在大家都紛紛評(píng)選年度人物的時(shí)候，我想起了總結(jié)這個(gè)詞。總結(jié)要以客觀、真實(shí)的態(tài)度進(jìn)行，避免主觀臆斷和夸大其詞。以下是一些整理好的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
教學(xué)課件背景要求篇一
人文精神教育就是要培養(yǎng)人們高尚的道德情操、和諧的.心靈、人與人的和諧關(guān)系以及人類與自然的和諧關(guān)系.而要實(shí)現(xiàn)這一切,提高人們的整體素質(zhì),首先要從最基本的素養(yǎng)--語言素質(zhì)談起.因?yàn)檎Z言是文化的載體,是人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的載體,它記錄了人類文化,語言和文化是相互制約相互影響的.
作者：馬麗作者單位：河南許昌學(xué)院刊名：新聞愛好者（下半月）英文刊名：journalismlover年，卷(期)：“”(1)分類號(hào)：h1關(guān)鍵詞：
教學(xué)課件背景要求篇二
數(shù)學(xué)教育在高中教育中占有十分重要的地位，它是一門與我們的生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)課堂中采用情境教學(xué)法，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
一、情境教學(xué)法要求教師做好與學(xué)生的情感交流工作。
豐富多彩的生活情境是情境教學(xué)的手段。在情境教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在遵循有效性原則、主體性原則和激勵(lì)性原則的基礎(chǔ)之上充分利用自己的語言和情感。只有這樣，才能在數(shù)學(xué)課堂上形成良好的氛圍，才能幫助學(xué)生達(dá)到整體素質(zhì)和諧發(fā)展的目的。加強(qiáng)師生之間的情感交流，能夠使學(xué)生迅速自覺地進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，能夠在一定程度上使學(xué)生懂得合作的快樂和合作的意義，能夠使學(xué)生更深刻地了解教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
二、教師應(yīng)該在情境教學(xué)中引入必要的現(xiàn)實(shí)問題。
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活并服務(wù)于生活。新課標(biāo)最大的特點(diǎn)就是將生活實(shí)例引入數(shù)學(xué)課堂。要想使數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力回歸，高中教師應(yīng)該在情境教學(xué)中引入必要的現(xiàn)實(shí)問題，這樣能夠讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)問題在生活中的原型，能夠提高學(xué)生探究新知識(shí)的熱情，能夠讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，進(jìn)而使他們感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【案例1】高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行函數(shù)概念教學(xué)時(shí)，可以利用航天飛船的素材設(shè)計(jì)問題：在“神舟”十號(hào)載人飛船升空的過程中，飛船距離地面的距離會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化，飛船回來時(shí)依舊如此。
此時(shí)，教師問學(xué)生：“在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有很多現(xiàn)象之間存在著變量之間的依賴關(guān)系，那么請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e出一些這樣的實(shí)例?！痹谇榫辰虒W(xué)中引入必要的現(xiàn)實(shí)問題，能夠在一定程度上使數(shù)學(xué)知識(shí)化抽象為具體，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
三、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在情境教學(xué)法中融入必要的“認(rèn)知沖突”
情境，只有這樣，才能為學(xué)生提供更多運(yùn)用大腦思考數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)，才能提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和概括能力，才能快速地幫助學(xué)生形成自己的理性思維。
-f（-a-x），那么到底誰的答案是正確的呢？此時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用函數(shù)的定義得出正確的答案。已知y=f（a+x）是奇函數(shù)，那么它肯定關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，假設(shè)p點(diǎn)在這條曲線上，且與p點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)q也會(huì)在曲線上，因此，得到f（a+x）=-（a-x）。由此可見，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)開放式的試題情境。
開放性問題既涉及一定的'數(shù)學(xué)知識(shí)，又涉及一定層面的社會(huì)知識(shí)。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新的教學(xué)方法，打破自身的思維定式，有機(jī)地將各學(xué)科的知識(shí)和解題技巧融合在一起，靈活多變地對(duì)數(shù)學(xué)試題進(jìn)行設(shè)計(jì)。在高中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境，能夠在一定程度上提高學(xué)生的探究能力，能夠提高學(xué)生的邏輯思維水平，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
13+23+33+43=100……，然后讓學(xué)生認(rèn)真地觀察式子，鼓勵(lì)學(xué)生找到并證明相關(guān)的結(jié)論。這樣，就成功地為枯燥的證明題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜想的背景，既能降低解題的難度，又能在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生思考問題、解決問題的興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)情境有多種表現(xiàn)形式，包括對(duì)比情境、故事情境、虛擬情境和實(shí)驗(yàn)情境等，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生以積極的心態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去。只有這樣，才能建立和諧的師生關(guān)系，才能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，才能提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和教師的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
杜芬。高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法的運(yùn)用思考［j］?，F(xiàn)代閱讀：教育版，（01）。
（作者單位貴州省遵義縣第一中學(xué)）。
教學(xué)課件背景要求篇三
誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩(shī)文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感思想。
三、交流方法展示成果。
1、同學(xué)們運(yùn)用了那些方法學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？
（隨機(jī)板書：唱、誦、舞、講、畫、演）。
2、請(qǐng)自由組合，一起商量商量，準(zhǔn)備表演。
3、學(xué)生交流、準(zhǔn)備。
4展示成果：
要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個(gè)內(nèi)容的理由；（3）其他同學(xué)觀看是虛心學(xué)習(xí)。
表演（老師相機(jī)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥，）。
5、小結(jié)：我們班同學(xué)真是多才多藝，學(xué)習(xí)方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個(gè)小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學(xué)習(xí)更加有趣。
同學(xué)們欣賞了古腔古韻的《弟子規(guī)》，有什么感想和啟發(fā)嗎？
取其精華、去其糟粕《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)課件背景要求篇四
在教育領(lǐng)域中，無論哪門學(xué)科，一般都可以實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，但是對(duì)于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槟侵荒苁抢速M(fèi)。相反的，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律維以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。概括而言，選題應(yīng)根據(jù)cai的必要性和可行性來進(jìn)行。
2．依據(jù)目標(biāo)，確定模型。
本來，不論選用哪種模型，只要能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)都是可以的。但事實(shí)上，各種模型有各自的特點(diǎn)，這決定了它適用于什么內(nèi)容，最能達(dá)到什么目標(biāo)。
大多數(shù)的新授課教學(xué)活動(dòng)，可以選用常規(guī)模型，由教師控制。cai主要呈現(xiàn)各種教學(xué)材料（如概念、公式、規(guī)則、例子、說明等）和提問、回答與判斷反饋等。計(jì)算機(jī)模擬型，適用于模擬演示、實(shí)驗(yàn)、操作、過程等。利用計(jì)算機(jī)二維、三維動(dòng)畫，模擬自然科學(xué)或社會(huì)科學(xué)的某些規(guī)律，產(chǎn)生各種與現(xiàn)實(shí)世界相類似的現(xiàn)象，使抽象的概念和物理規(guī)律更直觀地再現(xiàn)，供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解這些規(guī)律與現(xiàn)象的本質(zhì)及內(nèi)在的聯(lián)系，找出其客觀的規(guī)律，使學(xué)生能很快地理解和掌握。
操練與練習(xí)型，由計(jì)算機(jī)向?qū)W生逐個(gè)或一批批地呈示問題，學(xué)生在機(jī)上作出回答，計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)的反饋。
根據(jù)課題要達(dá)到的目標(biāo)，設(shè)計(jì)好腳本；也就是cai的藍(lán)本。搜集媒體素材，包括圖形、動(dòng)畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材要根據(jù)腳本的需要去進(jìn)行。做好以上工作，就可以開始制作合成了。這一步是課件最核心的。要根據(jù)腳本要求和意圖設(shè)計(jì)出整個(gè)過程，贊揚(yáng)合適的軟件，將各種媒體素材編輯起來，制作成交互性強(qiáng)、操作方便、視聽效果好的cai課件。
這一過程的技術(shù)性很強(qiáng)，往往需要多次修改，才能設(shè)計(jì)制作出來。4．鑒定目標(biāo)。
任何一個(gè)cai課件制作完成后，都要經(jīng)過多次調(diào)試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。這也是不能忽視的，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。
總之，多媒體cai課件的制作是一個(gè)艱苦的創(chuàng)作過程，需要多人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，還要聽取別人的意見，綜合多方面的觀點(diǎn)，制作者付出辛勤的勞動(dòng)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課件背景要求篇五
設(shè)計(jì)制作“三要”
要選題恰當(dāng)。
制作多媒體課件首先要選好課題，并不是所有的內(nèi)容都適合或需要多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)。選題要把握以下幾個(gè)原則：
1.需要性原則。
所選課題要是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生所急需的。
2.科學(xué)性原則。
選題要符合一定的教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想。
3.選題要?jiǎng)?chuàng)新。
選題要?jiǎng)?chuàng)新，不要老選擇陳舊的題目。創(chuàng)新可以有很多表現(xiàn)，比如技術(shù)手段的'創(chuàng)新、教學(xué)模式或?qū)W習(xí)方式的創(chuàng)新等。
要搞好創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
多媒體課件不僅是對(duì)原有教材的再創(chuàng)造也要能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課件的創(chuàng)意設(shè)計(jì)可以從以下兩方面著手：
根據(jù)所選課題認(rèn)真分析知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇最佳的教學(xué)實(shí)施方法和手段。
要擺脫教材的傳統(tǒng)模式，選擇最佳的教學(xué)方案。
要重視課件的頁面設(shè)計(jì)。
一個(gè)好的多媒體課件應(yīng)該是學(xué)習(xí)者感覺新穎、生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)習(xí)者使用的積極性并能夠提供有效的信息。界面的設(shè)計(jì)要注意：
發(fā)揮人機(jī)交互的作用，把教學(xué)內(nèi)容放在屏幕最顯著的位置。
界面應(yīng)包含相關(guān)的交互按鈕可以讓學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度。
應(yīng)充分提供下一步操作的詳細(xì)信息，并為屏幕按鈕提供必要的使用說明。
課件的整體風(fēng)格要保持統(tǒng)一。
教學(xué)課件背景要求篇六
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)p68。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一正些基本特征。能正確識(shí)。
別軸對(duì)稱圖形，會(huì)設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
2．通過觀察、猜想、驗(yàn)證、操作，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的過程，掌握判斷。
軸對(duì)稱圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新能力。
3．在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中感受物體或圖形的對(duì)稱美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
設(shè)計(jì)制作軸對(duì)稱圖形。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備課件、一個(gè)蝴蝶圖形；學(xué)生彩紙、剪刀、直尺及若干對(duì)稱圖形和不。
對(duì)稱圖形。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受對(duì)稱。
1.認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。眼鏡導(dǎo)入新課。
二、小組合作，探討軸對(duì)稱圖形的特征。
1．認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。
師：看，老師還給大家?guī)砹藥讖埫利惖膱D片。
生：蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜的圖片。
師：請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察這些圖形，你能發(fā)現(xiàn)它們共同的特征嗎?
生1：它們的兩邊一樣的。
生2：它們是對(duì)稱的。
師：你是怎樣理解對(duì)稱的？
生2：它們的兩邊是一樣的。
師：這些圖形真像你們說的那樣，左右兩邊完全一樣嗎？
生：是。
師：誰能想個(gè)辦法來驗(yàn)證這些圖形左右兩邊完全一樣呢？
生：對(duì)折。
生：上臺(tái)演示折蝴蝶圖形。
生齊：好。
師：那先聽清楚要求：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出1號(hào)信封里的4張圖片，小組里的每個(gè)同學(xué)，把其中一個(gè)圖形對(duì)折一下，看看這些圖形的兩邊是一樣的嗎？開始吧。
生：動(dòng)手操作。
師：誰來說說你驗(yàn)證的結(jié)果？
生1：我折的是臉譜圖形，對(duì)折后它的兩邊是一樣的。
生2：我折的是蜻蜓圖形，它對(duì)折后，兩邊是一樣的。
生3：我折的是蝴蝶圖形，對(duì)折后它的兩邊是完全一樣的。
生4：我折的是樹葉圖形，對(duì)折后，它的兩邊也是完全一樣的。
師：孩子們剛才折這些圖形，對(duì)折后，它們的兩邊都是完全一樣的，我們就說它們對(duì)折后，它們的兩邊重合了。
師：老師這里還有一個(gè)圖形，是什么？
生：桃子圖形。
師：想折嗎？
生齊：想。
生1：我發(fā)現(xiàn)了桃子圖形一邊大，一邊小。
生2：它沒有重合。
師：一點(diǎn)都沒有嗎？
生齊：有一點(diǎn)。
師：蝴蝶圖形呢？
生齊：全部重合了。
師：像蝴蝶圖形這樣對(duì)折后兩邊全部重合我們就稱為完全重合。
師：孩子們看大屏幕（課件演示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜四個(gè)圖形對(duì)折后左右兩完全重合的畫面）。
教師小結(jié)：像這樣對(duì)折后，兩邊完全重合的圖形，我們就把它叫做“對(duì)稱圖形”。（板書：對(duì)稱）。
2．認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。
師：請(qǐng)大家打開對(duì)折后的對(duì)稱圖形，看一看，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（把圖貼在黑板上）。
生：有一條線。
師：這一條線就是我們剛才折的折痕。
師：這條折痕是怎么形成的？有什么特別的地方?
生1：是對(duì)稱圖形對(duì)折后形成的。
生2：折痕的兩邊是完全一樣的。
師：這樣的折痕是對(duì)稱圖形中特有的，所以人們把這條折痕所在位置的直線，給它起了個(gè)形象簡(jiǎn)潔的名字，叫對(duì)稱軸。（板書：對(duì)稱軸）。
師：我們通常用虛線來表示對(duì)稱軸。（板書：畫對(duì)稱軸）。
師：像這樣，對(duì)折后，對(duì)稱軸兩邊完全重合的圖形我們就叫做“軸對(duì)稱圖形”。(板書：軸)。
三、
應(yīng)用拓展、鞏固新知。
1．判斷軸對(duì)稱圖形。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，那給你一些圖形，你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？（課件出示：p68的做一做）。
2．猜一猜。
3．找對(duì)稱軸。
師：今天，老師還給你們帶來了幾個(gè)圖形老朋友，打個(gè)招呼吧！
（課件依次出示：長(zhǎng)方形、正方形、圓形）。
師：這幾個(gè)圖形各有幾條對(duì)稱軸呢，請(qǐng)你折一折。（邊說邊點(diǎn)課件出示）。
四、師生共結(jié)。
師：孩子們真會(huì)觀察生活，對(duì)稱的物體真是無處不在，只要孩子們留心觀察，我相信你們還會(huì)找到更多更美的對(duì)稱。
教學(xué)課件背景要求篇七
口語交際在現(xiàn)代人生活中顯得越來越重要,口語交際能力是人的綜合素養(yǎng)的`一個(gè)重要組成部分,在新課程背景下,普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))說:“良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng).”但在教學(xué)實(shí)際中卻存在著“說起來重要,做起來次要,沒有時(shí)間不要”的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象嚴(yán)再影響了學(xué)生口語交際能力的提高.
作者：梁建國(guó)作者單位：廣東省韶關(guān)市廣東北江中學(xué),512026刊名：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
教學(xué)課件背景要求篇八
論文摘要：教學(xué)語言是教師教書育人的重要工具，提高教學(xué)效果，要注重思想性、準(zhǔn)確規(guī)范性、啟發(fā)性、通俗易懂性、新穎多變性、時(shí)代性、表達(dá)的藝術(shù)性等基本要求。
教學(xué)語言是教師教書育人的重要工具，是教育行業(yè)的專門用語。教師教學(xué)效果的好壞，除了教師的知識(shí)水平以及工作責(zé)任心的差異以外，與其是否選擇并熟練地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言密切相關(guān)。教學(xué)語言既是一門科學(xué)，又是一項(xiàng)藝術(shù)。每位教師應(yīng)根據(jù)一定的要求和規(guī)范，正確地運(yùn)用它。
一、要注重思想性。
思想性是教師的世界觀人生觀在教學(xué)語言中的反映，是教師教學(xué)語言的靈魂。廣大教師肩負(fù)著教書育人、為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的崇高職責(zé)和歷史使命，應(yīng)該具有學(xué)為人師、行為世范的崇高品格。教師在教學(xué)的過程中使用的教學(xué)語言，一定要注重思想性。即是說，教師的教學(xué)語言要有很強(qiáng)的思想品德教育功能，不僅僅要言之有物，而且要健康、文明，有利于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)和品格，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和進(jìn)步。不能低俗，不能消極。關(guān)于這一點(diǎn)，過去我們重視得不夠，是一個(gè)缺陷和弱點(diǎn)。從素質(zhì)教育的思想來看，高質(zhì)量的人才應(yīng)是知識(shí)、能力、素質(zhì)的高度和諧和完美統(tǒng)一。從人才培養(yǎng)的角度而言，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要更加注重素質(zhì)的提高。傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力往往只解決如何做事，而提高素質(zhì)則更多地解決如何做人的問題，只有將做事與做人有機(jī)地結(jié)合，即既要使學(xué)生學(xué)會(huì)做事，又要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，才是理想的教育。這也正是素質(zhì)教育思想的關(guān)鍵所在。顯然，若教師仍像過去那樣，只滿足于向?qū)W生傳授知識(shí)，淡化思想教育功能，不把做人的教育和引導(dǎo)，滲透和體現(xiàn)于教學(xué)語言中，是與素質(zhì)教育背道而馳的。
二、要注重準(zhǔn)確規(guī)范性。
教師的教學(xué)語言不僅是準(zhǔn)確傳遞信息的載體，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的示范。教師的教學(xué)語言和學(xué)生的`思維也是密切聯(lián)系在一起的，教師的教學(xué)語言越準(zhǔn)確，學(xué)生的思維就越有系統(tǒng)性和邏輯性，因此教學(xué)語言表達(dá)必須準(zhǔn)確規(guī)范，不能含糊其辭和想當(dāng)然，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)確規(guī)范一是指教師的課堂教學(xué)語言，必須準(zhǔn)確反映科學(xué)概念、定義和定理，不能出現(xiàn)科學(xué)錯(cuò)誤、貽誤學(xué)生;如，重力的方向不應(yīng)說成“向下”，而應(yīng)是“豎直向下”，即是與當(dāng)?shù)厮矫娲怪毕蛳?，這樣會(huì)避免學(xué)生在分析重力方向時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。二是強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。科學(xué)概念、公式、圖解、單位、名稱等的表達(dá)要規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，口頭語言要符合民族語言的特點(diǎn)和規(guī)律等。比如，北京在歷史上的叫法，有的年代叫“北平”，有的年代叫“北京”，一定要給學(xué)生表達(dá)清楚準(zhǔn)確;再如，講“犧牲”這個(gè)詞古今義不同時(shí)，有時(shí)同學(xué)把今義簡(jiǎn)單解釋為“死”，教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了“犧牲”的今義是指“為正義事業(yè)而獻(xiàn)身”，而不能講成“為革命事業(yè)而戰(zhàn)死”，那樣講詞義不準(zhǔn)確。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，讓學(xué)生了解“死”的幾個(gè)同(近)義詞:年少人病死叫“夭亡”，因公而死叫“殉職”，有聲望的人死為“逝世”。即使學(xué)術(shù)上有爭(zhēng)論的，也應(yīng)給學(xué)生講明白，我們?nèi)∧姆N說法，使學(xué)生心中徑渭分明。為了達(dá)到準(zhǔn)確規(guī)范，不論哪個(gè)學(xué)科的任課教師，都要在普通話上下功夫。有一個(gè)女教師，總是對(duì)“問”、“吻”的發(fā)音搞不準(zhǔn)。有一次講完課后，就問大家聽懂了沒有，不懂就站起來“吻”她，學(xué)生暗笑。老師又說，都這么大了，有啥不好意思。若不好意思，請(qǐng)下課后到辦公室“吻”她。
三、要注重啟發(fā)性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師更多是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師的教學(xué)語言應(yīng)該富于啟發(fā)性。啟發(fā)性在于把知識(shí)的傳授和智力的開發(fā)有機(jī)地揉合在一起，把各學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律有機(jī)地統(tǒng)一在一起。教師在教學(xué)時(shí)，通過把抽象的書面語言轉(zhuǎn)化為富有生命力的可感知形象，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。一個(gè)形象的比喻，一個(gè)有力的反問，一個(gè)巧妙的設(shè)問都是啟發(fā)性語言的具體形式。啟發(fā)性語言可以招人深思、引人人勝、感人以情。注重啟發(fā)性，就要盡量少用告知性的教學(xué)語言。告知性的教學(xué)語言是指教師不重問題分析過程，而直接以結(jié)論告知學(xué)生，讓結(jié)論性的語言充斥課堂。告知性的語言排斥師生對(duì)探索過程的共享，堵塞學(xué)生思路，不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練，也不易于感染學(xué)生，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
四、要注重通俗易懂性。
教師不是教材的傳聲器，不能簡(jiǎn)單地用書面語言貫穿課堂教學(xué)的始終，教師必須遵循學(xué)生的思維和語言發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的理解能力把教學(xué)內(nèi)容用自己的語言，生動(dòng)形象、通俗地加以表述，要使學(xué)生能聽得懂，并循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生由形象思維向邏輯思維、由具體思維向抽象思維發(fā)展。像物理中電場(chǎng)強(qiáng)度的定義，文字表述為，放人電場(chǎng)中某點(diǎn)的電荷所受的電場(chǎng)力跟它的電荷量的比值，該說法雖然科學(xué)，但不便直接理解其物理意義。如說電場(chǎng)強(qiáng)度是單位電荷所受的電場(chǎng)力，雖不十分嚴(yán)密，但其含義就具體多了。
五、要注重新穎多變性。
一位教師在剛步人教育行業(yè)時(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)語言往往哆嗦，怕講不清。而一旦成熟，教學(xué)語言又容易變得風(fēng)格單一少變化。這里說的單一是指用單一的風(fēng)格貫徹課堂始終，比如始終是書面語演講式的激情語言、口語等。不論哪一種類型的語言，長(zhǎng)期運(yùn)用必然導(dǎo)致課堂氛圍呆板，不利于刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)。理想的教學(xué)語言應(yīng)該是新穎多變的，是多樣性的有機(jī)融合。精彩的書面語夾雜口語、方言、歇后語、笑話等，必然會(huì)使學(xué)生如坐春風(fēng)。因?yàn)槎鄻有偷慕虒W(xué)語言正符合青少年渴望開放多元的心理預(yù)期。當(dāng)然，多樣型的教學(xué)語言的獲得是不容易的。它是教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中長(zhǎng)期積累的結(jié)果。
六、要注重時(shí)代性。
教師向?qū)W生講授的知識(shí)多是人類在過去實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和智慧。但是人類進(jìn)人二十世紀(jì)以來，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各種新觀念、新叫法、新詞匯、新現(xiàn)象等層出不窮，如“黑金政治”、“m型社會(huì)”、“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”、“潤(rùn)滑經(jīng)濟(jì)”、“人世”、“人工職能”、“肥皂劇”、“藍(lán)牙技術(shù)”、“意識(shí)流”、“克隆”,”aa制”以及眾多的網(wǎng)絡(luò)用語如“美眉”、“閃客”、“酷斃”、“菜鳥”等等。因此，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，努力擴(kuò)大自己的知識(shí)面，通過嶄新的體現(xiàn)時(shí)代性的語言向?qū)W生傳播新思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立新觀念，迎接新挑戰(zhàn)，進(jìn)行新探索，攀登新高峰。反之，若教師的語言缺乏時(shí)代感，如把瘋狂英語說成是病態(tài)英語，把前蘇聯(lián)等同于俄羅斯，就會(huì)使學(xué)生聽了乏味，對(duì)老師的信任感也就會(huì)大打折扣。各科教學(xué)都有貼近時(shí)代的特點(diǎn)。在教學(xué)中，除了教給學(xué)生基本的概念和原理，教師適時(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與一些新叫法、新現(xiàn)象、“新詞匯”聯(lián)系一下，也將為教學(xué)增添風(fēng)采。
七、要注重表達(dá)的藝術(shù)性。
教學(xué)語言的藝術(shù)性表達(dá)，既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育和德育的需要，更是實(shí)施美育所必需。因此，教師要用藝術(shù)性的語言表達(dá)來向?qū)W生傳授知識(shí)，這也是一項(xiàng)教學(xué)基本功。
1表達(dá)有序，條理分明。教師在教學(xué)過程中必須環(huán)環(huán)相扣、層層深人地來闡述事理，論證問題。這樣，既能把所學(xué)內(nèi)容講深講透，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。反之，教師語無倫次，很難完成教學(xué)任務(wù)，更不能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和習(xí)慣。
2.善于使用教學(xué)幽默語言。幽默是一種友好的溫和的刺激，是高層次語言美的一種表現(xiàn)，它具有很強(qiáng)的吸引力，沒有幽默，缺少趣味。當(dāng)然，幽默與滑稽、庸俗有著本質(zhì)的區(qū)別。前者有著深邃哲理的蘊(yùn)含，是多種智慧與修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?；c庸俗是低層次的潛意識(shí)的，甚至是無聊的體現(xiàn)。教學(xué)幽默語言，能喚起學(xué)生廣泛的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使教學(xué)任務(wù)在充滿活力、輕松愉快的課堂氣氛中完成。教學(xué)語言幽默不同于日常生活中的幽默與藝術(shù)幽默，教學(xué)語言幽默使學(xué)生在得到藝術(shù)享受的同時(shí)，更得到了知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者說，在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)得到了藝術(shù)的助推。
在教學(xué)中，幽默的主要手段是教師的語言本身。語言的新奇生動(dòng)、形象可感、詼諧風(fēng)趣、含蓄夸張等均是教學(xué)幽默的精靈。語言節(jié)奏的快慢急緩、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，無不是形成幽默的要素。諸如比喻、夸張、殊比、婉曲、頂真、反語、雙關(guān)、飛白、曲解、襯跌、歇后語等等，都可有助于教學(xué)表達(dá)的幽默詼諧。當(dāng)然，教學(xué)幽默要服從教學(xué)活動(dòng)的需要，也就是說教學(xué)幽默的“劑量”要適當(dāng)，不能過分。否則，會(huì)適得其反。
3.學(xué)會(huì)控制音調(diào)技巧。語言的感召力還在于它具有和諧的節(jié)奏美。優(yōu)美動(dòng)聽的聲音必須講究聲調(diào)的調(diào)節(jié)，要有抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)與演講不同，與一般的談話也不同，它是一種特殊的信息傳遞過程。從心理學(xué)觀點(diǎn)看，平淡而低沉的語調(diào)易使教學(xué)空氣沉悶，學(xué)生精神不振，容易產(chǎn)生疲勞感;聲音太高，使學(xué)生的聽覺經(jīng)常處于強(qiáng)大的壓力之下，又易使學(xué)生厭倦。而親切自然的語調(diào)，能給人一種悅耳、輕松的偷悅感，喚起學(xué)生積極的情緒，激發(fā)他們濃厚的興趣，促使他們精神振作，注意力集中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)大腦的工作效率，并積極有效地進(jìn)行思維。
總之，教學(xué)語言千姿百態(tài)，可說是多種語言風(fēng)格的集大成者。語言不是蜜，但可以粘東西。教師只有遵照要求，努力訓(xùn)練并不斷創(chuàng)新，才能使教學(xué)語言像磁場(chǎng)一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。最為重要的是，教師要用自己的“心”去教，以學(xué)生為本，目中有學(xué)生，心中有學(xué)生，把對(duì)事業(yè)的滿腔熱情傾注到學(xué)生身上，就會(huì)有巨大的驅(qū)動(dòng)力，就一定能不斷提高和增強(qiáng)教學(xué)語言的效力，使教育教學(xué)工作更順利地取得進(jìn)展。
教學(xué)課件背景要求篇九
界面通常包含有文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和視頻等元素。界面設(shè)計(jì)應(yīng)做到內(nèi)容合理、條理分明、和諧美觀。
1．內(nèi)容合理：文字內(nèi)容選用要提綱攜領(lǐng)，突出重點(diǎn)。其它元素要服務(wù)于內(nèi)容的表現(xiàn)，有助于提高教學(xué)效果。
2．條理分明：要吃透文字教材，進(jìn)行整體的“謀篇布局”。內(nèi)容的排列組合由其相互內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，需表現(xiàn)的各元素主次分明，主要內(nèi)容處于界面的視覺中心。
3．和諧美觀：課件整體要色調(diào)和諧，各元素搭配構(gòu)圖得當(dāng)，背景和文字顏色有反差，文字修飾適度，字體、字號(hào)有層次，前后風(fēng)格統(tǒng)一。
二、文字運(yùn)用。
1．字體。
中文字體大致可歸為宋體、黑體、圓體、書體等類別，英文字體有上百種。字體的選擇應(yīng)由內(nèi)容層次和段落大小確定，通常是由粗到細(xì)、由重到輕排列。在一個(gè)界面中，字體一般不超過3種，常用的是黑體、宋體、楷體，多了就會(huì)引起視覺上的混亂。字體不宜花哨，將原有字體加粗、變細(xì)、拉長(zhǎng)、壓扁或傾斜，可豐富界面，但正文用字要規(guī)范，否則會(huì)影響閱讀速度。
2．字號(hào)。
字號(hào)即文字的大小。字號(hào)的選擇按內(nèi)容層次由大到小。從主標(biāo)題、分級(jí)標(biāo)題到正文用字一般在60至30號(hào)左右，文字每行不超過20字，一般控制在13至18字之間為宜。
3．字距與行距。
字與字之間的距離稱作字距，行與行之間的距離稱作行距。字距大或行距窄，會(huì)造成上下文字相互干擾，容易跳行讀錯(cuò)。字距與行距比例的要求：行距要大于字距。具體距離應(yīng)根據(jù)主題而定，正常多用標(biāo)準(zhǔn)值或默認(rèn)值，如果是娛樂、抒情類界面或簡(jiǎn)介、告示類宣傳品，亦可靈活處理，以增加界面的活潑、裝飾效果。
4．文字編排。
文字組形式的變化有：（1）齊左,左側(cè)對(duì)齊符合人們的閱讀習(xí)慣，一般課件的正文多采用此類形式；（2）齊右、齊中、兩邊對(duì)齊，這些方式在視覺上不習(xí)慣，會(huì)產(chǎn)生一些特殊的效果；（3）自由出入，常見在文字群中插入圖片，加強(qiáng)主題的表達(dá)。
文字排版不能太靠界面邊緣，要象word文檔的頁邊距一樣，四周留有一定距離。
三、圖片運(yùn)用。
圖片在傳遞形象信息，吸引讀者的注意力，美化界面等方面具有獨(dú)到的作用，但使用不當(dāng)，也會(huì)影響界面的'效果。
對(duì)圖片的選擇應(yīng)符合表達(dá)的主題，避免重復(fù)使用。在保證清晰度的情況下，要選用適當(dāng)?shù)某叽绾透袷剑ǔＳ胘pg、png格式），盡量減小圖片的數(shù)據(jù)量，以便課件運(yùn)行順暢。
圖片通過剪裁處理，去掉容易使人分心的干擾內(nèi)容，可以突出主題，使觀眾更集中注意于圖片所傳遞的有效信息。
圖片放置占用面積要得當(dāng),不要太靠邊緣。使用圖片時(shí)一般要描邊，使圖片從底圖中分離出。文字說明盡量放在圖片下側(cè)或右側(cè)，這樣符合視覺習(xí)慣。
四、視頻和動(dòng)畫運(yùn)用。
視頻的運(yùn)用要適度，一般用在必要的部位。在課件設(shè)計(jì)中除特殊情況外，不要大段大段地運(yùn)用視頻。
使用視頻時(shí)，要在保證畫面質(zhì)量的情況下，適當(dāng)放大尺寸，減少數(shù)據(jù)量，wmv、rm、avi、mpeg、mov是常用的視頻格式。
使用動(dòng)畫是講解抽象教學(xué)內(nèi)容、復(fù)雜工作原理的一種好的輔助手段。三維動(dòng)畫的制作較復(fù)雜，在運(yùn)用時(shí)要掌握時(shí)機(jī)，用到最需要的地方。二維動(dòng)畫能在多媒體課件集成軟件中制作的，盡量在集成環(huán)境中完成，使操作簡(jiǎn)便。動(dòng)畫運(yùn)用形式要和課件風(fēng)格相協(xié)調(diào)。
五、色彩運(yùn)用。
色彩能影響人們的心理和情感，亦有形成對(duì)比、產(chǎn)生層次的作用。
不同的色彩給人不同的心理感受，根據(jù)主題選用合理的色調(diào)，有助于表達(dá)情感。如熱烈的、歌頌類的內(nèi)容可用紅橙黃類的暖色調(diào)，感情色彩不濃的教學(xué)內(nèi)容，一般使用中性或偏冷的色調(diào)。
色彩運(yùn)用要統(tǒng)一，一是底圖決定整體色調(diào)，文字等要素選用的顏色要與底圖協(xié)調(diào)。如藍(lán)、綠底不要用紅字，紅、紫底不要用藍(lán)字。特殊情況確需使用，可采用描白邊（powerpoint在藝術(shù)字中實(shí)現(xiàn)）的方式，將文字勾出，使色彩和諧。二是文字選用的顏色不宜過多，一般不超過3種，避免畫面過花哨，破壞整體和諧。
通過采用色彩對(duì)比的手段，可強(qiáng)化章節(jié)、段落的結(jié)構(gòu)。如在藍(lán)色背景上，一級(jí)標(biāo)題用紅字（加白邊），二級(jí)標(biāo)題用黃字，正文用白字，使內(nèi)容層次清楚明了。
文字與背景要注意明暗（深淺）對(duì)比，如顏色明度接近可采用描邊或加陰影的方式突出文字，使學(xué)員能看清內(nèi)容。
六、幻燈片切換。
幻燈片的切換可采用一些動(dòng)畫特效和音效。動(dòng)畫特效如飛入飛出、淡入淡出等，使用得好可增加課件的觀賞性，但不必過多地追求變化方式，以免分散觀眾的注意力。音效如鍵盤聲、片斷音樂等，自學(xué)型的課件可視情適當(dāng)加入，但課堂講授用的課件一般不需要，否則會(huì)影響講授的節(jié)奏。
教學(xué)課件背景要求篇十
摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法。多媒體課件作為教學(xué)的輔助工具,能將文字、圖像、實(shí)物、視頻、聲音等多種素材有機(jī)的結(jié)合,使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng),這種刺激能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。因此多媒體課件的設(shè)計(jì)制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種教學(xué)技能,那么在實(shí)際操作中如何制作一個(gè)優(yōu)秀的課件呢?本文就多媒體課件制作作一些探討。
要想制作適合自己的多媒體課件,必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目的,選擇合適的課件開發(fā)工具和專用軟件,并按一定的步驟,才能制作出一個(gè)好的、適用于自己教學(xué)的多媒體課件。
“工欲善其事,必先利其器”,因此,制作一個(gè)成功的多媒體課件,選擇什么樣的多媒體開發(fā)工具是非常重要的。目前可用于多媒體制作的軟件種類很多,每個(gè)軟件都有自己的優(yōu)勢(shì)和不足,可以根據(jù)自己的需要選擇適合的多媒體課件制作工具。
對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)水平有限的教師來說,powerpoint,完全可視化的操作較易入門,制作和使用較方便,容易上手,而且插入圖片、音樂等也較為方便,并具有一定的交互能力和兼容能力,是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
authorware是目前應(yīng)用最廣泛的多媒體開發(fā)工具,它具有超強(qiáng)的交互能力和兼容能力,操作簡(jiǎn)單,程序流程明了,能夠結(jié)合其他多種開發(fā)工具,易學(xué)易用,不需要大量編程,不具有編程能力的操作者也能創(chuàng)造出一些高水平的多媒體課件。
除此之外還有director、flash等軟件,教師可根據(jù)自己的計(jì)算機(jī)水平選擇一種適合自己的軟件。
如果教師制作多媒體課件只是用于日常教學(xué),建議使用powerpoint,因其使用簡(jiǎn)單、易學(xué)易修改等特點(diǎn),即使對(duì)應(yīng)初學(xué)者也可快速上手,而且能滿足以講授為主的課堂教學(xué)的需要。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)課件背景要求篇十一
新課程理念下，我們的教育對(duì)象發(fā)生了很大變化：學(xué)生的民主意識(shí)、自主意識(shí)、平等意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生呼吁平等和尊重。相應(yīng)地，師生關(guān)系也發(fā)生了變化：民主、平等的新型師生關(guān)系倍受推崇。這種背景之下，班主任的傳統(tǒng)權(quán)威意識(shí)受到挑戰(zhàn)，班級(jí)管理工作遭受挫折，班主任由此而衍生出職業(yè)倦怠。新時(shí)期，班主任要做好班級(jí)管理工作，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化，實(shí)現(xiàn)由外在依附權(quán)威到內(nèi)在實(shí)質(zhì)權(quán)威的轉(zhuǎn)化。
一、班主任要善于把“發(fā)號(hào)施令”轉(zhuǎn)化成學(xué)生的集體意志。
在制定班紀(jì)班規(guī)時(shí)，我事先并沒有拿出自己的方案，而是請(qǐng)同學(xué)們積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提出班級(jí)管理的建議。我把同學(xué)們的建議整合起來，打印成文本，分發(fā)給每一位同學(xué)，再由全班同學(xué)逐條討論通過，最后形成班級(jí)法規(guī)，再打印成文本，人手一份。這樣班紀(jì)班規(guī)就轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)的共同意志，無論是誰，違反了班規(guī)就觸犯了集體意志，應(yīng)受到大家的一致譴責(zé)。
班紀(jì)班規(guī)有效實(shí)施以后，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍都發(fā)生了明顯的變化。教室從早晨打掃以后一直到下午放學(xué)，都保持得很干凈；學(xué)生如果遲到了，星期五下午會(huì)自動(dòng)留下來補(bǔ)習(xí)；學(xué)生的作業(yè)都能按時(shí)交上來。同學(xué)們看到班規(guī)給班級(jí)帶來這么大的變化，并且自己也從班規(guī)中受益，就更加遵守班規(guī)了。
我還把這種方法推廣到班級(jí)管理的其他方面（如運(yùn)動(dòng)會(huì)上班級(jí)口號(hào)的制定，座位的安排等等），都取得了良好的效果。
二、班主任要善于把顯性權(quán)威轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生精神的感召。
我引導(dǎo)學(xué)生思想的主要方法是通過周記與學(xué)生交流。在我看來，周記是學(xué)生與班主任溝通的一個(gè)重要橋梁。學(xué)生有些話當(dāng)面不好跟老師說，就在周記里反映出來。當(dāng)然，學(xué)生敢于說心里話的前提是，他認(rèn)為自己說的話不會(huì)招來任何麻煩，而且還會(huì)受到老師的關(guān)注。有一個(gè)同學(xué)在周記中責(zé)難我，說我只注重班級(jí)衛(wèi)生和紀(jì)律，不注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。他的周記不長(zhǎng)，只有兩百來字。這位同學(xué)在班級(jí)有一定的影響力。我知道，抓住了這位同學(xué)的心，就抓住了班級(jí)一部分學(xué)生。于是，我在他的周記本上做了回復(fù)，首先肯定他是一個(gè)熱愛班集體、愛好學(xué)習(xí)的學(xué)生；其次，指出他的批評(píng)有失公允，我例舉了班級(jí)管理中所做的.種種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的事情；最后殷切希望他能在班級(jí)中發(fā)揮自己的組織才能，在學(xué)習(xí)上起帶頭作用?；貜?fù)的全文有四百多字。這位學(xué)生被我誠(chéng)懇的態(tài)度感動(dòng)了，表示愿意接受我的觀點(diǎn)。
三、班主任要善于把強(qiáng)制性權(quán)威轉(zhuǎn)化為非強(qiáng)制性權(quán)威。
訓(xùn)誡、處罰固然是一種教育的手段，但如果運(yùn)用不當(dāng)，有時(shí)會(huì)起反作用。所謂拍皮球越用力，皮球蹦得越高就是這個(gè)道理。y同學(xué)上課喜歡講話，影響別人的聽課，以至于沒有哪一位同學(xué)愿意跟她同坐一桌。一次，數(shù)學(xué)老師把她帶到我辦公室，說她上課講話嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律，要求我嚴(yán)厲處罰這位同學(xué)。我很清楚這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)。她上課講話，實(shí)在是因?yàn)槁牪欢?。?duì)這位同學(xué)的違紀(jì)行為，懲罰只能治標(biāo)不治本，關(guān)鍵是要讓她在課堂上有事可做。我知道她愛好寫作，就要求她：只要上課不影響到別人，就可以看文學(xué)作品，或是寫作。y同學(xué)欣然接受了我的要求，以后的課堂上她果真信守諾言。
在處理y同學(xué)的問題上，我設(shè)身處地從對(duì)方的角度考慮問題，幫助學(xué)生解決問題。學(xué)生自然把我當(dāng)成他們的朋友，師生對(duì)立消除了。教師也在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中樹立了自己的威信。
綜上所述，新課改背景下，學(xué)生的主體性突出了，民主、平等的教育理念日漸成為時(shí)代的主流。班主任應(yīng)深刻意識(shí)到：教師的權(quán)威不是為了限制學(xué)生的自由與發(fā)展，而是為了促進(jìn)學(xué)生的自由與發(fā)展。而班主任正是在尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力、自我教育能力的過程中實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的“外在依附權(quán)威”向“內(nèi)在實(shí)質(zhì)權(quán)威”的轉(zhuǎn)化.
參考文獻(xiàn)：
[1]佚名.破窗理論改造罪惡之城[j].青年博覽，2009，（6）.
[2]張麗麗.新型師生關(guān)系下的教師權(quán)威[j].黑河教育，，（5）.
[3]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[m].桂林：漓江出版社，2006，（5）.
教學(xué)課件背景要求篇十二
摘要：結(jié)合目前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，從注重體育課堂教學(xué)的開放性、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，利用小組合作學(xué)習(xí)模式、組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，多開展體育活動(dòng)、展現(xiàn)學(xué)生的體育風(fēng)采等三個(gè)方面，研究培養(yǎng)學(xué)生自主體育鍛煉能力的策略。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；自主體育鍛煉；能力培養(yǎng)；體育教學(xué)。
自主學(xué)習(xí)能力的建立，首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在體育教學(xué)中，同樣如此。學(xué)生的體質(zhì)、體能以及身體發(fā)育狀態(tài)，往往會(huì)很大程度上影響學(xué)生的體育鍛煉能力以及后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要多方面、多角度入手，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)，逐步提高學(xué)生的自主體育鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識(shí)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)要論述如何在中學(xué)體育教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主體育鍛煉能力。
一、注重體育課堂教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
在體育課堂上，教師要想有效激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，首先要做的是轉(zhuǎn)換課堂的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的開放性。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行集體體育鍛煉時(shí)，很少會(huì)把課堂上的時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生往往只是跟隨教師進(jìn)行一下技能、技巧上的練習(xí)，自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力偏弱。因此，要改變這種現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將課堂上的時(shí)間盡量交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在開展籃球教學(xué)時(shí)，沒有用滿堂灌的形式來開展教學(xué)活動(dòng)，而是根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、興趣來進(jìn)行合理分組，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)。比如，有的學(xué)生體質(zhì)、體能較差，不適合籃球這種運(yùn)動(dòng)量很大的運(yùn)動(dòng)，尤其是女生對(duì)于這類運(yùn)動(dòng)的興趣普遍較低。因此，在籃球教學(xué)過程中，可將學(xué)生分成兩個(gè)小組，分別配以不同強(qiáng)度的訓(xùn)練。一般集中教學(xué)時(shí)間最多持續(xù)二十分鐘，后二十五分鐘則組織學(xué)生自己尋找自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式，比如練習(xí)運(yùn)球、傳球、投籃等，有興趣的同學(xué)還可以嘗試組隊(duì)進(jìn)行對(duì)打。這樣一節(jié)課下來，由于照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生自由的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生對(duì)于籃球的興趣基本處于中上水平。
二、利用小組合作學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在體育教學(xué)中，可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式來組織教學(xué)活動(dòng)。合作型教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到一種成就感和滿足感?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣以及愛好，合理地進(jìn)行分組。尤其是在后續(xù)的教學(xué)過程中，這種小組合作學(xué)習(xí)模式能夠讓課堂教學(xué)活動(dòng)的開展更加順利。比如，喜歡羽毛球、乒乓球等球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可以組成一個(gè)六人興趣小組；喜歡籃球的學(xué)生，可以組隊(duì)進(jìn)行對(duì)打及訓(xùn)練。例如，教完整個(gè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，可以采取分組訓(xùn)練方式。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行小組的組建，全班主要分為兩種類型的學(xué)習(xí)合作小組：一是小團(tuán)體的學(xué)習(xí)興趣小組，二是大團(tuán)體的學(xué)習(xí)興趣小組。小團(tuán)體的學(xué)習(xí)興趣小組，主要是兩人或者四人的體育活動(dòng)，比如羽毛球、乒乓球；大團(tuán)體的學(xué)習(xí)興趣小組，則是足球或者籃球類運(yùn)動(dòng)。通過這種方式，學(xué)生的興趣能夠得到充分培養(yǎng)，有利于學(xué)生自主鍛煉能力的培養(yǎng)。
三、多開展體育活動(dòng)，展現(xiàn)學(xué)生的體育風(fēng)采。
在體育教學(xué)過程中，體育教師還可以通過開展豐富的課內(nèi)、課外活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。這也是給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生收獲體育鍛煉所帶來的快樂和成就感。一般來說，體育教師開展的體育活動(dòng)主要分為兩類：一種是課內(nèi)的競(jìng)技類體育活動(dòng)，這種活動(dòng)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能；第二種是課外的拓展體育活動(dòng)，這種活動(dòng)一般是大型的較為正規(guī)的體育活動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)性由運(yùn)動(dòng)本身的`性質(zhì)所決定。體育教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加這種活動(dòng)，提高學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體育水平。例如，在期中階段，可以專門開展乒乓球班級(jí)競(jìng)賽，讓體育委員進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)的策劃與組織。學(xué)生的參與度很高，課堂氛圍十分熱烈，競(jìng)賽進(jìn)行很順利。學(xué)生激烈角逐，前三名同學(xué)可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。又如，學(xué)校每年開一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，這也是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性的重要途徑。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)選擇合適的競(jìng)賽項(xiàng)目。這能讓學(xué)生很好地鍛煉自己的體育能力和水平，并且獲得更大的展現(xiàn)自我的平臺(tái)。
四、結(jié)束語。
體育教學(xué)的目的，不僅是為了教會(huì)學(xué)生體育鍛煉技能，更為重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主體育鍛煉意識(shí)，讓學(xué)生自主地開展體育鍛煉活動(dòng)，學(xué)會(huì)將體育鍛煉融入到自己的日常生活中。要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力，體育教師可以從興趣激發(fā)、教學(xué)活動(dòng)組織方式、體育素養(yǎng)提升、活動(dòng)開展這四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要注重體育課堂教學(xué)的開放性，給予學(xué)生自主鍛煉的時(shí)間與空間；以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以合作型的學(xué)習(xí)模式為活動(dòng)開展方式；開展豐富的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在體育鍛煉中收獲成就感與滿足感，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育的魅力所在。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳斌.淺析中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)[j].教育周刊,2013(02).
[2]周翌.高年級(jí)體育的有效教學(xué)與學(xué)生自主鍛煉能力的培養(yǎng)[j].教育科研論壇,(11).
[3]繆書岳.體育活動(dòng)課中學(xué)生自主鍛煉能力的培養(yǎng)途徑與方法[j].教學(xué)與管理,(06).
[4]宋志臣.淺析學(xué)校體育教學(xué)中學(xué)生自主鍛煉能力的培養(yǎng)[j].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014(04).
教學(xué)課件背景要求篇十三
摘要：新課程不僅要求政治教師具備傳統(tǒng)的教學(xué)基本技能，而且還要具備適應(yīng)新課程需要的綜合能力。教師的能力結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化，要更新，也需要充實(shí)調(diào)整。
關(guān)鍵詞：新課程；能力；素質(zhì)教育。
一、增強(qiáng)研究能力教師的自我反思與自主發(fā)展。
能力的提升是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑。研究能力是合格教師的基本能力之一。在今天，具有更重要的意義。
1．增強(qiáng)研究能力是新課程的需要。
新課程對(duì)于每一位教師來說都是全新的，大家共同處在同一起跑線上。因而教師要堅(jiān)持不懈探索和研究，要了解制定高*政治的課程目標(biāo)、基本思路、基本原則、具體內(nèi)容、評(píng)估要求、基本框架和特點(diǎn)等。要了解學(xué)科領(lǐng)域新的科研成果，不斷吸收新知識(shí)。加強(qiáng)新課程與現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。使自己通過教學(xué)實(shí)踐逐步掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段，逐步提高駕駛新教材的能力，使自己能勝任新課程的教學(xué)工作。
2．增強(qiáng)研究能力是校本教研的需要。
新課程要求學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，教師成就事業(yè)的學(xué)習(xí)型組織。校本教研就成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。教師必須學(xué)會(huì)在本學(xué)科知識(shí)通透了解基礎(chǔ)上打破學(xué)科壁壘，廣泛涉獵其他領(lǐng)域的知識(shí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。教師之間更要加強(qiáng)配合合作，從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)情境中去發(fā)現(xiàn)研究解決實(shí)際問題。校本教研有利于創(chuàng)設(shè)教師之間交流切磋，互幫互愛；有利于教師成長(zhǎng)為研究者；有利于促進(jìn)個(gè)體和群體的共同成長(zhǎng)。
3．增強(qiáng)研究能力是教師研究學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)實(shí)際的需要。
學(xué)生是教學(xué)對(duì)象，教師必須對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)做全面細(xì)致深入準(zhǔn)確客觀的了解。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，多途徑培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣，激發(fā)其求知欲，促進(jìn)其能力發(fā)展，形成良好個(gè)性。教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生分享彼此的思考經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，多角度多層次啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng)造能力。不研究學(xué)生，教育就失去活力，甚至是無源之水。
二、強(qiáng)化教育教學(xué)基本能力。
教學(xué)是教師最主要的工作。以學(xué)生發(fā)展為本的新教學(xué)觀要求教師具備以下能力：
1．靈活的組織教學(xué)和和諧的管理課堂能力。
教師要培養(yǎng)制定課堂教學(xué)計(jì)劃的能力，確定適度教學(xué)內(nèi)容的能力，靈活運(yùn)用切合實(shí)際的教學(xué)方法的能力。要學(xué)會(huì)有效地組織學(xué)生的注意，機(jī)智地處理課堂上的突發(fā)事件，不壓抑也不放任學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使課堂始終處于和諧和狀態(tài)之中。新改革理念最終都落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)中和課堂上，教師要加大教學(xué)改革和課堂重構(gòu)的研究，充分理解教材中的新思想新觀點(diǎn)新方法，知道新成果的科學(xué)價(jià)值。
2．富有感染力和具有啟發(fā)性的教學(xué)語言表達(dá)能力。
教師的語言要精練規(guī)范，富有感染力，具有啟發(fā)性，能在關(guān)鍵時(shí)刻起畫龍點(diǎn)睛作用，誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思維想象。
3．通力合作和精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的合作共事能力。
新課程是一個(gè)系統(tǒng)性整體性的工程，教師的良好合作共事能力是不可缺少的。教師平時(shí)要養(yǎng)成良好的工作心態(tài)，要有積極的工作熱情，要處理好同事之間的關(guān)系，要通力合作，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，相互支持，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。服從學(xué)校指揮，正確處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，共同一致地教育學(xué)生。
4．辨別和提煉思想政治觀點(diǎn)的綜合分析能力。
它包括分析能力、辨別能力的綜合能力。高*政治教師應(yīng)具備將案例等感性材料上升到理性認(rèn)識(shí)的`高度，深刻揭示事物的本質(zhì)，提煉其中的思想政治觀點(diǎn)。
5．學(xué)科知識(shí)和生活主題相結(jié)合的能力。
新課程立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，淡化了政治課的理論體系，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。這就要求教師善于把握學(xué)生生活主題的能力，把學(xué)科概念、方法、觀點(diǎn)、原理、融入生活題材之中，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問題組織教學(xué)。教師要不斷總結(jié)，學(xué)習(xí)新知，具備基本的百科常識(shí)和生活常識(shí)，靈活地在知識(shí)中建立聯(lián)系。重新認(rèn)識(shí)教學(xué)的意義與價(jià)值，在實(shí)中積累和反思，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。要有職業(yè)認(rèn)同，有責(zé)任感，不斷提高教學(xué)機(jī)智，提高綜合學(xué)養(yǎng)，全面貫徹政治學(xué)科的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。
6．實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)參與的能力。
新課標(biāo)之下的課堂是廣義的課堂，這要求政治教師具有相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)能力，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展多種形式的社區(qū)服務(wù)，社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生所關(guān)心的有意義的題材，全面提高學(xué)生的社會(huì)參與能力。
三、提高課程整合實(shí)施開發(fā)能力。
新課程充分?jǐn)U大了教師在教學(xué)過程中可支配空間，要求教師要積極參與課程改革的研究和決策，參與校本課程的研究與開發(fā)，整合各種課程資源，以國(guó)家課程為主體以地方和校本課程為輔，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)整合優(yōu)化。教師要依據(jù)新課標(biāo)的要求，自主確定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生的自主性創(chuàng)造性。新課程的課程資源日益豐富，教師要深入研究，充分利用各種資源，提升課程開發(fā)能力，提高課程的活動(dòng)質(zhì)量。
四、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力。
高*新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生“采用多種方法特別是現(xiàn)代信息技術(shù)，收集篩選社會(huì)信息技術(shù)，收集篩選社會(huì)信息的能力?！苯處熣莆樟爽F(xiàn)代信息技術(shù)，這就為教學(xué)方式教學(xué)模式的變革提供新的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師具備很強(qiáng)的接受能力，應(yīng)使自己始終站在科技前沿，把以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具，教師要具備熟練的現(xiàn)代教育技術(shù)的操作能力，用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備直觀形象地進(jìn)行教學(xué)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要把信息素養(yǎng)作為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。為此，教師要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用力度，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸取新知識(shí)。
總之，在新課程改革進(jìn)程中，思想政治教師不僅要從知識(shí)學(xué)問上做學(xué)生的老師，而且在道德、人格、能力上更要成為學(xué)生的楷模。在新的形勢(shì)下，全面提高整體綜合能力，爭(zhēng)當(dāng)嚴(yán)師、名師、人師，做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和激勵(lì)者。
參考文獻(xiàn)：
［3］林琳．研究性學(xué)習(xí)在高*思想政治校本課程中的實(shí)現(xiàn)[d]；山東師范大學(xué);。
教學(xué)課件背景要求篇十四
目前，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大的現(xiàn)狀，也面臨著越來越多的較為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。而高校輔導(dǎo)員作為校園思想政治工作和學(xué)生管理工作的重要領(lǐng)路人，其角色也在不斷的發(fā)生著新的轉(zhuǎn)變，對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面的工作，輔導(dǎo)員也逐漸的參與其中，成為了就業(yè)兼職人員，這就對(duì)輔導(dǎo)員的工作提出了更為嚴(yán)格的要求，因此，探討輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義的。
二、現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的問題所在。
1、就業(yè)指導(dǎo)課不夠?qū)I(yè)化。
相關(guān)教育者要想更好的開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，就務(wù)必要了解當(dāng)前國(guó)家就業(yè)的相關(guān)方針政策，具備過硬的理論、專業(yè)的知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是目前各高校的輔導(dǎo)員由于工作時(shí)間較短，又存在普遍年輕的現(xiàn)象，大部分都缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)，沒有足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容一般比較單一，主要就是簡(jiǎn)單的就業(yè)政策講解、目前就業(yè)形勢(shì)分析等。因此，在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)時(shí)，大部分缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)。而所謂的實(shí)際操作，往往指的是單純強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)歷的制作、專升本或考研等升學(xué)的途徑，這些都過于籠統(tǒng)，并不能很好的對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯進(jìn)行較為詳細(xì)的規(guī)劃，比如，有些輔導(dǎo)員過于盲目的渲染和一味的對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“考研”、“降低就業(yè)期望值”、“不做假簡(jiǎn)歷”等，而往往忽略了學(xué)生本身的個(gè)性發(fā)展和其專業(yè)知識(shí)的掌握能力，沒有進(jìn)行較為全面和更好的引導(dǎo)，甚至過分的渲染就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，給學(xué)生帶來了一定的心理壓力，產(chǎn)生心理陰影，有心理負(fù)擔(dān)，以致在日后的就業(yè)工作中盲目的與企業(yè)簽約、毀約等等。如果沒有引導(dǎo)好學(xué)生正確對(duì)待就業(yè)，就會(huì)造成學(xué)生嚴(yán)重的心理壓力，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生不利影響。
2、輔導(dǎo)員工作繁雜，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的開展造成一定影響。
目前，根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍配置一般是1：200，由此可見，輔導(dǎo)員需要指導(dǎo)教育的'學(xué)生數(shù)量過于龐大，而輔導(dǎo)員又處在教育工作第一線這樣一個(gè)位置，不僅僅需要關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的心理問題、獎(jiǎng)罰管理等等。此外，輔導(dǎo)員還需要進(jìn)行教學(xué)和科研等其他工作，甚至還有一些黨團(tuán)、學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作需要輔導(dǎo)員兼任。因此，輔導(dǎo)員很難將全部精力投入到學(xué)生的教育管理工作中來，從而影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。
3、就業(yè)指導(dǎo)課不受重視。
目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要以就業(yè)指導(dǎo)課的形式開展。而對(duì)其內(nèi)容來講，僅局限在對(duì)就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)技巧的指導(dǎo)以及就業(yè)信息的傳遞等幾個(gè)方面。一般由高校輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程教師，而且課程多是?？频诙旰捅究频牡谌觊_展，屬于選修課不算學(xué)分，再加上給學(xué)生畢業(yè)前的指導(dǎo)很有限，因此也不被學(xué)生所重視，這就形成了畢業(yè)生不能很好的完成就業(yè)技巧方面的指導(dǎo)課程，沒受到系統(tǒng)性和全面性的知識(shí)講授。
三、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)策略分析。
1、輔導(dǎo)員應(yīng)不斷的完善自我給自己充電。
高校輔導(dǎo)員面對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，把握不斷更新和變化的就業(yè)政策的新特點(diǎn)、新內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)提高自身綜合素質(zhì)，探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的實(shí)踐規(guī)律、實(shí)踐方法和就業(yè)指導(dǎo)的新思路、新方法，拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)域，以人為本，促使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育理論體系不斷完善，對(duì)于就業(yè)實(shí)踐工作進(jìn)行不斷探索。因此，這就要求輔導(dǎo)員要不斷的提高自身的素質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備，時(shí)時(shí)刻刻不忘給自己充電，只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能高質(zhì)量完成就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育工作，以輔助學(xué)生在擇業(yè)期間做出正確的判斷。
2、引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行一定的規(guī)劃。
面對(duì)部分因?yàn)闆]有考出理想成績(jī)而與心中大學(xué)失之交臂的情況，輔導(dǎo)員應(yīng)該盡心盡力的采取多樣形式對(duì)大學(xué)生心理開導(dǎo)工作做好基礎(chǔ)，努力使學(xué)生振作起來，同時(shí)樹立學(xué)生今后就業(yè)方向的意識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)明確的規(guī)劃，并培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
3、專業(yè)的知識(shí)、良好的綜合素質(zhì)是培養(yǎng)大學(xué)生不可或缺的重要因素。
在實(shí)際工作中，專業(yè)知識(shí)的掌握能力歷來為人們所重視，是否擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也是用人單位選人的重要依據(jù)。因此輔導(dǎo)員要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不斷地開拓創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷的開展科技競(jìng)賽、專業(yè)學(xué)習(xí)參觀等等活動(dòng)來刺激和激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。
4、積極促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)心理的改善與提高。
輔導(dǎo)員要做好就業(yè)心理教育工作，將就業(yè)心理輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生，在就業(yè)一線工作的輔導(dǎo)員需要積極調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念。輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生就業(yè)問題并積極對(duì)待處理，這樣逐漸找到了學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決高校大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間而又需要和社會(huì)就業(yè)相結(jié)合的的問題，為準(zhǔn)畢業(yè)生建立與企業(yè)和社會(huì)必要的溝通機(jī)制，使得大學(xué)生能夠更多的了解市場(chǎng)需求，以便提升自身素質(zhì)修養(yǎng)。
5、深入了解大學(xué)生實(shí)際情況，開展針對(duì)性強(qiáng)的個(gè)性輔導(dǎo)。
由于輔導(dǎo)員與學(xué)生相處時(shí)間較長(zhǎng)，通過深入細(xì)致的觀察分析以及和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的溝通交流，能夠真實(shí)了解學(xué)生的綜合能力、性格特點(diǎn)、思想動(dòng)態(tài)、心理變化等，并對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、家庭背景也都有一定掌握。然后又針對(duì)性的采取“對(duì)癥下藥”的方式和方法針對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生克服自己的心理障礙，進(jìn)行客觀分析問題，走出自身的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，幫助他們正確的認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。培養(yǎng)大學(xué)生符合個(gè)體情況的就業(yè)技巧，從而提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和成功率，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。
四、結(jié)束語。
總而言之，時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和擴(kuò)招政策的實(shí)施導(dǎo)致了高校大學(xué)生數(shù)量的增多，同時(shí)也間接為其造就了就業(yè)的困難?，F(xiàn)階段，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作依然成為各大高校的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一。高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的日常管理人員，在日常管理工作中，高校輔導(dǎo)員可以進(jìn)一步為大學(xué)生提供實(shí)時(shí)的就業(yè)理念灌輸和必要的就業(yè)指導(dǎo)工作。無論從何時(shí)來看，高校輔導(dǎo)員都依然成為高校管理工作的一線力量，是整體完善就業(yè)系統(tǒng)的建設(shè)者和實(shí)施者。本人從事相關(guān)職業(yè)工作多年，有了一些自己的心得體會(huì)，希望能對(duì)大家起到借鑒作用。
教學(xué)課件背景要求篇十五
我鎮(zhèn)企業(yè)經(jīng)過近幾年的發(fā)展，積累了一定的基礎(chǔ)，并初具規(guī)模。目前，我鎮(zhèn)共有企業(yè)23家，其中規(guī)模以上企業(yè)3家，固定資產(chǎn)1.2億元，20xx年，全鎮(zhèn)企業(yè)共實(shí)現(xiàn)利稅103.9萬元，其中國(guó)稅61.6萬元、地稅42.3萬元。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我鎮(zhèn)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)依然十分薄弱，面臨的形勢(shì)極其嚴(yán)峻，突出表現(xiàn)在企業(yè)個(gè)頭小、數(shù)量少、底子薄、財(cái)稅貢獻(xiàn)率低、抗風(fēng)險(xiǎn)能力弱、缺乏行業(yè)影響力等方面，工業(yè)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的支撐作用沒有充分發(fā)揮。而且，就現(xiàn)有的幾家企業(yè)來看，也存在很多薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，具體表現(xiàn)在：
一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，重復(fù)建設(shè)較為普遍。
一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次較低。我鎮(zhèn)企業(yè)大多集中在加工制造業(yè)這種傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)上，其產(chǎn)品大多停留在簡(jiǎn)單制作的水平上。相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)技術(shù)裝備水平低，產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品附加值低。二是重復(fù)建設(shè)，重復(fù)投入。由于我國(guó)消費(fèi)品市場(chǎng)和資金市場(chǎng)的不成熟，容易形成短時(shí)期內(nèi)的消費(fèi)熱點(diǎn)，短期的利潤(rùn)促使大量資金迅速涌入，在這個(gè)過程中，政府也缺乏宏觀的經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)，此后隨著生產(chǎn)能力的擴(kuò)大，需求趨于飽和，在此情況下，企業(yè)不得不展開低水平的競(jìng)爭(zhēng)。三是產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度低。在縱向合作上，即在關(guān)聯(lián)的企業(yè)之間，沒有建立起合作關(guān)系，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；在橫向合作上，即在生產(chǎn)相同或類似產(chǎn)品的企業(yè)之間缺乏明確的市場(chǎng)分工，沒有在信息、人員培訓(xùn)等方面共享社會(huì)資源。例如我鎮(zhèn)的一定數(shù)量的磚廠，就存在制造水平低，重復(fù)建設(shè)，關(guān)聯(lián)度低等問題。
究其原因，一是多數(shù)企業(yè)主要集中在生產(chǎn)基礎(chǔ)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)上，這些產(chǎn)業(yè)對(duì)企業(yè)的規(guī)模、技術(shù)、資金、勞動(dòng)力素質(zhì)的要求都不高，產(chǎn)業(yè)的進(jìn)入壁壘低，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)以低質(zhì)跑量為主，在消費(fèi)的短期熱點(diǎn)中，容易造成持續(xù)上項(xiàng)目而形成行業(yè)的惡性競(jìng)爭(zhēng)。二是從產(chǎn)品價(jià)值鏈的角度看，我鎮(zhèn)仍處于贏利較少的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，而利潤(rùn)豐厚的研發(fā)、設(shè)計(jì)以及市場(chǎng)營(yíng)銷、品牌推廣等環(huán)節(jié)基本沒有涉及。三是由于大量企業(yè)處于高度專業(yè)化分工狀態(tài)，其固定資產(chǎn)專用程度較高，一旦出現(xiàn)全行業(yè)衰退或企業(yè)虧損，經(jīng)營(yíng)者也很難使設(shè)備轉(zhuǎn)用或轉(zhuǎn)賣，所以企業(yè)只能艱難維持經(jīng)營(yíng)，或偷工減料以求降低成本，使市場(chǎng)上產(chǎn)品質(zhì)量不斷退化。這種局限于中低檔生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，處于產(chǎn)品價(jià)值鏈的低端部分，缺乏自主品牌和市場(chǎng)影響力，企業(yè)所獲得的附加值和利潤(rùn)偏低就是必然結(jié)果了。
二、科技創(chuàng)新能力不足，產(chǎn)品更新?lián)Q代緩慢。
我鎮(zhèn)企業(yè)大多沒有自己的核心技術(shù)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，只是以目前市場(chǎng)上極為普遍的甚至于落后的技術(shù)作為生產(chǎn)工藝，品牌意識(shí)不強(qiáng)。由于自主創(chuàng)新能力不足，缺乏對(duì)技術(shù)創(chuàng)新投入的力度，產(chǎn)品更新?lián)Q代緩慢，僅僅依靠低價(jià)取勝。這在我鎮(zhèn)企業(yè)中是極其普遍的現(xiàn)象，調(diào)查的這些企業(yè)中，大部分只有1-2名技術(shù)人員，有的甚至沒有技術(shù)人員，這造成了企業(yè)缺乏發(fā)展后勁，缺少自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，在經(jīng)歷短暫的輝煌后，發(fā)展動(dòng)力不足，甚至?xí)霈F(xiàn)消亡的現(xiàn)象。
究其原因，一是企業(yè)起點(diǎn)低、實(shí)力小，大多缺乏自主創(chuàng)新能力，絕大部分企業(yè)都沒有自己工藝人員，更別提研發(fā)人員。就經(jīng)濟(jì)大環(huán)境來看，以技術(shù)研發(fā)為主體的人才倒三角的高新技術(shù)企業(yè)往往具有更強(qiáng)的活力和潛力。二是高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)營(yíng)管理人才太少，員工素質(zhì)普遍較低，大多數(shù)人只有初中及以下的文化程度。三是缺乏公共的技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，不能使企業(yè)有效的和高校等科研單位直接掛鉤，把最新的技術(shù)成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。四是大型公司為了保持其技術(shù)優(yōu)勢(shì)，一般都把核心技術(shù)和關(guān)鍵工藝嚴(yán)格控制在內(nèi)部，我鎮(zhèn)企業(yè)很難獲得相關(guān)資料。例如我鎮(zhèn)德利煤化有限公司就難以獲得附加值很高的針狀焦的生產(chǎn)工藝。
三、發(fā)展理念不夠超前，管理方式普遍落后。
我鎮(zhèn)企業(yè)大多仍沿用家族式管理方式，這一管理方式為企業(yè)建立之初的生存與發(fā)展曾做出過很大貢獻(xiàn)。但是，在當(dāng)前形勢(shì)下，特別是在企業(yè)發(fā)展的中期，這一管理方式往往容易轉(zhuǎn)化為消極的阻滯，容易造成經(jīng)營(yíng)效率的低下和激勵(lì)機(jī)制的偏頗。同時(shí)，大部分企業(yè)主小農(nóng)意識(shí)嚴(yán)重，小富即安、小進(jìn)即滿的心態(tài)制約了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)完全有可能通過融資等手段進(jìn)一步擴(kuò)張，但由于擔(dān)心怕外人來分蛋糕，為了避免風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)只愿維持現(xiàn)狀，不想再去進(jìn)一步發(fā)展。
究其原因，一是價(jià)值觀錯(cuò)位。管理者將企業(yè)存在的價(jià)值看成是家族利益最大化的栽體，而不是上升到更高的社會(huì)價(jià)值層面，私利與功利相混淆，促使思想陷入封閉，拒絕改變，，導(dǎo)致企業(yè)管理僵化。二是思維僵化。由于長(zhǎng)期以來受小農(nóng)文化熏陶，固步自封、志得意滿、看問題的片面性決定了無法在瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)浪潮中作出及時(shí)的改變。
四、抗風(fēng)險(xiǎn)能力不足，融資困難。
目前，銀行出于對(duì)降低信貸風(fēng)險(xiǎn)的考慮，對(duì)企業(yè)申請(qǐng)貸款的條件較為嚴(yán)格，一般都要求貸款企業(yè)提供連帶擔(dān)?；蜇?cái)產(chǎn)抵押，又由于抵押財(cái)產(chǎn)變現(xiàn)難等風(fēng)險(xiǎn)因素，銀行一般不接受財(cái)產(chǎn)抵押。信譽(yù)度較高的企業(yè)為了避免資產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)，大多不愿意提供貸款擔(dān)保。加之我鎮(zhèn)企業(yè)由于規(guī)模小、實(shí)力弱、信用等級(jí)低等原因，一般很難找(20xx扶貧工作調(diào)研報(bào)告)到穩(wěn)定暢通的融資渠道，從而造成了貸款難、融資難、擔(dān)保難的問題。例如我鎮(zhèn)的德利煤化有限公司和鼎泰精化實(shí)業(yè)有限公司等就存在著不同程度的融資問題。
究其原因，一是金融體制規(guī)定嚴(yán)格的融資條件和企業(yè)融資條件的先天不足，客觀上決定了企業(yè)融資處于劣勢(shì)。由于我國(guó)缺少一個(gè)多層次的、能夠?yàn)閺V大企業(yè)融資服務(wù)的資本市場(chǎng)，現(xiàn)有資本市場(chǎng)的高門檻使絕大多數(shù)企業(yè)難以跨越。二是企業(yè)融資手段單一，信心不足。從廣義上講，融資也叫金融，就是貨幣資金的融通，當(dāng)事人通過各種方式到金融市場(chǎng)上籌措或貸放資金的行為。融資手段應(yīng)該是多種多樣的，如積極利用民間資本，尋求風(fēng)險(xiǎn)投資，吸納入股資金等，而目前我鎮(zhèn)企業(yè)融資往往盯著商業(yè)銀行貸款這一方面，從而造成融資手段單一，融資困難。三是鎮(zhèn)黨委、政府對(duì)企業(yè)融資困境認(rèn)識(shí)不足。資金匱乏是我鎮(zhèn)企業(yè)面臨的一個(gè)突出問題，鎮(zhèn)黨委、政府應(yīng)高度重視企業(yè)融資難問題，出臺(tái)政策，擴(kuò)寬渠道，切實(shí)解決企業(yè)發(fā)展的資金問題。
針對(duì)我鎮(zhèn)企業(yè)存在的種種差距和不足，需要鎮(zhèn)黨委、政府和企業(yè)同心協(xié)力，克難攻堅(jiān)，采取超常的舉措，打破常規(guī)，積極創(chuàng)新，解決問題，尋求突破，取得快速發(fā)展。作為鎮(zhèn)黨委、政府應(yīng)從以下三方面做好工作：
一、發(fā)揮政策指導(dǎo)作用，整合資源培育特色。
積極發(fā)揮政策的指導(dǎo)作用，要積極引導(dǎo)企業(yè)加入行業(yè)協(xié)會(huì)、商會(huì)，發(fā)揮其為企業(yè)溝通、協(xié)調(diào)、傳遞市場(chǎng)信息、引進(jìn)技術(shù)等服務(wù)作用。要幫助企業(yè)調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際情況，既要積極上馬勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，在短時(shí)期內(nèi)形成企業(yè)對(duì)人口的聚集作用；又要大力引導(dǎo)他們向科技型、知識(shí)密集型、外向型轉(zhuǎn)移，提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)企業(yè)大膽兼并、收購(gòu)、參股國(guó)有企業(yè)改組和資產(chǎn)重組，支持企業(yè)與外商投資企業(yè)合資、合作經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)更多的企業(yè)向規(guī)模化方向發(fā)展，尤其是那些市場(chǎng)前景好的企業(yè)；又要引導(dǎo)我鎮(zhèn)企業(yè)因地制宜，充分利用緊鄰洛陽石化煉油廠的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，選擇具有較大規(guī)模、具有區(qū)域特色優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)，聚合生產(chǎn)要素，進(jìn)行重點(diǎn)培育，從政策、資金、技術(shù)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)等方面給予重點(diǎn)扶持，拉長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，盡快形成市場(chǎng)占有率高的一批企業(yè)。
二、轉(zhuǎn)變觀念增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，形成全民創(chuàng)業(yè)機(jī)制。
我鎮(zhèn)黨委、政府應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，從管理型政府到服務(wù)型政府，把工作中心放在企業(yè)服務(wù)上。定期召開有企業(yè)、私營(yíng)業(yè)主參加的座談會(huì)，聽取他們的心聲，了解他們的情況，積極想辦法解決企業(yè)在發(fā)展中碰到的困難和問題，千方百計(jì)營(yíng)造更加寬松的發(fā)展環(huán)境，做到留住經(jīng)營(yíng)者,鼓勵(lì)投資者,吸引觀望者;通過組織高校，科研所等科研單位與企業(yè)見面會(huì)等形式來轉(zhuǎn)化科研成果，提升企業(yè)科技含量，增進(jìn)企業(yè)效益；通過定期舉辦管理培訓(xùn)班等方式來提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)者管理經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界，與世界先進(jìn)管理水平相接軌；通過開展一創(chuàng)雙優(yōu)、六新解放思想大討論活動(dòng)，努力為企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的政務(wù)環(huán)境；通過加大對(duì)企業(yè)周邊群眾的教育力度和對(duì)破壞企業(yè)正常生產(chǎn)秩序行為的打擊力度，為企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的周邊環(huán)境。同時(shí)，鎮(zhèn)黨委、政府應(yīng)打造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成全民創(chuàng)業(yè)機(jī)制。要?jiǎng)?chuàng)造寬松的體制和政策環(huán)境，幫助引導(dǎo)人們積極投資創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦個(gè)體、微型和企業(yè)，通過小投資、實(shí)用技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理和勞動(dòng)投入，造就大量的個(gè)體和中小業(yè)主，形成資產(chǎn)積累，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)光榮的良好氛圍。
三、擴(kuò)寬融資渠道，改善金融環(huán)境。
一是我鎮(zhèn)應(yīng)抓住濟(jì)源市為應(yīng)對(duì)金融危機(jī)，出臺(tái)的加強(qiáng)融資、優(yōu)化服務(wù)、強(qiáng)化保障、減調(diào)稅費(fèi)等八項(xiàng)措施和被列為省國(guó)有銀行支持小企業(yè)發(fā)展試點(diǎn)市的機(jī)遇，積極擴(kuò)寬我鎮(zhèn)企業(yè)融資渠道，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，建立和完善對(duì)企業(yè)的金融支持體系。要在企業(yè)資產(chǎn)抵押的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)企業(yè)之間實(shí)行互聯(lián)互保，減少審批環(huán)節(jié)，降低貸款抵押的保險(xiǎn)金和業(yè)務(wù)收費(fèi)。要建立和完善企業(yè)的信用擔(dān)保風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制，完善政府引導(dǎo)、企業(yè)自助的企業(yè)信用擔(dān)保體系，采取有效措施提升他們的擔(dān)保能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。要積極創(chuàng)造條件，支持符合條件的企業(yè)拓寬企業(yè)直接，間接融資渠道。二是要增強(qiáng)企業(yè)自身的融資能力。企業(yè)要有信用意識(shí)，誠(chéng)信為本，建立規(guī)范的法人治理結(jié)構(gòu)。要加強(qiáng)與銀行的溝通，及時(shí)將企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)狀況等信息反饋給銀行，增進(jìn)相互了解，實(shí)現(xiàn)信息對(duì)稱，建立互相信賴的銀企合作關(guān)。
教學(xué)課件背景要求篇十六
隨著新課程改革工作的有序開展，教育改革的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注高效的課堂教學(xué)。高中歷史復(fù)習(xí)策略的探究，逐漸成為高中歷史教師重視的一個(gè)教學(xué)問題。如何在新課程背景下，提高學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)效率，不但有利于提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，而且對(duì)于學(xué)生提高高考?xì)v史成績(jī)也具有一定的積極意義。因此，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師有必要在結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，積極的探究高中歷史復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好的掌握歷史知識(shí)。
在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，歷史知識(shí)相對(duì)較多，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容較多，相對(duì)而言，歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間較少。如何在最短的時(shí)間內(nèi)，提高歷史知識(shí)的復(fù)習(xí)效率，成為高中歷史教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題之一。新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略探究，成為高中歷史教師非常重視的問題。在高中歷史課程的復(fù)習(xí)過程中，歷史教師需要結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的程度及學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極的探究有效的歷史復(fù)習(xí)策略，并指導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生歷史知識(shí)復(fù)習(xí)的效率。因此，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)充分重視新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略探究。
（一）指導(dǎo)學(xué)生正確的使用考綱，掌握考綱。
在高中歷史復(fù)習(xí)中，歷史教師應(yīng)結(jié)合歷史課程復(fù)習(xí)的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生正確的使用考綱，掌握考綱。通過指導(dǎo)學(xué)生正確的使用考綱，使學(xué)生在掌握考綱要求的前提下，根據(jù)重點(diǎn)考察知識(shí)的范圍進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于提高學(xué)生的歷史課程復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，基本掌握歷史課程復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，樹立學(xué)好歷史課程的信心。因此，在高中歷史課程的復(fù)習(xí)活動(dòng)中，歷史教師要根據(jù)歷史課程復(fù)習(xí)的進(jìn)度，積極的指導(dǎo)學(xué)生正確的使用歷史考綱。
（二）端正認(rèn)識(shí)，營(yíng)造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍。
在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，端正認(rèn)識(shí)，營(yíng)造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍，也是提高學(xué)生歷史課程復(fù)習(xí)效率的重要方法之一。在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，歷史教師應(yīng)首先幫助學(xué)生端正歷史復(fù)習(xí)的態(tài)度，促使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)歷史課程復(fù)習(xí)的重要性。其次，在歷史課程的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，營(yíng)造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍，有效的`幫助學(xué)生舒緩復(fù)習(xí)的枯燥感及難度，使學(xué)生更加積極的投入到歷史課程的復(fù)習(xí)活動(dòng)中，提高歷史課程的復(fù)習(xí)效率。因此，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，重視端正認(rèn)識(shí)，營(yíng)造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍這一復(fù)習(xí)策略，對(duì)于提高學(xué)生的歷史課程復(fù)習(xí)效率具有積極的意義。
（三）把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
在高中歷史課程的復(fù)習(xí)活動(dòng)中，把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，是提高高中歷史課程復(fù)習(xí)的效率的關(guān)鍵。把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，需要?dú)v史教師幫助學(xué)生根據(jù)歷史課程考綱的要求，劃分出復(fù)習(xí)的范圍，針對(duì)復(fù)習(xí)的范圍，制定復(fù)習(xí)的計(jì)劃，提高學(xué)生歷史課程復(fù)習(xí)的效率。因此，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)非常重要。
（四）編寫復(fù)習(xí)提綱，有計(jì)劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
不斷的教學(xué)實(shí)踐表明，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，編寫復(fù)習(xí)提綱，有計(jì)劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是提高學(xué)生歷史課程復(fù)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在開展歷史課程復(fù)習(xí)活動(dòng)中，通過編寫復(fù)習(xí)提綱，有計(jì)劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)的進(jìn)度，有利于學(xué)生按照計(jì)劃有序的進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高歷史復(fù)習(xí)的效率。因此，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，編寫復(fù)習(xí)提綱，有計(jì)劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)是非常重要的復(fù)習(xí)策略之一。
三、結(jié)語。
綜上所述，在我國(guó)新課程教育改革進(jìn)程中，高中歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略，作為高中歷史課程學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，是歷史教師必須關(guān)注的一個(gè)問題。在高中歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)重視探究高中歷史復(fù)習(xí)的策略，幫助學(xué)生提高歷史課程的復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生可以在有效的時(shí)間內(nèi)，更好的掌握歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法。因此，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)充分重視高中歷史復(fù)習(xí)策略的探究及應(yīng)用，提高學(xué)生的歷史知識(shí)復(fù)習(xí)效率，使之可以更好的學(xué)習(xí)歷史課程。
參考文獻(xiàn)：
[1]翁正雷.新課程背景下高中歷史教學(xué)內(nèi)容的整合研究[d].蘇州大學(xué),.
[2]馬曉麗.淺談高中歷史學(xué)科的有效復(fù)習(xí)策略[j].天津教育,,(16).
教學(xué)課件背景要求篇十七
首先，申請(qǐng)讀高中，且18歲以下的學(xué)生可以不考雅思，需要讀20周語言。
第二，年齡方面，申請(qǐng)10年級(jí)的學(xué)生不能超過18歲，申請(qǐng)11年級(jí)的學(xué)生不能超過19歲，申請(qǐng)12年級(jí)的學(xué)生不能超過20歲。
高中要求免語言的雅思成績(jī)是5.5分。少0.5補(bǔ)10周英語課程，沒有語言成績(jī)的最短補(bǔ)20周。
教學(xué)課件背景要求篇十八
國(guó)內(nèi)研一在讀；
英文要求。
新西蘭大學(xué)是英語教學(xué)的，需要提供合格的英語成績(jī)。新西蘭大學(xué)研究生課程一般的英語要求為雅思6.5，比如商科、文科、工程、建筑、自然科學(xué)等專業(yè)；有些專業(yè)的雅思要求稍高，如教育（雅思7分）等。學(xué)生如果可以獲得相應(yīng)的雅思成績(jī)，可以直接入讀研究生課程。
如果申請(qǐng)人的英語成績(jī)沒有達(dá)到學(xué)校的要求，可以去新西蘭大學(xué)下屬的語言學(xué)院進(jìn)行語言課程的培訓(xùn)，滿足一定要求后，可以進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)。
專業(yè)要求。
申請(qǐng)新西蘭大學(xué)碩士課程，要求申請(qǐng)人本科專業(yè)課程設(shè)置和新西蘭大學(xué)其專業(yè)近似。
教學(xué)課件背景要求篇十九
雖然有些大學(xué)，比如麥考瑞大學(xué)、莫納什大學(xué)、新南威爾士或者昆士蘭大學(xué)沒有專業(yè)背景要求，但是建議那些本科學(xué)過微積分、數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)的經(jīng)濟(jì)或者商業(yè)專業(yè)的學(xué)生考慮申請(qǐng)。尤其是麥考瑞大學(xué)的會(huì)計(jì)，要求學(xué)生必須拿到澳大利亞注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書，方可以獲得碩士學(xué)位證書。所以建議由會(huì)計(jì)專業(yè)背景并且從事財(cái)務(wù)工作兩年以上的人員考慮申請(qǐng)比較合適。
對(duì)于，沒有經(jīng)濟(jì)或者商業(yè)專業(yè)背景的學(xué)生，比如學(xué)習(xí)英語、教育、理工科的學(xué)生，建議考慮申請(qǐng)臥龍崗大學(xué)、格里菲斯大學(xué)、拉籌伯大學(xué)或者迪肯大學(xué)比較容易順利完成學(xué)業(yè)。
另外，有些學(xué)生大學(xué)成績(jī)不是很理想，平均分?jǐn)?shù)只有60到70分左右，專業(yè)背景不相關(guān)，沒有學(xué)過微積分和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)等課程，但是想去澳洲申請(qǐng)會(huì)計(jì)碩士學(xué)位，建議考慮申請(qǐng)皇家墨爾本理工大學(xué)、詹姆士庫(kù)克或者中央昆士蘭大學(xué)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12853992.html】
