通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)和理解自己。寫心得體會(huì)應(yīng)該注重個(gè)人思考和感受，不要過(guò)于拘泥于表面的任務(wù)完成情況。下面是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
作文教學(xué)一直是教師教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，更是教師教學(xué)中的難點(diǎn)。對(duì)于像我這種青年教師，大學(xué)時(shí)學(xué)的更多的是閱讀課的教學(xué)，工作后所聽的公開課也基本是閱讀課，對(duì)于作文教學(xué)很是苦惱。想起自己讀小學(xué)時(shí)對(duì)作文課的恐懼及厭煩。更想起小學(xué)時(shí)老師常常讓我們背一些好詞好句甚至背大量的作文來(lái)套題目用，以至一個(gè)班級(jí)中，孩子的作文寫起來(lái)基本是一個(gè)模版?，F(xiàn)在自己也成了一名小學(xué)語(yǔ)文老師后，我也?；袒滩话驳馗嬲]自己，千萬(wàn)不要把孩子的作文教“死”了。感謝龍灣區(qū)開展的小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)暑假培訓(xùn)，剛好講的是作文方面的教學(xué)，就像一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我對(duì)作文教學(xué)有了更新更深的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)作文教學(xué)更是充滿了信心。
本次培訓(xùn)分別由吳孔裕、陳傳敏、俞國(guó)平、方裴卿、蔣軍晶五位老師來(lái)講座。每位老師的講座都能引發(fā)我對(duì)自己學(xué)生教學(xué)上的思考。吳孔裕老師指出，現(xiàn)在大部分的學(xué)生習(xí)作欲望不高，不是為了完成任務(wù)就是為了取得高分和獎(jiǎng)勵(lì)而寫，他們?cè)趯W(xué)作過(guò)程中沒(méi)有愉悅感。要想培養(yǎng)孩子的寫作興趣作為老師就不能扼殺孩子的寫作信心。美國(guó)作家納塔莉說(shuō)過(guò)：“寫作從一開始就應(yīng)該保持美好喜悅的心情。假如第一次的寫作體驗(yàn)是快樂(lè)的，便會(huì)在作者心時(shí)植下‘樂(lè)寫’的種子；假如第一次寫作體驗(yàn)是不快樂(lè)的，由此以后便對(duì)‘寫作’產(chǎn)生本能的排斥心理?！标悅髅衾蠋熣f(shuō)過(guò)：“孩子有寫出世界上最爛垃圾的自由?！睂?duì)于地段年級(jí)孩子，吳孔裕老師指出應(yīng)少評(píng)改多賞析，多渠道發(fā)表鼓勵(lì)。想起之前二年級(jí)學(xué)生寫話的時(shí)候，我常常是將寫得好的同學(xué)的寫話紙貼出來(lái)或是訂成小本子，雖然出發(fā)點(diǎn)是想激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫做，但是現(xiàn)在想想，更多的可能會(huì)打擊到那些沒(méi)寫好沒(méi)有有被表?yè)P(yáng)到的孩子的寫話信心了。在此我要多向陳傳敏老師學(xué)習(xí)，對(duì)于地段學(xué)生，只要孩子能動(dòng)筆寫就給予表?yè)P(yáng)評(píng)優(yōu)，讓孩子嘗到寫作的甜頭，樹立學(xué)生的寫作信心。
習(xí)作內(nèi)容缺乏也是孩子在習(xí)作上的一大難題，像我們這些農(nóng)村學(xué)校，大部分孩子是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，外來(lái)務(wù)工的子女也非常多。他們的生活圈子小，寫作素材匱乏。教師方面我們老師一般只關(guān)注學(xué)生寫作技能培養(yǎng)，很少培養(yǎng)孩子觀察力捕捉素材的能力。導(dǎo)致越來(lái)越多的孩子沒(méi)什么東西可寫。在這方面，吳孔裕老師指出，單元導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)與作文一起看，這樣選擇材料的時(shí)間較長(zhǎng)，在教學(xué)閱讀課上找出與作文有關(guān)的寫話點(diǎn)，能讓孩子更多的時(shí)間作好寫作的準(zhǔn)備。例如在教學(xué)五六年級(jí)的觀察作文時(shí)，可以參照閱讀課文《橘子》一文。這課是按橘子的從外到內(nèi)的順序描寫的，從外部的樣子（形狀、顏色、大?。?、重量、氣味進(jìn)行描寫，從內(nèi)部的樣子、味道、感受這幾方面來(lái)描寫。對(duì)照這課的寫作方法，我可以相應(yīng)地讓孩子寫一寫靈昆本地的甜瓜、西瓜等。例如在寫活動(dòng)作文時(shí)，可以先給孩子創(chuàng)設(shè)話動(dòng)后再進(jìn)行寫作，如比可以在班級(jí)中舉行“班級(jí)達(dá)人秀”、“班級(jí)義賣活動(dòng)”等活動(dòng)，甚至是一次班級(jí)打掃布置活動(dòng)，都可以成為孩子寫作的素材。
要想寫好作文，興趣第一，意志第二。除了大量閱讀外，寫好作文，多動(dòng)筆寫作也是個(gè)方法。讓孩子的每次心性流淌得以記錄，讓孩子學(xué)會(huì)我手寫我心。在經(jīng)后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)嘗試向吳孔裕老師學(xué)習(xí)，以各種型式的練筆機(jī)會(huì)鍛煉孩子的寫作能力。例如：寫觀察日記、校園隨筆、寫照片日記、寫童話作文、班級(jí)輪流日記等。培養(yǎng)孩子寫作的意志。
提示語(yǔ)：找找自己的特點(diǎn)，寫后讀給別人聽聽，看看像不像。第二個(gè)表格旁寫上。
提示語(yǔ)：我的愛(ài)好，我喜歡？我喜歡做......第三個(gè)表格旁寫上。
提示語(yǔ)：我的性格，我覺(jué)得我自己是個(gè)......每四個(gè)表格寫著。
提示語(yǔ)：我的不足，嘿嘿，告訴你吧，我有個(gè)小秘密......最后個(gè)表格寫著。
提示語(yǔ)：我的一項(xiàng)本領(lǐng)，別人可沒(méi)有喲......像這樣的作文方法，我相信孩子都能輕松愉快地完成吧。
在本次培訓(xùn)中，俞國(guó)平老師的講座除了讓我學(xué)習(xí)了怎么教孩子寫作外，也學(xué)習(xí)了怎樣有效地作文評(píng)改?，F(xiàn)在作文評(píng)改的普遍現(xiàn)象是修改符號(hào)不正規(guī)，點(diǎn)評(píng)中光談優(yōu)點(diǎn)或光談缺點(diǎn)等。要想正有效地進(jìn)行作文評(píng)改，俞國(guó)平老師指出首先要把握好各年段的寫作目標(biāo)要求，特別在平時(shí)教學(xué)寫作時(shí)要求學(xué)生說(shuō)真話、心里話，不說(shuō)空話、套話。也就是要拒絕寫作的“假、大、空、范、虛”。教師的寫作評(píng)價(jià)不僅要主要考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過(guò)程和方法。要引導(dǎo)能過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。在面對(duì)各色各樣的作文，包括一些“問(wèn)題作文”時(shí)，我有時(shí)常常犯懵。到底什么樣的作文算是合格優(yōu)秀的作文呢？在這里，俞國(guó)平老師也給出了習(xí)作的教師評(píng)改（評(píng)價(jià)）把握：表達(dá)基礎(chǔ)要求文從字順，表達(dá)目的要求具體明確，表達(dá)內(nèi)容要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
前面提到過(guò)點(diǎn)評(píng)能只評(píng)缺點(diǎn)也不能只評(píng)優(yōu)點(diǎn)。要兩者相結(jié)合。在評(píng)優(yōu)時(shí)，我想學(xué)習(xí)方傳敏老師的方法，將學(xué)生的優(yōu)質(zhì)文句直接打印在ppt上讓全班學(xué)生進(jìn)行賞析。在評(píng)缺點(diǎn)時(shí)，要注意學(xué)生的典型病句的修改。例如學(xué)生常犯的然后并關(guān)聯(lián)并后來(lái)并心想病等。在修改典型病段時(shí)要注意學(xué)生的干巴并啞巴并開心病等，例如：媽媽買來(lái)一袋蘋果，弟弟迫不及待拿了一個(gè)。弟弟搶過(guò)蘋果，啃著蘋果，吃得很開心。這樣的句子就是開心玻放在以前我也覺(jué)得挺好的，現(xiàn)在想想真是汗顏了，這樣的細(xì)節(jié)要是不注意以后寫作都是學(xué)生順口想當(dāng)然地寫出來(lái)，并不是出自真情實(shí)感的作文了。
為期5天的培訓(xùn)，讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)生涯中，我還要不段地學(xué)習(xí)，將各位老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)學(xué)以致用，努力成為那個(gè)個(gè)讓孩子感到幸福的老師。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
8月1日至4日，我參加了__市小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)，先后聆聽了__、__、__、__、__等名師的報(bào)告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對(duì)教育理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)自主學(xué)習(xí)型課堂的理解有了新感悟，使我受益匪淺，收獲豐厚。
回首這四天的培訓(xùn)歷程，緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn)，來(lái)去匆匆。上午坐在禮堂里聽報(bào)告，下午返校做作業(yè)，上網(wǎng)交流感悟或撰寫論文。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的。
一、聆聽精彩講座。
二、更新教學(xué)觀念。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長(zhǎng)一段路要走，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。其次，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛?，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛(ài)迪生，你的罵聲中可能有愛(ài)因斯坦?！闭n堂上，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會(huì)譏諷他們，傷害了學(xué)生的自尊，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見(jiàn)，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠;多一些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成長(zhǎng)的家園。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間里，來(lái)自名師的諄諄教誨，來(lái)自同行的互動(dòng)交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，銘記在心，時(shí)刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在“網(wǎng)絡(luò)集體備課”活動(dòng)的推動(dòng)下，迎來(lái)了20xx年“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”會(huì)。每年一期的骨干教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)上，總是讓人期待著長(zhǎng)發(fā)披肩，笑靨如花的縣教研室朱建淑老師，他干練、執(zhí)著的主持風(fēng)格，給我們留有深刻的印象。
今年的暑期培訓(xùn)，有來(lái)自縣直、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文教研員，語(yǔ)文骨干教師組成龐的培訓(xùn)，匯集在雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的二樓會(huì)議室，年輕的女教師個(gè)個(gè)身著夏日盛裝，青春靚麗；男教師們服裝整齊，盡顯干練。就是這些來(lái)自各校的業(yè)務(wù)骨干，掀起了2010年暑期培訓(xùn)的'熱潮。
也許時(shí)代賦予我們太多的責(zé)任感，我們這些青年教師匯聚一堂便充滿了生命活力，個(gè)個(gè)身懷絕技，在與會(huì)期間碰撞出智慧的火花。培訓(xùn)會(huì)上，會(huì)議廳主席臺(tái)前掛上了“沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)”的紅條幅。臺(tái)上有朱建淑老師不厭其煩地講解著網(wǎng)絡(luò)備課要點(diǎn)，鄒曉琳老師溫文爾雅的網(wǎng)絡(luò)操作，林鵬飛老師網(wǎng)絡(luò)集體備課的經(jīng)驗(yàn)之談，都從一個(gè)嶄新的角度，詮釋了網(wǎng)絡(luò)備課的時(shí)代性和時(shí)效性；網(wǎng)絡(luò)視頻上徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》以及其他老師執(zhí)教的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》、《揠苗助長(zhǎng)》等課文的教學(xué)，讓名師的教學(xué)智慧在講壇上領(lǐng)風(fēng)騷；與會(huì)教師各自手持備課，分組探討備課中的優(yōu)劣，融集體的智慧于一體，可以說(shuō)每一課時(shí)的備課都集思廣益，開拓著教育領(lǐng)域的一片天地，會(huì)場(chǎng)上方空氣清涼，每一類型的教育活動(dòng)都那么深入人心。
會(huì)議上，還有一小的夏萍老師、里莊小學(xué)的王慧老師理論聯(lián)系實(shí)際對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)做了報(bào)告，這次報(bào)告做到了理論與實(shí)際的完美結(jié)合，會(huì)場(chǎng)上針對(duì)網(wǎng)絡(luò)集體備課的研討活動(dòng)，猶如教師培訓(xùn)這道餐中的調(diào)味劑，與會(huì)人員提出了當(dāng)今教學(xué)中存在的弊端以及應(yīng)對(duì)措施，把“集體備課“這一網(wǎng)絡(luò)理順得有條有理、收放自如。
正是這些與會(huì)的骨干教師，在沂南縣這塊教育沃土上，帶領(lǐng)全縣教師辛勤耕耘著并收獲著。不久的將來(lái)，我們沂南縣網(wǎng)絡(luò)集體備課必將結(jié)出豐碩之果。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
xx月xx日到xx日，xx區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn)，在xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)，主要聽了xx老師關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲頗深，下面就此次學(xué)習(xí)談一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)問(wèn)題的不同意見(jiàn)，明確提出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！边@為我們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和定位語(yǔ)文課程性質(zhì)和功能提供了方向和思路，還指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位。”
作為義務(wù)教育的教師，只有明確了語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)，才能使自己的教學(xué)方向更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加準(zhǔn)確。但是，在新課改推進(jìn)的過(guò)程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是語(yǔ)文教育得以有效進(jìn)行的基本前提。
3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。
4、努力建設(shè)開發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程：建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，是針對(duì)以往語(yǔ)文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語(yǔ)文課程必須突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
1、知識(shí)的定義：布魯姆將知識(shí)定義為對(duì)具體事物和普遍原理的回憶，對(duì)這是和方法的回憶，或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。
2、知識(shí)維度的`分類：事實(shí)性知識(shí)；概念性知識(shí)；程序性知識(shí)；元認(rèn)知知識(shí)。
3、認(rèn)知過(guò)程維度的分類：記憶；理解；應(yīng)用；分析；評(píng)價(jià)；創(chuàng)造。
4、語(yǔ)文知識(shí)的基本范疇：語(yǔ)文教材中的基本知識(shí)是什么？人們歷來(lái)認(rèn)為是字、詞、句、篇、語(yǔ)修、邏、文，這是狹義的知識(shí)觀。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識(shí)觀看，知識(shí)可分為三類：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。陳述性知識(shí)也稱描述性知識(shí)，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來(lái)回答事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性知識(shí)也叫步驟性知識(shí)，它具有動(dòng)態(tài)性質(zhì)，主要用來(lái)回答“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。策略性知識(shí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。
5、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)：“精要、好懂、又用”這六個(gè)字一直被奉為語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的“六字箴言”。實(shí)際上這“六字要求”就是語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的通用策略。所謂“精要”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡(jiǎn)化、開放化。所謂“好懂”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方法提出的要求——情景化、動(dòng)態(tài)化。所謂“有用”，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)目的提出的要求——實(shí)踐化、習(xí)慣化。
知識(shí)教學(xué)的四種方法：以體驗(yàn)為主要途徑的知識(shí)教學(xué)法；以案例為主要形式的知識(shí)教學(xué)法；以訓(xùn)練為主要行為方法的知識(shí)教學(xué)法；以分析為主要手段的知識(shí)教學(xué)法。
處理閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系：教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要教師預(yù)先作出周密的安排。“凡事預(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語(yǔ)文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，要使閱讀教學(xué)有效，教師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而按照水平組織的原則，將人類社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題以單元的形式統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
八月二日，我在沂南雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加了沂南縣小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)。我感覺(jué)受益匪淺，對(duì)于略讀課文的教學(xué)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
在實(shí)際的教學(xué)中，我們的略讀課文的教學(xué)，根本上是這樣上的：一是走馬觀花，過(guò)于略。既然是略我就略的個(gè)，讓學(xué)生自己讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到，過(guò)分詳細(xì)。只要是教科書上有的我就得讓學(xué)生明白個(gè)透，從內(nèi)容到思想，從寫作方法到句式分析，無(wú)一不講，總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時(shí)的教學(xué)時(shí)間變成兩課時(shí)、三課時(shí)。不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時(shí)有把精力過(guò)多放在對(duì)文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到這兩種方法都是不對(duì)的，我們應(yīng)該對(duì)略讀課文有一個(gè)正確的解讀。
略讀課文，并不是可以忽略的，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個(gè)單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及寫作特點(diǎn)。所以第二點(diǎn)就需要教師仔細(xì)鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，找準(zhǔn)了需要精的“點(diǎn)”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì)，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法來(lái)解讀文本，重要的不是文章的.內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個(gè)方面入手，更多關(guān)注語(yǔ)言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比绻f(shuō)，精讀課文在教學(xué)時(shí)，必須“細(xì)嚼慢咽”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的話；那么，略讀課文在教學(xué)時(shí)，教師要更加放手，讓學(xué)生自主閱讀，運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法自己把課文讀懂，并在學(xué)習(xí)中漸漸習(xí)得根本的讀書方法。相對(duì)與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學(xué)生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨(dú)立閱讀的實(shí)踐時(shí)機(jī)。略讀課文不一定都是粗糙的，不精致的，古詩(shī)云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處，特別是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美，需要作為教師的我們仔細(xì)研究，從而改良我們的略讀課文教學(xué)，提高教學(xué)效果。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
8月1日至4日，我參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)，先后聆聽了xx、xx、xx、xx、xx等名師的報(bào)告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對(duì)教育理論學(xué)習(xí)得到了升華，對(duì)自主學(xué)習(xí)型課堂的理解有了新感悟，使我受益匪淺，收獲豐厚。
回首這四天的培訓(xùn)歷程，緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn)，來(lái)去匆匆。上午坐在禮堂里聽報(bào)告，下午返校做作業(yè)，上網(wǎng)交流感悟或撰寫論文。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺(jué)都是充實(shí)而幸福的。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識(shí)到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長(zhǎng)一段路要走，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。其次，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛?，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛(ài)迪生，你的罵聲中可能有愛(ài)因斯坦。”課堂上，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會(huì)譏諷他們，傷害了學(xué)生的自尊，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見(jiàn)，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛(ài)，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園，成長(zhǎng)的家園。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間里，來(lái)自名師的諄諄教誨，來(lái)自同行的互動(dòng)交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流，銘記在心，時(shí)刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
如今倡導(dǎo)自主、合作、探究性地進(jìn)行，這種學(xué)習(xí)方式非常好。由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢，但是，我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了，教學(xué)任務(wù)似乎沒(méi)有很好地按時(shí)完成，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際效果來(lái)看，這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實(shí)之外，學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛(ài)護(hù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。以前那種老師只顧講解，不管學(xué)生有沒(méi)有自己的體會(huì)和感悟，有沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和進(jìn)取心，教學(xué)進(jìn)度雖然掌握得很好，但教學(xué)的實(shí)際效果是可以想見(jiàn)的。好課的標(biāo)準(zhǔn)歸結(jié)如下：
1.看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2.看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽說(shuō)讀寫的能力.
3.看教與學(xué)的過(guò)程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4.看教學(xué)效率，是否做到省時(shí)高效。
現(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。在學(xué)生的思維互相碰撞之后，課堂上每每閃現(xiàn)出富有精彩見(jiàn)地的思想火花。我以為，課堂上主要時(shí)間應(yīng)該要留給學(xué)生自主閱讀思考，當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題而自己不能解決的時(shí)候，再讓學(xué)生討論解決，老師也應(yīng)是參與討論與解決問(wèn)題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進(jìn)行的討論才是有效果的。而且，進(jìn)行討論老師還要注意對(duì)時(shí)間和內(nèi)容進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)匕才藕驼{(diào)控。因?yàn)椤敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！痹僬撸翢o(wú)邊際的課堂討論是沒(méi)有休止，也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然，通過(guò)大家的討論，能得出一個(gè)相對(duì)較為合理的答案，也是必要的。但不是什么問(wèn)題都要有個(gè)結(jié)果，存疑也可以，過(guò)程有時(shí)比結(jié)果更重要。
我們沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，要提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓孩子們多讀書，多寫作。讓孩子們?cè)凇皣?guó)學(xué)經(jīng)典”，“詩(shī)歌經(jīng)典”，“兒童文學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚(yáng)。我異常喜歡這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在交流過(guò)程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得，讓我對(duì)教學(xué)充滿了信心和希望。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的語(yǔ)文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了，沒(méi)有深厚的積淀，何來(lái)“腹有詩(shī)書氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟?？傊@個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)、飽滿的激情、橫溢的才華。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
為期半個(gè)月的“廣東省屈小玲工作室、省2015第一期小學(xué)語(yǔ)文骨干教師跟崗培訓(xùn)”即將落下帷幕，在汕尾海豐的這半個(gè)月里，無(wú)論在生活上、工作上、學(xué)習(xí)上都得到了導(dǎo)師和同學(xué)的周密的照顧，每一天都過(guò)得很愉快充實(shí)，頗有收獲。跟崗的日子，讓人既緊張又充實(shí)的學(xué)習(xí)生活讓我永遠(yuǎn)也忘不了，尤其是我們的導(dǎo)師――屈小玲老師，一個(gè)優(yōu)雅知性、德才兼?zhèn)涞呐蠋?。她高尚的師德風(fēng)范、對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著熱愛(ài)、鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格以及認(rèn)真做事、熱情待人的為人之道，深深感染了我，讓我感動(dòng)、讓我感激、讓我震撼。
在跟崗培訓(xùn)里，我們聽課、評(píng)課、上課，讀書、討論、寫日記、做簡(jiǎn)報(bào)，聽講座、做課題、反思，參加當(dāng)?shù)亟逃杏懟顒?dòng)等等活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都讓我樂(lè)不知倦，所有的的活動(dòng)都開闊了我的眼界，讓我認(rèn)識(shí)了自身的不足、認(rèn)識(shí)了自身的渺小，促進(jìn)了我對(duì)今后教育教學(xué)的思考和研究。
通過(guò)培訓(xùn)，我深深體會(huì)到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距，還有很多需要學(xué)習(xí)需要努力需要改進(jìn)的，如果要在教育教學(xué)工作中綻放芳香，就得經(jīng)歷一番磨練、經(jīng)歷嚴(yán)寒。
一、名師指路，有如明燈。
屈小玲老師令我折服的還有是她充滿智慧、獨(dú)具匠心的教學(xué)藝術(shù)。她的《我最好的老師》一課，讓我充分感受到什么是課堂藝術(shù)，屈老師將知識(shí)性與趣味性、生活化巧妙地結(jié)合，循循善誘，層層推進(jìn)，通過(guò)學(xué)生課前有效預(yù)習(xí)，課上利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行思路梳理、人物形象歸納，讓學(xué)生學(xué)得輕松靈活而又扎實(shí)高效。這些真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏，這樣的課堂樸實(shí)、自然，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，非常有利于學(xué)生地理思維、能力及良好個(gè)性的發(fā)展。感嘆于屈老師深厚的教學(xué)功底的同時(shí)，我也深切地感受到，要成為一名優(yōu)秀的教師，要上好一堂課，一定要深入鉆研，多學(xué)習(xí)，多觀察，多動(dòng)腦，多積累。
屈老師不僅為我們上示范課，還對(duì)我們的課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行悉心的指導(dǎo)。她認(rèn)真地聽取我們的每一節(jié)課，每聽一節(jié)課，她都給我們作詳盡的分析，這節(jié)課哪些方面做得好，哪些方面還可以怎樣處理，哪些方面應(yīng)注意、改進(jìn)。屈老師結(jié)合課例，詳細(xì)地分析了調(diào)控課堂紀(jì)律、活躍課堂氣氛、如何深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生思考、課堂細(xì)節(jié)的處理、怎樣令自己專業(yè)成長(zhǎng)更快、如果在借班上課時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性等，深刻而又到位的點(diǎn)撥也讓在座的我茅塞頓開、豁然開朗。在屈老師毫無(wú)保留的指導(dǎo)和盡心無(wú)私的幫助下，我們對(duì)課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，處理教材、調(diào)控課堂教學(xué)的能力也極大地提高了，學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。
為了提高我們的理論水平，屈老師帶我們聆聽了專家的講座。華師大的陳建偉教授的《小組合作與學(xué)習(xí)型課堂的構(gòu)建》、況姍蕓教授《思維可視化工具助力小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》及華師附小的江偉英老師的《導(dǎo)圖導(dǎo)讀寫》等精彩講座從不同方面給予我啟迪。
屈老師還指導(dǎo)了我們?cè)鯓幼稣n題研究。對(duì)于課題研究，我們很多學(xué)員沒(méi)有實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，都是一些感性的認(rèn)識(shí)，體會(huì)不深，不知道自己的選題對(duì)不對(duì)、切入點(diǎn)妥不妥、可操作性強(qiáng)不強(qiáng)，不知道如何擬定實(shí)施方案、如何開展研究工作、如何收集課題資料、如何撰寫開題和結(jié)題報(bào)告等等。屈老師讓我認(rèn)識(shí)了課題研究對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的重要性，真的讓我受益良多。
為了豐富我們的專業(yè)知識(shí)，屈老師還帶著我們參加了海豐縣新教育研習(xí)社的研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，研習(xí)社的成員輪流分享了自己的讀書體會(huì)、教育心得、專業(yè)成長(zhǎng)的故事，把我們帶入一個(gè)教育氛圍濃郁的境界，讓我感受到海豐教育的責(zé)任、看到了海豐教育的明天。
二、精誠(chéng)合作，締結(jié)友情。
這次跟崗學(xué)習(xí)，除了知識(shí)與技能的收獲，更幸運(yùn)的是我們和屈老師、工作室全體學(xué)員組成了一個(gè)親密和諧的大家庭，大家合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，生活上互相照顧，結(jié)下了深厚的友誼。在這個(gè)工作室里，大家都很認(rèn)真、努力，交流溝通非常融洽，讓我感受到一股不同尋常的力量。在跟崗期間，無(wú)論輪到那位學(xué)員上課，無(wú)論是在工作室所在學(xué)校上課，還是到其他學(xué)校交流，我們都精誠(chéng)合作，群策群力，有的幫忙查找資料，有的幫忙準(zhǔn)備教具學(xué)具，有的幫忙修改學(xué)案，有的幫忙制作課件，大家團(tuán)結(jié)一致，互相鼓勵(lì)，互相幫助。從各位學(xué)員身上，我同樣學(xué)到很多成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也更清楚地認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明白了自己努力的方向。想起全體學(xué)員的團(tuán)結(jié)合作和互幫互助，我心中就會(huì)涌起一股股暖流。在前進(jìn)的道路上，我想我不會(huì)孤單。
三、常常反思，養(yǎng)成習(xí)慣。
屈小玲老師說(shuō)過(guò)一句這樣的話：一個(gè)教師只教育書不反思，不一定成為名師，但如果能寫教學(xué)反思，很快就可能成為名師。教師應(yīng)在實(shí)踐――反思――再實(shí)踐――再反思螺旋式上升中，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。
我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會(huì)回顧和小結(jié)，可我們自己卻常常只教不研，只管天天備新課，不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習(xí)安排了每人一節(jié)公開課和一次教學(xué)反思的作業(yè)，在公開課后通過(guò)自評(píng)和聆聽導(dǎo)師、同學(xué)的評(píng)課，我發(fā)現(xiàn)了自己沒(méi)有意識(shí)到或不曾留意到的問(wèn)題，他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā)，使我在改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動(dòng)力和方法。所以只有邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。我的教學(xué)反思基本從以下兩個(gè)大的方面入手：一、知“所得”。一節(jié)課(一單元、一本書)教完，無(wú)論是預(yù)設(shè)好的，還是在課堂中生成的，總有或多或少的成功之處，總有所得，至少要從三個(gè)方面進(jìn)行小結(jié)反思：1.橫向比對(duì)，和別人相比我有沒(méi)有自己的獨(dú)特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。2.縱向比對(duì)，我的教學(xué)過(guò)程中，哪些地方哪些環(huán)節(jié)是精彩的，師生都認(rèn)可并感到愉悅。3.偶然小發(fā)現(xiàn)，比如對(duì)課堂意外事件的處理，有了新對(duì)策;對(duì)教材的某些不足不明之處，有了新認(rèn)識(shí);甚至是對(duì)付哪類學(xué)生，有了新主意，等等等等不一而足，這些靈光一現(xiàn)的東西，往往是數(shù)不勝數(shù)的，教學(xué)的機(jī)智就在其中得到積累。二、知“不足”。有得既有失，上完一節(jié)課后，自己總會(huì)感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處，要有清醒的認(rèn)識(shí)。1.對(duì)話及提示語(yǔ)感悟不深。2.沒(méi)有調(diào)動(dòng)好學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性3.時(shí)間把握不準(zhǔn)確，超時(shí)了三分鐘。較多時(shí)候自己講行多。心急，沒(méi)有給學(xué)生預(yù)留思考問(wèn)題的時(shí)間。人文性的升華教育是達(dá)到了效果，但工具性的畫龍點(diǎn)睛卻沒(méi)有點(diǎn)出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)，讓我思考更多的是：今后借班上課，自己不了解學(xué)生情況、學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)、課堂上不盡力配合自己的時(shí)候自己該怎么辦。
四、我今后該怎么做?
跟崗的日子即將結(jié)束，我也要回到自己的工作崗位中，那么今后我應(yīng)該怎么辦呢?
首先，在教學(xué)中追求和學(xué)生一起發(fā)展。不論在什么時(shí)候，無(wú)論從事什么活動(dòng)，都必須意識(shí)到“我是教師”，從而自覺(jué)地把自己置于“教育者先受教育”的位置上，在正確分析和判斷教育情境的基礎(chǔ)上，有效地調(diào)節(jié)和控制自己的心理和行為，使心理與現(xiàn)實(shí)相適應(yīng)，保持心理平衡，以便較好地完成教書育人的任務(wù)。運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)步，教師自己才能進(jìn)步。
其次，從教學(xué)反思中獲得發(fā)展。寫教學(xué)反思也是一種“對(duì)話”，是我們與“走過(guò)的日子”的對(duì)話，與收獲和困惑對(duì)話。在寫反思的過(guò)程中我需要深入思考自己的教學(xué)行為，這種思考的過(guò)程就是一個(gè)提高自我、獲得發(fā)展的過(guò)程，所以我要善于反思，做一個(gè)反思型的教師，從反思中獲得發(fā)展。
最后，以書為伴，在讀書中發(fā)展。不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。不讀書，如何更加深入地教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話?多讀書，多研究，這樣不但能融會(huì)他人的理論，而且還能產(chǎn)生自己的新觀點(diǎn)，推出自己的新理論。一位老師要成為一個(gè)有品味、有文學(xué)修養(yǎng)的人，要想發(fā)展，就要時(shí)刻與書為伴，不但讀書，還要思考，與書中人物、與智慧進(jìn)行對(duì)話。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想在教育教學(xué)中成績(jī)更進(jìn)一步，我得經(jīng)得起考驗(yàn)、受得住磨難。在今后的工作實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，不斷地學(xué)習(xí)新知，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采!
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
xx月xx日到xx日，xx區(qū)開展了暑假教師培訓(xùn)，在xx試驗(yàn)小學(xué)，主要聽了xx教師關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲頗深，下面就此次學(xué)習(xí)談一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的體會(huì)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總結(jié)和概括了歷年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)問(wèn)題的不同意見(jiàn)，明確提出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。”這為我們精確地熟悉和定位語(yǔ)文課程性質(zhì)和功能供應(yīng)了方向和思路，還指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的根底。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，打算了它在九年義務(wù)階段的重要地位?！?/p>
作為義務(wù)教育的教師，只有明確了語(yǔ)文課程的根本性質(zhì)，才能使自己的教學(xué)方向更加明確，教學(xué)目標(biāo)更加精確。但是，在新課改推動(dòng)的過(guò)程中，還大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面進(jìn)展和終生進(jìn)展的根底。
2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是語(yǔ)文教育得以有效進(jìn)展的根本前提。
3、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。
4、努力建立開發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程：建立開放而有活力的語(yǔ)文課程，是針對(duì)以往語(yǔ)文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語(yǔ)文課程必需突破“三中心”即“課堂中心、教材中心、教師中心”的框框。
1、學(xué)問(wèn)的定義：布魯姆將學(xué)問(wèn)定義為對(duì)詳細(xì)事物和普遍原理的回憶，對(duì)這是和方法的回憶，或者對(duì)一種模式、構(gòu)造或框架的回憶。
2、學(xué)問(wèn)維度的分類：事實(shí)性學(xué)問(wèn)；概念性學(xué)問(wèn)；程序性學(xué)問(wèn)；元認(rèn)知學(xué)問(wèn)。
3、認(rèn)知過(guò)程維度的分類：記憶；理解；應(yīng)用；分析；評(píng)價(jià)；制造。
4、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的根本范疇：語(yǔ)文教材中的根本學(xué)問(wèn)是什么？人們歷來(lái)認(rèn)為是字、詞、句、篇、語(yǔ)修、邏、文，這是狹義的學(xué)問(wèn)觀。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義學(xué)問(wèn)觀看，學(xué)問(wèn)可分為三類：陳述性學(xué)問(wèn)、程序性學(xué)問(wèn)和策略性學(xué)問(wèn)。陳述性學(xué)問(wèn)也稱描述性學(xué)問(wèn)，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來(lái)答復(fù)事物“是什么”“為什么”“怎么樣”。陳述性學(xué)問(wèn)也叫步驟性學(xué)問(wèn)，它具有動(dòng)態(tài)性質(zhì)，主要用來(lái)答復(fù)“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。策略性學(xué)問(wèn)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的熟悉、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。
5、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)：“精要、好懂、又用”這六個(gè)字始終被奉為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)的“六字箴言”。實(shí)際上這“六字要求”就是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)的通用策略。所謂“精要”，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)內(nèi)容提出的要求——精簡(jiǎn)化、開放化。所謂“好懂”，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)方法提出的要求——情景化、動(dòng)態(tài)化。所謂“有用”，是對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)教學(xué)目的提出的要求——實(shí)踐化、習(xí)慣化。
學(xué)問(wèn)教學(xué)的四種方法：以體驗(yàn)為主要途徑的學(xué)問(wèn)教學(xué)法；以案例為主要形式的學(xué)問(wèn)教學(xué)法；以訓(xùn)練為主要行為方法的學(xué)問(wèn)教學(xué)法；以分析為主要手段的`學(xué)問(wèn)教學(xué)法。
處理閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系：教學(xué)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，需要教師預(yù)先作出周密的安排?！胺彩骂A(yù)則立”預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語(yǔ)文素養(yǎng)水平之間的沖突。外因通過(guò)內(nèi)因而起作用，要使閱讀教學(xué)有效，教師必需洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成，并努力制造條件促使內(nèi)因向提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方向進(jìn)展。
綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界限而根據(jù)水平組織的原則，將人類社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)懷的問(wèn)題以單元的形式統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)學(xué)生主體制造性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“主要表達(dá)為語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫力量的整體進(jìn)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
今天參加了縣教育局組織的培訓(xùn)活動(dòng)，使我受益匪淺，感受頗深，下面是我學(xué)習(xí)中就口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)策略的一點(diǎn)心得體會(huì)。
聽得仔細(xì)。“聽”是口語(yǔ)交際的第一步，因此口語(yǔ)交際教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生善做“傾聽者”，只有聽清楚、聽明白，才能理解別人“說(shuō)的什么”，弄清了別人說(shuō)話的意思，才能有針對(duì)性地說(shuō)，才能說(shuō)到點(diǎn)子上。否則，就會(huì)詞不達(dá)意，張冠李戴，鬧出笑話。我們?cè)诮虒W(xué)生聽的時(shí)候，要教學(xué)生會(huì)聽、善聽，既要讓學(xué)生明白“聽什么”、“為什么聽”，更要把教會(huì)學(xué)生“怎樣聽”作為教學(xué)的主攻方向。聽的時(shí)候要認(rèn)真，目視對(duì)方，面帶微笑，聽清楚對(duì)方講話的主要意思。沒(méi)有聽明白的，應(yīng)及時(shí)詢問(wèn)和請(qǐng)教。為了強(qiáng)化聽力，我常常讀一些文章讓同學(xué)們簡(jiǎn)述內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。
說(shuō)得明白。有說(shuō)才有聽，有聽必有說(shuō)，二者是密不可分的。要想聽者專其心，必先說(shuō)者達(dá)其意，說(shuō)者必須巧舌如簧，能抓住聽者的心。那么在說(shuō)的訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生首先要緊扣主旨來(lái)“說(shuō)”。主旨或觀點(diǎn)的提出要鮮明，提綱挈領(lǐng)，一語(yǔ)中的。然后再想一想從哪幾個(gè)方面展開，要有意識(shí)地運(yùn)用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、節(jié)奏、重音等抑揚(yáng)頓挫來(lái)加強(qiáng)表達(dá)的效果，并與所說(shuō)的內(nèi)容有機(jī)配合，相得益彰，使語(yǔ)言顯出層次美、變化美、個(gè)性美。在說(shuō)的時(shí)候，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，想好了再說(shuō)，不重復(fù)，語(yǔ)言連貫，有表達(dá)的自信心。這樣說(shuō)出來(lái)的一段話，才會(huì)條理清晰、綱舉目張、通順流暢。
善于交流?！罢f(shuō)”的目的最終還是為了達(dá)到人與人之間的和諧交流，傳遞信息，表達(dá)情感。生病了向老師請(qǐng)假要交流，搞班級(jí)活動(dòng)要交流，同學(xué)誤解時(shí)溝通要交流，與父母、與同學(xué)、與他人……處在社會(huì)中，交流無(wú)處不在。如何讓交流變得快樂(lè)而實(shí)效？這就要善于交流。需要教給學(xué)生一定的交際技巧。人們?cè)诿鎸?duì)面的交際過(guò)程中，需要察言觀色，快捷地判斷對(duì)方談話的目的、想法、側(cè)重點(diǎn)，迅速地作出反應(yīng)，靈敏地想出應(yīng)答的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意。比如，如何在交際的最初幾分鐘迅速打動(dòng)對(duì)方？面對(duì)尷尬局面如何處理？此外，還要教給學(xué)生如何利用交際中的肢體語(yǔ)言，如面部表情、體態(tài)動(dòng)作等，增強(qiáng)口語(yǔ)的表達(dá)效果。所謂“到哪山唱哪山的歌”，教會(huì)學(xué)生根據(jù)交際對(duì)象、交際場(chǎng)合、交際語(yǔ)境的不同，適時(shí)調(diào)整自己，提高應(yīng)變能力等等。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
隨著寒假的結(jié)束，迎來(lái)了漫長(zhǎng)的暑假。為了提高自己的語(yǔ)文水平，我報(bào)名參加了一次暑假語(yǔ)文培訓(xùn)班。在這次培訓(xùn)中，我積累了很多知識(shí)，提高了自己的閱讀和寫作能力。下面，我將分享我在暑假語(yǔ)文培訓(xùn)中所得到的心得體會(huì)。
在暑假語(yǔ)文培訓(xùn)班中，老師們采用了多種教學(xué)方法。他們通過(guò)講解、討論、小組合作等多種方式來(lái)幫助我們理解和掌握知識(shí)。其中，我覺(jué)得小組合作的方式最為有效。在小組合作中，我們可以相互交流，討論問(wèn)題，互相促進(jìn)。這些互動(dòng)使我更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，加深了我對(duì)知識(shí)的理解，提高了學(xué)習(xí)效果。
在暑假語(yǔ)文培訓(xùn)中，老師們注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。他們給我們布置了大量的閱讀任務(wù)，并提供了相應(yīng)的導(dǎo)讀材料。在閱讀過(guò)程中，我逐漸學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的閱讀策略，提高了閱讀的速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過(guò)閱讀，我也拓寬了自己的視野，增加了對(duì)世界的了解。閱讀讓我更加細(xì)致入微地理解文本，培養(yǎng)了我的審美意識(shí)和鑒賞能力。
不僅如此，暑假語(yǔ)文培訓(xùn)也注重培養(yǎng)我們的寫作能力。在寫作任務(wù)中，老師們會(huì)對(duì)我們的作文進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)指導(dǎo)。通過(guò)老師的指導(dǎo)，我逐漸提高了自己的寫作水平，學(xué)會(huì)了運(yùn)用一些修辭手法和語(yǔ)言技巧，使文章更具表現(xiàn)力和說(shuō)服力。在寫作過(guò)程中，我還注意到了自己的一些問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不清等，這讓我更加謹(jǐn)慎地對(duì)待寫作，提高了書面表達(dá)能力。
同時(shí)，暑假語(yǔ)文培訓(xùn)也幫助我加深了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶。老師們通過(guò)豐富的教案和練習(xí)冊(cè)，將抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。通過(guò)在課堂上的學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，我逐漸掌握了很多基礎(chǔ)知識(shí)，并能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中。這些知識(shí)不僅對(duì)我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助，還能拓寬我的思維，培養(yǎng)我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
最后，暑假語(yǔ)文培訓(xùn)中教師的輔導(dǎo)和同學(xué)的互動(dòng)也讓我受益匪淺。老師們總是鼓勵(lì)我們發(fā)言，對(duì)我們的問(wèn)題和困惑進(jìn)行解答。通過(guò)和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我們相互交流經(jīng)驗(yàn)，互相幫助。這種團(tuán)隊(duì)合作和交流讓我更加樂(lè)于分享和學(xué)習(xí)，拓寬了我的視野，豐富了我的知識(shí)。
總之，參加暑假語(yǔ)文培訓(xùn)班是一次收獲滿滿的經(jīng)歷。在這次培訓(xùn)中，我不僅提高了自己的語(yǔ)文水平，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力和思維方式。通過(guò)教師的輔導(dǎo)和同學(xué)的互動(dòng)，我明白了學(xué)習(xí)不僅是自己的事情，更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)保持用心學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提高自己的語(yǔ)文水平，為更好地面對(duì)挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
隨著暑假的來(lái)臨，很多學(xué)生選擇參加各種培訓(xùn)班來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。我作為一名初中生，在暑假期間參加了語(yǔ)文培訓(xùn)班。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和鍛煉，我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也收獲了很多，下面我將和大家分享我的暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)。
首先，培訓(xùn)班讓我重拾了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。在平時(shí)的學(xué)校課程中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往顯得單調(diào)乏味，許多學(xué)生對(duì)此感到厭煩。然而，暑假培訓(xùn)班為我?guī)?lái)不一樣的體驗(yàn)。老師們采用了許多有趣的教學(xué)方法，例如講述有趣的故事、設(shè)計(jì)生動(dòng)的小游戲等，這讓我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，老師們耐心地解答我的問(wèn)題，讓我感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。這種改變讓我重新燃起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，使我對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了期待。
其次，培訓(xùn)班讓我意識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，貫穿了我們的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。其作用不僅僅局限于文學(xué)欣賞和寫作能力的培養(yǎng)，還與我們的思維方式和表達(dá)能力息息相關(guān)。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我了解到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)到要想在其他學(xué)科中取得好成績(jī)，首先要從語(yǔ)文學(xué)習(xí)做起。同時(shí)，我也意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了培養(yǎng)自己終身受益的能力。這種認(rèn)識(shí)讓我更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高自己的綜合素質(zhì)。
再次，培訓(xùn)班讓我提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧。在暑假期間，老師們?yōu)槲覀兯蜕狭艘惶锰镁实闹R(shí)講座，教授了許多學(xué)習(xí)技巧和應(yīng)試技巧。例如，老師們教會(huì)了我們?nèi)绾慰焖僬业轿恼碌年P(guān)鍵詞，如何分析文章的結(jié)構(gòu)，如何應(yīng)對(duì)不同題型的考試等。這些技巧在我之后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了巨大的作用，讓我能夠更加高效地閱讀和寫作。通過(guò)運(yùn)用這些方法，我的語(yǔ)文成績(jī)得到了明顯的提升，同時(shí)也獲得了更多的信心和動(dòng)力。
最后，培訓(xùn)班不僅僅是學(xué)習(xí)，還是交流和思考的平臺(tái)。在培訓(xùn)班上，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)們。我們共同學(xué)習(xí)、討論問(wèn)題，互相鼓勵(lì)和幫助。這種交流和思考的氛圍讓我獲益匪淺，更加理解了許多文學(xué)作品的深層意義，也擴(kuò)大了自己的視野。同時(shí)，我還參加了許多有關(guān)語(yǔ)文的社團(tuán)活動(dòng)，例如朗誦比賽、寫作比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，我培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的提升。
總的來(lái)說(shuō)，參加語(yǔ)文培訓(xùn)班是我暑假期間非常有意義的經(jīng)歷。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我重新燃起了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和技巧，同時(shí)也獲得了更多的成長(zhǎng)和思考。這段經(jīng)歷將對(duì)我的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，在以后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和奧秘。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
暑假語(yǔ)文培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，這個(gè)暑假給我留下了很多難忘的回憶。我的語(yǔ)文成績(jī)一直不理想，所以我選擇報(bào)名參加了一個(gè)專業(yè)的語(yǔ)文培訓(xùn)班。通過(guò)一個(gè)月的緊張學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了語(yǔ)文的魅力和重要性。下面我將通過(guò)以下五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我在暑假語(yǔ)文培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第一，在語(yǔ)文培訓(xùn)班，我深入學(xué)習(xí)了課本上的內(nèi)容。以前，我總是覺(jué)得課本上的內(nèi)容很枯燥，對(duì)課文內(nèi)容也沒(méi)有深入的了解。但是在培訓(xùn)班上，老師通過(guò)生動(dòng)有趣的講解和讓我們做各種活動(dòng)，使得我對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)有了更加深入的了解。這樣，我能夠更好地理解課文中作者的意圖和文章的主題，從而更好地掌握作者的寫作技巧。
第二，語(yǔ)文培訓(xùn)班中，老師注重培養(yǎng)我們的閱讀能力。老師組織我們每天都要進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，既包括課內(nèi)的課文，也包括課外的文章。通過(guò)大量的閱讀訓(xùn)練，我提高了自己的閱讀速度和閱讀理解能力。同時(shí)，我也培養(yǎng)了自己的興趣和愛(ài)好，拓寬了自己的視野。通過(guò)閱讀，我不僅了解了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的表達(dá)能力。
第三，語(yǔ)文培訓(xùn)班中，老師鍛煉了我們的寫作能力。每天，老師都會(huì)給我們布置一篇作文，并在下次上課時(shí)逐一點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種方式，我不僅學(xué)習(xí)到了各種不同類型的作文寫作方法，還提高了自己的寫作能力。老師不僅會(huì)指出我們的不足之處，還會(huì)給予我們鼓勵(lì)和肯定。這讓我更加有信心去寫作，也增強(qiáng)了我對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。
第四，語(yǔ)文培訓(xùn)班中，老師注重培養(yǎng)我們的思維能力。在課堂上，老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行各種思維訓(xùn)練，比如分析、推理以及歸納總結(jié)等。通過(guò)這些訓(xùn)練，我逐漸養(yǎng)成了思考問(wèn)題、審視問(wèn)題的習(xí)慣。同時(shí)，也培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和創(chuàng)造力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我能夠更好地解決問(wèn)題和處理事務(wù)。
第五，語(yǔ)文培訓(xùn)班中，老師注重培養(yǎng)我們的辯論能力。每周，老師會(huì)組織我們進(jìn)行辯論賽，讓我們通過(guò)辯論的方式來(lái)爭(zhēng)取自己的觀點(diǎn)。這不僅培養(yǎng)了我們的思維能力，還培養(yǎng)了我們的表達(dá)能力和溝通能力。通過(guò)辯論，我迅速提高了自己的說(shuō)理能力和爭(zhēng)論能力，讓我更加自信地面對(duì)各種挑戰(zhàn)。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)暑假的語(yǔ)文培訓(xùn)班給我?guī)?lái)了很多收獲和體會(huì)。我不僅學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高自己的語(yǔ)文水平。我相信，只要用心學(xué)習(xí)，就一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)秀的成績(jī)。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
xx月xx日，聽了博奧小學(xué)郭長(zhǎng)寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報(bào)告，感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評(píng)價(jià)制度等很多方面的知識(shí)。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的認(rèn)識(shí)。
一、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。
1、個(gè)別學(xué)生不參與。
在合作交流時(shí)，有個(gè)別學(xué)生看著別人操作，聽別人發(fā)表意見(jiàn)，自己卻不參與到活動(dòng)中去。
2、學(xué)困生缺少合作交流的機(jī)會(huì)。
在交流合作中，學(xué)困生只做觀眾和聽眾，教師只讓好的學(xué)生匯報(bào)，使學(xué)困生失去思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
3、看似熱鬧，實(shí)際效果不大。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)老師說(shuō)開始交流吧，學(xué)生就你一言我一語(yǔ)的說(shuō)起來(lái)，看似熱熱鬧鬧，熱鬧只是表面現(xiàn)象，實(shí)際效果不大。
4、不管什么問(wèn)題都讓學(xué)生討論。
5、對(duì)問(wèn)題，教師沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生缺少了思考的時(shí)間。
當(dāng)教師提出問(wèn)題后，出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：只管讓學(xué)生討論，教師只做一個(gè)旁觀者；學(xué)生對(duì)問(wèn)題還沒(méi)有討論好就讓學(xué)生匯報(bào)。
二、在使用小組合作時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。
1、在小組合作前，教師要有適當(dāng)?shù)闹v述，以集中學(xué)生的注意力。
2、在小組合作之前，教師要給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
3、要注意設(shè)計(jì)小組討論的問(wèn)題。
4、適時(shí)把握討論的時(shí)機(jī)。
一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時(shí)間、在什么時(shí)候組織討論，都要根據(jù)教材特點(diǎn)和具體要求來(lái)決定。小組討論的時(shí)機(jī)教師一定要把握好：學(xué)生不能自己解決，需要共同討論時(shí)；學(xué)生的想法不一致，產(chǎn)生分歧時(shí)；開放性問(wèn)題。
5、關(guān)注學(xué)困生。
要為學(xué)困生提供更多的幫助，讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè)；小組匯報(bào)交流時(shí)，要先讓學(xué)困生匯報(bào)，本組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充等方式。
這篇內(nèi)容涉及到討論、學(xué)生、小組、教師、問(wèn)題、合作、匯報(bào)、自己等方面，看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得（ctrl+d）收藏。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
暑假是小學(xué)生們期待已久的假期，然而，許多家長(zhǎng)卻選擇給孩子報(bào)名暑假培訓(xùn)班。暑假培訓(xùn)是為了讓孩子在假期中繼續(xù)接受學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)和才藝素養(yǎng)。在過(guò)去的這個(gè)暑假，我也參加了一門暑期培訓(xùn)課程，收獲頗豐。
第二段：課程內(nèi)容及收獲。
暑期培訓(xùn)的課程內(nèi)容很豐富多樣，其中最吸引我的是英語(yǔ)口語(yǔ)課。我一直都對(duì)學(xué)好英語(yǔ)抱有很大的熱情，但是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我常常會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不準(zhǔn)確、詞匯使用不恰當(dāng)?shù)葐?wèn)題。而在暑期培訓(xùn)的英語(yǔ)口語(yǔ)課上，老師采用了很多互動(dòng)的教學(xué)方式，使我有很多機(jī)會(huì)去練習(xí)口語(yǔ)。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我不僅增加了詞匯量，還提高了聽、說(shuō)、讀、寫的能力。
第三段：與老師和同學(xué)的互動(dòng)。
在暑期培訓(xùn)期間，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校的同學(xué)。我們一起上課、一起討論問(wèn)題、一起玩耍，互相學(xué)習(xí)、互相幫助。我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們之間的討論會(huì)讓問(wèn)題更加清晰，老師也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)針對(duì)我們的問(wèn)題給予解答和指導(dǎo)。此外，老師在課堂上也總是鼓勵(lì)我們多發(fā)表意見(jiàn)，積極參與討論，這樣不僅能提高我們的思維能力，還能培養(yǎng)我們的表達(dá)能力。
第四段：學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣的培養(yǎng)。
參加暑期培訓(xùn)使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。首先，我學(xué)會(huì)了如何合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，合理分配各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，老師們教給我們一些高效的記憶方法，例如制作知識(shí)卡片、畫思維導(dǎo)圖等，在以后的學(xué)習(xí)中我都會(huì)運(yùn)用到這些方法上。再次，老師們還教給了我們一些閱讀技巧，比如快速閱讀和查找關(guān)鍵信息的技巧，對(duì)于理解和應(yīng)用課本知識(shí)非常有幫助。
第五段：對(duì)暑期培訓(xùn)的總結(jié)與展望。
通過(guò)參加暑期培訓(xùn)，我不僅提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。與老師和同學(xué)們的互動(dòng)讓我收獲良多，不再害怕提問(wèn)和發(fā)表自己的意見(jiàn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，也將伴我走向更高的學(xué)業(yè)和未來(lái)的發(fā)展。因此，我對(duì)暑期培訓(xùn)抱有很大的期望，并將繼續(xù)積極參加各類培訓(xùn)課程，不斷提升自己的學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)。
總之，通過(guò)這個(gè)暑期培訓(xùn)的經(jīng)歷，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的快樂(lè)。暑期不再枯燥乏味，而是變成了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的時(shí)光。我相信，只要我們保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和不斷努力，暑期培訓(xùn)將為我們的學(xué)習(xí)之路增添更多的色彩。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
培訓(xùn)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、通過(guò)學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說(shuō)，教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無(wú)論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，
師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。
總之，在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛(ài)心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
最后，我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。我想，所謂的教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)意思吧！如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)?？傊^續(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識(shí)。然而，憧憬未來(lái)，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的去嘗試和運(yùn)用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達(dá)到培訓(xùn)的目的。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
暑假是學(xué)生放松心情、充實(shí)自己的好時(shí)光，為了提高自己的語(yǔ)文水平，我報(bào)名參加了一門語(yǔ)文培訓(xùn)課程。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我深刻感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的種種因素對(duì)于學(xué)習(xí)效果的影響，并總結(jié)出了一些應(yīng)對(duì)之策。接下來(lái)，我將分析這些因素以及對(duì)策。
首先，一個(gè)重要的因素是學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校，教室里的學(xué)習(xí)環(huán)境是相對(duì)固定的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力。然而，暑假培訓(xùn)班通常在較為雜亂的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以持久。針對(duì)這一問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)調(diào)整自己的心態(tài)是很重要的。通過(guò)調(diào)整自己的心理狀態(tài)，我可以使自己更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，教學(xué)方法也是影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要因素。在學(xué)校，老師通常采用講解、討論和練習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。然而，在暑假培訓(xùn)班中，由于時(shí)間有限，老師往往采用講解為主的方式，缺少互動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，我認(rèn)為積極參與課堂討論、主動(dòng)與老師互動(dòng)，提出自己的問(wèn)題和觀點(diǎn)，可以幫助我更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)和理解語(yǔ)文思想。
第三，學(xué)習(xí)方法也是影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的重要因素。在學(xué)校，我通常采用背誦、默寫和分析句子結(jié)構(gòu)等方法來(lái)鞏固語(yǔ)文知識(shí)。然而，在暑假培訓(xùn)班中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，沒(méi)有太多的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。因此，我認(rèn)為合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制定專項(xiàng)復(fù)習(xí)計(jì)劃，利用課余時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效果。
第四，個(gè)人學(xué)習(xí)興趣也是影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要因素。在學(xué)校，有老師的引領(lǐng)和同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)，我通常能夠保持較高的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而，在暑假培訓(xùn)班中，由于學(xué)習(xí)氛圍較為松散，缺乏競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)，個(gè)人學(xué)習(xí)興趣容易下降。因此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是很重要的。我通過(guò)找到自己喜歡的文學(xué)作品，閱讀名著和經(jīng)典作品，激發(fā)自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
最后，家庭教育環(huán)境也是影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要因素。在學(xué)校，我會(huì)和父母一起討論課堂內(nèi)容，爭(zhēng)取家人的理解和支持。然而，在暑假培訓(xùn)班中，由于接觸的時(shí)間較少，很難與家人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為與父母保持溝通是很重要的，他們的支持和鼓勵(lì)可以給我更多的動(dòng)力和信心。
總結(jié)起來(lái)，暑假培訓(xùn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、個(gè)人學(xué)習(xí)興趣和家庭教育環(huán)境都對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。為了提高學(xué)習(xí)效果，我應(yīng)該積極調(diào)整心態(tài)，參與課堂討論，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，與家人溝通。相信只要努力去做，我的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平一定會(huì)得到提高。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
隨著暑假的到來(lái)，很多家長(zhǎng)會(huì)選擇讓孩子參加各種各樣的暑期培訓(xùn)班，以提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合能力。我也沒(méi)有例外，選擇了一個(gè)小學(xué)暑假培訓(xùn)班讓我的孩子參加。在這個(gè)暑假培訓(xùn)的過(guò)程中，我收獲了許多有關(guān)教育和成長(zhǎng)的啟示，使我對(duì)孩子的培養(yǎng)方式有了新的認(rèn)識(shí)。
首先，暑假培訓(xùn)班給孩子提供了更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在普通學(xué)校，孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞課本進(jìn)行，而暑假培訓(xùn)班則以拓展知識(shí)為主題，開設(shè)了各種各樣的課程，包括音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、寫作等等。孩子們可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇參加自己喜歡的課程，豐富自己的知識(shí)面。與此同時(shí)，暑假培訓(xùn)班還注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，提高孩子們的綜合素質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。
其次，暑假培訓(xùn)班給孩子提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。相對(duì)于傳統(tǒng)的教室教學(xué)，暑假培訓(xùn)班的教學(xué)環(huán)境更為寬松和自由。在這里，孩子們可以不受限制地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，老師也會(huì)給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。而且，培訓(xùn)班中的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，孩子們互相學(xué)習(xí)、交流、合作，從中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和團(tuán)隊(duì)精神。這對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是非常有利的。
再次，暑假培訓(xùn)班讓孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個(gè)暑假培訓(xùn)班中，孩子們每天都需要按時(shí)出席課程，完成老師布置的作業(yè)。這種規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，培養(yǎng)了孩子們的自律能力，讓他們養(yǎng)成了按時(shí)起床、按時(shí)就餐、按時(shí)休息的好習(xí)慣。另外，暑假培訓(xùn)班還注重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理能力，讓他們學(xué)會(huì)如何安排時(shí)間，合理分配精力。這對(duì)于孩子今后的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。
最后，暑假培訓(xùn)班讓孩子的自信心得到了提高。在傳統(tǒng)學(xué)校中，因?yàn)檎n程安排的普遍性和學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，很多孩子容易失去學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為自己落后于他人，無(wú)法達(dá)到自己的期望。而在暑假培訓(xùn)班中，孩子們可以根據(jù)自己的能力和興趣，選擇適合自己的課程和活動(dòng)，從而在某一方面展示自己的特長(zhǎng)和能力。這種積極的經(jīng)歷和成功的體驗(yàn)，為孩子們樹立了自信心，讓他們相信自己可以做到更多。
通過(guò)這次小學(xué)暑假培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了培訓(xùn)班的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。暑假培訓(xùn)班為孩子提供了更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自信心。然而，我也認(rèn)識(shí)到暑假培訓(xùn)班并不是所有孩子都適合的，有些孩子可能需要更多的自由和放松，才能真正體驗(yàn)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，在選擇培訓(xùn)班的同時(shí)，我們也應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行衡量和調(diào)整?？傊侠硪龑?dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，才能讓他們?cè)谑罴僦斜M情發(fā)展，獲得更多收獲。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
本次語(yǔ)文教師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短x天，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的，從學(xué)科本位教學(xué)到“語(yǔ)文味”，從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)討論，從唐宋詩(shī)詞到魯迅作品討論，還有如詩(shī)之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義，更是感覺(jué)出重量之厚重、深遠(yuǎn)。
下面就本次培訓(xùn)對(duì)當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)最直接的幫忙談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的熟悉吧。
固然，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)有幾個(gè)留意點(diǎn)：
結(jié)果提問(wèn)、啟發(fā)、爭(zhēng)論占去了課上大局部時(shí)間，從而擠掉了讀寫，究竟讀書是閱讀教學(xué)之“本”，課堂沒(méi)有讀書聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲傷，課堂只要讀書聲則是語(yǔ)文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲得意義，能使學(xué)生讀出文章中沒(méi)有的東西，從讀到發(fā)問(wèn)時(shí)思維的初步，討論的動(dòng)機(jī)，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫詩(shī)對(duì)說(shuō)和讀的有效體驗(yàn)，也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī)，俗話說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做”。只有聽說(shuō)讀寫相結(jié)合，學(xué)生才會(huì)體會(huì)深，理解透，懂得要領(lǐng)，不再夸夸其談。
某些個(gè)傳統(tǒng)教法當(dāng)然不適用了，但教師吧主決權(quán)全盤交給學(xué)生，自由讀課文、講故事、參加實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)（美其名曰“辯論”）、自選喜愛(ài)的段落觀賞學(xué)習(xí)，教師成了旁觀者，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最根本的教學(xué)方法——言語(yǔ)分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽講、質(zhì)疑、答復(fù)、爭(zhēng)論、朗讀、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語(yǔ)分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應(yīng)有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過(guò)了度。
讓學(xué)生布滿興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，究竟興趣是最好的教師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式，比方細(xì)心編制導(dǎo)入語(yǔ)、完畢語(yǔ)扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的，不樂(lè)學(xué)才怪呢。教學(xué)過(guò)程中能努力查找切入口、教出新意來(lái)，對(duì)教師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來(lái)講不失為一個(gè)好方法，所謂教學(xué)相長(zhǎng)嘛！比方我是否在教學(xué)《捕蛇者說(shuō)》一文時(shí)作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句追本溯源，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中寫了哪幾種“毒”？哪一種最毒？為什么？教師抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生啟發(fā)，提高了教學(xué)效率。
其次，教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)計(jì)開放性話題。針對(duì)我校外來(lái)民工子弟越來(lái)越多的趨勢(shì)，我在教《家鄉(xiāng)》時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境：我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，而且對(duì)她有著深厚的情感，請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的家鄉(xiāng)是怎樣的？當(dāng)學(xué)生在美妙的回憶中品嘗著對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)意的時(shí)候，教師再設(shè)問(wèn)題：的家鄉(xiāng)又是怎樣的？學(xué)生熱忱立刻高漲，不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題則可引導(dǎo)學(xué)生綻開豐富想象，教會(huì)他們打破常規(guī)去分析思索問(wèn)題，從而培育學(xué)生思維的敏捷性和制造性。比方在教《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話題：課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。那么，如果我們身處“百草園”之中，會(huì)遇到哪些布滿情趣的事物呢？請(qǐng)以我在“百草園”為話題，綻開想象的翅膀。問(wèn)題一出，學(xué)生盡情想象，制造出很多奇異而好玩的情境。
最終，平常可注意一些課外題材的滲入，如開設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩(shī)”等，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)展溝通。但切記：不拘泥于教材，但肯定要以教材內(nèi)容為主陣地，依據(jù)詳細(xì)教學(xué)目的和實(shí)際狀況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。
小學(xué)暑假語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
暑假加入了一期語(yǔ)文培訓(xùn)班，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。通過(guò)培訓(xùn)，我不僅提高了語(yǔ)文成績(jī)，還掌握了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。以下是我對(duì)這次暑假語(yǔ)文培訓(xùn)的心得體會(huì)。
首先，我學(xué)會(huì)了高效的閱讀方法。以前在閱讀時(shí)，我總是眼追字追，沒(méi)有系統(tǒng)的思考和理解。在培訓(xùn)班中，老師教給了我們?cè)S多閱讀策略，例如，預(yù)讀題目、首尾法、速讀法等等。通過(guò)這些方法，我學(xué)會(huì)了篩選和捕捉文章的重點(diǎn)，更好地理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。這不僅提高了我在語(yǔ)文考試中的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了我全面、深入地理解問(wèn)題的能力。
其次，通過(guò)課堂討論和寫作練習(xí)，我提高了我的寫作能力。培訓(xùn)班中，老師常常會(huì)給我們布置寫作題目，要求我們結(jié)合課堂上的閱讀材料和講義進(jìn)行寫作。這樣的寫作方式不僅鍛煉了我們的表達(dá)能力，還培養(yǎng)了我們的思辨和分析能力。在寫作過(guò)程中，我也漸漸擺脫了機(jī)械性的堆砌字句，開始注重文章的邏輯性和條理性。通過(guò)老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的建議，我逐漸學(xué)會(huì)了如何策劃和組織一篇文章，使其更有說(shuō)服力和連貫性。
另外，我還學(xué)到了大量的知識(shí)和文化背景。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，老師們不僅講解課本知識(shí)，還引導(dǎo)我們拓寬視野，了解更多的文化背景知識(shí)。我們讀了許多名著、百科全書，了解了中國(guó)古代文化和當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我們的文學(xué)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，也提供了我們更廣闊的思維空間和創(chuàng)作靈感。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)挖掘這些知識(shí)的價(jià)值，努力理解和應(yīng)用于實(shí)際中。
最后，我收獲了友誼和快樂(lè)。在培訓(xùn)班中，我結(jié)識(shí)了許多志同道合的同學(xué)們。我們一起學(xué)習(xí)、討論、互助，共同進(jìn)步。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，老師們也都很和藹可親。在他們的引導(dǎo)和幫助下，我們一起走過(guò)了這段充實(shí)而快樂(lè)的暑假。這次培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，更重要的是，結(jié)識(shí)了這群可愛(ài)的同學(xué)和師長(zhǎng)。
綜上所述，參加暑假語(yǔ)文培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一段非常值得回味的經(jīng)歷。通過(guò)高效的閱讀方法、寫作練習(xí)，我提高了語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力；通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)和文化背景，我豐富了自己的見(jiàn)識(shí)和知識(shí)面；通過(guò)結(jié)交新朋友和享受學(xué)習(xí)與快樂(lè)，我收獲了友誼和快樂(lè)。這次培訓(xùn)班的經(jīng)歷不僅將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，更培養(yǎng)了我終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣。我將繼續(xù)努力，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，為自己的未來(lái)奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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