編寫(xiě)教案需要教師對(duì)相關(guān)教材和教學(xué)資源進(jìn)行研究和分析。教案應(yīng)該合理安排教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)進(jìn)度的均衡推進(jìn)。以下是一些實(shí)用的教學(xué)案例分享，供教師們參考探討。
語(yǔ)言要連貫教案篇一
在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話(huà)題一般應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，語(yǔ)句要圍繞中心進(jìn)行表述，逐層展開(kāi)，文意順暢似潺潺流水。中央電視臺(tái)《夕陽(yáng)紅》欄目的主題歌緊緊圍繞“夕陽(yáng)”從不同角度作比，不僅寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下的無(wú)限美好，更寫(xiě)出了老人們頤養(yǎng)天年的幸福晚景。經(jīng)歷了風(fēng)雨洗禮之后，夕陽(yáng)之花更加芳香濃郁；經(jīng)過(guò)了時(shí)間的積淀醞釀之后，夕陽(yáng)之酒愈發(fā)醇香撲鼻；歷經(jīng)真愛(ài)奉獻(xiàn)、上下求索之后，夕陽(yáng)之愛(ài)才彌足珍貴；經(jīng)歷了生活的苦難磨礪之后，夕陽(yáng)之情才更加地久天長(zhǎng)。正因?yàn)橛星橛袗?ài)，老人們才倍感晚年生活的溫馨。歌詞歌詞不但前后話(huà)題統(tǒng)一，而且讓人頓生“夕陽(yáng)無(wú)限好”“滿(mǎn)目夕照明”，可謂妙極。
二、表述角度要一致。
幾句話(huà)敘述一件事，說(shuō)明一個(gè)對(duì)象，要注意表述的角度。表述的角度洋喲有時(shí)間角度、空間角度、心理角度等。只有前后句子的角度一致，才會(huì)順理成章，文意貫通。
所謂時(shí)間角度即按照由古及今的順序組織材料。大家耳熟能詳?shù)摹蹲哌M(jìn)新時(shí)代》中有這么幾句：“我們唱著《東方紅》，當(dāng)家作主站起來(lái)；我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)?！边@幾句就選取了黨的輝煌歷程的三個(gè)片斷，以時(shí)間為經(jīng)，以歷史巨變?yōu)榫?，交織成了蔚為壯觀(guān)的歷史畫(huà)面。
所謂空間順序就是按照由遠(yuǎn)及近、從高到低、由表及里或從中心到四周的順序來(lái)安排句子?！恫菰仙鸩宦涞奶?yáng)》之所以膾炙人口，歷久不衰，就是因?yàn)椤疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美麗草原讓人心馳神往，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)和平的胸襟給人以強(qiáng)烈的感染。其中“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)齊飛翔”幾句，簡(jiǎn)直就是一幅極其壯美的立體圖畫(huà)。聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，我們心靈的鏡頭中回出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，一只雄鷹在藍(lán)天上飛翔；蒼穹之下是一望無(wú)際的清新碧綠的草原，豐盛茂密的牧草間點(diǎn)綴著幾朵紅花，紅綠相映，煞是好看。潔白的羊群在嬉戲，矯健的駿馬在奔馳，馬背上放歌的'少年揮動(dòng)手中的牧鞭，鞭聲清脆悅耳，極其響亮，驚起了棲息在草叢中的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒飛翔在藍(lán)天與草原之間，給這本就美麗的畫(huà)面增添了幾分靈動(dòng)之氣。整幅畫(huà)面由遠(yuǎn)及近、從高到低，層次極為分明。
心理角度是以思維活動(dòng)或直接感受為線(xiàn)索進(jìn)行表述。如《同桌的你》第一節(jié)就是這樣的。歌詞先回憶如煙往事：“你以前總是很小心向我借半塊橡皮，你也曾無(wú)意中說(shuō)起喜歡和我在一起……你總說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西?！比缓笥苫貞涋D(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)自己對(duì)昔日同桌的思念：“誰(shuí)娶了多愁善感的你，誰(shuí)安慰愛(ài)哭的你，誰(shuí)把你的長(zhǎng)發(fā)盤(pán)起，誰(shuí)給你做了嫁衣？”對(duì)同桌的濃濃的關(guān)愛(ài)之中又蘊(yùn)涵著淡淡的惆悵。這節(jié)歌詞就是通過(guò)抒情主人公的心理流程的變化來(lái)表現(xiàn)出他豐富復(fù)雜的情感世界。
把一連串的句子組織起來(lái)，除了注意內(nèi)容的合理聯(lián)系、文意的連貫相承外，還要講究一些語(yǔ)言手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使句子緊密銜接，語(yǔ)勢(shì)貫通。
三、講究詞語(yǔ)照應(yīng)。
用詞語(yǔ)照應(yīng)的手段銜接前后句子，能使語(yǔ)言層次分明，脈絡(luò)貫通。《十五的月亮》就是典型范例。請(qǐng)看歌詞：“十五的月亮，照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)。寧?kù)o的夜晚，你也思念。你守在嬰兒的搖籃邊，我巡邏在祖國(guó)的邊防線(xiàn)；你在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田，我在邊疆站崗放哨值班?！币惠喢髟掳褢?zhàn)士和家鄉(xiāng)的妻子聯(lián)結(jié)在一起，雖相隔千里，仍心心相印，可謂“明月千里寄相思”。歌詞中丈夫的恪盡職守與妻子的任勞任怨和“家鄉(xiāng)”“邊關(guān)”前后照應(yīng)，突破了空間的限制與束縛，清晰生動(dòng)地描繪出了一幅“兩地相思圖”，文意流暢貫通。
四、選擇恰當(dāng)句式。
語(yǔ)意連貫，需要保持幾個(gè)句子結(jié)構(gòu)模式的一致。張也演唱的《萬(wàn)事如意》就有這樣的歌詞：“春聯(lián)寫(xiě)滿(mǎn)錦繡，酒杯盛滿(mǎn)富裕。紅燈照照出全家福，紅燭搖搖來(lái)好消息?！边@幾個(gè)句子采用主謂結(jié)構(gòu)的對(duì)偶句式，從不同角度寫(xiě)出了春節(jié)的喜慶氣氛。
五、運(yùn)用修辭方式。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某些修辭方式，如排比、頂真等，有助于加強(qiáng)語(yǔ)言的連貫性。排比能加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情，取得氣勢(shì)如虹、激情飛揚(yáng)的藝術(shù)效果。解曉東演唱的《中國(guó)娃》中就有一系列的排比句，如“最?lèi)?ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，給咱一身太陽(yáng)色能把那雪融化；最?lèi)?ài)吃的菜是那小蔥拌豆腐，一青二白清清白白做人也不摻假……最?lèi)?ài)做的事是報(bào)答咱媽媽?zhuān)弑樘煅男牟桓?，永遠(yuǎn)愛(ài)中華。”黃河水蘊(yùn)涵著厚重的歷史基因，使得中華民族薪火相傳；做人光明磊落坦坦蕩蕩；做事踏踏實(shí)實(shí)兢兢業(yè)業(yè)，說(shuō)話(huà)一言既出駟馬難追；寫(xiě)字橫平豎直，方方正正，才能忠心報(bào)國(guó)，壯志得酬。這些排比句猶如黃河之水一瀉千里，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖**親的無(wú)比深厚的感情。
語(yǔ)言連貫更要注意句尾的安排，讓上下文銜接自然。有一種叫“頂真”的修辭格往往用前一句結(jié)尾的語(yǔ)詞或短語(yǔ)作為下一句的開(kāi)頭，使得語(yǔ)句之間緊湊而暢達(dá)。劉歡演唱的《彎彎的月亮》就運(yùn)用了這種辭格。請(qǐng)看歌詞：
“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮的下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊是那彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌……阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風(fēng)飄呀，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像彎彎的那河水，彎彎的那河水流呀，流進(jìn)我的心上?！?/p>
彎彎的月亮勾起了“我”的故園之思：故鄉(xiāng)的小橋、橋下的小河、河邊的小船、船上的伙伴、伙伴的歌謠無(wú)不讓遠(yuǎn)離家園的游子魂?duì)繅?mèng)繞。這種“剪不斷，理還亂”的故園情結(jié)就是通過(guò)頂真手法表現(xiàn)出來(lái)的。整首歌首尾相連，前后銜接，絲絲入扣，妙合無(wú)垠，使得情感的抒發(fā)猶如一條小溪潺潺流淌。
德國(guó)哲學(xué)家叔本華說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)思想得清楚，誰(shuí)就說(shuō)得清楚?！逼鋵?shí)不僅口頭表達(dá)如此，書(shū)面表達(dá)亦然。由此可見(jiàn)語(yǔ)言連貫的真正核心就是思維的連貫?！袄仙嵯壬f(shuō)過(guò)：”思想內(nèi)容與語(yǔ)言是血與肉，分別不開(kāi)的。沒(méi)有高度的語(yǔ)言藝術(shù)，表達(dá)不出高深的思想。“因此我們要按照思維順序，組織好句序和段序，以期準(zhǔn)確周密地表達(dá)內(nèi)容，讓思維之樹(shù)常青，讓語(yǔ)言之花常開(kāi)。
作者郵箱：dhliuzhi@。
語(yǔ)言要連貫教案篇二
1、掌握“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫得體”的基本要求。
理解“簡(jiǎn)明連貫得體”的內(nèi)容與掌握“簡(jiǎn)明連貫得體”的方法。
第一課時(shí)：語(yǔ)言簡(jiǎn)明。
一、釋義。
簡(jiǎn)明就是用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言材料傳遞最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性，收到最佳、最大的表達(dá)效果。
簡(jiǎn)――提煉內(nèi)容，排除冗余信息；推敲語(yǔ)句，刪除多余詞語(yǔ)。
明――消除歧義，避免費(fèi)解。
二、題型示例。
（一）學(xué)會(huì)刪削多余詞語(yǔ)，確保用語(yǔ)簡(jiǎn)要。
例：
為使下面畫(huà)線(xiàn)的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、流暢并保持原意，需要?jiǎng)h掉一些詞語(yǔ)，在刪改時(shí)哪些詞語(yǔ)是必須保留的？將其序號(hào)填在橫線(xiàn)上。
記得在一次期末考試中，在考完語(yǔ)文后感覺(jué)相當(dāng)不錯(cuò)，興奮了好長(zhǎng)時(shí)間。
必須保留的詞語(yǔ)：
（二）學(xué)會(huì)區(qū)分歧義，確保語(yǔ)意明確。
產(chǎn)生原因。
a、詞語(yǔ)的多義性。
b、指代不明。
c、語(yǔ)意不明。
d、句中的停頓。
e、層次劃分。
消除歧義方法。
a、設(shè)置具體語(yǔ)境。
b、增加標(biāo)點(diǎn)區(qū)分。
c、明確指代內(nèi)容。
d、調(diào)整句內(nèi)語(yǔ)序。
例：
在下面句子的相應(yīng)位置標(biāo)出停頓，使括號(hào)內(nèi)外的意思相符。
（1）你說(shuō)不過(guò)他也得說(shuō)。（兩個(gè)人都得說(shuō)）。
（2）你說(shuō)不過(guò)他也得說(shuō)（一個(gè)人說(shuō)）。
例：
下面兩句都有歧義，試分析之。
a、大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。
b、他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷把這筆錢(qián)分別存入了兩家銀行。
例：
某人接到一學(xué)術(shù)會(huì)議秘書(shū)處來(lái)函，信上說(shuō)：只要你單位同意，報(bào)銷(xiāo)差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會(huì)出席證的問(wèn)題可由我們解決。
語(yǔ)言要連貫教案篇三
1.掌握“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的基本要求。
知識(shí)講解。
連貫：所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
例文講解。
一、要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話(huà)題統(tǒng)一。
例如《昆明的雨》中寫(xiě)昆明菌子極多的那部分文字，作者提到了。
1.最多，也最便宜的牛肝菌；2.比牛肝菌略貴的青頭菌；
3.菌中之王，味道鮮濃，無(wú)可方比的雞土樅菌；4.中吃不中看的干巴菌；
5.還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌……。
中間還穿插了一個(gè)坐火車(chē)采雞樅的笑話(huà)。雖然寫(xiě)的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話(huà)題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。
二、圍繞一個(gè)話(huà)題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有合理的順序。
例如前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚(yú)兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來(lái)游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案?！?/p>
三、語(yǔ)言連貫還應(yīng)該注意句子的銜接過(guò)渡。
其中，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“可是”表示句子間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用“比如”“例如”這樣提示性的詞語(yǔ)來(lái)引出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個(gè)過(guò)渡句承上啟下。
四、語(yǔ)境要和諧一致。
比如朱自清的《背影》中的這段話(huà)：
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
五、表述角度要一致。
小時(shí)候，母愛(ài)融在乳液里，吮著它，香甜甜。
上學(xué)后，母愛(ài)__________，__________，___________。
長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，愛(ài)意綿綿。
閱讀這首小詩(shī)，補(bǔ)寫(xiě)第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三節(jié)保持連貫。答案示例：含在飯菜里嘗著它幸福滿(mǎn)滿(mǎn)小試牛刀：
每逢節(jié)日來(lái)臨，大家歡聲笑語(yǔ)，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
【提示】。
1.選一個(gè)具體節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，也可以是其他節(jié)日。圍繞這個(gè)節(jié)日來(lái)寫(xiě)，保持話(huà)題的統(tǒng)一。
2.除了描寫(xiě)節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫(xiě)出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。
節(jié)日。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。
漫漫哀思,悠悠傷懷,在這凄冷的節(jié)日里,迷惘的思緒如縷縷涼風(fēng)吹拂到杏花村外酒家的店后,定是一片荒涼的墳?zāi)?那里屹立著民族的魂魄?？~緲如煙的細(xì)雨,為這凄清的節(jié)日披上一層傷感而又銷(xiāo)魂的挽衣。
段解：開(kāi)篇用晚唐詩(shī)人杜牧這首膾炙人口的《清明》詩(shī)來(lái)點(diǎn)題，此節(jié)日是—清明節(jié)。接著盡陳自己的豐富積淀和深刻感悟。
思緒紛飛,抵達(dá)汨羅江畔不朽的堤岸,聽(tīng)屈大夫低沉地哀嘆：“亦余心之所善兮,雖九死而猶不悔!”世態(tài)炎涼,統(tǒng)治黑暗,污濁的現(xiàn)實(shí)中容不下屈原挺直的身軀,只有汨羅江滔滔巨浪才能讀懂屈大夫千瘡百孔的心靈。
滔滔江水,咆哮的不是豪邁,不是激情,是悲壯,是哀慟,是為屈原,一代民族魂魄逝去而奏響的挽歌。端午佳節(jié),喜慶不是人們的過(guò)錯(cuò)。汨羅江畔,龍舟拂水而過(guò),人們的吶喊與助威卻與屈原投江的蒼涼悲壯形成強(qiáng)烈的反差。喜慶不屬于屈原,只有這清明的蕭瑟才足以撫慰逝去的靈魂。
段解：清明節(jié)是祭祖掃墓，緬懷祖先的節(jié)日，小作者很自然的想起屈原，一個(gè)不畏暴虐、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的偉大勇士。“青云衣兮白霓裳,舉長(zhǎng)弓兮射天狼。”青衫白衣,這是清明的裝束,是忠貞的色彩。沒(méi)有春節(jié)的聲聲爆竹,沒(méi)有中秋的朗朗明月,也沒(méi)有元宵佳節(jié)的張燈結(jié)彩。清明這個(gè)特殊的節(jié)日里,有的是燃灰,是香熏,是淚水,是面對(duì)深邃蒼穹最真摯、最誠(chéng)懇的緬懷和祈禱。
清明,屬于精忠報(bào)國(guó)的岳飛,屬于虎門(mén)銷(xiāo)煙的林則徐,屬于赤血丹心的文天祥——八百里路,開(kāi)拓與進(jìn)取是不盡的動(dòng)力；三十功名,國(guó)家與民族是不滅的情懷。
段解：此段以清明為話(huà)題，圍繞著祭奠和緬懷這個(gè)中心，銜接自然，前后連貫。
收回思緒,站在列祖列宗的墓前,我為中華民族的脊梁燒一柱香。在清明節(jié)這偉大的節(jié)日里，你們就是不朽的忠魂!
段解：篇末，表達(dá)了對(duì)中華民族脊梁的緬懷。點(diǎn)明中心，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2.還應(yīng)該有合理的順序；3.還應(yīng)該注意句子的銜接過(guò)渡；4.語(yǔ)境要和諧一致；5.表述角度要一致。
習(xí)作展示。
過(guò)年，我的最?lèi)?ài)。
寶雞市第一中學(xué)2019屆13班肖文琪。
綿長(zhǎng)的水泥路已被冷艷的紅光所掩蓋，那是鞭炮的碎屑，像是一夜之間來(lái)了一場(chǎng)翻天覆地的暴風(fēng)雪，吞沒(méi)了來(lái)往的一切，車(chē)輛與行人都不見(jiàn)了蹤影，淹沒(méi)了家家戶(hù)戶(hù)中的歡聲笑語(yǔ)，遠(yuǎn)處傳來(lái)的幾聲吆喝與賭博的聲音，還夾雜著煙味，悠悠的飄過(guò)來(lái)，人家樓房前懸掛的幾盞燈籠，發(fā)出淡淡的、清冷的光輝。我甚至有些懷疑這是不是大年三十，一種莫名的傷感油然而生。我依然清楚地記得，過(guò)去的大年三十絕不是現(xiàn)在這個(gè)模樣。
那時(shí)的我在鄉(xiāng)下，還未到過(guò)年，就已經(jīng)充滿(mǎn)了年味。家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前懸掛起大紅燈籠，門(mén)前的青石臺(tái)階仔仔細(xì)細(xì)的洗得發(fā)亮，門(mén)上的紅漆在此時(shí)也顯得格外鮮亮，人家的大門(mén)也都敞開(kāi)著。人們走街串巷，好不熱鬧！最歡快的，莫過(guò)于我們這些小鬼了，人人都穿著新衣，跟著小伙伴們?cè)诮诸^放鞭炮，時(shí)不時(shí)往人家的雞窩和豬圈里扔幾個(gè)二踢腳，弄得雞飛狗跳，大人們也不和我們一般計(jì)較，這便成了我們囂張的資本。受到長(zhǎng)輩們的紅包必然是免不了的，從他們的手里接過(guò)厚厚的紅包，就趕忙去找小伙伴們炫耀一番，這便是我們開(kāi)心的資本了吧。一大家人總要一起去走街串巷，爸爸和他的朋友們喝個(gè)爛醉，小狗們也歡快地在桌下踱來(lái)踱去找骨頭吃。偶爾還有幾朵絢麗的煙花升上天空，將天的半邊都照亮了，吸引著人們的目光，也將新年的天空裝點(diǎn)得更加絢麗多姿。
過(guò)年，我的最?lèi)?ài)，而如今只能成為一種向往……。
寶雞市第一中學(xué)2019屆13班韓茹雪。
月到中秋分外明，今年中秋月更圓。早就聽(tīng)聞今年的月亮“非比尋?！?，等啊等啊，終于盼來(lái)了一年中秋。
中秋之夜，皓月當(dāng)空，家家餐桌前都圍滿(mǎn)了親人，這時(shí)平日里很難察覺(jué)到的暖融融的氣氛開(kāi)始彌漫在每個(gè)人的周?chē)？稍铝磷约耗?？卻一直孤獨(dú)地駐留在夜空。偌大的夜空，竟無(wú)一顆明星能與她爭(zhēng)輝。她的美，是供世人欣賞的，是不食人間煙火的。因此，明月才會(huì)如此美麗，才能夠美的讓人癡迷。不知世人的目光給了明月何種滿(mǎn)足，讓她日復(fù)一日，年復(fù)一年的青春不老，冰清玉潔。
母親的呼喚拉回了我早已飄遠(yuǎn)的思緒，臨走前，我回頭望向天空，那輪明月仍?huà)煸谔爝?，散發(fā)著清冷的光，照亮了孤寂的天空，夜照亮了我迷茫的心。
語(yǔ)言要連貫教案篇四
簡(jiǎn)明。
（一）考點(diǎn)要釋?zhuān)?/p>
1、簡(jiǎn)明就是用最經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言材料傳遞最大的信息量，達(dá)到最高的準(zhǔn)確性，收到最佳、最大的表達(dá)效果。
簡(jiǎn)：提煉內(nèi)容，排除冗余信息；推敲語(yǔ)句，刪除多余詞語(yǔ)。
明――消除歧義，避免費(fèi)解。
2、學(xué)會(huì)區(qū)分歧義，確保語(yǔ)意明確。
(1)產(chǎn)生原因：
詞語(yǔ)的多義性、句中的停頓、指代不明、層次劃分、語(yǔ)意不明。
（2）消除歧義方法：a設(shè)置具體語(yǔ)境。b增加標(biāo)點(diǎn)區(qū)分。c明確指代內(nèi)容。d調(diào)整句內(nèi)語(yǔ)序。
（二）題型示例：
1、下面一段文字，本著簡(jiǎn)明的原則，應(yīng)刪去哪幾處？
書(shū)籍好比食品，有的只需淺嘗（1），即淺嘗輒止（2）；有的可以吞咽（3），囫圇吞棗（4）；只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味（5）。所以有的書(shū)只要粗讀其中一部分，有的書(shū)只要知道其梗概，而對(duì)于少數(shù)好書(shū)，則要通讀，細(xì)讀，反復(fù)讀，經(jīng)常讀（6）。
二、連貫。１、看陳述對(duì)象，考慮話(huà)題敘述的一致性。
統(tǒng)一的話(huà)題是保持語(yǔ)言連貫性的首要條件。一般說(shuō)來(lái)，同一主旨的話(huà)題，陳述對(duì)象是明確集中的，圍繞同一陳述對(duì)象所展開(kāi)的話(huà)題，前后銜接緊湊，思維順勢(shì)而下，轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，話(huà)題的一致性因素就遭到破壞，語(yǔ)句也就不連貫。
例題：填到橫線(xiàn)上與下文銜接較好的一項(xiàng)是（b）。
小偷爬到土坑里，偷偷地躲了起來(lái)，＿＿＿從坑里拽了出來(lái)，扭送到公安局去。
a、機(jī)警的大林找了很久，最后才發(fā)現(xiàn)了他。b、但后來(lái)還是讓機(jī)警的大林給找到了。
c、使機(jī)警的大林找了好久，終于把他找到。
d、但機(jī)警的大林畢竟了他。
2、看前后句式，考慮句子結(jié)構(gòu)的一致性。
一組在統(tǒng)一話(huà)題下的句子，對(duì)多種事物或一個(gè)事物的多個(gè)方面進(jìn)行敘述時(shí)，他們各自的內(nèi)部語(yǔ)法結(jié)構(gòu)往往有組合上的一致性。也就是說(shuō)白在備選句中，如果有結(jié)構(gòu)上與前后句結(jié)構(gòu)相同的句子也就往往是能保持連貫的句子。
例題：依次填入下面句中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句與上下文語(yǔ)意連貫、音節(jié)和諧的一組是（b）。
每逢深秋時(shí)節(jié)＿＿＿松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。
（a）置身山頂，俯瞰槐榆丹楓（b）置身山頂俯瞰，槐榆丹楓。
3、看詞語(yǔ)照應(yīng)，考慮語(yǔ)脈是相承性。語(yǔ)脈的前后相承，必定有顯性或隱性的詞語(yǔ)與之相應(yīng)，前面或后面出現(xiàn)了某一詞語(yǔ)，再尋找相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)它們的內(nèi)在聯(lián)系，確定其先后順序，使其語(yǔ)脈的鏈條相承銜接。
例題：依次填入下面一段文字中橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（a）。
擋眼有石塑一尊，近似昨夜見(jiàn)到的神貌。＿＿＿，皆先生手跡。＿＿＿，羅池東側(cè)有柑香亭，＿＿＿，祠北有衣冠墓，這些名目，只要粗知柳宗元行跡，皆耳熟能詳。
（1）《荔子碑》《劍銘碑》鐫于石塑底座。
（2）石塑底座鐫《荔子碑》《劍銘碑》。
（3）羅池就在石塑背后不遠(yuǎn)處。
（4）石塑背后不遠(yuǎn)處是羅池。
（5）西側(cè)乃柳侯祠。
（6）柳侯祠在羅池西側(cè)。
a(2)(4)(5)b(1)(3)(6)c(1)(4)(5)d(2)(3)(6)。
4、看畫(huà)面色調(diào)，考慮情景的相融性。遇到寫(xiě)景抒情性的描寫(xiě)文字，不管它是寫(xiě)的什么景抒的什么情，也不管是先寫(xiě)景后抒情，或先抒情后寫(xiě)景，抑或是景就是情景就是情，都應(yīng)考慮情景的相融性。一定要依據(jù)“情景交融”的原則來(lái)選擇與文段畫(huà)面色調(diào)相一致的句子。
例題：為劃線(xiàn)處選擇恰當(dāng)?shù)木渥樱股舷挛你暯樱╞）。
＿＿＿＿＿＿＿崖壁下有幾處墳地，墳前立著石碑，許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水的季節(jié)，伏在江里的勢(shì)頭有的已經(jīng)露出水面，周?chē)黄澎o。
a一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘烤成一道五彩的屏障。
b沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得洪澤一代崖壁十分痩削。
c在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。
d一行白帆閃著透明的羽翼，從上游下來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)面的峭壁上。
5、看邏輯順序，考慮思維的走向性。
思維的邏輯性，在語(yǔ)言連貫中的體現(xiàn)一般是時(shí)間先后、空間方位、深淺大小、意識(shí)行為等。任何一種邏輯思維角度，其外顯語(yǔ)句所顯示的語(yǔ)意都不可能出現(xiàn)較大的裂痕或極大的阻隔，思維走向呈現(xiàn)主干型或流線(xiàn)型而不是干枝型或斷流型。
例題：填入下面橫線(xiàn)上的幾句話(huà)，排列恰當(dāng)?shù)氖牵╠）。
b、既不認(rèn)真做作業(yè)，也不注意聽(tīng)課，以致思想壓力越來(lái)越大，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。
c、既不注意聽(tīng)課，也不認(rèn)真做作業(yè)，以致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，思想壓力越來(lái)越大。
d、既不注意聽(tīng)課，也不認(rèn)真做作業(yè)，以致思想壓力越來(lái)越大，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。
三、得體。(一)考點(diǎn)要釋?zhuān)?/p>
2、要考慮場(chǎng)合，在不同場(chǎng)合（如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂(lè)場(chǎng)所等）采用不同的語(yǔ)言形式。
3、要考慮目的，目的不同，語(yǔ)言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽(tīng)的，所以要多用短句、口語(yǔ)，不容易引起歧義的詞和生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語(yǔ)言要較詳細(xì)等。
4、要考慮表達(dá)方式，表達(dá)方式的差異主要指不同語(yǔ)體所用的表達(dá)方式不同。語(yǔ)體分談話(huà)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩大類(lèi)。談話(huà)語(yǔ)體包括日常談話(huà)、演講、辯論等；書(shū)面語(yǔ)體分為文學(xué)語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、事務(wù)語(yǔ)體等。
5、謙敬詞的使用能體現(xiàn)中國(guó)的傳統(tǒng)?！凹掖笊嵝×钔馊恕笔菍?duì)謙敬詞語(yǔ)的最好的概括，即在別人面前稱(chēng)自己的長(zhǎng)輩和年長(zhǎng)的平輩時(shí)冠以“家”，如家父等；在別人面前和比自己小的家人時(shí)則冠以“舍”字，如舍弟等；在稱(chēng)別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。除“家”、“舍”、“令”外，謙詞還有“小”(如小女，稱(chēng)自己的女兒)、“拙”(如拙見(jiàn)，稱(chēng)自己的見(jiàn)解)、“鄙”(如鄙見(jiàn)，稱(chēng)自己的意見(jiàn))、“寒”(如寒舍，稱(chēng)自己的家)，“愚”(如愚見(jiàn)，稱(chēng)自己的意見(jiàn))等等。另外，還有一些客套的話(huà)，平時(shí)要注意積累。
（二）例題解析：
例
1、根據(jù)下面提供的的語(yǔ)言環(huán)境，回答后面的問(wèn)題，說(shuō)話(huà)人要符合人物的身份。
2、讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題。
李明的鄰居張阿姨因有急事要馬上回南京，她讓李明帶口信，請(qǐng)她姐姐——李明的班主任張老師下午4點(diǎn)鐘去幼兒園接她女兒慧慧。李明見(jiàn)到張老師后該怎么說(shuō)？請(qǐng)將李明的話(huà)寫(xiě)在下面。
李明對(duì)老師說(shuō)：。（不超過(guò)30個(gè)字）。
解析：代人傳話(huà)，口說(shuō)似乎并不難，但用文字轉(zhuǎn)述，要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，就需要把握好轉(zhuǎn)述的要求：第一，以誰(shuí)的身份說(shuō)話(huà)；第二，對(duì)誰(shuí)說(shuō)，怎么稱(chēng)呼；第三，誰(shuí)要求受話(huà)人做什么事。解答本題，首先要抓住轉(zhuǎn)述的事件：“4點(diǎn)鐘去幼兒園接慧慧”，明確人與人之間的關(guān)系：張阿姨是張阿姨的妹妹，這樣才以有使轉(zhuǎn)述無(wú)誤。
答案：答案不惟一，如“張老師，您妹妹有事去南京了，她請(qǐng)您下午4點(diǎn)鐘去接慧慧?！奔纯?。
語(yǔ)言要連貫教案篇五
2.什么樣的路不能走?(答案：電路)。
3.小波比的一舉一動(dòng)都離不開(kāi)繩子,為什么?(答案：小波比是木偶,(這都不懂))。
4.小王是一名優(yōu)秀士兵，一天他在站崗值勤時(shí)，明明看到有敵人悄悄向他摸過(guò)來(lái)，為什么他卻睜一只眼閉一只眼?(答案：他正在瞄準(zhǔn))。
5.一學(xué)生把硬幣拋向空中：正面朝上就去看電影，背面朝上就去打臺(tái)球，如果硬幣立起來(lái)，就他媽去學(xué)習(xí)。(答案：去學(xué)習(xí))。
6.兩只狗賽跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，跑到終點(diǎn)時(shí)，哪只狗出汗多?(答案：狗不會(huì)出汗)。
7.有種動(dòng)物，大小像只貓，長(zhǎng)相又像虎，這是什么動(dòng)物?(答案：小老虎)。
8.猴子每分鐘能掰一個(gè)玉米，在果園里，一只猴子分鐘能掰幾個(gè)玉米?(答案：沒(méi)掰到一個(gè))。
9.一溜(提示：注意諧音)三棵樹(shù)，要拴匹馬，只能拴單不能拴雙?(答案：請(qǐng)問(wèn)怎樣栓)。
10.世上什么東西比天更高?(答案：心比天高)。
11.什么貴重的東西最容易不翼而飛?(答案：人造衛(wèi)星)。
12.三個(gè)金鑫，三個(gè)水叫淼，三個(gè)人叫眾，那么三個(gè)鬼應(yīng)該叫什么?(答案：叫救命)。
13.胖妞生病時(shí)，最怕別人來(lái)探病時(shí)說(shuō)什么?(答案：多保重身體)。
14.什么東西比烏鴉更討厭?(答案：烏鴉嘴)。
15.孔子是我國(guó)最偉大的什么家?(答案：老人家)。
語(yǔ)言要連貫教案篇六
一、新課導(dǎo)入。
寫(xiě)文章和說(shuō)話(huà)一樣，不能顛三倒四，要語(yǔ)言連貫，銜接緊密，前后照應(yīng)。如何做到這一點(diǎn)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾種方法。
二、探究語(yǔ)言連貫的方法1．要保持話(huà)題的統(tǒng)一。
一段話(huà)不管有多少句子，都應(yīng)圍繞一個(gè)中心。例如《昆明的雨》中寫(xiě)菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個(gè)坐火車(chē)采雞的笑話(huà)。雖然內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話(huà)題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。2．表述角度要一致。
在寫(xiě)作的過(guò)程中，說(shuō)明一個(gè)意思，描述一個(gè)對(duì)象，總要有一個(gè)表述的角度，或以事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序的角度，或按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的空間順序的角度，或按照人稱(chēng)的角度，只要表述角度前后一致了，語(yǔ)言才會(huì)連貫。例如下面一段文字：“他出生在江南水鄉(xiāng)一個(gè)書(shū)香門(mén)第，5歲時(shí)就在私塾讀書(shū)，12歲時(shí)適逢辛亥革命，便又進(jìn)了新式學(xué)堂，他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿(mǎn)18歲，他的學(xué)問(wèn)正是在褶皺新舊沖突、中西融合的文化背景下造成的?！边@段文字前后都是從“他”的角度敘事的，只有“他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿(mǎn)18歲”一句轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，從“他父親”的角度敘述，應(yīng)改為“剛滿(mǎn)18歲被他父親送到歐洲留學(xué)”就連貫了。3．要注意句子間的銜接過(guò)渡。恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、提示語(yǔ)或過(guò)渡語(yǔ)，可以幫我們銜接句子。例如《我為什么而活著》中“我尋找愛(ài)情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”這些提示語(yǔ)，由主到次地表明追求愛(ài)情的原因。
三、寫(xiě)作文題每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
要求：1.選一個(gè)具體的節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，還可以是其他節(jié)日。2.除了描寫(xiě)節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫(xiě)出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。
四、佳作欣賞節(jié)日。
在一陣陣爆竹聲中，一陣陣歡歌笑語(yǔ)中，我們終于迎來(lái)了春節(jié)！春節(jié)，是中國(guó)最盛大的節(jié)日，也是我們最高興的日子。家家張燈結(jié)彩，街面上修飾一新，一派喜氣洋洋的景象。爸爸媽媽也早早地把家里布置一新，置辦了年貨，我眨著幸福的眼睛，穿著新衣服在大衣柜鏡子前照來(lái)照去，真是美極了！
晚上，在美麗的月光下，我和姐姐們一起點(diǎn)燃了手中的煙花，頓時(shí)就噴出了美麗的火花，漂亮極了！看著這美麗的景色，聽(tīng)著一陣陣火花聲，別提有多開(kāi)心了！
嶄新的一年，又是一個(gè)新的開(kāi)始。讓我們從現(xiàn)在起珍惜每一分每一秒，增加一份動(dòng)力，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅！
點(diǎn)評(píng)：文章圍繞著春節(jié)期間放煙花、拜年等有趣的幾件事情，表達(dá)了小作者節(jié)日的感受，抒寫(xiě)了小作者喜悅的心情，銜接自然，語(yǔ)言連貫。特別是放煙花的場(chǎng)面描寫(xiě)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛?？梢?jiàn)小作者寫(xiě)作功底不錯(cuò)。
語(yǔ)言要連貫教案篇七
江蘇省東海高級(jí)中學(xué)。
劉志。
郵編—222300。
流行歌曲以其濃濃的情感、深深的哲理使得許多學(xué)生如癡如醉。既然學(xué)生如此心馳神往，筆者以為將之引進(jìn)課堂，定然能取得很好的效果。教學(xué)中筆者嘗試著把學(xué)生耳熟能詳?shù)牧餍懈枨M(jìn)課堂，復(fù)習(xí)語(yǔ)言連貫，結(jié)果一石激起千層浪，學(xué)生紛紛用鮮活的流行歌曲去詮釋語(yǔ)言連貫的使用規(guī)則，化無(wú)形為有形，化抽象為具體，達(dá)到了激活語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)盎然興趣的目的。下面筆者就結(jié)合有關(guān)流行歌曲來(lái)談一談?wù)Z言連貫問(wèn)題。
語(yǔ)言連貫首先是意義上的連貫，即若干句子表達(dá)的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，前后承接自然。在組織一連串的句子時(shí)，要著重考慮合理的順序。下面筆者試從兩個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、前后話(huà)題要統(tǒng)一。
在連貫的語(yǔ)句中，前后各句的話(huà)題一般應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一，語(yǔ)句要圍繞中心進(jìn)行表述，逐層展開(kāi)，文意順暢似潺潺流水。中央電視臺(tái)《夕陽(yáng)紅》欄目的主題歌緊緊圍繞“夕陽(yáng)”從不同角度作比，不僅寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下的無(wú)限美好，更寫(xiě)出了老人們頤養(yǎng)天年的幸福晚景。經(jīng)歷了風(fēng)雨洗禮之后，夕陽(yáng)之花更加芳香濃郁；經(jīng)過(guò)了時(shí)間的積淀醞釀之后，夕陽(yáng)之酒愈發(fā)醇香撲鼻；歷經(jīng)真愛(ài)奉獻(xiàn)、上下求索之后，夕陽(yáng)之愛(ài)才彌足珍貴；經(jīng)歷了生活的苦難磨礪之后，夕陽(yáng)之情才更加地久天長(zhǎng)。正因?yàn)橛星橛袗?ài)，老人們才倍感晚年生活的溫馨。歌詞歌詞不但前后話(huà)題統(tǒng)一，而且讓人頓生“夕陽(yáng)無(wú)限好”“滿(mǎn)目夕照明”，可謂妙極。
二、表述角度要一致。
幾句話(huà)敘述一件事，說(shuō)明一個(gè)對(duì)象，要注意表述的角度。表述的角度洋喲有時(shí)間角度、空間角度、心理角度等。只有前后句子的角度一致，才會(huì)順理成章，文意貫通。
所謂時(shí)間角度即按照由古及今的順序組織材料。大家耳熟能詳?shù)摹蹲哌M(jìn)新時(shí)代》中有這么幾句：“我們唱著《東方紅》，當(dāng)家作主站起來(lái)；我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。”這幾句就選取了黨的輝煌歷程的三個(gè)片斷，以時(shí)間為經(jīng)，以歷史巨變?yōu)榫?，交織成了蔚為壯觀(guān)的歷史畫(huà)面。
所謂空間順序就是按照由遠(yuǎn)及近、從高到低、由表及里或從中心到四周的順序來(lái)安排句子。《草原上升起不落的太陽(yáng)》之所以膾炙人口，歷久不衰，就是因?yàn)椤疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”的美麗草原讓人心馳神往，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)和平的胸襟給人以強(qiáng)烈的感染。其中“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑。揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥(niǎo)齊飛翔”幾句，簡(jiǎn)直就是一幅極其壯美的立體圖畫(huà)。聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，我們心靈的鏡頭中回出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：湛藍(lán)湛藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，一只雄鷹在藍(lán)天上飛翔；蒼穹之下是一望無(wú)際的清新碧綠的草原，豐盛茂密的牧草間點(diǎn)綴著幾朵紅花，紅綠相映，煞是好看。潔白的羊群在嬉戲，矯健的駿馬在奔馳，馬背上放歌的少年揮動(dòng)手中的牧鞭，鞭聲清脆悅耳，極其響亮，驚起了棲息在草叢中的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒飛翔在藍(lán)天與草原之間，給這本就美麗的畫(huà)面增添了幾分靈動(dòng)之氣。整幅畫(huà)面由遠(yuǎn)及近、從高到低，層次極為分明。
變化來(lái)表現(xiàn)出他豐富復(fù)雜的情感世界。
把一連串的句子組織起來(lái)，除了注意內(nèi)容的合理聯(lián)系、文意的連貫相承外，還要講究一些語(yǔ)言手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使句子緊密銜接，語(yǔ)勢(shì)貫通。
三、講究詞語(yǔ)照應(yīng)。
用詞語(yǔ)照應(yīng)的手段銜接前后句子，能使語(yǔ)言層次分明，脈絡(luò)貫通?！妒宓脑铝痢肪褪堑湫头独?。請(qǐng)看歌詞：“十五的月亮，照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)。寧?kù)o的夜晚，你也思念。你守在嬰兒的搖籃邊，我巡邏在祖國(guó)的邊防線(xiàn)；你在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田，我在邊疆站崗放哨值班?！币惠喢髟掳褢?zhàn)士和家鄉(xiāng)的妻子聯(lián)結(jié)在一起，雖相隔千里，仍心心相印，可謂“明月千里寄相思”。歌詞中丈夫的恪盡職守與妻子的任勞任怨和“家鄉(xiāng)”“邊關(guān)”前后照應(yīng)，突破了空間的限制與束縛，清晰生動(dòng)地描繪出了一幅“兩地相思圖”，文意流暢貫通。
四、選擇恰當(dāng)句式。
語(yǔ)意連貫，需要保持幾個(gè)句子結(jié)構(gòu)模式的一致。張也演唱的《萬(wàn)事如意》就有這樣的歌詞：“春聯(lián)寫(xiě)滿(mǎn)錦繡，酒杯盛滿(mǎn)富裕。紅燈照照出全家福，紅燭搖搖來(lái)好消息。”這幾個(gè)句子采用主謂結(jié)構(gòu)的對(duì)偶句式，從不同角度寫(xiě)出了春節(jié)的喜慶氣氛。
五、運(yùn)用修辭方式。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用某些修辭方式，如排比、頂真等，有助于加強(qiáng)語(yǔ)言的連貫性。排比能加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情，取得氣勢(shì)如虹、激情飛揚(yáng)的藝術(shù)效果。解曉東演唱的《中國(guó)娃》中就有一系列的排比句，如“最?lèi)?ài)喝的水永遠(yuǎn)是黃河水，給咱一身太陽(yáng)色能把那雪融化；最?lèi)?ài)吃的菜是那小蔥拌豆腐，一青二白清清白白做人也不摻假??最?lèi)?ài)做的事是報(bào)答咱媽媽?zhuān)弑樘煅男牟桓?，永遠(yuǎn)愛(ài)中華?！秉S河水蘊(yùn)涵著厚重的歷史基因，使得中華民族薪火相傳；做人光明磊落坦坦蕩蕩；做事踏踏實(shí)實(shí)兢兢業(yè)業(yè)，說(shuō)話(huà)一言既出駟馬難追；寫(xiě)字橫平豎直，方方正正，才能忠心報(bào)國(guó)，壯志得酬。這些排比句猶如黃河之水一瀉千里，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖**親的無(wú)比深厚的感情。
語(yǔ)言連貫更要注意句尾的安排，讓上下文銜接自然。有一種叫“頂真”的修辭格往往用前一句結(jié)尾的語(yǔ)詞或短語(yǔ)作為下一句的開(kāi)頭，使得語(yǔ)句之間緊湊而暢達(dá)。劉歡演唱的《彎彎的月亮》就運(yùn)用了這種辭格。請(qǐng)看歌詞：
“遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮的下面是那彎彎的小橋，小橋的旁邊是那彎彎的小船，彎彎的小船悠悠是那童年的阿嬌??阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠，歌聲隨風(fēng)飄呀，飄到我的臉上，臉上淌著淚，像彎彎的那河水，彎彎的那河水流呀，流進(jìn)我的心上?！?/p>
彎彎的月亮勾起了“我”的故園之思：故鄉(xiāng)的小橋、橋下的小河、河邊的小船、船上的伙伴、伙伴的歌謠無(wú)不讓遠(yuǎn)離家園的游子魂?duì)繅?mèng)繞。這種“剪不斷，理還亂”的故園情結(jié)就是通過(guò)頂真手法表現(xiàn)出來(lái)的。整首歌首尾相連，前后銜接，絲絲入扣，妙合無(wú)垠，使得情感的抒發(fā)猶如一條小溪潺潺流淌。
德國(guó)哲學(xué)家叔本華說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)思想得清楚，誰(shuí)就說(shuō)得清楚。”其實(shí)不僅口頭表達(dá)如此，書(shū)面表達(dá)亦然。由此可見(jiàn)語(yǔ)言連貫的真正核心就是思維的連貫?！袄仙嵯壬f(shuō)過(guò)：”思想內(nèi)容與語(yǔ)言是血與肉，分別不開(kāi)的。沒(méi)有高度的語(yǔ)言藝術(shù)，表達(dá)不出高深的思想?！耙虼宋覀円凑账季S順序，組織好句序和段序，以期準(zhǔn)確周密地表達(dá)內(nèi)容，讓思維之樹(shù)常青，讓語(yǔ)言之花常開(kāi)。
本文發(fā)表于《文學(xué)教育》2011．1。
語(yǔ)言要連貫教案篇八
時(shí)光猶如一匹飛奔的小馬，轉(zhuǎn)眼間，我成為您的學(xué)生已經(jīng)有三年了，還記得第一次報(bào)道那天，我十分忐忑：班主任老師究竟是怎樣的呢，兇巴巴的？溫柔的？還是鐵面無(wú)私的？當(dāng)我看到和藹可親的您，我安心多了。
王老師，您上課不僅生動(dòng)有趣，還有許多“秘密武器”讓我們記憶猶新。記得那天下午，我們小組在綜合評(píng)比中勝出，您熱情的說(shuō)：“獲獎(jiǎng)的同學(xué)，你們一組到我辦公室來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)品！”下課了，我們幾個(gè)趕緊跟了去，而我意外的抽到了“夸一頓”。第二天一早的晨會(huì)課上，您親切的對(duì)大家說(shuō)：“昨天有位同學(xué)抽到了“夸一頓”這個(gè)獎(jiǎng)。我的心砰砰直跳，臉都紅了，緊張的不敢向前。就在這時(shí)，您用和藹的眼神鼓勵(lì)道“王恪，請(qǐng)上臺(tái)吧！”并帶頭夸獎(jiǎng)道：“我覺(jué)得王恪的字寫(xiě)地很不錯(cuò)！”接著，四十六位同學(xué)挨個(gè)表?yè)P(yáng)了我，這是我收到過(guò)的最珍貴的獎(jiǎng)品。它不僅讓我感到了集體的溫暖，而且增強(qiáng)了我的自信心。您的法寶可真別出心裁??！
您還記得嗎，上次我管不住自己，上課老講話(huà)，被您嚴(yán)重批評(píng)了，還撤掉了光榮的中隊(duì)委，那時(shí)我十分傷心，留下了悔恨的淚水。我下定決心，一定要改掉這個(gè)壞毛病。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，在您的鼓勵(lì)下，我又重新站在了競(jìng)選的講臺(tái)上，贏(yíng)回了失去的榮譽(yù)。您讓我明白了知錯(cuò)能改還是好孩子！
我珍藏著一份成績(jī)報(bào)告單，因?yàn)槔锩嬗心鸀槲覍?xiě)的千字寄語(yǔ)，密密麻麻的字里行間滲透著您對(duì)我親切的關(guān)注和無(wú)限的期盼。讀著讀著，一股暖流涌向心頭，我一定會(huì)記住您真誠(chéng)的建議，時(shí)刻提醒自己細(xì)致認(rèn)真地做每件事，百丈竿頭，更進(jìn)一步。
最后，我想敞開(kāi)心扉告訴您：老師，我真佩服您，你是我最欣賞的好老師，真誠(chéng)地感謝您為我們付出的智慧和愛(ài)。
語(yǔ)言要連貫教案篇九
2、明示連貫的考題類(lèi)型及應(yīng)試技巧。
通過(guò)“連貫”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠在表述時(shí)做到句與句的銜接暢通，文從字順。
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的語(yǔ)言，準(zhǔn)確運(yùn)用民族語(yǔ)言。
一、考點(diǎn)要釋。
連貫是指語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接和呼應(yīng)，做到話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
二、考題類(lèi)型及題型。
類(lèi)型：
1、排列句序。
2、語(yǔ)句復(fù)位（包含定位選句、定句選位）。
題型：客觀(guān)題、主觀(guān)題。
三、方法指要：
1.話(huà)題要一致。
2.句式要一致。
3.邏輯順序要合理。
4.語(yǔ)境要一致。
5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)。
6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
四、解題方法及鞏固練習(xí)：
1、話(huà)題要一致：
任何一組句子都有一個(gè)確定的中心話(huà)題，或者敘述一個(gè)事件，或者說(shuō)明一個(gè)事物，或者闡明一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，或者表達(dá)某種感情。
例：與下面句子銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）：
克林頓當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)，成為舉世矚日的風(fēng)云人物。當(dāng)談及自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總統(tǒng)先生不無(wú)感慨地表示：這完全得益于中學(xué)時(shí)代的一次總統(tǒng)模擬活動(dòng)。
a、從小立大志，定能從此走向輝煌。
b、學(xué)生時(shí)代的生活經(jīng)歷，對(duì)人的影響實(shí)在重要。
c、要想把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，就一定要經(jīng)歷生活的磨難。
d、多方面開(kāi)展模仿活動(dòng)，對(duì)人的成長(zhǎng)不無(wú)裨益。
小結(jié)：保持中心統(tǒng)一。即所有的句子都要圍繞一個(gè)中心，不能出現(xiàn)離群句。
2、句式要一致（前后照應(yīng)）：
句式的一致性包括：?jiǎn)柵c答的照應(yīng)，總起與分承的照應(yīng)，句子結(jié)構(gòu)的照應(yīng)，詞語(yǔ)的照應(yīng)。
例：與原句銜接最好的一項(xiàng)是（）：
她年紀(jì)大約二十六七，，兩頰卻還是紅的，衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂。
a、青黃臉色b、臉色青黃。
c、青黃著臉色d、現(xiàn)出青黃臉色。
3、邏輯順序要合理。
例：填入下面橫線(xiàn)處的幾句話(huà)，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）：
國(guó)務(wù)院早就要求沿淮企業(yè)必須限期停止向淮河排放污水，可這個(gè)工廠(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)卻一直置若罔聞、拖延推諉，。
a、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。
b、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)保工作沒(méi)人管。
c、既不傳達(dá)上級(jí)指示，也不購(gòu)置污水處理設(shè)備，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
d、既不購(gòu)置污水處理設(shè)備，也不傳達(dá)上級(jí)指示，以致環(huán)保工作沒(méi)人管，污染問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。
4、語(yǔ)境要一致。
例：為劃線(xiàn)處選句子，使上下文銜接。
____崖壁下有幾處墳地,墳前立著石碑,許多已經(jīng)破碎,字跡模糊;枯水季節(jié),伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面,周?chē)黄澎o。
a、一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。
b、沒(méi)有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)?shù)睦?，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。
c、在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，壁像一道巨大的屏障，矗立在江對(duì)岸。
d、一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來(lái)；山門(mén)半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。
5、語(yǔ)義要關(guān)聯(lián)。
例：在畫(huà)線(xiàn)處填入一個(gè)連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。
書(shū)能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書(shū)能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書(shū)能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。
a、讀書(shū)是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。
b、書(shū)能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。
c、讀書(shū)能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。
d、書(shū)能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會(huì)使人“因?yàn)榭蓯?ài)而美麗”。
6、關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
例：選擇與原文銜接最好的一項(xiàng)。
美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，_____。
a、就是缺少發(fā)現(xiàn)b、就是要去發(fā)現(xiàn)。
c、而是缺少發(fā)現(xiàn)d、但是要去發(fā)現(xiàn)。
五、小結(jié)該課時(shí)附板書(shū)。
1.話(huà)題要一致。
2.句式要一致連貫。
3.邏輯順序要合理。
4.語(yǔ)境要一致。
5.語(yǔ)意要關(guān)聯(lián)。
6.關(guān)聯(lián)詞搭配要恰當(dāng)。
語(yǔ)言要連貫教案篇十
語(yǔ)言連貫題,在高考中或以選擇題或以語(yǔ)言主觀(guān)題形式出現(xiàn),不少考生面對(duì)此類(lèi)題不知所措,其實(shí),只要找準(zhǔn)此類(lèi)型解答的入手方法,問(wèn)題就能迎刃而解.
作者：袁發(fā)揚(yáng)作者單位：四川省平昌中學(xué),四川,平昌,635400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類(lèi)號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
語(yǔ)言要連貫教案篇十一
1．了解“連貫”這個(gè)概念，學(xué)會(huì)判斷語(yǔ)句是否連貫。
2．引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言連貫的方法，使學(xué)生說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作時(shí)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言連貫的方法。教學(xué)難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣。
1課時(shí)。
一、新課導(dǎo)入。
寫(xiě)文章和說(shuō)話(huà)一樣，不能顛三倒四，要語(yǔ)言連貫，銜接緊密，前后照應(yīng)。如何做到這一點(diǎn)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)幾種方法。
二、文題展示。
1．下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫(xiě)。(具體材料見(jiàn)教材p90“寫(xiě)作實(shí)踐”部分)2．每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫(xiě)一篇散文。不少于500字。
3．你做過(guò)飯嗎？或者制作過(guò)模型、修過(guò)自行車(chē)嗎？試就你某次動(dòng)手做事的經(jīng)歷寫(xiě)一篇作文。題目自擬。不少于500字。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)。
寫(xiě)文章和說(shuō)話(huà)一樣，應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，條理混亂。連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提出的要求。無(wú)論是一段話(huà)還是一篇文章，都由許多句子組成，如果這些句子不連貫就可能給讀者的理解帶來(lái)困難。
那么，如何才能夠在寫(xiě)作中做到語(yǔ)言連貫?zāi)兀?．保持話(huà)題的統(tǒng)一。
一段話(huà)不管有多少句子，都應(yīng)圍繞一個(gè)中心，語(yǔ)意才能順暢。話(huà)題往往就是主語(yǔ)，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)，否則語(yǔ)言的連貫感就會(huì)隨之減弱。例如《昆明的雨》中寫(xiě)菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青頭菌、雞樅、干巴菌、雞油菌等，還穿插了一個(gè)坐火車(chē)采雞樅的笑話(huà)。雖然內(nèi)容很雜，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話(huà)題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。
2．表述角度要一致。
在寫(xiě)作的過(guò)程中，說(shuō)明一個(gè)意思，描述一個(gè)對(duì)象，總要有一個(gè)表述的角度，或以事物發(fā)生發(fā)展的時(shí)間順序的角度，或按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的空間順序的角度，或按照人稱(chēng)的角度，一個(gè)復(fù)句或意思聯(lián)系緊密的幾個(gè)句子，只有表述角度前后一致了，語(yǔ)言才會(huì)連貫。例如下面一段文字：“他出生在江南水鄉(xiāng)一個(gè)書(shū)香門(mén)第，5歲時(shí)就在私塾讀書(shū)，12歲時(shí)適逢辛亥革命，便又進(jìn)了新式學(xué)堂，他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿(mǎn)18歲，他的學(xué)問(wèn)正是在新舊沖突、中西融合的文化背景下造就的。”這段文字前后都是從“他”的角度敘事的，只有“他父親送他到歐洲留學(xué)時(shí)剛滿(mǎn)18歲”一句轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，應(yīng)改為“剛滿(mǎn)18歲就被他父親送到歐洲留學(xué)”。
3．要注意句子間的銜接過(guò)渡。
恰當(dāng)?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、提示語(yǔ)或過(guò)渡語(yǔ)，可以幫我們銜接句子。例如《我為什么而活著》中“我尋找愛(ài)情”一段，作者用“首先”“其次”“最后”這些提示語(yǔ)，由主到次地表明追求愛(ài)情的原因。
寫(xiě)作時(shí)，要根據(jù)材料的特點(diǎn)以及表達(dá)的需要加以選擇，并按照一定的順序合理安排，言之有序，句段之間也要講究順序，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，或者由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果等。有的語(yǔ)段若出現(xiàn)話(huà)題的轉(zhuǎn)換，需要在話(huà)題與話(huà)題之間加上適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞或過(guò)渡句。
4．語(yǔ)境要和諧一致。
語(yǔ)境和諧一致，即前后事理相符，情景相宜。尤其是寫(xiě)景狀物類(lèi)文章，要注意語(yǔ)境因素，分析景物、情調(diào)、寫(xiě)法等方面的特點(diǎn)。如景物有遠(yuǎn)近動(dòng)靜之分，色彩有明暗濃淡之別，視角有高低俯仰之異……都必須和諧一致。
5．注意語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)。
語(yǔ)言的銜接與呼應(yīng)：包括詞語(yǔ)的銜接與呼應(yīng)、句式的統(tǒng)一、語(yǔ)意的呼應(yīng)、問(wèn)答的銜接與呼應(yīng)、文章結(jié)構(gòu)的銜接與呼應(yīng)。
詞語(yǔ)的銜接與呼應(yīng)：包括關(guān)聯(lián)詞的連貫、指示代詞和表示順序的詞語(yǔ)、語(yǔ)言?xún)?nèi)容的呼應(yīng)、近義詞的互相照應(yīng)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的提示等。比如含有指示代詞的句子，代詞的指代對(duì)象一般要在上文出現(xiàn)。
句式的統(tǒng)一：主要看是長(zhǎng)短句，還是散句，是單句還是復(fù)句等，句式應(yīng)盡量統(tǒng)一，保持語(yǔ)意貫通，語(yǔ)勢(shì)暢達(dá)以及表達(dá)方式的對(duì)應(yīng)等。
語(yǔ)意的呼應(yīng)：即如果前面有伏筆，后面就要在適當(dāng)?shù)牡胤郊右渣c(diǎn)明或詳述。
問(wèn)答的銜接與呼應(yīng)：指在設(shè)問(wèn)句中，前句提出的問(wèn)題，后句便要作出回答。如果存在多個(gè)問(wèn)題，也需要兼顧兩個(gè)問(wèn)題作答，不能答非所問(wèn)或者是片面回答。
文章結(jié)構(gòu)的銜接與呼應(yīng)：文章結(jié)構(gòu)的銜接要注意過(guò)渡和照應(yīng)。過(guò)渡就是要注意在文意不同的兩個(gè)層次之間前后通過(guò)過(guò)渡詞、過(guò)渡句或過(guò)渡段將意思緊密聯(lián)結(jié)，形成一個(gè)整體，共同為表現(xiàn)主題服務(wù)。照應(yīng)就是為了使文章內(nèi)容銜接緊密，一篇文章中前面寫(xiě)到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊。如果不注意，語(yǔ)言連貫性就可能會(huì)受到影響。
四、范文評(píng)析。
節(jié)日。
在一陣陣爆竹聲中，一陣陣歡歌笑語(yǔ)中，我們終于迎來(lái)了春節(jié)！春節(jié)，是中國(guó)最盛大的節(jié)日，也是我們最高興的日子。家家張燈結(jié)彩，街面上修飾一新，一派喜氣洋洋的景象。爸爸媽媽也早早地把家里布置一新，置辦了年貨，我眨著幸福的眼睛，穿著新衣服在大衣柜鏡子前照來(lái)照去，真是美極了！
吃完年夜飯，我和哥哥、姐姐一起出去放煙花。哥哥打開(kāi)打火機(jī)，點(diǎn)燃了導(dǎo)火線(xiàn)。只聽(tīng)“啪啪啪”幾聲，一條火龍直沖云霄，一朵美麗的“菊花”開(kāi)放了。它們五彩繽紛，一會(huì)兒變紅、變黃；一會(huì)兒變綠、變青；一會(huì)兒變藍(lán)、變紫。一朵朵煙花有的像銀蛇飛舞，有的如金光四濺，有的像天女散花，有的如孔雀開(kāi)屏……真是美麗極了。這時(shí)，姐姐又拿起一個(gè)“大花炮”，平放在地面上，用打火機(jī)點(diǎn)燃。“轟”的一聲，它也飛向深藍(lán)的夜空。它時(shí)而像一朵嬌艷的紅牡丹，時(shí)而如一朵美麗的大黃菊，時(shí)而似一朵動(dòng)人的紫羅蘭。
晚上，在美麗的月光下，我和姐姐們一起點(diǎn)燃了手中的煙花，夜空中頓時(shí)就噴出了美麗的火花，漂亮極了！看著這美麗的景色，聽(tīng)著一陣陣火花聲，別提有多開(kāi)心了！嶄新的一年，又是一個(gè)新的開(kāi)始。讓我們從現(xiàn)在起珍惜每一分每一秒，努力生活，爭(zhēng)取新的一年收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的喜悅！
點(diǎn)評(píng)：文章圍繞著春節(jié)期間放煙花、拜年等幾件有趣的事情，表達(dá)了作者節(jié)日的感受，抒寫(xiě)了作者喜悅的心情。第1段總寫(xiě)，點(diǎn)明了這個(gè)節(jié)日是指春節(jié)，“歡歌笑語(yǔ)”為全文奠定了感情基調(diào)；2－5段每一段的開(kāi)頭都出現(xiàn)了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，比如“大年三十”“大年初一”“晚上”等，這樣的時(shí)間順序讓整篇文章銜接自然，讀起來(lái)語(yǔ)言連貫通順，其中重點(diǎn)寫(xiě)了放煙花的場(chǎng)面，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛；最后一段總結(jié)全文抒發(fā)自己的感想，文章結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，可見(jiàn)作者寫(xiě)作功底不錯(cuò)。
語(yǔ)言要連貫教案篇十二
1.xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
4.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取xx中的“大樹(shù)花卉同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了xx四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫(xiě)景習(xí)作。
5.xx四序景致真美，你的習(xí)作層次清楚，內(nèi)容富厚，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
7.本文以“總分總”的架構(gòu)，通過(guò)抽取xx中的“大樹(shù)花草同學(xué)”等關(guān)鍵要素，“化大為小”地描寫(xiě)了xx四季美景，層次分明，條理清楚，是一篇很好的寫(xiě)景習(xí)作。
9.你就像一個(gè)小畫(huà)家一樣，把你的xx的美麗景色一一給大家繪畫(huà)出來(lái)了，四季不同，景色各異，簡(jiǎn)短的文字流露出你對(duì)xx的熱愛(ài)之情，做到了情景交融，很棒!
10.你的作文融情于景，把對(duì)xx的熱愛(ài)融注在字里行間。最后直抒胸臆，表達(dá)主旨：“愛(ài)xx，寫(xiě)得很棒!語(yǔ)言?xún)?yōu)美，大量使用擬人等修辭，形象生動(dòng)地把xx的四季景色描寫(xiě)了出來(lái)。
12.xx四季景色真美，你的習(xí)作條理清楚，內(nèi)容豐富，用詞尤為生動(dòng)準(zhǔn)確。
13.生動(dòng)具體，讓人愛(ài)莫能助釋手卷。文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
14.文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者。點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
15.對(duì)于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
語(yǔ)言要連貫教案篇十三
2.敘述事情條理清晰能正確地使用動(dòng)詞運(yùn)用比喻貼切生動(dòng)。獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策讀后能從中受到教育。
3.樸實(shí)自然的童心體現(xiàn)在文中使文章散發(fā)著清新活潑的氣息。
4.這篇文章以具體的事例生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言新穎別致的寫(xiě)法表現(xiàn)了對(duì)美好心靈的由衷贊嘆。
6.文中描繪的?清新活潑歡快明朗。字里行間跳動(dòng)著的童心使文章也有了生命力。
7.文章憑著豐富的想象憑著多彩的語(yǔ)言將?呈現(xiàn)讀者面前。
8.文章簡(jiǎn)潔明了語(yǔ)言平淡樸實(shí)。
9.觀(guān)察細(xì)致想像力豐富運(yùn)用擬人比喻等手法使生動(dòng)活潑引起了讀者的興趣。
10.借景抒情托物詠志很有特色。
11.文章在民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象和生動(dòng)描述演繹出一篇精彩的童話(huà)故事讀來(lái)饒有趣味。
12.巧用伏筆是文章的一大特點(diǎn)。文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊。這種構(gòu)思非常巧妙可以借鑒。
13.作品的構(gòu)思是巧妙的文筆也是簡(jiǎn)潔流暢。想象大膽富有創(chuàng)造力文章讀起來(lái)新穎奇特極具吸引力。
14.想象力較豐富極具新意。開(kāi)頭自我介紹引入下文另外文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要風(fēng)格幽默誤詼諧。
15.文章不長(zhǎng)但過(guò)程敘述得很清楚人物的活動(dòng)描述得也具體真實(shí)可信生動(dòng)有趣全文結(jié)構(gòu)緊湊完整文筆也較流暢。
語(yǔ)言要連貫教案篇十四
1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的能力，學(xué)習(xí)童話(huà)中對(duì)話(huà)式的語(yǔ)言。
2、理解童話(huà)中一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)關(guān)系，能根據(jù)童話(huà)中的語(yǔ)言形式進(jìn)行初步的仿編。
3、初步體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感受，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
1、仿編童話(huà)中對(duì)話(huà)式的語(yǔ)言。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
1、了解物體與物體之間的配對(duì)關(guān)系。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)熱愛(ài)自由、熱愛(ài)大自然的情感，感受朋友間友愛(ài)互助的快樂(lè)。
1、童話(huà)內(nèi)容形象圖片一套。藍(lán)天、白云、大森林、綠草地風(fēng)景圖一張。
2、衣服、褲子；鉛筆、橡皮；碗、筷等可以配成對(duì)的形象圖片若干，其中相對(duì)應(yīng)的一半貼在大操作卡表格內(nèi)。
3、配樂(lè)錄音童話(huà)《好朋友》及歌曲《找朋友》cd。
4、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒能掌握一些物體之間的配對(duì)關(guān)系。
一、開(kāi)始部分。
1、今天許多老師來(lái)我們班做客了，我們向老師們打個(gè)招呼吧，說(shuō)聲“老師好！”
2、今天還有許多小客人來(lái)我們班做客了，這些調(diào)皮的小客人要和我們玩一個(gè)捉迷藏的游戲，它們要請(qǐng)小朋友閉好眼睛，老師數(shù)一、二、三，這些小客人就出來(lái)了。大家快把眼睛蒙起來(lái)。
（教師出示童話(huà)配套形象圖片。）。
二、基本部分。
（一）圖片配對(duì)。
1、“請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)哪些客人來(lái)了？”（幼兒集體回答）。
2、“這些小客人告訴老師說(shuō)它們想找一個(gè)好朋友，你們?cè)敢鈳椭鼈兠?？”（集體回答）。
3、“老師有一個(gè)要求，在找朋友的時(shí)候，要說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)，誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?？炜扉_(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，找到了舉手告訴我誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友?！?/p>
（二）欣賞童話(huà)，理解內(nèi)容。
1、“小朋友真能干，這么快就為它們找到好朋友了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們自己是怎么說(shuō)的?！保ㄓ變盒蕾p配樂(lè)錄音童話(huà)一遍。）。
2、“我們給小客人找對(duì)朋友了么？”
3、哪些小客人找對(duì)朋友了?
為什么茶壺和水杯是一對(duì)好朋友？
為什么桌子和椅子是一對(duì)好朋友？
為什么鑰匙和鎖是一對(duì)好朋友？
為什么雨傘和雨鞋是一對(duì)好朋友？
4、誰(shuí)和誰(shuí)不是一對(duì)朋友？
小鳥(niǎo)為什么不喜歡和鳥(niǎo)籠做朋友？
（出示畫(huà)有藍(lán)天白云森林草地的風(fēng)景圖片一幅）。
教師小結(jié)幼兒的發(fā)言：原來(lái)小鳥(niǎo)喜歡自由、喜歡大自然。它是人類(lèi)的朋友，小朋友要愛(ài)護(hù)它。
請(qǐng)小朋友想想怎么樣去愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)?
（三）學(xué)習(xí)童話(huà)中的語(yǔ)言，嘗試分組講述。
1、再一次欣賞童話(huà)故事錄音，請(qǐng)小朋友輕輕跟讀。
2、集體講述童話(huà)一遍，引導(dǎo)幼兒有表情地講述。
（1）“好朋友之間說(shuō)話(huà)時(shí)心情是怎么樣的？講話(huà)的聲音會(huì)怎么樣？”
（2）“現(xiàn)在我們一起來(lái)講述一遍這個(gè)童話(huà)故事，請(qǐng)小朋友用好聽(tīng)的聲音把它們說(shuō)的話(huà)講出來(lái)?！币龑?dǎo)幼兒運(yùn)用表情有感情地講出對(duì)話(huà)部分。
3、分角色講述。
“現(xiàn)在我把小朋友分成兩組，左邊的小朋友來(lái)扮演茶壺、桌子、鑰匙、雨傘、鳥(niǎo)籠，右邊的小朋友扮演水杯、椅子、鎖、雨鞋、小鳥(niǎo)，一起來(lái)講一遍這個(gè)童話(huà)故事?！保ㄓ變悍纸M講述故事一遍。）。
（四）出示另一組圖片，幼兒操作配對(duì)，仿編童話(huà)。
1、“我們給小客人找對(duì)了好朋友，它們真開(kāi)心，還請(qǐng)來(lái)了更多的小客人，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們好嗎？”
（教師出示第二組圖片）。
2、這些小客人也有自己的好朋友，我們把它們找出來(lái)，配成一對(duì)，插入這個(gè)長(zhǎng)方形里。然后說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！闭l(shuí)說(shuō)“對(duì)。”完成后把大卡片送回來(lái)。
教師舉例示范一次。重點(diǎn)提醒幼兒配對(duì)完成后要說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)——誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”誰(shuí)說(shuō)“對(duì)。”
（幼兒操作配對(duì)，教師個(gè)別提問(wèn)、指導(dǎo)。）。
3、幼兒輪流仿編?！罢?qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自已剛才為誰(shuí)找到了朋友，用童話(huà)中的話(huà)編出來(lái)。”
三、結(jié)束部分。
2、你有自己好朋友嗎？現(xiàn)在我們?nèi)プ鲆粋€(gè)《找朋友》的游戲，給自己找個(gè)好朋友，好嗎？隨著《找朋友》的音樂(lè)，幼兒做音樂(lè)游戲，互相拉手結(jié)束活動(dòng)。
語(yǔ)言要連貫教案篇十五
62、開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然。
63、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
64、語(yǔ)言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。
65、文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味文章開(kāi)頭引人入勝，吸引讀者......點(diǎn)面結(jié)合，使文章生動(dòng)，具體，詳略得當(dāng)。
66、文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進(jìn)行。
67、你的文章象一條徐徐而流的小溪，清秀，流暢。文筆優(yōu)美，感情竭誠(chéng)細(xì)膩，具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫(xiě)作路上繼續(xù)采擷生活中的.朵朵浪花，讓自己的風(fēng)格更趨完善！
68、語(yǔ)言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。
69、情境描寫(xiě)調(diào)動(dòng)起懸念。
70、，文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng)，透過(guò)環(huán)境描述來(lái)襯托人物情緒，十分藝術(shù)化雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
71、以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了……。
73、本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過(guò)渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
74、文章對(duì)……的氣氛渲染充分而恰到好處，對(duì)文章重點(diǎn)…作了細(xì)膩而傳神的刻畫(huà)。
75、語(yǔ)言簡(jiǎn)練，規(guī)范，開(kāi)篇吸引人。
76、敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
77、開(kāi)頭很活潑擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑。
78、文章選材新穎，……這件事，鄉(xiāng)村生活氣息濃郁，富有兒童情趣。讀后令人身心愉悅，舒暢。
79、文章資料新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
80、敘事中夾寫(xiě)景，以已度人，將心比心。
語(yǔ)言要連貫教案篇十六
1、訓(xùn)練學(xué)生快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性，發(fā)展學(xué)生身體的平衡能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生能在游戲中合作意識(shí)及合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
彩色布條平整的場(chǎng)地音樂(lè)光盤(pán)。
一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)《歡樂(lè)小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、游戲開(kāi)始：
1、學(xué)生想想怎樣玩布條。學(xué)生自由找朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
2、教師請(qǐng)學(xué)生示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對(duì)方揪出布條。
3、教師講解玩法規(guī)則：學(xué)生自由分組，5~6人為一組，教師數(shù)“一二三”，學(xué)生開(kāi)始在指定的范圍內(nèi)四散跑開(kāi)瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)揪對(duì)方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對(duì)方尾巴為勝，學(xué)生進(jìn)行游戲。
4、教師提問(wèn)：怎樣不被對(duì)方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵(lì)學(xué)生快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。
三、自由玩布條。
1、學(xué)生探索布條的新玩法。
2、教師提問(wèn)：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。
【延伸活動(dòng)】。
將學(xué)生探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起玩，共同體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
語(yǔ)言要連貫教案篇十七
(上課時(shí)間：11.15第43課時(shí)）。
【知識(shí)目標(biāo)】。
1．明白什么是語(yǔ)言連貫和怎樣做到語(yǔ)言連貫。2．寫(xiě)作時(shí)能做到順序合理，銜接自然，前后連貫?！菊n時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)。
一、精彩導(dǎo)入激發(fā)興趣寫(xiě)作文其實(shí)和說(shuō)話(huà)一樣，要想精彩，能夠吸引讀者，都應(yīng)當(dāng)做到語(yǔ)言連貫，銜接緊密，而不能前后脫節(jié)，顛三倒四，東拉西扯，條理混亂。那么怎樣才能做到語(yǔ)言連貫?zāi)?？今天我們就?lái)探究一番吧。
二、例文引路感受特色珍藏溫馨的批語(yǔ)。
有人珍藏襯衫，有人珍藏照片，有人珍藏郵票，而我珍藏的卻是一張寫(xiě)有溫馨批語(yǔ)的試卷。一看到它，我就想起了那治學(xué)有方的張老師。
記得那是上七年級(jí)時(shí)的第一次語(yǔ)文考試，本來(lái)基礎(chǔ)就差的我考得一團(tuán)糟?？梢哉f(shuō)當(dāng)時(shí)我對(duì)分?jǐn)?shù)已沒(méi)有什么感覺(jué)，考不好無(wú)非是得到老師的一通訓(xùn)斥再罰抄幾遍而已。習(xí)以為常也就見(jiàn)怪不怪了。發(fā)考卷時(shí)我像往常一樣等待著老師的“電閃雷鳴”，可奇怪的是張老師并沒(méi)有像其他老師一樣從高到低念分?jǐn)?shù)，念到不及格的同學(xué)還故意多停留幾秒鐘，好讓你意識(shí)到自己考得有多么差；她只是輕描淡寫(xiě)地表?yè)P(yáng)了幾個(gè)考得好的同學(xué)，然后沒(méi)念分?jǐn)?shù)就把考卷發(fā)到了我們手里。
打開(kāi)試卷，讓我驚奇的是從頭至尾竟找不到一個(gè)“×”，全是對(duì)號(hào)，只是在分?jǐn)?shù)那一欄赫然寫(xiě)著59分。仔細(xì)一瞧，發(fā)現(xiàn)有一些題旁邊沒(méi)有打?qū)μ?hào)，當(dāng)然也沒(méi)有打“×”，這讓我感到渾身不自在起來(lái)。翻到卷末，發(fā)現(xiàn)老師留了幾行字：
××同學(xué)，你的書(shū)寫(xiě)很工整，批閱你的試卷簡(jiǎn)直是一種享受。不知道你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你的頭腦是很靈活的，只要你把大部分精力都用在學(xué)習(xí)上，老師相信，今天的59分將會(huì)變成明天的95分。
看著這溫馨的批語(yǔ)，我的眼眶濕潤(rùn)了，從小到大，從沒(méi)有一位老師這樣夸過(guò)我，這樣信任我。那一刻，我感覺(jué)自己是這個(gè)世界上最幸福的人，同時(shí)又覺(jué)得自己這樣的成績(jī)簡(jiǎn)直太對(duì)不起老師了，并下定決心要考一個(gè)95分回報(bào)老師的厚愛(ài)。
我抬起頭深情地望著張老師，張老師也望了望我，還對(duì)我微微一笑，我立刻感覺(jué)渾身暖洋洋的，像沐浴在陽(yáng)光下一樣。這時(shí)只聽(tīng)張老師說(shuō)道：“‘沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師’，這句話(huà)是我的座右銘。這次考試有一部分同學(xué)沒(méi)考好，主要原因是我這個(gè)當(dāng)老師的不會(huì)教，今后我會(huì)努力，努力，再努力，爭(zhēng)取當(dāng)一個(gè)會(huì)教的好老師，你們?cè)敢飧蠋熞黄鹋?？”“愿意！”全班同學(xué)異口同聲，那聲音超乎尋常的響亮。
從那以后，我便把那張寫(xiě)有張老師溫馨批語(yǔ)的試卷小心地珍藏了起來(lái)，并一改以往吊兒郎當(dāng)?shù)男蜗螅_(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)了。說(shuō)來(lái)也怪，那些知識(shí)并不像我想象的那么難，老師講的，我竟然全都懂，成績(jī)也如芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。這一切都得歸功于張老師那溫馨的批語(yǔ)！【點(diǎn)評(píng)】文章圍繞老師在“我”語(yǔ)文試卷上的批語(yǔ)這個(gè)話(huà)題展開(kāi)，先寫(xiě)老師發(fā)試卷，然后寫(xiě)老師的批語(yǔ)，接著寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)批語(yǔ)后的感受，最后寫(xiě)我珍藏批語(yǔ)以及“我”因批語(yǔ)而轉(zhuǎn)變。句子、段落之間的銜接過(guò)渡也很自然。整篇文章語(yǔ)言連貫，條理清晰。
三、文題展示。
每逢節(jié)日來(lái)臨，人們歡聲笑語(yǔ)，處處都洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫(xiě)一篇作文，不少于500字。
1．要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話(huà)題統(tǒng)一。一段話(huà)不管有多少句子，都應(yīng)該圍繞共同的話(huà)題，而不能東一榔頭西一棒，想到哪里寫(xiě)哪里。
2．圍繞一個(gè)話(huà)題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有一個(gè)合理的順序。
3．語(yǔ)言連貫還應(yīng)注意句子間的銜接過(guò)渡。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語(yǔ)或過(guò)渡句，可以幫助我們銜接句子。
【學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐，集體評(píng)議】。
語(yǔ)言要連貫教案篇十八
文言文閱讀題的誤答原因很多，一般來(lái)說(shuō)，主要有以下幾點(diǎn)：
(1)平時(shí)文言文閱讀量不足，文言語(yǔ)句背誦量少得可憐，文言底蘊(yùn)薄弱。有的考生平時(shí)學(xué)習(xí)古文滿(mǎn)足于對(duì)照注釋能看懂課文，不肯在背誦原文上下功夫，更有甚者，以背誦譯文代替閱讀古文，其結(jié)果，文言語(yǔ)感非常薄弱，基本詞匯識(shí)記寥寥，以致在應(yīng)試中不能讀懂原文，找不到正確答案。
(2)平時(shí)做題輕閱讀，重做題，急功近利，擺不正閱讀與做題的關(guān)系。閱讀文言語(yǔ)段與做題本來(lái)是基礎(chǔ)與目的的關(guān)系，閱讀是基礎(chǔ)，沒(méi)有深入細(xì)致的研讀，就根本談不上做題。可是有的考生認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，把重心放在了做題上。由于閱讀投入不足，理解淺薄，做題中只是跟著感覺(jué)走，以致把題做錯(cuò)。
(3)臨場(chǎng)心態(tài)不佳，不能正確發(fā)揮。有的考生平時(shí)在做題中正答率不高，又不能找出失誤的原因，因而產(chǎn)生厭讀的心態(tài)，失去了做題的自信心，影響了正常思維，自然潛能得不到應(yīng)有的發(fā)掘。
(4)不能科學(xué)運(yùn)用應(yīng)試技巧。近年來(lái)，有些文言文閱讀題除用語(yǔ)境法做外，還有一些輔助手法。如代入法、排除法、互訓(xùn)法、組詞法等，這此方法運(yùn)用得好，可以幫助考生準(zhǔn)確快捷地做出答案，提高答題效率?？墒怯械目忌哑綍r(shí)的訓(xùn)練與考試分割開(kāi)來(lái)，不能靈活自如地運(yùn)用有關(guān)的應(yīng)試技巧。
2、備考方法點(diǎn)拔。
文言文閱讀理解水平的提高是一個(gè)艱苦的過(guò)程，需要長(zhǎng)期的讀書(shū)、背誦與積累，在夯實(shí)文言基礎(chǔ)上狠上功夫。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)掌握一定數(shù)量的文言實(shí)詞的意義和用法。要掌握常見(jiàn)古今詞義的差別，理解常見(jiàn)文言實(shí)詞一詞多義現(xiàn)象，識(shí)記一定的古代文化常識(shí)，培養(yǎng)良好的文言語(yǔ)感。
(2)掌握《考試說(shuō)明》中規(guī)定的20個(gè)常見(jiàn)文言虛詞的用法。要在具體的語(yǔ)境中了解文言虛詞的用法，不要孤立地背誦文言虛詞的字典意義。
(3)掌握六種常見(jiàn)文言句式的特點(diǎn)和常見(jiàn)詞類(lèi)活用現(xiàn)象。要注意在具體文言語(yǔ)句的理解中學(xué)習(xí)文言句式和用法特點(diǎn)，不要死背定義和概念。
(4)掌握翻譯文言語(yǔ)句的基本要領(lǐng)。文言文和現(xiàn)代文的.語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)序有著很大差別，翻譯時(shí)要有忠于原文的意識(shí)，注意語(yǔ)句通順，語(yǔ)氣貫通，語(yǔ)言連貫得體。
(5)平時(shí)閱讀古文要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不但要習(xí)其句，還要注意分析綜合作品的內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，從整體的高度把握文言文。
(6)背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀文段落，充實(shí)文言倉(cāng)庫(kù)，加強(qiáng)文言語(yǔ)感建設(shè)。
(7)經(jīng)常翻查工具書(shū)，及時(shí)掃除閱讀語(yǔ)言障礙，不輕易放過(guò)一處疑難問(wèn)題。
3、臨場(chǎng)應(yīng)試技巧。
近年高考文言文的閱讀文段，大都是淺易的紀(jì)傳文，其得分，關(guān)鍵在于對(duì)原文的讀懂與理解，即通過(guò)閱讀原文，把握原文中有哪些人物，這些人物之間有什么關(guān)系，他們做了什么事情，事情的始末如何，通過(guò)這些事情，看出人物有什么特點(diǎn)以及作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度等。為達(dá)到從宏觀(guān)上把握原文之目的，就要培養(yǎng)良好的閱讀心態(tài)，仔細(xì)品讀原文，做到字斟句酌，不可操之過(guò)急，以先入為主，倉(cāng)猝應(yīng)付，讀不懂原文就急于做題。
值得注意的是，要加大閱讀的投入，恰當(dāng)?shù)乜刂崎喿x與做題的時(shí)間比例。一般來(lái)說(shuō)，閱讀與做題的時(shí)間比例以2:1為宜。
在善于借助試題中的已知題項(xiàng)，幫助對(duì)原文的理解。例如，閱讀、、全國(guó)高考文言文閱讀題中的最后兩個(gè)小題，就可以為文段內(nèi)容的把握提供一定的幫助?？忌诎盐樟宋亩蔚膬?nèi)容之后再做題。做題時(shí)，可廣泛采用再現(xiàn)法、組詞法、代入法、互訓(xùn)法、排除法、語(yǔ)境法等，把題干中的語(yǔ)詞與翻譯放在原文的整體認(rèn)知中深化理解，從而得到該題的正確答案。
語(yǔ)言要連貫教案篇十九
1.掌握“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的基本要求。
2．掌握使“語(yǔ)言表達(dá)連貫”的方法。
知識(shí)講解。
連貫：所謂連貫，就是語(yǔ)言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話(huà)題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。
例文講解。
一、要做到語(yǔ)言連貫，首先應(yīng)該保持話(huà)題統(tǒng)一。
例如《昆明的雨》中寫(xiě)昆明菌子極多的那部分文字，作者提到了。
1.最多，也最便宜的牛肝菌；2.比牛肝菌略貴的青頭菌；
3.菌中之王，味道鮮濃，無(wú)可方比的雞土樅菌；4.中吃不中看的干巴菌；
5.還有一種菌子，中看不中吃，叫雞油菌……。
中間還穿插了一個(gè)坐火車(chē)采雞樅的笑話(huà)。雖然寫(xiě)的內(nèi)容不少，但都圍繞“昆明的菌子極多”這個(gè)話(huà)題，句子之間的意思是連貫的，所以讀起來(lái)并不讓人覺(jué)得雜亂。
二、圍繞一個(gè)話(huà)題的各個(gè)句子，還應(yīng)該有合理的順序。
例如前面出現(xiàn)的“四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。水里小小的魚(yú)兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來(lái)游去。像慈母拍著將睡去的嬰兒似的，它輕輕地拍著石案?！?/p>
三、語(yǔ)言連貫還應(yīng)該注意句子的銜接過(guò)渡。
其中，運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“可是”表示句子間的轉(zhuǎn)折關(guān)系，使用“比如”“例如”這樣提示性的詞語(yǔ)來(lái)引出例子，還用“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”這個(gè)過(guò)渡句承上啟下。
四、語(yǔ)境要和諧一致。
比如朱自清的《背影》中的這段話(huà)：
那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，我從北京到徐州，打算跟著父親奔喪回家。到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說(shuō)，“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”
五、表述角度要一致。
小時(shí)候，母愛(ài)融在乳液里，吮著它，香甜甜。
上學(xué)后，母愛(ài)__________，__________，___________。
長(zhǎng)大后，母愛(ài)藏在枕頭里，枕著它，愛(ài)意綿綿。
閱讀這首小詩(shī)，補(bǔ)寫(xiě)第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三節(jié)保持連貫。答案示例：含在飯菜里嘗著它幸福滿(mǎn)滿(mǎn)小試牛刀：
每逢節(jié)日來(lái)臨，大家歡聲笑語(yǔ)，處處洋溢著濃厚的節(jié)日氣氛，你也一定沉浸在歡樂(lè)之中吧。以《節(jié)日》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
【提示】。
1.選一個(gè)具體節(jié)日，可以是春節(jié)、端午節(jié)，也可以是國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)，也可以是其他節(jié)日。圍繞這個(gè)節(jié)日來(lái)寫(xiě)，保持話(huà)題的統(tǒng)一。
2.除了描寫(xiě)節(jié)日的場(chǎng)面，還應(yīng)該寫(xiě)出人們?cè)诠?jié)日里的心情，并表達(dá)你的感受。3.注意句子間順序合理，銜接自然，前后連貫。
節(jié)日。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有,牧童遙指杏花村。
漫漫哀思,悠悠傷懷,在這凄冷的節(jié)日里,迷惘的思緒如縷縷涼風(fēng)吹拂到杏花村外酒家的店后,定是一片荒涼的墳?zāi)?那里屹立著民族的魂魄。縹緲如煙的細(xì)雨,為這凄清的節(jié)日披上一層傷感而又銷(xiāo)魂的挽衣。
段解：開(kāi)篇用晚唐詩(shī)人杜牧這首膾炙人口的《清明》詩(shī)來(lái)點(diǎn)題，此節(jié)日是—清明節(jié)。接著盡陳自己的豐富積淀和深刻感悟。
思緒紛飛,抵達(dá)汨羅江畔不朽的堤岸,聽(tīng)屈大夫低沉地哀嘆：“亦余心之所善兮,雖九死而猶不悔!”世態(tài)炎涼,統(tǒng)治黑暗,污濁的現(xiàn)實(shí)中容不下屈原挺直的身軀,只有汨羅江滔滔巨浪才能讀懂屈大夫千瘡百孔的心靈。
滔滔江水,咆哮的不是豪邁,不是激情,是悲壯,是哀慟,是為屈原,一代民族魂魄逝去而奏響的挽歌。端午佳節(jié),喜慶不是人們的過(guò)錯(cuò)。汨羅江畔,龍舟拂水而過(guò),人們的吶喊與助威卻與屈原投江的蒼涼悲壯形成強(qiáng)烈的反差。喜慶不屬于屈原,只有這清明的蕭瑟才足以撫慰逝去的靈魂。
段解：清明節(jié)是祭祖掃墓，緬懷祖先的節(jié)日，小作者很自然的想起屈原，一個(gè)不畏暴虐、堅(jiān)持斗爭(zhēng)的偉大勇士?！扒嘣埔沦獍啄奚?舉長(zhǎng)弓兮射天狼?！鼻嗌腊滓?這是清明的裝束,是忠貞的色彩。沒(méi)有春節(jié)的聲聲爆竹,沒(méi)有中秋的朗朗明月,也沒(méi)有元宵佳節(jié)的張燈結(jié)彩。清明這個(gè)特殊的節(jié)日里,有的是燃灰,是香熏,是淚水,是面對(duì)深邃蒼穹最真摯、最誠(chéng)懇的緬懷和祈禱。
清明,屬于精忠報(bào)國(guó)的岳飛,屬于虎門(mén)銷(xiāo)煙的林則徐,屬于赤血丹心的文天祥——八百里路,開(kāi)拓與進(jìn)取是不盡的動(dòng)力；三十功名,國(guó)家與民族是不滅的情懷。
段解：此段以清明為話(huà)題，圍繞著祭奠和緬懷這個(gè)中心，銜接自然，前后連貫。
收回思緒,站在列祖列宗的墓前,我為中華民族的脊梁燒一柱香。在清明節(jié)這偉大的節(jié)日里，你們就是不朽的忠魂!
段解：篇末，表達(dá)了對(duì)中華民族脊梁的緬懷。點(diǎn)明中心，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
2.還應(yīng)該有合理的順序；3.還應(yīng)該注意句子的銜接過(guò)渡；4.語(yǔ)境要和諧一致；5.表述角度要一致。
習(xí)作展示。
過(guò)年，我的最?lèi)?ài)。
寶雞市第一中學(xué)2019屆13班肖文琪。
綿長(zhǎng)的水泥路已被冷艷的紅光所掩蓋，那是鞭炮的碎屑，像是一夜之間來(lái)了一場(chǎng)翻天覆地的暴風(fēng)雪，吞沒(méi)了來(lái)往的一切，車(chē)輛與行人都不見(jiàn)了蹤影，淹沒(méi)了家家戶(hù)戶(hù)中的歡聲笑語(yǔ)，遠(yuǎn)處傳來(lái)的幾聲吆喝與賭博的聲音，還夾雜著煙味，悠悠的飄過(guò)來(lái)，人家樓房前懸掛的幾盞燈籠，發(fā)出淡淡的、清冷的光輝。我甚至有些懷疑這是不是大年三十，一種莫名的傷感油然而生。我依然清楚地記得，過(guò)去的大年三十絕不是現(xiàn)在這個(gè)模樣。
那時(shí)的我在鄉(xiāng)下，還未到過(guò)年，就已經(jīng)充滿(mǎn)了年味。家家戶(hù)戶(hù)門(mén)前懸掛起大紅燈籠，門(mén)前的青石臺(tái)階仔仔細(xì)細(xì)的洗得發(fā)亮，門(mén)上的紅漆在此時(shí)也顯得格外鮮亮，人家的大門(mén)也都敞開(kāi)著。人們走街串巷，好不熱鬧！最歡快的，莫過(guò)于我們這些小鬼了，人人都穿著新衣，跟著小伙伴們?cè)诮诸^放鞭炮，時(shí)不時(shí)往人家的雞窩和豬圈里扔幾個(gè)二踢腳，弄得雞飛狗跳，大人們也不和我們一般計(jì)較，這便成了我們囂張的資本。受到長(zhǎng)輩們的紅包必然是免不了的，從他們的手里接過(guò)厚厚的紅包，就趕忙去找小伙伴們炫耀一番，這便是我們開(kāi)心的資本了吧。一大家人總要一起去走街串巷，爸爸和他的朋友們喝個(gè)爛醉，小狗們也歡快地在桌下踱來(lái)踱去找骨頭吃。偶爾還有幾朵絢麗的煙花升上天空，將天的半邊都照亮了，吸引著人們的目光，也將新年的天空裝點(diǎn)得更加絢麗多姿。
過(guò)年，我的最?lèi)?ài)，而如今只能成為一種向往……。
寶雞市第一中學(xué)2019屆13班韓茹雪。
月到中秋分外明，今年中秋月更圓。早就聽(tīng)聞今年的月亮“非比尋?！?，等啊等啊，終于盼來(lái)了一年中秋。
中秋之夜，皓月當(dāng)空，家家餐桌前都圍滿(mǎn)了親人，這時(shí)平日里很難察覺(jué)到的暖融融的氣氛開(kāi)始彌漫在每個(gè)人的周?chē)?。可月亮自己呢？卻一直孤獨(dú)地駐留在夜空。偌大的夜空，竟無(wú)一顆明星能與她爭(zhēng)輝。她的美，是供世人欣賞的，是不食人間煙火的。因此，明月才會(huì)如此美麗，才能夠美的讓人癡迷。不知世人的目光給了明月何種滿(mǎn)足，讓她日復(fù)一日，年復(fù)一年的青春不老，冰清玉潔。
母親的呼喚拉回了我早已飄遠(yuǎn)的思緒，臨走前，我回頭望向天空，那輪明月仍?huà)煸谔爝?，散發(fā)著清冷的光，照亮了孤寂的天空，夜照亮了我迷茫的心。
語(yǔ)言要連貫教案篇二十
1.了解家庭成員的相應(yīng)特征。
2.愿意參與兒歌的朗誦。
3.懂得關(guān)愛(ài)家人。
4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理
家人大圖片一套、鋼琴曲、《讓愛(ài)住我家》、裝飾好的娃娃家情景。地墊。
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(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。(幼兒圍坐地墊)教師：今天老師帶來(lái)了一間漂亮的房子，寶寶們快看，這座房子多漂亮，這會(huì)是誰(shuí)的家呀?(出示房子圖，幼兒自由猜測(cè))
(二)看圖片，了解家庭成員及他們相應(yīng)的特征。
了解家庭各成員的特征。
做敲門(mén)狀，提問(wèn)：家里有人嗎?(出示爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的圖片)
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案《相親相愛(ài)一家人》含ppt課件
(四)回憶家人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
提問(wèn)：你們家有誰(shuí)?(幼兒學(xué)說(shuō)兒歌)，平時(shí)他們會(huì)為你們做些什么事?
小結(jié)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶對(duì)我們真好，為我們做了這么多事情!
(三)學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)家人
1.提問(wèn)：你想為家人做些什么事?
2.模仿給家人做事情。
給家人疊衣服。(個(gè)別式)隨節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)做動(dòng)作：疊衣服，疊衣服，我給爺爺疊衣服。疊衣服，疊衣服，我給奶奶疊衣服。疊衣服，疊衣服，我給爺爺疊衣服。
鼓勵(lì)幼兒回家?guī)图胰俗鲆患?jiǎn)單的事情。
附兒歌《相親相愛(ài)一家人》：
我有一個(gè)幸福的家，有爺爺，有奶奶，有爸爸，有媽媽?zhuān)€有一個(gè)我自己，相親相愛(ài)一家人。
這節(jié)課總體設(shè)計(jì)很好，從開(kāi)始《電車(chē)》的律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室到過(guò)渡到幼兒園中大一班這個(gè)家，很自然，然后再由幼兒園大家庭到幼兒自己的家，再讓幼兒介紹自己家有幾口人，都是誰(shuí)，長(zhǎng)得什么樣？幼兒介紹的非常清楚，孩子很清楚自己的家，對(duì)家庭成員更是非常的熟悉，這些環(huán)節(jié)不管銜接還是過(guò)渡的都很好，中間我引導(dǎo)孩子說(shuō)小的時(shí)候我們什么都不會(huì)干的時(shí)候，是誰(shuí)精心照顧我們，孩子們異口同聲地說(shuō)：“爸爸和媽媽”。孩子印象中最深刻的事爸爸媽媽的身影，因?yàn)楹枚嗉彝ゲ缓透改缸≡谝黄?，孩子?jiàn)到最多的是父母，所以孩子對(duì)這個(gè)問(wèn)題不用去思考，就知道答案。最后，我讓幼兒說(shuō)出有多愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑢?duì)孩子是一個(gè)考驗(yàn)，因?yàn)楹⒆記](méi)有付出愛(ài)，只是一直在收獲愛(ài)，所以他們不知道怎么說(shuō)，在我不斷的引導(dǎo)下，孩子們開(kāi)始暢所欲言，說(shuō)出很多愛(ài)爸爸媽媽的話(huà)，例：我愛(ài)爸爸把媽媽比樓房還要高。在場(chǎng)的父母聽(tīng)了非常高興，臉上洋溢著幸福的笑容。
語(yǔ)言要連貫教案篇二十一
活動(dòng)背景：
勤儉節(jié)約一詞，相信還會(huì)有不少同學(xué)在疑問(wèn)：什么是勤儉，而什么又是該節(jié)約的呢?節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)呢?要弄清這一點(diǎn)，還需要從浪費(fèi)的根源說(shuō)起。
活動(dòng)目的：
通過(guò)這次主題班會(huì)，使同學(xué)們意識(shí)到身邊浪費(fèi)的嚴(yán)重性，意識(shí)到中國(guó)的資源危機(jī)制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并號(hào)召全體同學(xué)遵守《中學(xué)生節(jié)約公約》，互相督促，參與到建設(shè)“節(jié)約型校園”的活動(dòng)中來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、取材于校園中浪費(fèi)水電糧食的相片。
2、取材于校園中破壞公物的相片。
3、小品《如此浪費(fèi)》。
4、高一年段“節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)”問(wèn)卷調(diào)查。
5、地理、政治小組針對(duì)資源短缺及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響問(wèn)題制作幻燈片。
6、每位同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙準(zhǔn)備有關(guān)生活中浪費(fèi)的材料及節(jié)約的“金點(diǎn)子”。
活動(dòng)過(guò)程：
一、持人開(kāi)場(chǎng)白：
甲：同學(xué)們，老師們，(合)下午好!今天我們高一(2)班班會(huì)的主題是——(合)“節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)?！?/p>
甲：勤儉節(jié)約是中華民族的美德，是五千年文明古國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，從厲行節(jié)約的晏嬰到一錢(qián)太守劉寵，從一代名相魏征到民主革命家孫中山，都為我們留下一份份憂(yōu)苦萬(wàn)民、勤勞天下的珍貴遺產(chǎn)。
乙：老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家鞠躬盡瘁、艱苦樸素的光輝事跡，更是彪炳千秋，中華民族正是具有這種精神，才能生生不息，不斷繁衍。
甲：勤儉節(jié)約還是我國(guó)的建國(guó)方針。建國(guó)初期，毛主席曾說(shuō)：“要使我們國(guó)家富強(qiáng)起來(lái)，需要幾十年艱苦奮斗的時(shí)間，其中包括厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)這一勤儉建國(guó)的方針。”乙：正是這一方針，才使我們年輕的共和國(guó)醫(yī)治了幾十年戰(zhàn)爭(zhēng)的創(chuàng)傷，甩掉一窮二白的帽子，屹立干世界民族之林。
甲：可是，今天，節(jié)約離我們有多遠(yuǎn)呢?經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，大家好象發(fā)現(xiàn)了很多我們生活中浪費(fèi)的現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下你們的看法。
二、同學(xué)圍繞生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象發(fā)言。
a、圍繞辦公場(chǎng)所大開(kāi)空調(diào)，以致樓內(nèi)人員需穿長(zhǎng)袖衣來(lái)抗寒，講述辦公場(chǎng)所電浪費(fèi)的現(xiàn)象。
b、圍繞商場(chǎng)的霓虹燈徹夜未眠講述電浪費(fèi)的情況。
c、洗車(chē)?yán)速M(fèi)大量水。
d、通過(guò)食堂、飯店大量剩菜、剩飯的事例講述糧食浪費(fèi)。
e、以漫畫(huà)作品講述水浪費(fèi)、包裝浪費(fèi)的現(xiàn)象。等等。
甲：看來(lái)大家對(duì)生活中大量的浪費(fèi)都深有體會(huì)，節(jié)約的道理大家都懂，但又有多少人真正在實(shí)踐呢?所以，今天我就讓我們以另一種形式來(lái)重新體會(huì)節(jié)約這個(gè)詞。請(qǐng)看小品“如此浪費(fèi)”。
三、小品表演“如此浪費(fèi)”
小品內(nèi)容梗概：從一個(gè)住宿生在校期間洗衣浪費(fèi)水，吃飯浪費(fèi)糧食，學(xué)習(xí)浪費(fèi)電、紙張，講究名牌四方面進(jìn)行表演。同時(shí)主持人在旁加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，把一個(gè)浪費(fèi)學(xué)生的形象詮釋得栩栩如生，贏(yíng)得同學(xué)們陣陣掌聲。
四、甲：感謝精彩表演，我剛才看到同學(xué)們都開(kāi)懷地大笑。其實(shí)，這個(gè)小品表現(xiàn)的又何嘗不是我們的日常生活呢?只不過(guò)它是以一種夸張的藝術(shù)形式將我們生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象放大了而已。試問(wèn)，在座的各位，當(dāng)然也包括我自己，又有誰(shuí)敢說(shuō)自己從沒(méi)浪費(fèi)過(guò)一滴水、一度電，抑或是一張紙、一粒米?如果大家都不記得了，那么，請(qǐng)看一看我們攝影小組的同學(xué)在校園中抓拍的相片。
五、乙用幻燈片展示校園中的浪費(fèi)現(xiàn)象。
一、不關(guān)緊水龍頭。
二、肆意攀比高消費(fèi)。
三、不隨手關(guān)燈和電扇等。
四、大量使用一次性用品。
五、浪費(fèi)糧食。
六、光線(xiàn)明亮?xí)r仍開(kāi)燈。
七、浪費(fèi)紙張(紙張只使用一面)。
同學(xué)發(fā)言：
聯(lián)系自己，每年交學(xué)費(fèi)時(shí)的狼狽，兄長(zhǎng)輟學(xué)供己讀書(shū)的窘迫，全家人節(jié)衣縮食與校園中同學(xué)生活上的鋪張浪費(fèi)形成鮮明對(duì)比，呼吁同學(xué)應(yīng)勤儉節(jié)約。
甲：現(xiàn)在，聽(tīng)了以上這幾位同學(xué)的發(fā)言，觀(guān)看了相片，可能同學(xué)們會(huì)意識(shí)到自己生活中不經(jīng)意的壞習(xí)慣，其實(shí)是一種多么可憎可鄙的行為?？墒?，更有甚者，我們有些同學(xué)不僅自己的東西不愛(ài)惜，對(duì)待公共資源，也存在浪費(fèi)，甚至是肆意破壞的現(xiàn)象。請(qǐng)看相片。
乙：同學(xué)們，公家的東西也要錢(qián)。上周，我們問(wèn)卷調(diào)查一個(gè)題目：你節(jié)約是為了省錢(qián)還是省資源，24.5%選擇省資源，75.5%選擇省錢(qián)。今天，我們先不批判這些破壞公物同學(xué)的品格有問(wèn)題。我們從資源角度來(lái)對(duì)節(jié)約做一下分析。請(qǐng)地理科代表用幻燈片為大家進(jìn)行講解。
李：由于我國(guó)人口數(shù)量大，使自然資源的人均占有量都在世界平均值以下。典型的數(shù)據(jù)：淡水資源為世界人均四分之一，森林資源為世界人均九分之一，耕地資源為世界人均的五分之一，45種主要礦產(chǎn)資源為世界人均二分之一。依次具體比較水資源、土地資源、森林資源，得出結(jié)論：中國(guó)人均資源短缺。
乙：資源短缺對(duì)經(jīng)濟(jì)有何影響呢?請(qǐng)聽(tīng)政治科代表的解釋。
楊：觀(guān)點(diǎn)為“能源短缺制約中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”。先肯定改革開(kāi)放以來(lái)取得的巨大經(jīng)濟(jì)成就，再提出面臨能源危機(jī)的矛盾。從電資源緊張限制生產(chǎn)，煤炭供應(yīng)緊張導(dǎo)致各地煤礦不顧安全加大生產(chǎn)導(dǎo)致礦難事故一再發(fā)生進(jìn)行具體解釋。接著與先進(jìn)國(guó)家比較資源短缺同時(shí)又面臨資源的利用率低下，從而聯(lián)系到溫家寶提出的建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的號(hào)召，強(qiáng)調(diào)從我做起，從小做起，推行節(jié)約。
同學(xué)發(fā)言：
a：生活上省電、省水的小竅門(mén)。
b：向先進(jìn)國(guó)家學(xué)習(xí)，利用科技手段節(jié)能。
c：向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，取眾所周知的節(jié)能明星陳佩斯為例。
d：節(jié)約順口溜。
總結(jié)詞：
甲：今天，通過(guò)這次班會(huì)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪心鼙纫郧岸喙?jié)約一粒米、一張紙、一滴水、一度電，也就達(dá)到了我們這次班會(huì)的目的了。今天，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)是全新的社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，不僅有利于節(jié)約型社會(huì)的建設(shè)，也有利于自己的發(fā)展。
乙：作為當(dāng)代中學(xué)生的我們更應(yīng)該以身作則，厲行節(jié)約，堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴做起，樹(shù)立節(jié)約資源的意識(shí)，現(xiàn)在我們號(hào)召，遵守以下“中學(xué)生節(jié)約公約”，請(qǐng)大家齊聲朗讀(幻燈片)。
一.節(jié)約用水，適量使用;二.節(jié)約用電，隨手關(guān)燈;。
三.節(jié)約糧食，科學(xué)飲食;四.適度消費(fèi)，精打細(xì)算;。
五.杜絕占座，充分利用;六.珍惜紙張，合理利用;。
七.愛(ài)惜圖書(shū)，循環(huán)使用;八.資源再生，隨手環(huán)保;。
九.減少垃圾，分類(lèi)存放;十.互相監(jiān)督，形成風(fēng)氣.
合：節(jié)約離我們一定不會(huì)遠(yuǎn)!
語(yǔ)言要連貫教案篇二十二
語(yǔ)篇不僅是意義的載體,同時(shí)也是信息的載體,因此,語(yǔ)篇的連貫包括意義的連貫和信息的連貫.意義連貫原則要求語(yǔ)篇不能包含太多的'新信息,而信息量制約原則要求語(yǔ)篇包含更多的新信息.本文從功能語(yǔ)言學(xué)視角對(duì)英語(yǔ)議論文中新舊信息的分布進(jìn)行了實(shí)證研究和原因解讀,并進(jìn)一步分析了邏輯聯(lián)系語(yǔ)的連貫功能.
作者：何明烈宋雨涵作者單位：成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)系,四川,樂(lè)山,614007刊名：瘋狂英語(yǔ)(教師版)英文刊名：crazyenglishteachers年，卷(期)：“”(6)分類(lèi)號(hào)：h030關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇連貫信息分布邏輯聯(lián)系語(yǔ)連貫功能
語(yǔ)言要連貫教案篇二十三
161、簡(jiǎn)單介紹狀況，自然過(guò)渡到下一段。
162、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描寫(xiě)，能切中要害，詳盡而全面。文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識(shí)性，讀來(lái)饒有興味。
163、擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑。
164、結(jié)尾同樣搞笑。
165、結(jié)尾總結(jié)也應(yīng)扣住“感動(dòng)人”來(lái)談，且最好能針對(duì)現(xiàn)下某些女性的心態(tài)，鼓勵(lì)她們要活出真正的精彩，增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)意義。
166、將......改成......更適宜些。
167、這篇短文的特點(diǎn)可概括為親切，溫馨，雋永。
168、文章有詳有略，言之有序，資料生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
169、文章開(kāi)頭新穎，具有先聲奪人之效使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生......的印象文章前后連貫，構(gòu)成完整的形象。
170、好筆力，好見(jiàn)地，讀史有眼，立論有識(shí)，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h(yuǎn)大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。
171、作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛紛呈現(xiàn)。字里行間表露出的人生體驗(yàn)的豐富以及思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。期望你再接再厲，在今后的寫(xiě)作中構(gòu)成一道屬于自己的風(fēng)光線(xiàn)！
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