在人生的道路上,總有一些事情是那么難以預(yù)料的。寫總結(jié)時要注意結(jié)尾,可以總結(jié)自己的體會和反思,并給出進一步的行動計劃。在這里,我們提供一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家作為思路與參考。
幼兒教學(xué)信息技術(shù)的論文題目篇一
(一)優(yōu)化問題構(gòu)思。幼兒的思維是形象的,離不開具體實物的參考,多媒體教學(xué)恰好符合幼兒的思維特點,它能夠通過圖片、視頻等多種形式創(chuàng)造逼真的問題情境,使孩子們?nèi)缗R其境,直觀的感受,進而促進孩子們做出更好地思考、回答。多媒體還具有方便快捷等優(yōu)點,老師在教學(xué)過程中可以掌握主動發(fā)揮主導(dǎo)作用,解決困難問題,著重對重點難點的講解,提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)優(yōu)化教學(xué)效果。在幼兒教學(xué)中,老師有時很難描述出一張圖片或者一段視頻所表達的美感和意境,那么這時的課堂就會略顯枯燥、乏味。如何能使孩子們體會到詩歌散文的優(yōu)美意境是幼兒教學(xué)的一個大的問題。利用多媒體教學(xué)就可以解決這個問題。多媒體技術(shù)可以講聲音、畫面、美感有機地融合在一起,老師運用信息技術(shù)可以再現(xiàn)文章的動感畫面,如臨其境,從而優(yōu)化了教學(xué)效果。如《采蘑菇的小姑娘》是一首優(yōu)美的兒歌。在教學(xué)過程中,隨著音樂和視屏的播放,給孩子們帶去燦爛的陽光和明亮的天空,孩子們可以通過視屏看見一個蹦蹦跳跳的孩子,背著一個大大的籮筐,歡快地采著蘑菇。這種氣氛不僅充分激發(fā)了幼兒的想象力,還調(diào)動了孩子們的情感體驗。
二、信息技術(shù)在幼兒教育中的作用。
(一)多媒體技術(shù)的運用可以促進幼兒的學(xué)習(xí)興趣?!芭d趣是最好的老師”,培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣是幼兒獲得知識的重要前提。興趣可以創(chuàng)造一個快樂和光明的教育環(huán)境。在教學(xué)中運用多媒體可以充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,提高孩子們的主官能動性。多媒體技術(shù)通過聲音圖像將客觀事物形象化、具體化,直接作用到幼兒的感官。還以《采蘑菇的小姑娘》為例,這首歌瑯瑯上口,通過聲音直接作用到幼兒的耳朵,孩子們可以很輕松的就記住這首歌的旋律,從而激發(fā)唱歌的興趣。再者,幼兒通過觀看視頻可以清晰明白的的看到小姑娘的動作,這種直接作用到視覺的效果是幼兒在不知不覺中伴著音樂翩翩起舞。在幼兒教學(xué)中,老師還注重培養(yǎng)孩子的傾聽能力,調(diào)動幼兒情感。情感是伴隨著一定的認識過程,依據(jù)認識過程產(chǎn)生。當老師通過圖片贊美一件事情或是贊美一個動物時,幼兒可以將自己的感情融入到其中。
(二)多媒體技術(shù)易于幼兒理解和接受。在教學(xué)過程中,多媒體憑借自身優(yōu)勢,可以將教學(xué)內(nèi)容生動、鮮活地表達出來。以圖、文、聲等多角度、多層次地呈現(xiàn),深奧的內(nèi)容也易于幼兒掌握。要想使多媒體在幼兒教育中發(fā)揮更好的作用,教師就應(yīng)注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)和觀念的更新,在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)幼兒。如在講解食物是如何消化時,可以通過多媒體播放視頻的功能,展示食物是如何經(jīng)過口腔直到排除體外的整個過程。這本來是晦澀難懂的,可是通過多媒體技術(shù),將教學(xué)內(nèi)容變得可見、可體會,這不僅使幼兒直觀的獲得知識,還有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的探索食物的發(fā)展變化。
(三)多媒體技術(shù)可以促進幼兒主動學(xué)習(xí),提高教師的教學(xué)效率。計算機具有高效靈活的特點,教師在幼兒教學(xué)中可以利用它的存儲功能實時地根據(jù)需要主動調(diào)控、快捷操作。這樣可以避免傳統(tǒng)教學(xué)在使用錄音機等舊的設(shè)備帶來的麻煩。同時,多媒體技術(shù)還有人機對話功能,這樣就改變了過去教師單一講述的狀態(tài),幼兒與計算機的雙向交流,可以調(diào)動孩子主動學(xué)習(xí)的積極性。
三、信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中勢在必行。
隨著信息化的不斷推進,信息時代已經(jīng)悄然而至,人們的生活越來越離不開計算機,它迅速的改變著人們生活、學(xué)習(xí)方式。為了信息技術(shù)在幼兒教育中得到極大的發(fā)展,校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)勢在必行。首先,教師應(yīng)該普及計算機的相關(guān)知識,學(xué)會操控計算機。環(huán)境的創(chuàng)造是教師學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的前提。校園可以提供這種環(huán)境,一個優(yōu)秀的校園可以提供教師進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流、溝通的機會。所以,如果經(jīng)濟容許,校園網(wǎng)絡(luò)的完備建設(shè)應(yīng)該盡快付諸實踐。鑒于幼兒教學(xué)的特點,幼兒校園網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)其復(fù)雜程度遠遠低于中學(xué)的教學(xué)需要。所以幼兒校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)只需要滿足教師的自我學(xué)習(xí)和教學(xué)管理的實際需要就可以了。一個校園網(wǎng)絡(luò)必須要有內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)和外部網(wǎng)絡(luò)的相互連接才可以說是完備的。通向外部的互聯(lián)網(wǎng)站點,需要宣傳幼兒園的理念并樹立良好的形象,將一些重要的信息實時的發(fā)布,起到溝通家長的作用。此外,要對幼兒園的信息技術(shù)建設(shè)進行嚴格的管理。信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用,可以促進幼兒學(xué)習(xí)的興趣,加深學(xué)習(xí)知識的印象,將一些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐锥⒁子浀闹R。同時,幼兒教師在教學(xué)過程中,提供了更為廣闊的空間,從而增強新型教育的吸引力。多媒體應(yīng)用在教學(xué)中可以促進幼兒的全面發(fā)展,從而達到素質(zhì)教育的要求。孩子是祖國的花朵,是未來的中堅力量,一個國家的發(fā)展離不開孩子的發(fā)展。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展,社會的進步,我們的幼兒教育需要新的血液注入。因此,計算機信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用是非常必要的。期待多媒體技術(shù)在幼兒教育的領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。
幼兒教學(xué)信息技術(shù)的論文題目篇二
1.硬件條件落后。學(xué)校對硬件的資金投入力度不足。
計算機配置低,運行速度慢,機房可供學(xué)生使用的機器數(shù)量少,部分機器因硬、軟件問題不能得到及時維護而淪為擺設(shè),導(dǎo)致上課時無法一人擁有一臺機器。學(xué)生家庭的計算機配置普遍高于學(xué)校的。例如,windows7操作系統(tǒng)已經(jīng)普及的情況下,學(xué)校里計算機大多用的仍是xp系統(tǒng),這種情況嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。
2.課程設(shè)置不合理。
一方面,信息技術(shù)未列入高考科目,導(dǎo)致學(xué)生、老師、家長對信息技術(shù)不夠重視。學(xué)校里開設(shè)的課時明顯少于實際要求。學(xué)生花費了大把的時間在高考上,各方極其重視文化課的學(xué)習(xí),忽視信息技術(shù)的培養(yǎng)。另外,家庭條件和環(huán)境的不同,導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊,增加了學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)課程的難度。課程內(nèi)容不易選擇,教材選取與設(shè)計較有難度,已無法滿足部分學(xué)生的需求。
3.師資力量薄弱。
學(xué)校對信息技術(shù)方面的師資投入力量較弱。高中信息技術(shù)教師大部分屬于中途轉(zhuǎn)崗,專業(yè)性較弱,教師素養(yǎng)不同。而計算機學(xué)科知識與技術(shù)龐雜,具有很強的綜合性與實踐性。學(xué)生上機實踐過程中,難免會遇到各種各樣的問題,需要專業(yè)水平較強,綜合素養(yǎng)較高的教師才能應(yīng)付,甚至?xí)霈F(xiàn)這種情況,有的突發(fā)問題特別難以解決,連專業(yè)人士都難以解決,種種問題增加了信息技術(shù)課程的障礙。
二、虛擬技術(shù)的特點。
1.成本低,降低資源投入。
虛擬技術(shù)是一種特殊的多媒體技術(shù),在計算機軟硬件的支持下生成的一個逼真的、三維的、具有一定的視、聽、觸、嗅等感知能力的環(huán)境,使用戶在這些軟硬件設(shè)備的支持下,能以簡捷、自然的方法與這一由計算機所生成的“虛擬”世界中的對象進行交互作用。通過虛擬技術(shù)完全可以通過軟件模擬真實的操作環(huán)境,虛擬技術(shù)為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供“真實”的硬件環(huán)境,擺脫了傳統(tǒng)對硬件成本的要求,降低了學(xué)校對硬件資源的投入成本。
2.操作簡便,能有效促進學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中,大量的實體設(shè)備差異性大,操作原理各不相同,學(xué)生難于操作。而虛擬技術(shù)使一切系統(tǒng)化,操作相似,應(yīng)用起來相對簡單。不會容易出現(xiàn)設(shè)備壞掉的問題,所以不必像實體設(shè)備那樣需要花費大量人力物資源進行維修護理,可以讓更多優(yōu)秀的專業(yè)人才把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)生教學(xué)任務(wù)上來,這對于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化學(xué)校資源設(shè)置,促進學(xué)生技術(shù)掌握都有積極作用。
1.vpc在操作系統(tǒng)方面的應(yīng)用。
利用虛擬機,一臺計算機可以安裝多個操作系統(tǒng),可在虛擬的計算機系統(tǒng)中根據(jù)教學(xué)需求完成磁盤分區(qū)、所需軟件的安裝及所需網(wǎng)絡(luò)的配置。虛擬軟件安全性高,使得教師在教學(xué)時擺脫了真實硬件設(shè)備的限制,同時提供給了學(xué)生學(xué)習(xí)時更大的學(xué)習(xí)空間與自由。學(xué)生在虛擬的環(huán)境中可以放心大膽地操作,不必擔心操作失誤。這激發(fā)了學(xué)生的探索欲,增加了學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而顯著提高教學(xué)效果。
2.仿真軟件的應(yīng)用。
虛擬仿真環(huán)境不是實際環(huán)境,在實際中完成不了的教學(xué)內(nèi)容可以利用仿真軟件完成,并且功能強大。應(yīng)用仿真系統(tǒng)進行教學(xué),避免實際操作中物理設(shè)備所帶來的不確定性和干擾性,使學(xué)生更關(guān)注知識點本身的學(xué)習(xí)。提高教學(xué)效率,改善教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容不受硬件設(shè)備的限制,減少成本。但并不是所有在實際中實現(xiàn)不了的東西都可以在仿真系統(tǒng)中實現(xiàn)。所以,操作時應(yīng)注意實際應(yīng)用與虛擬仿真的聯(lián)系??梢姡摂M技術(shù)的應(yīng)用也提高了對教師專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的更高要求。
3.服務(wù)器中數(shù)據(jù)安全管理。
通過vm安裝windowssever系統(tǒng)并架設(shè)web服務(wù)器,將學(xué)生建立的個人網(wǎng)站在機房局域網(wǎng)中實現(xiàn)互訪。學(xué)生在編輯網(wǎng)站的時候,一般在單機中進行測試,在機房的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,通過ip的方式實現(xiàn)互訪,進一步引入dns以及域名等相關(guān)內(nèi)容。進一步模擬互聯(lián)網(wǎng)的工作環(huán)境。通過在仿真環(huán)境中,了解互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的架設(shè)以及具體應(yīng)用。這樣,極大地擴展了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,增加了學(xué)生的技能,豐富了高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容。
四、結(jié)語。
根據(jù)上述的介紹,可見虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用節(jié)省了教育成本,解決了設(shè)備落后問題,提高了教學(xué)資源的利用率,給予了學(xué)生安全且自由的實踐操作環(huán)境。從而調(diào)動學(xué)生的積極性,利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。虛擬技術(shù)的應(yīng)用必加速高中信息技術(shù)的發(fā)展,提高教學(xué)的質(zhì)量。在今后的教學(xué)過程中,應(yīng)加強對于虛擬技術(shù)的研究與應(yīng)用,切實提升高中信息技術(shù)教學(xué)實效。
幼兒教學(xué)信息技術(shù)的論文題目篇三
計算機教學(xué)的最終目標是使學(xué)生能夠運用計算機技術(shù)解決所遇到的實際問題,因此,巧妙地利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法以訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、解決實際問題,并掌握計算機操作方法的能力顯得十分重要。在運用此種方法進行教學(xué)時,教師要及時明確所學(xué)課程的階段任務(wù)、單元任務(wù)以及課時任務(wù),并從理論角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行點撥,在學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進行計算機的預(yù)習(xí)與學(xué)習(xí);教師在明確任務(wù)時,應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的計算機水平與教學(xué)大綱的總體要求,既符合當前教學(xué)的要求,又要引起學(xué)生的重視,這要求教師要與時俱進,提升自身的計算機水平,對課本中“老化的知識點”或“學(xué)生無法理解的學(xué)習(xí)案例”進行優(yōu)化,運用當前學(xué)生能夠理解的方式進行講解,重視吸取時代的新產(chǎn)物,以保證所講解的知識能滿足學(xué)生的要求;任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)重在完成教學(xué)任務(wù),但有的學(xué)生在面對教學(xué)任務(wù)時,可能會出現(xiàn)“畏懼、退縮”的情況,因此,教師應(yīng)做好鼓勵與引導(dǎo)工作,培養(yǎng)學(xué)生勇于克服苦難,知難而上的精神。例如,在講解數(shù)據(jù)庫的建設(shè)以及使用時,多數(shù)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫了解不多,教師應(yīng)以教材中的案例為“誘餌”,從實際生活中列舉數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建與使用技巧,從而讓學(xué)生認識到數(shù)據(jù)庫的真正作用。
二、巧用比喻,優(yōu)化學(xué)生理解效果。
信息技術(shù)教學(xué)照中涉及眾多專業(yè)術(shù)語,像網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、ip地址、二進制、網(wǎng)址等,由于自身知識少、生活經(jīng)驗缺乏,導(dǎo)致學(xué)生在理解這些專業(yè)術(shù)語時有一定的難度,因此,教師可運用比喻的手法,對其進行巧妙解釋,加深學(xué)生的理解。例如,在講解計算機中的域名與ip地址時,教師可將其與“名字”“身份證號碼”進行比較:“班上的每一位同學(xué)都有自己的名字,這如同每臺計算機也都有自身的代號———域名,但會出現(xiàn)同名的現(xiàn)象,妨礙我們對每位學(xué)生的全方位認識,于是便有了唯一能夠識別班里學(xué)生身份的方式———身份證號碼,這就相當于計算機ip地址,由于ip地址相對較為復(fù)雜,平時教學(xué)時我們便用域名區(qū)分計算機?!蓖ㄟ^這樣的講述,降低了信息技術(shù)專業(yè)術(shù)語的理解難度,將其與學(xué)生的真實生活緊密聯(lián)系在一起,這加深了學(xué)生對知識的掌握。
三、優(yōu)化示范教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生掌握計算機操作技能。
計算機要求學(xué)生能夠進行各種操作,以解決實際生活中的難題。例如,運用文字編輯軟件完成文字處理工作、借助電子表格進行相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與計算、處理拍攝的視頻等,這些對學(xué)生的操作水平要求較高。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,如先講解理論知識以及具體的操作步驟,讓學(xué)生了解必要的操作流程,像如何創(chuàng)建電子表格、錄入數(shù)據(jù)、運用公式進行統(tǒng)計等,然后教師進行操作示范,在操作過程中,教師不能自行完成操作,應(yīng)在學(xué)生的“指導(dǎo)”下,一步一步地進行,教師完成教材中的示范案例后,應(yīng)提問學(xué)生在過程中是否出現(xiàn)錯誤操作,如果學(xué)生回答有,教師應(yīng)讓學(xué)生自主重復(fù)教材中的操作,以加深學(xué)生對具體操作流程的理解。當學(xué)生操作完成以后,教師應(yīng)提問全班同學(xué)其操作是否合理,然后改變其中的一些操作要求,讓學(xué)生進行“口頭操作”,以考查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,從而提升學(xué)生的動手能力,達到信息技術(shù)的教學(xué)要求。
四、總結(jié)。
新時期,信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活的重要幫手,無論是工作、學(xué)習(xí)還是生活中,計算機都扮演著十分重要的角色。對此,本文闡述了如何在高中階段優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)方法,讓學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)課程內(nèi)掌握計算機知識以及相關(guān)操作,改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀,提升計算機教學(xué)水平。
幼兒教學(xué)信息技術(shù)的論文題目篇四
信息技術(shù)教學(xué)在中學(xué)教育中占著至關(guān)重要的位置,但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著某些不足之處,從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸凸顯出道德意識薄弱、操作技能低下等問題。
為此,中學(xué)教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)合理應(yīng)用契約學(xué)習(xí)理論,優(yōu)化課堂環(huán)境,提高教學(xué)效率。
以下就是對契約學(xué)習(xí)理論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的詳細闡述,望其能為現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新提供有利的問題參考,且推動其不斷完善自身教學(xué)程序。
1契約學(xué)習(xí)內(nèi)涵分析。
契約學(xué)習(xí)即為學(xué)習(xí)者與教育者溝通協(xié)商簽訂契約學(xué)習(xí)書的過程,且在契約學(xué)習(xí)書簽訂后,雙方要嚴格遵守契約書內(nèi)容。
此外,契約學(xué)習(xí)也是實施學(xué)習(xí)手段的有效途徑,且其可有效解決個體差異較大的教育環(huán)境中的問題。
發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體功能,并通過契約學(xué)習(xí)的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,且在學(xué)習(xí)契約書的引導(dǎo)下,推動學(xué)生朝著個性化方向發(fā)展,并嚴格遵守契約書中所規(guī)定的內(nèi)容完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)[1]。
就目前的現(xiàn)狀來看,當前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題主要包括以下幾個方面:第一,在中考政策和家長錯誤觀念的影響下,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中逐漸凸顯出信息定位不明確的問題,最終導(dǎo)致學(xué)生在不規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境中無法提高自身信息素養(yǎng)和對計算機設(shè)備的使用能力。
其主要表現(xiàn)在中學(xué)院校未及時引進新型的硬件設(shè)施及硬件使用不對外開放,從而導(dǎo)致學(xué)生無法從理論知識的學(xué)習(xí)中掌握到信息技術(shù)的實踐操作。
此外,部分中學(xué)院校還存在著教師隊伍建設(shè)水平低下等問題,進而致使學(xué)生無法準確掌握信息技術(shù)的學(xué)習(xí)方法,即影響到了信息技術(shù)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。
3.1設(shè)計原則。
經(jīng)過大量的實踐調(diào)查表明,基于契約學(xué)習(xí)理論的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計原則主要包括以下幾個方面。
首先即為創(chuàng)新原則,在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中由于部分教師在開展實際教學(xué)的過程中仍然秉承的傳統(tǒng)的“傳授式”教學(xué)方法,從而導(dǎo)致學(xué)生無法提高自身創(chuàng)造能力。
對于此,在契約學(xué)習(xí)理論教學(xué)背景下,要求教師應(yīng)著重強調(diào)創(chuàng)新的重要性,即應(yīng)采取相應(yīng)措施逐漸完善自身教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思想、教學(xué)過程等等,以此來調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中自己掌握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
其次,在契約學(xué)習(xí)理論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計也應(yīng)強調(diào)滿足學(xué)生需求的重要性,即應(yīng)在制定學(xué)習(xí)契約書內(nèi)容時,應(yīng)確保其內(nèi)容的構(gòu)建是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上完成的,最終提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計的有效性[2]。
3.2教學(xué)程序。
(1)確定教學(xué)結(jié)構(gòu)。
契約學(xué)習(xí)理論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設(shè)計中要求教師在開展實際教學(xué)前應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
并根據(jù)契約學(xué)習(xí)理論教學(xué)原則將中學(xué)信息技術(shù)教材內(nèi)容合理劃分成幾個單元內(nèi)容,且區(qū)分開每個單元教學(xué)中所涉及到的軟件及技能,最終將單元中的任務(wù)分布到課堂中,確保信息技術(shù)課堂中理論知識與實踐能力培養(yǎng)的有機結(jié)合,達到培養(yǎng)學(xué)生實際問題解決能力的目的。
此外,教學(xué)結(jié)構(gòu)的確定還要求教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)凸顯出學(xué)生的主體地位,尊重并培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思想和習(xí)慣,并利用相互協(xié)作的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,且確保學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中能提高自我主動學(xué)習(xí)的能力。
(2)商討學(xué)習(xí)契約。
在基于契約學(xué)習(xí)理論的教育教學(xué)程序設(shè)定中師生之間關(guān)于學(xué)習(xí)契約的商討環(huán)節(jié)是非常重要的。
因而要求教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)綜合契約學(xué)習(xí)特點、課程以單元編排內(nèi)容等因素與學(xué)生就學(xué)習(xí)契約書內(nèi)容的設(shè)定進行商討,并采用談話、寫建議書、qq信息、微信等形式來商討契約書執(zhí)行過程,就此提高學(xué)習(xí)契約書在中學(xué)信息技術(shù)實際教學(xué)中的功效發(fā)揮。
另外,在師生商討學(xué)習(xí)契約書內(nèi)容時,應(yīng)確保其內(nèi)容的設(shè)定要涉及到診斷學(xué)習(xí)需求、確定學(xué)習(xí)目標、確定學(xué)習(xí)活動和確定學(xué)習(xí)策略等幾項內(nèi)容。
然后師生即可在學(xué)習(xí)契約書內(nèi)容完善后嚴格按照契約書內(nèi)容完成各項學(xué)習(xí)任務(wù),且在此基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,并促使學(xué)生可靈活運用學(xué)習(xí)策略提高自身學(xué)習(xí)能力[3]。
(3)履行契約。
為了確保學(xué)習(xí)契約理論在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中能夠發(fā)揮較大的功效,那么在契約履行的過程中必須遵從以下幾項原則:第一,教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)承擔起自身職責和義務(wù),依據(jù)教學(xué)大綱中的內(nèi)容設(shè)計集體教學(xué)形式,并合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,確保實踐操作與基礎(chǔ)知識教學(xué)的有效結(jié)合。
此外,還應(yīng)履行契約書中的內(nèi)容合理規(guī)劃學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間,并在自主學(xué)習(xí)期間將相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)下放給學(xué)生,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
另外,在學(xué)生履行學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中,教師應(yīng)主動承擔起監(jiān)督職能,確保學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的履行效果;第二,教師應(yīng)在履行契約書的基礎(chǔ)上應(yīng)加強班級秩序的管理,以便為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,促使其在此環(huán)境中能規(guī)范自身行為,提高契約履行效率。
3.3輔助系統(tǒng)。
輔助系統(tǒng)在契約學(xué)習(xí)理論教學(xué)策略實施中占著至關(guān)重要的作用,首先,要求教師在開展學(xué)習(xí)契約書教學(xué)時應(yīng)及時與家長進行溝通,征得家長的支持,促使家長對契約學(xué)習(xí)法產(chǎn)生認可的態(tài)度,進而協(xié)助教師落實學(xué)習(xí)契約書內(nèi)容,提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。
此外,由于部分初中生的自控能力較差,因而為了確保契約學(xué)習(xí)法的有效落實,要求初中院校應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的特點構(gòu)建相應(yīng)的信息技術(shù)道德規(guī)范,以便在紀律制度的基礎(chǔ)上規(guī)范學(xué)生行為,促使其在進入機房時,可嚴格遵守紀律規(guī)定,保持安靜。
其次,機房硬件、軟件設(shè)施也是契約學(xué)習(xí)法的輔助教學(xué)系統(tǒng),因而初中院校在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)注重對先進教學(xué)設(shè)備的引進[4]。
綜上可知,隨著當代社會的不斷進步和發(fā)展,在信息技術(shù)教育教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已很難滿足社會發(fā)展的需求,因而在此背景下,要求教師在開展實際教學(xué)的過程中應(yīng)將契約學(xué)習(xí)法融入到其中,且通過師生商討契約內(nèi)容的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,并由此促使教師在課堂教學(xué)中可參照契約書中內(nèi)容合理設(shè)計自身教學(xué)方法和教學(xué)程序,突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。
幼兒教學(xué)信息技術(shù)的論文題目篇五
根據(jù)中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)改革的情況來看,游戲教學(xué)受到了很多教師和學(xué)生的喜愛,以通過充分利用信息技術(shù)的方式,將游戲和信息技術(shù)課程教學(xué)完美的結(jié)合在一起,從而讓學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂,真正推動中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)不斷創(chuàng)新。
一、游戲教學(xué)的闡述。
根據(jù)近幾年游戲教學(xué)的實際應(yīng)用情況來看,它很好的滿足了新課標提出的相關(guān)要求,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生大膽提問、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)新精神,對于培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術(shù)人才有著極大作用。
因此,游戲教學(xué)就是在充分利用相關(guān)理論知識和計算機模擬程序等的情況下,為學(xué)生營造舒適、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,以在激烈、新穎的游戲活動中潛移默化的將課本上的知識傳授給學(xué)生,并同時提升學(xué)生的知識面和計算機操作技能等。
由此可見,在合理運用游戲教學(xué)時,需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點等制定教學(xué)計劃,并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)工具等,才能真正實現(xiàn)游戲與中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的真正結(jié)合,最終達到極大中學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情的目的。
在素質(zhì)教育不斷推廣的情況下,想要真正發(fā)揮游戲教學(xué)的作用,就必須讓游戲教學(xué)和中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)有機結(jié)合在一起。
根據(jù)新課標提出的要求來看,游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用策略主要有如下幾個方面:
(一)充分利用游戲設(shè)置合適的教學(xué)情境。
在信息技術(shù)應(yīng)用范圍不斷擴大的情況下,中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為提高學(xué)生各方面能力的重要保障。
根據(jù)相關(guān)研究可知,興趣是學(xué)生最好的老師,可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種知識的學(xué)習(xí)中、各種獲得舉辦中,并且,學(xué)生的潛能可以得到充分挖掘。
因此,游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用,必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā),讓學(xué)生將信息技術(shù)學(xué)習(xí)作為重要學(xué)習(xí)目標,才能真正提高中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的整體效果。
在實踐教學(xué)過程中,充分利用游戲設(shè)置合適的教學(xué)情境,是一種增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。
例如:利用金山打字這個軟件構(gòu)建打字游戲,不僅可以讓學(xué)生認識到信息技術(shù)的重要性,還能讓學(xué)生積極參與到打字這個活動中,從而在與游戲中的人物進行相互追逐的情況下,讓學(xué)生掌握相應(yīng)的打字技巧。
因此,通過合理運用打字游戲,學(xué)生在激烈的學(xué)習(xí)氛圍下可以深切的感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂,并養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣和樹立正確的學(xué)習(xí)目標,對于促進中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)水平不斷提升有著極大影響。
(二)合理應(yīng)用游戲教學(xué),提升學(xué)生實際操作能力。
由于中學(xué)階段的信息技術(shù)課程教學(xué)涉及的知識都比較基礎(chǔ),在培養(yǎng)中學(xué)生信息技術(shù)操作能力、實踐能力等方面有著極大作用,因此,游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用,必須注重學(xué)生動手能力的有效培養(yǎng)和提升,才能為我國信息技術(shù)不斷發(fā)展提供重要支持。
在實踐教學(xué)中,多媒體教學(xué)資源是信息技術(shù)不斷推廣的重要體現(xiàn)之一,因此,合理應(yīng)用游戲教學(xué),可以通過多媒體教學(xué)資源來向?qū)W生展示不同的信息技術(shù)內(nèi)容,以在具體、形象的畫面、視頻等情景中,提高學(xué)生對信息技術(shù)的認識,從而幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)、完整的信息技術(shù)知識鏈。
與此同時,注重學(xué)生實際操作能力的不斷提升,教師在合理應(yīng)用游戲教學(xué)時,可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要求他們設(shè)計一個簡單的游戲,如小兔跳遠這個游戲。
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生會對計算機通信網(wǎng)絡(luò)、計算機設(shè)備、相關(guān)硬件等有更全面的認識,學(xué)生的認知能力可以得到提高,并且學(xué)生的知識面也可以得到不斷拓展,以在學(xué)生了解不同部分所具備的功能的情況下,真正達到提高學(xué)生實際操作能力和實踐應(yīng)用能力的目的。
(三)合理應(yīng)用游戲競賽,提高學(xué)生綜合能力。
在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢不斷加劇的情況下,信息技術(shù)的更新速度越來越快,給信息技術(shù)課程教學(xué)提出了更高要求,以有效提升信息技術(shù)課程教學(xué)水平,真正培養(yǎng)出現(xiàn)社會發(fā)展所需的信息技術(shù)人才。
因此,游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用,需要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升,才能真正滿足社會對優(yōu)秀信息技術(shù)人才提出的要求。
在實踐教學(xué)中,學(xué)生的實踐能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力、團結(jié)意識和創(chuàng)新意識等,都是當前中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)必須重點培養(yǎng)的內(nèi)容,以在合理應(yīng)用游戲教學(xué)、合理開展游戲競賽的情況下,真正提升中學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力。
例如:在對學(xué)生的信息技術(shù)理論知識掌握情況進行檢測的時候,采用問答游戲的方式,不僅可以讓學(xué)生對所需的知識進行再次鞏固和溫習(xí),還能為學(xué)生信息技術(shù)操作能力提升奠定堅實基礎(chǔ),從而提高中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的整體效果。
與此同時,通過討論、網(wǎng)絡(luò)搜索的方式開展游戲競賽活動,教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的信息技術(shù)進行作品的設(shè)計和創(chuàng)新,以不斷提高學(xué)生的實踐操作能力,從而促進中學(xué)生綜合能力不斷提高。
三、結(jié)束語。
綜上所述,在信息技術(shù)不斷推廣的情況下,游戲教學(xué)的合理應(yīng)用,是中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)不斷改革和創(chuàng)新的重要途徑之一,不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能引導(dǎo)學(xué)生大膽的探索和創(chuàng)新,對于培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術(shù)人才有著重要意義。
幼兒教學(xué)信息技術(shù)的論文題目篇六
1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造多元化的教學(xué)模式。
高中信息技術(shù)以基礎(chǔ)性和實用性為特征,因此對學(xué)生的操作能力和信息思維提出了較高的要求。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式而言,網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)為課堂教學(xué)提供了更加充分的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)渠道,使得信息技術(shù)課堂教學(xué)與實際案例的關(guān)聯(lián)性得到提升。高中信息技術(shù)教學(xué)為發(fā)展中國家提供了基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)平臺,基于該課程對社會各領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)性,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型相互依存,通過網(wǎng)絡(luò)渠道可以實現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化改革,從該角度出發(fā),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為信息技術(shù)教學(xué)提供了真實的教學(xué)素材,教師可以在課堂上采用實in-ternet網(wǎng)絡(luò),打造開放式教學(xué)環(huán)境,使得高中信息技術(shù)教學(xué)充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
新形勢下,高中信息技術(shù)教學(xué)的改革方向必須符合當今的時代背景,即將高中基礎(chǔ)教育的思想意識與大數(shù)據(jù)發(fā)展趨勢相接軌,將高中信息技術(shù)教學(xué)打造成具有實際應(yīng)用價值并且具有豐富教學(xué)資源的實用型課堂。數(shù)字化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)與信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型密不可分,雖然高中信息技術(shù)教學(xué)所涵蓋的數(shù)據(jù)資源相對較少,然而對數(shù)字化概念的培養(yǎng)對學(xué)生后學(xué)大數(shù)據(jù)思維的發(fā)展有著舉足輕重的作用。只有以數(shù)字化為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺上,才能打造出集實用性與多元化、現(xiàn)代化于一體的信息技術(shù)教學(xué)模式。
二、高中信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型策略。
1.教學(xué)一體化平臺建設(shè)。
由于信息技術(shù)教學(xué)本身具有較強的理論化特征,傳統(tǒng)教學(xué)模式體現(xiàn)出了典型的封閉型和單一化特征。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ),打造一體化教學(xué)平臺成為新時期信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的首要任務(wù)。如果從教學(xué)資源的選擇、教學(xué)進度的統(tǒng)籌、教學(xué)模式的評估以及學(xué)生反饋信息等各環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來,構(gòu)成新型一體化教學(xué)體系,必將為高中信息技術(shù)教學(xué)的轉(zhuǎn)型提供創(chuàng)新型思路,為高中信息技術(shù)教學(xué)注入現(xiàn)代化元素。一體化教學(xué)平臺的建設(shè)包括信息資源的統(tǒng)一管理、利用等流程,譬如學(xué)??梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺,將教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)安排以數(shù)據(jù)資源的形式存放在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫內(nèi),在教學(xué)過程中,可以依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行資源檢索利用。此外,一體化教學(xué)平臺也包括教學(xué)成果的反饋與評估,學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進展,通過學(xué)校統(tǒng)一平臺進行自主學(xué)習(xí)與檢測,很大程度上減小了傳統(tǒng)教學(xué)的周期。該環(huán)節(jié)也是一體化教學(xué)平臺的評估階段,學(xué)校在局域網(wǎng)技術(shù)的支持下,打造學(xué)校內(nèi)部教學(xué)成果動態(tài)公示系統(tǒng),以便教師對自己教學(xué)模式的反思與調(diào)整,顯然從教學(xué)資源的統(tǒng)籌利用、學(xué)習(xí)反饋以及教學(xué)模式的反思等諸多環(huán)節(jié)實現(xiàn)了一體化模式,為信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型提供新趨勢。
2.以局域網(wǎng)為基礎(chǔ)打造“空中課堂”模式。
信息時代的發(fā)展使得高中信息技術(shù)的“教”與“學(xué)”具有多元化模式,與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為背景的多種虛擬模式成為高中信息技術(shù)教學(xué)的新趨勢。其中“空中課堂”的構(gòu)建在學(xué)校節(jié)省教學(xué)資源、提升教學(xué)效率上具有顯著成效?!翱罩姓n堂”是以學(xué)校大數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ),將不同學(xué)習(xí)資源以電子版課堂的方式呈現(xiàn)出來的一種新型教學(xué)模式。即學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上具有更大的自由度,對于相同內(nèi)容的教學(xué)素材可以通過不同的教師進行講解,學(xué)生根據(jù)自己的思維方式選擇恰當教學(xué)資源。顯然這種新型模式也促進了教師對教學(xué)技能的競爭意識。采用局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建以學(xué)校為框架的校內(nèi)網(wǎng)路“空中課堂”必將成為信息化社會提升信息處理效率的必然途徑。
三、結(jié)語。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷普及,對信息資源的加工技能逐漸成熟,高中信息技術(shù)教學(xué)模式的探究成為新時期人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。因此以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的一體化教學(xué)平臺建設(shè)、新型“空中課堂”模式是高中信息技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)型的重點,這種新型教學(xué)模式以學(xué)校數(shù)字化數(shù)據(jù)庫的建設(shè)為前提,對學(xué)校提升教學(xué)效率、節(jié)約教學(xué)成本起到關(guān)鍵作用。
幼兒教學(xué)信息技術(shù)的論文題目篇七
1.傳統(tǒng)科學(xué)實驗教學(xué)中,由于學(xué)校條件的限制,學(xué)生探求知識的欲望往往不能得到很好的滿足,在信息技術(shù)環(huán)境下,它為學(xué)生提供了“探索、研究”的有利條件。合理借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)軟件,可創(chuàng)設(shè)虛擬仿真環(huán)境,讓學(xué)生不斷的探究和體驗,能將學(xué)生從機械、簡單、繁瑣的數(shù)據(jù)處理過程中解脫出來,讓他們有更充沛的精力和更多的時間用在創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面。由于現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段有多樣化的特點,學(xué)生能在動態(tài)情景空間中讀取數(shù)據(jù)、觀察現(xiàn)象、探索和發(fā)現(xiàn)研究對象之間的數(shù)量變化關(guān)系。增添了學(xué)生自身的能動性、自覺性。喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激活并訓(xùn)練了學(xué)生的探索研究的能力,既促進了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,又改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2.農(nóng)村小學(xué)由于教育經(jīng)費不足,利用多媒體可以使教學(xué)過程得到控制。它使數(shù)據(jù)采集更精確、更理想、更智能化,還解除了實驗者繁重的勞動,同時解決了學(xué)校經(jīng)費的不足這一難題。
3.信息技術(shù)的應(yīng)用,更大程度的顯示了它的自由性和開方性,將學(xué)生帶入無比遼闊的世界。要使“靜”態(tài)變成“動”態(tài)、“微觀”變成“宏觀”、“高速”變“低速”、“連續(xù)”變“定格”,只有通過多媒體來實現(xiàn)。虛擬實驗、同步錄像,它能使許多看不見、摸不著的變化變成有“形”、有“聲”、有“色”的事物,能變抽象為直觀,變講不清道不明為“一目了然”。它可以多次重復(fù)模擬自然實驗過程,再次呈現(xiàn)自然現(xiàn)象。用慢鏡頭對科技實驗過程加以分析,既有實驗的真實性,又有頻閃照片的特征。在教學(xué)中,若將多媒體和真實的實驗有機結(jié)合,使學(xué)生的科學(xué)研究活動不限于課堂上,實現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的拓展。
信息技術(shù)與科學(xué)課程整合的目的,它能給科學(xué)課堂教學(xué)帶來豐富的教學(xué)資源,拓展了教學(xué)模式。補充傳統(tǒng)教學(xué)的不足,它將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、封閉的課堂變成了現(xiàn)代的、動態(tài)的、開放的教學(xué)模式。但也不能應(yīng)完全丟掉傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,更不能過多、無限制地使用信息技術(shù)手段取代科學(xué)實驗。
1.邊遠山區(qū)的教育長期以來,受以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)得限制,束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。尤其是抑制了孩子們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。因此,利用信息技術(shù)整合學(xué)科課程,把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,促進學(xué)生個性發(fā)展作為教育的基本出發(fā)點,建立一種能夠充分體現(xiàn)學(xué)生認知主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)。因而,也改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
2.將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)有機結(jié)合,信息技術(shù)是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。但不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師用于演示的工具,而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的“融合”,更重要的是所表達的一種新的教育理念。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在搜集、加工、交流信息這一層面,是永遠不夠的。因此,我們必須把信息技術(shù)所具有的信息量大、方便快捷等優(yōu)勢與傳統(tǒng)教學(xué)的板書、面對面情感交流等長處有機地融合起來。為學(xué)生創(chuàng)造機會展示學(xué)習(xí)成果。所以,要注重將“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”有機地融合。
3.在教學(xué)過程中最核心問題是如何利用好教學(xué)資源,因為教師的自身知識和教材上呈現(xiàn)的教學(xué)資源是非常有限的,所以,現(xiàn)代信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)恰恰彌補這在一不足。它有豐富的教學(xué)資源可以利用,在互聯(lián)網(wǎng)上有著許多專門的科普宣傳、科技博覽等網(wǎng)站。它不但給我們提供了最新的研究成果和珍貴史料,而且向我們展示了古今中外的科學(xué)奧秘,以及過去、現(xiàn)在乃至未來科技發(fā)展動態(tài)等信息。這樣既豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,拉近了科學(xué)與現(xiàn)實生活的距離,又增強了科學(xué)課教師教學(xué)引導(dǎo)作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。也就解決科學(xué)課程教材上的教學(xué)資源非常有限的問題。同時,也解決不受時空限制,資源共享,快速靈活的信息獲取,豐富多樣的交互方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。打破地區(qū)界限的協(xié)作交流。
4.從演示實驗方面看,有些科學(xué)現(xiàn)象或科學(xué)過程無法直接用實驗演示,一些科學(xué)過程不能作定量研究,一定程度上造成學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象和過程沒有感性認識,理解比較困難。信息技術(shù)可以突破傳統(tǒng)實驗儀器的局限性,對那些難以觀察到的、復(fù)雜、困難的實驗進行模擬和再現(xiàn),成為常規(guī)實驗的補充,把兩者有機結(jié)合起來,教學(xué)會收到事半功倍的效果。擺脫實驗的局限性。
三、信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合的過程中應(yīng)注意的問題。
1.整合過程中要實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變,即教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,整合過程中首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。要打破以往以學(xué)科知識為中心的教學(xué)觀,改變教師講學(xué)生聽的固定教學(xué)方式及學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。在整合過程中應(yīng)采用多種形式課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。通過使用先進的`信息技術(shù)及多媒體網(wǎng)絡(luò),來提高教師教學(xué)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交互式的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。
2、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,教師不忘其作用是輔助教學(xué),是利用它來揭示知識的形成及來龍去脈,讓人感到生動、形象、真實,讓學(xué)生易于接受。但不要過多的使用課件,使之成了講課的主體,而教師則成了課件的輔助工具,起的作用只不過是電腦的操作者。如果這樣其作用就本末倒置。在教學(xué)中教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,做到師生互動,人機交流。因此,電化教學(xué)手段不能完全替代教師,教師不是機械的操作者。
3.有效利用好多媒體,關(guān)鍵是一節(jié)課利用多媒體的教學(xué)形式,可以利用一個教學(xué)片斷,一個具體事例,解決一個知識點,一個具體問題,這樣的簡單課件也同樣是一個好課件。因為小學(xué)生在40分鐘的時間里,能夠接觸和理解的知識和要培養(yǎng)的能力是有限度的,如果超過了這個限度,更多的信息會造成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降。因此,在教學(xué)中,要科學(xué)地控制信息量,將多媒體技術(shù)當做達到教學(xué)目的的一個手段,來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,圍繞教學(xué)重、難點,組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。從而找到信息技術(shù)與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點。
4.在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合過程中,學(xué)生主體性的發(fā)揮尤為重要。因此,教師在信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合的過程中,可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計一定的信息量。只要增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,從而取得很好的教學(xué)效果。所以,信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)整合要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體性。發(fā)揮各種設(shè)備的潛力,實施高質(zhì)量和高效率的教育教學(xué),從而實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
總結(jié)。
總之,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)實驗教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)果。信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有機整合,使本來學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)本來就十分感興趣,再通過利用信息技術(shù)(主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)),讓學(xué)生模擬科學(xué)家來做科學(xué)實驗,使學(xué)生在動手實驗過程中通過具體的實踐活動,主動體驗、探索發(fā)現(xiàn),并學(xué)會自主、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),養(yǎng)成正確的科學(xué)學(xué)習(xí)、研究的態(tài)度,為他們未來更遠地學(xué)習(xí)、生活之路打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒教學(xué)信息技術(shù)的論文題目篇八
我們知道高中信息技術(shù)課程中不僅需要對理論知識的深刻理解,更需要學(xué)生的實際操作能力的培養(yǎng)。學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)是理論知識和上機操作的有機統(tǒng)一。作為信息技術(shù)教師不僅要重視理論知識的學(xué)習(xí),更要重視學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)。對于信息技術(shù)的理論知識的學(xué)習(xí)來說,確實是顯得比較抽象,學(xué)生學(xué)習(xí)也比較枯燥。僅靠傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式很難取得較好的教學(xué)效果。如何使抽象理論內(nèi)容形象有趣的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,讓學(xué)生更加利于接受和理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我想一個有效的方法就是充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。改變教學(xué)手段,利用多媒體輔助教學(xué)成為必然的選擇。我們信息技術(shù)教師利用多媒體教學(xué)有兩種不同的方式:
多媒體課件使用聲、光、電等多種技術(shù),為學(xué)生呈現(xiàn)圖片、視頻、聲音等在多個方面給與學(xué)生全方位、多角度的刺激,能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生對知識點有效理解。適當使用多媒體課件進行教學(xué)可以獲得較好的教學(xué)效果。將教學(xué)所需的數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機的融為一體,制作成相應(yīng)的課件后,既可以重復(fù)使用還可以按照教學(xué)的需要隨時調(diào)整課件各部分的組合。一個設(shè)計合理的多媒體教學(xué)課件可以有效地刺激學(xué)生的各種感官,提高學(xué)習(xí)的積極性和效率。教學(xué)實踐證明,利用多媒體課件開展教學(xué),可以把抽象的知識形象化、把難的知識簡單化、把復(fù)雜的知識步驟化,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)可操作性,有效地提高了教育教學(xué)的實際效果。
2.在機房利用教學(xué)軟件指導(dǎo)學(xué)生進行操作練習(xí)。
在機房里上課主要使用多媒體開展教學(xué),可以把教學(xué)步驟展示在大屏幕上,引導(dǎo)學(xué)生進行操作練習(xí)。教師在教師機上的操作過程通過軟件同步顯示在學(xué)生機上,每個學(xué)生都可以仔細觀察教師的操作。當教師演示操作完成后,學(xué)生可以立即模仿老師的操作過程,課堂教學(xué)效率得到極大的提高。這種手把手的教師模式,可以降低學(xué)生操作的難度。有效的提高了學(xué)生的可操作性。所以,這種方式是目前信息技術(shù)學(xué)科的主要教學(xué)方式,其優(yōu)點也是顯而易見的。我們進行信息技術(shù)課程的教學(xué),應(yīng)該充分利用好多媒體教學(xué)手段及上機操作這一優(yōu)勢。并注重配合其它學(xué)科的教學(xué),提高課程整合的質(zhì)量。使學(xué)生掌握好信息技術(shù)這種終生受用的學(xué)習(xí)知識和提高技能的認知工具,培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng),從而大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
二、把上機操作實現(xiàn)任務(wù)化、情境化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對于信息技術(shù)教學(xué)來說,除了讓學(xué)生獲得必要的計算機理論知識,更重要的就是要讓學(xué)生進行上機操作實現(xiàn)學(xué)生的動手能力。學(xué)生動手操作是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點。通過上機操作,學(xué)生可以將學(xué)到的理論知識馬上付諸實踐,手腦并用,可以極大地提高學(xué)習(xí)的興趣,有效的提高教育教學(xué)的實際效果。學(xué)生上機操作的實際效果直接關(guān)系到計算機教學(xué)的實際成果。如何組織有效的上機操作訓(xùn)練,就成為信息技術(shù)教師最關(guān)心的問題。如果教師組織上機操作不成功,會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,影響教學(xué)的效果。如何組織有效的上機操作呢?下面,談一談我的看法:
1.教師要教育學(xué)生明確上機任務(wù),明確上機目的。
有目標的教學(xué)和有目標的學(xué)習(xí)才能有的放矢,提高學(xué)習(xí)效果。不僅如此,明確的上機目的還能夠有效地為此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。為了防止學(xué)生在信息技術(shù)課程上開小差的情況的出現(xiàn),我們在機房上機操作之前,要通過多媒體屏幕明確上機的任務(wù)和目的。讓每一個學(xué)生都明確自己的任務(wù)是什么。除此之外,還要把這次操作過程中的注意事項,通過廣播通知,口頭提示,幫助文件等方式提醒學(xué)生。
2.營造教育教學(xué)情境,設(shè)計生動有趣的課堂操作任務(wù)。
新課程理念指出教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和幫助者。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆K?,教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和學(xué)生的任務(wù)相結(jié)合;以探索問題來引動和維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機;創(chuàng)建真實的生動有趣的教學(xué)情境,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù),帶著真實的任務(wù)去學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)。
總之,要提高高中信息技術(shù)教學(xué)的實效,我們必須要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí),做好學(xué)生的引導(dǎo)和組織工作。同時,更要發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
幼兒教學(xué)信息技術(shù)的論文題目篇九
課件制作是應(yīng)用信息技術(shù)手段教學(xué)的第一步。教師在制作、選擇課件時,應(yīng)考慮不同層次幼兒智能發(fā)展水平、認知活動特點及個性心理特征,設(shè)置相應(yīng)的個別化教學(xué)措施,使每個幼兒都能得到發(fā)展。例如制作小班的課件,界面要精美有趣、鮮艷活潑、圖像大而清晰,淺顯易懂,短小精悍,利用軟件中設(shè)計的作圖功能編制出一些“動畫式”的教學(xué)軟件。而大班的課件則要求動手操作強,知識性強,多一點想象的空間,運用多媒體課件演示教學(xué)能同時呈現(xiàn)文字、圖形、聲音、動畫等。以全方位的立體方式傳輸信息,可以增大集體活動傳輸?shù)男畔⒘?,讓幼兒多重感官同時感知,使幼兒進行完整學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。更重要的是,大班因為要注重知識性,在整個教學(xué)過程將圖片和動畫并舉,聲情并茂,視聽結(jié)合,使幼兒多種感官受到刺激,能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動幼兒內(nèi)在的求知欲望,變“被動學(xué)”為“主動學(xué)”,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。例如,在教學(xué)“統(tǒng)計”時,我就利用了人機交互有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)活動中,我設(shè)計了一些有游戲情節(jié)的教學(xué)軟件,讓幼兒動手操作,通過故事導(dǎo)入,然后聯(lián)系實際來統(tǒng)計一下全班幼兒喜歡小動物的情況。屏幕上出現(xiàn)三種小動物,幼兒分別選擇自己喜歡的小動物,電腦會將全班幼兒的選擇結(jié)果顯示在屏幕上,那么該怎么樣來統(tǒng)計呢?幼兒學(xué)過簡單的分類,于是馬上會想到把它們分一分排一排來看結(jié)果。這時幼兒就可以將屏幕上面的小動物,用鼠標進行拖動來完成分類排列的工作。我們還可以用符號來把它們統(tǒng)計下來,在電腦中準備一張表格,幼兒可以選擇自己喜歡的符號來統(tǒng)計各種小動物的個數(shù)。這樣通過人機互動,讓幼兒產(chǎn)生了極其濃厚的學(xué)習(xí)欲望。
運用多媒體教學(xué)可以增強課堂趣味性。
有時為不讓我們的教學(xué)活動枯燥無趣,為幼兒營造如臨其境的情感氛圍,多方位地刺激幼兒的感官,使幼兒在特定情境中,不但能獲得大量生動、形象、具體的表象,而且能感受到特定的氣氛的感染。如,在教學(xué)“認圖形”時,老師可以制作這樣的課件,配合精彩的聲音效果,長方形、正方形、圓形、三角形一個個都跟真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上,幼兒們興奮不已地報著這些圖形的名稱。接著可以運用信息技術(shù)動態(tài)地顯示四個圖形給小朋友們帶來的節(jié)目,在鄉(xiāng)村的小屋上煙囪里正冒著煙,有正在發(fā)動的`小轎車,有嘎嘎直叫的鴨子,還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失,請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成。幼兒回答十分積極踴躍。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西,幼兒覺得既新鮮又好奇。
優(yōu)美的語句配以生動的畫面,引起幼兒豐富的想象,幼兒的回答也如同畫面展示那樣斑斕多姿,很快在他們筆下展現(xiàn)出一副副多彩的春天畫卷。利用多媒體,還能很好地激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)造力。如活動《畫太陽》,通過輕移鼠標,給太陽裝扮成不同的角色,一會兒帶上博士帽,一會兒又成了可愛的太陽寶寶。幼兒在畫面的變化中,不斷地體驗著新奇與快樂,這樣拓展了幼兒作畫的思維定勢,他們就不會將太陽畫作一成不變的“太陽公公”了。在平常的教學(xué)過程中,我們經(jīng)常會碰到一些教學(xué)難點,幼兒不易理解和掌握。傳統(tǒng)教學(xué)中,我們多半會用一些圖片和教師的口頭講解來完成教學(xué),效果往往不佳,無法讓幼兒理解。而利用flansh可以很好地反映一些難以看到的或者是微觀的現(xiàn)象,揭示事物變化發(fā)展的客觀規(guī)律及本質(zhì)屬性,使許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動有趣,真正做到化繁為簡,形象生動,便于理解。比如“毛毛蟲怎樣變成蝴蝶”,如果沒有課件的展示,很難把毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的這一過程講述清楚,光憑老師借助圖片來講解很單一,幼兒也不感興趣。這時我們可以制作毛毛蟲轉(zhuǎn)變成蝴蝶這一過程的課件,從卵―――蟲―――結(jié)繭―――咬破繭飛出變成蛾子―――蝴蝶,并配上解說,生動、形象的畫面就會牢牢地吸引幼兒的注意力,他們會很清楚地了解這一過程。在這里多媒體以它特有的科學(xué)性和形象性,顯示出獨特的魅力,促進了教學(xué)形式的多彩、教學(xué)過程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高。
總之,多媒體技術(shù)在幼兒園教育中有著廣闊的前景,我們只要適時、適地、適量、適度地運用多媒體進行教學(xué),一定能夠收到事半功倍的效果。相信在未來的日子里,隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展,多媒體在幼兒園的教學(xué)活動中將會更好地被應(yīng)用。
幼兒教學(xué)信息技術(shù)的論文題目篇十
點擊識字教學(xué)中的“假會現(xiàn)象”
要追求有價值的“引導(dǎo)”
如何讓數(shù)學(xué)課從熱鬧變?yōu)楦咝А?/p>
關(guān)于“包容教育”的理性思考。
探究制約學(xué)校教科研發(fā)展的因素。
對合作學(xué)習(xí)熱的“冷”思考。
作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說真話、訴真情的幾種方法。
新課程理念下作業(yè)與課堂教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
語文“結(jié)課”的“布白”藝術(shù)初探。
莫讓“亂花”迷人眼。
淺談小學(xué)語文教學(xué)專題網(wǎng)站的制作。
走向清靜的彼岸凈土--感悟“詩化語文”
在對話中生成--關(guān)于“對話式”閱讀教學(xué)的研究與實踐。
把作文的修改權(quán)讓給學(xué)生。
課堂教學(xué)要還權(quán)于學(xué)生。
跳出“語文”教語文。
小學(xué)語文教學(xué)之“生態(tài)環(huán)境”
讓班集體成為孩子的精神樂園。
種棵枝繁葉茂的快樂樹--個性化教學(xué)摭談。
淺談體態(tài)語藝術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用。
淺析葉圣陶教育思想與儒家教育思想的關(guān)系。
不能搬家為哪般?——“愚公搬家”的理性思考。
走出圍城——關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的幾點思考。
師德——臨照學(xué)生心靈的永恒陽光。
四十五分鐘之后怎么辦?——歷史教學(xué)更要重視課外研究。
如何避免學(xué)科損傷——談初中物理雙語教學(xué)。
論數(shù)學(xué)日記的教育價值。
研究性學(xué)習(xí)中問題解決的操作模式的實證研究。
讓學(xué)生成為思維的主體——高中政治課教學(xué)中以問題為導(dǎo)向發(fā)展學(xué)生主體性的實踐。
走出“精英主義”,讓每一位學(xué)生成功。
關(guān)注班級沉默的大多數(shù)——淺談中等生教育。
文質(zhì)之辯——關(guān)于課改實踐和聽課的幾點思考。
中學(xué)生空間能力發(fā)展的性別差異研究。
開發(fā)“校園人文環(huán)境”課程的探索與思考。
重視學(xué)生的聽力培養(yǎng)聽知能力。
低效管理:基于學(xué)校產(chǎn)權(quán)制度視野的分析和對策。
讓寫作成為語文教師的份內(nèi)工作。
高考日記——對教育的幾點反思。
關(guān)于教師發(fā)表論文合法性的調(diào)查報告。
語文課堂,萬紫千紅總是情。
課改中,語文活動教學(xué)如何避免作秀。
小學(xué)生語文家庭作業(yè)的設(shè)計研究報告。
范讀在中年級語文閱讀教學(xué)中作用的調(diào)查報告。
談“對話式”課堂教學(xué)。
幼兒教學(xué)信息技術(shù)的論文題目篇十一
國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)指出:“教學(xué)過程中要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!蔽覀冇谥珠_始進行的信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)整合的教與學(xué)方式探索研究,并提出“科”“技”興校的辦學(xué)理念,就是建立在以上指導(dǎo)思想下的一種教學(xué)改革嘗試。我們的具體做法與思考如下:
一、解讀現(xiàn)代教育技術(shù)概念,創(chuàng)建“科”“技”興校特色。
信息技術(shù)、信息技術(shù)教育、教育科研、整合等是信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)整合研究中的常用學(xué)術(shù)名詞。正確理解它們的內(nèi)涵、聯(lián)系與相關(guān)點,有助于從理論的高度認識到,信息技術(shù)與其它學(xué)科教學(xué)整合研究是與學(xué)校整體教學(xué)改革緊密相關(guān)的,從而確保學(xué)校從實際情況出發(fā),全面規(guī)劃、實施圍繞以整合為中心的改革框架,把整合研究作為學(xué)校辦出特色,實現(xiàn)跨越式發(fā)展的突破口,作為一種提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的實實在在行動。我們是如下理解這些基本概念的:
1、信息技術(shù)。
信息技術(shù)是教育信息化進程中的核心內(nèi)容,按國際上流行說法,信息技術(shù)是指:應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對信息進行獲取、傳輸、處理和應(yīng)用的技術(shù),它覆蓋了微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、通訊技術(shù)和傳感技術(shù)而成為的一門綜合技術(shù)和方法體系。在中小學(xué)教育實踐活動中,一般指以多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的現(xiàn)代信息技術(shù)。
2、信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象六劍客職教園(最大的免費職教教學(xué)資源網(wǎng)站)。
信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對象,它是中學(xué)生一門必修課程。教育部在中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中規(guī)定:底前,全國普通高級中學(xué)和大中城市的初級中學(xué)都要開設(shè)信息技術(shù)課,經(jīng)濟比較發(fā)達地區(qū)的初級中學(xué),最遲于開設(shè)信息技術(shù)必修課程,初中不得少于68課時,高中70-140課時。信息技術(shù)知識也是教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容,但教師與學(xué)生要求掌握知識的側(cè)重面不同,教師重在為自己的教育教學(xué)服務(wù)。
3、信息技術(shù)作為工具手段。
信息技術(shù)作為工具手段,它與學(xué)科教學(xué)的整合,是課堂教學(xué)模式改革的發(fā)展方向。未來的課堂教學(xué)方式發(fā)展趨勢將由目前的“以教為主”變?yōu)椤耙越虨檩o”,以學(xué)生運用各種信息技術(shù)手段獲取知識和能力為主的“人本主義”教學(xué)方式。陳至立部長在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上的報告中提出:“要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合,鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段,并把信息技術(shù)教育融合在其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中,各地要積極創(chuàng)造條件,逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室。”這進一步說明,在未來的教育教學(xué)中教師和學(xué)生都應(yīng)熟練掌握信息技術(shù)工具。教與學(xué)中,教師應(yīng)像運用黑板和粉筆,學(xué)生應(yīng)象運用書本和筆一樣自如地運用信息技術(shù)。
4、信息技術(shù)作為新文化。
信息技術(shù)作為新文化,由此產(chǎn)生的道德、安全、犯罪等等都是全新的不容忽視的問題。教師進行信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合研究時,要充分認識到信息技術(shù)這種新文化的特殊性,它給人類帶來文明的同時,也帶來了糟粕和垃圾。新《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》任務(wù)中特別指出:“教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題,負責任地使用信息技術(shù)?!奔訌娦畔⒓夹g(shù)法制的觀念和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念,提高對假、丑、惡的分辨能力,把網(wǎng)絡(luò)法制教育和網(wǎng)絡(luò)道德教育等作為學(xué)校德育教育,融入其他學(xué)科教學(xué)整合中,也是研究不容忽視的重要內(nèi)容之一。
5、信息技術(shù)作為設(shè)施工程。
信息技術(shù)作為設(shè)施工程,它是學(xué)校實施教育信息化的.物質(zhì)基礎(chǔ)。教育部提出:逐步實現(xiàn)多媒體教學(xué)進入每一間教室,在中小學(xué)全面實施“校校通”工程,準備用5-時間,使全國90%左右獨立建制的中小學(xué)校都能夠上網(wǎng),使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源,提高中小學(xué)的教育質(zhì)量。信息技術(shù)設(shè)施工程是信息技術(shù)基礎(chǔ)之基礎(chǔ),必須在這方面加大投入,沒有信息技術(shù)設(shè)施,信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合也就無從談起。
6、信息技術(shù)與信息技術(shù)教育關(guān)系。
學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識,應(yīng)用信息技術(shù)手段,加強信息技術(shù)文化道德教育,實施信息技術(shù)工程是個漸進過程,這些過程的集合就是中小學(xué)的信息技術(shù)教育。
平常使用中,人們并不注意信息技術(shù)和信息技術(shù)教育兩詞匯所包含的內(nèi)涵與外延,比較關(guān)注的是實施信息技術(shù)內(nèi)容、過程、結(jié)果,對這兩個詞匯的使用也沒有必要作嚴格意義上的區(qū)分,工作起來只要“意會”就行了,久而久之信息技術(shù)與信息技術(shù)教育就通用了。當然也不是都不分的,一般著重技術(shù)意義時就用信息技術(shù),體現(xiàn)詞匯本意;如著重知識教育時就用信息技術(shù)教育一詞,表現(xiàn)技術(shù)的教育性;泛指時兩者通用。
“整合”的主要含義是結(jié)合、融合、集成、成為一體、一體化等等。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是指在課堂教學(xué)過程中,把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合,共同完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型的教與學(xué)方式。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是我國面向未來基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點,它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性,又具有相對獨立性特點,對它的研究與實施將對學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。在國外將這種信息技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)。
幼兒教學(xué)信息技術(shù)的論文題目篇十二
摘要:隨著素質(zhì)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的發(fā)展和教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))信息化的推進,要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))。而信息技術(shù)與課程的整合,是普及信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的關(guān)鍵,是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。本文就中小學(xué)信息技術(shù)課程整合的含義,信息技術(shù)在課程整合中扮演的角色,以及課程整合的三種基本模式等作一些論述。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);課程整合;任務(wù)驅(qū)動;教學(xué)模式;能力培養(yǎng)。
人類已經(jīng)邁進高度信息化的21世紀,在當前這個信息化社會中,信息將是構(gòu)成現(xiàn)實世界不可缺少的三大基本要素和資源(材料、能量、信息)之一。“信息處理能力”將是所有社會成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的基本生存能力之一?,F(xiàn)在世界各國均不同程度地加強了對中小學(xué)信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的重視程度。為此教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))部已于19底擬訂將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程。我省從20秋季開學(xué)的高一年級起,把信息技術(shù)課作為必修課,并列入20的會考科目,這也是我省落實第三次全教會精神、面向21世紀國際競爭、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新型人才的一項重要舉措。同時也標志著我省中小學(xué)信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))已進入了一個新階段。
為了適應(yīng)這個發(fā)展趨勢,我們不僅要在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)),同時還要加強信息技術(shù)與其他課程的整合。目前“課程整合”的教學(xué)模式是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))教學(xué)改革的新視點,它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點的教學(xué)類型。它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的`基礎(chǔ),使學(xué)校教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。
那么,在信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合中,尤其在課堂教學(xué)中的整合,信息技術(shù)扮演怎樣的角色?怎樣才能使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?弄清這些問題對于指導(dǎo)我們的教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))實踐具有重要的意義。本文就信息技術(shù)與課程整合的含義、原則和模式談幾點認識。
一、中小學(xué)信息技術(shù)課程整合的含義。
“整合”,不是簡單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段疊加。廣義上,課程整合是使分化了的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各部分形成有機聯(lián)系,成為整合的過程。狹義上,它指的是各學(xué)科之間(包括各學(xué)科內(nèi)部各分支之間)的整合,即各學(xué)科互相聯(lián)系的加以學(xué)習(xí)。在這一整合過程中,課程各要素形成了有機的聯(lián)系和有機的結(jié)構(gòu)。它不是將不同學(xué)科相加在一起,而是將課程看成了一個整體,將不同學(xué)科的知識整合在一起,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知不覺地、有機地掌握不同的知識,從而提高綜合素質(zhì)。課程整合強調(diào)各個學(xué)科領(lǐng)域之間的聯(lián)系和一致性,避免過早地或過分強調(diào)各個學(xué)科領(lǐng)域的區(qū)別的界限,從而防止各領(lǐng)域之間彼此孤立、相互重復(fù)或脫節(jié)的隔離狀態(tài)。正如國外一些教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))家所指出的,課程整合指的是“使學(xué)習(xí)計劃中分化出來的各個部分比較緊密的聯(lián)系起來的專門努力”。
[1][2][3]。
幼兒教學(xué)信息技術(shù)的論文題目篇十三
2、顧客關(guān)系管理于電子商務(wù)應(yīng)用的互動與相關(guān)系研究。
3、o2o模式下電子商務(wù)生態(tài)環(huán)境研究。
4、基于網(wǎng)絡(luò)外部性的o2o模式應(yīng)用研究--以地圖app為例。
5、新浪微博的廣告價值分析。
6、基于sns的b2c電子商務(wù)模式研究--以美麗說為例。
7、o2o在二三線城市的應(yīng)用分析。
8、中國移動im市場差異化分析。
9、電子商務(wù)營銷與線下服務(wù)問題的`探討。
10、移動電子商務(wù)的發(fā)展與支持技術(shù)研究、中國旅游電子商務(wù)的現(xiàn)狀與路向。
11、b2c模式下電子商務(wù)的逆向物流分析。
12、基于垂直網(wǎng)絡(luò)下汽車營銷研究--以易車網(wǎng)為例。
13、我國農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)模式比較分析。
14、基于電子商務(wù)平臺的網(wǎng)絡(luò)廣告價值研究--以淘寶網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)為例。
15、電子商務(wù)在餐飲業(yè)的應(yīng)用分析。
16、即時通訊工具在網(wǎng)絡(luò)營銷中的應(yīng)用分析。
17、網(wǎng)絡(luò)營銷傳播渠道研究。
18、基于微信的社區(qū)化商品銷售的研究。
19、論電子商務(wù)市場和傳統(tǒng)市場的價格離差。
20、論電子商務(wù)助力泰康人壽保險公司發(fā)展。
21、o2o電子殺怪物安全信任問題的相關(guān)研究。
22、國產(chǎn)化妝品網(wǎng)絡(luò)定價的探討。
23、電子商務(wù)網(wǎng)上支付及其法律問題。
24、基于顧客感知價值如何提升淘寶小賣家的顧客重復(fù)購買率。
25、基于b2c語言分析的網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究。
26、探究網(wǎng)店活動對商品的購買影響。
27、移動互聯(lián)時代數(shù)字鴻溝的影響因素及消極策略研究(對區(qū)域規(guī)劃的影響)。
28、對我國電信運營商競爭策略的博弈分析。
29、淘寶網(wǎng)網(wǎng)店流量來源入口分析。
30、電子商務(wù)對未來市場營銷方式的影響。
31、護膚品行業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷模式與實體店營銷模式的對比與創(chuàng)新。
32、基于jsp/asp的中小企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站構(gòu)建。
33、騰訊qq與微信網(wǎng)絡(luò)外部性分析及對比。
34、基于uc手機瀏覽器的盈利模式分析。
35、4g環(huán)境下的移動電子商務(wù)模式研究和創(chuàng)新。
36、電子商務(wù)發(fā)展對我國對外貿(mào)易影響研究。
37、基于智能終端的移動電子商務(wù)商業(yè)模式研究。
38、跨境電子商務(wù)環(huán)境下郵政速遞物流企業(yè)的發(fā)展策略研究。
39、基于計算智能技術(shù)的聚類分析研究與應(yīng)用。
40、母嬰產(chǎn)品企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷策略研究。
41、o2o電子商務(wù)支付機制研究。
42、央行視角下互聯(lián)網(wǎng)支付監(jiān)管研究。
43、港口陸路集疏運能力及配置問題的研究。
44、第三方支付發(fā)展與網(wǎng)上銀行關(guān)系的分析研究。
45、web環(huán)境下商品的個性化展示方法研究。
46、需求依賴庫存的庫存控制和供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)模型研究。
47、移動支付消費者使用意愿模型及其實證研究。
48、基于多種生產(chǎn)和訂購模式的newsvendor型產(chǎn)品供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)問題研究。
49、基于數(shù)據(jù)挖據(jù)的商品推薦系統(tǒng)研究和實現(xiàn)。
50、虛擬社區(qū)用戶網(wǎng)絡(luò)金融購買和使用影響因素的實證研究。
51、基于物聯(lián)網(wǎng)的豬肉溯源及價格預(yù)警模型研究。
52、中國銀行電子銀行業(yè)務(wù)管理研究--基于中國銀行濟南分行業(yè)務(wù)分析。
53、微博熱點話題檢測與趨勢預(yù)測研究。
54、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在醫(yī)療質(zhì)量管理中的應(yīng)用分析。
55、移動互聯(lián)時代二手房平臺(淘套房)商業(yè)模式構(gòu)建與研究。
56、政府引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作對策研究。
57、網(wǎng)絡(luò)第三方支付風(fēng)險評價與控制研究。
58、基于dna計算的聚類算法研究。
59、基于tam和idt模型的消費者微博營銷采納意向影響因素研究。
60、供應(yīng)鏈超網(wǎng)絡(luò)均衡模型研究。
幼兒教學(xué)信息技術(shù)的論文題目篇十四
3、江門一職班主任工作管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計。
4、小學(xué)班主任專業(yè)成長的`敘事研究。
5、初中德育導(dǎo)師制的實施現(xiàn)狀與改進策略。
6、上海市d中學(xué)班主任工作室建設(shè)的研究。
7、班主任專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)現(xiàn)狀及改進建議。
8、初中新任班主任專業(yè)能力提升策略研究。
9、新媒體時代下中職學(xué)校班主任德育工作探析。
10、“生態(tài)取向”的小學(xué)班主任評價優(yōu)化的實證研究。
11、走班制背景下普通高中生管理問題研究。
12、初中班主任領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究。
13、小學(xué)班主任工作評價研究。
14、中職學(xué)校班主任專業(yè)能力存在的問題及對策研究。
15、中山翠亨小學(xué)學(xué)生德育評價管理系統(tǒng)的研究與分析。
16、江門市新會機電職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生德育獎懲管理系統(tǒng)的研究與分析。
17、“特殊教師”的主體身份建構(gòu)-中小學(xué)班主任制度的歷史社會學(xué)分析。
18、高中班主任期末評語及學(xué)生認同狀況研究。
19、中等職業(yè)學(xué)校班主任德育工作研究。
20、全員德育理念下中職學(xué)校班級管理策略研究。
21、中學(xué)任課教師參與班級德育管理的現(xiàn)狀分析和對策研究。
22、當前中學(xué)德育管理中存在的問題與對策研究。
23、初中英語教師對教材中德育素材的利用問題研究。
24、初中語文教學(xué)中的德育滲透研究。
25、初中班主任德育功能的理論與實踐研究。
26、轉(zhuǎn)型期中等職業(yè)學(xué)校班級文化建設(shè)策略的研究。
27、通過班主任工作改善中職生行為習(xí)慣的行動研究。
28、中職班主任專業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀及對策。
29、論班主任是學(xué)校實施心理健康教育的主力軍。
30、攀枝花市中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與對策探討。
31、論影響學(xué)校德育教育的潛在課程。
32、論新時期中學(xué)班主任素質(zhì)的培養(yǎng)。
33、高中學(xué)科教師德育作用的調(diào)查研究。
34、我國中小學(xué)德育實效性研究。
35、班級“公正團體”道德教育策略探析。
36、班主任工作評價研究。
37、合作競爭共同提高。
38、初中班級德育活動問題成因及實效性研究。
39、中小學(xué)德育系統(tǒng)性研究。
40、中學(xué)班級德育管理問題研究。
41、高中班主任德育實效性問題研究。
42、我國中小學(xué)班主任工作職責變遷研究。
43、“異常學(xué)生”管理問題及其對策研究。
44、重慶市普通中學(xué)校本培訓(xùn)問題研究。
45、小學(xué)英語教學(xué)中的德育實施探究。
46、試探隱性德育思想在初中班主任專業(yè)化發(fā)展中的作用。
47、在中學(xué)班主任隊伍建設(shè)中滲透隱性德育思想的啟示。
48、哲學(xué)思維指導(dǎo)下的中職班主任工作經(jīng)驗總結(jié)。
49、中學(xué)德育導(dǎo)師制的實踐探索。
50、普通高中班主任隊伍建設(shè)的問題及對策研究。
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