方案最好是經過充分研究和分析的，而不是草率制定的。要制定一個較為完美的方案，我們首先需要全面了解問題的本質和需求。沒有一成不變的絕對方案，但以下是一些行之有效的方案實施策略，希望能為大家?guī)韱⑹竞退伎肌?/p>
小學特色建設方案設計篇一
最是書香能致遠。閱讀有利于拓寬學生學習知識的渠道。引領學生閱讀經典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，能為學生的終身學習和健康發(fā)展奠定堅實基礎。班級是一個大家庭，家庭呼喚溫馨;我覺得每個班級應該有自己獨特的魅力，因為班級文化是一門潛在的課程，往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。如何讓學生在學習階段就與書交上朋友，通過大量閱讀，去接觸自己向往的世界，去穿越時空，與偉人、英雄交流?因此，創(chuàng)建一個書香班級，培養(yǎng)孩子們的書生氣質，徜徉在文學的海洋里，感受閱讀的樂趣。
1.激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生愛上文學。
2.養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以書為友。
3.在讀書中養(yǎng)成動筆的習慣，提升學生的寫作能力。
4.積累背誦古詩詞。
快樂遨游文學的海洋，享受閱讀文學的樂趣。
班級名稱：晨曦閱讀之家。
我們的口號：我閱讀，我快樂，我寫作，我成長!
班級格言：感受文字之美，盡享讀書之樂。
1.讀好書，積累好詞佳句。
學習重在積累，我堅信“堅持一種行為，收獲一種習慣?！蔽页珜W生在閱讀中積累好詞佳句，我在期初指導學生如何閱讀，如何作摘錄，設置“好詞佳句本”，并利用早讀課讓全班學生交流摘錄的好詞佳句，將特別好的詞句摘抄于黑板共享，日積月累，課外閱讀調來四面八方的涓涓細流，滋養(yǎng)著他們的人文精神之樹，開拓著他們的智力背景。
老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學生多寫讀后感日記。
2.班級成立讀書責任小組。
根據(jù)五(1)班學生的年齡特點和閱讀基礎，成立班級讀書責任小組，成立圖書角，管理好圖書角的圖書借閱，選舉班干部協(xié)助李老師組織讀書活動;每星期有固定的讀書時間(課內和課外閱讀相結合)、途徑和方法(個人閱讀和集體交流相結合)，利用班會課，指導學生閱讀或開展讀書交流。
3.營造濃郁的班級讀書氛圍，每周定期推薦閱讀書目，經典誦讀持之以恒，為激發(fā)學生閱讀興趣，營造濃厚的班級讀書氛圍。我每月會有計劃地向學生推薦閱讀書目，并通過和學生的交流進行引領和指導，使學生真正感受讀書的快樂。每月至少讀1本好書，并做好摘記。
讓學生充分利用課余時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間。雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。
4.選舉認真負責的班級圖書管理員。讓學生做到每天都要在書包里放一本課外書。
5.背誦經典詩詞，感悟詩詞的魅力。
古詩詞是我國傳統(tǒng)文學的奇葩，小時候讓學生積累古詩詞，感受語言的魅力。課前由領讀員領讀、背誦。鼓勵學生搜集有關詩人信息，背誦有關詩作，制定成手抄報，拿到班級里交流評比。在班會課上開展詩詞朗誦。
6.讀寫結合，養(yǎng)成良好的讀寫習慣。
要讀后有得，在閱讀中提高閱讀能力，平時抽出閱讀時間指導學生寫出有質量的讀書筆記。并且通過閱讀指導學生的寫作，使得學生在讀中有所感，讀中有所悟，寫作水平得以提高。學以致用。
7.結合閱讀的書籍開展富有特色的課外閱讀活動，定期交流，可通過經典誦讀、讀后感征文、讀書演講、情節(jié)表演等適合自己的展示方式形成五(2)班獨特的閱讀文化。
8.利用好班級布置，為學生提供展示臺。利用后面的黑板，開辟“氤氳書香”，“讀萬卷書，行萬里路”版面。
9.設好獎勵機制。讀書有成果，班級進行各項讀書活動評比。定期更換班級文化布置，檢查學生讀書筆記本以及《讀書伴我成長》，詩詞抽查背誦、班級圖書角借閱成績匯總，評選出班級的“讀書積極分子”。并給予一定的獎勵。定期舉行讀書交流活動，評出“優(yōu)秀個人”提高學生閱讀的積極性。
1.學生積累背誦一些經典詩詞。
2.學生在習作中提升寫作能力。
3.學習寫有質量的讀后感，做好閱讀記錄卡摘記。
4.能使部分學生愛上文學，愛上閱讀，愛上寫作。
5.制作閱讀手抄本等活動。
小學特色建設方案設計篇二
在全面推進學校規(guī)范化建設的過程中，注重“內涵發(fā)展、質量提升、特色建設”是當今學校發(fā)展的必然趨勢?！懊恳凰鶎W校都是獨特的”，創(chuàng)建學校自身的教育特色，也能夠提升學校的競爭力，同時也符合家長們對優(yōu)質教育的需求這一愿望。根據(jù)學校師資配備及學校特色建設歷史情況，我們制訂了以兒童畫、剪紙?zhí)厣椖繛橹?，球操、跆拳道、聲樂器樂為輔的多特色發(fā)展思路。
（一）外部條件分析。
我們?yōu)I?？h是全國有名的書畫之鄉(xiāng)，汛五鎮(zhèn)又是遠近聞名的剪紙之鄉(xiāng)，每年春節(jié)，家家戶戶都有貼掛廊的習俗。每到春節(jié)，村頭街尾，隨處可看到剪掛廊的民間藝人，這里的孩子從小就受到剪紙藝術的熏陶，加上我校開展兒童畫剪紙?zhí)厣ㄔO有幾年了，兒童畫剪紙作為校園文化，已經對學生有了潛移默化的影響，因此，我們要繼續(xù)進行兒童畫剪紙?zhí)厣ㄔO，把這一特色做精、做強，形成特色。
（二）師資條件分析。
我校有一支水平較高的教師隊伍，專任教師中本科以上文化程度占80%以上，教師隊伍比較年輕，35周歲以下的老師達85%。教師中，專任美術、音樂、體育教師各2人，濱?？h著名剪紙民間藝人1人，青年教師大多有一定的美術、音樂基礎，因此，在我校開展以兒童畫剪紙?zhí)厣椖繛橹?，球操、跆拳道、聲樂器樂為輔的特色建設的思路是可行的。
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：xxx。
以兒童畫、剪紙藝術、球操、跆拳道、聲樂器樂為特色，樹立“育人為本、和諧發(fā)展、張揚個性”理念，面向全體學生，把學生培養(yǎng)成為“行為規(guī)范、基礎扎實、志向高遠、體魄健美”的合格少年，實現(xiàn)“創(chuàng)文明環(huán)境、樹良師形象、育創(chuàng)新人才、興特色學?！钡哪繕?。
（二）學校特色項目展示。
學校特色以“兒童畫”為主體，開展以兒童畫、剪紙藝術、球操、跆拳道、聲樂器樂等為特色的校本課程研究，弘揚鄉(xiāng)土文化，整合校內與校外、課內與課外的各項資源。促進學科課程的開發(fā)與利用，為學科課程添翼。
“兒童畫”特色在我校有近十年的歷史了，早在20xx年，我校就被鹽城市教育局命名為“鹽城市兒童畫特色學?！?，經過多年的建設，兒童畫在我校已生根、發(fā)芽，課題“兒童畫在語文教學中的應用”已結題，“兒童畫作文”實驗也初見成效，校本教材《童畫園》受到師生的廣泛好評。今年我們將在二三年級中繼續(xù)開展兒童畫特色教育。
“剪紙藝術”是我校又一傳統(tǒng)特色項目，20xx年，我校被鹽城市教育局授予“鹽城市剪紙藝術特色?！保衲?，我們要繼續(xù)在學生中開展剪紙藝術教育。在已有的“兒童畫”“剪紙藝術”特色項目基礎上，今年，我校準備同時開展“球操”“跆拳道”“聲樂器樂”等特色項目建設。
1、通過全體師生的共同努力，探索出一條以校園文化為依托，符合我校實際和學生發(fā)展為特點的特色學校創(chuàng)建的途徑。從而增強學校的辦學活力，為學校發(fā)展的創(chuàng)造條件，力求走上一條個性化特色的道路。
2、通過特色學校的建設，培養(yǎng)學生對兒童畫、剪紙藝術、球操、跆拳道、聲樂器樂的濃厚興趣，提高自身的人文修養(yǎng)和審美情趣，增強學生的動手能力，使學生學有特長，幫助他們學會共處，學會合作，學會競爭，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
3、通過特色學校的建設，建設一支具有主體創(chuàng)造性的高素質的教師隊伍，提高本校教師的教育教學水平和教育科研水平，促進學校整體素質的發(fā)展。
（一）以“兒童畫”為核心的校本課程開發(fā)。
我校在幾年的兒童畫實踐中，已積累了相當經驗，進行了“兒童畫在語文教學中的應用”課題研究，進行了兒童畫作文的教改實踐，編寫了校本教材《童畫園》《童畫童心》，今后，我們要繼續(xù)進行兒童畫特色建設，按學段重新編寫《童畫園》，進一步完善校本教材《童畫園》的開發(fā)。
（二）以“快樂剪紙”為依托，設立“剪紙節(jié)”
我校開展“快樂剪紙”特色創(chuàng)建已有幾年了，在創(chuàng)建過程中，孩子們已經深深地愛上了這個古老的又有著無窮魅力的活動。教師樂于鉆研剪紙教學，多人多次在省級以上刊物上發(fā)表剪紙作品，更有楊竹林老師成為濱?？h著名的民間藝人?！稙I海報》曾以整版的篇幅專門介紹其人其作。如果設立一個“剪紙節(jié)”，讓教師互相交流剪紙教學心得，讓孩子們互相交流剪紙作品，這對于進一步促進剪紙?zhí)厣ㄔO，提升學校辦學品味，都有著積極的意義。
（三）建立球操、武術表演方隊。
我們汛五實驗小學是省農村實驗小學、鹽城市模范學校、濱海縣窗口學校。每年都要迎接省市領導視察，承擔縣主辦的大型活動，接待縣內外學校的參觀訪問。同時，20xx年是我校百年校慶年，肯定要主辦大型紀念活動，如果能借助球操、跆拳道等特色活動組建大型表演方隊，一是在百年校慶活動和接待各位來賓時能烘托熱烈的氣氛，二是能向各位來賓展示我校素質教育的成果，三是能讓孩子們能在活動中得到鍛煉。
（四）創(chuàng)辦展現(xiàn)我校學生風采的《五小少年》。
濱?？h汛五實驗小學是一所百年老校。多少年來，積歲月之樸實，溶文化之厚重，匯水鄉(xiāng)之靈秀。經過數(shù)代人的辛勤耕耘，才有了現(xiàn)在這所現(xiàn)代化的省農村實驗小學。這里，空氣清新，鳥語花香，垂柳依依，荷葉田田。一面面櫥窗，一塊塊標牌，一處處壁掛，感悟著孩子稚嫩的心靈，滲透著豐富的校園文化底蘊。為了能更好地豐富學校的文化底蘊，提升學校的辦學品味，展現(xiàn)學生的迷人風采，引導學生更好地成長，有必要創(chuàng)辦?？段逍∩倌辍?。
1、堅持整體性原則。學校在今后的發(fā)展中，一切均圍繞著特色學校建設來進行，每一項工作的安排，都要反思對此核心特色的意義何在，從而讓學校的各項工作都形成有機整體，推動學校特色的發(fā)展。此外，學校也要做到四個結合：
（1）研究要與管理、教育教學緊密結合，統(tǒng)一籌劃；
（2）教育教學要和教師專業(yè)發(fā)展緊密結合，統(tǒng)一籌劃；
（3）德育與教學要緊密結合，統(tǒng)一籌劃；
（4）國家課程、地方課程和校本課程要緊密結合，統(tǒng)一籌劃。
2、堅持發(fā)展性原則。首先，所有的發(fā)展，都是在現(xiàn)有基礎上的發(fā)展，必須立足于現(xiàn)有基礎，對現(xiàn)有基礎進行總結和反思，不脫離現(xiàn)有基礎另搞一套；其次，所有的發(fā)展，必須是在現(xiàn)有基礎上有所提高，不斷探索新的領域，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和新的成果；再次，發(fā)展是一個長期的過程，需要長期堅持不懈的努力，需要持續(xù)地跟進，更準確地說，特色學校創(chuàng)建不是一種結果，而是一種歷程，在這過過程中，我們需要包容、接納和精益求精。
3、堅持個性化的原則。特色就是個性的展現(xiàn)。學校要在校風、學風、師資隊伍、制度規(guī)范、專業(yè)設置、課程開發(fā)等方面大膽革新，辦出特色，有個性化的辦學理念、教育教學模式，也有個性化的教師隊伍和校園文化，最終打造出汛五實小強烈的個性符號。
4、堅持參與性原則。特色學校的建設，并非校長一個人的事情，也并非管理團隊的事情，而是全校教師每一個人的事情。因此，學校必須通過特色學校的創(chuàng)建，描繪遠景，提供支持，重新激勵每一個教師的士氣，激勵每一個教師積極地參與其中，為特色學校的建設建言獻策。
小學特色建設方案設計篇三
為貫徹落實《國務院辦公廳關于印發(fā)中國足球改革發(fā)展總體方案的通知》和《教育部等6部門關于加快青少年校園足球的實施意見》精神，根據(jù)《教育部辦公廳關于做好全國青少年校園足球特色學校及試點縣(區(qū))遴選工作的通知》及《臨武縣20xx年校園足球發(fā)展方案》的要求，為了大力推動我校校園足球活動的開展，進一步提升學校特色文化，創(chuàng)建校園足球特色學校，全面提高廣大學生的體質和體能，培養(yǎng)拼搏意識、團隊精神、創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。經學校研究，特制定本實施方案。
以貫徹落實黨的教育方針，辦好人民滿意的教育為宗旨。以科學發(fā)展觀為指導，以《全國青少年校園足球活動實施方案》為依據(jù)，以增強學生體質、豐富學校體育活動，營造校園足球氛圍、提升學校特色文化，培養(yǎng)青少年拼博進取、團結協(xié)作的精神為出發(fā)點和落腳點，通過校園足球活動開展，大力普及足球知識和技能，使足球運動成為青少年終身受益的活動方式，從而呈現(xiàn)“以體強身，提高健康水平;以體輔德，提高道德素養(yǎng);以體增智，提高文化素質;以體益美，提高審美能力;以體促教，提高教學品味”的特色辦學模式，以一育促諸育，全面推進素質教育工作的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展，特長突出的青少年足球后備人才。
堅持學校領導班子成員全員參與，各處室及各年級組等部門通力合作，全校師生高度重視，積極參與，充分發(fā)揮學?，F(xiàn)有的資源優(yōu)勢，學校將積極投入人力、物力、財力，完善管理考評獎勵機制，為開展校園足球特色文化創(chuàng)造必要條件，為校園足球活動的開展提供有力保障。
(一)成立校園足球活動工作領導小組
組長：黃俐國
副組長：周瑞萍胡希強
各組組長：
宣傳組：陳剛、組員：楊少飛、胡軍、駱娟、陳衛(wèi)芳
保衛(wèi)組：胡成智組員：譚宗旺、黃艷、黃曉民
競訓組：王俊杰組員：周雄風、鐘慧、文亞平、唐孝玉曹東文、鄺喜鳳
后勤組：蔣滿光組員：陳金良、周圣宇、蔣翠
領導小組下設足球辦公室，辦公室主任：文亞平
(二)職責分工：學校各分管年級領導、各處室、各年級組等要密切配合，互相協(xié)調，共同做好校園足球工作的組織和活動開展。
1、領導小組組長：負責校園足球總體工作。
2、競訓組：負責與各級學生校園足球活動領導小組對接協(xié)調，負責組織校內各年級足球活動及競賽。對各年級開展校園足球活動工作進行年度考核和評估。負責督促各年級利用體育課、課外活動時間和節(jié)假日組織學生開展各種形式的校園足球活動和比賽;負責參賽運動員的學籍及注冊管理;負責制定校園足球教學大綱和教材。
3、宣傳組：負責開展校園足球活動宣傳工作。召開動員大會，發(fā)動報名參與，編印宣傳資料，出版校園足球活動宣傳欄，指導制作繪畫書法，收集校園足球文化相關資料，做好校內校外宣傳報道工作。
4、后勤組：負責學校校園足球活動的配套經費，編制好每學期校園足球活動經費預算，列入每學期學校教育經費預算，編制開展校園足球工作績效考核獎勵機制及獎勵經費標準，配齊配足開展足球活動的相關器材。
5、保衛(wèi)組：負責活動的安全，保衛(wèi)工作。從活動計劃的安排，文體設施的檢查，活動過程的控制等高度重視，加強安全保護工作，以確保學生的身心健康和安全。
(一)9月份成立臨武縣第一完全小學校園足球活動工作領導小組，召開領導小組成員會議，制訂20xx年校園足球活動實施方案。
(二)9月中旬，召開全校校園足球活動動員布置會，籌備開展“校園足球文化月”活動，組織學校領導、學校足球教練學習青少年校園足球相關文件，組建成立班級校園足球工作領導小組和足球隊。
(三)10月中旬，組織全校教職工、全校專職體育教師進行足球有關基本知識技能培訓。
(四)10月下旬，全面啟動校園足球訓練活動。
(五)11月中下旬，開展20xx年秋季以足球為主題的全校運動會。
(六)12月份開展20xx年冬季學期學生校園足球班級聯(lián)賽。
(七)20xx年3月繼續(xù)強化班級隊和校隊的常規(guī)訓練
(八)4月校園足球活動攝影作品選登
(九)5月學校牽頭組織片區(qū)足球聯(lián)賽
(十)6月著手準備參加縣運動會
(十一)6月下旬校隊小升初選拔
(十二)7~9月暑假校隊組織有目的的訓練
(一)校園足球文化宣傳活動
1、懸掛1~2條關于校園足球的橫幅標語
2、創(chuàng)辦校園足球?？?/p>
3、各班開展校園主題班會
4、組織學生通過觀看體育頻道足球賽事和有關書報，進一步了解校園足球知識
(二)校園足球文化競賽活動
1、學生校園足球繪畫比賽(素描、色彩不限)
2、學生校園足球手抄報比賽
3、足球隊隊徽標志設計評比
4、校園足球吉祥物設計評比
5、“我與足球”主題征文評比活動(500―1000字，小學低年級不參與)
(三)網絡建設建立校園足球活動網頁，介紹我校開展校園足球活情況，召開家長會等介紹足球的相關知識和技巧，引導更多的學生關注意足球，參與校園足球活動。
(一)、學校校內足球活動課時由教導處統(tǒng)籌安排落實。
(二)、學校成立三至六年級班級足球隊，每班必須有二名以上女生參加，以班級為單位共48個隊：其中三年級12個，四年級12個，五年級12個，六年級12個;成立校際代表隊8個：其中三年級組男女隊各1個，四年級組男女隊各1個，五年級組男女隊各1個，六年級組男女隊各1個。學校組織班級，年級開展校園足球活動，以交流、磋商技術、鼓勵推動學生廣泛參與校園足球活動為主，不注重名次和比賽成績。
(三)組建校園足球隊參加城區(qū)交流賽和市級校園足球各年齡梯隊聯(lián)賽。
(一)、校園足球活動比賽分為小學三年級組(5人制)，四年級組(5人制)，五年級組(5人制)，六年級組(5人制)。各班級足球隊員由該班主任、科任教師動員選拔組成。學校三至六年級代表隊由負責校園足球隊的領導及教練從各年級足球隊員篩選組成。
(二)、校園足球活動時間安排：從20xx年9月開始至20xx年，利用2年時間，堅持每年進行兩次年級際比賽，進行一次臨武縣學校校際間競賽活動，每月舉行以班為單位的校園足球聯(lián)賽，充分利用體育課和大課間時間引導學生廣泛參與，逐步形成校園足球傳統(tǒng)活動。
(三)、對參加足球活動或競賽的學生進行縣一級以上醫(yī)院的體檢，有健康證明報告。
(一)設立由主管體育工作副校長牽頭的足球活動管理機構，制訂具體工作計劃。
(二)完善和改進開展足球活動的場地條件，建立健全相應配套設施。
(三)經常組織擔任足球訓練的教師及教練員參加各級培訓。(四)調整體育課，必須保證一周一節(jié)足球課，加大足球教學在教學內容中的比例，保證在校學生每周有2小時以上足球活動時間，確保全校不小于50%的學生參加校園足球活動。
(五)組織開展校內班級間和年級間足球比賽和活動。由分管領導與教導處安排落實。
(一)班級隊：三年級12個班，每班隊員10人，四年級12個班，每班隊員10人，五年級12個班，每班隊員10人，六年級12個班，每班隊員10人。
(二)學校代表隊：三年級(男女隊)各15人，四年級(男女隊)各15人，五年級(男女隊)各15人，六年級(男女隊)各15人。
(一)經費來源1、學校按國家下?lián)苋司媒涃M總數(shù)5%，比例資金配套開展校園足球活動。2、爭取各級體育部門及當?shù)卣畵艹鲑Y金支持。3、爭取企業(yè)和社會團體的資助。
(二)經費管理1、建立校園足球活動經費使用獨立帳目，確保專款專用。2、嚴格執(zhí)行財務管理制度，公開透明經費收支行為，接受群眾監(jiān)督。
(一)鼓勵、獎勵辦法1、為鼓勵開展創(chuàng)建校園足球特色活動積極性、針對校園足球活動開展狀況進行年度鼓勵，建立獎勵辦法，采取掛牌、表彰及適當?shù)奈镔|獎勵等多種方式，對于貢獻突出的班主任、體育教師和相關人員給予獎勵。2、對堅持參與校園足球訓練的優(yōu)秀學生在升入高一級學校時，本校將積極向市級優(yōu)質學校推薦錄取就讀。
(二)監(jiān)督制度，學校組織的校園足球活動和比賽，由學校校園足球活動領導小組辦公室監(jiān)督，主要以照片、秩序冊、運動員名冊、成績冊等實物為依據(jù)，采取定期檢查與不定期抽查的形式監(jiān)督校園足球活動開展情況。
小學特色建設方案設計篇四
特色學校，是在長期的辦學實踐中形成獨特的整體風貌和顯著育人效益的學校。但是，在建設特色學校的過程當中，人們更多地關注學校在特色建設方面展露的顯性的、外在的形象，而忽視了學校隱性的文化內涵和辦學的獨特神韻。更有一些人認為，特色建設就是學校有特色的項目或者在某些方面取得了過人的成績，因而其思想始終停留在學校特色的追求上，學校始終沒有形成自身獨特的特色文化和精神內涵。我們認為，特色學校的建設，應以先進的辦學理念為引導，扎根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以課程文化、科研文化、環(huán)境文化等一系列文化建設培育特色學校的精氣神，努力開拓，不斷創(chuàng)新。結合我校校情，我們決定以優(yōu)勢項目引路，“五育”并舉，師生共創(chuàng)，精心打造，在特色建設的過程中彰顯文化底蘊，提煉精神特質，蘊育人格素養(yǎng)，在學校文化建設底色上創(chuàng)建辦學特色。
一、理念文化底色蘊特色之魂。
《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”
特色學校建設是實施素質教育的需要。創(chuàng)建特色學校，就要強調發(fā)展特色教育，促進學生、教師和學校的共同發(fā)展，特別是促進學生全面、主動和生動地發(fā)展。在全面發(fā)展的基礎上，特色教育更注重學生個性的發(fā)展，更強調學生自主、合作、探究精神的培養(yǎng)。
要建設特色學校，就必須強調創(chuàng)造型教學，實施創(chuàng)造教育。杜威認為傳統(tǒng)教育缺乏創(chuàng)造性，不利于開發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力，提倡以學生自由發(fā)現(xiàn)為主的科學探究式的教學。培養(yǎng)創(chuàng)造性人格是教育最根本的目標之一，特色教育則更應當強調這一點。特色學校建設本身強調獨創(chuàng)性，離開創(chuàng)造性培養(yǎng)，必將成為空談。
一所學校的辦學理念是學校一切工作的指南。我們注重學校理念文化的建設，堅持學習先進的教育教學理論，學習國內外先進的教育思想和方法，不斷審視本校的教育教學狀況，努力更新教育思想。在特色學校建設的過程中，我們以學校辦學理念為指導，努力站在更高處認識特色學校建設的意義，結合本校實際情況，全面思考特色學校建設的思路、方法，確定實施策略。最終，我們決定，在全面加強學校文化建設的基礎上，以象棋、讀書、器樂等優(yōu)勢項目引路，積極培養(yǎng)、提煉、發(fā)揚“積極自主、頑強探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校各項工作中逐步形成郭小師生的人格素養(yǎng)。
二、傳統(tǒng)文化底色植特色之根。
中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含了“人文”精神、“自然”精神、“奇偶”精神、“會通”精神這四種基本精神，可謂包羅萬象，涉及到人們生活領域中的各個方面。祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是學校教育之根，我們如皋是江蘇歷史文化名城，具有豐富的文化傳統(tǒng)。我們郭園鎮(zhèn)文化氣息同樣濃厚，讀書之風盛行，街頭巷尾常見下棋、唱戲者，原車馬湖鄉(xiāng)被稱為“二胡之鄉(xiāng)”……因此，我們以象棋活動作為學生興趣活動的一個重點，以傳統(tǒng)的器樂、讀書輔助，全面開設美術、書法、電腦、數(shù)學、寫作、乒乓球、籃球等一系列學生興趣小組活動，正是力求以中華傳統(tǒng)文化對師生進行熏陶和教化，為人的成長提供有利的“素養(yǎng)之源”。
在全校全面推進中國象棋活動，是我們認真考慮、慎重選擇的結果。象棋是我國傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，是中華民族的瑰寶，歷幾千年沉浮而長盛不衰，是一項融競爭性與藝術性于一體，靜態(tài)美與動態(tài)美于一爐，斗智斗勇的智慧體操。象棋對培養(yǎng)學生凝心靜氣進行思考、勇敢頑強地進行競爭、不斷創(chuàng)新敢于求變、果斷決策追求勝利等各方面的良好品質均有很好的作用。象棋活動在學生中已經具有了相當?shù)幕A，有的學生在家經常與家長對弈，具有了一定的象棋水平。課余時間，我們常見到學生興致勃勃地捕殺于楚河漢界。去年，我校在推進現(xiàn)代化教育的過程中，需要建設新的教學大樓，而原來的操場被占用，新的操場未建成，我們順勢引導學生在體育課上開展象棋活動，得到學生的普遍歡迎。接著，我們多次舉行象棋比賽活動，還組織學生參加了如皋市少兒象棋比賽，取得了小學組第一名的成績，從而進一步激發(fā)了學生的興趣。接下去，我們準備以象棋“段位賽”等形式，使這一項目在我校不斷發(fā)展下去。
我們以象棋活動為載體，帶動各項興趣小組活動的開展，讓每一個學生都有自己喜愛的活動，從而開發(fā)研究優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以熏陶學生，激發(fā)學生的審美情趣，陶冶學生情操，增長知識，開發(fā)潛能，提高整體素質。
更主要的是，我們以象棋為代表性項目，充分挖掘校內外文化資源，積極在各種活動尤其在象棋活動中培養(yǎng)“積極自主、頑強探索、敢于勝利”的郭小精神，并在全校師生和各項工作中予以發(fā)揚光大，改變師生的生活方式和生存狀態(tài)，力求使我校的特色建設植根于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，著眼于增強學校內涵發(fā)展的精神底蘊，使特色更具張力和魅力，使學校發(fā)展更具潛力。
三、課程文化底色養(yǎng)特色之血。
一個學校的人文精神必然是體現(xiàn)在師生所有的工作和生活當中的，如果我們僅僅停留在幾個優(yōu)勢項目上，是不可能培育出真正的郭小精神，也不可能以此為契機建設特色學校的。因此，我們決定以課程文化建設為中心，全面拓展郭小精神，打造郭小特色。
《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性?！碧厣珜W校建設離不開校本課程的開發(fā)和實施，離不開綜合實踐活動的開展。一方面，我們積極開設以“中國象棋”為主要內容的體育校本課程，另一方面，我們認真考慮學校實際情況及各年級學生特點，積極開設含器樂藝術、郭園鎮(zhèn)環(huán)境情況調研、敬老愛親等多種內容的校本課程，不斷塑造師生的創(chuàng)造品質，弘揚郭小精神，打造文化品牌。
在課堂教學中，我校積極嘗試“活動單導學模式”的教學，以教研組長為第一梯隊，行政組全體同志為第二梯隊，帶領全體老師努力探索“活動單導學模式”的教學思想和方法，人人上嘗試課、研究課，結合傳統(tǒng)教學經驗，掀起了一輪又一輪教改的高潮。在學生中，我們不斷引導他們充分利用“活動單導學模式”教學的良機，積極培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，不斷提高創(chuàng)新能力。
我們還注意在活動中鍛煉人、培養(yǎng)人、造就人，不斷增加學?；顒游幕膬群?。近兩年來，除定期的象棋比賽外，我們在師生中還開展了辦校報、讀書演講、手抄報、口算比賽、文藝會演、鼓號隊、乒乓球比賽、“衛(wèi)生小志愿者”、“感動郭小人物評選”、少先隊干部競選等等大量的活動，使學校的活動課程內容不斷充實，品味與效果不斷提高。
我們提得最多的口號是：“像下象棋那樣去思索，像下象棋那樣去拼搏，像下象棋那樣去勝利！”人生如棋，學校工作亦如棋。在各項工作和活動中，我們不僅培養(yǎng)了許多有特長的學生和老師，更重要的是在全體郭小人的血液里融入了郭小精神，打上了郭小文化的烙印。
學校精神從象棋活動中生發(fā)，在各項活動中光大，在師生人生中生輝。特色學校建設就在學校精神的不斷生發(fā)、光大和弘揚中，在學校文化建設的號角里走向一個又一個新的高度。
四、環(huán)境文化底色展特色之神。
學校環(huán)境文化的建設如同特色建設的外衣，也應該彰顯學校的個性，顯示學校獨特的辦學理念，體現(xiàn)著學校的辦學特色。
環(huán)境營造著文化氛圍。師生自創(chuàng)的標語，定期公布競賽成績的`板報，花園里幾張適合于坐著讀書的石凳，教室里學生自創(chuàng)的剪貼畫報，……看上去漫不經心的幾筆，其實是郭小人精心思考后留下的濃重畫筆。至于樹蔭下一對對埋頭廝殺的象棋手，操場邊成排乒乓球桌旁熱烈的喊聲，更是校園里常見的風景。這就是我們的郭小，充滿著活力和魅力，充滿著競爭和快樂，充滿著詩情和畫意，更充滿著溫馨和熱情。
環(huán)境也體現(xiàn)著精神特質。以班級命名的樹木，體現(xiàn)著師生對自然的崇敬和熱愛；一塊塊清潔的包干區(qū)，不僅反應著師生對環(huán)境的重視，更體現(xiàn)著像象棋那樣的競爭精神——誰也不愿在衛(wèi)生評比中落于下風；黑板報、畫廊里，到處有學生的創(chuàng)造成果，寫、畫、做……展現(xiàn)的不僅是才能，還有毅力、信心；教室里、走廊上、花園里、大路邊，到處可見圍觀下象棋的師生，打乒乓球、繪畫、讀書等等活動就更多了。有多么豐富的活動，就有多么豐富的精神世界。
以象棋單位命名的班級和學生（都想奪到“帥”的命名），能坐的象棋子石凳，全校人共同選出的雕塑，各班承包設計的花壇，大片的桂花園，郭小人物走廊，書法園地，音樂角……我們要讓環(huán)境不斷地熏陶師生們。雖然由于學校搞基建工程，有許多設想還僅僅停留在紙面或口頭上，但是它們在不久的將來終會成為現(xiàn)實。特色學校的神采一定會在環(huán)境文化的臉上飛揚，那里有一種精神，叫做“積極自主、頑強探索、敢于勝利”的郭小精神；那里有無數(shù)理想，等待著今天和明天的郭小人一起實現(xiàn)。
特色不應是空中樓閣。只有蘊育于文化底色中的以人為本的特色學校建設，才會有永久的生命力。
小學特色建設方案設計篇五
幼兒教育的首要任務是孩子的安全和健康，為了更好地貫徹《綱要》精神，同時充分利用本園的環(huán)境優(yōu)勢，本園正在逐步建立以感覺統(tǒng)合教育為龍頭、以健康教育為特色的的園本課程。感覺統(tǒng)合教育使用一整套的器材，通過運動的形式，促進孩子大腦神經的完善，從而有效促進孩子注意力、記憶力、運動協(xié)調能力、意志力及語言交往能力、合作能力的發(fā)展。現(xiàn)在我園各班都開設了此項課程，由專職男體育教師任教，感覺統(tǒng)合活動成為孩子們最喜愛的活動之一。
1、
感覺統(tǒng)合就是機體在環(huán)境內有效利用自己的感官，從環(huán)境中獲得不同感覺通路的信息（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等），輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理（包括：介釋、比較、增強、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一），并作出適應性反應的能力。
我們本身的反應，又是一個新的回饋刺激，提供大腦有關我們行為的信息，幫助我們發(fā)展出更有效的行為反應。籍著這種持續(xù)不斷的感覺統(tǒng)合過程，大腦的分工愈來愈精細，功能愈來愈好，個人的學習能力和適應能力也就愈來愈強。
2、
綜合起來說，感覺統(tǒng)合的作用主要表現(xiàn)在如下幾個方面：
（1）組織功能。
我們身上的不同感官，把內外世界的眾多感覺刺激傳遞到腦中，這眾多的感覺刺激各有各的傳入和傳出通道，在此情況下，人要根據(jù)這些信息順利進行活動，腦就必須把這些感覺信息組織好。腦部一方面對各種感覺刺激做出反應，下達指令；另一方面又要對各種感覺信息做綜合處理。如果各種感覺信息傳入和傳出的通道暢通，整體協(xié)調得當，人的神經系統(tǒng)就會利用這些紛繁的感覺刺激來形成認知、動作等各種適應性活動。這便是感覺統(tǒng)合的組織功能。
（2）檢索功能。
輸入人腦的感覺刺激是非常多的，人腦在意識水平上不可能對此都做出反應。而感覺統(tǒng)合把各種信息中最有用、最重要的那部分從中檢索出來，以供腦使用。腦對統(tǒng)合過的主息進行反應，就更為準確、及時。
（3）綜合功能。
感覺是局部的、分散的，而外部世界常常是以整體的形式呈現(xiàn)給人的，感覺統(tǒng)合的功能便把各種感覺綜合，形成整體。人是如何形成對一個蘋果的認識的？對蘋果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮膚、手指以及關節(jié)等各種感覺器官共同來完成的，但是為什么我們會形成一個蘋果的整體認識，而不是許多人？這是因為人對蘋果的各種感覺刺激進行了統(tǒng)合，從而形成一個完整的蘋果。
（4）保健功能。
如果一個人的感覺統(tǒng)合很好，他就能很好地適應內外環(huán)境，人就會產生勝任、滿足等有利于身心健康的感覺。
3、
感覺統(tǒng)合活動包括提供前庭、本體和觸覺刺激的活動。活動中指導兒童參與各種活動，這些活動是對兒童能力的挑戰(zhàn)，要求他們對感覺輸入作出適應的反應，即成功的有組織的反應。新設計的活動逐漸增加對兒童的要求，使他們有組織的反應和更成熟的反應。在指導活動目標的過程中，重點應放在自動的感覺過程上，而非指導兒童如何作反應。在一個學習活動中，涉及的感覺系統(tǒng)越多，學習的效果越好。
感覺統(tǒng)合教育過程幾乎總是讓兒童感到愉快，對兒童來說，治療就是玩，成人也可以這樣認為。但活動同時也是一個重要的工作，因為活動中有老師或活動人員的指導，兒童不可能在沒有指導的游戲中取得效果。設計一個游戲氣氛不只是為了愉快，而是讓兒童更愿意參與，從而他們從活動中獲得更多的收益，為兒童獲得一個肯定的成長經驗而設計這樣一個活動。
4、
（1）提供給兒童感覺信息，幫助開發(fā)中樞神經系統(tǒng)；
（2）幫助兒童抑制和/或調節(jié)感覺信息；
（3）幫助兒童對感覺刺激作出比較有結構的反應，最終目標是達到如表所示的最后結果，如組織能力、學習能力、集中注意的能力。
5、
（1）活動當中要讓兒童感到快樂而不是壓力；
（2）活動中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇；
（4）活動過程中，給孩子以積極的反饋，并與家長分享孩子成功的喜悅。
我園地處風景優(yōu)美的岳麓山下，美麗的湘江之濱，書香濃郁的湖南大學校園內。我園充分利用這得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢，組織豐富多彩的健康教育活動：登山、遠足、放風箏以及各種野外游戲，還利用大學部的體育場所每年組織一次“幼兒運動會”，使孩子們的身體素質、運動能力和耐力、毅力以及自我服務能力、交往能力等非智力因素都得到充分的鍛煉。這些活動得到孩子們的喜愛和家長們的一致肯定和認可。
為了達到健康領域的目標，我們不但把養(yǎng)成教育貫穿于幼兒一日生活各環(huán)節(jié)之中，還會定期進行安全和衛(wèi)生保健常識教育，如：除班級教育活動外，全園每期進行一次消防演習、不定期進行幼兒自我服務能力競賽和安全衛(wèi)生常識的抽查，給家長舉辦關于幼兒營養(yǎng)和保健的講座等，以提高幼兒的安全意識和自我保護、自我服務能力。
除此之外，我園還開展了由專職男體育教師組織的武術、足球、旱冰等孩子們特別喜愛的體育活動。
小學特色建設方案設計篇六
2006年正式啟動的“__中小學校長建設年”為中小學校長構建了廣闊的發(fā)展平臺，我借此契機，根據(jù)江州區(qū)教育局《關于印發(fā)〈崇左市江州區(qū)中小學校長建設年實施方案〉的通知》要求，積極參與校長建設年的各項活動，真抓實干，開拓進取，銳意創(chuàng)新，將我校的各項工作推上了一個新的臺階?，F(xiàn)對照《__壯族自治區(qū)中小學校長規(guī)范管理達標評估指標體系》進行自評，自評報告如下：
一、行政管理。
該項分值10分，自評得分10分。
在行政管理方面能做到每年有計劃、有目標地根據(jù)學校實際制定出學校工作計劃，并考慮學校的長遠發(fā)展，做好遠景規(guī)劃，而且計劃的制定充分發(fā)揚民主，無事事均由自己包攬和獨斷專行的行為。
1、學校能夠從教育發(fā)展的趨勢、社會的'需求、自身條件及師生的愿望出發(fā)，制定學校發(fā)展的短、中、長期規(guī)劃，如《明確目標繪藍圖抓住機遇求發(fā)展（__鄉(xiāng)中心小學2004~2009年發(fā)展規(guī)劃）》，實現(xiàn)了目標管理。自己亦能制定《個人發(fā)展規(guī)劃》，為自身的發(fā)展和更合理管理學校構建了目標。
2、學校組織開展的各項工作，都能夠按照“計劃―實施―檢查―總結”的管理程序有序進行，管理環(huán)節(jié)齊備。
3、學校根據(jù)教育教學管理的需要，建立健全管理機構，合理分工，明確職責。學校目前設有黨支部、校長室、教導處、教研組、年級組、后勤組等機構，另外還設有工會、少先隊等機構和組織，每個工作崗位都有明確的崗位職責。
二、學生管理。
該項分值10分，自評得分10分。
1、對學生權利保護意識較強。
（1）能夠按照相關法律要求制定本校學生管理制度，能夠關注女生群體。（2）能夠熟悉有關學生權利保護的法律及相關知識。
（3）能夠認識和了解校內外對學生構成現(xiàn)實或潛在傷害的因素并采取相應措施加以消除。
（4）能夠針對傷害學生心理與情況的教師言行加以制止或實施預防措施。
2、重視學生日常行為規(guī)范管理，經常組織師生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，并進一步修訂完善了《文明班級量化計分標準》、《文明宿舍評比辦法》等，不定期檢查學生儀容儀表，促使學生樹立健康文明的形象，努力培養(yǎng)其良好的行為習慣；重視學生的心里健康教育，建立教師與學生的談心制度并正常開展工作。面向全體學生，并關注學生全面發(fā)展。
三、教師管理。
該項分值18分，自評得分18分。
在教師的管理上，能依據(jù)《教師法》等相關法律法規(guī)，維護教師的權益，同時加強教師法制觀念和職業(yè)道德建設，實行有效的評價制度和獎懲制度激勵教師，并注重教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師業(yè)務水平和綜合素質。
1、在制定學校各項涉及教師管理的規(guī)章制度時，能充分體現(xiàn)以人為本的思想，尊重和保護教師的合法權益；教師能通過教代會等形式積極參與到學校管理中去，充分體現(xiàn)學校管理的民主化。
2、高度重視教師隊伍的職業(yè)道德建設，經常組織教職工學習有關法律法規(guī)。通過學習，全體教師能嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，沒有打罵、污辱、體罰學生的行為。
3、重視教師的專業(yè)發(fā)展，定期組織教師業(yè)務學習，選送教師參加各種培訓活動，不斷提高教師的業(yè)務水平。制定教師專業(yè)發(fā)展計劃和學校骨干教師培養(yǎng)措施，積極發(fā)動教師參加繼續(xù)教育，認真按計劃開展校本培訓教研活動。
4、建立有效的教師評價機制，制定《教師教學常規(guī)考核評分標準》等科學合理的評價制度，并正常執(zhí)行。
四、教學管理。
該項分值19分，自評得分19分。
(一)教學常規(guī)。
1、堅持以教學工作為中心，面向全體學生，確保教學秩序正常，按規(guī)定開全課程、開足課時，不存在隨意停課現(xiàn)象。積極進行校本課程開發(fā)，擬于下學期正式開展以“保護生態(tài)環(huán)境，關注生物多樣化”為主題的科普實踐課程。
2、各種教學制度明確，實施效果良好。
（1）教師工作制度，如：課堂教學制度、工作量制度、備課和集體備課制度、教學質量評價制度等制度齊全，條例詳細，使學校的量化管理和教師教學工作的評價有據(jù)可依。
（2）學生學習管理制度齊全、到位，符合學生身心發(fā)展，對學生日常學習和行為舉止產生督導作用。
3、狠抓教學常規(guī)管理，做到有計劃、有檢查、有分析反饋，無重大教學責任事故和考試事故發(fā)生。
4、認真組織指導并親自參與日常教研活動，每學期聽課25節(jié)以上，參加評課7節(jié)以上。
(二)課程與教學改革。
1、積極推進課改，經常組織教師外出觀摩學習課改經驗，促進了我校課改深入開展，使學生在課改中樂學、肯學，各方面素質均得到不同程度的提高。
小學特色建設方案設計篇七
以xx教育理論、“三個代表”重要思想為指針，堅持“以特色求發(fā)展，以質量求生存”的宗旨，傳承、弘揚“以操促德、以操增智、以操健體、以操審美”傳統(tǒng)，從自身特點出發(fā)，大膽探索和實踐，以創(chuàng)建市級校風示范校為標準，銳意進取，深化改革，豐富內涵，著力抓好學校特色建設，突現(xiàn)健美操精神文化，形成鮮明風格，提升辦學品位，全力推進素質教育的高質量發(fā)展。
1、總體目標：
傳承老一代艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，吸收寶貴的實踐經驗，與時俱進，開拓創(chuàng)新，發(fā)揮自身優(yōu)勢，謀求特色發(fā)展，傳承、積淀、弘揚、升華我校啦啦操特色。讓體育與精神文化來構筑特色學校。
2、我們將采用分層推進、分步發(fā)展的戰(zhàn)略，努力實現(xiàn)特色教育的新跨越。
第一階段——特色項目創(chuàng)建階段。
啦啦操是融安全性、趣味性、健美性于一體的運動項目，深受廣大師生的喜愛，為豐富學生的課余生活，促進啦啦操運動在我校的普及和提高，營造濃郁的校園啦啦操文化，我校擬定學校特色項目創(chuàng)建的工作目標。
具體如下：
1、依托我校傳統(tǒng)資源優(yōu)勢，組建好學校啦啦操隊，集中優(yōu)勢力量加強訓練。并根據(jù)我校實際，以“普及健美操運動”作為我校特色項目，使之成為學校體育工作特色之一。
2、確立教學內容，建立評價體系。
3、在發(fā)展一般身體素質的基礎上，加強專項素質的訓練，增強學生體質。
4、掌握啦啦操的相關技術，初步了解啦啦操競賽規(guī)則和組織競賽方法，積極組織校內、校際間切磋與交流。
5、激發(fā)學生對啦啦操運動的熱愛之情，培養(yǎng)學生集體主義精神，樹立高尚的體育道德和勇敢頑強的良好作風。
第二階段——建設學校特色階段。
在現(xiàn)代教育理論的指導下，積極傳承與探索“啦啦操文化”，以開發(fā)學生潛能為核心的教學活動方式，促進學生個性的發(fā)展，形成學校特色。
具體如下：
1、進一步鞏固第一階段所取得的成果，拓寬該運動領域，促進啦啦操運動的普及和提高，使其成為學校體育工作的一項特色，并使其成為我校的一種廣泛的群眾性運動，積極打造“啦啦操特色傳統(tǒng)學?！本?，提高教師的指導能力，促進學生個性發(fā)展，培養(yǎng)“合格加特長”的學生和教師。
2、組織編寫啦啦操校本教材；成立啦啦操課題研究小組，進行專題研究，向各級學校輸送有啦啦操特長的專業(yè)人材。
3、將啦啦操拓展，形成啦啦操運動學校鮮明的辦學風格，師生全員參與，學有所長，使之成為我校辦學一大亮點，擴大影響，提升素質教育的品位。
第三階段——建成特色學校階段。
積極貫徹課改精神，深入實施素質教育，開展“體育與文化”特色學校建設活動，形成教育有個性，發(fā)展有特長、辦學有風格的特色學校。
具體如下：
1、拓寬該運動研究領域，整合我校其它工作，拓展素質教育的空間，并提升為一種精神文化，使之成為我校的辦學個性，逐漸突現(xiàn)一種奮發(fā)進取、團結拼搏、開拓創(chuàng)新的學校精神，進一步深化素質教育，提高我校教育質量。
2、進一步鞏固啦啦操普及開展所取得的成果，在活動與競賽中推向縱深發(fā)展，倡導體育精神，同時向其他學科滲透，拓寬研究領域，培養(yǎng)良好的精神品質，提升校園文化品位。
3、加強特色建設課題的研究力度，提高學校體育運動整體研究的能力與水平，營造良好的體育與文化環(huán)境。逐漸使我們的研究指向為具有持續(xù)的、恒久的、無所不在影響力的精神文化。
組長：張武。
副組長：楊紅。
成員：杜玉。
（一）明確目標，統(tǒng)一思想，提高認識。
（二）健全組織，加強培訓，完善保障體系。
1、成立學校創(chuàng)建領導小組，組建研究機構，制訂研究計劃。學校成立由一把手校長為組長，各科室主任、體育組組長及各年級組長等為組員的創(chuàng)建領導小組，負責制訂創(chuàng)建實施計劃與工作的指導與開展。
2、建設一支有教育特色的育人隊伍。
教師是辦好特色學校的依靠力量，是創(chuàng)辦特色學校最重要的條件，要想形成學校特色，必須擁有一批富有教育教學特色的教師骨干教師，只有發(fā)掘本校內在教師資源，發(fā)現(xiàn)并積極培養(yǎng)有獨特風格的特長教師才有發(fā)展的可能。要真正創(chuàng)建特色學?？可贁?shù)幾位有特長的教師是遠遠不夠的，一所學校的特色很大程度上還得來源于教師的群體特色。為此我們積極貫徹“以人為本，重在發(fā)展”的管理理念，在為特長教師冒尖發(fā)展創(chuàng)設好環(huán)境外，更是加大了師資培訓的力度，組織好現(xiàn)代教育理論的學習，通過點點滴滴的積累、篩選、優(yōu)化組合，使廣大教師掌握專業(yè)技能，熟悉學校特色工作的發(fā)展和落實。努力建設一支師德高尚、技術精良、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的教師隊伍。
3、分層制定措施，規(guī)范管理，加大制度建設，逐步形成常規(guī)。建立特色建設的考評與激勵機制，配套適合各年段的評價操作體系，力求體現(xiàn)評價的多元化。
4、加大硬件投入，構筑保障平臺。學校將在近兩年內繼續(xù)加大投入，建設好啦啦操藝體教室，進一步添置必要的器材，為爭創(chuàng)體育特色提供有力保障，為全面鋪開而奠定基石。
（三）以活動為載體，促進學校特色發(fā)展。
1、靈活組織開展好各類活動，在活動中促進特色工作的有序有效開展。
2、積極參加上級開展的各類活動比賽，爭取高層面創(chuàng)出佳績。
3、加強橫向聯(lián)系，與兄弟學校聯(lián)盟，促進切磋交流，共同謀求發(fā)展。
（四）以科研引路，唱響特色教育的主旋律。
1、初步構建起科研先導的管理機制。在特色創(chuàng)建過程中，我們將加強科學研究，成立特色建設課題研究小組，對發(fā)展過程中的問題進行研究。將實踐與理論所取得的成果進一步鞏固與推廣，呈現(xiàn)良性循環(huán)、螺旋發(fā)展的好勢頭。
2、培養(yǎng)學生，造就一支只會研究、有作為、有貢獻、有特色、有聲譽的骨干教師隊伍。我們始終認為：我校的特色教育關注的不能僅僅是學生的知識與啦啦操技能，而更應關注學生體育精神的培養(yǎng)與發(fā)展，否則，我們便會舍本求末，畢竟學生的精神世界將影響著學生的一生。我們要把我們的校園建設成為學生心智成長的精神家園。
3、建立完善實施方案與計劃，逐步調整教學支撐教材，編寫校本教材，優(yōu)化教學目標和教學內容、創(chuàng)造適合學生認知規(guī)律和身心特點的教學過程。構建適合各階段學生學習的教學內容。
4、從第二階段起，學校開設好課程，列入校本課程的范疇，在地方與課程以及體育課程中開設好該課。使全校80%以上的同學積極參與該行列，激發(fā)學生濃郁的學習興趣，發(fā)展學生的個性特長。
5、圍繞課題，開展好研討活動。學校將申報特色學校創(chuàng)建課題，通過對學校辦學特色進行科學論證、系統(tǒng)研究、反思調整，從而實現(xiàn)學校特色建設的目標。
6、編制相關檢測方案和細則，改革評價方法，激發(fā)學生參與的積極性，培養(yǎng)集體主義精神和勇敢頑強的良好作風，樹立高尚的體育道德。
（五）拓展學校自身優(yōu)勢的特色項目。
特色學校的創(chuàng)建要有優(yōu)勢充分的學校特色項目，并達到水準使特色更加顯著，形成傳啦啦操是學校特色項目之一。我們將進一步拓展學校自身特色項目的優(yōu)勢，強化制度創(chuàng)特色、優(yōu)化陣地創(chuàng)特色、深化活動創(chuàng)特色。
1、開發(fā)運用好潛在的優(yōu)勢資源。
在師生、學校內在中發(fā)現(xiàn)、挖掘、組織和運用好校內資源。同時接納、傳承本地特色文化資源，為學校的特色發(fā)展與學生的個性發(fā)展開辟廣闊的的空間，打出特色學校的生長點。
2、創(chuàng)建好特色學校的校園環(huán)境氛圍。
利用校園網，建立“特色建設”專題欄目，擴大信息化建設陣營，唱響特色教育主旋律，全面推進素質教育發(fā)展進程。我們將以網絡為傳媒，在信息輸出的同時，我們更要在學校、家庭、社會三位一體的互動與交流中吸收、融合有效信息，促進特色學校的進一步發(fā)展與完善。同時也將通過網絡將所取得的階段性成果引發(fā)周邊學校的沖動和拉動。
加強校園啦啦操文化等物質文化環(huán)境的營造。校園物質文化環(huán)境是學校特色的外在體現(xiàn)，是學校魅力和個性的體現(xiàn)。我們將通過櫥窗、板報、校園廣播站、媒體等宣傳陣地，將特有的無形之精神文化與有形之物質環(huán)境有機結合，發(fā)揮其潛移默化的育人功能，使人一走進校園就能感受其獨具特色的魅力。
1、通過傳統(tǒng)項目和特色建設，使80%以上的學生能掌握較好的健美操運動，開發(fā)學生的各種潛能，激起濃郁興趣，顯露自己的個性、特長，并有相當學生在更高層次的比賽中展示自我，推薦自我。
2、培養(yǎng)一批學有所長的教師，發(fā)揮其骨干示范的作用。
3、形成一整套特色創(chuàng)建的寶貴資源、特色資源，在學校其他科目中乃至同類學校中能推廣、借鑒、參考。相關實踐經驗與相關成果在有關刊物上發(fā)表。
4、加大輿論宣傳及校園、班級啦啦操文化建設，以啦啦操為核心的學校特色建設初具雛形。以啦啦操文化精神主導校園文化的辦學個性逐步鮮明。
特色學校的創(chuàng)建任重道遠，是一項長期的發(fā)展過程，但我們相信：在各界領導、專家的關心與支持下，在機遇與挑戰(zhàn)面前，我們全體師生將同舟共濟、與時俱進、開拓創(chuàng)新，必將會走出一條切合我校實際的體育特色創(chuàng)建的新路子。
小學特色建設方案設計篇八
岔河中心小學在校生909人、教職工41人，于20xx年9月成功并校遷至新校區(qū)。更新了硬件設備，整合了學校資源，完善了學校的管理制度。我校的全體師生，正以嶄新的精神面貌，以學校的發(fā)展為宗旨，在新課程改革的前沿上，用新的理念，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，為打造出具有時代氣息，充滿生機的學校而不懈努力。
為了貫徹落實教育局提出的“一校一品牌，一生雙愛好”實施工程，使學生具有強壯的體魄，良好的習慣，健全的人格，讓學生快樂地學習，幸福地生活，健康地成長，促進學生全面發(fā)展、自我發(fā)展、終身發(fā)展，我校推出了手工藝制作、健美體操、民樂藝術等特色項目，實現(xiàn)“以藝增智，以藝冶情、以藝健體、以藝見長”的特色建設目標。
根據(jù)各年級的興趣愛好和年齡特點，我校手工制作設置了5項綜合實踐活動：一二年級——折紙、三年級——紙漿畫、四年級——編中國結、五年級——絲網花、六年級——剪紙。從小培養(yǎng)學生的動手動腦能力及創(chuàng)新能力。如陶行知先生說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”我校創(chuàng)設了一個開放性的手工制作教學環(huán)境，不拘泥于40分鐘的課堂教學，面向全體學生，使教育從課內延伸到課外，延長評價時間，給學生創(chuàng)設一種輕松的學習氛圍。
折紙又稱紙藝，是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術活動。折紙能充分培養(yǎng)學生的動手能力，同時讓學生了解他們知識范圍以外的東西。一張小小的紙片，在學生那稚嫩的小手里面創(chuàng)造出一個個可愛精致的造型、小擺設，讓學生增強自信心同時也讓家長感到自豪。折紙既能培養(yǎng)學生的動手動腦能力，又能陶冶學生的情商，做到了智商情商的協(xié)調開發(fā)。
紙漿畫以紙漿為主要材料創(chuàng)作的工藝美術作品。紙漿畫顏色鮮艷，并具有浮雕效果，。彩色畫泥可以在木、瓷、玻璃、石、紙等多種材料上繪制，干后即可成品，制作紙漿畫是一種充滿童趣的活動。紙漿畫的材料很簡單：衛(wèi)生紙、乳膠、水粉色。衛(wèi)生紙要吸水性好、易軟、易爛的。水粉色可根據(jù)需要購買單支或盒裝的，一般來說12色的就足夠用了。通過紙漿畫的課程孩子們的手，腦，眼，都得到了鍛煉，紙泥、漿畫裝飾感很強，孩子們做完的作品完全可以掛到家里做為裝飾畫和藝術品為自己的兒童房添彩。也使孩子對多種工具表達的探索興趣有了拋磚引玉的積極作用，學生還用這種方法裝點生活，美化教室。
絲網花是用絲襪制成的，所以又叫“絲襪花”。這種花色彩艷麗，質感獨特，它最大的特點就是可隨意造型，而這種與眾不同的效果可是鮮花所達不到的，絲網花品種豐富，凡是在生活中能夠見到的花卉都能夠做成絲網花。像荷花，玫瑰，蝴蝶蘭，牡丹等等。你看，同學們通過老師的講解，不僅認識了各種花卉，還培養(yǎng)了欣賞能力和創(chuàng)造能力。都說：好景不長在，好花不長開。然而制作絲網花不僅可以留住時間，還可以提高學生的審美情趣，陶冶學生性情，使學生手腦得到鍛煉，有利于身心健康。
中國結是中華民族的寶貴文化遺產，在一定程度上體現(xiàn)了中華民族的精神內涵。中國結不僅造型優(yōu)美、色彩豐富，同時作品的命名都有中華民族特有吉祥美滿的象征。在老師的指導下，同學們從簡單的吉祥結、紐扣結的打法開始，到基本結的組合和變化。在學習過程中用心觀察、勤于動手，從制作中國結的過程中得到藝術智慧的啟發(fā)。學生將這些親手編織的具有特殊意義的中國結送給親友，不但是一種深深的祝福，也是學生自信的開始。
剪紙是中國最為古老、流行的民間藝術之一，它猶如一株春滕，古老而長青，一直是廣大人民群眾喜聞樂見的藝術形式。剪紙只需要一把剪刀或刻刀，一張彩色紙，一塊墊板。工具簡單投入少，學生易于操作。著名教育家蘇藿姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指上?！蔽覈麅和逃谊慂Q琴先生也說過：“小孩應有剪紙的機會?！彼J為剪紙有兩方面的好處：一是可以養(yǎng)成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。我校教師認真鉆研剪紙方法，從培養(yǎng)學生聯(lián)想思維、創(chuàng)造思維、空間想象的角度，精心選擇剪紙內容，自編教材，易于學生掌握，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。老師耐心地指導學生剪紙的方法和注意事項。同學們手持刀剪，時雕時剪、時畫時思，神情多么專注??！一幅幅剪紙作品色彩鮮艷，造型拙樸，刀法稚嫩，構思奇特。成立僅兩個多月，同學們剪出的動物和人物作品已栩栩如生。
健美操以“健康第一，快樂體育”為主導，結合我校健美操特色，在教學中以增強學生身體健康為目的，以增進學生體育興趣和能力為核心，以培養(yǎng)學生的終身體育意識為最終目標。我校師生利用課間活動時間，積極開展健美操活動，實現(xiàn)全校普及健美操。在我校健美操比賽中，各班學生積極參加。你看，他們服裝整齊，動作協(xié)調，精神飽滿，每一個動作每一個神態(tài)，都透露著對運動的熱愛。通過健美操活動的開展，使學生在繁忙的學習之余敞開了心扉，愉悅了身心，充分顯示了同學們健康向上，熱愛運動的情趣。
在手工藝制作、健美體操如火如荼的開展的同時，民樂藝術和書法美術小組也應運而生。我校在貫徹落實：“一校一品牌，一生雙愛好”實施工程的過程中，我校學生正快樂地學習，幸福地生活，健康地成長。這一活動促進了學生的全面發(fā)展、自我發(fā)展、終身發(fā)展。我校正朝著“以藝增智，以藝冶情、以藝健體、以藝見長”的特色建設目標不斷前進！
小學特色建設方案設計篇九
我校領導對少先隊工作一貫非常重視，現(xiàn)共有中隊18個、小隊72個、少先隊員600余名、中隊輔導員18位。學期初，學校的工作計劃能夠對少先隊的工作加以統(tǒng)籌規(guī)劃，指明方向。大隊和中隊也制定好工作計劃，如期開展工作。學期末，學校能夠對一學期來少先隊的工作進行總結。
織建設。現(xiàn)將我校少先隊基層組織特色建設試點工作三個方面的特色發(fā)展具體做法匯報如下：
一、健全組織機構，切實加強和完善少先隊基礎建設，形成自己的特色。
全、法律法規(guī)講座，學生們受到了深刻地思想教育。有力地推動了我校少先隊工作的發(fā)展。
二、加強少先隊主陣地建設，引領青少年健康成長。
少先隊陣地是指以一定的物質條件為依托，由少先隊自己創(chuàng)設或參與建設和管理，并經?；顒雍凸ぷ鞯墓潭▓鏊?。是少先隊組織對少先隊員進行教育的重要途徑和基本形式，它服務于少先隊員的全面發(fā)展和健康成長，對少先隊員產生凝聚、吸引、影響等多方面“磁場”效應的教育場。它具有輻射功能、整合、凝聚、育人、經濟等獨特的功能。
通過隊室建設，不斷地提高中、小隊干部的工作能力，每逢新隊員入隊，都到這里來參觀，讓他們從入隊的第一天起就把呼號的意義牢牢記在心里，培養(yǎng)隊員在黨、對社會主義祖國的樸素感情，并成為永遠鼓舞他們前進的動力。
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小學特色建設方案設計篇十
文化潤澤，書香致遠。自20xx年7月，統(tǒng)一路小學確立了"評價導我行，書香滿校園"這一特色項目以來，9年的發(fā)展，隨著統(tǒng)一路小學"建立讀書生態(tài)，打造書香校園"這一特色學校創(chuàng)建理念的逐步確立，學校創(chuàng)建"書香校園"特色學校的步子越來越堅實，學校教育教學工作在書香校園特色創(chuàng)建工作的引領下，取得了長足的進步，辦學特色日益彰顯。20xx年——20xx年，根據(jù)威海市教育局關于創(chuàng)建特色學校整體工作的要求，切實推進深化素質教育，拓展學校辦學內涵，創(chuàng)建特色品牌校園，我們統(tǒng)一路小學認真進行了學習、反思、研討，做了大量的調查研究，并重新審視過去的成績和困惑，對書香校園工作做了今后五年的展望與規(guī)劃，較為系統(tǒng)地推出《統(tǒng)一路小學20xx年——20xx年學校特色發(fā)展規(guī)劃》。具體如下：
(一)理念體系。
書香校園的核心理念：腹有詩書氣自華。
以創(chuàng)建特色品牌學校為總目標，確立"一個追求、兩個維度、三個發(fā)展、四項工程、五項制度"的理念體系。
一個追求：人人享受閱讀，處處充滿書香，建立讀書生態(tài)，打造書香校園;。
兩個維度：腹有詩書(博覽群書)，氣有浩然(雅行天下);。
三個發(fā)展：知識層——求真、品德層——至善、發(fā)展層——尚美;。
四項工程：經典閱讀體系構建、經典誦讀國學啟蒙、詩書德化修養(yǎng)、課程課堂營建;。
五項機制：文化環(huán)境熏染、書香課堂構建、方法引領指導、校本課程研發(fā)、評價激勵促讀。
(二)目標體系。
總體目標：讀萬卷書，行萬里路;立君子品，做有德人。
具體目標：
學生：促進"精神發(fā)育"，培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣。教師：增強人文底蘊，樹立高尚師德，成為博學、智慧而儒雅的學校教師團隊。
學校：構建"學習型學校"，推進素質教育，加速內涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展，凸顯特色品牌學校，夯實學校文化底蘊。
社區(qū)：推進"家庭親子閱讀"、"社區(qū)全民閱讀"，崇尚書香門第、書香社區(qū)，建立社區(qū)讀書文化。
分解目標:。
基于學生的終身發(fā)展，確立"個性與共性"統(tǒng)一的具體的學生發(fā)展目標。
1、共性目標。
在辦學理念的引領下，學生培養(yǎng)目標確立為："品德優(yōu)、基礎實、能自主、有個性、會創(chuàng)新"為總的學生培養(yǎng)目標，我們將主要通過五個領域(有好習慣、做讀書人、煉好身體、讀些經典、懂點藝術)、三個發(fā)展(好身體、好習慣、好讀書)來實現(xiàn)目標。
2、個性目標。
通過特色與多元并舉的課程文化和獨具特色的校園活動張揚學生個性。打造以學生為核心，以寬松的氣氛引導學生自主學習、自我管理的課堂。以讀書、體育、藝術、科技、英語等各種文化節(jié)、社會實踐、校園吉尼斯、校園社團等為平臺，促進學生的興趣發(fā)展與個性張揚，培學生的實踐創(chuàng)新能力。讓孩子在統(tǒng)一路小學校園"玩樂多一點、體育多一點、藝術多一點、社團多一點，信仰真一點"。
3、書香目標。
"讀書"與"做人"，是學校書香校園的核心目標。我們的目標是在"腹有詩書"的基礎上，達到"氣有浩然"。引導學生掌握科學、高效的讀書方法，激發(fā)讀書興趣，養(yǎng)成終生受益的讀書習慣，并將讀書向家庭、社區(qū)有效輻射。
針對我校特色創(chuàng)建的基本現(xiàn)狀，我們計劃從以下三個方面工作切入：第一、加強書香特色建設的理論、理念、方法、模式研究;第二、改進評價機制，形成活動體系，研究方法指導，使特色建設向深層次發(fā)展;第三、創(chuàng)建鮮明的辦學特色，打造鮮明的學校品牌。我們力爭通過不懈的努力，逐步實現(xiàn)具有梯次性的學校特色創(chuàng)建五年發(fā)展目標：
(一)讀書課程建構年(20xx、9—20xx、9)。
以書香建設為切入點，開發(fā)特色與多元并舉的讀書課程。加強國家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設，大力開發(fā)校本課程，實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個性鮮明的課程文化。
(二)讀書課堂探索年(20xx、9—20xx、9)。
以讀書增智慧，建立"智慧與靈氣"彰顯的課堂文化。在新課程的開發(fā)與實施中，關注學生的生活方式，關注學生的生活狀態(tài)，關注學生的生活質量，關注學生的生命價值，建構開放而有活力的學科課堂。
(三)讀書學習整合年(20xx、9—20xx、9)。
在激發(fā)教師、學生、家庭讀書興趣的基礎上，實現(xiàn)讀書與學習的三結合：把喜愛讀書與熱愛學習結合起來，把自主讀書與自主學習結合起來，把學會讀書與學會學習結合，從而培養(yǎng)師生各方面能力。
(四)讀書習慣養(yǎng)成年(20xx、9—20xx、9)。
在學生讀書習慣養(yǎng)成的基礎上，建立"個性與共性"統(tǒng)一的學生文化，既促進學生在智力、體力、人際溝通及社會交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展，又注意特色的體現(xiàn)，使學生具有不同的個性特色，最大程度地促進學生各方面的發(fā)展，實現(xiàn)學生的素養(yǎng)提升。
(五)讀書文化生成年(20xx、9—20xx、9)。
"一流的學?？课幕?。學校讀書特色的建設最終將歸臻于文化的建設。確立"人本入微"的文化建設理念，按照"書香為根、學生為本、傳統(tǒng)養(yǎng)正"的思路，建構系列的主題文化：理念精神文化是核心，環(huán)境文化是基礎，制度管理文化添內力，課程課堂文化是載體，師生行為文化是根本。
以讀書特色理念引領，以特色建構目標框架為主導，以具體措施保障為途徑，以素質教育為載體，以學生的終身發(fā)展為根本，特色發(fā)展也由第一個五年規(guī)劃"讀書場的營建，讀書量的積累"到第二個五年規(guī)劃"讀書質的飛躍，讀書心的自覺"，如今，我們追求的是讀書文化的生成。我們將以理念文化為中心，著力營建系列主題文化。
(一)營建"書香與傳統(tǒng)"融合的環(huán)境文化。
美的環(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。我們將本著"功能與審美"和諧的環(huán)境文化建設原則，秉持"發(fā)掘內涵、理念先行、科學規(guī)劃、以人為本、自然融合、特色鮮明"的環(huán)境建設策略，在環(huán)境建設上做到點面結合，使校園成為工作、學習、休憩的理想育人場所。
1、一景一觀皆"書香"。
充分地利用學校的每一面墻壁，進行書香建設，讓學校的每一個地方都洋溢著書香。在走廊、樓梯建立書簡式經典閱讀長廊，《三字經》《弟子規(guī)》《論語》……唐詩、宋詞、師生必讀書目等內容走近學生，讓學生俯拾、垂手、閑步皆得。在校園里設置文化石和讀書文化環(huán)境墻，通過"樓宇文化"、"楹聯(lián)文化"、"甬路文化"……對學生進行傳統(tǒng)文化和讀書文化熏陶和教育。"讀萬卷書，行萬里路;立君子品，做有德人"。把建設"書香校園"作為構建和諧教育的根本所在，不斷加強校園文化建設，創(chuàng)建濃郁的"書香校園"氛圍，使其成為"隱性教本"，讓校園的每一個角落皆負起育人的功能，創(chuàng)造優(yōu)質的教育。
2、一屋一室皆"書場"。
班級是學生在校學習生活的主要場所，是學校的"細胞"，班級書香文化是校園書香文化的基點，也是提高學校德育工作效益的生長點。健康文明、富有特色的班級書香文化不僅可以滋養(yǎng)孩子們的精神世界，而且凈化孩子們的心靈，為此，學校將每個教室打造成極富個性的"書場"，將每個班級的氣韻和氣質移植在不同環(huán)境的設計中，讓讀書成為師生一種生活狀態(tài)、一種文化自覺。
3、一場一館皆"書館"。
童年不是一個靜止的房間，它是一段由浪漫到精確，由粉紅到天藍的彩色階梯。學校要為每一個孩子尋找到最適宜的童書。為擴大師生讀書場地空間，學校擬在南實驗樓一樓整體改造成開放的、集藏書看書為一體的綜合"童書館"，童書館以兒童化的設計，豐富的藏書，滿足各班級童書共讀課開展的需要。豐富圖書館藏，其中，電子藏書也實行開放式的管理，隨時百兆到桌面、到教室、到終端。網絡相連，信息相通，讓師生的目光投得更遠。及時發(fā)掘電子圖書信息，把老師、家長、學生推薦的好書第一時間補上。課外和雙休日開放"童書館"，使學生的讀書向課外延伸、社區(qū)延伸、社會延伸，更加濃厚統(tǒng)一路小學的書香氛圍，更加豐厚統(tǒng)一路小學的書香文化。
4、一書一刊皆"流動"。
每個教室內都設立圖書角，各班開展"獻一本書，多看幾本書"的捐書活動，讓學校閱覽室、電子圖書館，班級圖書角，家庭圖書架流動起來，讓孩子時時都能聞到書香，隨手能拿到書，隨時有書讀。為學生建立讀書卡，方便學生的隨時借閱。并適時將圖書室添置的好書公布在校園網中，為學生提供閱讀參考。另外，我們還將利用"書非借不能讀"的心理，開展圖書漂流活動。有效地保障讀書機制，讓書在學校與學生、教師與學生、圖書館與學生之間有效流動。
5、晨誦、午寫、暮吟成"習慣"。
每天早晨，校園廣播系統(tǒng)堅持經典誦讀和《新學堂歌》的廣播;每天中午12：20起的一段時光為學生自主快樂閱讀時間，讓學生充分地徜徉于鐘愛讀物中，在與大師對話中凈化心靈、升華人格;晚上放晚學時，以各級部為單位進行集體詩文吟誦。以此，讓學生在每日晨誦、午寫、暮吟中享受著中華傳統(tǒng)文化的熏陶和經典國學的滋養(yǎng)。
(二)營建"蒙學與養(yǎng)正"心育的`德育文化。
讀書，對人生道德大廈的塑造，是一項必不可少的"心靈工程"，它既能修身，又促立德。中華傳統(tǒng)文化博大精深，其中蘊含著如何做人、做事的深刻哲理，是學校德育取之不盡、用之不竭的智慧源泉。學校德育只有著眼文化教育，才能找到自己的根基。腹有詩書，其品自高;腹有詩書，其德自謙;腹有詩書，其身自正;腹有詩書，氣有浩然。此工程主要包括以下五項：
1、讀書與修身——習慣養(yǎng)成教育。
以書為鏡，可以修身。小學階段是抓養(yǎng)成教育的最佳時期，我們將在分析掌握各年級學生的特點的基礎上，通過一些勵志書籍的學習和熏陶，培養(yǎng)孩子建立正覺、正念、正行，在潛移默化地滋養(yǎng)中，使學生懂得愛自己、愛長輩、愛家人、愛他人、愛祖國的人生道理。
養(yǎng)成教育要有"滴水穿石"的精神，要有"鐵杵磨針"的毅力。為此，我們將采取心育與德育相結合，堅持活動與體驗、實踐與感悟相結合的教育方法，注入"情，導、探、評"的教育模式，重點結合讀書特色加強學生的習慣養(yǎng)成教育，采取"每周一重點，每月一習慣"的培養(yǎng)過程，重點培養(yǎng)學生孝親尊長、物歸原處、遵守秩序、熱愛讀書、靜心習字、誠實守信、愛惜糧食、鍛煉身體、認真聽講、質疑問難等好習慣，將"統(tǒng)一路小學學生十四項良好習慣與養(yǎng)成"教育落實到位。
2、讀書與立德——傳統(tǒng)美德教育。
讀書是立德之基。讀書能修德、致知、篤行，是磨練意志、陶冶性情的有效手段、方法和途徑。為此，我們從大處著眼，小處入手，以《三字經》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》、《論語》經典誦讀為主，讓學生們接受經典教育，接受人類智慧的啟迪，陶冶他們精神生命的深度，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)。結合讀書特色學校創(chuàng)建，加強學生的傳統(tǒng)美德教育，繼承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，推行《統(tǒng)一路小學學生必修十項好美德》，將中華美德發(fā)揚光大。
3、讀書與禮儀——詩書禮儀教育。
禮，作為"中華民族的母德"，對于德育是十分必要的。中國文化經典中最燦爛的光芒是字里行間所蘊藏的深刻哲理。我們將按照小學生的認知規(guī)律，在長期不斷誦讀、積累和運用的過程中，從經典的真善美的信息中得到德性和智慧的滋養(yǎng)、啟迪，從而使他們逐步養(yǎng)成良好的習慣，擁有美好的品質，與圣賢為友，與經典同行，讀千古美文，做少年君子。
4、讀書與養(yǎng)性——體驗實踐教育。
為了充分發(fā)揮社會資源的教育功能，讓學生在體驗中感悟教育的力量，我們利用雙休日、節(jié)假日和寒暑假，組織學生開展"人生遠足"活動，并將"人生遠足"作為德育課程，納入校本課程管理。我們的目的是：在完成學科知識、學科能力培養(yǎng)和加強校內自我管理自我教育的基礎上，更大范圍地引導學生走出家門，走出校門，走進自然，走進社會，通過對自然風光、名勝古跡和革命圣地等的考察、參觀和瞻仰，強化對學生的知識、能力、體質、意識、品質和精神的培養(yǎng)和教育;用祖國的大好風光、民族的悠久歷史、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和現(xiàn)代化建設成就，最直觀、最直接地教育、感染和熏陶學生，使學生在活動中豐富知識，開闊視野;在游歷中鍛煉自我，挑戰(zhàn)自我;在道德體驗中學會做人，學會交往，培養(yǎng)師生的陽光心態(tài)。
5、讀書與藝術——體育藝術教育。
讀書與藝術不失是一個美妙的結合。我們將以"書香琴瑟，和諧樂章"為主題，"讓體育強健體魄，讓藝術點綴生活，讓讀書成為習慣"為活動宗旨，開展集知識性、藝術性、娛樂性為一體的多樣化活動，讓學生展現(xiàn)與讀書息息相關的才藝，在活動中感受旋律的美妙、畫筆的精妙、文學的神韻，完成學校讀書特色與藝術教育的完美對接。
音樂、美術、體育學科的教師要培養(yǎng)學生多方面才藝，通過學校"小飛歌"藝術團等載體，有效地將讀書和藝術教育有機結合，通過聲樂、器樂、小品、評書、快板、歌謠、配樂朗誦、課本劇等競技和才藝表演等方式，讓孩子們展現(xiàn)與讀書息息相關的才藝，最終達到讀書與藝術相輔相成，相得益彰的最佳效果。
(三)營建"特色與多元"并舉的課程文化。
為促進學生的個性成長，提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，特結合著多元智能理論，開發(fā)特色與多元并舉的課程。注重加強國家和地方課程的規(guī)范化、生本化建設，大力開發(fā)校本課程，使其成為具有特色化、序列化、多樣化的個性鮮明的課程文化。形成以閱讀、人文、英語、體育、藝術、社會、寫作和數(shù)學為中心，以時間(每日、每周、每月、每學期)為縱向序列，以各年級為橫向序列的校本課程體系。其中日課程由"習慣養(yǎng)成、書香相伴、陽光體育、藝術涵養(yǎng)、生活拓展、人生遠足"六個板塊構成。
1、書香特色課程。
繼續(xù)修訂學生各年級各學期必讀書目和選讀書目，建立與書香特色建設相結合的校本課程，使其成為具有序列性的個性鮮明的課程文化，讓語文、數(shù)學、英語、美術、音樂等每位教師都參與到書香校本課程研究當中。校本課程的開設堅持必修和選修相結合、必設和選設相結合、指導性和匯報性課堂教學相結合的原則。校本課程包括常態(tài)校本課程(必修校本課程)和專設校本課程(選修課本課程)。常態(tài)校本課程(必修校本課程)占校本課程的60%，專設校本課程(選修課本課程)占校本課程的40%。其中，常態(tài)校本課程(必修校本課程)分為閱讀課、微型課和禮儀課。閱讀課每周開設兩節(jié)，一節(jié)用于數(shù)學教師指導的"身邊的科學"課，主要指導學生讀科學、歷史等必讀書目;一節(jié)用于語文老師指導讀各年級的必讀和選讀書目。此外，三至五年級再開設一節(jié)閱讀課，專用于輪進閱覽室閱讀。微型課程包括經典誦讀(經典名篇、中華傳統(tǒng)名言警句)、經典詩詞、經典名著導讀、國學經典、習字一刻鐘、禮儀課等。專設校本課程(選修課本課程)分為讀書與語言、讀書與禮儀、讀書與藝術、讀書與體育、讀書與科學、讀書與英語六大類。每學期學生在完成必修課程的同時，選修1-2門選修課，并鼓勵學生每學期選修不同科目的校本課程。在校本課程的設置方面，我們將注意體現(xiàn)其年級的梯次性和序列性。如閱讀課中，語文教師指導學生所讀的文學書，從低年級的注音繪畫版，到簡短的小故事集，最后到高年級的長篇名著;數(shù)學教師指導的科普類讀物，我們從《少年萬事通》的植物篇、動物篇，到人體篇、航天篇，最后到宇宙篇、地球篇，三至五年級分三個年級段完成。為提高學生的口語表達，學校以學生的年齡特點和興趣能力開設特色口語課程和年級社團。特色口語課程：一年級――聽講故事;二年級――看圖說話;三年級――朝聞天下;四年級――快板評書――五年級演講口才。學校劇團：一二三年級――童話劇社;四年級――經典誦讀社團;五年級――課本劇社團。同時，開發(fā)寫作課程：一二年級――看圖寫話，三年級――片段訓練;四五年級-劇本編寫。具體做法為：各年級語文組根據(jù)各自的口語課程或社團學期初做好計劃，確定好主題、活動方式、課程目標和評價形式。教研組要進行深入地研討，在優(yōu)秀教師示范的基礎上不斷完善，堅持同備同研。同時語文教師也要不斷增強自身語文素養(yǎng)技能，通過全員培訓和個人自學相結合的方式，加強語文教師的誦讀能力、口語表達以及劇本編寫、指導等綜合能力，以能更好地指導學生。
2、陽光體育課程。
圍繞體育藝術"2+1"達標活動，在每天特色操、每日千米跑的基礎上，下午的課外體育活動重點開展"三球三棋五智五活動"的"3355"體育工程，在玩中培養(yǎng)孩子各種能力。為保障活動的有序實效，學期初體育組制定好各項活動的目標、任務、比賽辦法、活動時間及場地安排，要求全校教師共同參與，班主任與年級體育教師為主共同組織學生開展活動。活動中確保做到四"有"：每次活動100%的學生有器械，每項活動均有學生全面參與，每個班級都有指導教師，每次活動學生都有收獲。繼續(xù)編寫完善"五智"校本教材，使之系統(tǒng)化，以科學的方法指導教師、學生，上好"五智"課，輕松掌握"五智"游戲。另外，"三球"、"三棋"、"五智"、"五活動"也要納入到學校的校本課程體系中。通過班級挑戰(zhàn)賽、個人吉尼斯等不斷繼續(xù)完善面向全體同學的訓練機制和評價措施，促使我校的特色體育文化走向系列化和常態(tài)化。
3、藝術素養(yǎng)課程。
藝術教育是我校的教育特色。培養(yǎng)學生的藝術特長，讓學生全面自由地發(fā)展是我們的教育目標和課程開發(fā)目標。
音樂教學中，要求孩子能在小學階段能夠掌握一種簡單的樂器演奏。我們將采用課堂集體培訓和學生自備樂器的方式，進行課堂"小樂器"的全面普及教學。一年級：口風琴，二年級：葫蘆絲，三年級：鋁板琴，四年級：口琴，五年級：豎笛。每學期的藝術檢測中，樂器的考核評價占音樂教學中總成績的30%。美術教育中通過版畫形式，教給學生藏書票的制作，引導學生運用多種表現(xiàn)技法進行藏書票的研究——kt版、膠版、木版藏書票的制作，讓他們在創(chuàng)作中體驗到藏書票制作的樂趣，激發(fā)學生的美術創(chuàng)作靈感、思維想象能力和動手操作能力。傳統(tǒng)泥塑、面塑制作要加強研究，引導孩子在動手、設計的過程中全面提高美術素養(yǎng)與綜合能力。
4、生活拓展課程。
綜合實踐活動是一門實踐性、開放性、生成性、體驗性很強的課程。繼續(xù)進行以"傳統(tǒng)節(jié)日的研究"為主題進行各年級系列主題研究性學習。定期開展科技創(chuàng)新大型綜合實踐活動、社會實踐活動和社團實踐活動?；顒訒r結合主題征文，讓學生不僅活動，而且有所感有所悟。以實現(xiàn)實踐活動教學的四大轉變：一是拓寬場地從校內到校外，由校園到社會;二是拓展師資由教師到家長;三是力求感悟體驗由被動到自主;四是努力實現(xiàn)一對一德育教育?；顒又?，做好規(guī)劃;活動之中，做好引導;活動之后，做好反饋。要積極調動好三級家長委員會(校級、年級、班級家長委員會)的積極性，充分發(fā)揮家長委員會的參與性、管理性與監(jiān)督性，充分利用家長職業(yè)的廣泛性，深入挖掘綜合實踐活動課課程資源，以保證切實補充、完善學校綜合實踐課程體系。
5、人生遠足課程。
堅持"人生遠足"社會實踐活動。一方面積極聯(lián)絡社區(qū)與共建單位，最大限度地請進來、走出去，實現(xiàn)活動體驗。另一方面，在學校大的教育主題背景下，校級、年級、班級三級家委會聯(lián)動，要使年級自主教育活動邁開走向校外的實踐步伐：走出校門，走進福利院、走進軍營、走進鄉(xiāng)村、走進消防隊，愛國主義教育基地，親身體驗社會的溫暖與感動。德育處根據(jù)學生的年齡特點和認知能力進行人生遠足(即萬里路課程)的年級、學期合理規(guī)劃、梯次安排，讓不同年齡段的學生感受到不同的體驗教育;各年級、各班級要在學校年級規(guī)劃的基礎上，根據(jù)班級實際情況做好具體的活動安排和詳盡的活動保障措施，要讓萬里路課程真正達到歷練學生的活動目標，讓學生在體驗中快樂成長。
(四)營建"智慧與靈氣"彰顯的課堂文化。
1、讓書香溢滿課堂。
課堂是素質教育的主陣地，我們將緊緊抓住這一主陣地，調動不同學科全體教師全員參與，對學生進行讀書指導，引導學生多讀書，讀好書，讓書香溢滿課堂。每學期，教導處組織課堂教學評估小組，對每位教師的課堂教學進行達標，引導教師致力打造閃耀著人性光輝、激蕩著浪漫詩意、充盈著濃郁書香，滋養(yǎng)著人格與生命的文化課堂、詩意課堂、高效課堂、書香課堂。尤其是語文、數(shù)學教師每學期要專門進行讀書課課堂教學達標。
2、讓讀書特色課形成體系。
指導學生選好讀物，教給學生閱讀方法，培養(yǎng)閱讀技能，及時分享閱讀的快樂。根據(jù)各年級讀書書目，分章分節(jié)地同步進行閱讀，教師要分章分節(jié)地進行粗讀、精讀、略讀、細讀、導讀、講讀等讀書方法的指導。其中，要求語文、數(shù)學教師和學生同讀一本書、同背一首詩、同誦《論語》。確立大語文觀，語文教師在教讀每一個單元前，都要從名家作品挑選與該單元主題一致的美文，推薦給學生，并在備課上有所體現(xiàn)。同時做好拓展閱讀資料的積累整理。數(shù)學、科學、音樂、美術等學科也要注意根據(jù)所教內容，引導、推薦學生進行拓展閱讀。每學期向社會和家長開放一次讀書特色匯報課(結合著每學期的讀書節(jié)活動月，時間定為每年的5月、11月)，邀請家長走入課堂，觀摩學生一學期的讀書匯報課，總結經驗，形成制度，再寫精彩。讓讀書文化放射到家庭和社區(qū)，讓家長填寫讀書情況調查表，根據(jù)家長反饋的情況，有針對性地開展今后的讀書活動。探究讀書指導課、讀書推介課、讀書辯論課等新課型模式，讓讀書特色課程成為一種體系。
(五)營建"個性與共性"統(tǒng)一的學生文化。
一所真正優(yōu)秀的學校，它的學校文化一定是充滿"學生味"、為學生"留白"的。生命的成長需要自由支配的時間和自由呼吸的空間。真正的校園應該是潤澤的，自由的，和諧的，富有童趣的。"讓學生自由而全面地發(fā)展"是我們學校的核心價值觀。一位全面發(fā)展的學生，應是共性和個性的統(tǒng)一。既要促進學生在智力、體力、人際溝通及社會交往、精神、道德和審美方面的全面發(fā)展，又要注意特色的體現(xiàn)，使學生具有不同的個性特色。
1、書香閱讀。
(1)經典誦讀。
學生是學校的主體和核心，也是我們書香工程的最大受益者。因此我們的目標是：讓我們的學生熱愛讀書，通過讀寫結合，厚重文化底蘊，成為健康、儒雅的書香學子。
堅持讀書兩條主線不變：熟背古典詩詞和閱讀經典名著。具體為增量閱讀，主要以我們第二個五年規(guī)劃中編寫的校本教材《少年蒙學經典》年級讀本為依托，要求一年級背誦詩詞60首，讀書4本(約60萬字);二年級背誦詩詞100首，讀書6本(約80萬字);三年級背誦詩詞130首，讀書12本(約215萬字);四年級背誦詩詞160首，讀書12本(約230萬字);五年級背誦詩詞190首，讀書12本(約240萬字)。各年級開設一節(jié)國學課程，周五早晨為經典詩文誦讀時間。周五下午為校本課程時間，開設詩文誦讀、經典導讀、《論語》研讀、詩詞賞析等課程。訂購省重點課題"閱讀中外經典，享受讀書樂趣"的研究成果《誦讀與寫字》教材，堅持晨誦、午寫、暮省。
(2)常規(guī)讀書。
各班班主任和語文老師在日常教學當中，要科學利用時間。根據(jù)各班實際情況開展常規(guī)活動——如開辟"圖書角"，隨時推薦適合學生閱讀的書籍，利用班隊會或課前5分鐘，開展"經典誦讀5分鐘"、"名家欣賞5分鐘"、"積累展示5分鐘"(老師自行確定積累內容，學校每月進行一次驗收)等活動，有始有終地引領孩子們與知識為友，讓書香溢滿校園，充實心靈。以年級為單位，每學期堅持開展"最感動我的一本書"捐贈、"好書大漂流"、"讀書卡制作大比拼"、"詩詞配畫大賽"等活動，激發(fā)學生閱讀的積極性。另外，我們還要每學期開展一次"小龍人金幣圖書交易"活動，學生可以用得來的小龍人金幣和學?；蚝蛯W生個人兌換圖書。
(3)讀書作業(yè)。
開發(fā)、探究系列讀書作業(yè)，使其成為作業(yè)體系。在不加重學生負擔的基礎上，我們將把讀書納入作業(yè)體系。要求各班語文、數(shù)學老師要以作業(yè)的形式每天布置閱讀家庭作業(yè)，請家長進行監(jiān)督，要求家庭讀書日日促。為學生精心設計書香漂流日記，引導學生將讀到的精彩片段、好詞好句、讀書名言、心得體會以及讀書方法等記錄下來。在平時作業(yè)中，教師也要有效滲透讀書作業(yè)。加強探究性讀書作業(yè)和主題研究性讀書作業(yè)的研究，使其成為有興趣有意義的作業(yè)。
(4)讀書活動。
5月和11月定為學生的讀書節(jié)活動月。在讀書節(jié)活動月中，學校統(tǒng)一組織，以級部為單位進行閱讀考級活動。屆時將開展讀書與檢測、讀書與百科、讀書與國學、讀書與表達、讀書與名句、讀書與朗誦、讀書與分享、讀書與才藝等系列活動，以活動為載體，檢查、促進學生讀書?？技夁^關者，可爭取到五等級讀書優(yōu)秀者相應的配章：讀書愛好者、讀書小能手、讀書大王、讀書小學士、讀書小博士，并由校長親自頒發(fā)。
(5)主題讀書實踐。
讀、寫、動手、實踐、調查都是我們學生讀書應用與成長的重要途徑，我們將結合各種傳統(tǒng)節(jié)日與活動，引導學生進行社會實踐活動并以調查報告或心得體會形式，展現(xiàn)自己的所思所見所得，最后以電子文集的形式供學生互相學習，實現(xiàn)讀寫結全，以讀促寫的書香目標。
(6)moodle的閱讀延伸。
為了拓展學生閱讀空間，引導學生自主閱讀，我校已形成了五個年級上下學期及假期一整套學生必讀書目的魔燈學案資源庫。新的五年中，我們將引導老師不斷完善這些魔燈學案資源，讓學生不僅在課堂上進行閱讀，而且在課后自主地進行延伸閱讀。通過學導式moodle網絡課程，有效地將必讀書目的閱讀、交流從課堂延伸到課后，從學校延伸到家庭，從而達到事半功倍的閱讀效果。
2、節(jié)日活動。
發(fā)展特長，施展才華，張揚個性，是我們在達到學生共性目標培養(yǎng)基礎上的個性追求。學校將繼續(xù)利用各種傳統(tǒng)節(jié)日或社會實踐活動，為學生提供展示自我的舞臺。四月份的科技體育創(chuàng)新運動會，通過田徑類、協(xié)作類、游戲類、創(chuàng)新類、益智類等讓每個學生都能享受到團結協(xié)作、科技創(chuàng)新、快樂參與的機會;五月份的讀書文化節(jié)，通過閱讀考級、誦讀積累展示、課本劇表演等引導學生自主讀書、快樂展示;六月份的藝術節(jié)，通過藝術才能表演和吉尼斯紀錄為學生提供藝術天賦和個人才能展示的平臺;十二月份的英語文化節(jié)，通過口語表達、情境對話、原聲電影模仿、配音等讓學生感受到異域文化的魅力，以此進一步激發(fā)學生英語學習興趣。
(六)營建"和諧與涵養(yǎng)"同行的教師文化。
最好的老師應是智慧、涵養(yǎng)、人文的，能夠融會貫通，舉一反三，最大限度地提高自身的功力、學養(yǎng)、思想和智慧。我們以讀書作為載體，以此拓寬教師素養(yǎng)的寬度與深度。
(1)讀書引領，提升教師內涵。
制度保障與專業(yè)引領相結合。引導教師認識到讀書是一種需求，是一種成長，是一種文化，讓自覺讀書成為一種習慣。為了保障教師能有充分的讀書時間，我們將根據(jù)教師工作性質的不同，按照班主任、非班主任和科任教師分成三個大組，規(guī)定不同的在校讀書時間段，分別由不同的老師和領導負責。在規(guī)定時間內，教師必須走進閱覽室自覺讀書。倡導師生堅持收看中央10臺的百家講壇等讀書節(jié)目。
(2)讀書交流，搭建成長平臺。
內化吸收與交流碰撞相結合。建立讀書交流平臺，引導教師通過校園網上的"推薦欣賞"、"讀書我來談"等欄目以及教師博客等進行讀書交流，可以互相推薦好書、好文章，可以與同事、學生、家長，甚至社會上的其他愛讀書的人交流讀書心得體會。在交流中，主要針對選定書目進行交流。閱讀經典與寫作感悟相結合，不斷提升教師自身素養(yǎng)。
根據(jù)教師讀書目錄，每月開展讀書交流會、演講比賽、導讀、測試等活動。每周二進行教師專題培訓學習。成立青年教師讀書論壇，由秘書長帶領，每半個月自發(fā)組織活動一次。通過讀書沙龍等形式，促進教師內化吸收與交流、碰撞相結合。學校給出同樣的目標和讀書問題，要求教師必須帶著問題讀書。同時，也可自己尋找一個教育教學問題，然后帶著問題到書中尋求某種立場、觀點、方法，再來反思，并以此改善教育教學行為，提升師資隊伍整體水平。
(3)課題帶動，引領讀書方向。
教學實踐與科研提升相結合。根據(jù)國家教育部實驗課題"引領語文教師閱讀，促進專業(yè)素養(yǎng)提升"、省級實驗課題"閱讀中外經典，享受讀書樂趣"、市級重點課題"中小學特色化發(fā)展的有效途徑和策略"和"有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展的行動研究"等實驗，不斷進行深入的研究，引領師生讀書的方向。每學期，每個班級都要根據(jù)各班實際，結合著"問題即課題"的研究理念，選擇一個小的實驗課題進行實驗研究，制定"創(chuàng)書香班級"計劃書。定期總結經驗，使讀書特色不斷深入。在課題研究方面，我們將堅持"請進來，走出去"的原則，豐富教師的各種讀書學習活動。抓好校本培訓，堅持專題報告制。用各種活動驅動讀書的深入開展。
(4)讀書研修，促進專業(yè)發(fā)展。
全員成長與骨干培養(yǎng)相結合。抓住研修這一成長的有效杠桿，充分發(fā)揮其促進與導向作用。一是鼓勵并積極創(chuàng)設條件讓教師外出培訓，參加學習。二是要求教師每年訂閱專業(yè)報刊雜志，鼓勵教師購買書籍，規(guī)定教師的人均年讀書量和摘記信息資料、做讀書筆記的數(shù)量。三是與大學文學院合作，開展"專家教授進校園讀書導讀行動"和"書香名師讀書研修活動"，邀請專家學者走進校園與教師、學生面對面，部分骨干教師走進文學院進行選課研修。四、要求教師與學生同讀。對于重點指導學生讀書的語文、數(shù)學等骨干教師，則要求他們必須和學生同讀一本書。學生每學期的必讀書目，教師必須要精讀，以便指導、引領學生讀書。
通過建立評價激勵措施，以營造濃厚的"書香氛圍"，創(chuàng)設學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，在培養(yǎng)學生熱愛閱讀、自主閱讀的同時，引導熱愛學習、自主學習。通過專業(yè)引領與制度保障，促進多元課程、高效課堂、書香文化的自然生成。
1、組織領導保障機制。
健全組織領導。成立統(tǒng)一路小學特色學校創(chuàng)建領導委員會和特色學校創(chuàng)建實施科研小組，成立青年讀書論壇、學生讀書團隊、家長讀書委員會等組織，充分發(fā)揮其作用。保證特色項目建設全校師生參與。
2、資金投入保障機制。
加大資金投入。我們將在資金方面，全力以赴地向書香特色建設傾向，保證讀書特色工作所需一切資金。包括校園文化建設、圖書購置、課題研究、教師研修、評價獎勵、校本課程開發(fā)等方面。
3、文化營建保障機制。
把建設"書香校園"作為構建和諧教育的根本所在，在學校現(xiàn)有環(huán)境建設的基礎上，繼續(xù)增設與書香校園建設相關內容，不斷加強校園文化建設，創(chuàng)建濃郁的"書香校園"氛圍，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，打造優(yōu)質的教育。
4、社區(qū)輻射保障機制。
"書香校園"的社會意義的研究方面，主要圍繞"書香校園"教育品牌社區(qū)學校教育、家庭教育、社區(qū)文化建設的影響力及相互關系等方面開展研究。書香校園建設需要社會的關注和支持，把書香的效益放大，把品牌作響，同樣需要精心打造聚焦點。我們將以讀書活動為中介，讓閱讀走進社區(qū)，構建校內外溝通的書香社區(qū)。
5、活動驅動保障機制。
開展經常性的以學校、家庭、社區(qū)共同參與的以學生、教師、家長讀書活動為主要內容的讀書節(jié)、讀書文化活動的策劃引領，對學校的書香文化能起到獨特的促進作用，能倡導引領一種良性的、可持續(xù)發(fā)展的學校、社區(qū)讀書文化。鑒于此，我們將認真開展各種與讀書相關的，為學生、教師、家長所喜歡的活動，并逐漸形成機制。
6、課題引領保障機制。
圍繞著學校讀書特色開展豐富的特色主題研究，加強對特色主題的系統(tǒng)性研究，構建特色發(fā)展領域的實施體系，用科研引領解決特色創(chuàng)建工作中存在的問題，使研究的過程成為打造特色、提高學校品質和水平的過程。
7、評價激勵保障機制。
書香評價，是書香學子成長的重要助推力和激勵保障。立足于學校實際，結合年級閱讀情況，學校采取"過程+增值"的評價策略，以關注學生自身增值、自我發(fā)展和學校品牌提升為主導，完善制定"統(tǒng)一路小學特色學校三級自評標準"：
二級：《統(tǒng)一路小學特色創(chuàng)建教導處自評標準》。
《統(tǒng)一路小學書香德育自評標準》。
三級：《統(tǒng)一路小學書香班級評價標準》。
《統(tǒng)一路小學書香門第評價標準》。
《統(tǒng)一路小學書香學子評價標準》。
《統(tǒng)一路小學書香教師評價標準》。
小學特色建設方案設計篇十一
為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定呢？下面是小編精心整理的小學特色建設工作方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
在全面推進學校規(guī)范化建設的過程中，注重“內涵發(fā)展、質量提升、特色建設”是當今學校發(fā)展的必然趨勢?！懊恳凰鶎W校都是獨特的”，創(chuàng)建學校自身的教育特色，也能夠提升學校的競爭力，同時也符合家長們對優(yōu)質教育的需求這一愿望。根據(jù)學校師資配備及學校特色建設歷史情況，我們制訂了以兒童畫、剪紙?zhí)厣椖繛橹?，球操、跆拳道、聲樂器樂為輔的多特色發(fā)展思路。
（一）外部條件分析
我們?yōu)I?？h是全國有名的書畫之鄉(xiāng)，汛五鎮(zhèn)又是遠近聞名的剪紙之鄉(xiāng)，每年春節(jié)，家家戶戶都有貼掛廊的習俗。每到春節(jié)，村頭街尾，隨處可看到剪掛廊的民間藝人，這里的孩子從小就受到剪紙藝術的熏陶，加上我校開展兒童畫剪紙?zhí)厣ㄔO有幾年了，兒童畫剪紙作為校園文化，已經對學生有了潛移默化的影響，因此，我們要繼續(xù)進行兒童畫剪紙?zhí)厣ㄔO，把這一特色做精、做強，形成特色。
（二）師資條件分析
我校有一支水平較高的教師隊伍，專任教師中本科以上文化程度占80%以上，教師隊伍比較年輕，35周歲以下的老師達85%。教師中，專任美術、音樂、體育教師各2人，濱?？h著名剪紙民間藝人1人，青年教師大多有一定的美術、音樂基礎，因此，在我校開展以兒童畫剪紙?zhí)厣椖繛橹?，球操、跆拳道、聲樂器樂為輔的特色建設的思路是可行的。
（三）特色建設領導小組
組長
副組長
成員
（一）特色建設指導思想
以兒童畫、剪紙藝術、球操、跆拳道、聲樂器樂為特色，樹立“育人為本、和諧發(fā)展、張揚個性”理念，面向全體學生，把學生培養(yǎng)成為“行為規(guī)范、基礎扎實、志向高遠、體魄健美”的合格少年，實現(xiàn)“創(chuàng)文明環(huán)境、樹良師形象、育創(chuàng)新人才、興特色學?！钡哪繕?。
（二）學校特色項目展示
學校特色以“兒童畫”為主體，開展以兒童畫、剪紙藝術、球操、跆拳道、聲樂器樂等為特色的校本課程研究，弘揚鄉(xiāng)土文化，整合校內與校外、課內與課外的各項資源。促進學科課程的開發(fā)與利用，為學科課程添翼。
“兒童畫”特色在我校有近十年的歷史了，早在20xx年，我校就被鹽城市教育局命名為“鹽城市兒童畫特色學?！?，經過多年的建設，兒童畫在我校已生根、發(fā)芽，課題“兒童畫在語文教學中的應用”已結題，“兒童畫作文”實驗也初見成效，校本教材《童畫園》受到師生的廣泛好評。今年我們將在二三年級中繼續(xù)開展兒童畫特色教育。
“剪紙藝術”是我校又一傳統(tǒng)特色項目，20xx年，我校被鹽城市教育局授予“鹽城市剪紙藝術特色?！保衲?，我們要繼續(xù)在學生中開展剪紙藝術教育。
在已有的“兒童畫”“剪紙藝術”特色項目基礎上，今年，我校準備同時開展“球操”“跆拳道”“聲樂器樂”等特色項目建設。
1、通過全體師生的共同努力，探索出一條以校園文化為依托，符合我校實際和學生發(fā)展為特點的特色學校創(chuàng)建的途徑。從而增強學校的辦學活力，為學校發(fā)展的創(chuàng)造條件，力求走上一條個性化特色的道路。
2、通過特色學校的建設，培養(yǎng)學生對兒童畫、剪紙藝術、球操、跆拳道、聲樂器樂的濃厚興趣，提高自身的人文修養(yǎng)和審美情趣，增強學生的動手能力，使學生學有特長，幫助他們學會共處，學會合作，學會競爭，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
3、通過特色學校的建設，建設一支具有主體創(chuàng)造性的高素質的教師隊伍，提高本校教師的教育教學水平和教育科研水平，促進學校整體素質的發(fā)展。
（一）以“兒童畫”為核心的校本課程開發(fā)
我校在幾年的兒童畫實踐中，已積累了相當經驗，進行了“兒童畫在語文教學中的應用”課題研究，進行了兒童畫作文的教改實踐，編寫了校本教材《童畫園》《童畫童心》，今后，我們要繼續(xù)進行兒童畫特色建設，按學段重新編寫《童畫園》，進一步完善校本教材《童畫園》的開發(fā)。
（二）以“快樂剪紙”為依托，設立“剪紙節(jié)”
我校開展“快樂剪紙”特色創(chuàng)建已有幾年了，在創(chuàng)建過程中，孩子們已經深深地愛上了這個古老的`又有著無窮魅力的活動。教師樂于鉆研剪紙教學，多人多次在省級以上刊物上發(fā)表剪紙作品，更有楊竹林老師成為濱?？h著名的民間藝人?！稙I海報》曾以整版的篇幅專門介紹其人其作。如果設立一個“剪紙節(jié)”，讓教師互相交流剪紙教學心得，讓孩子們互相交流剪紙作品，這對于進一步促進剪紙?zhí)厣ㄔO，提升學校辦學品味，都有著積極的意義。
（三）建立球操、武術表演方隊
我們汛五實驗小學是省農村實驗小學、鹽城市模范學校、濱?？h窗口學校。每年都要迎接省市領導視察，承擔縣主辦的大型活動，接待縣內外學校的參觀訪問。同時，20xx年是我校百年校慶年，肯定要主辦大型紀念活動，如果能借助球操、跆拳道等特色活動組建大型表演方隊，一是在百年校慶活動和接待各位來賓時能烘托熱烈的氣氛，二是能向各位來賓展示我校素質教育的成果，三是能讓孩子們能在活動中得到鍛煉。
（四）創(chuàng)辦展現(xiàn)我校學生風采的《五小少年》。
濱?？h汛五實驗小學是一所百年老校。多少年來，積歲月之樸實，溶文化之厚重，匯水鄉(xiāng)之靈秀。經過數(shù)代人的辛勤耕耘，才有了現(xiàn)在這所現(xiàn)代化的省農村實驗小學。這里，空氣清新，鳥語花香，垂柳依依，荷葉田田。一面面櫥窗，一塊塊標牌，一處處壁掛，感悟著孩子稚嫩的心靈，滲透著豐富的校園文化底蘊。為了能更好地豐富學校的文化底蘊，提升學校的辦學品味，展現(xiàn)學生的迷人風采，引導學生更好地成長，有必要創(chuàng)辦?？段逍∩倌辍贰?/p>
1、堅持整體性原則。學校在今后的發(fā)展中，一切均圍繞著特色學校建設來進行，每一項工作的安排，都要反思對此核心特色的意義何在，從而讓學校的各項工作都形成有機整體，推動學校特色的發(fā)展。此外，學校也要做到四個結合：
（1）研究要與管理、教育教學緊密結合，統(tǒng)一籌劃；（2）教育教學要和教師專業(yè)發(fā)展緊密結合，統(tǒng)一籌劃；（3）德育與教學要緊密結合，統(tǒng)一籌劃；（4）國家課程、地方課程和校本課程要緊密結合，統(tǒng)一籌劃。
2、堅持發(fā)展性原則。首先，所有的發(fā)展，都是在現(xiàn)有基礎上的發(fā)展，必須立足于現(xiàn)有基礎，對現(xiàn)有基礎進行總結和反思，不脫離現(xiàn)有基礎另搞一套；其次，所有的發(fā)展，必須是在現(xiàn)有基礎上有所提高，不斷探索新的領域，不斷有新的發(fā)現(xiàn)和新的成果；再次，發(fā)展是一個長期的過程，需要長期堅持不懈的努力，需要持續(xù)地跟進，更準確地說，特色學校創(chuàng)建不是一種結果，而是一種歷程，在這過過程中，我們需要包容、接納和精益求精。
3、堅持個性化的原則。特色就是個性的展現(xiàn)。學校要在校風、學風、師資隊伍、制度規(guī)范、專業(yè)設置、課程開發(fā)等方面大膽革新，辦出特色，有個性化的辦學理念、教育教學模式，也有個性化的教師隊伍和校園文化，最終打造出汛五實小強烈的個性符號。
4、堅持參與性原則。特色學校的建設，并非校長一個人的事情，也并非管理團隊的事情，而是全校教師每一個人的事情。因此，學校必須通過特色學校的創(chuàng)建，描繪遠景，提供支持，重新激勵每一個教師的士氣，激勵每一個教師積極地參與其中，為特色學校的建設建言獻策。
小學特色建設方案設計篇十二
特色文化建設是學校的靈魂，是學校發(fā)展的精髓，是經過多年辦學實踐形成的獨特的、穩(wěn)定的、內涵的文化積淀。多年來，我校始終認真貫徹黨的教育方針，嚴格執(zhí)行教育法規(guī)，面向全體學生，尊重學生差異，確立“讓每個學生自由生長，為孩子的終身發(fā)展奠基”的總體培養(yǎng)目標。經過大量調研、冷靜思考、群策群力和廣泛實踐，學校確立了在藝術教育領域重點推進版畫特色文化建設。意在為學生提供優(yōu)質的美術教育資源，以此幫助學生樹立愿為藝術家的志向，培養(yǎng)學生忠于藝術的品格，提升學生想象力和動手能力，提高他們的美術素養(yǎng)和藝術品位。
縱觀我校版畫建設之路，經歷了萌芽初始、含苞待放、小荷初露等階段。從無到有，從小到大。無論是那一脈相承的鄉(xiāng)土藝術與辦學特色的結緣，還是那黑白刀法與育人的心靈碰撞，無不凝聚著我們夏小人的智慧與勤勞。
一、創(chuàng)建版畫教學，小荷才露尖尖角。
兒童的智慧在其指尖上。兒童版畫在教學的實踐操作中可以更多的體現(xiàn)靈活多樣的教學內容，我們根據(jù)學校的實際情況選擇了版畫進入課堂教學。要把它作為一種文化來認識并進行傳承，就像認識文字和語言一樣，應該從小抓起，使它真正成為素質教育的可行手段。
我校的版畫普及是從特長生教學中提取課堂教學的經驗，在進行課堂教學積累中收集校本教材的研發(fā)素材，設計并出版學校自己的版畫校本教材；以新課改的先進理念引導版畫教學，現(xiàn)已形成了自主學習，合作學習，交流經驗的學習氛圍。課堂教學與活動課相結合形成互為促進、互為發(fā)展的教學新形式，即將課堂應用教、學、練三合一的嘗試教學法，與手工課、繪畫課相結合的版畫綜合課。
兒童版畫的種類很多，我校采用遞進式版畫教學，體現(xiàn)了由單色版畫到套色版畫，由紙版畫到粉印版畫，再到其他版畫形式的遞進式教學思想?；仡櫠嗄甑陌娈嬑幕ㄔO之路，主要經歷了三個不同階段。
1、靈動粉印，演繹版畫魅力時期。
課程開設伊始，同學們對版畫的認識幾乎為零。我校老師便將“展示版畫魅力，提高版畫學習興趣“作為主要工作認真落實。老師們從簡單的實物拓印等適合兒童創(chuàng)作的版畫形式開始，普遍培養(yǎng)學生的興趣，讓學生懂得欣賞美；從版畫小品開始，培養(yǎng)學生創(chuàng)作版畫熱情。粉印版畫因其版面小，在課堂上來的及完成，借此讓學生熟悉了版畫的制作過程。另外，我校積極開展美術欣賞課，帶領學生走出教室，班級輪流觀看學校走廊的版畫作品，教師和藝術小明星們紛紛講解每幅粉印版畫作品背后的創(chuàng)作故事。通過欣賞和聆聽，視覺上震撼和心靈上的碰撞早已將學生征服，他們心底也產生了一種參與創(chuàng)作的欲望，同時也讓學生看到原來版畫是他們觸手可及的，并不是高深莫測的。就這樣，粉印版畫很快成為美術課上的一種很好的補充，對此喜歡的學生們創(chuàng)意靈動，學校又決定成立版畫興趣小組，以點帶面。
粉印版畫以其藝術表現(xiàn)形式的多樣性，讓學生體會到的是顏色的和諧之美。色彩以淺壓深，畫面豐厚耐看，多元的圖案正如學校多元的活動，裝扮著學生們的童年，讓學生認識美，擁有多重的審美體驗。
2、凹凸堆疊，綻放版畫異彩時期。
堆疊后所產生的拙樸而自然的造型、靈活的構圖、純樸的色彩都與學生稚拙的美感特點天然吻合。兒童的智慧在其指尖上，我們將教學重點放在學生創(chuàng)作體驗的過程中，讓學生在自己構思、畫稿、剪貼、印刷等過程中多發(fā)展自己的潛能。吹塑紙板畫和紙印版畫線條都比較明快，為此我校還在特色教學中適當?shù)娜苓M線描，裝飾畫等美術學科內容，讓學生從中體驗不同畫種的表現(xiàn)感受，汲取之精華用之于自我。
凹凸堆疊的紙板畫，以其層次的魅力和造型賦予版畫靈動的生命力。從畫到文化，孩子們感受到創(chuàng)造美的價值，再現(xiàn)版畫異樣的光芒。
3、黑白印痕，刻寫版畫經典時期。
由于版畫教學得到了大力推廣和普及，學校涌現(xiàn)出一大批有培養(yǎng)前途的學生。為此我校積極完善版畫教學資源和版畫教學硬件設施，建設了版畫專業(yè)教室1個，配有版畫機、手工刻刀等齊全的設備，滿足了版畫教學需要，版畫課在專業(yè)教室上課，為師生版畫創(chuàng)作提供了專業(yè)的創(chuàng)作環(huán)境。與此同時，學校聘請了市美術教研員劉慧光等專家蒞臨我校為提升特色教育品牌謀發(fā)展。黑白印刻，以其簡單的線條和對比強烈的色彩開始走進師生視野。
崇尚版畫經典，實施黑白木刻教學成為了我校版畫特色教學的新方向。教學中，我們發(fā)現(xiàn)木板的硬度之大是小學生無法用刻刀所能駕馭的。我校教師集思廣益創(chuàng)新實踐，將原本黑白木刻所需的三合板木材拓展到柔軟的橡膠板，提高了學生木刻版畫學習的可操作性，解決了版畫教育的瓶頸制約，大大降低了版畫制作的成本。
到能創(chuàng)，且不說那角刀、圓刀、平刀、斜刀的交替互換，只說那學生手的力量、輕重度的搭配都是那么的游刃有余。
在創(chuàng)造過程中，教師更大空間發(fā)現(xiàn)學生在不同過程的特長和能力，進一步激發(fā)他們的成就感，使學生多方面的潛能得到發(fā)現(xiàn)。歷時半個學期的黑白版畫教學，成就了我校綜合樓大廳屏風式版畫的鴻篇巨制。黑白版畫以其獨有的刀法和經典的顏色它勾勒了我校版畫特色教育最清晰最深刻的印跡。
二、創(chuàng)建校園版畫文化，潤物細無聲。
“生活即教育”。健康和諧的校園學習與生活環(huán)境是學校文化的硬件，是影響教育效果的重要手段和支配力量，獨具特色的校園環(huán)境，能潛移默化地影響學校群體成員的觀念和行為，育人于無聲處。
我校重視建設優(yōu)雅的育人環(huán)境，開發(fā)學校每一寸教育空間。用豐富的文化環(huán)境打造學生全方位發(fā)展的體驗場。最主要的是營造了樓道版畫文化的氛圍，內容涵蓋“走進版畫”、“粉印精彩部落”、“黑白印痕”、“版畫名家”等。文化墻的建設匠心獨運，以宣傳版畫知識，展示版畫作品為載體。每一段文字、每一幅作品都旨在讓學生于靜態(tài)的審美場里潛移默化地受到典雅藝術的洗禮和文化的熏陶。一面面教室文化墻熠熠生輝，一朵朵“校園文化”競相開放。
三、帶動其他學校特色，百花齊放春滿園。
學校要真正的自己的特色，就必須在課程開發(fā)上下功夫。我校自2010年開展版畫教學以來，將學生版畫融進課堂教學，將普及與提高相結合，收到了明顯的效果。近年來，我校版畫作品在省市級比賽中頻頻獲獎，獲得全國、省、市領導的高度贊揚，并獲得社會的一致好評！我校也連續(xù)多年被評為萊州市藝術教學先進單位。我校版畫教學已成為學校藝術教育的一張最耀眼的名片，在社會上產生了一定的影響。
我們深知一花獨放不是春，百花爭艷春滿園。版畫特色教育的成功經驗，為我校的其他藝術教學開展提供了參考的藍本。
我校版畫特色教學以點帶面，全面推動其他藝術類教學的開展。國畫、紙藝、陶藝、書法、舞蹈、器樂、合唱眾多等新藝術類教學如雨后春筍般拔地而出不斷滿足全校學生個性發(fā)展需要。多彩特色課程，如同一場“饕餮”盛宴，變革了教師的教、學生的學，為校園生活打上了多彩的標志、快樂的烙印。
如今，版畫教育已成為我校持續(xù)發(fā)展的魂。版畫特色教學啟迪著學生未來的創(chuàng)造與希望，凝聚著地域文化的靈氣和感悟，抒發(fā)著對美的描繪及向往!版畫教學已充分彰顯了我們的辦學特色，提高了學生對美的鑒賞力和創(chuàng)造力，提升了師生的藝術素養(yǎng)，有效地促進了師生健康的發(fā)展。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽覀兿嘈磐ㄟ^不斷探索創(chuàng)新，我校版畫特色教育一定會更好地成就孩子們的藝術夢想和精彩人生!
小學特色建設方案設計篇十三
“弟子規(guī)，圣人訓。首孝弟，次謹信……”每天清晨的早讀時間，從我們大南街第一小學的每一間教室里都傳出悅耳的誦讀聲，響徹校園，這已經成為學校一道獨特亮麗的風景。中國博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族之魂，是中國人永恒的精神財富，更是素質教育的寶貴資源，孔子曾說過：“少成若天性，習慣成自然。”在兒童時期對學生進行傳統(tǒng)文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。我校從xx年9月全面開展中國傳統(tǒng)文化教育，確立了“以人為本和諧發(fā)展打造特色爭創(chuàng)卓越”的辦學理念，提出了“培養(yǎng)有民族文化根基的現(xiàn)代人”的培養(yǎng)目標。形成了“誦讀國學經典、弘揚傳統(tǒng)文化”的辦學特色。把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學校的辦學特色更加鮮明。下面，我從四個方面就我校的一些粗淺做法向大家做以匯報。
小學階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識地讓孩子多誦讀一些經典，然后在以后的成長中慢慢地體悟，會讓學生終生受用無窮。為此我們組織學生每天誦讀經典，做到晨讀和午誦。晨讀即每天利用早自習二十分鐘在教室里誦讀，午誦即每天利用中午集合前的10分鐘全校學生在操場上集體誦讀，無論是晨誦還是午誦，都能讓學生們在課前變得神采奕奕。
每學期學校根據(jù)不同的年級安排不同的誦讀內容，分別是：《弟子規(guī)》、《大學》、《中庸》、《笠翁對韻》、《論語》、《孟子》等經典篇章。誦讀中，我們要求學生要有一個恭敬的態(tài)度，精神抖擻、吐字清楚、抑揚頓挫，做到頭正、身直、足安。小學生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機械地背誦就會產生聞而生厭的抵觸情緒，因此我們本著“不責備，多鼓勵”的原則，不要求學生花大量時間機械地背誦，會讀就行。事實證明，學生每天堅持誦讀，長此以往自然而然就能背誦下來。為了調動學生誦讀興趣，老師還設計了多種誦讀形式，如：配樂讀、拍手讀、分組讀、男女生對讀、師生合作讀等，通過多種形式讓學生讀出聲、形、情、味和神采。學生們還把國學經典誦讀融進傳統(tǒng)的丟手絹、跳皮筋兒、踢毽子、拍手歌、擊鼓傳花等十幾種課間游戲中，誦讀經典由此變得妙趣橫生。
每學期學校組織學生開展誦讀大賽，比賽既有規(guī)定內容，又有自選內容，老師們無論是在誦讀的語氣、節(jié)奏，還是在隊形的編排上都下足了功夫，經常出現(xiàn)創(chuàng)新，有的增加了小主持人，有的編排了一些情景劇，還有的讓讀誦與音樂、舞蹈完美的結合。一次次的比賽，使學生的誦讀水平和能力明顯提升，如今學生對經典篇章已經有了相當量的積累，每個班形成了富有特色的《點讀手冊》。誦讀經典讓整個學校一下子有了活力，真沒想到，孩子能記下這么多的經典篇章，更想不到的是，他們背誦的速度竟然這么快。每天的誦讀，并沒有成為學生的學習負擔，而學生不斷提高的記憶力及大量的積累，卻促進了學生綜合素質的提升。
學校德育工作的根本出發(fā)點就是教會學生做人，在傳承國學經典中，學校將德育工作寓于踐行《弟子規(guī)》活動中，進而達到創(chuàng)新德育工作的目的。
（一）把《弟子規(guī)》作為德育課本，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
1、制定班級踐行點，改變學生的不良習慣。
我校把《弟子規(guī)》作為德育課本，使之成為學生行為檢查的標準。師生們經常把弟子規(guī)的內容與自己的生活實際相對照：“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”培養(yǎng)學生良好的生活習慣；“用人物、須明求、倘不問、即為偷”培養(yǎng)學生良好的行為習慣；“讀書法、有三到、心眼口、信皆要”培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生在熟背《弟子規(guī)》的基礎上，每個班形成了自己的踐行特色，老師會針對學生出現(xiàn)的問題，確立班級《弟子規(guī)》的踐行點，并寫在黑板的右上方，由教師指導學生把每天的踐行點當成一項作業(yè)來完成，幫助學生改變不良習慣。當學生犯錯誤的時候，老師也會讓學生自己對照《弟子規(guī)》查找不足，讓《弟子規(guī)》成為老師和學生共同學習的課本。
2、開展多種踐行活動，促進廣大師生踐行《弟子規(guī)》。
我校一直以來把培養(yǎng)學生的孝心、感恩心和良好的禮儀習慣作為我們德育工作的重點，先后在學生中開展了評選“孝順的好孩子”、“文明學生”、“踐行《弟子規(guī)》標兵”“優(yōu)秀導行員”“文明禮儀示范班”等活動，在教師中開展評選“文明教職工”、“優(yōu)秀禮儀導行志愿者”、“文明辦公室”“師德標兵”等活動。從活動的策劃、評選、表彰到總結，學校充分利用廣播站、宣傳欄等途徑進行大力宣傳，進而在全校形成踐行《弟子規(guī)》的氛圍，促進廣大師生文明習慣的養(yǎng)成。例如評選“孝順的好孩子”，學校要求學生回家給父母捶背、按摩、洗腳、幫父母做一些力所能及的家務，每周家長簽字證明落實情況并同時要求每位學生提交一份力行心得。讓學生通過與父母的溝通，增進對父母的理解，感受家庭的幸福，促進家庭和諧。我們每學期都會評選出百余位孝順的好孩子。
在培養(yǎng)學生孝心的同時重點結合《弟子規(guī)》的內容落實學生的禮儀教育。制定禮儀示范班評選標準，對學生提出明確要求，提倡學生每天見到老師、客人要行90度鞠躬禮，每周評選一次文明禮儀示范班。在學生踐行《弟子規(guī)》的同時，老師自己先力行，不僅要言教更要身教。每天早上都有志愿老師在校門前主動跟入校的學生行鞠躬禮問好，平時學生給老師行鞠躬禮，老師要及時還禮，時時處處做學生的表率。根據(jù)老師們踐行《弟子規(guī)》情況，我們每個月都會評選一次文明教師，在當選的文明教師中再評選出標兵，作為全校師生學習的榜樣。
教育孩子學會感恩也是學校德育工作中的另一個重點。我們的老師經常利用國學教育課為孩子們講德育故事，把誦讀經典與感恩教育相結合，每天的午餐前師生都共同念誦《感恩詞》：“感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的辛勤教導，感謝同學的關心和幫助，感謝農夫的辛勤勞作和所有付出的人，”通過這樣反復地提醒、潛移默化地培養(yǎng)學生的感恩之心，同時師生共同學唱各種孝親、感恩歌。在每周的升旗儀式上，師生輪流上臺講演八德故事，組織學生觀看中華德育故事的動畫片，開展德育故事演講比賽。正是一個個感人的德育故事影響了孩子們，讓他們的思想得到洗禮，也明白了不少做人的道理。
（二）以傳統(tǒng)節(jié)日教育為依托，傳承國學經典。
中國傳統(tǒng)節(jié)日是國家或民族歷史文化長期積淀的產物，是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)。傳統(tǒng)節(jié)日的傳承對于展示中華文化魅力、弘揚民族精神、增強民族凝聚力，都有重大意義。因此，學校在國學經典教育中注重與傳統(tǒng)節(jié)日的教育相結合，將傳統(tǒng)節(jié)日的文化元素引入校園生活中，使其成為弘揚民族文化的載體，每學期教師要結合具體的傳統(tǒng)節(jié)日，介紹節(jié)日的來歷、習俗活動等內容，并布置力行體驗的作業(yè)。節(jié)日過后，再讓學生暢談自己的心得和體會。不同的節(jié)日對學生進行有針對性的教育：比如，清明節(jié)與生命教育，端午節(jié)與愛國主義教育、中秋節(jié)強化對家國團圓的期盼、利用重陽節(jié)開展尊老愛老教育……讓每個節(jié)日所開展的活動都具有文化的含義。每一個節(jié)日都代表著一個文化符號，如果這樣的活動年復一年地進行下去，其文化符號與文化記憶將會固化在學生一生的生活行為之中。
1、國學經典教育與教師、家長培訓相結合。
學生的發(fā)展永遠離不開老師、家長的培養(yǎng)，如果說我們的家長和老師不了解中國傳統(tǒng)文化，又何談對學生進行國學經典教育。為此我校制定了適合教師、家長學習的培訓內容，每周三的下午為教師業(yè)務學習時間，組織教師觀看中國傳統(tǒng)文化知識講座的光盤，根據(jù)講座的內容組織教師交流學習心得。學校還定期組織開展中國傳統(tǒng)文化教育培訓班，聘請省內外的教授、專家、名師為我們的教師、家長做培訓，先后聘請省教育廳廳長助理葛洪源博士、沈陽師范大學劉兆偉教授、國學應用講師郭慶斌等專家、名師做報告，學習中國傳統(tǒng)文化。我們向老師及家長推薦了相關書籍，如：《中國家庭教育第一方案》、《國學小常識》、《弟子規(guī)細講》、《幸福人生講座》等書籍，免費發(fā)放了蔡禮旭老師的40集細講《弟子規(guī)》、德育故事等學習光盤。通過學習不但讓老師、家長了解了中國傳統(tǒng)文化，而且提升了每位老師、家長的文化底蘊。我校先后被評為省、市優(yōu)秀家長學校。
2、國學經典教育與課堂教學相結合。
課堂教學是育人的主渠道，為了保證國學經典教育深入持久的開展下去，我校將國學經典納入校本課程，開設國學教育課，組織編寫《弟子規(guī)》教案，構建國學課的授課模式。通過每周一次的國學課程，使學生在了解中國傳統(tǒng)文化的同時幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
在開設國學課的基礎上，學校重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂，組織學生開展研究性學習，挖掘教材中涉及到的與經典相關的知識點，結合上下文的內容，分析經典的內涵，從而達到理解的目的。由于學生平日的積累，在課堂上經常能引用經典篇章中的一些句子來回答問題，由此證明，學生對于所背誦的經典已經有了初步的理解。
3、國學經典教育與學生特長活動相結合。
我校啟動了具有中國傳統(tǒng)文化特色的培訓活動，把每周四的最后兩節(jié)課作為學生的活動時間，根據(jù)學生年齡差異、文化差異的特點，整合校內外的教育資源，開設了書法、國畫、刺繡、結藝、剪紙等特色鮮明的傳統(tǒng)文化培訓活動。學生們可以選擇自己喜愛的內容參加活動，我校一千多學生在弘揚傳統(tǒng)文化活動中優(yōu)秀作品脫穎而出，多次在校內外的各種比賽中獲獎。
4、國學經典教育與校園環(huán)境建設相結合。
在校園環(huán)境建設中我們突出一個宗旨：即讓校園處處洋溢著濃郁的古典文化氣息。根據(jù)學生的年齡特點、心理特點，設立不同的文化主題，每層樓的文化主題分別是經典格言、經典人物、經典賞析等內容，讓孩子們在潛移默化之受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
通過幾年的教育實踐，我們深深地感受到國學經典教育力量的巨大和兒童潛能的無窮！也讓我們看到了開展國學經典所取得的教育效果。
（一）讀千古美文，強文化積淀。
我校三年級以上的孩子已背完《弟子規(guī)》、《大學》、《中庸》、《孝經》的全文及《論語》、《笠翁對韻》的部分篇章，識字量大增，且表達能力強，口齒清晰、思維敏捷，記憶力明顯增強。孩子閱讀經典，不知不覺中對學習有了濃厚的興趣，增長了許多自然知識、歷史知識、科學知識，接觸到了豐富的名人勵志的故事，文學素養(yǎng)提高很快，誦讀使學生積累了大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷豐富，很多孩子出口成章，聰明靈性，偶有“四兩撥千斤”的智慧閃現(xiàn)。
（二）品文化精髓，樹健全人格。
學校自開展國學經典教育以來，廣大師生的精神面貌發(fā)生了脫胎換骨的變化，學生變得比以前懂事了，對家長更加孝敬了，對老師也更加尊重了。校園里沒有了打架、爭斗的粗魯行為，有的只是和諧與默契。校園內干凈如新的墻壁，看不到一絲劃痕，地面干凈透亮，找不到一處臟物。操場內生龍活虎，教學樓內文明溫馨，讓人感受到了“刻薄語、穢污詞、市井氣、切戒之”的德育效果。
我校的老師與學生一道享受著讀經典的快樂與提高，浮燥之氣少了許多，務實聰慧愈發(fā)彰顯，教師的品格也在悄悄地發(fā)生著變化：上課時間，教師在走廊不高聲說話語，隨時給學生以關注，教師之間互相幫助、文明禮讓、團結和諧。
通過學習經典，家長們發(fā)現(xiàn)自己的孩子的行為有了很大的變化，有的說：“自從校園里開展了國學經典教育，我發(fā)現(xiàn)孩子就像變了一個人似的，回家經常給我背誦《弟子規(guī)》，開口總是說《弟子規(guī)》教同學們怎樣做，主動幫我們做家務，整理自己的房間?！睆募议L的話中，我們體會到了弘揚傳統(tǒng)文化帶給學生的變化。
（三）誦中華經典，品收獲喜悅。
一路走來，大南一校不斷地成長、進步，我校的這項工作得到了省、市、區(qū)各位領導的關注，給以了充分的肯定。20xx年6月我校參加了沈河區(qū)組織的經典誦讀比賽，獲得了一等獎；20xx年12月，我校參加了沈河區(qū)教育系統(tǒng)《盛世長歌》迎新年紅詩歌會，由四十多名學生吟誦的《弟子規(guī)》在“千古絕唱”這一板塊演出；20xx年3月我校三百人的誦讀參加了《紅詩遼寧》紅詩經驗現(xiàn)場會，同時我校作為現(xiàn)場會的分會場迎來了省市區(qū)各位領導、嘉賓參觀指導；20xx年6月“中國詩人采風團”蒞臨我校參觀國學誦讀；20xx年9月，學生誦讀的《新三字經》在遼寧大劇院參加遼寧省“紅詩唱響遼寧”的文藝匯演。學生活潑、明快的誦讀贏得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲。20xx年11月詩詞之鄉(xiāng)的各位領導蒞臨我校參觀指導。
我校已被遼寧省確立為傳統(tǒng)文化教育的試點校，全國青少年文明禮儀基地，沈陽市中小學經典閱讀基地，沈河區(qū)紅詩詠誦基地，20xx年被評為遼寧省未成年人教育工作先進單位，20xx年8月，在遼寧省中國傳統(tǒng)文化教育經驗交流會上做經驗交流，20xx年11月，我們的經驗在沈陽市特色學校交流會上交流，我們的工作也受到了新聞媒體的的關注，包括中央電視臺在內的多家媒體對我校開展的國學教育情況進行了專題報道。
可以說，經典誦讀的最大收獲，對于個人來說，是奠定了做一個有用之人的基礎；對家庭來說，是培養(yǎng)了一個讓人放心的孩子；對社會來說，是成就了一個棟梁之才。讀經典不能只憑一時興趣，不是追潮流、趕時尚，不是做給誰看的，而是做給我們自己。因為讀經典久之，人的氣質就會提升，一個孩子從入學到畢業(yè)堅持下來，那么到中學后，他的品德、人文素養(yǎng)、學業(yè)成績，一定會出類拔萃。
我校在取得一些成果的同時，將繼續(xù)豐富和完善國學經典教育工作，進一步形成鮮明的傳統(tǒng)文化教育的辦學特色，努力探索、不斷創(chuàng)新，爭取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切實豐富人文素養(yǎng)，為孩子的成功人生奠基。
小學特色建設方案設計篇十四
尊敬的各位領導、各位同事：
大家上午好！
昨天是黨的92歲生日，今天我們在這里召開這次會議，是我局對黨的生日的最好獻禮，抓好警示教育工作，抓好特色學校建設，就是要辦好讓人民滿意的教育，辦人民滿意教育，就是對黨的高度負責。根據(jù)會議安排，我就全市特色學校建設工作做題為《銳意進取開拓創(chuàng)新不折不扣抓好特色學校建設工作》的發(fā)言，不當之處，敬請各位批評指正。
秋，遵義市教育局啟動實施《紅色遵義多彩校園中小學特色學校建設項目》，用3年時間在全市啟動100所義務教育階段學校作試點，培育和打造具有“多彩貴州為文化底色，紅色遵義為文化土壤，多彩校園為文化特色”的遵義市中小學特色學校，并以此為示范，引領全市中小學向優(yōu)質化方向發(fā)展，整體提升我市基礎教育的核心競爭力和影響力。我市隨即啟動實施《丹青**多彩校園特色學校建設項目》，以此優(yōu)化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位?；仡櫚肽暌詠砉ぷ髑闆r，展望下一階段工作，可以歸結為“四點收獲”、“四點打算”、“四點體會”。
四點收獲。
一是校園環(huán)境更加優(yōu)化。全市各校以特色學校建設為契機，扎實開展學校亮麗工程建設，對校園環(huán)境進行了凈化、美化、文化、硬化、綠化。**五中打造了由古街、古碼頭、古會館、地方旅游為主題的文化墻，個性鮮明突出，彰顯地方特色，受到各級領導和各方賓客的一致贊賞；**三小結合學校留守兒童特色，以“七彩小屋”為載體，打造了感恩教育文化墻。當前，我市綠樹成蔭、鮮花盛開、典雅別致的花園、樂園、校園環(huán)境正逐步形成。
二是制度建設更加規(guī)范。根據(jù)教育形勢的發(fā)展，各校通過不斷制定和修改，形成了較為完善的規(guī)章制度。**一小將學校管理制度、崗位責任制度、教師獎勵制度、德育工作制度、教學科研管理制度和財務制度等，分別匯編成《學校管理說明書》、《學生管理說明書》。將科學、民主、有序的學校管理正引向深入。
三是特色活動更加豐富。**一小、元厚小學以經典誦讀作為讀書活動的重點，學校將《弟子規(guī)》、《論語》連同小學生一日規(guī)范印刷成冊，下發(fā)給學生，人手一本。每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力；每天一條規(guī)范，讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引。旺隆小學高度重視大課間活動，自己編排課間操，開展陽光體育鍛煉。**一小的“一級一品”活動，場面壯觀、氣氛熱烈，教師和學生共同體驗運動帶給他們的快樂，融洽了師生關系，培養(yǎng)了集體意識和團結協(xié)作的精神。天臺學校、兩河口學校利用鄉(xiāng)村少年宮的平臺，積極開辟第二課堂，成立美術、體育、音樂、棋類等興趣活動小組，由學生自主進行選擇，有效地發(fā)展了學生個性特長，滿足學生發(fā)展的不同需求，培養(yǎng)了學生的審美意識和動手實踐的能力。
四是教育科研更加高效。特色學校建設確定了“科研興校、科研促教、科研育才”的科研發(fā)展工作目標，提出了“讓課題引領課程改革”，“讓課題走進課堂”，扎實開展教育研究，使教育科研與教育實踐產生良性互動，推動了學校各方面工作的有序發(fā)展。**一小開展《尚善教育實踐研究》，陳高榮校長在遵義市第一批項目學校專項科研課題開題報告工作會上，作為唯一的開題報告單位代表作交流發(fā)言，上周四，**一小還專門邀請重慶市涪陵區(qū)教科所原所長張華義到校開展校本教材的編寫探究；文化中學開展了《博雅教學模式構建研究》，將博雅教學模式引向課堂。兩校課題研究著眼于特色學校創(chuàng)建的探究，以開放、體驗、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，具有較強的前瞻性和實踐意義，為特色學校建設提供了可資借鑒的良好范例。
四點打算。
二是務必要開拓創(chuàng)新，真抓實干。各校要按照推進清單積極主動開展好理念凝練、外顯文化、內涵支撐、課題研究等工作，在學習、思考中實踐，在實踐中學習、反思，不斷提高理論水平和實踐水平，不斷助推學校辦學愿景。
三是務必要拓展視野，提升水平。我局將適時開展專題培訓，以督導評估和現(xiàn)場會契機，提升理論水平，拓展知識視野，切實提高學校特色辦學水平。
四是務必要抓住節(jié)點，攻堅克難。暑假即將來臨，暑期是學校開展基礎設施建設和改造的黃金時期，各校要以規(guī)劃為統(tǒng)領，切實抓好優(yōu)美教室、走廊文化的等外顯文化的打造。教室的設計應樸素，整潔，大方，得體。為學生營造一個安靜，舒適的讀書環(huán)境，而不是為了醒目和新鮮。在把墻壁和背板加以美化的同時，呈現(xiàn)的內容也是非常重要的，既給學生帶來知識，又給學生帶來美的享受。走廊文化主題要根據(jù)學校的教育教學特色以及學生的年齡特點，創(chuàng)造積極向上、寬松和諧、靜謐優(yōu)美的校園審美文化，爭取開學有個新氣象。
四點體會。
一是領導重視真抓實干。特色學校的創(chuàng)建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創(chuàng)建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為的落實。所以特色學校建設被大家認為是一個老大難問題，老大難老大難，老大重視就不難。在剛才的廉政教育片里也提到了打紙牌斗地主，大家都知道，在斗地主的時候如果你沒有一張大牌開路，再順的小牌都出不去，說明領導很重要，這就是我們平時說的要有關鍵的掌門人。作為學校，創(chuàng)建工作必須是校長工程，否則推動的力度很難保障。目前項目推動得好的學校，可以說都是校長重視的學校。
二是專家引路科研同行。由于創(chuàng)建特色學校是一項極為復雜的系統(tǒng)工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態(tài)度、科研的.方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由專家引領，與科研同行，這樣才能確?？茖W全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進特色學校創(chuàng)建工作并取得實效。
三是圍繞特色全員參與。特色學校創(chuàng)建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校方方面面的所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創(chuàng)建特色學校的出發(fā)點和歸宿點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。在這里，我不得不再提一下斗地主，如果一堆小牌連不起來，即使拿個雙王也未必會贏，說明再牛的領導也需要一個好團隊。
四是實踐反思不斷調整。特色學校建設對于我市來說是新鮮事物，沒有現(xiàn)成的經驗可循，沒有特定的模式照抄照搬，創(chuàng)建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發(fā)展，當前，我市啟動的第一批特色學校建設也是時間過半，我們大家回過頭來再對照當初制定的時間表、路線圖，工作滯后的要迎頭趕上，不拖后腿。
各位領導，朋友們，我市特色學校建設工作在遵義市教育局的的關心指導下，在我市科教局的堅強領導下，在全市各學校的共同努力下，取得了一定成績，也涌現(xiàn)出了很多好經驗好做法，借此機會向在座各位為特色學校建設付出的辛勤努力表示衷心感謝。但是我們也應清醒地認識到，我市的教育環(huán)境與各級領導的要求和人民群眾的期望還有很大差距，這就需要我們大家齊心協(xié)力，迎難而上，敢于開拓，善于創(chuàng)新，拿出想就要干、善干會干、干就干好的勇氣和信心，通過1-2年的努力，我市學校文化建設必將翻開新的一頁。
謝謝大家！
小學特色建設方案設計篇十五
為了實現(xiàn)“管理精細，質量上乘，特色鮮明，校園和諧”為總體目標，在“尚美立人”教育理念的引領下，以推進學?！吧忻馈蔽幕ㄔO，推行精細化管理，推動高效課堂教學為工作重點，進一步確立新的發(fā)展策略，創(chuàng)建出有特色的品牌學校，特制定管理制度如下：
1、嚴格貫徹落實市政府《關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的意見》文件精神，圍繞《東?？h特色學校建設方案》及每學年初學校制定學年特色項目實施方案，朝著“尚美立人”目標組織開展特色教育工作。
2、成立特色學校創(chuàng)建領導小組、特色項目實施小組，負責安排、組織學校特色創(chuàng)建相關活動。
3、特色學校創(chuàng)建領導小組根據(jù)學校實際和教師情況科學分工，實行項目負責制。
4、項目實施小組根據(jù)年度特色項目實施方案組織實施各興趣小組特色教育相關工作。
5、校級領導、特色學校創(chuàng)建領導小組、各處室負責人根據(jù)本崗位工作性質學年初制定出年度特色學校創(chuàng)建行動計劃，特色項目實施小組成員學年初制定出年度個人行動計劃，并按計劃組織實施各項工作，領導小組負責檢查實施情況，并納入考核，每學期進行總結。
6、特色教育按照“課程化、活動化、滲透化”方式運行，將心理健康教育納入每周一次的'課表，開展特色教育活動；各項目負責人應當負責好各特色項目組內活動，并積極組織學生參加全鎮(zhèn)性特色活動及各級各類競賽，科任教師在各自課程中應當積極滲透心理健康教育。
7、學校應當為特色創(chuàng)建提供足夠的資金支持。
8、對取得優(yōu)異成績的學生和輔導教師進行表彰獎勵。
9、學期末根據(jù)特色項目實施情況、活動開展情況對學校和教師進行考核，予以表彰。
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