通過總結(jié),我們可以總結(jié)出一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn),幫助我們更好地在未來做出決策和規(guī)劃。寫心得體會(huì)時(shí),可以借鑒一些名人名言或者有趣的故事,增加文章的趣味性和吸引力。在下面的范文中,我們可以看到不同領(lǐng)域中的心得體會(huì),希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇一
肇慶市中小學(xué)教師義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的全員培訓(xùn)工作從20xx年3月開始進(jìn)行。根據(jù)上級(jí)的培訓(xùn)安排,本人在線觀看新課標(biāo)、新教材專家解讀視頻,并在線進(jìn)行學(xué)科研討。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科也與各學(xué)科一樣有序地進(jìn)行。通過這次新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多東西,收獲也很大,體會(huì)更深。
我們知道,本次修訂的課標(biāo)是針對(duì)第一個(gè)十年存在的諸多問題做出了比較明確的修正。修訂后的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出10個(gè)核心概念:數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想,以及應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。這次修改,在保持原課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)基本結(jié)構(gòu)不變的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步綜合各方面不同意見,力求更加完善、和諧。例如,對(duì)于什么是“數(shù)學(xué)”?將原來“數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程?!备臑椤皵?shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。在基本理念方面,將原來“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。改為“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
在數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)定位上,《標(biāo)準(zhǔn)》作了“雙基”擴(kuò)展為“四基”,“兩能”轉(zhuǎn)化為“四年的重要調(diào)整,即:強(qiáng)調(diào)在注重?cái)?shù)學(xué)“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”的同時(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)“基本思想”,積累“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”;在培養(yǎng)“分析問題的能力”和“解決問題的能力”的同時(shí),要增強(qiáng)“發(fā)現(xiàn)問題的能力”和“提出問題的能力”。這些目標(biāo)的整體的實(shí)現(xiàn),是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志,它對(duì)學(xué)生全面、持續(xù)、和詣發(fā)展有著重要意思。
十年的課程改革過去了,個(gè)人認(rèn)為:課標(biāo)很多的要求在一定程度上得到了貫徹和落實(shí),但客觀地看,起色不大,和期望差距還是很大的。為此,這次數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂將“數(shù)學(xué)基本思想”和“基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”作為核心概念抽取出來并單獨(dú)提出,意在進(jìn)一步強(qiáng)化,以期引發(fā)廣泛重視,并付儲(chǔ)切實(shí)有效的行動(dòng),產(chǎn)生根本性改變。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我獲益匪淺。但是,我深知,實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我要不斷地更新教育教學(xué)理念,善于教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),勇于創(chuàng)新,積極開拓進(jìn)取,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,為提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇二
在舊課程下,數(shù)學(xué)教育一直以重視計(jì)算能力為主,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。面對(duì)這一問題,新課程采用了更加實(shí)踐、探究的教育模式。數(shù)學(xué)教學(xué)不再僅僅注重計(jì)算,更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和問題解決的能力。近期,我對(duì)新課程數(shù)學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并在此分享我的心得體會(huì)。
第二段:認(rèn)知改變。
在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中,數(shù)學(xué)考試的標(biāo)準(zhǔn)答案通常只有一個(gè),這樣使得學(xué)生陷入思維的困局中。然而,在新課程數(shù)學(xué)教育中,我們開始重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),學(xué)生被要求提供解題過程和思考的依據(jù)。這一改變使我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我逐漸明確了數(shù)學(xué)的本質(zhì)是解決問題的方法,而不僅僅是一些死記硬背的公式。通過解決實(shí)際問題,我得以練習(xí)抽象思維和邏輯推理的能力,這對(duì)我的數(shù)學(xué)水平和思維能力產(chǎn)生了積極的影響。
第三段:實(shí)踐感悟。
新課程數(shù)學(xué)在實(shí)踐中給予學(xué)生更多的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景,并鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等方式解決問題。這樣的實(shí)踐過程增強(qiáng)了我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶和理解。我曾參與一個(gè)關(guān)于平均數(shù)的調(diào)查項(xiàng)目,通過問卷設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)采集,我不僅學(xué)會(huì)了收集整理數(shù)據(jù)的方法,還了解到如何通過分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。這種實(shí)踐過程不僅讓我對(duì)平均數(shù)的概念有了更深的理解,還培養(yǎng)了我對(duì)數(shù)據(jù)的敏感性以及解決實(shí)際問題的能力。
第四段:團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
在新課程數(shù)學(xué)中,團(tuán)隊(duì)合作是重要的一環(huán)。通過與同學(xué)合作,我不僅加強(qiáng)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),還學(xué)到了與人溝通和合作的技能。在解決一個(gè)復(fù)雜問題時(shí),我需要與同伴共同分析和討論,從不同的角度出發(fā),大家互相啟發(fā)和補(bǔ)充,這樣才能最終解決問題。通過團(tuán)隊(duì)合作,我深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)思維的多樣性和辯證性,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)課堂中以教師為中心的教學(xué)模式。
第五段:對(duì)未來的展望。
新課程數(shù)學(xué)給我?guī)砹藰O大的啟示和幫助。它讓我知道數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試,而是用來解決實(shí)際問題和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一門學(xué)科。我更加堅(jiān)信,通過新課程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我將不僅僅成為一個(gè)擅長(zhǎng)計(jì)算的人,更能成為一個(gè)善于思考和解決問題的人。未來,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),并將其運(yùn)用到日常生活和實(shí)際工作中,努力成為一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用能手,為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié):
通過對(duì)新課程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思維的重要性,也明白了數(shù)學(xué)的作用不僅僅局限于書本中。新課程數(shù)學(xué)的實(shí)踐讓我將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,培養(yǎng)了我的問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我相信,隨著對(duì)新課程數(shù)學(xué)的不斷深入研究,我將在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績(jī)。同時(shí),我也希望更多的人能夠接受新課程數(shù)學(xué)的教育,從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和解決問題能力的人才。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇三
通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我了解到《數(shù)學(xué)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),作為一線教師,我們應(yīng)該徹底改變已有的數(shù)學(xué)課堂的模式來適應(yīng)時(shí)代的要求,為此有以下的認(rèn)識(shí):
興趣是最好的老師。教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境,如:運(yùn)用做游戲、看動(dòng)畫、講故事、直觀演示等手段,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如:在教學(xué)《鐘表的認(rèn)識(shí)》時(shí),我把導(dǎo)入語編成故事,在學(xué)生還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)的情況下,我故作神秘地對(duì)學(xué)生說:“老師這里有一個(gè)好聽的故事,不知道同學(xué)們有沒有興趣呢?如果想聽,請(qǐng)把身體坐直,仔細(xì)地聽老師來說一個(gè)故事……經(jīng)過故事的講述,學(xué)生們不僅集中了注意力,而且對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以收到了預(yù)期的效果,也為后期的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。又如:在教學(xué)《表內(nèi)乘法》一課中,我創(chuàng)設(shè)了生活中的購物情境:在教室的一角“開設(shè)”超市,貨架上陳列著各種商品,其中故事書6元/本、文具盒8元/個(gè),鉛筆5元/盒??一位同學(xué)跑上去,售貨員連忙說:“歡迎光臨,我能為你做點(diǎn)什么?”同學(xué)說:“我想買文具盒。”售貨員:“8元。”“我要買4本故事書,一共要多少錢?有誰知道?”聽到我的提問后,學(xué)生開始討論起來,最終得出結(jié)論6乘以4等于24元,也就是4個(gè)6相加。將數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際相連,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考,去發(fā)現(xiàn)、去探索與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,這不僅能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,而且能使他們積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。在教學(xué)中,教師不僅要將學(xué)生教會(huì),而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣,在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流,讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。例如:在教“4的乘法口訣”時(shí),我先布置學(xué)生每個(gè)小組在課前準(zhǔn)備好小棒,上課時(shí)利用多媒體展示圖,然后學(xué)生小組合作,用小棒仿照教師的圖形進(jìn)行拼圖,并回答問題:
2)擺4個(gè)正方形需要多少根小棒?根據(jù)你的方法計(jì)算。
這樣,通過數(shù)學(xué)問題的探索、學(xué)生大膽的嘗試,歸納得出多種不同的方法表示,效果很好,從這一點(diǎn)說明,學(xué)生的潛力是可以挖掘的,關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生,“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時(shí),新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高數(shù)學(xué)成績(jī)。??傊?,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。通過學(xué)習(xí),在以后的教學(xué)工作中,我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每一節(jié)課,努力使自己成為新時(shí)代合格的人民教師。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇四
20xx版新課標(biāo)的出現(xiàn),給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)指明了研究的方向。曹培英教師就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)談了自己的研究,他認(rèn)為教學(xué)改進(jìn)的基礎(chǔ)工作就是兩個(gè)吃透,應(yīng)該在教學(xué)改進(jìn)中立足兒童,彰顯數(shù)學(xué),創(chuàng)新實(shí)踐。曹教授在介紹教學(xué)改進(jìn)的過程中,既有理論上的引領(lǐng),又有課堂的實(shí)例支撐,在學(xué)習(xí)之后筆者有了一些感悟。
吃透教材,活用教材。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材是經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與修訂的,其中單元和課時(shí)內(nèi)容的安排都自有深意。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我們要先讀懂?dāng)?shù)學(xué),讀懂教材編寫和分布的用意。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是螺旋式的,每一冊(cè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教材中單元的安排也具有一定的合理性,例如曹教授提到的表內(nèi)除法(一)和表內(nèi)除法(二)之間就隔了一個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)(一)單元,教材這樣的安排是為了避免學(xué)生的厭倦效應(yīng),同時(shí)可以插入鞏固時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)除法更扎實(shí)有效。那么作為教師,在教學(xué)中要做的就是用教材,而不是教教材,教師可以根據(jù)學(xué)生的情況和數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)巧妙靈活的運(yùn)用教材。
吃透學(xué)生,講明道理。
數(shù)學(xué)是講道理的,當(dāng)我們面對(duì)小學(xué)生時(shí),需要選擇適合小學(xué)生的方式去講清數(shù)學(xué)的道理。例如曹教授在介紹被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法一課中,學(xué)生理解算理才是關(guān)鍵,以“計(jì)算100-78,是把100分成()個(gè)十和()個(gè)一”為課后測(cè)試,發(fā)現(xiàn)答對(duì)的學(xué)生認(rèn)識(shí)不到一半,也就是學(xué)生對(duì)借位的理解還不到位。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生理解算理把1個(gè)百分成9個(gè)十和10個(gè)一,更有助于學(xué)生理解和掌握,在后續(xù)學(xué)習(xí)中也能把知識(shí)運(yùn)用到小數(shù)減法中,如計(jì)算1-0。78,通常是把1分成()個(gè)0。1和()個(gè)0。01,學(xué)生的正確率就很高。
教學(xué)改進(jìn)的主要策略。
曹教授在講座中談到6點(diǎn)關(guān)于教學(xué)改進(jìn)的主要測(cè)量,包括:立足兒童,彰顯數(shù)學(xué);基于單元,著眼整體;專題研究,上掛下聯(lián);發(fā)璞歸真,用活教材;轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài),提高課堂效能;關(guān)注評(píng)價(jià),循證改進(jìn)。在教學(xué)中堅(jiān)持小學(xué)數(shù)學(xué)的“本色”,在具體課例中考慮知識(shí)安排的合理性,知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排是否符合學(xué)生學(xué)情。從課時(shí)設(shè)計(jì)走向單元整體設(shè)計(jì),從一課內(nèi)容走向一個(gè)知識(shí)體系。在指向核心素養(yǎng)的專題研究中,思考如何落實(shí)到相關(guān)單元每節(jié)課的教學(xué)中?;钣媒滩?,在書中學(xué),在做中學(xué),在學(xué)生自主探究的活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)。改變課堂教學(xué)形態(tài),注重學(xué)生在課堂上當(dāng)堂鞏固的時(shí)間,真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)。逆向設(shè)計(jì),在教學(xué)中注重目標(biāo)、評(píng)價(jià)和設(shè)計(jì),及時(shí)有效地進(jìn)行反饋。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇五
數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)經(jīng)歷了好幾個(gè)年頭,從最初的學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》到后來的課堂教學(xué)實(shí)踐。感受著新課程給我們帶來的各種愉悅。我們?cè)趯?shí)踐中反思,又在反思中繼續(xù)的實(shí)踐。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了,四大數(shù)學(xué)內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù)、空間與圓形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐活動(dòng)和解決問題。下面就自己讀完這本書后的感受,再結(jié)合本人幾年的實(shí)踐來談一談在新課標(biāo)的指引下課堂教學(xué)的實(shí)踐與反思。
1、從現(xiàn)實(shí)中取得學(xué)習(xí)資源
從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)入手。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍事物,用數(shù)學(xué)的概念與語言去反映和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問題。能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。生活中充滿了數(shù)學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。如《噸的認(rèn)識(shí)》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認(rèn)識(shí)噸,建立噸這一概念。
2、從具體事實(shí)中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題
小學(xué)生都有比較強(qiáng)的好奇心和好勝心,他們渴望在學(xué)習(xí)中自己去發(fā)現(xiàn)。教師要善于保護(hù)并善于激發(fā)學(xué)生的這種欲望。這些發(fā)現(xiàn)和欲望都是基于對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解和發(fā)現(xiàn)。浙教版的很多單元結(jié)束時(shí)都安排了實(shí)踐活動(dòng)課。這些實(shí)踐活動(dòng)課都是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),提高學(xué)生解決生活中實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
1、教學(xué)活動(dòng)必須有明確的目的
有效的教學(xué)活動(dòng)必須目的明確,盲目的活動(dòng)往往是低效的、無效的。課堂教學(xué)活動(dòng)能否落實(shí)到位,最關(guān)鍵的是看是否制定了明確的目的。我們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先考慮的應(yīng)是教學(xué)目的,而不是教學(xué)方式、教學(xué)手段。因?yàn)榉绞胶褪侄味际菄@目的來實(shí)施的。
2、教學(xué)活動(dòng)必須是學(xué)生的自主活動(dòng)。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)手和動(dòng)腦有機(jī)的結(jié)合起來。啟發(fā)學(xué)生的多種感觀。自主的參與到教學(xué)活動(dòng)中去,體會(huì)活動(dòng)中的數(shù)學(xué)成分。
3、教學(xué)活動(dòng)必須倡導(dǎo)有效地合作學(xué)習(xí)
現(xiàn)階段,合作學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)在我們的課改課堂上。合作與交流能增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí),促進(jìn)學(xué)生自我反思,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作精神,初步學(xué)會(huì)基本的合作方法。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于何時(shí)合作,我覺得在以下幾種情況下必須合作:
1,所學(xué)的知識(shí)是難點(diǎn),學(xué)生感到有難度,有困惑。
2,所學(xué)的知識(shí)是重點(diǎn),學(xué)生需強(qiáng)化該知識(shí)點(diǎn)。
以上是結(jié)合我看的這本書從兩個(gè)方面的問題闡述了自己的觀點(diǎn)與看法。我們應(yīng)該把學(xué)和做結(jié)合起來,由理論到實(shí)踐,多看、多讀、多寫、多做。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇六
一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高,技能水平過硬的教師隊(duì)伍。
1、百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。一個(gè)國家,一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才,當(dāng)前國內(nèi)、外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍,必須具備綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。
2、開闊了教師的視野,提高了知識(shí)素養(yǎng),激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
講座老師廣博的知識(shí),精深的研究,獨(dú)到的見解,最新的科技信息,打開了教師們封閉的天地,使大家耳目一新,精神振作。有的教師聽了講座后說:“不聽不知道,一聽才感到自己知識(shí)的貧乏,學(xué)的東西太少了。”
對(duì)人教版的中學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解。
通過講座老師對(duì)教材的詳細(xì)講解,使我對(duì)教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識(shí)。之前我總是埋怨課本的練習(xí)太少了,以致于沒有練習(xí)題給學(xué)生訓(xùn)練。聽了老師的講解以后,才知道教材的編本是有要求的,甚至對(duì)教材的重量都有嚴(yán)格的要求。而且提出了課本的練習(xí)題夠用,好的教師要根據(jù)原來的練習(xí)題變通去猜練習(xí),比如:+=5改為或+=5或-=5。
三,對(duì)教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
應(yīng)用題新課不要講過多的內(nèi)容,一節(jié)新課兩道題足夠。在教學(xué)過程中,要兩線并行:建模(閱讀——分析——找量);練習(xí)(學(xué)案)。要給學(xué)生足夠的建模時(shí)間,可以通過檢查學(xué)案給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間。在教學(xué)過程中,思維方式也很重要,蓋高樓瘦身,不要越講,內(nèi)容越多。
總之,通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握,還是從如何提高課堂的教學(xué)等方面都有所提高,收獲很大:首先改變了自我認(rèn)識(shí),了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點(diǎn),了解到課任教師所肩負(fù)的責(zé)任。而且在與各位老師共同學(xué)習(xí)中,我從他們的身上學(xué)到了更多的知識(shí)。我相信,通過這次新教材培訓(xùn),我一定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí),提高自已的教學(xué)技能,因?yàn)橹挥姓嬲莆樟私虒W(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師,才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師,也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇七
在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。在提高學(xué)生積極性的同時(shí),教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對(duì)于教學(xué)而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰?來”而扼殺。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
有許多教師不適應(yīng)新教材,不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來。實(shí)際上,教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí),學(xué)會(huì)靈活、能動(dòng)地運(yùn)用教材,根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。
現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。
新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,居高臨下地問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽,小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí),才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí),才會(huì)主動(dòng)探究。因此,現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行,將師生關(guān)系理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅,讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài),思維活躍,敢想敢問,敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處煵皇侨f能之人,作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,不管是誰都要學(xué)習(xí),不管是誰,只要會(huì)就能成為別人的老師。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇八
新的《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布給初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇,也帶來了新的挑戰(zhàn),下面是本站小編為大家整理的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程。
供你參考!
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。
自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的重要學(xué)習(xí)理念,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中的推廣,這一理念已深入人心.在教育工作者以這一理念為指導(dǎo)積極探索新的教育方式的過程中,小組合作的教學(xué)模式逐漸得到了廣大初中數(shù)學(xué)教師的認(rèn)可和青睞,并在實(shí)踐中發(fā)展完善起來.這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí),合作探究知識(shí),在具體實(shí)行過程中,學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)知識(shí)、合作探究知識(shí)由被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)器轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的主體和主人,教師通過組織教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由教學(xué)的操作者轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者,由高高在上的權(quán)威轉(zhuǎn)變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的摯友.師生角色的這種良性轉(zhuǎn)變?cè)跊]有新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)的情況下是無法實(shí)現(xiàn)的.
2.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)變,新的角色帶來了課堂教學(xué)的新轉(zhuǎn)變,以往的課堂教學(xué)上老師單向傳授知識(shí),缺乏師生互動(dòng)的情形被師生之間、同學(xué)之間在和諧的氛圍下圍繞某一問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、合作探究的互動(dòng)情形所取代.新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的師生互動(dòng)也就得以實(shí)現(xiàn).
3.新課程標(biāo)準(zhǔn)有助于實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo),在三維目標(biāo)的要求下,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)的過程中掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和手段,并進(jìn)而發(fā)展他們的個(gè)人情感,促進(jìn)初中學(xué)生人格的完善和全面發(fā)展,教師就應(yīng)不斷的更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高自己的學(xué)識(shí)水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng),在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展和完善自己.如此一來,學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的同時(shí),教師也得到了相應(yīng)的發(fā)展.
二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略。
1.按照三維目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn),按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)是廣大數(shù)學(xué)教師必須遵循的原則.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值感的三維目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)在具體教學(xué)過程中的原則和指導(dǎo).可以這么說,如果三維目標(biāo)沒有在教學(xué)中得到實(shí)施或體現(xiàn),那么新課程標(biāo)準(zhǔn)也就不能在教學(xué)過程得到實(shí)施或體現(xiàn).因此,廣大初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)主動(dòng)的按照三維目標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和開展教學(xué)活動(dòng),切實(shí)做到讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)掌握方法,發(fā)展情感,這樣,新課程標(biāo)準(zhǔn)才能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到切實(shí)的推行.
2.在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、知識(shí)的高度融合。
數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)的高度融合是初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特征,數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)是數(shù)學(xué)思想的載體,數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)的靈魂.初中數(shù)學(xué)學(xué)科的這種特征與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求高度契合.因此,廣大初中數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中通過實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想、方法、知識(shí)的高度融合來推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施.
3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和推廣,信息技術(shù)教學(xué)手段越來越多的被運(yùn)用到初中課堂教學(xué)中.眾所周知,信息技術(shù)教學(xué)手段在化抽象為直觀、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單等方面具有巨大優(yōu)勢(shì).初中數(shù)學(xué)復(fù)雜、抽象的學(xué)科特征與初中學(xué)生抽象思維水平不高之間的矛盾正好可以通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段來解決.因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段對(duì)于推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施具有十分重大的意義.
4.推廣科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。
授人與魚,不如授人與漁.科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要意義,學(xué)生在掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法后,能大大提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率.作為教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的探索上少走彎路.學(xué)生通過運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方法在掌握知識(shí)后會(huì)大大增強(qiáng)自信心,會(huì)產(chǎn)生深入探究的動(dòng)力,學(xué)習(xí)會(huì)變得積極主動(dòng)起來,為了解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑惑,他們會(huì)主動(dòng)與教師和同學(xué)探討.這樣,新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的理念就能得到實(shí)施.如,提醒學(xué)生在課堂上及時(shí)做筆記、課后及時(shí)復(fù)習(xí)等都是很好的學(xué)習(xí)方法.
綜上所述,通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),筆者解決了心中存在了許久的疑惑,進(jìn)一步理清了初中數(shù)學(xué)的具體思路,認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義,并在此基礎(chǔ)上提出了一些在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的原則與策略.廣大初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中應(yīng)積極探究和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),新課改目標(biāo)就一定能得到很好的實(shí)施,從而推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展.
新學(xué)期開始,我們學(xué)校又開始了學(xué)習(xí)新課標(biāo)的活動(dòng),借此機(jī)會(huì),我捧起了11板的《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。而這次的學(xué)習(xí),使我有了新的收獲,也讓我對(duì)以往的教學(xué)有了很深的反思。
反思以往的教學(xué),總是以讓學(xué)生聽明白、會(huì)做題為目的,對(duì)于學(xué)生其他能力的培養(yǎng)總是退而求其次的,也是很少顧及的。現(xiàn)在來看,原來的想法只是止步于原來的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,即基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)。但新的課程標(biāo)準(zhǔn),把以前的“雙基”改為了“四基”。目標(biāo)明確要求“數(shù)學(xué)課程要使學(xué)生充分掌握必備的基本知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和推理能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展”這才發(fā)現(xiàn),一個(gè)數(shù)學(xué)老師肩負(fù)的責(zé)任不僅僅是讓學(xué)生會(huì)做題,更重要的是培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識(shí),讓他們有一個(gè)正確的人生觀和價(jià)值觀,用一種科學(xué)的態(tài)度對(duì)待以后的人生之路,而這些,在以前的教學(xué)中是被我忽略的。
反思以往的教學(xué),對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià),只是在潛意識(shí)中把他們分為好、中、差或者是優(yōu)秀、合格、不合格,這也就是只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程。而新課標(biāo)中明確指出“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)教學(xué)”。其實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才是最重要的,只有學(xué)生享受學(xué)習(xí)過程,樂于探究,老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,重拾信心,這樣才會(huì)使優(yōu)生更優(yōu),減少學(xué)困生的發(fā)生。因此,建立目標(biāo)多元,方法多樣的評(píng)價(jià)體系也是我今后教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。
其實(shí),學(xué)習(xí)新課標(biāo),反思很多。教學(xué)的路上,任重而道遠(yuǎn)。結(jié)合自己的所學(xué)所想,我會(huì)認(rèn)真改進(jìn)自己的教學(xué),真正做到數(shù)學(xué)課堂上不僅教師,更要育人!
通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),更加明確了教學(xué)的主攻方向,不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,更是我們教師教學(xué)方法上的重大轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)重知識(shí)、輕能力;重結(jié)果,輕過程,忽視學(xué)生思維水平的發(fā)展,制約學(xué)生多方面的發(fā)展:新課程著眼于學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體的發(fā)展。我們廣大的教師也應(yīng)該改變我們現(xiàn)有的課堂教學(xué)的模式,適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。
一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn),從而得心應(yīng)手地駕弩教材,靈活自如地選擇教法。
二、教學(xué)中教師要正確把握自己的角色定位。
從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看:數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習(xí),教師是探究性學(xué)習(xí)的組織者,在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生提供經(jīng)驗(yàn)和幫助,做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設(shè)法開闊學(xué)生的視野,啟發(fā)學(xué)生的思維,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),適當(dāng)?shù)亟o予一些建議,老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗(yàn),幫助他們進(jìn)行判斷、檢查自己想法的正確性,提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)中可讓學(xué)生充分討論,在這個(gè)過程中,學(xué)生思維會(huì)變得開闊,富有獨(dú)特性和創(chuàng)造性,同時(shí)也提高了他們的認(rèn)識(shí)水平和口頭表達(dá)能力,逐步由過去的“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。例如《三角形的面積》這節(jié)課采用了先猜想——論證——?dú)w納教學(xué)過程。這樣讓學(xué)生在探究中獲得知識(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)合作精神,教師在這個(gè)過程中是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者。
新的基礎(chǔ)教育課程目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。作為教師,一定要改變舊的教學(xué)觀念,勇于探索,勇于創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)課程改革的既定目的。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇九
第一段:引言(100字)。
數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,它培養(yǎng)我們的邏輯思維和問題解決能力。近年來,隨著新課程的推出,數(shù)學(xué)教育也進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新。我很慶幸能夠親身體驗(yàn)這一全新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,并從中受益良多。
第二段:多樣化的教學(xué)方式(200字)。
新課程將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,提供了豐富多樣的教學(xué)方式。在過去,數(shù)學(xué)課堂上主要是老師講,學(xué)生聽,但現(xiàn)在我們能夠積極參與,通過小組合作、討論和實(shí)踐等方式,親自動(dòng)手解決問題。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),還提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
第三段:培養(yǎng)創(chuàng)新思維(300字)。
新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使我們從被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的思考。數(shù)學(xué)課堂上,老師提出問題,我們要自己動(dòng)腦筋,尋找解決辦法。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的求知欲和好奇心,培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng),我們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
第四段:實(shí)用性的數(shù)學(xué)知識(shí)(300字)。
新課程注重將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,使我們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過案例分析和模擬實(shí)驗(yàn)等方式,我們能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)用技能。這讓我們看到了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,并且增加了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第五段:結(jié)語(200字)。
總之,新課程給予了我們更多、更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我們能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。通過多樣化的教學(xué)方式,培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí);通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng),培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力;通過將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合,增加了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課程心得體會(huì)數(shù)學(xué)的過程中,我不僅收獲了知識(shí),還鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力,這將對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十
今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,讓我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí),又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”因此,本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下“三變”:
教師在備課過程中備教的方法很多,備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等),注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練,注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等),也注意對(duì)學(xué)生的組織管理,但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué),要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低,不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授,更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程,其間必然有許多非預(yù)期的因素,即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分,也有“無法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生,尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí),實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素,展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智,不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成,教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,取而代之的是教師站在學(xué)生中間,與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破,取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和激情。因而,教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育,而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶,而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫,而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,而多是在積極發(fā)言中,相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑,本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
總之,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)是一門既神秘又充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科,對(duì)于我來說一直是個(gè)難以逾越的“鴻溝”。然而,在新課程的引導(dǎo)下,我仿佛看到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一片新天地。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為核心,提倡從問題出發(fā),以探究和合作為基礎(chǔ)的多元化學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)不僅僅是一道公式與計(jì)算,更成為了一種思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)工具。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到,改革創(chuàng)新是推動(dòng)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的不可或缺的力量。
第二段:培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要性。
以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和應(yīng)用,在解答習(xí)題時(shí)往往沒有多少思考的動(dòng)力。然而,新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打破了這一傳統(tǒng),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維不僅僅是計(jì)算能力,更包含了邏輯思維、歸納思維和創(chuàng)新思維等多種維度。在新課程的引導(dǎo)下,我開始慢慢培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思維,在解題過程中注重分析問題本質(zhì),尋找規(guī)律,培養(yǎng)探究的習(xí)慣。這些思維能力不僅僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮作用,更能在日常生活中幫助我更好地處理問題。
第三段:有效的合作學(xué)習(xí)與探究精神。
新課程鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過合作與交流來促進(jìn)個(gè)人能力的提升。合作學(xué)習(xí)使我不再感到孤單,可以和同學(xué)們一起討論問題、分享思路和解題策略。通過合作,我不僅能夠借鑒他人的方法和思考,更能夠?qū)W會(huì)傾聽和尊重他人的意見。此外,新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也強(qiáng)調(diào)探究精神,通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、尋找解決方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索的能力。這種學(xué)習(xí)方式讓我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感到更有動(dòng)力和樂趣。
第四段:數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)不再是一門與自己的生活毫無關(guān)系的學(xué)科,新課程讓我深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密不可分。數(shù)學(xué)問題融入了現(xiàn)實(shí)生活的各個(gè)方面,例如數(shù)軸的應(yīng)用、幾何圖形的運(yùn)用等等,這使我在學(xué)習(xí)中能夠?qū)?shù)學(xué)與自己的生活場(chǎng)景聯(lián)系起來,使數(shù)學(xué)成為一種更具有實(shí)際意義的學(xué)科。這也激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,更愿意主動(dòng)去探索和了解數(shù)學(xué)知識(shí)和應(yīng)用。
新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,它使我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。通過培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和探究精神,新課程數(shù)學(xué)改變了我對(duì)數(shù)學(xué)的看法,讓我從害怕和厭惡的情緒中走出來。同時(shí),新課程的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也給我?guī)砹烁蟮某删透泻蜐M足感,激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。展望未來,我希望能夠更深入地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),將數(shù)學(xué)的思維方式和解決問題的能力應(yīng)用到其他學(xué)科和實(shí)際生活中,為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十二
做一個(gè)動(dòng)腦的教師,做一個(gè)智慧型的教師,孩子們減負(fù)了,教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育,不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展,不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù),更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。
數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識(shí)的積極性,主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí),要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人,不斷為學(xué)生提供生活素材,讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體,以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式,通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來,培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn),孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為,“分神”的表現(xiàn),老師都應(yīng)正確對(duì)待,不能用批評(píng)的語氣、蔑視的眼神,過激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
記得有人說過“教無定法,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト耍惶谜n不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課,都要進(jìn)行深入的剖析、反思,對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座,使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無邊,學(xué)海無涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十三
今年假期我有幸參加了縣教研室組織的20xx年農(nóng)村小學(xué)教師新課標(biāo)省級(jí)培訓(xùn)。作為一名年輕教師,這次培訓(xùn)讓我感覺到自己有了明確的目標(biāo),讓我無論從教育教學(xué)方面還是教師成長(zhǎng)方面都有了更深切的感受,針對(duì)這次培訓(xùn)我談一談我的一點(diǎn)心得:
一、教師要?jiǎng)?chuàng)造兒童喜歡的課堂。
新課標(biāo)指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。這就要求我們教師,首先,要真正讀懂學(xué)生。兒童是一個(gè)活生生的人,教師唯有尊重、讀懂才能使學(xué)生有尊嚴(yán)的生活在集體中,同時(shí)要保護(hù)學(xué)生的自尊心,尤其是學(xué)困生,讓他們找到自己的價(jià)值,為孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。其次,兒童是發(fā)展中的人。他們有潛力,但不成熟,作為教師要正確面對(duì)他們?cè)诔砷L(zhǎng)中所遇到的各種問題和挫折,多給予他們改正的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和研究方式,讓他們真正的喜愛學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),能夠積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的過程中來,體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。第三,教師要讀懂課堂。創(chuàng)建高效、學(xué)生喜愛的課堂。
二、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這次培訓(xùn)中通過聽李學(xué)紅老師的報(bào)告,我對(duì)語文教學(xué)有了全新的定位:
1、拼音、識(shí)字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字:趣。有趣才有吸引力,才能使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。識(shí)字教學(xué)要講究方式的多樣化,利用繪本、教材、影像等教學(xué)資料,將隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合,多認(rèn)少寫,識(shí)寫分開。進(jìn)行游戲識(shí)字時(shí)要講究效果。寫字過程中不要過分強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤。把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。
2、閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,在閱讀過程中要滲透情感態(tài)度和價(jià)值觀要求。重視閱讀的過程和閱讀的方法,將朗讀與默讀相結(jié)合,大力提倡誦讀,在閱讀的過程中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序和表達(dá)方法。
3、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,不能脫離生活,憑空想象。注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重語言和思維能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
三、教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá),充分激發(fā)他們的問題意識(shí)和進(jìn)取精神,關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
本次培訓(xùn)張建中老師對(duì)如何進(jìn)行小組建設(shè)的問題進(jìn)行了系統(tǒng)的講解。
的能力以及向其他小組質(zhì)疑的能力。第五,小組。
學(xué)習(xí)。
的評(píng)價(jià)一定要適合。
學(xué)生。
年齡的特點(diǎn),評(píng)價(jià)方式也要靈活多樣,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十四
暑假再一次學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》。其實(shí)以前都是匆匆一瞥,沒有細(xì)細(xì)的品讀。經(jīng)過這一次的抄寫《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我感受頗深。
《新課標(biāo)》的基本理念指出:課程內(nèi)容既要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)學(xué)科的特征,也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。它不僅包括數(shù)學(xué)的結(jié)論,也應(yīng)包括數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程和數(shù)學(xué)思想方法。課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的`生活,有利于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、思考與探索。內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系,直觀與抽象的關(guān)系,生活化、情境化與知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系。在現(xiàn)在的素質(zhì)教育下,教師不只是要教會(huì)學(xué)生這一道數(shù)學(xué)題,教師應(yīng)該起主導(dǎo)作用,引領(lǐng)學(xué)生把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)生活,在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
《新課標(biāo)》中指出,數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生共同參與,交往互動(dòng)的過程。數(shù)學(xué)課本里每學(xué)期都會(huì)出現(xiàn)幾節(jié)活動(dòng)課,但是很多教師在平常的教學(xué)中都會(huì)把它忽略掉,或是簡(jiǎn)單的一筆帶過。學(xué)習(xí)過新課標(biāo)后,才明白數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該引起學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,并讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,教師給學(xué)生適實(shí)的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,增強(qiáng)信心。
我作為一名年輕的教師,在以后的教學(xué)工作中,我將不會(huì)迷惑、彷徨,我相信在以后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課,教好每一個(gè)學(xué)生,做一個(gè)合格的教師。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十五
新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面發(fā)展放在首位,強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí),構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己不僅會(huì)教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
教育家陶行知說過:“真教育是心心相印的活動(dòng)”。在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識(shí)傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境,使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識(shí)、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
1、創(chuàng)設(shè)情境要為教學(xué)服務(wù)。
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè),不僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的序幕,而且會(huì)成為他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域奧妙的動(dòng)力,因此,教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),不僅要有激趣的作用,還要求情境與教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)背景,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁,捏造教學(xué)情景那就不可能很好的為教學(xué)服務(wù)。
如:一位教師執(zhí)教“平行與垂直”這課時(shí),創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境:
兩根鉛筆掉在地上,可能出現(xiàn)什么樣的圖形?讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考,把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆在桌子上擺一擺,然后再將典型的圖形展示出來,接下來的情形就可想而知了,教室里沸騰了,鉛筆掉在地上響起的噼里啪啦聲此起彼伏,可是到了展示的時(shí)間,雖然一組一組匯報(bào),一個(gè)一個(gè)地展示,但教師預(yù)想的“垂直與平行”就是千呼萬喚不出來,學(xué)生們?cè)诮處熂鼻械钠诖?,搜腸刮肚,輪番上陣,始終弄不明白教師要得是什么?為什么會(huì)這樣呢,理論上講,兩根鉛筆掉在地上可能會(huì)出現(xiàn)“垂直與平行”,因此教師創(chuàng)設(shè)情境要謹(jǐn)慎,要真實(shí)有效為教學(xué)服務(wù)。絕對(duì)化,許多教師在理解《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí),出現(xiàn)了非此即彼,從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的現(xiàn)象,導(dǎo)致對(duì)課堂教學(xué)的把握不準(zhǔn)確,教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題自己不能控制。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進(jìn)行交流。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,以尋找問題的答案。
在“空間與圖形”部分的教學(xué)中,教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生通過觀察、測(cè)量、折疊、討論,進(jìn)一步了解自己所生活的空間,認(rèn)識(shí)一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生通過觀察、比較、想象,體會(huì)到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發(fā)展空間觀念。
3、加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣。
4、生活氣息不要喧賓奪主。
“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”是時(shí)下頗為流行的提法與做法,但在實(shí)踐中教師常常不能處理好數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,有的為聯(lián)系而聯(lián)系,或牽強(qiáng)附會(huì),有的不加選擇,追求原汁原味的生活味,生活的氣息濃郁了,但數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)缺失了。
我以為,數(shù)學(xué)生活雖然與生活關(guān)系密切,但畢竟是兩個(gè)不同的概念,是兩個(gè)不同的范疇,適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活,對(duì)于數(shù)學(xué)是大有裨益的,但正如生活難以數(shù)學(xué)化一樣,如果數(shù)學(xué)教學(xué)一味的追求生活化而迷失了自我,是得不償失的,數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)本身,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務(wù),也可以用生活中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)能力,但不能走失數(shù)學(xué)本身。
5、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
在教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。教師應(yīng)組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。
如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。我們體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到:既重視科學(xué)精神,又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí),基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能熟練,還要關(guān)注每一個(gè)孩子,尊重學(xué)生人格,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。
總之,課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施,而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色,教材僅提供一些生活背景的素材,還要我們教者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,逐漸完善,同時(shí)教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),新方法充實(shí)自己,不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十六
今晚曹培英教授通過線上云教研,從誤區(qū)與對(duì)策、不可或缺的基礎(chǔ)工作、教學(xué)改進(jìn)策略三個(gè)方面,為我們做了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)的高端引領(lǐng)。教學(xué)不能假大空,為了博人眼球而標(biāo)新立異,拋開課本,另搞一套,這樣喪失了教學(xué)的本真,而是應(yīng)該基于兒童立場(chǎng),立足單元整體,吃透用活教材,轉(zhuǎn)變課堂形態(tài),關(guān)注學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),將培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)到相關(guān)單元的每節(jié)課的教學(xué)中,讓教學(xué)回歸本色。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十七
開學(xué)前,我參加了縣里組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),感到收獲甚多,小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)?,F(xiàn)就這次的培訓(xùn)活動(dòng)談?wù)勛约旱囊恍┬牡皿w會(huì):
一、理解新課程的基本理念,改變教學(xué)方法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是“實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”?;纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”教師要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì),掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵,通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,才能目的明確、方向集中地鉆研教材,具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程,從而得心應(yīng)手地駕教材,靈活自如地選擇教法。
它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。
三、健全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。
不但有終結(jié)性的評(píng)價(jià),還要有發(fā)展性評(píng)價(jià),發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該側(cè)重的是一個(gè)階段后,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步發(fā)展,在知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等多元領(lǐng)域的`綜合評(píng)價(jià),其目的在于幫助學(xué)生制訂改進(jìn)計(jì)劃,促進(jìn)更好的發(fā)展,這樣,評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、診斷功能才會(huì)有始有終科學(xué)的。
總而言之,新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺(tái),也對(duì)我們每位教師提出了更高的要求。愿我們每位教師都能踐行課標(biāo)理念,還原數(shù)學(xué)本色。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)版心得體會(huì)篇十八
圖形與幾何是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,在小學(xué)階段主要包括“圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量”和“圖形的位置與運(yùn)動(dòng)”兩個(gè)主題。學(xué)段之間的內(nèi)容相互聯(lián)系,逐漸遞進(jìn),呈螺旋式上升。
數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),主要包括以下三個(gè)方面:會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。因此,今天主要從數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言三個(gè)層次和大家一起學(xué)習(xí)圖形與幾何部分第二學(xué)段(3-4年級(jí))的課程內(nèi)容。
一
在認(rèn)識(shí)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)眼光。
數(shù)學(xué)為人們提供了一種認(rèn)識(shí)與探究現(xiàn)實(shí)世界的觀察方式。通過數(shù)學(xué)的眼光,可以從現(xiàn)實(shí)世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式,提出有意義的數(shù)學(xué)問題。第二學(xué)段中,需要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)眼光包括抽象能力(量感)、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識(shí)?,F(xiàn)實(shí)世界中擁有紛繁的物體,而這些物體實(shí)質(zhì)就是穿上“外衣”的數(shù)學(xué)圖形。因此,圖形的認(rèn)識(shí)主要是對(duì)圖形的抽象。學(xué)生經(jīng)歷搜集、觀察、比較的過程,從實(shí)際物體中抽象出幾何圖形,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的本質(zhì)特征,感悟點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系,積累觀察和思考的經(jīng)驗(yàn),逐步形成空間觀念。
例28圖形的共性與區(qū)別。
通過相應(yīng)的圖形認(rèn)識(shí)四邊形,辨別其中的平行四邊形、梯形、長(zhǎng)方形和正方形。
[說明]讓學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)不同圖形,說出圖形的共性,知道這些共性與圖形命名的關(guān)系。例如,四邊形都有四條邊和四個(gè)角的共性,平行四邊形要求兩組對(duì)邊分別平行,長(zhǎng)方形進(jìn)一步要求四個(gè)角是直角,正方形進(jìn)一步要求四條邊都相等。
第二學(xué)段中,學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形等平面圖形,這些都是四邊形。在逐一認(rèn)識(shí)這些圖形的特征后,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、整理,例如借助直觀的集合圖來梳理圖形之間的關(guān)系,充分理解不同四邊形的共性與區(qū)別,形成空間觀念和初步的幾何直觀。
小學(xué)階段側(cè)重對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟,并且新課標(biāo)中著重提出了一個(gè)新的核心素養(yǎng)——量感。量感主要是指對(duì)事物的可測(cè)量屬性及大小關(guān)系的直觀感知。例如,圖形的面積教學(xué)要讓學(xué)生在熟悉的情境中,直觀感知面積的概念,經(jīng)歷選擇面積單位進(jìn)行測(cè)量的過程,理解面積的意義,形成量感。
二
在探究中建立數(shù)學(xué)思維。
通過數(shù)學(xué)思維,可以揭示客觀事物的本質(zhì)屬性,能夠運(yùn)用符號(hào)運(yùn)算、形式推理等數(shù)學(xué)方法,分析、解決數(shù)學(xué)問題和實(shí)際問題。在圖形與幾何第二學(xué)段的教學(xué)中,應(yīng)注重推理意識(shí)的培養(yǎng),圖形的周長(zhǎng)和面積就可以在推理過程中認(rèn)識(shí)。
例29通過作圖認(rèn)識(shí)三角形周長(zhǎng)。
把三角形的三條邊依次畫到一條直線上,認(rèn)識(shí)三角形的周長(zhǎng)。
[說明]讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)三角形的周長(zhǎng)入手,直觀理解什么是圖形的周長(zhǎng)。具體方法:利用直尺畫一條直線,然后用圓規(guī)依次度量三角形的三條邊,首尾相接畫到直線上,得到一條線段,直觀感知這條線段的長(zhǎng)度就是三角形的周長(zhǎng),以及線段長(zhǎng)度的可加性。
在圖形周長(zhǎng)的教學(xué)中,可以借助用直尺和圓規(guī)作圖的方法,引導(dǎo)學(xué)生自主探索三角形的周長(zhǎng),感知線段長(zhǎng)度的可加性,理解三角形的周長(zhǎng),進(jìn)而歸納出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。同樣,通過類比,感知圖形面積的可加性,進(jìn)而推導(dǎo)出長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。在周長(zhǎng)與面積的探索過程中,形成初步的推理意識(shí)。
在應(yīng)用中發(fā)展數(shù)學(xué)語言。
數(shù)學(xué)是一種描述與交流現(xiàn)實(shí)世界的表達(dá)方式,通過數(shù)學(xué)語言,可以簡(jiǎn)約、準(zhǔn)確的描述自然現(xiàn)象、科學(xué)情境和日常生活中的數(shù)量關(guān)系與空間形式。在圖形與幾何模塊中,我們需要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)與交流的習(xí)慣,欣賞數(shù)學(xué)語言的簡(jiǎn)潔與優(yōu)美,發(fā)展學(xué)生跨學(xué)科的應(yīng)用意識(shí)與實(shí)踐能力。
例30圖畫還原。
打亂由幾塊積木或者幾幅圖畫組成的平面圖畫(如圖11),請(qǐng)學(xué)生還原,并利用平移和旋轉(zhuǎn)記錄還原的步驟。
[說明]通過實(shí)際操作理解圖形的平移和旋轉(zhuǎn),不僅能增加問題的趣味性,還可以讓學(xué)生感悟圖形運(yùn)動(dòng)是可以記錄的,甚至可以體驗(yàn)選取最佳方案的過程。在這樣的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),可關(guān)注如下要點(diǎn)。
(1)完成還原積木的任務(wù)一定要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。如圖11,先打亂四塊積木中的下面兩塊,讓學(xué)生經(jīng)歷思考的過程。學(xué)生有了一定經(jīng)驗(yàn)后,可以打亂三塊或四塊積木,讓學(xué)生繼續(xù)嘗試。
(2)可以分小組進(jìn)行。為了記錄準(zhǔn)確,事先要確定每一個(gè)步驟的代表符號(hào)。
(3)小組活動(dòng)時(shí),可以先討論,確定一個(gè)大概的還原路線,然后操作驗(yàn)證。
(4)小組成員共同操作,進(jìn)行比較,驗(yàn)證確定的路線。
顧志能老師在千課萬人中曾展示過一節(jié)精彩的“圖形的運(yùn)動(dòng)”練習(xí)課。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力以及想象能力得到切實(shí)提升。每次還原拼圖都讓學(xué)生去想象移動(dòng)的路徑,并讓學(xué)生用實(shí)物操作演示,不適合操作的用課件演示。這樣的做法,促使學(xué)生不斷在想象圖形移動(dòng)后的位置和圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡,不斷強(qiáng)化其圖像知覺、運(yùn)動(dòng)表象,最終實(shí)現(xiàn)圖像想象能力的提升,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。通過豐富的學(xué)習(xí)形式,如觀察、描述、畫圖、操作、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理、交流等,親身去“做數(shù)學(xué)”,去“再創(chuàng)造”數(shù)學(xué),學(xué)生獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn),情感得到有效激發(fā),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值得到全方位的展現(xiàn),空間觀念、應(yīng)用意識(shí)得到充分發(fā)展。
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