師講課要啟發(fā)學生的學習自覺性，啟發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
（2）教師應在上課鈴未前站在教室門口，做好上課準備，不遲到、不早退、不拖堂。教師缺課誤課，要按教學事故嚴肅處理。
（1）任課教師應重視作業(yè)練習，精心準備，及時布置，認真批改，細致講評，使作業(yè)收到預期的效果。
（2）作業(yè)應有明確的目的和要求，深度、廣度適當，數(shù)量適中。
（3）教師要及時，認真批改作業(yè)，批改作業(yè)時應作批改記錄，認真分析作業(yè)中出現(xiàn)的'問題，作為改進教學的參考，并據經進行講評。
（4）教務科、教研室要經常了解學生作業(yè)情況，教務科每學期要檢查1—2次學生作業(yè)和批改情況。
（5）重視課堂練習。對于課堂大型綜合作業(yè)，教師更應充分重視，列入學期授課計劃，認真作好準備，深入進行指導。
（1）任課教師應深入學生，有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導答疑活動。對學生輔導和答疑應以個別進行為主，除非遇到普遍的問題，一般不要面向全班輔導。
（2）任課教師應在教學單元結束，講授重點、難點及布置較大量作業(yè)時，利用自習時間到班上輔導。
課堂教學管理心得篇十五
在英語課堂教學中，教師管理是至關重要的一環(huán)。良好的教學管理能夠有效地組織和管理學生，提高學生的學習效果，并保持課堂秩序。多年的教學經驗讓我深深體會到了教學管理的重要性，并積累了一些心得體會。
二、營造良好的學習氛圍。
首先，營造良好的學習氛圍對于課堂教學至關重要。我會在每節(jié)課前準備充分，確保教學內容的準確和有趣。同時，我鼓勵學生主動參與課堂討論，并互相尊重他人的發(fā)言。我會注重培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生在合作中取得更好的學習效果。此外，我還適當運用一些多媒體技術，使課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。
三、建立明確的規(guī)章制度。
建立明確的規(guī)章制度是課堂教學管理的基礎。在開學之初，我會向學生詳細說明課堂規(guī)則和要求。例如，上課要準時，不得講究噪音，不許打鬧等等。通過讓學生明確這些規(guī)則，可以建立一個有條理的課堂環(huán)境，讓學生更好地專注學習。同時，我也會設立相應的獎勵和懲罰機制，鼓勵遵守規(guī)定的學生并懲罰違反規(guī)定的學生。這種明確的規(guī)章制度能讓學生知道應該怎樣行為，從而提高他們的學習效果。
四、靈活運用不同的教學方法。
靈活運用不同的教學方法是教學管理的重要手段之一。針對不同的教學內容和學生特點，我會選擇不同的教學方法，如講解、小組討論、問答互動等。通過變換多樣的教學方法，能夠激發(fā)學生的學習興趣，增加他們的參與度，有效地提高教學效果。此外，我也鼓勵學生多角度思考問題，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和思維能力。通過靈活運用各種教學方法，能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情，讓他們更好地理解和掌握知識。
五、與學生建立良好的師生關系。
與學生建立良好的師生關系體現(xiàn)了良好的教學管理。我常常保持與學生的良好溝通，關注他們的學習情況。我會定期與學生進行談話，了解他們的學習進展和困擾，在適當?shù)臅r候給予他們一些建議和鼓勵。此外，我也會盡可能地了解學生的興趣和愛好，并通過一些課外活動來培養(yǎng)他們的綜合素質。一個良好的師生關系能夠建立學生對教師的信任，讓他們更加愿意參與課堂學習，從而提高教學效果。
綜上所述，英語課堂教學管理是一項重要的任務，良好的教學管理能夠提高學生的學習效果，增強課堂秩序。營造良好的學習氛圍、建立明確的規(guī)章制度、靈活運用不同的教學方法以及與學生建立良好的師生關系是教學管理的幾個關鍵點。我將繼續(xù)努力，不斷完善自己的教學管理技能，以提高學生的學習效果，塑造更好的教學環(huán)境。
課堂教學管理心得篇十六
英語課堂教學管理是英語教學工作中至關重要的一環(huán)。一個良好的教學管理能夠提高課堂效率，增強學生參與和合作意識，創(chuàng)造積極的學習氛圍。通過我自己多年的教學實踐，我意識到課堂教學管理對于學生成績的提升和學習成果的保證具有至關重要的作用。
第二段：合理的課堂布置和管理方法。
一個高效的課堂管理首先需要有合理的課堂布置。我喜歡在教室里設置角落，專門放置學生用的教具和教材，便于學生隨時取用。我還設置了一個放置學生作業(yè)和作品的展板，鼓勵學生展示自己的學習成果。另外，我還會提前備好課堂所需的教具和教材，確保教學過程順利進行。此外，我還鼓勵學生主動整理課桌，使教室保持整潔，營造良好的學習環(huán)境。
第三段：積極的師生互動和引導方法。
課堂教學管理還需要注重師生互動和學生主體性的培養(yǎng)。在教學過程中，我會采用各種引導方法，激發(fā)學生的興趣，提高他們的學習積極性。例如，我會設計各種小組活動，讓學生在小組中合作解決問題；我將開展多樣化的課堂討論，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。同時，我也會鼓勵學生主動提出問題，促進師生間的互動，及時解答學生的疑惑，確保教學信息的傳達和吸收。
第四段：良好的班級管理和學生行為規(guī)范。
課堂管理還需要注重班級管理和學生行為規(guī)范的培養(yǎng)。我經常和學生進行班級管理規(guī)范的制定和宣傳，教育學生遵守紀律和規(guī)則。例如，我鼓勵學生按時上課、完成作業(yè)，設立獎勵機制，鼓勵及時完成課堂任務。另外，我定期與學生的家長進行溝通，讓家長了解學生的學習狀況，并共同努力為學生的發(fā)展提供支持。
第五段：教師自我反思和教學管理的持續(xù)改進。
課堂教學管理是一個不斷改進和提升的過程。作為教師，我需要不斷反思自己的教學管理方法和效果，及時總結經驗教訓，尋找改進的方向。我通過觀摩他人的課堂管理方法，參加教研活動，不斷拓寬自己的教學管理思路。同時，我還要與學生進行有效的反饋和溝通，了解他們的需求和期望，及時對教學管理進行調整和改進。
結尾：總結。
課堂教學管理是英語教學工作中至關重要的一環(huán)，它能夠提高教學效率，增強學生參與和合作意識，創(chuàng)造積極的學習氛圍。一個高效的課堂管理需要有合理的課堂布置和師生互動的方法，注重班級管理和學生行為規(guī)范的培養(yǎng)，同時要不斷反思和改進。只有通過良好的教學管理，我們才能夠更好地促進學生的學習和發(fā)展。
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