總結(jié)心得體會可以幫助我們更好地掌握和應(yīng)用所學知識。寫心得體會首先要明確目的和主題，確保內(nèi)容的連貫性和完整性。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
兒童水墨畫教學心得體會篇一
兒童版畫教學是現(xiàn)代教育中非常重要的一環(huán)，它既可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造力，又可以提高他們的觀察力和思維能力。在版畫教學中，孩子們可以通過創(chuàng)作自己的作品來表達自己的情感和思想，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和動手能力。此外，版畫教學還可以幫助孩子們認識不同的圖案和顏色，培養(yǎng)他們的審美觀。因此，兒童版畫教學對于孩子們?nèi)姘l(fā)展十分重要。
在兒童版畫教學中，最重要的一點是關(guān)注孩子們的思維方式和興趣愛好。教師可以通過觀察孩子們的個性特點和創(chuàng)作傾向，合理安排教學內(nèi)容和方法。例如，在引導(dǎo)孩子們進行版畫創(chuàng)作時，可以先讓他們觀察一幅具體的圖畫，然后讓他們通過觸摸和感受來表達自己的感受和情感。此外，教師還可以引導(dǎo)孩子們進行集體合作創(chuàng)作，通過小組活動來培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交流能力。
兒童版畫教學雖然有很多優(yōu)點，但也存在一些挑戰(zhàn)。一方面，孩子們的專注力和耐心可能不足，容易出現(xiàn)分心和厭煩的情況。另一方面，由于孩子們的認知水平和技能還不完善，他們可能不太懂得如何正確使用版畫工具，容易出現(xiàn)誤操作和安全問題。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師可以采取一些措施。例如，可以通過開展有趣的故事和游戲來引起孩子們的興趣和關(guān)注，并逐漸延長他們的注意力和耐心。同時，教師還應(yīng)該在教學中加強安全意識教育，教會孩子們正確使用版畫工具，避免意外事故的發(fā)生。
兒童版畫教學不僅可以培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造力和觀察力，還可以提高他們的審美能力和思維能力。在版畫教學中，孩子們可以盡情展現(xiàn)自己的想法和情感，同時通過創(chuàng)作來發(fā)展自己的動手能力和協(xié)調(diào)能力。此外，兒童版畫教學還可以培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神和交流能力，讓他們學會與他人合作和分享。因此，兒童版畫教學具有重要的教育意義和價值。
隨著社會的不斷進步和技術(shù)的不斷更新，兒童版畫教學也需要不斷發(fā)展和創(chuàng)新。未來，兒童版畫教學可以引入一些數(shù)字化技術(shù)，例如使用電子畫板和繪圖軟件來輔助教學，并將兒童版畫創(chuàng)作與多媒體藝術(shù)相結(jié)合，通過音樂、動畫和聲音等元素來豐富孩子們的創(chuàng)作體驗。此外，兒童版畫教學還可以與其他學科進行跨學科融合，例如與科學和數(shù)學等學科結(jié)合，讓孩子們在學習兒童版畫的同時，也能夠?qū)W習其他學科的知識?？傊瑑和娈嫿虒W有著廣闊的發(fā)展空間和潛力，可以為孩子們創(chuàng)造更多的藝術(shù)和學習機會。
兒童水墨畫教學心得體會篇二
教學是一門藝術(shù)，尤其是對于兒童教學來說，更需要我們用心去感受孩子們的需求，將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為實際的教學行動。通過多年的兒童教學經(jīng)驗，我總結(jié)出了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，了解孩子的興趣愛好是進行有效教學的基礎(chǔ)。在課堂上，我經(jīng)常安排一些游戲和小組活動，以更好地引導(dǎo)孩子們參與其中。例如，在主題為“動物”的課程中，我讓孩子們分成小組，彼此合作制作展板，通過彩繪和圖片貼紙來展示他們對不同動物的認知。這種互動性的教學方式，不僅能激發(fā)孩子們的學習興趣，還能培養(yǎng)他們團隊意識和動手能力。
其次，注重培養(yǎng)孩子們的思維能力。在兒童教學中，簡單的傳授知識是遠遠不夠的，更需要培養(yǎng)孩子們的思考和解決問題的能力。我經(jīng)常組織學生進行一些小型討論或角色扮演的活動，引導(dǎo)他們在與同學交流中提高自己的思維和語言表達能力。例如，在數(shù)學課上，我設(shè)立了一些情境問題，鼓勵孩子們思考和解決，既能更好地掌握數(shù)學知識，又能培養(yǎng)他們的邏輯思維。
第三，鞏固和拓寬知識點是教學過程中的重要任務(wù)。在每節(jié)課的最后，我都會抽出一些時間進行復(fù)習，鞏固當天所學的知識點。同時，我也會引導(dǎo)學生進行一些延伸學習，拓寬他們的知識面。例如，在閱讀課上，我會推薦一些與當天閱讀內(nèi)容相關(guān)的書籍，鼓勵學生自主閱讀并寫讀后感。通過這種方式，不僅能夠加深孩子們對所學知識的理解，還能提高他們的閱讀能力和文學素養(yǎng)。
第四，及時反饋和鼓勵是激勵孩子成長的關(guān)鍵。在每節(jié)課的末尾，我總會抽出一些時間進行反饋和總結(jié)。我會表揚那些在課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，讓他們感受到自己的成長和進步。同時，我也會針對一些存在問題的學生進行指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們找到問題所在并及時解決。通過這樣的反饋和鼓勵，我發(fā)現(xiàn)學生們更加積極主動地參與到課堂中，自信心也得到了有效的提升。
最后，一流的教師需要不斷學習和更新自己的知識。在兒童教學中，孩子們的需求和興趣常常在不斷變化，我們需要時刻保持敏感和關(guān)注。我會定期參加各類教育教學研討會，拓寬自己的知識和教學技巧。此外，我還會與其他教師進行交流和經(jīng)驗分享，互相學習和借鑒。只有不斷提升自己，才能更好地滿足孩子們的需求。
總之，兒童教學是一項有挑戰(zhàn)性但又非常有意義的事業(yè)。通過了解孩子們的興趣、培養(yǎng)他們的思維能力、鞏固和拓寬知識、及時反饋和鼓勵以及不斷學習和更新自己的知識，我們能夠成為更好的教師，幫助孩子們實現(xiàn)他們的夢想和發(fā)展。愿我們對兒童教育的熱愛與付出，為孩子們打開更加美好的未來。
兒童水墨畫教學心得體會篇三
版畫作為一種形式獨特的藝術(shù)表現(xiàn)方式，一直以來都受到藝術(shù)愛好者的熱愛和追捧。而在兒童版畫教學中，我有幸作為一名美術(shù)老師親身參與其中。在這個過程中，我深深體會到了兒童版畫教學的獨特之處和教學方法的重要性。下面，我將結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談?wù)勎业囊恍w會和心得。
首先，我認為兒童版畫教學應(yīng)當注重培養(yǎng)孩子們的觀察力和創(chuàng)造力。在教學中，我多次給孩子們展示各種不同風格的版畫作品，例如明信片、畫冊等。通過導(dǎo)覽和解讀，我嘗試引導(dǎo)孩子們仔細觀察畫面中的細節(jié)，并想象出自己的創(chuàng)作構(gòu)思。在實際操作中，我培養(yǎng)孩子們抓住事物的特點和形態(tài)外觀，并將其用適當?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來。通過這種方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察力和創(chuàng)造力得到了相應(yīng)的提高。
其次，我認為培養(yǎng)孩子們的耐心和細致是兒童版畫教學不可或缺的一環(huán)。版畫作為一種較為復(fù)雜的藝術(shù)形式，需要藝術(shù)家們耐心細致地完成每一個步驟。在教學的過程中，我引導(dǎo)孩子們先理解版畫的制作過程，然后細致入微地完成每個步驟，例如設(shè)計圖案、刀刻、倒印等。初期，孩子們會感到有些困難和疲倦，但是通過不斷的訓練和引導(dǎo)，他們的耐心和細致程度得到了明顯提高。他們能耐心等待印刷膏劑干燥，也能細心握刀雕刻，最終完成精美的版畫作品。
另外，兒童版畫教學需要提供一個寬松放松的環(huán)境。在我教授兒童版畫的課程中，我盡量營造出一個寬松輕松的氛圍。我鼓勵孩子們放松心情，盡情地表達自己的創(chuàng)意和想法。在交流中，我盡量保持耐心和溫和的態(tài)度，讓孩子們感受到學習藝術(shù)的樂趣和快樂。在這種寬松自由的環(huán)境下，孩子們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出更為出色的作品。
與此同時，兒童版畫教學中，培養(yǎng)孩子們的合作精神和團隊意識同樣重要。在每堂課上，我把孩子們分成小組，讓他們相互幫助、相互激勵。在小組合作中，每個孩子都扮演著不同的角色，有的負責設(shè)計，有的負責刻畫，有的負責印刷。通過集體努力，他們共同完成了一件件作品。通過合作，孩子們不僅培養(yǎng)了相互合作的能力，還發(fā)展了對團體活動的興趣和意識。
總結(jié)一下，我在兒童版畫教學中的體會和心得主要包括培養(yǎng)孩子們的觀察力和創(chuàng)造力，注重耐心和細致，提供寬松放松的環(huán)境以及培養(yǎng)合作精神和團隊意識。這些都是兒童版畫教學中至關(guān)重要的方面。通過這些教學方法和理念，孩子們能夠在培養(yǎng)整體藝術(shù)素養(yǎng)的同時，進一步發(fā)展了他們的個性特點，培養(yǎng)了他們的觀察力、創(chuàng)造力、耐心和團隊意識。我相信，通過兒童版畫教學的實踐，會有越來越多的孩子對版畫藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并能夠體驗到藝術(shù)帶來的樂趣和成就感。
兒童水墨畫教學心得體會篇四
近年來，兒童教育備受關(guān)注，教育工作者也在不斷深化對兒童教學的思考和實踐。我有幸在一所小學任教，多年來積累了不少關(guān)于兒童教學的心得體會。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法和策略，使每個孩子都能獲得成功。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，探討如何更好地教育和引導(dǎo)孩子們成長。
首先，建立良好的師生關(guān)系是實施兒童教學的基礎(chǔ)。孩子們游離于教室中，他們需要被認可、被關(guān)愛。作為一名教師，我始終堅持尊重每個孩子的個人差異，鼓勵他們展現(xiàn)自己的特點和才能。在我的課堂上，我注重每位學生的情感需求，關(guān)心他們的成長，與他們建立起親和力和信任。通過與孩子們的交流和互動，我更好地了解他們的興趣、能力和需求，并相應(yīng)地調(diào)整教學方法和內(nèi)容，使他們在學習中獲得成就感和滿足感。
其次，激發(fā)孩子們的學習興趣和動力是培養(yǎng)他們學習能力的關(guān)鍵。在我看來，學生的興趣是學習的源泉。因此，我盡可能地將學科知識與孩子們的興趣相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)有趣的學習環(huán)境。例如，在教授英語時，我制作了一些有趣的卡片和游戲，讓孩子們在玩中學習，提高他們的學習興趣和參與度。此外，我也鼓勵學生們多進行實踐探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。通過這種方式，孩子們在學習中體驗到樂趣，并激發(fā)出持久的學習動力。
第三，個性化教學是差異化教育的重要組成部分，尤其適用于兒童教學。每個孩子都有自己的學習節(jié)奏和學習方式。作為一名教師，我努力發(fā)掘和尊重孩子們的個性特點，并通過差異化教學滿足他們的不同需求。例如，對于學習進步較慢的學生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持，幫助他們填補知識漏洞；對于學習進步較快的學生，我會提供更高水平的知識和挑戰(zhàn)，以拓寬他們的視野和發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^這種個性化的教育，每個孩子都能在適合自己的學習環(huán)境中充分展示自己的潛能。
此外，培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)也是我在教學中的重要目標之一。單一的學科知識遠遠不足以滿足孩子們未來發(fā)展的需求。因此，我注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、批判性思維和團隊合作精神。在我的課堂上，我經(jīng)常組織小組合作學習和探究活動，讓孩子們學會團隊合作、相互幫助，共同解決問題。在這個過程中，他們不僅鞏固了學科知識，還培養(yǎng)了溝通、合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。這些綜合素質(zhì)對于他們未來的學習和生活都非常重要。
總結(jié)起來，兒童教學需要建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學生的學習興趣和動力，個性化教學和全面培養(yǎng)學生的素質(zhì)。我相信，只有教育工作者不斷探索和創(chuàng)新，才能更好地實施兒童教學。最后，我希望通過我的實踐和經(jīng)驗，為兒童教學的發(fā)展做出一份微薄的貢獻。希望未來更多的教育工作者能夠關(guān)注兒童教育，為每個孩子的成長和發(fā)展盡一份責任與力量。
兒童水墨畫教學心得體會篇五
兒童水墨畫教學一、把玩“墨色，培養(yǎng)興趣傳統(tǒng)中國畫的表現(xiàn)手法是書法性的線造型，配合點與面的韻律節(jié)奏，籍以狀物抒情表達心緒。
千變?nèi)f化的畫也要一筆一筆構(gòu)成。
所以讓學生“玩墨、“玩色――用毛筆蘸墨或色在宣紙上較為隨意地畫些非作品形式的點、線、面，既能使學生了解這“一筆的變化容量和審美要求，又可以培養(yǎng)學生興趣，為進一步學習水墨畫打下基礎(chǔ)。
“玩墨色并非隨隨便便地亂圖亂抹，“玩好墨色的關(guān)鍵首先要弄清楚中國畫工具材料的特性。
任何畫種都靠特有的工具材料表現(xiàn)畫種的固有特點。
中國畫所用的毛筆由筆尖、筆肚、筆根三部分組成，它具有柔軟性，我們只要充分使用它的每一部分，就能表現(xiàn)出千變?nèi)f化的點、線、面。
另外生宣紙對墨色有滲化作用，筆中墨色含量不同其滲化的效果也就各不相同。
國畫講究“墨分五色，即焦、濃、重、淡、輕墨色變化，我們在“玩墨色時，要按照中國畫對筆墨的要求，充分張揚其筆墨個性，“玩出優(yōu)美的筆墨效果。
“玩墨色只要求學生盡可能多地畫出各種不同變化的點、線、筆觸，讓學生充分領(lǐng)略毛筆的神奇，從不同的點、線、筆觸以客觀事物、身邊事物、所見所感作聯(lián)想，或者反過來，把自己的情緒、感覺和所知事物用筆墨將它們表達出來。
有時任意一些墨痕，水墨色彩相互沖撞滲化的效果，可以引起意外的聯(lián)想。
添加幾筆，有意無意間，就真成了生動的形象。
“不帶任何預(yù)想，只是渴望用畫筆在紙上無意識地畫著線條、色彩和形狀，但到了某一刻，就變得有意識起來了，于是，一種制約和秩序開始產(chǎn)生。
現(xiàn)代大師的制作經(jīng)驗往往正合孩子們的心意。
瑞士畫家克利說，畫畫就是“拉根線條去散步。
拉根毛筆線去散步，在濃、淡、干濕、焦、曲直、粗細的變化中，一定可以更為豐富多彩，奇幻莫測。
教師和學生都可以自由假設(shè)“散步的情境，讓學生自由地以再現(xiàn)、表現(xiàn)或介于二者之間的筆墨表現(xiàn)出來。
在小學二年級美術(shù)課本水墨游戲單元有一課是這樣的：孩子們準備好了嗎，我們拉一根水墨線去郊外作一次散步：我們走過草地(趕快畫)……穿過森林……遇到小河……走過獨木橋……前面是一片山坡……我們上山吧……烏云來了……呀，下雨了……雨下大了……下冰雹了……閃電雷鳴……哈，雨過天晴，出彩虹了……孩子們興趣盎然，出現(xiàn)了很多奇特的“抽象水墨作品，創(chuàng)造力的萌芽就在這涂鴉中顯出“草色遙看近卻無的一種嫩綠。
筆墨功夫的提高需要經(jīng)過長期的千錘百煉與日積月累才能實現(xiàn)。
二、趣味臨摹，加強主動兒童的年齡特征決定了他們不可能完全臨摹“大師的作品，而且機械地臨摹，學生很容易麻木，最終只是照葫蘆畫瓢，還容易產(chǎn)生厭倦心理。
所以，讓學生在優(yōu)秀作品的諸多元素中取其一二，添加若干，通過臨摹中的再創(chuàng)作，不僅可以提高學生的興趣，還可以加強其主動性。
在這里，對大師作品的篡改不是褻瀆，而是由崇敬轉(zhuǎn)變成輕松、詼諧的調(diào)侃。
臨摹練習的幾種策略：1.添加。
在簡單的造型基礎(chǔ)上添一些內(nèi)容，或者在純水墨中添上色彩，使畫面更符合小學生年齡特點。
2.組合。
將不同作品中的內(nèi)容組合在一起，然后有機地聯(lián)系起來。
3.變形。
把現(xiàn)存的其他類型的作品處理成水墨畫，只改變藝術(shù)形象，不改變畫面主題。
大師畫我也畫。
孩子們以自己的生活經(jīng)歷和內(nèi)心情感為依據(jù)，在欣賞大師優(yōu)秀作品的同時，加上想象、發(fā)揮、引申，進行變體畫創(chuàng)作，這是一種和大師進行對話的探究性學習。
大師作品既可有文人水墨，也可有水墨畫以外的民間杰作和西方經(jīng)典，這樣既避免了學生在繪畫語言上機械找搬，又可在同一活動中接觸、比較和理解異質(zhì)文化。
這種理解，由于個體經(jīng)歷、生活狀態(tài)等等不同，會產(chǎn)生很大差異，產(chǎn)生各種“誤讀。
而恰恰是這種差異，生出千姿百態(tài)的創(chuàng)造，使兒童水墨畫變得豐富多彩。
向大師學習，主要不是學習那些已轉(zhuǎn)化為常規(guī)的、現(xiàn)成的、具體的東西，而是學習他們獨立的感受和創(chuàng)造精神。
英國哲學家懷海特說：“藝術(shù)教育的目的，就是在生活中喚醒智慧和美感，從而提高人生命的質(zhì)量，使他們活得更是一個文明的人。
作品繪制過程中增加了主動性，作品完成后漂亮的畫面也足以留住他們對繪畫的熱情。
學生掌握了水墨畫的基本語言，就可以用之探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的情感和思想，美化環(huán)境和生活。
三、
培養(yǎng)創(chuàng)作，揚己之長學生由于個人素質(zhì)的差異，創(chuàng)作能力存在明顯的傾向性，教師可以因勢利導(dǎo)，讓學生揚己之長，更何況對于兒童美術(shù)教育來說，重要的是過程而不是結(jié)果。
1.傳承型：偏愛傳統(tǒng)，對水墨語言感悟力強，往往精于摹寫而缺乏獨立組織畫面的能力。
這類學生可以讓他們多作默寫練習。
2.原創(chuàng)型：喜歡表現(xiàn)自我，不愿在技法上下功夫，拿起畫筆就愛自由揮灑。
這類學生完全可以讓他們憑記憶或聯(lián)想等方式進行水墨畫創(chuàng)作。
3.創(chuàng)新型：想法多，愛獵奇，但缺乏恒心;既看不起原創(chuàng)型的“小兒科，又不想在傳統(tǒng)上下功夫。
這類學生可以讓他們嘗試多種表現(xiàn)形式，換換口味，更能激發(fā)興趣。
因人施教，量才輔導(dǎo)，給學生一個自由想象、自由活動的藝術(shù)空間，學生在探索、傳承的過程中，得到的不僅僅是祖國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化藝術(shù)所帶來的愉悅，所以意義更加深遠。
激勵對學生的作用不可小覷，及時張貼作品，定期組織展覽，還可以將作品托裱、裝框，讓學生帶回家美化居室，又能與家長分享成功的喜悅――教學之外的輔助手段有時能收到事半功倍的效果。
它是啟蒙和探索;是平等對話，自由交流;是開闊視野，豐富認識;是在觀察、認知、審美、質(zhì)疑和直率的表達中，培育人的“獨立之人格，自由之精神;是向?qū)W生提供各種多樣可供選擇的思維方式和表達方式，培養(yǎng)開放寬容的心態(tài)，對多元化的尊重和欣賞，培養(yǎng)獨立判斷和創(chuàng)作的能力。
我們將以此作為我們教學工作的理想。
當然，對于如何使這門傳承中國傳統(tǒng)又富有創(chuàng)意和挑戰(zhàn)的課題發(fā)揮出其最大的功效，還需要我們美術(shù)教育工作者繼續(xù)探索、改進、完善，從而使我們的美術(shù)教育更富有獨特性和創(chuàng)造性，真正發(fā)揮其在素質(zhì)教育中的地位和作用。
兒童水墨畫教學心得體會篇六
摘要：兒童水墨畫取自于中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)寶庫，又不屬于傳統(tǒng)中國畫的范疇，仍應(yīng)歸屬于兒童畫的一種，只是借用中國畫的工具、材料和一些技法的兒童畫。兒童由于對客觀事物有著特殊的觀察方式和特殊的認識與感覺。他們的這種“特殊”與水墨畫中的簡練、概括、以及在造型要求上“似與不似之間”的神似手法是很合拍的。對水墨畫的學習，能大大加強了兒童的想象力。大量的事實證明，兒童掌握一些水墨畫的知識與技巧后所描繪出的形象，總是那么樸實、天真爛漫、可愛動人。
關(guān)鍵字：兒童。
想象力。
游戲。
一、引言。
水墨畫是我國傳統(tǒng)的繪畫形式，也是世界藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。它是我國乃至世界各國人們所喜愛的繪畫形式之一。水墨畫以其獨具的風采、恢宏博大的內(nèi)涵、神秘莫測的無窮變化，尤其是它純正的東方意味使之傲立于世界藝術(shù)之林。課標要求小學生能夠在廣泛的文化情景中認識美術(shù)，要求老師能很好的引導(dǎo)學生參與文化的傳承和交流。所以關(guān)注和體現(xiàn)國畫教育的人文性，我們的任務(wù)不再是為了培養(yǎng)專門的國畫人才為目標了，而是適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，使學生了解我國悠久燦爛的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自尊心自信心，理解中國畫的基本造型特點，掌握基本的表現(xiàn)方法為目的。而指導(dǎo)兒童學習水墨畫，主要是以提高兒童的學畫興趣，從中掌握一些能夠接受，容易表達的作畫方法。讓他們借助毛筆和水墨的功能來表達最感興趣的事物，從而陶冶他們美好的情操，啟發(fā)他們潛在的智慧，才能提高他們的審美能力，為將來具有較高的文化素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力打下扎實的基礎(chǔ)。經(jīng)過幾年的教學摸索，兒童水墨畫教學要重點關(guān)注一個問題那就是“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”。在我的水墨畫教學中，注意兒童“觀察——體驗——發(fā)現(xiàn)——想象——創(chuàng)造”的心理發(fā)展過程，尊重兒童讓兒童自由自在地表現(xiàn)自己的愿望。先掌握中國畫基本的程式化表現(xiàn)法，然后再發(fā)揮孩子的主觀能動性，創(chuàng)作出兒童化的水墨畫作品。
二、實踐策略。
水墨畫是中國傳統(tǒng)文化的精華它博大精深，文化內(nèi)涵深厚。讓學生從小接觸學習水墨畫既有利于培養(yǎng)學生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是水墨畫傳承與發(fā)展的一個重要途徑。水墨畫教學它深受傳統(tǒng)文化根深蒂固的影響，所以在我的水墨畫教學中，就拋棄傳統(tǒng)的方法，努力地去探索新的教學方式，就能使兒童的想象力活起來。
（一）游戲激趣，點燃想象。
喜歡涂涂畫畫是兒童的天性。但這種興趣是短暫的，在美術(shù)課教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借一定的教學手段，使學生產(chǎn)生強烈的獲得知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動自覺地激活想象的翅膀。在小學期間，兒童從知識、能力等各方面都主要處于低幼期，在小學期間進行水墨畫教學有著一定的特殊性。水墨教學也歷來是小學美術(shù)課程中的薄弱環(huán)節(jié)，它技法豐富課時卻很少。臨摹一直成為水墨畫教學的主要手段。教師設(shè)定一個共同的模式標準讓學生去達成，學生面對的是反復(fù)的枯燥的技法訓練，沒有太多的想象、創(chuàng)造的自主空間。成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線去適應(yīng)成人眼睛里的世界。學生的學習熱情逐漸冷卻，對水墨畫的熱愛也無從談起。這種重技法輕創(chuàng)新的課堂教學這對傳統(tǒng)文化的普及、傳播、產(chǎn)生巨大的危害作用。學生們與生俱來的愛美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。故改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學模式是當務(wù)之急。
1．玩墨游戲。
圖（1）。
美的愿望呢？關(guān)于這一點我是這樣做的,在剛開設(shè)水墨畫課時，我沒有在那里大量的講墨色、筆法、墨法，而是引導(dǎo)學生用一瓶墨一支筆和一碗水通過“玩墨”，“玩筆”讓學生逐漸發(fā)現(xiàn)墨里加水量的多或少會產(chǎn)生焦墨、濃墨、重墨、淡墨、清墨，自然了解墨分五色。在運筆中了解筆法分中鋒、側(cè)峰等等。筆的運用時會產(chǎn)生不同的筆跡會出現(xiàn)例如“飛白”“漸變”等觀賞感圖（2）觀效果。在教學畫“墨色的變化”時我也是利用玩墨的方式進行教學，先用濃墨（或色）畫各種不同的線或點的畫，然后用淡墨或水（色），點在畫的中間利用水的張力，以及生宣紙的特征，使畫面產(chǎn)生了漂亮的肌理效果。由于我沒有限制學生用什么顏色怎么畫或畫什么，同時也因為水分的多少或者時間的長短不同會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果。學生對這種效果表現(xiàn)的非常興奮，而且膽子也更大了。在這個玩的過程中，讓學生再次感受水分的多少對畫面產(chǎn)生的效果所起的作用如圖（1）圖（2）。這樣學生的主動性很強，每個學生都有自己的發(fā)揮余地。
2．濺墨游戲。
圖（3）。
一面”比比皆是。那么怎樣才能打破這一局面呢？在一次偶然中我發(fā)現(xiàn)了“濺墨游戲”?！盀R墨游戲”，即拿著蘸滿墨汁的筆濺一塊或幾塊墨在宣紙上，然后讓學生做發(fā)散性的想象練習。能自主地憑感覺、聯(lián)想和想象進行中國畫創(chuàng)作效果甚好。孩子們的想法千奇百怪，卻都能和畫面聯(lián)系上，讓我驚嘆不已（圖3）。他們樂于觀察尤其是觀察細微之處；敢想，尤其善于想別人想不到的東西；敢說別人還沒說過的話。他們不再是相同規(guī)格的“機器人”，而是有個性、有一定思辯力的人，他們的想法可以與眾不同、天馬行空、不受他人左右，只要自己喜歡。我想，這就是水墨游戲的神奇魅力，它重視對學生個性的培養(yǎng)，使兒童展現(xiàn)出自己最天真、最自然的一面，在學習中看到自己的價值找到自信。
3．潑墨游戲。
簡單的水墨游戲活動，啟發(fā)了兒童們的創(chuàng)造性思維和想象力。他們開始懂得。
水墨的美，喜歡上中國畫藝術(shù)。水墨畫同時又是一種具有深厚內(nèi)涵畫，將墨潑于紙上，進而整理加工成畫的“潑”“畫”結(jié)合的畫法就是中國畫中傳統(tǒng)的墨法――“潑墨”。它可以先潑后畫（圖4）也可先畫后潑（圖5）。另圖（4）。
外水墨畫有著它獨特的繪畫方法，它不同于蠟筆畫，可以用鉛筆把圖繪。
圖（5）畫好再慢慢著色，而水墨畫只能是好丑一筆過，絕對不能復(fù)筆，更不能象涂色那樣把圖形涂出來?；谶@一點潑墨游戲也可以很好的解決兒童膽小不敢下筆的問題。如在教學中，我在紙上示范潑墨再讓孩子們想象可以畫成些什么？再進行合理的示范，隨即讓兒童來嘗試。這樣兒童們的興趣調(diào)動起來了，他們也樂意用水墨畫的形式來進行繪畫，從他們的作業(yè)中可看到兒童豐富的想象力，也讓兒童體會到水墨畫的優(yōu)越所在。
4．印墨游戲。
傳統(tǒng)的中國山水畫總是比較難表現(xiàn)的一類，為了解決這一教學難點我嘗試了很多方法，結(jié)果讓我發(fā)現(xiàn)用玻璃來印畫能很好的表現(xiàn)那水墨淋漓的山和水（圖6）。由此我聯(lián)想到能否可以讓兒童也嘗試一下印墨。于是我在教水墨魚的時候就讓學生先把魚畫在光滑的桌面上，再用生宣去印。結(jié)果這節(jié)課的氣氛和效果遠遠超出我的想象。
5．接龍游戲。
圖（6）。
自主感悟、創(chuàng)新思維和自由創(chuàng)作等。而我在實踐中發(fā)現(xiàn)：兒童學習水墨畫，只需教會他們掌握正確的執(zhí)筆方法和運筆方法，讓其隨心所欲的發(fā)揮其想象和表現(xiàn)力，才能創(chuàng)造出生動活潑、稚拙可愛的形象。如我在教學《戲劇》一課時，先是讓學生觀看戲劇在現(xiàn)實生活中的錄像，再分析戲劇的一些基本常識圖（7）。
（二）貼近生活，放飛想象。
著名畫家米羅曾說“孩子天生就是藝術(shù)家”。他們畫畫是用心在描繪生活，畫面自然會呈現(xiàn)孩子具有的形、神以及氣韻。因此在選擇活動內(nèi)容時盡量貼近兒圖（8）。
夠相互取長補短。繪畫水平得到提高，同時學生的繪畫興趣也越來越高。
童生活并注意活動的可操作性、啟發(fā)性，這樣就能放飛兒童的想象。我在課堂教學上采用了多元化的內(nèi)容供學生選擇，這樣既體現(xiàn)了教學以學生為主，也為學生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。如果水墨課一開始你就以傳統(tǒng)的國畫教學讓他們機械地臨摹你的范畫的話，由于學生對水墨畫的了解很容易產(chǎn)生厭煩。這圖（9）。
畫，而李思訓幾月足不出戶”的圖（10）。
起來了，學生也樂意用水墨畫的形式來進行繪畫，我們也從學生的作業(yè)中可以看到學生豐富的想象力，同時學生也體會到水墨畫的優(yōu)越所在。傳統(tǒng)的中國畫教育內(nèi)容不外乎山水、人物、花鳥并以傳統(tǒng)的單墨進行著。在教學實踐中水墨畫的教學內(nèi)容我總是選擇符合兒童的心理特征，貼近他們的生活內(nèi)容為主題。如描繪“我的家長”（圖9）、“窗前的花”（圖10）、“海底世界”（圖11）“春天”等，這些對他們來說是非常熟悉的，所以繪畫起來非常有勁，這對學生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)。同時學生在進行繪畫時也經(jīng)?？紤]到如何用筆、用墨和用色，這對學生繪畫綜合能力的提高是非常有益的。
（三）變換工具，自由想象。
兒童的想象力是最為豐富、最為奇特的，尤其是孩子的發(fā)散思維能力因不受世俗和界定的限制而更為自由。巴特也說“創(chuàng)造力的育成，不是由大人注入的，是以學生本身表現(xiàn)為中心”。因此作為美術(shù)教師，要強圖（12）。
上用油畫棒、蠟筆等特殊工具材料來作畫。例在畫《雞》時（圖12）（圖13），在表現(xiàn)了大小雞時，材料的運用我讓學生各抒已見進行討論。我充分尊重兒童的選擇，這樣兒童能夠創(chuàng)造出豐富多彩的作品。采用國畫中的各種表現(xiàn)方法，如：揉紙法（作畫前先將紙揉成一團，然后輕輕展開，使皺紙平整后才能作畫，也可有部分利用揉皺，用這種方法畫出來有一種肌理效果）、拓印法、水拓印、拼貼法、沖水、沖色、吹墨（圖14）等方法。不僅如此我還采用了非常西化的噴繪（用牙刷蘸水粉往宣紙上噴顏料）這樣使兒童能利用各種表現(xiàn)手法來對心中的事物進行描繪，使之能獲得得成功感，寓學于玩，提高學生的創(chuàng)作熱情。
（四）、創(chuàng)設(shè)新評價，豐富想象。
教學評價就是為兒童提供一個平臺和空間，展示自己所創(chuàng)造的作品。讓學生互相欣賞對比和總結(jié)，提高學生自信心和保持對水墨畫的興趣，耐心傾聽學生所表現(xiàn)的作品制作過程和內(nèi)心世界并欣賞他們成功的喜悅。聽兒童心中的語言，了解兒童在每一個作品中所要表達的體驗，不能隨意下定語“不好”“不行”“怎么這個樣？”等不注重兒童情緒體驗的詞或句子。評判一幅少兒國畫作品優(yōu)劣的標準應(yīng)該首先應(yīng)看有沒有童真童趣而不是筆墨技巧。兒童思維意識所表現(xiàn)的真實性和趣味性，反映的應(yīng)該是兒童的生活觀和世界觀。這樣的作品如按“六法”要求也同樣是“氣韻生動”的。以生活題材練習代替機械的技法學習，以兒童感興趣的題材入畫讓學生自由表現(xiàn)。在遇到問題的時候老師再適時指導(dǎo)，可以使他們充分的表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。教師對兒童作品的肯定會使兒童感到他們的想法和做法是值得尊重的、有價值的，可以放心的去作。
總之，兒童的國畫童稚味濃厚彩墨效果強烈，與其它工具如勾線填色相比更為自由舒展，對繪畫語言的應(yīng)用及表達能力均有進一步的提高，同時加強少兒對祖國傳統(tǒng)文化知識的接觸、理解、為進行其他形式的教學奠定必要的認知基礎(chǔ)。也將會對兒童知識面的拓寬、想象力的豐富，形象思維的發(fā)達、創(chuàng)造能力的增強（都有好處。一個偉大的民族不能沒有豐富的藝術(shù)，更不能沒有具備藝術(shù)素質(zhì)的民眾。以美輔德，以美益智，應(yīng)當從兒童抓起。美術(shù)教育家勒溫費爾特說過：“兒童只要被給予充足的時間、幫助，獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機會，而不被強迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手”。
參考文獻：
1．杜衛(wèi)、陳鷹主編《兒童美育概論》，華中理工大學出版社1995年版。2．李如密著《教學藝術(shù)論》，山東教育出版社1995年版。
3．張大鈞著《少兒國畫教程.花鳥篇》，福建美術(shù)出版社1995年版。4．李明云著《兒童國畫入門》，陜西人民美術(shù)出版社2004年版。
兒童水墨畫教學心得體會篇七
段落一：引言（200字）。
作為一名小學教師，我一直以來都非常關(guān)注兒童教育的發(fā)展和進步。在教學實踐中，我不僅注重傳授知識，更注重培養(yǎng)學生的綜合能力和思維方式。在過去的幾年中，我積累了一些關(guān)于兒童教學的心得體會，我樂意與大家分享，希望能夠?qū)ζ渌處熀图议L有所幫助。
段落二：建立良好的師生關(guān)系（200字）。
建立良好的師生關(guān)系是兒童教學中非常重要的一環(huán)。作為教師，我盡可能多地與學生交流，了解他們的興趣和需求。我總是尊重學生的個性差異，并鼓勵他們敢于表達自己的想法和觀點。通過與學生的溝通和互動，我發(fā)現(xiàn)與學生建立起真誠而深入的關(guān)系，學生更加愿意接受我的教育和引導(dǎo)。
段落三：注重培養(yǎng)學生的綜合能力（200字）。
在兒童教育中，培養(yǎng)學生的綜合能力是非常重要的。我相信學生在學習中的主動性和積極性對他們未來的發(fā)展有著重要影響。因此，我盡量設(shè)計一些富有趣味和挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學生的學習熱情。我還鼓勵學生積極參與課堂討論和團隊合作，培養(yǎng)他們的溝通能力、合作能力和解決問題的能力。
段落四：關(guān)注學生的情感需求（200字）。
除了學習能力的培養(yǎng)，我也非常重視學生的情感需求。在我的教學中，我鼓勵學生表達自己的情感，傾聽他們的煩惱和困惑。我認為，只有在關(guān)注學生的情感需求的同時，才能真正關(guān)心他們的成長和發(fā)展。我會花時間與學生進行一對一的交流，了解他們的情感狀態(tài)，并盡可能給予他們關(guān)懷和支持。
段落五：持續(xù)的自我反思和進步（200字）。
作為一名教師，我相信持續(xù)的自我反思和進步能夠幫助我不斷提高教學質(zhì)量。我會及時反思自己的教學方法和策略，思考哪些做得好，哪些需要改進。我還會尋求同事和家長的意見和建議，并將其融入到教學實踐中。通過不斷地自我反思和進步，我能夠不斷提高自己的教育水平，并為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)（100字）。
通過這些年的兒童教學實踐，我深刻認識到學生的成長需要我們教師的引導(dǎo)和關(guān)懷。建立良好的師生關(guān)系，注重學生的綜合能力培養(yǎng)，關(guān)注學生的情感需求以及持續(xù)地自我反思和進步，這些都是我在兒童教學中積累的寶貴經(jīng)驗。希望這些心得能夠?qū)ζ渌處熀图议L有所啟發(fā)，共同努力為孩子們的成長創(chuàng)造更好的環(huán)境和機會。
兒童水墨畫教學心得體會篇八
從小學三年級開始，美術(shù)教材就安排了中國畫教學，這一安排是源于新課標中提出的要“引導(dǎo)學生參與文化的傳承和交流”，中國畫是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，因為中國畫體現(xiàn)了詩、書、畫、印的結(jié)合，蘊涵了中國文化的精髓。作為小學美術(shù)老師，如何讓兒童基本認識中國畫、了解中國畫，進而喜歡中國畫，熱愛中國畫，讓優(yōu)秀的民族文化得以傳承和發(fā)展，是我們的責任和義務(wù)。因為中國畫用具和表現(xiàn)的特殊性，容易讓學生很快產(chǎn)生興趣；但也是因為用具和表現(xiàn)方法的問題，容易讓學生產(chǎn)生畏難情緒，如果教學方法再不得當，也很容易讓學生失去學習的興趣。
根據(jù)筆者的觀察，很多培訓班及學校甚至幼兒園都開有國畫課，但他們在國畫教學中，都同樣存在著很大的問題，在傳統(tǒng)教學模式長期的作用下，少兒國畫教學還是以臨摹范畫或教師畫一筆學生練習一筆的現(xiàn)象，一節(jié)課下來，全班完成了同一幅畫，教師、學生家長在評價作品時是與教師范畫是否相近為標準，摹本都是教師創(chuàng)造出來或選擇來的東西，不必說，自然是成人化、模式化的內(nèi)容，硬讓兒童跨越幾十年的年齡界線，去適應(yīng)成人眼睛里的世界，孩子怎么可能接受？結(jié)果不外乎兩種，好的結(jié)果是少數(shù)癡迷于美術(shù)的孩子學“進去了”，成了“小大人”，先天不足地、過早地、人為地讓孩子進入到一個莫明其妙的專業(yè)美術(shù)圈子里，成為美術(shù)教育的犧牲品；不好的結(jié)果是絕大多數(shù)孩子認為美術(shù)太難學，索性與美術(shù)絕緣。他們與生俱來的愛美之心與天生的美術(shù)表現(xiàn)潛能以及由此引導(dǎo)出的全面發(fā)展的可能性被扼殺。因此，如何讓學生在學習中學習到基本的中國畫知識和技能，又能發(fā)揮兒童特有的想象力和創(chuàng)造力，是我在教學中不斷思考的問題。在我的國畫教學中，力求在提高學生學習興趣的同時努力地去探索新的教學方式。
二、指導(dǎo)學生做好課前預(yù)習，變被動學習為主動學習。
預(yù)習是學習新知之前對教材進行自學的一個過程，包括對教材內(nèi)容的了解，教學資料及用具的準備，還有對作品作者及其藝術(shù)特點的了解。預(yù)習的過程體現(xiàn)了動手動腦的結(jié)合，體現(xiàn)了學生的自主學習，也體現(xiàn)了學生良好的學習習慣。預(yù)習做好了，學生在課堂上學習的積極性就高，學習也就變的輕松，而且還避免了教師的“一言堂”。例如在學習《彩墨游戲》一課時，我就重點讓學生查找有關(guān)宣紙和毛筆以及墨的知識，課堂上通過學生的介紹和交流，讓學生對中國畫的用具就有了比較全面的認識和了解，不但讓教學變的輕松，更重要的是讓學生懂得了如何去學習，體現(xiàn)了新課標的理念。
三、巧學技法，靈活運用。
雖然中國畫的表現(xiàn)技法有一定的難度，但學習中國畫不能一點都不給學生教，因為中國畫表現(xiàn)材料的特性，如果不掌握一定的技法，那樣畫出的中國畫將缺少中國畫的韻味，導(dǎo)致和兒童水粉畫、彩色筆畫沒有多大區(qū)別。比如在教授中國畫技法濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色等技法時，我先演示了濃破淡、淡破濃的方法，接著讓學生思考色破墨、墨破色的方法，并上臺演示，通過師生共同探討，最終得出了色破墨、墨破色的方法，這樣就調(diào)動了學生學習的主動性，而且印象深刻。針對一些難度較高的技法要求，要適當降低難度，比如中國畫中提到的墨分五色的要求，就不能對學生要求過高，只要學生的作業(yè)中能體現(xiàn)兩三個墨色層次就應(yīng)該加以鼓勵了。在學生完成作業(yè)中，也不要過多的要求非要用什么技法，只需要在指導(dǎo)中進行適當?shù)狞c撥，讓學生明白中國畫在表現(xiàn)上有其自身的特點就行了。
四、教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容的設(shè)計要能引起學生的學習興趣。
在課堂教學中，我注意創(chuàng)設(shè)各種教學情景，以激發(fā)學生的學習興趣，在學習《用彩墨畫魚》一課時，我就用多媒體播放了一段海底世界，引導(dǎo)學生觀察海洋中各種魚的形象，從而激發(fā)起學生的學習興趣。有時候在欣賞一些畫家的作品時，給學生講一些畫家的趣事也能激發(fā)學生的學習興趣，比如在欣賞齊白石的蝦時，就給學生講齊白石老爺爺為了畫好蝦就親自養(yǎng)了一些蝦經(jīng)常進行觀察，所以他畫的蝦特別生動。在嘗試表現(xiàn)中，多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵學生大膽嘗試，對學生的獨創(chuàng)精神要給予充分的肯定和鼓勵，有時侯可以鼓勵學生嘗試用別的材料和中國畫的材料相結(jié)合進行創(chuàng)作，比如用油畫棒或水粉顏料結(jié)合毛筆、墨汁在宣紙上作畫，讓學生感受作畫材料的多樣性，也可以調(diào)動學生的學習熱情。在興趣小組活動中，我也盡量安排一些學生感興趣的內(nèi)容，比如畫水果，學習各種水果的畫法，然后組成水果盤；學習瓶花的畫法，還有畫金魚等等。事實證明，學習的內(nèi)容只要能引起學生的興趣，學習的效率就會高，學生的創(chuàng)造性也會相應(yīng)得到提高。這正如美術(shù)新課表中所提到的“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣”。
五、水墨畫的學習應(yīng)當和學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合學生一般對自己熟悉的東西比較感興趣，因此我讓學生多畫繪畫日記，多觀察生活，從生活中去搜集素材，因為“生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉”，讓學生畫自己的生活，表現(xiàn)自己感興趣的東西，學生的作品才會更具活力。在搜集素材時有時并不需要畫的很完整，有時看見一束花，一盤水果，窗臺的擺設(shè)等都可以作為表現(xiàn)的對象，而且工具也沒有限制，可以用鉛筆、鋼筆、彩筆、油畫棒??，表現(xiàn)手法上可以是線描，也可以勾線圖色等都不用限制，這樣既可以鍛煉學生的觀察力，又豐富了學生的表現(xiàn)力，為創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。有時侯我還以自己的創(chuàng)作實踐給學生講創(chuàng)作方法和體驗，引導(dǎo)學生進行創(chuàng)作，也起到了很好的示范作用。
六、要教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
學習中國畫，因為工具比較繁雜，收拾起來也比較麻煩，所以一開始就要注意培養(yǎng)學生良好的習慣。比如擺放用具的習慣，要求學生把學習用具擺放到右手邊；還有蘸水的習慣，一般是根據(jù)需要來蘸水，不能隨便涮筆，以免很快弄臟水；還有不能隨便甩筆，多余的水可以用衛(wèi)生紙或廢宣紙吸；再有收拾整理的習慣，要給學生必要的示范和指導(dǎo)。一旦學生養(yǎng)成良好的習慣，教學就會顯得輕松自如。需要注意的是，習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，需要老師在教學中不斷的。
總結(jié)。
和指導(dǎo)，要把培養(yǎng)習慣也當作教育教學的一部分。
中國畫教學是學習傳統(tǒng)文化很重要的途徑之一，但傳統(tǒng)的教育理念和學生的生活經(jīng)驗相脫節(jié)，因此難以激發(fā)起學生的學習興趣，教師如何把握好教學內(nèi)容，既能讓兒童對中國畫的技法和審美有所了解，又能和兒童的興趣及生活經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)作出富有兒童特點和時代氣息的作品，這里還有很多現(xiàn)實問題需要廣大美術(shù)教師不斷探索和實踐。
1、7。
兒童水墨畫教學心得體會篇九
美術(shù)教育在兒童成長和發(fā)展中起到非常重要的作用。隨著社會的進步和人們對兒童素質(zhì)教育的重視，兒童美術(shù)教育逐漸受到關(guān)注。作為一名兒童美術(shù)教師，我深感責任重大。在教學的過程中，我積累了一些心得體會。下面我將圍繞兒童美術(shù)教學的目標、方法、創(chuàng)造力培養(yǎng)、師生互動和家校合作五個方面，談一談我的心得體會。
首先，確定教育目標是美術(shù)教學的重要環(huán)節(jié)。在兒童美術(shù)教學中，我注重培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)。我將審美教育作為學生培養(yǎng)動手能力和思維能力的一種手段來進行。通過觀察、感受和繪畫實踐，我希望能夠激發(fā)學生的藝術(shù)潛能，培養(yǎng)他們的審美情趣和自主創(chuàng)作能力。為了實現(xiàn)這一目標，我會在課堂中提供豐富的藝術(shù)材料和創(chuàng)作機會，鼓勵學生勇于表達自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，合理運用教學方法是兒童美術(shù)教學的關(guān)鍵。在課堂中，我注重發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的差異和發(fā)展規(guī)律。我注重培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，幫助他們通過繪畫表達自己的情感和體驗。我組織學生參觀美術(shù)作品，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思路和藝術(shù)技巧，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)作欲望。我還注重師生互動，鼓勵學生提出問題和分享自己的作品，提高課堂的參與度和學習效果。
第三，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是兒童美術(shù)教學中的重要任務(wù)。作為一名美術(shù)教師，我深知創(chuàng)造力是未來社會的核心競爭力。因此，在兒童美術(shù)教學中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和獨立思考能力。在課堂中，我盡量避免簡單的模仿和重復(fù)性的訓練，鼓勵學生發(fā)揮想象力，在作品中表現(xiàn)自己的獨特見解和創(chuàng)意。我還會提供多樣化的繪畫材料和藝術(shù)技巧，引導(dǎo)學生通過觀察和實踐，進行藝術(shù)創(chuàng)作。通過這樣的培養(yǎng)方式，我相信學生的創(chuàng)造力會得到有效的提升。
另外，師生互動也是兒童美術(shù)教學中的重要環(huán)節(jié)。在課堂中，我鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法，尊重學生的參與，輪流討論和分享。我注重與學生的互動，傾聽他們的意見和訴求，適時地給予肯定和鼓勵，并提供具體的建議和指導(dǎo)。通過師生互動，我能更好地理解學生的需求和興趣，調(diào)整課堂的教學內(nèi)容和方式，提高教學的針對性和有效性。
最后，家校合作是兒童美術(shù)教學的重要支撐。我認為，美術(shù)教育不能僅停留在學校的課堂上。家庭和社區(qū)也是孩子發(fā)展的重要環(huán)境。因此，我會積極與家長溝通，了解學生的家庭背景和興趣特長，與家長一起探討學生在美術(shù)學習中的問題和困惑，并提供合適的解決方案。我還會鼓勵學生積極參加美術(shù)社團、美術(shù)比賽和美術(shù)展覽等活動，與社區(qū)和專業(yè)藝術(shù)家進行交流，開拓學生的藝術(shù)視野。
總之，在兒童美術(shù)教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的審美能力、創(chuàng)造能力和藝術(shù)修養(yǎng)，合理運用教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，重視師生互動，加強家校合作。相信通過我們的共同努力，兒童美術(shù)教育會為孩子們的成長和發(fā)展帶來更多的美好。
兒童水墨畫教學心得體會篇十
一、引言：
小學生水墨畫教學是一項非常重要的教育活動。它既能夠培養(yǎng)學生的審美能力，還能夠促進他們的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在我多年的小學生水墨畫教學中，我深刻體會到了水墨畫的獨特藝術(shù)魅力和教學中的一些心得體會。因此，在本文中，我將就小學生水墨畫教學的相關(guān)問題進行一些探討和分享。
二、如何設(shè)計一個好的教學方案？
小學生在學習水墨畫時，需要老師提供一個循序漸進的教學方案。首先，老師需要講解用筆和用墨的基礎(chǔ)知識以及線條和華麗筆法的運用。然后，可以讓學生自由繪制一些簡單的線條和形狀。學生掌握了基礎(chǔ)知識之后，可以讓他們嘗試一些更為復(fù)雜的圖案。此外，還可以讓學生互相欣賞作品，并對作品做出評價。這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，增強他們的審美能力。
三、如何培養(yǎng)學生的興趣？
對于小學生來說，水墨畫的學習需要充分尊重他們的興趣和特點。在教學過程中，老師可以運用一些有趣的故事或趣味性的素材來激發(fā)學生的學習興趣。例如，介紹水墨畫中的一些知名作家、名畫以及相關(guān)的歷史背景。另外，老師可以讓學生自由發(fā)揮，在繪畫過程中可以加入一些他們喜歡的元素來增加趣味性，讓學生產(chǎn)生愉悅的學習情感和興趣。
在小學水墨畫教學中，評價學生的作品并非是唯一的目標，但通過評價可以幫助學生更好地認識自己的所畫的畫，從而提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。在這個過程中，需要遵循以下幾點：首先，評價應(yīng)注重學生自身的努力和成長而非畫作的好壞。其次，評價時應(yīng)提供合理的建議，如加強線條的表現(xiàn)、色彩的運用等。最后，老師應(yīng)注意用語的方法，用一些正面的語言和肯定的評價來激勵學生和增強他們的信心和興趣。
五、如何營造學生積極的學習氛圍？
營造一個積極的學習氛圍是小學水墨畫教學中的重要任務(wù)。首先，教學需要結(jié)合學生的實際生活和情境，在課堂中構(gòu)建一個和諧、積極、方便的學習環(huán)境。其次，鼓勵學生表達自己的觀點和想法，讓學生有發(fā)言的機會。最后，老師需要關(guān)注學生的情感，了解學生的心態(tài)，這有助于促進學生思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。
總之，小學生水墨畫教學不僅是培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，還可以促進學生的綜合能力發(fā)展，灌注美育成果，在教學中踐行課程方向和目的，成為更好的美育者。
兒童水墨畫教學心得體會篇十一
今天聽了呂俊燕老師的課《兒童詩兩首》，這是五年級下冊第二單元的最后一篇，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成，一首寫出了兒童神奇的幻想，一首如水墨畫般勾勒出了三個典型的兒童生活的剪影，聽《兒童詩兩首》心得體會。
這次教研活動主題是導(dǎo)學案下的小組合作學習，因此本次教學便是主題內(nèi)容在教學活動中的靈活運用。在呂老師的教學過程中，每個階段都體現(xiàn)了這一主題。
一、教師的話語少了許多，給予學生思考與交流的時間明顯多了，心得體會《聽《兒童詩兩首》心得體會》。教師在課堂上起的是主導(dǎo)作用，學生才是課堂的主人。如呂老師在講課前，先提出學習目標，并檢查之前的預(yù)習情況，并讓兩人小組合作，虛偽聲自己檢查，這樣印象便更為深刻。其次在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)中，學生自己閱讀，自己提出疑問，自己解決問題，這個過程都是在小組中解決的，使學生實實在在經(jīng)歷探究學習的過程。而老師也在適時點撥，對一些重點詞句、段落適當提醒，穿插了一些課外知識，加深閱讀層面。而交流感受是也放手讓學生主動去發(fā)現(xiàn)，自主學習。
二、在對教學環(huán)節(jié)上也很用心。無論是課文內(nèi)容，還是中間穿插兒童詩或兒歌，銜接很順暢，學習思路也便會清楚。
三、
評價語言上：語言特別親切、生動,運用“你是最棒的”“你很聰明”等等來激勵學生，讓學生更加努力的學習....這樣的學習效率將會事半功倍....
我作為教學新手，對于新課改內(nèi)容有很多陌生的地方，通過這次活動，讓我更加具體的了解到，對我今后的教學有很大的幫助。
兒童水墨畫教學心得體會篇十二
音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氛圍，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，童心就像一張白紙，有待于我們?nèi)ッ枥L。所以，我覺得在以下幾個方面可以讓音樂走進孩子心靈。
音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位?？墒窃诂F(xiàn)實音樂教學中，也有學生對它興趣索然，這種現(xiàn)象形成，主要是來自于學生對自已學習能力缺乏正確的認識而表現(xiàn)出的信心不足。教師要幫助學生樹立信心，激發(fā)學習主動性，讓他們看到自己的能行的一面。有了信心作基礎(chǔ)，學生們學習的勁頭就會更大了。
心理學家研究證明：當學生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學生根據(jù)教學任務(wù)有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！币虼?，音樂教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，但我們決不是把每個孩子都有培養(yǎng)成音樂家，而是為眾多將來不是音樂家的'孩子們著想，鼓勵他們成為積極的，有一定音樂能力的音樂愛好者，使他們從音樂中享受到喜悅、樂趣，從音樂中得到啟迪，使他們的智力得到開發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。并為他們今后的成長發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
總之，教師必須善于走進學生的情感世界，把自己當作學生的朋友，與學生平等相處，感受他們的喜怒哀樂，并讓美的音樂去觸動他們的心弦，這樣才能讓音樂與孩子的心靈靠得更近一些吧！
兒童水墨畫教學心得體會篇十三
水墨畫是一種源遠流長的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，它蘊含著深厚的文化底蘊。如今，隨著社會的進步，水墨畫已成為小學生藝術(shù)教育的一部分。水墨畫教學不僅可以激發(fā)孩子們的藝術(shù)興趣，還可以培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造力。在這一過程中，作為一名小學生水墨畫教師，我有著很深的感悟和心得體會。
第二段：激發(fā)興趣。
小學生對藝術(shù)的關(guān)注度相對較低，因此如何激發(fā)孩子的藝術(shù)興趣是水墨畫教學的關(guān)鍵。在教學中，我通常會展示一些精美的水墨畫作品，然后向孩子們介紹其中的歷史和文化背景。我也會引導(dǎo)孩子們自己嘗試畫畫，并在畫中表達自己的思想和情感。通過這些方法，孩子們逐漸對水墨畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：培養(yǎng)審美能力。
水墨畫是一種需要藝術(shù)修養(yǎng)的藝術(shù)形式，因此在教學中培養(yǎng)孩子們的審美能力十分重要。我通常會從線條、形狀、色彩和構(gòu)圖等方面指導(dǎo)孩子們欣賞和分析水墨畫作品，使孩子們逐漸掌握審美的基本知識和技巧。在孩子們的繪畫作品完成后，我也會鼓勵他們相互欣賞和評價，從而讓孩子們自己也能夠進行藝術(shù)創(chuàng)作的評價和改進。
第四段：開發(fā)創(chuàng)造力。
水墨畫的魅力在于其渾樸、簡練和含蓄。在教學中，我會鼓勵孩子們用自己的想象和創(chuàng)意進行創(chuàng)作，并試著將自己的情感和思想表現(xiàn)出來。孩子們的不同個性和激情在作品中得到了很好地表達，也激發(fā)了他們更多的藝術(shù)創(chuàng)造力。
第五段：結(jié)語。
通過小學生水墨畫教學，我體會到了教育的方法論和智慧，也更深刻地理解了藝術(shù)的魅力和價值。我相信水墨畫在未來的小學生藝術(shù)教育中將扮演更加重要的角色，教師們也將會在教學中發(fā)掘更多的方法和技巧，讓每一個孩子都能夠感受到藝術(shù)的溫暖和力量。
兒童水墨畫教學心得體會篇十四
第一段：引言（200字）。
我是一名小學教師，通過多年的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)在鷹架兒童教學法的指導(dǎo)下，我的學生取得了顯著的進步。鷹架教學法是一種以學生為中心的教學方法，通過激發(fā)學生的主動性和實踐能力，幫助他們充分發(fā)展?jié)撃?。在這篇文章中，我將介紹我在使用鷹架兒童教學法時的體會和心得。
第二段：主體段1-教師角色的轉(zhuǎn)變（200字）。
鷹架兒童教學法的核心理念是讓學生成為自主學習者，而不是被動接受知識的對象。作為教師，我需要轉(zhuǎn)變自己的角色，不再是傳統(tǒng)的知識灌輸者，而是扮演著學生學習的指導(dǎo)者和促進者的角色。我鼓勵學生提出問題、探索和發(fā)現(xiàn)新知識，引導(dǎo)他們思考和解決問題。這種轉(zhuǎn)變讓我感受到自己的教學方式變得更加靈活，能夠更好地滿足學生的需求。
第三段：主體段2-鼓勵學生的主動學習（200字）。
鷹架兒童教學法注重培養(yǎng)學生的主動性和積極性。我發(fā)現(xiàn)，通過給予學生更多的自主選擇和決策權(quán)，他們的學習動力得到了顯著提高。例如，我在課堂上提供了一些自主學習的任務(wù)，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇學習的內(nèi)容和方式。這不僅提高了學生的學習效果，還培養(yǎng)了他們的批判思維和問題解決能力。學生們變得更加積極主動，他們對學習充滿了熱情，樂于接受新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。
第四段：主體段3-培養(yǎng)合作與溝通能力（200字）。
在鷹架兒童教學法中，合作學習是一種重要的教學方法。通過小組合作學習，學生們可以共同解決問題、分享經(jīng)驗和互相學習。我發(fā)現(xiàn)通過合作學習，孩子們的合作意識和溝通能力得到了很大的提高。他們學會了傾聽別人的觀點，尊重他人的意見，并能夠有效地表達自己的想法。這不僅有助于他們在學習中取得更好的成績，還培養(yǎng)了他們與他人合作的能力，為將來的社交和工作做好了準備。
第五段：總結(jié)及展望（200字）。
通過使用鷹架兒童教學法，我深切地體會到這種教學方法的優(yōu)勢。它不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，還培養(yǎng)了他們的自主學習能力、合作能力和溝通能力。然而，我也意識到在實踐過程中還存在一些挑戰(zhàn)，比如如何平衡學生的自主學習和教師的指導(dǎo)作用、如何評估學生的學習效果等問題。我相信隨著教育理念的不斷發(fā)展和完善，鷹架兒童教學法將在以后的教學實踐中得到更廣泛的應(yīng)用。作為一名教師，我將持續(xù)學習和研究這種教學法，并致力于幫助學生實現(xiàn)自己的潛力和成長。
兒童水墨畫教學心得體會篇十五
近年來，鷹架教學法作為一種創(chuàng)新的兒童教育方式，逐漸在國內(nèi)外得到廣泛應(yīng)用。以其強調(diào)學生主動性與創(chuàng)造力培養(yǎng)的理念，吸引了越來越多的教育工作者。筆者親身參與了鷹架兒童教學法的實踐，對其有著深刻的體會和感悟。以下是我的五段式心得體會。
首先，鷹架兒童教學法注重培養(yǎng)學生的主動學習能力。在過去的教育模式中，學生往往以被動的角色出現(xiàn)，被老師灌輸知識，然后通過考試來檢驗記憶情況。而在鷹架教學法中，學生被視為學習的主體，扮演者積極參與者的角色。通過提出問題、開展討論和解決問題的過程，學生能夠充分發(fā)揮自己的思維能力，培養(yǎng)自主學習的能力。在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在鷹架兒童教學法的學習環(huán)境中，思維變得更活躍，也更樂于表達自己的觀點，激發(fā)出了他們的潛能。
其次，鷹架兒童教學法提高了學生的學習動機。傳統(tǒng)的教育模式中，學習常常被視為一種任務(wù)，缺乏足夠的動力和激勵。而在鷹架教學法中，教師通過設(shè)計豐富的學習任務(wù)和創(chuàng)造性的教學方法，使學生對學習充滿了興趣。在我的實踐中，我曾設(shè)計了一次鷹架教學法的小組討論活動，讓學生根據(jù)自己的理解和發(fā)現(xiàn)，總結(jié)一個物質(zhì)的特性。通過小組合作和大膽表達，學生們積極參與討論，獲得了學習上的成就感，也進一步激發(fā)了他們的學習動力。
第三，鷹架兒童教學法培養(yǎng)了學生的合作意識與團隊精神。在現(xiàn)實生活中，我們時常強調(diào)個人能力和競爭思維，而忽視了合作與團隊精神的重要性。然而，在鷹架兒童教學法中，學生通過小組合作、角色定位和任務(wù)分工等方式，共同解決問題。通過與他人合作，我的學生們學會了傾聽和溝通，學會了站在別人的角度思考問題，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。這不僅有助于學生的綜合素質(zhì)的提高，也有助于他們在未來的工作和生活中更好地與他人相處。
第四，鷹架兒童教學法培養(yǎng)了學生的自我反思和批判思維能力。在傳統(tǒng)教育模式中，學生往往習慣于被動地接受知識，很少對所學內(nèi)容進行深入思考和批判性思維。而在鷹架教學法中，通過學生和老師的互動，學生被鼓勵對所學內(nèi)容進行反思和批判。在我的實踐中，我曾組織學生們進行一次對歷史事件的辯論活動，學生們積極參與，展示了批判思維和辯證思維的能力。通過這樣的活動，學生們不僅對歷史事件有了更深入的理解，也鍛煉了自己的思辨能力。
最后，鷹架兒童教學法提高了教師的教學能力。在鷹架教學法中，教師不再是傳授知識的單一角色，而是起到引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和策劃者的作用。教師需要在課堂上靈活地引導(dǎo)學生的思考和學習過程，同時需要根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋進行及時的調(diào)整。這不僅要求教師有扎實的學科知識，還要求教師具備良好的溝通和引導(dǎo)技巧。在我的實踐中，我逐漸感受到了教學中的自我完善和成長，也意識到了作為教師的責任和使命。
總之，鷹架兒童教學法在提高學生學習效果的同時，也培養(yǎng)了他們的主動學習能力、學習動機、合作意識和思辨能力。對于教師而言，鷹架教學法也提供了一個機會，讓他們在實踐中不斷成長并提高自己的教學能力。鷹架兒童教學法不僅是一種教育方式，更是一種教育理念，它值得我們更多地關(guān)注和探索。
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