總結(jié)可以讓我們更好地認識自己，了解自己的長處與不足?？偨Y(jié)中的反思和收獲是重點，要突出重點加以歸納。這里是一些經(jīng)典總結(jié)案例，讓我們一起來學(xué)習(xí)借鑒。
教學(xué)課件背景要求篇一
界面通常包含有文字、圖形、圖像、動畫和視頻等元素。界面設(shè)計應(yīng)做到內(nèi)容合理、條理分明、和諧美觀。
1．內(nèi)容合理：文字內(nèi)容選用要提綱攜領(lǐng)，突出重點。其它元素要服務(wù)于內(nèi)容的表現(xiàn)，有助于提高教學(xué)效果。
2．條理分明：要吃透文字教材，進行整體的“謀篇布局”。內(nèi)容的排列組合由其相互內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，需表現(xiàn)的各元素主次分明，主要內(nèi)容處于界面的視覺中心。
3．和諧美觀：課件整體要色調(diào)和諧，各元素搭配構(gòu)圖得當(dāng)，背景和文字顏色有反差，文字修飾適度，字體、字號有層次，前后風(fēng)格統(tǒng)一。
二、文字運用。
1．字體。
中文字體大致可歸為宋體、黑體、圓體、書體等類別，英文字體有上百種。字體的選擇應(yīng)由內(nèi)容層次和段落大小確定，通常是由粗到細、由重到輕排列。在一個界面中，字體一般不超過3種，常用的是黑體、宋體、楷體，多了就會引起視覺上的混亂。字體不宜花哨，將原有字體加粗、變細、拉長、壓扁或傾斜，可豐富界面，但正文用字要規(guī)范，否則會影響閱讀速度。
2．字號。
字號即文字的大小。字號的選擇按內(nèi)容層次由大到小。從主標(biāo)題、分級標(biāo)題到正文用字一般在60至30號左右，文字每行不超過20字，一般控制在13至18字之間為宜。
3．字距與行距。
字與字之間的距離稱作字距，行與行之間的距離稱作行距。字距大或行距窄，會造成上下文字相互干擾，容易跳行讀錯。字距與行距比例的要求：行距要大于字距。具體距離應(yīng)根據(jù)主題而定，正常多用標(biāo)準(zhǔn)值或默認值，如果是娛樂、抒情類界面或簡介、告示類宣傳品，亦可靈活處理，以增加界面的活潑、裝飾效果。
4．文字編排。
文字組形式的變化有：（1）齊左,左側(cè)對齊符合人們的閱讀習(xí)慣，一般課件的正文多采用此類形式；（2）齊右、齊中、兩邊對齊，這些方式在視覺上不習(xí)慣，會產(chǎn)生一些特殊的效果；（3）自由出入，常見在文字群中插入圖片，加強主題的表達。
文字排版不能太靠界面邊緣，要象word文檔的頁邊距一樣，四周留有一定距離。
三、圖片運用。
圖片在傳遞形象信息，吸引讀者的注意力，美化界面等方面具有獨到的作用，但使用不當(dāng)，也會影響界面的'效果。
對圖片的選擇應(yīng)符合表達的主題，避免重復(fù)使用。在保證清晰度的情況下，要選用適當(dāng)?shù)某叽绾透袷剑ǔＳ胘pg、png格式），盡量減小圖片的數(shù)據(jù)量，以便課件運行順暢。
圖片通過剪裁處理，去掉容易使人分心的干擾內(nèi)容，可以突出主題，使觀眾更集中注意于圖片所傳遞的有效信息。
圖片放置占用面積要得當(dāng),不要太靠邊緣。使用圖片時一般要描邊，使圖片從底圖中分離出。文字說明盡量放在圖片下側(cè)或右側(cè)，這樣符合視覺習(xí)慣。
四、視頻和動畫運用。
視頻的運用要適度，一般用在必要的部位。在課件設(shè)計中除特殊情況外，不要大段大段地運用視頻。
使用視頻時，要在保證畫面質(zhì)量的情況下，適當(dāng)放大尺寸，減少數(shù)據(jù)量，wmv、rm、avi、mpeg、mov是常用的視頻格式。
使用動畫是講解抽象教學(xué)內(nèi)容、復(fù)雜工作原理的一種好的輔助手段。三維動畫的制作較復(fù)雜，在運用時要掌握時機，用到最需要的地方。二維動畫能在多媒體課件集成軟件中制作的，盡量在集成環(huán)境中完成，使操作簡便。動畫運用形式要和課件風(fēng)格相協(xié)調(diào)。
五、色彩運用。
色彩能影響人們的心理和情感，亦有形成對比、產(chǎn)生層次的作用。
不同的色彩給人不同的心理感受，根據(jù)主題選用合理的色調(diào)，有助于表達情感。如熱烈的、歌頌類的內(nèi)容可用紅橙黃類的暖色調(diào)，感情色彩不濃的教學(xué)內(nèi)容，一般使用中性或偏冷的色調(diào)。
色彩運用要統(tǒng)一，一是底圖決定整體色調(diào)，文字等要素選用的顏色要與底圖協(xié)調(diào)。如藍、綠底不要用紅字，紅、紫底不要用藍字。特殊情況確需使用，可采用描白邊（powerpoint在藝術(shù)字中實現(xiàn)）的方式，將文字勾出，使色彩和諧。二是文字選用的顏色不宜過多，一般不超過3種，避免畫面過花哨，破壞整體和諧。
通過采用色彩對比的手段，可強化章節(jié)、段落的結(jié)構(gòu)。如在藍色背景上，一級標(biāo)題用紅字（加白邊），二級標(biāo)題用黃字，正文用白字，使內(nèi)容層次清楚明了。
文字與背景要注意明暗（深淺）對比，如顏色明度接近可采用描邊或加陰影的方式突出文字，使學(xué)員能看清內(nèi)容。
六、幻燈片切換。
幻燈片的切換可采用一些動畫特效和音效。動畫特效如飛入飛出、淡入淡出等，使用得好可增加課件的觀賞性，但不必過多地追求變化方式，以免分散觀眾的注意力。音效如鍵盤聲、片斷音樂等，自學(xué)型的課件可視情適當(dāng)加入，但課堂講授用的課件一般不需要，否則會影響講授的節(jié)奏。
教學(xué)課件背景要求篇二
一句“賈君鵬，你媽媽叫你回家吃飯”讓賈君鵬紅遍了網(wǎng)絡(luò)；一句“網(wǎng)游就是吸毒”讓某著名網(wǎng)癮專家也紅了。雖然都是廣大網(wǎng)友“寂寞”惹的禍，但是回過頭來深思，這種惡搞般的普遍的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，聯(lián)系到生活，就不是那么輕松搞笑了。
請各參賽教師仔細閱讀作品制作要求，在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)提供的有關(guān)素材設(shè)計一多媒體課件作品，作品要求如下：
1.用“flash8”或“powerpoint2003”制作教學(xué)課件；
2.作品中不得出現(xiàn)作者姓名、單位等信息，否則視作品無效;。
3.作品主題自定，內(nèi)容能科學(xué)、完整的表達主題思想并具有一定的教育意義；
4.文字、圖片、視頻、動畫、聲音等素材使用請根據(jù)需要自行選擇、加工設(shè)計處理。
5.封面要有背景音樂，并在進入目錄頁時停止播放音樂；插入的視頻可以控制（要有播放、暫停按鈕）。
6.一級菜單數(shù)量不少于4個，并有相應(yīng)的二級菜單，總頁面數(shù)不限；
7.生成可直接運行或打開的作品；
8.操作簡便，跳轉(zhuǎn)靈活，并且具有較強的交互性；
9.結(jié)構(gòu)合理、版面布局整齊有特色；
10.圖文、動畫、視頻、音樂、切換特效等綜合應(yīng)用合理；
11.色彩搭配和諧、美觀，內(nèi)容制作精細；
12.保存與命名要求：作品及正常運行作品所需的素材和文件一并保存至以“組別+座位號”形式命名的文件夾中（如：高中組01），課件主文件名統(tǒng)一用選手的座位號，擴展名根據(jù)制作軟件設(shè)定。
評分標(biāo)準(zhǔn)：
主題科學(xué)性(10分):主題突出、內(nèi)容豐富、教育性強、無科學(xué)性錯誤。
可操作性(15分):操作簡單，控制靈活，交互性強，無錯誤。
結(jié)構(gòu)完整(15分):有封面、內(nèi)容、結(jié)束畫面、跳轉(zhuǎn)控制等課件環(huán)節(jié)。
界面/布局(25分):界面色彩搭配美觀，整體布局設(shè)計合理，內(nèi)容制作精細。
教學(xué)課件背景要求篇三
口語交際在現(xiàn)代人生活中顯得越來越重要,口語交際能力是人的綜合素養(yǎng)的`一個重要組成部分,在新課程背景下,普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)說:“良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng).”但在教學(xué)實際中卻存在著“說起來重要,做起來次要,沒有時間不要”的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象嚴再影響了學(xué)生口語交際能力的提高.
作者：梁建國作者單位：廣東省韶關(guān)市廣東北江中學(xué),512026刊名：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
教學(xué)課件背景要求篇四
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊p68。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1．了解生活中的對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的一正些基本特征。能正確識。
別軸對稱圖形，會設(shè)計制作簡單的軸對稱圖形。
2．通過觀察、猜想、驗證、操作，經(jīng)歷認識軸對稱圖形的過程，掌握判斷。
軸對稱圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手、創(chuàng)新能力。
3．在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中感受物體或圖形的對稱美。
【教學(xué)重點】。
認識軸對稱圖形的基本特征。
【教學(xué)難點】。
設(shè)計制作軸對稱圖形。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備課件、一個蝴蝶圖形；學(xué)生彩紙、剪刀、直尺及若干對稱圖形和不。
對稱圖形。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受對稱。
1.認識生活中的對稱現(xiàn)象。眼鏡導(dǎo)入新課。
二、小組合作，探討軸對稱圖形的特征。
1．認識對稱圖形。
師：看，老師還給大家?guī)砹藥讖埫利惖膱D片。
生：蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜的圖片。
師：請孩子們仔細觀察這些圖形，你能發(fā)現(xiàn)它們共同的特征嗎?
生1：它們的兩邊一樣的。
生2：它們是對稱的。
師：你是怎樣理解對稱的？
生2：它們的兩邊是一樣的。
師：這些圖形真像你們說的那樣，左右兩邊完全一樣嗎？
生：是。
師：誰能想個辦法來驗證這些圖形左右兩邊完全一樣呢？
生：對折。
生：上臺演示折蝴蝶圖形。
生齊：好。
師：那先聽清楚要求：請小組長拿出1號信封里的4張圖片，小組里的每個同學(xué)，把其中一個圖形對折一下，看看這些圖形的兩邊是一樣的嗎？開始吧。
生：動手操作。
師：誰來說說你驗證的結(jié)果？
生1：我折的是臉譜圖形，對折后它的兩邊是一樣的。
生2：我折的是蜻蜓圖形，它對折后，兩邊是一樣的。
生3：我折的是蝴蝶圖形，對折后它的兩邊是完全一樣的。
生4：我折的是樹葉圖形，對折后，它的兩邊也是完全一樣的。
師：孩子們剛才折這些圖形，對折后，它們的兩邊都是完全一樣的，我們就說它們對折后，它們的兩邊重合了。
師：老師這里還有一個圖形，是什么？
生：桃子圖形。
師：想折嗎？
生齊：想。
生1：我發(fā)現(xiàn)了桃子圖形一邊大，一邊小。
生2：它沒有重合。
師：一點都沒有嗎？
生齊：有一點。
師：蝴蝶圖形呢？
生齊：全部重合了。
師：像蝴蝶圖形這樣對折后兩邊全部重合我們就稱為完全重合。
師：孩子們看大屏幕（課件演示蜻蜓、樹葉、蝴蝶、臉譜四個圖形對折后左右兩完全重合的畫面）。
教師小結(jié)：像這樣對折后，兩邊完全重合的圖形，我們就把它叫做“對稱圖形”。（板書：對稱）。
2．認識對稱軸。
師：請大家打開對折后的對稱圖形，看一看，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（把圖貼在黑板上）。
生：有一條線。
師：這一條線就是我們剛才折的折痕。
師：這條折痕是怎么形成的？有什么特別的地方?
生1：是對稱圖形對折后形成的。
生2：折痕的兩邊是完全一樣的。
師：這樣的折痕是對稱圖形中特有的，所以人們把這條折痕所在位置的直線，給它起了個形象簡潔的名字，叫對稱軸。（板書：對稱軸）。
師：我們通常用虛線來表示對稱軸。（板書：畫對稱軸）。
師：像這樣，對折后，對稱軸兩邊完全重合的圖形我們就叫做“軸對稱圖形”。(板書：軸)。
三、
應(yīng)用拓展、鞏固新知。
1．判斷軸對稱圖形。
師：剛才我們認識了軸對稱圖形，那給你一些圖形，你能找出軸對稱圖形嗎？（課件出示：p68的做一做）。
2．猜一猜。
3．找對稱軸。
師：今天，老師還給你們帶來了幾個圖形老朋友，打個招呼吧！
（課件依次出示：長方形、正方形、圓形）。
師：這幾個圖形各有幾條對稱軸呢，請你折一折。（邊說邊點課件出示）。
四、師生共結(jié)。
師：孩子們真會觀察生活，對稱的物體真是無處不在，只要孩子們留心觀察，我相信你們還會找到更多更美的對稱。
教學(xué)課件背景要求篇五
人文精神教育就是要培養(yǎng)人們高尚的道德情操、和諧的.心靈、人與人的和諧關(guān)系以及人類與自然的和諧關(guān)系.而要實現(xiàn)這一切,提高人們的整體素質(zhì),首先要從最基本的素養(yǎng)--語言素質(zhì)談起.因為語言是文化的載體,是人類知識經(jīng)驗的載體,它記錄了人類文化,語言和文化是相互制約相互影響的.
作者：馬麗作者單位：河南許昌學(xué)院刊名：新聞愛好者（下半月）英文刊名：journalismlover年，卷(期)：“”(1)分類號：h1關(guān)鍵詞：
教學(xué)課件背景要求篇六
論文摘要：教學(xué)語言是教師教書育人的重要工具，提高教學(xué)效果，要注重思想性、準(zhǔn)確規(guī)范性、啟發(fā)性、通俗易懂性、新穎多變性、時代性、表達的藝術(shù)性等基本要求。
教學(xué)語言是教師教書育人的重要工具，是教育行業(yè)的專門用語。教師教學(xué)效果的好壞，除了教師的知識水平以及工作責(zé)任心的差異以外，與其是否選擇并熟練地運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言密切相關(guān)。教學(xué)語言既是一門科學(xué)，又是一項藝術(shù)。每位教師應(yīng)根據(jù)一定的要求和規(guī)范，正確地運用它。
一、要注重思想性。
思想性是教師的世界觀人生觀在教學(xué)語言中的反映，是教師教學(xué)語言的靈魂。廣大教師肩負著教書育人、為國家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的崇高職責(zé)和歷史使命，應(yīng)該具有學(xué)為人師、行為世范的崇高品格。教師在教學(xué)的過程中使用的教學(xué)語言，一定要注重思想性。即是說，教師的教學(xué)語言要有很強的思想品德教育功能，不僅僅要言之有物，而且要健康、文明，有利于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)和品格，有利于學(xué)生的健康成長和進步。不能低俗，不能消極。關(guān)于這一點，過去我們重視得不夠，是一個缺陷和弱點。從素質(zhì)教育的思想來看，高質(zhì)量的人才應(yīng)是知識、能力、素質(zhì)的高度和諧和完美統(tǒng)一。從人才培養(yǎng)的角度而言，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，要更加注重素質(zhì)的提高。傳授知識、培養(yǎng)能力往往只解決如何做事，而提高素質(zhì)則更多地解決如何做人的問題，只有將做事與做人有機地結(jié)合，即既要使學(xué)生學(xué)會做事，又要使學(xué)生學(xué)會做人，才是理想的教育。這也正是素質(zhì)教育思想的關(guān)鍵所在。顯然，若教師仍像過去那樣，只滿足于向?qū)W生傳授知識，淡化思想教育功能，不把做人的教育和引導(dǎo)，滲透和體現(xiàn)于教學(xué)語言中，是與素質(zhì)教育背道而馳的。
二、要注重準(zhǔn)確規(guī)范性。
教師的教學(xué)語言不僅是準(zhǔn)確傳遞信息的載體，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的示范。教師的教學(xué)語言和學(xué)生的`思維也是密切聯(lián)系在一起的，教師的教學(xué)語言越準(zhǔn)確，學(xué)生的思維就越有系統(tǒng)性和邏輯性，因此教學(xué)語言表達必須準(zhǔn)確規(guī)范，不能含糊其辭和想當(dāng)然，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)確規(guī)范一是指教師的課堂教學(xué)語言，必須準(zhǔn)確反映科學(xué)概念、定義和定理，不能出現(xiàn)科學(xué)錯誤、貽誤學(xué)生;如，重力的方向不應(yīng)說成“向下”，而應(yīng)是“豎直向下”，即是與當(dāng)?shù)厮矫娲怪毕蛳?，這樣會避免學(xué)生在分析重力方向時發(fā)生錯誤。二是強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。科學(xué)概念、公式、圖解、單位、名稱等的表達要規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，口頭語言要符合民族語言的特點和規(guī)律等。比如，北京在歷史上的叫法，有的年代叫“北平”，有的年代叫“北京”，一定要給學(xué)生表達清楚準(zhǔn)確;再如，講“犧牲”這個詞古今義不同時，有時同學(xué)把今義簡單解釋為“死”，教師向?qū)W生強調(diào)了“犧牲”的今義是指“為正義事業(yè)而獻身”，而不能講成“為革命事業(yè)而戰(zhàn)死”，那樣講詞義不準(zhǔn)確。進而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，讓學(xué)生了解“死”的幾個同(近)義詞:年少人病死叫“夭亡”，因公而死叫“殉職”，有聲望的人死為“逝世”。即使學(xué)術(shù)上有爭論的，也應(yīng)給學(xué)生講明白，我們?nèi)∧姆N說法，使學(xué)生心中徑渭分明。為了達到準(zhǔn)確規(guī)范，不論哪個學(xué)科的任課教師，都要在普通話上下功夫。有一個女教師，總是對“問”、“吻”的發(fā)音搞不準(zhǔn)。有一次講完課后，就問大家聽懂了沒有，不懂就站起來“吻”她，學(xué)生暗笑。老師又說，都這么大了，有啥不好意思。若不好意思，請下課后到辦公室“吻”她。
三、要注重啟發(fā)性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師更多是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師的教學(xué)語言應(yīng)該富于啟發(fā)性。啟發(fā)性在于把知識的傳授和智力的開發(fā)有機地揉合在一起，把各學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律有機地統(tǒng)一在一起。教師在教學(xué)時，通過把抽象的書面語言轉(zhuǎn)化為富有生命力的可感知形象，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對知識的理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。一個形象的比喻，一個有力的反問，一個巧妙的設(shè)問都是啟發(fā)性語言的具體形式。啟發(fā)性語言可以招人深思、引人人勝、感人以情。注重啟發(fā)性，就要盡量少用告知性的教學(xué)語言。告知性的教學(xué)語言是指教師不重問題分析過程，而直接以結(jié)論告知學(xué)生，讓結(jié)論性的語言充斥課堂。告知性的語言排斥師生對探索過程的共享，堵塞學(xué)生思路，不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練，也不易于感染學(xué)生，達不到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
四、要注重通俗易懂性。
教師不是教材的傳聲器，不能簡單地用書面語言貫穿課堂教學(xué)的始終，教師必須遵循學(xué)生的思維和語言發(fā)展的特點和規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的理解能力把教學(xué)內(nèi)容用自己的語言，生動形象、通俗地加以表述，要使學(xué)生能聽得懂，并循序漸進地促進學(xué)生由形象思維向邏輯思維、由具體思維向抽象思維發(fā)展。像物理中電場強度的定義，文字表述為，放人電場中某點的電荷所受的電場力跟它的電荷量的比值，該說法雖然科學(xué)，但不便直接理解其物理意義。如說電場強度是單位電荷所受的電場力，雖不十分嚴密，但其含義就具體多了。
五、要注重新穎多變性。
一位教師在剛步人教育行業(yè)時，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，教學(xué)語言往往哆嗦，怕講不清。而一旦成熟，教學(xué)語言又容易變得風(fēng)格單一少變化。這里說的單一是指用單一的風(fēng)格貫徹課堂始終，比如始終是書面語演講式的激情語言、口語等。不論哪一種類型的語言，長期運用必然導(dǎo)致課堂氛圍呆板，不利于刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)。理想的教學(xué)語言應(yīng)該是新穎多變的，是多樣性的有機融合。精彩的書面語夾雜口語、方言、歇后語、笑話等，必然會使學(xué)生如坐春風(fēng)。因為多樣型的教學(xué)語言正符合青少年渴望開放多元的心理預(yù)期。當(dāng)然，多樣型的教學(xué)語言的獲得是不容易的。它是教師在平時的學(xué)習(xí)和生活中長期積累的結(jié)果。
六、要注重時代性。
教師向?qū)W生講授的知識多是人類在過去實踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗和智慧。但是人類進人二十世紀以來，政治、經(jīng)濟、文化、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各種新觀念、新叫法、新詞匯、新現(xiàn)象等層出不窮，如“黑金政治”、“m型社會”、“知識經(jīng)濟”、“潤滑經(jīng)濟”、“人世”、“人工職能”、“肥皂劇”、“藍牙技術(shù)”、“意識流”、“克隆”,”aa制”以及眾多的網(wǎng)絡(luò)用語如“美眉”、“閃客”、“酷斃”、“菜鳥”等等。因此，教師應(yīng)與時俱進，不斷學(xué)習(xí)，努力擴大自己的知識面，通過嶄新的體現(xiàn)時代性的語言向?qū)W生傳播新思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立新觀念，迎接新挑戰(zhàn)，進行新探索，攀登新高峰。反之，若教師的語言缺乏時代感，如把瘋狂英語說成是病態(tài)英語，把前蘇聯(lián)等同于俄羅斯，就會使學(xué)生聽了乏味，對老師的信任感也就會大打折扣。各科教學(xué)都有貼近時代的特點。在教學(xué)中，除了教給學(xué)生基本的概念和原理，教師適時地將教學(xué)內(nèi)容與一些新叫法、新現(xiàn)象、“新詞匯”聯(lián)系一下，也將為教學(xué)增添風(fēng)采。
七、要注重表達的藝術(shù)性。
教學(xué)語言的藝術(shù)性表達，既是對學(xué)生進行智育和德育的需要，更是實施美育所必需。因此，教師要用藝術(shù)性的語言表達來向?qū)W生傳授知識，這也是一項教學(xué)基本功。
1表達有序，條理分明。教師在教學(xué)過程中必須環(huán)環(huán)相扣、層層深人地來闡述事理，論證問題。這樣，既能把所學(xué)內(nèi)容講深講透，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。反之，教師語無倫次，很難完成教學(xué)任務(wù)，更不能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和習(xí)慣。
2.善于使用教學(xué)幽默語言。幽默是一種友好的溫和的刺激，是高層次語言美的一種表現(xiàn)，它具有很強的吸引力，沒有幽默，缺少趣味。當(dāng)然，幽默與滑稽、庸俗有著本質(zhì)的區(qū)別。前者有著深邃哲理的蘊含，是多種智慧與修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?；c庸俗是低層次的潛意識的，甚至是無聊的體現(xiàn)。教學(xué)幽默語言，能喚起學(xué)生廣泛的興趣，點燃學(xué)生思維的火花，使教學(xué)任務(wù)在充滿活力、輕松愉快的課堂氣氛中完成。教學(xué)語言幽默不同于日常生活中的幽默與藝術(shù)幽默，教學(xué)語言幽默使學(xué)生在得到藝術(shù)享受的同時，更得到了知識的學(xué)習(xí)，或者說，在學(xué)習(xí)知識時得到了藝術(shù)的助推。
在教學(xué)中，幽默的主要手段是教師的語言本身。語言的新奇生動、形象可感、詼諧風(fēng)趣、含蓄夸張等均是教學(xué)幽默的精靈。語言節(jié)奏的快慢急緩、語調(diào)的抑揚頓挫，無不是形成幽默的要素。諸如比喻、夸張、殊比、婉曲、頂真、反語、雙關(guān)、飛白、曲解、襯跌、歇后語等等，都可有助于教學(xué)表達的幽默詼諧。當(dāng)然，教學(xué)幽默要服從教學(xué)活動的需要，也就是說教學(xué)幽默的“劑量”要適當(dāng)，不能過分。否則，會適得其反。
3.學(xué)會控制音調(diào)技巧。語言的感召力還在于它具有和諧的節(jié)奏美。優(yōu)美動聽的聲音必須講究聲調(diào)的調(diào)節(jié)，要有抑揚頓挫。教學(xué)與演講不同，與一般的談話也不同，它是一種特殊的信息傳遞過程。從心理學(xué)觀點看，平淡而低沉的語調(diào)易使教學(xué)空氣沉悶，學(xué)生精神不振，容易產(chǎn)生疲勞感;聲音太高，使學(xué)生的聽覺經(jīng)常處于強大的壓力之下，又易使學(xué)生厭倦。而親切自然的語調(diào)，能給人一種悅耳、輕松的偷悅感，喚起學(xué)生積極的情緒，激發(fā)他們濃厚的興趣，促使他們精神振作，注意力集中，產(chǎn)生強烈的求知欲望，增強大腦的工作效率，并積極有效地進行思維。
總之，教學(xué)語言千姿百態(tài)，可說是多種語言風(fēng)格的集大成者。語言不是蜜，但可以粘東西。教師只有遵照要求，努力訓(xùn)練并不斷創(chuàng)新，才能使教學(xué)語言像磁場一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。最為重要的是，教師要用自己的“心”去教，以學(xué)生為本，目中有學(xué)生，心中有學(xué)生，把對事業(yè)的滿腔熱情傾注到學(xué)生身上，就會有巨大的驅(qū)動力，就一定能不斷提高和增強教學(xué)語言的效力，使教育教學(xué)工作更順利地取得進展。
教學(xué)課件背景要求篇七
摘要：隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,計算機輔助教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段,改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法。多媒體課件作為教學(xué)的輔助工具,能將文字、圖像、實物、視頻、聲音等多種素材有機的結(jié)合,使課堂教育更加直觀、形象、生動,這種刺激能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。因此多媒體課件的設(shè)計制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種教學(xué)技能,那么在實際操作中如何制作一個優(yōu)秀的課件呢?本文就多媒體課件制作作一些探討。
要想制作適合自己的多媒體課件,必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)目的,選擇合適的課件開發(fā)工具和專用軟件,并按一定的步驟,才能制作出一個好的、適用于自己教學(xué)的多媒體課件。
“工欲善其事,必先利其器”,因此,制作一個成功的多媒體課件,選擇什么樣的多媒體開發(fā)工具是非常重要的。目前可用于多媒體制作的軟件種類很多,每個軟件都有自己的優(yōu)勢和不足,可以根據(jù)自己的需要選擇適合的多媒體課件制作工具。
對應(yīng)計算機水平有限的教師來說,powerpoint,完全可視化的操作較易入門,制作和使用較方便,容易上手,而且插入圖片、音樂等也較為方便,并具有一定的交互能力和兼容能力,是一個不錯的選擇。
authorware是目前應(yīng)用最廣泛的多媒體開發(fā)工具,它具有超強的交互能力和兼容能力,操作簡單,程序流程明了,能夠結(jié)合其他多種開發(fā)工具,易學(xué)易用,不需要大量編程,不具有編程能力的操作者也能創(chuàng)造出一些高水平的多媒體課件。
除此之外還有director、flash等軟件,教師可根據(jù)自己的計算機水平選擇一種適合自己的軟件。
如果教師制作多媒體課件只是用于日常教學(xué),建議使用powerpoint,因其使用簡單、易學(xué)易修改等特點,即使對應(yīng)初學(xué)者也可快速上手,而且能滿足以講授為主的課堂教學(xué)的需要。
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教學(xué)課件背景要求篇八
課件的設(shè)計制作者要從新的角度研究和探索課件的開發(fā)，而不能夠?qū)⒔虒W(xué)的重難點照搬進多媒體課件。
忌華而不實，花里胡哨。
課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能為了藝術(shù)而做藝術(shù)，只做表面文章。只有充實的內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式才能真正達到改善教學(xué)環(huán)境、調(diào)動學(xué)生積極性的目的。
忌課件的設(shè)計制作與常規(guī)知識體系相悖。
聲音的輸出必須是普通話；正文文字的使用必須是簡化字；色彩的使用要符合人們的認同。課件內(nèi)容要符合科學(xué)性、符合教學(xué)要求，要確保知識的正確無誤。
教學(xué)課件背景要求篇九
設(shè)計制作“三要”
要選題恰當(dāng)。
制作多媒體課件首先要選好課題，并不是所有的內(nèi)容都適合或需要多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)。選題要把握以下幾個原則：
1.需要性原則。
所選課題要是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生所急需的。
2.科學(xué)性原則。
選題要符合一定的教育規(guī)律，體現(xiàn)現(xiàn)代先進的教育思想。
3.選題要創(chuàng)新。
選題要創(chuàng)新，不要老選擇陳舊的題目。創(chuàng)新可以有很多表現(xiàn)，比如技術(shù)手段的'創(chuàng)新、教學(xué)模式或?qū)W習(xí)方式的創(chuàng)新等。
要搞好創(chuàng)意設(shè)計。
多媒體課件不僅是對原有教材的再創(chuàng)造也要能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課件的創(chuàng)意設(shè)計可以從以下兩方面著手：
根據(jù)所選課題認真分析知識結(jié)構(gòu)，選擇最佳的教學(xué)實施方法和手段。
要擺脫教材的傳統(tǒng)模式，選擇最佳的教學(xué)方案。
要重視課件的頁面設(shè)計。
一個好的多媒體課件應(yīng)該是學(xué)習(xí)者感覺新穎、生動，能激發(fā)學(xué)習(xí)者使用的積極性并能夠提供有效的信息。界面的設(shè)計要注意：
發(fā)揮人機交互的作用，把教學(xué)內(nèi)容放在屏幕最顯著的位置。
界面應(yīng)包含相關(guān)的交互按鈕可以讓學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)進度。
應(yīng)充分提供下一步操作的詳細信息，并為屏幕按鈕提供必要的使用說明。
課件的整體風(fēng)格要保持統(tǒng)一。
教學(xué)課件背景要求篇十
數(shù)學(xué)教育在高中教育中占有十分重要的地位，它是一門與我們的生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)課堂中采用情境教學(xué)法，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，進而提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
一、情境教學(xué)法要求教師做好與學(xué)生的情感交流工作。
豐富多彩的生活情境是情境教學(xué)的手段。在情境教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在遵循有效性原則、主體性原則和激勵性原則的基礎(chǔ)之上充分利用自己的語言和情感。只有這樣，才能在數(shù)學(xué)課堂上形成良好的氛圍，才能幫助學(xué)生達到整體素質(zhì)和諧發(fā)展的目的。加強師生之間的情感交流，能夠使學(xué)生迅速自覺地進入課程學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，能夠在一定程度上使學(xué)生懂得合作的快樂和合作的意義，能夠使學(xué)生更深刻地了解教學(xué)內(nèi)容，體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值。
二、教師應(yīng)該在情境教學(xué)中引入必要的現(xiàn)實問題。
數(shù)學(xué)知識來源于生活并服務(wù)于生活。新課標(biāo)最大的特點就是將生活實例引入數(shù)學(xué)課堂。要想使數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力回歸，高中教師應(yīng)該在情境教學(xué)中引入必要的現(xiàn)實問題，這樣能夠讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)問題在生活中的原型，能夠提高學(xué)生探究新知識的熱情，能夠讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，進而使他們感受到數(shù)學(xué)的價值。
【案例1】高中數(shù)學(xué)教師在進行函數(shù)概念教學(xué)時，可以利用航天飛船的素材設(shè)計問題：在“神舟”十號載人飛船升空的過程中，飛船距離地面的距離會隨著時間的變化而變化，飛船回來時依舊如此。
此時，教師問學(xué)生：“在我們的現(xiàn)實生活中，有很多現(xiàn)象之間存在著變量之間的依賴關(guān)系，那么請同學(xué)們再舉出一些這樣的實例?！痹谇榫辰虒W(xué)中引入必要的現(xiàn)實問題，能夠在一定程度上使數(shù)學(xué)知識化抽象為具體，能夠幫助學(xué)生更好地認識數(shù)學(xué)知識。
三、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在情境教學(xué)法中融入必要的“認知沖突”
情境，只有這樣，才能為學(xué)生提供更多運用大腦思考數(shù)學(xué)問題的機會，才能提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和概括能力，才能快速地幫助學(xué)生形成自己的理性思維。
-f（-a-x），那么到底誰的答案是正確的呢？此時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用函數(shù)的定義得出正確的答案。已知y=f（a+x）是奇函數(shù)，那么它肯定關(guān)于原點對稱，假設(shè)p點在這條曲線上，且與p點關(guān)于原點對稱的點q也會在曲線上，因此，得到f（a+x）=-（a-x）。由此可見，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識。
四、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)開放式的試題情境。
開放性問題既涉及一定的'數(shù)學(xué)知識，又涉及一定層面的社會知識。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷學(xué)學(xué)習(xí)新知識，探索新的教學(xué)方法，打破自身的思維定式，有機地將各學(xué)科的知識和解題技巧融合在一起，靈活多變地對數(shù)學(xué)試題進行設(shè)計。在高中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境，能夠在一定程度上提高學(xué)生的探究能力，能夠提高學(xué)生的邏輯思維水平，能夠增強學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
13+23+33+43=100……，然后讓學(xué)生認真地觀察式子，鼓勵學(xué)生找到并證明相關(guān)的結(jié)論。這樣，就成功地為枯燥的證明題創(chuàng)設(shè)了一個猜想的背景，既能降低解題的難度，又能在很大程度上增強學(xué)生思考問題、解決問題的興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)情境有多種表現(xiàn)形式，包括對比情境、故事情境、虛擬情境和實驗情境等，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去。只有這樣，才能建立和諧的師生關(guān)系，才能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，才能提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，進而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和教師的教學(xué)效率。
參考文獻：
杜芬。高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法的運用思考［j］。現(xiàn)代閱讀：教育版，（01）。
（作者單位貴州省遵義縣第一中學(xué)）。
教學(xué)課件背景要求篇十一
在教育領(lǐng)域中，無論哪門學(xué)科，一般都可以實施多媒體輔助教學(xué)，但是對于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用計算機來進行輔助教學(xué)，因為那只能是浪費。相反的，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律維以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學(xué)。概括而言，選題應(yīng)根據(jù)cai的必要性和可行性來進行。
2．依據(jù)目標(biāo)，確定模型。
本來，不論選用哪種模型，只要能達到教學(xué)目標(biāo)都是可以的。但事實上，各種模型有各自的特點，這決定了它適用于什么內(nèi)容，最能達到什么目標(biāo)。
大多數(shù)的新授課教學(xué)活動，可以選用常規(guī)模型，由教師控制。cai主要呈現(xiàn)各種教學(xué)材料（如概念、公式、規(guī)則、例子、說明等）和提問、回答與判斷反饋等。計算機模擬型，適用于模擬演示、實驗、操作、過程等。利用計算機二維、三維動畫，模擬自然科學(xué)或社會科學(xué)的某些規(guī)律，產(chǎn)生各種與現(xiàn)實世界相類似的現(xiàn)象，使抽象的概念和物理規(guī)律更直觀地再現(xiàn)，供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生認識和理解這些規(guī)律與現(xiàn)象的本質(zhì)及內(nèi)在的聯(lián)系，找出其客觀的規(guī)律，使學(xué)生能很快地理解和掌握。
操練與練習(xí)型，由計算機向?qū)W生逐個或一批批地呈示問題，學(xué)生在機上作出回答，計算機根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)的反饋。
根據(jù)課題要達到的目標(biāo)，設(shè)計好腳本；也就是cai的藍本。搜集媒體素材，包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材要根據(jù)腳本的需要去進行。做好以上工作，就可以開始制作合成了。這一步是課件最核心的。要根據(jù)腳本要求和意圖設(shè)計出整個過程，贊揚合適的軟件，將各種媒體素材編輯起來，制作成交互性強、操作方便、視聽效果好的cai課件。
這一過程的技術(shù)性很強，往往需要多次修改，才能設(shè)計制作出來。4．鑒定目標(biāo)。
任何一個cai課件制作完成后，都要經(jīng)過多次調(diào)試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。這也是不能忽視的，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。
總之，多媒體cai課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程，需要多人的團結(jié)協(xié)作，還要聽取別人的意見，綜合多方面的觀點，制作者付出辛勤的勞動，才能達到良好的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)課件背景要求篇十二
誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理；培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感思想。
三、交流方法展示成果。
1、同學(xué)們運用了那些方法學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？
（隨機板書：唱、誦、舞、講、畫、演）。
2、請自由組合，一起商量商量，準(zhǔn)備表演。
3、學(xué)生交流、準(zhǔn)備。
4展示成果：
要求：（1）告訴大家，展示的形式；（2）選擇這個內(nèi)容的理由；（3）其他同學(xué)觀看是虛心學(xué)習(xí)。
表演（老師相機評價，點撥，）。
5、小結(jié)：我們班同學(xué)真是多才多藝，學(xué)習(xí)方法很巧妙，很有趣。例如：把其中的一段話改編成一個小品，唱拍手歌；畫一幅畫；編舞蹈等等。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，也能用上這些有趣的方法，還可以創(chuàng)造更多的新方法，使我們的學(xué)習(xí)更加有趣。
同學(xué)們欣賞了古腔古韻的《弟子規(guī)》，有什么感想和啟發(fā)嗎？
取其精華、去其糟粕《木偶奇遇記》、《格林童話》等。
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教學(xué)課件背景要求篇十三
隨著新課程改革工作的有序開展，教育改革的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注高效的課堂教學(xué)。高中歷史復(fù)習(xí)策略的探究，逐漸成為高中歷史教師重視的一個教學(xué)問題。如何在新課程背景下，提高學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)效率，不但有利于提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，而且對于學(xué)生提高高考歷史成績也具有一定的積極意義。因此，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師有必要在結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，積極的探究高中歷史復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好的掌握歷史知識。
在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，歷史知識相對較多，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容較多，相對而言，歷史知識的復(fù)習(xí)時間較少。如何在最短的時間內(nèi)，提高歷史知識的復(fù)習(xí)效率，成為高中歷史教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題之一。新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略探究，成為高中歷史教師非常重視的問題。在高中歷史課程的復(fù)習(xí)過程中，歷史教師需要結(jié)合學(xué)生掌握知識的程度及學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極的探究有效的歷史復(fù)習(xí)策略，并指導(dǎo)學(xué)生有序的進行復(fù)習(xí)，才能進一步提高學(xué)生歷史知識復(fù)習(xí)的效率。因此，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)充分重視新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略探究。
（一）指導(dǎo)學(xué)生正確的使用考綱，掌握考綱。
在高中歷史復(fù)習(xí)中，歷史教師應(yīng)結(jié)合歷史課程復(fù)習(xí)的進度，指導(dǎo)學(xué)生正確的使用考綱，掌握考綱。通過指導(dǎo)學(xué)生正確的使用考綱，使學(xué)生在掌握考綱要求的前提下，根據(jù)重點考察知識的范圍進行復(fù)習(xí)，有利于提高學(xué)生的歷史課程復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在短時間內(nèi)，基本掌握歷史課程復(fù)習(xí)的重點，樹立學(xué)好歷史課程的信心。因此，在高中歷史課程的復(fù)習(xí)活動中，歷史教師要根據(jù)歷史課程復(fù)習(xí)的進度，積極的指導(dǎo)學(xué)生正確的使用歷史考綱。
（二）端正認識，營造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍。
在實際教學(xué)活動中，端正認識，營造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍，也是提高學(xué)生歷史課程復(fù)習(xí)效率的重要方法之一。在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，歷史教師應(yīng)首先幫助學(xué)生端正歷史復(fù)習(xí)的態(tài)度，促使學(xué)生正確的認識歷史課程復(fù)習(xí)的重要性。其次，在歷史課程的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，營造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍，有效的`幫助學(xué)生舒緩復(fù)習(xí)的枯燥感及難度，使學(xué)生更加積極的投入到歷史課程的復(fù)習(xí)活動中，提高歷史課程的復(fù)習(xí)效率。因此，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，重視端正認識，營造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍這一復(fù)習(xí)策略，對于提高學(xué)生的歷史課程復(fù)習(xí)效率具有積極的意義。
（三）把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點。
在高中歷史課程的復(fù)習(xí)活動中，把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點，是提高高中歷史課程復(fù)習(xí)的效率的關(guān)鍵。把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點，需要歷史教師幫助學(xué)生根據(jù)歷史課程考綱的要求，劃分出復(fù)習(xí)的范圍，針對復(fù)習(xí)的范圍，制定復(fù)習(xí)的計劃，提高學(xué)生歷史課程復(fù)習(xí)的效率。因此，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點非常重要。
（四）編寫復(fù)習(xí)提綱，有計劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
不斷的教學(xué)實踐表明，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，編寫復(fù)習(xí)提綱，有計劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是提高學(xué)生歷史課程復(fù)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在開展歷史課程復(fù)習(xí)活動中，通過編寫復(fù)習(xí)提綱，有計劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)的進度，有利于學(xué)生按照計劃有序的進行復(fù)習(xí)，提高歷史復(fù)習(xí)的效率。因此，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，編寫復(fù)習(xí)提綱，有計劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)是非常重要的復(fù)習(xí)策略之一。
三、結(jié)語。
綜上所述，在我國新課程教育改革進程中，高中歷史教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略，作為高中歷史課程學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，是歷史教師必須關(guān)注的一個問題。在高中歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)重視探究高中歷史復(fù)習(xí)的策略，幫助學(xué)生提高歷史課程的復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生可以在有效的時間內(nèi)，更好的掌握歷史知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法。因此，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)充分重視高中歷史復(fù)習(xí)策略的探究及應(yīng)用，提高學(xué)生的歷史知識復(fù)習(xí)效率，使之可以更好的學(xué)習(xí)歷史課程。
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教學(xué)課件背景要求篇十四
目前，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大的現(xiàn)狀，也面臨著越來越多的較為嚴峻的考驗。而高校輔導(dǎo)員作為校園思想政治工作和學(xué)生管理工作的重要領(lǐng)路人，其角色也在不斷的發(fā)生著新的轉(zhuǎn)變，對于畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面的工作，輔導(dǎo)員也逐漸的參與其中，成為了就業(yè)兼職人員，這就對輔導(dǎo)員的工作提出了更為嚴格的要求，因此，探討輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，是具有十分重要的現(xiàn)實意義的。
二、現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中的問題所在。
1、就業(yè)指導(dǎo)課不夠?qū)I(yè)化。
相關(guān)教育者要想更好的開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，就務(wù)必要了解當(dāng)前國家就業(yè)的相關(guān)方針政策，具備過硬的理論、專業(yè)的知識與實踐經(jīng)驗，但是目前各高校的輔導(dǎo)員由于工作時間較短，又存在普遍年輕的現(xiàn)象，大部分都缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐知識，沒有足夠的社會經(jīng)驗。就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容一般比較單一，主要就是簡單的就業(yè)政策講解、目前就業(yè)形勢分析等。因此，在指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)時，大部分缺乏必要的社會實踐經(jīng)驗和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐知識。而所謂的實際操作，往往指的是單純強調(diào)簡歷的制作、專升本或考研等升學(xué)的途徑，這些都過于籠統(tǒng)，并不能很好的對學(xué)生未來的職業(yè)生涯進行較為詳細的規(guī)劃，比如，有些輔導(dǎo)員過于盲目的渲染和一味的對學(xué)生強調(diào)“考研”、“降低就業(yè)期望值”、“不做假簡歷”等，而往往忽略了學(xué)生本身的個性發(fā)展和其專業(yè)知識的掌握能力，沒有進行較為全面和更好的引導(dǎo)，甚至過分的渲染就業(yè)形勢的嚴峻，給學(xué)生帶來了一定的心理壓力，產(chǎn)生心理陰影，有心理負擔(dān)，以致在日后的就業(yè)工作中盲目的與企業(yè)簽約、毀約等等。如果沒有引導(dǎo)好學(xué)生正確對待就業(yè)，就會造成學(xué)生嚴重的心理壓力，對就業(yè)產(chǎn)生不利影響。
2、輔導(dǎo)員工作繁雜，對就業(yè)指導(dǎo)工作的開展造成一定影響。
目前，根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定，高校輔導(dǎo)員隊伍配置一般是1：200，由此可見，輔導(dǎo)員需要指導(dǎo)教育的'學(xué)生數(shù)量過于龐大，而輔導(dǎo)員又處在教育工作第一線這樣一個位置，不僅僅需要關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)狀況，同時還要關(guān)注學(xué)生的心理問題、獎罰管理等等。此外，輔導(dǎo)員還需要進行教學(xué)和科研等其他工作，甚至還有一些黨團、學(xué)生會的各項工作需要輔導(dǎo)員兼任。因此，輔導(dǎo)員很難將全部精力投入到學(xué)生的教育管理工作中來，從而影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的開展。
3、就業(yè)指導(dǎo)課不受重視。
目前高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要以就業(yè)指導(dǎo)課的形式開展。而對其內(nèi)容來講，僅局限在對就業(yè)政策的宣傳、就業(yè)技巧的指導(dǎo)以及就業(yè)信息的傳遞等幾個方面。一般由高校輔導(dǎo)員擔(dān)任大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)課程教師，而且課程多是?？频诙旰捅究频牡谌觊_展，屬于選修課不算學(xué)分，再加上給學(xué)生畢業(yè)前的指導(dǎo)很有限，因此也不被學(xué)生所重視，這就形成了畢業(yè)生不能很好的完成就業(yè)技巧方面的指導(dǎo)課程，沒受到系統(tǒng)性和全面性的知識講授。
三、關(guān)于大學(xué)生就業(yè)培養(yǎng)策略分析。
1、輔導(dǎo)員應(yīng)不斷的完善自我給自己充電。
高校輔導(dǎo)員面對目前的就業(yè)形勢，必須及時轉(zhuǎn)變觀念，把握不斷更新和變化的就業(yè)政策的新特點、新內(nèi)容，不斷學(xué)習(xí)提高自身綜合素質(zhì)，探索大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育的實踐規(guī)律、實踐方法和就業(yè)指導(dǎo)的新思路、新方法，拓寬大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)域，以人為本，促使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的思想政治教育理論體系不斷完善，對于就業(yè)實踐工作進行不斷探索。因此，這就要求輔導(dǎo)員要不斷的提高自身的素質(zhì)和知識儲備，時時刻刻不忘給自己充電，只有不斷的加強學(xué)習(xí)，才能高質(zhì)量完成就業(yè)指導(dǎo)和思想政治教育工作，以輔助學(xué)生在擇業(yè)期間做出正確的判斷。
2、引導(dǎo)大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯進行一定的規(guī)劃。
面對部分因為沒有考出理想成績而與心中大學(xué)失之交臂的情況，輔導(dǎo)員應(yīng)該盡心盡力的采取多樣形式對大學(xué)生心理開導(dǎo)工作做好基礎(chǔ)，努力使學(xué)生振作起來，同時樹立學(xué)生今后就業(yè)方向的意識，正確引導(dǎo)學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有一個明確的規(guī)劃，并培養(yǎng)競爭意識和艱苦創(chuàng)業(yè)意識。
3、專業(yè)的知識、良好的綜合素質(zhì)是培養(yǎng)大學(xué)生不可或缺的重要因素。
在實際工作中，專業(yè)知識的掌握能力歷來為人們所重視，是否擁有扎實的專業(yè)知識，也是用人單位選人的重要依據(jù)。因此輔導(dǎo)員要運用所學(xué)知識不斷地開拓創(chuàng)新，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，不斷的開展科技競賽、專業(yè)學(xué)習(xí)參觀等等活動來刺激和激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。
4、積極促進大學(xué)生就業(yè)心理的改善與提高。
輔導(dǎo)員要做好就業(yè)心理教育工作，將就業(yè)心理輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生，在就業(yè)一線工作的輔導(dǎo)員需要積極調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變認識觀念。輔導(dǎo)員應(yīng)及時了解學(xué)生就業(yè)問題并積極對待處理，這樣逐漸找到了學(xué)生工作的重點和難點，解決高校大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間而又需要和社會就業(yè)相結(jié)合的的問題，為準(zhǔn)畢業(yè)生建立與企業(yè)和社會必要的溝通機制，使得大學(xué)生能夠更多的了解市場需求，以便提升自身素質(zhì)修養(yǎng)。
5、深入了解大學(xué)生實際情況，開展針對性強的個性輔導(dǎo)。
由于輔導(dǎo)員與學(xué)生相處時間較長，通過深入細致的觀察分析以及和學(xué)生長時間的溝通交流，能夠真實了解學(xué)生的綜合能力、性格特點、思想動態(tài)、心理變化等，并對學(xué)生成長環(huán)境、家庭背景也都有一定掌握。然后又針對性的采取“對癥下藥”的方式和方法針對學(xué)生進行一定的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生克服自己的心理障礙，進行客觀分析問題，走出自身的認識誤區(qū)，幫助他們正確的認識自己的優(yōu)缺點。培養(yǎng)大學(xué)生符合個體情況的就業(yè)技巧，從而提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、提高他們的就業(yè)競爭力和成功率，實現(xiàn)順利就業(yè)。
四、結(jié)束語。
總而言之，時代的發(fā)展趨勢和擴招政策的實施導(dǎo)致了高校大學(xué)生數(shù)量的增多，同時也間接為其造就了就業(yè)的困難?，F(xiàn)階段，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作依然成為各大高校的重點工作內(nèi)容之一。高校輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最多的日常管理人員，在日常管理工作中，高校輔導(dǎo)員可以進一步為大學(xué)生提供實時的就業(yè)理念灌輸和必要的就業(yè)指導(dǎo)工作。無論從何時來看，高校輔導(dǎo)員都依然成為高校管理工作的一線力量，是整體完善就業(yè)系統(tǒng)的建設(shè)者和實施者。本人從事相關(guān)職業(yè)工作多年，有了一些自己的心得體會，希望能對大家起到借鑒作用。
教學(xué)課件背景要求篇十五
[論文摘要]從案例導(dǎo)入的互動式教學(xué)、多元彈性考核方式和第二課堂入手,分析了基于素質(zhì)教育的教學(xué)方法的創(chuàng)新,從教學(xué)專題設(shè)計、教學(xué)材料設(shè)計、教學(xué)程序設(shè)計角度探索教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。
學(xué)校在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下,明確義務(wù)教育的目標(biāo)和任務(wù)。教師必須做到,更新“人才觀”,使學(xué)生們的個性和潛能得以充分發(fā)揮,全面成才;轉(zhuǎn)變“教學(xué)觀”,要求全體教師在教學(xué)方法上徹底改變“注入式”這一單向的信息傳遞方式積極采用“啟發(fā)式”教學(xué),使學(xué)生“主動地發(fā)展”。只有這樣,才能實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的轉(zhuǎn)軌。
一、基于素質(zhì)教育的教學(xué)方法創(chuàng)新分析。
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,強化以案例為主的互動式教學(xué)方法。
美國mit航空航天系引用有關(guān)統(tǒng)計資料,對學(xué)生在不同的教學(xué)方法下掌握知識的效果做出了研究結(jié)果:“講授”使學(xué)生掌握知識的效果為5%;“閱讀”使學(xué)生掌握知識的效果為10%;“視聽”使學(xué)生掌握知識的效果為20%;“演示”使學(xué)生掌握知識的效果為30%;“集體討論”使學(xué)生掌握知識的效果為50%;“自己動手做”使學(xué)生掌握知識的效果為75%;“教別人或?qū)W了就用”使學(xué)生掌握知識的效果為90%。從這里我們可以看出,使用“自己動手做”和“教別人或?qū)W了就用”的教學(xué)方法,學(xué)生掌握知識的情況最好。為此,我們需要改變以往教師和學(xué)生僅局限于教學(xué)大綱規(guī)定的一本講義教材為主的課堂講授,尤其是“滿堂灌”、“當(dāng)堂講懂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法。采用案例教學(xué)為主的互動式教學(xué)方法,即以案例導(dǎo)入相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識,針對具體問題由學(xué)生參與討論提出解決方案的教學(xué)方法。同時采取課上課下相結(jié)合的方法,課上盡量講透步驟和邏輯思路,給學(xué)生更多時間和空間,積極參與案例的分析和討論中;課下要求學(xué)生結(jié)合每章所學(xué)內(nèi)容進行模擬推導(dǎo)和演算,并加以分析,表現(xiàn)出色者將在下一次課堂上進行演示。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生自主性的開發(fā)。
2.改變以往單一的考試考核方式,采用多種形式的彈性考核方式。
現(xiàn)行的數(shù)學(xué)課程在考核方式上形式單一,全部采用閉卷筆試的形式,題目設(shè)計也缺乏創(chuàng)意,客觀題較多,發(fā)揮性的主觀題較少。這種考核方式只能檢驗學(xué)生對知識的記憶力,難以檢測學(xué)生的綜合素質(zhì)和真實能力,容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對教育教學(xué)真正目的的實現(xiàn),實現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的有效結(jié)合,把數(shù)學(xué)知識當(dāng)成培養(yǎng)縝密思維和嚴謹求實能力的手段,真正達到全能素質(zhì)的培養(yǎng),采用的考核方式就要有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)、激勵和督促。為此,我們就需要探討用多種形式的彈性考核方式,把選擇閉卷和開卷相結(jié)合、考試與平時考核相結(jié)合、課上參與和課下作業(yè)相結(jié)合、理論知識和實踐應(yīng)用相結(jié)合,使學(xué)生將更多精力放在分析與思考問題上,而非主要盯在一次性的分數(shù)上。
3.通過“第二課堂”培養(yǎng)學(xué)生的通用數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)能力重在思維能力的訓(xùn)練和解決問題的科學(xué),它可以在實踐過程中更好的體現(xiàn)出來和得以提高。因此,我們在進行基本概念和基本原理的課堂教學(xué)基礎(chǔ)上,更應(yīng)注重發(fā)揮“第二課堂”和“社會實踐”的教育功能,采取“課內(nèi)外一體化”和“校內(nèi)外一體化”的培養(yǎng)模式。
(1)舉辦面向?qū)W生的“數(shù)學(xué)論壇”
“數(shù)學(xué)論壇”可定期或不定期的邀請校內(nèi)外專家,緊密結(jié)合工作生活中的數(shù)學(xué)問題,以案例剖析為主,舉辦系列講座或?qū)ｎ}報告。面向全班或全校。這種形式將極大調(diào)動學(xué)生好奇和投入的力度,從根本上改變數(shù)學(xué)相對枯燥和死記硬背的印象,為學(xué)生打開數(shù)學(xué)領(lǐng)域的奇妙樂園。
(2)在校園環(huán)境下搭建學(xué)生數(shù)學(xué)能力的實訓(xùn)平臺。
我們可以通過舉辦各種類型的數(shù)學(xué)演講、比賽、有獎問答、奇思妙想、猜猜看、生活小智趣等,鼓勵學(xué)生靈活運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識,有意識的鍛煉提高自己更創(chuàng)新性的觀點和思路,正確理解數(shù)學(xué)不空、不難、不讀。
(3)結(jié)合實踐教育環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生通用數(shù)學(xué)能力。
鼓勵并組織學(xué)生深入社區(qū)街道、農(nóng)村院落或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等地進行社會實踐,使學(xué)生有機會參與具體的數(shù)學(xué)實際能力運用中,實際體驗和學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)能力的樂趣和要求,培養(yǎng)真實感、社會感和探索精神。
創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法是一種指向更廣闊的未知與不確定性的問題型教學(xué)方法,是一問題的解決為主要形式的學(xué)習(xí)活動,問題是它的載體,整個學(xué)習(xí)活動問題的發(fā)現(xiàn)與解決為序列進行。這種以模塊內(nèi)容為線索,開展對模塊內(nèi)容問題的研究學(xué)習(xí),會更好的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并激發(fā)學(xué)生的探索和創(chuàng)新熱情。
1.教學(xué)專題的設(shè)計。
數(shù)學(xué)課中的專題教學(xué)包括專題的選擇、專題的資料收集、專題問題的解決、專題報告的制作等內(nèi)容,進行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。專題的合理設(shè)置是推行模塊教學(xué)的關(guān)鍵。模塊教學(xué)的本質(zhì)是基于一種懷疑基礎(chǔ)上的再發(fā)現(xiàn)。疑是學(xué)的前奏,因此專題的選擇要從問題入手。從學(xué)生關(guān)注、社會關(guān)注、數(shù)學(xué)關(guān)注的問題入手。專題的設(shè)計有三種:第一種是由教師提出題目和描述研究問題的方法而不告訴學(xué)生的結(jié)果;第二種由教師提出題目,但是研究方法和結(jié)論可以是開發(fā)的.,讓學(xué)生們根據(jù)自己的方法研究并做出判斷;第三種是由學(xué)生資助提出研究的專題題目,并根據(jù)他們自己的方法研究問題和解決問題。這三種方法的次序由淺入深,在教學(xué)過程中可結(jié)合使用,逐漸推進。
2.教學(xué)材料的設(shè)計。
教師向?qū)W生提供關(guān)于模塊研究的相關(guān)材料,并要求學(xué)生必須以審視的眼光來閱讀有關(guān)材料。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中,我們可以向?qū)W生提供的材料可以分成三類:第一類是學(xué)科中前后緊密相連的相關(guān)材料,要求學(xué)生通過專題的教學(xué),理解學(xué)習(xí)中的新方法,了解新問題產(chǎn)生的背景,注意思路的前后銜接;第二類是跨越學(xué)科的綜合性問題材料,可根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好以及與語文、體育等可能遇到的問題來設(shè)計,這類材料可由學(xué)生自己案小組提供,教師引導(dǎo)學(xué)生開闊視野;第三類是數(shù)學(xué)技能類材料,要求學(xué)生參與性更強,學(xué)生應(yīng)能掌握處理原始數(shù)據(jù)的能力,較熟練的掌握提出問題、分析問題、得出結(jié)論的方法。
三、結(jié)語。
總之,首先,改變學(xué)生教室里被動完成學(xué)習(xí)的方式;其次,學(xué)生必須學(xué)會思考與關(guān)注自己感興趣的問題,學(xué)會尋找解決問題所需的信息、資料、數(shù)據(jù),有助于增強學(xué)生主體意識,得到學(xué)習(xí)樂趣,開發(fā)潛能,學(xué)會創(chuàng)新,對學(xué)生綜合素質(zhì)和世嘉能力的提高具有積極意義。
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教學(xué)課件背景要求篇十六
我鎮(zhèn)企業(yè)經(jīng)過近幾年的發(fā)展，積累了一定的基礎(chǔ)，并初具規(guī)模。目前，我鎮(zhèn)共有企業(yè)23家，其中規(guī)模以上企業(yè)3家，固定資產(chǎn)1.2億元，20xx年，全鎮(zhèn)企業(yè)共實現(xiàn)利稅103.9萬元，其中國稅61.6萬元、地稅42.3萬元。從以上數(shù)據(jù)可以看出，我鎮(zhèn)的工業(yè)經(jīng)濟基礎(chǔ)依然十分薄弱，面臨的形勢極其嚴峻，突出表現(xiàn)在企業(yè)個頭小、數(shù)量少、底子薄、財稅貢獻率低、抗風(fēng)險能力弱、缺乏行業(yè)影響力等方面，工業(yè)對地方經(jīng)濟的支撐作用沒有充分發(fā)揮。而且，就現(xiàn)有的幾家企業(yè)來看，也存在很多薄弱環(huán)節(jié)和不足之處，具體表現(xiàn)在：
一、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理，重復(fù)建設(shè)較為普遍。
一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次較低。我鎮(zhèn)企業(yè)大多集中在加工制造業(yè)這種傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)上，其產(chǎn)品大多停留在簡單制作的水平上。相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)技術(shù)裝備水平低，產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)品附加值低。二是重復(fù)建設(shè)，重復(fù)投入。由于我國消費品市場和資金市場的不成熟，容易形成短時期內(nèi)的消費熱點，短期的利潤促使大量資金迅速涌入，在這個過程中，政府也缺乏宏觀的經(jīng)濟引導(dǎo)，此后隨著生產(chǎn)能力的擴大，需求趨于飽和，在此情況下，企業(yè)不得不展開低水平的競爭。三是產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度低。在縱向合作上，即在關(guān)聯(lián)的企業(yè)之間，沒有建立起合作關(guān)系，缺乏統(tǒng)一的技術(shù)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；在橫向合作上，即在生產(chǎn)相同或類似產(chǎn)品的企業(yè)之間缺乏明確的市場分工，沒有在信息、人員培訓(xùn)等方面共享社會資源。例如我鎮(zhèn)的一定數(shù)量的磚廠，就存在制造水平低，重復(fù)建設(shè)，關(guān)聯(lián)度低等問題。
究其原因，一是多數(shù)企業(yè)主要集中在生產(chǎn)基礎(chǔ)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)上，這些產(chǎn)業(yè)對企業(yè)的規(guī)模、技術(shù)、資金、勞動力素質(zhì)的要求都不高，產(chǎn)業(yè)的進入壁壘低，生產(chǎn)經(jīng)營以低質(zhì)跑量為主，在消費的短期熱點中，容易造成持續(xù)上項目而形成行業(yè)的惡性競爭。二是從產(chǎn)品價值鏈的角度看，我鎮(zhèn)仍處于贏利較少的生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，而利潤豐厚的研發(fā)、設(shè)計以及市場營銷、品牌推廣等環(huán)節(jié)基本沒有涉及。三是由于大量企業(yè)處于高度專業(yè)化分工狀態(tài)，其固定資產(chǎn)專用程度較高，一旦出現(xiàn)全行業(yè)衰退或企業(yè)虧損，經(jīng)營者也很難使設(shè)備轉(zhuǎn)用或轉(zhuǎn)賣，所以企業(yè)只能艱難維持經(jīng)營，或偷工減料以求降低成本，使市場上產(chǎn)品質(zhì)量不斷退化。這種局限于中低檔生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，處于產(chǎn)品價值鏈的低端部分，缺乏自主品牌和市場影響力，企業(yè)所獲得的附加值和利潤偏低就是必然結(jié)果了。
二、科技創(chuàng)新能力不足，產(chǎn)品更新?lián)Q代緩慢。
我鎮(zhèn)企業(yè)大多沒有自己的核心技術(shù)和知識產(chǎn)權(quán)，只是以目前市場上極為普遍的甚至于落后的技術(shù)作為生產(chǎn)工藝，品牌意識不強。由于自主創(chuàng)新能力不足，缺乏對技術(shù)創(chuàng)新投入的力度，產(chǎn)品更新?lián)Q代緩慢，僅僅依靠低價取勝。這在我鎮(zhèn)企業(yè)中是極其普遍的現(xiàn)象，調(diào)查的這些企業(yè)中，大部分只有1-2名技術(shù)人員，有的甚至沒有技術(shù)人員，這造成了企業(yè)缺乏發(fā)展后勁，缺少自己的核心競爭力，在經(jīng)歷短暫的輝煌后，發(fā)展動力不足，甚至?xí)霈F(xiàn)消亡的現(xiàn)象。
究其原因，一是企業(yè)起點低、實力小，大多缺乏自主創(chuàng)新能力，絕大部分企業(yè)都沒有自己工藝人員，更別提研發(fā)人員。就經(jīng)濟大環(huán)境來看，以技術(shù)研發(fā)為主體的人才倒三角的高新技術(shù)企業(yè)往往具有更強的活力和潛力。二是高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)營管理人才太少，員工素質(zhì)普遍較低，大多數(shù)人只有初中及以下的文化程度。三是缺乏公共的技術(shù)創(chuàng)新平臺，不能使企業(yè)有效的和高校等科研單位直接掛鉤，把最新的技術(shù)成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。四是大型公司為了保持其技術(shù)優(yōu)勢，一般都把核心技術(shù)和關(guān)鍵工藝嚴格控制在內(nèi)部，我鎮(zhèn)企業(yè)很難獲得相關(guān)資料。例如我鎮(zhèn)德利煤化有限公司就難以獲得附加值很高的針狀焦的生產(chǎn)工藝。
三、發(fā)展理念不夠超前，管理方式普遍落后。
我鎮(zhèn)企業(yè)大多仍沿用家族式管理方式，這一管理方式為企業(yè)建立之初的生存與發(fā)展曾做出過很大貢獻。但是，在當(dāng)前形勢下，特別是在企業(yè)發(fā)展的中期，這一管理方式往往容易轉(zhuǎn)化為消極的阻滯，容易造成經(jīng)營效率的低下和激勵機制的偏頗。同時，大部分企業(yè)主小農(nóng)意識嚴重，小富即安、小進即滿的心態(tài)制約了企業(yè)的進一步發(fā)展。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)完全有可能通過融資等手段進一步擴張，但由于擔(dān)心怕外人來分蛋糕，為了避免風(fēng)險，企業(yè)只愿維持現(xiàn)狀，不想再去進一步發(fā)展。
究其原因，一是價值觀錯位。管理者將企業(yè)存在的價值看成是家族利益最大化的栽體，而不是上升到更高的社會價值層面，私利與功利相混淆，促使思想陷入封閉，拒絕改變，，導(dǎo)致企業(yè)管理僵化。二是思維僵化。由于長期以來受小農(nóng)文化熏陶，固步自封、志得意滿、看問題的片面性決定了無法在瞬息萬變的經(jīng)濟浪潮中作出及時的改變。
四、抗風(fēng)險能力不足，融資困難。
目前，銀行出于對降低信貸風(fēng)險的考慮，對企業(yè)申請貸款的條件較為嚴格，一般都要求貸款企業(yè)提供連帶擔(dān)?；蜇敭a(chǎn)抵押，又由于抵押財產(chǎn)變現(xiàn)難等風(fēng)險因素，銀行一般不接受財產(chǎn)抵押。信譽度較高的企業(yè)為了避免資產(chǎn)風(fēng)險，大多不愿意提供貸款擔(dān)保。加之我鎮(zhèn)企業(yè)由于規(guī)模小、實力弱、信用等級低等原因，一般很難找(20xx扶貧工作調(diào)研報告)到穩(wěn)定暢通的融資渠道，從而造成了貸款難、融資難、擔(dān)保難的問題。例如我鎮(zhèn)的德利煤化有限公司和鼎泰精化實業(yè)有限公司等就存在著不同程度的融資問題。
究其原因，一是金融體制規(guī)定嚴格的融資條件和企業(yè)融資條件的先天不足，客觀上決定了企業(yè)融資處于劣勢。由于我國缺少一個多層次的、能夠為廣大企業(yè)融資服務(wù)的資本市場，現(xiàn)有資本市場的高門檻使絕大多數(shù)企業(yè)難以跨越。二是企業(yè)融資手段單一，信心不足。從廣義上講，融資也叫金融，就是貨幣資金的融通，當(dāng)事人通過各種方式到金融市場上籌措或貸放資金的行為。融資手段應(yīng)該是多種多樣的，如積極利用民間資本，尋求風(fēng)險投資，吸納入股資金等，而目前我鎮(zhèn)企業(yè)融資往往盯著商業(yè)銀行貸款這一方面，從而造成融資手段單一，融資困難。三是鎮(zhèn)黨委、政府對企業(yè)融資困境認識不足。資金匱乏是我鎮(zhèn)企業(yè)面臨的一個突出問題，鎮(zhèn)黨委、政府應(yīng)高度重視企業(yè)融資難問題，出臺政策，擴寬渠道，切實解決企業(yè)發(fā)展的資金問題。
針對我鎮(zhèn)企業(yè)存在的種種差距和不足，需要鎮(zhèn)黨委、政府和企業(yè)同心協(xié)力，克難攻堅，采取超常的舉措，打破常規(guī)，積極創(chuàng)新，解決問題，尋求突破，取得快速發(fā)展。作為鎮(zhèn)黨委、政府應(yīng)從以下三方面做好工作：
一、發(fā)揮政策指導(dǎo)作用，整合資源培育特色。
積極發(fā)揮政策的指導(dǎo)作用，要積極引導(dǎo)企業(yè)加入行業(yè)協(xié)會、商會，發(fā)揮其為企業(yè)溝通、協(xié)調(diào)、傳遞市場信息、引進技術(shù)等服務(wù)作用。要幫助企業(yè)調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，結(jié)合本鎮(zhèn)實際情況，既要積極上馬勞動密集型產(chǎn)業(yè)，在短時期內(nèi)形成企業(yè)對人口的聚集作用；又要大力引導(dǎo)他們向科技型、知識密集型、外向型轉(zhuǎn)移，提升企業(yè)市場競爭力；要積極鼓勵和引導(dǎo)企業(yè)大膽兼并、收購、參股國有企業(yè)改組和資產(chǎn)重組，支持企業(yè)與外商投資企業(yè)合資、合作經(jīng)營，促進更多的企業(yè)向規(guī)?；较虬l(fā)展，尤其是那些市場前景好的企業(yè)；又要引導(dǎo)我鎮(zhèn)企業(yè)因地制宜，充分利用緊鄰洛陽石化煉油廠的區(qū)位優(yōu)勢，選擇具有較大規(guī)模、具有區(qū)域特色優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)，聚合生產(chǎn)要素，進行重點培育，從政策、資金、技術(shù)服務(wù)平臺建設(shè)等方面給予重點扶持，拉長產(chǎn)業(yè)鏈，盡快形成市場占有率高的一批企業(yè)。
二、轉(zhuǎn)變觀念增強服務(wù)意識，形成全民創(chuàng)業(yè)機制。
我鎮(zhèn)黨委、政府應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，從管理型政府到服務(wù)型政府，把工作中心放在企業(yè)服務(wù)上。定期召開有企業(yè)、私營業(yè)主參加的座談會，聽取他們的心聲，了解他們的情況，積極想辦法解決企業(yè)在發(fā)展中碰到的困難和問題，千方百計營造更加寬松的發(fā)展環(huán)境，做到留住經(jīng)營者,鼓勵投資者,吸引觀望者;通過組織高校，科研所等科研單位與企業(yè)見面會等形式來轉(zhuǎn)化科研成果，提升企業(yè)科技含量，增進企業(yè)效益；通過定期舉辦管理培訓(xùn)班等方式來提高企業(yè)經(jīng)營者管理經(jīng)驗，開闊眼界，與世界先進管理水平相接軌；通過開展一創(chuàng)雙優(yōu)、六新解放思想大討論活動，努力為企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的政務(wù)環(huán)境；通過加大對企業(yè)周邊群眾的教育力度和對破壞企業(yè)正常生產(chǎn)秩序行為的打擊力度，為企業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的周邊環(huán)境。同時，鎮(zhèn)黨委、政府應(yīng)打造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，形成全民創(chuàng)業(yè)機制。要創(chuàng)造寬松的體制和政策環(huán)境，幫助引導(dǎo)人們積極投資創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦個體、微型和企業(yè)，通過小投資、實用技術(shù)、經(jīng)營管理和勞動投入，造就大量的個體和中小業(yè)主，形成資產(chǎn)積累，在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)光榮的良好氛圍。
三、擴寬融資渠道，改善金融環(huán)境。
一是我鎮(zhèn)應(yīng)抓住濟源市為應(yīng)對金融危機，出臺的加強融資、優(yōu)化服務(wù)、強化保障、減調(diào)稅費等八項措施和被列為省國有銀行支持小企業(yè)發(fā)展試點市的機遇，積極擴寬我鎮(zhèn)企業(yè)融資渠道，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，建立和完善對企業(yè)的金融支持體系。要在企業(yè)資產(chǎn)抵押的基礎(chǔ)上，鼓勵企業(yè)之間實行互聯(lián)互保，減少審批環(huán)節(jié)，降低貸款抵押的保險金和業(yè)務(wù)收費。要建立和完善企業(yè)的信用擔(dān)保風(fēng)險補償機制，完善政府引導(dǎo)、企業(yè)自助的企業(yè)信用擔(dān)保體系，采取有效措施提升他們的擔(dān)保能力和抗風(fēng)險能力。要積極創(chuàng)造條件，支持符合條件的企業(yè)拓寬企業(yè)直接，間接融資渠道。二是要增強企業(yè)自身的融資能力。企業(yè)要有信用意識，誠信為本，建立規(guī)范的法人治理結(jié)構(gòu)。要加強與銀行的溝通，及時將企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、財務(wù)狀況等信息反饋給銀行，增進相互了解，實現(xiàn)信息對稱，建立互相信賴的銀企合作關(guān)。
教學(xué)課件背景要求篇十七
首先，申請讀高中，且18歲以下的學(xué)生可以不考雅思，需要讀20周語言。
第二，年齡方面，申請10年級的學(xué)生不能超過18歲，申請11年級的學(xué)生不能超過19歲，申請12年級的學(xué)生不能超過20歲。
高中要求免語言的雅思成績是5.5分。少0.5補10周英語課程，沒有語言成績的最短補20周。
教學(xué)課件背景要求篇十八
論文摘要：新課程的實施，賦予班主任角色更多新的內(nèi)涵，新的機遇、新的挑戰(zhàn)、新的平臺展現(xiàn)在班主任的面前。在新課改環(huán)境下，班主任的素質(zhì)要求面臨全新的挑戰(zhàn)，其中班主任的能力素質(zhì)要求在新課程背景下顯得尤為重要。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，中學(xué)班主任的能力素質(zhì)起著舉足輕重的作用。
新課程最顯著地特點是體現(xiàn)以人為本的教育理念，強調(diào)以新的教育理念思考教育學(xué)生的途徑、方法和策略。這就給教育工作者，尤其是班主任提出了許多新的要求。其中，培養(yǎng)高素質(zhì)的班主任隊伍對于加強和改進學(xué)生的思想政治工作，提高學(xué)校德育工作的針對性和有效性是非常重要環(huán)節(jié)的。
一、新課程背景下的班主任能力素質(zhì)的要求。
1.培養(yǎng)敏銳的觀察力。敏銳的觀察力是班主任必具的能力素質(zhì)之一。班主任要善于從學(xué)生的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的內(nèi)心世界和個性特點，找出其產(chǎn)生的原因及發(fā)展過程，探索教育的特點與規(guī)律。班主任只有具備敏銳的觀察力，才能全面、深入了解學(xué)生。
2.熟悉每一個教育對象。清晰的記憶力可以使班主任根據(jù)學(xué)生的外部特征和個性特征來認識學(xué)生。特別在一個新班面前，迅速、準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字將會縮短學(xué)生同班主任間的心理距離。班主任若能清晰地記住全班每個學(xué)生德、智、體各方面的發(fā)展情況，記住班集體舉行過的活動或與個別學(xué)生交往的情況，就能在心理上征服學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的可親、可敬、可信，從而提高班主任的威望。
3.練就高超的語言表達能力。淵博的知識，深邃的思想，有賴于語言去傳播。高尚的情操，圣潔的靈魂，需借助語言來塑造。同樣一句話，有的讓學(xué)生“跳”起來，甚至記恨終身；而有的說得學(xué)生“笑”起來，留下終身難忘的深刻印象。班主任的語言，既非討好賣乖的奉承，也非不負責(zé)任的姑息遷就，而是充滿激情的藝術(shù)性語言。
4.擁有較強的應(yīng)變能力。班主任作為班級的直接管理者，既要認真貫徹好學(xué)校的各項規(guī)章制度，也要針對學(xué)生情況開展各種工作。當(dāng)出現(xiàn)意外事件時，要求教師具有較強的應(yīng)變機智，即對教育過程中的突發(fā)事件進行迅速巧妙而正確處理的應(yīng)變能力。優(yōu)秀的班主任對突發(fā)的問題能沉著應(yīng)付，巧妙處理，收到良好的教育效果。
5.培養(yǎng)開拓性的探索能力。改革的浪潮，活躍的經(jīng)濟，開放的政策，都沖擊著陳舊的、凝固的、僵化的教育習(xí)俗。如何針對學(xué)生的特點做好思想工作，探索班主任工作的新經(jīng)驗，是當(dāng)前擺在班主任面前的非常重要的課題。
6.學(xué)會較強的信息處理能力。當(dāng)前，學(xué)生通過各種渠道吸取大量最新的社會信息，內(nèi)容之廣，傳播之快，在教育史上都是空前的。與班主任相比，學(xué)生吸取信息面積廣、份量大、質(zhì)量雜、速度快，即班主任與學(xué)生之間形成了“信息差”。這使得班主任與學(xué)生之間的共同語言越來越少，教育效果也越來越差。另外學(xué)生大量吸取的信息難免良莠混雜，班主任要有較強的信息處理能力，能幫助學(xué)生明辨是非。
7.開拓進取的教學(xué)科研能力。班主任都要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，因而班主任還必須具備優(yōu)秀的教學(xué)能力，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、把握現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技能。它是班主任樹立與提高自己在學(xué)生中威望與信譽，提高教育工作效能的決定性條件之一。
8.具有良好的組織管理能力。班主任的主要工作是組織和培養(yǎng)班集體。這要求班主任在組織和管理集體方面應(yīng)具有很強的能力。組織管理能力是指在教育過程中表現(xiàn)出來的組織、培養(yǎng)、教育學(xué)生集體、統(tǒng)帥學(xué)生的綜合教育才能。
9.擁有開展班級豐富多彩活動的能力。寓思想教育于各項有益活動之中，是班主任工作的重要組成部分。豐富多彩的班集體活動，能很好地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多才多藝的班主任能帶出一個生動活潑的班集體。
10.具備轉(zhuǎn)化后進生的能力。后進生的轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中的難點。有一定教育經(jīng)驗的班主任都把轉(zhuǎn)化后進生工作作為重中之重去抓。班主任要對他們有更多的關(guān)懷，給予多方面的積極引導(dǎo)，并要學(xué)會分析后進生后進的原因。對后進生要“雪中送炭”，切忌“雪上加霜”，嚴禁“落井投石”。情感投入、嚴格要求是班主任轉(zhuǎn)化好后進生的良策之一。
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想。在新時代，班主任面對的學(xué)生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學(xué)生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界。能不能進入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。
（1）能夠樂于請教、吸收精華。三人行必有我?guī)熝伞Ｃ课唤處煹慕虒W(xué)都有他閃光的一面，都有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我們要養(yǎng)成互相借鑒的習(xí)慣，要做到文理滲透，取其精華，棄其糟粕，不斷豐富和完善教育教學(xué)經(jīng)驗。
（2）能夠勤于思考、善于反思。木棉先生說：“反思不是把自己的傷痕揭開來，而是把蒙在心上的黑布撕開；勇敢經(jīng)歷刮骨的疼痛之后，我們獲得的是新生！”反思是個好習(xí)慣。在教育過程中免不了出現(xiàn)偏頗。通過反思，走出教育誤區(qū)，感悟教育中的經(jīng)驗教訓(xùn)。善于把教育失誤變成財富，這是一個教育者從普通教師走向教育家乃至教育專家的最關(guān)鍵的因素之一。
（3）能夠?qū)W會寬容、真誠以待。泰戈爾說過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石變得婀娜多姿、臻于完美。”面對學(xué)生的缺點錯誤，多些情感關(guān)懷，少些挖苦諷刺，多些耐心，少些急躁，學(xué)生將學(xué)會在寬容中自省，在鼓勵中成長。寬容的教育會使班主任更加受學(xué)生尊敬和愛戴。
（4）要善于積累、厚積薄發(fā)。日新月異的社會發(fā)展越來越要求我們能善于儲備、積累各種各樣的精神食糧，班主任墨守成規(guī)、閉關(guān)自守已不能適應(yīng)社會的需求和現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，班主任要通過各種渠道來豐富自己的知識和能量，與時俱進，只有當(dāng)各種經(jīng)驗和知識達到相應(yīng)水平時，積累的過程才會彰顯其各種良好的素質(zhì)和能力，厚積薄發(fā)。
2.鑄就愛的靈魂，開創(chuàng)新的未來。愛是現(xiàn)代教育的第一法則，沒有愛便沒有現(xiàn)代教育。前教育部部長周濟說：“把愛獻給教育的人，是世界上最幸福的人?！苯處煹膼垡蠼處熅哂蝎I身于教育的遠大理想和熱愛真理的精神，這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。班主任的愛是一個班級的靈魂，愛能升華班主任的管理能力，愛也是一個擁有高超教育藝術(shù)的現(xiàn)代班主任應(yīng)該具有的能力素質(zhì)之一。
3.開拓創(chuàng)新精神、做時代先鋒。班主任要立足兩個支點——勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和精益求精的人文精神。這也是優(yōu)秀班主任所必須具備的兩種素質(zhì)。班主任要在班集體建設(shè)與管理的過程中不斷學(xué)習(xí)，取長補短，把握時代脈搏，以新思維、新辦法來解決工作中遇到的問題。面對學(xué)生多樣化的個性品質(zhì)特征，多樣化的思維方式、生活方式等，要注重個體差異，優(yōu)化教育形式，加強全體教育與個別教育的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展、精益求精，并形成無私奉獻的人文精神。
4.學(xué)校搭建平臺、個人展示才華。學(xué)校要生存發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀班主任隊伍很有必要。學(xué)校是教師的舞臺，班級則是班主任施展才華的場所。學(xué)校要為班主任多提供嶄露頭角的機會和平臺，為班主任的成長提供良好的土壤。從培養(yǎng)方法來看：一是走出去請進來，與外界交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗；二是在學(xué)校內(nèi)部進行傳幫帶活動，讓處于顯性創(chuàng)造期的優(yōu)秀班主任對處于預(yù)備期的青年班主任進行教育培養(yǎng)，促使他們迅速成長為優(yōu)秀班主任。
面對鮮活的學(xué)校生活和學(xué)生群體，賦予教育實踐以真實的意義，重新發(fā)現(xiàn)教育的價值，并在行動中努力實現(xiàn)這種價值，是班主任工作的重要內(nèi)容，也是教師走向?qū)I(yè)化的根本標(biāo)志。面對新的挑戰(zhàn)，我們只有與時俱進，積極進取，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)，才能不辜負時代賦予我們的責(zé)任和神圣使命，才能真正做一名發(fā)展型的班主任！
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教學(xué)課件背景要求篇十九
摘要：“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式對高職教師職業(yè)能力提出了新的要求，通過調(diào)研和分析高職教師職業(yè)能力現(xiàn)狀，探究提高教師職業(yè)能力制約因素，從教師職業(yè)發(fā)展自我需求、高職教師企業(yè)工作站、高職教師職業(yè)能力培養(yǎng)評價體系、教師技能大賽等方面，找尋符合當(dāng)下要求的教師職業(yè)能力培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞：高職教師；職業(yè)能力；專業(yè)技能。
一、背景。
二、研究目標(biāo)、方法與思路。
（一）研究目標(biāo)。
（二）研究方法。
（三）研究思路。
本課題研究擬分三個階段：1.準(zhǔn)備階段。此階段做好相關(guān)文獻的收集整理工作，對“現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下，高職院校教師職業(yè)能力現(xiàn)狀進行調(diào)研，通過對這些數(shù)據(jù)資料的研究、分析，較為準(zhǔn)確地把握高職院校教師職業(yè)能力發(fā)展的困境，為本課題研究提供了可靠的數(shù)據(jù)資料，使得本課題的研究更具準(zhǔn)確性、科學(xué)性和現(xiàn)實針對性。2.實施階段。以南通地區(qū)的高職院校作為實證研究范圍，通過對影響高職教師職業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀的分析，探討其中影響和制約教師職業(yè)能力困境的因素，通過創(chuàng)新教師發(fā)展教育理念、更新教師職業(yè)能力內(nèi)容、豐富教師職業(yè)能力培養(yǎng)方法、完善教師發(fā)展體制機制，探討符合“現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下，教師職業(yè)能力發(fā)展模式的對策。3.完善總結(jié)階段?？偨Y(jié)前階段的.匯總結(jié)論，對“現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下，教師職業(yè)能力培養(yǎng)與發(fā)展模式的對策方案進行修改、完善，并且在新的測試組中進行實施、對比、分析，從而最終形成一套更為有效的方案。
三、影響高職教師職業(yè)能力培養(yǎng)的因素分析。
通過問卷調(diào)查結(jié)果，如上表1分析，目前大部分教師認為，影響教師職業(yè)能力培養(yǎng)的因素主要集中在以下四個方面。
（一）教師自身提升職業(yè)能力缺乏動力。
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師還是認為職業(yè)能力是非常重要的，也認同職業(yè)能力對職業(yè)發(fā)展的決定作用。但是大部分教師的提升動力還是比較缺乏的，沒有明確的規(guī)劃，也沒有主動提升職業(yè)能力的要求，這種動力缺乏有內(nèi)在因素的影響，比如教師個人性格、意志力等原因，也有外部因素的影響，例如職稱待遇、工作環(huán)境等。
（二）教師職業(yè)能力提升缺乏場所。
部分教師還是具有個人職業(yè)能力發(fā)展追求的，但是，由于目前實驗實訓(xùn)條件以及與企業(yè)的校企合作方式的限制，也制約了教師職業(yè)能力的提升，缺乏教師提升職業(yè)能力的場所。沒有真正的與一線生產(chǎn)實踐的結(jié)合，教師所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能也會慢慢脫離，逐漸地喪失時效性和先進性。
（三）教師職業(yè)能力缺乏評價方式。
雖然高校和教師在理念上都比較重視職業(yè)能力的發(fā)展，但是在問卷中體現(xiàn)的調(diào)查結(jié)果是，高校還是以科研作為“指揮棒”，多以文章發(fā)表和課題申報為主，在職業(yè)能力方面缺乏評價體系，沒有具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也就沒有辦法在職業(yè)能力的方面對教師產(chǎn)生促進作用，造成教師職業(yè)能力發(fā)展的滯后。
（四）教師之間缺乏職業(yè)能力競爭。
（一）教師職業(yè)發(fā)展自我需求培養(yǎng)。
在教師職業(yè)能力發(fā)展過程中，自我需求作為內(nèi)因的首要因素，是提高教師職業(yè)能力的主要動力。高職院校應(yīng)該積極開展有針對性的學(xué)習(xí)進修和培訓(xùn)，使得高職教師有提升自身職業(yè)能力的強烈意識，幫助高職教師制定出適合個人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓教師自己積極主動地尋找機會參加提升職業(yè)能力的實踐機會，并在教學(xué)實踐中不斷提高自己的能力。
（二）高職教師企業(yè)工作站。
學(xué)院派送高職教師到企業(yè)一線實踐鍛煉，高職教師利用自身的專業(yè)知識，與企業(yè)生產(chǎn)人員一起解決實踐中遇到的各種難題，以此為基礎(chǔ)搭建平臺，構(gòu)建高職教師企業(yè)工作站。工作站可以使得教師生產(chǎn)實踐制度化和規(guī)范化，也尊重了企業(yè)的盈利需求。固定的工作站可以承擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，而且不需要企業(yè)負擔(dān)人力成本，可以為企業(yè)帶來一定的收益。學(xué)院可根據(jù)教師發(fā)展要求，制定教師實踐計劃。這樣既滿足專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，同時也為“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式提供師資保證。
（三）高職教師職業(yè)能力培養(yǎng)評價體系。
建立具有可操作性的高職教師職業(yè)能力評價標(biāo)準(zhǔn)，既強調(diào)教師職業(yè)能力的發(fā)展方向，也使教師有的放矢地強化自身專業(yè)技能。評價體系也是高職教師職業(yè)能力的風(fēng)向標(biāo)，明確了作為高職教師應(yīng)具有的專業(yè)知識、實踐技能，有利于教師自身的職業(yè)規(guī)劃。完善的有效的高職教師職業(yè)能力培養(yǎng)評價體系，對教師自身也會產(chǎn)生促進作用，能夠激發(fā)教師職業(yè)能力提升與發(fā)展的積極性。
（四）教師技能大賽。
技能大賽是教師提高業(yè)務(wù)水平和職業(yè)能力的重要手段。教育部強調(diào)，應(yīng)該加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加強國際交流與合作，不斷提升全國職業(yè)院校技能大賽國際影響。“現(xiàn)代學(xué)徒制”要求教師能夠理實一體，參加技能大賽或者輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽?！捌战炭锤呖迹毥炭创筚悺?，各類技能大賽往往能反映專業(yè)的前沿發(fā)展水平。教師如果想指導(dǎo)教學(xué)實際，增強學(xué)生實踐動手能力首先自身要具備參與相對應(yīng)的職業(yè)能力，技能大賽準(zhǔn)備過程也是教師通往高水平科研的臺階。職業(yè)技能大賽的考核評價方式，在引導(dǎo)教師自身發(fā)展的同時，也改變了傳統(tǒng)方式下，單一的理論教學(xué)與實踐教學(xué)考查方式，促進高職教師深化“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式改革。
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教學(xué)課件背景要求篇二十
摘要：近年來，教育部對數(shù)學(xué)大綱做了很多次的完善和修改，并且在大綱中著重提出要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中要求數(shù)學(xué)教師根據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)個性能力，及其他多方面因素，為學(xué)生制定出合理的教學(xué)方案。并且提出，所有的教學(xué)指導(dǎo)方法，要有助于激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要有質(zhì)疑、思考、討論等方面的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力。
在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力是關(guān)鍵。而對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，歸根到底還是要從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開始。所以在高中數(shù)學(xué)的課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和天分，對學(xué)生進行分層教育。這樣更能激發(fā)起學(xué)生在課堂上對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生則得以提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，自發(fā)形成的自覺性、主觀性學(xué)習(xí)動力。學(xué)生應(yīng)該從自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負責(zé)的態(tài)度出發(fā)，通過自身對于數(shù)學(xué)問題的思考和分析，同時通過與同學(xué)、老師的討論與請教這些步驟，來完成對課程內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，最終達成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力是自己能夠調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方法，掌握能夠在變被動為主動的積極的學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)方式，完善了以往傳統(tǒng)的以單純數(shù)學(xué)教學(xué)為主方法，轉(zhuǎn)變成了數(shù)學(xué)課堂上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的方法，然后通過老師的因材施教、因勢利導(dǎo)，達到了有效的學(xué)習(xí)效果。這種學(xué)習(xí)方式長于學(xué)生能夠自主覺明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過教師的引導(dǎo)與教導(dǎo)，去主動地選擇完成學(xué)業(yè)內(nèi)容的路徑與方法。
一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性。
（一）有助于教師提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
高中數(shù)學(xué)，是一門對數(shù)學(xué)綜合性知識和學(xué)生在數(shù)學(xué)課外拓展知識要求極高的一門學(xué)科。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠有助于學(xué)生在課堂上不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，對老師講授的內(nèi)容進行理解和吸收，學(xué)生能夠自主對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面進行把控，同時能夠自己監(jiān)督自己。通過學(xué)生自覺進行數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)和探究，能夠拓展學(xué)生數(shù)學(xué)的知識面和學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對于數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容的理解，有助于提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，能夠減輕數(shù)學(xué)老師的教學(xué)壓力。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)章節(jié)時，學(xué)生首先應(yīng)該在課前對三個三角函數(shù)公式進行預(yù)習(xí)，并且自己先對sin，cos，tan進行公式推導(dǎo)的理解。對于不能理解的地方上課再來尋求老師的幫助和講解。
（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高中生雖然已經(jīng)接受過九年的義務(wù)教育，但是，在個人控制能力和監(jiān)督自我能力與自己學(xué)習(xí)能力等方面還是有所欠缺。所以在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生由于自身的懶惰，自控能力差，會導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上理解不到位，做錯題目的情況。這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)厭惡的負面情緒，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進步。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，可以引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面進行更多的投入和探究，對欠缺的知識進行及時的補充與掌握，能夠鼓勵學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
（三）有助于培養(yǎng)當(dāng)代社會需要的人才。
隨著社會的發(fā)展、科技的進步，現(xiàn)代社會對人才的要求也越來越有所不同。新時期人與人之間的競爭是知識的競爭和才能的競爭。社會所需要的真正人才是懂得如何通過增強自律能力與動力，去不斷學(xué)習(xí)、不斷地進步、不斷掌握新技能。隨著新課改大背景的推進，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)模式必須打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念的禁錮，并且要實踐數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新。在課堂上要確定學(xué)生的主體地位，要充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的策略。
（一）建立課堂上良好的師生關(guān)系。
在數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)老師要恰當(dāng)處理與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生要主動與老師建立融洽關(guān)系。課堂上的師生關(guān)系，在教育階段是一種特殊的人際關(guān)系。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要及時為學(xué)生答疑解惑，并且要鼓勵引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，要針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)個性，逐步對他們進行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要通過友好的態(tài)度和民主和諧的氛圍，來改善課堂效果。學(xué)生要在課堂上對于不懂的問題敢于提問、敢于討論。大家亦師亦友。
（二）營造數(shù)學(xué)課堂上良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式之一是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)上犯的錯誤，采取批評的方式，來鞏固學(xué)生對知識點的記憶，這種方法是不可取的。因為有的時候批評可能會給學(xué)生帶來自尊心和自信心的傷害，導(dǎo)致了學(xué)生留下心理陰影，影響學(xué)生今后的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在數(shù)學(xué)課堂上，要以欣賞的眼光去對待學(xué)生。對于學(xué)生所犯的錯誤，還有對數(shù)學(xué)問題的不理解，教師要及時予以引導(dǎo)和講解。只有營造出數(shù)學(xué)課堂上相對和諧的學(xué)習(xí)氣氛，才能夠讓學(xué)生調(diào)動數(shù)學(xué)方面的積極性。尤其是對待那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要多予以鼓勵和肯定，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
（三）學(xué)生在課堂上積極提問。
不懂就問，這是老道理，在數(shù)學(xué)課堂上積極提問是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要體現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)實踐中，教師要關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)生于問題的提問的頻率，并且要關(guān)注學(xué)生提問的內(nèi)容，再發(fā)現(xiàn)特點、因材施教。并且教師在授課的過程中，要留給學(xué)生討論的時間和空間，鼓勵他們敢于互相提出問題，共同想辦法解決問題。隨著社會的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越注重對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)要揚棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高對于學(xué)生完成學(xué)業(yè)有著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程也是富有挑戰(zhàn)性、開拓性的，學(xué)校、教師、學(xué)生都在積極進行道路探索。
參考文獻：
教學(xué)課件背景要求篇二十一
新課程理念下，我們的教育對象發(fā)生了很大變化：學(xué)生的民主意識、自主意識、平等意識逐漸增強，學(xué)生呼吁平等和尊重。相應(yīng)地，師生關(guān)系也發(fā)生了變化：民主、平等的新型師生關(guān)系倍受推崇。這種背景之下，班主任的傳統(tǒng)權(quán)威意識受到挑戰(zhàn)，班級管理工作遭受挫折，班主任由此而衍生出職業(yè)倦怠。新時期，班主任要做好班級管理工作，應(yīng)順應(yīng)時代變化，實現(xiàn)由外在依附權(quán)威到內(nèi)在實質(zhì)權(quán)威的轉(zhuǎn)化。
一、班主任要善于把“發(fā)號施令”轉(zhuǎn)化成學(xué)生的集體意志。
在制定班紀班規(guī)時，我事先并沒有拿出自己的方案，而是請同學(xué)們積極獻言獻策，提出班級管理的建議。我把同學(xué)們的建議整合起來，打印成文本，分發(fā)給每一位同學(xué)，再由全班同學(xué)逐條討論通過，最后形成班級法規(guī)，再打印成文本，人手一份。這樣班紀班規(guī)就轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)的共同意志，無論是誰，違反了班規(guī)就觸犯了集體意志，應(yīng)受到大家的一致譴責(zé)。
班紀班規(guī)有效實施以后，班級的衛(wèi)生、紀律、學(xué)習(xí)氛圍都發(fā)生了明顯的變化。教室從早晨打掃以后一直到下午放學(xué)，都保持得很干凈；學(xué)生如果遲到了，星期五下午會自動留下來補習(xí)；學(xué)生的作業(yè)都能按時交上來。同學(xué)們看到班規(guī)給班級帶來這么大的變化，并且自己也從班規(guī)中受益，就更加遵守班規(guī)了。
我還把這種方法推廣到班級管理的其他方面（如運動會上班級口號的制定，座位的安排等等），都取得了良好的效果。
二、班主任要善于把顯性權(quán)威轉(zhuǎn)化為對學(xué)生精神的感召。
我引導(dǎo)學(xué)生思想的主要方法是通過周記與學(xué)生交流。在我看來，周記是學(xué)生與班主任溝通的一個重要橋梁。學(xué)生有些話當(dāng)面不好跟老師說，就在周記里反映出來。當(dāng)然，學(xué)生敢于說心里話的前提是，他認為自己說的話不會招來任何麻煩，而且還會受到老師的關(guān)注。有一個同學(xué)在周記中責(zé)難我，說我只注重班級衛(wèi)生和紀律，不注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。他的周記不長，只有兩百來字。這位同學(xué)在班級有一定的影響力。我知道，抓住了這位同學(xué)的心，就抓住了班級一部分學(xué)生。于是，我在他的周記本上做了回復(fù)，首先肯定他是一個熱愛班集體、愛好學(xué)習(xí)的學(xué)生；其次，指出他的批評有失公允，我例舉了班級管理中所做的.種種促進學(xué)生學(xué)習(xí)的事情；最后殷切希望他能在班級中發(fā)揮自己的組織才能，在學(xué)習(xí)上起帶頭作用?；貜?fù)的全文有四百多字。這位學(xué)生被我誠懇的態(tài)度感動了，表示愿意接受我的觀點。
三、班主任要善于把強制性權(quán)威轉(zhuǎn)化為非強制性權(quán)威。
訓(xùn)誡、處罰固然是一種教育的手段，但如果運用不當(dāng)，有時會起反作用。所謂拍皮球越用力，皮球蹦得越高就是這個道理。y同學(xué)上課喜歡講話，影響別人的聽課，以至于沒有哪一位同學(xué)愿意跟她同坐一桌。一次，數(shù)學(xué)老師把她帶到我辦公室，說她上課講話嚴重影響了課堂紀律，要求我嚴厲處罰這位同學(xué)。我很清楚這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。她上課講話，實在是因為聽不懂。對這位同學(xué)的違紀行為，懲罰只能治標(biāo)不治本，關(guān)鍵是要讓她在課堂上有事可做。我知道她愛好寫作，就要求她：只要上課不影響到別人，就可以看文學(xué)作品，或是寫作。y同學(xué)欣然接受了我的要求，以后的課堂上她果真信守諾言。
在處理y同學(xué)的問題上，我設(shè)身處地從對方的角度考慮問題，幫助學(xué)生解決問題。學(xué)生自然把我當(dāng)成他們的朋友，師生對立消除了。教師也在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中樹立了自己的威信。
綜上所述，新課改背景下，學(xué)生的主體性突出了，民主、平等的教育理念日漸成為時代的主流。班主任應(yīng)深刻意識到：教師的權(quán)威不是為了限制學(xué)生的自由與發(fā)展，而是為了促進學(xué)生的自由與發(fā)展。而班主任正是在尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力、自我教育能力的過程中實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的“外在依附權(quán)威”向“內(nèi)在實質(zhì)權(quán)威”的轉(zhuǎn)化.
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教學(xué)課件背景要求篇二十二
摘要：新課程不僅要求政治教師具備傳統(tǒng)的教學(xué)基本技能，而且還要具備適應(yīng)新課程需要的綜合能力。教師的能力結(jié)構(gòu)需要優(yōu)化，要更新，也需要充實調(diào)整。
關(guān)鍵詞：新課程；能力；素質(zhì)教育。
一、增強研究能力教師的自我反思與自主發(fā)展。
能力的提升是教師專業(yè)化成長的重要途徑。研究能力是合格教師的基本能力之一。在今天，具有更重要的意義。
1．增強研究能力是新課程的需要。
新課程對于每一位教師來說都是全新的，大家共同處在同一起跑線上。因而教師要堅持不懈探索和研究，要了解制定高*政治的課程目標(biāo)、基本思路、基本原則、具體內(nèi)容、評估要求、基本框架和特點等。要了解學(xué)科領(lǐng)域新的科研成果，不斷吸收新知識。加強新課程與現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系。使自己通過教學(xué)實踐逐步掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段，逐步提高駕駛新教材的能力，使自己能勝任新課程的教學(xué)工作。
2．增強研究能力是校本教研的需要。
新課程要求學(xué)校成為學(xué)生成長的場所，教師成就事業(yè)的學(xué)習(xí)型組織。校本教研就成為新課程背景下教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。教師必須學(xué)會在本學(xué)科知識通透了解基礎(chǔ)上打破學(xué)科壁壘，廣泛涉獵其他領(lǐng)域的知識，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。教師之間更要加強配合合作，從實際出發(fā)，在教學(xué)情境中去發(fā)現(xiàn)研究解決實際問題。校本教研有利于創(chuàng)設(shè)教師之間交流切磋，互幫互愛；有利于教師成長為研究者；有利于促進個體和群體的共同成長。
3．增強研究能力是教師研究學(xué)生生活、思想和學(xué)習(xí)實際的需要。
學(xué)生是教學(xué)對象，教師必須對學(xué)生身心特點做全面細致深入準(zhǔn)確客觀的了解。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，多途徑培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣，激發(fā)其求知欲，促進其能力發(fā)展，形成良好個性。教師要學(xué)會與學(xué)生分享彼此的思考經(jīng)驗和知識，多角度多層次啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展創(chuàng)造能力。不研究學(xué)生，教育就失去活力，甚至是無源之水。
二、強化教育教學(xué)基本能力。
教學(xué)是教師最主要的工作。以學(xué)生發(fā)展為本的新教學(xué)觀要求教師具備以下能力：
1．靈活的組織教學(xué)和和諧的管理課堂能力。
教師要培養(yǎng)制定課堂教學(xué)計劃的能力，確定適度教學(xué)內(nèi)容的能力，靈活運用切合實際的教學(xué)方法的能力。要學(xué)會有效地組織學(xué)生的注意，機智地處理課堂上的突發(fā)事件，不壓抑也不放任學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使課堂始終處于和諧和狀態(tài)之中。新改革理念最終都落實到教學(xué)活動中和課堂上，教師要加大教學(xué)改革和課堂重構(gòu)的研究，充分理解教材中的新思想新觀點新方法，知道新成果的科學(xué)價值。
2．富有感染力和具有啟發(fā)性的教學(xué)語言表達能力。
教師的語言要精練規(guī)范，富有感染力，具有啟發(fā)性，能在關(guān)鍵時刻起畫龍點睛作用，誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思維想象。
3．通力合作和精誠團結(jié)的合作共事能力。
新課程是一個系統(tǒng)性整體性的工程，教師的良好合作共事能力是不可缺少的。教師平時要養(yǎng)成良好的工作心態(tài)，要有積極的工作熱情，要處理好同事之間的關(guān)系，要通力合作，精誠團結(jié)，相互支持，發(fā)揚團隊精神。服從學(xué)校指揮，正確處理與學(xué)生家長的關(guān)系，共同一致地教育學(xué)生。
4．辨別和提煉思想政治觀點的綜合分析能力。
它包括分析能力、辨別能力的綜合能力。高*政治教師應(yīng)具備將案例等感性材料上升到理性認識的`高度，深刻揭示事物的本質(zhì)，提煉其中的思想政治觀點。
5．學(xué)科知識和生活主題相結(jié)合的能力。
新課程立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，淡化了政治課的理論體系，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。這就要求教師善于把握學(xué)生生活主題的能力，把學(xué)科概念、方法、觀點、原理、融入生活題材之中，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會生活問題組織教學(xué)。教師要不斷總結(jié)，學(xué)習(xí)新知，具備基本的百科常識和生活常識，靈活地在知識中建立聯(lián)系。重新認識教學(xué)的意義與價值，在實中積累和反思，學(xué)會獨立思考。要有職業(yè)認同，有責(zé)任感，不斷提高教學(xué)機智，提高綜合學(xué)養(yǎng)，全面貫徹政治學(xué)科的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。
6．實踐教學(xué)和社會參與的能力。
新課標(biāo)之下的課堂是廣義的課堂，這要求政治教師具有相應(yīng)的實踐教學(xué)能力，積極帶領(lǐng)學(xué)生開展多種形式的社區(qū)服務(wù)，社會調(diào)查等實踐活動，關(guān)注學(xué)生所關(guān)心的有意義的題材，全面提高學(xué)生的社會參與能力。
三、提高課程整合實施開發(fā)能力。
新課程充分擴大了教師在教學(xué)過程中可支配空間，要求教師要積極參與課程改革的研究和決策，參與校本課程的研究與開發(fā)，整合各種課程資源，以國家課程為主體以地方和校本課程為輔，進行課程結(jié)構(gòu)整合優(yōu)化。教師要依據(jù)新課標(biāo)的要求，自主確定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐，提高學(xué)生的自主性創(chuàng)造性。新課程的課程資源日益豐富，教師要深入研究，充分利用各種資源，提升課程開發(fā)能力，提高課程的活動質(zhì)量。
四、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)能力。
高*新課程強調(diào)發(fā)展學(xué)生“采用多種方法特別是現(xiàn)代信息技術(shù)，收集篩選社會信息技術(shù)，收集篩選社會信息的能力?！苯處熣莆樟爽F(xiàn)代信息技術(shù)，這就為教學(xué)方式教學(xué)模式的變革提供新的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師具備很強的接受能力，應(yīng)使自己始終站在科技前沿，把以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具，教師要具備熟練的現(xiàn)代教育技術(shù)的操作能力，用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備直觀形象地進行教學(xué)。知識經(jīng)濟時代，要把信息素養(yǎng)作為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。為此，教師要加強信息技術(shù)應(yīng)用力度，完善知識結(jié)構(gòu)，吸取新知識。
總之，在新課程改革進程中，思想政治教師不僅要從知識學(xué)問上做學(xué)生的老師，而且在道德、人格、能力上更要成為學(xué)生的楷模。在新的形勢下，全面提高整體綜合能力，爭當(dāng)嚴師、名師、人師，做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、促進者和激勵者。
參考文獻：
［3］林琳．研究性學(xué)習(xí)在高*思想政治校本課程中的實現(xiàn)[d]；山東師范大學(xué);。
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