總結(jié)不僅是思考的過程，更是一個思維的轉(zhuǎn)化過程。學(xué)會合理運用連詞可以使文章銜接自然、邏輯清晰，下面提供幾個常用的連詞用法。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒舞蹈教育論文篇一
在幼兒教育中，幼兒舞蹈教育不僅有助于培養(yǎng)幼兒的注意力，調(diào)動幼兒參與游戲的熱情，使幼兒的身體得到鍛煉，還有助于陶冶幼兒性情，提高幼兒的審美情趣。通過舞蹈教育，幼兒的身體反應(yīng)會更加靈敏，思維會更加活躍，還能促進幼兒身心健康發(fā)展，增強幼兒適應(yīng)外部環(huán)境能力。幼兒舞蹈教育，可以進一步促進幼兒身心、智慧、精神、情感等全面發(fā)展，促進幼兒綜合素質(zhì)的提升。
（一）有助于強化幼兒身體機能，提升幼兒的記憶力。
幼兒舞蹈教育，對于幼兒的身體骨骼與肌肉的生長發(fā)育有極大的益處，能有效鍛煉幼兒骨骼與肌肉，可以說，在幼兒身體發(fā)育與成長中，舞蹈教育可以使幼兒身體發(fā)育更快，身體骨骼更加強壯，不僅身體的耐力獲得了極大的增強，還有效地提升了心肺功能，培養(yǎng)幼兒的思維靈敏度，強化了幼兒的智力，為幼兒提供了更多鍛煉身體的機會。由于舞蹈教育，幼兒身體好了，骨骼更加健壯了，身體變得更加結(jié)實了，身體的柔靭度也更強了。
在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，不僅幼兒身體得到了鍛煉，神經(jīng)系統(tǒng)、記憶力也得到了鍛煉，頭腦與身體都需要參與進來，這對于提高幼兒綜合素質(zhì)有極大的幫助。舞蹈教育對于幼兒記憶力的提升也有極大的幫助。幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，模仿是必不可少的環(huán)節(jié)，舞蹈教師在教學(xué)過程中，需要為兒童展示完整的舞蹈內(nèi)容，然后，吸引幼兒的注意力，指導(dǎo)兒童模仿、實踐，全面地傳遞出舞蹈的內(nèi)涵。在舞蹈模仿中，幼兒必須理解與記住舞蹈動作，這一過程，對于鍛煉幼兒的記憶力，提升幼兒的邏輯思維能力都有極大的幫助。舞蹈的表現(xiàn)形式極為豐富，在幼兒舞蹈教育中，教師必須將其分為三個階段，首先，傳授舞蹈動作，進行舞蹈動作學(xué)習(xí)；其次，舞蹈排練，指導(dǎo)兒童進行模仿訓(xùn)練；最后，進入舞蹈表演階段，提升幼兒的舞蹈表演能力。穿上美麗的服裝進行舞蹈表演，會極大地提升幼兒對于舞蹈的興趣，在實踐中感受到舞蹈的魅力，通過舞蹈表演，增強幼兒的表現(xiàn)力，在舞蹈表演的氛圍中，幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)也獲得了很大的提升。
（二）有助于培養(yǎng)幼兒優(yōu)良品性，開發(fā)幼兒的智力。
良好品德的塑造，對于幼兒教育來說非常重要。幼兒舞蹈教育對于培養(yǎng)幼兒品德有極大的幫助。在悅耳的音樂與快樂的舞蹈中，為幼兒打造了一個愉快的教學(xué)氛圍，在輕松、活潑的舞蹈學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)幼兒開朗、大方的性格，塑造幼兒良好的品行，利用舞蹈動作的學(xué)習(xí)，幼兒可以更加輕松愉快地表達(dá)自己的意圖與情緒，開發(fā)幼兒的智力。舞蹈教育內(nèi)容豐富，教學(xué)形式可以多種多樣，與其他課程教育相比，舞蹈教育不僅需要幼兒仔細(xì)觀摩，還需要幼兒親自去實踐，在鍛煉舞蹈動作中增強記憶，提升藝術(shù)的感知力，同時，也有利于開發(fā)幼兒的想象力。
在進行舞蹈動作學(xué)習(xí)時，需要幼兒模仿一些肢體動作，這促使幼兒會主動地思考所要模仿的舞蹈動作，想象舞蹈動作的效果。只有這樣，才能夠不斷地調(diào)整自我，使舞蹈動作進一步熟練，最終達(dá)到預(yù)期效果。所以，在傳授幼兒舞蹈相關(guān)知識與技能時，就在潛移默化中開發(fā)了幼兒的智力，使幼兒獲得智力上的提升。舞蹈教育，還可以使幼兒體型變得更加完美，幫助幼兒塑造優(yōu)美的體型。在舞蹈訓(xùn)練中，由于一些幼兒接受過舞蹈培訓(xùn)，在舞蹈表現(xiàn)上就會更大方，更自如，相比于普通幼兒，他們在身體表現(xiàn)力方面更強，更加自信。開展幼兒舞蹈教育，對于幼兒智力、能力、氣質(zhì)都有極大的益處，能夠幫助幼兒更自信地與人交往。
（一）教學(xué)設(shè)施不完善，教材內(nèi)容缺乏科學(xué)性。
近年來，在幼兒舞蹈教育中，一些幼兒園為了迎合家長的喜好，將舞蹈教室設(shè)計得過于專業(yè)化、成人化，“為取悅家長而舞蹈”教學(xué)環(huán)境過于沉重、壓抑，在舞蹈教學(xué)中，沒有真正地為幼兒考慮。還有一些幼兒園，受經(jīng)濟條件的限制，根本沒有舞蹈教學(xué)所需的配套設(shè)施，這就容易給幼兒舞蹈教學(xué)帶來安全隱患。幼兒舞蹈教育教材內(nèi)容缺乏科學(xué)性也是一個重要問題。在教材的編寫中，由于缺乏對幼兒教育的科學(xué)認(rèn)識，導(dǎo)致幼兒舞蹈教育教學(xué)目的不突出，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性，不能夠起到激發(fā)學(xué)生興趣，吸引幼兒的注意力的作用。
一些幼兒舞蹈教師，雖然教學(xué)能力比較強，但是編寫能力卻比較弱，而一些專業(yè)的舞蹈教師，編寫能力強，卻缺乏對幼兒舞蹈教育的教學(xué)經(jīng)驗，不能夠以學(xué)生為中心，編寫舞蹈教材，雖然教學(xué)內(nèi)容比較好，但是，對于幼兒來說，實踐性不強，沒有根據(jù)幼兒特點編寫適合幼兒未來發(fā)展的教材。幼兒單純、活潑、快樂的天性不能夠通過舞蹈表現(xiàn)出來，在舞蹈教學(xué)中，只拘泥動作到位，教材編寫缺乏科學(xué)性，影響著幼兒舞蹈教育教學(xué)效果。
（二）缺乏興趣的培養(yǎng)，教學(xué)效果一直不理想。
在新的時期里，對幼兒進行舞蹈教育，首先要培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣。然而，一些家長在幼兒舞蹈教育中，卻存在盲目跟風(fēng)，忽略了幼兒感知，不考慮幼兒對舞蹈的興趣，看見別人家孩子學(xué)舞蹈，就硬性規(guī)定讓孩子去學(xué)，利用各種手段，逼迫幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，這樣一來，在家長強烈的壓制下，幼兒反而對舞蹈失去了興趣。在被動的學(xué)習(xí)下，幼兒不僅缺乏興趣，而且還會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，久而久之，不僅不利于幼兒身心健康，反而阻礙幼兒身心健康發(fā)展。另外，幼兒舞蹈教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，也影響著幼兒對舞蹈教育的興趣。
一些幼兒園和早教機構(gòu)為了擴大宣傳力，贏得家長的認(rèn)可，在幼兒舞蹈教育中追求表面效應(yīng)，過于“專業(yè)化”的教學(xué)內(nèi)容，一味地追求外在成效，就會忽略幼兒對于舞蹈的感受，雖然滿足了一些家長的需求，但是，幼兒舞蹈教育的真正目的并沒有達(dá)到。師資力量不均衡，舞蹈教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，也是影響幼兒舞蹈教育的一個主要因素之一。在幼兒舞蹈教育中，由于缺乏專業(yè)舞蹈教師，舞蹈教師專業(yè)技能不能夠滿足幼兒舞蹈教育的需求，導(dǎo)致幼兒舞蹈教學(xué)效果一直不理想。在幼兒舞蹈教學(xué)中，不能夠以幼兒為中心，教學(xué)內(nèi)容過于“專業(yè)化”，不注重興趣的培養(yǎng)，使得幼兒舞蹈教學(xué)一直沒有達(dá)到理想的效果。
（一）根據(jù)學(xué)生的生理需求，采取“舞蹈結(jié)合游戲”的形式。
新時期幼兒舞蹈教育，一定要考慮幼兒的身體狀況以及心理承受能力。由于幼兒個性和年齡的不同，對于各種舞蹈也有不同的偏愛。年紀(jì)小的幼兒喜歡蹦蹦跳跳或者手舞足蹈，因此，活潑的舞蹈比較適合他們。年紀(jì)稍微大一些的幼兒，喜歡來回跳躍、動作簡單的舞蹈，在舞蹈教育中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，編制舞蹈動作，因材施教，讓孩子們邊唱邊跳，自然的舞蹈，滿足幼兒的心理需求。每個幼兒都有“愛玩”的天性，在幼兒舞蹈教育中，我是可以根據(jù)學(xué)生的個性，滿足他們的需求。
在心理發(fā)育上，幼兒好奇心都比較強，喜歡模仿和幻想。因此，在幼兒舞蹈教育中，可以引導(dǎo)幼兒模仿動畫片或者寓言故事中的動作，通過模仿，鍛煉幼兒的舞蹈技能，提升幼兒的想象力。還可以使幼兒在模仿中獲得道德熏陶。首先，教師可以讓幼兒聆聽音樂，引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏跺腳、拍手、點頭、揮舞手臂等，模仿音樂體現(xiàn)出來的畫面。例如，聽到小鳥的聲音，可以做小鳥搏擊長空的動作，聽到小兔子的聲音，可以做小兔子自由跳躍的動作，動作要跟上音樂的節(jié)拍。通過簡單的模仿，幼兒不僅學(xué)到了簡單的舞蹈技能，還體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，增強了幼兒的認(rèn)知能力。
（二）完善教學(xué)設(shè)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。
要想培養(yǎng)幼兒舞蹈興趣，完善的教學(xué)設(shè)施是必不可少的。我們必須為幼兒打造一個良好的教學(xué)環(huán)境，滿足幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的需要。舞蹈教室應(yīng)配備木地板、玻璃排鏡，還必須有固定把桿或活動把桿。用專業(yè)塑膠地板對于舞蹈訓(xùn)練則更加理想。同時，要營造一種和諧的舞蹈氛圍，舞蹈室的周邊環(huán)境設(shè)計，要用符合要求的環(huán)保材料，要確保幼兒在舞蹈訓(xùn)練中的安全性。
在幼兒舞蹈教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，從要我學(xué)，變?yōu)槲乙獙W(xué)。幼兒舞蹈教學(xué)的目的是鍛煉幼兒的身體，促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，不能夠過于考慮專業(yè)化，要開拓幼兒的自由想象空間，根據(jù)幼兒的心理發(fā)育，循序漸進地引導(dǎo)幼兒對舞蹈產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒的舞蹈潛能。同時，幼兒舞蹈教師也要不斷完善自身業(yè)務(wù)技能，提高自我的舞蹈創(chuàng)編能力。從幼兒的角度，創(chuàng)編符合幼兒身心發(fā)展的舞蹈，激發(fā)幼兒對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，提升幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)動力。
在新的時期里，幼兒舞蹈教學(xué)要根據(jù)幼兒的特點，編寫舞蹈教材，以幼兒為中心，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，采取“舞蹈結(jié)合游戲”的形式，激發(fā)幼兒對于舞蹈的興趣，通過舞蹈訓(xùn)練，增強幼兒體質(zhì)，提升幼兒的記憶力，增強了幼兒的認(rèn)知能力，促進幼兒健康成長。
幼兒舞蹈教育論文篇二
摘要：舞蹈藝術(shù)教育是面向幼兒進行素質(zhì)教育的最為有效的手段之一。舞蹈教育價值的認(rèn)識也隨著時代的發(fā)展在不斷變化。早期兒童舞蹈教育實踐也存在多種價值追求，幼兒園舞蹈教育的價值要得到實現(xiàn)，教師認(rèn)為從三方面進行實踐是價值實現(xiàn)的有效手段：第一，以考級、演出、比賽、家長開放日活動的舞蹈表演的幼兒舞蹈教育實踐；第二，幼兒園日常音樂課程中的舞蹈教育的滲透；第三，幼兒舞蹈教育與其他學(xué)科的教育實踐相結(jié)合。
在經(jīng)濟發(fā)達(dá)的珠江三角的幼兒園大部分是私立的，而辦學(xué)的園長都會有自己的辦學(xué)理念、辦園宗旨、目標(biāo)、指導(dǎo)思想及特色。作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者或業(yè)務(wù)園長的指導(dǎo)者，只有具體地了解在藝術(shù)范疇對幼兒的教育所起的作用，才會更有信心在幼兒園實施舞蹈教育實踐活動。
舞蹈教育價值的認(rèn)識是隨著時代的發(fā)展不斷變化的。目前我國早期幼兒舞蹈藝術(shù)教育實踐存在不同的價值追求，因此，幼兒園的舞蹈教育實踐活動就不言而喻地體現(xiàn)了舞蹈的魅力和作用。
運動始終伴隨著所有機體活動。兒童是通過運動而得到身心的全面發(fā)展的。（1）舞蹈活動屬于體力運動范疇，能促進幼兒的骨骼肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能的發(fā)育。通過舞蹈動作訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，在幼兒進行一定運動量的舞蹈以及掌握一定的舞蹈技巧后，能加強他們的形體訓(xùn)練和體能發(fā)展，也更能有效地鍛煉他們身體各個部位的發(fā)育、幼兒身體運動的機能。教師可以帶著孩子一起隨音樂動起來，比如拍手、踏腳、擺頭、扭腰等，讓舞蹈帶給幼兒整個身心的快樂。舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織、美化了的藝術(shù)表現(xiàn)為手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態(tài)造型藝術(shù)。幼兒舞蹈也是如此。幼兒舞蹈教育實踐是反映學(xué)齡前兒童的生活，表達(dá)他們思想、感情和態(tài)度的舞蹈。它是根據(jù)幼兒生理及年齡特點加以創(chuàng)編的。例如幼兒學(xué)習(xí)基本古典手位時，可以通過用小手模仿花兒開放、小樹抖動的動作，以此促進幼兒手指肌肉的靈活性和協(xié)調(diào)性，指關(guān)節(jié)和腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的靈活性；通過花綁步、小碎步、圓場步等動作的學(xué)習(xí)可以達(dá)到幼兒的腿部肌肉的更發(fā)育的效果。（教育論文）在學(xué)習(xí)舞步舞姿、練習(xí)舞蹈表演的過程中，幼兒的整個機體都在積極地參與活動。由此可見，幼兒舞蹈教育活動不僅能發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，而且對幼兒整個身體機能健康發(fā)展起著不可估量的作用。
2。幼兒舞蹈有利于培養(yǎng)幼兒的性格和品德意識。
舞蹈是來源于生活而美化于生活的綜合藝術(shù)，幼兒舞蹈教育實踐活動能夠培養(yǎng)幼兒活潑好動的個性品質(zhì)和良好的品德意識?，F(xiàn)在的獨生子女有一些嬌生慣養(yǎng)，有的在公眾場合可能會有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛病，但是舞蹈活動是當(dāng)眾表演的，還有著現(xiàn)場、即時進行人際交流的活動特點，教師在進行舞蹈教育實踐活動的同時可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)幼兒進行富有表情的表演。幼兒通過參加排練、演出、集體活動等，許多幼兒克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理特征。再者，舞蹈是一門重體力勞動的藝術(shù)運動，在舞蹈的訓(xùn)練過程中，特別是基本功要付出痛苦和艱辛才能達(dá)到一定的程度。比如吊腰、下叉等腰腿功的訓(xùn)練，這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。幼兒舞蹈（含游戲）的教學(xué)中，幼兒生活在歡樂和友誼之中，生活在受到統(tǒng)一指揮、組織嚴(yán)密的集體當(dāng)中，他們懂得了如何去與小朋友交往，無形中使幼兒的交往能力得到發(fā)展，幼兒在舞蹈的愉快情緒和自主的相互配合中又培養(yǎng)了合作精神，這對于建立和諧的人際關(guān)系適應(yīng)未來生活有著舉足輕重的影響。如在“找朋友”“丟手絹”“老鷹捉小雞”等游戲中提煉、加工，把幼兒無意識的游戲中具有舞蹈性的動作與姿態(tài)變成有趣的舞蹈作品，在這個過程中，幼兒會無意識地自主參與及有意識地尋找伙伴商量，討論舞蹈動作的創(chuàng)作。舞蹈教學(xué)對幼兒品德的形成也是十分重要的。教師可以用一些舞蹈作品以培養(yǎng)幼兒的個性品質(zhì)，例如在《眾人劃槳開大船》的教學(xué)中，通過各種劃船動作，可以培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、勇敢、不怕困難的精神。這樣，幼兒通過民族民間舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們熱愛祖國、熱愛集體、熱愛本民族音樂和舞蹈的熱情。3。幼兒舞蹈有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、思維能力、記憶力。
隨著時代的發(fā)展，幼兒園舞蹈教育實踐的主流是開發(fā)智力和提升創(chuàng)造力。在科達(dá)伊、奧爾夫、達(dá)爾克洛茲、蒙臺梭利等國外音樂教育理論以及實踐體系的影響下，幼兒園教師和專門從事早期兒童音樂舞蹈教育的培訓(xùn)中心都開始嘗試以開發(fā)智力和提升創(chuàng)造力為主的幼兒舞蹈教育實踐活動。在幼兒舞蹈教學(xué)中，教師的首要工作是吸引和激發(fā)幼兒注意的動機，提高注意力集中的水平，引導(dǎo)注意的方向。對待不同年齡段的幼兒，教師可采用不同的教學(xué)方法。如用溫和、柔美、清晰的身體語言與幼兒交流，能培養(yǎng)小班的幼兒在把注意力集中到教師身上；用充滿活力的、姿勢多變的體態(tài)面與中班的幼兒交流，會使中班的幼兒的注意力集中到老師身上；用速度、力度變化豐富且強調(diào)語義和情感的身體語言與幼兒交流，有助于大班的幼兒迅速集中注意力。舞蹈教師要教孩子們表演小白兔，問小白兔是怎樣走路的，孩子們立即用蹦蹦跳跳的樣子學(xué)小白兔跳，而此時舞蹈室里根本就沒有小白兔，孩子們是動用已有的知識經(jīng)驗對教師的提問進行加工處理，并用身體表現(xiàn)出來的。這個過程就是孩子們運用思維的過程。此外，孩子們在舞蹈學(xué)習(xí)中，要表現(xiàn)完成一種舞蹈動作，當(dāng)他們不能表現(xiàn)或表現(xiàn)得不充分時，教師則用生活的經(jīng)驗對他們進行啟發(fā)，孩子們根據(jù)教師的啟發(fā)進行聯(lián)想、回憶、理解，最后用形體表現(xiàn)出來。在這個過程中，孩子們也進行了積極的思維活動。
在舞蹈教學(xué)中，常用的方法之一是觀察模仿的學(xué)習(xí)方法，運用它就可以保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒的注意力，在學(xué)習(xí)過程中可以不斷地提高幼兒的觀察力、注意力、思維能力和舞蹈表演能力。
1。以考級、演出、比賽、家長開放日活動的舞蹈表演的幼兒舞蹈教育實踐。
我國著名文學(xué)家王安石的一篇文章《傷仲永》通過敘述方仲永因為父親“不使學(xué)”，從神童到成為普通人的變化過程，說明天資固然重要，但沒有好的后天的教育，再好的天賦也不可能得以發(fā)揮。家長們都不希望自己的孩子成為“傷仲永”第二，于是興趣班、考級班、提高班就像雨后春筍般地孕育而生了。如有的幼兒園的興趣班或培訓(xùn)中心的組織者會以這樣或那樣地向家長承諾，參加了培訓(xùn)幼兒的舞蹈素質(zhì)會得到一定程度的提高，或是一定讓幼兒參加比賽才能體現(xiàn)幼兒的舞蹈素質(zhì)。同時，一些教師或家長也認(rèn)為只有這樣才能體現(xiàn)自己的教育價值和幼兒的教育效果。
價值是在人們對待滿足他們需要的外界事物的關(guān)系中產(chǎn)生的。我們在電視上經(jīng)?？吹礁鞣N媒體策劃組織的兒童“選秀”活動也應(yīng)歸在此列，如我們梅州電視臺舉辦的超級寶貝大賽、少兒我最靚等。有人會說這難道不是僅僅為了滿足成人的虛榮心嗎？其實不然，這只是表面現(xiàn)象，這樣的活動不僅滿足了一些愛好舞蹈表演的幼兒的游戲需要、發(fā)展需要和審美需要，而且提高了孩子們的表演技能，鍛煉了孩子們的身體和毅力，同時也使這些幼兒有機會認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)舞蹈的潛能，增強了他們更主動地投入舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。幼兒在比賽、演出、家長開放日的表演獲得的成就感，體現(xiàn)了舞蹈教育實踐的價值，教師和家長仍是覺得非常值得追求的。以上類型的舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈教育實踐我們不可能杜絕，也不一定要指責(zé)這些活動可能對幼兒的成長帶來哪些危害。作為幼教工作者應(yīng)該認(rèn)真研究具體的教育機制，應(yīng)如何減少負(fù)面影響，擴大正面影響效果。這也正是園長們所面臨的新課題。
在幼兒園教育中，游戲作為一種手段促進兒童發(fā)展，主要是通過提供兒童適當(dāng)?shù)纳硇陌l(fā)展條件機會與氛圍，并通過兒童自由主動地參與來促進兒童的正常發(fā)展和良好的適應(yīng)。在幼兒園的日常音樂活動和集體教育活動中，大部分都設(shè)置區(qū)域活動，教師提供幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的活動主要有“小舞臺”角色表演游戲時間，音樂舞蹈區(qū)角中的自由活動，體育課的音樂舞蹈游戲，舞蹈興趣班活動，演出、比賽的舞蹈訓(xùn)練，音樂活動的舞蹈學(xué)習(xí)等。不同時段的舞蹈學(xué)習(xí)機會為幼兒提供了不同的`發(fā)展機會。在常規(guī)的舞蹈教育實踐活動中，教師在一般情況下應(yīng)該給幼兒更多探究、嘗試、自由創(chuàng)造以及獨立解決學(xué)習(xí)和交往問題的機會。如果發(fā)現(xiàn)幼兒遇到難以解決的困難時，有經(jīng)驗的教師就要根據(jù)具體情況為幼兒提供幫助，即提供舞蹈素材。在興趣小組和為演出、比賽而準(zhǔn)備的排練活動中，教師們往往更加關(guān)注排練質(zhì)量和訓(xùn)練成效，對幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的能力和人格的發(fā)展的關(guān)注就較少了。事實上，教師們應(yīng)該加強對幼兒的學(xué)習(xí)能力、人格方面的教育。在長期實踐教學(xué)研究過程中，當(dāng)幼兒能夠以健全的人格及有自主學(xué)習(xí)的品格去學(xué)習(xí)舞蹈，排練的效果將達(dá)到事半功倍。
在傳統(tǒng)的文化教育的過程中，大部分都是“口授”教育模式，特別是文化課的教育。幼兒園的語言、計算、英語的教學(xué)都比較呆板，因而過早地進行小學(xué)式教育會抹殺幼兒的天性及智力的發(fā)展。而教師在枯燥的國學(xué)教育的過程中加入生動活潑的幼兒舞蹈，既增加了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，更強化了語言的教學(xué)。如我在給幼兒園的孩子進行《三字經(jīng)》的教學(xué)時，編排了一小段相應(yīng)的兒童舞蹈，孩子們在一邊跳一邊念唱的過程中就把《三字經(jīng)》學(xué)會了。
幼兒舞蹈可以融入多元文化的教學(xué)中。幼兒舞蹈具有豐富多彩的表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)單調(diào)的多元文化時能夠同時看到優(yōu)美的舞姿、鮮艷的服裝道具，聽到美妙的歌聲，這些都能夠抓住幼兒好奇好動的心理特點，使幼兒在豐富多彩、形式多樣的幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中潛移默化地學(xué)習(xí)了多元文化。在這個舞蹈教育實踐活動過程中，更有利于保護幼兒原有的童真及內(nèi)在的潛力。
總之，開展幼兒園舞蹈教育實踐活動，培養(yǎng)了幼兒的音樂舞蹈興趣、幼兒良好的性格和品德意識，起到了發(fā)展幼兒智力的作用，體現(xiàn)了舞蹈教育實踐活動的價值。幼兒舞蹈的教育實踐離不開孩子們的參與，更離不開教師們的細(xì)心研究和耐心探索，因此舞蹈在幼兒教育中是促進幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容和有力手段。不推陳則不會出新，在幼兒舞蹈教育事業(yè)的這片沃土上，只要我們付出勞動，就會有收獲。
參考文獻：
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幼兒舞蹈教育論文篇三
舞蹈作為幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分，在教育改革不斷推進的今天，也取得了新的進步，收獲了新的成績。當(dāng)前我國教育的規(guī)模和水平都得到了一定程度的提升，越來越多的家庭也愿意讓小孩更多的接觸舞蹈，希望小孩能夠通過舞蹈塑造自己的身形，鍛煉自己的意志，實現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展。但是由于一些主客觀原因的存在，我國幼兒園舞蹈教育的發(fā)展面臨著一些亟待解決的問題。
本文立足于“以人為本”、“全面發(fā)展”的現(xiàn)代化教育理念，對當(dāng)下幼兒舞蹈教育面臨的困境進行了分析，并有針對性的提出了相應(yīng)的解決措施，希望能夠給相關(guān)的工作人員以參考啟示，推進中國幼兒舞蹈教育的進一步發(fā)展。
隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，國內(nèi)外溝通交流的增多，在中國這樣一個資源占有量有限、人口基數(shù)龐大的國家里，人與人之間的競爭關(guān)系也逐漸的明顯。
當(dāng)前中國的許多家庭認(rèn)識到了幼兒教育的重要，把更多的時間和精力投入到了對孩子的培養(yǎng)中，但是在幼兒教育需求不斷高漲的同時，幼兒教育階段中舞蹈教育的發(fā)展情況卻不容樂觀，許多幼兒教育機構(gòu)的舞蹈課程流于形式，沒有真正起到幫助幼兒身心健康成長的作用。
1、家庭教育的功利化傾向明顯。
幼兒因為其心智還處于一個不成熟的發(fā)展中階段，處于幼兒期的他們無法有效的根據(jù)自己的喜好和需求進行一個幼兒教育課程的選擇，當(dāng)前許多幼兒教育階段的教學(xué)課程都是一個以家長意識為主導(dǎo)，幼兒處于一個被動接受的情況的成人化選擇階段，幼兒舞蹈教育中的功利化傾向明顯。
部分家長不是出于對孩子身心健康成長的目的，進行的幼兒舞蹈教育的選擇，而是對社會上幼兒舞蹈教育潮流的盲從。同時一些家庭還希望孩子能夠通過良好的舞蹈訓(xùn)練成為舞蹈方面的專業(yè)人才乃至舞蹈明星，對孩子過高的期望值，也無形中加大了孩子進行舞蹈學(xué)習(xí)時的壓力，產(chǎn)生了“拔苗助長”的不良現(xiàn)象。
2、學(xué)校教育的軟硬件建設(shè)不足。
學(xué)校教育是幼兒舞蹈教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)校能夠為幼兒舞蹈教育提供更好的軟硬件設(shè)施，是保障幼兒舞蹈教育能健康穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前部分學(xué)校幼兒舞蹈教育的軟硬件設(shè)施建設(shè)不足，給幼兒舞蹈教育的進一步發(fā)展造成了阻礙。首先是教職人員的教學(xué)能力的不足。
部分從事幼兒舞蹈教育的教師，缺乏專業(yè)的學(xué)院教育背景，在從事幼兒舞蹈教學(xué)的工作中的出現(xiàn)專業(yè)能力不足，無法有效勝任舞蹈專業(yè)教師的情況，同時一些畢業(yè)于舞蹈專業(yè)的教師，在進行幼兒舞蹈教學(xué)的過程中，又往往會忽略掉對幼兒群體接受能力的重視，讓教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)，超過學(xué)生的認(rèn)知水平。其次是幼兒舞蹈教育的配套設(shè)置不足。
當(dāng)前許多教育機構(gòu)在進行幼兒舞蹈教育的時候沒有建設(shè)起專門的幼兒舞蹈教室，部分建立起幼兒舞蹈教室的學(xué)校，其配套設(shè)施又過于的成人化，只有基本的把桿、墻鏡、軟墊等，沒有切實考慮到幼兒的身心需求，沒有營造一個適合幼兒學(xué)習(xí)的專門的舞蹈教育環(huán)境，也從側(cè)面制約了幼兒舞蹈教育的發(fā)展。
1、以人為本、以愛為源——改變舞蹈教育的功利化追求。
舞蹈本身是一個很適宜幼兒身心健康發(fā)展的教學(xué)科目，它可以讓幼兒活潑好動的天性得到更好的開發(fā)。但是針對于之前家庭教育對于幼兒舞蹈教育過于功利化的追求局面，相關(guān)的學(xué)生家長，要積極的調(diào)整對孩子教育理念。以人為本、以愛為源，來開展對幼兒的啟蒙教育。
尊重幼兒的意愿和需求，盡量依據(jù)幼兒自身的情況和喜好來進行舞蹈教育課程的培養(yǎng)，不要一味的以家長的眼光來看待幼兒的成長。
同時在孩子接受幼兒舞蹈教育的過程中，家長要多給與愛的支持和鼓勵，杜絕“拔苗助長”式的不良教育理念，不要急于求成，讓孩子按照自己的身體狀況和學(xué)習(xí)能力來有計劃的進行舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)。家長還要積極的與學(xué)校教師保持緊密的聯(lián)系，實現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的互動聯(lián)通，為孩子營造更為寬闊的教育發(fā)展空間。
2、弘揚個性、全面發(fā)展——加強舞蹈教育的軟硬件建設(shè)。
面對當(dāng)前部分幼兒教育機構(gòu)舞蹈教育軟硬件設(shè)施建設(shè)不足的問題，相關(guān)的教育機構(gòu)要有以弘揚個性、全面發(fā)展為目標(biāo)，來加強幼兒舞蹈教育的軟硬件建設(shè)，為幼兒舞蹈教育的進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
首先，相關(guān)的幼兒舞蹈教育工作者要積極的提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)能力，充實自己在舞蹈方面的專業(yè)知識，依據(jù)幼兒的個性特性，如活潑好動、缺乏耐心等，來有針對性的調(diào)整自己的舞蹈教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加的貼近幼兒的生活，便于幼兒理解和學(xué)習(xí)，如選擇《玩娃娃》、《小星星洗澡》等節(jié)奏明快的舞蹈教材內(nèi)容。
同時幼兒舞蹈教學(xué)工作者還要依據(jù)不同學(xué)生的特點和優(yōu)勢，來有針對性開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生的個性得到有效的發(fā)揮。其次，相關(guān)的教學(xué)機構(gòu)要加強對幼兒舞蹈教育設(shè)施的配置工作，盡量為每一個幼兒預(yù)留出一個2.5平方米的教學(xué)示范區(qū)域，讓每一個幼兒都能活動開來，同時由于舞蹈教師的把桿要以幼兒的基本身高來進行調(diào)整，教師的墻面可以懸掛一些幼兒舞蹈表演時的精彩照片，展現(xiàn)幼兒舞蹈教師的人文傾向，鼓勵幼兒加強對舞蹈的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒舞蹈教育的發(fā)展不是一蹴而就的事情，它有自己的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展脈絡(luò)，但是在幼兒舞蹈教育發(fā)展的過程中一定離不開各個教育機構(gòu)和教育工作者的努力與支持。
筆者相信只要各個幼兒舞蹈教育的機構(gòu)和工作者都能夠齊心協(xié)力、眾志成城的投入到幼兒舞蹈教育的發(fā)展和革新之中，我國幼兒舞蹈教育的未來一定會燦爛而輝煌。
幼兒舞蹈教育論文篇四
【論文摘要】：21世紀(jì)是全面實施素質(zhì)教育的重要時期，在高校開展公共舞蹈教育是公共舞蹈教育的發(fā)展方向，對改善和提高舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，具有現(xiàn)實意義。
【文關(guān)鍵詞】：高校公共舞蹈教育；必要性；發(fā)展方向。
引言。
21世紀(jì)是全面實施素質(zhì)教育的重要時期，也是中國教育改革的關(guān)鍵時期。高校當(dāng)代大學(xué)生，是未來的棟梁之才，將責(zé)無旁貸地肩負(fù)著推行素質(zhì)教育的重任。因此，當(dāng)代大學(xué)生自身具備良好的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。
而舞蹈教育是高校藝術(shù)教育的一個重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)。在高校開設(shè)舞蹈課（以形體課為主），其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力、提高舞蹈欣賞水平，最終達(dá)到提高全民族的科學(xué)文化水平，提高新一代的藝術(shù)素養(yǎng)。同時也為將來步入社會打下良好的心理基礎(chǔ)。因為各種歷史原因和現(xiàn)實狀況，提出我國高校大學(xué)生公共舞蹈教育的發(fā)展的必要性，改善和提高舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，以及提升教學(xué)質(zhì)量，具有現(xiàn)實意義。
一、公共舞蹈教育在高校教育中的必要性。
（一）從公共舞蹈的特點和表現(xiàn)力方面來看。
形體舞蹈課，通過對上肢、下肢與軀干的規(guī)范訓(xùn)練，掌握身體運動的規(guī)律，并在一定的音樂節(jié)奏與旋律中能夠協(xié)調(diào)自如地運動。而大學(xué)生在學(xué)習(xí)了舞蹈語匯后，可以支配自己的軀體，抒發(fā)情感、宣泄激情。當(dāng)他們需要歌唱抒發(fā)情感，就更需要通過肢體來加以演繹。舞蹈是一種易普及的藝術(shù)，它比音樂具體形象，比戲劇簡單容易，適合表現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)生活。大學(xué)生通過舞蹈可以協(xié)調(diào)肢體，調(diào)節(jié)文化學(xué)習(xí)造成的不動狀態(tài)，更重要的是還能增強自信心，使人擺脫靦腆和拘謹(jǐn)。通過這些活動培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、健康的審美情操，充分展示當(dāng)代學(xué)校的校園風(fēng)貌與當(dāng)代學(xué)子的思想、生活和情感。
舞蹈訓(xùn)練是一種肢體訓(xùn)練過程，它不但可以使人的形體優(yōu)美，而且還因為舞蹈經(jīng)常是雙人或多人配合的活動，所以舞蹈過程也是培養(yǎng)舞蹈者關(guān)注他人、關(guān)注配合、注重協(xié)調(diào)的過程。我國老一輩舞蹈家郭明達(dá)先生，在美國學(xué)習(xí)和考察后，作出了如下介紹：“幾十年來，美國教育系統(tǒng)里的舞蹈設(shè)置目標(biāo)，認(rèn)為舞蹈活動可以強身健體，糾正姿態(tài)，調(diào)理肌肉，使動作準(zhǔn)確。在心理方面，舞蹈對適應(yīng)團體活動、接受領(lǐng)導(dǎo)、遵守紀(jì)律有幫助；對個人言行舉止、表情達(dá)意也有益處。”因此，我們應(yīng)該重視舞蹈課的訓(xùn)練，這是21世紀(jì)中國教育的要求。
（三）我國高校普及藝術(shù)教育的良好發(fā)展勢頭。
1、潛移默化、寓教于樂。
組織學(xué)生觀看舞蹈音像資料，以“畫面”中那些優(yōu)美舞姿，豐富的情感表達(dá)，來傳達(dá)對美的感受，來激發(fā)學(xué)生的興趣。從而，讓學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí)，進入自然的舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、教學(xué)方法的多變性。
“口傳身授”是舞蹈教學(xué)的基本教學(xué)方式，通過教師用形象、精煉的語言講解舞蹈動作要領(lǐng)，再通過肢體示范教學(xué)，直觀地給學(xué)生展示動作，使得同學(xué)可以直接模仿，并用心理解和體會動作要領(lǐng)。但是隨著高科技慢慢滲入教學(xué)，有了多媒體、電視教學(xué)等，更能成為很好的輔助教學(xué)工具。畢竟舞蹈是表演藝術(shù)，它是通過肢體來表達(dá)的，在教學(xué)中加以電視教材，可以更加直觀、形象、生動地把握需要傳達(dá)的意思。
3、結(jié)對幫扶教學(xué)。
根據(jù)高校公共舞蹈的特點，是由全體學(xué)生參與的舞蹈學(xué)習(xí)。雖然不是高難度的舞蹈水平，但在教學(xué)過程中，會有一些同學(xué)領(lǐng)悟掌握得快一些，就可以進行結(jié)對幫扶，把領(lǐng)悟慢一些或動作出現(xiàn)錯誤的與掌握得快一些的同學(xué)組成一組，互相糾正錯誤，避免動作的錯誤出現(xiàn)。
經(jīng)抽樣調(diào)查，全國90％以上的高校都有自己的大學(xué)生舞蹈隊。而這些團隊中的同學(xué)多是通過公共舞蹈教育的課程學(xué)習(xí)后，涌現(xiàn)出的一批骨干分子。因?qū)ξ璧傅?熱愛，自發(fā)成立的舞蹈團隊。近幾年，高校非專業(yè)同學(xué)參加全國各類舞蹈大賽的比比皆是。就拿江西第二屆大學(xué)生舞蹈大賽來看，共48個節(jié)目進入復(fù)賽，非專業(yè)組23個節(jié)目，比例占了一半。雖然這部分學(xué)生可能在表演上達(dá)不到準(zhǔn)專業(yè)的水平，可是他們?nèi)硇牡赝度?，自信地表演，充分展示?dāng)代學(xué)子的思想、生活和情感。并有效地推動了高校校園文化建設(shè)，對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極作用。
（四）普通高校公共舞蹈教育遇到的“瓶頸”
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識不到位，管理職責(zé)不明確。
迄今為止，還有部分高校領(lǐng)導(dǎo)同志一直對藝術(shù)教育的作用持懷疑的態(tài)度，甚至認(rèn)為公共舞蹈教育可有可無，只不過是供休閑娛樂而已。藝術(shù)教育機構(gòu)只是團委工作下的文藝干事兼管，沒有設(shè)立專門的舞蹈教研室，據(jù)不完全統(tǒng)計，設(shè)立了藝術(shù)教研室等藝術(shù)教育專門機構(gòu)的高校只占高校的18％。
2、資金短缺。配備不齊全。
經(jīng)調(diào)查，有些高校用在舞蹈教育上的經(jīng)費嚴(yán)重不足。有一所學(xué)校每年投入自然科學(xué)研究上的經(jīng)費達(dá)8000多萬，而投入人文科學(xué)研究的經(jīng)費僅有100多萬，而真正用在普及藝術(shù)教育上的經(jīng)費那真是少得可憐。一般高校進行舞蹈訓(xùn)練的場地，通常只是普通水泥地面的教室，沒有鋪設(shè)專門的地板、地毯、把桿，更沒有鏡子了。最多只是用普通迎賓用的地毯鋪設(shè)在水泥地上，那樣活動極容易受傷，更是無法達(dá)到訓(xùn)練的效果。
3、師資力量缺乏。
教育部在《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課指導(dǎo)方案》中強調(diào)，各高校應(yīng)重視藝術(shù)教育課程，加大配備專職的師資力量。就說北大、清華的專職公共藝術(shù)課教師都不到十名，那普通高等院校就更是無法按國家規(guī)定來配備；再從學(xué)歷上看，從事高校公共教學(xué)的研究生教師的比例也只占25％，可見學(xué)歷也沒有達(dá)到國家規(guī)定的要求。
（五）提幾點高等學(xué)校公共舞蹈教育的發(fā)展構(gòu)想。
結(jié)語。
有人曾經(jīng)說過，科學(xué)使人求真，道德使人向善，而藝術(shù)使人尚美。沒有對美的認(rèn)識、沒有具備審美能力、不懂得美育的價值，就創(chuàng)造不出絢麗繽紛的藝術(shù)世界。舞蹈訓(xùn)練作為是一種審美教育，是培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的才能的一種教育。因此，舞蹈教育對培養(yǎng)新型復(fù)合型人才的素質(zhì)教育起著重要的作用，通過對高校開展公共舞蹈教育必要性和發(fā)展方向的闡述及做出的深刻理解，舞蹈教育勢必得到進一步的重視，改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，將中國高校教育中的藝術(shù)教育推進一大步。
幼兒舞蹈教育論文篇五
在教育心理學(xué)的研究角度，智力是一種特殊的心理品質(zhì)，是各種綜合能力的表現(xiàn)，其中囊括思維能力、記憶能力以及觀察與創(chuàng)造能力。幼兒的智力開發(fā)對于幼兒的健康成長有很大的影響。幼兒舞蹈能夠促進幼兒的智力得到更好的發(fā)展，幼兒的觀察力與想象力及記憶力在此基礎(chǔ)上也會得以更好的向前發(fā)展。記憶是人腦對于已發(fā)生事物的反映，感知事物在人腦中所留下的痕跡。幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過程中通常會依靠動作及音樂來完成訓(xùn)練，舞蹈隊形及舞蹈動作等均需要記憶力的支撐。經(jīng)過長期的舞蹈訓(xùn)練，幼兒在進行舞蹈欣賞及舞蹈模仿與想象的過程中會調(diào)動大腦的各個器官去協(xié)調(diào)與支配自己的身體，用以表達(dá)多種動作，不斷變換的動作會極大地促進幼兒記憶力的增強。
幼兒舞蹈教育促進幼兒身體健康發(fā)展，良好的身體素質(zhì)是幼兒進行全面發(fā)展的重要物質(zhì)前提。幼兒身體素質(zhì)主要表現(xiàn)在幼兒的柔韌性與靈敏性以及力量與耐力上。幼兒身體的協(xié)調(diào)性及骨骼發(fā)育等，幼兒舞蹈訓(xùn)練能夠促進幼兒更加茁壯的成長，進而有利于幼兒形體上保持健美，幼兒經(jīng)過形體訓(xùn)練會將自身在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成的不良行為習(xí)慣慢慢改正。同時在舞蹈訓(xùn)練過程中會對自身進行反思，使得身心能夠得以更好更快的發(fā)展。與此同時，在進行具體舞蹈訓(xùn)練時，對于幼兒所要進行的手指或關(guān)節(jié)的靈活性訓(xùn)練中幼兒能夠通過一些小動作訓(xùn)練來完成，并在此過程中使得身體相關(guān)部位得以更好的鍛煉與發(fā)育。
幼兒舞蹈具有一定的律動性，通過肢體動作來展現(xiàn)生活或是情感。幼兒在進行一系列的科學(xué)訓(xùn)練中均可以達(dá)到塑造其美麗與魅力的效果。在舞蹈訓(xùn)練中，幼兒在聽到優(yōu)美的音樂時會通過搖擺自己的身體來表現(xiàn)舞蹈的內(nèi)容，他們會較認(rèn)真的跳出自己喜愛的舞蹈，這樣的舞蹈需要肢體的相互協(xié)調(diào)才能得以實現(xiàn)。在此過程中，幼兒的機體協(xié)調(diào)能力均需要有更高的配合能力。肢體的所有動作均要在大腦的支配下才能完成，幼兒在完成多種舞蹈動作時需要不斷向大腦輸入信息，循環(huán)往復(fù)的過程中便會促進大腦的發(fā)育。通常經(jīng)常參加舞蹈活動的幼兒會相對比較活潑，進而對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生較為濃厚的興趣，他們自身機體的健康狀況也會有很大的轉(zhuǎn)變，對于日常生活中的種種事情會變得靈活通透。
良好的舞蹈學(xué)習(xí)方式能夠不斷促進幼兒的大腦發(fā)育，幼兒的語言表達(dá)能力與獨立思考的能力在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中應(yīng)逐步予以引導(dǎo)。在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方式，結(jié)合幼兒的天性特點，有計劃有規(guī)律的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動幼兒的身體，以舞蹈的方式開發(fā)幼兒的智力，讓學(xué)生能夠深入理解到舞蹈的藝術(shù)魅力，引入多種游戲來完成舞蹈教學(xué)。此外，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)幼兒的內(nèi)驅(qū)力，對于幼兒智力的發(fā)育同樣會產(chǎn)生較深的影響。幼兒的興趣往往會停留在自身感興趣的事物上，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該善于捕捉他們感興趣的知識點，將他們的注意力轉(zhuǎn)移到舞蹈的學(xué)習(xí)中來，并逐步因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造更多的條件來使他們獲取到更多與舞蹈相關(guān)的知識點，引導(dǎo)孩子形成自己的舞蹈專長，培養(yǎng)他們的情操，促進其智力開發(fā)。
舞蹈是一種表現(xiàn)性藝術(shù)活動，其中集中體現(xiàn)了人們的審美活動。幼兒舞蹈在培養(yǎng)幼兒審美興趣及審美能力上有重要的作用。幼兒舞蹈結(jié)合幼兒的年齡特征對幼兒進行一種直觀且可感性較強的美育教育，在舞蹈訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生對美的事物進行更美的賞析與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識美掌握美并且發(fā)現(xiàn)美。幼兒時期是形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變的重要階段，是幼兒認(rèn)知世界的途徑。從心理學(xué)上來看，感知覺是一種最為簡單的心理過程，是人腦對于客觀事物個別屬性的反應(yīng)。由于幼兒缺乏豐富的生活經(jīng)驗，因此對于舞蹈的感知覺只能通過模仿教師的動作，因此，在學(xué)習(xí)舞蹈時通常會出現(xiàn)比較機械化的狀態(tài)，幼兒很難將自己的情感投入到舞蹈中。在初學(xué)舞蹈的階段，通過不斷反復(fù)的練習(xí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感融入到作品中，在表達(dá)作品時引導(dǎo)幼兒進入表演的意境中。久而久之，幼兒的感知覺會得到很大的提升。
幼兒舞蹈中美育的實施離不開想象力的發(fā)展，想象力的發(fā)展會直接影響到幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。從心理學(xué)的研究角度來看，想象力是針對事物的`表象所進行的加工改造過程，幼兒想象力的發(fā)展是一個長久的過程。在對幼兒實施美育教育時，幼兒舞蹈有其自身的優(yōu)勢。幼兒舞蹈運用更為直觀且生動形象的表演形式將幼兒喜愛的舞蹈以一種更為形象化與生動化的表現(xiàn)手法向幼兒展現(xiàn)，很好的捕捉到了幼兒的興趣點，在向幼兒展現(xiàn)一個五彩繽紛的世界時，又會給幼兒以美的熏陶與啟迪。幼兒舞蹈中詩意的構(gòu)思與美的形象會讓學(xué)生感受到更加寬廣與絢麗的世界，引導(dǎo)學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中不斷認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美與感知美，不斷提升自身的審美意識。
當(dāng)幼兒在進行更為直觀且具體形象的學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘其想象力，幼兒舞蹈恰如其分的挖掘出了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。幼兒舞蹈的編創(chuàng)及排練方式均能夠使其展現(xiàn)出更為豐富的表演形式。幼兒通常會先聽到音樂，后根據(jù)音樂來學(xué)習(xí)舞蹈動作。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂的過程中使其感受到音樂的律動，并引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)律動來感知舞蹈動作，進而完成舞蹈動作的編創(chuàng)。在此過程中，教師可與幼兒以談話的方式溝通舞蹈作品的內(nèi)容，鼓勵幼兒積極思考并更好的創(chuàng)新，幼兒通過想象，提高自身的發(fā)散思維能力，在探討的過程中逐步提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。幼兒想象力的拓展，能夠使幼兒在練習(xí)舞蹈時有一種滿足感。想象力是對于事物表象的加工與創(chuàng)造。幼兒想象力的發(fā)展是從無意想象到有意想象，并從再造性想象到創(chuàng)造性想象的過程，在對幼兒進行舞蹈訓(xùn)練時，應(yīng)當(dāng)尊重幼兒想象力的發(fā)揮與表達(dá)的愿望，讓幼兒在一種寬松的氛圍中感受舞蹈，享受到一種心理自由與愉悅。
幼兒處于活潑好動的年齡階段，幼兒舞蹈十分符合幼兒這一年齡特征。幼兒在認(rèn)知事物時通常會依靠事物的表象來進行感知，幼兒舞蹈中的律動性便在動作與節(jié)奏性中來逐步提升幼兒的模仿能力，加深幼兒對于事物的理解與認(rèn)知。除去音樂之外，舞蹈是一種無聲的語言，幼兒要依托自身的想象力與感悟力，理解舞蹈動作中的涵義，而這一系列的舞蹈動作又能夠使其產(chǎn)生豐富的想象力，開拓幼兒的創(chuàng)造性思維。在幼兒舞蹈訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實際學(xué)習(xí)狀況，來不斷調(diào)整幼兒的舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容。在不斷訓(xùn)練的過程中，難度應(yīng)是循序漸進，不斷增大的。在這一訓(xùn)練過程中幼兒要逐步克服困難，不斷戰(zhàn)勝自己。失敗之后，教師應(yīng)給予鼓勵，如此循環(huán)往復(fù)，才能在戰(zhàn)勝困難的過程中鍛煉幼兒的意志。
幼兒在進行舞蹈訓(xùn)練的過程中會遇到各種各樣的困難，在解決困難的過程中，幼兒心理上會產(chǎn)生種種變化，教師在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的這一階段應(yīng)當(dāng)予以有效疏導(dǎo)，使得幼兒能夠在面對困難時真正做到勇敢的面對困難，接受困難，并以超強的意志力解決困難。而不是在困難面前縮手縮尾，遇到困難就想要放棄。心理學(xué)家研究證明，舞蹈雖是一種肢體運動，但更多的是一種心理活動，舞蹈對于幼兒的身體及心理健康均有著積極作用。舞蹈同人體運動的其他形式一樣能夠給人帶來一種良好的視聽效果。幼兒在進行舞蹈訓(xùn)練時除身體能夠感受到變化外，心理上同樣能夠獲取到一種滿足感。幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)能夠得以緩沖，進而使其身心得以更好的放松。
幼兒的年齡特征使得幼兒在舞蹈表現(xiàn)中通常會以一種更為直接與自然的方式進行自我表達(dá)。舞蹈的表現(xiàn)方式便是完美的肢體語言，而這一肢體語言需要長期的訓(xùn)練。幼兒舞蹈的訓(xùn)練實則是幼兒堅強意志力的訓(xùn)練過程。幼兒舞蹈離不開基本功的訓(xùn)練，而當(dāng)幼兒在完成基本功訓(xùn)練的過程中，必然要付出艱辛的努力。在基本功訓(xùn)練中，會產(chǎn)生一些身體上的疼痛，需要幼兒逐步克服。一個完美的舞蹈動作背后也許是千百次的練習(xí)，反復(fù)的練習(xí)才能達(dá)到要求。在不斷反復(fù)的過程中，不僅磨煉了幼兒的耐力，更為其建立良好的心理素質(zhì)及堅強的意志力打下了基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒在選擇舞蹈時，便意味著要進行一場漫長艱辛的旅程，在這場旅程中幼兒的意志力會跟隨舞蹈學(xué)習(xí)的進程而不斷發(fā)生改變，逐步增強。
幼兒舞蹈是旨在通過組織與提煉人體動作而進行的一種極具空間動態(tài)及實踐性的藝術(shù)形式，是當(dāng)下素質(zhì)教育領(lǐng)域中不可或缺的一個重要教育手段。幼兒舞蹈對于幼兒的身心發(fā)展、智力發(fā)展均有著極大的影響。舞蹈教育對于身心發(fā)展正值重要時期的幼兒來講有積極的作用。幼兒舞蹈的律動性較強，舞蹈中生動活潑的形象深受孩子們的喜愛。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中會對音樂及舞蹈產(chǎn)生一種熱愛，因此，在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中會得到一種潛移默化的思想教育，從而達(dá)到一種寓教于樂的教育效果。幼兒的性格不是一朝一夕便能夠形成，在長期生活實踐中，幼兒的性格受到各方面的影響。在舞蹈學(xué)習(xí)中，幼兒在輕松愉悅的環(huán)境里對音樂形象進行更為直觀的感受，并運用自己的肢體將自己的思想情感融入到作品中，對于音樂形象會運用肢體來感受，如此循環(huán)往復(fù)的過程，有利于幼兒形成熱情大方的性格。在舞蹈訓(xùn)練過程中，一些舞蹈動作的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練需要幼兒有較強的意志力才能克服困難，才能將舞蹈訓(xùn)練堅持下去?？偠灾?，幼兒舞蹈訓(xùn)練中，幼兒的智力會得到提高。在對待事物上會有自己獨到的見解，并會運用一種美的方式表達(dá)，而在意志力磨煉上會不斷增強。
幼兒舞蹈教育論文篇六
運用人體的姿態(tài)和動作，將生活中的事物和任務(wù)進行反映，并且將人們的情感思想進行表達(dá)，對人們的生活進行表現(xiàn)，這種藝術(shù)的表現(xiàn)形式就是舞蹈。在人類最早出現(xiàn)的藝術(shù)活動中，就有舞蹈這種藝術(shù)形式。所以說，舞蹈的發(fā)展過程歷史悠久，在逐漸的發(fā)展過程中，它已經(jīng)成為人們對思想情感進行表達(dá)的一種重要手段，是具有動態(tài)性、直觀性和時空性的藝術(shù)。
舞蹈的運動規(guī)律及特質(zhì)在符合幼兒身心特點的同時，幼兒通過對舞蹈的學(xué)習(xí)也可以得到美育功能。舞蹈教育可以使幼兒的生活情趣得到激發(fā)，與此同時，還能使幼兒的創(chuàng)造力和想象力得到很好的發(fā)揮，從而促進幼兒能夠做到德、智、體、美、勞比較全面的發(fā)展。通常情況下，幼兒的舞蹈是非常直接，并且具有具象性的。在進行多種素質(zhì)教育的過程中，和其他類型的藝術(shù)教育進行比較，舞蹈教育更具有通俗性、直觀性，這樣幼兒就可以直接通過感官接收到教師傳授的動作。所以，要想使幼兒自身素質(zhì)得到非常有效地提高，在教學(xué)過程中融入幼兒舞蹈教育是必要的。
(1)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，可以促進他們的骨骼得到良好的生長。人們較快速生長發(fā)育時期的階段是幼兒時期，在這個時期中的幼兒新陳代謝的速度非?？?，幼兒在此時進行科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，將能使他們的骨骼得到更好的生長，促進身體更好的健康發(fā)育。在對各階段同年齡幼兒的調(diào)查中，將學(xué)習(xí)舞蹈的孩子與沒有學(xué)習(xí)舞蹈的孩子進行對比，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)舞蹈的幼兒，小班階段平均身高增長了1?3厘米，中班階段平均身高增長了2~3.5厘米，大班階段平均身高增長了1~3厘米。
(2)幼兒進行舞蹈訓(xùn)練，可以使幼兒具有優(yōu)美的體態(tài)，有利于促進幼兒優(yōu)美體態(tài)的形成。通過教師教授舞蹈課程，在一定的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練后，幼兒的形體逐漸轉(zhuǎn)變得更加優(yōu)美。腰背變得具有挺拔感，腿部因得到了一定的拉伸訓(xùn)練而線條變得更加筆直，頸椎的提拉訓(xùn)練使得脖頸的形態(tài)更加優(yōu)美。通過這些基本的形體塑形使幼兒的氣質(zhì)得到較好的提升。同時，外界會對其體態(tài)美反饋較好的信息，從而使幼兒的自信心也得到提升。舞蹈的訓(xùn)練，可以使他們駝背、端肩、彎腰的不良習(xí)慣得到了糾正，這些都為孩子在今后生活中，能夠擁有優(yōu)美形體打下了非常良好的基礎(chǔ)。
(3)舞蹈的訓(xùn)練可以使幼兒在肢體的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性，使它們在訓(xùn)練中都得到相應(yīng)的促進與發(fā)展。在學(xué)習(xí)舞蹈時，幼兒需要進行全身各部位之間的相互配合，手眼身法步的基礎(chǔ)訓(xùn)練可以科學(xué)的塑造幼兒的身體協(xié)調(diào)性。幼兒在進行系統(tǒng)的舞蹈學(xué)習(xí)后，身體的機能逐漸趨向靈活，身體的關(guān)節(jié)因柔韌性訓(xùn)練能夠使身體動作具有更好的協(xié)調(diào)能力。動作的協(xié)調(diào)度越高，身體運動就會變得輕盈了，身體的靈活性也就越好。
(4)通過舞蹈的訓(xùn)練，能夠讓幼兒肌肉控制力得到了更好的訓(xùn)練，在這過程中幼兒的肌肉群得到了充分的鍛煉，使之變得更加強韌，具有力量。幼兒身體肌肉通過訓(xùn)練可以得到較好的發(fā)展趨勢，促進身體肌肉骨骼的生長態(tài)勢具有較好的趨向性，同時還鍛煉了自身肌肉的控制能力。
(5)舞蹈能有效地幫助幼兒心肺的功能、體能和消化系統(tǒng)得到提升，由于幼兒在舞蹈的過程中，相當(dāng)于進行了一個全身都在運動的過程，所以在這整個過程中，幼兒的身體器官也得到了很好的鍛煉。幼兒在做每一個舞蹈動作時，都會心跳加速、呼吸加快，這樣可使幼兒的心肺功能在這個階段得到了較好的鍛煉。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，將會消耗一定的體能。體能的消耗，使孩子的食欲得到促進，消化機能也能得到很大的增強，使身體微循環(huán)得到提升，也使身體的抵抗力得到了提高，免疫力也有所增強。幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)，對幼兒的體質(zhì)可以起到增強作用，使孩子的身體機能能夠得到健康的發(fā)展。
(1)幼兒舞蹈有利于幼兒形成健康的道德觀。教育家陶行知先生曾經(jīng)這樣說：做人最根本的就是道德，如果沒有起碼的道德，即使你有一些本領(lǐng)和學(xué)問，也并沒有什么用?！庇變何璧负艽笠徊糠侄季哂星楣?jié)性、教育性以及故事性，幼兒在表演、學(xué)習(xí)、排練舞蹈的過程中，能夠很好地認(rèn)識事物中存在的真、善、美。例如，在一些歌頌正能量的舞蹈中，通常都會演繹一些助人為樂的事跡，一些優(yōu)良的品德，幼兒在學(xué)習(xí)這些舞蹈后，可以樹立良好的道德觀、是非觀，并且不斷地提升自身的優(yōu)良品格。
(2)幼兒舞蹈有助于提升幼兒的審美。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，幼兒將處于在一個非常輕松愉快的氛圍中，在音樂、情節(jié)、人物、環(huán)境等要素中去感知最基本的身體動作運行與情感體會。這些外界因素的促使下，幼兒在舞蹈活動中能夠逐漸形成最初的審美意識，產(chǎn)生了對美的理解，對美的鑒別能力。在不斷的舞蹈學(xué)習(xí)活動中，幼兒會從舞蹈作品中獲取更多樣的審美元素，這些都是幼兒審美能力提升的基石。
(3)幼兒舞蹈有助于幼兒意志力的發(fā)展。從小就讓幼兒開始練習(xí)舞蹈，可以很好地使幼兒的意志力得到鍛煉。例如，舞蹈在進行肌肉韌帶拉伸的訓(xùn)練時，將會給幼兒帶來一定痛苦感，想要達(dá)到效果就需要長期的練習(xí)過程，在堅持練習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了幼兒的意志力和堅定性。通過這些練習(xí)，使幼兒不怕累，不怕苦的意志得到了充分的鍛煉。
孩子在幼兒階段學(xué)習(xí)舞蹈，對孩子的多方面都起著非常巨大的作用。舞蹈教育能夠?qū)τ變旱娜姘l(fā)展，以及幼兒的素質(zhì)教育有很大的推動作用，還能在進行舞蹈教育過程中發(fā)現(xiàn)孩子很多潛在的優(yōu)勢。在舞蹈教育活動過的程中，大量的幼兒都表現(xiàn)出非常喜歡這類活動的現(xiàn)象，舞蹈已經(jīng)成了很多幼兒的一種娛樂以及表達(dá)方式。在此同時，也成了素質(zhì)教育得以實施的良好手段，對成長階段的幼兒起到了非常重要的作用。
幼兒舞蹈教育論文篇七
在啟蒙教育的視角下，對兒童舞蹈教育應(yīng)從身體感悟開始，在進行實際教學(xué)過程中，舞蹈教師應(yīng)該首先令學(xué)生們認(rèn)識身體到各個關(guān)節(jié)。在教師的引導(dǎo)之下，配合節(jié)奏鮮明的音樂，通過兒歌或童謠，加以生動的形象將自身各個部位進行協(xié)調(diào)與配合。值得注意的是，教師們要向?qū)W生灌輸“直”的概念。即在進行舞蹈表演過程中，令身體和四肢一直保持在“直”的狀態(tài)。身體在這種原始狀態(tài)下，依照表演的需求，做出符合標(biāo)準(zhǔn)的動作。另外，教師在進行教學(xué)過程中，應(yīng)該讓幼兒在真正意義上將身體關(guān)節(jié)發(fā)力方式加以全面掌握。通過這種方式，能夠在很大程度上提高兒童對自己身體的感悟。
2.體現(xiàn)過程。
3到7歲的兒童有著好奇心強，想象力豐富，模仿能力高的特點。因此，教師在對學(xué)生們進行舞蹈創(chuàng)作與編排的時候，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生們模仿自己感興趣的人和事，并引導(dǎo)他們將看到、聽到以及感悟到的事物利用自己的身體表達(dá)出來，促進少年兒童將自己的身體和思想融為一體，再對其進行身體訓(xùn)練的時候可以從多個方面來進行該項工作。
3.再創(chuàng)造過程。
上文說道3到7歲兒童有著想象力創(chuàng)造力強的特點，因此教師在教授學(xué)生的時候?？梢越Y(jié)合兒童的自身特點來進行具體工作。即興舞蹈是一種激發(fā)少年兒童對舞蹈再創(chuàng)作的有效方式。兒童通過即興舞蹈的方式，可以將對音樂的理解用肢體語言的方式表達(dá)出來。在即興舞蹈表演中，兒童可以在特定的音樂環(huán)境下，對舞蹈進行自我創(chuàng)作，通過這種方式兒童可以在優(yōu)美的旋律中表演出自己對舞蹈的認(rèn)識。
1.教學(xué)中加入故事情節(jié)。
兒童對于情節(jié)豐富的故事是比較感興趣的，教師們在進行實際教學(xué)過程中，可以結(jié)合這個特點，將舞蹈教學(xué)中加入一定的故事情節(jié)，對學(xué)生們展開具體教學(xué)。通過這種方式，不僅能夠豐富舞蹈本身的趣味性，還能夠在根本上增加學(xué)生們對舞蹈的興趣。在創(chuàng)作和編排幼兒舞蹈作品的時候，舞蹈教師要站在幼兒的角度去重新審度自己的作品，如果將一套舞蹈動作機械的教授給幼兒，是沒有任何教學(xué)意義的行為，同時還會令兒童對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的厭煩心理。因此，教師在進行舞蹈創(chuàng)作與編排的時候，要暫時忘記自己教師的角色，把自己想象成故事中的人物，通過舞蹈語言的方式，將故事情節(jié)加以生動的展現(xiàn)，而不能將其看成一個機械的動作疊加。
2.游戲和教學(xué)的完美結(jié)合。
教師在對學(xué)生進行實際教學(xué)過程中，可以將游戲和舞蹈教學(xué)內(nèi)容進行完美結(jié)合，利用生動形象的教學(xué)方式，令原本枯燥的教學(xué)變得趣味橫生。內(nèi)容變得有趣，自然能夠吸引學(xué)生們的注意力，渴望在游戲中學(xué)習(xí)到舞蹈動作。教師可以通過模仿動作等方式，增強學(xué)生們的表現(xiàn)能力，利用該種方式對兒童進行教學(xué)，在滿足了兒童表演欲望的同時，還能夠增強教學(xué)效果，可謂一舉兩得。另外，當(dāng)教學(xué)進展到一定程度的時候，教師可以給學(xué)生們一些自我發(fā)揮的空間，讓學(xué)生們嘗試著自我編排舞蹈，在根本上提高學(xué)生們對舞蹈的激情。
總的來說，在當(dāng)今素質(zhì)教育的大環(huán)境下，相關(guān)教育專家和教師對幼兒舞蹈創(chuàng)作和編排教學(xué)工作給予了高度重視。一線教師們要想在根本上將幼兒舞蹈表現(xiàn)能力加以提高，就要一改以往的教學(xué)方式，并將現(xiàn)有教學(xué)觀“純凈化”重視對幼兒心理培養(yǎng)。通過這種方式，才能增強幼兒對舞蹈的興趣，令他們喜歡上舞蹈。
幼兒舞蹈教育論文篇八
當(dāng)前，城市幼兒教育獲得了長足的發(fā)展，但是農(nóng)村幼兒教育極為薄弱,無論是硬件軟件，與城市幼兒園都是天壤之別，而少數(shù)民族地區(qū)的幼兒音樂教育更是前景堪憂。四川省樂山市彝族區(qū)縣就是經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，彝族區(qū)縣的農(nóng)村幼兒園建設(shè)在當(dāng)前各級政府的努力下，取得了很好的發(fā)展。樂山各級領(lǐng)導(dǎo)都較為重視，制定出了一些計劃，比如扶貧計劃“一村一幼”，開啟了彝族地區(qū)農(nóng)村幼兒教育幫扶的先河。根據(jù)規(guī)劃，近兩年，包括馬邊、峨邊、金口河區(qū)等全部彝區(qū)，規(guī)范建成村級幼兒園150所，保證2500人的人學(xué)總量。爭取近2年就能實現(xiàn)每村一幼兒園的可喜局面，在這樣國家扶持硬件到位的大好的局面下，如何加強軟件建設(shè)，避免長期依賴國家,真正做到依附于彝族同胞自身的努力，搞好彝族農(nóng)村幼兒園的課程建設(shè)則是其中的重中之重。
樂山彝族歌舞音樂極為豐富，舞蹈、民歌、樂器歷來是這個民族音樂中最鮮明的標(biāo)簽。涼山彝族歌舞極為豐富，比較有特色的如“都火”，是彝族傳統(tǒng)特色民俗“火把節(jié)”期間所表演的舞蹈。它是一種群體歌舞，表演有說有唱，體現(xiàn)出彝族人民的熱情，其歌舞特點較為鮮明。如一人領(lǐng)唱領(lǐng)舞，眾人相合，非常適合幼兒園老師與學(xué)生這樣的角色扮演。還有小涼山婚喪歌曲也是其中的杰出代表，極富特色。如其中的代表音樂形式哭嫁歌，是男女結(jié)婚儀式上一道靚麗的風(fēng)景,是彝族婚戀文化中的重要部分。主要是即將出嫁的姑娘盡情傾訴哭唱自己內(nèi)心情愫的一種歌曲演唱形式。器樂方面。彝族樂器類型較多，但最有特色的莫過于口弦、月琴、腳鈴幾件樂器。如口弦，曾經(jīng)在《達(dá)吉和她的父親》等一些電影里呈現(xiàn)，其音色柔美，多為彝族男女之間傳情達(dá)意的載體。涼山彝族月琴類似漢族月琴，但在演奏手法上稍微不同，一般只使用兩條琴弦。用在歌舞音樂里面伴奏效果較為突出。月琴音色清亮，富于美感，是彝族同胞生產(chǎn)生活中較為喜歡的樂器。腳鈴算不上是一件獨立的樂器，只是彝族同胞跳舞的時候套在腳上的一種裝飾品，歌舞的時候發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?增加表演氣氛。
火把節(jié)作為彝族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，孩子們自小耳濡目染，節(jié)日的歌舞是極為關(guān)鍵的呈現(xiàn)方式,讓彝族歌舞巧妙融人彝族幼兒園課程建設(shè)，應(yīng)該是弘揚彝族文化，從小讓孩子們認(rèn)識到傳統(tǒng)彝族音樂文化魅力的一個重要載體，其重要性不言而喻。它是孩子們直接接受彝族文化的一個重要途徑,也是孩子們應(yīng)該終身學(xué)習(xí)的一項文化藝術(shù)。
彝族器樂也是彝族人民音樂活動中極為突出的一部分。除開部分漢族的樂器走人了彝族文化生活，這些樂器從結(jié)構(gòu)上和演奏技巧上融入彝族農(nóng)村幼兒園的課程建設(shè)完全可行。一方面孩子自小就具備較好的特色器樂演奏能力是根植孩子興趣點的一個方式。另外本身樂器的價格也適合農(nóng)村地區(qū)孩子的消費，特色地區(qū)特色樂器的學(xué)習(xí)對孩子的成長及其弘揚傳承本土文化不無禪益。
4.1靈活師資結(jié)構(gòu)，做好傳幫帶。
當(dāng)前樂山市教育局在師資融人彝區(qū)方面做了很多工作。通過公開招聘、招募助學(xué)志愿者、臨聘教師、城村聯(lián)姻、結(jié)對互助、跟崗學(xué)習(xí)等方式方法來改善師資結(jié)構(gòu)。筆者認(rèn)為還可以請一些退休的老藝人，或者農(nóng)村原生態(tài)較為有經(jīng)驗的業(yè)余歌舞樂愛好者，來輔助幼兒園的音樂教育。這樣做的好處，一方面，這些有著較為出色的演出經(jīng)驗的舞者和樂器演奏者，能真正讓孩子學(xué)習(xí)到彝族歌舞的精髓。另一方面，這些老藝人們，不需要多少酬金,他們更多是以一種頤養(yǎng)天年的心態(tài)來做貢獻。這樣可以緩解辦學(xué)經(jīng)費的困難，年輕的老師們也可以直接學(xué)到很多技能，真正做到傳幫帶，形成師資結(jié)構(gòu)的良性循環(huán)。
4.2家長協(xié)助，積極配合。
幼兒園的教育鑒于孩子們尚小，難以獨立地完成很多內(nèi)容，因此孩子家長在此過程中扮演著一個極為重要的角色。彝族同胞們天生固有的歌舞細(xì)胞帶來了很好的便利。一些彝族樂器的學(xué)習(xí)不僅僅是老師在課堂上教學(xué)，家長也應(yīng)該幫助孩子、監(jiān)督孩子多練習(xí)，做到教輔先后跟進。至于一些歌舞,孩子自小耳濡目染，上手起來極快，老師教，家長可以配合，多聽一些公開課，積極協(xié)助老師，形成幾方合力,學(xué)習(xí)效率自然極高。
4.3就地采風(fēng)觀摩學(xué)習(xí)。
涼山彝族地方文化資源極為豐富，當(dāng)?shù)氐拿耖g原生態(tài)歌舞眾多，是不可多得的一份天然學(xué)習(xí)資源。就地采風(fēng)依托于天時地利人和，幼兒園應(yīng)該不定期利用自身的優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生多做課外實踐,對當(dāng)?shù)氐囊恍┟耖g歌舞組織或者進行采風(fēng)、觀摩學(xué)習(xí)，強化學(xué)生彝族歌舞樂藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)習(xí)動力，真正做到傳承學(xué)習(xí)我們的地方文化。
弘揚地方文化，孩子從幼兒做起，是本文的中心主題。樂山彝族歌舞具有鮮明的樂山地域風(fēng)情，也是極具藝術(shù)魅力的樂山地域音樂舞蹈文化，隨著時代的發(fā)展，樂山的地域文化早已為全國人民所認(rèn)知，作為本地藝術(shù)研究者，筆者深感責(zé)任重大，努力傳承學(xué)習(xí)研究樂山彝族歌舞樂是值得筆者努力為之奮斗終身的一件大事，為孩子梳理一個明晰的音樂世界。
幼兒舞蹈教育論文篇九
摘要：民間舞蹈是一種文化現(xiàn)象，是通過人類的肢體動作和情感表現(xiàn)出來的，其反映的是歷史，傳達(dá)的是情誼，抒發(fā)的是時人們的情懷。在原始社會的時候就已經(jīng)有了舞蹈，只是那個時候還沒有的舞蹈這個專屬名詞，那個時候，人們在狩獵的過程中、征戰(zhàn)及類似的祭祀活動中就已經(jīng)有所體現(xiàn)。在奴隸社會才真正形成舞蹈，奴隸社會時期是分化時期，其中的一部分人成為奴隸主，另一部分人成為奴隸。在這種情況下，專門為奴隸主表演的舞蹈逐漸演變成宮廷舞蹈，而奴隸用于生產(chǎn)生活自娛的舞蹈成為了民間舞蹈。在歷史的演變中，相當(dāng)一部分民族因沒有本民族的文字，未能將舞蹈文化記錄下來，但是民族舞蹈在人們一代又一代的傳承中卻得以保留。在新中國時期，還有一些比較落后地區(qū)仍保留著原始形態(tài)舞蹈。我國是由多民族國家組成的，由于民族歷史、宗教信仰方式、風(fēng)土人情等的不同，使我國的舞蹈文化更具多樣性，現(xiàn)在這些多樣性的舞蹈，仍然影響當(dāng)代舞蹈教育，為舞蹈教育的發(fā)展提供了寶貴的遺產(chǎn)。
舞蹈文化是在民族舞蹈發(fā)展中形成的，其生存發(fā)展空間不僅包括自然環(huán)境，還包括社會文化環(huán)境。隨著時代的發(fā)展，舞蹈文化的生存空間，呈現(xiàn)出多元化、交叉的立體形態(tài)。大部分舞蹈在傳承發(fā)展中，仍保留著原來的原始形態(tài)，雖然一些舞蹈已經(jīng)異化，但是還是有一些原始形態(tài)存在著的。不管歷史如何發(fā)展，舞蹈都會保持其最具民族特色的一面。隨著旅游文化及商貿(mào)活動的發(fā)展，為舞蹈文化提供更廣闊的空間。雖然在這些領(lǐng)域傳播使一些舞蹈失去了原始狀態(tài)，但是卻增談?wù)摫硌菪耘c觀賞性，這是歷史發(fā)展的必然趨勢。
舞蹈文化結(jié)構(gòu)是復(fù)雜的，是由一些思想觀念形成的。這里的思想觀念不僅包括宗教觀念、價值觀念、婚姻觀念、生死觀念，還包括審美取向。從中可以看出，舞蹈文化與社會主體文化和傳統(tǒng)文化是有一定關(guān)系。舞蹈文化結(jié)構(gòu)是受年齡、職業(yè)及受教育程度影響的。但是舞蹈文化概念的核心確始終是以價值觀念為核心的。如原生態(tài)的祭祀舞蹈始終以萬物有靈觀念為核心，特別是拜祖先的舞蹈是有一定的功利性及實用性的。從奴隸社會到封建社會拜祖先的舞蹈都是一種具有宗教性質(zhì)的祭祀活動，那時的祭祀活動是為讓祖先更好的保護自己，免除災(zāi)難，才進行祭祀的?，F(xiàn)代的舞蹈教師在講相關(guān)民族舞課程的時候，還會將相應(yīng)的民族舞文化知識，以故事的形式傳授給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生形成一種審美意識，并將文化中的精神實質(zhì)以舞蹈動作展現(xiàn)出來。
舞蹈教師在教學(xué)生舞蹈動作的同時，也應(yīng)該向?qū)W生滲透舞蹈方面的知識。教師在講每一個單元的時候，都講相應(yīng)的文化融入其中，使學(xué)生對舞蹈有更深入的了解。要想使舞蹈文化與舞蹈教育更好的融合起來，教師在講課的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起查閱資料、看錄像，并將其與音樂、節(jié)奏及相關(guān)文學(xué)課聯(lián)系在一起，使學(xué)生能夠整體掌握舞蹈文化。將舞蹈文化融進舞蹈教育中，不僅能使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中展示出自己的動作，還能將舞蹈中的文化內(nèi)涵以動作形式表現(xiàn)出來，使舞蹈教學(xué)更加有意義。具體意義如下：
舞蹈教學(xué)中融入舞蹈文化能完善學(xué)生舞蹈動作?，F(xiàn)在的舞蹈教學(xué)中，有很大一部分動作是從傳統(tǒng)的舞蹈動作中轉(zhuǎn)變而來的。可以先對舞蹈文化中的動作、體態(tài)、姿態(tài)進行分析，并將其用在舞蹈教學(xué)中。如，教師教學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞的時候，可以就東北秧歌進行分析，東北秧歌的體態(tài)是上身前傾、略含胸、西部屈膝、中心在前，這個動作穿于整個秧歌舞。形成這種秧歌舞，是與東北傳統(tǒng)文化有一定關(guān)系的。東北地處東北平原，地勢平坦、寒暑分明，那里曾是一片荒蕪的土地，后來經(jīng)過人們開礦、墾荒、搬運，形成了新的居住區(qū)。受大自然和勞動生活的陶冶，形成了東北人那種樸實、堅韌、直率的性格以及喜歡那種粗獷的審美情趣，東北秧歌就是在這種環(huán)境下形成的。
舞蹈教學(xué)中融入舞蹈文化能提高學(xué)生審美意識。在舞蹈教學(xué)中，教師可以收集與舞蹈教育相關(guān)的音樂及錄像資料，將其以多媒體的形式展現(xiàn)出來，并給學(xué)生留相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題進行舞蹈欣賞，使學(xué)生對舞蹈文化有一個整體認(rèn)識，不僅能夠了解舞蹈文化中的風(fēng)土人情、勞動方式，還能在此基礎(chǔ)上感受到舞蹈文化的魅力，能夠更好的掌握舞蹈中的因素，以便更好的進行舞蹈學(xué)習(xí)，并形成一種審美意識。要想使學(xué)生對舞蹈文化能有更深刻的認(rèn)識，就應(yīng)該以實例進行講解。使學(xué)生在實例中更好的掌握相應(yīng)的知識，并使自己的舞蹈審美意識得到進一步提高。
舞蹈教學(xué)中融入舞蹈文化能使舞蹈更具活力。教師在舞蹈教學(xué)中，先對舞蹈進行分析，并讓學(xué)生根據(jù)自己的分析，結(jié)合以前學(xué)過的動作進行相應(yīng)的練習(xí)，在情感的帶動下，使學(xué)生全身心的體味舞蹈中蘊含的情感。在教師的指導(dǎo)下，能將舞蹈發(fā)揮的淋漓盡致，能在陶醉中尋找一份成功的喜悅。對舞蹈文化進行分析、感悟，并理解其中的內(nèi)涵是感受生命過程，不僅能以形體動作將舞蹈中蘊含的情感表現(xiàn)出來，還能將質(zhì)神韻之美、節(jié)律之美和肉體的美感與快感表現(xiàn)出來，使學(xué)生達(dá)到身心合一、內(nèi)外交融的目的。舞蹈文化不僅能使學(xué)生的形體和外部運動達(dá)到和諧的地步，還能使舞蹈文化中的潛在的思想品質(zhì)和學(xué)生的思想、情感融匯在一起。
舞蹈教學(xué)中的舞蹈文化能夠使學(xué)生獲得更多信息。隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，給舞蹈教學(xué)帶來了方便，可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式獲得獲取各種資料。教師在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一些最新的舞蹈文化資料，使學(xué)生能夠了解舞蹈最新狀態(tài)，并對舞蹈文化知識有一個全面、多樣化的認(rèn)識，使學(xué)生能形成一種時時關(guān)注舞蹈動態(tài)的習(xí)慣。
我國的舞蹈形式多樣、種類繁多，幾經(jīng)歷史的變遷卻沒有影響其功能的發(fā)揮。至今為止，在舞蹈教育中都有著重要的作用。在現(xiàn)代的舞蹈教育中，涉及到民族舞的部分，教師會將相關(guān)的民族舞資料找出來，并在課堂上以分析的形式將其講出來，使學(xué)生在理解的程度上，再進行舞蹈動作學(xué)習(xí)。這種舞蹈文化不僅可以完善學(xué)生的舞蹈動作、提高學(xué)生的審美意識、增添學(xué)生舞蹈活力，還可以使學(xué)生獲得多元化信息，以便學(xué)生更好的進行舞蹈學(xué)習(xí)。
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幼兒舞蹈教育論文篇十
幼兒舞蹈教學(xué)主要是培養(yǎng)幼師生舞蹈教學(xué)所需的基本功和基本知識、技能以及幼兒舞蹈的創(chuàng)編知識和能力，通過舞蹈學(xué)習(xí)不但可以愉悅幼兒的身心，還可以提高幼兒的舞蹈基礎(chǔ)水平。目前，我國學(xué)前教育幼兒舞蹈還有待提高，為改善幼兒舞蹈的狀況，我們應(yīng)充分讓學(xué)生認(rèn)識到舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，求真務(wù)實，與時俱進，為培養(yǎng)當(dāng)代優(yōu)秀幼兒教師不斷努力。
（一）明確學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
舞蹈教師在上課時候，有意識的培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生樹立目標(biāo)?？赡軇傞_始有些困難，所以在初步階段，教師可以先給學(xué)生展示教師的教學(xué)目標(biāo)，然后在教課的過程中一點一點向?qū)W生印證。如：教師今天給大家制定的這個目標(biāo)，那么我們需要做的是這些動作，通過多項的練習(xí)，體會到目標(biāo)的強大作用。之后，教師可以布置課下作業(yè)，讓學(xué)生模仿教師制定教學(xué)目標(biāo)，自己編排舞蹈，組織教學(xué)，在下一次上課時候給大家展示。
（二）舞蹈基礎(chǔ)理論。
我們先給學(xué)生講解舞蹈的基礎(chǔ)理論知識，讓學(xué)生心里有個大概的印象。對舞蹈學(xué)科有大概的了解，對我國舞蹈歷史發(fā)展有所了解，可以讓學(xué)生懂得基本的舞蹈常識，培養(yǎng)對舞蹈的熱愛和信心，教師可以用多媒體給學(xué)生講解，也可以課下讓學(xué)生自學(xué)。
（三）舞蹈基本功的訓(xùn)練。
隨著經(jīng)濟發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，有些人對舞蹈的認(rèn)識偏向功利化，希望把動作搞得更難一些，花樣復(fù)雜一些就可以獲獎。但是幼兒園舞蹈教師面向的是幼兒，根據(jù)他們的身心發(fā)展?fàn)顩r來說，他們不適合跳這些高難度的舞蹈，不符合幼兒正常發(fā)展規(guī)律，所以我們需要從舞蹈的基本功練起，訓(xùn)練舞蹈的基本形態(tài)，提高學(xué)生的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性、表現(xiàn)力，可以提高學(xué)生多方面的發(fā)展。邢臺學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大部分不是專業(yè)特長生，根據(jù)現(xiàn)實情況，調(diào)整教學(xué)計劃。需要從舞蹈基礎(chǔ)學(xué)起，把舞蹈動作一一講解。理論知識講完后，帶領(lǐng)學(xué)生進行形體基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)幼兒舞蹈的基本手位、腳位等，接下來可以一步一步的加深。每次跳舞之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做十幾分鐘的基本功訓(xùn)練，這樣有助于增強學(xué)生的身體動作協(xié)調(diào)性，熱身后再跳舞不至于拉傷肌肉，也更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感和良好的氣質(zhì)。
（四）舞蹈課程的學(xué)習(xí)。
言傳不如身教，教師在幼兒舞蹈教學(xué)時，先給學(xué)生做示范。教師把完整的舞蹈跳一遍，通過優(yōu)美的舞蹈吸引幼兒，幼兒看到優(yōu)美的舞姿后會非常喜歡，然后她們會進行學(xué)習(xí)性模仿。教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，每學(xué)會一個動作，然后進行幾次的復(fù)習(xí)鞏固，教師把舞蹈的一個一個動作，一步一步教給幼兒，最終把完整的舞蹈連接起來。教師領(lǐng)舞，學(xué)生一起伴著舞蹈伴奏跳一遍，然后讓學(xué)生們自己獨立地跳下來。在跳舞的過程中，教師要有耐心地觀看每一個學(xué)生舞蹈動作，當(dāng)有錯誤的時候，教師可以提醒學(xué)生哪個動作需要修改。除此之外，教師可以多采取鼓勵教學(xué)法等多種方法來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生喜歡舞蹈，自主積極的學(xué)習(xí)舞蹈。
（五）民族民間舞蹈課程的學(xué)習(xí)。
民族民間舞蹈是我國的藝術(shù)瑰寶，我們可以適度的給幼兒展示一些民族舞蹈的視頻，讓幼兒感受不同民族的風(fēng)俗和特點，在大概熟悉這些情況的基礎(chǔ)上，可以教給幼兒一些簡單的民族舞蹈。
（一）基本語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
如果想當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園舞蹈教師，除了掌握一定的舞蹈技能外，教師要具備很強的語言表達(dá)能力。因為在對很多幼兒園教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師自己舞蹈跳得好，但是在擔(dān)任特長生培訓(xùn)或者教舞蹈課時，卻不能準(zhǔn)確地給孩子們表達(dá)舞蹈的一些要求。通過這些調(diào)查，我們足以見證，在教學(xué)中教師的口語表達(dá)發(fā)揮了很大的作用。學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生以后要面對的學(xué)生是幼兒，所以我們要為幼兒設(shè)身處地的著想，幼兒園教師盡量做到口語化、通俗化。讓幼兒聽的懂，理解清楚教師所表達(dá)的意思，教師說話富有親和力，語氣和藹可親，幼兒會更喜歡這位教師，也會更喜歡跳舞。培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力有很多方法，比如：老師教給我們舞蹈的理論知識和技能后，教師把全班學(xué)生分組，兩人一組，一人扮演教師一人扮演幼兒，然后教師開始教幼兒學(xué)跳舞。扮演幼兒的同學(xué)要模仿小孩說話的語氣和用詞，教師這樣要求的話，學(xué)生說話自然會用簡單、容易的詞語，使對話更加簡單好理解，然后這倆個同學(xué)互換角色。
（二）幼兒舞蹈編排能力的培養(yǎng)。
舞蹈編排能力是在舞蹈基礎(chǔ)上創(chuàng)新的一步。幼兒從小就活潑喜歡動，所以教師可以抓住幼兒的興趣點，在生活中多觀察幼兒。教師在課下時候可以和幼兒談話，問問幼兒感興趣的事情，根據(jù)幼兒的喜好，編排幼兒喜歡的舞蹈類型和動作?？梢园呀涛璧傅膬?nèi)容用多種方式來教，我們可以邊唱邊跳，平時多觀看網(wǎng)上優(yōu)秀的舞蹈作品，借鑒其他人的閃光點，在原有的舞蹈基礎(chǔ)上創(chuàng)新。
（1）有趣的學(xué)習(xí)方式教師舞蹈學(xué)習(xí)應(yīng)該讓幼兒感到快樂，所以我們要想辦法用有趣的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)跳舞。如學(xué)習(xí)小雞走路，教師可以扮演小雞媽媽，幼兒當(dāng)小雞娃娃，幼兒排成一隊跟在教師后面。另外教師和幼兒還可以帶上頭飾，穿上小雞的衣服，模仿小雞走路的動作，這樣可以讓幼兒很樂意的參與到舞蹈活動中來。
（2）模仿學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)舞蹈之前可以模仿小動物叫。比如：我們要學(xué)習(xí)兩只老虎這支舞蹈，教師可以先讓幼兒欣賞老虎的小動畫片，讓幼兒對老虎有所了解，模仿老虎的叫聲，小朋友們一起來互動，發(fā)出小老虎的叫聲，幼兒會體驗到其中樂趣，他們也會更喜歡這支舞蹈。教師和藹可親，說話幽默，幼兒會更喜歡這位教師，幼兒從內(nèi)心里愿意聽教師的話，當(dāng)教師教舞蹈的時候，幼兒自然會很開心的學(xué)習(xí)舞蹈，這樣我們的舞蹈學(xué)習(xí)就容易了很多，然后在練習(xí)熟練的基礎(chǔ)上，教師和幼兒可以一起創(chuàng)新，一起創(chuàng)編新舞蹈。
（3）多積累舞蹈詞匯創(chuàng)編舞蹈需要有豐富的舞蹈詞匯，這樣在創(chuàng)編的過程中會更有優(yōu)勢。所以我們在平日的舞蹈課上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多多注意積累舞蹈詞匯，在欣賞優(yōu)秀的舞蹈視頻過程中，要注意舞蹈詞匯是如何運用的，可以想一下這些詞匯哪個地方更加恰當(dāng)。
（4）多欣賞幼兒舞蹈作品幼兒情感發(fā)展處于敏感期，他們好奇心強，對外界世界充滿好奇向往，也愛模仿，容易被舞蹈作品感染，幼兒舞蹈的選材要從幼兒感興趣的方向出發(fā)，有趣味性和時代感，可以多多采用童話、游戲的舞蹈形式。
（5）從觀察生活中找形象舞蹈模仿生活，幼兒在塑造形象時候，表演者頭上可以帶上老虎的頭飾，小貓的頭飾等。也可以在生活中組織動作，比如蝴蝶飛這個動作，一般的做法是兩手的旁起旁落，高低飛舞，如果我們把這個動作從兩邊收回到胸前，有節(jié)奏的起伏，使蝴蝶飛這個形象更可愛、更自然，也更自由。
舞蹈實踐可以有兩種方式：一種是參加舞蹈比賽，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)舞蹈，然后參加舞蹈。另一種是幼兒園舞蹈課程的學(xué)習(xí)，是指教幼兒跳舞蹈，這兩種實踐都是非常值得我們?nèi)ュ憻捄蛯W(xué)習(xí)。1.學(xué)校給學(xué)生演出的機會，鼓勵學(xué)生參加舞蹈演出，為促進學(xué)生舞蹈技能的提升。我院每年開展一系列的藝術(shù)活動，以教師教育學(xué)院學(xué)生會文藝部每年一屆的幼兒舞蹈大賽為例，學(xué)生自己結(jié)成小組，自創(chuàng)自編，讓學(xué)生在舞蹈演出中鍛煉，學(xué)生的編排能力和創(chuàng)新意識會不斷提高，為以后的舞蹈教學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。2.到幼兒園去實踐。我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生聽課，在欣賞優(yōu)秀教師組織的舞蹈課時，我們可以把經(jīng)驗和教訓(xùn)寫在筆記本上，課后靜心反思，取其精華去其糟粕。然后設(shè)計自己的舞蹈課堂，慢慢過渡到自己上課，然后隨著能力的提升，可以和幼兒園教師一起編排舞蹈，這個實踐活動也會有很大進步。通過以上的分析，學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈的教學(xué)，需要我們做到認(rèn)真、務(wù)實、創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)到的東西運用到實際教學(xué)中。所以我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)有方向，重視舞蹈基本功的訓(xùn)練，重視學(xué)生舞蹈教學(xué)能力和舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法，幫助學(xué)生能夠創(chuàng)編出幼兒樂意學(xué)習(xí)的舞蹈，帶領(lǐng)幼兒一起快樂地學(xué)習(xí)舞蹈。學(xué)校和教師攜手共同促進學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈的發(fā)展，為學(xué)前教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師，為祖國的美好明天做貢獻。
幼兒舞蹈教育論文篇十一
摘要近年來，隨著我國經(jīng)濟和文化的快速發(fā)展，少兒舞蹈教育作為素質(zhì)教育的一個前提和重要組成部分也有了長足的發(fā)展。但地處山西省黃河中下游東岸的某縣，作為一個總?cè)丝?.5萬，其中農(nóng)業(yè)人口就占據(jù)了5.5萬的國家級貧困縣，其少兒舞蹈教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀。面對這樣的局面，怎樣發(fā)展該縣的少兒舞蹈教育，使其盡快與國家發(fā)展水平接軌對我們來說就顯得至關(guān)重要了。本文從多角度探尋了現(xiàn)狀與發(fā)展的問題，并展開思索。
少兒舞蹈在其歡快明朗的動律中，包含了少兒的童心、童真、童趣，蘊涵著孩子們對真、善、美的感覺與親和力。對少兒的智力發(fā)展、道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的提高等，具有課堂教育無法代替的作用。良好的少兒舞蹈教育，既能讓孩子們得到身心、情感的熏陶、體態(tài)儀表、身體素質(zhì)的全面訓(xùn)練，更是會對他們想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響。從長遠(yuǎn)來看，我國少兒舞蹈教育的發(fā)展水平，對衡量我們民族精神文明的程度，對社會的穩(wěn)定，對國家的和諧發(fā)展也都具有十分重大的現(xiàn)實意義。
該縣地處山西省的呂梁山南端，黃河中下游東岸，總土面積1219平方公里。該縣地廣人稀，人均耕地7.4畝，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主，因而發(fā)展比較落后。全縣有專職教師850人，公辦學(xué)校80余所。該縣少兒舞蹈教育從上世紀(jì)八十年代起步，至今已有二十多年的歷史。該縣初期的少兒舞蹈教育是由城關(guān)小學(xué)完成的，當(dāng)時全校僅有舞蹈教師一人，且并非專業(yè)舞蹈學(xué)校畢業(yè)。然而正是從那時起，舞蹈開始作為一門獨立的課程進入課表。
(一)認(rèn)識不到位。
隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，教育得到越來越多人們的重視，應(yīng)試教育已逐步向素質(zhì)教育過渡。但是在教育理念實施全方位轉(zhuǎn)變的過程中，藝術(shù)教育特別是少兒舞蹈教育，很少得到應(yīng)有的重視，對舞蹈具有的陶冶情操、愉悅心理、塑造形體等方面的審美功能忽略不見。該縣地處偏遠(yuǎn)，本身教育理念比較落后，因而這方面的問題尤為突出。在日常的教學(xué)過程中，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任老師常常因教育質(zhì)量而把音、體、美等課被主課借走，舞蹈作為興趣活動，也常常名存實無。在少年兒童中能接受系統(tǒng)舞蹈訓(xùn)練的更寥寥無幾。如果說在該縣開展少兒舞蹈活動存在諸多因素，那么認(rèn)識上的差距，是最大的障礙。
(二)網(wǎng)絡(luò)不健全。
主要是輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。開展少兒舞蹈活動，經(jīng)濟發(fā)達(dá)的城市有著較完整的網(wǎng)絡(luò)體系，有學(xué)校教學(xué)、校外機構(gòu)(青少年宮、文化館)等培訓(xùn)活動，在時間上有課余、雙休日、暑寒假培訓(xùn)。然而在該縣，小學(xué)設(shè)置的藝術(shù)課往往有名無實，舞蹈內(nèi)容很難出現(xiàn)在課堂上。該縣只有一家較正規(guī)的文化館開設(shè)舞蹈的系統(tǒng)培訓(xùn)，但對于大多的孩子們來說，這個地方卻顯得格外陌生。因為這個文化館對舞蹈學(xué)員的招收是特別有限的`。
(三)師資緊缺。
要成功開展該縣少兒舞蹈活動，創(chuàng)作、輔導(dǎo)、訓(xùn)練和演出等幾個環(huán)節(jié)都是必不可少的。然而要完成這些任務(wù)必須依賴專業(yè)老師的具體工作。在高校，開設(shè)舞蹈教育專業(yè)是近幾年才普及的事情，縣學(xué)校一時還難覓很多適合中小學(xué)的專業(yè)舞蹈教師。因此，可以說該縣學(xué)校的專業(yè)舞蹈教師還留有一片空白。而縣里專業(yè)文藝團體、文化館的舞蹈老師，雖然在表演、技巧上有一定基礎(chǔ)，但由于他們?nèi)狈逃龑W(xué)、心理學(xué)等系統(tǒng)知識，又缺乏相關(guān)的教材，因此也難以勝任。也許有的人要問，一般的學(xué)校又不是藝術(shù)學(xué)校，舞蹈老師有那么重要嗎?一年級的學(xué)生在學(xué)漢語拼音時，如果老師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，那就直接影響整班的學(xué)生，打基礎(chǔ)走了彎路，一輩子也很難改掉，舞蹈教學(xué)也是如此。因此，專業(yè)師資匱乏應(yīng)該是活動難以展開的第三困難。
(四)經(jīng)費無保證。
經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，要在地方開展少兒舞蹈活動，經(jīng)費問題是一個很實際的問題。因為舞蹈活動是一項頗為費錢的工作，訓(xùn)練要有場地和設(shè)施，演出、比賽要有服裝、道具，外請輔導(dǎo)還要支付一定的報酬因此，要開展舞蹈活動，沒有經(jīng)費保障，是完全不可能的。而這對于經(jīng)濟并不發(fā)達(dá)的國家級貧困縣無疑是開展少兒舞蹈活動的一個硬傷。
(五)活動無場地。
(六)展示無機遇。
以上是該縣少兒舞蹈教育所面臨的現(xiàn)狀，我們可以想象，在這樣環(huán)境下，就算是有舞蹈天賦的學(xué)生也不能得到很好的舞蹈訓(xùn)練，更何況普通的孩子們呢?興趣的培養(yǎng)需要主觀和客觀的結(jié)合，而舞蹈藝術(shù)更需要依賴于其他條件，因此光有興趣和熱情也還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？墒悄壳霸摽h少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從有關(guān)人員認(rèn)識不到位，到學(xué)生興趣不強烈，這些都直接影響了少兒舞蹈活動的發(fā)展，長此下去，該縣的素質(zhì)教育無疑面臨著危機。
面對該縣少兒舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，如何才能使當(dāng)?shù)氐纳賰何璧富顒痈玫亻_展，結(jié)合其他地方的教育經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)該做到：
(一)縣政府、教育行政部門要對學(xué)校的辦學(xué)宗旨有一個明確的認(rèn)識，必須負(fù)責(zé)配齊專業(yè)教師，并逐年遞增新教師。
(二)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師要對少兒舞蹈教育有一個新的認(rèn)識，改變工作態(tài)度，改進過去教學(xué)觀念，沒有統(tǒng)一的教學(xué)模式，教學(xué)目的不太明確，師資質(zhì)量低等現(xiàn)象。建立一套新時期少兒舞蹈教育發(fā)展的新觀念，制定統(tǒng)一的少兒舞蹈教育教學(xué)的新模式，逐步培養(yǎng)少兒舞蹈的技能和技巧，進一步提高少兒舞蹈教育的質(zhì)量，促進少兒舞蹈教育的發(fā)展與進步。
(三)學(xué)校要加強對專業(yè)教師的培養(yǎng)工作，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。舞蹈教師是黨的教育方針和舞蹈教學(xué)的執(zhí)行者，是舞蹈教學(xué)方案的實施者，是舞蹈知識的傳播者，是舞蹈技能的訓(xùn)練者，又是組織教學(xué)的活動者，始終處于教與學(xué)的主導(dǎo)地位。重視舞蹈教師的專業(yè)培訓(xùn)，事關(guān)重要。
(四)改變傳統(tǒng)的少兒舞蹈教學(xué)的方法。舞蹈是時間和空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏來表現(xiàn)思想感情的。因此，在教學(xué)中要盡量用生動的形象去啟發(fā)學(xué)生。首先示范動作要準(zhǔn)確，節(jié)奏要鮮明，要有充沛的感情。充分調(diào)動起少兒全身器官，在提高興趣、注意力的同時也促進了少兒的記憶力。
少兒舞蹈種類豐富多彩，動作較為多樣化，教師在示范時，一定要講清動作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)。不能只求快而影響效果。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生把教學(xué)的動作做到位后再學(xué)下一個動作。這樣做能樹立學(xué)生的專心致志，認(rèn)真細(xì)致的良好形象，也能夠順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和教學(xué)效果。
(五)學(xué)校要與各地文化部門強強聯(lián)手，學(xué)校的藝術(shù)老師或?qū)ξ璧赣信d趣的老師參加舞蹈專業(yè)院校的師資培訓(xùn)，同時也可以聘請專業(yè)的舞蹈老師協(xié)助農(nóng)村學(xué)校開展各類舞蹈活動。文化館作為校外教育重要陣地機構(gòu)，應(yīng)注重教育質(zhì)量，提高服務(wù)意識，在開展大規(guī)模培訓(xùn)的同時，組織豐富的演出，挖掘組建優(yōu)秀的骨干成立團隊，多出人才、隊伍和作品，全面推動當(dāng)?shù)貎和璧傅娜姘l(fā)展。
(六)、選擇合適教材。舞蹈是一門技巧性較強的藝術(shù)門類，社會上各類教材魚目混雜，使很多教師難以挑選合適的教材開展訓(xùn)練，一方面，教師要根據(jù)孩子的特點，學(xué)校有限的條件，選擇如北京舞蹈學(xué)?？技壷行牡?13套分級教材，作為訓(xùn)練的內(nèi)容，使學(xué)生受到規(guī)范的訓(xùn)練，同時為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師還應(yīng)與學(xué)生打成一片，熟悉孩子們的生活和情感，并編排出優(yōu)秀的作品，參加各種演出和比賽，提高學(xué)習(xí)的興趣，在舞蹈活動中，使學(xué)生各方面得到鍛煉和提高，體現(xiàn)舞蹈教育的意義。
幼兒舞蹈教育論文篇十二
在中小學(xué)加強藝術(shù)教育是推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。舞蹈是藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，他對培養(yǎng)學(xué)生儀表端莊的形體意識，積極向上、樂觀自信的思想觀念，團結(jié)協(xié)作的集體主義精神都具有重要作用。在一些中小學(xué)，舞蹈教學(xué)還是一個新生事物，本文通過舞蹈教學(xué)實踐，提出了如何搞好舞蹈教學(xué)的一些做法和體會。
一、中小學(xué)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新方面的嘗試。
（一）要明確在一般中小學(xué)開展舞蹈教學(xué)的目的。
要明確在一般中小學(xué)進行舞蹈教學(xué)的目的，是在于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操。從而深化素質(zhì)教育，而不是培養(yǎng)舞蹈家。因此，舞蹈教學(xué)在課程編排上，要結(jié)合青少年對舞蹈接觸較少，身心正在成長的特點，要遵循循序漸進，先易后難，難度適中的原則，使大多數(shù)學(xué)生一開始就能夠看的懂，學(xué)得會，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，循序漸進，逐漸使動作達(dá)到規(guī)范。在舞蹈動作編排上，難度要適宜，那種難度過高的舞蹈動作，急于求成的授課要求，并不適合一般中小學(xué)的舞蹈教學(xué)要求，也不利于青少年的健康成長，這一點需切記。
（二）精心設(shè)計導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。意思是說，了解知識的人不如愛好知識的人，愛好知識的人不如以學(xué)知識為快樂的人。所以，點燃學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生有一種積極主動的學(xué)習(xí)意識是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。在學(xué)生初次接受舞蹈教育的啟蒙階段，任何一項教學(xué)活動都不能讓學(xué)生覺得困難，從而產(chǎn)生厭倦，而要通過精心策劃使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件有興趣的事，從而實現(xiàn)學(xué)生和老師能愉快的進行合作。
精確、新穎而富有啟發(fā)性的導(dǎo)語能體現(xiàn)教學(xué)的重點與難點，在課程的開始，設(shè)計一個引人入勝的導(dǎo)語，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生在最短的時間進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。例如，在學(xué)習(xí)《草原上的小駿馬》的課堂中，我出示了一幅圖畫，畫面是幾匹駿馬在遼闊的草原上奔馳的場景，由畫面引入新課。我的導(dǎo)語是：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑（唱）。在碧空如洗的藍(lán)天下，在一望無際的草原上，幾匹駿馬在自由的奔跑，看它們是多么的灑脫啊！同學(xué)們想不想感受一下呢？”這樣的導(dǎo)語無疑把學(xué)生能盡快引入課堂中來，使學(xué)生產(chǎn)生了對蒙古舞學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合這些來授課，遠(yuǎn)比脫離實際或者按部就班講解，更富想象力、趣味性并且也使學(xué)生對民間舞的理解得更加深刻。
（三）針對學(xué)生的特點精心挑選舞蹈組合。
正在生長發(fā)育旺盛時期的小學(xué)生，智力和心理都具有很強的可塑性，所以小學(xué)是舞蹈教育的最佳時期。對于低年級的同學(xué)，他們的理解能力還不是很強，應(yīng)從兒童的生活天地進行取材教學(xué)。朗朗上口的兒歌結(jié)合生動活潑的舞蹈動作是低年級學(xué)生喜愛并容易接受的練習(xí)。剛剛接觸舞蹈的孩子，往往會把注意力放在動作的模仿上，一節(jié)課上完，學(xué)會了動作卻記不起音樂的基本旋律。兒歌朗誦順口好記，比起音樂記憶難度小，練習(xí)中學(xué)生們自己又唱又做，形式活潑生動，并能為每一個來學(xué)習(xí)的學(xué)生所掌握。例如，中國舞考級教材中的《半蹲》組合，學(xué)生們一邊說著朗朗上口的歌謠，一邊想象在游樂場同伙伴騎木馬的情景。這樣，學(xué)生們很快就能學(xué)會組合內(nèi)容，并且也達(dá)到了訓(xùn)練半蹲和橫追步的目的。
二、讓學(xué)生多參加一些藝術(shù)實踐活動。
弗賴登塔爾在他的教育思想中有個精彩的闡述：“學(xué)一個活動的最好方法是實踐?！蔽覈灿小凹埳系脕斫K覺淺，須知此事要躬行”的佳句。藝術(shù)實踐是學(xué)習(xí)中不可缺少的`一部分。藝術(shù)實踐和教學(xué)所處環(huán)境有著巨大差異，必然也會對學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。因此，藝術(shù)實踐也是檢驗課堂教學(xué)的一個關(guān)鍵。舞臺上時常出現(xiàn)一些問題，課堂教學(xué)中不一定能發(fā)現(xiàn)，另外，通過藝術(shù)實踐可以征求廣大觀眾對舞蹈表演的意見，是好是差，群眾意見才是評價舞蹈表演的客觀標(biāo)準(zhǔn)。因此，舞蹈教學(xué)中藝術(shù)實踐，包括排練、公益表演等，必須予以高度重視。
（二）通過排練群舞培養(yǎng)學(xué)生的集體觀和競爭意識。
在學(xué)習(xí)同樣的舞蹈動作時，只有努力練習(xí)，舞蹈表現(xiàn)力好的同學(xué)才能被選中參加表演或比賽，或得到更多的表現(xiàn)機會。這樣的合理競爭會激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從小就有這種意識，培養(yǎng)這種能力。
在學(xué)會競爭的同時還要學(xué)會合作，要有很強的集體觀念。比如在群舞中隊形是否整齊，舞蹈動作是否一致，都要求每位同學(xué)相互配合，相互協(xié)作?？傊囆g(shù)實踐在整個舞蹈教學(xué)中占有重要地位，通過實踐教學(xué)，同學(xué)們增強了組織能力，豐富了社會知識，培養(yǎng)了團隊精神，促進了身心健康。同時，通過實踐教學(xué)，對課堂教學(xué)效果進行了檢驗，有利于教師合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。
三、教師應(yīng)注重總結(jié)并做到與學(xué)生交流。
每次課堂結(jié)束后教師要馬上對本節(jié)課學(xué)習(xí)的情況進行總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并給予肯定，對于不足的地方要反復(fù)強調(diào)及時糾正。例如，在練習(xí)下叉的時候，一開始同學(xué)們都喊疼，下不去，我就鼓勵大家“再堅持一下，就差一點了，真不錯”之類的話給以鼓勵，時間久了，很多同學(xué)的豎叉都下去了，學(xué)生們自己也很有成就感，也感到了成功的喜悅。在下課的時候，我會點名表揚一些表現(xiàn)好，有進步的學(xué)生，并給他們適當(dāng)?shù)莫剟?。對于課上出現(xiàn)的問題，也會在下課時進行總結(jié)，例如有些同學(xué)雖然豎叉下去了，但是不注意細(xì)節(jié)，不繃腳，膝蓋伸不直等，會反復(fù)強調(diào)，讓學(xué)生有意識去改掉毛病，養(yǎng)成好的習(xí)慣。
充分調(diào)動每一個同學(xué)的主觀能動性，讓每一位同學(xué)有發(fā)表自己的見解的機會，并要求每位同學(xué)都能發(fā)表自己的看法。讓他們把自己心里所想的、學(xué)習(xí)中所做的以及怎樣解決遇到問題等統(tǒng)統(tǒng)講出來，讓其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果，之后，教師要對同學(xué)的意見進行總結(jié)和評價。例如在學(xué)習(xí)《含胸，展胸》這個組合時，同學(xué)們主動提出來，在做展胸時，后背不知道怎樣才能拉長的問題，我會向她解釋道這是因為胯的軟度不夠，還有在做動作的時候有沒有注意抬頭、挺胸。有的同學(xué)提出，想排練集體舞蹈，我接受他們的意見，每節(jié)課上抽出一定時間來排練，或者特意安排幾節(jié)排練課，在舞蹈授課過程中我也不斷的向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，不斷的改進，以提高自己的教學(xué)水平，從而提高同學(xué)們集體舞的排練水平。
筆者通過舞蹈教學(xué)實踐，對一般中小學(xué)設(shè)置舞蹈課的意義和目的要求；對舞蹈教師應(yīng)具備的素質(zhì)；對如何根據(jù)舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)特點，有針對性地組織實施教學(xué)；對教學(xué)過程中師生互動交流；對教學(xué)過程中課堂教學(xué)與藝術(shù)實踐的關(guān)系，進行了探索和總結(jié)，由于實踐不夠，認(rèn)識還比較膚淺，但愿能為廣大中小學(xué)開展舞蹈教育提供一些參考。
幼兒舞蹈教育論文篇十三
1、讓學(xué)生進一步掌握站姿的要領(lǐng)，讓學(xué)生知道人體美可以在站立的姿態(tài)中體現(xiàn)出來。逐漸養(yǎng)成坐姿和走路時保持姿態(tài)的好習(xí)慣。
2、要求動作規(guī)范，手腳協(xié)調(diào)，掌握舞蹈的風(fēng)格特點。
3、掌握每個動作的方位。
4、讓學(xué)生們從中獲得節(jié)奏感、韻律感和美感的培養(yǎng)，促進同學(xué)之間的友誼，樹立自信和集體意識。
5、這個舞蹈不需要高難度的舞蹈技巧，只要合著音樂的節(jié)拍，能用肢體去表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的感受就足夠了。
1、引導(dǎo)為主，增強友誼和合作的團隊精神。
2、《心連心》屬于活潑、歡快的舞蹈，主要以后踢步為主，步伐要輕快，規(guī)范動作，要求標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。
3、時刻把握好自己的位置，要有隊形意識。
1、上課。（師生互相問好）。
2、課前活動。（基本站姿）。
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
4、導(dǎo)入新課，教師示范。第一個八拍：1—4拍：男生雙手叉腰，先起右腳往右轉(zhuǎn)身做后踢步轉(zhuǎn)一圈到女生的位置。女生雙手叉腰，起左腳往左轉(zhuǎn)身直接做后踢步到男生的位置。5—6拍：男女生雙手叉腰，膝蓋并攏原地直腿雙跳。7—8拍：男生往旁出左腳并直腿勾腳，重心在右腿膝蓋彎曲，身體左傾。女生動作相反。1、2、3拍：男女生同時拍手三次。男生在身體左側(cè)拍手，女生在右側(cè)。
5、教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
6、請班級中態(tài)度認(rèn)真、動作自然協(xié)調(diào)的男女組合上臺表演，展現(xiàn)優(yōu)美舞姿的同時也為全班樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7、各組輪流展示并進行比賽，促使學(xué)生課后進行自發(fā)的鞏固練習(xí)，既讓學(xué)生達(dá)到一定的休息目的，更能促使老師重視每一個學(xué)生出現(xiàn)的問題，充分利用小學(xué)生好勝的心理，通過比賽，學(xué)生的熱情也高了，動作也越來越規(guī)范。
8、合音樂表演。（注意節(jié)奏，加上表情有激情的去跳舞）。
五、下課，組織學(xué)生站好隊整齊有序的帶到教室。
幼兒舞蹈教育論文篇十四
1．學(xué)習(xí)聽辨樂句及樂句長短，感受樂曲舒緩優(yōu)美的特點，聯(lián)想它所表現(xiàn)的江南春天的美景。
2．嘗試為樂曲設(shè)計圖譜，愿意用身體動作表現(xiàn)對樂曲的理解。
3．在討論與操作的過程中學(xué)習(xí)相互合作，共同解決困難。
絲竹樂《春綠江南》、記號筆、小紙片(a4紙的1／4)、圖譜(4張)、有關(guān)春天的視頻。
1．觀看視頻《春天》。
師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長江以南的地區(qū)，我們太倉也屬于江南地區(qū)，我們江南的景色很美，特別是春天這個季節(jié)?，F(xiàn)在就請你們跟著鏡頭去感受這美麗的、到處都是綠色生命的春天吧!
(幼兒觀看視頻。)
師：春天真美呀!除了剛才在鏡頭中看到的之外，江南的春天還有哪些美麗的景色?
(教師先請幼兒欣賞課件，再圍繞春天景物提問交流，拓寬了幼兒的思路，使幼兒獲得更豐富的體驗，充分表達(dá)對春天的感受。)
2．畫春天。
師：春天這么美麗，那你們想不想把它畫下來?
(要求幼兒在小紙片上畫一樣春天的事物豎著畫，每個幼兒畫兩張。)
3．交流繪畫內(nèi)容。
師：你們都畫了什么?
1．第一次欣賞。
師：剛才我們在欣賞春天、感受春天的時候播放了一首好聽的曲子，這首曲子也講了美麗的春天，它的名字叫《春綠江南》，我們再來欣賞一下。
2．再次欣賞。
師：請你們再仔細(xì)聽一聽這段曲子有幾個樂句。
(欣賞時，教師用表情、動作加以提示。)
3．聽辨樂句。
師：這首曲子是用什么樂器演奏的?
師：我們再來聽一聽，請你們在每一句的第一拍拍一下手。
1．聽辨樂句長短，討論如何設(shè)計圖譜。
師：剛才你們聽曲子的時候有沒有發(fā)現(xiàn)有些句子長，有些句子短?哪些句子長，哪些句子短呢?我們再來聽一聽，拿出小手和老師一起來畫一畫!
(根據(jù)樂句長短畫不同長度的線條。)
2．分組設(shè)計圖譜。
師：現(xiàn)在很清楚了，前面五句中兩句長三句短，后面五句也一樣。
師：不知不覺中我們已經(jīng)為《春綠江南》這首曲子設(shè)計好了圖譜，下面請大家用剛才畫的兩幅畫把圖譜打扮得更漂亮。
師：請你們用一張圖代表一個樂句貼在線條的后面。樂句有長有短，請你們想一想是不是每張圖都適合這些樂句，長樂句用什么圖表示比較合適，短樂句用什么圖表示比較合適。(如：小花更適合表示什么樂句，大樹更適合表示什么樂句。)
3．展示圖譜。
師：請每組派一個代表說說是用什么圖來表示長短樂句的。
師：如果你們覺得自己的圖譜不太合適，請你們現(xiàn)在討論、修改。
(孩子們在討論圖譜時各執(zhí)己見，比如一部分幼兒覺得春雨像長長的雨絲，更適合表現(xiàn)長樂句；而另一部分孩子覺得春雨有時就是小雨點，更適合表現(xiàn)短樂句。面對不同的意見，教師不強求一致，而是給予幼兒調(diào)整的空間，讓幼兒以小組為單位再次進行討論、協(xié)商、修改，達(dá)成小組共識。在討論與協(xié)商的過程中，孩子們的合作能力得到了很好的鍛煉。)
1．聽音樂、看圖譜，想象表演動作。
師：我們每組小朋友設(shè)計的圖譜都很棒?，F(xiàn)在讓我們聽著音樂、看著自己的圖譜來想一想每個樂句可以用什么動作表演。
2．幼兒表演。
師：讓我們看著自己的圖譜(見右圖)，把這首優(yōu)美的《春綠江南》表演出來吧!
(由于每組幼兒都有自己獨特的想法，所以很難用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來確定“哪組的圖譜最合適”。教師讓每組幼兒表演自己設(shè)計的圖譜，極大地激發(fā)了幼兒的積極性，幼兒表演得非常投入。)
你們的表演真是太美了，我們把圖譜放到活動室里繼續(xù)表演好嗎?你們也可以和別的組交換圖譜進行表演。
(鼓勵幼兒和別的組交換圖譜表演的目的是鍛煉幼兒從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們多向思維的習(xí)慣。)
幼兒舞蹈教育論文篇十五
通過這首歌曲，讓孩子了解一些關(guān)于天文的知識，學(xué)會數(shù)數(shù)。
1.擴指，左右擺動。
2.擴指，顫動。
3.雙手伸過頭頂，掌心向上。
4.伸手平舉，慢慢向上。
5.雙手舉過頭頂，左右擺動。
6.屈肘，雙手手背彎曲，身體左右擺動。
7.雙手下垂，聳肩。
8.身體向右傾，雙手手指張開擺動。
9.身體向左傾，雙手手指張開擺動。
小星星曲譜、歌詞、舞蹈動作以及動作分解圖。
幼兒舞蹈教育論文篇十六
舞蹈是一門有著悠久歷史的藝術(shù)，是情感產(chǎn)生的肢體運動，是生命的象征，也是類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一。它可以給人以美的享受，隨著社會的不斷發(fā)展，舞蹈已不僅僅局限于慶典生活中，慢慢開始融入舞臺、生活，甚至走進學(xué)校課堂。舞蹈教育是藝術(shù)教育重要的學(xué)科之一，各種文娛演出，校際慶典，中外交流、師生聯(lián)誼等活動，它都起著重要的作用。隨著社會的發(fā)展進步，我國的教育理念、方針都有著很大的改進，舞蹈教育在當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育的大潮中占據(jù)很重要的地位，因此充分認(rèn)識當(dāng)今舞蹈教育的現(xiàn)狀，根據(jù)教育目標(biāo)的要求對舞蹈教育進行合理、有效的規(guī)劃。
1.舞蹈教育可以培養(yǎng)學(xué)生的堅強的個性和吃苦的精神。我國舞蹈種類繁多，按照區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)不同可以分為多種，有生活舞蹈和藝術(shù)舞蹈;也有古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞;按照舞蹈表現(xiàn)形式還可以氛圍獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、組舞等等。豐富的舞蹈種類和形式，有助于培養(yǎng)他們堅強的個性和吃苦的精神，這樣才能養(yǎng)成團隊整體意識。還可以促使嬌弱的學(xué)生充分磨練自己的毅力，鍛煉自己的心理素質(zhì)，獲得良好的美的感受力。
2.舞蹈教育還可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。舞蹈教育是藝術(shù)教育重要的學(xué)科之一，它旨在提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才和專門舞蹈人才做準(zhǔn)備。在中小學(xué)中開展舞蹈教育，讓學(xué)生通過形象懂得學(xué)習(xí)，了解舞蹈的基本要求，掌握舞蹈的基本知識。這樣可以不斷提高學(xué)生們對舞蹈的鑒賞力和審美能力，能夠運用所學(xué)知識將舞蹈美的欣賞上升為理性的認(rèn)識。只有這樣才能讓學(xué)生在藝術(shù)欣賞活動中，真正地、充分地得到藝術(shù)的享受。
3.舞蹈教育還可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。語言，舞蹈和音樂本身就是一個不可分割的整體，三者的學(xué)習(xí)都是密切相關(guān)，彼此促進的，因此教授舞蹈的同時，學(xué)生同時獲得了音樂和語言方面的提升。舞蹈教學(xué)不僅是教會他們舞蹈的基本動作，而是要讓他們學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)的同時逐步了解音樂世界，獲得藝術(shù)上的綜合提升。
4.舞蹈教育可以促進學(xué)生智力的發(fā)展。舞蹈教育提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力，在舞蹈學(xué)習(xí)和表演的過程中，既要求學(xué)生身體各部位協(xié)調(diào)一致，又要思維和聽覺的完美統(tǒng)一，所以每學(xué)習(xí)一個舞蹈節(jié)目就可以不斷促進他們智力和創(chuàng)造力的發(fā)展。舞蹈一方面可以提高和加深記憶和反應(yīng)力，另一方面還能誘發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生們的想象力有了新的突破，創(chuàng)造力得到更好的發(fā)揮。
雖然說舞蹈是一門有著悠久歷史的藝術(shù)，是情感產(chǎn)生的肢體運動，是生命的象征，也是類歷史上最早產(chǎn)生的藝術(shù)形式之一，但是長期在中考、高考這個指揮棒下我們大都忽視了舞蹈及其他藝術(shù)教育的重要性，有的學(xué)?；蛘呒议L即使認(rèn)識到其重要性，但是具體實施起來還是有些力不從心。
目前主要存在這樣的問題，首先就是教育大背景的缺失，沒有形成良好的藝術(shù)教育體系，從小學(xué)到大學(xué)沒有把舞蹈課程列入必修科目，只是作為點綴存在，在一些條件不發(fā)達(dá)的地區(qū)更是沒有這么課程;其次就是認(rèn)知上的問題，很多人都認(rèn)識到舞蹈能力的培養(yǎng)僅僅針對于專業(yè)舞蹈工作者來說的`，對于一般人來說沒有太大必要?？偟膩碚f就是缺乏對舞蹈教育重要性的認(rèn)識，還是停留在以前的定勢思維中。為此我們必須充分認(rèn)識當(dāng)今舞蹈教育的現(xiàn)狀，根據(jù)教育目標(biāo)的要求對舞蹈教育進行合理、有效的規(guī)劃。
三.素質(zhì)教育過程中落實舞蹈教育的方法。
隨著社會的發(fā)展進步，我國的教育理念、方針都有著很大的改進，舞蹈教育在當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育的大潮中占據(jù)很重要的地位。新一輪的教學(xué)改革對舞蹈的重視，提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才和專門舞蹈人才做準(zhǔn)備。
1.不斷培養(yǎng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。俗話說得好，興趣就是最好的老師，任何學(xué)習(xí)都是從興趣開始的，舞蹈這些藝術(shù)學(xué)習(xí)更是這樣的。舞蹈學(xué)習(xí)是一個漫長而又十分艱苦的過程，為此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是必然的。學(xué)生初次接觸舞蹈時，必須讓他們對舞蹈留下好的印象，要遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，而不是一開始就要讓他們掌握高難度的技巧。舞蹈學(xué)習(xí)要先打好基本功，由易到難，循序漸進，這樣才能取得良好的發(fā)展與進步。
2.不斷改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生熱愛舞蹈。
中小學(xué)其實有很多學(xué)生喜歡舞蹈課程，但是相當(dāng)一部分同學(xué)并沒有扎實的舞蹈基礎(chǔ)。有的同學(xué)小時候即使在興趣班學(xué)過舞蹈，有一定的基礎(chǔ)，但是節(jié)奏感還是不夠，影響了教學(xué)的進程。學(xué)生們對舞蹈有著不同的理解，還有一些同學(xué)有畏難情緒，因此必須疏通學(xué)生的心理障礙，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生認(rèn)識舞蹈、了解舞蹈，最終熱愛舞蹈。
3.參加各種實踐活動，提高表演能力和創(chuàng)作水平。
課外藝術(shù)活動是學(xué)校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，是學(xué)校精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的有機組成部分。因此我們必須抓住這一的機會，為學(xué)生們提供了廣闊的舞臺展示他們的才藝。學(xué)生也必須通過各類舞蹈教學(xué)活動，無論是理論教學(xué)還是實踐教學(xué)，學(xué)生自己必須不斷構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上最大限度地發(fā)揮自身的潛能。在扎實的舞蹈理論的學(xué)習(xí)和豐富的實踐活動中，要做有心人，這樣才能不斷提升學(xué)生的表演能力和創(chuàng)作水平。
四、總結(jié)。
舞蹈教育是藝術(shù)教育重要的學(xué)科之一，它旨在提高受教育者的藝術(shù)鑒賞力和參與力，為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才和專門舞蹈人才做準(zhǔn)備。為此我們必須充分認(rèn)識到舞蹈教育的重要性，立足我國舞蹈教育的現(xiàn)狀，為我國舞蹈教育的發(fā)展做好合理的規(guī)劃和具體的指導(dǎo)。
參考文獻：
[1]《舞蹈知識手冊》隆蔭培徐爾充歐建平著上海音樂出版社。
[2]《風(fēng)姿流韻――舞蹈文化與舞蹈審美》于平著中國人民大學(xué)出版社1999。
[3]《舞蹈藝術(shù)概論》隆蔭培徐爾充著上海音樂出版社。
幼兒舞蹈教育論文篇十七
幼兒舞蹈教育是以幼兒為主要培養(yǎng)對象，通過舞蹈的方式教育幼兒，達(dá)到啟迪幼兒智力發(fā)展，鍛煉幼兒體育素質(zhì)，初步培養(yǎng)幼兒審美能力的目的。因此幼兒舞蹈教育需要注重幼兒智力發(fā)展的特點，制定相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)方法。目前在我國多個幼兒師范院校都有開設(shè)幼兒舞蹈教育課程，為幼兒舞蹈教育行業(yè)輸送專業(yè)人才。
1、社會背景。
首先現(xiàn)代社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，物質(zhì)資料越來越豐富，家長有資本為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育。其次處于幼兒時期的孩童對藝術(shù)有天生的興趣和愛好，并且當(dāng)今社會是獨生子女時代，家長愿意満足孩子的需求。最后對于孩子來講，幼兒時期是人生基礎(chǔ)教育的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)今社會更需要的是全面發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的人才。
從小接受舞蹈技能培訓(xùn)有多方面意義，可以鍛煉孩子的形體線條，增強孩子的身體抵抗力。同時在舞蹈教學(xué)的日常訓(xùn)練中，孩子需要定時訓(xùn)練，堅持不懈的努力，可以培養(yǎng)孩子自律、抗打擊的能力。
（2）存在問題。
教學(xué)觀念方面，部分家長的觀念還未完全轉(zhuǎn)變，始終認(rèn)為舞蹈教育是為有天賦的人準(zhǔn)備的。但是舞蹈教育的目的并非讓每一個受過教育的人都成為舞蹈家，而是讓學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人才，接受舞蹈教育的目的根本在于培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
同時舞蹈練習(xí)本來是豐富生活，愉悅身心的活動，但部分家長的心態(tài)卻十分功利，認(rèn)為子女學(xué)習(xí)舞蹈是為了獲得各項榮譽、獎狀，為日后進入更好的學(xué)校學(xué)習(xí)提供籌碼。教學(xué)機構(gòu)方面，目前國家對于幼兒教育監(jiān)管力度不嚴(yán)，幼兒教育培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量繁多，但是質(zhì)量良莠不齊。
部分教育機構(gòu)教學(xué)地點偏僻，教學(xué)設(shè)施簡陋，教學(xué)行為不規(guī)范，容易出現(xiàn)安全問題。
幼兒師范舞蹈教育提升成為高等教育課程時間不長，因此需要作出多方面的調(diào)整來適應(yīng)新的目標(biāo)與要求。原本的幼兒舞蹈教師大多都是在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)后出來當(dāng)教師，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對年紀(jì)較小，心理不成熟，缺乏成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。而教育改革之后，所招學(xué)生年齡已經(jīng)成年，心理素質(zhì)也相對成熟。
愿意主動學(xué)習(xí)，也立志投身于教師事業(yè)。這樣的學(xué)生已經(jīng)不能沿用之前的幼兒舞蹈教育課程，對于他們而言，需要更專業(yè)的舞蹈教學(xué)，同時也需要補充文化知識，學(xué)習(xí)教師教育相關(guān)的課程。因此，學(xué)校需要引進新的教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃新的教學(xué)方向與目標(biāo)。不僅重視舞蹈技能培養(yǎng)，也要設(shè)置教師技能、教育學(xué)、心理學(xué)等教師專業(yè)課程，培養(yǎng)適合時代發(fā)展的教師人才。
3、教師個人。
（1）學(xué)歷低，文化素養(yǎng)差。
目前社會上主要從事幼兒舞蹈教育的教師多是從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷并不高。他們的舞蹈教學(xué)能力都是符合要求的。因為從兒時起就進行了大量的舞蹈訓(xùn)練，統(tǒng)招考試時舞蹈專業(yè)分都很高。進入學(xué)校之后，接受的多是實用型教育，注重舞蹈訓(xùn)練，所設(shè)置的課程大多為舞蹈練習(xí)課程，期末成績評定也是以舞蹈成績?yōu)橹?，所以他們十分重視舞蹈功底，具備專業(yè)的舞蹈技能。但是他們的文化素養(yǎng)比較低。藝術(shù)系學(xué)生升學(xué)考試之時，文化課所占比重很低，所以大多學(xué)生都不重視文化知識。上了職業(yè)學(xué)校之后文化課的課程排課很少，又缺乏自主學(xué)習(xí)的意識，造成文化知識方面越來越差的情況。目前教師要求在不斷提高，加強文化素養(yǎng)會是他們的主要目標(biāo)。
（2）職業(yè)態(tài)度消極，缺乏敬業(yè)精神。
幼兒舞蹈教師中部分教師職業(yè)態(tài)度消極，缺乏敬業(yè)精神。由于幼兒舞蹈教學(xué)沒有嚴(yán)格的管理規(guī)范，一般是私人性質(zhì)的教育機構(gòu)。收入基本平穩(wěn)，沒有增長。重復(fù)的工作和固定的工資讓他們失去了對教師工作的熱情，出現(xiàn)消極教學(xué)的態(tài)度，講課時不認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)計劃，教學(xué)計劃重復(fù)使用。對待學(xué)生缺乏責(zé)任心和耐心，將教學(xué)當(dāng)做任務(wù)。因此培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該定期核查、評價教師的教學(xué)成績，并定時請專業(yè)人士進行工作心理培訓(xùn)，讓教師保持良好的工作態(tài)度。或是鼓勵教師參與文娛活動，豐富課余生活，增加工作熱情。
當(dāng)前幼兒師范舞蹈教育行業(yè)正處于特殊的階段，機遇與挑戰(zhàn)并存。一方面時代進步家長意識到了幼兒教育的重要性，而幼兒教師資源缺乏，是幼兒教師就業(yè)的大好機會。
另一方面，幼兒師范舞蹈教育剛剛經(jīng)歷改革，正在摸素發(fā)展的目標(biāo)與計劃，需要作出多方面的改變。已經(jīng)入職的教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)清社會趨勢，有意識的提升自身素養(yǎng)，才能應(yīng)對挑戰(zhàn)。
幼兒舞蹈教育論文篇十八
1、感知音樂歡快的情緒與節(jié)奏特點。
2、能夠有控制地用身體動作和樂器表現(xiàn)音樂的節(jié)奏及內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
打字機圖片及視頻、碰鈴、《鍵盤的舞蹈》cd、節(jié)奏圖譜。
1、通過兩段不同性質(zhì)的音樂的對比欣賞，初步感知《打字機》這首樂曲歡快活潑的風(fēng)格。
2、完整欣賞，引導(dǎo)幼兒通過打自己圖片和視頻了解打字機的工作場景，理解音樂的內(nèi)容。
3、嘗試用動作表現(xiàn)樂曲情緒和節(jié)奏。
（1）引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊模仿打字員的動作并嘗試用拍手表現(xiàn)出“?！钡穆曇?，初步感知音樂的難點。
（2）出示節(jié)奏譜，借助語詞準(zhǔn)確感知并讀出節(jié)奏。如：噠噠噠噠噠噠。
（3）邊看圖譜邊聽音樂，準(zhǔn)確用拍腿、拍手的動作表現(xiàn)音樂節(jié)奏。如：拍腿拍腿拍腿拍腿，拍手，可反復(fù)進行練習(xí)。
4、嘗試有控制地用樂器表現(xiàn)音樂。
（1）出示碰鈴，引導(dǎo)幼兒控制樂器音色來表現(xiàn)“?！碧幍墓?jié)奏。
（2）幼兒聽音樂邊看節(jié)奏譜邊嘗試用碰鈴的短音的表現(xiàn)音樂中的“叮”。嘗試有控制地演奏樂器。
（3）加入鍵盤，幼兒分角色配合練習(xí)演奏：一組演奏碰鈴，一組用鍵盤表現(xiàn)打字節(jié)奏。可交替演奏。
通過豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術(shù)，只有通過音樂的情感體驗，才能達(dá)到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
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