教案應(yīng)該具備合理的教學(xué)步驟和豐富的教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫(xiě)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。希望以下的教案能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇一
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
1、自制背景圖及若干小圖片。
2、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物的變化過(guò)程的資料。
1、發(fā)現(xiàn)小火車(chē)的神奇。
——出示背景圖“小火車(chē)”,猜猜這是一列怎樣的火車(chē)。
——什么是神奇?
——教師結(jié)合故事將角色“小核桃”演示插入火車(chē),變出一只“桃子”。
——原來(lái)這是一列神奇的小火車(chē),它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車(chē),他們上車(chē)前和下車(chē)后相比會(huì)有那些變化呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“神奇的.小火車(chē)”。
2、看看小火車(chē)會(huì)變什么。
——小青蟲(chóng)們上了車(chē),它又變成了什么?(重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程)。
——小男孩上了車(chē),走下一位大胡子叔叔,他是誰(shuí)呢?
——原來(lái)大胡子叔叔是小男孩變的,他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?
——這真是一輛神奇的小火車(chē),它能讓許多“乘客”上車(chē)后發(fā)生變化。往前開(kāi)能長(zhǎng)大,往后開(kāi)就還原。
在我們周?chē)S多東西都在變,有的變化很快、很明顯,而有的東西是漸漸地變化的。
3、讓他們坐上小火車(chē)。
——鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程,如:月亮圓缺,花兒開(kāi)放、種子發(fā)芽等。
4、延伸活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化,獲得更多的表現(xiàn)。
《神奇的小火車(chē)》是一個(gè)非常有趣的故事,通過(guò)讓一樣物體乘坐小火車(chē)這個(gè)形式,讓幼兒了解到常見(jiàn)的一些事物在小的時(shí)候和長(zhǎng)大的時(shí)候它們的特征是不一樣的。
《神奇的小火車(chē)》的故事情節(jié)較為生動(dòng)有趣,符合孩子愛(ài)幻想的天性,因此活動(dòng)中我對(duì)“趣”字有了很好的把握,在經(jīng)過(guò)了孩子們漫無(wú)邊際地想象和創(chuàng)編之后,我設(shè)計(jì)了乘小火車(chē)的情境游戲,讓孩子用形象化地動(dòng)作去表現(xiàn)事物的成長(zhǎng)變化,再讓同伴們一起來(lái)猜一猜,這一環(huán)節(jié)的設(shè)置即能讓孩子體驗(yàn)乘火車(chē)的趣味性、神奇性,同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了孩子的想象力,是一個(gè)一舉兩得的事情。在今后的語(yǔ)言活動(dòng)中值得借鑒。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇二
1.積極創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話(huà),大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
2.嘗試用“呲——地一按按鈕,車(chē)子變得……”經(jīng)典句式,大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂(lè)。
4.懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
1.森林背景圖一幅,卡紙做的折疊式出租車(chē)一輛,小熊、蛋寶寶圖片各一張。
2.幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡(刺猬、長(zhǎng)頸鹿、魚(yú)、小熊、蛋寶寶各2個(gè))。
3.開(kāi)汽車(chē)的背景音樂(lè),塑料圈10個(gè)。
一、猜想導(dǎo)入。
2.師:小猴的車(chē)到底是怎么改造的,我們一起跟著小猴的出租車(chē)出發(fā),去看一看吧!
二、創(chuàng)編故事(第1段)。
(一)創(chuàng)編人物對(duì)話(huà)。
1.師:咦,前面是誰(shuí)呀?(出示小熊卡片)小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車(chē)呢?幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。
2.師:還能更熱情點(diǎn)嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)。
3.師:小熊說(shuō)“好好好”。(用圖片演示小熊上車(chē))哎呦!小熊怎么了?(車(chē)太小,小熊太胖了。)。
4.師:小熊還愿意坐車(chē)嗎?小熊會(huì)怎么說(shuō)?(你的車(chē)太小了,我要等大一點(diǎn)的車(chē)。)。
5.師:小猴卻說(shuō)“別急,包你滿(mǎn)意”,小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿(mǎn)意呢?
(二)欣賞精彩句式。
1.師:小猴想到了一個(gè)好主意,它在車(chē)上裝了一個(gè)神奇的按鈕,只要一按按鈕,“呲”的一下,車(chē)子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來(lái)試一試,一、二、三,呲——(教師打開(kāi)教具車(chē)折疊部分,把車(chē)變大。)。
2.師:咦,車(chē)子怎么了?這樣,小熊愿意上車(chē)嗎?小熊坐在車(chē)上感覺(jué)怎么樣?
3.師:我們也來(lái)感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服!
4.師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才小猴的辦法?(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式:呲——地一按按鈕,車(chē)子變得……)。
三、創(chuàng)編故事(第2段)。
(一)創(chuàng)編人物對(duì)話(huà)。
2.師:看到蛋寶寶這么傷心,小猴會(huì)怎么問(wèn)?蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?我來(lái)當(dāng)小猴,你們當(dāng)?shù)皩殞?,我們?lái)表演一下。
3.師:小猴聽(tīng)了蛋寶寶的話(huà)又會(huì)怎么說(shuō)?
4.師:蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車(chē)有什么困難?
5.師:蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。(點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富,如:這個(gè)辦法很安全,這個(gè)主意不錯(cuò),這樣一定很舒服,你真是個(gè)聰明的小司機(jī),等等。)。
(二)套用經(jīng)典句式。
2.師:現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
四、完整欣賞。
師:小猴動(dòng)腦筋改造出租車(chē),為小動(dòng)物們坐車(chē)提供了很大的方便,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!(教師配樂(lè)完整講述師幼共同編出的故事)。
五、語(yǔ)言游戲。
1.師:你覺(jué)得小猴怎么樣?老師覺(jué)得你們比小猴更聰明!小猴幫助了小熊和蛋寶寶,名氣更大了,很多動(dòng)物都來(lái)坐它的車(chē)了,瞧瞧,誰(shuí)來(lái)了?(出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡)。
2.師:它們坐車(chē)會(huì)遇到什么困難?小猴會(huì)怎么解決?(幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言)。
3.師:這么多動(dòng)物要坐車(chē),小猴一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),它就開(kāi)了一家出租車(chē)公司,想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)司機(jī),你們?cè)敢鈳兔?請(qǐng)大家兩個(gè)人一組,一個(gè)當(dāng)司機(jī),一個(gè)當(dāng)乘客。乘客要說(shuō)出自己會(huì)遇到的困難,司機(jī)要說(shuō)出用什么辦法幫助乘客,乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車(chē)。
4.先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來(lái)拿胸卡戴好,再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤(pán),汽車(chē)要出發(fā)了。(音樂(lè)響起,幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。)。
5.交流游戲中的創(chuàng)編。師:誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?
六、結(jié)束活動(dòng)。
師:小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧!
《綱要》中指出“創(chuàng)造一種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。應(yīng)如何創(chuàng)造一個(gè)輕松自然的環(huán)境,讓孩子們學(xué)會(huì)大膽發(fā)表自己的看法呢?因此我除了運(yùn)用圖片讓幼兒想象講述外,還設(shè)計(jì)了情境游戲環(huán)節(jié),我?guī)е變阂黄痖_(kāi)著神奇汽車(chē)出去游玩,在游玩的過(guò)程中遇到可出情況,請(qǐng)幼兒再次大膽想象并講述,這樣達(dá)成了目標(biāo)。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇三
2、師:小猴的車(chē)到底是怎么改造的,我們一起跟著小猴的出租車(chē)出發(fā),去看一看吧!
二、創(chuàng)編故事(第1段)。
(一)創(chuàng)編人物對(duì)話(huà)。
1、師:咦,前面是誰(shuí)呀?(出示小熊卡片)小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車(chē)呢?幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。
2、師:還能更熱情點(diǎn)嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)。
3、師:小熊說(shuō)"好好好"。(用圖片演示小熊上車(chē))哎呦!小熊怎么了?(車(chē)太小,小熊太胖了。)。
4、師:小熊還愿意坐車(chē)嗎?小熊會(huì)怎么說(shuō)?(你的車(chē)太小了,我要等大一點(diǎn)的車(chē)。)。
5、師:小猴卻說(shuō)"別急,包你滿(mǎn)意",小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿(mǎn)意呢?
(二)欣賞精彩句式。
1、師:小猴想到了一個(gè)好主意,它在車(chē)上裝了一個(gè)神奇的按鈕,只要一按按鈕,"呲"的一下,車(chē)子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來(lái)試一試,一、二、三,呲--(教師打開(kāi)教具車(chē)折疊部分,把車(chē)變大。)。
2、師:咦,車(chē)子怎么了?這樣,小熊愿意上車(chē)嗎?小熊坐在車(chē)上感覺(jué)怎么樣?
3、師:我們也來(lái)感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服!
4、師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才小猴的辦法?(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式:呲--地一按按鈕,車(chē)子變得……)。
三、創(chuàng)編故事(第2段)。
(一)創(chuàng)編人物對(duì)話(huà)。
2、師:看到蛋寶寶這么傷心,小猴會(huì)怎么問(wèn)?蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?我來(lái)當(dāng)小猴,你們當(dāng)?shù)皩殞殻覀儊?lái)表演一下。
3、師:小猴聽(tīng)了蛋寶寶的話(huà)又會(huì)怎么說(shuō)?
4、師:蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車(chē)有什么困難?
5、師:蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。(點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富,如:這個(gè)辦法很安全,這個(gè)主意不錯(cuò),這樣一定很舒服,你真是個(gè)聰明的小司機(jī),等等。)。
(二)套用經(jīng)典句式。
2、師:現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
四、完整欣賞。
師:小猴動(dòng)腦筋改造出租車(chē),為小動(dòng)物們坐車(chē)提供了很大的方便,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧!(教師配樂(lè)完整講述師幼共同編出的故事)。
五、語(yǔ)言游戲。
1、師:你覺(jué)得小猴怎么樣?老師覺(jué)得你們比小猴更聰明!小猴幫助了小熊和蛋寶寶,名氣更大了,很多動(dòng)物都來(lái)坐它的車(chē)了,瞧瞧,誰(shuí)來(lái)了?(出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡)。
2、師:它們坐車(chē)會(huì)遇到什么困難?小猴會(huì)怎么解決?(幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言)。
3、師:這么多動(dòng)物要坐車(chē),小猴一個(gè)人忙不過(guò)來(lái),它就開(kāi)了一家出租車(chē)公司,想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)司機(jī),你們?cè)敢鈳兔???qǐng)大家兩個(gè)人一組,一個(gè)當(dāng)司機(jī),一個(gè)當(dāng)乘客。乘客要說(shuō)出自己會(huì)遇到的困難,司機(jī)要說(shuō)出用什么辦法幫助乘客,乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車(chē)。
4、先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來(lái)拿胸卡戴好,再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤(pán),汽車(chē)要出發(fā)了。(音樂(lè)響起,幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。)。
5、交流游戲中的創(chuàng)編。師:誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?
六、結(jié)束活動(dòng)。
師:小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧!
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幼兒園大班教案|幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇四
1、知道樹(shù)和人之間息息相關(guān),知道樹(shù)葉有吸灰塵的本事。
2、幼兒萌發(fā)探索樹(shù)葉的欲望,對(duì)大自然產(chǎn)生濃厚的興趣。
1、事先帶領(lǐng)幼兒園觀察樹(shù)葉。
2、小水壺。
1、歌曲引入。
拍手唱歌曲《小朋友想一想》,加深對(duì)植物園內(nèi)植物的了解。
2、老師提問(wèn)題:樹(shù)葉為什么變臟了呢?
請(qǐng)幼兒自由討論講述。
3、知道樹(shù)葉變臟是因?yàn)闃?shù)葉吸灰塵。
請(qǐng)幼兒觀看圖片,回答問(wèn)題。
(1)灰塵是從哪里來(lái)的?又到哪里去了?
(2)樹(shù)葉變臟了樹(shù)來(lái)幫忙?
(3)共同討論:如果樹(shù)葉不幫忙會(huì)怎么樣?
(4)其它的樹(shù)葉能吸灰塵嗎?
4、幼兒操作實(shí)踐。
(1)請(qǐng)幼兒摸一摸,看一看,樹(shù)葉上有沒(méi)有灰塵。
(2)幫助樹(shù)葉洗澡。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受動(dòng)畫(huà)片的幽默與詼諧,樂(lè)于傾聽(tīng)同伴的講述。
2、讓幼兒掌握行車(chē)安全的規(guī)則及事故發(fā)生后的應(yīng)急方法。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)鐵路文化的興趣,并能給搖滾火車(chē)的兒歌標(biāo)上聲調(diào)。
4、大膽想象,并用連貫的語(yǔ)言表述、學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、觀看動(dòng)畫(huà)片,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鐵路文化的`欲望。
2、語(yǔ)言導(dǎo)入:
師:今天老師給你們帶來(lái)了一部動(dòng)畫(huà)片,我們一起來(lái)觀看,好嗎?下面請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友一起欣賞今天的動(dòng)畫(huà)片。
3、引入活動(dòng)主題:
師:剛才我們看的動(dòng)畫(huà)片里都有哪些小火車(chē)?它們分別叫什么火車(chē)?
4、小火車(chē)斯卡路碰到了誰(shuí)?(羅斯提)它們說(shuō)了寫(xiě)什么?
5、羅斯提對(duì)鄧肯說(shuō)了寫(xiě)什么?鄧肯又是怎么說(shuō)的?
6、詹姆斯批評(píng)鄧肯時(shí),鄧肯又是如何反駁的?
7、鄧肯開(kāi)車(chē)搖搖晃晃,結(jié)果發(fā)生了什么事情呢?都有誰(shuí)來(lái)幫助他了呢?
8、鄧肯認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,心里很難過(guò),他是怎樣對(duì)羅斯提說(shuō)的?
9、小朋友們都知道火車(chē)是在平坦的鐵軌上行駛的,如果鐵路上有凹洞是不能行駛的,一定要等到養(yǎng)路工人將鐵軌修好后才能行駛的,否則就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的脫軌事故。我們小朋友要多傾聽(tīng)同伴的意見(jiàn)并樂(lè)于幫助身邊的同伴。
12、老師和小朋友一起標(biāo)聲調(diào)(幼兒說(shuō),老師標(biāo)調(diào))。
13、聽(tīng)音樂(lè),坐上鄧肯的火車(chē)去看世博會(huì)。
附兒歌:
搖滾火車(chē)。
搖滾火車(chē)真神奇,
嗚嗚嗚嗚真神氣,
你要問(wèn)他去哪里,
開(kāi)去上??词啦?。
搖滾火車(chē)。
搖滾火車(chē)真神奇。
嗚嗚嗚真神奇。
你要問(wèn)它去哪里。
開(kāi)去山??词啦?/p>
得意洋洋搖搖晃晃一搖一擺。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇六
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
1、自制背景圖及若干小圖片。
2、幼兒收集有關(guān)動(dòng)植物的變化過(guò)程的資料。
——出示背景圖“小火車(chē)”,猜猜這是一列怎樣的火車(chē)。
——什么是神奇?
——教師結(jié)合故事將角色“小核桃”演示插入火車(chē),變出一只“桃子”。
——原來(lái)這是一列神奇的小火車(chē),它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客想上火車(chē),他們上車(chē)前和下車(chē)后相比會(huì)有那些變化呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事“神奇的小火車(chē)”。
2、看看小火車(chē)會(huì)變什么。
——小青蟲(chóng)們上了車(chē),它又變成了什么?(重點(diǎn)幫助幼兒理解青蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程)。
——小男孩上了車(chē),走下一位大胡子叔叔,他是誰(shuí)呢?
——原來(lái)大胡子叔叔是小男孩變的,他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?
——這真是一輛神奇的小火車(chē),它能讓許多“乘客”上車(chē)后發(fā)生變化。往前開(kāi)能長(zhǎng)大,往后開(kāi)就還原。
在我們周?chē)S多東西都在變,有的變化很快、很明顯,而有的東西是漸漸地變化的。
3、讓他們坐上小火車(chē)。
——鼓勵(lì)幼兒講講日常生活中看到的漸變過(guò)程,如:月亮圓缺,花兒開(kāi)放、種子發(fā)芽等。
4、延伸活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒今后在生活中仔細(xì)尋找事物的變化,獲得更多的表現(xiàn)。
《神奇的小火車(chē)》的故事情節(jié)較為生動(dòng)有趣,符合孩子愛(ài)幻想的天性,因此活動(dòng)中我對(duì)“趣”字有了很好的把握,在經(jīng)過(guò)了孩子們漫無(wú)邊際地想象和創(chuàng)編之后,我設(shè)計(jì)了乘小火車(chē)的情境游戲,讓孩子用形象化地動(dòng)作去表現(xiàn)事物的成長(zhǎng)變化,再讓同伴們一起來(lái)猜一猜,這一環(huán)節(jié)的設(shè)置即能讓孩子體驗(yàn)乘火車(chē)的趣味性、神奇性,同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了孩子的想象力,是一個(gè)一舉兩得的事情。在今后的語(yǔ)言活動(dòng)中值得借鑒。
活動(dòng)的目的是讓孩子感受到事物的成長(zhǎng)變化,從而引發(fā)孩子對(duì)自身成長(zhǎng)的關(guān)注,而故事的最后一段卻是一個(gè)小男孩變成大叔后哭鬧著變?yōu)樾『⒌那楣?jié),原來(lái)成長(zhǎng)不一定會(huì)給每個(gè)人,每樣事物帶來(lái)快樂(lè),原來(lái)感受當(dāng)前美好的一切才是最重要的,這一中心思想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較難理解的,也成為我們班孩子接下來(lái)討論的一大話(huà)題,長(zhǎng)大好?還是小時(shí)候好?孩子們的回答都不一樣哦!讓我們好好地去傾聽(tīng)孩子,了解孩子的心聲吧,相信對(duì)我們的教學(xué)工作也是一大啟發(fā)哦!
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇七
一、活動(dòng)背景:
幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)分析:我班是大班上學(xué)期的幼兒,有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),具有基本的閱讀規(guī)則和濃厚的閱讀興趣,90%的幼兒能獨(dú)立讀懂圖加文的詩(shī)歌內(nèi)容,習(xí)慣和同伴交流已有經(jīng)驗(yàn)。喜歡聽(tīng)故事和學(xué)習(xí)詩(shī)歌,特別是朗朗上口,容易理解和閱讀的詩(shī)歌,興趣最濃。10%的幼兒閱讀能力和習(xí)慣相對(duì)比較欠缺。
選擇本次活動(dòng)的原由:朗朗上口的詩(shī)歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合幼兒的閱讀興趣和詩(shī)歌特點(diǎn)創(chuàng)編了本次活動(dòng):詩(shī)歌《我想有一雙神奇的鞋》。
活動(dòng)與整體課程的關(guān)系:本次活動(dòng)不僅僅是一個(gè)單純的語(yǔ)言閱讀活動(dòng),它含蓋了語(yǔ)言、健康、音樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)即滲透健康領(lǐng)域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋,懂得愛(ài)護(hù)鞋;又滲透了音樂(lè)領(lǐng)域激發(fā)幼兒的游戲興趣,使幼兒得到多方面的鍛煉。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)穿鞋的游戲,激發(fā)幼兒想有一雙”神奇的鞋“的欲望。
2、學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想象,知道愛(ài)惜鞋的一些方法。
3、初步認(rèn)識(shí)漢字:鞋。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)、認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋,并了解鞋的作用。
(2)、有討論的意識(shí)和比較好的討論習(xí)慣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)、大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。
(2)、字卡:鞋。鞋的圖片。
(3)、原創(chuàng)詩(shī)歌:《我想有一雙神奇的鞋》。
(4)、音樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)開(kāi)始部分:(游戲?qū)耄┯螒颍骸蔽蚁朐囋嚹愕男?。配音?lè)師幼互動(dòng)。
(設(shè)計(jì)意圖:充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受;喚起幼兒對(duì)鞋的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探究鞋的興趣;掌握新的知識(shí)點(diǎn)――初步認(rèn)識(shí)漢字:鞋。)。
師:今天,shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋?,F(xiàn)在,讓我們一起來(lái)試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師:你穿了哪些鞋?有什么感受?
幼:我穿了小朋友的小鞋,很小,一點(diǎn)都不舒服,好夾腳啊。
幼:我穿的爸爸皮鞋,象穿的小船不方便走路?!?。
師:出示字卡”鞋“。
師:鞋對(duì)我們有什么幫助呢?
幼:鞋可以讓我們的腳暖和。
幼:鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷?!ㄔu(píng)析:認(rèn)識(shí)漢字”鞋“,幼兒在嘗試中對(duì)”鞋“產(chǎn)生了濃厚的興趣;并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn),還了解到”鞋“對(duì)我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭;為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。)。
師:小結(jié)引出詩(shī)歌:《我想有一雙神奇的鞋》。
(二)基礎(chǔ)部分:
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌:《我想有一雙神奇的鞋》。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法,為第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。)。
(1)、欣賞詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。教師出示詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩(shī)歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師:a、詩(shī)歌的名字叫什么?
b、詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?
幼:詩(shī)歌里說(shuō)了一雙神奇的鞋。
幼:會(huì)長(zhǎng)大的鞋……(評(píng)析:第一次朗誦詩(shī)歌時(shí),”鞋“用圖片來(lái)表示,幫助幼兒形象的去理解詩(shī)歌內(nèi)容;由于詩(shī)歌朗朗上口,便于幼兒學(xué)習(xí)和理解,幼兒能積極回答老師的問(wèn)題。)。
(2)、幼兒再次欣賞詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。(著重理解詞語(yǔ)”神奇“)。
師:a、詩(shī)歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋?
幼:詩(shī)歌中的小朋友想有一雙會(huì)逗我開(kāi)心的鞋。
幼:詩(shī)歌中的小朋友想有一雙變化無(wú)窮的鞋。……。
b、為什么詩(shī)歌里的小朋友想有這些鞋呢?
幼:覺(jué)得很有趣,很好玩。
幼:覺(jué)得很神奇……c、什么叫神奇呢?
幼:神奇我們沒(méi)有看到過(guò)的。
幼:神奇就是很奇怪的東西,有魔力。
幼:神奇就是會(huì)變魔術(shù)……師:神奇就是生活中不常見(jiàn)的,很趣的……(評(píng)析:教師通過(guò)追問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,引發(fā)幼兒思考”神奇"的含義,不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),還活躍了幼兒的思維,從師生對(duì)話(huà)中,我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。)。
(3)、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并輕聲朗讀詩(shī)歌。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。
(設(shè)計(jì)意圖:教師抓住幼兒的興奮點(diǎn),再次為幼兒提供討論的機(jī)會(huì),目的是想滿(mǎn)足每個(gè)幼兒都有說(shuō)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)。
師:你們想不想有一雙神奇鞋呢?你想有一雙什么樣神奇的鞋?為什么?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
幼:我想有一雙跑的很快的鞋,遇到壞人時(shí),可以跑的很快。
幼:我想有一雙洗澡的鞋,我洗澡的時(shí)候,能幫我洗澡的鞋。
幼:我想有一雙飛機(jī)鞋,我想上天時(shí),可以帶我飛上天。……。
師:?jiǎn)l(fā)幼兒討論,盡量與同伴說(shuō)的不一樣幼:我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋,狂風(fēng)來(lái)了,可以幫我擋風(fēng)。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇八
人類(lèi)自從誕生以來(lái),在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中,形成了語(yǔ)言。有了語(yǔ)言人們才能自由的交流,才有了文化的流傳。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案:神奇的語(yǔ)言,希望對(duì)大家有所幫助。
人類(lèi)自從誕生以來(lái),在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中,形成了語(yǔ)言。有了語(yǔ)言人們才能自由的交流,才有了文化的流傳。讓幼兒知道并了解世界上的語(yǔ)言的有關(guān)知識(shí)是十分有益的。
本次活動(dòng)著重于“語(yǔ)言”,讓幼兒了解世界上幾種主要的語(yǔ)言,進(jìn)而了解漢語(yǔ)是世界上最多人使用的語(yǔ)言。從而激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華民族的情感。并初步接觸一些國(guó)外的英文歌,加深幼兒的理解。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约憾玫摹⒙?tīng)過(guò)的語(yǔ)言,了解語(yǔ)言的種類(lèi)。?
2、幫助幼兒學(xué)會(huì)專(zhuān)注地傾聽(tīng)同伴的談話(huà),迅速的掌握別人談話(huà)的內(nèi)容,能在別人談話(huà)后給予補(bǔ)充。
幼兒有一定的關(guān)于語(yǔ)言的知識(shí)。
(一)演唱英語(yǔ)歌《我會(huì)說(shuō)a、b、c》,引入主題。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首歌是用哪國(guó)的.語(yǔ)言演唱的?你還懂得其他國(guó)家的語(yǔ)言嗎?
(二)、引導(dǎo)幼兒圍繞“語(yǔ)言”的話(huà)題自由交談。
1、幼兒自由結(jié)伴,說(shuō)說(shuō)自己知道的語(yǔ)言使用的國(guó)家。
2、教師小結(jié)幼兒的談話(huà):世界上有幾千種語(yǔ)言,有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等,有的國(guó)家使用一種語(yǔ)言,比如:日本。有的國(guó)家使用幾種語(yǔ)言,比如:瑞士。使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ),世界上最廣泛使用的語(yǔ)言上英語(yǔ)。
(三)、結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劚久褡?、本地區(qū)的語(yǔ)言。
2、你們那兒的方言與“普通話(huà)”有什么不同?
(四)、朗誦方言?xún)焊琛秲芍焕匣ⅰ?/p>
1、初步接觸國(guó)外的英語(yǔ)歌,會(huì)唱英語(yǔ)歌。
2、理解歌詞的意思,學(xué)做音樂(lè)游戲。
鋼琴一臺(tái)、音樂(lè)磁帶一盒
(一)、在鋼琴的伴奏下自由地進(jìn)入教室,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
(二)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲,理解歌曲的意思。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)歌曲的意思。
2、教師解說(shuō)歌曲的意思。
3、幼兒用整體教唱法學(xué)習(xí)歌曲,注意吐詞清晰。
(三)、通過(guò)游戲,鞏固幼兒對(duì)歌曲的掌握程度。
1、游戲:《對(duì)唱》
2、游戲:《你的名字》
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)“語(yǔ)言文字角”。
生活滲透:
在生活中利用空余時(shí)間講一些有關(guān)“語(yǔ)言文字”的故事。
家庭滲透:
在家中父母能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言的環(huán)境。
通過(guò)這一系列的活動(dòng),幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語(yǔ)言”的有關(guān)知識(shí),并初步接觸了英語(yǔ)歌曲,了解了英語(yǔ)的發(fā)音。不僅培養(yǎng)了幼兒的民族自豪感,而且也開(kāi)闊了幼兒的見(jiàn)識(shí)。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇九
活動(dòng)目標(biāo):
1、閱讀圖書(shū),初步學(xué)習(xí)童謠內(nèi)容。
2、通過(guò)多過(guò)閱讀方式感受童謠的節(jié)奏性和趣味性。
3、能積極參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
5、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、圖書(shū)ppt、兒歌mp3。
2、樂(lè)器。
3、人手一張蔬菜圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)出示圖2,引起興趣。
1、教師:這是什么?有哪些菜?長(zhǎng)得怎么樣?
教師:出了城門(mén)往正東,一園青菜綠蔥蔥。
(二)師生共同閱讀,幼兒初步感受。
1、集體閱讀3。
(1)剛才很安靜的菜們現(xiàn)在呢?跳的跳、跑的跑、鬧的鬧,都離開(kāi)了菜地。
(3)教師:怎么會(huì)變成精的呢?
(4)教師:原來(lái),最近幾天沒(méi)人問(wèn),他們個(gè)個(gè)成了精。
2、自主閱讀:4—8。
圖4。
(1)教師:菜精們都排好了隊(duì),好象在抬著綠頭蘿卜和紅頭蘿卜。他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
(2)教師:原來(lái)他們?cè)谕嬗螒蚰兀壕G頭蘿卜稱(chēng)大王,紅頭蘿卜當(dāng)娘娘。
圖5。
(1)教師:這是誰(shuí)?她在干什么?
(2)教師:原來(lái):歪嘴葫蘆放大炮,轟隆隆隆三聲響。
(3)教師:大炮放了幾聲?老師們也來(lái)學(xué)著放一放。
圖67。
(1)教師:大炮打到誰(shuí)了?打得他們?cè)趺礃恿耍?/p>
(2)教師:打得大蒜裂了瓣,打得黃瓜上下青。
(3)教師:打得辣椒滿(mǎn)身紅,打得茄子一身紫。
圖8。
教師:游戲結(jié)束了,所有的菜精們又回到了菜園里。出了城門(mén)往正東,一園青菜綠蔥蔥。
(三)根據(jù)圖片回憶兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
(四)多種方式感受童謠的節(jié)奏感,體驗(yàn)童謠的趣味性。
1、有節(jié)奏的閱讀(整體)。
(1)跟著老師讀,節(jié)奏稍慢,邊看圖片邊閱讀。
(2)跟著節(jié)奏讀。
2、分隊(duì)閱讀:兩隊(duì),最后一隊(duì)整體。
3、角色表演。
(1)集體表演。
(2)集合樂(lè)器節(jié)奏表演。
(3)小組表演。
教師:請(qǐng)一組小朋友到前面來(lái)為大家表演,誰(shuí)有勇氣的?表演的是時(shí)候能加上自己的動(dòng)作是最好的了。
活動(dòng)延伸:
1、游戲表演:繼續(xù)將故事中的情景表演出來(lái)。
2、課堂教學(xué):大班繪畫(huà)活動(dòng)《一園青菜成了精》。
3、親子創(chuàng)編:《一池水禽成了精》《一園家禽成了精》等。
活動(dòng)反思:
《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿(mǎn)想象力的童謠,語(yǔ)言幽默詼諧,情節(jié)生動(dòng)有趣,極富嬉戲意味。
決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng),真可謂喜憂(yōu)參半。
喜的是,童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合:符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求,符合我園語(yǔ)言課題研究的范疇,同時(shí)又適合制作ppt,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且,童謠本身有著濃厚的嬉戲意味,包含著真實(shí)與想像,亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合,真是妙不可言。
竊喜的同時(shí),我們又很擔(dān)憂(yōu),因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典,繪本也相當(dāng)出色,但是涵蓋的內(nèi)容太多,如何進(jìn)行取舍,怎樣確定核心目標(biāo),這成了一大難題。我們苦惱著。有一陣子,甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。
備課三人組經(jīng)過(guò)一番深思熟慮與研討之后,確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn),模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為突破口,引導(dǎo)幼兒從繪本畫(huà)面及童謠語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)層面來(lái)感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象,我們小時(shí)候,有機(jī)會(huì)閱讀大量跟古代戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的連環(huán)畫(huà),如三國(guó)、水滸等,這些連環(huán)畫(huà)蘊(yùn)含著中國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化,現(xiàn)在很少見(jiàn)到這樣的連環(huán)畫(huà),市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過(guò)來(lái)的繪本等。我們甚至有一絲奢望,希望通過(guò)這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。
實(shí)踐證明,將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口,重難點(diǎn)突出,符合大班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn),孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染,語(yǔ)言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉,活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。
活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn),敏銳地感覺(jué)幼兒的反映,并從中找出變化的根源,打開(kāi)思路,變換形式,滿(mǎn)足孩子的需求和興趣,保證了活動(dòng)有效深入的開(kāi)展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下,沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅:
一、觀察導(dǎo)入,猜一猜,想一想,激發(fā)欣賞興趣;
二、課件輔助,看一看、猜一猜、講一講、聽(tīng)一聽(tīng),理解童謠嬉戲意味,感受語(yǔ)言的幽默戲謔,此處有幾個(gè)層次:
1、第一段傾聽(tīng),感受童謠的音律美,拉開(kāi)想像的序幕;
2、第二段觀察,講述、游戲,感受兩軍對(duì)陣的氛圍(對(duì)陣);
3、第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈(激戰(zhàn));
4、最后王大爺歸來(lái),幼兒從想像中被喚醒,發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。
三、配樂(lè)說(shuō)唱,聽(tīng)一聽(tīng),重溫童謠的神奇。
我們還有活動(dòng)四,那就是活動(dòng)延伸部分,對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束,我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說(shuō)唱這首童謠的基礎(chǔ)上,進(jìn)行童話(huà)劇改編,分角色進(jìn)行表演。
大家不難發(fā)現(xiàn),孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過(guò)程中,一直處于主體地位,他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著,同時(shí)又是被老師肯定著,引領(lǐng)著,不僅領(lǐng)略了童謠的有趣,而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著,思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過(guò)程中,我也得到了莫大的快樂(lè)。
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大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇十
1、欣賞童話(huà)故事"神奇的樹(shù)"理解故事內(nèi)容,嘗試復(fù)述并表演故事。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)童話(huà)故事,了解季節(jié)順序及相應(yīng)特征。
3、在聽(tīng)聽(tīng)、講講的過(guò)程中體會(huì)故事所表達(dá)的含義,體驗(yàn)關(guān)心人、會(huì)動(dòng)腦的快樂(lè)。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
故事ppt課件。
1、教師出示課件,導(dǎo)入主題。
(1)這是什么季節(jié)?(引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀相應(yīng)的文字)。
(2)請(qǐng)孩子將季節(jié)的變化按照順序排隊(duì)。
(3)教師小結(jié):季節(jié)的變化真奇妙!可是刺猬婆婆年紀(jì)大了,她整天坐在屋子里,于是,她的屋子發(fā)生了奇妙的事情。
2、教師講述故事,幫助孩子理解內(nèi)容。
(1)教師借助圖片幫助孩子掌握故事內(nèi)容。在故事結(jié)尾前插問(wèn):
刺猬婆婆家發(fā)生了什么奇妙的事?猜猜這棵樹(shù)是哪里來(lái)的?
(2)幼兒完整欣賞故事,教師設(shè)疑提問(wèn):
小刺猬為什么要裝扮成各種樹(shù)呢?刺猬婆婆知道這個(gè)秘密,她會(huì)怎么想?怎么做呢?
3、教師與幼兒一起表演故事,體驗(yàn)快樂(lè)。
教師扮演刺猬婆婆,幼兒扮演各種樹(shù),表演故事,體驗(yàn)表演的快樂(lè)。
4、教師啟發(fā)孩子想象,引導(dǎo)孩子遷移作品經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn):刺猬婆婆還想看什么?小刺猬會(huì)怎么做呢?
老師的語(yǔ)言魅力感染幼兒,讓幼兒深深地感受到了語(yǔ)言美、意境美。
老師的聲音很動(dòng)聽(tīng)、悅耳,富有感染力,加上優(yōu)美的配樂(lè)有感情地朗誦,在短短的幾分鐘內(nèi),就讓孩子“穿越”了整個(gè)春夏秋冬,把孩子帶入到美妙的意境中,孩子完全與“神奇的樹(shù)”融合在一起了。吳老師創(chuàng)造了一個(gè)抒情、優(yōu)美、溫馨的語(yǔ)言氛圍,充分感受到了語(yǔ)言的意境美,感受到了小刺猬關(guān)心他人的快樂(lè)。老師是引導(dǎo)者,通過(guò)各種問(wèn)題激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力,在活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)孩子能夠積極踴躍地回答問(wèn)題,能夠大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇十一
幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)分析:我班是大班上學(xué)期的幼兒,有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn),具有基本的閱讀規(guī)則和濃厚的閱讀興趣,90%的幼兒能獨(dú)立讀懂圖加文的詩(shī)歌內(nèi)容,習(xí)慣和同伴交流已有經(jīng)驗(yàn)。喜歡聽(tīng)故事和學(xué)習(xí)詩(shī)歌,特別是朗朗上口,容易理解和閱讀的詩(shī)歌,興趣最濃。10%的幼兒閱讀能力和習(xí)慣相對(duì)比較欠缺。
選擇本次活動(dòng)的原由:朗朗上口的詩(shī)歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合幼兒的閱讀興趣和詩(shī)歌特點(diǎn)創(chuàng)編了本次活動(dòng):詩(shī)歌《我想有一雙神奇的鞋》。
活動(dòng)與整體課程的關(guān)系:本次活動(dòng)不僅僅是一個(gè)單純的語(yǔ)言閱讀活動(dòng),它含蓋了語(yǔ)言、健康、音樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)即滲透健康領(lǐng)域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋,懂得愛(ài)護(hù)鞋;又滲透了音樂(lè)領(lǐng)域激發(fā)幼兒的游戲興趣,使幼兒得到多方面的鍛煉。
1、通過(guò)穿鞋的游戲,激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法,學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想象,知道愛(ài)惜鞋的一些方法。
3、初步認(rèn)識(shí)漢字:鞋。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
(1)、認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋,并了解鞋的作用。
(2)、有討論的意識(shí)和比較好的討論習(xí)慣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
(1)、大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。
(2)、字卡:鞋。鞋的圖片。
(3)、原創(chuàng)詩(shī)歌:《我想有一雙神奇的鞋》。
(4)、音樂(lè)
(一)開(kāi)始部分:(游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂(lè)師幼互動(dòng)。
(設(shè)計(jì)意圖:充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受;喚起幼兒對(duì)鞋的已有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探究鞋的興趣;掌握新的知識(shí)點(diǎn)——初步認(rèn)識(shí)漢字:鞋。)
師:今天,shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋?,F(xiàn)在,讓我們一起來(lái)試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師:你穿了哪些鞋?有什么感受?
幼:我穿了小朋友的小鞋,很小,一點(diǎn)都不舒服,好夾腳啊。
幼:我穿的爸爸皮鞋,象穿的小船不方便走路。……
師:出示字卡"鞋"。
師:鞋對(duì)我們有什么幫助呢?
幼:鞋可以讓我們的腳暖和。
幼:鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷。……(評(píng)析:認(rèn)識(shí)漢字"鞋",幼兒在嘗試中對(duì)"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣;并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn),還了解到"鞋"對(duì)我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭;為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。)
師:小結(jié)引出詩(shī)歌:《我想有一雙神奇的鞋》。
(二)基礎(chǔ)部分:
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌:《我想有一雙神奇的鞋》
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容,感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法,為第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。)
(1)、欣賞詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。教師出示詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩(shī)歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師:a、詩(shī)歌的名字叫什么?
b、詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?
幼:詩(shī)歌里說(shuō)了一雙神奇的鞋。
幼:會(huì)長(zhǎng)大的鞋……(評(píng)析:第一次朗誦詩(shī)歌時(shí),"鞋"用圖片來(lái)表示,幫助幼兒形象的去理解詩(shī)歌內(nèi)容;由于詩(shī)歌朗朗上口,便于幼兒學(xué)習(xí)和理解,幼兒能積極回答老師的問(wèn)題。)
(2)、幼兒再次欣賞詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。(著重理解詞語(yǔ)"神奇")
師:a、詩(shī)歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋?
幼:詩(shī)歌中的小朋友想有一雙會(huì)逗我開(kāi)心的鞋。
幼:詩(shī)歌中的小朋友想有一雙變化無(wú)窮的鞋?!?/p>
b、為什么詩(shī)歌里的小朋友想有這些鞋呢?
幼:覺(jué)得很有趣,很好玩。
幼:覺(jué)得很神奇……c、什么叫神奇呢?
幼:神奇我們沒(méi)有看到過(guò)的。
幼:神奇就是很奇怪的東西,有魔力。
幼:神奇就是會(huì)變魔術(shù)……師:神奇就是生活中不常見(jiàn)的,很趣的……(評(píng)析:教師通過(guò)追問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義,不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),還活躍了幼兒的思維,從師生對(duì)話(huà)中,我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。)
(3)、幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并輕聲朗讀詩(shī)歌。
2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。
(設(shè)計(jì)意圖:教師抓住幼兒的興奮點(diǎn),再次為幼兒提供討論的機(jī)會(huì),目的是想滿(mǎn)足每個(gè)幼兒都有說(shuō)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。)
師:你們想不想有一雙神奇鞋呢?你想有一雙什么樣神奇的鞋?為什么?請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
幼:我想有一雙跑的很快的鞋,遇到壞人時(shí),可以跑的很快。
幼:我想有一雙洗澡的鞋,我洗澡的時(shí)候,能幫我洗澡的鞋。
幼:我想有一雙飛機(jī)鞋,我想上天時(shí),可以帶我飛上天?!?/p>
師:?jiǎn)l(fā)幼兒討論,盡量與同伴說(shuō)的不一樣幼:我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋,狂風(fēng)來(lái)了,可以幫我擋風(fēng)。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇十二
1、欣賞波洛克作品,大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。
2、嘗試用滴流的方法繪畫(huà),體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品,從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受,嘗試用滴流的方法作畫(huà)。
啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象,感受波洛克的畫(huà)。
波洛克的畫(huà)、紙張、顏料等。
一、導(dǎo)入。
師:孩子們你們都喜歡畫(huà)畫(huà)吧?你們有沒(méi)有嘗試過(guò)一邊跳舞一邊畫(huà)畫(huà)?有一位叔叔就能邊跳舞邊畫(huà)畫(huà),想知道他是誰(shuí)嗎?對(duì)了,他是波洛克,讓我們一起來(lái)欣賞他的作品。
二、欣賞波洛克作品。
1、欣賞第一幅作品《暢想》
小結(jié):這些流暢的線(xiàn)條和亮麗的色彩,好像把我們帶到了……讓我們的心情快樂(lè)又愉悅。
2、欣賞第二幅作品《第五號(hào),1948》
(2)小結(jié):就像小朋友說(shuō)的那樣,畫(huà)家在畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候心情很壓抑很難過(guò),這些暗暗的色彩,亂亂密密的線(xiàn)條,讓我們的心情很難過(guò),好像走進(jìn)了……。
3、欣賞波洛克其他作品,將波洛克作品放大,讓幼兒自由欣賞。
4、你最喜歡哪副畫(huà),為什么?(追問(wèn),抓住顏色和線(xiàn)條)
三、介紹波洛克。
1、出示1912
師:1912是什么意思呢?幼兒猜測(cè)。
教師播放錄音。
波洛克1912年出生在美國(guó),因?yàn)樵谒漠?huà)面上只有一些線(xiàn)條和色彩。所以別人把他的畫(huà)叫做“抽象畫(huà)”。波洛克是20世紀(jì)美國(guó)最著名的畫(huà)家之一。
師:原來(lái)1912就是波洛克叔叔出生的時(shí)間。
2、出示:滴流
波洛克喜歡用很大很大的紙或者畫(huà)布畫(huà)畫(huà),因?yàn)楫?huà)布實(shí)在太大了,所以索性把它鋪在地上,用筆沾顏料滴到畫(huà)布上,有時(shí)沿著畫(huà)布的四周作畫(huà),有時(shí)就干脆提著戳了洞的顏料桶在畫(huà)布上來(lái)回走動(dòng),人們把這種畫(huà)畫(huà)方法稱(chēng)為“滴流”。因?yàn)椴蹇讼矚g聽(tīng)著音樂(lè)邊跳舞邊畫(huà)畫(huà),所以,人們又把他的畫(huà)叫做“行為繪畫(huà)”。
(3)討論:瀏覽了這些知識(shí)的寶藏,小朋友你知道了些什么?
孩子們說(shuō)得真好,老師很高興,我也想用波洛克叔叔作畫(huà)的方式,把我的心情畫(huà)下來(lái),教師示范。
四、嘗試滴畫(huà)。
1、教師示范。
3、師:波洛克叔叔說(shuō)過(guò)顏料都是有生命的,現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)起舞,用這些美麗的色彩和線(xiàn)條把自己的心情都大膽的表達(dá)出來(lái)吧。
4、幼兒作畫(huà),教師指導(dǎo)幼兒自由選擇顏料,滴畫(huà)時(shí)筆放低一點(diǎn),小心不要滴到身上和同伴身上。
五、展示講評(píng)。
2、幼兒介紹。
1、怎樣欣賞抽象畫(huà)
我知道藝術(shù)作品主要是表訴一種感覺(jué),至于像什么是其次。欣賞抽象畫(huà)應(yīng)該從整體上去感受,讓幼兒用語(yǔ)言去表述。可說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,如何引導(dǎo)是關(guān)鍵。孩子對(duì)畫(huà)面的局部的欣賞比較關(guān)注,如果教師不踩剎車(chē),孩子們說(shuō)上一節(jié)課也說(shuō)不完。而對(duì)作品的整體感受只能用漂亮兩個(gè)字來(lái)形容,很難用語(yǔ)言來(lái)表述。
2、怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更深層次的欣賞
欣賞一幅畫(huà),并不僅停留在像什么,要更深層次的挖掘,老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)很重要。如何層層深入的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞是關(guān)鍵。
3、如何引導(dǎo)幼兒課后延伸,使欣賞更深入
欣賞波洛克作品及嘗試他的作畫(huà)方法,還有很大的挖掘潛力,可以有很多的延伸活動(dòng)??梢詮牟煌慕嵌热バ蕾p他的作品(比如從欣賞者的心情,畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的心情,顏色也代表著心情、一種顏色代表著一種心情等多角度的去欣賞),也可以嘗試波洛克的其他作畫(huà)方法,用木棒、筆沾顏料滴到畫(huà)紙上或用樹(shù)枝、泥沙等工具作畫(huà),不同的方法,不同的效果,不一樣的感受。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)象形字"山、水、日、木、竹、田、月、果"。各。
2、了解象形字的特點(diǎn)。
3、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。
幼兒用書(shū):《神奇的象形字》ppt人手1份紙、筆。
t:"在這幅圖畫(huà)中,你們都看到些什么?你們們覺(jué)得這些記號(hào)代表什么意思?一很古老的時(shí)期,人們還沒(méi)有發(fā)明文字,古人是用什十么方法記錄他們看到的事物的呢?"。
二、運(yùn)用ppt中的材料引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識(shí)象形字的特點(diǎn)。
1.出示古字"日、月、田、竹",鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)其意義t:"這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?"。
2.幼兒表述后,教師隨即出現(xiàn)與"日、月、田、竹"古字對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片,引導(dǎo)幼兒觀察古字與實(shí)物的相似性。
t:"正因?yàn)檫@些古字與所指東西外形很相似,所以稱(chēng)它們]為"象形字"。
3.再次出示古字"山、水、木、果",引導(dǎo)幼兒借形猜字,進(jìn)一步理解象形字的意義。
t:"古人畫(huà)出了這些字是什么意思呢?為什么你會(huì)這樣認(rèn)為?"。
4.教師出示"山、水、木、果"4張真實(shí)圖片,請(qǐng)幼兒將圖片與古文字配對(duì),驗(yàn)證他們對(duì)象形字的理解是否正確。
t:"請(qǐng)把這些圖片和古文字配對(duì),誰(shuí)和誰(shuí)是一家人?"t:"為什么你會(huì)認(rèn)為他們是一家人?"。
三、讓幼兒了解現(xiàn)代漢字中也有一部分是象形字,不過(guò)比古文字更簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
t:"請(qǐng)隨意抽取一張古字卡,與它對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字卡是什么?"。
t:"太陽(yáng)是圓圓的球體,在中間加一點(diǎn)表示它會(huì)發(fā)出光和熱。"t:"月亮有時(shí)是彎彎的,中間一一條條線(xiàn)表示晚上也會(huì)有有亮光"t:"筆直的竹干上長(zhǎng)出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"t:"大塊稻田就是一個(gè)方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"t:"三個(gè)突起的三角形表示群峰的山脈。"t:"彎彎的曲線(xiàn)表示水波紋,風(fēng)吹過(guò)來(lái)水面上泛起了層層水紋。"t:"一條直線(xiàn)是樹(shù)干,下面的線(xiàn)條是樹(shù)根,上面的線(xiàn)條是樹(shù)枝,樹(shù)也是木。"t:"果子長(zhǎng)在樹(shù)上,所以就在"木"上用圓圈表示樹(shù)冠,里面的點(diǎn)表示它結(jié)了好多果子。"。
五、請(qǐng)幼兒嘗試用古文字描述一副情境,進(jìn)一步體會(huì)象形字的用途。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇十四
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落,不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的興趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松塔
一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
1、師今天老師準(zhǔn)備了許多東西請(qǐng)你們來(lái)玩扔?xùn)|西的游戲。
2、游戲要求:每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。
3、幼兒自由操作教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、再一次拋接物體發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
1、實(shí)踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接,比較物體下落的速度。
2、選擇你認(rèn)為落地速度快的物體
3、你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快什么東西落得慢
三、小結(jié):今天我們做了一個(gè)有趣的游戲知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是因?yàn)榈厍蚓哂形?。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高落下來(lái)也慢重而小的物體扔的高落下來(lái)也快。
四、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。
師出示兩張相同的紙,啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來(lái)。
五、延伸活動(dòng)。
觀看人在太空的錄象。
嘗試改變兩張紙下落的速度。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇十五
1、 發(fā)揮想象,利用圈和線(xiàn)組成不一樣的圖形,并能編出四字咒語(yǔ)。
2、 大膽表述,能把心中所想的用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。
能利用圈和線(xiàn)組成不同的圖形。
編出有創(chuàng)意的四字咒語(yǔ)。
紙、筆、動(dòng)畫(huà)片、圈圈圖形若干。
1、觀看動(dòng)畫(huà)片
先看動(dòng)畫(huà)片,教師講當(dāng)國(guó)王推開(kāi)門(mén)的瞬間,宮殿內(nèi)就出現(xiàn)了一幅簡(jiǎn)單奇怪的圖。士兵說(shuō):“如果你想進(jìn)入宮殿就應(yīng)用圈圈和線(xiàn)線(xiàn)組成和我不一樣的圖形,并說(shuō)出四字咒語(yǔ)。
2、 教師出示宮殿圖
出示小雞圖,教師說(shuō):“宮殿內(nèi)的圖是有3個(gè)圈和8條線(xiàn),組成小雞,嘴巴尖尖。
請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)只有什么辦法才能進(jìn)入宮殿。
3、 教師示范圖形
我們一起試試?yán)萌途€(xiàn)進(jìn)入宮殿。
老師師范一只小兔讓幼兒幫助老師想四字咒語(yǔ)。
現(xiàn)在我們?nèi)?wèn)問(wèn)士兵是否可以進(jìn)入宮殿,士兵哈哈哈的大笑:你們的方法是對(duì)的,但一個(gè)人的力量小,我要求每位孩子都能組成不一樣的圖形,并說(shuō)出四字咒語(yǔ);這樣才能幫助國(guó)王進(jìn)入宮殿。
4、 現(xiàn)在請(qǐng)孩子們利用紙和筆組成不一樣的圖形,并在心理想出四字咒語(yǔ)。
5、 全體幼兒完成后,請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)。
6、 最后,讓我們一起去問(wèn)士兵是否可以進(jìn)入宮殿(這時(shí),士兵說(shuō):“歡迎你們來(lái)到神奇宮殿,讓我?guī)銈円黄疬M(jìn)入吧?。?/p>
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇十六
1.欣賞故事,理解鉛筆盒里文具對(duì)話(huà)的含義。
2.學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà),嘗試表演故事。
3.知道愛(ài)護(hù)文具,形成愛(ài)護(hù)文具的良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程。
師:(出示課件鉛筆盒)小朋友你們能說(shuō)說(shuō)鉛筆盒有什么用嗎?到小學(xué)時(shí)要放哪些文具呢?鉛筆盒能放這么多文具,真好,可是有一天,鉛筆盒卻變成了醫(yī)院,這是怎么回事呢?我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事《鉛筆盒變醫(yī)院》,答案就會(huì)揭曉了。
1.看課件1教師講述第1段并提問(wèn):
(1)鉛筆盒里有哪些文具?
(2)小男孩讀一年級(jí)了,這些文具都想干什么?
2.看課件2,教師講述第2段并提問(wèn):
(1)你看到了什么?這么做對(duì)嗎?為什么?
(2)我們看看會(huì)發(fā)生什么事?
3.看課件3,師講述故事第3段并提問(wèn):
(1)鉛筆盒里發(fā)生了什么事?
(2)鉛筆為什么哭?你能用故事里的語(yǔ)言把鉛筆與小刀的對(duì)話(huà)說(shuō)出來(lái)嘛?
(3)小刀為什么把卷筆刀拉出來(lái)?結(jié)果怎樣?(學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà))。
(4)橡皮和尺子為什么哭?是小刀的錯(cuò)嗎?從哪些話(huà)中知道的?(學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà))。
4.看課件4,提問(wèn)第4段:
(1)現(xiàn)在你知道文具盒為什么變醫(yī)院了嗎?文具做了什么決定?
小男孩不愛(ài)惜文具,文具也生氣了,男孩上學(xué)會(huì)發(fā)生什么事呢?
5.看課件5,提問(wèn)第5段。
(1)提問(wèn):你看到了什么?小男孩為什么哭?
(2)師總結(jié)故事內(nèi)容。提問(wèn):如果你是這個(gè)文具盒的主人,你會(huì)怎么做?
教師小結(jié):希望不愛(ài)惜文具小朋友們從今往后愛(ài)護(hù)好文具,自覺(jué)愛(ài)惜文具的小朋友學(xué)習(xí)!表?yè)P(yáng)愛(ài)惜文具的小朋友!
延伸活動(dòng):
回家試講故事,并能愛(ài)護(hù)自己的文具。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇十七
人類(lèi)自從誕生以來(lái),在長(zhǎng)期的勞動(dòng)中,形成了語(yǔ)言。有了語(yǔ)言人們才能自由的交流,才有了文化的流傳。讓幼兒知道并了解世界上的語(yǔ)言的有關(guān)知識(shí)是十分有益的。
本次活動(dòng)著重于“語(yǔ)言”,讓幼兒了解世界上幾種主要的語(yǔ)言,進(jìn)而了解漢語(yǔ)是世界上最多人使用的語(yǔ)言。從而激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)中華民族的情感。并初步接觸一些國(guó)外的英文歌,加深幼兒的理解。
教學(xué)過(guò)程與建議:
活動(dòng)一:談話(huà)《神奇的語(yǔ)言》
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约憾玫?、?tīng)過(guò)的語(yǔ)言,了解語(yǔ)言的種類(lèi)。
2、幫助幼兒學(xué)會(huì)專(zhuān)注地傾聽(tīng)同伴的談話(huà),迅速的掌握別人談話(huà)的內(nèi)容,能在別人談話(huà)后給予補(bǔ)充。
幼兒有一定的關(guān)于語(yǔ)言的知識(shí)。
(一)演唱英語(yǔ)歌《我會(huì)說(shuō)a、b、c》,引入主題。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首歌是用哪國(guó)的語(yǔ)言演唱的?你還懂得其他國(guó)家的語(yǔ)言嗎?
(二)、引導(dǎo)幼兒圍繞“語(yǔ)言”的話(huà)題自由交談。
1、幼兒自由結(jié)伴,說(shuō)說(shuō)自己知道的語(yǔ)言使用的國(guó)家。
2、教師小結(jié)幼兒的談話(huà):世界上有幾千種語(yǔ)言,有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等,有的國(guó)家使用一種語(yǔ)言,比如:日本。有的國(guó)家使用幾種語(yǔ)言,比如:瑞士。使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ),世界上最廣泛使用的語(yǔ)言上英語(yǔ)。
(三)、結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劚久褡?、本地區(qū)的語(yǔ)言。
2、你們那兒的方言與“普通話(huà)”有什么不同?
(四)、朗誦方言?xún)焊琛秲芍焕匣ⅰ?/p>
活動(dòng)二:音樂(lè)《英語(yǔ)歌:whit`syouname?》
1、初步接觸國(guó)外的英語(yǔ)歌,會(huì)唱英語(yǔ)歌。
2、理解歌詞的意思,學(xué)做音樂(lè)游戲。
鋼琴一臺(tái)、音樂(lè)磁帶一盒
(一)、在鋼琴的伴奏下自由地進(jìn)入教室,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
(二)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲,理解歌曲的意思。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)歌曲的意思。
2、教師解說(shuō)歌曲的意思。
3、幼兒用整體教唱法學(xué)習(xí)歌曲,注意吐詞清晰。
(三)、通過(guò)游戲,鞏固幼兒對(duì)歌曲的掌握程度。
1、游戲:《對(duì)唱》
2、游戲:《你的名字?》
在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)“語(yǔ)言文字角”。
在生活中利用空余時(shí)間講一些有關(guān)“語(yǔ)言文字”的故事。
在家中父母能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言的環(huán)境。
通過(guò)這一系列的活動(dòng),幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語(yǔ)言”的有關(guān)知識(shí),并初步接觸了英語(yǔ)歌曲,了解了英語(yǔ)的發(fā)音。不僅培養(yǎng)了幼兒的民族自豪感,而且也開(kāi)闊了幼兒的見(jiàn)識(shí)。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇十八
1、初步接觸國(guó)外的英語(yǔ)歌,會(huì)唱英語(yǔ)歌。
2、理解歌詞的意思,學(xué)做音樂(lè)游戲。
鋼琴一臺(tái)、音樂(lè)磁帶一盒
活動(dòng)過(guò)程與建議:
(一)、在鋼琴的伴奏下自由地進(jìn)入教室,進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。
(二)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲,理解歌曲的意思。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)歌曲的意思。
2、教師解說(shuō)歌曲的意思。
3、幼兒用整體教唱法學(xué)習(xí)歌曲,注意吐詞清晰。
(三)、通過(guò)游戲,鞏固幼兒對(duì)歌曲的掌握程度。
1、游戲:《對(duì)唱》
2、游戲:《你的名字?》
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
在教室里創(chuàng)設(shè)一個(gè)“語(yǔ)言文字角”。
生活滲透:
在生活中利用空余時(shí)間講一些有關(guān)“語(yǔ)言文字”的故事。
家庭滲透:
在家中父母能為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言的環(huán)境。
活動(dòng)評(píng)價(jià):
通過(guò)這一系列的活動(dòng),幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語(yǔ)言”的有關(guān)知識(shí),并初步接觸了英語(yǔ)歌曲,了解了英語(yǔ)的發(fā)音。不僅培養(yǎng)了幼兒的民族自豪感,而且也開(kāi)闊了幼兒的見(jiàn)識(shí)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
小百科:語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行溝通交流的表達(dá)方式。據(jù)德國(guó)出版的《語(yǔ)言學(xué)及語(yǔ)言交際工具問(wèn)題手冊(cè)》,現(xiàn)在世界上查明的有5651種語(yǔ)言。一般來(lái)說(shuō),各個(gè)民族都有自己的語(yǔ)言,語(yǔ)言是民族的重要特征之一。漢語(yǔ)、英語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、法語(yǔ)是世界上的主要語(yǔ)言,也是聯(lián)合國(guó)的工作語(yǔ)言。漢語(yǔ)是全球母語(yǔ)人口最多的語(yǔ)言,英語(yǔ)是全球使用最廣泛的語(yǔ)言。語(yǔ)言和文字是兩個(gè)概念,往往是先有語(yǔ)言,后產(chǎn)生文字。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇十九
1、初步了解故事內(nèi)容,感受故事中事物的神奇變化。
2、能主動(dòng)關(guān)注周?chē)挛锏淖兓^(guò)程并愿意通過(guò)圖畫(huà)、游戲等形式表達(dá)。
1、課件
2、圖片:小桃核兒、桃子、雞蛋、小雞、一群排隊(duì)的小青蟲(chóng)、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。
3、藍(lán)色圍裙、火車(chē)煙囪、輪子。
1、觀察神奇的小火車(chē),激發(fā)幼兒興趣。
觀察背景圖片"小火車(chē)",引導(dǎo)幼兒:"這是一列神奇的小火車(chē),你們猜猜看,這列火車(chē)有什么神奇的本領(lǐng)?"(會(huì)開(kāi)、會(huì)帶我們帶城里去、可以裝人。)"到底有什么本領(lǐng)呢?"老師演示課件"小桃核兒"插入火車(chē),變出一只桃子。
"原來(lái)這是一列神奇的小火車(chē),它會(huì)變魔術(shù)。還有許多乘客來(lái)乘坐火車(chē)。它們上車(chē)前和下車(chē)后有哪些變化呢?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事《神奇的小火車(chē)》。"
2、播放課件,了解小火車(chē)的神奇本領(lǐng)。
(1)老師講故事,從"神奇的小火車(chē)"至"毛茸茸、濕漉漉的小雞",邊講邊在火車(chē)邊上演示故事內(nèi)容——小桃核兒變成桃子,雞蛋變小雞。在講到"猜猜看,下車(chē)的雞蛋會(huì)是什么(小雞)呢?"時(shí),老師稍加停頓,讓幼兒有回答的時(shí)間,又不影響故事的連續(xù)性。
(2)老師同時(shí)出示小青蟲(chóng)和小男孩。問(wèn)"還有······要上車(chē)。猜猜看,他們下車(chē)時(shí)會(huì)變成什么呢?"(大青蟲(chóng)、蝴蝶、大人、爸爸——大多孩子已經(jīng)掌握變化規(guī)律,能輕松地回答了。)老師接著講故事至"我還沒(méi)當(dāng)夠呢"。
(3)"這是一列神奇的火車(chē),你想不想坐坐?如果你上去會(huì)變成什么呢?"
3、通過(guò)想象拓展故事內(nèi)容,用游戲的形式表達(dá)事物的變化。
(1)這兒還有許多車(chē)廂都空著呢,想想還有誰(shuí)會(huì)坐上小火車(chē)?小火車(chē)優(yōu)惠把他變成什么呢?(請(qǐng)1—2個(gè)小朋友回答,給孩子們一切啟發(fā)。)
(2)游戲:開(kāi)火車(chē)。
老師在圍裙上貼上煙囪和輪子,做火車(chē)頭,邀請(qǐng)幼兒做乘客。要求幼兒想好自己扮演的角色。老師問(wèn):"你是誰(shuí)?"幼兒回答后乘車(chē)游戲,下車(chē)時(shí)表演出變化后的角色。(當(dāng)我在圍裙上變出火車(chē)頭的時(shí)候,孩子們很驚奇,游戲的積極性非常高,但是表演的內(nèi)容大多與剛才的差不多,這樣的情形可以理解,因?yàn)榍懊婧⒆觽円呀?jīng)進(jìn)行了充分的想象,這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓他們?cè)诳鞓?lè)的游戲中鞏固而已。)老師帶著幼兒開(kāi)火車(chē)到室外自然結(jié)束。
大班語(yǔ)言神奇的語(yǔ)言教案篇二十
1.理解童話(huà)內(nèi)容,感受小刺猬對(duì)刺猬婆婆的愛(ài)。
2.知道九九重陽(yáng)節(jié)是老人節(jié),增進(jìn)關(guān)愛(ài)老人和長(zhǎng)輩的情感。
3.認(rèn)識(shí)字詞:刺猬、春天、夏天、秋天、冬天。
1.幼兒用書(shū)。
2.教師自制字詞卡"刺猬、春天、秋天、冬天"。
(一)請(qǐng)幼兒看幼兒用書(shū),引入主題。
教師:
1.你知道這是哪些季節(jié)嗎?一年四季有哪些變化?
2.季節(jié)的變化真奇妙,四季的景色真美麗.可是,刺猬婆婆年齡大了,走不動(dòng)了,只能天天坐在屋里了.后來(lái),刺猬婆婆的屋子里面發(fā)生了一些奇怪的事.
(二)引導(dǎo)幼兒理解故事主要內(nèi)容:
1.講述故事,在結(jié)尾前插問(wèn):
(1)刺猬婆婆家中發(fā)生了什么奇怪的事?
(2)你感覺(jué)這是一棵怎樣的樹(shù)?
(3)猜一猜這棵神奇的樹(shù)是從哪里來(lái)的?
2.幼兒看圖片完整地欣賞故事,進(jìn)一步理解小刺猬關(guān)愛(ài)老人的行為。教師出示字詞卡。提問(wèn):
(1)小刺猬在春夏秋冬分別裝扮成了什么樹(shù)?為什么要裝扮成這樣的樹(shù)?
(2)刺猬婆婆看到這些樹(shù)感覺(jué)怎么樣?看到刺猬婆婆高興,小刺猬心里有什么感覺(jué)?
(3)這個(gè)秘密是怎么被發(fā)現(xiàn)的?
(4)刺猬婆婆發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密會(huì)怎么想,怎么做?
(三)師生共同看圖講述一遍故事,邊講述邊指認(rèn)"春天、夏天、秋天、冬天"。
(四)師生交流在生活中如何關(guān)心老人。
討論:
2.你為身邊的爺爺奶奶做過(guò)什么?你是怎么關(guān)心他們的?
3.你關(guān)心爺爺奶奶時(shí),爺爺奶奶心里怎么想?你感覺(jué)怎么樣?
4.小朋友,你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)?知道重陽(yáng)節(jié)是什么節(jié)日嗎?這一天你打算怎樣為爺爺、奶奶、外公、外婆祝賀節(jié)日呢?(教師扮作老人,請(qǐng)幼兒練習(xí)向老人表達(dá)祝福)
(五)教師分別出示字詞卡,帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀,然后請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特征。
鼓勵(lì)幼兒關(guān)心老人,經(jīng)常為家中或社區(qū)的老人做一些事。教師請(qǐng)幼兒將自己的事畫(huà)下來(lái)講給全班小朋友聽(tīng)。
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