編寫教案能促使教師思考如何合理地組織教學(xué)過程,提高教學(xué)效果。教案的編寫中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教案可以幫助教師們更好地把握教學(xué)要點(diǎn)和難點(diǎn)。
四年級(jí)題西林壁教案篇一
本節(jié)課教學(xué)資料屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊(cè)第二組課文《古詩兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,教學(xué)資料都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。
《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,并且還蘊(yùn)含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、貼合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場(chǎng)上,正如俗語所說:“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。
1、有感情地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩句的意思,體會(huì)詩句的意境,明白古詩闡述的道理。
3、學(xué)會(huì)觀察的方法,樂于把觀察所得表達(dá)出來。
想象詩歌描述的意境,體會(huì)詩人的情感。
熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。
1、大家都旅游過哪些地方。
(板書:廬山)(生跟讀兩遍。)。
2、請(qǐng)學(xué)生自我談?wù)剬?duì)廬山都明白些什么(指名說)。
1、看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書:解詩題)。
2、你們了解蘇軾嗎(指名說)(板書:知作者)。
蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號(hào)東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”之一。書法,詩詞造詣很高。此刻就讓我們一齊走進(jìn)詩,請(qǐng)同學(xué)們大聲讀,等會(huì)教師要請(qǐng)一些同學(xué)來讀。(指名分行讀)。
強(qiáng)調(diào)嶺ling峰feng壁、緣,還有同學(xué)想讀嗎那就全班一齊讀吧!
3、誰能說說詩句的意思請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋或經(jīng)過查字典,來理解句子,不明白的地方能夠打上“”。
1、誰有什么不明白的地方(指名說)此刻請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相解決問題,看看哪個(gè)小組解決的又快又好!
2、哪個(gè)小組能夠說說詩的意思。
3、(解釋第一句)明白嶺和峰的區(qū)別嗎(學(xué)生畫嶺和峰圖)。
4、弄懂了嗎那同桌互相說一說這一句的意思。
5、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不一樣嗎誰能說說這句的意思。
6、學(xué)完前兩句,你有什么疑問(為什么看廬山不一樣呢)。
7、答案就在詩中,快讀讀吧!誰明白原因了快來說說!
8、“之所以...是因?yàn)?.....”句式練習(xí)說話,再倒過來說“因?yàn)?.....所以.......”
9、誰能把整首詩的意思完整的說下來同桌先是著說說吧!(指名說)(板書:理詩句)。
10、說的'真不錯(cuò),讓我們?cè)賮碜x讀詩吧!
1、“從不一樣的角度觀察,結(jié)果就不一樣?!痹谏钪心阌龅竭^這樣的情景嗎舉個(gè)例子說一說。(指名說)。
2、我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)怎樣看(是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢)要從不一樣解度看。
3、上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文叫《畫楊桃》,還記得課文講了一個(gè)什么道理嗎。
4、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢(指名說)。
5、是呀!就像下象棋,圍觀的人總比下棋的人看的清楚,這就是“旁觀者清,當(dāng)局者迷”。
6、此刻就讓我們飽含感情,讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩吧!(齊讀)。
7、想試著背背嗎你能夠選擇獨(dú)自背或同桌背,看誰背的既快又有感情。
8、我們?nèi)鄟硪槐榘?已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)能夠合上書背,不會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)你看書讀。(齊背)。
9、教師那里還有幾首描述廬山的詩,請(qǐng)讀一讀吧!
初入廬山。
蘇軾。
青山若無素,偃蹇不相親。要識(shí)廬山面,他年是故人。
自昔懷清賞,神游杳靄間。如今不是夢(mèng),真?zhèn)€是廬山。
芒鞋青竹杖,自掛百錢游??晒稚钌嚼?,無人識(shí)故侯。
登廬山懷李十使君渤。
蘇軾。
讀書廬山中,作郡廬山下。平湖浸山腳,云峰對(duì)虛榭。
紅蕖紛欲落,白鳥時(shí)來下。猶思隱居勝,亂石驚湍瀉。
10、古詩雖然學(xué)完了,可是教師期望下課后,同學(xué)們能收集、了解更多關(guān)于廬山的詩。
教學(xué)《題西林壁》,這首詩詩句意思淺顯,學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。
四年級(jí)題西林壁教案篇二
《題西林壁》是宋代文學(xué)家 蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的寫景詩,又是一首哲理詩,哲理蘊(yùn)含在對(duì)廬山景色的描繪之中。下面我們一起來看看四年級(jí)《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有用。
1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
2.體會(huì)詩人在廬山時(shí),觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。
3.理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。
1.借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。
體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說說自己的感受。
1 課時(shí)
1.橡皮泥。
2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
oint。
一、導(dǎo)入
(師吟誦):
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,
只緣身在此山中。
師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面,齊讀古詩《題西林壁》。
(生讀古詩,師板書課題)
解詩題,知作者
抓字眼,明詩意
多誦讀,悟詩情
二、學(xué)習(xí)課文
(一)解詩題,知作者
1.師:請(qǐng)結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)
2.師:誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)
(蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。)
(二)抓字眼,明詩意
1.(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你們從這首詩中讀懂了什么。
2.師:四人小組合作交流,你們從這句詩中讀懂了什么?
3.師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)
橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4.師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。
5.師:從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會(huì)有怎么多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)
7.師:這一句里有一個(gè)字很難寫,誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。
(三)多誦讀,悟詩情
多誦讀:
1.師:老師有一個(gè)問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說,你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
2.四人小組表演
悟詩情
師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解:作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌瑱M看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見。)
三、總結(jié)
師:《題西林壁》這首古詩,不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“ 當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。
四、作業(yè)
1.背誦、默寫《題西林壁》。
2.結(jié)合生活事例,說說你是怎么理解“不不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩的意思。
一、復(fù)習(xí)第一首古詩
1.指名背誦讀詩。
2.指名說詩句意思。
二、學(xué)習(xí)《游山西村》
1.初讀感知。
2.了解作者,理解詩題。
(1)學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料,教師補(bǔ)充。
(2)根據(jù)注釋理解詩題。
3.理解詩句大意,方法同學(xué)首一首古詩。
4.品讀悟哲理。
5.就讀成誦。
四年級(jí)題西林壁教案篇三
1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
2.體會(huì)詩人在廬山時(shí),觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。
3.理解詩句的意思,體會(huì)詩人的.心境,能把讀詩的感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說說自己的感受。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.橡皮泥。
2.學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。
oint。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
(師吟誦):
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,
只緣身在此山中。
師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面,齊讀古詩《題西林壁》。
(生讀古詩,師板書課題)。
解詩題,知作者。
抓字眼,明詩意。
多誦讀,悟詩情。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)解詩題,知作者。
1.師:請(qǐng)結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)。
2.師:誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)。
(蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。)。
(二)抓字眼,明詩意。
1.(師指名讀古詩)其他同學(xué)一邊聽一邊思考,你們從這首詩中讀懂了什么。
2.師:四人小組合作交流,你們從這句詩中讀懂了什么?
3.師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)。
橫看成嶺側(cè)成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
4.師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?
遠(yuǎn)近高低各(重讀)不同:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。
5.師:從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會(huì)有怎么多種變化嗎?
(蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)。
7.師:這一句里有一個(gè)字很難寫,誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。
(三)多誦讀,悟詩情。
多誦讀:
1.師:老師有一個(gè)問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個(gè)角度,細(xì)致地觀察了廬山,簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象,可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們說,你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來?好,現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。
2.四人小組表演。
悟詩情。
師:剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解:作者為什么說自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎?(因?yàn)樗镜奈恢貌煌?,橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的,而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見。)。
三、總結(jié)。
四年級(jí)題西林壁教案篇四
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字,新詞。
結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書,也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí)。
1.指名讀,說出段意。
2.交流自己詞語的理解,提出易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。特別注意:屏息凝視、生氣勃勃等。
根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容,并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn),即大貓性格古怪:既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親,不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
1.看拼音寫詞語。
()呼()遭()生氣()()備。
2.多音字組詞。
折屏。
1.通過理解課人,了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
回憶貓的特點(diǎn)。
1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段,思考:大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪,因?yàn)樗蠈?shí)、貪玩同時(shí)又盡職。
2.出示句子,學(xué)生比較:
說它老實(shí)吧,它卻貪玩。
說它貪玩吧,它很貪玩。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式,前一種寫法是不確定的,后一種寫法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧,可是。”
3.請(qǐng)同學(xué)用“吧,可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來說一句話,體現(xiàn)貓性格的古怪。
4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練,說一個(gè)人性情很古怪。
(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識(shí)――遷移的過程,符合認(rèn)知規(guī)律,也更加清楚作者寫法的特點(diǎn)。)。
5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。
出示:說它老實(shí)吧,_____??墒?,_____。
說它貪玩吧,_____。可是,_____。
1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段,思考:這兩個(gè)描寫的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說話、填空。
3.仔細(xì)品讀第二段,學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)的。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞具體寫出了貓的表現(xiàn),讓人感到真實(shí)、生動(dòng)。
4.回讀前三個(gè)自然段,讀中體會(huì)大花貓性格的古怪及作者對(duì)它的寵愛。
1.請(qǐng)同學(xué)合上書聽老師讀書,同時(shí)思考:這一段是圍繞哪句話寫的,寫出了小花貓什么特點(diǎn)。
(培養(yǎng)聽的能力,聽后概括,抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容,達(dá)到基本要求。)。
2.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第二遍,把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。
(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力,提高寫字速度。)。
3.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第三遍,邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r(shí)的情景。然后大家介紹,盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽邊悟,張開想象的翅膀,進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言,鍛煉學(xué)生記憶力,體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)。
4.齊讀這一段,讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛之情。
通過本文的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
1.留心觀察自己周圍的一種小動(dòng)物,寫一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花,觀察它的生長(zhǎng)情況,堅(jiān)持寫觀察日記。
四年級(jí)題西林壁教案篇五
將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。
正確判斷平移的距離。
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平(或豎直)方向平移。
2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中,產(chǎn)生對(duì)圖形與變換的興趣。
掛圖,尺等
一、教學(xué)例題
1、復(fù)習(xí)有關(guān)平移的知識(shí)。
學(xué)生思考
同桌交流
交流:“小船向右平移9格”你在操作時(shí)是怎么想的?(注意對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的數(shù)格子。)
小結(jié):我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)過平移,知道了可以把一個(gè)圖形向上、下、左、右四個(gè)方向平移。具體平移的格數(shù)要通過數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)或線之間的格子數(shù)。
再說一說金魚圖向右移動(dòng)了幾格?
同桌互相說一說,數(shù)一數(shù)
小結(jié):判斷一個(gè)圖移動(dòng)幾格,我們要首先確定一個(gè)點(diǎn)為0點(diǎn),然后向相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)去數(shù)。
二、完成試一試
畫出平行四邊形向下平移3格后的圖形
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。
強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn):把一個(gè)圖形平移,有的同學(xué)可能出現(xiàn)平移后,圖形變形的現(xiàn)象,為防止這外現(xiàn)象,我們?cè)谄揭茣r(shí),要盡可能多確定幾個(gè)點(diǎn),用字母做上標(biāo)識(shí)。
三、完成練一練:
1、看圖數(shù)一數(shù),哪個(gè)三角形向右平移10格得到紅色三角形?。
在書上畫一畫,再說一說。
2、看圖填空
同桌互相說一說,你是怎樣數(shù)的?
四、完成部分練習(xí)p7練習(xí)一1-2。
四年級(jí)題西林壁教案篇六
2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義,能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。
3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。
課件
格子圖、色彩筆
一、激活舊知,引入新課。
(一)復(fù)習(xí)小數(shù)的意義
同學(xué)們,前些日子,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎?(記得)。好,老師就考考你們。有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)
0、3它表示什么?
生:0、3表示十分之三,即把一個(gè)整體平均分成十份,其中的3份就是0、3。
那0、25它表示什么呢?你會(huì)用你手中的百格圖表示出來嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。
生:表示把一個(gè)整體平均分成100份,其中的25份,就是0、25。
(二)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,引出小數(shù)乘法的問題。
(課件出示情境:文具店,單價(jià)是整元的文具)。
板書:文具店
結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià),提出數(shù)學(xué)問題。
1、提問題與列式。
師:熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士,她說你們是第一次到她的文具店,決定給你們的優(yōu)惠,你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化?(生:以前的價(jià)錢都是整數(shù),現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù)。)
師:現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢?怎么列式解答呀?
二、探究算法
師:請(qǐng)同學(xué)們思考一下,與前面的乘法算式對(duì)比,它們有什么不同?
生:以前是整數(shù)乘整數(shù),現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。
師:對(duì),現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么,怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢?這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù),也就是小數(shù)乘法(一)。(板書課題)
(一)意義
下面提出以0、3×3這個(gè)算式為例來進(jìn)行研究。
0、3×3它表示的什么意義?
(二)交流算法。
1、引導(dǎo)探究
學(xué)生用自己的辦法算出0、3×3是多少元?要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考,自己算,然后進(jìn)行小組討論,交流算法。
2、全班交流、
如:
(1)連加。你是怎么加的?為什么可以這樣算?
(2)轉(zhuǎn)化。0、3元看做3角,然后3角×3等于9角,9角等于0、9元。
(3)畫格子圖。學(xué)生先畫,然后投影學(xué)生作品,讓學(xué)生說一說是怎么畫。
用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份,3份就是0、3元,也就是一塊橡皮的價(jià)錢,買3個(gè)就是3個(gè)0、3元,從圖中可知,合起來就是0、9元。
(三)小結(jié)。
師:剛才通過學(xué)習(xí)交流,同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算的、借助方格圖來進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法,都算出結(jié)果是:買3塊橡皮需要0、9元,也就是3個(gè)0、3等于0、9。(師板書完整,補(bǔ)“0、9元”并寫答語)
師:下面我們來對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較,它們各有什么特點(diǎn)?(生說想法)
1、利用整數(shù)乘法意義(連加)
2、化為整數(shù)乘法(轉(zhuǎn)化)
3、畫圖(數(shù)形結(jié)合)
三、解決實(shí)際問題。
(一)做一做。課本p42“試一試”1、2題。
師:用你喜歡的方法來完成課本p42“試一試”1、2題。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果,交流算法)
(二)計(jì)算4×0、3。小組活動(dòng),交流算法。
(三)補(bǔ)充練習(xí)。
1、尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0、03米,三時(shí)約長(zhǎng)了多少米?
師:你能用涂色的方法表示出來嗎?(生動(dòng)手涂色)投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng)。
(四)深化性練習(xí)(每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成)
2、(課本42頁的涂一涂、填一填)
3、“知識(shí)拓展”(機(jī)動(dòng)性練習(xí))
小新爸爸去菜市場(chǎng)買菜,他買了三條魚,每條魚是3、5元,那么他花了多少錢?
四、總結(jié)反思,暢談全課收獲。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流,你有什么收獲?
四年級(jí)題西林壁教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)本課生字,理解“識(shí)”,“緣”,“真面目”等詞語在詩中的意思。能正確流利地朗讀、背誦、默寫本詩。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,形象思維能力,以及正確看待問題的能力。
3、通過對(duì)詩句的理解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情以及審美情操。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,想象詩中所描寫的情景。
教學(xué)難點(diǎn):感悟品味詩中所蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)流程:
(課前組織學(xué)生分組賽詩)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,我們偉大的祖國。有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁,語言精煉,所表達(dá)的情感卻十分豐富,讀起來還瑯瑯上口,所以深受大家的喜愛。今天老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古詩,宋代蘇軾寫的《題西林壁》。(課件出示課題)。
二、讀題、解題。
齊讀課題。結(jié)合書下注釋幫助學(xué)生理解“題”“西林”的意思。
[在學(xué)習(xí)中滲透方法,可謂潛移默化。]。
三、簡(jiǎn)介作者蘇軾及寫作背景。
師生共同交流收集到的資料。
1、有關(guān)蘇軾的自然情況及寫作風(fēng)格。
2、這首詩的寫作背景及廬山的有關(guān)情況。
3、教師講述蘇軾少年時(shí)代“發(fā)奮識(shí)盡天下字,立志讀遍人間書”的軼聞趣事。
四、初讀課文,感知美。
師:通過匯報(bào)資料,相信你們對(duì)作者蘇軾又有了進(jìn)一步的了解。那么他寫的這首《題西林壁》,距今已有9了,為什么仍被歷代的人們所喜愛呢?這就是我們這節(jié)課所要研究的。
1、學(xué)生自由反復(fù)讀古詩。說說詩中的廬山給你留下了怎樣的印象?
2、學(xué)生讀后談感受,初步感知廬山的美。
五、分組自學(xué),理解美。
1、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)古詩的經(jīng)驗(yàn),大家說說我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這首詩呢?(學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法,課件出示:讀詩句—解詩意—悟詩情—入詩境)。
2、分組合作,引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡有學(xué)習(xí)方式細(xì)讀古詩,遇到問題自己想辦法解決。
六、匯報(bào)交流,感悟美。
(一)交流第一、二行詩句。
1、學(xué)生匯報(bào)對(duì)這兩句詩的理解。
2、結(jié)合“橫看”和“側(cè)看”的不同感受,讓學(xué)生發(fā)揮想象并用自己的語言去描繪廬山的“嶺”和“峰”是什么樣子的,感悟廬山的美。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這兩句詩,讀出廬山的不同姿態(tài)。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩句中三組反義詞(橫----側(cè),遠(yuǎn)----近,高----低)的運(yùn)用,體會(huì)作者用詞的精妙。
(二)交流第三、四行詩句。
1、學(xué)生自由表達(dá)對(duì)這兩句詩的理解。
2、針對(duì)學(xué)生理解上遇到的困難,結(jié)合辭海中的義項(xiàng),幫助學(xué)生選擇“只”“緣”在詩中的正確意思。
3、結(jié)合“真面目”字面的意思,討論:為什么看不清廬山的真面目?怎樣才能看清廬山的真面目?從而幫助學(xué)生體味詩所蘊(yùn)含的道理。
4、引發(fā)創(chuàng)造。引導(dǎo)學(xué)生像詩人那樣用詩句說明怎樣才能看清廬山的真面目。
[學(xué)生根據(jù)詩意改詩,既使所學(xué)的知識(shí)得到遷移,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。]。
5、議一議:從這首詩你能感到作者蘇軾是一個(gè)怎樣的人?
7、朗讀第三、四行詩句。
(三)學(xué)生根據(jù)詩意繪畫,通過展示內(nèi)化詩意。
七、個(gè)性誦讀,表達(dá)美。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀,組內(nèi)交流體會(huì)。
四年級(jí)題西林壁教案篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
2.體會(huì)詩人在廬山時(shí),觀察的地點(diǎn)和角度不同,所看到的景象也不一樣。
3.理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。
4.讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5.通過學(xué)習(xí),逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn):
1.借助以前學(xué)過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會(huì)詩人的心境。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的思想,說說自己的感受。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)。
1.吟詩導(dǎo)入,引入課題。
(師吟誦):
橫看成嶺側(cè)成峰,
遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目,
只緣身在此山中。
師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩人一起,到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本第22面,齊讀古詩《題西林壁》。
(生讀古詩,師板書課題)。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)把古詩讀通順,難讀的字詞多讀幾遍;畫出詩的節(jié)奏,并讀一讀。
(2)理解詩句的意思,體會(huì)詩人心境。
(3)抓住重點(diǎn)詩句,體會(huì)詩人“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的意義。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記)。
(4)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)。
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)。
1.我會(huì)讀寫生字詞:疑。
2.我會(huì)用“疑”字組詞,并說一句話。
3.我會(huì)流利讀古詩。
4.我知道蘇軾的生平(蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩之一。)。
5.我會(huì)自主完成課后思考題及每課一練的.題目等。
(小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示)。
(小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難;教師及時(shí)到學(xué)生中指導(dǎo)展示)。
(二)學(xué)文悟情展示。
1.我會(huì)讀。
“遠(yuǎn)近高低各不同”的“各”字要重讀。
“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!弊x這兩句時(shí)要用理智的口氣、讀出一個(gè)充滿哲理的哲學(xué)家,讀出深沉與智慧?!罢妗弊忠刈x。
2.我會(huì)悟。
生1:我知道“橫看成嶺側(cè)成峰”的意思是:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。
生2:“遠(yuǎn)近高低各不同”的意思是:向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。
生3:“不識(shí)廬山真面目”的意思是:“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目(全景);“只緣身在此山中”的意思是:只因?yàn)槲艺驹趶]山中。
(要求:沒有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄)。
(三)創(chuàng)作性展示。
1.展示個(gè)性感受。
我知道“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”這兩句詩包含的哲理是:我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見,也就是人們常說的“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。
2.我會(huì)讀詩人蘇軾寫的其它詩。
3.展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)。
“從不同角度觀察,結(jié)果各不相同?!蹦闩龅竭^這樣的情況嗎?舉個(gè)例了說說。
四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)。
1.結(jié)合生活事例,說說你是怎么理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩的意思。
2.《題西林壁》這首古詩,不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。
四年級(jí)題西林壁教案篇九
2.自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
3.檢查預(yù)習(xí)。
緣廬峰。
5.齊讀。
6.用自己的話說說這首古詩給你的初步印象(描寫廬山的景色)。
7.質(zhì)疑。
1.知詩人,解詩題。
蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號(hào)東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”之一。書法,詩詞造詣很高。
題西林壁:書寫在西林寺的墻壁上。
2.抓字眼,明大意。
(1)學(xué)習(xí)1、2句:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同?!?/p>
(2)討論句意:(從正面看形成嶺,從側(cè)面看形成峰,遠(yuǎn)近高低各不相同)。
(3)把握朗讀重音。
讀出氣勢(shì),有強(qiáng)弱對(duì)比,如遠(yuǎn)近高低都是重音,要讀出起伏,“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些,“近”弱一些,“高”強(qiáng)一些,“低”弱一些。
(4)學(xué)習(xí)3、4句:“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!?/p>
不識(shí):不認(rèn)識(shí),看不清。緣:因?yàn)?。題:書寫。
(5)討論句意。
看不清廬山的本來面目,只因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,看來看去,只能看到廬山的一部分。
(6)指名說全詩意思。
3.想意境,悟詩情。
(1)放廬山幻燈片,讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)意境,領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情,讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。
(2)引伸:對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能全面客觀地進(jìn)行分析,就可能被局部現(xiàn)象所迷惑,不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
(3)提問:我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?
(是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。)。
小結(jié):《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句,概括貼切,蘊(yùn)含著深刻的哲理,我們還從中獲得啟示。
四年級(jí)題西林壁教案篇十
教材分析:
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容屬于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊(cè)第二組課文《古詩兩首》中的第一首。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,教學(xué)內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。
《題西林壁》這首古詩是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩。全詩不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,而且還蘊(yùn)含著人生的哲理,內(nèi)涵深刻,耐人尋味。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí),就必須站在客觀的立場(chǎng)上,正如俗語所說:“當(dāng)局者迷,旁觀者清”。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩句的意思,體會(huì)詩句的意境,明白古詩闡述的道理。
3、學(xué)會(huì)觀察的方法,樂于把觀察所得表達(dá)出來。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):想象詩歌描寫的意境,體會(huì)詩人的情感。
教學(xué)方法:熟讀、簡(jiǎn)析、體情、自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
1、大家都旅游過哪些地方?
(板書:廬山)(生跟讀兩遍。)。
2、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么?(指名說)。
二、自主探究。
1、看課題(結(jié)合注釋理解題目意思)(板書:解詩題)。
2、你們了解蘇軾嗎?(指名說)(板書:知作者)。
蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家,書畫家,字子瞻,號(hào)東坡居士。他一生坎坷,屢遭貶謫,與其父蘇洵,其弟蘇轍合稱“三蘇”,其散文為“唐宋八大家”之一。書法,詩詞造詣很高?,F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)詩,請(qǐng)同學(xué)們大聲讀,等會(huì)老師要請(qǐng)一些同學(xué)來讀。(指名分行讀)。
3、誰能說說詩句的意思?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合注釋或通過查字典,來理解句子,不明白的地方可以打上“?”。
三、合作交流。
1、誰有什么不明白的地方?(指名說)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中互相解決問題,看看哪個(gè)小組解決的又快又好!
2、哪個(gè)小組可以說說詩的意思?
3、(解釋第一句)知道嶺和峰的區(qū)別嗎?(學(xué)生畫嶺和峰圖)。
4、弄懂了嗎?那同桌互相說一說這一句的意思。
5、那從遠(yuǎn)處和近處看又有什么不同嗎?誰能說說這句的意思?
6、學(xué)完前兩句,你有什么疑問?(為什么看廬山不一樣呢?)。
7、答案就在詩中,快讀讀吧!誰知道原因了?快來說說!
8、“之所以,是因?yàn)椤!本涫骄毩?xí)說話,再倒過來說“因?yàn)?,所以?/p>
9、誰能把整首詩的意思完整的說下來?同桌先是著說說吧!(指名說)(板書:理詩句)。
10、說的真不錯(cuò),讓我們?cè)賮碜x讀詩吧!
四、拓展閱讀。
1、“從不同的角度觀察,結(jié)果就不同?!痹谏钪心阌龅竭^這樣的情況嗎?舉個(gè)例子說一說。(指名說)。
2、我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí),應(yīng)該怎樣看?(是只看他缺點(diǎn),以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?)要從不同解度看。
3、上學(xué)期我們學(xué)過一篇課文叫《畫楊桃》,還記得課文講了一個(gè)什么道理嗎?
4、那你認(rèn)為怎樣看才能看清楚廬山的真面目呢?(指名說)。
5、是呀!就像下象棋,圍觀的人總比下棋的人看的清楚,這就是“旁觀者清,當(dāng)局者迷”。
6、現(xiàn)在就讓我們飽含感情,讀讀這首蘊(yùn)涵深刻道理的詩吧!(齊讀)。
7、想試著背背嗎?你可以選擇獨(dú)自背或同桌背,看誰背的既快又有感情。
8、我們?nèi)鄟硪槐榘?已經(jīng)會(huì)背的同學(xué)可以合上書背,不會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)你看書讀。(齊背)。
9、老師這里還有幾首描寫廬山的詩,請(qǐng)讀一讀吧!
四年級(jí)題西林壁教案篇十一
知識(shí)目標(biāo):
1、通過聯(lián)系上下文和自學(xué)理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):能利用導(dǎo)學(xué)稿對(duì)文章做簡(jiǎn)單的分析,品味文本中關(guān)鍵詞句。
情感目標(biāo):感受小女孩對(duì)媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到感恩所有善待自己的人,用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
了解課文的敘述順序,比較完整地復(fù)述故事。
通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。
以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣;運(yùn)用朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
幻燈片、音樂
一、激發(fā)情感引入課題
二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)交流
檢查導(dǎo)學(xué)稿
小組合作學(xué)習(xí)
(1)學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)稿提出的問題進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生自選感興趣的問題匯報(bào),師隨機(jī)板書。
1、師指名讀詞語:櫥窗假發(fā)項(xiàng)鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
2、課文中介紹了幾個(gè)人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)你根據(jù)上面詞語的提示,試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
指名讀文:請(qǐng)同學(xué)們品一品這是一位怎樣的小女孩?
匯報(bào)最能體現(xiàn)小女孩特點(diǎn)的語句。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)
小女孩看到了什么?想到了什么?
此時(shí)小女孩什么心情?用一個(gè)詞語形容一下?(高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外)
把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。
2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢?(體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。)如果你是小女孩,此時(shí)你心里會(huì)怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)
把理解融入朗讀中,試著讀一讀。
愿望與現(xiàn)實(shí)的差距太大了,小女孩有沒有放棄?她又是如何做的呢?
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?
播放音樂,教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
4、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣?
小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。
指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié):雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了,但她那美好的愿望,那么多天的努力,那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng),她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動(dòng)。帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文,再次品味
1、你知道圣誕老人是誰了嗎?
2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
帶著對(duì)小女孩境遇的同情,帶著對(duì)大胡子老板的敬意,來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。
其實(shí),這個(gè)世界并不缺乏愛,我相信用我們的心,用我們的愛,用我們無限的真情,就會(huì)在愛的陽光中,享受生活。
五、布置作業(yè),展開想象
作業(yè)超市,自由選擇
1、想一想做一做,用你的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛。
2、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
3、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè),把想對(duì)她們要說的話寫下來。
板書設(shè)計(jì)
圣誕老人的禮物
換贈(zèng)
小女孩假發(fā)老板
得
媽媽
本課故事情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦,以愛為線索,講述了小女孩對(duì)媽媽純真的愛————送一頂假發(fā)給媽媽,同時(shí)也講述大胡子老板對(duì)小女孩的陌生人的愛。為了讓學(xué)生體會(huì)這份美好的情感,本課教學(xué)我主要突出以下兩點(diǎn):
一、運(yùn)用多種方式讀文,感悟母愛情懷。
在初讀課文之后,我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題:這是的一個(gè)女孩,你是怎么知道的?。學(xué)生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”,并找到相關(guān)的語句進(jìn)行了品讀。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式,體會(huì)人物的情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴,走進(jìn)文本,從而受到潛移默化的愛的教育。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感受人間真情。
在結(jié)束全文的學(xué)習(xí)后,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中愛的存在,只要你有愛心,每一個(gè)人都可以成為愛的使者————圣誕老人,你能說一說你有沒有類似的經(jīng)歷?這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉生活中愛的信息,讓學(xué)生懂得每個(gè)人都可以成為“圣誕老人”,讓學(xué)生的情感升華。
不足:
1、時(shí)間安排不夠合理,課堂的小練筆:“我想對(duì)您說”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠,學(xué)生表大地也就不夠充分。
2、拓展延伸不夠,只局限于本文,沒有愛的體現(xiàn)。
我想,在語文課中,只有充分發(fā)揮文本、學(xué)生、教師三者的和諧統(tǒng)一,才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。
四年級(jí)題西林壁教案篇十二
1.有感情的朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的。
2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔”等詞語。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
體會(huì)平凡事物讓我們感受到的美
運(yùn)用想象的方法,豐富文章的內(nèi)容,體會(huì)感情。
兩課時(shí)
:同學(xué)們,你們平時(shí)都見過哪些橋?你知道它們的作用嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的這課文,不是雄偉壯麗的大橋,也不是古老神秘的橋梁,而是作者家鄉(xiāng)小河里的不起眼的石頭。這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?我們一起一下。
質(zhì)疑定標(biāo):你看到這個(gè)課題,有沒有什么疑問?
(教師適時(shí)引導(dǎo),歸納學(xué)生提出的問題。)
1、自讀課文,畫出生字詞,邊畫邊讀兩遍,把課文讀正確,讀通順。
2、自學(xué)生字詞,同桌互相檢查。
3、找出不理解的詞語,其他同學(xué)幫助解疑。
4、默讀課文,畫己喜歡的詞、句、段,并在旁邊寫出喜歡的理由。
5、進(jìn)行匯報(bào)。
1、四人小組合作討論解決問題,交流自己的感受。
(1)、什么是搭石?
(2)、誰搭石?怎么搭?
(3)、如何走搭石?
2、開火車輪讀課文,一人一句。思考:
作者圍繞著搭石描寫了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景?他為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?
2、匯報(bào)交流。
21、搭石
什么是搭石?
誰搭?如何搭?
人們?cè)鯓舆^搭石?
1、出示生字詞,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、聽寫部分詞語
我們一起走進(jìn)課文,隨著作者去發(fā)現(xiàn)“美”,感受“美”。
把課文中你認(rèn)為美的句段找出來。
組織學(xué)生交流感受到的美,重點(diǎn)體會(huì)下面幾處:
第一自然段————鄉(xiāng)村秋景。
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,看著插圖說一說展現(xiàn)在讀者面前的一幅鄉(xiāng)村秋景圖。
第二自然段————擺搭石的老人。
請(qǐng)你有感情的朗讀這一段。
第三自然段————行人走搭石。
想象村里的行人走搭石的情景,除了可以看見的畫面的美,你還能感受到怎樣的美?
第四自然段————理所當(dāng)然的事。(溪邊讓路,背老人過溪)
村里人把什么看做是理所當(dāng)然的事?你從中有什么感受?
1、回歸整體。
師:通過同學(xué)們的交流討論,我們不但看到了家鄉(xiāng)的搭石構(gòu)成的一道道風(fēng)景,也感受到了村里人善良、美好的心靈,讓我們?cè)賮砘仡櫼幌逻@些美麗的畫面:
家鄉(xiāng)有一條無名的小溪,每到秋天,天氣變涼,人們便,這就是搭石。
搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
瞧,一位上了年紀(jì)的人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),。
一行人走在搭石上,動(dòng)作是多么協(xié)調(diào)有序!。
假如遇上老人來走搭石,。
2、理解尾段。
出示最后一段,全班齊讀,說說你是怎么理解這段話的意思的。
這文章的作者劉章是個(gè)有名的“草根詩人”,他的作品來自生活,處處洋溢著生活的氣息,他善于從平凡的、不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美,表現(xiàn)美,感受美,這是我們要向他學(xué)習(xí)的。
課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察自己的生活及周圍的人、事、物,寫一段主題為“尋找生活中的美”的小練筆。
21、搭石
鄉(xiāng)村美景
擺搭石擺搭石的老人美的畫面
美的心靈
一道風(fēng)景
一行人走搭石
走搭石溪邊讓路,背老人過溪
四年級(jí)題西林壁教案篇十三
(1)認(rèn)知目標(biāo):把名人名作用水墨畫的方式加上自己的想像畫出來。
(2)操作目標(biāo):學(xué)生通過欣賞學(xué)習(xí)和自己的想像力,參照藝術(shù)家的原作,用水墨畫進(jìn)行表現(xiàn)。
(3)情感目標(biāo):借助于名畫的形式畫出對(duì)生活用品的回憶和感受。
通過學(xué)習(xí),用水墨工具臨摹改編名畫。
運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒以及水墨的濃淡表現(xiàn)畫面。
教學(xué)課時(shí):1-2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:水墨畫工具;名畫投影片;補(bǔ)充的名畫;范畫作品。
(1)導(dǎo)入:讓學(xué)生說說自己知道的中外著名畫家和他們的作品。
(2)欣賞:
方案一:教師在多媒體上播放中外名畫,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
提問:在欣賞時(shí)思考畫面的主題內(nèi)容和構(gòu)圖。
方案二:欣賞課本上高更的畫《高更你早》。思考畫面上的主題內(nèi)容。
(3)討論:
師:什么是變體畫?
學(xué)生自學(xué),相互討論,全班交流。
(4)作品評(píng)析:
欣賞書上的學(xué)生作品,與高更原作進(jìn)行分析比較(主體物,構(gòu)圖的表現(xiàn)方式)。
討論:怎樣才能完成變體畫。
(5)嘗試練習(xí):
教師提出具體要求。請(qǐng)學(xué)生代表上黑板試畫,其他學(xué)生在草稿紙上試畫。
(6)創(chuàng)作水墨變體畫:教師示范水墨變體畫。
水墨畫的技法要求:
a、用毛筆的中鋒勾畫主要的形狀。
b、用毛筆的側(cè)鋒做大面積的渲染。
c、墨色的運(yùn)用:焦、重、濃、淡、清。
(7)學(xué)生作業(yè)練習(xí):
a、選擇《高更你早》或《故鄉(xiāng)的夢(mèng)》進(jìn)行改編。
b、可選擇橫或豎的構(gòu)圖方式進(jìn)行創(chuàng)作。
c、勾線后染墨。
(8)作業(yè)展評(píng):學(xué)生介紹自己的作品,師生共同講評(píng)。
(9)課后拓展:選擇自己喜歡的水墨名畫改畫成水彩畫或油畫。
(1)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:將上一課時(shí)的作業(yè)展評(píng)。討論作業(yè)的創(chuàng)作表現(xiàn)效果。
(2)欣賞;欣賞中國漢代畫像石和木版年畫。
(3)討論交流:
討論;漢代畫像石、木版年畫上畫面內(nèi)容。讓學(xué)生聯(lián)系我們的平常生活情景一談。
(4)創(chuàng)作構(gòu)思:
a、欣賞書上的兒童畫作品。
b、在草稿紙上用鉛筆參照書上提供的三幅畫進(jìn)行變體畫的創(chuàng)作。
c、教師點(diǎn)評(píng):構(gòu)圖和內(nèi)容提要豐富生動(dòng),富有生活情趣。
d、老師用線描的方法創(chuàng)作《老鼠娶親》,畫出結(jié)婚時(shí)的熱鬧場(chǎng)景。
(5)創(chuàng)作練習(xí):
師:在宣紙上模仿漢代畫像石或年畫的形式共青團(tuán)一幅水墨變體畫。
(6)作業(yè)要求:
水墨要求:注意水墨的濃淡,用中鋒勾線,粗細(xì)勻稱,線條流暢。用側(cè)鋒渲染時(shí)注意墨色的焦、重、濃、淡、清的運(yùn)用。
構(gòu)圖要求:合理安排畫面,主次清楚,層次分明。
四年級(jí)題西林壁教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)容量單位毫升,知道毫升是一個(gè)比較小的容量單位。
2、掌握升和毫升之間的進(jìn)率,知道1升=1000毫升
學(xué)生預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備量杯、滴管、量桶、水等。
一、了解預(yù)習(xí)情況:
通過預(yù)習(xí),你知道我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么?你知道了相關(guān)的哪些知識(shí)?
隨學(xué)生回答板書:毫升
學(xué)生可能會(huì)知道:毫升可以用字母ml表示;1升=1000毫升;……
二、認(rèn)識(shí)1毫升
2、用滴管向量筒里滴水,大家數(shù)一數(shù),幾滴大約是1毫升。
3、通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)?
取生活中最常見的勺子,舀滿1勺水,倒入量筒,測(cè)得大約是10毫升
指出:這勺子是我們每天都要用的東西,現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了么?
三、完成想想做做1、2:
1、下面的容器里各有多少毫升藥水?
四、升和毫升的進(jìn)率
1.出示500毫升的量杯,請(qǐng)同學(xué)們觀察量杯上的刻度,指一指,100毫升,150毫升,250毫升,400毫升和500毫升各在什么地方。
2.把1升水倒入量杯中,看看可以倒幾杯。(兩杯)
3.問:1升等于多少毫升。
4.指名學(xué)生回答,板書(1升=1000毫升)說明升與毫升的進(jìn)率是1000。
5.練習(xí):20xx毫升=( )升4000毫升=( )升
9升=()毫升10升=()毫升
五、完成想想做做3、4、5:
1、說說下面每種飲料分別需要多少瓶才正好是1升:
請(qǐng)學(xué)生完整的列出解答算式。在交流第一個(gè)的時(shí)候指名說說列式理由。
先交流:做這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么喝?然后多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生自然地喝這100ml水。算一算。
3.完成想想做做4
(1)學(xué)生獨(dú)立完成
(2)交流
六.你知道嗎?
學(xué)生自由閱讀后交流感想。
課后小記:“1毫升概念的確立”,讓學(xué)生觀察1毫升在量器、瓶蓋中的情況、用滴管裝,使每個(gè)學(xué)生都清楚地看到了1毫升的多少,學(xué)生感興趣。認(rèn)識(shí)一把普通勺子容量約10毫升,可以幫助學(xué)生更容易地在生活中尋找、認(rèn)識(shí)毫升,是一個(gè)非常好的學(xué)具。
授后小記:
前兩課時(shí)給我的最大感受就是,教學(xué)容量單位應(yīng)該以動(dòng)手操作及實(shí)物演示為主要的教學(xué)及學(xué)習(xí)方式,因此,在課前我利用學(xué)生群體收集了大量練習(xí)中出現(xiàn)的容器實(shí)物,在課上展示給所有學(xué)生看,學(xué)生通過觀察,切實(shí)地感受到了“1毫升”是一個(gè)很小的容量單位及各種小容量容器的實(shí)際大小。
四年級(jí)題西林壁教案篇十五
1.欣賞課件圖片:四季的樹木實(shí)景,體味大自然的色彩美。
2.欣賞課件圖片:樹木的色彩畫,說說色彩畫與攝。
影圖片的不同感受。
課件出示圖片。
1.觀察課件圖片:自然界的樹。思考如何用色彩進(jìn)行表現(xiàn)。
2.通過課件演示,讓學(xué)生整體感知用色彩畫風(fēng)景的表現(xiàn)方法。
3.師生歸納方法步驟:第一步用線條畫樹:先畫近處的樹,再畫遠(yuǎn)處的樹;先畫樹干,再畫主枝,最后畫樹葉。第二步用淡彩著色:色彩清淡而又富于變化。
4.觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例),了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。
(1)先用色涂染后再適當(dāng)勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。
(2)樹木局部的表現(xiàn):前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系,在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。
1.課件圖片:自然界的樹。
2.課件出示方法步驟。
1.教師演示樹干的線描畫法。
2.教師演示樹葉的線描畫法:
(1)三種常見的葉叢畫法演示:
(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。
3.學(xué)生嘗試在教材范例圖上進(jìn)行添畫練習(xí)。
4.仔細(xì)觀察教材色彩圖片,思考下列問題:
(1)紅色為什么會(huì)有深淺變化?
(2)綠色是直接畫上去的嗎?
(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?
5.學(xué)生嘗試進(jìn)行調(diào)色練習(xí),同桌或小組討論以上問題。
6.師生合作驗(yàn)證討論結(jié)果:
(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化;
(2)黃色與藍(lán)色相互滲透出現(xiàn)了綠色;
(3)兩色相接部位運(yùn)用了干畫法,學(xué)生說原因,教師重點(diǎn)用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法,引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。
7.指出調(diào)色注意事項(xiàng):
(1)顏色不宜調(diào)得太均勻,避免色彩呆板:
(2)水分控制適當(dāng);
(3)防止把色彩畫得太臟。
1.課件出示色彩探究的三個(gè)問題。
2.鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。
1.作業(yè)要求:用線勾畫一片樹林,再涂上較淡薄的顏色,體現(xiàn)對(duì)自然的感受。
2.教師巡回指導(dǎo)。
色彩畫工具材料。
作業(yè)展評(píng),小結(jié)全課。
四年級(jí)題西林壁教案篇十六
科學(xué)概念:
風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。
過程與方法:
自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
感受到使用簡(jiǎn)單工具能對(duì)天氣觀察活動(dòng)提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。
能描述風(fēng)向和風(fēng)速。
用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速,并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。
分組材料:制作風(fēng)向標(biāo)的材料;制作小風(fēng)旗的材料。
一、導(dǎo)入。
師:你們覺得風(fēng)是什么?能聽到,看到風(fēng)嗎?能用能想到的描述風(fēng)的'詞語來描述風(fēng)嗎?
二、探究?jī)?nèi)容:
(一)風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo)。
1、出示風(fēng)向圖,簡(jiǎn)單介紹。
簡(jiǎn)單介紹,風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向,可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。
2、你能通過風(fēng)水動(dòng)旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎?簡(jiǎn)單練習(xí)。
小結(jié):風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測(cè)量,風(fēng)向標(biāo)的箭頭指向的是風(fēng)吹來的方向。
3、制作風(fēng)向標(biāo),并測(cè)量風(fēng)向。
(1)出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法。
(2)小組討論:風(fēng)向標(biāo)的使用方法。
(3)問:我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢?
(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測(cè)量風(fēng)向?
(二)風(fēng)速和風(fēng)速等級(jí)。
1、問:風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測(cè)量,那么風(fēng)速也可以測(cè)量嗎?
2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測(cè)量風(fēng)速,熟悉“蒲福風(fēng)力等級(jí)”表。我們制作小風(fēng)旗來測(cè)量。
3、分組制作小風(fēng)旗,研究使用方法。
(三)實(shí)地觀察。
1、測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)速。
2、記錄到天氣日歷中。
三、課后作業(yè)。
1、風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量(風(fēng)向)的儀器,箭頭指向風(fēng)(吹來)的方向。
2、紅旗招展的時(shí)候,你估計(jì)可能刮的是(3)級(jí)風(fēng)。
四、課后總結(jié)。
五、課后反思。
四年級(jí)題西林壁教案篇十七
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)人教版《萬年牢》教案四年級(jí),歡迎閱讀與收藏。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)做人要認(rèn)真,講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
3.學(xué)習(xí)作者敘述清楚,有條理的表達(dá)方式。
4.學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力。
想想課文圍繞父親做的糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在,聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
歌曲《冰糖葫蘆》,冰糖葫蘆圖片
(一)播放歌曲《冰糖葫蘆》“都說冰葫蘆兒酸,酸里面它裹著甜,都說冰葫蘆兒甜,可甜里面它裹著酸,糖葫蘆好看它竹簽兒穿,象征幸福和團(tuán)圓,把幸福和團(tuán)圓連成串,沒有愁來沒有煩”
在解放前的天津,就有一位賣糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬年牢》的作者的父親。
(二)齊讀課題,先理解“牢”,再理解“萬年牢”。
“牢”的解釋:1.養(yǎng)牲畜的圈
2.古代稱作祭品的牲畜
3.監(jiān)禁犯人的地方
4.結(jié)實(shí),堅(jiān)固,固定
萬年牢(永遠(yuǎn)牢固,永遠(yuǎn)結(jié)實(shí)。)
(三)到底什么東西會(huì)萬年牢呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由讀讀課前導(dǎo)讀,明確本次略讀課文的要求。
1.想一想:課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在。
2.談一談:聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
(一)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
(二)檢查字詞:
詞語:走街串巷、損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(認(rèn)讀,并結(jié)合句子理解詞義)
(三)自主讀順課文
1.課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?
2.從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?
3.課文題目“萬年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義?快速瀏覽課文,找出有關(guān)語段讀一讀,做上記號(hào)。
1.課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?
第一件事:講父親自己經(jīng)營(yíng)制作糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝,并保證產(chǎn)品質(zhì)量。
第二件事:講父親受雇于老板后,因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉了工作。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)理解問題
第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子:“我的糖葫蘆糖蘸得均勻,越薄越見功夫,吃一口讓人叫好,蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮,這叫萬年牢?!?/p>
a.為什么叫萬年牢?(板書:糖葫蘆萬年牢)
b.這種糖葫蘆,父親是怎么做出來的'?
(讀第二自然段,體會(huì)父親十分講究選材;讀第三、四自然段,體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)
c.小結(jié):正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì),所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
第二處的萬年牢指什么?小組討論。
出示句子:“公平買賣走正道,顧客點(diǎn)頭說聲好,回頭再來這是寶,做生意講實(shí)在是萬年牢。”
a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)
b.父親是怎么走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)(板書:做生意萬年牢)
第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。
出示句子:“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是要做可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在?!斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。(板書:做人萬年牢)
這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?
啟發(fā)學(xué)生懂得:這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢,萬年牢的生意靠的是誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人,一環(huán)緊扣一環(huán),敘事清楚,很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。
3.你說這是一位怎樣的父親?(認(rèn)真、實(shí)在、講良心、不馬虎)
(一)出示父親的話
“父親教導(dǎo)我做萬年牢,就是做個(gè)可靠的人,實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真,講究實(shí)在。
(二)你是怎么理解父親所說的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來說明。
(一)收集有關(guān)做人認(rèn)真,實(shí)在的故事。
(二)聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇讀后感。
6、萬年牢
做糖葫蘆萬年牢產(chǎn)品
做生意萬年牢生意
做人萬年牢人品
四年級(jí)題西林壁教案篇十八
1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
2、通過觀察實(shí)物,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
3、通過拼搭活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。
通過觀察,讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。
1、學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn),通過第一階段的學(xué)習(xí),已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上,通過觀察較為抽象的幾何圖形,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。
2、只有在活動(dòng)中,學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析、推理等過程,學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉,空間觀念才能得以發(fā)展。
略
四年級(jí)題西林壁教案篇十九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)文件的自動(dòng)查找。
2、能夠創(chuàng)建快捷方式。
3、能夠更改快捷方式的圖標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn):
1、利用windows的查找功能搜索文件。
2、學(xué)會(huì)創(chuàng)建快捷方式。教學(xué)難點(diǎn):
綜合利用windows的查找功能搜索信息的能力。教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:
安裝一些漂亮的圖標(biāo)。教學(xué)建議:
這是一堂操作系統(tǒng)內(nèi)容的課時(shí),內(nèi)容相對(duì)來說比較枯燥,
文件查找:文件的查找界面比較簡(jiǎn)單,只是由兩部分組成。但在使用上還是有很多的技巧。在輸入需查找的文件名時(shí),可以通過兩個(gè)例子(一個(gè)把文件輸全,一個(gè)輸入文件名的其中幾個(gè))讓學(xué)生明白,有時(shí)查找一個(gè)文件,如果文件名記的不全照樣可以把文件找到。搜索的路徑選擇學(xué)生比較容易遺忘,教師可以設(shè)置一兩陷井,如:在d盤的文件讓學(xué)生在c盤找。
創(chuàng)建快捷方式:引入創(chuàng)建快捷方式可以通過比賽來實(shí)現(xiàn)。如:讓幾個(gè)學(xué)生用不同的方法執(zhí)行一個(gè)命令(例如執(zhí)行word,1、可以用從開始按鈕進(jìn)入執(zhí)行2、查找到word,雙擊執(zhí)行3、一步一步找到word并執(zhí)行4、雙擊桌面的word快捷圖標(biāo)……)由學(xué)生來評(píng)說喜歡哪一種方法并說一說原因。這樣即可以引入快捷方式的創(chuàng)建又可以讓學(xué)生明白快捷方式的作用。
快捷方式的創(chuàng)建有很多方法:教材講述的先用查找軟件找到需要?jiǎng)?chuàng)建的文件再用快捷菜單來創(chuàng)建快捷方式。這種方法簡(jiǎn)單實(shí)用,教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)生水平選擇其它的創(chuàng)建方法。
更改“快捷方式”圖標(biāo):這個(gè)內(nèi)容比較有趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃。更改的圖標(biāo)也可讓學(xué)生試著找到那些漂亮的圖標(biāo)。
第2課從這里啟航。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)word的基本界面、啟動(dòng)方法及其作用。
2.熟悉word的編輯環(huán)境,能在word中錄入文字及文字的格式化課時(shí)安排:
1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn):
啟動(dòng)word的方法和在word中排版文字課前準(zhǔn)備:
1.排版好的word文章供學(xué)生欣賞(文章可在光盤中找到)。
2.如果學(xué)生機(jī)沒有光驅(qū),將“萬里長(zhǎng)城”拷到網(wǎng)絡(luò)中或?qū)W生電腦中。教材分析:
1.介紹office:office2000(word2000excel2000powerpoint2000outlook2000access2000)是微軟公司的辦公系列軟件。我們平時(shí)所用的windows也是微軟的產(chǎn)品。
2.word是功能十分強(qiáng)大的文字處理軟件,包括文章的編輯、排版和打印??梢苑浅7奖愕貙?shí)現(xiàn)圖文混排??梢酝ㄟ^欣賞word的作品來激發(fā)學(xué)生興趣。
3.word的啟動(dòng)。
4.word的基本界面:word的基本界面和寫字板很相似,因此在這里,完全可以簡(jiǎn)單帶過。word中的文字錄入、編輯,凡和寫字板一致,教材上都寫得非常簡(jiǎn)單。
6.動(dòng)態(tài)效果文字:這是word的一個(gè)十分出色的地方,也是學(xué)生很感興趣的,因此可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)word的積極性。
7.這里應(yīng)留一定的時(shí)間,學(xué)生試一試,讓學(xué)生自己去嘗試摸索一下,看看他可以發(fā)現(xiàn)word有哪些功能。
8.文件的保存:教材上是打開光盤上的文件進(jìn)行修改的。文件是只讀的,所以要用“另存”的方法,并提醒學(xué)生記住保存文件的文件是什么。
第3課給我們的文章加圖畫。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)在word中插入剪貼畫和來自文件的圖片。
2.掌握?qǐng)D片的移動(dòng)、縮放等設(shè)置。
3.了解word的頁面邊框。
課時(shí)按排:
1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
剪貼畫的插入、移動(dòng)和縮放。
1.word97默認(rèn)的圖片是浮于文字上方的,因此一插入就可以動(dòng),word2000默認(rèn)的方式是嵌入式的,圖片不能移動(dòng),可以先在圖片上單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇“設(shè)置圖片格式”,單擊其中的“版式”,單擊“浮于文字上方”就可以移動(dòng)了。
2.word2000的對(duì)話框的word2000略有不同,但大體操作類似,這一點(diǎn)在以后的各課中均會(huì)碰到。
3.word啟動(dòng)后,其工具欄情況可能會(huì)有所不同。有的工具欄沒有顯示,可以通過“視圖”菜單中的“工具欄”,在彈出的菜單中選擇。
4.當(dāng)圖片的疊放次序定義為“置于文字下方”后,圖片就不容易被選擇,這時(shí)可單擊繪圖工具欄上的選擇工具,就可選擇圖片。
教材分析:
1.插入剪貼畫:這一部分內(nèi)容的操作并不復(fù)雜,因此可以通過大屏幕演示,學(xué)生就可以掌握。但一味的模仿對(duì)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有太大的幫助,教學(xué)時(shí),要注意讓學(xué)生觀察屏幕提示,自己想一想怎么操作。
2.圖片的移動(dòng)和縮放:要提醒學(xué)生注意鼠標(biāo)指針的變化。
4.設(shè)置圖片的疊放次序:可以改變圖片的疊放層次和使圖片存于文字下方。
5.插入來自文件的圖片:這樣就可以插入自己原先在畫筆里畫的畫及電腦中的圖片文件。
6.圖片工具欄:利用圖片工具欄,我們可以對(duì)圖片進(jìn)行一些修改和設(shè)置。這里可以學(xué)生自己摸索得個(gè)按鈕的功能??梢愿嬖V學(xué)生,如果對(duì)哪個(gè)按鈕表示的意思不清楚,可以將鼠標(biāo)指向這個(gè)工具。
7.頁面邊框:讓學(xué)生了解就可以了。
第4課讓我們的文章更有藝術(shù)性-藝術(shù)字。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)在word中插入藝術(shù)字。
2.了解分欄。
課時(shí)按排:
1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
藝術(shù)字的設(shè)置。
注意點(diǎn):
剛插入藝術(shù)字時(shí),默認(rèn)的環(huán)繞方式一般是浮于文字上方的,這樣就把下面的`文字擋住了,可以在藝術(shù)字上單擊右鍵,選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”,可以改變它的環(huán)繞效果。
教材分析:
本課的內(nèi)容包括如何插入藝術(shù)字和如何修改藝術(shù)字兩個(gè)方面。通過本課的學(xué)習(xí),還應(yīng)讓學(xué)生掌握?qǐng)D形的旋轉(zhuǎn)及陰影和三維的設(shè)置。
1.插入藝術(shù)字:利用第二種方法插入藝術(shù)字更方便簡(jiǎn)潔,但前提是打開繪圖工具欄,教學(xué)時(shí)可以先讓學(xué)生打開繪圖工具欄。
2.藝術(shù)字在word中是作為圖形處理的,因此,藝術(shù)字的移動(dòng),縮放等設(shè)置均和圖片一樣的。
3.藝術(shù)字工具欄:利用藝術(shù)字工具欄對(duì)藝術(shù)字進(jìn)行修改更快捷方便,并且有更多的選擇,在操作上難度不大,可以讓學(xué)生自已看書和嘗試。
4.藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn):這里要強(qiáng)調(diào),在選中藝術(shù)字的情況下,單擊繪圖工具欄上的旋轉(zhuǎn)按鈕。
擊陰影按鈕,選擇“陰影設(shè)置”,將出現(xiàn)如下工具欄。
第5課有趣的自選圖形。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)在word中插入自選圖形。
2.掌握填充效果的設(shè)置。
3.知道文本框的作用,掌握文本框的使用。
課時(shí)按排:
1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)插入自選圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
填充效果的設(shè)置和文本框的操作。
教學(xué)任務(wù):
完成禁止吸煙標(biāo)志。
課前準(zhǔn)備:
注意點(diǎn):
教材分析:
本課和后兩課一起完成一篇關(guān)于倡導(dǎo)禁止吸煙的文章,從這一篇倡議書的制作過程中,將學(xué)習(xí)自選圖形、word中制表和word中的圖表制作。
1.打開光盤上錄入好的原文件,這是未經(jīng)處理的文章。
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)繪圖工具欄。
3.畫一支煙:這一步比較復(fù)雜,不僅用到如何插入自選圖形,還涉及圖形形狀的調(diào)整,圖形的旋轉(zhuǎn),圖形的復(fù)制,圖形的填充。因此教師可以先演示一遍,再讓學(xué)生操作。注意,如果不能很好地將過濾嘴和香煙對(duì)齊,可以按住ctrl鍵不放,用光標(biāo)鍵來微調(diào)位置,也可以單擊繪圖工具欄上的“繪圖”從彈出的菜單中選擇“調(diào)整坐標(biāo)線”命令,將水平間距和垂直間距均設(shè)為1。
4.畫禁止符時(shí)可能會(huì)畫不圓,可以按住shift鍵再畫。豐富多采的填充效果是word的一大特色,利用它可以作出各式各樣的圖畫,因此可以作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
5.這里的文字因?yàn)槲恢貌灰欢ㄕ迷谝恍猩?,所以要用文本框。文本框要設(shè)置無填充色,無線條色。
無填充色的目的是可以使文本西框透明。
第6課制作表格。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)在word中插入簡(jiǎn)單的表格。
2.掌握對(duì)表格的一些設(shè)置,能在文章中利用表格。
課時(shí)按排:
1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
表格的插入和修改。
教學(xué)難點(diǎn):
表格中直接畫表線。
教學(xué)任務(wù):
將數(shù)據(jù)改為表格。
注意點(diǎn):
教材分析:
1.本課內(nèi)容是表格制作,但并不是單純地介紹表格的操作,而是將表格的應(yīng)用整合在文章中,注重知識(shí)的運(yùn)用。
2.表格的一般知識(shí)。(1)如何插入表格;(2)改變單元格的高度和寬度,如果修改的是整行和整列的大小,可以直接去拖拽表格邊線就可以了,也可以在標(biāo)尺上直接拖動(dòng)。但如果改變是某個(gè)單元格的大小,就必需先選定這個(gè)單元格,再去拖拽這個(gè)單元格的邊線。(3)插入行列,在word97中插入列,必需先選定一列,這個(gè)問題在word2000中得到解決,可以直接插入。(4)利用表格工具欄畫修改表格,包括畫表格線、擦表格線等,word中的表格具有一定的智能性。利用畫線和擦線工具,可以畫出復(fù)雜的表格。(5)表格線色和表格底色,課文中雖沒有講到,教學(xué)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生自己試一試。(練習(xí)中用到)。(6)合并和拆分單元格在教材中沒有講到,教學(xué)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際需要添加。
3.利用表格,修改文章。將文章中的對(duì)比數(shù)據(jù)用表格表現(xiàn)出來,更清晰。
4.練習(xí)做課程表。
5.表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用,如國際橡棋棋盤,中國橡棋等。
第7課制作統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)在word中插入對(duì)象。
2.掌握統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法。
課時(shí)按排:1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
統(tǒng)計(jì)圖表的制作方法。
教學(xué)任務(wù):將吸煙和不吸煙的得病情況制作統(tǒng)計(jì)圖。
課前準(zhǔn)備:
教材分析:
1.制作統(tǒng)計(jì)圖在生活中非常有用,但非常繁瑣,而電腦制作卻相當(dāng)快捷。學(xué)習(xí)這一課,能讓學(xué)生確確實(shí)實(shí)感受到電腦的快捷實(shí)用。
2.word中可插入的對(duì)象很多,課文以graph對(duì)象為例,要求學(xué)生掌握插入對(duì)象的一般方法。
3.圖表的插入及數(shù)據(jù)的修改對(duì)部分學(xué)生可能有一定的難度,可以教師先用大屏幕演示,學(xué)生再做。
4.統(tǒng)計(jì)圖插入好后,在統(tǒng)計(jì)圖上不同的地方雙擊,可以修改相應(yīng)的內(nèi)容,如在圖例上雙擊,就可以設(shè)置圖例的格式。也可以刪除統(tǒng)計(jì)圖的某一部分。
5.word中有多種圖表類型,可以啟發(fā)學(xué)生思考,哪一種最適合這里。
6.制作圖表可以和數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)圖內(nèi)容相結(jié)合。
第8課在word中編一份小報(bào)。
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步熟悉word的功能,全面復(fù)習(xí)word的基本操作。
培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。
課時(shí)安排:
1~3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):小報(bào)主題的選擇和排版。
教學(xué)任務(wù):制作小報(bào)。
注意點(diǎn):
1、排版上盡可能用文本框,文本框用無線條色和無填充色,以便可以隨意移動(dòng)。
2、當(dāng)圖片置于文字下方后,很難選中,可以用繪圖工具欄上的選擇工具(箭頭)來選擇圖片。
教材分析:
1.制作小報(bào)是對(duì)學(xué)生綜合能力的煅煉,也是對(duì)word的全面的練習(xí)。教學(xué)時(shí),首先要讓學(xué)生想好,制作小報(bào)的主題。
2.本課另一個(gè)目的就是培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,收集資料的方法是各式各樣,課文中列舉了很多種方法。
3.制作小報(bào)要求主題突出,美觀大方。
第9課走進(jìn)幻燈片世界。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)打開powerpoint,了解幻燈片的界面。
2、會(huì)根據(jù)“內(nèi)容提示向?qū)А敝谱骰脽羝?/p>
3、會(huì)播放幻燈片。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:制作一組幻燈片范例―海報(bào)。
教學(xué)提示:
(一)教材分析。
這一課創(chuàng)設(shè)了學(xué)校舉行籃球比賽這樣一個(gè)情境,引出海報(bào)制作這樣一個(gè)任務(wù),然后以制作海報(bào)為基本任務(wù)引出powerpoint幻燈片制作。分在四個(gè)部分。
第一部分:打開powerpoint。
第二部分:根據(jù)“內(nèi)容提示向?qū)А敝谱骱?bào)。這部分內(nèi)容完全是根據(jù)計(jì)算機(jī)的提示來完成,因此教學(xué)時(shí)可以通過多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影儀演示,讓學(xué)生跟著做。
第三部分:在大綱視圖中修改海報(bào)內(nèi)容。這部分內(nèi)容有兩個(gè)層次,第一層次是修改海報(bào)內(nèi)容,第二層次是進(jìn)入幻燈片視圖看一看海報(bào)的效果。
“內(nèi)容提示向?qū)А辈僮魍瓿珊?,海?bào)的雛形已經(jīng)具備了,進(jìn)入了大綱視圖,這時(shí)可以向?qū)W生介紹powerpoint的五個(gè)視圖,即幻燈片視圖、大綱視圖、幻燈片瀏覽視圖、備注頁視圖、幻燈片放映。大綱視圖中也可以創(chuàng)建幻燈片,在這兒工作的好處是可以仔細(xì)考慮幻燈片的內(nèi)容,而先不考慮幻燈片的整體外觀。在大綱視圖中可以象在word里一樣修改文本,在這兒每輸入一個(gè)主題(打一個(gè)回車)系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)生成一張幻燈片,因此最好不要隨便打回車。我們可以在這里有兩個(gè)主題,因此有兩張幻燈片。只要把“事件名稱”改成海報(bào)的名稱――“籃球比賽”;把“日期”改為“2000年9月15日15:30”;把“地點(diǎn)”改為“校體育館”;將“其他重要信息-攜帶內(nèi)容-方向”改為“四(3)班‘猛獸隊(duì)’――四(4)班‘飛豹隊(duì)’”;把“rsvp:電話”一行刪除,海報(bào)的內(nèi)容就完成了。
內(nèi)容修改完成后,切換到幻燈片視圖,這里是設(shè)置和調(diào)整幻燈片的整體外觀效果的地方,在這兒可以看到幻燈片的效果。要切換到幻燈片視圖可以單擊“視圖”中的“幻燈片”,也可以單擊左下角的幻燈片按鈕。
第四部分:放映幻燈片?;脽羝鐾暌院缶蛦螕粢晥D中的“幻燈片放映”,進(jìn)入放映視圖看一看整體效果。
這一課的內(nèi)容比較少,教師可以給學(xué)生提供其他的任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)更好地掌握這些知識(shí)點(diǎn)。如:
1、挑戰(zhàn)書。
2、倡議書。
第10課制作第一張幻燈片。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)選擇自己喜歡的模板,并根據(jù)模板制作演示文稿。
2、會(huì)在幻燈片視圖中修改和編輯文本。
3、會(huì)在幻燈片視圖中插入藝術(shù)字、剪貼畫和圖片并會(huì)對(duì)它們進(jìn)行必要的修改。
4、會(huì)保存演示文稿。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、制作演示文稿范例――春曉。
2、為學(xué)生提供風(fēng)景畫圖片(光盤上的“風(fēng)景畫”文件夾下)。
教學(xué)重點(diǎn):
選擇自己喜歡的模板后,能在幻燈片視圖中添加和修改文本。
教學(xué)難點(diǎn):文本的修改以及文本框的移動(dòng)。
教學(xué)建議:
1、這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)比較多也比較分散,在組織教學(xué)時(shí)要先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境,然后提出一個(gè)好而切實(shí)可行的任務(wù),除了教材中的任務(wù)外,還可以讓學(xué)生制作一個(gè)繞口令的演示文稿或猜謎語的演示文稿。
2、在教學(xué)模板選擇和自動(dòng)版式選擇時(shí),可以放開讓學(xué)生自己選擇、自己比較,最終找到他們喜歡的模板。
3、在對(duì)文本進(jìn)行修改以及對(duì)藝術(shù)字、剪貼畫和圖片等對(duì)象進(jìn)行處理時(shí),要讓學(xué)生明白必須先選中它們,否則無法對(duì)它們進(jìn)行處理。移動(dòng)文本框時(shí)一定要將鼠標(biāo)指針指向文本框的邊框,然后才能移動(dòng)??s放藝術(shù)字、剪貼畫和圖片等對(duì)象時(shí),要先將它們選中,再將鼠標(biāo)指針指向周圍的句柄,然后再縮放。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤怕菔镜墓?jié)奏,或者通過教師的誤操作來加深學(xué)生的印象。
4、保存演示文稿時(shí),要讓學(xué)生明白保存一個(gè)文件要有文件名,還要有一個(gè)保存位置。
第11課讓文字和圖片飛起來。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)打開已有的演示文稿。
2、會(huì)設(shè)置文字、圖片和藝術(shù)字等對(duì)象的動(dòng)畫效果,并會(huì)給每個(gè)對(duì)象配上聲音。
3、培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常保存文件的良好習(xí)慣。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、制作好演示文稿范例。
2、提供聲音素材(光盤里的“聲音”文件夾下)。
教學(xué)重點(diǎn):
設(shè)置文字、圖片和藝術(shù)字等對(duì)象的動(dòng)畫效果并配上聲音。
教學(xué)難點(diǎn):
在設(shè)置動(dòng)畫效果之前要先選中對(duì)象。
教學(xué)建議:
1、可以為對(duì)象設(shè)置動(dòng)態(tài)效果是powerpoint和word最大的區(qū)別,也是它吸引人的地方,動(dòng)畫對(duì)于學(xué)生來說更是具有極大的吸引力,因此可以先將范例演示給學(xué)生看,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、打開演示文稿可以有兩種方法:第一種是啟動(dòng)powerpoint時(shí)從“powerpoint”對(duì)話框里選擇“打開已有的演示文稿”來打開,第二種是啟動(dòng)powerpoint以后,選擇從常用工具欄中或從文件菜單中選擇“打開”命令,然后從中選擇需要的文件。
3、設(shè)置動(dòng)畫效果之前必須先選中要設(shè)置的對(duì)象,打開“自定義動(dòng)畫”對(duì)話框也有不同的方法。第一種:選中對(duì)象后選擇“幻燈片放映”中的“自定義動(dòng)畫”命令;第二種:選中對(duì)象后單擊鼠標(biāo)右鍵,從快捷菜單中選擇“自定義動(dòng)畫”命令。從自定義動(dòng)畫對(duì)話框里,為選中的對(duì)象選擇動(dòng)畫效果,配上聲音,這里要讓學(xué)生明白,為對(duì)象設(shè)置了動(dòng)畫效果以后才能為它配上聲音。如果想為其他對(duì)象設(shè)置動(dòng)畫效果,可以在自定義對(duì)話框里單擊“確定”后,選擇其他對(duì)象進(jìn)行設(shè)置,再進(jìn)行設(shè)置,也可以不退出自定義對(duì)話框,單擊“時(shí)間”按鈕,從“無動(dòng)畫的幻燈片對(duì)象”中選擇一個(gè)對(duì)象,然后單擊“動(dòng)畫”按鈕,進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)置。
4、教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生試試各種動(dòng)畫效果,既激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,也可以讓他們更快地掌握對(duì)象的動(dòng)畫設(shè)置。
5、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常保存文件的良好習(xí)慣。
第12課制作一組幻燈片。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)在演示文稿中添加新幻燈片。
2、能在幻燈片瀏覽視圖中設(shè)置幻燈片切換效果。
3、會(huì)在幻燈片中插入文本框并輸入文本。
4、能修改項(xiàng)目符號(hào)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、制作好演示文稿范例――(動(dòng)物之愛)。
2、提供動(dòng)物圖片(光盤“圖片動(dòng)物”文件夾里)。
教學(xué)重點(diǎn):
為每一張幻燈片設(shè)置一種切換效果。
教學(xué)建議:
1、這節(jié)課的基本任務(wù)是制作一組介紹動(dòng)物的幻燈片,讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握以上說到的知識(shí)點(diǎn)。這是一個(gè)學(xué)生比較感興趣的任務(wù),教師的范例要選擇幾種學(xué)生特別喜愛的動(dòng)物,畫面要盡可能的活潑、兒童化,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、新建幻燈片有兩種方法:第一種方法,選擇“插入”菜單中的“新幻燈片”命令;第二種方法,單擊常用工作欄上的“新幻燈片”按鈕。
3、一張新幻燈片沒有文本框就不能輸入文本,這時(shí)可以從繪圖工具欄中為它添加文本框,然后輸入需要的文本。
4、幻燈片里可以為標(biāo)題添加“項(xiàng)目符號(hào)”,項(xiàng)目符號(hào)還可以修改,方法是先選中該項(xiàng)目符號(hào)所在的文本,再選擇“格式”中的“項(xiàng)目符號(hào)”,通過改變字體來選擇自己喜歡的項(xiàng)目符號(hào)。
5、在幻燈片瀏覽視圖中可以通過拖動(dòng)的方法改變幻燈片的位置。
6、為幻燈片設(shè)置切換效果也有兩種方法:第一種方法,從幻燈片瀏覽視圖中選擇要設(shè)置的幻燈片,選擇“幻燈片放映”中的“幻燈片切換”按鈕,或者單擊“幻燈片切換”銨鈕;第二種方法,右鍵單要設(shè)置的幻燈片,從快捷菜單中選擇“幻燈片切換”。
7、切燈片的切換效果有幾十種,并且可以選擇一種合適的切換速度。有了切換效果以后還可以為整張幻燈片配上一段音樂,音樂可以循環(huán)播放,直到下一個(gè)聲音播放為止。如果不希望通過單擊鼠標(biāo)來換頁,可以選擇“每隔秒”一項(xiàng),輸入時(shí)間后,就可以規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自動(dòng)換頁,這樣的設(shè)置比較適合自動(dòng)演示。
第13課在幻燈片里播放電影。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)在幻燈片里插入影片對(duì)象。
2、認(rèn)識(shí)影片對(duì)象。
3、學(xué)會(huì)修改幻燈片的背景。
4、會(huì)在幻燈片排序視圖中的指定位置插入新幻燈片。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、演示文稿范例。
2、電影片斷(光盤上的“電影”文件夾下)。
教學(xué)難點(diǎn):
插入新幻燈片時(shí)要先確定插入點(diǎn)。
教學(xué)建議:
1、這節(jié)課的主要任務(wù)是在幻燈片里播放電影,學(xué)生對(duì)電影是非常感興趣,因此這一節(jié)課是要讓學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)的同時(shí)來完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師可以選擇一段有關(guān)動(dòng)物的有趣電影片斷,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此范例的成功制作,可以起到事半功倍的作用。
2、在指定位置插入新幻燈片時(shí),先切換到幻燈片瀏覽視圖,在要插入的位置用單擊鼠標(biāo)左鍵,然后單擊新幻燈片按鈕。
3、插入影片對(duì)象時(shí),先要確定影片所在的位置,然后再確定想要的影片文件的文件名??梢韵?qū)W生介紹一下影片文件,影片文件的特點(diǎn),一方面可以從圖標(biāo)的外形上看出來,也可以從文件類型上看出來,影片文件的文件類型是“.avi”,也叫做視頻文件??梢酝ㄟ^windows的自動(dòng)查找功能找到影片文件,方法是啟動(dòng)“查找文件或文件夾”,然后在名稱一欄里輸入“*.avi”,這樣windows會(huì)列出所有的影片文件,雙擊就可以打開它們。影片對(duì)象被插入到幻燈片以后,放映幻燈片時(shí)只要單擊一下就能播放了。
4、修改幻燈片對(duì)學(xué)生也非常有吸引力,因?yàn)閷W(xué)生可以輕松得到自己想要又非常美觀的效果。修改背景有兩種方法,一是選擇格式中的“背景”命令,二是右鍵單擊幻燈片的空白部分,從快捷菜單中選擇“背景”命令。可以為幻燈片背景選擇一種單色,也可以為它選擇一種填充效果。其中填充效果又分過渡、紋理、圖案、圖片四種,這節(jié)課可以著重講一講雙色過渡效果的設(shè)置方法,其他方法可以讓學(xué)生自己去試一試。
第14課參觀動(dòng)物的家。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解超級(jí)鏈接的含義。
2、會(huì)設(shè)置演示文稿內(nèi)部的超級(jí)鏈接。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、演示文稿范例。
2、上次制作的演示文稿“動(dòng)物的家”。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)在幻燈片中設(shè)置超級(jí)鏈接。
教學(xué)難點(diǎn):
理解超級(jí)鏈接的含義。
教學(xué)建議:
1、這節(jié)課的基本任務(wù)是制作一張像菜單一樣的幻燈片,想看什么只要在“菜單”里選擇就可以了,最根本的知識(shí)點(diǎn)則是超級(jí)鏈接,由于超級(jí)鏈接的概念非常的抽象,因此用菜單來比喻比較容易讓學(xué)生接受。
引入:
同學(xué)們,你們點(diǎn)過菜嗎?想吃什么就點(diǎn)什么,一會(huì)兒想吃的菜就端上來了。你信不信在電腦上也可以“點(diǎn)菜”,當(dāng)然這“菜”你只能看不能吃。(開始演示范例)。
在這一張幻燈片里,有四種動(dòng)物,想看什么就點(diǎn)什么,它馬上會(huì)出現(xiàn)在你眼前。想知道這是怎么的嗎?我們一起來學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們先打開上次保存的演示方向――“動(dòng)物的家”。
2、制作超級(jí)鏈接之前,首先要制作一張類似于菜譜的幻燈片,在上面列出了被鏈接的幻燈片名稱。幻燈片的名稱可以以文本的方式出現(xiàn),也可以以藝術(shù)字或圖片的形式出現(xiàn),然后就可以在名稱和實(shí)際的幻燈片之間建立一一對(duì)應(yīng)的超級(jí)鏈接了。
在演示文稿中,一個(gè)對(duì)象可以鏈接到同一演示文稿中的其他幻燈片,也可以鏈接到其他文件,還可以鏈接到一個(gè)網(wǎng)站,這節(jié)課是要在一個(gè)對(duì)象和同一演示文稿中的其他幻燈片之間建立鏈接。
首先選中需要設(shè)置超級(jí)鏈接的對(duì)象,然后選擇“幻燈片切換”中的“動(dòng)作設(shè)置”,或者右鍵單擊對(duì)象后從快捷菜單中選擇“動(dòng)作設(shè)置”,選擇“超級(jí)鏈接到”“幻燈片”,,從幻燈片標(biāo)題列表選擇目標(biāo)幻燈片就可以了。
在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),教師要盡可能放慢節(jié)奏。
3、最后可以讓每個(gè)學(xué)生演示一下自己做的演示文稿,以激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
第15課我的作品。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)整理自己的文件,能把自己的文件分類保存。
2、學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生作品:自己畫的圖片、word文檔、powerpoint演示文稿。
2、演示文稿范例。
教學(xué)重點(diǎn):
設(shè)置對(duì)象與文件之間的超級(jí)鏈接。
教學(xué)難點(diǎn):
整理文件。
教學(xué)建議:
1、這節(jié)課的基本任務(wù)是用幻燈片來展示自己的電腦作品,是學(xué)生展示自己的好機(jī)會(huì),學(xué)生要在完成這個(gè)基本任務(wù)的過程中掌握兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),一是整理自己的作品,將它們分門別類保存好;二是學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)象和其他文件之間的超級(jí)鏈接。
2、整理自己的作品,將它們分門別類保存在不同的文件夾里有一定的難度,因?yàn)槲募Y(jié)構(gòu)比較抽象,學(xué)生理解起來比較困難。而這又是比較重要的技能和習(xí)慣,因此要正確引導(dǎo)學(xué)生去嘗試這件事情。首先可以讓學(xué)生看一看已經(jīng)整理好了的作品,即在“我的作品”文件夾里有“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個(gè)子文件夾,然后讓學(xué)生看一看自已的作品,都放在一個(gè)文件夾里,結(jié)果是比較雜亂,不容易查找。然后引導(dǎo)學(xué)生先建立一個(gè)“我的作品”文件夾,然后在這個(gè)文件夾里建立“幻燈片”、“圖片”、“作文”三個(gè)子文件夾,再分別把演示文稿剪切到“幻燈片”文件夾里,把自己畫的圖片剪切到“圖片”文件夾里,把word文檔剪切到“作文”文件夾里。更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常整理文件的好習(xí)慣。
3、設(shè)置對(duì)象與其他文件之間的超級(jí)鏈接與上節(jié)課的內(nèi)容基本相似,當(dāng)選擇了一個(gè)對(duì)象,選擇“幻燈片切換”中的“動(dòng)作設(shè)置”,選擇“超級(jí)鏈接到”“其他文件”,再從文件列表中選擇需要的文件。
四年級(jí)題西林壁教案篇二十
教材第16~18頁。
1.了解數(shù)的產(chǎn)生,理解自然數(shù)的概念。
2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位,掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義。.
重點(diǎn):理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
難點(diǎn):掌握含有億級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛,可以說是無處不在,這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來了解關(guān)于數(shù)的知識(shí)。
(板書:數(shù)的產(chǎn)生)
二、自主探究
1.探究數(shù)的產(chǎn)生過程。
(1)如果沒有了數(shù)字,怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢?(教師舉起手中的4根粉筆)
組織學(xué)生在小組中討論:怎樣表示有4根粉筆?
(學(xué)生通過討論,會(huì)想到各種不同的表示方法,教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造及時(shí)給予肯定和表揚(yáng))
(2)在生產(chǎn)勞動(dòng)中,人們需要數(shù)人數(shù)、數(shù)物體個(gè)數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等,這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁中的圖片,讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古時(shí)代,人們用自己的聰明才智,用各種方法來表示物體的個(gè)數(shù)。隨著語言的發(fā)展,逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào),這就是數(shù)字。如:巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字,后來流傳到阿拉伯,又從阿拉伯傳入歐洲,人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字,一直把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字,即0,1,2,3,4,5,6,7,8,9……經(jīng)過了幾千年,才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字。
(3)了解了數(shù)的產(chǎn)生過程,你有什么想法?
教師教育學(xué)生要珍惜人類燦爛的文化遺產(chǎn),認(rèn)真努力地學(xué)好知識(shí),創(chuàng)造出更多的知識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)自然數(shù)。
(1)表示物體個(gè)數(shù)的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,…都是自然數(shù)。(板書:自然數(shù))
(2)一個(gè)物體也沒有,用0表示,0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。最小的自然數(shù)是0,沒有最大的自然數(shù),自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
3.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
(1)我們已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)的數(shù),在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù),例如我國第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人,世界人口有70多億等。
(2)用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),認(rèn)識(shí)十億、百億、千億。
教師在計(jì)數(shù)器上先撥珠,讓學(xué)生數(shù)數(shù):10個(gè)一億是十億,10個(gè)十億是一百億,10個(gè)一百億是一千億。
(板書:十億、百億、千億)
指出:十億、百億、千億和以前學(xué)過的個(gè)(一)、十、百、千……一樣都是計(jì)數(shù)單位。
(3)在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。
讓學(xué)生獨(dú)立填一填,再指名匯報(bào),共同訂正。
(4)說一說每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:
10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千……10個(gè)一億是十億,10個(gè)十億是一百億,10個(gè)一百億是一千億。
教師指出:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
(板書:十進(jìn)制計(jì)數(shù)法)
(5)觀察比較:比較數(shù)位順序表上個(gè)級(jí)、萬級(jí)和億級(jí)有什么異同?
組織學(xué)生在小組中議一議,再分別說一說各自的看法。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.填空。
(1)一百億里有()個(gè)十億,()個(gè)一百億是一千億。
(2)從個(gè)位起,第()位是萬位,第()位是十億位。
(3)和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是()和()。
2.教材“練習(xí)三”第1題。
想一想,說一說。
3.教材“練習(xí)三”第2題
同桌兩人合作完成。
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí),你對(duì)數(shù)又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
四年級(jí)題西林壁教案篇二十一
1、認(rèn)識(shí)生字新詞.
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文.
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受美感.
4感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情.
能說出天山景物的特點(diǎn),能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.
預(yù)習(xí)探究
(一)引入新課
唐代大詩人李白有詩云:“明月出天山,蒼茫云海間.”詩人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山
2、解題,了解作者:《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《山景物記》,作者碧野.(簡(jiǎn)介作者)
閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn).如果有興趣,還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來.”
合作交流
(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,理清全文所記敘的游覽順序,引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;
2、引導(dǎo)閱讀:
順序從山的外圍寫到山的深處.
(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流)
(明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描繪方法:a、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜.b、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”.)
(3)第三段集中寫天山的原始森林.
引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?
(4)朗讀四自然段(或放配樂朗誦)
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)
品讀體驗(yàn)
(四)細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里,由高到低.表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻.
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處.
3、積累自己喜歡的字詞和句子
鞏固延伸
(五)小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征.
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