七年級語文散步教案設計（匯總18篇）

教案是為了指導教學過程，提供教學內容、方法、手段和評價等的一種工具。教案的編寫要注重語言的簡練明確，避免冗長和模糊。教案的編寫需要注意語言表達的準確性和清晰度。

七年級語文散步教案設計篇一

新課程強調課堂上學生的主動參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學生為主體，教師要關注學生的生活經歷與感情體驗。教學內容與方法的設計要結合學生的特點，與學生的生活密切聯系，既重結果又重過程，為此本節(jié)課總體教學策略是以學生為中心，關注學生的生活。

莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級《語文》上冊第五單元的一篇自讀課文。本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的?！渡⒉健氛求w現著濃濃親情的一篇文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這單元的學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，在學生的.合作探究過程中，運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則。不能深層次領悟文章意境，因此，我通過引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

1.知識與能力目標：

整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)散思維能力和想象能力。

2.過程與方法目標：

抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。

3.情感態(tài)度價值觀目標：

感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

2.指學生在閱讀中如何發(fā)現美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。

1.情感感染法和啟發(fā)點撥法

2.自主-合作-探究

3.品讀法

主要有如下六個環(huán)節(jié)：一導入；二感知；三探究；四感悟；五拓展

一、導入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻。

根據看到的畫面，在下面橫線上加上你認為恰當的修飾語：媽媽xx地笑了（生自由答）。

在生自由回答后，師加以小結，再用優(yōu)美語言激情導入：

是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨（板書：課題作者）

設計意圖及依據：因為有圖有聲的直觀電視畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的導入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發(fā)起學生學習本文的熱情。

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說說文章講述了怎樣的一件事。

提示：在學生講述的過程中，提醒學生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經過和結果；語言也要盡量簡潔一些。

在這個環(huán)節(jié)中，學生初步了解了文章內容，理清了文章脈絡，明確了——這是一個關于家庭的故事。

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務：既然這是一個關于家庭的故事，家庭里有四個成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關。現在我們每個語文學習小組具體負責研究一個人物，共同探討人物性格，揣摩人物語言，進行朗讀練習；還要完成一個特別挑戰(zhàn)任務——把文中的一些敘述性語言轉化成相應人物的語言，合作自行補充創(chuàng)作人物臺詞。

分配：第一小組——“母親”；第二小組——“我”；第三小組——“兒子”，；第四小組——旁白。

2.指導：學生分組討論，共同完成任務；教師點撥指導改編創(chuàng)作臺詞。特別引導負責讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓。圈點勾畫。

3.朗讀：每組推選一名代表，進行分角色創(chuàng)作朗讀。其他同學細心聽，遇到自己認為朗讀者演繹得不夠好的地方標注下來，點評時指出。大家齊讀最后一段。

4.點評：感謝這些同學用聲音為我們演繹了這個故事。聽眾們，你們愿意點評嗎?或者選取幾位同學發(fā)言，點評優(yōu)點和缺點；或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的。通過自評與互評，使學生加深對人物的理解。

歸納：讀得情態(tài)畢現是因為對人物理解得入木三分。

(二)捕捉細節(jié)，深入探究課文

1.分析人物：這幾個人物分別給你留下什么印象?(提醒：請關注細節(jié)，讓細節(jié)說話。圈點勾畫。)

(1)學生通過對課文細節(jié)的把握，分析三個人物的性格：“母親”——溫和慈愛；“兒子”——伶俐聰明，善于觀察，懂事；“我”——穩(wěn)重，孝順，溫和。

(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問大家：“有一個人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學生指出被“遺失”的人物是“妻子”。原因在于她沒有說話。經過分析，大家得出結論：這個無言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象。

2.探討景物描寫的意味所在。

歸結：這些景物透露出生機勃勃的春的氣息。春天來了，新的一年開始了，天地間充滿了新的希望。人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都歡迎春天的到來，作者的喜悅更是格外強烈。(因為母親“又熬過了一個冬天”)作者滿懷對生命的珍惜和感謝，滿懷對母親健康長壽的祝愿。

(三)討論

2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事？

學生小組合作解決。

3.歸納“幸福家庭秘訣”

學生說出“尊老愛幼”“對家人的愛”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計較”“學著勉強自己”等眾多答案，對課文的理解開始悄然內化了。

托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不幸?！毙腋＜彝サ南嗨泣c，也正在于此。

（四）品詞句----語言學習

1.用圈點法圈出你認為文中精美的句子。（放聲閱讀，重點揣摩具有對稱的美的詞句。）

歸納：學習課文的語言，可以把注意力專門放在詞句上。精美的語句反復揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點道理來，今后自己作文，就會靈活運用。

本文兩兩對稱的句子很多，這是本文語言精美的主要成分。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做？作者的意思是什么？學生圈點勾畫，快速尋找。

歸納：例如：“分歧”、“責任的重大”、“整個世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個道理。

四、感悟體驗

1.再次體會：人在愛的循環(huán)里構建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個角落。再次齊讀文章最后一個段落，如果你比剛才有了更深的體會，請在讀后告訴大家。

2.指導朗讀：這一段應該讀得莊嚴、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺。

3.結合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛。

讓我們一起，給自己片刻的靜默時光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味。

五、拓展延伸

(一)創(chuàng)作詩句，表達感悟

1.屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領讀，學生跟讀——

有人說，家是一條船，載著我們度過人生的漫長河流。我們在船上相互靠緊。遇到風急浪險，也不孤單。

有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會再度高高地揚起風帆。

還有人說，家是永遠的岸，讓漂泊的游子夢縈魂牽。從這里起航，向這里?？?，起點和終點重合。人生卻已悄悄變得飽滿。

2.同學們，學過這一課之后，你想用怎樣的語言表述“家”呢?請你也試著說說吧。

屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫面，背景音樂柔和優(yōu)美。學生從左至右，誰想好了誰就站起來說，不間斷。在聆聽中如果有格外觸動自己心靈的句子，就記錄下來。并注明小作者。

學生依次起立，吟出自己心中的詩句。教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長詩。

(二)歸結所得，深刻領悟

在同學們的詩句中，包含著摯切單純的赤子之心。讓我們都來珍惜親情，做愛心傳播的使者，愛世界、愛祖國。首先從愛家庭、愛親人做起!

六、作業(yè)——用行動表達愛

在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時候，再為他們做個簡單的按摩。照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同。虔誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來。

七年級語文散步教案設計篇二

一、指導思想：

轉變思想觀念，強化質量意識，繼續(xù)深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以新課改為契機，以提高質量為主題。堅持面向每一個學生的教育方針，努力培養(yǎng)一批有扎實、活潑、語感豐富、文化底蘊深厚，語文能力強的現代中學生。

二、教學內容分析：

第一，構建新的教科書體系。這本書力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。

第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內容強調工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三，積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內容和設計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發(fā)現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現了課內外和校內外的結合，使教科書由課內走向課外。

可以看出，教材選文文質兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

三、教學目標。

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。

3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

四、具體工作及措施。

(一)提高自身業(yè)務能力。

本學期在教學工作時，要加強業(yè)務理論學習。學習新課改的有關理論知識，以便使自己更快更好地適應新課改教學;有意識地加強自身業(yè)務能力訓練，主要可從以下幾方面進行：

1、認真學習新課改理論和教學方法。

教學之余，有目的地學習新課改理論，以用于教學實踐。平時教學注重教學方法的積累與運用。有意識地學習優(yōu)秀課的成功的教學方法。把握一些重要的方法，做好初一語文教學工作。

2、認真?zhèn)湔n。

本學期將在上學期的基礎上，加大備課力度，認真領會教材內容，結合學生基礎差的特點，明確教學目標，抓住教學的重難點，從而做到有的放矢，重點突出，難點突破，使學生對當堂所練內容能當堂消化。保證課的質量。

3、認真學習新的好的輔助教學手段，盡力付之于實踐，以激發(fā)學生的學習興趣。合理利用好電化教學。

(二)認真做好指導和批改工作。

大部分學生的學習基礎太差，對語文知識的接受能力也較差，但是大部分同學的語文學習能力還是很高的，并且有很大的積極性。本學期將有目標、有目的地加大對部分學生的課后輔導，尤其是作文的指導。

認真做好作業(yè)批改和反饋工作。要精選課后作業(yè)，并且及時批改，認真分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并及時反饋，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。以提高學生的作業(yè)質量。

有目的地做好作文指導和批改工作。一直是語文教學的一大難點，學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期將認真指導學生作文，鼓勵他們多關注社會，觀察生活，注意從生活中搜集素材，要寫出自已的真情實感。平時多給學生創(chuàng)造寫作的氛圍和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優(yōu)缺點，在反饋時讓學生注意發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點;上好作文批改課，讓學生相互批改，讓他們自己發(fā)現別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱情和作文能力，也從而提高學生自己修改作文的能力。

(三)努力做好提優(yōu)補差工作。

初一學生中，有很多語文成績差的學生，僅有個別成績好的。為提高學生的語文成績，本學期決定加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：

(1)、鞏固基礎知識，把學生所學的語文基礎知識進行有計劃的鞏固。加大字詞的理解掌握。

(3)、加大閱讀能力的培養(yǎng)，有部分學生從未看過什么文學書籍，因此知識面太窄，平時做題理解能力上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓勵他們廣泛地閱讀，拓寬他們的知識面，豐富他們的文學視野。

(4)、提高作文水平，鼓勵學生多寫多練，力爭每天一篇日記，并且保證質量。教師做到及時批改，每周進行一次作文訓練并盡量找相同題目、相同體裁的例文讓其比較，以揚長避短，提高作文能力和作文質量。

七年級語文散步教案設計篇三

通過半期的教學，所教班級語文素養(yǎng)有所提高：如閱讀能力、寫作能力、及口語表達能力都不同程度地有所提高。但是仍有部分學生對學習不感興趣，缺乏探究能力，因此在測試中達不到理想的成績，語文素養(yǎng)也得不到應有的提高。本學期我將全力以赴，“抓中間，促兩端”，讓學生的語文素養(yǎng)提高一個檔次。

針對學生課外閱讀量少，寫作缺少素材的實際情況，我將大力提倡學生閱讀有益的課外書籍，開設閱讀課，讓學生真正沐浴到文學的春暉，感受到文學的無窮魅力。

緊扣語文課程工具性和人文性的特點，聯系生活，扎實、活潑、有序地全面提高學生的語文素養(yǎng)。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣，努力建設開放而有活力的語文課堂。在教學過程中，努力開拓學生的視野，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高其文化品位和審美情趣，培養(yǎng)社會主義道德品質，有利于發(fā)展健全個性，逐步形成健全的人格。

本冊教材一共有六個單元，每個單元分為閱讀和寫作〃口語交際〃綜合性學習兩大部分。閱讀課文全冊30篇：成長單元里，讓學生追尋丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程；祖國單元里，讓學生聆聽《黃河頌》的雄壯旋律；歷史人物單元里，讓學生瞻仰“兩彈”元勛鄧稼先的光輝形象；人類文化藝術單元里，讓學生欣賞文化藝術的奇光異彩；探險單元里，讓學生感受探險英雄的壯志豪情；動物單元里，讓學生探索動物世界的無窮奧秘……一篇篇短小精美的課文，是一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，讓學生盡情享受。

第二部分寫作〃口語交際〃綜合性學習的主題與每個閱讀單元相照應，一次次綜合性學習，就是一次次精神的探險，讓學生留連忘返。

本冊還包括課外古詩詞背誦、名著導讀及附錄豐富了第二課堂。

第一單元重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句；

難點了解作者表情達意的方法，深刻理解內容，體會思想感情。

第二單元重點加強朗讀，通過朗讀理解、體味、感悟課文；

難點聯系課文內容，引導學生了解中國現代國情，培養(yǎng)愛國情操。

第三單元重點細致分析，細心揣摩文中的精彩段落和關鍵詞句；

難點文中的巧妙篇章結構，深刻的人文內涵。

第四單元重點理解內容，整體感知，比較欣賞；

難點了解人類文化藝術生活，發(fā)揮創(chuàng)造力，發(fā)表個人見解。

第五單元重點快速默讀課文，抓課文主要信息，概括內容要點；

難點激起探索自然奧秘的興趣，培養(yǎng)勇敢獻身的精神。

第六單元重點整體感知課文，聯系生活體驗，大膽發(fā)表見解；

難點初步思考和認識人與動物的關系，激發(fā)珍視生命，關愛動物之情。

1.教師課前認真鉆研教材，充分利用各種信息資源，運用多媒體教學手段，精心設計教法，認真?zhèn)浜妹刻谜Z文課。

2.教師飽含激情，充分調動每一個學生的學習熱情和學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象力。

3.課堂上采用四邊互動的方法和自主探究式學習方式，讓學生成為課堂的主人。

4.加強課后的檢查和驗收和輔導，盡量做到堂堂清，天天清，確保所教學生同步前進。

5.多與學生交心，做學生的知心人。

第一單元12課時；第二單元12課時；

第三單元12課時；第四單元12課時；

第五單元12課時；第六單元12課時；

期末復習：依實際情況而定。

七年級語文散步教案設計篇四

教學目標：

1．品味文章語言表達上“舉輕若重”的特點。以詞語的選用與句式結構兩方面)。

2．感受文章字里行間的親情與責任感。

教學重點：

品味文章語言“舉輕若重”的特點。

教學難點：

小組活動時，尋找典型詞句，體會“舉輕若重”的特點和表達作用。

教學方法：

在教師有效的指導下，學生運用自主探究的方法建構新的學習。學習策略有：朗讀、圈畫、質疑、小組討論、比較研究與拓展強化。

教學時間：

1課時。

七年級語文散步教案設計篇五

《散步》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）七年級上冊第五單元。

文章選取了一個三代同堂的家庭一次散步的小事，表現了一個重大的主題：中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)在新的時代得到了發(fā)揚光大。

七年級的學生已擁有了一定的生活經驗，但不善于從生活實事中去感悟人生哲理。他們已具備了一定的閱讀能力，但不善于借助語文學習的經驗去觀照實際生活。

七年級的學生又處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動地接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已大大提高了因此，在教學中采用自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問題的發(fā)現者、思考者、探索者。

我們在教學中要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，引導他們積極投身于整個課堂教學過程。本課的教學以學生自讀自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作和探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學活動中的主動性和創(chuàng)造性。

《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，課堂的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。本課的教學教師大放手，引導學生自己發(fā)現問題、提出問題，通過小組合作的方式解決問題。教師與學生一起參與交流，真正做到把課堂還給學生。

在教學過程中，借助多媒體，充分發(fā)揮多媒體的作用，調動學生的興趣和提高教學效率。

知識與技能。

1、了解以小見大，以事寓理的記敘方法。

2、體會文章平易樸實而又內涵豐富、耐人尋味的語言風格。

自主、合作、探究的學習方法。

情感態(tài)度與價值觀：

體味濃濃的親情，理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

1、體味濃濃的親情，品味語言的準確性。

2、學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

體會文章所蘊含的生活哲理。

（時間大約1分鐘）。

母慈子孝一直是中國人追求的理想的家庭模式，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌。這一節(jié)課，我們的心靈將在親情、人性、生命這三點構成的軌跡上作一次愉快而高尚的旅行。

旅行中，我們將領略到那景物描寫的詩意之美，對稱樸實的語言之美，尊老愛幼的人性之美。

（時間大約3分鐘）。

師點擊電腦顯示：一家人到郊外散步的圖片，一位父親背著她母親，他妻子背著兒子走在一條風景優(yōu)美的田園小路上。（電腦播放背景音樂：《江南》）（營造了一個音樂的氛圍，調動了學生的興趣。）。

師：從圖片中你知道了什么？

生：父親背著她母親，妻子背著兒子。

生：一家四口子在散步。感受到他們很溫馨。

生：我覺得圖上景色如畫，田園小路風光美麗……他們在這個地方走，真的太妙了。

（時間大約5分鐘）。

師：是啊，生活處處見真情，生活處處有親情。下面我一起來學習莫懷戚的《散步》，領略課文中那濃濃的親情。

（點擊電腦顯示）。

1、自主朗讀課文，將不懂的字詞句，劃一劃。

2、你在閱讀中發(fā)現什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

（學生自由朗讀，有的學生邊讀邊在書上圈點勾畫。）。

（播放背景音樂《回家》，讓學生在優(yōu)美的意境中讀，這有助于學生感知文章語言的情感，體會文章的語言美、意境美。）。

（讀完后讓學生質疑）。

師：讀了后，你發(fā)現了什么問題？請?zhí)岢鰜怼?/p>

生：“我的母親又熬過了一個嚴冬。”這一句話不知怎么理解。

生：奶奶開始想走大路，為什么又同意走小路呢？

生：結尾的地方為什么說，我和妻子背上的加起來，就是整個世界？

設計意圖：

讓學生通過自由讀，初步感知了課文內容。讓學生發(fā)現問題，提出問題，其他同學幫助回答問題，這樣充分發(fā)揮學生主體性地位，又培養(yǎng)了學生提出問題、解決問題的能力。

四、探究課文。

（時間大約19分鐘）。

1、人性美。

師：同學們真會發(fā)現問題，那我們就來一起探討這人間的頌歌——。

師點擊電腦顯示：

1、課文寫了哪幾個人物？他們各有什么性格特點？你從哪些句子理解出他的性格特點？

（生積極舉手回答）。

生：課文寫了我、我的母親、我的妻子、我的兒子。

生：我從“我說，正因為如此，才應該多走走?！边@句話看出我很孝敬父母親。

生：我從“我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長?！边@里知道我雖然很愛兒子，但更加尊敬母親。

生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”知道我既尊老又愛幼。

生：我由“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！笨闯瞿赣H聽兒子的話。

生：我從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧?！绷私獾侥赣H很愛孫子。

生：我從“妻子呢，在外面，她總是聽我的?！边@里知道妻子很賢良。

生：我從“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！边@里知道獨生子很聰明。

師：同學們回答非常準確，可以看出同學們非常認真讀、思考。

師點擊電腦顯示：

散步：我：孝順善良，關愛母親。

師點擊電腦顯示：

2、散步中出現什么“分歧”？我是怎樣作決定的？最后“分歧”是怎樣解決？

生：兒子要走小路，母親要走大路。

生：我決定聽母親的話走大路。

生：最后母親聽兒子的話走小路，因為小路有美麗的景色。

師：生活中你是否也有過與你的長輩發(fā)生過“分歧”的事？你是怎樣解決？

生：有一次我和父母爬西樵山，我想爬一條崎嶇的山路，而父母堅持走大路，怕危險。我看到父母那么緊張我，為我著想，就順從了他們的意見。

師：好，你知道了要尊重父母。

師點擊電腦顯示：假如我委屈了我的母親，聽從我的兒子走小路，那將會是什么場面，以小組為單位，發(fā)揮你的想象力，說說“我們”四口子的對話？看哪一組說的最精彩。（可用比賽形式，調動學生積極性）。

生：第一組：

生（我）：我們走小路吧！

生（兒子）：好啊，好??！

生（妻子）：奶奶身體不好，走小路容易摔倒。兒子乖，我們走大路。

生（兒子）：不行，不行，我要走小路。

生（母親）：哎，我年紀都這么大了，走什么都無所謂。小路就小路吧。

第二組：

生（我）：既然小路有意思，那就走小路吧！

生（兒子）：好啊，好啊！

生（母親）：好吧，走小路可以欣賞田園風光，另有一番情趣。

生（妻子）：那走的時候注意點，畢竟小路崎嶇。

第三組。

生（父親）：那就委屈母親，走小路吧。

生（兒子）（興奮拍手）：好啊，好啊，我喜歡走小路，yeah。

生（妻子）：母親年紀大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

生（母親）：算了，孫子喜歡小路就小路吧，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我，只要一家人在一起開心散步就行了。

生（父親）：好，走吧。

第四組。

生（母親）（駝著背，一手揮向大路）：走大路，大路平順。

生（兒子）（跺腳，蹶著嘴）：不行，不行，我要走小路，小路有意思。

生（父親）：母親，讓孫子吧，小路風光很美，綠樹紅花，鳥語花香。

生（妻子）：母親年紀大了，走小路會不方便，兒子你就遷就一下奶奶吧。

生（母親）：孫子喜歡，讓他開心一下，走小路也挺有意思的，我走不過去的地方，你就背我。

生（兒子）：好吧！

師：你們覺得哪一組最精彩呢？你為什么覺得他好，其他的哪兒不好呢？

生：我覺得他們每一組都很好。不過我喜歡第四組，因為他們說的時候加上表演很生動，逼真。

生：我覺得第三組精彩，特別是奶奶說得好。第一組簡單些。（師相機作簡要點評）。

……。

設計意圖。

：學生自讀自悟，自編自演。小組合作研究培養(yǎng)學生自主探究能力，發(fā)揮學生的合作精神和創(chuàng)新意識。

2、詩意美。

師點擊電腦顯示：文中出現了很多優(yōu)美的景物描寫的句子和飽含哲理的句子，以小組為單位，選你最喜歡的句子讀一讀，并說說你喜歡的理由。

（學生小組研究，師巡視）。

生：我喜歡這一句“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡?！彼鑼懥顺醮旱奶镆埃靶戮G”，“嫩芽”，“冬水”寫出春的氣息。

生：我也喜歡這一句，從這里我知道兒子說有意思的原因，而且我覺得小路確實有意思，比大路好多了。

生：小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。對稱美，寫出一家人多么和睦溫馨。對稱美，互相映襯，很有情趣。

……。

師：讀得多仔細啊，理解多透徹啊。能不能將你的理解，通過讀讀出來呢？

（生讀）（師點擊電腦顯示優(yōu)美句子及圖片，讓學生感受課文描寫的美好。）。

師：飽含哲理的句子，誰能找出來？

生：我從“但我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！北成侠系?，就像是背負著老一代，背上小的，就像是背負著下一代?？梢娭心耆素熑味嘀卮蟆?/p>

生：對，我同間這一說法，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？

師：老師也非常贊同說一說法。

設計意圖。

：學生通過讀理解這篇課文描繪的圖畫美，對稱、樸實的語言美。再通過自主、合作、探究的學習方式深入研討課文內容，培養(yǎng)學生合作探究的學習能力。讓學生品味文章中優(yōu)美的語句，進而對文章中字里行間折射出的真情有較深的理解體會。這里體現了學生是學習的主人，教師是引導者、參與者、服務者的新思路。

（時間大約12分鐘）。

師點擊電腦顯示：你學習了這篇課文得到什么啟示？

生：以小見大的寫作方法，以散步的平凡生活小事，反映探討家庭和美的大原則。

生：一家人應和和美美、相親相愛、互敬互助。

生：如果每個家都像這家人一樣，社會多和諧啊。

（點擊電腦顯示）。

啟示：和和美美、互敬互愛、和睦相處、尊老愛幼。

設計意圖：這處的設計，不僅使學生在回味中對本課鞏固了認識，同時也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。

師點擊電腦顯示：親愛的同學們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活更見人間真情。我們身邊也有很多感人的小事，下面我們來重溫身邊的親情故事。

請同學們聯系自己的生活實際。以小組為單位，談談自己家庭生活中平凡而感人的小事。相信你們會說得很好。

生：有一個星期天返校時我忘了帶笛子，可沒想到爸爸在晚修時竟親自拿來給我。

生：有幾次晚上爸爸來看我，有時拿被，有時拿衣服。開始我覺得很丑，很沒面子。但現在，我覺得很幸福，那是因為我知道爸爸很疼愛我。

生：我奶奶老了，身體又不好行動不便，但我媽媽每天都給她喂飯，搓搓背。

師：你們的父母、長輩對你們真是太好了。確定生活中有太多這樣感人的事。

設計意圖：啟發(fā)學生將課文內容聯系自己的生活體驗，激活學生的獨特感受，加深理解，教育了學生。在合作學習中互相啟發(fā)，讓學生懂得要尊老愛幼，熱愛尊敬父母。

（時間大約3分鐘）。

父愛、母愛實在是太偉大了，讓我們一起高歌一曲《懂你》來祝福我們的父母，祝福他們身體健康。

點擊電腦播放歌曲《懂你》。

設計意圖：

通過唱歌，讓學生產生心靈共鳴。

回家后為父母做一件事，如倒杯水，裝碗飯，夾夾菜，洗洗腳……。

設計意圖：引導學生從課內走向課外，從讀書走向實踐。

七年級語文散步教案設計篇六

1.在任務驅動下，通過朗讀、演讀，引導學生學會多角度理解課文的思想感情。

2.在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔責、善解人意等美好人性的感染。

3.在教師的引導下完成部分劇本提綱。

教學重點：

1. 在任務驅動下，通過朗讀、演讀，引導學生學會多角度理解課文的思想感情。

2. 在朗讀和編制劇本提綱的活動中受到人物孝順老人、勇于擔責、善解人意等美好人性的感染。

教學難點：

多角度理解課文的思想感情。

本課主要采用朗讀法、活動法等教學方法，激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。

(一)設置情境，明確任務

1.學生觀看央視公益廣告《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受，明確公益廣告就是要向社會發(fā)出呼吁或者號召，引導社會風氣。

2.關愛老人是當今的熱點，社區(qū)要開展“關愛老人”宣傳日，希望咱們學校能夠幫忙策劃些形式新穎、宣傳效果好的節(jié)目，助力社區(qū)活動。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請同學們幫社區(qū)做個公益廣告劇本，拍成視頻放到社區(qū)網站，效果應該不錯。剛好，今天我們要學習的《散步》就是這一類的文章，同學們幫老師看看這個素材有沒有改編的價值。

【設計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。

(二) 多種方式朗讀，多角度理解課文的思想感情

任務一：確定文本的使用價值。

1.朗讀，說出文章寫了什么事，重點是什么。

2.在文中圈畫或標注散步前后，“我”的所作所為、所思所想及原因，發(fā)掘出文章蘊含的值得宣傳的品質、情感、精神等。

5.全班交流，確定主題并填寫。

預設：

交流第一階段，基本能夠說出“親情”“孝順”，但說不出“責任”“生命”。

預設主題：孝順;尊老愛幼;親情;中年人的責任與擔當;家庭和睦。

任務二：確定片名。

1.帶著對文章主題的理解，全班有感情朗讀全文，醞釀一個別致的片名。

2.交流自己擬的名字并陳述理由。

預設

問題預設：學生可能沒有這方面的經驗，教師要提示，可以從內容、主旨的角度擬。可能還是打不開思路，進一步提示學生從事件要素(人物、時間、地點、環(huán)境、事件的關鍵環(huán)節(jié)，事件的波折等)的角度展開，注意貼近主題。

從內容角度擬的劇名：

《背》：這個故事的重點是“背”，同時“背”容易讓人聯想到責任。

《一家人》：其實這就是一個一家人怎樣和睦相處的故事，“一家人”溫馨美好，體現著親情。

《三代》：故事講的是“愛”在三代人之間流淌的動人故事，揭示的是人類生命輪回中獨有人性光輝。

《初春的田野上》：這是故事的地點，但是卻被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美好與蓬勃，象征親情的美好，象征和諧家庭的幸福。

從主旨角度擬的劇名：

《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責任》《親情》《生命》等。

任務三：撰寫人物說明。

1.列出人物，按照人物分角色表演讀，走進人物內心，把握人物思想性格特點。

預設問題：學生可定會提出妻子沒有語言怎么辦的問題，教師引導學生回到文本體會，是不是沒有語言就沒有態(tài)度，學生會發(fā)現妻子懂得維護丈夫的面子，在分歧面前賢惠明理。

對于一些學生，母親的善解人意也需要教師引導學生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺得歉疚不安，也為了不讓兒子非要堅持走大路而鬧得大家不高興的角度，思考為什么母親要說“我走不過去的地方，你就背著我”。

“我”：有鮮明的責任意識和擔當意識，愛自己的兒子，但知道更應該孝順時日不多的母親。

母親：慈愛、善解人意。

妻子：賢惠。

兒子：活潑可愛，聰慧懂事。

劇本提綱：

【設計意圖】以任務帶動學生對文章內容的梳理和對文章主題的把握。

(三)課堂小結，布置作業(yè)

1.完成劇本提綱。

2.上網觀看央視公益廣告《媽媽的謊言》《洗腳》《筷子的故事》，注意從中受到啟發(fā)，為繼續(xù)修改劇本準備。

七年級語文散步教案設計篇七

所教班級七年級121班59人，122班60人，這連個個班級的學生語文基礎較差。一部分學生靈活一些，男女生的學習態(tài)度有很大差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但男生的學習態(tài)度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。學生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。

二、教材分析。

七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章，第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，第三單元中的文章寫的是名人故事，第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章，第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。

三、教學目標。

知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

四、教學措施。

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。

7、實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。

8、加強學生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平。

七年級語文散步教案設計篇八

教材是連接教師和學生的紐帶，在整個教學過程中起著至關重要的作用，所以，先談談我對教材的理解。《狼》選自人教版七年級上冊第五單元第20課，這個單元的主題是人與動物的關系。《狼》選自蒲松齡的《聊齋志異》，用簡潔生動地語言表述了屠夫與狼斗智斗勇的過程，深刻地諷刺了當朝身居高位卻不管百姓死活的惡勢力的貪婪嘴臉。

二、說學情。

學生是語文學習的主人，學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點。我所面對的學生是初中一年級的學生，他們在前面章節(jié)的學習過程中已接觸過簡單的文言文，但文言知識掌握不多，信息的概括和歸納能力也有待提高，生活閱歷淺，對于本文中屠夫和狼的象征意義理解起來較有難度。

三、說教學目標。

新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。因此，我將三維目標進行整合，確定本節(jié)課的教學目標為以下幾個方面：

1.正確認辨析本文中的通假字，可結合注釋以及工具書正確解釋文章大意，可按照正確的節(jié)奏朗讀全文。

2.學生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點撥這一學習過程，正確領悟本文的象征手法。

3.通過對文章的學習，學生可透過文字了解文章創(chuàng)作年代的社會狀況，體會作者“刺貪刺虐入骨三分”的社會意義。

四、說教學重難點。

根據學生現有的知識儲備和生活經歷，學生在領會文章的深層內涵上會比較吃力，這也確定了本節(jié)課的重點、難點為：學生通過朗讀、品詞析句、合作交流及教師點撥這一學習過程，正確領悟本文的象征手法。。

五、說教學方法。

俗話說：“授人以魚不如授人以漁?！敝挥袀魇诮o學生有效的鑒賞方法，學生才會舉一反三，逐步提高閱讀和鑒賞能力。所以本節(jié)課我將采用以下教學方法來完成課堂教學任務。

品讀法、朗讀法、小組合作探究法。

下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學過程。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導――學生主體――訓練主線”的原則，設計以下五個教學環(huán)節(jié)。

(一)導入新課。

我會借用多媒體出示蒲松齡和《聊齋志異》的簡介，并提出問題：你們聽說過《聊齋志異》中的哪些故事?請大家來分享一下。采用這樣的導入方式，有利于激發(fā)學生興趣，產生探究欲望，營造良好的課堂氛圍。之后我會用這樣的方式導入課題：《聊齋志異》是通過寫鬼神妖魔來諷刺當朝的社會現實，今天我們要來學習一篇其中的故事，同學們一邊學一邊思考，這個故事反應了哪些社會現實。

(二)整體感知。

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，可以使學生初步了解將要學到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。

首先我會讓同學們朗讀全文，利用工具書，結合書中注釋疏通文意。

在這個過程中，學生對于文言知識理解也許存在一些困難，我將相機講解通假字“止”，以及狀語后置句“投以骨”

通過這個環(huán)節(jié)，學生可掃清字詞的障礙，沒有疑問地進入內容的理解。

(三)深入研讀。

深入研讀，意在通過文中的細節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。

在此環(huán)節(jié)中，我會提出幾個環(huán)環(huán)相扣，層層深入的問題。

1.文中講了哪些屠夫和狼的互動?

2.文中面對狼的步步緊逼，屠夫采用了怎樣的手段?

3.結合具體的詞句談談屠夫對狼態(tài)度變化的原因。

這三個問題將引導學生，理清文章的脈絡，并且順著屠夫這一形象深入地分析，關注關鍵字詞學習屠夫遇狼的歷程與對狼的反應，在自主合作探究的學習中，發(fā)現原因。為下一環(huán)節(jié)做出了鋪墊。

(四)拓展延伸。

在這個過程中，為了方便學生的深層理解，我會提醒學生再次關注作品的創(chuàng)作年代，經過討論，最后總結出：屠夫代表著廣大底層勞動人民，狼代表著身居高位卻不顧人民死活又貪得無厭的惡勢力，人民若想擺脫惡勢力的剝削壓迫，就必須利用自己的智慧，舉起武器，積極反抗。文章是通過象征手法將此主旨傳達出來的。

(五)延伸作業(yè)。

語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的小結作業(yè)設計成：利用圖書館和網絡找來《聊齋志異》中的其它篇目，閱讀一篇，分析一下其現實意義，下節(jié)課分享。

七年級語文散步教案設計篇九

1．知識與技能：整體感悟文章內容，把握文章主題，學習朗讀。

2．過程與方法：師生朗讀接龍，培養(yǎng)朗讀能力；學生復述課文，整體把握文章內容；小組討論合作探究，把握文章主題。

3．情感、態(tài)度與價值觀：感悟中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)孝敬長輩，承擔責任的優(yōu)良品質。

二．教學重點及難點。

整體感悟文章內容，把握文章主題。

三．突出重點及突破難點的方法。

本文篇幅短小，語言樸實優(yōu)美，字里行間洋溢著濃濃的親情，是對學生進行傳統(tǒng)美德教育的好材料。整體把握文章內容，感悟文章主題，作為文章重點，同時又是難點，宜采用小組討論，合作探究的方式予以突破。

四．教學流程安排。

創(chuàng)設情景，聯系生活，導入課文；

朗讀接龍，復述課文，把握內容；

分組討論，合作探究，感悟主題；

師生交流，總結收獲，運用生活。

五、教學過程設計安排。

導學活動。

學生活動。

設計意圖。

播放錄音《相親相愛》一小段。

這首旋律優(yōu)美的歌曲，道出了我們每個人的心聲。誰不渴望自己的家人相親相愛，誰不渴望自己的家庭和和美美？可生活就象一團麻，總有那解不開的小疙瘩。當我們的家庭中發(fā)生分歧甚至矛盾時，究竟應該怎樣解決呢？學習了《散步》這篇課文，相信我們每個人都會受到啟發(fā)的。

學生聽錄音，感受優(yōu)美的旋律。

創(chuàng)造寬松，和諧的學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。

師范讀課文1、2自然段。

6名學生每人讀一段。其他同學認真聽，準備評價，復述課文內容。

師生共同參與，調動學生學習積極性。

出示幻燈片一，要求學生依據提示復述課文內容。師適時適當評價。

一名學生復述課文內容，其他同學補充。

給學生以復述的方法指導，把握課文的.主要內容。

出示幻燈片二。師參與討論。

學生四人一組，一人記錄，一人準備匯報，選擇一個問題共同討論。

自主、合作探究問題，培養(yǎng)與他人合作的意識和主動探究的學習方式。

組織問題的交流，適時予以評價。

學生匯報交流本組討論交流。

給學生以展示的機會和成功的愉悅感。

由于時間關系，我們的課就上到這里，希望同學們把今天的收獲寫成日記讀給自己的父母聽，同時也把這篇文章推薦給他們讀一讀，增進我們的相互理解。祝我們每一個家庭都幸福美滿，愿每一個家庭都能相親相愛。讓我們在優(yōu)美的旋律中結束這節(jié)課。

聽錄音，結束課程。

讓學生所學運用于生活，增進與家人的溝通和理解。

六．板書設計。

母親。

散

兒子。

分歧。

妻子。

步

“我”

七．附幻燈片。

時間：

地點：

人物：

事件：

問題一：在解決分歧的過程中，一家人各自有什么表現？

問題二：他們各自的表現，對你有什么啟發(fā)呢？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

七年級語文散步教案設計篇十

教學目標：

1、細致的描寫展示人物感情。

2、（難點）理解“我”（中年人）對于生活的使命感。

課時：1課時。

一、導語：同學們經常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現出濃濃的親情。今天，我們將學習一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧！

二、閱讀思考。

1、學生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。

師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子。

2、“這個幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來？

----明確：

3、人物活動總離不開一定的.環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？

----明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征？體會景物描寫的作用。

（南方初春的田野）?樹上的嫩芽（密）??????生命??????寫?????抒。

田野的冬水（起）????????????????景?????情。

人類社會的生命。

春天生機盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛。

4、設計“我”這個形象的好處？

（人到中年?承前啟后）?好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界???責任使命。

三、破讀。

1、調。

摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

----這是有序生活的再現，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其三，妻兒走在前，母親的視線就會受影響。這樣安排，體現了兒子的匠心。

2換。

摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。

3、刪。

摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

板書、

景物描寫???????大地新綠（鋪）???????????????大自然的生命。

（南方初春的田野）?樹上的嫩芽（密）??????生命??????寫?????抒。

田野的冬水（起）????????????????景?????情。

人類社會的生命。

成功學校：楊華。

七年級語文散步教案設計篇十一

我市為全市各中小學配備了交互式電子白板或觸控一體機，為課堂教學提供了便利的輔助平臺。為了使這些資源發(fā)揮最大的作用，又組織了此次義務教育階段新媒體新技術教學應用大賽。為此，本節(jié)課總體教學策略是合理運用多媒體技術，提升教學效益，展示交互技術的優(yōu)勢與特色。

這篇課文用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現了一家人之間濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。學習本文要落實本單元的要求，正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內容，結合自己生活經驗和情感體驗，體會課文所表達的情感，同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、善待生命的情感，促使學生為家庭親情建設盡一份力量。

七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則。不能深層次領悟文章意境，因此，我通過引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

1.知識與能力目標：

整體感知課文；練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)散思維能力和想象能力。

2.過程與方法目標：

抓住關鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領悟課文深長的意味。

3.情感態(tài)度價值觀目標：

感受文章字里行間的親情與責任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學習表達生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)。

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

2.指學生在閱讀中如何發(fā)現美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學生賞讀美文的能力。

情感感染法和啟發(fā)點撥法；自主-合作-探究；品讀法。

主要有如下五個環(huán)節(jié)：一導；二感；三究；四悟；五拓；六用。

（情景導入）請同學們看看這兩張照片，在這兩張照片中共有四個人：我，我的母親，我的妻子和兒子。那個英俊瀟灑帥氣的男人，就是我了（營造輕松氛圍）。從照片中同學們應該可以看出來，我們一家人非常的幸福、開心。今天，我們來學習一篇散文，走進另一個幸福、溫馨的家庭，這篇散文就是莫懷戚的《散步》。

1、清理字詞（互動活動）學生劃掉錯誤的讀音。(ppt4)。

2、速度課文（學生活動設計，搶答）。

搶答：本文記敘了一件什么事？散步的時間是？地點是？人物是？散（ppt5）。

（本環(huán)節(jié)中，學生初步了解文章內容，抓住主要故事情節(jié)。）。

理解文中重點語句（學生活動，熱線求助ppt6）。

（2）第3段“我的母親又熬過了一個嚴冬”，為什么不用“度過”卻用了“熬過”？

這篇散文以《散步》為題，記敘了一家人散步過程中的一件小事，卻通過“分歧”“整個世界”等類似的詞語，引出對“尊老愛幼”、“中年人社會責任”這樣一個大問題的思考，我們把這種寫法就叫做“以小見大”。我想我們在寫作文的過程中完全可以借鑒。

主題思想：本文通過祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側面,生動地展示這一家人互敬互愛,和睦相處的深厚感情和生活情趣,體現了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

學生欣賞《家》公益廣告，感悟生活，完成練習。

有人說，家是一杯清香的茶，給你帶來絲絲縷縷的清香；

有人說，家是寒冷時的一件衣裳，給你帶來無限的溫暖；

也有人說，家是下雨時的一把雨傘，為你遮風擋雨……。

我說，家是________________________________________________。

（家就是供我們休憩的溫暖的港灣/家是一只船,它帶給人們溫馨.家是溫暖的港灣,帶給人們溫暖/家是永遠的岸,帶給人們夢魂縈繞和永遠的牽掛/家是幸福的港灣,家是避風遮雨的碼頭/家是生命之舟的起點/家是快樂的源泉/家是一個小小的驛站,家是溫暖的避風港,家也是永遠不絕的風景/如果把人生比做一次飛翔,那么家是一只小小的風箏,家是寬廣的天空,家也是永遠的線./如果把生命比做一次旅行,那么家是沿途最美的風景,家是旅行的全部意義和最后的終點,家也是我們永遠的避風港）。

同學們，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛?。ㄐ蕾p音樂視頻《父親》）。

七年級語文散步教案設計篇十二

【教學目標】：

1、能多角度去認識狼這種動物，能學習對比不同文學作品中的文學形象。

2、引導學生運用多種手段搜集資料，提高搜集資料、運用資料的能力，積累知識。

3、培養(yǎng)學生的閱讀能力、口頭表達能力、自我探究能力。

4、培養(yǎng)學生辯證思維的能力。

【教學重點、難點】：

1、對不同文學作品中的文學形象進行對比閱讀。

2、辯證思維問題，學會能用愛心去善待人和物。

3、培養(yǎng)學生搜集資料、運用資料的能力、自我探究能力、口頭表達能力。

【教學過程】：

導入。

回憶蒲松齡的《狼》，文中的狼是一個怎么樣的'形象呢？

二、展示學生搜集資料的成果（關于狼的成語、俗語、諺語等）。

1、請你展示你所搜集的關于狼的成語、俗語、諺語。

三、畢淑敏《母狼的智慧》,思考：

1、作者通過哪些具體的例子來體現母狼的“智慧”呢？

文中老獵人說“僅次于人聰明的動物是狼”，他有什么根據？你同意他的觀點嗎？

在母狼轉向沙丘時，在它奮力逃走時，它的心里是怎么想的呢？

是什么讓母狼有這樣的行為？

畢淑敏筆下的母狼給你留下了一個什么印象？

辯論。

正方：狼性本惡該殺！反方：狼性本善該護！

【總結】：從剛才的辯論中，大家想想我們平時應如何看待和處理問題？

五、作業(yè)：

站在狼的角度，用狼的口氣寫一篇小自白，要求：語言生動，題目自擬。

張軍。

七年級語文散步教案設計篇十三

教學目標：

1、知識與技能。

(1)有感情地反復朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。

(2)學習本文細致地觀察，抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法。

(3)揣摩、品味文章優(yōu)美生動的語言。

2、過程與方法。

(1)采取多種形式反復朗讀，引導學生體驗課文情，培養(yǎng)學生語感。

(2)師生通過合作、研討、探究的學習方式品賞妙詞、佳句，學習景物描寫的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀。

(1)在朗讀、品味中感悟文章的美。

(2)激發(fā)學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、珍惜青春、積極進取的情懷。

教學重點：

1、采取多種形式反復朗讀，引導學生體驗課文情，培養(yǎng)學生語感。

2、學習本文抓住景物的主要特征進行形象生動描寫的方法。

3、掌握比喻、擬人等修辭方法。

教學難點：

1、體會作者寓情于景的藝術手法。

2、學生總結、掌握閱讀、欣賞寫景文章的一些方法，初步形成自學這類文章的方法。

教學方式：合作探究、朗讀教學法。

教學媒體：多媒體。

課時安排：3課時(因為這是學生升入初中學的第一篇寫景文章，應講得慢一些，給學生消化吸收的時間，和學生一起總結一些規(guī)律性的可操作的方法。)。

教學過程：

第一課時。

一、由學生熟悉的古詩導入。

《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、檢查預習。

檢查學生掌握字音情況。

三、初讀課文，整體感知。

(朗讀本文的感情基調，應是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢，語句清晰自然。語音自然、質樸。)。

1、問：《春》多方面地描繪了春天的景色，把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前，就像一扶形象生動的長卷風景畫。聽讀課文后，試給每幅風景畫加個小標題。(景+動詞+春)。

大地回春春草報春春花鬧春。

春風釀春春雨潤春萬家迎春。

2、問：同學們，朱自清先生寫《春》，僅僅是為寫景而寫景嗎?不是，本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內容。

盼春(因愛而盼)。

繪春(因愛而繪)。

頌春(因愛而頌)。

3、請同學們在讀課文，根據咱們對內容和情感的概括理清文章的結構。

第一部分(1)盼春(總領全文)。

第二部分(2-7)繪春萬物復蘇春草報春春花鬧春春風釀春春雨潤春萬家迎春。

第三部分(8-10)頌春新、美、力。

4、這是一篇描寫春天的精品，幾次朗讀之后，你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。

熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。

四、作業(yè)。

1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。

2、按“研討與練習”的要求反復朗讀、品味課文。

第一課時。

一、由學生熟悉的古詩導入。

《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、檢查預習。

檢查學生掌握字音情況。

三、初讀課文，整體感知。

(朗讀本文的感情基調，應是充滿喜悅和希望?；菊Z調是輕柔、緩慢，語句清晰自然。語音自然、質樸。)。

1、問：《春》多方面地描繪了春天的景色，把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前，就像一扶形象生動的長卷風景畫。聽讀課文后，試給每幅風景畫加個小標題。(景+動詞+春)。

大地回春春草報春春花鬧春。

春風釀春春雨潤春萬家迎春。

2、問：同學們，朱自清先生寫《春》，僅僅是為寫景而寫景嗎?不是，本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內容。

盼春(因愛而盼)。

繪春(因愛而繪)。

頌春(因愛而頌)。

3、請同學們在讀課文，根據咱們對內容和情感的概括理清文章的結構。

第一部分(1)盼春(總領全文)。

第二部分(2-7)繪春萬物復蘇春草報春春花鬧春春風釀春春雨潤春萬家迎春。

第三部分(8-10)頌春新、美、力。

4、這是一篇描寫春天的精品，幾次朗讀之后，你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。

熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。

四、作業(yè)。

1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。

2、按“研討與練習”的要求反復朗讀、品味課文。

第一課時。

一、由學生熟悉的古詩導入。

《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、檢查預習。

檢查學生掌握字音情況。

三、初讀課文，整體感知。

(朗讀本文的感情基調，應是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢，語句清晰自然。語音自然、質樸。)。

1、問：《春》多方面地描繪了春天的景色，把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前，就像一扶形象生動的長卷風景畫。聽讀課文后，試給每幅風景畫加個小標題。(景+動詞+春)。

大地回春春草報春春花鬧春。

春風釀春春雨潤春萬家迎春。

2、問：同學們，朱自清先生寫《春》，僅僅是為寫景而寫景嗎?不是，本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內容。

盼春(因愛而盼)。

繪春(因愛而繪)。

頌春(因愛而頌)。

3、請同學們在讀課文，根據咱們對內容和情感的概括理清文章的結構。

第一部分(1)盼春(總領全文)。

第二部分(2-7)繪春萬物復蘇春草報春春花鬧春春風釀春春雨潤春萬家迎春。

第三部分(8-10)頌春新、美、力。

4、這是一篇描寫春天的精品，幾次朗讀之后，你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。

熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。

四、作業(yè)。

1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。

2、按“研討與練習”的要求反復朗讀、品味課文。

第一課時。

一、由學生熟悉的古詩導入。

《詠柳》：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

《春曉》、《江畔獨步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

二、檢查預習。

檢查學生掌握字音情況。

三、初讀課文，整體感知。

(朗讀本文的感情基調，應是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢，語句清晰自然。語音自然、質樸。)。

1、問：《春》多方面地描繪了春天的景色，把一個渾然完整的春天形象地推到讀者面前，就像一扶形象生動的長卷風景畫。聽讀課文后，試給每幅風景畫加個小標題。(景+動詞+春)。

大地回春春草報春春花鬧春。

春風釀春春雨潤春萬家迎春。

2、問：同學們，朱自清先生寫《春》，僅僅是為寫景而寫景嗎?不是，本文飽含著作者對春天的喜愛之情。試從作者的情感角度來概括文章的內容。

盼春(因愛而盼)。

繪春(因愛而繪)。

頌春(因愛而頌)。

3、請同學們在讀課文，根據咱們對內容和情感的概括理清文章的結構。

第一部分(1)盼春(總領全文)。

第二部分(2-7)繪春萬物復蘇春草報春春花鬧春春風釀春春雨潤春萬家迎春。

第三部分(8-10)頌春新、美、力。

4、這是一篇描寫春天的精品，幾次朗讀之后，你感受到了作者要表達怎樣的思想感情。

熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。

四、作業(yè)。

1、完成“讀一讀寫一寫”的字詞。

2、按“研討與練習”的要求反復朗讀、品味課文。

第三課時。

一、檢查背誦。

三、學生合作、研討、探究。

1、辯論性朗讀，使學生在辯論中達到理性的思考，不僅知其然，還知其所以然。

下面就讓我們總結一下，作者怎么用他的生花妙筆把春天寫得如此優(yōu)美動人、吸引讀者的。

動靜結合。

虛實相生。

疊詞的妙用。

聯想想象創(chuàng)造意境。

層次清晰的景物描寫。

動詞、形容詞的準確運用。

多種修辭方法的綜合運用。

調動多種感覺器官加以描寫。

2.小結：

可見，一篇好的寫景文章，它的成功源于多種寫景方法的綜合運用，而這一切成功的描寫都源于作者對大自然的細致觀察，而這細致的觀察又源于作者對大自然對生活的熱愛。所以才產生了物外之趣并把如此熱烈美好的情感傳遞給了我們，可見作者完全是以情生文，我們經過反復研讀才與作者產生共鳴，獲得景外之意。真是“一切景語皆情語”呀。四、感悟性朗讀，聲情并茂，力求傳達出作品的意境、風格和美感同學們，下面就讓我們聲情并茂地來朗讀這篇文章，進一步體味朱自清散文的魅力吧!然后用一句話來說說你的美感。

春，詩情畫意的意境美。

春，豐富多彩的形象美。

春，色彩繽紛的繪畫美。

春，節(jié)奏舒緩的音樂美。

春，樸實雋永的含蓄美。

春，構思新巧的結構美。

春，靈動清新的語言美。

春，催人奮進的情感美。

七年級語文散步教案設計篇十四

知識與能力。

1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

2、學習課文運用精巧的細節(jié)描寫表現主題的方法。

3、賞析課文富有表現力的語言。

過程與方法。

以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎上，對重難點進行突破，然后讓學生結合自己的生活體驗談感悟。

情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二.教學重點。

整體感知課文內容，品味揣摩語句。

三.教學難點：

結合自身實際，理解、感悟文章的親情美。

四.教學方法導學互動。

五.教學時數一課時。

六．教學工具多媒體課件。

教學過程：

一、自學導綱。

1、新課導入。

由歌曲《?；丶铱纯础穼?。其實，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

2、出示導綱。

3、自讀導綱中簡要提示。

4、聽讀課文，完成導綱中知識性問題。

二．合作互動（速讀課文，先獨立思考導綱中探究性問題，然后在小組內討論）。

1、散步的過程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰？

（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字）。

（2）兒子要走小路，因為小路有意思。

（3）決定權在我，母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

2、我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）。

（1）引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產生家庭矛盾。不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

（3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現。

（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。

3、分歧是如何解決的？

我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

設身處地。

學生討論歸納，教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

5、找出最能打動你的語句，把你的感受和同學分享一下。（根據時間靈活撐握）。

（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

（2）“她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>

包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

（3）、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

兒子發(fā)現奇趣：兩對母子走在田野上，表現了兒子天真可愛、聰明活潑。

（4）、“我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。”

母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現在一切也要依靠父母。我身上的責任重大。我們應該理解父母，關心父母，做我們力所能及的事情。

（5）課文第四節(jié)景物描寫。

充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯想。

(三)導學歸納。

課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關系為主線，用樸實的語言，展現了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關系，體現了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度的使命感?？梢?，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

（四）、反饋訓練。

1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內的溫馨短語）。

一、簡要提示。

莫懷戚，重慶人。重慶師范大學新聞學院教授,從事文學創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現實錄》，長篇小說《經典關系》《透支時代》等。

散文，指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學樣式。特點是通過對現實生活中的某些片段或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，并揭示其社會意義，具有形散神聚的特點。

二、認知與探究。

1、知識性問題。

a給加下劃線的字注音。

嫩芽()熬（）霎時（）。

分歧（）拆散（）水波粼粼（）。

b解釋下列詞語。

各得其所：

分歧：

2探究性問題。

（1）、散步的過程中出現了什么樣的分歧？決定權在誰？

（2）我為什么感到責任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）。

（3）、分歧是如何解決的？

（5）、找出最能打動你的語句，然后把你的感受和同學分享一下。

三、梳理與反饋。

1、梳理。

（1）以小見大的寫法。（在生活小事和細節(jié)中表現的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。）。

（2）樸實的語言、真摯的情感。

2、反饋。

課堂調查。

(a）每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

（b）你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內的溫馨短語）。

孫媛媛。

七年級語文散步教案設計篇十五

1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。

2.自然的聯想、豐富的想像。

3.朗讀訓練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。

教學時數:兩課時。

課前準備：學生：朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關資料。

教師：朗讀錄音磁帶。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學們，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學們翻到《天上的街市》。

作者簡介(學生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。

二、寫作背景。

這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的詩篇《天上的街市》。

1.熟悉詩歌，指導朗讀請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調。

——這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

2.這種感情基調的詩歌應怎樣朗讀?

——朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3.放錄音。聽完錄音后，再請學生根據聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

三、師生共同活動，分析、解讀全詩。

(一)討論學習第一節(jié)詩。

1.教師范讀第一節(jié)。

2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?

——它表示時間是晚上，天已經黑了。

3.詩人面對黑夜看到了什么呢?

——登高遠望，看到了暗空中無數街燈點綴其間，像是夜空中的無數明星，抬頭望星空，無數明星也同樣像是地上的無數街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”

比喻成“街燈”，由近及遠，再由遠及近，形成一種循環(huán)復沓的詩美。

4.有的同學在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學生反復朗讀這句詩，尋找語感)。

——“好像”后加一個“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時更能表達作者贊賞的口吻。

5.節(jié)詩中有兩處運用了聯想，請同學們找出來，并思考聯想的特征。

——兩處聯想：街燈——明星明星——街燈。

所謂聯想，就是由一事物想到另一相關事物的心理過程。

(二)討論學習第二節(jié)詩。

1.請學生個別朗讀第二節(jié)詩。

礎上創(chuàng)造出新形象的過程。

3是如何描繪自己的想象物的?

——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。

4作者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的?

——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。

5作者這樣寫流露出怎樣的感情?

——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。

六.再次全體朗讀全詩，融入自己對詩歌感情的理解，讀出韻味。

七.布置作業(yè)。

熟讀成誦;預習三、四節(jié)詩內容。

第二課時。

一、體朗讀全詩，回憶舊課內容。

二、討論、學習第三節(jié)詩。

1.請一位同學朗讀第三節(jié)。

——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物。

3描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?

美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。

4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

——詩人的想象是合理的。他是依據星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。

三、討論、學習第四節(jié)詩。

1.請一位同學朗讀第四節(jié)。

2.這一節(jié)寫了什么內容?

——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。

3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?

——不能?！皝硗笔侵概＠煽椗T著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強調“悠閑”

4節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學們找出來。

——“朵”

換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?

——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。

四、總結分析全詩。

1.這首詩是怎樣逐步展開聯想和想象的?

2.——展開的過程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活。

3.這首詩既有寫實也有想象，請同學們找出來，并體會各自在詩中的作用。

——第一節(jié)寫實，后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往。

4作者在想象的時候，多處運用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請同學們根據時代背景和詩人的性格、氣質、詩歌風貌的特征來思考。

——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。

五、請朗讀能力較強的學生朗讀詩歌，其他學生閉上眼睛，在腦海中再現詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。

六、拓展、遷移。

七、布置作業(yè)。

做一些有關聯想和想象的題目。

街燈(明星)——街市——物品——人——生活。

聯想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。

七年級語文散步教案設計篇十六

1、朗讀。

課前老師已經布置大家作了很詳細的預習,讓大家自行掃清了文字障礙,并且請大家查閱了有關寫作背景的資料,現在老師要檢查一下大家的預習效果，請看屏幕上的這些字詞。

熬一霎時各得其所水波粼粼委屈。

哪位同學愿意為這些字詞正音呢？

很好，誰知道一霎時是什么意思？各得其所呢？

如果閉上課本，你們能寫出來嗎？好，合上課本，拿出紙和筆，我們現場測試一下。（檢測一霎時水波粼粼）。

大家回去預習得很充分，非常好。那今天為了上這堂課，老師也精心做了準備，現在請欣賞我為大家?guī)淼呐錁防收b，朗誦結束后，如果大家覺得精彩，就請報以熱烈的掌聲，如果覺得不精彩，請多提建議。

教師朗誦。

怎么樣？

你覺得老師哪些地方讀得好？那你愿不愿意也為老師秀一段。

（你覺得老師哪些地方讀得不好？）。

1）課文寫了一件什么事？

我?guī)е拮雍蛢鹤釉谝粋€初春的季節(jié)里到田野去散布.母親身體不好要走大路,兒子覺得小路有趣要走小路,我選擇走大路照顧母親,母親卻改變了主意要走小路,走不過去的地方,我背起母親,妻背起兒子.

2）請以文中小男孩的身份說說“我”有怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽？

關于"我"。

孝順善良。

請同學們找出有關"我"孝順的段落或語句。

a"母親本不愿出來的她老了,身體不好，走遠一點就覺得很累.我說,正因為如此,才應該多走走."為母親的身體著想,不把母親當累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運動運動,對老年人有好處.

b"一霎時,我感到了責任的重大.我想一個兩全的辦法,找不出;我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意.我決定委屈兒子,因為我伴同他時日還長.我說:走大路"很是尊重老人家的意見,知道母親伴同我的日子不會長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時光.

c"我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背棄起了兒子.我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然很輕.但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界."。

關于我的母親。

文中的奶奶又是一個怎樣的一個人呢?

善解人意愛護小輩。

請同學們在文中找出有關奶奶善解人意愛護小輩的段落或語句.

a"母親本不愿意出來的她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累.我說,正因為如此,才應該多走走.母親信服地點點頭,便去拿外套.她現在很聽我的話,就象我小時候很聽她的話一樣"母親很害怕自己給兒子孫子媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個人在家.

b但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:"還是走小路吧"母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己攪了一家人的興致.

關于兒子和妻子。

兒子天真活潑聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

從文中看,妻子很賢良是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳,對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對子關懷倍至,在她身上也滲透了尊老愛幼孝敬父母的高尚情操.

3）你喜歡這個家庭嗎？說說喜歡的理由。

4）作者講述這個平凡而又感人的故事，他想要告訴我們什么？

尊老愛幼.

對于這種尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現了一個重大的主題(小事情表現大主題),所以同學對生活中的小事一定要仔細觀察,用心感受,才能寫出有真情實感的好文章.

你又為他們做過什么?

（三）品析語言。

剛才同學們講的故事很平凡但也非常感人.咱們課文講述的故事也很平凡,語言也樸素平易.但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受.因為文章中到處閃爍著美的光芒.下面我們就進行一項比賽----美點尋蹤.

1對春景的生動描寫。

4段寫景。

描寫了新綠嫩芽咕咕的冬水,寫出春的新意,在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚.正是因為感受到東去春來氣候轉暖生機萌動,全家人才一起出來散布,這是對全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調由深沉變得歡愉起來.

7段寫景交代了兒子走小路的原因.這樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們全家人才出來踏青,本以為風平浪靜,誰知微風拂過,湖面蕩起點點漣漪,我面對一個兩難的選擇.

2我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親"。

句式整齊,互相映襯,很有情趣.寫出了一家人的和諧溫馨.

七年級語文散步教案設計篇十七

1.從文章所描繪的形像展開想像，感受散文繪畫般的色彩美，詩歌般的韻味美，培養(yǎng)學生正確的審美觀和一定的審美能力，提高他們的藝術欣賞水平。

2.加強朗讀，使學生在朗讀中領略散文的節(jié)奏美和韻律美。

3.了解比喻和擬人的修辭方法的表達效果，體會作者的感情。

4.學習認真觀察，調動各種感官去感覺事物的方法，練習準確的描述事物。

教學過程。

一．用詩歌導入。

讓學生回憶課內外有關描寫春的詩詞，如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡單描述詩的內容及意境，學生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂朗誦，讓學生感受春的另一種美。

二．朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著抒情詩，一幅風景畫，一曲春的贊歌。

1.借助想像和聯想，讓學生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦，讓學生按文章內容順序口述自己在欣賞時腦海中出現的形像及自己的感受。

2.利用圖畫，讓學生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫，如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學生結合課文來觀察、感受。引導學生結合自己的`體驗來想像、補充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來。

3.為了使學生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的。首先，再次感知文章（學生朗讀，適當配樂），然后，讓學生在春風圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構思出一幅圖畫來。（或口述，或畫草圖表示）。

三．通過調動學生的口、耳、眼、腦、手使學生對文章內容有了一定的把握，然后提出一些具體問題，讓學生在再次閱讀中去分析、討論，教師歸納總結。

1.用最簡單明了的詞語概括第一句話所表達的作者的心情。

2.作者寫春草時，抓住了什么特征？是怎樣具體描繪的？

3.作者寫春花時是按照哪三個層次寫的？突出了春天的什么特點？

5.作者寫人們迎春的點睛之筆在哪里？

7.劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。

四．師生共同總結：

通過分析〈春〉這篇課文，對閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認識？（從方法和能力兩方面總結）。

五．布置作業(yè)。

學習文中長短句參差交錯的寫法，寫一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評，課上朗讀好作品。

七年級語文散步教案設計篇十八

《散步》是人教版七年級上冊第五單元中一篇優(yōu)美的散文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來，情真意切，字里行間流露著對親人的關愛，對家庭的責任，對親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一篇以小見大的典范作品。

1.導入新課

你家有散步的習慣嗎?一家四口在初春散步，一定會很溫馨，很甜美,今天，就讓我們跟隨他們一起去做一次心靈的散步，去感受這個四口之家濃濃的親情。

2.巧換題目

請同學們邊聽課文朗讀錄音,邊看課文，并思考這個問題：請根據你對課文的理解為文章另擬一個題目,并說說理由。

3.品賞親情美

同學們的題目各式各樣，可是有一樣是相同的，那就是我們都從文章中感受到了人世間最美好的感情——親情。請同學們再細讀這篇散文，談談你眼中的這一家是這樣的?品賞親請美。

請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語(概括人物的品質和性格)，并說出這樣加的依據。

(孝敬體貼、關心母親)的“我”

(愛護小輩、信任兒子)的母親

(活潑聰明、非常懂事)的妻子

(溫柔賢惠、愛護兒子)的兒子

同學們的發(fā)言都很精彩，不管是文章中的哪一個人物都值得我們稱許，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，在他們出現分歧的時候，“我”聽母親的;母親聽孫兒的;妻子聽“我“的;兒子聽“我”的。那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。

4.品讀語言美

我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學們根據以下提示找出你喜歡的語句，做好點評。

(1)含蓄美：(找出你認為含義豐富的句子)

(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)

老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析

"他現在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。"

賞析:我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話;母親現在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

5.尋找親情美

“散步”在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經意的流淌著。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥起了感情的弦。我們也來尋找身邊的親情，再次感受親情美?？扇芜x以下的任務完成：

(1) 談談自己家里與親情有關的真實、具體的小事，并告訴大家你從中感受到了什么。

(2) 以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。

(3)你覺得作為孩子，能為父母盡孝心的方式有哪些?

6.教師小結

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)

老師在備課的時候有感而發(fā)，根據這篇文章的內容擬了一副對聯：

上聯：全家四口早春散步互謙讓

下聯：祖孫三代風雨人生相依偎

橫批：相親相愛 。

把這副對聯送給在座的每一位同學和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結束今天的學習。

我選擇了《散步》一課，因為它很美也很簡單，年紀越大，越喜歡簡單的東西。《散步》記敘了祖孫三代人在一起散步的情景，表現出一家人之間的.互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。雖然這是一篇自讀課文，但是它所流露出來的濃濃的親情，是學生最熟悉的，也是感受最深的，學生讀起來會感到親切、有趣、容易理解，并可以從中得到啟示。課堂設計我也選擇最簡單的，估計學生都能回答出來的，能給學生以成功感的問題。第一步：巧換題目，其實就是讓學生通過初讀課文從改題目中談談自己對文章的理解，孩子們的答案雖然五花八門：濃濃的親情、支柱、心靈的散步、分岔口……,但都道出了他們共同的理解——對親情的詮釋;第二步：品賞親情美——對人物形象的理解，要求學生結合文章談，文章雖然寥寥數語，勾畫的人物卻是

栩

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