教案編寫(xiě)是教師教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。編寫(xiě)教案可以幫助教師全面了解學(xué)科知識(shí)和教學(xué)要求，合理安排教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教案編寫(xiě)要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性和學(xué)習(xí)任務(wù)的合理性，注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用和教學(xué)資源的充分利用，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)評(píng)價(jià)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)效果的評(píng)估。范文中的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，過(guò)渡流暢，保證教學(xué)的連貫性。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇一
1.有感情地朗讀課文。結(jié)合描寫(xiě)炮手神態(tài)變化的語(yǔ)句，體會(huì)炮手的心情，理解炮手舍家為國(guó)的奉獻(xiàn)精神。
2．認(rèn)字7個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)。學(xué)習(xí)多音字“喝”。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
3．理解“攻擊、蒼白、煞白、慘白、服從、瞄準(zhǔn)、喝彩、原諒、低沉、財(cái)產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
二．重難點(diǎn)。
通過(guò)人物的神態(tài)體會(huì)人物的內(nèi)心。
三．教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
四．教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一．談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，家是我們每個(gè)人棲息的港灣，你們喜歡自己的家嗎？有一位炮手和你們一樣，也非常喜歡自己的家，卻親手炸掉了自己的家，這是怎么回事呢？今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)他--炮手。（齊讀課題）。
二復(fù)習(xí)鞏固。
1．復(fù)習(xí)課文中要求掌握的生字詞，開(kāi)火車(chē)讀。
2．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事。
三．品讀課文，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1．生齊讀第一自然段。
2．自由回答自己讀懂了什么。
5．炮手和你們一樣，對(duì)于侵略者非常仇恨，因?yàn)榍致哉哒碱I(lǐng)了他們的家園，破壞了他們安寧的生活。
（二）學(xué)習(xí)二到十五自然段。
1．課件出示炮手家房子圖，引導(dǎo)學(xué)生想象。
同學(xué)們，這就是炮手的家。紅瓦、白墻，掩映在綠樹(shù)叢中，多美?。】梢韵胂?，他可能在這所房子中度過(guò)他的童年，這里有他最美好的回憶；也有可能這所房子是他和家人一起建造的，這一磚一瓦包含著他們多少心血和精力??！可是現(xiàn)在他的房子卻被德軍給占領(lǐng)了，炮手必須親手炸掉自己的房子，他的內(nèi)心一定經(jīng)過(guò)了苦苦掙扎吧！下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二到十五自然段，拿起手中的筆，畫(huà)出描寫(xiě)炮手神態(tài)變化的句子和詞語(yǔ)讀一讀。
2生默讀課文二到十五自然段，畫(huà)出表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子，讀一讀。
3．指名回答，并讀一讀。
4．找出三個(gè)最能表現(xiàn)炮手臉色變化的三個(gè)表示顏色的詞：蒼白、煞白、慘白。
5．再讀課文，結(jié)合課文插圖，想象炮手的臉色為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，和同桌討論一下。
6．同桌討論這個(gè)問(wèn)題。
7．生匯報(bào)什么時(shí)候炮手臉色變得蒼白？
8．想象炮手當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)并帶著這種感覺(jué)讀這一段話(huà)。
9．生匯報(bào)什么時(shí)候炮手的臉色變得煞白？根據(jù)上下文理解煞白的意思，并指導(dǎo)朗讀。
10．生匯報(bào)什么時(shí)候炮手的臉色變得慘白，讀出炮手越來(lái)越緊張、恐懼的心情。
11．炮手的內(nèi)心在痛苦地煎熬，你還能從這一段中的哪些句子看的出來(lái)？找出“這時(shí)，裹著厚厚大衣的軍官在凜冽的寒風(fēng)中打顫……”這句對(duì)比句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。
13．回到上課開(kāi)始的問(wèn)題：炮手為什么親自炸毀了自己家的房子？引導(dǎo)學(xué)生理解。
14．一炮過(guò)后，炮手家灰飛煙滅，將軍和炮手有什么不同的反應(yīng)呢？
15．引導(dǎo)生找出有關(guān)段落，對(duì)比讀，想一想將軍為什么喝彩，炮手為什么流淚，領(lǐng)悟此處亦運(yùn)用了對(duì)比的手法。
16．當(dāng)將軍不解地問(wèn)炮兵的時(shí)候，炮手是怎么回答的，齊讀這段話(huà)。
（三）小結(jié)。
1．多么無(wú)私的士兵呀，此時(shí)炮兵如果站在你面前，你最想對(duì)他說(shuō)的話(huà)是什么？
2．學(xué)生說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話(huà)，師相機(jī)總結(jié)出奉獻(xiàn)精神，并板書(shū)。
3．帶著這種感情分角色朗讀課文。（四人小組合作、師生再合作讀）。
四．拓展延伸。
1．師：今天我們認(rèn)識(shí)了一位普通的炮手，但他卻為了祖國(guó)的利益做出了一件不平凡的事，他的這種舍家為國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。在我們身邊、在我國(guó)歷史上同樣有過(guò)無(wú)數(shù)這樣的英雄，說(shuō)說(shuō)你都知道有誰(shuí)。
2．生自由說(shuō)。
3．師出示課件（抗震救災(zāi)英雄圖）：大家一定不會(huì)忘記，在去年四川汶川縣大地震中曾涌現(xiàn)出各種英雄，解放軍叔叔的奮不顧身、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令人難忘。他們不怕困難、不怕?tīng)奚攘顺汕先f(wàn)人民的生命和財(cái)產(chǎn)。他們的事跡可歌可泣，他們的精神永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們每一個(gè)人。讓我們向他們致以最崇高的敬意！
五．課外積累。
師出示課件，展示關(guān)于奉獻(xiàn)的名言警句，同時(shí)播放歌曲《奉獻(xiàn)》。生有感情地朗讀并記憶。
師總結(jié)升華。
六．布置課外作業(yè)：
1．續(xù)寫(xiě)：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，炮手回到家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生什么事？
2．熟記文中的生字詞。
七．板書(shū)設(shè)計(jì)：
炮手。
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家
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奉獻(xiàn)。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇二
總復(fù)習(xí)（一）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千及兩位數(shù)的口算方法，能夠迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算。
2、進(jìn)一步掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的筆算乘除法。
3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算順序，能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。
4、鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行回顧和整理；能夠采用比較法、排除法等方法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自己整理知識(shí)的興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，使學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，到今天為止，我們?nèi)昙?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開(kāi)始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能幫助其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？凑l(shuí)最認(rèn)真，做得最好！
2、整理回顧口算方法：
（1）出示口算卡片，讓學(xué)生利用開(kāi)火車(chē)形式快速計(jì)算。
（2）強(qiáng)化口算方法：指名說(shuō)出204×3和408÷4的口算方法。
（3）計(jì)時(shí)訓(xùn)練：我們開(kāi)始一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看總復(fù)習(xí)的第1題，準(zhǔn)備好，“開(kāi)始！”交流，訂正。
3、回顧整理筆算的方法：
（1）口算同學(xué)們做得又對(duì)又快，筆算是不是也掌握得非常好呢？書(shū)上的第5題的算式。
（2）交流，評(píng)價(jià)。
4、整理回顧兩步計(jì)算式題。
（1）在以前我們學(xué)生的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
（2）試著做一做第9題。
（3）全班訂正。
（4）出示改錯(cuò)題：判斷下列各題計(jì)算是否正確，為什么？
5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。
（2）指名回答，師板書(shū)：
時(shí)間單位：年、月、日。
質(zhì)量單位：克、千克、噸。
（3）請(qǐng)同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行交流。
（4）全班訂正。
（5）做第3題。
6、拓展交流：自己再把今天復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒(méi)有疑難問(wèn)題，可以詢(xún)問(wèn)老師或其他同學(xué)。
板書(shū)：常用計(jì)量單位：1年=12個(gè)月。
1噸=1000千克。
1千克=1000克。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步掌握解題方法。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會(huì)根據(jù)具體的問(wèn)題提出相應(yīng)得解決辦法。
2、展示自己的思維過(guò)程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境創(chuàng)設(shè)。
激趣談話(huà)：
同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)科技館？門(mén)票是多少錢(qián)呢？
春游的時(shí)候我們打算去參觀(guān)科技館。我想請(qǐng)你們算算有關(guān)門(mén)票的問(wèn)題，行不行？
二、鞏固探究。
1、第6題：誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買(mǎi)門(mén)票的問(wèn)題，還請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買(mǎi)書(shū)的問(wèn)題。讀題，解決。
3、同學(xué)們，在前段時(shí)間，我校組織了一次“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級(jí)學(xué)生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說(shuō)出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購(gòu)物好不好？
引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買(mǎi)幾個(gè)杯子”這個(gè)問(wèn)題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢(qián)想買(mǎi)什么東西？能買(mǎi)什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車(chē)的問(wèn)題，我們來(lái)看火車(chē)的問(wèn)題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問(wèn)題時(shí)什么？
要求火車(chē)平均每小時(shí)行多少千米，必須知道哪兩個(gè)條件？
三、拓展實(shí)踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？要注意什么問(wèn)題？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（三）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀，具有一定的空間觀(guān)念。
2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行測(cè)量并求周長(zhǎng)。
3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
4、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)。
5、在交流的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
2、除了學(xué)習(xí)觀(guān)察立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？
今天這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的知識(shí)。
二、鞏固探究。
1、復(fù)習(xí)觀(guān)察立體圖形。
交流，訂正。
2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？
自由完成第12題，匯報(bào)訂正。
還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？
通過(guò)剛才的操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累了吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。
自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告訴了我們什么信息？
這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？
做完這道題，你有什么想法嗎？
三、拓展實(shí)踐。
我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：
1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林繞著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總復(fù)習(xí)。
立體圖形求周長(zhǎng)。
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
正方形的周長(zhǎng)。
教學(xué)反思：
總復(fù)習(xí)（四）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)，能夠正確地觀(guān)察日歷，回答問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識(shí)，能夠按照題意進(jìn)行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些知識(shí)我們應(yīng)該再?gòu)?fù)習(xí)整理？
我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有獎(jiǎng)勵(lì)的！
我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識(shí)。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識(shí)？
出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？
請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？
2、解決實(shí)際問(wèn)題：
出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告訴了我們什么？
你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問(wèn)題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？
這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢？
如果解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)選它為“出色設(shè)計(jì)師”。
自己解決，評(píng)選“出色設(shè)計(jì)師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識(shí)？
你還有什么想知道的問(wèn)題？
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
教學(xué)反思：
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇三
本節(jié)課教學(xué)，由學(xué)生所熟悉的情境問(wèn)題入手，通過(guò)引導(dǎo)對(duì)情境問(wèn)題的理解，幫助學(xué)生將生活知識(shí)數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生明白求花邊有多長(zhǎng)，實(shí)際上就是求黑板這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在獨(dú)立探索計(jì)算方法的基礎(chǔ)上互相交流，再匯報(bào)，從而得出三種計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。再讓學(xué)生根據(jù)三種具體算法，試著總結(jié)歸納出計(jì)算公式，最后用公式進(jìn)行計(jì)算，并優(yōu)化。整個(gè)教學(xué)過(guò)程按照“提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--解決問(wèn)題--建立模型--鞏固應(yīng)用模型”的流程進(jìn)行，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師以“引”為主，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，突出了學(xué)生的主體地位。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇四
這是一首描寫(xiě)隕石知識(shí)的詩(shī)歌，語(yǔ)言流暢，通俗易懂。教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生了解隕石的奇妙，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來(lái)客--隕石的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，并能靈活運(yùn)用。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩(shī)歌的音韻美。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
1、讀懂課文內(nèi)容,了解有關(guān)天外來(lái)客--隕石的資料，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀中感受詩(shī)歌的音韻美。
四、教具準(zhǔn)備。
學(xué)生：提前搜集有關(guān)隕石的資料，可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢钥凑n外書(shū)、電視節(jié)目。
教師：搜集有關(guān)隕石的圖片及其它資料。
五、教學(xué)方法。
小組合作、觀(guān)察法、談話(huà)法、以讀代講。
六、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。
（一）談“石”激趣，導(dǎo)入新課。
1、談“石”導(dǎo)入。
同學(xué)們，這是一個(gè)“石”字，誰(shuí)能變個(gè)字形小魔術(shù)，在它的上、下、左、右任意一邊加一部分，使其成為一個(gè)新字？（學(xué)生自由說(shuō)）一個(gè)小小的“石”字就這么有趣，大自然中的石頭就更有趣了。
[以游戲方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生在課開(kāi)始就充滿(mǎn)興趣]。
2、教師出示“宇宙來(lái)客”隕石圖。
同學(xué)們請(qǐng)看，這是一塊石頭，仔細(xì)觀(guān)察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)：這是一塊巨大的石頭，它上面寫(xiě)著醒目的四個(gè)大字“宇宙來(lái)客”……）的確，這不是一塊一般的石頭，它來(lái)自浩瀚的宇宙，是天外來(lái)客（板書(shū)：天外來(lái)客）它的名字叫隕石（板書(shū)：隕石）。
（二）展示資料，了解隕石。
1、關(guān)于隕石你了解了哪些知識(shí)？學(xué)生展示搜集的資料。
2、教師展示資料：老師也搜集了一些資料（出示：流星雨）1976年3月8日，在我國(guó)吉林省下了一場(chǎng)奇特的雨，從天空中降落下來(lái)的不是雨滴，而是大塊的石頭，景象十分壯觀(guān)，這就是流星雨。在這次流星雨中降落下來(lái)的石頭共有100多塊，最大的重達(dá)1770千克。（出示各種形狀的隕石）隕石的形狀各異、大小不一，有的如米粒，有的似龜殼，千姿百態(tài)。
（三）自讀詩(shī)歌，整體感知。
1、關(guān)于隕石我們課本上有一首詩(shī)歌，同學(xué)們想讀嗎？
2、學(xué)生邊讀邊標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字，采用識(shí)字方法獨(dú)立解決，教師引導(dǎo)學(xué)生辨別重點(diǎn)字詞。
3、學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)歌，要求：讀后告訴大家有什么收獲？
4、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)收獲，教師對(duì)匯報(bào)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
[通過(guò)自讀詩(shī)歌，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體感知]。
（四）再讀，理解內(nèi)容。
1、同桌合作讀書(shū)，要求一人讀一小節(jié)，讀后互相評(píng)一評(píng)。
2、同桌合作讀展示，集體評(píng)議。
3、教師范讀。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)教師朗讀情況。
5、學(xué)生自讀：注意每句話(huà)后最后一個(gè)字的讀音。
6、指名讀，集體評(píng)議。
7、集體交流讀懂的內(nèi)容。
（教后補(bǔ)記：我知道了隕石是石頭也是星星、我知道了隕石是與大氣摩擦產(chǎn)生的、我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的每小節(jié)后的字的讀起來(lái)非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味來(lái)……）。
8、學(xué)生質(zhì)疑：還有什么不明白的地方？集體討論后解答。
[學(xué)生的探索欲望一旦被激發(fā)，他們的潛能是無(wú)窮的]。
（五）拓展延伸，升華感情。
1、想像：假如你是一塊隕石，你從遙遠(yuǎn)的天際來(lái)到人間，你想向大家說(shuō)什么？
2、談自己的愿望（出示隕石圖）面對(duì)天外來(lái)客-隕石，你想對(duì)它說(shuō)什么？
[實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)，使情感得以升華。]。
3、播放歌曲《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》主題曲。
教師總結(jié)：是啊，只要我們愛(ài)說(shuō)愛(ài)問(wèn)愛(ài)動(dòng)腦，天下的事情就能明了，讓我們帶著心中大大的問(wèn)號(hào)，繼續(xù)去探索大自然無(wú)窮的奧秘！
六、教學(xué)反思：
從本節(jié)課教學(xué)效果來(lái)看是比較成功的，反思自己教學(xué)之所以取得成功取決于能正確分析本班學(xué)生實(shí)際。本班學(xué)生非常喜歡詩(shī)歌，但以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌多是瑯瑯上口的兒歌或是故事性強(qiáng)、形象鮮明的敘事詩(shī)，《天外來(lái)客--隕石》是一首描寫(xiě)科技知識(shí)--隕石的詩(shī)歌，能不能上好這節(jié)課在我心中是個(gè)懸念，在分析學(xué)生特點(diǎn)后我想：教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵，因此在上課之前調(diào)動(dòng)學(xué)生搜集資料，教師也搜集一些比較有趣的資料，讓學(xué)生對(duì)隕石有個(gè)初步的了解，再來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌就會(huì)感興趣了。好在這首詩(shī)歌非常注重押韻，就如學(xué)生總結(jié)的：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌每一小節(jié)后面的字讀起來(lái)非常順口，讓人越讀越能讀出其中的韻味。
教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)游戲、觀(guān)看流星雨，在課開(kāi)始將學(xué)生的興趣激發(fā)，又通過(guò)展示資料、
讀書(shū)展示、想像自己是隕石、對(duì)隕石訴說(shuō)自己的愿望，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一定的情感氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、四邊形等平面圖形的周長(zhǎng)。
3、了解借助生活媒體測(cè)量由曲線(xiàn)圍成的平面圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。
4、感受周長(zhǎng)與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長(zhǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、帶圖形的練習(xí)紙40份、教具圖形4個(gè)、水彩筆（學(xué)生準(zhǔn)備）。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入新課。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，從字面上理解，你覺(jué)得什么是周長(zhǎng)？（指名回答）。
過(guò)渡：物體外圍的邊線(xiàn)一周的長(zhǎng)度，就是周長(zhǎng)。那么樹(shù)葉的周長(zhǎng)是指它的哪部分？
（示課件）。
二、感受周長(zhǎng)。
1、感受實(shí)物的周長(zhǎng)。
學(xué)生看四只甲蟲(chóng)爬過(guò)樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)三只甲蟲(chóng)爬過(guò)的痕跡有什么不同，指出樹(shù)葉的周長(zhǎng)是指哪部分。
（提示：從起點(diǎn)開(kāi)始，又回到起點(diǎn)。）。
結(jié)語(yǔ)：小甲蟲(chóng)從樹(shù)葉的某一點(diǎn)開(kāi)始，沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)爬了一周，又回到了起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度，我們就把它叫做樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
板書(shū)：邊線(xiàn)周長(zhǎng)。
摸一摸課本、課桌的邊線(xiàn)，摸時(shí)用指尖去摸，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)分別是指哪部分。（我從這里開(kāi)始摸一圈，經(jīng)過(guò)的邊線(xiàn)就是書(shū)的封面的周長(zhǎng)。）（幾名學(xué)生重復(fù)說(shuō)）。
2、感受圖形的周長(zhǎng)。
（1）剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線(xiàn)，那么這里有一些平面圖形，（師示教具圖形）。
（）你能描出它們的邊線(xiàn)嗎？試試看。
學(xué)生自己描，師巡視（在巡視過(guò)程中了解學(xué)生情況，尋找提高的對(duì)象）。
描好后，師先取兩名同學(xué)的作業(yè)展示，并對(duì)全班的作業(yè)作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
師相機(jī)問(wèn)：在這幾個(gè)圖形中，你最喜歡描哪一個(gè)？為什么？
根據(jù)生說(shuō)的圖形特點(diǎn)，師板書(shū)：曲直。
小結(jié)：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長(zhǎng)。
圖形內(nèi)部邊線(xiàn)是否也為周長(zhǎng)（書(shū)p45第一題，說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)是指哪部分？）。
三、感知圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
請(qǐng)你從四個(gè)圖形中選擇兩個(gè)圖形，量一量各邊的長(zhǎng)度，再用不同的方法算出它們各自的周長(zhǎng)。
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、試算，師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法及結(jié)果（學(xué)生把計(jì)算過(guò)程板演在黑板上對(duì)應(yīng)圖形的下方）。
問(wèn)：你是怎么計(jì)算三角形周長(zhǎng)的？（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，師板書(shū)：量算）。
剩下的兩個(gè)圖形（）大家怎么沒(méi)有選擇呢？（學(xué)生自由說(shuō)）。
追問(wèn)：難道我們就沒(méi)有辦法知道曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(zhǎng)嗎？
學(xué)生思考、交流后，匯報(bào)。師整理學(xué)生發(fā)言并形成板書(shū)：圓滾。
課件演示圓的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。
小結(jié)：由直線(xiàn)圍成的圖形的周長(zhǎng)，只要知道各邊的邊長(zhǎng)，再將圍成圖形的所有邊的邊長(zhǎng)加起來(lái)，就能知道圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)：各邊長(zhǎng)之和）。
而由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(zhǎng)，我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直，測(cè)量出它們的周長(zhǎng)。（板書(shū)：化曲為直）。
四、練習(xí)。
1、判斷：課件。
2、口算周長(zhǎng)。課件。
3、這是兩個(gè)完全相同的正方形，它們的周長(zhǎng)一樣嗎？出示：
（師現(xiàn)場(chǎng)演示：第二個(gè)正方形剪去四分之一）。
課件演示。
小結(jié)：都看清楚了嗎？移動(dòng)這種方式，可以幫助我們更清楚地觀(guān)察與判斷圖形的周長(zhǎng)。
2、指導(dǎo)完成書(shū)p45第三題的圖（1）。
看一看，議一議。
五、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，你現(xiàn)在覺(jué)得周長(zhǎng)就是什么？
生活中，你還知道哪些方面用到周長(zhǎng)嗎？（腰圍、鞋底等）。
六、生活中的數(shù)學(xué)（課件演示）。
根據(jù)頭圍的大小，選擇大小合適的帽子。
根據(jù)胸圍的尺寸，選擇合身的衣服。
板書(shū)：
周長(zhǎng)。
曲化曲為直。
圓滾。
邊線(xiàn)周長(zhǎng)。
直各邊長(zhǎng)之和。
直量。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受詩(shī)中辭舊迎新的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：明詩(shī)意，悟詩(shī)韻。
教學(xué)過(guò)程。
一、激情導(dǎo)課。
1、今天我們學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目是《元日》(板書(shū)課題)齊讀課題(學(xué)生齊讀課題。)。
2、能結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)題的理解嗎?(板書(shū)：解詩(shī)題)。
預(yù)設(shè)一：生1：“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春節(jié)。(板書(shū)：正月初一，春節(jié))。
生2：“元”是開(kāi)始、第一的意思，
師:對(duì)!像元始、元旦、元年、紀(jì)元這些詞語(yǔ)中的“元”都表示開(kāi)始、第一的意思。
預(yù)設(shè)二：生1：“元日”就是過(guò)年。師：對(duì)!農(nóng)歷正月初一(板書(shū)：正月初一，春節(jié))。
生2：元旦師：你說(shuō)的是公歷新年，如2013年的第一天，而元日是農(nóng)歷新年的第一天，也就是正月初一，春節(jié)。
4、再讀詩(shī)題，顯然王安石的一首描寫(xiě)春節(jié)的詩(shī)，說(shuō)到春節(jié)，你會(huì)想到什么?
a：放鞭炮(引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來(lái)。)b：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的一年的到來(lái)，新起點(diǎn)的開(kāi)始，預(yù)祝有一個(gè)新的、美好的未來(lái)。)c：貼對(duì)聯(lián)(表達(dá)自己美好的心愿)。
5、是的，每到春節(jié)我們總會(huì)感受到這樣的歡樂(lè)場(chǎng)面。那么宋朝詩(shī)人王安石的《元日》到底描繪了什么樣的情景呢?一起來(lái)讀讀古詩(shī)。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
任務(wù)一：讀古詩(shī)，明詩(shī)意。
任務(wù)呈現(xiàn)：1、自由讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏。
自主學(xué)習(xí)：自由地讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
展示交流。
(一)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
1、剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)第一個(gè)展示你的朗讀?(指名讀。)。
2、你讀得真響亮!音真準(zhǔn)確!誰(shuí)還想讀?
(第一次讀就讀出了詩(shī)的節(jié)奏和韻味，真了不起!誰(shuí)還能像他一樣讀?)。
3、不僅字音準(zhǔn)確還讀出了詩(shī)的韻味，很欣賞你!我們像他們一樣一起讀。讀準(zhǔn)，讀響，讀出節(jié)奏。(生齊讀)。
這么短的時(shí)間就把古詩(shī)讀正確了，真不錯(cuò)!不過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)僅讀正確還不行，還得!(理解詩(shī)意)。
你們平時(shí)都有哪些理解詩(shī)意的好方法呢?
遇到不理解的詞語(yǔ)改怎么辦呢?
(二)理解生詞，學(xué)習(xí)生字。
任務(wù)呈現(xiàn)：2、再讀古詩(shī)，用你喜歡的方式理解關(guān)鍵字詞的意思，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
自主學(xué)習(xí)：自由地讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
展示交流：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們都有了不少收獲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你掌握了那些詞語(yǔ)的意思呢?
1、“爆竹”是鞭炮的意思師：在古代過(guò)年有這樣一個(gè)習(xí)俗，在竹筒里裝銷(xiāo)石，然后把它放到火里燒，這時(shí)就會(huì)發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音?，F(xiàn)在我們可以把它理解成鞭炮。
1)生字“爆”怎么記住它?
火藥的“火”作形旁，暴躁的“暴”作聲旁，兩個(gè)熟字合起來(lái)，很好記。
2)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?
2、“除”的意思就是過(guò)去?！皻q”是年的意思，“一歲除”什么意思?(一年過(guò)去了)。
3、屠蘇：古代一種酒名。相傳農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫。以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱(chēng)屠蘇酒。
師：誰(shuí)對(duì)喝屠蘇酒這一風(fēng)俗有更進(jìn)一步的了解?
喝屠蘇酒吃從年少者開(kāi)始，慶祝年少者一天天長(zhǎng)大。
師：“屠”現(xiàn)在的意思是宰殺牲畜，屠殺。
4、“曈曈”是太陽(yáng)剛剛升起時(shí)光亮的樣子。
(你說(shuō)的真好，他是日字旁，跟太陽(yáng)有關(guān))。
5、桃:桃符.桃和符指的是同一樣?xùn)|西，我們可以連起來(lái)用——桃符。瞧!這就是桃符(出示課件：門(mén)神對(duì)聯(lián))古人認(rèn)為桃木是一種神木，可以避邪。農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫(xiě)上神茶、郁壘兩位神靈的名字或像這樣畫(huà)上畫(huà)，懸掛在門(mén)旁，用來(lái)壓邪。明代以后演變成現(xiàn)在的春聯(lián)。都是祈求全家平安、生活幸福。
師：新桃就是：新春聯(lián);舊符：就是舊的春聯(lián)?！靶绿覔Q舊符”就是——?
7、理解詞語(yǔ)的同時(shí)還認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字?，F(xiàn)在我們把這三個(gè)生字來(lái)描紅。注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
(三)理解詩(shī)意。
借助字詞的意思我們能很快讀好詩(shī)句的意思。誰(shuí)愿意把自己的學(xué)習(xí)成果分享給大家?
要求：先讀詩(shī)句再說(shuō)詩(shī)意。其他同學(xué)有不同意見(jiàn)或不理解的地方可以提問(wèn)、補(bǔ)充。
1、課件出示：爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。
1)、“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”意思是：在陣陣鞭炮聲中送走了舊年，迎來(lái)了新年。人們開(kāi)懷暢飲屠蘇酒。
2)、舊的一年過(guò)去了，新的一年來(lái)到了，人們都在“噼噼叭叭”放爆竹，舉杯暢飲屠蘇酒，人們是那么開(kāi)心、快樂(lè)。把你此刻的感受讀出來(lái)。
(讀出送舊迎新的喜慶!)(讀出欣喜、興奮!)。
2、課件出示;“千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！?/p>
1)、“千門(mén)/萬(wàn)戶(hù)/曈曈日，總把/新桃/換舊符?！币馑际乔Ъ胰f(wàn)戶(hù)迎來(lái)了初升的太陽(yáng)。人們用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。
2)、陽(yáng)關(guān)普照著大地，家家戶(hù)戶(hù)都換上了嶄新的大紅春聯(lián)，沉浸在暖洋洋的喜慶中。多么美好的景象!誰(shuí)來(lái)讀?指名讀。
3、、剛才兩位同學(xué)給我們起到了很好的示范引領(lǐng)作用?，F(xiàn)在我們同桌合作說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。可以一人一句，也可以你說(shuō)前兩句，我說(shuō)后兩句。
4、了解了詩(shī)意，我想你的感受肯定不一樣了。帶著你的感受來(lái)讀一讀。
指名讀。
齊讀。讀著讀著，你的腦海里涌現(xiàn)出哪些四字詞語(yǔ)?指名說(shuō)。
出示詞語(yǔ)，齊讀。
鞭炮連連歡天喜地舉杯同慶歡聚一堂旭日東升喜氣洋洋紅聯(lián)祝福辭舊迎新。
任務(wù)二：想畫(huà)面、悟詩(shī)情。
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)努力我們讀懂了詞語(yǔ)，理解了詩(shī)句。當(dāng)我們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀的時(shí)候，老師相信我們還會(huì)看到詩(shī)背后的畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)到詩(shī)背后的情。再來(lái)默讀古詩(shī)。
{學(xué)生默讀}。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)透過(guò)每句詩(shī)，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
預(yù)設(shè)1：“爆竹聲中一歲除”
(到處都響起了鞭炮聲，呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。)。
4、你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這場(chǎng)景嗎?
生：辭舊迎新萬(wàn)象更新歡天喜地喜氣洋洋。
是啊!一年之始，萬(wàn)象更新，多喜慶啊!
3、再看“除”字。在清脆的爆竹聲中送走的是什么?(生：一年的不如意。一年的煩惱?？酀囊荒?。)迎來(lái)的是什么?(生：充滿(mǎn)希望的新年)。
4、讓一切陳舊的東西在爆竹聲中逝去!讀。
從你們的讀中我仿佛看到了孩子們正在放鞭炮，個(gè)個(gè)臉上洋溢著笑容，四處響起了鞭炮聲，一片熱鬧的景象。
預(yù)設(shè)2：春風(fēng)送暖人屠蘇。
1、1)(爆竹聲響起的時(shí)候，送走了舊的一年，迎來(lái)了新一年。在這送暖的春風(fēng)中，每家每戶(hù)都有在喝屠蘇酒。)。
(教師板書(shū)：喝屠蘇)。
2)課件出示：
全家人圍坐在一起，享受著節(jié)日的快樂(lè)，喝著屠蘇酒，心里暖暖的。孩子們會(huì)說(shuō)：()年輕人會(huì)說(shuō)：()老年人會(huì)說(shuō)：()。
師;說(shuō)的真好!把全家人的理想蘊(yùn)含在酒中。
3)這濃濃的屠蘇酒中蘊(yùn)涵著全家人對(duì)新得一年的?(希望，祝福，理想，企盼，希冀)。
2、再讀這句，有一個(gè)字值得我們品味?(暖)說(shuō)說(shuō)你體的理解。
(生1：鞭炮聲中辭舊迎新的快樂(lè)溫暖。生2：喝了酒心里暖洋洋。生3：小孩子長(zhǎng)大了感到快樂(lè)，年輕人覺(jué)得自己是家里的頂梁柱，心里又責(zé)任感，老年人非常幸福，健康長(zhǎng)壽，心里高興。)。
(所有的中國(guó)人在春節(jié)這個(gè)創(chuàng)痛節(jié)日里的歡天喜地。)。
真實(shí)人暖、心暖、天地暖，神州一片暖洋洋。讀出你體會(huì)到的暖。
預(yù)設(shè)3：“千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日”
1生1：家萬(wàn)戶(hù)迎來(lái)了初升的太陽(yáng)。(教師板書(shū)：迎紅日)。
3、對(duì)~!有陽(yáng)光就有溫暖，有溫暖就有希望。讓人覺(jué)得前途無(wú)限光明美好!讀出這種感覺(jué)。
4、讓新年的太陽(yáng)更溫暖更明亮一些。
預(yù)設(shè)4：“總把新桃換舊符”
1、從這首古詩(shī)中，你還仿佛看到了什么?
我仿佛看到了人們?cè)儆眯碌拇郝?lián)換下舊的春聯(lián)。(教師板書(shū)：換春聯(lián))你幫家長(zhǎng)換過(guò)春聯(lián)嗎?當(dāng)時(shí)你有什么想法?人們的這個(gè)舉動(dòng)有什么含義呢?(除舊布新)把你的感受讀出來(lái)!
4、同學(xué)們，新的一年到了，家家戶(hù)戶(hù)貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶(hù)，到處洋溢著一片喜慶。同學(xué)們，把你們的感受用讀表達(dá)出來(lái)吧!
(學(xué)生齊讀第二句古詩(shī)。)。
5、短短的28個(gè)字在同學(xué)們的細(xì)細(xì)品讀下成了一幅幅熱鬧的畫(huà)面。相信同學(xué)們讀了這段資料后，會(huì)對(duì)這首詩(shī)有更深刻的理解。
(五)、(聯(lián)系背景，領(lǐng)悟詩(shī)情)。
1、出示：背景資料。
王安石:宋朝政治家、文學(xué)家。20歲以前隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士;當(dāng)過(guò)十年地方官,做了很多有利于國(guó)家和老百姓的事情。49歲時(shí)被任命為宰相?！对铡愤@首詩(shī)就寫(xiě)于這一年的春節(jié)，那時(shí)他正在大刀闊斧的進(jìn)行改革，推行新政。在他心中新的國(guó)家政策能改變當(dāng)時(shí)社會(huì)積貧積弱的現(xiàn)象，使勞動(dòng)人民過(guò)上幸福的生活，實(shí)現(xiàn)千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治思想。
“爆竹聲中一歲除”過(guò)去的不僅是舊得一年還有.不合理的制度，陳舊的法規(guī).....
師：理解的真好!把你的理解放進(jìn)讀中。生讀。
師:一個(gè)“總”感受到王安石除舊布新的堅(jiān)定決心,，我們一起向他一樣讀。
3、再讀題目“元日”。(齊讀)僅僅是新的一年的開(kāi)始嗎?
生：美好生活的開(kāi)始。心得政策的開(kāi)始.......
元日僅僅是描寫(xiě)春節(jié)歡慶的嗎?
生：抒發(fā)自己為民造福的情感。
4、四年級(jí)的孩子能基本讀懂幾千年前的經(jīng)典詩(shī)句，真了不起!邊讀邊品味文字給你的感受。匯聚成詩(shī)中的一個(gè)字就是“暖”
這是經(jīng)典詩(shī)詞傳遞過(guò)來(lái)的溫暖，這是語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。是我們中華民族所特有的溫暖。
生：當(dāng)上宰相心里快樂(lè)。
師：這是一個(gè)成功者的喜悅，一個(gè)智者內(nèi)心的溫暖。
此時(shí)，王安石剛剛當(dāng)上宰相，對(duì)改革充滿(mǎn)了信心。在他眼里，那聲聲爆竹是那么悅耳，那迎面而來(lái)的春風(fēng)也有了暖意，就連剛哪出的屠蘇酒也有陣陣暖意，一切事那么美好。
讓我們帶著這份躊躇滿(mǎn)志，這份春風(fēng)得意，帶著這美好祝愿再讀古詩(shī)。
5、暖洋洋的晨光中，響起陣陣喜慶的鞭炮聲，這時(shí)王安石看著家家戶(hù)戶(hù)都貼上了嶄新的對(duì)聯(lián)，心里有說(shuō)不出的高興，忍不住大聲吟到：“爆竹---”(男生齊讀)。
詩(shī)人的志向就是在全國(guó)上下推行新政策，讓老百姓過(guò)的更好，當(dāng)時(shí)身為宰相的他對(duì)做好這件事充滿(mǎn)了自信，口中不由吟到：“爆竹---”(女生齊讀)。
學(xué)生自由背誦。
師：這熱鬧的場(chǎng)景已經(jīng)深深地的扎根在你的心中。指名背。
師：王安石的志向就在這28個(gè)字中。指名背。
6、同學(xué)們這么短的時(shí)間內(nèi)就把一首詩(shī)讀懂了，記住了。真了不起。老師還想考考大家。
出示檢測(cè)題：
和煦的陽(yáng)光普照著大地，家家戶(hù)戶(hù)忙著張貼大紅春聯(lián)。當(dāng)我們沉浸在這祥和的氣氛中，你想到的詩(shī)句是：
()，()。這句詩(shī)出自“唐宋八大家”之一的()寫(xiě)的。
看能不能與作者進(jìn)行心靈溝通，體會(huì)到他詩(shī)中景，心中情。
同學(xué)們，古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這座寶庫(kù)，再次領(lǐng)略古詩(shī)的美妙情境。
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三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境和直觀(guān)操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。
3、在動(dòng)手操作、小組交流中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)，會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：水彩筆、圓片1、長(zhǎng)、正方形紙各1、2種花瓶作業(yè)題單。
一、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，引入新課。
1、感受分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生--數(shù)不夠用了。
師：同學(xué)們，生活中你們分過(guò)東西嗎？現(xiàn)在，來(lái)幫老師分一分，好嗎？
師：把4個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到幾個(gè)蘋(píng)果？（2個(gè)）。
師：把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到幾個(gè)？（1個(gè)）。
師：現(xiàn)在只有1個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得到幾個(gè)？（半個(gè)）或（二分之一）。
2、自主探究一半的表示方法。
師：對(duì)，半個(gè)。半個(gè)蘋(píng)果是什么樣的,怎么分？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
師：不好說(shuō)，是吧！你能用什么方式來(lái)表示“一半”呢？想一想，你可以畫(huà)畫(huà)、折紙等，試一試。
（教師巡視。學(xué)生可能折紙、也可能寫(xiě)字（中）、還有可能直接寫(xiě)二分之一）。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心中的一半是怎么表示的？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)解釋每種表示方法的含義及時(shí)貼黑板。）。
3、在比較中感受用分?jǐn)?shù)表示的好處。
師：好樣的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要善于去理解和創(chuàng)造。
師：如果把這個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分多少？用你喜歡的方式表示出每個(gè)同學(xué)分的。你可以折紙、畫(huà)畫(huà)、也可以用像這樣的數(shù)來(lái)表示。開(kāi)始。
師：（集體匯報(bào)）折紙的同學(xué)舉手，畫(huà)畫(huà)的同學(xué)舉手，用數(shù)表示的同學(xué)舉手。
師：把這個(gè)蘋(píng)果平均分給10個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分多少？你準(zhǔn)備怎么表示每個(gè)同學(xué)分到的蘋(píng)果?集體匯報(bào)。
師：把這個(gè)蘋(píng)果平均分給班上的63個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)分多少？你準(zhǔn)備怎么表示每個(gè)同學(xué)分到的蘋(píng)果?（舉手回答）。
師：還折紙、畫(huà)畫(huà)嗎？為什么都選擇用數(shù)來(lái)表示？（用數(shù)方便）。
二、自主探索，認(rèn)識(shí)“幾分之一”
1、認(rèn)識(shí)“”
師小結(jié)：看來(lái)，用這個(gè)數(shù)（板書(shū)）來(lái)表示半個(gè)蘋(píng)果比較方便。知道這是什么數(shù)嗎？你在哪兒見(jiàn)過(guò)分?jǐn)?shù)？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）。
師：（用多媒體配合講解突出“”的含義）像剛才，我們將一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，其中的1份，就是這個(gè)蘋(píng)果的。（課件出示這句話(huà)，讓生讀一讀。）。
師：另一份是多少呢？你怎樣想的？
師：看，把這個(gè)蘋(píng)果從這里分開(kāi)，其中一份是這個(gè)蘋(píng)果的嗎？為什么？
師：看來(lái)，要得到這個(gè)蘋(píng)果的，必須怎樣分？再讀一讀。
2、涂“”，進(jìn)一步理解。
師：通過(guò)剛才的活動(dòng)，大家知道了“把一個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，其中的1份，就是這個(gè)蘋(píng)果的”，你能涂出這些圖形的嗎？想一想，怎樣分？平均分成幾份？涂幾份？拿出題單，做第1題，帶上思考去行動(dòng)。（師巡視，發(fā)現(xiàn)涂對(duì)的同學(xué)）。
師隨意指一個(gè)圖：這個(gè)表示什么？為什么都用表示？
師小結(jié)：看來(lái)，無(wú)論物體的大小、形狀如何，只要把一個(gè)物體平均分成2份，其中的1份都可以用來(lái)表示。
3、折一折，拓展幾分之一的認(rèn)識(shí)。
師：你還能說(shuō)幾個(gè)像這樣的分?jǐn)?shù)嗎？
生：、、……（板書(shū)）。
師：你能利用信封中的紙片折出這些分?jǐn)?shù)嗎？選一個(gè)分?jǐn)?shù)，折一折，涂出它的幾分之一，然后和同桌說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。（師巡視）。
師：哪位同學(xué)把自己折出的分?jǐn)?shù)介紹給大家？
師：真能干，折出了這么多幾分之一，能看圖寫(xiě)幾分之一嗎？（屏幕出示題）。
師：怎樣看出來(lái)的？
師：要看出幾分之一，關(guān)鍵看什么？（圖形被平均分成了幾份）。
3小結(jié)：通過(guò)折一折，涂一涂，我們知道了：把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來(lái)表示。
三、認(rèn)識(shí)幾分之幾，進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的意義。
1、認(rèn)識(shí)四分之二。
師：你來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的新分?jǐn)?shù)。
（生：剛才這個(gè)同學(xué)給其中的1份涂上色，表示了其中的，我給其中的兩份涂上色，取了其中的兩份，因此，我想能不能用來(lái)表示呢？）。
師：這個(gè)同學(xué)說(shuō)到給其中的兩份涂上色，也就是涂了兩個(gè)四分之一，他想到用四分之二表示。你們認(rèn)為這個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)怎樣？（生評(píng)）。
生：表示把一張正方形紙平均分成4份，取其中的兩份，就是這張紙的四分之二。
2、涂一涂，認(rèn)識(shí)幾分之幾。
師：其它同學(xué)能從剛才的折紙中發(fā)現(xiàn)什么分?jǐn)?shù)嗎？如果你發(fā)現(xiàn)了，把它給涂出來(lái)！
（學(xué)生獨(dú)立操作）。
師：把你發(fā)現(xiàn)的分?jǐn)?shù)在小組內(nèi)交流交流，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義。i（學(xué)生交流）。
師：想把你的發(fā)現(xiàn)展示給全班同學(xué)嗎？誰(shuí)來(lái)？
生1：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的三份，就是這張紙的四分之三。
生2：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成四份，取了其中的四份，就是這張紙的四分之四。
師：（多媒體演示取和過(guò)程）取了這張紙的四分之四，就把這樣紙?jiān)鯓恿?？（取完了）那四分之四張紙和這一張紙有怎樣的關(guān)系？（同一張紙）這說(shuō)明了什么？（=1）。
師：還有同學(xué)想說(shuō)嗎？
生3：我發(fā)現(xiàn)了，它表示把一張紙平均分成八份，取了其中的4份，就是這張紙的八分之四。
……。
小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的動(dòng)手操作，我們又知道了：把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份就用幾分之一來(lái)表示，而取其中的幾份，就用幾分之幾來(lái)表示。
三、分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)及讀寫(xiě)法。
師：（指著黑板上出現(xiàn)的分?jǐn)?shù)）同學(xué)們，像，，，…都是分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：…都是分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)），認(rèn)識(shí)了這么多分?jǐn)?shù)，那知道分?jǐn)?shù)是怎樣寫(xiě)的嗎？仔細(xì)看老師寫(xiě)一個(gè)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（先寫(xiě)中間的橫線(xiàn)，再寫(xiě)下面的數(shù)，最后寫(xiě)上面的數(shù)）注意，中間的橫線(xiàn)要寫(xiě)得又平又直。
師：中間的橫線(xiàn)叫？（板書(shū)：分?jǐn)?shù)線(xiàn)）猜一猜，分?jǐn)?shù)線(xiàn)表示什么？分?jǐn)?shù)線(xiàn)下面的4叫？（分母：板書(shū)）分母4表示什么？分?jǐn)?shù)線(xiàn)上面的數(shù)叫？（分子：板書(shū)）分子3表示什么？怎么讀呢？生：四分之三。（板書(shū)）。
師：猜一猜，為什么全世界都要這樣來(lái)表示分?jǐn)?shù)？生：一目了然。
師：對(duì)，這個(gè)分?jǐn)?shù)既表示了平均分，又表示出了分成了四份，取出了三份。
四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用新知。
1、題單第2題。
師：同學(xué)們知道了分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法，你們想寫(xiě)分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)大家看到題單第2題，用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。
（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。）。
2、題單第3題。
師：這里有一些分?jǐn)?shù)，讀一讀。能按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。）。
3、練一練的第3題。
師：第二個(gè)？……。
師：看來(lái)，用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)物體的一部分，一定要怎么分？（板書(shū)）。
（其余三個(gè)圖直接出示）。
4、練一練的第4題。
學(xué)生集體完成。
5、說(shuō)說(shuō)生活中的分?jǐn)?shù)。
師：能聯(lián)系自已的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（我有一元錢(qián)，用了5角，用了一元的二分之一；切一個(gè)西瓜，平均切成了八塊，我吃了三塊，我吃了一個(gè)西瓜的八分之三；我買(mǎi)的一袋奶粉，有16小包，吃了其中的5小包，吃了這一大袋的。）。
四、全課總結(jié)。
師：今天，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
平均分。
貼折的幾分之一。像、、，…都是分?jǐn)?shù)。
貼折出幾分之幾。3……分子。
……分?jǐn)?shù)線(xiàn)讀作：四分之三。
4……分母。
五、.介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的歷史，滲透數(shù)學(xué)文化。
師：孩子們一節(jié)課就認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)這個(gè)數(shù)學(xué)上最重要的朋友。可是你們知道嗎,現(xiàn)在你們看到的分?jǐn)?shù)可是經(jīng)過(guò)了幾千年的歷史（課件介紹）。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)練習(xí)十四第7―1l題和思考題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、口算。
練習(xí)十四第7題?！?/p>
2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便，這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書(shū)課題）。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、練習(xí)十四第8題。
（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體訂正。結(jié)合提問(wèn)：
做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以。
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問(wèn)：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問(wèn)是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問(wèn)：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第10題。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢(qián)才能買(mǎi)到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)-人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀(guān)形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無(wú)意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。
教學(xué)方法：
依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！边@一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀(guān)演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開(kāi)教學(xué)。
“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。
主探究為主，觀(guān)察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過(guò)學(xué)生的看、思、試、說(shuō)等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
教學(xué)教具：
多媒體課件、音樂(lè)、文字補(bǔ)充資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。)。
1、談話(huà)：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?
2、交流錢(qián)在生活中的用處。
3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。
二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥。
(一)認(rèn)識(shí)人民幣。
1、元、角、分。
(2)人民幣單位：元。
(3)愛(ài)護(hù)人民幣教育。
(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽)。
(4)介紹人民幣的種類(lèi)：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
(課件出示不同的1元)。
(5)單位：角。
(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。
(6)認(rèn)整套人民幣：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?
(課件出示整套人民幣)。
(7)單位：分。
以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。
(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
2、分一分。
(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類(lèi)擺放。
(2)多媒體展示交流。
(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來(lái)分……。
(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。
1、認(rèn)識(shí)1元=10角。
(課件出示：羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來(lái)……(課件閃動(dòng)10張1角)。
師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書(shū)：1元=10角)。
2、1元=(2)張5角。
師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來(lái)看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
3、1元=(5)張2角。
師：美羊羊也有1元錢(qián)的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
4、1角=(10)分。
5、小結(jié)。
三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒(méi)標(biāo)上?)。
1、猜尺子的價(jià)格：買(mǎi)一本練習(xí)本的價(jià)格可以買(mǎi)兩把尺子，尺子一把多少錢(qián)?
2、思考：喜羊羊想買(mǎi)一把尺子，該怎么拿5角錢(qián)，有幾種拿法?
3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
4、1元錢(qián)能買(mǎi)什么?怎么買(mǎi)?
師：剛才買(mǎi)的都是同一種物品，如果要買(mǎi)不同的物品還可怎么買(mǎi)?
5、模擬購(gòu)物：學(xué)做小買(mǎi)賣(mài)。
(2)小組活動(dòng)。
(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買(mǎi)什么?是怎么付錢(qián)的?清點(diǎn)一共賣(mài)了多少錢(qián)?
6、買(mǎi)這四樣物品，2元夠嗎?為什么?
7、小結(jié)。
四、暢談收獲、延伸課外。
1、這節(jié)課玩得開(kāi)心嗎?說(shuō)說(shuō)有什么收獲?
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三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十
1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。
2、通過(guò)獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過(guò)討論和比較，明確算理。
在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。
口算卡片、幻燈片、小棒。
表內(nèi)除法口算。
出示口算卡片，視算。
復(fù)習(xí)除法筆算的格式。
9÷2=。
指名板演。提問(wèn)各部分名稱(chēng)。
導(dǎo)入新課。
出示課題：除法。
1、教學(xué)40÷2。
出示場(chǎng)景圖。
觀(guān)察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
出示第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買(mǎi)多少枝?
學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：40÷2。
2、教學(xué)46÷2。
先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。
3、練習(xí)。
學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：46÷2。
4、教學(xué)筆算46÷2。
先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。
出示口算卡片，視算。選擇幾題說(shuō)說(shuō)算理。
自學(xué)除法筆算的方法。
指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。
提問(wèn)：2為什么寫(xiě)在商的十位上?
第二個(gè)4是怎么來(lái)的?
第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的?
做做第1題。
說(shuō)明46÷2還可以用豎式來(lái)計(jì)算。
板書(shū)246說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，以及在橫線(xiàn)格上的位置。
做想想做做第2題。
課堂小結(jié)。
討論并指名回答。
作業(yè)。
直接寫(xiě)得數(shù)。
寫(xiě)完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。
(1)先獨(dú)立做前兩題。
指名板演。集體訂正。
比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?
(2)完成后兩題。
指名板演。集體訂正。
今天你學(xué)到了什么知識(shí)?
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十一
1、了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的'艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
2、理清段落結(jié)構(gòu)，能將課文分為兩個(gè)部分。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
4、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
能結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，體會(huì)“金鑰匙”，“理想的燦爛的黎明”的含義。
錄像帶生字卡片。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
[課時(shí)安排]3課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、師：學(xué)習(xí)新課之前，我們來(lái)看一段錄像。
2、播放《渴望》片斷。
3、學(xué)生談?dòng)^后感想。
4、師：文中的孩子是怎樣上學(xué)的呢?(出示課題：山溝里的孩子)。
二、檢查預(yù)讀，整體感知。
1、自由朗讀。(要求：讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句流暢。不容易讀好的語(yǔ)句做上記號(hào)，多讀幾遍。)(師巡視指導(dǎo))。
2、同桌互讀正字音。(生字詞、不容易讀好的地方)。
3、指名讀文。(個(gè)人讀，小組讀)。
(讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)訂正生字的讀音，激發(fā)起學(xué)生思維積極參與。)。
三、自主感悟，小組討論。
1、師：那么，山溝里的孩子每天是怎樣上學(xué)的?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題再認(rèn)真地把課文讀一讀。
2、學(xué)生自讀自悟，圈點(diǎn)批注。
(習(xí)慣好，終身受益。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，讓學(xué)生邊讀邊想，邊動(dòng)筆標(biāo)記，養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：讀懂了什么，還有什么疑問(wèn)?
3、小組代表發(fā)言。
4、師：這些問(wèn)題相信大家只要再課文多讀幾遍，就一定能找到答案。
(讓學(xué)生在小組內(nèi)交流讀書(shū)的體會(huì)和存在的問(wèn)題，，解決了相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生也對(duì)課文有了更全面的理解，這樣在全班的交流中學(xué)生提出的問(wèn)題就會(huì)是相對(duì)深刻的，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)全面的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了層次，有了深度。)。
四、識(shí)記生字。
1、師：下面，我來(lái)考考大家對(duì)本課生字詞的掌握情況。
2、出示生字詞。(指名讀，齊讀，互相提醒)。
3、師示范：罩、匙、貌、勤的寫(xiě)法。
4、生在本子上書(shū)寫(xiě)。(一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，師巡視)。
(把識(shí)字過(guò)程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字，提醒學(xué)生生字的學(xué)習(xí)不忘方法，允許學(xué)生識(shí)字的方法五花八門(mén)，有利于學(xué)生思維的開(kāi)闊。)。
五、課后延伸。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十二
一、親身體驗(yàn)，奠基情感基礎(chǔ)。
師：新年就要到了，今天我給大家?guī)?lái)了一份禮物，想不想知道是什么？找一個(gè)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)摸一摸，然后用語(yǔ)言表達(dá)出自己的感覺(jué)。
1、拿出冰塊，一學(xué)生到臺(tái)上來(lái)摸一摸，說(shuō)自己的感覺(jué)。（寒冷、刺骨）。
2、這么寒冷刺骨的冰塊我們摸起來(lái)感覺(jué)很不舒服，但是卻有一位父親用寒冷的冰塊為自己的孩子做了一盞冰燈。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《冰燈》這一課。（板書(shū)課題：冰燈）。
二、檢查預(yù)習(xí)，了解文章。
1、自由讀課文，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)文章講了一件什么事？（要求用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)）。
2、出示生詞：菱形?扭過(guò)來(lái)?棉襖?炕??爹。
走街串巷?習(xí)俗?適應(yīng)?廢玻璃?后悔?稱(chēng)贊?融化，學(xué)生自由讀，檢查讀。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，可以將文章分為幾個(gè)組？（分段）并說(shuō)出自己的理由。（分為三大段1、父親要為我做冰燈的原因2、做冰燈的過(guò)程3、冰燈留在我的心里）。
三、分塊學(xué)習(xí)課文，自我領(lǐng)悟情感。
1、自由讀第一大段，說(shuō)說(shuō)父親為什么要為我做冰燈？在文中找到相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
2、學(xué)生自由匯報(bào)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。（當(dāng)學(xué)生回答“孩子們過(guò)年有提著燈籠走街串巷的習(xí)俗，那是過(guò)年最大的樂(lè)趣和享受”時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“走街串巷”和“習(xí)俗”等詞語(yǔ)，并聯(lián)系自己實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)自己了解到的當(dāng)?shù)剡^(guò)年的習(xí)俗；當(dāng)學(xué)生回答是因?yàn)榱w慕大軍的燈籠時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生帶著羨慕的語(yǔ)氣讀好第二自然段；學(xué)生匯報(bào)父親沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)高級(jí)的玻璃燈時(shí)，借助課本上的插圖體會(huì)家里的貧窮。）。
3、出示平時(shí)所用的學(xué)習(xí)方法（1、讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)了什么；2、找出最使自己感動(dòng)的語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母形颍┳杂蓪W(xué)習(xí)第二大段，然后全班匯報(bào)交流。（學(xué)生自由發(fā)言）。
（1）詞語(yǔ)：“早上、吵醒、很暗的光線(xiàn)、才”這些詞表現(xiàn)了父親為了給我做冰燈起得很早，很辛苦；“用力”一詞可以表現(xiàn)出父親做冰燈很不容易；“急忙”表現(xiàn)了我心疼父親；“一把、按下”表現(xiàn)了父親怕我被凍著了；心疼我。
（2）出示句子：
“冰太涼，每磨一陣，父親就會(huì)停下來(lái)，用衣角擦擦手，把手放在棉衣里暖一會(huì)兒”
“父親的手碰著了我的手，他的手真涼??！我的鼻子發(fā)酸，心里直后悔，真不該找父親搖一盞能透亮的燈籠?！?/p>
我為什么后悔了？因?yàn)槲铱吹搅烁赣H的辛苦，后悔自己的任性給父親帶來(lái)了這么大的麻煩。
（3）出示父子對(duì)話(huà)：
急忙喊他：“爹，你到我這里來(lái)暖暖吧！”
連聲說(shuō)道：“我不冷，不冷。小心凍著，要過(guò)年了?！?/p>
指導(dǎo)分角色朗讀我與父親的話(huà)，體會(huì)父愛(ài)子、子愛(ài)父，骨肉相連，父子情深的感人場(chǎng)面，父母對(duì)孩子的愛(ài)是不要求回報(bào)得的那種情感。
4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，出示文字：
這一年春節(jié)，我的燈籠是最特別的。小伙伴們都稱(chēng)贊我的冰燈，連大軍也有點(diǎn)羨慕我。過(guò)了幾天，燈融化了，變成了一片水。但是，從此留在了我的心里。
“我”提著冰燈時(shí)的心情怎么樣？
體會(huì)我的燈籠的最特別之處，我提著冰燈時(shí)的心情？（驕傲、溫暖、自責(zé)、后悔）以及留在我心里的是什么？（是一份濃濃的親情）。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)父愛(ài)，表達(dá)親情。
1、說(shuō)一件發(fā)生在你和父親之間讓你感動(dòng)的事情？
2、教師出示詩(shī)歌。大家一起朗讀欣賞。
3、出示本班學(xué)生發(fā)表在《語(yǔ)文報(bào)》上的《我要感謝媽媽》感恩詩(shī)歌。全班同學(xué)一起朗讀。
五、教師和學(xué)生一起總結(jié)，結(jié)束課程。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十三
1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。。
2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。
了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀(guān)察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，在全班交流。
畫(huà)蝦——說(shuō)蝦——論蝦——愛(ài)蝦。
準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。
二、導(dǎo)入新課：
我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)。
二、初讀課文，感知課文大意?
1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。
2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀……)。
3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：……)。
4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很——(有趣)(脾氣不好)?
指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色，……。
根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)……)。
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的?
才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明。
千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔。
2、感悟作者的喜愛(ài)之情。
引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?
吃食有趣，非常小心。
脾氣不好，打架兇猛。
3、觀(guān)察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話(huà)，把話(huà)力求寫(xiě)具體。
三、作業(yè)：
要求學(xué)生畫(huà)蝦。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十四
1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，并通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。
2、通過(guò)判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。
根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
：媒體、圖形等。
女：蝴蝶、飛機(jī)、
男：木梳、電筒、
宣布比賽結(jié)果，激化矛盾。
男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。
女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？
認(rèn)識(shí)完全重合（板書(shū)）。
5、再次感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。
a、出示：半張電話(huà)圖形，男生猜一猜是什么圖形？
b、能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話(huà)圖形兩邊完全重合嗎？
c、演示：“對(duì)折”、“完全重合”
d、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。
學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)）。
6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。
1、判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。中間的直線(xiàn)是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。
c、兩條相對(duì)的魚(yú)。
d、葉子圖。
2、用手式比劃出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（字母：et漢字：中田）。
3、判斷圖中紅線(xiàn)是對(duì)稱(chēng)軸嗎？（小組討論）。
只有沿紅線(xiàn)對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線(xiàn)才是圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
4、小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形？
1、以小組為單位挑出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱(chēng)圖形。
b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
c、小組匯報(bào)。
2、小結(jié)：有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有兩條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。
生活中有許多軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，你能舉例嗎？
媒體出示生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱(chēng)的美。
3，學(xué)生制作軸對(duì)稱(chēng)圖形。
總結(jié)：你是怎么剪的？
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十五
1.知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對(duì)稱(chēng)、左右錯(cuò)位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對(duì)稱(chēng)軸(特別是不能對(duì)折的物體)。
2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象特征的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng)新能力。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
探索鏡面對(duì)稱(chēng)的一些特征。
感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺(jué)和空間觀(guān)念。
課件，鏡子。
一、講故事，引入新課。
1.講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問(wèn)題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的現(xiàn)象?”(照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會(huì)出現(xiàn)倒影等。)。
2.揭示課題。
(1)總結(jié)，說(shuō)明以上幾種現(xiàn)象的特征。
(2)板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。
二、組織活動(dòng)。
1.教師示范。
(1)在黑板上貼一個(gè)大的黑體字——“王”的一半。
(2)把鏡子放在虛線(xiàn)上(對(duì)稱(chēng)軸)，讓全班學(xué)生觀(guān)察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。
(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對(duì)稱(chēng)圖形。)。
(4)讓學(xué)生試一試。
2.試一試。
第(2)題。
(1)鏡子中的`小女孩是舉起了左手，小女孩其實(shí)舉起的是哪只手?
(2)從鏡子你能知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?
(3)小組討論：你發(fā)現(xiàn)了鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)?究竟小女孩照鏡子時(shí)是幾時(shí)?
(4)小組代表匯報(bào)小組討論的成果。
3.小游戲。
模擬照鏡子的游戲。
師：假設(shè)蘇老師站在鏡子前，誰(shuí)來(lái)做鏡子中的蘇老師呢?
(師生表演。)。
采訪(fǎng)鏡子中的人：你為什么能做得這么準(zhǔn)確?
(同桌互相做游戲，請(qǐng)一組學(xué)生全班展示。)。
三、歸納小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)。
師：今天同學(xué)們有什么收獲?你的心情怎樣?
(評(píng)析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，關(guān)注學(xué)生情感。)。
三年級(jí)北師大版教案設(shè)計(jì)篇十六
1．結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。
2．對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題。
3．在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過(guò)程中，獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【課堂實(shí)錄】。
同學(xué)們看過(guò)電影嗎？喜歡看嗎？今天，老師就帶大家去電影院看一看。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
師：認(rèn)真觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：我知道要組織500人去看電影；還知道電影院共有21排座位，每排可坐26人。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：500人看電影，電影院的座位夠嗎？
生2：這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？
師：同學(xué)們提出的問(wèn)題真棒！請(qǐng)大家解決第一個(gè)問(wèn)題，并把自己的想法說(shuō)給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)。
（教師巡視并參與到小組討論中去。）。
（二）引導(dǎo)探究。
1．估一估。
師：電影院的座位夠嗎？你們是怎樣估算的？哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下?
（1）學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流各自的估算方法。
（2）學(xué)生組內(nèi)討論時(shí)，教師參與到小組中，傾聽(tīng)學(xué)生的不同見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的各種策略做到心中有數(shù)，再組織學(xué)生匯報(bào)，全班交流。
生1：20×25＝500。假如是20排，每排25個(gè)座位，能坐500人；那么有21排，每排26個(gè)座位，能坐的人數(shù)大于500，所以夠。
生2：20×26＝520。假如20排，每排26個(gè)座位，能坐520人，520大于500，所以夠。
生3：21×25＝525。因?yàn)?0排，每排25個(gè)座位，就能坐500人，再加上一排25人是525人，525大于500，所以夠。
師：通過(guò)交流，我們又學(xué)到了許多估算的方法?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。
2．算一算。
師：這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式，解決問(wèn)題。
（1）學(xué)生自主探索，獨(dú)立解決。
（2）組內(nèi)交流。把自己的算法說(shuō)給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)。
（3）小組長(zhǎng)匯報(bào)，教師講評(píng)。
師小結(jié)：請(qǐng)大家觀(guān)察以上幾種算法，掌握用豎式計(jì)算的方法，特別是用豎式計(jì)算時(shí)，同學(xué)們要注意進(jìn)位的算法。
3．趣味練習(xí)。
師：我為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾道題，想看一看大家的計(jì)算水平以及解決問(wèn)題的能力是不是又有新的提高。
（1）試一試。
24×285×3635×43。
（學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)，教師重點(diǎn)指出：5×36除了用口算方法以外，還可以交換乘數(shù)的位置后用豎式計(jì)算。）。
（2）搶算（教師讀算式，學(xué)生搶答。）。
6×3016×7030×127×90。
60×725×6035×2050×12。
生1：洗完手立即把水龍頭關(guān)掉。
生2：看到有浪費(fèi)水的現(xiàn)象及時(shí)勸阻，并講明原因。
（4）算一算。
38×1232×1661×3438×25。
56×2437×1842×2818×23。
師：用你自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
a．學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成，然后小組長(zhǎng)組織在組內(nèi)核對(duì)，并作好記錄。
b．小組長(zhǎng)匯報(bào)組員的完成情況。
c．教師巡視并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，針對(duì)共性問(wèn)題，組織集體講評(píng)。
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