觀察是發(fā)現(xiàn)問題并記錄下來的過程，它是科學實驗的重要環(huán)節(jié)。在寫總結(jié)之前，應(yīng)該梳理好所要總結(jié)的內(nèi)容和重點。接下來，我們一起來看看一些寫作總結(jié)的范例，希望能夠給大家?guī)韼椭?/p>
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇一
高三數(shù)學教學的三年中，高中過去一年的復(fù)習和考試工作除外。我們付出了努力。結(jié)果和我們的工資相等嗎？得失的具體方面是什么？我不斷地總結(jié)、反思和探索，希望能找到一條讓學生學好數(shù)學、高考成功的途徑，并用所學到的經(jīng)驗教訓來指導未來的數(shù)學教學。前面的總結(jié)也寫了一些東西。在這里，我主要想談一談關(guān)于數(shù)學解題的思考：
高三數(shù)學復(fù)習課的基本模式是在學生實踐后，以傳統(tǒng)的教師說學生聽的方式呈現(xiàn)。老師們常常口若懸河，口干舌燥，但學生們卻聽不懂，無法振奮精神。在最后一個月的一些測試之后，我與一些學生進行了交流，問他們是否知道如何從試卷中反思和提高。事實上，解決問題的反思是大多數(shù)學生的弱點。我不知道反思、如何反思以及許多學生的共同點。它反映了問題解決教學中的主要錯誤。
面對高三的現(xiàn)實，許多問題的解決是不可避免的。問題是老師在問題解決教學中教了什么？引導什么？種植了什么？收益和損失是什么？學生在解決問題的過程中探索了什么？你經(jīng)歷了什么？你得到了什么？成功和失敗的教訓是什么？有什么困惑是你夠不著的嗎？這些都需要共同思考。因此，在高三復(fù)習和準備過程中，我認為問題解決反思無疑是一個重要的話題和環(huán)節(jié)。
我在網(wǎng)上讀到曹鳳山老師的一篇文章“數(shù)學問題解決——我想說，愛你并不容易；其中，他介紹了問題解決反思的原則，可以簡單概括為“l(fā)dquo；走后三思而后行。
思考“是”——回顧問題解決過程：策略是否可取？
再三思考“卓越”——檢查解決問題的過程：這種方法能更好嗎？
三思而后行“連接”——改變問題或結(jié)論：法律可以普及嗎？
引導學生在解決問題后進行反思：如果問題設(shè)置發(fā)生變化，結(jié)論是什么？如果必須設(shè)置問題，結(jié)論是否可以更一般？在探索通用性之后，找到通用方法。
如何讓學生在長期解決問題中做好解決問題的反思，并堅持以下三個方面是有效的。
一、建立平時培訓題反思檔案，集中記錄試題中的自我錯誤（特別是非計算錯誤引起的錯誤），包括原始錯誤的過程和方法、第一次糾錯的過程和方法、分類和整理，為將來的反思留下空白。如果下次再沒有錯誤，那將是一次收獲。如果下次繼續(xù)犯錯誤,要高度警惕,深刻反思上次反思的不足。
三、對難題的反復(fù)思考對難題的消化不可能一蹴而就。它應(yīng)該是一個重復(fù)的螺旋結(jié)構(gòu)。例如，在概念和性質(zhì)上的疑點、難點、易出錯點和易混淆點經(jīng)常會遇到，并且可能經(jīng)常出錯。要經(jīng)過多次反思，不斷深化認識，最終達到深入人心的目的。
在高三復(fù)習備考實踐中，問題解決反思具有重要的現(xiàn)實意義。只有基于連續(xù)反射的積累才能真正建立起應(yīng)有的高度和厚度，這比所有機械重復(fù)都要好。否則,機械被動地解決問題,很容易陷入"問題海"戰(zhàn)術(shù)的深淵。一句話小結(jié)：問題解決反思是高三復(fù)習和準備中要把握的重要環(huán)節(jié)。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇二
高三階段，重點結(jié)合教學改革，深刻研究考綱，不斷改進和制定復(fù)習的策略和方法。無論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學成果，提出新的教學設(shè)想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。
高三復(fù)習的點滴感悟。
回顧高三復(fù)習的全過程，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，我們得到以下的點滴感悟，以期對未來的高三復(fù)習提供借鑒。
注重以人為本，營造和諧、健康的復(fù)習空間是成功復(fù)習的基礎(chǔ)。
教育改革的首要目的就是“以人為本，促進學生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學教學當然也不例外。
重視學生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學學學習中，健全學生的人格品質(zhì)。心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境，贏得學習，取得成功的必要條件。注意學生的心理調(diào)節(jié)，是高考復(fù)習的重要環(huán)節(jié)。
首先應(yīng)注意學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學生心理的耐壓力。由于數(shù)學的抽象性，數(shù)學的學習會經(jīng)常伴隨著困難，數(shù)學為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺。在高三數(shù)學復(fù)習過程中，要注意教育學生勇于面對失敗，對學生提出的問題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時要淡漠學生的考試成績，要關(guān)注學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的問題，鼓勵學生再接再厲。只有經(jīng)歷磨練，才會真正體會成功的快樂，自信心才會得到加強。這有易于提高考生的心理應(yīng)變能力。
其次是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，在鉆研數(shù)學中品質(zhì)得到發(fā)展與健全。高考的另一個重點則是對學生嚴謹?shù)哪芰?，語言表達能力的考察。所以在高三數(shù)學復(fù)習中必須要注意培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，一絲不茍的學習精神。
注重“雙基”教學，夯實基礎(chǔ)是成功復(fù)習的保證。
重視課本，狠抓基礎(chǔ)知識的教學，建構(gòu)學生的良好知識結(jié)構(gòu)和認知結(jié)構(gòu)。數(shù)學基礎(chǔ)知識是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學素質(zhì)的載體，良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證，必須給予高度重視?？v觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習題的組合、加工和拓展，充分表現(xiàn)出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識、方法，注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復(fù)習保證。
加強學生數(shù)學思維能力的訓練和培養(yǎng)，確保學生能力水平的發(fā)揮。高考數(shù)學命題注重能力立意，數(shù)學的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺猜想、歸納抽象和運算求解等諸多方面。在整個復(fù)習過程中，我們力爭做到精講題，練得法，重過程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對性。訓練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個知識層面交匯且綜合性較高的題型進行訓練，注重解題過程，通過解題搞清知識的形成過程和問題的破解過程，以提高學生的思維能力和在不同情景下的知識遷移能力。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇三
2016年的高考已經(jīng)畫上了句號，在區(qū)進修校和教研室的指導下，經(jīng)過我校全體高三數(shù)學教師的努力與付出，我們?nèi)〉昧溯^大的提高和提高。下頭就我校08級高三數(shù)學備課組在高三復(fù)習備考中的幾點做法向大家作個簡單介紹。不妥之處盡請批評、指正。
1、研讀考試說明，把握考試方向，明確復(fù)習目標。
備課組的所有教師一齊研讀、學習考試說明，仔細比較近幾年的考試說明，找出“變”與“不變”，把握高考的規(guī)律，重點研究近幾年的高考試題，明確復(fù)習目標，理清復(fù)習思路，把握復(fù)習的難度和深度，制定切實可行的復(fù)習計劃。復(fù)習計劃爭取落實到每月、每周、每一天甚至每堂課。
2、加強團體備課，優(yōu)化課堂教學，提高復(fù)習效率。
(1)扎實開展備課組活動。備課組活動堅持做到“四定”、“四統(tǒng)一”即備課活動做到定時間、定地點、定資料、定主講人；統(tǒng)一進度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試，強化整體協(xié)作意識，做到信息、資源共享。
(2)堅持備課組團體編寫資料。第一輪、第二輪的復(fù)習資料《重慶市田家炳中學高中數(shù)學基礎(chǔ)復(fù)習資料》、《重慶市田家炳中學高考二輪復(fù)習資料》等都是我們教師根據(jù)自我的教學實踐，經(jīng)團體討論精心編寫出來的，具有較強的實用性和針對性，效果較明顯。
(3)堅持相互聽課，以老帶新的做法。以畢業(yè)年級復(fù)習課和講評課的基本要求為指導，在備課組老教師的指導和幫忙下，抓好復(fù)習課和講評課的教學，提高課堂復(fù)習效率。同時對復(fù)習的難度把握、教學方法選娶例題和練習的篩癬考試試題的編排等集思廣益，以求最大程度上適合我校的學生。
(4)講求課堂效率，注重知識的落實與過手。根據(jù)高考的要求、學生實際特點認真?zhèn)湔n，精心選題，精講精練，抓好課堂練習，重視解題指導，規(guī)范解題格式，注重教師思維再現(xiàn)，強調(diào)知識的過手和知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，提高課堂復(fù)習的有效性。
3、堅持立足課本，注重通性通法，把握復(fù)習節(jié)奏。
課本是教與學的藍本，是知識和方法的重要載體，也是產(chǎn)生高考題的主要來源。復(fù)習每一課題中以課本為綱，理清知識網(wǎng)絡(luò)和思想方法，規(guī)范書寫和表達。解題中盡量回歸課本的例題和練習，學會從課本中探尋解題的經(jīng)驗、方法和規(guī)律。注重通性通法的講解和一題多解，不刻意追求巧解、妙解。
4、加強應(yīng)試指導，進行規(guī)范訓練，提高得分本事。
利用練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應(yīng)試技巧，提高學生的得分本事，如對填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準求快”；對解答題要規(guī)范作答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分；指導學生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時的審題答題順序、技巧，力爭找到適合自我的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自我的應(yīng)試本事；幫忙學生樹立信心、糾正不良的答題習慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
不足之處：
1、落實“三基”復(fù)習的時間不夠，一輪復(fù)習急于趕進度，對各章節(jié)知識的整體性、綜合性、交叉性，指導學生梳理不夠。
2、由于我校學生的學習基儲學習習慣較差，教學上對學生的思維訓練落實不太容易到位，學生對數(shù)學思想、方法的理解和掌握不能融入大腦，舉一反三的本事不足。對學生反思、歸納總結(jié)的習慣的培養(yǎng)效果不太好。
以上是我校數(shù)學備課組在過去一年里的一些粗略的做法，我們真誠期望兄弟學校的同仁和我們多交流，使我們構(gòu)成一套更為行之有效的高考數(shù)學備考和復(fù)習方法。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇四
本學期本人擔任高三(2)、高三(13)兩個班的數(shù)學教學工作。本屆高三在教學時間上由于受各方面的影響(如開學之初氣候炎熱，推遲開學和9.16苔茶節(jié)活動等)，多多少少被占用了一些教學時間，使高三教學顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學期又過去了，加之在幾屆高三的教學中，總是感到很茫然，時常在反思如何才能提高學生的成績現(xiàn)就自己在教學中的幾點體會反饋如下：
高三數(shù)學課型以復(fù)習課為主，大容量、大密度;如果老師不停的講，學生被動地理解;到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復(fù)習的時間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，不顧及學生的感受;不顧及學生的理解程度;不顧及學生的學習實際。我覺得高三復(fù)習課仍然要備學生，仍然要講究教法，仍然要充分調(diào)動學生用心參與課堂教學的主動性。針對我校學生普遍基礎(chǔ)較差這一實際狀況，更要貫徹“以學生為主體”的課堂教學理念，學生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。要讓學生真正成為課堂教學的主動參與者，而不是旁觀者。
到了高三復(fù)習階段，每個學科選配一種復(fù)習資料是適應(yīng)高三復(fù)習和適應(yīng)高考的必然選取，如何用好復(fù)習資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習資料的關(guān)系;這是高三復(fù)習課過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題。我校學生進校時基礎(chǔ)就比較差，務(wù)必以基礎(chǔ)為主，以本為本。所以在第一輪復(fù)習時，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學生作練習時暴露出的問題，再有目的選編練習題、例題進行精講精練，從而消除學生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。對于復(fù)習資料上的資料，老師要進行合理的取舍，不能采用拿來主義。每復(fù)習完一章以后，再次透過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學生詳細閱讀課本上的本章教學資料，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，絕不能留下空白點。
高三復(fù)習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，教學上如何應(yīng)對我認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次，在牢固掌握知識的前提下，適當?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的，也是務(wù)必的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學生的學習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)。結(jié)合我校學生的實際狀況，務(wù)必抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學生的解題步驟，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)，高考說明對學生的個性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。”可見，在平常復(fù)習時持續(xù)適當?shù)碾y度是貼合考試說明的。
高三復(fù)習課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢長期以來，總是老師講，學生聽，結(jié)果是學生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認為我們就應(yīng)大膽的放手，把試卷交給學生，讓學生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學生的指導者，點撥者就能夠了。
以上幾點是我的一點兒想法，期望能與同行共勉。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇五
數(shù)學的復(fù)習備考分為不同的階段，不同的教學方式交替使用。
沒有一定的速度是無效率的復(fù)習與學習，慢騰騰的學習訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數(shù)學能力的，這就要求在高三復(fù)習備考教學的全過程中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數(shù)學能力就會逐步提高。
數(shù)學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程容易被忽視。
事實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學能力的培養(yǎng)過程。
一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程。
因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學方法，解題過程的教學就是數(shù)學能力培養(yǎng)的過程。
復(fù)習備考的過程是活的，學生的學習也是不斷變化的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，復(fù)習資料并不能完全反映出來。
數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是重溫一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應(yīng)該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。
通過老師的引導，理解所復(fù)習內(nèi)容在高中數(shù)學體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等。
在數(shù)學課堂教學中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論。
因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的。
對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來，甚至沉淀下來。
暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補，注重實效。
數(shù)學課的課堂練習時間每節(jié)課大約占20%左右，這是對數(shù)學知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。
學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強應(yīng)用，上課應(yīng)有針對性。
要合理選擇解題方法，優(yōu)化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要。
運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。
因而根據(jù)問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關(guān)鍵，也是提高其他數(shù)學能力的有效途徑。
數(shù)學學科擔負著培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、空間想象力以及運用所學知識分析問題、解決問題的重任，它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性，對能力的要求較高。
數(shù)學能力只有在數(shù)學思想方法不斷地運用中才能培養(yǎng)和提高。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇六
本學期本人擔任高三(2)、高三(13)兩個班的數(shù)學教學工作。本屆高三在教學時間上由于受各方面的影響，多多少少被占用了一些教學時間，使高三教學顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學期又過去了，加之在幾屆高三的教學中，總是感到很茫然，時常在反思如何才能提高學生的成績現(xiàn)就自我在教學中的幾點體會反饋如下：
一、如何讓數(shù)學復(fù)習課的課堂真正“活”起來。
高三數(shù)學課型以復(fù)習課為主，大容量、大密度;如果教師不停的講，學生被動地理解;到頭來是教師講得很多，很累，口干舌躁，學生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學效果可想而知。
不可否認，到了高三以后，復(fù)習的時間緊、任務(wù)重，教師急于把盡可能多的知識都傳授給學生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，不顧及學生的感受;不顧及學生的理解程度;不顧及學生的學習實際。
我覺得高三復(fù)習課仍然要備學生，仍然要講究教法，仍然要充分調(diào)動學生進取參與課堂教學的主動性。針對我校學生普遍基礎(chǔ)較差這一實際情景，更要貫徹“以學生為主體”的課堂教學理念，學生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。要讓學生真正成為課堂教學的主動參與者，而不是旁觀者。
二、如何恰當?shù)靥幚砗谜n本與復(fù)習資料的關(guān)系。
到了高三復(fù)習階段，每個學科選配一種復(fù)習資料是適應(yīng)高三復(fù)習和適應(yīng)高考的必然選擇，如何用好復(fù)習資料，讓它發(fā)揮最大的效益;如何處理好課本與復(fù)習資料的關(guān)系;這是高三復(fù)習課過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題。
我校學生進校時基礎(chǔ)就比較差，必須以基礎(chǔ)為主，以本為本。所以在第一輪復(fù)習時，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷;然后針對學生作練習時暴露出的問題，再有目的選編練習題、例題進行精講精練，從而消除學生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。
對于復(fù)習資料上的資料，教師要進行合理的取舍，不能采用拿來主義。每復(fù)習完一章以后，再次經(jīng)過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學生詳細閱讀課本上的本章教學資料，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，絕不能留下空白點。
三、如何很好的把握教學難度。
高三復(fù)習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。
近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，教學上如何應(yīng)對我認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ);其次，在牢固掌握知識的前提下，適當?shù)膱猿忠恍╇y度是必要的，也是必須的。
在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學生的學習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)。
結(jié)合我校學生的實際情景，必須抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學生的解題步驟，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)，高考說明對學生的個性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神。
四、如何有效的進行試卷講評。
高三復(fù)習課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢長期以來，總是教師講，學生聽，結(jié)果是學生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最終的效果還是不如人意。
我認為我們應(yīng)當大膽的放手，把試卷交給學生，讓學生自我去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學生的指導者，點撥者就能夠了。
以上幾點是我的一點兒想法，期望能與同行共勉。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇七
本學期本人擔任高三(2)、高三(13)兩個班的數(shù)學教學工作。本屆高三在教學時間上由于受各方面的影響（如開學之初氣候炎熱，推遲開學和9.16苔茶節(jié)活動等），多多少少被占用了一些教學時間，使高三教學顯得尤為緊張，轉(zhuǎn)瞬間一學期又過去了，加之在幾屆高三的教學中，總是感到很茫然，時常在反思如何才能提高學生的成績現(xiàn)就自己在教學中的幾點體會反饋如下：
高三數(shù)學課型以復(fù)習課為主，大容量、大密度；如果老師不停的講，學生被動地理解；到頭來是老師講得很多，很累，口干舌躁，學生卻是聽得很困，很煩，昏昏欲睡，這樣的教學效果可想而知。不可否認，到了高三以后，復(fù)習的時間緊、任務(wù)重，老師急于把盡可能多的知識都傳授給學生，但不能僅僅因為這個原因而一味的苦教，不顧及學生的感受；不顧及學生的理解程度；不顧及學生的學習實際。我覺得高三復(fù)習課仍然要備學生，仍然要講究教法，仍然要充分調(diào)動學生用心參與課堂教學的主動性。針對我校學生普遍基礎(chǔ)較差這一實際狀況，更要貫徹“以學生為主體”的課堂教學理念，學生真正的動起來了，課堂效果也就會大幅度的提高。要讓學生真正成為課堂教學的主動參與者，而不是旁觀者。
到了高三復(fù)習階段，每個學科選配一種復(fù)習資料是適應(yīng)高三復(fù)習和適應(yīng)高考的必然選取，如何用好復(fù)習資料，讓它發(fā)揮最大的效益；如何處理好課本與復(fù)習資料的關(guān)系；這是高三復(fù)習課過程中首先要解決的一個基礎(chǔ)性問題。我校學生進校時基礎(chǔ)就比較差，務(wù)必以基礎(chǔ)為主，以本為本。所以在第一輪復(fù)習時，要緊扣課本，以基礎(chǔ)訓練為主，查找知識上存在的漏洞和缺陷；然后針對學生作練習時暴露出的問題，再有目的選編練習題、例題進行精講精練，從而消除學生知識上的盲點，對知識上的薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固和加深。對于復(fù)習資料上的資料，老師要進行合理的取舍，不能采用拿來主義。每復(fù)習完一章以后，再次透過單元檢測、試卷講評查漏補缺，并讓學生詳細閱讀課本上的本章教學資料，以便使知識系統(tǒng)化，條理化，絕不能留下空白點。
高三復(fù)習過程中，最難把握的就是教學的難度問題。近年來，高考試題的難度逐漸趨于平穩(wěn)，教學上如何應(yīng)對我認為首先抓好“雙基”不放松是前提和基礎(chǔ)；其次，在牢固掌握知識的前提下，適當?shù)某掷m(xù)一些難度是必要的，也是務(wù)必的。在上課時選取適當難度的例題或課余布置一些有難度的題目，會給學生必須的新鮮感和有利刺激，激發(fā)學生的學習興趣和增強好勝感，從而有利于培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)。結(jié)合我校學生的實際狀況，務(wù)必抓好基礎(chǔ)，難度過高，過大的題目不要涉及太多。主要是要規(guī)范學生的解題步驟，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維品質(zhì)，高考說明對學生的個性品質(zhì)的要求是：“要求考生克服緊張情緒，以平和的心態(tài)參加考試，合理支配考試時間，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，樹立戰(zhàn)勝困難的信心，體現(xiàn)鍥而不舍的精神?！笨梢?，在平常復(fù)習時持續(xù)適當?shù)碾y度是貼合考試說明的。
高三復(fù)習課離不開試卷講評如何才能使試卷講評起到它應(yīng)有的效果呢長期以來，總是老師講，學生聽，結(jié)果是學生聽的提不起精神，教師講的津津有味，最后的效果還是不如人意。我認為我們就應(yīng)大膽的放手，把試卷交給學生，讓學生自己去研究，去探索，去思考，去講解，教師只要做學生的指導者，點撥者就能夠了。
以上幾點是我的一點兒想法，期望能與同行共勉。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇八
應(yīng)對如今社會的發(fā)展，學生們的學習壓力過大，學困生就成為了社會的一種普遍現(xiàn)象。數(shù)學是一門令人難以研究的學科，所以對于即將面臨高考、精神壓力過大的高三學生來說，成為數(shù)學學困生也能夠令人理解?？墒菍е逻@一現(xiàn)象的原因并不是他們先天性的智力存在問題，而是后天的種種原因?qū)е碌?。?yīng)對即將迎來的高考，同學們心里壓力過大這就會導致他們的學習方法不對，學習技巧不對。他們將過多的時間用在了學習上，不能勞逸結(jié)合，不能集中注意力，隨著時間的推移他們將對學習數(shù)學失去了興趣，放棄了數(shù)學從而成為了數(shù)學困難生。高三是一個自我學習的階段，就因為這樣過多的同學失去了學習的自覺性，他們失去了教師的監(jiān)督、家長的監(jiān)督，過度的放縱自我，時間久了失去的學習的動力，逐漸的成為了學困生。
1.2外部原因。
進的道路。
2、解決數(shù)學學困生的問題。
2.1培養(yǎng)學生興趣。
興趣是最好的教師，僅有真正的使學生對數(shù)學感興趣才能真正使他們擺脫學困生。數(shù)學是一門實踐性的學科，數(shù)學這一學科的精髓之處就是它思想的縝密，連貫性強，失去了這兩點數(shù)學知識很難應(yīng)用于實際當中。所以要想真正的使學生對數(shù)學感興趣就要激起學生們的好奇心，在實踐的教學當中，要不斷的培養(yǎng)學生們的興趣，使他們真正的對數(shù)學感興趣，能獨立運用數(shù)學的知識來解決實際中的問題，體會在學習數(shù)學中的樂趣。數(shù)學是一門不一樣于其他學科的課程，如果單純的讓教師進行講解，學生是不可能真正理解數(shù)學的，要是學生靠自我的思維去解決問題，不斷培養(yǎng)他們創(chuàng)新的精神，主動地參與到學習過程中，正確的應(yīng)對學習中的一切問題。同時要是他們本身意識到社會的殘酷，競爭的壓力，僅有這樣他們才會真正的去學習，主動地去開動自我的腦筋，去發(fā)現(xiàn)問題，舉一反三地進行學習。同時要是他們意識到不能局限于傳統(tǒng)的學習方法中，要走出來，結(jié)合自身的特點，去尋找最適合自我的學習方法，提升自我的數(shù)學成績。僅有真正的將出對數(shù)學感興趣，真正的融入到數(shù)學的世界里，才能真正的去理解數(shù)學，使自我成為數(shù)學的主人。
2.2經(jīng)過外部條件來提升數(shù)學學困生成績。
對于每一個面臨高考的高三學生來說，興趣是他們前進的最好的指導教師，學生們的興趣取決于學生們與學科之間情感的聯(lián)系，學生們擁有良好的興趣能不斷地增強他們學習的興趣。所以作為一名教師要不斷的激發(fā)學生們的興趣。在課堂上教師們要時刻堅持著喜悅的態(tài)度，不斷地鼓勵學生們，不斷給學生營造一個良好的課堂氛圍，這將有利于學生們學習興趣的提升，不斷提升數(shù)學成績。數(shù)學是一門深奧的學科，倘若想要真正的學好數(shù)學就要進一步的去研究數(shù)學，這就要求我們要有足夠的求知欲，當然能否真正的學好數(shù)學還要依據(jù)每個人發(fā)展的不一樣狀況來決定。教師要想真正的使學生們提高成績，激起學生們的興趣就要不斷地對學生們的思想進行改變，把學習的重點放在對數(shù)學的探討與研究上而不是像傳統(tǒng)那樣過于重視學生們的成績。教師們采取啟發(fā)式的教學模式也是改變學生們學習情趣的一個重要的原因。教師們能夠摒棄傳統(tǒng)的教育模式，改變那種灌輸性的教育方式，因人而異的對學生們傳授知識，不斷激發(fā)學生們的學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式中教師們只是知識的傳授者，學生們只是機械的進行聽講，不能單獨的講數(shù)學體完成，還需要教師的幫忙，時間久了將會使學生們產(chǎn)生依靠的心里，在考試或者其他教師不在的時候就會手無足措不能很好[網(wǎng)友投稿]的完成任務(wù)。所以，應(yīng)對這種現(xiàn)象教師要改變傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維與實踐本事。所以在今后的教學的過程中，要不斷的將日程生活融入到實踐的教學中，讓同學們在體驗生活中的到數(shù)學答案，以此來營造一個簡便、歡樂的學習氛圍。同時擁有良好的半班風、學風是替身給學生學習成績的另一大重要原因，良好的班風會是班級的同學主動去學習，主動地去進行討論，時間久了將有利于學生們對數(shù)學知識進行討論，這將不斷提升學生們的學習興趣，不斷提升學生們的學習成績。
3、結(jié)語。
隨著國際社會的不斷發(fā)展，國家與國家之間的交往也逐漸加強，文化發(fā)展在國際社會發(fā)展中的地位也越來越重要。這就意味著數(shù)學知識將成為我們生活中不可缺少的一部分，其影響力也不容小覷。然而應(yīng)對現(xiàn)如今許多高中數(shù)學學困生的出現(xiàn)，我們要不斷提升學生們的興趣，不斷提升學生們的學習成績，使他們真正體會到數(shù)學帶來的樂趣，并經(jīng)過在日常學習中的實踐活動具備學習、實踐本事，使自我真正成為數(shù)學的主人。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇九
通過一年來的學習與摸索，如何引導學生在高三數(shù)學復(fù)習的過程中抓住根本，合理利用時間，提高學習效律，對于高三的教學工作有一些體會和反思，我結(jié)合高三教學的實際情況，認為以下幾點在當前的教學形勢下依然不可忽視，自我小結(jié)如下：
對于一個沒有高考教學經(jīng)驗的教師來說，如何盡快地進入角色，在有限的時間里達到最佳的復(fù)習效果，就必須深入了解高考，解答大量的高考題，了解哪些是重點。首先，我仔細地研究了近年數(shù)學高考試題，特別是四川卷和全國卷，在試卷內(nèi)容上變化不大，重點難點也較穩(wěn)定，沒有大的變化，但是每年都會出現(xiàn)一些新的題型，或是讓我們意料不到的題。但是，他們都不脫離課本的基本知識。而且基本知識考查分數(shù)占到70%以上。其次，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是還是人教大綱版，試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。第一次上高三復(fù)習感覺有些緊張，教學內(nèi)容較多，相對習題量、試卷也較多，所以有時在總復(fù)習中拋開課本，一位復(fù)習資料，試圖通過多做，反復(fù)做來完成"覆蓋"高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負但。使得我累，學生也覺得累。為此，我向很多有經(jīng)驗的教師探討學習過后，較之有所改變。讓學生們回到課本上來。每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。
從近幾年來高考命題事實中我們可以看到：基本知識、基本技能、基本方法始終是高考數(shù)學試題考查的重點。開始在教學中過于粗疏或?qū)W生在學習中對基本知識不求甚解，很容易導致學生在考試中判斷錯誤。然而，近幾年的高考數(shù)學試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴了，只有基礎(chǔ)扎實的考生才能正確地判斷。也只能有扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題能力，取得高分；另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。很多學生考試結(jié)束后就這樣感嘆：不是做不來，是不粗心了。我卻不這么認為。往往基本知識出現(xiàn)了錯誤，主要原因還是在平時練習中不注重細節(jié)，沒有嚴格的答題步驟，甚至很多學生做題只是看題，感覺做的來就不管他了，沒有認真的去完成基本格式及其步驟。以至于考試時，時間、準確度、書寫格式等均出現(xiàn)或多或少的問題，從而導致丟分。
《考試大綱》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》可以同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平時教學與命題的專家們在理解《考試大綱》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強自覺性，更好地指導考生進行復(fù)習。比如，《考試大綱》指出："考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"。但如何界定"了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用"，《考試大綱》并未明確指出。同樣，《考試大綱》還指出："考試旨在測試中學數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學數(shù)決問題的能力"。這些能力如何界定，如何具體化？上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學試題才能使之具體化，從而指導我們平時的教學工作。從這個意義上來說，研究《考試大綱》，分析近年來的高考數(shù)學試題是非常必要的。我認真閱讀了20xx數(shù)學（文）《考試大綱》，并把考試大綱上的一些例題直接作為上課的題來講，讓學生感受高考到底要考查什么。
在復(fù)習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會經(jīng)常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。這樣時常反思就可以根據(jù)學生的實際情況有針對性的進行知識復(fù)習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來，讓學生重復(fù)的練習，防止范相同的錯誤。這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎？長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。反思高三的教學其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學生對于自己知識的掌握情況有所了解，我就要求每個學生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習題，希望在這個環(huán)節(jié)中將學生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習過程中我一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去年教學主要遵守的原則以及復(fù)習的主導思想，我認為這樣的復(fù)習針對我班學生是有一定效果的。另外，我還時常在每次月考后，找一些考試成績變化大的學生交流下學習問題，找到他們在學習過程中出現(xiàn)的問題，幫助他們找正學習方法。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇十
作為一名普通的高三數(shù)學教師，我感覺我們總是在追趕教改的步伐，當然這并沒有錯，但我想我們應(yīng)當有點創(chuàng)新意識，有點超前思想，由其是教學生的時候，要讓他們掌握創(chuàng)新學習的手段和技能，而不是填鴨式的進行知識灌輸。新課程提出要使數(shù)學教育面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不一樣的人在數(shù)學上得到不一樣的發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學反思。沒有反思，專業(yè)本事不可能有實質(zhì)性的提高，而教學反思的對象和機會就在每一個教師的身邊?，F(xiàn)就九年級數(shù)學教學反思如下：
一、教學資料要精選，教學方法要精心設(shè)計。
大多數(shù)學生認為，數(shù)學是抽象的，但抽象的并不是枯燥無味的。課堂教學中，在教師的引導下，要讓學生感受到數(shù)學的嚴謹合理，統(tǒng)一和諧，學生能自然清晰地去理解新知識，到達課堂教學的最佳效果。教師在上課前應(yīng)認真地鉆研教材，探究教材中每個知識點的潛在功能，建立一個充分地體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學模式，使課堂充滿活力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。的確，興趣是推動學生學習的動力，我們經(jīng)過對教材的加工，采取靈活多樣的教學方法，精心組織上好每一節(jié)課，學生才會樂學。
二、學習數(shù)學的興趣要培養(yǎng)，計算本事要提高。
目前很多高三學生認為，數(shù)學就是枯燥無味的計算，而計算又是衡量學生智力高低的標準，這引起了我的深思。教師應(yīng)當為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松的數(shù)學學習環(huán)境，使他們能進取地充滿自信地學數(shù)學，平等地交流，相互合作去解決面臨的問題。我們要讓學生明白學習數(shù)學的目的不僅僅是獲得計算本事，而更重要的是獲得自我去探索數(shù)學奧妙與體驗和利用數(shù)學解決實際問題的本事。要讓學生親眼目睹數(shù)學知識形象而生動的構(gòu)成過程，親身體驗如何學數(shù)學，如何實現(xiàn)數(shù)學的再創(chuàng)造，并從中感到數(shù)學的力量，促進學生學習數(shù)學的趣味。教師在學生進行數(shù)學學習的過程中應(yīng)當給他們留有充分的思維空間，使學生能真正地從事思維活動，并表述自我的理解，而不只是簡單地模仿記憶，機械盲目地運算。教師作為學生學習的組織者，一個十分重要的任務(wù)就是為學生供給合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創(chuàng)設(shè)了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習供給充足的時間。
三、基礎(chǔ)知識教學要加強，拓展訓練要適當。
基礎(chǔ)知識、基本技能是考試的重點，是學生繼續(xù)學習和發(fā)展的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，學生僅有扎實掌握基礎(chǔ)的知識和技能，才有本事發(fā)展。我們在講解課本知識的同時，適當?shù)剡M行引申、拓展，并引導學生在解題后進行反思，注意總結(jié)數(shù)學規(guī)律和解題方法，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)學生獨立思考問題的本事，分析解決問題的本事。歸納知識，總結(jié)規(guī)律，概括方法。在引導學生分析，解答范例之后要及時引導學生對本專題所涉及的重要基礎(chǔ)知識進行歸納，總結(jié)規(guī)律，概括主要的數(shù)學思想和數(shù)學方法，常見的數(shù)學思想方法包括：數(shù)形結(jié)合分類討論，函數(shù)與方程思想，化歸的思想，具體的數(shù)學方法：配方法、換元法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法等，使學生對這些問題從感性認識上升到理性認識。
四、方法要總結(jié)，品德教育要滲透。
數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，在數(shù)學知識的掌握中，學生僅有領(lǐng)悟數(shù)學規(guī)律和思維方法，才算掌握了數(shù)學知識的核心。在教學中，我們要滲透數(shù)形結(jié)合規(guī)律，對應(yīng)規(guī)律，化歸規(guī)律，函數(shù)與方程規(guī)律抽樣統(tǒng)計規(guī)律，并且要對知識進行梳理，按照“數(shù)與代數(shù)”，“空間與圖形”，“統(tǒng)計與概率”三個領(lǐng)域構(gòu)成一個條理化、網(wǎng)絡(luò)化的知識板塊，使學生較好地掌握每個板塊的“核心”資料，《數(shù)學課程標準》要求學生淡化解題技巧，注重通性通法。所以，高三數(shù)學講解的例題要揭示解題的一般規(guī)律和方法。我們在設(shè)計和組織教學時，必須要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維，并以這種思維去努力影響學生，給學生以示范與引導，并在這種潛移默化中養(yǎng)成學生的創(chuàng)新學習品質(zhì)。同時，我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強的運用現(xiàn)代化教學手段的本事，并且要善于總結(jié)思維與實踐的體會，不斷地提高學習效率。
教學的本質(zhì)在于思考的充分自由，最精湛的教學藝術(shù)就是使學生自我提出問題和見解，實際上，學生并不是知識信息被動的吸收者，而是進取主動的構(gòu)建者，每個學生都是以自我頭腦中已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，用個人持有的思維方式建構(gòu)對事物的理解，檢驗和批判，不一樣的人看到是事物的不一樣方面，所以我們在課堂教學中應(yīng)發(fā)揚教學民主，進取鼓勵學生發(fā)言，善導學生發(fā)言，并根據(jù)學生發(fā)言，靈活機智地調(diào)整自我教學設(shè)計，因勢利導地開拓教學，因勢利導地幫忙學生，才能使學生成為學習和探索的主人。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇十一
20xx年我有幸擔任了高三（1）班和高三（2）班的數(shù)學教學工作。通過幾次月考的檢測，結(jié)果不近人意，感觸很多。
我用心學習高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學，我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。
這半年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學經(jīng)驗豐富的劉老師和張教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質(zhì)的提高。但由于自己第一年上高三，教學經(jīng)驗欠缺。盡管我在教學中小心謹慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾。所獲如下：
的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習計劃。
其次，關(guān)注教材和新大綱的變化也很重要，我們這屆是使用舊教材的最后一次高考，要求試題相對穩(wěn)定，難度和以前相當。高三復(fù)習往往時間緊張，教學內(nèi)容較多，相對習題量也較多，所以有些教師在總復(fù)習中拋開課本，征訂大量的復(fù)習資料，試圖通過多做，反復(fù)做來完成覆蓋高考試題的工作，結(jié)果是極大地加重的師生的負但。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，減輕負擔，全面提高教學質(zhì)量，近年來高考數(shù)學命題組做了大量艱苦的導向工作，每年的試題都與教材有著密切的聯(lián)系，有的是直接利用教材中的例題、習題、公式定理的證明作為高考題；有的是將教材中的題目略加修改、變形后作為高考題目；還有的是將教材中的題目合理拼湊、組合作為高考題的。如果說偶然從教材中找1－2道題作為高考試題可視為獵奇，不足為道的話，那么連續(xù)多年的高考數(shù)學試題每年都有許多題源于教材，命題者的良苦用心已再清楚不過了！因此，一定要高度重視教材，針對教學大綱所要求的內(nèi)容和方法，把主要精力放在教材的落實上。
判斷錯誤。事實上，近幾年的高考數(shù)學試題對基礎(chǔ)知識的要求更高、更嚴了，只有基礎(chǔ)扎實的考生才能正確地判斷。也只能有扎實的基礎(chǔ)知識、基本技能，才能在一些難題中思路清晰，充分發(fā)揮解題能力，取得高分；另一方面，由于試題量大，解題速度慢的考生往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實重視基礎(chǔ)知識的落實中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
近幾年的高考數(shù)學試題不僅緊扣教材，而且還十分重視數(shù)學思想和方法?？荚囍行囊衙鞔_指出注重對數(shù)學能力的考查。有效地檢測考生對中學數(shù)學知識中所蘊含的數(shù)學思想和方法的掌握程度。因此要求學生在平時的學習過程當中要非常重視數(shù)學思想和方法的培養(yǎng)。
常用的數(shù)學思想方法有：化歸思想，函數(shù)與方程的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各個內(nèi)容之中，在平時的教學中，教師和學生把主要精力集中于數(shù)學新課的教學之中，缺乏對基本的數(shù)學思想和方法的歸納和總結(jié)，在高考前的復(fù)習過程中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣?？忌诟呖贾胁拍莒`活運用和綜合運用所學的知識。
《考試說明》是高考命題的依據(jù)。研究《考試說明》可以同時分析歷年的高考試題，以加深對它的理解，體會平時教學與命題的專家們在理解《考試說明》上的差距，并爭取縮小這一差距，才能克服盲目性，增強自覺性，更好地指導考生進行復(fù)習。比如，《考試說明》指出：考試要求分成4個不同的層次，這4個層次由低到高依次為了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用。但如何界定了解、理解、掌握、靈活運用和綜合運用，《考試說明》并未明確指出。同樣，《考試說明》還指出：考試旨在測試中學數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運用所學數(shù)決問題的能力。這些能力如何界定，如何具體化？上述種種都只能通過深入研究近年來的高考數(shù)學試題才能使之具體化，從而指導我們平時的教學工作。從這個意義上來說，研究《考試說明》，分析近年來的高考數(shù)學試題是非常必要的。
圓錐曲線、立體幾何、排列組合、概率與統(tǒng)計、極限、復(fù)數(shù)。每一塊的復(fù)習都基本采用以題帶知識、以題滲透知識、以題深化知識的方法使學生對知識的理解更加透徹，題目大都選自往年典型的高考試題，尤其是基本理論和概念這部分內(nèi)容基本知識不多也比較簡單，難的是題目的多變，因此我備課時著重做到一題多變，一題多角度分析，每個知識點分析透徹。通過以高考題帶知識的復(fù)習方式能夠使學生對高考題型及高考的考查方式有初步認識，從而能逐漸消減對學生高考的恐懼心理。因為高考復(fù)習的時間緊迫，只能進行一次系統(tǒng)的復(fù)習，因此這唯一的一次復(fù)習不能僅僅停留在基礎(chǔ)知識的串講上，要在保證基礎(chǔ)知識復(fù)習掌握到位的基礎(chǔ)上以提高學生分析問題解決問題的能力為目的，也就是要“一步到位”。基礎(chǔ)和能力其實是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。而選填題是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，平時我在這方面的要求和考查是非常嚴格的，常利用課上10分鐘的時間進行5題選填的測驗，去年我班學生這方面的基礎(chǔ)是很扎實的，因此在研究一些復(fù)雜題目的時候只要思路正確就基本可以拿到分，減少那種想得出但動筆就錯的情況，我覺得基礎(chǔ)知識的扎實與否也是學生學習能力的一種體現(xiàn)。
的實際情況有針對性的進行知識復(fù)習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們采取將易錯題、重點題重新拼起來印發(fā)給學生繼續(xù)練習，這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎？長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。反思高三的教學其實最重要的就是“抓落實”。一模過后，學生對于自己知識的掌握情況有所了解，我就要求每個學生針對自己的情況并且對照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習題，希望在這個環(huán)節(jié)中將學生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習過程中我一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去年教學主要遵守的原則以及復(fù)習的主導思想，我認為這樣的復(fù)習針對我班學生是有一定效果的。
考查，此外，在平時的教學過程中，不少學生反映因為課程多，作業(yè)多，導致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要通過學生自己的消化，所以教師在教學的過程中，必須合理地安排學生的自學時間，培養(yǎng)自學能力，提高學習效率。
反思過去，我覺得對于高考經(jīng)驗不足的我來說通過聽陳校長的課的確學到了很多東西，使我少走了很多彎路，我非常感謝陳校長對我們年輕老師無私的指導。以上只是我的一點體會，對于有很多年高考經(jīng)驗的老師來說是班門弄斧了，希望對于第一次上高三的老師有所幫助。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇十二
緊張忙碌的高三教學工作結(jié)束了，學生解放了，看到學生的高考數(shù)學成績，我們有喜有憂。對照20xx年江蘇省的高考試題，作為高三的任課教師，我心理很不平靜。今年高考數(shù)學成績偏低，并不代表本屆學生數(shù)學水平都很低，或老師教學質(zhì)量都不高，高考成績不是評價教學質(zhì)量的唯一標準。但需要我們反思，有許多因素值得我們反思。對高中三年的數(shù)學教學，特別是高三一年來的復(fù)習迎考工作，我們付出了，拼搏了，換來了成績與我們的付出等價嗎？得與失具體體現(xiàn)在哪些方面？我不斷地進行總結(jié)、反思、探索，希望尋覓一條能使學生學好數(shù)學，通向高考的成功之路，用取得的經(jīng)驗和吸取的教訓來指導今后的數(shù)學教學工作。
從20xx年江蘇省的高考數(shù)學試題可以看出今年的數(shù)學試卷起點并不高，重點考查主要數(shù)學基礎(chǔ)知識，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識能準確記憶，靈活運用。高考數(shù)學試題將堅持新題不難，難題不怪的命題方向，更強調(diào)是對基礎(chǔ)知識的考查，對基本技能和基本數(shù)學思想方法的考查。
面對不斷變化的高考試題，應(yīng)該說，在一年的高三教學實踐中，我和我們高三備課組全體老師秉承了一貫的教學理念，在高三第一輪復(fù)習中，重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實基礎(chǔ)。將高中階段所學的數(shù)學基礎(chǔ)知識進行了系統(tǒng)地整理，有機的串聯(lián)，構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習中，我們?nèi)匀恢匾暬乜壅n本，鞏固基礎(chǔ)知識，訓練基本技能。這樣的高考復(fù)習的方向、策略和方法是正確的。從學生測試與高考后學生的反饋看，成績理想的學生就得益于此，這也是我們的成功經(jīng)驗。反之，平時數(shù)學成績不穩(wěn)定，高考成績不理想的學生的主要原因就是他的數(shù)學基礎(chǔ)不牢固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)，全面、準確地把握概念。特別是今年高考數(shù)學試題的中低檔題的計算量較大，計算能力訓練不到位導致失分的同學較多。高三（8）的一位同學說：“我感覺我的數(shù)學學得還不錯，平時自己總是把訓練的重點放在能力題上，但做高考數(shù)學卷，感到我的基礎(chǔ)知識掌握的還不夠扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計算不熟練，解選擇、填空等基礎(chǔ)題時速度慢，正確率不高”。
這給我們的啟示是：針對我校目前的生源狀況，高考復(fù)習資料的選擇，卻不可照搬照用統(tǒng)一使用所謂的優(yōu)秀、精品資料，要真正根據(jù)本班級學生實際，精選資料作為參考，教學中要精心設(shè)計每一節(jié)課的教學方案，堅定不移地堅持面向全體學生，重點落實基礎(chǔ)，而且要常抓不懈。使學生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì)；形成準確的知識體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識教學中，決不能走“過場”，趕進度，把知識炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“準確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運算準確。我們應(yīng)以不變應(yīng)萬變，高中數(shù)學教育不應(yīng)以今年甚至往年高考試題難度而斷定明年高考數(shù)學一定簡單或難或居中。而應(yīng)繼續(xù)抓好基礎(chǔ)，沒有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實的基礎(chǔ)，才能提高能力。
此外，今年高考數(shù)學卷中的立體幾何考題（第9題、第18題與第19題）都注重考查了平幾知識，不少學生在這幾題上失分的主要原因是對平幾知識的遺忘，我們在高考復(fù)習時不能有這樣的漏洞，必要時對平面幾何知識應(yīng)作專題復(fù)習。
20xx年江蘇高考數(shù)學試題的特點還表現(xiàn)在：在考查主要數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，注重對數(shù)學思想和方法的考查，進一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了由知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰α⒁狻Ｔ囶}不僅最后一道題能力要求特別大，難度異常高，而且多題把關(guān)，在選擇、填空題中都設(shè)置了把關(guān)題。由于試題難度的跨度加大，區(qū)分的層次加細，一些特別優(yōu)秀學生的成績能夠保持，一些中上等學生的成績有所下降，學困生的成績明顯較低，拔尖學生和中上等學生的成績差距有所擴大。
在20xx屆的高考復(fù)習中，我們注重數(shù)學思想方法的滲透，加強了通性通法的指導與訓練，培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力，在第一輪與第二輪復(fù)習中，都穿插了能力訓練小題，第三輪復(fù)習時，進行了能力小題與綜合題的專項、限時訓練，對壓軸題、終點題我們具體分析，區(qū)別對待，大膽取舍，取得了一定的成效。但從高考成績看，我感覺到?jīng)]有達到我們預(yù)期的效果。例如從高考后的學生的反饋情況我們了解到，不少同學在解第18題時，對解題的思路是清楚的，但不是求啥設(shè)啥，直接設(shè)高建立目標函數(shù)，正確利用導數(shù)求其最值。而是設(shè)底面正六邊形的邊長為自變量，這樣做的思路是正確的，但入手容易深入難，由于建立的目標函數(shù)是無理函數(shù)，此時不能靈活地運用換元法將問題轉(zhuǎn)化，導致失分。對于第20題與21題，主要考查函數(shù)與方程知識，考查分類討論、等價轉(zhuǎn)化等重要數(shù)學思想和綜合運用數(shù)學知識分析問題、解決問題的能力。能力要求較高，學生更是無能為力。此外今年的數(shù)學答卷中一些問題許多考生雖然會做，但因計算錯誤或時間不夠而丟分。究其原因有二，一是我校絕大多數(shù)學生數(shù)學水平、能力處于較低的層次，而我們的分班，看起來分了強化班、普通班，但實質(zhì)上沒有真正區(qū)分學生的能力層次，學生數(shù)學素養(yǎng)參差不齊，對數(shù)學知識的領(lǐng)悟與掌握的能力差距很大。強化班中的不少學生也是數(shù)學學困生，教學中難以既要面向全體，又要充分照顧學生的個性差，因材施教；二是能力小題的訓練，特別是限時訓練抓得還不夠科學，有時布置給學生作課外練習，學生不太重視，有的甚至抄襲，應(yīng)付老師。數(shù)學思想方法沒有真正深入人心，變成學生的自覺行動，數(shù)學能力的提高沒有達到應(yīng)有高度。
這給我們的啟示是：高中數(shù)學中涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程的思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，分類討論的思想方法，化歸與轉(zhuǎn)化的`思想方法拜等；這些數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，對此進行歸納，領(lǐng)會，應(yīng)用，才能把數(shù)學知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學生的解題能力和數(shù)學素質(zhì)更上一個層次，成為“出色的解題者”。因此，高三復(fù)習課數(shù)學教學中應(yīng)注重數(shù)學思想方法的滲透，強化解題思維過程，解題教學要增加交互性，充分調(diào)動和和展示學生的思維過程，沿著學生思維軌跡因勢利導；解題后要注意引導學生反思，研究問題解決過程中的思想方法，思維方式，把數(shù)學教學過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學思維活動過程，從而提高學生理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選取其中簡捷的思維路徑，得到問題的最優(yōu)解法，從而不斷總結(jié)經(jīng)驗，使能力培養(yǎng)真正落到實處。在能力訓練時尤其要加強運算能力的培養(yǎng)，應(yīng)嚴格要求學生，注意提高運算的速度和準確性。其次，建議學校在學生分班時，盡可能考慮學生的基礎(chǔ)差異與接受能力的不同。教師教學時，應(yīng)認真研究本班學生的實際，實施分層教學，對不同的學生，確定不同的教學目標，布置不同層次的作業(yè)、練習與測試題，安排不同層次的課后輔導，使全體同學在不同的目標要求下，努力學習，共同進步。
考試的過程是緊張勞動的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實的數(shù)學基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年江蘇的數(shù)學高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了能力，突出考查考生基礎(chǔ)知識、數(shù)學應(yīng)用意識、潛在學習能力。我們的一些學生，平時覺得考試就那么一回事，當走進高考考場，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙時，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。例如，高三（4）班的一位同學，平時數(shù)學成績相當好，而且比較穩(wěn)定，看到考題，心如亂麻，一個念頭就是擔心考不好，無法組織思維，結(jié)果基本題都沒有很好完成。
因此，我們要加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，向非知識、非智力因素要成績。高三數(shù)學復(fù)習，不僅僅是數(shù)學教學，而應(yīng)是數(shù)學教育。我們數(shù)學老師要用一個教師人格的魅力去打動學生，用科學的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學生，注重激發(fā)學生的數(shù)學興趣，幫助學生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學天賦，數(shù)學成績優(yōu)秀的同學，重在督促，指出不足；中等生，重在鼓勵，適當提問，調(diào)動學習積極性；對成績差的同學，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，準確定位，樹立信心，作業(yè)有針對性，多檢查。同時要加強學習方法、復(fù)習方法指導。充分利用每一次練習、測試的機會，培養(yǎng)學生的應(yīng)試技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高學生的應(yīng)試能力。
以上是我對20xx年高考數(shù)學試題及高三數(shù)學復(fù)習教學的反思，個人觀點，很不全面，甚至是錯誤的，學生的高考成績與高中階段的總復(fù)習工作還受很多因素的影響，我們每位老師都值得思考，值得三思，多看看期刊、網(wǎng)絡(luò)上的文章，多聽聽別人的意見，轉(zhuǎn)變我們的教學理念，改進復(fù)習方法，我相信，我校的數(shù)學教學質(zhì)量會不斷提高。衷心祝愿新一屆高三在20xx年高考中創(chuàng)造更大輝煌！
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇十三
高三復(fù)習到了后期組織一些訓練以提高學生的應(yīng)試潛力是十分必要的。但訓練切忌不能不顧學生的'實際。要在訓練量、訓練難度、訓練強度三方面作認真的研究;盡可能找到三者的結(jié)合點;要制訂一個詳細的、操作性強的訓練計劃，在編制訓練題、安排訓練時間、批改試卷、講評反饋四個環(huán)節(jié)上下功夫;以求每一次訓練都能取得實效。
在編制訓練題時，要求以學科備課組為單位，由備課組長負責，認真研究考綱，認真研究學情，認真研究每一次訓練要到達的目標，認真研究訓練題的難度、廣度、深度;力求貼近高考，貼合學生學習的實際。在安排訓練時間上，充分思考學生的疲勞程度及高考科目作答時間;在批改試卷、講評反饋上，要求老師做到全批全改，精講拓展;對學生訓練中暴露出的問題緊抓不放，反復(fù)講，專門練，逐一解決問題，同時輔助以個性化的個別輔導，以期取得實效。訓練的次數(shù)要適當，要實效，不要過分關(guān)注形式。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇十四
本學期我擔任了高三兩個文科班數(shù)學教學工作。經(jīng)受了磨礪和考驗的我，在各個方面都得到了很大的提高，尤其是學科知識的理解和業(yè)務(wù)水平方面更有了明顯的進步，這都離不開學校領(lǐng)導和同組老師的支持和幫助。
高三文科數(shù)學集體備課組利用集體備課時間組織全組教師學習高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學。同時抓集體備課，講課，對每周三的教研組會都認真準備，。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。
這半年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習其他教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質(zhì)的提高。
為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學，應(yīng)該作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。因為高考命題是以課本知識為載體，全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關(guān)鍵。我從中得到的教學反思如下：
1、關(guān)愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。這是很重要的。
2、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
3、高三復(fù)習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
4、教學定位要合理化，重基礎(chǔ)知識、基本方法和基本思想
通過半年來的高三的文科數(shù)學教學，以及對高考試題的研究分析發(fā)現(xiàn)，文科數(shù)學考查的多是中等題型，占據(jù)總分的百分之八十之多，所以我認為，對于大多數(shù)的文科生作好這部分題是至關(guān)重要的。我的做法是：加大獨立解題和考場心理的模擬訓練，這是我們可以進一步改善的地方，可大大提高整體的數(shù)學成績。 在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳躍，同時結(jié)合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。
5、教師指導好學生對教材的合理利用。
高考考查點“萬變不離教材”，許多的試題就來源于教材的例題和習題，提高學生對教材的重視的同時，關(guān)鍵做好學生的學習指導工作，對于教材的改造和加工至關(guān)重要，先整體把握全教材的章節(jié)，再細化具體的內(nèi)容，用聯(lián)想的方式，對于詳略的處理交代清楚，使學生在自己的頭腦中構(gòu)建知識體系，理解解題思想和知識方法的本質(zhì)聯(lián)系，提高實際運用能力非常重要。
6、理解知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建認識體系
各知識模塊之間不是孤立的，我們要引導學生發(fā)現(xiàn)知識之間的銜接點，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相通等。這樣，就可以把已有知識連成一個完整的體系，在解決問題時便會左右逢源，如魚得水。
事實上，在知識點的交匯處命題，在高考試題中已非常普遍。因此，在教學中，選用練習時，不宜太難，以基礎(chǔ)題訓練為主，否則就會挫傷學生的信心；也不應(yīng)過重，不利于對知識的理性歸納。由于文科學生的數(shù)學基礎(chǔ)普遍較差，復(fù)習時節(jié)奏與速度也不宜太快，盡量給予補缺補漏的時間。
7、高度重視新課程新增內(nèi)容的復(fù)習。
新課程新增內(nèi)容：簡易邏輯、平面向量、線形規(guī)劃、概率統(tǒng)計、導數(shù)是大綱修訂和考試改革的亮點，在高考都有涉及?，F(xiàn)行教學情況與過去相比，教學時間比較緊張，復(fù)習時間相對短，新增內(nèi)容考察要求逐年提高，分值也不斷加大，如向量和導數(shù)已經(jīng)成為分析和解決問題不可缺少的工具。
在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結(jié)合部，在高考命題中采用新舊結(jié)合的方法。例如函數(shù)的單調(diào)性問題既可以用導數(shù)解決也可以用定義解決。立體幾何問題的處理既可以用傳統(tǒng)方法也可以用向量方法。只有重視和加強新增內(nèi)容的復(fù)習，才能緊跟教改和高考改革的步伐，提高學生的認知能力和思維能力。
8、加強學生的考試心理的指導。加強學生的心理素質(zhì)極其重要，以平和的心態(tài)參加考試，以實事求是的科學態(tài)度解答試題，培養(yǎng)鍥而不舍的精神。考試是一門學問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的基本技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當做高考，從心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。
“學然后知不足，教然后知困”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，我將在以后的教學工作中繼續(xù)努力，爭取做一個合格的人民教師。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇十五
新課標要求我們，在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要特別注意培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，即，“三個維度”——知識、能力、情感態(tài)度與價值觀。因為對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。我在目標設(shè)置時，以開發(fā)學生思維能力為主，力爭引導他們?nèi)绾稳シ治鰡栴}、解決問題，逐漸形成優(yōu)良的思維品質(zhì)。
“沒有溝通就不可能有教學”，失去了溝通的教學是失敗的教學。教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在我的教學過程中，深深體會到：教師不再是特權(quán)式人物，而是與學生平起平坐的一員。在成功的教學過程中，師生應(yīng)形成一個“學習共同體”。我將問題拋出，激發(fā)他們的學習欲望，引導他們以問題為載體，嘗試著合作，交流。但在這節(jié)課上，由于學生知識遺忘，教師提示過多，學生活動不夠積極，這一點沒達到預(yù)期目標。
教材，歷來被作為課程之本，而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源。它不再是完成教學活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學生展示多樣的學習和豐富多彩。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇十六
高三數(shù)學利用集體備課時間組織全組教師學習高考教學大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學大綱，考試說明進行教學，以課堂教學為陣地，以基礎(chǔ)知識為主線進行教學，重點班以中檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時抓集體備課，講課，對每周四的集體備課、講課都認真準備，一次一個人作中心發(fā)言，其他老師作補充，重點、難點、教學方法集體討論，最后由陸初平老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)現(xiàn)的問題、學生學習數(shù)學的狀態(tài)、學生容易錯誤地方時常交流。我覺得我們有一個非常好的學習、工作氛圍，這是很不容易的。
這半年來我認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點，精心設(shè)計每一節(jié)課，虛心向教學經(jīng)驗豐富的教師請教，同時積極主動的學習老教師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環(huán)節(jié)，做好學生的課后輔導工作，注意學生的心理素質(zhì)的提高。但由于自己第一年上高三，教學經(jīng)驗欠缺。盡管我在教學中小心謹慎，摸著石頭過河，但還是留下了諸多遺憾。
為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得高三文科教學,應(yīng)該作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。因為高考命題是以課本知識為載體,全面考查能力，所以，促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關(guān)鍵。我從中得到的教學反思如下：
１、關(guān)愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。
２、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天批改，對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。
３、強化基礎(chǔ)知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進行不定時的測驗，及時檢查他們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，以便因材施教。
４、提高課堂40分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。
５、高三復(fù)習注意到低起點、重探究、求能力的同時，還注重抓住分析問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。
6、認真分析數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比如說每次測試都能在90分以上的同學，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多思考。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達到適合自己學習情況的進步和提高。
高三數(shù)學教學反思總結(jié)篇十七
可以肯定的是20xx年的高考的題型結(jié)構(gòu)不會有太大的變化，保持客觀題和主觀題的總題數(shù)和分數(shù)比例不會變，在難度上，近年試題在總體難度上是一致的，在題量，各種題型個數(shù)上保持不變，因此平時的模擬試卷，我們要盡量使試卷的題型規(guī)范化，分數(shù)的比例接近高考大綱的分值比例，在基礎(chǔ)題上要確?；A(chǔ)題占70%，命題的難度不可太大，在復(fù)習過程中始終注重從基礎(chǔ)知識，基本的思想方法，基本能力出發(fā)，鞏固學生的“三基”。
抽象函數(shù)的試題是近年高考的一個命題的熱點，對不等式的考查重點是解不等式，以一元二次不等式的綜合題型為考查目標，側(cè)重于利用導數(shù)、單調(diào)性知識來求解，突出靈活轉(zhuǎn)化和分類討論的能力，在數(shù)列部分，以等差數(shù)列、等比數(shù)列為主、以轉(zhuǎn)化為等差數(shù)列、等比數(shù)列為重點，三角函數(shù)部分、關(guān)鍵是在復(fù)習中讓學生熟練掌握基本公式正用、逆用和變形用，同時關(guān)注三角函數(shù)與向量，解析幾何等交匯性的。內(nèi)容、主體幾何、要讓學生熟練掌握空間角、空間距離問題的求法及平行、垂直的判定和性質(zhì)的運用，特別應(yīng)培養(yǎng)學生運用空間直角坐標法解決立體幾何問題，解析幾何注重對定義和簡單幾何性質(zhì)的應(yīng)用，突出對直線與圓錐曲線的交點、弦長、軌跡問題的解決。
高考試題中、課本例題、習題的影子比比皆是，多不勝數(shù)，因此，課本題及其改編題是高考考題的來源。從20xx年高考的解答題我們發(fā)現(xiàn)前三題的解答題集中體現(xiàn)了對課本上重點內(nèi)容的考查，如數(shù)列知識、方程思想、三角函數(shù)的運算及變形、立體幾何、概率、不等式、這些知識雖然可能有所變動，但又總不能脫離主題，題目的特點為：精巧簡單、但又不乏創(chuàng)新，源于課本，但又高于課本，難度適中等。
基于考綱要求和20xx年高考命題的動向，我們在二輪復(fù)習中的策略應(yīng)是：
（一）循序漸進，逐步由第一大題往后做，把熟練解答題的前三大題作為我們二輪的復(fù)習目標之一。
（二）專題復(fù)習訓練為主，重視查漏補缺，其中包括知識專題、方法專題，目標是：回歸課本查漏補缺，加強重點縱橫結(jié)合，優(yōu)化思維提升能力，回顧基本的數(shù)學方法與數(shù)學思想，回顧重點、疑點、難點、回顧基本題型、回顧經(jīng)常出錯的，容易搞混的知識，強調(diào)不同知識間的遷移和相互作用，優(yōu)化思維提升能力。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12857664.html】
