總結(jié)是對工作、學(xué)習(xí)等方面的成果進(jìn)行整理和總結(jié)的過程。在寫總結(jié)之前，如果能夠做好充分的準(zhǔn)備，相信你會收獲意想不到的結(jié)果。以下是小編為大家整理的環(huán)境保護(hù)知識，一起呵護(hù)我們共同的家園。
教學(xué)課件背景要求篇一
人文精神教育就是要培養(yǎng)人們高尚的道德情操、和諧的.心靈、人與人的和諧關(guān)系以及人類與自然的和諧關(guān)系.而要實(shí)現(xiàn)這一切,提高人們的整體素質(zhì),首先要從最基本的素養(yǎng)--語言素質(zhì)談起.因?yàn)檎Z言是文化的載體,是人類知識經(jīng)驗(yàn)的載體,它記錄了人類文化,語言和文化是相互制約相互影響的.
作者：馬麗作者單位：河南許昌學(xué)院刊名：新聞愛好者（下半月）英文刊名：journalismlover年，卷(期)：“”(1)分類號：h1關(guān)鍵詞：
教學(xué)課件背景要求篇二
口語交際在現(xiàn)代人生活中顯得越來越重要,口語交際能力是人的綜合素養(yǎng)的`一個(gè)重要組成部分,在新課程背景下,普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))說:“良好的口語交際能力是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng).”但在教學(xué)實(shí)際中卻存在著“說起來重要,做起來次要,沒有時(shí)間不要”的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象嚴(yán)再影響了學(xué)生口語交際能力的提高.
作者：梁建國作者單位：廣東省韶關(guān)市廣東北江中學(xué),512026刊名：現(xiàn)代語文(教學(xué)研究)英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：
教學(xué)課件背景要求篇三
摘要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段,改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法。多媒體課件作為教學(xué)的輔助工具,能將文字、圖像、實(shí)物、視頻、聲音等多種素材有機(jī)的結(jié)合,使課堂教育更加直觀、形象、生動,這種刺激能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效率。因此多媒體課件的設(shè)計(jì)制作越來越成為廣大教師所應(yīng)掌握的一種教學(xué)技能,那么在實(shí)際操作中如何制作一個(gè)優(yōu)秀的課件呢?本文就多媒體課件制作作一些探討。
要想制作適合自己的多媒體課件,必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)目的,選擇合適的課件開發(fā)工具和專用軟件,并按一定的步驟,才能制作出一個(gè)好的、適用于自己教學(xué)的多媒體課件。
“工欲善其事,必先利其器”,因此,制作一個(gè)成功的多媒體課件,選擇什么樣的多媒體開發(fā)工具是非常重要的。目前可用于多媒體制作的軟件種類很多,每個(gè)軟件都有自己的優(yōu)勢和不足,可以根據(jù)自己的需要選擇適合的多媒體課件制作工具。
對應(yīng)計(jì)算機(jī)水平有限的教師來說,powerpoint,完全可視化的操作較易入門,制作和使用較方便,容易上手,而且插入圖片、音樂等也較為方便,并具有一定的交互能力和兼容能力,是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
authorware是目前應(yīng)用最廣泛的多媒體開發(fā)工具,它具有超強(qiáng)的交互能力和兼容能力,操作簡單,程序流程明了,能夠結(jié)合其他多種開發(fā)工具,易學(xué)易用,不需要大量編程,不具有編程能力的操作者也能創(chuàng)造出一些高水平的多媒體課件。
除此之外還有director、flash等軟件,教師可根據(jù)自己的計(jì)算機(jī)水平選擇一種適合自己的軟件。
如果教師制作多媒體課件只是用于日常教學(xué),建議使用powerpoint,因其使用簡單、易學(xué)易修改等特點(diǎn),即使對應(yīng)初學(xué)者也可快速上手,而且能滿足以講授為主的課堂教學(xué)的需要。
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教學(xué)課件背景要求篇四
界面通常包含有文字、圖形、圖像、動畫和視頻等元素。界面設(shè)計(jì)應(yīng)做到內(nèi)容合理、條理分明、和諧美觀。
1．內(nèi)容合理：文字內(nèi)容選用要提綱攜領(lǐng)，突出重點(diǎn)。其它元素要服務(wù)于內(nèi)容的表現(xiàn)，有助于提高教學(xué)效果。
2．條理分明：要吃透文字教材，進(jìn)行整體的“謀篇布局”。內(nèi)容的排列組合由其相互內(nèi)在聯(lián)系為依據(jù)，需表現(xiàn)的各元素主次分明，主要內(nèi)容處于界面的視覺中心。
3．和諧美觀：課件整體要色調(diào)和諧，各元素搭配構(gòu)圖得當(dāng)，背景和文字顏色有反差，文字修飾適度，字體、字號有層次，前后風(fēng)格統(tǒng)一。
二、文字運(yùn)用。
1．字體。
中文字體大致可歸為宋體、黑體、圓體、書體等類別，英文字體有上百種。字體的選擇應(yīng)由內(nèi)容層次和段落大小確定，通常是由粗到細(xì)、由重到輕排列。在一個(gè)界面中，字體一般不超過3種，常用的是黑體、宋體、楷體，多了就會引起視覺上的混亂。字體不宜花哨，將原有字體加粗、變細(xì)、拉長、壓扁或傾斜，可豐富界面，但正文用字要規(guī)范，否則會影響閱讀速度。
2．字號。
字號即文字的大小。字號的選擇按內(nèi)容層次由大到小。從主標(biāo)題、分級標(biāo)題到正文用字一般在60至30號左右，文字每行不超過20字，一般控制在13至18字之間為宜。
3．字距與行距。
字與字之間的距離稱作字距，行與行之間的距離稱作行距。字距大或行距窄，會造成上下文字相互干擾，容易跳行讀錯(cuò)。字距與行距比例的要求：行距要大于字距。具體距離應(yīng)根據(jù)主題而定，正常多用標(biāo)準(zhǔn)值或默認(rèn)值，如果是娛樂、抒情類界面或簡介、告示類宣傳品，亦可靈活處理，以增加界面的活潑、裝飾效果。
4．文字編排。
文字組形式的變化有：（1）齊左,左側(cè)對齊符合人們的閱讀習(xí)慣，一般課件的正文多采用此類形式；（2）齊右、齊中、兩邊對齊，這些方式在視覺上不習(xí)慣，會產(chǎn)生一些特殊的效果；（3）自由出入，常見在文字群中插入圖片，加強(qiáng)主題的表達(dá)。
文字排版不能太靠界面邊緣，要象word文檔的頁邊距一樣，四周留有一定距離。
三、圖片運(yùn)用。
圖片在傳遞形象信息，吸引讀者的注意力，美化界面等方面具有獨(dú)到的作用，但使用不當(dāng)，也會影響界面的'效果。
對圖片的選擇應(yīng)符合表達(dá)的主題，避免重復(fù)使用。在保證清晰度的情況下，要選用適當(dāng)?shù)某叽绾透袷剑ǔＳ胘pg、png格式），盡量減小圖片的數(shù)據(jù)量，以便課件運(yùn)行順暢。
圖片通過剪裁處理，去掉容易使人分心的干擾內(nèi)容，可以突出主題，使觀眾更集中注意于圖片所傳遞的有效信息。
圖片放置占用面積要得當(dāng),不要太靠邊緣。使用圖片時(shí)一般要描邊，使圖片從底圖中分離出。文字說明盡量放在圖片下側(cè)或右側(cè)，這樣符合視覺習(xí)慣。
四、視頻和動畫運(yùn)用。
視頻的運(yùn)用要適度，一般用在必要的部位。在課件設(shè)計(jì)中除特殊情況外，不要大段大段地運(yùn)用視頻。
使用視頻時(shí)，要在保證畫面質(zhì)量的情況下，適當(dāng)放大尺寸，減少數(shù)據(jù)量，wmv、rm、avi、mpeg、mov是常用的視頻格式。
使用動畫是講解抽象教學(xué)內(nèi)容、復(fù)雜工作原理的一種好的輔助手段。三維動畫的制作較復(fù)雜，在運(yùn)用時(shí)要掌握時(shí)機(jī)，用到最需要的地方。二維動畫能在多媒體課件集成軟件中制作的，盡量在集成環(huán)境中完成，使操作簡便。動畫運(yùn)用形式要和課件風(fēng)格相協(xié)調(diào)。
五、色彩運(yùn)用。
色彩能影響人們的心理和情感，亦有形成對比、產(chǎn)生層次的作用。
不同的色彩給人不同的心理感受，根據(jù)主題選用合理的色調(diào)，有助于表達(dá)情感。如熱烈的、歌頌類的內(nèi)容可用紅橙黃類的暖色調(diào)，感情色彩不濃的教學(xué)內(nèi)容，一般使用中性或偏冷的色調(diào)。
色彩運(yùn)用要統(tǒng)一，一是底圖決定整體色調(diào)，文字等要素選用的顏色要與底圖協(xié)調(diào)。如藍(lán)、綠底不要用紅字，紅、紫底不要用藍(lán)字。特殊情況確需使用，可采用描白邊（powerpoint在藝術(shù)字中實(shí)現(xiàn)）的方式，將文字勾出，使色彩和諧。二是文字選用的顏色不宜過多，一般不超過3種，避免畫面過花哨，破壞整體和諧。
通過采用色彩對比的手段，可強(qiáng)化章節(jié)、段落的結(jié)構(gòu)。如在藍(lán)色背景上，一級標(biāo)題用紅字（加白邊），二級標(biāo)題用黃字，正文用白字，使內(nèi)容層次清楚明了。
文字與背景要注意明暗（深淺）對比，如顏色明度接近可采用描邊或加陰影的方式突出文字，使學(xué)員能看清內(nèi)容。
六、幻燈片切換。
幻燈片的切換可采用一些動畫特效和音效。動畫特效如飛入飛出、淡入淡出等，使用得好可增加課件的觀賞性，但不必過多地追求變化方式，以免分散觀眾的注意力。音效如鍵盤聲、片斷音樂等，自學(xué)型的課件可視情適當(dāng)加入，但課堂講授用的課件一般不需要，否則會影響講授的節(jié)奏。
教學(xué)課件背景要求篇五
一句“賈君鵬，你媽媽叫你回家吃飯”讓賈君鵬紅遍了網(wǎng)絡(luò)；一句“網(wǎng)游就是吸毒”讓某著名網(wǎng)癮專家也紅了。雖然都是廣大網(wǎng)友“寂寞”惹的禍，但是回過頭來深思，這種惡搞般的普遍的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，聯(lián)系到生活，就不是那么輕松搞笑了。
請各參賽教師仔細(xì)閱讀作品制作要求，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，根據(jù)提供的有關(guān)素材設(shè)計(jì)一多媒體課件作品，作品要求如下：
1.用“flash8”或“powerpoint2003”制作教學(xué)課件；
2.作品中不得出現(xiàn)作者姓名、單位等信息，否則視作品無效;。
3.作品主題自定，內(nèi)容能科學(xué)、完整的表達(dá)主題思想并具有一定的教育意義；
4.文字、圖片、視頻、動畫、聲音等素材使用請根據(jù)需要自行選擇、加工設(shè)計(jì)處理。
5.封面要有背景音樂，并在進(jìn)入目錄頁時(shí)停止播放音樂；插入的視頻可以控制（要有播放、暫停按鈕）。
6.一級菜單數(shù)量不少于4個(gè)，并有相應(yīng)的二級菜單，總頁面數(shù)不限；
7.生成可直接運(yùn)行或打開的作品；
8.操作簡便，跳轉(zhuǎn)靈活，并且具有較強(qiáng)的交互性；
9.結(jié)構(gòu)合理、版面布局整齊有特色；
10.圖文、動畫、視頻、音樂、切換特效等綜合應(yīng)用合理；
11.色彩搭配和諧、美觀，內(nèi)容制作精細(xì)；
12.保存與命名要求：作品及正常運(yùn)行作品所需的素材和文件一并保存至以“組別+座位號”形式命名的文件夾中（如：高中組01），課件主文件名統(tǒng)一用選手的座位號，擴(kuò)展名根據(jù)制作軟件設(shè)定。
評分標(biāo)準(zhǔn)：
主題科學(xué)性(10分):主題突出、內(nèi)容豐富、教育性強(qiáng)、無科學(xué)性錯(cuò)誤。
可操作性(15分):操作簡單，控制靈活，交互性強(qiáng)，無錯(cuò)誤。
結(jié)構(gòu)完整(15分):有封面、內(nèi)容、結(jié)束畫面、跳轉(zhuǎn)控制等課件環(huán)節(jié)。
界面/布局(25分):界面色彩搭配美觀，整體布局設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容制作精細(xì)。
教學(xué)課件背景要求篇六
數(shù)學(xué)教育在高中教育中占有十分重要的地位，它是一門與我們的生活有著緊密聯(lián)系的學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)課堂中采用情境教學(xué)法，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性，進(jìn)而提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
一、情境教學(xué)法要求教師做好與學(xué)生的情感交流工作。
豐富多彩的生活情境是情境教學(xué)的手段。在情境教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在遵循有效性原則、主體性原則和激勵性原則的基礎(chǔ)之上充分利用自己的語言和情感。只有這樣，才能在數(shù)學(xué)課堂上形成良好的氛圍，才能幫助學(xué)生達(dá)到整體素質(zhì)和諧發(fā)展的目的。加強(qiáng)師生之間的情感交流，能夠使學(xué)生迅速自覺地進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，能夠在一定程度上使學(xué)生懂得合作的快樂和合作的意義，能夠使學(xué)生更深刻地了解教學(xué)內(nèi)容，體會到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
二、教師應(yīng)該在情境教學(xué)中引入必要的現(xiàn)實(shí)問題。
數(shù)學(xué)知識來源于生活并服務(wù)于生活。新課標(biāo)最大的特點(diǎn)就是將生活實(shí)例引入數(shù)學(xué)課堂。要想使數(shù)學(xué)教學(xué)的生命力回歸，高中教師應(yīng)該在情境教學(xué)中引入必要的現(xiàn)實(shí)問題，這樣能夠讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)問題在生活中的原型，能夠提高學(xué)生探究新知識的熱情，能夠讓學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，進(jìn)而使他們感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【案例1】高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行函數(shù)概念教學(xué)時(shí)，可以利用航天飛船的素材設(shè)計(jì)問題：在“神舟”十號載人飛船升空的過程中，飛船距離地面的距離會隨著時(shí)間的變化而變化，飛船回來時(shí)依舊如此。
此時(shí)，教師問學(xué)生：“在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有很多現(xiàn)象之間存在著變量之間的依賴關(guān)系，那么請同學(xué)們再舉出一些這樣的實(shí)例?！痹谇榫辰虒W(xué)中引入必要的現(xiàn)實(shí)問題，能夠在一定程度上使數(shù)學(xué)知識化抽象為具體，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。
三、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在情境教學(xué)法中融入必要的“認(rèn)知沖突”
情境，只有這樣，才能為學(xué)生提供更多運(yùn)用大腦思考數(shù)學(xué)問題的機(jī)會，才能提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和概括能力，才能快速地幫助學(xué)生形成自己的理性思維。
-f（-a-x），那么到底誰的答案是正確的呢？此時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用函數(shù)的定義得出正確的答案。已知y=f（a+x）是奇函數(shù)，那么它肯定關(guān)于原點(diǎn)對稱，假設(shè)p點(diǎn)在這條曲線上，且與p點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對稱的點(diǎn)q也會在曲線上，因此，得到f（a+x）=-（a-x）。由此可見，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識。
四、數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)開放式的試題情境。
開放性問題既涉及一定的'數(shù)學(xué)知識，又涉及一定層面的社會知識。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷學(xué)學(xué)習(xí)新知識，探索新的教學(xué)方法，打破自身的思維定式，有機(jī)地將各學(xué)科的知識和解題技巧融合在一起，靈活多變地對數(shù)學(xué)試題進(jìn)行設(shè)計(jì)。在高中數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情境，能夠在一定程度上提高學(xué)生的探究能力，能夠提高學(xué)生的邏輯思維水平，能夠增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
13+23+33+43=100……，然后讓學(xué)生認(rèn)真地觀察式子，鼓勵學(xué)生找到并證明相關(guān)的結(jié)論。這樣，就成功地為枯燥的證明題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜想的背景，既能降低解題的難度，又能在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生思考問題、解決問題的興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)情境有多種表現(xiàn)形式，包括對比情境、故事情境、虛擬情境和實(shí)驗(yàn)情境等，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去。只有這樣，才能建立和諧的師生關(guān)系，才能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，才能提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和教師的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
杜芬。高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)方法的運(yùn)用思考［j］?，F(xiàn)代閱讀：教育版，（01）。
（作者單位貴州省遵義縣第一中學(xué)）。
教學(xué)課件背景要求篇七
論文摘要：教學(xué)語言是教師教書育人的重要工具，提高教學(xué)效果，要注重思想性、準(zhǔn)確規(guī)范性、啟發(fā)性、通俗易懂性、新穎多變性、時(shí)代性、表達(dá)的藝術(shù)性等基本要求。
教學(xué)語言是教師教書育人的重要工具，是教育行業(yè)的專門用語。教師教學(xué)效果的好壞，除了教師的知識水平以及工作責(zé)任心的差異以外，與其是否選擇并熟練地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言密切相關(guān)。教學(xué)語言既是一門科學(xué)，又是一項(xiàng)藝術(shù)。每位教師應(yīng)根據(jù)一定的要求和規(guī)范，正確地運(yùn)用它。
一、要注重思想性。
思想性是教師的世界觀人生觀在教學(xué)語言中的反映，是教師教學(xué)語言的靈魂。廣大教師肩負(fù)著教書育人、為國家培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的崇高職責(zé)和歷史使命，應(yīng)該具有學(xué)為人師、行為世范的崇高品格。教師在教學(xué)的過程中使用的教學(xué)語言，一定要注重思想性。即是說，教師的教學(xué)語言要有很強(qiáng)的思想品德教育功能，不僅僅要言之有物，而且要健康、文明，有利于學(xué)生形成積極向上的心態(tài)和品格，有利于學(xué)生的健康成長和進(jìn)步。不能低俗，不能消極。關(guān)于這一點(diǎn)，過去我們重視得不夠，是一個(gè)缺陷和弱點(diǎn)。從素質(zhì)教育的思想來看，高質(zhì)量的人才應(yīng)是知識、能力、素質(zhì)的高度和諧和完美統(tǒng)一。從人才培養(yǎng)的角度而言，在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時(shí)，要更加注重素質(zhì)的提高。傳授知識、培養(yǎng)能力往往只解決如何做事，而提高素質(zhì)則更多地解決如何做人的問題，只有將做事與做人有機(jī)地結(jié)合，即既要使學(xué)生學(xué)會做事，又要使學(xué)生學(xué)會做人，才是理想的教育。這也正是素質(zhì)教育思想的關(guān)鍵所在。顯然，若教師仍像過去那樣，只滿足于向?qū)W生傳授知識，淡化思想教育功能，不把做人的教育和引導(dǎo)，滲透和體現(xiàn)于教學(xué)語言中，是與素質(zhì)教育背道而馳的。
二、要注重準(zhǔn)確規(guī)范性。
教師的教學(xué)語言不僅是準(zhǔn)確傳遞信息的載體，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的示范。教師的教學(xué)語言和學(xué)生的`思維也是密切聯(lián)系在一起的，教師的教學(xué)語言越準(zhǔn)確，學(xué)生的思維就越有系統(tǒng)性和邏輯性，因此教學(xué)語言表達(dá)必須準(zhǔn)確規(guī)范，不能含糊其辭和想當(dāng)然，否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)確規(guī)范一是指教師的課堂教學(xué)語言，必須準(zhǔn)確反映科學(xué)概念、定義和定理，不能出現(xiàn)科學(xué)錯(cuò)誤、貽誤學(xué)生;如，重力的方向不應(yīng)說成“向下”，而應(yīng)是“豎直向下”，即是與當(dāng)?shù)厮矫娲怪毕蛳?，這樣會避免學(xué)生在分析重力方向時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。二是強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化?？茖W(xué)概念、公式、圖解、單位、名稱等的表達(dá)要規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，口頭語言要符合民族語言的特點(diǎn)和規(guī)律等。比如，北京在歷史上的叫法，有的年代叫“北平”，有的年代叫“北京”，一定要給學(xué)生表達(dá)清楚準(zhǔn)確;再如，講“犧牲”這個(gè)詞古今義不同時(shí)，有時(shí)同學(xué)把今義簡單解釋為“死”，教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)了“犧牲”的今義是指“為正義事業(yè)而獻(xiàn)身”，而不能講成“為革命事業(yè)而戰(zhàn)死”，那樣講詞義不準(zhǔn)確。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，讓學(xué)生了解“死”的幾個(gè)同(近)義詞:年少人病死叫“夭亡”，因公而死叫“殉職”，有聲望的人死為“逝世”。即使學(xué)術(shù)上有爭論的，也應(yīng)給學(xué)生講明白，我們?nèi)∧姆N說法，使學(xué)生心中徑渭分明。為了達(dá)到準(zhǔn)確規(guī)范，不論哪個(gè)學(xué)科的任課教師，都要在普通話上下功夫。有一個(gè)女教師，總是對“問”、“吻”的發(fā)音搞不準(zhǔn)。有一次講完課后，就問大家聽懂了沒有，不懂就站起來“吻”她，學(xué)生暗笑。老師又說，都這么大了，有啥不好意思。若不好意思，請下課后到辦公室“吻”她。
三、要注重啟發(fā)性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師更多是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師的教學(xué)語言應(yīng)該富于啟發(fā)性。啟發(fā)性在于把知識的傳授和智力的開發(fā)有機(jī)地揉合在一起，把各學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律和學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律有機(jī)地統(tǒng)一在一起。教師在教學(xué)時(shí)，通過把抽象的書面語言轉(zhuǎn)化為富有生命力的可感知形象，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對知識的理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。一個(gè)形象的比喻，一個(gè)有力的反問，一個(gè)巧妙的設(shè)問都是啟發(fā)性語言的具體形式。啟發(fā)性語言可以招人深思、引人人勝、感人以情。注重啟發(fā)性，就要盡量少用告知性的教學(xué)語言。告知性的教學(xué)語言是指教師不重問題分析過程，而直接以結(jié)論告知學(xué)生，讓結(jié)論性的語言充斥課堂。告知性的語言排斥師生對探索過程的共享，堵塞學(xué)生思路，不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練，也不易于感染學(xué)生，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
四、要注重通俗易懂性。
教師不是教材的傳聲器，不能簡單地用書面語言貫穿課堂教學(xué)的始終，教師必須遵循學(xué)生的思維和語言發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的理解能力把教學(xué)內(nèi)容用自己的語言，生動形象、通俗地加以表述，要使學(xué)生能聽得懂，并循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生由形象思維向邏輯思維、由具體思維向抽象思維發(fā)展。像物理中電場強(qiáng)度的定義，文字表述為，放人電場中某點(diǎn)的電荷所受的電場力跟它的電荷量的比值，該說法雖然科學(xué)，但不便直接理解其物理意義。如說電場強(qiáng)度是單位電荷所受的電場力，雖不十分嚴(yán)密，但其含義就具體多了。
五、要注重新穎多變性。
一位教師在剛步人教育行業(yè)時(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，教學(xué)語言往往哆嗦，怕講不清。而一旦成熟，教學(xué)語言又容易變得風(fēng)格單一少變化。這里說的單一是指用單一的風(fēng)格貫徹課堂始終，比如始終是書面語演講式的激情語言、口語等。不論哪一種類型的語言，長期運(yùn)用必然導(dǎo)致課堂氛圍呆板，不利于刺激學(xué)生的大腦神經(jīng)。理想的教學(xué)語言應(yīng)該是新穎多變的，是多樣性的有機(jī)融合。精彩的書面語夾雜口語、方言、歇后語、笑話等，必然會使學(xué)生如坐春風(fēng)。因?yàn)槎鄻有偷慕虒W(xué)語言正符合青少年渴望開放多元的心理預(yù)期。當(dāng)然，多樣型的教學(xué)語言的獲得是不容易的。它是教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中長期積累的結(jié)果。
六、要注重時(shí)代性。
教師向?qū)W生講授的知識多是人類在過去實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和智慧。但是人類進(jìn)人二十世紀(jì)以來，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，各種新觀念、新叫法、新詞匯、新現(xiàn)象等層出不窮，如“黑金政治”、“m型社會”、“知識經(jīng)濟(jì)”、“潤滑經(jīng)濟(jì)”、“人世”、“人工職能”、“肥皂劇”、“藍(lán)牙技術(shù)”、“意識流”、“克隆”,”aa制”以及眾多的網(wǎng)絡(luò)用語如“美眉”、“閃客”、“酷斃”、“菜鳥”等等。因此，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，努力擴(kuò)大自己的知識面，通過嶄新的體現(xiàn)時(shí)代性的語言向?qū)W生傳播新思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立新觀念，迎接新挑戰(zhàn)，進(jìn)行新探索，攀登新高峰。反之，若教師的語言缺乏時(shí)代感，如把瘋狂英語說成是病態(tài)英語，把前蘇聯(lián)等同于俄羅斯，就會使學(xué)生聽了乏味，對老師的信任感也就會大打折扣。各科教學(xué)都有貼近時(shí)代的特點(diǎn)。在教學(xué)中，除了教給學(xué)生基本的概念和原理，教師適時(shí)地將教學(xué)內(nèi)容與一些新叫法、新現(xiàn)象、“新詞匯”聯(lián)系一下，也將為教學(xué)增添風(fēng)采。
七、要注重表達(dá)的藝術(shù)性。
教學(xué)語言的藝術(shù)性表達(dá)，既是對學(xué)生進(jìn)行智育和德育的需要，更是實(shí)施美育所必需。因此，教師要用藝術(shù)性的語言表達(dá)來向?qū)W生傳授知識，這也是一項(xiàng)教學(xué)基本功。
1表達(dá)有序，條理分明。教師在教學(xué)過程中必須環(huán)環(huán)相扣、層層深人地來闡述事理，論證問題。這樣，既能把所學(xué)內(nèi)容講深講透，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。反之，教師語無倫次，很難完成教學(xué)任務(wù)，更不能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和習(xí)慣。
2.善于使用教學(xué)幽默語言。幽默是一種友好的溫和的刺激，是高層次語言美的一種表現(xiàn)，它具有很強(qiáng)的吸引力，沒有幽默，缺少趣味。當(dāng)然，幽默與滑稽、庸俗有著本質(zhì)的區(qū)別。前者有著深邃哲理的蘊(yùn)含，是多種智慧與修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?；c庸俗是低層次的潛意識的，甚至是無聊的體現(xiàn)。教學(xué)幽默語言，能喚起學(xué)生廣泛的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，使教學(xué)任務(wù)在充滿活力、輕松愉快的課堂氣氛中完成。教學(xué)語言幽默不同于日常生活中的幽默與藝術(shù)幽默，教學(xué)語言幽默使學(xué)生在得到藝術(shù)享受的同時(shí)，更得到了知識的學(xué)習(xí)，或者說，在學(xué)習(xí)知識時(shí)得到了藝術(shù)的助推。
在教學(xué)中，幽默的主要手段是教師的語言本身。語言的新奇生動、形象可感、詼諧風(fēng)趣、含蓄夸張等均是教學(xué)幽默的精靈。語言節(jié)奏的快慢急緩、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，無不是形成幽默的要素。諸如比喻、夸張、殊比、婉曲、頂真、反語、雙關(guān)、飛白、曲解、襯跌、歇后語等等，都可有助于教學(xué)表達(dá)的幽默詼諧。當(dāng)然，教學(xué)幽默要服從教學(xué)活動的需要，也就是說教學(xué)幽默的“劑量”要適當(dāng)，不能過分。否則，會適得其反。
3.學(xué)會控制音調(diào)技巧。語言的感召力還在于它具有和諧的節(jié)奏美。優(yōu)美動聽的聲音必須講究聲調(diào)的調(diào)節(jié)，要有抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)與演講不同，與一般的談話也不同，它是一種特殊的信息傳遞過程。從心理學(xué)觀點(diǎn)看，平淡而低沉的語調(diào)易使教學(xué)空氣沉悶，學(xué)生精神不振，容易產(chǎn)生疲勞感;聲音太高，使學(xué)生的聽覺經(jīng)常處于強(qiáng)大的壓力之下，又易使學(xué)生厭倦。而親切自然的語調(diào)，能給人一種悅耳、輕松的偷悅感，喚起學(xué)生積極的情緒，激發(fā)他們濃厚的興趣，促使他們精神振作，注意力集中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)大腦的工作效率，并積極有效地進(jìn)行思維。
總之，教學(xué)語言千姿百態(tài)，可說是多種語言風(fēng)格的集大成者。語言不是蜜，但可以粘東西。教師只有遵照要求，努力訓(xùn)練并不斷創(chuàng)新，才能使教學(xué)語言像磁場一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力。最為重要的是，教師要用自己的“心”去教，以學(xué)生為本，目中有學(xué)生，心中有學(xué)生，把對事業(yè)的滿腔熱情傾注到學(xué)生身上，就會有巨大的驅(qū)動力，就一定能不斷提高和增強(qiáng)教學(xué)語言的效力，使教育教學(xué)工作更順利地取得進(jìn)展。
教學(xué)課件背景要求篇八
新課程理念下，我們的教育對象發(fā)生了很大變化：學(xué)生的民主意識、自主意識、平等意識逐漸增強(qiáng)，學(xué)生呼吁平等和尊重。相應(yīng)地，師生關(guān)系也發(fā)生了變化：民主、平等的新型師生關(guān)系倍受推崇。這種背景之下，班主任的傳統(tǒng)權(quán)威意識受到挑戰(zhàn)，班級管理工作遭受挫折，班主任由此而衍生出職業(yè)倦怠。新時(shí)期，班主任要做好班級管理工作，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代變化，實(shí)現(xiàn)由外在依附權(quán)威到內(nèi)在實(shí)質(zhì)權(quán)威的轉(zhuǎn)化。
一、班主任要善于把“發(fā)號施令”轉(zhuǎn)化成學(xué)生的集體意志。
在制定班紀(jì)班規(guī)時(shí)，我事先并沒有拿出自己的方案，而是請同學(xué)們積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，提出班級管理的建議。我把同學(xué)們的建議整合起來，打印成文本，分發(fā)給每一位同學(xué)，再由全班同學(xué)逐條討論通過，最后形成班級法規(guī)，再打印成文本，人手一份。這樣班紀(jì)班規(guī)就轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)的共同意志，無論是誰，違反了班規(guī)就觸犯了集體意志，應(yīng)受到大家的一致譴責(zé)。
班紀(jì)班規(guī)有效實(shí)施以后，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍都發(fā)生了明顯的變化。教室從早晨打掃以后一直到下午放學(xué)，都保持得很干凈；學(xué)生如果遲到了，星期五下午會自動留下來補(bǔ)習(xí)；學(xué)生的作業(yè)都能按時(shí)交上來。同學(xué)們看到班規(guī)給班級帶來這么大的變化，并且自己也從班規(guī)中受益，就更加遵守班規(guī)了。
我還把這種方法推廣到班級管理的其他方面（如運(yùn)動會上班級口號的制定，座位的安排等等），都取得了良好的效果。
二、班主任要善于把顯性權(quán)威轉(zhuǎn)化為對學(xué)生精神的感召。
我引導(dǎo)學(xué)生思想的主要方法是通過周記與學(xué)生交流。在我看來，周記是學(xué)生與班主任溝通的一個(gè)重要橋梁。學(xué)生有些話當(dāng)面不好跟老師說，就在周記里反映出來。當(dāng)然，學(xué)生敢于說心里話的前提是，他認(rèn)為自己說的話不會招來任何麻煩，而且還會受到老師的關(guān)注。有一個(gè)同學(xué)在周記中責(zé)難我，說我只注重班級衛(wèi)生和紀(jì)律，不注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。他的周記不長，只有兩百來字。這位同學(xué)在班級有一定的影響力。我知道，抓住了這位同學(xué)的心，就抓住了班級一部分學(xué)生。于是，我在他的周記本上做了回復(fù)，首先肯定他是一個(gè)熱愛班集體、愛好學(xué)習(xí)的學(xué)生；其次，指出他的批評有失公允，我例舉了班級管理中所做的.種種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的事情；最后殷切希望他能在班級中發(fā)揮自己的組織才能，在學(xué)習(xí)上起帶頭作用?；貜?fù)的全文有四百多字。這位學(xué)生被我誠懇的態(tài)度感動了，表示愿意接受我的觀點(diǎn)。
三、班主任要善于把強(qiáng)制性權(quán)威轉(zhuǎn)化為非強(qiáng)制性權(quán)威。
訓(xùn)誡、處罰固然是一種教育的手段，但如果運(yùn)用不當(dāng)，有時(shí)會起反作用。所謂拍皮球越用力，皮球蹦得越高就是這個(gè)道理。y同學(xué)上課喜歡講話，影響別人的聽課，以至于沒有哪一位同學(xué)愿意跟她同坐一桌。一次，數(shù)學(xué)老師把她帶到我辦公室，說她上課講話嚴(yán)重影響了課堂紀(jì)律，要求我嚴(yán)厲處罰這位同學(xué)。我很清楚這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。她上課講話，實(shí)在是因?yàn)槁牪欢@位同學(xué)的違紀(jì)行為，懲罰只能治標(biāo)不治本，關(guān)鍵是要讓她在課堂上有事可做。我知道她愛好寫作，就要求她：只要上課不影響到別人，就可以看文學(xué)作品，或是寫作。y同學(xué)欣然接受了我的要求，以后的課堂上她果真信守諾言。
在處理y同學(xué)的問題上，我設(shè)身處地從對方的角度考慮問題，幫助學(xué)生解決問題。學(xué)生自然把我當(dāng)成他們的朋友，師生對立消除了。教師也在引導(dǎo)學(xué)生解決問題的過程中樹立了自己的威信。
綜上所述，新課改背景下，學(xué)生的主體性突出了，民主、平等的教育理念日漸成為時(shí)代的主流。班主任應(yīng)深刻意識到：教師的權(quán)威不是為了限制學(xué)生的自由與發(fā)展，而是為了促進(jìn)學(xué)生的自由與發(fā)展。而班主任正是在尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力、自我教育能力的過程中實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的“外在依附權(quán)威”向“內(nèi)在實(shí)質(zhì)權(quán)威”的轉(zhuǎn)化.
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教學(xué)課件背景要求篇九
隨著新課程改革工作的有序開展，教育改革的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注高效的課堂教學(xué)。高中歷史復(fù)習(xí)策略的探究，逐漸成為高中歷史教師重視的一個(gè)教學(xué)問題。如何在新課程背景下，提高學(xué)生的歷史復(fù)習(xí)效率，不但有利于提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，而且對于學(xué)生提高高考?xì)v史成績也具有一定的積極意義。因此，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師有必要在結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，積極的探究高中歷史復(fù)習(xí)策略，幫助學(xué)生更好的掌握歷史知識。
在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，歷史知識相對較多，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容較多，相對而言，歷史知識的復(fù)習(xí)時(shí)間較少。如何在最短的時(shí)間內(nèi)，提高歷史知識的復(fù)習(xí)效率，成為高中歷史教師和學(xué)生共同關(guān)注的問題之一。新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略探究，成為高中歷史教師非常重視的問題。在高中歷史課程的復(fù)習(xí)過程中，歷史教師需要結(jié)合學(xué)生掌握知識的程度及學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極的探究有效的歷史復(fù)習(xí)策略，并指導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生歷史知識復(fù)習(xí)的效率。因此，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)充分重視新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略探究。
（一）指導(dǎo)學(xué)生正確的使用考綱，掌握考綱。
在高中歷史復(fù)習(xí)中，歷史教師應(yīng)結(jié)合歷史課程復(fù)習(xí)的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生正確的使用考綱，掌握考綱。通過指導(dǎo)學(xué)生正確的使用考綱，使學(xué)生在掌握考綱要求的前提下，根據(jù)重點(diǎn)考察知識的范圍進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于提高學(xué)生的歷史課程復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)，基本掌握歷史課程復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，樹立學(xué)好歷史課程的信心。因此，在高中歷史課程的復(fù)習(xí)活動中，歷史教師要根據(jù)歷史課程復(fù)習(xí)的進(jìn)度，積極的指導(dǎo)學(xué)生正確的使用歷史考綱。
（二）端正認(rèn)識，營造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍。
在實(shí)際教學(xué)活動中，端正認(rèn)識，營造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍，也是提高學(xué)生歷史課程復(fù)習(xí)效率的重要方法之一。在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，歷史教師應(yīng)首先幫助學(xué)生端正歷史復(fù)習(xí)的態(tài)度，促使學(xué)生正確的認(rèn)識歷史課程復(fù)習(xí)的重要性。其次，在歷史課程的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，營造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍，有效的`幫助學(xué)生舒緩復(fù)習(xí)的枯燥感及難度，使學(xué)生更加積極的投入到歷史課程的復(fù)習(xí)活動中，提高歷史課程的復(fù)習(xí)效率。因此，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，重視端正認(rèn)識，營造重視歷史復(fù)習(xí)教學(xué)的良好氛圍這一復(fù)習(xí)策略，對于提高學(xué)生的歷史課程復(fù)習(xí)效率具有積極的意義。
（三）把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
在高中歷史課程的復(fù)習(xí)活動中，把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，是提高高中歷史課程復(fù)習(xí)的效率的關(guān)鍵。把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，需要?dú)v史教師幫助學(xué)生根據(jù)歷史課程考綱的要求，劃分出復(fù)習(xí)的范圍，針對復(fù)習(xí)的范圍，制定復(fù)習(xí)的計(jì)劃，提高學(xué)生歷史課程復(fù)習(xí)的效率。因此，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，把握歷史復(fù)習(xí)的“度”，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)非常重要。
（四）編寫復(fù)習(xí)提綱，有計(jì)劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
不斷的教學(xué)實(shí)踐表明，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，編寫復(fù)習(xí)提綱，有計(jì)劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是提高學(xué)生歷史課程復(fù)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在開展歷史課程復(fù)習(xí)活動中，通過編寫復(fù)習(xí)提綱，有計(jì)劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)，合理規(guī)劃復(fù)習(xí)的進(jìn)度，有利于學(xué)生按照計(jì)劃有序的進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高歷史復(fù)習(xí)的效率。因此，在高中歷史課程復(fù)習(xí)中，編寫復(fù)習(xí)提綱，有計(jì)劃地系統(tǒng)復(fù)習(xí)是非常重要的復(fù)習(xí)策略之一。
三、結(jié)語。
綜上所述，在我國新課程教育改革進(jìn)程中，高中歷史教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。新課程背景下的高中歷史復(fù)習(xí)策略，作為高中歷史課程學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，是歷史教師必須關(guān)注的一個(gè)問題。在高中歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)重視探究高中歷史復(fù)習(xí)的策略，幫助學(xué)生提高歷史課程的復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生可以在有效的時(shí)間內(nèi)，更好的掌握歷史知識的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法。因此，在高中歷史教學(xué)中，歷史教師應(yīng)充分重視高中歷史復(fù)習(xí)策略的探究及應(yīng)用，提高學(xué)生的歷史知識復(fù)習(xí)效率，使之可以更好的學(xué)習(xí)歷史課程。
參考文獻(xiàn)：
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教學(xué)課件背景要求篇十
摘要：近年來，教育部對數(shù)學(xué)大綱做了很多次的完善和修改，并且在大綱中著重提出要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中要求數(shù)學(xué)教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)個(gè)性能力，及其他多方面因素，為學(xué)生制定出合理的教學(xué)方案。并且提出，所有的教學(xué)指導(dǎo)方法，要有助于激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要有質(zhì)疑、思考、討論等方面的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力。
在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力是關(guān)鍵。而對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，歸根到底還是要從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)開始。所以在高中數(shù)學(xué)的課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和天分，對學(xué)生進(jìn)行分層教育。這樣更能激發(fā)起學(xué)生在課堂上對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生則得以提高數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，自發(fā)形成的自覺性、主觀性學(xué)習(xí)動力。學(xué)生應(yīng)該從自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度出發(fā)，通過自身對于數(shù)學(xué)問題的思考和分析，同時(shí)通過與同學(xué)、老師的討論與請教這些步驟，來完成對課程內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)，最終達(dá)成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能力是自己能夠調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方法，掌握能夠在變被動為主動的積極的學(xué)習(xí)能力。高中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)方式，完善了以往傳統(tǒng)的以單純數(shù)學(xué)教學(xué)為主方法，轉(zhuǎn)變成了數(shù)學(xué)課堂上以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的方法，然后通過老師的因材施教、因勢利導(dǎo)，達(dá)到了有效的學(xué)習(xí)效果。這種學(xué)習(xí)方式長于學(xué)生能夠自主覺明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過教師的引導(dǎo)與教導(dǎo)，去主動地選擇完成學(xué)業(yè)內(nèi)容的路徑與方法。
一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的重要性。
（一）有助于教師提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。
高中數(shù)學(xué)，是一門對數(shù)學(xué)綜合性知識和學(xué)生在數(shù)學(xué)課外拓展知識要求極高的一門學(xué)科。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠有助于學(xué)生在課堂上不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，對老師講授的內(nèi)容進(jìn)行理解和吸收，學(xué)生能夠自主對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行把控，同時(shí)能夠自己監(jiān)督自己。通過學(xué)生自覺進(jìn)行數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)和探究，能夠拓展學(xué)生數(shù)學(xué)的知識面和學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對于數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容的理解，有助于提高高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，能夠減輕數(shù)學(xué)老師的教學(xué)壓力。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)章節(jié)時(shí)，學(xué)生首先應(yīng)該在課前對三個(gè)三角函數(shù)公式進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且自己先對sin，cos，tan進(jìn)行公式推導(dǎo)的理解。對于不能理解的地方上課再來尋求老師的幫助和講解。
（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高中生雖然已經(jīng)接受過九年的義務(wù)教育，但是，在個(gè)人控制能力和監(jiān)督自我能力與自己學(xué)習(xí)能力等方面還是有所欠缺。所以在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生由于自身的懶惰，自控能力差，會導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上理解不到位，做錯(cuò)題目的情況。這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)厭惡的負(fù)面情緒，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，可以引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面進(jìn)行更多的投入和探究，對欠缺的知識進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充與掌握，能夠鼓勵學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
（三）有助于培養(yǎng)當(dāng)代社會需要的人才。
隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，現(xiàn)代社會對人才的要求也越來越有所不同。新時(shí)期人與人之間的競爭是知識的競爭和才能的競爭。社會所需要的真正人才是懂得如何通過增強(qiáng)自律能力與動力，去不斷學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步、不斷掌握新技能。隨著新課改大背景的推進(jìn)，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)模式必須打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念的禁錮，并且要實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)方法上的創(chuàng)新。在課堂上要確定學(xué)生的主體地位，要充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的策略。
（一）建立課堂上良好的師生關(guān)系。
在數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)老師要恰當(dāng)處理與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生要主動與老師建立融洽關(guān)系。課堂上的師生關(guān)系，在教育階段是一種特殊的人際關(guān)系。老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要及時(shí)為學(xué)生答疑解惑，并且要鼓勵引導(dǎo)他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)，要針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)個(gè)性，逐步對他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要通過友好的態(tài)度和民主和諧的氛圍，來改善課堂效果。學(xué)生要在課堂上對于不懂的問題敢于提問、敢于討論。大家亦師亦友。
（二）營造數(shù)學(xué)課堂上良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式之一是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)上犯的錯(cuò)誤，采取批評的方式，來鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，這種方法是不可取的。因?yàn)橛械臅r(shí)候批評可能會給學(xué)生帶來自尊心和自信心的傷害，導(dǎo)致了學(xué)生留下心理陰影，影響學(xué)生今后的'數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在數(shù)學(xué)課堂上，要以欣賞的眼光去對待學(xué)生。對于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，還有對數(shù)學(xué)問題的不理解，教師要及時(shí)予以引導(dǎo)和講解。只有營造出數(shù)學(xué)課堂上相對和諧的學(xué)習(xí)氣氛，才能夠讓學(xué)生調(diào)動數(shù)學(xué)方面的積極性。尤其是對待那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要多予以鼓勵和肯定，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
（三）學(xué)生在課堂上積極提問。
不懂就問，這是老道理，在數(shù)學(xué)課堂上積極提問是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)實(shí)踐中，教師要關(guān)注學(xué)生，分析學(xué)生于問題的提問的頻率，并且要關(guān)注學(xué)生提問的內(nèi)容，再發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、因材施教。并且教師在授課的過程中，要留給學(xué)生討論的時(shí)間和空間，鼓勵他們敢于互相提出問題，共同想辦法解決問題。隨著社會的發(fā)展，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)越來越注重對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)要揚(yáng)棄傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高對于學(xué)生完成學(xué)業(yè)有著至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程也是富有挑戰(zhàn)性、開拓性的，學(xué)校、教師、學(xué)生都在積極進(jìn)行道路探索。
參考文獻(xiàn)：
教學(xué)課件背景要求篇十一
論文摘要：新課程的實(shí)施，賦予班主任角色更多新的內(nèi)涵，新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)、新的平臺展現(xiàn)在班主任的面前。在新課改環(huán)境下，班主任的素質(zhì)要求面臨全新的挑戰(zhàn)，其中班主任的能力素質(zhì)要求在新課程背景下顯得尤為重要。在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，中學(xué)班主任的能力素質(zhì)起著舉足輕重的作用。
新課程最顯著地特點(diǎn)是體現(xiàn)以人為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)以新的教育理念思考教育學(xué)生的途徑、方法和策略。這就給教育工作者，尤其是班主任提出了許多新的要求。其中，培養(yǎng)高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍對于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生的思想政治工作，提高學(xué)校德育工作的針對性和有效性是非常重要環(huán)節(jié)的。
一、新課程背景下的班主任能力素質(zhì)的要求。
1.培養(yǎng)敏銳的觀察力。敏銳的觀察力是班主任必具的能力素質(zhì)之一。班主任要善于從學(xué)生的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的內(nèi)心世界和個(gè)性特點(diǎn)，找出其產(chǎn)生的原因及發(fā)展過程，探索教育的特點(diǎn)與規(guī)律。班主任只有具備敏銳的觀察力，才能全面、深入了解學(xué)生。
2.熟悉每一個(gè)教育對象。清晰的記憶力可以使班主任根據(jù)學(xué)生的外部特征和個(gè)性特征來認(rèn)識學(xué)生。特別在一個(gè)新班面前，迅速、準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字將會縮短學(xué)生同班主任間的心理距離。班主任若能清晰地記住全班每個(gè)學(xué)生德、智、體各方面的發(fā)展情況，記住班集體舉行過的活動或與個(gè)別學(xué)生交往的情況，就能在心理上征服學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的可親、可敬、可信，從而提高班主任的威望。
3.練就高超的語言表達(dá)能力。淵博的知識，深邃的思想，有賴于語言去傳播。高尚的情操，圣潔的靈魂，需借助語言來塑造。同樣一句話，有的讓學(xué)生“跳”起來，甚至記恨終身；而有的說得學(xué)生“笑”起來，留下終身難忘的深刻印象。班主任的語言，既非討好賣乖的奉承，也非不負(fù)責(zé)任的姑息遷就，而是充滿激情的藝術(shù)性語言。
4.擁有較強(qiáng)的應(yīng)變能力。班主任作為班級的直接管理者，既要認(rèn)真貫徹好學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，也要針對學(xué)生情況開展各種工作。當(dāng)出現(xiàn)意外事件時(shí)，要求教師具有較強(qiáng)的應(yīng)變機(jī)智，即對教育過程中的突發(fā)事件進(jìn)行迅速巧妙而正確處理的應(yīng)變能力。優(yōu)秀的班主任對突發(fā)的問題能沉著應(yīng)付，巧妙處理，收到良好的教育效果。
5.培養(yǎng)開拓性的探索能力。改革的浪潮，活躍的經(jīng)濟(jì)，開放的政策，都沖擊著陳舊的、凝固的、僵化的教育習(xí)俗。如何針對學(xué)生的特點(diǎn)做好思想工作，探索班主任工作的新經(jīng)驗(yàn)，是當(dāng)前擺在班主任面前的非常重要的課題。
6.學(xué)會較強(qiáng)的信息處理能力。當(dāng)前，學(xué)生通過各種渠道吸取大量最新的社會信息，內(nèi)容之廣，傳播之快，在教育史上都是空前的。與班主任相比，學(xué)生吸取信息面積廣、份量大、質(zhì)量雜、速度快，即班主任與學(xué)生之間形成了“信息差”。這使得班主任與學(xué)生之間的共同語言越來越少，教育效果也越來越差。另外學(xué)生大量吸取的信息難免良莠混雜，班主任要有較強(qiáng)的信息處理能力，能幫助學(xué)生明辨是非。
7.開拓進(jìn)取的教學(xué)科研能力。班主任都要承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，因而班主任還必須具備優(yōu)秀的教學(xué)能力，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、把握現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)理論和基本技能。它是班主任樹立與提高自己在學(xué)生中威望與信譽(yù)，提高教育工作效能的決定性條件之一。
8.具有良好的組織管理能力。班主任的主要工作是組織和培養(yǎng)班集體。這要求班主任在組織和管理集體方面應(yīng)具有很強(qiáng)的能力。組織管理能力是指在教育過程中表現(xiàn)出來的組織、培養(yǎng)、教育學(xué)生集體、統(tǒng)帥學(xué)生的綜合教育才能。
9.擁有開展班級豐富多彩活動的能力。寓思想教育于各項(xiàng)有益活動之中，是班主任工作的重要組成部分。豐富多彩的班集體活動，能很好地陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多才多藝的班主任能帶出一個(gè)生動活潑的班集體。
10.具備轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中的難點(diǎn)。有一定教育經(jīng)驗(yàn)的班主任都把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作作為重中之重去抓。班主任要對他們有更多的關(guān)懷，給予多方面的積極引導(dǎo)，并要學(xué)會分析后進(jìn)生后進(jìn)的原因。對后進(jìn)生要“雪中送炭”，切忌“雪上加霜”，嚴(yán)禁“落井投石”。情感投入、嚴(yán)格要求是班主任轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生的良策之一。
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)思想。在新時(shí)代，班主任面對的學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界。能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。
（1）能夠樂于請教、吸收精華。三人行必有我?guī)熝?。每位教師的教學(xué)都有他閃光的一面，都有值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我們要養(yǎng)成互相借鑒的習(xí)慣，要做到文理滲透，取其精華，棄其糟粕，不斷豐富和完善教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（2）能夠勤于思考、善于反思。木棉先生說：“反思不是把自己的傷痕揭開來，而是把蒙在心上的黑布撕開；勇敢經(jīng)歷刮骨的疼痛之后，我們獲得的是新生！”反思是個(gè)好習(xí)慣。在教育過程中免不了出現(xiàn)偏頗。通過反思，走出教育誤區(qū)，感悟教育中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。善于把教育失誤變成財(cái)富，這是一個(gè)教育者從普通教師走向教育家乃至教育專家的最關(guān)鍵的因素之一。
（3）能夠?qū)W會寬容、真誠以待。泰戈?duì)栒f過：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石變得婀娜多姿、臻于完美。”面對學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，多些情感關(guān)懷，少些挖苦諷刺，多些耐心，少些急躁，學(xué)生將學(xué)會在寬容中自省，在鼓勵中成長。寬容的教育會使班主任更加受學(xué)生尊敬和愛戴。
（4）要善于積累、厚積薄發(fā)。日新月異的社會發(fā)展越來越要求我們能善于儲備、積累各種各樣的精神食糧，班主任墨守成規(guī)、閉關(guān)自守已不能適應(yīng)社會的需求和現(xiàn)代教育發(fā)展的需求，班主任要通過各種渠道來豐富自己的知識和能量，與時(shí)俱進(jìn)，只有當(dāng)各種經(jīng)驗(yàn)和知識達(dá)到相應(yīng)水平時(shí)，積累的過程才會彰顯其各種良好的素質(zhì)和能力，厚積薄發(fā)。
2.鑄就愛的靈魂，開創(chuàng)新的未來。愛是現(xiàn)代教育的第一法則，沒有愛便沒有現(xiàn)代教育。前教育部部長周濟(jì)說：“把愛獻(xiàn)給教育的人，是世界上最幸福的人。”教師的愛要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想和熱愛真理的精神，這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。班主任的愛是一個(gè)班級的靈魂，愛能升華班主任的管理能力，愛也是一個(gè)擁有高超教育藝術(shù)的現(xiàn)代班主任應(yīng)該具有的能力素質(zhì)之一。
3.開拓創(chuàng)新精神、做時(shí)代先鋒。班主任要立足兩個(gè)支點(diǎn)——勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神和精益求精的人文精神。這也是優(yōu)秀班主任所必須具備的兩種素質(zhì)。班主任要在班集體建設(shè)與管理的過程中不斷學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，把握時(shí)代脈搏，以新思維、新辦法來解決工作中遇到的問題。面對學(xué)生多樣化的個(gè)性品質(zhì)特征，多樣化的思維方式、生活方式等，要注重個(gè)體差異，優(yōu)化教育形式，加強(qiáng)全體教育與個(gè)別教育的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展、精益求精，并形成無私奉獻(xiàn)的人文精神。
4.學(xué)校搭建平臺、個(gè)人展示才華。學(xué)校要生存發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀班主任隊(duì)伍很有必要。學(xué)校是教師的舞臺，班級則是班主任施展才華的場所。學(xué)校要為班主任多提供嶄露頭角的機(jī)會和平臺，為班主任的成長提供良好的土壤。從培養(yǎng)方法來看：一是走出去請進(jìn)來，與外界交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；二是在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行傳幫帶活動，讓處于顯性創(chuàng)造期的優(yōu)秀班主任對處于預(yù)備期的青年班主任進(jìn)行教育培養(yǎng)，促使他們迅速成長為優(yōu)秀班主任。
面對鮮活的學(xué)校生活和學(xué)生群體，賦予教育實(shí)踐以真實(shí)的意義，重新發(fā)現(xiàn)教育的價(jià)值，并在行動中努力實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值，是班主任工作的重要內(nèi)容，也是教師走向?qū)I(yè)化的根本標(biāo)志。面對新的挑戰(zhàn)，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)取，終身學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)，才能不辜負(fù)時(shí)代賦予我們的責(zé)任和神圣使命，才能真正做一名發(fā)展型的班主任！
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教學(xué)課件背景要求篇十二
新課程改革背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)際已處于一個(gè)十分困難的境地?，F(xiàn)在多數(shù)普通高中存在著受課時(shí)安排的沖擊，教師觀念以及高考的影響，實(shí)驗(yàn)條件與新課程改革的精神不配套，嚴(yán)重違背新課程改革的目標(biāo)，要改變這種教學(xué)完全圍著考試轉(zhuǎn)的觀念，嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就必須使所有的化學(xué)教師充分意識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生能力的重要作用。
一、樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義。
由于傳統(tǒng)教學(xué)思想等多方面的原因，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法相對落后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，許多教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，在黑板上講實(shí)驗(yàn)也能讓學(xué)生在高考中獲得理想的成績，于是往往通過教師講實(shí)驗(yàn)和學(xué)生背實(shí)驗(yàn)原理的方式來代替動手實(shí)驗(yàn)，甚至部分教師認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查取消了，高考中化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K也可以不學(xué)，實(shí)驗(yàn)也就失去了原本的價(jià)值，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該有所弱化。這些教學(xué)思想和習(xí)慣，嚴(yán)重違背了新課改教學(xué)理念，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升?；瘜W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以成為學(xué)生獲取直觀感性知識、積累直觀感性經(jīng)驗(yàn)的源泉，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀念及實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，是幫助學(xué)生形成要領(lǐng)和理論，讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)規(guī)律探索活動的一種重要手段，還能夠充分調(diào)動學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動，能使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)把握課程標(biāo)準(zhǔn)。
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對實(shí)驗(yàn)教學(xué)做出了明確的要求，為解決教學(xué)中的課時(shí)不足提供了辦法，只要在具體的教學(xué)過程中嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)對知識的層次要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能較好地完成教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)。
三、注重鍛煉學(xué)生的思維和培養(yǎng)學(xué)生的能力。
對每個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)行化學(xué)教材一般都是采用操作步驟介紹性的敘述，缺乏對學(xué)生思考的激發(fā)和引導(dǎo)。因此，教師備課時(shí)要善于透過課本里敘述性的文字，將隱含在其中的“三大原理”的因素挖掘出來，設(shè)計(jì)層層激發(fā)學(xué)生思考的問題，誘導(dǎo)他們研討探究。學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)都頗有興趣，但往往只是好奇心驅(qū)使所致，由于觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)目的性不明確，不善于集中注意力于那些關(guān)鍵化學(xué)現(xiàn)象，加之演示實(shí)驗(yàn)時(shí)儀器小而教室范圍寬、學(xué)生多，所以他們觀察實(shí)驗(yàn)并不準(zhǔn)確?；诖耍處熢诮M織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動時(shí)，為了避免學(xué)生先入為主、想當(dāng)然、走過場，要提倡學(xué)生養(yǎng)成據(jù)實(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的良好習(xí)慣，即使實(shí)驗(yàn)失敗或出現(xiàn)異常，也要按照觀察的實(shí)情填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，然后及時(shí)分析失敗或異常的原因，從分析原因的過程中鍛煉思維。只要化學(xué)教師提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識，時(shí)刻記住化學(xué)實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的作用，充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維最有效的方法，新課標(biāo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就一定能走出困境。因?yàn)樵诂F(xiàn)階段的各個(gè)學(xué)校，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，學(xué)校的意愿，經(jīng)費(fèi)的支持都已不是問題，化學(xué)教師從內(nèi)心來講也不排斥做實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵是教師的'認(rèn)識和合理的教學(xué)安排，提高了認(rèn)識，時(shí)間有了著落，一切化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題都能迎刃而解。
四、教師對新教材中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的錯(cuò)誤理解。
新教材對學(xué)生的動手活動給予了足夠的重視，在編排時(shí)都有很多欄目，如“觀察與思考”、“活動與探究”“交流與討論”，還有“問題解決”、“調(diào)查研究”等都給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究留下了空間，但由于教材對實(shí)驗(yàn)沒有嚴(yán)格的規(guī)定，使得教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生誤解，多數(shù)教師認(rèn)為這些課本實(shí)驗(yàn)可做可不做，那么分組實(shí)驗(yàn)可變成演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)可以用其他方式展示，甚至不做。
五、聯(lián)系社會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著重要的、不可替代的作用。有人說：“只有創(chuàng)新型的教師通過創(chuàng)新性的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型學(xué)生?！币蚨?，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)“創(chuàng)新教育”研究，切實(shí)把“素質(zhì)教育”落到實(shí)處。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對學(xué)生思維能力和操作能力有著較高的要求，它要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和擁有的實(shí)驗(yàn)技能，通過分析、綜合、推理、聯(lián)想、想象等思維活動設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)的具體方案，并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。如指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組合裝置，組織環(huán)保小組測定水污染等課外實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生親自嘗試創(chuàng)新思維和能力的飛躍，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，培養(yǎng)學(xué)學(xué)習(xí)的合作意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力均可以收到意想不到的效果。總之，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，更重要的是能使學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)概念和定律是怎樣建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會化學(xué)知識。通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，傳授學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法以及培養(yǎng)他們基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣邮帜芰?，就能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。
教學(xué)課件背景要求篇十三
摘要：結(jié)合目前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，從注重體育課堂教學(xué)的開放性、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，利用小組合作學(xué)習(xí)模式、組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，多開展體育活動、展現(xiàn)學(xué)生的體育風(fēng)采等三個(gè)方面，研究培養(yǎng)學(xué)生自主體育鍛煉能力的策略。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；自主體育鍛煉；能力培養(yǎng)；體育教學(xué)。
自主學(xué)習(xí)能力的建立，首先要做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生才會主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。在體育教學(xué)中，同樣如此。學(xué)生的體質(zhì)、體能以及身體發(fā)育狀態(tài)，往往會很大程度上影響學(xué)生的體育鍛煉能力以及后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師在開展教學(xué)活動時(shí)，要多方面、多角度入手，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)與活動，逐步提高學(xué)生的自主體育鍛煉能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉意識。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡要論述如何在中學(xué)體育教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的自主體育鍛煉能力。
一、注重體育課堂教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
在體育課堂上，教師要想有效激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，首先要做的是轉(zhuǎn)換課堂的教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的開放性。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，體育教師在組織學(xué)生進(jìn)行集體體育鍛煉時(shí)，很少會把課堂上的時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生往往只是跟隨教師進(jìn)行一下技能、技巧上的練習(xí)，自主學(xué)習(xí)意識和能力偏弱。因此，要改變這種現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將課堂上的時(shí)間盡量交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立的體育活動，讓學(xué)生在一個(gè)自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會學(xué)習(xí)的樂趣。例如，在開展籃球教學(xué)時(shí)，沒有用滿堂灌的形式來開展教學(xué)活動，而是根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)、興趣來進(jìn)行合理分組，有針對性地進(jìn)行練習(xí)。比如，有的學(xué)生體質(zhì)、體能較差，不適合籃球這種運(yùn)動量很大的運(yùn)動，尤其是女生對于這類運(yùn)動的興趣普遍較低。因此，在籃球教學(xué)過程中，可將學(xué)生分成兩個(gè)小組，分別配以不同強(qiáng)度的訓(xùn)練。一般集中教學(xué)時(shí)間最多持續(xù)二十分鐘，后二十五分鐘則組織學(xué)生自己尋找自己喜歡的運(yùn)動方式，比如練習(xí)運(yùn)球、傳球、投籃等，有興趣的同學(xué)還可以嘗試組隊(duì)進(jìn)行對打。這樣一節(jié)課下來，由于照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生自由的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生對于籃球的興趣基本處于中上水平。
二、利用小組合作學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
在體育教學(xué)中，可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式來組織教學(xué)活動。合作型教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到一種成就感和滿足感。可以根據(jù)學(xué)生的興趣以及愛好，合理地進(jìn)行分組。尤其是在后續(xù)的教學(xué)過程中，這種小組合作學(xué)習(xí)模式能夠讓課堂教學(xué)活動的開展更加順利。比如，喜歡羽毛球、乒乓球等球類運(yùn)動的學(xué)生，可以組成一個(gè)六人興趣小組；喜歡籃球的學(xué)生，可以組隊(duì)進(jìn)行對打及訓(xùn)練。例如，教完整個(gè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，可以采取分組訓(xùn)練方式。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來進(jìn)行小組的組建，全班主要分為兩種類型的學(xué)習(xí)合作小組：一是小團(tuán)體的學(xué)習(xí)興趣小組，二是大團(tuán)體的學(xué)習(xí)興趣小組。小團(tuán)體的學(xué)習(xí)興趣小組，主要是兩人或者四人的體育活動，比如羽毛球、乒乓球；大團(tuán)體的學(xué)習(xí)興趣小組，則是足球或者籃球類運(yùn)動。通過這種方式，學(xué)生的興趣能夠得到充分培養(yǎng)，有利于學(xué)生自主鍛煉能力的培養(yǎng)。
三、多開展體育活動，展現(xiàn)學(xué)生的體育風(fēng)采。
在體育教學(xué)過程中，體育教師還可以通過開展豐富的課內(nèi)、課外活動，提高學(xué)生的參與度。這也是給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺，讓學(xué)生收獲體育鍛煉所帶來的快樂和成就感。一般來說，體育教師開展的體育活動主要分為兩類：一種是課內(nèi)的競技類體育活動，這種活動有很強(qiáng)的競爭性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動潛能；第二種是課外的拓展體育活動，這種活動一般是大型的較為正規(guī)的體育活動，競爭性由運(yùn)動本身的`性質(zhì)所決定。體育教師要鼓勵學(xué)生多參加這種活動，提高學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)學(xué)生的體育水平。例如，在期中階段，可以專門開展乒乓球班級競賽，讓體育委員進(jìn)行整個(gè)活動的策劃與組織。學(xué)生的參與度很高，課堂氛圍十分熱烈，競賽進(jìn)行很順利。學(xué)生激烈角逐，前三名同學(xué)可以獲得相應(yīng)的獎勵。又如，學(xué)校每年開一次運(yùn)動會，這也是激發(fā)學(xué)生運(yùn)動積極性的重要途徑。教師要鼓勵學(xué)生積極參加，根據(jù)自己的運(yùn)動特長選擇合適的競賽項(xiàng)目。這能讓學(xué)生很好地鍛煉自己的體育能力和水平，并且獲得更大的展現(xiàn)自我的平臺。
四、結(jié)束語。
體育教學(xué)的目的，不僅是為了教會學(xué)生體育鍛煉技能，更為重要的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主體育鍛煉意識，讓學(xué)生自主地開展體育鍛煉活動，學(xué)會將體育鍛煉融入到自己的日常生活中。要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉能力，體育教師可以從興趣激發(fā)、教學(xué)活動組織方式、體育素養(yǎng)提升、活動開展這四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師要注重體育課堂教學(xué)的開放性，給予學(xué)生自主鍛煉的時(shí)間與空間；以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以合作型的學(xué)習(xí)模式為活動開展方式；開展豐富的體育活動，讓學(xué)生在體育鍛煉中收獲成就感與滿足感，讓學(xué)生真正認(rèn)識到體育的魅力所在。
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