總結(jié)能夠幫助我們清晰地梳理思路,加深對事物的認(rèn)識。怎樣能寫出一篇內(nèi)容充實(shí)、詳細(xì)且含義深刻的總結(jié)?接下來是一些寫作總結(jié)的范文,希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)管理心得篇一
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),為人師表;舉止文明,衣著端莊。教案教具,嚴(yán)格考勤,手機(jī)短信,內(nèi)容充實(shí),板書工整,精神飽滿,授課完畢,精心制作;強(qiáng)化管理;遠(yuǎn)離課堂;科學(xué)新穎;書寫規(guī)范;教態(tài)得體;關(guān)閉媒體;提前到位,遲到早退,瞌睡閑聊,方法手段,語言標(biāo)準(zhǔn),師生互動,整理儀器,作好準(zhǔn)備。及時過問。隨時提醒。靈活多樣。清晰流暢。氣氛活躍。記錄離場。
課堂教學(xué)管理心得篇二
《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》要求學(xué)生學(xué)有價值的知識,有實(shí)用性的知識,促使學(xué)生的開展,提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過一些學(xué)習(xí),我對課堂教學(xué)的有效性展開了思索,在此談?wù)勛约旱念I(lǐng)會。
一、高效課堂重視課前的備課。
(1)認(rèn)真確定課堂教學(xué)目的。教師在備課前,應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書,對所教授內(nèi)容的三維目的、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸,并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目的。所擬定的教學(xué)目的要詳細(xì)、可操作,假如目的過高或過低,都容易使學(xué)生失去興趣,而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近開展區(qū)”,即“跳一跳能摘到果子”。(2)教學(xué)教案要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提,那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”,而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài),精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大,應(yīng)該如何施行,對哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解,如何應(yīng)對等。
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益,重在提高教師“教”的行為的有效性。因此,教師在課堂教學(xué)中的每一個詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認(rèn)為:
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)受知識,而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實(shí)際,從生活或詳細(xì)情境中引入數(shù)學(xué)新知,讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們積極、主動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機(jī),積極投入到探索新知的活動中。123(3)高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問習(xí)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問習(xí)題,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景親密相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景,使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學(xué)習(xí)。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思。
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課堂教學(xué)管理心得篇三
教育改革蓬勃發(fā)展的今天,一些教師為了培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,建立了新的教學(xué)模式,運(yùn)用了不少新的教學(xué)方法,而成效并不顯著。究其原因是忽視了課堂教學(xué)的管理。課堂教學(xué)的管理是讓課堂教學(xué)順利實(shí)施,并取得最佳效益的保證。那么,我們該如何搞好課堂教學(xué)的管理呢?在新課程理念的引領(lǐng)下,我認(rèn)為我們的課堂管理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1.師生關(guān)系要準(zhǔn)確定位。
在大力推進(jìn)課程改革的今天,師生之間是民主平等的關(guān)系。學(xué)生是課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人,他們有選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為的權(quán)利和自由。教師則應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、參與者、合作者、促進(jìn)者,是學(xué)生的朋友。在課堂管理中,教師要尊重學(xué)生的一切合法的學(xué)習(xí)權(quán)利,對全體學(xué)生負(fù)責(zé),并有義務(wù)為學(xué)生的發(fā)展構(gòu)建起合理的發(fā)展基礎(chǔ)。
2.要以人為本,尊重差異,形成意識。
以人為本是整個課標(biāo)的準(zhǔn)則。人的思想、感情是復(fù)雜的,再加上每個學(xué)生具有不同的生活背景,不同的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn),不同的知識水平和能力標(biāo)準(zhǔn),這就決定了我們的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境也應(yīng)有所差別,怎能采取整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生呢?再者說,如果我們的課堂都采用“命令式”“指令式”和“規(guī)定式”來要求學(xué)生,勢必給學(xué)生的心理造成一定的負(fù)面影響。光靠外力來強(qiáng)制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的!因此,我們只有從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),尊重他們的差異,以人為本來培養(yǎng)“規(guī)范意識”,只有當(dāng)那些有意義的“規(guī)范”進(jìn)入人的意識領(lǐng)域后,才能真正地體現(xiàn)規(guī)范的價值和意義。
3.要創(chuàng)設(shè)合理環(huán)境,形成創(chuàng)新的氛圍。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,課堂不僅是師生獲取知識的地方,更是師生共同創(chuàng)造的場所。對于我們廣大教師而言的創(chuàng)造,也就是要敢于突破常規(guī),去發(fā)現(xiàn)那些相對自己來講從未有的思想、觀念和行為。然而,要“創(chuàng)造”就需要有適合創(chuàng)新環(huán)境的氛圍。我認(rèn)為創(chuàng)新的課堂管理環(huán)境應(yīng)具有以下特點(diǎn):
3.1課堂環(huán)境的安全性。任何創(chuàng)新,無論從外界環(huán)境還是從心理環(huán)境來講,都需要有一定的安全性。想創(chuàng)新難免會有失誤甚至錯誤,如果我們沒有建構(gòu)出適合創(chuàng)新的安全環(huán)境氛圍,不用說學(xué)生,幾乎所有人在創(chuàng)新時都會有很多顧慮。舉個簡單的例子,學(xué)生學(xué)習(xí)時突然發(fā)現(xiàn)一個很好的問題,這個問題和其他學(xué)生的觀點(diǎn)明顯不同,甚至與教材上的闡述也有出入,但對該問題他卻有獨(dú)到的見解,這可能就是一種創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。
所以我們教師首先應(yīng)完全打消各種顧慮,充分地相信學(xué)生,給他們提供安全、自由、信任、尊重的認(rèn)知環(huán)境,在時間和空間上解放他們,放手讓他們?nèi)グl(fā)展,不要擔(dān)心或害怕出現(xiàn)這樣或那樣的問題,有問題是很正常的。如果沒有問題那倒是不正常的。只要你能充分尊重和相信學(xué)生,任其自由發(fā)揮,而又及時引導(dǎo),學(xué)生定會給你驚喜的表現(xiàn)!這也是我們常說的“抓重點(diǎn),出發(fā)展”的內(nèi)涵。
3.4課堂環(huán)境的情感性。教育的含義就是“愛”。這種“愛”不僅包括學(xué)生之間的“友愛”,也包括教師對學(xué)生的“關(guān)愛”,還包括學(xué)生對教師的“敬愛”。課堂管理應(yīng)全面體現(xiàn)情感的交融,關(guān)注學(xué)生的各種認(rèn)知活動,給學(xué)生更廣泛的心理支持,進(jìn)而建構(gòu)一個自由平等的、安全和諧的、寬容解放的、服務(wù)支持的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生與他人友好的相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,重視師生之間的心理交往度,找準(zhǔn)心理情感的給合點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的“向師性”,實(shí)現(xiàn)學(xué)生“親其師”而“信其道”,那么,無論是師生之間這是生生之間,都將以心靈擁抱心靈,以激情點(diǎn)燃激情,以信任換取信任,互相促進(jìn)、互相發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”。
總之,在課堂上,我們廣大教師要轉(zhuǎn)變課堂管理理念,給學(xué)生建構(gòu)平等的人際關(guān)系,自由、安全、創(chuàng)新的認(rèn)知發(fā)展空間,讓他們無論在行動上還是在心靈上都有一種自由感、安全感、解放感。課堂應(yīng)是解放學(xué)生的地方,而不應(yīng)是禁錮學(xué)生思維的場所。讓我們共同期待并努力使課堂回歸自然,回歸生活!
課堂教學(xué)管理心得篇四
一、強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。
小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動貪玩,自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度,但仍有部分同學(xué)自控能力比較差,時不時的會亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的,嘁嘁喳喳小聲說話的,交頭接耳左顧右盼的,故意起哄喧嘩的??。學(xué)生這些不良習(xí)慣,必然打斷教師的上課思路,影響教師教學(xué)方案的實(shí)施,影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動,從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此,教師上課時必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律,規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等,培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣,教師絕不能置之不理,采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度,這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。沒有課堂紀(jì)律的保證,教學(xué)就是一句空話。
二、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫。
現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越,生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小,學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確,惰性強(qiáng),所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動筆墨不看書”的好習(xí)慣,設(shè)計問題注意層次,讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意回答??茖W(xué)告訴我們,每個人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的,有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時,學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)出來,一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正。
三、強(qiáng)化課堂管理要在教法上下功夫。
眾所周知,教有法無定法,貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要,為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師就必須靈活運(yùn)用多種方法,來鉆研教材和教法,特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況,針對學(xué)生的需要,采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法,教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫,多一點(diǎn)幽默,多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn),多一點(diǎn)呵護(hù)。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的,這就要求教師必須不斷的變換方式方法,來引起學(xué)生的有效注意,讓學(xué)生便于接受,樹立信心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,有效提高學(xué)生的注意力,達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
四、課堂有效教。
課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象,需要我們在工作中結(jié)合實(shí)際不斷摸索。知識是一個整體,在我們平時的教學(xué)中,對不時期,不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次,要有一個比較全面的綜合性考慮,對教學(xué)設(shè)計也要有一個整體性思考,這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識,形成能力。在本課中,有所體現(xiàn)。例如,掌握正確的“坐、立、行”姿勢,坐,立,行是(小學(xué)體育水平一)中的體育基礎(chǔ)常識部分,它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢,時間長了就會形成身體的不良姿態(tài),以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康,也會給生活,學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級兒童對坐,立,行并不陌生,但不一定姿勢都正確,也不完全了解正確的坐,立,行姿勢的要求。因此,沈老師利用隊列練習(xí)時間,對學(xué)生的這些相關(guān)知識進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化,他對水平一知識的系統(tǒng)性,做了全面考慮,這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一,通過知識與動作的結(jié)合練習(xí),使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu),形成真正的能力,在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略師生互動的可行性。
小朋友都喜歡競賽,沈老師在自由跳躍后面,設(shè)計了“跳躍接力”游戲,通過游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí),并鞏固“雙腳起跳,雙腳同時落地”的技術(shù)動作,學(xué)生印象深刻,主動去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中,不但評定了小組的練習(xí)情況,還對學(xué)生個體的動作也進(jìn)行了對比與強(qiáng)調(diào),因此,在聽課過程中,我也聽到有的小朋友在說:“×××,是兩個腳是先后起跳的,這樣犯規(guī)??”其實(shí)在這樣的比較與相互評價中,學(xué)生的動作概念的形成更加有效,說明,他們自己有了對動作的區(qū)別,體現(xiàn)了教學(xué)的價值,對自身動作的正確性也有了新的認(rèn)識,為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。
一節(jié)課是否有效,老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時候,老師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué),有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以,我覺得備課這一個環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計”也沒有意義,教師要充分考慮,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
第二,重課堂動態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)過程是動態(tài)生成的,盡管教師在備課時已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè),但是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時,不要被這種火花電倒,應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時再研究,而這個過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的而且是有價值的,老師都會很重視,而且會和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時間一久,學(xué)生的問題意識,學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證。
有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅在于成功的講解,而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)??茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實(shí)踐活動,也是師生信息交流的一個窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動,應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個保證。我這幾年一直教低中年級,有一個深切的感受就是,學(xué)生的計算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個班級里學(xué)生的計算能力相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,老師一般都想在短時間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課,計算是貫穿全過程的。如果計算能力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算能力,是至關(guān)重要的。
走進(jìn)課堂已經(jīng)有一個月了,每天面對著那些無知而又純真的面孔,有時候讓人哭笑不得。我總是認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒,也不知從何時起就開始體罰學(xué)生。學(xué)生上課不好好聽講打,作業(yè)不做打,不聽老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時間就有百分之五十的時間在體罰學(xué)生。回過頭來想想自己的教學(xué)方法有著很大的問題。每個學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注,他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意,作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢?好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用,激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí)。而差的學(xué)生卻不能一打再打,更多的應(yīng)該是鼓勵。
我們班有個學(xué)困生他不怎么交作業(yè),剛開始不了解情況也秉自己嚴(yán)師出高徒的想法對他進(jìn)行了幾次提法,但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了,這是難能可貴的,就給他的本子畫上小紅花,我們的小紅花是獎勵給作業(yè)好的。第二天,我在發(fā)本子的過程中聽見這位同學(xué)給他的同學(xué)說我也得了一個小紅花,臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認(rèn)識到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚,一個好的老師不僅僅是將知識教給學(xué)生,考出成績。如果將小學(xué)生的天性扼殺在所謂的知識中,那是作為一個老師的失敗,或許這個孩子也將失去美麗的童年。我們的一個老師曾告訴我,老師和從事其他職業(yè)的人不同,其他的人制造的是機(jī)器,而老師卻塑造的是人,你的一句話一個眼神或許可以改變一個學(xué)生的一生。所以說,一個老師的教學(xué)方法是至關(guān)重要的,要給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵減少體罰。在班里樹立好老師的威信,做到誠信。
課堂教學(xué)管理心得篇五
課堂教學(xué)管理是每位教師必須面對的挑戰(zhàn),它涉及著課堂秩序、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及教師的教學(xué)效果等方面。通過參閱相關(guān)的課堂教學(xué)管理指南,我逐漸形成了自己的管理方式,并獲得了許多心得體會。
首先,在課堂教學(xué)管理中,我意識到設(shè)定明確的規(guī)則和期望是至關(guān)重要的。學(xué)生們需要明確知道在課堂上應(yīng)該做什么,以及哪些行為是可以被接受,哪些則是不可接受的。通過明確規(guī)則,我可以幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并建立良好的課堂氛圍。同時,我還要提醒自己及時糾正學(xué)生的不適當(dāng)行為,并給予適當(dāng)?shù)莫剟詈蛻土P,以形成一種良性循環(huán)。
其次,積極的激勵和鼓勵在課堂教學(xué)管理中是不可或缺的。作為教師,我要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果,并在適當(dāng)?shù)臅r候給予他們贊揚(yáng)和鼓勵。這種正向激勵可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓他們愿意積極參與到課堂活動中來。例如,我可以設(shè)立成績獎勵制度或者表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的積極性,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣。
第三,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段也是課堂教學(xué)管理的關(guān)鍵。每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和偏好,因此,我要根據(jù)學(xué)生的不同需求,采用不同的教學(xué)方法和手段。在教學(xué)過程中,我可以利用小組討論、角色扮演、多媒體演示等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度。通過不同的教學(xué)方法,我可以更好地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的思維,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。
第四,與學(xué)生保持良好的溝通和互動也是課堂教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。我要有意識地與學(xué)生進(jìn)行交流,傾聽他們的意見和建議。通過與學(xué)生的互動,我可以更好地了解他們的學(xué)習(xí)情況和問題,在課堂上及時進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。與學(xué)生的良好溝通還可以建立起師生之間的信任和友誼,增強(qiáng)學(xué)生對我的信任和尊重,從而更好地管理課堂。
最后,我認(rèn)識到在課堂教學(xué)管理中,自身的榜樣作用是至關(guān)重要的。作為教師,我要時刻樹立良好的榜樣形象,以身作則,讓學(xué)生學(xué)會尊重他人、團(tuán)結(jié)合作、自律自信等優(yōu)秀的品質(zhì)。只有我自己本身能夠做到這些,才能對學(xué)生產(chǎn)生更好的教育引導(dǎo)作用,促成良好的教學(xué)管理效果。
總之,課堂教學(xué)管理是一項復(fù)雜而重要的工作,需要我們教師不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過參閱相關(guān)的指南,我逐漸形成了自己的教學(xué)管理方式,并得到了一些有效的心得體會。設(shè)定明確的規(guī)則和期望、積極的激勵和鼓勵、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法、與學(xué)生保持良好的溝通和互動,以及樹立良好的榜樣形象,這些都是我在課堂教學(xué)管理中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn),也是我今后繼續(xù)進(jìn)一步提高自身的方向和目標(biāo)。
課堂教學(xué)管理心得篇六
數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),主要是依靠課堂教學(xué)的高效來完成。對課堂管理策略的研究,是提高教學(xué)質(zhì)量的要求。從上個世紀(jì)六七十年代開始,這種研究一直方興未艾。1970年,希爾伯曼提出以“開放”為特征的課堂教學(xué)模式,受到廣泛的關(guān)注和支持。所謂“開放”,是指空間的靈活性,學(xué)生對活動的選擇性,學(xué)習(xí)材料的豐富性,課堂內(nèi)容的綜合性?,F(xiàn)在正在進(jìn)行的數(shù)學(xué)課改也是以此為目標(biāo)的。開放的課堂的學(xué)生具有更出色的創(chuàng)造性,教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更為高效。因?yàn)椤伴_放”形成一種氛圍,有助于促進(jìn)批評性的探究和自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)。這種課堂,給教師的教學(xué)和管理都提出了更高的要求。
一、良好的數(shù)學(xué)課堂管理應(yīng)包括以下四個策略。
1.?dāng)?shù)學(xué)問題、方法與思想的準(zhǔn)備。對教師而言,對課堂可能出現(xiàn)的問題,需要的數(shù)學(xué)方法,蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想的假設(shè)和預(yù)見,是一種極為可貴的能力。這包括多角度認(rèn)識教材內(nèi)容,多方面分析學(xué)生的思維,預(yù)設(shè)多樣的問題情境和考慮可能的異常情況。
2.課堂意外情形的及時處理。課堂的全部過程都應(yīng)該在教師的控制中,任何問題的發(fā)生都要有及時的應(yīng)對措施,不能漠視和拖延。這些問題包括學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與眾不同的認(rèn)識,老師在教學(xué)過程中的疏漏或錯誤,以及學(xué)生的一些不良表現(xiàn)等。
3.適當(dāng)?shù)恼n堂容量和教學(xué)進(jìn)度。保持一定的容量和進(jìn)度不僅僅是教學(xué)任務(wù)的要求,從課堂管理策略來看也非常必需。如果教學(xué)安排過于緩慢,長時間停留在一個問題上,多數(shù)學(xué)生會越來越?jīng)]有興趣,以致無事可做。比如在一個簡單的例題或純粹的數(shù)值計算中花過多的時間都是不可取的。保持適當(dāng)?shù)倪M(jìn)度對維持學(xué)生的熱情很有必要,也使學(xué)生“沒有時間做不相干的事”。
4.積極的交流與良性互動。學(xué)生主動性和積極性的調(diào)動是課堂教學(xué)成功的.要素之一。教師的一言一行,都不能讓學(xué)生有被忽視的感覺,包括言語、表情、姿勢,都必須為師生之間和諧交流服務(wù)。當(dāng)有學(xué)生就某個例子有其他解法,或就某個知識點(diǎn)有不同的理解時,要用交流探討的方式進(jìn)行處理,鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生與教師間的情感互動起來,學(xué)生對課堂的破壞性行為將大為減少,建設(shè)性行為相應(yīng)增加。
二、合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)。
1.“問題”原則。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),是思維活動與發(fā)展的過程?!皢栴}”是點(diǎn)燃思維運(yùn)動的火花,是認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以不斷發(fā)展的源泉。就學(xué)習(xí)任務(wù)所提出的問題要處于學(xué)生思維水平的最近發(fā)展區(qū),提問的方式要能夠引起學(xué)生的興趣,語言要有情趣,內(nèi)容要有較豐富的直觀背景,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
2.發(fā)現(xiàn)過程的參與原則。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生主動去探索數(shù)學(xué)概念的形成,定理、公式、法則的發(fā)現(xiàn)過程。從傳統(tǒng)聽講模式到把聽講與讀書、研究、討論、練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。教師應(yīng)精心設(shè)疑,置疑,適時調(diào)控,讓學(xué)生處在猜想、類比、推測和解答的思維活動中。
3.歸納原則。整理歸納是知識反思內(nèi)化的過程。數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾指出:“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力?!币龑?dǎo)學(xué)生歸納整理各知識要點(diǎn),并揭示它們在知識整體上的地位、作用,與其他知識的相互關(guān)系和結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性,特別要揭示出數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。
4.變式訓(xùn)練原則。為了提高訓(xùn)練效率,必須防止機(jī)械模仿,可采取一題多變,一題多解等方式開闊學(xué)生的思路。變式練習(xí)的思維要求是循序漸進(jìn),逐步提高思維強(qiáng)度。
5.反饋原則。數(shù)學(xué)教學(xué)是信息交換的動態(tài)過程,對這個過程的控制,主要依據(jù)和學(xué)生的信息的聯(lián)系。教師要根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo),采取觀察、提問、練習(xí)、測驗(yàn)等手段,檢查和評定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與制定的教學(xué)目標(biāo)的差距,靈活及時調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。
課堂教學(xué)管理心得篇七
近年來,教育領(lǐng)域的發(fā)展日新月異,各種課堂教學(xué)管理模式也層出不窮。在這個多元化的時代,如何在課堂上有效地管理教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,成為教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中,我積極探索和實(shí)踐各種不同的課堂教學(xué)管理模式,深感教學(xué)管理的重要性與復(fù)雜性。在這里,我將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)與體會,從教師角度分別探討五種不同的課堂教學(xué)管理模式,分享我的心得體會。
首先,我想談?wù)剛鹘y(tǒng)教學(xué)管理模式。這是大多數(shù)學(xué)校教師最熟悉的模式,也是最常用的一種教學(xué)管理方式。它以教師為中心,教師取得主導(dǎo)地位,傳統(tǒng)教育教學(xué)模式被奉為圭臬。在傳統(tǒng)教學(xué)管理模式中,教師主要通過講授知識來控制和管理教學(xué)。然而,在實(shí)際應(yīng)用中,我深感傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的局限性。它忽視了學(xué)生個體差異,過于強(qiáng)調(diào)教師的控制和管理,往往限制了學(xué)生的自主性發(fā)展,抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。
其次,我想分享一下協(xié)作教學(xué)管理模式的體會。協(xié)作教學(xué)管理模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的互動與合作。教師通過激發(fā)學(xué)生的興趣,挖掘?qū)W生的潛能,引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的積極參與,使學(xué)生在合作中共同進(jìn)步。在協(xié)作教學(xué)管理模式中,每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn),分享自己的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。同時,學(xué)生之間的互動促使他們相互學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),建立友誼,培養(yǎng)團(tuán)隊精神。通過協(xié)作教學(xué)管理模式的運(yùn)用,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和參與度大大提高,課堂氛圍更加活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有明顯的提升。
第三,我想探討一下個別化教學(xué)管理模式。個別化教學(xué)管理模式是根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行的針對性教學(xué)管理。它重視個體差異的存在,充分發(fā)揮學(xué)生的特長,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在個別化教學(xué)管理模式中,教師注重了解每個學(xué)生的差異化需求,與學(xué)生建立密切關(guān)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個別化的教學(xué)設(shè)計和輔導(dǎo),以滿足不同學(xué)生的個性化需求。我發(fā)現(xiàn),這種模式能夠更好地滿足學(xué)生的需求,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。
接著,我想談一談游戲化教學(xué)管理模式。游戲化教學(xué)管理模式是將游戲元素融入到教學(xué)中,通過游戲的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的參與度和積極性。在游戲化教學(xué)管理模式中,教師充當(dāng)游戲設(shè)計者和引導(dǎo)者的角色,通過游戲的情節(jié)和規(guī)則來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)知識。在實(shí)踐中,我采用了各種不同的游戲化教學(xué)方法,如角色扮演、游戲問答等等,取得了良好的效果。學(xué)生對這種教學(xué)模式非常感興趣,他們在游戲中不知不覺地學(xué)到了知識,激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣。
最后,我想分享一下個人化教學(xué)管理模式的體會。個人化教學(xué)管理模式是將教學(xué)調(diào)整和管理根據(jù)每個學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格,確保每個學(xué)生能夠得到最佳的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。在個人化教學(xué)管理模式中,教師需要耐心而準(zhǔn)確地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,設(shè)計和調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法和措施,使每個學(xué)生都能夠取得進(jìn)步。個人化教學(xué)管理模式的關(guān)鍵是教師的專業(yè)素養(yǎng)和技能水平。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我常常分組進(jìn)行個性化輔導(dǎo)和指導(dǎo),因材施教,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。結(jié)果顯示,個人化教學(xué)管理模式使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著提高,更好地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
綜上所述,課堂教學(xué)管理模式多種多樣,每種模式都有其獨(dú)特的優(yōu)勢與特點(diǎn)。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求,選擇合適的教學(xué)管理模式,靈活運(yùn)用。同時,教師需要不斷提高自己的教育教學(xué)水平,不斷探索和創(chuàng)新,以提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。希望我的心得體會能夠?qū)V大教師和教育工作者有所啟發(fā)和幫助。
課堂教學(xué)管理心得篇八
隨著教育改革的深入推進(jìn),課堂教學(xué)管理模式也在不斷變革與創(chuàng)新。作為一名教師,我有幸參與了新型課堂教學(xué)管理模式的實(shí)施和探索,在這個過程中,我有了很多的心得體會。
首先,新型課堂教學(xué)管理模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師主導(dǎo)。過去,教師在課堂上扮演的角色是講授知識的主導(dǎo)者,而學(xué)生則被動地接受教師的信息。而如今,新型課堂教學(xué)管理模式鼓勵學(xué)生的參與和主動學(xué)習(xí)。在這種模式下,教師更多地充當(dāng)著指導(dǎo)者和引路人的角色,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。教師不再簡單地傳授知識,而是通過激發(fā)學(xué)生的思考和討論,引導(dǎo)他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維。
其次,新型課堂教學(xué)管理模式注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在改革前的課堂中,學(xué)生往往是被動的知識接受者,缺乏自主學(xué)習(xí)的動力和能力。而新型課堂教學(xué)管理模式通過不斷創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主思考能力。教師可以通過小組討論、項目研究等形式讓學(xué)生自主組織學(xué)習(xí),從而提高他們的主動性和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過程中,不僅能更好地理解和掌握知識,還能提高解決問題的能力和創(chuàng)新思維。
再次,新型課堂教學(xué)管理模式注重個性化教育。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體,他們有著不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,由于教學(xué)過程相對統(tǒng)一,往往無法完全滿足每個學(xué)生的個性化需求。而新型課堂教學(xué)管理模式注重從學(xué)生個體特點(diǎn)出發(fā),差異化地指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生。教師可以通過分層教學(xué)、個別輔導(dǎo)等方式,根據(jù)學(xué)生的差異化需求,提供更貼合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,還能更好地促進(jìn)他們的個性發(fā)展和全面成長。
最后,新型課堂教學(xué)管理模式重視學(xué)生的評價與反饋。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,教師通常是主導(dǎo)和評價者,而學(xué)生則只扮演著接受評價的角色。然而,在新型課堂教學(xué)管理模式下,學(xué)生的評價和反饋也是十分重要的。教師可以通過給學(xué)生提供自主反思和自我評價的機(jī)會,幫助他們更好地理解自己的學(xué)習(xí)情況和需求,進(jìn)而進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和提升。此外,學(xué)生之間的互評和合作評價也能促進(jìn)他們之間的學(xué)習(xí)互動和交流,增進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)效果。
綜上所述,新型課堂教學(xué)管理模式打破了傳統(tǒng)的教師主導(dǎo),注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維,注重個性化教育,并重視學(xué)生的評價與反饋。通過實(shí)踐與探索,這種模式已經(jīng)在一些學(xué)校取得了顯著的教學(xué)效果。然而,也要看到新型課堂教學(xué)管理模式的推行仍然面臨一些挑戰(zhàn),需要教育者們共同努力和探索。我相信,通過不斷的嘗試和改進(jìn),新型課堂教學(xué)管理模式一定能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長和發(fā)展。
課堂教學(xué)管理心得篇九
江偉。
一、強(qiáng)化課堂管理要在抓紀(jì)律上下功夫。
小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動貪玩,自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度,但仍有部分同學(xué)自控能力比較差,時不時的會亂發(fā)言,擺弄鉛筆轉(zhuǎn)著玩的,嘰嘰喳喳小聲說話的,交頭接耳左顧右盼的,故意起哄喧嘩的……。學(xué)生這些不良習(xí)慣,必然會打斷教師的上課思路,影響教師教學(xué)方案的實(shí)施,影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動,從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此,教師上課時必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律,規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等,培養(yǎng)學(xué)生良好的主動參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣,教師絕不能置之不理,采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度,這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。
二、強(qiáng)化課堂管理要在培養(yǎng)良好的習(xí)慣上下功夫。
現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越,生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小,學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確,惰性強(qiáng),所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在設(shè)計問題時要注意層次,讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意回答。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時,學(xué)習(xí)的欲望就會迸發(fā)出來,一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會得以矯正。
三、
眾所周知,教有法無定法,貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要,為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,教師就必須靈活運(yùn)用多種方法,來鉆研教材和教法,特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況,針對學(xué)生的需要,采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法,教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫,多一點(diǎn)幽默,多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn),多一點(diǎn)呵護(hù)。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的,這就要求教師必須不斷的變換方式方法,來引起學(xué)生的有效注意,讓學(xué)生便于接受,樹立信心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,有效提高學(xué)生的注意力,達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象,需要我們在工作中結(jié)合實(shí)際不斷摸索。
課堂教學(xué)管理心得篇十
1.1全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力。
在我國實(shí)行新課改之后,很多學(xué)校的物理教師也在嘗試著對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,將傳統(tǒng)的在課堂上把物理實(shí)驗(yàn)步驟一步一步地教授給學(xué)生的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閷⑽锢韺?shí)驗(yàn)講解給學(xué)生,并且讓學(xué)生自己進(jìn)行探究式的實(shí)驗(yàn)操作過程,同時教師還可以選取多個具有代表性的探究性物理實(shí)驗(yàn)向?qū)W生演示,并進(jìn)行講解。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后,學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的探究能力確實(shí)比以前進(jìn)步了很多。但是,這種創(chuàng)新式的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法卻不能促進(jìn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)探究能力的發(fā)展,因?yàn)槲覈?dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的還是在于基礎(chǔ)知識和探究過程,并沒有特別在意實(shí)驗(yàn)技巧。在我國的應(yīng)試教育下,中考對于初中生來說是實(shí)現(xiàn)升學(xué)的指揮棒,考試考什么,學(xué)生就學(xué)什么,再加上教師的考核、獎金等等都與學(xué)生的成績有關(guān),所以,教師的教學(xué)重點(diǎn)仍然放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上,而不是放在他們覺得是在浪費(fèi)時間的物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)上。我國的新課改已經(jīng)明確地將物理科學(xué)探究收錄進(jìn)來,這樣做的目的就是要加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),這樣,在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,學(xué)生學(xué)到的不僅僅是物理知識和實(shí)驗(yàn)技能,更重要的是他們需要經(jīng)歷這種探究性的學(xué)習(xí)過程,學(xué)會用科學(xué)的方法去學(xué)習(xí)技術(shù),樹立科學(xué)的世界觀。在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,教師不能盲目地去培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能,還要注重對學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng),否則學(xué)生在做物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)時就只會動手操作,不會動腦思考,對學(xué)生的全面發(fā)展是沒有任何益處的。例如,在電學(xué)實(shí)驗(yàn)求元器件產(chǎn)生的熱量時,計算的公式有q=i2rt、q=u2/r×t、q=uit以及q=pt,學(xué)生可根據(jù)不同的已知量,計算其中的未知量。這四種公式適用于不同的實(shí)驗(yàn)條件,所以學(xué)生在探究能力上,可分別求取未知量,最后求取同一個未知量得出的數(shù)值不會不同,主要是因?yàn)楦鱾€公式使用的場合不同,這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠鍛煉學(xué)生的探究能力,在今后的計算中可根據(jù)不同的適用條件,選用合適的求解公式。
1.2完善物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門比較抽象、難度比較大的學(xué)科,學(xué)生理解起來也是有一定的難度的,所以,學(xué)習(xí)電學(xué)方面的物理知識必須要從簡單的電學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手,必須要透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去分析物理知識的本質(zhì)所在。我國物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作面臨的首要難題就是需要一套完善的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,這套體系可以幫助學(xué)生學(xué)會更多的電學(xué)方面的知識。在物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計過程中,教師必須做好前期的準(zhǔn)備工作和后期對學(xué)生的引導(dǎo)工作,是學(xué)生可以主動地去探究、去學(xué)習(xí)知識,同時整個物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生親手完成的探究性實(shí)驗(yàn)過程,加深學(xué)生對電學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象,并且親身感受到物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力所在,建立起對物理學(xué)科的濃厚興趣。例如在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)時,學(xué)生在辨別方向上會出現(xiàn)困擾,教師在課堂上進(jìn)行有序的.講解。但沒有體會到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難,沒有對學(xué)生的領(lǐng)悟能力進(jìn)行調(diào)查,所以便會造成在電磁感應(yīng)方向以及受力上不能進(jìn)行有效的掌控。教師應(yīng)該用磁感線圈做實(shí)驗(yàn)引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生切身感受磁感的存在,在方向辨別上教師讓學(xué)生親自動手,辨別方向的真實(shí)性,這樣才能從根本上讓學(xué)生切身了解電磁感應(yīng)的存在。
1.3不斷提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。
培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素質(zhì)不僅僅是要教會學(xué)生如何使用實(shí)驗(yàn)器材,還要教會學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)方法等多方面的綜合能力。同時,物理實(shí)驗(yàn)技能還包括對物理問題的提出,對解決物理問題的猜想和假設(shè),驗(yàn)證物理思想假設(shè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計及其操作步驟,還有對實(shí)驗(yàn)信息的收集與分析,最后通過物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納、交流合作等等。特別是在新課改之后的物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,物理教師更應(yīng)該加大力度開展“探究性實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)活動。此外,在做物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中,教師還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的動手實(shí)踐習(xí)慣。教會學(xué)生如何檢查自己所連接的實(shí)驗(yàn)儀器是否正確,檢查完成之后才能進(jìn)行各項物理操作過程,然后記錄完數(shù)據(jù)之后,與同學(xué)進(jìn)行討論,最后得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在初中物理教學(xué)過程中,物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這也體現(xiàn)了物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過程中的重要性。
2總結(jié)。
在實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)生不僅學(xué)會了分析問題、觀察現(xiàn)象、勤于思考、動手操作,也提高了自己的動手能力,同時物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)也教會了學(xué)生如何去尋找事物之間存在的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律。所以,在新課改的標(biāo)準(zhǔn)下,學(xué)校更應(yīng)該注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在探究中進(jìn)行創(chuàng)新。
課堂教學(xué)管理心得篇十一
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,是學(xué)生獲取知識、修養(yǎng)品德、提高素質(zhì)的主渠道,為切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)管理,確保課堂教學(xué)規(guī)范、有序、可監(jiān)控,建設(shè)優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng),全面提高教學(xué)質(zhì)量,制定本辦法(暫行)。
教書育人是教師的神圣職責(zé),課堂教學(xué)必須堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。教師在課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,激發(fā)學(xué)生立志成才。應(yīng)注重傳授知識與訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力相結(jié)合,注意學(xué)科知識的系統(tǒng)性和前沿性,強(qiáng)化滲透人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。
(一)課前準(zhǔn)備。
1.教師承擔(dān)一門課程前,要了解學(xué)生所在專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)及其課程體系,認(rèn)真研究本課程在整個專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位和作用,充分了解本課程與先修和后續(xù)課程之間的關(guān)系,處理好與相關(guān)課程之間的銜接。
2.任課教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)大綱制定《教學(xué)日歷》。多名教師開設(shè)同一門課程時,課程組應(yīng)集體備課,以統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一要求、促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)借鑒。
3.教材選用應(yīng)符合學(xué)校有關(guān)規(guī)定。為增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果、拓展學(xué)生視野,任課教師應(yīng)向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)參考書目。
4.任課教師須認(rèn)真?zhèn)湔n,對每一堂課都應(yīng)精心設(shè)計,認(rèn)真撰寫教案,教案內(nèi)容應(yīng)包括:每節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、使用的教學(xué)手段和教學(xué)方法、擬布置的作業(yè),學(xué)生課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)等等。
5.任課教師應(yīng)提前熟悉教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備,做好教學(xué)模型、掛圖、教具、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)課件等教學(xué)準(zhǔn)備工作。
1.教師應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校教學(xué)作息時間,上課前帶齊教案、教材等教學(xué)資料,提前5-10分鐘到達(dá)教學(xué)地點(diǎn),做好準(zhǔn)備工作。做到不遲到、不早退、不拖堂、不擅離教室、不使用通信工具、不在教室內(nèi)吸煙。,不做與授課要求無關(guān)的事情。
2.教師一般應(yīng)站立講課,教態(tài)要自然、親切,著裝要整潔、大方,不穿背心、超短裙、拖鞋上課。
3.教師要用普通話授課,語言要清晰、準(zhǔn)確、語速適當(dāng)。板書要規(guī)范、工整、清楚、取舍有當(dāng)、布局合理。課件要根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計,充分體現(xiàn)教學(xué)思想,清晰呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
4.教師在進(jìn)行課程的第一次授課時,要首先向?qū)W生介紹自己,將聯(lián)系方式留給學(xué)生;要向?qū)W生說明本課程的性質(zhì)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、考核方式及期末總評成績構(gòu)成等事項;要求學(xué)生作好課堂筆記;向?qū)W生提示本課程的學(xué)習(xí)方法。
5.課堂講授信息量要適當(dāng),內(nèi)容正確,重點(diǎn)突出,條理清楚,深淺適宜。在保證完成教學(xué)大綱規(guī)定教學(xué)內(nèi)容的前提下,應(yīng)盡量把最新的相關(guān)研究成果融入課堂教學(xué)之中。課堂時間計劃使用、分配恰當(dāng)。
6.教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方式方法與教學(xué)手段,注重啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生的思維,帶動形成活躍的課堂氣氛。避免照本宣科、照屏宣讀、羅列堆砌、平鋪直敘、過度使用多媒體手段。嚴(yán)禁教師不講、單純播放光碟或多媒體課件;有片斷播放時,教師不得脫崗。
7.教師不能私自調(diào)課、停課,不得提前結(jié)束課程。因病、因事不能按時上課時,應(yīng)事先請假,并履行正式請假手續(xù);所缺課程應(yīng)及時補(bǔ)上。
8.教師是課堂教學(xué)組織的直接責(zé)任人,有權(quán)組織無關(guān)人員隨意進(jìn)入課堂,應(yīng)檢查學(xué)生的到課情況,采取措施保證學(xué)生到課率;維護(hù)課堂秩序,對不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生要及時進(jìn)行批評教育,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生多次不到課、多人不到課、擾亂課堂秩序且不服從管理等行為問題,應(yīng)及時向?qū)W生所在學(xué)院反映。禁止出現(xiàn)體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生人格、取消學(xué)生聽課資格等侵犯學(xué)生權(quán)益的行為。
9.任課教師應(yīng)自覺接受學(xué)校、院(部)安排的聽課及其他教學(xué)檢查。
(三)輔導(dǎo)與作業(yè)。
1.輔導(dǎo)、答疑是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充,是主講教師和輔導(dǎo)教師的基本職責(zé)。任課教師要向?qū)W生說明輔導(dǎo)、答疑方式和地點(diǎn),輔導(dǎo)時要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行思考、力求收到舉一反三的效果,對學(xué)生普遍存在的疑難問題應(yīng)組織集體輔導(dǎo)。鼓勵教師通過課程網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生互動、交流。
2.習(xí)題課和討論課是幫助學(xué)生理解和消化知識、培養(yǎng)學(xué)生正確思維方法、訓(xùn)練運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)根據(jù)課程的性質(zhì)和教學(xué)特點(diǎn)安排,列入課程教學(xué)日歷,并按計劃執(zhí)行。
高分析和解決問題的能力;既要啟發(fā)促進(jìn)學(xué)生刻苦鉆研、勤學(xué)多練,又要防止學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。
4.對學(xué)生的書面作業(yè),要用紅色筆認(rèn)真批改并及時返回。批閱中要指出作業(yè)中具體錯誤所在,不能只劃對錯符號。作業(yè)批改、批改量及學(xué)生各次作業(yè)的成績應(yīng)有記錄,對普遍存在的問題及時講評。
5.學(xué)生平時作業(yè)和測驗(yàn)的情況,應(yīng)作為對學(xué)生考核成績的依據(jù)之一,學(xué)生無故缺交(包括未重做、未補(bǔ)做的作業(yè))的累計作業(yè)量達(dá)到布置作業(yè)量的三分之一以上者,應(yīng)取消學(xué)生參加該課程考試資格,其課程成績以“零分”計。
二、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生須依照作息時間按時上、下課,不準(zhǔn)無故曠課、遲到、早退,在教師授課過程中,因身體原因無法堅持上課的學(xué)生,可向教師舉手示意并說明情況后離開課堂。必要時,教師應(yīng)安排學(xué)生護(hù)送患者就醫(yī)或回寢室休息。
2.學(xué)生應(yīng)尊敬教師,服從教師的教學(xué)管理,不得頂撞教師或有其他不尊重教師的言行。
3.學(xué)生要專心聽講,認(rèn)真做課堂筆記,關(guān)閉所有通訊工具,遵守課堂紀(jì)律,保持課堂肅靜,嚴(yán)禁在課堂中玩手機(jī)、游戲機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備,不得隨意進(jìn)出教室,不準(zhǔn)在教學(xué)區(qū)內(nèi)喧嘩或做其他任何有礙課堂秩序的事。
4.學(xué)生應(yīng)在課堂中端正坐姿,不準(zhǔn)趴在課桌上,嚴(yán)禁在上課期間睡覺。
書。不得在課桌椅、墻壁、講臺、門窗上涂抹刻劃。不得帶食物進(jìn)入教室。男女生之間不得有過分親昵舉動。
6.學(xué)生應(yīng)保持教學(xué)樓內(nèi)的肅靜氣氛,自習(xí)課時應(yīng)自覺保持安靜,不得影響其他班級師生的教學(xué)活動。
7.學(xué)生應(yīng)認(rèn)真完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
課堂教學(xué)管理心得篇十二
作為一名教育工作者,課堂教學(xué)管理規(guī)定是我們必須遵守的基本規(guī)范。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我深深認(rèn)識到了課堂教學(xué)管理規(guī)定的重要性。本文從我的課堂教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)出發(fā),分享我的心得體會,希望能對其他教師有所啟示和幫助。
二段:落實(shí)課堂行為規(guī)范。
在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該制定課堂行為規(guī)范,明確學(xué)生在課堂上應(yīng)該做什么,不應(yīng)該做什么。而且,每一位學(xué)生都應(yīng)該遵守這些規(guī)則,以保證課堂教學(xué)的正常開展。在我自己的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)如果我不能很好地落實(shí)課堂行為規(guī)范,學(xué)生們就可能會產(chǎn)生混亂的行為,這樣不僅干擾了整個課堂的教學(xué)秩序,也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響。
三段:建立良好的課堂氛圍。
建立良好的課堂氛圍也是課堂教學(xué)管理的重要內(nèi)容。良好的課堂氛圍可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效果。在我自己的實(shí)踐中,我通過組織各種活動,營造輕松活潑、互動愉快的氛圍。這樣不僅可以減少學(xué)生間的競爭與沖突,還能提升學(xué)業(yè)成績和思維能力。
四段:注重管理學(xué)生行為。
課堂教學(xué)管理規(guī)定要求我們注重管理學(xué)生的行為,保證每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在我自己的實(shí)踐中,我經(jīng)常通過獎勵和懲罰的方式管理學(xué)生的行為,對于課堂秩序不良的行為進(jìn)行制止和糾正,并對于課堂上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行肯定和表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
五段:借助科技手段提高教學(xué)效果。
科技逐漸滲透到我們?nèi)粘I钪械拿總€角落,教育領(lǐng)域也不例外。大數(shù)據(jù),教學(xué)軟件,在線課程,移動端應(yīng)用等各種科技手段已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。對于我們教師來說,利用這些高端科技手段,可以提升教學(xué)效果,更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在我自己的實(shí)踐中,我常常使用移動端應(yīng)用等科技手段進(jìn)行學(xué)生們的考勤管理,課堂管理。通過這些科技手段,我可以更加快捷、高效地管理課堂教學(xué),并且將更多的精力放在提高教學(xué)效果上,不斷整合和運(yùn)用新的教學(xué)軟件和在線教育資源。
結(jié)尾段:總結(jié)。
總之,課堂教學(xué)管理規(guī)定對于一個教育工作者來說是非常重要的。我們必須不斷總結(jié)、反思、提升自己的教學(xué)管理能力,更好地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。希望每一個教師都能夠認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)管理規(guī)定,做一名教學(xué)管理水平優(yōu)秀的教育工作者。
課堂教學(xué)管理心得篇十三
(1)對教師備課的基本要求是:
a.熟悉教學(xué)大綱,深入鉆研教材,明確教學(xué)目的要求;明確基本理論、基本知識、基本技能的具體內(nèi)容,掌握重難點(diǎn)以及對實(shí)際操作能力的要求;了解教材體系及各章節(jié)內(nèi)在聯(lián)系,了解與本課程前后銜接的課程教學(xué)內(nèi)容。
b.了解學(xué)生情況,增強(qiáng)教學(xué)的針對性。
c.認(rèn)真選擇教學(xué)方法,精心設(shè)計教學(xué)程序。
d.準(zhǔn)備好補(bǔ)充教材、輔助教材、案例、習(xí)題和作業(yè);作出教具、實(shí)驗(yàn)器具、電教器材的使用計劃。
(2)任課教師應(yīng)在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,認(rèn)真編寫課時授課計劃(教案)。課時授課計劃一般包括:課題,教學(xué)目的要求,課的類型,教學(xué)方法,新課的重、難點(diǎn),復(fù)習(xí)舊課的內(nèi)容和方法,講授新課的內(nèi)容,課堂練習(xí)的內(nèi)容和方法,課外作業(yè)安排,時間分配,板書設(shè)計等。
(3)教師備課以個人備課為主,在個人備課基礎(chǔ)上重視開展集體備課。教研室要組織同一課程的教師定期進(jìn)行集體備課。集體備課的主要任務(wù)是討論貫徹教學(xué)大綱、處理教材重點(diǎn)難點(diǎn),研究統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,安排練習(xí)和作業(yè),總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會等。
(4)教師備課應(yīng)比上課超前兩周以上,保證上課前有充分準(zhǔn)備。教師擔(dān)任重復(fù)講授的課程,也應(yīng)有新的準(zhǔn)備,注意更新教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)對象的變化調(diào)整教學(xué)方法。
(5)教務(wù)科長、教研室主任應(yīng)經(jīng)常了解檢查教師備課情況,定期對教師備課進(jìn)行講評;對集體備課作出安排。
(1)對教師講課的基本要求是:目的明確,講授正確,重點(diǎn)突出,語言清晰,板書工整,組織嚴(yán)密。教師講課要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,啟發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(2)教師應(yīng)在上課鈴未前站在教室門口,做好上課準(zhǔn)備,不遲到、不早退、不拖堂。教師缺課誤課,要按教學(xué)事故嚴(yán)肅處理。
(1)任課教師應(yīng)重視作業(yè)練習(xí),精心準(zhǔn)備,及時布置,認(rèn)真批改,細(xì)致講評,使作業(yè)收到預(yù)期的效果。
(2)作業(yè)應(yīng)有明確的目的和要求,深度、廣度適當(dāng),數(shù)量適中。
(3)教師要及時,認(rèn)真批改作業(yè),批改作業(yè)時應(yīng)作批改記錄,認(rèn)真分析作業(yè)中出現(xiàn)的'問題,作為改進(jìn)教學(xué)的參考,并據(jù)經(jīng)進(jìn)行講評。
(4)教務(wù)科、教研室要經(jīng)常了解學(xué)生作業(yè)情況,教務(wù)科每學(xué)期要檢查1—2次學(xué)生作業(yè)和批改情況。
(5)重視課堂練習(xí)。對于課堂大型綜合作業(yè),教師更應(yīng)充分重視,列入學(xué)期授課計劃,認(rèn)真作好準(zhǔn)備,深入進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)任課教師應(yīng)深入學(xué)生,有計劃、有針對性地開展多種形式的輔導(dǎo)答疑活動。對學(xué)生輔導(dǎo)和答疑應(yīng)以個別進(jìn)行為主,除非遇到普遍的問題,一般不要面向全班輔導(dǎo)。
(2)任課教師應(yīng)在教學(xué)單元結(jié)束,講授重點(diǎn)、難點(diǎn)及布置較大量作業(yè)時,利用自習(xí)時間到班上輔導(dǎo)。
課堂教學(xué)管理心得篇十四
課堂管理是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的'教學(xué)耳標(biāo)的過程.作為教學(xué)活動的最重要場所,課堂上的教學(xué)直接決定了教學(xué)的效率.如何運(yùn)用當(dāng)代心理學(xué)和教育學(xué)的一般原理指導(dǎo)老師的課堂教學(xué)實(shí)踐,使之支配老師的教學(xué)行為,并轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力,這是目前我國高職院校實(shí)施創(chuàng)新教育戰(zhàn)略的一個重要研究課題.本文圍繞課堂教學(xué)管理的基本功能以及一些具體的教學(xué)措施,結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐,作一些探討.
作者:施海軍作者單位:張家口教育學(xué)院,河北張家口,075000刊名:科學(xué)與財富英文刊名:sciences&wealth年,卷(期):2010“”(7)分類號:關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)管理教室常規(guī)
課堂教學(xué)管理心得篇十五
隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和變化,教師們面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。而課堂教學(xué)管理則是教師們成功實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵。作為一名教師,我深深認(rèn)識到課堂教學(xué)管理的重要性,并從《課堂教學(xué)管理指南》中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。在此,我想通過分享我在實(shí)踐中的體會和思考,討論如何有效地應(yīng)用這些指南來提高課堂教學(xué)管理水平。
首先,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)管理的首要任務(wù)是確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在課堂上的參與和專注度對于學(xué)習(xí)的成功至關(guān)重要。在我過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我發(fā)現(xiàn)通過鼓勵學(xué)生參與、積極互動和提供具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如,我在課堂上鼓勵學(xué)生主動提問、討論和分享自己的看法,以促進(jìn)他們的思維深入和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。此外,我也會通過設(shè)定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo),并確保學(xué)生明確知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和如何評估自己的學(xué)習(xí)成果。這樣可以幫助學(xué)生更好地管理他們的學(xué)習(xí),同時激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
其次,維持課堂秩序。一個有秩序的課堂環(huán)境對于有效的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在根據(jù)《課堂教學(xué)管理指南》中的建議實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)積極的師生關(guān)系和明確的規(guī)則和紀(jì)律對于維持課堂秩序非常重要。為了營造一個積極的師生關(guān)系,我會尊重學(xué)生的個性差異,并努力提供一個支持和鼓勵學(xué)生參與的環(huán)境。同時,明確的規(guī)則和紀(jì)律可以幫助學(xué)生明確自己的行為準(zhǔn)則,并在課堂上保持紀(jì)律。我會在課堂上明確規(guī)定好學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn),并設(shè)立相應(yīng)的獎懲機(jī)制。通過這樣的方式,我能夠保持課堂的秩序和學(xué)習(xí)的效果。
第三,不斷提高自己的教學(xué)能力?!墩n堂教學(xué)管理指南》強(qiáng)調(diào)了教師的角色和職責(zé),提醒我們教師需要不斷提升自己的教學(xué)能力。作為一名教師,我深感自己的教學(xué)能力決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中,我積極尋求反饋,并努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我會定期與同事和學(xué)生交流,分享經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)困擾,并根據(jù)反饋和建議調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法。同時,我也會參加教育培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展活動,提高自己的教育知識和技能。這樣可以幫助我更好地應(yīng)用《課堂教學(xué)管理指南》中的指導(dǎo)原則,并提高自己的教學(xué)效果。
第四,與家長保持溝通。家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的。在過去的教學(xué)實(shí)踐中,我意識到與家長保持溝通對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和行為表現(xiàn)有著重要的影響。在《課堂教學(xué)管理指南》中,它強(qiáng)調(diào)了與家長的合作與溝通的必要性。因此,我會定期與家長交流,分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。我會通過家庭作業(yè)和學(xué)校活動讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,并與家長共同討論如何幫助學(xué)生克服困難和提高學(xué)習(xí)效果。這樣的合作和溝通可以加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的關(guān)系,并共同為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。
最后,不斷反思和改進(jìn)。課堂教學(xué)管理是一個不斷發(fā)展和改進(jìn)的過程。只有通過不斷地反思和改進(jìn),我們才能不斷提高自己的教學(xué)效果和管理水平。在實(shí)踐中,我會定期回顧自己的教學(xué)過程,評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和班級的管理情況。我會問自己,我的教學(xué)方法是否得當(dāng)?是否有其他可行的管理策略?通過這樣的反思,我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和問題,并設(shè)定新的目標(biāo)和計劃來改進(jìn)。同時,我也會尋求同事和專家的建議,利用他們的經(jīng)驗(yàn)和意見來完善自己的教學(xué)管理。
總結(jié)起來,《課堂教學(xué)管理指南》為教師提供了許多有益的指導(dǎo)和原則。通過應(yīng)用這些指南,我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)管理水平有了明顯的提高,并收到了積極的反饋和成果。我深信,有效的課堂教學(xué)管理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)良好的師生關(guān)系,并為學(xué)生的成功發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。因此,我將繼續(xù)努力應(yīng)用和探索《課堂教學(xué)管理指南》中的指導(dǎo)原則,以提高自己的教學(xué)管理水平,并為學(xué)生的未來做出更大的貢獻(xiàn)。
課堂教學(xué)管理心得篇十六
教學(xué)管理工作在使學(xué)校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學(xué)秩序,提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面發(fā)揮著重要作用。下面是小編為你精心整理的課堂教學(xué)管理心得隨筆,希望大家喜歡。
泡泡少兒英語分為教學(xué)和運(yùn)營兩大部分。教學(xué)又分為產(chǎn)品線,師訓(xùn),教研和教學(xué)常規(guī)四大部分。產(chǎn)品線的構(gòu)成分為常規(guī),短期,產(chǎn)品線。新東方少兒英語與教學(xué)服務(wù)已群面升級。升級的內(nèi)容為:一.課程設(shè)置的改變:1.幼兒段;2.少兒段;3.青少段。在不同年齡段的孩子,我們要運(yùn)用不同的教材以及不同的教學(xué)風(fēng)格來教育學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生。二.教學(xué)服務(wù)的全面提升:1.課中;2.課下。教學(xué)服務(wù)在運(yùn)營中也起到了重要的作用。我們不僅要在課中教授學(xué)生準(zhǔn)確的知識點(diǎn),還要教學(xué)生如何運(yùn)用知識點(diǎn)。在課下我們可以多與學(xué)生以及家長溝通,形成良好的家校聯(lián)系模式,一方面可以鞏固學(xué)生的知識,檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握知識點(diǎn)。另一方面,也體現(xiàn)了我們教學(xué)服務(wù)的優(yōu)越性,為學(xué)校創(chuàng)出良好的口碑。
通過金老師的培訓(xùn)我還認(rèn)識到課堂教學(xué)管理在整個教學(xué)技能中的重要性,對提高教學(xué)能力有著舉足輕重的作用。下面談?wù)勎覂煞矫娴母邢耄浩湟?,學(xué)生的重要性不亞于老師。怎么說呢?作為一個新東方教師,我剛剛踏入教師隊伍時間短暫,我在平常的教學(xué)中我更注重的是我自己備課、講課,說來就是更注重自己了吧!自己在講臺上滔滔不絕的講,自己覺得很不錯,但是實(shí)際上課效果不佳。通過學(xué)習(xí),我深深發(fā)現(xiàn)自己的講課不足在哪,原來我對學(xué)生的了解太少,互動太少,更注重的是一個人講,一個人聽。通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)不是簡單的老師在上面說和講,還要了解學(xué)生。學(xué)生這個群體中有合作與競爭,有喜怒哀樂,其實(shí)也可以說是個小社會。他們可以分為四類:一是創(chuàng)造課堂喜劇的學(xué)生群體;二是高傲的群體;三是玩世不恭的群體;四是服從的群體。每一類學(xué)生都有自己鮮明的性格特點(diǎn)和個性,在教學(xué)過程中應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,因材施教。在原來我不知道學(xué)生還可以分這么多類,舉個例子吧,就是像第一類學(xué)生。這類學(xué)生相對比較聰明,反應(yīng)也快,但是學(xué)習(xí)成績不一定是名列前茅,往往處于中等水平,他們不安于沉悶的教學(xué)氣氛。一旦他們感到課堂有些沉悶,經(jīng)常會制造一些喜劇來緩解教學(xué)氣氛,和同學(xué)放松。比如制造怪聲,拉長聲音,來引起其他同學(xué)的注意。以前還以為這樣的學(xué)生是故意擾亂課堂紀(jì)律與我做對,對他們我更多的是不滿與批評?,F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我錯了,這個只是他們的性格與個性,其實(shí)只要巧妙的處理會得到意想不到的效果。
其二,課堂不是簡單的一個教室,更是一個獨(dú)立又聯(lián)系的社會組織,是一個充滿生機(jī)與活力的系統(tǒng)整體,在空間上,一個教室多大,坐多少人,每個學(xué)生的可占空間,沒牌學(xué)生之間的距離都是有科學(xué)規(guī)定的。不學(xué)不知道,原來就簡單的一間教室的布置都有這么多的知識。所以,可以在教學(xué)過程中教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范,學(xué)生再模仿,在課堂上,要多留意學(xué)生的反應(yīng),如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生,并把他們叫起來回答問題,那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問題的成功感,將會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學(xué)生進(jìn)行交流的方法。我覺得一個老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外,還應(yīng)該多閱讀,以擴(kuò)大自己的知識面,進(jìn)而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過程中,我有這樣的經(jīng)歷,就是許多在備課時設(shè)想到的內(nèi)容,在講課的過程中突然想到了,并且講出來后對整節(jié)課具有要求自己去擴(kuò)大知識面,以提高自己臨場發(fā)揮的能力。要大膽嘗試:新老師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,對許多事情該不該做,該怎么做,沒有十足的把握,在這種情況下,我覺得除了多問別人請教以外,還應(yīng)大膽嘗試,不應(yīng)該因?yàn)楹ε率《悴磺?。一個人在做任何事情的過程中,都會形成各種各樣的思維定勢,教學(xué)也不例外。對一個老師來說,當(dāng)他想出了一個教學(xué)的好方法,并且實(shí)施起來非常有效后,他就有可能一直采用這個方法。我個人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,所想出的方法不一定就時時有效,經(jīng)常打破自己的思維定勢,多想新方法。
我要感謝新東方給我一個展現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我價值的平臺。在教學(xué)的道路上我更要努力學(xué)習(xí),把學(xué)到的教學(xué)方法與理論,用到實(shí)際的教學(xué)工作中,以此提高自己的教學(xué)能力與水平。
自從事教育行業(yè)以后一直都有這種說法:沒有學(xué)不會的孩子,只有教不好的老師。起初我聽了這句話的時候很氣憤,心想:不是你當(dāng)老師,直接面對學(xué)生,脫離實(shí)際。我們做老師的,誰不希望自己的學(xué)生有出息,有哪個老師不希望自己的學(xué)生將來能成材,我們總是在盡心盡力地教,可他們不學(xué)啊?我們有什么辦法,有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。
前些天,學(xué)校的校長和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽了田主任的《教育教學(xué)管理和課堂中的技巧》后,我覺得有些地方確實(shí)是很實(shí)用的,他能讓我們能更好的加強(qiáng)課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學(xué)習(xí)簡單的說說我的幾點(diǎn)感受:
1.學(xué)生之所以不愛學(xué)習(xí)這一學(xué)科,確實(shí)是基于教師沒有吸引力。有一天中午,我沒有回家,在辦公室時發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生在辦公室,就隨便和她聊聊,得知她是很樂于學(xué)物理,問其原因,她說:“物理要是學(xué)不好就覺得對不起田老師”一句話使我深深地感覺到了田老師的人格魅力對學(xué)生的影響。如果每一個學(xué)生都抱著這種態(tài)度學(xué)習(xí)的話,還怕學(xué)不好嗎?這正是“親其師,而信其道”的道理。
2、學(xué)生自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦,那么他就會對這個老師產(chǎn)生抵抗心理,進(jìn)而就會影響學(xué)習(xí)。我自己本身就是個很好的例子。我在中學(xué)的時候物理可以說是學(xué)的比較不錯的,經(jīng)常研究一些題目的新解法或者是較為簡單的解法,我也經(jīng)常找物理老師去探討,有時經(jīng)常和老師爭論。后來上課時老師總說自己講的是最笨的方法。后來我經(jīng)常是他講課的時候,我不聽講。長大后才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時的愚蠢。
3、教師缺乏課堂管理的技巧,沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范,如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心,明知學(xué)生因?yàn)椴粚P拇鸩簧蟻?,就故意提高嗓門:“某某同學(xué),你回答一下我我的這個問題?!泵髅髦浪麤]有聽講還故意讓他回答,這樣做可以說什么目的也達(dá)不到,如果再跟上一句:“我剛講過的問題怎么就不會呢?”這樣很有可能就會激發(fā)師生間的矛盾,導(dǎo)致課堂教學(xué)難以進(jìn)行下去。
4、如果課堂過于死板,就激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)生做excel中的用公式法和函數(shù)法計算的時候,剛開始是我也是按照教材中練習(xí)開始的,我發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生始終都是用函數(shù)法進(jìn)行計算的,用公式法計算只知道“求和”的利用,簡單操作后,學(xué)生的操作興趣明顯下降了,尤其是利用公式法。我靈機(jī)一動,把某單位工資表格給學(xué)生讓他們計算每個成員的工資,很明顯學(xué)生的積極性提高了。因?yàn)檫@個練習(xí)既講明了公式法的好處,并且使學(xué)生意識到學(xué)有所用。
所以為了做一個好老師,一個能被學(xué)生認(rèn)同的好老師真是太不容易了,首先要不斷學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的教育教學(xué)素質(zhì),要想給學(xué)生“一碗水”,教師自己要有“一桶水”;其次還要營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,不能把課堂管死(畢竟愛玩是孩子的天性),但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容,中學(xué)生的注意力最多也就20分鐘,所以必須要抓住這有限的時間把具體任務(wù)交代下去,這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的操作練習(xí);還有就是對課堂問題的處理要機(jī)智巧妙,比如:穿插法、停頓休整法、個別提醒法以及幽默調(diào)侃法都值得借鑒的。最后是對學(xué)生的評價,在評價時要準(zhǔn)確,肯定評價多于否定評價,只有這樣,學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來。因?yàn)槲艺J(rèn)為任何一個人的在肯定中才會的更快、更好的成長。
只有努力做到了這些,能被學(xué)生所認(rèn)可、接受,那么教育教學(xué)想必應(yīng)該不算是件難事了。
教學(xué)管理工作在使學(xué)校形成穩(wěn)定協(xié)調(diào)的教學(xué)秩序,保證教學(xué)工作順利進(jìn)行,提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平等方面發(fā)揮著重要作用,為了搞好學(xué)校教學(xué)管理工作,特提出以下基本要求:
一、指導(dǎo)思想。
教學(xué)管理工作要認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針和政策,堅持社會主義辦學(xué)方向,突出高職高專教育特色,努力促進(jìn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化。
二、人員素質(zhì)要求。
教學(xué)管理工作人員應(yīng)熱愛本職工作,提高對教學(xué)管理工作的認(rèn)識,增強(qiáng)使命感、責(zé)任感和緊迫感。在工作中樹立為教學(xué)第一線服務(wù)的思想,倡導(dǎo)敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,努力學(xué)習(xí)科學(xué)的、現(xiàn)代的管理方法和技術(shù),精益求精地做好本職工作。
三、基本工作要求。
教學(xué)管理工作應(yīng)遵循教育、教學(xué)規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)的管理方法,科學(xué)地利用和改善教學(xué)環(huán)境與教學(xué)條件,對教學(xué)活動的全過程進(jìn)行精心計劃、合理調(diào)度、嚴(yán)密運(yùn)行、監(jiān)控保證,使學(xué)校各項教學(xué)工作均能正常運(yùn)轉(zhuǎn),順利進(jìn)行。
四、規(guī)范化要求。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作規(guī)范化是教學(xué)管理工作的核心內(nèi)容,為此應(yīng)對教學(xué)中的各項工作,教學(xué)中的每一環(huán)節(jié),提出明確的規(guī)范化要求,做每一項工作時均有正確的指導(dǎo)思想、明確的工作要求、合理的工作程序與工作方法,便于檢查、評價的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
五、制度化、程序化要求。
在教學(xué)管理工作中既要加強(qiáng)目標(biāo)管理,又要重視過程管理。目標(biāo)管理提出了工作目標(biāo)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),而過程管理是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理采取的必要措施和保證。為使過程管理按時、有序、提高效率,應(yīng)使教學(xué)管理中的常規(guī)工作制度化,按時有序進(jìn)行,以形成各項工作主動按期開展的良性循環(huán)。
六、建立質(zhì)量保證體系。
為使教學(xué)有穩(wěn)定的教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)管理工作中應(yīng)重視建立質(zhì)量保證體系。深化高職高專教育改革,深化課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)基本建設(shè),加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè),嚴(yán)格管理和考核,是最重要的教學(xué)質(zhì)量保證措施。
七、建立質(zhì)量評價監(jiān)控體系。
為保證教學(xué)質(zhì)量,在教學(xué)管理工作中應(yīng)建立質(zhì)量評價、監(jiān)控體系。制訂科學(xué)的,符合高職高專教育特色的學(xué)校建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)評價指標(biāo)體系,并以此評價和改進(jìn)各項教學(xué)工作,規(guī)劃學(xué)校、專業(yè)、課程的發(fā)展和建設(shè)。
八、建立激勵機(jī)制。
教學(xué)管理工作應(yīng)建立有效的激勵機(jī)制和獎勵制度,以利于調(diào)動廣大教師、學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)熱情和積極性,增強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)改革的深入進(jìn)行。
九、應(yīng)用計算機(jī)輔助管理。
教學(xué)管理工作應(yīng)推廣和應(yīng)用現(xiàn)代化的計算機(jī)輔助管理。應(yīng)廣泛應(yīng)用在學(xué)生成績管理,教學(xué)計劃管理,教學(xué)調(diào)度,教師業(yè)務(wù)檔案,教師教學(xué)評估統(tǒng)計分析,實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)踐教學(xué)管理等方面,以提高教學(xué)管理工作效率和質(zhì)量。
十、加強(qiáng)思想政治工作。
教學(xué)管理工作應(yīng)加強(qiáng)思想政治工作,以保證學(xué)校的教學(xué)工作、教學(xué)改革工作順利進(jìn)行,促進(jìn)教書育人、管理育人,全面提高教師素質(zhì)、管理工作人員素質(zhì)和學(xué)生素質(zhì)。
課堂教學(xué)管理心得篇十七
英語課堂教學(xué)管理是英語教學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán)。一個良好的教學(xué)管理能夠提高課堂效率,增強(qiáng)學(xué)生參與和合作意識,創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。通過我自己多年的教學(xué)實(shí)踐,我意識到課堂教學(xué)管理對于學(xué)生成績的提升和學(xué)習(xí)成果的保證具有至關(guān)重要的作用。
第二段:合理的課堂布置和管理方法。
一個高效的課堂管理首先需要有合理的課堂布置。我喜歡在教室里設(shè)置角落,專門放置學(xué)生用的教具和教材,便于學(xué)生隨時取用。我還設(shè)置了一個放置學(xué)生作業(yè)和作品的展板,鼓勵學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。另外,我還會提前備好課堂所需的教具和教材,確保教學(xué)過程順利進(jìn)行。此外,我還鼓勵學(xué)生主動整理課桌,使教室保持整潔,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三段:積極的師生互動和引導(dǎo)方法。
課堂教學(xué)管理還需要注重師生互動和學(xué)生主體性的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中,我會采用各種引導(dǎo)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如,我會設(shè)計各種小組活動,讓學(xué)生在小組中合作解決問題;我將開展多樣化的課堂討論,鼓勵學(xué)生積極參與,培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。同時,我也會鼓勵學(xué)生主動提出問題,促進(jìn)師生間的互動,及時解答學(xué)生的疑惑,確保教學(xué)信息的傳達(dá)和吸收。
第四段:良好的班級管理和學(xué)生行為規(guī)范。
課堂管理還需要注重班級管理和學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng)。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行班級管理規(guī)范的制定和宣傳,教育學(xué)生遵守紀(jì)律和規(guī)則。例如,我鼓勵學(xué)生按時上課、完成作業(yè),設(shè)立獎勵機(jī)制,鼓勵及時完成課堂任務(wù)。另外,我定期與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通,讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并共同努力為學(xué)生的發(fā)展提供支持。
第五段:教師自我反思和教學(xué)管理的持續(xù)改進(jìn)。
課堂教學(xué)管理是一個不斷改進(jìn)和提升的過程。作為教師,我需要不斷反思自己的教學(xué)管理方法和效果,及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),尋找改進(jìn)的方向。我通過觀摩他人的課堂管理方法,參加教研活動,不斷拓寬自己的教學(xué)管理思路。同時,我還要與學(xué)生進(jìn)行有效的反饋和溝通,了解他們的需求和期望,及時對教學(xué)管理進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
結(jié)尾:總結(jié)。
課堂教學(xué)管理是英語教學(xué)工作中至關(guān)重要的一環(huán),它能夠提高教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生參與和合作意識,創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。一個高效的課堂管理需要有合理的課堂布置和師生互動的方法,注重班級管理和學(xué)生行為規(guī)范的培養(yǎng),同時要不斷反思和改進(jìn)。只有通過良好的教學(xué)管理,我們才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
課堂教學(xué)管理心得篇十八
1.制訂各年級學(xué)期和學(xué)年體育教學(xué)計劃和群體工作計劃,規(guī)范體育資料的'管理。
2.認(rèn)真落實(shí)體育教學(xué)常規(guī)中的各個環(huán)節(jié),搞好體育課成績考核。完成每學(xué)年度學(xué)生體質(zhì)綜合評價及學(xué)生身體素質(zhì)評價的工作。落實(shí)“兩課”、“兩操”、“兩活動”,積極開展體育教學(xué)研究活動。
3.實(shí)施(體育合格標(biāo)準(zhǔn)),抓好體育鍛煉達(dá)標(biāo)測驗(yàn),所任課班級學(xué)生體育達(dá)標(biāo)率保持在95%以上。
4.認(rèn)真抓好群體活動,組織好各種群體競賽和學(xué)校田徑運(yùn)動會。
5.負(fù)責(zé)體育器械、設(shè)備、場地、服裝的添臵、維修和管理工作。
6.收集整理各種資料。
7.每學(xué)年協(xié)助開展一次校運(yùn)會。
8.協(xié)助體育教研組長做好日常事務(wù)工作。
課堂教學(xué)管理心得篇十九
在英語課堂教學(xué)中,教師管理是至關(guān)重要的一環(huán)。良好的教學(xué)管理能夠有效地組織和管理學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并保持課堂秩序。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我深深體會到了教學(xué)管理的重要性,并積累了一些心得體會。
二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
首先,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍對于課堂教學(xué)至關(guān)重要。我會在每節(jié)課前準(zhǔn)備充分,確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確和有趣。同時,我鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論,并互相尊重他人的發(fā)言。我會注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,讓學(xué)生在合作中取得更好的學(xué)習(xí)效果。此外,我還適當(dāng)運(yùn)用一些多媒體技術(shù),使課堂更加生動有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、建立明確的規(guī)章制度。
建立明確的規(guī)章制度是課堂教學(xué)管理的基礎(chǔ)。在開學(xué)之初,我會向?qū)W生詳細(xì)說明課堂規(guī)則和要求。例如,上課要準(zhǔn)時,不得講究噪音,不許打鬧等等。通過讓學(xué)生明確這些規(guī)則,可以建立一個有條理的課堂環(huán)境,讓學(xué)生更好地專注學(xué)習(xí)。同時,我也會設(shè)立相應(yīng)的獎勵和懲罰機(jī)制,鼓勵遵守規(guī)定的學(xué)生并懲罰違反規(guī)定的學(xué)生。這種明確的規(guī)章制度能讓學(xué)生知道應(yīng)該怎樣行為,從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。
四、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。
靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法是教學(xué)管理的重要手段之一。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我會選擇不同的教學(xué)方法,如講解、小組討論、問答互動等。通過變換多樣的教學(xué)方法,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加他們的參與度,有效地提高教學(xué)效果。此外,我也鼓勵學(xué)生多角度思考問題,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和思維能力。通過靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓他們更好地理解和掌握知識。
五、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。
與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系體現(xiàn)了良好的教學(xué)管理。我常常保持與學(xué)生的良好溝通,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況。我會定期與學(xué)生進(jìn)行談話,了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困擾,在適當(dāng)?shù)臅r候給予他們一些建議和鼓勵。此外,我也會盡可能地了解學(xué)生的興趣和愛好,并通過一些課外活動來培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。一個良好的師生關(guān)系能夠建立學(xué)生對教師的信任,讓他們更加愿意參與課堂學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)效果。
綜上所述,英語課堂教學(xué)管理是一項重要的任務(wù),良好的教學(xué)管理能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,增強(qiáng)課堂秩序。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、建立明確的規(guī)章制度、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法以及與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)管理的幾個關(guān)鍵點(diǎn)。我將繼續(xù)努力,不斷完善自己的教學(xué)管理技能,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,塑造更好的教學(xué)環(huán)境。
課堂教學(xué)管理心得篇二十
隨著教育改革的不斷深化,教學(xué)管理在教育工作中扮演著重要的角色。近期,我參加了一次關(guān)于課堂教學(xué)管理指南的培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會到了課堂教學(xué)管理的重要性,并總結(jié)出了一些心得體會。
首先,課堂教學(xué)管理的核心是師生平等關(guān)系的確立。在我的教學(xué)生涯中,我發(fā)現(xiàn)許多教師往往會過分強(qiáng)調(diào)自己的權(quán)威地位,忽視了和學(xué)生之間的平等互動。然而,通過課堂教學(xué)管理指南的學(xué)習(xí),我意識到了與學(xué)生保持平等關(guān)系的重要性。只有建立起開放互動的關(guān)系,才能使學(xué)生感受到尊重和信任,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。因此,在實(shí)際教學(xué)中,我盡量與學(xué)生保持平等對話,尊重他們的想法和意見,并鼓勵大家積極參與課堂討論。
其次,課堂教學(xué)管理要注重學(xué)生個體差異的尊重和關(guān)注。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體,擁有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和潛力。在過去,我往往忽視了學(xué)生的個體差異,采用一刀切的教學(xué)方式,導(dǎo)致部分學(xué)生無法適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度。通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)管理指南,我明白了教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異,采用差異化的教學(xué)方法,滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此,在實(shí)際教學(xué)中,我盡量多樣化教學(xué)內(nèi)容和方法,并為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和支持,讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。
第三,課堂教學(xué)管理需要注重鼓勵和獎勵的力量。學(xué)生是在學(xué)習(xí)的過程中不斷成長和發(fā)展的,他們需要教師的肯定和鼓勵,來激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)動力。然而,在我以前的教學(xué)中,我在表揚(yáng)和鼓勵方面做的不夠好。通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)管理指南,我意識到了獎勵和鼓勵的重要性。因此,在實(shí)際教學(xué)中,我盡量多給予學(xué)生積極正面的反饋,公開表揚(yáng)他們的優(yōu)秀表現(xiàn),并及時獎勵他們的努力和進(jìn)步。這樣的做法不僅增加了學(xué)生的自信心,也讓他們更加樂于參與課堂活動。
第四,課堂教學(xué)管理要注重與家長的溝通合作。學(xué)生的教育不僅僅只有在學(xué)校中進(jìn)行,家庭的教育也是至關(guān)重要的。然而,在我過去的教學(xué)中,我往往只關(guān)注學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn),缺乏與家長的溝通合作。通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)管理指南,我認(rèn)識到與家長的溝通合作對于學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。因此,我積極與家長保持聯(lián)系,及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),并共同討論解決學(xué)生存在的問題。通過與家長的合作,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性都有了顯著的提高。
最后,課堂教學(xué)管理要注重自我反思和不斷學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)工作是一項復(fù)雜而繁重的工作,沒有教師能夠做到完美無缺。通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)管理指南,我明白了反思與學(xué)習(xí)的重要性。因此,我盡量每節(jié)課后都進(jìn)行自我反思,總結(jié)課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,并不斷學(xué)習(xí)和完善自己的教學(xué)方法和技巧。只有不斷反思和學(xué)習(xí),教師才能有效地管理好課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和品質(zhì)。
綜上所述,課堂教學(xué)管理是教師工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。通過學(xué)習(xí)課堂教學(xué)管理指南,我深刻體會到了師生平等、個體差異尊重、鼓勵獎勵、家長溝通合作以及自我反思學(xué)習(xí)的重要性。我相信,只有在教學(xué)管理中注重這些方面,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,提高教學(xué)效果。作為一名教師,我會將這些心得體會融入到實(shí)際教學(xué)中,為學(xué)生的成長和發(fā)展盡自己的努力。
課堂教學(xué)管理心得篇二十一
為強(qiáng)化課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)效率,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我校校情、學(xué)情特制定如下:
1.堅持課程安排的嚴(yán)肅性。
教師必須嚴(yán)格按照課表上課,不得擅自改課、調(diào)課、曠課。教師因故需要調(diào)課、改課的,須提前書面向教務(wù)處申請備案。
外籍教師上課時,該班原英語教師必須跟班聽課、學(xué)習(xí)并協(xié)助管理;實(shí)習(xí)生上課時,指導(dǎo)老師必須跟班聽課指導(dǎo)。
課堂教學(xué)工作與其他工作發(fā)生沖突時,須按照上述調(diào)課規(guī)范要求安排好課務(wù),嚴(yán)禁無人上課(即曠課)現(xiàn)象的發(fā)生。
教師必須在上課預(yù)備鈴響前到班級候課,在專用教室或體育運(yùn)動場地上課的教師在預(yù)備鈴響后要立即組織學(xué)生排隊前往,做到按時上課、下課,不提前下課、不拖課(人力不可抗拒的因素除外)。
3.堅持課堂教學(xué)行為的`規(guī)范性。
教師進(jìn)入課堂,通訊工具應(yīng)該處于關(guān)閉或者靜音狀態(tài),中途不得會客和接打電話。無特殊情況,不得坐著上課(午間、晚間值班管理時間除外)。體育老師在室外上課時必須穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋。
4.堅持教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、教育性。
課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)潛移默化做好育人工作,避免科學(xué)性錯誤,嚴(yán)禁散布消極言論。
5.堅持課堂教學(xué)語言的規(guī)范性。
教師在課堂上必須使用職業(yè)語言、禮貌語言,講究語言藝術(shù),嚴(yán)禁語言粗俗。
6.堅持課堂教學(xué)管理的規(guī)范性。
要面向全體學(xué)生,認(rèn)真組織教學(xué),讓每位學(xué)生參與課堂教學(xué)全過程。對違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生要及時提醒、教育,嚴(yán)禁將學(xué)生趕出課堂。
7.堅持教學(xué)的實(shí)效性。
組織教學(xué)有明確的針對性和目的性,容量適當(dāng)、講授正確、結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出,達(dá)成度高,避免低效或無效。
8.堅持依法治教。
教師不得歧視、諷刺、辱罵學(xué)生,不得以補(bǔ)做作業(yè)等理由將學(xué)生滯留在辦公室影響學(xué)生正常上課,不得以罰抄課文、作業(yè)的形式對學(xué)生實(shí)施懲罰。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生,不得撕毀學(xué)生書本。
(一)每日巡課,規(guī)范教學(xué)秩序。
1.教務(wù)處每日安排值班人員,對全天的課堂教學(xué)進(jìn)行巡查,并將巡查結(jié)果及時上傳到教師平臺。
2.課堂巡查結(jié)果作為教師學(xué)期教學(xué)工作考核的依據(jù)。
(二)隨機(jī)抽簽聽課,構(gòu)筑高效課堂。
1.教務(wù)處每天以隨機(jī)抽簽的方法確定被聽課的教師2人(全學(xué)期各任課教師被抽聽的次數(shù)約為2節(jié)),早晨七點(diǎn)前公布抽簽結(jié)果。
2.未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每位老師必須聽常態(tài)課15節(jié)以上,其中,其他年級組和其他學(xué)科的課至少各2節(jié)。每人一課及校內(nèi)公開課與當(dāng)日隨機(jī)抽簽課一同公布,但不計算在開放式常態(tài)抽簽課內(nèi)。
3.開放式常態(tài)抽簽課由評委組進(jìn)行聽課、評課和評價,評委組組長及時將評價結(jié)果通知到教師本人并報教務(wù)處,教務(wù)處每月匯總一次。
4.評價結(jié)果作為教師學(xué)期教學(xué)工作考核的依據(jù)。
(三)跟蹤聽課,加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)。
1.對參加工作不久或在隨機(jī)抽簽聽課中發(fā)現(xiàn)課堂低效的教師,將進(jìn)行跟蹤式聽課指導(dǎo)。
2.聽課節(jié)數(shù)不受限制,視課堂教學(xué)改善情況而定。
3.跟蹤聽課可事先通知也可不事先通知,但聽課后須與上課教師及時溝通,客觀評價,提出改進(jìn)意見,以便促進(jìn)上課教師快速成長。
4.每月底聽課人員需將聽課評課記錄交教務(wù)處存檔。
課堂教學(xué)管理心得篇二十二
為提高課堂教學(xué)效果,向35分鐘要質(zhì)量,學(xué)校結(jié)合新一輪課改要求和學(xué)校實(shí)際,特制定如下課堂教學(xué)規(guī)范:
一、上課鈴響前2分鐘,教師站到教室門前,督促、檢查學(xué)生做好課前各項準(zhǔn)備工作;正式鈴響后,教師立即進(jìn)入教室。準(zhǔn)時上課,按時下課。不遲到,不早退,不無故缺課。不允許私自調(diào)課、停課。
二、服裝整潔,儀態(tài)端莊,教態(tài)自然大方。上課不接打手機(jī)。體育教師上課必須穿運(yùn)動衣、運(yùn)動鞋。學(xué)生上體育課要統(tǒng)一穿運(yùn)動鞋。
三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)齊全,不無故終止課堂教學(xué)。課堂教學(xué)做到準(zhǔn)備充分,胸有成竹,不允許不備課就上課。跟上教學(xué)進(jìn)度。
四、教學(xué)態(tài)度端正,嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍,與學(xué)生平等相處,關(guān)愛學(xué)困生,不歧視、挖苦辱罵學(xué)生,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,杜絕學(xué)生在課堂上打鬧、說話、做與上課無關(guān)的事。
五、教學(xué)目的明確、層次分明、思路清晰、重點(diǎn)突出、有講有練,面向全體學(xué)生,堅持因材施教的原則,教書育人,體現(xiàn)素質(zhì)教育。
六、講解清楚、概念明確,語言表達(dá)要精練、準(zhǔn)確、通俗易懂,使用普通話,杜絕課堂上出現(xiàn)知識性錯誤。
七、教學(xué)內(nèi)容的密度難易適當(dāng),重視基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練。不說與講課無關(guān)的話,不做與講課無關(guān)的事。
八、上課氣氛活躍,師生雙邊活動得當(dāng),做到精講精練。課堂教學(xué)要突出教師的主導(dǎo)作用,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,講、練結(jié)合,當(dāng)堂消化。課堂作業(yè)要在課堂完成。家庭作業(yè)要根據(jù)學(xué)生年級的特點(diǎn)留適量的作業(yè)。
九、教學(xué)方法科學(xué)、靈活,符合學(xué)科特點(diǎn),易于學(xué)生接受。
十、板書工整,布局合理,能體現(xiàn)講課重點(diǎn),字跡清楚、規(guī)范,不寫錯別字。
十一、能恰當(dāng)使用教具,充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,盡量使用大屏幕。提高教學(xué)效果??茖W(xué)課中有操作實(shí)驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)室上,音樂課到音樂教室上,計算機(jī)課到網(wǎng)絡(luò)教室上。
十二、注意糾正學(xué)生坐姿、寫姿,注重課堂教學(xué)常規(guī)訓(xùn)練。隨堂教師要負(fù)責(zé)督促學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操。
十三、課后小結(jié)要抓住重點(diǎn),語言精練,提綱挈領(lǐng),要給學(xué)生完整的知識體系。
十四、教師不坐著講課。
十五、上課期間無特殊原因不要讓學(xué)生離開課堂。
十六、上課期間,教師不接待家長或客人。
十七、上課期間不允許學(xué)生無故出校門。
十八、上課鈴響后,不耽誤學(xué)生上課時間,不剝奪學(xué)生上課的權(quán)利。
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