通過寫心得體會，我們可以更好地調(diào)整自己的思維方式和行為方式，實(shí)現(xiàn)個人的成長和進(jìn)步。寫完心得體會后，我們需要對其進(jìn)行修改和潤色，保證邏輯清晰、語言得體、篇章結(jié)構(gòu)合理。以下是小編為大家整理的心得體會范文合集，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇一
教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐是教育學(xué)專業(yè)學(xué)生非常重要的一門課程，是教育學(xué)專業(yè)學(xué)生將所學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中的重要途徑。在我所學(xué)習(xí)的教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，我學(xué)到了很多實(shí)用的知識和技巧，并且也受到了許多啟發(fā)，讓我更清晰地認(rèn)識到自己對教育學(xué)專業(yè)的理解和認(rèn)知。因此，本文將分享我在教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)到的知識和體會。
第二段：理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究的結(jié)合。
教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐的長處在于可以讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中去，從而更好地理解和掌握。通過教育學(xué)實(shí)踐，我更清楚地認(rèn)識到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探究的結(jié)合是非常重要的。在實(shí)際教學(xué)過程中，我能夠感受到理論知識的實(shí)際應(yīng)用效果，這讓我對自己所學(xué)的理論知識有一個更全面的認(rèn)知和了解，從而能夠更好地為未來的實(shí)踐工作做好準(zhǔn)備。
在教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程中，我學(xué)會了一些非常實(shí)用的教學(xué)技巧和方法。其中，我學(xué)到了如何進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定與安排、如何進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、如何進(jìn)行講解和解釋、以及如何進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)等方面的知識與技能。通過這些實(shí)用的教學(xué)技巧和方法的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)中得到了很多成果和肯定，這讓我更加信心十足地從事教育工作。
第四段：課堂教學(xué)與社會實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程中，我不僅僅是學(xué)習(xí)了理論知識和實(shí)用技巧，還體會到了課堂教學(xué)和社會實(shí)踐之間的有機(jī)聯(lián)系。在課堂教學(xué)的過程中，我明白了許多理論知識，而在社會實(shí)踐中，我能夠把這些理論知識真正地運(yùn)用到實(shí)踐中去。在這個過程中，我能夠更直接地感受到教育工作中的具體問題和解決方法，這讓我更加深刻地認(rèn)識到教育工作的重要性和意義。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我得到了很多的啟示和體驗(yàn)。在我看來，教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐是一門非常重要的課程，它不僅能夠幫助學(xué)生更加深入地了解教育學(xué)專業(yè)知識，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的能力和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。因此，我希望未來能夠通過自己的努力，在教育工作中發(fā)揮出自己的優(yōu)勢和潛力，為創(chuàng)造更美好的教育環(huán)境和推動教育事業(yè)的發(fā)展努力奮斗。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇二
這學(xué)期，我在的教學(xué)中運(yùn)用了嘗試教學(xué)法，這種方法深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高，收效不錯，下面是我的三點(diǎn)心得：
傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生有預(yù)習(xí)習(xí)慣的很少，都是教師精心設(shè)計(jì)，學(xué)生被動應(yīng)付。這是教學(xué)效果不佳的重要原因之一。所以，我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握解題方法。當(dāng)學(xué)生有所感悟、躍躍欲試時，再讓他們完成模仿題，并與小組內(nèi)的同學(xué)交流、探討。驗(yàn)證自己的解題方法、學(xué)習(xí)其他同學(xué)的多種方法，既可培養(yǎng)他們的表達(dá)、交流能力，又可開發(fā)他們的思路，加深和形成正確的解題思路。最后是師生交流，通過學(xué)生的交流匯報(bào)，教師抓住學(xué)生思路不清晰或問題的關(guān)鍵處進(jìn)行詢問，啟發(fā)學(xué)生思考、討論。最后是師生小結(jié)。
激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法，是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的表揚(yáng)。我的信條是：要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)教學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，千方百計(jì)地去表揚(yáng)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛，才能活躍課堂氣氛，才能使學(xué)生敢于參與，主動參與。
通過一學(xué)期嘗試教學(xué)，取得了較好的成績，所以在以后的教學(xué)中還要用這種方法進(jìn)行教學(xué)，并值得向各位老師推薦，但是教無定法，我認(rèn)為一名教師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇三
教育學(xué)是一門繁重而又偉大的學(xué)科，它的研究對象是人的成長和發(fā)展，目的是推動人類文明的進(jìn)步。而作為教育學(xué)的教學(xué)實(shí)踐者，我們需要將這門學(xué)科的理論知識應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我不斷地探索和摸索，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，也收獲了喜悅和成長。今天我想與大家分享一下我的教學(xué)實(shí)踐心得體會。
段落二：提高教學(xué)效果的方法。
首先，我認(rèn)為提高教學(xué)效果的方法首先要注重學(xué)生的主體性。在教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們的主觀能動性和創(chuàng)造性對于教學(xué)的效果有著至關(guān)重要的影響。因此，我在教學(xué)中注重調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自我學(xué)習(xí)能力和自我控制能力，使得他們在學(xué)習(xí)中能夠以自身的主觀能動性為基礎(chǔ)，自主掌握知識，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
段落三：運(yùn)用多種教學(xué)方法。
其次，我認(rèn)為運(yùn)用多種教學(xué)方法也是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和習(xí)慣，因此通過采用多種教學(xué)方法，可以更好地滿足不同學(xué)生的需求。比如我在教學(xué)中常常采用講授、案例分析、角色扮演、小組討論、課堂練習(xí)等多種教學(xué)方法，使得學(xué)生在聽講中理解知識，在討論中廣泛思考，在練習(xí)中靈活應(yīng)用，真正做到了全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
段落四：注重反饋與評價(jià)。
另外，我認(rèn)為注重反饋與評價(jià)也是提高教學(xué)效果的重要方法。在教學(xué)中，及時的反饋和評價(jià)可以讓學(xué)生更好地理解自己的不足和需要提高的地方，激發(fā)他們的自我學(xué)習(xí)和自我反思能力。因此，我在教學(xué)中注重及時反饋，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和反饋措施，及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和方法，讓學(xué)生在教學(xué)中不斷地成長和進(jìn)步。
段落五：總結(jié)與展望。
總之，通過我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為注重學(xué)生的主體性、運(yùn)用多種教學(xué)方法和注重反饋與評價(jià)是提高教學(xué)效果的三個重要方法。在教育學(xué)的教學(xué)中，我不僅得到了成就感，也學(xué)到了許多，我會繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，讓更多學(xué)生受益于我的教學(xué)。同時，我也期待著教學(xué)和科研的深度結(jié)合，將理論研究與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，更好地推動教育學(xué)的研究和發(fā)展，為人類的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇四
嘗試教學(xué)法主要就是要課上的內(nèi)容講的要少，真正上新課的時間也就是二十分鐘左右，它的結(jié)構(gòu)大致是：
1.基本訓(xùn)練(5分鐘左右);。
2.導(dǎo)入新課(2分鐘左右);。
3.進(jìn)行新課(15分鐘左右);。
4.試探練習(xí)(第二次嘗試練習(xí)，6分鐘左右)。
5.課堂小結(jié)(2分鐘左右)。在講新課時是先讓學(xué)生自己先試，再進(jìn)行講解，也就是嘗試教學(xué)法中的一個重要特征--先練后講。
發(fā)現(xiàn)這樣的課堂以下幾個好處：
一、上課的時間幾乎都集中在學(xué)生注意力能集中的這一段時間，因?yàn)闀r間短，學(xué)生不易產(chǎn)生疲勞感。
二、充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在其中，如果學(xué)生做對了就能從中得到成功感，如果做的不對，也會很請注意的聽，(但我也在想這樣學(xué)生失敗可能會更多，那會不會讓學(xué)生感到有挫折感呢?這是我在想的一個問題)。
三、課堂上提供了做作業(yè)的時間，這樣既減少了學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，同時學(xué)生在安靜地課堂里完成作業(yè)，錯誤率定比回家去做的要低很多;而且還有一個好處就是學(xué)生當(dāng)堂能發(fā)現(xiàn)自己身上還存在的問題，再通過利用最后的小結(jié)時間對作業(yè)中學(xué)生普遍的困難進(jìn)行講解，避免了學(xué)生把問題帶回家。
但是我覺得英語這門學(xué)科如果要嘗試教學(xué)，特別是在小學(xué)階段，有一定的難度!小學(xué)生蓮音標(biāo)和單詞都不認(rèn)識，怎么樣才能算是嘗試教學(xué)呢!語文和數(shù)學(xué)還是可以的，如果可以，學(xué)生學(xué)習(xí)能事半功倍。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇五
一個嶄新的.21世紀(jì)時代來臨，人類的文明也開始向一個新的里程邁進(jìn)。新世紀(jì)社會將是一個瞬息萬變的資訊社會，這個資訊社會也必將會廣泛地影響和支配人們的日常工作和生活。在教育層面上來說，隨著新世紀(jì)的到來，也必將會改變我們今后的學(xué)習(xí)模式，特別是在教學(xué)方法、教育技術(shù)、課程發(fā)展、教育效能等各個領(lǐng)域?qū)l(fā)生巨大的變化。
以前，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以由教師先講解，然后學(xué)生練習(xí)，而嘗試教學(xué)法改變?yōu)橄扔山處熖岢鰡栴}，學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上，自學(xué)課本和相互討論，依靠自己的努力，通過嘗試練習(xí)，去初步解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生在嘗試練習(xí)過程中的難點(diǎn)和教材的重點(diǎn)，針對性地進(jìn)行講授。這樣一種把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用緊密、有機(jī)地結(jié)合起來的教學(xué)方法，對的傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，起到了積極的促進(jìn)和推動作用。
現(xiàn)在把自己的一些心得體會簡述如下：
第一，嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上來嘗試練習(xí)，所以教學(xué)過程中便具有基本訓(xùn)練題、準(zhǔn)備題與嘗試題的進(jìn)行?！皽毓手隆北闶菄L試教學(xué)法的主要精神之一。學(xué)生從復(fù)習(xí)舊知識的活動中，使其認(rèn)知結(jié)構(gòu)再度獲得同化或順應(yīng)，也增強(qiáng)兒童的信心。進(jìn)而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。基本訓(xùn)練題與準(zhǔn)備題的呈現(xiàn)方式，視教材的內(nèi)容選擇不同的題目和不同的方式來引導(dǎo)，常用的方法有快問快答法、分組游戲競賽及小組搜集資料報(bào)告等，這些都是學(xué)生較樂意進(jìn)行的活動。
第二，嘗試題的設(shè)計(jì)，決定了整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，且與課本的例題相似，讓學(xué)生藉以自學(xué)課本，操作學(xué)具及共同討論，來嘗試解決問題。嘗試題的呈現(xiàn)方式可采用多元化，例如角色扮演、模擬問題情境、自由聯(lián)想、屬性列舉、分合法、再定義等。選用多樣化設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，提供學(xué)生以準(zhǔn)科學(xué)家研究過程與原則來進(jìn)行學(xué)習(xí)。經(jīng)由各自獨(dú)立研究思考之后，再由各組討論，共同努力從困惑中運(yùn)用能力所及的科學(xué)方法，或從自學(xué)課本中得到的信息，來探索問題的解法，并為小組爭取榮譽(yù)。
第三，使用嘗試教學(xué)法，會使概念很清晰地深植于學(xué)生心中，但“精熟學(xué)習(xí)”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時，往往可配合課本與習(xí)作的題目來進(jìn)行，或口頭問答，或形成性評量等等。應(yīng)用嘗試教學(xué)法后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“學(xué)習(xí)遷移”能力增強(qiáng)，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時間。應(yīng)多讓學(xué)生共同訂正，因?yàn)橥ㄟ^合作學(xué)習(xí)，大家都能互相幫助，使程度不一的學(xué)生能漸趨靠近，有利于提高整體的學(xué)習(xí)成效。
這就是我對嘗試教學(xué)法的一些心得體會，盼望諸位朋友不嗇指正。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇六
這學(xué)期，我在的教學(xué)中運(yùn)用了嘗試教學(xué)法，這種方法深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高，收效不錯，下面是我的三點(diǎn)心得：
1、及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。
2、自學(xué)書本知識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生有預(yù)習(xí)習(xí)慣的很少，都是教師精心設(shè)計(jì)，學(xué)生被動應(yīng)付。這是教學(xué)效果不佳的重要原因之一。所以，我讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握解題方法。當(dāng)學(xué)生有所感悟、躍躍欲試時，再讓他們完成模仿題，并與小組內(nèi)的同學(xué)交流、探討。驗(yàn)證自己的解題方法、學(xué)習(xí)其他同學(xué)的多種方法，既可培養(yǎng)他們的表達(dá)、交流能力，又可開發(fā)他們的思路，加深和形成正確的解題思路。最后是師生交流，通過學(xué)生的交流匯報(bào)，教師抓住學(xué)生思路不清晰或問題的關(guān)鍵處進(jìn)行詢問，啟發(fā)學(xué)生思考、討論。最后是師生小結(jié)。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
激發(fā)學(xué)生興趣的有效辦法，是使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的表揚(yáng)。我的信條是：要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)教學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，千方百計(jì)地去表揚(yáng)學(xué)生。創(chuàng)設(shè)愉快、和諧、民主的教學(xué)氣氛，才能活躍課堂氣氛，才能使學(xué)生敢于參與，主動參與。
通過一學(xué)期嘗試教學(xué)，取得了較好的成績，所以在以后的教學(xué)中還要用這種方法進(jìn)行教學(xué)，并值得向各位老師推薦，但是教無定法，我認(rèn)為一名教師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇七
教育學(xué)是研究教育的科學(xué)，并且是教師必修的一門學(xué)科。教育學(xué)的教學(xué)實(shí)踐是教育學(xué)生掌握理論知識和提高教學(xué)實(shí)踐能力的重要途徑。在我的教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻領(lǐng)悟到了許多道理，也感受到了自己的成長和進(jìn)步。以下是我的教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐心得體會。
第一段：教育學(xué)理論的掌握。
在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們需要掌握各種理論知識。這些理論知識提供了豐富的思路和方法，幫助我更好地理解教育的本質(zhì)和規(guī)律。例如，教育學(xué)中的“教育目的論”和“教育方法論”等理論，讓我更好地理解了教育的目的、性質(zhì)和原則。這些理論對于我今后的教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。因此，在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中，及時掌握理論知識非常重要。
第二段：實(shí)踐課堂的認(rèn)真觀察和積極參與。
在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中，實(shí)踐課堂是不可或缺的一環(huán)。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維和行為都受到了很多限制，他們需要更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。這也要求我們作為一名教師，要認(rèn)真觀察和積極參與實(shí)踐課堂。觀察和交流不僅可以讓我們更好地了解孩子，也可以讓我們更好地掌握教學(xué)方法。只有在實(shí)踐中積極參與，才能更好地提升我們的教學(xué)水平。
第三段：課程的設(shè)計(jì)和反思。
在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中，課程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。課程設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。因此，我們需要認(rèn)真思考和反思，設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生需求的課程內(nèi)容。同時，在教學(xué)過程中，要及時反思，總結(jié)教學(xué)中的成功和不足，不斷探索、嘗試新方法、新策略和新思路，不斷提高教學(xué)水平。
第四段：注重個性化的教育方式。
在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們需要注重個性化的教育方式。每一個學(xué)生都具有不同的個性和特點(diǎn)，教育方式也應(yīng)該因人而異。因此，我們需要針對每一個學(xué)生的不同需求，采取不同的授課方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。例如，我們可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計(jì)個性化的課程內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。
教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐作為教育學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，不僅可以讓我們在理論上更好地理解教育學(xué)科，更能讓我們在實(shí)踐中體驗(yàn)到教育育人的喜悅感。不斷的實(shí)踐、反思、總結(jié)，不斷探索創(chuàng)新，就可以不斷提高自己的教育教學(xué)水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，教育學(xué)教學(xué)實(shí)踐是教師成長和發(fā)展的必經(jīng)之路。通過不斷的實(shí)踐和反思，我們可以更好地掌握教育學(xué)的理論知識，更好地提升自己的教育教學(xué)水平，更好地育人。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇八
我認(rèn)為一名教師不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。
教師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動的位置?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。另外，我們在上課時有兩點(diǎn)值得大家注意：1、及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。上課一開始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動參與。有些教師上課先來一大段的復(fù)習(xí)、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。這樣上課，學(xué)生一開始就蒙住了，教師講了半天，學(xué)生還不知道這堂課學(xué)什么，怎能要求學(xué)生主動參與呢？2、盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。
盡快打開課本，意思是越快越好。過去也要求學(xué)生自學(xué)課本，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時，再讓學(xué)生翻開課本看一看。“今天老師講的都在這一頁，請大家看書?！逼鋵?shí)到這時，教師已經(jīng)什么都講清楚了，學(xué)生已經(jīng)沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學(xué)課本僅是形式而已，學(xué)生并沒有做到自主學(xué)習(xí)。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學(xué)后應(yīng)該及時檢查，及時評價(jià)，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇九
嘗試教學(xué)法，是給學(xué)生創(chuàng)造一定條件或情境，讓學(xué)生積極主動探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)了嘗試教學(xué)法并應(yīng)用到教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)嘗試教學(xué)法既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗诮虒W(xué)中我運(yùn)用嘗試教學(xué)法的幾點(diǎn)體會：
嘗試教學(xué)法的運(yùn)用可以使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮其主體地位，提高學(xué)生的主體意識，即學(xué)生對于自己學(xué)習(xí)主體地位、主體能力、主體價(jià)值的一種自覺意識，課堂上喚醒和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，營造平等、民主和和諧的課堂氣氛。這種良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動，分享彼此的思考、見解和知識，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人。嘗試教學(xué)法的流程十分有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在教學(xué)過程中可通過問題情境的導(dǎo)入、嘗試題、“試一試”、“做一做”等環(huán)節(jié)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并輔以一些與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流等能力。利用“嘗試題”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用?！皵?shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反過來作用于實(shí)踐”，只要我們在教學(xué)過程中注意創(chuàng)造合適的情境，使抽象問題形象化、具體化，學(xué)習(xí)由外而內(nèi)、由淺入深、由感性到理性，將使學(xué)生不斷產(chǎn)生興趣。再次嘗試安排一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問題，既可以擴(kuò)大知識面，又能增強(qiáng)教材的實(shí)用性。
教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成”。人的能力并不是“聽”會的，而是“做”會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手又動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系、知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)：凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教師寫出。
數(shù)學(xué)課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。嘗試教學(xué)法正好適應(yīng)了社會的發(fā)展趨勢，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如在教學(xué)中為了使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我積極運(yùn)用嘗試教學(xué)法，每節(jié)新授課都先復(fù)習(xí)一遍相關(guān)的舊知識，再設(shè)計(jì)好嘗試題，以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)“異分母分式加減法”的時候，我先復(fù)習(xí)了“異分母分?jǐn)?shù)加減法和同分母分式加減法”，然后讓學(xué)生自學(xué)課本例題，看看誰能最快掌握具體的方法。這樣一來，學(xué)生興致盎然地紛紛投入學(xué)習(xí)中。自學(xué)課本例題后，再讓學(xué)生完成黑板上的嘗試題，結(jié)果，多數(shù)同學(xué)都做對了。這樣增強(qiáng)了他們的自信心，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣，為他們以后的身心健康發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
嘗試教學(xué)法沖破了“注入式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，先讓學(xué)生大膽地去嘗試練習(xí)，從小培養(yǎng)兒童“試一試”的精神，長此以往，就能逐步形成學(xué)生敢于探索的精神。嘗試教學(xué)法讓學(xué)生自己先嘗試解決問題，教師只起輔導(dǎo)、引導(dǎo)作用。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。例如，在上數(shù)學(xué)課中的配方時，我提出了如何進(jìn)行配方這個問題，各小組積極參與討論，但是沒有一個組能夠說出其中的關(guān)系，因?yàn)闀旧现唤o出了配出來的常數(shù)項(xiàng)，而沒有強(qiáng)調(diào)所配的是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。然后我走到一個組的旁邊，提示他們：二次項(xiàng)系數(shù)是1，一次項(xiàng)系數(shù)與常數(shù)項(xiàng)數(shù)字有什么關(guān)系？他們又熱烈地討論起來，不久，有一個同學(xué)站起來回答道：常數(shù)項(xiàng)是一次項(xiàng)系數(shù)一半的平方。當(dāng)時我給了他一個微笑，并表揚(yáng)了他，他高興得跳了起來。接著我讓他到黑板上給全班同學(xué)講解，他描述得很清楚，思路也很清晰。當(dāng)他講完后，全班響起了熱烈的掌聲。從那以后，他的數(shù)學(xué)成績有了明顯的提高，還不時跑到辦公室和我一起討論問題?？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，感受到了學(xué)生的變化與成長，更加堅(jiān)定了我繼續(xù)運(yùn)用嘗試教學(xué)法的決心。
在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，每個班分成四到六個組，每個組有六到八個同學(xué)。學(xué)習(xí)小組的劃分按成績好差搭配，這樣就使課堂教學(xué)開始面向全體學(xué)生，最終改變了“只為少數(shù)人教學(xué)”的現(xiàn)象，達(dá)到“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一目標(biāo)，并且有利于營造同學(xué)之間你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，在具體問題的合作討論中，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
語言是表達(dá)思想、傳遞信息的工具。一個人口頭表達(dá)能力的好壞，直接影響到他的邏輯思維能力。嘗試教學(xué)法中有一個環(huán)節(jié)是要學(xué)生討論、交流，在這一環(huán)節(jié)，除了組織、引導(dǎo)好學(xué)生，討論之后我還讓學(xué)生說說討論的結(jié)果。長此鍛煉，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、邏輯思維能力就會大大提高。
總之，通過運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分體現(xiàn)了師生平等、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、學(xué)生個性化發(fā)展等多方面的優(yōu)勢。在以后的教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)其求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇十
在新華字典中，嘗即體驗(yàn)、品味，試則是用布、毛巾等摩擦使之干凈。在我認(rèn)為嘗試教學(xué)既是學(xué)生自主動手能力的培養(yǎng)。
嘗試教學(xué)能鍛煉學(xué)生靈活的思維能力。
思維能力有三種：抽象思維、形象思維、直覺思維，而抽象思維是教學(xué)的核心。在教學(xué)中，教師主要鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。例如，我在講一個詞語的時候，如“躍”讓同學(xué)們組詞。同學(xué)們會組很多詞，比如“活躍、飛躍、跳躍”，有些詞連我想也沒有想到，如“穿越”。所以，學(xué)生的詞匯量不一定比老師差。
嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動動手學(xué)習(xí)。
以往的教學(xué)方式是教師先講，學(xué)生在做。而嘗試教學(xué)是讓學(xué)生先做，教師后講。從“先講后練”到“先練后講”，雖然只是前后順序調(diào)換一下，可這是教育思想的巨大變化。前者強(qiáng)調(diào)教師是主宰，是接受性學(xué)習(xí)；后者強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，是嘗試性學(xué)習(xí)，也是自主學(xué)習(xí)。有一次，我布置作業(yè)，讓同學(xué)們回家給新課文的生字組詞，第二天，我檢查作業(yè)，班上有四分之三完成較好，根據(jù)我的詢問，他們完成這些組詞有很多方法。如：自己從課文中找詞語，查字典，問家長，平時積累等。我非常高興，同學(xué)們的方法很好很多，在學(xué)習(xí)完這課過后，同學(xué)們對本課文的詞語掌握非常好，從此以后我都是讓學(xué)生自己先組詞，第二天課堂上在檢查、糾正。
嘗試是一種甜蜜的體驗(yàn)，喜歡嘗試是孩子的本性。孩子在一出生就再不斷的嘗試，他們嘗試著說話，嘗試著走路，一路走來都再不斷的嘗試。他們喜歡這樣的嘗試。假如在學(xué)習(xí)中，學(xué)生先去嘗試著學(xué)習(xí)，那么他們會像玩游戲一樣對學(xué)習(xí)感興趣。
讓孩子們在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成長，在嘗試中強(qiáng)壯。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇十一
嘗試教學(xué)在長期的教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)建立了適應(yīng)各種不同教學(xué)需要的教學(xué)模式體系，包括基本模式、靈活模式與整合模式三類。根據(jù)嘗試教學(xué)理論的實(shí)質(zhì)和“先試后導(dǎo)、先練后講”的基本特征，在教學(xué)實(shí)踐中邱學(xué)華逐步形成了一套基本操作模式。但由于實(shí)際教學(xué)情況的復(fù)雜多變，生搬硬套一種模式是不科學(xué)的，邱學(xué)華在實(shí)踐的基礎(chǔ)上又提出可以從基本模式中派生出許多變式，稱為靈活模式，如調(diào)換式，即把基本式中的某幾步調(diào)換一下；增添式，即在基本式上再增添一步或幾步，如在出示嘗試題以后可以增添一步學(xué)生討論；結(jié)合式，即當(dāng)學(xué)生比較熟悉和適應(yīng)嘗試教學(xué)以后，基本式七步就不必分得過于清楚，而是可以有機(jī)結(jié)合地進(jìn)行；超前式，即由于教學(xué)時間有限，教師可以將基本式的前幾步提前到課前作為預(yù)習(xí)進(jìn)行。
嘗試教學(xué)模式可以同其他教學(xué)模式整合，因而產(chǎn)生了第三類整合模式。邱學(xué)華認(rèn)為，提倡一種教學(xué)法，并不排斥另一種教學(xué)法，它們之間不應(yīng)該是對立的，而應(yīng)該是相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相互融合的。
當(dāng)然，任何一種教學(xué)理論都不可能是十全十美的，運(yùn)用嘗試教學(xué)理論中在具體的教學(xué)操作模式上還有一定的局限性，如運(yùn)用嘗試教學(xué)操作模式，學(xué)生要有一定的自學(xué)能力，因而它在小學(xué)低年級應(yīng)用范圍較?。粚τ诔醪礁拍畹囊胝n，一般也不適合于應(yīng)用該操作模式；實(shí)踐性較強(qiáng)的教材也不完全適于應(yīng)用該操作模式。此外，嘗試教學(xué)還存在理論基礎(chǔ)有待加強(qiáng)、在小學(xué)數(shù)學(xué)以外的學(xué)科運(yùn)用模式還存在各種困難、理論實(shí)驗(yàn)不夠科學(xué)、一些具體做法需要進(jìn)一步思考等問題。自20世紀(jì)60年代開始醞釀思考，到80年代正式啟動教學(xué)實(shí)驗(yàn)，邱學(xué)華對“嘗試教學(xué)”進(jìn)行了長達(dá)四十多年的研究與實(shí)踐。從“學(xué)生能夠在嘗試中學(xué)習(xí)”到“學(xué)生能嘗試、嘗試能成功、成功能創(chuàng)新”觀點(diǎn)的提出，嘗試教學(xué)從無到有，從實(shí)驗(yàn)到理論，在中小學(xué)產(chǎn)生了重要影響。
嘗試教學(xué)法以“學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主”，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用，要求學(xué)生首先進(jìn)行嘗試練習(xí)，把學(xué)生推到主動的地位。近年來，嘗試教學(xué)法已深入小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂，紛紛“嘗試”。下面，我結(jié)合平時的教學(xué)，談?wù)勥\(yùn)用嘗試教學(xué)時的一些做法。
讓每個學(xué)生感動的教育就是讓學(xué)生享受的教育，教育的最高境界就是讓學(xué)生享受適合自己的教育?！皩?dǎo)學(xué)案”好比學(xué)生的指路燈，引領(lǐng)著學(xué)生不斷的前行。在我們農(nóng)村學(xué)校，大部分孩子都屬于留守兒童，生活上的照顧都不完善，更談不上學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。學(xué)生多數(shù)沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，作業(yè)只為完成老師的任務(wù)。這種前提下，教師的教學(xué)如被束縛，生怕學(xué)生不懂，反而讓學(xué)生失去興趣。受嘗試教學(xué)法的影響，我也開始了自己的嘗試。在教學(xué)《平行四邊形面積》前，我經(jīng)過反復(fù)思考，精心設(shè)計(jì)了這樣一個導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）基本練習(xí)……。
（二）平行四邊形面積研究，我來試一試。
1、我用的是剪拼法。把平行四邊形延高剪成一個（）形和（）形，在把它們拼成一個（）形。原平行四邊形的底是拼出的`長方形的（），原平行四邊形的高是長方形的（），因?yàn)殚L方形面積=（）×（），所以平行四邊形的面積=（）×（）。
2、我還有其他的方法。
（三）嘗試練習(xí)……。
我提前把導(dǎo)學(xué)案作為家庭作業(yè)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成。到上課時在進(jìn)行交流。匯報(bào)的結(jié)果比我預(yù)想的要好的多，學(xué)生們完全能理解學(xué)案上的分析，順利完成。最為精彩的還是匯報(bào)自己的方法時，有的學(xué)生把平行四邊形兩邊剪成兩個三角形和一個長方形來拼：有的學(xué)生把平行四邊形分成兩個三角形，根據(jù)三角形面積來算。整堂課在學(xué)生的意猶未盡中結(jié)束，從孩子們臉上，我看到學(xué)習(xí)了成功的喜悅。邱老先生提出的“學(xué)生能嘗試，嘗試能成功，成功能創(chuàng)新”讓我看到了希望。讓我不禁想到了一句話：給我一個舞臺，我將還你精彩。嘗到運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的甜頭，在后來的教學(xué)中，我根據(jù)內(nèi)容的需要，設(shè)計(jì)適用的學(xué)案，不僅幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，更重要的是學(xué)生漸漸養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了預(yù)習(xí)的方法。
“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境的條件”。學(xué)生的嘗試學(xué)習(xí)，離不開教師的正確引領(lǐng)。試想，教學(xué)時，教師只拋出：“你們自學(xué)”，學(xué)生就會自學(xué)了嗎？因此，在讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)之前，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)自學(xué)提示,讓圍繞它進(jìn)行自學(xué)，避免自學(xué)時毫無目的，盲目學(xué)習(xí)。在教學(xué)《比的意義》時，我首先設(shè)計(jì)了這樣的自學(xué)提示：
自學(xué)提示：
1、什么叫做比？
2、通過預(yù)習(xí)，你會讀比、寫比嗎？
3、比的各部分名稱是什么？
4、比值可以怎樣表示？用什么方法計(jì)算呢的？
這樣的幾個問題緊緊圍繞教學(xué)的目標(biāo)展開，但第2個問題卻容易讓學(xué)生的回答只停留在“會”與“不會”的層面上，指向性不強(qiáng)。于是，經(jīng)過仔細(xì)推敲，我把“通過預(yù)習(xí)，你會讀比、寫比嗎？”改為：“怎樣讀比、寫比？完成教材上的試一試。”這樣，用具體的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，目的性更強(qiáng)。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘左右的自學(xué)后，在根據(jù)自學(xué)提示一一交流，并結(jié)合問題出示相應(yīng)的練習(xí)，講練結(jié)合，效果顯著。教師在設(shè)計(jì)自學(xué)提示時要注意以下幾方面問題：
1、自學(xué)提示要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)，自學(xué)的重、難點(diǎn)展開設(shè)計(jì)，目的在與幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)更有目地性。
2、自學(xué)提示的問題方式是賦有啟發(fā)性的問題，起到引導(dǎo)學(xué)生思考的作用。問題的內(nèi)容要具有層次性，一般2—3個大部分通過自學(xué)能完成的問題，1—2個有挑戰(zhàn)性的問題。
3、教學(xué)時，教師要根據(jù)學(xué)生完成的情況作出適當(dāng)調(diào)節(jié)。對于學(xué)生都不會的問題，要降低難度，讓學(xué)生提出自己的疑問。
嘗試教學(xué)的特點(diǎn)是“先練后講”、“當(dāng)堂訓(xùn)練”。因此，嘗試練習(xí)的設(shè)計(jì)內(nèi)容要精，題量要適當(dāng)。學(xué)生通過自學(xué)究竟有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到程度如何，都可以在嘗試練習(xí)中得以反饋。教師設(shè)計(jì)嘗試提示可以分為三個層次：
1、初次嘗試題，1—2道。內(nèi)容可以和學(xué)生學(xué)習(xí)的例題相似，通過嘗試了解學(xué)生初次學(xué)習(xí)的情況反饋。
2、再次嘗試題3—5道，題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)。運(yùn)用于自學(xué)交流，教師講解之后，主要檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。
3、發(fā)展練習(xí)1—2道。前兩種練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，盡量當(dāng)堂訂正，后一種練習(xí)可以讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。練習(xí)時，教師可以運(yùn)用一些激勵性的語言，如“我來試一試”、“我敢嘗試”、“嘗試小先鋒”等，激發(fā)學(xué)生想試、敢試的想法。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇十二
嘗試教學(xué)法簡單來說，不是教師先講，而是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。具體來說，可分為五步進(jìn)行，所以嘗試教學(xué)法也可以叫"五步教學(xué)法"。
這一步是提出問題。數(shù)學(xué)知識大都是通過習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿，同類型同結(jié)構(gòu)，這樣便于學(xué)生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。
課本例題："一商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶，每箱是12個，每個熱水瓶賣6元，一共可以賣多少元？"。
嘗試題："商店有20盒乒乓球，每盒有6個，每個乒乓球賣2角，一共可以賣多少元"？
課本例題："2+3"。
嘗試題："3+2"。
新課開始，教師在宣布課題時，一定要明確提出，這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么，然后再出示嘗試題、嘗試題出示后，必須激發(fā)學(xué)生的興趣，提出啟發(fā)性的問題。如"教師還沒有教，誰會做這道題目試著誰能動腦筋，自己來解決這個問題？"先讓學(xué)生思考一番，這時就轉(zhuǎn)入了第二步。
由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過一定的訓(xùn)練是能夠看懂的。學(xué)生可通過看例題舉一反三，學(xué)會解答嘗試題的方法。這樣帶著問題自學(xué)課本，目標(biāo)明確，要求具體，效果好。因?yàn)樽詫W(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題，自學(xué)課本的效果當(dāng)時就能看到，這樣就可以調(diào)動學(xué)生的積極性。通過自學(xué)課本例題，大部分學(xué)生對解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試，時機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。
一般讓好、中、差三類學(xué)生板演，其他學(xué)生同時在草稿本上練習(xí)，教師要巡回觀察，及時了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時，還可以繼續(xù)看書上的例題，一邊看一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后，就轉(zhuǎn)入了第四步。
嘗試練習(xí)后，可能一部分學(xué)生作對了，一部分學(xué)生做錯了。教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況，引導(dǎo)學(xué)生評講討論。在評講討論的過程中，學(xué)生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力以及分析推理能力。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后，迫切需要知道自己算得對不對，講得對不對。這時聽教師講解又成為他們的迫切要求?；鸷蛞训剑娃D(zhuǎn)入第五步。
學(xué)生會做題目，并不等于掌握了知識，還必須懂得算理，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解。這里教師的講解同過去的方法不同，不要什么都從頭講起?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過自學(xué)課本，親自嘗試做了練習(xí)題。教師可以針對學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。教師的講解，可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。
在教師指導(dǎo)下，從提出問題引導(dǎo)學(xué)生逐步解決問題。這五步并不是一堂數(shù)學(xué)課的全過程，而是"進(jìn)行新課"這一環(huán)節(jié)中的五個步驟。一堂完整的數(shù)學(xué)課，與進(jìn)行新課"前后，還有其他環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)用嘗試教學(xué)法，也是一堂課的一部分，還必須由其他教學(xué)方法配合，有機(jī)結(jié)合在一起應(yīng)用。
嘗試教學(xué)法有一個基本的教學(xué)程序，但是，這個程序并不是固定不變的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生情況的不同以及教學(xué)條件的變化而靈活運(yùn)用。
怎樣靈活地運(yùn)用這五步呢？根據(jù)我們的實(shí)踐，學(xué)生熟悉嘗試教學(xué)法以后，這五步就不必分得那么清楚。例如，出示嘗試題后，學(xué)生可一邊自學(xué)課本，一邊就動手做嘗試題了，第二、第三步就一氣呵成。第四、第五步，也不要截然分開，學(xué)生討論和教師講解可以結(jié)合進(jìn)行，教師參加學(xué)生一起討論。在討論中把需要講解的內(nèi)容講出來。這樣做，比較自然，又節(jié)約時間。
嘗試教學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)論思想的要求，改變了傳統(tǒng)的注入式教法，把知識傳授和能力的培養(yǎng)統(tǒng)一起來。嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，引起數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一系列變化：
從教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下，學(xué)生自學(xué)，先練，教師再講。
從單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵趥魇谥R的同時，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。
從被動聽講，死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?、解決問題。
從技巧性教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎夹越逃秊橹鳌?/p>
“嘗試教學(xué)法”的一個顯著特點(diǎn)：增加了練習(xí)時間。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問題，為我們學(xué)校提出的“節(jié)節(jié)清、課課清”的輔優(yōu)補(bǔ)差要求提供了有力的保證。嘗試教學(xué)法的五步程序和課堂教學(xué)的六個階段融匯一體，形成一個以“解決嘗試題”為核心的教學(xué)系統(tǒng)。嘗試教學(xué)法注重學(xué)生先練教師后講，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中有充分的時間能獨(dú)立思考問題、探求解法，再加上教師注意情感教育，教師的精力主要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和組織教學(xué)活動上，同時為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和援助，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能獨(dú)立思考問題，自學(xué)課本思想集中，探求解法態(tài)度認(rèn)真。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇十三
教育學(xué)是培養(yǎng)和提高教育工作者的教育思想和教育技能的一門學(xué)科。而教學(xué)單元是教學(xué)過程中的一個重要組成部分，它可以包括一個或多個課時的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)教育學(xué)的過程中，我深刻體會到了教學(xué)單元的重要性，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這篇文章將分享我在教育學(xué)教學(xué)單元方面的心得體會。
首先，一個好的教學(xué)單元需要明確的目標(biāo)和流程。教學(xué)目標(biāo)是教師根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況制定的，它可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)。在教學(xué)單元開始之前，我會認(rèn)真分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，并將其分解為逐步實(shí)現(xiàn)的若干小目標(biāo)。然后，我會制定一個清晰的教學(xué)流程，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價(jià)方式等。這樣一來，學(xué)生就能明確知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，更有動力去學(xué)習(xí)。
其次，一個好的教學(xué)單元需要多樣化的教學(xué)策略。教學(xué)策略是教師根據(jù)自己的理論和經(jīng)驗(yàn)選擇的一種教學(xué)方法或手段，通過它來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在我的教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的策略。比如，在引入新知識時，我會運(yùn)用問題導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的思考，并與學(xué)生共同探討。在講解難點(diǎn)知識時，我會使用多媒體和圖表等輔助教具，通過視覺和聽覺的感受來增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果時，我會采用小組討論或個人書面作業(yè)等方式，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行思維、交流和合作。
再次，一個好的教學(xué)單元需要積極的教學(xué)氛圍。教學(xué)氛圍是指在課堂中教師和學(xué)生之間所形成的一種積極向上的氛圍。在我的課堂上，我會建立和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和互動。我會尊重學(xué)生的個性和思想，鼓勵他們積極參與討論和提問。在課堂上，我還會注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在合作中互幫互助，激發(fā)出更多的創(chuàng)造力和想象力。通過積極的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度會得到有效的提升。
最后，一個好的教學(xué)單元需要及時的反饋和評價(jià)。反饋和評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在我的教學(xué)中，我會提供多樣化的反饋方式，包括口頭評價(jià)、書面評價(jià)和自評。我會及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行評價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出具體的改進(jìn)建議。在課堂上，我還會設(shè)立一些小測試或問答環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的表現(xiàn)來了解他們對知識的理解和掌握程度。通過及時的反饋和評價(jià)，學(xué)生可以更好地反思和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。
總而言之，教育學(xué)教學(xué)單元是教學(xué)的一個重要組成部分，它需要明確的目標(biāo)和流程、多樣化的教學(xué)策略、積極的教學(xué)氛圍以及及時的反饋和評價(jià)。通過對教育學(xué)教學(xué)單元的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會到了它的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我相信，只有用心去設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)單元，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇十四
內(nèi)容簡介：
自助式“學(xué)案”教學(xué)法，以“學(xué)案”為先導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，既要打破傳統(tǒng)的以教師為核心的包辦教學(xué)模式，又要克服“開放式”教學(xué)中遇到的種種困難。“學(xué)案”以實(shí)用主義為原則，以當(dāng)前教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，力求知識與能力并重，素質(zhì)與應(yīng)試兼顧?！皩W(xué)案”倡導(dǎo)教師與學(xué)生并重，老師通過有計(jì)劃、有目的的“學(xué)案”，從基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的掌握、解題技能的培養(yǎng)到研究和創(chuàng)新能力的開發(fā)，對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)。學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上突出個性和創(chuàng)新，通過師生的教學(xué)互動，達(dá)到共同提高。
關(guān)鍵詞：歷史&學(xué)案&教學(xué)法。
正文：
一、從教案到“學(xué)案”
設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)教案教學(xué)普遍存在兩種傾向：一是教學(xué)的單向性，即以老師和課本為中心，更多考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得精彩完美，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，沒讓學(xué)生參與，缺少公開性和透明度，學(xué)生在課前對老師的教學(xué)意圖無從了解，上課只能被動學(xué)習(xí)。在當(dāng)今教學(xué)改革中，又出現(xiàn)另一種極端：過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，弱化教師的主導(dǎo)地位，只注重課堂的“活躍”場面，而忽視教學(xué)的最終效果，一些課堂教學(xué)改革搞得“轟轟烈烈”，最后卻拿不出實(shí)效。其原因在于只看到學(xué)生自主意識強(qiáng)，而忽視自主能力弱的`現(xiàn)狀。要認(rèn)識到教學(xué)法的核心是教“學(xué)法”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力才是關(guān)鍵，而自主學(xué)習(xí)能力的形成離不開老師的指導(dǎo)。為此，筆者嘗試把傳統(tǒng)的“教案”改革為逐步指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自助式“學(xué)案”。
從“教案”到“學(xué)案”的改革，必須把教學(xué)重心由老師如何教轉(zhuǎn)移到如何讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)，用具有公開性和透明度的“學(xué)案”來溝通師生之間的教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)了教學(xué)的民主性和雙向交流性。具體做法是：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識，自學(xué)能力水平和教學(xué)、考試的要求，編制出指導(dǎo)學(xué)生每一課時助學(xué)方案，稱之為“學(xué)案”，通常要提前一周印制完成，發(fā)放到學(xué)生手中。學(xué)生借助“學(xué)案”自主學(xué)習(xí)，初步掌握基礎(chǔ)知識、概念、理清知識線索，并嘗試用掌握的知識解答“學(xué)案”中的問題，進(jìn)行自我能力訓(xùn)練或討論交流，并在“學(xué)案”上作相關(guān)的學(xué)習(xí)記錄。學(xué)生能自主完成的內(nèi)容，就可以先學(xué)習(xí)掌握；剩余部分在課堂教學(xué)討論中解決，從而提高課堂教學(xué)效率。而且“學(xué)案”還鼓勵學(xué)生在自學(xué)中探索發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的思考，又反過來促進(jìn)老師的教學(xué)。
二、“學(xué)案”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
“學(xué)案”的編制依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，有步驟、分層次地從知識、技能到理論及運(yùn)用逐步加深。不同層次的學(xué)生可根據(jù)不同層次目標(biāo)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)中的“學(xué)案”嘗試一般分為以下四個部分：
[1][2][3][4]。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇十五
博達(dá)學(xué)校作為邱學(xué)華嘗試教學(xué)法基地，這種教學(xué)法已在我校開展了三年，我把它用于數(shù)學(xué)之中，已取得了一點(diǎn)成績和一定的心得，下面簡單談幾點(diǎn)。
嘗試教學(xué)法誕生于上個世紀(jì)80年代，它是以學(xué)生的嘗試為特征的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、自由探究，其特征是“先試后導(dǎo)、先練后講、先學(xué)后講”，是一種靈活多變的教學(xué)方法。
數(shù)學(xué)對一個人一生的影響至關(guān)重要。數(shù)學(xué)教師的責(zé)任重大，在所有的課程中，數(shù)學(xué)可以被教的更好，讓學(xué)生興趣盎然，也可以被教的最壞，讓學(xué)生望而生畏?，F(xiàn)實(shí)中，許多人回想起學(xué)生時代的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，常常與他的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法、教學(xué)模式密不可分。第29界國際數(shù)學(xué)教育心理學(xué)大會報(bào)告中也提及，一些學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門無法逃避的課程，他們對數(shù)學(xué)沒有任何興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所要做的只是盡可能快的用公式、做題，通過考試；而另一些學(xué)生，則非常喜歡數(shù)學(xué)，喜歡投入更多的精力解決難的數(shù)學(xué)問題，把這看成是一種挑戰(zhàn)。由此表明，數(shù)學(xué)教學(xué)研究至關(guān)重要，數(shù)學(xué)教學(xué)方法（模式）直接影響到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和成敗。
大教育家夸美紐斯也曾說過，應(yīng)該尋找一種教學(xué)方法，使得教員因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)；使得學(xué)校因此可以減少喧囂、煩厭和無益的勞苦，多具閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的腳步。
嘗試教學(xué)法就是這樣一種教學(xué)方法，它使得教師還課堂于學(xué)生，教師作為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生成為課堂的主體，這種教學(xué)方法打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”“注入式”教學(xué)法，教師根據(jù)學(xué)生已有知識，提出問題，學(xué)生帶著問題，先行看書，嘗試解決問題，對于不能獨(dú)立解決的問題，可以通過小組成員間的討論，解決問題，達(dá)到掌握知識的目的。
如果在初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施嘗試教學(xué)法，可使課堂教學(xué)得到優(yōu)化，使教學(xué)效果更大化；嘗試教學(xué)法在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識去探索新的知識，帶領(lǐng)學(xué)生獲得尋找知識的方法，從而調(diào)動學(xué)生自身所潛在的智慧和能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
1、提高教師課堂教學(xué)的實(shí)效性。
追求課堂教學(xué)的實(shí)效性，不該僅僅是個人目標(biāo)，更應(yīng)該是教育界所追求的目標(biāo)，畢竟，教師和學(xué)生交流的時間主要是課堂40分鐘，如果課堂沒有充分有效利用時間，而是課后去加班加點(diǎn)給學(xué)生補(bǔ)課，對學(xué)生是一種負(fù)擔(dān)，對教師是一種懲罰。
2、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。
學(xué)生是一個一個充滿生機(jī)活力的鮮活的個體，不是教師手中的玩偶，教師傳授給學(xué)生的知識，如果是靠死記硬背、機(jī)械的題海戰(zhàn)術(shù)掌握的，那么，學(xué)生將變成現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)線上的一個一個標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品，缺少個性，同時，當(dāng)他們離開校園以后，不僅會迅速忘記所學(xué)知識，甚至連必要的學(xué)習(xí)方法都會忘得一干二凈。那將何談創(chuàng)新、何談終身學(xué)習(xí)。
2、為教師的教科研提供示范效應(yīng)。
對于一線的教師是否需要進(jìn)行科研，對于一線的教師而言多數(shù)是呈反對觀點(diǎn)，他們每天忙于教學(xué)、批改作業(yè)、找學(xué)生談話、完成學(xué)校布置的各項(xiàng)事情，幾乎沒有時間進(jìn)行搞科研，甚至沒有時間思考如何進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)。如果作者的研究能夠有所收獲，抑或是能夠取得一點(diǎn)成績，那么對于一線教師或許會有一點(diǎn)啟發(fā)，讓他們能夠在閑暇之余思考一下課堂內(nèi)的細(xì)節(jié)問題。
去年我和同事們?nèi)ド虾ｑ雎犃丝?0歲邱老先生的親自授課，受益匪淺，邱老先生說：事事在更新，教學(xué)也不例外，如果不與時俱進(jìn)，以落后的教學(xué)模式去教新時代的學(xué)生，將會背道而馳。嘗試教學(xué)法符合時代的要求，具有旺盛的生命力，需要我們花大工夫去學(xué)習(xí)，去掌握，去應(yīng)用，去培育新一代符合時代要求的學(xué)生。同時也要有時代的使命感，我們不僅要學(xué)這種教學(xué)法的本身，更要從這種教學(xué)法中領(lǐng)悟到人要有創(chuàng)新精神，才不會落伍。邱老的話，振聾發(fā)聵，令人振奮。我們教師也要與時俱進(jìn)，活到老學(xué)到老，才能成為一名合格的老師。
2013年6月25日。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇十六
通過這次邱學(xué)華教授的嘗試教學(xué)法培訓(xùn)，本人收獲很大，邱學(xué)華同志長期從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和研究工作。他在教育理論和教學(xué)實(shí)踐中獲得了豐碩成果，對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的振興和發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，尤其是他提出的“嘗試教學(xué)法”他的嘗試教學(xué)法集中反映了“以學(xué)生為主，教師為輔”的思想。
他的每一過程都體現(xiàn)了以學(xué)生為主，我把他這一模式理解為“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)，以學(xué)生為主”，即在課堂上教師先揭示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，老師只作評定、補(bǔ)充更正、最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，形成能力。他的這種教學(xué)模式在各種課上都可以使用。比如：在新課中，先引導(dǎo)學(xué)生自己看例題，找規(guī)律，再讓學(xué)生舉一反三做與例題類似的習(xí)題，然后教師引導(dǎo)學(xué)生研討解決存在的疑難問題，最后讓學(xué)生再練習(xí)，同時教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)學(xué)生討論，并作必要的點(diǎn)撥，主要是由學(xué)生自主完成。這就體現(xiàn)出“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，以學(xué)生為主”的教學(xué)理論。
力求達(dá)到本單元的訓(xùn)練要求，第三課時引導(dǎo)學(xué)生更正訓(xùn)練中的問題，再針對問題當(dāng)堂強(qiáng)化訓(xùn)練，更好地達(dá)到訓(xùn)練復(fù)習(xí)目的。
“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，實(shí)質(zhì)上是課堂教學(xué)全過程都讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“先學(xué)”是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而“后教”也是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因?yàn)椤昂蠼獭笔亲寱膶W(xué)生教不會的學(xué)生，在學(xué)生自主中完成提疑、解疑，教師只作評定，在整個教學(xué)中都是以學(xué)生自學(xué)為主，老師只作一定的輔助作用。
我相信在今后的教學(xué)過程中自己會更好地領(lǐng)悟他的教學(xué)思路，并加以應(yīng)用。其實(shí)在具體的教學(xué)程序，但其核心精神其實(shí)很簡單：相信學(xué)生可以“自學(xué)”。教師在講授之前，讓學(xué)生先自學(xué)；教師在講解之前，讓學(xué)生先做練習(xí)。與之相關(guān)的口號是“先學(xué)后教、先練后講”?！皣L試教學(xué)法”的意義在于：很多人可能會忘記了它的具體教學(xué)程序，但人們會普遍記住它提出的“先學(xué)后教，先練后講”的基本精神。
教學(xué)方法改革了，與之相適應(yīng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也必須改革。舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，這種傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，是為傳統(tǒng)教學(xué)方法而設(shè)計(jì)的。如果采用以學(xué)生為主體的，以"先練后講"為特征的嘗試教學(xué)法，這種結(jié)構(gòu)就不適應(yīng)了。
經(jīng)過試驗(yàn)證明，實(shí)行這種課堂結(jié)構(gòu)教學(xué)效果較好。主要表現(xiàn)在：
(1)突出新課教學(xué)的重點(diǎn)。新授課主要是進(jìn)行新課教學(xué)，新的結(jié)構(gòu)全部圍繞新課教學(xué)展開，能夠保證較好地完成新教材的教學(xué)任務(wù)。
(2)增加練習(xí)時間。新的結(jié)構(gòu)幾乎安排一堂課的二分之一的時間。
進(jìn)行練習(xí)，從基本練習(xí)到鞏固練習(xí)，再到課堂練習(xí)，要求逐步提高，層次清楚。這樣能保證學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂消化鞏固，當(dāng)堂解決問題，不留尾巴到下一堂課去。
(3)改變了"滿堂灌"、"注入式"的舊教學(xué)方法。新的結(jié)構(gòu)，增加了練習(xí)時間，"進(jìn)行新課"時間只能控制在15分鐘左右，促使教師改變"滿堂灌"、"注入式"的做法。
所以，通過學(xué)習(xí)邱學(xué)華同志的“嘗試教學(xué)法”，我知道，在具體的教學(xué)活動中，我們可以采取多樣的教學(xué)法，采取更加有效的教學(xué)方法以達(dá)到更加有效的結(jié)果。在這個過程中，我們要積極促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力，以及發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。試著讓學(xué)生自己去解決相關(guān)問題，從真正意義上做到“以學(xué)生為中心，老師為輔導(dǎo)”。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇十七
報(bào)告會開始前，我先宣布幾條注意事項(xiàng)：
1.與會人員請?jiān)谥付▍^(qū)域就坐；
2.請將手機(jī)關(guān)機(jī)或調(diào)成靜音模式；
3.請?jiān)趫?bào)告會期間保持會場安靜，不在會場上隨意走動。
4.請保持會場衛(wèi)生。
謝謝各位配合。
開場白：
尊敬的各位評委，各位同學(xué)大家下午好！歡迎大家來到贛南師范學(xué)院第六屆研究生學(xué)術(shù)年會教育碩士組分會場，我是本分會場的主持人xxx。首先，請?jiān)试S我介紹蒞臨本次學(xué)術(shù)年會的各位評委，他們分別是來自xxx學(xué)院的xxx老師；xxx學(xué)院的xxx老師；xxx學(xué)院的xxx老師；xxx學(xué)院的xxx老師；xxx學(xué)院的xxx老師。讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
在報(bào)告會開始之前，請?jiān)试S我為大家宣讀報(bào)告規(guī)則：
………………。
………………。
本分會場的報(bào)告共分為三場，今天下午進(jìn)行兩場，明天上午進(jìn)行第三場。好，下面我宣布，贛南師范學(xué)院第六屆研究生學(xué)術(shù)年會教育碩士組分會場學(xué)術(shù)報(bào)告會正式開始！第一場報(bào)告會將有x名選手為我們帶來精彩的報(bào)告，有請一號選手xxx開始報(bào)告，請二號選手xxx做好準(zhǔn)備。
謝謝xxx帶來的精彩報(bào)告，（選手結(jié)束后評委老師會自動提問并簡要點(diǎn)評，只需在評委點(diǎn)評之后簡單說謝謝xxx老師的精彩點(diǎn)評即可），有請二號選手xxx開始報(bào)告，請三號選手xxx做好準(zhǔn)備。
第一位選手的成績已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出來了，他們的成績分別是……恭喜他們。
教育碩士組第一場報(bào)告所有選手都已完成學(xué)術(shù)報(bào)告，讓我們再次用熱烈的掌聲感謝他們?yōu)槲覀儙淼木蕡?bào)告。各位評委老師和在場各位同學(xué)辛苦了，大家請暫時休息10分鐘，10分鐘之后將進(jìn)行第二場報(bào)告，請大家不要走遠(yuǎn)，謝謝！
歡迎回來，下面開始文科組分會場的第二場報(bào)告會，有請一號選手xxx開始報(bào)告，請二號選手xxx做好準(zhǔn)備。
……。
結(jié)束詞：
今天的報(bào)告會到此結(jié)束，讓我們再次用熱烈的掌聲感謝各位選手的精彩報(bào)告，感謝各位評委的點(diǎn)評和指導(dǎo)，感謝各位同學(xué)的陪伴和參與，謝謝！
……。
明天上午8:30將在這里繼續(xù)進(jìn)行教育碩士組分會場的第三場報(bào)告會，我們期待后面的選手帶來更加精彩的表現(xiàn)，讓我們明天再見！
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇十八
嘗試教學(xué)理論的創(chuàng)立者邱學(xué)華先生來到我縣舉辦教學(xué)觀摩課和嘗試教學(xué)理論講座。利用嘗試教學(xué)法教學(xué)的方法觀點(diǎn)鮮明，給我留下了特別深刻的印象。即：從嘗試到講解始終把學(xué)生放在主體地位，而且在各個不同的階段（例如嘗試、自學(xué)、討論等）積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在嘗試教學(xué)法的運(yùn)用過程中，強(qiáng)調(diào)教師恰當(dāng)?shù)闹鲗?dǎo)作用，使師生共同活躍在探索知識的認(rèn)知過程中。這種教學(xué)方法的推廣和運(yùn)用，除了有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和自學(xué)能力之外，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，改善學(xué)生害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，同時減輕學(xué)生的功課負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來。
嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練習(xí)——出示嘗試問題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)——學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。準(zhǔn)備練習(xí)是發(fā)揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學(xué)生解決嘗試問題做好鋪墊；出示嘗試問題是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，提出嘗試問題，以嘗試引路，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行嘗試；自學(xué)課本是為學(xué)生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學(xué)生獲取知識的重要載體；嘗試練習(xí)這一步是學(xué)生嘗試活動的主體，大膽放手讓學(xué)生自己嘗試去解決問題；學(xué)生討論這一步讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，并進(jìn)行合作交流；教師講解這一步確保學(xué)生掌握系統(tǒng)知識，也是對學(xué)生嘗試結(jié)果的評價(jià)；第二次嘗試練習(xí)，一堂課應(yīng)該有多次嘗試，通過不同層次的嘗試活動。
我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。教師先講例題，學(xué)生聽懂了以后再做練習(xí)，這是過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動的位置?，F(xiàn)在突破這個傳統(tǒng)模式，把課倒過來上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。
邱學(xué)華先生談嘗試教學(xué)法課堂評價(jià)的幾點(diǎn)要求。
一個觀點(diǎn)：讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。
這是基本方向，當(dāng)然，應(yīng)用到各個年級、各門學(xué)科，會有它的特點(diǎn)，也應(yīng)該有教師個人的特色。兩抓：一抓嘗試自學(xué)；二抓練習(xí)達(dá)標(biāo)。
這是30多年嘗試教學(xué)法應(yīng)用中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，也是所有課堂教學(xué)改革的趨同的現(xiàn)象。就是一定要讓學(xué)生自學(xué)。練習(xí)不是滿堂問，口頭、筆頭練習(xí)都應(yīng)該有以筆頭練習(xí)為主。“不動筆不上課”，為什么要這樣要求？因?yàn)榭荚囈霉P，用筆的效果最好！
三看：一看參與面；二看練習(xí)面；三看開口面。
四個當(dāng)堂：當(dāng)堂完成；當(dāng)堂校對；當(dāng)堂訂正；當(dāng)堂解決。
一句話，就是盡可能要“堂堂清”。不能一味把問題留到課后。
五個“一定要”：一定要看書；一定要討論；一定要讓學(xué)生提問題；一定要有1/2時間給學(xué)生練習(xí)；一定要達(dá)標(biāo)。
教科書是最好的學(xué)習(xí)文本，要充分應(yīng)用好教科書。討論要有實(shí)質(zhì)性，教師有掌握學(xué)生討論的情況。“一定要讓學(xué)生提問題”這是關(guān)鍵！一般學(xué)生提出問題的時間在什么時候呢？至少有兩個時段，時機(jī)是比較好的。一是學(xué)生自學(xué)完成后；一是快要下課時。給學(xué)生練習(xí)的時間最好多一點(diǎn)，現(xiàn)在提1/2，以后可能要求2/3。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇十九
崇慶中學(xué)第五屆學(xué)術(shù)年會主持詞尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，專家們，老師們：大家，下午好！
謝謝何校長的精彩致詞。
（讓我們用最熱烈的掌聲歡迎并感謝蒞臨會議的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、各位專家與老師們!）。
·現(xiàn)在有請課題承擔(dān)者袁麗瓊主任講話。
·現(xiàn)在請謝慧蓉老師介紹展示本課題研究方案。
非常感謝謝老師精彩的報(bào)告，這是我們聽到的來自課改一線最真實(shí)的聲音，謝老師的報(bào)告真實(shí)、具體、新穎、豐富、實(shí)用，她為我們展示了一所學(xué)校由弱到強(qiáng)，由被動管理到主動發(fā)展，由提高質(zhì)量到發(fā)展內(nèi)涵的課改歷程。
·現(xiàn)在有請英語課題專家羅炯彬?qū)＜尹c(diǎn)評。
感謝羅專家的精彩點(diǎn)評。
·現(xiàn)在有請劉燦敏專家對本課題進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。
感謝劉專家的精彩點(diǎn)評。
今天我們在一起聆聽來自成功教育的高端聲音。在這智慧的盛宴上，我們細(xì)心咀嚼與品味，我們共同享受源自內(nèi)心的鼓勵，我們共同收獲成功教育的希望!
·下面請李全專家作大會專題報(bào)告。
感謝李專家為我們展示的成功教育的智慧云圖，有高度才會有深度，李專家的報(bào)告細(xì)膩、真實(shí)、鮮活、厚重，他為我們呈現(xiàn)了成功教育的大思路、大格局，耐人尋味，發(fā)人深省，我們將細(xì)細(xì)品味，深深思考，然后內(nèi)化為教育改革的力量。再次感謝李專家!
·下面有請我校專家王明清老師做論文點(diǎn)評。
感謝王專家的精彩點(diǎn)評。
·下面有請鄭斌老師主持教育科研成果頒獎。
·最后，請秦志偉校長致詞。
感謝秦校長精彩的發(fā)言。
再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)于百忙之中參加我們的學(xué)術(shù)年會，同時也感謝。
各位專家的到來，崇慶中學(xué)第五屆學(xué)術(shù)年會到此結(jié)束，謝謝大家！
下面請大家以熱烈的掌聲歡送各位領(lǐng)導(dǎo)、專家離場。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇二十
教育學(xué)教學(xué)單元是教育學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過教學(xué)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)的基本理論、原則和方法，提高他們的教育理論水平和實(shí)踐能力。教育學(xué)教學(xué)單元的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生的教育思維能力和教育實(shí)踐能力，使其成為優(yōu)秀的教育從業(yè)者。在整個教育學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教育學(xué)教學(xué)單元是學(xué)生的基礎(chǔ)。
在教育學(xué)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施過程中，老師應(yīng)該充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和背景，結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)要求，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生需求和教學(xué)要求的教學(xué)單元。教學(xué)單元的實(shí)施需要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，采用合適的教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)單元中，老師可以通過講授教育理論知識、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和案例分析、展示教育實(shí)踐案例等方式，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用教育學(xué)的理論。
在學(xué)習(xí)教育學(xué)教學(xué)單元的過程中，我深刻體會到了教育學(xué)的獨(dú)特魅力和深厚底蘊(yùn)。通過學(xué)習(xí)教育學(xué)的基本理論和原則，我對教育的本質(zhì)和目標(biāo)有了更深入的認(rèn)識，明確了自己作為教育者需要具備的素養(yǎng)和能力。在教育學(xué)的學(xué)習(xí)中，我通過實(shí)踐案例的分析和討論，加深了對教育實(shí)踐的理解，提高了自己的教育思維能力和實(shí)踐操作能力。教育學(xué)的學(xué)習(xí)還幫助我更好地認(rèn)識了學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和需求，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。
在教育學(xué)教學(xué)單元的學(xué)習(xí)和實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，教育學(xué)教學(xué)單元的內(nèi)容較為龐雜，學(xué)生往往只停留在理論層面學(xué)習(xí)，缺少相關(guān)實(shí)踐機(jī)會。其次，教師對教育學(xué)教學(xué)單元的教學(xué)方法和策略的選擇有限，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。最后，教育學(xué)教學(xué)單元的評價(jià)和反饋方式較為單一，沒有形成全面評價(jià)體系。
針對上述不足，我認(rèn)為可以通過以下方式進(jìn)行改進(jìn)：一是增加實(shí)踐機(jī)會，通過實(shí)踐案例、實(shí)地考察等形式，讓學(xué)生接觸真實(shí)的教育實(shí)踐，提高其實(shí)踐能力。二是探索多樣化的教學(xué)方法和策略，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。三是建立全面評價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、實(shí)踐報(bào)告等多種方式，更加全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力。
第五段：結(jié)語（150字）。
教育學(xué)教學(xué)單元是教育學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過教育學(xué)教學(xué)單元的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的教育理論水平和實(shí)踐能力。在教育學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教育學(xué)教學(xué)單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施是非常重要的，需要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，采用合適的教學(xué)方法和策略。同時，教育學(xué)教學(xué)單元的學(xué)習(xí)需要結(jié)合實(shí)踐案例和討論，加深對教育實(shí)踐的理解，提高教育思維能力和實(shí)踐操作能力。最后，通過對教育學(xué)教學(xué)單元不足之處的改進(jìn)，可以進(jìn)一步提升教育學(xué)教學(xué)單元的質(zhì)量和效果。
嘗試教育學(xué)教學(xué)心得體會篇二十一
嘗試教學(xué)法簡單來說,不是教師先講,而是讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上先進(jìn)行嘗試練習(xí),在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,引導(dǎo)學(xué)生討論,在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行講解。嘗試教學(xué)法的核心是“先學(xué)后教，先練后講”。即學(xué)生先在舊知識的基礎(chǔ)上通過嘗試題進(jìn)行嘗試練習(xí)，在嘗試的過程中教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，引導(dǎo)學(xué)生討論，爾后在學(xué)生嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行有針對性的講解?？煞譃槲宀搅鶎哟芜M(jìn)行，所以嘗試教學(xué)法也可以叫"五步六層次教學(xué)法"。
一.基本訓(xùn)練（5分鐘左右）。
包括口算基本訓(xùn)練、應(yīng)用題基本訓(xùn)練、公式進(jìn)率基本訓(xùn)練等。小學(xué)數(shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，這樣做，把基本能力的訓(xùn)練落實(shí)到每一堂課之中。同時，上課一開始就進(jìn)行基本訓(xùn)練，使學(xué)生立即投入緊張的練習(xí)中，能安定學(xué)生情緒，起到組織教學(xué)的作用?；居?xùn)練題的設(shè)計(jì)要注意為新課服務(wù)。
二.導(dǎo)入新課（2分鐘左右）。
一、二分鐘，開門見山，立即轉(zhuǎn)入新課。
三.進(jìn)行新課（15分鐘左右）。
第一步:出示嘗試題。這一步是提出問題。數(shù)學(xué)知識大都是通過習(xí)題形式出現(xiàn)的。出示的嘗試練習(xí)題要同課本中的例題相仿,同類型同結(jié)構(gòu),這樣便于學(xué)生通過自己閱讀課本去解決嘗試題。例如:。
課本例題:"一商店運(yùn)進(jìn)4箱熱水瓶,每箱是12個,每個熱水瓶賣6元,一共可以賣多少元?"(第五冊)。
嘗試題:"批具店有20盒乒乓球,每盒有6個,每個乒乓球賣2角,一共可以賣多少元".新課開始，教師在宣布課題時,一定要明確提出,這堂課學(xué)的是什么內(nèi)容，要求的什么,然后再出示嘗試題、嘗試題出示后,必須激發(fā)學(xué)生的興趣,提出啟發(fā)性的問題。如"教師還沒有教,誰會做這道題目試著誰能動腦筋,自己來解決這個問題?"先讓學(xué)生思考一番,這時就轉(zhuǎn)入了第二步。
第二步:自學(xué)課本。出示嘗試題后，學(xué)生產(chǎn)生了好奇心,同時產(chǎn)生解決問題的愿望。這時,閱讀課本例題就成為學(xué)生切身的需要。閱讀課本前,教師可預(yù)先提一些思考性問題作指導(dǎo)。例如,學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法,〈1〉分母不同怎么辦？〈2〉為什么要通分？有什么道理？由于嘗試題與課本例題相仿，學(xué)生經(jīng)過一定的訓(xùn)練是能夠看懂的。學(xué)生可通過看例題舉一反三,學(xué)會解答嘗試題的方法。這樣帶著問題自學(xué)課本，目標(biāo)明確,要求具體,效果好。因?yàn)樽詫W(xué)課本后，必須解決黑板上的嘗試題,自學(xué)課本的效果當(dāng)時就能看到,這樣就可以調(diào)動學(xué)生的積極性。
通過自學(xué)課本例題,大部分學(xué)生對解答嘗試題有了辦法,都躍躍欲試,時機(jī)已經(jīng)成熟就轉(zhuǎn)入第三步。
第三步:嘗試練習(xí)。一般讓好、中、差三類學(xué)生板演,其他學(xué)生同時在草稿本上練習(xí),教師要巡回觀察,及時了解學(xué)生嘗試練習(xí)的情況。學(xué)生練習(xí)時,還可以繼續(xù)看書上的例題,一邊看一邊做。嘗試練習(xí)結(jié)束后,就轉(zhuǎn)入了第四步。
第四步:學(xué)生討論。嘗試練習(xí)后,可能一部分學(xué)生作對了,一部分學(xué)生做錯了。教師根據(jù)三類學(xué)生板演的情況,引導(dǎo)學(xué)生評講討論。在評講討論的過程中,學(xué)生已在嘗試講算理了。這有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力以及分析推理能力。學(xué)生嘗試算、嘗試講以后,迫切需要知道自己算得對不對,講得對不對。這時聽教師講解又成為他們的迫切要求?；鸷蛞训?，就轉(zhuǎn)入第五步。
第五步:教師講解。學(xué)生會做題目,并不等于掌握了知識,還必須懂得算理,理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。因此在學(xué)生嘗試練習(xí)后,教師要進(jìn)行系統(tǒng)講解。這里教師的講解同過去的方法不同,不要什么都從頭講起?，F(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)通過自學(xué)課本,親自嘗試做了練習(xí)題。教師可以針對學(xué)生感到困難的地方和教材關(guān)鍵的地方重點(diǎn)進(jìn)行講解。教師的講解,可以確保學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。
四.試探練習(xí)（第二次嘗試練習(xí)，6分鐘左右）。
一般采用幾個學(xué)生板演，全班學(xué)生同時練的方式進(jìn)行，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，特別要了解差生的情況。這一步是一次集中反饋，通過板演評講，教師可以重點(diǎn)補(bǔ)充講解，解決中差生學(xué)習(xí)新知識存在的問題。這一步可以說"進(jìn)行新課"的延續(xù)，又為下一步學(xué)生課堂獨(dú)立作業(yè)掃除障礙。
五.課堂作業(yè)（10分鐘左右）。
為了使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固新知識，提高練習(xí)效率，應(yīng)該使學(xué)生有充裕的時間，安靜地在課堂里完成作業(yè)，這是一堂課不可缺少的組成部分。布置作業(yè)不要一刀切，要面向中差生，可為優(yōu)秀生另外準(zhǔn)備"超產(chǎn)題"。學(xué)生練習(xí)時，教師要注意巡回輔導(dǎo)，特別對差生，要及時幫助他們解決困難，這"課內(nèi)補(bǔ)課"的效果特好。
六.課堂小結(jié)（2分鐘左右）。
學(xué)生做完課堂作業(yè)并不是課的結(jié)束，因?yàn)閷W(xué)生通過親自練習(xí)，發(fā)現(xiàn)了困難，需要得到解決。同時還有一個迫切的心情，自己做的作業(yè)，到底哪幾題對了，哪幾題錯了。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，把這堂課所學(xué)的知識，教師再重點(diǎn)歸納小結(jié)。由于學(xué)生經(jīng)過了十分鐘左右時間集中練習(xí)，再聽教師歸納小結(jié)，體會就更深了，這能起到畫龍點(diǎn)睛。所以，應(yīng)該安排這一步，做好一堂課的結(jié)束工作，這樣一堂課的安排就善始善終了。
嘗試教學(xué)法是以學(xué)生為主,重視學(xué)生的主體作用;它用嘗試題引路,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本,這樣就能充分安揮教科書的作用;嘗試練習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)揮學(xué)生之間相互作用;最后教師講解,保證使學(xué)生獲得完整的系統(tǒng)的知識,這又充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。這樣把這四方面作用有機(jī)地結(jié)合起來,促使課堂教學(xué)效率的提高,保證了大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
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